Program de învățământ general suplimentar „hârtie plastică” profesor de scurtă durată de învățământ suplimentar de categoria I de calificare. Educație suplimentară Program educațional suplimentar de scurtă durată 1 an

Instituție municipală de învățământ suplimentar

„Casa Creativității Copiilor” r.p. Dergachi

Regiunea Saratov

Raport

„Programe pe termen scurt de suplimentare

educaţia ca factor de creştere

competența tehnologică a elevilor”

Pregătit

metodolog al MUDO „DDT” r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

În prezent, activitățile experimentale și de cercetare ale profesorilor de educație suplimentară ar trebui să se concentreze pe crearea unui tip special de programe educaționale - cele de scurtă durată, implementate atât în ​​instituțiile de educație suplimentară pentru copii înșiși, cât și în condițiile unui sistem din ce în ce mai în creștere. de educație suplimentară pentru copii pe baza școlilor secundare.

Prezența unui pachet de astfel de programe în spațiul educațional regional este o tendință vitală a timpului nostru. Ce înseamnă asta practic? În esență, un profesor modern de învățământ suplimentar, care să răspundă în mod adecvat reformei sistemului general de învățământ din Rusia, trebuie să dobândească o gamă relativ nouă de abilități metodologice și practice care să îi ofere cel puțin capacitatea de a-și modifica mai multe niveluri (de lungă durată). program) sau creați unul fundamental nou - pe termen scurt.

Într-adevăr, reforma intensivă în curs a sistemului educațional rus, tranziția sa la standarde educaționale calitativ noi, este asociată cu capacitatea profesorului de a crea programe educaționale suplimentare pe termen scurt solicitate din punct de vedere social. O modalitate mai ușoară de a citi această sarcină guvernamentală implică transformarea intenționată a programelor existente (pe mai multe niveluri) în programe pe termen scurt, care răspund în mod flexibil la ordinele sociale emergente situaționale.

Activități organizatecopiiVconcediu de odihnaperioada vă permite să facețieducație suplimentară pentru copiicontinuă pe tot parcursul anului, deoarece educația copiilor are loc în orice moment al activității lor. Educația suplimentară pentru copii nu este o activitate de petrecere a timpului liber în timpul liber de la studii, ci un proces dirijat de creștere și educare a copilului în forme care să fie atractive pentru el, care se află în afara cadrului procesului educațional general.

Întrucât implementarea programelor pentru școlari din mediul rural este posibilă în organizațiile de recreere și sănătate pentru copii sau în instituțiile de învățământ suplimentare prin sesiuni la fața locului în perioada vacanțelor, aceste programe ar trebui să fie pe termen scurt și să poată fi implementate într-o formă part-time (inclusiv învățământ la distanță). sau munca independentă a copiilor).

Partea cu normă întreagă a programului poate avea ca scop introducerea copiilor într-un anumit tip de activitate și dezvoltarea motivației pentru aceasta. Apoi, studenții, de exemplu, la învățământul la distanță, stăpânesc blocul teoretic și duc la îndeplinire sarcini practice și de testare. Sarcinile practice ale programului ar trebui să vizeze crearea unui produs specific cu care copilul să poată participa la o competiție în domeniul relevant sau să-l folosească în activități viitoare.

Structura și conținutul programului suplimentar de învățământ general.

Structura programelor de scurtă durată îndeplinește cerințele pentru structura programelor suplimentare de învățământ general.

Programul suplimentar de învățământ general (denumit în continuare Program) este documentul principal al profesorului, care este elaborat de acesta în mod independent.

Cerințele de bază pentru structura și conținutul programului de învățământ general suplimentar sunt stabilite în următoarele documente:

Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”;

Concept pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copii (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 4 septembrie 2014 nr. 1726-r);

Ordinorganizarea și implementarea activităților educaționale în programe suplimentare de învățământ general(aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 august 2013 nr. 1008);

ScrisoareMinisterul Educației și Științei al Federației Rusedin 11 decembrie 2006 Nr. 06-1844 „Cu privire la cerințele aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii”;

Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 4 iulie 2014 nr. 41, Moscova„La aprobarea SanPiN 2.4.4.3172-14 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare a instituțiilor de învățământ de învățământ suplimentar pentru copii”.

Programul trebuie să conțină mai multe componente necesare:

Pagina de titlu a programului.

Set de caracteristici principale educație generală suplimentară dezvoltare generală programe:

2.1. Notă explicativă.

2.2. Scopul și obiectivele programului.

2.3. Conținutul programului.

2.4. Rezultate planificate.

2.5. Formele de certificare și frecvența acestora.

3.K complex de condiții organizatorice și pedagogice:

3.1. Suport metodologic.

3.2.Condiții de implementare a programului.

3.3. Programul calendaristic.

3.4. Materiale de evaluare.

3.5. Bibliografie.

Cerințe pentru componentele structurale ale Programului:

1. Pagina de titlu a programului conține: denumirea organizației de învățământ, ștampila de aprobare a Programului (indicând numele complet al conducătorului, data și numărul comenzii), denumirea Programului, destinatarul Programului, perioada de implementare a acestuia , numele complet, funcția autorului (autorilor) Programului, orașul și anul desfășurării acestuia.

Un set de caracteristici principale ale unui program suplimentar de dezvoltare generală de învățământ general:

1. Nota explicativă reflectă: focalizarea Programului, relevanța și noutatea acestuia (actualitatea și modernitatea programului propus); caracteristici distinctive ale Programului (proprietăți caracteristice care îl deosebesc de altele, idei principale care conferă programului originalitatea sa); destinatarul Programului (caracteristicile de vârstă ale studentului pentru care pregătirea va fi relevantă); volumul programului (numărul total de ore de pregătire planificate pentru întreaga perioadă de studiu, necesare desfășurării acestuia); perioada de însuşire a Programului, modul de desfăşurare a cursurilor (frecvenţa şi durata cursurilor).

   Scopul și obiectivele programului: scopul este o strategie care fixează rezultatul final dorit sub forma unei dinamici pozitive a schimbărilor în calitățile personale ale copilului sau a stăpânirii acestuia asupra anumitor metode de acțiune; sarcinile sunt un algoritm pentru atingerea unui scop prin implementarea funcțiilor de predare, dezvoltare și educație ale educației.

   Rezultate planificate – un set de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte dobândite de studenți atunci când stăpânesc programul la finalizarea acestuia.

   Conținutul programului: curriculum (conține numele secțiunilor, modulelor programului, numărul de ore teoretice și practice și forme de certificare (control),prezentat sub formă tabelară ); conținutul curriculumului (descrierea tezei a subiectelor care acoperă secțiunile și modulele programului, în conformitate cu succesiunea specificată de curriculum, inclusiv o descriere a părților teoretice și practice, forme de control corespunzătoare fiecărei teme).

   Formularele de certificare și frecvența acestora sunt dezvoltate individual pentru a determina eficiența stăpânirii Programului și conțin o descriere a evaluării tuturor celor trei rezultate educaționale.

3. Un set de condiții organizatorice și pedagogice.

3.1. Suportul metodologic este elaborat în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor și poate include:descrierea tehnologiilor și metodelor utilizatepredaremateriale didactice și de curs, recomandări pentru lucrări practice, dezvoltarea jocului, conversații, concursuri, descrieri de drumeții, excursii,descrierea sistemului de stimulare a studenților (ierarhia titlurilor onorifice și a premiilor utilizate de profesor).

3.2.Condiții de implementare a programului – spații, amplasamente, echipamente, dispozitive, resurse informaționale.

3.3. Calendar calendar - succesiunea însușirii conținutului Programului, indicând formele de curs (sală de clasă, învățământ la distanță, muncă independentă, activități extracurriculare) și termenele limită pentru certificarea studenților. Orarul calendaristic este o anexă obligatorie la program și este elaborat anual.

3.4. Materiale de evaluare care reprezintă un pachet de tehnici de diagnosticare care vă permit să determinați dacă elevii au atins rezultatele planificate.

3.5. Lista de literatură și resurse electronice include literatură educațională de bază și suplimentară, manuale de referință, link-uri către site-uri web; ar trebui compilate pentru diferiți participanți la procesul educațional - profesori și elevi, părinți; se întocmește în conformitate cu cerințele pentru proiectarea referințelor bibliografice.

Exemplu programe suplimentare de educație generală de scurtă durată (6 – 18 ore), care implică utilizarea jocului, cercetării, proiectelor și a altor metode de lucru. La recomandarea SOIRO.

De exemplu, un program de educație generală suplimentară pe termen scurtorientare socio-pedagogică „Conducerea în spatele lor” .

Exemplu de programProgramul pe termen scurt „Ekomir” ar putea deveni un program de științe naturale.

Exempluprograme de turism și istorie locală este programul „Oameni. Evenimente. Date" , care vizează introducerea copiilor în istoria regiunii Saratov.

TRĂSĂTURI DISTINCTIVE

Parametri pentru identificarea caracteristicilor distinctive

Caracteristici

Reformularea ideilor teoretice și metodologice în

întrebări orientate spre practică

Multinivel (pe termen lung)

program educațional

Pe termen scurt

program educațional

1. Tematică

diferențe

Care sunt diferențele tematice dintre un program educațional pe mai multe niveluri (pe termen lung) și un program pe termen scurt?

Mișcare consecventă către atingerea obiectivelor stabilite, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor

A fost creat un program educațional de scurtă durată cu scopul de a-i învăța intens pe copii un fel de creativitate.

