Lecție video „Subiecte și predicate omogene. Propoziții cu predicate omogene: exemple

Lecția 2.1 Propoziții afirmative în rusă și engleză. Membrii propoziției N: Ei bine, am terminat de vorbit despre părțile de vorbire. Cum te simți, Vasily, este ceva din ce în ce mai clar? Î: Ei bine, da, acum știu în ce blocuri vor consta propunerile noastre. Stânga

Propozițiile simple cu o structură complexă sunt diverse. Acestea pot conține:

1) membri omogene;
2) separare;
3) cuvinte și propoziții introductive și construcții plug-in;
4) contestații.

Aici luăm în considerare complicația structurii propoziției de către membri omogene.

§1. Membrii omogene ai frazei

Membri omogene- acestea sunt membrii unei propoziții asociate cu același cuvânt și care răspund la aceeași întrebare. Au drepturi egale, nu depind unul de celălalt și sunt unul și același membru al pedepsei. Ele sunt conectate între ele printr-o conexiune sintactică coordinativă sau neconjunctivă.
Legătura de coordonare se exprimă intonațional și cu ajutorul conjuncțiilor coordonatoare: simple sau repetate. Legătura nesindicală este exprimată intonațional.

Imi place inghetata.

Îmi place înghețata, ciocolata, prăjiturile și prăjiturile.

Fete care râdeau alergau în cameră.

(propoziție simplă extinsă în două părți)

Fete vesele, care râdeau, țipăiau, țipau au fugit în cameră.

(o propoziție simplă extinsă în două părți, complicată de membri omogene)

Orice membru al unei propoziții poate fi exprimat printr-un număr de membri omogene. Subiectele, predicatele, obiectele, definițiile și circumstanțele pot fi omogene.

În hol erau băieți, fete și părinții lor.

(băieți, fete și părinții lor- subiecte omogene)

Fata este educată și educată.

(educat și educat- predicate omogene)

Mi-au plăcut cărțile, seturile de construcție și desenele animate.

(cărți, seturi de construcție, desene animate- adaosuri omogene)

Ne petreceam toate zilele în pădure sau pe râu.

(în pădure, pe râu- circumstanțe omogene)

Era o zi senină, caldă, cu adevărat de vară.

(senin, cald, vara- definiții omogene)

Cel mai adesea, membrii omogene ai unei propoziții sunt exprimați prin cuvinte ale unei părți de vorbire, dar sunt posibili și astfel de membri omogene care sunt exprimați prin cuvinte din diferite părți ale vorbirii, fraze și unități frazeologice. Adică, membrii omogenei pot fi formatați gramatical diferit.

Fata a răspuns la examen inteligent, inteligent și într-un limbaj frumos.

(împrejurări omogene exprimate prin adverbe inteligent, inteligentși sintagmă nominală limbaj frumos)

Din cauza ploii bruște, am fost înmuiați până la piele și înghețați.

(predicate omogene, exprimate prin unități frazeologice înmuiat până la pieleși verbul îngheţat)

Complicațiile de către membri omogene pot fi introduse într-o propoziție în moduri diferite și pot fi punctate diferit.

Membrii omogene ai unei propoziții, așa cum sa menționat mai sus, formează o combinație de cuvinte bazată pe o conexiune de coordonare și/sau non-uniune. Dacă aceștia sunt membri minori ai propoziției, atunci legătura cu cuvintele de care depind este subordonată.

Membrii omogene în vorbirea orală sunt formați în mod intonațional, iar în vorbirea scrisă în mod punctuațional.

O propoziție poate avea mai multe rânduri de membri omogene.

Masha, Seryozha și Petya stăteau în jurul mesei din sala de mese și desenau.

(Masha, Seryozha și Petya- subiecte omogene - primul rând de membri omogene)
(s-a așezat și a desenat- predicate omogene - al 2-lea rând de membri omogene)

§2. Propoziții cu un cuvânt generalizator cu membri omogene

Rândurile de membri omogene pot avea cuvinte cu un sens general care se referă la toate cuvintele rândului. Acest cuvinte generalizante. Cuvântul generalizant este același membru al propoziției cu membrii omogene ai acestuia.

Cuvintele generalizate sunt cuvinte care înseamnă:

• concepte generice și specifice:

  Camera avea mobilier simplu: o canapea veche, o masă, două scaune.

