Odpovede na úlohy 1-24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) Diskusia o tom, kedy a prečo vtáčie lety vznikli, stále prebieha. (2) Niektorí vedci sa domnievajú, že celá vec je v dobe ľadovej: postupujúci ľadovec vyhnal vtáky z ich obvyklých biotopov, a keď ľadovec ustúpil, potomkovia utečencov sa vrátili domov. (3) ______ veď takmer žiadny zo sťahovavých vtákov si nestavia hniezda a nemnožia kurčatá v zimoviskách.
1
Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?
1. Takmer žiadny zo sťahovavých vtákov si nestavia hniezda a nechová mláďatá v zimoviskách.
2. Niektorí vedci sa domnievajú, že vtáky sa vrátia domov, keď ľadovec ustúpi.
3. Príčinou preletov vtákov bola doba ľadová: keď ľadovec postúpil, vtáky odleteli a keď ustúpili, vrátili sa do svojich obvyklých biotopov.
4. Vedci sa stále dohadujú, kedy a prečo vtáčie lety vznikli.
5. Doba ľadová, ktorá vyhnala vtáky z ich obvyklých biotopov, spôsobila úlety vtákov.
2
Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
1. skutočne,
2. Našťastie
4. Zároveň
3
Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova RECEIVE. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
SŤAHOVAŤ A TH, -upl Yu, -pri písať; sovy
1. Po kroku sa vzdiaľte, posuňte sa späť, do strany. O. od dverí. O. jeden krok. Lesy ustúpili na sever (prekl.).
2. Pod tlakom postupujúceho nepriateľa sa vráťte späť. O. s bojmi. O. pred ťažkosťami (prekl.).
3. z čoho. Vzdajte sa svojich zámerov, plánov. Od svojich neustúpi. Neustúpim, kým sa nedostanem.
4. z čoho. Prestaňte sa niečoho držať. O. z tvojho názoru. O. z obyčaje.
5. z čoho. Presuňte pozornosť z hlavnej na vedľajšiu. O. z témy.
6. (1. osoba a 2. osoba nevyužitá), prekl. V niektorých kombináciách: stať sa slabším, priblížiť sa ku koncu. Choroba ustúpila. Oheň ustúpil. Živel ustúpil.
7. z čoho. Urobte ústup. O. trochu od okraja listu.
4
V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri nastavovaní prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
náboženstva
kuchyňa
slivka
5
V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
1. Ako dieťa bola veľmi DÔVERYHODNÉ dieťa.
2. Každá doba má svoje CENNÉ medzníky
3. Vždy to bol veľmi PRAKTICKÝ človek.
4. Dnes mala moja sestra na sebe slávnostné šaty.
5. SEBAISTÝ tón rozhovoru.
6
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
VYPLÁCHÁ bielizeň
podľa TABUĽKY
málo kalórií
DVAJA úžasní klaviristi
Malý poník
7
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
| A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi | 1) A. S. Puškin napísal, že sa nenarodil preto, aby zabával kráľov. |
| B) porušenie konštrukcie trestu s podielovým obratom | 2) Maria Skłodowska-Curie je jedinou ženou, ktorá získala Nobelovu cenu dvakrát. |
| C) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom | 3) Aj v najťažších časoch A. Achmatova verila, že "A predsa spoznajú môj hlas, a predsa mu uveria." |
| D) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou | 4) V románoch M. Sholokhova nie je lož, predstierajúca inú pravdu. |
| D) zneužitia pádový tvar podstatného mena s predložkou | 5) Keď sa poľovníci priblížili, videli, že medveď nebol zabitý, ale iba zranený. |
| 6) Zamrežované zaoblené okná kláštora a stará pozlátená kupola sa mi zdali povedomé. | |
| 7) Podľa listov jeho súčasníkov Lev Tolstoj v mladosti najradšej cestoval na koni. | |
| 8) Keď som vyšiel na druhé poschodie, uvidel som dlhú chodbu a drevené dvere | |
| 9) Naša konverzácia prebiehala pokojne a vychutnávala si chutnú večeru. |
Svoju odpoveď napíšte číslami bez medzier a iných znakov.
8
Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
zakazujúce
b ... zirovatsya
zapálenie
k...ntingent
9
Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
s ... stráviť noc, týždeň ... variť
pr ... pobrežný, pr ... daný
a ... variť, v ... jedlo
ex...prírastok, ex...vášeň
n ... staviteľ ciest, nie ... pohľadný
10
prísny ... zavýjať
šťastie...
milé...nky
smalt...
prekonať...
11
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.
otvorenie ... máj
neopísateľné...moje
starosti...starosť
straší...moja
12
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané I.
Teraz n (1) hôr, n (2) oblohy, n (3) Zeme - n (4), z ktorých bolo viditeľných n (5).
13
Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
1. (V) NÁSLEDU sme si opakovane pripomenuli, ako Fedor statočne prešiel (ZA) TÚTO skalnatou rímsou.
2. Vonku bolo (ešte) horúco, (ŽE) padla otázka ohľadom doručenia pitná voda sa ukázalo ako najdôležitejšie.
3. (NIE) NAPRIEK tomu, že sa Sergejovi nedarilo, dokázal dokončiť prácu (B) DO týždňa.
4. ABY som sa (BY) dostal do priesmyku, musel som kráčať tak dlho, že mnohí (PRE) ČASTO pomysleli na návrat do tábora.
5. Na dvore TAK (TAKTO), ako pred rokom, sa hrali decká a prísne babky dbali na dodržiavanie poriadku.
14
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané jedno N.
Na jachte - spoločnosť (1) značka "K. Faberge“ a na strieborný (2) okraj nasaďte kryštál s vyrytým (3) okolo jeho mena „Vera“.
15
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Ostnaté tŕne divokej ruže stretnete pri Moskve a na Sibíri v Strednej Ázii a na Ďaleký východ.
2. Ticho a ticho v zimnom lese a zasnežených lesných pasienkoch
3. Kvety trávy svietia a vyhrievajú sa a radostne siahajú po nežnom slnku.
4. Celý deň sme kráčali lesmi, predierali sa húštinami briez a osík, dýchali hnilú vôňu trávy a koreňov.
5. Svet je naplnený vôňou borovice, slnkom a spevom škovránka.
16
Už dva týždne (1) šteniatko, ktoré sa u nás nedávno objavilo (2), ovláda svet (3) a zároveň skúma (4) hranice toho, čo je dovolené.
17
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.
Niektorí súčasníci boli pobúrení používaním A.S. Puškina populárnych slov v takých kontextoch, kde (1) podľa kritikov (2) bolo potrebné použiť slová „vysoký“. (3) Puškin však rezolútne odmietol koncept „nízkej hmoty“.
18
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Medzi rozhovormi (1), ktoré sa vtedy odohrali medzi Daisy a mnou (2) a (3), ktoré sa často končili ráno (4), pretože sme v súvislosti s tými istými vecami objavili ich nové stránky (5), bola téma cestovať spolu na všetky tie miesta (6), ktoré som predtým navštívil.
19
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Uspokojil sa s (1) tým, čo je napísané v zošite (2) a neprejavoval obťažujúcu zvedavosť (3), dokonca ani (4), keď nerozumel všetkému (5), čo počúval a učil.
20
Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.
Dom-komina bola vybavená najmodernejšou technikou, starali sa tu o pohodlie obyvateľov: práčovňa, jedáleň-reštaurácia, klub, obchod, na tie časy vzácny. horúca voda, Materská škola.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.
(1) Jeseň prekvapila a zmocnila sa zeme - záhrad a riek, lesov a vzduchu, polí a vtákov. (2) Všetko sa okamžite zmenilo na jeseň.
(3) Sýkorky sa motali v záhrade. (4) Ich krik bol ako zvuk rozbitého skla. (5) Viseli dolu hlavou na konáre a pozerali sa von oknom spod javorových listov.
(6) Každé ráno sa v záhrade ako na ostrove zhromažďujú sťahovavé vtáky. (7) Pod píšťalkou, krikom a kvákaním v konároch sa strhla fujavica. (8) Len cez deň bolo v záhrade ticho: nepokojné vtáky leteli na juh.
(9) Začalo padanie listov. (10) Listy opadávali dni a noci. (11) Buď leteli šikmo vo vetre, alebo ležali kolmo vo vlhkej tráve. (12) Lesy mrholili dažďom poletujúceho lístia. (13) Celé týždne pršalo. (14) Až koncom septembra boli porasty odkryté a cez húštinu stromov bolo vidieť modré vzdialenosti stlačených polí.
