Sarcini:

1. Pentru a familiariza elevii cu organizarea părții orale, tema aproximativă a temei, cu carnetul de participant la Olimpiada All-Russian pentru școlari în limba engleză

2. Familiarizați-vă cu criteriile de evaluare a sarcinilor din secțiunea „Discurs oral”

3. Arătați tehnici eficiente de pregătire pentru partea orală a olimpiadei

4. Organizați un atelier de vorbire pentru elevi „Discurs oral” - Set 1, Set2 (Sarcina1,2)

5. Să se familiarizeze cu lista de resurse de pe Internet pentru pregătirea eficientă a studenților pentru partea orală a Olimpiadei din Rusia în limba engleză.

Descarca:

Previzualizare:

Atelier de realizare a sarcinilor secțiunii Vorbire orală ca parte a pregătirii elevilor pentru Olimpiada de Rusă pentru școlari în limba engleză.

Sarcini:

1. Pentru a familiariza elevii cu organizarea părții orale, tema aproximativă a sarcinii, cu cardul participantului la Olimpiada All-Russian pentru școlari în limba engleză
2. Familiarizați-vă cu criteriile de evaluare a sarcinilor din secțiunea „Discurs oral”
3. Arată tehnici eficiente de pregătire pentru partea orală a olimpiadei

Progresul clasei de master:

La concursul de discurs oral participă 2 membri ai juriului și 2 participanți ai Olimpiadei.

1. Toate instrucțiunile pentru participanții la concursul de discurs oral sunt oferite în limba engleză.
2. Profesori - membrii juriului invită câțiva participanți la masa lor. Perechile sunt formate prin selecție aleatorie.

Etapa I - încălzire

Atenţie! Întrebările care au ca scop aflarea numelui participantului, a numărului școlii la care învață participantul etc. nu sunt permise.

Etapa II - sarcina principală

Timpul de răspuns al unei perechi de participanți:

1. Încălzire - 1,5 - 2 minute.

2. Pregătirea unui răspuns - 5 minute.

3. Mini-prezentare a participantului nr. 1 - 1,5 -2 minute.

4. Întrebări privind mini-prezentarea participantului nr. 1 - 2 minute.

5. Mini-prezentarea participantului nr. 2 - 1,5 -2 minute.

6. Întrebări privind mini-prezentarea participantului nr. 2 - 2 minute.

Timpul maxim alocat unei perechi de participanți pentru a vorbi este de 10 minute; timpul alocat pregătirii sarcinii este de 5 minute.

Complexitatea sarcinilor corespunde nivelului de prag avansat

B2 - C1 la scara Consiliului Europei. Se presupune că la acest nivel de competență lingvistică, participantul la olimpiade ar trebui să fie capabil să producă atât vorbire monolog, cât și dialog.

Ca parte a unui monolog

• alcătuiți un mesaj coerent al unei structuri complexe pe tema propusă folosind datele conținute sub forma unui tabel sau grafic, i.e. enunțurile orale trebuie să aibă o mare varietate de structuri sintactice și gramaticale, designul lor lexical trebuie să demonstreze un vocabular bogat și posesia adecvată a compatibilității lexicale;
• își exprimă în mod convingător și rezonabil opinia și punctul de vedere pe această temă, folosind datele furnizate.

Ca parte a dialogului Participantul la olimpiade trebuie să fie capabil să:

• initia si mentine o conversatie punand intrebari si oferind raspunsuri cuprinzatoare la intrebarile puse;
• fără pregătire prealabilă, pune întrebări folosind datele conținute în discursul altui participant și în tabel/hartă;
• să-și apere în mod eficient punctul de vedere, argumentând și citând în mod convingător exemple și date cuprinse în tabel/hartă.

2. La evaluarea îndeplinirii sarcinilor la nivelul B2 - C1Membrii juriului ar trebui să țină cont de următoarele puncte. Răspunsul unui participant este considerat un răspuns bun dacă participantul:

• are suficiente abilități lingvistice pentru a face un mesaj, a lua parte la o conversație și suficient vocabular pentru a formula întrebări și a oferi răspunsuri rezonabile, folosind cu îndemânare tabele și diagrame.
• folosește o varietate de structuri gramaticale.

• rezolvă creativ sarcina comunicativă stabilită.

II SARCINA PRINCIPALĂ

Sarcina principală a fiecărui participant constă din două părți:

Partea 1. Monolog pe o anumită temă.

Partea 2. Dialog sub formă de întrebări - răspunsuri pe tema discursului.

Membrii juriului informează participanții la concurs informații de bază despre prima și a doua parte a sarcinii. Fiecare pereche primește un set de sarcini. Timpul alocat pregătirii tuturor sarcinilor este de 1 minut.

După 1 minut, participanții încep să răspundă:

Participantul 1 - vorbește despre punctul său de vedere.

Participantul 2 - adresează 2 întrebări de clarificare cu privire la elementele propuse în sarcină.

Apoi participanții își schimbă rolurile.

În plus, membrii juriului pot adresa întrebări oricărui participant în cursul răspunsului său, dacă este nevoie de a stimula răspunsul sau performanța.

În cazul în care unul dintre parteneri nu permite interlocutorului său să vorbească și în loc de întrebare începe să-și exprime punctul de vedere, i.e. în loc de întrebări se aud declarații, membrii juriului sunt obligați să intervină și să invite vorbitorul să fie atent la starea misiunii.

Spectacolele participanților sunt înregistrate pe un magnetofon. Înregistrarea începe în momentul în care începe răspunsul la sarcina 1. La sfârșitul răspunsului, înregistrarea se oprește și, după ce participanții părăsesc publicul, membrii juriului notează pe bandă numerele de identificare ale participanților din perechea trecută: „Acestea au fost numărul XXXXXXX și numărul XXXXXX.”Timpul maxim alocat unei perechi de participanți pentru a vorbi este de 10 minute.

Dacă rămân trei participanți, unul dintre cei 3 participanți rămași ar trebui invitat să îndeplinească două roluri diferite de două ori în perechi diferite astfel formate: A + B și A + C. Răspunsul acestui participant este evaluat o singură dată în prima pereche. De asemenea, este posibil să invitați un participant rămas să poarte un dialog cu un membru al juriului.

1. Să se familiarizeze cu cardul de participant la Olimpiada All-Rusian pentru școlari în limba engleză.

(impartizi carduri de membru)

Elevii au 15 minute pentru a finaliza sarcina. Răspunsul constă în două sarcini. Sarcina trebuie să îndeplinească 2 roluri: primul elev joacă rolul unui fotograf și trebuie să trimită 3 fotografii editorului revistei, să le caracterizeze, să descrie, să povestească despre detaliile din fotografie, unde a fost făcută fotografia, cum fotografia a fost făcută, notați caracteristicile, convingeți editorul să publice fotografia în jurnal. În a doua sarcină, el trebuie să răspundă la 2 întrebări ale redactorului revistei, al cărui rol este jucat de student - interlocutorul. Un alt concurent în rolul unui redactor de reviste ar trebui să-i pună fotografului două întrebări care să detalieze povestea lor.

