MOBILNÍ HRY S PŘÍBĚHOVÝMI ROLEMI S ŘEČI pro ročníky 1–4
Gracheva Marina Sergeevna, učitelka tělesné výchovy, MBOU "Střední škola č. 3", Bratsk, Irkutská oblast.Účel: hry v přírodě jsou univerzálním prostředkem tělesné výchovy v předškolních zařízeních a na základní škole, navíc jsou předním typem aktivit pro předškolní děti. Využití venkovních her vám umožňuje zlepšit možnosti pedagogických vlivů, což přispívá k úspěšnému formování životně důležitých motorických dovedností a schopností, systému znalostí, duševních a morálních vlastností člověka. „Venkovní hra je druh aktivity, který se vyznačuje aktivními kreativními motorickými akcemi motivovanými svým dějem“ (V.E. Grizhenya). Hru je možné provozovat v různých podmínkách: v hale, na sportovišti, rekreačně jak při výuce tělesné výchovy, tak při mimoškolních aktivitách, slouží jako prostředek aktivního odpočinku na ozdravném táboře. Věk a počet účastníků přitom může být úplně jiný a ničím neregulovaný.
Tato akce by mohla být zajímavá. učitelé tělesné výchovy, učitelé doplňkového vzdělávání, pracovníci letních táborů, organizátoři v mateřských školách.
Popis: hry aktivují kognitivní činnost, rozvíjejí pozorování, pozornost, motorickou paměť, představivost, vynalézavost. Společenský význam hry je dán tím, že hry jsou kolektivní povahy a učí interakci, která je postavena na smyslu pro kamarádství, solidaritu a odpovědnost. metodicky správně vybudované a systematicky používané venkovní hry mají pozitivní vliv na kardiovaskulární, pohybový, dýchací a další tělesný systém. Při hře se zvyšuje funkční aktivita, do práce se zapojují velké i malé svaly, zvyšuje se pohyblivost v kloubech, zlepšují se motorické a zrakové analyzátory.
Cílová: formování životně důležitých motorických dovedností a schopností, systému znalostí, duševních a morálních vlastností člověka v procesu používání venkovních her,
úkoly:
1. Výchova k potřebě her v přírodě;
2. Výchova ke kolektivismu, interakci a vzájemnému porozumění; potřeby pohybu, komunikace, nezávislost, přijímání pozitivních emocí, novost, sebepotvrzení;
3. Uvolnění potenciálu každého dítěte;
4. Komplexní rozvoj fyzických vlastností;
5. Uspokojování biologických a sociálních potřeb zúčastněných.
Zdraví mladé generace je dnes vážným problémem a je starostí státu a společnosti. Pro vyřešení tohoto problému má velký význam utváření tělesné kultury osobnosti studenta, při podpoře rozvoje, jehož rozvoj mají venkovní hry velký význam, což umožňuje vzbuzovat trvalý zájem a formovat hodnotové orientace mladé generace v kontextu udržování zdravého životního stylu.
Efektivita procesu tělesné výchovy přímo souvisí se zvyšováním tvořivé iniciativy, samostatnosti, rozšiřováním tělesné výchovy, uspokojováním skutečných potřeb osobnosti dítěte v procesu tělesné kultury a sportovních aktivit. Všechny tyto úkoly lze úspěšně vyřešit venkovními hrami.
N. K. Krupskaya hru nazvala „přirozenou potřebou rostoucího dětského těla“. Venkovní hra má neomezené možnosti z toho prostého důvodu, že pomáhá uspokojit mnoho potřeb zároveň: v pohybu, sebepotvrzení, získávání pozitivních emocí, relaxaci, komunikaci, samostatnosti, nových zážitcích atd.
Velké množství venkovních her je ve své podstatě velmi podobné, liší se v určitých nuancích pravidel, ale mají stejný základní obsah: jeden nebo více řidičů dohoní a chytí ostatní hráče, načež si s nimi chycení hráči vymění místo.
Nabízíme vám několik možností venkovních her, které mají verbální doprovod (recitativní), díky čemuž jsou emocionálnější a výraznější, což přispívá k rozvoji kreativní představivosti. Tyto hry se využívají především u dětí na základní škole.
1. "Dva mrazy"
Umístění:Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: na opačných koncích haly nebo nástupiště, ve vzdálenosti 10-15 metrů, jsou „domov“ a „škola“ označeny rovnoběžnými čarami. Mezi hráči jsou vybráni dva „mrázi“ – „mráz modrý nos“ a „mráz červený nos“, všichni ostatní „chlapi“, kteří se nacházejí za linií domu. Uprostřed mezi „domem“ a „školou“ jsou dva „mrazy“.
Obsah a průběh hry: mrazy se obracejí na chlapy se slovy:
"Jsme dva mladí bratři, dva mrazy jsou vzdálené!"
Jeden z nich ukazuje na sebe a říká:
"Jsem mráz - červený nos!",
další: "A já jsem mráz - modrý nos!",
a společně: "Kdo z vás se odváží vydat se na cestu?"
Kluci společně odpovídají:
"Nebojíme se hrozeb a nebojíme se mrazu!"
Po těchto slovech hráči utíkají z domova do školy. Mráz chytne, „zmrazí“ ty, kteří běží, a okamžitě zastaví na místě, kde je mrazy „zmrazily“. Pak se mrazy znovu obrátí na chlapy se stejnými slovy a ti, kteří odpověděli, běží zpět do domu, pomáhají „zmrzlým“ chlapům po cestě, dotýkají se jich rukama a přidávají se k ostatním hráčům. Po několika jízdách se z hráčů, kteří nebyli chyceni, vyberou nové mrazy, chycení se spočítají a vypustí, načež se připojí ke zbytku hráčů, načež hra začíná znovu.
pravidla:
Hráči by měli vybíhat z domu až po vyslovení slov a neměli by utíkat zpět do domu ani se nezastavovat na místě.
Pokud hráč tato pravidla nedodrží, je považován za chyceného.
Chycený musí zůstat na místě, kde byl „zmražen“.
zrychlení ve střídání s pauzami.
Pedagogická hodnota: hra učí kolektivnímu jednání a vzájemné pomoci, učí běhat organizovaně, zároveň a na signál se zapojit do hry a zároveň rozvíjet samostatnost a iniciativu, tvořivou představivost. Hra rozvíjí rychlost, rychlostní vytrvalost, obratnost.
Pokyny:
Jelikož je hra tematická, je vhodné ji hrát na podzim nebo v zimě.
Pokud se hra hraje ve vzduchu, pak lze recitativ zredukovat na slova: "Kdo z vás se rozhodne vydat na cestu?"
Chycení hráči, aby nezmrzli z dlouhého stání, mohou provádět motorické akce, jako je skákání.
Na konci hry jsou označeni nejlepší kluci, které ještě nikdy nezastihl mráz, a také nejlepší dvojice řidičů.
Pokud to čas dovolí, je žádoucí, aby všichni hráči hráli roli mrazu.
Pokud se hra hraje ve smíšeném složení (kluci a dívky dohromady), můžete si jako řidiče vybrat chlapce a dívku, zatímco dívka „zmrazí“ dívky a chlapec „zmrazí“ chlapce.
Hru je možné hrát od 1. třídy.
3. Volba nepřipravených řidičů.
4. Vedení hry neodpovídá sezóně.
2. "Husy - labutě"
Umístění: hřiště, tělocvična, chodba, rekre.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: po stranách haly nebo nástupiště jsou „domy“ „hus“ označeny dlouhou čarou, mezi nimi je „vlčí doupě“. Jeden nebo více hráčů je vybráno jako „vlci“, druhý jako „panička hus“; zbytek účastníků jsou „husy“ a „labutě“. Z vlka se stává doupě, husy jsou ve svém domě labutě, hostitelka je pryč od hus.
Obsah a průběh hry: paní hus přijde k domu a nahlas říká:
"Husy - husy!"
Husy odpověď: "Ha ha ha!"
Hosteska se ptá: "Chceš jíst?"
Husy odpověď: "Ano ano ano!"
Hosteska nabízí: "Tak leť domů!"
Husy odpověď: "Šedý vlk pod horou, nepustí nás domů, brousí si zuby, chce nás sníst!" Hosteska říká: „Tak leť, jak chceš, jen se starej o svá křídla!
Husy létají k jejich domu a vlk je chytí. Ulovené husy jdou do vlčího doupěte a hra pokračuje.
pravidla:
Husy vylétají do pole a vlk je začne chytat až po slovech hostitelky.
Můžete lovit pouze k hranicím domu.
Když vlk chytí několik hus, hra končí, vybere se nový vlk a paní hus a hra začíná znovu.
Převládající druh pohybu: zrychlení se změnou směru v kombinaci s pauzami.
Pedagogická hodnota: hra učí vystupovat organizovaně v týmu, současně a rychle se zapojovat do hry, rozvíjí výrazové řečové schopnosti, tvořivou představivost, iniciativu, obratnost, odvahu.
Pokyny:
Před začátkem hry se musíte naučit text.
Když se hry zúčastní malý počet hráčů, pak můžete pokračovat ve hře, dokud vlk nechytí všechny husy.
Pokud se hra hraje poprvé, pak roli „hostesky“ může hrát sám učitel, který umí správně reprodukovat recitativ.
Pro roli hostitelky je lepší vybrat jedno z dětí osvobozených od tělesné výchovy.
Děti, které jsou ve vlčím doupěti, mohou dostat nějaký jednoduchý úkol (dřepy, skákání na místě atd.).
Organizační a metodické chyby:
1. Hráči před začátkem hry nejsou obeznámeni s recitativem, a proto si pletou slova.
2. Velikost webu je příliš velká.
3. Vzácná změna rolí během hry.
3. "Jsme vtipní kluci"
Umístění: hřiště, tělocvična, chodba, rekre.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: na hřišti je nakreslen čtverec, jehož rozměry závisí na počtu hráčů. Z hráčů je vybrán vůdce.
Obsah a průběh hry: hráči se drží za ruce a tvoří kruh, v jehož středu je řidič. Hra začíná tím, že hráči chodí v kruhu v předem určeném směru a vyslovují recitativ:
"Jsme vtipní kluci, rádi skáčeme a skáčeme,
Ale zkuste nás dohnat!
Raz, dva, tři - utíkej!"
Po vyslovení těchto slov hráči rozevřou ruce a snaží se vyběhnout z vyznačeného pole. Řidič se snaží srazit kteréhokoli z hráčů, načež se chycený hráč stane asistentem řidiče.
Možnosti hry: všechny se konají podle pravidel hlavní verze hry, ale mají jiný děj a základ pro hraní rolí.
Sova je sova.
Z hráčů (malá zvířata) je vybrána Sova - sova, která sedí uprostřed kruhu, hráči chodí v kruhu a vyslovují recitativ:
V lese je tma, všichni dlouho spí,
Ale jen jedna sova nespí,
Sedí na fenu, otáčí hlavu,
Ale najednou, jak to poletí!
Po vyslovení recitativu se sova snaží děti dohnat a přemoci.
Sumec kníratý.
Na zemi je nakreslena čára, to je „břeh“, na jedné straně země, na druhé straně voda. Vybírá se vůdčí „sumec“, který stojí ve „vodě“ ve vzdálenosti 4-5 metrů od břehu. Všichni ostatní stojí na stejném místě, ale ve vzdálenosti 1,5–2 metry, čelem ke břehu a recitují:
Sumci nespí pod kameny
Pohybuje knírem
Ryby, ryby, nezívejte
Všichni plavte ke břehu!
Po těchto slovech se sumec snaží rybu dohnat a přemoci.
kočka Vaska.
Na místě se na kolíky natáhne šňůra ve výšce 50–70 centimetrů od země. Je vybrán vůdce - „kočka Vaska“, která sedí na podlaze nebo na židli ve vzdálenosti 3-4 metrů od šňůry.
Kočka Vaska říká slova:
Na lavičce, v bráně
Kočička Vaska odpočívá.
Vaska hlídá myši,
Předstíral, že spí.
Tichá myš, nedělá hluk
Nebuď kočku Vasku!
Děti opatrně, aniž by se dotýkaly šňůry, lezou a přibližují se ke kočce.
Po slovech posledního řádku kocour řekne mňau a začne chytat myši, které mu utíkají, nelezou pod šňůru, ale pobíhají kolem ní z libovolného směru. Myši označené kočkou jsou chyceny kočkou. Hra pokračuje, dokud není chycena poslední myš, která se pak stane ovladačem.
pravidla:
Hráči nemají právo utéct dříve, než zazní celý recitativ.
Řidič nemá právo dotýkat se hráčů, kteří jsou mimo náměstí.
Hra pokračuje, dokud není počet vedení a vytvoření kruhu přibližně stejný.
Pedagogická hodnota: hra přispívá k výchově zdrženlivosti, rozhodnosti, vynalézavosti, vychovává orientaci v prostoru a schopnost rychlého běhu.
Pokyny:
Je třeba dbát na přísné dodržování pravidel, aby hráči nevyběhli, dokud neřekne poslední slovo.
Je nutné zajistit, aby byl řidič ve středu kruhu a neopouštěl jej s předstihem.
Pro zajištění bezpečnosti zúčastněných je nutné, aby volná zóna mimo náměstí byla minimálně 3 metry.
Aby hra byla zajímavá, můžete hráče přimět, aby vytvořili kruh a postavili se zády k vůdci.
Organizační a metodické chyby:
1. Hráči před začátkem hry nejsou obeznámeni s recitativem, a proto si pletou slova.
2. Hráči jdou vždy jedním směrem a při dalším opakování hry nestřídají směr pohybu.
3. Hráčům je vždy nabídnuta stejná herní možnost.
4. "Slepý medvěd"
Umístění:Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: na místě je nakreslen velký kruh - „doupě“, ve kterém se nacházejí hrající „mláďata“, z hráčů je vybrán řidič se zavázanýma očima - to je „slepý medvěd“.
Obsah a průběh hry: hráči stojí kolem medvěda ve vzdálenosti 2-3 metry a na signál vedoucího začnou tleskat rukama. Medvěd jde za zvuku tleskání a na signál vůdce začnou tleskat rukama. Medvěd jde za zvuku tleskání a snaží se chytit jednoho z hráčů, kteří před ním utíkají.
pravidla:
Koho chytí medvěd, stane se slepým medvědem.
Pokud medvěd opustí hřiště (brloh), hráči nahlas řeknou:
„Kam jsi dal nohu?
Jdi medvěde do doupěte!
Mláďata musí neustále tleskat rukama.
Recitativ: Hra může začít:
Jsme zvířata, mláďata,
Chlupatý medvěd nás chytá,
Není snadné nás chytit
I když jsme malí!
Převládající druh pohybu: chůze, běh, se změnou směru pohybu a zastavení.
Pedagogická hodnota: hra přináší schopnost navigace v prostoru bez použití vizuálního analyzátoru.
Pokyny:
Pokud je mnoho hráčů, můžete si vybrat několik slepých medvědů.
Medvědovi můžete dát příležitost zvednout obvaz ve stoje, aby se zorientoval, pak mu obvaz nasadit a pokračovat ve hře.
Před zahájením hry je lepší naučit se recitovat.
Pokud to medvěd nezvládne, lze jej před koncem hry změnit.
Organizační a metodické chyby:
1. Hrací plocha je příliš velká.
2. Neoptimální počet medvědů pro hru.
3. Vzácná změna řidičů.
5. "Malíř a barvy"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: není vyžadován.
Příprava na hru: ve vzdálenosti 10-20 metrů jsou nakresleny dvě rovnoběžné čáry a na jedné z nich je instalována gymnastická lavice. Na straně mezi řádky nakreslí dům „malíře“, který je vybrán z hráčů, řidič je vybrán, zbytek hráčů se stává „barvami“.
Obsah a průběh hry: barvy sednou na gymnastickou lavici nebo na zem za čáru. Ovladač rozděluje mezi hrající barvy laků: červená, modrá, žlutá, černá atd. Malíř zaujme místo v domě. Na signál přistoupí k řidiči malíř a ptá se ho:
Přišel jsem k vám pro barvu
Dělám barvení
Můžu dostat trochu barvy?
Řidič odpovídá:
"A co ti dát?"
Malíř pojmenuje jakoukoli barvu nátěru. Účastník hry s názvem této barvy rychle vstává z lavičky a běží do druhé řady.
pravidla:
Malíř musí dohnat barvu a odnést ji do svého domu.
Pokud malíř nezachytí barvu, vrátí se do svého domu a změní barvu, poté se hra opakuje.
Vyhrává malíř, který nachytal nejvíce barev, nebo barev, které se nikdy nechytily.
Převládající druh pohybu: zrychlení se změnou směru pohybu ve střídání s pauzami.
Pedagogická hodnota: hra rozvíjí fantazii, vyjadřovací schopnosti řeči, obratnost, rychlost reakce.
Pokyny:
Pokud je mnoho hráčů, lze současně volat několik barev.
Je také možné vybrat si několik malířů.
Pokud je několik malířů, pak 2-3 hráči mohou mít barvy stejné barvy.
Organizační a metodické chyby:
1. Příliš mnoho barev, což povede k tomu, že mnoho barev nebude pojmenováno.
2. Vzácná výměna lakýrníka, která vede k jeho přetěžování.
6. "Vrabci - skokani"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: děti stojí v kruhu na délku paže, před nohama se jim nakreslí kruh, z hráčů je vybrán vedoucí – „kočka“, zbytek hraje „vrabce“.
Obsah a průběh hry: hraní - "vrabci" skáčou a vyskakují z kruhu a řidič - "kočka", stojící v kruhu, se je snaží přemoci.
pravidla:
Řidič má právo spatřit hráče pouze v kruhu.
Vítězem se stává hráč, který před koncem hry udělal nejvíce skoků do kruhu az něj.
Zajatí hráči se mohou stát kočičími pomocníky.
Hra končí, když "kočky" pochytají všechny "vrabce".
Recitativ: před začátkem hry hráči stojící mimo kruh - „vrabci“ vyslovují slova:
Jsme vrabci, jsme drobky
Škádlení, škádlení naštvané kočky
Kočka nás chytá už dlouho
Stejně se nenechte chytit!
Pedagogická hodnota: hra přispívá k rozvoji obratnosti a pozornosti, řidič rozvíjí postřeh, bystrý důvtip a rychlost.
Převládající druh pohybu: skákání.
Pokyny:
Pokud je tam velký počet kluků, můžete je rozdělit do několika týmů nebo podle pohlaví.
Pokud je úroveň připravenosti hráčů dostatečně vysoká, můžete dát za úkol skákat na jedné noze a libovolně měnit nohu.
Jako kočka si musíte vybrat toho nejšikovnějšího řidiče.
Aby byla zátěž rovnoměrně rozdělena mezi hráče, můžete jednoduše udělit trestné body těm hráčům, které „kočka“ chytila.
Pokud jsou hráči dostatečně připraveni, můžete je postavit zády ke kruhu a skočit dozadu.
Organizační a metodické chyby:
1. Rozměry kruhu jsou příliš velké.
2. Hráči nemají za úkol počítat počet skoků.
3. Manažer hráče nenabádá k aktivitě a pouze stojí bez skákání.
7. "Pták v kleci"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: v závislosti na počtu účastníků hry se nakreslí kruh, hráči jsou umístěni kolem kruhu. Jeden z hráčů stojí uprostřed kruhu - je to „pták v kleci“, vedle kterého je řidič („chytač ptáků“), všichni ostatní hráči jsou mimo kruh.
