ИСТОЧНО-РОЛЕВИ МОБИЛНИ ИГРИ С РЕЧ за 1-4 клас
Грачева Марина Сергеевна, учител по физическо възпитание, MBOU "Средно училище № 3", Братск, област Иркутск.Предназначение:Игрите на открито са универсално средство за физическо възпитание в предучилищните институции и началното училище, освен това те са водещият вид дейност за деца в предучилищна възраст. Използването на игри на открито ви позволява да подобрите възможностите за педагогически въздействия, допринасяйки за успешното формиране на жизненоважни двигателни умения и способности, система от знания, умствени и морални качества на човек. „Играта на открито е вид дейност, която се характеризира с активни творчески двигателни действия, мотивирани от нейния сюжет“ (V.E. Grizhenya). Играта може да се проведе при различни условия: в залата, на спортната площадка, за отдих както по време на уроци по физическо възпитание, така и по време на извънкласни дейности, използвана като средство за активен отдих в оздравителен лагер. В същото време възрастта и броят на участниците могат да бъдат напълно различни и да не се регулират с нищо.
Това събитие може да представлява интерес.учители по физическо възпитание, учители по допълнително образование, работници в летен лагер, организатори в детски градини.
Описание:игрите активират познавателната дейност, развиват наблюдателността, вниманието, двигателната памет, въображението, изобретателността. Социалното значение на играта се дължи на факта, че игрите са колективни по своята същност и учат на взаимодействие, което е изградено върху чувство за другарство, солидарност и отговорност. методично правилно изградените и системно използвани игри на открито имат положителен ефект върху сърдечно-съдовата, мускулно-скелетната, дихателната и други системи на тялото. По време на играта функционалната активност се увеличава, в работата се включват големи и малки мускули, увеличава се мобилността в ставите, подобряват се двигателните и зрителните анализатори.
Цел:формирането на жизненоважни двигателни умения и способности, система от знания, умствени и морални качества на човек в процеса на използване на игри на открито,
задачи:
1. Възпитаване на необходимостта от игри на открито;
2. Възпитание на колективизъм, взаимодействие и взаимно разбирателство; потребности от движение, общуване, самостоятелност, получаване на положителни емоции, новост, самоутвърждаване;
3. Разгръщане на потенциала на всяко дете;
4. Цялостно развитие на физическите качества;
5. Задоволяване на биологичните и социални потребности на участващите.
Здравето на младото поколение днес предизвиква сериозна загриженост и е обект на загриженост за държавата и обществото. За решаването на този проблем от голямо значение е формирането на физическа култура на личността на ученика, за насърчаване на развитието на която игрите на открито са от голямо значение, позволявайки да се внуши постоянен интерес и да се формират ценностни ориентации на по-младото поколение в контекста на поддържане на здравословен начин на живот.
Ефективността на процеса на физическо възпитание е пряко свързана с повишаването на творческата инициатива, самостоятелността, разширяването на физическото възпитание, задоволяването на действителните потребности на личността на детето в процеса на физическа култура и спорт. Всички тези задачи могат да бъдат успешно решени чрез игри на открито.
Н. К. Крупская нарече играта „естествена потребност на растящото детско тяло“. Една игра на открито има неограничени възможности по простата причина, че помага за задоволяване на много нужди едновременно: в движение, самоутвърждаване, получаване на положителни емоции, релаксация, общуване, самостоятелност, нови преживявания и т.н.
Голям брой игри на открито са по своята същност много сходни, различават се в определени нюанси на правилата, но имат едно и също основно съдържание: един или повече шофьори настигат и хващат други играчи, след което хванатите играчи сменят местата си с тях.
Предлагаме ви няколко варианта за игри на открито, които имат вербален съпровод (речитатив), което ги прави по-емоционални и изразителни, допринасяйки за развитието на творческото въображение. Тези игри се използват главно с деца в началното училище.
1. "Две слани"
Местоположение:Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:в противоположните краища на залата или платформата, на разстояние 10-15 метра, "дом" и "училище" са отбелязани с успоредни линии. Измежду играчите се избират две „слани“ - „мразовит син нос“ и „мразовит червен нос“, всички останали „момчета“, които се намират зад линията на къщата. По средата между "дом" и "училище" има две "слани".
Съдържание и ход на играта:слани се обръщат към момчетата с думите:
„Ние сме двама млади братя, две слани са далечни!
Един от тях, сочейки себе си, казва:
"Аз съм слана - червен нос!",
друг: "И аз съм слана - син нос!",
и заедно: „Кой от вас се осмелява да тръгне по пътя?“
Момчетата отговарят заедно:
„Не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана!“
След тези думи играчите тичат от къщи до училище. Смразът хваща, „замразява“ тези, които бягат, и те веднага спират на мястото, където са били „замръзнали“ от слани. Тогава сланите отново се обръщат към момчетата със същите думи и момчетата, след като са отговорили, бягат обратно към къщата, помагайки на „замръзналите“ момчета по пътя, докосвайки ги с ръце и те се присъединяват към другите играчи. След няколко бягания се избират нови слани измежду неуловените играчи, а уловените се броят и освобождават, след което се присъединяват към останалите играчи, след което играта започва отново.
правила:
Играчите трябва да избягат от къщата само след произнасяне на думите, докато не могат да бягат обратно към къщата или да спрат на място.
Ако играчът не спазва тези правила, той се счита за хванат.
Уловен трябва да остане на мястото, където е бил „замразен“.
ускорения в редуване с паузи.
Педагогическа стойност:играта учи на колективно действие и взаимопомощ, учи да бяга организирано, едновременно и по сигнал за включване в играта, като същевременно развива самостоятелност и инициативност, творческо въображение. Играта развива скорост, скоростна издръжливост, ловкост.
насоки:
Тъй като играта е тематична, препоръчително е да я играете през есента или зимата.
Ако играта се играе във въздуха, тогава речитативът може да се сведе до думите: „Кой от вас решава да тръгне на пътешествие?“
Заловените играчи, за да не замръзнат от продължително стоене, могат да извършват двигателни действия, като скачане.
В края на играта се отбелязват най-добрите момчета, които никога не са били хванати в слана, както и най-добрият чифт шофьори.
Ако времето позволява, желателно е всички играчи да играят ролята на слана.
Ако играта се играе в смесена композиция (момчета и момичета заедно), тогава можете да изберете момчета и момиче за шофьори, докато момичето „замразява“ момичетата, а момчето „замразява“ момчетата.
Играта може да се играе от 1 клас.
3. Изборът на неподготвени шофьори.
4. Провеждането на играта не съответства на сезона.
2. "Гъски - лебеди"
Местоположение:детска площадка, фитнес, коридор, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:отстрани на залата или платформата „къщите“ на „гъските“ са маркирани с дълга линия, между тях е „вълча бърлога“. Един или повече играчи се избират за "вълци", другият - за "господарка на гъските"; останалите участници са „гъски” и „лебеди”. Вълкът става бърлога, гъските са лебеди в къщата си, домакинята е далеч от гъските.
Съдържание и ход на играта:господарката на гъските идва в къщата и казва високо:
"Гъски - гъски!"
Гъските отговарят: "Хахаха!"
Домакинята пита: "Искаш ли да ядеш?"
Гъските отговарят: "Да да да!"
Домакинята предлага: — Така че летете вкъщи!
Гъските отговарят: „Сивият вълк под планината, не ни пуска вкъщи, точи си зъбите, иска да ни изяде!Домакинята казва: „Така че летете както искате, просто се грижете за крилата си!
Гъските летят към къщата им и вълкът ги хваща. Уловените гъски отиват в леговището на вълка и играта продължава.
правила:
Гъските излитат на полето и вълкът започва да ги хваща само след думите на домакинята.
Можете да ловите риба само до границите на къщата.
Когато вълкът хване няколко гъски, играта приключва, избират се нов вълк и господарката на гъските и играта започва отначало.
Преобладаващият вид движение:ускорение със смяна на посоката в комбинация с паузи.
Педагогическа стойност:играта учи да се действа организирано в екип, едновременно и бързо се включва в играта, развива се изразителни речеви умения, творческо въображение, инициативност, сръчност, смелост.
насоки:
Трябва да научите текста преди началото на играта.
Когато в играта участват малък брой играчи, тогава можете да продължите играта, докато вълкът хване всички гъски.
Ако играта се играе за първи път, тогава ролята на „домакиня“ може да се играе от самия учител, който може правилно да възпроизведе речитатива.
За ролята на домакиня е по-добре да изберете едно от децата, освободени от физическо възпитание.
На децата, които са в леговището на вълка, може да се даде някаква проста задача (клякане, скачане на място и т.н.).
Организационни и методически грешки:
1. Играчите не са запознати с речитатива преди началото на играта и затова бъркат думите.
2. Размерът на сайта е твърде голям.
3. Рядка смяна на ролите по време на играта.
3. "Ние сме забавни момчета"
Местоположение:детска площадка, фитнес, коридор, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:на корта се изчертава квадрат, чиито размери зависят от броя на играчите. Измежду играчите се избира лидер.
Съдържание и ход на играта:играчите се държат за ръце, образувайки кръг, в центъра на който е водачът. Играта започва с факта, че играчите вървят в кръг в предварително определена посока, като произнасят речитатив:
„Ние сме забавни момчета, обичаме да скачаме и скачаме,
Но опитайте се да ни настигнете!
Едно, две, три - бягай!"
След произнасянето на тези думи играчите отварят ръце и се опитват да избягат от маркираното поле. Шофьорът се опитва да събори някой от играчите, след което хванатият играч става асистент на шофьора.
Опции за игра:всички те се провеждат според правилата на основната версия на играта, но имат различен сюжет и ролева основа.
Бухалът е бухал.
Измежду играчите (малки животни) се избира бухал - бухал, който седи в средата на кръга, играчите вървят в кръг и произнасят речитатив:
В гората е тъмно, всички спят дълго,
Но само една сова не спи,
Той седи на кучка, обръща глава,
Но изведнъж как ще лети!
След като произнесе речитатива, бухалът се опитва да настигне и надви децата.
Мустакат сом.
На земята е начертана линия, това е „брега“, от една страна сушата, от другата вода. Избира се водещ "сом", който стои във "водата" на разстояние 4-5 метра от брега. Всички останали стоят на едно и също място, но на разстояние 1,5-2 метра, обърнати към брега и рецитират:
Сомовете не спят под камъни
Той движи мустаците си
Риба, риба, не се прозявай
Всички плувайте до брега!
След тези думи сомът се опитва да настигне и надвие рибата.
котка Васка.
На площадката се издърпва шнур върху колчетата на височина 50-70 сантиметра от земята. Избира се лидерът - котката Васка, която седи на пода или на стол на разстояние 3-4 метра от кабела.
Котка Васка казва думите:
На пейката, на портата
Котката Васка си почива.
Васка пази мишките,
Той се престори на заспал.
Тиха мишка, не вдига шум
Не буди котката Васка!
Децата внимателно, без да докосват въжето, пълзят и се приближават до котката.
След думите на последния ред котката казва мяу и започва да лови мишки, които бягат от него, не пълзящи под шнура, а тичащи около него от всяка посока. Мишките, маркирани от котката, са заловени от котката. Играта продължава, докато не бъде хваната и последната мишка, която след това става водач.
правила:
Играчите нямат право да бягат, преди да е произнесен целият речитатив.
Водачът няма право да докосва играчи, които са извън полето.
Играта продължава, докато броят на водещите и образуващите кръг не стане приблизително еднакъв.
Педагогическа стойност:играта допринася за възпитанието на сдържаност, решителност, изобретателност, възпитава ориентация в пространството и способност за бързо бягане.
насоки:
Трябва да се гарантира стриктно спазване на правилата, за да не изтекат играчите, докато не бъде казана последната дума.
Необходимо е да се гарантира, че водачът е в центъра на кръга и не го напуска преди време.
За да се гарантира безопасността на участващите, е необходимо свободната зона извън площада да бъде най-малко 3 метра.
За да бъде играта интересна, можете да накарате играчите да образуват кръг, застанали с гръб към лидера.
Организационни и методически грешки:
1. Играчите не са запознати с речитатива преди началото на играта и затова бъркат думите.
2. Играчите винаги вървят в една посока и не сменят посоката на движение при следващото повторение на играта.
3. На играчите винаги се предлага една и съща опция за игра.
4. "Сляпа мечка"
Местоположение:Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:на сайта е нарисуван голям кръг - „бърлог“, в който се намират играещите „малчета“, измежду играчите се избира шофьор, който е със завързани очи - това е „сляпа мечка“.
Съдържание и ход на играта:играчите застават около мечката на разстояние 2-3 метра и по сигнал на водача започват да пляскат с ръце. Мечката отива под звука на пляскане и по сигнал на водача те започват да пляскат с ръце. Мечката отива под звука на пляскане и се опитва да хване един от играчите, които бягат от нея.
правила:
Който бъде хванат от мечка, става сляпа мечка.
Ако мечката напусне площадката (бърлога), играчите казват високо:
„Къде сложи крака си?
Отиваш мечка в бърлогата!
Малките трябва постоянно да пляскат с ръце.
речитатив:Играта може да започне с:
Ние сме животни, малки,
Рухата мечка ни хваща,
Не е лесно да ни хванеш
Въпреки че сме малки!
Преобладаващият вид движение:ходене, бягане, със смяна на посоката на движение и спирания.
Педагогическа стойност: играта възпитава способността за навигация в пространството без използване на визуален анализатор.
насоки:
Ако има много играчи, можете да изберете няколко слепи мечки.
Можете да дадете на мечката възможност да вдигне превръзката, докато стои на място, за да се ориентира, след което да сложите превръзката и да продължите играта.
По-добре е да научите речитатив, преди да започнете играта.
Ако мечката не се справи, тогава тя може да бъде променена преди края на играта.
Организационни и методически грешки:
1. Площта за игра е твърде голяма.
2. Неоптимален брой мечки за играта.
3. Рядка смяна на драйвери.
5. „Художник и бои“
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Инвентар: не се изисква.
Подготовка за играта:на разстояние 10-20 метра се начертават две успоредни линии и на една от тях се монтира гимнастическа пейка. Отстрани, между линиите, те рисуват къщата на „бояджия“, който се избира измежду играчите, шофьорът е избран, останалите играчи стават „бои“.
Съдържание и ход на играта:боите седят на гимнастическа пейка или на земята зад линията. Драйверът разпределя между играещите цветове на боите: червено, синьо, жълто, черно и т.н. Художникът заема място в къщата. По сигнал художник се приближава до шофьора и го пита:
Дойдох при теб за боя
Правя оцветяване
Може ли малко боя?
Шофьорът отговаря:
— И какво да ти дам?
Художникът назовава всеки цвят на боята. Участник в играта с името на тази боя бързо става от пейката и хуква към втория ред.
правила:
Бояджията трябва да навакса боята и да я занесе в дома си.
Ако художникът не хване боята, тя се връща в къщата си и сменя цвета си, след което играта се повтаря.
Победител е художникът, който е хванал най-много бои, или боите, които никога не са били хванати.
Преобладаващият вид движение:ускорение със смяна на посоката на движение в редуване с паузи.
Педагогическа стойност:играта развива въображението, експресивните речеви умения, сръчността, бързината на реакция.
насоки:
Ако има много играчи, тогава могат да бъдат извикани няколко цвята едновременно.
Също така е възможно да изберете няколко бояджия.
Ако има няколко художника, тогава 2-3 играчи могат да бъдат бои от един и същи цвят.
Организационни и методически грешки:
1. Твърде много цветове на боята, което ще доведе до липса на имена на много цветове.
2. Рядка смяна на бояджия, което води до неговото претоварване.
6. "Врабчета - скачачи"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:децата застават в кръг на една ръка разстояние, пред краката им се очертава кръг, измежду играчите се избира водещият - "котка", останалите играят "врабчета".
Съдържание и ход на играта:играе - "врабчетата" скачат и изскачат от кръга, а водачът - "котка", застанал в кръг, се опитва да ги надвие.
правила:
Водачът има право да забелязва играчите само в кръга.
Победител е играчът, който е направил най-много скокове в и извън кръга преди края на играта.
Заловените играчи могат да станат помощници на котки.
Играта приключва, когато "котките" уловят всички "врабчета".
речитатив:преди началото на играта играчите, стоящи извън кръга - „врабчета“ произнасят думите:
Ние сме врабчета, ние сме трохи
Закача, дразни ядосана котка
Котката ни хваща отдавна
Все пак не се хващайте!
Педагогическа стойност:играта допринася за развитието на сръчност и внимание, водачът развива наблюдателност, бърз ум и бързина.
Преобладаващият вид движение:скачане.
насоки:
Ако има голям брой момчета, тогава можете да ги разделите на няколко отбора или по пол.
Ако нивото на подготовка на играчите е достатъчно високо, можете да дадете задачата да скочите на един крак, като произволно сменяте крака.
Като котка трябва да изберете най-сръчния шофьор.
За да може натоварването да бъде равномерно разпределено между играчите, можете просто да дадете наказателни точки на онези играчи, които са били хванати от „котката“.
Ако играчите са достатъчно добре подготвени, можете да ги поставите с гръб към кръга и да скочите назад.
Организационни и методически грешки:
1. Размерите на кръга са твърде големи.
2. На играчите не се дава задача да преброят броя на скоковете.
3. Мениджърът не насърчава играчите да бъдат активни и те просто стоят без да скачат.
7. "Птица в клетка"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:в зависимост от броя на участниците в играта се чертае кръг, играчите са разположени около кръга. Един от играчите стои в центъра на кръга - това е „птица в клетка“, до която има водач („ловец на птици“), всички останали играчи са разположени извън кръга.
Съдържание и ход на играта:играчите се опитват да помогнат на „птицата в клетка“, като тичат в кръга и го докосват с ръка, а шофьорът се опитва да опетни спасените играчи.
Правила на играта:
Водачът може да хване само играчи, които са в кръга.
Ако успее, тогава уловените играчи стават „уловени птици“ и заемат място в центъра на кръга.
