Cvičenie 21 Prečítať text. Definujte jeho štýl. Charakterizujte lexikálne, morfologické, syntaktické znaky textu.
Ako sa merajú kalórie?
Kalórie sú mernou jednotkou energie alebo tepla. Jedna kalória je množstvo tepla potrebné na meranie teploty jedného gramu vody na stupeň Celzia.
Čo to má potom spoločné s jedlom? Jedlo jeme, aby sme telu dodali energiu a energia jedla sa meria aj v kalóriách. Keď sa jedlo spracováva, spája sa s kyslíkom v bunkách tela a vydáva energiu. Pri meraní energetickej hodnoty potravín používame veľkú kalóriu, čiže kilokalóriu, čo sa rovná tisícke bežných kalórií.
Každý druh jedla, "spaľovanie", prideľuje určité množstvo kalórií. Napríklad jeden gram bielkovín poskytuje štyri kilokalórie a jeden gram tuku deväť kilokalórií.
Počet kalórií, ktoré vaše telo potrebuje, závisí od práce, ktorú vykonáva. Človek, ktorý váži 68 kilogramov, potrebuje 1680 kilokalórií denne, ak nič nerobí. Ak vykonáva neintenzívnu prácu, potrebuje asi 3360 kilokalórií denne. A ak bude tvrdo pracovať, na udržanie normálneho fungovania tela bude potrebných 6720 kcal.
Existujú aj ďalšie faktory, ktoré určujú potrebu kalórií v tele, ako je vek, pohlavie, fyzický stav tela a dokonca aj klíma. Predstavte si, že prijímate viac kalórií, ako potrebujete. Telo spracuje potrebný počet kalórií a zvyšok si uloží do rezervy. Asi tretinu denného množstva, ktoré telo potrebuje, si môže uložiť do rezervy. Premení sa na tuk. Preto je veľmi dôležité počítať kalórie, ktoré telo potrebuje.
("Všetko o všetkom")
Cvičenie 22.Prečítajte si úryvok z návrhu federálneho zákona „O ruskom jazyku ako štátnom jazyku Ruská federácia". Dokážte, že tento text odkazuje na oficiálny obchodný štýl reči.
Reálny federálny zákon vládne vzťahy s verejnosťou súvisiaci so štatútom ruského jazyka ako štátneho jazyka Ruskej federácie a jeho úradným používaním.
Účelom zákona je:
posilniť upevňovaciu úlohu ruského jazyka ako štátneho jazyka Ruskej federácie v politickom, sociálno-ekonomickom a kultúrnych sférach ako príspevok k zachovaniu jednoty a celistvosti mnohonárodnostného ruského štátu;
zabezpečiť používanie ruského jazyka ako prostriedku medzietnickej komunikácie medzi národmi Ruska;
posilniť právny základ používanie ruského jazyka ako štátneho jazyka Ruskej federácie v činnosti federálnych štátnych orgánov, štátnych orgánov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, orgánov miestna vláda, štátne a iné organizácie;
stanoviť základné požiadavky úradníkov orgány alebo organizácie pôsobiace na území Ruskej federácie v súvislosti s používaním, rozvojom, zdokonaľovaním a šírením ruského jazyka ako štátneho jazyka Ruskej federácie;
vymedziť právomoci medzi federálne orgányštátne orgány a orgány verejnej moci zakladajúcich subjektov Ruskej federácie pri používaní ruského jazyka ako štátneho jazyka Ruskej federácie;
podporovať formovanie starostlivého prístupu k ruskému jazyku ako štátnemu jazyku Ruskej federácie, zachovanie jeho originality, bohatstva a čistoty ako spoločného kultúrneho dedičstva národov Ruska a svetovej kultúry;
podporovať šírenie ruského jazyka ako jedného zo svetových jazykov.
Cvičenie 23Prečítajte si text, určte, do akého štýlu reči patrí; zdôvodnite svoju odpoveď.
Záver
Právne oddelenie
Prístroje Štátna duma
podľa návrhu federálneho zákona
„O ruštine ako štátnom jazyku
Ruská federácia"
Po preskúmaní navrhovaného zákona Právny manažment Aparatúra Štátnej dumy uvádza nasledovné.
V súlade s preambulou a článkom 6 návrhu zákona je účelom tohto zákona „vymedzenie právomocí medzi federálnymi štátnymi orgánmi a orgánmi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie pri používaní ruského jazyka“. Toto ustanovenie je v rozpore s časťou 3 článku 11 Ústavy Ruskej federácie, ktorý stanovuje, že vymedzenie právomocí medzi štátnymi orgánmi Ruskej federácie a štátnymi orgánmi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie sa vykonáva ústavou, Federálne a iné zmluvy o delimitácii jurisdikcie a právomocí.
Návrh zákona potrebuje výrazné právne, technické a štylistické úpravy.
Vedúci oddelenia V.B. Isakov
Cvičenie 24 Pre aké jazykové štýly sú dané jazykové prostriedky charakteristické (vyplňte tabuľku, pamätajte na to, že rovnaké prostriedky môžu byť charakteristické pre dva alebo aj tri štýly).
Slová a slovné spojenia: hovorové, odborné, pojmy, klerikalizmy, spoločensko-politická slovná zásoba a frazeológia, abstraktné, ľudové slová v prenesenom význame, slová v základnom (pojmovom) význame, knižné, nárečové, slangové, vytvorené autorom, citoslovcia, skratky, známky , zastarané, prevzaté, neologizmy, zdrobneniny.
Ponuky: zvolacie, s úpravou, s rovnorodými členmi, s úvodnými slovami, s priamou rečou, opytovacie, motivačné, určite osobné, neurčito osobné, neosobné, menné, neúplné vety s izolovanými členmi, repliky, citáty, zložené, zložené, zložené nezväzky , zložité vety s rôznymi typmi komunikácie.
Cvičenie 25Do akých štýlov patria tieto žánre reči? Doplňte tabuľku podľa vzoru.
Dizertačná práca, abstrakt, správa, román, príbeh, reportáž, báseň, program, vyhlásenie, akt, otvorený list, abstrakt, správa, odovzdávací list, záverečná obžaloba, dialóg, bájka, fráza, slogan, leták, zákon, vyhláška, dotazník, charakteristika, óda, rozprávka, článok, poznámka, oznámenie, zmluva, vyhláška, prejav (reč).
Cvičenie 26 Určte, ktoré z nasledujúcich slov tvoria paronymické dvojice. Robte s nimi návrhy.
Žiaľ, Švédsko, vyvrátiť, Rakúsko, Švajčiarsko, odmietnuť, Austrália, prekvapený, zdrvujúco, prekvapivo, zmätok, nepochopenie, ideálny, dvorný, idealistický, dvor.
Cvičenie 27 Predtým, ako ste „posunovači“ - stabilné výrazy, v ktorých je každé slovo nahradené antonymom. Vráťte ich do pôvodného stavu.
Nové klamstvo. 2. Vyhnite sa nevkusu. 3. Zomrieť svojou hlúposťou. 4. Pochádzať z bytia. 5. Noci sú nespočetné. 6. Začnite.
Starý priateľ je lepší ako dvaja noví. (Posledný) 2. Na svete nie je nič silnejšie ... a bezmocnejšie ako slová. (T.) 3. Faloš je náboženstvo otrokov a pánov... Pravda je bohom slobodného človeka. (M.G.). 4. „Teraz zaútočí nepriateľ,“ povedal vojakom. "Stretneme sa s ním protiútokom." (N. Nick.) 5. A bez ohľadu na to, čo sa v živote stane, čokoľvek - srdcia vojakov sú odsúdené na to, aby boli priateľmi až do hrobu, a láskou až do hrobu, a tiež nenávisťou až do konca. (Drunina) 6. Biela robí bielu, čierna robí čiernu. (Maják.) 7. Živé city kvitnú a blednú. (Dobré) 8. Tu je dlhá odpoveď na váš krátky list. (Ch.) 9. On [Pavel Petrovič] tušil, že si ho Bazarov neváži, že ním takmer pohŕda - ním, Pavlom Kirsanovom! (T.) 10. V Jalte zostanú na skúškach len hodnotní zástupcovia súboru, zvyšok bude odpočívať... Dúfam, že si cenný. Pre režiséra ste cenný, ale pre autora neoceniteľný. Tu je slovná hračka na občerstvenie. (Ch.)
Nič nemôže Oblomova vyviesť z miery. 2. Medzi Pavlom Petrovičom a Bazarovom neustále vznikajú spory. 3. V kompozícii románu dôležitá úloha hrá krajinu oblasti. 4. Naliehavé otázky akademického výkonu a disciplíny boli prediskutované na triednom fóre. 5. Spisovateľ demonštroval skutočnú povahu „krváca“ Judáša. 6. Karim V.I. Surikova charakterizuje hlboké pochopenie antagonizmu rozporov historického procesu. 7. Naštudovanie hry na javisku bolo veľkým progresívnym krokom vpred vo vývoji našej dramaturgie. 8. Sateenov monológ je pochvalnou chválou Človeka.
V odpovedi na žiadosť o zaslanie kníh o histórii šachu Vám oznamujeme, že takéto knihy sa v predajni nenachádzajú. Po prijatí tohto by ste sa mali obrátiť na regionálnu pobočku "Kniha - poštou". 2. Okenné rámy, ale aj dvere vyžadujú výmenu. 3. Aby plot nezhrdzavel, treba ho natrieť olejovou farbou. 4. Vyššie uvedené rozhodnutie sa musí prísne dodržiavať. 5. Televízor bol opravený v časovom rámci špecifikovanom v nižšie uvedených pokynoch.
Knieža Igor utiekol zo zajatia. 2. Prostaková straší Sophiu všemožne. 3. Pokračujte, opíšem Mitrofan. 4 Khlestakov, keď hovorí o živote v Petrohrade, klame oveľa silnejšie. 5. Nasledujúcu nedeľu sa všetci žiaci našej triedy rozhodli vrátiť na exkurziu. 6. Na javisku dedinského klubu sme videli dievčenský zbor. Mali na sebe biele blúzky a svetlé kockované poníky. 7. Bolo ťažké zistiť, z čoho pozostávalo Pľuškinovo oblečenie.
Úrad (skúsený zlodej), vodná plocha (úsek vodnej plochy), dotácia ( štátna pomoc), ment (policajt), monik (monitor), mydlo ( Email), cool (výborný, krásny, hodný rešpektu), idióm (stabilný výraz vlastný iba tomuto jazyku), predkovia (rodičia), deportácia (nútené presídlenie jednotlivcov a národov), hotovosť (hotovosť), frajer (mladý muž) , chaos (živel), tusovka (kolektívne zábavné podujatie), fanúšik (fanúšik), eklekticizmus (mechanické spojenie rôznych pohľadov).
Cvičenie 33. Pomocou výkladových slovníkov určiť významy zastaraných slov, rozlišovať historizmy a archaizmy.
