Вправа 21. Прочитайте текст. Визначте його стиль. Напишіть лексичні, морфологічні, синтаксичні особливості тексту.
Чим вимірюються калорії?
Калорія – це одиниця виміру енергії, чи теплоти. Одна калорія – це кількість теплоти, яка потрібна для вимірювання температури одного грама води на один градус Цельсія.
Який стосунок, у такому разі, вона має до їжі? Ми їмо їжу, щоб забезпечити організм енергією, і енергія їжі також вимірюється калоріями. Коли їжа переробляється, з'єднуючись із киснем у клітинах організму, вона віддає енергію. При вимірі енергетичної цінності їжі ми користуємося великою калорією, або кілокалорією, що дорівнює одній тисячі звичайних калорій.
Кожен вид їжі, "згоряючи", виділяє певну кількість калорій. Наприклад, один грам білка дає чотири кілокалорії, а один грам жиру – дев'ять кілокалорій.
Кількість калорій, необхідних організму, залежить від роботи, яку виконує. Людині, яка важить 68 кілограмів, потрібно 1680 кілокалорій на день, якщо вона нічим не займається. Якщо він виконує нетрудомістку роботу, йому потрібно близько 3360 кілокалорій на день. Якщо ж він робить важку роботу, підтримки нормальної діяльності організму потрібно 6720 кілокалорій.
Існують і інші фактори, що визначають потребу організму в калоріях, такі як вік, стать, фізичний стан організму і навіть клімат. Уявіть, що ви споживаєте більше калорій, ніж потрібно. Організм переробляє ту кількість калорій, яку йому потрібно, а інші відкладає про запас. В запас може відкладатися близько однієї третини кількості, необхідної щодня організму. Воно перетворюється на жир. Саме тому дуже важливо підрахувати калорії, потрібні організму.
("Все про все")
Вправа 22.Прочитайте уривок із проекту федерального закону «Про російську мову як державну мову Російської Федерації». Доведіть, що цей текст належить до офіційно-ділового стилю промови.
Справжній Федеральний законрегулює громадські відносини, пов'язані зі статусом російської як державної мови Російської Федерації та її офіційним використанням.
Закон має на меті:
посилити консолідуючу роль російської мови як державної мови Російської Федерації у політичній, соціально-економічній та культурній сферахяк сприяє збереженню єдності та цілісності багатонаціональної Російської держави;
забезпечити використання російської як засоби міжнаціонального спілкування народів Росії;
зміцнити правову основувикористання російської мови як державної мови Російської Федерації у діяльності федеральних органів державної влади, органів державної влади суб'єктів Російської Федерації, органів місцевого самоврядування, державних та інших організацій;
встановити основні вимоги до посадовим особаморганів влади або організацій, що діють на території Російської Федерації, стосовно використання, розвитку, вдосконалення та поширення російської мови як державної мови Російської федерації;
розмежувати повноваження між федеральними органамидержавної влади та органами державної влади суб'єктів Російської Федерації у використанні російської мови як державної мови Російської Федерації;
сприяти формуванню дбайливого ставлення до російської мови як державної мови Російської Федерації, збереження її самобутності, багатства та чистоти як загального культурного надбання народів Росії та світової культури;
сприяти поширенню російської як однієї зі світових мов.
Вправа 23.Прочитайте текст, визначте, якого стилю промови він належить; аргументуйте свою відповідь.
Висновок
Правового управління
Апарату Державної Думи
за проектом федерального закону
«Про російську мову як державну мову
Російської Федерації"
Вивчивши повторно вказаний законопроект, Правове управлінняАпарату Державної Думи повідомляє таке.
Відповідно до преамбули та статті 6 законопроекту метою цього закону є «розмежування повноважень між федеральними органами державної влади та органами влади суб'єктів Російської Федерації у використанні російської мови». Це положення суперечить частині 3 статті 11 Конституції Російської Федерації, якою встановлено, що розмежування повноважень між органами державної влади Російської Федерації та органами державної влади суб'єктів Російської Федерації здійснюється конституцією, Федеративними та іншими договорами про розмежування предметів ведення та повноважень.
Законопроект потребує суттєвого юридико-технічного та стилістичного виправлення.
Начальник Управління В.Б. Ісаков
Вправа 24. Для яких мовних стилів наведені мовні засоби є характерними (заповніть таблицю, пам'ятаючи, що той самий засіб може бути характерним для двох і навіть трьох стилів).
Слова та поєднання слів: розмовні, професійні, терміни, канцеляризми, суспільно-політична лексика та фразеологія, абстрактні, просторічні слова в переносно-образних значеннях, слова в основних (понятійних) значеннях, книжкові, діалектні, жаргонні, створені автором, вигуки, слова-скорочення, штампи , застарілі, запозичені, неологізми, зменшувально-пестливі.
Пропозиції: окликувальні, зі зверненням, з однорідними членами, з вступними словами, з прямою мовою, питання, спонукальні, безособові, неособливо, особисті, безособові, називні, неповні з відокремленими членами репліки, цитати, складносурядні, складнопідрядні, складні безспілкові , складні пропозиціїз різними видами зв'язку.
Вправа 25.До яких стилів належать дані жанри мови? Заповніть таблицю за зразком.
Дисертація, реферат, звіт, роман, оповідання, репортаж, поема, повістка, заява, акт, відкритий лист, конспект, доповідна, супровідний лист, обвинувачувальний висновок, діалог, байка, фраза, гасло, листівка, закон, постанова, анкета, характеристика, ода, казка, стаття, замітка, оголошення, договір, указ, мова (виступ).
Вправа 26. Визначте, які з цих слів утворюють паронімічні пари. Складіть з ними речення.
Сокрушено, Швеція, спростовувати, Австрія, Швейцарія, відкидати, Австралія, здивовано, нищівно, дивно, здивування, непорозуміння, ідеальний, придворний, ідеалістичний, дворовий.
Вправа 27. Перед вами «перевертні» – стійкі вирази, у яких кожне слово замінено на антонім. Відновіть їх первинний вигляд.
Нова брехня. 2. Вийти з несмаку. 3. Вмирати своєю дурістю. 4. Прийти із буття. 5. Ночі численні. 6. Взяти початку.
Старий друг краще нових двох. (Посл) 2. Немає нічого на світі сильнішого… і безсилішого слова. (Т.) 3. Брехня - релігія рабів і господарів ... Правда - бог вільної людини. (М.Г.). 4. «Наразі противник почне атаку, – сказав він бійцям. - Ми зустрінемо його контратакою». (Н. Нік.) 5. І що б у житті не трапилося, що б – засуджені солдатські серця дружити до труни, і любити до труни, і ненавидіти теж до кінця. (Друнина) 6. Білу роботу робить білий, чорну роботу – чорну. (Маяк.) 7. Живі почуття розквітають і відцвітають у свою чергу. (Добр.) 8. Ось вам довга відповідь на Ваш короткий лист. (Ч.) 9. Він [Павло Петрович] підозрював, що Базаров не поважає його, що він мало не зневажає його - його, Павла Кірсанова! (Т.) 10. Для репетицій залишаться в Ялті лише цінні представники трупи, інші ж відпочиватимуть… Сподіваюся, що Ви є цінною. Для директора Ви цінна, а для автора – безцінна. Ось вам і каламбур на закуску. (Ч.)
Ніщо неспроможна вивести Обломова з його балансу. 2. Між Павлом Петровичем та Базаровим постійно виникають диспути. 3. У композиції роману важливу рольграє краєвид місцевості. 4. На класному форумі було обговорено нагальні питання успішності та дисципліни. 5. Письменник продемонстрував справжню сутність "кровопійці" Юдушки. 6. Картін В.І. Сурікова властиве глибоке розуміння антагонізму протиріч історичного процесу. 7. Постановка п'єси на сцені була великим прогресивним кроком уперед у розвитку нашої драматургії. 8. Монолог Сатіна - це хвалебний дифірамб Людині.
На запит про пересилання книг з історії шахів повідомимо вас, що таких в магазині немає. Після цього вам слід звернутися до обласного відділення «Книга – поштою». 2. Віконні рами, як і двері, вимагають заміни. 3. Щоб огорожа не піддавалася іржавінню, її необхідно покрити масляною фарбою. 4. Вищевикладена ухвала повинна неухильно виконуватися. 5. Ремонтування телевізора здійснено в строки, які передбачені в наведеній нижче інструкції.
Князь Ігор втік із полону. 2. Простакова всіляко лякає Софію. 3. Наперед я опишу Митрофана. 4 Хлестаков, розповідаючи про Петербурзьке життя, набагато бреше. 5. Наступної неділі всі учні нашого класу вирішили поїхати на екскурсію. 6. На сцені сільського клубу ми побачили хор дівчат. На них були надіті білі кофточки та яскраві картаті спідниці-поняви. 7. Насилу можна було дізнатися, з чого складався одяг Плюшкіна.
Авторитет (досвідчений злодій), акваторія (дільниця водної поверхні), дотація ( державна допомога), мент (міліціонер), монік (монітор), мило ( електронна пошта), крутий (відмінний, прекрасний, що заслуговує на повагу), ідіома (стійке вираження, властиве тільки даній мові), предки (батьки), депортація (насильницьке переселення окремих осіб і народів), готівка (готівка), чувак (молодий чоловік), хаос (стихія), тусовка (колективний розважальний захід), фан (шанувальник), еклектизм (механічне поєднання різних поглядів).
