Lección sobre el desarrollo del habla en el grado 8. Construido de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Tiene un claro enfoque práctico. El trabajo sobre el libro de texto se alterna con el trabajo sobre las reproducciones. Se presta especial atención a la asimilación del algoritmo de ejecución de tareas. Se forma la capacidad de construir un plan de sus acciones.
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Avance:
Cadena y conexión paralela de oraciones, su orden en el texto. Orden de las palabras en una oración.
tipo de lección - asimilación de nuevo material sobre la base de la generalización y repetición de lo estudiado.
Objetivo- creación de condiciones para la solución de problemas sustantivos y metamatemáticos.
sujeto : la asimilación de nuevos conceptos terminológicos, la esencia de la cadena y conexión paralela de oraciones en el texto.
Metasujeto:
cognitivo -ampliar el concepto de medios léxicos de expresividad del habla (pregunta e inversión retórica); mejorar la capacidad de componer textos coherentes, usar diferentes tipos de conexión de oraciones en el texto;
reglamentario - defina sus propias metas y objetivos, construya un algoritmo para completar tareas, use material de clase para completar tarea, superar las dificultades para resolver problemas educativos, evaluar el resultado de su trabajo;
personal- respeto mutuo y asistencia mutua en el proceso de actividades conjuntas;
comunicativo -la capacidad de escucharse y oírse unos a otros, de construir un diálogo en grupo.
Edad - 8vo grado
Equipo - presentación, reproducción de ilustraciones para el cuento de hadas "Morozko e hijastra" de I. Bilibin; libro de texto idioma ruso. Práctica. Octavo grado. complejo educativo edición Babaytseva V. V.
- Organizando el tiempo.
Comprobación de la tarea.
En casa, intentó, utilizando los materiales de los libros de texto "Teoría" y "Desarrollo del habla", escribir un mensaje sobre preguntas retóricas. Leer publicaciones preparadas.
¿De qué otros medios sintácticos de expresión hablaste en la última lección? (Inversión). Dime lo que sabes sobre ella.
2. Trabajar con texto. Definición de una tarea de aprendizaje.
Diapositiva 2. Lea un extracto del discurso de D.I. Mendeleev.
“... Y si traes esta linterna de conocimiento a Rusia, entonces realmente harás lo que Rusia espera de ti, porque ¿de qué depende su bienestar? ¿Qué determina la riqueza o la pobreza de su pueblo y su libertad internacional? Después de todo, solo la independencia económica es real, cualquier otra es ficticia ... "(Según el libro de texto" Retórica. Grado 9 ", editado por T.A. Ladyzhenskaya.)
¿En qué situación de habla podría sonar este habla?
¿Hay una pregunta retórica aquí?
¿Cuál es el propósito de usarlo?
¿Hay una inversión? Justifica tu respuesta.
Reúnanse en grupos para seguir trabajando.
Sigamos con el texto. ¿Cuántas ofertas tiene?
Solo tres sugerencias. Discutir en grupo, ¿qué nos pueden decir? ¿Qué problema puedes ayudar a resolver?
Escriba el tema de la lección. Diapositiva #1 . Escribe una tarea para ti en tus cuadernos.
3. Material nuevo.
Diapositiva número 3. – Usando la diapositiva 3-4 , comprender la conexión de oraciones en el texto. Intenta encadenarlo.
¿Puede determinar usted mismo el tipo de esta conexión? ¿Cómo es ella?
- ¿Por qué medio se hace esta conexión? (Si es necesario, use libros de texto y libros de referencia).
Compruébese usted mismo en las diapositivas 5 y 6.
leamos el texto en la diapositiva 7. Dibuja un diagrama de St. Con una idea de sugerencias en él. – ¿En qué se diferencia del anterior? Nombrala. Determinar los medios de comunicación de las oraciones en él.
Resumir el material, escuchar las presentaciones de los grupos.. Diapositiva 8.
4. Practica nuevo.
A) Trabajar con el libro de texto.
Ex. 78 en la página 56 - determinar el tipo de conexión e indicar todos los medios de comunicación léxicos y morfológicos.
Formule su respuesta analizando el material de ej. 79 en la página 58 y 82 en la página 60. ¿Qué concluye?
B) Trabajar con la reproducción. La tarea es componer un texto de 8-10 oraciones utilizando los tipos de enlaces de oraciones. Indique el medio de comunicación en el texto. Lea sus mini ensayos.
c) Corrección de errores en la compatibilidad léxica de las palabras. Entrenamiento del habla.
Diapositiva número 9-10. - Eliminar deficiencias.
5. Preparación para la composición del hogar.. Escriba sugerencias.
Diapositiva número 11. ¿Cuáles son en términos del propósito de la declaración?
Reorganizarlos y escribirlos en forma de preguntas retóricas.
Estas preguntas pueden ser el título del texto? ¿Y el tema?
6. El resultado de la lección. Reflexión.Evalúe el nivel de sus conocimientos adquiridos hoy. ¿Qué más has aprendido? ¿Cómo empiezas a hacer los deberes?
Diapositiva #12 - Conozca su tarea.
Los textos descriptivos se caracterizan por una conexión paralela entre oraciones. Esto se debe a que las realidades descritas se comparan en espacio y tiempo. Pueden representar partes, elementos, lados del fenómeno descrito, paisaje, panorama general, entorno.
Al caracterizar a una persona, la conexión paralela se debe a la subordinación de la descripción a un solo plano temático (una persona, su edad, su apariencia, su carácter, su vestimenta, etc.).
En la representación de objetos, a veces se encuentra una conexión en cadena, especialmente en los casos en que los objetos se describen en relación unos con otros.
La ciudad (T 1) era vieja (P 1).
Sus calles (T 2 = T 1) eran estrechas (P 2).
Las casas (T 3 = T 1) eran en su mayoría de un piso (P 3).
Los cuadrados (T 4 = T 1) están densamente cubiertos de lilas y acacias (P 4).
La serie temática de la ciudad, calles, casas, plazas revela el mismo tema de la ciudad, los objetos descritos son componentes de un todo. Los rimas contienen características cualitativas de los objetos. La comunicación es paralela.
"E inmediatamente, de la plataforma del jardín bajo las columnas al balcón, dos legionarios condujeron y colocaron frente a la silla del procurador a un hombre de unos veintisiete años. Este hombre estaba vestido con una túnica azul vieja y desgarrada. Su cabeza estaba cubierto con una venda blanca con una correa alrededor de la frente, y sus manos estaban atadas a la espalda. Debajo del ojo izquierdo de una persona. había un gran hematoma en la comisura de la boca, una abrasión con sangre. El que trajo miró al procurador con ansiosa curiosidad" (M.A. Bulgakov "El Maestro y Margarita").
Era invierno en la ciudad (T 1) (P 1).
Fuera de la ventana (T 2) había una ventisca (P 2).
En la habitación (T 3) se calentó una estufa (P 3).
La casa (T 4) estaba caliente (P 4).
En el fondo (T 5) estaba tranquilo (P 5).
Los temas autónomos reflejan diferentes lados de la misma imagen, son mínimamente dependientes entre sí. Los remas caracterizan a los estados. En general, se suman a una descripción general del estado del medio ambiente o de una persona. La comunicación es paralela.