2. Conceptual psihologic-pedagogic

abordare logică

Care sunt mai exact schimbările în cursul stabilirii obiectivelor? Cum au fost reformulate obiectivele?

Scopul principal al unui program educațional pe mai multe niveluri (pe termen lung) este unul: copiii își încep educația cu elementele de bază și o încheie cu fabricarea de produse mai complexe.

Programul pe termen scurt este destinat inițial copiilor care au deja niște abilități într-un fel de creativitate. Instruirea în cadrul programului se încheie cu fabricarea de produse simple

3. Perspectivă metodologică și tehnologică procedurală

diferențe

Cum diferă tehnica și tehnologia de lucru în cadrul unui program pe mai multe niveluri (pe termen lung) de unul pe termen scurt?

Nu există diferențe de tehnică și tehnologie între programe

4. Rezultate așteptate

Care sunt diferențele semnificative între rezultatele așteptate pentru tipurile de programe educaționale comparate?

La sfârșitul perioadei de implementare a acestui tip de program educațional, un absolvent al asociației este capabil să producă independent (cusut sau tricotat) un produs, realizat secvențial, de la lecție la lecție, în conformitate cu tehnologia fundamentală, universală.

La sfârșitul programului educațional de scurtă durată, absolventul poate efectua doar o activitate creativă relativ simplă, care îndeplinește cerințele pentru rezultatul planificat al învățării.

Dar în plan educațional el

motivat pentru perspectiva dezvoltării sale ulterioare în acest domeniu-disciplinar de activitate

Există un avantaj imens în utilizarea programelor pe termen scurt, așa-numitul mod de căutare, în care copilul are timp să-și arate și să-și dezvăluie interesele, „eu-ul”. Și principalul lucru este că copiii nu au timp să se plictisească de un anumit tip de activitate. Într-o perioadă scurtă de timp, elevii reușesc să se familiarizeze cu și să stăpânească mai multe tipuri de creativitate. Practica a arătat că un copil care „știe, știe cum, poate” se implică de bunăvoie și cu îndrăzneală în procese mai complexe.

Implementarea programelor pe termen scurt face posibilă organizarea nu numai de recreere și îmbunătățire a sănătății copiilor, ci și de activități educaționale care formează parametri de calitate pentru tânăra generație, care să permită copiilor din viața ulterioară să se implice în viața societății, să să lucreze cu demnitate și să ocupe nișa socială corespunzătoare. Ele contribuie la apariția unor oportunități educaționale unice pentru formarea de noi experiențe de viață la un copil.

Prin urmare, programele de educație suplimentară pe termen scurt sunt un factor de creștere a competenței tehnologice a elevilor, în special a școlarilor mai mici.

Și pentru noi, profesorii DDT, condiția psihologică cheie, cea mai importantă pentru crearea unei noi generații de programe de educație generală variabilă pe termen scurt, este dorința sinceră a profesorilor care lucrează în mod creativ de a ține pasul cu vremurile, nu de a se odihni pe lauri, să-și îmbunătățească constant experiența profesională, să fie mereu solicitați și folositori din punct de vedere social. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Maria Kirilova

Noutate: Unul dintre cele mai populare tipuri de arte și meșteșuguri creativitatea este modelare. Astăzi, un astfel de material ca sărat aluat devenind din ce în ce mai popular în țara noastră, concurând cu succes cu materialele tradiționale - argilă și plastilină. Când lucrează cu el, mulți sunt atrași nu atât de disponibilitatea și relativ ieftinitatea sa, cât de posibilitățile nelimitate pe care acest material le oferă. creativitate. Produsele realizate din acest material, spre deosebire de plastilină, sunt durabile și nu necesită costisitoare prelucrare arse ca produse de lut. În plus, sărat aluat de mulți indicatori (în primul rând tehnic și, bineînțeles, de mediu) depășește popularul argilă polimerică din străinătate, care a apărut pe rafturile magazinelor noastre cu destul de mult timp în urmă. Implementarea cursului permite nu numai a satisface nevoile formate ale populației, dar și să creeze condiții pentru dezvoltarea personalității copilului, să îi asigure bunăstarea emoțională, să-l introducă în valorile umane universale, să creeze condiții pentru autorealizarea creativă, învață comportament tolerant, respect și toleranță.

Ţintă: Dezvoltarea atitudinii estetice și a abilităților artistice la copiii de vârstă preșcolară superioară arta activități care utilizează tehnologie testoplastie.

Sarcini:

Contribuie la dezvoltarea percepției artistice asupra vieții;

Clarifică ideile despre viața din jurul tău;

Să dezvolte capacitatea de a percepe și reproduce obiecte de formă complexă;

Promovați dezvoltarea creativ abilități în curs imagini ale obiectelor, fenomene și stări ale lumii înconjurătoare, în alegere materiale vizuale.

Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite forma, structura unui obiect și părțile sale; culoarea obiectului, folosind vopsele de culori spectrale, calde, reci, contrastante, diferite nuanțe și diferite tonuri; proporțiile corecte ale obiectelor;

Promovați dezvoltarea abilităților compoziționale atunci când imagine grupuri de obiecte sau complot.

Exersați-vă mâna, fixând poziția corectă atunci când desenați linii orizontale și verticale cu vopsele.

Pentru a promova dezvoltarea tehnicilor tehnice de sculptură din Test: prezența multor părți mici;

Încurajați dorința de a vă face munca frumoasă, semnificativă și expresivă.

Să promoveze cooperarea copiilor atunci când execută lucrări colective, care se pot baza atât pe parcelă, cât și pe decorative imagini, corelarea planurilor și acțiunilor copiilor; încurajează-i să folosească diferite tehnici în sculptură și pictură.

Rezultat:

1. Creație creativ atelier pentru copiii de vârstă preșcolară superioară

2. Îmbunătățirea activități vizuale pentru copii: copiii determină în mod independent conceptul, creează un expresiv imagine, selectați în mod independent impresii și experiențe pentru a determina complotul, alegeți cel mai potrivit tehnici și materiale vizuale ale imaginii, planificați activități, obțineți rezultate și evaluați-le.

3. Demonstrarea activității și independenței copiilor în Arte vizuale.

4. Produse pentru copii Activități: medalion „Scrisoarea inițială”, „Chile miracole”, „Cadourile toamnei” natură moartă, modelare conform planului.

Lucrul cu părinții:

Crearea condițiilor în grup pentru implementarea COP " Picături de creativitate.

Încurajați părinții să se implice în creație imagini cu aluat de sare acasă, prin conversații și consultări individuale.

Plan pe termen lung (grup pregătitor)

1 Lecție.

Medalion „Scrisoarea inițială”(de fabricație)

Sarcini:

1. Introduceți copiii în tehnologia preparării sărate Test; cu trăsături de sculptură din Test; prezența multor părți mici; răsucirea, tragerea, împletirea pieselor; lipirea.

2. Învață copiii să sculpteze un medalion „Scrisoarea inițială”.

3. Cultivați acuratețea la copii atunci când lucrați.

4. Prezentați copiilor testoplastie ca tip de artă decorativă.

5. Să intereseze copiii, să evoce în ei un răspuns emoțional, o dorință de a sculpta și picta obiecte decorative.

Echipamente:

Algoritm de gătit

Sărat Test. Făină, sare, apă, ulei vegetal, scândură, sucitor, stive, perie.

ilustrații, fotografii,

Gata. decor. produse de la Test, personaj de basm „Kolobok”.

2 Lecția.

Medalion „Scrisoarea inițială”(pictură)

Sarcini:

1. Introduceți pictura produsului finit.

2. Stăpânește tehnica picturii dense.

Echipamente:

Produse uscate - medalioane, vopsele guașă, pensule nr. 2 și 5, apă, dantelă.

3 Lecția. „Chile miracole”.(de fabricație)

Sarcini:

1. Introduceți copiii în producția de produse de panificație.

2. Introduceți copiii în sculptura de forme mici.

3. Învață să sculptezi diferite forme (uscare, chifle) dintr-o bucată întreagă Test

4. Învață să transmiți forme și proporții.

Echipamente:

Ilustrații ale produselor de la Test, un joc „Seamănă, nu arată”, modele de produse de panificatie, sculpturi mici, sarate gata facute aluat, stive, perii nr 3, apă, scândură.

4 Lecția. „Chile miracole”.

Sarcini:

1. Termină sculptura cu acuarele.

2. Dezvoltați percepția figurată, simțul culorii.

3. Cultivați la copii o atitudine emoțională atunci când percep gata făcut imagini.

4. Finalizați lucrarea la produs vopsindu-l cu vopsele.

Echipamente:

Ilustrații dintr-un basm "Spikelet", acuarela, pensule nr 2 si 5, apa.

5 Lecția.

Panou „Cadourile toamnei”.(de fabricație)

Sarcini:

1. Introduceți conceptul "natură moartă".

2. Învață să creezi o compoziție folosind diagrame de compoziție.

3. Întăriți abilitățile de a sculpta diferite forme (castraveți, morcovi, mazăre, usturoi) dintr-o bucată întreagă Test, transmit caracteristicile fiecăruia dintre ele.

4. Dezvoltați imaginația atunci când creați o compoziție

Echipamente:

Ilustrații de natură moartă, diagrame de compoziție, joc „Faceți o natură moartă”, tehnologic

carte de gătit Test, ghicitori despre legume, legume, gata aluat, scândură, stive, sucitor, apă, perie.

