Tema: "trabajo sanitario y educativo"
Introducción
La educación para la salud es una sección de las actividades preventivas de las autoridades e instituciones de salud destinadas a la educación higiénica y la educación de la población para involucrarla en la participación activa en la protección de la salud.
La educación para la salud es una sección obligatoria de las actividades de cada institución médica, el deber profesional de cada trabajador médico. Esto es natural, ya que el papel del factor personal (conductual) es grande en la prevención de enfermedades, en el tratamiento temprano de atención médica. Este factor afecta el tiempo de recuperación, la efectividad del cuidado posterior y la rehabilitación, y la prevención de la exacerbación de enfermedades.
Educación para la salud como rama científica, se basa en la experiencia no solo de las disciplinas médicas, sino también de la sociología, la psicología y la pedagogía. En la práctica educación para la salud se utilizan todos los canales de información disponibles: la palabra hablada, la prensa escrita, la radio, el cine, la televisión, las universidades públicas, las "escuelas" de salud, etc.
El trabajo sanitario y educativo entre la población se lleva a cabo de acuerdo con los programas desarrollados por Rospotrebnadzor de la Federación Rusa y TsGSEN territorial.
El control sobre la efectividad de la educación en salud lo realiza la CGSES territorial de acuerdo con los documentos instructivos y metodológicos vigentes.
1. Historia del desarrollo de las organizaciones de educación para la salud
En un volumen u otro educación para la salud realizado en todos los países desarrollados. Como parte del sistema de salud pública educación para la salud formado por primera vez en la URSS en la década de 1920; jugó papel importante en la solución de problemas inmediatos de salud (la lucha contra las epidemias, la protección de la maternidad y la infancia, la lucha contra las llamadas enfermedades sociales, la mejora de las condiciones de trabajo y de vida en la ciudad y en el campo, la prevención de las enfermedades y lesiones profesionales en los años 20-30; capacitar a la población en temas de defensa sanitaria, promoción de la donación durante la Gran guerra patriótica 1941-1945; eliminación de las consecuencias sanitarias de la guerra, etc.). Educación para la salud en la URSS es una sección obligatoria de las actividades de cada institución médico-profiláctica y sanitaria-epidemiológica y de cada trabajador médico. Casas republicanas, regionales, comarcales y de ciudad con educación para la salud cumplía funciones organizativas y metodológicas y constituía, junto con las oficinas correspondientes en las estaciones sanitarias y epidemiológicas, un servicio especial. Además de las autoridades sanitarias, las instituciones culturales y educativas de los Soviets de Diputados del Pueblo Trabajador y sindicatos, sociedades del "conocimiento", la Cruz Roja y la Media Luna Roja, organismos educativos y otras organizaciones. Para coordinar su trabajo en educación para la salud fueron Se crearon consejos interdepartamentales de toda la Unión (VSSP) y republicanos. La investigación científica y la actividad científico-metódica estuvo encabezada por el Instituto Central de Investigación de Educación para la Salud del Ministerio de Salud Pública de la URSS (fundado en 1928 en Moscú).
Institutos de investigación en el extranjero educación para la salud se abrieron en Praga y Bratislava (Checoslovaquia), Belgrado (RFSY), sobre la base del museo de higiene en Dresde (RDA). Como instituciones de investigación o casas grandes educación para la salud Los centros nacionales y regionales también funcionaron en varios países socialistas (SRR, República Popular de Hungría, República Popular de Mongolia) y capitalistas (Francia, Gran Bretaña, Alemania, EE. UU.). Desde 1949, ha habido una sección en el sistema de la Organización Mundial de la Salud " Educación para la salud", que trabaja en contacto con la UNESCO y la Unión Internacional educación para la salud(MSSP; fundada en 1951; VSSP pasó a formar parte de ella en 1957). Desde 1951, el MSSP viene realizando congresos internacionales; Desde 1964, simposios de especialistas en educación para la salud países socialistas de Europa (1964 - Budapest; 1967 - Rostock; 1970 - Moscú; 1974 - Praga). Desde 1958, MSSP publica en Ginebra una revista internacional sobre educación para la salud.
Desde el 1 de enero de 1989 el servicio de educación para la salud se ha reorganizado en un servicio de estilo de vida saludable y las casas de educación para la salud se han reorganizado en centros de salud. El Servicio de Formación en Estilo de Vida Saludable tiene como objetivo aumentar el nivel de cultura sanitaria de la población, realizar actividades recreativas que contribuyan a la preservación y fortalecimiento de la salud, aumentar la eficiencia y la longevidad activa.
2. Organización del trabajo sanitario y educativo.
En la actualidad, las disposiciones sobre instituciones médicas y preventivas de todo tipo (policlínico, ambulatorio, hospital, etc.) prevén trabajar en la educación sanitaria e higiénica de la población. Sin embargo, el análisis implementación práctica El trabajo sanitario-educativo en estas instituciones muestra que muchas veces en el terreno se aborda de manera formal y se cometen errores metodológicos, cuyas principales razones son:
Subestimación por parte de los médicos de la efectividad de esta sección del trabajo preventivo, por lo que no prestan la debida atención a este trabajo;
Falta de conocimiento sobre la organización y los enfoques metodológicos de este trabajo, lo que conduce a la violación del principio básico de la educación en salud (diferenciación y propósito de la propaganda), y entre las formas de educación en salud predominan las conferencias y la emisión de boletines de educación en salud.
Además, no se presta suficiente atención a las formas de trabajo grupales e individuales.
El trabajo sanitario y educativo en una institución médica es un complejo de medidas sanitarias y educativas diferenciadas y específicas que brindan educación higiénica a varios contingentes de la población y están orgánicamente relacionadas con las actividades de las instituciones médicas. El trabajo sanitario y educativo se lleva a cabo de acuerdo con las condiciones locales y las tareas que enfrentan varios tipos de instituciones médicas.
La dirección general y el control de la organización y realización de las labores sanitarias y educativas está a cargo de Madico principal institución médica, la cual debe asegurar el trabajo activo de los médicos y trabajadores paramédicos en la educación sanitaria e higiénica de la población tanto dentro de los muros de la propia institución médica como en el área de servicio.
El médico jefe de la institución médica trabaja en estrecho contacto con la casa local de educación para la salud, de donde recibe asistencia metodológica y materiales.
Cada trabajador médico, además de realizar conversaciones individuales con los pacientes y sus familiares en el proceso de brindar atención médica y preventiva, está obligado a dedicar 4 horas de su tiempo de trabajo mensualmente a formas grupales y masivas de trabajo sanitario y educativo.
En el trabajo sanitario y educativo se distinguen 3 eslabones principales: la educación para la salud en la clínica, en el hospital y en el sitio.
2.1 Educación para la salud en entornos ambulatorios
En las condiciones modernas, hay 2 aspectos principales del trabajo sanitario y educativo en las clínicas ambulatorias:
Educación en salud para involucrar a la población en el trabajo médico preventivo;
Educación sanitaria de contingentes profilácticos en condiciones de seguimiento dinámico de los mismos.
Éxito exámenes preventivos depende en gran medida de la actitud de la población hacia ellos y de la voluntad de participar en ellos. Para atraer a la población a los exámenes médicos preventivos se utiliza un impacto sanitario y educativo cordal, es decir, información de choque, coyuntural, masiva sobre las metas, objetivos y significado práctico del examen clínico. Esto se proporciona:
Agitación e información impacto sanitario y educativo;
Ayudas visuales (carteles, consignas, etc.) exhibidas en el lugar de residencia de la población y directamente en la propia clínica;
Clarificación y persuasión con la ayuda de información impresa (folletos de invitación, memorandos temáticos);
Lectura de conferencias que expliquen la esencia del método dispensario de atención a la población;
Demostración de películas temáticas sanitario-educativas.
El propósito de este trabajo es desarrollar una actitud adecuada hacia las medidas preventivas y la disposición a participar activamente en ellas entre la población del territorio servido.
Además, el trabajo sanitario y educativo con la población se realiza de forma diferenciada entre personas sanas, personas con mayor riesgo de desarrollar una enfermedad y pacientes (con enfermedades agudas y crónicas).
La educación higiénica de los sanos tiene por objeto preservar y fortalecer su salud. El programa de información médica e higiénica para ellos prevé la promoción de un estilo de vida saludable: consejos de higiene en el trabajo, descanso, nutrición, educación física y deporte, lucha contra malos hábitos etc
El método de trabajo con este contingente de la población incluye una conversación individual con el médico y la emisión de un folleto temático que contiene una serie de consejos prácticos destinados a mantener y fortalecer la salud.
En las condiciones modernas de trabajo preventivo, la educación higiénica de grupos de personas con un mayor riesgo de enfermedades es de particular importancia. Entre las condiciones premórbidas, las más peligrosas desde el punto de vista pronóstico son la tendencia al sobrepeso, la prehipertensión, la hipercolesterolemia, la prediabetes, etc. régimen inadecuado.
La educación sanitaria de las personas con riesgo de enfermedad incluye aspectos de prevención primaria de la enfermedad, de la posibilidad de desarrollo o de los primeros signos de los que se dispone y están encaminados a corregir su conducta higiénica.
El método de trabajo sanitario y educativo con estos contingentes incluye una conversación individual con un médico, apoyada en la presentación de un folleto (cuaderno) que contiene consejos específicos destinados a eliminar los factores desfavorables existentes para la salud, así como una conversación-discusión grupal (grupos se seleccionan entre personas que tienen el mismo trastorno o están afectadas por los mismos factores de riesgo). Además de los terapeutas, en las clases grupales participan especialistas limitados de la policlínica: un nutricionista, un médico (instructor) de terapia de ejercicios, un psicoterapeuta.
La educación sanitaria de los pacientes está dirigida a desarrollar sus habilidades de conducta higiénica adecuada y correcta, que contribuya a una pronta recuperación o alivio del curso de la enfermedad. De ello depende en gran medida el éxito del tratamiento y la aceleración de la recuperación.
La metodología de educación higiénica de los pacientes se diferencia en 2 áreas: educación sanitaria de pacientes con enfermedades agudas y crónicas.
Muchas enfermedades crónicas son el resultado de enfermedades agudas insuficientemente curadas, por lo tanto, el comportamiento higiénico adecuado de un paciente con una enfermedad aguda es una condición importante para prevenir el desarrollo de procesos crónicos. El programa de información sobre higiene debe incluir un mínimo obligatorio de información sobre el tratamiento y un estilo de vida racional durante el período de enfermedad y convalecencia.
La implementación de medidas terapéuticas y preventivas por parte de los pacientes está muy influenciada por sus familiares. El trabajo sanitario y educativo con familiares de pacientes y personas que cuidan directamente a los pacientes en el hogar tiene como objetivo crear un clima psicológico favorable en la familia, contribuir a la estricta implementación de las prescripciones e instrucciones del médico y garantizar una atención competente del paciente. El método de trabajo con este contingente prevé una conversación individual con el médico (si es necesario) y la emisión de un memorando temático con recomendaciones para el cuidado del paciente. Además, se familiarizan con las prescripciones higiénicas que se le hacen al paciente.