Bojar, čelo, oratay, líca, pravá ruka, oprichnina, pokladnica, jazdecký, lorňon, tento, rezanie, umenie, veža, tlmočník, jarmo.
Cvičenie 34Analyzujte komunikačné kvality svojho prejavu.
Odpovedzte na otázky písomne.
1. Správnosť reči:
− Aké normy spisovného jazyka najčastejšie porušujem?
− Čo bráni tomu, aby moja reč bola správna?
− Aké sú spôsoby, ako rozvíjať správnu reč?
2. Účinnosť reči:
− Čo bráni tomu, aby bola moja reč efektívna?
− Aké sú spôsoby, ako u mňa rozvíjať efektivitu reči?
najefektívnejší? prečo?
3. Relevantnosť reči:
− Čo bráni tomu, aby bol môj prejav relevantný?
− Aké sú spôsoby, ako rozvíjať vhodnosť reči pre mňa?
najefektívnejší? prečo?
4. Bohatosť reči:
− Aké prostriedky na zvýšenie úrovne bohatosti reči používam?
− Aké sú pre mňa najefektívnejšie spôsoby zvýšenia úrovne bohatosti reči? prečo?
5. Presnosť reči:
− Čo bráni tomu, aby bola moja reč presná?
− Aké sú pre mňa najefektívnejšie spôsoby rozvoja presnosti reči? prečo?
6. Čistota reči:
− Čo bráni tomu, aby moja reč bola čistá?
− Aké sú pre mňa najefektívnejšie spôsoby rozvoja jasnosti reči? prečo?
7. Logika reči:
− Čo bráni tomu, aby moja reč bola logická?
− Aké sú pre mňa najefektívnejšie spôsoby rozvoja logickej reči? prečo?
8. Expresivita reči:
− Aké výrazové prostriedky používam?
− Čo bráni tomu, aby bola moja reč expresívna?
− Aké spôsoby rozvoja expresivity reči sú pre mňa najúčinnejšie? prečo?
9. Etiketa reči:
− Aké nástroje etikety reči používam?
Ruský jazyk a kultúra reči
− Aké sú pre mňa najefektívnejšie spôsoby rozvoja etikety reči? prečo?
Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola Borschenskaja"
Bolshesoldatsky okres, región Kursk
Didaktický materiál na danú tému
"Formovanie komunikatívnej kompetencie študentov"
Hotovo: učiteľ
ruský jazyk a literatúra
Kuznecovová Svetlana
Valentinovna
Úloha číslo 1
Čítať. Uveďte, aké chyby ste urobili pri používaní cudzích slov. Vykonajte potrebné opravy a prepíšte.
Nič nemôže Oblomova vyviesť z miery. Medzi Pavlom Petrovičom a Bazarovom neustále vznikajú spory. V kompozícii románu hrá dôležitú úlohu krajina. Na triednom fóre sa diskutovalo o naliehavých otázkach akademického výkonu a disciplíny. Spisovateľ demonštroval pravú podstatu „krvinca“ Judáša. Báseň jasne ukazuje celý antagonizmus rozporov medzi zemepánmi a prostým ľudom. Naštudovanie hry na javisku bolo veľkým progresívnym krokom vpred vo vývoji našej dramaturgie. Sateenov monológ je pochvalnou chválou Man.
Úloha číslo 2
Prepíšte, nahraďte neúspešne používané nárečové a ľudové slová v nasledujúcich vetách. Nájsť príklad vhodného uplatnenia dialektizmu.
Knieža Igor utiekol zo zajatia. Prostaková vystrašuje Sophiu všetkými možnými spôsobmi. Najprv opíšem Mitrofan. Khlestakov, ktorý hovorí o živote v Petrohrade, veľa klame. Nasledujúcu nedeľu sa všetci žiaci našej triedy rozhodli vrátiť na exkurziu. Na pódiu dedinského klubu sme videli dievčenský zbor. Mali na sebe biele blúzky a svetlé kárované sukne – poníky. Bolo ťažké zistiť, z čoho pozostávalo Plyushkinovo oblečenie.
Úloha číslo 3
Vysvetlite chyby v používaní slovies v týchto vetách. Opraviť chyby.
Biele oblaky sa vznášajú v hlbokom snehu. Na druhý deň nám oznámili výsledky zápasu. Otec na svojom synovi nič nešetril. Išiel som do postele a nevidel som ako som zaspal. Marya sa vydala za mladého muža, stali sa manželmi. V meste bol vedcom postavený pomník. Bola veľká fujavica. Vanya patrila do veľmi chudobnej rodiny a nemohla chodiť do školy.
Úloha číslo 4
Zistite, aké sú chyby v používaní prídavných mien.Opraviť chyby.
Tento deň bol najlepší, najpamätnejší deň mojich letných prázdnin. Alyonushka prechádza hustými lesmi, viskóznymi močiarmi. Je to odvážny a odhodlaný človek. O svojom nečinnom živote je veľmi pokojný.
Úloha číslo 5
Čítať. Aké podstatné mená sa používajú vo význame, ktorý je pre nich neobvyklý? Opravte chyby prepísaním.
Chlapec zbieral jablká v záhrade. V kultúrnom dome budeme mať tanečné súťaže. Táto ikona v mojom herbári má čestné miesto. Na výstave to bolo zaujímavé, tam nám prehliadka porozprávala o všetkom dopodrobna. Na prehliadke chovateľov psov získal Tuman prvú cenu. Tento verš sa mi veľmi páčil.
Úloha číslo 6
Aké slová sú nevhodné?
Neďaleko parku sa rozprestieral palác. Ráno do priehlbiny prenikol slnečný lúč a zohrial kukučku ako sa patrí. Zápasníci trénovali v telocvični. Chlapec uvidel niečo chutné a oblizol si pery až po uši. Vrhol sa do člna a začal veslovať jarmá. Psovi stála srsť.
Úloha číslo 7
- V akých vetách treba vložiť slovo namiesto medzery?obliecť (obliecť sa)?
2. Skladajte a píšte vety so slovesomšaty (nosiť).
Hustá hmla ... údolie, hory, takže cestu nebolo vidieť. Učesala si vlasy, ... slávnostné šaty a rozhliadajúc sa po miestnosti odhodlane odišla. Daria Alekseevna premýšľala, čo ... deti budú robiť, keď pôjdu do lesa. Bolo teplo, takmer horúco; mladé lesklé listy, v zhone, ... stromy. Igor ... obliekol bábätku svoju rifľovú bundu, vzal ho na ruky a opatrne odniesol domov. Kľukaté uličky tohto starého mesta boli postupne vydláždené a ... v asfalte. Rybári ... červ na háčiku, hádzať udicu a čumieť na plavák. Hasiči ... nasaďte si masku na tvár, aby sa neudusili dymom.
Úloha číslo 8
Opravte chyby pri tvorení tvarov prirovnania prídavných mien. Napíšte vety v správnom tvare.
„Vykopte skalnatejšiu jamu,“ prikázal brigádnik. S chlapcom sa zaobchádzalo prísnejšie ako s jeho kamarátom. Tento muž mal najširšie možnosti tvorivej práce. "Tieto šaty sú nádherné," vyjadrila svoj názor Nina. Incident sa mu zdal menej významný ako jeho okolie. Je v horšom postavení ako môj priateľ. Loď sa plavila po najkrajšom jazere sveta. Ide o najjednoduchší vynález mladého dizajnéra. Taška bola ľahšia ako kufor. Po spracovaní sa chlieb stal mäkším a nadýchanejším. Neexistuje pikantnejšie korenie ako červená paprika. Tvoj hlas je hlasnejší ako zvon!
Úloha číslo 9
- Skontrolujte študentovu esej. Hľadajte nezrovnalosti v popise.
- Upravte text, odstráňte nedostatky a do popisu vložte obrázky. Napíšte správny text. Nezabudnite na paragrafy.
Nemôžem zabudnúť na jednu prechádzku. Začiatok jesene v parku. Stromy sú pokryté zlatými listami. Obloha hore je modrá. Niekde čvirikajú vrabce. Jedle stoja v obvyklom oblečení. Ale čoskoro príde zima a všetko sa upokojí a zaspí. Aký krásny park na jeseň! Nechýba ani spev vtákov. Zdá sa, že nás pozývajú obdivovať jesennú prírodu. Slnko svieti na oblohe a osvetľuje každý list zlatom.
Úloha číslo 10
- Skontrolujte študentovu esej. Ohodnoťte text.
- Opravte opakovania a chyby v používaní zámena. Napíšte správny text.
Keď som býval na dedine u starej mamy, často som chodieval s bratom do lesa. Radostne nás vítal spevom vtákov, šelestom stromov. Zdalo sa, že sa stali našimi priateľmi a strážili nás. Tu kráčame po lesnom chodníku. Zrazu môj brat kričí! Ukázalo sa, že ho vystrašil malý zajac. Je sivý a nadýchaný. Asi sa stratil. Rozhodol sa, že si to vezme domov. Dal to do košíka a odniesol domov. Dlho sa o neho staral a po mesiaci ho pustil do lesa. Urobil správnu vec.
Úloha číslo 11
- Pozorne si prečítajte študentovu esej. Aké nedostatky ste v texte našli?
- Upravte text a napíšte ho v opravenej podobe.
Návšteva múzea
Minulú nedeľu sa celá rodina vybrala do vlastivedného múzea. Vlastivedné múzeum sa nachádza v samom centre nášho mesta. Dlho sme museli cestovať električkou, potom autobusom. Pozreli sme sa s bratom von oknom a tešili sme sa. Radi jazdíme. Môjmu bratovi sa viac páčilo jazdiť električkou, pretože vyzerá skôr ako vlak. Mal dobrú náladu. V múzeu sa mi páčili sály, ktoré vypovedajú o prírode nášho regiónu. Ukazuje sa, že je obrovský a zahŕňa veľa miest, dedín. Máme veľa močiarov a lesov. A v nich žijú rôzne zvieratá. Sú nádherné a je mi ich ľúto. Chcel som vedieť viac o našom meste. V meste žili známi ľudia. Sprievodcovia o nich zaujímavo rozprávali. Pre ľudí urobili veľa. Do múzea sme sa rozhodli chodiť častejšie, aby sme dobre poznali históriu našej rodnej zeme.
Úloha číslo 12
Rozbaľte zátvorky výberom preferovanej možnosti.
Bol otcom (dve deti - dve deti). Išli smerom k nemu (traja muži – traja muži). Mali sme ešte na sklade (päť dní - päť dní). Sídlo zostalo (štyria generáli – štyria generáli). Naša mačka priniesla (šesť mačiatok - šesť mačiatok - šesť mačiatok). Gazda nepočítal (štyri ovce - štyri ovce). Ostali sme piati. V našej triede bolo len (šesť dievčat - šesť dievčat). Som pripravený pracovať traja ľudia pre troch ľudí). Radostne sa stretli po rozlúčke (traja priatelia - traja priatelia). Keď bol pacient nerozlučný (traja sluhovia – traja sluhovia). V rodine boli (traja synovia - traja synovia), všetci (traja - traja) boli výborní poľovníci.
