Institución municipal de educación adicional.
"Casa de la creatividad infantil" r.p. Dergachi
región de saratov
Informe
"Programas a corto plazo de ayuda adicional
La educación como factor de crecimiento.
competencia tecnológica de los estudiantes"
Preparado
metodólogo de MUDO "DDT" r.p. Dergachi
Zhakboleva Sh.T.
r.p.Dergachi
2017
En la actualidad, las actividades experimentales y de investigación de los profesores de educación adicional deberían centrarse en la creación de un tipo especial de programas educativos, de corta duración, implementados tanto en las instituciones de educación adicional para niños como en las condiciones de un sistema cada vez más creciente. de educación adicional para los niños sobre la base de la escuela secundaria.
La presencia de un paquete de programas de este tipo en el espacio educativo regional es una tendencia vital de nuestro tiempo. ¿Qué significa esto practicamente? Esencialmente, un docente moderno de educación adicional, que responda adecuadamente a la reforma del sistema de educación general en Rusia, debe adquirir una gama relativamente nueva de habilidades metodológicas y prácticas que le proporcionen al menos la capacidad de modificar su nivel multinivel (a largo plazo). plazo) programa, o crear uno fundamentalmente nuevo: a corto plazo.
De hecho, la reforma intensiva en curso del sistema educativo ruso, su transición a estándares educativos cualitativamente nuevos, está asociada con la capacidad del maestro para crear programas educativos adicionales a corto plazo socialmente demandados. Una manera más fácil de leer esta tarea gubernamental implica la transformación deliberada de los programas existentes (multinivel) en programas de corto plazo que respondan con flexibilidad a los órdenes sociales situacionales emergentes.
Actividades organizadasniñosVvacacionesperíodo le permite hacereducación adicional para niñoscontinua durante todo el año, porque la educación de los niños se produce en cualquier momento de su actividad. La educación adicional para los niños no es una actividad de ocio en el tiempo libre del estudio, sino un proceso dirigido de crianza y educación de un niño en formas que le resulten atractivas, que está fuera del marco del proceso educativo general.
Dado que la implementación de programas para escolares rurales es posible en organizaciones de salud y recreación infantil o en instituciones educativas adicionales a través de sesiones presenciales durante las vacaciones, estos programas deben ser a corto plazo y pueden implementarse a tiempo parcial (incluye educación a distancia o trabajo independiente de los niños).
La parte de tiempo completo del programa puede tener como objetivo presentar a los niños un determinado tipo de actividad y desarrollar la motivación para ello. Luego, los estudiantes, por ejemplo, en el aprendizaje a distancia, dominan el bloque teórico y completan tareas prácticas y de prueba. Las tareas prácticas del programa deben estar dirigidas a crear un producto específico con el que el niño pueda participar en un concurso en el campo correspondiente o utilizarlo en actividades futuras.
Estructura y contenido del programa de educación general adicional.
La estructura de los programas a corto plazo cumple con los requisitos para la estructura de programas de educación general adicionales.
El programa de educación general adicional (en adelante, el Programa) es el documento principal del docente, que es elaborado por él de forma independiente.
Los requisitos básicos para la estructura y contenido del programa de educación general adicional se establecen en los siguientes documentos:
Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia";
Concepto para el desarrollo de educación adicional para niños (aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 4 de septiembre de 2014 No. 1726-r);
Ordenorganización e implementación de actividades educativas en programas adicionales de educación general.(aprobado por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 29 de agosto de 2013 No. 1008);
CartaMinisterio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusiade 11 de diciembre de 2006 No. 06-1844 “Sobre requisitos aproximados para programas educativos adicionales para niños”;
Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 4 de julio de 2014 No. 41, Moscú"Con la aprobación de SanPiN 2.4.4.3172-14 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del modo de funcionamiento de las instituciones educativas de educación adicional para niños".
El programa debe constar de varios componentes requeridos:
Portada del programa.
Conjunto de características principales. educación general adicional desarrollo general programas:
2.1. Nota explicativa.
2.2. El propósito y objetivos del programa.
2.3. Contenidos del programa.
2.4. Resultados planificados.
2.5. Formas de certificación y su frecuencia.
3.K complejo de condiciones organizativas y pedagógicas:
3.1. Soporte metodológico.
3.2 Condiciones para la implementación del programa.
3.3. Horario del calendario.
3.4. Materiales de evaluación.
3.5. Bibliografía.
Requisitos para los componentes estructurales del Programa:
1. Portada del programa. contiene: el nombre de la organización educativa, el sello de aprobación del Programa (indicando el nombre completo del responsable, la fecha y número del pedido), el nombre del Programa, el destinatario del Programa, el período de su implementación , el nombre completo, cargo del autor (autores) del Programa, la ciudad y año de su desarrollo.
La nota explicativa refleja: el enfoque del Programa, su relevancia y novedad (oportunidad y modernidad del programa propuesto); rasgos distintivos del Programa (propiedades características que lo distinguen de otros, ideas principales que le dan originalidad al programa); destinatario del Programa (características de edad del estudiante para quien la formación será relevante); volumen del programa (número total de horas de formación previstas para todo el período de estudio, necesarias para su desarrollo); período de dominio del Programa, modalidad de clases (frecuencia y duración de las clases).
Meta y objetivos del programa: la meta es una estrategia que fija el resultado final deseado en forma de dinámica positiva de cambios en las cualidades personales del niño o su dominio de ciertos métodos de acción; Las tareas son un algoritmo para lograr una meta mediante la implementación de las funciones docentes, de desarrollo y educativas de la educación.
Resultados planificados – un conjunto de resultados personales, meta-asignaturas y materias adquiridos por los estudiantes al dominar el programa al finalizarlo.
Contenido del programa: plan de estudios (contiene los nombres de las secciones, módulos del programa, el número de horas teóricas y prácticas y formas de certificación (control),presentado en forma tabular ); contenido del plan de estudios (descripción de la tesis de los temas que cubren las secciones y módulos del programa, de acuerdo con la secuencia especificada por el plan de estudios, incluyendo una descripción de las partes teóricas y prácticas, formas de control correspondientes a cada tema).
Los formularios de certificación y su frecuencia se desarrollan individualmente para determinar la efectividad del dominio del Programa y contienen una descripción de la evaluación de los tres resultados educativos.
Un conjunto de características principales de un programa adicional de desarrollo general de educación general:
3. Un conjunto de condiciones organizativas y pedagógicas.
3.1. El apoyo metodológico se desarrolla de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y puede incluir:descripción de las tecnologías y métodos utilizadosenseñandomateriales didácticos y de conferencias, recomendaciones para trabajos prácticos, desarrollo de juegos, conversaciones, concursos, descripciones de caminatas, excursiones,descripción del sistema de incentivos a los estudiantes (jerarquía de títulos honoríficos y premios utilizados por el docente).
3.2 Condiciones para la implementación del programa: locales, sitios, equipos, dispositivos, recursos de información.
3.3. Horario del calendario: la secuencia de dominio del contenido del Programa, indicando las formas de clases (presencial, educación a distancia, trabajo independiente, actividades extracurriculares) y los plazos para la certificación de los estudiantes. El calendario es un apéndice obligatorio del programa y se desarrolla anualmente.
3.4. Materiales de evaluación que representan un paquete de técnicas de diagnóstico que permiten determinar si los estudiantes han alcanzado los resultados previstos.
3.5. La lista de literatura y recursos electrónicos incluye literatura educativa básica y adicional, manuales de referencia, enlaces a sitios web; debe compilarse para diferentes participantes en el proceso educativo: maestros y estudiantes, padres; se elabora de acuerdo con los requisitos para el diseño de referencias bibliográficas.
Ejemplo programas de educación general adicionales a corto plazo (6 a 18 horas), que implican el uso de juegos, investigación, proyectos y otros métodos de trabajo. Por recomendación de SOIRO.
Por ejemplo, un programa de educación general adicional a corto plazo.orientación sociopedagógica “Liderando detrás de sí mismos” .
Programa de ejemploEl programa de corta duración “Ekomir” podría convertirse en un programa de ciencias naturales.
Ejemploprogramas de turismo e historia local es el programa “Gente. Eventos. Datos" , destinado a familiarizar a los niños con la historia de la región de Saratov.
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS
Parámetros para identificar rasgos distintivos.características
Reformulación de ideas teóricas y metodológicas en
preguntas orientadas a la práctica
Multinivel (largo plazo)
programa educativo
Corto plazo
programa educativo
1. Temático
diferencias
¿Cuáles son las diferencias temáticas entre un programa educativo multinivel (a largo plazo) y un programa a corto plazo?
Movimiento constante hacia el logro de los objetivos establecidos, teniendo en cuenta las características individuales y de edad de los estudiantes.
Se creó un programa educativo de corta duración con el objetivo de enseñar de forma intensiva a los niños algún tipo de creatividad.
2. Conceptual psicológico-pedagógico
enfoque lógico
¿Cuáles son exactamente los cambios en el curso del establecimiento de objetivos? ¿Cómo se reformularon las metas?
