Mayroong iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda.
1. Una sa lahat, ito ay isang direktang pahayag ng may-akda:
Maaaring ipahayag ng may-akda ang kanyang pananaw sa kung ano ang nangyayari sa mga direktang pagtatasa at mga katangian, tulad ng, halimbawa, ginagawa ni L. Tolstoy sa nobelang "Digmaan at Kapayapaan", na bumubuo sa haba ng kanyang sariling mga saloobin tungkol sa proseso ng kasaysayan, ang papel ng ang indibidwal sa kasaysayan, ang mga aksyon ng mga makasaysayang batas, atbp. d. at pagpapatunay ng mga kaisipang ito sa halimbawa ng kapalaran ng kanilang mga bayani.
2. sa pamagat ng akda
A) Ang pamagat ay nagpapakilala sa mambabasa sa mundo ng akda, nagpapahayag ng pangunahing tema ng teksto, tumutukoy sa pinakamahalagang storyline nito o nagpapahiwatig ng pangunahing salungatan nito. (I. S. Turgenev "Mga Ama at Anak", Griboedov "Sa Aba mula sa Wit").
B) Maaaring pangalanan ng pamagat ang pangunahing karakter ng akda ("Eugene Onegin", "Oblomov", "Anna Karenina", "Ivanov")
C) Ang pamagat ng teksto ay maaaring magpahiwatig ng oras at lugar ng aksyon ("Poltava" ni A.S. Pushkin, "After the Ball" ni L.N. Tolstoy, "In the Ravine" ni A.P. Chekhov, "The Gorge" ni I.A. Bunin, "Petersburg" ni A. Bely).
Kaya, ang pamagat ng isang gawa ng sining, una, ay iniuugnay ang teksto mismo sa kanyang artistikong mundo: ang mga pangunahing karakter, ang oras ng pagkilos: "Gusev" ni A.P. Chekhov, Hadji Murad ni L.N. Tolstoy.
D) Maaaring ipahayag ng pamagat ang pananaw ng may-akda sa mga sitwasyong inilalarawan, posibleng pag-unlad mga tema (plot) (“Isang Bayani ng Ating Panahon” ni M.Yu. Lermontov, “Krimen at Parusa” ni F.M. Dostoevsky, “Isang Ordinaryong Kasaysayan” ni I.A. Goncharov.)
Kaya, halimbawa, ang pamagat ng kuwento ni A.P. Ang "Ionych" ni Chekhov ay tumutukoy sa huling kabanata ng akda at sumasalamin sa natapos na pagkasira ng bayani. Ito ay lalo na maliwanag sa mga kasong iyon kapag sinasakop nito ang posisyon ng pamagat at sa gayon ay nakakakuha ng pansin ng mambabasa sa karakter na tinatawag niya, nagha-highlight sa kanya sa artistikong mundo ng trabaho ("Eugene Onegin", "Netochka Nezvanova", "Anna Karenina ", "Rudin" , "Ivanov", atbp.). I.A. Goncharov "Oblomov
E) Maaaring naglalaman ang pamagat ng pagtatasa: Mayakovsky "Mabuti"
3. sa magkahiwalay na mga pangungusap, sa pamamagitan ng serye ng mga argumento
4. sa lyrical digressions, remarks, inserts
Ang mga elementong hindi plot ay: magpasok ng mga episode; liriko (kung hindi man - may-akda) digressions. (Gogol "Mga Patay na Kaluluwa", Pushkin "Eugene Onegin", Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan")
Ang kanilang pangunahing tungkulin ay upang palawakin ang saklaw ng kung ano ang inilalarawan, upang maipahayag ng may-akda ang kanyang mga saloobin at damdamin tungkol sa iba't ibang mga phenomena ng buhay na hindi direktang nauugnay sa balangkas.
Mga liriko na digression- mga anyo ng pagsisiwalat at paghahatid ng mga damdamin at kaisipan ng manunulat tungkol sa inilalarawan (ipahayag ang saloobin ng may-akda sa mga karakter, sa buhay na inilalarawan, ay maaaring kumakatawan sa mga pagmumuni-muni sa anumang okasyon o isang paliwanag ng kanyang layunin, posisyon);
6. sa huling talata, pangungusap
7. sa epigraph: "Alagaan ang karangalan mula sa murang edad" (Pushkin "The Captain's Daughter")
8. sa pamamagitan ng hitsura ng karakter (kabilang ang kanyang mga damit, lakad, kilos, atbp.). (halimbawa, ang larawan ni Helen sa "Digmaan at Kapayapaan" ni Leo Tolstoy ay naghahatid ng negatibong saloobin ng may-akda sa karakter na ito, at sa kabaligtaran, ang mga larawan nina Natasha at Princess Marya ay positibo, balintuna sa portrait Pyotr Petrovich Luzhin"malinaw na itim" mga mata ni Pavel Petrovich Kirsanov (I. Turgenev);"gusot matalim, mandaragit" Ang mukha ni Chelkash at "malusog", "mabait" at "tanga" ang mukha ni Gavrila (Gorky);
9. sa pamamagitan ng isang katangian ng pagsasalita: Ang pagsasalita ng klerikal ni Luzhin ay nagbubunga ng kasuklam-suklam na pakiramdam sa may-akda, ang nakakaantig na nalilitong pananalita ni Sonechka Marmeladova ay nakaantig kay Dostoevsky
10. sa pamamagitan ng mga pangalan ng mga bayani: pagbibigay ng pangalan kay Bazarov Evgeny , ipinahayag ni Turgenev ang kanyang malalim na paggalang at taos-pusong pagmamahal sa bayaning ito, dahil ang pangalang Eugene ay nangangahulugang sa Griyego na "marangal"; ang nagsasalita ng mga pangalan ng mga bayani ng Ostrovsky's "Thunderstorm", Saltykov-Shchedrin "The History of a City", Gogol's "Dead Souls"
11. sa pamamagitan ng mga kakaibang pag-uugali ng mga karakter (halimbawa, ang kawalang-interes ng mga karakter sa kapalaran ni Firs, na nakalimutan ng lahat sa pagtatapos ng dula ni A.P. Chekhov na "The Cherry Orchard", negatibong nailalarawan mga artista)
12. sa pamamagitan ng paglalahad ng kaisipan at damdamin ng mga tauhan – sikolohiya. Ang pinakamalaking manunulat-psychologist sa panitikang Ruso ay M. Yu. Lermontov, I. S. Turgenev, F. M. Dostoevsky, L. N. Tolstoy, A. P. Chekhov.
13. sa pamamagitan ng mga larawan ng kalikasan: ang tanawin ay madalas na lumilikha ng mood na kailangan ng may-akda, halimbawa, sa mga nobela at kwento ni I. S. Turgenev, sa mga kwento at dula ni A. P. Chekhov, atbp. Tinutukoy ng kalikasan ang pagka-orihinal ng karakter ni Tatiana sa "Eugene Onegin" ni A. S. Pushkin, ang muling pagkabuhay ng Bolkonsky sa buhay.
Ang impluwensya ng kapaligirang urban sa isang tao ay ipinakita sa dula ni A.N. Ostrovsky's "Thunderstorm", sa "Crime and Punishment", sa nobelang "The Master and Margarita" ni M. A. Bulgakov. Ang urban landscape ay naroroon din sa ilang liriko na gawa ("Night. Street. Lantern. Pharmacy ..." A.A. Blok). Ang hindi pagkakasundo ni Turgenev sa pananaw ni Bazarov sa kalikasan bilang isang pagawaan, at sa isang tao bilang isang manggagawa sa loob nito, ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng mga tanawin ng landscape: ang may-akda ay nakakita ng napakaraming kagandahan at pagmamahal sa likas na likas na Ruso.
14. sa pamamagitan ng komposisyon ng trabaho: sa pagbuo ng tula ni Blok na "The Stranger" gamit ang sound recording(kasaganaan matalim p sa 1 saknong sa paghahambing ng malambot na mga tunog [a:], [nn]) Ipinahayag ni Blok ang kanyang ideya ng pagsalungat ng dalawang mundo - pagkakaisa at kawalan ng pagkakaisa.
Kaya, sa simula ng sanaysay, nabuo namin ang isa sa mga problema na iniisip ng may-akda ng teksto. Pagkatapos, sa isang komentaryo, ipinakita namin nang eksakto kung paano inihayag ang problemang ito sa pinagmulang teksto. Ang susunod na hakbang ay upang matukoy ang posisyon ng may-akda.
Tandaan na kung ang problema ng teksto ay isang katanungan, kung gayon ang posisyon ng may-akda ay ang sagot sa tanong na iniharap sa teksto, kung ano ang nakikita ng may-akda bilang isang solusyon sa problema.
Kung hindi ito mangyayari, nilalabag ang lohika ng paglalahad ng mga kaisipan sa sanaysay.
Ang posisyon ng may-akda ay ipinakita, una sa lahat, sa saloobin ng may-akda sa mga itinatanghal na phenomena, mga kaganapan, mga bayani at kanilang mga aksyon. Samakatuwid, kapag binabasa ang teksto, bigyang-pansin ang ibig sabihin ng wika kung saan ipinahayag ang saloobin ng may-akda sa paksa ng larawan (tingnan ang talahanayan sa susunod na pahina).
Kapag tinutukoy ang posisyon ng may-akda, mahalagang isaalang-alang na ang teksto ay maaaring gumamit ng isang pamamaraan tulad ng irony - ang paggamit ng isang salita o pagpapahayag sa isang konteksto na nagbibigay sa salita (expression) ng eksaktong kabaligtaran na kahulugan. Bilang isang patakaran, ang kabalintunaan ay isang pagkondena sa ilalim ng pagkukunwari ng papuri: Diyos ko, napakagandang mga posisyon at serbisyo doon! Gaano nila kasiglahan at kaluguran ang kaluluwa! Ngunit, sayang! Hindi ako naglilingkod at pinagkaitan ako ng kasiyahang makita ang banayad na pagtrato ng aking mga nakatataas(N. Gogol). Ang literal na pagbabasa ng mga ironic na pahayag ay humahantong sa isang baluktot na pag-unawa sa nilalaman ng teksto at sa intensyon ng may-akda.