  (cuvânt general - mobilier);

• cuvinte: Toate, Toate, Mereu, pretutindeni, pretutindeni, pretutindeniși altele, care transmit ideea de universalitate:

  Lucrurile erau împrăștiate peste tot: pe podea, pe scaune, pe pat, pe masă.

Într-o propoziție, cuvintele generalizante pot apărea atât înainte, cât și după rânduri de membri omogene. Comparați cu exemplul de mai sus:

Pe jos, pe scaune, pe pat, pe masă - lucrurile erau împrăștiate peste tot.

Punctuația propozițiilor depinde de locul pe care îl ocupă cuvintele generalizante.

§3. Distingerea definițiilor omogene și eterogene

Dacă mai multe definiții se referă la același subiect sau obiect, asta nu înseamnă că aveți neapărat o serie de definiții omogene. Există, de asemenea, definiții eterogene. Care este diferența lor?
Definiții omogene caracterizați un obiect pe o parte, conform unei caracteristici, de exemplu, prin dimensiune, culoare, formă, material. Definiții eterogene caracterizează un obiect din unghiuri diferite, după diferite caracteristici.

O fată veselă, care râdea zgomotos, a fugit în cameră.

(vesel, râzând- definiții omogene care exprimă starea de spirit, starea)

O fetiță care râdea zgomotos a fugit în cameră.

(mic și râzând- definiții eterogene)

În vază erau flori roșii, portocalii și galbene.

(roșu, portocaliu și galben- definiții omogene care denotă o trăsătură comună - culoare)

În vază erau flori mari roșii parfumate.

(mare, roșu, parfumat- adjective care denotă diferite caracteristici: culoare, formă, miros; acestea sunt definiții eterogene)

Definițiile exprimate de diferite părți ale discursului sunt, de asemenea, eterogene, de exemplu:

La sfârșitul lunii noiembrie a căzut prima ninsoare slabă.

(cuvinte primulȘi uşor se referă la diferite părți ale discursului: primul- numeral, uşor- adjectiv; nu formează o serie de membri omogene)

Test de forță

Aflați cum înțelegeți acest capitol.

Test final

1. Este adevărat că membrii omogenei sunt membri ai unei propoziții asociate cu același cuvânt și care răspund la aceeași întrebare?

2. Sunt membrii omogenei ai unei propoziții egali?

3. Este adevărat că membrii omogenei sunt legați printr-o relație de subordonare?

4. Sunt posibile propoziții cu mai multe rânduri de membri omogene?

5. Numărul de membri omogenei este limitat?

6. Este adevărat că membrii omogene nu pot fi legați prin conjuncții coordonate?

7. Care este numele unui cuvânt cu sens general pe care îl pot avea membrii omogenei?

   • cuvânt general
   • recurs
   • circumstanţă

8. Un cuvânt generalizant este întotdeauna același membru al unei propoziții cu membrii omogene ai acesteia?

9. Frunze galbene uscate de toamnă foșneau sub picioare..?

   • definiții omogene
   • definiții eterogene

10. Care sunt definițiile din propoziție: Tufișurile de sub fereastră erau acoperite cu frunze roșii, galbene și portocalii.?

    • definiții omogene
    • definiții eterogene

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:

• introduceți caracteristicile membrilor omogene ai unei propoziții;
• dezvoltarea capacității de a recunoaște subiecte omogene și predicate conectate prin conjuncții și conexiuni non-uniune;
• construiți propoziții cu părți principale omogene ale propoziției;
• îmbogățiți vocabularul elevilor prin introducerea de cuvinte noi;
• să formeze abilități intelectuale generale (operații de analiză, comparație, generalizare, evidențierea trăsăturilor și tiparelor esențiale);
• trageți concluzii despre semnificația acestui subiect în limba rusă;
• lucrează la dezvoltarea vigilenței ortografice.

Tip de lecție: o lectie de studiu si consolidare initiala a noilor cunostinte.

Tehnologii:

• tehnologia predării problematice-dialogice;
• tehnologia metodei de activitate.

Metoda de a pune o problemă educațională: stimularea dialogului.

Tehnica de creare a unei situații problematice: sarcină practică pe material nou.

Echipament pentru lecție:

• prezentare „Propoziţii cu membri de propoziţie omogene. Subiecte și predicate omogene”;
• scheme de propoziții cu membri omogene cu și fără conjuncții;
• fișe didactice;
• carduri pentru sarcini individuale diferențiate;
• manual „Limba rusă” clasa a IV-a. Autori: L.Ya. Zheltovskaya, O.B. Kalinina, M., „Astrel”, 2011.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric

– pregătirea pentru muncă;
– repartizarea lucrărilor la consiliu după fișe cu sarcini individuale;
– repartizarea muncii în funcție de fișe individuale cu sarcini diferențiate.

