Estadísticas de puntuaciones medias en el examen. Estadísticas del examen estatal unificado

Así, se aprobaron los exámenes, se guardaron montañas de libros de texto y cuadernos en estantes distantes y los sitios web con los resultados se actualizan diariamente. Mientras espera sus puntajes, le diremos cuán fructífero ha sido el año pasado.

¿Se ha revisado el sistema de calificación? ¿Se ha actualizado el formato del examen estatal? ¿Qué disciplina es popular ahora? Lea sobre esto a continuación.

Innovaciones

Nuevas tareas

Los desarrolladores han introducido varias preguntas sobre temas como ruso, física y química. Los propios graduados dicen que la certificación no se ha vuelto más complicada por esto, al contrario, ¡ha surgido una buena oportunidad para ganar más!

Completamente cambiado

Lo mismo puede decirse de la informática. La mayor parte del examen KIM ha sido revisado y adaptado a las condiciones modernas. Los propios estudiantes están contentos de que las tareas utilicen lenguajes de programación comunes.

Puntos recalculados

En el Examen Estatal Unificado lo más importante es el criterio de calificación y el monto final, ya que es esto lo que afectará la admisión exitosa a la universidad. Este sistema se ha modernizado en las ciencias sociales y la literatura. Aquí está la conclusión: mire detenidamente las actualizaciones para tener una idea de la estructura de puntuación.

Se volvió más claro

Probablemente se haya encontrado con el hecho de que no comprendía el significado de las tareas y los requisitos para sus respuestas. Este problema fue erradicado mediante la introducción de un lenguaje más claro y específico en la descripción de la pregunta del examen y los criterios de evaluación. Esto se aplica a estudios extranjeros, estudios sociales y física.

Estadísticas de exámenes estatales unificados 2018

En 2018, 731 mil escolares rusos participaron en las pruebas estatales. De ellos, 645.000 son titulados de años anteriores. Este es un aumento significativo en comparación con el año pasado.

Como es habitual, “sociedad” resultó ser la más relevante, elegida por el 62% de los chicos. Esta disciplina será requerida para las áreas humanitaria, social y pedagógica de las universidades. Se puede suponer que la competencia aquí será alta y, por lo tanto, podrán postularse los mejores de los mejores. No debemos olvidar que el número de plazas presupuestarias se reduce principalmente cada año.

Las materias de ciencias naturales superaron las cifras de 2017. La física se convirtió en el segundo examen más popular: el 29% de los estudiantes de secundaria (el valor aumentó un 2%).

El 25% de los escolares se matriculó en biología, lo que resultó inesperado para los especialistas de Rosobrnadzor. Un número significativamente menor de futuros solicitantes querían cursar Historia: el 24%.

El 17% aprobó química, el 15% inglés, el 14% informática, el 11% literatura.

¿Cuáles son los resultados?

Nadie lo sabe todavía. El control continúa, los formularios se escanean, las calificaciones se dan pero no se publican y los participantes en los exámenes estatales se encuentran en una angustiosa anticipación. Sin embargo, ya se han publicado fechas tentativas en las que todos sabrán lo duro que se prepararon. El primero será el de geografía, el 15 de junio.

¿Pero sabes por qué la verificación tarda tanto?

De media, pasan entre 15 y 19 días desde que sales del aula hasta que recibes una puntuación en la pantalla del ordenador.

En un plazo de 3 a 4 días, se escanean los formularios, se reconoce la información recibida y se compara con los registros para verificar su exactitud. Los escaneos sin número de participante se verifican a nivel regional.

7-8: las pruebas se llevan a cabo a nivel federal (es por esto que los estudiantes de noveno grado descubren sus resultados en el OGE antes que los estudiantes de undécimo grado; no tienen este nivel). Se lleva a cabo una nueva verificación, tras la cual las obras se devuelven a sus regiones.

1-4: se aprueban los resultados finales y se realiza la publicación.

En este sentido, antes de maldecir por la larga espera, recuerda esta larga cadena por la que pasan tus labores.

¿Expectativas del Examen Estatal Unificado 2019?

Fuentes oficiales afirman que en la certificación estatal no se producirán cambios en un futuro próximo. Bueno, solo tenemos que esperar. ¡Te informaremos sobre futuras novedades lo antes posible para que tengas tiempo de prepararte al máximo!

