JOCURI DE ROL POVESTE CU VORBIREA pentru clasele 1-4
Gracheva Marina Sergeevna, profesor de educație fizică, MBOU „Școala secundară nr. 3”, Bratsk, regiunea Irkutsk.Scop: jocurile în aer liber sunt un mijloc universal de educație fizică în instituțiile preșcolare și școala elementară, în plus, sunt tipul principal de activitate pentru copiii preșcolari. Utilizarea jocurilor în aer liber vă permite să îmbunătățiți posibilitățile de influențe pedagogice, contribuind la formarea cu succes a abilităților și abilităților motrice vitale, a unui sistem de cunoștințe, a calităților mentale și morale ale unei persoane. „Un joc în aer liber este un tip de activitate care se caracterizează prin acțiuni motorii creative active motivate de intriga sa” (V.E. Grizhenya). Jocul se poate desfășura într-o varietate de condiții: în sală, pe terenul de sport, în recreere atât în timpul orelor de educație fizică, cât și în timpul activităților extrașcolare, folosit ca mijloc de recreere activă într-o tabără de sănătate. În același timp, vârsta și numărul participanților pot fi complet diferite și nu sunt reglementate de nimic.
Acest eveniment ar putea fi de interes. profesori de educație fizică, profesori de educație suplimentară, lucrători în tabere de vară, organizatori în grădinițe.
Descriere: jocurile activează activitatea cognitivă, dezvoltând observația, atenția, memoria motrică, imaginația, ingeniozitatea. Semnificația socială a jocului se datorează faptului că jocurile sunt de natură colectivă și predau interacțiunea, care este construită pe un sentiment de camaraderie, solidaritate și responsabilitate. Jocurile în aer liber construite în mod corect și sistematic au un efect pozitiv asupra sistemului cardiovascular, musculo-scheletic, respirator și a altor sisteme ale corpului. În timpul jocului, activitatea funcțională crește, mușchii mari și mici sunt implicați în muncă, mobilitatea în articulații crește, analizatorii motorii și vizuali se îmbunătățesc.
Ţintă: formarea abilităților și abilităților motrice vitale, un sistem de cunoștințe, calități mentale și morale ale unei persoane în procesul de utilizare a jocurilor în aer liber,
Sarcini:
1. Educarea nevoii de jocuri în aer liber;
2. Educația colectivismului, a interacțiunii și a înțelegerii reciproce; nevoi de mișcare, comunicare, independență, primire de emoții pozitive, noutate, autoafirmare;
3. Dezlănțuirea potențialului fiecărui copil;
4. Dezvoltarea cuprinzătoare a calităților fizice;
5. Satisfacerea nevoilor biologice si sociale ale celor implicati.
Sănătatea tinerei generații de astăzi este o preocupare serioasă și este preocuparea statului și a societății. Pentru rezolvarea acestei probleme este de mare importanță formarea culturii fizice a personalității elevului, în promovarea dezvoltării cărora jocurile în aer liber au o mare importanță, permițând insuflarea unui interes constant și formarea orientărilor valorice ale tinerei generații în contextul menținerea unui stil de viață sănătos.
Eficacitatea procesului de educație fizică este direct legată de creșterea inițiativei creative, independența, extinderea educației fizice, satisfacerea nevoilor reale ale personalității copilului în procesul de cultură fizică și activități sportive. Toate aceste sarcini pot fi rezolvate cu succes prin jocuri în aer liber.
N. K. Krupskaya a numit jocul „o nevoie naturală a corpului unui copil în creștere”. Un joc în aer liber are posibilități nelimitate din simplul motiv că ajută la satisfacerea multor nevoi în același timp: în mișcare, autoafirmare, obținerea de emoții pozitive, relaxare, comunicare, independență, experiențe noi etc.
Un număr mare de jocuri în aer liber sunt în mod inerent foarte asemănătoare, diferă în anumite nuanțe ale regulilor, dar au același conținut de bază: unul sau mai mulți șoferi, prind din urmă și prind alți jucători, după care jucătorii prinși își schimbă locul cu ei.
Vă oferim mai multe opțiuni pentru jocurile în aer liber care au acompaniament verbal (recitativ), ceea ce le face mai emoționale și mai expresive, contribuind la dezvoltarea imaginației creative. Aceste jocuri sunt folosite în principal cu copiii din școala elementară.
1. „Două înghețuri”
Locație:Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: la capetele opuse ale sălii sau platformei, la o distanță de 10-15 metri, „acasă” și „școală” sunt marcate cu linii paralele. Dintre jucători, sunt selectați două „înghețuri” - „nas albastru de îngheț” și „nas roșu de îngheț”, toți ceilalți „băieți”, care se află în spatele liniei casei. La mijloc între „acasă” și „școală” sunt două „înghețuri”.
Conținutul și cursul jocului:înghețurile se îndreaptă către băieții cu cuvintele:
„Suntem doi frați tineri, doi geruri sunt îndepărtate!”
Unul dintre ei, arătând spre sine, spune:
"Sunt ger - nas roșu!",
un alt: "Și eu sunt ger - nas albastru!",
și împreună: „Cine dintre voi îndrăznește să pornească pe potecă?”
Băieții răspund împreună:
„Nu ne este frică de amenințări și nu ne este frică de îngheț!”
După aceste cuvinte, jucătorii fug de acasă la școală. Înghețul îi prinde, „îngheață” pe cei care aleargă și se opresc imediat în locul în care au fost „înghețați” de înghețuri. Apoi gerurile se întorc din nou către tipii cu aceleași cuvinte, iar băieții, după ce au răspuns, fug înapoi în casă, ajutându-i pe băieții „înghețați” de-a lungul drum, atingându-i cu mâinile și se alătură celorlalți jucători. După mai multe alergări se aleg noi înghețuri dintre jucătorii neprinși, iar cei prinși sunt numărați și eliberați, după care se alătură celorlalți jucători, după care jocul începe din nou.
Reguli:
Jucătorii ar trebui să fugă din casă numai după ce au pronunțat cuvintele și nu trebuie să alerge înapoi în casă sau să se oprească în loc.
Dacă jucătorul nu respectă aceste reguli, el este considerat prins.
Prins trebuie să rămână în locul în care a fost „înghețat”.
acceleraţii în alternanţă cu pauze.
Valoare pedagogică: jocul învață acțiunea colectivă și asistența reciprocă, învață să alerge într-o manieră organizată, în același timp și la semnal să se alăture jocului, dezvoltând în același timp independența și inițiativa, imaginația creativă. Jocul dezvoltă viteză, rezistență la viteză, agilitate.
Instrucțiuni:
Deoarece jocul este de natură tematică, este indicat să-l jucați toamna sau iarna.
Dacă jocul se joacă în aer, atunci recitativul poate fi redus la cuvintele: „Cine dintre voi decide să plece într-o călătorie?”
Jucătorii prinși, pentru a nu îngheța din cauza stării prelungite în picioare, pot efectua acțiuni motorii, cum ar fi săriturile.
La sfârșitul jocului sunt marcați cei mai buni băieți care nu au fost niciodată prinși de ger, precum și cea mai bună pereche de șoferi.
Dacă timpul permite, este de dorit ca toți jucătorii să joace rolul de îngheț.
Dacă jocul se joacă într-o compoziție mixtă (băieți și fete împreună), atunci puteți alege băieți și o fată ca șoferi, în timp ce fata „îngheață” fetele, iar băiatul „îngheață” băieții.
Jocul se poate juca din clasa I.
3. Alegerea șoferilor nepregătiți.
4. Desfășurarea jocului nu corespunde sezonului.
2. „Gâște - lebede”
Locație: loc de joaca, sala de sport, coridor, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: pe părțile laterale ale sălii sau platformei, „casele” „gâștelor” sunt marcate cu o linie lungă, între ele se află „vizuina lupilor”. Unul sau mai mulți jucători sunt aleși ca „lupi”, celălalt ca „stăpână de gâște”; restul participanților sunt „gâște” și „lebede”. Lupul devine bârlog, gâștele sunt lebede în casa lor, gazda este departe de gâște.
Conținutul și cursul jocului: stăpâna gâștelor vine în casă și spune cu voce tare:
„Gâște – gâște!”
Raspunsul gastelor: "Ha-ha-ha!"
Gazda întreabă: "Vrei să mănânci?"
Raspunsul gastelor: "Da da da!"
Gazda ofera: „Așa că zboară acasă!”
Raspunsul gastelor: „Lupul cenușiu de sub munte, nu ne lasă să mergem acasă, își ascuți dinții, vrea să ne mănânce!” Gazda spune: „Așa că zboară cum vrei, doar ai grijă de aripile tale!
Gâștele zboară spre casa lor, iar lupul le prinde. Gâștele prinse merg în bârlogul lupului și jocul continuă.
Reguli:
Gâștele zboară pe câmp, iar lupul începe să le prindă numai după cuvintele gazdei.
Nu poți pescui decât până la marginile casei.
Când lupul prinde mai multe gâște, jocul se termină, un nou lup și stăpâna gâștelor sunt alese, iar jocul începe de la capăt.
Tipul predominant de mișcare: accelerație cu schimbare de direcție în combinație cu pauze.
Valoare pedagogică: jocul învață să acționeze într-o manieră organizată în echipă, concomitent și rapid să se alăture jocului, dezvoltă abilități expresive de vorbire, imaginație creativă, inițiativă, dexteritate, curaj.
Instrucțiuni:
Trebuie să înveți textul înainte de a începe jocul.
Când un număr mic de jucători iau parte la joc, atunci puteți continua jocul până când lupul prinde toate gâștele.
Dacă jocul este jucat pentru prima dată, atunci rolul „gazdei” poate fi jucat de profesorul însuși, care poate reproduce corect recitativul.
Pentru rolul gazdei, este mai bine să alegeți unul dintre copiii scutiți de educație fizică.
Copiilor care se află în bârlogul lupului li se poate da o sarcină simplă (squat, sărituri pe loc etc.).
Erori organizatorice si metodologice:
1. Jucătorii nu sunt familiarizați cu recitativul înainte de începerea jocului și, prin urmare, confundă cuvintele.
2. Dimensiunea site-ului este prea mare.
3. O schimbare rară a rolurilor în timpul jocului.
3. „Suntem băieți amuzanți”
Locație: loc de joaca, sala de sport, coridor, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: pe teren se desenează un pătrat, ale cărui dimensiuni depind de numărul de jucători. Un lider este ales dintre jucători.
Conținutul și cursul jocului: jucătorii se țin de mână, formând un cerc, în centrul căruia se află șoferul. Jocul începe cu faptul că jucătorii merg în cerc într-o direcție predeterminată, pronunțând un recitativ:
„Suntem băieți amuzanți, ne place să sărim și să sărim,
Dar încearcă să ne ajungi din urmă!
Unu, doi, trei - fugi!"
După ce au rostit aceste cuvinte, jucătorii își deschid mâinile și încearcă să fugă din pătratul marcat. Șoferul încearcă să doboare pe oricare dintre jucători, după care jucătorul prins devine asistentul șoferului.
Opțiuni de joc: toate sunt ținute în conformitate cu regulile versiunii principale a jocului, dar au un complot și o bază diferită de joc de rol.
Bufnița este o bufniță.
Dintre jucători (animale mici), este selectată o bufniță - o bufniță care stă în mijlocul cercului, jucătorii merg în cerc și pronunță un recitativ:
E întuneric în pădure, toată lumea doarme mult timp,
Dar o singură bufniță nu doarme,
Se așează pe o cățea, întoarce capul,
Dar deodată, cum va zbura!
După ce pronunță recitativul, bufnița încearcă să-i prindă din urmă și să-i învingă pe copii.
Somn cu mustață.
Se trasează o linie pe pământ, acesta este „țărmul”, pe de o parte pământ, pe de altă parte apă. Este selectat un „somn” lider, care stă în „apă” la o distanță de 4-5 metri de țărm. Toți ceilalți stau în același loc, dar la o distanță de 1,5 -2 metri, cu fața la țărm și recitând:
Somnul nu dorm sub pietre
Își mișcă mustața
Pește, pește, nu căscă
Toată lumea înoată până la țărm!
După aceste cuvinte, somnul încearcă să-l prindă din urmă și să-l învingă pe pește.
pisica Vaska.
Pe șantier, un cordon este tras pe cuie la o înălțime de 50-70 de centimetri de la sol. Se alege liderul - „Pisica Vaska”, care stă pe podea sau pe un scaun la o distanță de 3-4 metri de șnur.
Cat Vaska spune cuvintele:
Pe bancă, la poartă
Pisica Vaska se odihnește.
Vaska păzește șoarecii,
S-a prefăcut că doarme.
Mouse liniștit, nu face zgomot
Nu trezi pisica Vaska!
Copiii cu grijă, fără să atingă cordonul, se târăsc și se apropie de pisică.
După cuvintele din ultimul rând, pisica spune miau, și începe să prindă șoareci care fug de el, nu târându-se pe sub snur, ci alergând în jurul lui din orice direcție. Șoarecii marcați de pisică sunt capturați de pisică. Jocul continuă până când ultimul mouse este prins, care devine apoi șofer.
Reguli:
Jucătorii nu au dreptul să fugă înainte ca întregul recitativ să fie rostit.
Șoferul nu are dreptul de a atinge jucătorii care se află în afara careului.
Jocul continuă până când numărul de conducători și care formează un cerc este aproximativ același.
Valoare pedagogică: jocul contribuie la educarea reținerii, a hotărârii, a ingeniozității, aduce în evidență orientarea în spațiu și capacitatea de a alerga rapid.
Instrucțiuni:
Trebuie asigurată respectarea strictă a regulilor, astfel încât jucătorii să nu se epuizeze până nu a fost spus ultimul cuvânt.
Este necesar să vă asigurați că șoferul se află în centrul cercului și nu îl părăsește înainte de timp.
Pentru a asigura siguranța celor implicați, este necesar ca zona liberă din afara pieței să fie de minim 3 metri.
Pentru ca jocul să fie interesant, îi poți face pe jucători să formeze un cerc, stând cu spatele la lider.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Jucătorii nu sunt familiarizați cu recitativul înainte de începerea jocului și, prin urmare, confundă cuvintele.
2. Jucătorii merg întotdeauna într-o direcție și nu alternează direcția de mișcare în timpul următoarei repetiții a jocului.
3. Jucătorilor li se oferă întotdeauna aceeași opțiune de joc.
4. „Ursul orb”
Locație:Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: pe site este desenat un cerc mare - o „vizună”, în care se află „puii” de joc, dintre jucători este selectat un șofer legat la ochi - acesta este un „urs orb”.
Conținutul și cursul jocului: jucătorii stau în jurul ursului la o distanță de 2-3 metri și, la semnalul liderului, încep să bată din palme. Ursul se duce în sunetul bătăilor din palme și, la semnalul liderului, încep să bată din palme. Ursul iese din palme și încearcă să-l prindă pe unul dintre jucătorii care fug de el.
Reguli:
Cine este prins de urs devine urs orb.
Dacă ursul părăsește locul de joacă (dind), jucătorii spun cu voce tare:
„Unde ai pus piciorul?
Du-te ursule la bârlog!
Puii trebuie să bată din palme în mod constant.
Recitativ: Jocul poate începe cu:
Suntem animale, pui,
Ne prinde ursulețul,
Nu e ușor să ne prinzi
Chiar dacă suntem mici!
Tipul predominant de mișcare: mers, alergare, cu schimbarea direcției de mișcare și opriri.
Valoare pedagogică: jocul aduce în evidență capacitatea de a naviga în spațiu fără utilizarea unui analizator vizual.
Instrucțiuni:
Dacă sunt mulți jucători, puteți alege mai mulți urși orbi.
Puteți oferi ursului posibilitatea de a ridica bandajul stând pe loc pentru a se orienta, apoi pune bandajul și continua jocul.
Este mai bine să înveți recitativ înainte de a începe jocul.
Dacă ursul nu face față, atunci poate fi schimbat înainte de sfârșitul jocului.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Zona de joc prea mare.
2. Număr neoptimal de urși pentru joc.
3. Schimbare rară de șoferi.
5. „Pictor și vopsele”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: la o distanta de 10-20 de metri se traseaza doua linii paralele si pe una dintre ele se instaleaza o banca de gimnastica. Pe lateral, între linii, ei desenează casa unui „pictor”, care este selectat dintre jucători, șoferul este selectat, restul jucătorilor devin „vopsele”.
Conținutul și cursul jocului: vopselele stau pe o bancă de gimnastică sau pe pământ în spatele liniei. Șoferul distribuie între culorile de joc ale vopselelor: roșu, albastru, galben, negru etc. Pictorul ocupă un loc în casă. La un semnal, un pictor se apropie de șofer și îl întreabă:
Am venit la tine pentru vopsea
Eu fac colorat
Pot să am niște vopsea?
Șoferul răspunde:
— Și ce să-ți dau?
Pictorul numește orice culoare de vopsea. Un participant la joc cu numele acestei vopsele se ridică rapid de pe bancă și aleargă la a doua linie.
Reguli:
Pictorul trebuie să ajungă din urmă cu vopseaua și să o ducă acasă.
Dacă pictorul nu prinde vopseaua, atunci se întoarce la casa ei și își schimbă culoarea, după care jocul se repetă.
Câștigătorul este pictorul care a prins cele mai multe vopsele, sau vopselele care nu au fost niciodată prinse.
Tipul predominant de mișcare: acceleraţie cu schimbarea direcţiei de mişcare în alternanţă cu pauze.
Valoare pedagogică: jocul dezvoltă imaginația, abilitățile expresive de vorbire, dexteritatea, viteza de reacție.
Instrucțiuni:
Dacă sunt mulți jucători, atunci pot fi apelate mai multe culori în același timp.
De asemenea, este posibil să alegeți mai mulți pictori.
Dacă sunt mai mulți pictori, atunci 2-3 jucători pot fi vopsele de aceeași culoare.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Prea multe culori de vopsea, ceea ce va duce la nedenumirea multor culori.
2. Schimbare rară a pictorului, ceea ce duce la suprasolicitarea acestuia.
6. „Vrăbii - săritori”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: copiii stau în cerc la lungimea brațului, se desenează un cerc în fața picioarelor, liderul este ales dintre jucători - „pisica”, restul jucând „vrăbii”.
Conținutul și cursul jocului: joacă - „vrăbiile” sar și sar din cerc, iar șoferul - „pisica”, stând în cerc, încearcă să-i învingă.
Reguli:
Șoferul are dreptul de a observa jucătorii numai în cerc.
Câștigătorul este jucătorul care a făcut cele mai multe sărituri în și din cerc înainte de sfârșitul jocului.
Jucătorii capturați pot deveni ajutoare pentru pisici.
Jocul se termină când „pisicile” prind toate „vrăbiile”.
Recitativ:înainte de începerea jocului, jucătorii care stau în afara cercului - „vrabiile” pronunță cuvintele:
Suntem vrăbii, suntem firimituri
Tachinarea, tachinarea unei pisici furiose
Pisica ne prinde de mult
Oricum nu te prinsi!
Valoare pedagogică: jocul contribuie la dezvoltarea dexterității și atenției, șoferul dezvoltă observația, inteligența și iuteala.
Tipul predominant de mișcare: jumping.
Instrucțiuni:
Dacă există un număr mare de băieți, atunci îi puteți împărți în mai multe echipe sau după sex.
Dacă nivelul de pregătire al jucătorilor este suficient de mare, puteți da sarcina de a sări pe un picior, schimbând arbitrar piciorul.
Ca pisică, trebuie să alegi cel mai priceput șofer.
Pentru ca încărcătura să fie distribuită uniform între jucători, puteți pur și simplu să acordați puncte de penalizare acelor jucători care au fost prinși de „pisica”.
Dacă jucătorii sunt suficient de bine pregătiți, îi puteți așeza cu spatele la cerc și puteți sări înapoi.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Dimensiunile cercului sunt prea mari.
2. Jucătorilor nu li se dă sarcina de a număra numărul de sărituri.
3. Managerul nu încurajează jucătorii să fie activi, ci doar stau fără să sară.
7. „Pasare in cusca”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc:în funcție de numărul de participanți la joc, se trage un cerc, jucătorii se află în jurul cercului. Unul dintre jucători stă în centrul cercului - aceasta este o „pasăre într-o cușcă”, lângă care se află un șofer („prinzător de păsări”), toți ceilalți jucători se află în afara cercului.
Conținutul și cursul jocului: jucătorii încearcă să ajute „pasărea în cușcă” alergând în cerc și atingându-l cu mâna, iar șoferul încearcă să păteze jucătorii salvați.
Regulile jocului:
Șoferul poate prinde doar jucătorii care se află în cerc.
Dacă reușește, atunci jucătorii prinși devin „păsări prinse” și ocupă un loc în centrul cercului.
