Пропоновані словесні ігри будуть корисні і звичайним дошкільникам, і школярам початкової школиз мовними та іншими проблемами. Та й просто для скорочення часу у подорожах.
Ігри зі словом для дошкільнят та школярів
- допоможуть поповнити словниковий запас дітей новими поняттями,
- активізують навички словотвору та словозміни ,
- активізують процес вилучення з пам'яті,
- сприятимуть розвитку уваги, асоціацій, а також логічного мислення,
- допоможуть підготуватися до навчання у школі.
Ігор зі словом для дошкільнят велика кількість. Ви можете з їхньою допомогою з дитинства навчити малюка такому володінню словом, якому навчаються дорослі в бізнесі за великі гроші. Читайте про ігри зі словом ще й грайте із задоволенням.
Правила гри зі словами
У словесних ігор широкий спектр застосування.
Їх можна застосувати і як розвиваючі (для звичайних дітей) і як корекційні (якщо у вашого чада є проблеми). 
Щоразу використовуйте 1-2 ігри. Якщо ви поміняєте завдання до гри, то це буде інша гра на тому ж матеріалі (на прикладі гри 1).
Наприкінці словесної гри корисно буде вибрати якийсь предмет і намалювати його. Малювання допоможе співвіднести слово та образ, що важливо для розвитку взаємодії між півкулями головного мозку.
І ще добра порада. У освітян є гарне правило: складати картотеки. Просто батькам це теж не завадить.
Збирайте ігри зі словом. Наклейте кожну гру на картон і поставте в коробку. У вас вийде зручна для використання картотека словесних ігор (не треба щоразу шукати в інтернеті). Ми постаралися розмістити матеріал у зручному для картотеки вигляді.
Навчіть свого малюка грати в словесні та рухливі ігри. Він зможе стати заводилою та лідером серед однолітків. Діти потягнуться до нього і поважатимуть вашу дитину.
Словесні ігри у розвиток мислення
Гра 1. Дізнайся домашніх тварин
Інструкції. Слухай уважно слова та назви лише домашніх тварин. Дітям 3-4 років та дітям із затримкою розвитку повторювати кілька разів (якщо необхідно). Слова вимовляти повільно та виразно. Якщо малюк не знає якоїсь тварини, показати картинку в Інтернеті.
Інструкції. Я називатиму різних тварин. Коли почуєте назву домашньої тварини (дикої тварини, птиці, дорослої тварини, дитинчати та інше), треба ляснути в долоні (підстрибнути, сісти, підняти руки, свиснути, крикнути, квакнути тощо). Старшим дошкільникам можна називати всі слова поспіль.
- лисиця, собака, мавпа, заєць;
- кінь, тигр, єнот, ведмідь;
- півень, індик, куріпка;
- баран, лось, теля, білка;
- жираф, курка, коза;
- качка, селезень, журавель;
- синиця, гусак, кролик;
- слон, корова, рись;
- лоша, кішка, мишка;
- свиня, кабан, землерийка;
- кріт, ягня, вже;
- курча, вовк, козеня;
- бізон, сарай, вівця.
Гра 2. Які слова означають транспорт?
Інструкції. Аналогічна інструкція до гри 1.
- вантажівка, велосипед, лавки;
- стовп, метро, човен, вертоліт;
- автобус, дорога, море, машина;
- поїзд, будинок, самокат, магазин;
- трамвай, тролейбус, космос, місяць;
- пароплав, водій, ракета, комета;
- дерево, літак, балкон, віз.
Гра 3. Змістові ряди
Інструкції. Назву тобі три слова, а ти здогадайся, яке буде четверте.
- птах-гніздо, собака -...;
- куртка-тканина, чоботи-…;
- кінь-лоша, корова-…;
- книга-обкладинка, будинок -...;
- собака-цуценя, людина-...;
- каша-ложка, м'ясо-…;
- човен-вода, поїзд-…;
- білка-дупло, людина – …;
- квітка-стебло, дерево-…;
- вікно-підвіконня, шафа – …;
- береза-листя, сосна - …;
- сонце-світло, ніч-...;
- шуба-гудзик, черевик -….
Правильні слова: будка, шкіра, дах, дитина, ствол, вилка, рейки, будинок, полиця, голки, шнурок.
Гра 4. Відгадай предмет
Інструкції. Я назву частини, а ти здогадайся, до якого предмета вони належать.
- кузов, кабіна, колеса, кермо, фари, дверцята (вантажівка);
- обкладинка, листи, малюнки, літери (книга);
- стовбур, гілки, суки, листя, кора, плоди, коріння (дерево);
- ручки, зуби, (пила);
- дно, кришка, стінки, ручки (каструля);
- рослини, садівник, паркан, земля (садок);
- під'їзд, поверх, перила, сходи, квартири, ліфт, горище (будинок);
- спинки, матрац, ніжки (ліжко);
- крила, кабіна, салон, хвіст, мотор (літак);
- підошва, каблук, халява, шкарпетка (чобіт, черевик)
- очі, лоб, вії, ніс, рот, підборіддя, брови, щоки (обличчя);
- пелюстки, стебло, листя, тичинки (квітка);
- підлога, стіни, шпалери, стеля (кімната);
- окріп, заварка, чашка, цукор, цукерка (чай);
- підвіконня, рама, кватирка, скло (вікно).
Гра 5. Що у предметів?
Інструкції. Я назву предмети, а ти здогадайся, що в них спільне і поясни мені.
У двох предметів:
- персик, зливу (фрукти);
- огірок, морква (овочі);
- стіл, стілець (меблі);
- корова, коза (домашні тварини);
- капелюх, шапка (головні убори);
- тюльпан, троянда (квіти);
- каструля, сковорода (посуд);
- шафа, ліжко (меблі);
- сукня, спідниця (одяг);
- дощ, сніг (опади);
- чоботи, черевики (взуття);
- коза, свиня (домашні тварини);
- тарілка, ложка (посуд);
- сорока, горобець (птахи);
- Москва, … (назва рідного міста) (міста);
- Волга, Дон (річки);
- квас, фанта (напої);
- літак, гелікоптер (повітряний транспорт);
- автобус, тролейбус (наземний транспорт);
- кішка, коза (домашні тварини).
- катер, корабель (водний транспорт);
Три предмети:
- тарілка, сковорода, чашка (посуд);
- м'яч, сонце, кулька (круглі);
- чоботи, черевики, туфлі (взуття);
- піраміда, груша, ялинка (схожі на трикутник);
- сонце, кульбаба, коло (круглі);
- портфель, ручка, зошит (шкільне приладдя);
- лист, трава, ялинка, крокодил (зелені).
