- Залучати дітей до російського народного фольклору;
- Заохочувати дітей до спілкування, розвивати мову;
- Закріплювати знання про сонечко (навіщо воно потрібне? яке воно?);
- Продовжувати знайомити з нетрадиційним способом малювання долонькою.
- Розвивати естетичні почуття до природи вчити бачити її красу.
- Розвивати коліросприйняття та зорово-рухову координацію.
- Підтримувати в дітях бажання доводити розпочату справу до кінця.
Обладнання:листи блакитного паперу (50×50 см), гуаш (жовтого, червоного кольорів), блюдечки (для малювання долонькою), серветки, ілюстрації та ескізи із зображенням сонечка.
Попередня робота:
- Прогулянки ділянкою дитячого садка з метою спостереження за сонечком (під час прогулянок вихователь навчає дітей вдивлятися у явища, порівнювати їх, бачити загальне та відмінне, питаннями спонукає їх знаходити свої слова та висловлювання для позначення баченого);
- Розповідь казки "У сонечка в гостях";
- Розгляд сонечка на ілюстраціях, уточнення форми та кольору сонечка;
- Розучування пісень та потішок про сонечко;
- Відгадування загадок для природних явищ.
Хід заняття
1. Організаційна частина.
Вихователь: Хлопці, послухайте дуже цікаву загадку та скажіть мені, про що в ній йдеться:
Воно весь світ обігріває.
І втоми не знає.
Усміхається у віконце,
А звати його все.
Діти Сонце.
Вихователь: Правильно, це сонечко. Прокидається воно раніше за всіх, вмивається з хмарки і піднімається високо в небо, щоб робити "добрі справи". А які "добрі справи" робить сонечко? (Відповіді дітей.)
Вихователь: Так, хлопці, мабуть, сонечко землю освітлює, всіх зігріває в нього багато "добрих справ": землю обігріти, яскравим світлом висвітлити, та й усіх розбудити своїми лагідними промінчиками. Але іноді хлопці бувають так, що сонечко мало виходить на небо і не дарує нам свого тепла. А як ви думаєте, коли це буває? (Відповіді дітей.)
Вихователь: Хлопці, а зараз у нас сонячний день? (Відповіді дітей.)
Вихователь:А давайте, разом із вами сьогодні зробимо сонячним! Згодні?
Діти:Так!
Вихователь: А малювати сонечко ми будемо не олівцями та не пензликами, а за допомогою своєї долоні. Щоб сонечко було схоже на справжнє, давайте згадаємо яке воно. На що схоже? (Відповіді дітей.)
Вихователь: А яку постать нам нагадує сонечко? (Відповіді дітей.)
Вихователь: А якого кольору сонечко? ( Відповіді дітей.)
Вихователь:Вірно, діти. А зараз ми пограємось.
Пальчикова гімнастика "Дай нам, сонечко, тепла".
Ми долоні простягнули
І на сонечко глянули. (Діти простягають долоні вперед і ритмічно повертають їх вгору – вниз.)
Дай нам, сонечко, тепла,
Щоб сила була. (Роблять рух пальцями, наче манячи до себе.)
Наші пальчики – малютки
Не хочуть чекати жодної хвилини, (Ритмічно згинають та розгинають пальці.)
Тук – тук, молоточками, (Нахиляються та по черзі ритмічно стукають кулачками по колінах.)
Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмічно ляскають по колінах.)
Стриб – стриб, наче зайчики,
Скачуть на галявині. (Тукають напівзігнутими пальцями по колінах.)
2. Практична частина.
Вихователь показує спосіб створення зображення. При труднощі педагог показує спосіб створення зображення індивідуально.
У ході роботи дітей звучить весела музика на мотив російської народної пісеньки "Світи, світи, сонечко".
Вихователь:
Сонечко-відерце!
Зійди швидше,
Освіти – обігрів
Телят та ягнят,
Ще маленьких хлопців та дівчат.
3. Заключна частина.
