Príklady spoluhlásky v strede slova. Pravopis párových spoluhlások v koreni slov

Téma.„Pravopis párových znelých a neznelých spoluhlások na konci slov“.

Ciele. Upevnenie vedomostí o tom, ako kontrolovať slová so spoluhláskami na konci, študenti osvojiť si postupnosť akcií pri označovaní spoluhlások písmenami.

Vybavenie. Učebnica "Ruský jazyk, 2. ročník" (autor T.G. Ramzaeva), kódoskop, prehrávač, nahrávka rozprávky K. Čukovského "Doktor Aibolit", tabuľky na lekciu, úprava knihy.

POČAS VYUČOVANIA

I. Organizačný moment

II. Správa k téme lekcie

učiteľ. Vypočujte si jeden úžasný príbeh.

Jedného dňa sa písmená - samohlásky a spoluhlásky - neznášali a išli rôznymi smermi. Spoluhlásky sa k sebe tlačili, chceli sa rozprávať a nemohli. Spoluhlásky sa nudili a zrazu... Zdalo sa im, že niekto plače... Počúvali.
– Ah-ah-ah! Ltd! kričali samohlásky.
A spoluhlásky na nich kričali (či skôr chceli kričať, ale z toho sa ozvalo len nezreteľné mrmlanie): "P-r-n."
A počuli radostné (ale aj nezrozumiteľné): "A-s-e."
A potom listy rozhodli: musíme uzavrieť mier a žiť v slovách spolu.

Učiteľ zavesí rozloženie knihy na tabuľu.

- Spojením samohlások a spoluhlások z oboch strán knihy môžete pomenovať tému hodiny.

Deti plnia úlohu.
- Čo si dostal?

deti. Párové znelé a neznelé spoluhlásky.

III. Kaligrafia

U. Dnes v lekcii bude táto kúzelná kniha našim pomocníkom. Otvorme jeho prvú stránku.

- Slnko jasne svieti a pod jeho lúčmi sa na lesnej čistinke prebudili kvety. A len jeden kvet nemohol otvoriť svoje okvetné lístky, pretože ho očarila zlá čarodejnica. Vy mu môžete pomôcť. Aby ste to dosiahli, musíte si zapamätať a pomenovať všetky spárované hlasové a nepočujúce spoluhlásky, krásne ich zapísať.

Deti si pre hluchotu zapisujú do zošitov dvojice spoluhlások/zvukovosť.

- Výborne! Tu je náš kvet.

Skontrolujte, či ste správne napísali páry spoluhlások. Prečo venujeme pozornosť pravopisu párových znelých a neznelých spoluhlások na konci slov?

D. Párové znelé a nepočujúce spoluhlásky na konci slov sa nepíšu tak, ako sa počujú, to znamená, že pravopis nezodpovedá výslovnosti.
- Napríklad: vlajka - na konci slova zaznie zvuk [k].
- Zmeňte slovo - vlajky . Pred samohláskou a zvuk [g] je zreteľne počuť, teda v slove vlajka treba napísať list G.

U. Ako skontrolovať pravopis slov s neznělými a znejúcimi spoluhláskami v koreni?

D. Je potrebné zmeniť slovo tak, aby po spoluhláske, ktorá nás zaujíma, bola samohláska.

IV. Konsolidácia pokrytého materiálu

U. A teraz navštívime rozprávku.

Učiteľ zapína nahrávanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“. Znie to ako malý úryvok.

- Čo je to za rozprávku? kto to napísal?

Deti odpovedajú.

- Predstavme si, že Dr. Aibolit ochorel. Čo sa bude diať?

Odpovede detí sú vypočuté.

- Všetky zvieratá z celého sveta sa ponáhľali na pomoc lekárovi. Tu leží v posteli, chorý, ale šťastný, pretože zvieratá ho nenechali v ťažkostiach. Vymenujte tých, ktorí prišli na pomoc lekárovi. ( Kresba, ktorú ukazuje učiteľ, zobrazuje zvieratá:medvieďa, sloníča, žirafa, zajac, ježko, veľryba, lev a krokodíl. Priniesli aibolitské dary:medveď - sud medu, slon - cukrík a tabuľka čokolády, zajac - mrkva, ježko - jablko, veľryba - krabica limonády, žirafa - lekárnička.)

D. Medveď, lev, krokodíl, zajac, slon, ježko, žirafa, veľryba, už.

U. Zo všetkých vymenovaných zvieratiek si treba zapísať len tie, ktorých mená majú na konci hlasité alebo hluché spoluhlásky a správny pravopis dokázať výberom testovacích slov.

Na jednotlivých tabuliach pracujú dvaja žiaci.

Na jednotlivých doskách:

- Pomenujte slovo zo slovníka z napísaných slov.

D. Medveď.

U.Čo možno povedať o zvláštnostiach zvukového zloženia tohto slova?

D. Má sedem písmen, šesť zvukov.

U. Chlapci, položte študentovi otázky na tému „Zloženie slova“.

Pomenujte medzi napísanými slovami slová, v ktorých je vám známy pravopis.

D. Had, ježkovia, žirafy.

U. Chlapci, pýtajte sa na tému „Zloženie slova“.

Deti sa pýtajú 2-3 otázky, učiteľ dá známku.

– Aké slová teda vyžadujú overenie?

D. Slová s párovými spoluhláskami na konci slova.

U. Aké slová sú testovacie slová?

D. Slová, v ktorých je pred samohláskou spoluhláska.

U. Pozrite sa znova na výkres. Ako sa chovajú zvieratá lekárov? Čo mu priniesli?

D. Hlaveň med .

- Krabica limonáda .

- Dlaždice čokoláda .

U. Myslíte si, že podčiarknuté slová súvisia s témou našej hodiny?

D.Áno. Ak ich dáme do jednotného čísla, na konci slov budú párové spoluhlásky.

V. Telesná výchova

Koná sa pod básňou, ktorú číta učiteľ.

U. Na svete sú bratia – presne šiesti.
A sú tam aj sestry - presne šesť.
Každý potrebuje párové spoluhlásky,
Sme priateľskí s párovými spoluhláskami.