Obsah a průběh hry: hráči se snaží pomoci „ptákovi v kleci“ tím, že vběhnou do kruhu a dotknou se ho rukou, a řidič se snaží zachráněné hráče pošpinit.
Pravidla hry:
Řidič může chytit pouze hráče, kteří jsou v kruhu.
Pokud uspěje, pak se chycení hráči stanou „chycenými ptáky“ a zaujmou místo ve středu kruhu.
Pokud se jim podaří pomoci chycenému „ptákovi“, pak se hráč, který to udělal, stává řidičem nebo chyceným „ptákem“.
Recitativ: hra může začít slovy vyslovenými řidičem:
Jsem velmi zručný pták!
Je tam klec a je tam šikovnost
Chytím mnoho ptáků
Datel, vrabci, sýkorky.
Hráči za "klecí" "ptáků" odpovídají:
Nenecháme ptáka v kleci
Datel, vrabec, sýkora.
I když se na tebe díváme
Vypustíme ptáka!
Převládající druh pohybu: krátké zrychlení se změnou směru.
Pedagogická hodnota: hra rozvíjí smysl pro kamarádství a vzájemnou pomoc, expresivní řečové schopnosti.
Pokyny:
Pokud "ptačka" chytila "ptáčka", měla by o sobě říct všem (například říct jméno, kde bydlí, co jí).
Jako birder si musíte vybrat toho nejšikovnějšího řidiče.
Organizační a metodické chyby:
1. Nedostatečná motivace hráčů poskytovat příjmy.
2. Nedostatek interdisciplinárních vazeb ve hře (chybějící příběh o uloveném ptákovi)
8. "Zajíci v zahradě"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: křída, mrkev vyříznutá z lepenky, hlávky zelí.
Příprava na hru: na podlaze (platformě) jsou nakresleny dva soustředné kruhy: vnější kruh o průměru 7-9 metrů a vnitřní 3-4 metry. Z hráčů je vybrán řidičský „hlídač“, který je uprostřed malého kruhu v „zahradě“. Hráči představují „zajíce“ a nacházejí se mimo velký kruh. V prostoru uvnitř malého kruhu jsou rozptýleny mrkev a zelí, takže čím blíže ke středu kruhu, tím více.
Obsah a průběh hry: hra začíná tím, že zajíci pronesou recitativ, načež se zajíci pokoušejí skokem na dvě nohy vstoupit do zahrady, vzít jednu mrkev nebo zelí a vrátit se za linii velkého kruhu a hlídač se je snaží dohnat. a srazit je dolů.
pravidla:
Hlídač má právo chytat zajíce pouze na zahradě.
Ulovení zajíci se mohou vrátit do zvěře, pokud odnesenou mrkev nebo zelí vrátí na místo.
Zajíc má právo vzít si najednou maximálně jednu hlávku zelí nebo mrkev.
Zajíc, který se obarvil a nemá mrkev ani zelí, je mimo hru.
Hra končí, když na zahradě nezůstane žádná mrkev a zelí.
Vyhrává zajíc, kterému se podařilo vynést ze zahrady největší množství zeleniny.
Možnosti hry:
Zajíci musí skákat pouze levou nebo pouze pravou nohou.
Zajíci musí skákat ve dřepu – „zajíc skáče“.
Ulovení zajíci jsou mimo hru.
Ve hře můžete využít dialog mezi hlídačem a zajíci:
Hlídač:"Králíčci, kam jsi šel?"
Zajíčci: "Odpočívali jsme v zelí!"
Hlídač: "Nejedl jsi listy?"
Zajíčci: "Dotkl se jen ocasu!"
Hlídač:(pohybuje prstem) "Měli byste být potrestáni!"
Zajíčci: "Tak nás zkus dohnat!"
Recitativ: hra začíná slovy pronesenými zajíci:
Na zahradě roste hustě
A mrkev a zelí!
Dostaneme se tam
Ať je tam hlídač
Žádný problém!
Převládající druh pohybu: skoky - zrychlení se změnou směru pohybu.
Pedagogická hodnota: hra rozvíjí fantazii, expresivní řečové schopnosti, skákací schopnost, obratnost, vynalézavost, schopnost riskovat.
Pokyny:
Při hraní hry je potřeba bedlivě hlídat, aby si hráči neodnesli více než jednu mrkev nebo zelí.
Musíte se ujistit, že zajíci skákají, ne běží.
Při hraní hry na podzim ve vzduchu můžete použít skutečnou mrkev.
Organizační a metodické chyby:
1. Nedostatečný počet „zeleniny“ na hřišti pro normální průběh hry.
2. Příliš velká nebo malá velikost zahrady.
9. "Přes hrboly a pahýly"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: gymnastický stojan.
Příprava na hru: na jedné straně hřiště je nakreslena čára, za kterou se nacházejí hráči. 10-20 metrů od něj je umístěn skákací stojan - „vánoční strom“. Tři nebo čtyři vedoucí „včely“ se přiblíží k pultu.
Obsah a průběh hry: na znamení vůdce vyjdou kluci zpoza řady a jdou, zvednou nohy vysoko, k pultu (vánočnímu stromku) a pronesou recitativ:
Vyšli jsme na lesní trávník, zvedneme nohy výš,
Přes keře a pařezy, přes větve a pařezy,
Kdo šel tak vysoko, nezakopl, nespadl!
S těmito slovy se děti zastaví u vánočního stromku a dále říkají:
Podívej, dutina vysokého vánočního stromku, vylétají vzteklé včely!
Včely začnou kroužit kolem vánočního stromku a bzučet:
Zhi-Zhi-Zhi - chceme kousat!
Hráči odpovídají:
Včelího roje se nebojíme – utíkejme co nejdříve domů!
- a běžet přes čáru, zvedat kolena vysoko, napodobovat běh lesem.
Včely se snaží prchající dohnat, dotknout se jich rukou – „žihnou“.
pravidla:
Utéct můžete až po slovech: „Brzy utečeme domů!“ Ti, kteří utekli předčasně, jsou považováni za chycené.
Hráči poštípaní včelami jsou mimo hru.
Včely mohou hráče chytit až po slovech: "Naštvané včely vylétají." Ti, kteří byli chyceni dříve, se nepočítají.
Převládající druh pohybu: běh s vysokým zdvihem kyčle se změnou směru pohybu.
Pedagogická hodnota hry: hra rozvíjí fantazii, vyjadřovací schopnosti, zručnost, vynalézavost, schopnost riskovat.
Pokyny:
Text se musí naučit před začátkem hry.
Jeden z uvolněných hráčů může být konkrétně vybrán, aby promluvil recitativ.
Organizační a metodické chyby:
1. Hra se hraje s dětmi, které neumí recitativ.
2. Vzdálenost neodpovídá připravenosti dětí.
3. Před začátkem hry není řečeno, jaký druh hmyzu jsou včely a jaký je jejich význam v přírodě.
10. "Kouzelná tráva"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: trs trávy, fantom, malý předmět.
Příprava na hru:řidič je vybrán - „vlk“, děti jsou náhodně umístěny na místě.
Obsah a průběh hry:Účastníci hry společně říkají slova:
Nebojíme se šedého vlka, šedého vlka, šedého vlka,
Hloupý vlku, cvak zuby, cvak zuby, cvak zuby,
Vlk mě nechytí, protože je tam kouzelná tráva!
Po těchto slovech řidič začne chytat děti, které, když vidí, že budou nevyhnutelně dopadeny, mohou odhodit svůj trs trávy se slovy:
Ty mě nejez, tady je kouzelná bylina!
Vlk musí nejprve sebrat trávu, a zatímco to udělá, hráč má možnost utéct.
pravidla:
Trávu můžete házet pouze jednou.
Hráči chyceni vlkem jsou mimo hru, nebo se stávají vlčími pomocníky.
Pedagogická hodnota:
Pokyny:
Při velkém počtu hráčů si vyberte několik vlků.
Hrají-li si dívky a chlapci spolu, ať jeden vlk (chlapec) dohoní chlapce a vlčice (dívka) dohoní dívky.
Můžete si vybrat několik vlků, kteří se postupně zúčastní hry.
Organizační a metodické chyby:
1. Při velkém počtu hráčů je vybrán jeden ovladač.
2. Hra se hraje na příliš velké platformě, což zvyšuje zátěž řidiče a snižuje ostatní hráče.
3. Na názor samotných hráčů se nepřihlíží (jezdce si určuje sám vedoucí).
11. "Samovar"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru:řidič je vybrán - toto je „samovar“, všechny ostatní děti jsou různé „sladkosti“ se stanou v širokém půlkruhu.
Obsah a průběh hry:řidič (samovar) začíná hru slovy:
Samovar se vaří, žádá čaj!
Vedoucí ptá se: Jaký bude čaj?
Samovar odpovědi, například:
“S malinovou marmeládou a dobrou náladou!”
Vedoucí odpovědi:
"Je tam taková sladkost!"
Poté musí hráč „malinového džemu“ obíhat půlkruh, jak je znázorněno na obrázku, a samovar se ho pokusí obarvit.
Pokud není žádná taková sladkost, kterou vůdce zavolal, pak vůdce říká:
Není taková sladkost, piješ - ka, čaj na druhou!
Poté se hra opakuje a samovar jmenuje další sladkost.
pravidla:
Pokud ovladač pošpinil přehrávač, stane se novým ovladačem.
Na konci hry jsou označeni nejúspěšnější hráči.
Hráči nesmějí běhat po půlkruhu, dokud nezazní slova recitativu.
Pedagogická hodnota: hra rozvíjí pozornost, představivost, vynalézavost.
Pokyny:
Můžete vyjmenovat dvě sladkosti najednou.
Pokud děti samy nedokážou přijít na jméno sladkosti, mohou být vyzvány.
Organizační a metodické chyby:
Děti neznají děj hry a neznají slova recitativu.
12. "Teremok"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: děti stojí v kruhu - to je "teremok".
Počítáním se vyberou tato zvířata: „myš - norushka“, „žabák“, „sestřička liščí“, „králík-ví-všechno“ a „past na medvědy“, která se dostanou mimo kruh.
Obsah a průběh hry: hráči tvořící teremok chodí, drží se za ruce v kruhu a pronášejí recitativ:
Na poli je teremok, teremok,
Není nízký, není vysoký, není vysoký,
Běží myš - norushka, zastaví se před "dveřmi" a zaklepe na ni se slovy:
"Jsem myš - norushko, pusť mě do teremoku",
načež jde dovnitř kruhu. Dále žába běží a ptá se:
„Kdo, kdo bydlí v domku? »
"Kdo, kdo žije na nízkém místě?"
Myš odpoví: "Jsem myší norushka." A kdo jsi ty?"
jsem žába
Myš zve žábu:
"Pojď se mnou bydlet"
A tak všechna ostatní zvířata vstoupí do kruhu a medvěd se objeví jako poslední a říká:
"Jsem medvěd - past",
načež všechna zvířata vyběhnou z kruhu a medvěd se je snaží chytit.
pravidla:
Hra pokračuje, dokud medvěd neuloví dvě nebo tři zvířata (po dohodě), poté si hráči vymění role.
Zvířata, která před medvědem uniknou, mohou proběhnout věží, ale medvěd na to nemá právo.
Pedagogická hodnota:
Pokyny:
Před hrou musíte děti seznámit s obsahem pohádky.
Všechny děti by během hry měly být v různých rolích.
Chlapům hrajícím roli zvířátek je potřeba vysvětlit, že věž můžete použít jako ochranu tím, že ji proběhnete.
Hra se nejlépe hraje venku.
Organizační a metodické chyby:
1. Děti plní ve hře pouze jednu roli.
2. Zvířata, která unikají z pasti, utíkají příliš daleko od věže.
3. Hra se hraje v nevyhovující místnosti.
13. "Baba Yaga"
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: není požadováno.
Příprava na hru: děti se stanou v kruhu, v jehož středu je vedoucí „Baba Yaga“ (dívka) nebo Kashchei - nesmrtelný (chlapec).
Obsah a průběh hry: hráči přistoupí k Baba Yaga (pokud je to dívka) a škádlí ji recitací:
Baba Yaga - kostěná noha
Spadla z plotny a zlomila si nohu.
Šel do zahrady a vyděsil lidi.
Běžel jsem do lázní a vyděsil králíčka!
Po těchto slovech se Baba Yaga, skákající na jedné noze, snaží chytit prchající.
Pokud Baba Yaga nemůže dlouho nikoho dohnat, říká:
Oh, starý, stal jsem se úplně,
Nebo možná trochu odpočinku,
Chci Ninu(říká jméno libovolného hráče) dotázat se,
Aby mi chytil děti.
Kashchei v tomto případě říká:
Oh, jsem docela starý,
Příliš dlouhý odpočinek
Chci se zeptat Míši
Ulovit děti pro sebe!
pravidla:
Pokud je baba yaga nebo Kashchei někoho chytil, ten, kdo je chycen, se stává novou baba yaga.
Pedagogická hodnota: hra rozvíjí představivost, pozornost, vynalézavost.
Pokyny:
Pokud je řidič chlapec, říkají hráči recitativ:
Starý Kashchei jedl polévku z kyselého zelí,
Běžel lesem, vyděsil všechna zvířata,
Přeběhl pole, zlomil si nohu na zajíci!
Pokud se hra koná poprvé, může sám vedoucí působit jako řidič.
Pokud hráč nemůže delší dobu nikoho srazit, je potřeba ho vyměnit.
Organizační a metodické chyby:
1. Děti neznají text recitativu, takže jsou zmatené.
2. Příliš velká hrací plocha.
3. Zbytečně dlouhý pobyt jednoho hráče v roli Baba Yaga nebo Kashchei.
4. Hra je určena pro děti středního školního věku.
14. Lakomý kuchař
Umístění: hřiště, tělocvična, rekreace.Inventář: kuželky nebo klobásy vystřižené z lepenky, nebo tužky, obruč.
Příprava na hru: jako říkanka pro počítání je vybrán „kuchař“, který se stává „kuchyní“, což je čtverec nebo kruh o velikosti 2x3 metry. Uprostřed kuchyně je umístěna obruč, ve které jsou umístěny špendlíky na klobásy. Děti - "koťátka" se stávají kolem kuchyně.
Obsah a průběh hry: koťata se náhodně pohybují po kuchyni se slovy:
Pussy pláče na chodbě
Koťata mají velký smutek:
Chamtivý kuchař chudáci kundičky
Nedovolí vám chytit klobásy!
Poté koťata vběhnou do kuchyně a snaží se odtud odnést párky a kuchař se jich snaží dotknout. Hráči označení šéfkuchařem zůstávají na pozici, na které byli označeni. Hra pokračuje, dokud nejsou ukradeny všechny klobásy.
pravidla:
Odchycené kotě musí pro svou pózu vymyslet zajímavé jméno a poté může pokračovat ve hře.
Nemůžete vzít více než jednu klobásu najednou.
Pokud kuchař chytil kotě, které už odneslo pár uzenin, musí jednu z nich vrátit do kuchyně.
Hra pokračuje, dokud nejsou ukradeny všechny klobásy.
Jsou zaznamenána koťata, kterým se podařilo odnést spoustu klobás.
Pedagogická hodnota: hra rozvíjí pozornost, představivost, vynalézavost.
Pokyny:
Při hraní hry mohou být jako klobásy použity kuželky, tužky nebo něco jiného.
"Voicing" hry zpočátku může provádět sám vedoucí.
Organizační a metodické chyby:
1. Děti neznají dobře obsah textu.
2. Dětem se neříká, že je potřeba pomáhat zvířatům.
Hra na hrdiny "Škola".
Cílová: Naučte děti dohodnout se na tématu před začátkem hry. Pochopte vymyšlenou situaci a jednejte v souladu s ní. Rozšiřovat okruh společenského působení dětí a jejich představy o životě školy. Budujte pozitivní vztahy a kulturu chování ve škole. Herní materiál: Květiny, volání, deska, alba. Tužky, paravány, náhradní hračky (aktovky). Hraní rolí: Učitel, studenti, hlídač. Příprava na hru: Besedy, exkurze do školy. Vytvářejte společně s učitelem herní atributy: aktovky, malé sešity, skicáky.
Průběh hry:
Řečový terapeut: Nazdar hoši! – Vím, že jsi byl nedávno na exkurzi do školy. Líbilo se ti to? (odpovědi dětí)
Vtentorok1. září půjdešdo školy. Co je podle vás potřeba za chození do školy? (odpovědi dětí)
Co dělají děti ve škole? (odpovědi dětí) Řečový terapeut: Kluci, pojďme dnes navštívit hodinu ve škole. Kde jsou hodiny? (ve třídě) -Kdo vede lekce? (učitel) Nechte mě být vaším učitelem a vy studenti? - Děti začínají hru. Nejprve ale postavme třídu.
Co pro to musíme udělat? (Děti zařídí židle, paraván, tabuli) Děti opouštějí skupinu. Učitel se posadí ke stolu učitele Zazní písnička o prvňáčcích. Děti vstupují do pomyslné třídy. Pozdravte učitele i sebe navzájem. Sednou si ke stolům. Zvon zvoní. Lekce 1 začíná. "Dopis» Učitel se dětem představí. Kluci, dnes budeme mít 3 lekce. První lekce se nazývá psaní.
Navrhuji, abyste vzali pera. Napíšeme s vámi grafický diktát. Aby vše fungovalo, musíte se správně posadit a pozorně poslouchat a pamatovat si, kde máte pravou a levou ruku.
Logoped diktuje, ptá se, co se stalo chlapům.
Dělá hádanku o portfoliu.
V ruce nosím nový dům,
Dveře domu jsou zamčené,
A žijí v domě,
Knihy, pera a album. (aktovka).
A nyní si připomeňme pravidla líhnutí. (provádíme daným směrem, dodržujeme vzdálenost mezi pruhy, nepřekračujeme hranici)
Logoped vyzve děti k doplnění stínování. Vaše ruce pracovaly, vaše prsty jsou unavené, pojďme dělat prstovou gymnastiku.
Zazvoní zvonek, změna začíná. (logoped zve děti ke hře venku.
« Gakkaris» Účel: rozvoj slovní zásoby, rozvoj obecné motoriky, pluralita podstatných jmen. Děti dřepí v kruzích, vystřihnou a seřadí do kruhu. Vedoucí hráč skáče na jedné noze v kruhu, hráč, u kterého řidič zastavil, musí místo jednoho předmětu pojmenovat - hodně. Pokud sedící udělá chybu, stane se vůdcem.
"Pošta" Účel: aktivace slovníkujá-slovesa k tématu, rozvoj vyšších psychických funkcí. Hra začíná hodem řidiče s hráči: - Ding-ding-ding. - Kdo je tam? - Pošta! - Kde? - Z města. Co dělají ve městě? (ze školy, školky, zahrady) Děti v kroužku by měly říkat, že ve městě tančí, zpívají, skáčou... Z toho dítěte, které dlouho vybírá slovo, se stane pošťák.
"Hádej a dohoň" Účel: rozvoj fonematického sluchu. Hráči sedí na lavičce. Řidič sedí vpředu. Má zavázané oči. Jeden z hráčů přistoupí k řidiči a volá ho jménem. Řidič musí uhodnout, kdo to je. Pokud uhodl správně, rychle sundá obvaz a dohoní unikající. Pokud řidič zavolal jméno hráče nesprávně, objeví se jiný hráč.
Zvon zvoní. Lekce 2 začíná. "matematika".
Účet školních pomůcek od 1 do 10 (slova školní lavice, žák, učebnice)
Cvičení orientace v prostoru. Kde máš učebnice? Na čem sedíš? Kdo sedí před Dášou, za Dimou?
