V detskej poliklinike je veľmi dôležitým úsekom práce sanitárna a výchovná práca s rodinou dieťaťa, ktorej účinnosť do značnej miery určuje kvalitu preventívnej práce vo všeobecnosti. Spoločné úsilie pracovníkov detskej polikliniky a rodiny by malo v prvom rade prispieť k rozvoju a výchove zdravého dieťaťa. V prípadoch, keď je hygienická kultúra rodičov nízka a nedokážu deťom zabezpečiť náležitú hygienickú výchovu, túto funkciu preberajú obvodní lekári a záchranári.
Sanitárne a vzdelávacie aktivity s rodičmi sa vykonávajú tak počas patronátu doma, ako aj v iných ústnych a vizuálnych formách. Hlavný pomocník obvodného lekára pri vykonávaní sanitácie
kontajnerová výchova je zamestnancom kabinetu zdravého dieťaťa. Sanitárna a výchovná činnosť je zaradená do preventívnych prác na lokalite a je realizovaná podľa plánu (konkrétneho a dlhodobého). Plán obvodného lekára musí spĺňať ciele skvalitňovania zdravotnej starostlivosti o deti a formovania zdravého životného štýlu pre každú rodinu. Dlhodobý plán je zostavený na základe analýzy údajov o zdravotnom stave, úmrtnosti a chorobnosti detí žijúcich v lokalite. Do úvahy sa berú aj pokyny vyšších zdravotníckych orgánov. Na základe všeobecných cieľov dlhodobého plánu je zostavený špecifický mesačný plán podujatí, ktorý obsahuje témy, účinkujúcich, dátumy a miesta konania. Sanitárne a výchovné práce sa účtujú na tlačive č. 039-o/r (register sanitárnych a výchovných prác).
Medzi hlavné formy a prostriedky sanitárnej a výchovnej práce patria individuálne a skupinové rozhovory; prednáškové sály alebo „zdravotné univerzity“ vo veľkých obytných štvrtiach; školy pre matky, otcov, starých rodičov; konferencie, stretnutia lekárov s obyvateľstvom; využívanie moderných technických informačných technológií (televízia, moderné informačné nosiče). Efektívnosť výchovy k zdraviu sa výrazne zvyšuje využívaním názorných pomôcok (bulletiny, plagáty, brožúry, stojany, vitráže, výstavy a pod.). Vhodnou formou výchovno-vzdelávacej práce je poskytnúť rodičom vybranú lekársku literatúru, odporúčania, prípisy a brožúry, ktoré vydávajú lekári na termínoch, alebo ich pod patronátom distribuujú obvodné sestry. V detských ambulanciách na miestach vhodných na prezeranie (ordinácie obvodných lekárov, chodby, sály) sú vyvesené farebne riešené stojany, stolíky, plagáty s informáciami a odporúčaniami o starostlivosti a výchove zdravého dieťaťa. Estetické riešenie všetkých priestorov detskej kliniky pozitívne naladí malých pacientov a ich rodičov, odbúrava stres a celkovo zvyšuje dôveru v medicínu.
Obsah sanitárno-výchovnej práce miestneho pediatra by mal pokrývať špecifické otázky: racionálne stravovanie malých detí, režimové a výchovné chvíle, telesná výchova a otužovanie dieťaťa, organizácia hygienických podmienok prostredia súvisiacich s vekom, prevencia chorôb, problematika príprava detí na organizované skupiny. Približné témy pre sanitárnu a výchovnú prácu obvodného pediatra alebo obvodnej sestry: „Starostlivosť o novorodenca“, „Prí-
organizácia racionálneho stravovania zdravých detí v prvom roku života“, „Denný režim a jeho význam pri výchove dieťaťa“, „Zásady telesného cvičenia a otužovania“, „Význam zdravého životného štýlu, výchova hygienických zručností v dieťa“, „Prevencia prechladnutia v detstve“, „Ako správne pripraviť dieťa na prijatie do predškolských zariadení. Formy sanitárnej a výchovnej práce musia v každom prípade zodpovedať miestnym charakteristikám výchovy detí, musia sa neustále upravovať v závislosti od miestnych a jazykových podmienok, kontingentu a počtu žiakov. Je veľmi dôležité včas naučiť rodičov pravidlám starostlivosti o dieťa od narodenia.
Rodičovstvo. Pri výbere výchovného prostriedku postupujú od veku detí. Pri rozvoji duševnej činnosti dôležitá úloha hrá neustály kontakt dieťaťa s dospelými ako aj inými deťmi. Dieťa musí počuť reč, ktorá je mu adresovaná, inak ťažko očakávať veľký úspech pri zvládnutí rodného jazyka.
Nábytok a hračky sa vyberajú podľa veku detí. Rozmanitosť nevytvára ani tak počet hračiek, ako prítomnosť jednoduchých aj zložitých hračiek. Set hračiek pre deti prvého roku života: hrkálka s rúčkou, loptička, gumená hračka, pohárik, loptička, kastról s pokrievkou, krabička, plastová miska s hračkou, pyramída, peračník s tyčinkami. Sada hračiek pre deti 2-3 roky: mozaika, pyramída, matrioška, huba (skladacia), sud s "zmenami".
Okrem hračiek môžete použiť sady obrázkov na organizovanie hier, v ktorých deti musia pomenovať predmety zobrazené na obrázku, činnosti, ktoré vykonáva postava na obrázku, farbu oblečenia, tvar predmetov atď. Je potrebné mať aj detské knihy, dizajnérov, skicáre, súpravy pre detskú kreativitu.
Pre každý vek je pripravený súbor hračiek, hier, aktivít. takze indikatívny zoznam aktivity hry pre deti vo veku 10-12 mesiacov môžu byť nasledovné: hry s hračkami (psy, mačky atď.), hry-aktivity s loptou, kocky na rozvoj pohybov; zábavné hry ako „schovávačka“, „patty“; výstava hodinárskych hračiek. S deťmi vo veku od 1 do 2 rokov sa musíte zaoberať obrázkami, „stavebným“ materiálom, aby sa rozvíjala reč a koordinácia pohybov, môžu dostať úlohy na rozlíšenie predmetov podľa ich veľkosti a tvaru. S deťmi od 2 do 3 rokov môžete viesť rozhovory, čítať im knihy, vytvárať ich primárne číselné reprezentácie atď.
Je potrebné organizovať hry na pozornosť, rozvoj jemných motorických schopností prstov, schopnosť rozlišovať predmety a hračky nielen vo veľkosti a tvare, ale aj vo farbe. Pre deti od 3 do 5 rokov odporúčajú hry na výučbu elementárneho počítania, kreslenia, modelovania, aplikácie, hudobnej výchovy, gymnastiky či telesnej výchovy, hry v prírode a spoločenské hry.
Malo by sa pamätať na to, že pre deti predškolského veku je hra akýmsi spoločenským životom. Životná skúsenosť dieťaťa, najmä v ranom veku, je ešte malá, a preto deti v hrách reflektujú, čo všetko dokážu a čo ich dospelí naučili. Prvky hry sú potrebné aj na rozvoj hygienických zručností. Mali by sa používať počas kŕmenia, toalety, pred spaním. Hra by mala byť aj základom kognitívnej činnosti. Práve v hre dieťa s nadšením samo kreslí, vyrezáva z plastelíny, strihá a lepí aplikácie, navrhuje, vyrába domáce hračky, spieva pesničky, rozpráva a vymýšľa rozprávky. Treba mať na pamäti, že "duchovný život dieťaťa je plný len vtedy, keď žije vo svete hry, rozprávok, hudby, fantázie, tvorivosti. Bez toho je suchým kvetom" (Sukhomlinsky V.A.).
Vzdelávanie je zložitý, mnohostranný proces. Pri kolektívnej a individuálnej výchovnej práci s deťmi by sa však malo brať do úvahy niekoľko základných pedagogických pojmov: pri prezentovaní materiálu by malo jednoduché predchádzať zložitému, ľahké predchádzať zložitému, konkrétne informácie o predmetoch a udalostiach by mali predchádzať ich abstraktu. symbolika.
Racionálne rozdelenie prvkov výchovy v čase je zamerané na prevenciu porúch nervového systému dieťaťa. Je potrebné snažiť sa prísne dodržiavať denný režim, je potrebné vyvolať u detí pozitívne emócie, podnietiť ich túžbu pomáhať starším a kamarátom, dokončiť každú úlohu do logického záveru, rozvíjať u dieťaťa samostatnosť
Prevencia drogovej závislosti, zneužívania návykových látok, alkoholizmu spočíva vo vykonávaní sanitárnej a výchovnej práce: prednášky a besedy so školákmi a ich rodičmi, vydávanie hygienických bulletinov na tieto témy.
