Ege на руски 23 вариант. Опция

I.P. Tsybulko GIA-2013, вариант 23

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи A1-A7; B1-B9; C2.

(1) Спомняйки си всички обиди, нанесени й, кучето не се доверяваше на хора, които искаха да я галят, бягайки с опашката между краката й, а понякога ги нападаше със злоба, опитвайки се да хапе.

(2) Пристигналите летници бяха много мили хора и фактът, че бяха далече от града, дишаха хубав въздух, виждаха всичко наоколо зелено, синьо и безобидно, ги правеше още по-мили. (Z) Слънцето влезе в тях с топлина и излезе със смях и разположение към всичко живо. (4) Първо искаха да изгонят кучето, защото тя изръмжа при приближаването им и се опита да ухапе, но после свикнаха и понякога си спомниха сутрин:

- (5) А къде е нашият Битер? (6) И това ново име "Кусака" остана с нея.

(7) Всеки ден Кусака намаляваше с една стъпка пространството, което я отделяше от хората, гледаше лицата им и научаваше навиците им. (8) Най-после Льоля я въведе в щастлив кръг от почиващи и забавляващи се.

(9) Момичето извика кучето при себе си:

- (10) Нипър, ела при мен! (11) Е, добре, добре, скъпа, върви! (12) Искате ли захар? (13) Е, хайде!

(14) Но Кусака не отиде: тя се страхуваше. (15) И внимателно, говорейки възможно най-нежно, Льоля се приближи към кучето и сама се страхуваше: изведнъж ще ухапе.

- (16) Обичам те, Нипър, обичам те много. (17) Имаш толкова красив нос и толкова изразителни очи. (18) Не ми вярваш, Нипър?

(19) И Късачката повярва: за втори път в живота си тя се претърколи по гръб и затвори очи, без да знае дали ще я ударят или ще я галят. (20) Но тя беше погалена. (21) Малка топла ръчичка докосна колебливо грубата глава и сякаш бе знак за непреодолима сила, свободно и смело пробяга по цялото вълнесто тяло, измъчвайки, гали и гъделичкайки.

- (22) Мамо, деца! (23) Вижте: Галя Кусака!

(24) Когато децата дотичаха, шумни, звучни, бързи и ярки, като капчици бягащ живак, Кусака замръзна от страх и безпомощно очакване: тя знаеше, че ако някой я удари сега, тя вече няма да може да захапе в тялото нарушител с острите си зъби: те й отнеха непримиримата злоба. (25) И когато всички се състезаваха помежду си, започнаха да я галят, тя дълго трепереше при всяко докосване на галещата ръка и я нараняваше необичайна ласка, сякаш от удар.

(26) Но сега не е минал час, за да не извика някой от тийнейджърите или децата:

- (27) Нипер, скъпи Нипер, играй! (28) И Ниперът се завъртя, претърколи и падна с неспирен весел смях. (29) Хвалиха я и съжаляваха само за едно, че с непознати, дошли на гости, не иска да си покаже нещата и бяга в градината или се крие под дървена тераса.

(30) Кусака цъфна с цялата си кучешка душа и това я промени до неузнаваемост. (31) Тя имаше име, към което се втурна стремглаво от зелените дълбини на градината; принадлежеше на хората и можеше да им служи. (32) Това не е ли достатъчно за щастието на кучето? (33) Дългата коса, която преди това висеше на червени, сухи кичури и по корема винаги беше покрита със засъхнала кал, се почисти, почерня и започна да блести като сатен.

(34) Но страхът, вероятно, все още не се е изпарил напълно от огъня на ласките от сърцето й и всеки път, когато видя хората, когато те се приближиха, тя се губеше и чакаше удари.

(35) И дълго време всяка ласка й се струваше изненада, чудо, което тя не можеше да разбере и на което не можеше да отговори, защото не знаеше как да гали.

(36) Единственото, което Кусака можеше да направи, беше да падне по гръб, да затвори очи и да изкрещи малко. (37) Но това не беше достатъчно, не можеше да изрази нейната наслада, благодарност и любов.

(По JI. Андреев)*

* Андреев Леонид Николаевич (1871-1919) -Руски писател, представител на Сребърния век на руската литература.

Изпълнете задачи A1-A7 въз основа на анализа на съдържанието на прочетения текст. За всяка задача A1-A7 се дават 4 отговора, от които само един е верен. Оградете номерата на избраните отговори на задачи A1-A7.

A1 Кой вариант на отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо след разговор с летни жители кучето се промени до неузнаваемост?“

1) Спомняйки си всички обиди, нанесени й, кучето не се доверяваше на хората, които искаха да я галят, бягайки с опашката между краката й, а понякога ги атакуваше със злоба, опитвайки се да ухапе.

2) И това ново име "Кусака" остана при нея.

3) Тя имаше име, към което се втурна стремглаво от зелените дълбини на градината; принадлежеше на хората и можеше да им служи.

4) Дългата коса, която преди това висяла на червени сухи кичури и по корема винаги била покрита със засъхнала кал, била почистена, почерняла и започнала да блести като сатен.

A2 Посочете значението, в което е използвана думата „служи“ в текста (изречение 31).

1) бъдете служител 3) бъдете годни, полезни

2) пренасям военна служба 4) застанете на задни крака

A3 Посочете изречението, в което изразителното средство на речта е метафора.

1) И внимателно, говорейки възможно най-нежно, Льоля се приближи към кучето и сама се страхуваше: може изведнъж да ухапе.

2) Кусака цъфна с цялата си кучешка душа и това я промени до неузнаваемост.

3) А Нипър се завъртя, салто и падна с неспирен весел смях.

4) Свсеки ден Битер намаляваше с една крачка пространството, което я отделяше от хората, изучаваше лицата им и изучаваше навиците им.

A4 Посочете погрешната преценка.

1) В думата СЪРЦЕ съгласната [d] не се произнася.

2) В думата ЗАПОМНЯВАНЕ първият звук е [f].

3) Думата ЩАСТИЕ има две срички.

4) В думата INTRODUCED броят на буквите и звуците е еднакъв.

A5 Посочете думата с редуваща се неударена гласна в корена.

1) избяга 2) шоу 3) замръзна 4) непримирим

A6 В коя дума правописът на префикса се определя от значението му - „незавършено действие“?

1) покри 2) избяга 3) свикна 4) дойде

A7 В коя дума правописът на наставката не е определен основно правило(изключение е)?

1) дървени 2) прилагани 3) външни 4) единствени

Изпълнете задачи B1-B9 въз основа на текста, който сте прочели. Отговорите на задачи B1-B9 запишете с думи или цифри.

В 1Заменете изречената дума "стремглаво"в изречение 31 стилистично неутрален синоним.

В 2Заменете фразата "кучешка душа"(Предложение 30) въз основа на споразумение,синоним на връзка контрол.Напишете получената фраза.

В 3Пишеш граматическа основаоферти 20.

В 4Намерете предложението сред изречения 7-15 с отделно съгласувано определение

В 5В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата за запетаите уводна дума.

Но страхът, / 1 * вероятно, / 2 * още не се е изпарил напълно от огъня на ласките от сърцето й, / 3 * и всеки път, когато виждаше хора, / 4 * при приближаването им, тя се губеше и чакаше побои.

В 6Посочете броя на граматическите основи в изречението 25. Запишете отговора с число.

В 7В изречението по-долу, от прочетения текст, всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между части от сложно изречение, свързани с подчинителна връзка. Пристигналите летни жители бяха много мили хора, / 1 * иначе, / 2 * че са далеч от града, / 3 * дишаха добър въздух, / 4 * видяха всичко около себе си зелено, / 5 * синьо и безобидно, / 6 * ги направи още по-добре.

В 8Сред изреченията 34-37 намерете сложно изречение с еднородна и последователна подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

В 9Сред изречения 21-25 намерете трудно изречениеС безсъюзни и съюзнически подчиненивръзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

част 3

Използвайки прочетения текст от част 2, изпълнете задача C2 на отделен лист.

Напишете есе-разсъждение, разкриващо значението на E.V. Джанджакова: „Литературен текст те кара да обръщаш внимание не само и не толкова на казаното, но и на това как е казано. Обосновете отговора си с 2 примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Можете да напишете произведение в научен или публицистичен стил, разкривайки темата върху езиков материал. Можете да започнете есето с думите на E.V. Джанджакова. Есето трябва да бъде най-малко 70 думи. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 23. Анализ на текста от сборника на Цибулко 2018. Аргументи.

Текст

(1) Детството рядко дава възможност да се гадае нещо за бъдещето на детето. (2) Колкото и татковци и майки да се опитват да гледат какво ще се случи с детето им, не, не е оправдано. (3) Всички те виждат в детството си предговора към зряла възраст, подготовка. (4) Всъщност детството е самостоятелно царство, отделна държава, независима от бъдещето на възрастните, от родителските планове, то, ако искате, е основната част от живота, това е основната възраст на човек. (5) Освен това човек е предназначен за детство, роден за детство, в напреднала възраст детството се помни най-вече, така че можем да кажем, че детството е бъдещето на възрастния.

(6) Детството беше най-щастливият период в живота ми. (7) Не защото беше по-лошо. (8) И през следващите години благодаря на съдбата и имаше много добро. (9) Но детството беше различно от останалата част от живота ми по това, че тогава светът изглеждаше уреден за мен, бях радост за баща си и майка си, не бях за никого, все още нямаше чувство за дълг, нямаше задължения, добре, вдигай сополи, добре си лягай. (10) Детството е безотговорно. (11) Тогава започват да се появяват домакинските задължения. (12) Тръгвай. (13) Донеси го. (14) Мийте ... (15) Имаше училище, уроци, часове, появи се час.

