A nyelvi egységek a nyelvi rendszer elemei, amelyeknek különböző funkciója és jelentése van. A nyelv alapegységei a beszédhangok, morfémák (szórészek), szavak, mondatok.
A nyelvi egységek alkotják a nyelvi rendszer megfelelő szintjeit: beszédhangok - fonetikai szint, morfémák - morfémiai szint, szavak és frazeológiai egységek - lexikai szint, kifejezések és mondatok - szintaktikai szint.
A nyelvi szintek mindegyike egyben összetett rendszer vagy alrendszer is, és ezek kombinációja közös nyelvi rendszert alkot.
A nyelv az emberi társadalomban természetes módon kialakult rendszer, amely hangformába öltözött jelegységek rendszerét fejleszti ki, amely képes kifejezni az ember fogalmainak és gondolatainak teljes halmazát, és elsősorban kommunikációs célokat szolgál. A nyelv egyben a fejlődés feltétele és az emberi kultúra terméke. (N.D. Arutyunova.)
A nyelvi rendszer legalacsonyabb szintje fonetikus, a legegyszerűbb egységekből - beszédhangokból áll; a következő, morfémiai szint egységei - morfémák - az előző szint egységeiből állnak - beszédhangok; a lexikai (lexiko-szemantikai) szint egységei - szavak - morfémákból állnak; és a következő, szintaktikai szint egységei - szintaktikai konstrukciók - szavakból állnak.
A különböző szintű egységek nem csak a helyükben különböznek egymástól közös rendszer nyelv, hanem a cél (funkció, szerep), valamint a szerkezet. Így a nyelv legrövidebb egysége - a beszéd hangja - a morfémák és szavak azonosítására és megkülönböztetésére szolgál. Maga a beszédhang nem számít, a szemantikai megkülönböztetéshez csak közvetve kapcsolódik: más beszédhangokkal kombinálva, morfémákat képezve hozzájárul a morfémák és a segítségével alkotott szavak észleléséhez, megkülönböztetéséhez.
A szótag egyben hangegység is - a beszéd olyan szegmense, amelyben az egyik hang a legnagyobb hangzású a szomszédos hangokhoz képest. De a szótagok nem felelnek meg morfémáknak vagy más értelmes egységeknek; ráadásul a szótaghatárok azonosítása nem kellően megalapozott, így egyes kutatók nem veszik a nyelv alapegységei közé.
A morféma (a szó része) a nyelv legrövidebb jelentése, amelynek van jelentése. A szó központi morfémája a gyök, amely tartalmazza a főt lexikális jelentése a szavak. A gyök minden szóban jelen van, és teljesen egybeeshet a tövével. Az utótag, az előtag és a végződés további lexikai vagy nyelvtani jelentéseket vezet be.
Léteznek szóképző morfémák (szóképzők) és grammatikai (szóalakok).
A vöröses szóban például három morféma van: a gyökérél- jelző (színes) jelentése van, mint a vörös, pír, vörösség szavakban; az utótag - tojásdad - a tulajdonság gyenge megnyilvánulási fokát jelöli (mint a feketés, durva, unalmas szavakban); a végződés - й a férfinem, egyes szám, névelős eset nyelvtani jelentése (mint a fekete, durva, unalmas szavakban). E morfémák egyike sem osztható kisebb értelmes részekre.
A morfémák formájukban, a beszédhangok összetételében idővel változhatnak. Tehát a tornác, tőke, marha, ujj szavakban az egykor megkülönböztetett toldalékok összeolvadtak a gyökkel, leegyszerűsítés történt: a származékos tövek nem származékosakká alakultak. A morféma jelentése is változhat. A morfémák nem rendelkeznek szintaktikai függetlenséggel.
A szó a nyelv fő értelmes, szintaktikailag független egysége, amely tárgyak, folyamatok, tulajdonságok megnevezésére szolgál. A szó a mondat anyaga, és a mondat egy szóból is állhat. A mondattal ellentétben a beszédkontextuson és beszédhelyzeten kívüli szó nem fejez ki üzenetet.
A szó fonetikai jellemzőket (hanghéja), morfológiai jellemzőit (morfémáinak halmazát) és szemantikai jellemzőit (jelentéseinek halmaza) egyesíti. Egy szó nyelvtani jelentései anyagilag nyelvtani formájában léteznek.
A szavak többsége poliszemantikus: például az asztal szó egy adott beszédfolyamban jelölhet egy bútorfajtát, egy ételfajtát, egy edénykészletet, egy gyógyászati tárgyat. A szónak lehetnek változatai: nulla és nulla, száraz és száraz, dal és dal.
A szavak bizonyos rendszereket, csoportokat alkotnak a nyelvben: nyelvtani jellemzők alapján - beszédrészek rendszerét; szóalkotási összefüggések alapján - szófészkek; szemantikai viszonyok alapján - szinonimák, antonimák, tematikus csoportok rendszere; a történelmi perspektíva szerint - archaizmusok, historizmusok, neologizmusok; felhasználási terület szerint - dialektizmusok, professzionalizmusok, zsargon, kifejezések.
A frazeológiai egységeket, valamint az összetett kifejezéseket (forráspont, beépülő konstrukció) és összetett neveket (Fehér-tenger, Ivan Vasziljevics) beszédbeli funkciója alapján a szóhoz hasonlítják.
A szóösszetételek szavakból jönnek létre - szintaktikai konstrukciók, amelyek két vagy több jelentős szóból állnak, amelyek az alárendelő kapcsolat típusa szerint kapcsolódnak egymáshoz (koordináció, vezérlés, szomszédság).
A kifejezés a szóval együtt egy egyszerű mondat felépítésének eleme.
A mondatok és kifejezések alkotják a nyelvi rendszer szintaktikai szintjét. A mondat a szintaxis egyik fő kategóriája. Formális szerveződését, nyelvi jelentését és funkcióit tekintve áll szemben a szóval és a kifejezéssel. A mondatot intonációs szerkezet jellemzi - a mondat végének intonációja, a teljesség vagy a befejezetlenség; az üzenet intonációja, kérdés, motiváció. Az intonáció által közvetített különleges érzelmi színezet bármely mondatot felkiáltóvá varázsolhat.