(15) Potom mi starec Prokhor, rybár a košikár (v Solotchovi sa vekom stávajú košikármi takmer všetci starí ľudia), rozprával rozprávku o jeseni. (16) Dovtedy som túto rozprávku nikdy nepočul - musel to byť Prokhor, kto ju sám vymyslel.
(17) - Rozhliadni sa okolo, - povedal mi Prokhor, šúchajúc si šidlom svoje lykové topánky, - dobre sa pozeráš, drahý človek, ako dýcha každý vták alebo povedzme iný živý tvor. (18) Pozri, vysvetli. (19) Inak povedia: Darmo som sa učil. (20) Napríklad na jeseň odletí list, ale ľudia nevedia, že v tomto prípade je hlavným obžalovaným osoba. (21) Osoba, povedzme, vynašla pušný prach. (22) Zlom jeho nepriateľa spolu s tým strelným prachom! (23) Sám som tiež fušoval do pušného prachu. (24) V dávnych dobách dedinskí kováči ukuli prvú zbraň, napchali ju pušným prachom a tá zasiahla blázna. (25) Išiel blázon po lese a videl, ako pod nebom lietajú žluvy, lietajú a pískajú žlté veselé vtáky, ktoré pozývajú hostí. (26) Blázon ich udrel z oboch kmeňov - a zlaté páperie sa rozletelo na zem, spadlo na lesy a lesy cez noc uschli, vyschli a spadli. (27) A ďalšie listy, kam sa dostala vtáčia krv, sčervenali a tiež sa rozpadali. (28) Myslím, že som videl v lese - je tam žltý list a jeden červený list. (29) Dovtedy u nás zimovali všetky vtáky. (30) Dokonca ani žeriav nikam nešiel. (31) A lesy stáli v lete aj v zime! (32) A v listoch, kvetoch a hubách. (33) A nebolo snehu. (34) Vravím, že zima nebola. (35) Nebolo! (36) Áno, prečo sa nám vzdala, zima, prosím povedz?! (37) Aký je jej záujem? (38) Blázon zabil prvého vtáka - a zem sa stala smutnou. (39) Odvtedy začalo padať lístie a vlhká jeseň, vetry s listami a zimy. (40) A vták sa zľakol, odletí od nás, urazený osobou. (41) Tak sa, drahá, ukazuje, že sme si ublížili a netreba nič pokaziť, ale treba sa o to dobre starať.
Variant 23. Úlohy na Jednotnú štátnu skúšku 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3
(1) O napodobňovaní hviezdnej oblohy v interiéri snívali mnohí už od pradávna, stačí si spomenúť na Archimeda, ktorý údajne zostrojil nástroj napodobňujúci hviezdnu oblohu s planétami a dokonca ho opísal v eseji „O výrobe nebeských sféra“. (2) Vynález ďalekohľadu na začiatku 17. storočia a s ním spojený prudký rozvoj astronómie sa stal podnetom pre stavbu mechanických modelov astronomického videnia sveta a predovšetkým začali stavať mechanické modely heliocentrickej sústavy s cieľom spopularizovať stále spochybňovanú Koperníkovu teóriu: keďže sa všetky planéty pohybujú okolo Slnka jedným smerom a takmer v rovnakej rovine, potom pomocou sústavy hriadeľov a ozubených kolies boli vyrobené zariadenia, kde guličky - planéty - sa pohybovali okolo centrálnej gule - Slnka - pričom pozorovali rovnaké relatívne rýchlosti a vzdialenosti ako na oblohe. (3) Tieto modely sa nazývali kopernikovské planetáriá.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Impulzom pre stavbu planetárií, z ktorých prvé údajne postavil a opísal Archimedes, bol rozvoj astronómie spojený s vytvorením ďalekohľadu na začiatku 17. storočia a predovšetkým mechanické modely tzv. vznikol heliocentrický systém, nazývaný kopernikovské planetária.
2) S cieľom spopularizovať dodnes spochybňovanú Koperníkovu teóriu boli začiatkom 17. storočia vytvorené modely heliocentrickej sústavy: pomocou sústavy hriadeľov a ozubených kolies boli vyrobené zariadenia, kde sa guľôčky - planéty - pohybovali okolo centrálnej gule. - Slnko - pozorovanie rovnakých relatívnych rýchlostí a vzdialeností ako a na oblohe.
3) Pravdepodobne prvé planetárium postavil a opísal Archimedes, ale rozvoj astronómie bol spôsobený vytvorením ďalekohľadu v 17. storočí, čo viedlo k výstavbe planetárií a vznikli prvé kopernikovské planetáriá - mechanické modely heliocentrický systém.
4) Začiatkom 17. storočia vznikli kopernikovské planetáriá - mechanické modely heliocentrickej sústavy, čo sú zariadenia, v ktorých sa gule - planéty - pohybovali okolo centrálnej gule - Slnka - pričom pozorovali rovnaké relatívne rýchlosti a vzdialenosti ako v r. obloha.
5) Archimedes tiež zostrojil zariadenie, ktoré napodobňuje hviezdnu oblohu s planétami, a dokonca ho opísal v eseji „O výrobe nebeskej sféry“, ktorá potvrdzuje existenciu myšlienky vytvorenia hviezdnej oblohy v interiéri. staroveku.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v prvej (1) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
na druhej strane
nezáleží na tom čo
Bohužiaľ
napríklad
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova TRANSFER. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
PRENOSŤ, -and, f.
1) Akcia o význame slovesa „preniesť“. P. poriadku. P. telefonické správy. P. vedomosti a skúsenosti. P. obušok. P. myšlienky na diaľku. P. pozemok v nehnuteľnosti.
2) Mechanizmus, ktorý prenáša pohyb, silu z jednej časti zariadenia na druhú. Hydraulický p Šnekový p.
3) Čo vysiela rozhlas, televízia. Zaujímavý p.Vypočujte si program. Sprievodca programom.
4) Veci, produkty prevedené na niekoho. (nemocnica, väzenie). Prineste prenos.
5) Vhadzovanie lopty, pukov od hráča k hráčovi toho istého družstva (šport.). Presný p. Gól p. P. stredopoliar. P. od stredu ihriska.
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
absolútne
chudý
transfúziou
5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Kvalifikačné kolo už prešlo a prípravy na koncert boli v plnom prúde.
Je potrebné dodržiavať pravidlá etikety, aby sa človek náhodou nedostal do pozície, ktorá je pre neho ponížená.
Komlev už necítil nenávisť a pochopil, že svojho nepriateľa nebude môcť REPLATNÚŤ.
V tábore ENEMY zavládol zmätok.
Ročne dostane knižnica okolo tisíc objednávok od svojich PREDplatiteľov, a to aj cez e-mail.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
kilogram VAFLÍ
70 PERCENT
Ochlaďte sa vo vetre
pohyb je OSTREJŠÍ
veľa baklažánu
7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi B) nesprávna vetná stavba s príslovkovým obratom B) chyba zostavy zložitá veta D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom D) nesprávne použitie podstatného mena | NÁVRHY 1) Keď kôň spadol do priekop, všetci traja museli vystúpiť zo saní a kráčať po pás v snehu. 2) Hmlisté pásy začali postupne červenať a rozchádzať sa, v ktorých zapadali lúky a orná pôda. 3) Pri pohľade na pamätník M. Yu.Lermontova má človek dojem, že sa básnik obzerá a obdivuje svoje milované mesto. 4) Dvaja priatelia, ktorí sa náhodou stretli, si dlho hovorili najnovšie správy. 5) Spojené štáty americké prijali bezprecedentné bezpečnostné opatrenia pri príprave a usporiadaní stretnutia hláv štátov zúčastňujúcich sa na nasledujúcom zhromaždení OSN. 6) Tí, ktorí boli na Antarktíde, mohli vidieť aktívnu sopku Erebus, ktorá sa nachádza na jednom z pobrežných ostrovov. 7) Po usadení sa na hlinenom násype diváci videli celý štadión. 8) Včely priťahujú kvety, ktoré nielen vyžarujú voňavú vôňu, ale majú aj svetlé farby. 9) Osobná hygiena je kombinácia hygienické pravidlá, ktorých realizácia prispieva k zachovaniu a posilneniu zdravia ľudí. |
8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
k..so
re..listový
zag..spoliehať sa
podlaha..jebať
9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom
od..sk, super..gra
h.. rodysh, r.. chrbát (strop)
pr..otvorené, pr..vysoké (rýchlosť)
pr..lepené, pr..nasledovné
a .. strašidelný, nei .. utečenec
10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E na mieste medzery.
klaňať sa.. klaňať sa
lesklý..vy
vyrásť
otravný .. von
ústretový..vy
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
prezentácia..sh
znovuvytváranie..moje
výbeh..sh
pozeranie..ny
(fajčiť) pokiaľ..tsya
12. Definujte vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané JASNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
Záchrana prišla nečakane a presne vo chvíli, keď sa zdalo, že pomoc sa očakáva (NE)ODKIAĽ.