Řešení příkladů a problémů.
Vyrostly 4 břízy. Každá bříza má 4 velké větve. Každá velká větev má 4 malé. Každá malá větev má 4 jablka. Kolik je tam jablek? (Žádné. Jablka na bříze nerostou.)
Vřele oblékat synové,
Chybí dvě ponožky.
Kolik synů v rodině
Pokud je v domě šest ponožek?
Odpověď: čtyři
Jak vytvořit trojúhelník na stole pouze jednou tyčí? (Položte to na roh stolu.)
Obálky obsahují kartičky s nalepeným číslem. Dítě určuje počet hmatem.
Tužka byla položena na podlahu a několik lidí bylo požádáno, aby ji přeskočili.
Ale nikdo to nedokázal. Proč? (bylo umístěno blízko zdi)
Přemýšlejte a řekněte - kdo přeplave řeku rychleji - kachňata nebo slepice?
Na stole jsou 2 jablka a 4 hrušky. Kolik zeleniny je na stole?
Zamyslete se a řekněte – jakou barvu má drdol?
Zvon zvoní. Učitel oznámí začátek přestávky. Připomíná dětem, aby se připravily na další lekci, a zve je, aby si přišly hrát. Hra "Magic Gate"
Přišel jsi smutný a odešel...
Přišel jsi nemocný a odešel...
Přišel jsi malý a odešel
Přišel jsi slabý a vyšel jsi...
Přišel jsi studený a vyšel...
Přišel jsi v noci a odešel...
Přišel jsi hubený a vyšel...
Přišel jsi špinavý a vyšel jsi...
Byl jsi hrubý, ale vyšel jsi a stal ses...
Zvonek zvoní. Lekce 3 začíná. „Diplom» Děti zaujmou svá místa ve třídě ve svých lavicích. Učitel:- V hodinách gramotnosti se seznámíme s hláskami a písmeny.
Připomeňme si, co je to zvuk?
co je to dopis?
A dnes vám navrhuji hrát různé hry.
"Chyť zvuk"
1. Najděte v každém řádku slovo, které neodpovídá prvnímu slovu.
HODINY - jděte, spěchejte, spěte. vydržet.
VÍTR - fouká, fouká, bzučí, mlčí.
CESTA - vede, běží, vine, stojí.
SLUNCE - hřeje, fouká, svítí, svítí.
ŘEKA - teče, jde, teče, hýbe se.
DÉŠŤ - přichází, klepe, bičuje, běží.
"Co je to špatné slovo?" Poslouchejte slova a řekněte – které slovo je v každém řádku nadbytečné?
Pohovka, židle, skříň, psí bouda, noční stolek,
Karafiát, heřmánek, rákos, lilie, astra,
Hřib, muchovník, russula, hřib, liška.
Pojmenujte miminka: kuře, slon, kůň, velbloud, prase, tygr, ovce, koza, pes, kráva.
"Sbírejte slovo"(p, y, k, a. p, a, p, t, a,. y, p, o, k)
"Říkejte tomu sladce"(stůl, pero, tužka, kufřík, hodnocení)
"Hádej hádanku"(lekce) kachna, ryba, okurka, velryba.
"Jeden je mnoho" pero - pera, stoly - stoly, hodnocení - hodnocení, tužka - tužky,)
"Řekni slovo" Cíl: rozšíření slovní zásoby, rozvoj pozorování a koncentrace.
Mám portfolio
Ne velký a ne malý:
Je v něm kniha úkolů,
Základní nátěr a ... (TRESNÍ)
Pokud všechno víte
Co dostanete ve škole... (PĚT)
Aby bylo kde psát.
Ve škole potřebujeme... (notebook)
„Určete, kde ve slově stojí hláska M'(Vlčí mák, taška, album)
« Učinit nabídku." (se slovem škola, září, pět)
Zvon zvoní. Učitel oznámí konec lekce. Kluci, zítra budeme mít také tři lekce, jedna z nich je tělocvik, nezapomeňte si vzít sportovní dres. Až půjdete domů, buďte opatrní, přejděte silnici na správném místě. Sbohem, chlapi.
vychovatel: - Kluci, líbilo se mi, jak jste dnes hráli, dobře jste se vyrovnali se svými rolemi, byli jste slušní, chovali jste se ve škole dobře. Až budete příště hrát hru „Škola“, navrhuji provést další hodiny, kreslení, pracovní lekci. Líbila se vám naše školní hra? Jaká lekce se vám líbila? Nebo možná máte nějaké otázky?
Kartotéka her na hraní rolí
Pro přípravnou skupinu
Hra "Hosté"
Cílová. Upevňování kulturních dovedností, dávat dětem určité znalosti o hospodaření (úklid pokoje, prostírání stolu).
herní materiál. Nádobí pro panenky, imaginární pamlsky, náhražky; stoly s ubrusy, čajové soupravy, vázy, čaje, koláče.
Příprava na hru. Etické rozhovory: „Čekáme na hosty“ a „Jdeme na návštěvu“. Učení písně "Hosté k nám přišli." Tvorba herního plánu.
Herní role. Hostitelé a hosté.
Průběh hry. Učitel může hrát hru různými způsoby. Kluci mohou hrát ve své skupině v imaginární situaci, nebo si mohou pozvat hosty z jiné skupiny.
příprava na hru, učitel začíná rozhovorem, ve kterém uvádí, že pravidla hry vyžadují, aby hostitelé byli k hostům zdvořilí, nápomocní, používali zdvořilá slova: „buď laskavý“, „prosím“, „děkuji“, „jíst na vaše zdraví“ atd.
Poté jsou všechny herní akce rozmístěny kolem přípravy na přijetí hostů a péče o ně. Učitelka informuje děti, že před příchodem hostů musí majitelé byt uklidit, vyzdobit květinami, prostřít stůl a správně rozmístit spotřebiče. Pak dospělý vyzve chlapy, aby se dohodli, jak se s hosty setkají, co budou dělat.
Učitel může také děti naučit sloku slavné písně s tleskáním:
Přišli naši hosté
Vážení přišli
Ne nadarmo jsme vařili želé,
Pekli koláče.
A zelný koláč
A bramborový koláč.
A které bez nádivky -
Nejchutnější koláč!
Poté učitel vyzve děti, aby samostatně vypracovaly herní plán, co, jak a proč se v něm bude dít. Může dát nějaké nápady na zajímavější vývoj zápletky, ale hlavní náplň by měli vymyslet sami kluci.
Jedna z možností hry může být následující. Když „hosté“ dorazí, „hostitelé“ je správně usadí a nabídnou nejpohodlnější místa. Během čajového večírku se hosté baví zajímavou konverzací, je s nimi vřele zacházeno: „Jezte, prosím“, „Vyzkoušejte tento dort“, „Chcete ještě čaj nebo džus?“.
Po vypití čaje „hostitelé“ s pomocí učitele baví hosty kolektivními písničkami, hádankami, venkovními či slovními hrami. To vše "majitelé" projednávají a připravují předem a rozdělují, kdo bude řídit jakou zábavu.
Na konci hry musí učitel společně prodiskutovat všechny chyby, kterých se dopustili hostitelé nebo hosté.
Hra "Narozeniny"
Cílová. Výchova k citlivosti, pozornosti. Upevňování kulturních dovedností.
herní materiál. Nádobí na hračky, plastelína, kousky látky, nitě, barevný papír, přírodní materiál.
Příprava na hru. Rozhovor o organizaci narozenin. Učení básniček, vymýšlení her, atrakcí. Tvorba herního plánu.
Herní role. Oslavenec, máma, táta, babička, dědeček, učitel, bratři, sestry, hosté.
Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby si vytvořily vlastní herní plán. Po vyslechnutí návrhů dětí může učitel vést děti k myšlence spojit tři hry najednou: v rodině, ve škole a narozeniny. Role jsou přiděleny, kluci jsou rozděleni do skupin.
Děti hrající si v rodině mohou například ráno zahrát epizodu: všichni vstanou, umyjí se, zacvičí si, nasnídají se, potom jdou děti-studenti do školy a mladší zůstávají doma. Pomáhají starším členům rodiny připravit se na narozeniny.
Školáci a hosté (soudruzi oslavence) někde poblíž ve skupině mohou hrát školu. Někdo je vybrán jako učitel, zbytek jsou studenti. A tak zatímco se doma připravují na narozeniny, starší bratři a sestry, oslavenec a jeho soudruzi jdou do školy.
Když je doma vše připraveno, zavolá se oslavenec a hosté. Všechny ostatní hry jsou omezeny, kluci začnou hrát v den svých narozenin: příbuzní a přátelé srdečně blahopřejí oslavenci, dávají mu dárky, obklopují ho pozorností, zacházejí s ním a nabízejí vše nejlepší. O to, aby se hosté bavili a bylo jim dobře, se starají rodinní příslušníci i sám oslavenec. Předem se dohodnou, kdo a jak bude hosty bavit, vymýšlejí hry, atrakce, čtou poezii, tvoří hádanky atd.
Po narozeninách jsou hosté zdvořile doprovázeni, pomáhá se jim oblékat. Členové rodiny jdou spát.
Na konci hry si účastníci sdělují své dojmy ze hry, diskutují o zajímavých momentech a chybách ve hře.
Hra "Heslo"
Cílová. Učit děti plnit požadavky vychovatelky, chůvy, zdravotní sestry. Stanovení pravidel chování na veřejných místech.
Hra materiál. Červená čepice a páska, kapesníky, nějaké oblečení; plakáty, vstupenky atd.
Příprava na hru. Rozhovor o požadavcích školky na dítě. Etické rozhovory na téma "Jdeme do divadla." Příprava atributů pro hraní v divadle.
Herní role. Hlídka, žáci, pokladní, uvaděčka, diváci, umělci.
Průběh hry. Hru lze hrát několika způsoby.
1. možnost. Před začátkem hry učitel vede rozhovor o požadavcích, které se děti musí v mateřské škole naučit: každé dítě musí mít kapesník, musí být čisté a úhledně oblečené, ruce a obličej musí být čisté, vlasy učesané atd.
Poté učitel jmenuje hlídače, podá mu červenou čepici a pásku. Chason stojí u dveří skupiny a pouští děti do místnosti jedno po druhém. Současně příchozí dítě říká: "Heslo!" Učitel může měnit hesla každé dva až čtyři dny. Závisí na splnění toho, jaké požadavky se děti potřebují naučit. Pokud například pečovatel požaduje, aby si všechny děti přinesly kapesníky, za heslo se považuje předložení kapesníku hlídače. Pokud je potřeba, aby se všichni chlapi nezapomněli učesat, heslem jsou úhledně vyčesané vlasy. Heslem může být čisté oblečení, ale i upravené nehty.
Kluci, kteří nesplnili podmínky dnešního hesla, vstupují do skupiny jako poslední. Na konci týdne učitel informuje děti o tom, které z dětí splnilo podmínky hry a které ne.
Tato hra se může konat v případech, kdy je nutné dosáhnout splnění požadavku, a netrvá déle než dva až tři týdny (často s přestávkami). V tomto případě musí učitel neustále měnit heslo.
2. možnost. Divadlo zdvořilých dětí.
Učitel vede rozhovor o pravidlech chování na veřejných místech a říká: „Brzy si budeme hrát v divadlo, ale tato hra není jednoduchá, musíte znát zdvořilá slova a umět je používat.
Poté učitelka pomáhá dětem při organizaci divadla, při přípravě plakátů, vstupenek, učení básniček, dramatizací.
Když je vše připraveno ke hře, učitel hlásí, že v divadle slouží zdvořilostní slova jako cena vstupenky. Pokud předškolák přijde k pokladně a řekne: „Dejte mi lístek, prosím,“ dostane ho. Pokud zapomněl zdvořilostní slovo „prosím“, bude poslán přemýšlet, zapamatovat si, co má říct, aby získal lístek. Pokud dítě řekne: „Dobrý den. Dej mi lístek, prosím,“ a po obdržení lístku odpoví: „Děkuji,“ sedne si do prvních řad. Hra začíná.
V divadle zdvořilého října se hrají básně a dramatizace, které děti učí pravidlům kulturního chování. „Vstupenky“ divadla bedlivě dbají na to, aby všichni diváci důsledně dodržovali pravidla: ustupují si navzájem, pouštějí dívky dopředu, procházejí se mezi řadami, otáčejí se tváří k sedícím, během představení nemluví atd.
Během následující hry můžete změnit děj, například hrát „Kino zdvořilých chlapů“ nebo „Výlet do muzea“ atd.
Hra "Čarodějové"
Cílová. Zvyšování citlivosti u dětí, touhy projevovat péči a pozornost druhým.
herní materiál. Tužky, papír, karton, plastelína atd.
Výcvik do hry. Čtení pohádek. Etický rozhovor „Dobří čarodějové“. Výroba dárků pro děti. Příprava na koncert.
Herní role.Čarodějové.
hýbat sehry. Před začátkem hry učitel vede etický rozhovor „Dobří čarodějové“, na motivy pohádek, ve kterém vede děti k myšlence, že dobří čarodějové v pohádkách vždy pomáhají dobrým lidem. Pro další průběh rozhovoru učitel pokládá následující otázky: „A jakého člověka bychom mohli nazvat dobrým čarodějem ne v pohádce, ale ve skutečnosti? (Laskavý, sympatický, který se vždy snaží pomáhat druhým lidem). Co myslíte, mohli byste zkusit vždy působit jako dobří čarodějové? Jeden z vás si například zapomněl přinést z domova fixy a je velmi rozrušený a hodní čarodějové mu přijdou na pomoc a nabídnou "Vezmi si můj." A staneme se dobrými čaroději pro děti? Co bychom pro ně mohli udělat
dělat? (Děti nabízejí, že si vyrobí hračky z plastelíny, vyrobí sněhuláka, postaví panenky z kartonu atd.). Poté učitel shrne konverzaci: „Takže, aby si člověk mohl hrát na dobré čaroděje, musí být především laskavý – dělat jen dobré a příjemné věci.“
Poté učitel představí pravidla dobrých čarodějů: „Mluv laskavě a láskyplně s lidmi“, „Naučte se sdílet vše s ostatními“, „Udělejte radostná překvapení pro děti, kamarády a své rodiče“.
Pak učitel navrhne: „Pojďme si ode dneška hrát na dobré čaroděje. Souhlasíš? Nyní je každý z nás dobrý čaroděj “a dává za úkol každému dítěti přemýšlet o tom, co chce udělat dobrého pro děti z mladší skupiny.
Další den se učitel znovu vrátí ke hře na čaroděje a požádá děti, aby podaly zprávu o svých nápadech a plánech. Děti mohou například nabídnout, že pro děti vyrobí album „Naše školka“, nebo vyrobí sněhuláka, naplní kopec, vyrobí malé pohádkové město z plastelíny nebo vyrobí vánoční ozdoby atd.
Učitel rozdělí děti do skupin a vyzve každou, aby udělala vlastní překvapení. Poté, co jsou všechny dárky připraveny, učitel a chlapci vypustí „blesk“ (zde jsou na velkém listu papíru zavěšeny kresby zobrazující činy dobrých čarodějů).
Jednoho dne děti dostanou dobré „dárky“. Ve stejný den pro ně kluci z přípravné skupiny uspořádají koncert: čtou poezii, zpívají písně, hrají scénky o laskavých a přátelských chlapech.
Hra "Ulice"
cílová. Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry. Opravování názvů aut, pravidla chování na ulici a ve veřejné dopravě.
herní materiál. Kartonové domečky, značky, postavičky lidí, autíčka, semafory, volanty.
Příprava na hru. Tématické procházky - výlety po ulici. Rozhovory s využitím názorného materiálu. Vytvářejte společně s učitelem atributy hry. Sledování filmů a fragmentů na téma "Ulice".
Herní role. Chodci, řidiči, policista, domovník atd.
hýbat sehry. Před hrou se dělá spousta přípravných prací. Příprava na hru začíná několika procházkami po ulici.
Na první procházce učitelka ukáže dětem ulici a upozorní děti na skutečnost, že na ulici je mnoho domů – nových i starých, velmi vysokých i nízkých, různých barev a velikostí; můžete s dětmi spočítat i patra několika domů. Dále učitel vysvětluje, že domy na ulici jsou různé, protože v jednom bydlí lidé, ve druhém je divadlo, ve třetím ateliér nebo pošta, ve čtvrté obchod, ve čtvrtém fotoateliér nebo kosmetický salon. pátý atd.
Po této procházce si učitel potřebuje upevnit vše, co viděl; to lze provést prohlížením obrázků, pohlednic a kreseb, které zobrazují ulici s domy. Poté může učitel v lekci vyzvat děti, aby nakreslily různé domy na ulici; ze stavebního materiálu vychovatel radí postavit v blízkosti mnoho různých domů a udělat ulici; v hodinách designu děti dostávají vzory domů různých velikostí, vyrobené z papíru několika barev. Děti by měly pod vedením paní učitelky z těchto vzorů lepit domečky, lepit na ně dveře a okna nebo je kreslit. Učitel může doporučit nalepit okna v jedné nebo dvou řadách na jeden dům ~ tento dům bude mít pouze jedno nebo dvě patra; na druhé straně jsou nalepeny čtyři nebo pět řad oken - jedná se o čtyř nebo pětipatrový dům. Poté učitelka dá dětem cedule, které nalepí na dveře domů: „Škola“, „Školka“, „Ateliér“, „Pošta“, „Knihovna“, „Lékárna“, „Salón krásy“, „Nemocnice“ (nebo „Poliklinika“), „Obchod“, „Pekárna“, „Fotoateliér“, „Kino“ (nebo „Divadlo“), „Cirkus“. Každé dítě by mělo postavit jeden dům ve třídě. Tak to dopadá na celou ulici.
Na druhé procházce musí učitel dětem ukázat, kolik různých aut je na ulici: na některých jezdí lidé, na jiných zmrzlina, na jiných mléko, odklízení sněhu nebo, pokud se to stane v létě, zalévání ulice, zametání. Jsou auta, která vozí pacienty. Poté, co dětem ukázaly městskou dopravu, měly by dětem říct, že tato auta vozí lidi do práce, domů z práce, do cirkusu, kina, děti do školky nebo školy, a také vysvětlit, jak se chovat v trolejbusu, autobusu, tramvaji atd. (nekřičet, netlačit, dávat přednost starým a nemocným atd.).
Po druhé procházce by si měl učitel s dětmi povídat o dopravě, na názorném materiálu ukazovat obrázky různých typů aut: auta, nákladní auta, sklápěče, na přepravu mléka, chleba, stroje, které zalévají a zametají ulici, odklízejí sníh, autobusy, trolejbusy, tramvaje atd. e. Kromě toho se děti mohou podívat na kresby, které zobrazují interiér autobusu nebo trolejbusu, aby si udělaly představu o tom, co se uvnitř děje. Vystavení takového obrázku může učitel doprovodit následujícím příběhem: „Průvodčí dává lístek, dívka ustupuje babičce: babička těžko stojí, je stará; matka sedí s dítětem v náručí, dali jí místo: dítě je malé, budou ho tlačit a pro mámu je těžké ho držet v náručí; přednost musí dát i zdravotně postižená osoba; musíme pomoci starším lidem vystoupit z autobusu nebo trolejbusu.“ Poté může učitel nabídnout dětem kresbu s negativním obsahem: chlapec sedí v autobuse a stará žena stojí vedle něj a zeptat se chlapů, zda se chlapec chová správně, zda je dobře vychovaný a proč si děti myslí, že je nevychovaný.