Вправа 33. Користуючись тлумачними словниками, визначте значення застарілих слів, розмежуйте історизми та архаїзми.
Боярин, чоло, оратай, ланіти, десниця, опричнина, скарбниця, стайня, лорнет, сей, сеча, мистецтво, терем, тлумач, ярем.
Вправа 34.Проаналізуйте комунікативні якості своєї мови.
Письмово дайте відповідь на запитання.
1. Правильність мови:
− Які норми літературної мови я найчастіше порушую?
− Що заважає моїй мові бути правильною?
− Які способи розвитку правильності мови для мене є
2. Ефективність мови:
− Що заважає моїй мові бути ефективною?
− Які способи розвитку ефективності мови для мене є
найбільш дієвими? Чому?
3. Доречність мови:
− Що заважає моїй мові бути доречною?
− Які способи розвитку доречності мови для мене є
найефективнішими? Чому?
4. Багатство мови:
− Які засоби підвищення рівня багатства мови я використовую?
− Які способи підвищення рівня багатства мови для мене є найефективнішими? Чому?
5. Точність мови:
− Що заважає моїй мові бути точною?
− Які способи розвитку точності мови для мене є найефективнішими? Чому?
6. Чистота мови:
− Що заважає моїй мові бути чистою?
− Які способи розвитку чистоти мови для мене є найефективнішими? Чому?
7. Логічність мови:
− Що заважає моїй мові бути логічною?
− Які способи розвитку логічності мови для мене є найефективнішими? Чому?
8. Виразність мови:
− Які засоби виразності я використовую?
− Що заважає моїй мові бути виразною?
− Які способи розвитку виразності мови для мене є найефективнішими? Чому?
9. Мовний етикет:
− Які засоби підвищення рівня етикету мови я використовую?
Російська мова та культура мовлення
− Які способи розвитку етикетності мови для мене є найефективнішими? Чому?
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад
«Борщенська середня загальноосвітня школа»
Більшесолдатського району Курської області
Дидактичний матеріал на тему
«Формування комунікативної компетенції учнів»
Виконав: вчитель
Російської мови та літератури
Кузнєцова Світлана
Валентинівна
Завдання №1
Прочитайте. Вкажіть, які помилки припущені при вживанні іншомовних слів. Внесіть необхідні виправлення та перепишіть.
Ніщо неспроможна вивести Обломова з його балансу. Між Павлом Петровичем та Базаровим постійно виникають диспути. У композиції роману значної ролі грає пейзаж місцевості. На класному форумі було обговорено нагальні питання успішності та дисципліни. Письменник продемонстрував справжню сутність "кровопійці" Юдушки. У поемі виразно видно весь антагонізм протиріч між поміщиками та простим народом. Постановка п'єси на сцені була великим прогресивним кроком уперед у розвитку нашої драматургії. Монолог Сатіна – це хвалебний дифірамб Людини.
Завдання №2
Перепишіть, замінюючи в наступних реченнях невдало використані діалектні та просторічні слова.Знайдіть приклад доречного застосування діалектизму.
Князь Ігор втік із полону. Простакова всіляко лякає Софію. Я опишу Митрофана. Хлестаков, розповідаючи про петербурзьке життя, набагато бреше. Наступної неділі всі учні нашого класу вирішили поїхати на екскурсію. На сцені сільського клубу ми побачили хор дівчат. На них були надіті білі кофточки та яскраві картаті спідниці – поневи. Насилу можна було дізнатися, з чого складався одяг Плюшкіна.
Завдання №3
Поясніть, у чому помилки вживання дієслів у цих реченнях. Виправте помилки.
По глибокому снігу йдуть білі хмари. Другого дня нам сказали результати гри. Батько нічого не шкодував для свого сина. Я лягла в ліжко і не побачила, як заснула. Одружилася Мар'я з молодцем, стали вони чоловіком та дружиною. Вченому збудували пам'ятник у місті. Настала велика хуртовина. Ваня належав до дуже бідної сім'ї та не міг навчатися у школі.
Завдання №4
Визначте, що складаються помилки у вживанні прикметників.Виправте помилки.
Цей день був найкращим, найкращим днем моїх літніх канікул. Іде Оленка лісами дрімучими, болотами в'язкими. Це смілива і волелюбна людина. Він дуже спокійно ставиться до свого безробного життя.
Завдання №5
Прочитайте. Які іменники використані в невластивому їм значенні? Перепишіть, виправляючи помилки.
На городі хлопчик збирав яблука. У нас у Будинку культури будуть змагання з танців. Цей значок у моїй гербарії займає почесне місце. На виставці було цікаво, там нам екскурсія розповідала все докладно. На огляді собаківників Туман отримав перший приз. Цей вірш мені дуже сподобався.
Завдання №6
Вживання яких слів недоречне?
Неподалік парку поширився палац. У дупло вранці проник сонячний промінь і огрів кукушонка як слід. У спортзалі дресирувалися борці. Хлопчик побачив щось смачне та облизнувся до вух. Він кинувся в човен і почав грести коромислами. У собаки стало дибки хутро.
Завдання №7
- У яких пропозиціях замість пропуску потрібно вставити словоодягнути (одягати)?
2. Складіть та запишіть речення з дієсловомодягнути (одягати).
Густий туман... долину, гори, тож дороги не було видно. Вона причесалася, ... святкове плаття і, окинувши поглядом кімнату, рішуче вийшла. Дарія Олексіївна продумала, у що… дітей, коли вони ходитимуть до лісу. Було тепло, майже спекотно; молоді блискучі листочки, поспішаючи, дерева. Ігор... на малюка свою джинсову куртку, взяв його на руки і дбайливо поніс додому. Криві вулички цього старовинного містечка поступово замостили і... в асфальт. Рибалки... черв'яка на гачок, закинуть вудку і пильно дивляться на поплавець. Пожежники… на обличчя маску, щоб не задихнутися у диму.
Завдання №8
Виправте помилки у освіті форм порівняння прикметників. Запишіть речення у виправленому вигляді.
«Рійте яму глибше», - скомандував бригадир. З хлопчиком вчинили строгіше, ніж з його товаришем. Ця людина мала найширші можливості для творчої праці. «Це гарне плаття», - висловила свою думку Ніна. Пригода здалася йому меншою, ніж оточуючим. У нього гірше становище, ніж у мого друга. Теплохід плив найкрасивішим озером світу. Це найпростіший винахід молодого конструктора. Сумка була легша за валізу. Після обробки хліб став м'якшим і пишнішим. Гірше за червоний перець приправи немає. Ваш голосок дзвінкіше дзвіночка!
Завдання № 9
- Проаналізуйте твір учня. Знайдіть непослідовність у описі.
- Відредагуйте текст, усуваючи недоліки та вводячи образність в опис. Запишіть текст у виправленому вигляді. Не забудьте про абзаци.
Не можу забути жодної прогулянки. Рання осінь у парку. Дерева вкриті золотим листям. Небо над головою синє. Десь щебечуть горобці. Їли стоять у своєму звичайному вбранні. Але незабаром прийде зима, і все затихне і засне. Як гарний парк восени! Ще лунає спів птахів. Здається, що вони запрошують нас помилуватися осінньою природою. На небі сяє сонце і освітлює золотом кожен листочок.
Завдання №10
- Проаналізуйте твір учениці. Оцініть текст.
- Виправте повтори та помилки у використанні займенника. Запишіть текст у виправленому вигляді.
Коли я жила в селі у бабусі, то часто ходила до лісу з братом. Він радісно зустрічав нас співом птахів, шерехом дерев. Вони ніби ставали нашими друзями та охороняли нас. Ось ідемо ми удвох лісовою стежкою. Аж раптом брат як закричить! Виявляється, його злякало маленьке зайченя. Він сіренький і пухнастий. Він, мабуть, заблукав. Він вирішив узяти його додому. Він посадив його в кошик і поніс додому. Довго він ще доглядав його, а за місяць відпустив у ліс. Він правильно вчинив.
Завдання № 11
- Уважно прочитайте твір учня. Які недоліки ви виявили в тексті?
- Відредагуйте текст та запишіть його у виправленому вигляді.
Похід у музей
Минулої неділі ми всією сім'єю ходили до краєзнавчого музею. Краєзнавчий музей розташований у самому центрі нашого міста. Нам довелося довго їхати трамваєм, потім автобусом. Ми з братом дивилися у вікно та раділи. Ми любимо кататись. Брату більше сподобалося їхати трамваєм, бо він більше схожий на поїзд. Він був у гарному настрої. У музеї мені сподобалися зали, де розповідається природа нашої області. Виявляється, вона величезна і включає багато міст, сіл. Багато у нас боліт, риштувань. А в них мешкають різні звірі. Вони гарні, і мені їх шкода. Мені захотілося більше дізнатися про місто. У місті мешкали знамениті люди. Про них цікаво говорили екскурсоводи. Вони багато зробили корисного для людей. Ми вирішили частіше їздити до музею, щоб добре знати історію рідного краю.
Завдання № 12
Розкрийте дужки, обравши найкращий варіант.