Dacă reușesc să ajute „pasărea” prinsă, atunci jucătorul care a făcut acest lucru devine șoferul sau „pasărea” prinsă.
Recitativ: jocul poate începe cu cuvinte pronunțate de șofer:
Sunt un păsător foarte priceput!
Există o cușcă și există un talent
Voi prinde multe păsări
Ciocănitoare, vrăbii, țâțe.
Jucătorii din spatele „păsărilor” „cuștii” răspund:
Nu vom lăsa o pasăre în cușcă
Ciocănitoare, vrabie, pițigoi.
Chiar dacă ne uităm la tine
Vom elibera pasărea!
Tipul predominant de mișcare: accelerații scurte cu schimbare de direcție.
Valoare pedagogică: jocul dezvoltă un sentiment de camaraderie și asistență reciprocă, abilități expresive de vorbire.
Instrucțiuni:
Dacă „pasărea” a prins o „pasăre”, ar trebui să spună tuturor despre ea însăși (de exemplu, spuneți numele, unde locuiește, ce mănâncă).
În calitate de păsător, trebuie să alegi cel mai priceput șofer.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Motivarea insuficientă a jucătorilor de a oferi venituri.
2. Lipsa conexiunilor interdisciplinare în joc (lipsa unei povești despre o pasăre prinsă)
8. „Iepuri în grădină”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: cretă, morcovi tăiați din carton, capete de varză.
Pregătirea pentru joc: pe podea (platformă) sunt desenate două cercuri concentrice: un cerc exterior cu diametrul de 7-9 metri, iar unul interior de 3-4 metri. Dintre jucători, se alege un „paznic” conducător, care se află în mijlocul unui mic cerc, în „grădină”. Jucătorii reprezintă „iepuri de câmp” și se află în afara cercului mare. În spațiul din interiorul cercului mic, morcovii și varza sunt împrăștiate, astfel, cu cât este mai aproape de centrul cercului, cu atât este mai mult.
Conținutul și cursul jocului: jocul începe cu iepurii pronunțând un recitativ, după care iepurii încearcă, sărind pe două picioare, să intre în grădină, să ia un morcov sau o varză și să se întoarcă dincolo de linia cercului mare, iar paznicul încearcă să-i ajungă din urmă. și dă-i peste cap.
Reguli:
Paznicul are dreptul de a prinde iepuri doar în grădină.
Iepurii de câmp care au fost prinși se pot întoarce în joc dacă pun morcovul sau varza transportată la loc.
Iepurele are dreptul să ia nu mai mult de un cap de varză sau de morcov odată.
Un iepure care a fost pătat și nu are morcovi sau varză este în afara jocului.
Jocul se termină când nu mai sunt morcovi și varză în grădină.
Câștigător este iepurele care a reușit să scoată cel mai mare număr de legume din grădină.
Opțiuni de joc:
Iepurii de câmp trebuie să sară numai pe stânga sau doar pe piciorul drept.
Iepurii de câmp trebuie să sară în ghemuit - „sărituri de iepure”.
Iepurii prinși nu sunt în joc.
În joc, poți folosi dialogul dintre paznic și iepuri:
Paznic:„Iepurași, unde ați plecat?”
iepurași: „Ne-am odihnit în varză!”
Paznic: — Nu ai mâncat frunzele?
iepurași: "Atins doar coada!"
Paznic:(mișcă degetul) — Ar trebui să fii pedepsit!
iepurași: „Așa că încearcă să ne ajungi din urmă!”
Recitativ: jocul începe cu cuvintele rostite de iepuri:
Crește gros în grădină
Și morcovi și varză!
Vom ajunge acolo
Să fie un paznic
Nici o problema!
Tipul predominant de mișcare: salturi - accelerații cu schimbarea direcției de mișcare.
Valoare pedagogică: jocul dezvoltă imaginația, abilitățile expresive de vorbire, capacitatea de sărituri, dexteritatea, ingeniozitatea, capacitatea de a-și asuma riscuri.
Instrucțiuni:
Când jucați jocul, trebuie să monitorizați cu atenție dacă jucătorii nu iau mai mult de un morcov sau varză.
Trebuie să vă asigurați că iepurii sar, nu aleargă.
Când jucați jocul toamna în aer, puteți folosi un morcov adevărat.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Număr insuficient de „legume” pe teren pentru desfășurarea normală a jocului.
2. Grădina prea mare sau mică.
9. „Prin denivelări și cioturi”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: stand de gimnastică.
Pregătirea pentru joc: pe o parte a terenului este trasată o linie, dincolo de care se află jucătorii. La 10-20 de metri de acesta, este amplasat un stand de sărituri - un „pom de Crăciun”. Trei sau patru „albine” conducătoare se apropie de tejghea.
Conținutul și cursul jocului: la semnalul liderului, băieții ies din spatele liniei și se duc, ridicând picioarele sus, la tejghea (pomul de Crăciun), rostind un recitativ:
Am ieșit la peluza pădurii, ne ridicăm picioarele mai sus,
Prin tufișuri și cocoașe, prin crengi și cioturi,
Cine a mers atât de sus, nu s-a împiedicat, nu a căzut!
Cu aceste cuvinte, copiii se opresc lângă bradul de Crăciun și continuă să spună:
Uite, scobitura unui pom înalt de Crăciun, albinele furioase zboară afară!
Albinele încep să se rotească în jurul bradului de Crăciun și bâzâie:
Zhi-Zhi-Zhi - vrem să mușcăm!
Jucatorii raspund:
Nu ne este frică de un roi de albine - haideți să alergăm acasă cât mai curând!
- și aleargă peste linie, ridicând genunchii sus, imitând alergarea prin pădure.
Albinele încearcă să-i ajungă din urmă pe cei care fug, le ating cu mâna - „înțepă”.
Reguli:
Poți fugi doar după cuvintele: „Să alergăm acasă curând!” Cei care au fugit prematur sunt considerați prinși.
Jucătorii înțepați de albine sunt în afara jocului.
Albinele pot prinde jucători numai după cuvintele: „Albinele furioase zboară afară”. Cele prinse mai devreme nu se iau în calcul.
Tipul predominant de mișcare: alergare cu o ridicare înaltă a șoldului cu o schimbare a direcției de mișcare.
Valoarea pedagogică a jocului: jocul dezvoltă imaginația, abilitățile expresive de vorbire, dexteritatea, ingeniozitatea, capacitatea de a-și asuma riscuri.
Instrucțiuni:
Textul trebuie învățat înainte de începerea jocului.
Unul dintre jucătorii eliberați poate fi ales în mod specific să rostească recitativul.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Jocul se joacă cu copii care nu cunosc recitativ.
2. Distanța nu corespunde pregătirii copiilor.
3. Înainte de începerea jocului, nu se spune ce fel de insecte sunt albinele și semnificația lor în natură.
10. „Iarba magică”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: buchet de iarbă, fantomă, obiect mic.
Pregătirea pentru joc:șoferul este ales - „lupul”, copiii sunt localizați aleatoriu pe site.
Conținutul și cursul jocului: Participanții la joc rostesc împreună cuvintele:
Nu ne este frică de lupul cenușiu, de lupul gri, de lupul gri,
Lupul prost, clic pe dinți, clic pe dinți, clic pe dinți,
Lupul nu mă va prinde, pentru că există iarbă magică!
După aceste cuvinte, șoferul începe să-i prindă pe copii, care, văzând că inevitabil vor fi prinși, își pot arunca buchetul de iarbă cu cuvintele:
Nu mă mănânci, iată iarba magică!
Lupul trebuie mai întâi să ridice iarba și, în timp ce face acest lucru, jucătorul are ocazia să fugă.
Reguli:
Poți arunca iarba o singură dată.
Jucătorii prinși de lup sunt în afara jocului sau devin ajutoarele lupului.
Valoare pedagogică:
Instrucțiuni:
Cu un număr mare de jucători, alegeți mai mulți lupi.
Dacă fetele și băieții se joacă împreună, lasă un lup (băiat) să ajungă din urmă pe băieți, iar lupoaica (fata) să ajungă din urmă pe fete.
Puteți alege mai mulți lupi care vor lua parte la joc pe rând.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Se selectează un șofer cu un număr mare de jucători.
2. Jocul se joacă pe o platformă prea mare, ceea ce crește sarcina asupra șoferului și reduce restul jucătorilor.
3. Opinia jucătorilor înșiși nu este luată în considerare (piloții sunt numiți chiar de lider).
11. „Samovar”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc:șoferul este ales - acesta este un „samovar”, toți ceilalți copii sunt „dulciuri” diferite devin într-un semicerc larg.
Conținutul și cursul jocului:șoferul (samovar) începe jocul cu cuvintele:
Samovarul fierbe, cere ceai!
Conducere intreaba: Ce va fi ceaiul?
Samovar răspunsuri, de exemplu:
„Cu dulceață de zmeură și bună dispoziție!”
Conducere raspunsuri:
„Există o asemenea dulceață!”
După aceea, jucătorul „gem de zmeură” trebuie să alerge în jurul semicercului, așa cum este indicat în diagramă, iar samovarul încearcă să îl păteze.
Dacă nu există o asemenea dulceață pe care liderul a chemat-o, atunci liderul spune:
Nu există o asemenea dulceață, bei - ka, ceai pe de altă parte!
După aceea, jocul se repetă, iar samovarul numește un alt dulce.
Reguli:
Dacă șoferul a pătat jucătorul, atunci el devine noul șofer.
La sfârșitul jocului, cei mai de succes jucători sunt marcați.
Jucătorii nu au voie să alerge în jurul semicercului până când nu sunt rostite cuvintele recitativului.
Valoare pedagogică: jocul dezvoltă atenția, imaginația, inventivitatea.
Instrucțiuni:
Puteți numi două dulciuri deodată.
Dacă copiii nu pot găsi ei înșiși un nume pentru dulce, atunci pot fi solicitați.
Erori organizatorice si metodologice:
Copiii nu sunt familiarizați cu intriga jocului și nu cunosc cuvintele recitativului.
12. „Teremok”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: copiii stau în cerc - acesta este un „teremok”.
Următoarele animale sunt selectate prin numărare: „șoarece - norushka”, „broască broască”, „sora-canterelle”, „iepuraș-știe-totul” și „capcană pentru urs”, care devin în afara cercului.
Conținutul și cursul jocului: jucătorii care formează teremok merg, ținându-se de mână în cerc, rostind un recitativ:
Există un teremok pe câmp, un teremok,
El nu este jos, nu este sus, nu este sus,
Un șoarece aleargă - norushka, se oprește în fața „ușilor” și bate în el cu cuvintele:
"Sunt un șoarece - norushka, lasă-mă să intru în teremok",
după care intră în interiorul cercului. Mai departe, broasca aleargă și întreabă:
„Cine, cine locuiește în căsuța? »
„Cine, cine locuiește într-un loc jos?”
mouse-ul raspunde: „Sunt un norushka de șoarece. Si cine esti tu?"
eu sunt o broasca
Șoarecele invită broasca:
„Vino să trăiești cu mine”
Și astfel toate celelalte animale intră în cerc și ursul apare ultimul și spune:
„Sunt un urs – o capcană”,
după care toate animalele ies din cerc, iar ursul încearcă să le prindă.
Reguli:
Jocul continuă până când ursul prinde două sau trei animale (prin acord), după care jucătorii își schimbă rolurile.
Animalele, care scapă de urs, pot alerga prin turn, dar ursul nu are dreptul să facă acest lucru.
Valoare pedagogică:
Instrucțiuni:
Înainte de joc, trebuie să-i familiarizați pe copii cu conținutul basmului.
Toți copiii în timpul jocului ar trebui să aibă roluri diferite.
Este necesar să le explicați băieților care joacă rolul animalelor că puteți folosi turnul ca protecție alergând prin el.
Jocul se joacă cel mai bine în aer liber.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Copiii îndeplinesc un singur rol în joc.
2. Animalele, scăpând din capcana ursului, aleargă prea departe de turn.
3. Jocul se joacă într-o cameră necorespunzătoare.
13. „Baba Yaga”
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: nu este necesar.
Pregătirea pentru joc: copiii devin într-un cerc, în centrul căruia conducătorul este „Baba Yaga” (fată) sau Kashchei - nemuritor (băiat).
Conținutul și cursul jocului: jucătorii se apropie de Baba Yaga (dacă este o fată) și o tachinează recitând:
Baba Yaga - picior de os
A căzut de pe aragaz și și-a rupt piciorul.
S-a dus în grădină, a speriat oamenii.
Am fugit la baie, am speriat iepurașul!
După aceste cuvinte, Baba Yaga, sărind într-un picior, încearcă să-l prindă pe cei care fug.
Dacă Baba Yaga nu poate ajunge din urmă pe nimeni pentru o lungă perioadă de timp, ea spune:
Oh, bătrâne, am devenit complet,
Sau poate puțină odihnă,
O vreau pe Nina(spune numele oricărui jucător) cere,
Să prind copii pentru mine.
Kashchei în acest caz spune:
Oh, am devenit destul de bătrân,
Odihnește prea mult
Vreau să o întreb pe Misha
Pentru a prinde copii pentru tine!
Reguli:
Dacă un baba este un yaga, sau Kashchei a prins pe cineva, cel care este prins devine un nou baba yaga.
Valoare pedagogică: jocul dezvoltă imaginația, atenția, inventivitatea.
Instrucțiuni:
Dacă șoferul este băiat, atunci spun jucătorii recitativ:
Bătrânul Kashchei a mâncat supă de varză acră,
A alergat prin pădure, a speriat toate animalele,
A alergat peste câmp, și-a rupt piciorul la un iepure de câmp!
Dacă jocul are loc pentru prima dată, liderul însuși poate acționa ca șofer.
Dacă un jucător nu poate doborî pe nimeni pentru o lungă perioadă de timp, el trebuie înlocuit.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Copiii nu cunosc textul recitativului, așa că se încurcă.
2. Zona de joc prea mare.
3. Şederea inutil de lungă a unui jucător în rolul lui Baba Yaga sau Kashchei.
4. Jocul se desfășoară pentru copiii de vârstă gimnazială.
14. Bucătar lacom
Locație: loc de joaca, sala de sport, recreere.Inventar: chile sau cârnați tăiați din carton, sau creioane, un cerc.
Pregătirea pentru joc: un „bucătar” este ales ca rimă de numărare, care devine „bucătărie”, care este un pătrat sau cerc de 2x3 metri. În mijlocul bucătăriei se pune un cerc, în care se pun știfturi pentru cârnați. Copii - „pisicii” devin în jurul bucătăriei.
Conținutul și cursul jocului: pisoii se deplasează la întâmplare prin bucătărie cu cuvintele:
Păsărică plângând pe hol
Pisicile au mare durere:
Bucătăre lacom bietele păsărice
Nu te lasa sa apuci carnati!
După aceea, pisoii aleargă în bucătărie, încercând să ducă cârnați de acolo, iar bucătarul încearcă să-i atingă. Jucătorii etichetați de bucătar rămân în poziția în care au fost etichetați. Jocul continuă până când toți cârnații sunt furați.
Reguli:
Pisicuța capturată trebuie să vină cu un nume interesant pentru poziția sa, iar după aceea poate continua jocul.
Nu poți lua mai mult de un cârnați odată.
Dacă bucătarul a prins un pisoi care a dus deja cârnați, trebuie să returneze unul dintre ei în bucătărie.
Jocul continuă până când toți cârnații sunt furați.
Se remarcă pisoi care au reușit să ducă o mulțime de cârnați.
Valoarea pedagogică: jocul dezvoltă atenția, imaginația, inventivitatea.
Instrucțiuni:
Când jucați jocul, pot fi folosite ca cârnați chile, creioane sau altceva.
„Exprimarea” jocului la început poate fi efectuată de liderul însuși.
Erori organizatorice si metodologice:
1. Copiii nu cunosc bine conținutul textului.
2. Copiilor nu li se spune despre nevoia de a ajuta animalele.
Joc de rol „Școala”.
Ţintă:Învață-i pe copii să cadă de acord asupra unui subiect înainte de a începe jocul. Înțelegeți situația imaginară și acționați în conformitate cu ea. Extindeți sfera activității sociale a copiilor și ideile lor despre viața școlară. Construiți relații pozitive și o cultură a comportamentului în școală. Material de joc: Flori, apel, tablă, albume. Creioane, ecran, jucării de înlocuire (serviete). Jucând roluri: Profesor, elevi, paznic. Pregătirea pentru joc: Convorbiri, excursie la scoala. Realizarea împreună cu profesorul de atribute de joc: serviete, caiete mici, caiete de schițe.
Progresul jocului:
Logoped: Buna baieti! – Știu că recent ai fost într-o excursie la școală. Ți-a plăcut? (raspunsurile copiilor)
Vacestan1 septembrie vei mergela scoala. Ce crezi că este nevoie pentru a merge la scoala? (răspunsurile copiilor)
Ce fac copiii la școală? (răspunsurile copiilor) Logoped: Băieți, să vizităm astăzi o lecție la școală. Unde sunt lecțiile? (la clasă) -Cine conduce lecțiile? (profesor) Lasă-mă să fiu profesorul tău, iar tu studenți? - Copiii încep jocul. Dar mai întâi, să construim clasa.
Ce trebuie să facem pentru asta? (Copiii aranjează scaune, un paravan, o tablă) Copiii părăsesc grupul. Profesorul se așează la masa profesorului.Sună un cântec despre elevii de clasa întâi. Copiii intră într-o clasă imaginară. Salutați profesorii și unii pe alții. Se așează la birouri. Clopotul sună. Începe lecția 1. "Scrisoare» Profesorul se prezintă copiilor. Băieți, astăzi vom avea 3 lecții. Prima lecție se numește scris.
Îți sugerez să ridici pixurile. Vom scrie cu tine un dictat grafic. Pentru ca totul să funcționeze, trebuie să vă așezați corect și să ascultați cu atenție, precum și să vă amintiți unde vă sunt mâinile drepte și stângi.
Logopedul dictează, întreabă ce s-a întâmplat cu băieții.
Face o ghicitoare despre portofoliu.
Port o casă nouă în mână,
Ușile casei sunt încuiate,
Și locuiesc într-o casă,
Cărți, pixuri și un album. (servietă).
Și acum să ne amintim regulile de eclozare. (performăm într-o direcție dată, observăm distanța dintre dungi, nu depășim granița)
Logopedul îi invită pe copii să finalizeze umbrirea. Mâinile tale au lucrat, degetele tale sunt obosite, hai să facem gimnastică cu degetele.
Sună clopoțelul, începe schimbarea. (logopedul invită copiii să joace un joc în aer liber.
« Gakkaris» Scop: dezvoltarea vocabularului, dezvoltarea abilităților motrice generale, pluralizarea substantivelor. Copiii se ghemuiesc în cercuri, decupați și aranjați în cerc. Jucătorul principal sare pe un picior într-un cerc, jucătorul lângă care șoferul s-a oprit trebuie să numească în loc de un obiect - mult. Dacă cel așezat greșește, atunci el devine lider.
„Poștă” Scop: activarea dicționaruluiEu sunt-verbe pe tema, dezvoltarea funcțiilor mentale superioare. Jocul începe cu apelul nominal al șoferului cu jucătorii: - Ding-ding-ding. - Cine e acolo? - Poștă! - Unde? - Din oras. Ce fac ei în oraș? (de la școală, grădiniță, grădină) Copiii în cerc ar trebui să spună că în oraș dansează, cântă, sar... Copilul acela care alege un cuvânt multă vreme devine poștaș.
„Ghicește și prinde din urmă” Scop: dezvoltarea auzului fonemic. Jucătorii stau pe bancă. Șoferul stă în față. El este legat la ochi. Unul dintre jucători se apropie de șofer și îl cheamă pe nume. Șoferul trebuie să ghicească cine este. Dacă a ghicit bine, scoate rapid bandajul și ajunge din urmă cu scăparea. Dacă șoferul a numit incorect numele jucătorului, atunci apare un alt jucător.
Clopotul sună. Începe lecția 2. "Matematică".
Contul de rechizite școlare de la 1 la 10 (cuvinte pupitrul școlii, elev, manual)
Un exercițiu de orientare în spațiu. Unde sunt manualele tale? Pe ce stai? Cine stă în fața lui Dasha, în spatele lui Dima?
Rezolvarea de exemple și probleme.
Au crescut 4 mesteceni. Fiecare mesteacăn are 4 ramuri mari. Fiecare ramură mare are 4 mici. Fiecare ramură mică are 4 mere. Cate mere sunt acolo? (Niciuna. Merele nu cresc pe un mesteacăn.)
Să-i îmbraci cu căldură pe fii,
Lipsesc doi șosete.
Câți fii în familie
Dacă sunt șase șosete în casă?
Răspuns: patru
Cum se formează un triunghi pe masă cu un singur baston? (Pune-l pe colțul mesei.)