S b a P vždy spolu
S v a f ideme do lesa
S G a Komu spievame piesne
S d a T učiť sa lekciu
S h a S hráme loptu
S dobre a w poďme vyriešiť problém.
Vždy s nimi budeme priatelia,
Nikdy sa od nich neoddelíme.

VI. Konsolidácia pokrytého materiálu (pokračovanie)

U. Ponúkam vám úlohu s názvom „Pomôžte mi na to prísť“. Svojho milovaného lekára prišlo liečiť veľa zvierat, no ťava prísť nemohla. A viete prečo? Od sloníka dostal telegram, ako má ísť na doktorovu lúku, ale ničomu nerozumel. Pomôžme mu prísť na to. Text telegramu máte na stole. Prečítajte si to.

Každý študent má vytlačený text telegramu.

- Čo si myslíš, aké slová spôsobili zmätok v ťave?

D. Cibuľa, vetvička, ovocie, vrkoč.

U. prečo?

Deti odpovedajú.

- Správne si zapíšte text telegramu do zošita.

Deti zapisujú text.

Pozrime sa, ako ste vykonali prácu.

Učiteľ premieta text na plátno cez spätný projektor. Žiaci kontrolujú zadanie.

Prejdime na ďalšiu stranu knihy. Volá sa „Magické jablko“.

Učiteľ otočí stranu rozloženia knihy.

- Na tejto jabloni vyrástlo okrem obyčajných jabĺk ešte dvanásť nezvyčajných. Sú väčšie ako ostatné a sú na nich napísané párové spoluhlásky. Ten, kto na konci uvedie príklady slov s týmito párovými spoluhláskami a vyberie k nim testovacie slová, môže trhať jablko.

Deti plnia úlohu.

- Pred vami posledná strana magická kniha, ktorý sa nazýva "Uzol pre pamäť."

Učiteľ otočí poslednú stranu rozloženia knihy a prečíta báseň.

- Poznám mroža.
Jedáva kašu, pije Borjomi,
Miluje Eskimáka
Chodíme spolu do kina.
Je sám medzi mrožmi
Nevidel som obrovské ľadové kryhy,
Nevidel ani more.
Tento mrož je Morkovin Borya,
Je to športovec, môj priateľ,
V zime sa kúpe.
O kom je báseň?

D. O chlapcovi.

D. Mrož.

U. Kto je mrož?

Deti odpovedajú. Učiteľ napíše význam slova na tabuľu.

Mrož je severské zviera.

Mrož - človek, ktorý sa nebojí chladu, otužilý, v zime pláva.

Čo poviete na toto slovo?

D. Je viachodnotový.

U. Správny. A prečo som si ho vybral na dnešnú hodinu?

D. Na konci slova mrož dvojitá spoluhláska dobre, ktoré treba zaškrtnúť slovom mrože .

U. Výborne! Dr. Aibolit a všetky zvieratá veľmi radi hádajú hádanky, no nedokážu uhádnuť ani jednu.

Chodil, kráčal bez ciest.
Kam šiel, tam si ľahol.
Až do jari ležala
A potom utiekol.
o čom to hovoríme?

D. O snehu.

U. Aký je pravopis tohto slova?

D. Sneh - párová spoluhláska na konci.

U. Vyberte vlastnosti, ktoré charakterizujú túto tému.

D. Je biely, nadýchaný, vlhký, jemný, trblietavý...

U. Vyberte slová, ktoré popisujú činnosť subjektu.

D. Sneh letí, trbliece sa, ide, padá, chrumká...

U. Vytvorte vetu o snehu pomocou vybraných akcií a znakov a zapíšte si ju do zošita.

Niekoľko viet sa číta nahlas. Slabí žiaci dostanú kartičky so slovami, z ktorých musia zostaviť vety.

VII. Zhrnutie lekcie

U.Čo ste sa dnes v triede naučili?

D. Správne napíšte slová s párovými spoluhláskami na konci slova.

U.Čo k tomu potrebujete vedieť?

D. Musí sa skontrolovať párová spoluhláska. Aby sme to urobili, zmeníme slovo tak, aby po spoluhláske bola samohláska.

U. Keď to všetko viete, môžete sa ľahko vyrovnať s poslednou úlohou. Do každého radu rozdávam dierne štítky so slovami, v ktorých na konci chýbajú párové znejúce a nepočujúce spoluhlásky. List musíte vložiť do škatule a odovzdať dierny štítok susedovi. Vyhráva rad, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie.

Hra je zhrnutá.

VIII. Domáca úloha

Cvičenie 167

Doplnkový materiál

Hladký, hladko plynúci verš,
Zrazu sa potkol a stíchol.
Čaká a vzdychne:
Chýbajú slová!

Znova ísť na dobrú cestu
Verš tiekol ako rieka
Pomôžte mu trochu
Navrhni slovo.

Bez chvastania sa poviem:
Omladím všetkých svojich priateľov!
Prídu ku mne smutné -
S vráskami, so záhybmi,

Odchádzajú veľmi roztomilé
Zábavné a hladké!
Takže som spoľahlivý priateľ
Elektrický... ( železo G ).

To je taký zázrak! Je vkusný
Môže jesť prach a nečistoty!
A bzučanie ako sto ôs
Tvrdý robotník... ( vysávač S ).

Hovorím svojmu bratovi: - Oh!
Hrach padá z neba!
„Tu je výstredník,“ smeje sa brat, „
Váš hrášok - to je ... ( gra d ).

Toto zviera je vám známe -
Žerie myši, pije mlieko.
Ale nevyzerá ako mačka
Všetko v dlhých tŕňoch... ( e dobre ).

Chodí so vztýčenou hlavou
Nie preto, že dôležitý počet,
Nie kvôli hrdej povahe,
A pretože on...( tuku f ).

Teraz som v klietke, potom v rade.
Pokojne na ne napíšte!
Môžete tiež kresliť.
čo som ja? ( tetra d b)

V tejto lekcii sa naučíme rozlišovať medzi znejúcimi a nepočujúcimi spoluhláskami a označovať ich písomne spoluhláskami. Dozvieme sa, ktoré spoluhlásky sa hlasovo nazývajú párové a nepárové - hluchota, zvuková a syčanie.