El objetivo principal de un programa educativo multinivel (a largo plazo) es uno: los niños comienzan su educación con lo básico y la terminan con la fabricación de productos más complejos.
El programa de corta duración está inicialmente destinado a niños que ya tienen algunas habilidades en algún tipo de creatividad. La formación del programa finaliza con la fabricación de productos sencillos.
3. Perspectiva metodológica y tecnológica procesal
diferencias
¿En qué se diferencia la técnica y la tecnología de trabajar dentro de un programa multinivel (a largo plazo) de uno a corto plazo?
No existen diferencias en técnica y tecnología entre los programas.
4. Resultados esperados
¿Cuáles son las diferencias significativas entre los resultados esperados para los tipos de programas educativos comparados?
Al final del período de implementación de este tipo de programa educativo, un graduado de la asociación puede producir (coser o tejer) de forma independiente un producto, elaborado secuencialmente, de lección en lección, de acuerdo con la tecnología universal fundamental.
Al final del programa educativo de corta duración, el graduado sólo puede realizar un trabajo creativo relativamente simple que cumpla con los requisitos para el resultado de aprendizaje planificado.
Pero en términos educativos él
motivado por la perspectiva de su mayor desarrollo en este campo de actividad práctico
Existe una gran ventaja en el uso de programas de corta duración, el llamado modo de búsqueda, donde el niño tiene tiempo para mostrar y revelar sus intereses, su "yo". Y lo principal es que los niños no tienen tiempo de aburrirse con un determinado tipo de actividad. En poco tiempo, los estudiantes logran familiarizarse y dominar varios tipos de creatividad. La práctica ha demostrado que un niño que “sabe, sabe cómo, puede” se involucra de buena gana y con valentía en procesos más complejos.
La implementación de programas a corto plazo permite organizar no solo la recreación y la mejora de la salud de los niños, sino también actividades educativas que formen parámetros de calidad para las generaciones más jóvenes, que permitan a los niños en la vejez participar en la vida de la sociedad, para trabajar con dignidad y ocupar el nicho social adecuado. Contribuyen al surgimiento de oportunidades educativas únicas para la formación de nuevas experiencias de vida en un niño.
De este modo, Los programas de educación adicional a corto plazo son un factor para aumentar la competencia tecnológica de los estudiantes, especialmente de los escolares más jóvenes.
Y para nosotros, los profesores de DDT, la condición psicológica clave y más importante para crear una nueva generación de programas educativos generales adicionales variables a corto plazo es el deseo sincero de los profesores que trabajan creativamente de mantenerse al día, no de dormirse en los laureles. mejorar constantemente su experiencia profesional, para ser siempre socialmente demandados y útiles. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf
María Kirilova
Novedad: Uno de los tipos de artes y oficios más populares. la creatividad es modelar. Hoy en día material como salado. masa ganando cada vez más popularidad en nuestro país, compitiendo con éxito con los materiales tradicionales: arcilla y plastilina. Al trabajar con él, muchos se sienten atraídos no tanto por su disponibilidad y su relativo bajo precio, sino por las posibilidades ilimitadas que ofrece este material. creatividad. Los productos fabricados con este material, a diferencia de la plastilina, son duraderos y no requieren costosos Procesando cocidos como productos de arcilla. Además, salado masa por muchos indicadores (principalmente técnico y, por supuesto, ambiental) supera a la popular arcilla polimérica en el extranjero, que apareció en los estantes de nuestras tiendas hace bastante tiempo. La implementación del curso permite no sólo satisfacer necesidades formadas de la población, pero también crear condiciones para el desarrollo de la personalidad del niño, asegurar su bienestar emocional, familiarizarlo con los valores humanos universales, crear las condiciones para autorrealización creativa, enseñar conductas tolerantes, respeto y tolerancia.
Objetivo: Desarrollo de actitudes estéticas y habilidades artísticas en niños en edad preescolar superior. arte fino actividades usando tecnología testoplastia.
Tareas:
Contribuir al desarrollo de la percepción artística de la vida;
Aclarar ideas sobre la vida que te rodea;
Desarrollar la capacidad de percibir y reproducir objetos de forma compleja;
Promover el desarrollo creativo habilidades en progreso imagenes de objetos, fenómenos y estados del mundo circundante, en la elección materiales visuales.
Desarrollar la capacidad de transmitir la forma, estructura de un objeto y sus partes; color del objeto, utilizando pinturas de colores espectrales, cálidos, fríos, contrastantes, diferentes matices y diferentes tonos; proporciones correctas de objetos;
Promover el desarrollo de habilidades compositivas cuando imagen grupos de objetos o trama.
Ejercita tu mano, fijando la posición correcta al dibujar líneas horizontales y verticales con pinturas.
Promover el desarrollo de técnicas técnicas de escultura desde prueba: presencia de muchas piezas pequeñas;
Fomente el deseo de hacer que su trabajo sea hermoso, significativo y expresivo.
Promover la cooperación de los niños en la realización de obras colectivas, que pueden tener un carácter tanto argumental como decorativo. imágenes, correlación de planes y acciones de los niños; Anímelos a utilizar diferentes técnicas de escultura y pintura.
Resultado:
1. Creación creativo taller para niños en edad preescolar superior
2. Mejora actividades visuales para niños: los niños determinan de forma independiente el concepto, crean un expresivo imagen, seleccionar de forma independiente impresiones y experiencias para determinar la trama, elegir la más adecuada imagen técnicas y materiales visuales, planificar actividades, alcanzar resultados y evaluarlos.
3. Demostración de actividad e independencia de los niños en Artes visuales.
4. Productos infantiles actividades: medallón "Letra inicial", "Bollos milagrosos", "Regalos de otoño" Naturaleza muerta, modelado según plano.
trabajando con los padres:
Creando condiciones en el grupo para la implementación de la COP " Gotas de creatividad.
Animar a los padres a participar en la creación. imagenes de masa de sal en casa, a través de conversaciones y consultas individuales.
Plan de largo plazo (grupo preparatorio)
1 lección.
Medallón "Letra inicial"(fabricación)
Tareas:
1. Familiarizar a los niños con la tecnología de preparación salada. prueba; con características de escultura de prueba; la presencia de muchas piezas pequeñas; torcer, tirar, entrelazar piezas; pegado.
2. Enseñar a los niños a esculpir un medallón. "Letra inicial".
3. Cultivar la precisión en los niños al realizar el trabajo.
4. Presente a los niños testoplastia como un tipo de arte decorativo.
5. Interesar a los niños, evocar en ellos una respuesta emocional, el deseo de esculpir y pintar elementos decorativos.
Equipo:
Algoritmo de cocción
salado prueba. Harina, sal, agua, aceite vegetal, tabla, rodillo, pilas, cepillo.
Ilustraciones, Fotos,
Listo. decoración. productos de prueba, personaje de cuento de hadas "Kolobok".
2 Lección.
Medallón "Letra inicial"(cuadro)
Tareas:
1. Introducir la pintura del producto terminado.
2. Dominar la técnica de la pintura densa.
Equipo:
Productos secos: medallones, pinturas gouache, pinceles nº 2 y 5, agua, encaje.
3 Lección. "Bollos milagrosos".(fabricación)
Tareas:
1. Introducir a los niños en la elaboración de productos de panadería.
2. Introducir a los niños en la escultura de formas pequeñas.
3. Aprende a esculpir diferentes formas. (secado, bollos) de una pieza entera prueba
4. Aprenda a transmitir formas y proporciones.
Equipo:
Ilustraciones de productos de prueba, un juego “Parece, no lo parece”, modelos de productos de panadería, pequeñas esculturas, salados confeccionados. masa, pilas, cepillos nº 3, agua, tabla.
4 Lección. "Bollos milagrosos".
Tareas:
1. Terminar la escultura con acuarelas.
2. Desarrollar percepción figurativa, sentido del color.
3. Cultivar en los niños una actitud emocional a la hora de percibir productos confeccionados. imágenes.
4. Termine el trabajo en el producto pintándolo con pinturas.
Equipo:
Ilustraciones de un cuento de hadas. "Espiguilla", acuarela, pinceles nº 2 y 5, agua.
5 Lección.
Panel "Regalos de otoño".(fabricación)
Tareas:
1. Introducir el concepto "naturaleza muerta".
2. Aprenda a crear una composición utilizando diagramas de composición.
3. Fortalecer las habilidades de esculpir diferentes formas. (pepino, zanahoria, guisantes, ajo) de una pieza entera prueba, transmitir las características de cada uno de ellos.
4. Desarrollar la imaginación al crear una composición.
Equipo:
Ilustraciones de bodegones, diagramas de composición, juego. “Hacer una naturaleza muerta”, tecnológico
tarjeta de cocina prueba, acertijos sobre verduras, verduras, listo masa, tabla, pilas, rodillo, agua, cepillo.
6 Lección. Panel "Regalos de otoño". (cuadro)
Tareas:
1. Introducir el concepto de tonalidad.
2. Desarrollar la percepción estética, el sentido del color.
3. Enseñar a los niños a terminar lo que empiezan
4. Cultivar una actitud emocional en los niños al percibir imágenes.
5. Termine el trabajo en el panel pintándolo con pinturas.
Equipo:
Un juego "No cometer errores", diagrama de tonalidades de color, ilustraciones con imagen de verduras, gouache, pincel, agua.