2. Lucru de ortografie

A) Scrie fraze, determină conjugarea, persoana, numărul de verbe:

Te iubesc e w bîn pădure, aud Și w b zgomot l Și zvâcnire, vorbărie e gros b e ryo h ki, cr A vis e nu veterinar puncte e, ose nn e foaia b IG O nativ sa d, re h trage vântul, O Sf O pagina excitată e La O pentru, pentru e lenjerie Oh pa Sf b Și sche, int e resny ra ss ka h.

b) Verificarea lucrărilor pe carduri individuale:

– Sortați cuvintele în funcție de compoziția lor:

Urban, roșit, auzi, precaut, reverent, interesant, poveste, toamnă.

– Lucrul cu clasa:

– denumește un cuvânt care nu poate fi transferat (grădină);
– alcătuiește un lanț de cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvânt grădină;
– Cum sunt scrise rădăcinile cuvintelor înrudite?
– Alcătuiește fraze cu cuvântul grădină; propoziție comună cu cuvântul grădină(oral).

V) Verificarea analizei propoziției:

Lucrările de toamnă au fost finalizate în grădina orașului.

– Ce fel de muncă fac oamenii în parcuri, grădini și grădini publice toamna?

3. Moment de educație fizică(relaxarea vizuală).

– Întoarceți-vă la fereastră, priviți un obiect îndepărtat – 1, 2, 3.
– Privește floarea de pe fereastră – 1, 2, 3.
– Închideți ochii – 1, 2, 3, 4, 5; deschis.

4. Mesajul subiectului, scopul lecției. Formularea problemei.

– Astăzi ne vom familiariza cu structura propozițiilor cu mai multe subiecte sau predicate care îndeplinesc funcții omogene (identice). (Diapozitivul 1).

Sarcinile noastre în lecție:

(Diapozitivul 2)

– să învețe să găsească subiecte și predicate omogene în text;
– plasează corect semnele de punctuație în astfel de propoziții;
– folosiți în discursul dumneavoastră propoziții cu membri omogene.

5. Găsirea unei soluții la problema pusă. Lucrul la tema lecției

a) Să lucrăm ca editori (diapozitivul 3). Vedeți mai multe oferte pe ecran. Ce deficiențe de vorbire ați observat?

Rândunelele zboară în regiunile mai calde toamna.
Rooks zboară în regiuni mai calde toamna.
Mierlele zboară în regiunile mai calde toamna.

Alcătuiți o propoziție din aceste propoziții, asigurându-vă că sensul informațiilor transmise este păstrat.

1 – Rândunelele, turlele și sturzii zboară în regiunile mai calde toamna.
2 – Rândunelele, turlele și mierlele zboară în regiunile mai calde toamna.

Toamna rândunelele, turlele și sturzii zboară în regiunile mai calde

– Să găsim baza gramaticală a propoziției.

OMS? rândunele, turbii, mierlele
Ce fac ei? A pleca în zbor

(diapozitivul 4):
– La ce întrebare răspund subiecții?

(Se referă la același membru al propoziției - predicatul.)


- Ne-am hotărât semne ale membrilor omogene.

Concluzie:Într-o propoziție, trei subiecte răspund la aceeași întrebare, sunt exprimate printr-o singură parte de vorbire și explică un predicat. Astfel de subiecte se numesc omogene.

b) Lucrul cu manualul

– Citiți regula de la pagina 102, partea 1.

c) Să continuăm editarea textului

(Diapozitivul 5)

Înainte de plecare sunt îngrijorați.
Înainte de plecare țipă.
Înainte de plecare se agita.

Versiunea dvs. a textului corectat:

1 – Înainte de plecare, sunt îngrijorați, țipând, agitați.
2 – Înainte de plecare, se entuziasmează, țipă și se agita.

– Notați prima versiune a propoziției în caiet.

Înainte de plecare, se entuziasmează, țipă și se agita.

– Să găsim baza gramaticală a propoziției.

OMS? ei
Ce fac ei? îngrijorare, țipăt, agitație.