Răspunsurile elevilor sunt înregistrate.

2. Familiarizați-vă cu criteriile de evaluare a sarcinilor din secțiunea „Discurs oral”

(distribuiți elevilor o scară de criterii pentru evaluarea temelor)

Scara criteriilor de evaluare a sarcinilor din secțiunea „Discurs oral”

Puncte maxime: 20.

Atenţie! Un scor de 0 pentru „Conținut” are ca rezultat un scor general de 0.

PUNCTE	(maximum 10 puncte)	Interacțiunea cu interlocutorul și designul discursului (maximum 10 puncte)
		Interacțiunea cu interlocutorul (maximum 4 puncte)	Designul lexical al vorbirii (maximum 2 puncte)	Gramatica vorbirii (maximum 2 puncte)	Designul fonetic al vorbirii (maximum 2 puncte)
9-10	Comunicativ sarcina complet finalizat: obiectiv comunicare cu succes atins, subiect dezvăluite în măsura specificată. Participant exprimă idei interesante și originale.	4 puncte Având în vedere 2 corect problema și dat 2 corect raspuns.	2 puncte În vorbire niciun participant lexical greșeli; vocabular stoc participant bogat, variat si adecvata livrat sarcină.	2 puncte În vorbire niciun participant gramatical greșeli; vorbire participant bogat variat gramatical constructii.	2 puncte În vorbire niciun participant fonetic erori.
	Comunicativ sarcina complet finalizat: obiectiv comunicare cu succes atins, subiect dezvăluite într-un volum dat, dar interpretarea nu este originală gânduri.
	Comunicativ misiune indeplinita incomplet: scop comunicarea in general realizat însă subiectul nu este dezvăluit în în întregime: nu toate punctele planului sarcinile se reflectă în răspunsul participantului.	3 puncte Nu setat 1 întrebare sau nu este dat 1 Răspuns.	1 punct Dispărut 3 elemente din 4 (2 întrebări+2 raspuns)	1 punct În vorbire participant prezent gramatical greseli, nu împiedicând înțelegere (1-2 erori) sau sunt utilizate monoton gramatical desene.	1 punct Discursul participantului în general de înțeles participant admite separa fonetic erori (1-2).
	Comunicativ misiune indeplinita parţial: scop comunicare realizată nu complet, subiect dezvăluite în limitată volum: exprimat putine prevederi.	2 puncte Dispărut 2 elemente din 4 (2 întrebări+2 raspuns)
	Comunicativ sarcină neterminată: țintă comunicarea nu se realizează sarcina comunicativă.	1 punct Dispărut 3 elemente din 4 (2 întrebări+2 raspuns)	0 puncte Vocabular stoc nu destul pentru comunicare în conformitate cu o sarcină (3 și altele erori).	0 puncte În vorbire participant prezent gramatical greșeli, împiedicând înțelegere (3 și mai multe erori).	0 puncte Înţelegere discursul participantului dificil din cauza pentru un mare cantitate fonematic erori. (3 și mai multe erori)
	Refuzul de a răspunde	0 puncte Dispărut toate 4 element din 4 (2 întrebări+2 raspuns)

3. Arătați tehnici eficiente de pregătire pentru partea orală a olimpiadei

Niste sfaturi cum să fii eficient în vorbire:

• Joacă roluri (un fotograf, un editor) dacă ar trebui să joci roluri
• Joacă roluri într-un mod distractiv (emoții + mișcări)
• Dați motive întemeiate și descriere strălucitoare
• Utilizați gramatică vie și material lexical descriptiv și sensibil.
• Oferă o performanță bună. Nu folosi propoziții scurte. Utilizare.... și/dar….,…pentru că…, …deci… etc.
• Acordați atenție pronunției dvs.: stres, ritm, sunete.
• Fii pozitiv, încrezător în tine. Fi politicos. Nu domina în vorbire. Ascultă cu atenție și încurajează-ți partenerul.
• Limita de timp este - 2, 3 minute. Pentru a răspunde și a pune întrebări aveți la dispoziție 2 minute.

Deci, ai 3 fotografii

Scopul tău: să-ți convingi editorul să-ți publice fotografiile.

Primul pas – Agățarea . Nu vorbi mult. Sunt disponibile 5-6 propoziții.

Exemplu: am făcut 3 fotografii. priveste-i pe ei. Sunt sigur că vor fi geniali pentru revista noastră. Toate sunt despre animale în diferite situații uimitoare. Toate aceste fotografii vă pot atrage atenția.

Pasul 2 - Descriere

Utilizați planul:

1. Descrieți ceea ce puteți vedea (oameni, animale de companie, lucruri, natură, așa-numitul mediu)
2. Spune ce fac
3. Spune cum arată
4. Descrieți-le emoțiile
5. Spune ceea ce simți

Pasul 3d Exprimă-ți atitudinea și opinia.

(recepție 5 degete)

Uită-te la cardul participantului. Despre ce trebuie să spui?

(elevii dau informatii de pe card)

Cât timp aveți pentru pregătirea acestei sarcini?

(15 minute)

Vocabular util:

Există un…/Puteți vedea în fotografie/în prim-plan/în fundalul fotografiei/ în dreapta/în stânga/…..

Deci, trebuie să fie…

Putem presupune că…

Ei pot fi Ving

Se presupune…

din câte putem vedea,

_____, care Pr. cont. trebuie să fie Ving...

_______din dreapta trebuie să fie Ving, ca ________Pr. cont.

Pare/pare a fi/simți…

Se pare ca daca…

Dă impresia că este V3

Există o atmosferă prietenoasă acolo.

Exemple.

A fost atât de amuzant. Prietenul meu are o șopârlă pe nume Liza. Este o creatură drăguță. Culoarea sa este neobișnuită. Este roz. Odată, prietenul meu a spus că Lizei îi plăcea să joace jocuri pe computer, dar nu-mi venea să cred. Săptămâna trecută l-am vizitat și mi-a demonstrat abilitățile șopârlei. Am fost șocată când Liza a alergat la joystick-ul care era pe covorul gri și a început să apese butoanele și să urmărească mișcările de pe ecran. Am avut doar câteva secunde. Mi-am luat aparatul foto și am făcut această fotografie.

