Štandardy základnej školy druhej generácie Svet uvedomenie si celistvosti okolitého sveta, zvládnutie základov environmentálnej gramotnosti, elementárnych pravidiel morálne správanie vo svete prírody a ľudí normy zdraviu prospešného správania v prírodnom a sociálnom prostredí;
Systémovo-činnostný prístup Zásadným rozdielom medzi vzdelávacími štandardmi druhej generácie je posilnenie ich zamerania na výsledky vzdelávania ako systémotvornej zložky štruktúry. Zásadným rozdielom medzi vzdelávacími štandardmi druhej generácie je posilnenie ich zamerania na výsledky vzdelávania ako systémotvornej zložky štruktúry. Aktualizácia prístupu činnosti pri tvorbe normy všeobecné vzdelanie druhej generácie je dané tým, že jej dôslednou realizáciou sa zvyšuje efektívnosť vzdelávania v nasledovných ukazovateľoch: Aktualizácia akčného prístupu pri rozvoji štandardu všeobecného vzdelávania druhej generácie je spôsobená tým, že jeho dôslednou implementáciou sa zvyšuje efektívnosť vzdelávania v nasledovných ukazovateľoch: dať výsledkom vzdelávania spoločensky a osobnostne významný charakter; dať výsledkom vzdelávania spoločensky a osobne významný charakter; hlbšia a trvalejšia asimilácia vedomostí študentmi, možnosť ich samostatného pohybu v študovanej oblasti; hlbšia a trvalejšia asimilácia vedomostí študentmi, možnosť ich samostatného pohybu v študovanej oblasti; možnosť diferencovaného učenia pri zachovaní jednotnej štruktúry teoretických vedomostí; možnosť diferencovaného učenia pri zachovaní jednotnej štruktúry teoretických vedomostí; výrazné zvýšenie motivácie a záujmu žiakov o učenie na všetkých stupňoch vzdelávania; výrazné zvýšenie motivácie a záujmu žiakov o učenie na všetkých stupňoch vzdelávania; poskytovanie podmienok pre všeobecný kultúrny a osobnostný rozvoj založený na formovaní univerzálnych vzdelávacích aktivít, ktoré zabezpečujú nielen úspešnú asimiláciu vedomostí, zručností a schopností, ale aj vytváranie holistického obrazu o svete a kompetenciách v ktorejkoľvek tematickej oblasti vedomosti. poskytovanie podmienok pre všeobecný kultúrny a osobnostný rozvoj založený na formovaní univerzálnych vzdelávacích aktivít, ktoré zabezpečujú nielen úspešnú asimiláciu vedomostí, zručností a schopností, ale aj vytváranie holistického obrazu o svete a kompetenciách v ktorejkoľvek tematickej oblasti vedomosti.
ZŠ 1. ročník Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaný Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, programy „Svet okolo“ (autor AA Pleshakov) a „Základy bezpečnosti života“ “ (autori LP Anastasova a ďalší.). Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaný Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, programy „Svet okolo“ (autor AA Pleshakov) a „Základy bezpečnosti života“ “ (autori LP Anastasova a ďalší.).
ZŠ 2. ročník Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, ako aj programy „Svet okolo“ (AA Pleshakov) a „Základy Life Safety“ (LP Anastasova a ďalší). Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, ako aj programy „Svet okolo“ (AA Pleshakov) a „Základy Life Safety“ (LP Anastasova a ďalší).
Základná škola Návod pre 3. – 4. ročník je pokračovaním príručky pre 1. – 2. ročník z radu učebných materiálov od L. P. Anastasovej a má u mladších žiakov ďalej formovať uvedomelý postoj k otázkam osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných. Ku každej téme je uvedená jedna alebo viacero úloh, záverov a odporúčaní, bezpečné správanie je popísané na príklade konkrétnej nebezpečnej situácie.
Pracovný zošit pre 1. stupeň ZŠ Pracovné zošity pre 1. – 2. ročník sú založené na princípe dejového obsahu, ktorý prispieva k jeho ľahkej asimilácii a zapamätaniu a zodpovedá vekovým a psychofyziologickým charakteristikám mladších žiakov. Úlohy zahrnuté v zošite rozvíjajú schopnosť dieťaťa využívať poznatky získané na lekciách bezpečnosti života. Pracovné zošity pre 1. – 2. ročník sú založené na princípe obsahu deja, ktorý prispieva k jeho ľahkej asimilácii a zapamätaniu a zodpovedá vekovým a psychofyziologickým charakteristikám mladších žiakov. Úlohy zahrnuté v zošite rozvíjajú schopnosť dieťaťa využívať poznatky získané na lekciách bezpečnosti života.
pravidlá premávky Toolkit pod generálnou redakciou P.V. Izhevsky Manuál je súčasťou sady pod generálnym vydavateľstvom P.V. Izhevsky „Bezpečnosť na cestách Príručka je súčasťou súpravy pod generálnym vydavateľstvom P.V. Iževského „Bezpečnosť na cestách“ pre základnú školu. „pre základnú školu. Súčasťou manuálu sú odporúčania k metodike výučby pravidiel bezpečného správania sa žiakov na uliciach a cestách Základná škola. Súčasťou príručky sú odporúčania k metodike výučby pravidiel bezpečného správania sa žiakov základných škôl na uliciach a cestách. Dôležitú úlohu zohrávajú praktické cvičenia na ulici. Sú prezentované formou rozhovorov a kvízových hier. Dôležitú úlohu zohrávajú praktické cvičenia na ulici. Sú prezentované formou rozhovorov a kvízových hier.
Vzorové programy základného všeobecného vzdelávania o bezpečnosti života. Miesto predmetu "Bezpečnosť života" v základnom učebnom pláne Predmet "Bezpečnosť života" sa v súlade so základným učebným plánom základného všeobecného vzdelávania študuje od 7. do 9. ročníka tempom 1 hodina týždenne za každý paralelný predmet. Bezpečnosť života“ v súlade so základným učebným plánom základného všeobecného vzdelania sa študuje od 7. do 9. ročníka tempom 1 hodina týždenne za každý paralelný (spolu 105 hodín) (spolu 105 hodín) 5. až 9. ročník tempom 1 hodina týždenne) Vzdelávacia inštitúcia môže pri zostavovaní pracovného programu zvýšiť čas štúdia uvedený v BUP až na 175 z dôvodu variabilnej časti základného plánu (štúdium predmetu od 5. do 9. ročníka v sadzbe 1 hod. za týždeň)
Približné tematické plánovanie. Možnosť I Základy bezpečnosti života, ročníky 7-9 (105 hodín) Hlavný obsah podľa témy Modul I. Základy bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu Sekcia 1. Základy integrovanej bezpečnosti(44 h) 1. Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v každodennom živote (11 h) 1. Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v každodennom živote (11 h) Požiarna bezpečnosť Požiarna bezpečnosť Požiare v obytných a. verejné budovy ich príčiny a možné následky. Vplyv ľudského faktora na príčiny požiarov. Požiare v obytných a verejných budovách, ich príčiny a možné následky. Vplyv ľudského faktora na príčiny požiarov. Súlad požiarna bezpečnosť doma. Práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti. Dodržiavanie protipožiarnych opatrení v každodennom živote. Práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti. Pravidlá bezpečného správania sa v prípade požiaru v obytnej alebo verejnej budove. Pravidlá bezpečného správania sa v prípade požiaru v obytnej alebo verejnej budove. Bezpečnosť na ceste Bezpečnosť na ceste Príčiny cestnej premávky Dopravných nehôd a ich možné dôsledky. Príčiny dopravných nehôd a ich možné následky. Organizácia dopravy. Pravidlá bezpečného správania sa chodcov a cestujúcich na cestách. Všeobecné zodpovednosti vodič. Pravidlá bezpečného správania sa cyklistu a vodiča mopedu na ceste. Organizácia dopravy. Pravidlá bezpečného správania sa chodcov a cestujúcich na cestách. Všeobecné povinnosti vodiča. Pravidlá bezpečného správania sa cyklistu a vodiča mopedu na ceste. Charakteristika hlavných činností žiaka Charakteristika hlavných činností žiaka na úrovni výchovno-vzdelávacej činnosti na úrovni výchovno-vzdelávacej činnosti Výchovno-poznávacia Výchovno-poznávacia Oboznámiť sa s príčinami vzniku požiarov v bytových a verejných budovách. Študovať práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti v bežnom živote. Naučte sa pravidlá bezpečného správania v prípade požiaru, vrátane výberu najefektívnejšieho spôsobu predchádzania požiaru, pravidlá evakuácie, pomoc mladším, starším a pod. Spoznajte príčiny požiarov v obytných a verejných budovách. Študovať práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti v bežnom živote. Naučiť sa naspamäť pravidlá bezpečného správania v prípade požiaru, vrátane výberu najefektívnejšieho spôsobu predchádzania požiaru, pravidiel evakuácie, pomoci mladším, starším a pod. Študovať príčiny dopravných nehôd, organizáciu dopravy, pravidlá cestnej premávky. Študovať príčiny dopravných nehôd, organizáciu dopravy, pravidlá cestnej premávky. Naučte sa pravidlá bezpečného správania sa na cestách. Naučte sa pravidlá bezpečného správania sa na cestách.
Komplexný program bezpečnosti života pod generálnym vydavateľstvom A.T. Smirnova Program je súčasťou vzdelávacieho a metodického balíka pripraveného v rámci projektu „Rozvoj modulárna štruktúra obsah kurzu „Základy životnej bezpečnosti“ na základe integrovaného prístupu k formovaniu modernej úrovne kultúry bezpečnosti a pripravenosti na vojenskú službu“, realizovaný v roku 2007 OAO „Vydavateľstvo Prosveshchenie“ na príkaz Ministerstva Vzdelávanie a veda Ruskej federácie a federálna agentúra vzdelávania. Program je zahrnutý neoddeliteľnou súčasťou linky vzdelávacie a metodické súpravy životnej bezpečnosti pre ročníky 5–9 a 10–11 pod generálnym vydavateľstvom A.T. Smirnova.
Program zahŕňa Vysvetľujúca poznámka Vysvetlivka Tematický plán (všeobecná osnova obsahu predmetu). Tematický plán (všeobecný plán obsahu kurzu). Hlavný obsah učebných osnov Hlavný obsah učiva Požiadavka na úroveň prípravy žiakov Požiadavka na úroveň prípravy žiakov Tematické a vyučovacie hodiny plánovanie učiva v každej triede. Tematické a vyučovacie plánovanie učiva v každej triede.
Obsah programu je plne implementovaný v EMC pre ročníky 5-9. Učebné súpravy zahŕňajú Učebnice Učebnice Vývoj lekcií Vývoj lekcií Metodické odporúčania Metodické odporúčania Kontrola testu Kontrola testu Príručka pre študentov Príručka pre študentov
5. ročník Obrysy učebnice najdôležitejšie pravidlá bezpečné správanie v nebezpečných situáciách (technogénneho, prírodného a sociálneho pôvodu), ktoré môžu nastať Každodenný život a núdzové situácie. Učebnica približuje základné pojmy zdravia a zdravého životného štýlu s niektorými pravidlami prvej pomoci pri rôznych úrazoch. Nové vydanie bolo prepracované v súlade s najnovšie vydanie"Pravidlá cestnej premávky" (vrátane nových pravidiel a značiek cestnej premávky).
6. ročník Učebnica rozoberá hlavné druhy outdoorových aktivít (turistika, horská, lyžiarska, vodná, cykloturistika), diaľková a medzinárodná turistika, autonómny pobyt človeka v prírodnom prostredí (dobrovoľný a nútený). Hlavná pozornosť sa venuje otázkam bezpečnosti v prírodné podmienky: orientácia v teréne a pravidlách pohybu po trase, aklimatizácia v rôznych klimatické podmienky, Značná pozornosť sa venuje poskytovaniu prvej pomoci na túrach a pravidlám bezpečného správania sa v nebezpečných situáciách prírodného charakteru, ako aj vplyvom prírodného a sociálneho prostredia na zdravie človeka, vzniku zdravý životný štýlživot a prevencia užívania látok.
Učebnica 7. ročník Učebnica pre 7. ročník predstavuje prírodné mimoriadne udalosti (geologického, meteorologického, hydrologického a biologického pôvodu) a stanovuje pravidlá správania sa v takýchto situáciách. Veľká pozornosť sa venuje otázkam výchovy k psychickej rovnováhe, interakcii tínedžera s ľuďmi okolo neho. Téma prvej pomoci je prezentovaná praktickými cvičeniami.
Učebnica 8. ročník Učebnica obsahuje povinné minimum vzdelávacieho materiálu pre kurz „Základy životnej bezpečnosti“ pre 8. ročník. Načrtáva najdôležitejšie pravidlá bezpečného správania sa v bežnom živote a núdzových situáciách technogénny charakter, ako aj pravidlá poskytovania prvej pomoci pri rôznych nehodách.
Učebnica 9. ročník Učebnice pre 8. – 9. ročník zhŕňa všetky poznatky o bezpečnosti získané počas štúdia predmetu v predchádzajúcich ročníkoch. Hovoria o zaistení osobnej bezpečnosti v každodennom živote, dávajú algoritmy správania v prípade núdzových situácií, ktoré ohrozujú Národná bezpečnosť Rusko. Veľká pozornosť sa venuje štátnym formám boja proti obchodovaniu s drogami a terorizmu. Významnú časť učebníc zaberajú časti venované medicínskym poznatkom a zdravému životnému štýlu. Učebnice pre 8. – 9. ročník zhŕňajú všetky poznatky o bezpečnosti získané štúdiom predmetu v predchádzajúcich ročníkoch. Hovoria o zabezpečení osobnej bezpečnosti v každodennom živote, dávajú algoritmy správania v prípade núdzových situácií, ktoré ohrozujú národnú bezpečnosť Ruska. Veľká pozornosť sa venuje štátnym formám boja proti obchodovaniu s drogami a terorizmu. Významnú časť učebníc zaberajú časti venované medicínskym poznatkom a zdravému životnému štýlu.
Učebnica 10. ročník Učebnica obsahuje materiály o troch hlavných častiach kurzu OBZh: „Bezpečnosť a ochrana osoby v nebezpečných a núdzových situáciách“, „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“, „Základy vojenská služba". 8. vydanie, prepracované a doplnené, obsahuje nový aktuálny odsek „Pravidlá správania sa v situáciách kriminogénneho charakteru a v prípade ohrozenia teroristický čin". Významne aktualizovaný a doplnený ilustračný materiál týkajúci sa aktuálneho stavu Ozbrojených síl Ruskej federácie.
