Text. Textové funkcie

Syntax zaobchádza s textom ako s niekoľkými vetami súvisiacimi významovo a gramaticky. Sémantické spojenie medzi vetami je určené hlavnou myšlienkou (myšlienkou). Existuje gramatické spojenie reťaz A paralelný. Často existuje kombinácia reťazového a paralelného pripojenia - paralelný reťazec.

Reťazenie viet v texte

reťaz(po sebe idúce) je také spojenie medzi vetami v texte, keď tvoria sémantický reťazec, pričom každý ďalší „spoj“ (t. j. veta) významovo nadväzuje na predchádzajúci. V takýchto prípadoch je možné vety spájať pomocou lexikálnych a gramatických opakovaní: opakovanie ľubovoľných slov, ich nahradenie synonymami, zámenami, parafrázou, nejakým druhom korešpondencie, asociáciou, identickými formami vetných členov atď.:

Moskva sa výrazne zlepšila. Neplatí pre ňu smutný zákon času – starne vekom, no mladne a je o to krajšia vzhľad. To je pre mňa obzvlášť príjemné: detstvo a rané roky som strávil v Moskve (A. Kuprin).

Charakteristické znaky reťazového spojenia

Používanie zámen.
Používanie synoným a opakovaní.
Použitie úvodných slov.
Používanie radiacich spojok na začiatku jednotlivých viet.

(1) Prešlo niekoľko rokov a okolnosti ma priviedli na rovnakú cestu, na rovnaké miesta. (2) Spomenul som si na dcéru starého správcu a tešil som sa myšlienke, že ju ešte uvidím. (3) Ale myslel som si, že starý správca už mohol byť nahradený; Dunya je už pravdepodobne vydatá. (4) Mysľou mi prebleskla aj myšlienka na smrť jedného alebo druhého a so smutným predtuchom som sa blížil k stanici *** (A. Puškin).

druhá veta s prvým osobným zámenom v genitíve a nominatíve (ja - ja);
tretia veta s druhou - lexikálne opakovanie (ja - ja; opatrovateľ - opatrovateľ), kontextové synonymum (dcéra starého opatrovateľa - Dunya), slovesá myslenia (pamätal - myslel), koordinačné spojenie na začiatku 3. vety ( ale);
štvrtá veta s treťou - zámená (správca, Dunya - jeden alebo druhý); príbuzné slová a slová jednej tematickej skupiny (myslel som si - myšlienka, v mojej mysli).

Záver: vzťah medzi vetami - reťaz .

Paralelné spojenie viet v texte

Paralelné takéto spojenie medzi vetami v texte sa nazýva, keď obsahujú zoznam, porovnanie alebo opozíciu vzájomne súvisiacich akcií, udalostí, javov:

O polnoci, keď som dokončil všetky prípravy a vyšiel som na dvor pozrieť sa na počasie, vietor rovnomerne hučal nad strechou. Vzdialená konštelácia piatich bielych studených hviezd žiarila jasne a čisto. Priehľadné belavé oblaky sa rýchlo nahrnuli a zdalo sa, že celý dvor sa v hučení vetra rúti kamsi do čiernej tmy. (Podľa N. Nikonova).

Charakteristické vlastnosti paralelného pripojenia

Rovnaké tvary času a tvar slovies-predikátov v rôznych vetách.
Jednotnosť viet z hľadiska účelu výpovede, citového zafarbenia, kompozície a slovosledu a pod.

(1) Nasledujúci deň, ani svetlo, ani úsvit, Liza sa už prebudila. (2) Celý Doge ešte spal. (3) Nasťa čakala na pastiera pred bránou. (4) Roh zahral a dedinský kŕdeľ sa pretiahol popri dvore kaštieľa (A. Puškin).

Definujme prostriedky komunikácie medzi vetami:

druhá veta je oproti prvej, používajú sa slová jednej tematickej skupiny (zobudil sa - spal), spojenie je zmiešané;
tretia veta je postavená rovnakým spôsobom ako druhá, používajú sa slovesá minulého času (spánok - očakávané), spojenie je paralelné;
štvrtá veta je konštruovaná rovnako ako tretia, sú použité slová jednej tematickej skupiny (pastier - roh, stádo), spojenie je zmiešané; Záver: medzi vetami v texte existuje paralelné a zmiešané spojenie - paralelný reťazec.

Dôležitú úlohu pri vytváraní spojení medzi vetami v texte zohráva spojky, rôzne častice, úvodné slová atď.

Podľa povahy spojenia medzi vetami možno všetky texty rozdeliť do troch typov:

texty s článkami reťaze;
texty s paralelnými odkazmi;
texty s odkazmi.

Reťazové (sériové, lineárne) zapojenie, azda najbežnejší spôsob spájania viet (porov. poradové spájanie vedľajších súvetí v zloženom súvetí). Široké používanie reťazových článkov vo všetkých štýloch reči sa vysvetľuje skutočnosťou, že sú najviac v súlade so špecifikami myslenia, znakmi spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka rozvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vyplývala, sú reťazové spojenia nevyhnutné.

Spomedzi rôznych typov reťazovej komunikácie sú podľa spôsobu vyjadrenia najrozšírenejšie:

zámenné spojenia (podstatné mená, prídavné mená, číslovky sa v nasledujúcej vete nahrádzajú zámenami a zámennými príslovkami);
lexikálne a syntaktické opakovania;
synonymné substitúcie.

Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „krajský lekár“:

Jedného jesenného dňa, keď som sa vracal z poľa, z ktorého som odchádzal, som prechladol a ochorel. Našťastie ma horúčka prepadla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora. O pol hodinu sa objavil okresný lekár, muž malého vzrastu, chudý a čiernovlasý. Predpísal mi zvyčajné diaforetikum, prikázal mi dať si horčičnú náplasť, veľmi šikovne si pod manžetu vsunul päťrubľovú bankovku, ale sucho si odkašľal a odvrátil pohľad a už sa chystal ísť domov, ale nejako dal sa do rozhovoru a zostal.

Pri zostavovaní tohto textu každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu a najvýznamnejšie informácie v predchádzajúcej vete sa rôznymi spôsobmi opakujú v nasledujúcej, čím sa stáva základom pre uvedenie novej informácie. A táto nová informácia sa opakuje v ďalšej vete a stáva sa základom pre ďalšiu novú informáciu.

Takže prvý návrh: Jedného jesenného dňa, keď som sa vracal z poľa, z ktorého som odišiel, som prechladol a ochorel.- možno podmienečne rozdeliť na dve časti podľa druhu prenášanej informácie. Popis je uvedený ako prvý. všeobecná situácia (raz na jeseň, na spiatočnej ceste z odchádzajúceho poľa) a potom - najzmysluplnejšia časť charakterizujúca to, čo sa v skutočnosti stalo ( Prechladol som a ochorel). V druhej vete: Našťastie ma horúčka prepadla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora- je uvedené zopakovanie tejto informácie. Podstatné meno ( horúčka) koreluje s informáciami sprostredkovanými skôr slovesami rovnakého tematického radu ( prechladol a ochorel). Novinkou v tejto vete a teda najpodstatnejšou je informácia, ktorú rozprávač poslal pre lekára. V ďalšej vete: Po pol hodine sa objavil okresný lekár, muž malého vzrastu, chudý a čiernovlasý.- táto informácia sa znova zopakuje (na tento účel sa používa synonymum: lekár → lekár), a nový je popis lekára. Potom opäť nasleduje odkaz na predchádzajúci text (na tento účel zámeno je on?) a konanie a správanie lekára sú hlásené ako nové informácie.

Reťazové spojenia sú veľmi typické pre obchodnú, vedeckú, novinársku reč, to znamená, že sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, konzistentnému, reťazovému rozvoju myslenia.

V textoch s paralelná (centralizovaná) komunikácia významovo príbuzné vety majú spravidla rovnaký podmet (porov. zložené vety s paralelným spojením vedľajších súvetí). Pomenovanie akcií, udalostí, javov nachádzajúcich sa v blízkosti (susedných), paralelné súvislosti už svojou podstatou sú určené na opis a rozprávanie.

Najtypickejšia pre texty s paralelným zapojením je nasledujúca štruktúra. Najprv prichádza úvod, obsahujúci myšlienkovú tézu celého textu. Potom nasleduje séria viet, ktoré odhaľujú túto myšlienku, a syntaktické črty týchto viet sú:

paralelnosť ich štruktúry;
jednota foriem vyjadrenia predikátov.

Iba v závere je zvyčajne dovolené zmeniť časový plán a nedostatok paralelnosti.

Ako príklad si uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev "Khor a Kalinich", v ktorom autor uvádza porovnávací popis svojich hrdinov:

Obaja kamaráti sa na seba vôbec nepodobali. Khor bol pozitívny, praktický človek, administratívny šéf, racionalista; Kalinich, naopak, patril k idealistom, romantikom, nadšeným a zasneným ľuďom. Khor pochopil realitu, to znamená: usadil sa, našetril nejaké peniaze, vyšiel s pánom a inými autoritami; Kalinich chodil v lykových topánkach a nejako sa zaobišiel. Fretka vytvorila veľkú rodinu, poddajnú a jednomyseľnú; Kalinich mal kedysi manželku, ktorej sa bál, no nemal vôbec žiadne deti. Khor videl priamo cez pána Polutykina; Kalinich bol v úcte k svojmu pánovi. Khor miloval Kalinicha a podporoval ho; Kalinich miloval a vážil si Khora... Khor hovoril málo, smial sa a uvažoval sám pre seba; Kalinich sa vysvetľoval zanietene, hoci nespieval ako slávik, ako svižný továrnik...

Prvá veta je úvodná práca: Obaja kamaráti sa na seba vôbec nepodobali. Každá nasledujúca veta obsahuje kontrast medzi Khory a Kalinichom (sú tu dva predmety, ale na začiatku sú spojené do jedného celku - obaja kamaráti) na určitom základe a táto opozícia je daná systémom paralelných konštrukcií. Paralelnosť štruktúr sa prejavuje najmä v tom, že vety sú zložité nezväzkové konštrukcie, ktorých prvá časť charakterizuje Khory, druhá - Kalinich, a ich mená, opakujúce sa, otvárajú každú časť. Za ním zvyčajne nasleduje predikátová skupina a všetky slovesá sú v minulom čase, zvyčajne nedokonavé: bol, patril, chápal, vychádzal, chodil, uctieval atď. Keďže účelom opisu je dokázať úplný opak charakterov postáv, potom I.S. Turgenev používa systém paralelných kontextových antoným: človek praktický, administratívny vedúci, racionalista - idealista, romantik, nadšený a zasnený človek; pochopil realitu, usadil sa, našetril si nejaké peniaze - chodil v lykových topánkach, nejako sa zaobišiel; splodil veľkú rodinu - neboli vôbec žiadne deti; prezrel pána Polutykina - bol v úžase pred pánom. atď. Naratívne kontexty teda odhaľujú úzko súvisiace javy.