La educación sanitaria de las personas que padecen enfermedades crónicas se lleva a cabo de acuerdo con el método de un curso de aprendizaje a distancia a tiempo completo. Este curso incluye:
Conversación individual, durante la cual el paciente recibe las recomendaciones de higiene necesarias;
Una conversación grupal con la participación de médicos especialistas, durante la cual el paciente recibe información médica e higiénica adicional, lo que le permite comprender mejor los consejos del médico y darse cuenta de la necesidad de seguirlos. Es mejor realizar una conversación grupal en forma de discusión, durante la cual aumenta la actividad cognitiva de los destinatarios. Esto ayuda a consolidar los conocimientos adquiridos, desarrollar las creencias necesarias;
La expedición del “Libro de Dispensario”, que es el elemento principal de la educación a distancia y donde se anotan las fechas de comparecencia para la próxima cita preventiva. El paciente lo recibe junto con un prospecto correspondiente a la enfermedad.
"El libro del examen médico" le permite al paciente registrar parámetros individuales de su comportamiento higiénico, lo que ayuda a fijar las recomendaciones de higiene recibidas en su mente, el médico, para controlar su implementación por parte del paciente.
En las condiciones del examen médico, esta forma de trabajo sanitario y educativo también se utiliza en la educación higiénica de personas con mayor riesgo de enfermedades.
2.2 Educación para la salud en el hospital
El trabajo sanitario y educativo en el hospital tiene como objetivo aumentar la eficacia de las medidas terapéuticas y preventivas inculcando al paciente las habilidades higiénicas necesarias.
La educación sanitaria en un hospital proporciona información sobre:
Sobre la correcta conducta higiénica durante la estancia en el hospital, especialmente tras el alta, para evitar la progresión de la enfermedad, es decir, atiende a la finalidad de prevención secundaria de la enfermedad. Al mismo tiempo, es importante tener en cuenta la necesidad del paciente de obtener la máxima información sobre su enfermedad y condición;
Médico e higiénico adicional sobre cuestiones higiénicas generales debido a que una persona enferma tiene un mayor interés en cuestiones médicas, y el hospital tiene todas las condiciones y tiempo para obtener la información necesaria.
De acuerdo con las tareas informativas, se realiza una labor sanitaria y educativa en todas las etapas de la estancia del paciente en el hospital:
En el departamento de admisiones: una conversación individual, con la presentación de un memorando que contiene información sobre la rutina del hospital, sobre los requisitos higiénicos para el comportamiento de los pacientes;
En la sala - conversación individual o grupal;
En los pasillos de los departamentos del hospital: una conversación grupal con pacientes, una discusión de acuerdo con la forma nosológica de la enfermedad utilizando ayudas visuales temáticas: diapositivas de conferencias, carpetas de conferencias, etc. Un slidescope con un conjunto de diapositivas de gran formato que ilustran lo básico la información médica y las recomendaciones de higiene comunicadas a los pacientes se utilizan con éxito;
Al alta: una conversación individual con la presentación de un memorando que contiene recomendaciones de higiene, cuya implementación es estrictamente necesaria para una rehabilitación exitosa y para prevenir la recurrencia de la enfermedad.
El programa de educación higiénica de pacientes con enfermedades crónicas (en un hospital y un policlínico) debe incluir necesariamente la provisión de autoayuda premédica durante una agudización de la enfermedad. Se debe orientar al paciente hacia los signos iniciales de una recaída de la enfermedad para que pueda recurrir a la autoayuda a tiempo y consultar a un médico oportunamente. Esto se aplica principalmente a pacientes que sufren de hipertensión, enfermedad coronaria, asma bronquial y algunas otras enfermedades.
La educación higiénica útil de los pacientes con enfermedades crónicas ayuda a reducir la cantidad de solicitudes irrazonables de atención médica de emergencia.
La educación sanitaria de los familiares y amigos del paciente incluye:
Conversación individual en el departamento de admisiones y emisión de un tríptico-memorándum con los principales requerimientos y recomendaciones a las personas que visitan al paciente;
Conversaciones individuales del médico tratante en la sala para visitantes y autoinfluencia por medio del diseño sanitario y educativo de esta sala. El diseño sanitario y educativo del policlínico y hospital es una fuente adicional pero importante de información. Debe hacerse teniendo en cuenta los requisitos de la estética del interior y la necesidad de unidad de estilo y basarse en el principio: formas estacionarias, exposiciones cambiantes. El diseño sanitario-educativo debe contener:
Materiales de referencia e información;
Información higiénica de carácter general - promoción de un estilo de vida saludable, importancia de los exámenes preventivos, información estacional (prevención de gripe, enfermedades gastrointestinales agudas, etc.);
Información del objetivo – Prevención enfermedades crónicas(ubicado de acuerdo con la oficina de especialistas).
Este programa de información se comunica a los destinatarios con la ayuda de formularios y medios de registro separados. Para la decoración de paredes, se utilizan planos luminosos (cajas) con diapositivas en color de gran formato y no luminosos (stands), exposiciones de carteles y exposiciones temáticas, y para la decoración de escritorio: álbumes, archivadores, torniquetes de mesa.
2.3 Educación en salud en el área de servicio
El principio recinto-territorial de atención a la salud permite una amplia labor sanitaria y educativa en las instalaciones del territorio atendido por la clínica, principalmente en el sitio médico.
Este trabajo consiste en educación para la salud:
Los pacientes y sus familiares durante las visitas domiciliarias, las formas y medios de trabajo sanitario y educativo son similares a la educación higiénica de los pacientes con enfermedades agudas);
La población total del área de servicio (información a la población sobre las actividades preventivas y de mejora de la salud que realiza la clínica, y educación higiénica de la población, dirigida a inculcar hábitos de vida saludable).
Sin duda, la población del territorio atendido recibe una importante cantidad de información sanitaria y educativa a través de la radio, el cine, la televisión y la prensa.
Es en el barrio residencial donde debe concentrarse una parte significativa del trabajo preventivo, incluso sanitario y educativo. Las formas tradicionales de trabajo sanitario-educativo masivo y grupal son ampliamente utilizadas en el lugar de residencia: conferencias, recepciones preventivas, veladas de preguntas y respuestas y temáticas. En las Universidades de Salud Popular participan médicos de instituciones médicas.
Para la adecuada realización de la labor sanitaria y educativa con la población, una institución médica debe contar con el equipamiento sanitario y educativo necesario y un conjunto de instalaciones sanitarias y educativas.
Con el fin de capacitar metodológicamente a los trabajadores médicos del policlínico sobre los temas de educación higiénica de la población y brindarles asistencia organizativa en su implementación, se está creando un gabinete para promover un estilo de vida saludable en los departamentos de prevención de los policlínicos. Las principales tareas del gabinete son:
Organización e implementación de un conjunto de medidas dirigidas a la educación sanitaria e higiénica y la formación de un estilo de vida saludable;
Prestación de asistencia organizativa a médicos policlínicos en la realización de actividades sanitarias y educativas;
Adquisición de materiales para propaganda y metódicos;
Asistencia metodológica al medio Personal medico y activo sanitario en la realización de labores sanitarias y educativas con la población.
Las tareas del gabinete para la promoción de un estilo de vida saludable incluyen la comunicación con la casa local de educación para la salud a fin de realizar trabajos para mejorar las habilidades del personal del policlínico y la educación higiénica de la población.
La Casa de Educación en Salud dota a la institución médica de los materiales didácticos, metodológicos, visuales necesarios y, en lo posible, materiales para el trabajo con la población. Los empleados de las instituciones médicas deben participar en la creación de materiales para la población. Sin duda, sólo su trabajo conjunto con los especialistas del servicio de educación para la salud puede asegurar el adecuado volumen y alta calidad educación higiénica de la población en instituciones médicas.
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Principios básicos de la educación para la salud
La educación para la salud es un conjunto de actividades educativas, de crianza, propagandísticas y promocionales encaminadas a promover un estilo de vida saludable, prevenir enfermedades, mantener y fortalecer la salud, aumentar la capacidad laboral de las personas y prolongar su vida activa. Para garantizar un alto nivel de salud, el objetivo de cada trabajador médico en su trabajo es contar con un enfoque preventivo. El nivel de prevención en un país refleja la naturaleza de las condiciones de vida socioeconómicas, científicas, técnicas y políticas.Las raíces de la prevención se remontan a la antigüedad. Los problemas de prevención de enfermedades basados en la observancia de las reglas de higiene personal y nutrición racional ya han ocupado un lugar importante en la medicina. mundo antiguo. Sin embargo, el desarrollo de los fundamentos científicos de la prevención no comenzó hasta el siglo XIX. La formación de la prevención científica se vio facilitada en gran medida por el estudio del papel del medio ambiente en la aparición y propagación de enfermedades, los logros de la microbiología, la fisiología y la higiene. Los principales médicos y figuras de la ciencia médica en Rusia vieron el futuro de la medicina en el desarrollo de la prevención pública en la unidad inseparable de la medicina curativa y preventiva.
“El futuro pertenece a la medicina preventiva”, escribió el gran cirujano ruso N. I. Pirogov. Hoy en día en Federación Rusa Los actos legislativos sobre atención de la salud prevén la regulación. relaciones públicas en el campo de la protección de la salud pública a fin de asegurar el desarrollo armónico de las fuerzas físicas y espirituales, eliminar los factores y condiciones que afectan negativamente la salud de la población del país. Las tareas de la educación para la salud incluyen: difusión de conocimientos médicos e higiénicos; educación en habilidades sanitarias e higiénicas para mantener y mejorar la salud; mejora de la cultura sanitaria e higiénica.
La educación sanitaria e higiénica debe llevarse a cabo teniendo en cuenta el género, la edad, las características climáticas y geográficas, las costumbres nacionales, las tradiciones y otros factores. En su trabajo de educación de un estilo de vida saludable, el paramédico también debe tener en cuenta las condiciones de vida de la población, que incluyen factores materiales y no materiales (sociales, políticos, espirituales y morales). La salud individual y pública depende de los factores anteriores.
Orden del Ministerio de Salud de la Federación Rusa sobre trabajo sanitario y educativo para secundaria. trabajadores médicos se prevé dedicar 4 horas al mes a la promoción de un estilo de vida saludable en detrimento del tiempo de trabajo con planificación e información del trabajo realizado. El Servicio de Educación para la Salud está encabezado por el Departamento Principal de Sanidad y Epidemiología, el Departamento de Problemas Médicos de Formar un Estilo de Vida Saludable, el Instituto Central de Investigación de Educación para la Salud del Ministerio de Salud de la Federación Rusa. Los centros de organización, metodología y coordinación en las regiones, ciudades, distritos son las Casas de Educación para la Salud. Desarrollan planes para el trabajo sanitario y educativo, coordinan las actividades de las instituciones médicas y de otro tipo, teniendo en cuenta las tareas más importantes de salud pública, las propuestas y los deseos de la población. La Sociedad del Conocimiento proporciona una gran ayuda en este trabajo, que organiza conferencias y charlas, publica literatura sanitaria y educativa.