Uzavreté plavebné komory zdvihli vysoko vody (NIE) ŠIROKEJ, ale úzkej rieky.
Prach sadá a pohľadom sa otvárajú (NE)VYSOKÉ pyramídové topole.
Slnko, ešte (NE)SKRYTÉ mrakmi, osvetľuje pochmúrny žltofialový oblak.
Zdá sa, že jar (NE)BOLA dávno, všetci sa na ňu tešili.
13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
Na Semjonova bolo treba za každú cenu počkať, (LEBO), pretože jeho príchod o veľa rozhodol.
Ranevskaja pochádza z Paríža, KÁJA (BY) ľutovala svoje hriechy a AJ (TAMŽE) našla pokoj vo svojom rodnom panstve.
Obloha sa mračila TAK (ROVNAKÉ) ako včera, more bolo rozbúrené, (PRE) TÚTO plavbu loďou sme museli odložiť.
(B) POČAS minulého leta som náhodou býval v starom kaštieli neďaleko Moskvy, (V), ŽE to nevyzeralo ako obyčajné usadlosti.
(OD)POD snehu sa objavili prvé jarné kvety a (C) RAZ to dýchalo radosťou z obnovy prírody.
14. Uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých (s) je napísané jedno písmeno H.
Obľúbené jedlá Petra I. boli pečené (1) mäso so zeleninou, pečené (2) ryby, husté klobásy, finálna (3) šunka a nakladané (4) hríby.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Plech sa používa na výrobu puzdier a náradia na stroje a prístroje.
2) Klampári musia poznať konštrukciu rôznych strojov a zariadení na spracovanie plechov a vedieť na nich pracovať.
3) Lepidlo na drevo sa vyrába vo forme zŕn alebo pevných dlaždíc s lesklým povrchom.
4) Dlho sme nešli spať a obdivovali buď nebo alebo more.
5) Útoky hlavného hrdinu na ľudí sú nevhodné a v prehnaných nárokoch na ľudí pôsobí komicky.
16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (y).
Stepný vzduch (1) naplnený tisíckami rôznych vtáčích píšťal (2) bol horúci a jastraby (3) nehybne stáli na vysokom nebi, rozťahovali krídla (4) a nehybne upierali oči na trávu.
17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (y).
Listy na stromoch sa nehýbu, v horúcom letnom dni (1) akoby presvitali (2) smaragdy, takže je vidieť krajku žíl. Len jednotlivé listy sa náhle kývajú (3) zjavne (4) z pohybu vtáka náhle trepotajúceho z konára.
18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých má (s) byť čiarka (s).
Hrubý domáci produkt je ten ukazovateľ (1), na základe ktorého (2) sa (3) krajiny (4) delia na rozvinuté a rozvojové krajiny.
19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť čiarky.
Hovorí sa (1), že láskavosť lieči osamelosť (2) a (3), keď som sa usadil na dedine (4), mal som možnosť si to overiť.
20. Uprav vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.
P. M. Treťjakov celý život rád zbieral obrazy a vo veku tridsiatich piatich rokov už bol chovateľom známym po celom Rusku, ktorého rešpektovali nielen kritici umenia, ale aj umelci.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26
(1) Detstvo len zriedka poskytuje príležitosť uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa. (2) Bez ohľadu na to, ako sa otcovia a mamy snažia dávať pozor na to, čo bude s ich dieťaťom, nie, nie je to opodstatnené. (3) Všetci vidia v detstve predslov k dospelý život, príprava. (4) Detstvo je v skutočnosti nezávislé kráľovstvo, samostatná krajina, nezávislá od budúcnosti dospelých, rodičovských plánov, je to, ak chcete, hlavná časť života, je to hlavný vek človeka. (5) Viac ako to, že človek je určený pre detstvo, narodený pre detstvo, v starobe sa detstvo pamätá najviac, takže môžeme povedať, že detstvo je budúcnosťou dospelého ...
(6) Detstvo bolo najšťastnejším obdobím môjho života. (7) Nie preto, že by to bolo horšie. (8) A v nasledujúcich rokoch ďakujem osudu a bolo veľa dobrého. (9) No detstvo sa od ostatného života líšilo tým, že vtedy sa mi svet zdal usporiadaný, bol som radosťou pre otca a mamu, stále chýbal zmysel pre povinnosť, neboli povinnosti. (10) Detstvo je nezodpovedné. (11) Vtedy sa začali objavovať domáce povinnosti. (12) Choď. (13) Prineste to. (14) Umyť ... (15) Bola škola, hodiny, hodiny, čas.
(16) Žil som medzi trávou, lesnými plodmi, husami, mravcami. (17) Mohol som ležať na poli, lietať medzi oblakmi, bežať nikto nevie kam, len sa ponáhľať, byť koňom, autom, lokomotívou. (18) Mohol hovoriť s akýmkoľvek dospelým. (19) Bola to ríša slobody. (20) Nielen vonkajšie, ale aj vnútorné. (21) Z mosta som sa dokázal pozerať do vody celé hodiny (čo som tam videl?). (22) Dlho som na strelnici zaháľal. (23) Na vyhňu bol magický pohľad.
(24) Ako dieťa rád ležal na teplých polenách plte; bez toho, aby si odtrhol oči od vody, sleduj, ako sa tam hrajú v ryšavých hlbinách, blýskajú sa.
(25) Obráť sa na chrbát, na oblohe plávajú oblaky, ale zdá sa, že moja plť pláva. (26) Voda šumí pod polenami, kde pláva? - samozrejme, do vzdialených krajín sú palmy, púšte, ťavy. (27) V detských krajinách neboli mrakodrapy, diaľnice, bola tam krajina Fenimora Coopera, občas Jacka Londona - ten má všetko zasnežené, fujavé, mrazivé.
(28) Detstvo je čierny chlieb, teplý, voňavý, neskôr to nebolo, zostalo to tam, je to zelený hrášok, je to tráva pod bosými nohami, sú to mrkvové pirohy, raž, so zemiakmi, je to domáci kvas. (29) Kam mizne jedlo nášho detstva? (30) A prečo nevyhnutne zmizne? (31) Chudý cukor, prosová kaša s tekvicou...
(32) Bolo toľko rôznych šťastných, veselých... (33) Detstvo zostáva hlavnou vecou a s pribúdajúcimi rokmi sa stáva krajším. (34) Veď som tam aj plakala, bola som nešťastná. (35) Našťastie sa na to celkom zabudlo, zostalo len čaro toho života. (36) Je to život. (37) Nebola žiadna láska, žiadna sláva, žiadne cestovanie - iba život, čistý pocit slasti pred existenciou pod týmto nebom. (38) Hodnota priateľstva alebo šťastie mať rodičov sa ešte neuvedomili, to všetko neskôr, neskôr, a tam, na plti, len ja, nebo, rieka, sladké hmlisté sny ...
(Podľa D. A. Granina)
21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Detstvo je prípravou na dospelosť, pretože v detstve dieťa ešte len začína chápať štruktúru sveta.
2) Pokusy rodičov pochopiť, aká bude budúcnosť ich dieťaťa, sú najčastejšie neúspešné.
3) S tvorbou F. Coopera a J. Londona sa rozprávač stretol v dospelosti, keď cestoval do ďalekých krajín.
4) Od detstva bol rozprávač vedený k zodpovednosti, k domácim povinnostiam, k práci v vyhni.
5) Rozprávač považuje detstvo za najšťastnejšie obdobie, napriek tomu, že neskôr v jeho živote bolo oveľa viac dobrých vecí.
