- Запознаване на децата с руския фолклор;
- Насърчавайте децата да общуват, развиват речта;
- Да се затвърдят знанията за слънцето (за какво е? за какво е?);
- Продължете да въвеждате нетрадиционния начин на рисуване с дланта на ръката си.
- Да развие естетически чувства към природата, да научи да вижда нейната красота.
- Развийте цветовото възприятие и координацията ръка-око.
- Насърчавайте децата да видят нещата докрай.
Оборудване:листове синя хартия (50 × 50 см), гваш (жълт, червен), чинийки (за рисуване с дланта на ръката), салфетки, илюстрации и скици, изобразяващи слънцето.
Предварителна работа:
- Разходки из обекта на детската градина, за да наблюдават слънцето (по време на разходки учителят учи децата да се вглеждат в явления, да ги сравняват, да виждат общото и отличителното, насърчава ги да намерят свои думи и изрази, за да посочат какво виждат с въпроси) ;
- Разказване на приказка „Слънцето гостува”;
- Разглеждане на слънцето в илюстрациите, изясняване на формата и цвета на слънцето;
- Разучаване на песнички и детски стихчета за слънцето;
- Решаване на гатанки за природни явления.
Напредък на урока
1. Организационна част.
Педагог: Момчета, чуйте една много интересна гатанка и ми кажете какво казва:
То топли целия свят.
И не познава умората.
Усмихвайки се на прозореца
И всички му викат...
Деца: Слънце.
Възпитател: Точно така, слънцето е. Събужда се преди всички останали, измива се от облаците и се издига високо в небето, за да върши „добри дела“. И какви „добри дела“ прави слънцето? (Отговорите на децата.)
Възпитател: Да, момчета, точно така, слънцето осветява земята, затопля всички с много „добри дела“: затоплете земята, осветете я с ярка светлина и събудете всички с нежните си лъчи. Но понякога, момчета, се случва слънцето да не се издига малко в небето и да не ни дава топлината си. По кое време на годината се случва според вас? (Отговорите на децата.)
болногледач: Момчета, слънчев ден ли ни е сега? (Отговорите на децата.)
възпитател:Нека направим днес слънчев ден заедно! Съгласен ли си?
деца:Да!
Възпитател: И ние ще рисуваме слънцето не с моливи или четки, а с помощта на дланите си. За да изглежда слънцето като истинско, нека си спомним какво е то. Как изглежда? (Отговорите на децата.)
Възпитател: А за каква фигура ни напомня слънцето? (Отговорите на децата.)
Учител: Какъв цвят е слънцето? ( отговори на децата.)
възпитател:Точно така, деца. И сега ще играем.
Пръстна гимнастика "Дай ни слънце, топлина."
Протегнахме длани
И погледна слънцето. (Децата протягат дланите си напред и ритмично ги завъртат нагоре и надолу.)
Дай ни слънце, топлина,
Да има сила. (Те правят движение с пръстите си, сякаш примамват себе си.)
Пръстите ни са мънички
Те не искат да чакат нито минута (Ритмично огъвайте и разгъвайте пръсти.)
чук - чук, чукове, (Те се навеждат и последователно ритмично удрят с юмруци по коленете си.)
пляскане - пляскане, лапи, (Ритмично пляскане по коленете.)
Скочи - скачай като зайчета
Те скачат на моравата. (Почукване с полусвити пръсти по коленете.)
2. Практическа част.
Учителят показва как се създава изображение. При затруднения учителят показва начин за създаване на изображение индивидуално.
По време на работата на децата звучи весела музика по мотива на руската народна песен „Сияй, сияй, солнце”.
възпитател:
Слънчева кофа!
Качвай се бързо
Запалете - загрейте
Телета и агнета
Още малки момчета.
3. Заключителна част.
Възпитател: Нека си спомним какво направихме? (Отговорите на децата.)
Учителят, заедно с децата, разглеждат получената работа.
Възпитател: Да се наслаждаваме на слънцето и да играем игра "Слънце и облак".
(Използват се детски рисунки,под музиката на думите на учителя „Слънцето грее”, децата пляскат с ръце; до думата „облак“ - децата клякат и правят „къщичка“ над главите си.)
Възпитател: Това завършва нашия урок, можете да си починете.