Він був батьком (двох дітей – двох дітей). Назустріч йому йшли (троє чоловіків – троє чоловіків). У нас у запасі залишалося ще (п'ять діб – п'ять діб). У штабі залишилися (чотири генерали – четверо генералів). Наша кішка принесла (шість кошенят – шестеро кошенят – шість кошенят). Господар не дорахувався (чотирьох овець – чотирьох овець). Нас залишалося (п'ять-п'ятеро). У нашому класі було всього (шість дівчаток – шестеро дівчаток). Я готовий працювати (за трьох людей– за трьох людей). Радісно зустрілися після розлуки (три друга – троє друзів). При хворому невідлучно перебували (троє слуг – три слуги). У сім'ї було (три сини – троє синів), усі (три – троє) – чудові мисливці.
Завдання №13
Прочитайте пропозиції, виправте помилки у вживанні чисельних.
Двохсотп'ятий сезон відкриває Великий театр. В іграх 22 Олімпіади взяли участь спортсмени вісімдесят однієї країни. Перевиконання плану за цим пунктом склало три та п'ять відсотків. В одному з міст Китаю відбулася хода з нагоди сімсот п'ятдесяти третьої річниці смерті Чингізхана. Добробут характеризується порядку двомастами показників. Блок правих партій має в своєму розпорядженні сто тридцять одне місце в парламенті. Гленн на прізвисько Заячья Губа коштує зараз понад двісті мільйонів доларів.
Завдання № 14
Виберіть потрібну форму, поясніть свій вибір.
Два (кращі, найкращі) спортсмени представили нашу школу на районних змаганнях з легкої атлетики. За три (останні, останні) роки нічого не змінилося. Надійшли у продаж дві (нові, нові) моделі моніторів. Троє чоловіків залишили на лаві (підозрілих, підозрілих) три згортки. Почекавши гостей (добрі, добрих) три години, він з'їв від нудьги (цілі, цілих) два курчати і випив (повні, повних) два графини вина. Ремонту підлягали три (старі вітальні, старих віталень) та дві (темні більярдні, темних більярдних). (чотири п'яті, чотири п'яті) території Карелії вкриті лісами. Дванадцять блакитних ялин, (посаджених, посаджених) минулої осені, стали окрасою парку. А дві (темні, темні) пальми, (привезені, привезені) із Сухумі, були посаджені в ботанічному саду. (Три восьмі, три восьми) земельної ділянкизалишаються у власності колишнього власника. Три (нові, нові) комп'ютери, (куплені, куплені) минулого місяця, слід встановити в класі якнайшвидше. За останні роки у місті відкрили три (сучасні пральні, сучасних пралень), чотири (недорогі млинці, недорогих млинців), дві (шикарні кондитерські, шикарні кондитерські) та дві (дешеві закусочні, дешеві закусочні). Всі ці три (сучасні пральні, сучасних пралень, чотири (недорогі млинці, недорогих млинців), дві (шикарні кондитерські, шикарні кондитерські) та дві (дешеві закусочні, дешеві закусочні) розташовані в нових мікрорайонах.
Завдання №15
Виберіть потрібну форму присудка:
Ніхто: ні депутати, ні міністри, ні президент – не мають (має, мають) права порушувати Конституцію. Досить пригадати тих, хто (став, стали) жертвами репресій. Перев'язувальний матеріал, зокрема вата, бинти, тампони, джгути, завжди повинні бути під рукою. Сучасний кінематографічний бомонд, особливо відомі режисери, сценаристи, актори (намагаються, намагається) не сваритися з владою. Ті, хто самостійно знайти роботу не (можуть, може), звертаються до центрів зайнятості. Ви, хто на фактах (може, можете) довести правильність власного рішення, не маємо миритися з некомпетентністю інших. Ніхто з офіційних представників, не кажучи про численних журналістів та родичів, не (знав, знали), коли приземлиться літак із нашими спортсменами.
Завдання № 16
Поставте присудок у потрібній формі. Поясніть вибір.
На стіні висів... гвинтівка та козацька шапка. З одного боку стояв… три або чотири скирти сіна, напівзанесені снігом, з іншого – млин, що скривився, з лубочними крилами, ліниво опущеними. Капітан з капітаншею відправився ... спати, а я пішов до Швабрина, з яким провів весь вечір. Швабрін мав... кілька французьких книг. Цієї хвилини через скирту раптом з'явився Іван Ігнатьич і чоловік п'ять інвалідів. Два інваліди став… башкирця роздягати. По степу, не далеко від фортеці, роз'їжджав ... чоловік двадцять верхами. Він зупинився, його оточили, і, мабуть, за його наказом, чотири чоловіки відокремився ... і на весь опор підскакав ... під саму фортецю. Батько Герасим та його дружина виш...л... на ганок. Караульні не думали мене утримувати, і я просто побіг у кімнату, де чоловік шість гусарських офіцерів грав... у банк. Зі мною сів... два гусари з шаблями наголо, і я поїхав великою дорогою. Двоє людей повів… мене через двір у комендантський будинок. За столом, покритим паперами, сиділо... двоє людей: літній генерал, вигляду строгого і холодного, і молодий гвардійський капітан, років двадцяти восьми, дуже приємної зовнішності, спритний і вільний у спілкуванні.
Завдання № 17
Знайдіть і поясніть помилки у вживанні дієприслівникового обороту. Виправте пропозиції:
Втративши громадські гроші, їй довелося виправдовуватись перед усім класом. Слухаючи пісні птахів і вдихаючи аромат літнього вечора, їй здавалося, що життя прекрасне і все ще попереду. З сумом згадуючи про можливе, але минуле щастя, на її обличчі з'явилася печатка туги і давньої образи. Розглядаючи фотографії минулих років, йому не вірилося, що все позаду. Проходячи важкий гірський перевал, їм неодноразово доводилося зупинятися і чекати на інших членів експедиції. Будучи дитиною, її завжди цікавили питання, пов'язані з технікою. Не відчуваючи втоми та голоду, наш шлях до вершини продовжувався. Звертаючись до підлеглих, шефу ніколи не спадало на думку, що перед ним така сама людина, зі своїми прикрощами та радощами, проблемами та образами. Описуючи красу російської, письменником відзначаються різноманітні особливості середньої лінії Росії.
Завдання № 18
Знайдіть та виправте помилки.
Мене запитали, що я не знаю, де знаходиться краєзнавчий музей. Викладач запитав учня, які проблеми були у вас при виконанні домашньої вправи. Пушкін кидає виклик суспільству, говорячи, що « у свій жорстокий вік прославив я свободу». Сократ сказав, що "я знаю, що нічого не знаю". Виїжджаючи до Москви, Андрій обіцяв, що обов'язково повідомлю, як влаштувався. Ігор запропонував, що давайте поїдемо у суботу за місто. Коли я запитав брата, що який твій улюблений вірш Пушкіна, він відповів, що важко сказати. Лермонтов говорив про своє покоління, що «і ми ненавидимо, і любимо ми випадково». Тетяна каже, що «я іншому віддана і буду вік йому вірна». Пролунав довгоочікуваний дзвінок, і Сашко запитав Каті, що може він побачити її сьогодні. Раскольникова постійно мучить проблема, що «чи я тремтлива чи право маю?» він сказав, що давайте краще спробуємо вирішити цю проблему разом. Прокинувшись уранці і побачивши, що день обіцяє бути теплим і сонячним, Катя вигукнула, що давайте швидше побіжимо на річку. Я ще не вирішив, що я поступатиму до університету.
Завдання №19
У якому реченні додаткову частину не можна замінити на причетний обіг?
А. Ріки Євфрат і Тигр, які беруть початок у горах на південь від Кавказу, впадають у Перську затоку.
Б. Скупчення зірок утворюють Галактики, між якими простягаються великі області порожнього простору.
В. На карті довготу позначають лініями, які називаються меридіанами.
Королівську примулу, яка поширена в Індонезії, називають квіткою землетрусу.
Завдання № 20
У якому реченні додаткову частину можна замінити на причетний обіг?
А. Тіло водомірки вкрите дрібним волосиком, який перешкоджає змочуванню його водою.
Б. Екологічні проблеми, Про які так багато говорять у наші дні, знаходяться в центрі уваги вчених.
В. В атмосфері виділяють кілька шарів, які відрізняються фізико-хімічні характеристики.
Г. Дорогою Одіссея чекало безліч пригод, про які й розповідає Гомер у поемі.
Завдання № 21
заснувати потрібно вжити словаобґрунтувати?
А. Місто Москва бувзаснований у 1147 році.
Б. Довгі спостереження підтверджують ізасновують висновки теорії.
В. Свої міркування Ігорзаснував на тому, що бачив у дворі чужі сліди.
Г. Я хочу знати, на чомузасновано ваше припущення.
Завдання № 22
В якому реченні замість словадомашній потрібно вжити словагосподарський?
А. Інна отримала гарнедомашню освіту.
Б. З ранку мене закрутила круговертьдомашніх турбот.
В. Увійшовши до передпокою, Галина перевзулась удомашні туфлі.
Г. Віктор Андрійович мав славу в окрузідомашнім господарем.
Завдання № 23
Вкажіть пропозицію, де немає граматичної помилки.
А. Невдоволення робітників виражалися у страйках.
Б. Цього дня хлопчик рано повернувся зі школи.
В. Завдяки наполегливій праці хліборобів було отримано хороший врожайпшениці.
Г. Внаслідок майбутньої поїздки ми вивчатимемо карту місцевості.
Завдання № 24
Вкажіть приклад із помилкою в освіті форми слова.
а) шкіряні пояси; в) біля маєтків;
б) гарантія успіху; г) перші два місяці.