Tretím typom prepojenia medzi nezávislými návrhmi je pristúpenie. Ide o taký princíp konštrukcie výroku, v ktorom je jeho časť vo forme oddelených, akoby dodatočných informácií pripojená k hlavnej správe, napríklad: Efremovova manželka bola známa ako žena nie hlúpa - a nie bezdôvodne(Turgenev); Nepotrebujem ospravedlňovať a nie je to v mojich pravidlách (Čechov).

A do takej miery bol artel, zborový človek, že dokonca sníval o písaní nie sám, ale spolu s ostatnými a bol pripravený prizvať ako spoluautorov aj tých najnevhodnejších.
"Počúvaj, Korolenko... Budeme spolupracovať." Poďme písať drámu. V štyroch krokoch. O dva týždne."
Hoci Korolenko nikdy nenapísal žiadne drámy a nemal nič spoločné s divadlom.
A Bilibinovi: „Napíšme spolu vaudeville v 2 dejstvách! Vymyslite 1. akciu, a ja - 2. ... Poplatok sa delí na polovicu.
A Suvorinovi: "Napíšme tragédiu..."
A o pár rokov neskôr:
"Napíšme dva alebo tri príbehy... Ty si začiatok a ja som koniec."

Poznámka táto príloha, na rozdiel od reťazových a paralelných spojení, má pri tvorbe textu užšie uplatnenie a zvyčajne nie je schopná vytvárať texty sama.

Okrem toho text, najmä dostatočne objemný, sa zvyčajne nevytvára pomocou jedného typu odkazu. Spravidla sa v texte vyskytuje ich kombinácia v závislosti od konkrétnych úloh autora.

Retardácia - štylistický prostriedok na spomalenie priameho dejového rozprávania v literárnom diele uvedením opisov prírody, odkazov na hrdinovu minulosť, filozofických úvah, lyrických odbočiek atď. Možno poukázať na filozofické úvahy o napoleonskej taktike vo Vojne L. Tolstého a Mier, až po lyrické odbočky v Puškinovom Eugenovi Oneginovi, Byronovom Donovi Juanovi atď.

Kumulatívne zloženie - kompozícia, ktorá je postavená na hromade dejových prvkov a zmysel diela je skrytý v opakovanom opakovaní a raste týchto prvkov.

Otázka 35. Štylistická úloha inverzie a anakolufu.

Inverzia - štylisticky motivované porušenie zaužívaného slovosledu vo vete alebo slovnom spojení. Budete súhlasiť, môj čitateľ, / Čokonal veľmi pekne / So smutnou Táňou naša kamarátka (A. S. Puškin. "Eugene Onegin");

Inverzia sa môže stať účinným prostriedkom tvorby komický efekt:

Základná inverzná funkcia- zvýraznenie segmentu textu, ktorý má význam v sémantickom zmysle, nastavenie logického dôrazu (logický dôraz dopadá na ten člen vety, ktorý sa pohybuje zo svojho obvyklého miesta). Medzi ďalšie významné funkcie inverzie patria: rytmotvorná, citovo expresívna, štylizačná funkcia (napríklad pre hovorovú reč).

Anacoluthon (narušenie gramatickej homogénnosti) - obrazec spočívajúci v gramatickom nesúlade komponentov výroku (nezhoda v rode, čísle, páde; priradenie v rade homogénnych členov vety rôznych častí reči atď.). „Ale boli časy, keď bol iba šetrným majiteľom! bol ženatý a rodinný muž <…>"(N.V. Gogoľ. "Mŕtve duše"); „Úradníčka bola žena a blázon "(N.V. Gogoľ. "Mŕtve duše").

Anacoluf prispieva k rozšíreniu časti textu, preto upozorniť na to, čo je zobrazené. Táto postava sa často používa na vytvorenie komický efekt. Okrem toho upozorňujeme, že anakoluf sa používa na vytváranie reči charakteristickej pre postavu(cudzinec, rodený hovorca s nízkou úrovňou jazykových kompetencií, človek v stave vzrušenia a pod.).

Otázka 36. Typy komunikácie v texte. Reťazový článok. Paralelné pripojenie. Definícia pojmov. štylistickú úlohu. (Pán Ya. Solganik. Štylistika textu)

reťazový článok (sekvenčné, lineárne) - tento typ spojenia viet v texte, ktorý využíva lexikálne opakovanie. Toto spojenie odráža dôsledný pohyb, rozvoj myslenia (nasledujúca veta sa odvíja od predchádzajúcej). Jeden z najbežnejších. Napríklad:

1. Máša kreslí vianočný stromček. Strom rastie na dvore. Spoločný komponent sa nazýva to isté slovo (strom), používa sa lexikálne opakovanie.

2. Máša kreslí vianočný stromček. Rastie na dvore. Spoločný komponent sa nazýva slovo a osobné ukazovacie zámeno (strom-ona), ktoré ho nahrádza.

3. Máša kreslí vianočný stromček. Strom rastie na dvore. Spoločný komponent sa nazýva slovo a synonymum, ktoré ho nahrádza (strom - strom) - tretí príklad.

Typy reťazových článkov podľa výrazu: 1) reťazový lexikálny 2) reťazový zámenný 3) reťazový synonymum

Toto sú tri spôsoby odkazovania na spoločnú zložku myslenia. Jazyk nepozná iné spôsoby, prostriedky svojho zisťovania, zisťovania. Lexikálne opakovanie, zámená a synonymická slovná zásoba sú zvláštnymi signálmi, ktoré naznačujú, že hovoríme o tom istom. A tieto signály sú dôležité, ale vonkajšie, povrchné.

Hlboká podstata spojenia viet spočíva v jeho štruktúrnej povahe. Jeden z prvkov štruktúry prvej vety zodpovedá konštrukčný prvok druhá veta A táto štruktúrna korelácia je syntaktický model, v tento prípad„prídavok – predmet“ (D – P), ktorý sa vyjadruje v lexikálnom opakovaní, zámennej, synonymickej zámene. Navyše, hlavná vec je tu štrukturálna korelácia a slovná zásoba a zámená sú len prostriedkami detekcie, prejavmi štrukturálnej korelácie. Tieto nástroje sa môžu meniť, meniť, ale model zostáva nezmenený.  Povaha spojenia viet je syntaktického charakteru, takže sú možné nasledujúce príklady:

7. Máša kreslí vianočný stromček. Mashu (jej dievča) poznám už dlho.

8. Máša kreslí vianočný stromček. Vianočný stromček (ju, tento stromček) milujú všetky deti.

9. Máša kreslí vianočný stromček. Kresba dopadla dobre.

V uvažovaných príkladoch sú vety spojené podľa modelov „podmet – predmet“ (7. príklad), „sčítanie – sčítanie“ (8. príklad) a „predikát – podmet“ (9. príklad).

Hlavnou vecou v reťazovom spojení je teda štrukturálna korelácia viet, typy tejto korelácie: objekt - subjekt, subjekt - objekt, objekt - objekt, predikát - subjekt atď.

Paralelná komunikácia - tento typ medzifrázovej komunikácie, v ktorej je každá veta postavená podľa typu predchádzajúcej. Všetky sú rovnakého typu a majú rovnaký slovosled => sú paralelné.

Návrhy sa nerozvíjajú jeden od druhého, ale porovnávajú sa.

Pozrime sa znova na náš príklad: Máša kreslí vianočný stromček. Môžete pokračovať v tejto vete, napríklad:

Máša kreslí vianočný stromček.

Igor číta knihu.

Zina lúšti krížovku.

Možný je aj trochu iný typ paralelizmu:

Máša kreslí vianočný stromček.

Masha ide do školy.

Máša sa zaujíma o geografiu.

Tu sa umocňuje paralelnosť stavby viet, zdôraznená anaforou, monofóniou. A keďže v našom príklade hovoríme o jednom človeku, zdôrazňujú sa, porovnávajú sa jeho vlastnosti, činy atď.. Takáto štruktúra textu je vhodná pri opisovaní niekoho, vytváraní rečového portrétu, celkovo pri opisovaní.

! Dva hlavné typy spojenia nezávislých viet v texte – reťazové a paralelné – sú teda založené na štruktúrnej korelácii viet. Prvý sa používa na konzistentné pohyb a rozvoj myslenia, a druhý o porovnávacie.

Funkčná a štylistická úloha reťazového článku

Reťazové články sa používajú vo všetkých štýloch jazyka. Toto je najmasovejší a najbežnejší spôsob spájania viet. Strofy s reťazovými spojeniami tvoria prevažnú časť (80 – 85 %) verbálnej látky vo všetkých štýloch reči. Široké používanie reťazových článkov sa vysvetľuje skutočnosťou, že sú najviac v súlade so špecifikami myslenia, znakmi spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka rozvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vyplývala, sú reťazové spojenia nevyhnutné.

V prvom rade sú typické pre vedecký štýl. IN vedecký text stretávame sa s prísnym sledom a tesným prepojením jednotlivých častí textu, jednotlivých viet, kde každá ďalšia nadväzuje na predošlú. Prezentáciou materiálu autor dôsledne prechádza z jednej fázy uvažovania do druhej. A tento spôsob prezentácie najviac zodpovedá reťazovým spojeniam.

Tento spôsob komunikácie označuje úzko a zreteľne spojené vety najhospodárnejší pretože umožňuje neopakovať celú predchádzajúcu frázu a zároveň zaviesť nové definície kľúčového slova.

V jazyku žurnalistiky sú prezentované všetky typy reťazových spojení. Ich použitie závisí vo veľkej miere od charakteru textu, od žánru. Ale najcharakteristickejší, najviac zodpovedajúci povahe a úlohám novinárskeho štýlu by mal byť uznaný ako synonymický reťazec a reťazový zájmeno s ich širokými možnosťami pripomienkovania a hodnotenia obsahu výpovede.