Úloha číslo 13
Prečítajte si vety, opravte chyby v používaní čísloviek.
205. sezónu otvára Veľké divadlo. Na hrách 22. ročníka olympiády sa zúčastnili športovci z 81 krajín. Prekročenie plánu pri tejto položke predstavovalo tri a päť percent. V jednom z miest Číny sa konal sprievod pri príležitosti sedemstopäťdesiateho tretieho výročia smrti Džingischána. Blahobyt charakterizuje asi dvesto ukazovateľov. Blok pravicových strán má v parlamente stotridsaťjeden kresiel. Glenn, prezývaný Harelip, má teraz hodnotu viac ako dvesto miliónov dolárov.
Úloha číslo 14
Vyberte si správny formulár, vysvetlite svoj výber.
Dvaja (naj, najlepší) pretekári reprezentovali našu školu na krajských atletických pretekoch. Za tri (posledné, posledné) roky sa nič nezmenilo. Do predaja sa dostali dva (nové, nové) modely monitorov. Traja muži nechali na lavičke (podozrivé, podozrivé) tri zväzky. Po trojhodinovom čakaní na hostí (milé, dobré) zjedol od nudy (celé, celé) dve kurčatá a vypil (plné, plné) dve karafy vína. Tri (staré obývačky, staré obývačky) a dve (tmavé biliardové miestnosti, tmavé biliardové miestnosti) boli predmetom opravy. (Štyri pätiny, štyri pätiny) územia Karélie sú pokryté lesmi. Ozdobou parku sa stalo dvanásť jedlí modrých, (vysadených, vysadených) minulú jeseň. A dve (tmavé, tmavé) palmy (prinesené, prinesené) zo Suchumi boli vysadené v botanickej záhrade. (Tri osminy, tri osminy) pozemok zostane majetkom predchádzajúceho vlastníka. Tri (nové, nové) počítače (kúpené, kúpené) minulý mesiac by mali byť čo najskôr nainštalované v triede. V posledných rokoch mesto otvorilo tri (moderné práčovne, moderné práčovne), štyri (lacné palacinkárne, lacné palacinkárne), dve (chic cukráreň, elegantná cukráreň) a dve (lacné reštaurácie, lacné reštaurácie). Všetky tri (moderné práčovne, moderné práčovne, štyri (lacné palacinkárne, lacné palacinkárne), dve (chic cukráreň, elegantná cukráreň) a dve (lacné reštaurácie, lacné reštaurácie) sa nachádzajú v nových štvrtiach.
Úloha číslo 15
Vyberte správny tvar predikátu:
Nikto: ani poslanci, ani ministri, ani prezident nemajú (nemajú, nemajú) právo porušovať ústavu. Stačí pripomenúť tých, ktorí sa (stali, stali) obeťami represií. Obväzy, najmä vata, obväzy, tampóny, škrtidlá, by mali byť (musia, musia) byť vždy po ruke. Moderný filmový beau monde, najmä známi režiséri, scenáristi, herci (snažte sa, snažte sa) nehádať sa s úradmi. Tí, ktorí si nemôžu (môžu, môžu) nájsť prácu sami, sa obracajú na úrady práce. Vy, ktorý na faktoch (možno dokážete) dokázať správnosť vlastného rozhodnutia, by ste sa nemali zmieriť s neschopnosťou iných. Nikto z oficiálnych predstaviteľov, nehovoriac o početných novinároch a príbuzných, nevedel (nevedel, nevedel), kedy pristane lietadlo s našimi športovcami.
Úloha číslo 16
Dajte predikát do správneho tvaru. Vysvetlite výber.
Na stene visela ... puška a kozácky klobúk. Na jednej strane stáli ... tri alebo štyri stohy sena, napoly pokryté snehom, na druhej strane pokrútený veterný mlyn s obľúbenými tlačenými krídlami lenivo spustenými. Kapitán a kapitán išli spať a ja som odišiel k Švabrinovi, s ktorým som strávil celý večer. Shvabrin mal ... niekoľko francúzskych kníh. Vtom sa zrazu spoza stohu objavil Ivan Ignatich a asi päť invalidov. Začal vyzliekať dvoch postihnutých ľudí ... Baškir. Cez step, neďaleko pevnosti, jazdilo ... asi dvadsať ľudí na koňoch. Zastal, bol obkľúčený a na jeho príkaz sa štyria ľudia oddelili... a cválali plnou rýchlosťou... pod samotnou pevnosťou. Otec Gerasim a jeho manželka vyšli... ja... na verandu. Dozorcom nenapadlo zdržať ma a vbehol som rovno do miestnosti, kde sa hralo asi šesť husárskych dôstojníkov...v banke. Sedeli so mnou ... dvaja husári s vytasenými šabľami a išiel som po hlavnej ceste. Dvaja ľudia ma viedli cez dvor k veliteľovmu domu. Za stolom pokrytým papiermi sedeli...dvaja ľudia: starší generál, vyzerajúci prísne a chladne, a mladý kapitán stráží, asi dvadsaťosemročný, veľmi príjemne vyzerajúci, zručný a ľahko ovládateľný.
Úloha číslo 17
Nájdite a vysvetlite chyby v používaní príslovkových slovných spojení. Opraviť vety:
Po strate verejných peňazí sa musela ospravedlniť pred celou triedou. Pri počúvaní spevu vtákov a vdychovaní vône letného večera sa jej zdalo, že život je krásny a stále pred nami. So smútkom, pri spomienke na možné, ale odišli šťastie, sa na jej tvári objavila stopa túžby a dlhotrvajúcej nevôle. Pri pohľade na fotografie z minulých rokov neveril, že všetko je už za ním. Prechádzajúc ťažkým horským priesmykom museli často zastavovať a čakať na zvyšok výpravy. Ako dieťa sa vždy zaujímal o problémy súvisiace s technikou. Bez pocitu únavy a hladu naša cesta na vrchol pokračovala. Keď sa pozriem na svojich podriadených, šéfovi ani nenapadlo, že čelí tej istej osobe, so svojimi strasťami a radosťami, problémami a sťažnosťami. Pri opise krásy ruskej prírody si autor všíma rôzne črty stredného Ruska.
Úloha číslo 18
Nájdite a opravte chyby.
Dostal som otázku, či viem, kde sa nachádza miestne historické múzeum. Učiteľ sa opýtal študenta, aké ťažkosti ste mali pri domácom cvičení. Puškin spochybňuje spoločnosť a hovorí, že „vo svojom krutom veku som oslavoval slobodu“. Sokrates povedal: "Viem, že nič neviem." Andrey, ktorý odchádzal do Moskvy, sľúbil, že mi určite dá vedieť, ako sa zamestnal. Igor navrhol, že poďme v sobotu von z mesta. Keď som sa brata spýtal, aká je vaša obľúbená báseň od Puškina, odpovedal, že ťažko povedať. Lermontov o svojej generácii povedal, že „obaja nenávidíme a milujeme náhodou“. Tatyana hovorí, že "som daná inému a budem mu verná celé storočie." Zazvonil dlho očakávaný hovor a Sasha sa spýtal Káti, či by ju dnes mohol vidieť. Raskoľnikova neustále trápi problém, že „som chvejúci sa tvor, alebo mám na to právo? povedal, že radšej skúsme tento problém vyriešiť spoločne. Kaťa sa ráno zobudila a videla, že deň sľubuje, že bude teplý a slnečný, a zvolala, že poďme čo najskôr utekať k rieke. Ešte nie som rozhodnutý, či pôjdem na vysokú školu.
Úloha číslo 19
V ktorej vete možno vedľajšiu vetu nahradiť vetným členom?
A. Rieky Eufrat a Tigris, ktoré pramenia v horách južne od Kaukazu, sa vlievajú do Perzského zálivu.
B. Zhluky hviezd tvoria galaxie, medzi ktorými sa rozprestierajú rozsiahle oblasti prázdneho priestoru.
Q. Na mape je zemepisná dĺžka vyznačená čiarami nazývanými poludníky.
D. Prvosienka kráľovská, ktorá je bežná v Indonézii, sa nazýva kvet zemetrasenia.
Úloha číslo 20
V ktorej vete možno vedľajšiu vetu nahradiť vetným členom?
A. Telo vodného stridera je pokryté malými chĺpkami, ktoré bránia jeho zmáčaniu vodou.
B. Ekologické problémy, o ktorých sa v dnešnej dobe toľko hovorí, sú v centre pozornosti vedcov.
B. V atmosfére je niekoľko vrstiev, ktoré majú rôzne fyzikálno-chemické vlastnosti.
D. Na ceste zažil Odyseus veľa dobrodružstiev, o ktorých Homér rozpráva v básni.
Úloha číslo 21
nájdené treba použiť slovo podložiť?
A. Mesto Moskva bolo založená v roku 1147.
B. Dlhodobé pozorovania potvrdzujú a založiť závery teórie.
Myšlienky B. Igora založil na tom, že na dvore videl cudzie stopy.
G. Chcem vedieť čo založené tvoj odhad.
Úloha číslo 22
V ktorej vete namiesto slova Domov treba použiť slovo domáci?
A. Inna dopadla dobre domáce vzdelávanie.
B. Ráno ma rozvíril víchor starosti o domácnosť.
B. Galina, ktorá vošla do chodby, sa prezliekla domáce topánky.
V okrese bol známy G. Viktor Andreevich vlastník domu.
Úloha číslo 23
Označ vetu, ktorá neobsahuje gramatickú chybu.
Odpoveď: Nespokojnosť robotníkov sa prejavila v štrajkoch.
B. V ten deň sa chlapec predčasne vrátil zo školy.
C. Vďaka usilovnej práci pestovateľov obilia dobrá úroda pšenica.
D. Vzhľadom na blížiacu sa cestu si preštudujeme mapu oblasti.
Úloha číslo 24
Uveďte príklad s chybou pri tvorení tvaru slova.
a) kožené opasky; c) v blízkosti nehnuteľností;
b) záruka úspechu; d) prvé dva mesiace.
Úloha číslo 25
Označte gramaticky správne pokračovanie vety
Len systematickým a cieľavedomým tréningom
- dosiahnu určité výsledky.
- dosiahnuť úspech v športe.
- zvyšuje sa úroveň športového výkonu.
- možno dosiahnuť vysoké výsledky.
Úloha číslo 26
V nasledujúcich vetách vyberte zo slov v zátvorkách tie, ktoré možno spojiť so slovami vedľa nich:
Predstavenie (zanechalo, urobilo) na dieťa silný dojem. Aristoteles bol jednou z prvých (predložených, vyslovených) hypotéz o prepojení jazyka a myslenia. Tento problém by sa mal venovať vážne (význam, pozornosť). Povodeň (narobila, spôsobila) vážne škody na hospodárskych budovách. Vláda (prijala, prijala) rozhodnutie o zvýšení dôchodkov v marci tohto roku. Po potlačení dekabristického povstania cárska vláda (podnikne, podniká) kroky na obmedzenie tlače a vzdelávania. Pri obrane vlasti si ruskí vojaci (plnili, plnili) svoju povinnosť. Tak ako v roku 1812 ruská armáda (poskytla, dala) odpor nepriateľovi a potom (vyhrala, vyhrala) nad ním víťazstvo, tak v roku 1941 naša armáda najprv (poskytla, poskytla) nepriateľovi hrdinské odmietnutie a potom ( vyhral, vyhral) bitku pod Moskvou.