Plicurile conțin cartonașe cu un număr lipit. Copilul determină numărul prin atingere.
Creionul a fost așezat pe podea și mai multe persoane au fost rugate să sară peste el.
Dar nimeni nu a putut să o facă. De ce? (a fost plasat aproape de perete)
Gândiți-vă și spuneți - cine va înota peste râul mai repede - rătuci sau găini?
Pe masă sunt 2 mere și 4 pere. Câte legume sunt pe masă?
Gândește-te și spune - ce culoare are părul cocului?
Clopotul sună. Profesorul anunță începutul pauzei. Le reamintește copiilor să se pregătească pentru următoarea lecție și îi invită să vină să se joace. Jocul „Poarta magică”
Ai intrat trist și ai plecat...
Ai intrat bolnav și ai plecat...
Ai intrat mic și ai plecat
Ai intrat slab și ai ieșit...
Ai intrat rece și ai ieșit...
Ai intrat noaptea și ai plecat...
Ai intrat slab și ai ieșit...
Ai intrat murdar și ai ieșit...
Ai fost nepoliticos, dar ai ieșit și ai devenit...
Clopoțelul sună. Începe lecția 3. " Diplomă» Copiii își iau locul în sala de clasă la birourile lor. Profesor:- În lecțiile de alfabetizare, ne vom familiariza cu sunetele și literele.
Să ne amintim ce este sunetul?
Ce este o scrisoare?
Și astăzi vă propun să jucați diverse jocuri.
„Prindeți sunetul”
1. Găsiți un cuvânt în fiecare rând care nu se potrivește cu primul cuvânt.
ORE - du-te, grăbește-te, dormi. stand.
VÂNT - suflare, suflare, bâzâit, tăcut.
DRUM - duce, aleargă, vânt, standuri.
SOARE - încălzește, suflă, strălucește, strălucește.
RÂU - aleargă, merge, curge, se mișcă.
PLOAIA - vine, bate, bici, alearga.
„Care este cuvântul greșit?” Ascultați cuvintele și spuneți - care cuvânt este de prisos în fiecare rând?
Canapea, scaun, dulap, canisa, noptiera,
Garoafa, musetel, stuf, crin, aster,
Boletus, agaric musca, russula, boletus, chanterelle.
Numiți bebelușii: pui, elefant, cal, cămilă, porc, tigru, oaie, capră, câine, vacă.
„Colectează Cuvântul”(p, y, k, a. p, a, p, t, a,. y, p, o, k)
"Spune-i dulce"(birou, pix, creion, servieta, evaluare)
„Ghicește puzzle-ul”(Lecția) rață, pește, castraveți, balenă.
„Unul este mulți” stilou - pixuri, birouri - birouri, evaluare - evaluari, creion - creioane,)
"Spune un cuvant" Scop: extinderea vocabularului, dezvoltarea observației și concentrării.
Am un portofoliu
Nu mare și nici mic:
Există o carte de sarcini în el,
Primer și... (PENAL)
Dacă știi totul
Ce primești la școală... (CINCI)
Să ai un loc unde să scrii.
La școală avem nevoie de... (caiet)
„Determină unde se află sunetul M în cuvânt'(Mac, geantă, album)
« Face o ofertă." (cu cuvântul școală, septembrie, cinci)
Clopotul sună. Profesorul anunță sfârșitul lecției. Băieți, mâine vom avea și trei lecții, una dintre ele este educație fizică, nu uitați să aduceți uniforma de sport. Când plecați acasă, aveți grijă, traversați drumul în locul potrivit. La revedere, băieți.
Educator: - Băieți, mi-a plăcut felul în care ați jucat astăzi, v-ați descurcat bine rolurilor, ați fost politicoși, v-ați comportat bine la școală. Data viitoare când jucați jocul „Școala”, vă propun să mai desfășurați câteva lecții, desen, lecție de muncă. Ți-a plăcut jocul nostru de la școală? Ce lecție ți-a plăcut? Sau poate aveți întrebări?
Fișier de cărți de jocuri de rol
Pentru grupa pregătitoare
Jocul „Invitați”
Ţintă. Consolidarea deprinderilor culturale, oferindu-le copiilor unele cunoștințe de menaj (curățarea camerei, așezarea mesei).
material de joc. Ustensile pentru păpuși, delicii imaginare, articole de înlocuire; mese cu fețe de masă, seturi de ceai, vaze, ceai, plăcinte.
Pregătirea pentru joc. Conversații etice: „Așteptăm oaspeți” și „Vom vizita”. Învățând cântecul „Oaspeții au venit la noi”. Realizarea unui plan de joc.
Roluri de joc. Gazde și oaspeți.
Progresul jocului. Profesorul poate juca jocul în diferite moduri. Băieții se pot juca în grupul lor într-o situație imaginară sau pot invita invitați dintr-un alt grup.
pregătire La joc, profesorul începe cu o conversație în care raportează că regulile jocului cer ca gazdele să fie politicoase cu oaspeții, de ajutor, să folosească cuvinte politicoase: „fii amabil”, „te rog”, „mulțumesc”, „mâncă pentru sănătatea ta” și etc.
După aceea, toate acțiunile de joc sunt desfășurate în jurul pregătirii pentru primirea oaspeților și îngrijirea lor. Profesorul îi informează pe copii că înainte de sosirea oaspeților, proprietarii trebuie să curețe apartamentul, să-l decoreze cu flori, să pună masa și să aranjeze corect electrocasnicele. Apoi adultul îi invită pe băieți să cadă de acord asupra modului în care se vor întâlni cu oaspeții, ce vor face.
De asemenea, profesorul îi poate învăța pe copii un vers al unui cântec celebru cu palme:
Oaspeții noștri au venit
Au venit cei dragi
Nu degeaba am gătit jeleu,
Au copt plăcinte.
Și plăcintă cu varză
Și o plăcintă cu cartofi.
Și care fără umplutură -
Cea mai delicioasă plăcintă!
Apoi profesorul îi invită pe copii să elaboreze în mod independent un plan de joc, ce, cum și de ce se va întâmpla în el. El poate oferi câteva idei pentru o dezvoltare mai interesantă a intrigii, dar conținutul principal ar trebui să vină cu băieții înșiși.
Una dintre opțiunile pentru joc poate fi următoarea. Când „oaspeții” au sosit, „gazdele” îi așează corect și oferă cele mai confortabile locuri. În timpul petrecerii cu ceai, oaspeții sunt distrați cu o conversație interesantă, sunt tratați cu căldură: „Mănâncă, te rog”, „Încearcă această prăjitură”, „Vrei mai mult ceai sau suc?”.
După ce au băut ceaiul, „gazdele” cu ajutorul unui profesor îi distrează pe oaspeți cu cântece colective, ghicitori, jocuri în aer liber sau de cuvinte. Toți acești „proprietari” discută și se pregătesc în avans, distribuind cine va conduce ce divertisment.
La sfârșitul jocului, profesorul trebuie să discute colectiv toate greșelile făcute de gazde sau oaspeți.
Joc „Ziua de naștere”
Ţintă. Educație pentru sensibilitate, atenție. Consolidarea aptitudinilor culturale.
material de joc. Vase de jucărie, plastilină, bucăți de pânză, ață, hârtie colorată, material natural.
Pregătirea pentru joc. Conversație despre organizarea zilei de naștere. Învățarea poeziilor, inventarea de jocuri, atracțiile. Realizarea unui plan de joc.
Roluri de joc. Ziua de nastere, mama, tata, bunica, bunicul, profesorul, fratii, surorile, invitatii.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să-și facă propriul plan de joc. După ce a ascultat sugestiile copiilor, profesorul îi poate conduce pe copii la ideea de a combina trei jocuri deodată: în familie, școală și ziua de naștere. Rolurile sunt atribuite, băieții sunt împărțiți în grupuri.
De exemplu, copiii care se joacă în familie pot juca un episod dimineața: toată lumea se trezește, se spală, face exerciții, ia micul dejun, apoi copiii-elevi merg la școală, iar cei mai mici rămân acasă. Ei îi ajută pe membrii mai în vârstă ai familiei să se pregătească pentru ziua lor de naștere.
Scolarii si oaspetii (tovarasii cu ziua de nastere) undeva in apropiere intr-un grup se pot juca la scoala. Cineva este ales să fie profesor, restul sunt studenți. Astfel, în timp ce acasă se pregătesc de ziua de naștere, frații și surorile mai mari, ziua de naștere și tovarășii lui merg la școală.
Când totul este gata acasă, sunt chemați ziua de naștere și invitații. Toate celelalte jocuri sunt reduse, băieții încep să se joace de ziua lor: rudele și prietenii îl felicită călduros pe băiat, îi oferă cadouri, îl înconjoară cu atenție, îl tratează, oferindu-i tot ce este mai bun. Membrii familiei și bărbatul de naștere însuși se asigură că oaspeții se distra și bine. Aceștia convin dinainte cine va distra oaspeții și cum, vin cu jocuri, atracții, citește poezie, face ghicitori etc.
Când ziua de naștere se termină, oaspeții sunt însoțiți politicos, sunt ajutați să se îmbrace. Membrii familiei merg la culcare.
La sfârșitul jocului, participanții își împărtășesc impresiile despre joc, discută momente interesante și greșelile făcute în joc.
Jocul „Parola”
Ţintă.Învățarea copiilor să îndeplinească cerințele educatoarei, bonei, asistentei. Fixarea regulilor de conduită în locuri publice.
Joc material. Şapcă şi banderolă roşii, batiste, nişte haine; postere, bilete etc.
Pregătirea pentru joc. O conversație despre cerințele grădiniței pentru un copil. Conversații etice pe tema „Mergem la teatru”. Pregătirea atributelor pentru jocul în teatru.
Roluri de joc. Seninela, elevii, casierul, ușoiul, spectatorii, artiștii.
Progresul jocului. Jocul poate fi jucat în mai multe moduri.
prima varianta.Înainte de începerea jocului, profesorul poartă o conversație despre cerințele pe care copiii trebuie să le învețe la grădiniță: fiecare copil trebuie să aibă o batistă, să fie curat și îmbrăcat îngrijit, mâinile și fața curate, părul pieptănat etc.
După aceea, profesorul numește o santinelă, îi întinde o șapcă roșie și o banderolă. Chasonul stă la ușa grupului și lasă copiii să intre în cameră pe rând. În același timp, copilul care vine spune: „Parolă!” Profesorul poate schimba parolele la fiecare două până la patru zile. Ele depind de îndeplinirea cerințelor pe care copiii trebuie să le învețe. De exemplu, dacă îngrijitorul cere tuturor copiilor să aducă cu ei batiste, prezentarea batistei paznicului este considerată parolă. Dacă este necesar ca toți băieții să nu uite să-și pieptene părul, parola este părul bine pieptănat. Parola poate fi haine curate, precum și unghii tăiate.
Băieții care nu au îndeplinit condițiile parolei de astăzi sunt ultimii care au intrat în grup. La sfârșitul săptămânii, profesorul îi informează pe copii despre care dintre copii au îndeplinit condițiile jocului și care nu.
Acest joc poate fi organizat în cazurile în care este necesar pentru a îndeplini o cerință și nu durează mai mult de două până la trei săptămâni (adesea cu întreruperi). În acest caz, profesorul trebuie să schimbe constant parola.
a 2-a varianta. Teatrul copiilor politicoși.
Profesorul conduce o conversație despre regulile de conduită în locurile publice și spune: „În curând ne vom juca v teatru, dar acest joc nu este ușor, trebuie să cunoașteți cuvinte politicoase și să le puteți folosi.
După aceea, profesorul îi ajută pe copii în organizarea teatrului, în pregătirea afișelor, biletelor, a învăța poeziei, a dramatizărilor.
Când totul este pregătit pentru joc, profesorul raportează că în teatru, cuvintele politicoase servesc drept preț al biletului. Dacă un preșcolar vine la casierie și spune: „Dă-mi un bilet, te rog”, îl va primi. Dacă a uitat cuvântul politicos „te rog”, va fi trimis să se gândească, să-ți amintești ce să spună pentru a obține un bilet. Dacă copilul spune: „Bună ziua. Dă-mi un bilet, te rog”, iar după ce va primi un bilet, el va răspunde: „Mulțumesc”, se va așeza în primele rânduri. Jocul începe.
În teatrul din octombrie politicos se joacă poezii și dramatizări care îi învață pe copii regulile comportamentului cultural. „Ticketerii” teatrului se asigură că toți spectatorii respectă cu strictețe regulile: se lasă unul altuia, lasă fetele să meargă înainte, merg între rânduri, întorcându-se spre cei care stau, nu vorbesc în timpul spectacolului etc.
În timpul jocului următor, puteți schimba intriga, de exemplu, să jucați Polite Guys Cinema sau Museum Tour etc.
Jocul „Vrăjitorii”
Ţintă. Creșterea sensibilității la copii, dorința de a arăta grijă și atenție față de ceilalți.
material de joc. Creioane, hârtie, carton, plastilină etc.
Instruire la joc. Citirea basmelor. Conversație etică „Vrăjitori buni”. Realizarea de cadouri pentru copii. Pregătirea pentru concert.
Roluri de joc. Vrăjitorii.
mișcarejocuri.Înainte de începerea jocului, profesorul conduce o conversație etică „Vrăjitorii buni”, bazată pe basme, în care îi conduce pe copii la ideea că vrăjitorii buni din basme ajută întotdeauna oamenii buni. Pentru continuarea conversației, profesorul pune următoarele întrebări: „Și ce fel de persoană am putea numi un vrăjitor bun nu într-un basm, ci în realitate? (Amabil, simpatic, care încearcă mereu să ajute alți oameni). Ce crezi, ai putea încerca să te comporți mereu ca niște vrăjitori buni? De exemplu, unul dintre voi a uitat să aducă pixuri de acasă și este foarte supărat, iar vrăjitorii buni îi vin în ajutor și îi oferă „Ia-l pe al meu”. Și să devenim vrăjitori buni pentru copii? Ce am putea face pentru ei
do? (Copiii se oferă să facă jucării din plastilină; să facă un om de zăpadă, să facă figuri de păpuși din carton etc.). Apoi profesorul rezumă conversația: „Așadar, pentru a juca vrăjitori buni, trebuie să devină bun, în primul rând, să faci numai lucruri bune și plăcute.”
După aceea, profesorul introduce regulile vrăjitorilor buni: „Vorbește cu amabilitate și afecțiune cu oamenii”, „Învață să împărtășești totul cu ceilalți”, „Fă surprize vesele copiilor, tovarășilor și părinților tăi”.
Apoi profesorul sugerează: „Să ne jucăm vrăjitorii buni de astăzi. Ești de acord? Acum fiecare dintre noi este un vrăjitor amabil” și dă fiecărui copil sarcina să se gândească la ce ar dori să facă bine pentru copiii din grupa mai mică.
A doua zi, profesorul revine din nou la jocul despre vrăjitori și le cere copiilor să raporteze despre ideile și planurile lor. Copiii, de exemplu, se pot oferi să facă un album „Grădinița noastră” pentru copii, sau să modeleze un om de zăpadă, sau să umple un deal, sau să facă un mic oraș de basm din plastilină, sau să facă decorațiuni de Crăciun etc.
Profesorul împarte copiii în grupuri și îi invită pe fiecare să-și facă propria surpriză. După ce toate cadourile sunt gata, profesorul și băieții lansează un „fulger” (aici, desene care înfățișează faptele vrăjitorilor buni sunt atârnate pe o foaie mare de hârtie).
Într-o zi, copiilor li se oferă „cadouri” bune. În aceeași zi, băieții din grupul pregătitor le organizează un concert: citesc poezii, cântă cântece, joacă scenete despre băieți amabili și prietenoși.
Jocul „Street”
Ţintă. Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Fixarea numelor mașinilor, regulilor de conduită pe stradă și în transportul public.
material de joc. Case de carton, semne, figuri de oameni, mașini de jucărie, semafoare, volane.
Pregătirea pentru joc. Plimbări tematice - excursii de-a lungul străzii. Conversații folosind material ilustrativ. Realizarea împreună cu profesorul a atributelor jocului. Vizionarea de filme și fragmente pe tema „Strada”.
Roluri de joc. Pietoni, șoferi, polițist, portar etc.
mișcarejocuri.Înainte de joc, se fac multe lucrări preliminare. Pregătirea pentru joc începe cu câteva plimbări pe stradă.
La prima plimbare, profesorul le arata copiilor strada si le atrage atentia asupra faptului ca pe strada sunt multe case - noi si vechi, foarte inalte si joase, de diferite culori si marimi; se pot număra și etajele mai multor case împreună cu copiii. Mai departe, profesorul explică că casele de pe stradă sunt diferite pentru că oamenii locuiesc într-una, în cealaltă există un teatru, în a treia un atelier sau oficiu poștal, în a patra un magazin, un studio foto sau un salon de înfrumusețare în al cincilea etc.
După această plimbare, profesorul trebuie să consolideze tot ce a văzut; acest lucru se poate face uitându-se la imagini, cărți poștale și desene care arată o stradă cu case. Apoi, în lecție, profesorul îi poate invita pe copii să deseneze diverse case situate pe stradă; din material de construcție, educatorul sfătuiește să construiți mai multe case diferite în apropiere și să faceți o stradă; la orele de design, copiilor li se oferă modele de case de diferite dimensiuni, realizate din hârtie de mai multe culori. Sub îndrumarea unui profesor, copiii ar trebui să lipească case din aceste modele, să lipească uși și ferestre pe ele sau să le deseneze. Profesorul poate sfătui să lipiți ferestre pe unul sau două rânduri pe o casă ~ această casă va avea doar unul sau două etaje; pe de altă parte, sunt lipite patru sau cinci rânduri de ferestre - aceasta este, respectiv, o casă cu patru sau cinci etaje. Apoi profesorul le dă copiilor semne pe care le lipesc peste ușile caselor: „Școala”, „Grădinița”, „Atelier”, „Oficiu poștal”, „Biblioteca”, „Farmacia”, „Salon de frumusețe”, „Spitalul” (sau „Policlinică”), „Magazin”, „Brutărie”, „Studio foto”, „Cinema” (sau „Teatru”), „Circ”. Fiecare copil ar trebui să facă o casă în clasă. Deci se pare că toată strada.
La a doua plimbare, profesorul trebuie să le arate copiilor câte mașini diferite sunt pe stradă: oamenii conduc pe unele, înghețată pe altele, lapte pe altele, deszăpezirea sau, dacă se întâmplă vara, udarea străzii, măturatoare. Sunt mașini care transportă pacienți. După ce le arată copiilor transportul din oraș, ei ar trebui să spună că aceste mașini duc oamenii la serviciu, acasă de la serviciu, la circ, cinema, copiii la grădiniță sau școală și, de asemenea, să le explice cum să se comporte într-un troleibuz, autobuz, tramvai etc. (nu striga, nu împinge, lasă loc bătrânilor și bolnavilor etc.).
După a doua plimbare, profesorul ar trebui să vorbească cu copiii despre transport, să arate pe material ilustrativ imagini cu diferite tipuri de mașini: mașini, camioane, basculante, pentru transportul laptelui, pâinii, utilaje care udă și mătură strada, îndepărtează zăpada, autobuze, troleibuze, tramvaie etc. e. În plus, copiii se pot uita la desene care arată interiorul unui autobuz sau troleibuz pentru a-și da o idee despre ce se întâmplă în interior. Profesorul poate însoți afișarea unui astfel de tablou cu următoarea poveste: „Dirijorul dă bilet, fata cedează bunicii: îi este greu să stea în picioare, e bătrână; o mamă stă cu bebelușul în brațe, i-au dat un loc: copilul este mic, îl vor împinge, iar mamei îi este greu să-l țină în brațe; o persoană cu handicap trebuie să cedeze; trebuie să ajutăm persoanele în vârstă să coboare din autobuz sau troleibuz.” După aceea, profesorul poate oferi atenției copiilor un desen cu conținut negativ: un băiat stă în autobuz și o bătrână stă lângă el și îi întreabă pe băieți dacă băiatul se comportă corect, dacă este manierat și de ce copiii cred că el este prost manier.
La lecție, profesorul îi invită pe copii să deseneze una dintre mașinile pe care le-au văzut pe stradă. La sfârșitul lecției, arătați copiilor toate desenele, denumind mașinile înfățișate pe ele și fixând numele. În timpul jocurilor gratuite ale copiilor, profesorul trebuie să adune toate mașinile care se află în grup. Și transformați unele dintre ele în altele specializate: faceți o caroserie de carton cu inscripția „Produse” pe un camion de metal, un carton rulat cu un tub și inscripționați „Kvass” pe celălalt, lipiți o cruce roșie mică pe o mașină de pasageri - vor transporta pacienti pe el. Apoi, profesorul îi poate sfătui pe copii să construiască mai multe case (stradă) din material de construcție și să se joace cu ele și mașini: o ambulanță este de serviciu lângă spital, un camion transportă legume și fructe turnate din plastilină la magazin, se aduce pâine la magazin. magazinul alimentar într-o mașină specială de la brutărie, covrigi, prăjituri, chifle, un taxi cu rută fixă merge pe stradă.