Гра 6. Відгадай, про яку групу предметів йдеться
(Розвиває вміння давати визначення поняттям).
- Зростають на грядці на городі, використовуються в їжі (овочі).
- Зростають на дереві в саду, дуже смачні та солодкі (фрукти).
- Рухає дорогами, водою, повітрям; возить людей, вантажі (транспорт).
- Одягають на голову будь-якої пори року, особливо взимку (головні убори).
- Ці речі одягають у холодну погоду. Бувають довгі та короткі. Спереду застібка (верхній одяг).
- Носять на ногах (взуття).
- Корисні людині. Він доглядає їх. Живуть у хліві (домашні тварини).
- Ці речі шиють із хутра або в'яжуть із вовняних ниток. Надягають взимку на голову (головні убори або боде конкретно - шапки).
Словесна гра 7. Відгадай назву предмета за описом
Наприклад: "Що це?"
Овочі, круглі, червоні, смачні.
Ознаки
- Це фрукт солодкий, оранжевого кольору; у нього товста, але м'яка шкірка, яка легко знімається.
- Це фрукт жовтого кольору; дуже кислий.
- Це дерево із короткими зеленими голками. Якщо дивитися здалеку, то схоже на трикутник.
- Дерево з довгими зеленими голками. Ставлять у Новий рікзамість ялинки.
- Це чагарник із дрібними ягодами, які бувають чорні, білі та червоні.
- Це дерево з щільним, міцним листям; плоди його називаються.
- Це квітка жовтого кольору. Він цвіте рано навесні. Коли він відцвіте, насіння розлітається на білих парашутиках.
- Це теж квітка, у неї жовта серцевина і білі пелюстки.
- Це овоч. Круглі форми. З нього варять борщ.
Словесна гра 8. Підберіть відповідних тварин до наступних слів
Інструкції. Я скажу слова, а ти здогадайся, про кого це. Намалюй тварину.
- кудлатий, клишоногий...;
- маленький, дзвінкий, довгоносий ...;
- голодний, сірий, зубастий, злий...;
- великий, рогатий...;
- злий, зубастий, зелений ...;
- маленька, спритна, спритна ...;
- зелена, витрішкувата ...;
- хижий, сильний, смугастий...;
- спритна, галаслива, хвостата ...;
- яскраве, тепле...;
- великий, сірий, великовухий, товстоногий ...;
- маленький, чорний, працьовитий...;
- довгохвоста, цвітіння ...;
- сірий, колючий.
Грайте в словесні ігри та отримуйте користь та задоволення. Сайт Нестандартні діти бажають успіхів!
Як відомо, найрезультативніше навчання та розвиток дітей відбувається у грі. Дитячі словесні ігрисприяють , уваги, пам'яті, уяви, мислення, збагачення словникового запасу. Пограти з малюком у дитячі словесні ігриможна де завгодно: вдома, на прогулянці, у транспорті, у поліклініці, дорогою до . Словесні ігри необхідно використовувати як частину заняття з розвитку мови. Можна включати їх у вікторини, а також, як елемент розваги, у дитячі свята. Пропоную до вашої уваги кілька цікавих словесних ігор, які підійдуть для ігор з дітьми старшого дошкільного вікуз 5-7 років.
"Нове слово".
Назвіть будь-яке слово, наприклад, «кущ». Дитина повинна вигадати слово, що починається з останньої літери вашого слова. Наприклад, "торт". Гра триває доти, доки хтось із учасників не повториться або не зможе дати свій варіант відповіді.
"Ласкаве слово".
Запропонуйте дитині перетворити слова так, як у прикладі: будинок - будиночок, стіл-столик, заєць - зайчик, книга - книжечка, лисиця - лисичка.
"Заборонені слова".
Попросіть дитину відповісти на запитання, але так, щоб вона не вимовляла два заборонені слова «добре» та «погано».
— Як ти зазвичай ведеш себе вдома?
- Ти добре плаваєш?
- Як ти малюєш?
- Як ти катаєшся на ковзанах?
— Чи добре вчинив хлопчик, коли він забрав іграшку у малюка?
"Одним словом".
Запитайте дитину, як назвати одним словом:
- Тарілки, чашки, сковорідки, каструлі? (Посуд)
- диван, ліжко, стіл, стілець, шафа? (Меблі)
- Молоко, хліб, борошно, сир, ковбаса? (Продукти)
- Валянки, чоботи, черевики, сандалі, чешки? (Взуття)
- Літак, поїзд, машина, трактор, корабель? (Транспорт)
У цій грі дитина вчиться узагальнювати. Можна ускладнити гру, називаючи в групі слів одне зайве: яблук, груша, злива, огірок. Малюк має відгадати зайве слово і пояснити чому воно зайве.
"Хто більше". У цій грі необхідно придумати якнайбільше прикметників до будь-якого іменника. Наприклад Літо-тепле, сонячне, дощове, лагідне, спекотне.
Також можна поставити завдання придумати до іменника дієслова: річка-тече, біжить, дзюрчить, вирує.
«Відгадай». Дитина повинна відгадати предмет за назвою її частин:
кабіна, кузов, кермо, колеса, фари - машина;
голова, роги, тулуб, хвіст, вим'я-корова.
"Придумай слово". Чи зможе дитина придумати слова, що починаються на склади «ли» (лисиця, листопад, лимон, липа, листя, ліліпут, лілія, злива), «ка» (каша, каска, крапель, карась, камінь, картина, калина, хвіртка, каструля), «ве» (весна, віник, вітер, мотузка, цебро, веселощі, віяло)? Чи зможе він вигадати слова, що закінчуються на склад «са» (коса, оса, ковбаса, лисиця, принцеса, чудеса)? Чи згадає він слова, у яких зустрічається поєднання "ро" (король, корона, урок, трон, ромб, дах, будівництво, троянда, перо, метро, пиріг)?
"Скажи навпаки". Назвіть дитині слово, наприклад, «холодний». Завдання дитини знайти слово-антонім-протилежне за значенням: «гарячий; "літо зима"; низький-високий»; погано-добре».
"Знайди помилку".
Прочитайте дитині пропозицію, запитайте, з якої вона казки і що в цьому реченні не так.
- Жила-була коза. І було у неї сім маленьких кошенят.
— Спекла мама пиріжки і попросила доньку Синю Шапочку віднести пиріжки дідусеві.
— Ніф Ніф збудував собі скляний будиночок, Нуф-Нуф – кришталевий, Наф-Наф – цегляний.