Úloha číslo 27
Uveďte, ktoré synonymá nasledujúcich párov majú užší význam:
Sused - blízko; opevnenie - pevnosť; krajina - pohľad; batožina - náklad; predstavenie - predstavenie; všimnúť si — vidieť; zamknúť — zavrieť; staviteľ - architekt; špecialita - povolanie; učiteľ - učiteľ; outfit - oblečenie; príjem - zisk; chápavý – bystrý; uhasiť - vyfúknuť; bezhraničný — bezhraničný; služba - práca; panstvo - panstvo; chrániť - strážiť; krmivo - jedlo; Kúp Kúp.
Úloha číslo 28
Existuje rozdiel vo význame medzi slovami v nasledujúcich pároch?
Faloš je lož, večer je ples; bohatstvo - nádhera; lakomosť - chamtivosť; schopnosť je talent.
Úloha číslo 29
Usporiadajte nasledujúce synonymá vo vzostupnom poradí:
- Tma, šero, šero. Studené, chladné, ľadové. Úžasné, dobré, úžasné. Strach, strach, triaška. Talentovaný, brilantný, schopný. Žobrák, chudobný, chudobný.
- Kopec, kopec, kopec, kopec, eminencia. Obr, obr, titán, obr, kolos. Rozkoš, nadšenie, nadšenie, vášeň, povznesenie. Protivník, nepriateľ, protivník, nepriateľ, nepriateľ. Jazdec, jazdec, jazdec, jazdec. Hnev, zlosť, zúrivosť.
Úloha číslo 30
Usporiadajte nasledujúce synonymá v zostupnom poradí:
Svedok, kontemplatívny, divák, pozorovateľ. Blizzard, snehová búrka, fujavica, fujavica, fujavica. Nepriateľstvo, nepriateľstvo, nenávisť, nepriateľstvo. Omyl, omyl, omyl, omyl. Nešťastie, katastrofa, katastrofa, smútok, nešťastie.
Úloha číslo 31
Nájdite slovo (výraz) vedúce k nedorozumeniu, nejednoznačnosti:
Pre uľahčenie používania je školský almanach vybavený obsahom. Autor rozdeľuje postavy svojho románu na dve časti. Toto rozhodnutie ukončí záškolákov. Timur Baimuratov, ktorý ukončil svoju službu v letectve, prišiel do kruhu a dal deťom to, čo veľmi miluje. Dovatorova kavaléria zasadila zdrvujúci úder do tyla útočníkov. Raskoľnikov zabil svoju babičku. Na výstave je prezentovaných 25 názvov produktov. Máme samoobslužnú jedáleň: najedz sa - vypadni sám. Motorová nafta je vždy jedným z nedostatkových ropných produktov a družstvo Hermes je pripravené vám s tým pomôcť. Z klubu vyskočila postava. Teraz vyzývam chlapcov, aby sa tiež vyjadrili.
Úloha číslo 32
Prepíšte, namiesto bodov vložte slová, ktoré potrebujete vo význame a vysvetlite (ústne) ich význam.
- 1) Smejte sa... smiechom. Transfer ... choroba (nákazlivá, nákazlivá). 2) Bol to retardovaný človek, .... Chorobte na ... tuberkulózu (kosť, inertná). 3) Mať ... zámery. Majte ... charakter (skrytý, tajný). 4) ... majster. ... hodváb (umelý, šikovný). 5) ...žena. ... slovo (urážlivé, citlivé). 6) Postavte sa do ... pózy. Prijať ... opatrenia proti porušovateľom disciplíny (účinné, účinné).
- 1) Sledujte ... vývoj rastliny. Do toho ... (proces, sprievod). 2) Boj o technické ...... Riešte problémy na ... (progresia, pokrok). 3) Byť nevychovaným človekom, ... . Nestačí čítať, byť ... (nevedomý, ignorant). 4) Prevezmite ... školu. Zúčastnite sa pochodne (záštita, sprievod). 5) Povedz ... na počesť niekoho. Nechajte odpočívať v ... (ozdravovňa, prípitok). 6) Spisovateľ Turgenev hovoril o tragický osud... Gerasim. Troekurov bol krutý ... (nevoľník, nevoľník). 7) Skúsený ... pracuje v nemocnici. V hre sa zobrazuje zápor ... (postava, personál).
- 1) Stalo sa ... na dvore. Orgován začal ... (kvitnutie, úsvit). 2 deti. ... čižmy a galoše (obuť, obuť). 3) ... zlý pracovník. ... rôzne farby (mix, shift). 4) ... na vrchol hory. ... do triedy (vstúpiť, vystúpiť).
Úloha číslo 33
Čítať. Uveďte, aké chyby sa urobili pri používaní slov (nepresná znalosť lexikálneho významu slova, zámena významu slov s rovnakým koreňom, porušenie zlučiteľnosti slova s inými slovami a pod.). V prípade ťažkostí kontaktujte výkladový slovník. Vykonajte potrebné opravy a prepíšte vety.
Priatelia, pozrime sa do budúcnosti. Pri čítaní „Mladej gardy“ my, mladí muži a ženy, ktorí nepoznali vojnu, vidíme, ako naši súčasníci hrdinsky bojovali proti votrelcom. Celým románom sa tiahne zápletka vlastenectva. Obe dejové línie, osobná aj verejná, sa v komédii rozvíjajú paralelne, vzájomne sa prelínajú. Počas svojho pobytu na juhu písal Puškin romantické diela. Veľmi skoro som si uvedomil, že biológia je fascinujúca veda. O Manilove sa najskôr vytvorí dvojitý dojem. Na prvý pohľad môže dokonca pôsobiť ako veľmi milý človek. Autor novým spôsobom rieši otázku miesta básnika v živote, občianstva poézie. Najtalentovanejšie diela vytvoril spisovateľ už v porevolučných rokoch. Náhly odchod Khlestakova a správa o príchode skutočného audítora privádza úradníkov do strnulosti. Nie je možné liečiť rôznych Chichikov, Plyushkins a Nozdrevs bez nahnevaného rozhorčenia. Čítanie klasickej ruskej literatúry obohacuje obzory ľudí. Dialekty sa nachádzajú nielen v jazyku hrdinov príbehu, ale aj v reči samotného autora.
Úloha číslo 34
Prepíšte a vyberte synonymá pre každé podčiarknuté slovo.
- Hrajte zaujímavo príbeh. Chatovať s zdvorilý mladý muž. Objavte pravý pravda. Počuť zúrivý plač. Mať mimoriadnu myseľ. Ukážte pozoruhodné schopnosti. Napíšte zdobený rukopis. Mať svojhlavý charakter.
- Skvelá krajina. Palác postavený slávnym architektov. Obdivujte jazdcov. Splňte si svoju povinnosť. Buďte nepríjemný správy. Žiadať odplatu. Triasť sa rozhorčením. Nájsť úkryt.
- S vášňou o niečom hovoriť. Nadchnite sa pre novú hru. Cestovanie na dlhú dobu. Predvídať priebeh udalostí. Otvorte vonkajšie dvierka. Inšpirujte ľudí. Sledujte do rozbúreného mora. Požiadať o pomoc.
- Vráťte sa za tmy. Okamžite urobte všetko. lichotivé hovoriť o niekom. Lichotivé hovoriť.
Úloha číslo 35
Prepíšte, namiesto bodiek vložte príslušné slová uvedené v zátvorkách.
- Žiaci opatrne ... kvapku tekutiny do mikroskopu. Deti bez slávnosti ... návšteva (vyšetrená, zvážená). 2) Starovekí Egypťania... obrovské pyramídy. Na brehu rieky nedávno ... kúpeľ. Od stanu a vesiel turisti rýchlo ... nosidlá (postaviť, postaviť, postaviť). 3) Náš spolucestovateľ rozprával ... príbeh. Ukázalo sa, že je zvedavý a ... myseľ (spýtavá, zvedavá). 4) „Vy ... na vaše zdravie,“ srdečne sa k nám správala hostiteľka. Sadli sme si k stolu a začali s chuťou ... (jesť, jesť). 5) Západ slnka bol úplne jasný a vyzeralo to dobre... Pochmúrne ... starého poľovníka sa, našťastie, nenaplnilo. Len pravá veda má dar ... udalostí (predvídavosť, predpoveď, znamenie).
Úloha číslo 36
Prepíšte príklady, vylúčte opakované príbuzné.
Vystúpenie hier A.N. Ostrovského bolo obrovskou udalosťou v histórii nášho divadla. Autor satiricky zobrazuje obrazy statkárov. Onegin, ktorý zdedil dedičstvo svojho strýka, začal žiť v dedine. Francúzsky cisár sa prepočítal, počítal s rýchlym víťazstvom. Keď sa nepriateľské jednotky začali približovať, celý ľud vytiahol proti nepriateľom. „Rozprávka o Igorovom ťažení“ vyzvala ruský ľud, aby sa spojil.
Úloha číslo 37
Čítajte, poukazujte na opakované slová. Aké synonymá ich môžu nahradiť? Vykonajte túto náhradu a prepíšte text.
Po správe sa začala diskusia. Ako prvý sa ozval zámočník Šutov. Hovoril o harmonograme rekonštrukcie. Mechanik Ovsov a dispečer Tulin hovorili o nedostatočnom využívaní výrobných kapacít. Ďalší pracovníci hovorili o konkrétnych nápravných opatreniach. Na záver... vedúci workshopu hovoril o výsledkoch debaty. Prijaté uznesenie ... hovorilo o opatreniach na zlepšenie disciplíny a zvýšenie ... produktivity práce.
Úloha číslo 38
Čítajte, poukazujte na opakované slová. Prepíšte text a nahraďte ho rôznymi spôsobmi: pomocou zámen, synoným, popisných fráz.
Vladimir Klavdievič Arseniev sa narodil v roku 1872. Arseniev sa veľmi skoro začal pripravovať na štúdium odľahlých predmestí našej vlasti. Najväčší záujem bádateľa vzbudila oblasť Ussuri. Výskumník prišiel na územie Ussuri v roku 1899 a odvtedy sa Arsenyevova činnosť začala v štúdiu územia Ussuri.
Počas jednej z expedícií v roku 1902 sa Arseniev stretol so zlatým (Nanai) Dersu Uzalom a toto stretnutie zohralo obrovskú úlohu v Arsenievovej následnej činnosti. Dersu Uzala odhalil Arsenievovi mnohé tajomstvá ussurijskej tajgy.