La a treia plimbare pe stradă, profesorul ar trebui să le spună copiilor despre pietoni: sunt mulți oameni pe stradă, merg la și de la serviciu, la grădină zoologică, la magazin și la spital. În apropierea magazinului, le poți arăta băieților care merg la cumpărături acolo, la cinema - cei care se grăbesc pentru următorul spectacol, lângă școală - școlari care merg la studii etc. Trebuie să le spui și copiilor că sunt mulți oameni pe stradă, toată lumea grăbită, așa că trebuie să mergi de-a lungul ei pentru a nu deranja pe nimeni. După aceea, profesorul le spune copiilor câteva reguli care trebuie respectate pe stradă: nu poți să alergi, să te joci pe stradă, trebuie să mergi calm, fără să împingi trecătorii, doar de-a lungul trotuarului, poți' nu merg pe drum - mașini, autobuze, troleibuze merg acolo.
După o astfel de plimbare în grup, profesorul, împreună cu copiii, se poate uita la imagini în care pietonii sunt desenați pe stradă. Privind oamenii înfățișați, trebuie să vorbiți despre ei: „Iată școlarii cu portofolii, se grăbesc la școală; aici se duce bunicul la magazin, are o geantă mare în mână; aici mătușa merge la stația de troleibuz, se grăbește la muncă; iată o mamă care merge cu un bebeluș, arătându-i strada, case, mașini; aici băiatul poartă mingea, se duce la terenul de fotbal, va juca fotbal cu prietenii ” etc. Este foarte bine să le arăți copiilor o poză care arată cum băieții o ajută pe bătrână să transporte o geantă grea sau mutați-l peste drum. De asemenea, puteți arăta o poză cu un băiat care ridică o bucată de hârtie de pe trotuar și o aruncă la coș.
La lecția de modelaj, profesorul ar trebui să ofere fiecărui copil să modeleze din plastilină unul dintre oamenii pe care i-au văzut pe stradă. Trebuie să le reamintim copiilor: „Poți sculpta o fată cu o servietă, tata și mama, poți mătuși cu o geantă sau un polițist”. După lecție, profesorul cu copiii examinează produsele, acordă fiecăruia o evaluare.
La a patra plimbare, profesorul le arată copiilor cum pietonii traversează strada, se opresc la intersecție la semafor, așteaptă să se aprindă semaforul verde, cum arată mai întâi spre stânga și când ajung la mijlocul semaforului. drum, la dreapta. Apoi copiilor trebuie să li se explice că este imposibil să traverseze strada, dar este necesar să o traverseze calm. De asemenea, pe stradă, ar trebui să le arătați copiilor polițistului și să spuneți de ce ține ordinea: pentru ca toată lumea să meargă calm, să nu alerge de-a lungul trotuarului, să traverseze strada doar pe poteci când lumina este verde și când este roșu. , ei stau, nu se joacă pe drum, nu aruncă gunoi, bucăți de hârtie aruncate nu pe trotuar, ci la gunoi. Profesorul își poate continua povestea spunând că strada trebuie să fie întotdeauna curată, „de aceea, purtătorii curăță strada, mătură, udă, iar iarna curăță trotuarele de zăpadă. Mașinile curăță drumul etc. După aceea, profesorul poate duce copiii peste drum pentru a-i învăța pe copii cum să traverseze corect strada.
După această excursie pe jos, un adult ar trebui să le arate copiilor imaginea intersecției, să examineze pietonii care traversează strada, să-i întrebe pe copii care este, după părerea lor, lumina de la semafor acum și de ce cred. Într-o conversație, profesorul ar trebui să consolideze impresiile și cunoștințele pe care le-au primit copiii în timpul plimbării.
De asemenea, profesorul poate invita copiii să deseneze o intersecție, un semafor și mașini sau pietoni la intersecție, apoi să joace cu ei un joc în aer liber, împărțind rolurile de polițist, șoferi și pietoni. Un polițist stă la o răscruce de drumuri și, cu ajutorul unui educator, dirijează deplasarea mașinilor și a pietonilor.
Ulterior, după patru plimbări, profesorul poate purta o conversație cu copiii pe o imagine mare, care înfățișează diferite case și pietoni și vehicule care merg pe jos și o intersecție cu un polițist, un semafor și oameni care traversează strada. De asemenea, este bine să le arătați copiilor filme sau fragmente pe tema „Pe stradă”.
Pentru a juca „strada”, pe lângă casele lipite între ele de copii și figurile modelate de aceștia din plastilină, profesorul, împreună cu copiii, trebuie să pregătească și alte atribute: figurine din carton ale pietonilor, coșurile de gunoi, un semafor. (pe de o parte va avea semafor roșu, pe de altă parte - verde, din când în când semafoarele trebuie să se întoarcă), tramvaie de jucărie, troleibuze, autobuze etc.
După pregătirea și lucrările preliminare pentru joc, profesorul le spune copiilor că se vor juca „pe stradă”, dar pentru aceasta trebuie mai întâi să o construiți. Profesorul împarte case, îi invită pe copii să facă o stradă lină, frumoasă, sfătuiește (dacă copiii întâmpină dificultăți) cum să pună mai bine casele pe ea. Când totul este gata, profesorul spune că strada nu este niciodată goală: oamenii merg pe trotuare, iar mașinile circulă pe trotuar. Îi invită pe copii să facă trotuare, oameni pe stradă. Profesorul vorbește despre „viața” străzii și îi invită pe copii să efectueze anumite acțiuni pe parcursul povestirii: „Porterul vine primul în stradă. Se uită să vadă dacă trotuarul este curat, dacă cineva a aruncat gunoi și mătură trotuarul. Sveta, ajută-l pe portar să măture acest trotuar, iar tu, Roma, ajută-l la curățarea celuilalt trotuar. (Copiii iau figuri de portar și mătură strada.). Aici, bravo, acum ambele trotuare sunt curate. Sosesc mașini - curăță carosabilul - mai întâi unul mătură, iar apoi celelalte ape, ca să fie și drumul curat. Zhenya, tu ești șoferul. Măturați drumul cu mașina. Alyosha este și șofer. Acum va turna apă pe drum. (Băieții mută mașinile și curăță drumul.). Acum strada este curată. Dimineaţă. Șoferii conduc mașini, sunt multe mașini pe străzi. (Copiii scot mașinile în stradă.). Iată copiii care merg la grădiniță. Să-i ajutăm să ajungă repede acolo. (Siluetele băieților merg la grădiniță și sunt așezate în spatele clădirii, de parcă ar fi intrat înăuntru.). Apar foarte multă lume pe stradă: merg la magazin, la medic, la muncă. (Băieții se joacă cu figurile - mutați-le de-a lungul străzii, pietonii intră în case etc.). Profesorul în timpul jocului nu trebuie să arate copiilor acțiunile de joc. Sarcina sa este de a uni toate activitățile de joacă ale copiilor cu un plan comun și de a-i ajuta să-l realizeze, să dezvolte intriga jocului.
Forma jocului sub forma unei povești a profesorului, ilustrată prin acțiunile de joc ale copiilor, îi ajută pe copii să stăpânească pe deplin atât ideea, cât și conținutul jocului. Această formă de joc servește ca o bună pregătire pentru jocul de rol pe această temă, copilul învață să izoleze și să diferențieze acțiunile individuale de joc de rol și dă dovadă de independență în interpretarea rolului.
După o astfel de pregătire, profesorul îi încurajează pe copii să-și asume anumite roluri (șofer, portar, polițist, profesor, vânzător etc.), în conformitate cu care vor acționa în timpul jocului.
Joc „În pădure”
Ţintă. Fixarea numelor diferitelor tipuri de plante, semințe, ciuperci. Creșterea interesului și a dragostei pentru natură.
material de joc. Colecții de flori, frunze, semințe, ciuperci. Desene ale trunchiurilor de copaci. Costume pentru copii. Cheie din carton. Trata.
Pregătirea pentru joc. Excursie in padure. Realizarea de costume pentru joc împreună cu părinții. Învățarea dansurilor pădurii. Expoziție de colecții de semințe, frunze, flori, ciuperci. Pregatirea de jocuri si atractii pentru carnavalul forestier.
Jucând roluri: Proprietarii marginilor pădurii, oaspeții pădurii.
Progresul jocului.Înainte de începerea jocului, profesorul, împreună cu părinții lor, efectuează o excursie în pădure sau în cel mai apropiat parc, introduce numele plantelor, arborilor, atrage atenția asupra locuitorilor pădurii: insecte, păsări etc. Copiii ascultă vocile păsărilor. Într-o poiană, le puteți citi povești despre natură.
După aceea, profesorul, împreună cu copiii, începe pregătirea pentru jocul care urmează. Copiii împreună cu părinții realizează costume pentru carnavalul pădurii, învață dansurile „Mușețel”, „Boletus cu ciuperci”, „Suplu.
mesteceni”. Profesorul repartizează în prealabil roluri: el alege mai multe persoane care să fie proprietarii marginilor pădurii, restul sunt oaspeți ai pădurii. Proprietarii marginilor pădurii, sub îndrumarea unui profesor, selectează material pentru jocuri cu invitații.
Cu o zi sau două înainte de începerea jocului, profesorul poate organiza o expoziție de colecții de semințe, frunze, flori, ciuperci. Acest lucru îi va ajuta pe copii să recunoască plantele din pădure.
În ziua jocului, profesorul, împreună cu părinții, amenajează o sală de grupă: ei realizează puncte de joc: Poiana florilor, Stejar bătrân, Sămânță, Frunză și Ciupercă. O colecție de flori sălbatice este așezată pe o masă în Poiana Florilor, la Stejarul Bătrân - desene înfățișând trunchiurile diferiților copaci, la Sămânță - semințele copacilor și arbuștilor, la Frunză - o colecție de frunze, la ciuperca - o colecție de ciuperci.
În fiecare punct de joc se află proprietarii acestuia - doi sau trei copii în costume înfățișând flori, ciuperci, frunze etc. Ei se ocupă de colecții.
După aceea, toți oaspeții pădurii sunt invitați în sala de grup. Profesorul spune: „Băieți, astăzi va trebui să găsiți Cheia pădurii. Cel care găsește Cheia nu se va pierde niciodată în desișul pădurii, va înțelege atât conversația păsărilor, cât și urmele pașilor de pe pământul animalelor. Dar găsirea Cheii nu este ușoară. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați toate sarcinile care vă așteaptă în pădure. Mai întâi trebuie să vizitați Lunca cu flori, apoi să mergeți la Stejarul Bătrân, apoi să găsiți Sămânța, Frunza și, în cele din urmă, să vizitați proprietarul ciupercilor. Dacă vei răspunde la întrebările pe care ți le vor adresa proprietarii pădurii, atunci vei primi o Cheie magică. Cine dintre voi va fi primul care va găsi Cheia și o va aduce în Poiana Pădurii va primi dreptul de a deschide un carnaval de pădure vesel.”
După aceea, băieții vin la locul unde se află Poiana Florilor. Proprietarii săi le arată copiilor o colecție de flori (5-6). Copiii sună unul câte unul florile și merg la locul unde se află Stejarul Bătrân. Acolo, gazdele arată o colecție de desene înfățișând diverse trunchiuri de copaci și se oferă să numească copacii ale căror trunchiuri sunt (5-6). După aceea, băieții merg la punctul de joc - Sămânță, unde băieților li se oferă să analizeze cu atenție colecția de semințe și să numească din ce plante provin. Apoi copiii trebuie să treacă un alt test - merg la Frunza, unde proprietarii le oferă copiilor o colecție de frunze, copiii trebuie să ghicească din ce copaci sunt. Apoi copiii merg în vizită la proprietarul ciupercilor, unde ghicesc numele ciupercilor. Care dintre copii va fi primul care va îndeplini toate sarcinile și va răspunde corect la întrebări, primește Cheia și are dreptul de a începe parada pădurii.
Profesorul dă un semnal despre pregătirea pentru carnaval. Carnavalul pădurii începe cu o paradă generală, apoi băieții arată dansuri pregătite dinainte ale locuitorilor pădurii, interpretează poezii și cântece despre pădure, despre păsări și fac ghicitori. Carnavalul se încheie cu un ceai în Lesnaya Polyana cu darurile pădurii - fructe de pădure, o plăcintă cu dulceață.
Joc „Călătorie de-a lungul râului”
Ţintă.Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte complotul ifa. Formarea de idei despre tipurile de transport fluvial, despre importanța muncii adulților - angajați ai portului fluvial pentru orașe și sate ale țării.
material de joc. Material de constructii, plastilina, carton si alte materiale; atribute pentru joc: veste, șapcă de căpitan, volan.
Pregătirea pentru joc. Excursie la port. Conversație despre port folosind material ilustrativ. Citind fragmente din cartea lui F. Lev „Navilam pe un tun autopropulsat”. Construcția danelor și a navelor din material de construcție. Desen diferite nave. Realizarea unei hărți-schemă a râului. Modelare cadouri pentru a le trimite în alte orașe. Pregatirea unei expozitii de desene. Examinarea tabloului „Sea Lort”. Realizarea împreună cu profesorul a atributelor jocului. Vizionarea de filme și fragmente pe tema „În port”.
Roluri de joc. Căpitan, marinari, încărcători, pasageri, locuitori ai orașului, director de fabrică, muncitori.
Progresul jocului.În grupa pregătitoare a grădiniței se dezvoltă în continuare conținutul jocului „călătorie”. Ca și în grupul mai în vârstă, profesorul poate efectua o excursie în port, clarificând și consolidând astfel ideile deja existente ale copiilor despre tipurile de transport fluvial, structura navelor etc.
După tur, profesorul le spune copiilor că navele aduc minereu, cherestea și moloz în oraș. Din minereu, de exemplu, la uzinele metalurgice, metalul este topit, din care se fac mașini-unelte, mașini și vase. Toate aceste produse sunt trimise în orașe, sate, așezări ale țării noastre. Profesorul într-o conversație spune: „Avem mare nevoie de astfel de nave. Fabricile orașului nostru nu ar putea funcționa fără ele. Imaginați-vă, de exemplu, că nu a fost adus lemn sau nisip în orașul nostru. Dar metalul și pâinea nu au fost transportate din portul nostru în alte orașe. Ce s-ar întâmpla atunci? După ce a ascultat părerea copiilor, profesorul rezumă afirmațiile copiilor: „Așa este, avem nevoie de un port. Orasele si satele tarii noastre se ajuta reciproc. Din portul nostru, precum și din multe porturi ale țării, mărfurile necesare sunt trimise în orașe și sate, unde sunt foarte așteptate.”
În pregătirea jocului „Călătorie de-a lungul râului”, se combină mai multe forme de activități pentru copii: modelare, desen, muncă, joc de rol și jocuri de construcție. Unii băieți sculptează nave cu motor, șlepuri, legume sau devin pasageri, fluvii, locuitori ai orașelor imaginare; alții construiesc diguri, bărci fluviale etc. Acest lucru le oferă copiilor posibilitatea de a reconstrui și de a se alătura unuia sau altuia grup de jucători, în funcție de propriile interese.
Profesorul le spune copiilor că navele pot naviga în sus și în jos pe râu, iar treptat traseele excursiilor de joacă devin din ce în ce mai complicate, iar călătoriile în sine devin mai semnificative. Barje transportă mașini de-a lungul râului în alte orașe, iar pepenii verzi și pepenii sunt aduși din altele.
Dezvoltarea ulterioară a jocului poate merge astfel. Profesorul sugerează să se uite la o hartă care arată un râu, băieții văd că râul curge prin diferite teritorii, orașe și sate se întâlnesc pe drumul râului, râul trece chiar și granița țării noastre. Copiii pot vizualiza traseele de călătorie. În conformitate cu traseul, își pot stabili rapid un obiectiv: să aducă mașini în alte orașe și republici, să ducă pasagerii la prieteni în diferite locuri din țară etc.
De exemplu, un profesor, fără a interfera cu jocul, îl poate direcționa pe următorul canal. Copiii decid împreună să trimită mașini pe râu prietenilor lor din alt oraș. Copiii sunt împărțiți în echipe. Primul grup sculptează mașini, al doilea construiește un dig și un tun autopropulsat, al treilea (echipajul navei și pasagerii) transportă mașini în alt oraș, al patrulea grup (locuitori ai altui oraș) construiește un dig și pregătește delicii pentru prieteni. .
„Căpitanul” pistolului autopropulsat cheamă fabrica înainte de a încărca mașinile: „Tovarășe director, unde sunt mașinile? Tunul autopropulsat este deja gata să navigheze.”
Unul dintre copii se ocupă de încărcare. El poruncește: „Aveți grijă să nu deteriorați mașinile, mai au mult de parcurs”. Mașinile sunt așezate cu grijă pe un pistol autopropulsat de o macara. „Movers” ajută la instalarea acestora. „Căpitanul” dă comanda „marinarilor”: „Înainte cu viteză maximă! Să facem o excursie pe râu.”
Pistolul autopropulsat merge pe drum. Deodată, pe drum, începe să se scufunde - o gaură în cală. „Marinarii” se scufundă în apă, sudează partea inferioară a pistolului autopropulsat. După aceea, unul dintre ei raportează căpitanului: „Totul este în regulă, nu a lipsit nici o mașină”. Sosirea unui pistol autopropulsat într-un alt oraș este un eveniment vesel pentru jucători. „Marinarii” și „încărcătorul” transferă mașini către locuitorii unui alt oraș. „Rivermen” dansează un dans al marinarilor.
În timpul jocului ulterioar, jocul poate fi extins prin conectarea cu alte jocuri de rol: „Călătorie prin alt oraș”, „Oprire în pădure”, etc.
Jocul „Călătorie cu eroii cărților tale preferate”
Ţintă. Creșterea interesului pentru cărțile scriitorilor pentru copii. Dezvoltarea capacității de a prelua rolul unui erou de basm.
material de joc. Costume de personaje literare, hârtie, creioane, vopsele, atribute de joc, chipsuri, conuri de brad, dulciuri, prăjituri.
Pregătirea pentru joc. Citirea basmelor scriitorilor pentru copii. Expoziție de desene bazate pe lucrări citite. Punerea în scenă a fragmentelor de basme. Vizionarea desenelor animate bazate pe un basm.
Roluri de joc. Pătrunjel, Dr. Aibolit, Pinocchio, eroi ai basmelor pentru copii.
Progresul jocului.Înainte de începerea jocului, profesorul, împreună cu copiii, au citit basme ale scriitorilor pentru copii: L. N. Tolstoi „Pinocchio”, K. I. Chukovsky „Doctorul Aibolit” etc.
Apoi îi puteți invita pe copii să facă o expoziție de desene pe cărțile citite, fiecare copil să deseneze eroul basmului care îi place. Desenele sunt postate în grup și discutate.
După aceea, profesorul împarte copiii în subgrupe și dă sarcina de a distribui roluri și de a pregăti un fragment dintr-un basm. Pentru a face acest lucru, copiii, împreună cu profesorul și părinții, trebuie să pregătească costume și atribute pentru punere în scenă.
Când totul este gata, jocul poate începe cu decorarea grupului cu desene, jucării făcute în casă ale eroilor din basme etc. Călătoria poate fi efectuată în diferite moduri.
prima varianta. Profesorul își asumă rolul de lider. El invită copiii într-o călătorie distractivă prin cărțile lor preferate.
Călătoria începe cu faptul că profesorul în costumul lui Petrushka anunță reprezentația trupei de teatru de păpuși. În spatele ecranului, copiii arată scurte scene pregătite din timp, preluate din operele scriitorilor preferați pentru copii. Restul copiilor, participanți la călătorie, trebuie să indice corect de unde este preluat pasajul și cine este autorul. Copiii care ghicesc corect basmul primesc jetoane.
După aceea, dr. Aibolit apare în fața băieților (profesorul își îmbracă un alt costum). El le pune copiilor întrebări despre basmele lui K. I. Chukovsky. Pentru răspunsurile corecte, băieții primesc și jetoane.
Apoi Aibolit este înlocuit de Pinocchio, el conduce un test bazat pe lucrările lui S. Ya. Marshak. Cei mai activi copii sunt încurajați cu jetoane.
La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să pună în scenă fragmente pregătite dinainte din basme.
La sfârșitul jocului, profesorul organizează o discuție și acordă premii băieților care au primit cele mai multe jetoane. Alți copii sunt, de asemenea, încurajați cu bomboane.