6 Lecția. Panou „Cadourile toamnei”. (pictură)

Sarcini:

1. Introduceți conceptul de tonalitate

2. Dezvoltați percepția estetică, simțul culorii

3. Învață copiii să termine ceea ce au început

4. Să cultive la copii o atitudine emoțională atunci când percep imagini.

5. Finalizați lucrarea pe panou vopsindu-l cu vopsele.

Echipamente:

Un joc „Nu te înșela”, diagrama de tonalitate a culorii, ilustratii cu imaginea legumelor, guașă, pensulă, apă.

7 Lecția. "Lume de basm".

Sarcini:

1. Exersează aplicarea practică a deprinderilor dobândite.

2. Dezvoltați gustul estetic și creare.

3. Consolidează capacitatea de a sculpta mici detalii.

Echipamente:

Diagrame secvențe de lucru, instrumente de lucru, aluat colorat, bord.

Programul de scurtă durată al cercului artistic „Minuni din hârtie” este conceput pentru 21 de zile și prevede organizarea angajării studenților cu vârsta cuprinsă între 11-16 ani.

Scopul programului este de a crea condiții pentru dezvoltarea creativă și morală a copiilor, de a orienta copiii în activități de fond și practice prin stăpânirea tehnicii de țesut din ziare ca metodă artistică de proiectare din hârtie.

Obiectivele programului:

Educational:

Descarca:

Previzualizare:

Instituția bugetară de stat regională

Educație suplimentară „Centrul „Scarlet Sails”

Program de cerc pe termen scurt

orientare artistică

„Minuni făcute din hârtie”

Vârsta elevilor: 11-16 ani

Perioada de implementare: (8 ore)

Smalkova Marina Aleksandrovna, profesor

2017

CARDUL DE INFORMAȚII PROGRAM

	Numele complet al programului	Programul pe termen scurt al cercului „Minunile din hârtie”.
	Scopul programului	Crearea condițiilor pentru dezvăluirea și dezvoltarea potențialelor abilități și capacități creative ale unui copil prin mijloacele artelor decorative și aplicate prin dezvoltarea practică a tehnicii de țesut din tuburi de ziar.
	Domeniul de activitate	Artistic
	Tipul programului educațional	modificat
	Locul de vânzare	Scarlet Sails Center
	Termenele de implementare	21 zi.
	Numarul studentilor	10-15
	Vârsta studentului	11 - 16 ani

Numărul secțiunii	Titlul secțiunii	Pagina nr.
	Pagina titlu
	Cartelă de informare
	Notă explicativă
	Programă
	Rezultate așteptate și modalități de a le determina
	Forme de control.
	Diagnosticarea și monitorizarea eficacității programului
	Suport material și tehnic al procesului de învățământ
	Aplicații

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Programul „Atelier minunat” este un program educațional suplimentar de orientare artistică, cu scop funcțional - aplicat, după forma de organizare- grup, din punct de vedere al timpului de implementare – pe termen scurt.

Baza metodologică pentru elaborarea unui program de lucru este programul de pregătire a muncii pentru fete din clasele 5-9, Buttard, Moscova 2007, autor V.A. Sokolova, Technology. Tradiții rusești în fabricarea diverselor produse, clasele 6-8 I.G. Norenko, editura Uchitel, studiind cursuri de master pe Internet.

Relevanța programului datorită următorilor factori:

- Scopul educației moderne estecare constă în creşterea şi dezvoltarea personalităţii copilului. O direcție importantă în dezvoltarea personalității este educația morală și estetică. Include formarea de linii directoare valorice estetice, evaluarea estetică și stăpânirea elementelor de bază ale activității creative.

- O caracteristică a situației moderne, când problema angajării copiilor este foarte acută (acestea trebuie să fie sub supravegherea constantă a profesorilor). Este necesar să-l ajutați pe copil să profite de timpul liber și să-i oferiți ocazia de a se descoperi pe sine cel mai deplin. Creați condiții pentru dinamica creșterii creative

Programul „Atelier minunat” prevede dezvoltarea abilităților vizuale, artistice și de design ale copiilor, gândirea non-standard și individualitatea creativă. Acest lucru îi echipează pe copii cu capacitatea nu numai de a simți armonie, ci și de a o crea în orice situație de viață, în orice activitate, în relațiile cu oamenii, cu lumea din jurul lor.

Țeserea din tuburi de ziar este o distracție originală, un tip distractiv și captivant de ac, care a devenit foarte popular în ultima perioadă. Aici copilului i se oferă posibilitatea de a descoperi cu adevărat, în mod independent, lumea magică a unei foi de hârtie, de a înțelege proprietățile și structura acesteia. Sistemul de lucru cu hârtie este construit pe principiul de la simplu la complex. Stăpânirea unui număr de tehnologii necesită răbdare și acuratețe, iar meșteșugurile necesită o execuție atentă, deoarece măiestria este întotdeauna muncă grea și imaginație.

Idee principală acest program - crearea unui mediu confortabil de comunicare, de trăire, de dezvoltare a abilităților, potențialului creativ al fiecărui copil și de autorealizare.

Principii, programe de bază:

Accesibilitate (simplitate, respectarea vârstei și a caracteristicilor individuale);

Vizibilitate (ilustratie, disponibilitatea materialelor didactice);

Democrație și umanism (interacțiunea dintre profesor și elev în societate, realizarea propriilor nevoi creative);

Științifice (validitate, prezența unei baze metodologice și a bazei teoretice);

- „de la simplu la complex” (după ce a învățat abilitățile de lucru de bază, copilul își aplică cunoștințele în efectuarea unei lucrări creative complexe).

SCOP ȘI SARCINI

Scopul programului – crearea condiţiilor pentru dezvoltarea creativă şi morală a copiilor, orientarea copiilor în activităţi de fond şi practice, prin însuşirea de către aceştia a tehnicii ţesutului din ziare ca mod artistic de proiectare din hârtie.

Obiectivele programului:

Educational:

Să predea abilități specifice de muncă atunci când se lucrează cu hârtie folosind tehnica țeserii din tuburi de ziar;

Aprofundarea și extinderea cunoștințelor despre tipurile de hârtie, proprietățile acesteia, metodele de țesut și produse;

Pentru a dezvolta interesul pentru diverse tipuri de creativitate fină și decorativă.

Educational:

Să trezească interes pentru cultura mondială, pentru originile creativității diverselor popoare;

Pentru a educa calitățile morale ale copiilor;

Dezvoltați un sentiment de autocontrol și asistență reciprocă.

Educational:

Dezvoltați gândirea imaginativă și abilitățile creative;

Formează gustul estetic și artistic;

Promovați formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător.

Metode și forme de antrenament.

Instruirea se desfășoară în două direcții:

Stăpânirea cunoștințelor teoretice;

Formarea deprinderilor practice.

Pentru a crește interesul elevilor pentru ore și pentru a rezolva cu mai mult succes problemele educaționale, se folosesc diverse forme și metode de desfășurare a unui cerc.

Metode bazate pe modul în care sunt organizate cursurile :

Verbal (prezentare orală, conversație, poveste etc.);

Vizual (afișare materiale multimedia, ilustrații, afișaj

Exemplu de meșteșuguri);

Practic ( executarea lucrării conform fișelor de instrucțiuni, diagrame);

Metode bazate pe nivelul de activitate al copiilor:

Explicativ și ilustrativ – copiii percep și asimilează informații gata făcute;

Reproductivă – elevii reproduc cunoştinţele dobândite şi metodele de activitate însuşite;

Metode bazate pe forma de organizare

activitati ale elevilor in clasa:

Frontal – lucru simultan cu toți elevii;

Grup – organizarea muncii în grupuri.

Momentul de implementare a programului.

Acest program este implementat în perioada de odihnă a studenților de la Centrul Scarlet Sails de pe teritoriul așezării rurale Krestovoy Gorodishchensky și este proiectat pentru 21 de zile.

Modul lecție. Acest program constă din 8 ore (2 lecții pe săptămână). Durata fiecărei lecții este de 45 de minute.

Vârsta elevilor.

Programul prevede organizarea locurilor de muncă pentru studenții cu vârsta cuprinsă între 11-16 ani. Publicul țintă al programului include categoria principală de copii: grupuri rotative formate la sosirea copiilor la Centrul Pânze Scarlet. Compoziția poate include copii de diferite vârste, dezvoltare fizică și antrenament.

Forma de organizare a colectivului de copii:colectiv, grup

Clasele din acest program constau din părți teoretice și practice, partea practică ocupând mai mult timp. Forma claselor poate fi definită ca fiind creativăactivitati pentru copii.

Plan educațional și tematic

p/p	Titlul secțiunii, subiect	Număr de ore			Forme de certificare/control
		Total	Teorie	Practică
	Introducere.
	1. Să ne cunoaștem. 2. Reglementări de siguranță.3. Prezentare „Țesut din răchită de hârtie”				studiu
	Lucrul cu hârtie.
	1. Pregătirea viței de vie de hârtie.				reflecţie
	2. Tipuri de țesut din ziare: „Frânghie”, „Țesut Cintz”, țesut în spirală.				reflecţie
	3. „Creion”				reflecţie
	4. „Herringbone”				reflecţie
	5. „Cutie”				reflecţie
	Rezumând				Chestionar, mini-expoziție
	TOTAL

Secțiunea 1. Introducere.