Вихователь: Давайте пригадаємо, що ми займалися? (Відповіді дітей.)
Вихователь разом з дітьми розглядають роботи, що вийшли.
Вихователь: Порадіємо сонечку і пограємо в гру “Сонечко та хмарка”.
(Використовуються дитячі малюнки,під музику на слова вихователя "Світить сонечко" діти ляскають у долоні; на слово "хмарка" - діти присідають і роблять над головою "будиночок".)
Вихователь: На цьому наше заняття закінчено, можете відпочивати.
Іграм – розвагам у першій молодшій групі приділяється найсерйознішу увагу. Необхідно проводити їх щодня, поділяючи дітей на підгрупи чи індивідуально. Дані рекомендації засновані на сучасних психологічних та педагогічних дослідженнях. Це сприяє гармонійному розвитку дитини, розвиває мускулатуру рук і пальців, дрібну моторику рук дитини, розвиває наслідувальні рухи, активізує мовлення дітей, підтримує у малюків бадьорий і радісний настрій, розширює їх кругозір, вчить діяти за мовним сигналом.
Ігор дуже багато. Такі як "Коза - рогата", "По вузенькій доріжці", "Хова", "Догонялки" досить широко відомі. Нижче, як на мене, наведені менш відомі ігри.
«Пальчики»
Ціль: У веселій грі розвивати дрібну моторику
Хід заняття:Заняття проводиться із групою дітей (6-8 осіб). Вихователь, слідуючи тексту "потішки" рухом своїх пальців показує, як пальчики пішли в сад, спонукає малюка до наслідування.
Текст «забавки»:
Цей товстий і великий у сад за сливами пішов,
Вказівний з порога вказав йому дорогу,
Середній палець, найвлучніший - він зриває сливу з гілки,
Безіменний поїдає,
А мізинчик-господин у землю кісточку кидає.
«Заводне курча»
Ціль: Підвищити емоційний тонус дітей
Хід заняття:Вихователь збирає дітей навколо себе і каже, що зараз їм щось покаже. Заводить і пускає заводне курча.
Зерна курочка клює - (Обидві долоні разом, відхиляються від себе)
І курчатки тут як тут – (Обидві руки по черзі «клюють» усіма пальцями, зібраними разом)
У воду качка пірне - (Рука, з'єднані вказівними пальцями «пірнають» від себе)
А курчатки не пірнуть - (Великий палець тримає середній, безіменний і мізинець, вказівний випрямлений. Рука похитується з боку на бік – загрожуємо пальчиком)
Або використовується дитяча пісенька:
Цип-цип мої курчати,
цип-цип мої хлопці,
ви пухнасті грудочки,-
мої майбутні квочки)
– це радує та радує дітей, піднімає емоційний настрій.
«Вийшли пальчики гуляти»
Ціль: У веселій грі активізувати рухи пальців рук
Хід заняття: Вихователь садить перед собою групу дітей (4-6 осіб)
Текст «забавки»:
Раз, два, три, чотири, п'ять (стискаємо руку в кулак, потім по одному пальці відгинаємо)
Вийшли пальчики гуляти (крутимо руку навколо осі)
Раз, два, три, чотири, п'ять (стискаємо по одному пальці в кулак)
У будиночок сховалися знову (з'єднуємо два кулаки разом, зображуючи «будиночок»).
« Паровоз»
Діти дуже люблять цю гру, на групи ділити дітей не потрібно. Грають зазвичай все активно.
Ціль: залучити до гри малорухливих дітей, викликати емоційне піднесення, створити радісний настрій, вчити грати разом, весело та дружно, активізувати мовлення дітей.
Хід заняття:Вихователь пропонує дітям пограти і починає:
«Чух-чух, чух-чух-мчить поїзд на повний дух» (руками показує рух коліс поїзда).
Діти тримаються за вихователя і пояс один одного, утворюючи «поїзд». Вихователь зупиняється:
"Паровоз, паровоз, що в подарунок нам привіз?"
