MOBILNÉ HRY NA ROZPRÁVKU S REČOU pre 1. – 4. ročník
Gracheva Marina Sergeevna, učiteľka telesnej výchovy, MBOU "Stredná škola č. 3", Bratsk, región Irkutsk.Účel: hry vonku sú univerzálnym prostriedkom telesnej výchovy v predškolských zariadeniach a základných školách, navyše sú hlavným typom aktivít pre deti predškolského veku. Využitie vonkajších hier vám umožňuje rozšíriť možnosti pedagogických vplyvov, čo prispieva k úspešnému formovaniu životne dôležitých motorických zručností a schopností, systému vedomostí, duševných a morálnych vlastností človeka. „Vonkajšia hra je typ aktivity, ktorý sa vyznačuje aktívnymi tvorivými motorickými akciami motivovanými jej zápletkou“ (V.E. Grizhenya). Hru je možné realizovať v rôznych podmienkach: v hale, na športovisku, rekreačne na hodinách telesnej výchovy aj pri mimoškolských aktivitách, využívaných ako prostriedok aktívneho oddychu v ozdravovni. Zároveň môže byť vek a počet účastníkov úplne iný a ničím neregulovaný.
Táto udalosť môže byť zaujímavá. učitelia telesnej výchovy, učitelia doplnkového vzdelávania, pracovníci letných táborov, organizátori v materských školách.
Popis: hry aktivujú kognitívnu činnosť, rozvíjajú pozorovanie, pozornosť, motorickú pamäť, predstavivosť, vynaliezavosť. Spoločenský význam hry je spôsobený skutočnosťou, že hry majú kolektívny charakter a učia interakciu, ktorá je postavená na pocite kamarátstva, solidarity a zodpovednosti. metodicky správne vybudované a systematicky využívané hry v prírode priaznivo pôsobia na kardiovaskulárny, pohybový, dýchací a iný telesný systém. Pri hre sa zvyšuje funkčná aktivita, do práce sa zapájajú veľké a malé svaly, zvyšuje sa pohyblivosť v kĺboch, zlepšujú sa motorické a zrakové analyzátory.
Cieľ: formovanie životne dôležitých motorických zručností a schopností, systému vedomostí, duševných a morálnych vlastností človeka v procese používania vonkajších hier,
Úlohy:
1. Výchova k potrebe hier v prírode;
2. Výchova ku kolektivizmu, interakcii a vzájomnému porozumeniu; potreby pohybu, komunikácie, samostatnosti, prijímania pozitívnych emócií, novosti, sebapotvrdenia;
3. Uvoľnenie potenciálu každého dieťaťa;
4. Komplexný rozvoj fyzických vlastností;
5. Uspokojovanie biologických a sociálnych potrieb zainteresovaných.
Zdravie mladej generácie je dnes vážnym problémom a je záujmom štátu a spoločnosti. Na vyriešenie tohto problému má veľký význam formovanie telesnej kultúry osobnosti študenta, pri podpore rozvoja ktorých majú hry vonku veľký význam, čo umožňuje vzbudzovať stály záujem a formovať hodnotové orientácie mladej generácie v kontexte udržiavanie zdravého životného štýlu.
Efektívnosť procesu telesnej výchovy priamo súvisí so zvyšovaním tvorivej iniciatívy, samostatnosti, rozširovaním telesnej výchovy, uspokojovaním skutočných potrieb osobnosti dieťaťa v procese telesnej kultúry a športových aktivít. Všetky tieto úlohy možno úspešne vyriešiť vonkajšími hrami.
N. K. Krupskaya nazvala hru „prirodzenou potrebou rastúceho detského tela“. Vonkajšia hra má neobmedzené možnosti z toho prostého dôvodu, že pomáha uspokojovať mnohé potreby súčasne: v pohybe, sebapotvrdení, získavaní pozitívnych emócií, relaxácii, komunikácii, samostatnosti, nových skúsenostiach atď.
Veľké množstvo hier pod holým nebom je vo svojej podstate veľmi podobných, líšia sa v určitých nuansách pravidiel, ale majú rovnaký základný obsah: jeden alebo viacerí vodiči dobiehajú a chytajú ostatných hráčov, po ktorých si prichytení hráči s nimi vymenia miesto.
Vaša pozornosť je pozvaná na niekoľko možností pre hry vonku, ktoré majú verbálny sprievod (recitačný), vďaka čomu sú emocionálnejšie a expresívnejšie, čo prispieva k rozvoju tvorivej predstavivosti. Tieto hry sa využívajú najmä u detí na základnej škole.
1. "Dva mrazy"
miesto:inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: na opačných koncoch haly alebo nástupišťa, vo vzdialenosti 10-15 metrov, sú „domov“ a „škola“ označené rovnobežnými čiarami. Spomedzi hráčov sa vyberú dva „mráz“ - „mráz modrý nos“ a „mráz červený nos“, všetci ostatní „chlapi“, ktorí sa nachádzajú za líniou domu. Uprostred medzi „domom“ a „školou“ sú dva „mrazy“.
Obsah a priebeh hry: mrazy sa obracajú na chlapov so slovami:
"Sme dvaja mladí bratia, dva mrazy sú vzdialené!"
Jeden z nich ukazuje na seba a hovorí:
"Som mráz - červený nos!",
ďalší: "A ja som mráz - modrý nos!",
a spolu: "Kto z vás sa odváži vydať sa na cestu?"
Chlapci spoločne odpovedajú:
"Nebojíme sa hrozieb a nebojíme sa mrazu!"
Po týchto slovách hráči utekajú z domu do školy. Mráz chytí, „zmrazí“ tých, ktorí behajú, a hneď zastavia na mieste, kde ich „zmrazili“ mrazy. Potom sa mrazy opäť obrátia na chlapcov s rovnakými slovami a po odpovedi sa chlapci rozbehnú späť do domu, pomáhajú „zamrznutým“ chlapom po ceste, dotýkajú sa ich rukami a pripájajú sa k ostatným hráčom. Po niekoľkých behoch sa spomedzi hráčov, ktorí neboli chytení, vyberú nové mrazy a chytení sa spočítajú a vypustia, potom sa pridajú k ostatným hráčom, po čom sa hra začína odznova.
pravidlá:
Hráči by mali vybehnúť z domu až po vyslovení slov a nemali by utekať späť do domu ani zastavovať na mieste.
Ak hráč tieto pravidlá nedodrží, je považovaný za pristihnutého.
Chytený musí zostať na mieste, kde bol „zmrazený“.
zrýchlenia v striedaní s prestávkami.
Pedagogická hodnota: Hra učí kolektívnemu konaniu a vzájomnej pomoci, učí behať organizovane, súčasne a na signál zapojiť sa do hry, pričom rozvíja samostatnosť a iniciatívu, tvorivú predstavivosť. Hra rozvíja rýchlosť, rýchlostnú vytrvalosť, obratnosť.
Pokyny:
Keďže je hra tematická, je vhodné ju hrať na jeseň alebo v zime.
Ak sa hra hrá vo vzduchu, recitatív možno zredukovať na slová: "Kto z vás sa rozhodne ísť na cestu?"
Chytení hráči, aby nezmrzli z dlhodobého státia, môžu vykonávať motorické akcie, ako napríklad skákanie.
Na konci hry sú označení najlepší chalani, ktorých ešte nikdy nezastihol mráz a tiež najlepšia dvojica vodičov.
Ak to čas dovolí, je žiaduce, aby všetci hráči hrali úlohu mrazu.
Ak sa hra hrá v zmiešanom zložení (chlapci a dievčatá spolu), môžete si ako vodičov vybrať chlapcov a dievča, zatiaľ čo dievča „zmrazí“ dievčatá a chlapec „zmrazí“ chlapcov.
Hru je možné hrať od 1. ročníka.
3. Výber nepripravených vodičov.
4. Vedenie hry nezodpovedá sezóne.
2. "Husi - labute"
miesto: ihrisko, telocvičňa, chodba, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: po stranách haly alebo nástupišťa sú „domy“ „husí“ označené dlhou čiarou, medzi nimi je „vlčí brloh“. Jeden alebo viacerí hráči sú vybraní ako "vlci", druhý ako "pani husi"; zvyšok účastníkov sú „husi“ a „labute“. Z vlka sa stáva brloh, z husí sú vo svojom dome labute, gazdiná je preč od husí.
Obsah a priebeh hry: pani husi príde do domu a nahlas hovorí:
"Husky - husi!"
Odpoveď husí: "Ha-ha-ha!"
Hosteska sa pýta: "Chceš jesť?"
Odpoveď husí: "Áno áno áno!"
Hosteska ponúka: "Tak lette domov!"
Odpoveď husí: "Sivý vlk pod horou nás nepustí domov, brúsi si zuby, chce nás zjesť!" Hosteska hovorí: „Tak lietaj, ako chceš, len sa staraj o svoje krídla!
Do ich domu priletia husi a vlk ich chytí. Ulovené husi idú do vlčieho brlohu a hra pokračuje.
pravidlá:
Husi vyletia do poľa a vlk ich začne chytať až po slovách gazdinej.
Môžete loviť iba po hranice domu.
Keď vlk chytí niekoľko husí, hra končí, vyberie sa nový vlk a pani husi a hra sa začína odznova.
Prevládajúci typ pohybu: zrýchlenie so zmenou smeru v kombinácii s prestávkami.
Pedagogická hodnota: hra učí konať organizovane v tíme, súčasne a rýchlo sa zapájať do hry, rozvíja výrazové rečové schopnosti, tvorivú predstavivosť, iniciatívu, obratnosť, odvahu.
Pokyny:
Pred začiatkom hry sa musíte naučiť text.
Keď sa hry zúčastní malý počet hráčov, potom môžete pokračovať v hre, kým vlk nechytí všetky husi.
Ak sa hra hrá prvýkrát, rolu „hostesky“ môže hrať sám učiteľ, ktorý dokáže správne reprodukovať recitatív.
Pre úlohu hostesky je lepšie vybrať si jedno z detí oslobodených od telesnej výchovy.
Deti, ktoré sú vo vlčom brlohu, môžu dostať nejakú jednoduchú úlohu (drepy, skákanie na mieste atď.).
Organizačné a metodické chyby:
1. Hráči pred začiatkom hry nepoznajú recitatív, a preto si pletú slová.
2. Veľkosť stránky je príliš veľká.
3. Zriedkavá výmena rolí počas hry.
3. "Sme vtipní chlapci"
miesto: ihrisko, telocvičňa, chodba, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: na ihrisku je nakreslený štvorec, ktorého rozmery závisia od počtu hráčov. Spomedzi hráčov sa vyberie vodca.
Obsah a priebeh hry: hráči sa držia za ruky a tvoria kruh, v strede ktorého je vodca. Hra začína tým, že hráči kráčajú v kruhu vopred určeným smerom a vyslovujú recitatív:
"Sme zábavní chlapci, radi skáčeme a skáčeme,
Ale skúste nás dobehnúť!
Raz, dva, tri - bež!"
Po vyslovení týchto slov hráči otvoria ruky a snažia sa vybehnúť z vyznačeného políčka. Vodič sa pokúsi zraziť ktoréhokoľvek z hráčov, po čom sa chytený hráč stane asistentom vodiča.
Možnosti hry: všetky sa konajú podľa pravidiel hlavnej verzie hry, ale majú odlišný dej a základ pre hranie rolí.
Sova je sova.
Spomedzi hráčov (malé zvieratá) sa vyberie Sova - sova, ktorá sedí v strede kruhu, hráči chodia do kruhu a vyslovujú recitatív:
V lese je tma, všetci dlho spia,
Ale len jedna sova nespí,
Sedí na sučke, otáča hlavu,
Ale zrazu, ako to bude lietať!
Po vyslovení recitatívu sa sova snaží deti dobehnúť a premôcť.
Sumec fúzatý.
Na zemi je nakreslená čiara, toto je „pobrežie“, na jednej strane pevnina, na druhej strane voda. Vyberá sa vedúci „sumec“, ktorý stojí vo „vode“ vo vzdialenosti 4-5 metrov od brehu. Všetci ostatní stoja na rovnakom mieste, ale vo vzdialenosti 1,5 - 2 metrov, tvárou k pobrežiu a recitujú:
Sumce nespia pod kameňmi
Pohybuje fúzmi
Ryby, ryby, nezívajte
Všetci plávajú na breh!
Po týchto slovách sa sumec snaží rybu dobehnúť a premôcť.
Vaska mačka.
Na mieste sa na kolíky natiahne šnúra vo výške 50 – 70 centimetrov od zeme. Vyberie sa vodca - „mačka Vaska“, ktorá sedí na podlahe alebo na stoličke vo vzdialenosti 3 až 4 metre od šnúry.
Mačka Vaska hovorí tieto slová:
Na lavičke, v bráne
Mačka Vaska odpočíva.
Vaska stráži myši,
Predstieral, že spí.
Tichá myš, nerobte hluk
Nebuď mačku Vasku!
Deti sa opatrne, bez toho, aby sa dotkli šnúry, plazia a približujú k mačke.
Po slovách z posledného riadku mačka povie mňau a začne chytať myši, ktoré pred ním utekajú, nelezú pod šnúru, ale behajú okolo nej z ľubovoľného smeru. Myši označené mačkou sú zachytené mačkou. Hra pokračuje, kým sa nechytí posledná myš, ktorá sa potom stane vodičom.
pravidlá:
Hráči nemajú právo utiecť skôr, ako zaznie celý recitatív.
Vodič nemá právo dotýkať sa hráčov, ktorí sú mimo ihriska.
Hra pokračuje dovtedy, kým počet vedení a vytvorenia kruhu nie je približne rovnaký.
Pedagogická hodnota: hra prispieva k výchove k zdržanlivosti, rozhodnosti, vynaliezavosti, vychováva k orientácii v priestore a schopnosti rýchleho behu.
Pokyny:
Treba dbať na dôsledné dodržiavanie pravidiel, aby hráči nevybehli až do posledného slova.
Je potrebné zabezpečiť, aby bol vodič v strede kruhu a neopustil ho pred časom.
Pre zaistenie bezpečnosti zainteresovaných je potrebné, aby voľná zóna mimo námestia bola minimálne 3 metre.
Aby bola hra zaujímavá, môžete prinútiť hráčov, aby vytvorili kruh a postavili sa chrbtom k vodcovi.
Organizačné a metodické chyby:
1. Hráči pred začiatkom hry nepoznajú recitatív, a preto si pletú slová.
2. Hráči idú vždy jedným smerom a pri ďalšom opakovaní hry už smer pohybu nestriedajú.
3. Hráčom je vždy ponúknutá rovnaká možnosť hry.
4. "Slepý medveď"
miesto:inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: na stránke je nakreslený veľký kruh - „dúpä“, v ktorom sa nachádzajú hrajúce „medvede“, spomedzi hráčov sa vyberie vodič so zaviazanými očami - ide o „slepého medveďa“.
Obsah a priebeh hry: hráči stoja okolo medveďa vo vzdialenosti 2-3 metre a na signál vedúceho začnú tlieskať rukami. Medveď ide za zvuku tlieskania a na signál vodcu začnú tlieskať rukami. Medveď ide za zvuku tlieskania a snaží sa chytiť jedného z hráčov, ktorí pred ním utekajú.
pravidlá:
Koho chytí medveď, stane sa slepým medveďom.
Ak medveď opustí ihrisko (brloh), hráči nahlas povedia:
„Kam si dal nohu?
Choď medveď do brlohu!
Mláďatá musia neustále tlieskať rukami.
Recitative: Hra môže začať:
Sme zvieratá, mláďatá,
Chlpatý medveď nás chytá,
Nie je ľahké nás chytiť
Aj keď sme malí!
Prevládajúci typ pohybu: chôdza, beh, so zmenou smeru pohybu a zastávkami.
Pedagogická hodnota: hra prináša schopnosť navigácie v priestore bez použitia vizuálneho analyzátora.
Pokyny:
Ak je veľa hráčov, môžete si vybrať niekoľko slepých medveďov.
Môžete dať medveďovi príležitosť zdvihnúť obväz v pokoji, aby sa zorientoval, potom si obväz nasaďte a pokračujte v hre.
Pred začatím hry je lepšie sa naučiť recitovať.
Ak to medveď nezvládne, môže sa to zmeniť pred koncom hry.
Organizačné a metodické chyby:
1. Hracia plocha je príliš veľká.
2. Neoptimálny počet medveďov pre hru.
3. Zriedkavé striedanie vodičov.
5. "Maliar a farby"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.Inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: vo vzdialenosti 10-20 metrov sú nakreslené dve rovnobežné čiary a na jednej z nich je inštalovaná gymnastická lavica. Na strane medzi čiarami nakreslia dom „maliara“, ktorý je vybraný spomedzi hráčov, vyberie sa vodič, ostatní hráči sa stanú „farbami“.
Obsah a priebeh hry: farby sedieť na gymnastickej lavici alebo na zemi za čiarou. Vodič rozdeľuje medzi hrajúce farby lakov: červená, modrá, žltá, čierna atď. Maliar zaujme miesto v dome. Na signál prichádza k vodičovi maliar a pýta sa ho:
Prišiel som k vám po farbu
Robím farbenie
Môžem dostať trochu farby?
Vodič odpovedá:
"A čo ti dať?"
Maliar pomenuje akúkoľvek farbu laku. Účastník hry s názvom tejto farby rýchlo vstáva z lavičky a beží k druhej línii.
pravidlá:
Maliar musí dohnať farbu a odniesť si ju do svojho domu.
Ak maliar nezachytí farbu, vráti sa do svojho domu a zmení farbu, potom sa hra opakuje.
Vyhráva maliar, ktorý chytil najviac farieb, alebo farieb, ktoré sa nikdy nechytili.
Prevládajúci typ pohybu: zrýchlenie so zmenou smeru pohybu v striedaní s prestávkami.
Pedagogická hodnota: hra rozvíja predstavivosť, výrazové rečové schopnosti, obratnosť, rýchlosť reakcie.
Pokyny:
Ak je veľa hráčov, je možné zavolať niekoľko farieb súčasne.
Je možné si vybrať aj viacero maliarov.
Ak je niekoľko maliarov, potom 2-3 hráči môžu mať farby rovnakej farby.
Organizačné a metodické chyby:
1. Príliš veľa farieb laku, čo spôsobí, že veľa farieb nebude pomenovaných.
2. Zriedkavá výmena maliara, ktorá vedie k jeho preťaženiu.
6. "Vrabci - skokani"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: deti sa postavia do kruhu na dĺžku paže, pred nohami sa im nakreslí kruh, spomedzi hráčov sa vyberie vodca – „mačka“, zvyšok sa hrá „vrabce“.
Obsah a priebeh hry: hranie - "vrabce" skáču a vyskakujú z kruhu a vodič - "mačka", stojaci v kruhu, sa ich snaží premôcť.
pravidlá:
Jazdec má právo zbadať hráčov iba v rámci kruhu.
Víťazom je hráč, ktorý pred koncom hry urobil najviac skokov do kruhu az neho.
Zajatí hráči sa môžu stať mačacími pomocníkmi.
Hra končí, keď „mačky“ chytia všetkých „vrabcov“.
Recitative: pred začiatkom hry hráči stojaci mimo kruhu - „vrabce“ vyslovujú slová:
Sme vrabci, sme omrvinky
Dráždiť, dráždiť nahnevanú mačku
Mačka nás chytá už dlho
Aj tak sa nenechajte chytiť!
Pedagogická hodnota: hra prispieva k rozvoju obratnosti a pozornosti, vodič rozvíja postreh, bystrosť a rýchlosť.
Prevládajúci typ pohybu: skákanie.
Pokyny:
Ak je veľa chlapcov, môžete ich rozdeliť do niekoľkých tímov alebo podľa pohlavia.
Ak je úroveň pripravenosti hráčov dostatočne vysoká, môžete dať úlohu skákať na jednej nohe a ľubovoľne meniť nohu.
Ako mačka si musíte vybrať toho najšikovnejšieho vodiča.
Aby bolo zaťaženie rovnomerne rozdelené medzi hráčov, môžete jednoducho udeliť trestné body tým hráčom, ktorých „mačka“ chytila.
Ak sú hráči dostatočne pripravení, môžete ich postaviť chrbtom ku kruhu a skočiť dozadu.
Organizačné a metodické chyby:
1. Rozmery kruhu sú príliš veľké.
2. Hráči nemajú za úlohu spočítať počet skokov.
3. Manažér nenabáda hráčov k aktivite a len stoja bez skákania.
7. "Vták v klietke"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: v závislosti od počtu účastníkov hry sa nakreslí kruh, hráči sú umiestnení okolo kruhu. Jeden z hráčov stojí v strede kruhu - je to „vták v klietke“, vedľa ktorého je vodič („chytač vtákov“), všetci ostatní hráči sú mimo kruhu.
Obsah a priebeh hry: hráči sa snažia pomôcť „vtáčikovi v klietke“ tým, že vbehnú do kruhu a dotknú sa ho rukou, a vodič sa snaží poškvrniť zachránených hráčov.