V jazyku fikcie, ako v žurnalistike, aj tu nájdete takmer všetky typy reťazovej komunikácie. Najužšia vnútorná súvislosť medzi vetami literárneho textu je nielen zákonom, ale aj jednou z podmienok zvládnutia.

Vo všeobecnosti je hlavným princípom jazyka fikcie v oblasti spojenia úplných viet zjavne túžba, aby syntaktické spojenie medzi vetami nebolo také zrejmé a otvorené, ako napríklad vo vedeckej literatúre. Preto v jazyku fikcie medzi reťazovými spojeniami spojenia s osobné zámená, s ukazovacím zámenom, ako aj reťazové spojenia cez lexikálne opakovanie.

Reťazové spojenia medzi vetami strofy sú celkom voľné a ponechávajú veľa priestoru pre kreativitu. Táto sloboda je však relatívna. V strofách s reťazovými spojeniami sú bežné, typovo rovnaké metódy, prostriedky spájania viet, síce rôznorodé, ale pôsobiace donucovacou silou.

Reťazové spojenia prevládajú v obchodnej, vedeckej, novinárskej reči, sú veľmi časté v fikcia vo všeobecnosti sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, konzistentnému, reťazovému rozvoju myslenia.

Funkčná a štylistická úloha paralelného spojenia

Odrážanie podstaty myslenia, pomenovanie činov, udalostí, javov nachádzajúcich sa vedľa seba (susedných), paralelné súvislosti zo svojej podstaty určené na opis a rozprávanie.

Paralelnosť štruktúry je zvyčajne vyjadrená s väčšou alebo menšou úplnosťou; prípady úplného paralelizmu, keď sú všetky vety strofy paralelné, sú pomerne zriedkavé. Paralelizmus to zvyčajne znamená predikáty predbiehajú predmety a často otvoríte ponuku. Vety naratívnych strof neopisujú akcie, ale vypovedajú o nich, to znamená, že sa prenáša samotná udalosť, samotná akcia. Umiestnenie predikátu za subjektom ako základ paralelizmu je pomerne zriedkavé.

Zdôraznená emocionálna, expresívna povaha má paralelné spojenia, posilnené lexikálnym paralelizmom - anafora(jednota).

Otázka 37. Štruktúra textu. Veta a strofa ako textové jednotky. Pojem prozaickej strofy (komplexný syntaktický celok, nadfrázová jednota). Zloženie strofy. Koncept fragmentu. kapitola. Časť. Dokončená práca. Podľa G. Ya. Solganika (štýl textu)

Akýkoľvek text pozostáva z viet. Ide o stavebný materiál, druh tehál, ktoré tvoria stavbu textu. Ale tak ako od rodinného domu k hotovému domu, tak aj od návrhu k hotovému dielu je vzdialenosť obrovská. Prestávky, zastávky, návrat k tomu, čo už bolo povedané, sú nevyhnutné. Remíza návrhov je heterogénna. Niektorí hrajú dôležitá úloha, vyjadrujúce niečo významné, označujúce míľniky príbehu, majú iní miestna hodnota. A to všetko sa odráža v štruktúre textu. Takýto obraz sa otvorí, ak prejdeme od diela k samostatnej vete. K podobnému záveru dospejeme, ak prejdeme od návrhu k hotovému dielu. Samostatná veta nie je dokončená, nevyčerpáva myšlienky.

Jednotlivé vety teda nevyčerpávajú myšlienky, vyjadrujú len nejakú jej časť, stranu. A to zodpovedá povahe ľudského vnímania. Vnímame informácie po častiach, častiach, analyzujeme ich, spájame, zhŕňame, vytvárame zložité, vede nie úplne známe mentálne procesy. Zvláštnosťou ľudského vnímania je, že informácie prijímame po častiach.

Vety v texte sú akési kvantá, podiely informácií, ktoré tvoria celý informačný obraz, celé rečové dielo. Samostatná veta je súčasťou myšlienky. Na rozvoj, viac či menej úplné odhalenie myšlienky je potrebná skupina viet. Jazyk, ako viete, je forma myslenia. Slová vyjadrujú pojmy, vety úsudky a skupina viet úplnú myšlienku.

Je to teda skupina viet, významovo zjednotených a gramaticky vyjadrujúcich viac-menej ucelenú myšlienku jazyková jednotka, ako slovo alebo veta, ale zložitejšie zložením, zariadením. Vo vedeckej literatúre sa to nazýva inak: zložitý syntaktický celok, nadfrázová jednota, zložka, prozaická strofa atď. Strofa označuje úzko prepojenú skupinu veršov, predstavuje sémantickú, metrickú a syntaktickú jednotu. (príklad: Oneginova strofa je „báseň v básni“).

Na rozdiel od básnickej strofy je logické nazývať úzku sémantickú a syntaktickú jednotu úplných viet v prozaickej reči prozaická strofa. V nasledujúcom texte, pre stručnosť, termín strofa, čo znamená prozaickú strofu.

Strofa nie je súhrn viet, ale syntaktická jednotka, jednotka jazyka. Medzi vetami, ktoré tvoria strofu, sú gramatické vzťahy. Akýkoľvek dostatočne dlhý text je prirodzene rozdelený do strof. Na druhej strane, ak potrebujeme napísať akýkoľvek text, nezaobídeme sa bez prozaických strof, ktoré tvoria Stavebný Materiál reč.

Členenie textu na prozaické strofy je jedným zo zákonitostí výstavby reči. A prejavuje sa to v každom texte.

Dôležitou charakteristikou strofy je postoj autora(rečník) k tomu, čo sa im hovorí.

Vety strofy majú spravidla jedinú autorskú pozíciu a akákoľvek jej zmena ovplyvňuje štruktúru strofy. Osobné zámená (ja, my), osobné slovesné tvary, modálne slová, častice atď. sa používajú ako prostriedky na vyjadrenie pozície autora (na navrhnutie prechodov, začiatku, konca myslenia atď.).

Zloženie strofy. Takže próza je jednotka postavená podľa zákonov jazyka. Vety tvoriace strofu spájajú gramatické vzťahy (reťazové, paralelné spojenie) a jednotná pozícia autora. Toto vnútorný, gramatický plán štruktúry strofy.

Ale strofa má vonkajší plán budovy je určitá kompozícia. Vety v ňom obsiahnuté zohrávajú nerovnakú úlohu.

Prvá veta sa vyznačuje najväčšou nezávislosťou, relatívne veľkou voľnosťou jej štruktúry - začiatok. Na začiatok sa používajú špeciálne syntaktické prostriedky, ktoré formujú moment začiatku prejavu. Ostatné vety strofy sú menej nezávislé v štruktúre a význame a často syntakticky závisia od začiatku. Začiatok je organizačným syntaktickým centrom strofy. V akomkoľvek druhu reči je potrebné vyjadriť začiatok myšlienky, formalizovať ju syntaktickými prostriedkami. Možno si napríklad všimnúť existenciu stabilných vzorcov pre začiatok myslenia v dialógovom prejave (cituje sa napríklad Nekrasovova báseň „Železnica“ a arabská rozprávka „Tisíc a jedna noc“).

Zavedenie novej myšlienky, začiatok do značnej miery určuje jej vývoj, ako to bolo, dáva tón poslednej prezentácii. Začiatok, ktorý má úplnosť nielen gramatickú, ale aj sémantickú, tematickú, často obsahuje zhrnutie celej strofy. V umeleckej reči začiatok neoznačuje len tému strofy, ale slúži aj ako akási ladička, ktorá určuje štýlovú jednotu strofy. Nie je náhoda, že spisovatelia venujú toľko pozornosti prvej vete diela.

Len prvú vetu strofy možno považovať za voľne zostavenú. Štruktúra druhej a poslednej vety je do značnej miery determinovaná a podmienená vzťahom k prvej. ale syntaktická nezávislosť, nezávislosť začiatku je relatívna. Strofa je jediný syntaktický celok a všetky jej prvky sú úzko prepojené. Syntaktická štruktúra začiatkov je pestrá. Ale napriek tomu existujú určité stabilné opakujúce sa formy, syntaktické spôsoby vyjadrenia začiatku myšlienky, prechodu od jednej myšlienky k druhej atď.

Podobné začiatky. Všetky majú rovnaké slovosled je priamy: podmet, predikát, okolnosť. Jednoduchý predikát sa vyjadruje slovesom minulého času v dokonavej alebo nedokonavej forme. Zdôrazňuje sa samotná akcia, proces. Rovnomerné rozloženie logického prízvuku medzi všetky členy vety.

dynamické začiatky. Syntakticky otvorené. Vyžadovať rozvoj, šírenie. Konštrukcia: začiatok myšlienky (mikrotéma strofy), stredná časť (rozvíjanie myšlienky; 1,2 a viac viet je spojených reťazovým alebo paralelným spojením), koniec (osobitne vyčnieva; konca myšlienky).

Spoločné používanie zväzku A v poslednej vete strofy.

Posledná veta strofy pozostáva z troch homogénnych predikátov so spojením A pred posledným. V rámci ponuky únieA než posledný z homogénnych členov uzavrie svoj rad, znamená vyčerpanie enumerácie. V závere prozaickej strofy funkcia zväzu A v podobných syntaktických podmienkach sa to stáva komplikovanejším: signalizuje úplnosť nielen enumerácie, ale celej strofy, význam izolácie, vyčerpania sa akoby vrství na hlavné sémantické zväzky, ktoré sa medzi nimi stávajú dominantnými.

Pre syntaktický návrh ukončenia strofy zjednotenie A používa sa aj v inej funkcii – v spojovacom význame na začiatku poslednej vety.

Spôsoby syntaktického dizajnu koncovky sú rôznorodé. Okrem únie A používajú sa odbory aha, ale áno. Prostriedkom na dokončenie strofy môžu byť zvolacie alebo opytovacie vety, úvodné slová, priama reč a pod.

Touto cestou, strofa má nasledovné zloženie : 1.Zachin, obsahujúci začiatok myšlienky, formulujúci jej tému 2. Stredná časť- rozvoj myslenia, téma 3. zakončenie- akási syntaktická pointa zhŕňajúca mikrotému strofy a zdôrazňujúca ju nielen sémanticky, ale aj syntakticky (nie je povinná skladba).

Fragment

Zvyčajne sa jedna téma (alebo jej aspekt) rozvíja v dvoch alebo viacerých prozaických strofách. Tieto strofy tvoria sémanticko-syntaktickú jednotku - fragment.