Hlavné formy sanitárnej a výchovnej práce so školákmi a ich rodinami:
Lekársky a sociálny patronát v rodine, identifikácia osôb so sociálnymi rizikovými faktormi, ktoré potrebujú lekársku a sociálnu ochranu a podporu;
Poskytovanie lekárskej a psychologickej pomoci na individuálnej báze
prístup, berúc do úvahy vlastnosti jednotlivca, vrátane prostredníctvom
anonymný príjem;
Implementácia opatrení na zachovanie a posilnenie
duktívne zdravie dievčat (dievčat) a chlapcov (chlapcov);
Hygienická (aj sexuálna) výchova, zabezpečenie opatrení
aktivity na prípravu mládeže na príchod rodinný život, ori
zamerať sa na vytvorenie zdravej rodiny;
Individuálna, skupinová a kolektívna zdravotná výchova
práce, podpora preventívnych opatrení zameraných na
formovanie potreby zdravého životného štýlu a orientácie mo
mladých ľudí a ich rodičov, aby si uvedomili škodu „rizikového“ alebo podobne
nazývané „sebadeštruktívne“ správanie pre zdravie a rozvoj
tiya (fajčenie tabaku, zneužívanie alkoholu, drogová závislosť, toxické
mánia, skorá sexuálna aktivita, delikvent
migranti, tuláctvo atď.);
Poskytovanie individuálnych alebo sprostredkovaných sociálnych práv
zavýjanie pomoc deťom, mladistvým, rodinám pri ochrane ich práv a právna
Teresov v súlade s platnou legislatívou;
Analýza (pomocou dotazníka a iných metód) potu
potreby obsluhovanej cestovnej kancelárie pre deti a dospievajúcich a ich sep
mei v konkrétnych druhoch lekárskej a sociálnej pomoci.
Téma: "sanitárna a výchovná práca"
Úvod
Výchova k zdraviu je úsek preventívnej činnosti zdravotníckych orgánov a inštitúcií zameraný na hygienickú výchovu a vzdelávanie obyvateľstva s cieľom zapojiť ho do aktívnej účasti na ochrane zdravia.
Zdravotná výchova je povinnou súčasťou činnosti každého zdravotníckeho zariadenia, odbornou povinnosťou každého zdravotníckeho pracovníka. Je to prirodzené, keďže úloha osobného (behaviorálneho) faktora je veľká pri prevencii chorôb, pri včasnej liečbe zdravotná starostlivosť. Tento faktor ovplyvňuje čas zotavenia, účinnosť následnej starostlivosti a rehabilitácie a prevenciu exacerbácie chorôb.
Zdravotná výchova ako vedný odbor sa opiera o skúsenosti nielen medicínskych odborov, ale aj sociológie, psychológie a pedagogiky. V praxi zdravotná výchova využívajú sa všetky dostupné informačné kanály: hovorené slovo, tlač, rozhlas, kino, televízia, verejné univerzity, „školy“ zdravia atď.
Sanitárna a vzdelávacia práca medzi obyvateľstvom sa vykonáva podľa programov vyvinutých Rospotrebnadzorom Ruskej federácie a územným TsGSEN.
Kontrolu účinnosti výchovy k zdraviu vykonáva územná CGSES v súlade s platnými náučnými a metodickými dokumentmi.
1. História vývoja organizácií zdravotnej výchovy
V jednom alebo druhom zväzku zdravotná výchova vykonávané vo všetkých vyspelých krajinách. Ako súčasť systému verejného zdravotníctva zdravotná výchova vznikla prvýkrát v ZSSR v 20. rokoch 20. storočia; zohralo významnú úlohu pri riešení ďalších zdravotných problémov (boj proti epidémiám, ochrana materstva a dojčenského veku, boj s tzv. sociálnymi chorobami, zlepšovanie pracovných a životných podmienok v meste a na vidieku, prevencia chorôb a úrazov z povolania v 20.-30.rokoch;školenie obyvateľstva v otázkach sanitárnej obrany,propagácia darcovstva počas Veľ. Vlastenecká vojna 1941-1945; odstránenie sanitárnych následkov vojny a pod.). Zdravotná výchova v ZSSR je povinnou súčasťou činnosti každého liečebno-profylaktického a sanitárno-epidemiologického ústavu a každého zdravotníckeho pracovníka. Republikové, krajské, krajské a mestské domy s zdravotná výchova plnil organizačné a metodické funkcie a spolu s príslušnými pracoviskami v hygienických a epidemiologických staniciach tvoril osobitnú službu. Do šírenia medicínskych a hygienických poznatkov sa okrem zdravotníckych úradov zaoberali kultúrne a vzdelávacie inštitúcie Sovietov robotníckych poslancov a odbory, spolky Znanie, Červený kríž a Červený polmesiac, školské orgány a ďalšie organizácie. Aby koordinovali svoju prácu zdravotná výchova boli Boli vytvorené medzirezortné celozväzové (VSSP) a republikové rady. Vedecko-výskumnú a vedecko-metodickú činnosť viedol Ústredný vedecko-výskumný ústav zdravotnej výchovy Ministerstva verejného zdravotníctva ZSSR (založený v roku 1928 v Moskve).
Zahraničné výskumné ústavy zdravotná výchova boli otvorené v Prahe a Bratislave (Československo), Belehrade (SFRJ) na základe hygienického múzea v Drážďanoch (NDR). Ako výskumné inštitúcie alebo veľké domy zdravotná výchova Národné a regionálne centrá fungovali aj vo viacerých socialistických (SRR, Maďarská ľudová republika, Mongolská ľudová republika) a kapitalistických (Francúzsko, Veľká Británia, Nemecko, USA) krajinách. Od roku 1949 existuje sekcia v systéme Svetovej zdravotníckej organizácie. Zdravotná výchova", ktorá spolupracuje s UNESCO a Medzinárodnou úniou zdravotná výchova(MSSP; založená v roku 1951; VSSP sa stala jej súčasťou v roku 1957). Od roku 1951 MSSP organizuje medzinárodné konferencie; Od roku 1964 sa konajú sympóziá odborníkov na zdravotná výchova socialistické krajiny Európy (1964 - Budapešť; 1967 - Rostock; 1970 - Moskva; 1974 - Praha). Od roku 1958 MSSP vydáva v Ženeve medzinárodný časopis o zdravotná výchova.
Od 1.1.1989 služba zdravotnej výchovy bola reorganizovaná na službu zdravého životného štýlu a domy zdravotnej výchovy boli reorganizované na zdravotné strediská. Cieľom Služby formovania zdravého životného štýlu je zvyšovať úroveň sanitárnej kultúry obyvateľstva, vykonávať rekreačnú činnosť, ktorá prispieva k zachovaniu a upevňovaniu zdravia, zvyšovaniu výkonnosti a aktívnej dlhovekosti.
2. Organizácia sanitárnej a výchovnej práce
V súčasnosti ustanovenia o zdravotníckych zariadeniach všetkých typov (poliklinika, ambulancia, nemocnica atď.) zabezpečujú prácu na sanitárnej a hygienickej výchove obyvateľstva. Analýza praktickej implementácie zdravotnej výchovy v týchto inštitúciách však ukazuje, že sa často uskutočňuje v teréne formálnym spôsobom a často dochádza k metodickým chybám, ktorých hlavnými príčinami sú:
Podceňovanie účinnosti tohto úseku preventívnej práce lekármi, kvôli čomu nevenujú tejto práci náležitú pozornosť;
Nedostatočná znalosť organizácie a metodických prístupov k tejto práci, čo vedie k porušovaniu základného princípu výchovy k zdraviu (diferenciácia a účelovosť propagandy), medzi formami výchovy k zdraviu prevládajú prednášky a vydávanie zdravotnovýchovných bulletinov.
Okrem toho sa nedostatočná pozornosť venuje skupinovým a individuálnym formám práce.
Sanitárna a výchovná práca v zdravotníckom zariadení je komplexom diferencovaných, cielených sanitárnych a výchovných opatrení, ktoré zabezpečujú hygienickú výchovu rôznych zložiek obyvateľstva a organicky súvisia s činnosťou zdravotníckych zariadení. Sanitárne a výchovné práce sa vykonávajú v súlade s miestnymi podmienkami a úlohami, ktorým čelí rôzne druhy zdravotnícke zariadenia.