Pravidlá hry:
Vodič môže chytiť iba hráčov, ktorí sú v kruhu.
Ak sa mu to podarí, chytení hráči sa stanú „chytenými vtákmi“ a zaujmú miesto v strede kruhu.
Ak sa im podarí pomôcť ulovenému „vtáčikovi“, hráč, ktorý to urobil, sa stane vodičom alebo uloveným „vtákom“.
Recitative: hra môže začať slovami vyslovenými vodičom:
Som veľmi zručný vtáčik!
Je tam klietka a je tam šikovnosť
Chytím veľa vtákov
Ďatle, vrabce, sýkorky.
Hráči za „klietkou“ „vtáky“ odpovedajú:
Nenecháme vtáka v klietke
Ďateľ, vrabec, sýkorka.
Aj keď sa na teba pozeráme
Vypustíme vtáka!
Prevládajúci typ pohybu: krátke zrýchlenia so zmenou smeru.
Pedagogická hodnota: hra rozvíja zmysel pre kamarátstvo a vzájomnú pomoc, expresívne rečové schopnosti.
Pokyny:
Ak „vtáčik“ chytil „vtáčika“, mala by o sebe všetkým povedať (napríklad povedať meno, kde býva, čo jedáva).
Ako birder si musíte vybrať toho najšikovnejšieho vodiča.
Organizačné a metodické chyby:
1. Nedostatočná motivácia hráčov poskytovať príjmy.
2. Nedostatok interdisciplinárnych spojení v hre (chýbajúci príbeh o ulovenom vtákovi)
8. "Zajace v záhrade"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: krieda, mrkva vystrihnutá z kartónu, hlávky kapusty.
Príprava na hru: na podlahe (plošine) sú nakreslené dva sústredné kruhy: vonkajší kruh s priemerom 7-9 metrov a vnútorný 3-4 metre. Spomedzi hráčov je vybratý „strážca“ vodiča, ktorý je uprostred malého kruhu v „záhrade“. Hráči predstavujú „zajakov“ a nachádzajú sa mimo veľkého kruhu. V priestore vo vnútri malého kruhu je roztrúsená mrkva a kapusta, takže čím bližšie k stredu kruhu, tým viac.
Obsah a priebeh hry: hra sa začína tým, že zajace vyslovia recitatív, po ktorom sa zajace snažia skokom na dve nohy vstúpiť do záhrady, vziať si jednu mrkvu alebo kapustu a vrátiť sa za čiaru veľkého kruhu a strážca sa ich snaží dobehnúť. a zraziť ich.
pravidlá:
Strážca má právo chytať zajace len na záhrade.
Ulovené zajace sa môžu vrátiť do zveri, ak odnesenú mrkvu alebo kapustu vrátia na miesto.
Zajac má právo vziať si naraz najviac jednu hlávku kapusty alebo mrkvy.
Zajac, ktorý je zafarbený a nemá mrkvu ani kapustu, je mimo hry.
Hra končí, keď v záhrade nezostane žiadna mrkva a kapusta.
Vyhráva zajac, ktorému sa podarilo vyniesť zo záhrady najväčší počet zeleniny.
Možnosti hry:
Zajace musia skákať len ľavou alebo len pravou nohou.
Zajace musia skákať v podrepe – „zajačie skoky“.
Ulovené zajace sú mimo hry.
V hre môžete použiť dialóg medzi strážcom a zajacmi:
Strážca:"Zajačiky, kam si šiel?"
Zajačikovia: “Odpočívali sme v kapustnici!”
Strážca: — Ty si nejedol listy?
Zajačikovia: "Dotkol sa iba chvosta!"
Strážca:(kýva prstom) "Mal by si byť potrestaný!"
Zajačikovia: "Tak nás skús dobehnúť!"
Recitative: hra začína slovami, ktoré hovoria zajace:
V záhrade rastie husto
A mrkva a kapusta!
Dostaneme sa tam
Nech je strážca
Žiaden problém!
Prevládajúci typ pohybu: skoky - zrýchlenia so zmenou smeru pohybu.
Pedagogická hodnota: hra rozvíja predstavivosť, výrazové rečové schopnosti, skákaciu schopnosť, obratnosť, vynaliezavosť, schopnosť riskovať.
Pokyny:
Pri hraní hry treba pozorne sledovať, aby si hráči neodniesli viac ako jednu mrkvu či kapustu.
Musíte sa uistiť, že zajace skáču, nie bežia.
Pri hraní hry na jeseň vo vzduchu môžete použiť skutočnú mrkvu.
Organizačné a metodické chyby:
1. Nedostatočný počet „zeleniny“ na ihrisku pre normálny priebeh hry.
2. Príliš veľká alebo malá veľkosť záhrady.
9. "Cez hrbole a pne"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: gymnastický stojan.
Príprava na hru: na jednej strane ihriska je nakreslená čiara, za ktorou sa nachádzajú hráči. 10-20 metrov od nej je umiestnený skákací stojan - „vianočný stromček“. Pri pulte sa stanú tri alebo štyri vedúce „včely“.
Obsah a priebeh hry: na signál vedúceho chlapci vyjdú spoza radu a idú, zdvihnúc nohy vysoko, k pultu (vianočnému stromčeku) a vyslovia recitatív:
Vyšli sme na lesný trávnik, zdvihli sme nohy vyššie,
Cez kríky a humna, cez konáre a pne,
Kto išiel tak vysoko, nepotkol sa, nespadol!
S týmito slovami sa deti zastavia pri vianočnom stromčeku a ďalej hovoria:
Pozri, dutina vysokého vianočného stromčeka, vyletujú nahnevané včely!
Včely začnú krúžiť okolo vianočného stromčeka a bzučia:
Zhi-Zhi-Zhi - chceme hrýzť!
Hráči odpovedajú:
Roja včiel sa nebojíme – utekajme čím skôr domov!
- a prebehnúť cez čiaru, zdvihnúť kolená vysoko, napodobňujúc beh lesom.
Včely sa snažia dobehnúť utekajúcich, dotknúť sa ich rukou - „žihadlo“.
pravidlá:
Utiecť môžete až po slovách: „Poďme skoro domov!“ Tí, ktorí utiekli predčasne, sú považovaní za chytených.
Hráči poštípaní včelami sú mimo hry.
Včely môžu chytiť hráčov až po slovách: "Nahnevané včely vyletia." Tí prichytení skôr sa nepočítajú.
Prevládajúci typ pohybu: beh s vysokým zdvihom bedier so zmenou smeru pohybu.
Pedagogická hodnota hry: hra rozvíja predstavivosť, výrazové rečové schopnosti, zručnosť, vynaliezavosť, schopnosť riskovať.
Pokyny:
Text sa musí naučiť pred začiatkom hry.
Jeden z uvoľnených hráčov môže byť špeciálne vybraný, aby hovoril recitatív.
Organizačné a metodické chyby:
1. Hra sa hrá s deťmi, ktoré nevedia recitovať.
2. Vzdialenosť nezodpovedá pripravenosti detí.
3. Pred začiatkom hry nie je povedané, aký druh hmyzu sú včely a aký je ich význam v prírode.
10. "Kúzelná tráva"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: trs trávy, fantóm, malý predmet.
Príprava na hru: vodič je vybraný - „vlk“, deti sú náhodne umiestnené na mieste.
Obsah a priebeh hry:Účastníci hry spoločne povedia slová:
Nebojíme sa šedého vlka, šedého vlka, šedého vlka,
Hlúpy vlk, cvak zubami, cvakaj zubami, cvakaj zubami,
Vlk ma nechytí, lebo je tam čarovná tráva!
Po týchto slovách začne vodič chytať deti, ktoré vidiac, že budú nevyhnutne chytené, môžu hodiť svoj trs trávy so slovami:
Ty ma nezjedz, tu je tá čarovná bylinka!
Vlk musí najprv pozbierať trávu a kým to urobí, hráč má možnosť utiecť.
pravidlá:
Trávu môžete hádzať iba raz.
Hráči chytení vlkom sú mimo hry, alebo sa stávajú pomocníkmi vlka.
Pedagogická hodnota:
Pokyny:
Pri veľkom počte hráčov si vyberte niekoľko vlkov.
Ak sa dievčatá a chlapci hrajú spolu, nech jeden vlk (chlapec) dobehne chlapcov a vlčica (dievča) dohoní dievčatá.
Môžete si vybrať niekoľko vlkov, ktorí sa postupne zúčastnia hry.
Organizačné a metodické chyby:
1. Pri veľkom počte hráčov sa vyberie jeden ovládač.
2. Hra sa hrá na príliš veľkej platforme, čo zvyšuje zaťaženie vodiča a znižuje ostatných hráčov.
3. Na názor samotných hráčov sa neprihliada (jazdcov si určuje sám vedúci).
11. "Samovar"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: vodič je vybraný - toto je „samovar“, všetky ostatné deti sú rôzne „sladkosti“ sa stávajú v širokom polkruhu.
Obsah a priebeh hry: vodič (samovar) začína hru slovami:
Samovar vrie, pýta si čaj!
Vedenie pýta sa: Aký bude čaj?
Samovar odpovede, napríklad:
“S malinovým džemom a dobrou náladou!”
Vedenie odpovede:
"Je tu taká sladkosť!"
Potom musí hráč „malinového džemu“ bežať okolo polkruhu, ako je znázornené na obrázku, a samovar sa ho pokúsi zafarbiť.
Ak nie je taká sladkosť, ktorú volal vodca, potom vodca hovorí:
Nie je taká sladkosť, piješ - ka, čaj na druhej!
Potom sa hra opakuje a samovar vymenuje ďalšiu sladkosť.
pravidlá:
Ak ovládač zašpinil prehrávač, stane sa novým ovládačom.
Na konci hry sú označení najúspešnejší hráči.
Hráči nesmú behať po polkruhu, kým nezaznejú slová recitatívu.
Pedagogická hodnota: hra rozvíja pozornosť, predstavivosť, vynaliezavosť.
Pokyny:
Môžete vymenovať dve sladkosti naraz.
Ak deti nevedia prísť na názov sladkosti samy, potom ich možno vyzvať.
Organizačné a metodické chyby:
Deti nepoznajú dej hry a nepoznajú slová recitatívu.
12. "Teremok"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: deti stoja v kruhu - to je "teremok".
Počítaním sa vyberú tieto zvieratá: „myš - norushka“, „žaba žaba“, „sestra líška“, „zajačik-všetko“ a „pasca na medveďa“, ktoré sa dostanú mimo kruh.
Obsah a priebeh hry: hráči tvoriaci teremok kráčajú, držia sa za ruky v kruhu a vyslovujú recitatív:
Na poli je teremok, teremok,
Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký,
Beží myš - norushka, zastaví sa pred „dverami“ a zaklope na ňu so slovami:
"Som myš - norushka, pusti ma do teremoka",
po ktorej ide do kruhu. Ďalej žaba beží a pýta sa:
„Kto, kto býva v malom domčeku? »
"Kto, kto žije na nízkom mieste?"
Myš odpovedá: „Som myš norushka. A kto si ty?"
som žaba
Myš pozýva žabu:
"Poď so mnou bývať"
A tak všetky ostatné zvieratá vstupujú do kruhu a medveď sa objaví posledný a hovorí:
"Som medveď - pasca",
po ktorom všetky zvieratá vybehnú z kruhu a medveď sa ich snaží chytiť.
pravidlá:
Hra pokračuje, kým medveď nechytí dve alebo tri zvieratá (po dohode), potom si hráči vymenia úlohy.
Zvieratá, ktoré unikajú pred medveďom, môžu prebehnúť vežou, ale medveď na to nemá právo.
Pedagogická hodnota:
Pokyny:
Pred hrou musíte deti oboznámiť s obsahom rozprávky.
Všetky deti počas hry by mali byť v rôznych rolách.
Chlapom v úlohe zvieratiek je potrebné vysvetliť, že vežu môžete použiť ako ochranu tak, že cez ňu prebehnete.
Hra sa najlepšie hrá vonku.
Organizačné a metodické chyby:
1. Deti plnia v hre iba jednu rolu.
2. Zvieratá, ktoré unikajú z pasce, utekajú príliš ďaleko od veže.
3. Hrá sa v nevyhovujúcej miestnosti.
13. "Baba Yaga"
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: nevyžaduje sa.
Príprava na hru: deti sa stávajú v kruhu, v strede ktorého je vodca „Baba Yaga“ (dievča) alebo Kashchei - nesmrteľný (chlapec).
Obsah a priebeh hry: hráči pristupujú k Babe Yaga (ak je to dievča) a dráždia ju recitovaním:
Baba Yaga - kostná noha
Spadla zo sporáka a zlomila si nohu.
Išiel do záhrady a vystrašil ľudí.
Bežal som do kúpeľov a vystrašil som zajačika!
Po týchto slovách sa Baba Yaga, skákajúca na jednej nohe, snaží chytiť utekajúceho.
Ak Baba Yaga nemôže dlho nikoho dobehnúť, hovorí:
Oh, starý, stal som sa úplne,
Alebo možno trochu oddychu,
Chcem Ninu(hovorí meno ktoréhokoľvek hráča) opýtať sa,
Aby mi chytili deti.
Kashchei v tomto prípade hovorí:
Oh, zostarol som už dosť,
Príliš dlhý odpočinok
Chcem sa opýtať Miša
Aby ste si ulovili deti pre seba!
pravidlá:
Ak je baba yaga alebo Kashchei niekoho chytil, ten, kto je chytený, sa stáva novou baba yagou.
Pedagogická hodnota: hra rozvíja predstavivosť, pozornosť, vynaliezavosť.
Pokyny:
Ak je vodič chlapec, potom hovoria hráči recitatív:
Starý Kashchei jedol kyslú kapustovú polievku,
Bežal lesom, vystrašil všetky zvieratá,
Bežal po poli, zlomil si nohu na zajacovi!
Ak sa hra koná prvýkrát, vodca môže pôsobiť ako vodič.
Ak hráč nemôže dlhší čas nikoho zraziť, treba ho vymeniť.
Organizačné a metodické chyby:
1. Deti nepoznajú text recitatívu, preto sú zmätené.
2. Príliš veľká hracia plocha.
3. Zbytočne dlhé zotrvanie jedného hráča v úlohe Baba Yaga alebo Kashchei.
4. Hra je určená pre deti stredného školského veku.
14. Lakomý kuchár
miesto: ihrisko, telocvičňa, rekreácia.inventár: kolky alebo párky vystrihnuté z kartónu, alebo ceruzky, obruč.
Príprava na hru: ako rým na počítanie sa vyberie „kuchár“, z ktorého sa stane „kuchynka“, čo je štvorec alebo kruh o veľkosti 2x3 metre. V strede kuchyne je umiestnená obruč, v ktorej sú umiestnené kolíky na klobásy. Deti - "mačiatka" sa stávajú okolo kuchyne.
Obsah a priebeh hry: mačiatka sa náhodne pohybujú po kuchyni so slovami:
Pussy plače na chodbe
Mačiatka majú veľký smútok:
Lakomý kuchár úbohé mačičky
Nedovolí vám chytiť párky!
Potom mačiatka vbehnú do kuchyne a snažia sa odtiaľ odniesť klobásy a kuchár sa ich pokúša dotknúť. Hráči označení šéfkuchárom zostávajú na pozícii, na ktorej boli označení. Hra pokračuje, kým nie sú ukradnuté všetky klobásy.
pravidlá:
Zachytené mačiatko musí pre svoju pózu vymyslieť zaujímavé meno a potom môže pokračovať v hre.
Nemôžete si vziať viac ako jednu klobásu naraz.
Ak kuchár chytil mačiatko, ktoré už odnieslo pár párkov, musí jednu z nich vrátiť do kuchyne.
Hra pokračuje, kým nie sú ukradnuté všetky klobásy.
Zaznamenávajú sa mačiatka, ktorým sa podarilo odniesť veľa klobás.
Pedagogická hodnota: hra rozvíja pozornosť, predstavivosť, vynaliezavosť.
Pokyny:
Pri hre môžu byť ako klobásy použité kuželky, ceruzky alebo niečo iné.
"Vyjadrenie" hry môže najskôr vykonať samotný vedúci.
Organizačné a metodické chyby:
1. Deti dobre nepoznajú obsah textu.
2. Deťom sa nehovorí o potrebe pomáhať zvieratám.
Hra na hrdinov „Škola“.
Cieľ: Naučte deti dohodnúť sa na téme pred začiatkom hry. Pochopte vymyslenú situáciu a konajte v súlade s ňou. Rozšíriť okruh spoločenských aktivít detí a ich predstavy o živote školy. Budujte pozitívne vzťahy a kultúru správania v škole. Herný materiál: Kvety, hovor, tabuľa, albumy. Ceruzky, paravány, náhradné hračky (aktovky). Hranie rolí: Učiteľ, študenti, strážca. Príprava na hru: Besedy, exkurzia do školy. Spoločná výroba atribútov hry s učiteľom: aktovky, malé zošity, skicáre.
Priebeh hry:
Logopéd: Ahojte chalani! – Viem, že si bol nedávno na exkurzii do školy. Páčilo sa ti to? (odpovede detí)
Vtotorok1. septembra pôjdešdo školy. Čo je podľa vás potrebné za chodenie do školy? (odpovede detí)
Čo robia deti v škole? (odpovede detí) Logopéd: Chlapci, poďme dnes navštíviť hodinu v škole. Kde sú hodiny? (v triede) -Kto vedie hodiny? (učiteľ) Nechaj ma byť tvojím učiteľom a ty študentmi? - Deti začínajú hru. Najprv však zostavme triedu.
Čo pre to musíme urobiť? (Deti usporiadajú stoličky, paraván, dosku) Deti opúšťajú skupinu. Učiteľ sa posadí za učiteľský stôl Zaznie pieseň o prvákoch. Deti vstupujú do imaginárnej triedy. Pozdravte učiteľov a navzájom. Sadnú si za stoly. Zazvoní zvonček. Začína sa lekcia 1. "List» Učiteľ sa predstaví deťom. Chlapci, dnes budeme mať 3 lekcie. Prvá lekcia sa nazýva písanie.
Navrhujem, aby ste si zobrali perá. Napíšeme s vami grafický diktát. Aby všetko fungovalo, musíte si správne sadnúť a pozorne počúvať, ako aj pamätať si, kde máte pravú a ľavú ruku.
Logopéd diktuje, pýta sa, čo sa stalo chlapom.
Robí hádanku o portfóliu.
V ruke nosím nový dom,
Dvere domu sú zamknuté,
A žijú v dome,
Knihy, perá a album. (aktovka).
A teraz si spomeňme na pravidlá liahnutia. (vystupujeme v danom smere, dodržujte vzdialenosť medzi pruhmi, neprekračujte hranicu)
Logopéd vyzve deti, aby doplnili tieňovanie. Vaše ruky pracovali, vaše prsty sú unavené, poďme robiť prstovú gymnastiku.
Zazvoní zvonček, zmena začína. (logopéd pozýva deti, aby si zahrali hru vonku.
« Gakkaris» Cieľ: rozvoj slovnej zásoby, rozvoj všeobecnej motoriky, pluralita podstatných mien. Deti čupia do kruhov, vystrihnú a poukladajú do kruhu. Vedúci hráč skáče na jednej nohe v kruhu, hráč, v blízkosti ktorého vodič zastavil, musí namiesto jedného predmetu pomenovať - veľa. Ak ten, kto sedí, urobí chybu, stane sa vodcom.
"Pošta" Účel: aktivácia slovníkaSom-slovesá k téme, rozvoj vyšších psychických funkcií. Hra sa začína vymenovaním vodiča s hráčmi: - Ding-ding-ding. - Kto je tam? - Pošta! - Kde? - Z mesta. Čo robia v meste? (zo školy, škôlky, záhrady) Deti v krúžku by mali povedať, že v meste tancujú, spievajú, skáču ... Z dieťaťa, ktoré dlho vyberá slovo, sa stáva poštár.
"Hádaj a dohoď" Účel: rozvoj fonematického sluchu. Hráči sedia na lavičke. Vodič sedí vpredu. Má zaviazané oči. Jeden z hráčov pristúpi k vodičovi a volá ho menom. Vodič musí uhádnuť, kto to je. Ak uhádol správne, rýchlo stiahne obväz a dobehne unikajúce. Ak vodič zavolal meno hráča nesprávne, objaví sa iný hráč.
Zazvoní zvonček. Začína sa lekcia 2. "matematika".
Účet školských pomôcok od 1 do 10 (slová školská lavica, žiak, učebnica)
Cvičenie orientácie v priestore. Kde máš učebnice? Na čom sedíš? Kto sedí pred Dášou, za Dimou?
Riešenie príkladov a problémov.
Vyrástli 4 brezy. Každá breza má 4 veľké konáre. Každá veľká vetva má 4 malé. Každá malá vetva má 4 jablká. Koľko je tam jabĺk? (Žiadne. Jablká nerastú na breze.)
Vrúcne obliekať synovia,
Chýbajú dve ponožky.