Znelé a neznelé spoluhlásky

Pripomeňme si, ako sa rodia zvuky reči. Keď človek začne rozprávať, vydýchne vzduch z pľúc. Vedie pozdĺž priedušnice do úzkeho hrtana, kde sú špeciálne svaly - hlasivky. Ak človek vysloví spoluhláskové zvuky, zatvorí (aspoň trochu) ústa, kvôli tomu vzniká hluk. Ale spoluhlásky vydávajú hluk rôznymi spôsobmi.

Urobme experiment: zavrieme uši a vyslovíme zvuk [p] a potom zvuk [b]. Keď sme vyslovili zvuk [b], väzy sa natiahli a začali sa triasť. Toto chvenie sa zmenilo na hlas. V ušiach mi trochu zvonilo.

Podobný experiment môžete vykonať tak, že si položíte ruky na krk na pravú a ľavú stranu a vyslovíte zvuky [d] a [t]. Zvuk [d] je vyslovený oveľa hlasnejšie, zvučnejšie. Vedci to nazývajú zvuky vyjadrený a zvuky, ktoré pozostávajú iba z hluku - hluchý.

Párové spoluhlásky v hlasovej hluchote

Skúsme hlásky rozdeliť do dvoch skupín podľa spôsobu výslovnosti. Zaľudnime fonetické domy v meste zvukov. Dohodnime sa: hluché zvuky budú žiť na prvom poschodí a sonorické zvuky budú žiť na druhom. Obyvatelia prvého domu:

[b]	[e]	[h]	[G]	[v]	[f]
[P]	[T]	[s]	[Komu]	[f]	[w]

Tieto spoluhlásky sa nazývajú spárované zvukovosťou – hluchotou.

Ryža. 1. Párové znejúce a nepočujúce spoluhlásky ()

Sú si navzájom veľmi podobné – skutočné „dvojičky“, vyslovujú sa takmer rovnako: pery sa skladajú rovnako, jazyk sa pohybuje rovnako. Ale majú páry a mäkkosť - tvrdosť. Pridajme ich do domu.

[b]	[b ']	[e]	[d']	[h]	[h ']	[G]	[G']	[v]	[v']	[f]
[P]	[P']	[T]	[T']	[s]	[s']	[Komu]	[Komu]	[f]	[f']	[w]

Zvuky [w] a [w] nemajú spárované jemné zvuky vždy ťažké. A sú aj tzv syčanie zvuky.

Všetky tieto zvuky sú označené písmenami:

[b]	[b ']
[P]	[P']
[e]	[d']
[T]	[T']
[h]	[h ']
[s]	[s']
[G]	[G']
[Komu]	[Komu]
[v]	[v']
[f]	[f']
[f]
[w]

Nepárové znelé spoluhlásky

Ale nie všetky spoluhlásky a písmená tvoria dvojice. Tie spoluhlásky, ktoré nemajú páry, sa nazývajú nespárované. Usporiadajme v našich domoch nepárové spoluhláskové zvuky.

V druhom dome - nespárovanéznelé spoluhlásky zvuky:

Pripomeňme, že zvuk [th '] vždy mäkké. Preto bude v našom dome bývať sám. Tieto zvuky sú písomne označené písmenami:

[l]	[l']	(el)
[m]	[m']
[n]	[n']
[R]	[R']
	[th']	(a krátke)

Zvuky druhého domu sú tiež tzv zvučný , pretože sa tvoria pomocou hlasu a takmer bez šumu, sú veľmi zvučné. Slovo „sonor“ v latinčine „sonorus“ znamená zvučný.

Nepárové neznelé spoluhlásky

V treťom dome sa usadíme nepárové neznelé spoluhlásky zvuky:

[X]

[X']

[c]

[h']

[SCH']

Pripomeňme, že zvuk [ts] je vždy pevný a [h '] a [u '] - vždy mäkké. Nepárové nepočujúce spoluhlásky sú označené písomne písmenami:

[X]	[X']
[c]
	[h']
	[SCH']

Zvuky [h '], [u '] - syčanie zvuky.

Tak sme zaľudnili naše mesto spoluhláskami a písmenami. Teraz je okamžite jasné, prečo existuje 21 spoluhlások a 36 zvukov.

Ryža. 2. Znelé a neznelé spoluhlásky ()

Upevňovanie vedomostí v praxi

Dokončime úlohy.

1. Zvážte obrázky a premeňte jedno slovo na druhé, pričom nahraďte iba jeden zvuk. Pomôcka: zapamätajte si dvojice spoluhlások.

d bod - bod

b ochka - oblička

w ar - teplo

rybársky prút - kačica

2. Existujú hádanky, ktorých význam spočíva v poznaní spoluhláskových hlások, nazývajú sa šarády. Skúste ich uhádnuť:

1) S hluchou spoluhláskou sypem do poľa,
S vyjadreným - ja sám zvoním v šírke . (Spike - hlas)

2) S hluchými - kosí trávu,
S vyjadreným - žerie listy. (Pľuvať - koza)

3) S "em" - príjemné, zlaté, veľmi sladké a voňavé.
S písmenom "el" sa to stane v zime a zmizne na jar . (medovo-ľadové)

Aby sa rozvíjala schopnosť vyslovovať niektoré zvuky, najmä syčavé, vyučujú sa jazykolamy. Jazykolam sa najprv povie pomaly a potom zrýchli tempo. Skúsme sa naučiť jazykolamy:

Šesť myší šuští v rákosí.
Ježko má ježka, had ho má zúženého.
Dve šteniatka žuvali líce na líce na kefe v rohu.

Dnes sme sa teda dozvedeli, že spoluhlásky môžu byť vyslovené a hluché a ako sú tieto zvuky písané.

