Проектна заявка приклад. Проектна заявка

1. Замовник чи цільова аудиторія
Хто це?
Під замовником та цільовою аудиторією мається на увазі конкретна людина чи група людей, які безпосередньо зацікавлені у вашій роботі. Передбачається, що проект вирішує певну проблему замовника чи аудиторії. Для проектів одного типу зазвичай необхідний замовник (наприклад, у разі видавничих чи дизайн-проектів), для проектів іншого типу – цільова аудиторія (наприклад, для багатьох подій чи освітніх проектів).

Навіщо це потрібно?
Щоб проект був не марним! Це підтверджує актуальність проблеми, на вирішення якої спрямовано проект.

Як знайти зацікавлених у моєму проекті?
Ситуація 1: Замовник може сам звернутися до проектувальника для вирішення тієї чи іншої проблеми.
Ситуація 2: Проектувальник сам шукає потенційну цільову аудиторію/замовника, тобто. людей, які можуть зацікавитись його проектною роботою.

Як довести, що ваш проект створювався для когось?
Якщо проект створюється для цільової аудиторії, учасники фокус-групи підтверджують актуальність проблеми, яку вирішуватиме цей проект та/або залишають відгуки після реалізації проекту. Якщо проект створюється для замовника, він підтверджує актуальність.

2. Проблемне поле (яку проблему вирішує проект?)
Сформулюйте конкретну проблему проекту та опишіть її:
У чому проблема? Кого вона торкається? У чому причини? Які можуть бути наслідки? ...

Довести чи продемонструвати існування проблеми можна, звернувшись до цільової аудиторії чи замовника, а також до релевантних та достовірних даних. Так ви обґрунтуєте актуальність проекту. Вкажіть у заявці, як ви збираєтеся це робити.

Важливо для майбутнього проекту: продукт має вирішувати заявлену проблему.
Чи справді проблема можна розв'язати продуктом? Як це перевірити?
Якщо ви наповнюєте змістом чат-бота, щоб люди це читали, то чат-бот повинен запуститися. Якщо ви створюєте законопроект з метою якихось змін, то законопроект має бути прийнятий, а зміни в реальному житті – помітні та вимірювані. Якщо ви працюєте над бізнес-планом, цей бізнес-план має бути реалізований у бізнесі.
Інакше проблема не вирішується.

3. Образ продукту
Визначте найважливіші характеристики продукту, які дозволять вирішити проблему.Обґрунтуйте своє рішення. Подумайте над наступними критеріями або придумайте свої:

Функціональність(Яке призначення продукту? Чому продукт повинен сприяти, що повинен робити? Як його можна використовувати/підтримувати?)
Естетичний аспект(Для матеріального продукту - стиль, вид, колір, форма, розмір, текстура, малюнок і т.д., для заходу – будь-які естетичні характеристики, якщо це можна застосувати)
Екологічний аспект(Де і як продукт буде використовуватися і як може вплинути/не вплинути на навколишнє середовище?)
Безпека (Як повинна бути врахована безпека?)
Ергономіка (Які анатомічні/фізіологічні особливості мають бути враховані?)
Вартість (Межа вартості, з чого складається вартість?)

4. Ресурси
Перерахуйте ресурси, потрібні для реалізації проекту. Ресурси – це всі матеріальні та нематеріальні об'єкти, якими ви користуватиметеся під час створення продукту.

Наприклад:

Людські ресурси (тимчасові та інші витрати людей, які беруть участь у створенні продукту);

Матеріальні ресурси (конкретні предмети, необхідні створення продукту),

Фінансові ресурси;

Ваш особистий час;

Інтернет ресурси

У цьому пункті буде зручно спочатку класифікувати ресурси, які ви використовуватимете, а потім перерахувати необхідні ресурси в рамках кожного класу.

5. Чому мені доведеться навчитися у процесі виконання проекту?
Коротко опишіть знання та навички, які треба буде придбати у процесі роботи над проектом, необхідні для вирішення проблеми проекту.

6. Поетапне планування
Складіть список завдань. Завдання – це «кроки», які поетапно просуватимуть вас до створення продукту.

Співвіднесіть завдання з часом та ресурсами (це і є планування).
Під час заповнення заявки використовуйте перший варіант оформлення планування, тобто. просто список завдань із термінами та ресурсами.

Інші варіанти оформлення планування (таблиця, блок-схема, діаграма Ганта) можна використовувати для своєї зручності і при створенні звітних матеріалів проекту. Деякі приклади:

Варіант 1: опис кроків
1. Завдання №1, терміни, ресурси
2. Завдання №2, терміни, ресурси
3. Завдання №3, терміни, ресурси

Варіант 2: таблиця

Завдання	Терміни	Ресурси
1.
2.
3.

Варіант 3: схема/блок-схема

Ефективний менеджер освіти(Назва проекту)

Розділ 1. Учасники проекту.

Інформація про російську організацію. Назва та адреса установ, що беруть участь у проекті з російської сторони, телефон, факс, e-mail.

Керівник проекту. Прізвище, ім'я, по-батькові, посада, науковий ступінь, вчене звання, коротка характеристика професійного досвіду.

Координатор проекту. Прізвище, ім'я, по-батькові, посада, науковий ступінь, вчене звання, коротка характеристика професійного досвіду.

Перелік спеціалістів-учасників проекту. Прізвище, ім'я, по-батькові, посада, науковий ступінь, вчене звання, коротка характеристика професійного досвіду.

Інформація про закордонних партнерів.

Розділ 2 , проектна пропозиція.

Загальна інформація.

Проект передбачає розробку нового підходу до теорії та практики управління освітою, пов'язаного з навчанням ефективного керівника (менеджера) в умовах соціально-освітньої ситуації, що змінюється, і збільшення ролі освіти в модернізації Росії.