Az ajánlatok egyszerűek és összetettek.
Az egyszerű mondat lehet kétrészes, tárgycsoporttal és állítmánycsoporttal, valamint egyrészes, csak állítmánycsoporttal vagy csak alanyi csoporttal; lehet gyakori és nem gyakori; bonyolult lehet, mivel összetételében homogén tagok, fellebbezés, bevezető, plug-in konstrukció, izolált forgalom.
Az egyszerű kétrészes nem gyakori mondat alanyra és állítmányra, a gyakori alanycsoportra és állítmánycsoportra oszlik; de a beszédben, szóban és írásban van a mondat szemantikai felosztása, ami a legtöbb esetben nem esik egybe a szintaktikai felosztással. A javaslat fel van osztva az üzenet eredeti részére - "adott" és a benne megerősített "újra" - az üzenet magjára. Az üzenet magját, a kijelentést logikai hangsúly, szórend emeli ki, ezzel zárja le a mondatot. Például abban a mondatban, hogy reggel tört ki az előző napra megjósolt jégeső, a kezdeti rész („adat”) az előző nap megjósolt jégeső, az üzenet magja („új”) pedig a reggel, logikai stressz esik rá.
Egy összetett mondat két vagy több egyszerű mondatot egyesít. Attól függően, hogy az alkatrészek hogyan vannak csatlakoztatva összetett mondat, összetett, összetett és nem unió összetett mondatokat különböztetnek meg.
a nyelvtudomány főbb szakaszai
A nyelvészet a természet tudománya emberi nyelvés általában a világ összes nyelvéről, mint egyéni képviselőiről. Vannak a nyelvészet legáltalánosabb és legkülönlegesebb részei. Az I egyik fő része - az általános I - bármely nyelvben rejlő tulajdonságokkal foglalkozik, és eltér az általa használt nyelvi diszciplínáktól, amelyeket az I-ben tárgyuk alapján különböztetnek meg - akár külön nyelven (orosz). tanulmányok), vagy rokon nyelvek csoportjában (regényisztika).
A nyelvtudomány privát szekciói.
A fonetika a hangszintre összpontosít – az emberi érzékelés számára közvetlenül elérhető hangoldalra. Témája a beszéd hangjai a maguk sokféleségében. Egy nyelv hangjait a fonológia is vizsgálja, de funkcionális és rendszertani szempontból. A fonéma kiemelkedik a fonológiai kutatás kezdeti egységeként és tárgyaként. Egy speciális morfológiai szint kerül bevezetésre, és az ezt vizsgáló morfológiai diszciplína - a morfonológia - a nyelv morfológiai egységének fonológiai összetételének vizsgálata.
A nyelvtan az Énnek egy része, amely szavakat, morfémákat, morfémákat tanulmányoz. A nyelvtanban megkülönböztetik a morfológiát és a szintaxist. A morfológiában az I. külön szakaszaként különítik el a származékos jelentésekkel és a ragozással foglalkozó szóalkotást.
Szintaxis - tanulmányozza a nyelv nyelvtani szabályait, a szavak kompatibilitását és sorrendjét egy mondaton belül (mondatok és kifejezések). Az I-nek több része foglalkozik a nyelv szótárával: a szemantika és az I hozzá tartozó részei (frazeológia, szemantikai szintaxis). Lexikai szemantika - olyan szavak jelentésének tanulmányozásával foglalkozik, amelyek nem grammatikaiak. A szemantika az a tudomány, amely a szavak jelentését vizsgálja.
Frazeológia – a nem szabad lexikai kombinációkat tárja fel.
Lexikológia - a nyelv szótárát (lexikonát) tárja fel.
Lexikográfia - a szó helyesírása és a szó leírása. A szótárak összeállításának tudománya.
A névtan a gyakorlati és tudományos élet különböző területein használt kifejezések tanulmányozása.
A szemáziológia a nyelvészet egyik ága, amely a lexikális szemantikával, vagyis azon nyelvi egységek jelentéseivel foglalkozik, amelyeket a valóság egyes tárgyainak és jelenségeinek megnevezésére használnak. Megtanulja egy szó jelentését egy szóból. Névtan - a szó fejlődését vizsgálja a tárgyból.
A névtan a tulajdonnevek tudománya. Az antroponímia a névtudomány egyik ága, amely az emberek tulajdonneveit, e nevek eredetét, változását, földrajzi elterjedését és társadalmi működését, az antroponímiai rendszerek szerkezetét és fejlődését vizsgálja. Helynévnév összetevő névtan, tanulás földrajzi nevek(helynevek), jelentésük, szerkezetük, eredetük és elterjedési területük.
Szociolingvisztika – a nyelv és a társadalom állapota. Pragmalingvisztika – a nyelv működése ben különböző helyzetekben kommunikáció. Pszicholingvisztika - pszichológiai mechanizmusok beszédgenerációk. Paralingvisztika - közeli nyelvi eszközök - gesztusok és arckifejezések. Etnolingvisztika - nyelv a nép történelmével, kultúrájával kapcsolatban.
Alapnyelvi egységek
Ide tartoznak a kifejezések (a frazeológiai egységek kivételével) és mondatok, valamint a beszédben bizonyos szabályok szerint szabadon képzett származékos és összetett szavak; más szavak, valamint a fonémák és morfémák a nyelv egységei.