V dôsledku množstva expedícií sa Arsenievovi podarilo zhromaždiť veľké množstvo vedeckého materiálu o živočíšnom a rastlinnom svete regiónu Ussuriisk. Na základe cestovných denníkov Arsenieva v rokoch 1918 - 1920. napísal dve knihy: „Na území Ussuri“ a „Dersu Uzala“. A. M. Gorkij dostal tieto knihy v Sorrente. Keď A. M. Gorkij čítal tieto knihy, srdečne zablahoželal Arsenievovi.
Úloha číslo 39
Prepíšte vložením namiesto bodiek správne slová zo zátvoriek.
1) Rečníci kritizovali ... v práci bývania a komunálnych služieb. Technik dlho nemohol zistiť ... motor (nedostatky, závady). 2) Špeciálne zariadenia slúžia na zmenšenie ... trupu lode. ... ruky po otrase mozgu bránili tesárovi v práci (vibrácie, chvenie). 3) Vážna hranica ... vyhrotila vzťahy medzi oboma susednými štátmi. Onedlho sa v našej triede stala zábavná vec... (nehoda, incident). 4) K.D. Ushinsky - slávny Rus ... . Do školy dorazil nový ... dejepis (učiteľ, lektor). 5) Laborant vykonal ... krv. Pri fonetických ... slovách študent neurobil jedinú chybu (rozbor, rozbor). 6) Pri riešení algebraických úloh sme použili techniku .... Dcéra mala viac ... ... s matkou (analógia, podobnosť).
jaLekcia 1
Téma: Fonetický systém moderného ruského jazyka. Klasifikácia samohlások a spoluhlások. Koncept silnej a slabej pozície.
V prípade potreby vložte, b.
Sedel v sude, videl blízko peny, boj proti predátorom, guľôčkové pero, zostavovač áut, nadýchaná biela _chonok, zručný strih _ba.
V prípade potreby vložte, b.
Zúčastnite sa vrkoča, chyťte kuriatko, nespite za úsvitu, zamračené počasie, mliečny výrobok, palacinky s kyslou smotanou, koniec stuhy, zavolajte opatrovateľku.
Zvýraznite písmená, ktoré predstavujú mäkké spoluhlásky.
S e m , žiť, zomrieť, g y o l y y, p u n c h y,
očarujúca, bledá tvár.
Zvýraznite písmená e, e, u, i, ktoré predstavujú dva zvuky.
S u n h n y, a d e n i t i e n , profess ia b e h e
Určte počet zvukov a písmen v slovách nižšie.
Vyber správnu odpoveď.
priatelia
1) 6 písmen, 6 zvukov;
2) 6 písmen, 7 zvukov;
3) 6 písmen, 5 zvukov.
ja.Cyklus vyučovacích hodín fonetiky a pravopisu Lekcia č. 2
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
Téma: Písmená e, e, u, i vo fonetickom systéme ruského jazyka. Pojem ortoepická norma. Pracujte na ortoepii. Pozičná zmena samohlások a spoluhlások.
Cvičenie 1. Ktoré slová majú rovnaký počet písmen ako počet zvukov?
Rebrík, meditácia, rovesník, žiadosť, sleď, štedrý, baktéria, čarodejnica.
Úloha 2. Rozdeľte akcenty.
Do červena, do vrchu, pomlčka, zmluva, zavolá, dávno, katalóg, fašírky, krajšia, kuchyňa, chrbát, zaopatrenie, veno, ukrajinská, slivka.
Úloha 3 A) Vyberte testovacie slová (napíšte do zátvoriek)
Strážil mesto (), strážil sklad (), hľadal mačiatko (), hľadal bielizeň (), nalieval polievku (), otváral dvere (), otváral zemiaky (), tep ().
B) C doplňte chýbajúce písmená
Oblečený variant, obro_ a corvée, kozero_ podľa horoskopu, e_zotické zvieratá, to je fikcia, stručne povedané, pochybovať, oddelenie, skúsený fel_sher, múdry ad_cha.
Úloha 4 . Napíšte tieto slová do dvoch stĺpcov. V prvom napíšte slová písmenom - Y, v druhom - písmenom I.Pre...história, od...zloby, pred...dopredu, od...matky, od...matky, po...revať, super...hlboké, medzi...publikovanie, kontra...informácie, ty...grysh, pan...islamizmus.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ja.Cyklus vyučovacích hodín fonetiky a pravopisu Lekcia č. 3
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Fonetické procesy, ktoré sú základom ruskej verzie. Pracujte na ortoepii. Varianty noriem spisovnej výslovnosti.
Cvičenie 1. Vložte ь alebo ъ
Nadprirodzený, kurací býk, vojenská medaila, arménsky koňak, ukradnúť bur_yan, pobočník jeho excelencie, bezpečnostný dôstojník, maniak, seržant_lovec, cestovateľ.
Úloha 2. Doplňte chýbajúce samohlásky.
Shch_gol, bech_vka, zh_vany, mriežka, zh_forehead, bezšvové, zh_rdochka, carcass_nka, camel_knock, came_l, pečený, offset, skrátený_n, hot_, hut_m, zh_ngler, protector, kryzh_vnik, baklarsch_t..,
Úloha 3. Vložte miesto medzier 3 alebo C.Výskyt ... sprievod, proi ... vedomosti, proi ... vôl, nad ... plný, ani ... vyvrátiť, ra ... párny, ra ... známka, ra ... písanie, ra . .. hrebeň, ro ... vlašské orechy, a...manglované, a ... hádzanie, ra ... zabalené, v ... hlase.
Úloha 4. Urobte fonetickú analýzu slov:les, rybník, zhromaždiť sa, fujavica
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ja.Cyklus vyučovacích hodín fonetiky a pravopisu Lekcia číslo 4.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Fonetický prostriedok na vytvorenie umeleckého obrazu. Aliterácia a asonancia. Pracujte na ortoepii.
Dajte dôraz na slová:
Asymetria, dopriať si, blok, náboženstvo, premrštené ceny, odpadkový žľab, gastronómia, škrupina, štvrť, iskra, znamenie, zubatý, platýz, katalóg, premenovať, upchať, puzdro, kuchyňa, rozveseliť sa, siroty, (pl. h), pás , droga.
Čo je základom rýmu v týchto veršoch?
A) Je otrokyňou a kráľovnou,
Je to robotníčka a dcéra.
Musí pracovať
A deň a noc, a deň a noc.
B) Bojujte s tmou a dažďom
Zdieľanie osudu trpiacich,
Oh, aké šialené za oknom
Vietor zúri, chradne!
3. Aké fonetické prostriedky používa autor na tvorbu
umelecký obraz, nálada v básni?
Terek vyje, divoko a zlomyseľne.
Medzi skalnatými masívmi.
Jeho plač je ako búrka.
Slzy striekajú
Ale beh cez step.
Predstieral, že je zlý
A láskyplne hladiac,
Kaspické more šumí.
M. Yu Lermontov.
II. Lekcia 1
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
Téma: Jednohodnotové a polysémantické slová. Spôsob prenosu významov slova. Odvodené metaforické významy slov.
Vyberajte zmysluplné slová.
Trolejbus, hviezda, mráz, nos, kosa, plstené čižmy, džbán, kanál.
Vyberte slová v zátvorkách, ktoré sa používajú obrazne.
(Zlatá) jeseň, (zlatý) náramok, vlasy (šedivejú), (zlaté) srdce,
(horúci) čaj, (horúci) čas, tráva (zošedivela) od mrazu, (plač) dieťaťa,
(rozbiť) srdce, (rozbiť) pohár, (plač) husle.
Zvýraznite slová, ktoré sa používajú v prenesenom význame.
Veselé dieťa, veselá zima, jemný vietor, mäkké páperie,
nahnevaný sused, nahnevaná zima, ospalé brezy, ospalé dievča,
voňavá jar, voňavý med.
Zvýraznite slová, ktoré sa používajú v prenesenom význame.
Studený vietor, krehké dievča, železná vôľa, medvedia koža,
dobrý deň, horúca voda, ťažký pocit, milý človek.
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia č. 2
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Lexikálna homonymia a podobné jazykové javy (homoformy, homografy, homofóny). Fungovanie týchto javov v reči.
Úloha 1. Podčiarknite homonymá, určte ich druh.
S týmto manželstvom došlo k svadbe.
2. A bolo by pekné prejsť cez prah a ponáhľať sa po ceste! .. Akú výhovorku si vymýšľať, aby som sa nenaučil predložky.
Pri slovách „návrh“ a „spojenie“ žiaci skromne sklopia oči a pri slovách „prídavné meno“ a „podriadený“ hľadia do budúcnosti s nádejou.
Náš Abrosim si nepýta jedlo, ale neprestane.
Úloha 2. Prepíš, interpunkciu a otvorenie zátvoriek, nájdi a podčiarkni homonymá.
(Pol)hodina pre zaneprázdneného človeka je (rovnaký) čas a ja som sa rozhodol použiť kreslo, aby som si (vy)prezrel brožúru, ktorú som si vzal so sebou. Najprv som sa spýtal, kto bol posledný.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia č. 3
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Synonymia. Koncept synonymického radu. Typy synonym ich používajú v reči.
V tom istom momente sa objavil slávny obranca Feťjukovič a halou sa akoby prehnal akýsi potláčaný rev. Bol to dlhý ..suchý muž s dlhými tenkými nohami s extrémne dlhými .. bledými tenkými nohami s extrémne ..extrémne dlhými .. bledými tenkými prstami s vyholenou tvárou s skromne vyčesanými .. skôr krátkymi vlasmi s riedkymi, občas krivými buď výsmech alebo úsmev perami. Vyzeral na štyridsať rokov. Jeho tvár by bola pekná, keby jeho oči boli malé a nevýrazné, ale veľmi blízko pri sebe, takže by ich oddeľovala len jedna tenká kosť jeho pretiahnutého tenkého nosa. Jedným slovom, táto fyziognómia mala v sebe niečo ostro vtáčie, čo zasiahlo.
(F. Dostojevskij)
1) Vložte chýbajúce písmená, vložte chýbajúce interpunkčné znamienka.
2) Písomne vysvetlite, prečo autor používa opakované opakovanie prídavných miendlhý .. th, tenký.
3) Vyberte synonymá pre slovotvár __________________________________________________
4) Vytvorte synonymický riadok pre slovoobjavil sa, cestovateľ, cesta.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Nájdite kontextové synonymá.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 4.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Antonymia, enantiosemia a polysimia. Štylistické figúry založené na týchto javoch (antitéza, oxymoron, anafráza).
Úloha 1. Prepíšte, vyberte antonymá pre zvýraznené slová.
Zdvorilá odpoveď.______________________________________
Aktívne konaj._________________________________
Zjednoťte ľudí.___________________________________
Progresívne zobrazenia._______________________________
Naši súperi.__________________________________
Všeobecné schválenie.__________________________________
Krátky rozhovor.______________________________________
Obviňujte pomocníkov.________________________________
Žite novým spôsobom.______________________________________
Nebezpečná cesta._______________________________________
Úloha 2. Z týchto slov vytvorte antonymá a pomocou slov zo zátvoriek zostavte a zapíšte slovné spojenia.