(16) Живеех сред мравки, трева, горски плодове, гъски. (17) Можех да лежа в поле, да летя сред облаците, да бягам неизвестно къде, само да се втурвам, да бъда локомотив, кола, кон. (18) Може да говори с всеки възрастен. (19) Това беше царството на свободата. (20) Не само външни, но и вътрешни. (21) Можех да гледам с часове от моста във водата. (22) Какво видях там? (23) Бях бездействал дълго време на стрелбището. (24) Ковачницата беше магическа гледка.

(25) Като дете обичаше да лежи с часове на топлите дънери на сала, да гледа във водата, как играят там в червеникавите дълбини, блестят уклеи.

(26) Обърни се по гръб, облаци се носят в небето, но изглежда, че моят сал се носи. (27) Под дънерите шуми вода, където плува – разбира се, до далечни земи има палми, пустини, камили. (28) В детските страни нямаше небостъргачи, магистрали, имаше страната на Фенимор Купър, понякога Джак Лондон - той има сняг, виелица, мразовит.

(29) Детството е черен хляб, топло, миризливо, не стана по-късно, остана там, зелен грах е, трева е под боси крака, това е баница с моркови, ръжена, с картофи, това е домашен квас. (30) Къде отива храната от нашето детство? (31) И защо непременно изчезва? (32) Маково семе, постна захар, просона каша с тиква...

(33) Имаше толкова много различни щастливи, весели... (34) Детството остава основното и става все по-хубаво с годините. (35) В крайна сметка и аз плаках там, бях нещастен. (36) За щастие това беше напълно забравено, остана само очарованието на онзи живот. (37) Това е животът. (38) Нямаше любов, нямаше слава, нямаше пътуване, само живот, чисто чувство на наслада от съществуването си под това небе. (39) Стойността на приятелството или щастието да имаш родители все още не е осъзната, всичко това по-късно, по-късно и там, на сала, само аз, небето, реката, сладките мъгливи сънища...

Според Д.А. Гранин

Примерен набор от проблеми:

1. Проблемът за стойността на детството. (Каква е стойността на детството?)

Позиция на автора:Детството е основното време в живота: човек е предназначен за детство, роден за него. Това е независимо кралство, отделна държава, независима от бъдещето на възрастните.

2. Проблемът с възприемането на света около детето. (Как възприемат децата Светът?)

Позиция на автора:Детето възприема света около себе си по специален начин: струва му се, че целият свят е подреден за него и това го прави привлекателно. Детето изпитва вътрешна и външна свобода, не е обременено с никакви задължения, чувство за дълг: няма любов, няма слава, няма пътуване - само живот, чисто чувство на наслада от съществуването му под това небе.

3. Проблемът за стойността на спомените от детството в човешкия живот. (Каква е стойността на спомените от детството?)

3. Проблемът с възприемането на детството като щастливо време. (Детството ли е най-щастливият период в живота на човек?)

Задача 23 от изпита също е свързана с дадения текст - трябва да изпишете от определени изречения, посочени в условието, или синоними, или антоними, или фразеологични единици, или народна / остаряла дума или дума в преносен смисъл. За тази задача можете да получите една основна точка.

Теория за задание № 23 УПОТРЕБА на руски език

Нека повторим теоретичния материал.

изразни средства	Определение	Пример
Синоними	думи, които са близки по значение	Красив, красив
Контекстуални синоними	Думи, които са близки по значение само в този текст	Петя излезе от къщата и отиде при приятеля си. След това младежът отиде на насипа. (синоними - Петя, млад мъж)
Антоними	Противоположни думи	бял черен
Контекстуални синоними	Думи, които са противоположни по значение само в този текст	Тя нямаше очи, а очи (в този случайочите и очите са антоними)
Фразеологизми	Устойчиви комбинации от думи, които имат преносно значение	Да режеш носа (=помни), когато ракът в планината свири (=никога)
Задайте фрази	Комбинации от думи, използвани в дадена форма и имащи определено значение; често са фразеологични единици	Липсва в действие (= неизвестно местоположение), въртете палци (= не правите нищо)
остарели думи	Думи извън употреба	око, пръст
разговорни думи	Думи, които са характерни за разговорната реч или не са изградени съвсем правилно по отношение на нормите на книжовния език	Подремни сега
Думи в преносен смисъл	-	След влизането в стаята тази снимка веднага ми хвана окото (преносима).
Думи в преносен смисъл	-	Виждайки майка си, бебето се втурна към нея (директно).

Алгоритъм за изпълнение на задачата

Прочетете внимателно заданието.
Анализираме посочените в задачата изречения и търсим необходимата лексикална единица.
Запишете верния отговор.

Анализ на типични варианти за задача № 23 ИЗПОЛЗВАНЕ на руски език

Двадесет и третата задача от демонстрацията за 2018 г

(1) Вечерта те отново се срещнаха в Starkins. (2) Те говореха само за войната. (3) Някой разпространи слух, че поканата за новобранци тази година ще бъде по-рано от обичайното, до 18 август, и че отлагането на студентите ще бъде отменено. (4) Следователно Бубенчиков и Козовалов бяха потиснати: ако това е вярно, тогава те ще трябва да отслужат военната си служба не след две години, а днес.

(5) Младите хора не искаха да се бият: Бубенчиков обичаше младите си и, струваше му се, ценен и чудесен живота Козовалов не обичаше нищо около него да става твърде сериозно.

(6) Козовалов говореше унило:

- Отивам в Африка. (7) Няма да има война.

- (8) И аз ще отида във Франция, - каза Бубенчиков, - и ще премина във френско гражданство.

(9) Лиза се изчерви раздразнено. (10) Извика:

- И не те е срам! (11) Ти трябва да ни защитаваш, но сам мислиш къде да се скриеш. (12) А мислите ли, че във Франция няма да бъдете принудени да се биете?

(13) Шестнадесет резервни бяха извикани от Орго. (14) Повикан е и естонец, който се грижи за Лиза, Пол Сеп. (15) Когато Лиза разбра за това, тя изведнъж се почувства някак неудобно, почти засрамена, че му се смее. (16) Тя си спомни ясните му, детски очи. (17) Тя изведнъж ясно си представи далечно бойно поле - и той, голям, силен, ще падне, поразен от вражески куршум. (18) Внимателна, състрадателна нежност към тази заминаваща се издигна в душата й. (19) Със страшна изненада тя си помисли: „Той ме обича. (20) А аз какво съм аз? (21) Скочи като маймуна и се засмя. (22) Той ще отиде да се бие. (23) Може би той ще умре. (24) И когато му е трудно, кого ще си спомни, на кого ще прошепне: „Сбогом, скъпа“? (25) Ще си спомни една руска млада дама, чужда, далече.

(26) Повиканите бяха ескортирани тържествено. (27) Събра се цялото село. (28) Изнесени са речи. (29) Свири местен самодеен оркестър. (30) И дойдоха почти всички летни жители. (31) Летници, облечени.

(32) Пол вървеше напред и пееше. (33) Очите му светеха, лицето му изглеждаше слънчево-светло, - той държеше шапката си в ръката си, - и лек ветрец развя русите му къдрици. (34) Обичайната му торбичка беше изчезнала и той изглеждаше много красив. (35) Ето как някога викингите и Ушкуйните тръгнали на поход. (36) Той пееше. (37) Естонците ентусиазирано повтаряха думите на народна песен.

(38) Стигнахме до гората зад селото. (39) Летните жители започнаха да се връщат. (40) Повиканите започнаха да сядат във вагони. (41) Надигнаха се облаци. (42) Небето беше мрачно. (43) Сиви вихрушки се извиха и тичаха по пътя, примамвайки и дразнейки някого.

(44) Лиза спря Сеп:

- Слушай, Пол, ела при мен за минута.

(45) Павел отиде на страничната пътека. (46) Той вървеше до Лиза. (47) Походката му беше решителна и твърда, а очите му смело гледаха напред. (48) Изглеждаше, че тържествените звуци на бойната музика бият ритмично в душата му. (49) Лиза го погледна с любящи очи. (50) Той каза:

- Не се страхувай, Лиза. (51) Докато сме живи, няма да пуснем германците да отидат далеч. (52) И който влезе в Русия, няма да бъде доволен от нашия прием. (53) Колкото повече влизат, толкова по-малко ще се връщат в Германия.

(54) Изведнъж Лиза се изчерви много и каза:

- Пол, тези дни се влюбих в теб. (55) Ще те последвам. (56) Ще ме вземат за сестра на милосърдието. (57) При първа възможност ще се оженим.

(58) Пол избухна. (59) Той се наведе, целуна ръката на Лизин и повтори:

- Скъпи, скъпи!

(60) И когато той отново погледна в лицето й, ясните му очи бяха влажни.

(61) Анна Сергеевна мина няколко крачки назад и изръмжа:

- Каква нежност! (62) Той Бог знае какво си представя за себе си. (63) Представяте ли си: целуване на ръка, като рицар на своята дама!

(73) Анна Сергеевна измърмори с досада:

- Е, той е красив! (74) Е, Лизонка? — попита тя дъщеря си.

(75) Лиза каза, усмихвайки се щастливо:

- Ето го годеникът ми, мамо.