Vo fragmente spravidla najväčšiu sémantickú, informačnú a kompozičnú záťaž nesie strofa, ktorá dielo otvára alebo založiť novú tému vyjadrujúci kľúčový moment jeho vývoja. Ide o sémanticky a kompozično-syntaktické strofy najsamostatnejšie, čo sa odráža v štruktúre a forme ich začiatkov. Takéto strofy možno nazvať kľúč. Toto sú pôvodné začiatky fragmentov.

Strofy uzavreté vo fragmente interný, zohrávajú inú úlohu v kompozícii celku. Sú navrhnuté tak, aby rozvíjali, vysvetľovali a ilustrovali tému načrtnutú v kľúčovej strofe.. Preto sú menej samostatné, sú si navzájom užšie a nemajú významný vplyv na rozvoj hlavnej, prierezovej myšlienky- témy.

Spojenie medzi internými strofamičastejšie prenášané pomocou začiatkov susedných strof alebo zakončenia predchádzajúcej a začiatku nasledujúcich strof, spojených reťazou, alebo paralelným, alebo spojovacím článkom.

Paralelnosť začiatkov posilnená anaforou je hlavným prostriedkom syntaktického spojenia medzi strofami tohto fragmentu. Štylisticky je tento spôsob usporiadania textu charakteristický najmä pre povýšenú, citovo povýšenú reč. Niekedy sa však dá použiť aj v neutrálnom a dokonca hravom prejave.

Na spojenie prozaických strof v rámci fragmentu sa často používajú úvodné slová, ktorým často predchádzajú spojky a, ale, a atď. Tieto prostriedky vyjadrujú význam začiatku, prechod od jednej myšlienky k druhej.

Začiatky s úvodnými slovami, pred ktorými sú spojky, otvárajú (uvádzajú) vnútorné strofy, navzájom úzko súvisiace jednotou dôsledne sa rozvíjajúcej témy. Na začiatku nasledujúcej strofy je opakovanie slov a obratov predchádzajúcej strofy (častejšie jej ukončenie). Spisovateľ akoby vychádzal z opakovaného slova a rozvíjal myšlienku v inom aspekte.

Pomerne široko používaný ako prostriedok komunikácie medzi strofami, začiatky vyjadrené opytovacími alebo zvolacimi vetami a majúce dialogický charakter. Vďaka nečakanej zmene syntaktickej formy (po rade kladných viet - opytovacia alebo zvolacia veta) takéto otvorenia dramaticky menia aspekt rozprávania, prenášajú ho do inej roviny. Spravidla ide o začiatky, ktoré otvárajú strofy, ktoré majú komentárový charakter.

Zvolacia veta na začiatku druhej strofy umožňuje zmeniť aspekt a priebeh prezentácie, syntakticky usporiadať začiatok a prejsť na novú myšlienku.

V rôznych štýloch sú rozšírené aj opytovacie vety ako prostriedok komunikácie medzi strofami. Sú veľmi typické napríklad pre žurnalistiku. Opytovacia veta na začiatku strofy zameriava pozornosť čitateľa na hlavný bod. V strofách, ktoré sa začínajú opytovacou vetou, sa ďalej rozvíja myšlienka vyjadrená v predchádzajúcej strofe. Odpoveď na otázku obsiahnutú v úvode je uvedená v nasledujúcich vetách.

Podobnú funkciu plní aj začiatok so slovami Áno alebo č.

kapitola

Schéma spojenej reči z hľadiska jej základných jednotiek:

! Veta –> prozaická strofa –> fragment –> kapitola –> časť –> hotové dielo.

Dolná hranica textu je jedna veta, horná je neurčitý súbor viet. Špecifickosť všetkých týchto rečových jednotiek je v ich štruktúrnej a relatívnej sémantickej úplnosti, ktorá každej z nich umožňuje určité podmienky pôsobiť ako samostatné rečové dielo.

Nie každé dielo môže reprezentovať všetky zložky schémy, ale každé dielo nevyhnutne má aspoň jednu zložku.

Štruktúra textov väčšej dĺžky je oveľa komplikovanejšia. Fragmenty možno spájať do väčšieho rečového celku, ktorý tvorí dielo, alebo jeho významné väzby (kapitola, časť). V čom hlavným spôsobom organizácie veľkých textov je sémanticko-syntaktické prepojenie začiatkov. V prozaickej strofe je začiatkom kľúčová veta, akýsi námet, téma. Vo fragmente hrá začiatok podobnú úlohu, ale už kombinuje niekoľko strof. Začiatky fragmentov tvoria sémantický a syntaktický rámec textu, slúžia ako hlavný prostriedok jeho organizácie. Toto je druh motora deja, rozvoja myslenia. Začiatok nesie najdôležitejšie informácie, ktoré sa ďalej konkretizujú, rozvíjajú a prehlbujú. Súbor začiatkov - abstrakt textu.

Syntax ( reťazové alebo paralelné) spojenie medzi začiatkami fragmentov pôsobí ako hlavný spôsob organizácie textov.

Fragmenty spojením začiatkov sa spájajú do väčších rečových celkov - kapitoly. Preto možno z čisto formálneho hľadiska kapitolu definovať ako súbor fragmentov významovo a syntakticky úzko súvisiacich.

Sémantický Organizácia kapitoly spočíva na dvoch osiach:

vertikálne. jej tvoria akčné predikáty (subjekt sa priamo zúčastňuje deja). Posúvajú rozprávanie, tvoria rámec textu. rad „kapitálových“ (cez) predikátov stelesňuje pohyb umeleckého myslenia, rozvoj konania atď. Neakčné predikáty organizujú priestor diela.

horizontálne. Neakčné predikáty organizujú priestor produktu.

Akčný + neakčný = chronotop.

Prevažnú väčšinu kapitol charakterizuje vertikálno-horizontálny typ organizácie sémantiky. Epizodické predikáty, umiestnené na vodorovných osiach, úzko súvisia s predikátmi „veľké“ a interagujú s nimi. Konkretizujú predikáty vertikálnej osi, saturujú ich výtvarnými detailmi.

Predmety v kapitole nahrádzajú v reči predmety reality. Usporiadajte plán udalosti literárneho textu. Sú to akési uzlové body, centrá, okolo ktorých sa odohrávajú udalosti. Námet je dôležitý, ale len organizuje dej. Text kapitoly je sémanticky usporiadaný podľa predikátov.

Predikáty „hlavné“ „vedú“ mikroepizódy (v rámci kapitoly), v ktorých sa odhaľuje zovšeobecnená myšlienka predikátu „kapitál“. Ak sú prierezové predikáty príslovkové, potom sa v epizóde používajú akčné predikáty a naopak. Zároveň použitie akčných alebo príslovkových predikátov ako „nadpisu“ určuje naratívny alebo opisný charakter kapitoly.

Časti

Vertikálno-horizontálny princíp je základom nielen usporiadania kapitol, ale aj usporiadania väčších celkov – častí diela. Možno teda vyčleniť kapitoly, ktoré posúvajú románovú akciu (ako akčné predikáty), a kapitoly digresie, retardačné kapitoly (deskriptívne, historické, filozofické), podobne ako príslovkové (opisy) a statické predikáty (stavy).

Pri schematickom znázornení dostaneme: na zvislej osi sú kapitoly rozprávacie, na vodorovnej - popisné.

Kapitola zaberá najmenší sémantický priestor. Možno ju definovať ako najmenšiu relatívne dokončenú časť umeleckého diela, zvýraznenú grafickými prostriedkami. Kapitola zdôrazňuje, kladie do centra pozornosti čitateľa ten či onen fragment sveta, izoluje ho od nepretržitého toku života.

Spisovatelia rozdeľujú prácu do kapitol rôznymi spôsobmi. Zlomkové členenie na kapitoly charakterizuje spisovateľov postoj k psychologizmu.

WORKSHOP "TYPY A SPÔSOBY PREPOJENIA PONUKY V TEXTE"

Typy spojení viet v texte:

Odkaz na reťaz: Postupné spojenie druhej vety s prvou, tretej s druhou atď. (Schéma reťazového spojenia: 1 - 2 - 3 - 4 ...). Reťazové spojenie je spôsobené striedaním „daného“ a „nového“, myšlienky autora sa vyvíjajú postupne: to, čo bolo „nové“ v prvej vete, sa stáva „dané“ v druhej atď.

Paralelné spojenie viet v texte: Podriadenosť druhého, tretieho atď. ponúkne ako prvé. (Schéma paralelnej komunikácie: 1: 2 - 3 - 4 - 5 ...). Prvá veta obsahuje tému, dáva všeobecný plán obrazu a všetky ostatné sú s ním spojené významovo a gramaticky. Dokresľujú celkový obraz, konkretizujú tému textu.

Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky hlasno spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Opuchnuté puky voňajú ako živica.

Niekde za horizontom búrka.

PROSTRIEDKY KOMUNIKÁCIE PONÚK V TEXTE

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Jednotematická slovná zásoba

Opisné frázy.

Gramatické komunikačné prostriedky

odborov

Druhovo-časová korelácia slovesných tvarov (jeden čas a jeden aspekt v susedných vetách) - napr. Všetky slovesá sú v minulom čase.

Neúplné vety a elipsy odkazujúce na predchádzajúce textové prvky

(Všetky vety sú neúplné z dvoch častí)

Vety môžu spájať viacero jazykových prvkov naraz

( Ukazovacie zámeno, synonymum a častica)

1. Na stole je lampa. Oheň v krbe. Tiene na stene.

2. Imitácia francúzskeho tónu Ľudovíta XV bola v móde. Láska k vlasti sa zdala pedantská. Vtedajší mudrci chválili Napoleona s fanatickou poslušnosťou a žartovali

3. Priatelia spolupracovali dobre. Dvaja chlapci rúbali drevo. Traja z nich ich uložili na hromadu dreva.

4. Jedného dňa čitateľ zoberie knihu... Je v nej spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá:

- Ako mohla táto osoba vyjadriť moje pocity?!

Empatia, pocit jednoty s autorom je jednou zo stránok porozumenia knihy.

5. Postavená diaľnica. Hlučná, rýchla rieka života

6. Turisti išli na čistinku. Tu sa rozhodli zostať na noc.

7. Milujte knihu celým svojím srdcom. Je nielen vašou najlepšou priateľkou a asistentkou, ale aj vernou spoločníčkou až do konca.