Călătoria se încheie cu o demonstrație a unui desen animat bazat pe opera unuia dintre autorii de cărți pentru copii.
a 2-a varianta. Călătoria se desfășoară în sala ritmului, pe „liziera pădurii”. Copiii, împreună cu profesorul, pregătesc în prealabil un design fabulos: o colibă pe pulpe de pui, un teremok, o colibă „de gheață” a unei vulpi și un „bast” - un iepure. Ghirlande multicolore sunt intinse intre copaci; pe foi de hârtie înfățișează eroii poveștilor, basmelor și poeziei tale preferate.
Profesorul își asumă rolul de lider. El anunță începutul unei călătorii fabuloase într-o poiană de pădure. În primul rând, personajele din basme arată mai multe scene din basme pregătite în prealabil.
După aceea, profesorul împarte copiii în subgrupe. Fiecare dintre subgrupuri abordează pe rând diferite colibe, iar copiii răspund la întrebările eroilor din basme. În condițiile jocului, răspunsul poate fi colectiv. Călătorilor li se oferă conuri pentru răspunsuri corecte, iar în cantina din pădure iepurașul schimbă aceste conuri cu dulciuri și fursecuri.
La final, profesorul cheamă grupurile - câștigătorii jocului. Li se acordă diplome, sigilate cu semnătura unuia dintre eroii basmelor pentru copii.
Jocul „Magazin”
Ţintă.Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Consolidarea cunoștințelor despre funcționarea magazinului. Formarea deprinderilor de comportament cultural în locuri publice.
material de joc. Poster „Magazin”, ghișee, case de marcat, hârtie, creioane, mai multe cântare de jucărie, abac, borcane cu o capacitate de 0,5 l, 1 l, 2 l, plastilină, material natural, articole înlocuitoare, haine pentru vânzători, genți, portofele.
Pregătirea pentru joc. O conversație etică despre comportamentul copiilor în locuri publice, inclusiv într-un magazin. Excursie la magazin. Interviu cu conducerea magazinului. Constructii ghisee si case de marcat. Producerea de atribute pentru joc.
Roluri de joc. Manager magazin, agenti de vanzari, casierii, clienti, muncitori din fabrici, soferi.
Progresul jocului. Profesorul raportează că băieții merg într-un tur al magazinului, după care poartă o conversație etică despre regulile de comportament în magazin și în locuri publice. În turneu, băieții se întâlnesc și vorbesc cu administrația magazinului, își fac propriile achiziții.
Întorcându-se în grup și discutând despre excursie, profesorul organizează munca mai multor fabrici - îmbrăcăminte, jucării, articole de papetărie și
De asemenea, o brutărie. Sub îndrumarea unui profesor, copiii decupează hârtie și pictează haine pentru păpuși, coase caiete mici, fac jucării din plastilină și materiale naturale, diverse meșteșuguri, coac pâine, chifle, produse de patiserie, prăjituri etc.
Înainte de joc , după distribuirea rolurilor și discutarea planului de joc, educatorul reamintește încă o dată cum cumpărătorul ar trebui să vorbească cu vânzătorul, iar vânzătorul - cu cumpărătorul și oferă una dintre condițiile principale ale jocului: fără cuvintele „te rog. ", "mulțumesc", mărfurile ar trebui să fie eliberate nu vor. Apoi începe jocul. Directorul anunță deschiderea unui nou magazin și salută cu căldură clienții. După aceea, cumpărătorii se împrăștie în departamentele magazinului: unii cumpără haine, alții cumpără alimente, iar alții cumpără articole de papetărie. Există un comerț plin de viață. Toate produsele au prețuri, dar rotunjite pentru a facilita numărarea preșcolarilor, în cadrul materialului de program studiat la grădiniță. Nu este rău să introduceți cântare mici în joc pentru cântărirea produselor (nisip, pietricele mici, alt material natural). Este recomandabil să vindeți lapte pentru ca copiii să se familiarizeze cu recipientele - 0,5 l, 1 l, 2 l. După aproximativ o jumătate de oră, profesorul îi poate invita pe băieți să schimbe rolurile.
Jocul Shop poate fi conectat cu alte jocuri precum Familie, Plant, Fabrică, Fermă, Șoferi etc.
Jocul „Mail”
Ţintă.Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte complotul ifa. Extinderea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse forme de comunicare poștală: poștă, telegraf, telefon, radio. Cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de tovarăși și rude.
material de joc. Afiș poștal, ghișee, cutie poștală, cărți poștale, plicuri, hârtie albă și colorată, creioane, bani, portofele, reviste și ziare pentru copii.
Pregătirea pentru joc. Excursie la poștă, scurtă păr gri cu lucrătorii poștale, monitorizându-le munca. Examinarea și citirea cărților pentru copii: N. Grigorieva „Ai coborât scrisoarea”, E. Mara „Istoria unui pachet”, A. Sheikin „Veștile vin așa”, S. Ya. Marshak „Poșta”. Proiecția unui film sau desen animat pe tema „Poștă”. Convorbire despre tabloul „La poștă”. Productie impreuna cu educatorul de atribute de joc: hartie de scrisori, plicuri mici, timbre, cutie postala pentru scrisori, genti, bani, portofele etc.
Roluri de joc. Lucrători poștali: sortator, poștaș, telegrafist, operator de primire colete și colete, șef de poștă, șofer, vizitatori.
Progresul jocului. Profesorul poate începe lucrul preliminar de pregătire pentru joc cu o conversație despre diverse forme de comunicare poștală: poștă, telegraf, telefon, radio, luați în considerare material ilustrativ pe această temă.
După ceva timp, profesorul îi informează pe copii despre apropierea unei sărbători și spune că este imperativ să vă felicitați rudele pentru acest eveniment: „Băieți, în timpul plimbării vom merge la poștă să cumpărăm plicuri, iar seara. vom scrie felicitări mamelor și taților.”
În timpul unei excursii la oficiul poștal, profesorul îi prezintă pe copii lucrătorilor poștali: un sortator, un poștaș, un operator de telegrafie, un operator de primire a coletelor și colete, un șef de poștă, un șofer și, de asemenea, atrage atenția copiilor asupra cum - vând hârtie, plicuri, cărți poștale, timbre, acceptă colete; le spune copiilor că scrisoarea este pusă într-un plic pe care este lipită o ștampilă, adresa este scrisă pe plic și scrisoarea este coborâtă în cutia poștală. Apoi scrisorile sunt duse cu mașina, trenul sau avionul departe, la un alt oficiu poștal, iar acolo poștașul le ia, le pune într-o pungă mare și le duce la persoana căreia i-au fost scrise. Profesorul mai explică că poștașul aduce ziare, reviste și scrisori în casă în fiecare zi. De asemenea, puteți trimite un colet - puneți în cutie lucruri, jucării, dulciuri etc.
După ce a examinat corespondența și povestea profesorului, profesorul încurajează fiecare copil să cumpere un plic și o ștampilă. Cu aceste achiziții, copiii se întorc la grădiniță.
La întoarcerea în grup, profesorul împarte copiilor hârtie și creioane colorate și îi invită să deseneze un desen frumos pentru mama și tata. Când desenele sunt făcute, profesorul îi sfătuiește pe copii să scrie sub ele „Mama și tata” și să le semneze numele. Apoi profesorul dă fiecărui copil un plic pe care l-a cumpărat prin poștă dimineața, îi cere să pună cu grijă desenul în el, arată cum să sigileze plicul, cum și unde, să lipească o ștampilă. După ce copiii au îndeplinit sarcina profesorului, acesta se apropie de fiecare dintre ei, scrie adresa părinților săi pe plic, în timp ce îi arată copilului că scrie numele străzii în care locuiește, numărul casei și apartamentului său. , iar în partea de jos - adresa grădiniței și numele copilului expeditorului. Apoi profesorul îi laudă pe copii pentru desenele bine făcute și spune că mama și tata vor fi foarte bucuroși să primească un astfel de cadou de sărbătoare și că mâine ei și băieții vor merge să-și trimită scrisorile.
A doua zi, în timpul unei plimbări, profesorul, împreună cu copiii, se duce la cea mai apropiată cutie poștală și fiecare dintre copii își pune singur scrisoarea în ea.
În grup, profesorul poate vorbi cu copiii despre ceea ce au văzut prin poștă, poate examina împreună cu ei cărțile poștale, imaginile, desenele corespunzătoare și poate inventa povești în funcție de conținutul lor. În acest scop, puteți lua ilustrații pentru „Poșta” de S. Ya. Marshak sau alte desene care înfățișează un poștaș care duce corespondență, predă o scrisoare sau ziare, oameni care aruncă scrisori într-o cutie poștală, citesc o scrisoare etc. băieți, puteți să luați în considerare și să citiți cărți pentru copii: N. Grigorieva „Ați coborât scrisoarea”, E. Mara „Istoria unui pachet”, A. Sheikin „Veștile vin așa”. Apoi, profesorul ar trebui să le reamintească copiilor că toată lumea - atât lucrătorii poștale, cât și vizitatorii săi - vorbesc prietenos între ei, folosind cuvinte „magice”.
De asemenea, profesorul poate afla la poștă la ce oră se iau scrisorile din cea mai apropiată cutie poștală și la ce oră poștașul duce corespondența la casele învecinate, într-o zi la plimbare poți să mergi din nou cu copiii la cutia poștală și să le arăți cum cutia poștală ajunge la mașină, cum se toarnă scrisorile în pungă, se aruncă în cutia poștală și cum merge mașina. La o altă plimbare, puteți observa împreună cu copiii cum merge poștașul la casele vecine, ce geantă plină are, câte ziare, reviste și scrisori sunt acolo și cu ce geantă „mai subțire” se întoarce.
Următorul pas în pregătirea pentru un joc de rol poate fi un acord între profesor și părinți conform căruia scrisorile pe care le primesc de la copii ar trebui să se afle într-un loc vizibil până când ajung acasă (astfel încât copilul să vadă că chiar scrisoarea care el însuși coborât în cutia poștală, zace la el acasă, că mama și tata au primit-o). Părinții ar trebui să-i mulțumească și copilului pentru un astfel de cadou, astfel încât să înțeleagă că scrisoarea și desenul lui le-au adus bucurie. Și părinții ar trebui să trimită și copilului o scrisoare la adresa grădiniței, în care să-și mulțumească fiului sau fiicei pentru desen și să pună un fel de carte poștală în plic. Plicul trebuie să conțină numele copilului căruia îi este adresată scrisoarea.
Apoi, profesorul trebuie să conducă o conversație de generalizare cu copiii despre imagine (puteți folosi ilustrațiile pentru „Poșta” lui S. Ya. Marshak), să arate un film sau un desen animat pe tema „Poștă”. Profesorul trebuie să construiască o conversație despre o imagine sau un film care a fost vizionat în așa fel încât copiii să reflecte în ea ceea ce au învățat ei înșiși când erau la oficiul poștal, ceea ce au observat în timpul plimbărilor (cum predă poștașul scrisorile). , cum se scot scrisorile din cutia poștală).
Apoi, în clasă, profesorul, împreună cu copiii, trebuie să facă toate atributele necesare jocului: tăiați hârtia de scrisori după model, tăiați și lipiți plicuri mici, tăiați ștampile din hârtie colorată și lipiți-le cu grijă în colțul din dreapta sus al plicului, lipiți cutia poștală pentru scrisori și agățați-le pe perete în sala de grup, faceți o geantă în care poștașul va transporta ziare, reviste, scrisori și cărți poștale, tăiați bani pentru vizitatorii poștale, faceți portofele pentru ei , etc.
Pentru joc, profesorul poate aduce grupului ziare și reviste pentru copii, dintre care unele vor fi vândute la poștă, iar cealaltă parte va fi livrată de poștaș la domiciliu.
După aceea, profesorul îi ajută pe copii să amenajeze un oficiu poștal, să atârne o cutie poștală, o cutie, sfătuiește să așeze cu grijă spre vânzare în grămezi separate, plicuri, hârtie, ștampile, cărți poștale, ziare, reviste, monitorizează modul în care copiii vor distribui rolurile, iar dacă ei înșiși nu pot face față, ajută-i.
Profesorul poate oferi copiilor diverse intrigi pentru joc: felicități-vă reciproc pentru vacanță, cumpărați o revistă la poștă și citiți-o fiului său; ia scrisorile scoase din cutia poștală cu mașina la poștă, apoi le sortează și le dai poștașului pentru a le preda destinatarului; când poștașul aduce scrisoarea, răspundeți-i cu o scrisoare etc. De asemenea, este necesar să le amintiți copiilor că atunci când vă jucați, trebuie să fiți politicoși unul cu celălalt (să salutați poștașul, vă mulțumesc pentru că ați livrat scrisori, ziare, reviste) .
După ce jocul este stăpânit, profesorul îl poate combina cu alte jocuri, de exemplu, într-o „familie”, conținutul jocului este pregătirea pentru vacanță: mai întâi curăță apartamentul, în timp ce copiii ajută adulții, apoi toată lumea scrie felicitări. scrisori și cărți poștale către prietenii lor. Cei care termină devreme merg la poștă, cumpără plicuri, le semnează și le lasă în cutia poștală sau la „grădiniță” (copiii scriu scrisori părinților).
Jocul „Școala”
Ţintă.Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Cunoașterea și obișnuirea preșcolarilor cu regimul vieții școlare.
material de joc. Material de constructii, caiete, manuale, pixuri, creioane, clopote, serviete, case de creioane, carton.
Pregătirea pentru joc. Excursie la școală, conversație cu angajații școlii: profesor, director, portar, curățenie, barman, observându-le munca. Revizuirea și citirea cărților pentru copii pe tema „Școala”. Afișarea unui film sau desene animate despre viața școlară. Convorbire despre tabloul „La lecție”. Realizarea, împreună cu profesorul, a atributelor de joc: serviete, tocuri, caiete mici, caiete de schițe, bețișoare, figurine din carton.
Roluri de joc. Profesor, elevi, director, portar, femeie de serviciu.
Progresul jocului. Profesorul poate începe să se pregătească pentru joc Cu conversații despre faptul că copiii vor merge la școală peste un an: „Cine numără bine, joacă, vorbește, se poartă bine, va merge la școală.
Profesorul îi avertizează pe copii despre excursia la școală cu câteva zile înainte, astfel încât să o aștepte, astfel încât să creeze o dispoziție specială, ridicată, chiar ușor solemnă: „Vor trece patru zile și vom pleca într-o excursie la școală. şcoală. Trebuie să ne comportăm. La școală, vom vedea cum băieții stau bine în clasă, învață, cum se relaxează după ore la pauză.
Profesorul este de acord în prealabil la școală cu privire la ora excursiei, astfel încât copiii să aștepte acolo și să fie salutați cu căldură. Este foarte bine dacă școlarii pregătesc pentru copii niște meșteșuguri din hârtie și carton. Trebuie să vii la școală în timpul lecției și, în timp ce toți elevii sunt la ore, profesorul îi conduce pe copii de-a lungul coridorului, le arată câte clase sunt în școală, le spune că copiii învață în toate, că acum nu e nimeni pe coridor, că e o lecție, băieții sunt logodiți: scriu, citesc, povestesc, numără. Când se termină lecția, va suna soneria, iar băieții vor părăsi sălile de clasă, va fi o pauză. De asemenea, profesorul trebuie să le arate copiilor că școala este foarte curată, elevii nu pătează podelele, pereții, nu aruncă gunoi. Își șterg picioarele la intrarea în școală, spală singuri podeaua, mătură, curăță. Sunt de serviciu în vestiar, clasă, coridor. Este necesar să le arătați copiilor un bufet, o sală, un cabinet medical, un atelier și să le spuneți despre scopul lor.
Apoi, copiii ar trebui să fie duși în clasă și să li se arate cum școlarii stau la birourile lor, cum caietele și cărțile sunt pliate frumos pe birou, iar servietele atârnă de un cârlig, să arate în ce ordine caietele și manualele pentru copii sunt curate, întregi, învelite în huse. Copiii ar trebui să vadă cum se ridică elevii, salutând și luându-și la revedere, dacă adulții intră sau ies din clasă, cum ridică mâna dacă vor să răspundă, cum se ridică, răspunzând profesorului.
Când școlarii le dau meșteșugurile copiilor, este necesar să nu uite să le mulțumească. După ce sună clopoțelul, profesorul ar trebui să explice preșcolarilor că lecția s-a încheiat, iar elevii vor merge acum să se odihnească pentru o pauză pe coridor, iar ofițerul de serviciu va deschide fereastra, va șterge tabla și va pregăti clasa pentru un noua lectie. Este necesar să arătăm cum construim, calm, fără împingere, băieții părăsesc sala de clasă pe coridor, merg pe coridor, se joacă, cum se aliniază lângă clasa lor la un apel și ofițerul de serviciu îi lasă să intre în clasă, cum se ridică, salutând profesorul care vine. După aceea, oaspeții trebuie să mulțumească gazdelor, să-și ia rămas bun și să le invite la grădiniță.
După tur, profesorul ar trebui să examineze cărți poștale cu copiii, imagini care descriu viața școlară, să explice copiilor ce este de neînțeles, să pună întrebări și să inventeze povești. Apoi îi puteți invita pe copii să deseneze desene pe tema „Școala”.
După o zi sau două, în timpul unei plimbări, profesorul poate veni cu copiii la școală și le poate spune că școala este nouă, frumoasă, luminoasă, a fost construită de mulți muncitori, astfel încât să fie convenabil pentru copii să învețe , că școala trebuie protejată. Este necesar să le arătați copiilor cum unii copii părăsesc școala, alții merg la cursuri (dacă există un al doilea schimb).
În clasă, profesorul, împreună cu copiii, trebuie să facă o serie de lucruri necesare pentru a juca „școală”: lipiți serviete, casete de creioane, să facă caiete mici, caiete de schițe, să picteze bețișoare mici, transformându-le în pixuri și să le pună. împreună cu creioane mici în cutii și cutii de creioane - în serviete etc. Profesorul ar trebui să explice copiilor și să arate scopul tuturor rechizitelor școlare, astfel încât procesul de realizare a articolelor de joc să aibă sens. De asemenea, băieții pregătesc figuri de păpuși, le decupează din carton, desenează haine.
Când sunt făcute toate pregătirile pentru joc, este bine ca profesorul împreună cu copiii să se uite la poza, care înfățișează un episod din viața școlară. Puteți arăta copiilor un film sau un desen animat despre școală.
La începutul jocului, profesorul le oferă copiilor să construiască o școală. Le poți oferi un desen cu un model pentru asta, sau te poți baza pe imaginația copiilor. Când se construiește școala, este necesar să se amenajeze o sală de clasă și un coridor în ea, apoi să se doteze sala de clasă cu birouri și o masă pentru profesor, din material de construcție mare sau lipite din carton. Apoi profesorul le împarte copiilor figuri de carton și le spune: „Sunteți tați și mame. Aceștia sunt copiii tăi. Ei trebuie să meargă la școală. Trebuie să cumpărați serviete, caiete, albume, creioane, plastilină, o trusă de creioane din magazin; tundeți părul fiicei sau fiului dumneavoastră la coafor; du-te la doctor. Va vedea dacă copiii sunt sănătoși. Dacă o fiică sau un fiu este bolnav, trebuie să fie vindecați și apoi duși la școală. Apoi tații și mamele trebuie să aducă copiii la școală, pentru că copiii nu știu încă drumul.
După aceea începe jocul. Copiii merg la magazin pentru cumpărături, apoi la coafor, la clinică. Când tații și mamele își aduc copiii la școală, un profesor îi întâlnește acolo (pentru prima dată, acest rol este preluat de profesor). Profesorul îi salută pe copii, îi cunoaște și spune că îi va învăța. După aceea, invită părinții să-și ia rămas bun de la copii și îi duce pe copii la școală, unde le explică, arătând clasei că vor învăța să scrie, să numere, să deseneze, să sculpteze aici, apoi îi conduce pe coridor, sală etc., spunându-le pe parcurs, ce și unde vor face. În clasă, profesorul așează copiii la birourile lor, le atârnă portofoliile și începe lecția. În pauză, copiii părăsesc sala de clasă, se plimbă pe coridor, se joacă, iau micul dejun la bufet etc.
Copiii participă la joc cu păpuși de carton, urmăresc ce face profesorul, cine bate jucăriile. Jocul „școlii” se încheie cu faptul că copiii au voie să plece acasă, părinții îi întâlnesc, le pregătesc lecții.
În timpul jocului următor, profesorul îi invită pe copii să se joace singuri. Educatorul monitorizează îndeaproape jocul și, dacă este necesar, cu sfaturi sau cu participarea sa, ajută la dezvoltarea ideii, a intrigii jocului.
