Todas las consonantes emparejadas. consonantes no emparejadas

En esta lección, aprenderemos que se debe verificar la consonante emparejada en la raíz de la palabra (en el medio y al final de la palabra). Aprendamos cómo verificar las consonantes emparejadas en la raíz usando una vocal. Hagamos muchas cosas divertidas.

Impresionantes consonantes emparejadas al final y en medio de una palabra

Ya sabemos que el ruso tiene consonantes emparejadas:

B-P, D-T, G-K, Z-S, V-F, F-Sh.

Arroz. 1. Consonantes emparejadas ()

Observemos qué sucede con las consonantes emparejadas al final y en medio de una palabra.

Vamos a nombrar los elementos. Resaltemos los últimos sonidos.

Tren D

Ejército de reserva h . Escuchamos el sonido C, escribimos la letra Z.

Veamos cómo suena una consonante emparejada en medio de una palabra antes de las consonantes sordas.

bajo D ka. Escuchamos el sonido T - escribimos la letra D.

bajo bien ka. Escuchamos el sonido Sh, escribimos la letra Zh.

Concluimos: los pares sonoros al final de una palabra y en el medio antes de que se aturdan las consonantes sordas, lo que significa que se debe verificar la ortografía de las consonantes emparejadas.

Tres formas de comprobar las consonantes emparejadas

Esta ortografía ocurre en la raíz de la palabra, por lo que se llamó "Ortografía de consonantes emparejadas en la raíz de la palabra". ¿Y qué palabras serán prueba?

Considere ejemplos.

La primera forma de verificar la ortografía de las consonantes emparejadas es cambiar la forma de la palabra para que aparezca una vocal después de la consonante emparejada.

Por ejemplo: carga - carga, ventisquero - ventisqueros, fruta - frutas.

La segunda forma: sustituir mentalmente la palabra "no".

Por ejemplo: bandera - sin bandera, escarcha - sin escarcha, pico - sin pico.

La tercera forma: elige una palabra de una sola raíz para que una vocal venga después de la doble consonante.

Por ejemplo: pierna - pierna, pie - cariño, hierba - hierba.

Arroz. 6. Palabras con consonantes dobles ()

El más peligroso.

Doble en la verificación de palabras

Sustituye una vocal al lado.

Y también, para verificar una consonante emparejada, debe cambiar la palabra para que después del sonido de consonante verificado, se escuche un sonido de consonante H.

Por ejemplo: pez - pez, libro - libro.

Consolidación del conocimiento en la práctica

Y ahora consolidaremos los conocimientos adquiridos completando las tareas.

Inserta las letras que faltan, nombra la palabra de prueba.

Falda, pipa, blusa, frío, exhibición, ojos, bolas de nieve, mugre, vaca, taza, cascabel, morsa.

Veamos lo que pasó: pollera - pollera, pipa - pipa, blusa - blusa, frio - frio, exposicion - exponer, ojos - ojos, bolas de nieve - nevadas, barro - sucio, vaca - vaca, taza - taza, timbre - llamadas, morsa - morsas.

Seleccione la raíz en palabras relacionadas, inserte una doble consonante.

Tra…ka - tra…a, tra…ear, tra…inka.

Doo... ki - doo... ok, doo... puntos, doo... nuevo.

Moro... - frost... s, frosty... ny, frost... it.

Hierba ka - hierba a, hierba abulón, hierba inca - raíz de hierbas. Insertó la letra B.

Roble ki - roble ok, vasos de roble, roble ovy - raíz de roble. Poner la letra B.

Frost - heladas, heladas, heladas - raíz helada. Inserta la letra Z.

Vamos a nombrar los elementos. ¿En qué palabras difiere la ortografía de la pronunciación? Elija palabras de prueba para ellos. Resaltemos las raíces.

Pan, clavo, sombrero, torta, paloma.

Vamos a revisar. La pronunciación difiere de la ortografía de las palabras:

Pan, clavo, paloma.

Palabras de prueba:

Pan - pan a, pan de espigas, pan. Pan de raíz.

Clavo - clavo y, clavel ik. La raíz de la uña.

Paloma b - azul y, azul bien, azul otro. Raíz de paloma.

Escribimos palabras que tienen un significado adecuado con una doble consonante al final. Todas las palabras comienzan con la letra S.

…… florece en primavera.

Mamá hizo ...... de pepinos.

Viene el invierno....

…… barrido durante una ventisca.

Después de la pelea bajo el ojo……

…… heno fue removido del campo.

Veamos qué pasó (una de las opciones).

Jardín florece en primavera.

Mamá hizo una ensalada de pepino.

Hay nieve en el invierno.

Ventisquero barrido durante una ventisca.

Después de una pelea, un moretón debajo del ojo.

Apilar el heno fue removido en el campo.

En la próxima lección, aprenderemos las reglas para escribir palabras con un signo suave de separación y consolidaremos este conocimiento en la práctica al completar muchas tareas interesantes.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2.- M.: Iluminación, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Idioma ruso. 2.- M.: Balas.
3. Ramzaeva T.G. Idioma ruso. 2.- M.: Avutarda.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. Escuela.xvatit.com().
3. Festival de Ideas Pedagógicas” Lección pública" ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2.- M.: Ilustración, 2012. Haz ejercicio. 165 p.109, ej. 167, 168 página 111.
• Inserte la consonante necesaria en el lugar del espacio en las palabras.

Arroz. 7. Tarea para deletrear consonantes emparejadas en la raíz de la palabra ()

• * Usando el conocimiento adquirido en la lección, resuelva los acertijos, explique la ortografía de las palabras de respuesta.

Regla general. Consonantes sordas emparejadas pag, f, t, s(y suave correspondiente), k, w al final de una palabra y antes de que las consonantes sordas puedan transmitirse respectivamente por letras PAGS o B , F o v , T o D , Con o h , A o GRAMO , w o bien . Las mismas letras pueden transmitir consonantes de voz emparejada b, c, e, h(y suave correspondiente), g, w antes de consonantes sonoras emparejadas (excepto v). Para escribir correctamente una letra consonante en estos casos, debe elegir una forma diferente de la misma palabra u otra palabra donde en la misma parte significativa de la palabra (la misma raíz, prefijo, sufijo) la consonante que se verifica está antes la vocal o antes de las consonantes r, l, m, n, v(y suave correspondiente), así como antes j(en la carta - antes de la separación B y B , ver § 27–28). Ejemplos:

Consonantes en raíces y sufijos:

1) al final de una palabra: duB (cf. roble, roble), profundoPAGS (estúpido, estúpido), graB (Robar), síPi (verter), peroCon (narices), enh (carros),elD (del año), croT (lunar), esposaT (casado), manov (mangas), cromuy (sangre, sangre), shtraF (multas, sanción, sanción), vymoA (mojarse, mojarse, mojarse), azulA (moretones), mesGRAMO (puede, podría), pequeñaw (bebé bebé),montañabien (montaje, montaje), dibujarZ h (tiembla, tiembla); cf. izmorotalla (escarcha, escarcha, congelar) y izmorocámping (llovizna, llovizna);

