Текст. Ознаки тексту

Синтаксис розглядає текст як кілька речень, пов'язаних за змістом і граматично. Змістовий зв'язок між пропозиціями визначається основною думкою (ідеєю). Граматичний зв'язок буває ланцюговийі паралельної. Часто зустрічається поєднання ланцюгового та паралельного зв'язку - паралельно-ланцюгова.

Ланцюговий зв'язок речень у тексті

Ланцюговий(Послідовним) називається такий зв'язок між пропозиціями в тексті, коли вони утворюють смисловий ланцюжок, при цьому кожне наступне «ланка» (тобто пропозиція) продовжує за змістом попереднє. У таких випадках речення можуть бути пов'язані за допомогою лексичних та граматичних повторів: повторення будь-яких слів, заміни їх синонімами, займенниками, перифразою, якоюсь відповідністю, асоціацією, однаковими формами членів речення тощо.

Москва дуже покращала. До неї не застосуємо сумний закон часу - вона робиться старшою за віком, але молодшою і красивішою за віком зовнішньому вигляду. Мені це особливо приємно: я провів у Москві своє дитинство та юні роки (А. Купрін).

Характерні ознаки ланцюгового зв'язку

Вживання займенників.
Вживання синонімів та повторів.
Використання вступних слів.
Використання союзів на початку окремих пропозицій.

(1) Минуло кілька років, і обставини привели мене на той самий тракт, у ті самі місця. (2) Я згадав дочку старого наглядача і зрадів при думці, що побачу її знову. (3) Але, подумав я, старий наглядач, можливо, вже змінено; мабуть, Дуня вже одружена. (4) Думка про смерть того чи іншого також майнула в моєму розумі, і я наближався до станції *** з сумним передчуттям (А. Пушкін).

другий речення з першим - особисті займенники у родовому та називному відмінках (мене - я);
третього речення з другим - лексичний повтор (я - я; наглядача - наглядач), контекстний синонім (дочка старого наглядача - Дуня), дієслова думки (пригадав - подумав), письменний союз на початку 3-ї речення (але);
четвертого речення з третім – займенники (наглядач, Дуня – того чи іншого); однокорінні слова та слова однієї тематичної групи (подумав - думка, в умі).

Висновок: зв'язок між пропозиціями - ланцюгова .

Паралельний зв'язок речень у тексті

Паралельноїназивається такий зв'язок між пропозиціями в тексті, коли вони містять перерахування, зіставлення чи протиставлення взаємопов'язаних дій, подій, явищ:

Опівночі, коли я закінчив усі збори і вийшов на подвір'я подивитися на погоду, над покрівлею рівно гув вітер. Яскраво і чисто сяяло далеке сузір'я із п'яти білих холодних зірок. Прозорі білі хмарки швидко набігали, і здавалося, що весь двір мчить кудись у чорну пітьму в гудінні вітру (за Н. Ніконовим).

Характерні ознаки паралельного зв'язку

Однакові тимчасові форми і вид дієслів-присудок у різних реченнях.
Однотипність речень за метою висловлювання, емоційного забарвлення, за складом та порядком слів тощо.

(1) На другий день, ні світло ні зоря, Ліза вже прокинулася. (2) Весь дож ще спав. (3) Настя за брамою чекала пастуха. (4) Заграв ріжок, і сільське стадо потяглося повз панське подвір'я (А. Пушкін).

Визначимо засоби зв'язку між пропозиціями:

друга пропозиція протиставлена першій, використані слова однієї тематичної групи (прокинувся - спав), зв'язок - змішаний;
третє речення побудовано як і, як друге, використані дієслова минулого часу (спав - очікувала), зв'язок - паралельна;
четверте речення побудовано так само, як третє, використані слова однієї тематичної групи (пастуха – ріжок, стадо), зв'язок – змішаний; Висновок: між пропозиціями в тексті є паралельний та змішаний зв'язок - паралельно-ланцюгова.

Велику роль освіти зв'язку між пропозиціями у тексті грають союзи, різні частинки, вступні слова та ін.

За характером зв'язку між пропозиціями всі тексти можна поділити на три різновиди:

тексти із ланцюговими зв'язками;
тексти із паралельними зв'язками;
тексти із приєднувальними зв'язками.

Ланцюговий (послідовний, лінійний) зв'язок, мабуть, найпоширеніший спосіб з'єднання пропозицій (пор. послідовний зв'язок придаткових у складнопідрядному реченні). Широке використання ланцюгових зв'язків у всіх стилях мови пояснюється тим, що вони найбільше відповідають специфіці мислення, особливостям з'єднання суджень. Там, де думка розвивається лінійно, послідовно, де кожне наступне речення розвиває попереднє, як би випливає з нього, неминучі ланцюгові зв'язки.

Серед різних видів ланцюгового зв'язку за способом вираження найбільш поширені:

займенникові зв'язки (іменники, прикметники, числівники замінюються в подальшому реченні займенниками та займенниковими прислівниками);
лексичні та синтаксичні повтори;
синонімічні заміни.

Як приклад наведемо уривок із розповіді І.С. Тургенєва «Повітовий лікар»:

Якось восени, на зворотному шляху з від'їжджого поля, я застудився і занедужав. На щастя, лихоманка застала мене у повітовому місті, у готелі; я послав по лікаря. Через півгодини з'явився повітовий лікар, чоловік невеликого зросту, худенький і чорнявий. Він прописав мені звичайне потогінне, велів приставити гірчичник, дуже спритно запустив собі під обіг п'ятирублевий папірець, причому, проте, сухо кашлянув і глянув убік, і вже зовсім було зібрався вирушити додому, та якось розмовляв і залишився.

При побудові даного тексту кожне наступне речення розвиває попереднє, причому найзначніша інформація у попередньому реченні різними засобами повторюється надалі, стаючи основою запровадження нової інформації. А ця нова інформація у наступному реченні знову повторюється, стаючи основою для наступної нової інформації.

Так, перша пропозиція: Якось восени, на зворотному шляху з від'їжджого поля, я застудився і занедужав- можна умовно розділити на дві частини за типом інформації, що передається. Спочатку дається опис загальної ситуації (одного разу восени, на зворотному шляху з від'їжджого поля), а потім - найбільш значуща за змістом частина, що характеризує те, що, власне, сталося ( я застудився і занедужав). У другому реченні: На щастя, лихоманка застала мене у повітовому місті, у готелі; я послав за лікарем- надається повтор цієї інформації. Іменник ( лихоманка) співвідноситься з інформацією, що передається раніше дієсловами того ж тематичного ряду ( застудився і занедужав). Новою в цьому реченні і тому найбільш значущою стає інформація про те, що оповідач послав по лікаря. У такому реченні: Через півгодини з'явився повітовий лікар, людина невеликого зросту, худенький і чорнявий- ця інформація знову повторюється (для цього використовується синонімічна заміна: лікар → лікар), а новим є опис лікаря. Далі знову слід відсилання до попереднього тексту (для цього використовується займенник він), і в якості нової інформації повідомляється про вчинки та поведінку лікаря.

Ланцюгові зв'язки дуже характерні для ділової, наукової, публіцистичної мови, тобто вони є скрізь, де є лінійний, послідовний, ланцюговий розвиток думки.

У текстах з паралельним (централізованим) зв'язкомпов'язані за змістом речення зазвичай мають один і той же суб'єкт (пор. складнопідрядні речення з паралельним зв'язком придаткових частин). Називаючи дії, події, явища, що розташовуються поруч (розташовані), паралельні зв'язки за самою своєю природою призначені для опису та оповіді.

Найбільш типовою для текстів з паралельним зв'язком є така структура. Спочатку слід зачин, що містить думка-теза всього тексту. Потім слідує серія речень, що розкривають цю думку, причому синтаксичними ознаками даних речень є:

паралелізм їхньої структури;
єдність форм вираження присудків.

Лише наприкінці зазвичай допускається зміна тимчасового плану та відсутність паралелізму.

Як приклад розглянемо уривок із розповіді І.С. Тургенєва «Хор і Калінич», в якому автор дає зіставну характеристику своїм героям:

Обидва приятели анітрохи не були схожі один на одного. Хор був людиною позитивною, практичною, адміністративною головою, раціоналістом; Калинич, навпаки, належав до ідеалістів, романтиків, людей захоплених і мрійливих. Хор розумів дійсність, тобто: облаштувався, накопичив гроша, лагодив з паном і з іншими владою; Калинич ходив у лаптях і перебивався абияк. Хор розплодив велику родину, покірну та одностайну; у Калинича була колись дружина, якої він боявся, а дітей і не бувало. Хор наскрізь бачив пана Полутикіна; Калинич благоговів перед своїм паном. Хор любив Калинича і надавав йому заступництво; Калинич любив і шанував Хоря... Хор говорив мало, посміювався і розумів про себе; Калинич говорив із жаром, хоч і не співав солов'ям, як жвава фабрична людина...