Ако успеят да помогнат на уловената "птица", тогава играчът, който е направил това, става водач или уловената "птица".
речитатив:играта може да започне с думи, произнесени от водача:
Аз съм много опитен птичар!
Има клетка и има умение
Ще хвана много птици
Кълвачи, врабчета, синигери.
Играчите зад "клетката" "птиците" отговарят:
Няма да оставим птица в клетка
Кълвач, врабче, синигер.
Въпреки че те гледаме
Ще пуснем птицата!
Преобладаващият вид движение:кратки ускорения със смяна на посоката.
Педагогическа стойност:играта развива чувство за другарство и взаимопомощ, изразителни речеви умения.
насоки:
Ако „птичарят“ хване „птица“, тя трябва да каже на всички за себе си (например да каже името, къде живее, какво яде).
Като птичар, трябва да изберете най-сръчния шофьор.
Организационни и методически грешки:
1. Недостатъчна мотивация на играчите за осигуряване на приходи.
2. Липса на интердисциплинарни връзки в играта (липса на разказ за уловена птица)
8. "Зайци в градината"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:тебешир, моркови, изрязани от картон, глави зеле.
Подготовка за играта:На пода (платформата) са начертани два концентрични кръга: външен кръг с диаметър 7-9 метра, а вътрешен 3-4 метра. Измежду играчите се избира управляващ „страж“, който е в средата на малък кръг, в „градината“. Играчите представляват "зайци" и са разположени извън големия кръг. В пространството вътре в малкия кръг са разпръснати моркови и зеле, така че колкото по-близо до центъра на кръга, толкова повече е той.
Съдържание и ход на играта:играта започва с произнасянето на речитатив от зайците, след което зайците се опитват, скачайки на два крака, да влязат в градината, вземат един морков или зеле и се връщат отвъд линията на големия кръг, а стражът се опитва да ги настигне и ги събори.
правила:
Пазачът има право да лови зайци само в градината.
Уловените зайци могат да се върнат в играта, ако върнат отнесения морков или зеле обратно на място.
Заекът има право да вземе не повече от една глава зеле или морков наведнъж.
Заек, който е оцветен и няма моркови или зеле, е извън играта.
Играта приключва, когато в градината не останат моркови и зеле.
Победител е заекът, успял да извади най-голям брой зеленчуци от градината.
Опции за игра:
Зайците трябва да скачат само на левия или само на десния крак.
Зайците трябва да скачат в клек - "зайците скачат".
Уловените зайци са извън играта.
В играта можете да използвате диалога между стража и зайците:
Пазач:— Зайчета, къде отидохте?
зайчета: „Почивахме си в зелето!“
Пазач: — Не ядохте ли листата?
зайчета: — Докосна само опашката!
Пазач:(размърда пръст) — Трябва да бъдеш наказан!
зайчета: "Така че опитайте да ни настигнете!"
речитатив:играта започва с думите, изречени от зайците:
Расте гъсто в градината
И моркови и зеле!
Ще стигнем до там
Нека има пазач
Няма проблем!
Преобладаващият вид движение:скокове - ускорения със смяна на посоката на движение.
Педагогическа стойност:играта развива въображението, изразителните речеви умения, способността за скачане, сръчността, изобретателността, способността за поемане на рискове.
насоки:
Когато играете играта, трябва внимателно да следите играчите да не отнемат повече от един морков или зеле.
Трябва да се уверите, че зайците скачат, а не бягат.
Когато играете играта през есента във въздуха, можете да използвате истински морков.
Организационни и методически грешки:
1. Недостатъчен брой „зеленчуци” на корта за нормалното провеждане на играта.
2. Твърде голям или малък размер на градината.
9. "През неравности и пънове"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:гимнастическа стойка.
Подготовка за играта:от едната страна на игрището се начертава линия, отвъд която се намират играчите. На 10-20 метра от него е поставена стойка за скачане - "коледна елха". Три или четири водещи „пчели“ стават близо до тезгяха.
Съдържание и ход на играта:по сигнал на лидера момчетата излизат иззад линията и отиват, вдигайки високо краката си, към тезгяха (коледна елха), изговаряйки речитатив:
Излязохме на горската морава, вдигаме краката си по-високо,
През храсти и хълмове, през клони и пънове,
Който вървеше толкова високо, не се спъна, не падна!
С тези думи децата спират близо до елхата и продължават да казват:
Вижте, хралупа на високо коледно дърво, излитат ядосани пчели!
Пчелите започват да кръжат около коледната елха и да бръмчат:
Жи-Жи-Жи - искаме да хапем!
Играчите отговарят:
Не се страхуваме от рояк пчели - нека бягаме вкъщи възможно най-скоро!
- и тичат над линията, вдигайки високо колене, имитиращи бягане през гората.
Пчелите се опитват да настигнат бягащите, докосват ги с ръка – „жидят”.
правила:
Можете да избягате само след думите: „Да бягаме скоро вкъщи!“ Тези, които са избягали преждевременно, се считат за хванати.
Играчите, ужилени от пчели, са извън играта.
Пчелите могат да хванат играчи само след думите: "Разгневените пчели излитат." Заловените по-рано не се броят.
Преобладаващият вид движение:бягане с високо повдигане на бедрото със смяна на посоката на движение.
Педагогическа стойност на играта:играта развива въображението, експресивните речеви умения, сръчността, изобретателността, способността за поемане на рискове.
насоки:
Текстът трябва да бъде научен преди началото на играта.
Един от освободените играчи може да бъде специално избран да говори речитатива.
Организационни и методически грешки:
1. Играта се играе с деца, които не знаят речитатив.
2. Разстоянието не отговаря на подготвеността на децата.
3. Преди началото на играта не се казва какви насекоми са пчелите и тяхното значение в природата.
10. "Вълшебна трева"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:куп трева, фантом, малък предмет.
Подготовка за играта:шофьорът е избран - „вълк“, децата са разположени на случаен принцип на сайта.
Съдържание и ход на играта:Участниците в играта казват заедно думите:
Не се страхуваме от сивия вълк, сив вълк, сив вълк,
Глупав вълк, щракни зъби, щракни зъби, щракни зъби,
Вълкът няма да ме хване, защото има вълшебна трева!
След тези думи шофьорът започва да хваща децата, които, като виждат, че неизбежно ще бъдат хванати, могат да хвърлят своя куп трева с думите:
Не ме ядеш, ето ти вълшебната билка!
Вълкът първо трябва да вдигне тревата и докато прави това, играчът има възможност да избяга.
правила:
Можете да хвърлите трева само веднъж.
Играчите, хванати от вълка, са извън играта или стават помощници на вълка.
Педагогическа стойност:
насоки:
С голям брой играчи изберете няколко вълка.
Ако момичета и момчета играят заедно, нека един вълк (момче) да настигне момчетата, а вълкът (момиче) да настигне момичетата.
Можете да изберете няколко вълка, които ще участват в играта на свой ред.
Организационни и методически грешки:
1. Избира се един шофьор с голям брой играчи.
2. Играта се играе на твърде голяма платформа, което увеличава натоварването на шофьора и намалява останалите играчи.
3. Мнението на самите играчи не се взема предвид (шофьорите се назначават от самия водач).
11. "Самовар"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:шофьорът е избран - това е „самовар“, всички останали деца са различни „сладките“ стават в широк полукръг.
Съдържание и ход на играта:шофьорът (самовар) започва играта с думите:
Самоварът ври, той иска чай!
Водещипита: Какъв ще бъде чаят?
Самоваротговори, например:
“С малиново сладко и добро настроение!”
Водещиотговори:
— Има такава сладост!
След това играчът на „сладко от малини“ трябва да тича около полукръг, както е показано на диаграмата, а самоварът се опитва да го оцвети.
Ако няма такава сладост, която лидерът извика, тогава лидерът казва:
Няма такава сладост, пиеш - ка, чай на другата!
След това играта се повтаря и самоварът назовава друг сладкиш.
правила:
Ако шофьорът е изцапал играча, тогава той става новият шофьор.
В края на играта се отбелязват най-успешните играчи.
Играчите нямат право да тичат около полукръг, докато не бъдат изречени думите на речитатива.
Педагогическа стойност:играта развива вниманието, въображението, находчивостта.
насоки:
Можете да назовете две сладки наведнъж.
Ако децата не могат сами да измислят име за сладкиша, тогава те могат да бъдат подканени.
Организационни и методически грешки:
Децата не са запознати със сюжета на играта и не знаят думите на речитатив.
12. "Теремок"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:децата стоят в кръг - това е "теремок".
Чрез преброяването се избират следните животни: „мишка - норушка“, „жаба жаба“, „лисичка-сестра“, „зайче-все знае“ и „капан за мечка“, които стават извън кръга.
Съдържание и ход на играта:играчите, образуващи теремок, ходят, хванати за ръце в кръг, произнасяйки речитатив:
В полето има теремок, теремок,
Той не е нисък, не е висок, не е висок,
Бяга мишка - норушка, спира пред "вратите" и чука по нея с думите:
"Аз съм мишка - норушка, пусни ме в теремок",
след което преминава вътре в кръга. След това жабата тича и пита:
„Кой, кой живее в малката къща? »
„Кой, кой живее на ниско място?“
Мишката отговаря: „Аз съм мишка норушка. А ти кой си?"
аз съм жаба
Мишката кани жабата:
"Ела да живееш с мен"
И така всички други животни влизат в кръга, а мечката се появява последна и казва:
"Аз съм мечка - капан",
след което всички животни изтичат от кръга, а мечката се опитва да ги хване.
правила:
Играта продължава, докато мечката хване две или три животни (по споразумение), след което играчите сменят ролите.
Животните, избягали от мечката, могат да тичат през кулата, но мечката няма право да прави това.
Педагогическа стойност:
насоки:
Преди играта трябва да запознаете децата със съдържанието на приказката.
Всички деца по време на играта трябва да бъдат в различни роли.
Необходимо е да се обясни на момчетата, играещи ролята на животни, че можете да използвате кулата като защита, като преминете през нея.
Играта се играе най-добре на открито.
Организационни и методически грешки:
1. Децата изпълняват само една роля в играта.
2. Животните, бягайки от мечката в капана, бягат твърде далеч от кулата.
3. Играта се играе в неподходяща стая.
13. "Баба Яга"
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:децата стават в кръг, в центъра на който лидерът е „Баба Яга“ (момиче) или Кашчей - безсмъртен (момче).
Съдържание и ход на играта:играчите се приближават до Баба Яга (ако е момиче) и я дразнят, като рецитират:
Баба Яга - костен крак
Тя падна от котлона и си счупи крака.
Отиде в градината, уплаши хората.
Изтичах до банята, уплаших зайчето!
След тези думи Баба Яга, скачайки на един крак, се опитва да хване бягащия.
Ако Баба Яга не може да настигне никого дълго време, тя казва:
О, стар, станах напълно,
Или може би малко почивка,
Искам Нина(казва името на всеки играч) питам,
Да хванеш деца за мен.
Кашчей в този случай казва:
О, аз доста остарях,
Почивайте твърде дълго
Искам да попитам Миша
Да хванеш децата за себе си!
правила:
Ако баба е яга или Кашчей е хванал някого, този, който е хванат, става нова баба яга.
Педагогическа стойност:играта развива въображението, вниманието, находчивостта.
насоки:
Ако шофьорът е момче, тогава играчите казват речитатив:
Старият Кашчей яде кисела зелева супа,
Той хукна през гората, изплаши всички животни,
Тичаше през полето, счупи крака си на заек!
Ако играта се проведе за първи път, самият лидер може да действа като водач.
Ако играч не може да събори никого дълго време, той трябва да бъде заменен.
Организационни и методически грешки:
1. Децата не знаят текста на речитатива, затова се объркват.
2. Площта за игра е твърде голяма.
3. Ненужно дълъг престой на един играч в ролята на Баба Яга или Кашчей.
4. Играта се провежда за деца от средна училищна възраст.
14. Алчен готвач
Местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.Складова наличност:кегли или колбаси, изрязани от картон, или моливи, обръч.
Подготовка за играта: за броене се избира „готвач“, който се превръща в „кухня“, която е квадрат или кръг с размери 2х3 метра. В средата на кухнята се поставя обръч, в който се поставят щифтове за колбаси. Деца - "котенца" стават около кухнята.
Съдържание и ход на играта:котенца се движат произволно из кухнята с думите:
Питка плаче в коридора
Котенцата имат голяма мъка:
Алчни готви бедни путки
Не ви позволява да грабнете колбаси!
След това котенцата тичат в кухнята, опитвайки се да отнесат колбаси от там, а готвачът се опитва да ги докосне. Играчите, маркирани от главния готвач, остават на позицията, в която са били маркирани. Играта продължава, докато всички колбаси бъдат откраднати.
правила:
Заловеното коте трябва да измисли интересно име за позата си и след това може да продължи играта.
Не можете да вземете повече от една наденица наведнъж.
Ако готвачът е хванал коте, което вече е отнесло няколко колбаси, той трябва да върне една от тях в кухнята.
Играта продължава, докато всички колбаси бъдат откраднати.
Забелязват се котенца, които успяха да отнесат много колбаси.
Педагогическа стойност: играта развива вниманието, въображението, находчивостта.
насоки:
Когато играете, кегли, моливи или нещо друго могат да се използват като колбаси.
Първоначално "озвучяването" на играта може да се извърши от самия лидер.
Организационни и методически грешки:
1. Децата не познават добре съдържанието на текста.
2. На децата не се казва за необходимостта да се помага на животните.
Ролева игра "Училище".
Цел:Научете децата да се споразумеят по дадена тема, преди играта да започне. Разберете въображаемата ситуация и действайте в съответствие с нея. Разширете обхвата на социалната дейност на децата и техните представи за училищния живот. Изграждане на положителни взаимоотношения и култура на поведение в училището. Материал на играта:Цветя, обаждане, табло, албуми. Моливи, екран, играчки-заместители (куфарчета). Играещи роли:Учител, ученици, пазач. Подготовка за играта:Разговори, екскурзия до училището. Изработване заедно с учителя на игрови атрибути: куфарчета, малки тетрадки, скицници.
Напредък на играта:
Логопед: Здравейте момчета! – Знам, че съвсем наскоро си ходил на екскурзия до училището. Хареса ли ти? (детски отговори)
Vтовагодина1 септември ще отидешна училище. Какво според вас е необходимоза ходене на училище? (отговори на децата)
Какво правят децата в училище? (отговори на децата) Логопед: Момчета, нека днес посетим урок в училище. Къде са уроците? (в клас) -Кой води уроците? (учител) Позволете ми да бъда ваш учител, а вие да бъдете ученици? - Децата започват играта. Но първо, нека изградим класа.
Какво трябва да направим за това? (Децата подреждат столове, параван, дъска) Децата напускат групата. Учителят сяда на учителската маса.Звучи песен за първокласници. Децата влизат във въображаема класна стая. Поздравете учителите и един друг. Те сядат на бюрата. Звънецът звъни. Започва урок 1. "писмо» Учителят се представя на децата. Момчета, днес ще имаме 3 урока. Първият урок се нарича писане.
Предлагам ви да вземете писалките. С вас ще напишем графичен диктовка. За да се получи всичко, трябва да седнете правилно и да слушате внимателно, както и да запомните къде са дясната и лявата ви ръка.
Логопедът диктува, пита какво се е случило с момчетата.
Прави гатанка за портфолиото.
Нося нова къща в ръката си,
Вратите на къщата са заключени,
И те живеят в къща,
Книги, химикалки и албум. (куфарче).
А сега нека си спомним правилата за излюпване. (изпълняваме в дадена посока, спазваме разстоянието между ивиците, не излизаме извън границата)
Логопедът кани децата да завършат засенчването. Ръцете ви работят, пръстите ви са уморени, нека направим гимнастика за пръсти.
Звънецът звъни, промяната започва. (логопедът кани децата да играят игра на открито.
« Гакарис» Цел: развитие на речника, развитие на общите двигателни умения, множествено число на съществителните имена. Децата клякат в кръгове, изрязани и подредени в кръг. Водещият играч скача на единия крак в кръг, играчът, до когото е спрял водачът, трябва да назове вместо един обект - много. Ако седналият сгреши, тогава той става водач.
"Mail" Цел: активиране на речникаАз съм-глаголи по темата, развитието на висшите психични функции.Играта започва с повикване на водача с играчите: - Динг-динг-динг. - Кой е там? - Поща! - Където? - От града. Какво правят в града? (от училище, детска градина, градина) Децата в кръг трябва да кажат, че в града танцуват, пеят, скачат... Това дете, което дълго избира дума, става пощальон.
"Познайте и наваксайте" Цел: развитие на фонематичен слух.Играчите седят на пейката. Шофьорът седи отпред. Той е със завързани очи. Един от играчите се приближава до шофьора и го вика по име. Шофьорът трябва да познае кой е. Ако е познал правилно, той бързо сваля превръзката и настига избягалия. Ако шофьорът нарече името на играча неправилно, тогава се появява друг играч.
Звънецът звъни. Започва урок 2. "математика".
Сметка на ученически пособия от 1 до 10 (думи ученическа маса, ученик, учебник)
Упражнение за ориентация в пространството. Къде са ви учебниците? на какво седиш? Кой седи пред Даша, зад Дима?
Решение на примери и задачи.
Израснаха 4 брези. Всяка бреза има 4 големи клона. Всеки голям клон има 4 малки. Всеки малък клон има 4 ябълки. Колко ябълки има? (Няма. Ябълките не растат на бреза.)
Да се облича топло синове,
Липсват два чорапа.
Колко синове в семейството
Ако в къщата има шест чорапа?
Отговор: четири
Как да оформим триъгълник на масата само с една пръчка? (Сложете го в ъгъла на масата.)
Пликовете съдържат картички с поставен номер. Детето определя числото чрез докосване.
Моливът беше поставен на пода и няколко души бяха помолени да го прескочат.