Všeobecné riadenie a kontrolu nad organizáciou a výkonom sanitárnej a výchovnej práce vykonáva vedúci lekár zdravotníckeho zariadenia, ktorý musí zabezpečiť aktívnu prácu lekárov a pomocných zdravotníckych pracovníkov pri sanitárnej a hygienickej výchove obyvateľstva tak v rámci múrov. samotného zdravotníckeho zariadenia a v oblasti služieb.
Vedúci lekár liečebného ústavu pracuje v úzkom kontakte s miestnym domom zdravotnej výchovy, odkiaľ dostáva metodickú pomoc a materiály.
Každý zdravotnícky pracovník, okrem vedenia individuálnych rozhovorov s pacientmi a ich príbuznými v procese poskytovania liečebno-preventívnej starostlivosti, je povinný mesačne venovať 4 hodiny svojho pracovného času skupinovým a hromadným formám sanitárno-výchovnej práce.
V sanitárni výchovná práca Existujú 3 hlavné prepojenia: zdravotná výchova na klinike, v nemocnici a na stránke.
2.1 Zdravotná výchova v ambulantných zariadeniach
V moderných podmienkach existujú 2 hlavné aspekty sanitárnej a vzdelávacej práce v ambulanciách:
Zdravotná výchova na zapojenie obyvateľstva do liečebno-preventívnej práce;
Sanitárna výchova profylaktických kontingentov v podmienkach ich dynamického monitorovania.
Úspešnosť preventívnych prehliadok do značnej miery závisí od postoja obyvateľstva k nim a od ochoty zúčastniť sa na nich. Na prilákanie obyvateľstva na lekárske preventívne prehliadky sa využíva akordický sanitárny a výchovný vplyv, teda šok, krátkodobé, masívne informovanie o cieľoch, cieľoch a praktickom význame klinického vyšetrenia. Toto sa poskytuje:
Agitačný a informačný sanitárny a vzdelávací vplyv;
Vizuálne pomôcky (plagáty, slogany a pod.) vystavené v mieste bydliska obyvateľov a priamo v samotnej ambulancii;
Objasňovanie a presviedčanie pomocou tlačených informácií (letáky s pozvánkami, tematické poznámky);
Čítanie prednášok vysvetľujúcich podstatu dispenzárneho spôsobu služby obyvateľstvu;
Ukážka tematických sanitárno-náučných filmov.
Účelom tejto práce je vytvoriť u obyvateľov obsluhovaného územia adekvátny postoj k preventívnym opatreniam a pripravenosť sa na nich aktívne podieľať.
Ďalšia sanitárna a výchovná práca s obyvateľstvom sa vykonáva diferencovane medzi zdravými ľuďmi, osobami so zvýšeným rizikom vzniku ochorenia a pacientmi (s akútnymi a chronickými ochoreniami).
Hygienická výchova zdravých je zameraná na zachovanie a upevnenie ich zdravia. Program lekárskych a hygienických informácií pre nich zabezpečuje podporu zdravého životného štýlu: hygienické poradenstvo pri práci, odpočinku, výžive, telesnej výchove a športe, boj proti zlým návykom atď.
Spôsob práce s týmto kontingentom obyvateľstva zahŕňa individuálny rozhovor s lekárom a vydanie tematického letáku, ktorý obsahuje množstvo praktických rád zameraných na udržanie a upevnenie zdravia.
V moderných podmienkach preventívnej práce má osobitný význam hygienická výchova skupín ľudí so zvýšeným rizikom chorôb. Z premorbídnych stavov sú prognosticky najnebezpečnejšie sklon k nadváhe, prehypertenzia, hypercholesterolémia, prediabetes a pod. Mnohé z nich sú založené na porušení hygienických noriem správania: fyzická nečinnosť, fajčenie, alkohol, iracionálna výživa a pod. nesprávny režim.
Zdravotná výchova osôb ohrozených ochorením zahŕňa otázky primárnej prevencie ochorenia, ktorého možnosti vzniku alebo prvotné príznaky sú dostupné a sú zamerané na nápravu ich hygienického správania.
Súčasťou metódy sanitárno-výchovnej práce s týmito kontingentmi je individuálny rozhovor s lekárom podporený predložením letáku (brožúry) s konkrétnymi radami zameranými na elimináciu existujúcich nepriaznivých faktorov pre zdravie, ako aj skupinový rozhovor-diskusia (skupiny sú vybrané z ľudí, ktorí majú rovnakú poruchu alebo sú ovplyvnení rovnakými rizikovými faktormi). Okrem terapeutov sú do skupinových tried zapojení aj úzky špecialisti polikliniky: odborník na výživu, lekár (inštruktor) cvičebnej terapie, psychoterapeut.
Zdravotná výchova pacientov je zameraná na rozvoj ich zručností primeraného, správneho hygienického správania, čo prispieva k rýchlemu uzdraveniu alebo zmierneniu priebehu ochorenia. Od toho do značnej miery závisí úspešnosť liečby a urýchlenie rekonvalescencie.
Metodika hygienickej edukácie pacientov je diferencovaná v 2 oblastiach: zdravotná edukácia pacientov s akútnymi a chronickými ochoreniami.
Mnohé chronické ochorenia sú dôsledkom nedostatočne vyliečených akútnych, preto je primerané hygienické správanie pacienta s akútnym ochorením dôležitou podmienkou prevencie rozvoja chronických procesov. Hygienický informačný program by mal obsahovať povinné minimum informácií o liečbe a racionálnom životnom štýle v období choroby a rekonvalescencie.
Realizáciu liečebných a preventívnych opatrení pacientmi vo veľkej miere ovplyvňujú ich rodinní príslušníci. Sanitárna a výchovná práca s príbuznými pacientov a osobami, ktoré sa o pacientov priamo starajú doma, je zameraná na vytváranie priaznivej psychickej klímy v rodine, prispievanie k dôslednému vykonávaniu lekárskych predpisov a pokynov a na zabezpečenie kompetentnej starostlivosti o pacienta. Spôsob práce s týmto kontingentom zabezpečuje individuálny rozhovor s lekárom (v prípade potreby) a vydanie tematického memoranda s odporúčaniami pre starostlivosť o pacienta. Okrem toho sa oboznamujú s hygienickými predpismi, ktoré sú pacientovi vystavené.
Zdravotná výchova ľudí s chronickými ochoreniami sa uskutočňuje metódou denného dištančného štúdia. Tento kurz zahŕňa:
Individuálny rozhovor, počas ktorého pacient dostane potrebné hygienické odporúčania;
Skupinový rozhovor za účasti odborných lekárov, počas ktorého pacient dostáva ďalšie medicínske a hygienické informácie, ktoré umožňujú lepšie pochopiť rady lekára, uvedomiť si potrebu ich dodržiavania. Skupinový rozhovor je lepšie viesť formou diskusie, počas ktorej sa zvyšuje kognitívna aktivita príjemcov. To pomáha upevniť získané vedomosti, rozvíjať potrebné presvedčenia;
Vydanie „Dispenzárnej knihy“, ktorá je hlavným prvkom dištančného vzdelávania a kde sú zaznamenané dátumy nástupu na ďalšie preventívne stretnutie. Pacient ho dostane spolu s letákom zodpovedajúcim ochoreniu.
„Kniha lekárskej prehliadky“ umožňuje pacientovi evidovať jednotlivé parametre jeho hygienického správania, čo pomáha zafixovať si prijaté hygienické odporúčania v jeho mysli, lekárovi – kontrolovať ich plnenie pacientom.
V podmienkach klinického vyšetrenia sa táto forma sanitárno-výchovnej práce využíva aj pri hygienickej výchove osôb so zvýšeným rizikom chorôb.
2.2 Zdravotná výchova v nemocnici
Účelom sanitárnej a výchovnej práce v nemocnici je zvýšiť účinnosť liečebných a preventívnych opatrení vštepovaním pacientovi potrebných hygienických zručností.
Zdravotná výchova v nemocnici poskytuje informácie o:
O správnom hygienickom správaní počas pobytu v nemocnici, najmä po prepustení, aby sa zabránilo progresii ochorenia, to znamená, že slúži na sekundárnu prevenciu ochorenia. Zároveň je dôležité vziať do úvahy potrebu pacienta získať maximum informácií o jeho chorobe a stave;
Doplnkové lekárske a hygienické o všeobecnej hygienickej problematike z dôvodu, že chorý má zvýšený záujem o medicínsku problematiku a nemocnica má všetky podmienky a čas na získanie potrebných informácií.