Най-сериозно внимание се отделя на игрите - забавленията в първа младша група. Необходимо е да се провеждат ежедневно, като децата се разделят на подгрупи или индивидуално. Тези препоръки се основават на съвременни психологически и педагогически изследвания. Това допринася за хармоничното развитие на детето, развива мускулите на ръцете и пръстите, фините двигателни умения на ръцете на детето, развива имитационни движения, активира речта на децата, поддържа весело и радостно настроение у децата, разширява кръгозора им, учи ги да действат по речев сигнал.
Има много игри. Като "Коза - рогата", "На тесен път", "Криеница", "Хващане" са доста широко известни. По-долу, струва ми се, има по-малко известни игри.
"пръсти"
Цел: В забавна игра за развитие на фини двигателни умения.
Напредък на урока:Урокът се провежда с група деца (6-8 човека). Учителят, следвайки текста на „римите“ с движението на пръстите си, показва как пръстите са отишли в градината, насърчава бебето да имитира.
Забавен текст:
Този дебел и голям отиде в градината за сливи,
Показателят от прага му показа пътя,
Средният пръст, най-точният - той бере слива от клон,
Безименният яде
И малкият пръст-майстор хвърля кост в земята.
"пиле с часовников механизъм"
Цел: Повишаване на емоционалния тонус на децата.
Напредък на урока:Учителят събира децата около себе си и казва, че сега ще им покаже нещо. Стартира и пуска пиле с часовников механизъм.
Пилето кълве зърна - (Двете длани заедно, отклоняват се от себе си)
И пилетата са точно там - (Двете ръце се редуват "кълват" със събрани пръсти)
Патица ще се гмурне във водата - (Ръката, свързана с показалец, се "гмурка" далеч от себе си)
И пилетата няма да се гмуркат - (Палецът държи средния, безименния и малкия пръст, показалецът е изправен. Ръката се люлее от една страна на друга - заплашваме с пръст)
Или детска песен:
Чик-пиле моите пилета
мацка мацка моите момчета
вие сте пухкави бучки, -
моите бъдещи цитати)
- забавлява и радва децата, повишава емоционалното настроение.
„Пръстите излязоха на разходка“
Цел: В забавна игра активирайте движенията на пръстите
Напредък на урока: Учителят поставя група деца пред себе си (4-6 човека).
Забавен текст:
Едно, две, три, четири, пет (стиснете ръката си в юмрук, след това огънете един пръст наведнъж)
Пръстите излязоха на разходка (завъртаме ръката около оста й)
Едно, две, три, четири, пет (стиснете пръстите един по един в юмрук)
Отново се скрихме в къщата (свързваме два юмрука заедно, изобразявайки „къща“).
"Парен локомотив"
Децата много обичат тази игра, не е необходимо децата да се разделят на групи. Обикновено всички са активни.
Цел: включете заседнали деца в играта, предизвикайте емоционален подем, създайте радостно настроение, научете да играят заедно, забавни и приятелски, активирайте речта на децата.
Напредък на урока:Учителят кани децата да играят и започва:
„Чу-чу, чу-чу-влакът се втурва с пълна скорост” (показва движението на колелата на влака с ръце).
Децата се държат за учителя и за колана един на друг, образувайки "влак". Учителят спира
"Локомотив, локомотив, какво ни донесе като подарък?"
Деца: "Мишка".
В хор рецитираме стихотворението „Мечка с косокрак ходи през гората ...“. Децата имитират движения според текста.
Повтаряме играта, имитирайки любими стихове.
Например:
„Сиво зайче седи и мърда ушите си.
Така, така, той си движи ушите,
Студено е зайче да седи, трябва да загрееш лапите си,
така, така, трябва да загрееш лапите си.
Зайчето е студено да стои. Зайчето трябва да танцува
така, така, зайчето трябва да танцува "
Игрите - забавлението са необходими за развитието на децата, те създават емоционален подем и жив интерес към играта. Подготвяйки се за следващия урок с деца, прочетох притча, която според мен отговаря много добре на въпроса - „Защо използваме игри в работата с деца от първата по-малка група?“: Опитах се да достигна до сърцето на детето с думи често го подминаваха нечути. Опитах се да стигна до сърцето му с книги, той ме гледаше озадачена. В отчаяние се обърнах от него. Как мога да стигна до сърцето на това дете?” — възкликнах аз. Той ми прошепна в ухото: "Ела да играеш с мен!"