Актуальність проекту зумовлюють:

стратегічні зміни у пріоритетах розвитку освіти Росії, сформульовані лише на рівні урядових документів з модернізації освіти: запровадження нового організаційно-економічного механізму розвитку, вимога ефективності менеджменту освіти, формування нових економічних пріоритетів і правових моделей діяльності освітніх установ;

· Необхідність подолання протиріччя, що склалося між розвитком гнучкої варіативної багаторівневої системи освітніх установ у великих містах Росії та збереженням стереотипів в організації та управлінні освітою;

· Невпорядкованість у підготовці та атестації керівних кадрів різних типів установ для системи державної та недержавної освіти;

· невідповідність стилю діяльності та рівня комунікативно-ділової культури низки керівників освіти вимогам європейської практики та сучасних технологій менеджменту в освіті.

Водночас наявний досвід роботи інноваційних освітніх організацій та установ (назви) та їх керівників, накопичений та узагальнений у рамках атестації та конкурсів протягом (період),формує передумови для проектування нових підходів до підготовки ефективних організаторів освіти, адаптованих до роботи в соціально-освітній ситуації, що змінюється.

Звернення до досвіду зарубіжних колег обумовлено наявністю (назва країни партнера)Широкої практики організації освітньої діяльності умовах різних типів шкіл, досвідом роботи як у ситуації децентралізації, і у розвитку тенденцій централізації управління освітніми установами.

Для сучасної російської системи управління освітою цікаві механізми забезпечення стабільності та традиційно високого рівня освіченості випускників шкіл (назва країни-партнера)у ситуації здійснення реформ, зокрема:

розподіл субсидій; моделі фінансування освітніх установ;

· Організація системи тестового контролю за якістю навчання з боку працівників управління;

· Участь громадськості в управлінні освітніми установами;

· Типові професійні проблеми та типові завдання, які доводиться вирішувати керівникам освітніх установ різних рівнів у період реформування.

Передбачуваний проект враховує досвід роботи з керівниками освіти, отриманий у (період)в рамках співробітництва Росії та (Країна-партнер)за проектами (назви)та програмам (Назва).

Новизна проекту «Ефективний менеджер освіти» обумовлена:

· Орієнтацією його змісту на принципово нову державну стратегію розвитку освітньої системи Росії;

· використанням гіпермедіа-технологій та можливостей віртуального комп'ютерного простору для професійно-особистісного становлення керівника освіти;

· Перенесенням критеріїв оцінки ефективності діяльності керівника (менеджера) освіти в європейський контекст;

· роботою на основі інноваційних освітніх програм, сформованих в результаті інтеграції педагогічних досягнень у галузі управління освітою (назви міст, установ);

Можливе коло партнерів у (назва країни):

Міністерство освіти та працевлаштування;

· Асоціація педагогічних досліджень;

· Інститут педагогічних технологій;

· Національний інститут освіти дорослих;

· Школи різних типів у великих містах (Назви).

Загальні стратегічні мети.

Сприяння оновленню корпусу адміністраторів та менеджерів освіти (назва міста, регіону)відповідно до пріоритетів реформування освіти в Росії XXI ст. у контексті міжнародного досвіду.

Розширення кар'єрних можливостей молодих педагогів, здатних стати ефективними керівниками у системі освіти великих міст сучасної Росії.

Мета проекту.

Визначення оптимальних управлінських умов реалізації конкурентоспроможного менеджменту в освітній ситуації мегаполіса.

Створення багаторівневої моделі підготовки та підвищення кваліфікації «ефективного менеджера освіти» на основі інтеграції досвіду Росії та (Вказати країну-партнера).

Цільові групи.

Освітні установи системи дошкільної, шкільної та початково-професійної освіти. Органи муніципального та районного управління освітою. Система вищої освіти, що передбачає соціально-педагогічну та соціально-економічну спеціалізацію. Система підвищення кваліфікації та перепідготовки спеціалістів для сфери освіти. Науково-методичні служби району та міста.

Стратегія реалізації. Провідні ідеї проекту:

· Ефективність менеджменту в освіті;

· Управління якістю підготовки ефективного керівника на всіх етапах безперервної професійно-педагогічної освіти;

інтеграція вітчизняного та зарубіжного досвіду підготовки керівника освітніх установ та організатора освіти.

1. дослідження проблеми ефективності діяльності керівника освіти різних рівнях управління. Розробка структурно-функціональної моделі ефективного менеджменту в соціально-освітній ситуації, що змінюється;

2. створення та апробація багаторівневих освітніх програм для системи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів, орієнтованих на формування ефективного менеджера освіти для різних типів освітніх установ на основі сучасного досвіду Росії та країни-партнера;

3. організація багаторівневого навчання керівних кадрів у системі підвищення кваліфікації та перепідготовки за такими напрямами:

· Економічні та правові основи діяльності керівника освіти в умовах державної стратегії модернізації освіти;

· Інноваційний менеджмент в освіті та педагогічній науці (у вітчизняній та європейській практиці);

· Комунікативно-ділова культура сучасного керівника освітнього закладу;

· Індивідуальні та групові стажування у ефективних організаторів освіти Росії та країни-партнера;

4. проектування інноваційних технологій комп'ютерного супроводу професійного зростання керівника освіти всіх рівнів;

5. розробка та апробація моделі проведення професійного конкурсу керівних кадрів освітніх установ;

6. вдосконалення системи атестації керівників освітніх установ (місто, регіон).

Розділ 3 . Реалізація проекту.

Тривалість проекту: (період).