V súlade s informačnými úlohami sa vo všetkých štádiách pobytu pacienta v nemocnici vykonávajú sanitárne a vzdelávacie práce:
Na prijímacom oddelení - individuálny rozhovor s predložením poznámky obsahujúcej informácie o nemocničnom režime, o hygienických požiadavkách na správanie pacientov;
Na oddelení - individuálny alebo skupinový rozhovor;
Na sálach nemocničných oddelení - skupinový rozhovor s pacientmi, diskusia v súlade s nozologickou formou ochorenia pomocou tematických názorných pomôcok - prednáškové diapozitívy, prednáškové leporelá a pod. Diaskop so sadou veľkoformátových diapozitívov ilustrujúcich zákl. sa úspešne využívajú lekárske informácie a hygienické odporúčania oznamované pacientom;
Pri prepustení - individuálny rozhovor s predložením poznámky obsahujúcej hygienické odporúčania, ktorých realizácia je bezpodmienečne potrebná pre úspešnú rehabilitáciu a s cieľom zabrániť recidíve choroby.
Program hygienického vzdelávania pacientov s chronickými ochoreniami (v nemocnici a poliklinike) musí nevyhnutne zahŕňať poskytovanie predlekárskej svojpomoci počas exacerbácie ochorenia. Pacient by mal byť orientovaný na počiatočné príznaky relapsu choroby, aby sa mohol včas uchýliť k svojpomoci a včas sa poradiť s lekárom. Týka sa to predovšetkým pacientov trpiacich hypertenziou, ischemickou chorobou srdca, bronchiálnou astmou a niektorými ďalšími ochoreniami.
Účelná hygienická edukácia pacientov s chronickými ochoreniami pomáha znižovať počet bezdôvodných žiadostí o neodkladnú zdravotnú starostlivosť.
Zdravotná výchova príbuzných a priateľov pacienta zahŕňa:
Individuálny rozhovor na prijímacom oddelení a vystavenie letáku s hlavnými požiadavkami a odporúčaniami pre osoby navštevujúce pacienta;
Individuálne rozhovory ošetrujúceho lekára v sále pre návštevníkov a sebaovplyvňovanie prostredníctvom sanitárneho a edukačného riešenia tejto miestnosti. Sanitárny a vzdelávací dizajn polikliniky a nemocnice je dodatočným, ale dôležitým zdrojom informácií. Mala by sa robiť s prihliadnutím na požiadavky estetiky interiéru a potrebu jednoty štýlu a mala by byť založená na princípe: stacionárne formy, premenlivé expozície. Sanitárno-výchovný dizajn by mal obsahovať:
Referenčné a informačné materiály;
Hygienické informácie všeobecného charakteru - propagácia zdravého životného štýlu, význam preventívnych prehliadok, sezónne informácie (prevencia chrípky, akútnych ochorení tráviaceho traktu a pod.);
Cieľové informácie - prevencia chronických ochorení (umiestnené v súlade s ordináciou špecialistov).
Tento informačný program sa oznamuje príjemcom pomocou samostatných formulárov a prostriedkov registrácie. Na dekoráciu stien sa používajú svietiace roviny (boxy) s veľkoformátovými farebnými diapozitívmi a nesvietiace (stojany), expozície plagátov a tematické výstavy a na dekoráciu pracovnej plochy - albumy, kartotéky, stolové turnikety.
2.3 Zdravotná výchova v oblasti služieb
Okrskovo-územný princíp zdravotnej starostlivosti umožňuje rozsiahlu sanitárnu a výchovnú prácu v zariadeniach územia obsluhovaných klinikou, predovšetkým v zdravotníckom zariadení.
Táto práca pozostáva zo zdravotnej výchovy:
Pacienti a ich príbuzní počas domácich návštev, formy a prostriedky sanitárnej a výchovnej práce sú podobné hygienickej výchove pacientov s akútnymi ochoreniami);
Celkový počet obyvateľov oblasti služieb (informovanie obyvateľstva o preventívnych a ozdravných aktivitách kliniky a hygienická výchova obyvateľstva zameraná na osvojenie si zdravého životného štýlu).
Obyvateľstvo obsluhovaného územia nepochybne dostáva značné množstvo hygienických a vzdelávacích informácií prostredníctvom rozhlasu, kina, televízie a tlače.
Práve v obytnej štvrti by sa mala sústrediť značná časť preventívnej, vrátane sanitárnej a výchovnej práce. V mieste bydliska sú široko využívané tradičné formy hromadnej a skupinovej sanitárno-výchovnej práce: prednášky, preventívne recepcie, večery otázok a odpovedí, tematické. Na univerzitách ľudového zdravia sa zúčastňujú lekári zdravotníckych zariadení.
Na správne vykonávanie sanitárnej a vzdelávacej práce s obyvateľstvom musí mať zdravotnícke zariadenie potrebné sanitárne a vzdelávacie vybavenie a súbor sanitárnych a vzdelávacích zariadení.
Za účelom metodického vzdelávania zdravotníckych pracovníkov polikliniky k problematike hygienickej výchovy obyvateľstva a poskytovania organizačnej pomoci im pri jej realizácii sa na oddeleniach prevencie polikliník vytvára kabinet pre podporu zdravého životného štýlu. Hlavnými úlohami kabinetu sú:
Organizácia a realizácia súboru opatrení zameraných na sanitárnu a hygienickú výchovu a formovanie zdravého životného štýlu;
Poskytovanie organizačnej pomoci lekárom polikliniky pri vykonávaní sanitárnej a vzdelávacej činnosti;
Získavanie materiálov pre propagandu a metodické účely;
Metodická pomoc zdravotníckemu personálu a sanitárnym aktivistom pri vykonávaní sanitárnej a výchovnej práce s obyvateľstvom.
Medzi úlohy kabinetu pre podporu zdravého životného štýlu patrí komunikácia s miestnym domom zdravotnej výchovy za účelom vykonávania prác na skvalitňovaní kvalifikácie personálu polikliniky a hygienickej výchove obyvateľstva.
Dom zdravotnej výchovy poskytuje liečebnému ústavu potrebné inštruktážne metodické a obrazové materiály a podľa možnosti materiály pre prácu s obyvateľstvom. Na tvorbe materiálov pre obyvateľstvo by sa mali podieľať zamestnanci zdravotníckych zariadení. Nepochybne iba ich spoločná práca s odborníkmi zdravotníckej osvetovej služby môže zabezpečiť správny objem a vysoká kvalita hygienická výchova obyvateľstva v zdravotníckych zariadeniach.
práca. Plán práca senior zdravotná sestra. ... šanca na prežitie. SANITÁRNY - VZDELÁVACÍ PRÁCA Som na oddelení sanitárne - vzdelávacie organizátor.Robím plán práca na rok...Nahlásiť práca zubár tri roky
Abstrakt >> Medicína, zdravieTerapeutická recepcia. ………………………………………………………………… 5-19 4. Sanitárne-vzdelávacie Práca … …………………19-20 5. Sanitárne- epidemiologický režim práca kancelária……………………………………………………….. 21-22 ...
Nahlásiť práca obvodný lekár terapeut Mironova Natalya Valerievna na roky 2010 - 2012
Kazuistika >> Medicína, zdravcielené lekárske vyšetrenia, klinické vyšetrenie populácie, sanitárne-vzdelávacie práca. Organizácia a vedenie periodických ... daných chorôb. SANITÁRNY – VZDELÁVACÍ PRÁCA dávam veľký pozor sanitárne vzdelávacie práca ktorá sa koná...
Správa o výrobe práca sestra dermatovenerologického pracoviska
Abstrakt >> Medicína, zdraviekde bol výskyt vysoký sanitárne vzdelávacie práca podarilo znížiť výskyt. ... beriem to do autoklávu na sterilizáciu. Sanitárne vzdelávacie Práca Sanitárne-vzdelávacie Práca Ide o sadu reklamných...
Zdravotno-výchovná práca sestry je neoddeliteľnou súčasťou jej profesionálnej činnosti.
Najpopulárnejšie formy podpory zdravia sú vydávanie zdravotných bulletinov a rozhovory s pacientmi.
V materiáli článku: vlastnosti zdravotno-výchovnej práce sestry, témy rozhovorov, hotové poznámky, fázy psychologickej prípravy a metódy presviedčania pacienta, ako aj nuansy zdravotno-výchovných aktivít sestry .