"La luna colgaba llena en el cielo claro de la tarde, visible a través de las ramas del arce. Tilos y acacias pintaban el suelo del jardín con un patrón complejo de manchas. La ventana de tres hojas en la linterna, abierta, pero dibujada por un cortina, brillaba furiosamente Luz eléctrica. En el dormitorio de Margarita Nikolaevna, todas las luces estaban encendidas e iluminaban el desorden completo en la habitación ". (M.A. Bulgakov" El maestro y Margarita ").
Fuera de mi ventana hay un jardín (P 1).
En el jardín (T 2 \u003d P 1) crecen viejos manzanos (P 2).
Detrás de los manzanos (T 3 \u003d P 2), el bosque se oscurece (P 3).
Sobre el bosque (T 4 \u003d P 3) el cielo se vuelve azul (P 4).
En el cielo (T 5 \u003d P 4) las nubes flotan (P 5).
Los temas enumeran los objetos que componen el paisaje, el escenario. El tema de cada oración subsiguiente se convierte en el rema de la anterior. La conexión es cadena.
"La puerta se abrió. La habitación resultó ser muy pequeña. Margarita vio una amplia cama de roble con sábanas y almohadas sucias arrugadas y arrugadas. Frente a la cama había una mesa de roble con patas talladas, sobre la cual se colocó un candelabro con nidos. en forma de patas de pájaro con garras. Estas siete patas doradas quemaban velas de cera gruesas" (M.A. Bulgakov "El Maestro y Margarita").
Golovkina S.Kh., Smolnikov S.N.
Análisis lingüístico texto - Vólogda, 2006
TALLER "TIPOS Y FORMAS DE CONEXIÓN DE OFERTAS EN EL TEXTO"
Tipos de conexión de oraciones en el texto:
Eslabón de la cadena: La conexión secuencial de la segunda oración con la primera, la tercera con la segunda, etc. (Esquema de conexión en cadena: 1 - 2 - 3 - 4 ...). La conexión en cadena se debe a la alternancia de "dado" y "nuevo", el pensamiento del autor se desarrolla secuencialmente: lo que era "nuevo" en la primera oración se convierte en "dado" en la segunda, y así sucesivamente.
Conexión paralela de oraciones en el texto: Subordinación de segundo, tercero, etc. ofertas primero. (Esquema de comunicación paralela: 1: 2 - 3 - 4 - 5...). La primera oración contiene el tema, da el plan general de la imagen, y todo el resto está relacionado con él en significado y gramaticalmente. Detallan la imagen general, concretan el tema del texto.
Primavera alegre, ruidosa y fragante en el bosque. Los pájaros cantan fuerte. Los arroyos de primavera resuenan bajo los árboles. Los cogollos hinchados huelen a resina.
En algún lugar más allá del horizonte tormenta.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE OFERTAS EN EL TEXTO
Medios léxicos de comunicación:
Vocabulario de un solo tema
Frases descriptivas.
Medios gramaticales de comunicación.
sindicatos
Correlación especie-temporal de formas verbales (un tiempo y un aspecto en oraciones vecinas) - por ejemplo, Todos los verbos están en tiempo pasado.
Oraciones incompletas y puntos suspensivos que se refieren a elementos de texto anteriores
(Todas las oraciones están incompletas en dos partes)
Las oraciones pueden vincular varias características del idioma a la vez
( Pronombre demostrativo, sinónimo y partícula)
1. Hay una lámpara sobre la mesa. Fuego en la chimenea. Sombras en la pared.
2. Estaba de moda la imitación del tono francés de Luis XV. El amor a la patria parecía una pedantería. Los sabios de la época alababan a Napoleón con servilismo fanático y bromeaban
3. Los amigos trabajaban bien juntos. Dos niños estaban cortando leña. Tres de ellos los pusieron en una pila de leña.
4. Un día el lector coge un libro... Hay un recuerdo de alegría o de pena vivida, y asombrado exclama:
- ¡¿Cómo podría esta persona expresar mis sentimientos?!
La empatía, un sentido de unidad con el autor es uno de los lados de la comprensión. libros.
5. Construyó una carretera. Río ruidoso y veloz de la vida
6. Los turistas fueron al claro. Aquí decidieron quedarse a pasar la noche.
7. Ama el libro con todo tu corazón. Ella no solo es tu mejor amiga y asistente, sino también una fiel compañera hasta el final.
8. Mis amigos son mi apoyo. Cualquiera de ellos siempre me dará una mano amiga.
9. Los bisontes fueron traídos de Belovezhskaya Pushcha a Volyn. Los principiantes se acostumbraron rápidamente y dejaron de tener miedo.
10. Todas las bendiciones y alegrías de la vida son creadas por el trabajo. No se puede vivir honradamente sin trabajo.
.
15.
16. El viento soplaba en el campo. Se hizo el silencio en el bosque.
17. ¡Haz deporte! Primero, te dará salud. En segundo lugar, fortalecerá tu espíritu y, finalmente, traerá mucho placer.
(D. Lijachev)
19. Alguien desconocido se paró en la encrucijada. Vi a este hombre ayer.
…
…
…
…
Ejercicio 4. Restaurar el orden de las oraciones.
1. Y la gente pobre a menudo no recibía sal.
2. En la mesa, el salero estaba cerca del dueño.
3. Por eso la palabra ha sobrevivido hasta nuestros días.sobresalir en el sentido de exagerar.
4. El propietario lo intentó especialmente frente a un invitado rico.
5. Una vez en Rusia, la sal era muy cara.
6. Más se derramó a aquellos a quienes respetaba.
7. De aquí vino la expresiónsorber sin sal , que significa "irse sin obtener lo que esperaba".
8. Él mismo roció sal sobre los invitados.
9. Y a menudo se excede.
Hora Él Campesino
2. Khor era una persona positiva.Esta Ellos son convirtió a Horya en una persona de autoridad.
3. Sueño cantor, color floreciente,
Día que desaparece, luz que se desvanece.
Al abrir la ventana, vi una lila.
Fue en primavera, en un día de partida.
Las flores estallaron, y en la cornisa oscura
Las sombras de las jubilosas túnicas se movieron.
La angustia era sofocante, el alma se comprometía,
Abrí la ventana, temblando y temblando.
Y no recuerdo donde respiré en mi cara,
Cantando, ardiendo, subió al porche.(A. bloque)
bosques, poderoso, intacto.en los bosques
talentosotalento.
En el bosque vimosalce. Alce
El llamado a la protección de los bosques debe dirigirse principalmente a la juventud.
Ellaellay decorarlo.
Regresó inesperadamente a su pueblo natal.Sula llegada deleitó y asustó a la madre.
Sobre el pueblo flotaba un cielo oscuro con estrellas brillantes y puntiagudas.Semejantelas estrellas solo vienen en otoño.
Los guiones de codornices chillaron con un tic dulce y distante.Estoslos guiones de codornices y los atardeceres son inolvidables; la visión pura los preservó para siempre.
Entonces
Yla alegría se elevó al cielo con luces. (A. Alekseev).
Con el mismo acento y risas, los oficiales comenzaron a reunirse apresuradamente; pon de nuevo el samovar en el agua sucia.Pero
Palabra
enorme
Irás a la derecha, para ser rico. Irás a la izquierda, para casarte. Si sigues recto, te matarán.