2) antes de consonantes:

a) ante los sordos duB ki(cf. robles, roble), intentaPAGS ka (trapo, trapo, trapo, trapo), kuPAGS California (comerciante), Ov California (oveja),holav señal (diestro), manov chica (mangas), escalaF chica (armarios), ninguno de los dosh señal (bajo), miCon ka (bochas), Washingtoncámping ka (Vasya), Kutalla ka (Kuzya, Kuzma), kaD ka (tina), yoT señal (marcas), aGRAMO ti (garra), holaA ti (codo), serGRAMO stvo (corriendo, fugitivo), holabien ka (cuchara, cuchara), habitaciónw ka (habitaciones pequeñas), alasw a (alas); cf. juntosbien ku (entremezclar) y juntosw ku(mezcla), suPAGS chica (sopas) y suB chica (sujeto);

B) antes de la voz emparejada (excepto v): moloser licenciado en Letras (trillar), swaD Ba (bodas, boda; no marques con una palabra cortejar), HoD licenciado en Letras (caminar), acerca decámping licenciado en Letras (preguntar), retalla licenciado en Letras (cortar), bueyw licenciado en Letras (magia), bobien licenciado en Letras (jurar), vrabien sí(hostil), bien Gu (quema quema), bien dar (Espere).

Excepciones: en palabras agujereado y abierto espelta Con , aunque hay verbos abierto (Xia), abierto (Xia) y abierto (Xia), abrir (Xia). En palabras abstracción, reacción, corrección espelta A (a pesar de que abstracto, reaccionar, corregir), en una palabra transcripción espelta PAGS (a pesar de que transcribir); en estos casos, la alternancia de consonantes en el idioma de origen (latín) se refleja en la letra. Acerca de las relaciones de tipos pronóstico - pronóstico, diagnóstico - diagnóstico ver a.1.3.1.3, párrafo 2, Nota 1.

Consonantes en prefijos (antes de una consonante sonora sorda o emparejada, excepto v): v caminar,v derrotar(cf. entrar, entrar), sobre elD pinchazo (cortar, rasgar), OB thrash, ohB freír (cortar, cortar, dar la vuelta), OT hablar sobreT llamarT aconsejar (destetar), sobreD tirar, porD tirar, porD enviar (traer, enviar), Con fabricar,Con astuto(poder, ser capaz de, fallar), PreD cárpatos (Cis-Urales).

En este capítulo:

§una. Sonar

Sonar es la unidad más pequeña del habla sonora. Cada palabra tiene un caparazón de sonido, que consta de sonidos. El sonido está relacionado con el significado de la palabra. Diferentes palabras y formas de palabras tienen un diseño de sonido diferente. Los sonidos en sí mismos no importan, pero actúan papel importante: nos ayudan a distinguir:

• palabras: [casa] - [volumen], [volumen] - [allí], [m'el] - [m'el']
• formas verbales: [casa] - [lady´] - [do´ ma].

Nota:

las palabras escritas entre corchetes se dan en la transcripción.

§2. Transcripción

Transcripción es un sistema de grabación especial que muestra el sonido. Símbolos aceptados en la transcripción:

Corchetes, que son la designación de transcripción.

[ estrés. El acento se coloca si la palabra consta de más de una sílaba.

[b ']: el ícono al lado de la consonante indica su suavidad.

[j] y [th] son ​​designaciones diferentes para el mismo sonido. Dado que este sonido es suave, estos símbolos a menudo se usan con una designación de suavidad adicional: [th ']. En este sitio, se adopta la designación [th ’], que es más familiar para la mayoría de los chicos. El ícono suave se usará para que se acostumbre al hecho de que este sonido es suave.

Hay otros símbolos también. Se presentarán gradualmente, a medida que se familiarice con el tema.

§3. Vocales y consonantes

Los sonidos se dividen en vocales y consonantes.
Tienen una naturaleza diferente. Se pronuncian y perciben de manera diferente, así como también se comportan de manera diferente en el habla y juegan diferentes roles en ella.

vocales- estos son sonidos, durante la pronunciación de los cuales el aire pasa libremente a través de la cavidad bucal, sin encontrar obstáculos en su camino. La pronunciación (articulación) no está enfocada en un solo lugar: la calidad de las vocales está determinada por la forma de la cavidad bucal, que actúa como un resonador. Al articular las vocales, las cuerdas vocales en la laringe trabajan. Están cerca, tensos y vibran. Por lo tanto, al pronunciar las vocales, escuchamos una voz. Las vocales se pueden dibujar. Se les puede gritar. Y si te llevas la mano a la garganta, puedes sentir el trabajo de las cuerdas vocales al pronunciar las vocales, sentirlo con la mano. Las vocales son la base de la sílaba, la organizan. Hay tantas sílabas en una palabra como vocales. Por ejemplo: él- 1 sílaba, ella- 2 sílabas, tipo- 3 sílabas, etc. Hay palabras que consisten en un sonido de vocal. Por ejemplo, los sindicatos: y, un e interjecciones: ¡Ay!, ¡Ay!, ¡Guau! otro.

En una palabra, las vocales pueden estar en sílabas acentuadas y no acentuadas.
sílaba tónica uno en el que la vocal se pronuncia claramente y aparece en su forma básica.
V sílabas átonas las vocales se modifican, se pronuncian de manera diferente. El cambio de vocales en sílabas átonas se llama reducción.

Hay seis vocales acentuadas en ruso: [a], [o], [y], [s], [i], [e].

Recordar:

Son posibles palabras que solo pueden consistir en vocales, pero también son necesarias las consonantes.
Hay muchas más consonantes en ruso que vocales.

§4. Método de formación de consonantes.

consonantes- estos son sonidos, durante cuya pronunciación el aire encuentra un obstáculo en su camino. En ruso, hay dos tipos de barreras: un espacio y un arco: estas son las dos formas principales de formar consonantes. El tipo de barrera determina la naturaleza del sonido consonante.

brecha se forma, por ejemplo, al pronunciar los sonidos: [s], [s], [w], [g]. La punta de la lengua solo se acerca a los dientes inferiores o superiores. Las consonantes ranuradas se pueden extraer: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . Como resultado, escuchará bien el ruido: al pronunciar [c] - silbar, y al pronunciar [w] - silbido.

inclinarse, El segundo tipo de articulación de consonantes se forma cuando los órganos del habla están cerrados. El flujo de aire supera abruptamente esta barrera, los sonidos son cortos, enérgicos. Por eso se les llama explosivos. No podrás tirar de ellos. Estos son, por ejemplo, los sonidos [p], [b], [t], [d] . Tal articulación es más fácil de sentir, sentir.

Entonces, al pronunciar consonantes, se escucha ruido. La presencia de ruido es un sello distintivo de las consonantes.

§5. Consonantes sonoras y sordas

Según la proporción de ruido y voz, las consonantes se dividen en sonoro y sordo.
al pronunciar expresado consonantes, tanto la voz como el ruido se escuchan, y sordo- Solo ruido.
Las personas sordas no pueden hablar en voz alta. No se pueden gritar.