Koľko synov v rodine
Ak je v dome šesť ponožiek?
Odpoveď: štyri
Ako vytvoriť trojuholník na stole iba jednou palicou? (Položte ho na roh stola.)
Obálky obsahujú kartičky s nalepeným číslom. Dieťa určuje počet hmatom.
Ceruzka bola položená na podlahu a niekoľko ľudí bolo požiadaných, aby ju preskočili.
Nikto to však nedokázal. Prečo? (bolo umiestnené blízko steny)
Zamyslite sa a povedzte - kto prepláva rieku rýchlejšie - káčatká alebo sliepky?
Na stole sú 2 jablká a 4 hrušky. Koľko zeleniny je na stole?
Zamyslite sa a povedzte - akú farbu má drdol?
Zazvoní zvonček. Učiteľ oznamuje začiatok prestávky. Pripomína deťom, aby sa pripravili na ďalšiu hodinu, a pozýva ich, aby sa prišli hrať. Hra "Magic Gate"
Prišiel si smutný a odišiel...
Prišiel si chorý a odišiel...
Prišiel si malý a odišiel
Prišiel si slabý a vyšiel si...
Prišiel si v chlade a vyšiel si...
Prišiel si v noci a odišiel...
Prišiel si chudý a vyšiel si...
Prišiel si špinavý a vyšiel si...
Bol si hrubý, ale vyšiel si a stal si sa...
Zvonček zvoní. Začína sa lekcia 3. „Diplom» Deti zaujmú svoje miesta v triede vo svojich laviciach. učiteľ:- Na hodinách gramotnosti sa zoznámime so zvukmi a písmenami.
Pripomeňme si, čo je zvuk?
čo je to list?
A dnes vám navrhujem hrať rôzne hry.
"Chyť zvuk"
1. Nájdite v každom riadku slovo, ktoré sa nezhoduje s prvým slovom.
HODINY - ísť, ponáhľať sa, spať. stáť.
VIETOR - fúka, fúka, bzučí, ticho.
CESTA - vedie, beží, vetrá, stojí.
SLNKO - hreje, fúka, svieti, svieti.
RIEKA - tečie, ide, tečie, hýbe sa.
DÁŽĎ - prichádza, klope, bičuje, beží.
"Čo je to nesprávne slovo?" Počúvajte slová a povedzte - ktoré slovo je v každom riadku zbytočné?
Pohovka, stolička, skriňa, chovateľská stanica, nočný stolík,
Karafiát, harmanček, trstina, ľalia, astra,
Hríb, muchovník, ruja, hríb, lišaj.
Pomenujte bábätká: kura, slon, kôň, ťava, prasa, tiger, ovca, koza, pes, krava.
"Zbierajte slovo"(p, y, k, a. p, a, p, t, a,. y, p, o, k)
"Nazvi to sladko"(stôl, pero, ceruzka, kufrík, hodnotenie)
"Hádaj hádanku"(lekcia) kačica, ryba, uhorka, veľryba.
"Jeden je veľa" pero - perá, stoly - stoly, hodnotenie - hodnotenia, ceruzka - ceruzky,)
"Povedz slovo"Účel: rozširovanie slovnej zásoby, rozvoj pozorovania a koncentrácie.
Mám portfólio
Nie veľký a nie malý:
Je v nej kniha úloh,
Základný náter a ... (TRESTA)
Ak všetko vieš
Čo dostanete v škole... (PÄŤ)
Aby bolo kde písať.
V škole potrebujeme ... (zošit)
„Určite, kde v slove stojí hláska M(Mak, taška, album)
« Ponúknuť." (so slovom škola, september, päť)
Zazvoní zvonček. Učiteľ oznámi koniec hodiny. Chalani, zajtra máme tiež tri hodiny, jedna z nich je telesná výchova, nezabudnite si priniesť športovú uniformu. Keď pôjdete domov, buďte opatrní, prejdite cez cestu na správnom mieste. Dovidenia, chlapci.
Vychovávateľ: - Chlapci, páčilo sa mi, ako ste dnes hrali, dobre ste sa zhostili svojich úloh, boli ste slušní, v škole ste sa správali dobre. Keď budete nabudúce hrať hru „Škola“, navrhujem vykonať niekoľko ďalších lekcií, kreslenia, pracovnej lekcie. Páčila sa vám naša školská hra? Aká lekcia sa ti páčila? Alebo možno máte nejaké otázky?
Kartotéka hier na hranie rolí
Pre prípravnú skupinu
Hra "Hostia"
Cieľ. Upevnenie kultúrnych zručností, poskytnutie vedomostí deťom o upratovaní (upratovanie izby, prestieranie).
herný materiál. Pomôcky pre bábiky, imaginárne pochúťky, náhradné predmety; stoly s obrusmi, čajové súpravy, vázy, čaje, koláče.
Príprava na hru. Etické rozhovory: „Čakáme na hostí“ a „Ideme na návštevu“. Naučiť sa pieseň „Hostia prišli k nám“. Vytvorenie herného plánu.
Herné roly. Hostitelia a hostia.
Priebeh hry. Učiteľ môže hrať hru rôznymi spôsobmi. Chalani môžu hrať vo svojej skupine vo vymyslenej situácii, alebo si môžu pozvať hostí z inej skupiny.
príprava Komu hru, učiteľ začína rozhovorom, v ktorom uvádza, že pravidlá hry vyžadujú, aby hostitelia boli k hosťom zdvorilí, nápomocní, používali zdvorilé slová: „buďte láskaví“, „prosím“, „ďakujem“, „jedzte na vaše zdravie“ a pod.
Potom sú všetky herné akcie nasadené okolo prípravy na prijatie hostí a starostlivosti o nich. Učiteľka informuje deti, že pred príchodom hostí musia majitelia upratať byt, vyzdobiť ho kvetmi, prestrieť stôl a správne usporiadať spotrebiče. Potom dospelý vyzve chlapov, aby sa dohodli, ako sa stretnú s hosťami, čo budú robiť.
Učiteľ môže tiež naučiť deti verš slávnej piesne s tlieskaním:
Prišli naši hostia
Drahí prišli
Nie nadarmo sme varili želé,
Piekli koláče.
A kapustový koláč
A zemiakový koláč.
A ktoré bez náplne -
Najchutnejší koláč!
Potom učiteľ vyzve deti, aby samostatne zostavili herný plán, čo, ako a prečo sa v ňom stane. Môže dať nejaké nápady na zaujímavejší vývoj deja, ale hlavný obsah by mali vymyslieť sami chlapci.
Jedna z možností hry môže byť nasledovná. Po príchode „hostí“ ich „hostitelia“ správne usadia a ponúknu tie najpohodlnejšie miesta. Počas čajového večierka sa hostia zabávajú zaujímavým rozhovorom, milo sa s nimi zaobchádza: „Jedz, prosím“, „Skús tento koláč“, „Chceš ešte čaj alebo džús?“.
Po vypití čaju „hostia“ s pomocou učiteľa zabavia hostí kolektívnymi pesničkami, hádankami, vonkajšími či slovnými hrami. To všetko "majitelia" vopred diskutujú a pripravujú a rozdeľujú, kto bude organizovať akú zábavu.
Na konci hry musí učiteľ spoločne prediskutovať všetky chyby, ktorých sa dopustili hostitelia alebo hostia.
Hra "Narodeniny"
Cieľ. Výchova k citlivosti, pozornosti. Upevnenie kultúrnych zručností.
herný materiál. Hračkársky riad, plastelína, kúsky látky, nite, farebný papier, prírodný materiál.
Príprava na hru. Rozhovor o organizácii narodenín. Učenie básničiek, vymýšľanie hier, atrakcií. Vytvorenie herného plánu.
Herné roly. Narodeninový chlapec, mama, otec, stará mama, starý otec, učiteľ, bratia, sestry, hostia.
Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si vytvorili vlastný herný plán. Po vypočutí návrhov detí môže učiteľ viesť deti k myšlienke spojiť tri hry naraz: v rodine, škole a narodeninách. Roly sú pridelené, chalani sú rozdelení do skupín.
Napríklad deti, ktoré sa hrajú v rodine, môžu ráno zahrať epizódu: všetci vstanú, umyjú sa, zacvičia si, naraňajkujú sa, potom deti-žiaci idú do školy a mladší zostanú doma. Starším členom rodiny pomáhajú pripraviť sa na narodeniny.
Školáci a hostia (kamaráti oslávenca) niekde v blízkosti v skupine môžu hrať školu. Niekto je vybraný za učiteľa, zvyšok sú študenti. Kým sa teda doma pripravujú na narodeniny, starší bratia a sestry, oslávenec a jeho kamaráti idú do školy.
Keď je doma všetko pripravené, zavolá sa oslávenec a hostia. Všetky ostatné hry sú obmedzené, chlapci začínajú hrať na svoje narodeniny: príbuzní a priatelia srdečne blahoželajú narodeninovému chlapcovi, dávajú mu darčeky, obklopujú ho pozornosťou, zaobchádzajú s ním a ponúkajú všetko najlepšie. O to, aby sa hostia bavili a dobre, sa starajú rodinní príslušníci aj samotný oslávenec. Vopred sa dohodnú, kto a ako zabaví hostí, vymýšľajú hry, atrakcie, čítajú poéziu, tvoria hádanky atď.
Keď sa narodeniny skončia, hostí zdvorilo odprevadia, pomôžu im pri obliekaní. Členovia rodiny idú spať.
Na konci hry si účastníci vymieňajú svoje dojmy z hry, diskutujú o zaujímavých momentoch a chybách v hre.
Hra "Heslo"
Cieľ. Učiť deti plniť požiadavky vychovávateľky, opatrovateľky, sestry. Stanovenie pravidiel správania sa na verejných miestach.
Hra materiál. Červená čiapka a páska, vreckovky, nejaké oblečenie; plagáty, lístky a pod.
Príprava na hru. Rozhovor o požiadavkách materskej školy na dieťa. Etické rozhovory na tému "Ideme do divadla." Príprava atribútov pre hranie v divadle.
Herné roly. Strážca, žiaci, pokladník, uvádzač, diváci, umelci.
Priebeh hry. Hru je možné hrať viacerými spôsobmi.
1. možnosť. Pred začiatkom hry učiteľ vedie rozhovor o požiadavkách, ktoré sa deti musia naučiť v materskej škole: každé dieťa musí mať vreckovku, musí byť čisté a úhľadne oblečené, ruky a tvár musia byť čisté, vlasy učesané atď.
Potom učiteľ určí strážcu, podá mu červenú čiapku a pásku na ruku. Chason stojí pri dverách skupiny a púšťa deti do miestnosti po jednom. Súčasne prichádzajúce dieťa hovorí: "Heslo!" Učiteľ môže meniť heslá každé dva až štyri dni. Závisia od splnenia toho, aké požiadavky sa deti potrebujú naučiť. Ak napríklad opatrovateľ požaduje, aby si všetky deti priniesli vreckovky, za heslo sa považuje predloženie vreckovky strážnikovi. Ak je potrebné, aby sa všetci chlapi nezabudli učesať, heslom sú úhľadne vyčesané vlasy. Heslom môže byť čisté oblečenie, ale aj upravené nechty.
Ako poslední sa do skupiny hlásia chalani, ktorí nesplnili podmienky dnešného hesla. Na konci týždňa učiteľka informuje deti o tom, ktoré z detí splnilo podmienky hry a ktoré nie.
Túto hru je možné hrať v prípadoch, keď je potrebné dosiahnuť splnenie požiadavky, a netrvá dlhšie ako dva alebo tri týždne (často s prestávkami). V tomto prípade musí učiteľ neustále meniť heslo.
2. možnosť. Divadlo zdvorilých detí.
Učiteľ vedie rozhovor o pravidlách správania na verejných miestach a hovorí: „Čoskoro sa budeme hrať v divadlo, no táto hra nie je jednoduchá, treba poznať zdvorilé slová a vedieť ich použiť.
Potom učiteľka pomáha deťom pri organizácii divadla, pri príprave plagátov, vstupeniek, učení básničiek, dramatizácií.
Keď je všetko pripravené na hru, učiteľ hlási, že v divadle slúžia zdvorilostné slová ako cena vstupenky. Ak predškolák príde k pokladni a povie: „Dajte mi lístok, prosím,“ dostane ho. Ak zabudol na zdvorilé slovo „prosím“, bude poslaný premýšľať, pamätať si, čo má povedať, aby dostal lístok. Ak dieťa povie: „Dobrý deň. Dajte mi lístok, prosím,“ a po prijatí lístka odpovie: „Ďakujem,“ sadne si do prvých radov. Hra začína.
V divadle zdvorilých októbrov sa hrajú básne a dramatizácie, ktoré deti učia pravidlám kultúrneho správania. „Vstupenky“ divadla dôsledne dbajú na to, aby všetci diváci dôsledne dodržiavali pravidlá: ustupujú jeden druhému, nechávajú dievčatá ísť dopredu, prechádzajú sa medzi radmi, otáčajú sa tvárou k sediacim, počas predstavenia nerozprávajú atď.
Počas nasledujúcej hry môžete zmeniť dej, napríklad si zahrať Polite Guys Cinema alebo Museum Tour atď.
Hra "Čarodejníci"
Cieľ. Zvyšovanie citlivosti u detí, túžba prejaviť starostlivosť a pozornosť druhým.
herný materiál. Ceruzky, papier, kartón, plastelína atď.
Školenie do hry. Čítanie rozprávok. Etický rozhovor „Dobrí čarodejníci“. Výroba darčekov pre deti. Príprava na koncert.
Herné roly.Čarodejníci.
pohybovať sahry. Pred začiatkom hry učiteľ vedie etický rozhovor „Dobrí čarodejníci“ na motívy rozprávok, v ktorom vedie deti k myšlienke, že dobrí čarodejníci v rozprávkach vždy pomáhajú dobrým ľuďom. Pre ďalší priebeh rozhovoru učiteľ kladie otázky: „A akého človeka by sme mohli nazvať dobrým čarodejníkom nie v rozprávke, ale v skutočnosti? (Milý, sympatický, ktorý sa vždy snaží pomáhať iným ľuďom). Čo myslíte, mohli by ste sa pokúsiť vždy pôsobiť ako dobrí čarodejníci? Jeden z vás si napríklad zabudol priniesť z domu fixy a je veľmi rozrušený a dobrí čarodejníci mu prídu na pomoc a ponúknu „Vezmi si moje“. A staneme sa dobrými čarodejníkmi pre deti? Čo by sme pre nich mohli urobiť
robiť? (Deti ponúkajú výrobu hračiek z plastelíny; vyrobte snehuliaka, postavte bábiky z kartónu atď.). Potom učiteľ zhrnie konverzáciu: „Takže, aby ste mohli hrať dobrých čarodejníkov, musíte byť v prvom rade láskaví - robiť len dobré a príjemné veci.
Potom učiteľ predstaví pravidlá dobrých čarodejníkov: „Rozprávajte sa láskavo a láskavo s ľuďmi“, „Naučte sa zdieľať všetko s ostatnými“, „Urobte radostné prekvapenia pre deti, kamarátov a svojich rodičov“.
Potom učiteľ navrhne: „Poďme sa odo dneška hrať na dobrých čarodejníkov. Súhlasíš? Teraz je každý z nás dobrý čarodejník “a dáva úlohu každému dieťaťu, aby premýšľalo o tom, čo chce urobiť dobré pre deti z mladšej skupiny.
Na druhý deň sa učiteľ opäť vráti k hre na čarodejníkov a požiada deti, aby podali správu o svojich nápadoch a plánoch. Deti sa môžu napríklad ponúknuť, že pre deti vyrobia album „Naša škôlka“, alebo vyrobia snehuliaka, naplnia kopec, alebo vyrobia malé rozprávkové mesto z plastelíny, či vyrobia vianočné ozdoby atď.
Učiteľ rozdelí deti do skupín a vyzve každú, aby urobila vlastné prekvapenie. Keď sú všetky darčeky pripravené, učiteľ a chlapci vypustia „blesk“ (tu sú na veľkom hárku papiera zavesené kresby zobrazujúce skutky dobrých čarodejníkov).
Jedného dňa deti dostanú dobré „darčeky“. V ten istý deň pre nich chlapci z prípravnej skupiny zorganizujú koncert: čítajú poéziu, spievajú piesne, hrajú scénky o milých a priateľských chlapoch.
Hra "Ulica"
Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Oprava názvov áut, pravidlá správania sa na ulici a vo verejnej doprave.
herný materiál. Kartónové domčeky, značky, postavičky ľudí, autíčka, semafory, volanty.
Príprava na hru. Tematické prechádzky - výlety po ulici. Rozhovory s použitím ilustračného materiálu. Vytváranie atribútov hry spolu s učiteľom. Sledovanie filmov a fragmentov na tému „Ulica“.
Herné roly. Chodci, vodiči, policajt, školník atď.
pohybovať sahry. Pred zápasom sa robí veľa prípravných prác. Príprava na hru začína niekoľkými prechádzkami po ulici.
Na prvej prechádzke učiteľ ukáže deťom ulicu a upozorní deti na skutočnosť, že na ulici je veľa domov – nových aj starých, veľmi vysokých a nízkych, rôznych farieb a veľkostí; môžete s deťmi spočítať aj poschodia niekoľkých domov. Ďalej učiteľ vysvetľuje, že domy na ulici sú iné, pretože v jednom žijú ľudia, v druhom je divadlo, v treťom ateliér alebo pošta, vo štvrtom obchod, v štvrtom fotoateliér alebo salón krásy. piaty atď.
Po tejto prechádzke musí učiteľ upevniť všetko, čo videl; dá sa to urobiť prezeraním obrázkov, pohľadníc a kresieb, ktoré zobrazujú ulicu s domami. Potom môže učiteľ na hodine vyzvať deti, aby nakreslili rôzne domy na ulici; zo stavebného materiálu pedagóg radí postaviť v blízkosti veľa rôznych domov a urobiť ulicu; na hodinách dizajnu deti dostávajú vzory domčekov rôznych veľkostí, vyrobených z papiera niekoľkých farieb. Z týchto vzorov by deti mali pod vedením učiteľky lepiť domčeky, prilepovať na ne dvere a okná, prípadne kresliť. Učiteľ môže odporučiť nalepiť okná v jednom alebo dvoch radoch na jeden dom ~ tento dom bude mať len jedno alebo dve poschodia; na druhej strane sú prilepené štyri alebo päť radov okien - ide o štvor- alebo päťposchodový dom. Potom učiteľ dá deťom znaky, ktoré nalepia na dvere domov: „Škola“, „Škôlka“, „Ateliér“, „Pošta“, „Knižnica“, „Lekáreň“, „Salón krásy“, „Nemocnica“ (alebo „Poliklinika“), „Obchod“, „Pekáreň“, „Fotoštúdio“, „Kino“ (alebo „Divadlo“), „Cirkus“. Každé dieťa by malo v triede postaviť jeden dom. Tak to dopadá na celú ulicu.
Na druhej prechádzke musí učiteľ ukázať deťom, koľko rôznych áut je na ulici: na niektorých jazdia ľudia, na iných zmrzlina, na iných mlieko, odpratávanie snehu alebo, ak sa to stane v lete, polievanie ulice, zametanie. Sú autá, ktoré prevážajú pacientov. Po tom, čo deťom ukážu mestskú dopravu, mali by povedať, že tieto autá odvezú ľudí do práce, domov z práce, do cirkusu, kina, deti do škôlky či školy a tiež im vysvetliť, ako sa majú správať v trolejbuse, autobuse, električke atď. (nekričať, netlačiť, dávať prednosť starým a chorým a pod.).
Po druhej prechádzke by sa mal učiteľ s deťmi porozprávať o doprave, ukázať na názornom materiáli obrázky rôznych typov áut: autá, nákladné autá, sklápače, na prepravu mlieka, chleba, stroje, ktoré polievajú a zametajú ulicu, odstraňujú sneh, autobusy, trolejbusy, električky atď. e. Okrem toho si deti môžu pozrieť kresby, ktoré zobrazujú interiér autobusu alebo trolejbusu, aby si vytvorili predstavu o tom, čo sa deje vo vnútri. Učiteľ môže zobrazenie takého obrázku sprevádzať nasledujúcou rozprávkou: „Vodič dáva lístok, dievča ustupuje babke: babke je ťažko stáť, je stará; matka sedí s dieťaťom v náručí, dali jej miesto: dieťa je malé, budú ho tlačiť a pre mamu je ťažké ho držať v náručí; zdravotne postihnutá osoba musí tiež ustúpiť; musíme pomôcť starším ľuďom vystúpiť z autobusu alebo trolejbusu.“ Potom môže učiteľ venovať pozornosť deťom kresbou s negatívnym obsahom: chlapec sedí v autobuse a stará žena stojí vedľa neho a spýta sa chlapcov, či sa chlapec správa správne, ak je dobre vychovaný a prečo si deti myslia, že je nevychovaný.