8. Moji priatelia sú mi oporou. Ktokoľvek z nich mi vždy podá pomocnú ruku.

9. Zubry boli privezené z Belovežskej Pušče do Volyne. Začiatočníci si rýchlo zvykli a prestali sa báť.

10. Všetky požehnania a radosti života vznikajú prácou. Bez práce sa nedá čestne žiť.

15.

16. Na poli fúkal vietor. V lese bolo ticho.

17. Choďte športovať! Po prvé, dá vám zdravie. Po druhé, posilní vášho ducha a nakoniec prinesie veľa potešenia.

(D. Lichačev)

19. Na križovatke stál niekto neznámy. Včera som videl tohto muža.

…

Cvičenie 4. Obnovte poradie viet

1. A chudobní ľudia často nedostávali soľ vôbec.

2. Pri stole stála soľnička blízko gazdu.

3. Preto sa slovo zachovalo dodnespresoliť v zmysle preháňať to.

4. Gazda sa snažil najmä pred bohatým hosťom.

5. Kedysi v Rusku bola soľ veľmi drahá.

6. Viac nalial tým, ktorých si vážil.

7. Z toho vznikol výrazneslané čľapkanie , čo znamená „odísť bez toho, aby ste dostali to, čo ste očakávali“.

8. Sám posypal hostí soľou.

9. A často to preháňajte.

Hor. On Roľník

2. Khor bol pozitívny človek.Toto Oni sú urobil z Horya autoritu.

3. Spievajúci sen, kvitnúca farba,

Miznúci deň, slabnúce svetlo.

Keď som otvoril okno, uvidel som orgován.

Bolo to na jar - v deň odchodu.

Kvety vybuchnú - a na tmavej rímse

Tiene jasajúcich rób sa pohli.

Úzkosť bola dusivá, duša bola zaujatá,

Otvoril som okno, triasol som sa a chvel.

A nepamätám si, kde som dýchal do tváre,

Spievajúc, horiac, vyšla na verandu.(A. Blok)

lesy, mocný, nedotknutý.V lesoch

talentovanýtalent.

V lese sme videlilos. Elk

Výzva na ochranu lesov by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži.

Jejjeja ozdobte ho.

Nečakane sa vrátil do rodnej dediny.Jehopríchod matku potešil a vystrašil.

Nad dedinou sa vznášala tmavá obloha s jasnými, ostnatými hviezdami.Takétohviezdy prichádzajú len na jeseň.

Corncrakes zakričali so vzdialeným sladkým škubnutím.Títochrumky a západy slnka sú nezabudnuteľné; čisté videnie ich navždy zachovalo.

Takže

Aradosť stúpala do neba so svetlami. (A. Aleksejev).

S rovnakým prízvukom a smiechom sa dôstojníci rýchlo začali schádzať; opäť položte samovar na špinavú vodu.ale

Slovo

obrovský

Pôjdete doprava - byť bohatý. Pôjdete doľava - vydať sa. Ak pôjdete rovno, zabijú vás.

Dlho diskutovali o knihe, ktorú čítali. Kniha obsahovala to, na čo čakali. Ich očakávania neboli márne.

"Pre ďalší rozvoj spisovného ruského jazyka malo osobitný význam Puškinovo dielo. Veľký básnik dokázal vo svojich dielach skĺbiť cudzie výpožičky, vrcholné staroslovienstvo, ale aj prvky hovorovej živej reči.

Priateľ sa háda. Nepriateľ súhlasí.

Je v nej veľa soli morská voda. Preto sa nedá použiť na varenie rôznych jedál.

OVEROVACIE PRÁCE „TEXT. PROSTRIEDKY KOMUNIKÁCIE PONÚK V TEXTE»

Jedného dňa čitateľ zoberie knihu... Je v nej spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá:

Ako mohla táto osoba vyjadriť moje pocity?! Keď človek začne cez knihu chápať sám seba – napíše ju alebo prečíta – prechádza s ňou najťažším procesom sebapoznania a sebavyjadrenia.

Empatia, pocit jednoty s autorom, ktorý rozumel čitateľovi a ukázal mu podobnú tvár a dušu, je jednou stránkou pochopenia poetickej knihy.

Ďalší nemenej významný pocit: po uvedomení si seba samého – smäd po odpovedi, impulz k činom. Človek otvára oči svetu - kontroluje svoje slová a činy, formuje sa v sebe pomocou cudzieho slova, cudzieho cítenia, cudzej myšlienky...

Jedného dňa človek, ktorý si je istý, že všetko vie a všetkému rozumie, ktorý zložil skúšku z literatúry s vynikajúcimi známkami, zrazu, akoby začal jasne vidieť, začne takmer cítiť slová, ktoré predtým nevyvolávali. silné emócie a asociácie v ňom:

Osamelá plachta zbelie

V hmle modrého mora...

Ani včera sa na tieto riadky ani nespomenulo. Dnes vznikli v pamäti a zároveň sa pred zrakom mysle objavila nekonečná prímorská krajina ...

A čitateľ je naplnený silou z prečítaného, túžbou lietať do neznáma, túžbou odraziť sa od všednosti - svet sa mu zdá ľahko prekonateľnou prekážkou na ceste k slnku.

Jedného dňa sa niekto, kto je od detstva zvyknutý na kino a televíziu, vždy uponáhľaný za prácou, bude chcieť zastaviť, poobzerať sa okolo seba, cítiť sa ako... Človek bude chcieť čerstvý vzduch, let, inšpiráciu.

Jedného dňa ... človek bude chcieť pochopiť umenie slova ... Toto je šťastný človek.

Určite tému textu.

Nájdite v texte kľúčové slová.

Aké jazykové prostriedky sa používajú na prepojenie medzi vetami, medzi odsekmi?

Akú úlohu má v texte opakované slovo „raz“? (Kapitola, z ktorej je úryvok prevzatý, sa nazýva „Raz“).

Vysvetlite význam slovasociácia, emócia, empatia.

Nájdite v texte kontextové synonymá, antonymá, slová v prenesenom zmysle.

Zapíšte si posledné dva odseky, analyzujte vety.

Napíšte esej „Prečo si chcem znovu prečítať knihu………….“ alebo napíšte krátku esej - vyjadrite svoj názor na navrhovanú pasáž textu.

odpovede:

Cvičenie 1. Definujte typy spojení viet v texte:

Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky hlasno spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Opuchnuté puky voňajú ako živica. ( Paralelná komunikácia )

Niekde za horizontom búrka.V horúcej letnej noci rozoslala rozhodné široké zvuky. Hrom, už takmer vyčerpaný na ceste, ožil pod suchou strechou ... reťazový článok

Nakoniec sme sa dostali k moru. Bolo to veľmi pokojné a obrovské. Tento pokoj bol však klamlivý. reťazový článok

Lesy slúžia na ozdravenie našej planéty. Nie sú to len gigantické laboratóriá na výrobu kyslíka. Absorbujú aj jedovaté plyny a prach. Preto sa právom považujú za „pľúca našej zeme. ( Paralelná komunikácia )

Cvičenie 2. Určte spôsob spojenia viet v texte.

Na stole je lampa. Oheň v krbe. Tiene na stene. Neúplné vety a elipsy,

odkazovanie na predchádzajúce textové prvky

2. Imitácia francúzskeho tónu čias Ľudovíta XV To bolo v móde. Láska k vlasti zdalo sa chválili žartoval

nad našimi zlyhaniami. (A. Puškin) Druhovo-časová korelácia slovesných tvarov (jeden čas a jeden aspekt v susedných vetách)

3. Priatelia pracovali v harmónii. dvaja chlapci narúbané drevo. Tri dať ich na hromadu. Číslovky (kvantitatívne, radové, hromadné)

4. Čitateľ jedného dňa vezme do ruky knihu... Je tam spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá: - Ako mohol tento človek prejaviť moje city?! Empatia, pocit jednoty s autorom je jednou zo stránok porozumenia knihy.Jednotematická slovná zásoba

5. Postavená diaľnica. spájal kraj s hlavným mestom. (F. Abramov) Opisné frázy.

6. Turisti vyšiel na čistinku . Tu rozhodol oni zastaviť na noc. Príslovky (zámená-príslovky): tu, tu, tam, všade, všade, raz a iné)

7. láska kniha z celého srdca. ona nielen váš najlepší priateľ a asistent, ale aj verný spoločník až do konca. Zámená (osobné, ukazovacie, prívlastkové a iné)

8. Môj priatelia je mojou podporou. Hociktorý z nich vždy mi podajte pomocnú ruku. Zámená (osobné, ukazovacie, prívlastkové a iné)

9. Z Belovežskej Pušče priviezli do Volyne bizón. Začiatočníci rýchlo si zvykol a prestal sa báť. Synonymá (vrátane kontextových, popisných fráz)

10. Všetky požehnania a radosti života vytvorené pôrod. ľahko nemôže byť úprimný naživo. Lexikálne opakovanie, jednokoreňové slová

11. Od malička sa učte byť verní na slovo. Vernosť slovu je vašou osobnou cťou. (V. A. Suchomlinsky) Lexikálne opakovanie, jednokoreňové slová

12. Nad hlavou sa ozýval zvuk ďatľa. Lesný lekár obhliadol chorý strom. Synonymá (vrátane kontextových, popisných fráz)

13. Príroda má veľa priateľov. Má menej nepriateľov. Antonymá (vrátane kontextových)

14. Hrozný je nepriateľ za horami. Za ním je oveľa nebezpečnejší . Antonymá (vrátane kontextových)

15. Vojna priniesla našej krajine veľa smútku, problémov a nešťastí. Ale naši ľudia vyhrali, pretože boli

oddaný svojej krajine až do konca. odborov (väčšinou písanie)

16. Na poli fúkal vietor. V lesoch rovnaký bolo ticho. Častice (v konečnom dôsledku tie isté a predsa iné)

17. Choďte športovať! Po prvé , dá ti to zdravie. Po druhé posilni svojho ducha a, konečne prinesie veľa radosti. Úvodné slová označujúce poradie javov (myšlienok) a súvislosť medzi nimi

18. Vedieť rozprávať je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)Syntaktický paralelizmus je rovnaká konštrukcia niekoľkých susedných viet.

19. Niekto neznámy stál na križovatke. Toto človek videl som A včera. (Ukazovacie zámeno, synonymum a častica)

Cvičenie 3. Lingvistická úloha

Na tretí deň, keď sa zrkadlo - slnko objavilo z prípadu východu, ...