Comparar palabras: casa y gato. Cada palabra tiene 1 vocal y 2 consonantes. Las vocales son las mismas, pero las consonantes son diferentes: [d] y [m] son ​​sonoras, y [k] y [t] son ​​sordas. La sordera sonora es el signo más importante de las consonantes en ruso.

pares de sordera sonora:[b] - [n], [h] - [c] y otros. Hay 11 de esos pares.

Pares para sordera-sonoridad: [p] y [b], [p "] y [b"], [f] y [c], [f "] y [c"], [k] y [g], [k"] y [g"], [t] y [d], [t"] y [d"], [w] y [g], [s] y [h], [s "] y [ h"].

Pero hay sonidos que no tienen pareja en base a la sonoridad: la sordera. Por ejemplo, los sonidos [p], [l], [n], [m], [th '] no tienen par sordo, pero [c] y [h '] no tienen par sonoro.

Sin par en sordera-sonoridad

Expresado sin emparejar:[r], [l], [n], [m], [th "], [r"], [l"], [n"], [m"] . también se les llama sonoro.

¿Qué significa este término? Este es un grupo de consonantes (9 en total) que tienen características de pronunciación: cuando se pronuncian, también surgen obstáculos en la cavidad bucal, pero tales que la corriente de aire, pasando a través de la barrera, forma solo un ligero ruido; el aire pasa libremente a través de la abertura en la cavidad nasal u oral. Los sonorantes se pronuncian con la ayuda de una voz con la adición de un ligero ruido. Muchos maestros no usan este término, pero todos deben saber que estos sonidos sonoros no están emparejados.

Los sonorantes tienen dos características importantes:

1) no son sordas, como consonantes sonoras emparejadas, antes sordas y al final de una palabra;

2) no hay sonorización de consonantes sordas emparejadas antes de ellas (es decir, la posición delante de ellas es fuerte en sordera-sonoridad, así como antes de las vocales). Para obtener más información acerca de los cambios de posición, consulte .

Sordo no emparejado:[c], [h "], [w":], [x], [x "].

¿Cuál es la forma más fácil de recordar listas de consonantes sonoras y sordas?

Las frases ayudarán a memorizar las listas de consonantes sonoras y sordas:

¡Oh, no nos olvidamos!(Aquí solo consonantes sonoras)

Foka, ¿quieres comer una sopa?(Aquí solo consonantes sordas)

Es cierto que estas frases no incluyen pares de dureza-suavidad. Pero, por lo general, las personas pueden darse cuenta fácilmente de que no solo se emite una [s] dura, sino también una [s"] suave, no solo [b], sino también [b"], etc.

§6. Consonantes duras y blandas

Las consonantes difieren no solo en sordera-sonoridad, sino también en dureza-suavidad.
Dureza-blandura- el segundo signo más importante de consonantes en ruso.

consonantes suaves difiere de sólido posición especial de la lengua. Al pronunciar las duras, todo el cuerpo de la lengua se tira hacia atrás, y al pronunciar las suaves, se desplaza hacia adelante, mientras que la parte media de la lengua se levanta. Comparar: [m] - [m '], [h] - [h ']. Los suaves sonoros suenan más altos que los duros.

Se forman muchas consonantes rusas pares de dureza-suavidad: [b] - [b '], [c] - [c '] y otros. Hay 15 de esos pares.

Pares por dureza-suavidad: [b] y [b"], [m] y [m"], [p] y [p"], [c] y [c"], [f] y [f"] , [h] y [h "], [s] y [s"], [d] y [d"], [t] y [t"], [n] y [n"], [l] y [l"], [p] y [p"], [k] y [k"], [g] y [g"], [x] y [x"].

Pero hay sonidos que no tienen par en base a dureza-suavidad. Por ejemplo, los sonidos [zh], [w], [c] no tienen par suave, pero [y '] y [h '] no tienen par duro.

Sin igual en dureza-suavidad

Sólido no apareado: [w], [w], [c] .

suave sin emparejar: [th"], [h"], [w":].

§7. La designación de la suavidad de las consonantes en la escritura.

Salgamos de la fonética pura. Considere prácticamente pregunta importante: ¿cómo se indica la suavidad de las consonantes en la escritura?

Hay 36 consonantes en ruso, incluidos 15 pares de consonantes dureza-suavidad, 3 consonantes duras no emparejadas y 3 consonantes suaves no emparejadas. Solo hay 21 consonantes. ¿Cómo pueden 21 letras representar 36 sonidos?

Para ello, se utilizan diferentes métodos:

• letras iotadas e, yo, yu, yo después de consonantes excepto sh, w y C, sin emparejar en dureza-suavidad, indican que estas consonantes son suaves, por ejemplo: tía- [t'o' t'a], tío -[Sí Sí] ;
• carta y después de consonantes excepto sh, w y C. Consonantes denotadas por letras sh, w y C, duro sin emparejar. Ejemplos de palabras con vocal y: no tki- [n'i´ tk'i], hoja- [lista], lindo- [lindo'] ;
• carta B, después de consonantes excepto sh, w, después de lo cual el signo suave es un indicador de la forma gramatical. Ejemplos de palabras suaves : solicitud- [proz'ba], varado- [m'el'], distancia- [dio '].

Así, la suavidad de las consonantes en la escritura se transmite no por letras especiales, sino por combinaciones de letras consonantes con letras yo, e, e, tu, yo y B. Por lo tanto, al analizar, le aconsejo que gire Atención especial a letras adyacentes después de consonantes.

Discutiendo el problema de la interpretación

Los libros de texto escolares dicen que [w] y [w ’] - incomparable en dureza-suavidad. ¿Cómo es eso? Después de todo, escuchamos que el sonido [w ’] es un análogo suave del sonido [w].
Cuando estudié en la escuela yo mismo, no podía entender por qué. Entonces mi hijo fue a la escuela. Él tenía la misma pregunta. Aparece en todos los chicos que están pensativos en aprender.

El desconcierto surge porque los libros de texto escolares no toman en cuenta que el sonido [w’] también es largo, pero la dura [w] no lo es. Los pares son sonidos que difieren en una sola característica. Y [w] y [w '] - dos. Por tanto, [w] y [w’] no son pares.

Para adultos y estudiantes de secundaria..

Para mantener la corrección, es necesario cambiar la tradición escolar de transcribir el sonido [sh ']. Creo que es más fácil para los chicos usar uno más signo adicional en lugar de enfrentarse a una declaración ilógica, poco clara y engañosa. Todo es simple. Para que generación tras generación no se rompan los sesos, es necesario, finalmente, demostrar que un silbido suave es largo.

Hay dos iconos para esto en la práctica lingüística:

1) superíndice sobre el sonido;
2) colón.

El uso de un acento es un inconveniente porque no lo proporciona el juego de caracteres que se puede usar en la escritura por computadora. Esto significa que quedan las siguientes posibilidades: el uso de dos puntos [w':] o un grafema que denota la letra [w'] . Creo que es preferible la primera opción. En primer lugar, al principio, los chicos suelen mezclar sonidos y letras. El uso de una letra en la transcripción creará una base para tal confusión, provocará un error. En segundo lugar, los muchachos ahora comienzan a aprender idiomas extranjeros temprano. Y el signo [:], cuando se usa para indicar la duración de un sonido, ya les resulta familiar. En tercer lugar, una transcripción con dos puntos [:] para la longitud transmitirá perfectamente las características del sonido. [w ':] - suave y largo, ambas características que marcan su diferencia con el sonido [w] se presentan de forma clara, sencilla y sin ambigüedades.