Bilang karagdagan, na nagpapatunay sa kanilang pananaw, maraming mga may-akda ang nagsisimula mula sa iba't ibang mga pahayag ng kanilang tunay o potensyal na mga kalaban, iyon ay, binanggit nila ang mga pahayag na hindi nila sinasang-ayunan: "Alagaan ang karangalan mula sa isang maagang edad," ipinamana ni Pushkin sa kanyang “ anak ni Kapitan". "Para saan?" - tanong ng isa pang modernong "ideologist" ng ating buhay sa pamilihan. Bakit mag-imbak ng isang produkto kung saan mayroong hinihingi: kung binayaran ako ng maayos para sa mismong "karangalan" na ito, ibebenta ko ito (S. Kudryashov). Sa kasamaang-palad, madalas na ipatungkol ng mga mag-aaral ang gayong mga pahayag sa mismong may-akda, na humahantong sa hindi pagkakaunawaan sa posisyon ng may-akda.
Halimbawa, sa teksto sa ibaba ni V. Belov, ang posisyon ng may-akda ay hindi ipinahayag sa salita at maaari lamang makilala sa pamamagitan ng maingat na pagbabasa ng fragment at isang paghahambing na pagsusuri ng lahat ng mga bahagi nito.
Ang lahat ay natutunan na dalawang linggo pagkatapos bumalik sa kanyang sariling nayon, lahat ay nalampasan, napag-usapan sa halos lahat. At para lamang sa iyo katutubong tahanan Pinilit kong hindi tumingin at umiwas sa kanya. Sa tingin ko: bakit buksan muli ang nakaraan? Bakit naaalala kung ano ang nakalimutan kahit ng aking mga kababayan? Ang lahat ay nawala magpakailanman - mabuti at masama, - hindi ka naawa sa masama, ngunit hindi mo maibabalik ang mabuti. Buburahin ko ang nakaraan sa puso ko, hinding hindi na babalik pa.
Kailangan mong maging moderno.
Dapat tayong maging malupit sa nakaraan.
Sapat na upang lumakad sa mga abo ng Timonikha, umupo sa mga kalan. Dapat nating tandaan na araw at gabi sa lupa - tulad ng sinabi ni Hikmet - gumagana ang mga reactor at phasotrons. Ang isang makinang pangkalkulang iyon ay tumatakbo nang mas mabilis kaysa sa isang milyong kolektibong mga accountant ng sakahan, na ...
Sa pangkalahatan, hindi mo kailangang tumingin sa iyong tahanan, hindi mo kailangang pumunta doon, hindi mo kailangan ng anuman.
Ngunit isang araw ay nilukot ko ang aking sinulat sa aking kamao at itinapon sa isang sulok. Patakbo akong umakyat sa hagdan. Sa eskinita, tumingin ako sa paligid.
Ang aming bahay ay nakausli mula sa pamayanan hanggang sa ilog. Tulad ng sa isang panaginip lumapit ako sa aming birch. Kamusta. Hindi ako nakilala? Naging matangkad. Ang balat ay nasira sa maraming lugar. Ang mga langgam ay tumatakbo sa kahabaan ng puno ng kahoy. Ang mga mas mababang sanga ay pinutol upang hindi matakpan ang mga bintana ng kubo ng taglamig. Ang tuktok ay naging mas mataas kaysa sa tubo. Mangyaring huwag isuot ang iyong jacket. Noong hinahanap kita sa kapatid kong si Yurka, mahina ka, payat. Naalala ko noon ay tagsibol at ang iyong mga dahon ay napisa na. Mabibilang sila, napakaliit mo noon. Natagpuan ka namin ng kapatid ko sa dumi sa bundok ng Vakhrunin. Naalala ko ang kuku ng kuku. Pinutol namin ang dalawang malalaking ugat mula sa iyo. Dinala nila ito sa lava, at sinabi ng aking kapatid na malalanta ka, hindi ka mag-ugat sa ilalim ng bintana ng taglamig. Nagtanim, nagbuhos ng dalawang balde ng tubig. Totoo, halos hindi ka nakaligtas, para sa dalawang tag-araw ang mga dahon ay maliit, maputla. Wala na si kuya sa bahay nang lumakas ka at lumakas. At saan mo nakuha ang kapangyarihang ito sa ilalim ng bintana ng taglamig? Kailangang ilabas ito ng ganyan! Nasa itaas na ng bahay ng ama.
Kailangan mong maging moderno. At tinutulak ko ang birch na parang makamandag na puno. (Ayon kay V. Belov)
Sa unang tingin, nananawagan ang may-akda na talikuran ang nakaraan para pabor sa kasalukuyan: “Kailangan mong maging moderno. Kailangan mong maging malupit sa nakaraan." Gayunpaman, ang tunay na saloobin ng may-akda sa nakaraan ay ipinakita sa kanyang nakakaantig na mga alaala ng birch, na sa katunayan ay kumakatawan sa isang buhay na pag-uusap sa puno. Nakikita natin na sa likod ng panlabas na kawalang-interes ("Kailangan mong maging moderno. At nagsisimula ako mula sa birch tulad ng mula sa isang lason na puno"), mayroong pag-ibig sa pagkabata, para sa nakaraan, na hindi mabubura sa buhay ng tao.
Para sa tamang pag-unawa sa teksto, mahalaga din na makilala ang mga konsepto ng may-akda at tagapagsalaysay (narrator). Ang may-akda ng isang gawa ng sining ay maaaring magkuwento sa kanyang sarili o sa ngalan ng isa sa mga tauhan. Ngunit ang unang tao na kung kanino isinulat ang isang akda ay isang tagapagsalaysay pa rin, kahit na ang manunulat ay gumagamit ng panghalip na "Ako": pagkatapos ng lahat, kapag ang may-akda ay lumikha ng isang likhang sining, inilalarawan niya ang buhay, ipinakilala ang kanyang sariling katha, ang kanyang sarili. mga pagtatasa, ang kanyang mga gusto, gusto at hindi gusto. . Sa anumang kaso, hindi dapat maglagay ng pantay na tanda sa pagitan ng may-akda at ng bayaning tagapagsalaysay.
Ang ganitong pagkakaiba ay matatagpuan, halimbawa, sa sumusunod na teksto.
Naaalala ko pa ang banga ng tinta na iyon. Sa umaga ay nakatayo siya sa mesa malapit sa mga guhit ng kanyang ama, at pagsapit ng tanghali ay lumitaw ang isang malaking itim na blot sa isang piraso ng papel na guhit mula sa kung saan, kung saan ang mga resulta ng isang maingat na trabaho sa isang linggo ay malabo na tumingin ...
Sergey, sabihin mo sa akin nang matapat: naibuhos mo ba ang iyong mascara? matigas na tanong ng ama.
Hindi. hindi ako yun.
Sino kaya?
Hindi ko alam... Malamang pusa.
Si Mashka ang pusa, ang paborito ng aking ina, ay nakaupo sa gilid ng sofa at kahit papaano ay tumingin sa amin na may takot sa kanyang mga dilaw na mata.
Well, dapat siyang parusahan. Mula sa sandaling iyon, ang pagpasok sa bahay ay iniutos sa kanya. Titira sa isang aparador. Gayunpaman, marahil hindi niya kasalanan? Napatingin sa akin ang tatay ko na parang naghahanap.
Sa totoo lang! Wala akong kinalaman dito! Sagot ko sabay tingin sa kanya ng diretso sa mga mata.
Pagkalipas ng ilang araw, nawala si Masha nang walang bakas, tila hindi nakayanan ang hindi makatarungang pagpapaalis sa bahay. Nagalit si nanay. Hindi na binanggit ng ama ang pangyayari. Nakalimutan ko, malamang. At hinugasan ko pa rin ang aking soccer ball mula sa mapanlinlang na mga itim na spot ...
Pagkatapos ay kumbinsido ako na ang mga relasyon sa pagitan ng mga tao ay pinakamahalaga, ang pangunahing bagay ay hindi magalit ang iyong mga magulang. Ang pusa naman... Hayop lang siya, hindi makapagsalita o makapag-isip. Gayunpaman, hanggang ngayon, sa anumang mga mata ng pusa, nakikita ko ang isang pipi na pagsisisi ... (G. Andreev)
Ang posisyon ng may-akda ay hindi direktang nakasaad. Gayunpaman, sa mga pagmumuni-muni ng bayani tungkol sa kanyang kilos, naririnig natin ang tinig ng may sakit na budhi. Hindi sinasadya na ang parusa sa pusa ay tinatawag na hindi patas, at sa mga mata ng pusa ay binasa ni Sergey ang isang "mute reproach". Syempre, kinukundena ng may-akda ang bayani, na kinukumbinsi sa atin na kawalang-dangal at mababa ang sisihin sa iba, lalo na sa isang walang kalaban-laban na nilalang na hindi makasagot at manindigan para sa sarili.
Mga tipikal na disenyo
Naniniwala ang may-akda na...
Pinangunahan ng may-akda ang mambabasa sa konklusyon na ...
Sa pagtatalo sa problema, dumating ang may-akda sa sumusunod na konklusyon...
Ang posisyon ng may-akda ay...
Ang posisyon ng may-akda, sa tingin ko, ay maaaring mabalangkas tulad ng sumusunod...
Tinatawag tayo ng may-akda (sa ano)
Tinitiyak sa atin ng may-akda na...
Kinondena ng may-akda (sino / ano, para saan)
Ang saloobin ng may-akda sa problemang iniharap ay malabo.
Ang pangunahing layunin ng may-akda ay...
Bagaman hindi malinaw na ipinahayag ang posisyon ng may-akda, ang lohika ng teksto ay nakakumbinsi sa atin na...
Mga karaniwang pagkakamali sa pagbalangkas ng posisyon ng may-akda
Payo
1)
Karaniwan ang posisyon ng may-akda ay nakapaloob sa huling bahagi ng teksto, kung saan ang may-akda ay nagbubuod ng sinabi, sumasalamin sa mga pangyayari sa itaas, ang mga aksyon ng mga tauhan, atbp.