– Să clarificăm informații despre principalii membri ai propunerii (diapozitivul 6):
– La ce întrebare răspund predicatele? (Ei răspund la aceeași întrebare.)
– Care parte a propoziției sunt? (Sunt un membru al propoziției.)
– La care parte din propoziții se referă? (Se referă la același membru al propoziției - subiectul.)
– Prin ce parte a discursului sunt exprimate? (Exprimat prin aceeași parte de vorbire.)
– Cu ce ​​intonație se pronunță? (Pronunțat cu intonație enumerativă.)

- Ne-am hotărât semne ale membrilor omogene.

Concluzie:Într-o propoziție, trei predicate răspund la aceeași întrebare, sunt exprimate printr-o parte de vorbire și explică un subiect. Astfel de predicate se numesc omogene.

d) Lucrul cu manualul

– Citiți regula de la pagina 102, partea 2.

6. Moment de educație fizică

(Diapozitivul 7)

Efectuați acțiunile indicate în minuta de educație fizică.

Ne vom odihni puțin
Să ne ridicăm și să respirăm adânc.
Mâinile în lateral, înainte,
Viraj dreapta, stânga.
Batem din palme împreună - 1-2-3,
Ne batem picioarele 1-2-3.
Vom sta linistiti la masa
Și să continuăm conversația.

7. Aplicarea primară a cunoștințelor

– Să continuăm să lucrăm cu propoziții care conțin subiecte și predicate omogene.
– Manual, p. 102, ex. 229.
– Citirea sarcinii pentru exercițiu.
– Cine știe cine este un naturalist?

Dicționarul de cuvinte străine din limba rusă definește sensul lexical al cuvântului naturalist(diapozitivul 8):

Naturalist -(din franceză) – o persoană care explorează și studiază natura, lumea animalelor și a plantelor.
Naturaliștii pot fi scriitori, călători, jurnaliști care pot observa neobișnuit în obiectele și fenomenele obișnuite și pot nota observațiile lor pentru cititori.
– Vom lucra cu o schiță a scriitorului Dmitri Zuev. Cum înțelegi cuvântul schiță?

Dicționarul explicativ școlar explică sensul cuvântului z schiţarea Asa de:

Schiță- aceasta este o schiță din viață, care reproduce ceea ce s-a văzut în pictură, muzică și literatură.

Să facem cunoștință cu schița scriitorului.

– Citirea textului schiței.
– Numiți propozițiile în care sunt folosite două sau mai multe subiecte cu un singur predicat. (1,2)
– Numiți propozițiile în care sunt folosite două sau mai multe predicate cu un subiect. (3,4)
– Atenție la ultima propoziție: predicatele din ea sunt exprimate prin adjective: Ce? Dimineaţă. ce dimineata? Ce ai aflat despre el? Este proaspăt și clar.

8. Tema pentru acasă

(Diapozitivul 9)

Temele se vor baza pe textul exercițiului 229. Notați: Ex. 230, învață regulile.

9. Consolidarea a ceea ce s-a învățat

- Să continuăm să lucrăm. Să ne uităm la exercițiul 231.

a) Citirea temei și a textului schiței.

– Să recitim partea 1. Stabiliți ce membri omogene ai propoziției sunt în partea 1? (Subiecte omogene).
– Cu ce ​​intonație se pronunță? (Cu intonație de enumerare).
– Ascultați intonația ultimei propoziții din partea 1: tonul vocii scade sau crește după conjuncție Și? (Scade).
- Unirea Și arată că enumerarea s-a terminat, tonul vocii scade. Îmi amintește de asta „Cheia de aur”: citiți informațiile de la pagina 103.

b) Muncă independentă cu partea 1 a exercițiului 231: notează propozițiile, subliniază baza propoziției. (Examinare).

c) Să facem cunoștință cu schița părții 2.

- Cuvânt grăbindu-se în jur marcat cu o pictogramă.
– Pagina 131, lucrând cu dicționarul explicativ din manual.
– Cum să explici sensul unei fraze "aripi de sticla"? Ce fel de comparație se observă - explicită sau ascunsă? Cum se numește această tehnică în literatură când există o comparație ascunsă? (Metaforă)
– Lucru independent cu partea 2 a exercițiului (scrierea propozițiilor, accentuarea bazei propoziției).

10. Rezumatul lecției. Relaxare

(Diapozitivul 10)

– La ce subiect lucrai?
– Drept urmare, putem spune ce am învățat în lecție.

Știu:
– Ce părți ale propoziției se numesc omogene;
– Semne ale membrilor omogene ai unei fraze;

Eu pot:
– Găsiți subiecte și predicate omogene într-o propoziție;
– Plasați semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene.