Завдання № 25
Вкажіть граматично правильне продовження речення
Тільки тренуючись систематично та цілеспрямовано
- буде досягнуто певних результатів.
- досягається успіх у спорті.
- підвищується рівень спортивних результатів.
- можна досягти високих результатів.
Завдання № 26
У наступних реченнях зі слів, поміщених у дужки, оберіть ті, які можуть поєднуватися зі словами, що знаходяться поруч:
Вистава (надав, зробив) на дитину сильне враження. Аристотель одним із перших (висунув, висловив) гіпотезу про зв'язок мови та мислення. Цій проблемі слід приділити серйозне (значення, увага). Повінь (надала, завдала) серйозні пошкодження фермерським спорудам. Уряд (прийняв, зробив) рішення підвищити пенсії у березні поточного року. Після придушення повстання декабристів царський уряд (здійснює, приймає) кроки для обмеження друку та освіти. Захищаючи Батьківщину, російські воїни (робили, виконували) свій обов'язок. Як у 1812 році російська армія (чинила, давала) опір ворогові, а потім (виграла, здобула) перемогу над ним, так і в 1941 році наша армія спочатку (надавала, давала) героїчну відсіч ворогові, а потім (виграла, здобула) бій під Москвою.
Завдання № 27
Вкажіть, які синоніми з наведених нижче пар мають більш вузьке значення:
Сусідній – близький; зміцнення – фортеця; пейзаж – вид; багаж – вантаж; видовище – уявлення; помічати – бачити; замикати – закривати; будівельник – архітектор; спеціальність – професія; педагог – учитель; вбрання – одяг; дохід – нажива; тямущий – розумний; погасити - задути; безмежний - безкрайній; служба – робота; маєток – садиба; берегти - чатувати; корм – їжа; купувати – купувати.
Завдання № 28
Чи є різниця у значенні між словами всередині наступних пар?
Фальш – брехня, вечір – бал; багатство - пишнота; скупість - жадібність; здатність – талант.
Завдання № 29
Розташуйте у зростаючому порядку такі синоніми:
- Темрява, морок, сутінки. Холодний, прохолодний, крижаний. Дивовижний, добрий, прекрасний. Страшитися, боятися, тремтіти. Талановитий, геніальний, здатний. Жебрак, незаможний, бідний.
- Пагорб, горб, гірка, пагорб, височина. Гігант, велетень, титан, велетень, колос. Захоплення, натхнення, ентузіазм, захоплення, підйом. Противник, ворог, ворог, ворог, недоброзичливець. Верховий, вершник, вершник, їздок. Гнів, лють, сказ.
Завдання №30
Розташуйте у спадному порядку наступні синоніми:
Свідок, глядач, спостерігач. Завірюха, буран, завірюха, завірюха, метелиця. Ворожнеча, ворожість, ненависть, недоброзичливість. Помилка, помилка, похибка, помилка. Нещастя, лихо, катастрофа, горе, біда.
Завдання № 31
Знайдіть слово (вираз), що веде до невірного розуміння, двозначності:
Для зручності користування шкільний альманах має зміст. Автор поділяє героїв свого роману на дві частини. Ця постанова покладе край прогульникам. Тимур Баймуратов, закінчивши службу в авіації, прийшов у гурток і дає дітям те, що сам любить. Кіннота Доватора завдала нищівного удару по задніх частинах атакуючих. Раскольников убив бабусю. На виставці представлено 25 найменувань продукції. У нас у їдальні самообслуговування: поїв - забирайся сам. Дизельне паливо – завжди один із дефіцитних нафтопродуктів, і кооператив «Гермес» готовий вам у цьому допомогти. З клубу вискочила чиясь постать. Я пропоную хлопцям зараз теж висловитись.
Завдання № 32
Перепишіть, вставляючи замість точок потрібні за змістом слова пояснюючи (усно) їх значення.
- 1) Сміятися... сміхом. Перенести… хворобу (заразний, заразний). 2) Це була людина відстала, … . Захворіти... на туберкульоз (кістковий, відсталий). 3) Мати... наміри. Володіти … характером (прихований, потайливий). 4) … майстер. … шовк (штучний, вправний). 5) … жінка. … слово (образливий, уразливий). 6) Стояти у … позі. Вжити заходів проти порушників дисципліни (ефективний, ефектний).
- 1) Спостерігати за … розвитку рослини. Йти попереду... (процес, процесія). 2) Боротися за технічний ... ... . Вирішувати задачі на … (прогресія, прогрес). 3) Виявитися людиною невихованою, … . Мало читати, бути… (невігла, невігла). 4) Взяти... над школою. Брати участь у факельному (шефство, хода). 5) Вимовити … на честь будь-кого. Виїхати відпочивати в … (здравниця, здравиця). 6) Письменник Тургенєв розповів про трагічної долі…Герасима. Троєкуров був жорстоким... (кріпосник, кріпак). 7) У лікарні працює досвідчений … . У п'єсі виведено негативний... (персонаж, персонал).
- 1) На подвір'ї стало …. Бузок почала... (розквітати, розвиднюватись). 2 дитини. … черевики та калоші (одягти, одягнути). 3) … поганого працівника. … Різні фарби (змішати, змістити). 4) … на вершину гори. … до класу (увійти, зійти).
Завдання № 33
Прочитайте. Вкажіть, які помилки допущені у вживанні слів (неточне знання лексичного значення слова, змішання значення однокорінних слів, порушення сполучуваності слова з іншими словами та ін.). При труднощі зверніться до тлумачного словника. Внесіть необхідні виправлення та перепишіть пропозиції.
Друзі, спробуємо озирнутися у майбутнє. Читаючи «Молоду гвардію», ми, юнаки та дівчата, які не знали війни, бачимо, як героїчно боролися із загарбниками наші сучасники. Через весь роман проходить фабула патріотизму. Обидві лінії сюжету, особиста та громадська, розвиваються у комедії паралельно, взаємно перетинаючись. У момент перебування Півдні Пушкін пише романтичні твори. Дуже рано я зрозумів, що біологія – цікава наука. Спочатку про Манілова складається подвійне враження. З першого погляду він може здатися навіть дуже прекрасною людиною. Автор по-новому вирішує питання місці поета у житті, про громадянство поезії. Найбільш обдаровані твори створені письменником вже післяреволюційні роки. Швидкісний від'їзд Хлестакова та звістка про прибуття справжнього ревізора наводять чиновників у заціпеніння. Не можна без гнівного обурення ставитися до різних Чичиковим, Плюшкіним та Ноздревим. Читання класичної російської літератури збагачує світогляд людей. Діалекти зустрічаються у мові героїв оповідання, а й у промови самого автора.
Завдання № 34
Перепишіть, підбираючи до кожного виділеного синоніму.
- Слухати цікавий оповідання. Розмовляти зввічливим молодий чоловік. Дізнатисьсправжню правду. Почутишалений крик. Володіти неабияким розумом. Показати незвичайні Можливості. Писатихитромудрим почерком. Мати норовливий характер.
- Велика держава. Палац, збудований відомимархітектором. Милуватися вершниками. Виконувати свій обов'язок. Отримати неприємнезвістка. Вимагати відплати. Тремтіти від обурення. Знайти притулок.
- Із захопленням розповідати про щось. Захопитися новою п'єсою. Подорожувати протягом тривалого часу.Передбачати перебіг подій. Відчинити зовнішні двері. Надихнути людей. Дивитись на бурхливе море.Просити про допомогу.
- Повертатися у пітьмі. Вмить все зробити. Лестно відгукуватися про будь-кого.Лестиво говорити.
Завдання №35
Перепишіть, вставляючи замість точок відповідні за змістом слова, дані у дужках.
- Учні уважно … у мікроскоп краплю рідини. Діти безцеремонно... приїжджого (розглядали, розглядали). 2) Стародавні єгиптяни ... великі піраміди. На березі річки нещодавно... купальню. З намету та весел туристи швидко... ноші (збудувати, спорудити, побудувати). 3) Наш попутник розповів... історію. У нього виявився допитливий і розум (допитливий, цікавий). 4) «Ви… на здоров'я», – привітно пригощала нас господиня. Ми сіли до столу та стали з апетитом... (є, їсти). 5) Захід сонця був чистий, і це здавалося хорошим … . Похмуре... старого мисливця, на щастя, не виправдалося. Тільки справжня наука має дар … подій (передбачення, передбачення, ознака).
Завдання № 36
Перепишіть приклади, усуваючи однокореневі слова, що повторюються.
Поява п'єс А.Н.Островського стало великою подією історія нашого театру. Автор сатирично зображує образи поміщиків. Успадкувавши спадщину дядька, Онєгін став жити на селі. Французький імператор прорахувався, сподіваючись на швидку перемогу. Коли ворожі війська стали наближатися ближче, народ виступив проти ворогів. «Слово про похід Ігорів» закликало російських людей об'єднатися воєдино.
Завдання № 37
Прочитайте, вкажіть повторювані слова. Якими синонімами їх можна замінити? Зробіть таку заміну та перепишіть текст.
Після доповіді почалися дебати. Першим почав говорити слюсар Шутов. Він говорив про графік ремонту. Механік Овсов та диспетчер Тулін говорили про неповне використання виробничих потужностей. Інші працівники говорили про конкретні заходи щодо усунення недоліків. Наприкінці… начальник цеху говорив про підсумки дебатів. У прийнятій постанові… йшлося про заходи щодо покращення дисципліни та підвищення… продуктивності праці.