Na hodině učitel vyzve děti, aby nakreslily jedno z aut, které viděly na ulici. Na konci lekce ukažte dětem všechny kresby, pojmenujte na nich vyobrazená auta a opravte názvy. Během volných her dětí musí učitel posbírat všechna auta, která jsou ve skupině. A přeměňte některé z nich na specializované: na jednom kovovém náklaďáku vyrobte kartonovou karoserii s nápisem „Produkty“, na druhou karton srolovaný trubicí a nápis „Kvass“, na osobní auto nalepte malý červený kříž - budou na něm vozit pacienty. Poté může učitel poradit dětem, aby postavily několik domů (ulice) ze stavebního materiálu a hrály si s nimi a auty: poblíž nemocnice má službu sanitka, kamion vozí zeleninu a ovoce vylisované z plastelíny do obchodu, chléb přiveze obchod s potravinami ve speciálním voze z pekárny, bagety, sušenky, rohlíky, po ulici jezdí taxík s pevnou trasou.
Při třetí procházce ulicí by měl učitel dětem vyprávět o chodcích: na ulici je spousta lidí, chodí do práce az práce, do zoo, do obchodu a do nemocnice. Poblíž obchodu můžete chlapům ukázat lidi, kteří tam chodí nakupovat, v kině - ty, kteří spěchají na další představení, poblíž školy - školáky, kteří se jdou učit atd. Také musíte dětem říct, že na ulici je spousta lidí, všichni spěchají, takže je potřeba po ní chodit, abyste nikoho nerušili. Poté učitel řekne dětem některá pravidla, která je třeba na ulici dodržovat: nesmíte běhat, hrát si na ulici, musíte jít v klidu, bez tlačení kolemjdoucích, pouze po chodníku, můžete. t chodit po silnici - jezdí tam auta, autobusy, trolejbusy.
Po takové procházce ve skupině si učitel spolu s dětmi může prohlédnout obrázky, kde jsou na ulici nakresleni chodci. Při pohledu na vyobrazené lidi je třeba o nich mluvit: „Tady jsou školáci s portfolii, spěchají do školy; tady jde děda do obchodu, v rukou má velkou tašku; tady jde teta na zastávku trolejbusu, spěchá do práce; tady jde matka s dítětem a ukazuje mu ulici, domy, auta; tady kluk nese míč, jde na fotbalové hřiště, bude hrát fotbal s kamarády, “atd. Je moc dobré ukázat dětem obrázek, který ukazuje, jak chlapi pomáhají stařeně nést těžkou tašku nebo přesuňte ji přes silnici. Můžete také ukázat obrázek chlapce, který sebere z chodníku kus papíru a hodí ho do koše.
Na hodině modelování by měl učitel nabídnout každému dítěti, aby z plastelíny vytvarovalo jednoho z lidí, které vidělo na ulici. Musíme dětem připomenout: "Můžeš vytesat dívku s kufříkem, tátu a mámu, můžeš tetu s taškou nebo policistu." Po hodině si učitel s dětmi výrobky prohlédne, každému z nich vyhodnotí.
Na čtvrté procházce učitelka dětem ukazuje, jak chodci přecházejí ulici, zastavují na křižovatce na semaforu, čekají na rozsvícení zelené, jak se dívají nejprve doleva a až dojdou doprostřed silnice, doprava. Pak je třeba dětem vysvětlit, že ulici nelze přejít, ale je nutné ji přejít v klidu. Také na ulici byste měli policistovy děti ukázat a říct, proč dodržuje pořádek: aby všichni šli klidně, neběhali po chodníku, přecházeli ulici jen po pěšině, když svítí zelená a když svítí červená , stojí, nehrají si na silnici, neodhazují odpadky, kusy papíru poházené ne na chodník, ale do koše. Učitel může ve svém vyprávění pokračovat slovy, že ulice má být vždy čistá, „proto školníci ulici uklízejí, zametají, zalévají a v zimě čistí chodníky od sněhu. Auta čistí vozovku atd. Poté může učitel převést děti přes silnici, aby je naučil správně přecházet ulici.
Po této procházce musí dospělý ukázat dětem obrázek křižovatky, prozkoumat chodce přecházející ulici, zeptat se dětí, co podle jejich názoru nyní svítí na semaforu a proč si to myslí. V rozhovoru by si měl učitel upevnit dojmy a poznatky, které děti během vycházky získaly.
Učitel může také vyzvat děti, aby nakreslily křižovatku, semafor a auta nebo chodce na křižovatce, pak si s nimi zahrají venkovní hru, kde rozdělí role policisty, řidiče a chodce. Policista stojí na křižovatce a s pomocí vychovatele usměrňuje pohyb aut a chodců.
Následně po čtyřech procházkách může učitel s dětmi vést rozhovor na velkém obrázku, který zobrazuje různé domy, chodce, chodící vozidla a křižovatku s policistou, semaforem a lidmi přecházejícími ulici. Je také dobré pouštět dětem filmy nebo fragmenty na téma „Na ulici“.
Pro hru na „ulici“ si kromě domečků slepených dětmi a jimi vytvarovaných postaviček z plastelíny musí učitel spolu s dětmi připravit další atributy: kartonové figurky chodců, odpadkové koše, semafor. (na jedné straně bude mít červené světlo, na druhé - zelené, semafory se musí čas od času otočit), hračkářské tramvaje, trolejbusy, autobusy atd.
Po přípravě a přípravné práci na hru učitel řekne dětem, že budou hrát „ulice“, ale k tomu ji musíte nejprve postavit. Učitel rozděluje domy, vyzývá děti, aby vytvořily hladkou, krásnou ulici, radí (pokud mají děti potíže), jak na ni domy nejlépe umístit. Když je vše připraveno, učitel říká, že ulice není nikdy prázdná: lidé chodí po chodnících a auta jezdí po chodníku. Vyzývá děti, aby dělaly chodníky, lidi na ulici. Učitel vypráví o „životě“ ulice a vyzve děti, aby v průběhu příběhu provedly určité akce: „Na ulici přichází školník jako první. Podívá se, jestli je chodník čistý, jestli někdo nezasypal odpadky, a zamete chodník. Sveto, pomoz domovníkovi zamést tento chodník a ty, Romové, pomozte uklidit druhý chodník. (Děti berou figurky domovníků a zametají ulici.). Tady, povedené, nyní jsou oba chodníky čisté. Přijíždějí auta - čistí vozovku - nejdřív jedno zametá a pak druhé zalévá, aby byla i vozovka čistá. Zhenyo, ty jsi řidič. Zameťte cestu svým autem. Aljoša je také řidič. Nyní bude lít vodu na silnici. (Kluci stěhují auta a čistí silnici.). Nyní je ulice čistá. Ráno. Řidiči jezdí auty, v ulicích jezdí hodně aut. (Děti vyvezou auta na ulici.). Tady chodí děti do školky. Pomozme jim rychle se tam dostat. (Postavy chlapů jdou do školky a jsou umístěny za budovou, jako by vstoupily dovnitř.). Na ulici se objevuje spousta lidí: jdou do obchodu, k lékaři, do práce. (Chlapi si hrají s figurkami - pohybujte je po ulici, chodci vstupují do domů atd.). Učitel by během hry neměl dětem ukazovat herní akce. Jeho úkolem je sjednotit všechny herní činnosti dětí do společného plánu a pomoci jim jej realizovat, rozvíjet děj hry.
Forma hry v podobě učitelského příběhu, dokreslená herními akcemi dětí, pomáhá dětem plně si osvojit myšlenku i obsah hry. Tato forma hry slouží jako dobrá průprava pro hraní rolí na toto téma, dítě se učí izolovat a rozlišovat jednotlivé role hraní a projevuje samostatnost při hraní role.
Po takové přípravě učitel vybízí děti, aby přijaly určité role (řidič, školník, policista, učitel, prodavač atd.), podle kterých se budou při hře chovat.
Hra "V lese"
Cílová. Opravování názvů různých druhů rostlin, semen, hub. Vzbudit zájem a lásku k přírodě.
herní materiál. Sbírky květin, listů, semen, hub. Výkresy kmenů stromů. Kostýmy pro děti. Kartonový klíč. Zacházet.
Příprava na hru. Výlet do lesa. Výroba kostýmů pro hru společně s rodiči. Učení lesních tanců. Výstava sbírek semen, listů, květin, hub. Příprava her a atrakcí na lesní karneval.
Hraní rolí: Majitelé okrajů lesa, hosté lesa.
Průběh hry. Před začátkem hry učitel spolu s rodiči provede exkurzi do lesa nebo do nejbližšího parku, představí názvy rostlin, stromů, upozorní na obyvatele lesa: hmyz, ptáky atd. Děti poslouchají hlasy ptáků. Na lesní mýtině jim můžete číst příběhy o přírodě.
Poté se učitel spolu s dětmi začne připravovat na nadcházející hru. Děti společně s rodiči vyrábí kostýmy na lesní karneval, učí se tance „Heřmánek“, „Hřib hřib“, „Štíhlá
břízy." Učitel předběžně rozdělí role: vybere několik lidí, kteří budou vlastníky lesních okrajů, zbytek jsou hosté lesa. Majitelé lesních okrajů pod vedením učitele vybírají materiál pro hry s hosty.
Den nebo dva před začátkem hry může učitel uspořádat výstavu sbírek semen, listů, květin, hub. To dětem pomůže rozpoznat lesní rostliny.
V den hry učitel spolu s rodiči zařídí skupinovou místnost: vytvoří herní body: Květinová paseka, Starý dub, Semínko, List a Houba. Sbírka divokých květin je položena na stole v Květinové pasece, u Starého dubu - kresby znázorňující kmeny různých stromů, u Semena - semena stromů a keřů, u Listu - sbírka listů, u the Mushroom - sbírka hub.
V každém herním bodě jsou jeho majitelé - dvě až tři děti v kostýmech znázorňujících květiny, houby, listy atd. Mají na starosti sbírky.
Poté jsou všichni hosté lesa pozváni do skupinové místnosti. Učitel říká: „Kluci, dnes budete muset najít Klíč k lesu. Ten, kdo najde Klíč, se nikdy neztratí v lesním houští, pochopí jak ptačí rozhovor, tak stopy zvířat na půdě. Najít Klíč ale není snadné. K tomu musíte splnit všechny úkoly, které na vás v lese čekají. Nejprve musíte navštívit Květnou louku, pak jít do Starého dubu, pak najít Semínko, List a nakonec navštívit majitele hub. Pokud odpovíte na otázky, které vám položí majitelé lesa, získáte kouzelný klíč. Kdo z vás jako první najde Klíč a přinese ho na Lesní paseku, získá právo zahájit veselý lesní karneval.“
Poté kluci přijdou na místo, kde se nachází Flower Glade. Jeho majitelé ukazují dětem sbírku květin (5-6). Děti jeden po druhém volají květiny a jdou na místo, kde se nachází Starý dub. Tam hostitelé ukazují sbírku kreseb znázorňujících různé kmeny stromů a nabízejí pojmenování stromů, o jejichž kmeny se jedná (5-6). Poté jdou kluci do herního bodu - Seed, kde je chlapům nabídnuto, aby pečlivě zvážili sběr semínek a pojmenovali, z jakých rostlin jsou. Poté musí děti projít ještě jednou zkouškou – jdou do Listu, kde majitelé dětem nabídnou sběr listů, děti potřebují uhodnout, z jakých stromů jsou. Poté jdou děti navštívit majitele hub, kde hádají názvy hub. Které z dětí jako první splní všechny úkoly a správně odpoví na otázky, získává Klíč a má právo zahájit lesní průvod.
Učitel dává signál o přípravě na karneval. Lesní karneval začíná obecným průvodem, poté kluci předvádějí předem připravené tance obyvatel lesa, předvádějí básničky a písně o lese, o ptácích a tvoří hádanky. Karneval končí čajovým dýchánkem v Lesnaya Polyana s dary lesa - bobule, koláč s marmeládou.
Hra "Cesta podél řeky"
Cílová. Učit děti implementovat a rozvíjet zápletku ifa. Utváření představ o druzích říční dopravy, o významu práce dospělých - zaměstnanců říčního přístavu pro města a vesnice země.
herní materiál. Stavební materiál, plastelína, lepenka a jiné materiály; atributy pro hru: vesty, kapitánská čepice, volant.
Příprava na hru. Výlet do přístavu. Rozhovor o přístavu pomocí názorného materiálu. Četba ukázek z knihy F. Lva "Plujeme na samohybném dělu." Stavba kotvišť a lodí ze stavebního materiálu. Kreslení různých lodí. Vytvoření mapy-schéma řeky. Modelářské dárky k zaslání do jiných měst. Příprava výstavy kreseb. Zkouška obrazu "Sea Lort". Vytvářejte společně s učitelem atributy hry. Sledování filmů a fragmentů na téma "V přístavu".
Herní role. Kapitán, námořníci, nakladači, cestující, obyvatelé města, ředitel závodu, dělníci.
Průběh hry. V přípravné skupině MŠ se dále rozvíjí obsah hry „cesta“. Stejně jako ve starší skupině může učitel provést exkurzi do přístavu, čímž objasní a upevní již existující představy dětí o typech říční dopravy, struktuře lodí atd.
Po prohlídce učitel dětem řekne, že lodě přivážejí do města rudu, dřevo a suť. Z rudy se například v hutních provozech taví kov, ze kterého se vyrábějí obráběcí stroje, stroje, nádobí. Všechny tyto produkty jsou zasílány do měst, vesnic, osad naší země. Učitel v rozhovoru říká: „Takové lodě opravdu potřebujeme. Bez nich by továrny našeho města nemohly fungovat. Jen si představte, že by se do našeho města nevozilo například dřevo nebo písek. Kov a chléb se ale z našeho přístavu do jiných měst nevozily. co by se stalo potom? Po vyslechnutí názoru dětí učitelka shrnuje výroky dětí: „Je to tak, potřebujeme port. Města a obce naší země si navzájem pomáhají. Z našeho přístavu, stejně jako z mnoha přístavů v zemi, jsou potřebné náklady posílány do měst a vesnic, kde jsou velmi očekávány.“
V rámci přípravy na hru „Cesta podél řeky“ se kombinuje několik forem dětských aktivit: modelování, kreslení, práce, hraní rolí a stavební hry. Někteří chlapi vyřezávají motorové lodě, bárky, zeleninu nebo se stávají pasažéry, říčními obyvateli, obyvateli imaginárních měst; jiní staví mola, říční čluny atd. Dětem to dává příležitost přestavět se a připojit se k jedné nebo druhé skupině hráčů na základě jejich vlastních zájmů.
Paní učitelka dětem říká, že lodě mohou plout po řece nahoru a dolů a postupně se trasy herních výletů komplikují a samotné plavby nabývají na smyslu. Čluny přepravují auta po řece do jiných měst, z jiných se vozí vodní melouny a melouny.
Další vývoj hry může probíhat takto. Učitel navrhuje podívat se na mapu zobrazující řeku, kluci vidí, že řeka protéká různými územími, města a vesnice se setkávají na cestě řeky, řeka dokonce překračuje hranice naší země. Děti si mohou představit cestovní trasy. V souladu s trasou mohou rychle stanovit cíl: přivézt auta do jiných měst a republik, odvézt cestující k přátelům na různá místa v zemi atd.
Například učitel, aniž by zasahoval do hry, ji může řídit dalším kanálem. Děti se společně rozhodnou poslat auta po řece svým kamarádům z jiného města. Děti jsou rozděleny do týmů. První skupina vyřezává auta, druhá staví molo a samohybné dělo, třetí (posádka lodi a pasažéři) vozí auta do jiného města, čtvrtá skupina (obyvatelé jiného města) staví molo a připravuje pohoštění pro přátele .
„Kapitán“ samohybného děla zavolá do závodu před naložením aut: „Soudruhu řediteli, kde jsou auta? Samohybné dělo je již připraveno k vyplutí."
Jedno z dětí má na starosti nakládku. Přikazuje: "Dávejte pozor, abyste nepoškodili auta, mají před sebou ještě dlouhou cestu." Auta jsou jeřábem pečlivě umístěna na samohybné dělo. "Movers" pomáhají s jejich instalací. „Kapitán“ dává příkaz „námořníkům“: „Plnou rychlostí vpřed! Pojďme si udělat výlet po řece."
Samohybné dělo jde na silnici. Najednou se po cestě začne potápět - díra v podpalubí. "Námořníci" se ponoří do vody, svaří dno samohybného děla. Poté jeden z nich hlásí kapitánovi: "Všechno je v pořádku, nechybělo ani jedno auto." Příjezd samohybného děla do jiného města je pro hráče radostnou událostí. „Námořníci“ a „nakladači“ předávají auta obyvatelům jiného města. "Rivermen" tančí námořnický tanec.
Během následného hraní lze hru rozšířit propojením s dalšími hrami na hrdiny: „Cesta jiným městem“, „Zastávka v lese“ atd.
Hra „Cesta s hrdiny vašich oblíbených knih“
cílová. Zvyšující se zájem o knihy dětských spisovatelů. Rozvíjení schopnosti vžít se do role pohádkového hrdiny.
herní materiál. Kostýmy literárních postav, papír, tužky, barvy, herní atributy, žetony, šišky na vánoční stromeček, sladkosti, sušenky.
Příprava na hru.Čtení pohádek dětských spisovatelů. Výstava kreseb na základě přečtených děl. Inscenace fragmentů pohádek. Prohlížení karikatur na motivy pohádky.
Herní role. Petržel, doktor Aibolit, Pinocchio, hrdinové dětských pohádek.
Průběh hry. Před začátkem hry učitel spolu s dětmi přečetl pohádky dětských spisovatelů: L. N. Tolstoy „Pinocchio“, K. I. Chukovsky „Doctor Aibolit“ atd.
Poté můžete vyzvat děti, aby udělaly výstavu kreseb ke knihám, které čtou, každé dítě by mělo nakreslit hrdinu pohádky, kterou má rád. Výkresy jsou umístěny ve skupině a diskutovány.
Poté učitelka rozdělí děti do podskupin a dá za úkol rozdělit role a připravit úryvek z nějaké pohádky. K tomu je třeba, aby děti společně s učiteli a rodiči připravili kostýmy a atributy pro inscenaci.
Když je vše připraveno, hra může začít zdobením skupiny kresbami, podomácku vyrobenými hračkami pohádkových hrdinů atd. Cestu lze provádět různými způsoby.
1. možnost. Učitel se ujímá role vedoucího. Zve děti na zábavnou cestu jejich oblíbenými knihami.
Cesta začíná tím, že učitel v kostýmu Petruška oznámí představení souboru loutkového divadla. Děti promítají za plátnem předem připravené krátké scénky převzaté z děl jejich oblíbených dětských spisovatelů. Zbytek dětí, účastníků cesty, musí správně uvést, odkud je pasáž převzata a kdo je jejím autorem. Děti, které správně uhádnou pohádku, dostanou žetony.
Poté se před chlapy objeví Dr. Aibolit (učitel si oblékne jiný oblek). Pokládá dětem otázky k pohádkám K. I. Čukovského. Za správné odpovědi dostávají kluci i žetony.
Poté Aibolita vystřídá Pinocchio, vede kvíz podle děl S. Ya. Marshaka. Nejaktivnější děti jsou povzbuzovány čipy.
Na konci hry učitel vyzve děti, aby inscenovaly předem připravené úryvky z pohádek.
Na konci hry učitel zorganizuje diskuzi a předá ceny klukům, kteří získali nejvíce žetonů. Ostatní děti jsou také povzbuzovány sladkostmi.
