Subiect.„Ortografie a consoanelor pereche voce și fără voce la sfârșitul cuvintelor”.
Goluri. Consolidarea cunoștințelor despre cum să verifice cuvintele cu consoane la sfârșit, elevii stăpânind succesiunea acțiunilor atunci când desemnează sunete consoane cu litere.
Echipamente. Manual „Limba rusă, clasa a II-a” (autor T.G. Ramzaeva), codoscop, jucător, înregistrarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit”, tabele pentru lecție, aspectul cărții.
ÎN CURILE CLASURILOR
I. Moment organizatoric
II. Mesaj cu subiectul lecției
Profesor. Ascultă o poveste uimitoare.
Într-o zi, literele - vocalele și consoanele - nu s-au înțeles și au mers în direcții diferite. Consoanele s-au înghesuit, au vrut să vorbească și nu au putut. Consoanele s-au plictisit și deodată... Li s-a părut că plânge cineva... Au ascultat.
- Ah ah ah! Ltd! au strigat vocalele.
Și le-au strigat consoanele (sau mai bine zis, au vrut să strige, dar a ieșit doar un mormăit nedeslușit): „P-r-n”.
Și au auzit un vesel (dar și de neînțeles): „A-s-e”.
Și atunci scrisorile au decis: trebuie să facem pace și să trăim împreună în cuvinte.
Profesorul atârnă o carte pe tablă.
- Combinând vocalele și consoanele din ambele pagini ale cărții, puteți denumi subiectul lecției.
Copiii fac sarcina.
– Ce ai primit?
Copii. Consoane vocale și fără voce pereche.
III. Caligrafie
U. Astăzi, la lecție, această carte magică va fi asistentul nostru. Să deschidem prima pagină.
- Soarele strălucește puternic, iar sub razele lui flori s-au trezit într-o poiană de pădure. Și o singură floare nu și-a putut deschide petalele, pentru că a fost vrăjită de o vrăjitoare rea. Voi băieți îl puteți ajuta. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți și să numiți toate consoanele vocale și surde pereche, scrieți-le frumos.
Copiii notează perechi de consoane în caiete pentru surditate/sonoritate.
- Bine făcut! Iată floarea noastră.
Verificați dacă ați scris corect perechile de consoane. De ce acordăm atenție ortografiei consoanelor pereche voce și fără voce la sfârșitul cuvintelor?
D. Consoanele vocale și surde pereche la sfârșitul cuvintelor nu sunt scrise așa cum sunt auzite, adică ortografia nu se potrivește cu pronunția.
- De exemplu: steag
- la sfârșitul cuvântului se aude sunetul [k].
- Schimba cuvântul - steaguri
. Înaintea unei vocale și sunetul [g] se aude clar, deci în cuvânt steag
trebuie să scrii o scrisoare G.
U. Cum se verifică ortografia cuvintelor cu consoane fără voce și vocale în rădăcină?
D. Este necesar să schimbăm cuvântul astfel încât după consoana care ne interesează să existe o vocală.
IV. Consolidarea materialului acoperit
U.Și acum vom vizita un basm.
Profesorul pornește înregistrarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Sună ca un mic fragment.
- Ce este acest basm? Cine a scris-o?
Copiii răspund.
- Să ne imaginăm că doctorul Aibolit s-a îmbolnăvit. Ce se va intampla?
Se aud răspunsurile copiilor.
- Toate animalele din toată lumea s-au repezit în ajutorul medicului. Aici zace în pat, bolnav, dar fericit, pentru că animalele nu l-au lăsat în necaz. Numiți pe cei care au venit în ajutorul medicului. ( Desenul prezentat de profesor prezintă animale:un pui de urs, un pui de elefant, o girafă, un iepure de câmp, un arici, o balenă, un leu și un crocodil. Au adus cadouri lui Aibolit:un urs - un butoi de miere, un elefant - o bomboană și un baton de ciocolată, un iepure - un morcov, un arici - un măr, o balenă - o cutie de limonada, o girafă - o trusă de prim ajutor.)
D. Urs, leu, crocodil, iepure de câmp, elefant, arici, girafă, balenă, deja.
U. Dintre toate animalele numite, trebuie să le notați numai pe cele ale căror nume au consoane sonore sau surde la sfârșit și să dovediți ortografia corectă alegând cuvinte de testare.
Doi elevi lucrează pe tablă individuală.
Pe panouri individuale:
- Denumiți cuvântul din dicționar din cuvintele scrise.
D. Urs.
U. Ce se poate spune despre particularitățile compoziției sunetului acestui cuvânt?
D. Are șapte litere, șase sunete.
U. Băieți, puneți întrebări elevului pe tema „Compoziția cuvântului”.
Denumiți printre cuvintele scrise cuvinte în care există o ortografie cunoscută pentru dvs.
D.Șarpe, arici, girafe.
U. Băieți, puneți întrebări pe tema „Compoziția cuvântului”.
Copiii pun 2-3 întrebări, profesorul pune notă.
– Deci, ce cuvinte necesită verificare?
D. Cuvinte cu consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt.
U. Ce cuvinte sunt cuvinte de testare?
D. Cuvinte în care o consoană vine înaintea unei vocale.
U. Uită-te din nou la desen. Cum se tratează animalele doctorului? Ce i-au adus?
D. Butoi Miere .
- Cutie limonadă .
– Placi ciocolată .
U. Crezi că cuvintele subliniate au legătură cu tema lecției noastre?
D. Da. Dacă le punem la singular, vor fi consoane pereche la sfârșitul cuvintelor.
V. Educaţie fizică
Se ține sub o poezie citită de profesor.
U. Există frați în lume - exact șase.
Și sunt și surori - exact șase.
Toată lumea are nevoie de consoane pereche,
Suntem prietenoși cu consoanele pereche.