22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) Vety 3, 4 obsahujú zdôvodnenie toho, čo je povedané v 2. vete.
2) Vety 6-9 obsahujú odôvodnenie.
3) Vety 16-20 predstavujú rozprávanie.
4) Veta 28 predstavuje rozprávanie.
5) Návrh 31 obsahuje odpoveď na otázky formulované v návrhoch 29, 30.
23. Vypíšte jednu frazeologickú jednotku z viet 24-27.
24. Medzi vetami 1-6 nájdi jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou prívlastkových a osobných zámen. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.
25. „V texte sa používajú rôzne prostriedky, najmä (A) ___ („detstvo“ vo vete 5), ako aj trópy: (B) ___ („čarovné divadlo“ vo vete 23, „sladké hmlisté sny“ vo vete 38 ), (B) ___ ("detstvo je samostatné kráľovstvo" v 4. vete, "kráľovstvo slobody" v 19. vete). Detstvo je nahradené iným časom, ktorý je v texte charakterizovaný syntaktickým prostriedkom - (D) ___ (vety 12-14)“.
Zoznam termínov:
1) synonymá
2) metafora
3) epitetá
4) lexikálne opakovanie
5) frazeologická jednotka
6) antonymá
7) jednočlenné vety
8) opytovacie vety
9) odvolania
| Možnosť 23 |
|||
| Počet pracovných miest | Odpoveď | Počet pracovných miest | Odpoveď |
| tiež |
|||
| napríklad | |||
| 123 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel |
|||
| ponižujúce | |||
| 1234 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel |
|||
| realistické | zberateľ |
||
| budpainted | |||
| lesklý | |||
| riadiť | slepé oko |
||
| nikde | |||
Problém
1. Problém hodnoty detstva. (Aká je hodnota detstva?)
2. Problém vnímania okolitého sveta dieťaťom. (Ako deti vnímajú svet?)
1. Detstvo je hlavným obdobím života: človek je na detstvo predurčený, preň sa narodil. Toto je nezávislé kráľovstvo, samostatná krajina, nezávislá od budúcnosti dospelých.
2. Dieťa vníma svet okolo seba zvláštnym spôsobom: zdá sa mu, že celý svet je preňho usporiadaný, a to ho robí príťažlivým. Dieťa prežíva vnútornú a vonkajšiu slobodu, nie je zaťažené žiadnymi povinnosťami, pocitom povinnosti: niet lásky, slávy, cestovania - iba života, čistého slasti pred jeho existenciou pod týmto nebom.
Esej na tému Detstvo málokedy umožňuje uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa
Ukážka a ukážka eseje č.1
Čo je teda detstvo? Je to prvý krok v živote? Predohra k životu? Nejaká príprava na existenciu v tomto svete? Alebo je to možno život sám?
Práve tomuto problému – problému miesta detstva v živote človeka – sa vo svojich úvahách venuje známy ruský spisovateľ Daniil Granin. Vo svojom texte uvádza úvahy aj spomienky na vlastnú minulosť: "Bolo to kráľovstvo slobodných." Spisovateľ spomína na svoje obľúbené kratochvíle, ktoré by každému dospelému pripadali nezmyselné, o nezvyčajne chutnom, a ak to tak môžem povedať, aj radostnom jedle: „Kam mizne jedlo nášho detstva? A prečo musí zmiznúť?
Autor je presvedčený, že detstvo nie je príprava na život. Toto je život viac ako ktorýkoľvek iný vek. Myslím si, že každý človek má svoje spomienky na toto úžasné obdobie a je ťažké nesúhlasiť s autorom, že šťastné detstvo je ten najživší život. Koniec koncov, v skutočnosti je pocit radosti a plnosti bytia hlavným pocitom dieťaťa.
Toto bezprostredné, radostné vnímanie, myslím, najlepšie vyjadril veľký francúzsky spisovateľ Antoine de Saint-Exupery vo svojej filozofickej rozprávke Malý princ. Protagonista tejto úžasnej rozprávky-podobenstva pred našimi očami chápe zmysel života a smrti, učí sa milovať a trpieť. To znamená, že asimiluje všetko, čo mu bolo spočiatku nedostupné, ako každé dieťa. Malý princ však zároveň odhalí niečo, čomu jeho kamarát pilot nerozumie. Dieťa vidí v živote samotný život, a preto sa nebojí zomrieť na púšti bez vody - nie je schopné pochopiť smrť.
Keď sa v duchu otočím do vlastného detstva, spomeniem si aj na rôzne maličkosti, ktoré som vtedy vnímal ako zázrak. Napríklad si pamätám, ako som išiel s mamou k príbuzným do iného mesta a tam sme jedli žiarivo žltú zmrzlinu, ktorá sa čapovala do pohára z vodovodu. Táto nezvyčajná a slnečná farba pochúťky je už dlho predmetom môjho obdivu.
Myslím si, že deti žijú plnšie a úžasnejšie životy ako dospelí, pretože v ich živote je toľko úžasných objavov!
Ukážka a ukážka krátkej eseje č. 2 na tému: Detstvo málokedy dáva možnosť uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa. Ako napísať mini esej s plánom
Detstvo je nádherné obdobie v živote každého človeka. Je to krásny a bezstarostný čas, začiatok životná cesta. Preto si ako dospelí pamätáme z detstva len to najlepšie. Problém hodnoty spomienok z detstva nastoľuje text D. Granina. Autor sa delí o spomienky z detstva a detstvo nazýva ríšou slobody.
"Bolo tam toľko rôznych šťastných, veselých..." hovorí. Pozícia autora je jasná. Spomienky na detstvo sú podľa Granina najživšie, pretože vám umožňujú pocítiť čaro života, „čistý pocit slasti pred vašou existenciou pod týmto nebom“. Plne zdieľam názor autora. Podľa môjho názoru sú spomienky na detstvo naozaj úžasné: v podstate, keď vyrastáme, spomíname na svoje detstvo stále viac a viac. Všetko zlé je úplne zabudnuté, zostáva len čaro detského života.
Téma spomienok na detstvo sa v literatúre často skloňuje. Jednou z najznámejších spomienok z detstva je autobiografický román Raya Bradburyho Púpavové víno. Autor rozpráva o sviatkoch 12 letný chlapec, o jeho letných dobrodružstvách a dojmoch. Kniha veľmi živo opisuje samotnú atmosféru detstva, naplnenú radosťou a pocitom slasti. Ruskí spisovatelia sa venovali aj téme detstva.
Najznámejšou básňou venovanou spomienkam na detstvo je Surikovovo „detstvo“. Autor v nej spomína na sánkovanie s dedinskými chlapcami. V hlavnej postave sa mnohí čitatelia spoznávajú ako deti. Báseň je presiaknutá bezstarostnosťou a detskou veselosťou. Detstvo je teda najšťastnejším obdobím života, preto by sme si spomienky z detstva mali vážiť a vážiť si ich.
Ukážka a ukážka krátkej eseje č. 3 na tému: Detstvo málokedy dáva možnosť uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa. Argumenty z literatúry. Problém s textom
Detstvo je zvláštnym obdobím v živote každého človeka. Spomienky na toto obdobie si nežne uchovávame dlhé roky. Akú hodnotu však majú spomienky z detstva? Práve táto otázka znepokojuje autora textu navrhovaného na analýzu.
Autor odhaľuje problém, spomína na vlastné detstvo. ÁNO. Granin pozýva čitateľov, aby sa ponorili do seba krásny svet kde by ste mohli „lietať medzi oblakmi“, byť kýmkoľvek, cítiť vnútornú a vonkajšiu slobodu. ÁNO. Granin zdôrazňuje, že všetky pocity z detstva boli jasnejšie, jedlo chutilo lepšie. Spisovateľ vo svojich úvahách objavuje to hlavné rozlišovacia črta detstvo: "svet sa mi zdal usporiadaný pre mňa, bol som radosťou pre otca a mamu, stále chýbal zmysel pre povinnosť, neboli žiadne povinnosti."
Pozícia autora je zrejmá: hodnota spomienok z detstva spočíva v tom, že človek v nich dokáže nájsť inšpiráciu, keďže nikdy nevyblednú. O detstve, tvrdí autor, si pamätáme len to dobré, všetko zlé je vymazané. Nedá mi inak, než súhlasiť s názorom autora. Spomienky z detstva skutočne zaujímajú osobitné miesto v ľudskej duši, pomáhajú vyrovnať sa s ťažkosťami.