Діти: «Ведмедик».
Хором розповідаємо вірш «Ведмедик клишоногий лісом йде…». Діти імітують рухи згідно з текстом.
Повторюємо гру, імітуючи будь-які улюблені вірші.
Наприклад:
«Зайчик сіренький сидить і вухами ворушить.
Ось так, ось так, він вухами ворушить,
Зайчику холодно сидіти, треба лапочки погріти,
ось так, ось так, треба лапочки погріти.
Зайчик холодно стояти. Треба Зайчику потанцювати,
ось так, ось так, треба Зайчику потанцювати»
Ігри - розваги необхідні для розвитку дітей, вони створюють емоційне піднесення та живий інтерес до гри. Готуючись до чергового заняття з дітьми, я прочитала притчу, яка, на мій погляд, дуже добре відповідає на запитання – «Навіщо ми використовуємо ігри в роботі з дітьми першої молодшої групи?»: я намагався досягти серця дитини словами, вони часто проходили повз нього непочутими. Я намагався досягти його серця книгами, він кидав на мене спантеличені погляди. В розпачі я одвернувся від нього. Як я можу пройти до серця цієї дитини?» - вигукнув я. Він прошепотів мені на вухо: «Прийди, пограйся зі мною!».
Опис: заняття орієнтоване для дітей другої молодшої групи, що включає елементи малювання. Заняття відповідає ФГОС.
Вікова група: друга молодша група, діти 3-4 років
Форма НОД: заняття, діяльнісний підхід.
Форма організації (групова, підгрупова, індивідуальна)
Навчально-методичний комплект: Програма «Від народження до школи» Н. Є. Веракси.
Ціль:формувати уявлення про світ кохання та добрих почуттів; розвивати у дітей прагнення виявляти любов до рідних, виховувати добре ставлення до всього навколишнього світу. Навчати дітей аналізувати вчинки. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Інтеграція освітніх галузей:соціально-комунікативний розвиток та художньо-естетичний розвиток.
Засоби:демонстраційний матеріал - предметні картинки, іграшка Хрюша, ватман, гуаш, вологі серветки, кисть.
Попередня робота:читання вірша В.Маяковського «Що таке добре і що таке погано», бесіда на тему «добрі справи», розгляд сюжетних картинок «добрий вчинок», обігравання ситуацій.
Хід заняття
Ритуал привітання: «Добрі долоні».
Діти заходять під музику до групи і сідають півколом на стільці
Привітання «Долоні»:
Ми долоню до долоні склали,
І один одному дружити запропонували.
Будемо ми веселитися, грати,
Щоб розумними, дружними стати.
Вихователь: — Хлопці, які ви веселі, маєте гарний настрій? І в мене також.
— Коли у людини гарний настрій вона часто посміхається. Ось і ми радіємо, посміхаємось ось так (показати як посміхатися)
Усміхнемося і побажаємо один одному доброго ранку та радісного настрою. Ми сьогодні поговоримо про доброту.
Стукіт у двері. До групи входить Хрюша (іграшка на руці у вихователя).
Хрюша: — Здрастуйте хлопці!
(Діти вітаються)
- А що таке доброта? Добрий це означає який? (Діти відповідають: добрий, дбайливий, нежадібний)
— А чи не добрий означає який? (Відповідають: жадібний, злий, грубий, шкідливий)
— Доброту можна доторкнутися, спробувати на смак чи побачити?
(Відповіді)
Вихователь: Хрюша, спробувати звичайно не можна, але можна побачити у вчинках, діях, справах кожного.
Вихователь пропонує дітям розглянути картинки про добрі справи та вчинки. (Показує 3-4 картинки).
Діти, розглядаючи картинки, висловлюють свою думку, аналізують зображувані вчинки та дії.
Вихователь: Коли людина робить добрі справи та вчинки, яке обличчя буває в нього в цю мить?