Na piaty deň, keď bola pokrývka noci strhnutá z hlavy hviezd, ...

Na šiesty deň, keď sa plameň slnka objavil na východe,...

Na siedmy deň, keď krištáľ - slnko vyšlo z nebeskej skrine, ...

…Kráľov otrok s horiacim srdcom prišiel do súdnej siene a začal volať po spravodlivosti.

…do súdnej siene vošiel kráľovský otrok s tvárou, ktorá sa leskla ako zrkadlo a začal kričať po spravodlivosti.

…Kráľov otrok prišiel odhalený do súdnej siene a začal volať po spravodlivosti.

…otrokyňa vzala fľašu oleja, objavila sa v súdnej sieni a povedala: "Ak dnes nedosiahnem svoje práva, popálim sa týmto olejom."

((Na vyriešenie tohto problému je potrebné venovať pozornosť takým prostriedkom spájania viet v texte, ako sú pojmylexikálne opakovanie a slová jednej tematickej skupiny:

1 – B Zrkadlo – slnko = s tvárou svietiacou ako zrkadlo .

2 – C ošklbaný kryt noci - bez krytu

3 – A Plameň slnko - od horiace Srdce

4 – D Od riad nebeská skriňa - fľaša olej))

Cvičenie 4. Obnovte poradie viet ( KĽÚČ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Raz v Rusku bola soľ veľmi drahá.

2.2. Pri stole stála soľnička v blízkosti majiteľa.

3.8. Sám posypal hostí soľou.

4.6 Viac nalial tým, ktorých si vážil.

5.4. Majiteľ sa snažil najmä pred bohatým hosťom.

6.9. A často to preháňal.

7.3. Preto sa slovo zachovalo dodnespresoliť v zmysle preháňať to.

8.1. A chudobní ľudia často nedostávali soľ vôbec.

9.7. Z toho vznikol výrazneslané čľapkanie , čo znamená „odísť bez prijatia

očakávaný."

Cvičenie 5. Určte druh komunikácie a komunikačné prostriedky viet v texte.

1. Na prahu chaty ma stretol starý muž: holohlavý, nízky, široký a hustý - sámHor. On vyzeral ako Sokrates: rovnako vysoké hrboľaté čelo, tie isté malé oči, ten istý tupý nos.Roľník cítil jeho dôstojnosť, hovoril a pohyboval sa pomaly, občas sa zachichotal spod svojich dlhých fúzov.1 text - paralelné pripojenie, - gramatické (osobné zámeno, jednota časových tvarov slovies), - lexikálne (slová jednej tematickej skupiny)

Khor bol pozitívny človek.Toto sa prejavil v jeho zdržanlivosti a vo vzťahu k ľuďom.Oni sú ocenil iné vlastnosti človeka.Starostlivosť o domácnosť, schopnosť správne riadiť čas, založiť si život urobil z Horyu autoritatívnu osobu. ( 2 text - článok reťaze, - gramatické (zámená: ukazovacie a osobné, jednota časových foriem slovies)

Cvičenie 6. Určte komunikačné prostriedky viet v texte.

Lexikálne opakovanie - opakovanie toho istého slova.Okolo mesta na nízkych kopcoch sa rozprestiera lesy , mocný, nedotknutý. V lesoch Narazil som na veľké lúky a hluché jazerá s obrovskými starými borovicami pozdĺž brehov.

Jednoslovné slová. Samozrejme, že taký majster poznal svoju vlastnú hodnotu, cítil rozdiel medzi sebou a nie talentovaný , ale dokonale poznal ešte jeden rozdiel – rozdiel medzi ním a nadanejším človekom. Úcta k schopnejším a skúsenejším je prvým znakom talent . (V.Belov)

Synonymá. V lese sme videli los . Elk kráčal po okraji a nikoho sa nebál.

Antonymá. Príroda má veľa priatelia . Nepriatelia má oveľa menej.

Opisné frázy. postavený diaľnice . Hlučná, rýchla rieka života spájal kraj s hlavným mestom. (F. Abramov)

Osobné zámená. 1) A teraz počúvam hlas prastarého prúdu. On vrčiac ako divá holubica. 2) Výzva na ochranu lesov by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži. Jej žiť a riadiť sa na tejto zemi, jej a ozdobte ho. (L. Leonov) 3) Nečakane sa vrátil do rodnej dediny. Jeho príchod matku potešil a vystrašil.(A. Čechov)

Ukazovacie zámená (taký, ten, toto)1) Nad dedinou sa vznášala tmavá obloha s jasnými ihličkovitými hviezdami. Takéto hviezdy prichádzajú len na jeseň. (V.Astafiev) 2) Chrapkáč kukuričný zakričal vzdialeným, sladkým škubnutím. Títo chrumky a západy slnka sú nezabudnuteľné; čisté videnie ich navždy zachovalo. (B.Zaitsev) - v druhom texte prostriedky komunikácie - lexikálne opakovanie a ukazovacie zámeno "tieto".

Zámenné príslovky (tam, tak, potom atď.)On [Nikolaj Rostov] vedel, že tento príbeh prispel k glorifikácii našich zbraní, a preto bolo potrebné predstierať, že ste o tom nepochybovali. Takže urobil (L.N. Tolstoj "Vojna a mier").

odborov (väčšinou písanie)Bol máj 1945. Búrlivá jar. Ľudia a zem sa radovali. Moskva pozdravila hrdinov. A radosť stúpala do neba so svetlami. (A. Aleksejev). S rovnakým prízvukom a smiechom sa dôstojníci rýchlo začali schádzať; opäť položte samovar na špinavú vodu. ale Rostov, bez čakania na čaj, odišiel do letky “(L.N. Tolstoy)

Úvodné slová a konštrukcie (Jedným slovom, tak, po prvé, atď.)Mladí ľudia hovorili o všetkom ruskom s pohŕdaním alebo ľahostajnosťou a vtipne predpovedali osud Rýnskej konfederácie pre Rusko. Slovo Spoločnosť bola dosť škaredá. (A. Puškin).

Jednota vidového času tvarov slovies - používanie rovnakých foriem gramatického času, ktoré označujú simultánnosť alebo sled situácií.
Imitácia francúzskeho tónu doby Ľudovíta XV To bolo v móde. Láska k vlasti zdalo sa pedantstvo. Vtedajší šprti chválili Napoleon s fanatickou podliezavosťou a žartoval nad našimi zlyhaniami. (A. Puškin) – všetky slovesá sa používajú v minulom čase.

Neúplné vety a elipsy s odkazom na predchádzajúce prvky textu:Gorkin krája chlieb, rozdeľuje plátky. Tiež mi dáva: obrovský zakry si celú tvár (I. Šmelev)

Syntaktický paralelizmus - rovnaká konštrukcia viacerých susediacich viet.Vedieť hovoriť je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)

_________________________________________________________________________________

Zimy sú v týchto končinách dlhé a kruté. Mrazy niekedy dosahujú 50 stupňov. Sneh je až do júna. Blizzardy sa vyskytujú aj v apríli.(Slová patriace do rovnakej tematickej skupiny.)

Dlho diskutovali o knihe, ktorú čítali. Kniha obsahovala to, na čo čakali. Ich očakávania neboli márne."(Lexikálne opakovania (t. j. opakovania fráz a slov) vrátane použitia príbuzných.

Puškinovo dielo malo osobitný význam pre ďalší rozvoj literárneho ruského jazyka. Veľký básnik vo svojich dielach dokázal skĺbiť cudzie výpožičky, vysoké staroslovienstvo, ako aj prvky hovorovej živej reči.(Synonymné substitúcie a synonymá (vrátane kontextových, opisných a synonymných slovných spojení, ako aj generických označení).

Priateľ sa háda. Nepriateľ súhlasí. (Antonymá (vrátane kontextových).

Veľa soli sa nachádza v morskej vode. Preto sa nedá použiť na varenie rôznych jedál. (Frázy a slová s významom určitých logických spojení, ako aj súhrny, ako napríklad: preto, preto na záver zhrňme, z toho vyplývajú ďalšie.)

Za oknami hlučný dážď. Náš dom je útulný a teplý. (Častice, príbuzné slová a spojky na začiatku viet.)

Lekcia 5.1. Text. Textové funkcie. Typy komunikácie v texte. Reťazový článok. Spôsoby prenosu reťazovej komunikácie. Paralelné pripojenie. Spojovacie pripojenie.

Text možno definovať ako postupnosť rečových jednotiek spojených sémantickým a gramatickým spojením: výroky, komplexné syntaktické celé čísla, fragmenty, úseky atď.

Hlavnými črtami textu sú:

1) úplnosť, sémantická úplnosť, ktorá sa prejavuje v úplnom (z pohľadu autora) odhalení myšlienky a v možnosti autonómneho vnímanie a pochopenie textu;

2) prepojenosť, ktorá sa prejavuje po prvé v usporiadaní viet v takom poradí, ktoré odráža logiku vývoja myšlienky (sémantické spojenie); po druhé, v určitej štruktúrnej organizácii, ktorá sa formuje pomocou lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka;

3) štýlová jednota, ktorá spočíva v tom, že text je vždy koncipovaný štylisticky: ako hovorový, úradnícky pracovný, vedecký, publicistický alebo umelecký štýl.

4) celistvosť, ktorá sa prejavuje v súdržnosti, úplnosti a štylistickej jednote.

5) Tematická jednota textu. Vyjadruje sa tým, že všetky prvky textu sú priamo alebo nepriamo spojené s predmetom reči a s komunikačným postojom (pisateľa) - s úlohou a hlavnou myšlienkou vyhlásenia.

Rozoberme si nasledujúci text - úryvok z románu M.O. Auezov "Cesta Abai":

„Karashoky, jeden z vrcholov Chinggis, sa nachádza neďaleko zimoviska Kodar. Po jeho zalesnených svahoch, pokrytých bohatou vegetáciou, tečie búrlivá rieka. V plnom kvete tu stojí tal, osika, breza horská. Tu sú šťavnaté pastviny, voľné miesta. Bokenshi a borsaks, ktorí sa tu usadili na dlhú dobu, neboli podradní pre nikoho.“

V 47-slovnom texte slovo Karashoky sa používa iba raz, ale nepochybujeme, že hovoríme o vrchole Karashoka. Takúto dôveru nám dáva použitie korelačných zámenných slov „jej“, „tu“ namiesto predmetu reči (Karašóka). Opakované slová, postupne ťahané cez jednu alebo druhú sériu viet, „šijú“ túto sériu viet do jedného celku.

titul, jej prítomnosť alebo jej potenciálna možnosť je jednou z podstatných čŕt textu, s touto črtou sa spája ďalšia -dokončenie textu.Nadpis označuje predmet výpovede alebo komunikačný postoj autora. Označenie témy je často obsiahnuté v začiatočnej vete (v začiatočných vetách).