– Și dacă încă nu ești sigur de ceva, nu te supăra. Acesta este subiectul următoarelor noastre lecții. Veți avea ocazia să vă dați seama de totul.
– Vă mulțumim pentru munca depusă în clasă!

1. Membri omogene- Aceștia sunt membri ai propoziției care răspund de obicei la aceeași întrebare și sunt asociați cu același cuvânt în propoziție.

Membri omogene- aceștia sunt membri identici ai unei propoziții, uniți între ei printr-o legătură de coordonare.

Membrii omogene pot fi atât membri principali, cât și secundari ai unei propoziții.

De exemplu: Humusul de pădure și mușchiul absorb această ploaie încet și temeinic(Paustovski). Această propoziție are două rânduri de membri omogene: subiecte omogene humusȘi mușchi corespunde unui singur predicat - absorbi; circumstanțe omogene ale cursului de acțiune încet, temeinic depinde de predicat ( absorbi(Cum?) încet, temeinic).

2. Membrii omogenei sunt de obicei exprimați prin aceeași parte de vorbire.

miercuri: humusȘi mușchi- substantive în cazul nominativ.

Dar membrii omogenei pot fi și eterogene din punct de vedere morfologic:

A intrat un tânăr douăzeci şi cinci de ani, strălucind în sănătate, . În această propoziție, dintre definițiile omogene, prima este exprimată printr-o frază nominală în cazul genitiv ( douăzeci şi cinci de ani ), a doua - frază participială ( strălucind în sănătate ), a treia - o combinație de trei substantive în cazul instrumental cu prepoziția c cu participiul dependent ( cu obraji, buze și ochi care râd ).

Notă. Uneori, o conexiune de coordonare poate conecta și părți opuse ale unei propoziții, de exemplu: Nu se știe cine și cum a răspândit vestea morții bătrânului Sokjoy în toată taiga(Fedoseev). Cuvintele conjunctive dintr-o propoziție subordonată sunt membri diferiți ai propoziției (subiect OMSși circumstanțele cursului de acțiune Cum, dar sunt conectate prin conjuncția coordonatoare și ).

Notă!

Nu sunt membri omogene ai propoziției:

1) cuvinte repetate folosite pentru a sublinia multitudinea de obiecte, durata unei acțiuni, repetarea acesteia etc.

Păream că plutim în aer și învârtire, învârtire, învârtire; Margaretele albe parfumate aleargă înainte și înapoi sub picioarele lui(Kuprin).

Astfel de combinații de cuvinte sunt considerate ca un singur membru al propoziției;

2) repetarea formelor identice conectate printr-o particulă nu, astfel: crezi sau nu, încearcă, nu încerca, scrie așa, scrie așa, lucrează așa, lucrează așa;

3) combinații de două verbe, dintre care primul este incomplet lexical: Îl iau și îți spun, l-am luat și m-am plâns, mă duc să mă uitși așa mai departe.;

4) combinații stabile cu conjuncții duble, între care nu există virgulă (!):

nici înapoi, nici înainte, nici pentru nimic, nici pentru nimic, nici pește, nici păsări, nici somn, nici duh, și râsete și păcat, și încoace și în altul si etc.

3. Membrii omogene sunt legați prin intonație (conexiune neunională) și conjuncții coordonatoare sau numai prin intonație. Dacă membrii omogene sunt despărțiți prin virgulă, atunci virgulele sunt plasate numai între ei. Nu există virgule înaintea primului termen omogen și după ultimul termen omogen (!).

Semnele de punctuație pentru membri omogene

A) Conexiune nesindicală- virgula între membri omogene este pus.

De exemplu: El a plâns și a călcat lovituri cu piciorul(M. Gorki); Ici-colo de-a lungul drumului dai peste un mohorât mătură sau tineri mesteacăn (L. Tolstoi).

Notă. Conjuncțiile și, da, da și pot avea un sens de legătură (însemnând „și mai mult”). Aceste uniuni introduc membri ai pedepsei nu omogene, ci de legătură. În acest caz, o virgulă este plasată înaintea conjuncției. miercuri: Oamenii râdeau de el și pe bună dreptate.(Panova). - Oamenii râdeau de el și pe bună dreptate; Ce poți să-i spui unui sculptor să facă și unul rău?(Turgheniev). - Ce poți să-i spui unui sculptor să facă și unul rău?

C) Repetarea conjuncțiilor de legătură(și...și; nici...nici) și conjuncţii disjunctive repetate (sau sau; sau oricare; apoi... atunci; nu asta... nu asta este pus.