Діти: Незлий, приємний, м'який, з добрими очима, з посмішкою.
Хрюша: А ви які робите добрі справи?
Вихователь: Коли ми зав'язуємо один одному шарфи, кому ми робимо добру справу? (другу)
Коли прибираємо посуд, сміття із підлоги, кому ми допомагаємо? (Помічнику вихователя. У неї багато інших справ)
Хрюша: Хлопці, а вам самим приємно, коли ви робите добру справу?
Значить, у вас добре серце!
Фізкультхвилинка.
Якщо любиш усіх довкола,
Роби так! (бавовна в долоні)
Якщо поряд з тобою друг,
Роби так! (стрибки на місці)
Якщо дощ раптом поллється,
Роби так! (бавовна над головою)
Якщо мама посміхнеться,
Роби так! (бавовни та стрибки одночасно)
Вихователь пропонує дітям сісти за столи
Вихователь: Ви любите своїх близьких? (маму, тата, брата, бабусю тощо)
Відповіді дітей.
Вихователь: Кохання – це маленьке добре сонечко всередині кожного з нас, яке живе в серці. Воно гріє нас і тих, хто поруч із нами. Давайте з вами поділимося теплом та добротою нашого серця.
Показати дітям велике незабарвлене серце, намальоване на ватмані.
Вихователь: Ось воно, серце, давайте ми заповнимо його нашою любов'ю та добротою.
— Спочатку приготуємо свої долоні:
Вихователь пропонує дітям заплющити очі, зробити три глибоких вдихи та видиху.
Розітріть свої долоні. Відчуйте, як ваші долоні стають все теплішими і теплішими... Поки ви треті долоні, подумайте про те, як ми сильно любимо наших близьких (15 сік). Тепер витягніть долоні вперед і дайте трохи відпочити. Відчуйте які вони… Теплі?
А тепер виберемо будь-який колір у фарбах і акуратно розфарбуємо свою долоню пензликом і залишимо свій відбиток долоні на великому серці.
Діти самостійно виконують завдання.
Хрюша: Яке яскраве добре вийшло серце. Воно вийшло таким, завдяки вашій любові та доброті, яка живе всередині вас.
Хрюша: залишайтеся завжди добрими і даруйте свою доброту та любов усім людям, тваринам, рослинам. Добрим це так здорово! Я обов'язково розповім про це Степакові. До побачення!
Вихователь: До побачення, Хрюша! Хлопці, давайте попрощаємось із нашим гостем-другом.
Ритуал прощання:
Долоні - символ доброти, любові, тепла, світла та щастя. Поділіться добром одне з одним (Діти дарують «райдужні долоні» друзям та Хрюші).
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Оленка»
Конспект заняття
у другій молодшій групі
(МБДОУ №000)
Вихователь першої
кваліфікаційної
Челябінськ, 2015
Тема заняття: «Подорож російськими народними казками»
Вид заняття:пізнавальне (підсумкове)
Тип заняття:комбіноване
Завдання
1. Вчити дітей дізнаватися казку за загадкою, ілюстрацією, уривком (тобто за характерними ознаками і діям героїв).
2. Розвивати мовну активність дітей, спонукати їх вступати у діалог.
3. Виховувати емоційне сприйняття змісту казки та інтерес до народної творчості.