CU bși P mereu împreună
CU vși f mergem în pădure
CU Gși La cântăm cântece
CU dși Tînvățând o lecție
CU hși Cu jucăm mingea
CU bineși w hai sa rezolvam problema.
Vom fi mereu prieteni cu ei,
Nu ne vom despărți niciodată de ei.
VI. Consolidarea materialului acoperit (continuare)
U.Îți propun o sarcină numită „Ajută-mă să-mi dau seama”. Multe animale au venit să-și trateze medicul iubit, dar cămila nu a putut veni. Și știi de ce? A primit o telegramă de la puiul de elefant, în care îi spunea cum să meargă la lunca doctorului, dar nu a înțeles nimic. Să-l ajutăm să-și dea seama. Textul telegramei se află pe biroul tău. Citește.
Fiecare elev are un text tipărit al telegramei.
- Ce crezi, ce cuvinte au provocat nedumerire în cămilă?
D. Ceapă, crenguță, fructe, împletitură.
U. De ce?
Copiii răspund.
- Notați corect textul telegramei în caiet.
Copiii notează textul.
Să verificăm cum ai făcut treaba.
Profesorul proiectează textul pe ecran prin retroproiector. Elevii verifică sarcina.
Să trecem la următoarea pagină a cărții. Se numește „Magic Apple”.
Profesorul întoarce pagina cu aspectul cărții.
- Pe acest măr, pe lângă merele obișnuite, au mai crescut douăsprezece altele neobișnuite. Sunt mai mari decât restul, iar pe ele sunt scrise consoane pereche. Cel care dă exemple de cuvinte cu aceste consoane pereche la sfârșit și selectează cuvinte de test pentru ele poate culege un măr.
Copiii fac sarcina.
- Înainte de tine ultima pagină carte magică, care se numește „Nod pentru memorie”.
Profesorul întoarce ultima pagină a machetei cărții și citește poezia.
- Cunosc o morsa.
Mănâncă terci, bea Borjomi,
Îi iubește pe eschimos
Mergem împreună la cinema.
El este singur printre morse
Nu am văzut bancuri uriașe de gheață,
Nici măcar nu a văzut marea.
Această morsă este Morkovin Borya,
Este un atlet, prietene,
Se scalda iarna.
Despre cine este poezia?
D. Despre băiat.
D. Morsă.
U. Cine este o morsa?
Copiii răspund. Profesorul scrie sensul cuvântului pe tablă.
Morsa este un animal nordic.
Morsa - o persoană care nu se teme de frig, întărit, înoată iarna.
Ce poți spune despre acest cuvânt?
D. Este multi-valorică.
U. Dreapta. Și de ce l-am ales pentru lecția de azi?
D. La sfârșitul unui cuvânt morsă consoană dublă bine, care trebuie verificat prin cuvânt morse .
U. Bine făcut! Dr. Aibolit și toate animalele le place foarte mult să ghicească ghicitori, dar nu pot ghici una în niciun fel.
Mers, mers fără drumuri.
Unde s-a dus, acolo s-a culcat.
Până la culcare de primăvară
Și apoi a fugit.
Despre ce vorbim?
D. Despre zapada.
U. Care este ortografia acestui cuvânt?
D. Zăpadă - o consoană pereche la sfârșit.
U. Selectați trăsăturile care caracterizează acest subiect.
D. Este alb, pufos, umed, moale, strălucitor...
U. Alegeți cuvinte care descriu acțiunea subiectului.
D. Zăpada zboară, scânteie, pleacă, cade, zboară...
U. Faceți o propoziție despre zăpadă folosind acțiunile și semnele selectate, notați-o în caiet.
Se citesc cu voce tare mai multe propoziții. Elevilor slabi li se dau cartonașe cu cuvinte din care trebuie să formeze propoziții.
VII. Rezumatul lecției
U. Ce ai învățat astăzi în clasă?
D. Scrieți corect cuvintele cu consoane pereche la sfârșitul cuvântului.
U. Ce trebuie să știi pentru asta?
D. Trebuie bifată consoana pereche. Pentru a face acest lucru, schimbăm cuvântul astfel încât să existe o vocală după consoană.
U.Știind toate acestea, puteți face față cu ușurință ultimei sarcini. Împart cărți perforate pe fiecare rând cu cuvinte în care lipsesc la sfârșit consoanele vocale și surde pereche. Trebuie să introduci scrisoarea în cutie și să îi dai vecinului tău cartonașul perforat. Câștigă rândul care finalizează sarcina mai repede.
Jocul este rezumat.
VIII. Teme pentru acasă
Exercițiul 167
Material suplimentar
Vers lin, lin curge,
Deodată s-a împiedicat și a tăcut.
Așteaptă și oftă:
Cuvintele lipsesc!
Să plec din nou într-o călătorie bună
Versul curgea ca un râu
Ajută-l puțin
Sugerați un cuvânt.
Voi spune fără să mă laud:
Îmi voi întineri toți prietenii!
Ei vin la mine tristi -
Cu riduri, cu pliuri,
Pleacă foarte drăguți
Distractiv și neted!
Deci sunt un prieten de încredere
Electric... ( fier G ).
Asta e o minune! El are bun gust
Poate mânca praf și resturi!
Și bâzâit ca o sută de viespi
Om silitor... ( aspirator Cu
).
Îi spun fratelui meu: - Oh!
Mazărea cad din cer!
„Iată un excentric”, râde fratele, „
Mazarea ta - este... ( gra d ).
Acest animal vă este familiar -
Mănâncă șoareci, bea lapte.
Dar nu arată ca o pisică
Toate în spini lungi... ( e bine
).
Merge cu capul sus
Nu pentru că un număr important,
Nu din cauza unei dispoziții mândre,
Și pentru că el... ( gras f ).
Acum sunt într-o cușcă, apoi într-o coadă.
Simțiți-vă liber să scrieți pe ele!