En nuestro país son ampliamente utilizados los métodos de información de educación en salud masiva, grupal e individual, que pueden llevarse a cabo en forma oral, impresa y pictórica. Los medios de comunicación de masas desempeñan un papel especialmente importante: la prensa escrita, la radio, la televisión y el cine. Los temas del cuidado de la salud y la educación en habilidades higiénicas están ampliamente reflejados en números de la literatura médica popular (el alfabeto de la salud, la "enciclopedia", la serie "Medicina para Todos"); así como en las páginas de varios periódicos y revistas. Se publican memorandos, folletos, volantes, folletos y carteles de circulación masiva. Cada vez se concede más importancia a la producción de pequeños formularios (microcarteles en envoltorios, cajas de cerillas, marcapáginas).
Métodos y medios de trabajo sanitario y educativo.Al organizar su trabajo de educación sanitaria, el paramédico, junto con los métodos tradicionales de educación de la población sobre temas de salud, como: entrevistas, debates en grupo, conferencias, veladas temáticas, veladas de preguntas y respuestas, mesas redondas, diarios orales, escuelas de salud, publicaciones en prensa, conferencias, y utiliza ampliamente los métodos de propaganda visual: periódicos murales, boletines sanitarios, exposiciones y rincones de salud, exposiciones de libros. Para que esta promoción sea atractiva, útil e informativa, a continuación se incluye una descripción general de algunas formas de información sobre educación para la salud que puede utilizar en su trabajo.
Boletín de Salud. Un sanbulletin diseñado artísticamente siempre llama la atención y es uno de los medios de propaganda más inteligibles. El Sanbulletin es un periódico ilustrado de educación en salud dedicado a un solo tema. Los temas deben ser relevantes, teniendo en cuenta los desafíos que enfrenta la atención médica moderna, así como la estacionalidad y la situación epidemiológica en esta modalidad. El título está en negrita. Su nombre debe ser interesante, intrigante, es deseable no mencionar la palabra "enfermedad" y "prevención".
Sanbulletin consta de 2 partes - texto e ilustraciones. El texto se coloca en una hoja estándar de papel Whatman en forma de columnas, de 13 a 15 cm de ancho, mecanografiado en una máquina de escribir o computadora. Se permite escribir el texto con letra caligráfica en negro o púrpura. Es necesario resaltar el editorial o introducción, el resto del texto debe dividirse en subsecciones (títulos) con subtítulos que expongan la esencia de los temas y consejos prácticos. Cabe destacar la presentación del material en forma de preguntas y respuestas.
El texto debe estar escrito en un lenguaje que sea inteligible para el público en general sin terminología médica, con el uso obligatorio de material local, ejemplos de conducta higiénica adecuada en relación con la salud, casos de la práctica médica. Diseño artístico: dibujos, fotografías, aplicaciones deben ser elegantes, ilustrar el material, pero no duplicarlo. El dibujo puede ser uno o más, pero uno de ellos, el principal, debe llevar la carga semántica principal y llamar la atención. El texto y las ilustraciones no deben ser voluminosos.
El boletín de salud termina con un eslogan o llamamiento. Se ve mejor si está enmarcado. El emblema de la Cruz Roja y el cuenco con la serpiente no están dibujados. El nombre "SanBulletin" y el número de publicación no deben estar presentes, ya que el Boletín Sanitario no es una publicación periódica. En la esquina inferior derecha se indica el responsable y la fecha de lanzamiento. Es necesario garantizar la emisión de un boletín sanitario al menos 1-2 veces por trimestre.
Rincón de la salud. La organización del rincón debe ir precedida de cierto trabajo preparatorio:
coordinación de la organización del rincón con la dirección de esta institución;
determinación de la lista de obras y materiales de construcción necesarios (soportes, tiras, "rieles" de sujeción, botones, pegamento, tela);
la elección de un lugar bastante fresco y animado, es decir, uno donde constantemente oa menudo hay mucha gente;
una selección de material ilustrado relevante: carteles, exposiciones fotográficas y litográficas, transparencias, fotografías, memorandos, folletos, recortes de periódicos y revistas, dibujos.
Esta recopilación se realiza con la ayuda de un monitor de educación para la salud de la zona y en una casa de educación para la salud. Es deseable que se preparen y refuercen para la esquina soportes especiales de varios formatos y tiras de montaje, "rieles" que se pueden quitar y montar en otras versiones. El tema principal del rincón de la salud son los diversos aspectos de un estilo de vida saludable. Ante cualquier infección o su amenaza en la zona, se deberá colocar en el rincón material adecuado para su prevención. Esto puede ser un boletín de salud, un folleto preparado autoridad local vigilancia sanitaria y epidemiológica, memorando breve, recorte de periódico médico.
No es necesario esforzarse en colocar la mayor cantidad de material posible en el rincón de la salud. Es mejor exhibir otros materiales más a menudo. Es útil hacer una exposición de carteles, por ejemplo, sobre los peligros de la borrachera, la drogadicción, el tabaquismo, sobre los beneficios de la educación física y el deporte. Los fotomontajes que pueden hacer los fotógrafos aficionados son muy valiosos e interesantes. En las escuelas, es bueno colocar materiales preparados por los estudiantes en los rincones de salud. El rincón de la salud debe tener un tablero de preguntas y respuestas. Las respuestas a las preguntas siempre deben ser oportunas, eficientes y útiles.
diarios orales. En los diarios orales, además de los trabajadores de la salud, deben participar policías de tránsito, inspectores de menores y abogados. En sus informes, hablan de temas no solo de carácter médico, sino que también afectan aspectos legales, sociales y morales. Por lo tanto, en las revistas orales se pueden considerar varios temas a la vez.
Disputas y conferencias. La disputa es un método de discusión polémica de cualquier problema real, moral o educativo. La elección correcta del tema es decisiva para su éxito, por ejemplo: "Sobre una persona hermosa y saludable", "Uno no puede permanecer en silencio sobre esto". Una disputa es una forma de búsqueda, discusión y resolución colectiva de problemas que preocupan a la población.
Una disputa es posible cuando está bien preparada, cuando no solo participan especialistas, sino también (por ejemplo, en la escuela) estudiantes y profesores. Las colisiones, la lucha de opiniones están asociadas a las diferencias en las opiniones de las personas, en la experiencia de vida, en las consultas, en los gustos, en el conocimiento, en la capacidad de abordar el análisis de los fenómenos. El propósito de la disputa es apoyar la opinión progresista y convencer a todos de lo correcto.
Una forma de propaganda cercana a una disputa es una conferencia con un programa prediseñado y discursos fijos tanto de especialistas como de la propia población. A formas orales La promoción de la educación para la salud también incluye veladas temáticas, mesas redondas y veladas de preguntas y respuestas. Es deseable que la audiencia ya esté preparada para la percepción del tema preparado, para esto primero es necesario realizar conversaciones, conferencias, organizar stands, rincones de salud y preparar una exposición de libros. Los eventos de teatro y entretenimiento, los eventos deportivos masivos pueden desempeñar un papel importante en la promoción de un estilo de vida saludable. El contenido del trabajo al llevar a cabo diversas formas y métodos de educación higiénica de la población y promover un estilo de vida saludable en la FAP debe estar dirigido a resaltar los conceptos básicos de higiene personal y pública, higiene del pueblo, ciudad, vivienda, paisajismo y jardinería, mantenimiento de parcelas personales; combatir la contaminación ambiental; prevención de enfermedades causadas por exposición a condiciones meteorológicas desfavorables (alta humedad, altas y bajas temperaturas, etc.), exposición prolongada al sol; en la introducción de la cultura física en la vida de cada persona. La gama de temas de esta actividad también incluye la orientación laboral y profesional: la creación de condiciones saludables de vida y trabajo, la formación de un estilo de vida saludable. Se debe prestar mucha atención a la prevención de enfermedades infecciosas, la mejora del suministro de agua y el uso del agua.
Una de las tareas importantes es la promoción de medidas de salud ocupacional en el trabajo agrícola, la prevención de lesiones agrícolas e intoxicaciones con pesticidas, y la explicación de los requisitos higiénicos para la entrega, purificación y almacenamiento de agua en el campo. Un lugar significativo debe ser ocupado por la propaganda contra el alcohol, una explicación de los peligros de fumar. Fumar es uno de los tipos más comunes de adicción. El tabaquismo afecta negativamente principalmente los órganos respiratorios, el sistema cardiovascular, lo que contribuye a la aparición de enfermedades como la enfermedad coronaria, el infarto de miocardio, las enfermedades crónicas de la laringe y los bronquios. Fumar es uno de los principales factores en el desarrollo del cáncer.
El alcoholismo también se refiere a enfermedades que afectan no solo la esfera neuropsíquica del paciente, lo que lleva a la degradación de la personalidad, sino que también afecta el corazón, los vasos sanguíneos y el tracto gastrointestinal. El trabajo de un paramédico en la propaganda contra el alcohol debe basarse en un determinado sistema, incluidos los aspectos legales, biomédicos y morales. La sobriedad es una de las condiciones más importantes para un estilo de vida saludable. Dependiendo del género, la edad, los temas pueden ser seleccionados para una mejor percepción por parte de los oyentes.
Ejemplos de planes de conferencias. Para los hombres: el efecto del alcohol en todos los órganos y sistemas del cuerpo; alcohol y trauma; alcohol y enfermedades de transmisión sexual; alcohol y mortalidad; alcohol y capacidad de trabajo; alcohol y familia; alcohol y herencia; perjuicio económico causado al estado por personas que abusan del alcohol.
Para las mujeres: el efecto del alcohol en el cuerpo de una mujer; el efecto del alcohol en el embarazo; alcohol y niños; el papel de la mujer en el fortalecimiento de la familia y la superación de la embriaguez de los hombres.
Para adolescentes: características anatómicas y fisiológicas del cuerpo del adolescente; el efecto del alcohol en el cuerpo de un adolescente; el efecto del alcohol en las habilidades de un adolescente; el efecto del alcohol en la descendencia; alcohol y conducta desordenada; cómo mantener la salud mental.
En el trabajo diario para erradicar el alcoholismo, es necesario involucrar órganos administrativos, organizaciones publicas, organismos encargados de hacer cumplir la ley, abogados. Cabe destacar en pediatría una gran parte del trabajo preventivo para promover un estilo de vida saludable. La educación y la crianza higiénica comienzan desde la primera infancia, con la protección prenatal de la futura descendencia.
