Ege în rusă 23 opțiune. Opțiune

I.P. Tsybulko GIA-2013, opțiunea 23

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile A1-A7; B1-B9; C2.

(1) Amintindu-și de toate insultele care i-au fost aduse, câinele nu avea încredere în oamenii care voiau să o mângâie, fugind cu coada între picioare și uneori îi ataca cu răutate, încercând să muște.

(2) Locuitorii de vară care au sosit au fost oameni foarte amabili, iar faptul că erau departe de oraș, respirau aer bun, vedeau totul în jurul lor verde, albastru și inofensiv, îi făcea și mai amabili. (Z) Soarele a intrat în ei cu căldură și a ieșit cu râs și dispoziție față de toate viețuitoarele. (4) La început au vrut să alunge câinele, pentru că ea mârâia la apropierea lor și a încercat să muște, dar apoi s-au obișnuit și uneori și-au amintit dimineața:

- (5) Și unde este Biter-ul nostru? (6) Și acest nou nume „Kusaka” a rămas cu ea.

(7) În fiecare zi, Kusaka a redus cu un pas spațiul care o separa de oameni, le-a privit fețele și le-a învățat obiceiurile. (8) Lyolya a prezentat-o ​​în cele din urmă unui cerc fericit de oameni care se odihneau și se distrau.

(9) Fata a chemat câinele la ea:

- (10) Nipper, vino la mine! (11) Ei bine, bine, dragă, du-te! (12) Vrei zahăr? (13) Ei bine, haide!

(14) Dar Kusaka nu s-a dus: i-a fost frică. (15) Și cu grijă, vorbind cât se poate de afectuos, Lyolia s-a îndreptat spre câine și s-a temut ea însăși: va mușca brusc.

- (16) Te iubesc, Nipper, te iubesc foarte mult. (17) Ai un nas atât de frumos și ochi atât de expresivi. (18) Nu mă crezi, Nipper?

(19) Iar Tnicul a crezut: pentru a doua oară în viața ei s-a răsturnat pe spate și a închis ochii, neștiind dacă o vor lovi sau o vor mângâia. (20) Dar a fost mângâiată. (21) O mână mică și caldă a atins șovăielnic capul aspru și, de parcă ar fi fost un semn de putere irezistibilă, a alergat liberă și îndrăzneață pe tot corpul lânos, chinuind, mângâind și gâdilând.

- (22) Mamă, copii! (23) Uite: îl mângâi pe Kusaka!

(24) Când copiii au venit în fugă, zgomotoși, sonori, repezi și strălucitori, ca niște picături de mercur fugit, Kusaka a înghețat de frică și de așteptare neputincioasă: știa că dacă cineva o lovește acum, nu va mai putea să muște în infractor corporal cu dinții lor ascuțiți: i-au luat răutatea ireconciliabilă. (25) Iar când toți se întreceau între ei, au început să o mângâie, ea tremura îndelung la fiecare atingere a mâinii care mângâia și a fost rănită de o mângâiere neobișnuită, parcă dintr-o lovitură.

(26) Dar acum nu a trecut nici un ceas ca unul dintre adolescenți sau copii să nu strige:

- (27) Nipper, dragă Nipper, joacă-te! (28) Și Tâsătorul s-a învârtit, s-a prăbușit și a căzut cu un râs vesel neîncetat. (29) A fost lăudată și a regretat un singur lucru, că cu străinii veniți în vizită, nu vrea să-și arate lucrurile și fuge în grădină sau se ascunde sub o terasă de lemn.

(30) Kusaka a înflorit cu tot sufletul ei de câine, iar acest lucru a schimbat-o dincolo de recunoaștere. (31) Avea un nume la care s-a repezit din adâncurile verzi ale grădinii; aparținea poporului și îi putea sluji. (32) Nu este suficient pentru fericirea câinelui? (33) Părul lung, care mai înainte atârna în smocuri roșii, uscate și pe burtă era mereu acoperit cu noroi uscat, se curăța, se înnegri și începea să strălucească ca satinul.

(34) Dar frica, probabil, nu s-a evaporat încă complet din focul mângâierii din inima ei și de fiecare dată când vedea oameni, când se apropiau, se rătăcea și aștepta bătăi.

(35) Și multă vreme orice mângâiere i s-a părut o surpriză, o minune pe care nu o putea înțelege și la care nu putea răspunde, pentru că nu știa să mângâie.

(36) Singurul lucru pe care l-a putut face Kusaka a fost să cadă pe spate, să închidă ochii și să țipe puțin. (37) Dar acest lucru nu era de ajuns, nu putea exprima bucuria, recunoștința și dragostea ei.

(După JI. Andreev)*

* Andreev Leonid Nikolaevici (1871-1919) -Scriitor rus, reprezentant al Epocii de Argint a literaturii ruse.

Completați sarcinile A1-A7 pe baza analizei conținutului textului citit. Pentru fiecare sarcină A1-A7 se dau 4 răspunsuri, dintre care doar unul este corect. Încercuiește numerele răspunsurilor selectate la sarcinile A1-A7.

A1 Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru a fundamenta răspunsul la întrebarea: „De ce, după ce am vorbit cu locuitorii de vară, s-a schimbat câinele fără a fi recunoscut?”

1) Amintindu-și de toate insultele care i-au fost aduse, câinele nu avea încredere în oamenii care voiau să o mângâie, fugind cu coada între picioare și uneori îi ataca cu răutate, încercând să muște..

2) Și acest nou nume „Kusaka” a rămas cu ea.

3) Avea un nume la care s-a repezit din adâncurile verzi ale grădinii; aparținea poporului și îi putea sluji.

4) Părul lung, care anterior atârnase în smocuri roșii, uscate și pe burtă era mereu acoperit cu noroi uscat, se curăța, se înnegri și începea să strălucească ca satinul.

A2 Indicați sensul în care cuvântul „servire” este folosit în text (propoziția 31).

1) fii angajat 3) fii apt, util

2) transporta serviciu militar 4) stați pe picioarele din spate

A3 Indicaţi propoziţia în care mijlocul de expresivitate a vorbirii este o metaforă.

1) Și cu grijă, vorbind cât se poate de afectuos, Lyolia s-a îndreptat spre câine și s-a temut ea însăși: ar putea să muște brusc.

2) Kusaka a înflorit cu tot sufletul ei de canin, iar acest lucru a schimbat-o dincolo de recunoaștere.

3) Iar Nipper s-a răsucit, s-a răsturnat și a căzut cu un râs vesel neîncetat.

4) CUîn fiecare zi, Biter a redus cu un pas spațiul care o despărțea de oameni, le-a studiat fețele și le-a învățat obiceiurile.

A4 Subliniază judecata eronată.

1) În cuvântul INIMĂ nu se pronunță consoana [d].

2) În cuvântul REMEMBERING, primul sunet este [f].

3) Cuvântul FERICIRE are două silabe.

4) În cuvântul INTRODUCS, numărul de litere și sunete este același.

A5 Indicați cuvântul cu o vocală alternativă neaccentuată la rădăcină.

1) a fugit 2) arată 3) a înghețat 4) ireconciliabil

A6 În ce cuvânt este ortografia prefixului determinată de sensul său - „acțiune incompletă”?

1) acoperit 2) a alergat 3) m-am obișnuit 4) a venit

A7 În ce cuvânt ortografia sufixului nu este determinată regula generala(este o exceptie)?

1) lemn 2) aplicat 3) străin 4) singurul

Completați sarcinile B1-B9 pe baza textului pe care l-ați citit. Răspunsurile la sarcinile B1-B9 scrieți în cuvinte sau cifre.

ÎN 1Înlocuiește cuvântul rostit "cu capul înainte"în propoziţia 31 stilistic un sinonim neutru.

ÎN 2Înlocuiește fraza „suflet de câine”(Propunerea 30) pe baza acord, sinonim cu conexiune Control. Scrieți fraza rezultată.

LA 3 Tu scrii baza gramaticală oferte 20.

LA 4 Găsiți oferta printre propozițiile 7-15 cu definiție separată convenită

LA 5În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele pentru virgule cuvânt introductiv.

Dar frica, / 1 * probabil, / 2 * încă nu s-a evaporat complet din focul mângâierii din inima ei, / 3 * și de fiecare dată când vedea oameni, / 4 * la apropierea lor, se rătăcea și aștepta bătăi.

LA 6 Indicați numărul de baze gramaticale din propoziția 25. Notează răspunsul cu un număr.

LA 7În propoziția de mai jos, din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți ale unei propoziții complexe legate printr-o relație de subordonare. Locuitorii de vară care au ajuns au fost oameni foarte amabili, / 1 * altfel, / 2 * că erau departe de oraș, / 3 * respirau aer bun, / 4 * vedeau totul în jurul lor verde, / 5 * albastru și inofensiv, / 6 * le-a făcut și mai bine.

LA 8 Printre propozițiile 34-37 găsiți un complex propoziţie cu subordonarea omogenă şi consistentă a propoziţiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

LA 9 Printre propozițiile 21-25 găsiți propoziție dificilă Cu subordonarea nesindicată şi aliată legătură între părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați sarcina C2 pe o foaie separată.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația lui E.V. Dzhandzhakova: „Un text literar te face să fii atent nu numai și nu atât la ceea ce se spune, ci și la modul în care se spune.” Justificați-vă răspunsul dând 2 exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul pe material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui E.V. Dzhandzhakova. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

Opțiunea 23. Analiza textului din colecția Tsybulko 2018. Argumente.

Text

(1) Copilăria oferă rareori ocazia de a ghici ceva despre viitorul copilului. (2) Indiferent de modul în care tații și mamele încearcă să aibă grijă de ceea ce va veni de la copilul lor, nu, nu este justificat. (3) Toți văd în copilărie prefața la maturitate, pregătire. (4) De fapt, copilăria este un regat independent, o țară separată, independentă de viitorul adult, de planurile părintești, ea, dacă vrei, este partea principală a vieții, este vârsta principală a unei persoane. (5) Mai mult, o persoană este destinată copilăriei, născută pentru copilărie, la bătrânețe, copilăria este amintită cel mai mult, așa că putem spune că copilăria este viitorul unui adult.

(6) Copilăria a fost cea mai fericită perioadă din viața mea. (7) Nu pentru că a fost mai rău în continuare. (8) Și în anii următori îi mulțumesc sorții, și a fost mult bine. (9) Dar copilăria a fost diferită de restul vieții mele prin aceea că atunci lumea părea aranjată pentru mine, eram o bucurie pentru tatăl și mama mea, nu eram pentru nimeni, încă nu era simțul datoriei, nu existau. îndatoriri, bine, ridică muci, bine du-te la culcare. (10) Copilăria este iresponsabilă. (11) Atunci au început să apară sarcinile casnice. (12) Du-te. (13) Adu-l. (14) Spală... (15) A fost școală, au apărut lecții, ore, timp.

(16) Am trăit printre furnici, iarbă, fructe de pădure, gâște. (17) Aș putea să stau întins pe un câmp, să zbor printre nori, să alerg până nimeni nu știe unde, să mă grăbesc, să fiu o locomotivă, o mașină, un cal. (18) Ar putea vorbi cu orice adult. (19) Era tărâmul libertăţii. (20) Nu numai extern, ci și intern. (21) Am putut să privesc ore întregi de pe pod în apă. (22) Ce am văzut acolo? (23) Am stat mult timp inactiv la poligonul de tragere. (24) Forja era o priveliște magică.