Описание: Урокът е насочен към деца от втора по-малка група, включва елементи на рисуване. Урокът е в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
Възрастова група: втора младша група, деца 3-4г
NOD форма: професия, дейностен подход.
Форма на организация (група, подгрупа, индивид)
Учебно-методически комплект: Програмата "От раждането до училище" N.E.Veraksa.
Цел:да формират представи за света на любовта и добрите чувства; да развиват у децата желанието да проявяват любов към близките, да възпитават добро отношение към целия свят около тях. Научете децата да анализират действията. Култивирайте доброта един към друг.
Интегриране на образователни области:социално и комуникативно развитие и художествено-естетическо развитие.
Съоръжения:демонстрационен материал - предметни картинки, играчка прасенце, хартия за рисуване, гваш, мокри кърпички, четка.
Предварителна работа:четене на стихотворение от В. Маяковски „Какво е добро и какво е лошо“, разговор на тема „добри дела“, разглеждане на сюжетни картини „добро дело“, разиграване на ситуации.
Напредък на урока
Ритуал за добре дошли: "Добри ръце".
Децата влизат в групата под музиката и сядат в полукръг на столове
Поздрав "Палма":
Сгънахме ръка за ръка,
И те предложиха да бъдат приятели помежду си.
Ще се забавляваме, ще играем
Да стане умен, приятелски настроен.
Възпитател: - Момчета, колко сте забавни, в добро настроение ли сте? Аз също.
Когато човек е в добро настроение, той често се усмихва. Така че ние се радваме, усмихнете се така (покажете как да се усмихнете)
Да се усмихнем и да си пожелаем добро утро и радостно настроение. Днес говорим за доброта.
Почукай на вратата. Групата включва Piggy (играчка на ръката на учителя).
Piggy: Здравейте момчета!
(деца поздравяват)
— Какво е доброта? Добре - какво означава? (децата отговарят: добри, грижовни, не алчни)
- И какво означава не добро? (отговор: алчен, зъл, груб, вреден)
Може ли добротата да бъде докосната, вкусена или видяна?
(Отговори)
Възпитател: Пиги, разбира се, не можете да опитате, но можете да видите в действията, действията, делата на всеки.
Учителят кани децата да разгледат картинки за добри дела и дела. (показва 3-4 снимки).
Децата, гледайки снимки, изразяват мнението си, анализират изобразените действия и действия.
Възпитател: Когато човек прави добри дела и дела, какво лице има в този момент?
Деца: Любезни, приятни, меки, с мили очи, с усмивка.
Прасенце: Какви добри дела правиш?
Възпитател: Когато си връзваме шаловете, на кого правим добро дело? (на приятел)
Когато чистим чинии, боклук от пода, на кого помагаме? (До помощника на учителя. Тя има много други неща за вършене)
Прасенце: Момчета, вие сами ли се чувствате добре, когато правите добро дело?
Значи имате добро сърце!
Fizkultminutka.
Ако обичаш всички наоколо
Направи го! (пляскане с ръце)
Ако приятел е до теб
Направи го! (скача на място)
Ако изведнъж завали,
Направи го! (пляскане над главата)
Ако мама се усмихва
Направи го! (пляскане и скачане едновременно)
Учителят кани децата да седнат на масите
Възпитател: Обичате ли любимите си хора? (мама, татко, брат, баба и др.)
Отговорите на децата.
Възпитател: Любовта е малко добро слънце във всеки от нас, което живее в сърцето. Топли нас и хората около нас. Нека споделим с вас топлината и добротата на нашето сърце.
Покажете на децата голямо небоядисано сърце, нарисувано на хартия.
Възпитател: Ето го, сърцето, нека го изпълним с нашата любов и доброта.
- Първо подгответе дланите си:
Учителят кани децата да затворят очи, да поемат три дълбоки вдишвания и да издишат.
Разтрийте дланите си. Усетете как дланите ви стават все по-топли... Докато търкате дланите си, помислете колко много обичаме любимите си хора (15 сек.). Сега протегнете дланите си напред и ги оставете да си починат малко. Усещате как са... Топли?