Na hodine učiteľ vyzve deti, aby nakreslili jedno z áut, ktoré videli na ulici. Na konci hodiny ukážte deťom všetky kresby, pomenujte na nich vyobrazené autá a opravte mená. Počas voľných hier detí musí učiteľ pozbierať všetky autá, ktoré sú v skupine. A premeňte niektoré z nich na špecializované: urobte kartónovú karosériu s nápisom „Produkty“ na jednom kovovom nákladnom aute, kartón zvinutý do trubice a nápis „Kvass“ na druhý, na osobné auto nalepte malý červený kríž - budú na ňom voziť pacientov. Potom môže učiteľ poradiť deťom, aby si postavili niekoľko domčekov (ulíc) zo stavebného materiálu a hrali sa s nimi a s autami: pri nemocnici slúži sanitka, kamión vozí zeleninu a ovocie vylisované z plastelíny do obchodu, chlieb privezú obchod s potravinami v špeciálnom aute z pekárne, bagety, sušienky, rožky, po ulici jazdí taxík s pevnou trasou.
Pri tretej prechádzke po ulici by mal učiteľ povedať deťom o chodcoch: na ulici je veľa ľudí, chodia do práce az práce, do zoo, do obchodu a do nemocnice. V blízkosti obchodu môžete chlapom ukázať ľudí, ktorí tam chodia nakupovať, v kine - tých, ktorí sa ponáhľajú na ďalšie predstavenie, v blízkosti školy - školákov, ktorí sa idú učiť atď. Musíte tiež povedať deťom, že na ulici je veľa ľudí, všetci sa ponáhľajú, takže po nej treba ísť, aby ste nikoho nerušili. Potom učiteľ povie deťom niekoľko pravidiel, ktoré je potrebné dodržiavať na ulici: nemôžete behať, hrať sa na ulici, musíte kráčať pokojne, netlačiť okoloidúcich, iba po chodníku, môžete. Po ceste chodia autá, autobusy, trolejbusy.
Po takejto prechádzke v skupine si môže učiteľ spolu s deťmi pozrieť obrázky, na ktorých sú na ulici nakreslení chodci. Pri pohľade na vyobrazených ľudí treba o nich hovoriť: „Tu sú školáci s portfóliami, ponáhľajú sa do školy; tu ide dedko do obchodu, v rukách má veľkú tašku; tu ide teta na zastávku trolejbusu, ponáhľa sa do práce; tu je matka, ktorá kráča s dieťaťom, ukazuje mu ulicu, domy, autá; tu chlapec nesie loptu, ide na futbalové ihrisko, bude hrať futbal s kamarátmi, “atď. presuňte ho cez cestu. Môžete tiež ukázať obrázok chlapca, ktorý zbiera papier z chodníka a hádže ho do koša.
Na hodine modelovania by mal učiteľ ponúknuť každému dieťaťu, aby vytvarovalo jedného z ľudí, ktorých videli na ulici, z plastelíny. Musíme deťom pripomenúť: "Môžete vytesať dievča s kufríkom, otca a mamu, môžete tetu s taškou alebo policajta." Po lekcii učiteľ s deťmi skúma výrobky a každý z nich hodnotí.
Na štvrtej prechádzke učiteľka ukazuje deťom, ako chodci prechádzajú cez ulicu, zastavia na križovatke na semafore, počkajú, kým sa rozsvieti zelená, ako sa pozerajú najskôr doľava a keď sa dostanú do stredu cesta, doprava. Vtedy treba deťom vysvetliť, že cez ulicu sa nedá prejsť, ale treba ju pokojne prejsť. Aj na ulici by ste mali policajtovým deťom ukázať a povedať, prečo dohliada na poriadok: aby všetci kráčali pokojne, nebehali po chodníku, prechádzali cez ulicu len po chodníkoch, keď svieti zelená a keď svieti červená. , stoja, nehrajú sa na ceste, neodhadzujú odpadky, papieriky odhodené nie na chodník, ale do koša. Učiteľ môže vo svojom príbehu pokračovať slovami, že ulica má byť vždy čistá, „preto školníci ulicu čistia, zametajú, polievajú, v zime čistia chodníky od snehu. Autá čistia cestu atď. Potom môže učiteľ previesť deti cez cestu, aby ich naučil správne prechádzať cez cestu.
Po tejto prechádzke-exkurzii by mal dospelý ukázať deťom obrázok križovatky, preskúmať chodcov, ktorí prechádzajú cez ulicu, opýtať sa detí, čo je podľa nich teraz svetlo na semafore a prečo si to myslia. V rozhovore by si učiteľ mal upevniť dojmy a poznatky, ktoré deti počas prechádzky získali.
Učiteľ môže tiež vyzvať deti, aby nakreslili križovatku, semafor a autá alebo chodcov na križovatke, potom sa s nimi zahrajú hru pod holým nebom a rozdelia úlohy policajta, vodiča a chodca. Policajt stojí na križovatke a s pomocou pedagóga usmerňuje pohyb áut a chodcov.
Následne po štyroch prechádzkach môže učiteľ viesť rozhovor s deťmi na veľkom obrázku, ktorý zobrazuje rôzne domy, chodcov, idúce vozidlá a križovatku s policajtom, semaforom a ľuďmi prechádzajúcich cez ulicu. Je tiež dobré premietať deťom filmy alebo fragmenty na tému „Na ulici“.
Na hru na „ulicu“ musí učiteľka spolu s deťmi pripraviť okrem domčekov zlepených deťmi a nimi vylisovaných figúrok z plastelíny aj ďalšie atribúty: kartónové figúrky chodcov, odpadkové koše, semafor. (na jednej strane bude mať červené svetlo, na druhej - zelené, semafory sa musia z času na čas otočiť), hračkárske električky, trolejbusy, autobusy atď.
Po príprave a prípravných prácach na hru učiteľ povie deťom, že budú hrať „ulicu“, ale na to ju musíte najprv postaviť. Učiteľ rozmiestňuje domy, vyzve deti, aby vytvorili hladkú, krásnu ulicu, poradí (ak majú deti problémy), ako na ňu najlepšie umiestniť domy. Keď je všetko pripravené, učiteľ hovorí, že ulica nikdy nie je prázdna: ľudia chodia po chodníkoch a autá jazdia po chodníku. Pozýva deti robiť chodníky, ľudí na ulici. Učiteľ hovorí o „živote“ ulice a vyzve deti, aby v priebehu príbehu vykonali určité činnosti: „Správca príde na ulicu prvý. Poobzerá sa, či je chodník čistý, či má niekto odpadky a zametie chodník. Sveťo, pomôž školníkovi pozametať tento chodník a vy, Rómovia, pomôžte vyčistiť druhý chodník. (Deti berú figúrky domovníkov a zametajú ulicu.). Tu, dobre urobené, teraz sú oba chodníky čisté. Prichádzajú autá - čistia vozovku - najprv jedno zametá a potom druhé polieva, aby bola čistá aj cesta. Zhenya, ty si vodič. Zametajte cestu autom. Aljoša je tiež vodič. Teraz vyleje vodu na cestu. (Chlapi presúvajú autá a čistia cestu.). Teraz je ulica čistá. ráno. Šoféri jazdia na autách, na uliciach je veľa áut. (Deti vyvezú autá na ulicu.). Tu idú deti do škôlky. Pomôžme im rýchlo sa tam dostať. (Postavy chlapcov idú do škôlky a sú umiestnené za budovou, ako keby vošli dovnútra.). Na ulici sa objavuje veľa ľudí: chodia do obchodu, k lekárovi, do práce. (Chlapi sa hrajú s figúrkami - posúvajte ich po ulici, chodci vstupujú do domov atď.). Učiteľ počas hry by nemal deťom ukazovať herné akcie. Jeho úlohou je zjednotiť všetky herné činnosti detí do spoločného plánu a pomôcť im ho realizovať, rozvíjať dej hry.
Forma hry v podobe učiteľského príbehu, dokreslená hernými akciami detí, pomáha deťom plne si osvojiť myšlienku aj obsah hry. Táto forma hry slúži ako dobrá príprava na rolovú hru na túto tému, dieťa sa učí izolovať a rozlišovať jednotlivé rolové akcie a prejavuje samostatnosť pri hraní roly.
Po takejto príprave učiteľ povzbudí deti, aby prevzali určité roly (vodič, školník, policajt, učiteľ, predavač atď.), v súlade s ktorými budú počas hry konať.
Hra "V lese"
Cieľ. Oprava názvov rôznych druhov rastlín, semien, húb. Vzbudiť záujem a lásku k prírode.
herný materiál. Zbierky kvetov, listov, semien, húb. Výkresy kmeňov stromov. Kostýmy pre deti. Kartónový kľúč. Zaobchádzať.
Príprava na hru. Exkurzia do lesa. Výroba kostýmov na hru spolu s rodičmi. Učenie lesných tancov. Výstava zbierok semien, listov, kvetov, húb. Príprava hier a atrakcií na lesný karneval.
Hranie rolí: Majitelia okrajov lesa, hostia lesa.
Priebeh hry. Pred začiatkom hry učiteľ spolu s rodičmi uskutoční exkurziu do lesa alebo do najbližšieho parku, predstaví názvy rastlín, stromov, upozorní na obyvateľov lesa: hmyz, vtáky atď. Deti počúvajú hlasy vtákov. Na lesnej čistinke im môžete čítať príbehy o prírode.
Potom sa učiteľ spolu s deťmi začne pripravovať na nadchádzajúcu hru. Deti spolu s rodičmi vyrábajú kostýmy na lesný karneval, učia sa tance „Harmanček“, „Híb hríb“, „Štíhly
brezy." Učiteľ predbežne rozdeľuje úlohy: vyberie niekoľko ľudí, ktorí budú vlastníkmi okrajov lesa, zvyšok sú hostia lesa. Majitelia okrajov lesa pod vedením učiteľa vyberajú materiál na hry s hosťami.
Deň alebo dva pred začiatkom hry môže učiteľ usporiadať výstavu zbierok semien, listov, kvetov, húb. To pomôže deťom rozpoznať lesné rastliny.
V deň hry učiteľ spolu s rodičmi zariadi skupinovú miestnosť: vyrobia si herné body: Kvetina, starý dub, semienko, list a huba. Zbierka divokých kvetov je rozložená na stole v Kvetinovej lúke, pri Starom dube - kresby zobrazujúce kmene rôznych stromov, pri Semene - semená stromov a kríkov, pri Liste - zbierka listov, pri. the Mushroom - zbierka húb.
V každom hernom bode sú jeho majitelia - dve alebo tri deti v kostýmoch s kvetinami, hubami, listami atď. Majú na starosti zbierky.
Potom sú všetci hostia lesa pozvaní do skupinovej miestnosti. Učiteľ hovorí: „Chlapci, dnes budete musieť nájsť Kľúč k lesu. Ten, kto nájde Kľúč, sa nikdy nestratí v lesnej húštine, pochopí ako rozhovor vtákov, tak aj stopy zvierat na zemi. Nájsť kľúč však nie je jednoduché. K tomu musíte splniť všetky úlohy, ktoré na vás v lese čakajú. Najprv musíte navštíviť Kvetnú lúku, potom ísť do Starého duba, potom nájsť semienko, list a nakoniec navštíviť majiteľa húb. Ak odpoviete na otázky, ktoré vám budú klásť majitelia lesa, získate magický kľúč. Kto z vás ako prvý nájde Kľúč a prinesie ho na Lesnú lúku, získa právo otvoriť veselý lesný karneval.“
Potom chlapci prídu na miesto, kde sa nachádza Flower Glade. Jeho majitelia ukazujú deťom zbierku kvetov (5-6). Deti jeden po druhom volajú kvety a idú na miesto, kde sa nachádza Starý dub. Tam hostitelia ukazujú zbierku kresieb zobrazujúcich rôzne kmene stromov a ponúkajú pomenovanie stromov, ktorých kmene sú (5-6). Potom sa chlapci dostanú do bodu hry - Seed, kde je chlapcom ponúknuté, aby starostlivo zvážili zber semienok a pomenovali, z akých rastlín sú. Potom deti musia prejsť ďalšou skúškou – idú do Listu, kde majitelia deťom ponúkajú zber lístia, deti potrebujú uhádnuť, z akých stromov sú. Potom idú deti navštíviť majiteľa húb, kde hádajú názvy húb. Ktoré z detí ako prvé splní všetky úlohy a správne odpovie na otázky, dostane Kľúč a má právo začať lesnú parádu.
Učiteľ dáva signál o príprave na karneval. Lesný karneval sa začína obecným sprievodom, potom chlapci predvádzajú vopred pripravené tance obyvateľov lesa, spievajú básne a piesne o lese, o vtákoch a robia hádanky. Karneval končí čajovým večierkom v Lesnaya Polyana s darmi lesa - bobuľami, koláčom s džemom.
Hra „Cesta pozdĺž rieky“
Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať zápletku ifa. Formovanie predstáv o druhoch riečnej dopravy, o význame práce dospelých – zamestnancov riečneho prístavu pre mestá a obce krajiny.
herný materiál. Stavebný materiál, plastelína, lepenka a iné materiály; atribúty pre hru: vesty, kapitánska čiapka, volant.
Príprava na hru. Výlet do prístavu. Rozhovor o prístave pomocou názorného materiálu. Čítanie úryvkov z knihy F. Leva "Plavíme na samohybnom dele." Stavba kotvísk a lodí zo stavebného materiálu. Kreslenie rôznych lodí. Vytvorenie mapy-schémy rieky. Modelárske darčeky na odoslanie do iných miest. Príprava výstavy kresieb. Preskúmanie obrazu "Sea Lort". Vytváranie atribútov hry spolu s učiteľom. Sledovanie filmov a fragmentov na tému „V prístave“.
Herné roly. Kapitán, námorníci, nakladači, cestujúci, obyvatelia mesta, riaditeľ závodu, robotníci.
Priebeh hry. V prípravnej skupine MŠ sa ďalej rozvíja obsah hry „cesta“. Rovnako ako v staršej skupine môže učiteľ uskutočniť exkurziu do prístavu, čím objasní a upevní už existujúce predstavy detí o typoch riečnej dopravy, štruktúre lodí atď.
Po prehliadke učiteľ povie deťom, že lode privážajú do mesta rudu, drevo a sutiny. Z rudy sa napríklad v hutníckych závodoch taví kov, z ktorého sa vyrábajú obrábacie stroje, stroje, riad. Všetky tieto produkty sa posielajú do miest, dedín, osád našej krajiny. Učiteľ v rozhovore hovorí: „Takéto lode naozaj potrebujeme. Bez nich by továrne nášho mesta nemohli fungovať. Len si predstavte, že by sa do nášho mesta nevozilo napríklad drevo či piesok. Ale kov a chlieb sa z nášho prístavu do iných miest nevozili. Čo by sa stalo potom? Po vypočutí názoru detí učiteľka zhrnie vyjadrenia detí: „Je to tak, potrebujeme port. Mestá a obce našej krajiny si navzájom pomáhajú. Z nášho prístavu, ako aj z mnohých prístavov v krajine, sa potrebné náklady posielajú do miest a dedín, kde sa to veľmi očakáva.“
V rámci prípravy na hru „Cesta pozdĺž rieky“ sa kombinuje niekoľko foriem detských aktivít: modelovanie, kreslenie, práca, hranie rolí a stavanie hier. Niektorí chlapi vyrezávajú motorové lode, člny, zeleninu alebo sa stávajú pasažiermi, riečnymi obyvateľmi, obyvateľmi imaginárnych miest; iní stavajú móla, riečne člny atď. To dáva deťom príležitosť prestavať sa a pripojiť sa k jednej alebo druhej skupine hráčov na základe ich vlastných záujmov.
Učiteľka hovorí deťom, že lode môžu plávať hore a dolu po rieke a postupne sa trasy výletov na hranie komplikujú a samotné plavby nadobúdajú zmysel. Člny prepravujú autá po rieke do iných miest a z iných sa privážajú vodné melóny a melóny.
Ďalší vývoj hry môže prebiehať takto. Učiteľ navrhuje pozrieť sa na mapu zobrazujúcu rieku, chlapci vidia, že rieka preteká rôznymi územiami, mestá a dediny sa stretávajú na ceste rieky, rieka dokonca prekračuje hranice našej krajiny. Deti si môžu predstaviť trasy. V súlade s trasou môžu rýchlo stanoviť cieľ: priviesť autá do iných miest a republík, odviezť cestujúcich k priateľom na rôzne miesta v krajine atď.
Napríklad učiteľ, bez toho, aby zasahoval do hry, ju môže nasmerovať na ďalší kanál. Deti sa spoločne rozhodnú poslať autá dolu riekou svojim kamarátom z iného mesta. Deti sú rozdelené do tímov. Prvá skupina vyrezáva autá, druhá stavia mólo a samohybné delo, tretia skupina (posádka lode a pasažieri) preváža autá do iného mesta, štvrtá skupina (obyvatelia iného mesta) stavia mólo a pripravuje dobroty pre priateľov.
„Kapitán“ samohybného dela pred naložením áut zavolá do závodu: „Súdruh riaditeľ, kde sú autá? Samohybné delo je už pripravené na plavbu."
Jedno z detí má na starosti nakladanie. Prikazuje: "Dávajte pozor, aby ste nepoškodili autá, majú pred sebou ešte dlhú cestu." Autá sú žeriavom opatrne umiestnené na samohybnú zbraň. "Movers" pomáhajú pri ich inštalácii. „Kapitán“ dáva príkaz „námorníkom“: „Plnou rýchlosťou vpred! Poďme na výlet po rieke."
Samohybná zbraň ide na cestu. Zrazu sa po ceste začne potápať - diera v nákladnom priestore. "Námorníci" sa ponoria do vody, zvaria spodok samohybnej pištole. Potom jeden z nich hlási kapitánovi: "Všetko je v poriadku, nechýbalo ani jedno auto." Príchod samohybného dela do iného mesta je pre hráčov radostnou udalosťou. „Námorníci“ a „nakladači“ prekladajú autá obyvateľom iného mesta. „Rivermen“ tancuje námornícky tanec.
Počas následného hrania je možné hru rozšíriť o prepojenie s ďalšími hrami na hrdinov: „Cesta cez iné mesto“, „Zastávka v lese“ atď.
Hra „Cesta s hrdinami vašich obľúbených kníh“
Cieľ. Zvyšujúci sa záujem o knihy detských spisovateľov. Rozvíjanie schopnosti vžiť sa do úlohy rozprávkového hrdinu.
herný materiál. Kostýmy literárnych postáv, papier, ceruzky, farby, herné atribúty, žetóny, šišky na vianočný stromček, sladkosti, sušienky.
Príprava na hru.Čítanie rozprávok detských spisovateľov. Výstava kresieb na základe prečítaných diel. Inscenácia fragmentov rozprávok. Prezeranie karikatúr podľa rozprávky.
Herné roly. Petržlen, doktor Aibolit, Pinocchio, hrdinovia detských rozprávok.
Priebeh hry. Pred začiatkom hry učiteľ spolu s deťmi prečítal rozprávky od detských spisovateľov: L. N. Tolstoy „Pinocchio“, K. I. Chukovsky „Doctor Aibolit“ atď.
Potom môžete vyzvať deti, aby urobili výstavu kresieb o knihách, ktoré čítajú, každé dieťa by malo nakresliť hrdinu rozprávky, ktorú má rád. Výkresy sa zverejnia v skupine a diskutuje sa o nich.
Potom učiteľ rozdelí deti do podskupín a zadá úlohu rozdeliť úlohy a pripraviť fragment z nejakej rozprávky. K tomu musia deti spolu s učiteľom a rodičmi pripraviť kostýmy a atribúty na inscenáciu.
Keď je všetko pripravené, hra môže začať zdobením skupiny kresbami, domácimi hračkami rozprávkových hrdinov atď. Cestu možno uskutočniť rôznymi spôsobmi.
1. možnosť. Učiteľ preberá úlohu vodcu. Pozýva deti na zábavnú cestu za ich obľúbenými knihami.
Cesta začína tým, že učiteľ v kostýme Petruška ohlási vystúpenie bábkového divadla. Za obrazovkou deti premietajú vopred pripravené krátke scénky prevzaté z diel ich obľúbených detských spisovateľov. Ostatné deti, účastníci cesty, musia správne uviesť, odkiaľ je pasáž prevzatá a kto je jej autorom. Deti, ktoré správne uhádnu rozprávku, dostanú žetóny.
Potom sa pred chlapmi objaví Dr. Aibolit (učiteľ si oblečie iný oblek). Deťom kladie otázky o rozprávkach K. I. Čukovského. Za správne odpovede dostanú chalani aj žetóny.
Potom je Aibolit nahradený Pinocchiom, vedie kvíz založený na dielach S. Ya. Marshaka. Najaktívnejšie deti sú povzbudzované čipsami.
Na konci hry učiteľ vyzve deti, aby inscenovali vopred pripravené fragmenty z rozprávok.
Na konci hry učiteľ zorganizuje diskusiu a udelí ceny chlapcom, ktorí získali najviac žetónov. Ostatné deti sú tiež povzbudzované cukríkmi.