— Каже грубка: «З'їж мої тістечка – скажу, куди гуси-лебеді полетіли».
— Опустив вовк свій хвіст у ополонку, сидить та примовляє: «Мерзни, мерзни вовчий хвіст».
"Кочерга".Ця гра підійде для дітей старшого дошкільного віку. Цікавіше грати у неї із групою дітей. Дитина вибирає собі ім'я з кухонної утвори: кочерга, каструля, кухар, тарілка, чашка, вилка і т.д. Дорослий ставить запитання:
«Як тебе звуть?»-Кухаречка.
"А як звати твою маму?"
«Що ти сьогодні їв?»-Поварешку
» З ким ти гуляв?» - з Поварешкою
"Хто твої друзі?" -Поварешки.
Крім того, що ця гра розвеселить дітей, вона допоможе навчитися схиляти предмети в роді, числі і відмінку.
« Один-багато». Дорослий називає слово, що означає один предмет, дитина називає множину слова.
Дитина-люди, ведмежа-ведмежата, людина-люди.
"Слово-асоціація". Назвіть слово, скажімо, «мед», і запитайте у дитини, що вона уявляє, коли чує це слово? Наприклад, дитина назве слово "бджола", тоді наступний гравець повинен назвати свою асоціацію, але до нового слова - наприклад, "квітка". Ця дитяча словесна грасприяє розвитку асоціативного мислення та розширенню словникового запасу.
Усні ігри у слова– захоплююче заняття, як дорослих, так дітей. Для дітей це прекрасна можливість запам'ятати літери, потренувати пам'ять, розширити словниковий запас. Почніть з найпростіших усних ігор: слова по ланцюжку, слова з спільною темою. Старшій дитині припадуть до душі: пропозиція - історія, тренування пам'яті.
Слова по ланцюжку
Перший гравець вимовляє перше слово, другий гравець називає слова, що починається з останньої літери першого і т.д. Повторюватися слова не повинні. Якщо записувати всі слова, то вийде наступний ланцюжок: автобус - сорока - олівець - шанс).
Слова із загальною темою
Спочатку вибирають тему, наприклад, імена, або рослини, або одяг. Перший гравець називає перше слово, відповідне темі, потім те саме робить і другий гравець. Повторювати слова не можна. Як тема для такої усної гриможна взяти: "слова на букву "А"".
За півслова
Ця усна грапроходить динамічніше і цікавіше, якщо задіяти в ній м'ячик. Гравці встають один проти одного або в коло, якщо їх багато, той, хто має м'ячик, вимовляє першу половину слова і кидає м'яч наступному гравцю. Той повинен закінчити слова та спіймати м'ячик. Наприклад, перший вимовляє "паро-", а другий швидко домовляє "-воз".
Антоніми
В цій усній гріодин називає слово, а другий підбирає щодо нього протилежне за змістом: кисле – солодке, великий – маленький, чорний – білий, яскравий – блідий.
Що зайве
Перший із гравців називає кілька слів, усі крім одного з них об'єднані загальним змістом. Другий гравець має назвати зайве слово. У найпростішому варіанті цієї усної грипитання може звучати так: «Що зайве: ромашка, троянда, кульбаба, метелик?»
Пропозиція - історія
Такі усні ігриможуть стати можливістю для того, щоб вигадати цілу казку. У найпростішому варіанті перший гравець вимовляє слово, другий "приєднує" до нього наступне за змістом, так будується довга пропозиція. Після якого можна почати і наступне, що логічно його продовжує. Наприклад:
Рудий кіт.
Рудий кіт вмивається.
Рудий кіт вмивається лапою.
Рудий кіт вмивається лапою і жмурить.
Рудий кіт вмивається лапою і жмурить очі.
Рудий кіт вмивається лапою і жмурить очі від сонця.
.jpg)
Тренування пам'яті
Черги в поліклініці, очікування на зупинці, довга дорога в автобусі... Всі ці ситуації дуже стомлюють наших малюків, вони починають нити і вередувати. Для подібних моментів (коли побігати проблематично та цікавого поруч мало) паличкою-виручалочкою стануть всілякі словесні ігри. Якісь з цих ігор ви, напевно, вже знаєте, в якісь грали з вами ваші батьки, ну а щось може виявитися новим!:).
Гра в слова
Мама називає слово, малюк – слово, яке починається на останню літеру маминого слова: море – єхидна – акула – айсберг. Мамине завдання - не просто відповідати дитині, а підбирати слова, які закінчувалися б на рідкісні літери (щ, ч, й, х...). Принагідно можна розширити світогляд дитини, пояснюючи йому значення незнайомих слів.
Ускладнені варіанти:
Варіант 1.
Можна говорити лише слова на певну тематику, наприклад, тільки рослини або міста.
Варіант 2.
Слова повинні становити логічний ланцюжок.
Абрикос - сад(Абрикос росте в саду) - дерево(В саду ростуть дерева) - горіх(зростає на дереві) - халва(її часто роблять з горіхами).
Складаємо казку
Дорослий починає свою розповідь за типом жили були..., каже кілька пропозицій, а дитина повинна продовжити вашу розповідь. Потім знову ви розповідаєте кілька речень, таким чином ви і складаєте і по черзі розповідаєте казку/історію. Можна завдання ускладнити - нехай кожен гравець починає свою частину зі слів "І раптом" або "Але" Чим більше учасників, тим, як правило, цікавіша гра.
Дорожні історії.
Історії можна складати найнеймовірніші. А щоб вони вийшли цікавіше, треба лише вигадати принцип, за яким будуватимуться ваші оповідання. Наприклад, такий:
На жаль чи на щастя?
На щастя, ми взяли із собою заводного папуги.
На жаль, він зламався.
На щастя, тепер буде тихо і можна буде поспати.
На жаль, від денного сну буває безсоння.
На щастя, вночі можна погуляти на свіжому повітрі та подивитися на зірки... і т.д.
Слова з однієї літери
Називаємо слова по черзі з однієї і тієї ж літери: Лампочка - лисичка - лимон - лижі - ластівка
Знайди зайве
Мама каже якісь 3-4 предмети чи поняття, а малюк знаходить зайве та в ідеалі ще й пояснює, чому це слово є зайвим у списку.
Собака – кішка – яблуко – ведмідь. Зайве – яблуко.
Будинок – курінь – зошит – квартира. Зайва – зошит.