Apoi profesorul îi poate invita pe copii să se joace „școală” fără păpuși. Copiii împart roluri de joc - profesor, elevi, director, portar, curățenie; sunt de acord că toate rolurile vor fi jucate pe rând. Apoi discută ce lecții vor avea astăzi. Jocul începe. Profesorul conduce lecții, note, elevii își îndeplinesc toate cerințele; directorul este prezent la lecție, urmărește progresul acesteia, comportamentul elevilor și notează în caietul său; curatatorul curata coridorul, paznicul suna. După ce toate lecțiile sunt finalizate conform programului, rolurile se schimbă.
Profesorul îi poate sfătui pe copii cu privire la următoarele parcele ale jocului: pentru unii copii să ia micul dejun cu ei la școală, pentru alții să ia micul dejun la bufetul școlii, reamintiți tuturor copiilor să nu întârzie la lecție, să se supună profesorului, traversați cu atenție strada în drum spre școală, aranjați o vacanță la școală - decorați clasa și pregătiți spectacole, invitați copiii de la grădiniță (copii din altă grupă) la vacanță etc.
După fiecare joc, profesorul conduce o discuție. Dacă copiii greșesc în interpretarea rolurilor, încalcă regulile interne ale jocului, de exemplu, profesorul țipă la copii, adesea îi pedepsește, directorul și femeia de curățenie nu știu ce să facă în interpretarea rolurilor, profesorul îi solicită copiii să se gândească la un comportament de joc de rol mai corect și mai interesant. Este mai bine dacă profesorul preia rolul de director. Acest lucru îi va permite să îmbogățească conținutul jocului direct în situația imaginară.
Îl va chema pe profesor la cabinetul său și îl va sfătui cum să se comporte cu copiii, cum să organizeze jocuri și dansuri rotunde cu copiii în pauze; va ajuta la realizarea unui program corect de lecții; va invita profesori de discipline de educație fizică, ritm, canto (pentru ca mulți copii să poată juca roluri active).
Jocul „Biblioteca”
Ţintă.Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Crearea interesului pentru lucrul în bibliotecă. Cunoașterea regulilor de utilizare a cărții. Trezirea interesului și dragostea copiilor pentru cărți, promovarea unei atitudini grijulii față de ei.
material de joc. Cărți, formulare.
Pregătirea pentru joc. Excursie la biblioteca urmata de o conversatie. Examinarea tabloului „Bibliotecarul” din seria de tablouri „Cine să fie?”. Citind lucrarea lui S. Zhupanin „Sunt bibliotecar”. Afișarea unui film sau desen animat despre bibliotecă. Deschiderea Atelierului de carte pentru repararea cărților. Realizarea de buzunare în cărți și formulare. Expoziție de desene pe baza lucrărilor citite.
Roluri de joc. Bibliotecar, cititori.
Progresul jocului. Educatorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru jocul de rol cu o excursie la bibliotecă. În timpul excursiei, profesorul trebuie să le arate copiilor câte cărți sunt în ea, în ce ordine sunt conținute: sunt îngrijite pe rafturi, nu sunt rupte, nu încrețite, toate lipite, multe învelite în hârtie curată, astfel încât capacul ușor nu se murdărește. De asemenea, profesorul trebuie să spună și să le arate copiilor cum să folosească cartea: cartea poate fi luată doar cu mâinile curate, nu o poți îndoi, mototoli, îndoi colțurile, slobozi degetele, întorcând paginile, aplecă-te. pe el, aruncați-l etc. Profesorul le explică copiilor că fiecare carte ar trebui să fie citită de mulți copii. Dacă la început un copil o tratează nepăsător, apoi altul, apoi altcineva, cartea se va rupe repede, mulți copii care vor să o citească și să se uite la imagini din ea nu o vor putea citi.
Profesorul ar trebui să le arate și să le spună copiilor ce face bibliotecarul: dă cărți, notează numele într-un formular personal, acceptă cărți, monitorizează siguranța acestora etc. De asemenea, trebuie să inspectezi sala de lectură cu copiii și să le explici. scop: cărți groase au voie să fie luate pentru lecturi acasă, iar reviste, ziare și cărți pentru bebeluși pot fi citite în sala de lectură.
Pentru a consolida cunoștințele și impresiile acumulate în excursie, profesorul poate conduce o conversație cu copiii despre tabloul „Bibliotecar” din seria de tablouri „Cine să fie?”, precum și conversații pe cărți poștale, desene care înfățișează o bibliotecă, o sală de lectură, copii care citesc, copii care primesc o carte de la bibliotecar etc.
În grup, profesorul le poate oferi copiilor să deschidă un „Atelier de cărți” pentru repararea cărților. Băieții au pus toate cărțile în ordine: lipiți-le, neteziți foile mototolite, înfășurați cărțile și scrieți titlurile pe ambalaje. De asemenea, profesorul poate conduce o serie de cursuri pentru a-i învăța pe copii cum să manipuleze cărțile cultural.
În sala de clasă pentru activități vizuale, puteți invita copiii să facă diverse semne de carte (pentru ei înșiși și ca un cadou părinților) și să-i învățați cum să le folosească (semnele trebuie să fie în toate cărțile pe care copiii nu le-au citit). După aceea, profesorul poate invita copiii să lipească un buzunar mic pentru o bucată de hârtie cu numele acestei cărți în fiecare carte și să implice fișiere cu carduri cu carduri de abonament în fabricarea jocului.
Următorul pas în pregătirea pentru joc poate fi o expoziție de desene pentru copii bazate pe lucrările pe care le-au citit.
După aceea, profesorul le spune copiilor că vă puteți organiza propria bibliotecă în grup. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să așeze cu atenție cărțile pe raft, iar în fiecare zi însoțitorii vor păstra ordinea pe raft foarte strict.
Când toate cărțile din grup sunt puse în ordine și puse pe raft, profesorul, împreună cu copiii, poate citi lucrarea lui S. Zhupanin „Sunt bibliotecar”, luați în considerare ilustrațiile pentru S. Ya. băiatul este desenat De ce cred copiii că e rău? A fost atent cu cărțile? Cum ar trebui tratate? etc. Puteți arăta copiilor și fragmente dintr-un film sau dintr-un desen animat despre cărți și regulile de utilizare a acestora.
Pentru a conduce jocul pentru prima dată, profesorul trebuie să aducă grupului câteva cărți noi pe care copiii nu le-au văzut până acum. Puteți folosi cărți pentru copii și cărți de casă.
Profesorul le spune copiilor că biblioteca se deschide și toată lumea se poate înscrie la bibliotecă. În primul joc, spatula devine bibliotecarul. Bibliotecarul stabilește un împrumut pentru fiecare cititor, în care inserează formularul din carte înainte de a-l da cititorului. Când acceptă o carte de la un cititor, bibliotecarul se uită cu atenție pentru a vedea dacă este deteriorată, murdară sau șifonată. Când vorbește cu cititorul, bibliotecarul întreabă despre ce vrea să citească, îl sfătuiește să ia cutare sau cutare carte. Biblioteca are și o sală de lectură unde se citesc reviste pentru copii și se examinează imagini.
Bibliotecarul avertizează pe fiecare cititor să nu mototolească cartea atunci când pleacă acasă de la bibliotecă cu transportul, îl sfătuiește să citească această carte acasă fiicei sau fiului său, iar în drum spre casă cu autobuzul, să se uite doar la poze etc. .
Data viitoare când copilul grupului preia rolul de bibliotecar.
În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul le poate oferi copiilor să combine jocul cu alte intrigi (de exemplu, cu jocuri de „familie”, „călătorii”, „grădiniță”, „școală” etc.).
Jocul „Plantă”
Ţintă. Formarea abilităților de muncă, dezvoltarea imaginației creative a copiilor. Formarea ideilor preșcolarilor despre ce este o plantă (fabrică) și ce produce ea. Creșterea la copii a unei atitudini pozitive față de profesiile obișnuite de zi cu zi ale dinastiilor muncitoare.
material de joc. Mașini, camioane, o macara, steaguri pentru decorarea clădirilor, o cale ferată, ochelari de protecție, țevi pentru o plantă din hârtie, carton, role, mănuși de protecție, abonamente, o găleată, hârtie colorată, material natural, țesătură, ață, ace.
Pregătirea pentru joc. Excursie la intrarea fabricii. Turul fabricii. Vorbiți despre munca muncitorilor. Vizionarea fragmentelor dintr-un film despre oameni care lucrează în specialități. Citind povestirea „Uzina de automobile” din cartea lui A. Dorohov „O sută de mâini ascultătoare”. Citind fragmente din cărțile lui V. Mayakovsky „Cine să fie?”, V. Avdienko „Toate lucrările sunt bune”, V. Arro „Scoală-te devreme”. Examinarea ilustrațiilor pentru cartea lui V. Sokolov „Steelworker”. Desen pe tema „Uzina noastră (fabrica)”. Modelarea mașinilor. Compilarea unui album despre munca adulților la fabrică (fabrică).
Roluri de joc. Director de fabrică, oțel, operator, încărcător, agent de laminare, șofer, maistru, macara, asamblator, controlor, constructor, proiectant, croitoreață, instructor.
Progresul jocului. Profesorul începe pregătirea preliminară pentru joc cu o poveste despre plantă. Din cuvintele profesorului, băieții învață că în fabrici se fabrică mașini-unelte, mașini, rachete, avioane, televizoare, jucării. În oraș sunt multe fabrici: auto, aviație, metalurgică etc.
În continuare, profesorul poate citi un fragment din cartea lui A. Dorokhov „O sută de mâini ascultătoare” și le poate spune copiilor despre clădiri înalte cu ferestre uriașe de la pământ până la acoperiș, care se numesc ateliere. În loc de uși în ateliere, sunt încorporate porți; atât un camion, cât și o locomotivă diesel pot ieși prin astfel de porți. Sub acoperișurile atelierelor sunt instalate diverse mașini, pe care se realizează piese de mașini, avioane, tractoare etc.. Apoi profesorul îi introduce pe preșcolari în procesul de producție. în special cu lucrul în atelierul de asamblare. Profesorul consolidează cunoștințele acumulate la orele de design. Îi invită pe copii nu doar să reproducă un design familiar, ci să creeze o clădire conform ideii. Pentru a activa imaginația copiilor, educatoarea pune o serie de întrebări, de exemplu: „Care este dimensiunea atelierului? Care sunt porțile din magazin?” etc.
După o astfel de muncă, profesorul poate citi copiilor un fragment din cartea lui V. Mayakovsky „Cine să fie?” Pentru a-i ajuta pe copii să-și imagineze munca în atelierul de asamblare. Băieții se pot uita la ilustrațiile acestei cărți și pot spune ce face muncitorul, pe ce mașină lucrează, pentru ce lucrează. După lecturi repetate, profesorul îi invită pe copii să-și imagineze cum ar proceda dacă ar fi muncitori.
La lecția de proiectare, profesorul le cere copiilor să-și construiască fiecare mașina proprie: debitare, debitare metal, strunjire, mașină pentru sudură electrică. În acest timp, profesorul aduce material suplimentar necesar în timpul jocului, atrage atenția copiilor asupra unei invenții interesante a unui prieten: „Uite ce mașină a venit Sasha. Arată-mi, Sasha, cum funcționează.”
Jocul „Plantă” poate fi jucat în diferite versiuni: „Avtozavod”, „Uzina de aeronave”, „Uzina metalurgică”, etc.
Profesorul poate începe jocul „Avtozavod” oferind copiilor să împartă roluri între ei: maistru, muncitori, ingineri, asamblatori, controlori. Profesorul îi invită pe copii să facă mașini din metal (plastilină). Băieții sunt împărțiți în grupuri. O trupă de copii construiește un „conveior” de material de construcție. „Foreman” ține ordinea și marchează cele mai bune mașini. Un alt grup de copii joacă rolul de „muncitori” cu entuziasm. Copiii pun un rând de scaune pe o parte a mesei și un rând pe cealaltă parte. Un copil, care și-a asumat rolul de inginer, distribuie copiilor piese de mașini - „asambleri”. „Controlerii” de pe primul și al doilea rând, asigurați-vă că fiecare „asambler” face față sarcinii. Băieții își așteaptă cu răbdare rândul și ajustează detaliul necesar.
Următorul pas în dezvoltarea interesului cognitiv este de a pune copiilor întrebarea: „Ce este făcut din ce?”. Copiii învață că multe obiecte, inclusiv mașini, sunt făcute din metal. Întrebarea profesorului: „De unde obțin acest metal, de la ce și cum se obține?” activează activitatea cognitivă a copiilor.
Pentru a-și forma idei despre unele etape ale procesului de fabricare a metalelor (în primul rând, minerii extrag minereu, din care apoi este topit oțelul și din el sunt făcute mașini), copiilor li se pot oferi ilustrații pentru cartea lui V. Sokolov „Steelworker” pentru vizionare. .
Pe măsură ce se dezvoltă jocul de rol „Uzina metalurgică”, profesorul formează la copii nevoia de a fabrica obiecte necesare dispecerului, oțelului: să facă țevi, treceri, ochelari de protecție. Copiii pot realiza aceste atribute din hârtie, role.
Profesorul poate oferi următoarea versiune a jocului: „Construirea unui furnal”. El îi invită pe copii să construiască o platformă mare din material de construcție, să construiască un „furnal” din cuburi. Apoi aduceți câteva locomotive de jucărie și o macara la fața locului. „Aceasta va fi o curte a fabricii, este mare, iar locomotivele cu abur aduc minereu în furnal. Trebuie să fii foarte atent aici, pentru că aici este foarte cald, trebuie să porți ochelari ca să nu-ți intre scântei în ochi. Găleata poate servi drept oală pentru copii, cu care „oțelului” colectează metalul topit. Și foile roșii de hârtie sunt finisate din oțel. Când se răcește, trebuie transportat la toate fabricile pentru fabricarea de mașini, avioane etc.
În viitor, profesorul poate pune următoarea întrebare: „Și dacă ar exista numai oțelări la fabrică, ar fi ei capabili să topească oțel?” O astfel de întrebare îi face pe copii să se gândească la cine mai lucrează la fabrică.
Citirea fragmentelor din cărți, privirea la ilustrații îmbogățește ideile copiilor nu numai despre munca oțelului, ci și despre alte profesii care lucrează în magazine. De exemplu, copiii învață că operatorul controlează mișcarea unei uriașe laminoare. Un bloc de metal fierbinte, care este scos din matriță, este rulat de către operator ca o bucată de aluat. Nodul devine din ce în ce mai subțire și mai lung. Călăreții se plimbă.
Jocul „Aircraft Plant” poate fi început cu repartizarea rolurilor: director, inginer șef, muncitori. Băieții sub îndrumarea inginerului șef de la fabrică fac modele de avioane de hârtie, parașute, zmee și alte jucării de hârtie zburătoare. La sfârșitul zilei de lucru (la plimbare) sunt lansate jucăriile zburătoare. Cele mai bune, zburând cel mai departe, modelele sunt selectate pentru competițiile viitoare, restul pot fi folosite de profesor pentru jocurile de zi cu zi.
Profesorul le spune preșcolarilor că fiecare persoană de la fabrică are propriul loc de muncă: muncitorii furnalului de la furnal topesc fier, oțelării la vatră deschisă.
cuptoarele de fier produc oțel, operatorul operează un laminor uriaș etc. Acțiunile diferitelor persoane sunt interconectate și direcționate către binele comun.
În timpul jocului, la început, unul dintre rolurile principale este preluat de educator (directorul fabricii). „Directorul” îi sfătuiește pe copii cum să construiască un „atelier”, îi ajută să aleagă roluri și le spune cum să acționeze. De exemplu, un profesor poate împărți copiii în grupuri: primul grup este constructorii de furnal, șoferi care livrează materiale pentru construcții și minereu (ghinde, scoici); a doua grupă - siderurgici, asistenți ai siderurgiei; al treilea grup - distribuitori, operator.
Foarte asemănător ca conținut cu jocul „Plant” este jocul „Toy Factory”. În procesul de joacă în atelierul de cusut, se coase haine pentru păpuși, în atelierul de jucării învață să facă jucării din material natural (conuri, crengi, coji de ouă), lut, plastilină etc. În timpul jocului, „instructori” ( după consultarea unui profesor) învață copiii să facă diverse meșteșuguri.
Cu o lună înainte de Anul Nou, profesorul sugerează ca toate atelierele fabricii să treacă la producția de produse de Anul Nou. Ei trebuie să îndeplinească ordinele lui Moș Crăciun, care vin prin poștă la fabrică. În ateliere se produc decorațiuni pentru brad, măști de Revelion, detalii pentru costume - gulere, pălării, curele.
După Anul Nou, profesorul oferă muncitorilor din fabrică să se pregătească pentru vacanța de jocuri și jucării, se organizează munca atelierului de hârtie și carton, băieții fac jocuri de societate, case, seturi de păpuși de carton cu haine de hârtie, decupate. și pictează figurile personajelor lor preferate de basm (Cenusăreasa, Pinocchio, Scufița Roșie). Atelierul de cusut poate realiza jucării moi simple, poate realiza figurine cu personaje de basm din material natural etc. După aceea, are loc o vacanță de jocuri și jucării. Este organizată o expoziție de ateliere, basmele preferate sunt puse în scenă de către copii, eroii din diverse basme vin în vizită la copii.
Jocurile din „Uzină” și „Fabrică” pot fi combinate cu jocuri în „navă cu motor” (transportă metal, avioane, mașini, jucării în alte orașe), în „spital” (tratează oțel, muncitori din fabrică), cantină (hrăniți muncitorii fabricii sau fabricii), „magazin”, „biblioteca”, etc.
Jocul „Atelier”
Ţintă. Formarea abilităților de muncă, dezvoltarea imaginației creative a copiilor. Formarea ideilor preșcolarilor despre ce este un atelier și de ce este necesar. Formarea capacității de a respecta normele și regulile învățate ale culturii comportamentului în locuri publice. Creșterea respectului pentru munca lucrătorilor de studio.
material de joc. Material de construcție, hârtie colorată, carton, riglă, bandă centimetrică, foarfece, genți, portofele, blocnotes, oglindă, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Excursie la studio. Excursie la magazinul de haine confectionate. Conversație cu angajații studioului. Examinarea ilustrațiilor pe tema „Atelier”. Realizarea împreună cu profesorul de atribute pentru joc. Desenarea mostrelor de haine.
Roluri de joc. Inspector, tăietor, croitor, client, artist, șef de atelier.
Progresul jocului. Profesorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru joc cu o excursie la studio. În timpul excursiei în atelier, profesorul trebuie să arate și să explice copiilor semnificația și semnificația activităților fiecărui angajat (doamna care primește comanda preia comanda și notează pe bonuri a cui țesătură este și ce vor să coasă). din ea; tăietorul măsoară țesătura și ia măsurători de la client pentru a ști dacă din țesătura rochiei și ce lungime și lățime ar trebui cusut; croitoreasa mătură mai întâi hainele pentru ca tăietorul să poată încerca dacă este bine, fie că este cusut corect, după aceea o coase la o mașină de scris etc.). În același timp, educatorul trebuie să sublinieze natura colectivă a muncii (și funcționarul, tăietorii și croitorii - toți lucrează împreună pentru a coase haine bune și frumoase: rochii, jachete, pantaloni, paltoane, fuste, pulovere, rochii de soare).
După excursia la atelier, profesorul îi poate duce pe copii la magazinul de îmbrăcăminte gata făcută și le poate spune că tot ce se vinde aici este cusut în atelier.
Rezultatele excursiei ar trebui fixate într-o conversație cu imagini, cărți poștale care înfățișează ceea ce au văzut copiii în atelier: cum iau măsurătorile, decupează materialul, încearcă clientul ce coase, cum coase etc. Profesorul poate uită-te la desenele cu copiii, unde se arată cum o mamă coase și încearcă o rochie pentru fiica ei, cum vând haine într-un magazin și cineva încearcă un lucru etc. Apoi profesorul îi întreabă pe copii dacă cineva are haine noi și de unde provine: a cumpărat-o într-un magazin sau a cusut cine a cusut și dacă copilul a văzut cum au fost cusute hainele. Profesorul le oferă copiilor posibilitatea de a spune cine și cum au cusut sau au cumpărat haine noi.
În timpul primului joc, profesorul oferă copiilor rolurile de părinți, iar el preia toate celelalte roluri pentru a le prezenta copiilor posibilitățile de joc ale temei. Apoi, în timpul jocului următor, copiii preiau roluri de cumpărători din magazin, de clienți, de receptori etc.
Pentru joc, profesorul și copiii realizează figurine din carton de păpuși, pregătesc hârtie colorată și albă, o riglă, o bandă centimetrică, foarfece, mostre de haine decupate din hârtie. După ce le-a împărțit copiilor păpuși de carton, profesorul le spune: „Aceștia sunt copiii voștri, au nevoie de haine, pentru că nu puteți merge la grădiniță, la școală sau la cinema în cămăși și pantaloni scurți. În apropiere s-a deschis un atelier, unde puteți coase haine pentru toți copiii: puteți coase rochii, șorțuri, pantaloni, haine de blană. Dar înainte de asta, trebuie să cumpărați material textil. Au adus o mulțime de țesături frumoase în magazin.”