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruský jazyk 1. M .: Astrel, 2011. ().
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruský jazyk 1. M .: Ballas. ().
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Učebnica o vyučovaní gramotnosti a čítania: ABC. Akademická kniha / Učebnica.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruský jazyk 1. M .: Astrel, 2011. Pp. 38, býv. 2; Stránka 39, býv. 6; Stránka 43, býv. 4.
Spočítajte, koľko znelých spoluhlások a koľko neznelých spoluhlások v slove nevyhovujúce ? (Znelé spoluhlásky - 9 - N, D, V, L, V, R, L, N, Y, rôzne -6, nepočujúce spoluhlásky - 2 - T, T, rôzne - 1.).
Prečítajte si príslovie: « Byť schopný hovoriť včas, byť ticho včas. Pomenujte písmená, ktoré predstavujú znelé spoluhlásky. (Znelé spoluhlásky označujú písmená M, Y, V, R, Z, L v prísloví.)
4* Pomocou vedomostí získaných na hodine napíšte rozprávku alebo nakreslite komiks na tému „V meste spoluhlások“.

CIELE:

aktualizácia, spresnenie a konkretizácia vedomostí žiakov o párových a nepárových znelých a neznelých spoluhláskach; úvod do aktívneho slovníka pojmov párové spoluhlásky a nepárové spoluhlásky;
rozvoj reči, pozornosti, pamäti, myslenia, fonematického sluchu; obohacovanie slovnej zásoby;
pestovanie kultúry komunikácie a záujmu o ruský jazyk.

POČAS VYUČOVANIA

I. ORGANIZAČNÝ MOMENT.

Pozdravujem vás ako členov Zvukového laboratória Inštitútu ruského jazyka. kde začneme? S úsmevom! Usmievajte sa na seba. Koniec koncov, je príjemnejšie komunikovať s priateľskými, benevolentnými ľuďmi.

II. ETAPA MOBILIZÁCIE.

Naše zvukové laboratórium funguje pod mottom:

Ruský jazyk je zaujímavý!

Súhlasíš? prečo?

Počas tohto cvičenia sme vyslovili veľa rôznych slov. Môžete mi povedať, z čoho sa skladajú slová?

Aké dve skupiny sú rozdelené do všetkých zvukov ruského jazyka?

Aké zvuky sú v ruštine viac?

Na základe vašich odpovedí nám povedzte, na čom budeme dnes pracovať.

Akú prácu je potrebné vykonať?

Opakujte:

Rozvíjať zručnosť:

V našom laboratóriu musíte pracovať a poznať dôležité informácie o zvukoch:

Zvuky žijú v slovách.
Sú počuť, ale nevidieť.
Môžu byť hovorené, ale nie písané.

Aké sú zvuky pri písaní?

III. MINUTKA ČISTÉHO PÍSANIA.

Pozrite sa na písmená na tabuli:

S, b, f, x, f, d.

Do akých skupín ich možno rozdeliť?

Vymyslite a napíšte rôzne reťazce s písmenami každej skupiny:

skhf sfh khsf khfs fsh phs

bjd bj jbd jb dbj jb

Aké zvuky predstavujú písmená, ktoré ste napísali v prvom riadku? V druhom?

Takže dnes budeme hovoriť o znelých a nepočujúcich spoluhláskach.

IV. PRÁCA SLOVNÍKA A PRAVOPISU.

Dnes tu máme nové slovo, ktoré treba preskúmať. Môžete to určiť, ak usporiadate obdĺžniky tak, aby sa zvýšil počet bodov v každom z nich.

Aké slovo si vyslovil?

Zapíšte si to do zošita.

Určte prízvučnú slabiku, zdôraznite neprízvučnú samohlásku.

Čo je to lopata?

Aký druh Vlastnosti vieš pomenovať tento nástroj?

Povedz mi úplne, čo znamená slovo lopata .

Pomenujte spoluhlásky v slove lopata, opíšte ich.

Ako sa vyslovujú spoluhlásky?

Takže zvuky reči sa vyslovujú buď pomocou hluku, alebo hlasu, alebo oboch. Pozrite sa na diagram „Rock of Sonority“ a pokúste sa povedať názvy zvukov, ktoré sa vyslovujú pomocou hlasu; hluk; hlasy a hluk.

V. ŠTUDOVANIE NOVEJ TÉMY. Párové znelé a neznelé spoluhlásky.

Na tabuli je napísaných pár slov:

Hlaveň - oblička;

Doska - túžba;

Teplo - guľa;

Svrbenie - súd.

Prečítajte si nahlas napísané dvojice slov. Akým slovám nerozumieš?

V čom sú si tieto slová podobné?

Vyslovte prvé zvuky slovami v ľavom stĺpci.

Aké sú tieto spoluhlásky?

Ako sa vyslovujú?

Vyslovte prvé zvuky slovami v pravom stĺpci.

Aké sú tieto spoluhlásky?

Ako sa vyslovujú?

Porovnajte prvé zvuky v každej dvojici slov. Čo o nich poviete?

(Prvé hlásky v každej dvojici slov narážajú na rovnakú prekážku. Iba znená sa vyslovuje hlasom a hluchá je bez hlasu.)

Takže každý vyzváňací zvuk tvorí pár so zodpovedajúcim neznělým:

VOICES [B] [B, ] [C] [C, ] [D] [D, ] [D] [D, ] [F] [Z] [Z, ]

MUTE [P] [P, ] [F] [F, ] [K] [K, ] [T] [T, ] [W] [S] [S, ]

Pomocou tabuľky pomenujte dvojice spoluhlások podľa hlasovej / hluchoty.

Ako môžete volať zvuky, ktoré majú pár?

ZÁVER: páry pre hlasitosť / hluchotu - 11. Párové spoluhlásky sú priatelia. Sú takmer dvojčatá a líšia sa od seba iba v jednej veci: znelá spoluhláska má hlas, zatiaľ čo hluchá nie.

Aké písmeno predstavuje tieto zvuky?

B C D E F G

P F K T W S

Zapíšte si párové spoluhlásky do zošita.

VI. FYZICKÁ MINÚTA.

Pomenujem slová. Ak sa slovo začína znelou dvojhláskou, prikrčíte sa, rozpažte ruky do strán. Ak sa slovo začína hluchou obojakou spoluhláskou - vstaňte, sklopte ruky nadol.

Zajačik, treska, Venya, Fenya, tráva, palivové drevo, žiť, šiť, tieň, peň, dvere, zver, pne, dni.