Subiectul 1. Cunoștință. Norme de siguranță.Prezentare „Țesut din răchită de hârtie”

Teorie. Întâlnirea copiilor. Familiarizarea elevilor cu conținutul lucrării viitoare. Chestiuni organizatorice. Instrucțiuni de siguranță atunci când lucrați cu unelte și materiale. Cunoașterea informațiilor istorice despre originea și dezvoltarea țesăturii artistice din răchită, scoarță de mesteacăn și paie. O analogie între țesutul din răchită și țeserea din tuburi de ziar, vizualizarea lucrărilor finite folosind tehnica țeserii din tuburi de ziar.

Sectiunea 2. Lucrul cu hârtie.

Subiectul 1. Pregătirea viței de vie de hârtie.

Teorie: Pregătirea tuburilor. Dimensiunile și parametrii piesei de prelucrat. Andocarea tuburilor

Practică: stăpânirea deprinderii de a face tuburi de ziar.

Subiectul 2 . Tipuri de țesut din ziare: „Frânghie”, „Țesut Cintz”, țesut în spirală.

Teorie: Țesut simplu (calico); frânghie în 2 tuburi, țesut în spirală. Îmbinarea tuburilor în țesut simplu. Cele mai simple curbe. Afișarea materialului didactic și a mostrelor. Practicarea tipurilor de țesut.

Practică : stăpânirea abilităților de țesut din tuburi de ziar: țesut „frânghie”, țesut „calico”, țesut în spirală.

Subiectul 3 . "Creion".

Teorie : Țesut cu fundul de carton, tipul de țesut al produsului este „calico”. Practică: Stăpânirea abilităților de țesut din tuburi de ziar folosind „țesutul calico”

Subiectul 5. „Bradul de Crăciun”

Teorie : țesut în spirală.

Practică: Stăpânirea abilităților de țesut în spirală a tuburilor de ziar.

Subiectul 64. „Cutie”

Teorie : țesătură de fund rotund. Formarea marginii produsului.

Tipul de țesut al produsului este „frânghie”.

Practică: Stăpânirea abilităților de țesut din tuburi de ziar cu o frânghie

Secțiunea III . Rezumând.

Practică. Organizarea unei mini-expoziții de lucrări ale studenților.

Rezultate așteptate și modalități de a le determina.

Pentru a evalua eficacitatea implementării acestui program, vă puteți concentra pe următorii indicatori: satisfacția elevilor care frecventează cercul; formarea activității (corectitudinea acțiunilor efectuate; respectarea regulilor de siguranță), gradul de asistență oferit de profesor elevilor la îndeplinirea sarcinilor: cu cât asistența din partea profesorului este mai mică, cu atât este mai mare independența elevilor și, prin urmare, efectul de dezvoltare al claselor este mai mare. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor elevilor implică identificarea dinamicii individuale a calității de asimilare a programului de către un copil și nu permite compararea cu alți copii.

Rezultate asteptate:stăpânirea regulilor de bază ale lucrului cu hârtie, tehnologia de pregătire a hârtiei „vie”, stăpânirea principalelor tipuri de țesut, producția independentă de meșteșuguri din tuburi de ziar.

Forme de control.

Rezumarea rezultatelor muncii este un moment necesar în munca echipei creative. Deoarece educația suplimentară nu are criterii clare pentru determinarea rezultatelor activităților practice ale studenților, cea mai potrivită formă de evaluare este vizualizarea în comun a produselor finalizate, discuția lor colectivă, identificarea celor mai bune lucrări și organizarea de expoziții. Această formă de muncă le permite copiilor să evalueze critic nu numai munca altora, ci și a lor. Proba finală, desfășurată la sfârșitul turei, permite profesorului să evalueze cunoștințele teoretice ale elevilor.

Diagnosticarea și monitorizarea eficacității programului.

Sondaj și chestionare elevilor și părinților în vederea identificării nivelului de satisfacție față de organizarea angajării copiilor și adolescenților în timpul vizitei acestora la Centrul Scarlet Sails

Reflecție pedagogică

Reflecția colectivă a participanților la program.

Fiecare lecție despre subiectele programului, de regulă, include o parte teoretică și implementarea practică a sarcinii. Informația teoretică este o repetare a materialului acoperit, o explicație a noului, informații educaționale despre tipuri de arte decorative și aplicate, meșteșuguri populare, tradiții străvechi în acul femeilor. Teoria este însoțită de afișarea de material vizual, prezentat sub forma unei povestiri-informații sau conversație, însoțită de întrebări adresate copiilor. Utilizarea mijloacelor vizuale în sala de clasă crește interesul copiilor pentru materialul studiat, promovează dezvoltarea atenției, imaginației, observației și gândirii. În lecție sunt folosite toate tipurile cunoscute de mijloace vizuale: afișarea ilustrațiilor, desenelor, revistelor și cărților, fotografiilor, mostrelor de produse, demonstrarea operațiunilor de muncă, diverse tehnici de lucru, care oferă copiilor oportunități suficiente de a le consolida în activități practice.

În procesul de lucru cu diverse instrumente și dispozitive, profesorul le reamintește în mod constant copiilor despre regulile de utilizare a instrumentelor și respectarea regulilor de igienă, salubritate și siguranță.

Fiecare copil își organizează un loc de muncă. Treptat, copiii se obișnuiesc cu faptul că doar acele materiale și dispozitive care sunt necesare pentru această muncă ar trebui să fie la locul de muncă. Fiecare articol are propriul loc, astfel încât să fie convenabil să lucrezi cu două mâini. Ajutoarele vizuale sunt aranjate astfel încât să nu interfereze cu munca sau să fie deteriorate. Profesorul îi învață pe copii să fie curați și ordonați. Dacă unii elevi nu au materialele sau instrumentele necesare, profesorul le eliberează din rechizite suplimentare.

O sesiune de antrenament poate include următoarele elemente structurale:

1. Briefing: introductiv – efectuat înainte de începerea lucrărilor practice; curent – ​​desfășurat în timpul lucrărilor practice; final;
2. Lucrări practice (80% din timpul de clasă);

3. Pauze dinamice la copiii de vârstă gimnazială și liceală;

1. Rezumarea, analiza si evaluarea muncii. Rezumatul presupune reflecție, analiza colectivă a produselor în ansamblu și evaluarea meșteșugurilor fiecărui copil;
2. Aranjarea locului de muncă.

Proba finală, desfășurată la sfârșitul turei, permite profesorului să evalueze cunoștințele teoretice ale elevilor.

Test final:

1. Știe să organizeze un loc de muncă.
2. Știe cum să folosească echipamentele și uneltele.
3. Capabil să determine în mod independent cantitatea de material necesară.

4. Știe să răsucească tuburile.

5. Folosește diferite tipuri de țesut din tuburi de ziar.

6. Țesut stăpânit fund rotund, țesut cu fund de carton.

Suport metodologic:

• material didactic și fișă;
• manuale de arte decorative și aplicate;
• un set de literatură metodologică și teoretică;
• ajutoare vizuale;
• tutoriale video.

Suport material și tehnic al procesului de învățământ.

Sala de studiu cu mese pentru elevi;

Echipamente pentru clasă (tabletă, mese și scaune pentru elevi și profesori, dulapuri și suporturi pentru depozitarea mijloacelor didactice și a materialelor educaționale);

Echipamente și rechizite necesare desfășurării cursurilor (ziare, foarfece, ace de tricotat, riglă, lipici PVA)

Mijloace de predare tehnice (computer, tablă interactivă sau multimedia);

LITERATURĂ

1. Ciupercă A. Țesut din paie și alte materiale. – Sankt Petersburg, 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC de țesut. – M., 2011.

3. Tormanova A.S. Țesut din tuburi de hârtie: cel mai complet și mai ușor de înțeles tutorial, Eksmo, 2015.

1. 4. Tishchenko E. Țeserea din tuburi de hârtie: cel mai complet și mai ușor de înțeles tutorial, 2016

5. Zaitseva A. Țesut din tuburi de ziar. Cursuri de master pentru începători.

6. Materiale de internet:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru

Despre nivelurile de educație implementate:

Pe parcursul anului universitar 2014-2015, MBOU DOD DEBC va implementa programe suplimentare de învățământ general pe nivel de educație:

Nivel I - învățământ preșcolar (5-6 ani)

Nivel II - învăţământ primar general (7-11 ani)

Nivel III - învăţământ general de bază (12-14 ani)

Nivelul IV - studii generale complete (până la 18 ani)

Despre forme de pregătire, perioade standard de pregătire :

Cursurile în asociații se desfășoară pe grupe, individual sau cu întreaga componență a asociației. Este permisă o combinație de forme formale, non-formale și informale de educație și forme de formare: învățământ la distanță folosind resurse și servicii de internet, laboratoare practice bazate pe subiecte, proiecte în echipă educațională, cursuri opționale și meta-discipline, medii de dezvoltare și formare (muzee interactive, simulatoare reale și virtuale etc.).

Pe parcursul anului calendaristic se implementează programe suplimentare de dezvoltare generală a învățământului general, care, în funcție de nivelul de stăpânire a rezultatelor educaționale, se împart în introductive (pe termen scurt), de bază și aprofundate. Durata de implementare a programelor pe termen scurt este de la 8 ore la 1 an, de bază și aprofundată - peste 1 an.

Pe perioada de valabilitate a acreditării de stat a unui program educațional (dacă există acreditare de stat): niciuna

Despre descrierea programului educațional cu o copie atașată:

Misiune : furnizarea de servicii educaționale care vizează dezvoltarea socioculturală a personalității copiilor, interacțiunea adecvată mediului cu lumea exterioară.