Această fotografie a fost făcută pe malul râului Kazanka în dimineața devreme a lunii septembrie. Uite ce loc pitoresc este. Există un peisaj frumos pe fundalul fotografiei. Vremea a fost minunată în acea zi. Soarele strălucea puternic, după cum putem judeca după reflectarea luminii pe suprafața apei râului. Frunzele galbene, portocalii, verzi și roșii ale copacilor de pe fundal fac fotografia deosebit de frumoasă și caldă. Și în prim-planul fotografiei sunt doi eroi principali. Fata, care ține calul, trebuie să fie gazda acestuia. Am admirat mai ales calul. Era atât de elegant: negru, cu un principal cret lung. În dimineața aceea, mă plimbam de-a lungul râului și i-am întâlnit pe mal. Am făcut un set de fotografii, dar acesta este cel mai bun.

Adjectivele

(marcaj de recepție)

Opțiuni de sarcină

Vorbitor

Student 1

Sarcina 1

Trebuie să argumentați PENTRU părerea că școlile de stat sunt mai bune decât cele private.

(Monolog; Timp: 1 minut)

(Dialog; Timp: 2 minute)

Sarcina 2

Ascultă acum ideile partenerului tău despre alegerea școlii pentru studiu. Apoi pune partenerului tău 2 întrebări pentru a afla mai multe despre asta.

(Dialog; Timp: 2 minute).

RĂSPUNSURILE DVS. VOR FI ÎNREGISTRATE

Vorbitor

Student 2

Sarcina 1

Ascultă ideile partenerului tău despre alegerea școlii pentru studiu. Apoi adresați-vă partenerului 2 întrebări pentru a afla mai multe despre acest subiect.

(Dialog; Timp: 2 minute).

Sarcina 2

Imaginează-ți că tu și partenerul tău sunteți invitați la un TALK SHOW: „EDUCAȚIA VIITORULUI – ȘCOLE DE STAT SAU ȘCOLE PRIVATE?” pentru a discuta laturile pozitive și negative ale a două opțiuni pentru a obține educație.

Trebuie să argumentați PENTRU părerea că școlile private sunt mai bune decât cele de stat.

(Monolog; Timp: 1 minut)

Apoi răspunde la 2 întrebări ale partenerului tău.

(Dialog; Timp: 2 minute).

Sarcină: aveți câteva opțiuni pentru călătorie (fotografii). Explica-ti alegerea

sfaturi:

comparaţie. Folosește comparativele adjectivelor.

Dezvoltați-vă vocabularul folosind adjective

Cheep - scump

Confortabil - inconfortabil

Captivant

Interesant - plictisitor, plictisitor

Util – inutil

Modern, fii la modă – de modă veche

Folosește fraze:

Aș vrea să V…. deoarece….

Cred că Ving... ar fi mai bun decât Ving... pentru că...

1. Organizați un atelier de vorbire pentru studenți „Discurs oral” - Set 1, Set2 (Sarcina1,2)

Pereche – Partajare

Fișă - card de participant.

1. Să se familiarizeze cu lista de resurse de pe Internet pentru pregătirea eficientă a studenților pentru partea orală a Olimpiadei din Rusia în limba engleză.

Lingua Leo

Interactive-English.ru

Examen oral PET în limba engleză. Ytube

1. Reflecţie

Răspunsul unui participant este considerat un răspuns bun dacă participantul:

Posedă cunoștințe de limbă suficiente pentru a lua parte la o conversație și suficiente

vocabular pentru a-ți formula și a-ți apăra punctul de vedere.

Folosește o varietate de structuri gramaticale.

Poate vorbi clar și fluent, producând declarații de o lungime considerabilă.

Poate începe, menține și încheia o conversație.

Rezolvă creativ sarcina comunicativă stabilită.

Folosește cu pricepere argumente și argumente pro și contra atunci când discută subiectul propus.

Pune cu pricepere și corect întrebări pentru a obține informații de încredere.

Evaluarea pentru concursul de vorbire orală se stabilește în funcție de criteriile de evaluare.

Dacă vrei să câștigi, ar trebui să te lupți

Dacă vrei să câștigi, ar trebui să fii activ

Dacă vrei să câștigi... (răspunsurile elevilor)

Orice societate are nevoie de oameni talentați, iar sarcina societății este să ia în considerare și să dezvolte abilitățile tuturor reprezentanților săi. Din păcate, nu toată lumea este capabilă să-și dezvolte abilitățile. Multe depind de familie și de școală. Sarcina familiei este de a vedea în timp, de a discerne abilitățile copilului, în timp ce sarcina școlii este de a sprijini copilul și de a-i dezvolta abilitățile, de a pregăti terenul pentru ca aceste abilități să fie realizate. La școală ar trebui puse bazele dezvoltării unei personalități gânditoare, independente, creative. Pe banca școlii se nasc setea de descoperire, dorința de a pătrunde în cele mai lăuntrice secrete ale ființei.

Fiecare dintre profesori a întâlnit astfel de elevi care nu sunt mulțumiți să lucreze cu un manual școlar, nu sunt interesați să lucreze la clasă, citesc dicționare și enciclopedii, studiază literatură specială și caută răspunsuri la întrebările lor în diverse domenii ale cunoașterii. . Prin urmare, este atât de important în școală să identifici pe toți cei care sunt interesați

diverse domenii ale științei și tehnologiei, pentru a contribui la realizarea planurilor și viselor lor, pentru a-i conduce pe școlari pe drumul cercetării în știință și viață, pentru a-i ajuta să-și dezvăluie pe deplin abilitățile. Școala modernă este concepută pentru a oferi elevului nu numai și nu atât cunoștințe gata făcute și experiență în desfășurarea activităților după model, ci, în primul rând, experiența activității creative, experiența relațiilor emoțional-valorice ale o comandă personală. Printre numeroasele metode de lucru axate pe dezvoltarea intelectuală a școlarilor, un loc aparte îl ocupă olimpiadele de subiecte.

Termenul „Olimpiadă” presupune o competiție organizată, o competiție în domeniul unor cunoștințe sau deprinderi.

Olimpiadele caută tinere talente, îi determină pe cei mai pregătiți, înzestrați elevi care au manifestat un interes deosebit față de materia studiată.

Obiectivele olimpiadelor sunt:

Promovarea cunoștințelor științifice și dezvoltarea interesului pentru activitate științifică;

Creare conditiile necesare pentru a identifica copiii supradotați;

Activarea activității de cursuri opționale și opționale, societăți științifice și alte forme de lucru extrașcolar și extrașcolar cu elevii;

Asistență elevilor de liceu în autodeterminare profesională.

Aceasta înseamnă că participarea la olimpiada în limbă străină / engleză stimulează un studiu aprofundat al subiectului, servește la dezvoltarea interesului pentru limba engleză.

Conform „Regulamentului cu privire la olimpiadele rusești pentru școlari”, aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse, olimpiadele rusești se desfășoară în patru etape: școlară, municipală, regională și finală. Etapele olimpiadei se desfășoară conform sarcinilor compilate pe baza unor programe educaționale generale de bază exemplare ale învățământului general de bază și secundar (complet). Câștigătorii și câștigătorii premiilor din toate etapele olimpiadei sunt determinați pe baza rezultatelor participanților la etapele corespunzătoare ale olimpiadei.