Modulový kurz učebnice 11. ročník Ôsme, prepracované vydanie učebnice obsahuje Povinné minimum vzdelávacieho materiálu pre kurz stredná škola. Nové vydanie učebnice reflektuje zmeny, ktoré nastali v Ozbrojených silách Ruskej federácie (nová štruktúra druhov a vetiev vojsk, zmluvná služba, skrátenie brannej povinnosti na 1 rok a pod.), ilustračná séria má Ôsme, prepracované vydanie učebnice obsahuje Povinné minimum učebného materiálu o kurze OBZh pre strednú školu. Nové vydanie učebnice reflektuje zmeny, ktoré nastali v Ozbrojených silách Ruskej federácie (nová štruktúra druhov a vetiev vojsk, zmluvná služba, skrátenie brannej povinnosti na 1 rok a pod.), ilustračná séria má boli aktualizované
Vývoj lekcií pre ročníky 5-9 Každá lekcia definuje tému a účel, poskytuje odporúčania na prezentáciu vzdelávacieho materiálu a tiež ponúka otázky na kontrolu vedomostí študentov.
Hodina rozvoja lekcií Metodická príručka obsahuje vypracovanie lekcií pre 10. – 11. ročník vzdelávacích inštitúcií. Uvádzajú sa odporúčania na prezentáciu vzdelávacieho materiálu, ako aj úlohy na samostatnú prácu študentov.
Príručka pre študentov. Príručka pokrýva témy osobnej bezpečnosti v každodennom živote a v núdzovej situácii, organizácie ochrany obyvateľstva v Ruskej federácii pred mimoriadnymi situáciami v mieri a vojne, prvá pomoc v núdzových situáciách. Kniha podáva základné ustanovenia o obrane štátu a základoch brannej povinnosti. Príručka je určená žiakom, pedagógom, zástupcom riaditeľa pre výchovnú činnosť, rodičom a všetkým, ktorým záleží na ich zdraví a osobnej bezpečnosti.
10.-11. ročník Lekárstvo Zdravý životný štýl Učebnica obsahuje Povinné minimum edukačného materiálu k časti „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“ predmetu bezpečnosť života pre strednú školu, odporúčané MŠVVaŠ SR. Ruská federácia. Učebnica je určená na organizovanie samostatných hodín so stredoškolákmi v čase, keď mladí spolužiaci študujú rubriky „Základy obrany štátu“ a „Základy vojenskej služby“. Učebnica obsahuje Povinné minimum vzdelávacieho materiálu k časti „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“ kurzu OBZH pre strednú školu, odporúčaného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie. Učebnica je určená na organizovanie samostatných hodín so stredoškolákmi v čase, keď mladí spolužiaci študujú rubriky „Základy obrany štátu“ a „Základy vojenskej služby“.
Pravidlá cestnej premávky Metodická príručka pod generálnou redakciou A.T. Smirnova Návod obsahuje praktické rady pre žiakov 5. – 9. ročníka odhaľujúce dopravné problémy, pravidlá správania sa chodcov a cestujúcich, ako aj cyklistov. Príručka poskytuje praktické odporúčania pre žiakov 5. – 9. ročníka, odhaľuje dopravné problémy, pravidlá správania sa chodcov a cestujúcich, ako aj cyklistov.
Pravidlá cestnej premávky Metodická príručka pod generálnou redakciou A.T. Trieda Smirnova Príručka predstavuje praktické odporúčania pre žiakov v triedach, odhaľuje problematiku premávky a pravidlá správania sa pre vodičov vozidiel. Základy ovládania a zariadenia motocykla a automobilu. Príručka poskytuje praktické odporúčania pre žiakov tried, odhaľuje problematiku cestnej premávky a pravidlá správania sa pre vodičov vozidiel. Základy ovládania a zariadenia motocykla a automobilu.
Vysvetľujúca poznámka
Pracovný program zostavený na základe autorov Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. Program kurzu „Základy bezpečnosti života“ pre 5. až 9. ročník vzdelávacích inštitúcií. // Programy vzdelávacích inštitúcií Základy bezpečnosti života ročníky 1-11. / Ed. A.T. Smirnova. - M .: Vzdelávanie, 2013, učebnica: Základy bezpečnosti života. 8. ročník pre študentov vzdelávacích inštitúcií A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov., pod celkovou. vyd. A.T. Smirnova. – M.: Osveta, 2013.
Program je určený na 1 hodinu. 34 hodín ročne.
Relevantnosť
Hlavné princípy tréningu OBZh sú: vedomie, aktivita a nezávislosť; konzistencia, konzistencia a zložitosť; učenie na vysokej úrovni obtiažnosti; sila formovania vedomostí, zručností a schopností; skupinové a individuálne zásady vyučovania.
Princípy sú implementované pomocou rôznych metód a prostriedkov (TCO, viditeľnosť), techník, ktoré umožňujú reprezentovať vzťah skúmaných javov s realitou.
Hlavnými vyučovacími metódami sú pozorovania, každodenná skúsenosť, intuitívne predpovedanie, metódy aktívneho učenia, ktoré stimulujú kognitívnu aktivitu žiakov, interaktívne školenie - školenie založené na komunikácii, počítačových metódach učenia (adaptívne metódy, problémová a objavovacia metóda, vedecký výskum atď.)
Ciele a ciele kurzu.
· Výchova zodpovedný prístup k prírodnému prostrediu, k osobnému zdraviu ako k individuálnej a spoločenskej hodnote, k bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu
· rozvoj osobnostné duchovné a fyzické vlastnosti, ktoré zabezpečujú primerané správanie v rôznych nebezpečných a núdzových situáciách prírodnej, človekom a spoločenskej povahy: rozvoj potreby dodržiavať normy zdravého životného štýlu: príprava na plnenie požiadaviek na občana Ruskej federácie v oblasti bezpečnosti života
· rozvoj vedomosti: o nebezpečných a núdzových situáciách, o dopade ich následkov na bezpečnosť jednotlivca a štátu; o štátnom systéme zabezpečenia ochrany obyvateľstva pred mimoriadnymi udalosťami; o organizácii prípravy obyvateľstva na akcie v podmienkach nebezpečných a mimoriadnych situácií; o zdravom životnom štýle; o poskytovaní prvej pomoci v núdzových situáciách; o právach a povinnostiach občanov v oblasti bezpečnosti života
· Majstrovstvo schopnosť predvídať výskyt nebezpečných a núdzových situácií charakteristiky ich vzhľad, ako aj z analýzy špeciálnych informácií získaných z rôznych zdrojov; robiť informované rozhodnutia a vypracovať plán svojho konania v konkrétnej nebezpečnej situácii, berúc do úvahy skutočnú situáciu a svoje možnosti.
Hlavný obsah kurzu:
Požiarna bezpečnosť (3h) |
Bezpečnosť na cestách (3 h) |
Bezpečnosť vody. (3h) |
Ekológia a bezpečnosť. (2h) |
Núdzové situácie technogénny charakter (9 hodín) |
Ochrana obyvateľstva Ruskej federácie pred mimoriadnymi udalosťami (3 hodiny) |
Základy zdravého životného štýlu (8h) |
Základy medicínskych znalostí a prvej pomoci (3h) |
Požiadavky na úroveň prípravy študentov (na úrovni implementácie normy (FSEV) - požiadavky na plánované výsledky štúdia programu).
Program zabezpečuje formovanie všeobecných vzdelávacích zručností študentov, univerzálne metódy činnosti a kľúčové kompetencie. Zodpovedá prístupu autora.
vedieť/rozumieť:
Potenciálne prírodné, človekom spôsobené a sociálne riziká, ktoré sa najčastejšie vyskytujú v každodennom živote, ich možné dôsledky a pravidlá osobnej bezpečnosti;
Hlavné typy outdoorových aktivít v prírodných podmienkach a pravidlá osobnej bezpečnosti pri outdoorových aktivitách v prírodných podmienkach;
Legislatívny a regulačný rámec Ruskej federácie na zabezpečenie bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu pred vonkajšími a vnútornými hrozbami a na organizáciu boja proti terorizmu;
Najčastejšie prírodné, človekom a sociálne núdzové situácie, ich následky a klasifikácia;
Hlavné typy teroristických činov, ich ciele a spôsoby vykonávania;
Pravidlá správania sa v prípade hrozby teroristického činu;
Štátna protidrogová politika;
Základné opatrenia na prevenciu drogových závislostí.
byť schopný:
Predvídať výskyt najbežnejších nebezpečných situácií podľa ich charakteristických znakov;
Robiť rozhodnutia a konať kompetentne, zabezpečiť osobnú bezpečnosť v prípade núdze;
konať v prípade hrozby teroristického činu, dodržiavať pravidlá osobnej bezpečnosti;
Používajte osobné a kolektívna obrana;
Poskytnite prvú pomoc v núdzových situáciách.
Okrem toho by študenti mali vedieť aplikovať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote na:
Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v rôznych nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru;
Aktívna rekreácia v prírodných podmienkach;
Poskytovanie prvej pomoci zraneným;
Dodržiavanie noriem zdravého životného štýlu.
Osobné výsledky:
· osvojenie si pravidiel individuálneho a kolektívneho bezpečného správania sa v mimoriadnych situáciách ohrozujúcich život a zdravie ľudí, pravidiel správania sa v doprave a na cestách;
· formovanie chápania hodnoty zdravého a bezpečného životného štýlu;
asimilácia humanistických, demokratických a tradičných hodnôt mnohonárodnej ruskej spoločnosti; podporovať zmysel pre zodpovednosť a povinnosť voči vlasti;
· formovanie zodpovedného postoja k učeniu, pripravenosti a schopnosti žiakov k sebarozvoju a sebavzdelávaniu na základe motivácie k učeniu a poznaniu, vedomého výberu a budovania ďalšej individuálnej trajektórie vzdelávania na základe orientácie vo svete profesií a profesionálne záujmy;
· formovanie holistického svetonázoru, ktorý zodpovedá súčasnej úrovni rozvoja vedy a spoločenskej praxe, berúc do úvahy sociálnu, kultúrnu, jazykovú, duchovnú rozmanitosť moderného sveta;
· formovanie pripravenosti a schopnosti viesť dialóg s inými ľuďmi a dosiahnuť v ňom vzájomné porozumenie;
osvojenie si sociálnych noriem, pravidiel správania, rolí a foriem spoločenského života v skupinách a komunitách, vrátane dospelých a sociálnych spoločenstiev;
· rozvoj právneho myslenia a kompetencie pri riešení morálnych problémov na základe osobnej voľby, formovanie morálnych citov a mravného správania, uvedomelý a zodpovedný postoj k vlastnému konaniu;
· formovanie komunikatívnej kompetencie v komunikácii a spolupráci s rovesníkmi, seniormi a juniormi v procese výchovno-vzdelávacej, spoločensky užitočnej, výučbovej a výskumnej, tvorivej a inej činnosti;
· formovanie základov ekologickej kultúry založenej na uznaní hodnoty života vo všetkých jeho prejavoch a potrebe zodpovedného, starostlivého prístupu k životnému prostrediu;
· uvedomenie si dôležitosti rodiny v živote človeka a spoločnosti, prijatie hodnoty rodinný život rešpektujúci a starostlivý prístup k členom rodiny;
· formovanie protiextrémistického myslenia a protiteroristického správania, potreba dodržiavať normy zdravého životného štýlu, vedome dodržiavať pravidlá bezpečnosti života.
Výsledky metapredmetov:
· schopnosť samostatne si určovať ciele svojho učenia, stanovovať a formulovať si nové úlohy v študijnej a poznávacej činnosti, rozvíjať motívy a záujmy svojej poznávacej činnosti;
· schopnosť samostatne plánovať spôsoby dosiahnutia bezpečnostných cieľov vrátane alternatívnych, vedome si vyberať najefektívnejšie spôsoby riešenia vzdelávacích a kognitívnych problémov;
· schopnosť korelovať svoje pôsobenie s plánovanými výsledkami kurzu, kontrolovať svoju činnosť v procese dosahovania výsledku, určovať spôsoby pôsobenia v nebezpečných a havarijných situáciách v rámci navrhnutých podmienok a požiadaviek, prispôsobovať svoju činnosť. opatrenia v súlade s meniacou sa situáciou;
· schopnosť posúdiť správnosť realizácie vzdelávacej úlohy v oblasti bezpečnosti života, vlastné schopnosti na jej riešenie;
· osvojenie si základov sebakontroly, sebahodnotenia, rozhodovania a realizácie vedomej voľby vo vzdelávacích a kognitívnych aktivitách;
· schopnosť definovať pojmy, vytvárať zovšeobecnenia, vytvárať analógy, klasifikovať, samostatne vyberať dôvody a kritériá (napríklad na klasifikáciu nebezpečných a mimoriadnych situácií, typov teroristických a extrémistických aktivít), vytvárať vzťahy príčina-následok, budovať logické uvažovanie, odvodiť (induktívne, deduktívne a analogicky) a vyvodiť závery;
· schopnosť vytvárať, aplikovať a transformovať znaky a symboly, modely a schémy na riešenie vzdelávacích a kognitívnych úloh:
· schopnosť organizovať vzdelávaciu spoluprácu a spoločné aktivity s učiteľom a rovesníkmi; pracovať samostatne a v skupine: nájsť spoločné rozhodnutie a riešiť konflikty na základe koordinácie pozícií a zohľadňovania záujmov; formulovať, argumentovať a obhajovať svoj názor;
· formovanie a rozvoj kompetencií v používaní informačných a komunikačných technológií;
· osvojenie si spôsobov konania v nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru vrátane poskytovania prvej pomoci obetiam;
· formovanie zručností na interakciu s ostatnými, na vykonávanie rôznych sociálnych rolí počas a počas núdzovej reakcie.