Попередня робота
1. Виготовлення панно за казкою «Колобок»
2. Читання російських народних казок
3. Розгляд ілюстрацій до російських народних казок
4. Малювання за мотивами російської народної казки «Ріпка»
5. Обігравання казки «Колобок», «Ріпка» за допомогою настільного театру
6. Розгадування загадок
7. Настільна гра «Склади казку», пазли за казками, словесно – дидактична гра «Хто тягнув ріпку?», дидактична гра за казками «Викладання сюжетних картинок у певній послідовності»
Демонстраційний матеріал
1. Чарівний клубочок
2. Мольберт
3. Панно за казкою «Колобок»
4. Виставка малюнків за казкою «Ріпка»
5. Будинок старого та старої за казкою «Ріпка»
6. Маски – шапочки для дітей
Індивідуальна робота
1. Вчити Микиту відповідати на поставлені педагогом питання:
2. Вчити Мілену емоційно висловлювати образ казкового героя
3. Вчити Данила, Кирила, Аліну долати бар'єри спілкування через залучення до драматизації казки
Активізація словника:тягнемо – потягнемо, обскуб
Збагачення словника:російські народні казки, чарівний клубочок
Хід заняття
Вступна частина
орг. момент:
Ведучий:
Рано - рано вранці,
Коли всі міцно спали
Прямо під моїм вікном
Дві синички щебетали
І вони нам розповіли,
Щоб усі хлопці знали,
Що сьогодні у гості до нас,
Поспішає сама Бабуся,
Бабуся - Забавка.
Входить Бабуся - Забава:
Чую, чую про мене
Розмовляєте.
Доброго дня, діти!
Доброго дня, гості дорогі!
Як давно ми не бачилися
Осінь скінчилася, зима
І тепер я зібралася
У гості до вас прийти сама.
Основна частина
Бабуся - Забавка:Хлопці, я принесла з собою клубочок, але це не простий клубочок, а чарівний, він допомагатиме нам подорожувати російськими народними казками. А як ви вважаєте, чому казки називають народними?
Д: Тому що їх написав російський народ.
Бабуся - Забавка:Правильно
Бабуся - Забавка:Готові вирушити у подорож
Бабуся - Забавка:
Навколо нас і там, і тут
Казки різні живуть.
На галявині є загадки
Відгадайте без підказки
Називайте, посміливіше
Цих казкових звірів!
1. Живе в нірці, гризе кірки.
Короткі ніжки, боїться коти.
Д: Мишка (мультимедіа)
2. Скаче в траві, -
Очі на голові,
Слизька та мокра,
Зелена квакушка,
А звуть її...
Д: Жаба (мультимедіа)
3. Комочок пуху, довге вухо,
Стрибає вправно, любить морквину.
Д: Зайчик (мультимедіа)
4. Хитра шахрая, руда головка,
Хвіст пухнастий - краса!
А звати її...
Д: Лисиця (мультимедіа)
5. Дружбу водить лише з лисицею,
Цей звір сердитий, злий.
Він зубами клацання та клацання,
Дуже страшний...
Д: Вовк (мультимедіа)
6. Влітку ходить без дороги
Біля сосен та беріз,
А взимку він спить у барлозі,
Від морозу ховає ніс.
Д. Ведмідь (мультимедіа)
Бабуся - Забавка:Ви відгадали загадки, а тепер скажіть із якої казки ці герої?
Д: Ці герої із казки «Теремок»
Бабуся - Забавка:Правильно. Молодці! Чарівний клубочок привів нас до казки «Теремок»
Бабуся - Забавка:А хто ж із цих тварин зламав теремок? (Мультимедіа)
Д: Ведмідь
Бабуся - Забавка:Правильно.
Бабуся - Забавка:Ми побували з вами у казці «Теремок», а тепер вирушимо далі в подорож (Бабуся – Забавушка розмотує свій клубочок та веде дітей до панно за казкою «Колобок»)
Бабуся - Забавка:
Я від бабусі пішов,
Я від дідуся пішов,
Відгадайте без підказки,
З якого пішов, я казки?
Д: З казки "Колобок"
Бабуся - Забавка:Давайте заспіваймо пісеньку про колобка і пригадаємо, з якими героями він зустрівся в лісі? (Звучить музика, діти з Бабусею співають пісеньку)
Бабуся - Забавка:Молодці! Згадали пісеньку, а зараз Соня скаже, кого спершу зустрів колобок?
Соня: зайчика
Бабуся - Забавка:Правильно, підійди до столика і помістіть зайчика на казкову доріжку (Соня поміщає зайчика на казкову доріжку)
Бабуся - Забавка:Наталя, кого наступного зустрів колобок на своєму шляху?