Но никой не можеше да го направи. Защо? (той беше поставен близо до стената)
Помислете и кажете - кой ще преплува реката по-бързо - патета или пилета?
На масата има 2 ябълки и 4 круши. Колко зеленчуци има на масата?
Помислете и кажете – какъв цвят е косата на кок?
Звънецът звъни.Учителят обявява началото на почивката. Напомня на децата да се подготвят за следващия урок и ги кани да дойдат да играят. Игра "Вълшебна порта"
Ти влезе тъжен и си тръгна...
Влязохте болен и си тръгнахте...
Ти влязъл малък и си тръгнал
Ти влезе слаб и излезе...
Ти влязъл на студено и излязъл...
Ти влезе през нощта и си тръгна...
Ти влезе кльощав и излезе...
Ти влязъл мръсен и излязъл...
Влязохте грубо, но излязохте и станахте...
Камбаната бие. Урок 3 започва. «Диплома» Децата заемат местата си в класната стая на чиновете си. учител:- В уроците по ограмотяване ще се запознаем със звуци и букви.
Нека си спомним какво е звук?
Какво е писмо?
И днес ви предлагам да играете различни игри.
"Улови звука"
1. Намерете дума във всеки ред, която не съвпада с първата дума.
ЧАСА - върви, бързай, спи. стойка.
ВЯТЪР - духа, духа, бръмчи, мълчи.
ПЪТ - води, бяга, навива, стои.
СЛЪНЦЕ - грее, духа, грее, грее.
РЕКА - тече, върви, тече, движи се.
ДЪЖД - идва, чука, бичи, бяга.
— Коя е грешната дума?Чуйте думите и кажете - коя дума е излишна във всеки ред?
Диван, стол, гардероб, куче, нощно шкафче,
Карамфил, лайка, тръстика, лилия, астра,
Манатарка, мухоморка, русула, манатарка, лисички.
Наименувайте бебетата:пиле, слон, кон, камила, прасе, тигър, овца, коза, куче, крава.
"Съберете думата"(p, y, k, a. p, a, p, t, a,. y, p, o, k)
"Наречи го сладко"(бюро, химикалка, молив, куфарче, оценка)
"Познай пъзела"(Урок) патица, риба, краставица, кит.
"Едно е много"писалка - химикалки, бюра - бюра, оценка - оценки, молив - моливи,)
"кажи дума"Цел: Разширяване на речника, развитие на наблюдателност и концентрация.
Имам портфолио
Не голям и не малък:
В него има книга със задачи,
Грунд и ... (НАКАЗАТЕЛНА)
Ако знаеш всичко
Какво получавате в училище ... (ПЕТ)
Да има къде да пише.
В училище имаме нужда от ... (тетрадка)
„Определете къде стои звукът М в думата(Мак, чанта, албум)
« Направете оферта" (с думата училище, септември, пет)
Звънецът звъни.Учителят обявява края на урока. Момчета, утре също ще имаме три урока, единият от които е физическо възпитание, не забравяйте да донесете спортна униформа. Когато се приберете вкъщи, внимавайте, пресечете пътя на правилното място. Сбогом, момчета.
възпитател: - Момчета, хареса ми как играхте днес, справихте се добре с ролите си, бяхте учтиви, държахте се добре в училище. Следващия път, когато играете на играта "Училище", предлагам да проведете още няколко уроци, рисуване, урок по труд. Хареса ли ви нашата училищна игра? Какъв урок ти хареса? Или може би имате някакви въпроси?
Картотека с ролеви игри
За подготвителната група
Игра "Гости"
Цел.Консолидиране на културни умения, давайки на децата познания за домакинството (почистване на стаята, подреждане на масата).
игров материал. Прибори за кукли, въображаеми лакомства, заместители; маси с покривки, сервизи за чай, вази, чай, пайове.
Подготовка за играта. Етични разговори: „Чакаме гости“ и „Отиваме на гости“. Разучаване на песента „Гости дойдоха при нас“. Създаване на план за игра.
Игрови роли.Домакини и гости.
Напредък на играта.Учителят може да играе играта по различни начини. Момчетата могат да играят в своята група във въображаема ситуация или да поканят гости от друга група.
подготовка Да сеиграта, учителят започва с разговор, в който съобщава, че правилата на играта изискват домакините да бъдат учтиви с гостите, да бъдат услужливи, да използват учтиви думи: „бъдете любезен“, „моля“, „благодаря“, „яжте за вашето здраве” и др.
След това всички игрови действия се разгръщат около подготовката за приемане на гостите и грижата за тях. Учителят информира децата, че преди пристигането на гостите, собствениците трябва да почистят апартамента, да го украсят с цветя, да подредят масата и да подредят правилно уредите. Тогава възрастният кани момчетата да се споразумеят как ще се срещнат с гостите, какво ще правят.
Също така, учителят може да научи децата на стих от известна песен с пляскания:
Нашите гости дойдоха
Скъпи дойдоха
Не напразно сготвихме желе,
Пекоха пайове.
И пай със зеле
И картофен пай.
И което без пълнеж -
Най-вкусната баница!
След това учителят кани децата самостоятелно да съставят план за игра, какво, как и защо ще се случи в него. Той може да даде някои идеи за по-интересно развитие на сюжета, но основното съдържание трябва да излезе от самите момчета.
Една от опциите за играта може да бъде следната. Когато "гостите" пристигнат, "домакините" ги настаняват правилно и предлагат най-удобните места. По време на чаеното парти гостите се забавляват с интересен разговор, угощават се топло: „Яжте, моля“, „Опитайте тази торта“, „Искате ли още чай или сок?“.
След пиене на чай „домакините” с помощта на учител забавляват гостите с колективни песни, гатанки, игри на открито или със думи. Всичко това "собственици" обсъждат и се подготвят предварително, като разпределят кой какво забавление ще провежда.
В края на играта учителят трябва да обсъди колективно всички грешки, допуснати от домакините или гостите.
Игра "Рожден ден"
Цел.Възпитание на чувствителност, внимание. Консолидиране на културни умения.
игров материал. Чинии за играчки, пластилин, парчета плат, конци, цветна хартия, естествен материал.
Подготовка за играта.Разговор за организацията на рождения ден. Учене на стихотворения, измисляне на игри, атракции. Създаване на план за игра.
Игрови роли.Рожден ден, мама, татко, баба, дядо, учител, братя, сестри, гости.
Напредък на играта.Учителят кани децата да направят свой собствен план за игра. След като изслуша предложенията на децата, учителят може да доведе децата до идеята за комбиниране на три игри наведнъж: в семейството, училището и рождения ден. Ролите са разпределени, момчетата са разделени на групи.
Например децата, които играят в семейството, могат да изиграят епизод сутрин: всички стават, мият се, правят упражнения, закусват, след това децата-ученици отиват на училище, а по-малките остават вкъщи. Те помагат на по-възрастните членове на семейството да се подготвят за рождения си ден.
Ученици и гости (другари на рожденика) някъде наблизо в група могат да играят училище. Някой е избран да бъде учител, останалите са ученици. Така, докато вкъщи се готвят за рождения ден, по-големите братя и сестри, рожденичката и другарите му тръгват на училище.
Когато всичко е готово у дома, се обаждат рожденика и гостите. Всички останали игри са ограничени, момчетата започват да играят на рождения си ден: роднини и приятели горещо поздравяват рожденика, дават му подаръци, заобикалят го с внимание, лекуват го, предлагайки всичко най-добро. Членовете на семейството и самият рожденик се грижат гостите да се забавляват и да се забавляват добре. Предварително се договарят кой и как ще забавлява гостите, измислят игри, атракции, четат поезия, правят гатанки и т.н.
Когато рожденият ден приключи, гостите са учтиво ескортирани, помага им се да се облекат. Членовете на семейството си лягат.
В края на играта участниците споделят впечатленията си от играта, обсъждат интересни моменти и грешки, допуснати в играта.
Игра "Парола"
Цел.Обучение на децата да изпълняват изискванията на възпитател, бавачка, медицинска сестра. Определяне на правилата за поведение на обществени места.
Играматериал. Червена шапка и лента, носни кърпички, малко дрехи; плакати, билети и др.
Подготовка за играта.Разговор за изискванията на детската градина за дете. Етични разговори на тема „Отиваме на театър“. Подготовка на атрибути за игра в театъра.
Игрови роли.Часовник, ученици, касиер, официант, зрители, художници.
Напредък на играта.Играта може да се играе по няколко начина.
1-ви вариант.Преди началото на играта учителят провежда разговор за изискванията, които децата трябва да научат в детската градина: всяко дете трябва да има носна кърпа, да е чисто и спретнато облечено, ръцете и лицето трябва да са чисти, косата сресана и др.
След това учителят назначава страж, връчва му червена шапка и лента за ръка. Часовникът стои на вратата на групата и пуска децата в стаята едно по едно. В същото време входящото дете казва: "Парола!" Учителят може да сменя паролите на всеки два до четири дни. Те зависят от изпълнението на изискванията, които децата трябва да научат. Например, ако болногледачът изисква всички деца да носят носни кърпи със себе си, представянето на носната кърпичка на пазача се счита за парола. Ако е необходимо всички момчета да не забравят да сресват косата си, паролата е спретнато сресана коса. Паролата може да бъде чисти дрехи, както и подрязани нокти.
Момчетата, които не изпълниха условията на днешната парола, влизат последни в групата. В края на седмицата учителят информира децата кое от децата е изпълнило условията на играта и кое не.
Тази игра може да се проведе в случаите, когато е необходимо да се постигне изпълнение на изискване, и да продължи не повече от две до три седмици (често с прекъсвания). В този случай учителят трябва постоянно да променя паролата.
2-ри вариант.Театър на учтивите деца.
Учителят провежда разговор за правилата на поведение на обществени места и казва: „Скоро ще играем vтеатър, но тази игра не е лесна, трябва да знаеш учтиви думи и да можеш да ги използваш.
След това учителят помага на децата при организирането на театъра, при изготвянето на плакати, билети, разучаване на стихотворения, драматизации.
Когато всичко е готово за играта, учителят съобщава, че в театъра учтивите думи служат като цена на билета. Ако дете в предучилищна възраст дойде до касата и каже: „Дайте ми билет, моля“, той ще го получи. Ако е забравил учтивата дума „моля“, ще бъде изпратен да помисли, да си спомни какво да каже, за да получи билет. Ако детето каже: „Здравей. Дайте ми билет, моля“, и след като получи билет, той ще отговори: „Благодаря“, ще седне на първите редове. Играта започва.
В театъра на учтивия октомври се играят стихотворения и драматизации, които учат децата на правилата на културно поведение. „Билетьорите“ на театъра зорко следят всички зрители стриктно да спазват правилата: дават си път един на друг, пускат момичетата напред, ходят между редовете, обръщайки се към сядащите, не говорят по време на представлението и т.н.
По време на следващата игра можете да промените сюжета, например, да играете киното на Polite Guys или обиколката на музея и т.н.
Игра "Магьосници"
Цел.Повишаване на чувствителността у децата, желанието да се проявява грижа и внимание към другите.
игров материал.Моливи, хартия, картон, пластилин и др.
Обучениекъм играта. Четене на приказки. Етичен разговор "Добрите магьосници". Правене на подаръци за деца. Подготовка за концерта.
Игрови роли.Магьосници.
ходигри.Преди началото на играта учителят провежда етичен разговор „Добри магьосници”, базиран на приказки, в който навежда децата на идеята, че добрите магьосници в приказките винаги помагат на добрите хора. За по-нататъшния ход на разговора учителят задава следните въпроси: „А какъв човек бихме могли да наречем добър магьосник не в приказка, а в действителност? (Мил, симпатичен, който винаги се опитва да помогне на други хора). Как мислите, бихте ли се опитвали винаги да се държите като добри магьосници? Например, един от вас е забравил да си донесе флумастери от вкъщи и е много разстроен, а добри магьосници му се притичват на помощ и предлагат „Вземете моите“. И нека станем добри магьосници за децата? Какво бихме могли да направим за тях
правя? (Децата предлагат да направят играчки от пластилин; да направят снежен човек, да направят фигури на кукли от картон и др.). След това учителят обобщава разговора: „И така, за да играете на добри магьосници, човек трябва наистина, преди всичко, да стане мил - да прави само добри и приятни неща.
След това учителят въвежда правилата на добрите магьосници: „Говорете мило и нежно с хората“, „Научете се да споделяте всичко с другите“, „Правете радостни изненади за децата, другарите и родителите си“.
Тогава учителят предлага: „Да играем на добри магьосници от днес. Съгласен ли си? Сега всеки от нас е добър магьосник ”и дава задачата на всяко дете да помисли какво иска да направи добро за децата от по-младата група.
На следващия ден учителят отново се връща към играта за магьосници и моли децата да докладват за своите идеи и планове. Децата, например, могат да предложат да направят албум „Нашата детска градина“ за деца, или да направят снежен човек, или да напълнят хълм, или да направят малък приказен град от пластилин, или да направят коледна украса и т.н.
Учителят разделя децата на групи и кани всеки да направи своя изненада. След като всички подаръци са готови, учителят и момчетата пускат „мълния“ (тук чертежи, изобразяващи делата на добри магьосници, са окачени на голям лист хартия).
Един ден децата получават добри „подаръци“. В същия ден момчетата от подготвителната група ще организират концерт за тях: те четат поезия, пеят песни, играят скечове за мили и приятелски настроени момчета.
Игра "Улица"
Цел. Обучение на децата да прилагат и развиват сюжета на играта. Фиксиране на имената на колите, правилата за поведение на улицата и в градския транспорт.
игров материал.Картонени къщички, табели, фигури на хора, колички, светофари, волани.
Подготовка за играта.Тематични разходки - екскурзии по улицата. Разговори с помощта на илюстративен материал. Изработване съвместно с учителя на атрибутите на играта. Гледане на филми и фрагменти на тема "Улица".
Игрови роли. Пешеходци, шофьори, полицай, портиер и др.
ходигри.Преди мача се извършва много предварителна работа. Подготовката за играта започва с няколко разходки по улицата.
При първата разходка учителят показва на децата улицата и обръща внимание на децата, че на улицата има много къщи – нови и стари, много високи и ниски, с различни цветове и размери; можете да преброите и етажите на няколко къщи с децата. По-нататък учителят обяснява, че къщите на улицата са различни, защото хората живеят в едната, в другата има театър, в третата има ателие или поща, в четвъртата магазин, в фотостудио или салон за красота в петата и т.н.
След тази разходка учителят трябва да консолидира всичко, което е видял; това може да стане чрез разглеждане на снимки, пощенски картички и рисунки, които показват улица с къщи. След това в урока учителят може да покани децата да нарисуват различни къщи, разположени на улицата; от строителен материал, възпитателят съветва да се построят много различни къщи наблизо и да се направи улица; в часовете по дизайн на децата се дават модели на къщи с различни размери, изработени от хартия в няколко цвята. Под ръководството на учител децата трябва да залепят къщи от тези модели, да залепят врати и прозорци върху тях или да ги нарисуват. Учителят може да посъветва залепването на прозорци в един или два реда на една къща ~ тази къща ще има само един или два етажа; от другата са залепени четири или пет реда прозорци - това е съответно четири- или пететажна къща. След това учителят дава на децата знаци, които залепват вратите на къщите: „Училище”, „Детска градина”, „Ателие”, „Поща”, „Библиотека”, „Аптека”, „Салон за красота”, „Болница” (или „Поликлиника”), „Магазин”, „Пекарна”, „Фото студио”, „Кино” (или „Театър”), „Цирк”. Всяко дете трябва да направи една къщичка в клас. Така се оказва цялата улица.
При втората разходка учителят трябва да покаже на децата колко различни коли има на улицата: хората карат на едни, сладолед на други, мляко на други, снегопочистване или, ако се случи през лятото, поливат улицата , почистване. Има коли, които превозват пациенти. След като са показали на децата градски транспорт, те трябва да кажат, че тези коли превозват хора на работа, вкъщи от работа, до цирк, кино, деца до детска градина или училище, както и да обяснят как да се държат в тролейбус, автобус, трамвай и т.н. (не крещи, не бутай, давай път на стари и болни и т.н.).
След втората разходка учителят трябва да говори с децата за транспорта, да покаже на илюстративен материал изображения на различни видове автомобили: автомобили, камиони, самосвали, за транспортиране на мляко, хляб, машини, които поливат и почистват улицата, премахват снега, автобуси, тролейбуси, трамваи и др. д. Освен това децата могат да разглеждат рисунки, които показват интериора на автобус или тролейбус, за да дадат представа за това, което се случва вътре. Учителят може да придружи показването на такава картина със следния разказ: „Кондукторът дава билет, момичето отстъпва на баба си: на бабата е трудно да стои, тя е стара; майка седи с бебе на ръце, дадоха й място: бебето е малко, ще го бутнат и на мама е трудно да го държи в ръцете си; човек с увреждания също трябва да отстъпи; трябва да помогнем на възрастните да слязат от автобуса или тролейбуса.” След това учителят може да предложи на вниманието на децата рисунка с отрицателно съдържание: момче седи в автобуса, а възрастна жена стои до него и да попита момчетата дали момчето се държи правилно, дали е възпитан и защо децата смятат, че е невъзпитан.
На урока учителят кани децата да нарисуват една от колите, които са видели на улицата. В края на урока покажете на децата всички рисунки, назовавайки изобразените върху тях коли и фиксирайте имената. По време на безплатните игри на децата учителят трябва да събере всички коли, които са в групата. И превърнете някои от тях в специализирани: направете картонено тяло с надпис „Продукти“ на един метален камион, картон, навит с тръба и надпишете „Kvass“ на другия, залепете малък червен кръст върху лек автомобил - ще превозват пациенти на него. Тогава учителят може да посъветва децата да построят няколко къщи (улици) от строителен материал и да играят с тях и коли: линейка дежури близо до болницата, камион превозва зеленчуци и плодове, формовани от пластилин до магазина, донася се хляб до магазинът за хранителни стоки в специална кола от пекарната, гевреци, бисквити, кифлички, такси с фиксиран маршрут се движи по улицата.