Перша пропозиція є зачин-теза: Обидва приятели анітрохи не були схожі один на одного.Кожна наступна пропозиція містить протиставлення Хоря та Калинича (суб'єкта тут два, але вони об'єднані в одне ціле у зачині - обидва друзі) за якоюсь ознакою, причому це протиставлення дається через систему паралельних конструкцій. Паралелізм структур проявляється, зокрема, у тому, що пропозиції є складними безсоюзними конструкціями, перша частина яких характеризує Хоря, друга - Калинича, причому їхні імена, повторюючись, відкривають кожну частину. Далі зазвичай слідує група присудка, причому всі дієслова стоять у минулому звичайно недосконалого виду: був, належав, розумів, ладив, ходив, благоговіві т.д. Оскільки метою опису є підтвердження повної протилежності характерів героїв, то І.С. Тургенєв використовує систему паралельних контекстуальних антонімів: людина практична, адміністративна голова, раціоналіст - ідеаліст, романтик, людина захоплена і мрійлива; розумів дійсність, облаштувався, накопичив грошеняту - ходив у лаптях, перебивався абияк; розплодив велике сімейство - дітей і не бувало взагалі; наскрізь бачив пана Полутикіна - благоговів перед паномі т.д. Тим самим є оповідальні контексти розкривають тісно пов'язані між собою явища.

Третій вид зв'язку між самостійними пропозиціями - приєднання. Це такий принцип побудови висловлювання, при якому частина його у вигляді окремої, як би додаткової інформації прикріплюється до основного повідомлення, наприклад: Єфремова дружина славилася бабою недурною - і недарма(Тургенєв); Нема чого виправдовуватися, та й не в моїх це правилах (Чехів).

Приєднувальні конструкції зазвичай містять додаткову інформацію - щодо асоціації, як пояснення, коментаря тощо. Вони імітують живу промову з її невимушеністю, природністю тощо. Г.А. Солганик у посібнику «Стилістика тексту» як характерна ілюстрація цього виду зв'язку наводить уривок з нарису К.І. Чуковського «Чехов»:

І настільки він був артільний, хорова людина, що навіть писати він мріяв не поодинці, а разом з іншими і готовий був запрошувати до себе в співавтори найбільш невідповідних людей.
«Слухайте, Короленко... Будемо разом працювати. Напишемо драму. У чотири дії. У два тижні».
Хоча Короленко ніколи жодних драм не писав і до театру не мав стосунку.
І Білібіну: «Давайте разом напишемо водевіль на 2 дії! Придумайте першу дію, а я - другу... Гонорар навпіл».
І Суворіну: «Давайте напишемо трагедію...»
І йому за кілька років:
«Давайте напишемо дві-три оповідання... Ви – початок, а я – кінець».

Зверніть увагу, що приєднання, на відміну від ланцюгового і паралельного зв'язку, має більш вузьке застосування в текстоутворенні і зазвичай не здатне самостійно утворювати тексти.

Крім того, текст, особливо досить об'ємний, зазвичай не будується з використанням одного типу зв'язку. Як правило, у тексті спостерігається їхнє поєднання залежно від конкретних авторських завдань.

Ретардація - стилістичний прийом уповільнення прямого фабульного оповідання у літературному творі шляхом введення описів природи, звернень до минулого героя, філософських міркувань, ліричних відступів тощо. відступу в «Євгенії Онєгіні» Пушкіна, в «Дон-Жуані» Байрона тощо.

Кумулятивна композиція – композиція, яка будується на нагромадженні-нанизуванні сюжетних елементів, а сенс твору прихований у багаторазовому повторенні та наростанні цих елементів.

Питання 35. Стилістична роль інверсії та анаколуфа.

Інверсія – стилістично мотивоване порушення звичайного порядку слів у реченні чи словосполучення. Ви погодитеся, мій читачу, / Щодуже мило вчинив / З сумною Танею наш приятель (А. С. Пушкін. «Євгеній Онєгін»);

Інверсія може стати ефективним засобом створення комічного ефекту:

Основна функція інверсії– виділення значного у сенсовому відношенні відрізка тексту, постановка логічного наголосу (логічне наголос падає той член речення, який переміщається з простого места). До інших значимих функцій інверсії можна віднести такі: ритмоутворююча, емоційно-експресивна, функція стилізації (наприклад, під розмовну мову).

Анаколуф (Порушення граматичної однорідності) - фігура, що полягає в граматичному неузгодженні компонентів висловлювання (неузгодження в роді, числі, відмінку; об'єднання в ряду однорідних членівпропозиції різних частин мови тощо). «А був час, коли він тільки був ощадливим господарем! був одружений та сім'янин <…>»(Н. В. Гоголь. «Мертві душі»); «Прикажчик був баба та дурень »(Н. В. Гоголь. «Мертві душі»).

Анаколуф сприяє висування відрізка тексту, отже, привернення уваги до зображуваного. За допомогою цієї фігури часто створюється комічний ефект. Крім цього вкажемо, що анаколуф використовується для створення мовної характеристики персонажа(іноземця, носія мови з низьким рівнями мовної компетенції, людини, яка перебуває у стані хвилювання тощо).

Питання 36. Види зв'язку у тексті. Ланцюговий зв'язок. Паралельний зв'язок. Визначення понять. Стилістична роль. (М. Я. Солганик. Стилістика тексту)

Ланцюговий зв'язок (Послідовна, лінійна) – такий вид зв'язку речень у тексті, при якому використовується лексичний повтор. Цей зв'язок відображає послідовний рух, розвиток думки (наступна пропозиція розвивається з попереднього). Одна з найпоширеніших. Наприклад:

1. Маша малює ялинку. Ялинка росте у дворі.Загальний компонент називається одним і тим самим словом (ялинка-ялинка), використовується лексичний повтор.

2. Маша малює ялинку. Вона росте у дворі.Загальний компонент називається словом і його особисто-вказівним займенником (ялинка-вона), що замінює його.

3. Маша малює ялинку. Дерево росте у дворі.Загальний компонент називається словом і синонімом (ялинку - дерево), що замінює його, - третій приклад.

Види ланцюгового зв'язку за способом вираження: 1) ланцюгова лексична 2) ланцюгова займенникова 3) ланцюгова синонімічна

Це три способи позначення загального компонента думки. Мова не знає інших способів, засобів виявлення, виявлення. І лексичний повтор, і займенники, і синонімічна лексика – своєрідні сигнали, які свідчать, що йдеться про одне й те саме. І ці сигнали мають важливий, але зовнішній поверхневий характер.

Глибинна суть зв'язку пропозицій полягає в її структурному характері. Один з елементів структури першої пропозиції співвідноситься з структурним елементомдругого речення І ця структурна співвіднесеність є синтаксичною моделлю, даному випадку"доповнення - підлягає" (Д - П), яка виражається в лексичному повторі, займенниковій, синонімічній заміні. Причому головне тут саме структурна співвіднесеність, а лексика та займенники лише засоби виявлення, прояви структурної співвіднесеності. Ці кошти можуть змінюватися, варіюватися, модель залишається незмінною.  Природа зв'язку речень має синтаксичний характер, так що можливі такі приклади:

7. Маша малює ялинку. Машу (її, дівчинку) я знаю давно.

8. Маша малює ялинку. Ялинку (її, це дерево) люблять усі діти.

9. Маша малює ялинку. Малюнок вийшов вдалим.

У розглянутих прикладах зв'язок пропозицій здійснюється за моделями "підлягає – доповнення" (7-й приклад), "доповнення – доповнення" (8-й приклад) та "присудок – підлягає" (9-й приклад).

Отже, головне в ланцюговому зв'язку - структурна співвіднесеність речень, види цієї співвіднесеності: доповнення - підлягає, що підлягає - доповнення, доповнення - доповнення, присудок - підлягає та ін.

Паралельний зв'язок такий вид міжфразового зв'язку, у якому кожне пропозиція побудовано на кшталт попереднього. Усі вони однотипні і мають однаковий порядок слів => вони паралельні.

Пропозиції не розвиваються одна з одної, а зіставляються.

Звернемося знову до нашого прикладу: Маша малює ялинку. Можна продовжувати цю пропозицію, наприклад:

Маша малює ялинку.

Ігор читає книжку.

Зіна розгадує кросворд.

Можливий і дещо інший тип паралелізму:

Маша малює ялинку.

Маша навчається у школі.

Маша цікавиться географією.

Тут паралелізм будови речень посилюється, підкреслюється анафорою, єдинопочаттям. І оскільки в нашому прикладі йдеться про одну людину, то підкреслюються, зіставляються її якості, вчинки і т. д. Така будова тексту доречна при характеристиці будь-кого, створенні мовного портрета взагалі при описі.

! Таким чином, два основних типи зв'язку самостійних речень у тексті – ланцюгова та паралельна – засновані на структурній співвіднесеності речень. Перша використовується при послідовному русі та розвитку думки, а друга – при Порівняльний.

Функціонування та стилістична роль ланцюгового зв'язку

Ланцюгові зв'язки використовуються у всіх стилях мови. Це наймасовіший, найпоширеніший спосіб з'єднання речень. Строфи з ланцюговими зв'язками становлять основну масу (80-85%) словесної тканини у всіх стилях мовлення. Широке використання ланцюгових зв'язків пояснюється тим, що вони найбільше відповідають специфіці мислення, особливостям з'єднання суджень. Там, де думка розвивається лінійно, послідовно, де кожне наступне речення розвиває попереднє, як би випливає з нього, ланцюгові зв'язки неминучі.