Наталка:вовка
Бабуся - Забавка:Візьми вовка, і поміст його на цю ж доріжку
(Наташа бере казкового героя та селить його на панно)
Бабуся - Забавка:Віка, з ким далі зустрівся колобок?
Віка:З ведмедем
Бабуся - Забавка:Тепер ведмедя поселимо на цю доріжку (Віка підходить до казкової доріжки та прикріплює ведмедя)
Бабуся - Забавка:Настя, кого ще колобок зустрів своїм шляхом?
Настя:Лисицю
Бабуся - Забавка:Познач лисицю на казкову доріжку (Настя підходить до панно і поміщає туди лисицю)
Бабуся - Забавка:Від кого ж не зміг піти колобок? (Мультимедіа)
Д: Від лисиці не зміг піти колобок
Бабуся - Забавка:Які усі молодці! Згадали казку «Колобок та впоралися із завданням»
Бабуся - Забавка:А тепер трохи відпочинемо
Фізкультхвилинка
Ручки вгору, ручки вниз
На шкарпетках підтягнись.
Ручки ставимо на бочок
На шкарпетках скок-скок-скок,
А потім поприсідаємо,
Ніколи не замерзаємо!
Наші, наші ніжки крокували по доріжці,
Наші, наші ніжки скакали через купи,
Наші, наші ніжки бігли по доріжці,
Прибігли на лужок, втратили чобіт.
Пальчикова гімнастика
Пальчикова гімнастика "Улюблені казки"
(Діти по черзі загинають пальчики. На останній рядок ляскають у долоні.)
Будемо казки називати
Рукавичка, Теремок,
Колобок – рум'яний бік.
Є Снігуронька - краса,
Три ведмеді, Вовк – Лисиця.
Не забудемо Сівку-Бурку,
Нашу віщу каурку.
Про жар-птах казку знаємо,
Ріпку ми не забуваємо
Знаємо Вовка та козенят.
Цим казкам кожен радий.
Вихователь.
У коло вставайте дружно,
У казки пограти нам треба!
Фізкультурна хвилинка "Казки"
Мишка швиденько бігла (біг на місці)
Мишка хвостиком виляла (імітація руху)
Ой, яєчко впустила (нахилитися, "підняти яєчко")
Подивіться, розбила (показати "яєчко" на витягнутих руках)
Ось її посадили (нахилитися)
І водою її полили (імітація руху)
Виростала ріпка хороша і міцна (розвести руки убік)
А тепер її потягнемо (імітація руху)
І з ріпи кашу зваримо (імітація їжі)
І будемо ми від ріпки здорові та міцні (показати "силу")
Ми славна сім'я козенят
Ми любимо, стрибати та стрибати (підстрибування на місці)
Ми любимо, бігати та грати
Любимо ріжками бадитися (стають парами та вказівними пальчиками обох рук показують "ріжки")
«За ягодами»
Раз, два, три, чотири, п'ять, (пальчики обох рук вітаються
До лісу йдемо ми погуляти з великим)
За чорницею, (обидві руки «йдуть» вказівними
За малиною, та середніми пальцями по столу)
За калиною, великого)
Суницю ми знайдемо
І братику віднесемо.
1. Дізнайся казку про уривок
Бабуся - Забавушка: Тепер послухайте уривок зі знайомої вам російської народної казки.
Козлятушки, хлопці!
Відімкнеться, відчинитеся!
Ваша мати прийшла – молока принесла;
Біжить молоко за виміткою,
З вимічка по копытню,
З копитечка в сиру землю!
(Бабуся - Забава читає уривок за казкою «Вовк і семеро козенят». Діти відгадують.)
Бабуся - Забавка:
Вирушаємо друзі
У диво казку – ви і я
У театр ляльок та звірів,
Для дівчат та для хлопців!
Тут екран чарівний є,
Казок тут не перерахувати!