¿Qué consejo le daría a los niños que ahora están estudiando de acuerdo con los libros de texto generalmente aceptados? Debe comprender, comprender y luego recordar que, de hecho, los sonidos [w] y [w ':] no forman un par de dureza-suavidad. Y te aconsejo que las transcribas como te lo pide tu profesor.

§ocho. Lugar de formación de las consonantes.

Las consonantes difieren no solo en los signos que ya conoces:

• sordera-voz,
• dureza-suavidad,
• método de formación: raja de proa.

El último, cuarto signo es importante: lugar de educacion.
La articulación de algunos sonidos la realizan los labios, otros, la lengua, sus diferentes partes. Entonces, los sonidos [p], [p'], [b], [b'], [m], [m'] son ​​labiales, [c], [c'], [f], [f'] - labio-dental, todo el resto - lingual: frontal-lingual [t], [t '], [d], [d '], [n], [n '], [s], [s '], [s], [h'], [w], [g], [w':], [h'], [c], [l], [l'], [p], [p'] , lingual medio [th'] y lingual posterior [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'].

§9. Cambios de posición en los sonidos.

1. Posiciones fuertes-débiles de las vocales. Cambios posicionales de vocales. Reducción

Las personas no usan los sonidos hablados de forma aislada. Ellos no lo necesitan.
El habla es un flujo de sonido, pero un flujo organizado de cierta manera. Las condiciones en las que aparece un sonido en particular son importantes. El comienzo de una palabra, el final de una palabra, la sílaba acentuada, la sílaba átona, la posición antes de la vocal, la posición antes de la consonante: todas son posiciones diferentes. Descubriremos cómo distinguir entre posiciones fuertes y débiles, primero para las vocales y luego para las consonantes.

Posición fuerte uno en el que los sonidos no están sujetos a cambios determinados por su posición y aparecen en su forma principal. Una posición fuerte se distingue por grupos de sonidos, por ejemplo: para las vocales, esta es una posición en una sílaba acentuada. Y para las consonantes, por ejemplo, la posición antes de las vocales es fuerte.

Para las vocales, se acentúa la posición fuerte y no se acentúa la posición débil..
En las sílabas átonas, las vocales sufren cambios: son más cortas y no se pronuncian tan claramente como cuando están acentuadas. Este cambio de vocales en una posición débil se llama reducción. Debido a la reducción, se distinguen menos vocales en la posición débil que en la posición fuerte.

Los sonidos correspondientes a [o] y [a] acentuados, después de consonantes duras en una posición débil y sin estrés, suenan igual. La normativa en el idioma ruso se reconoce como "akanye", es decir, no discriminación O y A en una posición átona después de consonantes duras.

• bajo estrés: [casa] - [señora] - [o] ≠ [a].
• sin acento: [d a ma´] -en casa´ - [d a la´] -dala´ - [a] = [a].

Los sonidos correspondientes a [a] y [e] acentuados, después de consonantes suaves en una posición débil y sin estrés, suenan igual. La pronunciación normativa es "hipo", es decir, no discriminación mi y A en posición átona después de consonantes suaves.

• bajo estrés: [m'ech '] - [m'ach '] - [e] ≠ [a].
• sin acento: [m'ich'o´ m] - espada m-[m'ich'o´m] - bola´ m - [y] = [y].
• Pero, ¿qué pasa con las vocales [y], [s], [y]? ¿Por qué no se dijo nada sobre ellos? El hecho es que estas vocales en una posición débil solo sufren una reducción cuantitativa: se pronuncian más brevemente, débilmente, pero su calidad no cambia. Es decir, como para todas las vocales, una posición átona para ellos es una posición débil, pero para un escolar estas vocales en una posición átona no representan un problema.

[ly´ zhy], [en _lu´ zhu], [n'i´ t'i] - tanto en posiciones fuertes como débiles, la calidad de las vocales no cambia. Tanto bajo estrés como en una posición átona, escuchamos claramente: [s], [y], [y] y escribimos las letras con las que generalmente se denotan estos sonidos.

Discutiendo el problema de la interpretación

¿Qué sonidos de las vocales se pronuncian realmente en las sílabas átonas después de las consonantes duras?

Al realizar análisis fonéticos y transcribir palabras, muchos chicos expresan desconcierto. En palabras polisilábicas largas, después de consonantes sólidas, no es el sonido [a] lo que se pronuncia, como dicen los libros de texto escolares, sino algo más.

Ellos están en lo correcto.

Compara la pronunciación de las palabras: Moscú - Moscovitas. Repite cada palabra varias veces y escucha la vocal en la primera sílaba. con una palabra Moscú todo es sencillo Pronunciamos: [maskva´] - el sonido [a] es claramente audible. y la palabra moscovitas? De acuerdo con la norma literaria, en todas las sílabas, excepto en la primera sílaba antes del acento, así como en las posiciones del principio y el final de la palabra, no pronunciamos [a], sino un sonido diferente: menos distinto, menos claro, más parecido a [s] que a [a]. En la tradición científica, este sonido se denota con el icono [ъ]. Entonces, realmente decimos: [malako´] - Leche ,[harasho´] - Okey ,[kalbasa´] - embutido.

Entiendo que al dar este material en los libros de texto, los autores intentaron simplificarlo. Simplificado. Pero muchos niños con buen oído, que oyen claramente que los sonidos de los siguientes ejemplos son diferentes, no pueden entender por qué la maestra y el libro de texto insisten en que estos sonidos son iguales. Realmente:

[v] a Sí ] - agua -[v] B d'otro'] - agua ´ th:[a]≠[b]
[Dr a wa´] - leña´ -[Dr B v'ino' th'] - leña:[a]≠[b]

Un subsistema especial es la realización de vocales en sílabas átonas después de sibilantes. Pero en el curso escolar, este material no se presenta en absoluto en la mayoría de los libros de texto.

¿Qué vocales se pronuncian realmente en las sílabas átonas después de las consonantes suaves?

Tengo la mayor simpatía por los muchachos que estudian con los libros de texto ofrecidos en el acto. A,mi, O después de consonantes suaves, escuche y traduzca el sonido "y, propenso a e" en la transcripción. Considero fundamentalmente incorrecto dar a los escolares como única opción la norma de pronunciación obsoleta: "ekanye", que hoy en día es mucho menos común que "hipo", principalmente entre personas muy mayores. Chicos, siéntanse libres de escribir en una posición no acentuada en la primera sílaba antes del acento en su lugar. A y mi- [y].

Después de consonantes suaves en otras sílabas átonas, a excepción de la posición del final de la palabra, pronunciamos un sonido corto y débil que se parece a [y] y se denota como [ь]. Di las palabras ocho, nueve y escúchate a ti mismo. Pronunciamos: [vo´ s'm '] - [b], [d'e´ v't '] - [b].