vagy egyszerűbb: hangok, betű, szótag, szó, kifejezés, mondat, szöveg
| A szerzőktől……………………………………………………………………………………………….. .................................. | |||
| Az előadások szövegében ajánlott tankönyvek és kézikönyvek listája és címük rövidített változata…………………………………………………………………………… ........ | |||
| 1. előadás | Nyelv és beszéd | ||
| Bevezetés………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Orosz tudósok az anyanyelv tanulmányozásának lényegéről és irányairól……… | |||
| 1.3. A „beszéd” fogalmának lényege……………………………………………………………. | |||
| 1.4. A nyelv és a beszéd funkciói……………………………………………………………… | |||
| 1.5. A nyelv és a beszéd tulajdonságai……………………………………………………………… | |||
| 2. előadás | Beszédtevékenység. Beszéd interakció …………………………………… | ||
| 2.1. Az emberi fejlődés belső és külső mechanizmusának egysége…………… | |||
| 2.2. A beszédtevékenység felépítése……………………………………………….. | |||
| 2.3. Általános tulajdonságok a beszédtevékenység szerkezeti összetevői.... | |||
| 2.4. A beszéd interakciója…………………………………………………………. | |||
| Ajánlott irodalom……………………………………………………………… | |||
| 3. előadás | A szöveg mint beszédmű……………………………………………………… | ||
| 3.1. Általános koncepció a szövegről és a szövegkategóriákról…………………………….. | |||
| 3.2. A nyelv a szöveg egységének biztosítását jelenti…………………………. | |||
| 3.3. A szöveg tagolása. Fogalmazás ……………………………………………….. | |||
| 3.4. Minta nyelvi elemzés szöveg……………………………………. | |||
| 3.5. A szövegek kölcsönhatása…………………………………………………………… | |||
| 3.6. Előzetes szövegek………………………………………………………………. | |||
| Ajánlott irodalom……………………………………………………………… | |||
| 4. előadás | A beszéd kultúrája. Beszédkultúra……………………………………………………. | ||
| 4.1. A „kultúra” fogalmának lényege. A kultúra főbb jellemzői…… | |||
| 4.2. Beszédkultúra. A beszédkultúra típusai…………………………………… | |||
| 4.3. A beszédkultúra, mint a beszédkultúra fontos összetevője………………… | |||
| 4.4. Nyelvi személyiség………………………………………………………………… | |||
| 4.5. A beszédkultúra fejlesztésének módjai…………………………………. | |||
| Ajánlott irodalom……………………………………………………………… | |||
| 5. előadás | Modern orosz irodalmi nyelv. Szabályozási szempont beszédkultúra…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… | ||
| 5.1. Az orosz nyelv eredete…………………………………………………… | |||
| 5.2. Közös nyelv. Irodalmi nyelv……………………………………… | |||
| 5.3. Az orosz nyelv nem irodalmi változatai……………………………….. | |||
| 5.4. Nyelvi normák. A normák kodifikációja………………………………………… | |||
| 5.5 A szótárak típusai. Nyelvészeti szótárak……………………………………. | |||
| 6. előadás | A beszédkultúra etikai és kommunikációs aspektusa………………………. | ||
| 6.1. A kommunikációs és etikai normák általános jellemzői. Kölcsönhatásuk …………………………………………………………………………………….. | |||
| 6.2. Etikai és kommunikációs normák egy kommunikációs helyzetben | |||
| 6.3. Beszédetikett……………………………………………………………………….. | |||
| 6.4. A beszéd kommunikatív tulajdonságai………………………………………………. | |||
| Ajánlott irodalom……………………………………………………………. | |||
| 7. sz. előadás | Stilisztika…………………………………………………………………………………. | ||
| 7.1. A "stílus" fogalmának általános jellemzői …………………………………………. | |||
| 7.2. A "stílus" fogalmának három modellje ……………………………………………………….. | |||
| 7.3. A stilisztika mint a nyelvészet ága. Stiláris felépítés………………… | |||
| 8. sz. előadás | Szigorú stílusok: hivatalos üzleti stílus. Tudományos stílus………………. | ||
| 8.1. A szigorú stílusok általános fogalma……………………………………………………. | |||
| 8.2 A hivatalos üzleti stílus felhasználási köre és alstílusai. Dokumentum….. | |||
| 8.3. A tudományos stílus hatóköre. Kifejezés és terminológia……………… | |||
| 8.4. A tudományos stílus alstílusai……………………………………………………………… | |||
| 8.5 A szigorú stílusok stílusformáló sajátosságai és megvalósításuk nyelvi eszközei. ………………………..…………………………………………………………… | |||
| Ajánlott irodalom……………………………………………………………… | |||
| 9. sz. előadás | Újságírói stílus. A nyilvános beszéd alapjai………………………….. | ||
| 9.1. Az újságírói stílus általános jellemzői …………………………… | |||
| 9.2. Az újságírás stílusformáló sajátosságai és megvalósításuk nyelvi eszközei………………………………………………………………………………………………. | |||
| 9.3. Nyilvános beszéd. A retorika mint tudomány kialakulása. A vörös beszéd típusai és műfajai……………………………………………………………………………………………… | |||
| 9.4. A nyilvános beszéd előkészítésének főbb szakaszai………………………. | |||
| 9.5. A beszéd logikai alapjai. Érvelés………………………………………. | |||
| 9.6. Interakció az előadó és a hallgatóság között……………………………………………… | |||
| 9.7. A vitabeszéd típusai………………………………………………………… | |||
| Ajánlott irodalom……………………………………………………………. | |||
| 10. sz. előadás | Beszélgetési stílus. Művészeti stílus…………………………. | ||
| 10.1. A mindennapi köznyelvi és művészi stílusok helye a funkcionális stílusok rendszerében. A stílusok általános tulajdonságai és a köztük lévő alapvető különbségek……………………………………………………..………………………………… | |||
| 10.2. A mindennapi beszédstílus stílusformáló sajátosságai és ezek megvalósításának nyelvi eszközei………………………………………………………………………. | |||
| 10.3. A művészi stílus stílusformáló sajátosságai és megvalósításuk nyelvi eszközei ……………………………………………………………………………………… | |||
| melléklet 1. sz. | Alapvető ortopédiai normák…………………………………………………….. | ||
| 2. függelék | Alapvető nyelvtani normák………………………………………………………. | ||
| 3. függelék | Alapvető lexikai normák……………………………………………………………… | ||
| 4. függelék | Nézőpont és kifejezési módok…………………………………………………… | ||
| 5. függelék | A leggyakoribb metatextuális jelentések……………………………… | ||
| 6. függelék | A nyelv az expresszivitás megteremtésének eszköze………………………………………. |
A nyelv, a kultúra, a beszédkultúra alapvető fogalmak az emberiség számára általában és minden egyes egyén számára. A nemzeti világkép jellemzői, így az orosz is ezeken a pilléreken alapulnak, ezeken kívül nem léteznek. Éppen ezért az ember önmaga iránti szeretete és öngondoskodása elsősorban abban kell, hogy megnyilvánuljon abban, hogy megtanul harmonikusan élni környezetében, beleértve a kulturális és nyelvieket is, anélkül, hogy részt venne annak szubjektív racionalizálásában, reformizmusában stb. Mindezeket a cselekedeteket (bármilyen keserű is bevallani) az orosz anyanyelvünkben való felelőtlenségünk tapasztalta, amellyel kapcsolatban kortársunk beszéde és kultúrája is félelmet és fájdalmat okozhat egy nem közömbös és reflektív emberben. Úgy tűnik, hogy az "orosz nyelv és beszédkultúra" kurzus bevezetésének oka az orosz egyetemek túlnyomó többségének tantervébe a nemzet erkölcsi, szellemi és intellektuális egészsége iránti aggodalom volt.