Cesta končí ukážkou karikatúry podľa diela jedného z autorov detských kníh.
2. možnosť. Cesta sa odohráva v sieni rytmu, na „kraji lesa“. Deti spolu s učiteľkou vopred pripravia báječný dizajn: búdu na kuracích stehnách, teremok, „ľadovú“ líšku a „lýka“ - zajaca. Medzi stromami sú natiahnuté viacfarebné girlandy; na listoch papiera zobrazujú hrdinovia vašich obľúbených príbehov, rozprávok a básní.
Učiteľ preberá úlohu vodcu. Oznamuje začiatok rozprávkovej cesty na lesnej čistinke. Najprv rozprávkové postavičky ukážu niekoľko vopred pripravených scén z rozprávok.
Potom učiteľ rozdelí deti do podskupín. Každá z podskupín postupne pristupuje k iným chatrčiam a deti odpovedajú na otázky hrdinov rozprávok. Podľa podmienok hry môže byť odpoveď kolektívna. Cestovatelia dostanú za správne odpovede šišky a v lesnej jedálni zajačik tieto šišky vymení za sladkosti a sušienky.
Na konci učiteľ zavolá skupiny - víťazov hry. Sú ocenení diplomami, spečatenými podpisom jedného z hrdinov detských rozprávok.
Hra "Obchod"
Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Upevnenie vedomostí o fungovaní predajne. Formovanie zručností kultúrneho správania na verejných miestach.
herný materiál. Plagát "Obchod", pulty, pokladne, papier, ceruzky, niekoľko váh na hračky, počítadlo, dózy s objemom 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelína, prírodný materiál, náhradné predmety, oblečenie pre predajcov, tašky, peňaženky.
Príprava na hru. Etický rozhovor o správaní detí na verejných miestach vrátane obchodu. Exkurzia do predajne. Rozhovor s vedením predajne. Stavba pultov a pokladní. Výroba atribútov pre hru.
Herné roly. Vedúci predajne, predavači, pokladníci, zákazníci, pracovníci továrne, vodiči.
Priebeh hry. Učiteľ hlási, že chlapci idú na prehliadku obchodu, po ktorej vedie etický rozhovor o pravidlách správania v obchode a na verejných miestach. Na prehliadke sa chlapci stretávajú a rozprávajú sa s administratívou obchodu, robia si vlastné nákupy.
Po návrate do skupiny a diskusii o exkurzii učiteľ organizuje prácu niekoľkých tovární - odevy, hračky, papiernictvo a
Tiež pekáreň. Deti pod vedením učiteľa vystrihujú papier a maľujú oblečenie pre bábiky, šijú malé zošity, vyrábajú hračky z plastelíny a prírodných materiálov, rôzne remeslá, pečú chlieb, rožky, pečivo, koláče atď.
Pred hrou , po rozdelení rolí a diskusii o hernom pláne pedagóg ešte raz pripomína, ako by mal kupujúci hovoriť s predávajúcim a predávajúci - s kupujúcim a ponúka jednu z hlavných podmienok hry: bez slov „prosím ", "ďakujem", tovar by mal byť prepustený nebude. Potom sa hra začína. Riaditeľ oznamuje otvorenie novej predajne a srdečne víta zákazníkov. Potom sa kupujúci rozptýlia do oddelení obchodu: niektorí kupujú oblečenie, iní jedlo a iní písacie potreby. Prebieha čulý obchod. Všetky výrobky majú ceny, ale zaokrúhlené, aby sa uľahčilo počítanie predškolákov v rámci programového materiálu študovaného v materskej škole. Nie je zlé zaviesť do hry malé váhy na váženie produktov (piesok, drobné kamienky, iný prírodný materiál). Mlieko je vhodné predávať, aby sa deti zoznámili s nádobami - 0,5 l, 1 l, 2 l. Asi po pol hodine môže učiteľ vyzvať chlapcov, aby si vymenili úlohy.
Hru Obchod je možné prepojiť s ďalšími hrami ako Rodina, Závod, Továreň, Farma, Šofér atď.
Hra "Pošta"
Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať zápletku ifa. Rozširovanie a upevňovanie vedomostí detí o rôznych formách poštovej komunikácie: pošta, telegraf, telefón, rozhlas. Kultivujte citlivý a pozorný postoj k súdruhom a príbuzným.
herný materiál. Poštový plagát, pulty, poštová schránka, pohľadnice, obálky, biely a farebný papier, ceruzky, peniaze, peňaženky, detské časopisy a noviny.
Príprava na hru. Exkurzia na poštu, krátka sive vlasy s pracovníkmi pošty a monitorovaním ich práce. Skúmanie a čítanie detských kníh: N. Grigorieva "Sklonil si písmeno", E. Mara "História jedného balíka", A. Sheikin "Novinky prichádzajú takto", S. Ya. Marshak "Pošta". Premietanie filmu alebo karikatúry na tému „Pošta“. Rozhovor o obraze „Na pošte“. Výroba spolu s vychovávateľom herných atribútov: listový papier, malé obálky, známky, poštová schránka na listy, tašky, peniaze, peňaženky atď.
Herné roly. Poštovní pracovníci: triedič, poštár, telegrafista, operátor pre príjem balíkov a balíkov, vedúci pošty, vodič, návštevníci.
Priebeh hry. Učiteľ môže začať prípravnú prácu na hru rozhovorom o rôznych formách poštovej komunikácie: pošta, telegraf, telefón, rádio, zvážiť názorný materiál na túto tému.
Po nejakom čase učiteľ informuje deti o blížiacom sa sviatku a hovorí, že je nevyhnutné zablahoželať vašim príbuzným k tejto udalosti: „Chlapci, počas prechádzky pôjdeme na poštu kúpiť obálky a večer napíšeme gratulácie mamám a oteckom.“
Počas exkurzie na poštu učiteľka zoznámi deti s pracovníkmi pošty: triedičom, poštárom, telegrafistom, operátorom pre príjem balíkov a balíkov, poštmajstrom, vodičom a upozorňuje deti aj na tzv. ako - predávajú papier, obálky, pohľadnice, známky, prijímajú balíky; povie deťom, že list sa vloží do obálky, na ktorej je nalepená známka, na obálku sa napíše adresa a list sa vloží do schránky. Potom sa listy odvezú autom, vlakom alebo lietadlom ďaleko, na inú poštu a tam ich poštár vezme, vloží do veľkej tašky a odnesie tomu, komu sa píšu. Učiteľ tiež vysvetľuje, že poštár každý deň nosí do domu noviny, časopisy a listy. Môžete poslať aj balík - do krabice vložte veci, hračky, sladkosti atď.
Po preskúmaní pošty a príbehu učiteľa učiteľ povzbudí každé dieťa, aby si kúpilo obálku a známku. Týmito nákupmi sa deti vracajú do škôlky.
Po návrate do skupiny učiteľka rozdá deťom papier a farebné ceruzky a vyzve ich, aby nakreslili krásnu kresbu pre mamu a otca. Keď sú kresby hotové, učiteľka odporučí deťom, aby pod ne napísali „mama a otec“ a podpísali sa. Potom učiteľ dá každému dieťaťu obálku, ktorú si ráno kúpil poštou, požiada ho, aby do nej opatrne vložilo svoju kresbu, ukáže, ako obálku zalepiť, ako a kam, nalepiť známku. Keď deti skončia úlohu učiteľa, pristúpi ku každému z nich, napíše na obálku adresu rodičov, pričom dieťaťu ukáže, že napíše názov ulice, kde býva, číslo svojho domu a bytu. , a v spodnej časti - adresa materskej školy a meno dieťaťa odosielateľa. Potom učiteľ pochváli deti za dobre urobené kresby a povie, že mama a otec budú veľmi radi, že dostanú takýto darček k sviatku a zajtra pôjdu s chlapmi posielať listy.
Na druhý deň na prechádzke učiteľ spolu s deťmi zájde k najbližšej schránke a každé z detí do nej vloží svoj list sám.
V skupine sa môže učiteľ s deťmi rozprávať o tom, čo videli v pošte, skúmať s nimi zodpovedajúce pohľadnice, obrázky, kresby a vymýšľať príbehy podľa ich obsahu. Na tento účel si môžete zobrať ilustrácie pre „Poštu“ od S. Ya. Marshaka alebo iné kresby zobrazujúce poštára, ktorý nosí korešpondenciu, podáva list alebo noviny, ľudí, ktorí vhadzujú listy do poštovej schránky, čítajú list atď. chlapci, môžete tiež zvážiť a čítať knihy pre deti: N. Grigorieva „Snížili ste písmeno“, E. Mara „História jedného balíka“, A. Sheikin „Novinky prichádzajú takto“. Potom by mal učiteľ pripomenúť deťom, že všetci – pracovníci pošty aj jej návštevníci – sa medzi sebou rozprávajú priateľsky, používajúc „kúzelné“ slová.
Učiteľ sa tiež môže na pošte dozvedieť, v koľko hodín sa berú listy z najbližšej poštovej schránky a kedy poštár nosí korešpondenciu do susedných domov, jedného dňa počas prechádzky môžete opäť ísť s deťmi do poštovej schránky a ukázať im, ako do schránky príde auto, ako sa listy sypú do tašky, vhadzujú do schránky a ako ide auto ďalej. Pri ďalšej prechádzke môžete s deťmi pozorovať, ako chodí poštár do susedných domov, akú má plnú tašku, koľko je tam novín, časopisov a listov a s akou „tenšou“ taškou sa vracia.
Ďalším krokom v príprave na hru na hranie rolí môže byť dohoda medzi učiteľom a rodičmi, že listy, ktoré dostanú od detí, by mali do príchodu domov ležať na viditeľnom mieste (aby dieťa videlo, že práve ten list on sám vliezol do poštovej schránky, leží vo svojom dome, že to mama a otec dostali). Rodičia by mali poďakovať aj dieťaťu za takýto darček, aby pochopilo, že jeho list a kresba im priniesli radosť. A rodičia by mali svojmu dieťaťu poslať na adresu materskej školy aj list, v ktorom poďakujú synovi alebo dcére za kresbu a do obálky vložia nejakú pohľadnicu. Na obálke musí byť uvedené meno dieťaťa, ktorému je list určený.
Potom musí učiteľ viesť zovšeobecňujúcu konverzáciu s deťmi o obrázku (môžete použiť ilustrácie pre S. Ya. Marshak „Mail“), ukázať film alebo karikatúru na tému „Pošta“. Učiteľ potrebuje vybudovať rozhovor o pozeranom obrázku alebo filme tak, aby v ňom deti mohli reflektovať, čo sa samy naučili, keď boli na pošte, čo pozorovali na prechádzkach (ako poštár doručuje listy , ako sa listy vyberajú zo schránky).
Potom v triede musí učiteľ spolu s deťmi urobiť všetky atribúty potrebné pre hru: strihať listový papier podľa vzoru, strihať a lepiť malé obálky, strihať známky z farebného papiera a opatrne ich nalepiť. pravý horný roh obálky, prilepiť poštovú schránku na listy a zavesiť ich na stenu v skupinovej miestnosti, vyrobiť tašku, v ktorej bude poštár nosiť noviny, časopisy, listy a pohľadnice, odrezať peniaze pre poštových návštevníkov, vyrobiť im peňaženky , atď.
Na hru môže učiteľka doniesť do družiny detské noviny a časopisy, časť z nich predajú na pošte a druhú časť doručí poštár domov.
Potom učiteľ pomáha deťom zariadiť poštu, zavesiť poštovú schránku, škatuľu, radí starostlivo rozložiť na predaj do samostatných kôp, obálok, papiera, známok, pohľadníc, novín, časopisov, sleduje, ako si deti rozdelia role, a ak si s tým sami nevedia poradiť, pomôžte im.
Učiteľ môže deťom ponúknuť rôzne zápletky na hru: zablahoželať si k sviatku, kúpiť si časopis na pošte a prečítať ho synovi; odniesť listy vytiahnuté zo schránky autom na poštu a potom ich roztriediť a odovzdať poštárovi na doručenie adresátovi; keď poštár donesie list, odpovedzte listom a pod.. Tiež je potrebné deťom pripomenúť, že pri hre treba byť k sebe slušní (pozdravte poštára, ďakujeme za doručenie listov, novín, časopisov) .
Po zvládnutí hry ju môže učiteľ skombinovať s inými hrami, napríklad v „rodine“ je obsahom hry príprava na dovolenku: najprv upratujú byt, zatiaľ čo deti pomáhajú dospelým, potom všetci píšu gratulácie listy a pohľadnice svojim priateľom. Tí, ktorí skončia skôr, idú na poštu, kúpia si obálky, podpíšu sa a vhodia do schránky alebo do „škôlky“ (deti píšu listy rodičom).
Hra "Škola"
Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Zoznámenie a privykanie predškolákov na režim školského života.
herný materiál. Stavebný materiál, zošity, učebnice, perá, ceruzky, zvončeky, aktovky, peračníky, kartón.
Príprava na hru. Exkurzia do školy, rozhovor so zamestnancami školy: učiteľ, riaditeľ, školník, upratovačka, barmanka, pozorovanie ich práce. Recenzia a čítanie detských kníh na tému „Škola“. Premietanie filmu alebo karikatúry o školskom živote. Rozhovor o maľbe „Na lekcii“. Vyrobte spolu s učiteľom atribúty hry: aktovky, peračníky, malé zošity, skicáre, paličky, kartónové figúrky.
Herné roly. Učiteľ, žiaci, riaditeľ, školník, upratovačka.
Priebeh hry. Učiteľ sa môže začať pripravovať na hru S rozhovory o tom, že deti pôjdu o rok do školy: „Kto dobre počíta, hrá, rozpráva, dobre sa správa, ten do školy pôjde.
Učiteľka upozorňuje deti na exkurziu do školy niekoľko dní vopred, aby na ňu počkali, aby vytvorili zvláštnu, veselú, až mierne slávnostnú náladu: „Prejdú štyri dni a pôjdeme na exkurziu do školy. škola. Musíme sa správať podľa seba. V škole uvidíme, ako chalani dobre sedia na hodine, učia sa, ako relaxujú po vyučovaní cez prestávku.
Učiteľka si v škole vopred dohodne čas exkurzie, aby tam deti čakali a srdečne ich pozdravili. Je veľmi dobré, ak školáci pripravia pre deti nejaké papierové a kartónové remeslá. Počas hodiny musíte prísť do školy, a kým sú všetci študenti v triedach, učiteľ vedie deti po chodbe, ukazuje im, koľko tried je v škole, hovorí im, že deti sa učia vo všetkých , že teraz na chodbe nikto nie je, lebo je hodina, chlapi sú zasnúbení: píšu, čítajú, rozprávajú, počítajú. Keď sa hodina skončí, zazvoní a chlapci odídu z tried, bude prestávka. Učiteľ tiež musí deťom ukázať, že škola je veľmi čistá, žiaci nešpinia podlahy, steny, nezanášajú odpadky. Pri vchode do školy si utierajú nohy, sami umývajú podlahu, zametajú, upratujú. Službu majú v šatni, triede, chodbe. Je potrebné ukázať deťom bufet, halu, ordináciu, dielňu a povedať im o ich účele.
Potom treba deti vziať do triedy a ukázať im, ako školáci sedia v laviciach, ako sú zošity a knihy úhľadne poskladané na lavici a aktovky visia na háku, ukážte, v akom poradí sú detské zošity a učebnice čisté, celé, zabalené v obaloch. Deti by mali vidieť, ako žiaci vstávajú, zdravia sa a lúčia sa, ak dospelí vchádzajú alebo odchádzajú do triedy, ako dvíhajú ruku, ak chcú odpovedať, ako vstávajú, odpovedajú učiteľovi.
Keď školáci dávajú svoje remeslá deťom, je potrebné, aby sa im nezabudli poďakovať. Po zazvonení by mala učiteľka vysvetliť predškolákom, že hodina sa skončila a žiaci si teraz oddýchnu na prestávku na chodbu, strážnik otvorí okno, utrie tabuľu a pripraví triedu na hodinu. nová lekcia. Treba ukázať, ako staviame, v kľude, bez strkania, chlapi vychádzajú z triedy na chodbu, chodia po chodbe, hrajú sa, ako sa na zavolanie zoraďujú pri triede a dúška ich pustí do triedy, ako vstávajú, vítajúc prichádzajúceho učiteľa. Potom by sa hostia mali poďakovať hostiteľom, rozlúčiť sa a pozvať ich do svojej materskej školy.
Po prehliadke by si mal učiteľ s deťmi prezrieť pohľadnice, obrázky zobrazujúce život v škole, vysvetliť deťom, čo je nezrozumiteľné, klásť otázky, vymýšľať príbehy. Potom môžete vyzvať deti, aby nakreslili obrázky na tému „Škola“.
Po dni alebo dvoch na prechádzke môže učiteľ prísť s deťmi do školy a povedať im, že škola je nová, krásna, svetlá, postavilo ju veľa robotníkov, aby sa deťom pohodlne učilo. , že škola musí byť chránená. Je potrebné ukázať deťom, ako niektoré deti odchádzajú zo školy, iné chodia do tried (ak je druhá zmena).
V triede musí učiteľ spolu s deťmi vyrobiť množstvo vecí potrebných na hru na „školu“: zlepiť aktovky, peračníky, vyrobiť malé zošity, skicáre, namaľovať paličky, premeniť ich na perá a vložiť ich. spolu s malými ceruzkami v peračníkoch a peračníkoch - v aktovkách atď. Učiteľ by mal deťom vysvetliť a ukázať účel všetkých školských pomôcok, aby bol proces výroby herných predmetov zmysluplný. Chlapci tiež pripravujú figúrky bábok, vystrihujú ich z kartónu, kreslia oblečenie.
Keď sú všetky prípravy na hru hotové, je dobré, aby sa učiteľ s deťmi pozrel na obrázok, ktorý zobrazuje nejakú epizódu zo školského života. Môžete ukázať deťom film alebo karikatúru o škole.
Na začiatku hry učiteľ ponúka deťom postaviť školu. Môžete im k tomu darovať kresbu s predlohou, alebo sa môžete spoľahnúť na fantáziu detí. Keď je škola postavená, je potrebné zariadiť triedu a chodbu v nej, potom vybaviť triedu lavicami a stolom pre učiteľa, vyrobené z veľkého stavebného materiálu alebo zlepené z lepenky. Potom učiteľka rozdá deťom kartónové figúrky a povie: „Ste otcovia a mamy. Toto sú vaše deti. Musia ísť do školy. V obchode si treba kúpiť aktovky, zošity, albumy, ceruzky, plastelínu, peračník; ostrihajte svoju dcéru alebo syna v kaderníctve; Choď k doktorovi. Uvidí, či sú deti zdravé. Ak je dcéra alebo syn chorý, treba ich vyliečiť a potom odviesť do školy. Potom musia ockovia a mamy priviesť deti do školy, pretože deti ešte nepoznajú cestu.
Potom sa hra spustí. Deti chodia na nákupy do obchodu, potom ku kaderníčke, do ambulancie. Keď otcovia a matky privedú svoje deti do školy, stretne sa tam s nimi učiteľ (prvýkrát túto úlohu preberá učiteľ). Učiteľka deti pozdraví, zoznámi sa s nimi a povie, že ich bude učiť. Potom vyzve rodičov, aby sa s deťmi rozlúčili a odvedie deti do školy, kde im vysvetlí, ukáže triede, že sa tu naučia písať, počítať, kresliť, vyrezávať, potom ich odvedie na chodbu, do haly. , atď., pričom im cestou hovorí, čo a kde budú robiť. V triede učiteľ posadí deti do ich lavíc, zavesí ich portfóliá na miesto a začne hodinu. Cez prestávku deti odchádzajú z triedy, chodia po chodbe, hrajú sa, raňajkujú v bufete atď.
Deti sa zúčastňujú hry s kartónovými bábikami, sledujú, čo robí učiteľ, kto bije hračky. Hra na „školu“ sa končí tým, že deti môžu ísť domov, rodičia sa s nimi stretávajú, pripravujú im hodiny.
Pri následnej hre učiteľ vyzve deti, aby sa hrali samy. Pedagóg hru pozorne sleduje a v prípade potreby radou alebo svojou účasťou pomáha pri rozvíjaní myšlienky, zápletky hry.
Potom môže učiteľka vyzvať deti, aby sa zahrali na „školu“ bez bábik. Deti si rozdelia roly – učiteľ, žiaci, riaditeľ, školník, upratovačka; súhlasia s tým, že všetky role sa budú hrať postupne. Potom diskutujú o tom, aké lekcie budú mať dnes. Hra začína. Učiteľ vedie hodiny, známkuje, žiaci plnia všetky jeho požiadavky; riaditeľ je prítomný na hodine, sleduje jej priebeh, správanie žiakov a robí si poznámky do svojho zošita; upratovačka upratuje chodbu, strážnik zavolá. Po ukončení všetkých lekcií podľa rozvrhu sa roly vymenia.