De asemenea, puteți desena.
ce sunt eu? ( tetra d b)
În această lecție, vom învăța să distingem între consoanele vocale și surde și să le desemnăm în scris cu consoane. Vom afla ce consoane se numesc pereche și neîmperecheate în ceea ce privește vocea - surditate, sonor și șuierat.
Consoane vocale și fără voce
Amintiți-vă cum se nasc sunetele vorbirii. Când o persoană începe să vorbească, expiră aer din plămâni. Se trece de-a lungul traheei într-un laringe îngust, unde există mușchi speciali - corzile vocale. Dacă o persoană pronunță sunete consoane, atunci își închide (cel puțin puțin) gura, din această cauză se obține zgomot. Dar consoanele fac zgomot în moduri diferite.
Să facem un experiment: închidem urechile și pronunțăm sunetul [p], apoi sunetul [b]. Când am rostit sunetul [b], ligamentele s-au întins și au început să tremure. Acest tremur s-a transformat într-o voce. Mi s-a auzit un mic zgomot în urechi.
Puteți efectua un experiment similar punându-vă mâinile pe gât pe partea dreaptă și stângă și pronunțând sunetele [d] și [t]. Sunetul [d] se pronunță mult mai tare, mai sonor. Oamenii de știință numesc aceste sunete exprimat, și sunete care constau numai din zgomot - Surd.
Consoane pereche în voce-surditate
Să încercăm să împărțim sunetele în două grupuri după metoda de pronunție. Să populăm case fonetice în orașul sunetelor. Să fim de acord: sunetele surde vor trăi la primul etaj, iar sunetele sonore vor trăi la al doilea. Locuitorii primei case:
| [b] | [e] | [h] | [G] | [v] | [f] |
| [P] | [T] | [Cu] | [La] | [f] | [w] |
Aceste consoane sunt numite pereche prin sonoritate – surditate.
Orez. 1. Pereche de consoane vocale și surde ()
Sunt foarte asemănătoare între ele - adevărați „gemeni”, se pronunță aproape la fel: buzele se pliază în același mod, limba se mișcă la fel. Dar au perechi și moliciune - duritate. Să le adăugăm în casă.
| [b] | [b'] | [e] | [d'] | [h] | [h'] | [G] | [G'] | [v] | [v'] | [f] |
| [P] | [P'] | [T] | [T'] | [Cu] | [Cu'] | [La] | [La'] | [f] | [f'] | [w] |
Sunetele [w] și [w] nu au sunete slabe asociate, ele mereu greu. Și se mai numesc şuierat sunete.
Toate aceste sunete sunt notate cu litere:
| [b] | [b'] | ||
| [P] | [P'] | ||
| [e] | [d'] | ||
| [T] | [T'] | ||
| [h] | [h'] | ||
| [Cu] | [Cu'] | ||
| [G] | [G'] | ||
| [La] | [La'] | ||
| [v] | [v'] | ||
| [f] | [f'] | ||
| [f] | |||
| [w] |
Consoane vocale nepereche
Dar nu toate consoanele și literele formează perechi. Se numesc acele consoane care nu au perechi nepereche. Să soluționăm sunetele consoane nepereche în casele noastre.
In casa a doua - neperecheconsoane vocale sunete:
Amintiți-vă că sunetul [th '] mereu moale. Prin urmare, în casa noastră va locui singur. Aceste sunete sunt indicate în scris prin litere:
| [l] | [l'] |
(el) |
|
| [m] | [m'] | ||
| [n] | [n'] | ||
| [R] | [R'] | ||
| [th'] |
(si scurt) |
Sunt numite și sunetele casei a doua sonor , pentru că se formează cu ajutorul unei voci și aproape fără zgomot, sunt foarte sonore. Cuvântul „sonor” în latină „sonorus” înseamnă voce.
Consoane fără voce nepereche
În casa a treia ne vom stabili consoane fără voce nepereche sunete:
| [X] | [X'] | [c] | [h'] | [SCH'] |
Amintiți-vă că sunetul [ts] este întotdeauna solid, și [h '] și [u '] - mereu moale. Consoanele surde nepereche sunt indicate în scris prin litere:
| [X] | [X'] | ||
| [c] | |||
| [h'] | |||
| [SCH'] |
Sună [h '], [u '] - şuierat sunete.
Așa că ne-am populat orașul de sunete și litere consoane. Acum este imediat clar de ce există 21 de consoane și 36 de sunete.
Orez. 2. Consoane vocale și fără voce ()
Consolidarea cunoștințelor în practică
Să terminăm sarcinile.
1. Luați în considerare imaginile și transformați un cuvânt în altul, înlocuind doar un sunet. Sugestie: amintiți-vă perechile de consoane.
d punct - punct
b ochka - rinichi
w ar - căldură
undiță – rață
|
|
|
2. Există ghicitori, al căror sens constă în cunoașterea sunetelor consoane, ele se numesc șarade. Încercați să le ghiciți:
1) Cu o consoană surdă vărs pe câmp,
Cu un glas - eu însumi sun în întindere . (Spike - voce)
2) Cu surdul - ea taie iarba,
Cu un glas - mănâncă frunze. (scuipat - capra)
3) Cu „em” – plăcut, auriu, foarte dulce și parfumat.
Cu litera „el” se întâmplă iarna, iar primăvara dispare . (Miere-gheata)
|
|
|
Pentru a dezvolta capacitatea de a pronunța unele sunete, în special cele șuierate, se învață răsucitori de limbă. La început, răsucitorul de limbi este spus încet, apoi accelerează ritmul. Să încercăm să învățăm răsucitorii de limbă:
- Șase șoareci foșnesc în stuf.
- Ariciul are un arici, șarpele are unul îngustat.
- Doi cățeluși mestecau obraz în obraz pe o perie din colț.
Așadar, astăzi am aflat că consoanele pot fi vocale și surde și cum aceste sunete sunt indicate în scris.
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. M .: Astrel, 2011. ().