(76) Анна Сергеевна възкликна с ужас:

- Лиза, какво говориш!

(77) Лиза говореше с гордост:

- Той е защитник на Отечеството.

(По Ф. Сологуб *)

* Федор Сологуб (1863-1927) - руски поет, писател, драматург, публицист.

От изречения 64-72 изпишете книжна дума със значението „зло подигравателно, язвително“.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

Внимателно четем задачата и предложения пасаж от текста.
Нека да прочетем следния пасаж:

(64) Бубенчиков имитира разходката на Пол Сеп. (65) Анна Сергеевна установи, че е много подобно и много забавно, и се засмя. (66) Козовалов се усмихна сардонично.

(67) Лиза се обърна към майка си и извика:

- Мамо, ела тук! (68) Тя и Пол Сеп спряха на ръба на пътя. (69) И двамата имаха щастливи, сияещи лица.

(70) Заедно с Анна Сергеевна се появиха Козовалов и Бубенчиков. (71) Козовалов каза в ухото на Анна Сергеевна:

- И нашите естонци са много изправени пред войнствения ентусиазъм. (72) Вижте какъв красив мъж, като рицаря Парсифал.Единствената книжна дума, която привлича вниманието към себе си е сардонично. Припомняме значението му: злонамерено подигравателно, язвително. Той се усмихна сардонично. Той изглеждаше сардоничен.

Отговор: сардоничен

Първата версия на задачата

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

Прочетете внимателно заданието.
Анализираме посочените в задачата изречения и търсим необходимата лексикална единица. Ако една стабилна комбинация не ни привлече веднага окото, можете да прочетете отново изреченията, посочени в текста. В първия параграф (изречения 1-4) няма нищо подобно. В единадесетото изречение също. Но в тринадесетата виждаме комбинацията „липсва“. Свикнали сме да чуваме тази фраза в тази форма и разбираме, че това означава, че местонахождението на изчезналите лица не е известно.

Запишете верния отговор: липсва

Не забравяйте, че във формата USE това трябва да се направи без интервали - изчезва безследно.

Втората версия на задачата

(1) Оска заминава за войната в края на октомври от пустата Москва.

(2) Вече два пъти беше искан с неща до наборната станция, но по някаква причина го пуснаха да се прибере. (3) И сега стана известно със сигурност: Оска и неговите другари по дипломирането бяха изпратени на изток в тримесечно пехотно училище. (4) Той дойде да се сбогува със семейството ми, след което отидохме при него на Мархлевски. (5) Знаех, че чака момиче, пепелявокосата Аня и исках да се сбогувам на входа, но Оска настоя да стана.

(6) Когато придружихме Павлик до истинския, той раздели скромното си богатство между нас. (7) Павлик не беше разглезен у дома и отгледан по спартански начин. (8) Вярно, в осми клас ушиха бостънски костюм „за излизане“, а Павлик го носеше в армията, като от време на време пускаше ръкави и панталони, тъй като предлагането беше голямо. (9) Но той имаше чичо, изключителен химик, и един ден този чичо беше изпратен в международен научна конференциянад кордона, което по това време се случва рядко. (10) В един възрастен, необщителен, покрит с пърхот, пренебрегнат ерген, дълбоко заровен в своята наука, се криеше душата на пич. (11) В края на конференцията той похарчи останалите пари за закупуване на перлено сиви клинове - тогава модно изявление, мургава копринена риза, два пуловера, луксозна вратовръзка и тъмни очила, почти никога невиждани в Москва. (12) Но когато се върна у дома, разбра, че няма къде да се облече, защото не е ходил на театър, нито на гости, нито на балове и е срамно да носиш такива ослепителни неща на работа, и е непрактично: изгаряте го с химикали и тогава той си спомня за младия си племенник и златен дъжд падна върху скромния Павлик.

(13) Когато замина за армията, нещата малко се изтъркаха, загубиха блясъка си, но все пак с Оска бяхме шокирани до сърце, когато Павлик ни предаде своите съкровища с царски жест. (14) Трябваше да изоставя костюма - беше изключително порутен, останалото си споделихме: Оска взе опушени очила, аз веднага сложих клин. (15) Оска взе вратовръзка с искра, аз взех риза, всеки си взе пуловер.

(16) Сега Оска ужасно искаше да повтори смелия обред на сбогуване, когато без сополи и празни думи всичко, което притежаваш на този свят, се дава на другар. (17) Но за Оска се оказа много по-трудно да направи това, отколкото за Павлик: той даде фотоапарата на героя от фотосерията „Московски дъжд“, майка му взе библиотеката, а баща му направи снимките. (18) Останаха покъщнина и Оска бутна в мен рефлектор, електрическа ютия, кафемелачка, рог за обувки, ножовка и две кутии горчица; Отказах повредената шевна машина - не беше възможно да предам цялата тази тежест; Оска ми наложи и ски обувки и изядена от молец финландска шапка, изработена от плат и с козина от агнешка кожа.

(19) Може да изглежда странно и недостойно за тази суматоха преди раздялата, най-вероятно завинаги, незначително ровене в дрехи в средата на такава война. (20) Наистина нямаше какво да говорим, наистина ли нямаше сериозни и възвишени думи един за друг? (21) Всичко беше, но не беше казано на глас. (22) Бяхме отгледани на силен вятър и научени да не размазваме мазната каша от думи по масата. (23) Освен това можете да говорите с прости, груби предмети, които са „полезни“. (24) „Дръж се! ..” - и след това: няма да бъда, а ти носи шапката и ботушите ми и се топли с рефлектор, когато е студено... (25) „Вземи кафемелачка, доне не се счупи!” - това означава: имахме добро приятелство! .. (26) „Хайде, по дяволите!“ - и вътре: скъпи приятелю, златен приятел, наистина ли е вярно и нищо друго няма да се случи? .. (27) „В гевгир!“ - но беше, беше и не можеш да ни отнемеш това. (28) Това е завинаги с нас. (29) И така, има в света и ще остане в него...

(По Ю. Нагибин)

Изпишете синоними от изречения 14-15.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

Прочетете внимателно заданието.
Анализираме посочените в задачата изречения и търсим необходимата лексикална единица. Препрочитане на предложенията : (14) Трябваше да се откажа от костюма - беше изключително порутен, останалото си споделихме: Оска взе опушени очила, аз веднага сложих клин. (15) Оска взе вратовръзка с искра, аз взех риза, всеки си взе пуловер.Синонимите са очевидни веднага: взех - взех.

Записваме правилния отговор: взех го, взех го (взех го).

Третата версия на задачата

(1) Най-страшният и най-разпространеният стереотип у нас е стереотипът за безотговорност. (2) Ръцете падат, когато човек чете едно във вестниците, но вижда друго в живота. (3) Те произлизат от постоянно объркване, лошо управление, хавлиена бюрокрация. (4) Ръцете падат, когато осъзнаете, че никой около вас не е отговорен за нищо и че всичко е „до точката“. (5) Това е, което ръцете долу! (6) Стереотипът за лошо управление е стереотипът, че то винаги има дългогодишен опит, навик зад него. (7) Той е като дълбок коловоз, назъбен, удобен, доказан.

(8) През годините той стана почти с нас интегрална частвсяка професия. (9) Тук се стига до абсурд. (10) Например всеки човек поотделно знае със сигурност, че тази година зимата ще бъде задължителна. (11) И съответно той се подготвя за това: вади топло палто, купува топли ботуши, ръкавици, бельо... (12) Но щом отделни хора, които лично са готови за зимата, се съберат под покрива на институция, която отговаря за топлоснабдяването в града, зимата е, най-обикновената зима, идва при нас неочаквано. (13) Всяка година те редовно се оправдават в статии, които „зимата, за съжаление, ни изненада“. (14) Четенето на това, честно казано, е смешно! (15) Но след това смешното свършва. (16) Тогава започват авариите.

(17) Тръбите се спукаха в къщите. (18) Хората замръзват. (19) И новите статии във вестниците вече говорят за „героичните усилия“, които трябваше да се положат, за да се поправи някак си ситуацията. (20) Но понякога суровите, ужасни доклади за резултатите от безотговорността разкъсват душата, оглушват, не оставят да спи ... (21) И понякога сърцето изпада в болка ...

(22) Но докога ще се потопим в ситуация, в която заради двама или трима мърляви стотици или дори хиляди хора са принудени да демонстрират масов героизъм? (23) До кога?!

(24) Този въпрос изглежда само риторичен. (25) Може и трябва да се отговори.

(26) Убеден съм, че в подобни ситуациище се гмурнем докато се разделим с проклетия стереотип за безотговорност и пренебрежение към работата! (27) И на своите, и на чужди.

(28) И всеки път, откровено хакерство на работа („ще стане! ...“), заслепяване на нещо на случаен принцип („ще се смила!...“), не мислене за нещо, не пресмятане, не пресмятане, не проверявайки („хайде, ще струва...“), затваряйки очите си за собствената си небрежност („не ме интересува“ ...), ние самите, със собствените си ръце, със собствените си т.нар. труд, строим полигони за предстоящата демонстрация на масов героизъм, сами си подготвяме утрешните аварии и бедствия!

(29) Във вестниците пишем: „този и такъв е освободен от поста си...” Макар че понякога ми се иска да прочета: „позицията е освободена от такъв и такъв...” ... Освободен като земята. (30) И сега, може би, той ще диша свободно... (31) Но „освободен“ не винаги означава „наказан“. (32) И трябва да има...