(25) În copilărie, îi plăcea să se întindă ore în șir pe buștenii caldi ai plutei, să privească în apă, cum se joacă acolo, în adâncurile roșiatice, sclipirea întunericului.

(26) Întoarce-te pe spate, norii plutesc pe cer, dar parcă plutește pluta mea. (27) Apa murmură sub bușteni, unde plutește - bineînțeles, spre ținuturi îndepărtate, sunt palmieri, deșerturi, cămile. (28) În țările copiilor nu existau zgârie-nori, autostrăzi, era țara lui Fenimore Cooper, uneori Jack London - are zăpadă, viscol, geros.

(29) Copilăria e pâine neagră, caldă, mirositoare, nu s-a întâmplat mai târziu, a rămas acolo, e mazăre verde, e iarbă sub picioarele goale, e plăcinte cu morcovi, secară, cu cartofi, e kvas de casă. (30) Unde se duce hrana copilăriei noastre? (31) Și de ce dispare neapărat? (32) Seminte de mac, zahar slab, terci de mei cu dovleac ...

(33) Au fost atât de multe diferite, fericite, vesele... (34) Copilăria rămâne principalul lucru și devine mai frumoasă de-a lungul anilor. (35) La urma urmei, am plâns și eu acolo, am fost nefericit. (36) Din fericire, asta a fost complet uitat, a rămas doar farmecul acelei vieți. (37) Este viața. (38) Nu exista dragoste, glorie, călătorie, doar viață, un sentiment pur de încântare cu existența cuiva sub acest cer. (39) Valoarea prieteniei sau fericirea de a avea părinți nu s-a realizat încă, toate acestea mai târziu, mai târziu, și acolo, pe plută, doar eu, cerul, râul, vise dulci de ceață...

Potrivit lui D.A. Granin

Un exemplu de serie de probleme:

1. Problema valorii copilăriei. (Care este valoarea copilăriei?)

Poziția autorului: Copilăria este perioada principală din viață: o persoană este destinată copilăriei, născută pentru aceasta. Acesta este un regat independent, o țară separată, independentă de viitorul adult.

2. Problema percepției lumii din jurul copilului. (Cum percep copiii lumea?)

Poziția autorului: Copilul percepe lumea din jurul lui într-un mod special: i se pare că întreaga lume este aranjată pentru el, iar asta îl face atrăgător. Copilul experimentează libertatea interioară și exterioară, nu este împovărat cu nicio îndatorire, cu simțul datoriei: nu există dragoste, nici glorie, nici călătorie - doar viață, un sentiment pur de încântare înaintea existenței sale sub acest cer.

3. Problema valorii amintirilor din copilărie în viața omului. (Care este valoarea amintirilor din copilărie?)

3. Problema perceperii copilăriei ca pe un timp fericit. (Este copilăria cea mai fericită perioadă din viața unei persoane?)

Sarcina 23 a examenului este, de asemenea, asociată cu textul dat - trebuie să scrieți din anumite propoziții specificate în condiție, fie sinonime, fie antonime, fie unități frazeologice, fie un cuvânt vernacular / învechit sau un cuvânt în sens figurat. Pentru această sarcină, puteți obține un punct principal.

Teoria pentru sarcina nr. 23 UTILIZARE în limba rusă

Să repetăm ​​materialul teoretic.

mijloace de exprimare	Definiție	Exemplu
Sinonime	cuvinte care sunt apropiate ca sens	Frumos, drăguț
Sinonime contextuale	Cuvinte care au sens apropiat doar în acest text	Petya a părăsit casa și s-a dus la prietenul său. După aceea, tânărul a mers la terasament. (sinonime - Petya, tânăr)
Antonime	Cuvinte opuse	alb negru
Sinonime contextuale	Cuvinte care au sens opus doar în acest text	Ea nu avea ochi, ci ochi (în acest caz ochii și ochii sunt antonime)
Frazeologisme	Combinații stabile de cuvinte care au un sens figurat	A toca nasul (=adu-ti aminte) cand cancerul de pe munte fluiera (=niciodata)
Setați fraze	Combinații de cuvinte folosite într-o formă dată și având un anumit sens; sunt adesea unități frazeologice	Lipsă în acțiune (=locație necunoscută), răsuciți degetele mari (=nu face nimic)
cuvinte învechite	Cuvinte ieșite din uz	ochi, deget
cuvinte colocviale	Cuvinte care sunt caracteristice vorbirii colocviale sau nu sunt construite destul de corect în ceea ce privește normele limbajului literar	Ia un pui de somn, acum
Cuvinte în sens figurat	-	La intrarea în cameră, această poză mi-a atras imediat atenția (portabilă).
		Văzându-și mama, copilul s-a repezit la ea (direct).

Algoritm de execuție a sarcinilor

1. Citiți cu atenție sarcina.
2. Analizăm propozițiile indicate în sarcină și căutăm unitatea lexicală necesară.
3. Notează răspunsul corect.

Analiza opțiunilor tipice pentru sarcina nr. 23 USE în limba rusă

A douăzeci și treia sarcină a demonstrației din 2018

(1) Seara s-au întâlnit din nou la Starkins. (2) Au vorbit doar despre război. (3) Cineva a răspândit zvonul că apelul de recrutare din acest an va fi mai devreme decât de obicei, până pe 18 august, și că amânările studenților vor fi anulate. (4) Prin urmare, Bubencikov și Kozovalov au fost asupriți: dacă acest lucru este adevărat, atunci ei vor trebui să-și facă serviciul militar nu în doi ani, ci astăzi.

(5) Tinerii nu voiau să lupte: Bubencikov își iubea tinerii și, i se părea, valoros și viata minunata iar lui Kozovalov nu-i plăcea ca nimic din jurul lui să devină prea serios.

(6) Kozovalov a vorbit abătut:

- Mă duc în Africa. (7) Nu va fi război.

- (8) Și mă voi duce în Franța, - a spus Bubencikov, - și mă voi transfera la cetățenia franceză.

(9) Lisa se înroși supărată. (10) A strigat:

- Și nu ți-e rușine! (11) Trebuie să ne protejezi, dar tu însuți te gândești unde să te ascunzi. (12) Și crezi că în Franța nu vei fi obligat să lupți?

(13) Saisprezece piese de schimb au fost chemate de la Orgo. (14) A fost numit și un eston care se îngrijește de Lisa, Paul Sepp. (15) Când Lisa a aflat despre asta, brusc s-a simțit oarecum stânjenită, aproape rușinată că râdea de el. (16) Și-a amintit de ochii lui limpezi, de copil. (17) Ea și-a imaginat deodată un câmp de luptă îndepărtat - iar el, mare, puternic, va cădea, doborât de un glonț inamic. (18) Tandrețe atentă și plină de compasiune față de acest plecat a crescut în sufletul ei. (19) Cu o surpriză înfricoșată, ea s-a gândit: „El mă iubește. (20) Și eu, ce sunt? (21) A sărit ca o maimuță și a râs. (22) Va merge la lupta. (23) Poate că va muri. (24) Și când îi va fi greu, pe cine își va aminti, cui îi va șopti: „La revedere, dragă”? (25) Își va aminti de o domnișoară rusă, a altcuiva, departe.

(26) Cei chemați au fost însoțiți solemn. (27) S-a adunat tot satul. (28) S-au rostit discursuri. (29) A cântat o orchestră locală de amatori. (30) Și aproape toți locuitorii de vară au venit. (31) Locuitorii de vară s-au îmbrăcat.

(32) Pavel a mers înainte și a cântat. (33) Ochii îi străluceau, chipul părea strălucitor de soare, - își ținea pălăria în mână, - și o adiere ușoară îi flutura buclele blonde. (34) Baggy-ul lui obișnuit dispăruse și părea foarte frumos. (35) Așa au mers cândva vikingii și ușkuynii într-o campanie. (36) A cântat. (37) Estonienii au repetat cu entuziasm cuvintele unui cântec popular.

(38) Am ajuns în pădurea din spatele satului. (39) Locuitorii de vară au început să se întoarcă. (40) Cei chemați au început să stea în trăsuri. (41) Norii se ridicau. (42) Cerul era posomorât. (43) Vârtejele cenușii se încolăceau și alergau de-a lungul drumului, făcând semn și tachinand pe cineva.

(44) Lisa la oprit pe Sepp:

- Ascultă, Paul, vino un minut la mine.

(45) Pavel a mers pe poteca laterală. (46) A mers lângă Lisa. (47) Mersul lui era hotărât și ferm, iar ochii îi priveau cu îndrăzneală înainte. (48) Părea că sunetele solemne ale muzicii marțiale îi bate ritmic în suflet. (49) Lisa l-a privit cu ochi iubitoare. (50) El a spus:

- Nu-ți fie frică, Lisa. (51) Cât vom fi în viață, nu îi vom lăsa pe germani să meargă departe. (52) Și cine va intra în Rusia nu va fi mulțumit de primirea noastră. (53) Cu cât intră mai mult, cu atât se vor întoarce mai puțin în Germania.

(54) Deodată Liza s-a înroșit foarte tare și a spus:

- Paul, zilele astea m-am îndrăgostit de tine. (55) Te voi urma. (56) Mă vor lua ca pe o soră a milei. (57) Cu prima ocazie, ne vom căsători.

(58) Paul a izbucnit. (59) S-a aplecat, a sărutat mâna lui Lizin și a repetat:

- Miere miere!

(60) Și când a privit din nou în fața ei, ochii lui limpezi erau umezi.

(61) Anna Sergeevna a mers câțiva pași în spate și a mormăit:

- Ce tandrețe! (62) El Dumnezeu știe ce își imaginează despre sine. (63) Îți poți închipui: sărut mâna, ca un cavaler la doamna lui!

(73) Anna Sergeevna mormăi supărată:

- Ei bine, e frumos! (74) Ei bine, Lizonka? a întrebat-o pe fiica ei.

(75) Lisa a spus, zâmbind fericită:

- Aici e logodnicul meu, mami.

(76) Anna Sergheevna a exclamat îngrozită:

- Lisa, despre ce vorbesti!

(77) Lisa a vorbit cu mândrie:

- El este apărătorul Patriei.

(După F. Sologub *)

* Fedor Sologub (1863-1927) - poet, scriitor, dramaturg, publicist rus.

Din propozițiile 64-72 scrieți un cuvânt de carte cu semnificația „rău în batjocură, caustic”.

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Citim cu atenție sarcina și pasajul propus din text.
2. Să citim următorul pasaj:

(64) Bubencikov a imitat mersul lui Paul Sepp. (65) Anna Sergeevna a constatat că este foarte asemănător și foarte amuzant și a râs. (66) Kozovalov a zâmbit sardonic.

(67) Lisa s-a întors către mama ei și a strigat:

- Mamă, vino aici! (68) Ea și Paul Sepp s-au oprit la marginea drumului. (69) Ambii aveau fețe fericite și strălucitoare.