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. M .: Ballas. ().
- Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual de predare a alfabetizării și lecturii: ABC. Carte academică / Manual.
- Fictionbook.ru ().
- Deafnet.ru ().
- Samouchka.com.ua ().
- Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. M .: Astrel, 2011. Pp. 38, ex. 2; Pagină 39, ex. 6; Pagină 43, ex. 4.
- Numără câte consoane vocale și câte consoane fără voce dintr-un cuvânt nesatisfăcător ? (Consoane vocale - 9 - N, D, V, L, V, R, L, N, Y, diverse -6, consoane surde - 2 - T, T, diverse - 1.).
- Citește proverbul: « Să fii capabil să vorbești la timp, să taci la timp. Numiți literele care reprezintă consoanele vocale. (Consoanele vocale denotă literele M, Y, V, R, Z, L din proverb.)
- 4* Folosind cunoștințele acumulate în lecție, scrieți un basm sau desenați o carte de benzi desenate pe tema „În orașul consoanelor”.
OBIECTIVE:
- actualizarea, clarificarea și concretizarea cunoștințelor elevilor despre consoanele vocale și fără voce pereche și nepereche; introducere în dicționarul activ de termeni consoane pereche și consoane nepereche;
- dezvoltarea vorbirii, a atenției, a memoriei, a gândirii, a auzului fonemic; îmbogățirea vocabularului;
- promovarea unei culturi a comunicării și a interesului pentru limba rusă.
ÎN CURILE CLASURILOR
I. MOMENT ORGANIZAȚIONAL.
Vă salut în calitate de membri ai Laboratorului de sunet al Institutului de Limbă Rusă. De unde începem? Cu un zambet! Zâmbiți unul altuia. La urma urmei, este mai plăcut să comunici cu oameni prietenoși, binevoitori.
II. ETAPA DE MOBILIZARE.
Laboratorul nostru de sunet funcționează sub motto-ul:
Limba rusa este interesanta!
Ești de acord? De ce?
În timp ce făceam acest exercițiu, am rostit multe cuvinte diferite. Poți să-mi spui din ce sunt făcute cuvintele?
Ce două grupuri sunt împărțite în toate sunetele limbii ruse?
Ce sunete sunt mai multe în rusă?
Pe baza răspunsurilor dumneavoastră, spuneți-ne la ce vom lucra astăzi.
Ce muncă trebuie făcută?
Repeta:
Dezvoltați abilitățile:
În laboratorul nostru, trebuie să lucrezi, cunoscând informații importante despre sunete:
- Sunetele trăiesc în cuvinte.
- Se aud, dar nu se văd.
- Ele pot fi vorbite, dar nu scrise.
Cum sunt sunetele în scris?
III. UN MINUT DE SCRIERE CURATĂ.
Uită-te la literele de pe tablă:
S, b, f, x, f, d.
În ce grupuri pot fi împărțiți?
Alcătuiește și notează diferite lanțuri cu literele fiecărui grup:
skhf sfh khsf khfs fsh phs
bjd bj jbd jb dbj jb
Ce sunete reprezintă literele pe care le-ai scris în primul rând? In secunda?
Așadar, astăzi vom vorbi despre consoanele vocale și surde.
IV. LUCRĂRI DE VOCABULAR ȘI ORTOGRAFIE.
Astăzi avem un cuvânt nou care trebuie explorat. Puteți determina dacă aranjați dreptunghiurile în ordinea creșterii numărului de puncte din fiecare dintre ele.
Ce cuvânt ai făcut?
Notează-l în caiet.
Determinați silaba accentuată, accentuați vocala neaccentuată.
Ce este o lopată?
Ce fel Caracteristici poti numi acest instrument?
Spune-mi pe deplin ce înseamnă cuvântul lopată .
Numiți sunetele consoanelor din cuvântul lopată, oferiți-le o descriere.
Cum se pronunță consoanele?
Deci, sunetele vorbirii sunt rostite fie cu ajutorul zgomotului, fie al vocii, fie cu ambele. Priviți diagrama „Rock of Sounds” și încercați să spuneți numele sunetelor care sunt pronunțate cu ajutorul vocii; zgomot; voci și zgomot.
V. STUDIAREA UNUI TEMATIC NOU. Consoane vocale și fără voce pereche.
Câteva cuvinte sunt scrise pe tablă:
Butoi - rinichi;
Bord - dor;
Căldură - o minge;
Mâncărime - curte.
Citiți cu voce tare perechile de cuvinte scrise. Ce cuvinte nu intelegi?
Cum se aseamănă aceste cuvinte?
Spuneți primele sunete din cuvintele coloanei din stânga.
Care sunt aceste sunete consoane?
Cum se pronunță?
Spuneți primele sunete din cuvintele din coloana din dreapta.
Care sunt aceste sunete consoane?
Cum se pronunță?
Comparați primele sunete din fiecare pereche de cuvinte. Ce poți spune despre ei?
(Primele sunete din fiecare pereche de cuvinte întâmpină același obstacol. Numai cel voce se pronunță cu voce, iar cel surd este fără voce.)
Deci fiecare sunet de apel formează o pereche cu fără voce corespunzător:
VOCAT [B] [B, ] [C] [C, ] [D] [D, ] [D] [D, ] [F] [Z] [Z, ]
MUTE [P] [P, ] [F] [F, ] [K] [K, ] [T] [T, ] [W] [S] [S, ]
Cu ajutorul tabelului, numiți perechile de consoane în funcție de voce/surditate.
Cum poți numi sunete care au o pereche?
CONCLUZIE: perechi pentru voce / surditate - 11. Consoanele pereche sunt prieteni. Sunt aproape gemeni și diferă unul de celălalt doar într-una: consoana sonoră are voce, în timp ce surda nu.
Ce literă reprezintă aceste sunete?
B C D E F G
P F K T W S
Scrieți consoanele pereche în caiet.