Nostalgia za úžasným časom pomáha dospelému udržať v sebe „dieťa“. Niekedy jednoducho zabúdame, ako si užívať život, stávame sa príliš vážnymi, strácame záujem o to, čo je skutočne dôležité, a zapĺňame si hlavu starosťami o čísla a účty. O tejto nádhernej dobe píše veľa autorov. Napríklad A. De Saint-Exupery vo svojej alegorickej rozprávke „malý princ“ nám rozpráva príbeh chlapca, ktorý navštívil najvzdialenejšie kúty nášho vesmíru.
Prekvapilo ho, že medzi ním a dospelými, ktorí úplne zabudli, čo znamená byť deťmi, našiel obrovskú priepasť. Viac ich zaujímajú čísla, ako ten pán s fialovou tvárou, ktorý o sebe tvrdí, že je „vážny muž“. Nikoho nemiluje, nič necíti, je ťažké ho nazvať osobou. Malý princ príde na to, že je hubár. Nikolenka, Hlavná postava trilógia "Detstvo", "Chlapčenstvo", "Mládež" L.N. Tolstoy, tiež spomína.
V prvej knihe zdieľa spomienky na detstvo, na mamu, na svet okolo seba. Tento svet detstva je zobrazený ako najšťastnejšia etapa jeho života. Ale v nasledujúcich knihách postava dospieva, v jej živote sa odohráva veľa udalostí. Stratí matku, presťahuje sa do iného mesta. V dospelosti sa k nemu nie všetci ľudia správajú s takou vrúcnosťou ako v detstve, ale spomienky ho zahrievajú na duši a pomáhajú mu vyrovnať sa s ťažkosťami.
Nezabudnuteľná atmosféra lásky a radosti pomáha už dospelému hrdinovi uvedomiť si, že láskavosť je v živote najdôležitejšia. Spomienky na detstvo je dôležité uchovávať z mnohých dôvodov, no najdôležitejšie je, aby sa páčili každému dieťaťu.
Ukážka a ukážka krátkej eseje č. 4 na tému: Detstvo málokedy dáva možnosť uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa. Príklady zo života a diel literatúry s argumentmi
Detstvo je šťastným obdobím v živote každého človeka. Detské roky sú plné dobrodružstva, dobroty a čistoty duše. V texte navrhnutom na analýzu D.A. Granin presne nastoľuje problém hodnoty spomienok z detstva v živote človeka.
Ďakuje osudu za dobré detstvo a hovorí, že vtedy ešte nebola realizovaná celá hodnota detstva. Autor sa domnieva, že detstvo je „hlavnou súčasťou života“ a „hlavným vekom človeka“. V starobe sa najviac spomínajú detské roky. Nemôžem len súhlasiť s D.A. Graninom. Naozaj, každý človek mal bezstarostné šťastné detstvo. Toto je čas, kedy si človek užíva tie najjednoduchšie veci.
Pri úvahách o tomto probléme prichádza na myseľ autobiografická trilógia Maxima Gorkého. V príbehu „V ľuďoch“ Alyosha Peshkov, ktorý pracuje na parníku ako kuchár, spomína na svoje rané detstvo, matku, babičku, ktorá ho naučila len dobré veci. V dome starého otca Kashirina, kde nikto nebol milovaný a ušetrený, bola stará mama jedinou osobou, ktorá sa o malého Aljoša starala a milovala ho. Samozrejme, pamätáme si aj trilógiu Leva Tolstého.
V príbehu „Detstvo“ si Nikolenka Irteniev užíva spomienky na šťastné detstvo. Hovorí o tom, ako sa oňho starala jeho matka. Dotyky rúk a hlas jeho matky mu spôsobujú nekonečnú lásku k nej. Detstvo tak zanecháva stopu v duši každého človeka. Keď človek vyrastie, pochopí hodnotu detstva a s úsmevom na tvári spomína na svoje bezstarostné detstvo, ktoré je pre každého hlavné.
Ukážka a ukážka krátkej eseje č. 5 na tému: Detstvo málokedy dáva možnosť uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa. Príklady zo života a diel literatúry s argumentmi
Známe príslovie hovorí: "Všetci pochádzame z detstva." Detstvo každého z nás je čarovnou krajinou, odkiaľ dieťa vstupuje do dospelosti. Autor tejto pasáže poznamenáva, že v detstve je svet vnímaný úplne inak. Pre dieťa je to svet mágie, neustále nové objavy. Pre akýkoľvek jav a situáciu má dieťa vlastnú predstavu a vysvetlenie. Každú vec predstavuje ako živú bytosť s vlastnými citmi. Čo je pre dospelého obyčajné, pre dieťa má zvláštne čaro a novosť. Každý proces má pre dieťa osobitný význam: „Voda šumí pod polenami, kde to pláva? - samozrejme, do vzdialených krajín sú palmy, púšte, ťavy. Malý človiečik žije v súlade s prírodou, cíti sa byť jej súčasťou: "Žil som medzi trávou, lesnými plodmi, husami, mravcami."
Autorka ukazuje svet očami dieťaťa. Dieťa miluje tento úžasný svet, pretože bol vytvorený pre neho, je v ňom toľko zaujímavých vecí. Mama a otec ťa milujú za to, že ťa majú. Neexistuje žiadne „musíš“, „musíš“, ale existuje len sloboda a pocit slasti. Zatiaľ nie sú žiadne problémy a starosti, len si užívate modrú oblohu a nekonečné pole, kde môžete behať až do vyčerpania, hrať sa s rovnakými bezstarostnými deťmi.
Zdieľam autorovu víziu detstva ako najkrajšieho obdobia v živote. Keď už hovoríme o detstve, spomenieme si na rovnomenný príbeh L. N. Tolstého. Keď čítate príbeh v mene Nikolenky Irtenyevovej, mimovoľne sa spoznáte v hlavnej postave, jeho nadšenie, radosť a všetky zážitky sú vám také známe. Tolstoj veľmi živo zobrazil svet očami dieťaťa, bezstarostne a dôverčivo.
Z detstva si pamätám otcov úsmev, babičkine výborné koláčiky, mamine jemné ruky. Na celý deň som zmizol na dvore a potom som unavený a hladný zjedol to najchutnejšie jedlo, potom sa mi zatvorili oči a silné ruky môjho otca ma odniesli do postele.
Nepochybne je to najlepší čas, na ktorý sa s vrúcnosťou spomína.
Zdrojový text v plná verzia na zostavenie skúšky
(1) Detstvo len zriedka poskytuje príležitosť uhádnuť čokoľvek o budúcnosti dieťaťa. (2) Bez ohľadu na to, ako sa otcovia a mamy snažia dávať pozor na to, čo bude s ich dieťaťom, nie, nie je to opodstatnené. (3) Všetci vidia v detstve predslov k dospelosti, prípravu. (4) Detstvo je v skutočnosti nezávislé kráľovstvo, samostatná krajina, nezávislá od budúcnosti dospelých, rodičovských plánov, je to, ak chcete, hlavná časť života, je to hlavný vek človeka. (5) Navyše, človek je určený pre detstvo, narodený pre detstvo, v starobe sa detstvo pamätá najviac, takže môžeme povedať, že detstvo je budúcnosťou dospelého človeka.
(6) Detstvo bolo najšťastnejším obdobím môjho života. (7) Nie preto, že by to bolo horšie. (8) A v nasledujúcich rokoch ďakujem osudu a bolo veľa dobrého. (9) No detstvo bolo iné ako zvyšok môjho života v tom, že vtedy sa mi svet zdal usporiadaný, bol som radosťou pre otca a mamu, nebol som pre nikoho, stále tu chýbal zmysel pre povinnosť, neexistovali povinnosti, no, nabrať sople, dobre ísť spať. (10) Detstvo je nezodpovedné. (11) Vtedy sa začali objavovať domáce povinnosti. (12) Choď. (13) Prineste to. (14) Umyť ... (15) Bola škola, hodiny, hodiny, čas.
(16) Žil som medzi mravcami, trávou, lesnými plodmi, husami. (17) Mohol by som ležať na poli, lietať medzi oblakmi, utekať nikto nevie kam, len sa ponáhľať, byť lokomotívou, autom, koňom. (18) Mohol hovoriť s akýmkoľvek dospelým. (19) Bola to ríša slobody. (20) Nielen vonkajšie, ale aj vnútorné. (21) Dokázal som sa celé hodiny pozerať z mosta do vody. (22) Čo som tam videl? (23) Dlho som na strelnici zaháľal. (24) Na vyhňu bol magický pohľad.