Cesta končí ukázkou kresleného filmu podle díla jednoho z autorů dětských knih.
2. možnost. Cesta se odehrává v síni rytmu, na „kraji lesa“. Děti spolu s paní učitelkou předem připraví báječný návrh: boudu na kuřecích stehýnkách, teremok, „ledovou“ chýši lišky a „lýka“ - zajíce. Mezi stromy jsou nataženy pestrobarevné girlandy; na listech papíru zobrazte hrdiny svých oblíbených příběhů, pohádek a básní.
Učitel se ujímá role vůdce. Oznamuje začátek pohádkové cesty na lesní mýtině. Nejprve pohádkové postavy předvedou několik předem připravených scén z pohádek.
Poté učitelka rozdělí děti do podskupin. Každá z podskupin postupně přistupuje k různým chatrčím a děti odpovídají na otázky hrdinů pohádek. Podle podmínek hry může být odpověď kolektivní. Cestovatelé dostávají za správné odpovědi kornouty a v lesní jídelně zajíček tyto kornouty vymění za sladkosti a sušenky.
Na konci učitel zavolá skupiny - vítěze hry. Jsou oceněni diplomy, zpečetěnými podpisem jednoho z hrdinů dětských pohádek.
Hra "Obchod"
Cílová. Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry. Upevňování znalostí o fungování obchodu. Formování dovedností kulturního chování na veřejných místech.
herní materiál. Plakát "Obchod", pulty, pokladny, papír, tužky, několik vah na hraní, počítadlo, dózy o obsahu 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelína, přírodní materiál, náhražky, oblečení pro prodejce, tašky, peněženky.
Příprava na hru. Etický rozhovor o chování dětí na veřejných místech, včetně obchodu. Exkurze do prodejny. Rozhovor s vedením prodejny. Stavba přepážek a pokladen. Výroba atributů pro hru.
Herní role. Vedoucí prodejny, prodavači, pokladní, zákazníci, tovární dělníci, řidiči.
Průběh hry. Učitel hlásí, že kluci jdou na prohlídku obchodu, po které vede etický rozhovor o pravidlech chování v obchodě a na veřejných místech. Na prohlídce se kluci setkávají a mluví s administrativou obchodu, sami nakupují.
Po návratu do skupiny a diskusi o exkurzi učitel organizuje práci několika továren - oděvy, hračky, papírnictví a
Také pekárna. Děti pod vedením paní učitelky vystřihují papír a malují oblečky pro panenky, šijí malé sešity, vyrábí hračky z plastelíny a přírodních materiálů, různá řemesla, pečou chleba, rohlíky, pečivo, dorty atd.
Před hrou , po rozdělení rolí a diskuzi o herním plánu vychovatel ještě jednou připomene, jak by měl kupující mluvit s prodávajícím a prodávající - s kupujícím, a nabízí jednu z hlavních podmínek hry: bez slov „prosím ", "děkuji", zboží by mělo být propuštěno nebude. Poté hra začíná. Ředitel oznamuje otevření nové prodejny a srdečně zdraví zákazníky. Poté se kupující rozejdou do oddělení obchodu: někteří nakupují oblečení, jiní nakupují potraviny a další nakupují papírnictví. Probíhá čilý obchod. Všechny výrobky mají ceny, ale zaokrouhlené, aby se usnadnilo počítání předškoláků v rámci programového materiálu probíraného v mateřské škole. Není špatné zavést do hry malé váhy na vážení produktů (písek, drobné kamínky, jiný přírodní materiál). Mléko je vhodné prodávat, aby se děti seznámily s nádobami - 0,5 l, 1 l, 2 l. Asi po půl hodině může učitel vyzvat kluky, aby si vyměnili role.
Hru Obchod lze propojit s dalšími hrami, jako je Rodina, Rostlina, Továrna, Farma, Řidiči atd.
Hra "Pošta"
Cílová. Učit děti implementovat a rozvíjet zápletku ifa. Rozšíření a upevnění znalostí dětí o různých formách poštovní komunikace: pošta, telegraf, telefon, rozhlas. Pěstujte citlivý a pozorný přístup ke kamarádům a příbuzným.
herní materiál. Poštovní plakát, přepážky, poštovní schránky, pohlednice, obálky, bílý a barevný papír, tužky, peníze, peněženky, dětské časopisy a noviny.
Příprava na hru. Exkurze na poštu, krátká šedé vlasy s pracovníky pošty, sledování jejich práce. Zkouška a čtení dětských knih: N. Grigorieva "Snížil jsi písmeno", E. Mara "Historie jednoho balíčku", A. Sheikin "Novinky přicházejí takhle", S. Ya. Marshak "Pošta". Promítání filmu nebo karikatury na téma "Pošta". Rozhovor k obrazu "Na poště". Výroba společně s pedagogem herních atributů: dopisní papír, malé obálky, známky, poštovní schránka na dopisy, tašky, peníze, peněženky atd.
Herní role. Poštovní pracovníci: třídič, pošťák, telegrafista, operátor pro příjem balíků a balíků, vedoucí pošty, řidič, návštěvníci.
Průběh hry. Učitel může zahájit přípravné práce na přípravě hry rozhovorem o různých formách poštovní komunikace: pošta, telegraf, telefon, rádio, zvážit názorný materiál na toto téma.
Po nějaké době učitelka informuje děti o blížících se prázdninách a říká, že je nezbytně nutné poblahopřát svým příbuzným k této události: „Kluci, během procházky půjdeme na poštu koupit obálky a večer napíšeme blahopřání maminkám a tatínkům.“
Při exkurzi na poštu učitelka seznámí děti s poštovními pracovníky: třídičem, pošťákem, telegrafistou, operátorem pro příjem balíků a balíků, poštmistrem, řidičem a také děti upozorňuje na jak - prodávají papír, obálky, pohlednice, známky, přijímají balíky; řekne dětem, že dopis je vložen do obálky, na které je nalepeno razítko, na obálku je napsána adresa a dopis je vhozen do schránky. Pak se dopisy vozí autem, vlakem nebo letadlem daleko, na jinou poštu, a tam je pošťák vezme, vloží do velké tašky a donese tomu, komu jsou psány. Učitel také vysvětluje, že pošťák nosí každý den domů noviny, časopisy a dopisy. Můžete také poslat balík - do krabice vložte věci, hračky, sladkosti atd.
Po prozkoumání pošty a učitelova příběhu vyzve učitel každé dítě, aby si koupilo obálku a známku. S těmito nákupy se děti vracejí do školky.
Po návratu do skupiny učitelka rozdá dětem papír a barevné tužky a vyzve je, aby mamince a tatínkovi nakreslily krásnou kresbu. Když jsou kresby hotové, učitelka doporučí dětem, aby pod ně napsaly „máma a táta“ a podepsaly se. Potom učitel dá každému dítěti obálku, kterou si ráno koupil poštou, požádá ho, aby do ní pečlivě vložilo svou kresbu, ukáže, jak obálku zalepit, jak a kam, nalepit známku. Poté, co děti splní úkol učitele, přistoupí ke každému z nich, na obálku napíše adresu rodičů, přičemž dítěti ukáže, že napíše název ulice, kde bydlí, číslo svého domu a bytu. , a dole - adresa mateřské školy a jméno dítěte odesílatele. Pak paní učitelka pochválí děti za dobře udělané kresby a řekne, že máma s tátou budou moc rádi, že dostanou takový dárek k svátku a že zítra půjdou s chlapama posílat dopisy.
Druhý den na vycházce učitelka společně s dětmi zajde k nejbližší schránce a každé z dětí do ní vloží svůj dopis sám.
Ve skupině může učitel s dětmi mluvit o tom, co viděly v poště, zkoumat s nimi odpovídající pohlednice, obrázky, kresby a vymýšlet příběhy podle jejich obsahu. Za tímto účelem si můžete pořídit ilustrace pro „Poštu“ od S. Ya. Marshaka nebo jiné kresby zobrazující pošťáka, který nosí korespondenci, předává dopis nebo noviny, lidé vhazují dopisy do poštovní schránky, čtou dopis atd. kluci, můžete také zvážit a číst knihy pro děti: N. Grigorieva „Snížil jste písmeno“, E. Mara „Historie jednoho balíčku“, A. Sheikin „Novinky přicházejí takto“. Učitel by pak měl dětem připomenout, že všichni – pracovníci pošty i její návštěvníci – spolu mluví laskavě pomocí „kouzelných“ slov.
Učitelka si také může na poště zjistit, v kolik hodin se berou dopisy z nejbližší schránky a v kolik vozí pošťák korespondenci do sousedních domů, jednoho dne na procházce můžete zase jít s dětmi do schránky a ukázat jim, jak do schránky přijede auto, jak se sypou dopisy do tašky, vhazují do schránky a jak auto jede dál. Při další procházce můžete s dětmi pozorovat, jak pošťák chodí do sousedních domů, jakou má plnou tašku, kolik je tam novin, časopisů a dopisů as jakou „tenčí“ taškou se vrací.
Dalším krokem v přípravě na hru na hraní rolí může být dohoda mezi učitelem a rodiči, že dopisy, které děti dostanou, by měly ležet na nápadném místě, než dorazí domů (aby dítě vidělo, že právě ten dopis on sám klesl do schránky, leží u něj doma, že to máma a táta dostali). Rodiče by také měli dítěti poděkovat za takový dárek, aby pochopilo, že jim jeho dopis a kresba přinesly radost. A rodiče by také měli svému dítěti poslat na adresu školky dopis, ve kterém poděkují synovi nebo dceři za kresbu a do obálky vloží nějakou tu pohlednici. Obálka musí obsahovat jméno dítěte, kterému je dopis určen.
Poté musí učitel vést zobecňující rozhovor s dětmi o obrázku (můžete použít ilustrace pro S. Ya. Marshak "Mail"), ukázat film nebo karikaturu na téma "Mail". Učitel potřebuje vybudovat konverzaci o zhlédnutém obrázku nebo filmu tak, aby v něm děti mohly reflektovat, co se samy naučily, když byly na poště, co pozorovaly na procházkách (jak pošťák doručuje dopisy , jak se dopisy vyjímají ze schránky).
Poté ve třídě musí učitel spolu s dětmi provést všechny atributy potřebné pro hru: nastříhat dopisní papír podle předlohy, nastříhat a slepit malé obálky, vyřezat razítka z barevného papíru a pečlivě je nalepit. pravý horní roh obálky, přilepit schránku na dopisy a pověsit je na zeď ve skupinové místnosti, vyrobit tašku, ve které bude pošťák nosit noviny, časopisy, dopisy a pohlednice, ukrojit peníze pro poštovní návštěvníky, vyrobit jim peněženky , atd.
Ke hře může paní učitelka do družiny přinést dětské noviny a časopisy, z nichž část se prodá na poště, druhou část doručí pošťačka domů.
Poté učitelka pomáhá dětem zařídit poštu, zavěsit poštovní schránku, schránku, radí pečlivě rozložit na prodej do samostatných hromádek, obálky, papír, známky, pohlednice, noviny, časopisy, sleduje, jak si děti rozdělí role, a pokud si s tím sami nedokážou poradit, pomozte jim.
Učitel může dětem nabídnout různé zápletky pro hru: vzájemně si poblahopřát k svátku, koupit časopis na poště a přečíst ho synovi; vynesené dopisy ze schránky odvážet autem na poštu a poté je roztřídit a odevzdat pošťákovi k doručení adresátovi; když pošťák přinese dopis, odpovězte na něj dopisem apod. Také je nutné dětem připomenout, že při hře je třeba být k sobě slušní (pozdravujte pošťáka, děkujeme za doručování dopisů, novin, časopisů) .
Po zvládnutí hry ji může učitel kombinovat s dalšími hrami, např. v „rodině“ je náplní hry příprava na dovolenou: nejprve uklidí byt, zatímco děti pomáhají dospělým, pak všichni píší gratulace dopisy a pohlednice svým přátelům. Kdo dřív skončí, jde na poštu, koupí obálky, podepíše je a vhodí do schránky nebo do „školky“ (děti píší dopisy rodičům).
Hra "Škola"
Cílová. Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry. Seznámení a zvykání předškoláků na režim školního života.
herní materiál. Stavební materiál, sešity, učebnice, pera, tužky, zvonky, aktovky, penály, kartony.
Příprava na hru. Exkurze do školy, rozhovor se zaměstnanci školy: učitel, ředitel, školník, uklízečka, barmanka, pozorování jejich práce. Recenze a četba dětských knih na téma "Škola". Promítání filmu nebo karikatury o školním životě. Rozhovor o obraze "Na lekci". Vytváření společně s učitelem herních atributů: aktovky, penály, malé sešity, skicáky, tyčinky, kartonové figurky.
Herní role. Učitel, studenti, ředitel, školník, uklízečka.
Průběh hry. Učitel se může začít připravovat na hru z rozhovory o tom, že děti půjdou za rok do školy: „Kdo dobře počítá, hraje, mluví, chová se, ten do školy půjde.
Učitelka upozorňuje děti na exkurzi do školy několik dní předem, aby na ni počkaly, aby navodily zvláštní, optimistickou, až lehce slavnostní náladu: „Uplynou čtyři dny a pojedeme na exkurzi do školy. škola. Musíme se chovat slušně. Ve škole uvidíme, jak kluci dobře sedí ve třídě, učí se, jak odpočívají po vyučování o přestávce.
Čas exkurze si paní učitelka předem dohodne ve škole, aby tam děti čekaly a srdečně pozdravily. Je velmi dobré, když školáci připraví pro děti nějaká řemesla z papíru a lepenky. Během hodiny musíte přijít do školy, a zatímco jsou všichni studenti ve třídách, učitel vede děti po chodbě, ukazuje jim, kolik tříd je ve škole, říká jim, že děti se učí ve všech , že teď na chodbě nikdo není, protože je lekce, chlapi se zabývají: píšou, čtou, vyprávějí, počítají. Když hodina skončí, zazvoní zvonek a kluci odejdou ze tříd, bude přestávka. Učitel také musí dětem ukázat, že škola je velmi čistá, žáci nešpiní podlahy, stěny, nenesou odpadky. U vchodu do školy si utírají nohy, sami myjí podlahu, zametají, uklízejí. Mají službu v šatně, učebně, na chodbě. Je potřeba ukázat dětem bufet, sál, ordinaci, dílnu a říct jim o jejich účelu.
Poté by měly být děti odvedeny do třídy a ukázáno, jak školáci sedí ve svých lavicích, jak jsou sešity a knihy úhledně složené na lavici a aktovky visí na háčku, ukázat, v jakém pořadí jsou dětské sešity a učebnice čisté, celistvé, zabalené v krytech. Děti by měly vidět, jak žáci vstávají, zdraví se a loučí se, jestli dospělí vcházejí nebo odcházejí do třídy, jak zvedají ruku, pokud chtějí odpovědět, jak vstávají, odpovídají učiteli.
Když školáci dávají svá řemesla dětem, je nutné, aby jim nezapomněly poděkovat. Po zazvonění by měla učitelka vysvětlit předškolákům, že hodina skončila a žáci si nyní půjdou odpočinout o přestávce na chodbu, strážník otevře okno, otře tabuli a připraví třídu na hodinu. nová lekce. Je potřeba ukázat, jak stavíme, v klidu, bez strkání, chlapi vyjdou ze třídy na chodbu, chodí po chodbě, hrají si, jak se na zavolání seřadí u třídy a hlídka je pustí do třídy, jak vstávají, zdraví příchozího učitele. Poté by měli hosté poděkovat hostitelům, rozloučit se a pozvat je do své školky.
Po prohlídce by měl učitel s dětmi prohlížet pohlednice, obrázky zobrazující školní život, vysvětlit dětem, co je nesrozumitelné, ptát se, vymýšlet příběhy. Poté můžete vyzvat děti, aby nakreslily obrázky na téma „Škola“.
Po dni nebo dvou na procházce může učitel přijít s dětmi do školy a říct jim, že škola je nová, krásná, světlá, postavilo ji mnoho dělníků, aby se v ní děti mohly učit , že škola musí být chráněna. Je potřeba dětem ukázat, jak některé děti odcházejí ze školy, jiné chodí do tříd (pokud je druhá směna).
Ve třídě musí učitel spolu s dětmi vyrobit řadu věcí potřebných ke hře na „školu“: slepit aktovky, penály, vyrobit malé sešity, skicáky, namalovat tyčinky, přeměnit je na pera a poskládat je. spolu s malými tužkami v penálech a penály - v aktovkách atd. Učitel by měl dětem vysvětlit a ukázat účel všech školních pomůcek, aby byl proces výroby herních předmětů smysluplný. Chlapi také připravují figurky loutek, vystřihují je z kartonu, kreslí oblečení.
Když jsou všechny přípravy na hru hotové, je dobré, aby se učitel s dětmi podíval na obrázek, který znázorňuje nějakou epizodu ze školního života. Můžete dětem pustit film nebo karikaturu o škole.
Na začátku hry učitel nabídne dětem stavbu školy. Můžete jim k tomu darovat kresbu s předlohou, nebo se můžete spolehnout na fantazii dětí. Když je škola postavena, je nutné v ní zařídit třídu a chodbu, třídu pak vybavit lavicemi a stolem pro učitele, vyrobenými z velkého stavebního materiálu nebo slepenými z lepenky. Poté učitelka rozdá dětem kartonové figurky a řekne: „Jste tátové a mámy. Toto jsou vaše děti. Potřebují do školy. V obchodě si musíte koupit aktovky, sešity, alba, tužky, plastelínu, penál; ostříhejte dceři nebo synovi vlasy u kadeřníka; Jdi k doktorovi. Uvidí, jestli jsou děti zdravé. Pokud je dcera nebo syn nemocní, musí být vyléčeni a poté odvezeni do školy. Potom musí tatínkové a maminky přivést děti do školy, protože děti ještě neznají cestu.
Poté hra začíná. Děti chodí na nákupy do obchodu, pak ke kadeřníkovi, na kliniku. Když otcové a matky přivedou své děti do školy, setká se s nimi učitel (poprvé se této role ujímá učitel). Učitelka děti pozdraví, seznámí se s nimi a řekne, že je bude učit. Poté vyzve rodiče, aby se s dětmi rozloučili, a odvede děti do školy, kde jim vysvětlí, ukáže třídě, že se zde naučí psát, počítat, kreslit, vyřezávat, poté je odvede na chodbu, chodbu , atd., cestou jim říká, co a kde budou dělat. Ve třídě učitel posadí děti do jejich lavic, pověsí jejich portfolia na místo a zahájí hodinu. O přestávce děti odcházejí ze třídy, chodí po chodbě, hrají si, snídají v bufetu atp.
Děti se účastní hry s kartonovými panenkami, sledují, co učitel dělá, kdo bije hračky. Hra na „školu“ končí tím, že děti smějí jít domů, rodiče se s nimi setkávají, připravují s nimi hodiny.
Při následné hře učitel vyzve děti, aby si hrály samy. Pedagog hru bedlivě sleduje a v případě potřeby radou nebo svou účastí napomáhá rozvoji myšlenky, zápletky hry.
Poté může paní učitelka vyzvat děti, aby si hrály na „školu“ bez panenek. Děti si rozdělují herní role – učitel, studenti, ředitel, školník, uklízečka; souhlasí s tím, že všechny role se budou hrát postupně. Poté diskutují o tom, jaké lekce budou mít dnes. Hra začíná. Učitel vede hodiny, známkuje, žáci plní všechny jeho požadavky; ředitel je přítomen hodině, sleduje její průběh, chování žáků a dělá si poznámky do svého sešitu; uklízečka uklízí chodbu, hlídač zavolá. Po absolvování všech lekcí podle rozvrhu se role vymění.