Terminar el colegio es el comienzo de una nueva etapa en todos. Mucha gente quiere continuar sus estudios en instituciones de educación superior y adquirir una determinada profesión. Según los requisitos, los graduados de la escuela deben aprobar exámenes en las materias pertinentes. Las estadísticas del Examen Estatal Unificado permiten evaluar los resultados de las pruebas por año e identificar los más débiles del país.

Información básica

El Examen Estatal Unificado es un examen estatal unificado que se lleva a cabo en instituciones de educación secundaria (escuelas, liceos, gimnasios). Rosobrnadzor es responsable de su implementación. El idioma utilizado es el ruso. Los primeros exámenes se realizaron en 2001 en las regiones de Samara y Rostov. En 2008, las estadísticas del Examen Estatal Unificado incluían más de 1 millón de estudiantes que se examinaban en el país. Un año después, el Examen Estatal Unificado se volvió obligatorio para la admisión.

Los resultados se dan en un sistema de 100 puntos. Es necesario superar el nivel mínimo, que se aprueba cada año en todas las materias. Examen estatal unificado (mínimo) por año:

¿La ley prevé restricciones de edad? No. Según las estadísticas, la edad de quienes se presentan al Examen Estatal Unificado varía. Por ejemplo, en 2016, un solicitante de 78 años quería ingresar al departamento de periodismo.

Un factor importante es la preparación psicológica de los estudiantes. Se conocen casos en los que los estudiantes cometieron delitos debido al Examen Estatal Unificado. En 2016, en la región de Volgogrado, una colegiala de 16 años se suicidó después de aprobar matemáticas. En su nota de suicidio pidió cancelar el examen y no atormentarlo más.

Materias requeridas

Para recibir un certificado, los estudiantes deben cursar lengua rusa y matemáticas. Los estudiantes eligen otras materias de forma voluntaria. Estadísticas del Examen Estatal Unificado por año (idioma ruso):

Desde 2015, las matemáticas se dividen en niveles especializados y básicos. El primero es necesario para la admisión a las universidades. ¿Cuáles son las estadísticas para aprobar el Examen Estatal Unificado de Matemáticas? Más del 6% de los titulados no consiguen alcanzar la puntuación mínima en esta asignatura. Mientras que el nivel mínimo de la lengua rusa resulta incomprensible para el 3,7% de los escolares.

Reglas de aplicación

Puede obtener información sobre los lugares de registro en el sitio web oficial de los gobiernos locales. Debe enviar su solicitud antes del 1 de febrero. El examen consta de 3 etapas:

• temprano;
• básico;
• adicional.

Los graduados de años anteriores que desean mejorar sus resultados suelen presentarse a los exámenes antes de lo previsto. Los estudiantes del año en curso pueden realizar los exámenes anticipadamente con el consentimiento del consejo docente de la escuela.

Las estadísticas del USE para 2017 incluyen 86 mil graduados de años anteriores. Las personas que no alcancen la puntuación mínima para aprobar las materias obligatorias podrán volver a presentarse a los exámenes.

Cómo ver los resultados

Cuando los resultados estén listos, podrá verlos en línea en ege.edu.ru. Basta con introducir los siguientes datos:

1. Código de registro.
2. Datos del pasaporte (número).
3. Región.

nivel de conocimiento

Para comprender si el nivel de conocimientos de la nueva generación ha mejorado, es necesario comparar los resultados de los exámenes de los graduados. Estadísticas de resultados del Examen Estatal Unificado por año (2016-2017):

El director de Rosobrnadzor dijo que gracias al trabajo sistemático con las escuelas débiles se ha reducido el número de participantes que no han superado el umbral mínimo en todas las materias.

En 2017, las estadísticas de los que se presentaron al Examen Estatal Unificado contabilizaron 703 mil personas, de las cuales 617 mil eran estudiantes del año en curso. 391 mil estudiantes aprobaron matemáticas especializadas.

Las estadísticas del Examen Estatal Unificado de Rusia de 2017 también muestran mejores resultados. La puntuación media en matemáticas especializadas aumentó 1 punto y ascendió a 47,1. El número de alumnos que suspendieron la asignatura disminuyó un 1%.

Las estadísticas sobre las puntuaciones medias de los exámenes estatales unificados muestran que entre las materias obligatorias, las matemáticas son las más difíciles para los estudiantes. Durante los últimos cinco años, la puntuación media ha estado por debajo de los 49 puntos. El resultado máximo fue en 2013: 48,7. En ruso, los mejores resultados se registraron en 2016. La puntuación media fue de 68 puntos.