A mi szempontunkból ennek a kurzusnak a fő célja egy erkölcsi álláspont kialakítása a beszédről, mint az emberi élet veleszületett mechanizmusáról, amely a körülötte lévő világ megismerését és rendszereivel való kapcsolatteremtést, valamint a nyelvről, mint az emberi élet környezetéről szól. a személy fejlesztése és önazonosítása, valamint a tanulók saját beszédtevékenységükért való személyes felelősségének kialakítása és a saját beszédkultúra fejlesztése. E cél elérése érdekében és az állami oktatási standardnak megfelelően hoztuk létre ezt oktatóanyag, amely a munka során elsajátította az előadások formáját. Előadásaink elsősorban a nem filológiai szakok hallgatóinak szólnak minden oktatási formát. (szórend módosítása), valamint a felsőoktatási szakoktatás területén dolgozó tanárok és szakemberek.
1. A következetesség elve anyagellátás. Rendszeralkotó, alapfogalmaknak a tudományág címében szereplő fogalmakat definiáljuk: (orosz) nyelv - kultúra - beszéd, egyfajta axiológiai hármast alkotva.
Nyelv
Kultúra Beszéd
2. Az egységesség elve az elméleti anyag bemutatásában és sokféleség érvelő és szemléltető alap.
3. Tudományos elv, először is a tartalomnak az "általánostól a konkrétig" elv szerinti megjelenítésében valósul meg - objektív törvénytől, szabályszerűségtől a megnyilvánulás egy konkrét esetéig, szabályig; másodszor a szerzők következetes felhívásában ismert és tekintélyes orosz tudósok hozzáértő véleményére.
4. A hozzáférhetőség elve , ami a tartalom logikailag következetes beépítését jelenti, érthető nyelven, szemléltető eszközök (diagramok, táblázatok, ábrák) és rövid, de véleményünk szerint szükséges megjegyzések felhasználásával a képzési kézikönyvben említett személyiségekhez.
5. Dialogikus elv szükséges a tanuló mentális tevékenységének aktiválásához, valamint a tankönyv szerzői és az olvasó közötti informális közvetített interakcióhoz. Ez az elv nemcsak a rendszerben nyilvánul meg problémás kérdéseket, az oktatási anyagok bemutatását szervesen kísérő, de az előadás egyes altémáit befejező kreatív feladatokban is, reflexióhoz vagy mikrokutatáshoz szükséges kérdések (a szövegben ezeket a kérdéseket, feladatokat az ikon jelzi).
illetve nevük rövidített változatai az előadások szövegeiben
| A könyv bibliográfiai leírása | Rövidítés | |
| → | Vvedenskaya L.A., 1997 |
| → | Vvedenskaya L.A., 2002 |
| → | Golub I.B., |
| → | Dantsev A.A. |
| → | Ippolitova N.A. |
| → | Shiryaev E.N. |
| → | Nevezhina M.V. |
| → | Maksimov V.I. |
| → | Chernyak V.D. |
| → | Tankönyv-szótár |
| → | Sidorova M. Yu., 2002 |
| → | Sidorova M. Yu., 2005 |
1. ELŐADÁS
Téma: NYELV ÉS BESZÉD
Előadásterv
Bevezetés
1.1. A nyelv természetes jelrendszer
1.2. Orosz tudósok az anyanyelv tanulmányozásának lényegéről és irányairól
1.3. A "beszéd" fogalmának lényege
1.4. A nyelv és a beszéd funkciói
1.5. A nyelv és a beszéd tulajdonságai
Bevezetés
Gyerekkorunk óta tanuljuk anyanyelvünket, anyanyelvünkön gondolkodunk, ezen kommunikálunk, az egyik fő tantárgy az „orosz nyelv”, azonban az orosz nyelv túlnyomó többségének szóbeli és írásbeli műveltsége. a beszélő emberek még mindig sok kívánnivalót hagynak maguk után, általában nem kielégítő. Az axiomatikus kijelentés: „Kívül és nyelv és beszéd nélkül ember nem létezik” sajnos nem járul hozzá az anyanyelv aktív fejlődéséhez.
Mi ennek az oka? Sokkal.
Először is a nyelv céljával kapcsolatos tudatlanságunk és a nyelv lényegének félreértése. De még Vlagyimir Ivanovics Dal is figyelmeztetett: " Nem lehet tréfálni a nyelvvel, az emberi szóval, a beszéddel; az ember verbális beszéde LÁTHATÓ, megfogható kapcsolat, szövetséges KAPCSOLAT A TEST ÉS A SZELLEM KÖZÖTT: szavak nélkül nincs tudatos gondolat, de ‹…› csak érzés és lealáztatás van. Anyagi eszközök nélkül az anyagi világban a szellem nem tehet semmit, még csak meg sem nyilvánulhat.
A második ok a hozzávetőleges, mondhatni fantázia-mesés elképzelésünk egy nyelv születéséről. Hogyan jött létre? Ez a modern nyelvészet egyik kulcskérdése - melyek az okai és feltételei egy végtelenül harmonikus, bölcs rendszer kialakulásának, amelynek működési törvényszerűségeit még nem vizsgálták teljesen. Hiszen annak a valószínűsége, hogy a hangok önmagukban keletkeztek, majd valahogy morfémákká (vagy rögtön szavakká?) egyesülnek, nagyon kicsi és ellentmondásos, mivel számos megválaszolatlan kérdést vet fel. Például: maguk a szavak véletlenül keletkeztek? Vagy van szerzőjük? Ismeretes, hogy minden új szó a nyelvben létező modellek szerint jön létre a nyelvben létező morfémákból. Ekkor természetes a következő kérdés: hogyan keletkeztek szóalkotási modellek és morfémák (gyökök, toldalékok stb.)?