VII. UPEVŇOVANIE.

1. Rozpoznanie párových spoluhlások podľa hlasitosti / hluchoty.

Nájdite a zapíšte slová, v ktorých je jedna z párov spoluhlások pre hluchotu. Podčiarknite párové spoluhlásky.

Paráda, píšťalka, guľa, streľba, kukátko, krôčik, protekcia, tam, bufet, šeď, sem.

2. Pracujte s učebnicou. Cvičenie 74 (str. 73).

Otvorte učebnicu na str.73.

Spoznajte slová v cvičení.

Vymenujte slová pre referenciu.

Venujte pozornosť vzorke. Čo môžete povedať o týchto slovách? Ako sa líšia? Rovnakým spôsobom spojte zvyšné slová.

Veža je orná pôda, sova je sedačka, hostia sú kosti, dačo je fúrik, teplo je guľa, ruže rosa.

V písaných slovách pomenujte a podčiarknite písmená namiesto párových znelých a neznelých spoluhlások.

VIII. Fizkultminutka. Rozvoj jemných motorických schopností.

Dojatý kvetom
Všetky štyri okvetné lístky.
Chcel som to vytrhnúť
Zachvel sa a odletel preč.

Kyvadlo sa kýva
Dopredu-dozadu, dozadu-dopredu
Od žltej po zelenú
Potom naopak.
Kým sa šípka kýve
Toľkokrát za sebou
Si zelená od žltej
Posuňte pohľad.

IX. ŠTÚDIE NOVÉHO MATERIÁLU. Nepárové znelé a neznelé spoluhlásky.

Čítať slová. Aký spoluhláskový zvuk sa vyslovuje na začiatku každého slova – hlasitý alebo hluchý?

Stehlík, los, nosorožec, mrož, volavka, fretka, rys, čajka, jód.

Zvážte tabuľku. Vysvetlite, prečo sú vymenované spoluhlásky usporiadané týmto spôsobom.


[Y]	[L] [L, ]	[MM, ]	[N] [N, ]	[R] [R, ]
					[X] [X, ]	[C]	[H, ]	[SCH, ]

Ako sa teda dajú nazvať?

NEPÁROVANÝ
[Y]	[L] [L, ]	[MM, ]	[N] [N, ]	[R] [R, ]
NAJZVÄZNEJŠIE SÚHLASY
					[X] [X, ]	[C]	[H, ]	[SCH, ]

Takže znelé a nepočujúce spoluhlásky sú spárované a nepárové.

X. UPEVNENIE.

1. Hra "Lost".

Vážení zamestnanci! Máme nešťastnú príhodu. Kým sme skúmali zvuky

Ako sa to stalo, nie je známe
Stratil sa iba zvuk:
Skočil k niekomu do domu
A hostí to!

Opravte slovo. Pomenujte „stratený“ zvuk. Čo je on? Aké písmeno znamená? Zapíšte si slovo. Podčiarknite písmeno.

Starý dedo Pahom
Jazda na koze. (Kone.)

More sa pred nami mení na modré
Tričká lietajú nad vlnami. (Čajky.)

V močiari nie sú žiadne cesty.
Som za mačky - lope áno lopte! (nárazy.)

Poľovník zakričal: - Ach!
Dvere ma prenasledujú! (Šelmy.)

Pred deťmi
Maliari maľujú potkana. (Strecha.)

Vypadla mi bábika z rúk
Masha sa ponáhľa k svojej matke:
- Plazí sa tam zelená Cibuľa
S dlhými fúzmi! (Chrobák.)

Takže, čo sú to znelé a nepočujúce spoluhlásky?

2. Samostatná práca. Traja študenti pracujú pri tabuli.

Nad slovo uveďte číslo 1, 2 alebo 3, ktoré zodpovedá nasledujúcim tvrdeniam:

1. Slovo má len hluché spoluhlásky;

2. Slová, v ktorých sú spoluhlásky len vyjadrené;

3. Slová, ktoré majú neznelé aj znelé spoluhlásky.

Hrebenatka, brada, kohút, klobása, vazelína, žaba.

3. Predná práca.

Kým budú chalani pracovať pri tabuli, my budeme pracovať ústne. V každom reťazci slov nájdi niečo navyše. Spoľahnite sa na tému našej hodiny a prvé písmená. Odpoveď zdôvodnite.

mak, lúka, polievka, rak.

Chizh, záhrada, dub, luk.

Balík, bodka, dcéra, citát.

4. Kontrola samostatnej práce.

Mali ste napísať: 3 2 1 1 2 3.

5. Písanie spamäti na základe asociácií.

Teraz zamerajte svoju pozornosť na plný výkon. Prečítajte si slovné spojenia. Skúste si ich zapamätať (2 minúty). Odstraňujem slová z druhého stĺpca. Zamerajte sa na prvé slová a napíšte druhé.

V písaných slovách podčiarknite: chlapci - písmená na mieste znelých spoluhlások, dievčatá - písmená na mieste hluchých spoluhlások.

6. Skupinová práca.

Pridajte ku každému slovu jednu spoluhlásku a vytvorte nové slovo. Napríklad loptička - šatka.

1. Strihanie, stôl, labka.

2. Fúzy, ruža, ústa.

3. Stôl, smrek, pol.

4. Zub, osa, rakovina.

5. Sex, chalupa, vôl.

XI. GENERALIZÁCIA. Práca so signálnymi kartami.

Teraz poďme pracovať so signálnymi kartami. robím vyhlásenie. Ak s ním súhlasíte, ukážte zelenú kartu, nie červenú.

Spoluhláska môže predstavovať tvrdý alebo mäkký zvuk.
Spoluhlásky x, c, h, u majú svoj vlastný pár hlasovej hluchoty.
L, m, n, p, d - najviac znelé spoluhlásky.

XII. DOMÁCA ÚLOHA.

Doma sa naučte pravidlá na str. 70-71, urobte cvičenia 72 a 73 na str.

XIII. ZNAČENIE.

Náš pracovný deň v Sound Lab sa skončil. Teraz si všimnem prácu aktívnych zamestnancov.

Mudreyka 5 bodov - :.
Mudreyka 4 body - :.

Výborne! Dobre ste urobili!