Bez: hviezdne (noc), chutné (jedlo), ideologické (práca), zaujaté (sudca), slávne (koniec), rebelské (príroda), zamračené (obloha).
Ne-: uponáhľaný (kroky), pohostinný (hosteska), (ukáže sa) špecialista, nahlas (spýtať sa), obyčajný (situácia), (ukázať) pozornosť.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 5.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Historické zmeny v slovnej zásobe jazyka. Etymológia slova. Rodná ruština a prevzatá slovná zásoba. Staroslovienizmus ako súčasť ruského spisovného jazyka.
1. Nájdite v tomto úryvku staroslovienstvo, naznačte jeho znaky.
Prešlo sto rokov a mladé mesto,
Krása a zázrak polnočných krajín,
Z tmy lesov, z močiarnej krvi
Vzostup veľkolepo, hrdo.
A.S. Puškin
2. Aké znaky naznačujú, že slová uvedené nižšie sú vypožičané? Z akého jazyka sú požičané?
Ústredie, baňa, syntax, olympiáda, dezinfekcia, encyklopédia, etiketa, cirkus.
3. V nasledujúcich vetách nájdite staroslovienizmus a označte pre každý z nich rovnaké ruské slovo.
Ozval sa zvučný hlas () Peter.
A ponáhľal sa pred plukmi mocný () a radostný, ako bitka.
Posilnené Rusko. Tak ťažký mlat (), drvenie skla, kuje damascénsku oceľ.
Tichý polnočný let ().
Načechrané opraty vybuchujú, voz () odlieta.
Vyrastali sme spolu; našu mládež () vychovávala mimozemská rodina.
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 6.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Procesy archaizácie a obnovy ruskej slovnej zásoby. Historizmy, archaizmy, neologizmy, ich druhy. Štylistické používanie zastaraných a nových slov.
1. Zvýraznite a preložte do modernej ruštiny archaizmy v pasáži. Prečo sa tieto zastarané slová nazývajú archaizmy a nie historizmy? Akú úlohu zohrávajú v tomto texte?
Či nie tu viedli pozemskí bohovia pokojné dni?
Nie je to dedina chrámu Minervy Rossky?
O polnoci v dedine Elysium.
Krásna Cársko-selská záhrada.
Kde po zabití leva odpočíval mocný ruský orol
V lone pokoja a radosti?
Žiaľ! Zlaté časy sú preč
Keď pod žezlom veľkej manželky
Šťastné Rusko bolo korunované slávou.
Kvitne pod strechou ticha!
A. S. Puškin
2. Nájdite v tomto umeleckom texte synonymá, určte
Navyše sú také nevinné.
Tak majestátne, tak chytré.
Tak plné zbožnosti.
Tak nedobytné pre mužov.
A.S. Puškin
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 7.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Štylistická stratifikácia ruskej slovnej zásoby. Emocionálne expresívne zafarbenie slova. Hodnotiaca slovná zásoba. Používanie štylisticky zafarbenej slovnej zásoby v reči.
Úloha 1. Prepíšte, nahraďte neúspešne použité nárečové a ľudové slová v nasledujúcich vetách. Nájdite príklad vhodného použitia dialektizmu.
Knieža Igor utiekol zo zajatia.
Prostaková vystrašuje Sophiu všetkými možnými spôsobmi.
___________________________________________________________
Najprv opíšem Mitrofan.___________________________________
___________________________________________________________
Bolo ťažké zistiť, z čoho pozostávalo Plyushkinovo oblečenie.
___________________________________________________________
Nasledujúcu nedeľu sa všetci žiaci našej triedy rozhodli vrátiť na exkurziu.
______________________________________________________________________________________________________________________
Úloha 2. Prepíšte slová uvedené v zátvorkách namiesto bodiek; podčiarknuť staré slovanizmy.
Továreň ..., spoľahlivý ... štátne hranice(strážca, strážca)
_____________________________________________________________
… kurz dejepisu, ... sako (krátke, krátke).
_____________________________________________________________
… deti, ... úsudky (zdravé, zdravé)
_____________________________________________________________
… veci, ... mores (cudzinec, mimozemšťan)
_____________________________________________________________
… bloky kameňa, ... turbína (rotovať, otáčať)
_____________________________________________________________
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 8.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
Téma: Frazeologické jednotky. Ich hlavné vlastnosti a typy. Etymológia frazeologických jednotiek. Štylistická diferenciácia a používanie frazeologických jednotiek v reči.
Úloha 1. Vyberte antonymné dvojice k týmto frazeologickým jednotkám.
plakala mačka
slová sa nedajú vytiahnuť ______________________________________________
švihnúť _____________________________________________________
neublíži muche________________________________________________
dva kroky ____________________________________________________
bez rukávov ____________________________________________________
komora mysle ___________________________________________________________
vyhral __________________________________________________
Úloha 2. Namiesto bodiek vložte potrebné slová zo zátvoriek
Hrať ..., ... (význam, rola).
Dajte ..., ... (význam, pozornosť).
Vydržať ..., ... (víťazstvo, porážka).
Produkovať ..., ... (vplyv, dojem).
Bod…,…. (dôkazy, referencie).
Schváliť ..., ... (prednosť, výhoda).
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 9.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Štýly reči. Ich vlastnosti a jazykové znaky. Poradie lexikálnej a štylistickej analýzy textu.
Úloha 1. Umiestnite interpunkčné znamienka, vložte chýbajúce písmená, určte štýl textu, podčiarknite slová označujúce štýl.
Hliník kremík a kyslík sú spolu najdôležitejšie prvky, z ktorých je postavená zemská kôra a v kamennej schránke zeme tvoria rôzne minerály, v ktorých sa nachádzajú vždy jeden voči druhému vždy rovnako správne. Tieto minerály sú také zlúčeniny atómov, v ktorých je buď atóm kremíka atóm hliníka v strede a atómy kyslíka sú umiestnené okolo nich správne v štyroch rohoch tvoriacich štvorsten.
Úloha 2. Namiesto bodiek vložte potrebné slová zo zátvoriek.
Rečníci kritizovali ... v práci firmy. Technik dlho nemohol nájsť ... motor. (nedostatky, defekty).
Špeciálne zariadenia slúžia na zmenšenie ... trupu lode. ... ruky po otrase mozgu bránili tesárovi v práci (vibrácie, chvenie).
Vážna hranica ... vyhrotila vzťahy medzi oboma susednými štátmi. Onedlho sa v našej triede stala zábavná vec... (nehoda, incident).
K. D. Ushinsky - slávny Rus .... Do školy dorazil nový ... dejepis (učiteľ, lektor).
Laboratórny asistent minul... krv. Pri fonetických ... slovách študent neurobil jedinú chybu (rozbor, rozbor).
Pri riešení algebraických úloh sme použili techniku ... . Dcéra to mala s mamou skvelé ... (analógia, podobnosť).
II. Cyklus lekcií o slovnej zásobe, etymológii a frazeológii Lekcia číslo 10.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Praktická lekcia lexikálnej a štylistickej analýzy textov.
Úloha 1. Označte zastarané slová a poznačte si ich štylistickú úlohu. Určte, do akého štýlu texty patria. Nastavte interpunkčné znamienka.
1. Nech sa obloha rozžiari denným svetlom! 2. S natiahnutou rukou tu s inšpiráciou čítal Polonský poéziu. 3. Prijímam púštne dediny a studne pozemských miest! 4. Ale aj pod jarmom temných pôvabov líčka namaľovala opálenie. 5. V rukách - bochník chleba, ústa - čerešňová šťava.
1. Nielen bojovníci princa Alexandra Nevského, ale aj všetci obyvatelia Novgorodu vyšli, aby položili svoje životy za ruskú zem a stretli sa na voľnej nohe. jarný ľad Jazero Peipus s križiakmi, ublížil im pri porážke tak krutej, „že ľad na jazere nebolo vidieť, všetko bolo zaliate krvou“. 2. Posteľ mala neusporiadaný vzhľad a svedčila o tom, že majiteľ na nej strávil najnepokojnejšie hodiny svojho života. A ako dlho už žiješ ako anachorit spýtal sa Ostap.
Úloha 2. Nájdite v tomto umeleckom texte synonymá, určte
ich druhu. Aká je ich štylistická záťaž?
Navyše sú také nevinné.
Tak majestátne, tak chytré.
Tak plné zbožnosti.
Tak pozorný, taký presný.
Tak nedobytné pre mužov.
Že už z pohľadu na ne vzniká splín.
A.S. Puškin
III. Lekcia 1
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Morfemická analýza slova. Produktívne a neproduktívne morfémy.
Úloha 1. Podčiarkni slová s nulovým koncom.
Vlak, ulica, kúpiť, vľavo, kancelária, krásna, dobrá, vľavo, so mnou, na boku, chlapec, dievča, stĺp, trieda, plávať, auto, kabát, káva.
Úloha 2. Podčiarkni slová, ktorých koniec nie je na konci slova.
Páči sa im to, bublajú, chcú, píšu, prekvapujú, spievajú, kreslia, odpovedajú.
Úloha 3. Urobte morfemický rozbor slov.
Ulica, kavaléria, podnik, odletel, olejáreň, vodovod, málo.
Úloha 4. Zoberte a napíšte slová s rovnakým koreňom.
Vlasť ___________________________________________________________
Škola ______________________________________________________
Ulica _____________________________________________________
Vedomosti ____________________________________________________________
More ________________________________________________________
Továreň _______________________________________________________
Kľúč _______________________________________________________
III. Cyklus lekcií o tvorení slov (2 hodiny).Lekcia č. 2
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Morfologické a nemorfologické metódy tvorenia slov. Slovotvorné reťazce a hniezda. Slovotvorná analýza slova
1. V ktorom variante je definícia správna: Tvorba slov je odbor jazykovej vedy, v ktorom ...
A) sú poskytnuté odpovede na otázky o tom, ako sú postavené (t. t.j. z akých častí sa slová skladajú) a ako sa tvoria (t. j. z čoho as čím čo),
B) študuje sa zvuková stránka slova,
B) naučiť sa pravidlá hláskovanie slov,
D) sa študuje história slov,
D) sa študuje lexikálny význam a používanie slov.
2. Uveďte slovo vytvorené podľa predlohy «∩^^□»:
A) ticho
B) zdržanlivý
B) nebezpečné
D) mesto
D) veľmi dávno.
3. Určte spôsob tvorenia podstatného menaučiteľská izba :
A) prípona
B) prechod z jednej časti reči do druhej;
C) sčítanie základov
D) predpona-prípona,
D) bez nálepky.
IV. Lekcia 1
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Podstatné mená sú konkrétne, abstraktné, skutočné, kolektívne. Kategórie rodu a čísla pre tieto podstatné mená.
Úloha 1. Pomenujte kategórie podstatných mien podľa hodnoty.