Основні етапи

Етапи	Основні напрямки та зміст діяльності	Терміни
Передпроектний	Складання проектної заявки, формування груп учасників, вивчення документів, проведення діагностики	серпень 200 * р - березень 200 * р.
Реалізація проекту	I	Робоча поїздка у (країна-партнер) керівників проекту. Розробка теоретичної моделі ефективного менеджменту освіти на основі інтегративного досвіду Росії та країни-партнера. Організаційна робота щодо створення навчального центру для керівників (менеджерів) освіти	квітень 200 * р. - грудень 200 * р.
II	Розробка змісту освітніх програм навчально-методичного комплексу "Ефективний менеджер освіти". Організація багаторівневого навчання у системі підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з використанням гіпермедіа-технологій	січень 200* р. – грудень 200* р.
III	Розробка та апробація моделі конкурсу керівників освіти. Створення науково-методичних рекомендацій щодо стратегії відбору, підготовки, атестації, кар'єрного просування керівника (менеджера) освіти	січень 200* р. - квітень 200* р.
Післяпроектний	Дисемінація науково-методичних результатів, отриманих у ході реалізації проекту на практиці роботи інших великих міст Росії	За додатковим планом

Календарне планування на передпроектний період (зазначити період).

· Серпень - складання проектної заявки, подання (назва організації, що фінансує проект).

Вересень - формування російської робочої групи.

· Жовтень - участь у робочій зустрічі, організованій засновниками проекту, захист проектної заявки.

· Листопад - пошук зарубіжних партнерів (на рівні установ та осіб).

· Грудень - складання програми спільної діяльності в галузі експертизи та консультування проекту.

· Січень-березень - формування групи російських експертів та консультантів.

Ролі та обов'язки учасників проекту.

Російська сторона

Керівник проекту: наукове забезпечення змісту проектувальної та освітньої діяльності.

Координатор проекту: підбір та організація взаємодії учасників проекту на всіх рівнях управління освітою міста.

Методист комп'ютерного супроводу: створення програмного продукту, організація навчання з урахуванням мультимедіа.

Технічний секретар: оформлення документації матеріалів, одержаних під час проекту.

Контактна особа від засновників проекту: організація взаємодії з країною-партнером та засновниками проекту з усіх необхідних питань.

Ролі зарубіжних партнерівбуде конкретизовано на етапі проектної підготовки.

Можливі функціональні обов'язки:

· консультування,

· Експертиза,

· Відбір репрезентативної групи керівників освіти країни-партнера для професійної взаємодії.

Розділ 4. Результати (поетапні).

Передпроектний етап:

· Проектна заявка;

· Сформовані групи: учасників навчання, консультантів, експертів (російських та зарубіжних);

звіт про проміжні результати пошуково-організаційної роботи.

· аналітичний огляд досвіду та стилю діяльності успішних (ефективних) керівників освіти країни-партнера та (назва міста, регіону Росії);

· Теоретична модель діяльності ефективного менеджера освіти в умовах великого міста.

· Інноваційна модель навчання керівників (менеджерів) освіти, що відповідає пріоритетам державної політики модернізації Росії;

· Навчально-методичний комплекс багаторівневої підготовки «Ефективний менеджер освіти» (освітні та тренінгові програми, діагностичні та тестові пакети, комп'ютерний продукт та ін.).

· Алгоритм управління кар'єрним зростанням перспективних молодих організаторів (менеджерів) освіти;

· Положення та регламент проведення міського конкурсу керівників освіти «Ефективний менеджер освіти»;

Післяпроектний етап:

· Навчально-консалтинговий центр підготовки менеджерів освіти;

· База даних про резерв керівників (менеджерів) освіти, які пройшли інноваційну підготовку.

1-й етап:

· Інформаційні повідомлення в ЗМІ міста та області;

· Інформація в (назва журналу, газети) про проект;

створення інформаційного сайту проекту в Інтернеті

· Презентація освітньої програми «Ефективний менеджер освіти» для педагогічної громадськості;

· Організація прес-конференції для представників ЗМІ.

· інформація про міський конкурс керівників освіти у ЗМІ.

· Прес-конференції для педагогічної громадськості та журналістів з переможцями конкурсу «Ефективний менеджер освіти».

Розділ 6. Процедури оцінки та показники ефективності результатів проекту.

Мета оцінювання – визначити:

· Адекватність запропонованого підходу до підготовки та відбору керівника (менеджера) освіти сучасної соціально-освітньої ситуації великого міста та європейської практиці управління;

· Ступінь новизни та ефективності запропонованих моделей та алгоритму;

· Можливість розширеного використання отриманих результатів у практиці модернізації управління освітою Росії (в умовах великих міст).

Передбачається поетапне оцінювання.

1-й етап.Зовнішня експертна оцінка теоретичної моделі діяльності ефективного менеджера, створеної з урахуванням аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду. Внутрішня експертиза на основі самооцінки керівників із експериментальної групи своєї діяльності відповідно до структури теоретичної моделі.

2-й етап.Зовнішня експертиза якості освітніх програм (критерії: інноваційність та технологічність). Внутрішня експертиза: анкетування учасників навчання (критерії: новизна, практичне значення, комфортність навчання, перспективність використання в особистій практиці, можливість використання в варіативних умовах).

-й етап.Зовнішня експертиза: опитування учасників конкурсної комісії щодо професійного рівня конкурсантів, керівників освіти (критерії, що відповідають структурі ефективної діяльності менеджера); експертна оцінка загальних підсумків проекту з боку зарубіжних експертів (контент-аналіз звітів та результатів інтерв'ю). Внутрішня експертиза (самозвіти учасників проектної діяльності).

По кожному етапу результати оцінювання доводяться до відома всіх суб'єктів діяльності, основний цього етапу. Оціночна інформація зберігається та накопичується в електронному вигляді.

Розділ 7. Логічна рамка проекту.