Знахідки
Можна шукати за вікном предмети, що починаються на певну літеру або певний колір. З старшими дітьми можна робити це на швидкість. З дітьми молодшого краще обійтися без жодного змагання. Можливо, навіть доведеться допомогти дитині підказками, що ж починається на цю літеру з того, що знаходиться в теперішній моменту його зору.
Загадки
Мама (або дитина) загадує предмет у зоні видимості, а дитина його відгадує. Прямі питання ставити не можна, тільки такі, що наводять, наприклад: цей предмет великий? він сірого кольору? він м'який? і т.п. Відповідати можна лише "так" чи "ні"
Описувачі:)
Для малюків молодших "загадалок" можна спростити. Наприклад, мама описує предмет, не називаючи його, а дитина має вгадати. Найкраще використовувати предмети в зоні видимості.
"Хто перший"
Потрібно загадати якийсь предмет, який є шанс побачити за вікном поїзда: вантажівка, трактор, береза, двоповерховий будинок, курка, біла машина тощо. А далі потрібно просто дивитися у віконце! Хто перший побачить загаданий предмет – той переміг!
Перекрутки
Візьміть будь-яке слово, наприклад, метелик, і поміняйте літери подекуди, вийде баобчак. Запропонуйте дитині вгадати, що це за слово дивне. Можете писати на аркуші великими літерами, щоб у дитини ще й зорова пам'ять працювала. Ця гра дуже подобається діткам, т.к. знайомі тварини, птахи, комахи стають такими кумедними. Суслик - лискус, лисиця - асіл, заєць - цазя, кішка - ашок і т.д.
"Так і Ні не говорити, чорне з білим не називати"
Гра з нашого дитинства, яка гарна розвиває кмітливість, пам'ять та мовлення. Її сенс у тому, щоб змусити суперника збитися і вибрати таки чорний або білий колірі сказати "так" чи "ні"
Ведучий каже: "Вам пані надіслала 100 копійок, 100 рублів. Ви поїдете на бал?" Людина через недосвідченість може відразу відповісти "Так" - тут і кінець гри. А якщо він відповів: "Звичайно, поїду" або щось у цьому роді гра продовжується. Задаються різні питання - колір сукні, машини, навіть якими будуть зуби. спільної людинизаплутують так, аби він сказав те, що не можна говорити.
Перетворювання
Граючий перетворює іменник з останнього словосполучення на прикметник і створює нове словосполучення. Наприклад, перший гравець: прозоре скло -> наступний гравець: скляне вікно -> наступний: віконна ручка і т.д.
Поєднати несумісне
Італійський письменник Джанні Родарі у книзі "Граматика фантазії" описав багато словесних ігор. Секрет цих ігор у тому, щоб поєднати несумісне. Парадоксальне поєднання слів "вибиває" наш мозок із звичного русла. Ось тоді уява і починає працювати на повну котушку.
1. Біном фантазії.
Суть гри в тому, щоб загадати два довільні слова, а потім придумати міні-казку за мотивами цих слів. Найкраще грати в цю гру вдвох чи групі, але можна й одному. Наприклад, одна людина загадала "вуголок", інша "вежа".
Спробуйте придумати історію за мотивами цих двох слів. Ваша уява відразу почне перебирати варіанти. Наприклад: - Годинник на вежі зупинився, і місто застигло. Тільки чарівний куточок може змусити знову запустити їх. - Повз вежу щодня проходить людина, яка везе візок із вугіллям. У цей час годинник на вежі завжди дивним чином починає дзвонити. - Люди спилили і спалили лісове дерево, яке не було деревом, а було вежею народу гномів-лісовиків. - і т.д.
2. А що станеться, якщо?Ця гра відрізняється від попередньої лише тим, що потрібно загадати "героя" і дію, яку вона вчиняє. А потім запитайте себе: а що станеться, якщо [герой] [дія].
Наприклад: - А що станеться, якщо тіло закрутиться у танці? - А що станеться, якщо Москва вилетить на небо? - А що станеться, якщо цвях захоче помитися?
3. Префікс.
Суть цієї гри в тому, що береться якесь слово і до нього додається приставка. Виходить біном з оригінального та зміненого слова. Як префікси можна використовувати: "не" "анти" "раз", "двоє" "трьох", "полу", "супер", "міні", "мікро", "макро", "недо", "пере" , "прі", "під", "над", "квазі" та ін. Можна додавати ці приставки до тих предметів, які ви бачите навколо себе, стоячи в черзі або з вікна автобуса/машини/поїзда.
«Дурні» пропозиції.
Один гравець називає слово, другий вигадує пропозицію, що складається зі слів, що починаються з букв задуманого. Наприклад, слово "кубик" можна розшифрувати як "червоний равлик бігає і перекидається" або "цегляний вусач барабанить і кланяється". Загалом, будь-які дурниці. Які, тим не менш, чудово розвивають образне мислення. Вдома запропонуйте малюкові намалювати приклади, що запам'яталися.
Сучасний варіант гри "У міста".
Перший каже: Я поїду в Ашгабад. Навіщо? Наступний має відповісти зі словом А: «Навіщо? Абетку вчити!» Другий продовжує: «Я поїду до Барселони! Навіщо? Третій: «У Барселону – барбариски смоктати! Я поїду (тепер місто на в) у Вільнюс! Навіщо? Відповідь має бути на Ст.
Тут логіки дотримуватися зовсім не потрібно, тобто відповіді «чим прикольніше, тим цікавіше» підходять набагато краще, ніж правда життя. Головне міста та відповіді на «навіщо» мають бути за алфавітом, а не на ту літеру, на яку закінчується попереднє слово, як ми звикли грати раніше
Бабусин скриня
Ця весела гра зміцнює пам'ять та допомагає зосередитися. Хтось починає говорити наспів: «Я пішов на горище і знайшов…» - і називає будь-який предмет, який захоче. Це може бути реальна річ, а може бути вигадана. Наприклад: «Я пішов на горище і знайшов фіолетову собаку в жовту смужку (або підводний човен, що плаває вгору дном, золотий кишеньковий годинник, три марсіани, одноруку ляльку)».
Другий повторює: «Я пішов на горище і знайшов…» При цьому він повинен назвати предмет, який вибрав перший учасник гри та додати своє, продовжуючи розповідь. І далі кожен наступний гравець повторює все, що було сказано попереднім, та додає свого. Порахуйте, скільки предметів ви можете запам'ятати у послідовності на момент завершення гри.
Огляд склала Корнілова А.
Вконтакте
Де ми були, не скажемо, а що робили, покажемо
Народна гра
Дидактичне завдання. Вчити дітей називати дію словом; правильно вживати дієслова (час, обличчя); розвивати творчу уяву, кмітливість.