No confundir:

Las marcas de transcripción son una cosa, pero las letras son otra muy distinta.
El signo de transcripción [ъ] denota una vocal después de consonantes duras en sílabas átonas, a excepción de la primera sílaba antes del acento.
La letra ú es un signo sólido.
El signo de transcripción [ь] denota una vocal después de consonantes suaves en sílabas átonas, excepto en la primera sílaba antes del acento.
La letra b es un signo suave.
Los signos de transcripción, a diferencia de las letras, se dan entre corchetes.

fin de palabra- posición especial. Muestra limpieza de vocales después de consonantes suaves. El sistema de terminaciones átonas es un subsistema fonético especial. En su mi y A diferir de:

Edificio[heel n'i'e] - edificio[edificio´n'i'a], yo nie[mn'e´ n'iy'e] - me´nia[mn'e´ n'iy'a], más[más] - mares[mo' r'a], vo´la[vo´l'a] - a voluntad[na_vo´ l'e]. Tenga esto en cuenta cuando realice un análisis fonético de palabras.

Cheque:

¿Cómo requiere tu maestro que designes las vocales átonas? Si usa un sistema de transcripción simplificado, está bien: es ampliamente aceptado. Simplemente no se sorprenda de que realmente escuche diferentes sonidos en una posición sin tensión.

2. Posiciones fuertes-débiles para las consonantes. Cambios posicionales de consonantes.

Para todas las consonantes sin excepción, la posición fuerte es posición antes de una vocal. Antes de las vocales, las consonantes aparecen en su forma básica. Por lo tanto, cuando haga un análisis fonético, no tenga miedo de cometer un error al caracterizar una consonante en una posición fuerte: [dacha] - casa de campo,[t'l'iv'i´ zar] - Televisor,[s'ino' n'im] - sinónimos,[b'ir'o' zy] - abedules,[karz "y´ nosotros] - cestas. Todas las consonantes en estos ejemplos están antes de las vocales, es decir, en una posición fuerte.

Posiciones fuertes en la sordera:

• antes de las vocales: [allí] - allí,[señoras] - damas,
• antes no emparejado sonoro [r], [r '], [l], [l '], [n], [n '], [m], [m '], [d ']: [dl'a] - por,[tl'a] - pulgón,
• Antes [en], [en']: [propio'] - Mia,[El sonar] - El sonar.

Recordar:

En una posición fuerte, las consonantes sonoras y sordas no cambian su calidad.

Posiciones débiles en sordera-sonoridad:

• frente a pares por sordera-sonoridad: [débil tk’y] - dulce,[zu´ pk'i] - diente.
• ante sordos impares: [apkhva´ t] - circunferencia, [fhot] - entrada.
• al final de una palabra: [zoop] - diente,[dúplex] - roble.
  

Cambios posicionales de las consonantes según la sordera-sonoridad

En posiciones débiles, las consonantes se modifican: se producen cambios de posición con ellas. Los sonoros se vuelven sordos, es decir, sordos, y los sordos sonoros, i.e. expresado. Los cambios posicionales se observan solo en consonantes emparejadas.

Impresionante voz de consonantes

Impresionante voz ocurre en posiciones:

• frente a personas sordas emparejadas: [fsta´ v’it’] - v convertirse en,
• al final de una palabra: [clat] - Tesoro.

La voz de los sordos sucede en la posición:

• ante pares sonoros: [kaz'ba´] - a Con bba´

Fuertes posiciones en dureza-suavidad:

• antes de las vocales: [mat'] - mamá,[estera'] - Persona especial,
• al final de una palabra: [fuera] - fuera,[fuera'] - hedor,
• antes labial-labial: [b], [b'], [n], [n'], [m], [m'] y dorso-lingual: [k], [k'], [g], [ g' ], [x[, [x'] para los sonidos [s], [s'], [s], [s'], [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [r], [r']: [sa´ n'k'i] - Sanks(nacido pad.), [s´ ank'i] - trineo,[bu´lka] - bu´lka,[bu' l'kat'] - abucheo,
• todas las posiciones para los sonidos [l] y [l ’]: [frente] - frente,[pal'ba] - disparar

Recordar:

En una posición fuerte, las consonantes duras y suaves no cambian su calidad.

Posiciones débiles en dureza-suavidad y cambios posicionales en dureza-suavidad.

• antes suave [t '], [d'] para consonantes [c], [h], que necesariamente se suavizan:, [z'd'es'],
• antes de [h'] y [w':] por [n], que necesariamente se suaviza: [by´ n'h'ik] - rosquilla,[ka´ m'n'sh': ik] - albañil.

Recordar:

Hoy en día, en varias posiciones, es posible pronunciar tanto suave como fuerte:

• antes de lingual anterior suave [n '], [l '] para consonantes linguales anteriores [c], [h]: nieve -[s'n'ek] y, cabrear -[z'l'it'] y [zl'it']
• antes de lingual anterior suave, [h ’] para lingual anterior [t], [d] - elevar -[pad’n’a´ t’] y [padn’a´ t’] , quitar -[at'n'a' t'] y [atn'a' t']
• antes de lingual anterior suave [t "], [d"], [s "], [s"] para lingual anterior [n]: vi´ntik-[v'i´ n "t" ik] y [v'i´ nt'ik], pensión -[p’e´ n’s’iy’a] y [p’e´ ns’iy’a]
• ante labiales suaves [c'], [f'], [b'], [n'], [m'] para labiales: Escribir en -[f "p" isa' t '] y [fp" isa' at '], ri´fme(dat. pad.) - [r'i´ f "m" e] y [r'i´ fm "e]

Recordar:

En todos los casos, en una posición débil, es posible el ablandamiento posicional de las consonantes.
Escribir un signo suave con ablandamiento posicional de consonantes es un error.

Cambios posicionales de consonantes según las características del método y lugar de formación.

Naturalmente, en la tradición escolar no se acostumbra establecer las características de los sonidos y los cambios de posición que ocurren con ellos en todos los detalles. Pero es necesario aprender las leyes generales de la fonética. Sin esto, es difícil hacer análisis fonéticos y completar tareas de prueba. Por lo tanto, a continuación hay una lista de cambios de consonantes determinados por posición según las características del método y el lugar de formación. Este material es una ayuda tangible para aquellos que quieren evitar errores en el análisis fonético.

Asimilación de consonantes

La lógica es esta: el idioma ruso se caracteriza por la semejanza de los sonidos si son similares de alguna manera y al mismo tiempo son cercanos.

Aprende la lista:

[c] y [w] → [w:] - coser

[h] y [g] → [g:] - comprimir

[s] y [h ’] - en la raíz de las palabras → [w':] - felicidad, cuenta
- en la unión de morfemas y palabras → [w':h'] - peine, deshonesto, con qué (una preposición seguida de una palabra se pronuncian juntas, como una sola palabra)

[s] y [w':] → [w':] - separar

[t] y [c] - en formas verbales → [ts:] - sonrisas
- en la unión del prefijo y la raíz → [cs] - dormir

[t] y [ts] → [ts:] - desenganchar

[t] y [h’] → [h’:] - reporte

[t] y [t] y [w’:]←[c] y [h’] - Cuenta regresiva

[d] y [w':] ← [c] y [h'] - contando

Distinguir consonantes

La disimilitud es el proceso de cambio posicional, lo opuesto a la semejanza.