En un policlínico infantil, un apartado de trabajo muy importante es el sanitario y educativo con la familia del niño, cuya eficacia determina en gran medida la calidad del trabajo preventivo en general. Los esfuerzos conjuntos de los trabajadores del policlínico infantil y la familia deben, en primer lugar, contribuir al desarrollo y la crianza de un niño sano. En los casos en que la cultura sanitaria de los padres es baja y no pueden proporcionar el nivel adecuado de educación higiénica a los niños, esta función la asumen los médicos de distrito y los trabajadores paramédicos.
Las actividades sanitarias y educativas con los padres se llevan a cabo tanto durante el patrocinio en el hogar como en otras formas orales y visuales. El asistente principal del médico del distrito en la realización de saneamiento.
la educación del contenedor es un empleado del gabinete de un niño sano. Las actividades sanitarias y educativas están incluidas en el trabajo preventivo en el sitio y se llevan a cabo de acuerdo con un plan (específico y de largo plazo). El plan que enfrenta el médico distrital debe cumplir con los objetivos de mejorar la calidad de la atención médica a los niños y la formación de un estilo de vida saludable para cada familia. Se construye un plan a largo plazo sobre la base de un análisis de datos sobre el estado de salud, mortalidad y morbilidad de los niños que viven en el sitio. También se tienen en cuenta las indicaciones de las autoridades sanitarias superiores. A partir de los objetivos generales del plan a largo plazo, se construye un plan mensual específico de eventos, contemplando los temas, intérpretes, fechas y sedes. La obra sanitaria y educativa se contabiliza en el formulario N° 039-o/y (registro de obra sanitaria y educativa).
Las principales formas y medios del trabajo sanitario y educativo incluyen conversaciones individuales y grupales; salas de conferencias o "universidades de la salud" en grandes zonas residenciales; escuelas para madres, padres, abuelos; conferencias, encuentros de médicos con la población; uso de tecnologías modernas de información técnica (televisión, soportes de información modernos). La eficacia de la educación para la salud aumenta significativamente con el uso de ayudas visuales (boletines, carteles, folletos, stands, vidrieras, exposiciones, etc.). Una forma conveniente de trabajo educativo es proporcionar a los padres literatura médica seleccionada, recomendaciones, memorandos y folletos, que son emitidos por médicos en las citas o distribuidos por enfermeras de distrito bajo patrocinio. En las clínicas infantiles, en lugares convenientes para la visualización (oficinas de médicos de distrito, pasillos, pasillos), se cuelgan puestos, mesas, carteles de diseño colorido que contienen información y recomendaciones sobre el cuidado y la crianza de un niño sano. El diseño estético de todas las instalaciones de la clínica infantil crea un estado de ánimo positivo para los pacientes jóvenes y sus padres, alivia el estrés y aumenta la confianza en la medicina en general.
El contenido del trabajo sanitario y educativo del pediatra local debe cubrir temas específicos: alimentación racional de niños pequeños, régimen y momentos educativos, educación física y endurecimiento del niño, organización de condiciones ambientales higiénicas relacionadas con la edad, prevención de enfermedades, cuestiones de preparar a los niños para grupos organizados. Temas aproximados para el trabajo sanitario y educativo de un pediatra de distrito o enfermera de distrito: "Cuidado de un niño recién nacido", "O-
organización de la alimentación racional de niños sanos del primer año de vida”, “El régimen diario y su importancia en la crianza de un niño”, “Principios para llevar a cabo ejercicio y endurecimiento”, “La importancia de un estilo de vida saludable, educación de habilidades de higiene en un niño”, “Prevención de resfriados en la infancia”, “Cómo preparar adecuadamente a un niño para la admisión a instituciones preescolares”. Las formas de trabajo sanitario y educativo deben corresponder en cada caso a las características locales de la crianza de los niños, deben modificarse constantemente según las condiciones locales y lingüísticas, el contingente y el número de alumnos. Es muy importante enseñar a los padres las reglas de cuidado de un niño desde el nacimiento de manera oportuna.
crianza de los hijos Al elegir un medio de educación, proceden de la edad de los niños. En el desarrollo de la actividad mental, el contacto constante del niño con los adultos, así como con otros niños, juega un papel importante. El niño debe escuchar el discurso que se le dirige, de lo contrario, es difícil esperar un gran éxito en el dominio del idioma nativo.
Los muebles y los juguetes se seleccionan según la edad de los niños. La variedad se crea no tanto por la cantidad de juguetes como por la presencia de juguetes simples y complejos. Un conjunto de juguetes para niños del primer año de vida: un sonajero con mango, una pelota, un juguete de goma, un vaso, una pelota, una cacerola con tapa, una caja, un recipiente de plástico con un pequeño juguete, un pirámide, una caja de lápices con palos. Un conjunto de juguetes para niños de 2 a 3 años: un mosaico, una pirámide, una muñeca matryoshka, un hongo (plegable), un barril con "cambios".
Además de los juguetes, puede usar conjuntos de imágenes para organizar juegos en los que los niños deben nombrar los objetos que se muestran en la imagen, las acciones realizadas por el personaje de la imagen, el color de la ropa, la forma de los objetos, etc. También es necesario contar con libros para niños, diseñadores, cuadernos de bocetos, juegos para la creatividad de los niños.
Para cada edad hay una multitud de juguetes, juegos, actividades. Entonces, una lista aproximada de juegos de actividades para niños de 10 a 12 meses puede ser la siguiente: juegos con juguetes de trama (perros, gatos, etc.), juegos-actividades con pelota, cubos para el desarrollo de movimientos; juegos de entretenimiento tales como "esconder y buscar", "empanada"; exhibición de juguetes mecánicos. Con niños de 1 a 2 años, debe lidiar con imágenes, material de "construcción" para desarrollar el habla y la coordinación de movimientos, se les puede dar tareas para distinguir objetos por su tamaño y forma. Con niños de 2 a 3 años puedes entablar conversaciones, leerles libros, formar sus representaciones numéricas primarias, etc.
Es necesario organizar juegos para la atención, el desarrollo de la motricidad fina de los dedos, la capacidad de distinguir objetos y juguetes no solo en tamaño y forma, sino también en color. Para niños de 3 a 5 años recomiendan juegos para la enseñanza elemental de conteo, dibujo, modelado, apliques, música, gimnasia o educación física, al aire libre y juegos de mesa.
Cabe recordar que para los niños en edad preescolar el juego es una especie de forma. vida publica. La experiencia de vida de un niño, sobre todo en edades tempranas, es todavía pequeña, y por eso, en los juegos, los niños reflejan lo que saben hacer y lo que los adultos les han enseñado. Los elementos del juego también son necesarios para el desarrollo de las habilidades de higiene. Deben usarse durante la alimentación, el baño, antes de acostarse. El juego también debe ser la base de la actividad cognitiva. Es en el juego que el niño dibuja con entusiasmo por sí mismo, esculpe con plastilina, corta y pega aplicaciones, diseña, fabrica juguetes caseros, canta canciones, cuenta e inventa cuentos de hadas. Debe recordarse que "la vida espiritual de un niño está llena solo cuando vive en el mundo del juego, los cuentos de hadas, la música, la fantasía, la creatividad. Sin esto, es una flor seca" (Sukhomlinsky V.A.).
La educación es un proceso complejo y multifacético. Sin embargo, al realizar un trabajo educativo colectivo e individual con niños, se deben tener en cuenta varios conceptos pedagógicos fundamentales: al presentar el material, lo simple debe preceder a lo complejo, lo fácil debe preceder a lo difícil, la información específica sobre objetos y eventos debe preceder a su resumen. simbolismo.
La distribución racional de los elementos de la educación a lo largo del tiempo tiene como objetivo prevenir fallas en el sistema nervioso del niño. Es necesario esforzarse por observar estrictamente la rutina diaria, es necesario evocar emociones positivas en los niños, estimular su deseo de ayudar a sus mayores y a sus camaradas, completar cada tarea hasta su conclusión lógica, desarrollar la independencia en el niño.
Prevención de la adicción a las drogas, abuso de sustancias, alcoholismo consiste en realizar una labor sanitaria y educativa: charlas y conversatorios con los escolares y sus padres, emitiendo boletines sanitarios sobre estos temas.
Las principales formas de trabajo sanitario y educativo con los escolares y sus familias:
Patrocinio médico y social en la familia, identificación de personas con factores de riesgo social y necesitadas de protección y apoyo médico y social;
Prestación de asistencia médica y psicológica sobre la base de la persona
enfoque, teniendo en cuenta las características de la persona, incluso a través de
recepción anónima;
Implementación de medidas para la conservación y fortalecimiento de la
salud ductiva de niñas (niñas) y niños (niños);
Educación higiénica (incluida la sexual), provisión de medidas
medidas para preparar a los jóvenes para la próxima vida familiar, o
centrarse en crear una familia saludable;
Educación para la salud individual, grupal y colectiva
trabajo, promoción de medidas preventivas dirigidas a
formación de la necesidad de un estilo de vida saludable y orientación mo
los jóvenes y sus padres para darse cuenta del daño de "arriesgado" y así sucesivamente
llamados comportamientos "autodestructivos" para la salud y el desarrollo
tiya (fumar tabaco, abuso de alcohol, adicción a las drogas,
manía, actividad sexual temprana, delincuente
migrantes, vagancia, etc.);
Prestación de derecho social individual o mediado
aullando asistencia a niños, niñas, adolescentes, familias en la protección de sus derechos y
Teresov de acuerdo con legislación actual;
Análisis (usando cuestionario y otros métodos) sudor
las necesidades del agente de viajes para niños y adolescentes atendidos y sus se
mei en tipos específicos de asistencia médica y social.
Labor sanitaria y educativa. Temas aproximados de conferencias y conversaciones con pacientes.
1. Prevención de la hipertensión.
Prevención de la enfermedad pulmonar obstructiva crónica.
Prevención del asma bronquial.
Prevención de la cardiopatía isquémica.
Nutrición racional en enfermedades cardiovasculares.
Prevención de resfriados.
Prevención de infecciones intestinales.
Estilo de vida saludable.
Dieta para enfermedades del estomago.
En el trabajo de un médico, hay muchos puntos que no se pueden estudiar teóricamente, se pueden entender y aprender para realizar solo en el proceso de la actividad práctica. Lo principal es la capacidad de comunicarse directamente con el paciente, la capacidad de comprenderlo, de comprender la razón por la que el paciente vio a un médico. Reconocer la esencia de la enfermedad significa hacer un diagnóstico. El diagnóstico ambulatorio casi siempre va de un síntoma a un síndrome, y luego a un diagnóstico preliminar, y solo luego al final (especificado). El diagnóstico preliminar se basa únicamente en los datos del examen clínico: interrogatorio, anamnesis, palpación, percusión, auscultación. Por lo tanto, la principal habilidad puesta en práctica es la capacidad de hacer un diagnóstico preliminar de enfermedades estudiadas en 4-5 cursos, utilizando los métodos de interrogatorio, recopilación de anamnesis y examen directo del paciente.