2)
Bigyang-pansin ang evaluative na bokabularyo ng teksto, lexical repetitions, panimulang salita, exclamatory at insentibo na mga pangungusap - lahat ito ay paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda.
3)
Siguraduhing i-highlight ang mga salita ng posisyon ng may-akda sa isang hiwalay na talata ng iyong sanaysay.
4)
Subukang bumalangkas ng posisyon ng may-akda sa iyong sariling mga salita, pag-iwas sa mga kumplikadong metapora.
5)
Kapag sumipi, pumili ng mga pangungusap kung saan malinaw at malinaw ang pagpapahayag ng kaisipan ng may-akda, kung maaari. (Tandaan na hindi lahat ng teksto ay naglalaman ng mga sipi na tumpak na nagpapahayag ng opinyon ng may-akda!)
Ano ang sinusuri ng isang eksperto?
Sinusuri ng dalubhasa ang kakayahang sapat na malasahan at wastong bumalangkas sa posisyon ng may-akda: positibo, negatibo, neutral, hindi maliwanag, atbp. saloobin sa kung ano ang sinabi, ang iminungkahing tugon ng may-akda sa mga tanong na ibinigay niya sa teksto.
Ang 1 punto ay itinalaga ng isang eksperto kung tama mong nabalangkas ang posisyon ng may-akda ng pinagmulang teksto sa nagkomento na problema at hindi gumawa ng anumang mga pagkakamali sa katotohanan na nauugnay sa pag-unawa sa posisyon ng may-akda ng pinagmulang teksto.
Magsanay
Para sa isang wastong nakasulat na posisyon ng may-akda, ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang pangunahing punto. Parang tanga, pero hindi sa pagpasok. Ginagawang mas kapansin-pansin ng pagsasalin ang pagkakaiba: sa sistemang daang-punto, hindi na ito isa, kundi dalawa o tatlong puntos. At para sa pagpasok, ang pagkakaiba ay kapansin-pansin, dahil kahit isang punto ay maaaring magpasya sa kapalaran, hindi pinapayagan kang pumasok institusyong pang-edukasyon mga pangarap.
Nagsulat na kami tungkol dito sa site at nangako na haharapin ito. tamang spelling. Magsimula na tayo. Ang kailangan lang namin ay 15 minutong oras mula sa aming site at ang pagnanais na matuto.
Ano ang posisyon ng may-akda?
Ang isang mag-aaral na nagsimulang magsulat ng posisyon ng isang may-akda ay dapat maunawaan ang kakanyahan nito. Ang posisyon ay isang pagpapahayag ng opinyon ng may-akda sa nakasaad na suliranin. Ang mga opinyon ay maaaring anuman, kabilang ang mga iba sa karaniwang tinatanggap o ang iyong sariling pananaw sa problema.
Paano maintindihan ang posisyon ng may-akda?
Una sa lahat, bigyang pansin ang damdamin at damdamin ng may-akda. Kung ang teksto ay pampubliko, ang mga damdamin, damdamin, mga karanasan ay maaaring direktang ipahayag dito. Ang may-akda ay maaaring sumuporta, dumamay o humatol. Kung ang teksto ay masining, ang posisyon ng may-akda ay hindi ipinahayag nang hayag. Ngunit ito ay malinaw na nakikita sa kahulugan ng fragment. Ang mga masining na teksto na mahirap unawain ay hindi ibinigay sa pagsusulit. Hindi maintindihan pagkatapos ng unang pagbasa - basahin muli ang teksto. Walang mga kaso kapag imposibleng matukoy nang tama ang posisyon.
Upang maisulat nang tama ang posisyon ng may-akda, tanungin ang iyong sarili: "Ano ang iniisip ng may-akda tungkol sa kasong ito? Paano siya nauugnay sa problemang aking nabuo? Paano ipinakikita ang saloobing ito?" Sagutin ang bawat tanong na ito. Sinagot? Binabati kita, malapit ka na! Isulat ang mga sagot at basahin pa ang artikulong ito.
Paano itala ang posisyon ng may-akda?
Gumamit ng template. Maaari mong gamitin ang mga pariralang iminungkahi namin, o kunin ang payo ng guro. Ito ay kinakailangan upang matulungan ang dalubhasa: sa ganitong paraan, ang taong sumusuri sa gawain ay magiging mas mahusay na nakatuon sa istruktura ng sanaysay. Muli, susulatan ka namin ng mga parirala para sa pagsulat ng posisyon ng may-akda.
Sa lugar ng ellipsis, kailangan mong ipasok ang opinyon ng may-akda sa nakasaad na problema. Ang mga sagot sa mga tanong na isinulat mo kanina ay makakatulong dito.
Kailangan bang gamitin ang mga pariralang ito? Hindi! Maaari kang sumulat ng iyong sarili. Ngunit upang maging malinaw. Maaaring hindi gamitin ang pariralang "posisyon ng may-akda," ngunit mas mabuting isulat ito upang maunawaan nang eksakto ng taga-verify.
Magbigay tayo ng halimbawa
hack sa buhay
Bilang isang taong nakapasa sa pagsusulit na may 100 puntos ilang buwan na ang nakakaraan, magbibigay ako ng payo. Kapag nagbabasa ng teksto, isulat muna ang posisyon ng may-akda, at pagkatapos ay ang problema. Ito ay tungkol sa draft. Sa huling bersyon, ang problema ay dumating kaagad pagkatapos ng pagpapakilala, ang posisyon pagkatapos ng komento. nalilito? Tingnan ang template.
Marami ang unang bumalangkas ng problema at dahil dito sila ay nalilito, nagpapahayag ng tamang posisyon, ngunit sa ibang problema. Mas mainam na "magkasya" ang problema sa posisyon. Kapag nagsimula kang magsulat ng mga sanaysay, mauunawaan mo kung ano ang sinasabi ko.
Pagdidikta ng salita.
Sa aking palagay, tulad ng isang oso, sa maraming dami, sa dalawa, sa walang kabuluhan, magpanggap, para sa tunay, sa una, sa aming paraan, nang hindi sinasadya, isa-isa, sa taglagas, tulad ng isang bata, sa gitna, halili, sa dalawa, sa walo, dalawang beses, pangatlo, nag-iisa, mano-mano, sa mabilisang, sa dalawa.
Anong mga halimbawa ng mga pang-abay na may hyphenated ang wala sa diktasyon ng mga salita?
2. Indibidwal na gawain.
Magsagawa ng syntactic analysis ng pangungusap, phonetic analysis ng salitang "move".
Imposibleng makagalaw ng mabilis sa dalawang dahilan (una) kailangan naming dumaan sa madulas na maputik na landas at (pangalawa) malalim na mga gulo (sa) madalas na malapit sa ilog.
Mga tampok ng tunog na organisasyon ng imahe
sa tula ni F.I. Tyutchev na "Autumn Evening"
Ang tulang ito ay nagpapakita ng imahe ng isang gabi ng taglagas. Nakikita natin ang magkakaibang mga larawan ng taglagas: ang "gaan" ng mga gabi ng taglagas, ang kanilang mahiwagang kagandahan at "nakakatakot na kinang ng mga puno; tahimik na azure at maagos na "hangin". Ang kaibahan ay nagpapahusay sa paggamit ng alliteration sa [l] at [p], at mapapansin ng isa ang paghahalili ng matitigas at malambot na mga katinig (sa metapora "sa panginoon ng mga gabi" - mahirap [l] at [p], at sa epithet na "touching charm" ang mga katinig na ito ay malambot.
Nangibabaw ang tunog [r] sa tula, inuulit ito ng 20 beses! Alternating hard at malambot na tunog Tumutulong ang [p] na kumatawan sa isang malaking pagbabago sa landscape ng taglagas.
Ginamit sa tula at asonansya sa [e], Ang tunog na ito ay inuulit ng 13 beses sa tula. Nakakatulong ito upang maihatid ang isang pakiramdam ng kalungkutan, pananabik.
5. Assimilation ng bagong materyal.
1) Makipagtulungan sa aklat-aralin. Pahina 13.
2) Mga entry sa notebook:
Logical particle interjection
stress
Panimula ng mga tandang
Mga konstruksyon ng retorika
mga tanong
6. Pag-uusap.
Mayroon bang pagkakaiba sa pagitan ng stress sa isang salita at lohikal na diin sa isang pangungusap?
Ipaliwanag gamit ang mga halimbawa.
7. Pag-aayos.
1) Kumpetisyon "Pagsubok bago ang paggawa ng pelikula".
Inaanyayahan ang mga mag-aaral na sabihin ang parehong parirala, pagpapalit ng timbre ng boses at
pagpapahayag ng iba't ibang damdamin.
Sumulat ng mga halimbawa ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng copyright mula sa teksto.
relasyon sa mga tauhan at pangyayari.
7. Paglalahat.
Hal. 28. Ipahiwatig ang mga paraan ng masining na pagpapahayag at mga paraan ng pagpapahayag
Tapusin ang gawain sa ehersisyo 28. Maghanda para sa control dictation.
Paksa: Kontrolin ang pagdidikta sa paksa: “Phonetics. Mga graphic. Spelling".
Layunin: Upang subukan ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pagbabaybay at bantas.
Sa panahon ng mga klase.
1. Kontrolin ang pagdidikta.
Si Tyutchev ay matatag na naniniwala sa animation ng kalikasan, na hindi namamatay, at sa kanyang huling pagsasama dito. Ang tao, kasama ng kalikasan, ay matamis at masakit na naaalala ang sinaunang kaguluhan; sa pagitan ng gabi ng mundo at ng gabi ng kaluluwa ay may malalim na koneksyon - sa araw, pareho silang huminahon at lumiwanag. Nangangahulugan ito na ang bawat mood ng kaluluwa ay dapat na tiyak na may isang sulat sa kalikasan, bawat pag-iisip at bawat pakiramdam ay may sariling echo sa loob nito.