De exemplu: Nici pământul, nici copacii, nici cerul nu se vedeau; Dar Vasily Lvovich fie nu i-a auzit cuvintele, fie nu le-a atribuit un sens real(Kuprin).

Notă!

1) Dacă se repetă conjuncțiile, atunci semnele de punctuație se așează la fel ca într-o legătură de neuniune, adică între membrii omogene (nu se pune virgulă înaintea primului membru omogen și după ultimul membru omogen!).

miercuri: Nici pământul, nici copacii, nici cerul nu se mai vedeau. - Pământul, copacii și cerul nu mai erau vizibile.

2) O virgulă este plasată între toți membrii omogene și în cazul în care doar o parte dintre ele este conectată prin uniuni repetate, iar restul sunt conectate printr-o parte neuniformă.

miercuri: El este orb, încăpățânat, nerăbdător și frivol și arogant(Pușkin). - Este orb, încăpățânat, nerăbdător, frivol, arogant.

3) Dacă o conjuncție leagă membri omogene în perechi, atunci o virgulă este plasată numai în fața grupurilor pereche.

Sunt fericit și puternic, liber și tânăr(Bryusov).

Conjuncțiile pereche pot fi conectate printr-o conjuncție care se repetă și.

Minele au explodat atât aproape, cât și departe, la dreapta și la stânga.

4) Cu doi membri omogene cu o conjuncție care se repetă, o virgulă nu poate fi plasată dacă membrii omogene formează o unitate semantică strânsă (acești membri omogene nu au cuvinte explicative):

și frați și surori, și părinți și copii, și trup și suflet, și poezie și proză, și zile și nopți, și cuțite și furculițe si etc.

Cel mai adesea, astfel de unități formează perechi antonime:

și slavă și rușine, și dragoste și ură, și bucurie și întristare si etc.

5) O virgulă nu este plasată în fraze frazeologice complete cu două conjuncții repetate și sau niciunul:

și zi și noapte, și râsete și întristare, și bătrâni și tineri, și aici și colo, și ici și colo, nici mai mult, nici mai puțin, nici înapoi, nici înainte, nici viu, nici mort, nici da, nici nu, nici zi, nici noapte. , nici capăt, nici margine, nici puf, nici pene, nici pește, nici carne, nici una, nici alta, nici adaugă, nici a scădea si etc.

6) Dacă conjuncția se repetă într-o propoziție care nu are membri omogene, atunci nu se pune virgulă între ei.

Acasa si la serviciu a cautat si nu a gasit liniste(prima conjuncție leagă împrejurările locului: acasa si la serviciu; a doua conjuncție leagă predicate omogene: cautat si nu a gasit).

D) Alianțe opuse(a, dar, dar, da = dar, totuși = dar) - o virgulă între termeni omogene este pus.

De exemplu: Arată bine, dar este verde(Krylov); Acum marea nu strălucea în întregime, ci numai în mai multe locuri (Kataev); Adăpostul nostru este mic, dar calm(Lermontov).

Notă!

1) După ultimul membru omogen legat printr-o conjuncție adversativă, nu se pune virgulă.

Nu este cursa, ci mintea pe care o voi pune ca guvernator(Pușkin).

2) Conjuncția totuși ar trebui să fie distinsă de cuvântul introductiv totuși: conjuncția totuși poate fi înlocuită cu conjuncția sinonimă dar. Dacă totuși este o conjuncție, atunci virgula este plasată numai înaintea acesteia.

miercuri: Sarcina nu a fost dificilă, dar a consumat timp. - Sarcina nu a fost dificilă, dar a fost laborioasă.

Dacă totuși este un cuvânt introductiv, atunci virgulele sunt plasate pe ambele părți.

El, însă, a rămas calm.

D) Uniuni duble și pereche (dacă nu... atunci; dacă nu..., atunci; deși..., dar și; amandoi si; nu numai ci; nu atât..., dar; la fel de mult ca; nu asta..., dar; nu asta... dar) - virgulă între termeni omogene este pus.

De exemplu: Strălucirea s-a răspândit nu numai în centrul orașului, ci și în depărtare(Fadeev); Am instrucțiuni atât de la judecător, cât și de la toți prietenii noștri să te împace cu prietenul tău(Gogol); Pentru Alevtina Vasilievna, deși familiară, puterea lui Erofey Kuzmich a fost grea(Bubenkov).

Notă!