La segunda habilidad, extremadamente importante, es el manejo ambulatorio y el tratamiento de los pacientes. El manejo del paciente en la clínica involucra los siguientes aspectos:
Enunciado y formulación de un diagnóstico preliminar.
Aclaración del diagnóstico utilizando métodos de investigación adicionales y consultas de médicos especialistas.
Finalidad del tratamiento.
Decisión sobre el tema de la hospitalización (planificada o de emergencia).
Determinación de la capacidad de trabajo del paciente.
7. Tras el tratamiento repetido, evaluación de la dinámica de la condición del paciente, datos de métodos de examen adicionales, formulación de un diagnóstico actualizado y corrección del tratamiento.
El trabajo de un terapeuta de distrito también se complica por el hecho de que los pacientes con diversas patologías, incluidas las no terapéuticas, solicitan una cita. El terapeuta debe tener un conocimiento claro de la terapia y estar bien versado en campos relacionados.
A pesar de que el trabajo de un médico policlínico es complejo y multifacético, tiene una estructura determinada: determinar el propósito de la visita, hacer un diagnóstico utilizando métodos de examen físico, determinar un plan de examen adicional para aclarar el diagnóstico, prescribir tratamiento, procesar documentos.
El trabajo de un médico en una cita ambulatoria se puede presentar en forma de un esquema de actividad: un algoritmo (esquema de una base indicativa de acciones) para diagnosticar una enfermedad y controlar a un paciente, que consiste en una secuencia de acciones, sus resultados y justificación.
Solicitud No. 4
| Algoritmo para la admisión inicial de un paciente en un policlínico (en el ejemplo de SARS) |
||||
| Estimado | el resultado de la mente | Patológico y |
||
| base de acción | operaciones | fisiopatológico |
||
| (secuencia | (resultado de acciones) | justificación de la acción y |
||
| acción) | tecnologías de intervención |
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| 1. Define un objetivo | Obtener información sobre | Embriaguez y catarro |
||
| visita | estado de salud, | fenómenos violan la calidad |
||
| recomendaciones de tratamiento, | vida y obstaculo |
|||
| documento que confirma | profesional |
|||
| liberación del trabajo | labor |
|||
| 2. Realice una encuesta | Aumento de temperatura a | intoxicación viral o |
||
| enfermo, identificar | 37.8 "C, transpiración y dolor en | toxinas bacterianas, |
||
| quejas generales y | garganta, tos seca, debilidad | irritación termorreguladora |
||
| local, | centro, edema inflamatorio |
|||
| detalle | mucosa nasal, faringe, bronquios |
|||
| quejas | ||||
| 3. Tomar anamnesis | Segundo día enfermo: ayer | La enfermedad comenzó de forma aguda. |
||
| enfermedades | apareció en la noche | posible etiología viral |
||
| los síntomas descritos anteriormente | ruta aerotransportada |
|||
| tuvo contacto con | infecciones |
|||
| un paciente con similar | ||||
| síntomas Ayer | ||||
| aceptado independientemente | ||||
| aspirina. | ||||
| 4. Tomar anamnesis | enfermedades crónicas | Los síntomas que aparecieron |
||
| vida: revelar | desaparecido | motivos de apelación pueden |
||
| crónico | ser una manifestación aguda |
|||
| enfermedades, | una enfermedad subyacente o |
|||
| agravación de la cual | exacerbación de la crónica |
|||
| puede causar | ||||
| síntomas similares | ||||
| 5. Inspeccionar | T 37.3. piel caliente mojada | Signos objetivos identificados |
||
| enfermo por | tos seca al examen | trastornos respiratorios superiores |
||
| sistemas, girar | fenómenos de rinitis, en la faringe | formas, (fenómenos de rinitis y |
||
| atención especial a | hiperemia, pared posterior | faringitis) objetivo |
||
| afectado | de grano fino, en los pulmones | signos de intoxicación |
||
| sistemas | la respiración es difícil, sin sibilancias. | |||
| En el resto - para órganos sin | ||||
| características | ||||
| 6. Entregar | IRA: gravedad leve, | Preliminar (de trabajo) |
||
| preliminar | amigdalo-faringitis, punto | el diagnóstico es lo más |
||
| diagnóstico, diagnóstico | columpio | probable enfermedad, |
||
| Residencia en | que requiere aclaración y |
|||
| datos históricos y | detalle. comienzo agudo, |
|||
| físico | la presencia de catarral (amigdalitis) |
|||
| métodos | faringitis) e intoxicación |
|||
| investigar | los síndromes indican |
|||
| diagnóstico de IRA. IRA - síndrome |
||||
| trastornos respiratorios superiores |
||||
| caminos, nosológico | ||||
| especificación del síndrome en | ||||
| condiciones policlínicas | ||||
| imposible y no | ||||
| valor práctico. | ||||
| 7. Definir un conjunto | La etiología de la enfermedad. | Método de suero emparejado | ||
| adicional | se puede instalar usando | permite determinar la etiología | ||
| métodos, | método de suero emparejado | enfermedades en orden ascendente | ||
| permitiendo | examen general de sangre | dinámica del título de anticuerpos contra | ||
| confirmar o | Análisis de orina | antígenos conocidos. Disponibilidad | ||
| diagnosticar | Fluorografía de órganos. | leucocitosis y VSG acelerada | ||
| cofre | poner en duda el diagnóstico. | |||
| IRA, hemograma normal | ||||
| o leucopenia | ||||
| testificar por ORZ, | ||||
| un análisis de orina normal | ||||
| testificar por ORZ, | ||||
| la presencia de leucocitos | ||||
| testificar para derrotar | ||||
| tracto urinario, sin | ||||
| patología en fluorografía | ||||
| descartará neumonía. | ||||
| 8. Haz un plan | Sin crónica | En ausencia de complicaciones de IRA | ||
| encuestas con | enfermedades y caracteristicas | termina con la recuperación | ||
| teniendo en cuenta | Permitir clínica ARI | después de 5-7 días (con | ||
| preliminar | asumir la recuperación | infección por adenovirus, | ||
| diagnóstico | paciente después de 5-7 días, que | proceso infeccioso | ||
| no requiere adicional | dura hasta tres semanas) | |||
| investigación, pero si | si hay complicaciones | |||
| la recuperación se retrasará, entonces, | catarral y embriagador | |||
| para descartar posibles | los síndromes persisten. | |||
| las complicaciones pueden | Podría requerir | |||
| requerido | investigación adicional | |||
| adicional | (sangre, orina, | |||
| exámenes | fluorografía de los pulmones y rayos x. | |||
| Servicio senos paranasales). | ||||
| Estudio de sueros emparejados | ||||
| no tiene importancia practica | ||||
| por lo que el resultado del estudio será | ||||
| recibido después de la recuperación | ||||
| paciente. | ||||
| 9. Establece plazos | La presencia de un agudo | La presencia de catarro | ||
| temporal no | enfermedad inflamatoria | síndromes de intoxicación | ||
| capacidad de trabajo, ella | y catarral y | define la imposibilidad | ||
| razón | síndromes de intoxicación | cualquier trabajo profesional | ||
| es la base para | ||||
| temporal | ||||
| discapacidad | ||||
| 10. Justifica | El pronóstico es favorable, | Ante una etiología desconocida | ||
| táctica | la recuperacion es posible | enfermedad, el tratamiento es | ||
| paciente, métodos | después de 5-7 días. enfermo | sindrómico, bioparox | ||
| tratamiento y | mostrado: modo hogar, | tiene antiinflamatorio | ||
| prevención, | abundante fortificado | acción y locales | ||
| determinar el pronóstico | bebida, fácilmente digerible | bactericida, reductor | ||
| nutrición, | síntomas de la enfermedad y | |||
| antiinflamatorio y | dificultando la activación de locales | |||
| antibacteriano local | flora bacteriana, | |||
| terapia: bioparox 1 cada uno | prevenir posible | |||
| inhalaciones 4 veces al día, con | complicaciones bacterianas. | |||
| aumento de temperatura | si hay motivos | |||
| por encima de 38°C 1 tableta | sugerir bacteriano | |||
| paracetamol. Participación en | etiología de las infecciones respiratorias agudas, en el complejo | |||
| clinica en 4 dias | debe incluirse el tratamiento | |||
| Evaluación del desempeño | antibiótico - eritromicina, | |||
| tratamiento y recuperación | macroespuma o semisintético | |||
| capacidad para trabajar | penicilinas) | |||
| 11. Haz un plan | Paciente de tratamiento asignado | Sanogénesis de la enfermedad | ||
| tratamiento de un paciente con | se aplicará 5 días después | causada por la destrucción | ||
| teniendo en cuenta | que se debe repetir | viral o bacteriano | ||
| preliminar | inspeccionar para determinar | agentes del sistema inmune | ||
| diagnóstico | eficacia del tratamiento y | paciente. con naturales | ||
| ausencia de complicaciones | curso de la enfermedad | |||
| termina | ||||
| autocuración en 5-7 | ||||
| días. Recuperación | ||||
| apretado cuando está conectado | ||||
| complicaciones | ||||
| 12. Determinar | Sin síndrome | falta de objetivo | ||
| criterios | embriaguez y catarro | manifestaciones de estos sindromes | ||
| recuperación | síndrome | dar testimonio de la ausencia | ||
| infiltración inflamatoria | ||||
| tracto respiratorio superior | ||||
| 13. Pago | Presentación de quejas | Tarjeta ambulatoria - primaria | ||
| médico | temperaturas de hasta 37,8 "C, | documento médico, | ||
| documentación: | secreción nasal, dolor de garganta, | documentando el hecho | ||
| paciente externo | tos seca, debilidad. Está enfermo | aplicando para medico | ||
| tarjeta, billete | segundo día. | asistencia, tarjeta ambulatoria | ||
| paciente externo | Ob-pero: T 37.3 la piel está caliente, | experto en aseguradoras | ||
| paciente, | mojado. Pulso 90 en 1 minuto, | evalúa la calidad del renderizado | ||
| baja por enfermedad, | rítmico. BP 120/80. tonos | atención médica. | ||
| recetas | corazones sonoros. En examinación | |||
| tos seca. Fenómenos | ||||
| rinitis. Alrededor de la faringe | ||||
| hiperemia, pared posterior | ||||
| de grano fino, en los pulmones | ||||
| respiración vesicular, sibilancias | ||||
| No. Por el resto no | ||||
| características. | ||||
| Diagnóstico: IRA | ||||
| b/l# ... de... a..., | ||||
| participación... (fecha) | ||||
| Recomendado: | ||||
| modo ambulatorio, | ||||
| abundante fortificado | ||||
| bebida, bioparox 1 inhalación | ||||
| 4 veces al día, paracetamol - 1 | ||||
| pestaña. con un aumento de T por encima | ||||
| 38" S. | ||||
| En la tarjeta de consulta externa | Tarjeta ambulatoria | |||
| paciente indique No. | es la base para el pago | |||
| póliza de seguro y pasaporte, | compañía de seguros | |||
| dirección y lugar de trabajo | servicio médico | |||
| paciente, categoría - | ||||
| trabajo, código de servicio | ||||
| recepción, motivo de la solicitud - | ||||
| diagnostico medico | ||||
| lista de discapacidad | lista de discapacidad | |||
| organizar como principal | es un documento | |||
| discapacidad - | justificando la ausencia de | |||
| enfermedad, condición | trabajo y documentos | |||
| ambulatorio, en el gráfico | quien tiene dias pagados | |||
| liberación del trabajo | discapacidad del fondo | |||
| números arábigos de qué | seguro Social | |||
| días, meses y años y | El paciente no está categorizado. | |||
| en palabras - por qué número | pacientes que usan | |||
| inclusive exento de | beneficios de medicamentos | |||
| trabajo paciente. Especificar | proporcionando, por tanto, recetas | |||
| cargo y nombre del médico, | emitido en forma regular | |||
| poner una firma. | formularios | |||
Una de las tareas de enseñar y educar a un estudiante es el desarrollo de una actitud crítica hacia el conocimiento existente, la comprensión de que el conocimiento existente se está volviendo obsoleto, están surgiendo nuevos hechos científicos. El trabajo de investigación del estudiante (UIRS) tiene como objetivo comparar situaciones de la vida con los conocimientos teóricos adquiridos durante el curso de estudio en la academia. Entonces
abstracto
en la disciplina "Valeología"
sobre el tema: "Trabajo sanitario y educativo"
Introducción
1. Historia del desarrollo de las organizaciones de educación para la salud
2. Organización del trabajo sanitario y educativo 2.1. La educación sanitaria en el trabajo de los ambulatorios 2.2. Educación para la salud en el hospital 2.3. Educación para la salud en el área de servicio 2.4. Educación sanitaria para la salud maternoinfantil
3. El contingente de grupos de personas sujetas a examen obligatorio
Bibliografía
Introducción
La educación para la salud es una sección de las actividades preventivas de las autoridades e instituciones de salud destinadas a la educación higiénica y la educación de la población para involucrarla en la participación activa en la protección de la salud.