Sin embargo, las puntuaciones medias en otras materias se mantuvieron en secreto. Las fuentes oficiales publican pocos datos. Las estadísticas del Examen Estatal Unificado para escuelas y liceos de Moscú (2015-2016) destacan las diez mejores instituciones educativas:

Las estadísticas del Examen Estatal Unificado para escuelas otorgan el primer lugar al HSE Lyceum. En segundo lugar está el Liceo No. 1535. El top tres en cuanto a número de titulados lo cierra el centro nº 57.

Indicadores por región

Las estadísticas del Examen Estatal Unificado por región muestran resultados diferentes. La situación económica afecta el nivel de conocimientos de los estudiantes. No mucha gente puede permitirse el lujo de estudiar con un tutor. En algunas regiones, las escuelas están peor financiadas. Por lo tanto, los profesores calificados salen de allí.

Esta tendencia se observa no sólo en Rusia. Por ejemplo, según los resultados de la evaluación educativa en Ucrania, sólo el 28,4% de los graduados de las escuelas urbanas tienen un alto nivel de conocimientos. Mientras que en las zonas rurales la cifra es del 8%. Las estadísticas de los resultados del Examen Estatal Unificado muestran que las características económicas y educativas determinan los puntajes finales en un 64% en idioma ruso y un 53% en matemáticas.

Las calificaciones más bajas las reciben los estudiantes de escuelas del Lejano Oriente. Las matemáticas especializadas se dominan bien en la región de Perm y en Udmurtia. Pero los graduados de la región de Orenburg obtienen las puntuaciones más altas en idioma ruso. También se reciben buenas notas en San Petersburgo y Perm. Mientras que en Daguestán aumentó el número de estudiantes que obtuvieron 100 puntos.

El otro día comenzó una nueva ola del Examen Estatal Unificado, y durante los 8 años que el Examen Estatal Unificado es obligatorio, la controversia en torno a él no ha amainado. En este material, intentamos mostrar la dinámica de los puntajes promedio del Examen Estatal Unificado en lengua rusa y matemáticas en las regiones, y también explicar qué puede ser responsable de las diferencias regionales en los resultados de los exámenes.

Los datos presentados aquí se recopilan de fuentes abiertas. Los resultados del Examen Estatal Unificado se obtuvieron de los sitios web regionales de los departamentos y centros educativos para evaluar la calidad de la educación. Otros indicadores se recopilan en los sitios web del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, Rosstat y el Tesoro Federal.

Resultados del Examen Estatal Unificado: diferencias regionales

Si miras el mapa, puedes ver que las regiones del Distrito Federal Central muestran los puntajes promedio más altos tanto en idioma ruso como en matemáticas. En 2015, los líderes en lengua rusa fueron las regiones de Orenburg y Samara, así como el territorio de Perm, y en matemáticas especializadas, la República de Kalmykia, el territorio de Perm y Udmurtia. Los resultados más bajos, contrariamente a los estereotipos, no se observan en las regiones del norte del Cáucaso, sino en el Lejano Oriente.

De particular interés es la dinámica de los resultados del Examen Estatal Unificado en las regiones. Es incorrecto comparar directamente las puntuaciones a lo largo de los años: el examen ha pasado por muchos cambios a lo largo de los años. Por ejemplo, en 2013, durante las filtraciones masivas de respuestas, las puntuaciones de los participantes en todo el país fueron más altas, pero en 2014, después de endurecer las medidas de seguridad, cayeron. Con esto en mente, analizamos la posición de las regiones en relación con el puntaje promedio en Rusia y utilizamos puntajes z estandarizados. En otras palabras, comparamos la dinámica de las regiones en relación con el promedio nacional. Los resultados de las regiones se compararon en 2010 y 2014, ya que durante este período el contenido y estructura del examen fueron los más estables.

En general, 16 asignaturas de matemáticas y 11 asignaturas de la Federación de Rusia de lengua rusa demostraron un crecimiento significativo (más de una desviación estándar) durante estos cinco años. Básicamente, estas son las regiones que mostraron resultados por debajo del promedio en 2010. Se produjo una importante disminución de las puntuaciones en matemáticas en 6 regiones y en lengua rusa en 3 regiones, donde en 2010 las puntuaciones eran bastante altas. En las materias de la Federación de Rusia con resultados medios, no hubo cambios significativos en las puntuaciones.