7 Lección. "Mundo de fantasía".
Tareas:
1. Practicar la aplicación práctica de las habilidades adquiridas.
2. Desarrollar el gusto estético y creación.
3. Fortalecer la capacidad de esculpir pequeños detalles.
Equipo:
Diagramas de secuencia de trabajo, herramientas de trabajo, masa coloreada, junta.
El programa de corta duración del círculo artístico "Milagros del papel" tiene una duración de 21 días y prevé la organización del empleo para estudiantes de 11 a 16 años.
El objetivo del programa es crear las condiciones para el desarrollo creativo y moral de los niños, orientar a los niños en actividades sustantivas y prácticas a través del dominio de la técnica del tejido de periódicos como método artístico de diseño a partir de papel.
Objetivos del programa:
Educativo:
Descargar:
Avance:
Institución presupuestaria estatal regional
Educación adicional "Centro "Scarlet Sails"
Programa circular de corta duración
orientación artística
"Milagros hechos de papel"
Edad de los estudiantes: 11-16 años.
Periodo de implementación: (8 horas)
Smalkova Marina Alexandrovna, profesora
2017
TARJETA DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA
Nombre completo del programa | Programa de corta duración del círculo “Milagros del papel”. |
|
Propósito del programa | Crear las condiciones para la divulgación y el desarrollo de las capacidades y capacidades creativas potenciales del niño a través de las artes decorativas y aplicadas mediante el desarrollo práctico de la técnica del tejido con tubos de periódico. |
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Área de actividad | Artístico |
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Tipo de programa educativo | modificado |
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Lugar de venta | Centro de velas escarlatas |
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Plazos de implementación | 21 días. |
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Numero de estudiantes | 10-15 |
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Edad del estudiante | 11 - 16 años |
Numero de sección | Sección de título | Número de página. |
Pagina del titulo | ||
Tarjeta de información | ||
Nota explicativa | ||
Programa de estudios | ||
Resultados esperados y formas de determinarlos. | ||
Formas de control. | ||
Diagnóstico y seguimiento de la eficacia del programa. | ||
Soporte material y técnico del proceso educativo. | ||
Aplicaciones |
NOTA EXPLICATIVA
El programa “Taller Maravilloso” es un programa educativo adicional de orientación artística, con un propósito funcional - aplicado, según la forma de organización- grupo, en términos de tiempo de implementación, a corto plazo.
La base metodológica para la elaboración de un programa de trabajo es el programa de formación laboral para niñas de 5 a 9 grados, Avutarda, Moscú 2007, autor V.A. Sokolova, Tecnología. Tradiciones rusas en la fabricación de diversos productos, grados 6-8 I.G. Norenko, editorial Uchitel, estudiando clases magistrales en Internet.
Relevancia del programa debido a los siguientes factores:
- El objetivo de la educación moderna esque consiste en la crianza y desarrollo de la personalidad del niño. Una dirección importante en el desarrollo de la personalidad es la educación moral y estética. Incluye la formación de pautas de valor estético, evaluación estética y dominio de los fundamentos de la actividad creativa.
- Una característica de la situación moderna., cuando el problema del empleo de los niños es muy grave (deben estar bajo la supervisión constante de los maestros). Es necesario ayudar al niño a aprovechar su tiempo libre y darle la oportunidad de descubrirse a sí mismo de la forma más plena. Crear condiciones para la dinámica del crecimiento creativo.
El programa "Taller maravilloso" prevé el desarrollo de las habilidades visuales, artísticas y de diseño, el pensamiento no estándar y la individualidad creativa de los niños. Esto dota a los niños de la capacidad no sólo de sentir armonía, sino también de crearla en cualquier situación de la vida, en cualquier actividad, en las relaciones con las personas, con el mundo que los rodea.
Tejer con tubos de periódico es un pasatiempo original, un tipo de costura entretenido y emocionante que se ha vuelto muy popular últimamente. Aquí el niño tiene la oportunidad de descubrir de forma independiente y real el mundo mágico de una hoja de papel, de comprender sus propiedades y estructura. El sistema para trabajar con papel se basa en el principio de lo simple a lo complejo. Dominar una serie de tecnologías requiere paciencia y precisión, y las manualidades requieren una ejecución cuidadosa, porque la artesanía es siempre trabajo duro e imaginación.
Idea principal este programa - creando un ambiente confortable para la comunicación, la convivencia, el desarrollo de las habilidades, el potencial creativo de cada niño y su autorrealización.
principios, programas subyacentes:
Accesibilidad (simplicidad, cumplimiento de la edad y características individuales);
Visibilidad (ilustrativo, disponibilidad de materiales didácticos);
Democracia y humanismo (interacción entre profesor y alumno en la sociedad, realización de las propias necesidades creativas);
Científico (validez, presencia de base metodológica y base teórica);
- “de lo simple a lo complejo” (una vez aprendidas las habilidades laborales básicas, el niño aplica sus conocimientos al realizar trabajos creativos complejos).
OBJETIVOS Y TAREAS
Propósito del programa – crear las condiciones para el desarrollo creativo y moral de los niños, orientándolos en actividades sustantivas y prácticas, mediante el dominio de la técnica del tejido de periódicos como forma artística de diseñar a partir de papel.
Objetivos del programa:
Educativo:
Enseñar habilidades laborales específicas al trabajar con papel mediante la técnica del tejido con tubos de periódico;
Profundizar y ampliar conocimientos sobre tipos de papel, sus propiedades, métodos de tejido de figuras y productos;
Desarrollar el interés por diversos tipos de creatividad fina y decorativa.
Educativo:
Inculcar el interés por la cultura mundial, por los orígenes de la creatividad de varios pueblos;
Educar las cualidades morales de los niños;
Desarrollar un sentido de autocontrol y asistencia mutua.
Educativo:
Desarrollar el pensamiento imaginativo y las habilidades creativas;
Formar gusto estético y artístico;
Promover la formación de una personalidad integralmente desarrollada.
Métodos y formas de formación..
La formación se lleva a cabo en dos direcciones:
Dominar los conocimientos teóricos;
Formación de habilidades prácticas.
Para aumentar el interés de los estudiantes en las clases y resolver con mayor éxito problemas educativos, se utilizan diversas formas y métodos de realización de un círculo.
Métodos basados en la forma en que se organizan las clases. :
Verbal (presentación oral, conversación, cuento, etc.);
Visual (exhibición de materiales multimedia, ilustraciones, exhibición
Manualidades de muestra);
Práctico ( ejecución del trabajo según tarjetas de instrucciones, diagramas);
Métodos basados en el nivel de actividad de los niños:
Explicativo e ilustrativo: los niños perciben y asimilan información ya preparada;
Reproductivo – los estudiantes reproducen los conocimientos adquiridos y los métodos de actividad dominados;
Métodos basados en la forma de organización.
actividades de los estudiantes en clase:
Frontal – trabajo simultáneo con todos los estudiantes;
Grupo – organizar el trabajo en grupos.
Calendario de ejecución del programa.
Este programa se implementa durante el período de descanso de los estudiantes en el Centro Scarlet Sails en el territorio del asentamiento rural Krestovoy Gorodishchensky y está diseñado para 21 días.
Modo lección. Este programa consta de 8 horas (2 lecciones por semana). La duración de cada lección es de 45 minutos.
Edad de los estudiantes.
El programa prevé la organización del empleo para estudiantes de 11 a 16 años. El público objetivo del programa incluye la categoría principal de niños: grupos rotativos formados a la llegada de los niños al Centro Scarlet Sails. La composición puede incluir niños de diferentes edades, desarrollo físico y entrenamiento.
Forma de organización del colectivo infantil:colectivo, grupo
Las clases de este programa constan de partes teóricas y prácticas, ocupando más tiempo la parte práctica. La forma de clases se puede definir como creativa.actividades infantiles.
Plan educativo y temático.
páginas | Título de la sección, tema. | Número de horas | Formas de certificación/control |
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Total | Teoría | Práctica |
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Introducción. | |||||
1. Llegar a conocerse. 2. Normas de seguridad.3.Presentación “Tejiendo con mimbre de papel” | encuesta |
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Trabajando con papel. | |||||
1. Preparando la enredadera de papel. | reflexión |
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2. Tipos de tejido de periódicos: “Cuerda”, “Tejido Cintz”, tejido en espiral. | reflexión |
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3. "Lápiz" | reflexión |
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4. "Espina de pescado" | reflexión |
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5. "Caja" | reflexión |
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resumiendo | Cuestionario, miniexposición. |
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TOTAL | |||||
Sección 1 Introducción.
Tema 1. Conocido. Regulaciones de seguridad.Presentación “Tejido de mimbre de papel”
Teoría. Conociendo niños. Familiarización de los estudiantes con el contenido del próximo trabajo. Cuestiones organizativas. Instrucciones de seguridad al trabajar con herramientas y materiales. Conocimiento de información histórica sobre el origen y desarrollo del tejido artístico a partir de mimbre, corteza de abedul y paja. Una analogía entre tejer con mimbre y tejer con tubos de periódico, viendo trabajos terminados utilizando la técnica de tejido con tubos de periódico.