Discutieron el libro que habían leído durante mucho tiempo. El libro contenía lo que habían estado esperando. Sus expectativas no fueron en vano.
"El trabajo de Pushkin fue de particular importancia para el desarrollo posterior de la lengua rusa literaria. El gran poeta logró combinar préstamos extranjeros, eslavonicismos antiguos altos, así como elementos de habla coloquial en vivo en sus obras.
Un amigo está discutiendo. El enemigo está de acuerdo.
Hay mucha sal en agua de mar. Es por eso que no se puede usar para cocinar varios platos.
OBRA DE VERIFICACION “TEXTO. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE OFERTAS EN EL TEXTO»
Un día el lector coge un libro... Hay un recuerdo de alegría o de pena vivida, y asombrado exclama:
¡¿Cómo podría esta persona expresar mis sentimientos?! Una vez que una persona comienza a comprenderse a sí misma a través de un libro, lo escribe o lo lee, atraviesa con él el proceso más difícil de autoconocimiento y autoexpresión.
La empatía, el sentimiento de unidad con el autor, que entendió al lector y le mostró un rostro y un alma similares, es un lado de la comprensión de un libro poético.
Otro sentimiento igualmente significativo: después de darse cuenta de uno mismo: una sed de respuesta, un impulso para la acción. Una persona abre los ojos al mundo: revisa sus palabras y acciones, se forma en sí mismo con la ayuda de la palabra de otra persona, el sentimiento de otra persona, el pensamiento de otra persona ...
Un día, una persona que está segura de saberlo todo y entenderlo todo, que ha aprobado el examen de literatura con excelentes notas, de repente, como si hubiera comenzado a ver con claridad, comienza a sentir, casi a tocar las palabras que antes no evocaba. fuertes emociones y asociaciones en él:
Una vela solitaria se vuelve blanca
En la niebla del mar azul...
Incluso ayer, estas líneas ni siquiera fueron recordadas. Hoy surgieron en la memoria, y al mismo tiempo el paisaje marino sin límites apareció ante el ojo de la mente ...
Y el lector está lleno de fuerza por lo que leyó, el deseo de volar hacia lo desconocido, el deseo de alejarse de lo ordinario: el mundo le parece un obstáculo fácil de superar en el camino hacia el sol.
Un día, alguien que ha estado acostumbrado al cine y la televisión desde la infancia, siempre apurado por los negocios, querrá parar, mirar a su alrededor, tener ganas... Una persona querrá aire fresco, vuelo, inspiración.
Un día... una persona querrá comprender el arte de la palabra... Esta es una persona feliz.
Determinar el tema del texto.
Encuentra palabras clave en el texto.
¿Qué medios lingüísticos se utilizan para enlazar entre oraciones, entre párrafos?
¿Cuál es el papel de la palabra repetida "una vez" en el texto? (El capítulo del que se toma el extracto se llama "Once").
Explique el significado de las palabras.asociación, emoción, empatía.
Encuentra en el texto sinónimos contextuales, antónimos, palabras en sentido figurado.
Anota los dos últimos párrafos, analiza las oraciones.
Escribe un ensayo “¿Por qué quiero volver a leer el libro………….” o escriba un ensayo breve: exprese su opinión sobre el pasaje de texto propuesto.
Respuestas:
Ejercicio 1. Defina los tipos de conexión de oraciones en el texto:
Primavera alegre, ruidosa y fragante en el bosque. Los pájaros cantan fuerte. Los arroyos de primavera resuenan bajo los árboles. Los cogollos hinchados huelen a resina. ( comunicación paralela )
En algún lugar más allá del horizonte tormenta.En una calurosa noche de verano, enviaba repiques anchos y decididos. Trueno, ya casi agotado por el camino, revivido bajo un techo seco... eslabón de la cadena
Finalmente llegamos al mar. Era muy tranquilo y enorme. Esta calma, sin embargo, era engañosa. eslabón de la cadena
Los bosques sirven para sanar nuestro planeta. No son sólo gigantescos laboratorios productores de oxígeno. También absorben gases venenosos y polvo. Por ello, se les considera con razón “los pulmones de nuestra tierra. ( comunicación paralela )
Ejercicio 2. Determinar la forma en que se conectan las oraciones en el texto.
Hay una lámpara sobre la mesa. Fuego en la chimenea. Sombras en la pared. Oraciones incompletas y puntos suspensivos,
hacer referencia a elementos de texto anteriores
2. Imitación del tono francés de la época de Luis XV Fue en boga. Amor a la Patria pareció alabado bromeó
sobre nuestros fracasos. (A. Pushkin) Correlación especie-temporal de formas verbales (un tiempo y un aspecto en oraciones vecinas)
3. Amigos trabajado en armonía. dos chicos madera cortada Tres ponerlos en una pila. Numerales (cuantitativos, ordinales, colectivos)
4. Un día el lector coge un libro... Hay un recuerdo de alegría o de pena vivida, y asombrado exclama: - ¡¿Cómo podría esta persona expresar mis sentimientos?! La empatía, un sentido de unidad con el autor es uno de los lados de la comprensión. libros.Vocabulario de un solo tema
5. Construyó una carretera. conectaba la región con la capital. (F.Abramov) Frases descriptivas.
6. Turistas salió al claro . Aquí decidido ellos parar por la noche. Adverbios (pronombres-adverbios): aquí, aquí, allí, en todas partes, en todas partes, una vez y otros)
7. amor libro con todo mi corazón. Ella no solo tu mejor amigo y asistente, sino también un fiel compañero hasta el final. Pronombres (personales, demostrativos, atributivos y otros)
8. Mi amigos es mi apoyo Cualquiera de ellos siempre dame una mano amiga. Pronombres (personales, demostrativos, atributivos y otros)
9. De Belovezhskaya Pushcha trajeron a Volyn bisonte. Principiantes rápidamente se acostumbró y dejó de tener miedo. Sinónimos (incluyendo frases contextuales y descriptivas)
10. Todas las bendiciones y alegrías vida creado labor. Fácilmente no puedo ser honesto En Vivo. Repetición léxica, palabras de una sola raíz
11. Desde temprana edad, aprende a ser fiel a la palabra. La lealtad a la palabra es tu honor personal (V. A. Sukhomlinsky) Repetición léxica, palabras de una sola raíz
12. Sobre la cabeza había un sonido de un pájaro carpintero. El médico forestal examinó un árbol enfermo. Sinónimos (incluyendo frases contextuales y descriptivas)
13. La naturaleza tiene muchos amigos. Tiene menos enemigos. Antónimos (incluidos los contextuales)
14. Terrible es el enemigo más allá de las montañas. Mucho más peligroso detrás de él. . Antónimos (incluidos los contextuales)
15. La guerra trajo a nuestro país muchos dolores, problemas y desgracias. Pero nuestra gente ganó porque estaban
dedicado a su país hasta el final. sindicatos (principalmente escrito)
16. El viento soplaba en el campo. En el bosque mismo había silencio. Partículas (lo mismo, después de todo, y, sin embargo, otros)
17. ¡Haz deporte! primeramente , te dará salud. en segundo lugar , fortalece tu espíritu y, por fin traerá mucho placer. Palabras introductorias que indican el orden de los fenómenos (pensamientos) y la conexión entre ellos
18. Poder hablar es un arte. Escuchar es cultura. (D. Lijachev)El paralelismo sintáctico es la misma construcción de varias oraciones adyacentes.