(70) Împreună cu Anna Sergeevna au apărut Kozovalov și Bubencikov. (71) Kozovalov a spus la urechea Anei Sergeevna:

- Și estonienii noștri sunt foarte în fața entuziasmului militant. (72) Uite, ce bărbat frumos, ca cavalerul Parsifal. Singurul cuvânt de carte care atrage atenția asupra lui este sardonic. Îi reamintim sensul: răutăcios batjocoritor, caustic. El a zâmbit sardonic. Părea sardonic.

Răspuns: sardonic

Prima versiune a sarcinii

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Citiți cu atenție sarcina.
2. Analizăm propozițiile indicate în sarcină și căutăm unitatea lexicală necesară. Dacă o combinație stabilă nu ne-a atras imediat atenția, puteți reciti propozițiile indicate în text. Nu există nimic de acest fel în primul paragraf (propozițiile 1-4). Și în a unsprezecea propoziție. Dar în al treisprezecelea vedem combinația „lipsă”. Suntem obișnuiți să auzim această frază în această formă și înțelegem că asta înseamnă că nu se știe unde se află persoanele dispărute.

Notează răspunsul corect: lipsesc

Nu uitați că în formularul USE acest lucru trebuie făcut fără spații - dispare fără urmă.

A doua versiune a misiunii

(1) Oska a plecat la război la sfârșitul lunii octombrie din Moscova pustie.

(2) A fost deja cerut de două ori cu lucruri la postul de recrutare, dar din anumite motive l-au lăsat să plece acasă. (3) Și acum a devenit cunoscut cu siguranță: Oska și tovarășii săi la absolvire au fost trimiși la est la o școală de infanterie de trei luni. (4) A venit să-mi ia rămas bun de la familia mea, apoi am mers la el pe Markhlevsky. (5) Știam că așteaptă o fată, Anya cu părul cenușiu, și am vrut să-mi iau rămas bun la intrare, dar Oska a insistat să mă trezesc.

(6) Când l-am escortat pe Pavlik la cel adevărat, el și-a împărțit modesta avere între noi. (7) Pavlik nu a fost răsfățat acasă și a crescut într-un mod spartan. (8) Adevărat, în clasa a opta au cusut un costum Boston „pentru a ieși”, iar Pavlik îl ducea la armată, dând din când în când mâneci și pantaloni, deoarece rezerva era mare. (9) Dar avea un unchi, un chimist remarcabil, și într-o zi acest unchi a fost trimis la o instituție internațională. conferinta stiintifica peste cordon, ceea ce pe atunci se întâmpla rar. (10) Într-un burlac în vârstă, nesociabil, acoperit de mătreață, neglijat, adânc îngropat în știința lui, a pândit sufletul unui tip. (11) La sfârșitul conferinței, a cheltuit banii rămași pentru achiziționarea de jambiere gri sidefat - apoi o declarație de modă, o cămașă de mătase brună, două pulovere, o cravată de lux și ochelari de culoare închisă, aproape niciodată văzute la Moscova. (12) Dar, când s-a întors acasă, și-a dat seama că n-are unde să se îmbrace, pentru că nu mergea la teatru, nici în vizită, nici la baluri, și e păcat să duci lucruri atât de orbitoare la serviciu, si e impracticabil: o arzi cu chimicale, apoi si-a adus aminte de nepotul sau, si o ploaie de aur a cazut pe modestul Pavlik.

(13) Până a plecat în armată, lucrurile se uzaseră puțin, își pierduseră strălucirea, dar totuși eu și Oska am rămas șocați până la capăt când Pavlik ne-a predat comorile sale cu un gest regal. (14) A trebuit să abandonez costumul - era extrem de dărăpănat, restul ne-am împărțit: Oska și-a luat ochelari fumurii, mi-am pus imediat jambiere. (15) Oska și-a luat o cravată cu o scânteie, eu am luat o cămașă, toată lumea și-a luat un pulover.

(16) Acum Oska voia îngrozitor să repete ritul curajos de rămas bun, când, fără muci și cuvinte goale, tot ce ai pe lumea asta este dat unui tovarăș. (17) Dar s-a dovedit a fi mult mai dificil pentru Oska să facă asta decât pentru Pavlik: i-a dat aparatul foto eroului din seria de fotografii Moscow Rain, mama lui a luat biblioteca, iar tatăl său a făcut fotografiile. (18) Au rămas obiecte de uz casnic, iar Oska mi-a înfipt un reflector, un fier de călcat electric, o râșniță de cafea, un pantofi, un ferăstrău și două cutii de muștar; Am refuzat mașina de cusut deteriorată - nu a fost posibil să transmit toată această povară; Oska mi-a forțat și clăpari de schi și o căciulă finlandeză mânjită de molii, din pânză și cu blană de miel.

(19) Poate părea ciudat și nedemn de această bătaie de gunoi înainte de separare, cel mai probabil pentru totdeauna, săpat nesemnificativ în haine în mijlocul unui asemenea război. (20) Într-adevăr nu era nimic de vorbit, nu existau într-adevăr cuvinte serioase și înalte unul pentru celălalt? (21) Totul a fost, dar nu a fost spus cu voce tare. (22) Am fost ridicați într-un vânt puternic și învățați să nu ungem terciul uleios de cuvinte de pe masă. (23) Și poți vorbi și cu obiecte simple, aspre, care sunt „utile”. (24) „Ține-o! ..” - și după asta: nu voi fi, iar tu porți pălăria și cizmele mele și te încălzești cu un reflector când e frig... (25) „Ia o râșniță de cafea, don nu rupe!” - asta înseamnă: am avut o prietenie bună! .. (26) „Hai, la naiba cu tine!” - și înăuntru: dragul meu prieten, prieten de aur, este cu adevărat adevărat și nu se va întâmpla nimic altceva? .. (27) „Într-o strecurătoare!” - dar a fost, a fost și nu ne poți lua asta de la noi. (28) Aceasta este pentru totdeauna cu noi. (29) Deci, există în lume și va rămâne în ea...

(După Yu. Nagibin)

Scrieți sinonime din propozițiile 14-15.

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Citiți cu atenție sarcina.
2. Analizăm propozițiile indicate în sarcină și căutăm unitatea lexicală necesară. Recitirea sugestiilor : (14) A trebuit să abandonez costumul - era extrem de dărăpănat, restul ne-am împărțit: Oska și-a luat ochelari fumurii, mi-am pus imediat jambiere. (15) Oska și-a luat o cravată cu o scânteie, eu am luat o cămașă, toată lumea și-a luat un pulover. Sinonimele sunt imediat evidente: a luat - a luat.

Notăm răspunsul corect: l-am luat, l-am luat (l-am luat).

A treia versiune a sarcinii

(1) Cel mai teribil și mai răspândit stereotip la noi este stereotipul iresponsabilității. (2) Mâinile cad atunci când o persoană citește un lucru în ziare, dar vede altul în viață. (3) Ei provin din confuzie constantă, management defectuos, birocrație terry. (4) Mâinile scad când realizezi că nimeni din jurul tău nu este responsabil pentru nimic și că totul este „la obiect”. (5) Asta este ceea ce mâinile în jos! (6) Stereotipul managementului defectuos este stereotipul că are întotdeauna mulți ani de experiență, un obicei în spate. (7) El este ca o rută adâncă, moletă, confortabil, dovedit.

(8) De-a lungul anilor, a ajuns aproape cu noi parte integrantă orice profesie. (9) Aici se ajunge la absurd. (10) De exemplu, fiecare persoană știe cu siguranță că iarna va fi obligatorie în acest an. (11) Și, în consecință, se pregătește pentru asta: își scoate o haină caldă, cumpără cizme calde, mănuși, lenjerie intima... (12) Dar de îndată ce persoane individuale care sunt personal pregătite pentru iarnă se adună sub acoperișul unui instituție care se ocupă de furnizarea căldurii în oraș, e iarnă, cea mai obișnuită iarnă, vine la noi pe neașteptate. (13) În fiecare an se justifică în mod regulat în articole că „iarna, din păcate, ne-a luat prin surprindere”. (14) Să citești asta, sincer, este amuzant! (15) Dar apoi amuzamentul se termină. (16) Apoi încep accidentele.

(17) Tevile au spart în case. (18) Oamenii îngheață. (19) Și articole noi din ziare deja vorbesc despre „eforturile eroice” care trebuiau făcute pentru a remedia cumva situația. (20) Dar, uneori, rapoarte dure și teribile despre rezultatele iresponsabilității sfâșie sufletul, asurdesc, nu lăsați să doarmă ... (21) Și uneori inima intră în durere ...

(22) Dar cât timp ne vom scufunda într-o situație în care, din cauza a doi sau trei slobi, sute sau chiar mii de oameni sunt nevoiți să demonstreze eroism de masă? (23) Până când?!

(24) Această întrebare pare doar retorică. (25) Se poate și trebuie să se răspundă.

(26) Sunt convins că în situatii similare ne vom scufunda până ne despărțim de stereotipul blestemat al iresponsabilității și al nesocotirii față de muncă! (27) Atât la propria persoană, cât și la ale altcuiva.

(28) Și de fiecare dată, sincer să-și pirateze lucrul la locul de muncă („se va face!...”), orbirea ceva la întâmplare („va măcina!...”), să nu te gândești la ceva, să nu calculezi, nu verificând („hai că va costa...”), închiderea ochii asupra propriei noastre neglijențe („nu-mi pasă”...), noi înșine, cu propriile mâini, cu propriile noastre așa-zise muncă, construim terenuri de antrenament pentru viitoarea demonstrație a eroismului de masă, ne pregătim pentru accidentele și dezastrele de mâine!

(29) Scriem în ziare: „cutare și cutare este eliberat de postul lui...” Deși uneori vreau să citesc: „funcția este eliberată de cutare și cutare...” ... Eliberat ca pământul. (30) Și acum, poate, va respira liber... (31) Dar „eliberat” nu înseamnă întotdeauna „pedepsit”. (32) Și ar trebui să...

(33) Oamenilor, desigur, ar trebui să li se facă milă. Dar trebuie să-i întrebi! (34) Și foarte serios, și nu pentru spectacol. (35) Numai atunci putem scăpa de stereotipul de management greșit care atârnă ca o greutate pe picioarele noastre.

(După R. Rozhdestvensky)

Scrieți antonime contextuale din propoziția 2.

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Citiți cu atenție sarcina.
2. Analizăm propozițiile indicate în sarcină și căutăm unitatea lexicală necesară. Ne uităm la a doua propoziție: (2) Mâinile cad atunci când o persoană citește un lucru în ziare, dar vede altul în viață. S-ar putea crede că cuvintele „unul” și „altul” sunt antonime aici, dar nu este așa - da, au sens opus, dar nu numai în cadrul acestui text. Să fim atenți la cuvintele „citește” și „vede”, care sunt antonime contextuale – adică ceea ce este scris este opus realității.

Notăm răspunsul corect: citește, vede (citește vede).