Učiteľ môže deťom poradiť s nasledujúcimi zápletkami hry: niektoré deti si zoberú raňajky so sebou do školy, iné raňajkujú v školskom bufete, pripomínajú všetkým deťom, aby nemeškali na hodinu, poslúchli učiteľku, opatrne prejdite cez ulicu na ceste do školy, usporiadajte prázdniny v škole - vyzdobte triedu a pripravte vystúpenia, pozvite deti z materskej školy (deti z inej skupiny) na dovolenku atď.
Po každej hre vedie učiteľ diskusiu. Ak sa deti pri hraní rolí pomýlia, porušujú interné pravidlá hry, napríklad učiteľka na deti kričí, často ich trestá, riaditeľ a upratovačka nevedia, čo majú pri hraní rolí robiť, učiteľ nabáda deti, aby sa zamysleli nad správnejším a zaujímavejším správaním pri hraní rolí. Je lepšie, ak sa učiteľ zhostí úlohy riaditeľa. To mu umožní obohatiť obsah hry priamo vo vymyslenej situácii.
Zavolá si učiteľa do kabinetu a poradí mu, ako sa správať k deťom, ako organizovať hry a okrúhle tance s deťmi cez prestávky; pomôže vytvoriť správny rozvrh hodín; pozve učiteľov predmetov na telesnú výchovu, rytmus, spev (aby sa veľa detí mohlo hrať aktívne).
Hra "Knižnica"
Cieľ. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Vytváranie záujmu o prácu v knižnici. Oboznámenie sa s pravidlami používania knihy. Prebudenie záujmu a lásky detí ku knihám, pestovanie starostlivého prístupu k nim.
herný materiál. Knihy, tlačivá.
Príprava na hru. Exkurzia do knižnice, po ktorej nasleduje rozhovor. Skúška obrazu „Knihovník“ zo série obrazov „Kto má byť?“. Čítanie diela S. Županina "Som knihovník." Premietanie filmu alebo karikatúry o knižnici. Otvorenie Knižnej dielne na opravu kníh. Vytváranie vreciek do kníh a formulárov. Výstava kresieb podľa prečítaných diel.
Herné roly. Knihovník, čitatelia.
Priebeh hry. Pedagóg by mal začať prípravu na rolovú hru exkurziou do knižnice. Počas exkurzie musí učiteľ ukázať deťom, koľko kníh sa v nej nachádza, v akom poradí sú obsiahnuté: sú úhľadne na poličkách, neroztrhané, nepokrčené, všetky lepené, mnohé zabalené v čistom papieri, aby kryt svetla sa neznečistí. Učiteľ tiež musí deťom povedať a ukázať, ako sa má kniha používať: kniha sa môže brať len čistými rukami, nemôžete ju ohýbať, krčiť, ohýbať rohy, slintať prsty, otáčať stránky, nakláňať sa Učiteľka deťom vysvetlí, že každú knihu by malo čítať veľa detí. Ak s ňou najskôr neopatrne zaobchádza jedno dieťa, potom druhé, potom niekto iný, kniha sa rýchlo roztrhne, veľa detí, ktoré si ju chcú aj prečítať a prezerať si obrázky v nej, ju nebudú vedieť prečítať.
Učiteľ by mal deťom ukázať a povedať, čo robí knihovník: rozdáva knihy, zapisuje meno do osobného formulára, preberá knihy, sleduje ich bezpečnosť a pod. účel: hrubé knihy je dovolené brať si na čítanie doma a časopisy, noviny a detské knižky je možné čítať v čitárni.
Na upevnenie vedomostí a dojmov získaných na exkurzii môže učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obraze „Knihovník“ zo série obrazov „Kto má byť?“, ako aj rozhovory na pohľadniciach, kresbách zobrazujúcich knižnicu, čitáreň, čítajúce deti, deti dostávajú knihu od knihovníka atď.
V skupine môže učiteľ ponúknuť deťom otvorenie „Knižnej dielne“ na opravu kníh. Chlapci dali všetky knihy do poriadku: prilepili ich, vyhladili pokrčené listy, zabalili knihy a napísali názvy na obaly. Učiteľ môže tiež viesť sériu tried, aby naučil deti, ako kultúrne zaobchádzať s knihami.
V triede názorných aktivít môžete deti vyzvať, aby si vyrobili rôzne záložky (pre seba aj ako darček pre svojich rodičov) a naučiť ich ich používať (záložky by mali byť vo všetkých knihách, ktoré deti nečítali). Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby do každej knihy vlepili malé vrecko na papierik s názvom tejto knihy a do výroby hry zapojili kartotéky s predplatiteľskými kartami.
Ďalším krokom v príprave na hru môže byť výstava detských kresieb podľa prečítaných diel.
Potom učiteľ povie deťom, že si v skupine môžete zorganizovať vlastnú knižnicu. K tomu musia deti starostlivo ukladať knihy na policu a každý deň bude obsluha veľmi prísne udržiavať poriadok v poličke.
Keď sú všetky knihy v skupine usporiadané a odložené na policu, učiteľ spolu s deťmi si môžu prečítať prácu S. Zhupanina „Som knihovník“, zvážiť ilustrácie pre S. Ya. the boy je nakreslený Prečo si deti myslia, že je zlý? Dával pozor na knihy? Ako by sa s nimi malo zaobchádzať? Môžete tiež ukázať deťom úryvky z filmu alebo karikatúry o knihách a pravidlách ich používania.
Aby učiteľ mohol hrať hru prvýkrát, musí do skupiny priniesť niekoľko nových kníh, ktoré deti ešte nevideli. Môžete použiť detské knihy a domáce knihy.
Učiteľka povie deťom, že sa otvára knižnica a každý sa môže prihlásiť do knižnice. V prvej hre sa zo špachtle stáva knihovník. Knihovník každému čitateľovi zriadi výpožičku, do ktorej pred odovzdaním čitateľovi vloží formulár z knihy. Pri preberaní knihy od čitateľa knihovník pozorne sleduje, či nie je poškodená, špinavá alebo pokrčená. Pri rozhovore s čitateľom sa knihovník pýta, o čom chce čítať, radí mu, aby si vzal tú alebo onú knihu. Súčasťou knižnice je aj čitáreň, kde sa čítajú detské časopisy a skúmajú sa obrázky.
Knihovníčka upozorňuje každého čitateľa, aby knihu nepokrčil, keď pôjde z knižnice domov dopravnou dopravou, poradí mu, aby túto knihu prečítal doma dcére alebo synovi a cestou domov v autobuse si prezeral iba obrázky atď. .
Nabudúce dieťa skupiny prevezme úlohu knihovníka.
Pri následnej hre môže učiteľ deťom ponúknuť, aby hru spojili s inými zápletkami (napríklad s hrami na „rodinu“, „cestovanie“, „škôlku“, „školu“ atď.).
Hra "Rastlina"
Cieľ. Formovanie pracovných zručností, rozvoj tvorivej predstavivosti detí. Formovanie predstáv predškolákov o tom, čo je rastlina (továreň) a čo produkuje. Vychovávať u detí pozitívny vzťah k bežným každodenným profesiám robotníckych dynastií.
herný materiál. Autá, nákladné autá, žeriav, vlajky na zdobenie budov, železnica, okuliare, rúrky do závodu z papiera, lepenka, kotúče, ochranné rukavice, preukazy, vedro, farebný papier, prírodný materiál, látka, nite, ihly.
Príprava na hru. Exkurzia k vchodu do závodu. Prehliadka továrne. Hovorte o práci robotníkov. Prezeranie fragmentov filmu o ľuďoch pracujúcich v špecialitách. Čítanie príbehu "Automobilový závod" z knihy A. Dorokhova "Sto poslušných rúk". Čítanie úryvkov z kníh V. Majakovského "Kto má byť?", V. Avdienka "Všetky diela sú dobré", V. Arro "Vstávajte skoro." Skúška ilustrácií ku knihe V. Sokolova „Oceliar“. Kreslenie na tému "Naša továreň (továreň)". Modelovanie áut. Zostavenie albumu o práci dospelých v závode (fabrike).
Herné roly. Riaditeľ závodu, oceliar, operátor, nakladač, valček, vodič, majster, žeriavnik, montážnik, kontrolór, staviteľ, dizajnér, krajčírka, inštruktor.
Priebeh hry. Učiteľ začína predbežnú prípravu na hru príbehom o rastline. Zo slov učiteľa sa chlapci dozvedia, že obrábacie stroje, autá, rakety, lietadlá, televízory, hračky sa vyrábajú v továrňach. V meste je veľa tovární: automobilové, letecké, hutnícke atď.
Ďalej si učiteľ môže prečítať úryvok z knihy A. Dorokhova „Sto poslušných rúk“ a povedať deťom o vysokých budovách s obrovskými oknami od zeme až po samotnú strechu, ktoré sa nazývajú dielne. Namiesto dverí v dielňach sú zabudované závory, cez ktoré môže odísť kamión aj dieselová lokomotíva. Pod strechami dielní sú nainštalované rôzne stroje, na ktorých sa vyrábajú časti áut, lietadiel, traktorov atď.. Potom učiteľka oboznámi predškolákov s výrobným procesom. najmä pri práci v montážnej dielni. Učiteľ si upevňuje vedomosti získané na hodinách dizajnu. Vyzýva deti, aby nielen reprodukovali známy návrh, ale aby vytvorili budovu podľa nápadu. Na aktiváciu detskej fantázie učiteľ kladie sériu otázok, napríklad: „Aká je veľkosť dielne? Aké sú brány v obchode?“ atď.
Po takejto práci môže učiteľ prečítať deťom úryvok z knihy V. Majakovského „Kto má byť?“, aby si deti predstavili prácu v montážnej dielni. Chlapci si môžu pozrieť ilustrácie k tejto knihe a povedať, čo ten robotník robí, na akom stroji pracuje, na čom pracuje. Po opakovanom čítaní učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, ako by sa správali, keby boli robotníkmi.
Na hodine dizajnu učiteľ požiada deti, aby si postavili každý svoj vlastný stroj: rezanie, rezanie kovov, sústruženie, stroj na elektrické zváranie. Počas toho učiteľ prinesie ďalší materiál potrebný počas hry, upozorní deti na zaujímavý vynález kamaráta: „Pozrite sa, aký stroj vymyslel Sasha. Ukáž mi, Sasha, ako to funguje.“
Hru „Závod“ je možné hrať v rôznych verziách: „Avtozavod“, „Letecký závod“, „Hutnícky závod“ atď.
Učiteľ môže začať hru „Avtozavod“ tým, že ponúkne deťom, aby si medzi sebou rozdelili úlohy: majstra, robotníkov, inžinierov, montážnikov, kontrolórov. Učiteľ vyzve deti, aby vyrábali autá z kovu (plastelíny). Chlapci sú rozdelení do skupín. Jedna skupina detí stavia „dopravník“ stavebného materiálu. „Foreman“ udržiava poriadok a označuje najlepšie autá. Ďalšia skupina detí sa s nadšením hrá na „robotníkov“. Deti kladú rad stoličiek na jednu stranu stola a rad na druhú stranu. Jedno dieťa, ktoré sa zhostilo úlohy strojníka, rozdáva deťom strojové súčiastky – „montérky“. "Ovládače" v prvom a druhom rade sa uistite, že každý "montér" zvládne úlohu. Chalani trpezlivo čakajú, kým na nich príde rad a upravia potrebný detail.
Ďalším krokom v rozvoji kognitívneho záujmu je položiť deťom otázku: „Čo je vyrobené z čoho?“. Deti sa dozvedia, že mnohé predmety, vrátane áut, sú vyrobené z kovu. Otázka učiteľa: „Odkiaľ tento kov získavajú, z čoho a ako sa získava? aktivuje kognitívnu činnosť detí.
Na vytvorenie predstáv o niektorých fázach procesu výroby kovov (najskôr baníci ťažia rudu, z ktorej sa potom taví oceľ a vyrábajú sa z nej stroje), možno deťom ponúknuť ilustrácie ku knihe V. Sokolova „Oceliar“ .
Ako sa vyvíja hra na hranie rolí „Hutnícka továreň“, učiteľ v deťoch formuje potrebu vyrábať predmety potrebné pre dispečera, oceliarov: vyrábať rúry, pasy, okuliare. Deti môžu tieto atribúty vyrobiť z papiera, kotúčov.
Učiteľ môže ponúknuť nasledujúcu verziu hry: "Stavba vysokej pece." Vyzve deti, aby postavili veľkú plošinu zo stavebného materiálu, postavili „vysokú pec“ z kociek. Potom prineste na miesto niekoľko hračkárskych lokomotív a žeriav. „Bude to továrenský dvor, je veľký a parné lokomotívy privážajú rudu do vysokej pece. Tu si treba dávať veľký pozor, lebo je tu veľmi teplo, treba nosiť okuliare, aby sa vám do očí nedostali iskry. Vedro môže deťom poslúžiť ako naberačka, s ktorou „oceliari“ zbierajú roztavený kov. A červené listy papiera sú hotová oceľ. Keď vychladne, treba ho previezť do všetkých tovární na výrobu áut, lietadiel atď.
V budúcnosti si učiteľ môže položiť nasledujúcu otázku: „A keby boli v závode len oceliari, vedeli by taviť oceľ? Takáto otázka núti deti premýšľať o tom, kto ešte pracuje vo fabrike.
Čítanie úryvkov z kníh, prezeranie ilustrácií obohacuje predstavy detí nielen o práci oceliarov, ale aj o iných robotníckych profesiách v obchodoch. Deti sa napríklad učia, že operátor riadi pohyb obrovskej valcovne. Blok horúceho kovu, ktorý sa vyberie z formy, obsluha vyvaľká ako kus cesta. Hrudka je čoraz tenšia a dlhšia. Okolo idú jazdci.
Hru "Aircraft Plant" je možné spustiť rozdelením rolí: riaditeľ, hlavný inžinier, pracovníci. Chlapci pod vedením hlavného inžiniera v závode vyrábajú papierové modely lietadiel, padáky, drakov a iné lietajúce papierové hračky. Na konci pracovného dňa (na prechádzke) sa spúšťajú lietajúce hračky. Najlepšie, najďalej lietajúce, modely sa vyberú do budúcich súťaží, zvyšok môže učiteľ použiť na každodenné hry.
Učiteľ hovorí predškolákom, že každý človek v závode má svoje vlastné pracovisko: vysokopecní robotníci vo vysokej peci tavia železo, oceliari na otvorenom ohnisku
železné pece vyrábajú oceľ, prevádzkovateľ prevádzkuje obrovskú valcovňu atď. Činnosti rôznych ľudí sú vzájomne prepojené a smerované k spoločnému dobru.
Počas hry najprv jednu z vedúcich úloh zastáva vychovávateľ (riaditeľ továrne). „Riaditeľ“ radí deťom, ako postaviť „dielňu“, pomáha im pri výbere úloh a hovorí im, ako majú konať. Napríklad učiteľ môže rozdeliť deti do skupín: prvá skupina sú stavatelia vysokých pecí, vodiči rozvážajúci materiál na stavbu a rudu (žalude, mušle); druhá skupina - oceliari, pomocníci oceliarov; tretia skupina - distribútori, operátor.
Obsahovo veľmi podobná hre „Plant“ je hra „Toy Factory“. V procese hry v šijacej dielni šijú oblečenie pre bábiky, v hračkárskej dielni sa učia vyrábať hračky z prírodného materiálu (šišky, konáre, vaječné škrupiny), hliny, plastelíny atď. Počas hry „inštruktori“ ( po konzultácii s učiteľom) naučiť deti robiť rôzne remeslá.
Mesiac pred Novým rokom učiteľ navrhuje, aby všetky dielne závodu prešli na výrobu novoročných výrobkov. Musia splniť príkazy Santa Clausa, ktoré prídu poštou do továrne. V dielňach sa vyrábajú ozdoby na vianočný stromček, novoročné masky, detaily krojov - goliere, klobúky, opasky.
Po Novom roku učiteľ ponúka pracovníkom továrne, aby sa pripravili na sviatok hier a hračiek, organizuje sa práca v papierovej a kartónovej dielni, chlapci vyrábajú stolové hry, domy, sady kartónových bábik s papierovým oblečením, vystrihujú a vymaľujte figúrky svojich obľúbených rozprávkových postavičiek (Popoluška, Pinocchio, Červená čiapočka) . Šijacia dielňa dokáže vyrobiť jednoduché plyšové hračky, vyrobiť figúrky rozprávkových postavičiek z prírodného materiálu a pod. Potom sa koná sviatok hier a hračiek. Organizuje sa výstava dielní, deti inscenujú obľúbené rozprávky, deti prichádzajú navštíviť hrdinovia rôznych rozprávok.
Hry v „Závode“ a „Tovni“ možno kombinovať s hrami v „motorovej lodi“ (prevážajú kov, lietadlá, autá, hračky do iných miest), v „nemocnici“ (liečia oceliarov, robotníkov v továrni), jedálni (nakŕmiť pracovníkov závodu alebo továrne), „obchod“, „knižnica“ atď.
Hra "Ateliér"
Cieľ. Formovanie pracovných zručností, rozvoj tvorivej predstavivosti detí. Vytváranie predstáv predškolákov o tom, čo je ateliér a prečo je potrebný. Formovanie schopnosti dodržiavať naučené normy a pravidlá kultúry správania na verejných miestach. Vzbudzovanie rešpektu k práci ateliérových pracovníkov.
herný materiál. Stavebný materiál, farebný papier, kartón, pravítko, centimetrová páska, nožnice, tašky, peňaženky, poznámkový blok, zrkadlo, náhradné predmety.
Príprava na hru. Exkurzia do ateliéru. Exkurzia do predajne konfekcie. Rozhovor so zamestnancami ateliéru. Skúška ilustrácií na tému "Ateliér". Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom. Kreslenie vzoriek oblečenia.
Herné roly. Inšpektor, strihač, krajčírka, zákazník, výtvarník, vedúci ateliéru.
Priebeh hry. Učiteľ by mal začať prípravu na hru exkurziou do ateliéru. Počas exkurzie v ateliéri musí učiteľ ukázať a vysvetliť deťom zmysel a význam činností každého zamestnanca (prijímajúca pani prevezme objednávku a napíše na účtenky, o akú látku ide a čo chcú ušiť z neho strihač zmeria látku a premeria od zákazníčky, aby vedel, či z látky šiat a akej dĺžky a šírky ich treba ušiť, krajčírka oblečenie najskôr zametie, aby si strihač vyskúšal, či sa je dobrá, či je správne ušitá, potom ju ušije na písacom stroji atď.). Zároveň musí pedagóg klásť dôraz na kolektívny charakter práce (a úradník, strihač a krajčír - všetci spolupracujú na šití dobrých, krásnych šiat: šiat, saka, nohavíc, kabátov, sukní, svetrov, slnečných šiat).
Po exkurzii do ateliéru môže učiteľka zobrať deti do predajne konfekcie a povedať im, že všetko, čo sa tu predáva, šijú v ateliéri.
Výsledky exkurzie by sa mali upevniť v rozhovore s obrázkami, pohľadnicami zobrazujúcimi, čo deti videli v ateliéri: ako merajú, strihajú látku, skúšajú na zákazníčke, čo šijú, ako šijú atď. pozrite si s deťmi kresby, kde je znázornené, ako matka šije a skúša šaty pre svoju dcéru, ako predávajú oblečenie v obchode a niekto si niečo skúša atď. Potom sa učiteľka pýta detí, či niekto nemá nové oblečenie a odkiaľ pochádza: kúpil v obchode alebo ušil, kto šil a či dieťa videlo, ako sa oblečenie šilo. Učiteľka dáva deťom možnosť povedať, kto a ako šili alebo kupovali nové oblečenie.
Pri prvej hre učiteľ ponúka deťom roly rodičov a on preberá všetky ostatné roly, aby deťom predstavil herné možnosti danej témy. Potom sa pri následnej hre deti zhostia úloh nákupcov v obchode, zákazníkov, prijímateľov atď.
Na hru učiteľ a deti vyrábajú kartónové figúrky bábik, pripravujú farebný a biely papier, pravítko, centimetrovú pásku, nožnice, vzorky oblečenia vystrihnuté z papiera. Keď učiteľka rozdá deťom kartónové bábiky, povie im: „Toto sú vaše deti, potrebujú oblečenie, pretože nemôžete ísť do škôlky, školy alebo kina v tričkách a šortkách. V blízkosti sa otvoril ateliér, kde môžete šiť oblečenie pre všetky deti: môžete si ušiť šaty, zástery, nohavice, kožuchy. Predtým však musíte kúpiť látku. Do obchodu priniesli veľa krásnej látky.“
Potom chlapci hrajú hru „Obchod s látkami“. Deti sa ponáhľajú do obchodu a berú so sebou tašky a peňaženky. V predajni na pulte sú všetky druhy papiera (látky) narezané na pásiky a zložené do malých roliek. Kupujúcim vychádza v ústrety predajca (učiteľ), ktorý sa každého opýta, akú látku chce kúpiť, čo si myslí, že z nej ušiť a ponúkne vhodnú na tento účel. Ak teda kupujúci ukáže na vzorovanú bielu látku a povie, že z nej chce vyrobiť nohavice pre syna, predávajúci mu musí vysvetliť, že sa k nohaviciam nehodí a odporučiť mu inú. Potom predávajúci obslúži kupujúceho: centimetrovou páskou zmeria výšku dieťaťa a dĺžku budúceho oblečenia (ak je látka kúpená na nohavice, potom by sa malo meranie vykonať od pása k chodidlu, ak je látka určené na šaty, potom musíte zmerať od krku po kolená) a po zmeraní dvoch dĺžok v nich opatrne odrezať. Potom kupujúci zaplatí peniaze pokladníkovi, vezme šek, odovzdá ho predajcovi a bez toho, aby zabudol poďakovať predajcovi, dostane svoj nákup a opustí obchod.