Úloha . Čítaj nasledovné školské eseje. Zodpovedá obsah esejí ich názvu? Svoju odpoveď zdôvodnite. Zadajte svoj výber názvov textov.

Rybolov

V nedeľu som bol s chalanmi na rybačke. Išli sme o piatej ráno. Keď sme kráčali na autobusovú zastávku, bola veľká tma, dlho sme čakali na autobus. Konečne prišiel autobus. Sadli sme si a išli k rieke. Keď sme dorazili k rieke, bolo už svetlo. Po umiestnení rybárskych prútov sme začali hádzať. Sašu pohrýzla ryba. Zavesil ju a vytiahol na breh. Bol to veľký kapor. A tak sme ulovili asi päť kilogramov. Domov sa vrátili unavení, no spokojní s úlovkom.

Jedna z mojich letných prázdnin

Cez prázdniny sme išli s mamou do Brestu. V Breste som bol v múzeu, kde som videl delo, fotografie. Na ulici pri múzeu sme videli ruiny domov. Na kameňoch boli napísané mená bojovníkov. Videl som aj Večný plameň. Ako vstúpiť do pevnosti Brest, boli tam suterény, boli uzavreté mrežami a na týchto mrežiach boli uviazané červené kravaty priekopníkov z rôznych miest. Videl som aj pomník: vojak si chcel naplniť prilbu vodou, ale Nemci ho zabili. Tento výlet si budem pamätať navždy.

Text nie je len zbierkou viet, súčtom viet, aleholistické komplexné vzdelávanie.

Pri organizácii textu zohrávajú dôležitú úlohu najčastejšie používané slová.dva spôsoby komunikáciektoré sú definované ako reťazové a paralelné.

reťazový článok - štrukturálne prepojenie viet, súvislý myšlienkový pohyb z jednej vety do druhej sa zvyčajne uskutočňuje opakovaním slova zvýrazneného v predchádzajúcej vete (členom vety) a jeho nasadením v nasledujúcej.

Hlavnými komunikačnými prostriedkami sú lexikálne opakovania, lexikálne a textové synonymá, zámená.

Typy reťazového spojenia

Príklady vetných vzťahov	Komunikačné metódy
1.0 jeden z nádherných obrazov od Kasteeva je portrét Amangeldy Imanovovej. Práca na portréte bola náročná kvôli nedostatku intravitálnych obrázkov a fotografií ("Kazachstanskaya Pravda").	Lexikálne opakovanie.
2. Barlas má úzku striebornú bradu, slušný vzhľad a zvučný hlas. Hneď sa mu zapáčilo Abay (M. Auezov).	Zámena zámen.
3. Akosi medzi ich vzrušujúcim rozhovorom prišli z diaľky dvaja hostia: starec a mladý muž. Abay poznal mladého muža už predtým a bol strašne šťastný, že ho vidí. (M. Auezov).	synonymický vzťah.
4. Napadol sneh. Zem je pokrytá čistým, bielym obrusom a odpočíva.	Nahradenie slova obrazným výrazom.

Reťazové prepojenie je najbežnejším spôsobom spájania viet v texte. Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „krajský lekár“:

o paralelné pripojenieštruktúrna korelácia viet je vyjadrená v ich paralelnom vzťahu, t.j. vety sa nerozvíjajú jedna od druhej a každá nasledujúca je postavená podľa typu predchádzajúcej. Hlavnými prostriedkami na vyjadrenie paralelného spojenia sú rovnaký slovosled, jednotnosť gramatických foriem vyjadrenia členov vety, druhovo-časová korelácia predikátov.

Napríklad:

Prešla ďalšia noc... ...ďalší deň predstavený...

(Ch. Ajtmatov).

V tomto tvrdení sledujeme paralelizmus syntaktických konštrukcií. Ide o ojedinelý prípad úplného paralelizmu, keď predikáty vyjadrené slovesami nedokonavého tvaru minulého času sú za predmetom.

Na spájanie viet v texte, ako aj medzi jeho jednotlivými členmi, sa používajú nielen vlastné syntaktické prostriedky (štrukturálna korelácia viet), ale aj lexikálne a morfologické prostriedky, ako aj zväzky, častice, slová a slovné spojenia, ktoré pôsobia ako úvodné. ako aj slová približujúce sa k odborom (ako napr.v prvom rade, teraz, potom, teda, potom, súčasneatď.), prídavné mená a príčastia (ako -predchádzajúci, predchádzajúci, nasledujúci, naznačený, daný, popísaný, daný, poslednýatď.), tie sú charakteristické najmä pre vedeckú a obchodnú reč.

Ako príklad si uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev "Khor a Kalinich", v ktorom autor uvádza porovnávací popis svojich hrdinov:

Tretí pohľad prepojenia medzi nezávislými návrhmi - pristúpenie . Ide o taký princíp konštrukcie výpovede, v ktorej je jej časť vo forme oddelených, akoby doplnkových informácií pripojená k hlavnému posolstvu.

Napríklad:

Voňalo morom - vlhkosťou jódového ducha a zo zeme - vykurovacími kameňmi a listami stromov... A na ostrove bola aj mulica, snáď jediná, nádherná a stará.(Ch. Ajtmatov. Bakhiana).

IN Vo vyššie uvedenom príklade sa druhá aplikácia spája s prvou pomocou spojenia „a“ a častice „viac“ a poskytuje ďalšie informácie.

Prípojné štruktúry zvyčajne obsahujú ďalšie informácie – asociáciou, formou vysvetlenia, komentára a pod. Napodobňujú živú reč svojou ľahkosťou, prirodzenosťou atď. G.A. Solganik v príručke „Text Style“, ako charakteristickú ilustráciu tohto typu spojenia, uvádza úryvok z eseje K.I. Čukovskij "Čechov"A do takej miery bol artel, zborový človek, že dokonca sníval o písaní nie sám, ale spolu s ostatnými a bol pripravený prizvať ako spoluautorov aj tých najnevhodnejších.
"Počúvaj, Korolenko... Budeme spolupracovať." Poďme písať drámu. V štyroch krokoch. O dva týždne."
Hoci Korolenko nikdy nenapísal žiadne drámy a nemal nič spoločné s divadlom.
A Bilibinovi: „Napíšme spolu vaudeville v 2 dejstvách! Vymyslite 1. akciu, a ja - 2. ... Poplatok sa delí na polovicu.
A Suvorinovi: "Napíšme tragédiu..."
A o pár rokov neskôr:
"Napíšme dva alebo tri príbehy... Ty si začiatok a ja som koniec."

Cvičenie 1.

Nižšie uvádzame vyjadrenie K. Paustovského, pozostávajúce z niekoľkých viet. Všetky spája jedna téma (jedna hlavná myšlienka).

Podľa postoja každého človeka k jeho jazyku sa dá úplne presne posúdiť nielen jeho kultúrna úroveň, ale aj občianska hodnota. Skutočná láska k vlasti je nemysliteľná bez lásky k jazyku. Človek, ktorý je ľahostajný k svojmu rodnému jazyku, je divoch ... Ľahostajnosť k jazyku sa vysvetľuje úplnou ľahostajnosťou k minulosti, súčasnosti a budúcnosti svojho ľudu.

Prečítajte si vetu, ktorá definuje tému výroku. V akých vetách sa táto téma objavuje?
Opakovanie ktorého slova posilňuje súdržnosť tohto textu?
Skúste si prečítať vety daného textu v tomto poradí: posledná, druhá, tretia, prvá. Zachováva to súvislú prezentáciu myšlienok? Uveďte podrobnú odpoveď.
Na akom type spojenia je tento text založený?

Úloha 2.

Prečítajte si text nižšie.

Musíme chrániť jazyk pred znečistením, pamätajúc na to, že slová, ktoré teraz používame – s pridaním istého počtu nových – budú slúžiť mnoho storočí po nás na vyjadrenie myšlienok, ktoré sú nám stále neznáme, na vytvorenie nových poetických výtvory, ktoré nie sú prístupné našej predvídavosti.

A mali by sme byť hlboko vďační predchádzajúcim generáciám, ktoré nám priniesli toto dedičstvo – obrazný, priestranný, inteligentný jazyk.

Už sama o sebe má všetky prvky umenia a harmonickú syntaktickú architektúru, hudbu slova a verbálnu maľbu.

(S.Ya.Marshak).

Aká je hlavná myšlienka S.Ya. Marshaka?
Aké myšlienky sú odhalené v každom odseku tohto textu? Ako sa píše odsek? Čo slúži ako signál jej začiatku a konca pri hlasnom čítaní?
Aké jazykové prostriedky sa používajú na prepojenie medzi odsekmi?

Úloha 3.

Prečítajte si vyhlásenie A.M. Gorkého. Aké vlastnosti má text?

Človek musí milovať svoj rodný jazyk ako matka, ako hudbu a musí vedieť dobre rozprávať, aby druhému jasne a jednoducho odovzdal svoju myšlienku.

Ak porozumiete ľuďom a ich myšlienkam, bude sa vám ľahšie žiť a stanete sa múdrejšími a každý vám bude hneď rozumieť, a to je dobré!

Prečo je tento malý text rozdelený na odseky? Aké dva aspekty ľudskej jazykovej komunikácie sa spomínajú v každom z nich?

Koľko viet je v texte? Ako to určiť pri vnímaní textu sluchom? Ako je to uvedené písomne?

Vyberte z prvej vety frázu, ktorá môže slúžiť ako názov spoločnej témy pre vyššie uvedené texty. Je hlavná myšlienka každého z nich rovnaká? Dokázať to.