(25) Ako dieťa rád ležal celé hodiny na teplých brvnách plte, hľadel do vody, ako sa tam hrajú v červenkastých hlbinách, blýskajú sa mrákoty.
(26) Obráť sa na chrbát, na oblohe plávajú oblaky, ale zdá sa, že moja plť pláva. (27) Voda šumí pod polenami, kde pláva - samozrejme, do ďalekých krajín, tam sú palmy, púšte, ťavy. (28) V detských krajinách neboli mrakodrapy, diaľnice, bola tam krajina Fenimora Coopera, občas Jacka Londona - má sneh, fujavicu, mráz.
(29) Detstvo je čierny chlieb, teplý, voňavý, to sa nestalo neskôr, zostal tam, je to zelený hrášok, je to tráva pod bosými nohami, to sú mrkvové pirohy, raž, so zemiakmi, to je domáci kvas. (30) Kam mizne jedlo nášho detstva? (31) A prečo nevyhnutne zmizne? (32) Mak, chudý cukor, prosová kaša s tekvicou ...
(33) Bolo toľko rôznych šťastných, veselých... (34) Detstvo zostáva hlavnou vecou a s pribúdajúcimi rokmi sa stáva krajším. (35) Veď som tam aj plakala, bola som nešťastná. (36) Našťastie sa na to celkom zabudlo, zostalo len čaro toho života. (37) Je to život. (38) Nebola tam žiadna láska, žiadna sláva, žiadne cestovanie, iba život, čistý pocit rozkoše z existencie pod týmto nebom. (39) Hodnota priateľstva alebo šťastia mať rodičov sa ešte neuvedomila, to všetko neskôr, neskôr, a tam, na plti, len ja, nebo, rieka, sladké hmlisté sny ...
Možnosť 23
(1) Čakal som šestnásť rokov... (2) Je hrozné byť oneskoreným dieťaťom! (3) Stal som sa vzácnym darom ako šálka, ktorá, elegantná a čistá, stojí za sklom, ale z ktorej sa nikdy nepije čaj. (4) Nečakajú na neskoré dieťa, a keď sa konečne dočkajú, začnú mu prejavovať takú lásku, takú pozornosť, že chce utiecť až na kraj sveta.
(5) Úprimne povedané, sestra Lyudmila by mala byť pýchou našej rodiny: je kandidátkou vied, pracuje v architektonickej dielni.
(6) A všetci v dome sú na mňa hrdí. (7) To nie je fér.
(8) Aby zamaskoval túto nespravodlivosť, otec ma chváli ako zo žartu. (9) Ani za trojičky prinesené zo školy mi nevyčítajú.
- (10) To je ten schopný, čo! (11) Práve včera som neučil hodiny, sedel som pri televízii, ale odpovedal som na tri!
(12) Otec ma často žiada, aby som mu pripomenul obsah filmu alebo knihy, ktorú obaja čítame.
- (13) Aká zvláštna spomienka, čo! hovorí veselo. - (14) Pamätá si všetko, akoby to čítal včera... (15) Ale všetko som zabudol, všetko som pomiešal!
(16) Zdá sa mi, že otec je len rád, že zabúda a všetko popletie.
(17) Na druhý deň, keď som Kosťovi namazal tvár, môj otec povedal:
- (18) Bojovať, samozrejme, nie je dobré. (19) Ale aj tak, aká odvážna, čo! (20) O dve hlavy nižšie, ale prechod do ofenzívy, rozhodol! (21) Taký nezhorí v ohni a neutopí sa vo vode!
(22) To prináša láska!
(23) Ale vôbec sa mi nepáči, že ma doma všetci chvália.
(24) Je ťažké odpovedať na trojku? (25) Alebo si pamätáte obsah knihy? (26) Som kretén, alebo čo, čo? (27) A prečo by som mal byť obzvlášť rád, že som o „dve celé hlavy“ nižší ako Kosťa? (28) Hoci v skutočnosti len pol hlavy.
(29) Zdá sa mi, že otec a matka sú veľmi radi, že som nízky. (30) Koniec koncov, čakali dieťa a chcú, aby som s nimi zostal na celý život. (31) Ale ja nechcem!
(32) Raz som v rádiu počul, že ak je v rodine viacero detí, nie je dobré jedno z nich vyzdvihovať. (33) Povedal som o tom svojim rodičom.
- (34) Ďalší by bol hrdý na to, že ho niekto vyzdvihol, no tento myslí na svoju sestru. (35) Aký druh, ach! - zvolal otec.
- (36) Znamená to, že láska a starostlivosť z teba neurobili egoistu, - uzavrela mama. - (37) Sme veľmi šťastní.
(38) To je pre vás všetko! (39) Sú veľmi šťastní. (40) A ja? ..
(Podľa A.A. Aleksina)*
* Aleksin Anatolij Georgievič (nar. 1924) - spisovateľ, dramatik. Jeho diela ako „Môj brat hrá na klarinet“, „ Postavy a účinkujúcich“, „Tretí v piatom rade“ atď., vypovedajú najmä o svete mládeže.
2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo hrdina-rozprávač nechce byť chválený v rodine?"
1) hrdina rozprávač sa cíti úplne nehodný lásky svojich rodičov a staršej sestry.
2) Hrdinský rozprávač ospravedlniť takýto postoj príbuzných vyžaduje veľa úsilia.
3) Hrdinský rozprávač Chcem byť v rodine akceptovaný taký, aký naozaj je.
4) hrdina rozprávač cíti, že chvála kazí jeho charakter, robí ho sebeckým, bezcitným.
3. Označ vetu, v ktorej je výrazový prostriedok rečifrazeologická jednotka .
1) Otec ma často žiada, aby som mu pripomenul obsah filmu alebo knihy, ktorú obaja čítame.
2) - Aká zvláštna spomienka, eh! hovorí veselo.
3) Raz som v rádiu počul, že ak je v rodine viacero detí, nie je dobré jedno z nich vyzdvihovať.
4) Nečakajú na neskoré dieťa, a keď sa konečne dočkajú, začnú mu prejavovať takú lásku, takú pozornosť, že chce utiecť až na kraj sveta.
Odpoveď_________________________________
4. Z viet 21-25 napíšte slovo, v ktorom je pravopispredpony sa určuje pravidlom: "V predponách končiacich na -З a -С sa Z píše pred samohláskami a znenými spoluhláskami a C sa píše pred hluchými spoluhláskami."
Odpoveď_________________________________
5. Z viet 8-12 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona určuje pravidlo: „V plnom rozsahu trpné príčastie minulý čas sa píše NN.
Odpoveď__________________________________
6. Nahraďte ľudovú reč"mazaný" v 17. vete štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.
7. Nahradiť frázu"rozpráva šťastne" (13. veta), postavená na základe susedstva, synonymickým spojením so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.
8. Vypíšte gramatického základu návrhy 9.
Odpoveď____________________________________________
9. Medzi ponukami 12-17 nájdete všetky ponukys homogénnymi členmi . Napíšte čísla týchto návrhov.
Odpoveď_________________________________________
10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla pre čiarkyúvodné slovo .
Nasledujúci deň, (1) potom, čo som rozmazal Kostyu do tváre, (2) otec povedal:
- Boj, (3) určite, (4) nie dobré. A predsa, aké odvážne (5) ale! Dve hlavy dole (6) a prešiel do ofenzívy (7) rozhodol sa!
Odpoveď___________________________________________
11. Zadajte Množstvozáklady gramatiky vo vete 32. Odpoveď zapíšte číslami.
Odpoveď____________________________________________
12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami súvisiacej zložitej vetypodriadenie spojenie.
otec a matka, (1) Myslím, (2) Veľmi spokojný, (3) že som nízky. Koniec koncov, čakali dieťa a chcú (4) aby som s nimi mohol zostať do konca života.
Odpoveď____________________________________
13. Medzi vetami 1-4 nájdikomplikované veta s uniformou podraďovanie prídavných mien. Napíšte číslo tejto ponuky.
Odpoveď_______________________________________
14. Medzi vetami 29-35 nájdikomplikované ponuka s spojenecké koordinačné a podriadené spojenie medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.