Sección 2. Trabajando con papel.
Tema 1. Preparando la enredadera de papel.
Teoría: Preparación de tubos. Dimensiones y parámetros de la pieza de trabajo. Acoplamiento de tubos
Práctica: Dominar la habilidad de hacer tubos de periódico.
Tema 2 . Tipos de tejido de periódicos: “Cuerda”, “Tejido Cintz”, tejido en espiral.
Teoría: Tejido simple (calicó); cuerda en 2 tubos, tejido en espiral. Unión de tubos en tejido sencillo. Las curvas más simples. Exhibición de material didáctico y muestras. Practicando tipos de tejido.
Práctica : dominar las habilidades de tejer con tubos de periódico: tejido de “cuerda”, tejido de “calicó”, tejido en espiral.
Tema 3 . "Lápiz".
Teoría : Tejido con fondo de cartón, el tipo de tejido del producto es “percal”. Práctica: Dominar las habilidades de tejer con tubos de periódico utilizando el "tejido de percal"
Tema 5. “Árbol de Navidad”
Teoría : Tejido en espiral.
Práctica: Dominar las habilidades de tejer tubos de periódicos en espiral.
Tema 64. “Caja”
Teoría : Tejido de fondo redondo. Formando el borde del producto.
El tipo de tejido del producto es “cuerda”.
Práctica: Dominar las habilidades de tejer con tubos de periódico con una cuerda.
Sección III . Resumiendo.
Práctica. Organización de una miniexposición de trabajos de estudiantes.
Resultados esperados y formas de determinarlos.
Para evaluar la efectividad de la implementación de este programa, puede centrarse en los siguientes indicadores: satisfacción de los estudiantes que asisten al círculo; la formación de la actividad (corrección de las acciones realizadas; cumplimiento de las normas de seguridad), el grado de asistencia brindada por el docente a los estudiantes en el desempeño de las tareas: cuanto menor sea la asistencia del docente, mayor será la independencia de los estudiantes y, por tanto, la mayor es el efecto de desarrollo de las clases. El seguimiento y la evaluación de los resultados de los estudiantes implica identificar la dinámica individual de la calidad de la asimilación del programa por parte de un niño y no permite la comparación con otros niños.
Resultados previstos:dominar las reglas básicas para trabajar con papel, tecnología para preparar "vides" de papel, dominar los principales tipos de tejido, producción independiente de artesanías a partir de tubos de periódico.
Formas de control.
Resumir los resultados del trabajo es un momento necesario en el trabajo del equipo creativo. Dado que la educación adicional no tiene criterios claros para determinar los resultados de las actividades prácticas de los estudiantes, la forma de evaluación más adecuada es la visualización conjunta de los productos terminados, su discusión colectiva, la identificación de los mejores trabajos y la organización de exposiciones. Esta forma de trabajo permite a los niños evaluar críticamente no sólo el trabajo de otras personas, sino también el suyo propio. La prueba final, realizada al finalizar el turno, permite al profesor evaluar los conocimientos teóricos de los estudiantes.
Diagnóstico y seguimiento de la eficacia del programa.
Encuesta y cuestionario a estudiantes y padres con el fin de identificar el nivel de satisfacción con la organización del empleo de niños y adolescentes durante su visita al Centro Scarlet Sails.
Reflexión pedagógica
Reflexión colectiva de los participantes del programa.
Cada lección sobre los temas del programa, por regla general, incluye una parte teórica y una implementación práctica de la tarea. La información teórica es una repetición del material tratado, una explicación de lo nuevo, información educativa sobre los tipos de artes decorativas y aplicadas, artesanías populares y tradiciones antiguas en la costura femenina. La teoría se acompaña de la exhibición de material visual, presentado en forma de cuento-información o conversación, acompañado de preguntas a los niños. El uso de ayudas visuales en el aula aumenta el interés de los niños por el material que se estudia, promueve el desarrollo de la atención, la imaginación, la observación y el pensamiento. En la lección se utilizan todos los tipos conocidos de ayudas visuales: exhibición de ilustraciones, dibujos, revistas y libros, fotografías, muestras de productos, demostración de operaciones laborales, diversas técnicas de trabajo, que brindan suficientes oportunidades a los niños para consolidarlas en actividades prácticas.
En el proceso de trabajar con diversas herramientas y dispositivos, el maestro recuerda constantemente a los niños las reglas de uso de herramientas y el cumplimiento de las normas de higiene, saneamiento y seguridad.
Cada niño organiza su lugar de trabajo. Poco a poco, los niños se van acostumbrando a que en el lugar de trabajo solo deben estar aquellos materiales y dispositivos que sean necesarios para este trabajo. Cada artículo tiene su propio lugar para que sea conveniente trabajar con las dos manos. Las ayudas visuales están dispuestas de manera que no interfieran con el trabajo ni resulten dañadas. La maestra enseña a los niños a estar limpios y ordenados. Si algunos estudiantes no cuentan con los materiales o herramientas necesarios, el maestro los proporciona con suministros adicionales.
Una sesión de formación puede incluir los siguientes elementos estructurales:
- Sesión informativa: introductoria – realizada antes del inicio del trabajo práctico; actual – realizado durante el trabajo práctico; final;
- Trabajo práctico (80% del tiempo de clase);
3. Pausas dinámicas en niños en edad escolar media y secundaria;
- Resumen, análisis y evaluación del trabajo. Resumir implica reflexión, análisis colectivo de los productos en su conjunto y valoración de las manualidades de cada niño;
- Ordenar el lugar de trabajo.
La prueba final, realizada al finalizar el turno, permite al profesor evaluar los conocimientos teóricos de los estudiantes.
Examen final:
- Sabe organizar un lugar de trabajo.
- Sabe utilizar equipos y herramientas.
- Capaz de determinar de forma independiente la cantidad de material necesario.
4. Sabe torcer tubos.
5. Utiliza diferentes tipos de tejido a partir de tubos de periódico.
6. Dominado el tejido de fondo redondo, tejido con fondo de cartón..
Soporte metodológico:
- material didáctico y folletos;
- manuales de artes decorativas y aplicadas;
- un conjunto de literatura metodológica y teórica;
- ayudas visuales;
- tutoriales en vídeo.
Soporte material y técnico del proceso educativo.
Sala de estudio con mesas para estudiantes;
Equipamiento del aula (pizarra, mesas y sillas para alumnos y profesores, armarios y estanterías para guardar material didáctico y material educativo);
Equipos y útiles necesarios para la realización de las clases (periódicos, tijeras, agujas de tejer, regla, pegamento PVA)
Material didáctico técnico (ordenador, pizarra interactiva o multimedia);
LITERATURA
1. Hongo A. Tejido de paja y otros materiales. – San Petersburgo, 2006.
2. Kuzmina M. A. ABC del tejido. – M., 2011.
3. Tormanova A.S. Tejiendo con tubos de papel: el tutorial más completo y comprensible, Eksmo, 2015.
- 4. Tishchenko E. Tejiendo con tubos de papel: el tutorial más completo y comprensible, 2016
5. Zaitseva A. Tejido con tubos de periódico. Clases magistrales para principiantes.
6. Materiales de Internet:
http://www.liveinternet.ru
http://entrainment.listbb.ru
http://mastera-rukodeliya.ru
Sobre los niveles de educación implementados:
Durante el año académico 2014-2015, MBOU DOD DEBC implementará programas de educación general adicionales por nivel educativo:
Nivel I - educación preescolar (5 -6 años)
Nivel II - educación primaria general (7-11 años)
Nivel III - educación general básica (12-14 años)
Nivel IV - educación general completa (hasta 18 años)
Sobre las formas de formación, períodos estándar de formación. :
Las clases en asociaciones se llevan a cabo en grupos, individualmente o con toda la composición de la asociación. Se permite una combinación de formas de educación y formas de formación formales, no formales e informales: aprendizaje a distancia utilizando recursos y servicios de Internet, laboratorios prácticos basados en materias, proyectos educativos en equipo, cursos de materias y meta-asignaturas electivas, entornos de desarrollo y formativos. (museos interactivos, simuladores reales y virtuales, etc.).
Durante el año calendario, se implementan programas adicionales de desarrollo general de educación general, que, según el nivel de dominio de los resultados educativos, se dividen en introductorios (de corta duración), básicos y en profundidad. La duración de la implementación de programas a corto plazo es de 8 horas a 1 año, básico y en profundidad, más de 1 año.
Sobre el período de validez de la acreditación estatal de un programa educativo (si existe acreditación estatal): ninguno
Sobre la descripción del programa educativo con copia adjunta:
Misión : prestación de servicios educativos destinados al desarrollo sociocultural de la personalidad de los niños, la interacción ambientalmente adecuada con el mundo exterior.