Úloha 4. Dokážte, že v nasledujúcich pasážach z rôznych diel sú výroky spojené reťazovým spojením. Svoju odpoveď zdôvodnite. Ak sú v texte iné typy spojení (paralelné, prílohové), dokážte to. Do akého funkčného a sémantického typu textov (rozprávanie, opis, zdôvodnenie) každý z nich patrí?

ale) Veliteľ Ivan Ignatievič a ja sme sa okamžite ocitli za hradbami; ale nesmelá posádka sa nehýbala. „Čo to stojíte, deti? zakričal Ivan Kuzmich. "Zomrieť takto znamená zomrieť: obchod so službami!" Vtom k nám pribehli rebeli a vtrhli do pevnosti. Bubon je tichý; posádka opustila svoje zbrane; Bol som zrazený, ale vstal som a spolu s rebelmi vošiel do pevnosti. Veliteľ, zranený na hlave, stál v skupine darebákov, ktorí od neho požadovali kľúče. Ponáhľal som sa mu na pomoc: niekoľko statných kozákov ma chytilo a priviazalo šerpami so slovami: "To je pre teba, neposlušný panovník!" Vliekli nás ulicami; obyvatelia vychádzali zo svojich domov s chlebom a soľou. Ozval sa zvonček. Zrazu v dave zakričali, že panovník skladá prísahu na námestí. Ľudia sa nahrnuli na námestie; nás tam viezli. (A.S. Puškin)

b) Raz, keď som sa túlal s Yermolai po poliach za jarabicami, uvidel som na boku opustenú záhradu a išiel som tam. Len čo som vošiel na kraj lesa, zdvihol sa s buchotom z kríka sluka lesná; Vystrelil som a v tom istom momente sa pár krokov odo mňa ozval plač: spoza stromov vykukla vystrašená tvár mladého dievčaťa a hneď zmizla. Yermolai pribehol ku mne: "Prečo tu strieľaš: býva tu statkár."
Kým som stihol odpovedať, kým môj pes stihol s vďačnou gravitáciou priviesť ku mne mŕtveho vtáka, ozvali sa svižné kroky a z húštiny vyšiel vysoký muž s fúzmi a zastavil sa predo mnou. nespokojný pohľad. Ospravedlnil som sa, ako som mohol, identifikoval som sa a ponúkol som mu vtáka, ktorý bol zastrelený na jeho pozemku. (I.S. Turgenev)

v) Táto reč, ako sa neskôr dozvedeli, bola o Ježišovi Kristovi. Faktom je, že redaktor objednal básnikovi do ďalšej knihy časopisu veľkú protináboženskú báseň. Ivan Nikolajevič zložil túto báseň a vo veľmi krátkom čase, ale, žiaľ, redaktor s ňou nebol vôbec spokojný. Bezdomný načrtol hlavnú postavu svojej básne, teda Ježiša, veľmi čiernymi farbami, a predsa podľa redaktora musela byť celá báseň napísaná nanovo. A teraz redaktor robil básnikovi akúsi prednášku o Ježišovi, aby zdôraznil básnikovu základnú chybu. (M. Bulgakov)

Úloha 5. Dokážte, že v nižšie uvedených pasážach z rôznych diel sú výroky spojené paralelným spojením. Svoju odpoveď zdôvodnite. Ak sú v texte iné typy spojení (paralelné, prílohové), dokážte to.

ale) Každý, kto sa náhodou presťahoval z okresu Bolkhovsky do Zhidrinského, bol pravdepodobne zasiahnutý ostrým rozdielom medzi plemenom ľudí v provincii Oryol a plemenom Kaluga. Oryolský roľník je malého vzrastu, má okrúhle ramená a je zachmúrený. Vyzerá zamračene, býva v úbohých osikových chatrčiach, chodí do záprahu, neobchoduje, zle sa stravuje, nosí lykové topánky; Kalugský quitrent roľník žije v priestranných borovicových chatrčiach, je vysoký, pôsobí smelo a veselo, má čistú a bielu tvár, predáva olej a decht a na sviatky nosí čižmy. Obec Oryol (hovoríme o východnej provincii Oryol) sa zvyčajne nachádza medzi oranými poľami, v blízkosti rokliny, ktorá sa nejako zmenila na špinavý rybník. Okrem niekoľkých vŕb, vždy pripravených na službu, a dvoch alebo troch chudých briez neuvidíte strom na kilometer; Chata je vymodelovaná na chatu, strechy sú poprehadzované hnilou slamou... Dedina Kaluga je naopak väčšinou obklopená lesom; chatrče stoja voľnejšie a rovnejšie, pokryté konope; brány sú pevne zamknuté; V provincii Oryol za päť rokov zmiznú posledné lesy a námestia a nie sú tam vôbec žiadne močiare; naopak v Kaluge sa zárezy tiahnu na stovky, močiare na desiatky míľ a ešte nevyhynul vznešený vták tetrova, je tam dobromyseľná sluka belasá, šuhaj pobaví aj vystraší strelca. a pes s jeho prudkým vzostupom. (I.S. Turgenev)

b) Aká opera sa dá urobiť z našich národných motívov! Ukážte mi národ, ktorý má viac piesní. Naša Ukrajina rozvoniava pesničkami. Pozdĺž Volhy, od prameňov až po more, sa na celú šnúru ťahavých barokov valia burlakové piesne. K piesňam sú chatrče vyrezané z borovicových kmeňov v celom Rusku. Pod piesňami sa tehly hrnú z ruky do ruky a mestá rastú ako huby po daždi. Pri piesňach žien sa ruský človek zavinie, ožení a pochová. Všetko z cesty: šľachta i nešľachta, letí do piesní furmanov. Pri Čiernom mori spieva starú pieseň bezbradý kozák tmavej pleti so živicovými fúzmi, nakladajúci si pisk; a tam na druhom konci, jazdiac na plávajúcej ľadovej kryhe, bije ruský priemyselník ostrým hrotom veľrybu a ťahá pieseň. Nemáme čo skomponovať našu operu? (N.V. Gogoľ)

v) Dnes ráno, táto radosť

Táto sila dňa aj svetla,
Táto modrá klenba
Tento plač a struny
Tieto kŕdle, tieto vtáky,
Tento dialekt vôd.

Tieto vŕby a brezy
Tieto kvapky sú tieto slzy
Toto páperie nie je list,
Tieto hory, tieto údolia,
Tieto pakomáry, tieto včely,
Tento jazyk a píšťalka... (A.A. Fet)

Domáca úloha:Prečítajte si báseň od S.Ya. Marshak "Dom, ktorý postavil Jack". Aký druh komunikácie používa?

Napíšte vlastnú podobnú poviedku na voľnú tému (v próze).

Tu je dom

ktoré Jack postavil.

A toto je pšenica

V dome,

ktoré Jack postavil.

A toto je veselá sýkorka,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

Tu je mačka

Ktorý často kradne pšenicu,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

Tu je pes bez chvosta

Ktorý straší a chytá sýkorku,

Ktorý často kradne pšenicu,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

A toto je krava bez rohov,

Kopať starého psa bez chvosta,

Kto potľapká mačku za golier,

Ktorý straší a chytá sýkorku,

Ktorý často kradne pšenicu,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

A toto je stará žena, sivovlasá a prísna,

Kto potľapká mačku za golier,

Ktorý straší a chytá sýkorku,

Ktorý často kradne pšenicu,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

A toto je lenivý a tučný pastier,

Kto dojí kravu bez rohov,

Kopol starého psa bez chvosta,

Kto potľapká mačku za golier,

Ktorý straší a chytá sýkorku,

Ktorý často kradne pšenicu,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

Tu sú dvaja kohúti

kto zobudí toho pastiera,

Kto sa háda s prísnym kravínom,

Kto dojí kravu bez rohov,

Kopol starého psa bez chvosta,

Kto potľapká mačku za golier,

Ktorý straší a chytá sýkorku,

Ktorý často kradne pšenicu,

Ktorý je uložený v tmavej skrini

V dome,

ktoré Jack postavil.

List

Úloha 1. Vložte chýbajúce písmená.

Vpravo..šoférovať, vpravo..smiešne, vpravo...more, vpravo..otvorené, vpravo..Zident, vpravo..prekážka, vpravo..nebezpečné, vpravo..niesť, vpravo..obrovské, vpravo.. sadni si, sprava ..choď, pr..ľahni, pr..tĺc, pr..prekonaj, pr..videnie, pr..stanica, pr..oblečený, pr..šuhaj, pr..panstvo, pr..podlý, pr ..zázraku, pr..slúžiť, pr..múdry, pr..prednostný, pr..miera.

sčítanie, spájanie	Neúplná akcia	Priestorová blízkosť, súvislosť	Vysoký stupeň kvality

Úloha 2. Do predpony vložte chýbajúce písmená.

Ex .. starý, pr .. robiť, pr .. vtipný, pr .. zmieriť, pr .. červený, pr .. čistý, pr ... slúžiť, pr ... neopatrný, pr .. stavia, pr .. robiť.

Úloha 3. Napíšte slová s predponami. Vyberte prílohy.

bežať	naliať	ustúpiť
Daždivé	píšťalka	uvoľniť
počkaj	Darček	daj
uvoľniť	výsmech	naliať
Dohodnúť sa	slepý	prepätia
Zostupovať	isť cez	oznámiť

Úloha 4. Doplňte chýbajúce písmená. Označte prílohy.

1. Čoskoro dojmy z ... korupcie pominú.2. Oslnivej belosti lesné čelo zatienili pr.. červené, ako agát, vlasy.3. ... Vzdialil sa do diaľky.4. Peťo počítal .. čítaj o úspechu jeho pr .. prezentácie panovníkovi práve preto, že je dieťa ....5. Voda sa rýchlo prihnala, špliechala zem, zmývala špinu, - špina šla s tmavým dymom na blatistú modrú vodu.6. Elena vedela, čo toto slovo znamená na pr..nafúknutých pr..Baltských perách.7. Zvláštny pocit .. preblesol Elenou, ale nebol čas premýšľať ...8. Ešte raz pr .. poslúchol a dokonca pr .. priložil mu prst na pery.

Úloha 5. Vytvorte frázy so slovami.

pobyt	Prísť
Pohŕdať	opovrhovať
transformovať	predstierať
Prechodné	Prichádza
pokloniť sa	pokloniť sa
Limit	ulička
Zradiť	priložiť
prestúpiť	Pokračujte
Nástupca	Prijímač

Úloha 6. Odpíšte. Zvýraznite predpony v slovách. Chýba vložka od alebo h.

Buď ... rozumný B .. coven

Buď ... rodina Buď ... platený

Buď... sebecký Buď.. hodnotný

Buď...tichý Buď..spoľahlivý

Buď...škodlivý Buď..preplnený

Buď... starostlivý Buď... neopatrný

Buď...hranica Buď..ochranná

Posteľ...delník Buď..prefíkaný