[g] y [k'] → [x'k'] - ligero

Simplificar grupos de consonantes

Aprende la lista:

vstv - [stv]: hola, siento
zdn - [zn]: tarde
zdts - [es] : bajo la brida
lnts - [nts]: sol
CDN - [Carolina del Norte]: holandés
ndsh - [nsh:] paisaje
ntg - [ng]: radiografía
RDC - [rc]: corazón
rdch - [Rh']: corazón
stl - [sl']: feliz
stn - [sn]: local

Pronunciación de grupos de sonidos:

En las formas de adjetivos, pronombres, participios, hay combinaciones de letras: vaya, el. V lugar GRAMO ellos pronuncian [en]: él, hermoso, azul.
Evite la ortografía. di las palabras él, azul, hermoso derecho.

§10. letras y sonidos

Las letras y los sonidos tienen diferentes propósitos y diferente naturaleza. Pero estos son sistemas comparables. Por lo tanto, es necesario conocer los tipos de relaciones.

Tipos de proporción de letras y sonidos:

1. Una letra denota un sonido, como vocales después de consonantes duras y consonantes antes de vocales: clima.
2. La letra no tiene valor sonoro propio, por ejemplo B y B: ratón
3. La letra representa dos sonidos, por ejemplo, vocales iotizadas. e, yo, yu, yo en posiciones:
   • el comienzo de una palabra
   • después de las vocales,
   • después de la separación B y B.
4. La letra puede indicar el sonido y la calidad del sonido precedente, como vocales iotizadas y y después de consonantes suaves.
5. La letra puede indicar la calidad del sonido anterior, por ejemplo B en palabras sombra, tocón, disparo.
6. Dos letras pueden representar un sonido, a menudo largo: coser, apretar, apurar
7. Tres letras corresponden a un sonido: sonrisa - t -[C:]

prueba de fuerza

Compruebe su comprensión del contenido de este capítulo.

Examen final

1. ¿Qué determina la calidad del sonido de una vocal?

   • De la forma de la cavidad oral al momento de pronunciar el sonido
   • De la barrera formada por los órganos del habla en el momento de pronunciar el sonido

2. ¿A qué se llama reducción?

   • pronunciación de las vocales bajo estrés
   • pronunciar las vocales átonas
   • pronunciación especial de las consonantes

3. ¿En qué sonidos la corriente de aire encuentra un obstáculo en su camino: un arco o una brecha?

   • vocales
   • consonantes

4. ¿Se pueden pronunciar en voz alta las consonantes sordas?

5. ¿Están involucradas las cuerdas vocales en la pronunciación de las consonantes sordas?

6. ¿Cuántos pares forman consonantes según la sordera-sonoridad?

7. ¿Cuántas consonantes no tienen un par sordo-voz?

8. ¿Cuántos pares forman las consonantes rusas según dureza-suavidad?

9. ¿Cuántas consonantes no tienen un par de dureza-suavidad?

10. ¿Cómo se transmite la suavidad de las consonantes en la escritura?

    • Iconos especiales
    • combinaciones de letras

11. ¿Cuál es el nombre de la posición del sonido en el flujo del habla, en la que aparece en su forma básica, sin sufrir cambios de posición?

    • Posición fuerte
    • posición débil

12. ¿Qué sonidos tienen posiciones fuertes y débiles?

    • vocales
    • consonantes
    • Todos: tanto vocales como consonantes.

Respuestas correctas:

1. De la forma de la cavidad oral al momento de pronunciar el sonido
2. pronunciar las vocales átonas
3. consonantes
4. combinaciones de letras
5. Posición fuerte
6. Todos: tanto vocales como consonantes.

En contacto con

¿Qué es el sonido? Este es el componente mínimo del habla humana. Se muestra en letras. V escribiendo los sonidos se diferencian de las letras por la presencia de los primeros corchetes utilizados en la transcripción fonética. La letra es o, el sonido es [o]. La transcripción muestra diferencias en la ortografía y la pronunciación. Apóstrofe [ ‘ ] indica suavidad de pronunciación.

En contacto con

Los sonidos se dividen en:

• vocales. Se pueden tirar fácilmente. Cuando se crean, la lengua no toma parte activa, quedando fija en una posición. El sonido se crea debido a cambios en la posición de la lengua, los labios, diversas vibraciones de las cuerdas vocales y la fuerza del suministro de aire. longitud de la vocal - base del arte vocal(cantando, "cantando suave").
• Las consonantes a se pronuncian con la participación de la lengua, que, al ocupar cierta posición y forma, crea un obstáculo para el movimiento del aire desde los pulmones. Esto conduce a la aparición de ruido en la cavidad bucal. A la salida, se convierten en sonido. Además, los labios, que se cierran y abren durante el habla, impiden el libre paso del aire.

Las consonantes se dividen en:

• sordo y sonoro. La sordera y sonoridad del sonido depende del funcionamiento del aparato del habla;
• duro y blando. El sonido está determinado por la posición de la letra en la palabra.

Letras que representan consonantes

Sordo

Sordo en ruso: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. La forma más fácil de recordar la frase, y no un conjunto de letras, "Stepka, ¿quieres un repollo? ¡Phi!” que los contiene a todos.

Un ejemplo en el que todas las consonantes son sordas: gallo, panal, alfiler.

Expresado

Cuando se forman, la forma de la lengua se acerca a la forma que produce los sordos, pero se añaden vibraciones. Las consonantes sonoras crean vibraciones activas de los ligamentos. vibraciones deformar la onda de sonido, y no entra una corriente limpia de aire en la cavidad bucal, sino sonido. En el futuro, se transforma adicionalmente por la lengua y los labios.

A las consonantes sonoras pertenecen: b, c, d, e, g, h, d, l, m, n, p.

Cuando se pronuncian, se siente claramente la tensión en la laringe. Además, es casi imposible pronunciarlas claramente en un susurro.

Una palabra en la que se expresan todas las consonantes: Roma, orgullo, ceniza, estuario.

Tabla resumen de consonantes (sonoras y sonoras).

Es precisamente debido al cambio en el sonido que el habla rusa se enriquece con varias palabras que son similares en ortografía y pronunciación, pero completamente diferente en significado. Por ejemplo: casa - volumen, corte - picazón, código - año.

consonantes emparejadas

¿Qué significa paridad? Dos letras que son similares en sonido, en cuya pronunciación el idioma ocupa posiciones similares, se denominan sonidos de consonantes emparejados. La pronunciación de las consonantes se puede dividir condicionalmente en una etapa (los labios y las lenguas están involucrados en su creación) y dos etapas: los ligamentos se conectan primero, luego la boca. Aquellos casos en que, al pronunciar, los movimientos de la boca coinciden, y forman pares.

Tabla resumen de consonantes emparejadas, teniendo en cuenta la dureza y la suavidad.

En el habla, es común no pronunciar cada letra, sino “comerla”. Esta no es una excepción solo al habla rusa. Esto se encuentra en casi todos los idiomas del mundo y se nota especialmente en inglés. En ruso, este efecto está sujeto a la regla: las consonantes emparejadas se reemplazan (de oído) entre sí durante el habla. Por ejemplo: amor - [l 'u b sobre f'].