1) Membrii omogene cu conjuncții duble și pereche sunt despărțiți printr-o singură virgulă, care este plasată înaintea celei de-a doua părți a conjuncției. O virgulă nu se pune nici înaintea primului termen omogen, nici după ultimul termen omogen. Pentru a evita greșelile în așezarea semnelor de punctuație, omiteți dubla conjuncție: între membrii omogene se pune o virgulă, ca într-o conexiune de neuniune.

miercuri: Strălucirea s-a răspândit nu numai deasupra centrului orasului, dar și departe în jur. - Strălucirea s-a răspândit deasupra centrului orasului, departe în jur ; Am instrucțiuni atât de la judecător, cât și de la toți prietenii noștri să te împace cu prietenul tău. - Am instrucțiuni de la judecător și de la toți prietenii noștri să te împace cu prietenul tău; Pentru Alevtina Vasilyevna, deși familiară, puterea lui Erofey Kuzmich a fost grea. - Pentru Alevtina Vasilyevna, puterea lui Erofey Kuzmich era familiară și grea.

2) Părțile unor conjuncții duble și pereche au omonime - conjuncții subordonate folosite în propozițiile subordonate: dacă, deși, cum, ce, în ordine. Propozițiile subordonate (cu acestea și alte conjuncții), dacă sunt în interiorul propoziției principale, sunt separate prin virgulă pe ambele părți.

miercuri: Apoi, ca să mă liniștesc puțin, am luat cartea; Atunci eu totusi gandurile mele Eram în laborator și luam o carte.

Prin urmare, atunci când plasați semnele de punctuație, asigurați-vă că acordați atenție care sunt aceste forme (o conjuncție subordonată sau parte dintr-o conjuncție dublă și pereche) și ce leagă ele (membri omogene sau propoziția principală cu o propoziție subordonată).

Notă. Conjuncțiile și, de asemenea, sau chiar pot avea un sens de legătură (însemnând „și mai mult”). Vă rugăm să rețineți că nu există nicio virgulă după al doilea membru omogen al unei propoziții cu o astfel de conjuncție. De exemplu: Se întâmplă dificil, dacă nu imposibilînțelege imediat o astfel de situație.

4. Membrii omogene pot fi combinați cu un cuvânt generalizator. Cuvânt general este același membru al propoziției cu alți membri omogene, răspunde la aceeași întrebare, dar are un sens general:

un cuvânt generalizant desemnează un întreg, iar membrii omogene denotă părți ale acestui întreg:

În spatele satului de pe deal se vedea oraș: bloc pătrate, clădiri din cărămidă, grădini debordante, turle de biserică(Șolohov);

un cuvânt generalizant denotă un generic (concept general) și membri omogene - specifici (concepte mai specifice):

A țipat pătrunzător pasăre: cocoși, gâște, curcani(Fadeev).

Cuvintele generalizante sunt exprimate prin diferite părți de vorbire, dar cel mai adesea prin pronume și adverbe pronominale și substantive:

Semne de punctuație pentru membri omogene cu cuvinte generalizante

Semnele de punctuație pentru membri omogene cu cuvinte generalizatoare depind de poziția cuvântului generalizator în raport cu membrii omogene și de poziția membrilor omogene împreună cu cuvântul generalizant în propoziție în ansamblu.

A) Dacă cuvântul generalizant este înaintea membrilor omogene, apoi înainte de a se plasa primul termen omogen colon. : deasupra capului tău, sub picioarele tale și lângă tine - vieți de fier, bubuiește, sărbătorindu-și victoriile (M. Gorki).

De exemplu: Dar nici garduri, nici case - nimic nu s-a schimbat la fel de mult ca oamenii(Cehov).

Notă!

Dacă după membri omogene există un cuvânt introductiv înaintea cuvântului generalizator ( într-un cuvânt, într-un cuvânt, pe scurt etc.), apoi se pune o liniuță înaintea cuvântului introductiv și o virgulă după cuvântul introductiv.

Cântă despre coasă, despre pământul arabil, despre recoltă, despre sudoarea muncii - într-un cuvânt, despre tot ceea ce noi, oamenii cumsecade, suntem obișnuiți să privim de sus.(Saltykov-Șcedrin).

Planificați analizarea membrilor omogene

1. Indicați care membri ai propoziției sunt membri omogene și ce forme gramaticale sunt exprimate.
2. Indicați cât de omogene sunt legați între ei (conexiune nesindicală, legătură aliată - tip de unire sau uniuni).
3. Dacă există un cuvânt generalizator, indicați poziția acestuia în raport cu membrii omogene (înainte sau după membrii omogene).
4. Semnele de punctuație pentru membri omogene.