Сега нека изберем всеки цвят в боите и внимателно да нарисуваме дланта си с четка и да оставим отпечатъка на дланта си върху голямо сърце.
Децата изпълняват задачата сами.
Прасенце: Какво светло добро сърце се оказа. Получи се така, благодарение на вашата любов и доброта, които живеят във вас.
Прасенце: винаги бъди мил и давайте своята доброта и любов на всички хора, животни, растения. Браво - много е яко! Определено ще кажа на Степашка за това. Довиждане!
Възпитател: Сбогом, Piggy! Момчета, нека се сбогуваме с нашия гост приятел.
ритуал за сбогуване:
Палмите са символ на доброта, любов, топлина, светлина и щастие. Споделете доброта един с друг (Децата дават „дълги палми“ на приятели и прасенце).
Общинска предучилищна образователна институция
"Альонушка"
Резюме на урока
във втора младша група
(MBDOU № 000)
възпитател на първия
квалификация
Челябинск, 2015 г
Тема на урока: „Пътешествие из руските народни приказки“
Тип клас:когнитивен (окончателен)
Тип урок:комбинирани
Задачи
1. Да научим децата да разпознават приказка по гатанка, по илюстрация, по пасаж (тоест по характерните черти и действия на героите).
2. Развивайте речевата дейност на децата, насърчавайте ги да влизат в диалог.
3. Да се възпитава емоционално възприемане на съдържанието на приказката и интерес към народното творчество.
предварителна работа
1. Изработване на пано по приказката „Джинджифилов човек“
2. Четене на руски народни приказки
3. Разглеждане на илюстрации към руски народни приказки
4. Рисунка по руската народна приказка "Ряпа"
5. Разиграване на приказката "Джинджифилов човек", "Ряпа" с помощта на настолен театър
6. Решаване на гатанки
7. Настолна игра "Сгънете приказка", пъзели, базирани на приказки, словесно - дидактическа игра "Кой дръпна ряпа?", Дидактическа игра на базата на приказки "Полагане на сюжетни картини в определена последователност"
Демо материал
1. Вълшебна топка
2. Статив
3. Панел по приказката "Джинджифилов човек"
4. Изложба на рисунки по приказката "Ряпа"
5. Къщата на стареца и старицата според приказката "Ряпа"
6. Маски - шапки за деца
Индивидуална работа
1. Научете Никита да отговаря на въпросите, зададени от учителя:
2. Научете Милена да изразява емоционално образа на приказен герой
3. Да научи Даниил, Кирил, Алина да преодоляват бариерите на общуването чрез участие в драматизацията на приказка
Активиране на речник:дърпам - дърпам, скубя
Обогатяване на речника:Руски народни приказки, вълшебна топка
Напредък на урока
Въведение
Org. момент:
Водещ:
Рано, рано сутрин
Когато всички заспаха дълбоко
Точно под прозореца ми
Два синигера изчуруликаха
И те ни казаха
За да знаят всички момчета
Какво ни гостува днес
Самата баба бърза,
Баба - Забавление.
Влиза баба - Забавушка:
Чуй, чуй за мен
Вие водите разговор.
Здравейте деца!
Здравейте скъпи гости!
От колко време не сме се виждали
Есента свърши, зимата
И сега отивам
Елате сами на гости.
Главна част
баба - забавление:Момчета, донесох топка със себе си, но това не е обикновена топка, а вълшебна, ще ни помогне да пътуваме из руските народни приказки. Защо според вас приказките се наричат народни приказки?
Д: Защото са съставени от руския народ.
баба - забавление:правилно
баба - забавление:Готов за пътуване
баба - забавление:
Около нас и тук и там
Приказките живеят.
На поляната има мистерии
Познайте без представа
Обади ми се смей
Тези приказни животни!
1. Живее в норка, изгризва корички.
Къси крака, страх от котки.
D: Мишка (мултимедия)
2. Скокове в тревата, -
Очи на главата
Хлъзгаво и мокро
зелена жаба,
И името й е...
D: Жаба (мултимедия)
3. Топка пух, дълго ухо,
Скача сръчно, обича моркови.
D: Зайче (мултимедия)
4. Хитър измамник, червенокоса,
Пухкава опашка - красота!
И името й е...