Výsledky predmetu:
· formovanie modernej kultúry bezpečnosti života založenej na pochopení potreby ochrany jednotlivca, spoločnosti a štátu prostredníctvom uvedomenia si dôležitosti bezpečného správania sa v núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru;
· formovanie presvedčenia o potrebe bezpečného a zdravého životného štýlu;
· pochopenie osobného a sociálneho významu modernej kultúry bezpečnosti života;
· pochopenie úlohy štátu a platná legislatíva pri zaisťovaní národnej bezpečnosti a ochrane obyvateľstva pred nebezpečnými a mimoriadnymi situáciami prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru vrátane extrémizmu a terorizmu;
· formovanie myslenia pre zdravý životný štýl, ktorý vylučuje požívanie alkoholu, drog, fajčenie a iné poškodenie zdravia;
· pochopenie potreby ochrany prírody a životné prostredie pre plnohodnotný ľudský život;
· znalosť hlavných nebezpečných a núdzových situácií prírodnej, človekom spôsobenej a sociálnej povahy vrátane extrémizmu a terorizmu a ich dôsledkov pre jednotlivca, spoločnosť a štát;
· znalosť a schopnosť aplikovať pravidlá bezpečného správania v nebezpečných a núdzových situáciách;
· schopnosť poskytnúť obetiam prvú pomoc;
· schopnosť predvídať výskyt nebezpečných situácií podľa charakteristických znakov ich prejavu, ako aj na základe informácií získaných z rôznych zdrojov;
· schopnosť robiť informované rozhodnutia v konkrétnej nebezpečnej situácii s cieľom minimalizovať následky, berúc do úvahy skutočnú situáciu a individuálne schopnosti.
Plánované výsledky:
· Schopnosť samostatne a motivovane organizovať svoju kognitívnu činnosť (od stanovenia cieľa až po získanie a vyhodnotenie výsledku)
· Využívanie prvkov analýzy príčin a následkov a štruktúrno-funkčnej analýzy
· Hľadajte potrebné informácie k danej téme v zdrojoch rôzneho typu
· Osvojenie si vedomostí o bezpečnom správaní ľudí v nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru; o zdraví a zdravom životnom štýle; o štátnom systéme ochrany obyvateľstva pred nebezpečnými a mimoriadnymi situáciami.
· Vychovávať zodpovedný prístup k životnému prostrediu; na osobné zdravie, individuálnu aj spoločenskú hodnotu; k bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu
Ovládanie zručností: predvídať výskyt nebezpečných a núdzových situácií podľa charakteristických znakov ich výskytu, ako aj z analýzy špeciálnych informácií získaných z rôznych zdrojov; robiť informované rozhodnutia a plánovať svoje kroky v konkrétnej nebezpečnej situácii, berúc do úvahy skutočnú situáciu a svoje možnosti.
Kalendár – tematické plánovanie.
číslo lekcie | Názvy sekcií a tém | Plánované termíny dokončenia | Skutočné a/alebo upravené podmienky |
Požiare v obytných a verejných budovách, ich príčiny a následky. | |||
Prevencia vzniku požiarov v každodennom živote a organizácia ochrany obyvateľstva | |||
práva. Povinnosti a povinnosti občanov na úseku požiarnej bezpečnosti. Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v prípade požiaru. | |||
Príčiny dopravných nehôd a zranení osôb. | |||
Organizácia dopravy. Povinnosti chodcov a cestujúcich. | |||
Vodič. Formovanie vlastností bezpečného vodiča. | |||
Bezpečné správanie na vodných útvaroch v rôznych podmienkach. | |||
Bezpečná rekreácia pri vode. | |||
Poskytovanie pomoci tým, ktorí sú na vode v núdzi. | |||
Znečistenie životného prostredia a ľudské zdravie. | |||
Pravidlá bezpečného správania sa v nepriaznivých podmienkach prostredia. | |||
Klasifikácia mimoriadnych udalostí spôsobených človekom | |||
Nehody pri ožiarení nebezpečné predmety a ich možné dôsledky. | |||
Nehody v chemicky nebezpečných zariadeniach a ich možné následky | |||
Požiare požiarne výbušných objektov hospodárstva a ich možné následky. | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred následkami výbušných predmetov. | |||
Nehody na vodných stavbách a ich následky. | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred nehodami na vodných stavbách | |||
Bezpečnosť radiačnej bezpečnosti populácia Zabezpečenie chemickej ochrany obyvateľstva | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred následkami nehôd v zariadeniach s nebezpečenstvom požiaru a výbuchu | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred následkami havárií na vodných stavbách | |||
Zdravie ako hlavná hodnota človeka. | |||
Zdravie jednotlivca, jeho fyzická, duchovná a sociálna podstata. | |||
Reprodukčné zdravie - komponentľudské zdravie a spoločnosť. | |||
Zdravý životný štýl ako nevyhnutná podmienka udržiavania a upevňovania zdravia človeka a spoločnosti. | |||
Zdravý životný štýl a prevencia závažných neprenosných chorôb | |||
Zlé návyky a ich vplyv na zdravie | |||
Prevencia zlých návykov | |||
Zdravý životný štýl a bezpečnosť života | |||
Prvá pomoc obetiam a jej význam (praktická lekcia) najprv zdravotná starostlivosť pri otrave AHOV (praktická lekcia) | |||
Prvá pomoc pri úrazoch (praktická lekcia) Prvá pomoc pri utopení (praktická lekcia) | |||
Záverečná zápočtová lekcia |
Kontrola (formy, metódy, prostriedky), kritériá a normy hodnotenia výsledkov vzdelávania žiakov
Ústna odpoveď.
Hodnotenie "5" - odpoveď nevyžaduje dodatky, všetok materiál je uvedený v plnom znení. Reč je dobrá.
Hodnotenie „4“ – v prezentácii materiálu sa vyskytli drobné chyby a nepresnosti.
Stupeň "3" - v asimilácii a prezentácii učiva sú značné medzery, prezentácia je nesamostatná (vodiace otázky učiteľa, asistencia žiaka), v odpovedi sú značné chyby.
Stupeň "2" - hlavný obsah materiálu o probléme nie je zverejnený.
Kritériá hodnotenia pre overenie a samostatnú prácu.
Hodnotiace kritériá pre test s otvorenými a uzavretými otázkami na overenie domáca úloha pozostávať z nie viac ako 10 otázok.
"5" – 100 % správne odpovede,
"4" – 70 – 90 %
"3" – 50 – 60 %,
"2" - menej ako 50 % správnych odpovedí.
Kritériá hodnotenia za samostatnú prácu s otvorenými otázkami, ktoré pozostávajú najviac z 10 otázok.
Čas na dokončenie práce: 10-15 min.
"5" – 90 – 100 % správne odpovede,
"4" – 60 – 89 %
"3" – 26 – 59 %,
"2" - menej ako 25 % správnych odpovedí.
Hodnotiace kritériá pre záverečný test s otvorenými a uzavretými otázkami, pozostávajúcimi z 20-40 otázok.
Čas na dokončenie práce: 35-40 min.
"5" – 90 – 100 % správne odpovede,
"4" – 61 – 89 %
"3" – 39 – 60 %,
"2" - menej ako 39 % správnych odpovedí.
Učiteľ má právo dať študentovi vyššiu známku, ako je stanovené v normatívoch, ak študent prácu pôvodne dokončil.
Na hodnotenia s analýzou sú študenti upozornení, spravidla sa v ďalšej lekcii pracuje na chybách a medzerách.
Hodnotenie samostatných písomných a kontrolných prác.
Značka „5“ sa umiestni, ak študent:dokončil prácu bez chýb a nedostatkov;
2)
neurobil viac ako jednu chybu.
Známka „4“ sa nastaví, ak študent dokončil prácu úplne, ale povolil v nej:
1.
nie viac ako jedna menšia chyba a jedna chyba;
2.
alebo nie viac ako dve vynechania.
Známka „3“ sa pridelí, ak študent správne dokončil aspoň 2/3 práce alebo umožnil:
1.
nie viac ako dve hrubé chyby;
2.
alebo nie viac ako jedna hrubá a jedna nehrubá chyba a jedna chyba;
3.
alebo nie viac ako dve alebo tri menšie chyby;
4.
alebo jedna menšia chyba a tri nedostatky;
5.
alebo pri absencii chýb, ale pri štyroch alebo piatich nedostatkoch.
Značka „2“ sa umiestni, ak študent:
1.
urobil množstvo chýb a nedostatkov presahujúcich normu, pri ktorých je možné nastaviť známku „3“;
2.
alebo ak menej ako polovica práce bola vykonaná správne.
Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory
Bibliografia:
pre učiteľa
1. Smirnov A.T. „Základy bezpečnosti života:
5-9 rozvoj triednej hodiny / A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov, ed. A.T. Smirnova.-M: Vzdelávanie, 2013.
2.OBZH, 5-8 článkov. Školský kurz testov, hier, krížoviek, úloh s obrázkami / vyd. G. P. Popova. Volgograd: Učiteľ, 2005
3. OBZH testy: 5-9 ročníkov k učebnici I.K.Toporova OBZH ročník 7-8 / S.S.
pre študentov
1. Základy bezpečnosti života: príručka pre študentov / A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov / Z: „Osvietenie“, 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Základy bezpečnosti života OMZ a ochrany zdravia, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Bezpečnosť na uliciach a cestách Učebnica pre ročník 5 M .: OOO
"Vydavateľstvo AST-LTD", 1997
internetové zdroje
Ministerstvo školstva Ruskej federácie: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Online testovanie: ročníky 5 – 11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Pedagogický workshop, lekcie na internete a oveľa viac: http://teacher.fio.ru.
Nové technológie vo vzdelávaní: http://edu.secna.ru/main/.
Sprievodca „Vo svete vedy“ pre školákov: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Stránky "Svet encyklopédií", napríklad: http://www.rubricon.ru/
Pracovný program predmetu
"Základy bezpečnosti života"
(podľa učebných materiálov A.T. Smirnova, B.O. Khrennikova)
10-11 ročníkov
(základná úroveň)
VYSVETLIVKA
Pracovný program „Základy bezpečnosti života“ vychádza zo vzorového programu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania o bezpečnosti života, programu o základoch bezpečnosti života. Ročníky 10-11 //Programy vzdelávacích inštitúcií. Základy bezpečnosti života. 5-11 ročníkov. (A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov). – M.: Osveta.
Na implementáciu programu sa používajú učebnice autorov Smirnov A.T., Khrennikova B.O. Základy bezpečnosti života. Grade 10, Grade 11 / pod generálnym redaktorom A.T. Smirnova. - M .: Vzdelávanie, 2009-2012.
Pracovný program implementuje požiadavky federálnych zákonov: „O obrane“, „O vojenskej povinnosti a vojenskej službe“, „O civilnej obrane“, „O ochrane obyvateľstva a území pred prírodnými a človekom spôsobenými mimoriadnymi udalosťami“, „O boji proti Terorizmus“, „O zbraniach“, „O náhradnej civilnej službe“, „O postavení vojakov“, Rodinný zákonník Ruská federácia.
Kurz „Základy bezpečnosti života“ na základnej úrovni je zameraný na dosiahnutie nasledovného Ciele:
rozvíjanie vedomostí študentov o bezpečnosti ľudského správania v nebezpečných a mimoriadnych situáciách prírodnej, človekom a sociálnej povahy, zdraví a zdravom životnom štýle, štátnom systéme ochrany obyvateľstva pred nebezpečnými a mimoriadnymi situáciami, o povinnostiach občanov chrániť štát;
pestovanie zodpovednosti za osobnú bezpečnosť, bezpečnosť spoločnosti a štátu, hodnotový postoj k zdraviu a ľudskému životu, zmysel pre úctu k hrdinskému dedičstvu Ruska, jeho štátnym symbolom, vlastenectvo a túžbu plniť si povinnosť chrániť vlasť ;
rozvoj osobnostných vlastností potrebných pre bezpečné správanie v mimoriadnych situáciách a počas vojenskej služby, ostražitosť pred teroristickými činmi; potreba viesť zdravý životný štýl;
formovanie zručností: hodnotenie situácií nebezpečných pre život a zdravie; bezpečné správanie v nebezpečných a núdzových situáciách; používanie prostriedkov individuálnej a kolektívnej ochrany; prvá pomoc v núdzových situáciách.
Pracovný program obsahuje povinnú časť výcvikový kurz, stanovenom vo vzorovom programe stredného (úplného) všeobecného vzdelávania a programe Smirnova A.T., Khrennikova B.O. a je určený na 103 hodín štúdia (34 hodín v 10. a 11. ročníku, v sadzbe 1 hodina týždenne v každom ročníku a 35 hodín (5 dní po 7 hodín) školiacich poplatkov pre chlapcov v 10. ročníku).
ZOZNAM SEKCIÍ (TÉM) PROGRAMU
10. ročník
| № sekcia,témy | Názov sekcií (tém) | množstvohodiny |
|
| Sekcia 1 | Bezpečnosť a ochrana ľudí v nebezpečných a núdzových situáciách | ||
| Nebezpečné a núdzové situácie, ktoré vznikajú v každodennom živote a pravidlá bezpečného správania | |||
| Civilná obrana je neoddeliteľnou súčasťou obranyschopnosti krajiny | |||
| Sekcia 2 | Základy medicínskych poznatkov a zdravého životného štýlu | ||
| Základy medicínskych poznatkov a prevencia infekčných chorôb | |||
| Základy zdravého životného štýlu | |||
| Časť 3 | Základy vojenskej služby | ||
| Ozbrojené sily Ruskej federácie sú obrancami našej vlasti | |||
| Bojové tradície ruských ozbrojených síl | |||
| Symboly vojenskej cti | |||
| Vrátane kontrolné práce | |||
| Časť 4 | Základy brannej povinnosti (praktický výcvik na báze školy a vojenského útvaru) - výcvikové tábory pre chlapci | ||
| Celkom | 34+35=69 |
||
11. ročník
| № sekcia,témy | Názov sekcií (tém) | množstvohodiny |
|
| Sekcia 1 | Základy medicínskych poznatkov a zdravého životného štýlu | ||
| Základy zdravého životného štýlu | |||
| Základy medicínskych vedomostí a pravidlá prvej pomoci | |||
| Sekcia 2 | Základy vojenskej služby | ||
| Vojenská povinnosť | |||
| Vlastnosti vojenskej služby | |||
| Vojak je obrancom svojej vlasti. Česť a dôstojnosť vojaka ozbrojených síl | |||
| Vrátane kontrolné práce | |||
| Celkom | |||
10. ročník
Oddiel 1. Bezpečnosť a ochrana ľudí v nebezpečných a núdzových situáciách.
Téma 1. Nebezpečné a núdzové situácie, ktoré vznikajú v každodennom živote, a pravidlá bezpečného správania.