Ігрове правило. Усі діти правильно зображують дію, те щоб можна було здогадатися, назвати його.
Ігрові дії.Імітація рухів, відгадування; вибір ведучого.
Хід гри.Вихователь, звертаючись до дітей, каже:
— Сьогодні ми пограємося так: той, кого ми виберемо ведучим, вийде з кімнати, а ми домовимося, що робитимемо. Коли ведучий повернеться, він запитає: Де ви були? Що ви робили?" Ми йому відповімо: Де ми були, не скажемо, а що робили, покажемо.
Вибирають ведучого, він виходить.
Вихователь зображує, що ніби він пиляє дрова.
- Що я роблю? - Запитує він у дітей.
— Дрова пиляйте.
— Давайте все пилятимемо дрова. Запрошують ведучого.
- Де ви були? Що робили? - Запитує він. Діти відповідають хором:
- Де ми були, не скажемо, а що робили, покажемо.
Вихователь та діти зображують пилку дров, що веде відгадує:
— Ви пиляєте дрова.
Для продовження гри вибирають іншого ведучого.
Коли новий ведучий виходить із кімнати, вихователь пропонує дітям самим вигадати дію, яку вони показуватимуть: вмиватися, танцювати, малювати, рубати дрова, грати на піаніно та ін.
Вихователь слідкує за правильністю вживання дієслів. Якщо, відгадуючи, дитина неправильно вживає форму дієслова, каже, наприклад, «танцюєте», «малюєте», вихователь домагається, щоб усі засвоїли, як треба правильно говорити.
- Діти, що ви робите? — питає вихователь.— Правильно сказав Вова: Ми малюємо. Вова скажи правильно, що роблять діти, - пропонує вихователь.
- Вони малюють.
Миші
Дидактичне завдання. Розвивати мовленнєву та рухову активність дітей; виробляти реакцію словесний сигнал.
Ігрові правила.Після слова хлоп мишоловка захлопується, і впіймані миші залишаються у колі, потім знову стають у спільне коло.
Ігрові дії. Біг по колу із зображенням мишок; лов за сигналом.
Хід гри.Вихователь стає разом із дітьми в коло і пояснює правила гри:
— Зараз ми пограємось у гру «Миші». Виберемо мишок (3 - 4 дітей), вони бігатимуть по колу, тікатимуть із кола і знову вбігатимуть у нього. А ми з вами будемо мишоловкою.
Діти та вихователь ходять по колу і вимовляють такі слова:
Ах, як миші набридли!
Розлучилося їх, просто пристрасть!
Усі погризли, всі поїли.
Всюди лізуть — ось напасти!
Стережіться ви, шахраї!
Доберемося ми до вас.
Як поставимо мишоловки,
Переловимо всіх зараз!
Діти та вихователь тримаються за руки, високо піднімають їх та пропускають мишок.
Коли вихователь вимовляє слово хлоп, діти опускають руки, не випускаючи мишок із кола. Хто залишився всередині, вважається спійманим і стає у спільне коло.
Горобці та автомобіль
Дидактичне завдання. Вправляти дітей у правильному звуковимові; виробляти реакцію словесний сигнал.
Ігрові правила.Горобці стрибають тільки після слів «стриб, стриб, стриб»; відлітають у свої гнізда лише після сигналу автомобіля.
Ігрова дія. Імітація літаючих пташок.
Хід гри. Діти сидять на стільцях осторонь майданчика, де літатимуть горобці. Вихователь тримає в руках кермо і каже:
— Діти, це кермо. Я буду автомобілем. Автомобіль гуде: "У-у-у". Як сигналить автомобіль?
- У-у-у, - повторюють діти.
— Зараз ми пограємося так, — продовжує вихователь. — Я — автомобіль, а ви всі горобці. Послухайте, я прочитаю про горобців вірш:
Горобець з берези
На дорогу – стриб!
Більше немає морозу,
Цвірінь-цвірінь!
Коли я скажу «стриб», ви встанете зі стільців і пострибаєте тихенько на носочках по дорозі (показує те місце, де діти стрибатимуть). Разом зі мною ви говоритимете: «Пріг, стриб, стриб». Коли я скажу «чик-чірик!», ви полетите, хто куди забажає, махатимете крилцями і цвірінькати» «Чік-чирик!» А як почуєте сигнал автомобіля, летіть у свої гніздо.
Після пояснення гри вихователь разом із дітьми виконує всі рухи, але прагне робити це першим. Нехай діти самі почують слова "стриб", "чик-чірик" і почнуть виконувати відповідні рухи.
Гра повторюється 2-3 рази. Потім, коли діти запам'ятають чотиривірш, вони можуть грати самостійно.
Хто у будиночку живе?
Дидактичне завдання.Закріпити знання дітей про тварин, уміння правильно вимовляти звуки.
Ігрове правило. Відповідати на запитання "Хто в будиночку живе?" потрібно лише дітям, хто сидить у будиночку (діти видають звуки тварин, яких вони зображають).
Ігрові дії. Звуконаслідування; імітація рухів різних тварин та птахів.
Хід гри.Вихователь ділить дітей кілька груп (спочатку на 3, потім на 4—5). Діти зображують знайомих їм птахів чи тварин.
Кожна група будує собі зі стільців будиночок. Вихователь каже дітям, що вони будуть у своїх будиночках і кричати так, як кричить та тварина, яку вони зображають. З кожною групою вихователь повторює ті звуки, які діти повинні вимовляти. Після цього він по черзі обходить будиночки, стукає у кожен і каже:
— Тук-тук-тук, хто живе в цьому будиночку?
Діти відповідають:
- Му-му-му.
- Мяу мяу.
- Бе-е, бе-е.
- Га-га-га.
- Ко-ко-ко.
Вихователь відгадує, хто ж у будиночку живе.
Якщо діти вимовляють звуки недостатньо добре (не досить чітко і голосно), вихователь просить їх повторити. Якщо на запитання «Хто у цьому будиночку живе?» діти відповідають: «Ми» або «Кішечки, собачки», вихователь каже: «А як кішечки нявкають?» І т.д.
Гра повторюється кілька разів, кількість тварин поступово зростає.
Не слід змінювати ролі дітей одному занятті: це їх плутає, вони забувають, кого треба зображати. Коли малюки засвоять правила гри, стукати в будиночки та відгадувати, хто там живе, може один із них.