Завдання №38
Прочитайте, вкажіть повторювані слова. Перепишіть текст, замінюючи їх різними шляхами: використовуючи займенники, синоніми, описові звороти.
Володимир Клавдійович Арсеньєв народився 1872 р. Арсеньєв дуже рано став готувати себе до вивчення віддалених околиць нашої Батьківщини. Найбільший інтерес дослідника привернув Уссурійський край. У Уссурійський край дослідник прибуває 1899 р. , і з цього часу починається діяльність Арсеньєва з дослідження Уссурійського краю.
Під час однієї з експедицій у 1902 р. Арсеньєв зустрів гольда (нанайця) Дерсу Узала, і ця зустріч зіграла величезну роль у подальшій діяльності Арсеньєва. Дерсу Узала розкрив перед Арсеньєвим багато таємниць Уссурійської тайги.
В результаті низки експедицій Арсеньєву вдалося зібрати великий науковий матеріал про тваринний та рослинний світ Уссурійчкого краю. На основі дорожніх щоденників Арсеньєв у 1918 – 1920 рр. написав дві книги: «По Уссурійському краю» та «Дерсу Узалу». Ці книжки отримав у Сорренто А.М.Горький. Коли А.М.Горький прочитав ці книжки, він палко привітав Арсеньєва.
Завдання №39
Перепишіть, вставляючи замість точок потрібні словаіз дужок.
1) Виступаючі критикували … у роботі ЖКГ. Технік довго не міг виявити… мотора (недоліки, дефекти). 2) Спеціальні пристрої служать зменшення … корпусу корабля. … рук після контузії заважало столяру працювати (вібрація, тремтіння). 3) Серйозний прикордонний... загострив стосунки між двома сусідніми державами. У нашому класі днями стався кумедний... (випадок, інцидент). 4) К.Д. Ушинський - знаменитий російський ... . До школи приїхав новий... історії (педагог, викладач). 5) Лаборант провів... крові. За фонетичного … слів учень не зробив жодної помилки (аналіз, розбір). 6) Вирішуючи алгебраїчні завдання, ми використовували прийом … . Дочка мала більше ... ... з матір'ю (аналогія, подібність).
IУрок №1.
Тема: Фонетична система сучасної російської. Класифікація голосних та приголосних звуків. Поняття сильної та слабкої позиції.
Вставте, де потрібно, ь.
Сів у бочці, побачити біля пенка, боротьба з хижками, кулькова ручка, збирач машин, пухнастий біл _ченя, майстерна рез _ба.
Вставте, де потрібно, ь.
Брати участь у кіс_бі, спіймати пташок_чика, не спати на зір_ке, хмарна погода, молочний продукт, млинчики зі сметаною, кінчик стрічки, зателефонувати нян_ці.
Виділіть літери, які позначають м'які приголосні звуки.
С е м ь, ж і т ь, на т м е р ь, т я ж е л ий, к о лю ч ий,
п о л е с т н ий, б л е д н о л і ц ий.
Виділіть літери е, е, ю, я, які позначають два звуки.
ПІВДЕННИЙ, ОБ'ЄДНЕННЯ, ПРОФЕСІЯ, ОБОНАННЯ, ЯРКАЯ, ЯЛКА, ОБ ' е з буд.
Визначте кількість звуків та літер у наведених нижче словах.
Виберіть правильний варіант відповіді.
друзі
1) 6 букв, 6 звуків;
2) 6 букв, 7 звуків;
3) 6 букв, 5 звуків.
I.Цикл занять з фонетики та орфографії Урок №2.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Літери е, е, ю, я у фонетичній системі російської мови. Поняття орфоепічної норми. Робота з орфоепії. Позиційна зміна голосних та приголосних звуків.
Завдання 1. В яких словах кількість літер збігається з кількістю звуків, наголосіть
Сходи, роздум, одноліток, прохання, оселедець, щедрий, бактерія, відьма.
Завдання 2. Розставте наголоси.
Докрасна, доверху, дефіс, договір, зателефонує, здавна, каталог, тефтелі, красивіший, кухонний, горілиць, забезпечення, посаг, український, сливовий.
Завдання 3 А) Підберіть перевірочні слова (запишіть у дужках)
Ст_рожил міста (), ст_рожит склад (), пол_скать кошеня (), пол_скать білизну (), переслати суп (), відчинити двері (), відчинити картоплю (), чистота биття серця ().
Б) В ставте пропущені літери
Зодягнений варіант, обро і панщина, козеро по гороскопу, езотичні тварини, це фіція, розповісти коротко, залишити сумніви, департаменти, досвідчений фельдшер, мудра прича.
Завдання 4 . Запишіть дані слова у дві колонки. У першу випишіть слова з літерою – Ы, у другу – з літерою І.Перед…сторія, з…змальства, пред…дущий, з…мати, від…мати, під…гривати, понад…дійний, між…видавничий, контр…інформація, ви…гриш, пан…ісламізм.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I.Цикл занять з фонетики та орфографії Урок №3.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Фонетичні процеси, що у основі російського віршування. Робота з орфоепії. Варіанти літературних вимовних норм.
Завдання 1. Вставте ь або ъ
Надприродний, курячий булл, солдатський медал, вірменський конік, вирвати бур'ян, ад'ютант його превосходительства, сек_юріті, маніяк, фельд'єгер, дорожній об'їздник.
Завдання 2. Вставте пропущені голосні.
Щіголь, мотузка, жуваний, грати, жолоб, безшовний, жердинка, тушкова, верблюжок, пришл, випечений, залік, скорочення, гарячі, шалашім, жнглер, защіпка, криж, ц.
Завдання 3. Вставте на місці перепусток З або С.Подія, прої…відання, проі…вол, преі…повний, ні…перекручувати, ра…чет, ра…мітка, ра…писання, ра…ческа, ро…вальни, і. ..коверканний, і ... кидання, ра ... фасований, ...голос.
Завдання 4. Зробіть фонетичний розбір слів:ліс, ставок, збиратися, завірюха
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I.Цикл занять з фонетики та орфографії Урок №4.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Фонетичні засоби створення мистецького образу. Алітерація та асонанс. Робота з орфоепії.
Розставте наголоси в словах:
Асиметрія, балувати, блокувати, віросповідання, втридорога, сміттєпровід, гастрономія, черепашка, квартал, іскра, знамення, зубатий, камбала, каталог, перейменувати, закупорити, кожух, кухонний, підбадьорити, сироти, (мн. год), ремінь, снадоб.
На чому заснована рима у цих віршованих уривках?
А) Вона рабиня та цариця,
Вона робітниця та дочка.
Вона повинна працювати
І день, і ніч, і день, і ніч.
Б) Боротися з мороком та дощем,
Страдальцев доля розділяючи,
Про як шалено за вікном
Вирує вітер, знемагаючи!
3. Які фонетичні засоби використовує автор для створення
художнього образу, настрою у вірші?
Терек виє, дикий і злісний.
Між скелястих громад.
Буре плач його подібний.
Сльози бризками летять
Але степом розбігаючись.
Він лукавий прийняв вигляд
І, привітно пестившись,
Морю Каспію дзюрчить.
М. Ю. Лермонтов.
II. Урок №1.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Однозначні та багатозначні слова. Спосіб перенесення значень слова. Похідні метафоричні значення слів.
Виберіть багатозначні слова.
Тролейбус, зірка, іній, ніс, коса, валянки, глечик, канал.
Виберіть слова у дужках, які використовуються у переносному значенні.
(Золота) осінь, (золотий) браслет, волосся (сивіє), (золоте) серце,
(гарячий) чай, (гаряча) пора, трава (посивіла) від морозу, (плач) дитини,
(розбили) серце, (розбили) склянку, (плач) скрипки.
Виділіть слова, які вживаються у переносному значенні.
Весела дитина, весела зима, м'який вітер, м'який пух,
сердита сусідка, сердита зима, сонні берізки, сонна дівчинка,
запашна весна, запашний мед.
Виділіть слова, які вживаються у переносному значенні.
Холодний вітер, тендітна дівчинка, залізна воля, ведмежа шкура,
Доброго дня, гаряча вода, важке почуття, добра людина.
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №2.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Лексична омонімія та подібні до неї мовні явища (омоформи, омографи, омофони). Функціонування цих явищ у мові.
Завдання 1. Підкресліть омоніми, визначте їхній вигляд.
Із цим шлюбом стався шлюб.
2. А добре б за поріг і мчати дорогою!.. Який би придумати привід, щоб не вчити прийменники.
За словами «пропозиція» та «спілка» учениці скромно потуплюють очі, а при словах «прикметник» та «додаткове» учні з надією дивляться на майбутнє.
Наш Абросім їсти не просить, а їсти не кине.
Завдання 2. Перепишіть, розставляючи розділові знаки і розкриваючи дужки, знайдіть і підкресліть омоніми.
(Пів)години для зайнятої людини те(ж) час і я вирішив скористатися м'яким кріслом що(би) переглянути прихоплену з собою брошуру. Попередньо я поцікавився Хто останній Замикаючи черга гордовитий товстун визнав це з великим (не)полюванням очевидно він вважав себе крайнім
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №3.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Синонімія. Концепція синонімічного ряду. Типи синоніму використання їх у мові.