↯ Viac článkov v časopise
Prečítajte si v článku
Špeciálne témy konverzácie
Pacientom s konkrétnym ochorením treba povedať o jeho vlastnostiach, priebehu, liečbe, prevencii a rehabilitácii. Na tento účel správa inštitúcie určuje profil oddelení, pre ktoré je potrebná ďalšia sanitárna a vzdelávacia práca sestry, témy.
Tieto sedenia sa líšia v závislosti od profilu ochorenia, no napriek tomu majú podobnú štruktúru a v rámci vzdelávania sestry zahŕňajú nasledovné témy:
- vlastnosti výživy v prípade choroby;
- vlastnosti dodržiavania režimu a starostlivosti v prípade choroby;
- vlastnosti prípravy na chirurgickú intervenciu;
- pravidlá pooperačnej starostlivosti;
- rehabilitácia pacienta po liečbe.
Hodiny môžu mať formu individuálneho alebo skupinového poradenstva, prípadne samoštúdia v učebné pomôcky. K tomu primári oddelení spolu s vrchnými sestrami a pomocným zdravotníckym personálom pripravujú poznámky, prezentácie, brožúry a vzdelávacie videá.
Poznámky a články na organizáciu zdravotno-výchovnej práce sestry
Stiahnite si a uložte hotovú poznámku.
- Fyzické cvičenie pri arteriálnej hypertenzii
- Poznámka pre zdravotné sestry „Radíte pacientom“
- Lekárnička pre malého cestovateľa
- Pozor: pedikulóza!
- Pripomenutie rodičom, ktorí cestujú s deťmi do zahraničia
- Vírusová hepatitída B
- Vestibulárny tréning - spôsob, ako prekonať závraty
- Kliešťová encefalitída: sezóna je otvorená
- Prvá pomoc pri epileptickom záchvate
- Epilepsia – búranie stereotypov
- Poznámka "Diagnostika a liečba otravy rastlinnými jedmi"
- Tipy na starostlivosť o novorodenca pre čerstvé mamičky
Psychologický výcvik v zdravotnej výchove sestry
Pozrime sa podrobne na 4 hlavné fázy presviedčania pacienta:
- Informovanie.
- Vysvetlenie.
- Argumentácia.
- Dôkaz.
Tieto štádiá sa postupne odvíjajú v procese komunikácie medzi sestrou a pacientom. Presvedčenie pacienta možno považovať za úspešné, ak svoje rozhodnutie dokáže samostatne zdôvodniť, zhodnotiť jeho pozitívne aj negatívne stránky.
Ukážka plagátu k zdravotno-výchovnej práci:
Informovanie
Informáciou sa rozumie poskytovanie všetkých informácií pacientovi o konkrétnej téme metódami, prostriedkami a formami, ktoré má k dispozícii. Táto fáza je mimoriadne dôležitá, pretože pacient potrebuje kontrolovať proces liečby pri príprave na akúkoľvek lekársky zásah a manipulácia.
Strata kontroly nad situáciou má za následok zvýšenie úzkosti, prispieva k vzniku neopodstatnených obáv a bráni rozhodovaniu.
Aby pacient adekvátne vnímal informácie, ktoré sestra vydáva, musí dodržiavať „princíp troch A“:
- prispôsobenie veku, intelektuálnej úrovni a vzdelaniu pacienta;
- relevantnosť – informácie by mali byť potrebné, včasné a mali by zodpovedať potrebám pacienta;
- alternatíva - právo na výber akcií a rozhodnutí by malo zostať pacientovi.
Nasledujúce fázy podrobne opisujú fázu informovania, ale stále sa považujú za nezávislé fázy presviedčania.
☆ Ktorí pacienti potrebujú zdravotnícke školy, zistite v Systéme hlavných sestier.
objasnenie
Táto fáza je spresnením a prehĺbením predtým poskytnutých informácií. Je potrebné, aby pacient lepšie pochopil obsah a zmysel problému.
Pozícia sestry by mala byť pacientovi časom jasná. K tomu je potrebné spoliehať sa na jeho osobnú skúsenosť, používať špecifické správanie, situácie a obrazy.
Argumentácia
Argumentácia je vysvetlenie vzťahu medzi jednotkami informácií. Nevyhnutné pre dodatočnú motiváciu pacienta.
Argumentom pre pacienta sú informácie, ktoré sú pre neho zmysluplné. Záujem o konverzáciu možno určiť podľa jeho reakcie - pohľad a držanie tela sú nasmerované na rečníka (in tento prípad toto je zdravotná sestra), udržiava očný kontakt, kladie otázky, ktoré ho zaujímajú. Logický štýl presviedčania pomáha argumentácii.
Dôkaz
Dôkazom je demonštrácia výhod jednej alebo dvoch alternatív oproti iným. Je potrebné usmerniť výber pacienta. Ak sa však sestra snaží presvedčiť pacienta, že má pravdu, dôkazy sú často pre jej pozíciu deštruktívne.
Preto je účelnejšie považovať dôkazy za zdôvodnenie možných volieb pacienta s prenesením určitého podielu zodpovednosti na neho. rozhodnutie. Ponuka alternatív posilňuje pozíciu sestry a robí ju presvedčivejšou, keďže samotný výber znižuje odpor pacienta.
Keď učíte pacienta, ako podávať lieky alebo ako sa starať o seba, nepýtajte sa: "Rozumieš mi?" Odpovie kladne, aj keď ničomu nerozumel. Aby ste sa uistili, že pacient všetko správne pochopil, položte niekoľko hlavných otázok:
- Ako skoro po jedle užijete liek?
- Čím to zapijete?
Ak má pacient problémy so sluchom, nehovorte mu pravidlá užívania liekov ústami – napíšte mu podrobné pokyny.
Ako môže byť zdravotná sestra v rozhovore presvedčivá?
Aj keď behaviorálny arzenál sestry obsahuje presviedčacie schopnosti, nezaručuje to ich využitie v živej komunikácii s pacientmi.
Zvážte modely správania, ktoré demonštrujú vnútornú pripravenosť sestry byť presvedčivý:
- sebavedomá reč (tempo sa meria, hlasitosť reči je dostatočná na to, aby ju bolo možné počuť atď.);
- zaujatý prejav (vďaka nej rozhovor nadobúda charakter neformálnej komunikácie, emocionálne podfarbuje informácie, ktoré sa sestra snaží sprostredkovať publiku);
- behaviorálna flexibilita (je indikátorom jej sebavedomia a udržiavania kontroly nad komunikačnou situáciou; je schopná rozpoznať klamnosť svojich úsudkov alebo neúplnosť svojich vedomostí, vie vziať vodcovstvo do vlastných rúk alebo preniesť iniciatívu na účastník rozhovoru);
- prítomnosť vlastného názoru (sestra by sa nemala hanbiť otvorene vyjadriť svoj postoj k určitej problematike; vytrvalosť jej názoru je skúšaná kritikou publika – odmietnutie názorov naznačuje, že osobnosť sestry je konformná, to však neznamená, že je to zlé, pretože poloha nie je statická a môže sa časom meniť).
Schopnosť otvorene vyjadrovať svoje názory teda hovorí o sile osobnosti sestry.
Sanitárna edukačná práca sestry v poliklinike
Základom práce na hygienickej výchove a vzdelávaní v poliklinike je zapojenie obyvateľstva do lekárskych prehliadok (zdravých aj chorých ľudí, ktorí sú v dispenzárnej evidencii).
Najdôležitejšou zložkou prevencie je náprava hygienického správania zdravých ľudí, ktorí sú ohrození vznikom niektorých ochorení, ako aj podpora a formovanie potreby zdravého životného štýlu.
Všetci odborníci by sa mali podieľať na sanitárnom vzdelávaní na klinike, mali by sa využívať všetky dostupné metódy, formy a prostriedky školenia:
Témy rozhovorov v rámci zdravotnej výchovy sestry v poliklinike by sa mali určiť v súlade s úlohami, ktoré si zdravotnícke zariadenie stanoví. V pláne musí byť uvedený názov a témy materiálov, termíny a interpreti.
Prevencia neprenosných ochorení sa uskutočňuje formou skupinového alebo individuálneho tematického poradenstva a vzdelávania. V prvom prípade sa lekcie zúčastňujú cieľové skupiny rozdelené podľa pohlavia, veku, profesijnej, vzdelanostnej charakteristiky, prípadne podľa podobných symptómov a prítomnosti určitých rizikových faktorov (nosologická forma patológie, obezita, úrazy, iné zdravotné poruchy).