Učitel může dětem poradit s těmito zápletkami hry: některé děti si vzít snídani s sebou do školy, jiné snídat ve školním bufetu, připomenout všem dětem, aby nepřišly pozdě na hodinu, poslechnout učitele, opatrně přejít ulici na cestě do školy, uspořádat prázdniny ve škole - vyzdobit třídu a připravit představení, pozvat děti z mateřské školy (děti z jiné skupiny) na dovolenou atd.
Po každé hře vede učitel diskuzi. Pokud děti při hraní rolí chybují, porušují vnitřní pravidla hry, např. učitelka na děti křičí, často je trestá, ředitel ani uklízečka si v hraní rolí nevědí rady, učitelka nabádá děti přemýšlet o správnějším a zajímavějším chování při hraní rolí. Je lepší, když se role ředitele ujme učitel. To mu umožní obohatit obsah hry přímo v imaginární situaci.
Zavolá si učitele do kabinetu a poradí mu, jak se chovat k dětem, jak organizovat hry a kruhové tance s dětmi o přestávkách; pomůže sestavit správný rozvrh lekcí; pozve učitele předmětů na tělesnou výchovu, rytmus, zpěv (aby mnoho dětí mohlo hrát aktivní role).
Hra "Knihovna"
Cílová. Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry. Vyvolání zájmu o práci v knihovně. Seznámení s pravidly používání knihy. Probouzet v dětech zájem a lásku ke knihám, pěstovat k nim starostlivý přístup.
herní materiál. Knihy, formuláře.
Příprava na hru. Exkurze do knihovny s následnou konverzací. Zkouška obrazu "Knihovník" ze série obrazů "Kdo být?". Čtení díla S. Županina "Jsem knihovník." Promítání filmu nebo karikatury o knihovně. Otevření Knižní dílny na opravu knih. Vytváření kapes do knih a formulářů. Výstava kreseb podle přečtených děl.
Herní role. Knihovník, čtenáři.
Průběh hry. Přípravu na hru na hrdiny by měl pedagog začít exkurzí do knihovny. Během exkurze musí učitel dětem ukázat, kolik knih je v ní, v jakém pořadí jsou obsaženy: jsou úhledně na policích, nejsou roztrhané, nepomačkané, všechny slepené, mnohé zabalené v čistém papíru tak, aby kryt světla se nešpiní. Učitel také musí dětem sdělit a ukázat, jak knihu používat: knihu lze vzít pouze čistýma rukama, nelze ji ohýbat, mačkat, ohýbat rohy, slintat prsty, obracet stránky, naklánět se na to, hodit to atd. Učitel dětem vysvětlí, že každou knihu by mělo číst hodně dětí. Pokud s ní nejprve neopatrně zachází jedno dítě, pak druhé, pak někdo další, kniha se rychle roztrhne, mnoho dětí, které si ji chtějí také přečíst a prohlížet si v ní obrázky, ji nepřečte.
Učitel by měl dětem ukázat a sdělit, co knihovník dělá: rozdává knihy, zapisuje jméno do osobního formuláře, přijímá knihy, hlídá jejich bezpečnost atd. Také je potřeba s dětmi prohlédnout čítárnu a vysvětlit její účel: tlusté knihy je dovoleno vzít si na čtení doma a časopisy, noviny a dětské knihy lze číst v čítárně.
Pro upevnění znalostí a dojmů získaných na exkurzi může učitel s dětmi vést rozhovor o obraze „Knihovník“ ze série obrazů „Kdo má být?“, dále rozhovory na pohlednicích, kresbách zobrazujících knihovnu, čítárna, čtoucí děti, děti dostávající knihu od knihovnice atd.
Ve skupině může učitel nabídnout dětem otevření „Knižní dílny“ na opravu knih. Chlapi dali všechny knihy do pořádku: slepili je, uhladili zmačkané listy, zabalili knihy a napsali názvy na obaly. Učitel může také vést řadu tříd, aby děti naučil, jak kulturně zacházet s knihami.
V učebně názorných aktivit můžete děti vyzvat k výrobě různých záložek (pro sebe i jako dárek rodičům) a naučit je je používat (záložky by měly být ve všech knihách, které děti nečetly). Poté může učitel vyzvat děti, aby do každé knihy vlepily malou kapsičku na papírek s názvem této knihy a zapojily kartotéky s předplatitelskými kartičkami do výroby hry.
Dalším krokem v přípravě na hru může být výstava dětských kreseb podle přečtených děl.
Poté učitel řekne dětem, že si můžete ve skupině uspořádat vlastní knihovnu. K tomu musí děti pečlivě ukládat knihy na polici a každý den bude obsluha velmi přísně dodržovat pořádek v poličce.
Když jsou všechny knihy ve skupině uspořádány a položeny na polici, může učitel spolu s dětmi číst dílo S. Zhupanina „Jsem knihovník“, zvážit ilustrace k S. Ya. the boy je nakreslený Proč si děti myslí, že je špatný? Byl opatrný s knihami? Jak by se s nimi mělo zacházet? atd. Můžete také dětem ukázat úryvky z filmu nebo karikatury o knihách a pravidlech jejich používání.
Aby učitel provedl hru poprvé, musí do skupiny přinést několik nových knih, které děti ještě neviděly. Můžete použít dětské knihy a domácí knihy.
Učitel řekne dětem, že se knihovna otevírá, a každý se může do knihovny přihlásit. V první hře se špachtle stane knihovníkem. Knihovník každému čtenáři zřídí výpůjčku, do které před předáním čtenáři vloží formulář z knihy. Při přebírání knihy od čtenáře se knihovník pečlivě podívá, zda není poškozená, špinavá nebo pomačkaná. Při rozhovoru se čtenářem se knihovník ptá, o čem chce číst, radí mu, aby si vzal tu či onu knihu. Součástí knihovny je i čítárna, kde se čtou dětské časopisy a prohlížejí se obrázky.
Knihovnice každého čtenáře varuje, aby knihu nezmačkal, když jede z knihovny domů dopravou, radí mu, aby si tuto knihu přečetl doma dceři nebo synovi a cestou domů v autobuse se díval pouze na obrázky atd. .
Příště roli knihovníka převezme dítě skupiny.
Při následné hře může učitel dětem nabídnout, aby hru spojily s jinými zápletkami (například s hrami na „rodinu“, „cestování“, „školku“, „školu“ atd.).
Hra "Rostlina"
Cílová. Formování pracovních dovedností, rozvoj dětské tvořivé představivosti. Utváření představ předškoláků o tom, co je rostlina (továrna) a co vyrábí. Vychovávat v dětech kladný vztah k běžným každodenním profesím dělnických dynastií.
herní materiál. Auta, náklaďáky, jeřáb, vlajky na zdobení budov, železnice, brýle, trubky do závodu z papíru, lepenky, navijáky, ochranné rukavice, propustky, kbelík, barevný papír, přírodní materiál, látka, nit, jehly.
Příprava na hru. Exkurze ke vchodu do závodu. Prohlídka továrny. Mluvte o práci dělníků. Prohlížení fragmentů filmu o lidech pracujících se specializací. Čtení příběhu "Automobilový závod" z knihy A. Dorokhova "Sto poslušných rukou". Čtení úryvků z knih V. Majakovského "Kdo být?", V. Avdienka "Všechna díla jsou dobrá", V. Arro "Vstávat brzy." Zkouška ilustrací ke knize V. Sokolova "Ocelář". Kreslení na téma "Naše továrna (továrna)". Modelování aut. Kompilace alba o práci dospělých v závodě (továrně).
Herní role.Ředitel závodu, ocelář, operátor, nakladač, válec, řidič, mistr, jeřábník, montážník, kontrolor, stavitel, konstruktér, švadlena, instruktor.
Průběh hry. Učitel začíná předběžnou přípravu na hru příběhem o rostlině. Ze slov učitele se kluci dozvídají, že obráběcí stroje, auta, rakety, letadla, televize, hračky se vyrábějí v továrnách. Ve městě je mnoho továren: automobilové, letecké, hutnické atd.
Dále si učitel může přečíst úryvek z knihy A. Dorokhova „Sto poslušných rukou“ a vyprávět dětem o vysokých budovách s obrovskými okny od země až po střechu, kterým se říká dílny. Místo dveří v dílnách jsou zabudována vrata, kterými může projet kamion i dieselová lokomotiva. Pod střechami dílen jsou instalovány různé stroje, na kterých se vyrábí díly aut, letadel, traktorů atd. Poté učitelka seznamuje předškoláky s postupem výroby. zejména s prací v montážní dílně. Učitel si upevňuje znalosti získané v hodinách designu. Vyzývá děti, aby nejen reprodukovaly známý návrh, ale aby vytvořily budovu podle nápadu. Pro aktivaci dětské fantazie klade vychovatel sérii otázek, např.: „Jaká je velikost dílny? Jaké jsou brány v obchodě?“ atd.
Po této práci může učitel dětem přečíst úryvek z knihy V. Majakovského „Kdo to být?“, aby si děti představily práci v montážní dílně. Kluci se mohou podívat na ilustrace k této knize a říct, co ten dělník dělá, na jakém stroji pracuje, pro co pracuje. Po opakovaném čtení učitel vyzve děti, aby si představily, jak by se chovaly, kdyby byly dělníky.
Na hodině designu vyzve učitel děti, aby si postavily každý svůj vlastní stroj: řezání, obrábění kovů, soustružení, stroj na elektrické svařování. Během toho učitel přináší další materiál potřebný ke hře, upozorňuje děti na zajímavý vynález kamaráda: „Podívejte se, jaký stroj Sasha vymyslel. Ukaž mi, Sašo, jak to funguje."
Hru "Rostlina" lze hrát v různých verzích: "Avtozavod", "Letecký závod", "Hutníkový závod" atd.
Učitel může začít hru "Avtozavod" tím, že nabídne dětem, aby si mezi sebou rozdělily role: mistr, dělníci, inženýři, montéři, kontroloři. Učitel vyzve děti, aby vyrobily auta z kovu (plastelíny). Kluci jsou rozděleni do skupin. Jedna skupinka dětí staví „dopravník“ stavebního materiálu. "Foreman" udržuje pořádek a označuje nejlepší auta. Další skupina dětí se s nadšením staví do role „dělníků“. Děti postaví řadu židlí na jednu stranu stolu a řadu na druhou stranu. Jedno dítě, které se vžilo do role inženýra, rozdává dětem strojní součástky – „montérky“. "Ovladače" v první a druhé řadě se ujistěte, že každý "montér" zvládne úkol. Kluci trpělivě čekají, až na ně přijde řada a upraví potřebný detail.
Dalším krokem v rozvoji kognitivního zájmu je položit dětem otázku: „Co je vyrobeno z čeho?“. Děti se učí, že mnoho předmětů, včetně aut, je vyrobeno z kovu. Otázka učitele: "Odkud tento kov získávají, z čeho a jak se získává?" aktivuje kognitivní činnost dětí.
Pro vytvoření představ o některých fázích procesu výroby kovů (nejprve horníci těží rudu, z níž se pak taví ocel a vyrábí se z ní stroje), lze dětem nabídnout k nahlédnutí ilustrace ke knize V. Sokolova "Ocelář" .
Jak se vyvíjí hra na hraní rolí "Hutní závod", učitel v dětech formuje potřebu vyrábět předměty potřebné pro dispečera, oceláře: vyrábět trubky, průchodky, brýle. Děti mohou tyto atributy vyrobit z papíru, kotoučů.
Učitel může nabídnout následující verzi hry: "Stavba vysoké pece." Vyzve děti, aby postavily velkou plošinu ze stavebního materiálu, postavily „vysokou pec“ z kostek. Pak přineste na místo několik hračkářských lokomotiv a jeřáb. „Bude to tovární dvůr, je velký a parní lokomotivy vozí rudu do vysoké pece. Zde musíte být velmi opatrní, protože je zde velké horko, musíte mít brýle, aby se vám do očí nedostaly jiskry. Kyblík může dětem posloužit jako naběračka, se kterou „oceláři“ sbírají roztavený kov. A červené listy papíru jsou hotová ocel. Když vychladne, musí se přepravit do všech továren na výrobu automobilů, letadel atd.
V budoucnu si učitel může položit následující otázku: „A kdyby v závodě byli pouze oceláři, uměli by tavit ocel? Taková otázka nutí děti přemýšlet o tom, kdo další v továrně pracuje.
Čtení úryvků z knih, prohlížení ilustrací obohacuje představy dětí nejen o práci ocelářů, ale i o dalších dělnických profesích v obchodech. Děti se například učí, že operátor ovládá pohyb obrovské válcovny. Blok horkého kovu, který se vyjme z formy, obsluha vyválí jako kus těsta. Hrudka je stále tenčí a delší. Kolem procházejí jezdci.
Hru "Letecký závod" lze spustit rozdělením rolí: ředitel, hlavní inženýr, pracovníci. Kluci pod vedením hlavního inženýra v závodě vyrábějí papírové modely letadel, padáky, draky a další létající papírové hračky. Na konci pracovního dne (na procházce) jsou spuštěny létající hračky. Nejlepší, nejdál létající, modely jsou vybírány pro budoucí soutěže, zbytek může učitel použít pro každodenní hry.
Učitel říká předškolákům, že každý člověk v závodě má své vlastní pracoviště: vysokopecní dělníci ve vysoké peci tavící železo, oceláři na otevřeném ohni
železné pece vyrábějí ocel, provozovatel provozuje obrovskou válcovnu atd. Jednání různých lidí je propojeno a směřováno ke společnému dobru.
Během hry se nejprve jedné z hlavních rolí ujme vychovatel (ředitel továrny). „Ředitel“ radí dětem, jak postavit „dílnu“, pomáhá jim s výběrem rolí a říká jim, jak mají jednat. Učitel může například rozdělit děti do skupin: první skupinou jsou stavitelé vysokých pecí, řidiči rozvážející materiál na stavbu a rudu (žaludy, skořápky); druhá skupina - oceláři, pomocníci ocelářů; třetí skupina - distributoři, provozovatel.
Obsahově velmi podobná hře „Plant“ je hra „Toy Factory“. Při hře v šicí dílně šijí oblečky pro panenky, v hračkářské dílně se učí vyrábět hračky z přírodního materiálu (šišky, větve, vaječné skořápky), hlíny, plastelíny atd. Při hře „instruktoři“ ( po konzultaci s učitelem) učit děti, jak vyrábět různá řemesla.
Měsíc před Novým rokem učitel navrhuje, aby všechny dílny továrny přešly na výrobu novoročních výrobků. Musí plnit příkazy Santa Clause, které přicházejí poštou do továrny. V dílnách se vyrábějí ozdoby na vánoční stromeček, novoroční masky, detaily ke kostýmům - límce, čepice, opasky.
Po Novém roce učitel nabízí továrním dělníkům, aby se připravili na svátek her a hraček, organizuje se práce papírenské a lepenkové dílny, kluci vyrábějí deskové hry, domy, sady lepenkových panenek s papírovým oblečením, vystřihují a malovat figurky svých oblíbených pohádkových postaviček (Popelka, Pinocchio, Červená Karkulka) . Šicí dílna umí vyrobit jednoduché plyšové hračky, vyrobit figurky pohádkových postaviček z přírodního materiálu atd. Poté se koná svátek her a hraček. Pořádá se výstava dílen, děti inscenují oblíbené pohádky, za dětmi přicházejí hrdinové různých pohádek.
Hry v „Závodě“ a „Továrně“ lze kombinovat s hrami v „motorové lodi“ (dopravují kov, letadla, auta, hračky do jiných měst), v „nemocnici“ (léčí oceláře, tovární dělníky), jídelně (krmit pracovníky závodu nebo továrny), "obchod", "knihovna" atd.
Hra "Atelier"
Cílová. Formování pracovních dovedností, rozvoj dětské tvořivé představivosti. Utváření představ předškoláků o tom, co je ateliér a proč je potřeba. Formování schopnosti dodržovat naučené normy a pravidla kultury chování na veřejných místech. Vzbudit respekt k práci pracovníků ateliéru.
herní materiál. Stavební materiál, barevný papír, karton, pravítko, centimetrová páska, nůžky, tašky, peněženky, zápisník, zrcadlo, náhražky.
Příprava na hru. Exkurze do studia. Exkurze do prodejny konfekce. Rozhovor se zaměstnanci studia. Zkouška ilustrací na téma "Ateliér". Vytvářejte společně s učitelem atributy pro hru. Kreslení vzorků oblečení.
Herní role. Inspektor, střihač, švadlena, zákazník, výtvarník, vedoucí ateliéru.
Průběh hry. Učitel by měl začít přípravu na hru exkurzí do ateliéru. Během exkurze v ateliéru musí učitel dětem ukázat a vysvětlit smysl a význam činností každého zaměstnance (přijímající paní převezme objednávku a zapíše na účtenky, o jakou látku jde a co chtějí ušít z ní; střihač změří látku a provede míry od zákazníka, aby věděl, zda z látky šatů a jakou délku a šířku je třeba ušít, švadlena nejprve zamete oblečení, aby si střihač mohl vyzkoušet, zda je je dobrá, ať už je ušitá správně, pak ji ušije na psacím stroji atd.). Zároveň musí pedagog klást důraz na kolektivní povahu práce (a úředník, střihač a krejčí - všichni spolupracují na šití dobrých, krásných oděvů: šatů, sak, kalhot, kabátů, sukní, svetrů, letních šatů).
Po exkurzi do ateliéru může učitelka vzít děti do prodejny konfekce a sdělit jim, že vše, co se zde prodává, se šije v ateliéru.
Výsledky exkurze by měly být upevněny v rozhovoru s obrázky, pohlednicemi s tím, co děti viděly v ateliéru: jak měří, stříhají látku, zkoušejí na zákaznici, co šijí, jak šijí atd. Učitel umí podívejte se s dětmi na kresby, kde je ukázáno, jak maminka šije a zkouší šaty pro dceru, jak prodávají oblečení v obchodě a někdo si nějakou věc zkouší atd. Poté se učitelka dětí zeptá, zda někdo nemá nové oblečení a odkud pochází: koupil v obchodě nebo šil, kdo šil a zda dítě vidělo, jak se oblečení šilo. Učitelka dává dětem možnost říct, kdo a jak šil nebo kupoval nové oblečení.
Učitel při první hře nabízí dětem role rodičů a všechny ostatní role přebírá, aby děti seznámil s herními možnostmi tématu. Děti se pak při následné hře vžijí do rolí kupujících v obchodě, zákazníků, přijímačů atd.