Objetivo : garantizar los derechos de los niños al desarrollo y la autorrealización, ampliar las oportunidades para satisfacer los diversos intereses de los niños y sus familias, desarrollar la motivación de los estudiantes para la creatividad y una actitud basada en valores hacia el mundo que los rodea.
Tareas:
- Incrementar la cobertura de niños con servicios educativos adicionales mediante la implementación de programas de educación general adicionales a nivel introductorio y la organización de clases pagadas en programas de educación general adicionales.
- Incrementar el número de estudiantes con un alto nivel de dominio de programas adicionales de educación general al 50% (48,1%) del número total de niños.
- Aumentar en un 4% (1,2%) el número de estudiantes que participan en olimpíadas de clasificación y concursos intelectuales en varios niveles.
- Actualizar el contenido de los programas adicionales de educación general de acuerdo con los objetivos de desarrollo del Estado, los intereses de los niños y las necesidades de las familias, los cambios en la estructura tecnológica y social.
- Asegurar la interacción efectiva entre todos los sujetos de las actividades educativas del centro con el fin de incrementar la satisfacción de los padres con la calidad de los servicios brindados al 90% (82%).
- Incrementar al 20% (5%) el número de padres de estudiantes involucrados activamente en la implementación de proyectos ambientales.
- Proporcionar servicios educativos adicionales a al menos el 6% de los niños en categorías contables (grupos de riesgo y NEE).
Resultados y efectos esperados de la implementación de programas adicionales de educación general
- Los estudiantes percibirán las actividades educativas como un espacio de autodesarrollo, autoeducación y autorrealización.
- La formación en programas de educación general adicionales le ayudará a navegar por los recursos de educación adicional disponibles tanto en Solikamsk como fuera de la ciudad (incluso a través de Internet).
- Los estudiantes tendrán la oportunidad de elegir programas educativos adicionales según sus propios intereses y pasatiempos.
- Los estudiantes podrán utilizar los recursos del entorno urbano (parques, plazas, parques infantiles, locales) para implementar actividades lúdico-educativas grupales orientadas al medio ambiente.
- Se motivará a los estudiantes para recibir más educación profesional especializada y participar en formas de ocio intelectual y cultural.
- Los programas introductorios de educación adicional brindarán a los estudiantes la oportunidad de probarse a sí mismos en varios tipos y formas de actividad, y también garantizarán el desarrollo paralelo de programas o la transición entre programas.
- Los niños con discapacidad participan en programas educativos adicionales, cuyas condiciones de implementación corresponden a sus necesidades y capacidades.
Sobre el plan de estudios:
Sobre las anotaciones para programas educativos de corta duración:
rayos de sol
¿Quieres sorprender a tus amigos y padres? ¿Darles un regalo interesante o un souvenir original? ¿O tal vez aún no sabes qué son el papel, el plástico y los tubos corrugados? Entonces solo necesitas asistir a clases del programa "Sunshine". Aprenderás a hacer increíbles manualidades con papel normal.
Cuento de hadas ecológico para hermanito
Que tiene un hermano o hermana menor. Este es el programa para ti. Aprenderás a ilustrar un cuento de hadas con tus propias manos para que sea colorido e interesante, y puedas ver lo hermoso que es nuestro planeta, y que incluso si no eres muy amigable con alguien, ¡todavía te necesitas mucho el uno al otro!
"Muñecas - estrellas del pop"
¿Sabes quiénes son los títeres, títeres con mano viva, que valoran la amistad? Después de todo, las muñecas están convencidas de que los amigos son lo más preciado. Junto a las muñecas, nosotros mismos nos volvemos más amables y felices. Durante las clases aprenderás la historia de las muñecas, aprenderás a hacerlas y “revivirlas”.
"Cuerdas de plata"
Para aquellos que no están estudiando en una escuela de música, pero realmente quieren aprender a tocar la guitarra, este programa es para ustedes. Podrás interpretar obras musicales sin saber notación musical.
Ecología cognitiva
Hay mucha información interesante y educativa sobre el mundo de la flora y la fauna. Simplemente existen reinos y luego está el reino de la naturaleza. Si tiene curiosidad, le interesará conocer a los representantes de este reino. Te invitamos a clases del programa “Ecología Cognitiva”, donde te sentirás jóvenes investigadores, defensores y amigos de la naturaleza.
"Viajes al mundo natural"
No hay ningún zoológico en nuestra ciudad, pero a veces realmente quieres "tocar" el mundo natural. El programa “Viaje al mundo natural” te presentará a los habitantes de un acuario de agua dulce, aves exóticas de Australia y la isla de Madagascar, roedores de México y África, y te permitirá realizar un viaje virtual con plantas de interior al bosque tropical, desierto y subtrópico húmedo.
"En el mundo de las plantas"
La naturaleza es la base fundamental de la belleza y la grandeza, pero la principal decoración de nuestro planeta han sido y siguen siendo las plantas. El hombre, al observar las plantas, pudo crear estructuras técnicas complejas. ¿Qué le dijeron las plantas al hombre? El programa "En el mundo de las plantas" ayudará a revelar estos secretos junto con la ciencia de la biónica.
"El mundo de las plantas medicinales"
Las plantas nos rodean por todas partes, deleitando la vista con la forma y color de hojas, flores y frutos, ayudando al ser humano con propiedades curativas. Si quieres adquirir conocimientos sobre plantas utilizadas en medicina, veterinaria, industria alimentaria y de perfumería y cosmética, este programa es para ti. Durante las clases también aprenderás a recolectar y almacenar adecuadamente plantas medicinales.
¡Oye, salta!
¿Sabes qué es “animar”, “vee alta”, “vee baja”, “touchdown”? Si no, te invitamos a conocer nuestro programa. No sólo aprenderá a moverse con la música y a componer "aclamaciones", sino que también aprenderá a hacer correctamente "hei-pompons". ¡Le ayudaremos a tener éxito!
"sonrisas"
Si quieres aprovechar tu tiempo libre, ven y participa en nuestro proyecto de corta duración “Sonrisas”. Aquí todo el mundo encontrará un uso: podrá expresarse en programas y eventos deportivos, creativos y medioambientales.
"¡Conviértete en un PRO!"
En el mundo moderno existen muchas profesiones diferentes. ¿Has elegido el que más te conviene, aquel en el que puedes convertirte en un PRO? Nuestro programa te brinda la oportunidad de familiarizarte con profesiones modernas: estilista, maquilladora, manicurista, joyera, locutora de radio, etc., y conocer profesionales en su campo.
Sobre el calendario académico con copia adjunta:
Sobre los programas educativos que se están implementando:
Número de estudiantes en programas educativos en implementación:
· El número de niños que estudiaron con cargo al presupuesto en 2014-2015 fue: 1044 niños
· Número de niños que estudian bajo contrato con particulares con pago de matrícula: 10 personas
DEBC no implementa programas educativos profesionales.
Programa integral de variables a corto plazovacaciones de verano, mejora de la salud, educación.y educación adicional para niños y adolescentesen el centro de salud infantil "Salut"
Unión de Talentos Jóvenes, Activos, Curiosos
Matrósova Nina Nikolaevna,
Trabajador honorario de educación general de la Federación de Rusia,
metodólogo, profesor de educación adicional
Establecimiento Educativo Municipal “Centro de Creatividad Infantil”
Abakán, República de Jakasia
Devyataikina Olga Vladimirovna,
cabeza departamento, profesor de educación adicional,
Institución Educativa Municipal de Educación Infantil "Centro para la Creatividad Infantil",
Abakán, República de Jakasia
Dirección de Esfera Social - una división estructural del Ferrocarril de Krasnoyarsk - una rama de JSC Russian Railways
Participantes del programa: niños y adolescentes de 6 a 15 años. Periodo de implementación: 1er y 2do turno de la temporada sanitaria de verano 2009
Forma de implementación: juegos de rol y trama.
"República Federal de la Infancia" Salyut "(1 turno);
“Instituto del Tiempo Libre” (2do turno)
Abakán, 2009
Creador y organizador de un grupo infantil.
no puede crear y organizar,
si no es parte de este equipo,
¡Con la cabeza y el corazón!
S.L.Soloveichik
Nota explicativa
Cada año acuden al centro de salud infantil de Salyut unos mil niños y adolescentes. Muchos de ellos pasan aquí sus vacaciones escolares de verano año tras año, rechazando a veces incluso un viaje al mar. "Salute" realmente se ha convertido en una buena y brillante tradición en sus vidas, se ha convertido en un segundo hogar. Parece que la esencia aquí es que el campamento no es una escuela (con programas y materias académicas estándar, un horario académico rígido, etc.), sino una "institución multidisciplinaria para la educación adicional de los niños", que tiene oportunidades más amplias y diversas. , que, por supuesto, atrae más a los niños.