19. alguien desconocido se detuvo en la encrucijada. Esta humano he visto y ayer. (Pronombre demostrativo, sinónimo y partícula)
Ejercicio 3. Tarea lingüística
Al tercer día, cuando el espejo - el sol apareció de la caja del este, ...
En el quinto día, cuando la cubierta de la noche fue arrancada de la cabeza de las estrellas,...
El sexto día, cuando la llama del sol apareció en el oriente,...
En el séptimo día, cuando cristal - el sol salió del armario del cielo, ...
…El esclavo del rey con un corazón ardiente entró en la sala del tribunal y comenzó a clamar por justicia.
…el esclavo del rey con un rostro que brillaba como un espejo entró en la sala del juicio y comenzó a clamar por justicia.
…El esclavo del rey entró descubierto en la sala del juicio y comenzó a clamar por justicia.
…la esclava tomó una botella de aceite, apareció en la sala del tribunal y dijo: "Si no logro mis derechos hoy, me quemaré con este aceite".
((Para resolver este problema, es necesario prestar atención a tales medios de conectar oraciones en el texto como conceptosrepetición léxica y palabras de un grupo temático:
1 – B Espejo – sol = con una cara que brilla como espejo .
2 – C desplumado cubrir noches - sin cobertura
3 – A Fuego sol - de flameante corazón
4 – D Desde vajilla armario del cielo - botella aceite))
Ejercicio 4. Restaurar el orden de las oraciones ( CLAVE: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)
1.5. Una vez en Rusia, la sal era muy cara.
2.2. En la mesa, un salero estaba cerca del dueño.
3.8. Él mismo roció sal sobre los invitados.
4.6 Más se derramó a aquellos a quienes respetaba.
5.4. El propietario lo intentó especialmente frente a un invitado rico.
6.9. Y a menudo se excedía.
7.3. Es por eso que la palabra ha sobrevivido hasta el día de hoy.sobresalir en el sentido de exagerar.
8.1. Y la gente pobre a menudo no recibía sal.
9.7. De ahí vino la expresiónsorber sin sal , que significa "salir sin recibir
previsto."
Ejercicio 5. Determinar el tipo de comunicación y los medios de comunicación de las oraciones en el texto.
1. En el umbral de la cabaña, un anciano me encontró: calvo, bajo, ancho de hombros y denso: él mismoHora Él se parecía a Sócrates: la misma frente alta y nudosa, los mismos ojos pequeños, la misma nariz chata.Campesino sintió su dignidad, habló y se movió lentamente, de vez en cuando se reía bajo sus largos bigotes.1 texto - conexión en paralelo, - gramatical (pronombre personal, unidad de formas temporales de verbos), - léxico (palabras de un grupo temático)
Khor era una persona positiva.Esta se manifestaba en su moderación y en su relación con las personas.Ellos son apreciaba otras cualidades de un hombre.Limpieza, la capacidad de administrar adecuadamente el tiempo, para establecer una vida convirtió a Horya en una persona autoritaria.( 2 texto - eslabón de la cadena, - gramatical (pronombres: demostrativos y personales, la unidad de las formas temporales de los verbos)
Ejercicio 6. Determinar los medios de comunicación de las oraciones en el texto.
repetición léxica - repetición de la misma palabra.Alrededor de la ciudad en las colinas bajas se extienden bosques , poderoso, intacto. en los bosques Me encontré con grandes prados y lagos sordos con enormes pinos viejos a lo largo de las orillas.
Palabras de una sola palabra. Por supuesto, tal maestro conocía su propio valor, sentía la diferencia entre él y no tanto. talentoso , pero conocía perfectamente bien otra diferencia: la diferencia entre él y una persona más dotada. El respeto por los más capaces y experimentados es la primera señal talento . (V.Belov)
Sinónimos. En el bosque vimos alce . Alce caminaba por el borde y no le tenía miedo a nadie.
Antónimos. La naturaleza tiene mucho amigos . Enemigos ella tiene mucho menos.
Frases descriptivas. construido carretera . Río ruidoso y veloz de la vida conectaba la región con la capital. (F.Abramov)
Pronombres personales. 1) Y ahora escucho la voz de un antiguo arroyo. Él arrullando como una paloma salvaje. 2) El llamado a la protección de los bosques debe dirigirse principalmente a la juventud. Ella vivir y arreglármelas en esta tierra, ella y decorarlo. (L. Leonov) 3) Regresó inesperadamente a su pueblo natal. Su la llegada deleitó y asustó a la madre (A. Chekhov)
Pronombres demostrativos (tal, que, esto)1) Un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo. Semejante las estrellas solo vienen en otoño. (V. Astafiev) 2) Corncrake gritó con un tic dulce y distante. Estos los guiones de codornices y los atardeceres son inolvidables; la visión pura los preservó para siempre. (B.Zaitsev) - en el segundo texto, medios de comunicación - repetición léxica y pronombre demostrativo "estos".
adverbios pronominales (ahí, entonces, entonces, etc.)Él [Nikolai Rostov] sabía que esta historia contribuía a la glorificación de nuestras armas y, por lo tanto, era necesario fingir que no lo dudabas. Entonces lo hizo (L.N. Tolstoy "Guerra y paz").
sindicatos (principalmente escrito)Era mayo de 1945. Primavera atronadora. El pueblo y la tierra se regocijaron. Moscú saludó a los héroes. Y la alegría se elevó al cielo con luces. (A. Alekseev). Con el mismo acento y risas, los oficiales comenzaron a reunirse apresuradamente; pon de nuevo el samovar en el agua sucia. Pero Rostov, sin esperar el té, fue al escuadrón ”(L.N. Tolstoy)
Palabras y construcciones introductorias. (en una palabra, entonces, en primer lugar, etc.)Los jóvenes hablaron de todo lo ruso con desprecio o indiferencia y, en broma, predijeron el destino de la Confederación del Rin para Rusia. Palabra La sociedad era bastante desagradable. (A. Pushkin).
Unidad de formas de tiempo de aspecto de verbos.
- el uso de las mismas formas gramaticales del tiempo, que indican la simultaneidad o secuencia de situaciones.
Imitación del tono francés de la época de Luis XV
Fue
en boga. Amor a la Patria
pareció
pedantería. Los entonces nerds
alabado
Napoleón con sumisión fanática y
bromeó
sobre nuestros fracasos. (A. Pushkin) - todos los verbos se usan en tiempo pasado.
Oraciones incompletas y puntos suspensivos , refiriéndose a los elementos anteriores del texto:Gorkin corta el pan, reparte rebanadas. me pone tambien: enorme , cubre toda tu cara (I. Shmelev)
paralelismo de sintaxis - la misma construcción de varias oraciones adyacentes.Saber hablar es un arte. Escuchar es cultura. (D. Lijachev)
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Los inviernos son largos y duros en estas partes. Las heladas a veces alcanzan los 50 grados. Hay nieve hasta junio. Las ventiscas ocurren incluso en abril.(Palabras pertenecientes al mismo grupo temático.)