Para kay Tyutchev, ang buhay ng puso at ang buhay ng sansinukob ay bumubuo ng isang maayos na pagkakatugma, isang mahusay at walang hanggang tula. Ang mas malalim at mas kalunos-lunos ay ang mga pansamantalang dissonance, ang dissonance na iyon sa pagitan ng tao at kalikasan, dahil sa kung saan "sa karaniwang koro ang kaluluwa ay umaawit hindi tulad ng dagat, at ang pag-iisip na tambo ay bumubulong." Ngunit ang duality na ito ... ay dapat at maaaring pagtagumpayan, dahil ito ay isang katotohanan lamang, hindi isang pangangailangan, at ang katotohanan ay magpakailanman ay mananatiling hindi nagbabago para kay Tyutchev na "naisip pagkatapos ng pag-iisip, alon pagkatapos alon - dalawang pagpapakita ng parehong elemento."
Ang lahat ng buhay ay isang tula sa kalikasan. Samakatuwid, sa sikat na tula - isang panalangin sa init at init ng tag-araw, kapag ang isang mahirap na pulubi ay gumagala sa hardin sa kahabaan ng mainit na simento, ito ay tumutugma sa tanghali, kapag "ang dakilang Pan sa kanyang sarili sa yungib ng mga nymph" ay mahinahon na nakatulog, at ang nakapipigil na katahimikan ng hangin, isang premonisyon ng isang bagyo, ay sumasagot sa kaguluhan ng isang batang babae na nagyeyelo sa pagod ng nagising na unang pag-ibig. Samakatuwid, ang hindi inaasahang haplos ng kalikasan, ang papalabas na tag-araw ay parang "batang ngiti ng mga labi at mata ng babae."
Si Tyutchev ay hindi nag-imbento, hindi nag-compose ng walang pagbabago na sulat na ito ng espiritu at kalikasan, ngunit ang pagkakatulad ay napaka natural at simple, ang mga imahe at personipikasyon ay tila dumating sa kanilang sarili.
Yu.I. Aikhenvald
2. Sagutin ang tanong: anong mga tula ni F.I. Tyutchev ang nakilala mo mula sa mga sipi na ginamit sa teksto?
3. Magsagawa ng phonetic analysis ng mga salita
Pagpipilian 1 - tandaan
Pagpipilian 2 - uniberso
Takdang aralin. Ulitin ang mga pangunahing konsepto mula sa seksyong "Bokabularyo".
Paksa: Talasalitaan. Ang matalinghagang kahulugan ng salita.
Target : Pagpapalalim ng kaalaman ng mga mag-aaral sa masining na paraan ng wika, batay sa
matalinghagang kahulugan ng mga salita.
Pag-unlad ng kasanayan sa pagtukoy sa papel ng mga tropa sa teksto ng isang pampanitikan
gumagana.
Sa panahon ng mga klase.
Ipasok ang mga nawawalang titik, mga palatandaan ng lugar
bantas.
Magsagawa ng syntactic analysis ng pangungusap.
Kung ang landas ay tumatawid sa m..ch..m ng ama
Ikaw ay maalat na luha sa aming bigote ... tal
Kung sa isang mainit na labanan naranasan ko kung magkano
Kaya basahin mo ang mga kinakailangang libro bilang isang bata!
(V. Vysotsky)
Pumili ng kasingkahulugan para sa salitang "sugat".
Bakit hindi maaaring palitan ang salitang ito sa kontekstong ito?
isang kasingkahulugan? (Ito ay ginagamit sa makasagisag na paraan.)
2. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.
3. Pagpapalalim ng kaalaman ng mga mag-aaral sa masining na paraan ng wika, batay sa matalinghagang kahulugan ng mga salita.
HINDI MADAMI
Algorithm.
| HINDI |
| HINDI |
isa. Tukuyin kung para saan ang particle.
Para sa pagtanggi? Upang palakasin ang pagtanggi? Para sa pag-apruba?
 |  |
||||||
Sa simple Sa kumplikado
alok? alok?
HINDI NAMAN
1) Pagpapaliwanag na pagdidikta.
Gaano man ako magmaneho sa aming mga steppes, gaano man kadilim ang mga gabing walang buwan, hindi ako naligaw ni minsan. Ngunit sa kabilang banda, isang araw ay nakaranas ako ng isa pang kasawian: Bigla akong inabot ng bagyo ng niyebe sa steppe, at nakilala ko ang lahat ng kakila-kilabot nito.
Wala nang mas kakila-kilabot kaysa sa halimaw na steppe na ito, kung saan hindi lahat ng tao ay makakatakas nang hindi nasaktan, dahil ang maniyebe na alikabok ay bumabalot sa sarili nito tulad ng isang ahas at sinasakal ang lahat ng bagay na nakaharang.
2) Indibidwal na gawain. Isagawa ang pag-parse ng tinukoy na pangungusap.
Pumili ng mga kasingkahulugan para sa salitang "bagyo".
Paano naiiba ang mga kasingkahulugan sa mga kasalungat?
Ano ang papel na ginagampanan ng pariralang "steppe monster" sa teksto? (Nagsisilbing paraan ng pag-uugnay ng dalawang pangungusap.)
3. Assimilation ng bagong materyal.
1) Pagpapakilala ng konsepto ng "contextual synonyms".
Maaari ba nating, kung wala ang tekstong ito, magtaltalan na ang steppe monster ay isang snowstorm?
Ang ganitong mga kasingkahulugan, na tumutukoy sa mga konsepto na malapit lamang sa kahulugan sa isang tiyak na teksto, ay tinatawag kontekstwal.
Ano ang layunin ng mga kasingkahulugan sa konteksto?
(Upang mapahusay ang impresyon na ginawa ng isang snowstorm.)
Ang pamamaraang ito ay tinatawag na gradasyon.
2) Makipagtulungan sa aklat-aralin. Panimula sa mga kasingkahulugan.
4. Pag-aayos.
Pagkilala sa mga uri ng kasingkahulugan. Hal. 44.
5. Malayang gawain.
pagkakaiba estilistang kasingkahulugan. Hal. 47.
6. Paglalahat.
Ano ang natutuhan mo tungkol sa mga kasingkahulugan sa aralin?
Pangalanan ang mga uri ng kasingkahulugan at magbigay ng mga halimbawa.
Ano ang layunin ng teksto gradasyon?
Takdang aralin. Hal. 45 at 46.
Paksa: Antonyms. Ang papel na ginagampanan ng mga antonim sa isang gawa ng sining.
Layunin: Palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga kasalungat at ang kanilang papel sa paglikha
masining na imahe.
Pagkilala sa linguistic at kontekstwal na kasalungat.
Pag-unlad ng kasanayan sa pagsusuri ng leksikal na paraan ng pagpapahayag.
Sa panahon ng mga klase
1. Pag-uulit ng bantas.
Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga sumusunod na parirala.
Puti bilang papel, parang sisne, parang niyebe, parang tisa.
Pulang parang apoy, pula parang pula, parang cancer.
Bakit walang bantas sa mga nakasulat na liko?
Ipagpatuloy ang pag-record ng mga matatag na paghahambing.
Banayad .... (parang himulmol, parang balahibo)
Matalim... (parang labaha, parang karayom)
Transparent... .(parang salamin, parang salamin, parang kristal)
Solid.... (parang bato, parang bakal, parang bakal)
Itim .... (parang salagubang, parang pitch).
2. Poll - pag-uulit.
Ano ang mga kasingkahulugan?
Anong mga uri ng kasingkahulugan ang alam mo?
Ano ang tawag sa pamamaraan ng pagpilit ng mga kasingkahulugan sa teksto?
3. Pagsusuri ng takdang-aralin.
4. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.
5. Assimilation ng bagong materyal.
1) Pagmamasid sa paggamit ng masining na pagpapahayag sa ehersisyo 52.
2) Makipagtulungan sa aklat-aralin. Pahina 32.
6. Pag-aayos.
1) Hal. 94. Isulat ang mga kasingkahulugan at kasalungat, ipahiwatig
mga uri ng kasalungat
2) Malayang gawain. Mula sa ehersisyo 57 isulat
unang talata, Ipahiwatig ang mga magkasalungat na linggwistiko at kontekstwal. Maghanap ng use case oxymoron.
7. Pag-uusap.
Ano ang tinatawag na oxymoron?
Anong nangyari mga paronym? (p. 32).
8. Pag-aayos. Hal. 54
8. Paglalahat.
Ano ang mga antonim?
Anong mga uri ng kasalungat ang alam mo?
Anong mga paraan ng masining na pagpapahayag ang nauugnay sa paggamit ng mga kasalungat?
Takdang-aralin. Mula sa teksto ng tula ni F.I. Tyutchev na "Autumn Evening" sumulat ng mga halimbawa ng paggamit ng antithesis at oxymoron. Mag-ehersisyo 56.
Paksa: Katutubong Ruso at hiram na bokabularyo
Layunin: Palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa bokabularyo ng wikang Ruso.
Upang ipakita ang papel ng Old Slavonicism sa teksto ng isang gawa ng sining.
Sa panahon ng mga klase.
isa). Kumplikadong write-off.
Nakapagtataka na (hindi) sa kabila ng maraming iba't ibang mga pangyayari na nagdudulot ng mga pagbabago sa wika, ang wika ay nagbabago (hindi) masyado at nananatili ang pagkakaisa nito. At ito ay napakahalaga, na parang ang wika (hindi) napanatili ang pagkakaisa nito
kung gayon siya (hindi) ay maaaring maging isang paraan ng pag-unawa sa isa't isa..mania.
Indibidwal na gawain.
2) Sumulat mula sa teksto ng mga salita na ang pagbabaybay ay maaaring ipaliwanag sa mga tuntunin ng pinagmulan ng salita (pagkakaisa, pinapanatili).
Paano mo maipapaliwanag ang pagbabaybay ng patinig sa salitang ito?
(Sa salitang ito, mayroong isang non-vowel combination -RA, katangian ng Old Church Slavonic na wika.)