Ţintă : asigurarea drepturilor copiilor la dezvoltare și autorealizare, extinderea oportunităților de satisfacere a diverselor interese ale copiilor și ale familiilor acestora, dezvoltarea motivației elevilor pentru creativitate și a unei atitudini bazate pe valori față de lumea din jurul lor.

Sarcini:

1. Creșterea gradului de acoperire a copiilor cu servicii de învățământ suplimentar prin implementarea unor programe suplimentare de învățământ general la nivel introductiv și organizarea de cursuri plătite în programe suplimentare de învățământ general.
2. Creșterea numărului de elevi cu un nivel ridicat de stăpânire a programelor suplimentare de învățământ general la 50% (48,1%) din numărul total de copii.
3. Creșterea numărului de studenți care participă la olimpiade de rating și competiții intelectuale la diferite niveluri cu 4% (1,2%).
4. Actualizarea conținutului programelor suplimentare de învățământ general în conformitate cu obiectivele de dezvoltare ale statului, interesele copiilor și nevoile familiilor, schimbările în structura tehnologică și socială.
5. Pentru a asigura o interacțiune eficientă între toate subiectele activităților educaționale ale centrului pentru a crește satisfacția părinților față de calitatea serviciilor oferite la 90% (82%).
6. Creșterea numărului de părinți ai elevilor implicați activ în implementarea proiectelor de mediu la 20% (5%).
7. Furnizarea de servicii educaționale suplimentare pentru cel puțin 6% dintre copii din categoriile contabile (grupe de risc și CES).

Rezultatele și efectele așteptate ale implementării unor programe suplimentare de educație generală

1. Elevii vor percepe activitățile educaționale ca un spațiu de autodezvoltare, autoeducare și autorealizare.
2. Instruirea în programe suplimentare de educație generală vă va ajuta să navigați în resursele de educație suplimentară disponibile atât în ​​Solikamsk, cât și în afara orașului (inclusiv prin Internet).
3. Elevii vor avea posibilitatea de a alege programe de educație suplimentare pe baza propriilor interese și hobby-uri.
4. Elevii vor putea folosi resursele mediului urban (parcuri, piețe, locuri de joacă, spații) pentru a implementa activități de agrement-educative de grup, orientate către mediu.
5. Elevii vor fi motivați să primească în continuare educație profesională specializată și să participe la forme intelectuale și culturale de petrecere a timpului liber.
6. Programele introductive de educație suplimentară vor oferi studenților posibilitatea de a se încerca în diverse tipuri și forme de activitate și, de asemenea, vor asigura dezvoltarea paralelă a programelor sau tranziția între programe.
7. Copiii cu dizabilități sunt implicați în programe educaționale suplimentare, ale căror condiții de implementare corespund nevoilor și capacităților lor.

Despre curriculum:

Despre adnotările pentru programele educaționale de scurtă durată:

razele de soare

Vrei să-ți surprinzi prietenii și părinții? Le oferiți un cadou interesant sau un suvenir original? Sau poate nu știți încă ce sunt plasticul din hârtie și tuburile ondulate? Atunci trebuie doar să participați la cursuri din programul „Sunshine”. Veți învăța cum să faceți meșteșuguri uimitoare din hârtie obișnuită.

Basm ecologic pentru fratele mai mic

Cine are un frate sau o soră mai mică. Acesta este programul pentru tine. Vei învăța cum să ilustrezi un basm cu propriile mâini, astfel încât să fie colorat și interesant, și poți să-ți dai seama cât de frumoasă este planeta noastră și că, chiar dacă nu ești foarte prietenos cu cineva, tot ai nevoie unul de celălalt!

„Păpuși – vedete pop”

Stii cine sunt marionetele, marionetele cu mana vie, care pretuiesc prietenia? La urma urmei, păpușile sunt convinse că prietenii sunt cel mai prețios lucru. Alături de păpuși, noi înșine devenim mai buni și mai fericiți. În timpul orelor veți învăța istoria păpușilor, veți învăța cum să le faceți și să le „reînvie”.

„Siruri de argint”

Pentru cei care nu studiază la o școală de muzică, dar doresc cu adevărat să învețe să cânte la chitară, acest program este pentru tine. Veți putea interpreta lucrări muzicale fără a cunoaște notația muzicală.

Ecologia cognitivă

Există o mulțime de informații interesante și educative în lumea florei și faunei. Există pur și simplu împărății și apoi este regatul naturii. Dacă ești curios, atunci vei fi interesat să cunoști reprezentanții acestui regat. Vă invităm la cursuri în cadrul programului „Ecologie cognitivă”, unde vă veți simți ca tineri cercetători, apărători și prieteni ai naturii.

„Călătorii în lumea naturală”

Nu există grădină zoologică în orașul nostru, dar uneori chiar vrei să „atingi” lumea naturală. Programul „Călătorie în lumea naturală” vă va prezenta locuitorilor unui acvariu de apă dulce, păsări exotice din Australia și insula Madagascar, rozătoare din Mexic și Africa și vă va permite să faceți o excursie virtuală cu plante de interior în pădure tropicală, deșert și subtropicale umede.

„În lumea plantelor”

Natura este baza fundamentală a frumuseții și măreției, dar principalul decor al planetei noastre au fost și rămân plantele. Omul, privind plantele, a fost capabil să creeze structuri tehnice complexe. Ce i-au spus plantele omului? Programul „În lumea plantelor” va ajuta la dezvăluirea acestor secrete împreună cu știința bionicii.

„Lumea plantelor medicinale”

Plantele ne înconjoară peste tot, încântând ochiul cu forma și culoarea frunzelor, florilor și fructelor, ajutând oamenii cu proprietăți vindecătoare. Dacă doriți să obțineți cunoștințe despre plantele utilizate în medicină, medicina veterinară, industria alimentară și parfumerie și cosmetică, acest program este pentru dvs. În timpul orelor veți învăța și cum să colectați și să depozitați corect plantele medicinale.

Hei, hop!

Știți ce înseamnă „aclamare”, „vee înaltă”, „vee scăzută”, „aterizare”? Dacă nu, vă invităm să faceți cunoștință cu programul nostru. Nu numai că veți învăța să treceți la muzică și să compuneți „aclamații”, dar veți învăța și cum să faceți corect „hei-pompons”. Vă vom ajuta să aveți succes!

"Zâmbete"

Dacă doriți să profitați de timpul liber, veniți și participați la proiectul nostru pe termen scurt „Zâmbete”. Aici toată lumea își va găsi o utilizare: te poți exprima în programe și evenimente sportive, creative, ecologice.

„Deveniți un PRO!”

În lumea modernă există multe profesii diferite. L-ai ales pe cel care ti se potriveste, pe cel in care poti deveni PRO? Programul nostru vă oferă posibilitatea de a face cunoștință cu profesiile moderne: stilist, make-up artist, manichiurist, bijutier, gazdă radio etc. și să cunoașteți profesioniști din domeniul lor.

Despre calendarul academic cu o copie atașată:

Despre programele educaționale în curs de implementare:

Numărul de studenți din programele educaționale implementate:

· Numărul copiilor care învață pe cheltuiala bugetului în 2014 - 2015 a fost: 1044 copii

· Numărul de copii care studiază în baza unor contracte cu persoane fizice cu plata taxelor de școlarizare: 10 persoane

DEBC nu implementează programe educaționale profesionale.

Program cuprinzător de variabile pe termen scurtvacanțe de vară, îmbunătățirea sănătății, educațieși educație suplimentară pentru copii și adolescențila centrul de sănătate pentru copii „Salut”

Uniunea Talentelor Activ, Curioși, Tinere

Matrosova Nina Nikolaevna,
Lucrător de onoare al Învățământului General al Federației Ruse,
metodolog, profesor de educație suplimentară
Unitatea de învățământ municipal „Centrul de creativitate pentru copii”
Abakan, Republica Khakassia

Deviataikina Olga Vladimirovna,
cap departament, profesor de educație suplimentară,
Instituția Municipală de Învățământ de Educație a Copiilor „Centrul pentru Creativitatea Copiilor”,
Abakan, Republica Khakassia

Direcția Sferei Sociale - o divizie structurală a Căii Ferate Krasnoyarsk - o sucursală a JSC Căile Ferate Ruse

Participanți la program: copii și adolescenți cu vârsta cuprinsă între 6 și 15 ani. Perioada de implementare: schimburile 1 și 2 ale sezonului sanitar de vară 2009

Forma de implementare: jocuri de rol

„Republica Federală a Copiilor” Salyut „(1 schimb);

„Institutul Timpului Liber” (turul 2)

Abakan, 2009

Creator și organizator al unui grup de copii

nu pot crea și organiza,

dacă nu face parte din această echipă,

cu capul și cu inima!

S.L. Soloveichik

Notă explicativă

În fiecare an, aproximativ o mie de copii și adolescenți vin la centrul de sănătate pentru copii Salyut. Mulți dintre ei își petrec vacanțele școlare de vară aici an de an, uneori chiar refuzând o excursie la mare. „Salut” a devenit cu adevărat o tradiție bună și strălucitoare în viața lor, a devenit o a doua casă. Se pare că esența aici este că tabăra nu este o școală (cu programe standard și materii academice, un program academic rigid etc.), ci o „instituție multidisciplinară de educație suplimentară pentru copii”, care are oportunități mai largi și mai diverse. , care, desigur, atrage mai mult pe copii.