Factores de diferencias regionales en los resultados del Examen Estatal Unificado

2009-2014:

Para comprender qué explica los resultados del Examen Estatal Unificado de Matemáticas y Lengua Rusa en el período 2009-2014, analizamos su relación con una serie de características regionales. La atención se centró, en primer lugar, en el papel de la provisión de recursos para las escuelas y, en segundo lugar, en el papel de los recursos familiares.

Los recursos escolares están determinados en gran medida por la cantidad de financiación gubernamental. Si ajustamos el volumen de financiación per cápita para las escuelas por la inflación y las diferencias entre regiones en el costo de vida, entonces el crecimiento de este indicador de 2006 a 2013 fue de alrededor del 40 por ciento. Al mismo tiempo, la brecha máxima en la financiación per cápita durante el mismo período disminuyó ligeramente: de 6 a 5 veces. El mayor aumento en la financiación escolar se produjo en 2012, cuando se adoptaron los “Decretos Presidenciales de mayo”.

Los cambios en la financiación escolar son importantes para los resultados de los estudiantes. Según nuestras estimaciones, las regiones con un nivel más alto de financiamiento per cápita muestran puntajes promedio más altos en los exámenes estatales unificados en matemáticas (con niveles iguales de desarrollo económico, ingresos familiares y una serie de otras características de las regiones). En ruso, entre 2009 y 2014 se observó una relación significativa entre los resultados del USE y la financiación per cápita (teniendo en cuenta otros indicadores regionales). no detectado. Esto puede explicarse en parte por el hecho de que las características sociales de las familias desempeñan un papel importante en los resultados del idioma ruso.

La mayor parte de la financiación presupuestaria de las escuelas proviene de los salarios de los profesores. Al mismo tiempo, la dinámica de sus salarios en relación con el nivel salarial promedio en la región es importante. En general, esta dinámica fue positiva. El aumento más significativo de los salarios relativos de los docentes se observó en 2008 y 2012-2013, con una ligera disminución en 2007 y 2010.

Según nuestras estimaciones, el nivel de los salarios de los docentes en relación con el salario promedio en la región está positivamente relacionado con los resultados del Examen Estatal Unificado regional tanto en lengua rusa como en matemáticas. El salario determina qué profesores vendrán a las escuelas y con qué actitud trabajarán. Por ejemplo, los datos de la encuesta PISA de 2012 a directores de escuelas muestran que en las regiones con salarios relativos más altos, los docentes están más motivados, entusiasmados y motivados para lograr logros.

Además del Estado, las familias invierten en la educación de los niños. Los recursos de las familias están determinados por sus ingresos. Nuestro análisis muestra que en regiones con altos niveles de pobreza (la proporción de personas con ingresos por debajo del nivel de subsistencia), los resultados del Examen Estatal Unificado son más bajos. Un alto nivel de desigualdad de ingresos dentro de una región también afecta negativamente los puntajes promedio del Examen Estatal Unificado (dados niveles iguales de financiamiento presupuestario para las escuelas y una serie de otras características regionales).

Es decir, los recursos familiares también son importantes para mejorar los logros educativos de los escolares. Al mismo tiempo, en las entidades constitutivas de la Federación de Rusia con ingresos bajos, en promedio, los recursos de los presupuestos regionales y, por tanto, la financiación de las escuelas, son menores.

En general, en esta etapa, igualar el nivel de financiación presupuestaria para las escuelas entre regiones no es suficiente para igualar las puntuaciones de los niños.

2015:

Si hablamos de los resultados de 2015, la brecha entre las regiones con los puntajes USE promedio mínimos y máximos puede ser de 28 puntos en ruso y 16 en matemáticas. Las características socioeconómicas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia (producto regional bruto, financiación escolar por estudiante, proporción de la población con educación superior, así como la proporción de la población urbana) explican la puntuación media del examen estatal unificado en matemáticas en un 25 por ciento y la puntuación promedio en el examen estatal unificado en ruso en un 34 por ciento. Los niños de zonas menos prósperas tienen menos probabilidades de obtener puntuaciones altas en los exámenes que los que viven en zonas económicamente más desarrolladas del país. Además, en ruso esta brecha es algo mayor que en matemáticas.