3. Pag-uusap.
Ano ang bokabularyo ng isang wika?
Paano makilala sa pagitan ng mga katutubong salitang Ruso at mga hiniram?
4. Magtrabaho sa aklat-aralin. P.34 – 37.
5. Pag-aayos.
Bakit kailangan mong malaman ang pinagmulan ng isang salita kapag sinusuri ang isang teksto?
Sumulat ng mga halimbawa ng paggamit ng Old Slavonicisms. Ipahiwatig ang kanilang papel sa oda ng M.V. Lomonosov.
2) Magtrabaho sa teksto ng tula ni F.I. Tyutchev
"Predestinasyon".
Sumulat ng mga halimbawa ng Old Slavonicism, ipahiwatig
Ano ang papel na ginagampanan nila sa teksto? Pahina 323.
(1) Prefix "bago" sa salitang "predestinasyon";
2) Prefix na "pre" sa salitang "tradisyon";
3) Hindi pare-pareho ang kumbinasyong "la" sa salitang "sabi";
4) Ang paggamit ng unang titik na "e" sa ugat ng salita
"unyon";
5) Paggamit ng salitang "bato" sa halip na ang salitang "kapalaran".
Ano ang papel na ginagampanan ng paggamit ng Old Church Slavonicisms sa teksto?
(Ang mga lumang Slav ay binibigyang diin ang kataasan ng damdamin, sila
ginamit sa mataas na tono ng pananalita.)
Bakit walang tula sa ikalawang saknong?
lumang Slavonicism?
Ang mataas na istilo ng pananalita ay hindi angkop kapag pinag-uusapan ang karaniwan. Samakatuwid, sa pangalawang saknong, kasama ang isang neutral na istilo, isang kolokyal na istilo ng pananalita ang ginagamit:
At kaysa sa isa sa kanila ay mas malambot
Sa pakikibaka ng hindi pantay na dalawang puso,
Mas hindi maiiwasan at mas tiyak
Nagmamahal, nagdurusa, nalulungkot,
Naubos din ito sa wakas...
6. Paglalahat.
Ano ang natutunan natin sa klase ngayon?
Ano ang papel na ginagampanan nito sa isang likhang sining?
paggamit ng Old Church Slavonicisms?
Takdang aralin. Sumulat mula sa tula ni F.I. Tyutchev na "Autumn Evening"
(p. 323) mga halimbawa ng paggamit ng Old Church Slavonicisms. Ipahiwatig ang kanilang tungkulin sa teksto.
Aralin 10 (Aralin - pagsasanay)
Paksa: Mahirap na kaso ng pagbabaybay.
Layunin: Paghahanda para sa control dictation.
Pag-uulit ng pagbaybay ng Н at НН sa mga suffix
adjectives at participles. Spelling NOT at NOR.
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsusuri ng wika
pagpapahayag.
Sa panahon ng mga klase.
1. Mensahe ng paksa at layunin ng aralin.
2. Pag-uulit ng ispeling H at HH sa mga panlapi ng pang-uri at participle.
Gamit ang mga halimbawa ng talahanayan, sabihin
tungkol sa pagbabaybay ng H at HH.
2. 1) magulo 1) magulo
2) nasunog 2) nasunog (asukal)
nasunog sa maikling panahon na hindi nasusunog
3) ibinigay, nalutas 3) nasugatan
4) hindi pa nagagawa, hindi naririnig 4) matalino,
nakatanim
3. Mga pagsasanay sa pagsasanay.
Bumuo ng mga parirala, gumawa ng syntactic analysis ng dalawang parirala.
2) Hal. 195. Pangkatin ang mga halimbawa ng ispeling H at HH.
4. Ulitin ang pagbabaybay ng HINDI sa iba't ibang bahagi ng pananalita.
Makipagtulungan sa aklat-aralin. Pahina 95.
5. Pag-aayos.
2) Paliwanag na pagdidikta.
Ang mga birch ay sumasalamin sa tubig
Tumalsik, puting putot,
Mga itim na zigzag, mosaic ng mga dahon...
Ang mga birch ay sumasalamin sa tubig
Para kang mga pangarap ng kabataang kumislap,
tinatangay ng araw.
At huwag i-stroke ang puno ng kahoy, at huwag masira
Isang paikot-ikot, nanginginig na sanga...
Maaari ka lamang magsaboy gamit ang iyong palad.
Ngunit ang mga alon ay humupa - muli kang nasa harap ko,
Ang mga birch ay sumasalamin sa tubig...
(E. Dubrovina)
Magtrabaho sa mga tampok ng wika ng teksto.
Ano ang papel na ginagampanan ng leksikal na paraan ng pagpapahayag sa teksto?
Sa tula na "Birches reflected in the water ..." lexical means are used Ang epithet "quivering branch" emphasizes the fragility and tenderness of a birch. Tumutulong ang mga metapora na isipin ang imahe ng isang puno na makikita sa tubig: "maaari mong ibuhos ang kakahuyan", isang mosaic ng mga dahon".
Ang paghahambing na "tulad ng mga panaginip" ay ginagamit din sa tula, ito ay nagpapakita ng isang pabagu-bago at hindi malinaw na imahe ng mga birch na makikita sa tubig.
6. Paglalahat.
Anong spelling ang inulit natin sa klase?
Anong paraan ng masining na pagpapahayag ang ating napansin sa tula?
Takdang aralin. Paghahanda para sa control dictation batay sa mga materyales ng pagsasanay 197,198.
Paksa: Kontrolin ang pagdidikta sa paksa: "Lexical na paraan ng masining
pagpapahayag".
Layunin: Kontrolin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pagbabaybay at bantas.
Sinusuri ang kakayahang makahanap ng leksikal na paraan sa teksto
masining na pagpapahayag.
Sa panahon ng mga klase.
1. Kontrolin ang pagdidikta.
Ang detatsment na nakatalaga sa raid ay binubuo ng apat na batalyon ng infantry, dalawang daang Cossacks at walong baril. Ang haligi ay nagmartsa sa magkabilang gilid ng kalsada sa isang tuluy-tuloy na kadena. Paakyat at pababa sa mga beam, ang mga mangangaso ay naglalakad na may matataas na bota at sombrero,
na may mga baril sa kanilang mga balikat at mga cartridge sa isang lambanog. Gaya ng dati, ang detatsment ay lumipat sa teritoryo ng kaaway, na nagmamasid sa posibleng katahimikan. Paminsan-minsan lang ang nanginginig na baril, o ang kabayo, na hindi nauunawaan ang utos ng katahimikan, ngumuso at umungol, o ang galit na amo ay sumigaw sa kanyang mga nasasakupan sa paos, pinipigilang boses dahil ang kadena ay masyadong nakaunat, o masyadong malapit. o masyadong malayo sa column. Minsan lang nabasag ang katahimikan sa katotohanan na ang isang kambing na may puting tiyan at isang kulay-abo na likod ay tumalon mula sa isang maliit na tinik sa pagitan ng kadena at haligi, at ang parehong kambing na may maliliit na sungay na itinapon sa likod nito.
Ang magagandang natatakot na mga hayop na may mahusay na paglukso, gumuhit sa kanilang mga binti sa harap, ay lumipad sa hanay nang napakalapit na ang ilang mga sundalo, na sumisigaw at tumatawa, ay tumakbo sa kanila, na nagbabalak na saksakin sila ng mga bayoneta, ngunit ang mga kambing ay tumalikod, nadulas sa kadena at, tinutugis ng ilang asong kabayo at kumpanya, tulad ng mga ibon na tumakas sa mga bundok.
Taglamig pa rin noon, ngunit ang araw ay nagsisimula nang sumikat, at sa tanghali, nang ang detatsment na umalis nang maaga sa umaga ay nasasakop na ng sampung versts, ito ay napakainit na naging mainit, at ang mga sinag nito ay napakaliwanag. na masakit tingnan ang bakal ng bayoneta at ang mga kislap na biglang kumislap sa mga tansong kanyon, na parang maliliit na araw.
Sa likod ay isang mabilis, malinis na ilog, tinawid lang ng detatsment, sa harap - misteryosong itim na bundok na natatakpan ng mga kagubatan, sa likod ng mga itim na bundok - nakausli pa rin ang mga bato, at sa isang mataas na abot-tanaw - walang hanggang kaakit-akit, walang hanggang pagbabago, kumikinang na may liwanag tulad ng mga diamante. , mga bundok ng niyebe.
2. Sumulat ng mga halimbawa ng paggamit ng leksikal na paraan ng masining na pagpapahayag mula sa teksto.
Takdang aralin. Suriin ang lahat ng mga baybay na nauugnay sa pagbabaybay ng mga pangngalan. Mag-ehersisyo 135.
Paksa: Morpolohiya at ispeling. Pangngalan. Ang papel na ginagampanan ng detalye sa teksto ng isang gawa ng sining.
Layunin: Pag-uulit ng ispeling ng mga pangngalan. Paglinang ng kasanayan sa pagtukoy sa papel ng isang detalye sa isang teksto.
Sa panahon ng mga klase.
1. Pagsusuri ng control dictation.
2. Magtrabaho sa mga pagkakamali sa pagdidikta.
4. Pag-uulit ng mga natutunan tungkol sa pangngalan.
1) Pag-uusap.
Ano ang pangngalan?
Ano ang mga pangunahing kahulugan ng mga pangngalan.
Anong mga katangiang morphological mayroon ang mga pangngalan?
2) Pagsusuri ng takdang-aralin.
3) Indibidwal na gawain.
Magsagawa ng morphological analysis ng pangngalan
"intelligentsia".
5. Pag-aayos.
1). Gawin ang teksto ng ehersisyo 139.
Indibidwal na gawain. Pangkatin ang mga salita na may mga nawawalang titik sa pamamagitan ng pagbabaybay.
2). Pagmamasid sa papel ng mga detalye sa mga katangian ng mga bayani ng akda.
Anong mga detalye ang binibigyang pansin ng may-akda ng mambabasa?