Eseuri pentru colecția „OGE - 2018. Tsybulko. 36 de opțiuni"

Un eseu pe tema „Băiatul era înalt și slab, ținea în buzunare mâini exorbitant de lungi” (Opțiunea 1)

15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrei lingviste Valentina Danilovna Chernyak: „Cuvintele emoțional-evaluative includ cuvinte care sunt asociate cu exprimarea oricărui sentiment, atitudine față de o persoană, evaluarea subiectului vorbirii, situații și comunicare”

Cunoscutul lingvist V. D. Chernyak scrie despre cuvintele emoțional-evaluative, că sunt asociate cu sentimente, atitudini sau evaluare. Cred că astfel de cuvinte ne ajută să înțelegem personajele și intenția autorului. De exemplu, în textul lui R.P. Pogodin sunt folosite multe astfel de cuvinte. Să spunem în propoziția 13 Mishka spune despre Sim că a „ieșit”. Acest cuvânt ne arată atitudinea disprețuitoare a lui Mishka față de un alt erou. În fraza 16, el se adresează lui Sima nu pe nume, ci foarte grosolan: cu pronumele personal „tu”. În plus, îl numește pe Sima un adulator, spune că suge - asta ne arată, de asemenea, grosolănia și disprețul lui.

Cuvintele emoționale și expresive fac o operă literară mai expresivă.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 55-56 din text: „Ursul s-a ridicat și a început să facă poze de la băieți. A adunat toate foile, le-a pus înapoi în album”

Într-un fragment din opera lui R. P. Pogodin, citim despre relația copiilor din aceeași curte. Nu le-a plăcut niciunul dintre băieți, așa că l-au bănuit de diverse lucruri urâte: de exemplu, că era un adulator. Fără să înțeleagă, îi iau albumul de la Sima și sortează pozele. Abia după ceva timp, „liderul” lor Mishka își dă brusc seama că albumul era destinat unui profesor bătrân care nu mai lucrează la școală (asta se spune în propoziția 52). Și din propozițiile 53 și 54 devine clar de ce Sima a vrut să-i mulțumească: l-a ajutat să studieze în timpul unei boli grave. Când Misha și-a dat seama de asta, s-a simțit rușinat și a început să facă poze de la băieți, să le pună înapoi în album. Din propozițiile 67-75, înțelegem că băieții i-au dat Mariei Alekseevna desenele pe care Sima le-a făcut pentru ea.

Aceste cuvinte înseamnă că Misha a știut să-și recunoască greșelile și să le corecteze.

15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este conștiința?”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o.

Conștiința este capacitatea unei persoane de a-și realiza greșeala; se ferește de o faptă rea sau de reproșuri dacă o persoană a greșit deja.

Într-un fragment din opera lui R.P.Pogodin, Mishka a luat albumul lui Sima cu desenele pe care le-a făcut pentru profesor, dar apoi Mishka și-a dat seama că a greșit. Conștiința i-a reproșat și a decis să-și corecteze greșeala. Am luat desenele de la prietenii mei și, totuși, le-am predat profesorului.

Atât în ​​viață, cât și în literatură, întâlnim adesea situații în care o persoană se confruntă cu dureri de conștiință. De exemplu, în romanul lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin” personaj principal se judecă sever pentru lașitate. De teamă de condamnare publică, Eugene a mers la un duel cu un prieten și l-a ucis accidental. Onegin se pedepsește pe sine - îl trimite în exil.

Fiecare persoană trebuie să acționeze în conformitate cu dictaturile conștiinței sale.

Un eseu pe tema „Cripit liniștit al păsărilor a sunat cu bucurie primăvara...” (Opțiunea 2)

15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist Ditmar Elyashevich Rosenthal: „Sistemul nostru gramatical oferă multe opțiuni pentru a exprima același gând”.

Sistemul gramatical al limbii ruse oferă vorbitorului diverse structuri sintactice pentru exprimarea aceluiași lucru. Sunt sinonime.

De exemplu, propozițiile cu fraze adverbiale și propoziții subordonate sunt sinonime. Adevărat, nu este întotdeauna posibilă înlocuirea propoziției subordonate cu o turnover participială, dar dacă este posibil, textul devine mai viu și mai energic. De aceea, probabil, astfel de construcții sunt preferate de V. O. Bogomolov, cu un fragment din cartea căruia am cunoscut-o. În acest text au existat o mulțime de participii și participi unice. De exemplu, în propozițiile 3, 5, 7, 12, 13 întâlnim astfel de construcții.

Cu toate acestea, uneori scriitorul preferă propozițiile subordonate: în propozițiile 21, 23 și unele altele. Acest lucru face textul mai expresiv și mai frumos.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul ultimelor propoziții ale textului: „Nu există niciun plan”, a spus Vitka morocănos, cu caracterul lui direct. - Și sprijin de luptă, de asemenea. Aceasta este iresponsabilitatea și supravegherea mea. Sunt responsabil pentru asta.”

Eroul-povestitor, după lupte grele, a uitat că i s-a ordonat să pună gărzi și să schițeze un plan de acțiune în cazul unui atac inamic (fraza 21). Acest lucru a fost într-adevăr necesar, dar naratorul a neglijat acest lucru, deși neintenționat, și din cauza uitării sale, prietenul său, comandantul batalionului Vitka, a avut de suferit. Comandantul și-a luat însă toată vina pe sine, realizând că comandantul de brigadă îl poate pedepsi și, în orice caz, îl va certa. Cuvintele „Aceasta este iresponsabilitate și supravegherea mea. Eu sunt responsabil pentru asta ”se spun că comandantul batalionului este o persoană cinstită care nu este capabilă să dezamăgească un prieten, în plus, este gata să fie responsabil pentru tot ce se întâmplă în unitatea sa. Naratorul era încrezător în prietenul său, asta se spune în fraza 24, îi era foarte rușine că prietenul său va suferi din vina lui.

Uneori, prietenii trebuie să-și corecteze reciproc greșelile.

15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este conștiința?”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o.

Conștiința este o caracteristică a personalității unei persoane. Oricine are conștiință nu va încerca în niciun caz să comită o faptă rea. Dacă din greșeală face ceva rău, atunci conștiința lui îl chinuie și îl obligă să îndrepte răul făcut.

Într-un fragment din opera lui V. O. Bogomolov, eroul-povestitor a uitat să îndeplinească ordinul prietenului său, comandantul batalionului și, din această cauză, comandantul de brigadă a certat-o ​​pe Vitka. Dar prietenul nu și-a trădat prietenul, ci și-a luat vina asupra sa. Naratorului i-a fost foarte rușine de asta.

Găsim adesea exemple de dureri de conștiință în literatură și în viață. De exemplu, în romanul lui F. M. Dostoievski „Frații Karamazov”, un băiat, Ilyusha, a cedat în fața convingerii studentului rău Rakitin, a tratat un câine fără stăpân cu o bucată de pâine cu un ac. Câinele a țipat și a fugit. Băiatul credea că Gândacul a murit, iar asta l-a chinuit îngrozitor, ba chiar s-a îmbolnăvit grav. Dar, din fericire, s-a dovedit mai târziu că câinele a supraviețuit.

Conștiința este esențială pentru fiecare persoană.

Un eseu pe tema „În același timp cu noul venit Panteleev, o bătrână decrepită a apărut la școala numită Republica ShKID, mama directorului ...” (OPȚIUNEA 3)

15.1 Scrieți un eseu-raționament, care dezvăluie sensul afirmației celebrului lingvist Dmitri Nikolaevici Shmelev: „Sensul figurat al cuvântului ne îmbogățește limba, o dezvoltă și o transformă”.

În limba rusă, împreună cu cuvintele cu o singură valoare, există un număr mare de astfel de cuvinte care au nu unul, ci două sau mai multe semnificații. Dacă te uiți în Dicţionar, atunci putem observa că există chiar mai multe astfel de cuvinte decât cele cu o singură valoare. Desigur, aceasta nu este o coincidență. Cuvintele polisemantice dau expresivitate vorbirii. La utilizare valori diferite un cuvânt ambiguu se bazează pe o astfel de glumă ca un joc de cuvinte; sensul figurat al cuvântului vă permite să vă faceți declarația mai strălucitoare.

De exemplu, în textul lui L. Panteleev din propoziția 11 citim despre modul în care o grămadă de prăjituri „s-a topit”. Acest cuvânt este folosit în sensul figurat de „dimensiune scăzută”, și ne putem imagina cu ușurință această imagine: o grămadă de prăjituri devin mai mici, apoi dispar complet.

În propoziția 20, autorul scrie despre băiat că buzele i-au „sărit”. Acesta este și un cuvânt în sens figurat. Citind, înțelegem imediat că noul venit aproape că plânge de furie și resentimente, într-o asemenea măsură este șocat de fapta băieților.

Cuvintele în sens figurat sunt adesea folosite în ficțiune ca mijloc de exprimare.

15.2 Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 47-49 din text: „-Știi, Lyonka, te descurci bine”, a spus japonezul roșind și adulmecând. — Iartă-ne, te rog. Acest lucru nu este doar pentru mine, ci vorbesc pentru întreaga clasă.

Acțiunea cărții „Republica SHKID” are loc într-o colonie. Băieții care au ajuns acolo, desigur, nu sunt îngeri. Majoritatea au furat pe stradă pentru a nu muri de foame, iar în acel moment le-au rămas unele obiceiuri, care este descrisă în episodul cu prăjiturile furate.

Dar noul venit Panteleev era mai cinstit decât ceilalți: i se părea dezonorant să fure de la o bătrână oarbă, așa că ceilalți coloniști l-au bătut, iar directorul, fără să înțeleagă, l-a pedepsit pe Panteleev, pentru că nu și-a negat vinovăția.

Ceilalți coloniști s-au simțit rușinați. De aceea japonezul a roșit când i-a cerut iertare de la Lyonka. Băieții și-au dat deodată seama că este posibil să trăiască mai cinstit decât ei: să nu jignească pe cei slabi, să nu arunce vina asupra altora. Acest lucru este afirmat în cuvintele japonezilor (în propozițiile 40 - 42). Dar a merge la regizor și a mărturisi este încă un act prea eroic pentru tipii care nu sunt obișnuiți să trăiască cinstit. Drept urmare, nimeni nu susține propunerea japonezilor, dar totuși băieții s-au simțit vinovați și au fost de acord cu scuzele. Prin urmare, Lenka s-a împăcat cu băieții (propoziția 51-52).

15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ?

Conștiința este ceea ce permite unei persoane să fie o persoană, un astfel de sentiment al corectitudinii sau greșelii unui act, un fel de busolă. Cel care are conștiință înțelege cum să acționeze și cum nu și încearcă să evite faptele rele chiar dacă nimeni nu știe cu siguranță despre ele.

Conștiința ne ajută să ne evaluăm pe noi înșine. Din păcate, nu toată lumea are conștiință. Unii cred că există doar probleme de la ea: ea reproșează, nu dă odihnă, dar o persoană se străduiește spre fericire și pace. Și se mai întâmplă că conștiința cuiva nu a fost încă formată corespunzător. De exemplu, în acest text, vedem doar băieții care nu le ascultau conștiința, pentru că mai degrabă îi interfera atunci când locuiau pe stradă și erau obligați să fure și să înșele pentru a nu muri de foame. Dar actul onest al lui Lenka i-a șocat mai întâi și a provocat agresivitate, apoi i-a făcut să-și trezească cele mai bune sentimente. S-au simțit rușinați, ceea ce înseamnă că au devenit puțin mai buni decât erau înainte.