Зараз ми прийшли у гості, тут мешкає багато російських народних казок. Відгадаймо, які це казки.
(На столі оформлена виставка ілюстрацій за казками «Ріпка», «Теремок», «Маша та ведмідь», «Вовк та семеро козенят».)
Заключна частина
Бабуся - Забавка:Пограли, відпочили і знову в дорогу. Цікаво, яка тут живе казка?
(підходять до будиночка)
Входить Дід з Бабкою (сваряться)
Б. Діду, а, Діду, допоможи посадити ріпку.
Д. Та колись мені Бабка, дрова треба колоти.
Бабуся - Забавка:Хлопці, давайте допоможемо Бабці та Дідові! Як ми можемо допомогти їм? Дорогі гості відпочиньте, а ми з хлопцями покажемо вам російську народну казку «Ріпка»
Драматизація казки «Ріпка»
(Діти одягають маски – шапочки)
Б. і Д.(разом): Дякую, хлопці. Ви нам дуже допомогли.
Ви хлопці, просто диво
Ніколи вас не забудемо.
Відзначилися ви на славу
А за це вам нагорода. (Книга казок)
Бабуся - Забавка:Чарівний клубочок не прощається, він житиме з вами в групі і знайомить вас з новими казками
Червона дівчина сумна,
Їй не подобається весна.
Їй на сонці тяжко,
Сльози ллє бідолаха.
Снігуронька
2. У небесах і землі скаче баба на мітлі,
Страшна, зла, хто вона така?
3.У Оленочки-сестриці
Забрали братика птаха.
Високо вони летять
Далеко вони дивляться
Гуси-лебеді
4. Летіла стріла і влучила в болото,
І в цьому болоті впіймав її хтось.
Хто розпрощався із зеленою шкірою.
Став милою, гарною, гарною?
Царівна жаба
5. Посадив її дід у поле
Літо ціле зростало.
Усією сім'єю її тягнули
Дуже велика була.
6. На сметані був мішаний
У російській печі випечений.
Зустрічав у лісі звірів
І пішов від них швидше.
7. Жили-були сім хлопців
Білі маленькі козенят.
Проникнув обманом сірий у будинок.
Коза потім його знайшла,
Перехитрити його змогла.
І всіх своїх дітей врятувала.
Важко казочку скласти,
Але не треба нам тужити.
Дружно, сміливо та вміло
З вами ми взялися до справи!)
Вихователь.
Молодці! Скласти зуміли!
Витівки Кощія подолали!
А зараз ви розділитеся
У дві команди стаєте.
Будемо казки згадувати,
Будемо у казки ми грати.
Казку "Ріпка" подивіться
І допоможіть героям.
Ріпку треба дістати,
Хто за ким, де маєш стати?
Це казка "Теремок"
Він низький, не високий.
І мешканців своїх усіх чекає,
Хто за ким сюди прийде?
(Діти, використовуючи картки-схеми, вибудовують послідовність ланцюжка героїв казок "Теремок" та "Ріпка")
Швидко впоратися зуміли,
І на стільці тихо сіли.
Вихователь.
За руки вмілі,
За розум і кмітливість
Сказати я спасибі хочу!
Тим, хто працював,
Тим, хто намагався
Подарунок свій усім зараз покажу.
(Діти дивляться казку з елементами ТРВЗ "Як Колобок друзів шукав" на комп'ютері)
Вірити у казку – це щастя.
І тому, хто вірить
Казка обов'язкова
Відчинить усі двері. (Діти прощаються і йдуть у групу).
Завдання:
- ; способи словесного позначення рівності та нерівності (1,2,3);
- вправляти в словесному позначенні в активній мові геометричні фігури; фонематичного слуху;
- закріпити вміння будувати серіаційні ряди із трьох предметів;
- розвивати вміння конструювати за власним нескладним планом;
- розвивати вміння оцінювати вчинки героїв;
- виховувати почуття доброзичливості, співпереживання.