XIV. ZHRNUTIE LEKCIE.

Čo si pamätáte zo svojho pracovného dňa?

Zvuk je najmenšia jednotka jazyka, vyslovovaná pomocou orgánov rečového aparátu. Vedci zistili, že pri narodení ľudský sluch vníma všetky zvuky, ktoré počuje. Po celú dobu jeho mozog triedi nepotrebné informácie a do 8-10 mesiacov je človek schopný rozlíšiť zvuky, ktoré sú jedinečné pre jeho rodný jazyk, a všetky nuansy výslovnosti.

33 písmen tvorí ruskú abecedu, 21 z nich sú spoluhlásky, ale písmená by sa mali odlíšiť od zvukov. Písmeno je znak, symbol, ktorý možno vidieť alebo napísať. Zvuk je možné iba počuť a vysloviť a písomne ho možno označiť pomocou transkripcie - [b], [c], [d]. Nesú určité sémantické zaťaženie, navzájom sa spájajú, tvoria slová.

36 spoluhlások: [b], [h], [c], [d], [g], [g], [m], [n], [k], [l], [t], [p ] , [t], [s], [u], [f], [c], [w], [x], [h], [b "], [h "], [c"], [ d "], [th"], [n"], [k"], [m"], [l"], [t"], [s"], [n"], [r"], [ f "], [g"], [x"].

Spoluhlásky sa delia na:

mäkké a tvrdé;

hlasový a hluchý;

spárované a nespárované.

Mäkké a tvrdé spoluhlásky

Fonetika ruského jazyka sa výrazne líši od mnohých iných jazykov. Obsahuje tvrdé a mäkké spoluhlásky.

V čase výslovnosti jemný zvuk jazyk je pritlačený k podnebiu silnejšie ako pri vyslovovaní pevného spoluhláskového zvuku, čím sa bráni uvoľneniu vzduchu. To je to, čo od seba odlišuje tvrdú a mäkkú spoluhlásku. Ak chcete v liste určiť, či je spoluhláska mäkká alebo tvrdá, mali by ste sa na písmeno pozrieť hneď za konkrétnou spoluhláskou.

Spoluhlásky sú klasifikované ako pevné v týchto prípadoch:

ak písmená a, o, u, uh, s nasledujte ich - [mak], [rum], [hum], [šťava], [býk];
po nich je ďalší spoluhláskový zvuk - [hromada], [zdravie], [manželstvo];
ak je zvuk na konci slova - [chmúrny], [priateľ], [stôl].

Mäkkosť zvuku sa zapisuje ako apostrof: mol - [mol '], krieda - [m'el], brána - [kal'itka], jedľa - [p'ir].

Treba poznamenať, že zvuky [u ’], [d ’], [h ’] sú vždy mäkké a tvrdé spoluhlásky sú len [w], [c], [g].

Spoluhláska zmäkne, ak za ňou nasleduje „b“ a samohlásky: i, e, u, i, e. Napríklad: gén - [g "en], len - [l" he], disk - [d "isk] , poklop - [l "uk], brest - [v" yaz], trill - [tr "el"].

Hlasité a hluché, spárované a nepárové zvuky

Podľa hlásky sa spoluhlásky delia na znelé a hluché. Znelé spoluhlásky môžu byť zvuky vytvorené za účasti hlasu: [c], [h], [g], [b], [g], [d], [m], [d], [l], [ p], [n].

Príklady: [bór], [vôl], [sprcha], [hovor], [teplo], [cieľ], [úlovok], [mor], [nos], [rod], [roj].

Príklady: [počet], [poschodie], [hlasitosť], [sen], [hluk], [u "uk], [zbor], [kráľ"], [ch "an].

Medzi párové znejúce a nepočujúce spoluhlásky patria: [b] - [n], [g] - [w], [g] - [x], [h] - [s]. [d] - [t], [c] - [f]. Príklady: skutočný príbeh - prach, dom - zväzok, rok - kód, váza - fáza, svrbenie - súd, žiť - šiť.

Zvuky, ktoré netvoria pár: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l].

Mäkké a tvrdé spoluhlásky môžu mať aj pár: [p] - [p "], [n] - [n"], [m] - [m"], [c] - [c"], [d] - [ d "], [f] - [f "], [k] - [k"], [h] - [h "], [b] - [b"], [g] - [g"], [ n] - [n "], [s] - [s"], [l] - [l "], [t] - [t"], [x] - [x"]. Príklady: skutočný príbeh - biela, výška - konár, mesto - gepard, dača - obchod, dáždnik - zebra, koža - céder, mesiac - leto, monštrum - miesto, prst - pierko, ruda - rieka, sóda - síra, stĺp - step, lampáš - farma, kaštiele - koliba.

Tabuľka na zapamätanie spoluhlások

Aby ste mohli vizuálne vidieť a porovnať mäkké a tvrdé spoluhlásky, nižšie uvedená tabuľka ich zobrazuje v pároch.

Tabuľka. Spoluhlásky: tvrdé a mäkké

Plné - pred písmenami A, O, U, S, E Soft - pred písmenami I, E, E, Yu, I	Tvrdé a mäkké spoluhlásky
	b	loptu	b"	bitka
	v	zavýjať	v"	očného viečka
	G	garáž	G"	hrdina
	d	diera	d"	decht
	h	popol	h"	zívať
	Komu	krstný otec	do"	tenisky
	l	viniča	l"	lístie
	m	marca	m"	mesiac
	n	nohu	n"	neha
	P	Pavúk	P"	pieseň
	R	rast	R"	rebarbora
	S	soľ	s"	seno
	T	oblak	T"	trpezlivosť
	f	fosfor	f"	firma
	X	chudosť	X"	chémia
Nespárované	dobre	žirafa	h	zázrak
	w	obrazovke	SCH	lieska
	c	účel	th	cítil

Ďalšia tabuľka pomôže zapamätať si spoluhlásky.