Keď všetky deti nakúpia látku, obchod sa zatvorí a krajčírstvo sa otvorí inde. Tam sú na vitríne vzorky oblečenia, ktoré vopred vyrobila vychovávateľka spolu s deťmi. Na stole v ateliéri je ceruzka, nožnice, centimetrová páska alebo jednoduchá stuha, poznámkový blok, vedľa je zrkadlo. Recepčná (učiteľka) sedí pri stole. Pozdraví každého prichádzajúceho zákazníka, zdvorilo požiada, aby si sadol a spýta sa, čo chce zákazníčka ušiť. Keď klient vyjadrí svoju túžbu, recepčná mu ponúkne výber vzorky - štýlu a poradí, ktorý je lepší zvoliť a prečo si to ona myslí. Potom recepčná zadá objednávku: zapíše meno zákazníka, premeria látku, napíše, čo sa objednáva (šaty, nohavice, sukňa), potom premeria miery od dieťaťa, pre ktoré je oblečenie objednané. Účtenka musí byť vystavená v dvoch kópiách, z ktorých jednu odovzdá príjemca zákazníkovi a druhú vloží do látky spolu so vzorkou (štýlom), potom zákazníkovi povie, aby prišiel o deň na montáž. Po prijatí všetkých detských objednávok je možné hru zastaviť s tým, že štúdio je zatvorené a vybavenie bude o deň.
O deň neskôr môže byť hra opäť obnovená. Rezačka obkreslí obrysy vzorky na látku jednoduchou ceruzkou, potom vystrihne (vystrihne) oblečenie a vyskúša ho pre zákazníkov. Zároveň ich požiada, aby sa pozreli do zrkadla a povedali, či je všetko v poriadku. Strihač ukončuje pasovanie slovami: „Teraz treba dať šaty krajčírke na ušitie a zajtra bude objednávka hotová. Príď zajtra ráno."
Na druhý deň si zákazníci prídu po hotovú zákazku. Hotové šaty si strihačka vyskúša pre klientku. Zákazník zaplatí svoju objednávku recepčnej predložením účtenky. Recepčná vezme objednávku z regálu a odovzdá ju klientovi.
V ďalších hrách učiteľ dáva deťom samostatnosť a pomáha im hru usmerňovať len radami. V prvej samostatnej hre sa však učiteľka potrebuje vžiť do roly krajčírky, aby deťom ukázala svoje bohaté herné možnosti. Strihač (teraz jedno z detí) dáva pokyn krajčírke, aby zákazku ušila. Učiteľka musí deťom ukázať, ako sa správať s imaginárnou ihlou, ako sa do nej navlieka niť, ako sa ňou šije, ako krajčírka používa žehličku na vyhladenie švov. Pri ďalšom hraní hry už rolu krajčírky prevezme jedno z detí.
Túto verziu hry je možné meniť, dopĺňať, nahrádzať inými možnosťami, ako sa deti učia a rozvíjajú. Môžete sa teda pustiť do šitia oblečenia pre obyčajné bábiky a neskôr v ateliéri ušijú imaginárne oblečenie pre deti samé. Zároveň deti môžu byť nielen zákazníkmi, ale aj lekármi, kaderníkmi, vodičmi, ktorí si pre seba objednávajú pracovné oblečenie.
Keď sa deti zoznámia s pravidlami hry, učiteľ ich môže vyzvať, aby zostavili hrubý herný plán. Napríklad hra "Štúdio "Baby" môže obsahovať nasledujúce momenty: prijímanie objednávok a ich vykonávanie, prvé vybavenie, prijímanie zákazky, výstava modelov atď. Do hry môžu byť zavedené nové role: umelec, dispečer, vedúci ateliéru atď.
Hru "Štúdio" je možné v budúcnosti kombinovať s inými hrami: "Fotografia", "Kaderníctvo", "Práčovňa". Spolu s deťmi zoberte atribúty, predmety, hračky na realizáciu herných nápadov (album „Modely oblečenia (účesy)“, súpravu náplastí, šijacie stroje, fotoaparáty, kadernícke súpravy atď.).
Hra "Pohraničná stráž"
Cieľ. Podpora vojensko-vlasteneckého výcviku predškolákov. Pestujte ich odvahu a vytrvalosť.
herný materiál. Hračky: pištole, guľomety; ramenné popruhy, insígnie, stan (na vybavenie zdravotníckych jednotiek), hygienické tašky, obväz, vata, banka, telefón, ďalekohľad, kotlík, hrnčeky.
Príprava na hru. Stretnutie detí s pohraničníkom, rozhovor o neľahkej a čestnej službe v pohraničných jednotkách. Čítanie niekoľkých príbehov o pohraničníkoch, pozeranie filmu. Kreslenie na tému "Hranica". Učenie a dramatizácia piesní o hranici. Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom.
Herné roly. Veliteľ armády, veliteľ základne a výstroja, špióni, prieskumníci, poslovia, ostreľovači, lekár, zdravotné sestry, obyčajní pohraničníci, kuchár atď.
Priebeh hry. V s cieľom vzbudiť záujem o hru môže učiteľ viesť rozhovory s deťmi na vojenské témy, ako napríklad „Ako strážia hranice pohraničníci?“, „Čo robí veliteľ (prieskum, ostreľovač)?“, zorganizovať stretnutie s pohraničníkom, ktorý povie deťom o svojej službe, odpovie na všetky ich otázky. Potom si s chlapcami môžete prečítať, koľko príbehov o hraniciach a o ľuďoch, ktorí ju bránia, pozrieť si fragmenty filmu o pohraničnej stráži, ponúknuť skeče na tému „Hranica“, môžete sa tiež naučiť a zinscenovať piesne o pohraničnej stráži. .
Ďalším krokom v príprave na hru môže byť návrh na vykonanie manévrov pred zápasom (vojenský športový tréning), hádzanie na cieľ, štúdium najjednoduchších topografických znakov, stavanie na poplachový signál, obväzovanie ranených, pozorovacie cvičenia, chôdza. na polene, plazenie v plastunsky a pod.). Najprv sa manévre uskutočňujú formou cvičení, potom učiteľ organizuje vojenskú športovú štafetu. Chlapci plnia úlohy, súťažia v sile, obratnosti, presnosti.
Učiteľ môže deťom ponúknuť súťaž dvoch „hraničných stanovíšť“ pri plnení úloh: „Odhaliť a zadržať narušiteľa hraníc“, „Doručiť urgentný balík“, „Rozlúštiť urgentnú správu“ (vo forme rébusu). , atď.
Deň pred hrou sa prideľujú role, aby si deti spolu s učiteľkou premysleli herné rekvizity, pripravili všetko potrebné na hranie rolí.
Potom účastníci hry nájdu na ihrisku materskej školy vhodné miesto pre základňu, vybavia ústredie, zdravotnícku jednotku a dohodnú sa, kadiaľ prechádza hranica.
Po načrtnutí hlavnej zápletky (za účasti učiteľa) sa hra začína. Učiteľka rozdelí deti do podskupín: pohraničná hliadka, skauti, ostreľovači, špióni, zdravotné sestry.
Veliteľ odvedie pohraničníkov na otvorené miesto blízko hraníc (čiara nakreslená červenou kriedou na asfalte) a hovorí: „Sme poverení strážiť hranicu. Bolo známe, že našim smerom prichádzalo niekoľko porušovateľov. Našou úlohou je zastaviť ich. Vedzte: nepriateľ je prefíkaný, šikovne sa zamaskuje. Potom hliadky pochodovali po hranici, obzerajú sa, počúvajú šuchoty.
Skauti majú svoje vlastné bojové poslanie. Veliteľ ich vedie po ceste a hovorí: „Choďte a spomeňte si na všetko, čo je po ceste. Urobte desať krokov a vráťte sa mi podať správu o tom, čo ste videli a počuli. Potom znova choďte tou istou cestou a pozerajte sa na obe strany: je na nej všetko tak, ako bolo. Skaut potrebuje bystrý zrak!“
Ostreľovači na druhej strane miesta súťažia v streľbe. Učiteľ postaví terč. Každý ostreľovač dostane pol vreca munície – smrekové šišky. Veliteľ dáva za úlohu strieľať rôznymi spôsobmi: z miesta, z rozbehu, na bruchu, z kolena.
Špióni idú na svoje územie a vyberú si miesto pre výpady.
Zdravotnícka jednotka sa pripravuje na prijatie ranených a na hranicu posiela niekoľko zdravotných sestier, aby vyzdvihli ranených a poskytli im prvú pomoc.
Keď všetci účastníci hry zaujmú svoje miesta, učiteľ vydá povel bubákovi - to je signál, že hranica je zamknutá. Porušovatelia môžu začať boj.
Potom pohraničníci objavia špiónov, začne sa strieľať, začne sa prenasledovanie; objavia sa ranení - sestry ich vyzdvihnú a poskytnú prvú pomoc. Pohraničníci chytia narušiteľov hraníc, doručia ich do veliteľského sídla, kde sa s nimi porozpráva.
Na konci hry veliteľ armády prečítal rozkaz: „Všetkým vojakom, ktorí sa zúčastnili bojovej operácie, patrí poďakovanie za ich šikovnosť, odvahu a vynaliezavosť. Nariaďujem všetkým bojovníkom bez výnimky udeliť medaily“;
Pri ďalšom hraní hry môžete zápletku rozšíriť. Chlapci dokážu stvárniť život na pohraničnej základni - v službe na veliteľstve, zapojiť sa do drilu, zvládnuť prekážkovú dráhu, metódy maskovania, nosenie ranených, plastový pohyb.
Táto hra je veľmi užitočná v každodennom živote detí. Napríklad, ak sa deti pomaly zoraďujú, nevedia dlho vstať z postele, učiteľ vyhlási poplachovú formáciu, zorganizuje súťaž o najrýchlejšiu zostavu čaty na pohraničnom stanovišti, vyhlási poďakovanie najlepším. čaty a pohraničníkov v rozkazoch a do veliteľských pozícií dosadzuje najmä vyznamenaných.
Pri diskusii o zápletkách hraných hier by mal učiteľ venovať pozornosť schopnosti detí samostatne opísať udalosti a vyjadriť svoj vlastný postoj k postavám a ich činom.
Pri diskusii o rolovom správaní detí po hre by ste mali venovať pozornosť aj odhaleniu obrazu obľúbenej postavy (hrdina občianskej vojny, ruského vojaka). Napríklad: „Sveta bola statočná a starostlivá zdravotná sestra, ranených obviazala a dopravila do nemocnice“, „Pohraničníci si pomáhali pri prechode cez rieku.“
Hra "Kozmonauti"
Cieľ. Podpora vojensko-vlasteneckého výcviku predškolákov. Vychovávať zodpovedný prístup k učeniu. Zlepšenie fyzickej zdatnosti. Naučiť sa samostatne rozvíjať dej hry.
herný materiál. Stavebný materiál, emblémy, hračky, atribúty pre hru.
Príprava na hru. Skúška ilustračného materiálu. Čítanie beletrie (A. Andreev "Hviezda") a esejí o astronautoch. Pozeranie filmu o astronautoch. Kreslenie na tému "Vesmír". Učenie piesní o astronautoch. Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom.
Herné roly. Veliteľ kozmonautov (učiteľ), palubný inžinier, dispečer, velitelia vesmírnej posádky, kozmonaut číslo 1, kozmonaut číslo 2, kozmonaut číslo 3.
Priebeh hry. Na rozvoj záujmu o hru učiteľ pozýva deti, aby zvážili súbor pohľadníc „Kozmonauti“ a ilustrácie v knihe A. Andreeva „Hviezda“, hovorí s nimi o vesmírnych profesiách, o vlastnostiach, ktoré by mal mať astronaut. Učiteľka s deťmi rozoberá vlastnosti ľudí – astronautov. Napríklad veliteľ lode, pokojný a sebavedomý, informuje Zem o výsledkoch pozorovaní vo vesmíre; palubný inžinier pozorne sleduje údaje na prístrojoch riadenia letu a dokovacej konzoly; dispečer prijíma informácie z vesmíru a prenáša ich na loď.
Učiteľ môže zorganizovať exkurziu do Múzea kozmonautiky, kde sa deti naučia také mená ako S. Korolev, Yu.Gagarin. Pozornosti detí môžete ponúknuť aj film o astronautoch.
Potom učiteľ spolu s deťmi načrtne hrubý plán zápletky hry „Let do vesmíru“, ktorý môže zahŕňať nasledujúce body: výcvik astronautov, absolvovanie skúšky pripravenosti na let, lekárske vyšetrenie, nástup do rakety. , štart lode, práca vo vesmíre, správy z paluby kozmickej lode, riadenie letu zo Zeme, pristátie, stretnutie na Zemi, lekárska prehliadka, odpočinok astronautov po lete, podanie správy o prelete a absolvovaní kozmického letu.
Ďalej môže učiteľ vyzvať deti, aby postavili raketu zo stavebného materiálu. Pri konštrukcii konštrukcie rakety si vyberá jej časti (nos, poklopy, priehradky, okienka, ovládací panel) a hrá sa so všetkými časťami konštrukcie pomocou hračiek, náhradných predmetov.
Potom učiteľ vyzve deti, aby vymysleli znak oddielu kozmonautov. Učiteľ môže zorganizovať súťaž medzi deťmi o najlepší emblém. Po všetkých prípravách na hru môže chlapov rozdeliť do skupín – posádok s rôznymi názvami: „Odvážny“, „Odvážny“, „Veselý“ atď.
Potom sa na mieste zoradí celý oddiel astronautov. Potom učiteľ ohlási prvú fázu hry - prípravu na vesmírne lety. Učiteľ prečíta rozkaz o zostavení posádok kozmickej lode Rocket, oboznámi deti so zákonmi astronautov:
Len silní chlapi môžu lietať do vesmíru .
Astronautmi sa môžu stať len inteligentní chlapi.
Len pracovití môžu utiecť.
Do vesmíru môžu lietať len veselí a priateľskí ľudia.
Po príkaze „do pozoru“ velitelia posádok predkladajú správy veliteľovi oddielu (vychovávateľovi): „Súdruh veliteľ oddielu mladých kozmonautov! Posádka „Brave“ je zostavená a pripravená na testovanie. Veliteľ posádky Alexander. Potom veliteľ oddielu pozdraví astronautov a vyzve ich, aby zaspievali pieseň, ktorú sa deti vopred naučia.
Potom začína prvá fáza overovania - skúška pevnosti. V tejto fáze sa preveruje fyzická zdatnosť posádok. Kozmonauti behajú, cvičia na kladine, skáču, predvádzajú gymnastické cvičenia, súťažia v hode na cieľ.
Veliteľ vyhlasuje druhú etapu testovania. Uskutočňuje sa súťaž v riešení úloh z matematiky, testovaní vedomostí o vývine reči a pod. Súčasťou tejto súťaže sú zábavné otázky, ako napríklad kvíz v rámci programu materskej školy. Tu môžete usporiadať vesmírny kvíz, ktorý bude obsahovať tieto otázky: „Kto ako prvý letel do vesmíru? V ktorom roku? (Yu. A. Gagarin, 12. apríla 1961.) Kto urobil prvú prechádzku vesmírom? (A. A. Leonov.) Uveďte prvú ženu, ktorá bola vo vesmíre. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.), atď.
Ďalšou fázou je súťaž o najlepšie papierové alebo kartónové remeslo (najlepšie na vesmírnu tému).
Záverečná fáza súťaže - posádky sa zúčastňujú vesmírneho koncertu, hrajú vopred v posádkach nacvičené vesmírne scény (pristátie na Venuši, pristátie na Mesiaci).
Veliteľ oddielu a porota (ostatní vychovávatelia, opatrovateľka) sumarizujú výsledky súťaže, odovzdávajú vopred pripravené medaily – „Najlepší kozmonaut“, „Kozmonaut č.1“, „Kozmonaut č.2“, „Kozmonaut č. . 3".
Potom hra pokračuje. Astronauti idú k lekárovi na kontrolu, potom je raketa vypustená. Niekoľko ľudí letí na Mesiac, zvyšok čaká na svoj návrat na Zem. Učiteľ dáva deťom samostatnosť v hre, pričom sa snaží nezasahovať do jej priebehu. Prináša len nový obsah do hry, napríklad let niekoľkých posádok a ich spoločnú prácu na obežnej dráhe; vo vesmíre kozmonauti vychádzajú do otvoreného vesmíru, kde kotvia lode.
V samostatnej hre učiteľ povzbudzuje deti, aby modelovali vzťahy ľudí (pracovné a osobné), zamerané na splnenie zodpovednej úlohy. Učiteľka deťom napríklad povie, že niektorí ľudia vyrábajú lode a rakety, iní ich skúšajú a pripravujú na let, iní zabezpečujú let a pristávanie.
Po každej hre učiteľ zapája deti do rozboru herných situácií.
Belova Irina Genrikhovna
Pozícia: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MADOU TsRR č. 11 "Rosinka", Sovetsk, Kaliningradská oblasť
lokalita: Sovetsk, Kaliningradská oblasť
Názov materiálu: Abstraktné
téma: Dej - hra na hrdinov "Škola"
Dátum publikácie: 09.02.2016
kapitola: predškolská výchova
Súhrn otvoreného sledovania hry na hranie rolí
v prípravnej skupine
Vzdelávacia oblasť "Socializácia"
Téma: "Škola"
Cieľ:
Pokračovať v učení detí koherentnému monológu a dialogickej reči v procese herných činností; učiť bezpečnému správaniu, pravidlám cestnej premávky; rozširovať predstavy detí o škole, organizácii školského života; schopnosť navigácie v bezprostrednom prostredí vo vašom meste. Pokračujte v učení detí prideľovať role a konať podľa roly, ktorú prevzali, aby ste rozvíjali zápletku. Rozvíjať myslenie, kreativitu, emocionálno-vôľovú sféru. Naučte sa konať vo vymyslených situáciách, používať rôzne predmety – náhrady. Pestovať priateľské vzťahy, koordinovať herné činnosti, zvyšovať chuť detí chodiť do školy, formovať pozitívny vzťah k procesu učenia. Pestovať lásku a úctu k práci učiteľa.
Vybavenie
: fotografie mesta, škôlky, kvet - sedemkvet. atribúty pre c/r hru „Škola“: súpravy pre prvákov, aktovky, vybavenie na vyučovaciu hodinu (školské potreby, ukazovátko, pokladňa číslic, písmen, sadzba, tematické obrázky, zvonček). Atribúty k s / r. hra "Jedáleň": riad, sporák, uniforma šéfkuchára. Atribúty k s / r. hra "Knižnica": knihy, kartotéka, pero, uniforma. Atribúty k s / r. hra "Autobus": mäkký stavebný materiál, uniforma vodiča.
Práca so slovnou zásobou:
obohatenie slov na školské témy.
Prípravné práce.
1. Konverzácie: „Bezpečnostné pravidlá“, „Moja škola“, „Kto pre koho pracuje?“. 2. Zváženie dejových obrázkov, fotografií k téme. 3. Čítanie beletrie: L.N. Tolstoy "Philippok", V. Kataev "Kvet - sedemkvet". 4. Dej - rolové hry: "Jedáleň", "Knižnica", "Stavebníctvo", "Cesta", "Autobus". 5. Exkurzia do školy.
Priebeh hry:
1 diel.
V. Chlapci, pred vami sú krásne domy nášho mesta. Mesiac sme sa zoznámili s pamiatkami mesta Sovetsk, študovali bezpečné cesty z domu do škôlky. Dozvedeli ste sa veľa nového a zaujímavého o našom meste Sovetsk a o pravidlách bezpečného správania sa v ňom. Poďme si to zhrnúť. Otázky učiteľa: 1. Ako sa volá naše mesto? 2. V akej oblasti sa nachádza? 3. Všetci poznáte názov našej materskej školy, ale viete, ako sa volá ulica, kde sa nachádza? 4. Aké ďalšie ulice nášho mesta poznáte? 5. Na akej ulici bývaš? 6. Pomenujte hlavnú ulicu nášho mesta. 7. Aké administratívne budovy sa nachádzajú na tejto ulici?
2 časť.
- Ale len skutoční architekti môžu navrhnúť také krásne domy. Ale na to, aby ste sa k takémuto, alebo akémukoľvek inému povolaniu dostali, je potrebné splniť dôležitú podmienku.