Насамперед характерні вони для наукового стилю. В науковому текстіми зустрічаємося із суворою послідовністю та тісним зв'язком окремих частин тексту, окремих речень, де кожне наступне випливає з попереднього. Викладаючи матеріал, автор послідовно переходить від одного етапу міркування до іншого. І такому способу викладу найбільше відповідають ланцюгові зв'язки.

Тісно і чітко поєднуючи пропозиції, цей спосіб зв'язку відноситься до найбільш економним,оскільки дозволяє не повторювати все попереднє словосполучення і водночас вводити нові визначення опорною слів.

У мові публіцистикипредставлені усі види ланцюгового зв'язку. Використання залежить багато в чому від характеру тексту, від жанру. Але найбільш характерними, найбільш повно відповідними природі та завданням публіцистичного стилю слід визнати синонімічну ланцюгову та ланцюгову займенниковуз їх широкими можливостями коментування та оцінки змісту висловлювання.

У мові художньої літературиЯк і в публіцистиці, можна знайти майже всі види ланцюгового зв'язку. Найтісніший внутрішній зв'язок між пропозиціями художнього тексту як закон, а й одне з умов майстерності.

У цілому нині основний принцип мови художньої літератури у сфері зв'язку закінчених речень – це, мабуть, прагнення зробити синтаксичну зв'язок між пропозиціями менш явної і відкритої, як, наприклад, у науковій літературі. Тому в мові художньої літератури серед ланцюгових зв'язків широко поширені зв'язки особистими займенниками, з вказівним займенником це, а також ланцюгові зв'язки за допомогою лексичного повтору.

Ланцюгові зв'язки між пропозиціями строфи досить вільні, залишають багато простору для творчості. Проте ця свобода відносна. У строфах з ланцюговими зв'язками очевидні загальні, однотипні методи, засоби з'єднання пропозицій хоча і різноманітні, але діючі з примусовою силою.

Ланцюгові зв'язки переважають у мові ділової, наукової, публіцистичної, дуже часті в художній літературівзагалі вони присутні скрізь, де є лінійний, послідовний, ланцюговий розвиток думки.

Функціонування та стилістична роль паралельного зв'язку

Відбиваючи характер мислення, називаючи дії, події, явища, що розташовані поруч (рядні), паралельні зв'язки за самою своєю природою призначені для опису та оповіді.

Паралелізм структури зазвичай виражений з більшою чи меншою повнотою; випадки повного паралелізму, коли всі пропозиції строфи є паралельними, порівняно рідкісні. Паралелізм, як правило, виявляється у тому, що присудки передують підлеглимта часто відкривають пропозицію. Пропозиції оповідних строф не описують події, а розповідають про них, тобто передається сама подія, сама дія. Розташування присудка після паралелізму, що підлягає в якості основи, виступає досить рідко.

Наголошено на емоційному, експресивному характері мають паралельні зв'язки, посилені лексичним паралелізмом – анафорою(єдиночаття).

Запитання 37. Будова тексту. Пропозиція та строфа як одиниці тексту. Поняття про прозову строфу (складне синтаксичне ціле, надфразове єдність). Композиція строфи. Концепція фрагмент. Розділ. Частина. Закінчений твір. По Г. Я. Солганіку (Стилістика тексту)

Будь-який текст складається із речень. Це будівельний матеріал, своєрідна цегла, що утворює будівлю тексту. Але як від окремого до закінченого будинку, так від пропозиції до завершеного твору дистанція величезного розміру. Необхідні перерви, зупинки, повернення до сказаного раніше. В'язь речень неоднорідна. Одні грають важливу роль, висловлюючи щось суттєве, відзначаючи віхи оповіді, інші мають локальне значення. І все це отримує відображення у структурі тексту. Така картина відкривається, якщо йти від твору до окремої пропозиції. До такого висновку ми прийдемо, якщо рухатися від пропозиції до завершеного твору. Окрема пропозиція не закінчена, не вичерпує думки.

Отже, окремі пропозиції не вичерпують думки, воно виражає лише якусь її частину, бік. І це відповідає характеру людського сприйняття. Ми сприймаємо інформацію частками, частинами, аналізуючи їх, з'єднуючи, підсумовуючи, виробляючи складні, до кінця відомі науці розумові процеси. Особливість людського сприйняття така, що отримуємо інформацію частинами.

Пропозиції у тексті – своєрідні кванти, частки інформації, у тому числі складається ціла інформаційна картина, ціле мовленнєве твір. Окрема пропозиція - це частина думки. Для розвитку більш-менш повного розкриття думки потрібна група речень. Мова, як відомо, — це форма думки. Слова висловлюють поняття, речення – судження, а група речень – закінчену думку.

Таким чином, група речень, об'єднаних за змістом і граматично виражають більш менш закінчену думку, - це мовна одиниця, як слово або речення, але складніша за складом, пристроєм. У науковій літературі її називають по-різному: складна синтаксична ціла, надфразова єдність, компонент, прозова строфа та ін Строфа позначає тісно взаємопов'язану групу віршів, є смисловим, метричним і синтаксичним єдністю. (Приклад: онегінська строфа є «вірш у вірші»).

На відміну від віршованої строфи тісне смислове та синтаксичне єдність закінчених речень у прозовому мовленні логічно називати прозовою строфою. Надалі для стислості можна користуватися терміном строфа, розуміючи під цим прозову строфу.

Строфа – не сума речень, а синтаксична одиниця, одиниця мови.Між складовими строфу пропозиціями є граматичні відносини. Будь-який досить довгий текст природно членується на строфи. З іншого боку, якщо нам потрібно написати якийсь текст, ми не можемо обійтися без прозових строф, що становлять будівельний матеріалпромови.

Членування тексту на прозові строфи – одне із законів побудови промови. І він проявляється у будь-якому тексті.

Важлива характеристика строфи – відношення автора(що говорить) до того, що їм висловлюється.

Пропозиції строфи мають, як правило, єдину авторську позицію, і будь-яка зміна її позначається на структурі строфи. Як засоби вираження авторської позиції використовується (для оформлення переходів, початку, кінця думки тощо) особисті займенники (я, ми), особисті дієслівні форми, модальні слова, частки та ін.

Композиція строфи. Отже, прозова строфа - це одиниця, що будується за законами мови. Складові строфу речення об'єднуються граматичними відносинами (ланцюговий, паралельний зв'язок) та єдиною авторською позицією. Це внутрішній, граматичний план будови строфи.

Але строфа має і Зовнішній план будівлі – певну композицію.Пропозиції, що входять до неї, відіграють неоднакову роль.

Найбільшою самостійністю відносно великою свободою своєї будови характеризується перша пропозиція – зачин. Для початку використовуються спеціальні синтаксичні засоби, що оформляють момент початку промови. Інші пропозиції строфи менш самостійні у структурному та смисловому відношенні та часто залежать синтаксично від зачину. Зачин є організуючим синтаксичним центром строфи. У будь-якому вигляді мови є необхідність висловити початок думки, оформити його синтаксичними засобами. Можна, наприклад, відзначити існування стійких формул початку думки в діалог-ої промови (наприклад наводяться вірш Некрасова «Залізниця» та арабська казка «Тисяча і одна ніч»).

Вводячи нову думку, зачин визначає багато в чому її розвиток, як би дає тон останньому викладу. Маючи закінченістю як граматичної, а й смислової, тематичної, зачин нерідко містить у собі короткий зміст всієї строфи.У художній мові зачин не лише позначає тему строфи, а й служить свого роду камертоном, що визначає стилістичну єдність строфи. Невипадково тому першому реченню твори письменники приділяють так багато уваги.

Тільки перше речення строфи можна вважати збудованим вільно. Структура ж другого й послід речень значною мірою визначена і обумовлена ставленням до першого. Але синтаксична самостійність, незалежність зачину відносна.Строфа – єдине синтаксичне ціле, і її елементи тісно взаємопов'язані. Синтаксична будова зачинів різноманітна. Проте існують певні стійкі повторювані форми, синтаксичні способи висловлювання початку думки, переходу від однієї думки до іншої і т.д.

Однотипні зачини.Усі вони мають однаковий порядок слів – прямий: підлягає, присудок, обставина. Висловлюване просте - виражене дієсловом минулого часу досконалої чи недосконалої форми. Підкреслюється сама дія, процес. Рівномірна розподіленість логічного наголосу між усіма членами речення.

Динамічні зачини. Синтаксично відкриті. Вимагають розвитку, розповсюдження. Побудова: початок думки (мікротема строфи), середня частина (розвиток думки; 1,2 або більше речень, що приєднуються ланцюговим або паралельним зв'язком), кінцівка (виділяється спеціально; розвиток думки завершується).

Широко поширене використання спілки ів останній пропозиції строфи.

Остання пропозиція строфи складається з трьох однорідних присудків із союзом іперед останнім із них. У складі пропозиції спілкаі перед останнім з однорідних членів замикає їхній ряд, означає вичерпаність перерахування. Наприкінці прозової строфи функція союзу ів аналогічних синтаксичних умовах ускладнюється: він сигналізує про завершеність як перерахування, а й усієї строфи, значення замкнутості, вичерпаності хіба що нашаровується на основні смислові союзи, стаючи у тому числі переважаючими.

Для синтаксичного оформлення кінцівки строфи союз івикористовується і в іншій своїй якості – у приєднувальному значенні на початку останньої речення.