Discutieron el libro que habían leído durante mucho tiempo. El libro contenía lo que habían estado esperando. Sus expectativas no fueron en vano".(Repeticiones léxicas (es decir, repeticiones de frases y palabras), incluido el uso de cognados).
El trabajo de Pushkin fue de particular importancia para el desarrollo posterior de la lengua rusa literaria. El gran poeta en sus obras logró combinar préstamos extranjeros, altos eslavonicismos antiguos, así como elementos del habla viva coloquial.(Sustituciones sinónimas y sinónimos (incluidas las frases contextuales, descriptivas y sinónimas, así como las designaciones genéricas).
Un amigo está discutiendo. El enemigo está de acuerdo. (Antonimos (incluido el contextual).
Se encuentra mucha sal en el agua de mar. Es por eso que no se puede usar para cocinar varios platos. (Frases y palabras con el significado de ciertas conexiones lógicas, además de resumir, tales como: por lo tanto, por eso, en conclusión, resumamos, de esto se siguen otros).
Lluvia ruidosa fuera de las ventanas. Nuestra casa es acogedora y cálida. (Partículas, palabras afines y conjunciones al comienzo de las oraciones).
La correlación estructural de oraciones se puede expresar de otra manera. Volvamos a nuestro ejemplo. Masha dibuja un árbol de Navidad. Puedes continuar esta oración, por ejemplo:
Masha dibuja un árbol de Navidad.
Igor está leyendo un libro.
Zina resuelve un crucigrama.
Las oraciones sin duda están relacionadas entre sí, aunque ninguna de ellas contiene palabras repetidas. ¿Qué une las oraciones?
Correlación estructural, aunque tiene una forma diferente a la conexión en cadena. Cada oración subsiguiente se basa en el tipo de la anterior. Todos son del mismo tipo (constan de sujeto, predicado, objeto), todos tienen el mismo orden de palabras. son paralelos. Y éste paralelismo sirve como base para la comunicación. Las oraciones no se desarrollan una a partir de la otra, como en una conexión en cadena, sino que se comparan. Nosotros, por así decirlo, comparamos el contenido de cada oración posterior con el contenido de la anterior, como en el famoso poema de S. Mikhalkov:
quien estaba sentado en el banco
Quien miró a la calle
Tolya cantó, Boris guardó silencio,
Nikolai sacudió su pierna.
fue por la tarde
No había nada que hacer.
También es posible un tipo de paralelismo ligeramente diferente:
Masha dibuja un árbol de Navidad.
Masha va a la escuela.
Masha está interesada en la geografía.
Aquí se realza el paralelismo de la estructura de las oraciones, se enfatiza anáfora, unanimidad, es decir, el mismo comienzo de cada oración. Y dado que en nuestro ejemplo estamos hablando de una persona, se enfatizan, comparan sus cualidades, acciones, etc.. Tal estructura del texto es apropiada cuando se describe a alguien, se crea un retrato del discurso, en general cuando se describe.
Aquí, por ejemplo, hay una historia sobre el antiguo Egipto:
Los usos y costumbres de los egipcios no son los mismos que los de otros pueblos, sino viceversa. Sus mujeres comercian en las plazas y los hombres administran las casas. El pan en Egipto no se hornea con trigo y cebada, sino con espelta. La masa se amasa con los pies y el barro con las manos. Escriben y cuentan no de izquierda a derecha, sino de derecha a izquierda. Los muertos no son quemados en la hoguera, como los griegos, sino que son embalsamados y se intenta conservar el mayor tiempo posible. Los edificios más grandes de Egipto no son templos ni palacios, sino tumbas reales: pirámides. Hay tres pirámides más grandes; fueron construidos por los reyes Keops, Khafre y Mikerin. Cuando se estaba construyendo la pirámide de Keops, cien mil personas trabajaban en el sitio de construcción, cambiando cada tres meses, y todos los demás trabajos en el país estaban prohibidos. Fue construido durante treinta años, y está escrito en la pirámide que solo se gastaron dos mil libras de plata para los trabajadores en rábanos, cebollas y ajo, y nadie contó cuánto en todo lo demás.
Por lo tanto, los dos tipos principales de conexión de oraciones independientes en el texto, en cadena y en paralelo, se basan en la correlación estructural de las oraciones. El primero se usa en el movimiento secuencial y el desarrollo del pensamiento, y el segundo, en comparación.
Inventa dos oraciones usando a) paralelismo completo; b) paralelismo incompleto; c) anáfora.
Prepara uno de resúmenes(opcionalmente):
1. Figuras retóricas: paralelismo, anáfora, epífora. Ver por ejemplo: Nikitina E. I. Discurso ruso: 8-9 grados. - M., 1995. - S. 11-12; 42-43. Novikov LA Arte de la palabra.- M., 1991. - S. 82-83.
2. Habla y pensamiento. Cm. Lvov M.R. Retórica. - M., 1995.- S. 108-111.
Lección 5.1. Texto. Las características del texto. Tipos de comunicación en el texto. Eslabón de la cadena. Métodos de transmisión de la comunicación en cadena. Coneccion paralela. Conexión de conexión.
Texto se puede definir como una secuencia de unidades de habla unidas por una conexión semántica y gramatical: enunciados, enteros sintácticos complejos, fragmentos, secciones, etc.
Las principales características del texto son:
1) completitud, completitud semántica, que se manifiesta en la plena (desde el punto de vista del autor) revelación de la idea y en la posibilidad de autonomía percepción y comprensión del texto;
2) conectividad, que se manifiesta, en primer lugar, en la disposición de las oraciones en una secuencia tal que refleja la lógica del desarrollo pensamientos (conexión semántica); en segundo lugar, en una determinada organización estructural, que se forma con la ayuda de los medios léxicos y gramaticales de la lengua;
3) unidad estilística, que radica en que el texto está diseñado siempre estilísticamente: como un estilo coloquial, comercial, científico, periodístico o artístico.
4) integridad, que se manifiesta en coherencia, integridad y unidad estilística.
5) Unidad temática del texto. Se expresa en el hecho de que todos los elementos del texto están conectados directa o indirectamente con el tema del discurso y con la actitud comunicativa (del escritor), con la tarea y la idea principal de la declaración.
Analicemos el siguiente texto, un extracto de la novela de M.O. Auezov "El Camino de Abai":
“Karashoky, uno de los picos de Chinggis, se encuentra cerca de los cuarteles de invernada de Kodar. Un río tormentoso discurre por sus laderas boscosas, cubiertas de rica vegetación. Tal, álamo temblón, abedul de montaña torcido se encuentran aquí en plena floración. Aquí hay pastos jugosos, lugares libres. Los bokenshi y los borsaks, que se establecieron aquí durante mucho tiempo, no eran inferiores a nadie”.