Casi en la misma medida (28 por ciento en matemáticas y 30 por ciento en ruso), los puntajes regionales promedio se explican por las características de las escuelas y los docentes. Es importante considerar cuántos niños de la región van a la universidad después del noveno grado y cuántos permanecen en la escuela secundaria y toman el Examen Estatal Unificado. Como muestra nuestro análisis, en las escuelas donde menos de la mitad de los estudiantes de noveno grado permanecen en la escuela secundaria, los resultados también son más altos que en las escuelas donde la selección (o autoselección) de los niños es menos estricta.

Las características de los docentes también importan. En todas las regiones predominan los docentes con educación superior completa, pero cuando estos docentes representan más del 80 por ciento, los resultados de los exámenes estatales unificados de los estudiantes son más altos. Pero la conexión entre los resultados y la categoría de docente resultó no ser tan clara: los resultados más altos se dan entre los graduados en regiones donde la proporción de docentes con la categoría más alta varía del 22 al 30 por ciento.

Por lo tanto, nuestro análisis muestra cómo los estudiantes de diferentes regiones no tienen las mismas posibilidades de lograr puntajes altos en el Examen Estatal Unificado. Por cierto, los resultados medios de los escolares de Moscú en el Examen Estatal Unificado son 13 puntos en matemáticas especializadas y 5 puntos en lengua rusa más que los de los escolares de la República de Buriatia.

En general, las características económicas y educativas de las regiones determinan los puntajes de USE en un 64 por ciento en idioma ruso y en un 53 por ciento en matemáticas. Al mismo tiempo, estos factores están fuera del ámbito de influencia de los propios profesores y escuelas, por lo que es incorrecto evaluarlos en base a este resultado.

conclusiones

Como muestra nuestro análisis, en Rusia existen diferencias regionales bastante grandes en los resultados educativos de los escolares. Estas diferencias pueden determinar el destino futuro de los niños, e incluso influir en la admisión a las universidades.

Esta diferencia se debe en gran medida al grado en que los escolares reciben recursos educativos. Existen desigualdades de recursos tanto a nivel familiar como a nivel de financiación gubernamental para las escuelas. Muchas veces uno acompaña al otro.

Nuestro análisis no tiene en cuenta las variaciones en los puntajes de los exámenes unificados dentro de las regiones, aunque esta tarea parece extremadamente útil para desarrollar medidas de política educativa. Para realizar dicho análisis, los investigadores necesitan acceso a datos anonimizados del Examen Estatal Unificado. En los países desarrollados, los resultados de dichas pruebas se utilizan para el análisis y el desarrollo de decisiones de gestión, y es importante aprovechar esta experiencia en Rusia.

El Examen Estatal Unificado como herramienta objetiva para evaluar a los graduados escolares ha demostrado que existe un problema de desigualdad en la educación. La responsabilidad de resolver este problema no puede recaer enteramente en el examen en sí ni en los profesores. Igualar las oportunidades educativas es una tarea de política pública.

El Examen Estatal Unificado de lengua rusa es un examen obligatorio. En total, en 2017 participaron en el período principal del Examen Estatal Unificado de lengua rusa 616.590 personas (en 2016, 658.392 personas; en 2015, 672.407 personas).

Los resultados del Examen Estatal Unificado de idioma ruso en 2017 son en general comparables con los resultados del Examen Estatal Unificado de años anteriores.

En el sitio web oficial de FIPI, en la sección “Materiales analíticos y metodológicos”, se han publicado “Recomendaciones metodológicas para docentes, elaboradas a partir de un análisis de errores típicos de los participantes en el Examen Estatal Unificado 2017”, aquí es donde puede encontrar información sobre ¿Cuál fue la puntuación media en el examen estatal unificado de ruso en 2017?.

Descarga el documento.

tabla 1

Puntaje promedio en el examen estatal unificado en idioma ruso 2015 - 2017

La proporción de examinados que obtuvieron 100 puntos en el examen se mantuvo sin cambios en comparación con 2016: 0,5%. La proporción de personas con puntuaciones altas también se mantiene estable: 25,5% en 2016 y 25% en 2017.

En 2017, la proporción de graduados que no superaron el umbral mínimo (que no recibieron la puntuación mínima (24) en la prueba) disminuyó un 0,5%: del 0,99% (2016) al 0,54% (2017). Las principales razones de la disminución de la proporción de dichos participantes en el idioma ruso incluyen la implementación exitosa del sistema de medidas Rosobrnadzor para mejorar la calidad de la enseñanza del idioma ruso en las entidades constitutivas de la Federación de Rusia. Datos sobre cambios en el número y proporción de estudiantes de 100 puntos en 2015-2017. se dan en la tabla. 2.