На третата разходка по улицата учителят трябва да разкаже на децата за пешеходците: на улицата има много хора, те ходят от и на работа, до зоологическата градина, до магазина и до болницата. В близост до магазина можете да покажете на момчетата хора, които пазаруват там, в киното - тези, които бързат за следващото шоу, близо до училището - ученици, които отиват да учат и т.н. Трябва също да кажете на децата, че на улицата има много хора, всички бързат, така че трябва да вървите по нея, за да не пречите на никого. След това учителят казва на децата някои правила, които трябва да се спазват на улицата: не можете да бягате, да играете на улицата, трябва да вървите спокойно, без да бутате минувачи, само по тротоара, можете. t върви по пътя - там ходят коли, автобуси, тролейбуси.
След такава разходка в група учителят, заедно с децата, може да разгледа картини, на които са нарисувани пешеходци на улицата. Гледайки изобразените хора, трябва да говорите за тях: „Ето учениците с портфейли, те бързат за училище; тук дядо отива до магазина, той има голяма чанта в ръцете си; тук лелята отива на спирката на тролейбуса, тя бърза за работа; ето майка се разхожда с бебе, показвайки му улицата, къщите, колите; тук момчето носи топката, отива на футболното игрище, ще играе футбол с приятели "и т.н. Много е добре да покажете на децата снимка, която показва как момчетата помагат на възрастната жена да носи тежка чанта или преместете го през пътя. Можете също да покажете снимка на момче, което взима лист хартия от тротоара и го хвърля в кошчето.
На урок по моделиране учителят трябва да предложи на всяко дете да излее от пластилин един от хората, които са видели на улицата. Трябва да напомним на децата: „Можете да изваяте момиче с куфарче, татко и мама, можете да леля с чанта или полицай“. След урока учителят с децата разглежда продуктите, дава оценка на всеки от тях.
На четвъртата разходка учителят показва на децата как пешеходците пресичат улицата, спират на кръстовището на светофара, чакат да светне зелената светлина, как гледат първо наляво и когато стигнат до средата на път, вдясно. След това на децата трябва да се обясни, че е невъзможно да се пресича улицата, но е необходимо да се пресича спокойно. Също така на улицата трябва да покажете децата на полицая и да кажете защо той пази реда: така че всички да вървят спокойно, да не тичат по тротоара, да пресичат улицата само по пешеходните пътеки, когато светлината е зелена и когато е червено , стоят, не играят на пътя, не хвърлят отпадъци, хартийки хвърлени не на тротоара, а в кошчето. Учителят може да продължи разказа си, като каже, че улицата винаги трябва да е чиста, „следователно портиерите почистват улицата, метат, поливат, а през зимата почистват тротоарите от сняг. Колите почистват пътя и т.н. След това учителят може да преведе децата през пътя, за да научи децата как да пресичат правилно улицата.
След тази разходка възрастен трябва да покаже на децата изображението на кръстовището, да разгледа пешеходците, пресичащи улицата, да попита децата каква според тях е светлината на светофара сега и защо мислят така. В разговор учителят трябва да консолидира впечатленията и знанията, които децата са получили по време на разходката.
Учителят може също да покани децата да нарисуват кръстовище, светофар и автомобили или пешеходци на кръстовището, след което да изиграят игра на открито с тях, като разпределят ролите на полицай, шофьори и пешеходци. Полицай стои на кръстовище и с помощта на възпитател насочва движението на автомобили и пешеходци.
Впоследствие, след четири разходки, учителят може да проведе разговор с децата върху голяма картина, на която са изобразени различни къщи, и пешеходци, и ходещи превозни средства, и кръстовище с полицай, светофар и хора, пресичащи улицата. Също така е добре да се показват на децата филми или фрагменти на тема „На улицата“.
За да играе на „улицата“, в допълнение към къщичките, залепени заедно от децата и фигурите, изляти от тях от пластилин, учителят, заедно с децата, трябва да подготви други атрибути: картонени фигури на пешеходци, кофи за боклук, светофар (от една страна ще има червена светлина, от друга - зелена, от време на време трябва да се включат светофари), играчки трамваи, тролейбуси, автобуси и т.н.
След подготовка и предварителна работа за играта, учителят казва на децата, че ще играят на "улица", но за това първо трябва да я построите. Учителят разпределя къщи, кани децата да направят гладка, красива улица, съветва (ако децата изпитват затруднения) как най-добре да поставят къщи на нея. Когато всичко е готово, учителят казва, че улицата никога не е празна: хората вървят по тротоарите, а колите карат по тротоара. Той кани децата да правят тротоари, хората на улицата. Учителят говори за „живота“ на улицата и кани децата да извършат определени действия в хода на приказката: „Читарят идва първи на улицата. Гледа дали тротоарът е чист, дали някой е замърсявал и помита тротоара. Света, помогни на портиера да измете този тротоар, а ти, Рома, помагай за почистването на другия тротоар. (Децата вземат фигури на портиери и метят улицата.). Ето, браво, сега и двата тротоара са чисти. Пристигат колите - чистят пътното платно - първо едната мете, а после и другите поливат, за да е чист и пътя. Женя, ти си шофьорът. Пометете пътя с колата си. Альоша също е шофьор. Сега ще излива вода на пътя. (Момчетата местят колите и почистват пътя.). Сега улицата е чиста. Сутрин. Шофьорите карат коли, по улиците има много коли. (Децата извеждат колите на улицата.). Ето децата ходят на детска градина. Нека им помогнем да стигнат бързо. (Фигурите на момчетата отиват в детската градина и са поставени зад сградата, сякаш са влезли вътре.). Много хора се появяват на улицата: ходят до магазина, на лекар, на работа. (Момчетата играят с фигури - преместете ги по улицата, пешеходците влизат в къщи и т.н.). Учителят по време на играта не трябва да показва на децата игровите действия. Неговата задача е да обедини всички игрови дейности на децата с общ план и да им помогне да го реализират, да развият сюжета на играта.
Формата на играта под формата на разказ на учител, илюстрирана от игровите действия на децата, помага на децата да овладеят пълноценно както идеята, така и съдържанието на играта. Тази форма на игра служи като добра подготовка за ролева игра по тази тема, детето се научава да изолира и разграничава индивидуалните ролеви действия и проявява самостоятелност при игра на ролята.
След такава подготовка учителят насърчава децата да поемат определени роли (шофьор, портиер, полицай, учител, продавач и др.), в съответствие с които ще действат по време на играта.
Игра "В гората"
Цел.Фиксиране на имената на различни видове растения, семена, гъби. Възпитаване на интерес и любов към природата.
игров материал.Колекции от цветя, листа, семена, гъби. Чертежи на стволове на дървета. Костюми за деца. Картонен ключ. Лекувайте.
Подготовка за играта.Екскурзия до гората. Изработка на костюми за играта заедно с родителите. Изучаване на горски танци. Изложба на колекции от семена, листа, цветя, гъби. Подготовка на игри и атракции за горския карнавал.
Играещи роли:Собственици на горските ръбове, гости на гората.
Напредък на играта.Преди началото на играта учителят, заедно с родителите си, провежда екскурзия до гората или до най-близкия парк, представя имената на растения, дървета, привлича вниманието към жителите на гората: насекоми, птици и др. Децата слушат гласовете на птиците. В една горска поляна можете да им четете истории за природата.
След това учителят, заедно с децата, започва подготовка за предстоящата игра. Децата заедно с родителите си изработват костюми за горския карнавал, научават танците „Лайка“, „Гъба манатарка“, „Странен
брези." Учителят предварително разпределя ролите: избира няколко души да бъдат собственици на горските ръбове, останалите са гости на гората. Собствениците на горските ръбове, под ръководството на учител, подбират материал за игри с гости.
Ден-два преди началото на играта учителят може да направи изложба от колекции от семена, листа, цветя, гъби. Това ще помогне на децата да разпознаят горските растения.
В деня на играта учителят, заедно с родителите, организира групова стая: правят игрови точки: Цветна поляна, Стар дъб, Семе, Листо и Гъба. Колекция от диви цветя е подредена на маса в Цветната поляна, при Стария дъб - рисунки, изобразяващи стволовете на различни дървета, при Семената - семената на дървета и храсти, при Листата - колекция от листа, при гъбата - колекция от гъби.
Във всяка игрова точка има своите собственици - две-три деца в костюми, изобразяващи цветя, гъби, листа и т.н. Те отговарят за колекциите.
След това всички гости на гората са поканени в груповата стая. Учителят казва: „Момчета, днес ще трябва да намерите ключа към гората. Този, който намери Ключа, никога няма да се изгуби в горския гъсталак, той ще разбере и разговора на птиците, и следите на животните по земята. Но намирането на ключа не е лесно. За да направите това, трябва да изпълните всички задачи, които ви очакват в гората. Първо трябва да посетите поляната на цветята, след това да отидете до Стария дъб, след това да намерите семето, листа и накрая да посетите собственика на гъбите. Ако отговорите на въпросите, които собствениците на гората ще ви зададат, тогава ще получите магически ключ. Кой от вас първи ще намери Ключа и ще го донесе на Горската поляна, ще получи правото да открие весел горски карнавал.”
След това момчетата идват на мястото, където се намира Цветната поляна. Собствениците му показват на децата колекция от цветя (5-6). Децата едно по едно викат цветята и отиват на мястото, където се намира Старият дъб. Там домакините показват колекция от рисунки, изобразяващи различни стволове на дървета и предлагат да назоват дърветата, чиито стволове са (5-6). След това момчетата отиват в игровата точка - Seed, където на момчетата се предлага внимателно да разгледат колекцията от семена и да назоват от какви растения са. След това децата трябва да преминат още един тест - отиват в Листа, където собствениците предлагат на децата колекция от листа, децата трябва да познаят от кои дървета са. След това децата отиват на гости при собственика на гъбите, където отгатват имената на гъбите. Кое от децата първо ще изпълни всички задачи и ще отговори правилно на въпросите, получава Ключа и има право да започне горския парад.
Учителят дава сигнал за подготовката за карнавала. Горският карнавал започва с общ парад, след което момчетата показват предварително подготвени танци на горските жители, изпълняват стихотворения и песни за гората, за птиците и правят гатанки. Карнавалът завършва с чаене в Лесная поляна с даровете на гората - горски плодове, баница със сладко.
Игра "Пътешествие по реката"
Цел.Обучение на децата да прилагат и развиват сюжета ifa. Формиране на представи за видовете речен транспорт, за значението на труда на възрастните – служители на речното пристанище за градовете и селата на страната.
игров материал.Строителен материал, пластилин, картон и други материали; атрибути за играта: жилетки, капитанска шапка, волан.
Подготовка за играта.Екскурзия до пристанището. Разговор за пристанището с помощта на илюстративен материал. Четене на откъси от книгата на Ф. Лев „Плаваме на самоходка“. Изграждане на кейове и кораби от строителен материал. Рисуване на различни кораби. Изработване на карта-схема на реката. Моделиране на подаръци за изпращане до други градове. Подготовка на изложба на рисунки. Разглеждане на картината "Sea Lort". Изработване съвместно с учителя на атрибутите на играта. Гледане на филми и фрагменти на тема "В пристанището".
Игрови роли.Капитан, моряци, товарачи, пътници, жители на града, директор на завода, работници.
Напредък на играта.В подготвителната група на детската градина съдържанието на играта „пътешествие” се доразвива. Както в по-старата група, учителят може да проведе екскурзия до пристанището, като по този начин изясни и консолидира вече съществуващите представи на децата за видовете речен транспорт, структурата на корабите и др.
След обиколката учителят казва на децата, че корабите носят руда, дървен материал и развалини в града. От руда, например, в металургичните заводи се топи метал, от който се произвеждат машинни инструменти, машини и съдове. Всички тези продукти се изпращат до градове, села, населени места на нашата страна. Учителят в разговор казва: „Наистина имаме нужда от такива кораби. Без тях фабриките в нашия град не биха могли да работят. Само си представете, например, че дърва или пясък не са докарани в нашия град. Но метал и хляб не се превозваха от нашето пристанище до други градове. Какво щеше да стане тогава? След като изслуша мнението на децата, учителят обобщава изказванията на децата: „Така е, трябва ни порт. Градовете и селата на нашата страна си помагат взаимно. От нашето пристанище, както и от много пристанища на страната, необходимите товари се изпращат до градове и села, където много се очакват.”
При подготовката за играта „Пътешествие по реката” се комбинират няколко форми на детски занимания: моделиране, рисуване, труд, ролеви и строителни игри. Някои момчета извайват моторни кораби, шлепове, зеленчуци или стават пътници, речници, жители на въображаеми градове; други строят кейове, речни лодки и т. н. Това дава възможност на децата да възстановят и да се присъединят към една или друга група играчи, въз основа на собствените си интереси.
Учителят казва на децата, че корабите могат да плават нагоре и надолу по реката и постепенно маршрутите на игровите пътувания стават все по-сложни, а самите пътувания стават все по-смислени. Шлепове превозват коли по реката до други градове, а дини и пъпеши се носят от други.
По-нататъшното развитие на играта може да протече така. Учителят предлага да погледнете карта, показваща река, момчетата виждат, че реката преминава през различни територии, градове и села се срещат по пътя на реката, реката дори пресича границата на нашата страна. Децата могат да визуализират маршрути за пътуване. В съответствие с маршрута те могат бързо да си поставят цел: да докарат автомобили до други градове и републики, да закарат пътници при приятели на различни места в страната и т.н.
Например, учител, без да се намесва в играта, може да я насочи по следващия канал. Децата заедно решават да изпратят коли по реката на свои приятели от друг град. Децата са разделени на отбори. Първата група извайва автомобили, втората изгражда кей и самоходно оръдие, третата група (екипажът на кораба и пътниците) транспортира автомобили до друг град, четвъртата група (жители на друг град) изгражда пристан и приготвя лакомства за приятели.
„Капитанът“ на самоходното оръдие се обажда на завода, преди да зареди колите: „Другарю директор, къде са колите? Самоходното оръдие вече е готово за плаване."
Едно от децата отговаря за товаренето. Той заповядва: „Внимавайте да не повредите колите, предстои им още дълъг път“. Автомобилите се поставят внимателно върху самоходно оръдие от кран. "Хамалите" помагат за инсталирането им. „Капитанът“ дава команда на „моряците“: „Пълна скорост напред! Да предприемем пътуване надолу по реката."
Самоходното оръдие върви по пътя. Изведнъж, по пътя, тя започва да потъва - дупка в трюма. „Моряците“ се гмуркат във водата, заваряват дъното на самоходния пистолет. След това един от тях докладва на капитана: „Всичко е наред, нито една кола не е липсвала“. Пристигането на самоходен пистолет в друг град е радостно събитие за играчите. „Моряци“ и „товарачи“ прехвърлят автомобили на жители на друг град. „Речните хора” танцуват моряшко хоро.
По време на следващата игра играта може да бъде разширена чрез свързване с други ролеви игри: „Пътуване през друг град“, „Спри в гората“ и др.
Играта "Пътуване с героите на любимите ви книги"
Цел. Нарастващ интерес към книгите на детски писатели. Развитие на способността да влезете в ролята на приказен герой.
игров материал.Костюми на литературни герои, хартия, моливи, бои, игрови атрибути, чипс, шишарки за елха, сладки, бисквитки.
Подготовка за играта.Четене на приказки на детски писатели. Изложба на рисунки по прочетени произведения. Постановка на фрагменти от приказки. Гледане на анимационни филми, базирани на приказка.
Игрови роли.Магданоз, д-р Айболит, Пинокио, герои от детските приказки.
Напредък на играта.Преди началото на играта учителят, заедно с децата, чете приказки от детски писатели: Л. Н. Толстой "Пинокио", К. И. Чуковски "Доктор Айболит" и др.
След това можете да поканите децата да направят изложба от рисунки върху книгите, които четат, всяко дете трябва да нарисува героя от приказката, която харесва. Чертежите се публикуват в групата и се обсъждат.
След това учителят разделя децата на подгрупи и дава задача да разпределят ролите и да подготвят фрагмент от някоя приказка. За целта децата, заедно с учителя и родителите, трябва да подготвят костюми и атрибути за постановка.
Когато всичко е готово, играта може да започне с декориране на групата с рисунки, домашно приготвени играчки на приказни герои и др. Пътуването може да се проведе по различни начини.
1-ви вариант.Учителят поема ролята на лидер. Той кани децата на забавно пътешествие из любимите им книги.
Пътуването започва с това, че учителят в костюма на Петрушка обявява представлението на трупата на кукления театър. Зад екрана децата показват предварително подготвени кратки сцени, взети от произведенията на любимите им детски писатели. Останалите деца, участници в пътуването, трябва правилно да посочат откъде е взет пасажът и кой е авторът. Децата, които правилно отгатнат приказката, получават чипове.
След това д-р Айболит се появява пред момчетата (учителят облича различен костюм). Той задава въпроси на децата за приказките на К. И. Чуковски. За верните отговори момчетата получават и чипове.
Тогава Айболит е заменен от Пинокио, той води викторина, базирана на произведенията на С. Я. Маршак. Най-активните деца се насърчават с чипс.
В края на играта учителят кани децата да инсценират предварително подготвени фрагменти от приказки.
В края на играта учителят организира дискусия и раздаване на награди на момчетата, получили най-много чипове. Други деца също се насърчават с бонбони.
Пътешествието завършва с демонстрация на анимационен филм по творба на един от авторите на детски книжки.
2-ри вариант.Пътуването се осъществява в залата на ритъма, на „горския ръб“. Децата, заедно с учителя, подготвят предварително приказен дизайн: колиба на пилешки бутчета, теремок, „ледена” колиба на лисица и „копче” - заек. Между дърветата са опънати многоцветни гирлянди; върху листове хартия изобразете героите от любимите си истории, приказки и стихотворения.