Гуси
Народна гра
Дидактичне завдання. Розвивати у дітей діалогічну мову, вміння діяти за словесним сигналом, поєднувати слова з діями.
Ігрове правило. Діяти лише відповідно до тексту вірша, за сигналом вихователя.
Ігрова дія. Імітація рухів гусей.
Хід гри.Вихователь пропонує пограти у гру «Гусі»: «Ви, діти, будете гусями, а я вашою господинею. Ви пасетеся ось тут на траві (вказує місце, де діти можуть ходити, щипати травку), а в цьому кутку буде мій будинок.
Вихователь пояснює дітям перебіг гри.
Слова вихователя
Тег-тег-тег, Діти витягують шиї, розставляють пальці, махають руками.
Гуси білі, гуси сірі,
Ідіть додому!
Гуси шиї довгі витягли, Усі разом вимовляють:
Лапи червоні розчепірили, Га-га-га! Чи не хочемо додому. Нам і тут добре!
Крильми махають,
Носи розкривають.
Гуси продовжують щипати траву, гуляти лугом. Коли діти вивчать текст, господаркою може бути хтось із дітей.
Гуси-гуси
Народна гра
Дидактичне завдання. Розвивати у дітей діалогічну мову, домагатися, щоб їхня мова була виразною.
Ігрове правило. Тікати від вовка тільки після слів: «Ну, летіть як хочете, тільки крила бережіть!»
Ігрові дії. Імітують гусей, що пасуться. Господиня рятує спійманих гусей.
Хід гри.За допомогою лічилки вибирають господиню гусей та вовка. Гуси знаходяться в одному кінці кімнати, господиня – в іншому, вовк – осторонь.
Слова господині гусей Відповіді гусей
Гуси! Гуси! Га-га-га!
Їсти хочете? Так Так Так!
Ну летіть! Нам не можна!
Чому? Сірий вовк під горою,
Чи не пускає нас додому!
Ну, летіть як хочете,
Тільки крила бережіть!
Гуси біжать до господині, а вовк намагається їх зловити та відвести до себе. Коли вовк упіймає кілька гусей, господиня шукає їх, а потім рятує, пропонуючи втекти від вовка. Вовк їх ловить, але зловити не може, хтось тікає.
Скільки?
Дидактичне завдання.Розвивати у дітей слухову увагу, вміння діяти відповідно до тексту; вправляти дітей у рахунку.
Ігрове правило. Об'єднуватись у пари, у трійки діти можуть лише після відповідних слів вірша.
Ігрова дія.Імітація рухів зайця, жайворонка, коней, веслярів.
Хід гри.Вихователь пропонує дітям послухати вірш:
Ось жайворонок із нивушки
Здійнявся і полетів.
Ви чуєте, як весело
Він заспівав пісеньку?
Два човники по озеру
Широкому пливуть;
Весляри сидять на лавках
І весело веслують.
Три зайці від мисливця
Стрибками в ліс біжать,
Швидше, швидше зайчики,
У лісі вас не знайдуть!
Чотири скачуть коні,
На весь опор летять,
І чутно, як по камінчиках
Підкови їх стукають.
Вихователь запитує у дітей, скільки було жайворонків на ниві, скільки зайців ховалося від мисливця, скільки човників пливло озером, скільки скакало коней. Вислухавши відповіді дітей, він пропонує пограти:
— Я читатиму вірш, а ви зображатимете то жайворонка, то зайців, то човники, то коней. Коли ви почуєте слова про жайворонок, ви полетите по одному, а коли я скажу про зайців, ви об'єднаєтеся по троє в одну групу і поскачете, як зайчики, у ліс.
Вихователь читає текст повторно. Діти виконують відповідні рухи.
Слова
1-і чотиривірші Імітуючи політ жайворонка, діти бігають по кімнаті.
2-і чотиривірші Діти об'єднуються в групи по троє і стрибають, як зайці, до лісу.
3-і чотиривірші Об'єднуються по двоє і, зображуючи веслярів, гребуть веслами.
4-і чотиривірші Об'єднуються в групи по чотири та скачуть, зображуючи конячок.
Ця гра проводиться наприкінці року.
Так буває чи ні?
Дидактичне завдання. Розвивати логічне мислення, уміння помічати непослідовність у судженнях.
Ігрове правило.Хто помітить небилицю, має довести, чому так не буває.
Ігрова дія.Відгадування небилиць.
Хід гри. Вихователь пояснює правила гри:
— Зараз я вам про щось розповідатиму. У моїй розповіді ви повинні помітити те, чого не буває. Хто помітить, той нехай після того, як я закінчу, скаже, чому так не може бути.
Зразкові розповіді вихователя:
«Влітку, коли сонце яскраво світило, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу гірку і почали кататися на санках».
"Настала весна. Усі птахи відлетіли. Сумно стало дітям. «Давайте зробимо для птахів шпаківні!» - Запропонував Вова. Коли повісили шпаківні, птахи оселилися в них, і знову стало весело дітям».
«У Віті сьогодні день народження. Він приніс у дитячий садокчастування для своїх друзів: яблука, солоні цукерки, солодкі лимони, груші та печиво.
Діти їли і дивувалися. Чому ж вони дивувалися?
«Всі діти зраділи настанню зими. «Ось тепер ми покатаємось на санках, на лижах, на ковзанах», - сказала Світлана. "А я люблю купатися в річці, - сказала Люда, - ми з мамою їздитимемо на річку і засмагатимемо".
Примітка.Спочатку до розповіді слід включати лише одну небилицю, при повторному проведенні гри кількість небилиць збільшують.
Дзеркало
Народна гра
Дидактичне завдання.Розвивати мовленнєву та рухову активність дітей.
Ігрове правило.Намагатися виконувати рух точно так, як показав водій.
Ігрові дії.Наслідування дій товариша. Вигадування різноманітних рухів.
Хід гри. Діти стають у коло. Обрана за допомогою лічилки дитина стає в центр кола. Решта вимовляють:
Рівним колом,
Один за одним,
Гей, хлопці, не позіхати!
Що нам Вовочка (Анечка, Валечка тощо) покаже,
дружно виконуватимемо.
Дитина у центрі кола показує різноманітні рухи, решта дітей повторюють їх.
Коровай
Народна гра
Дидактичне завдання. Вправляти дітей у правильному узгодженні процесів і тексту; виховувати розуміння різної величини предмета; розвивати мовну та рухову активність.
Ігрові правила. Рухи мають співпадати із текстом. Ведучого вибирає той, хто стоїть у колі.