A nyelv eredetének megértése nyilvánvalóan nemcsak a nyelvtudomány (nyelvészet) fejlődési irányát kell, hogy meghatározza, hanem az egyén nyelvhez való viszonyulását is – tanárként vagy beosztottként. Amit az ember alkot, aligha nevezhető abszolút tökéletesnek, tehát módosítható, megváltoztatható. De ha elkezdjük korrigálni azt, amit nem alkottunk meg, aminek a létezésének törvényeit nem értjük (például a természetet), akkor gyászt kapunk „elménkből”. Ebből az alkalomból illik felidézni egy másik bölcs szavait - S.Ya. Marshak: " Személy megtalált szavak mindarra, amit az univerzumban felfedezett". Jegyzet: megtalált, de nem feltalált, nem létre, nem feltaláltés még csak nem is megtalált. poliszemantikus szó megtalálja az oroszban egyszerre két ellentétes, ellentétes fogalmat jelöl: 1) megszerezni, keresni, felfedezni, rábukkanni, eltalálni; 2) invázió felülről, leszállás, inspiráció - beáramlás.
A harmadik kérdés: miért jött létre a nyelv? Javasolt azonnali válasz: "Kommunikációhoz." Ez persze igaz, de mégis gondold át: a kommunikáció a legfőbb életfeladatunk, melyik nyelv segít megoldani? Ha ez így van, akkor nyilvánvalóan megfontolt, nem agresszív, elítélés nélküli, pletyka, gúny, tétlen beszéd, közhelyek újramondása, trágár beszéd, emberek verbális interakciója alatt értünk. Legyünk őszinték: finoman szólva sem mindig így kommunikálunk. A bölcsek pedig, akik tisztában voltak a szó súlyával és primitívségével, általában inkább hallgattak, vagy akár teljesen abbahagyták a beszédet.
Másrészt, maga a kommunikáció a saját fajtájukkal folytatott beszélgetésekre korlátozódik? Természetesen nem. A nyelv lehetővé teszi számunkra, hogy belső párbeszédet folytassunk (itt a te feladatod: felfedezd a belső beszédet, annak minőségét), kommunikáljunk a természettel, a technológiával, olvassunk könyveket (vagyis beszéljünk az emberekkel időben és térben), forduljunk Istenhez... .
Ezek azok a kérdések, amelyekre választ kell találnunk, felismerve, milyen fontos minden egyes szó megértése, mennyire fontos számunkra maga a nyelv. A modern fizikusok kutatásai egyébként a következő következtetést tették lehetővé: a DNS ugyanolyan szöveg, mint egy könyv szövege, de bármilyen betűvel olvasható, mert a szavak között nincs törés. Azok, akik ezt a szöveget minden következő levéllel elolvassák, egyre több új szöveget kapnak. Sőt, a szöveg az ellenkező irányba is olvasható, ha a sor lapos. És ha a szövegláncot háromdimenziós térben helyezzük el, mint egy kockában, akkor a szöveg minden irányban olvasható. Ez a szöveg nem stacioner, folyamatosan mozog, változik, mert kromoszómáink lélegeznek, oszcillálnak, generálnak nagy mennyiség szövegek. akadémikus P.P. Garyaev például kijelenti: Az ember egy önolvasható szövegszerkezet... DNS-re írt program nem jöhetett létre a darwini evolúció eredményeként: ekkora mennyiségű információ lejegyzése időbe telik, ami sokszor hosszabb, mint a az Univerzum».
MINT. Shishkov írta: – A nyelvben nincsenek üres hangok. A szavak "messze nem üres hangok, hanem a nyelv elméjét és gondolatait tartalmazzák, amelyeket nem tudni annyit tesz, mint elidegenedni a nyelv ismeretétől."Ön szerint milyen információk gyűjthetők össze a következő egygyökerű szavak rendszerének tanulmányozásával: a chaíme - con ec - rang- per con- a cha len?
1.1. A nyelv természetes jelrendszer
Az orosz nyelv, mint minden más nyelv, egy struktúra és egy rendszer. A rendszer olyan elemek kombinációja, amelyek kapcsolatokban és kapcsolatokban állnak, és integritást, egységet alkotnak. Ezért minden rendszer:
a) sok elemből áll;
b) az elemek össze vannak kötve egymással;
c) az elemek egyetlen egészet alkotnak.
A nyelv fő egységeit (jeleit) az 1.1. táblázat mutatja be.
1.1. táblázat
Alapnyelvi egységek
| Nyelv egység (jel) | Meghatározás | Szint nyelv | Fejezet nyelvészet |
| Fonéma (hang) | A nyelv és a beszéd legkisebb egysége, amelynek van formája, de nincs tartalma; szavak és morfémák azonosítására vagy megkülönböztetésére szolgál | Fonetikus (fonetikus) | Fonetika |
| Morféma * | A nyelv nem önálló egysége, a szó értelmes része, amelynek formája és tartalma is van | Morfémikus (szóképző) | Morfémikus szóalkotás |
| Szó (lexéma) | A nyelv központi független egysége, amelynek van formája, valamint egysége a lexikális ill nyelvtani jelentések | Lexikai nyelvtan** | Lexikológia Morfológia |
| Mondat | A nyelv fő szintaktikai egysége, amely a gondolatok kialakításának, kifejezésének és közlésének eszköze, valamint az érzelmek és az akarat közvetítésének eszköze. | Nyelvtan** | Szintaxis |
Megjegyzések:* A morfémák változatai: gyökér, előtag (előtag), utótag, utótag, végződés.