Pro hru si paní učitelka s dětmi vyrobí kartonové figurky panenek, připraví barevný a bílý papír, pravítko, centimetrovou pásku, nůžky, vzorky oblečení vystřižené z papíru. Když učitelka rozdá dětem kartonové panenky, řekne jim: „To jsou vaše děti, potřebují oblečení, protože nemůžete jít do školky, školy nebo kina v košili a šortkách. V blízkosti se otevřel ateliér, kde můžete šít oblečení pro všechny děti: můžete šít šaty, zástěry, kalhoty, kožichy. Před tím je ale potřeba koupit látku. Do obchodu přinesli spoustu krásné látky.“
Poté kluci hrají hru "Cloth Store". Děti spěchají do obchodu a berou s sebou tašky a peněženky. V obchodě na pultu je všelijaký papír (látka) nastříhán na proužky a složen do malých ruliček. Kupujícím vychází vstříc prodejce (učitel), který se každého zeptá, jakou látku chce koupit, co si myslí, že z ní ušít a nabídne k tomuto účelu vhodnou. Pokud tedy kupující ukáže na vzorovanou bílou látku a řekne, že z ní chce pro syna udělat kalhoty, musí mu prodávající vysvětlit, že se ke kalhotám nehodí a doporučit jinou. Poté prodávající obslouží kupujícího: změří výšku dítěte a délku budoucího oblečení centimetrovou páskou (pokud je látka zakoupena na kalhoty, pak by se mělo měření provést od pasu k chodidlu, pokud je látka určené pro šaty, pak musíte měřit od krku ke kolenům) a poté, co jste změřili dvě délky, pečlivě odřízněte. Poté kupující zaplatí peníze pokladníkovi, vezme šek, předá jej prodávajícímu a aniž by zapomněl poděkovat prodávajícímu, obdrží svůj nákup a opustí obchod.
Když všechny děti látku nakoupí, obchod se zavře a krejčovství se otevře jinde. Tam jsou na vitríně ukázky oblečení, které předem vyrobila vychovatelka spolu s dětmi. Na stole v ateliéru je tužka, nůžky, centimetrová páska nebo jednoduchá stuha, poznámkový blok, vedle je zrcadlo. Recepční (učitelka) sedí u stolu. Každého příchozího zákazníka pozdraví, zdvořile vyzve, aby se posadil a zeptá se, co chce zákazník ušít. Když klient projeví přání, recepční mu nabídne výběr vzorku - stylu a poradí, který je lepší vybrat a proč si to myslí. Poté recepční zadá objednávku: zapíše jméno zákazníka, změří látku, napíše, co se objednává (šaty, kalhoty, sukně), poté provede míry od dítěte, pro které je oblečení objednáno. Účtenka musí být vystavena ve dvou kopiích, z nichž jednu předá příjemce zákazníkovi a druhou vloží do látky spolu se vzorkem (styl), načež zákazníkovi řekne, aby přišel za den na montáž. Po přijetí všech dětských objednávek lze hru zastavit s tím, že studio je zavřeno a montáž bude za den.
O den později lze hru znovu obnovit. Řezačka obkresluje kontury vzorku na látku jednoduchou tužkou, poté oblečení vystřihne (vystřihne) a vyzkouší je pro zákazníky. Zároveň je požádá, aby se podívali do zrcadla a řekli, zda je vše v pořádku. Střih dokončuje pasování slovy: „Teď je třeba dát šaty švadleně k ušití a objednávka bude zítra hotová. Přijďte zítra ráno."
Druhý den si zákazníci přijdou pro hotovou zakázku. Hotové šaty si střihač zkouší pro klientku. Zákazník zaplatí svou objednávku recepční předložením účtenky. Recepční vezme objednávku z regálu a předá ji klientovi.
V následných hrách učitel dává dětem samostatnost a pomáhá jim řídit hru pouze radami. V první samostatné hře se však učitelka potřebuje vžít do role švadleny, aby dětem ukázala své bohaté herní možnosti. Řezačka (nyní jedno z dětí) dává pokyn švadleně, aby zakázku ušila. Učitel musí dětem ukázat, jak se s imaginární jehlou pracuje, jak se do ní navléká nit, jak se s ní šije, jak švadlena používá žehličku k vyhlazení švů. Při příštím hraní hry již roli švadleny zastává jedno z dětí.
Tuto verzi hry lze měnit, doplňovat, nahrazovat jinými možnostmi, jak se děti učí a vyvíjejí. Můžete si tedy vzít krejčovské oblečení pro obyčejné panenky a později v ateliéru sami ušijí imaginární oblečení pro děti. Děti přitom mohou být nejen zákazníky, ale i lékaři, kadeřnice, řidiči, kteří si pro sebe objednávají pracovní oděvy.
Když se děti seznámí s pravidly hry, může je učitel vyzvat k sestavení hrubého herního plánu. Například hra "Studio "Baby" může obsahovat následující momenty: přijímání objednávek a jejich provádění, první montáž, příjem objednávky, výstava modelů atd. Do hry lze zavést nové role: umělec, dispečer, vedoucí ateliéru atd.
Hru "Studio" lze v budoucnu kombinovat s dalšími hrami: "Fotografie", "Kadeřnictví", "Prádelna". Společně s dětmi vyzvedněte atributy, předměty, hračky pro realizaci herních nápadů (album „Modely oblečení (účesy)“, sadu nášivek, šicí stroje, fotoaparáty, kadeřnické sady atd.).
Hra "Pohraniční stráž"
Cílová. Podpora vojensko-vlasteneckého výcviku předškoláků. Pěstujte jejich odvahu a vytrvalost.
herní materiál. Hračky: pistole, kulomety; nárameníky, odznaky, stan (pro vybavení lékařských jednotek), hygienické tašky, obvazy, vata, baňky, telefon, dalekohledy, kotlíky, hrnky.
Příprava na hru. Setkání dětí s pohraničníkem, rozhovor o těžké a čestné službě v pohraničních jednotkách. Čtení několika příběhů o pohraniční stráži, sledování filmu. Kresba na téma "Hranice". Učení a dramatizace písní o pomezí. Vytvářejte společně s učitelem atributy pro hru.
Herní role. Velitel armády, velitel základny a oddílu, špióni, zvědové, poslové, odstřelovači, lékař, zdravotní sestry, obyčejní pohraničníci, kuchař atd.
Průběh hry. V za účelem vytvoření zájmu o hru může učitel vést rozhovory s dětmi na vojenská témata, například „Jak pohraničníci hlídají hranici?“, „Co dělá velitel (zvěd, odstřelovač)?“, zorganizovat schůzku s pohraničníkem, který dětem poví o své službě, zodpoví všechny jejich otázky. Pak si s kluky můžete přečíst, kolik příběhů o hranici a o lidech, kteří ji brání, podívat se na úryvky filmu o pohraniční stráži, nabídnout natáčení skečů na téma „Hranice“, můžete se také naučit a inscenovat písně o pohraniční stráži .
Dalším krokem v přípravě na hru může být návrh na provádění manévrů před hrou (vojenský sportovní trénink), házení na cíl, studium nejjednodušších topografických znaků, navazování na poplašný signál, obvazování raněných, cvičení na pozorování, chůze na kládě, plazení v plastunsky atd.). Nejprve se provádějí manévry formou cvičení, poté učitel pořádá brannou sportovní štafetu. Kluci plní úkoly, soutěží v síle, obratnosti, přesnosti.
Učitel může dětem nabídnout soutěž dvou „hraničních stanovišť“ při plnění úkolů: „Odhalit a zadržet narušitele hranic“, „Doručit urgentní balíček“, „Rozluštit naléhavou zprávu“ (ve formě rébusu) , atd.
Den před hrou se přidělují role, aby si děti společně s paní učitelkou promyslely herní rekvizity, připravily vše potřebné pro hraní rolí.
Poté účastníci hry najdou vhodné místo pro stanoviště na hřišti MŠ, vybaví velitelství, zdravotnickou jednotku a dohodnou se, kudy prochází hranice.
Po nastínění hlavní zápletky (za účasti učitele) začíná hra. Učitelka rozdělí děti do podskupin: pohraniční hlídka, skauti, odstřelovači, špióni, zdravotní sestry.
Velitel odvede pohraničníky na volné místo poblíž hranice (čára nakreslená červenou křídou na asfaltu) a říká: „Jsme pověřeni ostrahou hranice. Bylo známo, že se naším směrem blíží několik narušitelů. Naším úkolem je zastavit je. Věz: nepřítel je mazaný, dovedně se zamaskuje. Po hranici pak pochodovaly hlídky, rozhlížejí se, poslouchají šustění.
Zvědové mají své vlastní bojové poslání. Velitel je vede po cestě a říká: „Jděte a pamatujte si vše, co je po cestě. Udělejte deset kroků a vraťte se, abyste mi řekli, co jste viděli a slyšeli. Pak znovu jděte stejnou cestou a podívejte se na obě strany: je na ní vše tak, jak bylo. Skaut potřebuje bystrý zrak!“
Ostřelovači na druhé straně místa soutěží ve střelbě. Učitel postaví terč. Každý odstřelovač dostává půl pytle střeliva – smrkové šišky. Velitel dává za úkol střílet různými způsoby: z místa, z rozběhu, na břiše, z kolena.
Špióni jdou na své území a vybírají si místo pro bojové lety.
Zdravotnická jednotka se připravuje na přijetí raněných a posílá několik sester na hranici, aby vyzvedly zraněné a poskytly jim první pomoc.
Když všichni účastníci hry zaujmou svá místa, dá učitel povel trubači – to je signál, že hranice je uzamčena. Narušitelé mohou zahájit boj.
Poté pohraničníci odhalí špiony, začne střelba, začne honička; objevují se zranění – sestry je vyzvednou a poskytnou první pomoc. Pohraničníci chytí narušitele hranic, doručí je do velitelského sídla, kde si s nimi promluví.
Na konci hry velitel armády přečetl rozkaz: „Všem vojákům, kteří se účastnili bojové operace, patří poděkování za jejich obratnost, odvahu a vynalézavost. Nařizuji, aby všichni borci bez výjimky byli oceněni medailí“;
Při příštím hraní hry můžete děj rozšířit. Kluci dokážou ztvárnit život na pohraniční základně - ve službě na velitelství, zapojit se do drilu, zvládnout překážkovou dráhu, způsoby maskování, nošení raněných, plastovým pohybem.
Tato hra je velmi užitečná v každodenním životě dětí. Například pokud se děti pomalu řadí, nemohou dlouho vstát z postele, učitelka ohlásí formaci na poplach, uspořádá na pohraničním stanovišti soutěž o nejrychlejší sestavení čet, vyhlásí díky nejlepší čety a pohraničníky v řádech a do velitelských pozic dosazuje zvláště význačné.
Při diskusi o zápletkách hraných her by měl učitel věnovat pozornost schopnosti dětí samostatně popsat události a vyjádřit svůj vlastní postoj k postavám a jejich činům.
Při diskusi o chování dětí po hře v roli je třeba věnovat pozornost také odhalení obrazu oblíbené postavy (hrdina občanské války, ruský voják). Například: „Sveta byla statečná a starostlivá sestra, raněné obvázala a odvezla do nemocnice“, „Pohraničníci si pomáhali při přechodu řeky.“
Hra "Kosmonauti"
Cílová. Podpora vojensko-vlasteneckého výcviku předškoláků. Vychovávat zodpovědný přístup k učení. Zlepšení fyzické kondice. Naučit se samostatně rozvíjet děj hry.
herní materiál. Stavební materiál, emblémy, hračky, atributy pro hru.
Příprava na hru. Zkouška názorného materiálu. Čtení beletrie (A. Andreev "Hvězda") a esejí o astronautech. Sledování filmu o astronautech. Kreslení na téma "Vesmír". Učení písní o astronautech. Vytvářejte společně s učitelem atributy pro hru.
Herní role. Velitel kosmonautů (učitel), palubní inženýr, dispečer, velitelé vesmírných posádek, kosmonaut číslo 1, kosmonaut číslo 2, kosmonaut číslo 3.
Průběh hry. K rozvoji zájmu o hru učitel zve děti, aby zvážily sadu pohlednic "Kosmonauti" a ilustrace v knize A. Andreeva "Hvězda", mluví s nimi o vesmírných profesích, o vlastnostech, které by měl mít astronaut. Učitel s dětmi probírá vlastnosti lidí – astronautů. Například velitel lodi, klidný a sebevědomý, podává Zemi zprávy o výsledcích pozorování ve vesmíru; palubní inženýr bedlivě sleduje údaje na přístrojích řízení letu a dokovací konzole; dispečer přijímá informace z vesmíru a předává je lodi.
Učitel může zorganizovat exkurzi do Muzea kosmonautiky, kde se děti naučí jména jako S. Korolev, Yu.Gagarin. Pozornosti dětí můžete nabídnout i film o astronautech.
Poté učitel spolu s dětmi načrtne hrubý plán zápletky hry „Let do vesmíru“, který může obsahovat následující body: výcvik astronautů, složení zkoušky připravenosti k letu, lékařská prohlídka, nástup do rakety , vypuštění lodi, práce ve vesmíru, zprávy z palubní lodi, řízení letu ze Země, přistání, setkání na Zemi, lékařská prohlídka, odpočinek astronautů po letu, podání zprávy o průletu a dokončení kosmického letu.
Dále může učitel vyzvat děti, aby postavily raketu ze stavebního materiálu. Při stavbě konstrukce rakety vybírá její části (nos, poklopy, přihrádky, okénka, ovládací panel) a hraje si se všemi částmi konstrukce pomocí hraček, náhradních předmětů.
Poté učitel vyzve děti, aby vymyslely znak oddílu kosmonautů. Učitel může mezi dětmi uspořádat soutěž o nejlepší znak. Po všech přípravách na hru může rozdělit kluky do skupin - posádek s různými názvy: "Odvážný", "Odvážný", "Veselý" atd.
Poté se celý oddíl astronautů seřadí na plošinu. Poté učitel oznámí první fázi hry - přípravu na lety do vesmíru. Učitel přečte rozkaz o sestavení posádek kosmické lodi Rocket, seznámí děti se zákony astronautů:
Do vesmíru mohou létat jen silní chlapi .
Astronauty se mohou stát jen chytří kluci.
Vzlétnout mohou jen pracovití.
Do vesmíru mohou létat pouze veselí a přátelští lidé.
Po příkazu „do pozoru“ podávají velitelé posádek hlášení veliteli oddílu (vychovateli): „Soudruhu veliteli oddílu mladých kosmonautů! Posádka "Brave" je postavena a připravena k testování. Velitel posádky Alexandr. Poté velitel oddílu pozdraví astronauty a vyzve je, aby zazpívali písničku, kterou se děti předem naučí.
Poté začíná první fáze ověřování – zkouška pevnosti. V této fázi se kontroluje fyzická zdatnost posádek. Kosmonauti běhají, cvičí na kladině, skáčou, předvádějí gymnastická cvičení, soutěží v hodu na cíl.
Velitel vyhlašuje druhý stupeň testování. Soutěží se v řešení úloh z matematiky, prověřování znalostí o vývoji řeči apod. Součástí této soutěže jsou zábavné otázky, jako je kvíz v rámci programu mateřské školy. Zde můžete uspořádat vesmírný kvíz, který bude obsahovat tyto otázky: „Kdo jako první letěl do vesmíru? V jakém roce? (Yu. A. Gagarin, 12. dubna 1961.) Kdo udělal první procházku vesmírem? (A. A. Leonov.) Uveďte první ženu, která byla ve vesmíru. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.), atd.
Další fází je soutěž o nejlepší papírové nebo kartonové řemeslo (nejlépe na vesmírné téma).
Závěrečná fáze soutěže - posádky se účastní vesmírného koncertu, hrají předem v posádkách nacvičené vesmírné scény (přistání na Venuši, přistání na Měsíci).
Velitel oddílu a porota (další vychovatelé, chůva) shrnují výsledky soutěže, předají předem připravené medaile – „Nejlepší kosmonaut“, „Kosmonaut č. 1“, „Kosmonaut č. 2“, „Kosmonaut č. . 3".
Poté hra pokračuje. Astronauti jdou k lékaři na kontrolu, pak je raketa odpálena. Několik lidí letí na Měsíc, zbytek čeká na svůj návrat na Zemi. Učitel dává dětem samostatnost ve hře, snaží se nezasahovat do jejího průběhu. Přináší pouze nový obsah do hry, například let několika posádek a jejich společné působení na oběžné dráze; ve vesmíru se kosmonauti vydávají do otevřeného vesmíru a kotví lodě.
V samostatné hře učitel nabádá děti k modelování vztahů lidí (pracovních i osobních), zaměřených na splnění zodpovědného úkolu. Učitel dětem například řekne, že někteří lidé vyrábějí lodě a rakety, jiní je testují a připravují na let, další zajišťují let a přistání.
Po každé hře učitel zapojí děti do rozboru herních situací.
Belova Irina Genrikhovna
Pozice: vychovatel
Vzdělávací instituce: MADOU TsRR č. 11 "Rosinka", Sovětsk, Kaliningradská oblast
Lokalita: Sovětsk, Kaliningradská oblast
Název materiálu: Abstraktní
Téma: Děj - hra na hrdiny "Škola"
Datum publikace: 09.02.2016
Kapitola: předškolní vzdělávání
Synopse otevřeného sledování hry na hraní rolí
v přípravné skupině
Vzdělávací oblast "Socializace"
Téma: "Škola"
Cílová:
Pokračovat ve výuce dětí koherentnímu monologu a dialogické řeči v procesu herních činností; učit bezpečnému chování, dopravním pravidlům; rozšířit představy dětí o škole, organizaci školního života; schopnost orientovat se v bezprostředním prostředí vašeho města. Pokračujte v učení dětí přidělovat role a jednat podle role, kterou přijaly, aby se rozvinul děj. Rozvíjet myšlení, kreativitu, emočně-volní sféru. Naučte se jednat v imaginárních situacích, používat různé předměty – náhražky. Pěstovat přátelské vztahy, koordinovat herní činnosti, zvyšovat chuť dětí chodit do školy, utvářet kladný vztah k procesu učení. Pěstovat lásku a úctu k práci učitele.
Zařízení
: fotografie města, školky, květina - sedmikvítka. atributy pro c/r hru „Škola“: sady pro prvňáčky, aktovky, vybavení do hodiny (školní pomůcky, ukazovátko, pokladna číslic, písmen, sazba, tematické obrázky, zvonek). Atributy k s / r. hra "Jídelna": nádobí, sporák, uniforma šéfkuchaře. Atributy k s / r. hra "Knihovna": knihy, kartotéka, pero, uniforma. Atributy k s / r. hra "Autobus": měkký stavební materiál, uniforma řidiče.
Práce se slovní zásobou:
obohacení slov na školní témata.
Přípravné práce.
1. Konverzace: „Bezpečnostní pravidla“, „Moje škola“, „Kdo pro koho pracuje?“. 2. Zvažování dějových obrázků, fotografií k tématu. 3. Čtení beletrie: L.N. Tolstoy "Philippok", V. Kataev "Květina - sedmikvět". 4. Děj - hry na hrdiny: "Kantýna", "Knihovna", "Stavba", "Silnice", "Autobus". 5. Exkurze do školy.
Průběh hry:
1 díl.
V. Kluci, před vámi jsou krásné domy našeho města. Měsíc jsme se seznamovali s památkami města Sovětsk, studovali bezpečné cesty z domova do školky. Dozvěděli jste se mnoho nového a zajímavého o našem městě Sovětsk ao pravidlech bezpečného chování v něm. Pojďme si to shrnout. Otázky učitele: 1. Jak se jmenuje naše město? 2.V jaké oblasti se nachází? 3. Všichni znáte název naší školky, ale víte, jak se jmenuje ulice, kde se nachází? 4. Jaké další ulice našeho města znáš? 5. Na jaké ulici bydlíš? 6. Pojmenujte hlavní ulici našeho města. 7. Jaké administrativní budovy se v této ulici nacházejí?
2 díl.
- Ale jen opravdoví architekti mohou navrhnout tak krásné domy. Ale k získání takového povolání, nebo jakéhokoli jiného, je nutné splnit důležitou podmínku.