La educación para la salud es una sección obligatoria de las actividades de cada institución médica, el deber profesional de cada trabajador médico. Esto es natural, ya que el papel del factor personal (conductual) es grande en la prevención de enfermedades, en la búsqueda temprana de ayuda médica. Este factor afecta el tiempo de recuperación, la efectividad del cuidado posterior y la rehabilitación, y la prevención de la exacerbación de enfermedades (Brekhman, 1987).
La educación para la salud como rama científica se basa en la experiencia no solo de las disciplinas médicas, sino también de la sociología, la psicología y la pedagogía. En la práctica de la educación para la salud se utilizan todos los canales de información disponibles: la palabra hablada, la prensa escrita, la radio, el cine, la televisión, las universidades públicas, las "escuelas" de salud, etc.
El trabajo sanitario y educativo entre la población se lleva a cabo de acuerdo con los programas desarrollados por el Comité Estatal de Vigilancia Sanitaria y Epidemiológica de la Federación Rusa y TsGSEN territorial (Brekhman, 1987).
El control sobre la efectividad de la educación en salud lo realiza la CGSES territorial de acuerdo con los documentos instructivos y metodológicos vigentes.
1. Historia del desarrollo de las organizaciones de educación para la salud
Hasta cierto punto, la educación para la salud se lleva a cabo en todos los países desarrollados. Como parte del sistema estatal de atención médica, la educación para la salud se formó por primera vez en la URSS en la década de 1920; desempeñó un papel importante en la solución de los próximos problemas de salud (la lucha contra las epidemias, la protección de la maternidad y la infancia, la lucha contra las llamadas enfermedades sociales, la mejora de las condiciones de trabajo y de vida en la ciudad y en el campo, la prevención de enfermedades y lesiones profesionales en los años 20-30, capacitación de la población en temas de defensa sanitaria, promoción de la donación durante la Gran Guerra Patria de 1941-1945, eliminación de las consecuencias sanitarias de la guerra, etc.). La educación sanitaria en la URSS es una parte obligatoria de la actividad de cada institución médico-profiláctica y sanitaria-epidemiológica y de cada trabajador médico. Casas republicanas, regionales, regionales y municipales La educación sanitaria cumplía funciones organizativas y metodológicas y, junto con las oficinas correspondientes en las estaciones sanitarias y epidemiológicas, constituía un servicio especial. Además de las autoridades sanitarias, las instituciones culturales y educativas de los Soviets de Diputados Obreros y los sindicatos, las sociedades Znanie, la Cruz Roja y la Media Luna Roja, los organismos educativos y otras organizaciones participan en la difusión de conocimientos médicos e higiénicos. Para coordinar su trabajo en educación para la salud, se han establecido un Consejo Interdepartamental de Toda la Unión (VSSP) y consejos republicanos. La investigación y las actividades científicas y metodológicas estuvieron a cargo del Instituto Central de Investigación de Educación para la Salud del Ministerio de Salud de la URSS (fundado en 1928 en Moscú) (Brekhman, 1987).
En el extranjero, se han abierto institutos de investigación para la educación sanitaria en Praga y Bratislava (Checoslovaquia), Belgrado (SFR Yugoslavia), sobre la base del museo de higiene en Dresde (RDA). Como instituciones de investigación o grandes casas de educación para la salud, los centros nacionales y regionales también funcionaron en varios países socialistas (SRR, República Popular de Hungría, República Popular de Mongolia) y capitalistas (Francia, Gran Bretaña, Alemania, EE. UU.). Desde 1949, la Sección de Educación para la Salud existe en el sistema de la Organización Mundial de la Salud, que ha estado trabajando en contacto con la UNESCO y la Unión Internacional para la Educación para la Salud (IUHSU; fundada en 1951; ICSU se convirtió en parte de ella en 1957). Desde 1951, el MSSP viene realizando congresos internacionales; Desde 1964 se han realizado simposios de especialistas en educación sanitaria de los países socialistas de Europa (1964 - Budapest; 1967 - Rostock; 1970 - Moscú; 1974 - Praga). Desde 1958, el MSSP publica en Ginebra una revista internacional sobre educación sanitaria (Brechman, 1987).
El 1 de enero de 1989 se reorganizó el servicio de educación para la salud en un servicio de estilo de vida saludable y las casas de educación para la salud en centros de salud. El Servicio de Formación en Estilo de Vida Saludable tiene como objetivo aumentar el nivel de cultura sanitaria de la población, realizar actividades recreativas que contribuyan a la preservación y fortalecimiento de la salud, aumentar la eficiencia y la longevidad activa.
2. Organización del trabajo sanitario y educativo. En la actualidad, las disposiciones sobre instituciones médicas y preventivas de todo tipo (policlínico, ambulatorio, hospital, etc.) prevén trabajar en la educación sanitaria e higiénica de la población. Sin embargo, un análisis de la implementación práctica del trabajo sanitario y educativo en estas instituciones muestra que a menudo se realiza formalmente sobre el terreno y con frecuencia se cometen errores metodológicos, cuyas principales razones son: la debida atención a este trabajo; - la falta de conocimiento sobre la organización y los enfoques metodológicos de este trabajo, lo que conduce a una violación del principio básico de la educación para la salud (diferenciación y propósito de la propaganda), y entre las formas de educación para la salud, predominan las conferencias y la emisión de boletines de educación para la salud (Lavrova , 1981 ). Además, no se presta suficiente atención a las formas de trabajo grupales e individuales. El trabajo sanitario y educativo en una institución médica es un complejo de actividades sanitarias y educativas diferenciadas y específicas que brindan educación higiénica. nie diferentes contingentes de la población y orgánicamente relacionados con las actividades de las instituciones médicas. El trabajo sanitario y educativo se lleva a cabo de acuerdo con las condiciones locales y las tareas que enfrentan varios tipos de instituciones médicas y preventivas. La dirección general y el control sobre la organización y realización del trabajo sanitario y educativo está a cargo del médico jefe del servicio médico y preventivo. institución, quien debe garantizar el trabajo activo de los médicos y trabajadores médicos secundarios en la educación sanitaria e higiénica de la población tanto dentro de las paredes de la propia institución médica como en el área de servicio.El médico jefe de la institución médica trabaja en estrecho contacto con el casa local de educación para la salud, de donde recibe asistencia metodológica y materiales, además de realizar conversaciones individuales con los pacientes y sus familiares en el proceso de atención médica y preventiva, está obligado a dedicar 4 horas mensuales de su jornada laboral a realizar formas grupales y masivas de trabajo sanitario y educativo. Hay 3 eslabones principales en el trabajo contenedor y educativo: la educación para la salud en la clínica, el hospital y en el sitio. 2.1 Educación para la salud en entornos ambulatorios El fortalecimiento de las actividades preventivas de las clínicas ambulatorias, la ampliación del alcance de los exámenes preventivos y la observación de dispensarios, la transición gradual al examen clínico de toda la población tienen un impacto en la organización y las formas de realizar el trabajo sanitario y educativo. En las condiciones modernas, hay 2 principales aspectos del trabajo sanitario y educativo en instituciones ambulatorias y policlínicas: - educación sanitaria para involucrar a la población en el trabajo médico preventivo - educación sanitaria de los contingentes profilácticos en condiciones de seguimiento dinámico de los mismos (Lisitsyn, 1987). El éxito de los exámenes preventivos en gran parte depende de la actitud de la población hacia ellos y de la voluntad de participar en ellos. Para atraer a la población a los exámenes médicos preventivos se utiliza un impacto sanitario y educativo cordal, es decir, información de choque, coyuntural, masiva sobre las metas, objetivos y significado práctico del examen clínico. Esto se asegura mediante: - propaganda e información de impacto sanitario y educativo; - ayudas visuales (carteles, consignas, etc.) exhibidas en el lugar de residencia de la población y directamente en la propia clínica; - explicación y persuasión utilizando información impresa (folletos de invitación, memorandos temáticos); - lectura de conferencias que explican la esencia del método de dispensario para atender a la población; - demostración de películas temáticas sanitarias y educativas. impacto en varias clínicas para atraer a la población a exámenes preventivos aumentó la participación de la población en ellos en un 40%. enfermedades) (Weiner, 2007).La educación higiénica de los sanos está dirigida a mantener y fortalecer su salud. El programa de información médica e higiénica para ellos prevé la promoción de un estilo de vida saludable: consejos higiénicos en el trabajo, el descanso, la alimentación, la educación física y el deporte, la lucha contra los malos hábitos, etc. memoria, que contiene una serie de consejos prácticos destinados a mantener y fortalecer la salud. Este trabajo utiliza varios folletos sobre un estilo de vida saludable publicados por el Instituto Central de Investigación de Problemas Médicos para promover un estilo de vida saludable, casas locales de educación para la salud, así como folletos temáticos publicados por la Sociedad del conocimiento. educación de grupos de personas con mayor riesgo de enfermedad. Entre las condiciones premórbidas, las más peligrosas desde el punto de vista pronóstico son la tendencia al sobrepeso, la prehipertensión, la hipercolesterolemia, la prediabetes, etc. régimen inadecuado La educación para la salud de las personas con riesgo de enfermedad, incluye aspectos de prevención primaria de la enfermedad, la posibilidad de desarrollo o los signos iniciales de los que se dispone y están encaminados a corregir su conducta higiénica. Aquí es necesario reeducar a la persona, incidir en hábitos de comportamiento ya establecidos, por lo que el trabajo sanitario y educativo debe estructurarse de tal manera que exista la posibilidad de una comunicación directa, repetida, durante la cual el receptor pueda asumir ciertas obligaciones de cambiar su conducta higiénica, y el trabajador médico - vigilar el cumplimiento de estas obligaciones (Weiner, 2007).La modalidad de trabajo de educación en salud con estos contingentes incluye una conversación individual con un médico, respaldada por la entrega de un folleto ( cuadernillo) que contiene consejos específicos dirigidos a eliminar los factores adversos para la salud existentes, así como una conversación-discusión grupal (los grupos se seleccionan entre individuos que tienen los mismos trastornos o están afectados por los mismos factores de riesgo). Además de los terapeutas, en las clases grupales participan especialistas policlínicos estrechos: un nutricionista, un médico (instructor) de terapia de ejercicios, un psicoterapeuta... La