En un texto de 47 palabras, la palabra Karashoki se usa solo una vez, pero no tenemos dudas de que estamos hablando del pico de Karashoka. Tal confianza nos es dada por el uso de las palabras pronominales correlativas “ella”, “aquí” en lugar del sujeto del habla (Karashoka). Las palabras repetidas, dibujadas sucesivamente a través de una u otra serie de oraciones, "cosen" esta serie de oraciones en un todo único.
título, su presencia o su posibilidad potencial es una de las características esenciales del texto, otra está asociada con esta característica:finalización del texto.El encabezamiento denota el tema del enunciado o la actitud comunicativa del autor. La designación del tema a menudo está contenida en la oración inicial (en las oraciones iniciales).
Ejercicio . Lea lo siguiente ensayos escolares. ¿El contenido de los ensayos se corresponde con su título? Justifica tu respuesta. Dé su elección de títulos de texto.
Pesca
El domingo fui a pescar con los chicos. Fuimos a las cinco de la mañana. Cuando caminamos a la parada del autobús, estaba muy oscuro, esperamos mucho tiempo por el autobús. Finalmente llegó el autobús. Nos sentamos y fuimos al río. Cuando llegamos al río, ya era de día. Nosotros, habiendo puesto las cañas de pescar, comenzamos a lanzar. Sasha fue mordida por un pez. Él la enganchó y la llevó a tierra. Era una carpa grande. Y así pescamos unos cinco kilogramos. Regresaron a casa cansados, pero satisfechos con su captura.
una de mis vacaciones de verano
Durante las vacaciones, mi madre y yo fuimos a Brest. En Brest, estuve en un museo, donde vi un cañón, fotografías. En la calle cerca del museo vimos las ruinas de las casas. Los nombres de los combatientes estaban escritos en las piedras. También vi la Llama Eterna. Cómo ingresar a la Fortaleza de Brest, había sótanos, estaban cerrados con barrotes, y en estos barrotes se ataban lazos rojos de pioneros de diferentes ciudades. También vi un monumento: un soldado quería llenar su casco con agua, pero los alemanes lo mataron. Recordaré este viaje para siempre.
El texto no es sólo una colección de oraciones, la suma de oraciones, sinoeducación holística compleja.
En la organización del texto. papel importante jugar el más usadodos formas de comunicacionque se definen como cadena y paralelo.
eslabón de la cadena - vinculación estructural de oraciones, el movimiento continuo del pensamiento de una oración a otra se suele realizar mediante la repetición de la palabra destacada en la oración anterior (miembro de la oración) y su despliegue en la siguiente.
Los principales medios de comunicación son las repeticiones léxicas, los sinónimos léxicos y textuales, los pronombres.
Tipos de conexión de cadena.
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Ejemplos de relaciones de oraciones |
Métodos de comunicación |
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1.0 una de las magníficas pinturas de Kasteev es un retrato de Amangeldy Imanov. El trabajo en el retrato fue difícil debido a la falta de imágenes y fotografías intravitales ("Kazakhstanskaya Pravda"). |
Repetición léxica. |
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2. Barlas tiene una barba angosta plateada, apariencia respetable y una voz sonora. Inmediatamente le gustó Abay (M. Auezov). |
Sustitución de pronombres. |
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3. De alguna manera, en medio de su excitante conversación, llegaron dos invitados de lejos: un anciano y un joven. Abay conocía al joven antes y estaba terriblemente feliz de verlo. (M. Aúezov). |
relación de sinónimos. |
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4. Cayó nieve. La tierra está cubierta con un mantel blanco y limpio y está reposando. |
Sustitución de una palabra por una expresión figurativa. |
La vinculación en cadena es la forma más común de conectar oraciones en un texto. Como ejemplo, citemos un extracto de la historia de I.S. Turgenev "médico del condado":
Un día de otoño, cuando regresaba de un campo que estaba dejando, me resfrié y me enfermé. Afortunadamente, la fiebre me agarró en un pueblo de provincias, en un hotel; Envié por el médico. Media hora después apareció el médico del condado, un hombre de baja estatura, delgado y de pelo negro. Me recetó el diaforético habitual para mí, me ordenó que me pusiera un emplasto de mostaza, deslizó muy hábilmente un billete de cinco rublos debajo de su puño y, sin embargo, tosió secamente y miró a un lado, y ya estaba a punto de irse a casa, pero de alguna manera entabló una conversación y se quedó.
En coneccion paralelala correlación estructural de las oraciones se expresa en su relación paralela, es decir, las oraciones no se desarrollan una a partir de la otra, y cada una de las siguientes se construye de acuerdo con el tipo de la anterior. Los medios principales para expresar una conexión paralela son el mismo orden de las palabras, la uniformidad de las formas gramaticales de expresión de los miembros de una oración, la correlación especie-temporal de los predicados.
Por ejemplo:
Pasó otra noche... ...Otro día realizado...
(Ch. Aitmatov).
En este enunciado, observamos el paralelismo de las construcciones sintácticas. Este es un caso raro de paralelismo completo, cuando los predicados expresados por verbos de la forma imperfecta del tiempo pasado vienen después del sujeto.
Para conectar oraciones en el texto, así como entre sus miembros individuales, no solo se utilizan medios sintácticos propios (correlación estructural de oraciones), sino también medios léxicos y morfológicos, así como uniones, partículas, palabras y frases que actúan como introductores. unos, así como palabras que se aproximan a uniones (tales como -en primer lugar, ahora, luego, por lo tanto, entonces, al mismo tiempoetc.), adjetivos y participios (tales como -anterior, anterior, siguiente, indicado, dado, descrito, dado, últimoetc.), estos últimos son especialmente característicos del discurso científico y empresarial.
Como ejemplo, considere un extracto de la historia de I.S. Turgenev "Khor y Kalinich", en el que el autor da una descripción comparativa de sus héroes:
Ambos amigos no se parecían en nada. Khor era un hombre positivo y práctico, un jefe administrativo, un racionalista; Kalinich, por el contrario, pertenecía al número de personas idealistas, románticas, entusiastas y soñadoras. Khor entendió la realidad, es decir: se estableció, ahorró algo de dinero, se llevó bien con el maestro y con otras autoridades; Kalinich andaba con zapatos de lona y se las arreglaba de alguna manera. El hurón engendró una familia numerosa, sumisa y unánime; Kalinich había tenido una vez una esposa a la que temía, pero no tuvo hijos. Khor vio a través del Sr. Polutykin; Kalinich estaba asombrado de su maestro. Khor amaba a Kalinich y lo patrocinaba; Kalinich amaba y respetaba a Khor... Khor hablaba poco, reía y razonaba para sí mismo; Kalinich se explicaba con fervor, aunque no cantaba como un ruiseñor, como un enérgico obrero...
Tercera vista vínculos entre propuestas independientes - adhesión . Este es un principio de construcción de un enunciado, en el que parte de él, en forma de información separada, como si fuera adicional, se adjunta al mensaje principal.
Por ejemplo:
Olía a mar - humedad del espíritu de yodo, y de la tierra - piedras calentadas y hojas de árboles... Y también había una mula en la isla, quizás la única, maravillosa y vieja.(Ch. Aitmatov. Bakhiana).
V En el ejemplo anterior, la segunda aplicación se une a la primera con la ayuda de la unión "y" y la partícula "más" y proporciona información adicional.