Tabuľka. Spoluhlásky: znelé a neznelé

Spárované	Vyjadrené	Nepočujúci
	B	P
	V	F
	G	TO
	D	T
	F	W
	Z	S
Nespárované	L, M, N, R, Y	X, C, H, W

Detské básničky pre lepšie zvládnutie látky

Písmená sú presne 33 v ruskej abecede,

Ak chcete zistiť, koľko spoluhlások -

Odčítajte desať samohlások

Znaky - tvrdé, mäkké -

Hneď bude jasné:

Ukazuje sa, že číslo je presne dvadsaťjeden.

Mäkké a tvrdé spoluhlásky sú veľmi odlišné,

Ale vôbec nie nebezpečné.

Ak vyslovujeme s hlukom, potom sú hluchí.

Zvuky spoluhlások hrdo hovoria:

Znejú inak.

Tvrdé a mäkké

V skutočnosti veľmi ľahké.

Jedno jednoduché pravidlo, ktoré si treba navždy zapamätať:

W, C, F - vždy pevné,

Ale H, W, Y - iba mäkké,

Ako mačacie labky.

Ostatné zjemníme takto:

Ak pridáme mäkké znamenie,

Potom dostaneme smrek, mol, soľ,

Aké múdre znamenie!

A ak pridáme samohlásky I, I, E, E, Yu,

Dostávame mäkkú spoluhlásku.

Znamenia - bratia, mäkké, tvrdé,

Nevyslovujeme

Ale zmeniť slovo

Poprosme ich o pomoc.

Jazdec jazdí na koni

Kon - použitie v hre.

V ruštine sú hluché a znejúce spoluhlásky oddelené. Pravidlá písania písmen, ktoré ich označujú, sa začínajú študovať už v prvom ročníku. Ale aj po ukončení školy mnohí stále nevedia písať slová bez chýb, kde sú hluché a znejúce spoluhlásky. To je smutné.

Prečo potrebujete správne písať neznelé a znelé spoluhlásky v ruštine

Niektorí ľudia zaobchádzajú s kultúrou písania povrchne. Svoju neznalosť v tejto oblasti ospravedlňujú takou obyčajnou frázou: „Aký je v tom rozdiel, ako sa píše, stále je jasné, o čo ide!“

V skutočnosti pravopisné chyby naznačujú nízku úroveň kultúry osobnosti. Nemôžete sa považovať za rozvinutého človeka, ak neviete správne písať vo svojom rodnom jazyku.

V prospech pravidla bezchybného pravopisu svedčí aj ďalší fakt. Koniec koncov, hluché a znejúce spoluhlásky sa niekedy nachádzajú v slovách, ktoré sú v ústnej reči homofónne. To znamená, že znejú rovnako, ale inak sa píšu. Nesprávne použitie písmena v nich je plné straty alebo zmeny významu kontextu.

Napríklad slová "rybník" - "tyč", "mačka" - "kód", "roh" - "skala" sú práve zahrnuté v tomto zozname.

hanebná strata

Školákom na hodine ruského jazyka možno povedať vtipnú epizódu zo života. Malo by vychádzať z toho, že viaceré deti nevedeli správne napísať slovami písmená označujúce znelé a neznelé spoluhlásky.

A stalo sa tak počas školskej tímovej hry „Hľadači pokladov“. Vo svojich pravidlách bolo uvedené, že sa musíte pohybovať po trase uvedenej v poznámkach. Navyše miesto, kde bolo skryté ďalšie písmeno, nebolo presne uvedené. Poznámka obsahovala len jeho náznak.

Tu tímy dostali prvé písmenká s textom: „Cesta, lúka, kameň.“ Jedna skupinka chlapov sa okamžite rozbehla smerom k trávniku, našla tam kameň, pod ktorým bol ukrytý list. Druhý, ktorý si pomiešal slová – homofóny „lúka“ a „luka“, utekal do záhrady. Medzi žiarivo zelenými radmi však, samozrejme, nenašli žiadny kameň.

Históriu môžete meniť tak, ako keby poznámky písal negramotný pisár. Bol to on, kto dával pokyny členom svojho tímu, namiesto slova „lúka“ použil „luku“. Nevedeli, ako sa píšu párové hlasové a nepočujúce spoluhlásky, „gramotní“ chlapcov zavádzali. V dôsledku toho bola súťaž zrušená.

Pravidlo pre písanie pochybných párových spoluhlások pre hluchotu-hlas

V skutočnosti je kontrola, ktoré písmeno by sa malo napísať v konkrétnom prípade, pomerne jednoduché. Párové znejúce a nepočujúce spoluhlásky vyvolávajú pochybnosti o písaní len vtedy, keď sú na konci slova alebo je za nimi iná nepočujúca spoluhláska. Ak nastane jeden z týchto prípadov, musíte vybrať jeden koreň alebo zmeniť formu slova tak, aby po pochybnej spoluhláske nasledovala samohláska. Môžete tiež použiť možnosť, keď za kontrolovaným písmenom nasleduje znená spoluhláska.

Hrnček - hrnček, sneh - sneh, chlieb - chlieb; rez – vyrezávaný, pot – spotený.

Didaktická hra „Spoj slovo, ktoré sa má skontrolovať, s testovacím slovom“

Aby ste mali počas hodiny čas urobiť viac, môžete si zahrať hru, v ktorej sa upevňujú zručnosti bez zapisovania. Jej podmienkou bude úloha, v ktorej sú deti požiadané, aby iba spojili testovacie slová s testovanými vlastnosťami. Trvá to menej času a vykonaná práca bude mimoriadne efektívna.

Hra sa stane zaujímavejšou, ak bude prebiehať formou súťaže. Na tento účel vytvorte tri možnosti úloh, v ktorých sa používajú dva stĺpce. Jedna obsahuje testovacie slová. V druhom je potrebné zadať tie, v ktorých sú znelé a nepočujúce spoluhlásky v pochybnej pozícii. Príklady slov môžu byť nasledovné.

Prvý stĺpec: chlieb, rybníky, sneh, cibuľa, lúky, vetvička. Druhý stĺpec: luk, chlieb, lúka, vetvička, sneh, rybník.

Ak chcete skomplikovať úlohu, môžete do stĺpca s testovacími slovami zahrnúť slová, ktoré nie sú vhodné na overenie, to znamená, že nie sú rovnakým koreňom ako slová, ktorých pravopis je pochybný: občerstvenie, sluha, chobotnica.