Способи синтаксичного оформлення кінцівкирізноманітні. Крім союзу івикористовуються спілки а, але, так. Засобами завершення строфи можуть бути оклику або запитання, вступні слова, пряма мова і т.д.

Таким чином, строфа має таку композицію : 1.Зачин, що містить початок думки, що формулює її тему 2 Середня частина- Розвиток думки, теми 3. Кінцівка– своєрідна синтаксичну точку, яка підводить підсумок мікротеми строфи і підкреслює це у сенсовому, а й у синтаксичному відношенні (не обов'язкова композиція).

Фрагмент

Зазвичай одна тема (або її аспект) розвивається у двох або кількох прозових строфах. Ці строфи утворюють семантико-синтаксичну одиницю - фрагмент.

У фрагменті, як правило, найбільше смислове, інформаційне та композиційне навантаження несе строфа, що відкриває твір або початківець нову тему, що виражає вузловий момент її розвитку Це найбільш незалежні у смисловому та композиційно-синтаксичному відношенні строфи, що відображається у структурі та формі їх зачинів. Такі строфи можна назвати ключовими.Це своєрідні зачини фрагментів.

Строфи, укладені всередині фрагмента, внутрішні,грають іншу роль композиції цілого. Вони покликані розвивати, пояснювати, ілюструвати тему, намічену у ключовій строфі. Тому вони менш самостійні, більш тісно пов'язані між собою та не мають істотного впливу на розвиток головної, наскрізної думки- Теми.

Зв'язок між внутрішніми строфамичастіше передається за допомогою зачинів суміжних строф або кінцівки попередньої та зачина наступної строф, з'єднаних ланцюговим, або паралельним, або приєднувальним зв'язком.

Паралелізм зачинів, посилений анафорою, є основним засобом синтаксичного зв'язку між строфами даного фрагмента. У стилістичному плані цей спосіб організації тексту характерний в основному для піднесеного, емоційно-піднесеного мовлення. Однак іноді він може використовуватися і в мові нейтральній і навіть жартівливій.

Для з'єднання прозових строф усередині фрагмента нерідко використовуються вступні слова, яким часто передують союзи і, але, ата ін Ці кошти виражають значення початку, переходу від однієї думки до іншої.

Зазвичай зачини з вступними словами, яким передують союзи, відкривають (вводять) внутрішні строфи, тісно пов'язані між собою єдністю теми, що послідовно розвивається. Відбувається повтор слів та оборотів попередньої строфи (частіше її кінцівки) у зачині наступної строфи. Той, що пише як би відштовхується від повторюваного слова, розвиваючи думку в іншому аспекті.

Досить широко використовуються як зв'язок між строфами зачини, виражені запитальними чи окликовими пропозиціями і мають діалогічний характер. Завдяки несподіваній зміні синтаксичної форми (після низки ствердних речень - запитальна чи окликова пропозиція) такі зачини різко змінюють аспект оповіді, переводять його в інший план. Як правило, це зачини, що відкривають строфи, які мають коментуючий характер.

Вигукова пропозиція на початку другої строфи дозволяє змінити аспект і хід викладу, синтаксично оформити зачин і перейти до нової думки.

Запитальні пропозиції як засіб зв'язку між строфами також поширені у різних стилях. Дуже характерні вони, наприклад, для публіцистики. Запитання на початку строфи зосереджує увагу читача на головному. У строфах, що відкриваються питанням, отримує подальший розвиток думка, виражена в попередній строфі. Відповідь питання, що міститься у зачине, дається у наступних пропозиціях.

Аналогічну функцію виконує зачин зі словами такабо ні.

Глава

Схема зв'язного мовлення з погляду складових її одиниць:

! Пропозиція -> прозова строфа -> фрагмент -> глава -> частина -> закінчений твір.

Нижня межа тексту – одна пропозиція, верхня – невизначена безліч речень. Специфіка всіх цих одиниць мови в їх структурній і відносної смислової закінченості, що дозволяє кожній з них при певних умоввиступати як самостійного мовного твору.

Не в кожному творі можуть бути всі компоненти схеми, але в кожному неминучий хоча б один компонент.

Влаштування текстів більшої протяжності набагато складніше. Фрагменти можуть об'єднуватися у більше мовленнєве ціле, що становить твір, або значні його ланки (главу, частина). При цьому основний спосіб організації великих текстів – семантико-синтаксичний зв'язок зачинів. У прозовій строфі зачин - ключове речення, своєрідне підлягає, тема. У фрагменті зачин відіграє аналогічну роль, але поєднує вже кілька строф. Зачини фрагментів утворюють смисловий та синтаксичний каркас тексту, служать основним засобом його організації. Це своєрідний двигун сюжету, розвитку думки. Зачин несе в собі найбільш важливу інформацію, яка отримує надалі конкретизацію, розвиток та поглиблення. Сукупність зачинів – реферат тексту.

Синтаксична ( ланцюгова або паралельна) зв'язок між зачинами фрагментів виступає як головний спосіб організації текстів.

Фрагменти за допомогою зв'язку зачинів об'єднуються у більші мовні цілі - глави. Тому в чисто формальному плані розділ можна визначити як сукупність тісно пов'язаних за змістом та синтаксично фрагментів.

Семантична організація глави тримається на двох осях:

вертикальною. Їїутворюють акційні предикати (суб'єкт бере участь у події). Вони рухають оповідання, складають каркас тексту. серія «великих» (наскрізних) предикатів втілює рух художньої думки, розвиток дії тощо. Неакціональні предикати організують простір твору.

горизонтальною. Неакціональні предикати організують простір твору.

Акціональні + неакціональні = хронотоп.

Для переважної більшості глав характерний вертикально-горизонтальний тип організації семантики. Епізодичні предикати, розташовані на горизонтальних осях, тісно пов'язані з «великими» та взаємодіють із ними. Вони конкретизують предикати вертикальної осі, насичують їх художніми деталями.

Суб'єкти на чолі замінюють у мові предмети реальності. Організують подій план художнього тексту. Це своєрідні вузлові точки, центри, довкола яких розгортаються події. Суб'єкт важливий, але організує лише сюжет. Текст глави семантично організовують предикати.

«Великі» предикати «очолюють» мікроепізоди (всередині глави), у яких розкривається узагальнена ідея «великого» предикату. Якщо наскрізні предикати адвербіальні, то епізоду використовуються акціональні, і навпаки. При цьому використання як «великих» акціальних або адвербіальних предикатів визначає відповідно оповідний або описовий характер глави.

Частини

Вертикально-горизонтальний принцип лежить у основі організації глав, а й основі організації найбільших цілих – частин твори. Так, можна виділити глави, що рушать романну дію (подібно до акційних предикатів), і глави-відступи, глави-ретардації (описові, історичні, філософські), подібні до адвербіальних (описи) і статильних предикатів (стану).

При схематичному зображенні отримаємо: на вертикальній осі глави оповідні, на горизонтальних – описові.

Розділ займає найменший семантичний простір. Її можна визначити як найменшу відносно закінчену частину художнього твору, виділену графічними засобами.Глава підкреслює, ставить у фокус читацької уваги той чи інший фрагмент світу, вичленуючи його з безперервної течії життя.

Письменники по-різному членують твір глави. Дробне членування глави характеризує установку письменника на психологізм.

ПРАКТИКУМ «ВИДИ І СПОСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ»

Види зв'язку речень у тексті:

Ланцюговий зв'язок: Послідовний зв'язок другого речення з першим, третього з другим і т.д. (схема ланцюгового зв'язку: 1 - 2 - 3 - 4 ...). Ланцюговий зв'язок обумовлена чергуванням «даного» і «нового», думка автора розвивається послідовно: те, що у першому реченні було «новим», у другому стає «даним» тощо.

Паралельний зв'язок речень у тексті: Супідпорядкування другого, третього тощо. пропозицій першому. (Схема паралельного зв'язку: 1: 2 - 3 - 4 - 5 ...). Перша пропозиція містить тему, дає загальний план картини, проте інші пов'язані з нею за змістом і граматично. Вони деталізують загальну картину, конкретизують тему тексту.

Радісна, галаслива і пахуча весна у лісі. Дзвінко співають птахи. Дзвонять під деревами весняні струмки. Смолою пахнуть набряклі нирки.

Десь за обрієм йшла гроза.

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Лексичні засоби зв'язку:

Однотематична лексика

Описові обороти.

Граматичні засоби зв'язку

Союзи

Видовечасна співвіднесеність дієслівних форм (одночас і один вид у сусідніх реченнях) – наприклад, всі дієслова вживані у вигляді минулого часу.

Неповні пропозиції та еліпсис, що відсилають до попередніх елементів тексту

(Всі пропозиції двоскладові неповні)

Пропозиції можуть пов'язувати відразу кілька мовних засобів

( Вказівний займенник, синонім та частка)

1. На столі лампа. Вогонь у каміні. На стіні тіні.

2. Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичною улесливістю і жартували

3. Друзі працювали злагоджено. Двоє хлопчиків кололи дрова. Троє складали їх на чорницю.

4. Якось читач бере в руки книгу ... Виникає спогад пережитого щастя або горя, і, вражений, він вигукує:

- Як ця людина могла висловити мої переживання?!

Співпереживання, відчуття соєвої злитості з автором – це одна зі сторін розуміння книги.