Учителят поема ролята на лидер. Той обявява началото на едно приказно пътешествие в горска поляна. Първо, приказните герои показват няколко предварително подготвени сцени от приказките.
След това учителят разделя децата на подгрупи. Всяка от подгрупите се доближава до различни колиби на свой ред и децата отговарят на въпросите на героите от приказките. Според условията на играта отговорът може да бъде колективен. На пътниците се дават шишарки за верни отговори, а в горската столова зайчето заменя тези шишарки за сладки и бисквитки.
В края учителят извиква групите – победителите в играта. Награждават се с грамоти, подпечатани с подписа на един от героите на детските приказки.
Игра "Пазарувайте"
Цел.Обучение на децата да прилагат и развиват сюжета на играта. Консолидиране на знания за функционирането на магазина. Формиране на умения за културно поведение на обществени места.
игров материал.Плакат "Магазин", гишета, касови апарати, хартия, моливи, няколко везни за играчки, сметало, буркани с вместимост 0,5 л, 1 л, 2 л, пластилин, естествен материал, заместители, дрехи за продавачи, чанти, портфейли.
Подготовка за играта.Етичен разговор за поведението на децата на обществени места, включително в магазин. Екскурзия до магазина. Интервю с ръководството на магазина. Изграждане на гишета и касови апарати. Изработка на атрибути за играта.
Игрови роли.Мениджър на магазин, продавачи, касиери, клиенти, заводски работници, шофьори.
Напредък на играта.Учителят съобщава, че момчетата отиват на обиколка на магазина, след което той провежда етичен разговор за правилата на поведение в магазина и на обществени места. По време на обиколката момчетата се срещат и разговарят с администрацията на магазина, правят собствени покупки.
Връщайки се в групата и обсъждайки екскурзията, учителят организира работата на няколко фабрики - дрехи, играчки, канцеларски материали и
Също и пекарна. Децата, под ръководството на учител, изрязват хартия и рисуват дрехи за кукли, шият малки тетрадки, правят играчки от пластилин и естествени материали, различни занаяти, пекат хляб, кифлички, сладкиши, торти и др.
Преди играта , след разпределението на ролите и обсъждането на плана на играта, преподавателят още веднъж напомня как купувачът трябва да говори с продавача, а продавачът - с купувача и предлага едно от основните условия на играта: без думите "моля ", "благодаря", стоките трябва да бъдат освободени няма. След това играта започва. Директорът обявява откриването на нов магазин и топло приветства клиентите. След това купувачите се разпръскват в отделите на магазина: някои купуват дрехи, други купуват храна, а трети купуват канцеларски материали. Върви оживена търговия. Всички продукти имат цени, но закръглени, за да улеснят преброяването на децата в предучилищна възраст, в рамките на програмния материал, изучаван в детската градина. Не е лошо да въведете малки везни в играта за претегляне на продукти (пясък, малки камъчета, друг естествен материал). Препоръчително е да продавате мляко, така че децата да се запознаят с контейнери - 0,5 l, 1 l, 2 l. След около половин час учителят може да покани момчетата да си сменят ролите.
Играта Shop може да бъде свързана с други игри като Family, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs и др.
Игра "Поща"
Цел.Обучение на децата да прилагат и развиват сюжета ifa. Разширяване и затвърждаване на знанията на децата за различни форми на пощенска комуникация: поща, телеграф, телефон, радио. Култивирайте чувствително и внимателно отношение към другарите и роднините.
игров материал.Пощенски плакат, гишета, пощенска кутия, пощенски картички, пликове, бяла и цветна хартия, моливи, пари, портфейли, детски списания и вестници.
Подготовка за играта.Екскурзия до пощата, кратка посивяла косас пощенски служители, наблюдавайки работата им. Разглеждане и четене на детски книги: Н. Григориева "Ти свали писмото", Е. Мара "Историята на един пакет", А. Шейкин "Новините идват така", С. Я. Маршак "Поща". Прожекция на филм или анимационен филм на тема "Поща". Разговор за картината "В пощата". Изработка съвместно с възпитателя на игрови атрибути: хартия за писма, малки пликове, марки, пощенска кутия за писма, чанти, пари, портфейли и др.
Игрови роли.Пощенски работници: сортировчик, пощальон, телеграфист, оператор за получаване на колети и колети, пощенски началник, шофьор, посетители.
Напредък на играта.Учителят може да започне предварителната работа по подготовката за играта с разговор за различни форми на пощенска комуникация: поща, телеграф, телефон, радио, разгледайте илюстративен материал по тази тема.
След известно време учителят информира децата за наближаването на някакъв празник и казва, че е наложително да поздравите роднините си за това събитие: „Момчета, по време на разходката ще отидем до пощата, за да купим пликове, а вечерта ще напишем поздравления на майките и татковците.”
По време на екскурзия до пощата учителят запознава децата с пощенските работници: сортировчик, пощальон, телеграфист, оператор за получаване на колети и колети, пощенски началник, шофьор, а също така привлича вниманието на децата към как - продават хартия, пликове, пощенски картички, марки, приемат колети; казва на децата, че писмото се поставя в плик, върху който е залепена марка, на плика се изписва адресът и писмото се пуска в пощенската кутия. След това писмата се пренасят с кола, влак или самолет далеч, в друга пощенска станция и там пощальонът ги взима, слага ги в голяма торба и ги носи на човека, на когото са написани. Учителят също така обяснява, че пощальонът всеки ден носи вестници, списания и писма в къщата. Можете да изпратите и колет - сложете в кутията неща, играчки, сладки и т.н.
След като разгледа пощата и историята на учителя, учителят насърчава всяко дете да закупи плик и марка. С тези покупки децата се връщат в детската градина.
След завръщането си в групата учителят раздава хартия и цветни моливи на децата и ги кани да нарисуват красива рисунка за мама и татко. Когато рисунките са готови, учителят съветва децата да напишат под тях „Мама и татко” и да подпишат името си. След това учителят дава на всяко дете по един плик, който е купил по пощата сутринта, моли го внимателно да постави рисунката си в него, показва как да запечата плика, как и къде, да залепи марка. След като децата изпълнят задачата на учителя, той се приближава до всяко от тях, изписва адреса на родителите си на плика, като същевременно показва на детето, че пише името на улицата, където живее, номера на къщата и апартамента си. , а в долната част - адреса на детската градина и името на детето на подателя. Тогава учителят хвали децата за добре направените рисунки и казва, че мама и татко ще се радват да получат такъв подарък за празника и че утре ще отидат да изпратят писмата си с момчетата.
На следващия ден по време на разходка учителят, заедно с децата, отива до най-близката пощенска кутия и всяко от децата сам поставя своето писмо в нея.
В групата учителят може да говори с децата за видяното в пощата, да разглежда с тях съответните картички, картинки, рисунки и да измисля истории според съдържанието им. За целта можете да вземете илюстрации за „Пощата“ на С. Я. Маршак или други рисунки, изобразяващи пощальон, който носи кореспонденция, подава писмо или вестници, хора, пускащи писма в пощенска кутия, четене на писмо и т.н. момчета, можете също да разгледате и да четете детски книги: Н. Григориева „Ти свали буквата“, Е. Мара „Историята на един пакет“, А. Шейкин „Новините идват така“. След това учителят трябва да напомни на децата, че всички – както пощенските служители, така и нейните посетители – говорят приятелски помежду си, използвайки „вълшебни“ думи.
Също така, учителят може да разбере в пощата в кои часове се вземат писмата от най-близката пощенска кутия и в колко часа пощальонът носи кореспонденция до съседните къщи, един ден по време на разходка можете отново да отидете с децата до пощенската кутия и да им покажете как пощенската кутия пристига колата, как писмата се изсипват в чантата, пускат се в пощенската кутия и как колата продължава. По време на друга разходка можете да наблюдавате с децата как пощальонът ходи по съседните къщи, каква пълна чанта има, колко вестници, списания и писма има и с каква „по-тънка” чанта се връща.
Следващата стъпка в подготовката за ролева игра може да бъде споразумение между учителя и родителите, че писмата, които получават от децата, трябва да лежат на видно място, докато пристигнат вкъщи (така че детето да види, че самото писмо, което той самият спусна в пощенска кутия, лежи в дома си, че мама и татко го получиха). Родителите също трябва да благодарят на детето за такъв подарък, за да разбере, че писмото и рисунката му са им донесли радост. И родителите също трябва да изпратят писмо на детето си на адреса на детската градина, в което да благодарят на сина или дъщеря си за рисунката и да сложат някаква пощенска картичка в плика. Пликът трябва да съдържа името на детето, до което е адресирано писмото.
След това учителят трябва да проведе обобщаващ разговор с децата за картината (можете да използвате илюстрациите за „Поща“ на С. Я. Маршак), да покаже филм или анимационен филм на тема „Поща“. Учителят трябва да изгради разговор за картина или филм, който е гледан по такъв начин, че децата да могат да отразяват в него това, което самите са научили, когато са били в пощата, какво са наблюдавали по време на разходки (как пощальонът доставя писма , как се изваждат писмата от пощенската кутия).
След това, в класната стая, учителят, заедно с децата, трябва да направи всички атрибути, необходими за играта: да изреже хартията с букви според шаблона, да изреже и залепи малки пликове, да изреже печати от цветна хартия и внимателно да ги залепи в горния десен ъгъл на плика, залепете пощенската кутия за писма и ги закачете на стената в груповата стая, направете чанта, в която пощальонът ще носи вестници, списания, писма и пощенски картички, изрежете пари за пощенските посетители, изработете портфейли за тях , и т.н.
За играта учителят може да донесе в групата детски вестници и списания, част от които ще се продават в пощата, а другата част ще се доставят от пощальона по домовете.
След това учителят помага на децата да подредят пощенска станция, да окачат пощенска кутия, кутия, съветва внимателно да подреждат за продажба в отделни купчини, пликове, хартия, марки, пощенски картички, вестници, списания, наблюдава как децата ще разпределят ролите, и ако те самите не могат да се справят с това, помогнете им.
Учителят може да предложи на децата различни сюжети за играта: да се поздравят взаимно за празника, да купят списание в пощата и да го прочетат на сина си; вземете писмата, извадени от пощенската кутия с кола, до пощата, след което ги сортирайте и ги дайте на пощальона за доставка на адресата; когато пощальонът донесе писмото, отговорете му с писмо и т. н. Също така е необходимо да напомните на децата, че когато играете, трябва да бъдете учтиви един към друг (поздравете пощальона, благодарим ви за доставката на писма, вестници, списания) .
След като играта бъде овладяна, учителят може да я комбинира с други игри, например в „семейство“ съдържанието на играта е подготовка за празника: първо почистват апартамента, докато децата помагат на възрастните, след това всички пишат поздравления писма и пощенски картички до техните приятели. Тези, които свършват рано, отиват до пощата, купуват пликове, подписват ги и ги пускат в пощенската кутия или в „детската градина“ (децата пишат писма до родителите си).
Игра "Училище"
Цел.Обучение на децата да прилагат и развиват сюжета на играта. Запознаване и привикване на децата в предучилищна възраст към режима на училищния живот.
игров материал.Строителен материал, тетрадки, учебници, химикалки, моливи, звънци, куфарчета, моливи, картони.
Подготовка за играта.Екскурзия до училището, разговор със служители на училището: учител, директор, портиер, чистачка, барманка, наблюдение на работата им. Преглеждане и четене на детски книги на тема "Училище". Показване на филм или анимационен филм за училищния живот. Разговор за картината "На урока". Изработване съвместно с учителя на игрови атрибути: куфарчета, моливи, малки тетрадки, скицници, малки пръчици, фигурки от картон.
Игрови роли.Учител, ученици, директор, портиер, чистачка.
Напредък на играта.Учителят може да започне да се подготвя за играта Сразговори за това, че след година децата ще ходят на училище: „Който добре брои, играе, говори, държи се добре, той ще ходи на училище.
Учителят предупреждава децата за екскурзията до училище няколко дни предварително, за да я изчакат, за да създадат специално, приповдигнато, дори леко тържествено настроение: „Ще минат четири дни и ще отидем на екскурзия до училище. Трябва да се държим прилично. В училище ще видим как момчетата седят добре в час, учат, как се отпускат след часовете на почивка.
Учителят се договаря предварително в училището за часа на екскурзията, така че децата да чакат там и да се поздравяват топло. Много е добре учениците да подготвят за децата си занаяти от хартия и картон. Трябва да дойдете на училище по време на урока и докато всички ученици са в класовете, учителят води децата по коридора, показва им колко паралелки има в училището, казва им, че децата учат във всички тях , че сега няма никой в коридора, защото има урок, момчетата са ангажирани: пишат, четат, разказват, броят. Когато урокът приключи, звънецът ще звъни и момчетата ще напуснат класните стаи, ще има почивка. Също така учителят трябва да покаже на децата, че училището е много чисто, учениците не цапат подовете, стените, не хвърлят отпадъци. Избърсват краката си на входа на училището, сами мият пода, метят, почистват. Дежурят в съблекалнята, класната стая, коридора. Необходимо е да се покаже на децата бюфет, зала, лекарски кабинет, работилница и да се разкаже за тяхното предназначение.
След това децата трябва да бъдат отведени в класната стая и да се покаже как учениците седят на чиновете си, как тетрадките и книгите са спретнато сгънати на бюрото, а куфарчетата висят на кука, покажете в какъв ред тетрадките и учебниците на децата са чисти, цели, увити в корици. Децата трябва да видят как учениците стават, поздравяват и се сбогуват, дали възрастните влизат или излизат от класа, как вдигат ръка, ако искат да отговорят, как стават, отговаряйки на учителя.
Когато учениците дават своите занаяти на децата, е необходимо те да не забравят да им благодарят. След като звънецът звъни, учителят трябва да обясни на децата в предучилищна възраст, че урокът е приключил и учениците ще отидат да си починат за почивка в коридора, а дежурният ще отвори прозореца, ще избърше дъската и ще подготви класа за нов урок. Необходимо е да се покаже как строим, спокойно, без натискане, момчетата излизат от класната стая в коридора, вървят по коридора, играят, как се нареждат близо до класа си на повикване и дежурният ги пуска в класа, как стават, поздравявайки идващия учител. След това гостите трябва да благодарят на домакините, да се сбогуват и да ги поканят в детската си градина.
След обиколката учителят трябва да разгледа пощенски картички с децата, снимки, изобразяващи училищния живот, да обясни на децата какво е неразбираемо, да зададе въпроси и да измисли истории. След това можете да поканите децата да нарисуват картини на тема "Училище".
След ден-два, по време на разходка, учителят може да дойде в училището с децата и да им каже, че училището е ново, красиво, светло, построено е от много работници, за да е удобно за децата да учат , че училището трябва да бъде защитено. Необходимо е да се покаже на децата как някои деца напускат училище, други ходят на час (ако има втора смяна).
В класната стая учителят, заедно с децата, трябва да направи редица неща, необходими за игра на „училище“: да залепи куфарчета, моливи, да направи малки тетрадки, скицници, да нарисува малки пръчици, да ги превърне в химикалки и да ги постави заедно с малки моливи в моливници, и моливи - в куфарчета и т. н. Учителят трябва да обясни на децата и да покаже предназначението на всички ученически пособия, така че процесът на изработване на предмети за игра да е смислен. Също така момчетата подготвят фигури на кукли, изрязват ги от картон, рисуват дрехи.
Когато всички приготовления за играта са направени, добре е учителят с децата да разгледат картинката, на която е изобразен някой епизод от училищния живот. Можете да покажете на децата филм или анимационен филм за училището.
В началото на играта учителят предлага на децата да построят училище. Можете да им дадете рисунка с модел за това или да разчитате на въображението на децата. Когато училището е построено, е необходимо да се подреди класна стая и коридор в него, след което да се оборудва класната стая с бюра и маса за учителя, изработени от голям строителен материал или залепени от картон. След това учителят раздава картонени фигури на децата и казва: „Вие сте татковци и майки. Това са вашите деца. Трябва да ходят на училище. Трябва да закупите куфарчета, тетрадки, албуми, моливи, пластилин, калъф за моливи в магазина; подстрижете косата на дъщеря или сина си във фризьора; Отиди на лекар. Той ще види дали децата са здрави. Ако дъщеря или син са болни, те трябва да бъдат излекувани и след това отведени на училище. Тогава татковците и майките трябва да доведат децата на училище, защото децата още не знаят пътя.
След това играта започва. Децата отиват до магазина за пазаруване, след това до фризьора, до клиниката. Когато бащите и майките водят децата си на училище, там ги среща учител (за първи път тази роля се поема от учителя). Учителката поздравява децата, опознава ги и казва, че ще ги учи. След това той кани родителите да се сбогуват с децата и завежда децата на училище, където им обяснява, показвайки на класа, че тук ще се научат да пишат, смятат, рисуват, извайват, след което ги извежда в коридора , зала и т.н., като им казва по пътя какво и къде ще правят. В класната стая учителят настанява децата на чиновете им, окачва портфолиата им на място и започва урока. По време на междучасието децата излизат от класната стая, разхождат се по коридора, играят, закусват на блок маса и т.н.
Децата участват в играта с картонени кукли, гледат какво прави учителят, кой бие играчките. Играта на „училище” завършва с това, че децата се пускат да се приберат, родителите им ги срещат, подготвят им уроци.
По време на следващата игра учителят кани децата да играят сами. Възпитателят следи отблизо играта и при необходимост със съвет или със свое участие подпомага развитието на идеята, сюжета на играта.
След това учителят може да покани децата да играят "училище" без кукли. Децата разпределят ролите - учител, ученици, директор, портиер, чистач; те се съгласяват, че всички роли ще се играят последователно. След това обсъждат какви уроци ще имат днес. Играта започва. Учителят провежда уроци, оценки, учениците изпълняват всички негови изисквания; директорът присъства на урока, следи напредъка му, поведението на учениците и прави бележки в тетрадката си; чистачката почиства коридора, пазачът се обажда. След като всички уроци са завършени по график, ролите се сменят.