Conștiința face o persoană să se rușineze de ceilalți dacă fac ceva rău. Am întâlnit un astfel de exemplu în literatură - în povestea lui E. Nosov „Păpușa”. Eroului acestei povești, Akimych, îi este rușine de acei oameni care trec pe lângă o păpușă mutilată și nu acordă atenție acestei rușine. Îngroapă păpușa și spune: „Nu poți îngropa totul”. Cred că vrea să spună că oamenii fără scrupule cu conivența tăcută a celorlalți au comis deja mult rău, deja este greu de corectat. Autorul îi încurajează pe cei în care conștiința este încă vie, să nu se obișnuiască cu răul, ci să încerce să-l corecteze.

Conștiința este miezul sufletului uman.

Compoziție pe tema „Am stat într-un grajd de circ întunecat și rece...” (Opțiunea 5)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist rus Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: „Orice abateri de la normă trebuie justificate situațional și stilistic”

Faimosul lingvist L. A. Vvedenskaya spune o vorbă: „Orice abateri de la normă trebuie justificate situațional și stilistic”.

Limba rusă este un sistem bogat și construit ideal, această limbă este capabilă să descrie profund și viu întreaga gamă de emoții umane. O persoană care folosește limba rusă are un întreg arsenal de unități frazeologice, proverbe, un număr nedrept de sinonime, comparații, metafore etc.

Dar totuși, fiecare persoană are situații, vesele sau amar, când uneori îi lipsesc normele general acceptate pentru a-și exprima sentimentele. Dar pentru a evita reguli generale limba, vorbitorul sau scriitorul trebuie să aibă motive. Aceste motive sunt explicate printr-o situație specifică, potrivit lui Vvedenskaya. De exemplu, în propoziția „Am stat într-un grajd întunecat și rece lângă prietena mea bolnavă și am vrut să o ajut din toată inima”. Autorul aici vorbește despre o prietenă, iar apoi că a vrut să o ajute pe „ea”. Textul este despre elefantul de circ Lyalka. De ce autoarea își spune prietenă și nu iubită? La urma urmei, dacă „ea” înseamnă „prieten”. Cert este că autorul este profund îngrijorat de elefant și îi este foarte teamă că nu își va reveni, pentru că îi este foarte dragă. Cuvântul „prieten” capătă mult mai mult sens decât „prietenă”. Prietenul este persoana apropiata, va susține și va liniști, va fi mereu acolo. În acest caz, având în vedere modul în care autorul susține Lyalka, se poate justifica utilizarea cuvântului „prieten”.

Se întoarce către Lyalka, care și-a revenit deja. Autorul îi vorbește animalului de parcă ar putea înțelege cuvintele lui. Din această exclamație reiese cât de sincer se bucură autorul că elefantul și-a revenit și a mâncat mâncarea. Aici, tratarea acestor cuvinte la animal este justificată de bucuria autentică a autorului.

15.2. Explicați cum înțelegeți sensul fragmentului de text: „Întotdeauna mergem înainte cu petardele și fluierele noastre, suntem clovni, clovni și animatori, iar lângă noi, desigur, elefanți frumoși și amuzanți”

Povestea „Elephant Lyalka” spune că autorul este foarte îngrijorat de prietenul său, un elefant pe nume Lyalka. S-a îmbolnăvit grav și a refuzat să mănânce. Autoarea și-a imaginat toată noaptea cum va simți Lyalka frig, tremurând, dar a doua zi dimineață s-a dovedit că deja și-a revenit. Buna dispoziție a elefantului era indicată de felul în care trâmbița cu fervoare. Pentru a sărbători, autoarea a venit cu ideea „Întotdeauna mergem înainte cu petardele și fluierele noastre, suntem clovni, clovni și animatori, iar lângă noi, desigur, sunt elefanți frumoși și amuzanți”. Asta înseamnă că în orice caz, viața, dragostea pentru această viață și munca învinge. În ciuda bolii iminente, Lyalka a câștigat și este gata să continue să mulțumească copiii cu spectacolele ei.

Din propoziția „Văzându-mă și recunoscând imediat, Lyalka a trâmbițat triumfător”, vedem că elefantul este foarte fericit cu prietena ei și vrea să-i arate că boala s-a retras și este gata să revină la rând.

Autorul este atât de mulțumit de starea lui Lyalka, este mândru că ei sunt cei care aranjează o vacanță pentru oameni, încât clovnii și clovnii le permit să se cufunde din nou într-o copilărie fără griji. Lyalka susține pe deplin autorul în acest sens și pare să spună: „Lasă cavalcada uimitoare a bucuriei și fericirii vieții să danseze mereu!”

Bunătatea este capacitatea de a empatiza și de a te pune în locul altei persoane.

Există multe definiții ale cuvântului „bunătate”, dar mă voi concentra pe faptul că este, în primul rând, empatie, simpatie. Pentru a face bine, trebuie să fii capabil să încerci durerea și necazurile altora și apoi să faci ceea ce ai vrea să ți se facă.

Dacă o persoană sau un animal are probleme, trebuie să-ți arăți noblețea și disponibilitatea de a ajuta, deoarece aceste trăsături sunt cele care caracterizează un om adevărat.

Bunătatea este vizibilă în comportamentul autoarei poveștii „Elephant Lyalka”. Își face griji din toată inima pentru animal. Autorul a pregătit medicamente pentru Lyalka, apoi nu a dormit toată noaptea, gândindu-se la ea, cât de rea era. Dimineața, nevăzând nimic, a alergat la ea și a dat-o de mâncare. Autorul face bine pentru elefant, ca pentru un prieten adevărat.

Ce ne motivează atunci când dăm bani pentru tratamentul unui copil pe care nu-l cunoaștem, ajutăm bătrânii infirmi, renunțăm la un loc în autobuz, luăm o pisică vagabondă flămândă? Desigur, bunătate. Ea este cea care ne ajută să păstrăm această lume și tot ce este mai bun în ea.

Compoziție pe tema „Stood ultimele zile iunie...” (Opțiunea 6)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul declarației celebrului scriitor rus Vladimir Vladimirovici Nabokov: „Punctele sunt urme în vârful picioarelor de cuvinte apuse”

În ciuda întregii bogății a limbii ruse, fiecare persoană la un moment dat în viața sa se confruntă cu o situație în care nu poate înțelege cuvintele potrivite; când pare: iată-le, învârtindu-se pe limbă, dar el nu este în stare să le pronunțe, deși sunt clar subînțelese în vorbire.

Acest fenomen este confirmat de declarația scriitorului rus V. V. Nabokov: „Elipsele sunt urme în vârful picioarelor de cuvinte apuse”. Dacă într-o conversație putem înțelege din comportamentul unei persoane că nu spune ceva, atunci în vorbirea scrisă această funcție este îndeplinită de o elipsă.

În propoziția „Ei bine, Grishuk, te bine fără mine...” Emelya și-a luat rămas bun de la nepotul său, care era grav bolnav. „Și mă duc după căprioare”, vedem clar cât de greu îi este bunicului să părăsească un băiat bolnav, dar nu are altă opțiune. În punctele din această propoziție, anxietatea, tristețea, experiența Emelyei pentru nepotul ei alunecă clar.

Se poate spune că punctele de suspensie sunt folosite pentru a economisi resursele lingvistice.

În plus, după ce s-a întors de la vânătoare cu mâinile goale și după întrebările nepotului său dacă bunicul a împușcat căpriorul, Emelya spune: „Nu, Grishuk... l-a văzut... Galben însuși, iar botul este negru. Stă sub un tufiș și ciupește frunze... Am țintit..."

Aici, sub puncte, se vede clar dorința faptei de a-l consola pe Grisha, de a-i explica că mâna lui nu s-a ridicat să împuște o căprioară fără apărare.

Elipsa este o subestimare care poate fi ușor descifrată din contextul și comportamentul personajului.

15.2. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Grisha a adormit și a văzut toată noaptea o căprioară galbenă, care s-a plimbat vesel prin pădure cu mama sa, iar bătrânul a dormit pe sobă și a zâmbit și în somn”

Textul se termină cu propoziția „Grisha a adormit și toată noaptea a văzut o căprioară galbenă, care se plimba vesel prin pădure cu mama sa, iar bătrânul a dormit pe sobă și a zâmbit și în somn”.

Bunicul lui Emel s-a dus în pădure, sperând să-și ia o căprioară și exact aceea pe care Grishutka lui și-a dorit atât de mult. Dar văzând cum căprioara își protejează cu îndrăzneală puiul, riscându-i viața, nu a putut să tragă, deși animalele erau la câțiva pași de el.

La întrebarea nepotului său, el a răspuns: „Cum a fluierat, iar el, vițelul, ca și-a îndemnat în desiș - doar l-au văzut. A fugit, un fel de lovitură...”

Grishutka s-a bucurat că micuța căprioară galbenă a rămas în viață și a ascultat cu plăcere poveștile cazului. Bucuria copilărească sinceră se vede în următoarele propoziții: „Bătrânul i-a spus îndelung băiatului cum a căutat vițelul în pădure timp de trei zile și cum a fugit de el. Băiatul a ascultat și a râs vesel alături de bătrânul bunic.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE?

Lumea noastră se bazează pe bunătate, receptivitate, dorință de a-i ajuta pe ceilalți. Bunătatea este ceea ce păstrează totul frumos în viața noastră. Dacă nu am arăta bunătate și compasiune față de nicio ființă vie, am dispărea pur și simplu de pe fața pământului. Arătând bunătatea și acceptând-o de la ceilalți, știm că totul este încă bine în viața noastră, nu totul este încă pierdut.

Acest text arată perfect un act de milă și bunătate. Bătrânul vânător a pierdut trei zile, nepotul bolnav îl aștepta acasă. Norocul era chiar în fața bătrânului. Dar, văzând cât de altruist își protejează puiul căprioara, i s-a făcut milă de amândoi. În loc să se întoarcă acasă cu prada bogată, a ales să dea viață animalelor fără apărare. Ce este asta dacă nu un act de bunătate? Bătrânul și-a amintit cine a rămas în viață în mod miraculos nepoata lui în timpul atacului lupilor, însă, cu prețul vieții mamei sale.

Toate acestea sunt arătate în propozițiile „Exact ce s-a rupt în pieptul bătrânei Emelya și a coborât arma. Vânătorul s-a ridicat repede și a fluierat - micul animal a dispărut în tufișuri cu viteza fulgerului.

În viața reală, există o mulțime de cazuri când oamenii, riscându-și viața și sănătatea, au salvat copii aflați în necazuri, i-au scos din casele incendiate, i-au salvat de apă, de atacuri de animale.

Toate aceste cazuri ne dau speranța că nu vom rămâne fără o mână de ajutor atunci când vom avea probleme.

Un eseu pe tema „Acum Kolka, Vovka și Olya s-au întâlnit rar: vacanțe ...” (Opțiunea 7)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrei lingviste ruse Irina Borisovna Golub: „În discursul artistic, folosirea membrilor omogene ai unei propoziții este un mijloc preferat de a-și spori expresivitatea”

Lingvistul rus I. B. Golub spune o vorbă: „În vorbirea artistică, folosirea membrilor omogene ai unei propoziții este un mijloc preferat de a spori expresivitatea acesteia”.

De multe ori nu este suficient ca vorbitorul să-și exprime gândurile folosind un singur cuvânt, un singur sinonim sau descriere. Pentru a da persuasivitate și expresivitate discursului său, o persoană poate folosi membri omogene propoziții, ca, de exemplu, în propoziția „Dar el mi-a spus de parcă ar fi fost și a văzut, iar Olyei s-au deschis și mai larg ochii”.