În plus, copiii știu și se așteaptă că vor fi întâlniți în tabără de profesorii și consilierii „lor”, alături de care s-au distrat atât de bine vara trecută! Prin urmare, este atât de important ca personalul didactic și tehnic din tabără să nu se schimbe radical. Dacă astăzi ai o singură „mamă - profesoară”, iar vara viitoare - un complet străin, un străin? Cum te-ai simți dacă ai fi copil? Și nu este un secret pentru nimeni că copiii vin în tabără tocmai la „lor” profesor, la „lor” consilier”. Prin urmare, unul dintre principiile fundamentale ale designului software este principiul asigurării stabilităţii personalului, care, în primul rând, va contribui la formarea unui climat confortabil din punct de vedere psihologic pentru fiecare copil din detașament și tabără. Atunci nu vor exista crize psihologice și stres la copii, care uneori se termină cu părăsirea copilului din tabără, sau chiar mai tragic. Deja astăzi, copiii (de exemplu, Sasha Baikalov, Kostya Bushuev, Julia Malyshenko, Yuri Kuznetsov și mulți alții), ne-au întâlnit, profesori - membri ai echipei Salyut - „Vostok”, care au lucrat mulți ani la centrul Salyut și au câștigat autoritatea și dragostea studenților lor, ei întreabă: „Te vei întoarce la Salyut?” Ne-am simțit atât de rău fără tine vara trecută!” Așadar, merită să distrugem tradițiile deja consacrate, o echipă de creație profesionistă consacrată, luând în tabără oameni care doresc doar să-și găsească un loc de muncă în vacanță sau din lipsă de muncă și să nu dea sufletul și inima copiilor lor, așa cum noi faci de atâţia ani? La urma urmei, principalul rezultat al muncii în ultimii ani ai echipei este real - copiii nu numai cu o mare dorință merg la Saliut pentru a petrece vacanțele de vară cu profesorii „lori”, ci și visează, s-au maturizat, să stea alături de ei. profesori - să fie lideri de echipă (cum au devenit Lena Silchenko și Ira, Natasha Ryabtseva), instructori de educație fizică și sport (cum ar fi Dmitri Voronov, Alexey Orlov), șefi de cerc (cum ar fi Nastya Khovratovich, Nadezhda Lopushanskaya).

De asemenea, este foarte important să-i asigurăm copilului o asigurare maximă a diverselor tipuri de activități (organizate în forme interesante, atractive, moderne și accesibile pentru copii) în tabără, în care să se autorealizeze, să-și dezvolte interesele, înclinațiile și creația. abilități. Acest lucru este cu atât mai important cu cât copiii și adolescenții de astăzi se străduiesc să experimenteze un sentiment de succes, să-și simtă valoarea personală și să primească aprobare și sprijin, în primul rând, de la semenii lor. Dar acest lucru va deveni posibil atunci când prietenii tăi vor vedea cât, de exemplu, cât de grozav ești la breakdance sau la fotbal, cât de elegant și frumos te îmbraci, cât de priceput stabilești contacte cu colegii etc. Fiecare copil își dorește să câștige autoritate în rândul semenilor! Iar tabăra și profesorii sunt obligați să-l ajute! O astfel de motivare a unui copil îl va ajuta foarte eficient, tocmai în condițiile unei tabere de vară la țară, să stăpânească cunoștințe, abilități și abilități suplimentare (la materiile din programa școlară) și îl va ajuta să se realizeze. Acest obiectiv este servit de principiul creării în tabără, în cadrul programului, a cantității (și calității) maxime a spațiilor creative educaționale suplimentare (asociații creative pentru copii, cluburi, studiouri, secții etc.), precum și crearea unui Centru pentru Inițiative pentru Copii în Centrul pentru Copii Salyut. Aceasta este o asociație (în diverse domenii de activitate care sunt de interes pentru copiii de astăzi), care răspunde mobil nevoilor copiilor și adolescenților din tabără. De exemplu, există un grup de tipi care doresc să învețe „aerobic în pas”. Într-o perioadă minimă de timp, Centrul pentru Inițiative pentru Copii stabilește contactul cu un specialist (poate un coregraf de tabără sau, după caz, cu un specialist voluntar în orașul Abakan) și organizează activitatea fie a unei asociații de educație suplimentară (secția, studio), sau ajută la organizarea implementării unui proiect creativ „ Step – aerobic”, etc.

Una dintre activitățile de frunte în cadrul celor mai diverse forme de muncă din tabără va fi sportul și sănătatea, sportul și activitățile de dezvoltare, care vizează în primul rând atât îmbunătățirea copiilor și adolescenților, cât și prevenirea obiceiurilor negative și proaste în rândul adolescenților, precum fumatul. , consumul de alcool și substanțe psihotrope și narcotice. Acest lucru va fi facilitat nu numai de organizarea de evenimente sportive și recreative de tabără generală și de detașare, promoții etc., ci și de organizarea și desfășurarea unei game largi de proiecte, formarea abilităților de viață și abilitățile unui stil de viață sănătos în cadrul Centrul pentru Inițiative pentru Copii.

Toate activitățile implementate în cadrul acestui program au ca scop ameliorarea nu numai a stresului fizic, ci și psihologic al corpului copilului și adolescentului acumulat pe parcursul anului școlar, pentru a asigura un climat confortabil din punct de vedere psihologic în echipa de copii (echipă și tabără), pentru a mă asigura că fiecare copil m-am simțit ca acasă în tabără. Prin urmare, oferirea de sprijin psihologic și pedagogic pentru toate activitățile din tabără este una dintre liniile directoare ale programului (va fi reprezentată de un program special elaborat de un profesor-psiholog al Centrului pentru Copii Salyut).

O importanță deosebită în cadrul programului este acordată organizării de activități de agrement, festive și romantice. Categoria de sărbători pentru copii a Centrului pentru copii Salyut cuprinde toată varietatea de forme festive desfășurate (festivaluri de creativitate pentru copii, mitinguri, spectacole de teatru, zile tematice, spectacole, concursuri, concerte, salutări, matinee, formații, prezentări, ceremonii, programe artistice, reportaje creative etc.), influențând socializarea copiilor, dezvoltarea și creșterea lor.

Accentul principal pe interesele și nevoile copiilor și adolescenților de astăzi a contribuit la alegerea nucleului de conținut al programului - un model tematic de joc pentru vara anului 2009 - „Uniunea Talentelor active, curioși și tinere”. Tabăra „Salute” este un loc minunat pentru a satisface nevoile principale ale naturii copiilor - activități de joacă. Principala abordare a conținutului taberei va fi un joc de rol bazat pe o temă specifică, combinând diverse domenii de activitate și oferind copiilor posibilitatea de a demonstra diverse abilități și talente. Aceasta este cea mai promițătoare și modernă opțiune pentru organizarea unei vacanțe de vară astăzi.

Toate zilele de ședere a unui copil în tabără sunt unite de intriga unui joc de rol. Mai mult, fiecare sezon are propria temă. Ideea principală a sezonului 1 este „Republica Federativă a Copiilor „Salut”, sezonul 2 – „Institutul Timpului Liber”.

Astăzi, mai mult ca niciodată în ultimii ani (pe baza experienței activităților asociațiilor și organizațiilor publice pentru copii din orașul Abakan și Republica Khakassia și numărul de participanți la munca lor), interesul tinerilor cetățeni în activități a diferitelor organizații și asociații de copii și tineret a crescut. Deci, de exemplu, în școlile orașului Abakan, în orașul Uniunea Copiilor și Adolescenților „Prietenia - Ynarkhas” (funcționează pe baza Centrului pentru Creativitatea Copiilor, iar cei mai activi membri sunt, printre altele, copiii a angajaților filialei Abakan a Căii Ferate Krasnoyarsk), copiii au posibilitatea de a-și petrece timpul liber mai productiv, de a comunica cu colegii și adulții, de a lua parte la activități semnificative din punct de vedere social, la diferite competiții, festivaluri, promoții etc. Aici se pot dezvolta abilitățile lor de conducere și comunicare, învață să se înțeleagă mai bine pe ei înșiși și lumea din jurul lor, fără a fi sedus atributele externe ale comunităților „subculturale”. Prin urmare, autorii programului consideră că forma de organizare a activităților taberei ca „Uniune” publică a copiilor va fi interesantă și atractivă pentru copii, se va justifica și va permite o activitate educațională și de dezvoltare mai eficientă cu copiii în tabăra.

Un astfel de model de joc va face posibilă dezvoltarea la maximum a temei Anului Tineretului în Rusia, incluzând o mare varietate de activități și evenimente axate pe dezvoltarea unei mișcări sociale pozitive pentru copii și tineret. Acest lucru va fi facilitat de legăturile și contactele strânse de integrare pe care autorii programului le-au stabilit cu asociațiile și organizațiile pentru copii, tineret și tineret din orașul Abakan, Republica Khakassia, cum ar fi: Camera Publică a Tineretului (Parlamentul Tineretului) sub Consiliul Suprem al Republicii Khakassia, sediul Abakan al filialei regionale Khakass, organizația publică integrală „Tânăra Garda a Rusiei Unite”, Organizația publică regională de tineret a Republicii Khakassia „Edelweiss”, Administrația pentru Tineret a orașului Khakassia. Abakan sub administrația Abakan, Uniunea copiilor și adolescenților „Prietenia - Ynarkhas” din Abakan etc.

Astfel, credem că programul este relevant și va fi solicitat atât de copii, cât și de societate (sprijinul a fost deja primit de la o serie de structuri publice de tineret etc.). Programul include noi abordări ale educației suplimentare și ale creșterii dezvoltării (inclusiv profesori de educație suplimentară și specialiști voluntari care și-au exprimat dorința de a le implementa). Integritatea programului este asigurată de faptul că toate acțiunile din cadrul programului sunt combinate într-un singur sistem (de la fundamente conceptuale până la diagnosticarea rezultatelor implementării programului).