Матеріали та обладнання:технології «Казкові лабіринти гри В.В.Воскобовича»: «Чарівний квадрат» (двоколірний), Ліхтарики (Ларчик), Ліхтарики, каврограф «Ларчик», Чудо-квітка, Черепашки-пірамідки; казкові герої технології: Промінь Владика, Малий Гео, Магнолік, Дівчинка Долька.
Хід проведення конспекту комплексного заняття у другій молодшій групі
Психогімнастика «Здрастуйте!»
Вихователь:
Здрастуйте, ручки хлоп – хлоп – хлоп!
Привіт ніжки, топ - топ - топ!
Здрастуйте щічки плюх – плюх – плюх!
Пухленькі щічки плюх – плюх – плюх!
Здрастуйте губки - чмок - чмок - чмок!
Привіт зубки - цок - цок - цок!
Привіт мій носик - біп - біп - біп!
Привіт діти! Один два три!
Дівчата і хлопчики, здравствуйте!
Гра «Дізнайся голос героїв з казки Теремок» (звучать голоси тварин, діти відгадують і відповідають на запитання - в якій казці ми можемо зустріти всіх цих героїв).
Під таємничу музику з'являється казковий герой Малюк Гео, який розповідає про те, що у фіолетовому лісі Луч Владика зачарував героїв казки.
Питання вихователя:
Ви вже здогадалися, з якої казки герої? (Відповідь дітей)
Що потрібно зробити, щоб врятувати їх? (Відповіді)
А як нам дізнатися, де їх шукати?
(у цьому допоможуть стрілочки із зображенням тварин).
Гра «Чарівний квадрат» (двокольоровий)
Вихователь: Промінь Владика перетворив мишку на чарівний квадрат. Щоб її розчарувати, потрібно скласти мишку. Діти складають мишку. Саме тоді на магнітній дошці з'являється зображення мишки.
«Черепашки-пірамідки»
Вихователь: Наша жаба потрапила у велике болото та не може вибратися. Як же нам допомогти? (Відповіді)
Потрібно побудувати доріжки для жаби. У цьому нам допоможуть Черепашки-пірамідки.
На столі лежать конверти із завданнями кожної дитини (завдання підібрані з урахуванням індивідуально-диференційованого підходу).
Поки діти будують стежки, на магнітній дошці з'являється зображення жаби.
«Ліхтарики»
Вихователь: Хлопці, розчарувати зайчику нам допоможе Могнолік та його «Ліхтарики».
Діти за допомогою геометричних фігур гри викладають зображення зайчика двома способами: шляхом накладання та шляхом моделювання.
Музична фізкультхвилинка для лисички «Ми ногами топ-топ-топ…»
Вихователь: Щоб розчарувати лисичку, нам необхідно повторити рухи.
Діти виконують музику руху, відповідні тексту. З'являється зображення лисички.
« Диво-квіточка»
Вихователь:
Вирушаємо для порятунку вовка. Промінь Владика переплутав усі пелюстки Чудо - квітки і сказав, що не відпустить вовка, доки той не розкладе пелюстки по своїх коробочках.
Необхідно розкласти пелюстки по коробочках: одноочко, двоочко, триочко.
На дошці з'являється зображення вовченя.
Конструювання на килимографі «Ларчик»
Вихователь:
Діти, ми врятували всіх героїв казки чи про когось забули?
Який поганий вчинок зробив ведмідь у цій казці?
Давайте ми допоможемо йому все виправити і побудуємо новий, гарний теремок за допомогою чарівних квадратів, мотузочків, кружечків, в яких будуть жити всі наші герої.
Чи всім вистачить місце у нашому Теремку?
Усі зображення тварин на липучках діти поміщають у Теремок.
Ось тепер наші герої житимуть дружно у Теремці.
Рефлексія
Вихователь: Повертаємось до Маля Гео, розповімо йому про свої пригоди.
Питання вихователя:
Що було для вас найцікавішим?