(33) Хората, разбира се, трябва да бъдат съжалени. Но трябва да ги попитате! (34) И много сериозно, а не за показ. (35) Само тогава можем да се отървем от стереотипа за лошо управление, който виси като тежест върху краката ни.

(По Р. Рождественски)

Изпишете контекстуални антоними от изречение 2.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

Прочетете внимателно заданието.
Анализираме посочените в задачата изречения и търсим необходимата лексикална единица. Разглеждаме второто изречение: (2) Ръцете падат, когато човек чете едно нещо във вестниците, но вижда друго в живота. Някой може да си помисли, че тук думите „един“ и „друг“ са антоними, но това не е така – да, те са противоположни по значение, но не само в рамките на този текст. Нека обърнем внимание на думите "чете" и "вижда", които са контекстуални антоними - което означава, че написаното е противоположно на реалността.

Записваме верния отговор: чете, вижда (чете вижда).

Есета към сборника „ОГЕ – 2018. Цибулко. 36 опции"

Есе на тема „Момчето беше високо и слабо, държеше прекомерно дълги ръце дълбоко в джобовете си“ (Вариант 1)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на изявлението на известната лингвистка Валентина Даниловна Черняк: „Емоционално-оценъчните думи включват думи, които са свързани с изразяване на всяко чувство, отношение към човек, оценка на предмета на речта, ситуации и комуникация”

Известният лингвист В. Д. Черняк пише за емоционално-оценъчните думи, че те са свързани с чувства, нагласи или оценка. Мисля, че подобни думи ни помагат да разберем героите и замисъла на автора. Например, в текста на Р. П. Погодин се използват много такива думи. Да кажем, че в изречение 13 Мишка казва за Сим, че е "излязъл". Тази дума ни показва презрителното отношение на Мишка към друг герой. В изречение 16 той се обръща към Сима не по име, а много грубо: с личното местоимение „ти“. По-нататък нарича Сима подхалист, казва, че се смуче - това също ни показва неговата грубост и презрение.

Емоционалните и изразителни думи правят литературното произведение по-изразително.

15.2 Напишете есе-разсъждение. Обяснете как разбирате значението на изречения 55-56 от текста: „Мечката стана и започна да прави снимки от момчетата. Той събра всички листове, върна ги в албума"

В откъс от творчеството на Р. П. Погодин четем за взаимоотношенията на деца от един и същи двор. Те не харесаха едно от момчетата, затова го подозираха в разни гадни неща: например, че е подхалник. Без да разбират, отнемат албума от Сима и подреждат снимките. Едва след известно време техният "лидер" Мишка изведнъж разбира, че албумът е предназначен за стар учител, който вече не работи в училището (това е посочено в изречение 52). А от изречения 53 и 54 става ясно защо Сима искаше да й благодари: тя му помогна да учи по време на тежко заболяване. Когато Миша осъзна това, той се засрами и започна да прави снимки от момчетата, да ги върне в албума. От изречения 67-75 разбираме, че момчетата са дали на Мария Алексеевна рисунките, които Сима направи за нея.

Тези думи означават, че Миша знаеше как да признае грешките си и да ги поправи.

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ? Формулирайте и коментирайте вашата дефиниция. Напишете есе-разсъждение на тема: „Какво е съвест?“, като вземете определението, което сте дали като теза.

Съвестта е способността на човек да осъзнае своята грешка; пази от лошо дело или упреква, ако човек вече е направил лошо.

В откъс от работата на Р. П. Погодин Мишка взе албума на Сима с рисунките, които той направи за учителя, но след това Мишка разбра, че греши. Съвестта му го упрекна и той реши да поправи грешката си. Взех рисунките от приятелите си и въпреки това ги предадох на учителя.

И в живота, и в литературата често срещаме ситуации, в които човек изпитва угризения на съвестта. Например в романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин" главен геройстрого се осъжда за малодушие. Страхувайки се от обществено осъждане, Юджийн отиде на дуел с приятел и случайно го уби. Онегин се наказва - изпраща го в изгнание.

Всеки човек трябва да действа в съответствие с повелите на своята съвест.

Есе на тема „Тихото чуруликане на птици прозвуча радостно през пролетта ...“ (Вариант 2)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на твърдението на известния лингвист Дитмар Еляшевич Розентал: „Нашата граматична система предоставя много възможности за изразяване на една и съща мисъл“.

Граматическата система на руския език предлага на говорещия различни синтактични структури за изразяване на едно и също нещо. Те са синоними.

Например изреченията с наречия и подчинени изречения са синоними. Вярно е, че не винаги е възможно да се замени подчиненото изречение с причастен оборот, но ако е възможно, текстът става по-жив и по-енергичен. Сигурно затова такива конструкции предпочита В. О. Богомолов, с откъс от книгата на който се запознах. В този текст имаше много причастия и единични причастия. Например в изречения 3, 5, 7, 12, 13 срещаме такива конструкции.

Понякога обаче писателят предпочита подчинени изречения: в изречения 21, 23 и някои други. Това прави текста по-изразителен и красив.

15.2 Напишете есе-разсъждение. Обяснете как разбирате смисъла на последните изречения на текста: „Няма план“, каза Витка намусено с характерната за него директност. - И бойна подкрепа също. Това е безотговорност и моя пропуск. Аз съм отговорен за това."

Героят-разказвач, след тежка битка, забрави, че му е заповядано да постави охрана и да начертае план за действие в случай на вражеска атака (изречение 21). Това наистина беше необходимо, но разказвачът пренебрегна това, макар и неволно, и поради неговата забрава пострада неговият приятел, командир на батальон Витка. Но командирът пое цялата вина върху себе си, осъзнавайки, че командирът на бригадата може да го накаже и във всеки случай ще му се скара. Думите „Това е безотговорност и моя пропуск. Аз съм отговорен за това ”те казват, че командирът на батальона е честен човек, който не е в състояние да подведе приятел, освен това е готов да носи отговорност за всичко, което се случва в неговата част. Разказвачът беше уверен в приятеля си, това се казва в изречение 24, много се срамуваше, че приятелят му ще пострада по негова вина.

Понякога приятелите трябва да си поправят грешките един на друг.

Съвестта е черта на личността на човека. Всеки, който има съвест, в никакъв случай няма да се опита да извърши лошо дело. Ако случайно направи нещо лошо, тогава съвестта му го измъчва и го принуждава да коригира причинената вреда.

В откъс от произведението на В. О. Богомолов герой-разказвач забрави да изпълни заповедта на своя приятел, командира на батальона, и поради това командирът на бригадата се скара на Витка. Но приятелят не предаде приятеля си, а пое вината върху себе си. Разказвачът много се срамуваше от това.

Често срещаме примери за угризения на съвестта в литературата и живота. Например, в романа на Ф. М. Достоевски „Братята Карамазови“ едно момче, Илюша, се поддаде на убеждението на злия ученик Ракитин, третира бездомно куче с парче хляб с карфица. Кучето извика и избяга. Момчето помисли, че Бръмбарът е умрял и това го измъчи ужасно, дори се разболя тежко. Но, за щастие, по-късно се оказа, че кучето е оцеляло.

Съвестта е от съществено значение за всеки човек.

Есе на тема „В същото време с новодошлия Пантелеев, в училището, наречено Република ШКИД, се появи мършава старица, майката на директора ...“ (ВАРИАНТ 3)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкриващо значението на твърдението на известния лингвист Дмитрий Николаевич Шмелев: „Преносното значение на думата обогатява нашия език, развива го и го трансформира“.

В руския език, наред с еднозначните думи, има огромен брой такива думи, които имат не едно, а две или повече значения. Ако се вгледате в Речник, тогава можем да видим, че има дори повече такива думи от еднозначните. Разбира се, това не е случайно. Полисемантичните думи придават изразителност на речта. При употреба различни стойностиедна двусмислена дума се основава на такава шега като каламбур; образното значение на думата ви позволява да направите изявлението си по-ярко.

Например в текста на Л. Пантелеев в изречение 11 четем за това как се „стопи” купчина торти. Тази дума се използва в преносния смисъл на „намалени по размер“ и лесно можем да си представим тази картина: куп торти стават по-малки и след това напълно изчезват.

В изречение 20 авторът пише за момчето, че устните му „скочат“. Това също е дума в преносен смисъл. Четейки, веднага разбираме, че новодошлият почти плаче от гняв и негодувание, до такава степен е шокиран от постъпката на момчетата.

Думите в преносен смисъл често се използват в художествената литература като изразно средство.

15.2 Напишете есе-разсъждение. Обяснете как разбирате значението на изречения 47-49 от текста: „-Знаеш ли, Льонка, добре се справяш“, каза японецът, изчервявайки се и подсмърчайки. – Прости ни, моля те. Това не е само за мен, говоря от името на целия клас.

Действието на книгата "Република ШКИД" се развива в колония. Момчетата, които стигнаха там, разбира се, не са ангели. Повечето от тях крадяха на улицата, за да не умрат от глад, а част от навиците им останаха и в този момент, който е описан в епизода с откраднатите торти.

Но новодошлият Пантелеев беше по-честен от останалите: изглеждаше му нечестно да открадне от сляпа старица, затова другите колонисти го набиха, а директорът, без да разбере, наказа Пантелеев, защото той не отрече вината си.