5. Збудували шосе. Шумна, стрімка річка життя

6. Туристи вийшли на галявину. Тут вирішили вони зупинитися на нічліг.

7. Любіть книгу усією душею. Вона не тільки ваш найкращий друг і помічник, а й до кінця вірний супутник.

8. Мої друзі – моя опора. Кожен з них завжди простягне мені руку допомоги.

9. З Біловезької пущі на Волинь завезли зубрів. Новачки швидко прижилися і перестали боятися.

10. Всі блага та радості життя створюються працею. Без праці не можна чесно жити.

15.

16. В полі гуляв вітер. А в лісі була тиша.

17. Займайтеся спортом! По-перше, він дасть вам здоров'я. По-друге, зміцнить ваш дух і, нарешті, принесе багато задоволення.

(Д.Лихачов)

19. Хтось незнайомий стояв на перехресті. Цю людину я бачив і вчора.

…

Вправа 4. Віднови порядок речень

1. А бідні люди часто не отримували солі.

2. За столом сільничка стояла біля господаря.

3. Ось чому до наших днів збереглося словопересолити у сенсі перестаратися.

4. Особливо старався господар перед багатим гостем.

5. Колись на Русі сіль була дуже дорогою.

6. Більше сипав тому, кого шанував.

7. Від цього з'явився виразнесолоно хлібавши , Що означає «піти, не отримавши очікуваного».

8. Він сам сипав сіль гостям.

9. І нерідко пересолював.

Хор. Він Селянин

2. Хор був позитивний.Це Вони ж робили Хоря людиною авторитетною.

3. Співаючий сон, зацвітаючий колір,

Зникаючий день, що згасає світло.

Відчиняючи вікно, я побачив бузок.

Це було навесні – у відлітаючий день.

Роздихалися квіти – і на темний карниз

Пересунулися тіні тріумфуючих різ.

Задихалася туга, займалася душа,

Відчинив я вікно, тремтячи і тремтячи.

І не пам'ятаю - звідки дихнула в обличчя,

Співаючи, згоряючи, зійшла на ганок.(А. Блок)

ліси, могутні, недоторкані.У лісах

талановитимталановитості.

У лісі ми бачилилося. Сохатий

Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді.

Їйїйта прикрашати її.

Він несподівано повернувся до рідного села.Йогоприїзд порадував і злякав матір.

Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками.Такізірки бувають лише восени.

Далеким, милим смиканням кричали драбини.Цідрабини та заходи сонця незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди.

Так

Ірадість вогнями злітала в небо. (А. Алексєєв).

Все з тим же гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; Знову поставили самовар на брудній воді.Але

Словом

величезний

Направо підеш – багатим бути. Ліворуч підеш – одруженим бути. Прямо підеш – убитим бути.

Прочитану книгу довго обговорювали. У тій книзі виявилося те, чого вони так чекали. Недаремними виявилися їхні очікування.

"Творчість Пушкіна мала особливе значення для подальшого розвитку літературної російської мови. Великому поету у своїх творах вдалося поєднати іншомовні запозичення, високі старослов'янизми, а також елементи розмовної живої мови.

Друг сперечається. Недруг же підтакує.

Багато солі міститься в морській воді. Ось чому її не можна використовувати для приготування різноманітних страв.

ПРОВІРКОВА РОБОТА «ТЕКСТ. ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ»

Якось читач бере в руки книгу... Виникає спогад пережитого щастя чи горя, і, вражений, він вигукує:

Як ця людина могла висловити мої переживання?! Одного разу людина починає осягати себе через книгу – пише її чи читає – вона проходить із нею разом найскладніший процес самопізнання та самовираження.

Співпереживання, відчуття своєї злиття з автором, який зрозумів читача і показав йому схожі обличчя і душу, - це одна сторона розуміння поетичної книги.

Інше не менш значне почуття: після усвідомлення себе – жадоба відповіді, порив до дії. Людині розплющуються очі на світ – вона перевіряє свої слова та вчинки, вона формує себе в собі за допомогою чужого слова, чужого почуття, чужої думки…

Одного разу людина, впевнена в тому, що все знає і в усьому розуміється, що склала іспит з літератури на «відмінно», раптово, наче прозрівши, починає відчувати, майже сприймати слова, що раніше не викликали в ньому сильних емоцій і асоціацій:

Біліє вітрило самотнє

У тумані моря блакитним…

Ще вчора ці рядки навіть не згадувалися. Сьогодні вони виникли в пам'яті, і одночасно з'явився перед думкою безмежний морський пейзаж.

І наповнюється читач силою від прочитаного, бажанням злетіти в невідоме, прагненням відштовхнутися від буденності - світ представляється йому легко переборною перешкодою на шляху до сонця.

Одного разу той, хто з дитинства звик до кіно та телевізора, який вічно поспішає у справах, захоче зупинитися, озирнутися, відчути себе… Людині захочеться, як свіжого повітря, польоту, натхнення.

Одного разу... людина захоче осягнути мистецтво слова... Це щаслива людина.

Визнач тему тексту.

Знайди ключові слова в тексті.

За допомогою яких мовних засобів здійснюється зв'язок між реченнями, абзацами?

Яка роль тексті повторюваного слова «одного разу»? (Голова, з якої взято уривок, так і називається – «Одного разу»).

Поясніть значення слівасоціація, емоція, співпереживання.

Знайди у тексті контекстуальні синоніми, антоніми, слова у переносному значенні.

Запиши два останні абзаци, розбери речення.

Напиши твір «Чому мені хочеться перечитати книгу………….» або напиши невелике есе – вислови свою думку про запропонований уривок тексту.

Відповіді:

Вправа 1. Визнач види зв'язку речень у тексті:

Радісна, галаслива і пахуча весна у лісі. Дзвінко співають птахи. Дзвонять під деревами весняні струмки. Смолою пахнуть набряклі нирки. ( Паралельний зв'язок )

Десь за обрієм йшла гроза.Вона розсилала в жарку літню ніч рішучі широкі гуркіт. Грім, уже майже знесилений у дорозі, пожвавлювався під сухим дахом. Ланцюговий зв'язок

Нарешті ми дісталися моря. Воно було дуже спокійним та величезним. Спокій цей, однак, був оманливим. Ланцюговий зв'язок

Ліси служать для того, щоби оздоровлювати нашу планету. Вони не лише є гігантськими лабораторіями, що виробляють кисень. Вони також поглинають отруйні гази та пил. Їх тому справедливо вважають "легкими нашої землі". ( Паралельний зв'язок )

Вправа 2. Визнач спосіб зв'язку речень у тексті.

На столі лампа. Вогонь у каміні. На стіні тіні. Неповні пропозиції та еліпсис,

що відсилають до попередніх елементів тексту

2. Наслідування французького тону часів Людовіка XV було у моді. Любов до вітчизни здавалася звеличували жартували

над нашими невдачами. (А.Пушкін) Видовечасна співвіднесеність дієслівних форм (одночас і один вид у сусідніх реченнях)

3. Друзі працювали злагоджено. Двоє хлопчиків кололи дрова. Троє складали їх у чорницю. Чисельні (кількісні, порядкові, збірні)

4. Якось читач бере в руки книгу ... Виникає спогад пережитого щастя або горя, і, вражений, він вигукує: - Як ця людина могла висловити мої переживання?! Співпереживання, відчуття соєвої злитості з автором – це одна зі сторін розуміння книги.Однотематична лексика

5. Збудували шосе. з'єднала область зі столицею. (Ф.Абрамов) Описові обороти.

6. Туристи вийшли на галявину . Тут вирішили вони зупинитися на нічліг. Прислівники (займенники-прислівники): тут, тут, там, скрізь, всюди, одного разу та інші)

7. Любіть книгу всією душею. Вона не тільки ваш найкращий друг та помічник, але й до кінця вірний супутник. Займенники (особисті, вказівні, означальні та інші)

8. Мої друзі - Моя опора. Будь-який з них простягне мені завжди руку допомоги. Займенники (особисті, вказівні, означальні та інші)

9. З Біловезької пущі на Волинь завезли зубрів. Новачки швидко прижились і перестали боятися. Синоніми (у тому числі і контекстуальні, описовий оборот)

10. Всі блага та радості життя створюються працею. Без проблем не можна чесно жити. Лексичний повтор, однокореневі слова

11. Змалку вчися бути вірним слову. Вірність слову – твоя особиста честь. (В. А. Сухомлинський) Лексичний повтор, однокореневі слова

12. Над головою лунав стукіт дятла. Лісовий лікар обстежив хворе дерево. Синоніми (у тому числі і контекстуальні, описовий оборот)

13. У природи багато друзів. Недругів у неї значно менше. Антоніми (у тому числі і контекстуальні)

14. Страшний ворог за горами. Набагато небезпечніший він за плечима . Антоніми (у тому числі і контекстуальні)

15. Війна принесла нашій країні багато горя, бід та нещасть. Але наш народ переміг тому, що був

до кінця відданий своїй Батьківщині. Союзи (переважно письменні)

16. В полі гуляв вітер. У лісі ж була тиша. Частинки (а, адже, і, все-таки й інші)

17. Займайтеся спортом! По перше він дасть вам здоров'я. По-друге , зміцнить ваш дух і, нарешті , принесе багато задоволення. Вступні слова, що вказують на порядок явищ (думок) та зв'язок між ними

18. Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)Синтаксичний паралелізм – однакова побудова кількох поряд розташованих пропозицій.