Тут же зараз з'явився і захисник знаменитий Фетюкович і якийсь пригнічений гул пролетів у залі. Це був довжин..ий сухий чоловік з довгими тонкими ногами з надзвичайно довжин..ими блідими тонкими ногами з чре..звичайно довжин..ими блідими тонкими пальцями з обритим обличчям зі скромно причесаним.. досить коротким волоссям з тонким зрідка кривився не то насмішкою чи усмішкою губами. На вигляд йому було років сорок. Обличчя його було б і пр..ятним якби очі його самі по собі невеликі і невиразні але до рідкості близько один від одного поставлені так що їх розділяла лише одна тонка кісточка його довгастого тонкого носа. Словом фізіономія ця мала в собі щось різко пташине, що вражало.
(Ф.Достоєвський)
1) Вставте пропущені літери, розставте знаки пунктуації.
2) Письменно поясніть, з якою метою автор використовує неодноразове повторення прикметниківдовжин..ий, тонкий.
3) Підберіть синоніми до словафізіономія __________________________________________________
4) Складіть синонімічний ряд словуз'явився, мандрівник, дорога.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Знайдіть контекстуальні синоніми.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №4.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Антонімія, енантіосемія та полісімія. Стилістичні постаті засновані на цих явищах (антитеза, оксюморон, анафразис).
Завдання 1. Перепишіть, підбираючи до виділених слів антоніми.
Ввічлива відповідь.____________________________________
Активно діяти.
Об'єднувати людей.
Прогресивні погляди.______________________________
Наші супротивники.___________________________________
Загальне схвалення.
Коротка розмова.____________________________________
Звинувачувати помічників._______________________________
Жити по-новому.
Небезпечна дорога.
Завдання 2. Від цих слів утворіть антоніми та, використовуючи слова з дужок, складіть та запишіть словосполучення.
Без-: зоряна (ніч), смачна (їжа), ідейне (твор), упереджений (суддя), славний (кінець), бунтівна (натура), хмарне (небо).
Не-: квапливі (кроки), гостинна (господиня), (виявитися) фахівцем, голосно (запитати), звичайна (ситуація), (виявити) увагу.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №5.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Історичні зміни словникового складу мови. Етимологія слова. Споконвічно російська та запозичена лексика. Старослов'янізм у складі російської літературної мови.
1. Знайдіть у цьому уривку старослов'янізми, вкажіть їх ознаки.
Минуло сто років, і юний град,
Півночі країн краса і диво,
З темряви лісів, з топи блад
Піднісся пишно, гордовито.
А.С.Пушкін
2. Які ознаки вказують на те, що дані нижче запозичені слова? З якої мови вони запозичені?
Штаб, шахта, синтаксис, олімпіада, дезинфекція, енциклопедія, етикет, цирк.
3.В наступних реченнях знайдіть старослов'янизм і вкажіть до кожного з них однокореневі російське слово.
Пролунав гучний голос () Петра.
І він промчав перед полками могутній і радісний, як бій.
Зміцніла Русь. Так важкий млат (), подрібнюючи скло, кує булат.
Тих політ північ ().
Броди пухнасті вибухаючи, летить кибитка () зайва.
Росли ми разом; нашу молодість () вигодувала чужа сім'я.
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №6.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Процеси архаїзації та оновлення російської лексики. Історизми, архаїзми, неологізми, їх типи. Стилістичне використання застарілих та нових слів.
1. Виділіть і переведіть на сучасну російську мову уривки архаїзми. Чому ці застарілі слова називаються архаїзмами, а чи не історизмами? Яку роль вони виконують у цьому тексті?
Чи не тут мирні дні вели земні боги?
Чи не сіль Мінерви Російський храм?
На сіль Елізіум повноважний.
Прекрасний царсько-сільський сад.
Де, лева вразивши, спочив орел Росії потужною
На лоні миру та втіх?
На жаль! Промчалися ті часи золоті
Коли під скіпетром великі дружини
Вінчалася славою щаслива Росія.
Цвіте під дахом тиші!
А. С. Пушкін
2. Знайдіть синоніми в даному художньому тексті, визначте
До того ж вони такі непорочні.
Такі величні, такі розумні.
Так благочестя сповнені.
Такі беззаконні для чоловіків.
А.С.Пушкін
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №7.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Стильне розшарування російської лексики. Емоційно-експресивне забарвлення слова. Оцінна лексика. Використання мови стилістично пофарбованої лексики.
Завдання 1. Перепишіть, замінюючи в наступних реченнях невдало використані діалектні та просторічні слова. Знайдіть приклад доречного вживання діалектизму.
Князь Ігор втік із полону.____________________________________
Простакова всіляко лякає Софію.
___________________________________________________________
Вперед я опишу Митрофана.
___________________________________________________________
Насилу можна було дізнатися, з чого складався одяг Плюшкіна.
___________________________________________________________
Наступної неділі всі учні нашого класу вирішили поїхати на екскурсію.
______________________________________________________________________________________________________________________
Завдання 2. Перепишіть, вставляючи замість точок слова дані в дужках; старослов'янизм підкресліть.
Заводські …, надійні … державних рубежів(Вартовий, сторож)
_____________________________________________________________
… курс історії, … піджак (короткий, короткий).
_____________________________________________________________
… діти, … судження (здоровий, здоровий)
_____________________________________________________________
… речі, … звичаї (чужий, чужий)
_____________________________________________________________
… кам'яні брили, ... турбіну (обертати, обертати)
_____________________________________________________________
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №8.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Фразеологічні одиниці. Їх основні ознаки та типи. Етимологія фразеологізмів. Стилістична диференціація та використання фразеологізмів у мові.
Завдання 1. Доберіть до цих фразеологізмів антонімічні пари.
кіт наплакав_________________________________________________
слова не витягнеш____________________________________________
дати маху____________________________________________________
мухи не скривдить________________________________________________
за два кроки___________________________________________________
Спустивши рукави__________________________________________________
розуму палата____________________________________________________
здобув перемогу________________________________________________
Завдання 2. Вставте замість точок потрібні слова із дужок
Грати …, … (значення, роль).
Приділяти …, … (значення, увага).
Зазнати …, … (перемога, поразка).
Зробити … , … (вплив, враження).
Навести …, …. (докази, довідки).
Затвердити …, … (Пріоритет, перевага).
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №9.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Стилі мови. Їх особливості та мовні прикмети. Порядок лексичного та стилістичного аналізу тексту.
Завдання 1. Розставте розділові знаки, вставте пропущені літери, визначте стиль тексту, підкресліть слова, що вказують на стиль.
Алюміній кремній і кисень разом є найголовнішими елементами з яких побудована земна кора і в кам'яній оболонці землі вони обр…зують різнообр…зні мінерали в яких розташовуються один щодо іншого завжди однаково правильно. Ці мінерали є такого роду з'єднаннями атомів у яких в центрі знаходиться або атом кремнію атом алюмінію а навколо них правильно в чотирьох кутах утворюючи фігуру тетраедра розташовуються атоми кисню.
Завдання 2. Вставте замість точок потрібні слова з дужок.
Виступаючі критикували … у роботі фірми. Технік довго не міг виявити... двигуна. (Недоліки, дефекти).
Спеціальні пристрої служать зменшення … корпусу корабля. … рук після контузії заважало столяру працювати (вібрація, тремтіння).
Серйозний прикордонний... загострив стосунки між двома сусідніми державами. У нашому класі днями стався кумедний... (випадок, інцидент).
К. Д. Ушинський - знаменитий російський …. До школи приїхав новий... історії (педагог, викладач).
Лаборант провів... крові. При фонетичному … слів учень жодної помилки (аналіз, розбір).
Вирішуючи завдання алгебри, ми використовували прийом … . Дочка мала велике … з матір'ю (аналогія, схожість).
II. Цикл занять з лексики, етимології та фразеології Урок №10.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Практичне заняття з лексичного та стилістичного аналізу текстів.
Завдання 1. Вкажіть застарілі слова та позначте їхню стилістичну роль. Визначте, до якого стилю належать тексти. Розставте розділові знаки.
1. Нехай небо запалиться денницею! 2. З просторою долонею натхненно Полонський читав тут вірші. 3. Приймаю пустельні весі та колодязі земних міст! 4. Але й під гнітом темних чарів ланіти фарбував їй засмагу. 5. У руках – край хліба, вуста – вишневий сік.
1. Не лише дружинники князя Олександра Невського але все новородські люди вийшли покласти живіт свій за російську землю і зустрівшись на пухкому весняним льодомЧудського озера з хрестоносцями болили їх у січі настільки жорстокою «що льоду на озері стало не видно, все покрилося кров'ю». 2. Ліжко мала безладний вигляд і свідчила про те, що господар проводив на ній найнеспокійніший годинник свого життя. І давно ви живете таким анахоретом, запитав Остап.
Завдання 2. Знайдіть синоніми в даному художньому тексті, визначте
їхній вид. Яке їхнє стилістичне навантаження?
До того ж вони такі непорочні.
Такі величні, такі розумні.
Так благочестя сповнені.
Так обережні, такі точні.
Такі беззаконні для чоловіків.
Що вид їх народжує сплін.
А.С.Пушкін
III. Урок №1.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Морфемний аналіз слова. Продуктивні та непродуктивні морфеми.
Завдання 1. Підкресліть слова із нульовим закінченням.
Поїзд, вулиця, купити, поїхав, контора, красивий, добре, ліворуч, зі мною, збоку, хлопчик, дівчинка, стовп, клас, купатися, автомобіль, пальто, кава.