1.1. Pravidlá správania sa v podmienkach nútenej autonómie v prírodných podmienkach.
Workshopy. Analýza najčastejších dôvodov, prečo sa človek môže dostať do podmienok nútenej autonómnej existencie, preventívne opatrenia a príprava na bezpečné správanie v podmienkach autonómnej existencie. Vypracovanie pravidiel orientácie na zemi, pohybu v azimute, pravidiel poskytovania vody a stravy. Zariadenie dočasného bývania, výroba ohňa.
1.2. Pravidlá správania sa v situáciách kriminogénneho charakteru. Pravidlá sebaobrany proti násilníkom a chuligánom.
Workshopy. Diskusia so študentmi o najčastejších situáciách pri stretnutí s násilníkmi a chuligánmi na ulici, v MHD, na verejnom mieste, pri vchode do domu, vo výťahu. Pravidlá bezpečného správania sa na miestach so zvýšeným kriminogénnym nebezpečenstvom: v tržnici, na štadióne, na stanici a pod.
1.3. Trestná zodpovednosť maloletých.
Osobitosti trestnej zodpovednosti a trestania maloletých. Druhy trestov ukladaných maloletým. Pravidlá správania sa v MHD. Trestná zodpovednosť za znefunkčnenie vozidiel alebo za porušenie pravidiel, ktoré zabezpečujú bezpečnú prevádzku vozidiel. Výtržníctvo a vandalizmus všeobecné pojmy. Druhy chuligánskych akcií (hrubé porušovanie verejného poriadku, poškodzovanie cudzieho majetku). Trestná zodpovednosť za chuligánske činy a vandalizmus.
1.4. Pravidlá správania sa v núdzových situáciách prírodnej a človekom spôsobenej povahy.
Workshopy. Stručný popis najpravdepodobnejších prírodných a človekom spôsobených mimoriadnych udalostí pre danú lokalitu a oblasť bydliska. Vypracovanie pravidiel správania pri prijímaní signálu o núdzovej situácii a jednej z možných možností, ktoré poskytuje plán vzdelávacej inštitúcie (úkryt v ochranných štruktúrach, evakuácia atď.)
1.5. United štátny systém prevencia a likvidácia mimoriadnych situácií (RSChS), jej štruktúra a úlohy.
RSChS, história jej vzniku, účel, štruktúra, úlohy, ktoré treba riešiť pri ochrane obyvateľstva pred mimoriadnymi udalosťami. Pravidlá a povinnosti občanov v oblasti ochrany pred mimoriadnymi situáciami.
1.6. Zákony a iné predpisov RF pre bezpečnosť. P ustanovenia Ústavy Ruskej federácie, ktoré zaručujú práva a slobody človeka a občana. Hlavné zákony Ruskej federácie, ktorých ustanovenia sú zamerané na zaistenie bezpečnosti občanov ( federálny zákon"O ochrane obyvateľstva a území pred prírodnými a človekom spôsobenými mimoriadnymi udalosťami." Zákon Ruskej federácie „o bezpečnosti“, federálne zákony „o požiarnej bezpečnosti“, „o obrane“, „o civilnej obrane“ atď.). Zhrnutie zákonov, základných práv a povinností občanov.
Téma 2. Civilná obrana – neoddeliteľná súčasť obrany krajiny
2.1. Civilná obrana, základné pojmy, definície, úlohy.
Civilná obrana, história jej vzniku, účel a úlohy zabezpečenia ochrany obyvateľstva pred nebezpečenstvami vyplývajúcimi z vedenia nepriateľských akcií alebo v dôsledku týchto akcií. Organizácia riadenia civilnej obrany. Štruktúra riadenia a riadiacich orgánov civilnej obrany.
2.2. Moderné prostriedky ničenia, ich škodlivé faktory, opatrenia na ochranu obyvateľstva.
Jadrové zbrane, škodlivé faktory jadrového výbuchu. Chemické zbrane, klasifikácia toxických látok (0B) podľa účelu a účinkov na organizmus. Bakteriologické (biologické) zbrane. Moderné konvenčné prostriedky ničenia, ich škodlivé faktory. Opatrenia prijaté na ochranu obyvateľstva pred modernými prostriedkami poraziť.
2.3. Varovanie a informovanie obyvateľstva o nebezpečenstvách vznikajúcich v núdzových situáciách vojny a mieru.
Systém varovania verejnosti pred núdzovými situáciami. Postup pri signalizácii "Pozor všetci!" Prenos rečovej informácie o mimoriadnej udalosti, jej približný obsah, pôsobenie obyvateľstva na núdzové varovné signály.
2.4. Organizácia ženijnej ochrany obyvateľstva od poškodzujúce faktory Mimoriadne situácie mieru a vojny.
Ochranné štruktúry civilnej obrany. Hlavným účelom ochranných štruktúr civilnej obrany. Druhy ochranných konštrukcií. Pravidlá správania sa v ochranných konštrukciách (odporúča sa viesť lekciu v existujúcich ochranných konštrukciách).
2.5. Vybavenie osobnú ochranu populácia.
Základné prostriedky ochrany dýchacích ciest a pravidlá ich používania. Prípravky na ochranu pokožky. zdravotnícky materiál ochranu a prevenciu. Workshopy. Vypracujte postup získania a používania osobných ochranných prostriedkov.
2.6. Organizácia záchranných akcií v núdzových zónach.
Účel záchranných a iných neodkladných prác vykonávaných v núdzových zónach. Organizácia a hlavná náplň núdzových záchranných akcií, organizácia sanitácie osôb po pobyte v kontaminovaných zónach.
2.7. Organizácia civilnej obrany vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii.
Organizácia civilnej obrany vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, jej účel. Plán civilnej obrany vzdelávacej inštitúcie. Povinnosti študentov.
Sekcia 2. Základy medicínskych poznatkov a zdravý životný štýl.
Téma 3. Základy medicínskych poznatkov a prevencia infekčných chorôb.
3.1. Zachovanie a podpora zdravia je dôležitou súčasťou prípravy mladých mužov v predregistračnom veku.
Ľudské zdravie, všeobecné pojmy a definície. Zdravie jednotlivcov a verejnosti. Duchovné a fyzické zdravie. Základné kritériá pre zdravie. Vplyv prostredia na zdravie človeka v procese života. Potreba zachovania a podpory zdravia je sociálnou potrebou spoločnosti.
3.2. Hlavné infekčné choroby, ich klasifikácia a prevencia.
Infekčné choroby, ich príčiny, mechanizmus prenosu infekcií. Klasifikácia infekčných chorôb. Pojem imunita, núdzová a špecifická prevencia. Najcharakteristickejšie infekčné choroby, mechanizmus prenosu infekcie. Prevencia najčastejších infekčných chorôb.
Téma 4. Základy zdravého životného štýlu.
4.1. Zdravý životný štýl a jeho zložky.
Zdravý životný štýl je individuálny systém ľudského správania zameraný na udržanie a upevnenie zdravia. Všeobecné pojmy spôsobu života a jeho význam pre zdravie človeka. Spôsoby, ako zabezpečiť vysoký stupeň výkon. Hlavné prvky ľudského života (duševný a fyzický stres, outdoorové aktivity, spánok, výživa atď.), racionálna kombinácia prvkov života, ktoré zabezpečujú vysokú životnú úroveň. Význam správneho režimu práce a odpočinku pre harmonický rozvoj človeka, jeho fyzických a duchovných vlastností.
4.2. Biologické rytmy a ich vplyv na výkonnosť človeka.
Základné pojmy biologických rytmov tela. Vplyv biologických rytmov na úroveň ľudského života. Zohľadnenie vplyvu biorytmov na rozloženie záťaže v procese života na zvýšenie úrovne výkonnosti.
4.3. Hodnota pohybovej aktivity a telesnej kultúry pre ľudské zdravie.
Hodnota pohybovej aktivity pre zdravie človeka v procese jeho života. Potreba rozvíjať návyky pre systematickú telesnú výchovu pre zabezpečenie vysokej výkonnosti a zdravej dlhovekosti. Fyziologické znaky vplyvu otužovacích procedúr na ľudský organizmus a upevňovanie jeho zdravia. Pravidlá používania environmentálnych faktorov na otužovanie. Potreba rozvíjať návyky pre systematické vykonávanie otužovacích postupov.
4.4. Zlé návyky a ich vplyv na zdravie. Prevencia zlých návykov.
Zlé návyky (pitie alkoholu, fajčenie, užívanie drog) a sociálne dôsledky zlých návykov. Alkohol, vplyv alkoholu na zdravie a správanie človeka, sociálne dôsledky konzumácie alkoholu, znížená duševná a fyzická výkonnosť. Fajčenie a jeho vplyv na zdravie. Tabakový dym a jeho zložky. Vplyv fajčenia na nervový systém, kardiovaskulárny systém. Pasívne fajčenie a jeho vplyv na zdravie. Drogy. Drogová závislosť a zneužívanie návykových látok, všeobecné pojmy a definície. Sociálne dôsledky závislosti od drog. Prevencia drogových závislostí, čistota a kultúra v každodennom živote.
Časť 3. Základy vojenskej služby
Téma 5. Ozbrojené sily Ruskej federácie sú obrancami našej vlasti.
5.1. História vzniku ruských ozbrojených síl.
Organizácia ozbrojených síl Moskovského štátu v XIV-XV storočí. Vojenská reforma Ivana Hrozného v polovici XIV. Vojenská reforma Petra I., vytvorenie pravidelnej armády, jej črty. Vojenské reformy v Rusku v druhej polovici 19. storočia, vytvorenie masovej armády. Vznik sovietskych ozbrojených síl, ich štruktúra a účel. Ozbrojené sily Ruskej federácie, hlavné predpoklady vojenskej reformy.
5.2. Organizačná štruktúra ozbrojených síl. Druhy ozbrojených síl, druhy vojsk. História ich vzniku a účel.
Organizačná štruktúra ozbrojených síl. Druhy ozbrojených síl a druhy vojsk. Strategické raketové sily, ich účel, zabezpečenie vysokej úrovne bojovej pripravenosti. Pozemné sily, história vzniku, účel, druhy vojsk zaradených do pozemných síl. Letectvo, história vzniku, poslanie, typ letectva. Sily protivzdušnej obrany, história vzniku, účel, úlohy na riešenie. Začlenenie protivzdušnej obrany do letectva. Námorníctvo, história stvorenia, misia.
5.3. Funkcie a hlavné úlohy moderných ozbrojených síl Ruska, ich úloha a miesto v systéme zabezpečovania národnej bezpečnosti krajiny. Reforma ozbrojených síl.
Ozbrojené sily Ruskej federácie - štát vojenská organizácia ktorý tvorí základ obrany krajiny. Velenie a riadenie ozbrojených síl. Reforma ozbrojených síl Ruska, jej etapy a ich hlavný obsah.
5.4. Ostatné jednotky, ich zloženie a účel, berúc do úvahy koncepciu štátnej politiky Ruskej federácie v oblasti vojenského rozvoja.
Pohraničné jednotky Federálnej pohraničnej služby Ruskej federácie, vnútorné jednotky Ministerstva vnútra Ruskej federácie, železničné jednotky Ruskej federácie, jednotky Federálnej agentúry pre vládne komunikácie a informácie pod vedením prezidenta Ruskej federácie, jednotky civilnej obrany, ich zloženie a účel.
Téma 6. Bojové tradície ruských ozbrojených síl.
6.1. Vlastenectvo a lojalita k vojenskej povinnosti sú hlavnými vlastnosťami obrancu vlasti.
Vlastenectvo je duchovným a morálnym základom osobnosti vojaka - obrancu vlasti, zdroja duchovnej sily bojovníka.
Oddanosť vlasti, láska k vlasti, túžba slúžiť jej záujmom, chrániť ju pred nepriateľmi - hlavný obsah vlastenectva. Vojenská povinnosť je povinnosťou vlasti za jej ozbrojenú obranu. Hlavné zložky osobnosti vojaka - obrancu vlasti, schopného plniť vojenskú povinnosť so cťou a dôstojnosťou.
6.2. Na pamiatku generácií - dní vojenskej slávy Ruska.
dni vojenská sláva Rusko - dni slávnych víťazstiev, ktoré zohrali rozhodujúcu úlohu v histórii Ruska.
Hlavné formy zvečnenia pamiatky ruských vojakov, ktorí sa vyznamenali v bitkách spojených s časmi ruskej vojenskej slávy.
6.3. Priateľstvo, vojenské partnerstvo – základ vojenskej bojovej pripravenosti jednotiek a podjednotiek.
Vlastnosti vojenského tímu, dôležitosť vojenského partnerstva v bojových podmienkach a každodenný život jednotiek a podjednotiek.
Vojenské partnerstvo je vojenskou tradíciou ruskej armády a námorníctva.
Téma 7. Symboly vojenskej cti.
7.7. Bojová zástava vojenskej jednotky je symbolom vojenskej cti, odvahy a slávy.
Bojový prapor vojenskej jednotky je mimoriadne čestný odznak, ktorý odlišuje znaky vojenskej misie, histórie a zásluh vojenskej jednotky. Rituál prezentovania bojového praporu vojenskej jednotky, postup pri jeho skladovaní a údržbe.
7.2 . Rády sú čestné vyznamenania za vojenské vyznamenania a zásluhy v boji a vojenskej službe.
História štátnych vyznamenaní za vojenské vyznamenania v Rusku. Hlavné štátne vyznamenania ZSSR a Ruska, titul „Hrdina Sovietskeho zväzu“, titul „Hrdina Ruskej federácie“.
7.3. Rituály ozbrojených síl Ruskej federácie. Rituál zloženia vojenskej prísahy. Rituál prezentovania bojového praporu vojenskej jednotky. Postup pri odovzdávaní zbraní personálu a vojenskej techniky. Postup vyprevadenia vojenského personálu, ktorý bol preložený do zálohy alebo odišiel do dôchodku.
Téma 8. Základy vojenskej služby (praktický výcvik v škole a vo vojenskom útvare).
8.1. Základy prípravy občana na vojenskú službu. Základný vojenský výcvik v jednotkách.
Úvodná hodina uskutočnená pred začiatkom výcvikových táborov na báze vojenskej jednotky. Oboznámenie sa s históriou jednotky, jej bojovou cestou, vykorisťovaním vojakov jednotky v čase vojny a mieru, bojovými tradíciami a úlohami jednotky, riešenými v mieri pri príprave na obranu vlasti. Oboznámenie žiakov s rozvrhom vyučovania a denným režimom počas výcvikových táborov, s požiadavkami na bezpečnostné pravidlá na vyučovaní so zbraňami a vojenskou technikou. Hodnota výcvikových táborov v praktickej príprave žiakov na vojenskú službu.