După aceea, băieții joacă jocul „Cloth Store”. Copiii se grăbesc la magazin, luând cu ei genți și portofele. În magazinul de pe blat se află tot felul de hârtie (țesătură) tăiată în fâșii și împăturită în rulouri mici. Cumpărătorii sunt întâmpinați de vânzător (profesor), care îi întreabă pe fiecare dintre ei ce fel de țesătură vrea să cumpere, ce crede să coasă din ea și oferă una potrivită în acest scop. Astfel, dacă un cumpărător arată spre o țesătură albă cu model și spune că dorește să facă din ea pantaloni pentru fiul său, vânzătorul trebuie să explice că nu se potrivește pantalonilor și să recomande altul. Apoi vânzătorul servește cumpărătorului: el măsoară înălțimea copilului și lungimea viitoarelor haine cu o bandă centimetrică (dacă țesătura este cumpărată pentru pantaloni, atunci măsurarea trebuie făcută de la talie până la picior, dacă țesătura este destinat rochiei, atunci trebuie să măsurați de la gât până la genunchi) și, după ce ați măsurat două lungimi în acesta din urmă, tăiați cu grijă. După aceea, cumpărătorul plătește bani la casierie, ia cecul, îl înmânează vânzătorului și, fără a uita să-i mulțumească vânzătorului, primește achiziția acestuia și părăsește magazinul.
Când toți copiii au cumpărat materialul, magazinul se închide și se deschide o croitorie în altă parte. Acolo, pe vitrina, sunt mostre de haine realizate în prealabil de educatoare împreună cu copiii. Pe masa din atelier sunt un creion, foarfece, o bandă centimetru sau o simplă panglică, un bloc de note, lângă ea este o oglindă. Recepționera (profesorul) stă la masă. Ea salută fiecare client care vine, îi cere politicos să se așeze și întreabă ce vrea clientul să coasă. Atunci când clienta își exprimă dorința, recepționera îi oferă să aleagă un eșantion - stil și sfătuiește care dintre ele este mai bine să aleagă și de ce crede așa. După aceea, recepționerul plasează o comandă: notează numele clientului, măsoară țesătura, scrie ceea ce este comandat (rochie, pantaloni, fustă), apoi ia măsurători de la copilul pentru care sunt comandate hainele. Chitanța trebuie eliberată în două exemplare, dintre care unul îl dă clientului destinatarul, iar celălalt îl pune în țesătură împreună cu proba (stil), după care îi spune clientului să vină într-o zi pentru o amenajare. Când toate comenzile copiilor sunt acceptate, jocul poate fi oprit, spunând că studioul este închis, iar amenajarea va fi într-o zi.
O zi mai târziu, jocul poate fi reluat. Cutterul urmărește contururile probei pe țesătură cu un simplu creion, apoi decupează (decupează) hainele și le încearcă pentru clienți. În același timp, le cere să se uite în oglindă și să spună dacă totul este bine. Cutterul termină montajul cu cuvintele: „Acum rochia trebuie să fie dată croitoarei pentru a coase și comanda va fi gata mâine. Vino mâine dimineață.”
A doua zi, clienții vin pentru comanda finită. Cutterul încearcă rochia finită pentru client. Clientul plătește pentru comanda sa recepționerei prezentându-i o chitanță. Recepționerul preia comanda de pe raft și o dă clientului.
În jocurile ulterioare, profesorul le oferă copiilor independență și îi ajută să dirijeze jocul doar cu sfaturi. Totuși, în primul joc independent, profesoara trebuie să-și asume rolul unei croitoare pentru a le arăta copiilor posibilitățile ei bogate de joc. Tăitorul (acum unul dintre copii) îl instruiește pe croitorie să coasă comanda. Profesorul trebuie să le arate copiilor cum să folosească un ac imaginar, cum să treacă un fir în el, cum să coasă cu el, cum o croitorie folosește un fier de călcat pentru a netezi cusăturile. Data viitoare când se joacă jocul, rolul croitoriei este deja preluat de unul dintre copii.
Această versiune a jocului poate fi schimbată, completată, înlocuită cu alte opțiuni pe măsură ce copiii învață și se dezvoltă. Deci, puteți lua în croi haine pentru păpuși obișnuite, iar mai târziu în atelier vor coase haine imaginare pentru copiii înșiși. În același timp, copiii pot fi nu doar clienți, ci și medici, frizerii, șoferi care își comandă haine de lucru.
Când copiii se familiarizează cu regulile jocului, profesorul îi poate invita să întocmească un plan gros de joc. De exemplu, jocul „Studio „Baby” poate include următoarele momente: preluarea comenzilor și executarea acestora, prima montare, primirea unei comenzi, expunerea de modele etc. În joc pot fi introduse roluri noi: artist, dispecer, șef. a atelierului etc.
Jocul „Studio” în viitor poate fi combinat cu alte jocuri: „Fotografie”, „Coafor”, „Spălătorie”. Împreună cu copiii ridicați atribute, obiecte, jucării pentru implementarea ideilor de joc (album „Modele de haine (coafuri)”, un set de petice, mașini de cusut, aparate foto, seturi de coafură etc.).
Jocul „Grăniceri”
Ţintă. Promovarea pregătirii militaro-patriotice a preșcolarilor. Cultivați-le curajul și rezistența.
material de joc. Jucării: pistoale, mitraliere; bretele, însemne, cort (pentru echipamentul unității medicale), pungi sanitare, bandaj, vată, balon, telefon, binoclu, ceaun, căni.
Pregătirea pentru joc.Întâlnirea copiilor cu un polițist de frontieră, o conversație despre serviciul dificil și onorabil în trupele de frontieră. Citind mai multe povești despre polițiștii de frontieră, vizionarea unui film. Desen pe tema „Border”. Învățarea și dramatizarea cântecelor despre graniță. Realizarea împreună cu profesorul de atribute pentru joc.
Roluri de joc. Comandant de armată, comandant de avanpost și detașament, spioni, cercetași, mesageri, lunetisti, doctor, asistente, grăniceri obișnuiți, bucătar etc.
Progresul jocului. V pentru a crea interes pentru joc, profesorul poate purta conversații cu copiii pe teme militare, cum ar fi „Cum păzesc grănicerii la graniță?”, „Ce face comandantul (cercetaș, lunetist)?”, organizează o întâlnire cu polițistul de frontieră care va spune copiilor despre serviciul său, răspunde la toate întrebările lor. Apoi, alături de băieți, puteți citi câte povești despre graniță și despre oamenii care o apără, vizionați fragmente dintr-un film despre polițiștii de frontieră, oferiți să faceți schițe pe tema „Graniceri”, puteți învăța și pune în scenă cântece despre grăniceri. .
Următorul pas în pregătirea pentru joc poate fi o propunere de a efectua manevre înainte de joc (antrenament sportiv militar), aruncarea către o țintă, studierea celor mai simple semne topografice, construirea pe un semnal de alarmă, bandajarea răniților, exerciții de observare, mers pe jos. pe un buștean, târându-se într-un plastunsky și etc.). În primul rând, manevrele se desfășoară sub formă de exerciții, apoi profesorul organizează o cursă de ștafetă sportivă militară. Băieții îndeplinesc sarcini, concurează în forță, dexteritate, precizie.
Profesorul le poate oferi copiilor să susțină un concurs de două „posturi de frontieră” în îndeplinirea sarcinilor: „Detectarea și reținerea unui încalcător de frontieră”, „Livrarea unui pachet urgent”, „Descifrarea unui raport urgent” (sub formă de rebus) , etc.
Cu o zi înainte de joc, rolurile sunt repartizate astfel încât copiii, împreună cu profesorul, să se gândească la recuzita jocului, să pregătească tot ce este necesar pentru interpretarea rolurilor.
Apoi, participanții la joc găsesc un loc potrivit pentru avanpost pe terenul de joacă al grădiniței, echipează sediul, unitatea medicală și convin unde trece granița.
După ce intriga principală este conturată (cu participarea profesorului), jocul începe. Profesorul împarte copiii în subgrupe: patrula de frontieră, cercetași, lunetişti, spioni, asistente.
Comandantul îi duce pe grăniceri într-un loc deschis lângă graniță (o linie trasată cu cretă roșie pe asfalt) și spune: „Ni se încredințează paza graniței. S-a știut că mai mulți contravenienți veneau în direcția noastră. Treaba noastră este să-i oprim. Știți: inamicul este viclean, el se va deghiza cu pricepere. Apoi patrulele au mărșăluit de-a lungul graniței, se uită în jur, ascultă foșnetul.
Cercetașii au propria lor misiune de luptă. Comandantul îi conduce pe potecă și le spune: „Du-te și amintește-ți totul de-a lungul drumului. Fă zece pași și revino să-mi raportezi ce ai văzut și auzit. Apoi, mergi din nou pe aceeași cale și privește în ambele părți: totul este așa cum a fost. Un cercetaș are nevoie de un ochi atent!”
Lunetiştii de pe cealaltă parte a site-ului concurează în tir. Profesorul pune o țintă. Fiecare lunetist primește o jumătate de pungă de muniție - conuri de molid. Comandantul dă sarcina de a trage în diferite moduri: dintr-un loc, dintr-o pornire de alergare, înclinat, dintr-un genunchi.
Spionii merg pe teritoriul lor și aleg un loc pentru ieșiri.
Unitatea medicală se pregătește să primească răniții și trimite mai multe asistente la graniță pentru a-i ridica pe răniți și a le acorda primul ajutor.
Când toți participanții la joc își iau locul, profesorul dă o comandă clarănului - acesta este un semnal că granița este blocată. Încălcatorii pot începe o ieșire.
După aceea, grănicerii descoperă spioni, începe împușcarea, începe goana; apar răniți – asistentele îi ridică și acordă primul ajutor. Polițiștii de frontieră prind pe cei care încalcă frontiera, îi predau la sediul comandantului, unde acesta vorbește cu ei.
La sfârșitul jocului, comandantul armatei a citit ordinul: „Toți soldații care au participat la operațiunea de luptă sunt mulțumiți pentru dexteritatea, curajul și ingeniozitatea lor. Ordonez tuturor luptătorilor, fără excepție, să li se acorde medalii”;
Data viitoare când jucați jocul, puteți extinde intriga. Băieții pot portretiza viața la avanpostul de frontieră - la datorie la sediu, se pot antrena în exerciții, stăpânesc cursa cu obstacole, metode de camuflaj, transportul răniților, deplasarea într-un mod plastunsky.
Acest joc este foarte util în viața de zi cu zi a copiilor. De exemplu, dacă copiii se formează încet, nu pot să se ridice mult timp din pat, profesorul anunță o formație de alarmă, organizează un concurs la avanpostul de frontieră pentru formarea cea mai rapidă de plutoane, anunță mulțumiri celor mai bune plutoane și polițiștii de frontieră în ordine și numește în funcții de comandă pe cei mai distinși.
Când discută despre intrigile jocurilor jucate, profesorul ar trebui să acorde atenție capacității copiilor de a descrie în mod independent evenimentele, exprimându-și propria atitudine față de personaje și acțiunile lor.
Când discutăm despre comportamentul de rol al copiilor după joc, ar trebui să acordați atenție și dezvăluirii imaginii unui personaj preferat (un erou al războiului civil, un soldat rus). De exemplu: „Sveta a fost o asistentă curajoasă și grijulie, a bandajat răniții și i-a dus la spital”, „Grenicerii s-au ajutat între ei în timp ce traversau râul”.
Jocul „Cosmonauți”
Ţintă. Promovarea pregătirii militaro-patriotice a preșcolarilor. Creșterea unei atitudini responsabile față de învățare. Îmbunătățirea condiției fizice. Învățarea de a dezvolta în mod independent intriga jocului.
material de joc. Material de construcție, embleme, jucării, atribute pentru joc.
Pregătirea pentru joc. Examinarea materialului ilustrativ. Lectură de ficțiune (A. Andreev „Star”) și eseuri despre astronauți. Vizionarea unui film despre astronauți. Desen pe tema „Spațiu”. Învățarea cântecelor despre astronauți. Realizarea împreună cu profesorul de atribute pentru joc.
Roluri de joc. Comandant cosmonaut (profesor), inginer de zbor, dispecer, comandanți ai echipajelor spațiale, cosmonautul numărul 1, cosmonautul numărul 2, cosmonautul numărul 3.
Progresul jocului. Pentru a dezvolta interesul pentru joc, profesorul îi invită pe copii să ia în considerare un set de cărți poștale „Cosmonauți” și ilustrații din cartea lui A. Andreev „Steaua”, vorbește cu ei despre profesiile spațiale, despre calitățile pe care ar trebui să le aibă un astronaut. Profesorul discută cu copiii despre caracteristicile oamenilor - astronauți. De exemplu, comandantul navei, calm și încrezător, raportează Pământului despre rezultatele observațiilor în spațiu; inginerul de zbor monitorizează îndeaproape citirile instrumentelor de control al zborului și consolei de andocare; dispecerul primește informații din spațiu și le transmite navei.
Profesorul poate organiza o excursie la Muzeul de Cosmonautică, unde copiii vor învăța nume precum S. Korolev, Yu. Gagarin. De asemenea, puteți oferi atenției copiilor un film despre astronauți.
După aceea, profesorul, împreună cu copiii, conturează un plan brut pentru complotul jocului „Zbor în spațiu”, care poate include următoarele puncte: antrenamentul astronauților, promovarea unui examen pentru pregătirea pentru zbor, examinare medicală, îmbarcarea într-o rachetă. , lansarea unei nave, lucrul în spațiu, mesaje de la bordul navei spațiale, controlul zborului de pe Pământ, aterizare, întâlnire pe Pământ, examen medical, odihnă astronauților după zbor, depunerea unui raport privind trecerea și finalizarea unui zbor spațial.
În continuare, profesorul îi poate invita pe copii să construiască o rachetă din material de construcție. Atunci când construiește o structură de rachetă, el selectează părțile acesteia (nas, trape, compartimente, hublouri, panou de control) și se joacă cu toate părțile structurii cu ajutorul jucăriilor, obiectelor de înlocuire.
Apoi profesorul îi invită pe copii să vină cu emblema echipei de cosmonauți. Profesorul poate organiza o competiție între copii pentru cea mai bună emblemă. După toate pregătirile pentru joc, el îi poate împărți pe băieți în grupuri - echipe cu diferite nume: „Brave”, „Brave”, „Vesos”, etc.
Apoi întregul detașament de astronauți se aliniază pe șantier. După aceea, profesorul anunță prima etapă a jocului - pregătirea pentru zborurile în spațiu. Profesorul citește ordinul cu privire la formarea echipajelor navei spațiale Rocket, îi prezintă copiilor legile astronauților:
Doar băieții puternici pot zbura în spațiu .
Doar băieții deștepți pot deveni astronauți.
Numai cei harnici pot lua zborul.
Doar oamenii veseli și prietenoși pot zbura în spațiu.
După comanda „în atenție”, comandanții de echipaj înaintează rapoarte comandantului detașamentului (educator): „Tovarășe comandant al detașamentului de tineri cosmonauți! Echipajul „Brave” este construit și gata de testare. Comandantul echipajului Alexander. Atunci comandantul detașamentului îi salută pe astronauți și îi invită să cânte un cântec pe care copiii îl învață din timp.
Apoi începe prima etapă de verificare - testul de rezistență. În această etapă se verifică starea fizică a echipajelor. Astronauții aleargă, fac exerciții pe bârnă de echilibru, sar, efectuează exerciții de gimnastică, se întrec la aruncări la țintă.
Comandantul anunță a doua etapă de testare. Se organizează un concurs pentru rezolvarea problemelor de matematică, testarea cunoștințelor despre dezvoltarea vorbirii etc. Acest concurs include întrebări distractive, cum ar fi un test, ca parte a programului de grădiniță. Aici puteți susține un test spațial, care va include astfel de întrebări: „Cine a fost primul care a zburat în spațiu? In ce an? (Yu. A. Gagarin, 12 aprilie 1961.) Cine a făcut prima plimbare în spațiu? (A. A. Leonov.) Numiți prima femeie care a fost în spațiu. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.), etc.
Următoarea etapă este o competiție pentru cea mai bună ambarcațiune din hârtie sau carton (de preferință pe o temă spațială).
Etapa finală a competiției - echipajele participă la un concert spațial, joacă scene spațiale repetate în prealabil în echipe (aterizare pe Venus, aterizare pe Lună).
Comandantul detașamentului și juriul (alți educatori, o bona) rezumă rezultatele concursului, prezintă medalii pregătite în prealabil - „Cel mai bun cosmonaut”, „Cosmonautul nr. 1”, „Cosmonautul nr. 2”, „Cosmonautul nr. . 3".
Apoi jocul continuă. Astronauții merg la medic pentru un control, apoi se lansează racheta. Mai mulți oameni zboară pe Lună, restul își așteaptă întoarcerea pe Pământ. Profesorul oferă copiilor independență în joc, încercând să nu se amestece în cursul acestuia. Aduce doar conținut nou în joc, de exemplu, zborul mai multor echipaje și munca lor comună pe orbită; în spațiu, cosmonauții ies în spațiu deschis, acostând nave.
Într-un joc independent, profesorul îi încurajează pe copii să modeleze relațiile dintre oameni (de muncă și personale), vizând îndeplinirea unei sarcini responsabile. De exemplu, profesorul le spune copiilor că unii creează nave și rachete, alții le testează și le pregătesc pentru zbor, alții asigură zborul și aterizarea.
După fiecare joc, profesorul îi implică pe copii în analiza situațiilor de joc.
Belova Irina Genrikhovna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MADOU TsRR nr. 11 „Rosinka”, Sovetsk, regiunea Kaliningrad
Localitate: Sovetsk, regiunea Kaliningrad
Nume material: Abstract
Subiect: Intriga - joc de rol "Școala"
Data publicării: 09.02.2016
Capitol: educatie prescolara
Rezumat al vizionării deschise a unui joc de rol
în grupa pregătitoare
Zona educațională „Socializare”
Tema: „Școala”
Ţintă:
Continuați să-i învățați pe copii monolog coerent și vorbire dialogică în procesul de activități de joc; predați comportamentul sigur, regulile de circulație; să extindă ideile copiilor despre școală, organizarea vieții școlare; capacitatea de a naviga în mediul imediat din orașul tău. Continuați să învățați copiii să atribuie roluri și să acționeze conform rolului pe care și l-au asumat, pentru a dezvolta intriga. Dezvoltați gândirea, creativitatea, sfera emoțional-volițională. Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte - înlocuitori. Cultivați relații de prietenie, coordonați activități de joc, creșteți dorința copiilor de a merge la școală, formați o atitudine pozitivă față de procesul de învățare. Să cultive dragostea și respectul pentru munca profesorului.
Echipamente
: fotografii ale orașului, grădiniță, floare - șapte flori. atribute pentru jocul c/r „Școala”: seturi de clasa I, serviete, echipament pentru lecție (rechizite, un indicator, o casă de marcat cu cifre, litere, compoziție, imagini tematice, un clopoțel). Atributele s/r. joc „Sala de mese”: vase, aragaz, uniformă de bucătar. Atributele s/r. joc „Biblioteca”: cărți, dulap de fișiere, pix, uniformă. Atributele s/r. joc „Autobuz”: material de construcție moale, uniformă de șofer.
Lucru de vocabular:
îmbogățirea cuvintelor pe teme școlare.
Muncă preliminară.
1. Conversații: „Reguli de siguranță”, „Școala mea”, „Cine lucrează pentru cine?”. 2. Luarea în considerare a imaginilor intrării, fotografiilor pe tema. 3. Lectură de ficțiune: L.N. Tolstoi „Philippok”, V. Kataev „Floare - șapte flori”. 4. Intriga - jocuri de rol: „Cantina”, „Biblioteca”, „Construcții”, „Drum”, „Autobuz”. 5. Excursie la scoala.
Progresul jocului:
1 parte.
V. Băieți, în fața voastră sunt frumoasele case ale orașului nostru. Timp de o lună, ne-am familiarizat cu obiectivele turistice ale orașului Sovetsk, am studiat rute sigure de acasă la grădiniță. Ați învățat o mulțime de lucruri noi și interesante despre orașul nostru Sovetsk și despre regulile de comportament sigur în el. Să rezumam. Întrebările profesorului: 1. Cum se numește orașul nostru? 2. În ce zonă se află? 3. Cu toții știți numele grădiniței noastre, dar știți numele străzii pe care se află? 4. Ce alte străzi din orașul nostru cunoașteți? 5. Pe ce stradă locuiești? 6. Numiți strada principală a orașului nostru. 7. Ce clădiri administrative se află pe această stradă?