- Čo si myslíš, že musí človek urobiť, aby získal nejaké povolanie? D. - Myslíme si, že sa treba veľa a dobre učiť. O. - To je pravda, ale oni začínajú študovať od školy, z akej triedy? Chceš ísť do prvej triedy? Predstavme si seba v škole, ako keby sme už boli prváci. Učiteľ prečíta zaklínadlo: Let, leť, okvetný lístok Cez sever na východ. Cez západ, cez juh, Vráťte sa, urobte kruh. Hneď ako sa dotkneš zeme, bude naša cesta. Chceme byť v škole a byť prváci!!!
časť 3
. Dej - hra na hrdinov "Škola". V. Tu sme v škole! Deti, poďte do triedy. Aké sú povolania ľudí, ktorí pracujú v škole? E. Učitelia, knihovníčka, riaditeľka, vedúca, sekretárka, školník, ochrankár, upratovačky, kuchárky a pracovníčky v kuchyni, šofér. Rozdeľme si, kto bude kto, aké role si vyberiete. C. Profesií pre zamestnancov školy je veľa, vyberieme takú, ktorá bude vyhovovať každému. Zahrám sa aj s vami, a budem mať rolu školského strážcu, budem volať na hodinu podľa rozvrhu. (učiteľ, vystupuje ako koordinátor hry) Deti prideľujú úlohy,
učitelia
,
študentov
,
kuchárky
,
škola
vodič
,
knihovník
a zaujmú ich miesta.
(Učiteľ ide so žiakmi do školy, kuchárka ide pripraviť večeru do jedálne, knihovníčka ide do knižnice, šofér postaví autobus) V upravenej triede sú na laviciach deti pripravené školské potreby: malé zošity, ceruzky, perá, albumy, diáre. V. Tu je výzva na lekciu! "Žiaci" - v triede a kuchárky v kuchyni pripravte raňajky a obedy! Knihovník - na svoje pracovisko, do knižnice, školský vodič - do garáže. Dieťa (v úlohe učiteľa) - Deti, posaďte sa, začína sa hodina matematiky! Pozrite sa na tabuľu, teraz zopakujeme čísla a potom budeme riešiť príklady. Počas hodiny dieťa - "učiteľ" zadáva úlohy: -vypýta si pomenovať čísla -počítajte dopredu a dozadu; - vymenovať "susedov" čísla; - pomenovať dni v týždni
V pondelok
V pondelok som plával, (Zobrazujeme plávanie.) A v utorok som maľoval. (Zobrazujeme kresbu.) V stredu som si dlho umýval tvár, (Umývame sa.) A vo štvrtok som hral futbal. (Beží na mieste.) V piatok som skákal, bežal, (skáčeme.) Tancoval som veľmi dlho. (Vírenie na mieste.) A v sobotu, nedeľu (tlieskanie rukami.) som celý deň odpočíval. (Deti čupnú, ruky pod líca - zaspia.) Práca v zošitoch: - riešte jednoduché príklady (záznamy sú pripravené na tabuli, prikryté papierom alebo zápletkovým obrázkom), potom to skontrolujte. - Vykonajte prstové cvičenia.
vietor a lístie
Vietor lietal lesom, vietor rátal lístie. Tu je dub, tu javor, tu vyrezávaný horský jaseň, tu zlatá breza. A vietor hodil posledný list z osiky na cestu. Vietor krúžil lesom, Vietor sa kamarátil s listami. Tu je dub, tu javor, tu vyrezávaný horský jaseň, tu zlatá breza. A posledný list z osiky Vietor krúži nad cestičkou. V noci si vetrík ľahol vedľa listov. Tu je dub, tu javor, tu vyrezávaný horský jaseň, tu zlatá breza. A posledný list z osiky Ticho drieme na ceste.Moja rodina k o t r e m, imitácia pohybu ruky a strata m o c a b a s s o l m, p a l ts y s ch e p o t o o d Kapustu mačkáme. zaťať, uvoľniť päste Domáca úloha: - „učiteľ“ požiada o otvorenie denníkov a zapísanie domácich úloh: cvičenie č. 2 a č. 3. Prestávka
V: Tu je zmena! (zazvoní na zvonček). Pozýva deti, aby išli na obed do jedálne.
Do napájadla
V horúcom dni po lesnom chodníku Deti chodia v kruhu jeden po druhom. Zvieratá išli na napájadlo. Za losou matkou dupalo losie teľa, Idú, dupotajúc hlasno. Za matkou líškou sa prikradlo líščie mláďa, Idú kradmo. Za mamou-ježkom sa váľal ježko, Pohybujú sa v hlbokom podrepe. Medvedica nasledovala medvedicu, kolísali sa. Veveričky cválali za mamou veveričkou, skákali po špičkách a ohýbali ruky pred hruďou. Za zajačicou matkou - šikmé zajace, skáču a z dlaní si robia "uši". Vlčica viedla mláďatá. Chodia po štyroch. Všetky matky a deti sa chcú opiť. Stop. Počas „lekcie“ „kuchári“ napodobňujú varenie a pripravujú stoly na raňajky. Obed „Študenti“ s umeleckým slovom (možno použiť logorytmické cvičenia na príslušnú tému) idú do jedálne, sadnú si k stolom, je tam improvizované jedlo. Kuchári sú pozvaní k stolu a pracovníci školy, knihovník, vodič, školník. Sadnú si k inému stolu. Povora
: Riad
Tu je veľká sklenená kanvica. Deti nafúkli bruško, jedna ruka post- Veľmi dôležité, ako šéf. skrútený na páse, druhý bol ohnutý. Tu sú porcelánové šálky Sadnite si, jednu ruku si položte na opasok. Veľmi veľké, úbohé veci. Tu sú porcelánové tanieriky, Spinning, "kreslenie" kruhu rukami. Stačí zaklopať - rozbijú sa. Tu sú strieborné lyžice, natiahnuté, zopnuté ruky nad hlavami. Hlava na tenkej stonke. Tu je plastový zásobník. Ľahnite si, natiahnite sa. Priniesol ti riad.
Simulovaný obed netrvá dlhšie ako päť minút. Po večeri kuchári uložia riad späť a vyzlečú si uniformy. Deti chodia do čitárne knižnice, knihovník ponúka výber kníh, deti ich skúmajú, berú so sebou. „Vodič“ sa vracia do „garáže“, napodobňuje opravu auta: pripája akékoľvek náhradné diely od dizajnéra, ktorý sa tam nachádza, a skúša ich na svojom autobuse. Učiteľ - "strážca" dáva výzvu na ďalšiu hodinu. Ponúka prácu učiteľa inému dieťaťu. Dieťa – „učiteľ“ oznamuje hodinu čítania. Jeho rolové činy úplne napodobňujú činy učiteľa v škole. 1. Spoločne si pripomínajú písmená, ktoré sa predtým naučili. 2. Vymyslite slová začínajúce na dané písmeno. 3. Čítaj slabiky podľa tabuľky slabík. 4. Spojte slabiky a vytvorte slová. 5. Spomeňte si na básne o jeseni. 6. Pamätajú si počítanie riekaniek, telovýchovných minút (muzikál). Ponúka otvorenie primérov na konkrétnej stránke. Potom opäť ponúkne, že otvorí denníky a zapíše si domácu úlohu: prečítajte si príbeh na strane 6. Vyučovacia hodina sa končí pri zvonení. Deti ukladajú zásoby do kufríkov s hračkami. Učiteľ pripomína, že ako v skutočnej škole, aj tu odvezie žiakov domov svojím autobusom školský vodič. Otázka: Chlapci, čoskoro budete chodiť do školy sami. Povedzte mi, aké bezpečnostné pravidlá musíte dodržiavať, aby ste sa nedostali do problémov. 1.Kde je dovolené hrať? (Je povolené hrať sa na ihrisku alebo vo dvore domu, ďaleko od áut.)
2. Ako správne prejsť cez ulicu? (Prejdi cez ulicu na priechode pre chodcov a na semafore na zelenú.) 3. Ako sa správať v autobuse? (Kľudne si sadnite na voľné miesto, zapnite si pás) 4. Ako obísť autobus? (Obíďte autobus alebo mikrobus zozadu) 5. Čo znamenajú semafory? (žiadne červené svetlo, žlté pripravte sa, zelené svetlo choďte.) 6. Aké ďalšie pravidlá bezpečného správania na ulici poznáte? (Nemôžete nastúpiť do auta s cudzími ľuďmi, ísť ďaleko od domova bez toho, aby ste o tom informovali dospelých, dráždiť túlavých psov, hrať sa na vozovke a v jej blízkosti, nedvíhať neznáme predmety, balíky, ostré a prepichujúce veci atď. .) Výborne, chlapci, všetci poznáte pravidlá bezpečného správania a dúfam, že ich budete dodržiavať. Teraz už môžeme pokojne ísť na autobus domov.
Šofér
Valím, letím plnou rýchlosťou. Ja sám - vodič A ja - motor. Stlačím pedál - A auto sa rúti do diaľky. (Zvukový záznam "Bus" zaznie). Na konci cesty učiteľ zopakuje zaklínadlo: Leť, leť, okvetné lístok Cez sever na východ. Cez západ, cez juh, Vráťte sa, urobte kruh. Hneď ako sa dotknete zeme, buďte našou cestou.
Chceme byť opäť v našej škôlke, v našej skupine! Deti: Škôlka, škôlka, Tlieska za každé slovo S deťmi má vždy radosť. Obraty kefiek v V škôlke sa budeme hrať na rôzne strany, A
zostavte konštruktéra, prsty rúk sa dotýkajú. A upratať hračky. Ruka sa pohybuje doľava a doprava. Poďme svižne tancovať Drep. Tanečné pohyby. A vyrezávať a kresliť, napodobňovať sochárstvo a kreslenie. Spievajme piesne každý deň. Ruky sa „zamknú“ pred vami.
Zhrnutie hry.
- Koniec hry. Pripomeňme si, aké zaujímavé veci sme dnes robili? Akú hru sme hrali? Páčila sa vám hra? Aké úlohy ste v hre hrali? Čo robili vaše postavy? (Hrali sme hru „Škola“. Pamätali sme si bezpečnostné pravidlá. Roly: učiteľ, žiaci, knihovník, kuchár, vodič atď.) Výborne chlapci, dostali sme zaujímavú hru, ďakujeme, že ste si ju zahrali! Poďakovanie deťom za dobrú hru: "učitelia" - za zaujímavú hodinu, "študenti" - za dobré štúdium, "knihovník a vodič" - za dobrú prácu; "kuchári" - za rýchlu obsluhu a slušné jednanie.
Zhrnutie
hra na hranie rolí
"škola"
v prípravnej skupine
I. Úlohy:
- Rozšíriť, spresniť a konkretizovať vedomosti detí o škole.
- Vytvorte si vlastné herné prostredie. Prispievajte k formovaniu schopnosti kreatívne rozvíjať zápletky hry.
- Vštepiť deťom túžbu učiť sa. Vzbudzovať úctu k práci učiteľa a k práci zamestnancov školy. Posilnite formy zdvorilosti. Pestovať priateľstvo, schopnosť žiť a pracovať v tíme.
- Aktivujte slovnú zásobu: školské potreby, prestávka, zvonček, učiteľská izba.
II. Príprava na hru:
dátum | Vytváranie atribútov | Obohatenie dojmov | Výučba herných techník |
apríla | Výroba spolu s učiteľom: peračníky Malé zošity - skicáre Časopisy pre učiteľa - zošity pre riaditeľa - ukazovátka | Rozhovor o škole pomocou ilustrácií. Exkurzia do školy. Skúška obrazu "Učiteľ" zo série "Kto má byť?" Didaktická hra „Zbierajte portfólio“ Čítanie deťom diel S. Marshaka „Prvý september“, Aleksina „Prvý deň“, V. Voronkovej „Priateľky idú do školy“, E. Mashkovskej „Hráme školu“. Naučte sa pieseň „Čo učia v škole“ Hádanky o škole. | Naučte sa, ako rozložiť školské pomôcky na pracovisku na začiatku hodiny. Viesť hodinu, správať sa k študentom slušne, kresliť, dávať domáce úlohy. Naučiť vodiča bezpečne jazdiť a dodržiavať pravidlá prepravy detí v kabíne školského autobusu. Kuchári krásne prestrú stôl, pripravia improvizované jedlá. |
Pozemky | Roly | Atribúty | Herné akcie | Reč sa otáča |
Škola | učiteľ | Ukazovateľ, časopis, glóbus, tabuľa, krieda, perá, knihy, učiteľský stôl a stolička, karty s číslami a písmenami. | Vedie hodiny, známkuje, volá na komisiu, kladie otázky. | Ahojte deti. Dnes sa v triede naučíme... Lyosha, žiadam ťa k tabuli .... Otvárajte zošity a píšte... Sadni si, Katya, päť. Zajtra, Miško, nech prídu rodičia do školy. Dovidenia, deti. |
Škola | Študenti | Zošity, učebnice, albumy, peračník, aktovka, perá, ceruzky, študentský stôl a stolička. | Počúvajú učiteľa, odpovedajú na otázky učiteľa, plnia úlohy zadané učiteľom, navzájom si pomáhajú, keď sa vyskytnú ťažkosti. | Ahoj Lyubov Vladimirovna. Ahoj Makar... Ako písať, neviem. Pomôž mi prosím. Môžem ísť von? |
Škola | riaditeľ školy (riaditeľ) | Okuliare, zápisník, pero. | Je prítomný na hodine, robí si poznámky do zošita, radí učiteľovi. | Ahojte deti. Nevadilo by ti, keby som chodil na tvoju hodinu? chcela by som vam poradit... Zbohom. |
Škola | technické | Zvonček na zavolanie. | Sleduje čistotu miestnosti, telefonuje. | Kto hodil obal od cukríkov? Opäť zdedené. Zvonček už zazvonil a vy práve idete do triedy. |
Škola | kuchárky | Zástera, šál, riad, stôl s jedlom. | Varenie večere, umývanie riadu, rozkladanie jedla. | Ahoj. čo chceš na obed? Prosím zober. Dobrú chuť. Na zdravie. Zbohom. |
Škola | Vodič | Volant, čiapka, mäkký modul. | Vedie autobus | Sadli sme si, zapli si pásy, nedovoľte. Nezabudnite na druhé topánky na sedadle. Nemeškaj zajtra, odídem bez teba. Zbohom. |
Súvisiace príbehy |
||||
rodina | mama | Taška, okuliare | Privedie dieťa do školy, rozpráva sa s učiteľom o svojom dieťati. Vyzdvihne dieťa zo školy. | Ahoj Lyubov Vladimirovna. Ako sa môj syn správa v triede? Ďakujem za radu. Zbohom. |
- Rozloženie herného priestoru
III. Priebeh hry.
Chlapci, pozrite sa, aká farebná kniha sa objavila v našej knižnici. Aká je podľa vás táto kniha? A ako si uhádol?
Presne tak, je to základný náter. Táto kniha vás prevedie školou. Do akého ročníka začínajú v škole? Chceš ísť do prvej triedy? Predstavme si seba v škole, ako keby sme už boli prváci.
Učiteľ prečíta kúzlo.
Okvetný lístok muchy
Cez západ na východ
Cez sever, cez juh,
Vráťte sa, urobte kruh!
Hneď ako sa dotkneš zeme,
Byť podľa nášho názoru vedený! Chceme byť v škole a byť prváci!
Tu sme v škole! Deti, poďte do triedy. Aké sú povolania ľudí, ktorí pracujú v škole?
Rozdeľme si, kto bude kto, aké role si vyberiete.
Profesií pre zamestnancov školy je veľa, vyberieme pre každého to pravé. Zahrám si aj s vami, a budem mať úlohu režiséra, od rBez riaditeľa nie je škola. Budem zodpovedať za prácu celej školy.
Koľko lekcií budeme mať dnes?
Dva
ktoré?
Matematika a kreslenie.
Kto bude učiteľ matematiky?
Irina vyjadruje svoju túžbu stať sa učiteľkou matematiky.
A vychovávateľka ponúka, že sa stane učiteľkou kreslenia, pretože dobre kreslí. Každá škola má jedáleň a Dinara a Sabrina si priali byť kuchárkami, aby nás cez prestávku nakŕmili. Učiteľka pripomína deťom, že škola má školský autobus. Misha chcel byť vodičom. Úloha technika bola zverená Arine, pretože je veľmi zodpovedná. Arina bude volať na lekcie a bude zodpovedná za čistotu miestnosti.
Každé dieťa zaujme svoje miesto. Zazvoní zvonček.
Školské potreby sú na laviciach v upravenej triede.
Učiteľka Irina vstúpi do triedy a začne hodinu matematiky . Riaditeľ vstúpi do triedy a požiada o povolenie zúčastniť sa hodiny.
Na hodine matematiky deti riešia úlohy, príklady a zapisujú si ich do zošitov, kladú otázky a odpovedajú na otázky učiteľa. - Ruky pracovali, prsty unavené, poďme robiť prstovú gymnastiku.
Kapustu nakrájame
My tri mrkvy.
Kapustu osolíme
Umývame kapustu.
Na konci hodiny učiteľ zadá domácu úlohu. Pre zmenu zvoní zvonček. Učiteľ vysvetľuje, že si môžete oddýchnuť. Počas prestávky nemusíte behať a hnevať sa, ale môžete ísť do jedálne a zahryznúť si.
Počas „lekcie“ „kuchári“ napodobňujú varenie a pripravujú stoly na raňajky.
„Žiaci“ idú do jedálne, sadnú si k stolom, je tam improvizované jedlo. Kuchári sú pozvaní k stolu a pracovníci školy. Sadnú si k inému stolu.
Imitácia raňajok netrvá dlhšie ako päť minút.
Po raňajkách kuchári dajú riad späť na miesto, stiahnu zástery.
Technik volá na ďalšiu lekciu.
Začína sa lekcia kreslenia . Učiteľka Polina vysvetľuje, že dnes nakreslia svoju rodinu a vyzve deti, aby si zobrali ceruzky a pustili sa do práce.
Kým deti v skupine kreslia, znie tichá, pokojná hudba.Učiteľ oznámi koniec hodiny a ponúkne umiestnenie kresieb do tvorivého kútika. Deti prichádzajú k obrazovke a umiestňujú kresby.Učiteľ hovorí deťom, aké dobré sú ich kresby a že sa im všetkým darilo. Lekcia končí hovorom. Deti ukladajú zásoby do kufríkov s hračkami.
Učiteľ pripomína, že tak ako v skutočnej škole, niektorých žiakov odvezie domov školský vodič v ich autobuse.
Učiteľ žiada hovoriť o bezpečnostných pravidlách, ktoré je potrebné dodržiavať, aby sa nedostali do problémov.
Kde je dovolené hrať?
Ako prejsť cez ulicu?
Ako sa správať v autobuse?
Ako obísť autobus?
Aké ďalšie pravidlá bezpečného správania na ulici poznáte?
Odpovede detí.
Výborne chlapci, všetci poznáte pravidlá bezpečného správania a dúfam, že ich budete dodržiavať. Teraz už môžeme pokojne ísť autobusom domov.
Niektoré matky prídu pre svoje deti do školy, aby si ich vzali domov. Oslovte učiteľa a zistite informácie o svojom dieťati. Poďakujte učiteľovi a pomôžte svojmu dieťaťu pripraviť sa. Deti a mamičky sa lúčia s pani učiteľkou.
Školský autobus čaká na koniec vyučovania na školskom dvore. Deti vstúpia do transportu, sadnú si. Vodič všetkým pripomína, aby sa pripútali a nezaháľali počas jazdy.
Zvuková nahrávka "Autobus" zaznie.
Vodič na konečnej zastávke pripomína, aby ste na nič nezabudli a nemeškali ráno na autobus.
Na konci cesty učiteľ zopakuje kúzlo:
Okvetný lístok muchy
Cez západ na východ
Cez sever, cez juh,
Vráťte sa, urobte kruh!
Hneď ako sa dotkneš zeme,
Byť podľa nášho názoru vedený!
Chceme byť opäť v našej škôlke, v našej skupine.
IV. Koniec hry.
Koniec hry. Pripomeňme si, aké zaujímavé veci sme dnes robili? Akú hru sme hrali? Bavilo ťa hrať? Aké úlohy ste v hre hrali? Čo robili vaše postavy?
V. Hodnotenie hry
Výborne, chlapci, máme zaujímavú hru, ďakujeme, že hráte! Učiteľka ďakuje deťom za dobrú hru:
Misha bol veľmi opatrný vodič - dobre riadil autobus. Irina bola veľmi dobrá učiteľka matematiky a naučila deti, ako správne počítať. Všetci žiaci na hodine kreslenia sa veľmi snažili a kreslili svoju rodinu. Naši kuchári odviedli skvelú prácu a pripravili nám chutné raňajky.
Učiteľ hovorí, že sa mu táto hra tiež veľmi páčila a rád by si ju zahral niekedy inokedy.