8.2. Ubytovanie a život vojenského personálu.
Ubytovanie vojenského personálu, ktorý sa podrobuje vojenskej službe; údržba miestnosti. Ochrana pred ohňom. Ochrana životného prostredia. Rozdelenie pracovného času a denného režimu. Rozloženie času vo vojenskom útvare, denný režim. Vzostup, ranná kontrola a večerná kontrola. Tréningy, raňajky, obedy a večere. Prepustenie z miesta jednotky. Návšteva vojenského personálu.
8.3. Denný pracovný poriadok, povinnosti osôb denného pracovného poriadku.
Vymenovanie a zloženie denného odevu vojenskej jednotky. Príprava dennej rutiny.
8.4. Organizácia strážnej služby, strážnej služby.
Organizácia strážnej služby všeobecné ustanovenia. Výstroj stráží, výcvik stráží. Každú hodinu. Povinnosti strážcu.
8.5. Vŕtajte.
Precvičovanie bojových techník a pohybov bez zbraní. Precvičovanie pravidiel vojenského pozdravu bez zbraní na mieste a v pohybe. Stavebné oddelenia. Vytvorte čatu. Vykonávanie vojenského pozdravu v radoch na mieste a v pohybe.
8.6. Požiarna príprava.
Útočná puška Kalašnikov, obsluha častí a mechanizmov útočnej pušky; čistenie, mazanie a skladovanie stroja. Príprava pušky na streľbu. Pravidlá streľby, streľba z guľometu. Bezpečnostné opatrenia pri streľbe. Praktická streľba.
8.7. Taktický tréning.
Hlavné typy boja Počínanie vojaka v boji, povinnosti vojaka v boji, pohyb vojaka v boji. Príkazy na pohyb v boji a poradie, v akom sa vykonávajú. Výber miesta na streľbu, samokopanie a maskovanie.
8.8. Fyzický tréning.
Učebné cvičenia pre ranné fyzické cvičenia. Vedenie hodín telesnej prípravy v rozsahu požiadaviek na nové dopĺňanie vojenských útvarov.
11. ročník
Sekcia 1. Základy medicínskych poznatkov a zdravý životný štýl.
Téma 1. Základy zdravého životného štýlu
1.1. Pravidlá osobnej hygieny a zdravia.
Osobná hygiena, všeobecné pojmy a definície. Starostlivosť o pleť, zuby a vlasy. Hygiena oblečenia. Niektoré pojmy o čistení tela.
1.2. Morálka a zdravie. Vytvorenie správneho vzťahu medzi pohlaviami.
Rodina a jej význam v živote človeka. Faktory ovplyvňujúce harmóniu spolužitia (psychologický faktor, kultúrny faktor, materiálny faktor). Vlastnosti, ktoré si mladý človek potrebuje v sebe vypestovať, aby vytvoril silnú rodinu.
1. 3. Pohlavné choroby. Preventívne opatrenia.
Sexuálne prenosné choroby, formy prenosu, príčiny prispievajúce k infekcii STD. Preventívne opatrenia. Trestná zodpovednosť za nakazenie sa pohlavnou chorobou.
1.4. AIDS a jeho prevencia.
Infekcia HIV a AIDS, stručný popis a spôsoby infekcie. AIDS je konečným štádiom infekčnej choroby spôsobenej vírusom ľudskej imunodeficiencie (HIV). Prevencia AIDS. Zodpovednosť za infekciu HIV.
1.5. Rodina v modernej spoločnosti. Legislatíva a rodina.
Manželstvo a rodina, základné pojmy a definície. Podmienky a postup uzavretia manželstva. Osobnostné práva a povinnosti manželov. Vlastnícke práva manželia. Práva a povinnosti rodičov.
Téma 2. Základy medicínskych poznatkov a pravidlá poskytovania prvej pomoci.
2.1. Prvá pomoc pri akútnom srdcovom zlyhaní a cievnej mozgovej príhode (praktické cvičenia).
Srdcové zlyhanie, základné pojmy a definície. Mŕtvica, možné príčiny a výskyt. Prvá pomoc
pri akútnom srdcovom zlyhaní a mozgovej príhode.
2.2. Prvá pomoc pri ranách (praktické cvičenia).
Typy rán a všeobecné pravidlá prvej pomoci. Spôsoby, ako zastaviť krvácanie. Pravidlá pre aplikáciu tlakového obväzu. Pravidlá postroja. Boj s bolesťou.
2.3. Prvá pomoc pri úrazoch (praktické cvičenia).
Prvá pomoc pri poraneniach pohybového aparátu. Prevencia úrazov pohybového aparátu. Prvá pomoc pri traumatickom poranení mozgu. Prvá pomoc pri poraneniach hrudníka, brucha, v oblasti panvy, s poškodením chrbtice.
2.4. Prvá pomoc pri zástave srdca.
Pojem klinická smrť a resuscitácia. Možné dôvody klinická smrť a jej symptómy. Pravidlá vykonávania nepriamej masáže srdca a umelej pľúcnej ventilácie. Pravidlá pre držanie kardiopulmonálna resuscitácia.
2.5.Medzinárodné humanitárne právo (MHP).
História vzniku „vojnového práva“, základné pojmy, účastníci MHP. Ženevský a Haagsky dohovor. Zakázané prostriedky a metódy boja. formy zodpovednosti. Bojovník. Pravidlá správania sa bojovníkov v boji. Osoby a predmety osobitnej medzinárodnej ochrany, ich obtlačky. Činnosť organizácie Červeného kríža a Červeného polmesiaca v rámci medzinárodného humanitárneho práva. Práca mestského výboru Červeného kríža.
Oddiel 2. Základy vojenskej služby.
Téma 3. Branná povinnosť.
3.1. Základné pojmy vojenskej služby.
Vojenská povinnosť, definícia vojenskej povinnosti a jej obsah. Vojenská registrácia, povinná príprava na vojenskú službu, odvod, vojenská služba odvodom, pobyt v zálohe, odvod na vojenské cvičenie a absolvovanie vojenského výcviku počas pobytu v zálohe.
3.2. Organizácia vojenskej registrácie a jej účel.
Organizácia vojenskej registrácie. Počiatočná registrácia občanov na vojenskú registráciu. Povinnosti občanov vojenská registrácia. Organizácia lekárskej prehliadky občanov počas počiatočnej vojenskej registrácie.
3.3. Povinná príprava občanov na vojenskú službu.
3.4. Dobrovoľná príprava občanov na vojenskú službu.
Hlavné smery dobrovoľnej prípravy občanov na vojenskú službu. Povolanie vo vojenskom športe. Výcvik v doplnkových vzdelávacích programoch zameraných na vojenský výcvik maloletých občanov vo všeobecnosti vzdelávacie inštitúcie stredné (úplné) všeobecné vzdelanie. Výcvik podľa výcvikových programov pre dôstojníkov v zálohe na vojenských oddeleniach vo vzdelávacích inštitúciách profesionálov vyššie vzdelanie.
3.5. Organizácia lekárskej prehliadky a lekárskej prehliadky občanov počas vojenskej registrácie.
Organizácia lekárskej prehliadky a lekárskej prehliadky počas počiatočnej registrácie občanov na vojenskú registráciu. Účel lekárskeho vyšetrenia. Kategórie spôsobilosti na vojenskú službu. Organizácia odborného a psychologického výberu občanov pri ich prvotnej registrácii na vojenskú registráciu.
3.6. Prepustenie z vojenskej služby a pobyt v zálohe.
Prepustenie z vojenskej služby. Záloha ozbrojených síl Ruskej federácie, jej účel, postup oslobodenia občanov od vojenského výcviku .
Téma 4. Vlastnosti vojenskej služby.
4.1. Právne základy vojenskej služby.
Ústava Ruskej federácie, federálne zákony: „o obrane“, „o postavení vojakov“, „o vojenskej a vojenskej službe“. Vojenská služba - zvláštny druh federálny verejná služba. Ústava Ruskej federácie a otázky vojenskej služby. Definícia zákonov Ruskej federácie právny základ vojenská služba. Postavenie služobníka, práva a slobody služobníka. Výhody poskytované vojenskému personálu. Vojenské aspekty medzinárodné právo.
4.2. Všeobecné vojenské charty Ozbrojených síl Ruskej federácie sú zákonom vojenského života.
Všeobecné vojenské charty sú normatívne právne akty upravujúce život a život vojenského personálu. charta interná služba Ozbrojených síl Ruskej federácie, Charty posádkovej a strážnej služby Ozbrojených síl Ruskej federácie, Disciplinárnej listiny ozbrojených síl Ruskej federácie, Bojovej listiny Ozbrojených síl Ruskej federácie, Bojovej listiny Ozbrojených síl Ruskej federácie, Bojovej listiny ozbrojených síl Ruskej federácie. ich účel a hlavné ustanovenia ..
4.3. Vojenská prísaha je prísahou bojovníka vernosti vlasti - Rusku.
4.4. Vojenská služba odvodom.
Branná povinnosť. Čas odvodu na vojenskú službu, organizácia odvodu. Postup pri prepustení občanov z brannej povinnosti a poskytovaní odkladov. Všeobecné, služobné a špeciálne povinnosti vojenského personálu. Ubytovanie vojenského personálu, rozvrhnutie času a denný režim života vojenskej jednotky. Čas vojenskej služby, organizácia vyprevadenia vojenského personálu presunutého do zálohy. Vojenské hodnosti vojenského personálu Ozbrojených síl Ruskej federácie. Vojenská uniforma.
4.5. Prechod vojenskej služby na základe zmluvy.
Hlavné podmienky prechodu vojenskej služby podľa zmluvy. Požiadavky na občanov nastupujúcich do vojenskej služby podľa zmluvy. Podmienky vojenskej služby podľa zmluvy. Práva a výhody poskytované vojenskému personálu slúžiacemu na základe zmluvy.
4.6. Práva a povinnosti vojenského personálu.
Všeobecné práva vojenského personálu. Všeobecné povinnosti vojenského personálu. Druhy zodpovednosti stanovené pre vojenský personál (disciplinárna, administratívna, občianska, materiálna, trestná). Vojenská disciplína, jej podstata a význam. Disciplinárne sankcie uvalené na vojakov a námorníkov, ktorí podstupujú vojenskú službu. Trestná zodpovednosť za trestné činy proti vojenskej službe (nesplnenie rozkazu, porušenie zákonných pravidiel vzťahov medzi vojenským personálom, neoprávnené opustenie jednotky atď.).
4.7. Alternatívna civilná služba.
Federálny zákon „o alternatívnej štátnej službe“.
Alternatívna štátna služba ako osobitný druh pracovnej činnosti v záujme spoločnosti a štátu. Právo občana nahradiť vojenskú službu na výzvu alternatívy štátna služba. Podmienky náhradnej štátnej služby pre rôzne kategórie občanov. Čas, ktorý sa nezapočítava do termínu náhradnej civilnej služby. Podávanie žiadostí o nahradenie brannej povinnosti náhradnou civilnou službou.
Téma 5. Vojak je obrancom svojej vlasti. Česť a dôstojnosť vojaka ozbrojených síl Ruska.
5. 1. Opravár je vlastenec, ktorý so cťou a dôstojnosťou nesie titul obranca vlasti.
Hlavné vlastnosti služobníka, ktoré mu umožňujú nosiť svoju vojenskú hodnosť - obranca vlasti so cťou a dôstojnosťou: láska k vlasti, jej histórii, kultúre, tradíciám, ľuďom, vysoká vojenská disciplína, oddanosť vlasti, lojalita k armáde povinnosť a vojenská prísaha, pripravenosť kedykoľvek sa postaviť na obranu slobody, nezávislosti, ústavný poriadok Rusko, ľudia a vlasť.
5.2. Vojak je špecialista, ktorý ovláda zbrane a vojenské vybavenie.
Potreba hlbokých znalostí konštrukcie a bojových schopností zverených zbraní a vojenskej techniky, spôsobov ich použitia v boji, pochopenie úlohy svojej vojenskej odbornosti a postavenia pri zabezpečovaní bojaschopnosti a bojaschopnosti jednotky. Potreba neustáleho zdokonaľovania vojenských odborných vedomostí, zlepšovania výcviku a vojenských zručností a pripravenosti na kompetentné vysoko odborné akcie v moderných bojových podmienkach.
5.3. Požiadavky vojenskej činnosti na morálne, individuálne psychologické a profesionálne kvality občana.
Druhy vojenskej činnosti a ich znaky. Hlavné prvky vojenskej činnosti a ich účel. Vlastnosti vojenskej činnosti v rôznych druhoch ozbrojených síl a odvetviach služby. Všeobecné požiadavky vojenskej činnosti vojakovi. Potreba zlepšiť úroveň prípravy mládeže vo vojenskom veku na vojenskú službu. Požiadavky na mentálne a morálne a etické vlastnosti branca, základné pojmy psychickej kompatibility členov vojenského tímu (posádka, bojová posádka).
5 .4. Služobník je podriadený, ktorý prísne dodržiava ústavu a zákony Ruskej federácie, plní požiadavky vojenských predpisov, rozkazy veliteľov a nadriadených.
Jednota velenia je princípom budovania ozbrojených síl Ruskej federácie. Dôležitosť dodržiavania základnej požiadavky, ktorá sa vzťahuje na všetok vojenský personál, je neustále udržiavať poriadok a pevnú vojenskú disciplínu vo vojenskom tíme, pestovať presvedčenie o potrebe poslúchať, schopnosť a pripravenosť plniť svoje povinnosti, nespochybniteľne poslúchať veliteľov a nadriadených a pri plnení vojenskej povinnosti vyvíjať primeranú iniciatívu.
5.5. Ako sa stať dôstojníkom v ruskej armáde.
5.6. Medzinárodné (mierové) aktivity Ozbrojených síl Ruskej federácie.
Účasť ozbrojených síl Ruskej federácie na mierových operáciách ako prostriedok zabezpečenia národnej bezpečnosti Ruska. Právny rámecÚčasť Ruska na mierových operáciách. Výcvik a vzdelávanie vojenského personálu mierového kontingentu.
Zoznam tém na skúšky
10. ročník
č. 1 Kontrolné práce na časti „Bezpečnosť a ochrana osoby v nebezpečných a núdzových situáciách“.