Завдання 2. Підкресліть слова, закінчення яких не в кінці слова.
Подобаються, клекоче, хочеться, пише, здивувалася, заспівали, малює, відповідає.
Завдання 3. Зробіть морфемний аналіз слів.
Вулиця, кіннота, зробити, полетіли, маслозавод, водопровід, мало.
Завдання 4. Підберіть та напишіть однокореневі слова.
Батьківщина ____________________________________________________
Школа _____________________________________________________
Вулиця _____________________________________________________
Знання _____________________________________________________
Море ______________________________________________________
Завод ______________________________________________________
Ключ ______________________________________________________
III. Цикл занять із словотвору (2 години).Урок №2.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Морфологічні та неморфологічні способи словотвору. Словотворчі ланцюжки та гнізда. Словотвірний аналіз слова
1. У якому варіанті правильне визначення: Словотвір – розділ науки про мову, в якій…
А) даються відповіді питання, як побудовані (т. е. з яких частин складаються) слова і як вони утворені (тобто від чого і з допомогою чого),
Б) вивчається звукова сторона слова,
В) вивчаються правила правопису слів,
Г) вивчається історія слова,
Д) вивчається лексичне значеннята вживання слів.
2. Вкажіть слово, утворене за моделлю «∩^^□»:
А) мовчання,
Б) стриманий,
В) небезпечно,
Г) міський,
Д) давно.
3. Визначте спосіб утворення іменникавчительська :
А) суфіксальний;
Б) перехід із однієї частини мови до іншої;
В) складання основ
Г) приставно-суфіксальний,
Д) безафіксний.
IV. Урок №1.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Іменники конкретні, абстрактні, речові, збірні. Категорії роду та числа у даних іменників.
Завдання 1. Назвіть розряди іменників за значенням.
А) відносні, присвійні, якісні;
Б) конкретні, абстрактні, збірні, речові;
У) невизначені, негативні, поворотні;
Г) наказові, умовні, дійсні;
Д) перехідні, дійсні, пасивні.
Завдання 2. Розподіліть іменники за значенням
Будинок, сонце, пам'ять, меблі, дріжджі, макарони, місце, листя, поїзд, щастя, горе, дітлахи, тісто, кисень, студентство, неробство, успіх
КонкретніРечові
Збірні
Абстрактні
Завдання 3. Назвіть іменники чоловічого роду:
А) проноза, задира, ябеда, соня;
Б) шосе, метро, таксі, радіо;
В) шампунь, тюль, какаду, каву;
Г) Міссісіпі, ТарГУ, Гімалаї, леді;
Д) насіння, стремено, час, прапор.
IV. Цикл занять з морфології (4 години) Урок №2.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Морфологічні ознаки (рід, число, відмінювання) запозиченої лексики.
Завдання 1.Як змінюються іменники?
А) за часом, числами, пологами;
Б) за пологами, відмінками та числами;
В) по особах та числах;
Г) за пологами, відмінками, числами та особами;
Д) за числами та відмінками.
по тьмяній зиб.., наказ про озвращени.., про людську фантазі.., у місячному сяйві.., тримати ногу в стремен.., у горах Швейцарії.., до Марі.. Петрівн…
А) -і, -і, -і, -е, -і, -і, -і, -е;
Б) -е, -і, -і, -і, -е, -і, -е, -е;
В) -і, -і, -і, -і, -і, -і, -і, -е;
Г) -е, -е, -і, -і, -і, -і, -і, -е;
Д) -е, -е, -е, -е, -і, -і, -і, -е.
Завдання 3. Виберіть слова, які мають форму лише множини.
А) шахи, чорнило, ножиці, поле;
Б) олія, нафта, студентство, крупа;
В) листя, гроші, молодь;
Г) дріжджі, сани, клопіт, хованки;
Д) кохання, штани, пальці, повітря.
IV. Цикл занять з морфології (4 години) Урок №3.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Історична морфологія. Деякі зміни на кшталт, числі і відмінкових формах іменників і прикметників у російській.
Завдання 1. Вставте букви в закінчення іменників.
У лотері, до села, у своїй колисці, до мудрості, поговорити про сценарії, брати участь у демонстрації, на периферії, лікуватися в санаторії, в усті річки, по піщаній відмілі, підійти до стату, перемога в багатоборі, написати Лі, , пройдуся алеєю, рости в оранжері, не по прямій лінії, по колу, мови полум'я, в розкоші, в армії, в Греції, на станції, в безлюдь, на асамблі, в артилерії, в заспокоєнні, до Софії, на взгорь, в сукню, про ідею, в будівлі, до Марі, у Франції, про привілеї, в неділю, в експедиці, про алюмінію, про Христову неділю, в компанії, про спадщину, в Японії, про водорості, в племен, прапори, в Австралії, про протистояння, про літопис, до ілюзі, в наук, у Грузії, про доньку, про підмайстра, в радості, про славу, про могутність країни, в науковій установі, про смирення, про мову, про очищення, про милостині, про плітки, про вишні, на новій кухні, про сіль, на підприємстві, на плоскогір'ї, на гулянні, у складі комісії, у умінь, у південній півкулі і_, на лекції_, говорили про комедію_, на Полісся_, зі слов'янської міфологи_.
Завдання 2. Вкажіть правильний варіант пропущених літер:дзвіноч..к, бубонч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.
А) -і, -і, -о, -и, -е, -і, -і;
Б) -і, -е, -е, -і, -і, -е, -і;
В) -е, -і, -о, -е, -е, -і, -е;
Г) -і, -і, -е, -і, -і, -і, -і;
Д) -е, -е, -о, -е, -і, -е, -е.
IV. Цикл занять з морфології (4 години) Урок №4.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Слова категорії стану. Їх морфологічні ознаки та синтаксична роль у реченні.
Завдання 1. Від цих слів утворіть слова категорії стану
Бажати _________________________
Ходити _________________________
Гуляти _________________________
Говорити _______________________
Малювати________________________
Роздумувати_____________________
Завдання 2. Від яких слів можна утворити іменники із суфіксом-щик ?
А) образа, розвідати, камінь;
Б) піднос, автомат, замовлення;
В) буфет, перекладати, різати;
Р) переписати, возити, поспіль;
Д) викрадення, барабан, покрівля.
Завдання 3. У якому слові перед суфіксом пишетьсяь ?
А) пон..чик;
Б) стекол..щик;
В) камен..щик;
Г) барабан..щик;
Д) табун..щик.
V Урок №1.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Просте речення, його граматична основа. Нетрадиційні методи висловлювання підлягає і присудка. Типи присудка.
Завдання 1. Знайдіть просту пропозицію:
А) Вечірніє, небо на заході порозовіло.
Б) Ми йшли і казали, що наймолодший час доби землі завжди буває перед світанком.
В) Офіцер, який їхав верхи, натягнув поводи, зупинився на секунду і обернувся.
Г) Він сів біля вікна, в якому виднівся холодний червоний захід сонця.
Д) Від'їхавши від берега, я опустив весла, і мене понесло за течією.
Завдання 2. У цьому реченні потрібно поставити тире:
А) Їжачок був ручний.
Б) Липень верхівка літа.
В) Ранньою весною гай такий тихий.
Г) Мій садок свіжий і зелений.
Завдання 3. Виділене слово в цьому реченні є таким:
А) Чудовийподарунок мені надіслав поштою брат.
Б) Вітер женелистя.
В) Вранці вітер розігнавтумани.
Г) Дзеркало затоки освітлюєпромінь.
Завдання 4. У цій пропозиції є звернення (розділові знаки):
А) І рано-раненько весною берізка біла знову одяглася листям.
Б) Береза найулюбленіше дерево російського народу.
В) Сипле черемха снігом зелень у кольорі та в росі.
Г) Висип ти черемха снігом.
V. Цикл занять із синтаксису (7 годин) Урок №2.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Другі члени речення. Їх види та способи вираження.
Завдання 1. Другорядні члени речення – це:
а) підлягає, присудок, доповнення;
б) доповнення, визначення, обставина;
в) доповнення, обставина, звернення;
г) доповнення, визначення, обставини, звернення.
Завдання 2. Вкажіть пропозиції, які мають доповнення.
А. Шлют птиці прощальний привіт рідним місцям.
Б. Вирушила осінь у поле, на луки.
В. Велика влада дана слову.
Г. Одного разу в холод, зиму я з лісу вийшов.
Завдання 3. Визначенням цієї пропозиції є слово…
а Б В Г)
ПРЕКРАСНА І НЕПОВТОРИМА ЗОЛОТА ОСІНЬ!
Завдання4. Вкажіть пропозицію із прямим доповненням.
1) Господиня жарко натопила піч. 3) Живу, пишаюся синами.
2) Книжки лежали на столі. 4) Лісник ступив через поріг.
V. Цикл занять із синтаксису (7 годин) Урок №3.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Компоненти, що ускладнюють просту пропозицію ( однорідні члени, відокремлені члени пропозиції, звернення, вступні та вставні конструкції).
Завдання 1. Складіть речення, виконавши ряд дій.
А. із пропозиціїПарашутисти опустилися у центрі стадіону. взяти присудок;
Б. із пропозиціїРаптом почувся легкий крок. взяти визначення;
В. із пропозиціїНа щоках тануть сніжинки. взяти підлягає;
Г.взяти іменник, що виступає в ролі доповнення у реченніСтежки в саду засипали листя. Вживати це іменник з приводом НА.