Temele olimpiadei într-o limbă străină contribuie la extinderea perspectivei lingvistice și regionale a studenților. Participanții la olimpiade trebuie să demonstreze nu numai un nivel ridicat de stăpânire a materialului programului, ci și o abordare creativă a implementării sarcinilor propuse, erudiție, ingeniozitate și, în unele cazuri, o presupunere lingvistică.

Atunci când pregătesc elevii pentru participarea la olimpiada într-o limbă străină, trebuie să ne amintim că sarcinile testează abilitățile practice de rezolvare a problemelor de comunicare în toate tipurile de activitate de vorbire și competențele cheie ale participanților la olimpiade. Este important de menționat că sarcinile în sine sunt orientate creativ, au un caracter de căutare a problemelor și sunt formulate ca o sarcină comunicativă specifică.

De regulă, conținutul sarcinilor include texte și sarcini în următoarele secțiuni: ascultare, citire, vocabular și gramatică, scriere.

Analiza performanței sarcinilor olimpiadei din anii trecuți ne permite să formulăm unele generale, relevante pentru toate grupele de vârstă ale elevilor recomandări:

În ascultare și citire, este necesar să se dezvolte capacitatea de a nu acorda atenție cuvintelor de care nu depinde înțelegerea conținutului principal. În același timp, trebuie amintit că în textul audio ideea principală este de obicei exprimată în cuvinte care sunt sinonime cu cele folosite în întrebarea test.

Este important să poți folosi rațional atât timpul de sunet al înregistrării audio, cât și pauzele dintre ascultarea textelor audio pentru a răspunde.

Este necesar să poți evidenția informațiile solicitate și să ignori secundarul.

Este necesar să nu uitați că atunci când completați golul, trebuie să introduceți doar unitatea lexicală lipsă, fără a repeta cuvintele deja date în propoziție.

Este important să acordăm mai multă atenție compatibilității unităților lexicale.

Ar trebui să învețe să analizeze diferențele în sensul și utilizarea sinonimelor.

Este necesar să acordați atenție modului în care construcția gramaticală afectează alegerea unei unități lexicale, să învățați să vedeți legătura dintre vocabular și gramatică.

Ar trebui să exersați în mod regulat sarcini de scriere de diferite dimensiuni.

Este important să puteți analiza și edita propria lucrare scrisă.

Este necesar să se poată selecta materialul necesar pentru îndeplinirea completă și precisă a sarcinii în conformitate cu sarcinile comunicative stabilite, iar după scrierea lucrării să o verificăm atât din punct de vedere al conținutului, cât și din punct de vedere al formei.

Conducerea unei olimpiade într-o limbă străină este precedată, de regulă, de o muncă pregătitoare amplă și minuțioasă, atât din partea profesorului, cât și a elevului. Diverse clase sunt forme eficiente de formare a elevilor: ore individuale cu un profesor-mentor, ore opționale și ore în școli pentru copii supradotați. Etapele pregătirii pentru Olimpiada includ câteva puncte importante. De regulă, această lucrare începe cu identificarea celor mai pregătiți, dotați și interesați elevi. În acest sens, profesorul va fi ajutat de observațiile sale în timpul lecțiilor de engleză și de organizarea de cerc, lucrări de cercetare și alte activități extracurriculare pe această temă. Este important pentru evaluarea capacității școlarilor și analizarea performanței acestora la alte discipline filologice, al căror studiu începe mai devreme decât limba engleză.

De ce are nevoie un student pentru a participa cu succes la această competiție intelectuală? Având în vedere particularitățile limbii engleze, componentele unui astfel de succes pot fi distinse:

Perspectivă lingvistică și regională dezvoltată, cunoaștere a materialului lingvistic și regional;

Capacitatea de a efectua exerciții gramaticale și lexicale de diferite grade de dificultate, posesia stocului lingvistic necesar pentru aceasta;

Abilități practice, cunoașterea tehnicilor de bază de ascultare, citire, vorbire.

Aceste puncte cheie determina principalele directii de pregatire a elevului.

Literatura diversă joacă un rol important în formarea unei perspective lingvistice și regionale. Poate fi ficțiune, literatură populară, cărți despre descoperiri interesante, despre oameni celebri în rusă, apoi în engleză și apoi despre fenomene lingvistice. Alături de cărți, se găsesc o mulțime de lucruri interesante periodiceși pe Internet.

O altă modalitate de pregătire eficientă este repetarea țintită a subiectului.Obiectivele pot fi stabilite diferit, de regulă, aceasta este o generalizare, sistematizare a materialului. Aceasta poate fi crearea de scheme de referință, tabele, cercetări pe această temă. În căutarea informațiilor necesare, se prelucrează o varietate de surse, se dobândesc abilitățile necesare, iar produsele rezultate sunt apoi folosite ca materiale de referință.

De asemenea, importantă pentru succesul unui student la Olimpiada va fi o anumită cultură de proiectare a muncii lor.

Desigur, va contribui la pregătirea școlarilor în această direcție și la participarea lui la muncă de cercetare după subiect.

Toate sarcinile olimpiadei sunt orientate creativ. Formatul de atribuire nu este o simplă repetare a formatului USE

Sarcinile de concurs în limba engleză, de regulă, includ două secțiuni: orală și scrisă. Partea scrisă este formată din:

Concurs de înțelegere a textului scris (citire)

Test de lexico-gramatică (utilizarea limbii engleze)

Concurs de discurs scris (Scris)

Partea orală este reprezentată de sarcini cu caracter monologic și dialogic. (Timpul pentru finalizarea sarcinilor scrise este de 2 ore și 30 de minute; timpul alocat vorbirii orale este de 10-12 minute)

Pentru o pregătire eficientă pentru Olimpiada, este important
Introducere în formatul olimpiadei(Patru tipuri principale de activitate de vorbire. Concurs de înțelegere a textului oral. Concurs de înțelegere a textului scris. Concurs de vorbire orală. Concurs de vorbire scrisă. Test de lexico-gramatică. Tipuri de sarcini. Durata sarcinilor.)

Strategii de pregătire pentru secțiunea Ascultare

Lucreaza cu sarcini de testare pentru a extrage informațiile solicitate

(Efectuarea sarcinilor de testare cu analiza ulterioară a executării sarcinilor și analiza erorilor tipice.)

Lucrați cu sarcini de testare pentru o înțelegere completă a celor ascultați

(Efectuarea sarcinilor de testare cu analiza ulterioară a executării sarcinilor și analiza erorilor tipice.)

Strategii de pregătire pentru Secțiunea de lectură
Cum să lucrezi cu instrucțiuni? Cum să lucrezi cu o sarcină? Cum se lucrează cu text?