VI. MINUT FIZIC.
Voi numi cuvintele. Dacă cuvântul începe cu o consoană dublă vocală, te ghemuiești, întindeți brațele în lateral. Dacă cuvântul începe cu o consoană dublă surdă - ridică-te, coboară mâinile în jos.
Iepuraș, cod, Venya, Fenya, iarbă, lemn de foc, viu, coase, umbră, ciot, ușă, fiară, cioturi, zile.
VII. FIXARE.
1. Recunoașterea consoanelor pereche prin voce/surditate.
Găsiți și notați cuvintele în care există una dintre perechile de consoane pentru surditate sonoră. Subliniați consoanele pereche.
Parada, fluier, minge, tragere, vizor, pas mic, patronaj, acolo, bufet, gri, aici.
2. Lucrează cu manualul. Exercițiul 74 (p. 73).
Deschide manualul de la p.73.
Cunoașteți cuvintele din exercițiu.
Numiți cuvinte pentru referință.
Acordați atenție eșantionului. Ce poți spune despre aceste cuvinte? Cum diferă ele? Potriviți restul cuvintelor în același mod.
Turnul este pământ arabil, bufnița este o canapea, oaspeții sunt oase, dacha este o roabă, căldura este o minge, trandafirii sunt rouă.
În cuvintele scrise, numiți și subliniați literele în locul consoanelor cu voce și fără voce pereche.
VIII. Fizkultminutka. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Mișcat de floare
Toate cele patru petale.
Am vrut să o smulg
A fluturat și a zburat.
Pendulul se balansează
Înainte-înapoi, înapoi-înainte
De la galben la verde
Apoi invers.
În timp ce săgeata se balansează
De atâtea ori la rând
Esti verde din galben
Mutați-vă privirea.
IX. STUDIUL DE MATERIAL NOU. Consoane vocale și fără voce nepereche.
Citeste cuvintele. Ce sunet consonantic se pronunță la începutul fiecărui cuvânt - voce sau surd?
Cardideu, elan, rinocer, morsă, stârc, dihor, râs, pescăruș, iod.
Luați în considerare tabelul. Explicați de ce consoanele numite sunt aranjate în acest fel.
| [Y] | [LL, ] | [MM, ] | [N] [N, ] | [R] [R,] |
||||
| [X] [X, ] | [C] | [H,] | [SCH, ] | |||||
Deci cum se pot numi?
| NEPARERE | ||||||||
| [Y] | [LL, ] | [MM, ] | [N] [N, ] | [R] [R,] |
||||
| CELE MAI VOCATE CONSONANTE | ||||||||
| [X] [X, ] | [C] | [H,] | [SCH, ] | |||||
Deci, consoanele vocale și surde sunt împerecheate și neîmperecheate.
X. FIXARE.
1. Jocul „Lost”.
Dragi angajati! Avem un incident nefericit. În timp ce exploram sunetele
Nu se știe cum s-a întâmplat
S-a pierdut doar sunetul:
A sărit în casa cuiva
Și o găzduiește!
Corectează cuvântul. Denumiți sunetul „pierdut”. Ceea ce este el? Ce literă reprezintă? Notează cuvântul. Subliniați litera.
Moș bunicul Pahom
Călare pe capră. (Kone.)Marea devine albastră înaintea noastră
Tricourile zboară peste valuri. (Pescăruși.)Nu există drumuri în mlaștină.
Sunt pentru pisici - lope da lope! (denivelări.)Vânătorul strigă: - O!
Ușile mă urmăresc! (Fiarele.)În fața copiilor
Pictorii pictează șobolanul. (Acoperiş.)Mi-a scăpat păpușa din mâini
Masha se repezi la mama ei:
- Se târăşte acolo ceapa verde
Cu o mustață lungă! (Gândac.)
Deci, ce sunt consoanele vocale și surde?
2. Munca individuală. Trei elevi lucrează la tablă.
Puneți numărul 1, 2 sau 3 deasupra cuvântului, care corespund următoarelor afirmații:
1. Cuvântul are numai consoane surde;
2. Cuvinte în care consoanele sunt doar exprimate;
3. Cuvinte care au atât consoane sonore, cât și sonore.
Scoici, barbă, cocos, cârnați, vaselină, broască.
3. Lucrări frontale.
În timp ce băieții lucrează la tablă, vom lucra oral. În fiecare lanț de cuvinte, găsiți în plus. Bazați-vă pe tema lecției noastre și pe primele litere. Justificați răspunsul.
mac, pajiște, supă, Rac de râu.
Chizh, grădină, stejar, arc.
Împachetează, punctează, fiica, citat.
4. Verificarea muncii individuale.
Ar fi trebuit să scrii: 3 2 1 1 2 3.
5. Scrierea din memorie bazată pe asocieri.
Acum îndreptați-vă atenția către puterea maximă. Citiți combinații de cuvinte. Încercați să le amintiți (2 minute). Scot cuvintele din a doua coloană. Concentrându-vă pe primele cuvinte, scrieți pe al doilea.
Subliniați în cuvintele scrise: băieți - litere în locul consoanelor vocale, fete - litere în locul consoanelor surde.
6. Munca în grup.
Adăugați o consoană la fiecare cuvânt pentru a crea un cuvânt nou. De exemplu, o minge - o eșarfă.
1. Tăiere, masă, labă.
2. Mustață, trandafir, gură.
3. Masa, molid, cat.
4. Dinte, viespe, cancer.
5. Sex, cabana, bou.
XI. GENERALIZARE. Lucrați cu carduri de semnal.
Acum să lucrăm cu carduri de semnal. Fac o declarație. Dacă sunteți de acord cu el, arătați o carte verde, nu - una roșie.
- O consoană poate reprezenta fie un sunet dur, fie un sunet moale.
- Consoanele x, c, h, u au propria lor pereche de surditate sonoră.
- L, m, n, p, d - cele mai vocale consoane.