Además, los niños saben y esperan que en el campamento los reciban “sus” maestros y consejeros, ¡con quienes se lo pasaron tan bien el verano pasado! Por eso es tan importante que el personal docente y técnico del campamento no cambie radicalmente. Si hoy tienes una sola "mamá - maestra", y el próximo verano, ¿una completa desconocida, una extraña? ¿Cómo te sentirías si fueras niño? Y no es ningún secreto que los niños vienen al campamento precisamente a "su" maestro, a "su" consejero". Por lo tanto, uno de los principios fundamentales del diseño de software es principio de garantizar la estabilidad del personal, que, en primer lugar, contribuirá a la formación de un clima psicológicamente confortable para cada niño en el destacamento y el campamento. Entonces no habrá crisis psicológicas ni estrés en los niños, que a veces terminan con el abandono del campamento, o incluso de forma más trágica. Ya hoy nos conocen los niños (por ejemplo, Sasha Baikalov, Kostya Bushuev, Julia Malyshenko, Yuri Kuznetsov y muchos otros), los profesores, miembros del equipo Salyut - "Vostok", que trabajaron durante muchos años en el centro Salyut y ganaron autoridad y amor por sus alumnos, preguntan: “¿Volverás a Salyut?” ¡Nos sentimos tan mal sin ti el verano pasado! Entonces, ¿vale la pena destruir tradiciones ya establecidas, un equipo creativo profesional establecido, acoger en el campamento a personas que solo quieren encontrar trabajo durante las vacaciones o por falta de trabajo, y no entregar el alma y el corazón a sus hijos, como hacemos? has estado haciendo durante tantos años? Después de todo, el resultado principal de los últimos años de trabajo del equipo es real: los niños no solo van con un gran deseo a Salyut para pasar las vacaciones de verano con "sus" maestros, sino que también sueñan, habiendo madurado, con estar junto a sus maestros: ser líderes de escuadrón (como lo fueron Lena Silchenko e Ira, Natasha Ryabtseva), instructores de educación física y deportes (como Dmitry Voronov, Alexey Orlov), jefes de círculos (como Nastya Khovratovich, Nadezhda Lopushanskaya).
También es muy importante brindar al niño la máxima provisión de diversos tipos de actividades (organizadas de formas interesantes, atractivas, modernas y accesibles para los niños) en el campamento, en las que pueda autorrealizarse, desarrollar sus intereses, inclinaciones y creatividad. habilidades. Esto es aún más importante porque los niños y adolescentes de hoy se esfuerzan por experimentar una sensación de éxito, sentir su valor personal y recibir aprobación y apoyo, en primer lugar, de sus compañeros. Pero esto será posible cuando tus amigos vean, por ejemplo, lo bueno que eres bailando breakdance o jugando al fútbol, con qué estilo y belleza vistes, con qué habilidad estableces contactos con tus compañeros, etc. ¡Todos los niños quieren ganar autoridad entre sus compañeros! ¡Y el campamento y los profesores están obligados a ayudarlo! Tal motivación del niño lo ayudará de manera muy efectiva, precisamente en las condiciones de un campamento de verano en el campo, a dominar conocimientos, habilidades y destrezas adicionales (a las materias del plan de estudios escolar), y lo ayudará a realizarse. Es a este objetivo al que sirve el principio de crear en el campamento, en el marco del programa, la máxima cantidad (y calidad) de espacios creativos educativos adicionales (asociaciones creativas infantiles, clubes, estudios, secciones, etc.), así como la creación de un Centro de Iniciativas Infantiles en el Centro Infantil Salyut. Se trata de una asociación (en diversas áreas de actividad que hoy interesan a los niños) que responde de forma móvil a las necesidades de los niños y adolescentes del campamento. Por ejemplo, hay un grupo de chicos que quieren aprender “step aeróbicos”. En un período mínimo de tiempo, el Centro de Iniciativas Infantiles establece contacto con un especialista (quizás un coreógrafo del campamento o, si es necesario, con un especialista voluntario en la ciudad de Abakan) y organiza el trabajo de una asociación educativa adicional (sección, estudio), o ayuda a organizar la implementación de un proyecto creativo " Step – aeróbic”, etc.
Una de las actividades protagonistas dentro de las más diversas formas de trabajo en el campamento será el deporte y la salud, las actividades deportivas y de desarrollo, dirigidas principalmente tanto a la mejora de los niños y adolescentes como a la prevención de malos hábitos negativos entre los adolescentes, como el tabaquismo. , consumo de alcohol y sustancias psicotrópicas y estupefacientes. Esto se verá facilitado no sólo por la organización de eventos deportivos y recreativos del destacamento y del campamento general, promociones, etc., sino también por la organización y realización de una amplia variedad de proyectos, capacitación en habilidades para la vida y habilidades para un estilo de vida saludable en el marco de el Centro de Iniciativas Infantiles.
Todas las actividades implementadas en el marco de este programa tienen como objetivo aliviar no solo el estrés físico, sino también psicológico del cuerpo de niños y adolescentes acumulado durante el año escolar, para asegurar un clima psicológicamente confortable en el equipo infantil (equipo y campamento), para asegurar que cada niño me sintiera como en casa en el campamento. Por lo tanto, brindar apoyo psicológico y pedagógico para todas las actividades del campamento es una de las principales pautas del programa (estará representado por un programa especial desarrollado por un maestro-psicólogo del Centro Infantil Salyut).
Dentro del programa se da especial importancia a la organización de actividades de ocio, festivas y románticas. La categoría de vacaciones infantiles del Centro Infantil Salyut incluye toda la variedad de formas festivas realizadas (festivales de creatividad infantil, mítines, representaciones teatrales, días temáticos, espectáculos, concursos, conciertos, saludos, matinés, carteles, presentaciones, ceremonias, programas de arte, reportajes creativos, etc.), influyendo en la socialización de los niños, su desarrollo y su crianza.
La atención prioritaria a los intereses y necesidades de los niños y adolescentes de hoy contribuyó a la elección del contenido central del programa, un modelo temático de juego para el verano de 2009, "La Unión de Jóvenes Talentos Activos, Curiosos". El campamento "Salute" es un gran lugar para satisfacer las principales necesidades de la naturaleza de los niños: actividades de juego. El enfoque principal del contenido del campamento será un juego de rol basado en un tema específico, que combine varias áreas de actividad y brinde a los niños la oportunidad de demostrar diversas habilidades y talentos. Esta es la opción más prometedora y moderna para organizar unas vacaciones de verano en la actualidad.
Todos los días de la estancia del niño en el campamento están unidos por la trama de un juego de rol. Además, cada temporada tiene su propia temática. La idea principal de la temporada 1 es “Salute” de la República Federativa de los Niños, temporada 2 – “Instituto del Tiempo Libre”.
Hoy, más que nunca en los últimos años (según la experiencia de las actividades de las asociaciones y organizaciones públicas infantiles en la ciudad de Abakán y la República de Jakasia y el número de participantes en su trabajo), ha aumentado el interés de los ciudadanos jóvenes por las actividades. de diversas organizaciones y asociaciones de niños y jóvenes ha aumentado. Así, por ejemplo, en las escuelas de la ciudad de Abakán, en la ciudad Unión de Niños y Adolescentes “Amistad - Ynarkhas” (funciona sobre la base del Centro para la Creatividad Infantil y los miembros más activos son, entre otras cosas, niños de los empleados de la sucursal de Abakan del ferrocarril de Krasnoyarsk), los niños tienen la oportunidad de pasar su tiempo libre de manera más productiva, comunicarse con sus compañeros y adultos, participar en actividades socialmente significativas, en diversos concursos, festivales, promociones, etc. Aquí pueden desarrollarse sus habilidades de liderazgo y comunicación, aprenden a comprenderse mejor a sí mismos y al mundo que los rodea, sin dejarse seducir por los atributos externos de las comunidades “subculturales”. Por lo tanto, los autores del programa creen que la forma de organizar las actividades del campamento como una “Unión” pública infantil será interesante y atractiva para los niños, se justificará y permitirá un trabajo educativo y de desarrollo más efectivo con los niños en el campamento.
Este modelo de juego permitirá desarrollar al máximo el tema del Año de la Juventud en Rusia, incluyendo una amplia variedad de actividades y eventos centrados en el desarrollo de un movimiento social positivo para niños y jóvenes. Esto se verá facilitado por los estrechos vínculos de integración y los contactos que los autores del programa han establecido con asociaciones y organizaciones infantiles, juveniles y juveniles de la ciudad de Abakan, República de Jakasia, tales como: la Cámara Pública de la Juventud (Parlamento de la Juventud) bajo el Consejo Supremo de la República de Jakasia, la sede de Abakan de la rama regional de Khakass, la organización pública de toda Rusia "Joven Guardia de Rusia Unida", la organización juvenil pública regional de la República de Jakasia "Edelweiss", la administración juvenil de la ciudad de Abakán bajo la administración de Abakán, Unión de niños y jóvenes “Amistad - Ynarkhas” de Abakán, etc.
Por lo tanto, creemos que el programa es relevante y será solicitado tanto por los niños como por la sociedad (ya se ha recibido apoyo de varias estructuras públicas juveniles, etc.). El programa incluye nuevos enfoques para la educación adicional y la educación para el desarrollo (incluidos maestros de educación adicional y especialistas voluntarios que expresaron su deseo de implementarlos). La integridad del programa está garantizada por el hecho de que todas las acciones dentro del programa se combinan en un solo sistema (desde los fundamentos conceptuales hasta el diagnóstico de los resultados de la implementación del programa).