Las estructuras adjuntas suelen contener información adicional, por asociación, en forma de explicación, comentario, etc. Imitan el habla en vivo con su soltura, naturalidad, etc. GEORGIA. Solganik en el manual "Text Style", como ilustración característica de este tipo de conexión, cita un extracto de un ensayo de K.I. Chukovsky "Chejov"Y hasta tal punto era una persona artel, coral, que incluso soñaba con escribir no solo, sino junto a otros, y estaba dispuesto a invitar como coautores a las personas más inadecuadas.
“Escucha, Korolenko... Trabajaremos juntos. Escribamos teatro. En cuatro pasos. En dos semanas."
Aunque Korolenko nunca escribió dramas y no tuvo nada que ver con el teatro.
Y a Bilibin: “¡Escribamos juntos un vodevil en 2 actos! Ven con la primera acción, y yo, la segunda ... La tarifa se divide por la mitad.
Y a Suvorin: "Escribamos una tragedia..."
Y a él unos años después:
"Vamos a escribir dos o tres historias... Tú eres el principio y yo soy el final".
Ejercicio 1.
A continuación se muestra una declaración de K. Paustovsky, que consta de varias oraciones. Todos ellos están unidos por un tema (una idea principal).
Por la actitud de cada persona hacia su idioma, uno puede juzgar con absoluta precisión no solo su nivel cultural, sino también su valor cívico. El verdadero amor por la patria es impensable sin el amor por la lengua. Una persona que es indiferente a su idioma nativo es un salvaje... La indiferencia al idioma se explica por la completa indiferencia al pasado, presente y futuro de su pueblo.
- Lea la oración que define el tema de la declaración. ¿En qué oraciones surge este tema?
- ¿La repetición de qué palabra refuerza la coherencia de este texto?
- Trate de leer las oraciones del texto dado en este orden: último, segundo, tercero, primero. ¿Mantiene esto una presentación coherente del pensamiento? Da una respuesta detallada.
- ¿En qué tipo de conexión se basa este texto?
Tarea 2.
Lee el texto de abajo.
Debemos proteger la lengua de la contaminación, recordando que las palabras que usamos ahora -con el agregado de un cierto número de nuevas- servirán muchos siglos después de nosotros para expresar ideas de pensamientos que aún nos son desconocidos, para crear nuevas poéticas. creaciones que no son susceptibles a nuestra previsión.
Y debemos estar profundamente agradecidos a las generaciones anteriores que nos trajeron esta herencia: un lenguaje figurativo, amplio e inteligente.
Ella misma ya tiene todos los elementos del arte y una arquitectura sintáctica armoniosa, y la música de las palabras, y la pintura verbal.
(S.Ya.Marshak).
- ¿Cuál es la idea principal de S.Ya. Marshak?
- ¿Qué pensamientos se revelan en cada párrafo de este texto? ¿Cómo se escribe un párrafo? ¿Qué sirve como señal de su comienzo y final cuando se lee en voz alta?
- ¿Qué medios lingüísticos se utilizan para enlazar entre párrafos?
Tarea 3.
Lea la declaración de A.M. Gorky. ¿Qué características del texto tiene?
Uno debe amar su lengua materna como una madre, como la música, y uno debe poder hablar bien para transmitir el pensamiento de uno a otra persona de manera clara y sencilla.
Si comprende a las personas y sus pensamientos, será más fácil vivir, se volverá más inteligente y todos lo comprenderán de inmediato, ¡y esto es bueno!
¿Por qué este pequeño texto está dividido en párrafos? ¿Qué dos aspectos de la comunicación lingüística humana se mencionan en cada uno de ellos?
¿Cuántas oraciones hay en el texto? ¿Cómo determinar esto al percibir el texto de oído? ¿Cómo se indica por escrito?
Seleccione de la primera oración una frase que pueda servir como el nombre de un tema común a los textos utilizados anteriormente. ¿La idea principal de cada uno de ellos es la misma? Pruébalo.
Tarea 4. Demuestre que en los siguientes pasajes de varias obras, las declaraciones están conectadas por una conexión en cadena. Justifica tu respuesta. Si hay otros tipos de conexión en el texto (paralelo, anexo), demuéstrelo. ¿A qué tipo funcional y semántico de textos (narración, descripción, razonamiento) pertenece cada uno de ellos?
a) El comandante, Ivan Ignatievich y yo nos encontramos instantáneamente detrás de las murallas; pero la tímida guarnición no se movió. “¿Qué estáis, niños, de pie? gritó Iván Kuzmich. “Morir así es morir: ¡un negocio de servicios!” En ese momento, los rebeldes corrieron hacia nosotros e irrumpieron en la fortaleza. El tambor está en silencio; la guarnición abandonó sus armas; Fui derribado, pero me levanté y, junto con los rebeldes, entré en la fortaleza. El comandante, herido en la cabeza, se paró en un grupo de villanos que le exigieron las llaves. Corrí en su ayuda: varios cosacos fornidos me agarraron y me ataron con fajas, diciendo: "¡Eso es todo para ti, soberano desobediente!" Nos arrastraron por las calles; los habitantes salieron de sus casas con pan y sal. Hubo un toque de campana. De repente gritaron entre la multitud que el soberano prestaba juramento en la plaza. La gente se volcó en la plaza; nos llevaron allí. (AS Pushkin)
B) Una vez, paseando con Yermolai por los campos de perdices, vi un jardín abandonado al costado y fui allí. Tan pronto como entré en el borde del bosque, una becada se levantó con un ruido sordo del arbusto; Disparé, y en el mismo momento se escuchó un grito a unos pasos de mí: el rostro asustado de una joven se asomó por detrás de los árboles y de inmediato desapareció. Yermolai corrió hacia mí: "¿Por qué disparas aquí? Aquí vive un terrateniente".
Antes de que tuviera tiempo de responder, antes de que mi perro tuviera tiempo de traerme el pájaro muerto con agradecida gravedad, se escucharon pasos ágiles, y un hombre alto con bigote salió de la espesura y se detuvo frente a mí con un mirada disgustada. Me disculpé lo mejor que pude, me identifiqué y le ofrecí un pájaro que había sido cazado en su propiedad. (IS Turgenev)
v) Este discurso, como supieron más tarde, era sobre Jesucristo. El caso es que el editor encargó al poeta para el próximo libro de la revista un gran poema antirreligioso. Ivan Nikolaevich compuso este poema, y en muy poco tiempo, pero, desafortunadamente, el editor no estaba del todo satisfecho con él. principal sin hogar contorneado actor su poema, es decir, Jesús, en colores muy negros y, sin embargo, todo el poema tenía que ser escrito de nuevo, según el editor. Y ahora el editor le estaba dando al poeta una especie de sermón sobre Jesús, para enfatizar el error básico del poeta. (M. Bulgákov)
Tarea 5. Demuestre que en los siguientes pasajes de diferentes obras, las declaraciones están conectadas por una conexión paralela. Justifica tu respuesta. Si hay otros tipos de conexión en el texto (paralelo, anexo), demuéstrelo.