Другите колонисти се засрамиха. Ето защо японецът се изчерви, когато поиска прошка от Льонка. Момчетата изведнъж осъзнаха, че е възможно да се живее по-честно от тях: да не обиждате слабите, да не прехвърляте вината върху другите. Това се казва в думите на японците (в изречения 40 - 42). Но да отидеш при директора и да си признаеш все още е твърде героична постъпка за момчета, които не са свикнали да живеят честно. В резултат на това никой не подкрепя предложението на японците, но все пак момчетата се чувстваха виновни и се съгласиха с извиненията. Следователно Ленка се помири с момчетата (изречение 51-52).

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ?

Съвестта е това, което позволява на човек да бъде личност, такова усещане за правилността или неправилността на даден акт, един вид компас. Който има съвест, разбира как да действа и как не, и се старае да избягва лошите дела, дори ако никой не знае със сигурност за тях.

Съвестта ни помага да оценим себе си. За съжаление не всеки има съвест. Някои вярват, че има само проблеми от нея: тя упреква, не дава почивка, но човек се стреми към щастие и мир. И също така се случва, че нечия съвест все още не е правилно формирана. Например в този текст просто виждаме момчетата, които не се вслушаха в съвестта си, защото тя по-скоро им пречеше, когато живееха на улицата и бяха принудени да крадат и мамят, за да не умрат от глад. Но честната постъпка на Ленка първо ги шокира и предизвика агресия, а след това ги накара да събудят най-добрите си чувства. Те се срамуваха, което означава, че станаха малко по-добри от преди.

Съвестта кара човек да се срамува от другите, ако направи нещо лошо. Срещнах такъв пример в литературата – в разказа на Е. Носов „Кукла”. Героят на тази история, Акимич, се срамува от онези хора, които минават покрай осакатена кукла и не обръщат внимание на този позор. Той заравя куклата и казва: „Не можеш да заровиш всичко”. Мисля, че той има предвид, че недобросъвестни хора с мълчаливото съдействие на останалите вече са извършили много злини, вече е трудно да се поправят. Авторът насърчава тези, у които съвестта е още жива, да не свикват с лошото, а да се опитват да го поправят.

Съвестта е сърцевината на човешката душа.

Композиция на тема „Стоях в тъмна, студена циркова конюшня ...“ (Вариант 5)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на изявлението на известната руска лингвистка Людмила Алексеевна Введенская: „Всяко отклонение от нормата трябва да бъде ситуативно и стилистично обосновано“

Известният лингвист Л. А. Введенская има поговорка: „Всяко отклонение от нормата трябва да бъде ситуативно и стилистично обосновано“.

Руският език е богата и идеално изградена система, този език е в състояние да опише дълбоко и ярко цялата гама от човешки емоции. Човек, който използва руски език, има цял арсенал от фразеологични единици, поговорки, несправедлив брой синоними, сравнения, метафори и др.

Но все пак всеки човек има ситуации, радостни или горчиви, когато понякога му липсват общоприети норми за изразяване на чувствата си. Но за да се избегне Общи правилаезик, говорещият или пишещият трябва да има мотиви. Тези мотиви се обясняват с конкретна ситуация, според Введенская. Например в изречението „Стоях в тъмна, студена конюшня близо до моя болна приятелка и исках да й помогна с цялото си сърце“. Авторът тук говори за приятел, а след това, че е искал да помогне на "нея". Текстът е за цирковия слон Лялка. Защо авторът нарича своя приятелка, а не приятелка? В крайна сметка, ако „тя“ означава „приятел“. Факт е, че авторът е дълбоко притеснен за слона и много се страхува, че тя няма да се възстанови, защото тя му е много скъпа. Думата "приятел" придобива много повече значение от "приятелка". Приятелят е близък човек, той ще подкрепя и успокоява, той винаги ще бъде там. В този случай, като се има предвид как авторът подкрепя Лялка, може да се оправдае използването на думата „приятел“.

Обръща се към Лялка, която вече се е възстановила. Авторът говори на животното, сякаш то може да разбере думите му. От това възклицание става ясно колко искрено се радва авторът, че слонът се е оправил и е изял храната. Тук отношението на тези думи към животното е оправдано от искрената радост на автора.

15.2. Обяснете как разбирате значението на текстовия фрагмент: „Ние винаги вървим напред с нашите петарди и свирки, ние сме клоуни, клоуни и забавници и до нас, разбира се, красиви, забавни слонове“

Разказът „Слон Лялка” разказва как авторът е много притеснен за своя приятел, слончето на име Лялка. Тя се разболя сериозно и отказа да яде. Авторът цяла нощ си представяше как Лялка ще се чувства студена, трепереща, но на следващата сутрин се оказа, че вече се е възстановила. За доброто настроение на слона говореше начинът, по който тя пламенно тръбеше. За да отпразнува, авторът излезе с идеята „Ние винаги вървим напред с нашите петарди и свирки, ние сме клоуни, клоуни и забавници, а до нас, разбира се, красиви, забавни слонове“. Това означава, че във всеки случай животът, любовта към този живот и работа печелят. Въпреки предстоящото заболяване, Лялка спечели и е готова да продължи да радва децата с изпълненията си.

От изречението „Виждайки ме и веднага разпознавайки, Лялка триумфално затръби“, виждаме, че слонът е много щастлив с приятеля си и иска да му покаже, че болестта е отстъпила и тя е готова да се върне в строя.

Авторът е толкова доволен от настроението на Лялка, горд е, че именно те организират празник за хората, че клоуните и клоуните им позволяват да се потопят отново в безгрижно детство. Лялка напълно подкрепя автора в това и сякаш казва: „Нека невероятната кавалкада от радост и щастие на живота винаги танцува!“

Добротата е способността да се съчувстваш и да се поставиш на мястото на друг човек.

Има много дефиниции на думата "доброта", но ще се спра на това, че това е преди всичко съпричастност, съчувствие. За да правиш добро, трябва да можеш да изпробваш мъката и проблемите на другите и след това да правиш това, което искаш да бъде направено на теб.

Ако човек или животно е в беда, трябва да покажете своето благородство и готовност да помогнете, защото именно тези черти характеризират истинския човек.

Добротата е видима в поведението на автора на разказа „Слонът Лялка”. Той от все сърце се тревожи за животното. Авторът приготви лекарство за Лялка, после не спи цяла нощ, мислейки за нея, колко е зле. На сутринта, като не видя нищо, той изтича при нея и я нахрани. Авторът прави добро за слона, като за истински приятел.

Какво ни мотивира, когато даваме пари за лечение на дете, което не познаваме, помагаме на немощните стари хора, отказваме място в автобуса, вземаме гладна бездомна котка? Разбира се, доброта. Тя е тази, която ни помага да запазим този свят и всичко най-добро, което е в него.

Съчинение на тема „Стоял последните дниюни...” (Вариант 6)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на изказването на известния руски писател Владимир Владимирович Набоков: „Точките са следи по пръстите на отминали думи“

Въпреки цялото богатство на руския език, всеки човек в даден момент от живота си се сблъсква със ситуация, в която не може да вдигне правилните думи; когато изглежда: ето ги, въртят се на езика, но той не е в състояние да ги произнесе, въпреки че ясно се подразбират в речта.

Това явление се потвърждава от изказването на руския писател В. В. Набоков: „Елипсиса са следи на пръсти на отминали думи“. Ако в разговор можем да разберем от поведението на човек, че той не казва нещо, то в писмената реч тази функция се изпълнява от многоточие.

В изречението „Е, Гришук, оправи се без мен...“ Емеля се сбогува с внука си, който беше тежко болен. „И аз ще отида за елена“, ясно виждаме колко е трудно на дядото да остави едно болно момче, но няма друг избор. В точките в това изречение ясно се изплъзва тревогата, тъгата, преживяването на Емеля за внука си.

Може да се каже, че многоточината се използва за спестяване на езикови ресурси.

По-нататък, след като се върна от лова с празни ръце и след въпросите на внука си дали дядото е отстрелял елена, Емеля казва: „Не, Гришук... видя го... Самият жълт, а муцуната е черна. Стои под един храст и щипе листа... Прицелих се...“

Тук, под точките, ясно се вижда желанието на деянието да утеши Гришата, да му обясни, че ръката му не се е вдигнала, за да застреля беззащитен елен.

Многоточината е подценяване, което може лесно да се дешифрира от контекста и поведението на героя.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на окончателния текст: „Гриша заспа и цяла нощ видя жълто еленче, което весело се разхождаше из гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше в съня си“

Текстът завършва с изречението „Гриша заспа и цяла нощ видя едно малко жълто еленче, което вървеше весело през гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше в съня си”.

Дядото на Емел отиде в гората, надявайки се да вземе елен, и то точно този, който неговата Гришутка толкова искаше. Но виждайки как еленът смело защитава малкото си, рискувайки живота си, той не можа да стреля, въпреки че животните бяха на няколко крачки от него.

На въпроса на внука си той отговори: „Как подсвирна, а той, телето, все едно тръгва в гъсталака - само го виждаха. Той избяга, нещо като изстрел ... "

Гришутка се радваше, че малкият жълт елен е останал жив и с удоволствие слушаше разказите за случая. Искрена детска радост може да се види в следните изречения: „Старецът дълго разказвал на момчето как три дни търсил телето в гората и как избягал от него. Момчето слушаше и се смееше весело заедно със стария дядо.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБЪР?