Lucrați cu sarcini de testare pentru înțelegerea conținutului principal
(Efectuarea sarcinilor de testare cu analiza ulterioară a executării sarcinilor și analiza erorilor tipice.)

Lucrați cu sarcini de testare pentru înțelegerea relațiilor structurale și semantice

(Efectuarea sarcinilor de testare cu analiza ulterioară a executării sarcinilor și analiza erorilor tipice.)

Lucrați cu sarcini de testare pentru înțelegerea completă a cititului

(Efectuarea sarcinilor de testare cu analiza ulterioară a executării sarcinilor și analiza erorilor tipice.)

Strategii de pregătire pentru secțiunea „Utilizarea limbii engleze”.
Structura secțiunii, analiza sarcinilor

Forme personale și impersonale ale verbului, forme de timp aspect ale verbului

(Repetarea formelor verbului, folosirea timpurilor, utilizarea diferitelor forme ale verbului, completarea golurilor cu verbe în funcție de context)

Voce pasivă
Repetarea formelor verbului la vocea pasivă, făcând exerciții de utilizare a vocii pasive)

Grade de comparare a adjectivelor și adverbelor (Repetarea regulilor de formare a gradelor de comparare a adjectivelor și adverbelor, efectuarea de exerciții practice)

Pluralul substantivelor
(Repetarea regulilor pentru formarea pluralului substantivelor engleze, excepții de la reguli, efectuarea de exerciții practice)

Ordinale

(Repetarea regulilor de formare și utilizare a numerelor ordinale, efectuarea de exerciții practice)

Lucrul cu sarcini de testare privind formarea cuvintelor
(Identificarea părților de vorbire și formarea de cuvinte noi, adăugarea de sufixe, adăugarea de prefixe, efectuarea de exerciții practice)

Set fraze, phrasal verbs, expresii idiomatice

(Efectuarea de exerciții privind utilizarea expresiilor stabilite, a verbelor phrasal și a idiomurilor)

Metode de control într-o propoziție (prepoziții), metode de alcătuire și subordonare (uniuni)

Lucrați cu sarcini de testare privind compatibilitatea lexicală a unităților

(Gândirea la un posibil răspuns, alegerea răspunsului corect, identificarea răspunsurilor incorecte, îndeplinirea sarcinilor în formatul Olimpiadei)

Strategii de pregătire pentru scris, scriere personală

Strategii de pregătire pentru secțiunea „Speaking”, clișee de vorbire

Instrucțiuni practice și exerciții pentru depășirea dificultăților tipice, strategii care vizează formarea deprinderilor compensatorii în comunicarea orală a vorbirii

Dialog pentru a împărtăși informații
(Diferitele tipuri de dialoguri pragmatice, strategii de solicitare și transmitere a informațiilor)

Subiectul unei declarații monolog
(Prezentarea subiectului cu discuție)

În concluzie, aș dori să remarc faptul că sistemul în mai multe etape de organizare a Olimpiadei rusești în limbi străine face posibilă implicarea unui număr mare de studenți în mișcarea olimpiadei, crescându-le astfel interesul pentru învățarea limbilor străine, asistarea elevilor seniori în alegerea unei profesii, identificarea celor mai capabili și supradotați copii.

Desigur, ca în orice competiție, există câștigători și învinși la olimpiade de diferite niveluri. Prin urmare, este important ca rezultatul următoarei olimpiade să fie perceput de fiecare participant ca o altă victorie, dacă nu în comparație cu ceilalți participanți, ci în comparație cu sine. O astfel de creștere a realizărilor personale necesită o pregătire serioasă și intenționată și loc de munca permanent peste sine va contribui la formarea unei personalități creative și a unei activități de succes în toate domeniile.

obiective
pentru a forma cunoștințe comunicative pentru comunicarea scrisă și orală în limba engleză;

studiați, repetați și rezumați materialul pe acele secțiuni de gramatică și vocabular care sunt incluse în părțile principale ale olimpiadei;

familiarizați-vă cu formatul olimpiadei;

dezvolta flexibilitatea, capacitatea de a naviga în tipurile de sarcini olimpiade;

a-și forma anumite deprinderi și abilități necesare îndeplinirii cu succes a sarcinilor olimpiadei și anume: în domeniul vorbirii - a preda vorbirea pe tema propusă, a-și exprima cu rațiune părerea, a discuta probleme și a oferi soluții, a menține conversația pe teme generale, să pună întrebări corect; în domeniul scrisului - să învețe să scrie texte coerente cu o structură complexă pe diverse teme, să-și exprime și să-și justifice părerea cu privire la o gamă largă de probleme culturale generale și semnificative din punct de vedere social; în domeniul ascultării - să formeze capacitatea de a asculta un text cu o înțelegere a ideii generale și cu extragerea de informații, cu o înțelegere detaliată; în domeniul lecturii - să formeze capacitatea de a citi texte cu o înțelegere a ideii generale și cu extragerea de informații, cu o înțelegere detaliată;

să dezvolte competența compensatorie, să dezvolte capacitatea de a utiliza ghicitul lingvistic și contextual;

să învețe să analizeze și să evalueze obiectiv rezultatele propriilor activități educaționale;

Stăpânește abilitățile de a îndeplini sarcinile olimpiadei

Trebuie să poată înțelege înregistrările audio în limba engleză

Trebuie să fii capabil să:

Să înțeleagă texte de stil de vorbire de zi cu zi și profesional;

Alegeți faptele principale, omițându-le pe cele secundare;

Înțelegeți selectiv informațiile necesare pe baza unei presupuneri lingvistice, a contextului.

Este necesar să se demonstreze capacitatea de a citi și înțelege texte pe probleme contemporane. Este necesar să puteți înțelege esența textului și să faceți față cuvintelor și structurilor gramaticale nefamiliare, să separați informațiile importante pentru înțelegerea textului de informațiile secundare, să înțelegeți poziția autorului textului.

Este necesar să se demonstreze un nivel adecvat de competență în materialul lexical și capacitatea de a opera cu acesta în condiții de alegere multiplă, precum și competența în materialul gramatical în cadrul programului de liceu și capacitatea de a-l folosi practic nu numai la nivelul unei singure propoziții, dar și într-un context mai larg

Trebuie să demonstrezi capacitatea de a scrie texte simple conectate în binecunoscut sau social subiecte semnificative, să-și exprime și să-și justifice opinia, capacitatea de a manipula structuri gramaticale, de a folosi vocabularul necesar, de a scrie fără erori și cu punctuație corectă, de a folosi corect formulele de etichetă de vorbire

Trebuie să demonstrați capacitatea de a comunica în limba engleză cu un alt participant la Olimpiada

Ca parte a unui monolog trebuie să fii capabil să:

Compune un mesaj coerent pe subiecte cunoscute sau de interes pentru participant;

Spuneți și justificați-vă opinia;

Ca parte a dialogului trebuie să fii capabil să:

Începeți, conduceți și încheiați o conversație în situații standard de comunicare, dacă este necesar, întrebând din nou, clarificând

Întrebați interlocutorul și răspundeți la întrebările acestuia, exprimați-i opinia, solicitați, răspundeți la propunerile interlocutorului cu consimțământ sau refuz, pe baza subiectelor studiate și a materialului lexical și gramatical învățat

Povestește despre tine, despre familia ta, despre prieteni, despre interesele și planurile tale pentru viitor, informează-te informatie scurta despre țara, orașul dvs. etc.