participación de un psicoterapeuta en la educación en higiene es de particular importancia, ya que estos grupos de población necesitan crear un actitud psicológica a la necesidad de corregir para movilizar sus esfuerzos de voluntad fuerte La educación para la salud de los pacientes tiene como objetivo desarrollar en ellos las habilidades de un comportamiento higiénico adecuado y correcto, lo que contribuye a una pronta recuperación o alivio del curso de la enfermedad. El éxito del tratamiento y la aceleración de la recuperación dependen en gran medida de esto.El método de educación higiénica de los pacientes se diferencia en 2 áreas: educación sanitaria de pacientes con enfermedades agudas y crónicas. Muchas enfermedades crónicas son el resultado de enfermedades agudas insuficientemente curadas, por lo tanto, el comportamiento higiénico adecuado de un paciente con una enfermedad aguda es una condición importante para prevenir el desarrollo de procesos crónicos. El programa de información higiénica debe incluir un mínimo obligatorio de información sobre el tratamiento y un modo de vida racional durante el período de enfermedad y convalecencia Los miembros de su familia tienen una influencia considerable en la implementación de medidas terapéuticas y preventivas por parte de los pacientes. El trabajo sanitario y educativo con familiares de pacientes y personas que cuidan directamente a los pacientes en el hogar tiene como objetivo crear un clima psicológico favorable en la familia, contribuir a la estricta implementación de las prescripciones e instrucciones del médico y garantizar una atención competente del paciente. El método de trabajo con este contingente prevé una conversación individual con el médico (si es necesario) y la emisión de un memorando temático con recomendaciones para el cuidado del paciente. Además, se familiarizan con las prescripciones higiénicas hechas al paciente. La educación sanitaria de las personas que padecen enfermedades crónicas se lleva a cabo según el método de un curso de aprendizaje a distancia a tiempo completo. Este curso incluye: - una conversación individual, durante la cual el paciente recibe las recomendaciones de higiene necesarias; - una conversación grupal con la participación de médicos especialistas, durante la cual el paciente recibe información médica e higiénica adicional, que permite comprender mejor las recomendaciones del médico. consejos, para darse cuenta de la necesidad de seguirlos. Es mejor realizar una conversación grupal en forma de discusión, durante la cual aumenta la actividad cognitiva de los destinatarios. Esto contribuye a la consolidación de los conocimientos adquiridos, el desarrollo de las creencias necesarias; - la emisión del "Libro de los profilácticos", que es el elemento principal de la educación a distancia y donde se anotan los plazos para asistir a la próxima cita preventiva. El paciente lo recibe junto con un prospecto correspondiente a la enfermedad.El “Libro de dispensario” le permite al paciente registrar parámetros individuales de su comportamiento higiénico, lo que ayuda a consolidar en su mente las recomendaciones de higiene recibidas, el médico a monitorear su implementación por parte del paciente Bajo las condiciones del examen médico, esta forma de trabajo de educación para la salud también se utiliza en la educación higiénica de personas con un mayor riesgo de enfermedades. 2.2 Educación para la salud en el hospital La finalidad de la educación sanitaria en el hospital es aumentar la eficacia de las medidas terapéuticas y preventivas inculcando al paciente las habilidades higiénicas necesarias.La educación sanitaria en el hospital proporciona información: - sobre el correcto comportamiento higiénico durante la estancia en el hospital, especialmente después del alta para prevenir la progresión de la enfermedad, es decir, sirve para la prevención secundaria de la enfermedad. Al mismo tiempo, es importante tener en cuenta la necesidad del paciente de recibir la máxima información sobre su enfermedad y condición; - médico e higiénico adicional sobre cuestiones higiénicas generales debido al hecho de que una persona enferma tiene un mayor interés en cuestiones médicas, y el hospital tiene todas las condiciones y tiempo para obtener la información necesaria. De acuerdo con las tareas informativas, se realiza un trabajo sanitario y educativo en todas las etapas de la estadía del paciente en el hospital: - en el departamento de admisiones - una conversación individual, con la presentación de un memorando que contiene información sobre la rutina del hospital, sobre los requisitos de higiene para el comportamiento de los pacientes; - en la sala - conversación individual o grupal; - en los pasillos del departamento del hospital - una conversación grupal con pacientes, una discusión en de acuerdo con la forma nosológica de la enfermedad utilizando ayudas visuales temáticas: diapositivas de conferencias, carpetas de conferencias, etc. Un slidescope con un conjunto de diapositivas de gran formato, ilustrado proporcionar información médica básica y recomendaciones de higiene comunicadas a los pacientes, - al alta - una conversación individual con la presentación de un folleto que contiene recomendaciones de higiene, cuya implementación es estrictamente necesaria para una rehabilitación exitosa y para prevenir la recurrencia de la enfermedad. El programa de educación higiénica de pacientes con enfermedades crónicas (en el hospital y policlínico) debe incluir necesariamente la provisión de autoayuda premédica en caso de una exacerbación de la enfermedad. Se debe orientar al paciente hacia los signos iniciales de una recaída de la enfermedad para que pueda recurrir a la autoayuda a tiempo y consultar a un médico oportunamente. Esto se aplica principalmente a los pacientes que sufren de hipertensión, enfermedad coronaria, asma bronquial y algunas otras enfermedades Los datos de la literatura indican que el 50% de los casos de solicitudes irrazonables de atención médica de emergencia son llamadas a pacientes con enfermedades crónicas que sobreestiman la gravedad de su condición. no saber brindar autoayuda y violar el tratamiento prescrito por el médico. La educación higiénica útil de los pacientes con enfermedades crónicas ayuda a reducir el número de solicitudes irrazonables de atención médica de emergencia La educación sanitaria de familiares y amigos del paciente incluye: - una conversación individual en el departamento de emergencias y la emisión de un folleto-memorando con información básica las exigencias y las recomendaciones a las personas que visitan al paciente; - las conversaciones individuales el médico de cabecera en la sala para los visitantes y la autoinfluencia por medio del diseño sanitario-educativo de esta sala. El diseño sanitario y educativo del policlínico y hospital es una fuente adicional pero importante de información. Debe hacerse teniendo en cuenta los requisitos de la estética del interior y la necesidad de unidad de estilo y basarse en el principio: formas estacionarias, exposiciones cambiantes. En el diseño sanitario y educativo de la clínica, es recomendable tener en cuenta la ubicación típica de los departamentos y oficinas de la clínica, que contiene: - materiales de referencia e información; - información general sobre higiene - promoción de un estilo de vida saludable, la importancia de exámenes preventivos, información estacional, etc.); - información específica - prevención de enfermedades crónicas (ubicado de acuerdo con la oficina de especialistas) (Brechman, 1987). Este programa de información se comunica a los destinatarios utilizando formularios y medios de registro separados. Para la decoración de paredes se utilizan planos luminosos (cajas) con diapositivas a color de gran formato y no luminosos (stands), exposiciones de carteles y exposiciones temáticas, y para la decoración de escritorios - álbumes, archivadores, torniquetes de mesa y salones para visitantes . La información y el material de referencia sobre las normas internas para pacientes y visitantes deben exhibirse en el departamento de admisiones y en los pasillos para visitantes. Además, en las mismas salas es necesario contar con materiales que destaquen el papel de los familiares del paciente en la creación de su adecuada actitud psicológica para el tratamiento hospitalario y el posterior cumplimiento de las prescripciones médicas en el domicilio.Al seleccionar formas y medios de atención sanitaria y educativa diseño de departamentos médicos, es importante tener en cuenta el hecho de que los pacientes permanecen en ellos durante mucho tiempo. Por lo tanto, las exposiciones de la pared son prácticamente inaceptables aquí, incluso pueden causar un efecto negativo. Es recomendable utilizar diseño de escritorio: álbumes, torniquetes, archivadores, que son una selección temática de ilustraciones con texto (Brechman, 1987). 2.3 Educación en salud en el área de servicio El principio recinto-territorial de la atención de la salud permite una amplia labor sanitaria y educativa en los establecimientos atendidos por el policlínico, principalmente en el sitio médico, que consiste en la educación sanitaria: - los pacientes y sus familiares durante las visitas domiciliarias, las formas y medios de atención sanitaria y el trabajo educativo son educación higiénica similar de pacientes con enfermedades agudas); - toda la población del área de servicio (información de la población sobre las medidas preventivas y de mejora de la salud llevadas a cabo por la clínica, y educación higiénica de la población destinada a inculcar Es indudable que una parte significativa de la información sanitaria y educativa que recibe la población del área de servicio a través de la radio, el cine, la televisión, la prensa, es en la zona residencial donde se concentra una parte significativa de la información preventiva, incluyendo sanitaria y educativa. , el trabajo debe ser concentrado. Las formas tradicionales de trabajo sanitario-educativo masivo y grupal son ampliamente utilizadas en el lugar de residencia: conferencias, recepciones preventivas, veladas de preguntas y respuestas y temáticas. Los médicos de las instituciones médicas participan en las universidades populares de salud. Para el correcto desarrollo del trabajo sanitario y educativo con la población, una institución médica debe contar con el equipo sanitario y educativo necesario y un conjunto de instalaciones sanitarias y educativas. A los efectos metodológicos capacitando a los trabajadores médicos de un policlínico en educación higiénica de la población y brindándoles asistencia organizativa para su implementación en los departamentos de prevención de los policlínicos, se está creando un gabinete para la promoción de un estilo de vida saludable. Las principales tareas del gabinete son: - organización e implementación de un conjunto de medidas destinadas a la educación sanitaria e higiénica y la formación de un estilo de vida saludable; - brindar asistencia organizativa a los médicos policlínicos en la realización de actividades sanitarias y educativas; - adquisición de materiales para propaganda y metodológica; - asistencia metodológica al personal médico medio y a los activistas sanitarios en la realización de trabajos sanitarios y educativos con la población. Las tareas del gabinete para promover un estilo de vida saludable incluyen comunicarse con la casa local de educación para la salud para llevar a cabo el trabajo mejorar las habilidades del personal de la clínica y la educación higiénica de la población La casa de educación para la salud es provista por una institución médica de los materiales didácticos, metodológicos y visuales necesarios y, si es posible, materiales para trabajar con la población. Los empleados de las instituciones médicas deben participar en la creación de materiales para la población. Sin duda, sólo su trabajo conjunto con los especialistas del servicio de educación para la salud puede asegurar el adecuado volumen y calidad de la educación higiénica de la población en las instituciones médicas y preventivas. 