Нашият свят почива на добротата, отзивчивостта, желанието да помагаме на другите. Добротата е това, което поддържа всичко красиво в живота ни. Ако не проявихме доброта и състрадание към нито едно живо същество, просто щяхме да изчезнем от лицето на земята. Като показваме доброта и я приемаме от другите, ние знаем, че всичко все още е добро в живота ни, още не всичко е загубено.

Този текст перфектно показва акт на милост и доброта. Старият ловец загуби три дни, болното му внуче го чакаше вкъщи. Късметът беше точно пред стареца. Но като видя колко безкористно елената пази малкото си, той се смили и над двамата. Вместо да се върне у дома с богата плячка, той избра да даде живот на беззащитни животни. Какво е това, ако не акт на доброта? Старецът си спомни коя внучката му по чудо остана жива по време на нападението на вълци, но с цената на живота на майка му.

Всичко това е показано в изреченията „Точно това, което се счупи в гърдите на стария Емеля, и той свали пистолета. Ловецът бързо стана и подсвирна – малкото животно изчезна в храстите със скоростта на мълния.

В реалния живот има много случаи, когато хората, рискувайки живота и здравето си, спасяват деца в беда, изваждат ги от горящи къщи, спасяват ги от вода, от нападения на животни.

Всички тези случаи ни дават надежда, че няма да останем без ръка за помощ, когато изпаднем в беда.

Есе на тема „Сега Колка, Вовка и Оля рядко се срещат: празници ...“ (Вариант 7)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на изказването на известната руска лингвистка Ирина Борисовна Голуб: „В художествената реч използването на хомогенни членове на изречението е любимо средство за повишаване на неговата изразителност“

Руският лингвист И. Б. Голуб има поговорка: „В художествената реч използването на хомогенни членове на изречението е любимо средство за засилване на неговата изразителност.

Често не е достатъчно говорещият да изрази мислите си, използвайки само една дума, един синоним или описание. За да придаде убедителност и изразителност на речта си, човек може да използва хомогенни членовеизречения, като например в изречението „Но той ми каза, сякаш е бил и е видял, а очите на Оля се отвориха още по-широко“.

Тук еднородните членове на изречението са думите „беше“ и „виждаше“. За да се разбере значението на изречението, би било достатъчно да се използва само едно от тях, но използването и на двете придава динамика и яркост на изречението.

Чувствата и мъката на главния герой могат да се видят в изречението „Гледах как стрелата се върти, как трепери, къде сочи“. Би било достатъчно да се каже, че момчето е гледало компаса, но думите „върти се“, „трепери“, „сочи“ показват колко скъпо е момчето на неговия компас.

Състраданието на Колка показва, че той дори не очаква да получи кученце за компас. Достатъчно му е, че кучето ще живее. Готов е да загуби това, което му е толкова скъпо, само да знае, че кученцето няма да се удави: „Не съм за добро“, въздъхна Колка. Оставете го да живее с вас, ако искате. Аз съм за теб да не се удавиш.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБЪР?

Вечният въпрос - какво е доброта? Всеки ще отговори по свой начин, въз основа на собствения си житейски опит. За някои добротата е готовност да помогнете на тези, които са по-слаби и по-безпомощни от себе си, за други това е способността да съчувствате, да споделяте болката и мъката на ближния.

Вярвам, че добротата предполага готовността да се правят всякакви жертви, за да не страда едно невинно живо същество, без значение дали е човек или животно. Проявявате доброта, ако спрете жестокостта и несправедливостта, без да мислите какво ще се окаже за вас. Напротив, вие одобрявате злото, ако мълчаливо го наблюдавате, без дори да участвате в него.

Добротата е, когато човек не подминава нечие нещастие или беда, вярвайки, че това не го засяга. В текста момчето Колка е готово да дари безплатно нещо скъпо за него, за да спаси кученцето, което няма да получи: „Така решиха. Вовка завлече кученцето вкъщи, Олка избяга, а Колка отиде да се сбогува с компаса. Гледах как стрелата се върти, как трепери, къде сочи.

Веднъж трябваше да наблюдавам един случай. На оживен път лежеше болно куче с яка и дишаше тежко. Хората минаваха и гледаха животното с отвращение. Само едно момиче се осмели да се приближи до нея, без да се страхува от осъждането и мнението на хората. Тя даде на кучето вода и го отблъсна от пътя на тревата.

В този случай беше по-важно човек да помогне, да прояви доброта, отколкото това, което другите биха могли да си помислят.

Композиция на тема „Тази нощ имаше дълги студени дъждове ...“ (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на изказването на известната руска лингвистка Ирина Борисовна Голуб: „Определено личните изречения, в сравнение с двучленните изречения, придават на речта динамизъм, сбитост.

Известният лингвист И. Б. Голуб има поговорка: „Определено личните изречения, в сравнение с двусъставните изречения, придават на речта динамизъм, сбитост.

Носителите на езика, а и не само, могат да изразяват мислите си, без да използват лични местоимения, за да спестят езикови ресурси и време. Те със сигурност правят изречението по-конкретно, но все пак могат да бъдат пропуснати в името на сбитостта, без да се губи смисълът на изречението. Например в изречението "Да сготвим каша!" войниците можеха да кажат: „Ще сготвим каша!”, но използваха определено лично предложение. Изключването на местоимението „ние“ придаде на изречението краткост и усещане за единство на войниците, тяхната обща радост.

15.2. Обяснете как разбирате значението на окончателния текст: „Следачът също се усмихна и, като погали най-близкото куче, отговори: „Те ядоха овесена каша. Но те те хванаха навреме."

Текстът завършва с изречението „Следачът също се усмихна и, като погали най-близкото куче, отговори: „Те ядоха овесена каша. Но те те хванаха навреме."

Историята разказва за трудно време, военно. Студ, глад, без храна, войниците ядат само вода с галета. И какво щастие беше, когато войникът Лукашук изведнъж намери торба с овесена каша, която се стори на бедните войници истинско съкровище. Те вече очакваха с нетърпение да хапнат обилно овесена каша. Но изведнъж собственикът на тази чанта се появи и я отнесе.

След известно време, когато нещата с храната се подобриха, войникът Лукашук беше спасен от същия човек, който отне последната им надежда - торба с овесени ядки. Оказа се военна медицинска сестра.

Изглежда, че този санитар като че ли се оправдава пред Лукашук за случилото се тогава. Той дава да се разбере на ранения: благодарение на факта, че е дал овесените ядки на кучетата, те са успели да го извадят на шейна и по този начин да го спасят. В крайна сметка, ако санитарът не беше направил това, животните щяха да отслабнат от глад и може би благодарение на този инцидент Лукашук остана жив, защото кучетата го взеха навреме. Ето какво се случва в живота: това, което на пръв поглед изглежда като смърт, всъщност изведнъж се превръща в спасение.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБЪР?

Добротата е толкова жизненоважен феномен, когато човек помага на другите, въпреки факта, че за него това е изпълнено с някакво неудобство, загуба на време и т. н. Това означава да дадете още една част от вашата топлина, без да се страхувате да замръзнете.

Да знаеш, че днес си направил живота на някого по-добър, да осъзнаеш, че си направил добро на някого - това не е ли щастие? Радостта и удовлетворението от даряването са много по-силни, отколкото в ситуация, в която сам получаваш нещо. Добротата прави живота на всеки един от нас по-добър и по-светъл. Ако си направил добро на някого, този някой по веригата ще направи добро на друг.

В текста има пример за доброта и състрадание. Санитарят, който взел торба с овесени ядки от войниците, дал всичко на гладните кучета, въпреки че самият той можел да се насити, защото времето било много гладно, военно. Поради факта, че санитарът, в свой ущърб, хранеше животните, те успяха да натрупат сила и да докарат ранените и ранените на шейни. Ето какво казва изречението: „Те изядоха овесените ядки. Но те те хванаха навреме."

Има много хора, които въпреки заетостта и ограничените си финанси посещават сираци в сиропиталища и безпомощни стари хора, останали сами. Тези хора споделят не само с тях материални ценности, но и с топлина, което означава, че животът става по-светъл за някого.

Есе на тема „Привечер Биденко и Горбунов отидоха на разузнаване, като взеха Ваня Солнцев със себе си ...“ (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на твърдението, взето от Литературната енциклопедия: „„Принуждавайки героите да разговарят помежду си, вместо да предават разговора си сами, авторът може да внесе подходящи нюанси в такъв диалог. Характеризира своите герои с теми и маниер на говорене.

Всеки любител на книгите знае колко добре ги характеризират монолозите или диалозите на героите, ярко подчертават тяхната грамотност, добри обноски и други индивидуални характеристики.

За удобство авторът би могъл просто да предаде накратко същността на разговора между двама или повече герои на книгата, но графикът на техния подробен диалог позволява на читателя да си състави мнение за всеки от тях. От изречението „Е, защо, по дяволите, се мотаеш тук през нощта, копеле! – извика груб немски глас със студено, „ясно ни е, че тези думи принадлежат на жесток и безмилостен човек. Дори няма нужда от повече Подробно описаниетози персонаж - на читателя и е толкова ясно, че нищо добро не може да се очаква от него.

Следният пример: „О, чичо, не ме удряй! — изскимтя той жалко. Търсех коня си. Намерих го насила. Тичаше цял ден и цяла нощ. Изгубен… — извика той и размаха камшика към Серко. Тук авторът може просто да напише, че момчето се е преструвало на овчар и е поискало милост. Но тази фраза на Ваня помага на читателя да си представи живо образа на окаяно овчарче, което е изтощено и моли да бъде пуснато на спокойствие.