a) Cualquiera que se mudara del distrito de Bolkhovsky a Zhidrinsky probablemente se sorprendió por la gran diferencia entre la raza de personas en la provincia de Oriol y la raza Kaluga. El campesino de Oryol es pequeño de estatura, de hombros redondos y sombrío. Mira por debajo de sus cejas, vive en míseras chozas de álamo, va de corvee, no se dedica al comercio, come mal, calza zapatos de bastón; El campesino kaluga quitrent vive en espaciosas chozas de pino, es alto, se ve audaz y alegre, tiene un rostro limpio y blanco, vende aceite y alquitrán y usa botas en las vacaciones. El pueblo de Oryol (estamos hablando de la provincia oriental de Oryol) generalmente se encuentra entre campos arados, cerca de un barranco, convertido de alguna manera en un estanque sucio. Excepto por algunos sauces, siempre listos para el servicio, y dos o tres abedules flacos, no verás un árbol en una milla a la redonda; La cabaña está moldeada a la cabaña, los techos están cubiertos con paja podrida ... El pueblo de Kaluga, por el contrario, está rodeado en su mayor parte por bosques; las chozas están más libres y más rectas, cubiertas con cáñamo; las puertas están bien cerradas, la cerca de zarzo en el patio trasero no se barre ni se cae, no invita a ningún cerdo que pase a visitar ... Y es mejor para un cazador en la provincia de Kaluga. En la provincia de Oriol, los últimos bosques y plazas desaparecerán en cinco años, y no hay pantanos en absoluto; en Kaluga, por el contrario, las muescas se extienden por cientos, los pantanos por decenas de millas, y el noble pájaro del urogallo negro aún no se ha extinguido, hay una gran agachadiza de buen carácter, y la bulliciosa perdiz divierte y asusta al tirador. y perro con su impetuosa subida. (IS Turgenev)
B) ¡Qué ópera se puede hacer con nuestros motivos nacionales! Muéstrame una nación que tenga más canciones. Nuestra Ucrania resuena con canciones. A lo largo del Volga, desde la cabecera hasta el mar, las canciones de arpillera se vierten sobre toda la cadena de barrocos que se arrastran. Para las canciones, se cortan chozas de troncos de pino en toda Rusia. Bajo las canciones, los ladrillos corren de mano en mano y las ciudades crecen como hongos. Al son de las canciones de las mujeres, un ruso se envuelve, se casa y se entierra. Todo lo del camino: la nobleza y la no nobleza, vuela al son de los cocheros. Cerca del Mar Negro, un cosaco imberbe, de piel oscura y bigote resinoso, cargando su pisk, canta una vieja canción; y allí, en el otro extremo, cabalgando sobre un témpano de hielo flotante, un industrial ruso golpea a una ballena con una punta afilada, arrastrando una canción. ¿No tenemos nada para componer nuestra ópera? (NV Gogol)
v) Esta mañana, esta alegría
Este poder del día y de la luz,
Esta bóveda azul
Este grito y cuerdas
Estos rebaños, estas aves,
Este dialecto de las aguas.
Estos sauces y abedules
Estas gotas son estas lágrimas
Esta pelusa no es una hoja,
Estas montañas, estos valles,
Estos mosquitos, estas abejas,
Esta lengua y silbido... (A.A. Fet)
Tarea:Lee el poema de S.Ya. Marshak "La casa que construyó Jack". ¿Qué tipo de comunicación utiliza?
Escribe tu propia historia corta similar sobre un tema libre (en prosa).
aquí está la casa
que Jack construyó.
Y esto es trigo
En la casa,
que Jack construyó.
Y este es un pajarito alegre,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
aqui esta el gato
que a menudo roba trigo,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
Aquí hay un perro sin cola.
Que asusta y coge una teta,
que a menudo roba trigo,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
Y esta es una vaca sin cuernos,
Patear a un perro viejo sin cola,
Quien acaricia al gato por el cuello,
Que asusta y coge una teta,
que a menudo roba trigo,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
Y esta es una anciana, canosa y estricta,
Quien acaricia al gato por el cuello,
Que asusta y coge una teta,
que a menudo roba trigo,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
Y este es un pastor perezoso y gordo,
¿Quién ordeña una vaca sin cuernos,
Pateó a un perro viejo sin cola,
Quien acaricia al gato por el cuello,
Que asusta y coge una teta,
que a menudo roba trigo,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
Aquí hay dos gallos
que despierte a ese pastor,
Quien pelea con un estricto establo,
¿Quién ordeña una vaca sin cuernos,
Pateó a un perro viejo sin cola,
Quien acaricia al gato por el cuello,
Que asusta y coge una teta,
que a menudo roba trigo,
Que se guarda en un armario oscuro.
En la casa,
que Jack construyó.
Carta
Tarea 1. Inserta las letras que faltan.
Derecha... conducir, derecha... divertido, derecha... marino, derecha... abierta, derecha... Zident, derecha... obstáculo, derecha... peligroso, derecha... llevar, derecha... enorme, derecha... sentarse , derecha ..ir, pr..acostarse, pr..latir, pr..superar, pr..visión, pr..estación, pr..disfrazado, pr..aprensivo, pr..manor, pr. .vil, pr ..de un milagro, pr..servir, pr..sabio, pr..prioridad, pr..miera.
|
adición, unión |
acción incompleta |
Proximidad espacial, contigüidad |
alto grado de calidad |
Tarea 2. Inserta las letras que faltan en los prefijos.
Ej .. viejo, pr .. hacer, pr .. divertido, pr .. reconciliar, pr .. rojo, pr .. limpiar, pr ... servir, pr ... descuidado, pr .. construye, pr .. hacer.
Tarea 3. Escribe las palabras con prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.
|
correr |
verter |
Apártate |
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Lluvioso |
silbar |
liberar |
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Esperar |
Regalo |
Dar |
|
liberar |
ridículo |
verter |
|
Alcanzar un acuerdo |
ciego |
hipertensión |
|
Descender |
superalo |
anunciar |
Tarea 4. Inserta las letras que faltan. Designar archivos adjuntos.
1. Pronto las impresiones de... corrupción se desvanecen.2. De deslumbrante blancura, la frente del bosque estaba ensombrecida por un pr.. rojo, como ágata, cabello.3. ... Se alejó a una distancia lejana.4. Petya contó ... lea sobre el éxito de su pr ... presentación al soberano precisamente porque es un niño ...5. El agua se precipitó rápidamente, salpicando el suelo, arrastrando la suciedad, - la suciedad ra... se fue con humo oscuro en el agua azul fangosa.6. Elena sabía lo que significa esta palabra en pr..puffy pr..Baltic labios.7. Un sentimiento extraño... pasó a través de Elena, pero no había tiempo para pensar...8. Una vez más, pr.. obedeció e incluso pr.. se llevó un dedo a los labios.
Tarea 5. Inventa frases con palabras.
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permanecer |
Llegar |
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Despreciar |
despreciar |
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transformar |
fingir |
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Transitorio |
Viniendo |
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reverencia |
reverencia |
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Límite |
pasillo |
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Traicionar |
adjuntar |
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transgredir |
Continuar |
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Sucesor |
Receptor |
Tarea 6. Cancelar. Resalta los prefijos en las palabras. Insertar faltante de o h.
Sé... sensato B.. aquelarre
Ser... familia Ser... pagado
Ser... egoísta Ser... valioso
Ser… silencioso Ser… confiable
Ser... dañino Ser... abarrotado
Ser... cariñoso Ser... descuidado
Ser...límite Ser...protector
Cama…delnik Be..cunning