XII. TEME PENTRU ACASĂ.
Acasă, învață regulile de la p. 70-71, faceți exercițiile 72 și 73 de la p. 72.
XIII. MARCARE.
Ziua noastră de lucru la Sound Lab a luat sfârșit. Acum voi observa munca angajaților activi.
- Mudreyka 5 puncte - :.
- Mudreyka 4 puncte - :.
Bine făcut! Te-ai descurcat bine!
XIV. REZUMATUL LECȚIEI.
Ce îți amintești despre ziua ta de lucru?
Sunetul este cea mai mică unitate a limbajului, pronunțată cu ajutorul organelor aparatului de vorbire. Oamenii de știință au descoperit că la naștere, auzul uman percepe toate sunetele pe care le aude. În tot acest timp, creierul său sortează informațiile inutile și, până la 8-10 luni, o persoană este capabilă să distingă sunetele care sunt unice pentru limba sa maternă și toate nuanțele pronunției.
33 de litere alcătuiesc alfabetul rus, 21 dintre ele sunt consoane, dar literele ar trebui să fie distinse de sunete. O literă este un semn, un simbol care poate fi văzut sau scris. Sunetul poate fi doar auzit și pronunțat, iar în scris poate fi desemnat folosind transcripția - [b], [c], [d]. Ele poartă o anumită încărcătură semantică, conectându-se între ele, formează cuvinte.
36 de consoane: [b], [h], [c], [d], [g], [g], [m], [n], [k], [l], [t], [p ] , [t], [s], [u], [f], [c], [w], [x], [h], [b "], [h "], [c"], [ d "], [th"], [n"], [k"], [m"], [l"], [t"], [s"], [n"], [r"], [f „], [g”], [x”].
Consoanele se împart în:
- moale și tare;
voce și surd;
pereche și nepereche.
Consoane moi și dure
Fonetica limbii ruse are o diferență semnificativă față de multe alte limbi. Conține consoane dure și moi.
La momentul pronunţiei sunet moale limba este apăsată pe cerul gurii mai puternic decât atunci când se pronunță un sunet de consoană dur, împiedicând eliberarea aerului. Acesta este ceea ce distinge o consoană tare și moale una de cealaltă. Pentru a determina într-o literă dacă o consoană este moale sau tare, ar trebui să te uiți la litera imediat după o anumită consoană.
Consoanele sunt clasificate ca solide în astfel de cazuri:
- dacă litere a, o, u, uh, s urmează după ei - [mac], [rom], [zumzet], [suc], [taur];
- după ele este un alt sunet consonantic - [grămadă], [grindină], [căsătorie];
- dacă sunetul este la sfârșitul cuvântului - [behnă], [prieten], [tabel].
Moliciunea sunetului este scrisă ca apostrof: mol - [mol '], cretă - [m'el], poartă - [kal'itka], brad - [p'ir].
Trebuie remarcat faptul că sunetele [u ’], [d ’], [h ’] sunt întotdeauna moi, iar consoanele dure sunt doar [w], [c], [g].
Sunetul consoanei va deveni moale dacă este urmat de „b” și vocale: i, e, u, i, e. De exemplu: gene - [g "en], len - [l" he], disc - [d "isk] , hatch - [l "uk], elm - [v" yaz], trill - [tr "el"].
Sunete vocale și surde, pereche și nepereche
În funcție de voce, consoanele sunt împărțite în voce și surde. Consoanele vocalizate pot fi sunete create cu participarea vocii: [c], [h], [g], [b], [g], [d], [m], [d], [l], [ p] , [n].
Exemple: [bor], [bou], [duș], [chemare], [căldură], [cap], [prinde], [ciumă], [nas], [gen], [roi].
Exemple: [număr], [etaj], [volum], [vis], [zgomot], [u „uk], [cor], [rege”], [ch „an].
Consoanele vocale și surde pereche includ: [b] - [n], [g] - [w], [g] - [x], [h] - [s]. [d] - [t], [c] - [f]. Exemple: poveste adevărată - praf, casă - volum, an - cod, vază - fază, mâncărime - curte, viu - coase.
Sunete care nu formează o pereche: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l].
Consoanele moi și dure pot avea și o pereche: [p] - [p "], [n] - [n"], [m] - [m"], [c] - [c"], [d] - [ d "], [f] - [f "], [k] - [k"], [h] - [h "], [b] - [b"], [g] - [g"], [ n] - [n "], [s] - [s"], [l] - [l "], [t] - [t"], [x] - [x"]. Exemple: poveste adevărată - alb, înălțime - ramură, oraș - ghepard, cabană - afaceri, umbrelă - zebră, piele - cedru, lună - vară, monstru - loc, deget - pix, minereu - râu, sifon - sulf, stâlp - stepă, felinar - fermă, conace – colibă.
Tabel pentru memorarea consoanelor
Pentru a vedea vizual și a compara consoanele moi și dure, tabelul de mai jos le arată în perechi.
Solid - înainte de literele A, O, U, S, E Soft - înainte de literele I, E, E, Yu, I | Consoane dure și moi | |||
| b | minge | b" | luptă | |
| v | urla | v" | pleoapa | |
| G | garaj | G" | erou | |
| d | gaură | d" | gudron | |
| h | frasin | h" | căscat | |
| La | naș | La" | adidași | |
| l | vita de vie | eu | frunziş | |
| m | Martie | m" | lună | |
| n | picior | n" | sensibilitate | |
| P | Păianjen | P" | cântec | |
| R | creştere | R" | rubarbă | |
| Cu | sare | Cu" | fân | |
| T | nor | T" | răbdare | |
| f | fosfor | f" | firmă | |
| X | delicateţe | X" | chimie | |
| Nepereche | bine | girafă | h | miracol |
| w | ecran | SCH | căprui | |
| c | scop | al | simțit | |
Un alt tabel va ajuta la memorarea sunetelor consoanelor.
| Împerecheate | Vocat | Surd |
| B | P | |
| V | F | |
| G | LA | |
| D | T | |
| F | W | |
| W | CU | |
| Nepereche | L, M, N, R, Y | X, C, H, W |
Poezii pentru copii pentru o mai bună stăpânire a materialului
Literele sunt exact 33 în alfabetul rus,
Pentru a afla câte consoane -
Scădeți zece vocale
Semne - dure, moi -
Va deveni imediat clar:
Se pare că numărul este exact douăzeci și unu.