Rezultate asteptate

Principalul rezultat este pregătirea elevilor de a participa la olimpiade. Până la sfârșitul acestui curs, studenții generalizează și consolidează materialul lexical și gramatical și își exprimă anumite abilități și abilități în toate secțiunile olimpiadei.
Notă explicativă

Relevanța programului

Când auzim cuvântul „Olimpiadă”, îl asociem cu studenți puternici,

studenți excelenți. O astfel de abordare este justificată când vine vorba de olimpiade intramurale regionale, regionale, rusești și internaționale. La asemenea niveluri, însuși scopul olimpiadelor

- identificarea elevilor supradotați și non-standard, determinarea celor mai puternici dintre ei.

În prezent, a fost creată o rețea de olimpiade de materii în corespondență la toate disciplinele academice. Scopul acestui tip de olimpiade este oarecum diferit - este de a familiariza studenții cu sarcinile nivelurilor de materie și de a oferi o oportunitate de a compara progresul lor în studierea domeniilor științei cu succesul colegilor lor.

Participarea elevilor de la gimnaziu la olimpiadele de corespondență ale regionale, rusești și

Nivelul internațional are întreaga linie momente atractive atât pentru student cât şi

parinti si profesori:

permite elevilor și profesorilor acestora să apere onoarea instituției lor de învățământ;

creează o situație de succes, ridică interesul elevilor pentru studierea materiei;

atrage elevi deja din școală primară să participe la olimpiada, cu rezultatele tuturor participanților după mai multe criterii: pe clasă, pe regiune,

aflați rezultatul dvs. pe site-ul OU;

fiecare participant are posibilitatea de a primi o diplomă a unui premiant sau a unui participant,

Traiectoria pregătirii pentru olimpiade

Sistemul de antrenament al participanților la olimpiade:

Pregătire de bază în materie;

formarea primită în cadrul sistemului de educație suplimentară (cercuri,

opțiuni, cursuri opționale);

autoformare (citire de literatură științifică și populară, independentă

rezolvarea problemelor, căutarea de informații pe Internet etc.);

pregătirea țintită pentru participarea la o anumită etapă a competiției

sau alt subiect (de regulă, o astfel de pregătire se desfășoară sub

îndrumarea unui profesor care are experienţă în participarea la mişcarea olimpiadei).

Pregătirea școlarilor pentru olimpiade.

Pentru o pregătire eficientă pentru olimpiade, este important ca olimpiada să nu fie

perceput ca un eveniment unic, după care toate funcționează rapid

se estompează.

pregătirea pentru Olimpiada trebuie să fie sistematică, începând de la început

an scolar;

este mai oportun să folosim cursurile opționale nu pentru a discuta chestiuni de teorie, ci

să dezvolte abilitățile creative ale copiilor;

program individual de pregătire pentru Olimpiada pentru fiecare

student, reflectând traiectoria lui specifică de mișcare din

ignoranta la cunoastere, de la practica la creativitate;

utilizarea unui instrument de diagnosticare (de exemplu, smart

concursuri la fiecare secțiune a programului la materie);

acordați atenție îmbunătățirii și dezvoltării experimentale

abilități, capacitatea de a aplica cunoștințele într-o situație non-standard, în mod independent

să-și modeleze activitatea de căutare în rezolvarea problemelor experimentale;

 foloseşte profesorul toate posibilităţile pe care le are la dispoziţie: mintal

experiment, lecții - ateliere, experiment în clasă etc.

1. Identificăm elevii cei mai pregătiți, dotați și interesați prin:

observări în timpul lecţiilor;

organizarea cercetării, a muncii în cerc și altele

activități extracurriculare la discipline;

evaluarea abilităților__

Pregătirea pentru OGE și examenul unificat de stat

Învățământ secundar general

Linia UMK M. V. Verbitskaya. Engleză „Forward” (10-11) (de bază)

Linia UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. „Rainbow English” (10-11) (bază)

Analizăm examenul în limba engleză: partea orală

Analizăm partea orală a examenului cu profesori experimentați, construim un raționament, alegem cele mai bune răspunsuri.

Djalolova Svetlana Anatolievna, profesor de engleză a Absolventului categoria de calificare. Câştigător selecție competitivă pentru Grantul de la Moscova în domeniul educației în 2010 Expert senior al examenului de stat unificat GIA în limba engleză. Câștigător al olimpiadei ruse a profesorilor de engleză „Profi-Kray” 2015. Diploma Ministerului Educației al Federației Ruse în 2014, Diploma câștigătorului concursului pentru cei mai buni profesori ai Federației Ruse în 2007, Diploma câștigătorului concursului pentru Grantul de la Moscova în 2010. Experiență de muncă - 23 ani.

Nedashkovskaya Natalya Mihailovna, profesor de engleză de cea mai înaltă categorie de calificare. Câștigător al PNPO în 2007. Câștigător al selecției competitive pentru Grantul Moscova în domeniul educației în 2010. GIA OGE expert în limba engleză. A condus un examen pedagogic al publicațiilor educaționale la Academia Rusă de Educație 2015-2016. Diploma Ministerului Educației al Federației Ruse în 2013, Diploma câștigătorului concursului pentru cei mai buni profesori ai Federației Ruse în 2007, Diploma câștigătorului concursului pentru Grantul de la Moscova în 2010. Experiență de muncă - 35 ani.
Podvigina Marina Mihailovna, profesor de engleză de cea mai înaltă categorie de calificare. Câștigător al PNPO 2008. Câștigător al selecției competiționale pentru Grantul de la Moscova în domeniul educației în 2010. Expert senior al examenului de stat unificat GIA în limba engleză. A condus un examen pedagogic al publicațiilor educaționale la Academia Rusă de Educație 2015-2016. Diploma Ministerului Educației al Federației Ruse în 2015, Diploma câștigătorului concursului pentru cei mai buni profesori ai Federației Ruse în 2008, Diploma câștigătorului concursului pentru Grantul de la Moscova în 2010. Experiență de muncă - 23 ani.
Trofimova Elena Anatolievna, profesor de engleză de cea mai înaltă categorie de calificare. Expert senior al examenului de stat unificat GIA în limba engleză. Diploma de onoare a Ministerului Educației al Federației Ruse în 2013. Experiență de muncă - 15 ani.