19. Хтось незнайомий стояв на перехресті. Цього людини я бачив і сьогодні. (Вказівний займенник, синонім та частка)

Вправа 3. Лінгвістична задача

Третього дня, коли зерцало – сонце з'явилося з футляра сходу,…

На п'ятий день, коли з голови зірок зірвали покрив ночі.

На шостий день, коли полум'я сонця здалося на сході.

На сьомий день, коли кришталь – сонце, з'явився з посудної шафи небосхилу.

…рабиня царя з палаючим серцем прийшла до зали суду і почала волати про справедливість.

…рабиня царя з обличчям, що блищало, як дзеркало, прийшла до судної зали і почала волати про справедливість.

…рабиня царя прийшла без покрову в судну залу і почала волати про справедливість.

…рабиня взяла пляшку нафти, постала в судному залі і сказала: «Якщо сьогодні я не досягну здійснення своїх прав, я спалю себе цією нафтою».

((Для вирішення цього завдання необхідно звернути увагу на такі засоби зв'язку речень у тексті, як поняттялексичного повтору та слова однієї тематичної групи:

1 – B Зерцало - сонце = з обличчям, блискучим, як Дзеркало .

2 – C Зірвали покрив ночі – без покриву

3 – A Полум'я сонця – з палаючим серцем

4 – D З посудного шафи небосхилу – пляшку нафти))

Вправа 4. Віднови порядок пропозицій ( КЛЮЧ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Колись на Русі сіль була дуже дорогою.

2.2. За столом сільничка стояла біля господаря.

3.8. Він сам сипав сіль гостям.

4.6.Більше сипав тому, кого поважав.

5.4. Особливо старався господар перед багатим гостем.

6.9. І нерідко пересолював.

7.3. Ось чому до наших днів збереглося словопересолити у сенсі перестаратися.

8.1. А бідні люди часто не отримували солі.

9.7. Від цього з'явився виразнесолоно хлібавши , яке означає «піти, не отримавши

очікуваного».

Вправа 5. Визнач тип зв'язку та засоби зв'язку речень у тексті.

1. На порозі хати зустрів мене старий: лисий, низький на зріст, плечистий і щільний - самХор. Він був схожий на Сократа: такий самий високий шишкуватий лоб, такі ж маленькі очі, такий же кирпатий ніс.Селянин відчував свою гідність, говорив і рухався повільно, зрідка посміювався з-під довгих вусів.1 текст – паралельний зв'язок, - граматичні (особисте займенник, єдність видовременних форм дієслів), - лексичні (слова однієї тематичної групи)

Хор був людиною позитивною.Це виявлялося у його витриманості та у ставленні до людей.Вони ж цінували та інші якості мужика.Господарство, вміння правильно розпорядитися часом, налагодити побут робили Хоря людиною авторитетною. 2 текст – ланцюговий зв'язок, - граматичні (займенники: вказівне та особисте, єдність видовчасних форм дієслів)

Вправа 6. Визнач засоби зв'язку речень у тексті.

Лексичний повтор - Повторення одного і того ж слова.Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси , могутні, недоторкані. У лісах траплялися великі луговини та глухі озера з величезними старими соснами на берегах.

Однокореневі слова. Звичайно, такий майстер знав собі ціну, відчував різницю між собою і не таким. талановитим , але чудово знав і іншу різницю - різницю між собою та більш обдарованою людиною. Повага до більш здатного та досвідченого - перша ознака талановитості . (В.Бєлов)

Синоніми. У лісі ми бачили лося . Сохатий йшов уздовж узлісся і нікого не боявся.

Антоніми. У природи багато друзів . Недругів у неї значно менше.

Описові обороти. Збудували шосе . Шумна, стрімка річка життя з'єднала область зі столицею. (Ф.Абрамов)

Особисті займенники. 1) А я зараз слухаю голос стародавнього струмка. Він воркує диким голубком. 2) Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді. Їй жити та господарювати на цій землі, їй та прикрашати її. (Л.Леонов) 3) Він несподівано повернувся до рідного села. Його приїзд порадував і злякав матір. (А. Чехов)

Вказівні займенники (Такий, той, цей)1) Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками. Такі зірки бувають лише восени. (В.Астаф'єв) 2) Далеким, милим смиканням кричали драбини. Ці драбини та заходи сонця незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди. (Б.Зайцев) – у другому тексті засоби зв'язку – лексичний повтор та вказівний займенник «ці».

Займенникові прислівники (Там, так, тоді та ін.)Він [Микола Ростов] знав, що ця розповідь сприяла прославленню нашої зброї, і тому треба було вдавати, що не сумніваєшся в ній. Так він і робив (Л.Н.Толстой «Війна та мир»).

Союзи (переважно письменні)Був травень 1945 року. Гриміла весна. Радівали люди і земля. Москва салютувала героям. І радість вогнями злітала в небо. (А. Алексєєв). Все з тим же гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; Знову поставили самовар на брудній воді. Але Ростов, не дочекавшись чаю, пішов до ескадрону» (Л.Н.Толстой)

Вступні слова та конструкції (Одним словом, отже, по-перше та ін.)Молоді люди говорили про все російське з презирством або байдужістю і, жартома, пророкували Росії долю Рейнської конфедерації. Словом , суспільство було досить бридко. (А.Пушкін).

Єдність видовременних форм дієслів - Використання однакових форм граматичного часу, які вказують на одночасність або послідовність ситуацій.
Наслідування французького тону часів Людовіка XV було у моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували над нашими невдачами. (А.Пушкін) – всі дієслова вживані у вигляді минулого часу.

Неповні пропозиції та еліпсис , що відсилають до попередніх елементів тексту:Хліб ріже Горкін, роздає скибки. Кладе і мені: величезний , все обличчя закриєш (І.Шмельов)

Синтаксичний паралелізм – однакова побудова кількох поряд розташованих пропозицій.Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)

_________________________________________________________________________________

Зима буває довгою та суворою в цих краях. Морози часом сягають 50 градусів. До самого червня лежить сніг. Завірюхи трапляються навіть у квітні.(Слова, що належать до однієї тематичної групи.)

Прочитану книгу довго обговорювали. У тій книзі виявилося те, чого вони так чекали. Не марними виявилися їхні очікування.(Лексичні повтори (тобто повтори словосполучень та слів), включаючи і вживання однокорінних.)

Творчість Пушкіна мало особливе значення для подальшого розвитку літературної російської. Великому поетові у своїх творах вдалося поєднати іншомовні запозичення, високі старослов'янизми, а також елементи розмовної живої мови.(Синонімічні заміни та синоніми (включаючи контекстуальні, описові та синонімічні обороти, а також родо-видові позначення).

Друг сперечається. Недруг же підтакує. (Антоніми (включаючи та контекстуальні).

Багато солі міститься у морській воді. Ось чому її не можна використовувати для приготування різноманітних страв. (Словосполучення і слова зі значенням певних логічних зв'язків, а також резюмуючі, типу: тому, ось чому, на закінчення, підіб'ємо підсумок, з цього випливають і інші.)

Шумить дощ за вікнами. У нашому домі зате затишно і тепло. (Частини, союзні слова та союзи на початку речень.)

Заняття 5.1. Текст. Ознаки тексту. Види зв'язку у тексті. Ланцюговий зв'язок. Способи передачі ланцюгового зв'язку. Паралельний зв'язок. Приєднувальний зв'язок.

Текст можна визначити як об'єднану смисловим та граматичним зв'язком послідовність мовних одиниць: висловлювань, складних синтаксичних цілих, фрагментів, розділів тощо.

Основними ознаками тексту є:

1) завершеність, смислова закінченість, яка проявляється у повному (з погляду автора) розкритті задуму та у можливості автономногосприйняття та розуміння тексту;

2) зв'язність, що виявляється, по-перше, у розташуванні пропозицій у такій послідовності, що відображає логіку розвиткудумки (Смислова зв'язність); по-друге, у певній структурній організованості, що оформляється за допомогою лексичних та граматичних засобів мови;

3) стильова єдність, яка полягає в тому, що текст завжди оформляється стилістично: як розмовний, офіційно-діловий, науковий, публіцистичний чи художній стиль.

4) цілісність, яка проявляється у зв'язності, завершеності та стильовій єдності.

5) Тематичне єдність тексту. Воно виявляється у цьому, що це елементи тексту прямо чи опосередковано пов'язані з предметом мови і з комунікативної установкою (пишучого) - із завданням і основний думкою висловлювання.

Проаналізуємо наступний текст – уривок із роману М.О. Ауезова «Шлях Абая»:

«Карашоки, одна з вершин Чингіса, знаходиться неподалік зимівлі Кодара. По її лісистих схилах, вкритому багатою рослинністю, протікає бурхлива річка. Тал, осика, крива гірська береза стоять тут у пишному вбранні повного розквіту. Тут соковиті пасовища, вільні місця. Бокенші і борсаки, що здавна влаштувалися тут, нікому не поступалися їх».