Структура	Показники	Вимірювання (індикатори)	Допущення та ризики
Загальні стратегічні цілі	Оновлення корпусу адміністраторів освіти міста відповідно до пріоритетів реформування освіти в Росії та в контексті міжнародного досвіду. Розширення кар'єрних можливостей для молодих педагогів, здатних стати ефективними керівниками у системі освіти великих міст сучасної Росії	Показники, отримані під час планових атестацій керівних кадрів. Поява нових науково-методичних та освітніх структур та програм відповідного профілю	Підтримка з боку міністерства (назва), комітету освіти, районної адміністрації. Психологічні бар'єри та стереотипи управлінської діяльності
Цілі проекту	Успішність апробації управлінських умов реалізації конкурентоспроможного менеджменту в освітній ситуації міста. Функціонування багаторівневої моделі підготовки та підвищення кваліфікації «ефективного менеджера» освіти, створеної на основі інтеграції досвіду Росії та країни-партнера	Формування контингенту молодих перспективних керівників освіти нового типу, які пройшли експериментальне навчання у рамках проекту	Адміністративно-організаційна підтримка з боку органів міського та районного управління освітою. Проблеми зміни покоління керівників освітніх структур
	1. Структурно-функціональна модель ефективного менеджменту в соціально-освітній ситуації міста, що змінюється. 2. Наявність багаторівневих освітніх програм для системи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів, орієнтованих формування ефективного менеджера освіти щодо різноманітних типів освітніх установ. 3. Організація багаторівневого навчання керівних кадрів у системі ПК та перепідготовки за такими напрямами: - економічні та правові засади діяльності керівника освіти в умовах нової державної стратегії модернізації освіти; - інноваційний менеджмент в освіті та педагогічній науці; - комунікативно-ділова культура сучасного керівника навчального закладу; - індивідуальні та групові стажування у ефективних організаторів освіти Росії та країни-партнера. 4. Інноваційні технології комп'ютерного супроводу професійного зростання керівника освіти всіх рівнів. 5. Модель проведення професійного конкурсу керівних кадрів навчальних закладів	Відповідність стратегічним документам Уряду РФ, реальної соціально-освітньої ситуації, європейському досвіду	Підтримка з боку зарубіжних та російських партнерів. Нестача бюджетного фінансування для оптимальної реалізації моделі
І етап	Робоча поїздка у (країна-партнер) керівників проекту. Теоретична модель ефективного менеджменту в освіті на основі інтегративного досвіду Росії та країни-партнера. Завершення організаційної роботи зі створення навчального центру для керівників (менеджерів) освіти	Якість звіту. Результати зовнішньої та внутрішньої експертизи	Усі види ризиків, пов'язаних з інноваційною діяльністю
ІІ етап	Наявність освітніх програм навчально-методичного комплексу "Ефективний менеджер освіти". Організація багаторівневого навчання у системі підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з використанням гіпермедіа-технологій	- » -	- » -
III етап	Модель конкурсу керівників освіти міста. Науково-методичні рекомендації щодо стратегії відбору, підготовки атестації, кар'єрного просування керівника (менеджера) освіти	- » -	- » -

Розділ 8. Бюджет.

№ п/п	Напрямок та зміст діяльності	Сума витрат
	Робота зарубіжних експертів в Росії: (1 особа на 5 днів) - авіаквитки; - витрати на відрядження; - готель; - проїзд; - оплата консультантів-експертів	по кожному напрямку вказується сума витрат (у.о.)
	Робота російських експертів (консультантів): 5 осіб (цільове консультування)	- » -
	Комп'ютерна техніка та офісне обладнання: персональний комп'ютер та принтер; електронна пошта (модем, Інтернет); факс; оплата змісту сайту в Інтернеті	- » -
	Витратні матеріали: для експлуатації засобів комунікації, підготовки документації та матеріалів навчання	- » -
	Навчання: витрати на підготовку та проведення тренінгових курсів	- » -
	Оплата робочої групи: - Посібник програми; - Координатор програми; - методист комп'ютерного супроводу	- » -
	Робоча поїздка до (назва країни)російських учасників робочої групи (4 особи): - авіаквитки; - витрати на відрядження, проживання та проїзд	- » -
	Стажування (в країні)переможців конкурсу керівників освіти (2 особи)	- » -
	Публікація проектних матеріалів	- » -
	Презентація програми	- » -
	Форс-мажорні обставини (3% від загальної суми)	- » -

Фінансування планової підготовки керівних кадрів освітиздійснюється в рамках бюджету міста відповідно до плану-замовлення (назва установи-замовника). Інноваційні форми підготовки додатково підтримуються із позабюджетних коштів районних відділів освіти та окремих освітніх закладів. Під запропоновану тематику проекту можливе залучення спонсорських коштів.

До джерел непрямого фінансуванняможуть бути віднесені:

· Бюджетна оплата співробітників установ міста, в рахунок якої планується розробка освітніх програм, програмних продуктів для комп'ютерного супроводу, інноваційних технологій;

· Надання освітніми установами міста площ та навчального обладнання для навчання керівників;

· Витрати комітету освіти та районних управлінь освітою на організацію конкурсу керівників освіти.

Загальна сума:

Додаток 8. Про російсько-американський проект «Розвиток креативного мислення дитини засобами образотворчого мистецтва»

(ЗНОСКА: Даний проект, започаткований 1993 р. за фінансової підтримки Міжнародного фонду «Культурна ініціатива», здійснювався міжвідомчою робочою групою серед міжнародних програм Санкт-Петербурзького державного університету педагогічної майстерності.)

У рамках проекту розроблялась інноваційна програма естетичного розвитку школярівДо складу авторського колективу, що включає розробників, консультантів, експертів, увійшли співробітники Університету педагогічної майстерності, Державного Російського музею (Відділ соціально-психологічних досліджень), Державного Ермітажу (Шкільний центр), а також група педагогів-експериментаторів, які безпосередньо здійснювали апробацію та корекцію курсу.