Aici, membrii omogene ai propoziției sunt cuvintele „a fost” și „a văzut”. Pentru a înțelege sensul propoziției, ar fi suficient să folosim doar unul dintre ele, dar folosirea ambelor a dat dinamism și strălucire propoziției.

Sentimentele și angoasa protagonistului pot fi văzute în propoziția „Am privit săgeata învârtindu-se, cum a tremurat, unde arată”. Ar fi suficient să spunem că băiatul se uita la busolă, dar cuvintele „învârtire”, „tremur”, „arătând” arată cât de drag este băiatul de busolă.

Compasiunea lui Kolka arată că nici măcar nu se așteaptă să primească un cățel pentru busolă. Pentru el îi este suficient ca câinele să trăiască. Este gata să piardă ceea ce îi este atât de drag, doar să știe că cățelul nu va fi înecat: „Nu sunt pentru bine”, a oftat Kolka. Lasă-l să trăiască cu tine dacă vrei. Sunt pentru ca tu să nu te îneci.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE?

Întrebarea eternă - ce este bunătatea? Fiecare persoană va răspunde în felul său, pe baza propriei experiențe de viață. Pentru unii, bunătatea este dorința de a-i ajuta pe cei mai slabi și mai neputincioși decât tine, pentru alții, este capacitatea de a simpatiza, de a împărtăși durerea și durerea aproapelui.

Cred că bunătatea implică disponibilitatea de a face orice sacrificii pentru ca o ființă vie nevinovată să nu sufere, indiferent dacă este o persoană sau un animal. Dai dovadă de bunătate dacă oprești cruzimea și nedreptatea, fără să te gândești la ce va ieși pentru tine. Dimpotrivă, permiți răul dacă îl observi în tăcere, fără măcar să participi la el.

Bunătatea este atunci când o persoană nu trece pe lângă ghinionul sau necazul altcuiva, crezând că acest lucru nu îl privește. În text, băiatul Kolka este gata să-i doneze ceva drag gratuit pentru a-l salva pe cățeluș, pe care nu-l va primi: „Ei au hotărât. Vovka a târât cățelul acasă, Olka a fugit, iar Kolka s-a dus să-și ia rămas bun cu busola. Am privit săgeata învârtindu-se, cum tremura, unde îndrepta.

Odată a trebuit să observ un caz. Pe un drum aglomerat zăcea un câine bolnav într-un guler, respirând greu. Oamenii treceau, privind animalul cu dezgust. O singură fată a îndrăznit să se apropie de ea, fără să se teamă de condamnarea și părerea oamenilor. Ea i-a dat câinelui apă și l-a împins departe de drum pe iarbă.

În acest caz, era mai important ca o persoană să ajute, să arate bunătate decât ceea ce ar putea crede alții.

Compoziție pe tema „În noaptea aceea au fost ploi lungi și reci...” (OPȚIUNEA 8)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrei lingviste ruse Irina Borisovna Golub: „Propozițiile cu siguranță personale, în comparație cu propozițiile în două părți, dau dinamism discursului, concizie.”

Faimosul lingvist I. B. Golub are o zicală: „Propozițiile cu siguranță personale, în comparație cu propozițiile în două părți, dau dinamism vorbirii, concizie.”

Vorbitorii nativi, și nu numai, își pot exprima gândurile fără a folosi pronume personale pentru a economisi resurse lingvistice și timp. Cu siguranță fac propoziția mai specifică, dar pot fi totuși omise de dragul conciziei, fără a pierde sensul propoziției. De exemplu, în propoziția „Hai să gătim terci!” soldații puteau spune: „O să gătim terci!”, dar au folosit o propunere cu siguranță personală. Excluderea pronumelui „noi” dădea propoziției o concizie și un simț al unității soldaților, bucuria lor generală.

15.2. Explicați cum înțelegeți semnificația textului final: „Și ordonatul a zâmbit și, mângâindu-l pe cel mai apropiat câine, a răspuns: „Au mâncat fulgi de ovăz. Dar te-au luat la timp.”

Textul se termină cu propoziţia „Şi ordonatul a zâmbit şi, mângâindu-l pe cel mai apropiat câine, a răspuns: „Au mâncat fulgi de ovăz. Dar te-au luat la timp.”

Povestea vorbește despre o perioadă dificilă, militară. Frig, foame, fără mâncare, soldații mănâncă doar apă cu pesmet. Și ce fericire a fost când soldatul Lukashuk a găsit deodată o pungă de fulgi de ovăz, care li s-a părut bietilor soldați o adevărată comoară. Deja așteptau cu nerăbdare să mănânce o mulțime de terci copios. Dar deodată a apărut proprietarul acestei genți și a luat-o.

După un timp, când lucrurile cu mâncarea au mers mai bine, soldatul Lukashuk a fost salvat de aceeași persoană care apoi le-a luat ultima speranță - o pungă de fulgi de ovăz. S-a dovedit a fi o asistentă militară.

Se pare că acest ordonator se justifică în fața lui Lukashuk pentru ceea ce sa întâmplat atunci. Îi dă de înțeles rănitului: datorită faptului că a dat fulgii de ovăz câinilor, aceștia au reușit să-l scoată pe o sanie și astfel să-l salveze. La urma urmei, dacă ordonatorul nu ar fi făcut acest lucru, animalele ar fi slăbit de foame și, poate, chiar datorită acestui incident, Lukashuk a rămas în viață, pentru că câinii l-au luat la timp. Iată ce se întâmplă în viață: ceea ce la prima vedere pare a fi moarte, de fapt, devine brusc mântuire.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului BINE?

Bunătatea este un fenomen atât de vital atunci când o persoană îi ajută pe ceilalți, în ciuda faptului că pentru el este plină de un fel de neplăceri, pierderi de timp etc. Asta înseamnă să dai încă o bucată din căldura ta, fără teama de a te îngheța.

Să știi că astăzi ai făcut viața mai bună pentru cineva, să realizezi că i-ai făcut bine cuiva - asta nu este fericire? Bucuria și satisfacția de la dăruire sunt mult mai puternice decât sunt într-o situație în care primești ceva tu însuți. Bunătatea face viața fiecăruia dintre noi mai bună și mai strălucitoare. Dacă i-ai făcut bine cuiva, acest cineva de-a lungul lanțului va face bine altuia.

Există un exemplu de bunătate și compasiune în text. Comandantul, care a luat de la soldați o pungă cu fulgi de ovăz, le-a dat pe toate câinilor flămânzi, deși el însuși se sătura, căci vremea era foarte flămândă, militară. Datorită faptului că ordonatorul, în detrimentul său, a hrănit animalele, acestea au putut să-și prindă putere și să-i aducă pe sănii pe răniți și răniți. Iată ce spune propoziția: „Au mâncat fulgii de ovăz. Dar te-au luat la timp.”

Sunt mulți oameni care, în ciuda faptului că sunt ocupați și limitati la finanțe, vizitează orfani în orfelinate și bătrâni neputincioși lăsați în pace. Acești oameni împărtășesc cu ei nu numai valori materiale, dar și cu căldură, ceea ce înseamnă că viața devine mai strălucitoare pentru cineva.

Un eseu pe tema „La amurg, Bidenko și Gorbunov au mers la recunoaștere, luând cu ei pe Vanya Solntsev ...” (OPȚIUNEA 9)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației preluate din Enciclopedia literară: „„Forțând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită singur conversația, autorul poate aduce nuanțele potrivite într-un astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire.

Fiecare iubitor de cărți știe cât de bine îi caracterizează monologurile sau dialogurile personajelor, le evidențiază în mod strălucitor alfabetizarea, bunele maniere și alte caracteristici individuale.

Pentru comoditate, autorul ar putea pur și simplu să transmită pe scurt esența conversației dintre două sau mai multe personaje din carte, dar programul dialogului lor detaliat este cel care permite cititorului să-și formeze o părere despre fiecare dintre ele. Din propoziţia „Păi, de ce naiba stai noaptea pe aici, ticălosule! – strigă răcit o voce aspră germană, „ne este clar că aceste cuvinte aparțin unui om crud și fără milă. Nici nu am nevoie de mai mult descriere detaliata acest personaj – pentru cititor și este atât de clar încât nu se poate aștepta nimic bun de la el.

Următorul exemplu: „O, unchiule, nu mă lovește! scânci el plângător. Îmi căutam calul. Am găsit-o cu forța. A alergat toată ziua și toată noaptea. Pierdut…” strigă el, ținându-și biciul spre Serko. Aici autorul ar putea scrie pur și simplu că băiatul s-a prefăcut a fi cioban și a cerut milă. Dar această frază a lui Vanya îl ajută pe cititor să-și imagineze viu imaginea unui păstor mizerabil care este epuizat și imploră să fie lăsat să plece în pace.

Frazele personajelor, modul lor unic de a vorbi îl ajută pe cititor să se cufunde în lucrare și să creeze efectul că el însuși pare să fie prezent la scena evenimentelor descrise.

15.2. Explicați cum înțelegeți sensul propozițiilor 31-32 din text: „Știa că prietenii săi, tovarăși de arme credincioși, erau în apropiere. La primul strigăt, ei se vor grăbi să-i salveze și să-i dea pe naziști în mâinile tuturor.

Băiatul Vanya i se încredințează o misiune foarte importantă - să fie ghid pentru cercetași, să-i conducă în tabăra inamicului și să avertizeze de pericol. De dragul acestui scop, imaginea unui păstor nebun este gândită pentru el. Vanya este foarte conștientă de cât de important este acest obiectiv și cât de mult depinde de el.

În text există o propoziție: „Știa că prietenii săi, credincioși camarazi de arme, se aflau în apropiere. La primul strigăt, ei se vor grăbi să-i salveze și să-i dea pe naziști în mâinile tuturor.

Când Vanya a arătat calea către Bidenko și Gorbunov, a dat peste doi nemți și a fost cuprins de o adevărată groază. Nu se temea nici măcar pentru el, ci pentru faptul că întregul lor plan se va prăbuși. Știa că, în orice caz, tovarășii săi nu îl vor lăsa jignit, îl vor proteja de naziști. Când unul dintre nemți l-a lovit umilitor, Vanya a fost furioasă: „Cum! El, soldat al Armatei Roșii, cercetaș al celebrei baterii a căpitanului Enakiev, a îndrăznit să-l lovească cu cizma de un fel de defect fascist! Dar s-a retras la timp. Dacă el dă aer liber la mânie, sfârșitul planului lor. În ciuda faptului că în spatele lui erau oameni care să-l protejeze, Vanya a împins o ofensă personală în fundal și și-a pus sarcina sa importantă pe primul loc: „Dar băiatul și-a amintit cu fermitate că se afla într-o recunoaștere profundă, unde cel mai mic zgomot. ar putea detecta un grup și să perturbe executarea unei misiuni de luptă.

Băiatul Vanya, sub forma unei păstorițe, a făcut față cu cinste sarcinii sale și nu i-a dezamăgit pe cercetași, care s-au bazat complet pe el.

Textul descrie o perioadă groaznică pentru o țară mare - Marea Războiul Patriotic. Aceștia au fost anii în care fiecărui cetățean al țării noastre i se cerea să fie neînfricat, dispus să sacrifice totul în numele victoriei și al libertății. Era o perioadă în care sovieticii obișnuiți făceau isprăvi de dragul patriei lor.