Odpoveď__________________________________________
15.2. Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam konečného textu:
„Na začiatok z teba láska a starostlivosť neurobili egoistu,“ uzavrela mama. - Sme veľmi radi, to je pre vás všetko! Veľmi sa tešia. A ja?..."
Prineste esej 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, potvrdzujúce vašu úvahu.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
15.3. Ako chápete význam slovného spojeniaŽIVOTNÉ HODNOTY ? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esej s odôvodnením na danú tému"Čo sa stalo životné hodnoty» , pričom za tézu berieme vami uvedenú definíciu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu:jeden príklad- dať argument z prečítaného textudruhý - zo svojich životných skúseností.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
| Odpoveď |
|
| vzostup-hwa-la-yu. |
|
| priniesla. |
|
| hit-ril. |
|
| go-in-rit s ra-do-stu. |
|
| Nenadávajte |
|
| 12, 15, 16. |
|
MOŽNOSŤ 23 POUŽITIE-2015
Časť 1
Odpovede na úlohy 1-24 sú číslo, slovo, fráza resp postupnosť slov, čísla . Svoju odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a potom preneste
vo FORMULÁRI ODPOVEDE č. 1 napravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou, Každé písmeno a číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.
(1) Ryža vyžaduje o niečo menej hnojív ako iné plodiny. (2) Je to preto, že koreňovú zónu rastlín ryže obývajú špecifické baktérie viažuce dusík. (3) aj bez hnojenia dusíkom si ryžová plantáž dokáže udržať výnos po dlhú dobu.
1. Ktorá z nasledujúcich viet je správnaDOMOV informácie obsiahnuté v texte?
1) V porovnaní s inými plodinami vyžaduje ryža o niečo menej hnojív.
2) Plantáž ryže môže udržiavať výnosy po dlhú dobu bez použitia dusíkatých hnojív v dôsledku baktérií viažucich dusík, čo znižuje potrebu hnojív pre rastliny ryže.
3) Plantáž ryže si môže vďaka baktériám udržať výnos po dlhú dobu.
4) Špecifické baktérie viažuce dusík žijú v koreňoch rastlín ryže.
5) Vďaka baktériám viažucim dusík, ktoré znižujú potrebu hnojenia v ryži, si plantáž plodiny udrží výnosy po dlhú dobu bez hnojenia.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
Naopak, v dôsledku toho, po prvé, v rozpore s týmto presne
Odpoveď: _________________________________________
3 . Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá uvádza význam slova KULTÚRA. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
KULTÚRA , s, f.
1) Súhrn priemyselných, sociálnych a duchovných úspechov ľudí.Dejiny kultúry. K. starí Gréci.
2) To isté ako kultúrne (pozri kultúrny v 2. význame).Muž vysokej kultúry.
3) Chov, pestovanie nejakého druhu. rastlina alebo zviera (špec.).K. ľan. K. priadka morušová.
4) Kultivovaná rastlina, ako aj (špeciálne) bunky mikroorganizmov pestované v živnom médiu v laboratórnych alebo priemyselných podmienkach.Priemyselné plodiny. K. organické tkanivo.
5) Vysoká úroveň niečoho., vysoký rozvoj, zručnosť.K. výroba. K. hlasy (pre spevákov).Fyzické na. (fyzická kultúra).K. reč.
Odpoveď: _________________________________________
4. Jedno z nasledujúcich slov obsahuje chybu prízvuku:ZLE písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené. Napíšte toto slovo.
kuchyňa opakovaná lialA zavolá clala
Odpoveď: _________________________________________
5. Jeden z nižšie uvedených návrhovZLE používa sa zvýraznené slovo.Oprav chybu a napíšte slovo správne.
1) Opracovanie neúplne vytvrdenej tvarovanej konštrukcie môže byť NÁROČNÉ kvôli zvýšenej viskozite štruktúry.
2) Nie je to prvýkrát, čo ruský ženský basketbalový tím vyhral PÔSOBIVÉ víťazstvo nad tímom súperiek.
3) Živý, HOVORICI chlapík, ktorý neďaleko predával knihy a kalendáre, z času na čas súcitne pozrel na mladú predavačku, ktorá nedokázala zaujať kupujúcich.
4) Človek, ktorý úprimne miluje svoju krajinu, nedovolí, aby sa v jeho prítomnosti ponižovali zásluhy domácich vedcov, inovátorov a vynálezcov.
5) PREDPLATNÉ do bazéna je možné zakúpiť v pokladni športového areálu.
Odpoveď: _________________________________________
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova.Oprav chybu a napíšte slovo správne.
kilogram VAFLÍ 70 percent
CHOĎTE na predmestia OSTREJŠIA premávka
veľa baklažánu
Odpoveď: _________________________________________
7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
A) lámanie viníc, veľký význam majú geografické faktory.
B) Na hodinách ruského jazyka sa nevenuje dostatočná pozornosť štúdiu noriem spisovného jazyka.
C) V časopise „Etnografická revue“ D.N. Ushakov publikoval množstvo článkov o viere a zvykoch ruských roľníkov.
D) Jednou z hlavných čŕt, ktoré charakterizujú Natashu Rostovú, je čestnosť vo vzťahoch s ľuďmi.
D) I.S. Turgenev napísal, že „starajte sa o svoj jazyk, je to poklad, je to poklad“.
odpoveď:
ALE
8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
sadnúť si znova..listový žok..spoliehať sa na semeno..nar podlaha..sadnúť si
Odpoveď: _________________________________________
9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
bez..skussy, super..gra pr..vášnivý, pr..pozdvihnutie (rýchlosti)
byť..perspektívny, nei..feediness to pick up..take, pr..image
ex..variť, ex..sledovať
Odpoveď: _________________________________________
10. E .
luk .. rásť .. spolupracovať .. nový lesklý .. nový úsmev .. nový
Odpoveď: _________________________________________
11. Napíšte slovo, v ktorom je písmeno napísané na mieste medzeryA .
prezentujem .. vašu ohradu .. skracujete .. obnovujem .. moje zobrazenie .. nové
Odpoveď: _________________________________________
12. Definujte vetu, ktoráNIE napísané slovomJEDEN . Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
Priatelia sa rozišli a (NIE) NIKTO pozvať na návštevu.
Uzavreté plavebné komory zdvihli vysoko vody (NIE) ŠIROKEJ, no úzkej a rýchlej rieky.
Prach sadá a pohľadom sa otvárajú (NE)VYSOKÉ pyramídové topole.
Slnko, ešte (NE)SKRYTÉ mrakmi, osvetľuje pochmúrny žltofialový oblak.
Zdá sa, že jar (NE)BOLA dávno, všetci sa na ňu tešili.
Odpoveď: _________________________________________
13. Určite vetu, v ktorej sú napísané obe podčiarknuté slováJEDEN . Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
Na Semjonova bolo treba za každú cenu počkať, (LEBO), pretože jeho príchod o veľa rozhodol.
Ranevskaja pochádza z Paríža, KÁJA (BY) ľutovala svoje hriechy a AJ (TAMŽE) našla pokoj vo svojom rodnom panstve.
Obloha sa mračila TAK (ROVNAKÉ) ako včera, more bolo rozbúrené, (PRE) TÚTO plavbu loďou sme museli odložiť.
(B) POČAS minulého leta som musel bývať v starom kaštieli neďaleko Moskvy, (V), ŽE to nevyzeralo ako obyčajné usadlosti.
(OD) POD zelenou trávou sa objavili prvé jarné kvety a (C) HNEĎ zaviala vôňa prvosienky.
Odpoveď: _________________________________________
14. Uveďte všetky čísla, namiesto ktorých je napísané jedno písmenoN.
Obľúbené jedlá Petra I. boli pečené (1) mäso so zeleninou, pečené (2) ryby, husté klobásy, údená (3) šunka a nakladané (4) hríby.
Odpoveď: _________________________________________
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte čísla ponúk, do ktorých chcete vložiťJEDEN čiarka.
1) Plech sa používa na výrobu puzdier a náradia na stroje a prístroje.
2) Klampári musia poznať konštrukciu rôznych strojov a zariadení na spracovanie plechov a vedieť na nich pracovať.
3) Lepidlo na drevo sa vyrába vo forme zŕn alebo pevných dlaždíc s lesklým povrchom.
4) Dlho sme nešli spať a obdivovali buď nebo alebo more.