V jednom kvalifikačnej príručke pozícií sú uvedené hlavné pracovné povinnosti ošetrovateľského personálu vo vzťahu k výchove k zdraviu a hygienickej výchove pacientov.
Prevencia neprenosných patológií na individuálnej úrovni sa vykonáva osobne počas komunikácie medzi lekárom a pacientom.
Zahŕňa také formy a metódy ako:
- prieskum;
- spochybňovanie;
- konzultácie (osobne, telefonicky, poštou alebo e-mailom atď.);
- rozhovor;
- inštruktáž.
Individuálne preventívna práca by mal brať do úvahy zdravotný stav, životný štýl, denný režim a iné charakteristiky konkrétneho pacienta, ako aj povahu a nuansy priebehu jeho ochorenia.
V zdravotnícke zariadenia sanitárne a hygienické vzdelávanie a výchova používajú ústne, vizuálne, tlačené a zmiešané metódy.
Všetky používané formy, prostriedky a metódy by mali byť názorné, prístupné, mali by niesť relevantné informácie a plniť nielen vyučovaciu, ale aj motivačnú funkciu.
Zahraničný projekt Everydayhealth pomôže organizovať osvetovú prácu o zdravom životnom štýle. Nájdete tam časti o cvičení, spánkovom režime, správnej výžive, ako aj o skúsenostiach tých, ktorí žijú s chronickými ochoreniami.
Každá sestra sa podieľa na zdravotno-výchovnej práci s pacientmi. Najbežnejšou formou propagácie zdravia sú rozhovory a vydávanie zdravotných bulletinov. Počas sledovaného obdobia som viedol rozhovory s pacientmi na tieto témy:
1. HIV infekcia a jeho prevencia.
2. Prevencia tuberkulózy.
3. Opatrenia na ochranu a prevenciu prasacej chrípky.
4. Vplyv zlých návykov na ochorenia CVS.
5. Prevencia poinjekčných komplikácií.
Hlavnou úlohou mojich rozhovorov s pacientmi je zdravý životný štýl. Cieľ takýchto rozhovorov možno považovať za dosiahnutý, ak pacient získal sebadôveru, vieru v uzdravenie.
Sestra má osobnú zodpovednosť za vykonávanie ošetrovateľskej praxe, ktorá si vyžaduje neustále zlepšovanie profesionálna úroveň vedomosti. Týždenné plánovacie stretnutia sa konajú kurzy a semináre pre rôzne osoby horúce témy. Venujem sa aj autoškoleniu - čítaniu literatúry o medicínske témy:
· zdravotná sestra;
· ošetrovateľstvo;
zdravotník a pôrodná asistentka;
· sestra Milosrdenstva.
Oboznamujem sa s novým vývojom a príkazmi Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie. Dávam do pozornosti svojim kolegom tie nové úspechy v medicíne, ktoré sa dozvedám z dodatočných zdrojov informácií o vývoji zdravotníctva a ošetrovateľstva.
Úspešne som absolvoval skúšky z HIV infekcie a parenterálnej hepatitídy, sanitárny a protiepidemický režim.
závery:
sestra je osobne zodpovedná za vykonávanie ošetrovateľskej praxe a sústavný odborný rozvoj. Svoju prácu sa snažím robiť na najvyššej možnej úrovni v danej situácii, aby som nepodkopal dôveryhodnosť profesie.
Ľudskosť, citlivosť, súcit, nezištnosť – to všetko charakterizuje osobnosť sestry. Pri komunikácii s pacientmi si vždy pamätám prvé prikázanie lekárskej etiky; "Správajte sa k pacientovi tak, ako by ste chceli, aby sa správali k vám."
úlohy
pre budúcnosť sú:
Bezchybné plnenie svojich povinností a ďalšie zdokonaľovanie vo vybranej špecializácii;
· zvládnutie príbuzných profesií, aby so mnou administratíva Gazovika s/n mohla počítať v prípade nahradenia dočasne neprítomných pracovníkov;
· nie menej často ako po 5 rokoch školenia na opakovacích kurzoch.
Návrhy na zlepšenie práce liečebne:
1. Počas prepuknutia akútnych respiračných vírusových infekcií a chrípky poskytnite kabinet v plnom rozsahu antivírusovými látkami, multivitamínmi, homeopatickými prípravkami.
2. Vybavte ďalšiu skrinku na intravenózne kvapkanie.
pozri tiež
HIV - vírus ľudskej imunodeficiencie
HIV je vírus ľudskej imunodeficiencie, ktorý spôsobuje vírusové ochorenie - infekciu HIV, ktorej posledné štádium je známe ako syndróm získanej imunodeficiencie (AIDS) - na rozdiel od...
Smer masážnych pohybov
Masáž je súbor vedecky podložených a prakticky overených metód mechanického pôsobenia na ľudský organizmus za účelom rozvoja, posilnenia a obnovy jeho funkcií. Mechanik...
Akútna pankreatitída
Akútna pankreatitída je enzymatická lézia pankreasu. Tento proces má autokatalytický charakter a často končí samotrávením orgánu. Poranenie pankreasu...
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/
štátny rozpočet Vzdelávacia inštitúcia Najvyšší Odborné vzdelávanie Moskovská štátna lekárska - zubná univerzita. A.I. Evdokimova
Oddelenie medicíny katastrof a bezpečnosti života
na tému: „Zdravotno-výchovná práca medzi pacientmi v zdravotníckych zariadeniach“
Doplnil: Kocharyan Hakob
Prednáša: Yakimchuk V.I.
Moskva, 2014
Úvod
1. Definícia sanitárnej a výchovnej práce
2. Úlohy zdravotnej výchovy
3. Metódy a prostriedky sanitárnej a výchovnej práce
4. Zdravotný bulletin
5. Kútik zdravia
6. Spory a konferencie
Bibliografia
1. Definícia sanitarno-výchovná práca
Výchova k zdraviu je komplex medicínskych a sociálnych opatrení zameraných na podporu zdravého životného štýlu.
Úlohami výchovy k zdraviu sú: propagácia zdravého životného štýlu, telesnej kultúry, racionálna výživa, boj proti zlým návykom, oboznamovanie obyvateľstva s prevenciou chorôb.
Zdravotná výchova je povinnou povinnosťou stredoškolského štúdia zdravotníckych pracovníkov. Jednou z hlavných úloh sestry je presvedčiť človeka, aby si vedome osvojil zdravý životný štýl a bol pre neho osobným príkladom.
Nevyhnutným prvkom klinického vyšetrenia je sanitárna a výchovná práca. Má 3 hlavné ciele. Najprv je potrebné poskytnúť pacientovi prístupnou formou všeobecnú predstavu o chorobe a použití, o možných príznakoch exacerbácie alebo komplikácií, ako je ulcerózne krvácanie, aby pacient, ak sa vyskytnú, vyhľadal lekársku pomoc. pomôcť včas.
Po druhé, pacient by mal byť presvedčený o závažnosti ochorenia, jeho progresívnej povahe, napriek periodickému výskytu viac či menej predĺžených recidív, potrebe vzdať sa zlých návykov (fajčenie, pitie alkoholu), správnej výživy, dňa, zdravého životného štýlu. . Po tretie, je potrebné oboznámiť pacienta s cieľmi a cieľmi lekárskeho vyšetrenia, povedať mu o podstate dispenzárnej metódy, presvedčiť ho, že dispenzárna metóda je jediným účinným prostriedkom prevencie progresie ochorenia. U pacienta je potrebné vytvoriť pevné presvedčenie o vhodnosti terapeutických a preventívnych opatrení nielen počas exacerbácií, ale aj počas remisií. Počas lekárskeho vyšetrenia každého pacienta s peptickým vredom by mal lekár vziať do úvahy klinické znaky choroby, prácu a život, načrtnúť program pre nasledujúce návštevy kliniky (alebo lekárskej jednotky), výskum a preventívnu liečbu proti relapsu .
Sanitárne a vzdelávacie práce by sa mali vykonávať počas celého obdobia liečby a lekárskeho vyšetrenia pacienta. Zvlášť dôležité je začať vysvetľujúcu prácu s pacientom už v období exacerbácie ochorenia, keď sú výrazné príznaky ochorenia. Počas tohto obdobia pacienti lepšie vnímajú rady lekára, s veľkým záujmom si prečítajú odporúčanú populárnu vedeckú literatúru o prevencii exacerbácií peptického vredu (brožúry, poznámky atď.). Nemali by sme zabúdať na sanitárnu a výchovnú prácu medzi príbuznými pacienta, od ktorej niekedy závisí povaha výživy, správna organizácia životného štýlu pacienta a eliminácia niektorých nepriaznivých faktorov, ktoré podporujú ochorenie.