** A nyelvtani szint két alszintet foglal magában: szintaktikai és morfológiai.
A nyelvi jelek szintű (horizontális) asszociációja feltárja szerkezetét. A nyelv rendszerszerűsége abban rejlik, hogy benne van a befogadás hierarchiája, vagyis a nyelvi egységek szemantikai kapcsolata és feltételessége: egy nagy egység magában foglal egy kisebbet, és a jelentést (tartalom, cél stb.). ) egy nagyobb egység előre meghatározza egy vagy másik kisebb nyelvi egység kiválasztását. Például a hang megváltoztatása szavakban du x és du w a változást eredményezett a szó jelentésében. Mi kényszerítette arra, hogy előnyben részesítse az egyik hangot a másikkal szemben? A gyökér jelentése (célja). Ugyanígy a magasabb egység, a szó jelentése is kikényszeríti a morfémaválasztást: tutaj Morféma - levezetési szint
Fonéma - fonetikai szint
Rizs. 1.1. Nyelvi egységek szerkezeti kapcsolata
A nyelvi elemek egymáshoz való viszonyát két mondat nyelvi szempontból történő összehasonlításával szemléltethetjük: Innen látszik a tengerés Innen látszik a tenger. Ezeknek a mondatoknak a tájékoztató tartalma szinte azonos, a nyelvi különbség pedig csak fonetikai szinten szembetűnő: homográf szavak az láthatóés az látható hangsúlyos szótagokban különböznek. A további elemzés azonban (iskolai elemzések szintjén a szóösszetétel, a szófajok és a mondattagok szerint) az 1.2. táblázatban bemutatott eredményhez vezet.
Nyelvi egységek és főbb jellemzőik.
Nyelvi szintek egymáshoz képest a nyelvi egységek növekvő vagy csökkenő összetettségének elve szerint vannak elrendezve. Ennek a jelenségnek a lényege a rendszer legalacsonyabb szintjén lévő egységek tulajdonságainak és jellemzőinek megőrzésében rejlik. legmagasabb szint, de fejlettebb formában. Így a nyelvi rendszer szintjei közötti kapcsolat nem redukálható egyszerű hierarchiára - alá- vagy besorolásra. Így nyelvi rendszer korrekt hívni rendszerek rendszere.
Tekintsük a nyelv egységeit a szegmentálás beszédfolyam. Ugyanakkor nyelvi egység alatt olyasvalamit értünk, amely jelentést kifejezve beszédszakaszokban és azok jellemzőiben materializálódik. Mivel a nyelvi egységek beszédmegvalósítását meglehetősen széles kör jellemzi változékonyság, majd a mentális azonosítási művelet, ami abból áll, hogy formálisan különböző beszédszegmenseket ismerünk fel ugyanazon nyelvi egység anyagi megtestesüléseként. Ennek alapja az egységesség változó mértékegységekben kifejezve értékeket vagy általuk végzett funkciókat.
A beszédfolyam-szegmentáció kezdete a kommunikációs egységek kiosztása benne - nyilatkozatok, vagy kifejezések. A nyelvrendszerben megfelel szintaxis vagy szintaktikai modell A, amely a nyelv szintaktikai szintjét jelenti. A szegmentálás következő szakasza az állítások felosztása szóalakok, amelyben több nem homogén függvény (nominatív, származékos és relatív) kombinálódik, így az azonosítási művelet irányonként külön-külön történik.
Az azonos jelentésű gyök- és toldalékmorfémákkal jellemezhető szóalakok osztályát a nyelv alapegységében - a szóban, ill. lexéma.
Egy adott nyelv szókincse lexikai szintet alkot. Az azonos szóalkotási jelentésű szóalakok osztálya szóalkotási típust alkot - származékos téma. Az azonos képzős toldalékkal rendelkező szóalakok osztályát a nyelvtani alakban azonosítjuk - grammeme.
A beszédfolyam szegmentálásának következő szakasza a legkevésbé jelentős egységek kiválasztása - morphs. Az azonos lexikai (gyökerek) és grammatikai (funkcionális és toldalékos) jelentésű morphok egy nyelvi egységbe egyesülnek - morféma. Egy adott nyelv morfémáinak teljes halmaza morfémaszintet alkot a nyelvi rendszerben. A beszédfolyam szegmentálását a minimális beszédszegmensek morfiumokban történő kiválasztása teszi teljessé - hangokat. A fizikai tulajdonságaikban eltérő hangok vagy hátterek ugyanazt a szemantikai-megkülönböztető funkciót tölthetik be. Ennek alapján a hangokat egy nyelvi egységben azonosítják - fonéma. A fonéma a nyelv legkisebb egysége. A fonémák rendszere alkotja a nyelv fonológiai szintjét.
Így egy nyelv szintjének vagy alrendszerének kiosztása megengedett, ha: az alrendszer rendelkezik a nyelvi rendszer egészének alapvető tulajdonságaival; az alrendszer megfelel a konstruálhatóság követelményének, vagyis az alrendszer egységei egy magasabb szervezet alrendszerének egységeinek felépítésére szolgálnak, és el vannak szigetelve tőlük; az alrendszer tulajdonságai minőségileg eltérnek az azt felépítő mögöttes alrendszer egységeinek tulajdonságaitól; egy alrendszert a szomszédos alrendszerek egységeitől minőségileg eltérő nyelvi egység határoz meg.
19. § A modern nyelvészetben a nyelvi jel fogalmát gyakran összekeverik a nyelvi egység vagy nyelvi egység fogalmával; a szakirodalomban a megfelelő kifejezéseket gyakran ekvivalensként, abszolút szinonimákként használják. Ezeket a fogalmakat és az őket jelölő kifejezéseket szigorúan meg kell különböztetni. A megnevezett fogalmak nemzetség-faj viszonyban állnak: a nyelvi jel egy nyelvi egységhez viszonyított fajfogalom, és fordítva, a nyelvi egység a jel vonatkozásában generikus. Más szóval, a nyelv minden jele nyelvi egység, de a nyelvnek nem minden egysége nyelvi jel. Így a nyelvi egység fogalma tágabb, mint a nyelvi jel fogalma. Ha egy jel egy érzékileg észlelt anyagi entitás, amely egy bizonyos jelentést fejez ki, pl. tartalommal, vagy jelzettel rendelkezik, akkor a nyelvi egységen általában minden olyan nyelvi eszközt értünk, amely egy vagy másik nyelvi funkciót lát el, függetlenül a jelentéskifejezésben való részvétel mértékétől.