5) Často sú útoky hlavného hrdinu na ľudí neprimerané a v prehnaných nárokoch na ľudí pôsobí komicky.
Odpoveď: _________________________________________
16. Vložte interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
Stepný vzduch (1) naplnený tisíckami rôznych vtáčích píšťal (2) bol horúci a jastraby (3) stáli nehybne na vysokom nebi, rozťahovali krídla (4) a nehybne upierali oči do trávy...
Odpoveď: _________________________________________
17. Vložte interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vetách nahradené čiarkami.
Listy na stromoch sa nehýbu, v horúcom letnom dni (1) akoby presvitali (2) smaragdy, takže je vidieť krajku žíl. Len jednotlivé listy sa náhle kývajú (3) zjavne (4) z pohybu vtáka náhle trepotajúceho z konára.
Odpoveď: _________________________________________
18. Používajte interpunkčné znamienka : uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).
Hrubý domáci produkt je ukazovateľ (1) na základe (2), ktorý sa používa na rozdelenie krajín (3) na rozvinuté a rozvojové krajiny.
Odpoveď: _________________________________________
19. Používajte interpunkčné znamienka : zadajte všetky čísla, ktoré majú byť vo vete nahradené čiarkami.
Hovorí sa (1), že láskavosť lieči osamelosť (2) a (3), keď som sa usadil na dedine (4), mal som možnosť si to overiť.
Odpoveď: _________________________________________
Prečítajte si text a dokončite úlohy 20-25.
(1) Každé umenie odhaľuje tajomstvá a každé umenie je vo svojej dokonalosti určite podmanivé. (2) Úlohou umelca je vyjadriť svoju víziu sveta a nemá žiadny iný účel. (3) Ale taký je tajomný zákon umenia, že videnie navonok je vyjadrené tým harmonickejšie, čím je zvláštnejšie a hlbšie samo o sebe. (4) Vonkajšia krása je tu, na rozdiel od hmotného sveta, neklamným znakom vnútornej pravdy a sily. (5) Fascináciou umenia je hladká, lesklá, dúhová dúhová ľadová kôra, ktorá v kontakte s vonkajším vzduchom a realitou akoby ochladzovala ohnivú lávu umelcovej duše.
(6) Toto vonkajšie zajatie umenia je mimoriadne dôležité: hrá do hry duchovný svet rovnakú úlohu, akú zohráva v rastlinnej ríši jasná farba kvetu, priťahuje hmyz, ktorý je predurčený na šírenie kvetinového prachu. (7) Melodickosť formy priťahuje pozornosť ľudí, ktorí ešte nevedia, aká hodnota sa skrýva v umeleckom výtvore, sú k nej nevedome priťahovaní a vnímajú ju pre jej vonkajšie kúzla. (8) Ale zároveň brilantná ľadová kôra pred nimi skrýva hĺbku, robí ju neprístupnou; toto je múdra prefíkanosť prírody. (9) Krása je lákadlom, ale krása je prekážkou. (10) Krásna forma umenia priťahuje každého jasným pokušením. (11) Naozaj, krása nikoho neoklame; ale ona celkom pohltí slabú pozornosť, pre slabý pohľad je nepriehľadná: on je odsúdený zabávať sa len s ňou.
(12) Len napätý a ostrý pohľad do nej preniká a vidí hĺbku, čím je hlbšia, tým je ostrejšia. (13) Umenie dáva každému ochutnať podľa jeho sily: jeden celú svoju pravdu, pretože je zrelý, druhý časť a tretí ukazuje len svoju brilantnosť, krásu formy, takže ohnivá pravda, vstupujúca do krehkej duše , nespáli ho na smrť a nezničil jej mladé tkanivá.
(14) Puškinova poézia je teda plná hlbokých odhalení, ale dav po nej ľahko kĺže, raduje sa z jej hladkosti a lesku, bez rozmýšľania si hýri hudbou poézie, jasnosťou a farebnosťou obrazov. (15) Až teraz začíname vidieť tieto hlbiny pod ľadom a učíme sa spoznávať Puškinovu múdrosť cez oslnivú iskru jeho krásy.
(16) Vo vede myseľ poznáva iba samostatné série javov, ale človek má aj iné poznanie, holistické, pretože samotná jeho osobnosť je holistická. (17) A toto vyššie poznanie je vlastné všetkým bez výnimky, úplné vo všetkom a iné v každom. (18) Toto holistické videnie sveta je podvedome skutočné v každej duši a mocne určuje jej bytie v túžbach a hodnoteniach. (19) Je to tiež ovocie skúsenosti. (20) Nie je medzi ľuďmi jediný človek, ktorý by nemal svoju vlastnú, jedinečnú víziu Vesmíru, akoby tajné písanie vecí. (21) A my nevieme, že je to v nás, nevieme, ako vidieť, ako sa to javí v nádhernom vzore v našich rozdielnych úsudkoch a činoch. (22) Len občas a na chvíľu sa osobná pravda človeka, ktorá v ňom skryto horí, rozžiari a opäť zmizne v hlbinách. (23) Iba vyvolení sú oprávnení dlho rozjímať o svojej vízii, aspoň čiastočne, v útržkoch celku; a táto predstava ich opája takou radosťou, že ako v delíriu sa ponáhľajú povedať o tom celému svetu. (24) Nie je znázornené v konceptoch; dá sa to povedať len nesúvisle, v obrazoch. (25) A Puškin nám svoje poznatky sprostredkoval v obrazoch; na obrázkoch je teplo zahalená a lahodiaca oku. (26) Ale vyberám to z obrázkov a viem, že keď sa to vezme na denné svetlo, bude sa to zdať zvláštne a možno až neuveriteľné.
(Podľa M. Gershenzona*)
* Michail Osipovič Gershenzon (1869-1925) – ruský literárny kritik, filozof, publicista a prekladateľ.
20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) V umení je na rozdiel od vedy dôležitá nielen vonkajšia výraznosť formy, ale aj hĺbka obsahu, skutočné poznatky o svete.
2) Hlavnou úlohou tvorcu je vyjadriť svoju predstavu o svete.
3) Na umení často ľudí priťahuje len dokonalosť formy diela, vonkajšia krása slova, obrazu, a nie podstata zobrazovaného.
4) Tvorcovia sú špeciálni ľudia, vyvolení, ktorí dokážu v obraznej forme vyjadriť svoj jedinečný holistický pohľad na svet, „osobnú pravdu“.
5) V umení je hlavný obsah, nie forma.
Odpoveď: _________________________________________
21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) Vety 1-2 poskytujú popis.
2) 7. veta obsahuje vysvetlenie toho, čo je povedané v 6. vete.
3) Návrhy 7 a 8 sú obsahovo odlišné.
4) Vo vetách 23-24 je uvedené zdôvodnenie.
5) Vety 25-26 predstavujú rozprávanie.
Odpoveď: _________________________________________
22. Zo 4. vety vypíšte antonymá (antonymický pár).
Odpoveď: _________________________________________
23. Medzi vetami 5-8 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena a lexikálnych opakovaní. Napíšte číslo tejto ponuky.
Odpoveď: _________________________________________
Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20 – 23.
Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo.
Postupnosť čísel napíšte do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov.
Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.
24. „Michail Osipovič Gershenzon hovorí čitateľovi o tajomstvách tvorivosti, o povahe umenia. Tento rozhovor nie je jednoduchý, ale fascinujúci. Rysy jeho prejavu pomáhajú preniknúť do myšlienok autora. Reč je obrazná, tento efekt vytvárajú predovšetkým trópy, napr.: (A) _____ (5. veta), lexikálne prostriedky, napr. (B) ______ („oheň spaľujúci“ v 13. vete). Obrazová reč pomáha pochopiť hlavný význam rozhovoru. V tomto zohrávajú významnú úlohu syntaktické výrazové prostriedky, napríklad: (C) _____ (vety 24, 26), techniky, medzi ktoré patrí - (D) _____ (napríklad vo vete 9) “.
Zoznam termínov:
1) individuálne autorské slovo
2) hovorová slovná zásoba
3) rozšírená metafora
4) lexikálne opakovanie
5) parcelácia
6) hyperbola
7) zvolacia veta
8) riadky homogénnych členov Návrhy
9) opozícia
odpoveď:
ALE
Časť 2
25. Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Formulovať a komentujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu (vyhnite sa prehnaným citáciám).
Formulovať postavenie autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a životné postrehy (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.