Перший (пілотний) етап роботи з американською програмою VTC («Програма візуального мислення») пройшов 1993 р. у п'яти школах Санкт-Петербурга. Дослідження довело як життєздатність програми у російських умовах, а й доцільність її використання на ранніх етапах шкільного навчання.(У США дворічна програма викладалася тільки в IV-V класах.) Виникла необхідність адаптації програми та наявного навчально-методичного комплексу до вікових особливостей молодших школярів (насамперед це стосувалося корекції пропонованих учням для обговорення зорових рядів), а також потреба у суттєвій зміні методики підготовки вчителів – викладачів курсу.

На другому етапі (1994-1995 рр.) Програма та навчально-методичний комплекс були адаптовані до російських умов. Було створено Санкт-Петербурзьку модель програми «Стратегія візуального мислення». В експерименті брало участь вже 11 шкіл та один дитячий садок Санкт-Петербурга. Нову групу вчителів навчали американські та російські фахівці спільно.

Російська сторона самостійно розпочала розробку системи міжсесійногонавчання вчителів, які ведуть викладання за програмою, що виявилося принципово важливим для безперервності професійного зростання, без якого програма не могла бути життєздатною. Така робота була передбачена американським варіантом тренінгу.

У процесі роботи стала очевидною можливість створення самостійного навчального предмета,який починався б з підготовчої групи дитячого садка та тривав у I – III класах школи.

Діяльність третьому етапі (1995-1996 рр.) здійснювалася російськими фахівцями. (Американська сторона надавала разові консультації.) Російські розробники вперше самостійно виступили у ролі тренерів. Експеримент ще більше розширився, у ньому взяли участь: 33 педагоги-експериментатори з 16 шкіл та шести дитячих садків; 63 навчальні групи, 874 дитини.

Учасники проекту поставили собі за мету створити в проектному режимі програму абсолютно нового навчального курсу «Образ і думка», спрямованого на естетичний розвиток дітей на основі знання про стадії цього розвитку та використання стратегії візуально-креативного мислення. В основу роботи було покладено колективні форми обговорення творів мистецтва у шкільній аудиторії, а також за умов музейної експозиції. Основним завданням нового проекту стало теоретичне обґрунтування та практична апробація курсу «Образ та думка». Це передбачало: розробку, експертизу та впровадження програми курсу у масову практику роботи дитячих садків та початкових класів; створення та публікацію програми та навчально-методичних матеріалів; відпрацювання системи підготовки вчителів для роботи за програмою у системі підвищення кваліфікації; перевірку комплексної системи оцінки ефективності роботи за програмою.

ІІІ. Закріплення матеріалу; - Які приклади вибухів у місцях масового скупчення людей, що сталися останнім часом

ІІІ. Склад розділів проектної документації на лінійні об'єкти капітального будівництва та вимоги до змісту цих розділів

ІІІ. Схематичне зображення накопичення – другий приклад

Ефективний менеджер освіти(Назва проекту)

Розділ 1. Учасники проекту.

Інформація про закордонних партнерів.

Розділ 2 , проектна пропозиція.

Загальна інформація.

Актуальність проекту зумовлюють:

· стратегічні зміни у пріоритетах розвитку освіти Росії, сформульовані лише на рівні урядових документів з модернізації освіти: запровадження нового організаційно-економічного механізму розвитку, вимога ефективності менеджменту освіти, формування нових економічних пріоритетів і правових моделей діяльності освітніх установ;

розподіл субсидій; моделі фінансування освітніх установ;

· Організація системи тестового контролю за якістю навчання з боку працівників управління;

· Участь громадськості в управлінні освітніми установами;

Новизна проекту «Ефективний менеджер освіти» обумовлена:

· Орієнтацією його змісту на принципово нову державну стратегію розвитку освітньої системи Росії;

Можливе коло партнерів у (назва країни):

Міністерство освіти та працевлаштування;

· Асоціація педагогічних досліджень;

· Інститут педагогічних технологій;

· Національний інститут освіти дорослих;

· Школи різних типів у великих містах (Назви).

Загальні стратегічні мети.

Мета проекту.

Цільові групи.

Стратегія реалізації. Провідні ідеї проекту:

· Ефективність менеджменту в освіті;

· Інтеграція вітчизняного та зарубіжного досвіду підготовки керівника освітніх установ та організатора освіти.

· Інноваційний менеджмент в освіті та педагогічній науці (у вітчизняній та європейській практиці);

· Комунікативно-ділова культура сучасного керівника освітнього закладу;

· Індивідуальні та групові стажування у ефективних організаторів освіти Росії та країни-партнера;

5. розробка та апробація моделі проведення професійного конкурсу керівних кадрів освітніх установ;

6. вдосконалення системи атестації керівників освітніх установ (місто, регіон).

Розділ 3 . Реалізація проекту.

Тривалість проекту: (період).

Основні етапи

Етапи	Основні напрямки та зміст діяльності	Терміни
Передпроектний	Складання проектної заявки, формування груп учасників, вивчення документів, проведення діагностики	серпень 200 * р - березень 200 * р.
Реалізація проекту	I	Робоча поїздка у (країна-партнер) керівників проекту. Розробка теоретичної моделі ефективного менеджменту освіти на основі інтегративного досвіду Росії та країни-партнера. Організаційна робота щодо створення навчального центру для керівників (менеджерів) освіти	квітень 200 * р. - грудень 200 * р.
II	Розробка змісту освітніх програм навчально-методичного комплексу "Ефективний менеджер освіти". Організація багаторівневого навчання у системі підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з використанням гіпермедіа-технологій	січень 200* р. – грудень 200* р.
III	Розробка та апробація моделі конкурсу керівників освіти. Створення науково-методичних рекомендацій щодо стратегії відбору, підготовки, атестації, кар'єрного просування керівника (менеджера) освіти	січень 200* р. - квітень 200* р.
Післяпроектний	Дисемінація науково-методичних результатів, отриманих у ході реалізації проекту на практиці роботи інших великих міст Росії	За додатковим планом

Календарне планування на передпроектний період (зазначити період).