У тексті, що складається з 47 слів, словоКарашоки вживається лише один раз, але ми не маємо сумнівів у тому, що йдеться саме про вершину Карашоки. Таку впевненість нам надає вживання замість предмета мови (Карашоки) співвідносних із ним займенникових слів «її», «тут». Повторювані слова, що послідовно проводяться через той чи інший ряд речень, «зшивають» цей ряд речень в єдине ціле.

Заголовок, його наявність або потенційна його можливість – одна із суттєвих ознак тексту, із цим ознак пов'язаний інший –завершеність тексту.Заголовок позначає предмет висловлювання чи комунікативну установку автора. Позначення теми нерідко міститься у початковому реченні (у початкових реченнях).

Завдання . Прочитайте наведені нижче шкільні твори. Чи відповідає зміст творів їх заголовку? Обґрунтуйте відповідь. Дайте власний варіант заголовків текстів.

На рибалці

У неділю я з хлопцями пішов на рибалку. Ми пішли о п'ятій ранку. Коли ми йшли до зупинки, було дуже темно, ми довго чекали на автобус. Нарешті, автобус приїхав. Ми сіли та поїхали на річку. Коли приїхали на річку, вже світало. Ми, поклавши вудки, стали закидати. У Сашка клюнула риба. Він підсік її і витяг на берег. То був великий короп. І так ми впіймали близько п'яти кілограмів. Додому поверталися втомлені, але задоволені своїм уловом.

Один із днів моїх літніх канікул

На канікулах я з мамою їздили до Бреста. У Бресті я була у музеї, там я бачила гармату, фотографії. На вулиці біля музею ми бачили руїни будинків. На камінні були написані імена бійців. Ще я бачила Вічний вогонь. Як входити до Брестської фортеці, були підвали, вони були закриті ґратами, а цих ґратах були прив'язані червоні краватки піонерів з різних міст. Ще я бачила пам'ятник: солдат хотів набрати води до каски, але його вбили німці. Мені ця подорож запам'яталася назавжди.

Текст не просто сукупність речень, сума речень, ацілісне складне утворення.

У організації тексту значної ролі грають найчастіше використовуванідва способи зв'язку,які визначаються якланцюгова та паралельна.

Ланцюговий зв'язок - структурне зчеплення речень, безперервний рух думки від одного речення до іншого здійснюється зазвичай через повторення виділеного в попередньому реченні слова (члена речення) і розгортання його в подальшому.

Основними засобами зв'язку виступають лексичні повтори, лексичні та текстові синоніми, займенники.

Види ланцюгового зв'язку

Приклади взаємозв'язку пропозицій	Способи зв'язку
1.0Дно з чудових полотен Кастєєва - портрет Амангельди Іманова. Робота над портретом була утруднена через відсутність прижиттєвих зображень та фотографій («Казахстанська правда»).	Лексичний повторення.
2.У Барласа вузька срібна борода, поважна зовнішність і дзвінкий голос. Він одразу сподобався Абаю (М. Ауєзов).	Займенникова заміна.
3. Якось у розпал їхньої захоплюючої бесіди здалеку приїхали два гості: старий і юнак. Молодого Абай знав раніше і страшенно зрадів, побачивши його. (М. Ауєзов).	Синонімічний зв'язок.
4. Випав сніг. Чистим, білим скатертиною вкрилася і відпочиває земля.	Заміна слова подібним виразом.

Ланцюговий зв'язок – найпоширеніший спосіб з'єднання речень у тексті. Як приклад наведемо уривок із розповіді І.С. Тургенєва «Повітовий лікар»:

При паралельного зв'язкуструктурна співвіднесеність речень виявляється у тому паралельному відношенні, тобто. пропозиції не розвиваються одне з іншого, а кожне наступне побудовано на кшталт попереднього. Основні засоби вираження паралельного зв'язку - однаковий порядок слів, однотипність граматичних форм висловлювання членів речення, видо-часова співвіднесеність присудків.

Наприклад:

Ще одна ніч протікала... Ще один день виступав...

(Ч. Айтматов).

У цьому висловлюванні ми спостерігаємо паралелізм синтаксичних конструкцій. Це рідкісний випадок повного паралелізму, коли присудки, виражені дієсловами недосконалого вигляду минулого часу стоять після того, що підлягає.

Для зв'язку речень у тексті, а також між окремими його членами використовуються не тільки власне синтаксичні засоби (структурна співвіднесеність речень), а й засоби лексичні та морфологічні, а також спілки, частки, слова та словосполучення, що виступають у ролі вступних, а також слова, що наближаються до союзів (типу –насамперед, зараз, потім, тому тоді, при цьомуі т.д.), прикметники та причастя (типу –попередній, попередній, наступний, вказаний, наведений, описаний, даний, останнійі т.д.), останні особливо характерні для наукової та ділової мови.

Третій вигляд зв'язки між самостійними пропозиціями –приєднання . Це такий принцип побудови висловлювання, при якому частина його у вигляді окремої, як додаткової інформації прикріплюється до основного повідомлення.

Наприклад:

Пахло морем - йодного духу вологою, а від землі - каменями, що нагріваються, і листям дерев... І ще існував мул на острові, можливо, один - єдиний, дивний і старий.(Ч. Айтматов. Бахіана).

В Наведений приклад другого додатка приєднується до першого за допомогою союзу «і» і частинки «ще» і повідомляє додаткову інформацію.

Приєднувальні конструкції зазвичай містять додаткову інформацію – щодо асоціації, як пояснення, коментаря тощо. Вони імітують живу промову з її невимушеністю, природністю тощо. Г.А. Солганик у посібнику «Стилістика тексту» як характерна ілюстрація цього виду зв'язку наводить уривок з нарису К.І. Чуковського «Чехов»:І настільки він був артільний, хорова людина, що навіть писати він мріяв не поодинці, а разом з іншими і готовий був запрошувати до себе в співавтори найбільш невідповідних людей.
«Слухайте, Короленко... Будемо разом працювати. Напишемо драму. У чотири дії. У два тижні».
Хоча Короленко ніколи жодних драм не писав і до театру не мав стосунку.
І Білібіну: «Давайте разом напишемо водевіль на 2 дії! Придумайте 1-у дію, а я – 2-ге... Гонорар навпіл».
І Суворіну: «Давайте напишемо трагедію...»
І йому за кілька років:
«Давайте напишемо дві-три оповідання... Ви – початок, а я – кінець».

Завдання 1.

Нижче наведено висловлювання К.Паустовського, що складається з кількох речень. Усі вони об'єднані однією темою (одною основною думкою).

Стосовно кожної людини до своєї мови можна точно судити не тільки про її культурний рівень, а й про її громадянську цінність. Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Людина, байдужа до рідної мови, - дикун... байдужість до мови пояснюється цілковитою байдужістю до минулого, сьогодення та майбутнього свого народу.

Прочитайте речення, яке визначає тему висловлювання. В яких пропозиціях розкривається ця тема?
Повторення якого слова закріплюється зв'язність даного тексту?
Спробуйте прочитати речення цього тексту в такому порядку: останнє, друге, третє, перше. Чи зберігається у своїй послідовне виклад думки? Дайте розгорнуту відповідь.
На основі якого виду зв'язку побудовано цей текст?

Завдання 2.

Прочитайте наведений нижче текст.

Ми повинні оберігати мову від засмічення, пам'ятаючи, що слова, якими ми користуємося зараз, – з додатком деякої кількості нових – будуть служити багато століть після нас для висловлення ще невідомих нам ідей думок, для створення нових, що не піддаються нашому передбаченню поетичних творінь.

І ми маємо бути глибоко вдячними попереднім поколінням, які донесли до нас цю спадщину – образну, ємну, розумну мову.

У ньому вже є всі елементи мистецтва і струнка синтаксична архітектура, і музика слів, і словесна живопис.

(С.Я.Маршак).

Яка основна думка С.Я.Маршака?
Які думки розкриваються у кожному абзаці цього тексту? Як оформляється на листі абзац? Що служить сигналом його початку та кінця при читанні вголос?
Простежте, за допомогою яких мовних засобів здійснюється зв'язок між абзацами?

Завдання 3.

Прочитайте висловлювання А.М.Горького. Якими ознаками тексту вона має?

Рідну мову треба любити, як матір, як музику, і треба вміти добре говорити, щоб передати свою думку іншій людині ясно та просто.

Будеш розуміти людей та їхню думку – легше буде жити, і розумніше станеш, та й тебе всі відразу розумітимуть, а це – добре!

Чому цей невеликий текст розчленований на абзаци? Про які дві сторони мовного спілкування людей йдеться у кожному їх?

Скільки речень у тексті? Як це визначити при сприйнятті тексту на слух? Як це позначається на листі?

Виділіть з першого речення словосполучення, яке могло б стати назвою теми, спільної для використаних вище текстів. Чи однакова основна думка кожного з них? Доведіть.

Завдання 4. Доведіть, що у поданих нижче уривках із різних творів висловлювання пов'язані ланцюговим зв'язком. Обґрунтуйте відповідь. Якщо в тексті є інші види зв'язку (паралельна, приєднання), доведіть це. До якого функціонально-смислового типу текстів (розповідь, опис, міркування) належить кожен із них?