Paano nailalarawan ng detalyeng ito ang pangunahing tauhang babae?
Anong iba pang detalye ang ginagamit ni Turgenev kapag ipinakilala sa amin ang pangunahing tauhang babae?
Si Odintsova ay nakasuot ng isang simpleng damit sa umaga. Binibigyang-diin ng detalyeng ito ang pagiging simple ng pangunahing tauhang babae.
6. Pag-iwas sa mga pagkakamali sa paggamit ng mga pangngalan.
Ang makata na si Pushkin, ang lungsod ng Pushkin, ang kompositor na si Borodin,
ipagmalaki ang tagumpay sa Borodino,
maging interesado kina Herzen at Byron.
Paano ipaliwanag ang pagkakaiba sa paggamit ng mga instrumental na variant?
Ang mga apelyido ng Ruso sa instrumental na kaso ay nagtatapos sa -YM, at mga banyaga - sa -OM. Ang mga walang buhay na wastong pangalan, na nabuo mula sa mga apelyido, ay mayroon ding pagtatapos - OM: ng manunulat na si Chekhov ika, ngunit ang lungsod ng Chekhov ohm.
7. "Mag-isip at sumagot."
Anong patinig ang dapat isulat sa hulihan?
Balbas .., latian .., bahay .., bota .., putik ..
Sa mga pangngalan na may suffix - ISCH ng panlalaki at neuter na kasarian, ang pagtatapos -E ay nakasulat, at ang pambabae - A).
Pareho ba ang mga pagtatapos sa mga salita:
pait. at masikip..?
Mga animated na pangngalang panlalaki pagkatapos ng panlaping -L- mayroon pagtatapos -a walang buhay - O.
8. Paglalahat.
Ano ang bago mong natutunan?
Ano ang papel na ginagampanan ng mga detalye sa teksto ng isang likhang sining?
Takdang aralin. Hal. 163.
Paksa: Pang-uri.
Ang papel ng mga epithets sa teksto ng isang gawa ng sining.
Layunin: Pag-uulit ng ispeling ng mga pang-uri.
Pag-unlad ng kasanayan sa pagtukoy sa papel ng mga epithets sa
teksto ng isang likhang sining.
Sa panahon ng mga klase.
1. Pag-uulit ng pagbabaybay at bantas. Paliwanag na pagdidikta.
Ang araw ay naglaho sa likod ng tahimik na hardin, iniwan ang walang laman na sala, kung saan ito ay nagniningning nang masayang buong araw, at ngayon lamang ang huling sinag ay namumula nang mag-isa sa sulok sa parquet, ngunit gaanong nagpapahirap sa kanyang tahimik, malungkot na alindog.
Maghanap ng mga adjectives sa pangungusap, ipahiwatig ang kanilang syntactic role.
2. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.
3. Pag-uulit.
1) Pag-uusap.
Ano ang naaalala mo tungkol sa mga adjectives?
Ano ang papel na ginagampanan ng mga pang-uri sa teksto ng isang likhang sining?
Ano ang mga epithets?
2). Sumulat ng mga epithets mula sa pangungusap, ipahiwatig ang kanilang papel sa pangungusap.
"Isang tahimik na hardin", "masayang sumikat ang araw" - ang mga epithet na ito ay ginagamit bilang isang antithesis, dahil ang pangungusap ay naghahambing sa mga larawan ng araw at gabi at binibigyang diin ang pakiramdam ng kalungkutan. Bilang karagdagan, ang epithet na "blushes alone" ay nagpapahiwatig ng isang pakiramdam ng kalungkutan.
Paano mo maiintindihan ang pariralang "malungkot na alindog"?
Ang paggamit ng ilang magkakaibang konsepto sa teksto ng isang likhang sining ay tinatawag isang oxymoron.
Ano ang layunin ng oxymoron sa pangungusap na ito?
4. Indibidwal na gawain.
1) Sumulat ng mga parirala mula sa pangungusap
"pang-uri + pangngalan" at isagawa
pagsusuri ng syntactic ng isang parirala.
2) Tukuyin ang paraan ng pagbuo ng mga pang-uri
tahimik, malungkot.
I-disassemble ang komposisyon ng salitang "living room" at ipahiwatig ang paraan ng pagbuo ng salitang ito.
Ang paraan ng pagbuo ng salitang ito ay hindi morpolohiya, ito ay ang paglipat ng isang salita mula sa isang bahagi ng pananalita patungo sa isa pa.
5. Pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa pagbabaybay at paggamit ng mga pang-uri.
1) Makipagtulungan sa aklat-aralin. Pahina 75.
anyo maikling porma mula sa mga adjectives: Friendly - friendly, blessed - blessed (excl.), ordinary - ordinary, instant - instant ...)
Kailan ginagamit ang anyong na -ENEN sa isang maikling panlalaking pang-uri?
3) Hal. 153 . Kahulugan ng estilistang papel ng mga maikling pang-uri sa teksto.
Sa teksto 1, ang mga maikling adjectives (ligaw, malungkot, tahimik) ay nakakatulong upang madama ang isang lilim ng lambot, lambing sa paglalarawan ng pangunahing tauhang babae; sa pangalawang teksto, maiikling pang-uri (matangkad, balingkinitan, maputi, mapagmataas, sira, paiba-iba, selos)
bigyang-diin ang pagmamataas, kawalan ng puso ng reyna; pang-uri sa ikatlong teksto
(tahimik, mahusay magsalita, pabaya, hindi mahiyain at walang pakundangan) tulong sa pakiramdam
ang hindi pagkakapare-pareho ng karakter.
Bigyang-pansin ang disenyo ng tunog ng mga maikling adjectives.
Anong teknik ang ginamit sa mga teksto?
Alliteration: sa unang teksto - sa "l", sa pangalawa - sa "r", at sa pangatlong teksto - sa "l at "r".)
6. Paglalahat
Ano ang sinuri natin ngayon sa klase tungkol sa mga pang-uri?
Ano ang papel na ginagampanan ng mga pang-uri sa teksto?
puno at maikli?
Takdang aralin. Suriin ang mga paraan ng masining na pagpapahayag
sa ehersisyo 161 (bahagi 1).
Paksa: Numerals at panghalip.
Ang papel ng anaphora sa isang gawa ng sining.
Layunin: Ulitin ang pagbabaybay ng mga pagtatapos ng mga numero,
HINDI at O na may panghalip.
Panimula sa paggamit ng anaphora sa
gawa ng sining.
Sa panahon ng mga klase
1. Pag-uulit ng pagbabaybay. Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga nakasulat na salita.
(para) niyan (para) niyan
Iyon (pareho) na (gusto)
Paano makilala ang pagitan ng mga panghalip at magkatulad na salita?
2. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.
3. Pag-uulit ng pagbabaybay ng mga pagtatapos ng mga numeral.
2) Makipagtulungan sa aklat-aralin. Pahina 81.
3) Pag-edit. Isulat muli, itama ang mga pagkakamali.
Limang sampung estudyante, idagdag sa siyamnapu't lima
pitong daan at apat, mga anim na raang aklat.
4. Pagkilala sa pagitan ng mga panghalip at pang-ugnay.
Tukuyin kung anong bahagi ng pananalita ang salitang "ano" sa mga sumusunod na pangungusap.
Sa isa sa pinaka patula (sinaunang) alamat ng Griyego ay nagsasabi na ang diyos ng digmaan ay minsan ay hindi maaaring pumunta sa isang kampanya, dahil ang isang pugad ay itinayo sa kanyang helmet at inilabas
mga sisiw na puting kalapati. Bago ang kalsada, pag-isipang mabuti kung ano ang magiging kapaki-pakinabang sa daan.
Ang unang pangungusap ay gumagamit ng mga pang-ugnay na pang-ugnay na "ano" at "dahil". Sa pangalawang pangungusap, ginamit ang panghalip na "ano", na gumaganap bilang isang salitang pang-ugnay, dahil ito ay lohikal na binibigyang diin at
miyembro ng panukala.
Saang kategorya nabibilang ang panghalip na "ano"?
Ito ay isang kamag-anak na panghalip, ito ay ginagamit sa kumplikadong mga pangungusap na may subordinate na paliwanag at pronominal-pagtukoy ng mga sugnay.
5. Indibidwal na gawain.
Tukuyin ang mga kategorya ng mga panghalip.
6. Pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa paggamit ng mga panghalip sa teksto
masining na gawain. Hal. 168.
Maghanap ng mga panghalip sa mga tula nina Pasternak at Fet.
Ano ang papel na ginagampanan nila sa tula?
Sa tula ni Pasternak, ang salitang "ito" ay isang indicative na particle, na gumaganap ng papel ng isang anaphora - monophony. Ibinibigay ng makata ang atensyon ng mambabasa sa sari-saring asosasyong dulot ng granizo.
Ang tula ni Fet ay gumagamit ng mga demonstrative pronoun na "ito", "ito", "ito", "ito", na kahalili sa tula at, tulad ng sa tula ni Pasternak, ay gumaganap ng papel na isang anapora. Ang huling linya ng tula ay nakumpleto at nagbubuod ng lahat ng bagay na may kaugnayan sa mga palatandaan ng tagsibol. Gumagamit ito ng demonstrative particle na "ito".
Paano makilala ang isang demonstrative pronoun mula sa isang demonstrative particle na "ito"?
Ano ang anaphora?
Anaphora, o monophony, ay isang estilistang pigura na binubuo ng pag-uulit ng mga salita, tunog, parirala. Mayroong verbal anaphora, na binubuo ng pag-uulit ng mga salita:
Mahal kita, nilikha ni Peter,
Gustung-gusto ko ang iyong mahigpit at payat na hitsura...
Ang anaphora ay maaaring maging tunog, na may pag-uulit ng mga indibidwal na katinig:
Babaeng itim ang mata, kabayong may itim na lalaki!
Mayroong syntactic anaphora kung saan inuulit ang mga parirala, pangungusap o parirala:
Bakit parang mainit na tusok
Bahagyang kapansin-pansing naghuhukay sa dibdib?