Teluri si obiective

Obiectivul principal al programului este de a crea condiții pentru ca fiecare copil participant la program să dobândească experiență socială pozitivă a dezvoltării lor prin implementarea următoarelor scopuri și obiective:

Obiective:

educație pentru cetățenie și patriotism, calități de conducere, cultura timpului liber

predarea copiilor abilități de stil de viață sănătos, abilități practice în diverse activități

dezvoltarea la băieți și fete a activității cognitive, a erudiției, a abilităților și intereselor intelectuale, creative, a abilităților de comunicare, a face noi prieteni

Sarcini:

1. Oferiți, cu libertate de alegere, o varietate de spații educaționale suplimentare care să asigure dobândirea de către copil de noi cunoștințe, abilități și abilități.

2. Oferiți copiilor posibilitatea de a-și realiza propriile inițiative în diverse tipuri de activități în cadrul asociațiilor publice și creative ale copiilor.

3. Asigurați bogăția comunicativă a activităților creative individuale, de grup și colective.

4. Oferiți o oportunitate de a acumula experiență socială de participare la viața publică, la muncă, în echipă.

5. Oferiți copilului sprijin psihologic și pedagogic pentru o viață confortabilă într-o tabără de la țară, ajutați-l să învețe să trăiască în echipă, să fie în armonie cu sine și cu natura din jur.

Implementarea scopurilor și obiectivelor programului se bazează, în primul rând, pe organizarea bazei de fond a programului - jocuri de rol social. După cum a spus Stal Anatolyevich Shmakov, unul dintre teoreticienii și practicienii de seamă ai organizării vacanțelor de vară pentru copii: „Jocul de rol este un fel de școală pentru educarea atitudinii libere, dezinteresate și altruiste a copilului față de lume, care la rândul său se transformă în a fi cheia dezvoltării sociale și estetice a acestei lumi.” .

Ca parte a programului sezonului estival 2009, Centrul pentru copii Salyut dezvoltă următoarele jocuri de rol:

Sezonul 1 - „Republica Federală a Copiilor „Salut”. Sarcina principală: dezvoltarea unui sentiment de „echipă”, responsabilitate pentru o cauză comună, dorința de a câștiga, asistență reciprocă și asistență reciprocă. Toate unitățile formează diferite organizații pentru copii (federații) cu propriile simboluri, legi și reguli și tradiții. Pe timpul turei implementează proiecte creative (în cadrul unor zile tematice), de exemplu, cele de mediu (proiectul „BOOM ecologic” etc.), proiecte culturale și de agrement (proiectul „Festivalul creativității copiilor și tinerilor”, „Parada Federației”. ”, etc.) etc.), orientare în carieră (proiectul „Zona economică”, proiectul „Armata ABC” etc.), sport și recreere (proiectul „Jocuri de bunăvoință” etc.) și alte domenii. Munca echipelor (federațiilor) se construiește prin activitățile organismelor de co-guvernare ale copiilor. La începutul schimbului, se formează organe de coguvernare generală a copiilor, se adoptă legi ale activității generale a vieții colective și se dezvoltă și simbolurile și atributele generale ale întregii republici, care include mai multe federații (detașamente). Evenimentul cheie al schimbului 1 este jocul de afaceri „Alegerile președintelui DFR „Salute” (cu implicarea Comisiei Electorale a Republicii Khakassia), iar evenimentul final al schimbului este organizarea Self-ului Copiilor. -Ziua Guvernului (cu participarea reprezentanților organizațiilor publice de tineret din orașul Abakan și Republica Khakassia).

Sezonul 2 – intriga – joc de rol – călătorie „Institutul Timpului Liber”. Toate echipele sunt laboratoare de cercetare creativă ale Institutului. Cu ajutorul „Mașinii Timpului”, copiii participă la diferite experimente de cercetare: „Ceasul verde”, „Drumurile țărilor și popoarelor”, „Vacanța lui Robinson”, „7 minuni ale patriei mele mici”, etc. Scopul principal al schimbul: umplerea maximă a timpului liber al copiilor de diverse tipuri de cercetare, corespondență și călătorie reală, aventuri pline de emoții pozitive, impresii de neuitat, cunoștințe noi, cunoștințe utile, abilități și abilități.

Activitati de co-management(copii și profesori) în tabără se desfășoară în diferite moduri: participarea la planificarea, dezvoltarea, desfășurarea și analiza activităților cheie ale detașamentului și taberei; executarea sarcinilor colective, de grup și individuale; activitățile echipelor individuale (Servicii, agenții, consilii de afaceri). În același timp, consilierul acționează ca un asistent egal care organizează creativitatea copiilor din detașament, recunoaște dreptul copilului de a greși, are grijă de toată lumea și transmite experiența sa creativă și organizatorică. Într-un cuvânt, profesorii și copiii lucrează în co-creare, comunitate și cooperare . „Consiliul Lider” (organism colegial de coguvernare) acționează ca organism de reglementare al întregii tabere, un generator de idei noi, rezumă munca depusă, identifică principalele probleme, modalități și metode de rezolvare a acestora. Folosind co-managementul în tabără, oferim copiilor posibilitatea de a se încerca în diverse roluri sociale și de a câștiga experiență de comunicare.

Este oferit un sistem de stimulente, recompense și înregistrarea rezultatelor fiecare sesiune de joc tematic. Pentru fiecare proiect, experiment sau echipă finalizat cu succes, echipa primește un anumit număr de premii. Cei care au primit cel mai mare număr din aceste bonusuri în timpul schimbului devin cele mai bune echipe și participanți, primind „Salut! - „Salut!!!” și titlul „Summer Shift Leader – 2009”.

O caracteristică specială a organizării timpului liber cultural și de dezvoltare pentru copii în cadrul programului (două ture) este lucru pe zile tematice – una dintre abordările moderne și eficiente. Devine important ca munca în tabără toată ziua să fie construită pe un concept general și, de regulă, să ocupe toate perioadele zilei. Avantajul unei zile tematice este că ideea unește întreaga zi, creând o stare de spirit generală pentru întreaga zi. O zi tematică implică mai multe activități creative colective bazate pe o singură idee. Activitățile și activitățile sunt planificate astfel încât fiecare copil de orice vârstă să poată lua parte activ la ele. Toate activitățile au ca scop dezvăluirea potențialului creativ al copilului și oferă o oportunitate de a-și demonstra talentele și abilitățile (actorie, vocal, coregrafic, leadership, arte aplicate etc.)

În fiecare tură se joacă un joc economic (numele va fi determinat chiar de copii). Esența acestuia este de a crește motivația personală a fiecărui copil de a participa la toate activitățile detașamentului și taberei. Deci, de exemplu, pentru participarea și victoriile la evenimente creative, afaceri utile din punct de vedere social, precum și victoriile în jocurile de tabără și echipă, o anumită sumă este creditată în contul virtual al copilului în bancnote speciale de tabără - „saluti”, pentru care în timpul tură sau la rămas-bun La discoteca tură poți achiziționa (achiziționa) produsele tale preferate, realizate în cadrul unei activități de grup sau de proiect, sau lucrări de creație din diverse expoziții etc.

Centrul pentru Sprijinul Inițiativelor Copiilor lucrează în toate schimburile. Aceasta este o asociație în diverse domenii de activitate care sunt de interes pentru copiii din ziua de azi, oferind educație suplimentară copiilor și răspunzând în mod receptiv nevoilor copiilor și adolescenților din tabără.

Domenii prioritare de activitate ale Centrului pentru Sprijinul Inițiativelor Copiilor:

• Munca sportivă și recreativă, promovarea unui stil de viață sănătos, prevenirea obiceiurilor proaste

Scopul principal al lucrării este de a dezvolta la copii o atitudine negativă față de utilizarea substanțelor psihoactive ca modalitate de a-și rezolva problemele sau de a petrece timpul liber și de a se concentra pe valori pozitive prin implicarea copiilor în activitatea de prevenire a dependenței de droguri.

Forme de lucru:

Brainstorming

Discuție în grup

Modelare de rol

exerciții – energizante

susținerea de prelegeri și conversații pe teme antidrog, consecințele consumului de substanțe psihoactive

organizare si conduita:

acțiuni antidrog

concursuri de postere și eseuri

concurs „Reporting from the scene”

concurs de spectacole tematice ale KVN, echipe de propagandă și teatre pentru copii.

pregătirea de programe tematice de televiziune şi radio

pregătirea și eliberarea materialelor tipărite

lucrează în discoteci și în grupuri

În tabăra de sănătate, activitatea fizică a copiilor este organizată în timpul zilei după un program: prima jumătate a zilei - orele de sport, a doua jumătate a zilei - tratamente cu apă, lucru la secțiile de sport. Zilnic se fac exerciții de dimineață, pe care copiii le fac la aer curat. Pe terenurile sportive sunt organizate diferite tipuri de competiții sportive, ținând cont de divertismentul și atractivitatea lor în masă, precum „curse de ștafetă distractive”, volei, minge de pionier etc. Toate evenimentele sportive sunt unite într-un singur proiect sportiv și se desfășoară sub auspiciile Jocurilor Olimpice Mici (sezonul 1), competițiilor prezidențiale (sezonul 2).