Учителят може да посъветва децата по следните сюжети на играта: някои деца да вземат закуска със себе си в училище, други да закусват на училищния бюфет, напомня на всички деца да не закъсняват за урока, да се подчиняват на учителя, внимателно пресичайте улицата по пътя за училище, организирайте празник в училище - украсете класа и подгответе представления, поканете деца от детската градина (деца от друга група) на празника и т.н.
След всяка игра учителят води дискусия. Ако децата правят грешки в играта, нарушават вътрешните правила на играта, например учителят крещи на децата, често ги наказва, директорът и чистачката не знаят какво да правят в играта, учителят подсказва на децата да мислят за по-правилно и интересно ролево поведение. По-добре е учителят да влезе в ролята на директор. Това ще му позволи да обогати съдържанието на играта директно във въображаемата ситуация.
Той ще извика учителя в кабинета си и ще го посъветва как да се държи с децата, как да организира игри и хороводи с деца в междучасията; ще ви помогне да направите правилния график на уроците; ще покани учители по предмети по физическо възпитание, ритъм, пеене (за да могат много деца да играят активни роли).
Игра "Библиотека"
Цел.Обучение на децата да прилагат и развиват сюжета на играта. Създаване на интерес към работата в библиотеката. Запознаване с правилата за използване на книгата. Пробуждане на интереса и любовта на децата към книгите, възпитаване на грижовно отношение към тях.
игров материал.Книги, формуляри.
Подготовка за играта.Екскурзия до библиотеката, последвана от разговор. Разглеждане на картината "Библиотекарят" от поредицата картини "Кой да бъде?". Четене на произведението на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“. Показване на филм или анимационен филм за библиотеката. Откриване на Книжна работилница за ремонт на книги. Изработване на джобове в книги и форми. Изложба на рисунки по прочетените творби.
Игрови роли.Библиотекар, читатели.
Напредък на играта.Педагогът трябва да започне подготовката за ролевата игра с екскурзия до библиотеката. По време на екскурзията учителят трябва да покаже на децата колко книги има в него, в какъв ред са поставени: те са спретнати на рафтовете, не са скъсани, не са набръчкани, всички залепени, много увити в чиста хартия, така че светлинният капак не се замърсява. Освен това учителят трябва да каже и покаже на децата как да използват книгата: книгата може да се вземе само с чисти ръце, не можете да я огъвате, мачкате, огъвате ъглите, лигавите пръстите си, обръщате страниците, наклонете се върху нея, хвърлете я и т. н. Учителят обяснява на децата, че всяка книга трябва да се чете от много деца. Ако първо едно дете се отнася към нея небрежно, след това друго, след това някой друг, книгата бързо ще се разкъса, много деца, които също искат да я прочетат и да гледат снимки в нея, няма да могат да я прочетат.
Учителят трябва да покаже и каже на децата какво прави библиотекарят: той раздава книги, записва името в лична форма, приема книги, следи за безопасността им и т.н. Трябва също да огледате читалнята с децата и да обясните какво е цел: разрешено е да се вземат дебели книги за четене у дома, а в читалнята могат да се четат списания, вестници и бебешки книжки.
За да затвърди знанията и впечатленията, придобити по време на екскурзията, учителят може да проведе разговор с децата по картината „Библиотекар“ от поредицата картини „Кой да бъде?“, както и разговори върху пощенски картички, рисунки, изобразяващи библиотека, читалня, четящи деца, деца, получаващи книга от библиотекар и др.
В група учителят може да предложи на децата да открият „Работилница за книги” за ремонт на книги. Момчетата подреждат всички книги: залепват ги, изглаждат смачканите листове, увиват книгите и написват заглавията върху опаковките. Освен това учителят може да проведе серия от класове, за да научи децата как да боравят с книгите културно.
В класната стая за визуални дейности можете да поканите децата да направят различни отметки (за себе си и като подарък на родителите си) и да ги научите как да ги използват (отметките трябва да има във всички книги, които децата не са чели). След това учителят може да покани децата да залепят малък джоб за лист хартия с името на тази книга във всяка книга и да включат карти с абонаментни карти в производството на играта.
Следващата стъпка в подготовката за играта може да бъде изложба на детски рисунки по прочетените от тях произведения.
След това учителят казва на децата, че можете да организирате своя собствена библиотека в групата. За да направят това, децата трябва внимателно да поставят книгите на рафта и всеки ден служителите ще поддържат реда на рафта много стриктно.
Когато всички книги в групата са подредени и поставени на рафта, учителят, заедно с децата, може да прочете произведението на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“, разгледайте илюстрациите за С. Я. момчето е нарисувана Защо децата го мислят за лош? Внимаваше ли с книгите? Как трябва да се лекуват? и т.н. Можете също да покажете на децата фрагменти от филм или анимационен филм за книги и правилата за използването им.
За да проведе играта за първи път, учителят трябва да донесе в групата няколко нови книги, които децата не са виждали преди. Можете да използвате бебешки книжки и домашно приготвени книжки.
Учителят казва на децата, че библиотеката се отваря и всеки може да се запише в библиотеката. В първата игра шпатулата става библиотекар. Библиотекарят урежда заем за всеки читател, в който вмъква формуляра от книгата, преди да го даде на читателя. Когато приема книга от читател, библиотекарят внимателно оглежда дали е повредена, мръсна или набръчкана. Когато разговаря с читателя, библиотекарът го пита за какво иска да прочете, съветва го да вземе тази или онази книга. Библиотеката разполага и с читалня, където се четат детски списания и се разглеждат картинки.
Библиотекарят предупреждава всеки читател да не мачка книгата, когато се прибира от библиотеката с транспорт, съветва го да прочете тази книга вкъщи на дъщеря си или сина си, а на път за вкъщи в автобуса, да гледа само снимките и т.н. .
Следващия път детето от групата поема ролята на библиотекар.
По време на следващата игра учителят може да предложи на децата да комбинират играта с други сюжети (например с игри в "семейство", "пътуване", "детска градина", "училище" и др.).
Игра "Растение"
Цел.Формиране на трудови умения, развитие на творческото въображение на децата. Формиране на представите на децата в предучилищна възраст за това какво е растение (фабрика) и какво произвежда. Възпитаване у децата на положително отношение към обикновените ежедневни професии на работническите династии.
игров материал.Автомобили, камиони, кран, знамена за украса на сгради, железница, очила, тръби за растение от хартия, картон, макари, защитни ръкавици, пропуски, кофа, цветна хартия, естествен материал, плат, конци, игли.
Подготовка за играта.Екскурзия до входа на завода. Обиколка на фабриката. Говорете за работата на работниците. Преглед на фрагменти от филм за хора, работещи по специалности. Четене на разказа "Автомобилен завод" от книгата на А. Дорохов "Сто послушни ръце". Четене на откъси от книгите на В. Маяковски "Кой да бъде?", В. Авдиенко "Всички произведения са добри", В. Аро "Ставай рано". Разглеждане на илюстрациите към книгата на В. Соколов „Стоманоледа“. Рисуване на тема "Нашият завод (фабрика)". Моделиране на автомобили. Съставяне на албум за работата на възрастни в завода (фабриката).
Игрови роли.Директор на завода, стоманопроизводител, оператор, товарач, валцов агент, шофьор, бригадир, кранист, монтажник, контролер, строител, дизайнер, шивачка, инструктор.
Напредък на играта.Учителят започва предварителна подготовка за играта с разказ за растението. От думите на учителя момчетата научават, че машини, коли, ракети, самолети, телевизори, играчки се произвеждат във фабрики. В града има много заводи: автомобилни, авиационни, металургични и др.
След това учителят може да прочете откъс от книгата на А. Дорохов „Сто послушни ръце“ и да разкаже на децата за високи сгради с огромни прозорци от земята до самия покрив, които се наричат работилници. Вместо врати в цеховете са вградени порти, през които могат да тръгват както камион, така и дизелов локомотив. Под покривите на работилниците са монтирани различни машини, на които се изработват части от автомобили, самолети, трактори и др. След това учителят въвежда предучилищните деца в производствения процес. по-специално с работа в монтажния цех. Учителят затвърждава знанията, придобити в часовете по проектиране. Той кани децата не само да възпроизведат познат дизайн, но и да създадат сграда по идея. За да активира въображението на децата, възпитателят задава поредица от въпроси, например: „Какъв е размерът на работилницата? Какви са портите в магазина?” и т.н.
След такава работа учителят може да прочете на децата откъс от книгата на В. Маяковски „Кой да бъде?“, за да помогне на децата да си представят работата в монтажния цех. Момчетата могат да разгледат илюстрациите към тази книга и да кажат какво прави работникът, на каква машина работи, за какво работи. След многократно четене учителят кани децата да си представят как биха постъпили, ако бяха работници.
На урока по проектиране учителят моли децата да изградят всяка своя машина: режеща, металорежеща, стругова, машина за електрическо заваряване. По време на това учителят внася допълнителен материал, необходим по време на играта, привлича вниманието на децата към интересно изобретение на приятел: „Вижте каква машина измисли Саша. Покажи ми, Саша, как работи.
Играта "Завод" може да се играе в различни версии: "Автозавод", "Авиационен завод", "Металургичен завод" и др.
Учителят може да започне играта "Автозавод", като предложи на децата да разпределят ролите помежду си: бригадир, работници, инженери, монтажници, контролери. Учителят кани децата да направят коли от метал (пластилин). Момчетата са разделени на групи. Една група деца изгражда "конвейер" от строителен материал. "Форман" пази реда и отбелязва най-добрите автомобили. Друга група деца играят ролята на "работници" с ентусиазъм. Децата поставят ред столове от едната страна на масата и ред от другата страна. Едно дете, влязло в ролята на инженер, раздава машинни части на децата – „монтажници”. "Контролери" на първия и втория ред, уверете се, че всеки "асемблер" се справя със задачата. Момчетата търпеливо чакат своя ред и коригират необходимия детайл.
Следващата стъпка в развитието на познавателния интерес е да зададете на децата въпроса: „Какво е направено от какво?“. Децата научават, че много предмети, включително колите, са направени от метал. Въпросът на учителя: „Откъде получават този метал, от какво и как се получава?“ активира познавателната дейност на децата.
За формиране на представи за някои етапи от процеса на производство на метал (първо миньорите извличат руда, от която след това се топи стомана и от нея се произвеждат машини), на децата могат да се предложат за разглеждане илюстрации към книгата на В. Соколов „Стоманоработник“ .
С развитието на ролевата игра "Металургичен завод", учителят формира у децата необходимостта да произвеждат предмети, необходими на диспечера, стоманодобивниците: да правят тръби, проходи, очила. Децата могат да направят тези атрибути от хартия, макари.
Учителят може да предложи следния вариант на играта: „Изграждане на доменна пещ“. Той кани децата да построят голяма платформа от строителен материал, да построят „доменна пещ“ от кубчета. След това донесете няколко локомотива играчки и кран на мястото. „Това ще бъде заводски двор, голям е и парните локомотиви докарват руда в доменната пещ. Тук трябва да бъдете много внимателни, защото тук е много горещо, трябва да носите очила, за да не ви попаднат искри в очите. Кофата може да послужи като черпак за деца, с който „стоманджарите” събират разтопен метал. И червените листове хартия са завършени от стомана. Когато изстине, трябва да се транспортира до всички заводи за производство на автомобили, самолети и др.
В бъдеще учителят може да зададе следния въпрос: „И ако в завода имаше само стоманопроизводители, щяха ли да могат да топят стомана?“ Такъв въпрос кара децата да се замислят кой още работи във фабриката.
Четенето на откъси от книги, разглеждането на илюстрации обогатява представите на децата не само за работата на стоманоледи, но и за други работни професии в цеховете. Например децата научават, че операторът контролира движението на огромна валцова мелница. Блок от горещ метал, който се изважда от формата, се разточва от оператора като парче тесто. Бучката става все по-тънка и по-дълга. Наоколо се разхождат ездачи.
Играта "Завод за самолети" може да започне с разпределение на ролите: директор, главен инженер, работници. Момчетата под ръководството на главния инженер в завода правят хартиени модели самолети, парашути, хвърчила и други летящи хартиени играчки. В края на работния ден (на разходка) се пускат летящи играчки. Най-добрите, летящи най-далече, се избират модели за бъдещи състезания, останалите могат да бъдат използвани от учителя за ежедневни игри.
Учителят казва на децата в предучилищна възраст, че всеки човек в завода има свое работно място: доменни работници в доменната пещ топят желязо, стоманопроизводители в мартен
железните пещи правят стомана, операторът управлява огромен валцов стан и т. н. Действията на различните хора са взаимосвързани и насочени към общото благо.
По време на играта отначало една от водещите роли се поема от възпитателя (директор на фабриката). „Режисьорът” съветва децата как да изградят „работилница”, помага им да избират роли и им казва как да действат. Например учителят може да раздели децата на групи: първата група са строители на доменни пещи, шофьори, доставящи строителен материал и руда (жълъди, черупки); втора група - стоманоработчици, помощници на стомана; третата група - дистрибутори, оператор.
Много подобна по съдържание на играта "Растение" е играта "Фабрика за играчки". В процеса на игра в шивашкия цех те шият дрехи за кукли, в работилницата за играчки се учат как да правят играчки от естествен материал (шишарки, клони, яйчени черупки), глина, пластилин и др. По време на играта „инструктори“ (след консултация с учител) учат децата да правят различни занаяти.
Месец преди Нова година учителят предлага всички цехове на фабриката да преминат към производството на новогодишни продукти. Те трябва да изпълняват поръчките на Дядо Коледа, които идват по пощата във фабриката. В работилниците се изработват елхови украси, новогодишни маски, детайли за костюми – яки, шапки, колани.
След Нова година учителят предлага на работниците във фабриката да се подготвят за празника на игрите и играчките, организира се работата на работилницата за хартия и картон, момчетата правят настолни игри, къщи, комплекти от картонени кукли с хартиени дрехи, изрязани и нарисувайте фигурите на любимите им приказни герои (Пепеляшка, Пинокио, Червената шапчица). В шивашката работилница може да се изработят прости меки играчки, да се изработят фигурки на приказни герои от естествен материал и др. След това се провежда празник на игри и играчки. Организира се изложба на работилници, любими приказки се поставят от децата, герои на различни приказки идват на гости на децата.
Игрите в "Завода" и "Фабриката" могат да се комбинират с игри в "моторния кораб" (те транспортират метал, самолети, коли, играчки до други градове), в "болница" (лекуват стоманодобивни работници, работници), столова (храни работниците на завода или фабриката), "магазин", "библиотека" и т.н.
Игра "Ателие"
Цел.Формиране на трудови умения, развитие на творческото въображение на децата. Формиране на идеи на децата в предучилищна възраст за това какво е ателие и защо е необходимо. Формиране на способност за спазване на заучените норми и правила на културата на поведение на обществени места. Възпитаване на уважение към труда на студийните работници.
игров материал.Строителен материал, цветна хартия, картон, линийка, сантиметрова лента, ножици, чанти, портфейли, тефтер, огледало, заместители.
Подготовка за играта.Екскурзия до студиото. Екскурзия до магазина за конфекция. Разговор със служителите на студиото. Разглеждане на илюстрации на тема „Ателие”. Изработване заедно с учителя на атрибути за играта. Рисуване на мостри на дрехи.
Игрови роли.Инспектор, крояч, шивач, клиент, художник, ръководител на ателието.
Напредък на играта.Учителят трябва да започне подготовката за играта с екскурзия до студиото. По време на екскурзията в ателието учителят трябва да покаже и обясни на децата значението и значението на дейностите на всеки служител (приемащата дама поема поръчката и записва на касовите бележки чий плат е и какво искат да шият от него; кройачът измерва тъканта и взема мерки от клиента, за да разбере дали от плата на роклята и каква дължина и ширина трябва да бъде ушита; шивачката първо помита дрехите, за да може кроячът да пробва дали е добре, дали е ушито правилно, след това тя го шие на пишеща машина и т.н.). В същото време възпитателят трябва да подчертае колективния характер на работата (и чиновникът, кройците и шивачите - всички работят заедно, за да шият добри, красиви дрехи: рокли, якета, панталони, палта, поли, пуловери, сарафани).
След екскурзията до ателието учителят може да заведе децата в магазина за конфекция и да им каже, че всичко, което се продава тук, се шие в ателието.
Резултатите от екскурзията трябва да бъдат фиксирани в разговор със снимки, пощенски картички, изобразяващи това, което децата са видели в ателието: как правят измервания, режат тъканта, пробват на клиента какво шият, как шият и т.н. Учителят може вижте рисунките с децата, където е показано как майка шие и пробва рокля за дъщеря си, как продават дрехи в магазин и някой пробва нещо и т. н. Тогава учителят пита децата дали някой има нови дрехи и откъде идват: купих го в магазин или шиеше кой е шил и дали детето е видяло как са ушити дрехите. Учителят дава възможност на децата да разкажат кой и как е шил или купил нови дрехи.
По време на първата игра учителят предлага на децата ролите на родители, а той поема всички останали роли, за да запознае децата с игровите възможности на темата. След това по време на следващата игра децата влизат в ролите на купувачи в магазина, клиенти, получатели и т.н.
За играта учителят и децата правят картонени фигурки на кукли, подготвят цветна и бяла хартия, линийка, сантиметрова лента, ножици, мостри на дрехи, изрязани от хартия. След като раздава картонени кукли на децата, учителят им казва: „Това са вашите деца, те имат нужда от дрехи, защото не можете да отидете на детска градина, училище или кино с ризи и шорти. В близост се отвори ателие, където можете да шиете дрехи за всички деца: можете да шиете рокли, престилки, панталони, кожени палта. Но преди това трябва да закупите плат. Донесоха много красиви платове в магазина.”