Ігрові дії.Зображують коровай різної величини, танцюють, співають танцювальну мелодію
Хід гри.Діти та вихователь стають у коло. Вихователь каже:
— Діти, сьогодні ми пограємо у гру «Каравай». День народження сьогодні у Вані. Ми читатимемо вірш, а він стоятиме у колі і слухати, як ми голосно, правильно вимовляємо всі слова.
Слова
Як на Ванін день народження Ходять по колу, потім зупиняються, роблять коло широким,
Спекли ми коровай.
Ось такий... звужують коло,
Ось такий... присідають усі,
Ось такий... руки піднімають догори і ляскають у долоні.
Ось такий...
Коровай, коровай! Ваня підходить до Гали, виводить її в коло. Діти приплескують у долоні і співають танцювальну мелодію. Усі в колі танцюють.
Кого хочеш вибирай!
Цю гру добре проводити у дні народження дітей. Можна згадати і тих, у кого тільки недавно був день народження і першими вибрати їх у коло.
Коршун
Дидактичне завдання. Вправляти дітей у діалогічній мові; вивчати швидко реагувати на словесний сигнал.
Ігрове правило.Втікати від шуліки можна тільки після слів: «Щоб твоїх діточок клювати!»
Ігрові дії.Коршуна вибирають лічилкою. Курчата тікають від шуліки, він їх намагається зловити.
Хід гри. Вихователь розповідає дітям про шуліки, про те, що вони іноді нападають на квак з курчатами і забирають курчат.
— Сьогодні ми пограємося в гру, де курчата повинні тікати від шуліки. Ось послухайте, яка розмова була у квочка з шулікою, — каже вихователь.
— Коршуне, шуліко, що ти робиш? — питає квочка.
— Ямочку копаю, — відповідає шуліка.
- Що в ній шукаєш?
- Камінчик.
— Навіщо тобі камінчик?
— Щоб носик точити.
— Навіщо тобі носик точити?
— Щоб твоїх діточок клювати!
Зараз ми лічилкою виберемо шуліку, квочка, а всі інші будуть курчатами, — продовжує вихователь. Квочка буде захищати своїх курчат, проганяти шуліка: «Киш, киш, злий шуліка». Намагайтеся не траплятися в лапи шуліки.
Роль квочка вперше перебирає вихователь. При повторному проведенні гри і шуліка, і квочка вибирають із числа граючих.
Карусель
Дидактичне завдання.Вчити дітей говорити у швидкому та повільному темпі, погоджувати рухи зі словами вірша, реагувати на словесний сигнал.
Ігрові правила.Темп бігу має відповідати словам вірша. Іти з каруселі і повертатися можна лише за сигналом вихователя.
Ігрові дії.Зображують карусель, біг у різному темпі.
Хід гри.Вихователь знайомить дітей з правилами гри, попередньо розклавши мотузку у вигляді кільця:
Сьогодні ми пограємось у гру «Карусель». Станемо біля мотузки в коло, візьмемо її праворуч і підемо один за одним, це буде карусель. Всі разом вимовлятимемо такі слова:
Ледве, ледве, ледве, ледве,
Закрутилися каруселі.
А потім довкола, довкола —
Все бігом, бігом, бігом.
Спочатку підемо повільно, а після слова "бігом" побіжимо по колу. Після того як я скажу слово "поворот", ми повернемося, візьмемо мотузку в ліву руку і підемо в інший бік, вимовляючи такі слова:
Тихіше, тихіше, не поспішайте,
Карусель зупиніть,
Раз і два, раз і два.
От і закінчилася гра.
Карусель починає крутитися повільно, нарешті зупиняється. Коли карусель зупиниться, ви сходите з неї (кладете мотузку на підлогу), бігаєте по майданчику, а сигналом (удар в бубон, дзвінок) знову сідайте на карусель.
При повторенні гри вихователь може не ставати в коло, лише спостерігати грою і нагадувати дітям текст.
Зайчик
Дидактичне завдання. Розвивати вміння узгоджувати рухи зі словами, діяти за словесним сигналом.
Ігрове правило.Втікають зайчики тільки після слів «зайчик стриб... і втік».
Ігрова дія.Імітація рухів, притаманних зайчика.
Хід гри. На одному боці майданчика відзначають місця зайців, і кожен із дітей стає на своє місце. За сигналом вихователя «Біжіть у коло!» всі діти збираються в коло, а один із зайців, якого заздалегідь вибирають лічилкою, стає в середину. Діти разом із вихователем супроводжують текст рухами:
Зайчик біленький сидить, Діти стоять у колі.
Він вухами ворушить, Починаючи, за словами «ось так», піднімають руки до голови, повертають кисті то в один, то в інший бік.
Ось так, ось так
Він ворушить.
Зайчику холодно сидіти,
Треба лапочки погріти,
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Треба лапочки погріти. Починаючи зі слова «хлоп», аплодують у долоні.
Зайчику холодно стояти, Починаючи зі слова «скок», стрибають двома ногами дома.
Треба зайчику поскакати.
скок, скок, скок, скок,
Треба зайчику поскакати. Вихователь плескає в долоні, і діти розбігаються своїми «будинками».
Хтось зайчика злякав,
Зайчик стриб... і втік.
Що садять на городі?
Дидактичне завдання.Вчити дітей класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їх зростання, їх застосування), розвивати швидкість мислення, слухову увагу.
Ігрове правило.Відповідати на запитання ведучого потрібно лише словами «так» чи «ні».
Ігрова дія.Хто помилився, той платить фант, який потім відіграє.
Хід гри. Вихователь запитує:
— Діти, знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «ні». Хто помилиться, той програє.
Вихователь починає:
- Морква.
Якщо хтось поспішить і відповість неправильно, вихователь може сказати: «Поспішиш, людей насмішиш. Будь уважний!" Також можна провести ігри: "Накриємо стіл для гостей" (вихователь називає столовий посуд), "Посадимо сад", "Меблі", "Одяг" та ін.
Яка пора року?
Дидактичне завдання. Вчити дітей співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.
Ігрове правило.Показувати картку можна лише після того, як діти правильно назвали пори року.
Ігрова дія. Відгадування пори року за віршем.
Хід гри.У вихователя на картках виписані короткі тексти про різні пори року. Тексти даються впереміш.
- Огірки.
- Буряк.
Вихователь запитує: «Хто знає, коли це буває?* і відкриває картку, читає текст. Діти відгадують.
Загадки
Справ у мене чимало.
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
У лід річки прибираю,
Білю поля, будинки
Звати мене... (Зима)
Я зіткано зі спеки,
Несу тепло із собою.