D: Fox (мултимедия)
5. Приятелството води само с лисица,
Това животно е ядосано, зло.
Той щрака и щрака със зъбите си,
Много страховито сиво...
D: Вълк (мултимедия)
6. Разходки без път през лятото
Близо до борове и брези,
А през зимата той спи в леговище,
Скрива носа от студа.
D. Bear (мултимедия)
баба - забавление:Познахте гатанките, а сега ми кажете от коя приказка са тези герои?
D: Тези герои от приказката "Теремок"
баба - забавление:правилно. Много добре! Вълшебната топка ни доведе до приказката "Теремок"
баба - забавление:И кое от тези животни счупи кулата? (мултимедия)
Д: Мечка
баба - забавление:правилно.
баба - забавление:Били сме с вас в приказката "Теремок", а сега ще тръгнем на пътешествие (баба - Забавушка размотава топката си и води децата до панела според приказката "Джинджифилов човек")
баба - забавление:
Напуснах баба си
Оставих дядо си
Познайте без представа
Коя оставих, аз съм приказка?
Д: От приказката "Колобок"
баба - забавление:Нека изпеем песен за колобок и да си спомним какви герои срещна в гората? (Звучи музика, децата и баба пеят песен)
баба - забавление:Много добре! Те си спомниха песента и сега Соня ще каже, кого срещна кифличката първи?
Соня: зайче
баба - забавление:Точно така, отидете до масата и поставете зайчето на приказната пътека (Соня поставя зайчето на приказната пътека)
баба - забавление:Наташа, кого срещна кифличката следващата по пътя си?
Наташа:вълк
баба - забавление:Вземете вълка и го пуснете на същия път
(Наташа взема приказен герой и го поставя на панел)
баба - забавление:Вика, кого срещна кифличката следващия?
Вика:С мечка
баба - забавление:Сега ще поставим мечката на този път (Вика идва до приказния път и прикрепя мечката)
баба - забавление:Настя, кого още срещна кифличката по пътя си?
Настя:лисица
баба - забавление:Маркирайте лисицата на приказния път (Настя отива до панела и поставя лисицата там)
баба - забавление:От кого не би могъл да избяга кифличката? (мултимедия)
Д: Кокчето не можа да се измъкне от лисицата
баба - забавление:Какви все добри хора! Спомнихме си приказката "Джинджифилов човек и се справихме със задачата"
баба - забавление:Сега да си починем малко
Физическа минута
Дръжките нагоре, дръжките надолу
Издърпайте се на пръсти.
Слагаме дръжките на цевта
На пръсти, хоп-хоп-хоп,
И тогава сядаме
Никога не замръзваме!
Нашите, нашите крака вървяха по пътеката,
Нашите, краката ни прескачаха неравностите,
Нашите, краката ни тичаха по пътеката,
Изтичаха на поляната, изгубиха ботуша си.
Гимнастика с пръсти
Гимнастика с пръсти "Любими приказки"
(Децата последователно огъват пръстите си. Плеснете с ръце на последния ред.)
Да наречем приказки
ръкавица, Теремок,
Колобок - румена страна.
Има Снежанка - красота,
Три мечки, Вълк - Лисица.
Да не забравяме Сивка-Бурка,
Нашата пророческа каурка.
Знаем една приказка за огнената птица,
Не забравяме и ряпата
Познаваме Вълка и козите.
Всички са доволни от тези истории.
възпитател.
Застанете в кръг заедно
Трябва да играем приказки!
Физикултурна минута "Приказки"
Мишката тичаше бързо (тичаше на място)
Мишката махна с опашка (имитация на движение)
О, изпуснах тестиса си (наведете се, "вдигнете тестиса")
Вижте, счупих го (покажете "тестиса" на протегнатите ръце)
Тук я поставяме (наведете се)
И те изляха вода върху него (имитация на движение)
Ряпата порасна добра и силна (разперете ръцете си встрани)
И сега ще го издърпаме (имитация на движение)
И гответе каша от ряпа (имитация на храна)
И ние ще бъдем здрави и силни от ряпата (покажи "сила")
Ние сме славно семейство кози
Обичаме да скачаме и да караме (скачаме на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да задуваме рога (те се топят по двойки и показват "рога" с показалеца на двете ръце)
"За горските плодове"
Едно, две, три, четири, пет, (пръстите на двете ръце поздравяват
Отиваме в гората на разходка с голям)
За боровинки, (и двете ръце „вървят“ с индекс
За малини и средни пръсти на масата)
Зад калината, голяма)
Ще намерим ягоди
И го занеси на брат ми.