След това момчетата играят играта "Магазин за платове". Децата се втурват към магазина, като вземат чанти и портфейли със себе си. В магазина на плота има всякакви видове хартия (плат), нарязани на ленти и сгънати на малки ролки. Купувачите се срещат от продавача (учителя), който пита всеки от тях какъв плат иска да купи, какво мисли да ушие от него и предлага подходящ за целта. По този начин, ако купувач посочи шарена бяла материя и каже, че иска да направи панталон от нея за сина си, продавачът трябва да обясни, че не пасва на панталоните и да препоръча друг. Тогава продавачът обслужва купувача: той измерва височината на детето и дължината на бъдещите дрехи със сантиметрова лента (ако тъканта се купува за панталони, тогава измерването трябва да се направи от талията до крака, ако тъканта е предназначени за роклята, тогава трябва да измерите от шията до коленете) и, като измерите две дължини в последната, внимателно отрежете. След това купувачът плаща пари на касата, взема чека, подава го на продавача и, без да забравя да благодари на продавача, получава покупката си и напуска магазина.
Когато всички деца са купили плата, магазинът се затваря и се отваря шивашки магазин на друго място. Там, на витрината, има образци на дрехи, изработени предварително от възпитателя заедно с децата. На масата в ателието има молив, ножица, сантиметрова лента или обикновена панделка, тефтер, до него има огледало. Рецепционистът (учителят) седи на масата. Тя поздравява всеки идващ клиент, учтиво моли да седне и пита какво иска да ушие клиентът. Когато клиентът изрази желанието си, рецепционистката му предлага да избере мостра – стил и съветва коя е по-добре да избере и защо тя мисли така. След това рецепционистът прави поръчка: записва името на клиента, измерва тъканта, записва поръчаното (рокля, панталон, пола), след което взема мерки от детето, за което са поръчани дрехите. Касовата бележка трябва да бъде издадена в два екземпляра, единият от които получателят дава на клиента, а другият поставя в плата заедно с мостра (стил), след което казва на клиента да дойде след ден за монтаж. Когато всички детски поръчки бъдат приети, играта може да бъде спряна, като се каже, че студиото е затворено, а монтажът ще бъде след ден.
Ден по-късно играта може да бъде възобновена отново. Ктерът очертава контурите на пробата върху плата с обикновен молив, след което изрязва (изрязва) дрехите и ги пробва за клиенти. В същото време ги моли да се погледнат в огледалото и да кажат дали всичко е наред. Кутерът завършва обковата с думите: „Сега роклята трябва да се даде на шивачката да ушие и поръчката ще бъде готова утре. Елате утре сутринта."
На следващия ден клиентите идват за готовата поръчка. Кутерът пробва готовата рокля за клиента. Клиентът заплаща поръчката си на рецепционистката, като й представя касова бележка. Рецепционистът взема поръчката от рафта и я дава на клиента.
В следващите игри учителят дава на децата самостоятелност и им помага да ръководят играта само със съвет. В първата самостоятелна игра обаче учителят трябва да влезе в ролята на шивач, за да покаже на децата богатите си игрови възможности. Ктерът (сега едно от децата) инструктира шивачката да ушие поръчката. Учителят трябва да покаже на децата как да действат с въображаема игла, как да вденят конец в нея, как да шият с него, как шивачката използва ютия, за да изглади шевовете. Следващият път, когато се играе играта, ролята на шивачката вече се поема от едно от децата.
Тази версия на играта може да се променя, допълва, заменя с други опции, докато децата се учат и развиват. Така че, можете да поемете шивашки дрехи за обикновени кукли, а по-късно в ателието ще шият въображаеми дрехи за самите деца. В същото време децата могат да бъдат не само клиенти, но и лекари, фризьори, шофьори, които поръчват работни дрехи за себе си.
Когато децата се запознаят с правилата на играта, учителят може да ги покани да съставят груб план на играта. Например играта „Студио „Бебе““ може да включва следните моменти: приемане на поръчки и тяхното изпълнение, първи монтаж, получаване на поръчка, изложба на модели и др. В играта могат да бъдат въведени нови роли: художник, диспечер, ръководител на ателието и др.
Играта "Студио" в бъдеще може да се комбинира с други игри: "Фотография", "Фризьорство", "Пране". Заедно с децата вземете атрибути, предмети, играчки за реализиране на игрови идеи (албум „Модели на дрехи (прически)“, комплект кръпки, шевни машини, фотоапарати, фризьорски комплекти и др.).
Игра "Гранична охрана"
Цел.Насърчаване на военно-патриотичното обучение на деца в предучилищна възраст. Култивирайте тяхната смелост и издръжливост.
игров материал.Играчки: пистолети, картечници; пагони, отличителни знаци, палатка (за оборудване на медицински блок), дамски чували, бинт, вата, колба, телефон, бинокъл, казан, халби.
Подготовка за играта.Среща на деца с граничар, разговор за трудната и почтена служба в граничните войски. Четене на няколко истории за граничари, гледане на филм. Рисуване на тема "Граница". Разучаване и драматизиране на песни за границата. Изработване заедно с учителя на атрибути за играта.
Игрови роли.Командир на армията, командир на застава и екипировка, шпиони, разузнавачи, пратеници, снайперисти, лекар, медицински сестри, обикновени граничари, готвач и др.
Напредък на играта. Vза да създаде интерес към играта, учителят може да провежда разговори с деца на военни теми, като „Как граничарите охраняват границата?“, „Какво прави командирът (разузнавач, снайперист)?“, организира среща с граничаря, който ще разкаже на децата за неговата служба, ще отговори на всичките им въпроси. След това с момчетата можете да прочетете колко истории за границата и за хората, които я защитават, да гледате фрагменти от филм за граничарите, да предложите да направите скечове на тема „Граница“, можете също да научите и инсценирате песни за граничарите .
Следващата стъпка в подготовката за играта може да бъде предложение за провеждане на маневри преди играта (военно-спортна подготовка), хвърляне на мишена, изучаване на най-простите топографски знаци, изграждане на алармен сигнал, превързване на ранени, упражнения за наблюдение, ходене на дънер, пълзене в пластунски и др.). Първо, маневрите се извършват под формата на упражнения, след това учителят организира военно спортно щафетно състезание. Момчетата изпълняват задачи, състезават се в сила, сръчност, точност.
Учителят може да предложи на децата да проведат състезание от два "гранични поста" в изпълнение на задачи: "Откриване и задържане на нарушител на границата", "Доставете спешен пакет", "Дешифрирайте спешен доклад" (под формата на ребус) , и т.н.
В деня преди играта ролите се разпределят, за да могат децата заедно с учителя да помислят за реквизита на играта, да подготвят всичко необходимо за игра на роли.
След това участниците в играта намират подходящо място на площадката на детската градина за заставата, оборудват щаба, медицинското звено и се договарят къде минава границата.
След като се очертае основният сюжет (с участието на учителя), играта започва. Учителят разделя децата на подгрупи: граничен патрул, разузнавачи, снайперисти, шпиони, медицински сестри.
Командирът извежда граничарите на открито място близо до границата (линия, начертана с червен тебешир върху асфалта) и казва: „На нас е поверено охраната на границата. Стана известно, че в нашата посока идват няколко нарушители. Нашата работа е да ги спрем. Знайте: врагът е хитър, той умело ще се маскира. Тогава патрули тръгнаха по границата, оглеждат се, слушат шумоленето.
Скаутите имат своя собствена бойна мисия. Командирът ги води по пътеката и казва: „Идете и запомнете всичко по пътя. Направете десет крачки и се върнете, за да ми докладвате какво сте видели и чули. След това отново върви по същия път и погледни и в двете посоки: всичко ли е както беше. Един скаут се нуждае от набито око!“
Снайперистите от другата страна на обекта се състезават в стрелба. Учителят поставя мишена. Всеки снайперист получава половин чувал боеприпаси - шишарки от смърч. Командирът дава задачата да стреля по различни начини: от място, от бягане, легнало, от коляно.
Шпионите отиват на тяхна територия и избират място за излети.
Медицинското звено се готви да приеме ранените и изпраща няколко медицински сестри до границата, които да вземат ранените и да им окажат първа помощ.
Когато всички участници в играта заемат местата си, учителят дава команда на горнаджията - това е сигнал, че границата е заключена. Нарушителите могат да започнат излет.
След това граничарите откриват шпиони, започва стрелба, започва преследването; появяват се ранени - медицински сестри ги вдигат и оказват първа помощ. Граничарите залавят нарушителите на границата, доставят ги в щаба на командира, където той разговаря с тях.
В края на играта командирът на армията прочете заповедта: „Благодарим на всички войници, участвали в бойната операция за тяхната сръчност, храброст и съобразителност. Нареждам на всички бойци, без изключение, да бъдат наградени с медали“;
Следващия път, когато играете играта, можете да разширите сюжета. Момчетата могат да изобразяват живота на граничния пост - да дежурят в щаба, да се занимават с тренировки, да овладеят пистата с препятствия, методи за камуфлаж, пренасяне на ранени, движещи се по пластунски начин.
Тази игра е много полезна в ежедневието на децата. Например, ако децата бавно се нареждат, дълго време не могат да станат от леглото, учителят обявява формирането по тревога, организира състезание на граничната застава за най-бързо формиране на взводове, обявява благодарност на най-добрите взводове и граничари в ордени и назначава особено изявени на командни длъжности.
Когато обсъжда сюжетите на изиграните игри, учителят трябва да обърне внимание на способността на децата да описват самостоятелно събития, изразявайки собственото си отношение към героите и техните действия.
Когато се обсъжда ролевото поведение на децата след играта, трябва да се обърне внимание и на разкриването на образа на любим герой (герой от гражданската война, руски войник). Например: „Света беше смела и грижовна медицинска сестра, превързваше ранените и ги доставяше в болницата“, „Граничарите си помагаха при преминаване на реката“.
Игра "Космонавти"
Цел.Насърчаване на военно-патриотичното обучение на деца в предучилищна възраст. Възпитаване на отговорно отношение към ученето. Подобряване на физическата годност. Научете се да развивате самостоятелно сюжета на играта.
игров материал.Строителен материал, емблеми, играчки, атрибути за играта.
Подготовка за играта.Разглеждане на илюстративен материал. Четене на художествена литература (А. Андреев "Звезда") и есета за астронавтите. Гледане на филм за астронавтите. Рисуване на тема "Космос". Изучаване на песни за астронавти. Изработване заедно с учителя на атрибути за играта.
Игрови роли.Командир космонавт (учител), борден инженер, диспечер, командири на космически екипажи, космонавт номер 1, космонавт номер 2, космонавт номер 3.
Напредък на играта.За да развие интерес към играта, учителят кани децата да разгледат набор от пощенски картички „Космонавти“ и илюстрации в книгата на А. Андреев „Звезда“, разговаря с тях за космическите професии, за качествата, които трябва да притежава един космонавт. Учителят обсъжда с децата характеристиките на хората – космонавти. Например, командирът на кораба, спокоен и уверен, докладва на Земята за резултатите от наблюденията в космоса; бортинженерът следи отблизо показанията на инструментите за управление на полета и докинг конзолата; диспечерът получава информация от космоса и я предава на кораба.
Учителят може да организира екскурзия до Музея на космонавтиката, където децата ще научат имена като С. Королев, Ю. Гагарин. Можете също да предложите на вниманието на децата филм за астронавтите.
След това учителят, заедно с децата, очертава груб план за сюжета на играта „Полет в космоса“, който може да включва следните точки: обучение на астронавти, полагане на изпит за готовност за полет, медицински преглед, качване на ракета , изстрелване на кораб, работа в космоса, съобщения от борда на космически кораб, управление на полета от Земята, кацане, среща на Земята, медицински преглед, почивка на астронавтите след полета, подаване на доклад за преминаване и завършване на космически полет.
След това учителят може да покани децата да построят ракета от строителен материал. При конструирането на ракетна конструкция той отделя нейните части (нос, люкове, отделения, илюминатори, контролен панел) и си играе с всички части на сградата с помощта на играчки, заместващи предмети.
След това учителят кани децата да измислят емблемата на отряда космонавти. Учителят може да организира състезание между децата за най-добра емблема. След цялата подготовка за играта, той може да раздели момчетата на групи - екипи с различни имена: "Смел", "Смел", "Весел" и т.н.
Тогава целият отряд космонавти се нарежда на мястото. След това учителят обявява първия етап от играта – подготовка за космически полети. Учителят чете заповедта за формирането на екипажите на космическия кораб Rocket, запознава децата със законите на астронавтите:
Само силни момчета могат да летят в космоса .
Само умни момчета могат да станат астронавти.
Само трудолюбивите могат да полетят.
Само весели и дружелюбни хора могат да летят в космоса.
След команда „на внимание“, командирите на екипажите подават рапорти до командира на отряда (възпитателя): „Другарю командир на отряда млади космонавти! Екипажът на "Смелите" е изграден и готов за изпитания. Командир на екипажа Александър. След това командирът на отряда поздравява космонавтите и ги кани да изпеят песен, която децата научават предварително.
След това започва първият етап на проверка - тестът за здравина. На този етап се проверява физическата годност на екипажите. Астронавтите тичат, упражняват се на греда за равновесие, скачат, изпълняват гимнастически упражнения, състезават се в хвърляне към целта.
Командирът обявява втория етап на изпитанията. Провежда се състезание за решаване на задачи по математика, проверка на знанията за развитието на речта и др. Това състезание включва занимателни въпроси като викторина като част от програмата на детската градина. Тук можете да проведете космическа викторина, която ще включва въпроси: „Кой пръв лети в космоса? В коя година? (Ю. А. Гагарин, 12 април 1961 г.) Кой направи първата разходка в космоса? (А. А. Леонов.) Назовете първата жена, която е била в космоса. (В. В. Николаева-Терешкова.) и др.
Следващият етап е състезание за най-добър занаят от хартия или картон (за предпочитане на космическа тема).
Финален етап на състезанието - екипажите участват в космически концерт, играят космически сцени, предварително репетирани в екипажите (кацане на Венера, кацане на Луната).
Командирът на отряда и журито (други възпитатели, бавачка) обобщават резултатите от състезанието, връчват предварително подготвени медали – „Най-добър космонавт“, „Космонавт No1“, „Космонавт No2“, „Космонавт No. . 3".
След това играта продължава. Астронавтите отиват при лекар за преглед, след което ракетата се изстрелва. Няколко души летят до Луната, останалите чакат завръщането си на Земята. Учителят дава на децата самостоятелност в играта, като се опитва да не се намесва в нейния ход. Той само носи ново съдържание в играта, например полет на няколко екипажа и съвместната им работа в орбита; в космоса космонавтите излизат в открития космос, скачвайки кораби.
В самостоятелна игра учителят насърчава децата да моделират отношенията между хората (трудови и лични), насочени към изпълнение на отговорна задача. Например учителят казва на децата, че някои хора създават кораби и ракети, други ги тестват и подготвят за полет, трети осигуряват полет и кацане.
След всяка игра учителят включва децата в анализа на игровите ситуации.
Белова Ирина Генриховна
позиция:възпитател
Образователна институция: MADOU TsRR No 11 "Росинка", Советск, Калининградска област
Местоположение:Съветск, Калининградска област
Име на материала:абстрактно
тема:Сюжет - ролева игра "Училище"
Дата на публикуване: 09.02.2016
Глава:Предучилищно образование
Синопсис на открито гледане на ролева игра
в подготвителната група
Образователна област "Социализация"
Тема: "Училище"
Цел:
Продължете да учите децата на съгласувана монологична и диалогична реч в процеса на игрови дейности; учат на безопасно поведение, правила за движение; да разшири представите на децата за училището, организацията на училищния живот; способност за навигация в непосредствената среда във вашия град. Продължете да учите децата да разпределят роли и да действат според ролята, която са поели, да развиват сюжета. Развивайте мисленето, креативността, емоционално-волевата сфера. Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни предмети - заместители. Култивирайте приятелски отношения, координирайте игровите дейности, повишавайте желанието на децата да ходят на училище, формирайте положително отношение към учебния процес. Да възпитава любов и уважение към труда на учителя.
Оборудване
: снимки на града, детска градина, цвете - седем цвете. атрибути за c/r игра "Училище": комплекти за първокласници, куфарчета, оборудване за урока (училищни пособия, показалка, каса с цифри, букви, набор, тематични картинки, звънец). Атрибути на s / r. игра "Трапезария": ястия, печка, униформа на готвача. Атрибути на s / r. игра "Библиотека": книги, картотека, писалка, униформа. Атрибути на s / r. игра "Автобус": мек строителен материал, униформа на водача.
Работа с речник:
обогатяване на думи по училищни теми.
Предварителна работа.
1. Разговори: “Правила за безопасност”, “Моето училище”, “Кой за кого работи?”. 2. Разглеждане на сюжетни картини, снимки по темата. 3. Четене на художествена литература: Л.Н. Толстой "Филипок", В. Катаев "Цвете - седемцвете". 4. Сюжет – ролеви игри: „Столова”, „Библиотека”, „Строителство”, „Път”, „Автобус”. 5. Екскурзия до училището.
Напредък на играта:
1 част.
V. Момчета, пред вас са красивите къщи на нашия град. В продължение на месец се запознахме със забележителностите на град Советск, проучихме безопасни маршрути от дома до детската градина. Научихте много нови и интересни неща за нашия град Съветск и за правилата за безопасно поведение в него. Нека обобщим. Въпроси на учителя: 1. Как се казва нашия град? 2. В каква област се намира? 3. Всички знаете името на нашата детска градина, но знаете ли името на улицата, където се намира? 4. Кои други улици на нашия град познавате? 5. На коя улица живееш? 6. Назовете главната улица на нашия град. 7. Какви административни сгради се намират на тази улица?
2 част.
- Но само истински архитекти могат да проектират толкова красиви къщи. Но за да получите такава професия или каквато и да е друга, е необходимо да изпълните важно условие.