· Серпень - складання проектної заявки, подання (назва організації, що фінансує проект).

Вересень - формування російської робочої групи.

· Жовтень - участь у робочій зустрічі, організованій засновниками проекту, захист проектної заявки.

· Листопад - пошук зарубіжних партнерів (на рівні установ та осіб).

· Грудень - складання програми спільної діяльності в галузі експертизи та консультування проекту.

· Січень-березень - формування групи російських експертів та консультантів.

Ролі та обов'язки учасників проекту.

Російська сторона

Керівник проекту: наукове забезпечення змісту проектувальної та освітньої діяльності.

Технічний секретар: оформлення документації матеріалів, одержаних під час проекту.

Ролі зарубіжних партнерівбуде конкретизовано на етапі проектної підготовки.

Можливі функціональні обов'язки:

· консультування,

· Експертиза,

· Відбір репрезентативної групи керівників освіти країни-партнера для професійної взаємодії.

Розділ 4. Результати (поетапні).

Передпроектний етап:

· Проектна заявка;

· Сформовані групи: учасників навчання, консультантів, експертів (російських та зарубіжних);

· Звіт про проміжні підсумки пошуково-організаційної роботи.

· Теоретична модель діяльності ефективного менеджера освіти в умовах великого міста.

· Алгоритм управління кар'єрним зростанням перспективних молодих організаторів (менеджерів) освіти;

· Положення та регламент проведення міського конкурсу керівників освіти «Ефективний менеджер освіти»;

Післяпроектний етап:

· Навчально-консалтинговий центр підготовки менеджерів освіти;

· База даних про резерв керівників (менеджерів) освіти, які пройшли інноваційну підготовку.

1-й етап:

· Інформаційні повідомлення в ЗМІ міста та області;

· Інформація в (назва журналу, газети) про проект;

· Створення інформаційного сайту проекту в Інтернеті.

· Презентація освітньої програми «Ефективний менеджер освіти» для педагогічної громадськості;

· Організація прес-конференції для представників ЗМІ.

· інформація про міський конкурс керівників освіти у ЗМІ.

Розділ 6. Процедури оцінки та показники ефективності результатів проекту.

Мета оцінювання – визначити:

· Ступінь новизни та ефективності запропонованих моделей та алгоритму;

Передбачається поетапне оцінювання.

3-й етап.Зовнішня експертиза: опитування учасників конкурсної комісії щодо професійного рівня конкурсантів, керівників освіти (критерії, що відповідають структурі ефективної діяльності менеджера); експертна оцінка загальних підсумків проекту з боку зарубіжних експертів (контент-аналіз звітів та результатів інтерв'ю). Внутрішня експертиза (самозвіти учасників проектної діяльності).

Розділ 7. Логічна рамка проекту.

Структура	Показники	Вимірювання (індикатори)	Допущення та ризики
Загальні стратегічні цілі	Оновлення корпусу адміністраторів освіти міста відповідно до пріоритетів реформування освіти в Росії та в контексті міжнародного досвіду. Розширення кар'єрних можливостей для молодих педагогів, здатних стати ефективними керівниками у системі освіти великих міст сучасної Росії	Показники, отримані під час планових атестацій керівних кадрів. Поява нових науково-методичних та освітніх структур та програм відповідного профілю	Підтримка з боку міністерства (назва), комітету освіти, районної адміністрації. Психологічні бар'єри та стереотипи управлінської діяльності
Цілі проекту	Успішність апробації управлінських умов реалізації конкурентоспроможного менеджменту в освітній ситуації міста. Функціонування багаторівневої моделі підготовки та підвищення кваліфікації «ефективного менеджера» освіти, створеної на основі інтеграції досвіду Росії та країни-партнера	Формування контингенту молодих перспективних керівників освіти нового типу, які пройшли експериментальне навчання у рамках проекту	Адміністративно-організаційна підтримка з боку органів міського та районного управління освітою. Проблеми зміни покоління керівників освітніх структур
	1. Структурно-функціональна модель ефективного менеджменту в соціально-освітній ситуації міста, що змінюється. 2. Наявність багаторівневих освітніх програм для системи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів, орієнтованих формування ефективного менеджера освіти щодо різноманітних типів освітніх установ. 3. Організація багаторівневого навчання керівних кадрів у системі ПК та перепідготовки за такими напрямами: - економічні та правові засади діяльності керівника освіти в умовах нової державної стратегії модернізації освіти; - інноваційний менеджмент в освіті та педагогічній науці; - комунікативно-ділова культура сучасного керівника навчального закладу; - індивідуальні та групові стажування у ефективних організаторів освіти Росії та країни-партнера. 4. Інноваційні технології комп'ютерного супроводу професійного зростання керівника освіти всіх рівнів. 5. Модель проведення професійного конкурсу керівних кадрів навчальних закладів	Відповідність стратегічним документам Уряду РФ, реальної соціально-освітньої ситуації, європейському досвіду	Підтримка з боку зарубіжних та російських партнерів. Нестача бюджетного фінансування для оптимальної реалізації моделі
І етап	Робоча поїздка у (країна-партнер) керівників проекту. Теоретична модель ефективного менеджменту в освіті на основі інтегративного досвіду Росії та країни-партнера. Завершення організаційної роботи зі створення навчального центру для керівників (менеджерів) освіти	Якість звіту. Результати зовнішньої та внутрішньої експертизи	Усі види ризиків, пов'язаних з інноваційною діяльністю
ІІ етап	Наявність освітніх програм навчально-методичного комплексу "Ефективний менеджер освіти". Організація багаторівневого навчання у системі підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів з використанням гіпермедіа-технологій	- » -	- » -
III етап	Модель конкурсу керівників освіти міста. Науково-методичні рекомендації щодо стратегії відбору, підготовки атестації, кар'єрного просування керівника (менеджера) освіти	- » -	- » -

Розділ 8. Бюджет.