• Creativ

Include munca de masterclass, cluburi, cluburi, studiouri de hobby și implementarea de proiecte creative cu sprijinul profesorilor și specialiștilor voluntari. Aceste asociații sunt create pentru toți copiii, fiecare având posibilitatea de a se încerca în diverse tipuri de activități (varietate - studio vocal, coregrafie, fitness - aerobic, arte și meserii, arte plastice etc.).

• Social și practic include munca:

studio media „Salut”- unirea copiilor care sunt interesați de jurnalism, video și radio - într-un singur proiect pentru a crea un „Studio media”, care va fi angajat în acoperirea informațională a tuturor treburilor taberei și a detașamentelor: proiectarea standurilor de informare, publicarea ziarul de perete „Inform-Salyut”, care efectuează emisiuni radio și etc.

club de jocuri intelectuale - al cărui obiectiv principal este de a crea un mediu care să încurajeze copiii să-și crească nivelul intelectual, să-și lărgească orizonturile și să dobândească în mod independent cunoștințe pe diverse subiecte prin organizarea și desfășurarea diferitelor tipuri de jocuri intelectuale, concursuri și chestionare.

clubul vesel și plin de resurse, care va fi organizat de tineri profesori care sunt membri ai echipei KVN a Republicii Khakassia „No Losers” și va contribui la umplerea nișei de interes a copiilor pentru un joc atât de popular, deoarece aceștia vor putea deveni participanți direcți.

În prezent, proiectarea și dezvoltarea diferitelor forme de organizare a activităților semnificative ale taberei Salyut în cadrul programului este încă în desfășurare. Încă ne consultăm și discutăm cu copiii, aflăm așteptările lor de la tabăra de vară din această vară. Într-un cuvânt, dorim să oferim copiilor posibilitatea maximă de a-și încerca mâna la toate lucrurile și activitățile care îi interesează. Învață-i, printre altele, să își planifice și să-și organizeze singuri activitățile și să participe la rezolvarea problemelor din viața detașamentului și a taberei. Iar principalul lucru pe care vrem să-l atingem este ca fiecare copil din tabără să fie implicat în ceva interesant, util și semnificativ din punct de vedere social.

Mecanismul de implementare. Etapele implementării programului.

Etapa pregătitoare.

Această etapă se caracterizează prin faptul că pregătirea pentru sezonul de sănătate de vară la Centrul pentru copii Salyut începe în ianuarie - mai 2009. Etapa include:

• Dezvoltare concept, resurse umane, software
• Recrutarea și selecția competitivă a personalului didactic care să lucreze în tabără
• Procedura de pregătire și pregătire pentru muncă în cadrul programului pentru consilieri, educatori, profesori de educație suplimentară și voluntari
• Diagnosticul pre-program al intereselor și așteptărilor copiilor și adolescenților

(cu participarea copiilor care vin în Salyut în fiecare an)

Etapa organizatorica.

Se realizează deja ca parte a schimbului de vară. Acesta este scurt

(2-3 zile), dar o perioadă foarte semnificativă în viața taberei. Activitățile principale sunt:

Întâlnirea copiilor și formarea de grupuri la locul lor de reședință (echipe), cunoașterea lor și unirea lor

Introducerea copiilor și adolescenților în regulile de viață ale echipei și ale taberei

Elaborarea și execuția documentației taberei (documente organizatorice și de program)

Efectuarea diagnosticelor pentru a identifica interesele, așteptările copiilor, potențialul lor organizațional, de leadership și creativ

Formarea organismelor de co-guvernare (copii și profesori) și începerea activităților acestora

Planificarea (în conformitate cu interesele și solicitările participanților la ture) și începerea activității Centrului pentru Inițiative pentru Copii

Lansarea modelului de joc al programului

Scena principală.

Acesta include implementarea principalelor prevederi ale programului:

Implementarea ideii principale și a principiilor modelului de joc

Implementarea programelor și proiectelor creative educaționale și de dezvoltare

Includerea copiilor în diverse tipuri de activități creative individuale, de grup, colective

Activitatea Centrului pentru Inițiative pentru Copii

Activitatea organismelor de cogestionare

Etapa finală.

Ideea principală a etapei este de a rezuma munca în cadrul programului, rezultatele schimbului, și anume:

Realizarea unui joc de generalizare

Efectuarea diagnosticelor finale ale participanților la program

Analiza propunerilor pentru dezvoltarea ulterioară a Centrului pentru Copii Salyut făcute de copii, profesori, părinți și reprezentanți ai societății

Efectuarea unei analize psihologice, sociale și pedagogice a rezultatelor activităților din cadrul programului

Dezvoltarea perspectivelor pentru activitățile taberei

Rezultate asteptate

Pentru copii și adolescenți:

• Dobândirea de către copil a cunoștințelor, abilităților și abilităților specifice în diverse tipuri de activități: creative, recreative, intelectuale, organizaționale etc.
• Formarea motivației la copii pentru căutarea independentă a cunoștințelor, autodezvoltare și autoperfecționare
• Copiii și adolescenții stăpânesc mecanismul de implementare a propriei inițiative din momentul apariției acesteia până la implementarea ei în practică
• Atribuirea de către participanții la program a normelor și valorilor de comunicare și interacțiune cu semenii și adulții pe principiile co-creării, comunității și cooperării
• Formarea unui sentiment de implicare personală în viața taberei, responsabilitatea în acțiuni pentru sine și pentru prieteni, apartenența la comunitatea taberei de sănătate pentru copii „Salut”

Metode de urmărire a rezultatelor: diagnostice primare, curente, finale (chestionare, interviuri, reflecție etc.); prezentarea către comunitatea taberei a rezultatelor (lucrări de creație pentru copii etc.) ale proiectului și activităților educaționale suplimentare; o colecție de jocuri și activități de echipă; participarea activă a copilului la activitatea organismelor co-guvernamentale; nivelul de autoinițiativă al copilului; făcând propuneri pentru viața și activitățile taberei etc.

Pentru profesori:

Implementarea practică înalt profesională a cunoștințelor teoretice și metodologice ale unui profesor (educator, consilier etc.) - în lucrul cu copiii într-un detașament, într-o comunitate de tabără

Autorealizarea creativă a unui profesor în activități educaționale individuale, de grup, suplimentare, într-o asociație temporară de copii

Îmbunătățirea abilităților profesionale ale fiecărui membru al echipei (pedagogice, organizaționale, analitice, de comunicare)

Extinderea și utilizarea activă a cunoștințelor psihologice și pedagogice despre personalitatea copilului, metode de activități comune

Conștientizarea semnificației rolului cuiva în tabăra Salyut ca profesor - educator, profesor - consilier etc.

Modalități de urmărire a rezultatelor: menținerea unui „jurnal al profesorului”, „jurnal al consilierului”; un sistem de întâlniri de planificare analitică pentru cadrele didactice pe perioade de schimb; protecția proiectelor de echipă; lucru sistematic cu documente pedagogice; prezentarea materialelor finale pentru implementarea proiectului și activități educaționale suplimentare; pregătirea materialului de sinteză pe baza rezultatelor muncii fiecărui profesor cu perspectiva pregătirii ulterioare a acestuia și prezentarea ca experiență de lucru (articole, publicații etc.)

Pentru tabără:

Identificarea și determinarea condițiilor pedagogice în care procesul prin care copilul dobândește experiență socială pozitivă a propriei dezvoltări va fi eficient

Modalități de urmărire a rezultatelor: chestionar primar și final; sistem de întâlniri de planificare analitică pentru cadrele didactice; lucru sistematic cu documente pedagogice (planuri, programe, jurnale etc.); rapoarte de informare și analitice de la serviciile psihologice, pedagogice, medicale și de altă natură; colecție de jocuri, echipe și afaceri generale de tabără

Literatură

1. Gainanova L.E. Pedagogia vacanței. Manual metodologic pentru a ajuta organizatorii de tabere de sănătate și educaționale pentru copii. Problema 1. – Chita, IPC CHIPKRO, 2001. -123 C.

2. Gazizulin R.Ya., Dyukina O.V. Jurnalul unui profesor de tabără de vară. – Kirov, VAKO, 2008.-143

3. Dick N.F. Organizarea vacanțelor de vară și angajarea copiilor. - Rostov n/d, Phoenix, 2006.-352 p.

4. Vis, creativitate, inspirație. Culegere de rezumate ale conferinței științifice și practice „Copiii într-o tabără de țară”. S. – Petersburg, OJSC „Svetoch”, 2000. - 165 p.

5. Spre vară. Materiale ale concursului regional de proiecte în domeniul recreerii estivale și îmbunătățirea sănătății. – Lipetsk, IRO, 2006.-118 p.

6. Software și suport metodologic pentru activitatea educațională în centrele de sănătate pentru copii (Seria „Biblioteca pentru profesori, părinți și copii”) - M., GOU CRSDOD, 2004.-64 P.

7. Vară creativă. Colectare de materiale didactice. - M., GOU DOD FTSTU, 2007. –64 p.

8. Shmakov S.A. Majestatea Sa este Jocul. – M., 1992

9. Shmakov S.A. Jocurile elevilor sunt un fenomen cultural. M.: Şcoala nouă, 1994.- 240 p.

10. Shmakov S.A. Tabăra de vară: ieri și azi. Trusa de instrumente. - Lipetsk, Întreprinderea Unitară de Stat „IG „Infol”, 2002.-384 P.

11. Frishman I. I. Jocuri fără învinși.- N. Novgorod, Editura - Pedagogical Technologies LLC, 2003. - 90 P.