č. 2. Kontrolné práce na častiach „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“ a „Základy vojenskej služby“.
11. ročník
č. 1 Kontrolná práca na časti „Základy medicínskych poznatkov a zdravého životného štýlu“.
č. 2. Kontrolné práce na časti „Základy vojenskej služby“.
Požiadavky na úroveň prípravy študentov
V dôsledku štúdia základov bezpečnosti života na základnej úrovni musí študent
vedieť / pochopiť :
základné definície pojmu „zdravie“ a faktory, ktoré ho ovplyvňujú;
potenciálne nebezpečenstvá prírodného, technogénneho a sociálneho pôvodu, charakteristické pre región bydliska;
hlavné úlohy verejných služieb zabezpečiť bezpečnosť života obyvateľstva;
základy ruskej legislatívy o obrane štátu, vojenskej povinnosti a vojenskej službe občanov;
zloženie a účel ozbrojených síl Ruskej federácie;
postup pri prvotnej vojenskej registrácii, lekárskej prehliadke, odvode do vojenskej služby;
základné práva a povinnosti občanov pri vojenskej službe, počas vojenskej služby a v zálohe;
znaky brannej povinnosti, zmluvy a náhradnej civilnej služby;
účel, štruktúra a úlohy RSChS;
účel, štruktúra a úlohy civilnej obrany;
požiadavky kladené vojenskou službou na úroveň pripravenosti branca;
byť schopný:
vlastné spôsoby ochrany obyvateľstva pred prírodnými a človekom spôsobenými núdzovými situáciami;
zhodnotiť úroveň svojej pripravenosti a uplatniť vedomé sebaurčenie vo vzťahu k vojenskej službe;
vysvetliť elementárne metódy sebaobrany používané v špecifickej situácii kriminogénneho charakteru;
vymenovať spôsoby orientácie v priestore, vydávanie tiesňových signálov a iné spôsoby zaistenia bezpečnosti v prípade autonómnej existencie v prírodných podmienkach;
ukázať postup pri používaní osobných a kolektívnych ochranných pracovných prostriedkov;
hovoriť o účele a úlohách organizácie civilnej obrany;
použitie získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote pre:
udržiavanie zdravého životného štýlu;
akcie v nebezpečných a núdzových situáciách;
používanie domácich spotrebičov;
zamýšľané použitie liekov a chemikálií pre domácnosť;
používanie domácich spotrebičov na kontrolu kvality životného prostredia a potravín;
dodržiavanie protipožiarnych opatrení doma a v prírode;
dodržiavanie opatrení na prevenciu infekčných chorôb;
poskytovanie prvej pomoci;
privolanie (vyvolanie pomoci) v prípade potreby príslušných záchranných služieb;
rozvoj duchovných a fyzických vlastností potrebných pre vojenskú službu.
KRITÉRIÁ A NORMY PRE HODNOTENIE VEDOMOSTÍ ŽIAKOV
Kritériá hodnotenia ústnej odpovede:
Hodnotenie "5": odpoveď je úplná, správna, odráža hlavný materiál kurzu; obsah pojmov, zákonitosti, vzťahy a ich konkretizácia s príkladmi sú správne zverejnené; správne používanie rôznych zdrojov vedomostí; odpoveď je nezávislá, prezentácia je logická, založená na skôr získaných poznatkoch a doplňujúcich informáciách o najdôležitejších faktoch a zákonitostiach našej doby.
Hodnotenie "4": odpoveď spĺňa vyššie uvedené požiadavky; odpoveď je úplná, správna, presvedčivá; v prezentácii hlavného materiálu alebo záverov sú nepresnosti, ktoré sa dajú ľahko opraviť dodatočnými otázkami učiteľa; prezentácia je nedostatočne systematizovaná a konzistentná.
Hodnotenie "3": odpoveď je správna, žiak v podstate rozumie látke, ale nedefinuje jasne pojmy a vzory; je ťažké nezávisle vysvetliť vzťahy; nekonzistentná a neopodstatnená prezentácia materiálu; chyby pri používaní príkladov.
Hodnotenie "2": odpoveď je nesprávna, hlavný obsah vzdelávacieho materiálu nie je zverejnený; chýbajú odpovede na pomocné otázky učiteľa; hrubé chyby vo vymedzení pojmov.
Kritériá hodnotenia výkonu testovacej práce:
Hodnotenie "5" sa kladie v prípade, že správne odpovede tvoria 90 – 100 % práce.
Hodnotenie "4" sa dáva v prípade, že správne odpovede tvoria 80% z celkového počtu úloh.
stupeň "3" sa kladie v prípade, že správne odpovede tvoria 50 - 70 % z celkového počtu úloh.
stupeň "2" sa nastavuje, ak je správnych odpovedí menej ako 50 % z celkového počtu úloh.
Kritériá hodnotenia samostatnej alebo kontrolnej práce
Hodnotenie "5": práca je úplne dokončená; študent samostatne zvláda navrhovanú prácu a je schopný vykonávať ďalšie, tvorivé úlohy alebo úlohy so zvýšenou zložitosťou.
Hodnotenie "4": práca bola vykonaná s malými chybami; žiak sa s navrhovanou prácou vyrovná, dopúšťa sa drobných chýb.
stupeň "3": dielo je čiastočne dokončené; žiak robí chyby.
stupeň "2": nevykonaná práca; žiak sa s prácou buď vôbec nevyrovná, alebo vykoná len jej malú časť s pomocou učiteľa a s hrubými chybami.
BIBLIOGRAFIA
1 Smirnov A.T., Khrennikov O.B. Základy bezpečnosti života. 10. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie: základné a úrovne profilu/ A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov; pod generálnym redaktorom A.T. Smirnova. - M .: Vzdelávanie, 2010
2. Smirnov A.T., Khrennikov O.B. Základy bezpečnosti života. 10. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie: základná a profilová úroveň / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov; pod generálnym redaktorom A.T. Smirnova. - M .: Vzdelávanie, 2012
DODATOK
OVLÁDACIE MATERIÁLY
10. ročník
"Bezpečnosť a ochrana osoby v nebezpečných a núdzových situáciách"
1. Z nižšie uvedených dôvodov vyberte tie, ktoré sú dôvodmi nútenej autonómnej existencie v prírodných podmienkach:
a) strata časti jedla;
b) včasná registrácia turistickej skupiny pred odchodom na trasu;
c) strata orientácie na zemi počas kampane;
d) strata kompasu;
e) nehoda vozidiel v prírodnom prostredí;
f) veľký lesný požiar;
g) nedostatok komunikačných prostriedkov.
2. Poradie operácií v rôznych núdzové situácie v prírodnom prostredí sa od seba líši a závisí od konkrétnej situácie. Z nasledujúcich prípadov vyberte tie, kedy sa vedúci tímu musí rozhodnúť opustiť miesto nehody:
a) skupinu nemôžu záchranári nájsť pre hustú vegetáciu, ktorá ju obklopuje;
b) smer k najbližšej osade a jej odstránenie nie sú známe;
c) miesto incidentu nie je presne vymedzené, terén je neznámy a ťažko priechodný;
d) počas troch dní nedôjde k žiadnej komunikácii a pomoci;
e) existuje bezprostredné ohrozenie ľudského života;
e) núdzové volanie alebo správa o mieste udalosti sa prenáša pomocou núdzovej rádiostanice;
g) presné miesto lokalite, a zdravotný stav ľudí umožňuje prekonať vzdialenosť do osady
3. Ak idete na túru, musíte si vyzdvihnúť oblečenie. Ktoré z nasledujúcich požiadaviek musí spĺňať:
a) oblečenie musí byť voľné a oblečené v niekoľkých vrstvách;
b) odevy vyrobené zo syntetických materiálov;
c) odev musí byť z jednej farby alebo z maskovacieho materiálu;
d) odev musí byť čistý a suchý.
4. Vyberte si z navrhovaných možností stanovené požiadavky na výstavbu dočasného bývania:
a) miesto by malo byť na brehu rieky pri hladine vody;
b) miesto by malo byť na rovnej, vyvýšenej, vetranej ploche;
c) miesto by malo byť medzi mŕtvym drevom, ktoré možno použiť na oheň;
d) v blízkosti miesta musí byť zdroj vody a dostatok paliva;
e) v blízkosti miesta musí byť cesta alebo dobre vychodený chodník;
f) v blízkosti tábora by mala byť platforma (čistina) na vysielanie núdzových signálov v prípade potreby.
5. Nebezpečné časy sú obdobiami veľkého rizika pre osobnú bezpečnosť. Od
uvedené príklady určia najnebezpečnejší čas:
a) tma zostupujúca do centra mesta, kde sa ľudia prechádzajú a odpočívajú v pohode;
b) súmrak, ktorý zastihol človeka samého v lesoparku;
c) skoro ráno v prímestskom vlaku preplnenom ľuďmi.
6. Nebezpečnými miestami kedykoľvek počas dňa môžu byť:
a) brány, opustené domy, uzavreté dvory, pustatiny, prázdne staveniská;
b) kaderníctvo, opravovňa, akýkoľvek obchod, banky;
c) policajný útvar požiarny zbor, pošta, nemocnica, poliklinika, videotéka.
7. Ktoré z nasledujúcich pravidiel použijete pri večernom návrate domov:
a) ísť najkratšou cestou cez dvory, skládky a zle osvetlené miesta;
b) kráčať po osvetlenom chodníku a čo najbližšie k okraju vozovky;
c) použiť prechodovú dopravu.
8. Dievča vojde do jej vchodu, počuje hlasné výkriky, smiech, hluk a pochopí, že na odpočívadle o poschodie vyššie je opitá spoločnosť. Vyberte si z navrhovaných možností akcie tú, ktorá by mohla dievčaťu poradiť:
a) pokojne choďte domov;
b) počkajte, kým odídu;
c) počkajte, kým do vchodu vstúpi dospelá známa osoba, a požiadajte o sprievod do bytu.
9. V súlade s Trestným zákonom Ruskej federácie trestný čin
priznáva:
a) protiprávne konanie poškodzujúce česť a dôstojnosť občanov;
b) konanie občanov, ktorí vedome porušujú požiadavky ústavy, legislatívnych a regulačných právnych aktov;
c) spáchaný spoločensky nebezpečný čin zakázaný Trestným zákonom Ruskej federácie pod hrozbou trestu.
10. Medzi zločiny menšej závažnosti patria:
a) neúmyselné činy, za ktoré horná hranica trestu neprevyšuje jeden rok odňatia slobody;
b) úmyselné činy, za ktoré horná hranica trestu neprevyšuje tri roky odňatia slobody;
c) úmyselné a neúmyselné činy, za spáchanie ktorých trest odňatia slobody neprevyšuje dva roky.
11. Si doma. Zrazu cítiť chvenie, rinčanie pohárov, riadu. Nie je čas vybehnúť z domu. Určite, čo budete robiť a v akom poradí:
a) vypnúť elektrinu, plyn, vodu;
b) zaujať bezpečné miesto pri otváraní dverí alebo stĺpov;
c) zavolať záchrannú službu;
d) posaďte sa pri okne;
e) vzdiaľte sa od okien a nábytku, ktorý môže spadnúť.
12. Budete bývať v oblasti náchylnej na bahno. Keď sme doma, počuli sme z rádia správu o hrozbe bahna. Máte ešte 30 minút. Vyberte si ďalšie kroky z navrhovaných možností a určite ich poradie:
a) zhromaždiť všetok cenný majetok na dvore a ukryť ho vo vnútri;
b) vyjdite z budovy a zamierte na bezpečné miesto;
c) tesne zatvorte vetracie a iné otvory;
d) zatvorte všetky dvere a okná;
e) upozorňovať susedov na hrozbu bahna;
f) vyjdeš na svah hory, ktorý sa nachádza v smere zabezpečenom proti prúdeniu bahna;
g) na úbočie pôjdete roklinou alebo dolinou;
h) skryť sa v pivnici.
13. Keď ste boli sami doma, počuli ste susedov kričať o približovaní sa hurikánu. Rádio a televízia nefungujú. Pri pohľade z okna ste zistili, že hurikán už zúri asi 3-4 km od vášho domova. V dome nie je pivnica. Vo vzdialenosti cca 300 m od domu sa nachádza hlboká roklina. Vyberte si ďalšie kroky z navrhovaných možností a určite ich poradie:
a) začnite kričať a volať o pomoc;
b) vzdialiť sa od okien;
c) rýchlo vyjdite von a bežte do rokliny;
d) zostať v dome a skryť sa na bezpečnom mieste po vetre;
e) schovať sa do skrine alebo pod stôl.
14. Za akým účelom bola RSChS vytvorená? Vyber správnu odpoveď:
a) predpovedanie núdzových situácií na území Ruskej federácie a organizovanie záchranných a iných naliehavých prác;
b) spájať úsilie ústredných orgánov, výkonných orgánov, zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, miest a regiónov, ako aj organizácií, inštitúcií a podnikov, ich síl a prostriedkov v oblasti predchádzania a odstraňovania mimoriadnych situácií;
c) zabezpečenie prednostnej podpory života postihnutého obyvateľstva v núdzových situáciách na území Ruskej federácie.
15. Prečo vznikajú územné subsystémy RSChS? Vyber správnu odpoveď:
a) predchádzať a odstraňovať mimoriadne situácie v mestách a regiónoch;
b) predchádzať a odstraňovať havarijné stavy v sídlach a okresoch;
c) predchádzať a odstraňovať havarijné stavy pri priemyselné zariadenia;
d) predchádzať a odstraňovať mimoriadne situácie v zakladajúcich subjektoch Ruskej federácie na ich územiach.
16. Civilná obrana je:
a) systém opatrení na predpovedanie, predchádzanie a odstraňovanie mimoriadnych situácií v čas vojny;
b) systém zabezpečenia stálej pohotovosti orgánov kontrolovaná vládou za rýchle a účinné opatrenia na organizáciu prioritnej podpory života obyvateľstva počas vedenia nepriateľských akcií na území Ruskej federácie;
c) systém opatrení na prípravu na ochranu a ochranu obyvateľstva, materiálnych a kultúrnych hodnôt na území Ruskej federácie pred nebezpečenstvami vyplývajúcimi z vedenia nepriateľských akcií alebo v dôsledku týchto akcií.