Consoanele moi și dure sunt foarte diferite,
Dar deloc periculos.
Dacă pronunțăm cu zgomot, atunci sunt surzi.
Sunetele consoanelor spun cu mândrie:
Sună diferit.
Tare și moale
De fapt, foarte ușor.
O regulă simplă de reținut pentru totdeauna:
W, C, F - întotdeauna solid,
Dar H, W, Y - doar moale,
Ca labele de pisică.
Să le înmoaie pe celelalte așa:
Dacă adăugăm un semn moale,
Apoi obținem molid, molii, sare,
Ce semn inteligent!
Și dacă adăugăm vocalele I, I, E, E, Yu,
Obținem o consoană moale.
Semne-frați, moi, tari,
Noi nu pronuntam
Dar pentru a schimba cuvântul
Să le cerem ajutorul.
Călărețul călărește un cal
Kon - utilizați în joc.
În rusă, consoanele surde și sonore sunt separate. Regulile de scriere a scrisorilor care le denotă încep să fie studiate deja în clasa I. Dar chiar și după absolvirea școlii, mulți încă nu pot scrie cuvinte fără erori, unde există consoane surde și sonore. Asta e trist.
De ce trebuie să scrieți corect consoanele fără voce și cu voce în rusă
Unii oameni tratează cultura scrisului cu superficialitate. Ei își justifică ignoranța în acest domeniu cu o frază atât de comună: „Ce diferență are, așa cum este scris, este încă clar despre ce este vorba!”
De fapt, greșelile de ortografie indică un nivel scăzut de cultură a personalității. Nu te poți considera o persoană dezvoltată dacă nu poți scrie corect în limba ta maternă.
Există un alt fapt care mărturisește în favoarea regulii ortografiei fără erori. La urma urmei, consoanele surde și vocale se găsesc uneori în cuvintele care sunt orale în vorbire sunt omofone. Adică sună la fel, dar sunt scrise diferit. Utilizarea incorectă a unei litere în ele este plină de pierderi sau schimbare a sensului contextului.
De exemplu, cuvintele „iaz” - „tijă”, „pisica” - „cod”, „corn” - „stâncă” sunt doar incluse în această listă.
pierdere rușinoasă
Scolarilor de la lectia de limba rusa li se poate spune un episod amuzant din viata. Ar trebui să se bazeze pe faptul că mai mulți copii nu au știut să scrie corect în cuvinte literele care denotă consoanele vocale și nevocate.
Și s-a întâmplat în timpul jocului de echipă școlar „Vânători de comori”. În regulile sale, s-a menționat că trebuie să vă deplasați pe traseul indicat în note. Mai mult, locul unde a fost ascunsă următoarea scrisoare nu era indicat cu exactitate. Nota conținea doar un indiciu despre el.
Aici echipele au primit primele scrisori cu următorul text: „Drum, poiană, piatră”. Un grup de tipi a alergat imediat spre peluză, a găsit acolo o piatră, sub care era ascunsă scrisoarea. Al doilea, după ce a amestecat cuvintele-homofone „lunca” și „arc”, a alergat în grădină. Dar, desigur, nu au găsit nicio piatră printre rândurile de un verde strălucitor.
Poți schimba istoria în așa fel ca și cum un scriitor analfabet ar fi scris note. El a fost cel care, dând instrucțiuni membrilor echipei sale, în loc de cuvântul „lunca” a folosit „arcul”. Neștiind cât de pereche sunt scrise consoanele vocale și surde, „alfabetul” i-a indus în eroare pe băieți. Ca urmare, competiția a fost anulată.
Regula pentru scrierea consoanelor pereche dubioase pentru surditate-voce
De fapt, verificarea ce literă ar trebui scrisă într-un anumit caz este destul de simplă. Consoanele vocale și surde pereche ridică îndoieli cu privire la scriere doar atunci când sunt la sfârșitul unui cuvânt sau există o altă consoană surdă în spatele lor. Dacă are loc unul dintre aceste cazuri, trebuie să alegeți o singură rădăcină sau să schimbați forma cuvântului, astfel încât o vocală să urmeze consoana dubioasă. De asemenea, puteți utiliza opțiunea în care litera care este verificată este urmată de o consoană vocală.
Cana - cana, zapada - zapada, paine - paine; rez - sculptat, transpirat - transpirat.
Joc didactic „Conectează cuvântul de verificat cu cuvântul de test”
Pentru a avea timp să faci mai mult în timpul orei, poți desfășura un joc în care abilitățile sunt consolidate fără a scrie. Starea acestuia va fi o sarcină în care copiilor li se cere doar să conecteze cuvintele de testare cu trăsăturile testate. Este nevoie de mai puțin timp, iar munca depusă va fi extrem de eficientă.
Jocul va deveni mai interesant dacă se desfășoară sub forma unei competiții. Pentru a face acest lucru, creați trei opțiuni pentru sarcini, în care sunt utilizate două coloane. Unul conține cuvinte de test. În cealaltă, este necesar să se introducă cele în care consoanele voce și surde se află într-o poziție dubioasă. Exemplele de cuvinte pot fi următoarele.
Prima coloană: pâine, bălți, zăpadă, ceapă, pajiști, crenguță. A doua coloană: arc, pâine, luncă, crenguță, zăpadă, baltă.