Din punctul meu de vedere, o ispravă este atunci când o persoană pune pe primul loc bunăstarea poporului și a țării sale, iar apoi se ocupă de bunăstarea lui personală. O ispravă este ceva pentru care o persoană este gata să-și sacrifice viața.

În timpul războiului, milioane de oameni și-au pierdut familiile, adăpostul, s-au unit de dragul victoriei asupra inamicului, lăsând deoparte preocupările personale.

Un băiat rus simplu, Vanya, a îndurat cu stoicism hărțuirea naziștilor, și-a dat deoparte mândria. I-a fost incredibil de dificil, dar știa că pur și simplu nu avea dreptul să-și dezamăgească camarazii: „Apoi și-a înăbușit furia și mândria cu un efort uriaș de voință”. A făcut față ororii care l-a împins de la întâlnirea cu inamicii și i-a condus pe cercetași mai departe.

De la școală auzim povești incredibile despre eroismul și isprăvile poporului sovietic în timpul războiului. În ciuda națiunii și religiei, toți, ca unul, s-au ridicat pentru a-și apăra țara, nu le era frică de încercări grele. Oamenii și-au făcut cu îndrăzneală drum în tabăra inamicului, au eliberat prizonierii, au salvat răniții. Toate acestea sunt isprava datorită căreia avem ocazia să trăim și să iubim astăzi, să ne bucurăm de cerul liniștit deasupra capetelor noastre.

Compunere pe tema „Odată, când bunica mea era în genunchi, având o conversație sinceră cu Dumnezeu...” (OPȚIUNEA 10)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist rus Evgeny Nikolaevich Shiryaev „Întreaga organizare a mijloacelor de limbaj în ficțiune este subordonată nu doar transferului de conținut, ci și transferului prin mijloace artistice”.

Stilul artistic se deosebește de stilul științific, oficial și jurnalistic prin bogăția mijloacelor de exprimare. Dacă doar fapte seci sunt prezente în lucrările științifice și articolele din ziare, atunci fictiune oferă un spațiu nelimitat pentru imaginație. Romanele de ficțiune, nuvele, povestirile abundă cu astfel de mijloace artistice precum metafora, comparația, descrierea, hiperbola, personificarea și multe altele.

Un exemplu viu de folosire a mijloacelor artistice este prezentat în următoarele propoziții: „Într-o noapte liniștită, florile sale roșii au înflorit fără fum; doar un nor întunecat plutea foarte sus deasupra lor, fără a-i împiedica să vadă curentul argintiu al Căii Lactee. Zăpada strălucea purpurie, iar pereții clădirilor tremurau, se legănau, parcă s-ar strădui spre un colț fierbinte al curții, unde focul se juca vesel, umplând cu roșu crăpăturile largi din peretele atelierului, ieșind din ele cu roșie. unghii strâmbe.

Textul descrie eroismul bunicii, care fără teamă și cu un stăpânire de sine de invidiat dă instrucțiuni: „- Hambar, vecini, apărați! Focul se va extinde la hambar, la fân - totul nostru va arde până la pământ și de al tău va fi îngrijit! Tăiați acoperișul, fân - în grădină! Frați-vecini, luați-o ca pe prieteni - Dumnezeu să vă ajute. Autoarea arata un dialect simplu caracteristic acestei femei, aceste fraze o caracterizeaza ca fiind un barbat curajos si care nu isi pierde controlul de sine.

15.2. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției din text: „Era imposibil să nu o asculți la ora asta”.

Textul descrie un incendiu care a izbucnit la două în miezul nopții și i-a alarmat pe toți locuitorii casei și pe vecini. Slujitorii și chiar bunicul, stăpânul casei, s-au repezit de-a binelea, în timp ce focul mistuia totul în cale. Și doar bunica a reușit să o păstreze calm, să acționeze rezonabil și să dea instrucțiuni pentru a salva gospodăria și întreaga familie. Ea îi sfătuiește chiar și pe vecinii fugari cum să salveze hambarele și fânul.

Micul nepot, în numele căruia se realizează narațiunea, descrie în detaliu evenimentele acestei nopți cumplite: „Era la fel de interesantă ca focul; luminată de foc, care parcă o prinde, neagră, s-a repezit prin curte, ținând pasul cu toate, eliminând totul, văzând totul.

Băiatul observă cum bunica a fugit fără teamă în atelierul de ardere și a scos vitriol exploziv. Ea a reușit chiar să-l liniștească pe calul înspăimântat și înălțat. Îl numește cu afecțiune „șoarece”. Bunica și-a asumat toată povara și responsabilitatea: „- Evgenia, dă jos icoanele! Natalia, îmbrăcați-vă băieți! - porunci bunica cu o voce strictă și puternică, iar bunicul urlă încet: - Și-și-s. Prin urmare, nepotul a înțeles imediat: „Era imposibil să nu o asculți la ora aceea”.

15.3. Cum înțelegeți sensul cuvântului DEZVOLTARE?

Atât în ​​operele de artă, cât și în viața reală, au existat și există numeroase exemple de fapte pe care atât bărbații, cât și femeile le-au realizat. O ispravă este un act altruist care se înfăptuiește în numele salvării Patriei, familiei, străinilor, chiar și cu prețul propriei vieți. Doar un bărbat cu majusculă, nobil și gata să ajute, este capabil de un astfel de act. Omul-erou aleargă în ajutorul celor care se află într-o situație dificilă și se gândește la sine ultimul.

În text, o astfel de Persoană este o bunica, ea este singura, riscându-și viața, a izbucnit într-o clădire în flăcări pentru a-i salva pe ceilalți, a salva hambare și fân, nu numai ale ei, ci și ale vecinilor ei. . Ea nu intră în panică, ci îi liniștește pe ceilalți. Chiar și un cal alergând de frică, a reușit să se liniștească: „- Nu-ți fie frică! spuse bunica cu o voce de bas, bătându-l pe gât și luând frâiele. - Ali, te voi lăsa cu frica asta? Oh, șoricel mic...”

Ei spun despre astfel de femei: „Va opri un cal în galop, va intra într-o colibă ​​în flăcări”.

Lumea se sprijină pe astfel de oameni-eroi, ei oferă o șansă de supraviețuire atunci când pare că totul s-a terminat deja. Isprava nu depinde de vârstă. Îmi amintesc un caz în care un băiat de cincisprezece ani a salvat copiii a șapte vecini dintr-o casă în flăcări, în timp ce restul au cedat în panică și și-au pierdut speranța.

Un eseu pe tema Copilăriei rareori face posibil să ghicim ceva despre viitorul copilului

Exemplu și exemplu de eseu nr. 1

Deci, ce este copilăria? Acesta este primul pas în viață? Preludiu la viață? Câteva pregătiri pentru existența în această lume? Sau poate e viața însăși?

Această problemă - problema locului copilăriei în viața unei persoane - căreia își dedică raționamentul cunoscutul scriitor rus Daniil Granin. În textul său, el citează atât raționamente, cât și amintiri ale propriului său trecut: „Era regatul celor liberi”. Scriitorul amintește de distracțiile sale preferate, care ar părea lipsite de sens oricărui adult, despre mâncarea neobișnuit de gustoasă și, dacă pot spune așa, vesela: „Unde dispare mâncarea copilăriei noastre? Și de ce trebuie să dispară?

Autorul este convins că copilăria nu este o pregătire pentru viață. Aceasta este viața mai mult decât orice altă vârstă. Cred că fiecare persoană are propriile amintiri din această perioadă uimitoare și este greu să nu fii de acord cu autorul că o copilărie fericită este viața cea mai plină de viață. La urma urmei, de fapt, sentimentul de bucurie și de plinătate a ființei este principalul sentiment al copilului.

Această percepție imediată, plină de bucurie, cred că a fost cel mai bine exprimată de marele scriitor francez Antoine de Saint-Exupery în povestea sa filozofică, Micul Prinț. Protagonistul acestei uimitoare pilde de basm în fața ochilor noștri înțelege sensul vieții și al morții, învață să iubească și să sufere. Adică asimilează tot ceea ce la început i-a fost inaccesibil, ca orice copil. Dar, în același timp, Micul Prinț dezvăluie ceva pe care prietenul său pilot nu îl înțelege. Copilul vede viața însăși în viață și, prin urmare, nu se teme să moară în deșert fără apă - nu este capabil să înțeleagă moartea.

Când îmi întorc mintea spre propria copilărie, îmi amintesc și de diverse lucruri mărunte pe care le percepeam la acea vreme ca un miracol. De exemplu, îmi amintesc cum am mers cu mama la rude în alt oraș și acolo am mâncat înghețată galben strălucitor, care a fost turnată într-un pahar de la robinet. Această culoare neobișnuită și însorită a delicatesei a fost mult timp subiectul admirației mele.

Copiii cred că trăiesc o viață mai plină și mai minunată decât adulții, pentru că sunt atât de multe descoperiri încântătoare în viața lor!

Exemplu și exemplu de scurt eseu nr. 2 pe tema: Copilăria rar îți oferă ocazia de a ghici ceva despre viitorul copilului. Cum să scrii un mini eseu cu un plan

Copilăria este o perioadă minunată în viața fiecărei persoane. Este un timp frumos și fără griji, începutul drumul vietii. De aceea, ca adulți, ne amintim doar ce e mai bun din copilărie. Problema valorii amintirilor din copilărie este pusă în textul lui D. Granin. Autorul împărtășește amintiri din copilărie, numind copilăria tărâmul libertății.

„Au fost atât de multe fericiți, vesele…”, exclamă el. Poziția autorului este clară. Potrivit lui Granin, amintirile din copilărie sunt cele mai vii, pentru că îți permit să simți farmecul vieții, „un sentiment pur de încântare înainte de existența ta sub acest cer”. Împărtășesc pe deplin opinia autorului. După părerea mea, amintirile din copilărie sunt cu adevărat minunate: practic, crescând, ne amintim din ce în ce mai mult de copilărie. Tot ce este rău este complet uitat, rămâne doar farmecul vieții unui copil.

Tema amintirilor din copilărie este adesea atinsă în literatură. Una dintre cele mai faimoase amintiri din copilărie este romanul autobiografic al lui Ray Bradbury, Dandelion Wine. Autorul povestește despre sărbătorile de 12 băiat de vară, despre aventurile și impresiile sale de vară. Cartea descrie foarte viu atmosfera copilăriei, plină de bucurie și un sentiment de încântare. Scriitorii ruși au abordat și tema copilăriei.

Cea mai cunoscută poezie dedicată amintirilor din copilărie este „copilăria” lui Surikov. În ea, autorul își amintește de săniuța cu băieții din sat. În personajul principal, mulți cititori se recunosc ca fiind copii. Poezia este impregnată de nepăsare și veselie copilărească. Astfel, copilăria este cea mai fericită perioadă a vieții, așa că ar trebui să prețuim și să prețuim amintirile din copilărie.

Exemplu și exemplu de scurt eseu nr. 3 pe tema: Copilăria rar îți oferă ocazia de a ghici ceva despre viitorul copilului. Argumente din literatura de specialitate. Problema textului

Copilăria este un moment special în viața fiecărei persoane. Amintiri din această perioadă le păstrăm cu tandrețe mulți ani. Dar ce valoare au amintirile din copilărie? Această întrebare îl îngrijorează pe autorul textului propus spre analiză.