Egyes nyelvészek szerint „a nyelvi egységek kiválasztása a beszéd (és a szöveg) áramlásának szegmentálásával függ össze” . Ennek megfelelően a hangzó beszéd, a beszédfolyam egyes szegmenseit, mint például a hangot vagy a fonémát (vagyis a hangot, mint a nyelv jelentős egységeinek megkülönböztetőjét) leggyakrabban nyelvi egységnek tekintik; morph, vagy morféma ("a szó jelentős része"); egy szó vagy lexéma (azaz egy szó minden nyelvtani alakjában és egyéb formai és szemantikai módosulásában); egy kifejezés, amelyet néha szintagmának neveznek; mondat . Egyes tudósok ez a fajta a nyelv (beszéd) egységei tartalmaznak egy kijelentést, amely egy vagy több mondatból állhat. „A beszédkommunikáció a formában történik nyilatkozatok(üzenetek, kérdések és válaszok, kérések, megrendelések stb.). Egy külön kijelentés alkotja a kommunikáció alapegységét, a beszéd alapegységét. Az ilyen egységeket, elsősorban fonémákat, morfémákat, szavakat és mondatokat, néha a nyelv alapegységeinek is nevezik.
A nyelv egységei a beszédfolyam néhány más szegmensét vagy szegmensét is tartalmazzák. Számos nyelvben a különálló, egyedi hangok vagy monoftongusok mellett úgynevezett többhangzókat is használnak (különböző magánhangzók kombinációi egy szótagban) - diftongusok, triftongusok, tetraftongusok (további részletekért lásd az 50. §-t). Ugyanazokat a funkciókat látják el, mint a hangok vagy fonémák, és egyben a nyelv egységei is. Néha az ilyen nyelvi egységek között szótagnak nevezik. A nyelvi egységek olyan szórészeknek tekinthetők, mint az összekötő magánhangzók, az úgynevezett interfixek (hangbeillesztések az alap és az utótag közé) és néhány más.
A fenti egységek mellett, amelyek a beszédfolyam bizonyos szegmensei, az olyan jelenségeket gyakran nyelvi egységeknek nevezik, amelyeknek nincs hangkifejezésük: hangsúly, intonáció, hangok váltakozása, szórend egy mondatban, ha ezekhez kapcsolódnak. a nyelvi jelentés kifejezése.
Nyelvi egységnek tekintjük mindenféle mintát, sémát vagy modellt, a nyelv bizonyos anyagi egységeinek felépítését, amelyeket a hangzó beszéd bizonyos szegmensei képviselnek, például: nyelvtani kategóriák, grammok, ragozási típusok, kifejezésmodellek, mondatok. (lásd róluk a következő fejezetben, a 179. §-ban stb.), szóalkotási kategóriák, szóalkotási modellek, típusok (lásd 169. §), szótagtípusok és -modellek (lásd 53. §) és még sok más.
A nyelvi egységek sajátos változatának tekintjük az úgynevezett jelentésegységeket, például a szemeket, amelyek a formális, anyagilag kifejezett egységek szemantikai, ideális oldalát képviselik, „elemi reflexiók a szakaszok, oldalak és tulajdonságok nyelvében. a valóság kijelölt tárgyai és jelenségei".
Végül egy nyelvi egységet gyakran neveznek olyan jelenségnek, mint a nyelvi rendszer egyik vagy másik anyagi elemének hiánya egy anyagilag kifejezett egység részeként, ha más hasonló formációk összetételében korrelatív elem (elemek) van jelen. Más szavakkal, a rendszer nulla egységet ismer fel. Az oroszban az úgynevezett nulla hangok, bullet magánhangzók (azaz folyékony magánhangzók olyan szóalakban, mint pl. nap – nap, alvás - alvás), nulla morféma (általában végződések és utótagok), nulla szavak, pontosabban nulla kötőszó. A közelmúltban egyes nyelvészek nulla összekötő magánhangzót vagy nulla interfixumot ismertek fel például olyan összetett szavakban, mint Leningrád, cári ágyú, sétatér, szerves foszfor .
Nyilvánvaló, hogy különbséget kell tenni a nyelvi egységek között e kifejezés tág és szűk jelentésében. Tágabb értelemben a fent felsorolt egységtípusok mindegyike nyelvi egységnek tekinthető, kivéve az úgynevezett nullás egyeseket (nem logikusnak tűnik egységnek nevezni a hiányát) és az olyan jelenségeket, mint a hangok váltakozása, szórend egy mondat (a tulajdonnevükön kell őket nevezni). A szűk értelemben vett nyelvi egységek közé tartoznak azok az egységek, amelyeknek van ilyen vagy olyan anyaga, hangkifejezése, például egyes beszédhangok, vagy fonémák, diftongusok, szótagok, morfémák, összekötő magánhangzók, interfixumok, szavak, kifejezések, mondatok. VM Solntsev szerint a "nyelvi egység" kifejezés tág értelemben "a nyelvtudomány vizsgálati tárgyát képező heterogén jelenségek széles körét jelenti", nevezetesen: olyan egységeket, amelyeknek állandó hanghéja van (például fonémák, morfémák). , szavak, mondatok), hangokkal kifejezett egységek szerkezetének modelljei (például szavak, kifejezések, mondatok), jelentésegységek (például szemem); a szűk értelemben vett nyelvi egységek olyan alapegységek halmazai, amelyek "a nyelvrendszer bizonyos "szintjeit" alkotják, például a fonémák - a fonéma szint, a morfémák - a morfémiai szint stb. .
20. § A nyelvi egységek különböznek, és különböző szempontok szerint osztályozhatók. A legszembetűnőbb különbségek közöttük a kifejezésmódjukban találhatók. Ennek alapján a (tágabb értelemben vett) nyelv egységei között két fő csoport különböztethető meg - az anyagi és az ideális egységek. anyag mind érzékileg, füllel észlelt egység (hangok, szótagok, morfémák, szavak, mondatok, hangsúly, intonáció stb.). NAK NEK tökéletes az egységek az érték mértékegységei. A nyelv tárgyi és eszményi egységei között különleges, köztes helyzetet foglalnak el az úgynevezett „viszonylag anyagi” egységek, amelyek pl. különféle minták, egyes anyagi egységek sémái, modelljei (nyelvtani kategóriák, szóalkotási típusok, mondatmodellek stb.). Absztrakt sémákként ideálisak, ugyanakkor a megfelelő anyagi egységeket, azok különféle aggregátumait, asszociációit vagy komplexumait képviselik, ezért néha a nyelv összetett egységeinek is nevezik.