Я річки зігріваю,
"Купайтеся!" - Запрошую.
І любите за це
Ви всі мене. Я... (Літо)
Я розкриваю нирки,
У зелені листочки
Дерева одягаю,
Посіви поливаю,
Рухи повні.
Звати мене... (Весна)
Несу я врожаї,
Поля знову засіваю,
Птахів на південь відправляю,
Дерева роздягаю.
Але не торкаючись сосен
І ялинок. Я... (Осінь)
Дізнайся за описом
Дидактичне завдання. Заохочувати дітей розглядати предмети, згадувати якості тих предметів, які дитина на даний момент не бачить.
Ігрове правило. Відгадує той, на кого вкаже ведучий стрілочкою.
Ігрові дії. Ігрова ситуація - отримання подарунка з різними предметами, загадування, відгадування. Відповідає той, кого вкаже стрілочка.
Хід гри
Вихователь розповідає.
— Надіслала бабуся Наталці подарунок. Дивиться Наташа: лежить у кошику щось кругле, гладке, зелене, а з одного боку червоне, відкусиш його — смачне, соковите. Зростає на дереві. "Забула, як це називається", - подумала Наталка. Діти, хто допоможе їй згадати, як називається те, що бабуся прислала? (Стрілочкою вказує на того, хто відповідатиме.)
Вихователь згадує:
— Якось у дитячий садок прийшов гість. Одягнений він був у гарну шубу, шапку, валянки. Він мав довгу білу бороду, білі вуса, брови. Очі добрі. У руках він тримав мішок. Як ви вважаєте, хто був нашим гостем? Що у гостя у мішку? Яке було свято у дитячому садку?
Такі розмови-загадки вихователь може вести різні предмети і явища.
Додай слово
Дидактичне завдання.Вправляти дітей у правильному позначенні становища предметів стосовно себе; розвивати орієнтування у просторі.
Ігрове правило.Відповідає лише той, кому кине м'яч вихователь.
Ігрові дії.Діти шукають правильні слова, що позначають різні розташування у просторі. Той, хто спіймав м'яч, має швидко доповнити речення потрібним словом.
Хід гри. Вихователь каже:
— Згадаймо, де в нас права рука. Підніміть її. Усі предмети, які ви бачите у тому боці, де права рука, знаходяться праворуч. Хто знає, де знаходяться предмети, які ви бачите у тому боці, де ліва рука? Чи знаєте ви, що позначають слова попереду і позаду мене? (Уточнює і ці поняття.) А зараз ми пограємось. (Діти сідають за стіл.) Я починатиму пропозицію, називати різні предмети нашої кімнати, а ви додаватимете слова праворуч, ліворуч, позаду, попереду, відповідатимете, де цей предмет знаходиться.
Вихователь починає:
— Стіл стоїть... (кидає м'яч одному з гравців).
- Позаду.
— Полочка з квітами висить... (кидає м'яч іншій дитині).
- Справа.
— Двері від нас...
Якщо дитина помилилася, вихователь пропонує підвестися, підняти руку і вказати цією рукою на предмет.
- Яка рука в тебе ближче до вікна?
- Права.
— Значить, де від тебе вікно?
- Справа.
Можна цю гру провести й так. Вихователь вимовляє слова ліворуч, праворуч, попереду, позаду, а діти кажуть, які предмети перебувають у названому напрямі.
Для проведення цієї гри дітей не слід садити в гурток, їх краще посадити з одного боку столу, так, щоб предмети щодо них були розташовані однаково. У старших групах дітей можна садити в гурток. Це ускладнює вирішення ігрового завдання, але діти успішно справляються із завданням, оскільки вже добре орієнтуються у просторі.
А що потім?
Дидактичне завдання.Закріплювати знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний часдня.
Ігрове правило.Називати у правильній послідовності все, чим діти займаються у дитячому садку протягом дня.
Ігрові дії. Хто помилиться, сідає на останній стілець
(як у грі «Зіпсований телефон»); передача камінця тому, хто має відповідати.
Хід гри.Діти сідають півколом. Вихователь пояснює правила гри:
Пам'ятаєте, ми з вами говорили на занятті про те, що ми робимо в дитсадку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те, що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.
Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «Камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».
Вихователь починає: «Ми прийшли до дитячого садка. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із тих, хто грає. Той відповідає: "Робили гімнастику". - "А потім?" (Вихованець передає камінчик іншій дитині.) І т.д.
Гра триває, доки діти не назвуть останнє — додому.
Примітка. Використовувати камінчик або інший предмет є доцільним, тому що відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.
Гра проводиться наприкінці року.
Коли це?
Дидактичне завдання. Уточнювати та поглиблювати знання дітей про пори року.
Ігрове правило.За сигналом вихователя швидко називати ознаки пори року.
Ігрова дія.Передача камінчика тому, хто відповідає.
Хід гри.Вихователь запитує хлопців, чи знають вони, коли збирають овочі, фрукти, коли буває багато жовтого листя тощо.
— А тепер я називатиму пору року, а ви відповідатимете, що буває в цей час і що роблять люди. Наприклад, я скажу: "Весна" - і покладу камінчик Вове. Вова швидко згадає та скаже, що буває навесні. Наприклад: «Навесні тане сніг». Потім він передає камінчик сидить поруч і той згадає ще щось про весну.
Коли всі діти засвоять правила, можна розпочинати гру. Якщо хтось може відповісти, вихователь допомагає йому питаннями.
Який предмет?
Дидактичне завдання. уточнювати уявлення дітей про величину предметів; вивчати класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма); розвивати швидкість мислення.
Ігрові правила.До одного слова потрібно підібрати багато предметів. Хто більше згадає слова, той і виграє.
Ігрові дії.Угруповання предметів; заохочення переможців.
Хід гри.Діти сідають у гурток. Вихователь каже:
— Діти, предмети, які оточують нас, бувають різної величини: великі, маленькі, довгі, короткі, низькі, високі, вузькі, широкі. Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.
У руках у вихователя камінчиків. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.
— Довгий, — каже вихователь і передає камінчик сусідові.
— Сукня, мотузка, день, шуба, — згадують діти.
- Широкий, - пропонує вихователь таке слово.
Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.
Ця гра проводиться з дітьми наприкінці року, коли вони здобули знання про величину предметів.
Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:
- Червоний.
Діти по черзі відповідають: прапорець, куля, ягода, зірочка та ін.
- Круглий.
Діти відповідають: м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін. Тих дітей, які назвали більшу кількість слів, слід похвалити.