- Co si myslíš, že musí člověk udělat, aby získal nějaké povolání? D. - Myslíme si, že se musíte hodně a dobře učit. Q. - To je pravda, ale oni začínají studovat od školy, z jaké třídy? Chceš být v první třídě? Představme si sebe ve škole, jako bychom už byli prvňáčci. Učitel čte zaklínadlo: Leť, leť, okvětní lístek Severem na východ. Přes západ, přes jih, Vrať se, udělej kruh. Jakmile se dotknete země, Být naší cestou. Chceme být ve škole a být prvňáčky!!!
část 3
. Děj - hra na hrdiny "Škola". V. Tady jsme ve škole! Děti, pojďte do třídy. Jaká jsou povolání lidí, kteří ve škole pracují? E. Učitelé, knihovnice, ředitelka, vedoucí učitelka, sekretářka, školník, ostraha, uklízečky, kuchařky a kuchyňské pracovnice, řidič. Pojďme si rozdělit, kdo bude kdo, jaké role si vyberete. C. Profesí pro zaměstnance školy je mnoho, vybereme tu, která bude vyhovovat každému. Budu si s vámi hrát i já a budu mít roli školního hlídače, na hodinu budu volat podle rozvrhu. (učitel, působí jako koordinátor hry) Děti si přidělují role,
učitelé
,
studentů
,
kuchaři
,
škola
Řidič
,
knihovník
a zaujmout jejich místa.
(Učitel jde se svými žáky do školy, kuchař jde do jídelny připravit večeři, knihovník jde do knihovny, řidič staví autobus) V uspořádané třídě jsou na lavicích dětmi připravené školní pomůcky: malé sešity, tužky, pera, alba, diáře. V. Zde je výzva k lekci! "Žáci" - ve třídě a kuchařky v kuchyni připravte snídaně a obědy! Knihovník – na své pracoviště, do knihovny, školní řidič – do garáže. Dítě (v roli učitele) - Děti, posaďte se, hodina matematiky začíná! Podívejte se na tabuli, nyní si zopakujeme čísla a poté budeme řešit příklady. Během hodiny dítě - "učitel" zadává úkoly: -vyzve k pojmenování čísel -počítá v dopředném a opačném pořadí; - pojmenujte "sousedy" čísla; - pojmenovat dny v týdnu
V Pondělí
V pondělí jsem plaval, (Zobrazujeme plavání.) A v úterý jsem maloval. (Znázorňujeme kresbu.) Ve středu jsem si dlouho umýval obličej, (Umýváme se.) A ve čtvrtek jsem hrál fotbal. (Běží na místě.) V pátek jsem skákal, běžel, (skáčeme.) Tančil jsem velmi dlouho. (Víření na místě.) A v sobotu, neděli (tleskání rukama.) jsem celý den odpočíval. (Děti si dřepnou, ruce pod tváře - usnou.) Práce v sešitech: - řešit jednoduché příklady (záznamy jsou připraveny na tabuli, přikryté listem papíru nebo dějovým obrázkem), pak to zkontrolujte. - Provádějte prstová cvičení.
vítr a listí
Vítr letěl lesem, vítr počítal listí. Tady je dub, tady je javor, tady je vyřezávaný horský jasan, tady je zlatá bříza. A vítr hodil poslední list z osiky na cestu. Vítr kroužil lesem, Vítr se přátelil s listím. Tady je dub, tady je javor, tady je vyřezávaný horský jasan, tady je zlatá bříza. A poslední list z osiky Vítr krouží nad cestou. V noci se větrný vánek položil vedle listí. Tady je dub, tady je javor, tady je vyřezávaný horský jasan, tady je zlatá bříza. A poslední list z osiky Tiše dříme na cestě Tento prst je dědeček Tento prst je babička Tento prst je táta Tento prst je máma Tento prst jsem já To je vše Moje rodina cotrem, imitace pohybu ruky a ztráta z mocabassolm, p a l ts y s ch e p o t o o d Mačkáme zelí. zatnout, povolit pěsti Domácí úkol: - „učitel“ požádá o otevření deníků a zapsání domácích úkolů: cvičení č. 2 a č. 3. Přestávka
V: Tady je změna! (zazvoní na zvonek). Vyzve děti, aby šly na oběd do jídelny.
K napajedlu
V horkém dni po lesní cestě Děti chodí v kruhu jeden po druhém. Zvířata šla na napajedlo. Losí mládě dupalo za losí matkou, Jdou, dupou hlasitě. Za liščí matkou se plížilo liščí mládě, jdou pokradmu. Za matkou-ježkou se válel ježek, Pohybují se v hlubokém podřepu. Medvědice následovala medvědici, kolébali se. Veverky cválaly za veverčí matkou, skákaly po špičkách a ohýbaly ruce před hrudníkem. Za zajícovou matkou - šikmé zajíce, Skáčou a z dlaní dělají "uši". Vlčice vedla mláďata. Chodí po čtyřech. Všechny matky a děti se chtějí opít. Stop. Během „lekce“ „kuchaři“ napodobují vaření a připravují stoly k snídani. Oběd "Studenti" s výtvarným slovem (lze použít logorytmická cvičení na příslušné téma) jdou do jídelny, sednou si ke stolům, je tam improvizované jídlo. Ke stolu jsou zváni kuchaři a pracovníci školy, knihovník, řidič, školník. Sednou si k jinému stolu. Povora
: Nádobí
Tady je velká skleněná konvice. Děti nafoukly bříško, jedna ruka po- Velmi důležité, jako šéf. zkroucený na opasku, druhý byl ohnutý. Tady jsou porcelánové hrníčky Sedněte si, jednu ruku si položte na opasek. Velmi velké, chudáci. Zde jsou porcelánové talířky, Spinning, "kreslení" kruhu rukama. Stačí zaklepat – rozbijí se. Tady jsou stříbrné lžíce, natažené, sepjaté ruce nad hlavou. Hlava na tenkém stonku. Zde je plastový zásobník. Lehněte si, protáhněte se. Přinesl vám nádobí.
Simulovaný oběd netrvá déle než pět minut. Po večeři kuchaři vrátí nádobí a svléknou uniformy. Děti jdou do čítárny knihovny, knihovnice nabízí, že si knihy vybere, děti si je prohlédnou, berou s sebou. „Řidič“ se vrací do „garáže“, napodobuje opravu auta: spojuje libovolné díly od tam umístěného konstruktéra, zkouší je na svém autobusu. Učitel - "hlídač" dává výzvu na další hodinu. Nabídne práci učitele dalšímu dítěti. Dítě – „učitel“ vyhlašuje hodinu čtení. Jeho role-playing akce zcela napodobují jednání učitele ve škole. 1. Společně si vybaví písmena, která se předtím naučili. 2. Vymyslete slova začínající na dané písmeno. 3. Přečti slabiky podle tabulky slabik. 4. Spojte slabiky a vytvořte slova. 5. Vzpomeňte si na básničky o podzimu. 6. Pamatují si počítání říkanek, tělovýchovných minut (muzikál). Nabízí otevření primerů na konkrétní stránce. Poté znovu nabídne, že otevře deníky a zapíše si domácí úkol: přečtěte si příběh na straně 6. Lekce končí zazvoněním. Děti ukládají potřeby do kufříků s hračkami. Učitel připomíná, že stejně jako ve skutečné škole školní řidič odveze žáky domů svým autobusem. Q. Kluci, brzy budete chodit do školy sami. Řekněte mi, jaká bezpečnostní pravidla musíte dodržovat, abyste se nedostali do problémů. 1.Kde je povoleno hrát? (Je povoleno hrát na hřišti nebo ve dvoře domu, daleko od aut.)
2. Jak správně přejít ulici? (Přejděte ulici na přechodu pro chodce a na zelenou na semaforu.) 3. Jak se chovat v autobuse? (Klidně si sedněte na volné místo, zapněte si pás) 4. Jak obejít autobus? (Objeďte autobus nebo minibus zezadu) 5. Co znamenají semafory? (žádné červené světlo, žluté připravte se, zelené světlo jděte.) 6. Jaká další pravidla bezpečného chování na ulici znáte? (Nemůžete nastupovat do auta s cizími lidmi, jet daleko od domova, aniž byste o tom informovali dospělé, dráždit toulavé psy, hrát si na vozovce a v její blízkosti, nesbírat neznámé předměty, balíky, ostré a bodavé věci atd. .) Výborně, kluci, všichni znáte pravidla bezpečného chování a doufám, že je budete dodržovat. No, teď už můžeme bezpečně jet autobusem domů.
Šofér
Valím, letím plnou rychlostí. Já sám – řidič A já – motor. Sešlápnu pedál - A auto se řítí do dálky. (Zvukový záznam "Autobus" zazní). Na konci cesty učitel zopakuje kouzlo: Leť, leť, okvětní lístek Severem na východ. Přes západ, přes jih, Vrať se, udělej kruh. Jakmile se dotknete země, buďte naší cestou.
Chceme být znovu v naší školce, v naší skupině! Děti: MŠ, školka, Klapky za každé slovo S dětmi má vždy radost. Obraty štětců v Ve školce si budeme hrát na různé strany, A
sestavte konstruktor, prsty rukou se dotýkají. A uklidit hračky. Ruka se pohybuje doleva a doprava. Pojďme svižně tančit Squat. Taneční pohyby. A vyřezávat a kreslit, Napodobovat sochařství a kreslení. Zpívejme písně každý den. Ruce se před vámi „zamknou“.
Shrnutí hry.
- Konec hry. Pojďme si připomenout, co zajímavého jsme dnes dělali? Jakou hru jsme hráli? Líbila se vám hra? Jaké role jste ve hře hráli? Co dělaly vaše postavy? (Hráli jsme hru „Škola“. Vzpomněli jsme si na bezpečnostní pravidla. Role: učitel, studenti, knihovník, kuchař, řidič atd.) Výborně kluci, dostali jsme zajímavou hru, děkujeme za hraní! Poděkování dětem za dobrou hru: "učitelé" - za zajímavou hodinu, "studenti" - za dobré studium, "knihovník a řidič" - za dobrou práci; "kuchaři" - za rychlou obsluhu a zdvořilé zacházení.
Shrnutí
hra na hraní rolí
"Škola"
v přípravné skupině
I. Úkoly:
- Rozšířit, upřesnit a konkretizovat znalosti dětí o škole.
- Vytvořte si vlastní herní prostředí. Přispějte k utváření schopnosti kreativně rozvíjet zápletky hry.
- Vzbudit v dětech touhu učit se. Vzbudit úctu k práci učitele a k práci zaměstnanců školy. Posilujte formy zdvořilosti. Pěstovat přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.
- Aktivujte slovní zásobu: školní potřeby, přestávka, zvonek, pokoj pro učitele.
II. Příprava na hru:
datum | Vytváření atributů | Obohacení dojmů | Výuka herních technik |
duben | Výroba společně s učitelem: penály Malé sešity - skicáky Časopisy pro učitele - sešity pro ředitele - ukazovátka | Rozhovor o škole pomocí ilustrací. Exkurze do školy. Zkouška obrazu "Učitel" ze série "Kdo být?" Didaktická hra "Sbírejte portfolio" Čtení dětem z děl S. Marshaka „První září“, Aleksina „První den“, V. Voronkové „Kamarádky jdou do školy“, E. Mashkovskaya „Hrajeme školu“. Naučte se píseň „Co učí ve škole“ Hádanky o škole. | Naučte se, jak rozmístit školní pomůcky na pracovišti do začátku lekce. Proveďte lekci, chovejte se ke studentům zdvořile, kreslete, dávejte domácí úkoly. Naučit řidiče bezpečně řídit a dodržovat pravidla pro přepravu dětí v kabině školního autobusu. Kuchaři krásně prostřílí stůl, připravují improvizovaná jídla. |
Pozemky | Role | Atributy | Herní akce | Řeč se obrací |
Škola | Učitel | Ukazatel, časopis, glóbus, tabule, křída, pera, knihy, učitelský stůl a židle, karty s čísly a písmeny. | Vede lekce, hodnotí, volá na tabuli, klade otázky. | Ahoj děti. Dnes se ve třídě naučíme... Lyosha, žádám tě k tabuli .... Otevři sešity a piš... Posaď se, Káťo, pět. Zítra, Míšo, ať rodiče přijdou do školy. Sbohem, děti. |
Škola | Studenti | Sešity, učebnice, alba, penál, aktovka, pera, tužky, studentský stůl a židle. | Naslouchají učiteli, odpovídají na otázky učitele, plní úkoly zadané učitelem, pomáhají si při potížích. | Ahoj Lyubov Vladimirovno. Ahoj Makare... Jak psát, neumím. Pomozte mi, prosím. Může jít ven? |
Škola | ředitel školy (ředitel) | Brýle, zápisník, pero. | Je přítomen na hodině, dělá si poznámky do sešitu, radí učiteli. | Ahoj děti. Nevadilo by vám, kdybych chodil na vaši hodinu? chtěl bych ti poradit... Ahoj. |
Škola | technický | Zvonek na zavolání. | Hlídá čistotu místnosti, telefonuje. | Kdo hodil obal od cukroví? Znovu zděděno. Zvonek už zazvonil a vy právě jdete do třídy. |
Škola | kuchaři | Zástěra, šátek, nádobí, stůl s jídlem. | Vaření večeře, mytí nádobí, rozkládání jídla. | Ahoj. Co chceš k obědu? Prosím vezmi si. Dobrou chuť. Na zdraví. Ahoj. |
Škola | Řidič | Volant, čepice, měkký modul. | Vede autobus | Posadili jsme se, zapnuli pásy, nedopřávejte si. Nezapomeňte na druhé boty na sedadle. Zítra nechoď pozdě, odejdu bez tebe. Ahoj. |
Související příběhy |
||||
Rodina | Matka | Taška, brýle | Přivádí dítě do školy, mluví s učitelem o svém dítěti. Vyzvedává dítě ze školy. | Ahoj Lyubov Vladimirovno. Jak se můj syn chová ve třídě? Díky za radu. Ahoj. |
- Rozložení herního prostoru
III. Průběh hry.
Chlapi, podívejte se, jaká barevná kniha se objevila v naší knihovně. Jaká je podle vás tato kniha? A jak jste to uhodli?
Přesně tak, je to základní nátěr. Tato kniha vás provede školou. Do jaké třídy začínají ve škole? Chceš být v první třídě? Představme si sebe ve škole, jako bychom už byli prvňáčci.
Učitel čte kouzlo.
Lístek mouchy
Přes západ na východ
Přes sever, přes jih,
Vrať se, udělej kruh!
Jakmile se dotkneš země,
Být, podle našeho názoru, veden! Chceme být ve škole a být prvňáčky!
Tady jsme ve škole! Děti, pojďte do třídy. Jaká jsou povolání lidí, kteří ve škole pracují?
Pojďme si rozdělit, kdo bude kdo, jaké role si vyberete.
Profesí pro zaměstnance školy je mnoho, vybereme pro každého tu pravou. Budu s vámi také hrát a od r budu mít roli režiséraNení školy bez ředitele. Budu zodpovědný za práci celé školy.
Kolik lekcí dnes budeme mít?
Dva
Který?
Matematika a kreslení.
Kdo bude učitelem matematiky?
Irina vyjadřuje svou touhu být učitelkou matematiky.
A vychovatelka nabízí, že se stane učitelkou kreslení, protože dobře kreslí. Každá škola má jídelnu a Dinara a Sabrina si přály být kuchařkami, aby nás o přestávce nakrmily. Učitel připomene dětem, že škola má školní autobus. Míša si přála být řidičem. Role technika byla svěřena Arině, protože je velmi zodpovědná. Arina bude volat na lekce a bude zodpovědná za čistotu místnosti.
Každé dítě zaujme své místo. Zvon zvoní.
Školní potřeby jsou na lavicích v upravené třídě.
Učitelka Irina vstoupí do třídy a zahájí lekci matematika . Ředitel vstoupí do třídy a požádá o povolení k účasti na hodině.
Na hodině matematiky děti řeší úlohy, příklady a zapisují si je do sešitů, kladou otázky a odpovídají na otázky učitele. - Vaše ruce pracovaly, vaše prsty jsou unavené, pojďme dělat prstovou gymnastiku.
Zelí nakrájíme
My tři mrkve.
Zelí osolíme
Myjeme zelí.
Na konci hodiny učitel zadává domácí úkol. Pro změnu zvoní zvonek. Učitel vysvětluje, že si můžete odpočinout. O přestávce nemusíte utíkat a zuřit, ale můžete jít do jídelny a něco si dát.
Během „lekce“ „kuchaři“ napodobují vaření a připravují stoly k snídani.
„Žáci“ jdou do jídelny, sednou si ke stolům, probíhá improvizované jídlo. Ke stolu jsou zváni kuchaři a pracovníci školy. Sednou si k jinému stolu.
Imitace snídaně netrvá déle než pět minut.
Po snídani kuchaři vrátí nádobí na místo, sundají zástěry.
Technik volá na další lekci.
Začíná lekce kreslení . Učitelka Polina vysvětluje, že dnes nakreslí svou rodinu a vyzve děti, aby si vzaly tužky a daly se do práce.
Zatímco děti ve skupině kreslí, zní tichá, klidná hudba.Učitel oznámí konec lekce a nabídne umístění výkresů do kreativního koutku. Děti přijdou k obrazovce a umístí kresby.Učitel říká dětem, jak dobré kresby mají a že se jim všem dařilo. Lekce končí hovorem. Děti ukládají potřeby do kufříků s hračkami.
Učitel připomíná, že jako ve skutečné škole některé žáky odveze domů školní řidič v jejich autobuse.
Učitel žádá, aby promluvil o bezpečnostních pravidlech, která je třeba dodržovat, aby se nedostal do problémů.
Kde je dovoleno hrát?
Jak přejít ulici?
Jak se chovat v autobuse?
Jak obejít autobus?
Jaká další pravidla bezpečného chování na ulici znáte?
Odpovědi dětí.
Výborně kluci, všichni znáte pravidla bezpečného chování a doufám, že je budete dodržovat. Teď už můžeme bezpečně jet autobusem domů.
Některé matky přijdou pro své děti do školy, aby si je vzaly domů. Obraťte se na učitele a zjistěte informace o svém dítěti. Poděkujte učiteli a pomozte svému dítěti připravit se. Děti a maminky se loučí s paní učitelkou.
Školní autobus čeká na konec vyučování na školním dvoře. Děti vstupují do transportu, posaďte se. Řidič všem připomíná, aby se připoutali a nezaháleli během jízdy.
Zvuková nahrávka "Autobus" zní.
Řidič na konečné připomíná, abyste na nic nezapomněli a nemeškali ráno na autobus.
Na konci cesty učitel kouzlo zopakuje:
Lístek mouchy
Přes západ na východ
Přes sever, přes jih,
Vrať se, udělej kruh!
Jakmile se dotkneš země,
Být, podle našeho názoru, veden!
Chceme být zase v naší školce, v naší skupině.
IV. Konec hry.
Konec hry. Pojďme si připomenout, co zajímavého jsme dnes dělali? Jakou hru jsme hráli? Bavilo vás hraní? Jaké role jste ve hře hráli? Co dělaly vaše postavy?
V. Hodnocení hry
Výborně, kluci, máme zajímavou hru, děkujeme, že hrajete! Učitel děkuje dětem za dobrou hru:
Míša byl velmi opatrný řidič – autobus řídil dobře. Irina byla velmi dobrá učitelka matematiky a naučila děti, jak správně počítat. Všichni studenti na hodině kreslení se velmi snažili a kreslili svou rodinu. Naši kuchaři odvedli skvělou práci a připravili nám lahodnou snídani.
Učitel říká, že se mu hra také velmi líbila a rád by si tuto hru zahrál někdy jindy.