2.4 Educación para la salud maternoinfantil El sistema de educación higiénica de la población en instituciones obstétricas, ginecológicas y médicas infantiles se construye teniendo en cuenta las características específicas del trabajo de estas instituciones. La educación para la salud tiene como objetivo desarrollar en la población las habilidades higiénicas necesarias para crear condiciones óptimas el desarrollo del niño y la protección de su salud (en este caso, se debe prestar especial atención a la mejora del cuerpo de la niña); para proteger la función generativa de hombres y mujeres y mejorar su cuerpo incluso antes del embarazo y proteger la salud de las mujeres embarazadas y madres. La educación en salud debe ayudar a los cónyuges a tomar decisiones médicamente alfabetizadas con respecto a la maternidad.La educación higiénica de las mujeres se diferencia entre las personas en edad reproductiva y el grupo de mayor edad, subdividiéndose en cada uno de ellos en el trabajo con tres subgrupos: individuos sanos; componentes del "grupo de riesgo"; pacientes con enfermedades ginecológicas En el grupo de mujeres en edad reproductiva, el programa de información incluye la promoción de un estilo de vida saludable y la maternidad; planificación familiar y conocimiento genético médico para prevenir enfermedades congénitas y hereditarias; prevención de enfermedades ginecológicas y prevención de embarazos no planificados; explicación de los perjuicios del aborto para el organismo de la mujer, la importancia de las visitas periódicas al ginecólogo y la necesidad de visitas tempranas al médico cuando se produce el embarazo.El trabajo de educación sanitaria se realiza en forma de conversaciones individuales y grupales utilizando herramientas de propaganda visual. . Para consolidar la información recibida, se emiten materiales impresos (folletos, memorandos, folletos), con los que una mujer puede familiarizar a los miembros de la familia, principalmente a su esposo. En ausencia de indicaciones para la interrupción del embarazo, es necesario realizar un trabajo activo no solo con la mujer, sino también con el esposo para prevenir el aborto, utilizando todo tipo de formas de trabajo y herramientas de propaganda, además de obstetras y ginecólogos. , los abogados están involucrados en el trabajo para promover la maternidad y la paternidad. El programa de educación sanitaria para mujeres con factores de riesgo se complementa con recomendaciones de higiene dirigidas a corregir el comportamiento higiénico de la mujer o eliminar la influencia de un factor desfavorable. Además, se destacan los temas de planificación familiar, teniendo en cuenta las especificidades de la enfermedad extragenital de la mujer, y se explica la importancia de mejorar el cuerpo de la mujer antes del embarazo.El programa de educación higiénica de pacientes con enfermedades ginecológicas, además, introduce recomendaciones dirigidas a desarrollando conductas y habilidades higiénicas que contribuyan a una pronta recuperación y prevengan la aparición de recaídas de la enfermedad. Dependiendo de los detalles de una enfermedad ginecológica, se lleva a cabo propaganda contra el cáncer.. El programa de información sobre higiene para mujeres de grupos de mayor edad debe contener las características anatómicas y fisiológicas de una mujer durante la menopausia y la menopausia; problemas de higiene de las mujeres durante estos períodos de la vida; Recomendaciones higiénicas para la prevención de enfermedades ginecológicas y oncológicas.La educación higiénica de las mujeres embarazadas y puérperas está dirigida a desarrollar en ellas las conductas higiénicas adecuadas y las habilidades necesarias para un curso y resultado favorable del embarazo y el parto, el puerperio, creando condiciones óptimas para la alimentación. y el cuidado de un recién nacido. Se realiza durante todo el embarazo (desde el momento de la inscripción) y el puerperio en forma de charlas individuales y clases en la escuela de maternidad. Las clases están organizadas por diferenciación según la duración del embarazo (I, II, III trimestres del embarazo y el puerperio) e incluyen cuestiones relacionadas con las características anatómicas y fisiológicas del cuerpo de la mujer y del feto en los distintos momentos y la higiene de una mujer durante este período (incluidas las reglas de higiene personal, modo motor, dieta, higiene sexual, etc.); la importancia de las visitas periódicas al médico para el buen desarrollo y resultado del embarazo; fisiología del parto y preparación psicoprofiláctica para ellos (a partir de las 32-34 semanas de embarazo); preparación del cuerpo de una mujer para la lactancia y amamantamiento; organización adecuada de las condiciones de vida de un recién nacido en el hogar Para consolidar el conocimiento adquirido, una mujer debe recibir para uso personal material impreso que contenga recomendaciones de higiene, que se presenta mejor en forma de una serie de 4 folletos (correspondientes a la trimestres del embarazo y el puerperio).La educación higiénica de las mujeres con mayor riesgo de curso y resultado adverso del embarazo y el parto ("grupos de riesgo") se lleva a cabo de manera diferencial según el factor de riesgo, las características específicas de la enfermedad extragenital. Una mujer debe recibir recomendaciones higiénicas especiales sobre el estilo de vida, higiene, alimentación, régimen motor, la necesidad de cumplir con todas las prescripciones médicas para proteger su salud y la salud de su hijo por nacer.En el trabajo con este contingente de mujeres, se debe dar preferencia dado a formas individuales de propaganda (conversación individual con entrega de una serie especial de memorandos).Las tareas de las instituciones obstétricas y ginecológicas incluyen el trabajo sanitario y educativo con los miembros de la familia de una mujer, principalmente con su esposo, en cuyo comportamiento higiénico la salud de un mujer y un recién nacido depende en gran medida. El esposo debe estar familiarizado con tales asuntos importantes cómo el daño del aborto para el cuerpo de la mujer y su impacto en la maternidad posterior; higiene sexual; atención de salud para mujeres embarazadas y madres; creación de condiciones de vida para las mujeres para una lactancia óptima; cuidar a un recién nacido El trabajo sanitario y educativo en las instituciones médicas infantiles se lleva a cabo entre los padres, otros miembros de la familia, maestros y educadores de instituciones preescolares y escuelas, y otros grupos de la población que cuidan a un niño. La lista de sus principales tareas incluye: - difusión entre la población de conocimientos de higiene sobre la protección de la salud infantil; - inculcar las habilidades de higiene necesarias para crear condiciones óptimas para el desarrollo de los niños y la formación en ellos de comportamientos que correspondan a un estilo de vida saludable ; - formación de la disposición de la población para participar en los exámenes preventivos de los niños, la búsqueda oportuna de atención médica y el cumplimiento de las citas médicas. En el corazón de la educación higiénica de la población sobre la protección de la salud de los niños está la continuidad en las actividades de los servicios médicos y de salud de mujeres y niños. instituciones preventivas. El programa de clínicas de maternidad para clínicas prenatales proporciona una lección de pediatra, en la que las mujeres reciben la información necesaria sobre la alimentación racional y el cuidado de un recién nacido.La enfermera del policlínico infantil tanto durante el embarazo como en los primeros días después del alta de la mujer del hospital. hospital de maternidad El sistema de educación en higiene familiar prevé una presentación consistente de la información necesaria para el seguimiento dinámico de la salud del niño (dentro del período de tiempo estipulado por el examen médico). Al mismo tiempo, una conversación individual con un médico debe complementarse con la emisión de un memorando que contenga información de higiene sobre las características anatómicas y fisiológicas del cuerpo del niño en un período de edad determinado y recomendaciones de higiene relacionadas con la edad para el cuidado, alimentación, estilo de vida, salud física. actividad y endurecimiento del cuerpo del niño. El programa de información de educación para la salud también debe resaltar el papel de los exámenes preventivos regulares en la protección de la salud del niño, la necesidad de cumplir con todas las prescripciones médicas, incluida la estricta observancia de las fechas de vacunación. Educación higiénica de las familias. que tienen niños con mayor riesgo de enfermedades y pacientes, se realiza de manera similar al trabajo con estos contingentes en policlínicos y hospitales para adultos. Educación para la salud en las tropas. es un parte integral actividades del servicio médico de las Fuerzas Armadas de la URSS y se lleva a cabo en estrecho contacto con el trabajo político, educativo y cultural. Tiene como objetivo la adquisición de conocimientos por parte del personal militar y el desarrollo de sus habilidades en la prevención de enfermedades, el mantenimiento y fortalecimiento de la salud, así como la consolidación de los conocimientos y habilidades adquiridos en el transcurso de la formación médica militar. Educación para la salud en la escuela.- distribución entre los estudiantes, sus padres y el personal escolar de información del campo de la higiene escolar, fisiología, epidemiología, pediatría. Lo lleva a cabo el médico de la escuela junto con los profesores. Temas aproximados de conversaciones sobre educación para la salud: “Organización de la rutina diaria”, “Endurecimiento del cuerpo”, “ Cuidado apropiado para ropa y locales”, “El valor de las vacunas preventivas”. Junto con el médico, la administración de la escuela y los maestros organizan puestos sanitarios en toda la escuela y en el aula y un equipo sanitario escolar. Educación para la salud en una escuela especial. tiene algunos detalles, determinados por el contingente de estudiantes y se lleva a cabo sobre la base del conocimiento y el cumplimiento de los requisitos de la didáctica especial: la oligofrenopedagogía. La educación en salud no dirigida, realizada sin retroalimentación, en violación de las normas éticas, sin tener en cuenta las características del destinatario (receptor), puede acarrear consecuencias negativas.3. El contingente de grupos de personas sujetas a examen obligatorio