Фразите на героите, техният уникален начин на говорене помагат на читателя да се потопи в творбата и създава ефекта, че самият той сякаш присъства на сцената на описаните събития.

15.2. Обяснете как разбирате значението на изречения 31-32 от текста: „Той знаеше, че неговите приятели, верни бойни другари, са наблизо. При първия вик те ще се втурнат на помощ и ще сложат нацистите до всички.

На момчето Ваня е поверена много важна мисия – да бъде водач на разузнавачи, да ги води във вражеския лагер и да предупреждава за опасност. За тази цел за него е измислен образът на глупак-овчар. Ваня добре осъзнава колко важен е този гол и колко много зависи от него.

В текста има изречение: „Той знаеше, че наблизо са неговите приятели, верни бойни другари. При първия вик те ще се втурнат на помощ и ще сложат нацистите до всички.

Когато Ваня показа пътя на Биденко и Горбунов, той се натъкна на двама германци и беше обзет от истински ужас. Той се страхуваше дори не за себе си, а от факта, че целият им план ще се срине. Знаеше, че във всеки случай другарите му няма да го оставят да се обиди, ще го защитят от нацистите. Когато един от немците го удари унизително, Ваня побесня: „Как! Той, войник на Червената армия, разузнавач на прочутата батарея на капитан Енакиев, се осмели да удари с ботуш от някакъв фашистки недостатък! Но той се събра точно навреме. Ако той даде воля на гнева, краят на плана им. Въпреки факта, че зад него имаше хора, които щяха да го защитят, Ваня остави настрана личната обида и постави важната си задача на първо място: „Но момчето също така твърдо си спомняше, че е в дълбоко разузнаване, където и най-малкият шум можеше да засече група и нарушават изпълнението на бойна мисия.

Момчето Ваня в образа на овчарка се справи с чест със задачата си и не подведе разузнавачите, които напълно разчитаха на него.

Текстът описва ужасно време за една велика държава – Великата Отечествена война. Това бяха годините, в които всеки гражданин на страната ни трябваше да бъде безстрашен, готов да пожертва всичко в името на победата и свободата. Това беше време, когато обикновените съветски хора извършваха подвизи в името на родината си.

Подвиг според мен е, когато човек поставя благосъстоянието на своя народ и държава на първо място, а след това се грижи за личното си благополучие. Подвигът е нещо, за което човек е готов да пожертва живота си.

По време на войната милиони хора загубиха семействата си, подслон, те се обединиха в името на победата над врага, оставяйки настрана личните си грижи.

Едно просто руско момче Ваня стоически издържа тормоза на нацистите, отхвърляйки гордостта си. Беше му невероятно трудно, но той знаеше, че просто няма право да разочарова другарите си: „Тогава той потисна яростта и гордостта си с мощно усилие на волята“. Той се справи с ужаса, който го обзе от среща с врагове, и поведе разузнавачите по-нататък.

От училище чуваме невероятни истории за героизма и подвизите на съветския народ по време на войната. Въпреки нацията и религията, всички те като един се изправиха в защита на страната си, не се страхуваха от тежки изпитания. Хората смело си проправиха път във вражеския лагер, освободиха пленниците, спасиха ранените. Всичко това е подвигът, благодарение на който имаме възможността да живеем и обичаме днес, да се наслаждаваме на спокойното небе над главите си.

Композиция на тема „Веднъж, когато баба ми беше на колене, водейки сърдечен разговор с Бог ...“ (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкриващо смисъла на изказването на известния руски лингвист Евгений Николаевич Ширяев „Цялата организация на езиковите средства в художествената литература е подчинена не само на предаването на съдържание, но и на предаването с художествени средства“.

Художественият стил се отличава от научния, официалния и публицистичния стил по богатството на изразните средства. Ако в научните трудове и статиите във вестниците присъстват само сухи факти, тогава измислицадава неограничено поле за въображение. Художествени романи, разкази, разкази изобилстват с художествени средства като метафора, сравнение, описание, хипербола, персонификация и много други.

Ярък пример за използване на художествени средства е показан в следните изречения: „В тиха нощ червените му цветя цъфнаха без дим; само тъмен облак се носеше много високо над тях, не им пречеше да видят сребърния поток на Млечния път. Снегът грееше пурпурно, а стените на сградите трепереха, люлееха се, сякаш се стремяха към горещ ъгъл на двора, където огънят весело играеше, запълвайки с червено широките пукнатини в стената на работилницата, стърчащи от тях с нажежен до червено криви нокти.

Текстът описва героизма на бабата, която безстрашно и със завидно самообладание дава наставления: „- Хамбар, съседи, защитавайте! Огънят ще се разпространи до плевнята, до сеника - нашето всичко ще изгори до основи и вашето ще се погрижи! Нарежете покрива, сено - в градината! Братя-съседи, вземете го за приятели - Бог да ви е на помощ. Авторът показва прост диалект, характерен за тази жена, тези фрази я характеризират като мъж със смел и не губи самообладание.

15.2. Обяснете как разбирате значението на текстовото изречение: „Беше невъзможно да не я слушам в този час“.

Текстът описва пожар, избухнал в два посред нощ и разтревожил всички обитатели на къщата и съседи. Слугите и дори дядото, господарят на къщата, се втурваха объркани, докато огънят поглъщаше всичко по пътя си. И само бабата успя да запази хладнокръвие, да постъпи разумно и да даде указания, за да спаси домакинството и цялото семейство. Тя съветва дори съседи-избягали как да спасят хамбари и сено.

Малкият внук, от чието име се води повествованието, описва подробно събитията от тази страшна нощ: „Тя беше интересна като огъня; озарена от огън, който сякаш я хващаше, черна, тя се втурна из двора, в крак с всичко, разпореждайки се, виждайки всичко.

Момчето забелязва как бабата безстрашно се втурва в горящата работилница и изнася експлозивна витриола. Тя дори успя да успокои уплашения, реещ се кон. Нарича го нежно "мишка". Баба пое цялата тежест и отговорност: „- Евгения, свали иконите! Наталия, обличайте се момчета! – заповяда баба със строг, силен глас, а дядо извика тихо: – И-и-и. Затова внукът веднага разбра: „Беше невъзможно да не я слушаш в този час.

15.3. Как разбирате значението на думата РАЗВИТИЕ?

Както в произведенията на изкуството, така и в реалния живот имаше и има многобройни примери за подвизи, които са извършвали както мъжете, така и жените. Подвигът е безкористна постъпка, която се извършва в името на спасяването на Родината, семейството, непознатите, дори с цената на собствения си живот. Само човек с главна буква, благороден и готов да помогне, е способен на такъв акт. Човекът-герой се притичва на помощ на тези, които са в трудна ситуация, и мисли за себе си последен.

В текста такова Лице е баба, тя е единствената, рискувайки живота си, нахлу в запалена сграда, за да спаси останалите, да спаси хамбари и сено, не само своите, но и на съседите си . Тя не изпада в паника, а успокоява останалите. Дори кон, който тичаше от страх, тя успя да се успокои: „- Не бой се! — каза баба с бас, като го потупа по врата и пое юздите. - Али, ще те оставя с този страх? О, ти малка мишле..."

За такива жени казват: „Той ще спре галопиращ кон, ще влезе в горяща колиба.

Светът почива на такива хора-герои, те дават шанс за оцеляване, когато изглежда, че всичко вече е свършило. Подвигът не зависи от възрастта. Спомням си един случай, когато петнадесетгодишно момче спаси седем съседски деца от горяща къща, а останалите се поддадоха на паника и загубиха надежда.

Есе по темата Детство рядко дава възможност да се отгатне нещо за бъдещето на детето

Образец и пример за есе No1

И така, какво е детството? Това ли е първата стъпка в живота? Прелюдия към живота? Някаква подготовка за съществуване на този свят? Или може би това е самият живот?

Именно на този проблем - проблемът за мястото на детството в живота на човека - посвещава разсъжденията си известният руски писател Даниил Гранин. В текста си той цитира както разсъждения, така и спомени от собственото си минало: „Това беше царството на свободните“. Писателят споменава любимите си занимания, които биха се сторили безсмислени на всеки възрастен, за необичайно вкусна и, ако мога така да се изразя, радостна храна: „Къде изчезва храната от нашето детство? И защо трябва да изчезне?

Авторът е убеден, че детството не е подготовка за живота. Това е животът повече от всяка друга възраст. Мисля, че всеки човек има свои спомени от това невероятно време и е трудно да не се съглася с автора, че щастливото детство е най-живият живот. В крайна сметка всъщност усещането за радост и пълнота на битието е основното чувство на детето.

Това непосредствено, радостно възприятие, според мен, най-добре е изразено от великия френски писател Антоан дьо Сент-Екзюпери в неговата философска приказка „Малкият принц“. Главният герой на тази невероятна приказка-притча пред очите ни разбира смисъла на живота и смъртта, научава се да обича и да страда. Тоест, той асимилира всичко, което в началото му е било недостъпно, като всяко дете. Но в същото време Малкият принц разкрива нещо, което неговият приятел пилот не разбира. Хлапето вижда самия живот в живота и затова не се страхува да умре в пустинята без вода - не е в състояние да разбере смъртта.

Когато насочвам погледа си към собственото си детство, се сещам и за различни малки неща, които тогава възприемах като чудо. Спомням си например как отидох с майка ми при роднини в друг град и там ядохме ярко жълт сладолед, който се налива в чаша от чешмата. Този необичаен и слънчев цвят на лакомството отдавна е обект на моето възхищение.