Pero no todos tienen su propio par. No hay pronunciación similar a ninguna otra - esto es consonantes desapareadas. La técnica de reproducción difiere de la pronunciación de otros sonidos y los combina en grupos.

consonantes emparejadas

consonantes no emparejadas

El primer grupo se puede pronunciar con suavidad. El segundo no tiene análogos en la pronunciación.

Las consonantes no apareadas se dividen en:

• sonoras - [th'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [p], [p']. Cuando se pronuncian, la corriente de aire golpea la parte superior del cielo como una cúpula;
• silbido - [x], [x '], [c], [h '], [u '].

El idioma ruso contiene letras que son difíciles de entender en el contexto. ¿Los sonidos [h], [th], [c], [n] son ​​sonoros o sordos? ¡Aprende estas 4 letras!

¡Importante![h] - sordo! [th] - ¡sonoro! [c] es sordo! [n] - ¡sonoro!

consonantes no emparejadas

Duro y blando

Se escriben igual pero suenan diferente. Las consonantes sordas y sonoras, con la excepción de los silbidos, se pueden pronunciar duras o suaves. Por ejemplo: [b] era - [b`] golpe; [t] actual - [t`] actual.

Al pronunciar fuerte, la punta de la lengua se presiona contra el paladar. Los blandos se forman presionando al paladar superior de la parte media de la lengua.

En el habla, el sonido está determinado por la letra que sigue a la consonante.

Las vocales forman pares: a-i, u-u, e-e, s-i, o-e.

Las vocales de dos vocales (i, ё, u, e) se pronuncian en una de dos combinaciones: el sonido [th] y una vocal emparejada de E, O, U, A, o un signo suave y una vocal emparejada. Por ejemplo, la palabra jung. Se pronuncia como [th] [y] [n] [g] [a]. O la palabra menta. Se pronuncia como: [m'] [a] [t] [a]. Las vocales A, O, U, E, S no tienen doble sonido, por lo tanto no afectan la pronunciación de la consonante principal.

Ejemplo de diferencia:

Una cuchara es una trampilla, la miel es un mar, una casa es un pájaro carpintero.

Transcripción fonética:

[Cuchara a] - [L 'uk], [m 'o d] - [m o r 'e], [d o m] - [d' a tel].

Reglas de pronunciación:

• las duras se pronuncian antes de A, O, U, E, Y. Absceso lateral, haya, bentley, ex;
• suaves se pronuncian antes de I, Yo, Yu, E, I. Venganza, miel, ballena, puré de patatas, menta;
• las duras se pronuncian si van seguidas de otra consonante: muerte. Después de la consonante [s], hay una consonante [m]. Independientemente de si la M es suave, sonora o dura, la C se pronuncia con firmeza;
• sólidos se pronuncian si la letra es la ultima de la palabra: clase, casa;
• las consonantes antes de la vocal [e] en palabras prestadas se pronuncian firmemente, como antes de [e]. Por ejemplo: bufanda - [k] [a] [w] [n] [e];
• siempre suave antes de b: alce, pulpa.
• excepciones a las reglas:
  • siempre sólido F, W, C: vida, espinas, cianuro;
  • siempre suave J, Ch, W: blanco, negro, lucio.

OBJETIVOS:

• actualizar, aclarar y concretar el conocimiento de los estudiantes sobre consonantes sonoras y sordas emparejadas y no emparejadas; introducción al diccionario activo de términos consonantes emparejadas y consonantes no emparejadas;
• desarrollo del habla, atención, memoria, pensamiento, audición fonémica; enriquecimiento de vocabulario;
• fomentar una cultura de comunicación e interés por el idioma ruso.

DURANTE LAS CLASES

I. MOMENTO ORGANIZATIVO.

Los saludo como miembros del Laboratorio de Sonido del Instituto de Idioma Ruso. ¿Donde empezamos? ¡Con una sonrisa! Sonríe el uno al otro. Después de todo, es más agradable comunicarse con personas amables y benévolas.

II. ETAPA MOVILIZADORA.

Nuestro Laboratorio de Sonido opera bajo el lema:

¡El idioma ruso es interesante!

¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

Mientras hacíamos este ejercicio, pronunciamos muchas palabras diferentes. ¿Puedes decirme de qué están hechas las palabras?

¿Qué dos grupos se dividen en todos los sonidos del idioma ruso?

¿Qué sonidos son más en ruso?

Según sus respuestas, díganos en qué trabajaremos hoy.

¿Qué trabajo hay que hacer?

Repetir:

Desarrollar habilidad:

En nuestro laboratorio, debe trabajar sabiendo información importante sobre los sonidos:

• Los sonidos viven en las palabras.
• Se escuchan pero no se ven.
• Se pueden hablar, pero no escribir.

¿Cómo son los sonidos en la escritura?

tercero UN MINUTO DE ESCRITURA LIMPIA.

Mira las letras en la pizarra:

S, b, f, x, f, d.

¿En qué grupos se pueden dividir?

Inventa y escribe diferentes cadenas con las letras de cada grupo:

skhf sfh khsf khfs fsh phs

bjd bj jbd jb dbj jb

¿Qué sonidos representan las letras que escribiste en la primera línea? ¿En el segundo?

Entonces, hoy hablaremos sobre consonantes sonoras y sordas.

IV. TRABAJO DE VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA.

Hoy tenemos una nueva palabra que necesita ser explorada. Puedes determinarlo si ordenas los rectángulos en orden creciente de puntos en cada uno de ellos.

¿Qué palabra hiciste?

Anótalo en tu cuaderno.

Determine la sílaba acentuada, enfatice la vocal no acentuada.

¿Qué es una pala?

Que tipo características¿Puedes nombrar este instrumento?

Dime completamente qué significa la palabra pala .

Nombra los sonidos de consonantes en la palabra pala, dales una descripción.

¿Cómo se pronuncian las consonantes?

Entonces, los sonidos del habla se pronuncian con la ayuda del ruido, la voz o ambos. Mire el diagrama "Rock of Sonority" e intente decir los nombres de los sonidos que se pronuncian con la ayuda de la voz; ruido; voces y ruido.

V. ESTUDIAR UN TEMA NUEVO. Consonantes sonoras y sordas emparejadas.

Un par de palabras están escritas en la pizarra:

Barril - riñón;

Tablero - anhelo;

Calor - una pelota;

Prurito - corte.

Lea en voz alta los pares de palabras escritas. ¿Qué palabras no entiendes?

¿En qué se parecen estas palabras?

Di los primeros sonidos de las palabras de la columna de la izquierda.

¿Cuáles son estos sonidos consonánticos?

¿Cómo se pronuncian?

Di los primeros sonidos de las palabras de la columna de la derecha.

¿Cuáles son estos sonidos consonánticos?

¿Cómo se pronuncian?

Compara los primeros sonidos de cada par de palabras. ¿Qué puedes decir sobre ellos?

(Los primeros sonidos en cada par de palabras encuentran el mismo obstáculo. Solo el sonoro se pronuncia con voz, y el sordo es sin voz).