Tabla 2

Las estadísticas sobre el desempeño del trabajo en su conjunto y de las tareas individuales permiten identificar los principales problemas en la preparación de los examinados en el idioma ruso. Como en años anteriores, las secciones del curso relacionadas con la formación de la competencia comunicativa aún no se dominan lo suficiente. Las habilidades de trabajo analítico con palabras y textos insuficientemente desarrolladas y la falta de práctica suficiente en el análisis de fenómenos lingüísticos también afectan la calidad de la redacción de un ensayo argumentativo. Los graduados experimentan las mayores dificultades al aplicar los estándares de puntuación y ortografía en el habla escrita.

El sitio web "Teach at School" presenta un artículo interesante Puntuación promedio de USE 2017 en idioma ruso, basada en otros datos de Internet.

Rosobrnadzor resumió los resultados de las etapas principal y adicional del Examen Estatal Unificado de 2017. En general, las estadísticas muestran que los graduados de este año aprobaron los exámenes con mayor éxito que el año pasado. En el Examen Estatal Unificado participaron unas 620 mil personas.

El número de estudiantes pobres se ha reducido a la mitad. Esto sucedió, por ejemplo, durante el examen de historia. En otras materias, las cifras varían, pero en realidad ha habido menos trabajos insatisfactorios: en biología - un 0,3%, en química - un 1,1%, en literatura - un 1,5%, en física - un 2%, en estudios sociales - un 4%, en lenguas extranjeras, un 25%.

El número de participantes que obtuvieron de 80 a 100 puntos en el Examen Estatal Unificado de 2017 aumentó en un 2%.

Rosobrnadzor no pierde de vista a los graduados talentosos que lograron obtener la puntuación más alta en tres materias a la vez. Este año hubo seis muchachos: dos de Ekaterimburgo, uno de San Petersburgo, uno de Penza, uno de Perm y uno de Kurgán. En 2016, solo había tres trescientos puntos: de Olenegorsk (región de Murmansk), Kemerovo y Kirov.

El número de infracciones relacionadas con las trampas se ha reducido en una cuarta parte en comparación con el año pasado. Sin embargo, “va” no sólo a los graduados, sino también a los profesores. Así, en Ingushetia, un director de escuela fue despedido por intentar ayudar a los estudiantes a realizar el examen estatal unificado. En todas las regiones, los profesores están siendo objeto de despidos por hacer sonar accidentalmente el teléfono durante el Examen Estatal Unificado, así como por el hecho de que “pasaron por alto” a los estudiantes que llevaron su teléfono al examen. Estos casos de represalias demostrativas (incluso contra profesores honorables con veinte años de experiencia) a veces causan desconcierto.

Pero en cuanto a los escándalos, este año no ocurrieron en el momento de aprobar el examen, sino durante las apelaciones. Los participantes en el Examen Estatal Unificado se quejan en todo el país de un grave incumplimiento de las normas de apelación.

En algunas regiones, la comisión de conflictos decidió cambiar los puntos incluso antes del inicio del procedimiento en sí, y notificó a los graduados después del hecho (sin derecho a apelar, ya que todos los puntos ya estaban incluidos en el documento final; naturalmente, hay No se habló de la firma del graduado al lado de la nota final y el discurso no funcionó). En otros casos, los organizadores impidieron tanto la presentación de una apelación como la presencia personal del participante del Examen Estatal Unificado en la reunión (por ejemplo, "olvidándose" de nombrar la fecha o impidiendo deliberadamente la firma de los documentos necesarios para asistir). Los graduados también se quejaron de que sus argumentos no fueron tenidos en cuenta y se negó a presentar en el caso la justificación escrita del recurso. Los expertos hicieron todo lo posible para mantener la puntuación original, citando criterios de evaluación inexistentes y criticando pequeños detalles que no afectan en absoluto a la puntuación. Todo esto provocó una ola de indignación entre los egresados ​​y sus seres queridos. Una apelación a la línea directa del Examen Estatal Unificado tampoco arrojó resultados, ya que en el extremo opuesto a los padres molestos se les dijo que "el orden de la reunión de la comisión de conflictos no será cuestionado".

La flagrante injusticia hacia los recurrentes, así como la negligencia en la verificación inicial de los papeles, es lo que recordaremos de la USE 2017.