Metas y objetivos
El objetivo principal del programa es crear las condiciones para que cada niño que participa en el programa adquiera una experiencia socialmente positiva de su desarrollo mediante la implementación de las siguientes metas y objetivos:
Objetivos:
educación de la ciudadanía y el patriotismo, cualidades de liderazgo, cultura del tiempo libre
Enseñar a los niños habilidades para un estilo de vida saludable y habilidades prácticas en diversas actividades.
desarrollo en niños y niñas de actividad cognitiva, erudición, habilidades e intereses intelectuales, creativos, habilidades de comunicación, hacer nuevos amigos
Tareas:
1. Proporcionar, con libertad de elección, una variedad de espacios educativos adicionales que aseguren la adquisición por parte del niño de nuevos conocimientos, habilidades y habilidades.
2. Brindar a los niños la oportunidad de realizar sus propias iniciativas en diversos tipos de actividades en el marco de asociaciones públicas y creativas infantiles.
3. Asegurar la riqueza comunicativa de las actividades creativas individuales, grupales y colectivas.
4. Brindar la oportunidad de acumular experiencia social de participación en la vida pública, en el trabajo, en equipo.
5. Brindar al niño apoyo psicológico y pedagógico para una vida cómoda en un campamento rural, ayudarlo a aprender a vivir en equipo, a estar en armonía consigo mismo y con la naturaleza que lo rodea.
La implementación de las metas y objetivos del programa se basa, en primer lugar, en la organización de la base sustantiva del programa: los juegos de rol sociales. Como dijo Stal Anatolyevich Shmakov, uno de los principales teóricos y practicantes de la organización de las vacaciones de verano para niños: “El juego de rol es una especie de escuela para educar la actitud libre, desinteresada y desinteresada del niño hacia el mundo, que a su vez convierte resulta ser la clave para el desarrollo social y estético de este mundo”.
Como parte del programa de la temporada de verano de 2009, el Centro Infantil Salyut está desarrollando los siguientes juegos de rol:
Temporada 1 - “Saludo” de la República Federal de los Niños. La tarea principal: desarrollar el sentido de “equipo”, la responsabilidad por una causa común, el deseo de ganar, la asistencia mutua y la asistencia mutua. Todas las unidades forman varias organizaciones infantiles (federaciones) con sus propios símbolos, leyes, reglas y tradiciones. Durante el turno, implementan proyectos creativos (dentro de los días temáticos), por ejemplo, ambientales (el proyecto “BOOM Ecológico”, etc.), proyectos culturales y de ocio (el proyecto “Festival de la Creatividad Infantil y Juvenil”, “Desfile de la Federación ”, etc.), etc.), orientación profesional (el proyecto “Zona Económica”, el proyecto “Army ABC”, etc.), deportes y recreación (el proyecto “Juegos de Buena Voluntad”, etc.) y otras áreas. El trabajo de los equipos (federaciones) se construye a través de las actividades de los órganos de cogobierno infantil. Al comienzo del turno, se forman los órganos de cogobierno general de los niños, se adoptan las leyes de la vida colectiva general y también se desarrollan los símbolos y atributos generales de toda la república, que incluye varias federaciones (destacamentos). El evento clave del primer turno es el juego de negocios “Elecciones del Presidente de la DFR “Salute” (con la participación de la Comisión Electoral de la República de Jakasia), y el evento final del turno es la organización del Children's Self -Día del Gobierno (con la participación de representantes de organizaciones públicas juveniles de la ciudad de Abakan y la República de Jakasia).
Temporada 2 – trama – juego de rol – viaje “Instituto del Tiempo Libre”. Todos los equipos son laboratorios creativos de investigación del Instituto. Con la ayuda de la "Máquina del tiempo", los niños participan en varios experimentos de investigación: "Green Watch", "Caminos de países y pueblos", "Las vacaciones de Robinson", "7 maravillas de mi pequeña patria", etc. El objetivo principal de el turno: ocupación máxima del tiempo libre de los niños con diversos tipos de investigación, correspondencia y viajes reales, aventuras llenas de emociones positivas, impresiones inolvidables, nuevas amistades, conocimientos, habilidades y capacidades útiles.
Actividades de cogestión(niños y profesores) en el campamento se lleva a cabo de diferentes formas: participación en la planificación, desarrollo, conducción y análisis de las actividades clave del destacamento y del campamento; ejecución de encargos colectivos, grupales e individuales; actividades de equipos individuales (Servicios, agencias, consejos empresariales). Al mismo tiempo, el consejero actúa como un asistente igual que organiza la creatividad de los niños en el destacamento, reconoce el derecho del niño a cometer errores, se preocupa por todos y transmite su experiencia creativa y organizativa. En una palabra, docentes y niños trabajan en cocreación, comunidad y cooperación. . El “Consejo Líder” (órgano colegiado de cogobierno) actúa como órgano regulador de todo el campo, generador de nuevas ideas, resume el trabajo realizado, identifica los principales problemas, formas y métodos para resolverlos. Al utilizar la cogestión en el campamento, damos a los niños la oportunidad de probarse a sí mismos en diversos roles sociales y adquirir experiencia en comunicación.
Se proporciona un sistema de incentivos, recompensas y registro de resultados. cada sesión de juego temática. Por cada proyecto, experimento o escuadrón completado con éxito, el equipo recibe una cierta cantidad de bonificaciones de premios. Aquellos que recibieron la mayor cantidad de estos bonos durante el turno se convierten en los mejores escuadrones y participantes, recibiendo el “¡Saludo! - “¡¡¡Saludo!!!” y el título “Líder del Turno de Verano – 2009”.
Una característica especial de la organización del ocio cultural y de desarrollo para niños en el marco del programa (dos turnos) es trabajar en días temáticos – uno de los enfoques modernos y eficaces. Es importante que el trabajo en el campamento durante todo el día se base en un concepto general y, por regla general, ocupe todos los períodos del día. La ventaja de un día temático es que la idea une todo el día, creando un ambiente general para todo el día. Un día temático implica varias actividades creativas colectivas basadas en una idea. Las actividades y actividades se planifican de tal manera que todos los niños de cualquier edad puedan participar activamente en ellas. Todas las actividades tienen como objetivo revelar el potencial creativo del niño y brindarle la oportunidad de demostrar sus talentos y habilidades (actuación, canto, coreografía, liderazgo, artes aplicadas, etc.)
Cada turno se juega un juego económico (el nombre lo determinarán los propios niños). Su esencia es incrementar la motivación personal de cada niño para participar en todas las actividades del destacamento y campamento. Así, por ejemplo, por la participación y victorias en eventos creativos, asuntos socialmente útiles, así como por las victorias en campamentos y juegos de escuadrones, se acredita una cierta cantidad en la cuenta virtual del niño en billetes especiales de campamento: "saludos", para los cuales durante el turno o en la despedida En la discoteca turno podrás adquirir (adquirir) tus productos favoritos, elaborados como parte de una actividad grupal o de proyecto, o obras creativas de diversas exposiciones, etc.
Centro de apoyo a iniciativas infantiles. trabaja todos los turnos. Se trata de una asociación que trabaja en diversas áreas de actividad que interesan a los niños de hoy, que proporciona educación adicional a los niños y responde de manera responsable a las necesidades de los niños y adolescentes en el campamento.
Áreas prioritarias de actividad del Centro de Apoyo a Iniciativas Infantiles:
- Trabajo deportivo y recreativo, promoción de un estilo de vida saludable, prevención de malos hábitos.
El objetivo principal del trabajo es desarrollar en los niños una actitud negativa hacia el uso de sustancias psicoactivas como forma de resolver sus problemas o pasar el tiempo libre, y centrarse en valores positivos mediante la participación de los niños en el trabajo de prevención de la drogadicción.
Formas de trabajo:
Lluvia de ideas
Discusión de grupo
Modelo a seguir
ejercicios – energizantes
Realización de conferencias y conversaciones sobre temas antidrogas, las consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas.
organización y conducta:
acciones antidrogas
concursos de carteles y ensayos
concurso “Reportajes desde el lugar”
concurso de representaciones temáticas de KVN, equipos de propaganda y teatros infantiles.
preparación de programas temáticos de radio y televisión
preparación y publicación de materiales impresos
trabajar en discotecas y en grupos
En el campamento de salud, la actividad física de los niños se organiza durante el día según un horario: la primera mitad del día - horario deportivo, la segunda mitad del día - tratamientos de agua, trabajo de las secciones deportivas. Diariamente se realizan ejercicios matutinos, que los niños realizan al aire libre. En los campos deportivos se organizan diversos tipos de competiciones deportivas, teniendo en cuenta su entretenimiento y atractivo para las masas, como "carreras de relevos divertidas", voleibol, pelota pionera, etc. Todos los eventos deportivos están unidos en un proyecto deportivo y se llevan a cabo bajo los auspicios de los Pequeños Juegos Olímpicos (temporada 1) y las competiciones presidenciales (temporada 2).