Bakit konti nalang ang hangin para sa akin
Ano ang gusto mong huminga ng malalim?
7. Paglalahat.
Ano ang ginawa namin sa klase ngayon? Ano ang bago mong natutunan?
Ano ang papel na ginagampanan ng anaphora sa teksto ng isang likhang sining?
Takdang aralin.
Sumulat ng mga halimbawa ng verbal, sound at syntactic anaphora mula sa mga tula ni F.I. Tyutchev.
Paksa: Pandiwa. Ang papel na ginagampanan ng mga pandiwa sa isang tekstong salaysay.
Layunin: Pag-uulit ng ispeling ng mga panlapi at panlapi
mga pandiwa.
Pagkilala sa mga pandiwa sa indicative at imperative
hilig.
Pag-unlad ng kasanayan sa pagsusuri ng mga tampok na morphological ng teksto
likhang sining
Sa panahon ng mga klase.
1. Pag-uulit ng pagbabaybay at bantas.
Ipasok ang mga nawawalang titik, mga bantas.
Indibidwal na gawain:
Isagawa ang pag-parse ng pangalawang pangungusap.
At paghihimagsik ..t at bula ..t
Hagupit..t fistula, .t at dagundong
At sa mga bituin na lumago hotch ..t
Upang (hindi) hindi matatag .. ang aking taas ...
Impiyerno ay ito ay impiyernong kapangyarihan
Sa ilalim ng umaatungal na kaldero
Ang apoy ng Gehenna ay inilatag -
At itinaas ang kailaliman
At ilagay (in) baligtad?
(F.I. Tyutchev. Dagat at bangin)
Anong bahagi ng pananalita ang ginamit sa saknong na ito?
Ano ang papel nila sa pagsisiwalat ng imahe ng rumaragasang dagat?
Ang kasaganaan ng mga pandiwa ay nagpapahiwatig ng pagpapatuloy ng pagkilos. Sa pamamagitan ng paggamit ng mga pandiwa, nakikita natin ang pagbabago ng larawan ng dagat.
Sa tulong ng mga pandiwa, naiparating ang paglakas ng bagyo.
2. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.
3. Pag-uulit ng pagbabaybay ng mga pandiwa.
1) Ano ang pagkakaiba sa kahulugan ng mga salita:
depopulated at depopulated
nagyeyelo at nagyeyelo?
Ang suffix -E- ay nagpapahiwatig na ang aksyon ay ginawa ng kanyang sarili
bagay o tao, at ang panlaping -I- ay nagsasaad na ang kilos ay ginawa sa bagay o tao.
2) Gumawa ng mga pangungusap upang ihayag ang kahulugan ng mga salitang ito.
Maraming nayon ang nawalan ng populasyon nitong mga nakaraang taon, dahil umalis ang mga kabataan patungo sa lungsod. Sa panahon ng mga taon ng Dakila Digmaang Makabayan pinawi ng mga Nazi ang maraming nayon at nayon.
3) Pagkilala sa mga pandiwa sa indicative at imperative
hilig.
Isulat ang salitang "vytr..te" sa indicative at imperative na mood.
Ipaliwanag ang baybay.
4. Pag-aayos.
Paliwanag na pagdidikta.
Kung lalabas ka sa steppe sa umaga kasama ang matataas na matinik na damo, magpapalaki ka ng buong kawan ng mga sensitibong ibon sa iyong pakpak. Lumabas sa umaga sa malaking look, tingnan kung ano ang nangyayari doon.
5. Paggawa gamit ang teksto.
Tukuyin ang papel ng mga pandiwa sa teksto ng pagsasanay 179.
Gumagamit ang tula ni S. Yesenin ng mga pandiwa sa kondisyong pautos at pahiwatig. Ang mga pandiwang pautos ay ginagamit kasama ng mga pangngalan, na mga address.
Ang kasaganaan ng mga pandiwa na may kolokyal na pangkulay ay nakakatulong upang madama ang pagiging bukas at pagiging simple ng damdamin ng liriko na bayani. Ang kanyang pagnanais para sa kaligayahan ay bihisan sa mga pandiwa ng hinaharap na panahunan:
Hayaang sumugod ang kanta sa syota hanggang sa threshold.
Hayaan siyang marinig, hayaan siyang umiyak ...
Nakikita natin na ang liriko na bayani ay hindi naniniwala sa kanyang kaligayahan. Kung saan ipinapahayag ang damdamin ng bayani, walang mga pandiwa:
Nasaan ka, aking kagalakan? Nasaan ka, aking kapalaran?
Sa halimbawa ng tulang ito, makukumbinsi tayo na ang mga pandiwa sa isang likhang sining ay maaaring maghatid hindi lamang ng paggalaw, pagkilos, kundi pati na rin ang iba't ibang damdamin ng isang liriko na bayani.
7. Paglalahat.
Anong ginawa namin sa klase?
Ano ang papel na ginagampanan nila sa tekstong pampanitikan?
mga gawa ng pandiwa?
Takdang aralin.
Ulitin ang pagbuo ng mga participles at participles.
Mag-ehersisyo 180.
Paksa: Participles at participles.
Ang kanilang papel sa gawaing sining.
Layunin: Ulitin ang pagbabaybay ng mga participle at gerund at bantas kung kailan
magkahiwalay na mga kahulugan at mga pangyayari.
Upang ipakita ang papel ng mga participle at gerund sa teksto ng isang pampanitikan
gumagana.
Pag-unlad ng kasanayan sa pagsusuri ng morphological na paraan ng masining
pagpapahayag.
Sa panahon ng mga klase.
1. Pag-uulit ng pagbabaybay.
Paliwanag na pagdidikta.
Kahit saan ka tumingin, isang magaan na singaw ang kumakalat sa ibabaw ng lupa; sa mga buhangin na buhangin, na matagal nang nabubulok, unti-unting natutuyo ang mga natunaw na tagpi, at tanging sa kalsadang matagal nang hindi nalalakbay ay nagiging bughaw ang mga puddles ng huling nalalatagan ng niyebe.
2. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin
3. Pagsusuri ng takdang-aralin.
4. Pagtatanong - pag-uulit.
Anong mga anyo ng pandiwa ang tinatawag na mga espesyal na anyo?
Ano ang pagkakatulad ng mga pandiwa at participle?
Ano ang pagkakatulad ng mga pandiwa at pang-uri?
5. Pag-uulit ng ispeling ng mga participles at participles.
Isulat ang mga participle at participles mula sa teksto kasama ang mga tinukoy na salita.
Magsagawa ng morphemic at morphological analysis ng isang participle at isa
mga gerund.
6. Pagtukoy sa tungkulin ng mga participles at participles sa teksto.
Ang mga participle ay nagpapahiwatig ng isang tanda ng aksyon, at ang mga participle ay nagpapahiwatig ng isang karagdagang aksyon. Sa pamamagitan ng paggamit ng mga participles at gerund, ang imahe ng mga kaganapan ay mas kumpleto.
Ang mga participle at participle ay nagpapaliwanag ng pangunahing aksyon, gawin ang salaysay na voluminous: "ito ay gagalaw, mapuputol sa mga alon", "maraming tao ang magtitipon, nagtataka at humihingal".
Tukuyin ang papel ng mga gerund sa teksto ng ehersisyo 187.
Ang mga participle ay hindi lamang nagpapaliwanag sa paraan ng pagkilos, ngunit binibigyang-diin din ang dinamika ng mga kaganapan. Ang mga hindi perpektong gerund, dahil sa pagkakaroon ng mga bukas na pantig, ay nag-aambag sa paglikha ng impresyon ng isang tagal ng pagkilos. Paghambingin: sumisitsit at sumisitsit.
7. Paglalahat.
Ano ang ginawa namin sa klase ngayon?
Ano ang papel na ginagampanan nila sa teksto ng isang likhang sining
participles at participles?
Takdang aralin. Hal. 185. Tukuyin ang papel ng mga gerund sa teksto.
Paksa: Pang-abay. Ang papel na ginagampanan ng mga pang-abay sa teksto.
Layunin: Pag-uulit ng baybay ng mga pang-abay.
Pagpapalalim ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga uri ng koneksyon ng mga pangungusap sa teksto.
Pag-unlad ng kasanayan sa pagtukoy sa papel ng mga morphological na paraan
masining na pagpapahayag.
Sa panahon ng mga klase.
1. Inuulit namin ang pagbabaybay at bantas.
Maglagay ng mga nawawalang titik at mga bantas.
Malayo sa ..nipping from (not) high but cliff ..stiff
baybayin sa isang tahimik na natutulog na ilog..nku prop..davsh..
(c) binigyan ang sandy (n, nn) shoal ng golden shoal. Buhay na pilak
umaabot sa kabilang panig ng tubig at ang hangin ay patahimik. (n, n) ika
sa sahig.mga damo halos pr .. kapansin-pansing pabagu-bago .. t bata
por..sl.
Indibidwal na gawain.
I-parse ang unang pangungusap
at morphological analysis ng mga participles at participles.
2. Naka-istilong eksperimento. (oral na gawain)
Subukang baguhin ang teksto sa pamamagitan ng pag-alis ng mga pang-abay mula dito.
Paano naiiba ang nabuong teksto sa nakasulat?
Ano ang papel na ginagampanan ng mga pang-abay sa teksto?
3. Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin.
4. Pag-uulit ng natutuhan tungkol sa pang-abay.
1) Paraan ng pagbuo ng pang-abay. Hal. 189.
2) Pagbaybay ng Н at НН sa mga pang-abay na panlapi.
Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pang-abay, maikling pang-uri at maikling participle.
Paliwanag na pagdidikta.
Ang kawan ay natakot, mukhang natatakot, nagsasalita nang iritado, ang parusa ay nararapat, mukhang naliligalig, ang butil ay nagkalat, nalilitong sumagot.