Sarcina 3. Descrierea fotografiei

Sarcina 3. Acestea sunt fotografii din albumul dvs. foto. Alege o fotografie pentru a o descrie prietenului tău

Va trebui să începeți să vorbiți în 1,5 minute și să vorbiți nu mai mult de 2 minute (12-15 propoziții). În discursul dvs. amintiți-vă să vorbiți despre:

• unde și când a fost făcută fotografia
• ce/cine este în fotografie
• ce se întâmplă
• de ce păstrezi fotografia în album
• de ce ai decis să arăți poza prietenului tău

Trebuie să vorbiți continuu, începând cu: „Am ales numărul fotografiei...”

Program de lucru pentru materiale didactice Enjoy English (nivel de bază) pentru clasele 10-11. Disponibil pentru vizionare și descărcare gratuită.

Indiciu metodologic

Citiți cu atenție sarcina și familiarizați-vă cu planul prezentat. Aveți la dispoziție 1 minut și 30 de secunde pentru a vă pregăti pentru această sarcină. La implementarea sa (adică descrierea fotografiei) - 2 minute. Alegeți una dintre fotografiile oferite pentru descriere. Atunci când alegeți, ghidați-vă nu după ce fotografie vă place, ci după cât de familiar sunteți cu subiectul și vocabularul de pe ea și cât de mult puteți descrie în ea. Alegerea nu trebuie să dureze mai mult de trei secunde.

Important! Planul propus nu include o introducere și o concluzie, dar acestea trebuie să fie prezente, întrucât vi se oferă să faceți o descriere coerentă, completă a fotografiei, care în sine implică prezența unei părți introductive și finale.

Pentru introducere și concluzie, precum și pentru răspunsurile la prima, a patra și a cincea întrebare se pot pregăti în prealabil mai multe șabloane, care pot fi modificate ușor și rapid în funcție de fotografie. Astfel, cea mai mare parte a timpului (aproximativ un minut dintr-un minut și jumătate) alocat pregătirii, o puteți petrece pentru a descrie fotografia în sine, adică cine și ce sunt în fotografie (al doilea punct al planului) și ce se întâmplă pe el (al treilea punct al planului) . Câteva sfaturi:
1. Este întotdeauna mai ușor să vorbești despre oamenii pe care îi cunoști, așa că imaginează-ți că prietenii sau rudele tale sunt în fotografie, stabilește ce legături de familie sunt între tine și dă nume oamenilor.
2. Când descrieți fotografia în sine, ar fi indicat să o împărțiți în părți și să descrieți mai întâi ceea ce este în fundal (în fundal), apoi pe părțile laterale (pe partea stângă/dreapta), deplasându-se treptat spre centru sau prim-plan (în centrul/în prim-plan). Nu uitați că dacă fotografia a fost făcută pe stradă, atunci puteți spune oricând câteva cuvinte despre vreme.
3. Când descrii oamenii din fotografie, se poate spune despre vârsta și aspectul lor, ce poartă, ce emoții trăiesc.
4. În continuare, descriem ce se întâmplă în fotografie. Pentru asta folosim timpul Prezent continuu. Uneori nu există practic nicio acțiune în fotografie dintr-un motiv oarecare. Trebuie menționat, explicând motivul. Este suficient să numim trei acțiuni.

Descrierea fotografiei ca atare (adică răspunsul la al doilea și al treilea punct din plan) ar trebui să dureze aproximativ jumătate din timpul total, a doua jumătate ar trebui să includă introducerea și concluzia și răspunsul la punctele 1, 4, și 5 din plan.

Important! Amintiți-vă că aceasta nu este o poveste despre ceea ce s-a întâmplat în viața ta sau în viața rudelor/prietenilor tăi la momentul în care a fost făcută fotografia, ci o descriere a ceea ce se întâmplă în fotografie.

Finalizarea aproximativă a sarcinii 1

„Am ales fotografia numărul 1. (Introducere) Știi, să fac fotografii este hobby-ul meu și fac mereu multe fotografii oriunde merg. Păstrez cele mai bune fotografii în albumul meu de familie. (Întrebarea 1 a planului) Eu a facut aceasta fotografie vara trecuta in padurea de langa casa noastra de tara cand am avut o reuniune de familie (intrebarea 2 din plan).In fotografie se vede un grup de copii jucand fotbal (informatii generale pe poza).si nu bate vant. Pe fundal se vede o padure cu copaci inalti si tufisuri iar in prim plan iarba verde.Sunt niste copii in centrul pozei - toti sunt rudele mele.Toti sunt destul de tineri.Fata are 6 ani. Ea este sora mea cea mai mare Olga. Ea este în fruntea grupului. Iar cel mai mic este nepotul meu Nikolay care este chiar în spatele Olgăi. Toate sunt haine ușoare- tricouri și pantaloni scurți, deoarece este foarte cald. Toate arată foarte fericiți și entuziasmați în timp ce se joacă împreună. Aleargă după o minge care încearcă să o lovească. Și y Puteți vedea că Nikolay este foarte concentrat, deoarece se mișcă foarte repede pentru a fi primul care prinde mingea. (Vă rugăm să rețineți că întreaga descriere este la timpul prezent - Present Simple (pentru a descrie static) și Present Continuous (pentru a descrie mișcarea)! (Răspuns la întrebarea 4 din plan) Păstrez această fotografie în albumul meu de familie deoarece este foarte dragă pentru mine.A fost de fapt o zi foarte memorabilă când familia noastră mare s-a reunit și am putut să-mi cunosc toți verii, nepoții și nepoatele și să mă bucur de timp împreună.(Răspuns la întrebarea 5 a planului) Am decis să vi-l arăt pe măsură ce am „Sunt mândru de familia mea și fericit că ne întâlnim din când în când și am vrut să împărtășesc cu voi emoțiile mele. despre această fotografie.

#ADVERTISING_INSERT#

Sarcina 4. Compararea a două fotografii, identificarea punctelor comune și a diferențelor.

Sarcina 4. Studiați cele două fotografii. În 1,5 minute fii gata să compari și să contrastezi fotografiile:

• dați o scurtă descriere a fotografiilor (acțiune, locație)
• spune ce au în comun imaginile
• spune în ce fel sunt diferite imaginile
• spuneți care dintre profesiile prezentate în imagini ați prefera
• explică de ce

Nu vei vorbi mai mult de 2 minute (12-15 propoziții). Trebuie să vorbești continuu.

Pe măsură ce finalizați această sarcină, rețineți următoarele:

Aveți la dispoziție 1 minut și 30 de secunde pentru a vă pregăti pentru această sarcină și 2 minute pentru a o finaliza.