- Creativo
Incluye el trabajo de clases magistrales, clubes, clubes, estudios de pasatiempos y la implementación de proyectos creativos con el apoyo de profesores y especialistas voluntarios. Estas asociaciones están creadas para todos los niños, todos tienen la oportunidad de probarse en varios tipos de actividades (variedades - estudio vocal, coreografía, fitness - aeróbicos, manualidades, bellas artes, etc.).
- Social y práctico incluye trabajo:
estudio de medios "Saludo"- unir a niños interesados en el periodismo, el vídeo y la radio - en un solo proyecto para crear un "Estudio de Medios", que se ocupará de la cobertura informativa de todos los asuntos del campamento y de los destacamentos: diseño de stands informativos, publicación del periódico mural “Inform-Salyut”, realización de transmisiones de radio, etc.
club de juegos intelectuales – cuyo objetivo principal es crear un entorno que anime a los niños a aumentar su nivel intelectual, ampliar sus horizontes y adquirir conocimientos de forma independiente sobre diversos temas mediante la organización y realización de diversos tipos de juegos, concursos y cuestionarios intelectuales.
club de alegres e ingeniosos, que será organizado por jóvenes profesores que forman parte del equipo KVN de la República de Jakasia "No Losers" y ayudará a llenar el nicho de interés de los niños por un juego tan popular, ya que podrán convertirse en participantes directos.
Actualmente, todavía está en marcha el diseño y desarrollo de diversas formas de organizar las actividades significativas del campamento de Salyut en el marco del programa. Todavía estamos consultando y hablando con los niños, descubriendo sus expectativas del campamento de verano de este verano. En una palabra, queremos brindarles a los niños la máxima oportunidad de probar todas las cosas y actividades que les interesan. Enséñeles, entre otras cosas, a planificar y organizar ellos mismos sus actividades y a participar en la resolución de problemas de la vida del destacamento y del campamento. Y lo principal que queremos lograr es que todos los niños del campamento participen en algo interesante, útil y socialmente significativo.
Mecanismo de implementación. Etapas de implementación del programa.
Etapa preparatoria.
Esta etapa se caracteriza por el hecho de que la preparación para la temporada de salud de verano en el Centro Infantil Salyut comienza en enero - mayo de 2009. La etapa incluye:
- Desarrollo de conceptos, recursos humanos, software.
- Reclutamiento y selección competitiva de personal docente para trabajar en el campamento.
- El procedimiento de preparación y formación para el trabajo dentro del programa de consejeros, educadores, profesores de educación adicional y voluntarios.
- Diagnóstico previo al programa de intereses y expectativas de niños y adolescentes.
(con la participación de los niños que vienen a Salyut cada año)
Etapa organizacional.
Ya se está realizando como parte del turno de verano. Este es corto
(2-3 días), pero un período muy significativo en la vida del campamento. Las principales actividades son:
Conocer a los niños y formar grupos en su lugar de residencia (equipos), conocerlos y unirlos
Introducir a niños y adolescentes en las reglas de vida del equipo y del campamento.
Desarrollo y ejecución de documentación del campamento (documentos organizativos y de programa).
Realización de diagnósticos para identificar los intereses, expectativas de los niños, su potencial organizativo, de liderazgo y creativo.
Formación de órganos de cogobierno (niños y docentes) e inicio de sus actividades.
Planificación (de acuerdo con los intereses y solicitudes de los participantes del turno) y el inicio del trabajo del Centro de Iniciativas Infantiles.
Lanzando el modelo de juego del programa.
Escenario principal.
Incluye la implementación de las principales disposiciones del programa:
Implementación de la idea principal y los principios del modelo de juego.
Implementación de programas y proyectos creativos educativos y de desarrollo.
Inclusión de niños en diversos tipos de actividades creativas individuales, grupales y colectivas.
El trabajo del Centro de Iniciativas Infantiles.
Trabajo de los órganos de cogestión
La etapa final.
La idea principal de la etapa es resumir el trabajo del programa, los resultados del turno, a saber:
Realización de un juego de generalización.
Realización de diagnósticos finales de los participantes del programa.
Análisis de propuestas para un mayor desarrollo del Centro Infantil Salyut realizadas por niños, profesores, padres y representantes de la sociedad.
Realizar un análisis psicológico, social y pedagógico de los resultados de las actividades del programa.
Desarrollo de perspectivas para las actividades del campamento.
Resultados previstos
Para niños y adolescentes:
- Adquisición por parte del niño de conocimientos, destrezas y habilidades específicas en diversos tipos de actividades: creativas, recreativas, intelectuales, organizativas, etc.
- Formación de motivación en niños para la búsqueda independiente de conocimientos, autodesarrollo y superación personal.
- Niños y adolescentes dominan el mecanismo para implementar su propia iniciativa desde el momento de su aparición hasta su implementación en la práctica.
- Asignación por parte de los participantes del programa de normas y valores de comunicación e interacción con pares y adultos sobre los principios de cocreación, comunidad y cooperación.
- Formar un sentido de implicación personal en la vida del campamento, responsabilidad en las acciones hacia uno mismo y los amigos, pertenencia a la comunidad del campamento de salud infantil “Salut”
Métodos de seguimiento de resultados: diagnóstico primario, actual, final (cuestionarios, entrevistas, reflexión, etc.); presentación a la comunidad del campamento de los resultados (trabajos creativos de los niños, etc.) del proyecto y actividades educativas adicionales; una colección de juegos y actividades de equipo; participación activa del niño en el trabajo de los órganos de cogobierno; el nivel de iniciativa propia del niño; hacer propuestas para la vida y actividades del campamento, etc.
Para profesores:
Implementación práctica altamente profesional de los conocimientos teóricos y metodológicos de un maestro (educador, consejero, etc.), en el trabajo con niños en un destacamento, en una comunidad de campamento.
Autorrealización creativa de un docente en actividades educativas individuales, grupales y educativas adicionales en una asociación infantil temporal.
Mejorar las habilidades profesionales de cada miembro del equipo (pedagógicas, organizativas, analíticas, comunicativas)
Ampliación y uso activo del conocimiento psicológico y pedagógico sobre la personalidad del niño, métodos de actividades conjuntas.
Conciencia de la importancia del papel que uno desempeña en el campamento de Salyut como maestro - educador, maestro - consejero, etc.
Formas de realizar un seguimiento de los resultados: llevar un “Diario del profesor”, un “Diario del consejero”; un sistema de reuniones analíticas de planificación del profesorado por turnos; protección de proyectos de escuadrón; trabajo sistemático con documentos pedagógicos; presentación de materiales finales para la implementación del proyecto y actividades educativas adicionales; elaboración de material resumido a partir de los resultados del trabajo de cada docente con la perspectiva de su posterior preparación y presentación como experiencia laboral (artículos, publicaciones, etc.)
Para el campamento:
Identificación y determinación de las condiciones pedagógicas bajo las cuales será efectivo el proceso de que un niño adquiera una experiencia socialmente positiva de su propio desarrollo.
Formas de realizar un seguimiento de los resultados: cuestionario primario y final; sistema de reuniones de planificación analítica para el profesorado; trabajo sistemático con documentos pedagógicos (planes, programas, diarios, etc.); información e informes analíticos de los servicios psicológicos, pedagógicos, médicos y otros servicios del campamento; colección de juegos, equipo y asuntos generales del campamento
Literatura
1. Gainanova L.E. Pedagogía vacacional. Manual metodológico para ayudar a los organizadores de campamentos educativos y de salud infantil. Número 1. – Chita, IPC CHIPKRO, 2001. -123 C.
2. Gazizulin R.Ya., Dyukina O.V. Diario de una maestra de campamento de verano. – Kirov, VAKO, 2008.-143
3. Dick N.F. Organización de vacaciones de verano y empleo para niños. - Rostov s/f, Phoenix, 2006.-352 P.
4. Sueño, creatividad, inspiración. Colección de resúmenes del congreso científico y práctico “Niños en un campamento rural”. S. – Petersburgo, OJSC “Svetoch”, 2000. - 165 págs.
5. Hacia el verano. Materiales del concurso regional de proyectos en el ámbito de la recreación estival y la mejora de la salud. – Lípetsk, OIR, 2006.-118 p.
6. Software y soporte metodológico para la labor educativa en los centros de salud infantil (Serie “Biblioteca para profesores, padres y niños”) - M., GOU CRSDOD, 2004.-64 P.
7. Verano creativo. Colección de materiales didácticos. - M., GOU DOD FTSTU, 2007. –64 P.
8. Shmakov S.A. Su Majestad es el juego. – M., 1992
9. Shmakov S.A. Los juegos de los estudiantes son un fenómeno cultural. M.: Escuela Nueva, 1994.- 240 págs.
10. Shmakov S.A. Campamento de verano: ayer y hoy. Kit de herramientas. - Lipetsk, Empresa Unitaria Estatal “IG “Infol”, 2002.-384 P.
11. Frishman I. I. Juegos sin perdedores. - N. Novgorod, Editorial - Pedagogical Technologies LLC, 2003. - 90 P.