5. Malayang gawain.
| mga salitang pananda | Ang posisyon ng may-akda ay maaari ding ipahayag sa tulong ng iba't ibang mga salitang pananda: ang pangunahing bagay, ang pinakamahalaga, ito ay kinakailangan, ito ay kinakailangan, atbp. Ang pangunahing bagay ay upang matutong makilala sa pagitan ng kung ano ang talagang maganda at kung ano ang pekeng (Lakshin). Hindi na kailangang itago ang iyong kagalakan! Kailangan nating matuto ng kultura ng kagalakan! (V. Niklyaev). Napakahalaga na maunawaan na ang isang libro, tulad ng wala, ay nagbubusog sa kaluluwa (V. Rozov) |
| Evaluative na bokabularyo | Evaluative na bokabularyo - mga salita na nagpapahayag ng pagtatasa ng iba't ibang phenomena ng katotohanan: napakahusay, kahanga-hanga, napakahusay, kahanga-hanga, kahanga-hanga, kahanga-hanga, kahanga-hanga- isang positibong pagtatasa; kasuklam-suklam, kasuklam-suklam, kasuklam-suklam, pangit, bastos, bastos, kasuklam-suklam- negatibong pagsusuri. Ang isang mapagmahal na tao ay isang malaking pagpapala. Isinulat ni Leo Tolstoy sa "Digmaan at Kapayapaan" na ang kasamaan ay agresibo at nakakasakit, samakatuwid ang mga puwersa ng kabutihan ay hindi dapat magpahinga at dapat na handa na harapin. (L.Matros) |
| paraan ng pagpapahayag | Ang saloobin ng may-akda ay maaaring maihatid sa pamamagitan ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag, halimbawa, mga retorikang tandang : Walang nagbibigay ng kasiyahan tulad ng pag-uusap tungkol sa mga mahuhusay, tapat, disente, matapang na mga tao!(D.Granin). Gaano kalaki ang katalinuhan at pakiramdam ng kagandahan sa lahat ng ito!(L. Andreev) |
| Panimulang salita | Ang mga panimulang salita ay maaaring magpahayag ng damdamin-saloobin ng may-akda: Sa kasamaang palad, ang mga taong masama ang ugali sa unang pagkakataon ... |
| Mga Alok na Insentibo | Ang mga pangungusap na insentibo ay naglalaman ng mga apela ng may-akda sa mambabasa: Kaya matuto mula sa mga dakila: pagmumuni-muni sa kanilang buhay, ang malikhaing tadhana ay makakatulong sa iyo na mas maunawaan ang iyong sarili. (V. Pekelis) |
Sa isang tekstong pampanitikan, ang posisyon ng may-akda, bilang panuntunan, ay hindi direktang ipinahayag. Kapag nagbabasa ng mga naturang teksto, tulad ng pagtukoy ng isang problema, bigyang-pansin ang pagsasalita, larawan, at, higit sa lahat, sa mga aksyon ng bayani. Upang matukoy ang posisyon ng may-akda ng isang tekstong pampanitikan, sagutin ang mga sumusunod na tanong:
Ø Ang mga positibo o negatibong katangian ng tao ay makikita sa mga kilos, salita, pag-iisip ng bayani?
Ø Ano ang nararamdaman ng mga tauhan sa paligid niya?
Ø Paano nakakaapekto ang mga kilos ng bida sa iba pang tauhan sa kwento? Sumasang-ayon ba ang may-akda o hindi?
Halimbawa, sa kwento ni V. Astafiev na "Sa paglubog ng araw", ang posisyon ng may-akda ay hindi direktang ipinahayag: hindi sinusuri ng manunulat ang mga aksyon ng mga karakter, hindi ipinahayag ang kanyang negatibong saloobin sa mga batang babae. Gayunpaman, ang mga katangian ng portrait at pagsasalita ng mga character, ang kanilang mga aksyon, pati na rin ang iba't ibang paraan ng linguistic expressiveness (evaluative at colloquial na bokabularyo, metapora, gradation, kabalintunaan ng may-akda, abot sarcasm) ay ginagawang posible upang tumpak na matukoy ang posisyon ng may-akda.
Sa paglubog ng araw, sa isang tahimik na maaraw na gabi, nakaupo ako sa kahoy na plataporma ng pier, naghihintay para sa bapor, niyakap ang kaso na may mga pangingisda, na parang ako ang pinaka-kanais-nais na babae. Sa parehong bench kasama ko, tatlo mga batang babae na naunahan ako ng ticket. Sila ay nakadamit at nakaayos sa kagandahang-loob na iyon, na sa unang tingin ipinagkanulo ang isang matigas na lalawigan, sinusubukang punasan ang ilong nito sa kabisera, at hindi lamang isa, ngunit sabay-sabay: kung ito ay pantalon, kung gayon ito ay hindi pantalon, ngunit "skers", kalahating metro ang lapad kaysa sa "kanila"; kung ang pintura sa mukha, kaya walang pamantayan. Karaniwan, ang mga magulang ay kumikita din ...
Ang mga babae ay hindi sumisigaw, hindi sila nanunuyo, hindi sila humagikgik. Nag-asal sila sa ang kahanga-hangang kalungkutang iyon, na nakita nila sa isang lugar, dinampot, na-asimilasyon, at na-asimilasyon, nadoble at triple.. Sila ay dahan-dahan at kahit na nag-aatubili nakainom ng ice cream.
Isang pagod, matandang babae na nakasuot ng maalikabok na asul na dressing gown, mga bota sa trabaho at isang puting alampay, bulag na nakatali sa lumang paraan, ay dahan-dahang gumagalaw sa sahig na gawa sa kahoy na may walis. Tahimik na nagwawalis ng basura mula sa ilalim ng kanyang mga paa, ang babae ay dumaan sa aming bangko, ay tinatapos na ang trabaho, nang isang nakangiti, maayos na batang lalaki sa isang lumang yarmulke ang nagpakita sa pier at nagsimulang tulungan siya. Kinuha niya ang mga papel, inihagis sa kahon, at ang babae ay nagsabi ng isang bagay sa kanya nang tahimik: pinuri niya siya, nakikita mo. Ang batang lalaki, tila, na minsan ay may sakit sa pag-iisip, ay taimtim na nagagalak sa papuri ng kanyang ina, o isang kamag-anak, o marahil isang ganap na hindi pamilyar na babae, sinubukan ang kanyang makakaya, sumandok ng basura gamit ang kanyang mga palad, dinala siya tulad ng isang nahuli na ibon. . Ang babae ay umayos ng tuwid, pinagpag ang mga basura mula sa mga kamay ng bata at, tahimik na nagsasalita sa kanya, ipinahid ang kanyang mga palad sa ilalim ng kanyang dressing gown, at siya ay matapat na tumingin sa kanyang bibig, nahuli ang isang hitsura na nababalot ng pagod at patuloy na nakangiti.
Isang babae ang gumawa ng ice cream, nilukot ang balot, kaswal na hinagis sa ilalim ng kanyang mga paa at humikab ng malawak , tamad na nag-inat, itinapon ang kanyang mga kamay sa likod ng bench. Dalawa pang babae pinalo din basang papel sa mga tabla at gayundin naiinip na parang pagod na nagdedesisyon kung saan ko ilalagay ang sarili ko o kung ano pa kumain?
Lumapit ang isang batang lalaki, pinulot ang mga papel at may panunuyang sinabi:
Nagwawalis si tita, at magkalat ka. Gaano kasama!
aray, tanga! Tanga! - pagturo ng mga daliri sa kanya, ang mga batang babae ay natuwa.
Namula ang mukha ng bata. Mayroon pa ring ngiti na lumulutang, na nagpapalungkot sa mukha ng batang lalaki at sa parehong oras ay mapagkakatiwalaang mapagmahal, tulad ng lahat ng mga bata kapag gumagawa sila ng mabuti, nagagalak sa kanilang sarili at kung ano ang kapaki-pakinabang, kinakailangan para sa isang tao.
Ang babae, na natapos ang trabaho, na nahihirapang pinaghiwalay ang mga kamay ng batang lalaki, kung saan piniga niya ang basang ice-cream wrapper, itinapon ito sa kariton at pumunta nang walang sabi-sabi sa mga batang babae, bahagyang umiling lamang siya - dapat nakita ang lahat ng mga tao, nagdusa sa buong buhay. Inabutan ng batang lalaki ang kariton, sinimulang itulak ito mula sa likuran at muling ngumiti sa lahat ng kanyang nakasalubong at nasa kabila, nakalimutan ang lumilipad na pang-iinsulto, dahil muli ay mayroon siyang gagawin at may nangangailangan sa kanya.
Wow! Loko at gumagala! At hindi nila ito tinatanggap...
Mga batang babae! Hindi ka ba pumunta sa Pedagogical College para kumuha ng pagsusulit?
Aray! At paano mo nalaman?! - ang aking mga kapitbahay na may maingat na atensyon nakatitig on me: sinusubukan ko bang kilalanin ang isa't isa?
Kita mo, ano ang problema: may mga pagkakaiba-iba ng propesyonal, nakaugat na, naselyohang. - At walang diyos na pinatamis ang tableta: - Sa pamamagitan ng inspirasyon sa iyong mga mukha at ang banayad na taktika, ang mga hinaharap na guro ay nanghuhula na sa iyo.
Ah! Pumayag naman ang mga babae at naging malata. Ang kasiyahan, nagkukunwaring katamaran, ang kasiyahan sa sarili ang pumalit sa kanilang mga mukha. Pagkaraan lamang ng ilang oras, isang batang babae, na ginupit ang kanyang buhok tulad ng isang lalaki at tinina tulad ng isang shaman, natanto:
Mamamayan! -- nag-click siya ay isang breaking bass. -- Kung nakainom ka, huwag kang makialam sa mga tao! Umalis na kayo dito girls! - At, umalis, dinala sa akin ang isang mabigat na tingin ng well-fed mata: - Br-manganak dito lahat ng uri! 3-impeksyon!..
Umupo ako, yakap-yakap ang isang case na may mga fishing rod. Isang babaeng may cart ang umaakyat sa cobbled entrance mula sa pier. Tinulungan ng bata na itulak ang kariton gamit ang isang kamay, at pinulot ang basura gamit ang isa.