17. Jadrové zbrane sú:
a) vysoko presné útočné zbrane založené na použití ionizujúce žiarenie pri výbuchu jadrovej nálože vo vzduchu, na zemi (na vode) alebo pod zemou (pod vodou);
b) zbrane hromadného ničenia s výbušným účinkom, založené na použití svetelného žiarenia v dôsledku veľkého toku žiarivej energie vznikajúcej pri výbuchu, pozostávajúceho z ultrafialových, viditeľných a infračervených lúčov;
c) zbrane hromadného ničenia výbušné akcie, založené na použití vnútrojadrovej energie.
18. Škodlivé faktory jadrového výbuchu sú:
a) nadmerný tlak v epicentre jadrového výbuchu; oblak kontaminovaný toxickými látkami a pohybujúci sa v smere vetra; zmena zloženia atmosférický vzduch;
b) rázová vlna, svetelné žiarenie, prenikajúce žiarenie, rádioaktívna kontaminácia a elektromagnetický impulz;
c) prudký pokles teploty okolia, pokles koncentrácie kyslíka vo vzduchu, samovznietenie látok a materiálov v zóne výbuchu, prudký nárast sily prúdu v elektrických spotrebičoch a elektrických zariadeniach.
19. Poskladajte frázu z fragmentov (reprezentujte odpoveď ako postupnosť písmen, napríklad: (4,7, ...):
1) .... delené dvoma ...; 2). ... pre orientáciu podľa slnka a hodín ...; 3). ... pričom os tohto uhla bude ukazovať smer juh-sever ...; 4). ... náramkové hodinky sú umiestnené horizontálne ...; päť). ... a uhol medzi šípkou a číslom 12 (pre miestny čas) ...; 6) .... v smere hodinových ručičiek k slnku ...
20. Pri prechádzaní turistickej trasy v lese sa vaša skupina dostala do extrémna situácia. Veliteľ skupiny sa rozhodol počkať na pomoc na mieste. Čo treba urobiť v tomto prípade? Vyberte si ďalšie kroky z navrhovaných možností a určite ich poradie:
jeden). Ak sú v skupine obete, pošlite ich v sprievode niekoľkých ľudí hľadať riešenie, aby mohli poskytnúť pomoc; 2). Ak sú zranení, oslabení, chorí ľudia, poskytnite im prvú pomoc, 3) dávajte núdzové signály pátracím skupinám; 4). Pomocou kompasu určte smer východu a pošlite prieskumný tím, aby určil vzdialenosť k najbližšej osade; päť). Pri nedostatku zásob potravín organizujte hľadanie vody a jedla; 6). Zorganizujte hľadanie paliva pre požiar; 7). Zorganizujte vyhľadávanie vyvýšeného miesta na určenie vašej polohy; 8). Organizujte prípravu jedla deväť). Organizovať výstavbu dočasného bývania; 10). Oblečte si teplé oblečenie a sadnite si bližšie k ohňu, nestavajte si dočasný domov.
Test č.2 na danú tému
Základy medicínskych poznatkov a zdravého životného štýlu. Základy vojenskej služby"
1. Aké sú známe vplyvové (rizikové) faktory na ľudské zdravie?
ale. homeopatické;
b. fyzické;
v. chemické a biologické;
sociálne a duševné.
2. Aké druhy mikroorganizmov sú známe, ktoré ovplyvňujú ľudský organizmus?
ale. saprofyty;
b. sporofyty;
v. podmienečne patogénne;
d) patogénne (patogénne);
D. bezpodmienečne patogénne.
3. Aké sú vonkajšie znaky väčšiny infekčných chorôb?
ale. zníženie telesnej teploty;
b. zvýšenie telesnej teploty;
v. zimnica, slabosť po celom tele;
d) bolesť hlavy.
4. Akými spôsobmi sa zvyčajne prenášajú infekcie?
ale. fekálne-orálne;
b. fekálne kvapkanie;
v. vzduchom a kvapalinou;
kontakt alebo kontakt-domáci spôsob, ako aj nosiče zoonotických infekcií.
5. Dokončite ponuku.
Z biologického hľadiska je imunita...
ale. základ dobrého zdravia pre každého človeka;
b. spôsob ochrany vonkajšej stálosti organizmu pred živými telami alebo látkami, ktoré nesú znaky geneticky cudzej informácie;
v. spôsob ochrany vnútornej stálosti organizmu pred živými telami alebo látkami, ktoré nesú znaky geneticky cudzej informácie;
d) spôsoby ochrany tela pred živými bytosťami a škodlivé látky.
6. Dokončite ponuku.
Zdravý životný štýl je...
ale. spôsob existencie racionálnych bytostí;
b. verejná politika zamerané na formovanie správneho správania u ľudí;
v. individuálny systém ľudského správania zameraný na udržanie a upevnenie vlastného zdravia.
7. Uveďte hlavné zložky zdatnosti ľudského tela?
ale. kardiorespiračná vytrvalosť;
b. srdcová sila a respiračná vytrvalosť;
v. svalová sila a vytrvalosť;
rýchlostné vlastnosti a flexibilita.
8. Aké sú hlavné príznaky otravy človeka nikotínom?
ale. sčervenanie tváre, horúčka;
b. kašeľ, nevoľnosť;
v. závraty;
d) horkosť v ústach.
9. Na ktoré endokrinné žľazy pôsobí alkohol najsilnejšie negatívne?
ale. na štítnej žľaze;
b. na slinné a lymfatické;
v. na pankrease;
na genitáliách.
10. O koľko kratší je vek dožitia alkoholika v porovnaní s nepijúcim?
ale. na 5 rokov c. na 10 rokov
b. na 2 roky d. na 15 rokov
11. Aký druh pomoci by sa mal poskytnúť obeti v prípade otravy alkoholom?
ale. položte horúcu vykurovaciu podložku na žalúdok;
b. položte na bok a vyčistite dýchacie cesty, ako aj opláchnite žalúdok;
v. dajte si na hlavu studený obklad a volajte" ambulancia;
g) pričuchnúť k vodke navlhčenej amoniakom;
12. Aká je pomoc obeti otravy drogami?
ale. položiť obeť na chrbát;
b. vyčistiť dýchacie cesty obete;
v. položiť obeť na bok alebo na brucho;
g) postihnutému pričuchajte k vatovému tampónu namočenému v čpavku a zavolajte sanitku;
13. Akú pomoc treba poskytnúť obeti v prípade otravy lieky?
ale. dať lieky proti bolesti;
b. zavolať sanitku;
v. umyť žalúdok obete;
dať obeti silný čaj (kávu) a čierne sušienky.
14. Doplňte vetu.
Bojové tradície sú...
ale. systém medziľudských vzťahov vo vojenských kolektívoch;
b. ľudové zvyky prenesené do sféry vojenských vzťahov;
v. pravidlá, zvyky a normy správania sa vojenského personálu historicky zavedené v armáde a námorníctve a odovzdávané z generácie na generáciu, súvisiace s plnením bojových úloh a obyvateľstva vojenská služba;
d) štatutárne a neštatutárne vzťahy, ktoré sa historicky vyvinuli v armáde a námorníctve a dedia sa z generácie na generáciu.
15. Čo je typické pre každý vojenský tím?
ale. autonómia, ktorá znamená určitú nezávislosť a prejavuje sa vo výkone funkcií vlastných iba tomuto tímu;
b. schopnosť udržiavať štruktúru a funkciu;
v. minimálny počet a zloženie umožňujúce vykonávať funkcie pridelené tímu;
d) optimálna veľkosť a zloženie umožňujúce plne vykonávať funkcie pridelené tímu s minimálnou námahou a finančnými prostriedkami;
e) schopnosť rýchlo sa meniť Organizačná štruktúra.
16. Doplňte vetu.
Objednávky sú...
ale. čestné rezortné ocenenia za úspechy v rôznych činnostiach;
b. udeľovať štátne znaky za úspech vo výrobe;
v. čestné štátne vyznamenania za vojenské a iné vyznamenania a zásluhy.
d) čestné ceny ministra obrany Ruskej federácie za bezúhonnú službu vlasti.
17. Aké sú štátne vyznamenania Ruska a bývalý ZSSR uložené v systéme štátnych vyznamenaní Ruskej federácie?
ale. rád svätého Juraja a insígnie kríža svätého Juraja;
b. Objednávka „Za zásluhy o vlasť“;
v. vojenské rozkazy Suvorova, Ushakova, Kutuzova, Alexandra Nevského, Nakhimova;
rád a medailu „Za služby vlasti“.
18. Aké typy možno podmienečne rozdeliť na vojenské rituály?
ale. sprievodné aktivity;
b. bojová činnosť;
v. bojové výcvikové činnosti;
d) denné činnosti;
e) posádkové a strážne služby;
e) bojový výcvik.
19. Úloha. Na prípravu eseje o základoch bezpečnosti života musíte pracovať na počítači niekoľko hodín. Ako organizujete režim práce na počítači?
20. Úloha. Boli ste požiadaní, aby ste po dovolenke umyli riad pomocou čistiacich prostriedkov dostupných v dome. ako to urobíš?
11. ročník
Test č.1 na danú tému
"Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu"
1. Aké sú hlavné príznaky vonkajšieho krvácania?
ale. pomalé a silné krvácanie;
b. rýchle a pulzujúce krvácanie;
v. silná bolesť v poškodenej časti tela;
d) jasne červená krv;
e) tmavočervená krv.
2. Aké sú príznaky povrchového venózneho krvácania?
ale. krv voľne tečie z rany;
b. krv vytekajúca z rany;
v. jasne červená krv;
d) tmavočervená krv;
e) slabosť.
3. Ako aplikovať turniket pri arteriálnom krvácaní?
ale. prstom stlačte tepnu pod krvácaním;
b. zatlačte tepnu prstom nad krvácanie, 3-5 cm nad ranu, priložte čisté mäkké tkanivo okolo končatiny;
c) pevne pripevnite škrtidlo na končatinu a urobte požadovaný počet otáčok a tiež pripojte k škrtidlu poznámku s dátumom a presným časom aplikácie;
d) doručiť obeti škrtidlo priložené do zdravotníckeho zariadenia;
d) 3-5 cm pod ranu priložte na končatinu čistú handričku.
4. Ako správne priložiť tlakový obväz?
ale. ošetrite okraje rany peroxidom vodíka alebo manganistanom draselným;
b. ošetrite okraje rany vazelínou alebo krémom;
v. ranu zakryte sterilnou obrúskou a priložte na ňu niekoľkokrát zložený obväz;
d) priložiť obväz.
5. Aké sú príznaky vnútorného krvácania?
ale. zružovenie kože v oblasti poškodenia;
b. modrá koža v oblasti poškodenia;
v. rýchly slabý pulz a zrýchlené dýchanie;
d) kašeľ s krvavým výtokom;
e) zvýšený krvný tlak;
e) pocit neukojiteľného hladu.
6. Aká je prvá pomoc pri menších otvorených ranách?
ale. ranu umyte roztokom sódy a ošetrite alkoholom;
b. ranu umyte peroxidom vodíka (roztok manganistanu draselného) a ošetrite jódom;
v. namažte ranu vazelínou alebo krémom;
ranu zalepte baktericídnou náplasťou alebo priložte sterilný obväz.
7. Ako sa poskytuje prvá pomoc pri modrinách?
ale. aplikácia chladu na miesto poranenia;
b. pôsobenie tepla na miesto poranenia;
v. uloženie pevného obväzu na miesto poranenia a poskytnutie odpočinku zranenému miestu.
8. Čo je prvá pomoc pri vyvrtnutiach?
ale. aplikujte chlad na poškodenú oblasť;
b. aplikujte teplo na poškodenú oblasť;
v. dajte na poškodené miesto tesný obväz a poskytnite mu pokoj;
9. Ako sa poskytuje prvá pomoc pri dislokáciách?
ale. poskytnúť odpočinok poškodenej končatine;
b. priložte sterilný obväz a dajte obeti veľa piť;
v. priložte tesný obväz a dajte obeti lieky proti bolesti;
d) odovzdať obeť do zdravotníckeho zariadenia.
10. Aká by mala byť prvá lekárska pomoc pri otvorených zlomeninách?
ale. postavte kosti, ktoré vyšli;
b. zastavte krvácanie a ošetrite okraje rany antiseptikom;
v. aplikujte sterilný obväz na ranu v oblasti zlomeniny a dajte obeti lieky proti bolesti;
d) znehybniť končatinu v polohe, v ktorej sa nachádzala v čase poranenia.
11. Ako poskytnúť prvú pomoc pri uzavretých zlomeninách?
ale. znehybniť miesto zlomeniny;
b. eliminovať zakrivenie končatiny;
v. dajte chlad na miesto poranenia a dajte obeti anestetikum;
d) odovzdať obeť do zdravotníckeho zariadenia.
12. Aká by mala byť prvá lekárska pomoc pri podozrení na otras mozgu?
ale. je potrebné poskytnúť obeti absolútny odpočinok;
b. položte teplú vyhrievaciu podložku na hlavu obete;
v. dať chladu na hlavu obete;
d) zavolajte lekára.
13. Ako poskytnúť obeti neodkladnú resuscitáciu?
ale. položte obeť na chrbát na tvrdý, rovný povrch;
b. položte obeť na chrbát na mäkký, rovný povrch;
v. spôsobiť prekordiálny úder do hrudnej kosti;
d) začnite nepriamu masáž srdca a umelú pľúcnu ventiláciu, zavolajte záchranku.
14. Čo treba urobiť okamžite, ak kyselina alebo iné Chemická látka?
ale. opláchnite pokožku manganistanom draselným;
b. utrite toto miesto alkoholom;
v. okamžite ich umyte tečúcou vodou a mydlom;
d) Okamžite utrite oblasť tampónom.
15. Aké jedlo by sa malo jesť častejšie na posilnenie zubov?
ale. výrobky obsahujúce živočíšne a rastlinné tuky;
b. mäsové výrobky;
v. ryby a morské plody;
jablká, mrkva, orechy, slnečnicové semienka, olivy, syr.
16. Akú potravinu treba vylúčiť z jedálnička pri chorobe spojenej s metabolickými poruchami?
v. mastné a korenené jedlá;
d) údené mäso a ryby.
17. Čo je najdôležitejšou úlohou rodiny?
ale. rozvoj intelektuálnych vlastností manželov v prospech spoločnosti;
b. narodenie a výchova detí;
v. narodenie detí;
d) rozvoj duchovných vlastností manželov.