1. Научете историята от пасажа
Баба - Забавушка: А сега чуйте откъс от руска народна приказка, позната ви.
Кози, деца!
Отвори, отвори!
Дойде майка ти — донесе мляко;
Млякото тече по прореза,
От прорез на копито,
От копито до смляно сирене!
(Баба – Забавушка чете откъс от приказката „Вълкът и седемте ярета”. Децата гадаят.)
баба - забавление:
Хайде приятели
В приказка-чудо - ти и аз
В театъра на куклите и животните,
За момичета и момчета!
Тук има магически екран,
Тук няма приказки!
Сега дойдохме на гости, тук живеят много руски народни приказки. Нека познаем какви са тези истории.
(Масата е украсена с изложба на илюстрации по приказките "Ряпа", "Теремок", "Маша и мечката", "Вълкът и седемте хлапета".)
Заключителна част
баба - забавление:Изиграно, отпочинало и отново на път. Чудя се коя приказка живее тук?
(приближи се до къщата)
Влизат дядо и баба (кавга се)
Б. Дядо, а, дядо, помогни да засадиш ряпа.
Г. Да, нямам време бабо, трябва да цепа дърва.
баба - забавление:Момчета, нека помогнем на баба и дядо! Как можем да им помогнем? Скъпи гости, починете си и ние с момчетата ще ви покажем руската народна приказка "Ряпа"
Драматизация на приказката "Ряпа"
(Децата носят маски - шапки)
Б. и Д. (заедно): Благодаря ви момчета. Много ни помогнахте.
Вие сте просто невероятни
Никога няма да те забравим.
Вие се отличихте
И за това сте възнаградени. (книга с приказки)
баба - забавление:Вълшебната топка не се сбогува, тя ще живее с вас в група и ще ви запознае с нови приказки
Червеното момиче е тъжно
Тя не обича пролетта.
Трудно й е на слънце
Горкият пролива сълзи.
Снежанка
2. Жена на метла язди на небето и на земята,
Страшна, зла, коя е тя?
3.При сестра Альонушка
Отнеха малкия брат на птицата.
Те летят високо
далече гледат
Лебедови гъски
4. Една стрела полетя и удари блатото,
И в това блато някой я хвана.
Кой, като се сбогува със зелената кожа.
Станахте ли сладка, красива, хубава?
Принцеса жаба
5. Засади дядо си на полето
Цялото лято растеше.
Цялото семейство я дръпна
Беше много голям.
6. Смесва се със заквасена сметана
Пече се в руска фурна.
Срещнах животни в гората
И ги остави бързо.
7. Имало едно време седем момчета
Бели малки кози.
Проникна с измама сиво в къщата.
Козата го намери
Тя успя да го надхитри.
И тя спаси всичките си деца.
Трудно е да се събере приказка
Но не трябва да се тревожим.
Дружелюбен, смел и сръчен
Заехме се с вас!
възпитател.
Много добре! Успя да го събера!
Триковете на Кошчей са преодоляни!
И сега се разделихте
Разпределете се в два отбора.
Да си спомним приказките
Ще играем на приказки.
Вижте приказката "Ряпа"
И помогнете на героите.
Трябва да вземат ряпа,
Кой стои зад кого, къде трябва да стои?
Това е приказката "Теремок"
Той не е нисък, не е висок.
И чака всички свои наематели,
Кой за кого ще дойде тук?
(Децата, използвайки карти с диаграми, изграждат последователност от герои от приказките "Теремок" и "Ряпа")
Успя да се справи бързо
И седнаха тихо на столовете.
възпитател.
За сръчни ръце
За интелигентност и изобретателност
Искам да ти кажа благодаря!
На тези, които са работили
На тези, които опитаха
Ще покажа на всички моя подарък.
(Децата гледат на компютъра приказка с елементи на ТРИЗ „Как натруфен човече си търсеше приятели“)
Да вярваш в приказка е щастие.
И този, който вярва
Изисква се приказка
Ще отвори всички врати. (Децата се сбогуват и отиват в групата).