Je dôležité analyzovať účinnosť klinického vyšetrenia. Ako ukazujú skúsenosti, klinické vyšetrenie pacientov s peptickým vredom umožňuje 2,5 až 3-krát znížiť frekvenciu relapsov, vo významnom počte prípadov znížiť pravdepodobnosť komplikácií ochorenia a dosiahnuť dlhodobé remisie (až 5 rokov ), čo sa považuje za praktické oživenie.
S cieľom zabezpečiť vysoký stupeň zdravie, cieľom každého zdravotníckeho pracovníka pri svojej práci je oprieť sa o preventívnu orientáciu. Úroveň prevencie v krajine odráža povahu sociálno-ekonomických, vedeckých, technických a politických podmienok života.
Korene prevencie siahajú do staroveku. Zaoberala sa problematikou prevencie chorôb na základe dodržiavania pravidiel osobnej hygieny a racionálnej výživy dôležité miesto už v medicíne staroveký svet. Avšak vývoj vedecké základy prevencia začala až v 19. storočí. Formovanie vedeckej prevencie bolo do značnej miery uľahčené štúdiom úlohy životné prostredie pri vzniku a šírení chorôb, úspechy mikrobiológie, fyziológie a hygieny. Poprední lekári a osobnosti lekárskej vedy v Rusku videli budúcnosť medicíny v rozvoji verejnej prevencie v nerozlučnej jednote liečebnej a preventívnej medicíny.
„Budúcnosť patrí preventívnej medicíne,“ napísal veľký ruský chirurg N.I. Pirogov.
Dnes v Ruskej federácii legislatívne akty o zdravotnej starostlivosti upravuje úpravu styku s verejnosťou v oblasti ochrany verejného zdravia s cieľom zabezpečiť harmonický rozvoj fyzických a duchovných síl, odstraňovať faktory a stavy, ktoré nepriaznivo ovplyvňujú zdravie obyvateľstva krajiny.
zdravotná výchova zdravie medicínsky
2. Úlohy zdravotnej výchovy
* šírenie medicínskych a hygienických poznatkov;
* vzdelávanie sanitárnych a hygienických zručností na udržanie a zlepšenie zdravia;
* zlepšenie sanitárnej a hygienickej kultúry. Sanitárne a hygienické vzdelávanie by sa malo vykonávať s prihliadnutím na pohlavie, vek, klimatické a geografické črty, národné zvyky, tradície a iné faktory. Zdravotník vo svojej práci na výchove k zdravému životnému štýlu musí brať do úvahy aj životné podmienky obyvateľstva, ktoré zahŕňajú materiálne a nemateriálne faktory (sociálne, politické, duchovné a mravné). Zdravie jednotlivca a verejnosti závisí od vyššie uvedených faktorov.
Nariadenie Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie o sanitárnej a vzdelávacej práci pre zdravotníckych záchranárov stanovuje 4 hodiny mesačne na podporu zdravého životného štýlu počas pracovnej doby s plánovaním a podávaním správ o vykonanej práci.
Zdravotnícku vzdelávaciu službu vedie Hlavné sanitárne a epidemiologické oddelenie, Oddelenie medicínskych problémov formovania zdravého životného štýlu, Ústredný výskumný ústav zdravotnej výchovy Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie.
Organizačnými, metodickými a koordinačnými strediskami v krajoch, mestách, okresoch sú Domy zdravotnej výchovy. Vypracúvajú plány sanitárnej a výchovnej práce, koordinujú činnosť lekárskych a iných inštitúcií s prihliadnutím na najdôležitejšie úlohy verejného zdravotníctva, návrhy a želania obyvateľstva. Veľkú pomoc v tejto práci poskytuje Vedomostná spoločnosť, ktorá organizuje prednášky a besedy, vydáva zdravotnícku a náučnú literatúru.
U nás sa vo veľkej miere využívajú metódy hromadnej, skupinovej a individuálnej zdravotno-výchovnej informácie, ktorá môže byť realizovaná ústnou, tlačenou a obrazovou formou. Obzvlášť dôležitú úlohu zohrávajú masmédiá: tlač, rozhlas, televízia a kino. Problematika zdravotnej starostlivosti a výchovy k hygienickým zručnostiam je široko reflektovaná v problematike populárnej lekárskej literatúry (abeceda zdravia, „encyklopédia“, séria „Medicína pre všetkých“); ako aj na stránkach množstva novín a časopisov. V masovom obehu sa vydávajú poznámky, brožúry, letáky, brožúry a plagáty. Čoraz väčší význam sa prikladá výrobe malých foriem (mikroplagáty na obaloch, zápalkové škatuľky, záložky).
3. Metódy a prostriedky sanitárnej a výchovnej práce
* rozhovor;
* skupinové diskusie;
* tematické večery;
* večery otázok a odpovedí;
* diskusie za okrúhlym stolom;
* ústne časopisy;
* školy zdravia;
* publikácie v tlači;
* konferencie,
Široké využitie a metódy vizuálnej agitácie:
* nástenné noviny;
* Sanitárne bulletiny;
* výstavy a kútiky zdravia;
* výstavy kníh.
Aby bola táto obhajoba atraktívna, užitočná a informatívna, uvádzame približný popis niektorých foriem informácií o zdravotnej výchove, ktoré môžete využiť vo svojej práci.
4. zdravotný bulletin
Umelecky navrhnutý sanbulletin vždy upúta pozornosť a je jedným z najzrozumiteľnejších prostriedkov propagandy.
Sanbulletin sú ilustrované zdravotno-výchovné noviny venované len jednej téme. Témy by mali byť relevantné, berúc do úvahy výzvy, ktorým čelí moderná zdravotná starostlivosť, ako aj sezónnosť a epidemiologickú situáciu v tomto režime. Názov je vytlačený tučným písmom. Jeho názov by mal byť zaujímavý, pútavý, je žiaduce nespomenúť slovo "choroba" a "prevencia".
Sanbulletin sa skladá z 2 častí – textovej a ilustrovanej. Text je umiestnený na štandardnom hárku kresliaceho papiera vo forme stĺpcov so šírkou 13-15 cm, napísaný na písacom stroji alebo počítači. Je dovolené písať text kaligrafickým rukopisom čiernou resp Fialová. Je potrebné vyzdvihnúť úvodník alebo úvod, zvyšok textu je vhodné rozdeliť na podkapitoly (nadpisy) s podnadpismi, ktoré uvádzajú podstatu problematiky a praktické rady. Pozoruhodná je prezentácia materiálu formou otázok a odpovedí.
Text by mal byť napísaný v jazyku zrozumiteľnom pre širokú verejnosť bez lekárskej terminológie, s povinné používanie miestny materiál, príklady správneho hygienického správania sa vo vzťahu k svojmu zdraviu, prípady z lekárskej praxe.
Umelecký dizajn: kresby, fotografie, aplikácie by mali byť elegantné, ilustrovať materiál, ale nie duplikovať ho. Môže existovať jeden alebo niekoľko výkresov, ale jeden z nich - hlavný - by mal niesť hlavnú sémantickú záťaž a priťahovať pozornosť.
Text a kresba by nemali byť objemné.
Zdravotný bulletin končí sloganom alebo apelom. Vyzerá lepšie, ak je zarámovaný. Znak Červeného kríža a miska s hadom nie sú nakreslené. Názov „SanBulletin“ a číslo vydania by nemali byť uvedené, keďže Sanitárny bulletin nie je periodikum.
V pravom dolnom rohu je uvedená zodpovedná osoba a dátum vydania. Minimálne 1-2x za štvrťrok je potrebné zabezpečiť vydávanie hygienického listu.
5. Zdravý kútik
Organizácii kúta by mala predchádzať určitá prípravná práca:
* koordinácia organizácie kútika s vedením tejto inštitúcie;
* definícia zoznamu prác a potrebných stavebné materiály(stojany, lišty, upevňovacie "koľajnice", gombíky, lepidlo, látka atď.);
* výber miesta - celkom čerstvého a živého, teda takého, kde je neustále alebo často veľa ľudí;
* výber relevantného ilustrovaného materiálu: plagáty, výstavy fotografií a litografií, fólie, fotografie, poznámky, letáky, výstrižky z novín a časopisov, kresby. Toto zostavenie sa robí s pomocou inštruktora zdravotnej výchovy v danej oblasti a v dome zdravotnej výchovy.