а) Комендант, Іван Ігнатович і я миттю опинилися за фортечним валом; але збентежений гарнізон не рушив. «Що ж ви, дітлахи, стоїте? – закричав Іван Кузмич. - Помирати так помирати: справа служлива! Цієї миті бунтівники набігли на нас і увірвалися в фортецю. Барабан замовк; гарнізон кинув рушниці; мене збили з ніг, але я встав і разом із заколотниками увійшов у фортецю. Комендант, поранений у голову, стояв у купі лиходіїв, які вимагали від нього ключів. Я кинувся було йому на допомогу: кілька дужих козаків схопили мене і зв'язали кушаками, примовляючи: «Ось уже вам буде, государевим лухту!» Нас потягли вулицями; жителі виходили з будинків із хлібом та сіллю. Лунав дзвін. Раптом закричали в натовпі, що пан на площі приймає присягу. Народ повалив на майдан; нас погнали туди. (А.С. Пушкін)

б) Одного разу, блукаючи з Єрмолаєм по полях за куропатками, побачив я осторонь занедбаний сад і вирушив туди. Щойно я увійшов до галявини, вальдшнеп зі стуком піднявся з куща; я вистрілив, і в ту ж мить за кілька кроків від мене пролунав крик: злякане обличчя молодої дівчини виглянуло з-за дерев і одразу ж зникло. Єрмолай підбіг до мене: «Що ви стріляєте тут: тут живе поміщик».
Не встиг я відповісти, не встиг мій собака з вдячною важливістю донести до мене вбитого птаха, як почулися спритні кроки, і чоловік високого зросту, з вусами, вийшов з хащі і з невдоволеним виглядом зупинився переді мною. Я вибачився, як міг, назвав себе і запропонував йому птаха, застреленого у його володіннях. (І.С. Тургенєв)

в) Промова ця, як згодом дізналися, йшлося про Ісуса Христа. Справа в тому, що редактор замовив поету для чергової книги журналу велику антирелігійну поему. Цю поему Іван Миколайович вигадав, і в дуже короткий термін, але, на жаль, нею редактора анітрохи не задовольнив. Окреслив Бездомний головне дійове обличчя своєї поеми, тобто Ісуса, дуже чорними фарбами, проте всю поему доводилося, на думку редактора, писати заново. І ось тепер редактор читав поетові щось подібне до лекції про Ісуса, щоб підкреслити основну помилку поета. (М. Булгаков)

Завдання 5. Доведіть, що у поданих нижче уривках із різних творів висловлювання пов'язані паралельним зв'язком. Обґрунтуйте відповідь. Якщо в тексті є інші види зв'язку (паралельна, приєднання), доведіть це.

а) Кому траплялося з Болховського повіту перебиратися до Жидринського, того, ймовірно, вражала різка різниця між породою людей в Орловській губернії та калузької породою. Орловський мужик невеликий на зріст, сутулий, похмурий. Дивиться спідлоба, живе в поганих осикових хатинках, ходить на панщину, торгівлею не займається, їсть погано, носить ноги; калузький оброчний мужик живе в просторих соснових хатах, високий на зріст, дивиться сміливо і весело, обличчям чистий і білий, торгує маслом і дьогтем і у свята ходить у чоботях. Орловське село (ми говоримо про східну Орловську губернію) зазвичай розташоване серед розораних полів, поблизу яру, абияк перетвореного на брудний ставок. Окрім небагатьох ракіт, завжди готових до послуг, та двох-трьох худих берез, деревця на версту навколо не побачиш; хата ліпиться до хати, дахи закидані гнилою соломою... Калузьке село, навпаки, здебільшого оточене лісом; хати стоять вільніше і пряміше, криті тесом; ворота щільно замикаються, тин на задвірку не розметаний і не випав назовні, не кличе в гості будь-яку перехожу свиню... І для мисливця в Калузькій губернії краще. В Орловській губернії останні ліси та майдани зникнуть років через п'ять, а боліт і близько немає; в Калузькій, навпаки, засіки тягнуться на сотні, болота на десятки верст, і не перевелася ще благородна птах тетерів, водиться добродушний дупель, і клопотання куріпка своїм поривчастим зльотом веселить і лякає стрільця і собаку. (І.С. Тургенєв)

б) Яку оперу можна скласти із наших національних мотивів! Покажіть мені народ, у якого більше було б пісень. Наша Україна дзвенить піснями. По Волзі, від верхів'я до моря, на всій низці барок, що тягнуться, заливаються бурлацькі пісні. Під пісні рубаються з соснового колод хати по всій Русі. Під пісні кидаються з рук у руки цегла, і як гриби виростають міста. Під пісні баб сповиватиметься, одружується і ховається російська людина. Все дорожнє: дворянство та недворянство, летить під пісні ямщиків. Біля Чорного моря безбородий, смаглявий, із смолистими вусами козак, заряджаючи пищаль свою, співає старовинну пісню; а там, на другому кінці, верхи на льоди, що пливе, російський промисловець б'є острогою кита, затягуючи пісню. Чи не маємо з чого скласти своєї опери? (Н.В. Гоголь)

в) Це ранок, радість ця,

Ця міць і дня і світла,
Це синє склепіння,
Цей крик і низка,
Ці зграї, ці птахи,
Цей гомін вод.

Ці верби та берези,
Ці краплі – ці сльози,
Цей пух – не лист,
Ці гори, ці доли,
Ці мошки, ці бджоли,
Цей зойк і свист ... (А.А. Фет)

Домашнє завдання:Прочитайте вірш С.Я. Маршака «Будинок, який збудував Джек». Які види зв'язку у ньому використані?

Напишіть власну аналогічну невелику розповідь на вільну тему (у прозі).

Ось будинок,

Який збудував Джек.

А це пшениця,

В будинку,

Який збудував Джек.

А це веселий птах-синиця,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який збудував Джек.

Ось кіт,

Яка часто краде пшеницю,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який збудував Джек.

Ось пес без хвоста,

Який лякає і ловить синицю,

Яка часто краде пшеницю,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який збудував Джек.

А це корова безрога,

Лягнула старого пса без хвоста,

Який за комір тріпає кота,

Який лякає і ловить синицю,

Яка часто краде пшеницю,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який збудував Джек.

А це старенька, сива і строга,

Який за комір тріпає кота,

Який лякає і ловить синицю,

Яка часто краде пшеницю,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який збудував Джек.

А це лінивий і товстий пастух,

Яка доїть корову безрогу,

Яка лягла старого пса без хвоста,

Який за комір тріпає кота,

Який лякає і ловить синицю,

Яка часто краде пшеницю,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який збудував Джек.

Ось два півні,

Які будять того пастуха,

Який лається з суворою корівницею,

Яка доїть корову безрогу,

Яка лягла старого пса без хвоста,

Який за комір тріпає кота,

Який лякає і ловить синицю,

Яка часто краде пшеницю,

Яка в темній коморі зберігається

В будинку,

Який побудував Джек.

Лист

Завдання 1. Вставте пропущені літери.

Пр..гнати, пр..смішний, пр…морський, пр..відкрити, пр..зидент, пр..пятство, пр..небезпечний, пр..нести, пр..величезний, пр..сісти, пр. .. йти, пр.. лягти, пр.. бити, пр.. подолати, пр.. бачення, пр. ..дива, пр..подавати, пр..мудрий, пр..оритет, пр..мьера.

Додаток, приєднання	Неповнота дії	Просторова близькість, суміжність	Високий рівень якості

Завдання 2. Вставте пропущені літери у приставки.

Пр..старілий, пр.. робити, пр..забавний, пр..мирити, пр..червоний, пр..чистий, пр… подавати, пр…брежний, пр..будує, пр..робити.

3. Випишіть слова з приставками. Виділіть приставки.

Добігти	Підлити	Відвалити
Дощовий	Підсвистувати	Звільнити
Чекати	Подарунок	Подарувати
Звільнити	Насміяти	Налити
Домовитись	Осліпити	Надірватися
Опустити	Перейти	Оголосити

Завдання 4. Вставте пропущені літери. Визначте приставки.

1. Незабаром пр...тупляються впеч...тлення.2. Сліпучої білизни пр..лісний лоб осінений був пр..червоним, як агат, волоссям.3. ...Він віддалився на дальнє рас..тояніе, б..скінченно дивився по сторонах і рас..матривал вивіски.4. Петя рас..читал успіх свого пр..дставления государю саме оскільки він дитина.5. Швидко пр..бувала вода, заплескуючи землю, змиваючи бруд, - бруд ра..ходила темним димом по каламутно-синій воді.6. Олена знала, що означає це слово на пр..пухлих пр..балтійських вустах.7. Дивне чу.. майнуло у Олени, але пр..дватися міркуванням було ніколи...8. Ще раз пр..слухався і навіть пр..клав палець до губ.

Завдання 5. Складіть словосполучення зі словами.

Перебувати	Прибувати
Зневажати	Приглядати
Втілити	Прикинути
Минущий	Приходить
Схилити	Прихилити
Межа	Приділ
Зраджувати	Надавати
Порушити	Приступити
Наступник	Приймач

Завдання 6. Поспішайте. Виділіть приставки у словах. Вставте пропущеніз або з.

Бе…толковий Б..шабашний

Бе ... прізвище Бе.. .платний

Бе ... корисливий Бе .. цінний

Бе…мовний Бе..надійний

Шкідливий Бе..людний

Бе…турботний Бе..брежний

Бе…граничний Бе..захисний

Бе…дельник Бе..хитрий