Pentru a complica sarcina, puteți include în coloana cu cuvinte de test pe cele care nu sunt potrivite pentru verificare, adică nu sunt aceeași rădăcină cu cele a căror ortografie este îndoielnică: gustări, servitor, caracatiță.
Tabel de consoane după surditate sonoră
Toate consoanele sunt împărțite în funcție de mai mulți parametri. În timpul analizei fonetice a unui cuvânt la școală sunt indicate caracteristici precum moliciune-duritate, sonoritate sau surditate. De exemplu, sunetul [n] este o consoană, solidă, sonoră. Iar sunetul [n] diferă de acesta doar printr-o singură caracteristică: nu este voce, ci surd. Diferența dintre sunetele [p] și [p '] constă doar în moliciune și duritate.
Pe baza acestor caracteristici, este alcătuit un tabel, datorită căruia este posibil să se determine dacă sunetul are o pereche de moliciune-duritate. La urma urmei, unele consoane sunt doar moi sau doar dure.
Există și consoane vocale și nevocate. Tabelul prezentat aici arată că unele sunete nu au o pereche pentru această trăsătură. De exemplu, acestea sunt
- d, l, m, n, r;
- x, c, h, u.
În plus, sunetele primului rând sunt exprimate, iar sunetele celui de-al doilea sunt surde. Restul consoanelor sunt în perechi. Ei sunt cei care îngreunează scrierea, deoarece se aude adesea un sunet plictisitor acolo unde este scrisă o literă, care indică o consoană vocală.
Verificările necesită doar consoane pereche - voce și surde. Tabelul reflectă acest punct. De exemplu, sunetul „b”, căzând în poziția finală sau ajungând în fața unei alte consoane surde, „uimește” în sine, transformându-se în „p”. Adică, cuvântul „carpen” (spec de lemn) este pronunțat și auzit ca [apucă].
Tabelul arată că aceste sunete sunt împerecheate în sonoritate-surditate. Acestea pot fi numite și „c” - „f”, „g” - „k”, „d” - „t”, „g” - „w” și „h” - „s”. Deși sunetul „x” poate fi adăugat la perechea „g” - „k”, care sună adesea într-o poziție uluită în loc de „g”: moale - moale[m'ahk'y], usor usor[ohk'y].
Joc didactic-loto „Consoane îndoielnice”
Pentru ca clasele în care se studiază ortografia consoanelor vocale și surde să nu se transforme într-o rutină plictisitoare, ar trebui diversificate. Profesorii și părinții se pot pregăti pentru un joc didactic cartonașe speciale cu imagini și cuvinte care conțin sunete consoane dubioase. O consoană îndoielnică poate fi înlocuită cu puncte sau asteriscuri.
În plus, ar trebui făcute cărți mai mari, în care vor fi doar litere care desemnează consoane pereche de surditate vocală. Pe masă sunt așezate cărți cu imagini.
La semnalul liderului, jucătorii îi iau de pe masă și acoperă cu ei literele de pe un cartonaș mare care în opinia lor le lipsesc. Cine închide toate ferestrele înaintea altora și fără erori este considerat câștigător.
Activități extrașcolare în limba rusă
Opțiunile câștigătoare pentru dezvoltarea interesului pentru acest domeniu al științei sunt serile, competițiile, KVN-urile. Se țin în afara orelor de școală pentru toată lumea.
Este foarte important să creezi un scenariu incitant pentru un astfel de eveniment. Atentie speciala ar trebui să fie dedicat dezvoltării sarcinilor care vor fi atât utile, cât și interesante. Aceste activități se pot face cu elevi de toate vârstele.
Sarcinile interesante pot fi și cele care conțin un element de creativitate literară. De exemplu, este util să le sugerați băieților:
Alcătuiește o poveste despre cum s-au certat sunetele „t” și „d”;
Gândiți-vă la cât mai multe cuvinte cu o singură rădăcină pentru cuvântul „corn” într-un minut;
Scrieți un scurt catren cu rime: luncă-arc, crenguță-baltă.
Alternarea consoanelor în rusă
Uneori, contrar legilor ortografiei, unele litere din cuvinte sunt înlocuite cu altele. De exemplu, „spirit” și „suflet”. Istoric (etimologic) sunt aceeași rădăcină, dar au litere diferite în rădăcină - „x” și „sh”. Același proces de alternare a consoanelor se observă în cuvintele „povara” și „uzura”. Dar în acest din urmă caz, sunetul „sh” alternează cu consoana „s”.
Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că aceasta nu este o alternanță de consoane sonore și surde care alcătuiesc o pereche. Acest un fel specialînlocuirea unui sunet cu altul, care a avut loc în cele mai vechi timpuri, în zorii formării limbii ruse.
Următoarele consoane se alternează:
- s - f - g (exemplu: prieteni - fii prieteni - prieten);
- t - h (exemplu: fly - eu zbor);
- c - h - k (exemplu: fata - personal - fata);
- s - w - x (exemple: pădurar - spiriduș, pământ arabil - plug);
- w - d - cale ferată (exemplu: conducător - conducător - conducător);
- h - st (exemplu: fantezie - fantastic);
- u - sk (exemplu: lustruit - lucios);
- u - st (exemplu: paved - pave).
Adesea, alternanța se numește apariția în verbe a sunetului „l”, care este în acest caz frumosul nume „el epentetikum”. Exemple sunt perechile de cuvinte „dragoste – dragoste”, „hrăniți - hrăniți”, „cumpărați - cumpărați”, „numărați - grafic”, „prindeți - prindeți”, „ruinați - distrugeți”.
Limba rusă este atât de bogată, procesele care au loc în ea sunt atât de diverse încât, dacă profesorul încearcă să găsească opțiuni interesante pentru a lucra în clasă atât în clasă, cât și în afara clasei, atunci mulți adolescenți se vor plonja în lumea cunoașterii și descoperiri, vor deveni cu adevărat interesați de această materie școlară.