A) relatívny, privlastňovací, kvalitatívny;
B) konkrétne, abstraktné, kolektívne, materiálne;
C) neurčitý, negatívny, návratný;
D) imperatív, podmieňovací spôsob, indikatív;
D) tranzitívny, skutočný, pasívny.
Úloha 2. Zoraď podstatné mená podľa významu
Dom, slnko, pamäť, nábytok, droždie, cestoviny, miesto, lístie, vlak, šťastie, smútok, deti, cesto, kyslík, študenti, nečinnosť, úspech
ŠpecifickéReálny
kolektívne
Roztržitý
Úloha 3. Uveďte podstatné mená mužského rodu:
A) zákerník, násilník, zákerník, ospalec;
B) diaľnica, metro, taxík, rádio;
C) šampón, tyl, kakadu, káva;
D) Mississippi, TarSU, Himaláje, dáma;
D) semienko, strmeň, čas, zástava.
IV. Cyklus tried morfológie (4 hodiny) Lekcia č. 2
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
Téma: Morfologické znaky (rod, číslo, skloňovanie) prevzatej slovnej zásoby.
Cvičenie 1.Ako sa menia podstatné mená?
A) podľa časov, čísel, narodení;
B) podľa pohlavia, prípadov a čísel;
C) podľa osôb a čísel;
D) podľa pohlavia, prípadov, počtu a osôb;
D) číslami a prípadmi.
pozdĺž tlmeného napučiavania .., poradie vráť sa .., o ľudskej fantázii .., v mesačnom svite .. drž nohu v strmeňoch .., v horách Švajčiarska .., k Márii .. Petrovna ...
A) -and, -and, -and, -e, -and, -and, -and, -e;
B) –e, -i, -i, -i, -e, -i, -e, -e;
C) -and, -and, -and, -and, -and, -and, -and, -e;
D) –e, -e, -i, -i, -i, -i, -i, -e;
E) -e, -e, -e, -e, -i, -i, -i, -e.
Úloha 3. Vyberte slová, ktoré majú iba tvar množného čísla.
A) šach, atrament, nožnice, pole;
B) olej, olej, študenti, obilniny;
C) lístie, peniaze, mladosť;
D) kvas, sane, domáce práce, schovávačka;
E) láska, nohavice, prsty, vzduch.
IV. Cyklus tried morfológie (4 hodiny) Lekcia č. 3
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Historická morfológia. Niektoré zmeny v rodových, číselných a pádových formách podstatných mien a prídavných mien v ruštine.
Úloha 1. Do koncov podstatných mien vložte písmená.
V lotérii_, do dediny_, do svojej kolísky_, k múdrosti_, hovor o scenári_, zúčastni sa demonštrácie_, na periférii_, lieč sa v sanatóriu_, pri ústí rieky, pozdĺž pieskoviska_, choď k soche_ , víťazstvo vo viacboji_, napíš Li_, čítaj v encyklopédii_ , budem chodiť uličkou_, rásť v skleníku_, nie v rovnej línii_, v kruhu_, jazyky plameňov_, v luxuse_, v armáde_, v Grécko_, na stanici_, na púšti_, na zhromaždení_, v delostrelectve_, v kľude_, do Sof_, k Mary_, na horu_, v šatách_, o nápade_, v budove_, do Marie_, vo Francúzsku_, o výsadách_ , v nedeľu_, na expedícii_, o hliníku_, o Kristovej nedeli_, v spoločnosti_, o dedičstve_, v Japonsku_, o riasach_, v kmeňoch_, o vlajke_, v Austrálii_, o opozícii_, o kronike_, k ilúzii_, vo vede_, v Gruzínsku_, o dcére_, o učňovi_, v radosti_, o sláve_, o sile_ krajiny, vo vedeckej inštitúcii_, o pokore_, o reči_, o upratovaní_, o almužne_, o klebetách_, o čerešni_, v novej kuchyni, o soli_, v podniku_, na náhornej plošine_, na prechádzke_, v rámci provízie_, v poklese_, na južnej pologuli a_ na prednáške_ hovorili o komédii_, Poliakom_, zo slovanskej mytológie_.
Úloha 2. Označte správnu verziu chýbajúcich písmen:zvonček .. zvončeky .. ki, rieka..nka, hrášok..k, rieka..nka, prsty..ki, list..k.
A) -i, -i, -o, -s, -e, -i, -i;
B) –i, -e, -e, -i, -i, -e, -i;
C) -e, -i, -o, -e, -e, -i, -e;
D) –i, -i, -e, -i, -i, -i, -i;
E) -e, -e, -o, -e, -i, -e, -e.
IV. Cyklus tried morfológie (4 hodiny) Lekcia číslo 4.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Slová kategórie štátu. Ich morfologické znaky a syntaktická úloha vo vete.
Úloha 1. Z týchto slov vytvorte slová kategórie štátu
Prajem si __________________________
Prechádzka ___________________________
Prechádzka ___________________________
Rozprávať ________________________
Kresliť_________________________
Zamyslite sa______________________
Úloha 2. Z akých slov možno utvoriť podstatné mená s príponou-schik ?
A) zášť, skaut, kameň;
B) zásobník, stroj, objednávka;
B) bufet, preklad, strih;
D) prepisovať, niesť, v rade;
D) krádež, bubon, strecha.
Úloha 3. V ktorom slove sa píše pred príponoub ?
A) donut .. chik;
B) sklenár..schik;
B) kamenár..schik;
D) bubeník..schik;
D) stádo .. schik.
V Lekcia 1
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Jednoduchá veta, jej gramatický základ. Netradičné spôsoby vyjadrenia podmetu a prísudku. Predikátové typy.
Úloha 1. Nájdite jednoduchú vetu:
A) Je večer, obloha na západe zružovela.
B) Kráčali sme a povedali sme, že najtichší čas dňa na zemi je vždy pred úsvitom.
C) Dôstojník na koni potiahol opraty, na sekundu sa zastavil a otočil sa.
D) Sadol si k oknu, v ktorom bolo vidieť studený červený západ slnka.
E) Keď som sa vzdialil od brehu, spustil som veslá a niesli ma po prúde.
Úloha 2. V tejto vete musíte dať pomlčku:
A) Ježek bol krotký.
B) Júl je korunou leta.
C) Na začiatku jari je háj taký tichý.
D) Moja záhrada je svieža a zelená.
Úloha 3. Zvýraznené slovo v tejto vete je predmet:
Prekrásnyprítomný môj brat mi poslal e-mail.
B) fúka vietorlisty.
C) Ráno sa vietor rozptýlilhmly.
D) Zrkadlo priestoru sa rozsvietiRay.
Úloha 4. V tejto vete je odvolanie (interpunkčné znamienka nie sú umiestnené):
A) A skoro, skoro na jar, sa biela breza opäť obliekla do lístia.
B) Breza je najobľúbenejším stromom ruského ľudu.
C) Čerešňa vtáčia sype sneh so zeleňou v kvete a v rose.
D) Vysypte si vtáčiu čerešňu snehom.
V. Kurz syntaxe (7 hodín) Lekcia č. 2
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Vedľajšie členy vety. Ich typy a spôsoby vyjadrovania.
Úloha 1. Vedľajšie členy vety sú:
a) predmet, predikát, predmet;
b) dodatok, definícia, okolnosť;
c) doplnenie, okolnosť, odvolanie;
d) doplnenie, definícia, okolnosť, odvolanie.
Úloha 2. Označ vety, v ktorých je dodatok.
A. Vtáky posielajú pozdravy na rozlúčku do svojich rodných miest.
B. Jeseň išla do poľa, na lúky.
B. Slovu je daná veľká sila.
G. Raz, v chladnom, zimnom období, som vyšiel z lesa.
Úloha 3. Definícia v tejto vete je slovo ...
a B C d)
KRÁSNA A JEDINEČNÁ ZLATÁ JESEŇ!
Úloha 4. Uveďte vetu priamym predmetom.
1) Hosteska rozpálila kachle. 3) Žijem, som hrdý na svojich synov.
2) Knihy boli na stole. 4) Lesník prekročil prah.
V. Kurz syntaxe (7 hodín) Lekcia č. 3
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Komponenty, ktoré komplikujú jednoduchú vetu ( homogénnych členov, izolované členy vety, odvolania, úvodné a zásuvné konštrukcie).
Cvičenie 1. Vytvorte ponuku podľa série krokov.
A. z vetyParašutisti pristáli v strede štadióna. vziať predikát;
B. z vetyZrazu sa ozvali ľahké kroky. prijať definíciu
B. z návrhuSnehové vločky sa topia na tvojich lícach. vziať predmet;
D. vziať podstatné meno, ktoré pôsobí ako predmet vo veteCestičky v záhrade boli pokryté lístím. Použite toto podstatné meno s predložkou NA.
__________________________________________________________________
Úloha 2. Označ vetu bez interpunkčnej chyby.
1. Všetko v človeku by malo byť krásne - aj tvár, aj oblečenie, aj duša, aj myšlienky.
2. Slnečný borovicový les nás lákal svojou krásou.
3. Počul tam: a spev, a smiech a reptanie.
4. Šípky stáli a kvitli šarlátovým a vlhkým ohňom.
Úloha 3.Vložte do vety interpunkčné znamienka.
Listnaté stromy, zaskočené a ešte nezhodené zo šiat, posypali belosť snehu a lahodili oku svetlými bodkami.
V. Kurz syntaxe (7 hodín) Lekcia číslo 4.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Dvojčlenné a jednočlenné vety, Druhy jednočlenných viet. Nekompletné ponuky. Analýza jednoduché vety.
Úloha 1. Uveďte, čo sú zvýraznené slová: definícia alebo menná časť predikátu (interpunkčné znamienka nie sú umiestnené).
I. Bolo obrovský odvážny virtuóz dielo veľkorysého majstra.
II. Lesné porasty radostné sviatočné.
1 . Definícia vo vetách I a II.
2 . Menná časť predikátu v I a II vetách.
3 . Definícia v I, menná časť v II vete.
4 . Menná časť v I, definícia v II vete.
Úloha 2. Vykonajte syntaktickú analýzu vety.
Tu bude mesto položené za zlo arogantného suseda.
________________________________________________________________
Úloha 3. Označ stĺpec, v ktorom sú správne označené typy jednoduchých viet.
Inteligentné zviera nie je vždy chytené do pasce.
Zlato nie je našité na matnici.
Príslovie nemožno obísť, ani obísť.
1. 2. 3. 4.
Neosobné Nešpecifikované osobné Def.-osobné. Def.-osobné.
Nešpecifikované osobné Def.-osobné. Nešpecifikované osobné Neosobné
Def.-osobné. Neosobné Neosobné Nešpecifikované osobné
V. Kurz syntaxe (7 hodín) Lekcia číslo 5.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Komplexné syntaktické konštrukcie.
Úloha 1. Z týchto slov vytvorte vety, zapíšte si ich.