Je žiaduce, aby pre roh boli pripravené a spevnené špeciálne stojany rôznych formátov a montážne lišty, "koľajnice", ktoré sa dajú odstrániť a namontovať v iných verziách. Hlavnou témou kútika zdravia sú rôzne aspekty zdravého životného štýlu. V prípade výskytu akejkoľvek infekcie alebo jej ohrozenia v oblasti by mal byť v rohu umiestnený vhodný materiál na jej prevenciu. Môže to byť zdravotný bulletin, pripravený leták miestne úrady Sanitárny a epidemiologický dohľad, stručná poznámka, úryvok z lekárske noviny atď.
Netreba sa snažiť umiestniť čo najviac materiálu do kútika zdravia. Iné materiály je lepšie vystavovať častejšie. Je užitočné urobiť výstavu plagátov, napríklad o nebezpečenstvách opilstva, drogovej závislosti, fajčenia, o prospešnosti telesnej výchovy a športu. Veľmi hodnotné a zaujímavé sú fotomontáže, ktoré môžu robiť amatérski fotografi. V školách je dobré umiestňovať materiály pripravené žiakmi do zdravotných kútikov. V kútiku zdravia by mala byť tabuľa otázok a odpovedí. Odpovede na otázky by mali byť vždy včasné, efektívne a užitočné.
6. Debaty a konferencie
Spor je metóda polemickej diskusie o akomkoľvek aktuálnom, morálnom alebo výchovnom probléme. Pre úspech je rozhodujúci správny výber témy, napr.: „O krásnom a zdravom človeku“, „O tomto nemožno mlčať.“
Spor je možný, keď je dobre pripravený, keď sa ho zúčastňujú nielen odborníci, ale aj (napríklad v škole) študenti a učitelia. Zrážky, boj názorov sú spojené s rozdielmi v názoroch ľudí, životných skúsenostiach, otázkach, vkuse, vedomostiach, v schopnosti pristupovať k analýze javov. Účelom sporu je podporiť pokrokový názor a presvedčiť všetkých o správnosti.
Forma propagandy blízka sporu je konferencia s vopred pripraveným programom a fixnými prejavmi odborníkov aj samotného obyvateľstva. TO ústne formy zdravotná advokácia zahŕňa aj tematické večery, diskusie pri okrúhlom stole, večery otázok a odpovedí. Je žiaduce, aby bolo publikum už pripravené na vnímanie pripravenej témy, na to je potrebné najskôr viesť rozhovory, prednášky, usporiadať stánky, kútiky zdravia a pripraviť výstavu kníh. Divadelné a zábavné podujatia, masové športové podujatia môžu zohrávať dôležitú úlohu pri podpore zdravého životného štýlu. Náplň práce pri vykonávaní rôznych foriem a metód hygienickej výchovy obyvateľstva a presadzovaní zdravého životného štýlu na FAP by mala byť zameraná na vyzdvihnutie základov osobnej a verejnej hygieny, hygieny obce, mesta, bývania, úpravy zelene a pod. záhradníctvo, údržba osobných pozemkov; bojovať proti znečisťovaniu životného prostredia; prevencia chorôb spôsobených vystavením tela nepriaznivým meteorologickým podmienkam (vysoká vlhkosť, vysoké a nízke teploty atď.), Dlhodobé vystavenie slnku atď.; o zavádzaní telesnej kultúry do života každého človeka. Do okruhu tém tejto aktivity patrí aj pracovná a profesijná orientácia: tvorba zdravej domácnosti a pracovné podmienky, formovanie zdravého životného štýlu. Veľká pozornosť by sa mala venovať prevencii infekčných chorôb, zlepšeniu zásobovania vodou a jej využívania.
Jednou z dôležitých úloh je podporovať opatrenia na ochranu zdravia pri práci v poľnohospodárstve, predchádzať zraneniam v poľnohospodárstve a otravám pesticídmi, vysvetľuje hygienické požiadavky na dodávku, čistenie a skladovanie vody v teréne.
Významné miesto by mala zaujať protialkoholická propaganda, vysvetlenie nebezpečenstva fajčenia.
Fajčenie je jedným z najbežnejších typov závislosti. Fajčenie tabaku negatívne ovplyvňuje predovšetkým dýchacie orgány, srdcovo-cievny systém, podieľa sa na vzniku ochorení ako ischemická choroba srdca, infarkt myokardu, chronické ochorenia hrtana, priedušiek. Fajčenie je jedným z hlavných faktorov rozvoja rakoviny.
Alkoholizmus sa vzťahuje aj na choroby, ktoré postihujú nielen neuropsychickú sféru pacienta, čo vedie k degradácii osobnosti, ale postihujú aj srdce, cievy a gastrointestinálny trakt. Práca zdravotníka na protialkoholickej propagande by mala byť založená na určitom systéme, vrátane právnych, biomedicínskych a morálnych aspektov. Triezvosť je jednou z najdôležitejších podmienok zdravého životného štýlu. V závislosti od pohlavia, veku je možné vybrať témy pre lepšie vnímanie poslucháčmi.
spzoznam použitej literatúry
1. Webová stránka lekárskeho profilu: www.medstudent.ru
2. Wikipedia - Sanitárna a výchovná práca
3. Adresár sestry - Klishin E.S. s. (384-387)
Hostené na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Hodnota sanitárnej a výchovnej práce medzi obyvateľstvom. Systém špecifických opatrení zameraných na prevenciu chorobnosti, zlepšenie zdravotného stavu a predĺženie tvorivej dĺžky života ľudí. Povinnosti sestier v ambulanciách.
semestrálna práca, pridaná 23.03.2015
Stanovenie potreby sanitárnej a výchovnej práce medzi obyvateľstvom v tomto štádiu rozvoja modernej spoločnosti. Sanitárna výchova v práci ambulancií. Štúdium požiadaviek na zdravotný bulletin.
semestrálna práca, pridaná 4.4.2015
Organizácia hygienickej a epidemiologickej služby a systematické vykonávanie protiepidemických opatrení. Princípy a metódy výchovy k zdraviu v domácom zdravotníctve. Hlavné inštitúcie tejto služby, jej úlohy a funkcie.
prezentácia, pridané 03.05.2015
História vývoja organizácií zdravotnej výchovy. Kontingent osôb podliehajúcich povinnej skúške. Sanitárna výchova v práci ambulancií. Holding lekárske prehliadky pracovníci vykonávajúci nebezpečnú prácu.
abstrakt, pridaný 09.07.2009
Problémy zdravia a zdravého životného štýlu v Rusku: história a stav techniky. Špecifickosť PR aktivít v zdravotníctve pre formovanie zdravého životného štýlu. Analýza formovania zdravého životného štýlu na príklade činnosti Štátneho zdravotného ústavu „RCDC MZ UR“.
diplomová práca, pridané 08.04.2008
Formovanie zdravého životného štýlu. Štyri pásma telesnej výchovy. Fitness ako regulátor zdravia. Liečba drogovej závislosti, alkoholizmu a hazardných hier. Základné zručnosti v riadení životnej energie a jej posúvaní vnútorným zrakom. Fajčenie je cesta ku krátkemu životu.
ročníková práca, pridaná 30.05.2009
Hlavné úlohy primárnej zdravotnej starostlivosti o obyvateľstvo. Cieľové ukazovatele práce zdravotníckych organizácií. Hygienické, protiepidemické opatrenia a prevencia chorôb. Poskytovanie cenovo dostupných lekárskych služieb.
prezentácia, pridané 15.04.2014
Pojem a základné zložky zdravého životného štýlu, jeho teoretici a propagátori. Emocionálna, intelektuálna, duchovná a sociálna pohoda ako aspekty zdravého životného štýlu. Formovanie životného štýlu, ktorý podporuje zdravie.
prezentácia, pridané 27.01.2011
Ochrana miestneho obyvateľstva pred infekciou prostredníctvom očkovania. Žiadosti o finančné prostriedky osobnú ochranu dýchacie orgány. dezinfekčné práce. Karanténa a pozorovanie v prípade bakteriologického napadnutia. Úlohy sanitárno-epidemiologického oddelenia v čase vojny.
prezentácia, pridaná 20.12.2010
Podstata zdravého životného štýlu. Zlé návyky mladšej generácie. Zdravý životný štýl v očiach mladých ľudí. Jeho hlavné zložky. Aktivity zamerané na podporu zdravého životného štýlu. Analýza zdravotného stavu modernej mládeže.