задачи:
- ; начини за словесно обозначаване на равенство и неравенство (1,2,3);
- упражнение в словесно обозначение в активна реч геометрични фигури; фонематичен слух;
- консолидиране на способността за изграждане на серийни серии от три артикула;
- развивайте способността да проектирате според собствения си прост план;
- развивайте способността да оценявате действията на героите;
- култивирайте чувство за добронамереност, съпричастност.
Материали и оборудване:технологии "Приказни лабиринти от играта на В. В. Воскобович": "Вълшебен квадрат" (двуцветен), Фенери (Ковчег), Фенери, караграф "Ковчег", Чудесно цвете, Костенурки-пирамиди; приказни герои на технологиите: Beam Vladyka, Baby Geo, Magnolik, Girl Slice.
Ходът на резюмето на изчерпателен урок във втора младша група
Психогимнастика "Здравей!"
възпитател:
Здравейте, химикалки пляскат - пляскат - пляскат!
Здравейте крака, отгоре - отгоре - отгоре!
Здравейте бузи пляскане - пляскане - пляскане!
Пухкавите бузи пляскат – пляскат – пляскат!
Здравейте гъбки - шмок - шмок - цък!
Здравейте зъби - цок - цок - цок!
Здравей мой нос - бип - бип - бип!
Здравейте деца! Едно две три!
Момичета и момчета, здравейте!
Играта „Разпознай гласа на героите от приказката Теремок“ (звучат гласове на животни, децата гадаят и отговарят на въпроса - в коя приказка можем да срещнем всички тези герои).
Под мистериозната музика се появява приказният герой Бебе Гео, който разказва, че в лилавата гора Властелинът на лъча е омаял героите от приказката.
Въпроси на учителя:
Познахте ли от коя приказка са героите? (отговор на децата)
Какво трябва да се направи, за да бъдат спасени? (Отговори)
Но как да разберем къде да ги търсим?
(стрелките с изображението на животни ще помогнат за това).
Играта "Магически квадрат" (двуцветна)
Педагог: Рей Лорд превърна мишката в магически квадрат. За да го разочаровате, трябва да сгънете мишката. Децата сгъват мишката. В този момент на магнитната дъска се появява изображение на мишка.
"пирамидални костенурки"
Възпитател: Нашата жаба попадна в голямо блато и не може да излезе. Как можем да й помогнем? (Отговори)
Необходимо е да се изградят пътеки за жабата. Пирамидалните костенурки ще ни помогнат за това.
На масата има пликове със задачи за всяко дете (задачите се избират, като се вземе предвид индивидуално диференциран подход).
Докато децата строят пътеки, върху магнитната дъска се появява изображение на жаба.
"фенери"
Възпитател: Момчета, Могнолик и неговите „фенери“ ще ни помогнат да разочароваме зайчето.
Децата, използвайки геометричните фигури на играта, излагат изображението на зайче по два начина: чрез наслагване и чрез моделиране.
Музикално физическо възпитание за лисицата "Ритаме топ-топ-топ ..."
Възпитател: За да разочароваме лисицата, трябва да повторим движенията.
Децата изпълняват движения, съответстващи на текста към музиката. Появява се изображение на лисица.
« чудо цвете"
възпитател:
Да отидем да спасим вълка. Рей Владика смеси всички венчелистчета на чудотворното цвете и каза, че няма да пусне вълка, докато не сложи листенцата в кутиите им.
Необходимо е да подредите венчелистчетата в кутии: еднооко, две очи, три очи.
На дъската се появява изображение на вълче.
Конструкция на килим "Ларчик"
възпитател:
Деца, помогнахме ли на всички герои от приказката или забравихме за някого?
Какво лошо дело направи мечката в тази приказка?
Нека му помогнем да оправи всичко и да построи нова, красива кула с помощта на магически квадрати, въжета, кръгове, в която ще живеят всички наши герои.
Има ли достатъчно място за всички в нашата Теремка?
Децата поставят всички изображения на животни на велкро в Теремок.
Сега нашите герои ще живеят заедно в Теремка.
Отражение
Възпитател: Връщаме се при Бебе Гео, ще му разкажем за нашите приключения.
Въпроси на учителя:
Кое беше най-интересното за вас?