1) Stred bol marec. Jarná, priateľská, v tomto roku vynikla. Občas padali krátke dažde. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Breza, opuchnutá, puky. Jahňatá, zožltnuté, na vŕbách. Vyleteli, z včiel, úľov, za úplatok, prvý.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Na jar hľadá potravu, svoju, škorca, na zemi. Vyhladzuje, v, záhradách, a. on, kuchynské záhrady, hmyz, škodlivé.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Úloha 2. Označ vety, v ktorých sú správne umiestnené interpunkčné znamienka:
1) Detská hviezda vyrástla a bola vychovaná s deťmi Drevorubača, jedla a pila s nimi pri jednom stole, hrala sa s nimi.
2) Rieka zahŕňa menšie rieky a potoky, ktoré sa nazývajú prítoky.
3) Kozáci vyliali vysoký kopec na Dneper strmý Vyshnevetsky a duša atamana kráča ďalej po Ukrajine, z pier kobzarov sa rodí pieseň.
4) Mauglí hádzal konáre do ohňa, aby videl, ako sa rozhoria.
V. Kurz syntaxe (7 hodín) Lekcia číslo 6.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma:
Úloha 1. Čítaj. Definujte hranice každej vety. Zapíšte si text. Zoraďte návrhy podľa členov.
1) Zem je pokrytá suchými viacfarebnými listami, sú počuť opatrné skoky zajaca a veveričky.
2) Sýkorky sa priblížili k ľudským príbytkom, často sa ozýva ich zvučný hvizd, z húštiny sa z kríkov dostali aj hýli, ozýva sa ich vŕzgavý spev.
3) Padajúci sneh pokryl zem bielym plášťom, ľudia sa radostne pozerali na nadýchané snehové vločky.
Úloha 2. Vložte chýbajúce interpunkčné znamienka. Podčiarknite všetky gramatické základy.
Po niekoľkých verstách po hlavnej ceste zadržal Hadji Murad svojho bieleho koňa, ktorý zadýchal a sivý od potu, a zastavil sa. Napravo od cesty bolo vidieť sakli a minaret aul, naľavo boli polia a na ich konci bolo vidieť rieku. Napriek tomu, že cesta do hôr ležala napravo, Hadji Murad odbočil opačným smerom doľava, rátajúc s tým, že honička sa za ním vyrúti doľava. Aj bez cesty, keď prekročí rieku Alazan, vyjde na veľkú cestu, pôjde po nej do lesa a potom, keď už rieku znova prekročí, prejde cez les do hôr. Keď sa tak rozhodol, otočil sa doľava. K rieke sa však nedalo dostať. Ryžové pole, ako sa vždy na jar robí, bolo práve zaplavené vodou a zmenilo sa na močiar. Hadji Murad a jeho druhovia postupovali sprava doľava v nádeji, že nájdu suchšie miesto, ale pole, na ktoré sa dostali, bolo rovnomerne zaplavené a teraz nasiaknuté vodou. Kone so zvukom praskajúceho korku vytiahli nohy topiace sa vo viskóznom bahne, a keď prešli pár krokov, zadýchaní sa zastavili.
V. Kurz syntaxe (7 hodín) Lekcia číslo 7.
Meno študenta __________________________________ Známka _____________________
téma: Syntaktická analýza textu (praktické úlohy).
Cvičenie 1. Čítať. Z týchto viet vytvorte súvislý text.
Vracal som sa z lovu a prechádzal sa uličkou záhrady. Zrazu skrátila kroky a začala sa zakrádať. Videl som mladého vrabca. Pes utekal predo mnou. Spadol z hniezda a nehybne sedel.
(Podľa I. Turgeneva)
Úloha 2. Zvýraznite gramatické základy, určte hranice jednoduchých viet v každej vete.
1) Bol som vychovaný drsnou prírodou, stačí mi, aby som si na nohách púpavy všimol páperovú guľu, tvrdú čepeľ plantain (Zabolotsky). 2) Vážky karmínové sa preháňajú, čmeliaky lietajú na všetky strany, kolchozníci sa smejú z vozíka, míňajú kosačky s kosami (Pasternak). 3) Nad dedinou ešte nevyšlo zore, v záhrade ešte ležia desiatky tieňov, zamrznutý svet stromov a rastlín ešte svieti mesačným striebrom (Zabolotskij). 4) Po daždi na chvíľu vykuklo slniečko, rozlialo radostnú iskru cez dažďom zaliatu mladú, ešte nežnú zeleň orgovánu, úplne naplnilo moju predzáhradku; na uvoľnených záhradných záhonoch silnel vrúcny krik vrabcov; lepkavé hnedé puky topoľa (Kuprin) voňali silnejšie. 5) Znamenia zverokruhu miznú nad budovami dediny, zviera Pes spí, ryba Kambala (Zabolotsky) drieme. 6) Princ spustil luk; vyzerá: šarkan sa topí v mori a narieka nie vtáčím krikom (Puškin).
Otestujte sa na obrovskej doskovej terase pri Konoplyanik so zimolezom pod zručným kakofonickým sprievodným violončelo a bezdôvodným plačom Wolverines notoricky známa vdova úradníčka pehavá Agrippina Savvichna Filippova tajne slávila borievkový džem, kalifornská vinaigrette s mušľami a ďalšími sediacimi Apollonovými sediacimi Thajacied Bezpečíanov de rozopnutý modro-čierny župan, roztiahol prsty ľavej ruky a prstenník si dal do pravého podpazušia. Prepíšte a namiesto bodov vložte slová, ktoré potrebujete v zmysle. 1. Smejte sa ... smiechom. Transfer ... choroba (nákazlivá, nákazlivá). 2. Mať... zámery. Majte ... charakter (skrytý, tajný). 3. ... majster. …. hodváb (zručný, umelý). 4. ... žena. ... slovo (urážlivé, citlivé). 5. Sledujte ... vývoj rastliny. Do toho ... (proces, sprievod). 6. Byť nevychovaným človekom, .... Nestačí čítať – byť ... (nevedomý, ignorant). 7. Povedz ... na počesť niekoho. Nechajte odpočívať v ... (opekačka, kúpeľ). 8. Spisovateľ Turgenev hovoril o tragickom osude ... Gerasima. Troekurov bol krutý ... (nevoľník, poddaný vlastník). 9. Stalo sa ... na dvore. Orgován začal ... (kvitnutie, úsvit). 10. ... dieťa. ... galoše (obliecť, obliecť). 11. ... zlý pracovník. ... rôzne farby (mix, shift). 12. ... na vrchol hory. ... do triedy (vstúpiť, vystúpiť). Vykonajte potrebné zmeny vo vetách a prepíšte ich 1. Priatelia, skúsme sa pozrieť do budúcnosti. 2. Obe dejové línie sa v komédii vyvíjajú paralelne, vzájomne sa prelínajú. 3. V čase pobytu na juhu písal Puškin romantické diela. 4. Veľmi skoro som si uvedomil, že biológia je fascinujúca veda. 5. Na prvý pohľad môže dokonca pôsobiť ako veľmi fajn človek. 6. Náhly odchod Khlestakova a správa o príchode skutočného audítora desí úradníkov. 7. Nie je možné zaobchádzať s rôznymi Čičikovmi, Plyushkinmi a Nozdrevmi bez nahnevaného rozhorčenia. Rozdeľte slovné spojenia do skupín: a) priamy význam slova; b) prenesený význam slova 1) Oceľová ihla - borovicová ihla. 2) Pobrežie je more vlajok. 3) Bronzová minca - bronzové opálenie. 4) Vlk zavýja - búrka zavýja. 5) Žehliť odev – žehliť vlasy. 6) Podošva topánok je podrážka hora. 7) Práca vo výrobe - odovzdanie práce. 8) Prečítajte si Čechov - Čechovove diela. 9) Puškový bajonet - oddelenie tisíc bajonetov. Čítať. Napíšte zvýraznené slová a rozdeľte ich do skupín: a) priamy význam slova; b) prenesený význam. 1) Východ horí ako nový úsvit. 2) Kedysi bol stále v posteli: nosili mu poznámky. Čo? Pozvánky? V skutočnosti tri domy volajú po večeri. 3) Branil Homer, Theocritus; ale čítal Adam Smith a bol to hlboká ekonomika. 4) Okraje Moskvy, mojich rodných krajín, kde som na úsvite kvitnúcich rokov strávil zlaté hodiny bezstarostnosti, nepoznajúc smútok a problémy. 5) Celá dedina beží k nemu, všetci mu srdečne blahoželajú. 6) Neustále vyhrával a pre seba hrabal zlato a vkladal bankovky do vrecka. 7) Ale triumf víťazstva je stále plný brutálne kypiacich vĺn. 8) Okolo honosného vrátnika sa mihali kožuchy a pršiplášte. Prečítajte si vtipnú báseň. Na akom slovníku je založená táto báseň? Nájdite homonymá a ich odrody. Bobor, v Líške nie je žiadna čajová duša, Pozrel sa na ňu na šálku čaju A zdvorilo sa spýtal: "Prekážali ste?" Líška odpovedala: "Ach, čo si, priateľu, naopak!" A ona si sadla do kresla oproti, A miešal čaj lyžičkou. Vymyslite frázy s nasledujúcimi homonymami: 1) 2) 3) 4) 5) Kľúč - kľúč; Klub — klub; záplava — záplava; Mina - baňa; Regál - polica. Prepíšte a nahraďte každé podčiarknuté slovo synonymom 1. Vypočujte si zaujímavý príbeh. 2. Porozprávajte sa so zdvorilým mladým mužom. 3. Zistite skutočnú pravdu. 4. Veľká sila. 5. Obdivujte jazdcov. 6. S nadšením o niečom rozprávať. 7. Pozrite sa na rozbúrené more. 8. Okamžite urobte všetko. 9. Je lichotivé hovoriť o niekom. 10. Otvorte vonkajšie dvierka. Napíšte vety, vylúčte opakujúce sa slová. 1. Autor satiricky zobrazuje obrazy zemepánov. 2. Onegin, ktorý zdedil dedičstvo svojho strýka, začal žiť v dedine. 3. Francúzsky cisár sa prepočítal, počítal s rýchlym víťazstvom. 4. Keď sa nepriateľské vojská začali približovať, celý ľud vytiahol proti nepriateľom. Prepíšte a vyberte antonymá pre podčiarknuté slová. 1. Zdvorilá odpoveď. 2. Aktívne konať. 3. Spojte ľudí. 4. Preháňať dôstojnosť. 5. Pravdivé slová. 6. Prejdite do útoku. 7. Liečte s dôverou. 8. Nebezpečná cesta. 9. Krátky rozhovor. 10. Naši súperi. Prepíšte, nahraďte neúspešne používané nárečové a ľudové slová v nasledujúcich vetách. 1. Knieža Igor ušiel zo zajatia. 2. Prostaková straší Sophiu všemožne. 3. Khlestakov, ktorý hovorí o živote v Petrohrade, veľa klame. 4. Nasledujúcu nedeľu sa všetci žiaci našej skupiny rozhodli vrátiť na exkurziu. 5. Bolo ťažké zistiť, z čoho pozostávalo Plyushkinovo oblečenie.