Analiza mostrelor

Pretutindeni: deasupra capului tău, sub picioarele tale și lângă tine - vieți de fier, bubuituri, sărbătorindu-și victoriile(M. Gorki).

Această propoziție este complicată de circumstanțe omogene ale locului, exprimate prin substantive în cazul indirect cu o prepoziție ( deasupra capului tău, sub picioarele tale) și adverbul ( aproape). Primele două circumstanțe sunt conectate printr-o conexiune non-unională, prin urmare sunt separate prin virgulă ( deasupra capului tău, sub picioarele tale). A doua și a treia circumstanțe sunt legate printr-o singură conjuncție de legătură și, prin urmare, nu sunt separate prin virgulă ( sub picioarele tale și în apropiere). Membrii omogene au un cuvânt generalizator ( pretutindeni), exprimată printr-un adverb pronominal. Cuvântul generalizant vine înaintea membrilor omogene, așa că după el se pun două puncte. Deoarece propoziția nu se termină cu membri omogene, după ei este plasată o liniuță.

Ce face vântul? plimbări, îndemnuri. Acestea sunt predicate omogene, deoarece răspund la aceeași întrebare și sunt același membru al propoziției.

Limba rusa clasa a IV-a

„Declinarea substantivelor după caz” - Puppy. Declinarea unui substantiv. Femeie in varsta. Algoritm pentru determinarea declinației. Ce este declinația? Masa. Cunoştinţe. Declinarea. Femeie. Reguli de etichetă”. Substantiv. Trei declinații de substantive. Reguli de cooperare în grup. bunicul. O tara. Prietenie. Reguli de cooperare. Responsabilitatile membrilor grupului.

„„Membri omogene ai unei propoziții” clasa a IV-a” - Monede multicolore cad dintr-o ramură. Farmecul pentru ochi. Semne de punctuatie. Membrii omogene ai frazei. Generalizarea cunoștințelor despre membrii omogene ai unei propoziții. Lucrați conform manualului. Monede. Semne ale membrilor omogene ai unei propoziții. Ploaie. Toamnă. Capcană. Membrii sentinței. Este un moment trist. Uniune.

„Membri omogene ai unei propoziții, conectați prin conjuncții” - Ziua se va încălzi - există un miros de iarbă târzie lângă casă. Membrii omogene ai unei propoziții cu conjuncții. Patrula verde protejează pădurea de incendii și insecte dăunătoare. Analiza fonetică (sunet-litera) a cuvântului. Septembrie. Sarcini din toamna. Un timp trist, un farmec al ochilor. Un moment de odihnă. Ziua se va încălzi. Patrula Insectelor. O-senior nu este tolerat. Despre ce fel de bărci vorbim? Cunoașteți lunile de toamnă. Fa propozitii.

„Declinarea 3 a substantivelor” - prima declinare. Declinarea este o caracteristică permanentă a unui substantiv. Substantivul are o declinare și se schimbă în funcție de numere și cazuri. Lăcomia cormoranului. Dezvoltarea capacității de a determina declinarea substantivelor. Testează-te. Teatru muzical pentru copii „Blue Bird”. Așa trăiesc unul lângă celălalt păsările și oamenii. Declinarea este schimbarea substantivelor după caz. Privighetoare. Lebedele. Există 5 cazuri în rusă.

„Ortografierea terminațiilor adjectivelor” - Călătorie în trecut. Bilet. Plan de muncă. Terminațiile neaccentuate ale adjectivelor sunt atât auzite, cât și scrise. Observați și trageți o concluzie. Ortografierea terminațiilor neaccentuate ale adjectivelor. Harta lecției reflectorizante. A. A. Rylov „În întinderea albastră”. Examinare. Monumentul marelui poet. Camioane circulau de-a lungul autostrăzii late.

„Limba rusă clasa a IV-a „Verbe”” - Portretul unui verb. Mișcarea și expresia ei. De ce verbele sunt numite părți extraordinare de vorbire? Înlocuiți unitățile frazeologice cu verbe. Arde inimile oamenilor cu verbul. NU cu verbe. Forma nedefinita. Ortografia continuă și mai departe. Finale personale. Determinați tipul verbelor. Sinkwine pe tema: „Verb”. Timpul verbului. Analiza morfologică. Conjugarile verbelor. Tipuri de verbe.