Tabuľka spoluhlások podľa hlasovej hluchoty

Všetky spoluhlásky sú rozdelené podľa niekoľkých parametrov. Pri fonetickej analýze slova v škole sa uvádzajú charakteristiky ako mäkkosť-tvrdosť, zvučnosť alebo hluchota. Napríklad zvuk [n] je spoluhláskový, pevný, zvučný. A zvuk [n] sa od neho líši iba jednou charakteristikou: nie je hlasový, ale hluchý. Rozdiel medzi zvukmi [p] a [p '] spočíva len v mäkkosti a tvrdosti.

Na základe týchto charakteristík je zostavená tabuľka, vďaka ktorej je možné určiť, či má zvuk dvojicu mäkkosť-tvrdosť. Niektoré spoluhlásky sú predsa len mäkké alebo len tvrdé.

Existujú aj znelé a neznelé spoluhlásky. Tu uvedená tabuľka ukazuje, že niektoré zvuky nemajú páru pre túto funkciu. Napríklad tieto sú

d, 1, m, n, r;
x, c, h, u.

Okrem toho sú zvuky prvého radu vyjadrené a zvuky druhého radu sú hluché. Ostatné spoluhlásky sú v pároch. Práve oni sťažujú písanie, pretože tam, kde sa píše písmeno, je často počuť nudný zvuk, ktorý označuje znelú spoluhlásku.

Kontroly vyžadujú iba párové spoluhlásky – znejúce a hluché. Tabuľka odráža tento bod. Napríklad zvuk „b“, ktorý spadne do konečnej polohy alebo skončí pred inou nepočujúcou spoluhláskou, sa „omráči“ a zmení sa na „p“. To znamená, že slovo „hrab“ (dreviny) sa vyslovuje a počúva ako [chytiť].

Tabuľka ukazuje, že tieto zvuky sú spárované pri zvukovo-hluchote. Môžu sa tiež nazývať „c“ – „f“, „g“ – „k“, „d“ – „t“, „g“ – „w“ a „h“ – „s“. Aj keď zvuk „x“ možno pridať k páru „g“ - „k“, ktorý často znie v omráčenej polohe namiesto „g“: mäkký — mäkký[m'ahk'y], ľahké - ľahké[l'ohk'y].

Didaktická hra-loto "Pochybné spoluhlásky"

Aby sa triedy, v ktorých sa študuje pravopis znelých a nepočujúcich spoluhlások, nezmenili na únavnú rutinu, mali by byť diverzifikované. Učitelia a rodičia môžu pripraviť na didaktickú hru špeciálne malé kartičky s obrázkami a slovami, ktoré obsahujú pochybné spoluhlásky. Pochybnú spoluhlásku možno nahradiť bodkami alebo hviezdičkami.

Okrem toho by mali byť vyrobené väčšie karty, v ktorých budú iba písmená označujúce spoluhlásky spárované hlasovou hluchotou. Na stole sú vyložené karty s obrázkami.

Na signál hostiteľa ich hráči zoberú zo stola a prikryjú nimi písmená na veľkej karte, ktoré podľa nich chýbajú. Kto zavrie všetky okná pred ostatnými a bez chýb, je považovaný za víťaza.

Mimoškolské aktivity v ruskom jazyku

Výhernými možnosťami rozvoja záujmu o túto oblasť vedy sú večery, súťaže, KVN. Konajú sa mimo vyučovania pre všetkých.

Je veľmi dôležité vytvoriť vzrušujúci scenár pre takúto udalosť. Osobitná pozornosť by sa mali venovať rozvoju úloh, ktoré budú užitočné aj vzrušujúce. Tieto aktivity je možné vykonávať so študentmi všetkých vekových kategórií.

Zaujímavé môžu byť aj úlohy, ktoré obsahujú prvok literárnej tvorivosti. Napríklad je užitočné navrhnúť chlapcom:

Vymyslite príbeh o tom, ako sa hlásky „t“ a „d“ pohádali;

Vymyslite čo najviac jednokoreňových slov pre slovo „roh“ za jednu minútu;

Napíšte krátke štvorveršie s riekankami: lúka-luk, vetvička-jazierko.

Striedanie spoluhlások v ruštine

Niekedy, v rozpore so zákonmi pravopisu, sú niektoré písmená v slovách nahradené inými. Napríklad „duch“ a „duša“. Historicky (etymologicky) ide o rovnaký koreň, ale v koreni majú odlišné písmená – „x“ a „sh“. Rovnaký proces striedania spoluhlások sa pozoruje v slovách „bremeno“ a „nosenie“. Ale v druhom prípade sa zvuk "sh" strieda so spoluhláskou "s".

Treba si však uvedomiť, že nejde o striedanie znelých a neznelých spoluhlások, ktoré tvoria pár. Toto zvláštny druh nahradenie jedného zvuku druhým, ku ktorému došlo v staroveku, na úsvite formovania ruského jazyka.

Striedajú sa tieto spoluhlásky:

s - f - g (príklad: priatelia - byť priateľmi - priateľ);
t - h (príklad: letieť - letím);
c - h - k (príklad: tvár - osobná - tvár);
s - w - x (príklady: lesník - goblin, orná pôda - orať);
w - d - železnica (príklad: vedúci - vodič - jazda);
h - st (príklad: fantázia - fantastický);
u - sk (príklad: leštený - lesk);
u - st (príklad: dláždené - dláždené).

Často sa striedanie nazýva vzhľad v slovesách zvuku "l", ktorý je in tento prípad krásny názov "el epentetikum". Príkladom môžu byť dvojice slov „milujem – milujem“, „kŕmiť – kŕmiť“, „kúpiť – kúpiť“, „graf – graf“, „chytiť – chytiť“, „zničiť – zničiť“.

Ruský jazyk je taký bohatý, procesy, ktoré sa v ňom odohrávajú, sú také rozmanité, že ak sa učiteľ pokúsi nájsť vzrušujúce možnosti pre prácu v triede v triede aj mimo triedy, mnohí tínedžeri sa ponoria do sveta vedomostí a objavy, sa o tento školský predmet skutočne začnú zaujímať.