Мисля, че децата живеят по-пълноценен и прекрасен живот от възрастните, защото в живота им има толкова много възхитителни открития!

Образец и пример за кратко есе No2 на тема: Детството рядко ви дава възможност да гадаете нещо за бъдещето на детето. Как да напиша мини есе с план

Детството е прекрасен период в живота на всеки човек. Това е красиво и безгрижно време, началото жизнен път. Ето защо като възрастни си спомняме само най-доброто от детството. Проблемът за стойността на спомените от детството е повдигнат в текста на Д. Гранин. Авторът споделя детски спомени, наричайки детството царство на свободата.

„Имаше толкова много различни щастливи, весели…“ – възкликва той. Позицията на автора е ясна. Според Гранин спомените от детството са най-ярки, защото ви позволяват да почувствате очарованието на живота, „чисто чувство на наслада преди съществуването ви под това небе“. Напълно споделям мнението на автора. Според мен спомените от детството са наистина прекрасни: по принцип, израствайки, ние си спомняме детството все повече и повече. Всичко лошо е напълно забравено, остава само очарованието на детския живот.

Темата за спомените от детството често се засяга в литературата. Един от най-известните спомени от детството е автобиографичният роман на Рей Бредбъри „Вино от глухарче“. Авторът разказва за празниците на 12 лятно момче, за летните му приключения и впечатления. Книгата много ярко описва самата атмосфера на детството, изпълнена с радост и чувство на наслада. Руските писатели също се обърнаха към темата за детството.

Най-известното стихотворение, посветено на детските спомени, е "детството" на Суриков. В него авторът си спомня за шейни със селски момчета. В главния герой много читатели се разпознават като деца. Стихотворението е пропито с безгрижие и детско веселие. Следователно детството е най-щастливият период от живота, така че трябва да ценим и ценим спомените от детството.

Образец и пример за кратко есе No3 на тема: Детството рядко ви дава възможност да гадаете нещо за бъдещето на детето. Аргументи от литературата. Проблем с текста

Детството е специален период в живота на всеки човек. Спомените за този период нежно пазим дълги години. Но каква е стойността на спомените от детството? Именно този въпрос тревожи автора на текста, предложен за анализ.

Авторът разкрива проблема, припомняйки собственото си детство. ДА. Гранин кани читателите да се потопят в прекрасен святкъдето бихте могли да „летите сред облаците“, да бъдете всеки, да почувствате вътрешна и външна свобода. ДА. Гранин подчертава, че всички усещания от детството са били по-ярки, храната е била по-вкусна. В своите размисли писателят открива главното отличителна чертадетството: "светът ми се струваше уреден за мен, бях радост за баща си и майка си, все още нямаше чувство за дълг, нямаше задължения."

Позицията на автора е очевидна: стойността на спомените от детството се крие във факта, че човек може да намери вдъхновение в тях, тъй като те никога не избледняват. За детството, твърди авторът, помним само доброто, всичко лошо се изтрива. Не мога да не се съглася с мнението на автора. Наистина спомените от детството заемат специално място в човешката душа, помагат да се справят с трудностите.

Носталгията по чудесно време помага на възрастен да задържи „дете“ в себе си. Понякога просто забравяме как да се наслаждаваме на живота, ставаме твърде сериозни, губим интерес към това, което е наистина важно, изпълвайки главите си с притеснения за числа и сметки. Много автори пишат за това прекрасно време. Например А. Дьо Сент-Екзюпери в алегоричната си приказка „Малкият принц“ ни разказва историята на едно момче, посетило най-далечните кътчета на нашата вселена.

Той беше изненадан да откри огромна пропаст между него и възрастните, които напълно са забравили какво означава да си деца. Те се интересуват повече от числата, като джентълмена с лилаво лице, който твърди, че е „сериозен мъж“. Той не обича никого, не чувства нищо, трудно е да го наречем човек. Малкият принц стига до извода, че е гъба. Николенка, главният герой на трилогията "Детство", "Момчество", "Младост" Л.Н. Толстой, също си спомня.

В първата книга той споделя спомени от детството, от майка си, от света около него. Този свят на детството е показан като най-щастливия етап от живота му. Но в следващите книги героят израства, много събития се случват в живота му. Той губи майка си, премества се в друг град. В зряла възраст не всички хора се отнасят към него с такава топлина, както в детството, но спомените стоплят душата му и му помагат да се справи с трудностите.

Незабравимата атмосфера на любов и радост помага на вече възрастния герой да осъзнае, че добротата е най-важното нещо в живота. Детските спомени са важни за запазване по много причини, но най-важното е да ги направим приятни за всяко дете.

Образец и пример за кратко есе No4 на тема: Детството рядко ви дава възможност да гадаете нещо за бъдещето на детето. Примери от живота и литературните произведения с аргументи

Детството е щастливо време в живота на всеки човек. Детските години са пълни с приключения, доброта и душевна чистота. В текста, предложен за анализ, Д. А. Гранин повдига именно проблема за стойността на спомените от детството в живота на човека.

Той благодари на съдбата за хубавото детство и казва, че по това време цялата стойност на детството все още не е била осъзната. Авторът смята, че детството е „основната част от живота“ и „основната възраст на човек“. В напреднала възраст най-много се запомнят детските години. Не мога да не се съглася с Д. А. Гранин. Наистина всеки човек е имал безгрижно щастливо детство. Това е времето, когато човек се радва на най-простите неща.

Размишлявайки върху този проблем, на ум идва автобиографичната трилогия на Максим Горки. В разказа „В хората“ Альоша Пешков, работещ на параход като готвач, си спомня за ранното си детство, майка си, баба, които го научиха само на добри неща. В къщата на дядо Каширин, където никой не беше обичан и пощаден, баба беше единственият човек, който се грижеше за малкия Альоша и го обичаше. Разбира се, помним и трилогията на Лев Толстой.

В разказа „Детство” Николенка Иртениев се радва на спомени от щастливо детство. Той разказва как майка му се е грижила за него. Докосването на ръцете и гласът на майка му предизвикват безкрайна любов към нея. Така детството оставя следа в душата на всеки човек. Израствайки, човек разбира стойността на детството и с усмивка на лицето си спомня своето безгрижно детство, което е основното за всички.

Образец и пример за кратко есе No5 на тема: Детството рядко ви дава възможност да гадаете нещо за бъдещето на детето. Примери от живота и литературните произведения с аргументи

Една известна поговорка гласи: „Всички ние идваме от детството“. Детството на всеки от нас е вълшебна земя, откъдето детето тръгва към зряла възраст. Авторът на този пасаж отбелязва, че в детството светът се възприема по съвсем различен начин. За едно дете това е свят на магия, постоянни нови открития. За всяко явление и ситуация детето има своя представа и обяснение. Той представя всяко нещо като живо същество със собствените си чувства. Това, което е обикновено за възрастен, за дете има особен чар и новост. Всеки процес има специално значение за детето: „Водата шуми под дънерите, къде плува? - разбира се, за далечни страни има палми, пустини, камили. Човечето живее в хармония с природата, чувства се като част от нея: „Живях сред трева, горски плодове, гъски, мравки“.

Авторът показва света през очите на дете. Детето обича този прекрасен свят, защото е създаден за него, има толкова много интересни неща в него. Мама и татко те обичат, че те имат. Няма „трябва“, „трябва“, а има само свобода и усещане за наслада. Все още няма проблеми и притеснения, просто се наслаждавате на синьото небе и безкрайното поле, където можете да бягате до изтощение, да играете със същите безгрижни деца.

Споделям визията на автора за детството като най-красивото време в живота. Говорейки за детството, се припомня едноименната история от Л. Н. Толстой. Четейки историята от името на Николенка Иртенев, неволно се разпознавате в главния герой, неговият ентусиазъм, радост и всички преживявания са ви толкова познати. Толстой много ярко изобразява света през очите на дете, безгрижно и доверчиво.

От детството си помня усмивката на баща ми, вкусните сладкиши на баба ми, меките ръце на майка ми. Цял ден изчезнах на двора, а след това, уморен и гладен, изядох най-вкусната храна и тогава очите ми се затвориха, а силните ръце на баща ми ме отнесоха до леглото.

Несъмнено това е най-доброто време, което се помни с топлина.

Изходен текст в пълна версияза съставяне на изпита

(1) Детството рядко дава възможност да се гадае нещо за бъдещето на детето. (2) Колкото и татковци и майки да се опитват да гледат какво ще се случи с детето им, не, не е оправдано. (3) Всички те виждат в детството предговор към зрелостта, подготовка. (4) Всъщност детството е самостоятелно царство, отделна държава, независима от бъдещето на възрастните, от родителските планове, то, ако искате, е основната част от живота, това е основната възраст на човек. (5) Освен това човек е предназначен за детство, роден за детство, в напреднала възраст детството се помни най-вече, така че можем да кажем, че детството е бъдещето на възрастния.

(25) Като дете обичаше да лежи с часове на топлите дънери на сала, да гледа във водата, как играят там в червеникавите дълбини, блестят уклеи.
(26) Обърни се по гръб, облаци се носят в небето, но изглежда, че моят сал се носи. (27) Под дънерите шуми вода, където плува – разбира се, до далечни земи има палми, пустини, камили. (28) В детските страни нямаше небостъргачи, магистрали, имаше страната на Фенимор Купър, понякога Джак Лондон - той има сняг, виелица, мразовит.