Así que cada uno sonido de llamada forma un par con el sordo correspondiente:

VOZADO [B] [B, ] [C] [C, ] [D] [D, ] [D] [D, ] [F] [Z] [Z, ]

MUTE [P] [P, ] [F] [F, ] [K] [K, ] [T] [T, ] [W] [S] [S, ]

Usando la tabla, nombre los pares de consonantes de acuerdo con la sordera / sordera.

¿Cómo puedes llamar a los sonidos que tienen un par?

CONCLUSIÓN: pares para sonoridad / sordera - 11. Las consonantes emparejadas son amigas. Son casi gemelas y se diferencian entre sí solo en una: la consonante sonora tiene voz, mientras que la sorda no.

¿Qué letra representa estos sonidos?

B C D E F G

P F K T W S

Escribe las consonantes emparejadas en tu cuaderno.

VI. MINUTO FÍSICO.

Voy a nombrar las palabras. Si la palabra comienza con una doble consonante sonora, te pones en cuclillas y extiendes los brazos hacia los lados. Si la palabra comienza con una doble consonante sorda, levántate, baja las manos.

Conejito, bacalao, Venya, Fenya, hierba, leña, vivir, coser, sombra, tocón, puerta, bestia, tocones, días.

VIII. FIJACIÓN.

1. Reconocimiento de consonantes emparejadas por sonoridad/sordera.

Encuentra y escribe las palabras en las que hay uno de los pares de consonantes para la sordera sonora. Subraya las consonantes emparejadas.

Desfile, silbato, pelota, disparo, mirilla, pasito, patrocinio, allá, buffet, gris, aquí.

2. Trabajar con el libro de texto. Ejercicio 74 (pág. 73).

Abre el libro de texto en la p.73.

Conozca las palabras del ejercicio.

Nombra palabras para referencia.

Presta atención a la muestra. ¿Qué puedes decir sobre estas palabras? ¿Cómo se diferencian? Une el resto de las palabras de la misma manera.

La torre es tierra cultivable, el búho es un sofá, los invitados son huesos, la casa de campo es una carretilla, el calor es una pelota, las rosas son rocío.

En las palabras escritas, nombre y subraye las letras en lugar de las consonantes sonoras y sordas emparejadas.

VIII. Fizkultminutka. El desarrollo de la motricidad fina.

Movido por la flor
Los cuatro pétalos.
quería arrancarlo
Revoloteó y se fue volando.

El péndulo se balancea
Adelante-atrás, atrás-adelante
De amarillo a verde
Entonces viceversa.
Mientras la flecha se balancea
Tantas veces seguidas
Eres verde de amarillo
Cambia tu mirada.

IX. ESTUDIO DE NUEVO MATERIAL. Consonantes sonoras y sordas no apareadas.

Lea las palabras. ¿Qué sonido consonántico se pronuncia al comienzo de cada palabra, sonoro o sordo?

Jilguero, alce, rinoceronte, morsa, garza, hurón, lince, gaviota, yodo.

Considere la tabla. Explique por qué las consonantes nombradas están dispuestas de esta manera.

[Y]	[L] [L, ]	[MM, ]	[N] [N, ]	[R] [R, ]
					[X] [X, ]	[C]	[H,]	[SCH, ]

Entonces, ¿cómo se les puede llamar?

SIN EMPAREJAR
[Y]	[L] [L, ]	[MM, ]	[N] [N, ]	[R] [R, ]
LAS CONSONANTES MÁS SONORADAS
					[X] [X, ]	[C]	[H,]	[SCH, ]

Entonces, las consonantes sonoras y sordas están emparejadas y no emparejadas.

X. FIJACIÓN.

1. El juego "Perdido".

Estimados empleados! Tenemos un incidente desafortunado. Mientras explorábamos los sonidos

No se sabe cómo sucedió
Sólo el sonido se perdió:
Saltó a la casa de alguien.
¡Y lo aloja!

Corrige la palabra. Nombra el sonido "perdido". ¿Que es el? ¿Qué letra representa? Escribe la palabra. Subraya la letra.

Viejo abuelo Pahom
Montar una cabra. (Cono.)

El mar se vuelve azul ante nosotros
Las camisetas vuelan sobre las olas. (Gaviotas.)

No hay caminos en el pantano.
Estoy a favor de los gatos - lope si lope! (golpes.)

El cazador gritó: - ¡Ay!
¡Las puertas me persiguen! (Ganado.)

frente a los niños
Los pintores pintan la rata. (Techo.)

Se me cayó la muñeca de las manos
Masha corre hacia su madre:
- Se arrastra allí cebolla verde
Con un bigote largo! (Bicho.)

Entonces, ¿qué son las consonantes sonoras y sordas?

2. Trabajo individual. Tres estudiantes trabajan en la pizarra.

Ponga el número 1, 2 o 3 encima de la palabra, que corresponden a las siguientes afirmaciones:

1. La palabra tiene solo consonantes sordas;

2. Palabras en las que solo se expresan las consonantes;

3. Palabras que tienen consonantes sordas y sonoras.

Vieira, barba, gallo, chorizo, vaselina, rana.

3. Trabajo frontal.

Mientras los chicos trabajan en la pizarra, trabajaremos oralmente. En cada cadena de palabras, encuentra el extra. Confíe en el tema de nuestra lección y las primeras letras. Justifica la respuesta.

amapola, prado, sopa, cangrejo de río.

Chizh, jardín, roble, arco.

paquete, punto, hija, cotización.

4. Comprobación del trabajo individual.

Deberías haber escrito: 3 2 1 1 2 3.

5. Escritura de memoria basada en asociaciones.

Ahora dirija su atención a la máxima potencia. Leer combinaciones de palabras. Trate de recordarlos (2 minutos). Elimino las palabras de la segunda columna. Centrándose en las primeras palabras, escriba la segunda.

Subraye en las palabras escritas: niños - letras en lugar de consonantes sonoras, niñas - letras en lugar de consonantes sordas.

6. Trabajo en grupo.

Agregue una consonante a cada palabra para formar una nueva palabra. Por ejemplo, una pelota - una bufanda.

1. Corte, mesa, pata.

2. Bigote, rosa, boca.

3. Mesa, abeto, cat.

4. Diente, avispa, cáncer.

5. Sexo, cabaña, buey.

XI. GENERALIZACIÓN. Trabaja con tarjetas de señal.

Ahora trabajemos con tarjetas de señal. Estoy haciendo una declaración. Si está de acuerdo con él, muestre una tarjeta verde, no, una roja.

• Una consonante puede representar un sonido fuerte o suave.
• Las consonantes x, c, h, u tienen su propio par de sordera sonora.
• L, m, n, p, d - las consonantes más sonoras.

XII. TAREA.

En casa, aprenda las reglas en la p. 70-71, haz los ejercicios 72 y 73 de la página 72.

XIII. CALIFICACIÓN.

Nuestra jornada de trabajo en el Sound Lab ha llegado a su fin. Ahora señalaré el trabajo de los empleados activos.

• Mudreyka 5 puntos - :.
• Mudreyka 4 puntos - :.

¡Bien hecho! ¡Lo has hecho bien!

XIV. RESUMEN DE LA LECCIÓN.

¿Qué recuerdas de tu jornada laboral?