№ п/п	Напрямок та зміст діяльності	Сума витрат
	Робота зарубіжних експертів в Росії: (1 особа на 5 днів) - авіаквитки; - витрати на відрядження; - готель; - проїзд; - оплата консультантів-експертів	по кожному напрямку вказується сума витрат (у.о.)
	Робота російських експертів (консультантів): 5 осіб (цільове консультування)	- » -
	Комп'ютерна техніка та офісне обладнання: персональний комп'ютер та принтер; електронна пошта (модем, Інтернет); факс; оплата змісту сайту в Інтернеті	- » -
	Витратні матеріали: для експлуатації засобів комунікації, підготовки документації та матеріалів навчання	- » -
	Навчання: витрати на підготовку та проведення тренінгових курсів	- » -
	Оплата робочої групи: - Посібник програми; - Координатор програми; - методист комп'ютерного супроводу	- » -
	Робоча поїздка до (назва країни)російських учасників робочої групи (4 особи): - авіаквитки; - витрати на відрядження, проживання та проїзд	- » -
	Стажування (в країні)переможців конкурсу керівників освіти (2 особи)	- » -
	Публікація проектних матеріалів	- » -
	Презентація програми	- » -
	Форс-мажорні обставини (3% від загальної суми)	- » -

До джерел непрямого фінансуванняможуть бути віднесені:

· Надання освітніми установами міста площ та навчального обладнання для навчання керівників;

· Витрати комітету освіти та районних управлінь освітою на організацію конкурсу керівників освіти.

1. Найменування та область застосування проекту Проект садиби з двоповерховим котеджем може бути застосований в малоповерховому будівництві для індивідуальної забудови. Садиба розрахована для проживання сім'ї із 5-10 осіб (дорослих та дітей). 2. ШИФР ПРОЕКТУ ФКБ-2012 3. ПІДСТАВИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ РОБОТ – заявка замовника від 13.09.2012. 4. МЕТА ТА ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ Кінцевою метою є розробка проекту садиби з двоповерховим котеджем та спортивно-господарськими спорудами. Основний зміст роботи зводиться до наступного: · Виявлення вихідних даних; · Аналіз науково-технічної інформації з технології будівництва котеджу та з благоустрою та озеленення заміських об'єктів; · Аналіз науково-технічної та економічної інформації з покупних виробів та деталей – вибір співвідношення вироблених та покупних виробів та деталей конструкцій; · Розробка архітектурно-планувального рішення; · Розробка стильового рішення; · Розробка компонування середовища. · Розробка дизайну середовища та інтер'єру · Визначення обсягів та видів робіт; · Оцінка вартості робіт з втілення проекту. 5. ТЕХНІЧНІ ВИМОГИ 5.1. СКЛАД ПРОЕКТУ Проект повинен включати наступну документацію: · технічне завдання; · технічна пропозиція; · ескізний проект; · техніко-економічне обґрунтування; · Технічний проект; · генеральний план; · архітектурна та будівельна конструкторська документація; · Документація дизайну середовища та інтер'єру. Вся документація повинна задовольняти вимоги СНІП та ГОСТ. 5.2. ВИМОГИ ДО ПЛАНУВАННЯ САДИБИ Садиби має являти собою в плані прямокутник зі сторонами 50х80 м площею 0,4 га. На території садиби мають бути виконані такі об'єкти: · Двоповерховий котедж, · Баня, гараж та сарай; · Відкритий басейн глибиною не менше 2 м з фонтаном; · бігова доріжка з периметром 250 м; · спортивний майданчик зі шведською стінкою та поперечиною; · тенісний корт; · дитячий майданчик площею з пісочницею та гойдалками; · Фруктовий сад із плодовими деревами; · город для вирощування картоплі, овочів та зелені; · теплиця для вирощування томатів та огірків; · зелені насадження у вигляді кущів та дерев; · альпінарій з низькорослими екзотичними чагарниками та квітами. · Огородження у вигляді металевих ґрат висотою 2,2 м. 5.3. КОНСТРУКТИВНІ ВИМОГИ ДО КОТЕДЖУ Габаритні розміри котеджу повинні становити 12х12 м. Котедж повинен містити підвальний поверх, два житлові поверхи та мансарду. У підвальному поверсі мають бути розміщені: · котельня; · комора для зберігання овочів; · Склад для зберігання запасу палива; · Склад для зберігання сезонного інвентарю. Висота підвального поверху має бути не менше 1,8 м. На першому поверсі має бути: кухня-їдальня, вітальня, дві житлові кімнати та санвузол. Висота поверху має становити не менше 3,0 м. На другому поверсі мають бути розміщені три спальні кімнати. Висота другого поверху повинна бути не менше 2,5 м. Допускається виконати другий поверх повністю або частково у вигляді мансарди. Стрічкові фундаменти повинні бути виконані у вигляді монолітного бетону з основою плити. Допускається закласти стрічки із збірних залізобетонних блоків відповідно до ГОСТ 13579-78. Під блоки мають бути укладені залізобетонні плити. Перекриття фундаменту має підніматися над рівнем ґрунту на 1–1,2 м. Видима частина фундаменту має бути зовні фанерована бутовим каменем. Зовнішні та внутрішні стіни та перекриття виконати з дерев'яного бруса. Бажано застосувати стандартні вироби довжиною 6 м, перетином 300х300 мм для зовнішніх стін та перетином 200х200 мм для внутрішніх стін. Зовні стіни мають бути закриті сайтингом. Усередині приміщення мають бути оздоблені вагонкою. У вітальні та кабінеті застосувати обробку натуральними дерев'яними панелями. Покрівля повинна бути виконана скатною по дерев'яних кроквах. Як покриття має бути використана металева черепиця. Підлоги в житлових приміщеннях повинні бути вистелені паркетом, на кухні та в санвузлі застосувати керамічну плитку. Підлога в цокольному поверсі виконати у вигляді цементної стяжки. У котеджі необхідно передбачити: · Електричне обладнання (СНіП 23-05-95), · Систему опалення та вентиляції (СНиП 41.01-2003), · Водопостачання та каналізацію побутових стічних вод (СНиП 2.04.01-85), · газопостачання (СНіП 3.05-05-95); .02-88). 5.4. ВИМОГИ ДО ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ Технологія будівництва повинна відповідати вимогам техніки безпеки (СНиП III-4-80) та вимогам з охорони природи. 5.5.ВИМОГИ ДО НАДІЙНОСТІ Повинні бути виконані вимоги до стійкості конструкцій до зовнішніх впливів (температурних, механічних, впливу вологи та світла). Довговічність котеджу має бути розрахована на 50 років із проведенням капітального ремонту через 30 років, косметичного ремонту з періодичністю 5 років. 5.6. ВИМОГИ ДО ВИКОРИСТАНИХ МАТЕРІАЛІВ Матеріали, що застосовуються для будівництва, повинні бути дозволені Державним комітетом санітарно-епідеміологічного нагляду Російської Федерації для відповідного застосування. 5.7. ВИМОГИ ДО ПРОТИПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ Повинна бути дотримана протипожежна безпека відповідно до СНиП 21.01-97. 5.8.ЕСТЕТИЧНІ ТА ЕРГОНОМІЧНІ ВИМОГИ Котедж повинен задовольняти естетичним вимогам, бути комфортним та зручним в експлуатації. 6. ЕТАПИ РОЗРОБКИ