18. Aký druh manželstva je oficiálne uznaný v Ruskej federácii?
ale. manželstvo registrované v verejná organizácia;
b. osobitné manželstvo registrované orgánmi ministerstva vnútra Ruska;
v. občianske manželstvo uzavreté v súlade so zvykmi a tradíciami;
d) občiansky sobáš zapísaný na matričných úradoch rodinný stav.
19. Čo sú nainštalované povinné podmienky na manželstvo v Ruskej federácii?
ale. vzájomný súhlas osôb vstupujúcich do manželstva;
b. dosiahnutie veku manželstva oboch - 18 rokov;
v. nedosiahnutie veková hranica pre manželstvo;
d) vykonávanie obmedzení pre určité kategórie cudzincov.
20. Na základe čoho je manželstvo v Ruskej federácii uznané za neplatné?
ale. fiktívne manželstvo;
b. nespôsobilosť alebo menšina osoby vstupujúcej do manželstva;
v. klamanie, vyhrážky používané počas manželstva;
d) porušenie princípu monogamie;
e) pokročilý vek tých, ktorí vstupujú do manželstva.
e) vážne rozdiely v sociálnom postavení manželov.
21. Úloha. Išli ste po ceste a na chodníku ste videli ležať muža bez viditeľných známok života. Aká je postupnosť vašich akcií?
22. Úloha. Videli ste dieťa s ranou na pravom predlaktí. Z rany vyteká jasne červená krv, krv intenzívne prúdi, pulzuje. O aký druh krvácania ide? Aké sú vaše činy?
Skúška č.2 na tému "Základy brannej povinnosti"
1. Dokončite ponuku.
Vojenská služba je...
ale. osobitný druh verejnej služby, ktorú vykonávajú občania v ozbrojené sily ah a iné jednotky;
b. vojenská povinnosť stanovená štátom na vojenskú obranu svojej krajiny;
v. čestná povinnosť občanov zriadená štátom brániť svoju vlasť so zbraňou v rukách, slúžiť v radoch ozbrojených síl, absolvovať nevojenský výcvik a plniť ďalšie povinnosti súvisiace s obranou krajiny.
2.Čo poskytuje vojenská povinnosť občanov v období mobilizácie, stanného práva a v čase vojny?
ale. odklad vojenskej služby;
b. odvod;
v. vojenská služba;
d) vojenský výcvik;
e) výzva na vojenský výcvik a ich prechod.
3. Aké sankcie sú uložené voči občanovi, ktorého vojenský komisariát povolá v určenej lehote bez závažného dôvodu?
ale. morálne a hmotnej zodpovednosti;
b. disciplinárna zodpovednosť v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie;
v. administratívna zodpovednosť v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie;
G. trestnej zodpovednosti v súlade s Trestným zákonom Ruskej federácie.
4. Čo zahŕňa povinná príprava na vojenskú službu?
ale. výcvik na základoch vojenskej služby vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách a výcvikových strediskách orgánov miestna vláda,
b. účasť na vojensko-vlasteneckej práci a výcviku vo vojensko-vlasteneckých spolkoch;
v. členstvo v akejkoľvek organizácii s vojenským zameraním;
d) ovládanie jednej alebo viacerých špecializácií vojenskej registrácie;
e) absolvovanie lekárskej prehliadky.
5. Aké hodnotenie možno na základe výsledkov odborného psychologického výberu urobiť o vhodnosti občana na plnenie povinností v oblasti vojenskej činnosti?
ale. denne vykonávať súbor ranných cvičení
b. zapojiť sa do vojenských športov;
v. štúdium podľa vzdelávacích programov pre dôstojníkov v zálohe na vojenských katedrách vysokých škôl.
d) byť vyškolený v súlade s dodatkom vzdelávacie programy.
7. Čo znamená sociálne postavenie jednotlivca?
ale. politické názory na udalosti a javy;
b. miesto, ktoré môže človek zaujať v akejkoľvek situácii;
v. funkčné miesto, ktoré môže človek zaujať vo vzťahu k iným ľuďom v spoločnosti;
d) určité povinnosti voči iným ľuďom.
8. Čo znamená orientácia osobnosti?
ale. spojenie materiálnych a duchovných princípov v činnosti jednotlivca;
b. kombinácia rôznych faktorov ovplyvňujúcich výber určitého spôsobu života a jeho aktívne vykonávanie;
v. kombinácia životných cieľov, motívov činnosti, správania a postoja k voľbe určitého spôsobu života a jeho aktívnej realizácii;
d.kombinácia nevyhnutných osobnostných vlastností zameraných na aktívne vykonávanie rôznych činností.
9. Aký je svetonázor človeka?
ale. názory jednotlivca na určité udalosti a javy;
b. systém pohľadov na stav životného prostredia;
v. systém pohľadov na okolitú realitu a miesto človeka v nej;
d) postoj ku všetkému, čo sa deje v prírode a spoločnosti, vrátane vojenskej služby.
10. Aké typy povestí rozlišujú moderní psychológovia?
ale. pasívne fámy;
b. agresívne fámy;
v. fámy-túžby;
d) povesti strašiaka.
11. Dokončiť ponuku?
Česť je...
ale. spoločenská a morálna dôstojnosť, ktorá vyvoláva a udržiava všeobecný rešpekt, pocit hrdosti;
b. slušný a dôstojný prístup k ľuďom;
v. uznanie verejnou mienkou a povedomie samotnej osoby o vysokej spoločenskej hodnote povinnosti, ktorú vykonáva.
12. Doplňte vetu.
Sebavzdelávanie je...
ale. kolektívna práca na zlepšovaní ich ľudských vlastností;
b. konkrétne akcie na vzdelávanie ostatných;
v. činnosť samotného subjektu s cieľom zmeniť jeho psychologické vlastnosti a procesy, jeho osobnosť ako celok;
d) činnosť iných s cieľom zmeniť ich psychologické vlastnosti a procesy určitého objektu.
13. Úloha. Uveďte kategórie spôsobilosti občanov na vojenskú službu. Čo znamenajú jednotlivé kategórie?
14. Úloha. Uveďte dôvody, prečo je brancovi udelený odklad odvodu na vojenskú službu.
15. Úloha. Ktorí branci majú nárok na oslobodenie od vojenskej služby? Uveďte dôvody.
FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE VZDELÁVANIE
RUBTSOV INŠTITÚT (POBOČKA)
ŠTÁTNA UNIVERZITA ALTAI
"Súhlasím"
Riaditeľ RI AltSU
K.G. Anisimov
"_____" ______09
Tréningový a metodologický komplex
"Základy bezpečnosti života"
(pre odbor stredného odborného školstva
špeciality "Financie", "Ekonomika a účtovníctvo")
Rubtsovsk 2009
oddelenie | -- spoločenských disciplín |
Kód a názov disciplíny | -- Základy bezpečnosti života |
Stav disciplíny | Povinné |
| --1 | |
Špecialita | -- "Ekonomika a účtovníctvo", "Financie" |
Forma štúdia | |
Rozsah disciplíny | 60 hodín, 2 kredity |
1. PROGRAM KURZU DISCIPLÍNY „ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA“…………………………………………………………....4
1.1. Tematický plán disciplíny „Základy bezpečnosti života“ ………………………………………………………………….. 7
1.3. Praktické cvičenia …………………………………………………..…28
2. MATERIÁLY PRE PREDBEŽNÉ A ZÁVEREČNÉ
KONTROLA …………………………………………………………………………....42
4. LITERATÚRA……………………………………………………………………………… 48
1. PROGRAM PRIEBEHU DISCIPLÍNY
"Základy bezpečnosti života"
1.1. Tematický plán disciplíny "Základy bezpečnosti života"
VYSVETLIVKA
Hlavné ustanovenia 3. vydania programu zodpovedajú vzorovému programu disciplíny „Bezpečnosť života“ pre všetky odbory stredného odborného vzdelávania, schválenému Ministerstvom školstva Ruskej federácie v roku 1999. Program bol revidovaný na základe rozhodnutia spoločného výboru Ministerstva Ruskej federácie pre civilnú obranu, mimoriadne situácie a odstraňovanie následkov prírodné katastrofy a Ministerstvom školstva Ruskej federácie (príkaz č. 1435/266 zo 16. mája 2000). Akademická disciplína „Bezpečnosť života“ je povinná všeobecná odborná disciplína, ktorá spája predmet bezpečnej interakcie medzi človekom a jeho prostredím (priemyselným, mestským, domácim, prírodným) a otázky ochrany pred negatívnymi faktormi núdzových situácií. Štúdiom disciplíny sa formuje predstava absolventov o neoddeliteľnej jednote efektívnosti odborná činnosť a rekreáciu osoby s požiadavkami na jej bezpečnosť. Realizácia týchto požiadaviek zaručuje zachovanie pracovnej schopnosti a zdravia človeka, pripravuje ho na pôsobenie v extrémnych podmienkach.
Účel a ciele disciplíny:
Úspešná realizácia ekonomických reforiem v Ruskej federácii si vyžaduje aktívnu účasť odborne pripravených, kompetentných a erudovaných odborníkov s hlbokými znalosťami rôznych aspektov vývoja spoločnosti vrátane problémov jej bezpečnosti. Výcvik takéhoto špecialistu uľahčuje štúdium vzdelávacie inštitúcie disciplína „Základy bezpečnosti života“, ktorá má úlohy: vytvorenie myšlienky neoddeliteľnej jednoty odborných a iných činností s bezpečnostnými požiadavkami na zariadenia, ktoré vytvorili a prevádzkujú, medzi odborníkmi a na implementáciu podmienok pre pohodlie a ochranu osoby pred nebezpečenstvami; formovanie predstavy o procesoch interakcie systému „človek – prostredie“ a pochopenie procesov tejto interakcie; formovanie ideológie bezpečnosti a konštruktívneho myslenia, správania na dosiahnutie pohodlných životných podmienok. Základné cieľ disciplína je príprava špecialistov, ktorí sú schopní určiť a zaviesť súbor účinných opatrení na ochranu pred nepriaznivý vplyv prírodné, biologické, človekom spôsobené a iné riziká pre ľudské telo a verejné zdravie. Dosiahnutie stanoveného cieľa a cieľov je zabezpečené dôslednou prezentáciou teoretickej problematiky predmetu pomocou tematických filmov a vzdelávacích počítačových programov, riešením praktických problémov modelovania nebezpečných situácií a praktických východísk z nich, osvojením si pojmov, samostatnou kognitívnou činnosťou človeka. žiakov, priebežná a záverečná kontrola vedomostí žiakov. Požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov v akademická disciplína„Základy bezpečnosti života“.Študent musí vedieť:- teoretické základy bezpečnosti života v systéme "človek - životné prostredie"; - rozumieť princípom, poznať pravidlá, ovládať zručnosti ochrany v núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru; - právne, normatívno-technické a organizačné základy bezpečnosti života; - anatomické a fyziologické dôsledky vystavenia človeka škodlivým a poškodzujúcim faktorom, ich identifikácia; - poznať pravidlá, ovládať základné zručnosti a byť pripravený poskytnúť prvú pomoc, poznať zásady prevencie chorôb a úrazov. Študent musí byť schopný:- predvídať a podľa možnosti predchádzať nebezpečnej situácii v bežnom živote, v prípade potreby nájsť a realizovať východisko z nebezpečnej situácie s minimálnou škodou na sebe a životnom prostredí; - predvídať mimoriadne situácie a rozvíjať spôsoby ochrany obyvateľstva v núdzových situáciách; - poskytnúť prvú pomoc pri vystavení najpravdepodobnejším traumatickým, škodlivým a poškodzujúcim faktorom. Medzi hlavné metódy a techniky prezentácie, zvládnutie kurzu základov bezpečnosti života patria:
- diskusná prezentácia seminárov, prezeranie tematických filmov k sekciám predmetu disciplíny, samostatné štúdium legislatívnych a regulačných aktov, referenčných materiálov a doplnkovej literatúry, individuálne a skupinové konzultácie, prevádzková kontrola a sebakontrola vedomostí, testy kľúčových pojmov koncepcie, kontrola osvojenia učiva samostatnou prácou na seminároch, príprava a obhajoba abstraktov, záverečná kontrola formou testu.
Tematický plán odboru „Základy bezpečnosti života“ pre žiakov stredného odborného vzdelávania
špecialita"financie"
Didaktické jednotky (DU) | Názvy tém | Počet hodín v triede pre SVE | Seba. pracovná studňa. |
||||
Semináre |
|||||||
Súčasný stav a negatívne faktory prostredia | |||||||
1. Základné pojmy bezpečnosti života | |||||||
2. Klasifikácia negatívnych faktorov prostredia. | |||||||
stredná kontrola | Test |
||||||
Zdroje nebezpečných a škodlivé faktory biotopy, ich identifikácia a účinky na organizmus | |||||||
3. Zdroje negatívnych faktorov v domácom prostredí | |||||||
4. Zdroje negatívnych faktorov pracovného prostredia | |||||||
stredná kontrola | ústne vypočúvanie |
||||||
Environmentálne základy bezpečnosti | |||||||
5. Základné pojmy a úlohy ekológie | |||||||
6. Prírodné prostredie a jeho znečistenie | |||||||
stredná kontrola | ústne vypočúvanie |
||||||
Lekárska charakteristika stavov vyžadujúcich prvú pomoc a metódy prvej pomoci | |||||||
7. Náučný film „Prvý med. Pomoc" Stručný lekársky popis rán a prvá pomoc pri ranách | |||||||
8. Stručný lekársky popis krvácania a prvá pomoc pri krvácaní. | |||||||
9. Stručný lekársky popis rán a prvá pomoc pri zlomeninách | |||||||
10. Stručný lekársky popis popálenín a prvá pomoc pri popáleninách. | |||||||
11. Úraz elektrickým prúdom a prvá pomoc pri omrzlinách. | |||||||
12. Prvá pomoc pri utopení, slnku a úpale, uhryznutí jedovatými hadmi a hmyzom. | |||||||
stredná kontrola | ústne vypočúvanie |
||||||
Bezpečnosť obyvateľstva a územia v núdzových situáciách | |||||||
13. Mimoriadne udalosti, klasifikácia a príčiny | |||||||
14. Charakteristika a klasifikácia havarijných situácií ľudského a prírodného pôvodu | |||||||
15. Ochrana obyvateľstva a územia v núdzových situáciách | |||||||
Celkový počet hodín | |||||||