2 parte.
- Dar numai arhitecții adevărați pot proiecta astfel de case frumoase. Dar pentru a obține o astfel de profesie, sau oricare alta, este necesar să îndepliniți o condiție importantă.
- Ce crezi că trebuie să facă o persoană pentru a dobândi orice profesie? D. - Credem că trebuie să studiezi mult și bine. Î. - Așa e, dar își încep studiile de la școală, de la ce clasă? Vrei să fii în clasa întâi? Să ne imaginăm la școală de parcă am fi deja elevi de clasa întâi. Profesorul citește vraja: Zboară, zboară, petale Prin nord spre est. Prin apus, prin sud, Întoarce-te, făcând un cerc. De îndată ce atingi pământul, Să fie calea noastră. Vrem să fim la școală și să fim elevi în clasa I!!!
partea 3
. Intriga - joc de rol „Școala”. V. Iată-ne la școală! Copii, veniți la clasă. Care sunt ocupațiile oamenilor care lucrează în școală? E. Profesori, bibliotecar, director, director, secretar, portar, paznic, curatenitori, bucatari si bucatarii, sofer. Să distribuim cine va fi cine, ce roluri vei alege. C. Sunt multe profesii pentru angajații școlii, o vom alege pe cea care se potrivește tuturor. Mă voi juca și cu tine, și voi avea rolul de paznic școlar, voi da telefoane la lecție conform programului. (profesor, acționează ca coordonator al jocului) Copiii atribuie roluri,
profesori
,
studenți
,
bucătari
,
şcoală
conducător auto
,
bibliotecar
și să le ia locurile.
(Profesorul merge la școală cu elevii săi, bucătarul merge la cantină pentru a pregăti cina, bibliotecarul merge la bibliotecă, șoferul construiește un autobuz) În sala de clasă amenajată, rechizitele școlare pregătite de copii sunt pe birouri: mici caiete, creioane, pixuri, albume, agende. V. Iată chemarea la lecție! „Elevii” - în clasă, iar bucătarii în bucătărie, pregătesc micul dejun și prânzul! Bibliotecarul - la locul de muncă, la bibliotecă, șoferul școlii - la garaj. Copil (în rol de profesor) - Copii, luați loc, începe lecția de matematică! Uită-te la tablă, acum vom repeta numerele și apoi vom rezolva exemplele. În timpul lecției, copilul - „profesorul” dă sarcini: -cere să numească numerele -numărează în ordine înainte și inversă; - numiți „vecinii” numărului; - numiți zilele săptămânii
Luni
Luni am înotat, (Reprezentăm înot.) Iar marți am pictat. (Reprezentăm desen.) Miercuri m-am spălat pe față mult timp, (Ne spălăm.) Și joi am jucat fotbal. (Alergând pe loc.) Vineri am sărit, am alergat, (Sărim.) Am dansat foarte mult timp. (Se învârte pe loc.) Și sâmbătă, duminică (bătând din palme.) M-am odihnit toată ziua. (Copiii se ghemuiesc, cu mâinile sub obraji - adorm.) Lucrați în caiete: - rezolvați exemple simple (înregistrările sunt pregătite pe tablă, acoperite cu o foaie de hârtie sau cu o imagine a intrării), apoi verificați-o. - Efectuați exerciții pentru degete.
vânt și frunze
Vântul a zburat prin pădure, vântul a numărat frunzele. Aici este stejar, Aici este arțar, Aici este frasin de munte cioplit, Aici este mesteacăn de aur. Și vântul a aruncat ultima frunză din aspen pe potecă. Vântul se învârtea prin pădure, vântul era prieten cu frunzele. Aici este stejar, Aici este arțar, Aici este frasin de munte cioplit, Aici este mesteacăn de aur. Și ultima frunză din aspen Vântul se învârte peste potecă. Noaptea, briza vântului se întindea lângă frunze. Aici este stejar, Aici este arțar, Aici este frasin de munte cioplit, Aici este mesteacăn de aur. Iar ultima frunză din aspin Doarme liniștit pe cărare Acest deget este bunicul Acest deget este bunica Acest deget este tati Acest deget este mami Acest deget sunt eu Asta-i tot Cotremul meu de familie, imitația mișcării mâinii și a pierderii de mocabassolm, p a l ts y s ch e p o t o o d Facem piure de varză. strânge, strânge pumnii Tema pentru acasă: - „profesorul” cere să deschidă agende și să noteze temele: exercițiul nr. 2 și nr. 3. Pauza
V: Iată o schimbare! (suna clopotelul). Invită copiii să meargă la prânz în sala de mese.
Spre groapa de udare
Într-o zi fierbinte de-a lungul unei cărări forestiere Copiii merg în cerc unul după altul. Animalele s-au dus la locul de adăpare. Un vițel de elan a călcat în spatele mamei de elan, Ei merg, călcând cu voce tare. Un pui de vulpe s-a strecurat în spatele vulpei mame, Ei merg pe furiș. Un arici se rostogolea în spatele mamei-arici, Se mișcă într-un ghemuit adânc. Un pui de urs a urmat-o pe mama ursului, S-au zbătut. Veverițele galopau după veverița-mamă, Sărind în vârful picioarelor, îndoind brațele în fața pieptului. În spatele iepurelui-mamă - iepuri înclinați, Sar, făcând „urechi” din palme. Lupoaica conducea puii. Ei merg în patru picioare. Toate mamele și copiii vor să se îmbată. Stop. În timpul „lecției” „bucătarii” imită gătitul și pun mesele pentru micul dejun. Prânzul „Elevii” cu un cuvânt artistic (se pot folosi exerciții logo-ritmice pe tema relevantă) mergi în sala de mese, se așează la mese, se face o masă improvizată. Bucătarii sunt invitați la masă și lucrătorii școlii, bibliotecarul, șoferul, portarul. Se așează la altă masă. Povora
: Veselă
Iată un ceainic mare de sticlă. Copiii și-au umflat burtica, cu o mână post- Foarte important, ca un șef. răsucit pe centură, celălalt era îndoit. Iată cești de porțelan. Așează-te, pune o mână pe curea. Foarte mari, săraci lucruri. Aici sunt farfurioare de porțelan, Învârtirea, „desenând” un cerc cu mâinile lor. Doar bate - se vor sparge. Iată lingurile de argint, Întinse, împreunate cu mâinile peste cap. Capul pe o tulpină subțire. Aici este tava de plastic. Întinde-te, întinde-te. El ți-a adus feluri de mâncare.
Prânzul simulat nu durează mai mult de cinci minute. După cină, bucătarii pun vasele la loc și își scot uniformele. Copiii merg în sala de lectură a bibliotecii, bibliotecarul se oferă să aleagă cărți, copiii le examinează, le iau cu ei. „Șoferul” se întoarce în „garaj”, imită reparația mașinii: conectează orice piese de la proiectantul aflat acolo, le încearcă în autobuzul său. Profesorul - „paznicul” dă un apel la următoarea lecție. Se oferă să fie profesor pentru alt copil. Copilul – „profesor” anunță o lecție de lectură. Acțiunile sale de joc de rol imită complet acțiunile unui profesor la școală. 1. Împreună își amintesc literele pe care le-au învățat anterior. 2. Vino cu cuvinte care încep cu o anumită literă. 3. Citiți silabe conform tabelului de silabe. 4. Conectați silabe pentru a forma cuvinte. 5. Amintește-ți poezii despre toamnă. 6. Își amintesc de numărat rime, minute de educație fizică (muzicală). Oferă deschiderea grundurilor pe o anumită pagină. Apoi se oferă din nou să deschidă agendele și să noteze temele: citește povestea de la pagina 6. Lecția se termină la sonerie. Copiii pun rechizite în servietele cu jucării. Profesorul amintește că, ca într-o școală adevărată, șoferul școlii îi va duce pe elevi acasă cu autobuzul său. Î. Băieți, în curând veți merge singuri la școală. Spune-mi ce reguli de siguranță trebuie să urmezi pentru a nu avea probleme. 1.Unde este permis să joci? (Este permis să se joace în locul de joacă sau în curtea casei, departe de mașini.)
2. Cum să traversezi corect strada? (Traversați strada la trecerea de pietoni și la semaforul verde.) 3. Cum să vă comportați în autobuz? (Așezați-vă calm pe un scaun liber, puneți-vă centura de siguranță) 4. Cum să ocoliți autobuzul? (Ocoliți autobuzul sau microbuzul din spate) 5. Ce înseamnă semafoare? (fără semafor roșu, galben pregătiți, semafor verde plecați.) 6. Ce alte reguli de comportament în siguranță pe stradă cunoașteți? (Nu te poți urca într-o mașină cu străini, să pleci departe de casă fără să informezi adulții despre asta, să tachinezi câinii fără stăpân, să te joci pe carosabil și lângă ea, să nu ridici obiecte necunoscute, pachete, lucruri ascuțite și pătrunzătoare etc. .) Bravo, băieți, cunoașteți cu toții regulile de comportament sigur și sper că le veți respecta. Ei bine, acum putem merge în siguranță cu autobuzul spre casă.
Şofer
Mă rostogolesc, zbor cu viteză maximă. Eu însumi - șoferul Și eu însumi - motorul. Apăs pedala - Și mașina se repezi în depărtare. (Sunete de înregistrare audio „Autobuz”). La sfârșitul călătoriei, profesorul repetă vraja: Zboară, zboară, petale Prin nord spre est. Prin apus, prin sud, Întoarce-te, făcând un cerc. De îndată ce atingi pământul, fii în calea noastră.
Ne dorim să fim din nou la grădiniță, în grupul nostru! Copii: Grădiniță, grădiniță, Aplauze pentru fiecare cuvânt Este mereu fericit cu copiii. Turnuri de perii în Vom juca diferite părți în grădiniță, Și
asamblați constructorul, degetele mâinilor se ating. Și curăță jucăriile. Mâna se mișcă la stânga și la dreapta. Hai să dansăm vioi Squat. Miscari de dans. Și sculptează și desenează, Imite sculptarea și desenul. Să cântăm melodii în fiecare zi. Mâinile se „blochează” în fața ta.
Rezumatul jocului.
- Joc încheiat. Să ne amintim ce lucruri interesante am făcut astăzi? Ce joc am jucat? Ți-a plăcut jocul? Ce roluri ai jucat în joc? Ce făceau personajele tale? (Ne-am jucat jocul „Școala”. Ne-am amintit regulile de siguranță. Roluri: profesor, elevi, bibliotecar, bucătar, șofer etc.) Bravo băieți, avem un joc interesant, vă mulțumim că jucați! Mulțumesc copiilor pentru un joc bun: „profesori” - pentru o lecție interesantă, „elevi” - pentru un studiu bun, „bibliotecar și șofer” - pentru un loc de muncă bun; „bucătari” – pentru servicii rapide și tratament politicos.
Rezumat
joc de rol
"Şcoală"
în grupa pregătitoare
I. Sarcini:
- Extinde, clarifică și concretizează cunoștințele copiilor despre școală.
- Creează-ți propriul mediu de joacă. Contribuiți la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigile jocului.
- Insufla copiilor dorinta de a invata. Să insufle respect pentru munca profesorului și munca personalului școlii. Întăriți formele de curtoazie. Pentru a cultiva prietenia, capacitatea de a trăi și de a lucra în echipă.
- Activați vocabularul: rechizite, pauză, sonerie, camera profesorului.
II. Pregătirea pentru joc:
Data | Crearea de atribute | Îmbogățirea impresiilor | Predarea tehnicilor de joc |
Aprilie | Productie impreuna cu profesorul: penare Caiete mici - caiete de schițe Reviste pentru profesor - caiete pentru director - indicatoare | Conversație despre școală folosind ilustrații. Excursie la scoala. Examinarea tabloului „Profesor” din seria „Cine să fii?” Joc didactic „Colectează un portofoliu” Citirea copiilor lucrările lui S. Marshak „Primul septembrie”, Aleksin „Prima zi”, V. Voronkova „Prietenele merg la școală”, E. Mashkovskaya „Ne jucăm la școală”. Învață cântecul „Ce învață ei la școală” Ghicitori despre școală. | Învață cum să așezi rechizitele școlare la locul de muncă până la începutul lecției. Conduceți o lecție, tratați elevii politicos, desenați, stabiliți temele. Să-l învețe pe șofer să conducă în siguranță și să urmeze regulile pentru transportul copiilor în cabina unui autobuz școlar. Bucătarii pun frumos masa, pregătesc mese improvizate. |
Loturi | Roluri | Atribute | Acțiuni de joc | Turnuri de vorbire |
Şcoală | Profesor | Indicator, revistă, glob, tablă, cretă, pixuri, cărți, masă și scaun pentru profesor, cartonașe cu cifre și litere. | Conduce lecții, notează, sună la consiliu, pune întrebări. | Buna copii. Astăzi la clasă vom învăța... Lyosha, te rog la tablă.... Deschide caietele si scrie... Stai jos, Katya, cinci. Mâine, Misha, lasă părinții să vină la școală. La revedere, copii. |
Şcoală | Studenți | Caiete, manuale, albume, o trusă, o servietă, pixuri, creioane, masă și scaun pentru elev. | Ei ascultă profesorul, răspund la întrebările profesorului, completează sarcinile date de profesor, se ajută reciproc atunci când apar dificultăți. | Bună, Lyubov Vladimirovna. Hei Makar... Cum să scriu, nu pot. Ajuta-ma te rog. Pot să merg afară? |
Şcoală | Director de școală (director) | Ochelari, caiet, pix. | Este prezent la lecție, face notițe în caiet, dă sfaturi profesorului. | Buna copii. Te superi dacă merg la cursul tău? as vrea sa va dau un sfat... La revedere. |
Şcoală | tehnic | Clopot pentru un apel. | Monitorizează curățenia camerei, dă un telefon. | Cine a aruncat ambalajul de bomboane? Moștenit din nou. Clopoțelul a sunat deja și tocmai mergi la curs. |
Şcoală | bucătari | Sorț, eșarfă, vase, o masă cu mâncare. | Gătirea cinei, spălarea vaselor, aranjarea alimentelor. | Buna ziua. Ce vrei pentru prânz? Te rog ia. Poftă bună. Pentru sănătate. La revedere. |
Şcoală | Conducător auto | Volan, capac, modul moale. | Conduce autobuzul | Ne-am așezat, ne-am prins centurile de siguranță, nu ne răsfățați. Nu uita de al doilea pantofi de pe scaun. Nu întârzia mâine, voi pleca fără tine. La revedere. |
Povești înrudite |
||||
Familie | mămică | Geantă, ochelari | Aduce copilul la școală, vorbește cu profesorul despre copilul său. Ia copilul de la școală. | Bună, Lyubov Vladimirovna. Cum se comportă fiul meu în clasă? Multumesc pentru sfat. La revedere. |
- Dispunerea spațiului de joc
III. Progresul jocului.
Băieți, uitați ce carte colorată a apărut în biblioteca noastră. Ce crezi că este această carte? Și cum ai ghicit?
Așa e, este un primer. Această carte vă va ghida prin școală. Ce clasă încep ei la școală? Vrei să fii în clasa întâi? Să ne imaginăm la școală de parcă am fi deja elevi de clasa întâi.
Profesorul citește vraja.
Fly Fly petal
Prin vest spre est
Prin nord, prin sud,
Întoarce-te, fă un cerc!
De îndată ce atingi pământul,
Să fim, după părerea noastră, conduși! Vrem să fim la școală și să fim elevi în clasa I!
Iată-ne la școală! Copii, veniți la clasă. Care sunt ocupațiile oamenilor care lucrează în școală?
Să distribuim cine va fi cine, ce roluri vei alege.
Sunt multe profesii pentru angajații școlii, o vom alege pe cea potrivită pentru toată lumea. O să joc și cu tine, și voi avea rolul de regizor, de atunciNu există școală fără director. Voi fi responsabil pentru munca întregii școli.
Câte lecții vom avea astăzi?
Două
Care?
Matematică și desen.
Cine va fi profesorul de matematică?
Irina își exprimă dorința de a fi profesoară de matematică.
Iar educatoarea se oferă să devină profesoară de desen pentru că desenează bine. Fiecare școală are o cantină, iar Dinara și Sabrina și-au dorit să fie bucătare pentru a ne hrăni la pauză. Profesorul le reamintește copiilor că școala are autobuz școlar. Misha a vrut să fie șoferul. Rolul tehnicianului i-a fost încredințat Arinei, pentru că este foarte responsabilă. Arina va da apeluri pentru lecții și va fi responsabilă de curățenia camerei.
Fiecare copil își ia locul. Clopotul sună.
Rechizitele școlare sunt pe birourile din sala de clasă amenajată.
Învățătoarea Irina intră în clasă și începe lecția matematică . Directorul intră în clasă și cere permisiunea de a participa la lecție.
La lecția de matematică, copiii rezolvă probleme, exemple și le notează în caiete, pun întrebări și răspund la întrebările profesorului. - Mâinile tale au lucrat, degetele sunt obosite, hai să facem gimnastică cu degetele.
Taiem varza
Noi trei morcovi.
Sarăm varza
Spălăm varză.
La sfârșitul lecției, profesorul dă teme. Clopoțelul sună pentru schimbare. Profesorul explică că te poți odihni. La pauză, nu trebuie să alergi și să te înfurii, dar poți să mergi în sala de mese și să mănânci ceva.
În timpul „lecției” „bucătarii” imită gătitul și pun mesele pentru micul dejun.
„Elevii” merg în sala de mese, se așează la mese, se face o masă improvizată. Bucătarii sunt invitați la masă și lucrătorii școlii. Se așează la altă masă.
Micul dejun de imitație nu durează mai mult de cinci minute.
După micul dejun, bucătarii pun vasele la loc, scot șorțurile.
Tehnicianul cheamă pentru următoarea lecție.
Începe lecția de desen . Profesoara Polina explică că astăzi își vor desena familia și îi invită pe copii să-și ia creioanele și să se apuce de treabă.
În timp ce copiii desenează în grup, se aude o muzică liniștită și calmă.Profesorul anunță sfârșitul lecției și se oferă să plaseze desenele în colțul de creație. Copiii vin la ecran și plasează desene.Profesorul le spune copiilor cât de bune sunt desenele lor și că toți s-au descurcat bine. Lecția se încheie cu un apel. Copiii pun rechizite în servietele cu jucării.
Profesorul amintește că, la fel ca într-o școală adevărată, unii elevi vor fi duși acasă de un șofer cu autobuzul lor.
Profesorul cere să vorbească despre regulile de siguranță care trebuie respectate pentru a nu avea probleme.
Unde este permis să se joace?
Cum să traversezi strada?
Cum să te comporți în autobuz?
Cum să ocoliți autobuzul?
Ce alte reguli de comportament în siguranță pe stradă cunoașteți?
Răspunsurile copiilor.
Bravo băieți, cunoașteți cu toții regulile de comportament sigur și sper să le respectați. Ei bine, acum putem lua autobuzul acasă în siguranță.
Unele mame vin la școală pentru copiii lor să-i ducă acasă. Abordați profesorul și aflați informații despre copilul dumneavoastră. Mulțumiți profesorului și ajutați-vă copilul să se pregătească. Copiii și mamele își iau rămas bun de la profesor.
Autobuzul școlar așteaptă sfârșitul orelor în curtea școlii. Copiii intră în transport, se așează. Șoferul reamintește tuturor să-și pună centura și să nu se răsfețe în timpul conducerii.
Înregistrarea audio a sunetelor „Autobuz”.
Șoferul de la oprirea finală îți reamintește să nu uiți nimic și să nu întârzii dimineața la autobuz.
La sfârșitul călătoriei, profesorul repetă vraja:
Fly Fly petal
Prin vest spre est
Prin nord, prin sud,
Întoarce-te, fă un cerc!
De îndată ce atingi pământul,
Să fim, după părerea noastră, conduși!
Ne dorim să fim din nou la grădiniță, în grupul nostru.
IV. Joc încheiat.
Joc încheiat. Să ne amintim ce lucruri interesante am făcut astăzi? Ce joc am jucat? Ți-a plăcut să joci? Ce roluri ai jucat în joc? Ce făceau personajele tale?
V. Evaluarea jocului
Bravo băieți, avem un joc interesant, vă mulțumim că ați jucat! Profesorul le mulțumește copiilor pentru un joc bun:
Misha a fost un șofer foarte atent - a condus bine autobuzul. Irina a fost o profesoară foarte bună de matematică și i-a învățat pe copii să numere corect. Toți elevii de la lecția de desen au încercat foarte mult și și-au desenat familia. Bucătarii noștri au făcut o treabă grozavă pregătindu-ne un mic dejun delicios.
Profesorul spune că și lui i-a plăcut foarte mult jocul și că ar dori să joace acest joc altădată.