Основні етапи розробки	Терміни	Вартість робіт (тис. руб.)	Результат	Співвиконавці	Частка роботи співвиконає.
Технічне завдання	20.09.12		Звіт
технічна пропозиція	27.09.12		Звіт
Аналітичний огляд	11.10.12		Звіт
Техніко-економічне обґрунтування	11.10.12		Звіт
Ескізний проект	08.11.12		Звіт
Технічний проект	22.11.12		Документація Креслення
Генеральний план	29.11.12		Креслення
Конструкторська документація	06.12.12		Креслення
Здача проекту	20.12.12		Презентація

7. ПОРЯДОК ВНЕСЕНЬ ЗМІН І ДОПОЛНЕНЬ

У це технічне завдання можуть бути внесені узгоджені із Замовником зміни та доповнення.

Request for proposal RFP) є ранньою стадією у процесі придбання. Вона дозволяє постачальникам, часто через торги, уявити пропозицію щодо певного товару чи сервісу. Цей підхід упорядковує процес прийняття рішення про придбання та дозволяє чітко ідентифікувати ризики та вигоди.

Заявка на проект певною мірою диктує структуру та формат відповідей постачальників. Творчий потенціал і нововведення, які постачальники вкладають у свої пропозиції, можуть бути кращими щодо пропозицій інших постачальників. Однак надто сильна відмінність у пропозиціях здатна ускладнити порівняння пропозицій претендентів і таким чином перешкоджати процесу ухвалення рішення. Ефективна заявка проект зазвичай відбивають стратегію і короткострокові чи довгострокові ділові мети, котрим постачальники зможуть запропонувати відповідну перспективу.

Примітки

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Заявка на проект" в інших словниках:

заявка на внесення змін (до проекту)- - [А.С.Гольдберг. Англо-російський енергетичний словник. 2006 р.] Тематики енергетика загалом EN request for changeRFC …

заявка на внесення змін до проекту- - [А.С.Гольдберг. Англо-російський енергетичний словник. 2006 р.] Тематики енергетика загалом EN engineering change requestECR … Довідник технічного перекладача

Проект атомної бомби ХФТІ 1940 року розробки радянських вчених Харківського фізико-технічного інституту в галузі ядерної фізики. В результаті роботи було створено технологію виготовлення вибухової речовини, конструкцію бомб і механізм … Вікіпедія

Ця стаття або розділ містить інформацію про майбутню спортивну подію. З початком події зміст статті, можливо, змінюватиметься… Вікіпедія

- (англ. Request for quotation RFQ) є стандартним бізнес-процесом, мета якого полягає в тому, щоб запросити постачальників на торги стимулювати пропонувати ціну на певні продукти або служби. RFQ взагалі означає те ж саме… … Вікіпедія

- (англ. Request for information RFI) є стандартним бізнес-процесом, мета якого полягає в тому, щоб зібрати письмову інформацію про можливості різних постачальників. Зазвичай він слідує формату, який може використовуватися для ... Вікіпедія

Відомий мінералог та кристалограф; рід. 1853 р., освіту здобув у 2 й спб. військової гімназії. Потім Ф. два роки слухав курс на хімічному відділенні СПб. технологічного інституту, а звідси 1880 р. перейшов на III курс Гірського інституту. Велика біографічна енциклопедія

Запит - це формулювання своєї інформаційної необхідності користувачем деякої бази даних, як, наприклад, пошукової системи. Для створення запиту використовується мова пошукових запитів. 1 В інформатиці 1.1 Запити до ... Вікіпедія

Проект плавучої атомної електростанції «Академік Ломоносів». Плавуча атомна електростанція (плавуча атомна теплоелектростанція, ПАТЕС) проект створення мобільних плавучих атомних електростанцій малої потужності, що розробляється Федеральним … Вікіпедія