- Какво според вас трябва да направи човек, за да придобие някаква професия? Д. - Смятаме, че трябва да учиш много и добре. В. - Така е, но те започват обучението си от училище, от кой клас? Искате ли да сте в първи клас? Нека си представим себе си в училище, сякаш вече сме първокласници. Учителят чете заклинанието: Лети, лети, листенце През север на изток. През запад, през юг, Върни се, правейки кръг. Щом докоснеш земята, Да бъдеш по нашия начин. Искаме да сме в училище и да сме първокласници!!!
част 3
. Сюжет - ролева игра "Училище". V. Ето ни в училище! Деца, елате в клас. Какви са професиите на хората, които работят в училището? Д. Учители, библиотекар, директор, главен учител, секретар, портиер, охранител, чистачки, готвачи и кухненски работници, шофьор. Нека разпределим кой кой ще бъде, какви роли ще изберете. В. Има много професии за училищни служители, ние ще изберем подходящата за всеки. Ще играя и с вас, и ще имам ролята на училищен пазач, ще се обаждам на урока по график. (учител, действа като координатор на играта) Децата разпределят роли,
учители
,
студенти
,
готвачи
,
училище
шофьор
,
библиотекар
и заемат местата им.
(Учителят отива на училище с учениците си, готвачът отива в столовата, за да приготви вечеря, библиотекарят отива в библиотеката, шофьорът строи автобус) В подредената класна стая учебните пособия, подготвени от децата, са на чиновете: малки тетрадки, моливи, химикалки, албуми, дневници. V. Ето го призивът към урока! "Ученици" - в класната стая, а готвачите в кухнята, приготвят закуски и обеди! Библиотекарят – до работното си място, до библиотеката, училищния шофьор – до гаража. Дете (в ролята на учител) - Деца, заемайте местата си, урокът по математика започва! Погледнете дъската, сега ще повторим числата и след това ще решим примерите. По време на урока детето - "учител" дава задачи: -моли да назове числата -брои в преден и обратен ред; - назовете "съседите" на номера; - назовете дните от седмицата
В понеделник
В понеделник плувах, (Изобразяваме плуване.) А във вторник рисувах. (Изобразяваме рисунка.) В сряда си миех дълго лицето, (Измиваме се.) А в четвъртък играх футбол. (Бягане на място.) В петък скачах, бягах, (Ние скачаме.) Танцувах много дълго време. (Въртейки се на място.) И в събота, неделя (пляскане с ръце.) цял ден почивах. (Децата клякат с ръце под бузите - заспиват.) Работете в тетрадки: - решавайте прости примери (записите се подготвят на дъската, покрити с лист хартия или сюжетна картина), след което проверете. - Правете упражнения за пръсти.
вятър и листа
Вятърът летеше през гората, вятърът броеше листата. Ето дъб, Тук е клен, Тук е издълбан планински ясен, Ето златна бреза. И вятърът хвърли последния лист от трепетликата на пътеката. Вятърът кръжеше през гората, Вятърът приятел с листата. Ето дъб, Тук е клен, Тук е издълбан планински ясен, Ето златна бреза. И последното листо от трепетликата Вятърът кръжи над пътеката. През нощта ветреца лежеше до листата. Ето дъб, Тук е клен, Тук е издълбан планински ясен, Ето златна бреза. И последното листо от трепетликата Тихо заспива на пътеката.Моето семейство к о т р е м, имитация на движението на ръката и загубата на m o c a b a s o l m, p a l ts y s ch e p o t o o d Пасираме зеле. стискайте, отпускайте юмруци Домашна работа: - „учителят“ моли да отвори дневниците и да запише домашното: упражнение № 2 и № 3. Пауза
V: Ето една промяна! (звъни на звънеца). Кани децата да отидат в трапезарията за обяд.
До дупката за поливане
В горещ ден по горска пътека Децата вървят в кръг едно след друго. Животните отидоха на водопоя. Зад лосовата майка тропна теленце, Те вървят, тропат силно. Зад майката лисица се прокрадна лисиче, Крайно вървят. Зад майката-таралеж се търкаляше таралеж, Движат се в дълбок клек. Мече последва майката мечка, Те се ръкопляскаха. Катериците препускаха след майката-катеричка, Скачаха на пръсти, огъвайки ръце пред гърдите си. Зад заек-майка - наклонени зайци, Те скачат, правейки "уши" от дланите си. Вълчицата поведе малките. Ходят на четири крака. Всички майки и деца искат да се напият. Спри се. По време на „урока“ „готвачите“ имитират готвене и подреждат масите за закуска. Обяд „Ученици“ с художествена дума (могат да се използват лого-ритмични упражнения на съответната тема) отиват в трапезарията, сядат на масите, има импровизирано хранене. Готвачи са поканени на масата и училищни работници, библиотекар, шофьор, портиер. Те сядат на друга маса. Повора
: Сервизи
Ето голям стъклен чайник. Деца издуха коремчетата си, едната ръка пост- Много важно, като шеф. усукана на колана, другата беше огъната. Ето порцеланови чаши.Седни, сложи едната ръка на колана си. Много големи, бедни неща. Ето порцеланови чинии, въртящи се, "рисувайки" кръг с ръцете си. Само почукайте - ще се счупят. Ето сребърните лъжици, Опънати, стиснали ръце над главите си. Глава на тънко стъбло. Ето пластмасовата тава. Легнете, изпънете се. Той ти донесе ястия.
Симулираният обяд продължава не повече от пет минути. След вечеря готвачите прибират съдовете и свалят униформите си. Децата отиват в читалнята на библиотеката, библиотекарката предлага да изберат книги, децата ги разглеждат, взимат ги със себе си. „Шофьорът“ се връща в „гаража“, имитира ремонт на автомобили: свързва всякакви резервни части от намиращия се там дизайнер, изпробва ги в автобуса си. Учителят - "пазач" дава обаждане за следващия урок. Предлага да бъде учител на друго дете. Детето – „учител” обявява урок по четене. Неговите ролеви действия напълно имитират действията на учител в училище. 1. Заедно си припомнят буквите, които са научили преди. 2. Измислете думи, започващи с дадена буква. 3. Прочетете сричките според таблицата на сричките. 4. Свържете сричките, за да направите думи. 5. Спомнете си стихотворения за есента. 6. Помнят броенето на стихчета, физкултурните минути (мюзикъл). Предлага отваряне на буквари на конкретна страница. След това той отново предлага да отворите дневниците и да запишете домашното: прочетете историята на страница 6. Урокът завършва на звънеца. Децата поставят консумативи в куфарчета за играчки. Учителят напомня, че както в истинско училище, училищният шофьор ще прибере учениците вкъщи с автобуса си. В. Момчета, скоро ще ходите сами на училище. Кажете ми какви правила за безопасност трябва да спазвате, за да не изпаднете в беда. 1. Къде е разрешено да се играе? (Разрешено е да се играе на детската площадка или в двора на къщата, далеч от автомобили.)
2. Как да пресича улицата правилно? (Пресичайте улицата на пешеходната пътека и на зелената светлина на светофара.) 3. Как да се държим в автобуса? (Седни спокойно на свободна седалка, затегнете колана) 4. Как да заобиколите автобуса? (Обиколете автобуса или микробуса отзад) 5. Какво означават светофарите? (без червена светлина, жълта се пригответе, зелена светлина.) 6. Какви други правила за безопасно поведение на улицата знаете? (Не можете да влезете в кола с непознати, да отидете далеч от дома, без да уведомите възрастните за това, да дразните бездомни кучета, да играете на пътното платно и в близост до него, да не вземете непознати предмети, пакети, остри и пронизващи неща и т.н. .) Браво, момчета, всички знаете правилата за безопасно поведение и се надявам да ги спазвате. Е, сега можем спокойно да се качим на автобуса за вкъщи.
Шофьор
Въртя се, летя с пълна скорост. Аз самият - шофьорът И себе си - моторът. Натискам педала - И колата се втурва в далечината. (Звуци на аудио запис „Bus“). В края на пътуването учителят повтаря заклинанието: Лети, лети, листенце През север на изток. През запад, през юг, Върни се, правейки кръг. Веднага щом докоснеш земята, Бъди нашия път.
Искаме отново да сме в нашата детска градина, в нашата група! Деца: Детска градина, детска градина, Пляска за всяка дума Той винаги е щастлив с децата. Завъртания на четките в Ще играем различни страни в детската градина, И
сглобете конструктора, пръстите на ръцете се докосват. И почистете играчките. Ръката се движи наляво и надясно. Да танцуваме оживено Клек. Танцови движения. И извайвай и рисувай, Имитирай скулптуриране и рисуване. Нека пеем песни всеки ден. Ръцете се "заключват" пред вас.
Резюме на играта.
- Играта приключи. Нека си припомним какви интересни неща направихме днес? Каква игра играхме? Хареса ли ви играта? Какви роли изиграхте в играта? Какво правеха вашите герои? (Изиграхме играта „Училище”. Спомнихме си правилата за безопасност. Роли: учител, ученици, библиотекар, готвач, шофьор и т.н.) Браво момчета, получихме интересна игра, благодаря за играта! Благодарим на децата за добрата игра: „учители” – за интересен урок, „ученици” – за доброто учене, „библиотекар и шофьор” – за добра работа; "готвачи" - за бързо обслужване и вежливо отношение.
Резюме
ролева игра
"Училище"
в подготвителната група
I. Задачи:
- Разширете, изяснете и конкретизирайте знанията на децата за училището.
- Създайте своя собствена среда за игра. Допринесе за формирането на способността за творческо развитие на сюжетите на играта.
- Възпитавайте у децата желание за учене. Да възпитава уважение към труда на учителя и труда на училищния персонал. Засилване на формите на учтивост. Да култивира приятелство, способност за живот и работа в екип.
- Активирайте речника: училищни пособия, ваканция, звънец, учителска стая.
II. Подготовка за играта:
дата | Изработване на атрибути | Обогатяване на впечатления | Преподаване на игрови техники |
април | Производство съвместно с учителя: несесери Малки тетрадки - скицници Списания за учителя - тетрадки за директора - указатели | Разговор за училището с помощта на илюстрации. Екскурзия до училището. Разглеждане на картината "Учител" от поредицата "Кой да бъде?" Дидактическа игра "Събери портфолио" Четене на децата на произведенията на С. Маршак „Първи септември“, Алексин „Първият ден“, В. Воронкова „Приятелките ходят на училище“, Е. Машковская „Играем на училище“. Научете песента "Какво учат в училище" Гатанки за училището. | Научете как да подреждате училищни пособия на работното място до началото на урока. Провеждайте урок, отнасяйте се с учениците учтиво, рисувайте, задавайте домашни. Да научи шофьора как да шофира безопасно и да спазва правилата за превоз на деца в кабината на училищен автобус. Готвачите красиво подреждат масата, приготвят импровизирани ястия. |
Парцели | Роли | Атрибути | Действия на играта | Обръщания на речта |
Училище | учител | Показател, списание, глобус, черна дъска, тебешир, химикалки, книги, учителска маса и стол, карти с цифри и букви. | Провежда уроци, оценява, обажда се на таблото, задава въпроси. | Здравейте деца. Днес в час ще научим... Льоша, моля те до черната дъска.... Отворете тетрадките и напишете... Седни, Катя, пет. Утре, Миша, остави родителите да дойдат на училище. Сбогом, деца. |
Училище | Студенти | Тетрадки, учебници, албуми, моливник, куфарче, химикалки, моливи, ученическа маса и стол. | Те слушат учителя, отговарят на въпросите на учителя, изпълняват задачите, дадени от учителя, помагат си взаимно, когато възникнат трудности. | Здравейте Любов Владимировна. Хей Макар... Как да пиша, не мога. Помогнете ми моля. Може ли да изляза? |
Училище | Директор на училище (директор) | Очила, тефтер, химикал. | Той присъства на урока, прави бележки в тетрадката си, дава съвети на учителя. | Здравейте деца. Имате ли нещо против да присъствам на вашия час? Бих искал да ти дам съвет... Довиждане. |
Училище | технически | Звънец за обаждане. | Следи за чистотата на стаята, обажда се. | Кой хвърли опаковката от бонбони? Отново наследени. Звънецът вече звъни, а вие тъкмо отивате на час. |
Училище | готвачи | Престилка, шал, съдове, маса с храна. | Готвене на вечеря, миене на чинии, подреждане на храна. | Здравейте. Какво искаш за обяд? Моля вземи. Добър апетит. За здраве. Довиждане. |
Училище | Шофьор | Волан, капачка, мек модул. | Води автобуса | Седнахме, закопчахме коланите, не се угаждай. Не забравяйте и вторите обувки на седалката. Не закъснявай утре, ще си тръгна без теб. Довиждане. |
Свързани истории |
||||
Семейство | мама | Чанта, очила | Води детето на училище, разговаря с учителя за детето си. Взима детето от училище. | Здравейте Любов Владимировна. Как се държи синът ми в час? Благодаря за съвета. Довиждане. |
- Играйте оформление на пространството
III. Напредък на играта.
Момчета, вижте каква цветна книга се появи в нашата библиотека. Каква според вас е тази книга? И как познахте?
Точно така, това е буквар. Тази книга ще ви води през училище. Какъв клас започват в училище? Искате ли да сте в първи клас? Нека си представим себе си в училище, сякаш вече сме първокласници.
Учителят чете заклинанието.
Венчелистче за муха
През запад на изток
През север, през юг,
Върни се, направи кръг!
Щом докоснеш земята,
Да бъдем, според нас, водени! Искаме да сме в училище и да сме първокласници!
Ето ни в училище! Деца, елате в клас. Какви са професиите на хората, които работят в училището?
Нека разпределим кой кой ще бъде, какви роли ще изберете.
Има много професии за училищните служители, ние ще изберем подходящата за всеки. Аз също ще играя с вас и ще имам ролята на режисьор, т.кНяма училище без директор. Ще отговарям за работата на цялото училище.
Колко урока ще имаме днес?
две
Който?
Математика и рисуване.
Кой ще бъде учител по математика?
Ирина изразява желанието си да бъде учител по математика.
И възпитателката предлага да стане учител по рисуване, защото рисува добре. Всяко училище има столова, а Динара и Сабрина пожелаха да бъдат готвачи, за да ни хранят на почивка. Учителят напомня на децата, че училището има училищен автобус. Миша пожела да бъде шофьор. Ролята на техник е поверена на Арина, защото е много отговорна. Арина ще вика за уроци и ще отговаря за чистотата на стаята.
Всяко дете заема своето място. Звънецът звъни.
Училищните пособия са на чиновете в подредената класна стая.
Учителката Ирина влиза в класната стая и започва урокаматематика . Директорът влиза в класната стая и иска разрешение да присъства на урока.
На урока по математика децата решават задачи, примери и ги записват в тетрадки, задават въпроси и отговарят на въпросите на учителя. - Ръцете ви работят, пръстите ви са уморени, нека направим гимнастика за пръсти.
Нарязваме зелето
Ние трима моркови.
Посоляваме зелето
Измиваме зелето.
В края на урока учителят дава домашна работа. Звънецът звъни за промяна. Учителят обяснява, че можете да си починете. На почивка не е нужно да бягате и да се ядосвате, но можете да отидете в трапезарията и да хапнете.
По време на „урока“ „готвачите“ имитират готвене и подреждат масите за закуска.
„Учениците“ отиват в трапезарията, сядат на масите, има импровизирано хранене. Готвачи са поканени на масата и училищните работници. Те сядат на друга маса.
Имитиращата закуска трае не повече от пет минути.
След закуска готвачите връщат съдовете на място, свалят престилките.
Техникът се обажда за следващия урок.
Започва урокът по рисуване . Учителката Полина обяснява, че днес те ще нарисуват семейството си и кани децата да си вземат моливите и да се захващат за работа.
Докато децата рисуват в групата, звучи тиха, спокойна музика.Учителят обявява края на урока и предлага да постави рисунките в творческия ъгъл. Децата идват на екрана и поставят рисунки.Учителят казва на децата колко добри са рисунките им и че всички са се справили добре. Урокът завършва с обаждане. Децата поставят консумативи в куфарчета за играчки.
Учителят напомня, че както в истинско училище, някои ученици ще бъдат откарани вкъщи от училищен шофьор с автобуса си.
Учителят моли да говорим за правилата за безопасност, които трябва да се спазват, за да не изпаднат в беда.
Къде е позволено да се играе?
Как се пресича улицата?
Как да се държим в автобуса?
Как да заобиколим автобуса?
Какви други правила за безопасно поведение на улицата знаете?
Отговорите на децата.
Браво момчета, всички знаете правилата за безопасно поведение и се надявам да ги спазвате. Е, сега можем спокойно да се приберем с автобуса.
Някои майки идват на училище за децата си, за да ги приберат. Свържете се с учителя и научете информация за детето си. Благодарете на учителя и помогнете на детето си да се подготви. Децата и майките се сбогуват с учителя.
Училищният автобус чака края на уроците в двора на училището. Децата влизат в транспорта, сядат. Шофьорът напомня на всички да се закопчават и да не се увличат по време на шофиране.
Звучи аудиозаписът на "Автобус".
Шофьорът на крайната спирка ви напомня да не забравяте нищо и да не закъснявате за автобуса сутрин.
В края на пътуването учителят повтаря заклинанието:
Венчелистче за муха
През запад на изток
През север, през юг,
Върни се, направи кръг!
Щом докоснеш земята,
Да бъдем, според нас, водени!
Искаме отново да сме в нашата детска градина, в нашата група.
IV. Играта приключи.
Играта приключи. Нека си припомним какви интересни неща направихме днес? Каква игра играхме? Харесваше ли ви да играете? Какви роли изиграхте в играта? Какво правеха вашите герои?
V. Оценка на играта
Браво момчета, имаме интересна игра, благодаря ви, че играхте! Учителят благодари на децата за добрата игра:
Миша беше много внимателен шофьор - караше добре автобуса. Ирина беше много добър учител по математика и учеше децата да смятат правилно. Всички ученици на урока по рисуване се постараха много и нарисуваха семейството си. Нашите готвачи се постараха и ни приготвиха вкусна закуска.
Учителят казва, че той също много харесва играта и би искал да играе тази игра някой друг път.