La fel ca și în cea de-a treia sarcină (descriere foto), atunci când finalizați sarcina 4, trebuie să faceți o introducere și o concluzie înainte de a trece direct la răspunsul conform planului. Introducerea constă dintr-una sau două propoziții pe tema generală dezvăluită în fotografii (al patrulea punct al planului poate sugera subiectul) și o propoziție care spune ce vei face acum. Dacă subiectul nu este formulat în niciun fel, este suficientă o ultimă propoziție. În concluzie, rezumând ceea ce s-a spus, trebuie să reveniți din nou la subiect (una sau două propoziții).

Răspunzând la primul punct al planului, destul de a scurta descriere fiecare fotografie. Este necesar să spunem pentru fiecare imagine ce se întâmplă și unde. Și puteți adăuga o propoziție de natură generală despre ceea ce este în prima și a doua fotografie.

Când descoperim al doilea și al treilea punct al planului, trebuie să găsim două aspecte comune si doua diferente. Și asemănările și diferențele ar trebui să fie comune. Punctul numărul 4 al planului poate ajuta nu numai la introducere, ci și la asemănări și diferențe semnificative, deoarece. sunt legate și de tema principală a fotografiilor.

La răspunsul la cel de-al patrulea paragraf al planului, este suficient să rearanjezi ordinea cuvintelor din fraza indicată în plan Aș prefera ...... (Profesia) prezentată în imaginea numărul ....... Nu puteți spune că prefer numărul pozei... deoarece nu se potrivește cu locul de muncă. Nu puteți spune că „aș prefera să fiu în numărul imaginii ...., deoarece acest lucru este incorect în sensul - nu putem fi în imagine. În al cincilea paragraf al planului, trebuie să vă justificați alegerea făcută înainte cu 2-3 propoziţii prelungite (paragraful 4).

Nu uitați că sarcina 4 este structural apropiată de formatul eseului, așa că trebuie să utilizați linkeri (cuvinte asociate) atunci când enumerați asemănările și diferențele. De exemplu, În primul rând, /În al doilea rând,..... Sau Pentru început, -În plus, (În plus,....Ce este mai mult....). În concluzie / A concluziona .....-in concluzie.

Înainte de a enumera caracteristicile comune, este necesar să spunem că acum veți vorbi despre caracteristicile comune. De exemplu, ambele imagini au unele caracteristici comune. Înainte de a trece la diferențe, trebuie menționat și acest lucru. De exemplu, totuși, există unele diferențe.

Când sunt comparate, frazele sau verbele care exprimă presupuneri vor suna bine. De exemplu, ar putea fi designeri. Trebuie să fie în birou. Ei par a fi adolescenți. Arată ca niște angajați tineri. ......

Diferențele nu trebuie să repete caracteristicile comune. Cu un aspect aproximativ al timpului de intrare, răspunsul la primul și al doilea punct al planului nu ar trebui să dureze mai mult de un minut.

Finalizarea aproximativă a sarcinii 4

(În societatea modernă există o mare varietate de profesii diferite. Oamenii încearcă să aleagă una în funcție de gusturile și abilitățile lor. Și aceste două imagini arată acest lucru. - această parte a introducerii poate fi omisă) Acum aș dori să compar și contrastează-le în prima imagine, există o tânără profesoară care explică ceva elevilor din fața ei. Ambele imagini au unele asemănări. În primul rând, cea mai izbitoare caracteristică comună este că ambele imagini arată oameni angajați în muncă. În al doilea rând, oamenii sunt interesați în ceea ce fac. Par destul de concentrați pe munca lor. Cu toate acestea, ambele fotografii au unele diferențe. În primul rând, în prima imagine putem vedea profesia care presupune lucrul cu oamenii - profesorul îi învață pe cont propriu elevilor, alte persoane nu sunt incluse în proces. în cea de-a doua poză există o profesie care presupune să faci treaba cu colegii de muncă. în prima poză sala de clasă este practic goală, cu excepția unei table și a unor birouri, în timp ce a doua poză înfățișează un birou cu mult mobilier, machete și table albe. Aș prefera profesia prezentată în imaginea numărul unu, deoarece consider că este o muncă foarte provocatoare, dar plină de satisfacții. În plus, îmi place să lucrez cu oamenii, în special cu copiii și întotdeauna m-am priceput să-mi învăț câteva lucruri pe prietenii mei și pe prietenii surorii mele mai mici (în concluzie, alegerea profesiei potrivite care să ți se potrivească din toate punctele de vedere este o sarcină foarte grea și trebuie gandeste-te mult si cere un sfat inainte de a face alegerea corecta.- in caz de constrangeri de timp, aceasta propozitie poate fi omisa) Asta este tot ce am vrut sa va spun.

Prima olimpidă rusească pentru școlari în limba engleză a avut loc în 1998 la Smolensk...

Competiția se desfășoară în patru etape. Copiii pot participa la școală, începând din clasa a V-a, la municipal - din a VII-a, la regional și final - din a 9-a. Câștigătorii și premianții finalei primesc beneficii atunci când intră în universitățile ruse din domeniul lor de studiu.

Sarcinile olimpiadei necesită participanții să aibă abilități precum citirea, ascultarea, scrierea și vorbirea. Partea orală a concursului este evaluată de doi membri ai juriului: unul dintre ei dă teme studenților, iar al doilea observă din lateral și ia note. Toate interviurile sunt înregistrate pe bandă. În plus, în timpul olimpiadei, cunoștințele de vocabular, gramatică și viata culturalațări vorbitoare de engleză.

Ce mai e nou

Cum să participi

1. Informați profesorul de materie, profesorul de clasă, directorul sau persoana responsabilă de Olimpiada că intenționați să participați la etapa școlară.
2. Verificați la școala dvs. când și unde va avea loc competiția.
3. Vino la etapa școlii.
4. Aflați rezultatele și scorurile de promovare pentru etapa municipală la școala dvs.
5. Participați la etapa municipală.
6. Întrebați-vă școala unde va avea loc olimpiada.
7. Așteptați rezultatele, uitați-vă la munca dvs., comparați cu criteriile. Dacă este necesar, adresați întrebări juriului.
8. Așteptați punctele de trecere pentru etapa regională. Aflați unde și când se va desfășura competiția pe site-ul organizatorului sau de la persoana responsabilă cu olimpiada din regiunea dumneavoastră. Contacte ale responsabililor olimpiadei în regiuni →
9. Participați la etapa regională. Vă rugăm să rețineți că competiția se desfășoară în două zile - runde scrise și orale.
10. Așteptați rezultatele. Comparați răspunsurile dvs. cu criteriile. Puteți adresa întrebări juriului pentru verificare, dacă este necesar - contestație.
11. Așteptați punctele de trecere pentru etapa finală.Organizatorul olimpiadei din regiunea dumneavoastră vă va contacta și vă va oferi informațiile necesare despre finală.
12. Bun venit în etapa finală!

Ce este special

Cum să se pregătească

Rezolva probleme din anii anteriori Tratați pasajele dificile cu profesorul. Întreabă întrebări. Școala este interesată de succesul tău - acest lucru îi crește prestigiul.