Autorul dezvăluie problema, amintindu-și propria copilărie. DA. Granin invită cititorii să se cufunde lume minunata unde ai putea „zbura printre nori”, fii oricine, simți libertatea interioară și exterioară. DA. Granin subliniază că toate senzațiile copilăriei erau mai luminoase, mâncarea avea un gust mai bun. În reflecțiile sale, scriitorul descoperă principalul trăsătură distinctivă copilărie: „lumea mi s-a părut aranjată pentru mine, eram o bucurie pentru tatăl și mama mea, încă nu exista simțul datoriei, nu existau îndatoriri”.

Poziția autorului este evidentă: valoarea amintirilor din copilărie constă în faptul că o persoană este capabilă să găsească inspirație în ele, deoarece nu se estompează niciodată. Despre copilărie, susține autorul, ne amintim doar de bine, tot răul se șterge. Nu pot decât să fiu de acord cu opinia autorului. Într-adevăr, amintirile din copilărie ocupă un loc special în sufletul uman, ajută la a face față dificultăților.

Nostalgia pentru o perioadă minunată ajută un adult să păstreze un „copil” în sine. Uneori pur și simplu uităm cum să ne bucurăm de viață, să devenim prea serioși, să ne pierdem interesul pentru ceea ce este cu adevărat important, umplându-ne capul de griji legate de numere și conturi. Mulți autori scriu despre această perioadă minunată. De exemplu, A. De Saint-Exupery în basmul său alegoric „micul prinț” ne spune povestea unui băiat care a vizitat cele mai îndepărtate colțuri ale universului nostru.

A fost surprins să găsească un decalaj imens între el și adulții care au uitat complet ce înseamnă să fii copii. Ei sunt mai interesați de numere, precum domnul cu față mov care pretinde că este „un bărbat serios”. Nu iubește pe nimeni, nu simte nimic, este greu să-l numești persoană. Micul prinț ajunge la concluzia că este o ciupercă. Nikolenka, protagonista trilogiei „Copilărie”, „Copilărie”, „Tinerețe” L.N. Tolstoi își amintește și el.

În prima carte, împărtășește amintiri din copilărie, ale mamei sale, ale lumii din jurul lui. Această lume a copilăriei este arătată ca fiind cea mai fericită etapă a vieții sale. Dar în cărțile ulterioare, personajul crește, multe evenimente au loc în viața lui. Își pierde mama, se mută în alt oraș. În viața de adult, nu toți oamenii îl tratează cu atâta căldură ca în copilărie, dar amintirile îi încălzesc sufletul și îl ajută să facă față dificultăților.

Atmosfera de neuitat de dragoste și bucurie îl ajută pe eroul deja adult să realizeze că bunătatea este cel mai important lucru în viață. Amintirile din copilărie sunt importante de păstrat din multe motive, dar cel mai important lucru este să le facem plăcute pentru fiecare copil.

Exemplu și exemplu de scurt eseu nr. 4 pe tema: Copilăria rar îți oferă ocazia de a ghici ceva despre viitorul copilului. Exemple din viață și opere de literatură cu argumente

Copilăria este un moment fericit în viața fiecărei persoane. Anii copilăriei sunt plini de aventură, bunătate și puritate sufletească. În textul propus spre analiză, D.A. Granin ridică tocmai problema valorii amintirilor din copilărie în viața unei persoane.

Îi mulțumește sorții pentru o copilărie bună și spune că la acea vreme întreaga valoare a copilăriei nu era încă realizată. Autorul consideră că copilăria este „partea principală a vieții” și „vârsta principală a unei persoane”. Până la bătrânețe, anii copilăriei sunt cei mai mult amintiți. Nu pot decât să fiu de acord cu D.A. Granin. Într-adevăr, fiecare persoană a avut o copilărie fericită fără griji. Acesta este momentul în care o persoană se bucură de cele mai simple lucruri.

Reflectând la această problemă, îmi vine în minte trilogia autobiografică a lui Maxim Gorki. În povestea „În oameni”, Alyosha Peshkov, care lucrează la un aburi ca bucătar, își amintește de prima copilărie, mama, bunica, care l-a învățat numai lucruri bune. În casa bunicului Kashirin, unde nimeni nu a fost iubit și cruțat, bunica a fost singura persoană care a avut grijă de micuța Alyosha și l-a iubit. Desigur, ne amintim și de trilogia lui Lev Tolstoi.

În povestea „Copilărie” Nikolenka Irteniev se bucură de amintirile unei copilării fericite. El vorbește despre modul în care mama lui a avut grijă de el. Atingerea mâinilor și vocea mamei lui îi provoacă dragoste nesfârșită pentru ea. Astfel, copilăria lasă o urmă în sufletul fiecărei persoane. Crescând, o persoană înțelege valoarea copilăriei și își amintește copilăria fără griji, care este principalul lucru pentru toată lumea, cu zâmbetul pe buze.

Exemplu și exemplu de scurt eseu nr. 5 pe tema: Copilăria rar îți oferă ocazia de a ghici ceva despre viitorul copilului. Exemple din viață și opere de literatură cu argumente

O zicală celebră spune: „Toți venim din copilărie”. Copilăria fiecăruia dintre noi este un pământ magic de unde un copil începe să ajungă la maturitate. Autorul acestui pasaj notează că în copilărie lumea este percepută într-un mod complet diferit. Pentru un copil, aceasta este o lume de magie, de noi descoperiri constante. Pentru orice fenomen și situație, copilul are propria idee și explicație. El reprezintă fiecare lucru ca pe o ființă vie cu propriile sale sentimente. Ceea ce este obișnuit pentru un adult, pentru un copil are un farmec și o noutate aparte. Fiecare proces are o semnificație specială pentru copil: „Apa murmură sub bușteni, unde înoată? - desigur, în țările îndepărtate, sunt palmieri, deșerturi, cămile. Omulețul trăiește în armonie cu natura, se simte parte din ea: „Am trăit printre iarbă, fructe de pădure, gâște, furnici”.

Autorul arată lumea prin ochii unui copil. Copilul iubește această lume minunată, pentru că a fost creată pentru el, sunt atât de multe lucruri interesante în ea. Mama și tata te iubesc pentru că te au. Nu există „trebuie”, „trebuie”, ci există doar libertate și un sentiment de încântare. Nu există încă probleme și griji, doar te bucuri de cerul albastru și de câmpul nesfârșit unde poți alerga până la epuizare, te joci cu aceiași copii fără griji.

Împărtășesc viziunea autoarei despre copilărie ca fiind cea mai frumoasă perioadă din viață. Vorbind despre copilărie, ne amintim de povestea cu același nume a lui L. N. Tolstoi. Citind povestea în numele lui Nikolenka Irtenyev, te recunoști involuntar în personajul principal, entuziasmul, bucuria și toate experiențele lui îți sunt atât de familiare. Tolstoi a înfățișat foarte viu lumea prin ochii unui copil, fără griji și încrezător.

Din copilărie îmi amintesc de zâmbetul tatălui meu, de prăjiturile delicioase ale bunicii, de mâinile moi ale mamei. Toată ziua am dispărut în curte, apoi, obosită și flămândă, am mâncat cea mai delicioasă mâncare, iar apoi ochii mi s-au închis, iar mâinile puternice ale tatălui meu m-au purtat la pat.

Fără îndoială, acesta este cel mai bun moment, care este amintit cu căldură.

Text sursă în versiunea completa pentru alcătuirea examenului

(1) Copilăria oferă rareori ocazia de a ghici ceva despre viitorul copilului. (2) Indiferent de modul în care tații și mamele încearcă să aibă grijă de ceea ce va veni de la copilul lor, nu, nu este justificat. (3) Toți văd în copilărie o prefață la maturitate, pregătire. (4) De fapt, copilăria este un regat independent, o țară separată, independentă de viitorul adult, de planurile părintești, ea, dacă vrei, este partea principală a vieții, este vârsta principală a unei persoane. (5) Mai mult, o persoană este destinată copilăriei, născută pentru copilărie, la bătrânețe, copilăria este amintită cel mai mult, așa că putem spune că copilăria este viitorul unui adult.

(6) Copilăria a fost cea mai fericită perioadă din viața mea. (7) Nu pentru că a fost mai rău în continuare. (8) Și în anii următori îi mulțumesc sorții, și a fost mult bine. (9) Dar copilăria a fost diferită de restul vieții mele prin aceea că atunci lumea părea aranjată pentru mine, eram o bucurie pentru tatăl și mama mea, nu eram pentru nimeni, încă nu era simțul datoriei, nu existau. îndatoriri, bine, ridică muci, bine du-te la culcare. (10) Copilăria este iresponsabilă. (11) Atunci au început să apară sarcinile casnice. (12) Du-te. (13) Adu-l. (14) Spală... (15) A fost școală, au apărut lecții, ore, timp.

(16) Am trăit printre furnici, iarbă, fructe de pădure, gâște. (17) Aș putea să stau întins pe un câmp, să zbor printre nori, să alerg până nimeni nu știe unde, să mă grăbesc, să fiu o locomotivă, o mașină, un cal. (18) Ar putea vorbi cu orice adult. (19) Era tărâmul libertăţii. (20) Nu numai extern, ci și intern. (21) Am putut să privesc ore întregi de pe pod în apă. (22) Ce am văzut acolo? (23) Am stat mult timp inactiv la poligonul de tragere. (24) Forja era o priveliște magică.

(25) În copilărie, îi plăcea să se întindă ore în șir pe buștenii caldi ai plutei, să privească în apă, cum se joacă acolo, în adâncurile roșiatice, sclipirea întunericului.
(26) Întoarce-te pe spate, norii plutesc pe cer, dar parcă plutește pluta mea. (27) Apa murmură sub bușteni, unde plutește - bineînțeles, spre ținuturi îndepărtate, sunt palmieri, deșerturi, cămile. (28) În țările copiilor nu existau zgârie-nori, autostrăzi, era țara lui Fenimore Cooper, uneori Jack London - are zăpadă, viscol, geros.

(29) Copilăria e pâine neagră, caldă, mirositoare, nu s-a întâmplat mai târziu, a rămas acolo, e mazăre verde, e iarbă sub picioarele goale, e plăcinte cu morcovi, secară, cu cartofi, e kvas de casă. (30) Unde se duce hrana copilăriei noastre? (31) Și de ce dispare neapărat? (32) Seminte de mac, zahar slab, terci de mei cu dovleac ...

(33) Au fost atât de multe diferite, fericite, vesele... (34) Copilăria rămâne principalul lucru și devine mai frumoasă de-a lungul anilor. (35) La urma urmei, am plâns și eu acolo, am fost nefericit. (36) Din fericire, asta a fost complet uitat, a rămas doar farmecul acelei vieți. (37) Este viața. (38) Nu exista dragoste, glorie, călătorie, doar viață, un sentiment pur de încântare cu existența cuiva sub acest cer. (39) Valoarea prieteniei sau fericirea de a avea părinți nu s-a realizat încă, toate acestea mai târziu, mai târziu, și acolo, pe plută, doar eu, cerul, râul, vise dulci de ceață...