A nyelv anyagi egységei elsősorban anyagi héjuk jellegében térnek el egymástól. Ezen az alapon a lineáris és a nemlineáris egységek, vagy más szóhasználattal a szegmens és a nem szegmens egységek (szupraszegmens, szuperszegmens, szuperszegmens, szupraszegmens) egészen egyértelműen szemben állnak egymással. Lineáris, vagy szegmens, olyan nyelvi egységeket neveznek, amelyek a hangzó beszéd, beszédfolyam egyes szegmenseit (szegmenseit) reprezentálják, pl. hangok vagy hangkombinációk, mintha bizonyos sorokba, sorokba sorakozna. "Lineáris egységek alatt a nyelv hangjait vagy azok kombinációit értjük, amelyek egymás után helyezkednek el." A lineáris egységek általában a nyelv olyan egységeit tartalmazzák, mint a hangok (fonémák), szótagok, morfémák, kifejezések és más hasonlók. Nemlineáris, vagy nem szegmens, a nyelvi egységek "abban különböznek a lineáris egységektől, hogy nem létezhetnek önmagukban, a beszéd hangjaitól (szegmenseitől) elkülönítve... Úgy tűnik, hogy lineáris szegmensekre rakódnak rá: egy lineáris szakasz elkülöníthető, külön kiejthető, és szuperszegmentális szegmens csak vele kombinálható." A nemlineáris egységek mindenekelőtt olyan jelenségeket foglalnak magukban, mint a hangsúly és az intonáció. Mind a hangsúly, mind az intonáció elválaszthatatlanul kapcsolódik a nyelv bizonyos szegmentális egységeihez, amelyek elválaszthatatlanok tőlük. Azok a nyelvészek, akik nyelvi egységnek tekintik az olyan jelenségeket, mint a hangok váltakozása és a szavak sorrendje egy mondatban, még nemlineáris egységekre is utalják.
Mint fentebb említettük, a nyelvi egységek bizonyos funkciókat látnak el. Attól függően, hogy ezek az egységek milyen funkciókat látnak el, kommunikatív, névelő és építő jellegűre, vagy fúrásra oszthatók. Kommunikatívüzenetet önállóan továbbítani képes nyelv egységei, ezt vagy azt az információt hívják meg. A nyelv alapvető kommunikációs egysége a mondat. Jelölő egységeket nevezzük, amelyek egyedi tárgyakat, fogalmakat, ötleteket, kapcsolatokat stb. Ilyen egységek a szavak és kifejezések. Konstruktív Olyan egységeknek nevezzük, amelyeket a nominatív és kommunikatív egységek felépítésére és tervezésére használnak. Ide tartoznak az olyan egységek, mint a fonémák, morfémák, a szavak különböző nyelvtani formái.
A nyelvészet különbözik különböző formák egy nyelv létezése, leggyakrabban ilyen maga a nyelv (nyelvi jelek rendszere, vagy tágabban a nyelvi egységek) és a beszéd (a nyelvi egységek rendszere működésben, kommunikációs alkalmazásban). E tekintetben sok nyelvész különbséget tesz a nyelv és a beszéd egységei között (erről lásd a 241. §-t).
A nyelvi egységek a jelekhez való viszonyukban jelentősen eltérnek egymástól. A nyelvi egység fogalmának magyarázatakor elhangzott, hogy nem minden nyelvi egység jel. Ez azt jelenti, hogy vannak köztük egységek ikonszerű, vagy kétoldalú, azaz kifejezési tervvel (anyagilag kifejezve) és tartalmi tervvel (bizonyos jelentést kifejező) rendelkezik, és aláírás nélküli, vagy egyoldalú, azaz tartalmi terv nélkül. Ebben a vonatkozásban az a kérdés, hogy a nyelv mely egységei szimbolikusak, i.e. a nyelv jelzett és nem jelzett egységei megkülönböztetésének kérdése. A nyelvészek eltérőek ebben a kérdésben.
Általában a bizonyos nyelvi jelentéseket kifejező nyelvi egységeket jelzettnek, az ilyen jelentéseket nem kifejező nyelvi egységeket pedig nem jelzettnek tekintjük. A nyelvészetben azonban nincs általánosan elfogadott nyelvi jelentésértelmezés, ami megnehezíti az ilyen típusú nyelvi egységek megkülönböztetését. A nyelvészeti irodalomban leggyakrabban a szavakat és a morfémákat említik a jelegységekre példaként. A nyelv ezen egységei mellett az összetettebb egységeket gyakran jelegységeknek - kifejezéseknek és mondatoknak - nevezik. Néha a morfémákat, szavakat és mondatokat a nyelv jelegységeinek tekintik. Egyes nyelvészek (például a Prágai Nyelvészeti Iskola képviselői) jelentőségteljesnek tartják az ilyen egységeket, mint a fonémákat.
A felsorolt nyelvi egységtípusok közül a szót vitathatatlan nyelvi jelnek tekintik; ikonikus karakterét senki sem vitatja. A szavakban a kifejezési terv meglehetősen világosan megjelenik (hangkomplexumok vagy egyedi hangok formájában); minden szó szükségképpen egy bizonyos nyelvi jelentést vagy jelentéssorozatot fejez ki.
- Maslov Yu. VAL VEL.
- Lásd például: Sztepanov Yu. S. Az általános nyelvészet alapjai. S. 226; Fedorenko L.P. Az orosz beszéd asszimilációs mintái. M., 1984. S. 6.
- Maslov Yu.S. Bevezetés a nyelvészetbe. 1975. S. 27.
- Lásd például: Bararannikova L. I. Alapvető információk a nyelvről. S. 59; Nyelvi enciklopédikus szótár. S. 149.