__________________________________________________________________
Завдання 2.Вкажіть пропозицію без пунктуаційної помилки.
1. У людині все має бути чудово – і обличчя, і одяг, і душа, і думки.
2. Сонячний сосновий бір манив нас своєю красою.
3. Чулося там: і спів, і сміх, і бурчання.
4. Стояла шипшина і цвіла червоним і вологим вогнем.
Завдання 3.Поставте розділові знаки в пропозицію.
Листяні дерева захоплені зненацька і ще не скинули своїх уборів окропляли білизну снігу радуючи очей яскравими плямами.
V. Цикл занять із синтаксису (7 годин) Урок №4.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Двоскладові та односкладові пропозиції, Види односкладових речень. Неповні речення. Синтаксичний розбір простих пропозицій.
Завдання 1. Вкажіть, чим є виділені слова: визначенням чи іменною частиною присудка (пунктуаційні знаки не розставлені).
I. Це була величезна смілива віртуозна робота щедрого майстра.
ІІ. Ліс стоїть радісний святковий.
1 . Визначення у I та II реченні.
2 . Іменна частина присудка в I і II реченні.
3 . Визначення у I, іменна частина у II реченні.
4 . Іменна частина у I, визначення у II реченні.
Завдання 2. Виконайте синтаксичний аналіз пропозиції.
Тут буде місто закладено на зло гордовитому сусідові.
________________________________________________________________
Завдання 3. Вкажіть стовпчик, у якому вірно визначено типи простих речень.
Розумного звіра й у пастку не завжди зловиш.
По рогожі золотом не шиють.
Прислів'я не оминути, ані об'їхати.
1. 2. 3. 4.
Безособ. неопр.-особ. Опр.-особ. Опр.-особ.
неопр.-особ. Опр.-особ. неопр.-особ. Безособ.
Опр.-особ. Безособ. Безособ. неопр.-особ.
V. Цикл занять із синтаксису (7 годин) Урок №5.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Складні синтаксичні конструкції.
Завдання 1. З цих слів складіть речення, запишіть їх.
1) Середина, була, березня. Весна, дружна, в цьому році видалася. Зрідка, короткі, дощі випадали. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Березові, набрякли, нирки. Баранці, пожовтіли, на вербах. Вилетіли з бджоли, вуликів, за, хабарем, першим.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Навесні, шукає, корм, свій, шпак, на, землі. Винищує, в, садах, і. він, городах, комах, шкідливих.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання 2. Вкажіть пропозиції, в яких правильно розставлені розділові знаки:
1) Дитина-зірочка зростала і виховувалась з дітьми Лісоруба, їла і пила з ними за одним столом, грала разом з ними.
2) Річка вбирає у собі менші річки і струмки які називаються притоками.
3) Насипали запорожці на Дніпровській кручі Вишневецькому високий пагорб, а душа отамана і далі по Україні гуляє, піснею з вуст кобзарів народжується.
4) Мауглі кидав у вогонь гілки, щоб подивитись, як вони спалахують.
V. Цикл занять із синтаксису (7 годин) Урок №6.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема:
Завдання 1. Прочитайте. Визначте межі кожної пропозиції. Спишіть текст. Пропозиції розберіть за членами.
1) Встелена земля сухим різнокольоровим листям чути обережні стрибки зайця та білки.
2) Синиці наблизилися до людського житла їх дзвінкий свист часто чується снігурі також вибралися з лісової хащі з кущів долинає їх скрипучий спів.
3) Падаючий сніг білим плащем одягав землю радісно дивилися люди на пухнасті сніжинки.
Завдання 2. Розставте знаки пунктуації. Підкресліть усі граматичні основи.
Проїхавши кілька верст великою дорогою Хаджі-Мурат стримав свого білого коня, що важко дихав і посірів від поту, і зупинився. Праворуч від дороги виднілися саклі та мінарет аула, ліворуч були поля, і в кінці їх виднілася річка. Незважаючи на те, що шлях у гори лежав праворуч, Хаджі-Мурат повернув у протилежний бік вліво, розраховуючи на те, що погоня кинеться за ним саме вліво. Він же й без дороги переправившись через річку Алазань виїде на велику дорогу проїде нею до лісу і тоді вже знову переїхавши через річку лісом пробереться в гори. Вирішивши це він повернув уліво. Але доїхати до річки виявилося неможливим. Рисове поле як це завжди робиться навесні було щойно залите водою і перетворилося на трясовину. Хаджі-Мурат і його товариші брали направо ліворуч, сподіваючись знайти сухе місце, але те поле, на яке вони потрапили, було все рівномірно залите і тепер просякнуте водою. Коні зі звуком ляскання пробки витягували потопаючі у в'язкому бруді ноги і, пройшовши кілька кроків, важко дихаючи зупинялися.
V. Цикл занять із синтаксису (7 годин) Урок №7.
ПІБ учня___________________________________ Клас____________________
Тема: Синтаксичний аналіз тексту (практичні завдання).
Завдання 1. Прочитайте. З цих пропозицій складіть зв'язковий текст.
Я повертався з полювання і йшов алеєю саду. Раптом вона зменшила свої кроки і почала крастись. Я побачив молодого горобця. Собака біг попереду. Він упав із гнізда і сидів нерухомо.
(За І. Тургенєвим)
Завдання 2. Виділіть граматичні основи, визначте межі простих речень у складі кожної пропозиції.
1) Я вихований природою суворою, мені досить помітити біля ніг кульбаби кулька пухова, подорожника твердий клинок (Заболоцький). 2) Снують червоні бабки, летять джмелі на всі кінці, колгоспниці сміються з воза, проходять з косами косці (Пастернак). 3) Ще зоря не встала над селом, ще лежать у саду десятки тіней, ще сяє місячним сріблом замерзлий світ дерев і рослин (Заболоцький). 4) Після дощу на хвилинку виглядало сонце, обливаючи радісним сяйвом облиту дощем молоду, ще ніжну зелень бузків, що суцільно наповнювали мій палісадник; голосніше ставав задерикуваний крик горобців на пухких городніх грядках; сильніше пахли клейкі коричневі бруньки тополі (Купрін). 5) Меркнуть знаки зодіаку над спорудами села, спить тварина Собака, спить риба Камбала (Заболоцький). 6) Цибуля царевич опустив; дивиться: шуліка в морі тоне і не пташиним криком стогне (Пушкін).
Проверь себя На колоссальной дощатой террасе близ конопляника с жимолостью под искусный какофонический аккомпанемент виолончели и беспричинный плач росомахи небезызвестная вдова подьячего веснушчатая Агриппина Саввична Филиппова потчевала исподтишка можжевеловым вареньем, калифорнийским винегретом с моллюсками и прочими яствами безъязыкого коллежского асессора Фаддея Аполлоновича, сидевшего на веранде, расстегнув иссиня -чорний сюртук, розчепіривши пальці лівої руки і засунувши безіменний палець у праву пахву. Перепишіть, вставляючи замість точок потрібні за змістом слова. 1. Сміятися… сміхом. Перенести… хворобу (заразний, заразний). 2. Мати... наміри. Володіти … характером (прихований, потайливий). 3. … майстер. …. шовк (майстерний, штучний). 4. … жінка. … слово (образливий, уразливий). 5. Спостерігати за … розвитку рослини. Йти попереду... (процес, процесія). 6. Виявитися людиною невихованою, … . Мало читати – бути… (невігла, невігла). 7. Вимовити … на честь будь-кого. Виїхати відпочивати в … (здравиця, здравниця). 8. Письменник Тургенєв розповів про трагічну долю... Герасима. Троєкуров був жорстоким… (кріпаком, кріпаком). 9. На подвір'ї стало …. Бузок почала... (розквітати, розвиднюватись). 10. … дитину. ... калоші (одягти, надіти). 11. … поганого працівника. … Різні фарби (змішати, змістити). 12. … на вершину гори. … до класу (увійти, зійти). Внесіть у пропозиції необхідні зміни та перепишіть їх 1. Друзі, спробуємо озирнутися у майбутнє. 2. Обидві лінії сюжету розвиваються у комедії паралельно, взаємно перетинаючи. 3. У час перебування Півдні Пушкін пише романтичні твори. 4. Дуже рано зрозумів, що біологія – захоплююча наука. 5. З першого погляду він може здатися навіть дуже прекрасною людиною. 6. Швидкісний від'їзд Хлестакова і звістка про прибуття справжнього ревізора жахають чиновників. 7. Не можна без гнівного обурення ставитися до різних Чичиковим, Плюшкіним та Ноздревим. Розподіліть словосполучення за групами: а) пряме значення слова; б) переносне значення слова 1) Сталева голка – голка сосни. 2) Берег моря – море прапорів. 3) Бронзова монета - бронзова засмага. 4) Виє вовк - виє буря. 5) Гладити білизну – гладити волосся. 6) Підошва туфель – підошва гори. 7) Робота з виробництва – здати роботу. 8) Читати Чехова - твори Чехова. 9) Штик гвинтівки – загін у тисячу багнетів. Прочитайте. Випишіть виділені слова, розподіляючи їх за групами: а) пряме значення слова; б) переносне значення. 1) Горить схід зорею нової. 2) Бувало, він ще у ліжку: до нього записочки несуть. Що? Запрошення? Справді, три будинки на вечір звуть. 3) Браніл Гомера, Феокріта; натомість читав Адама Сміта, і був глибокий економ. 4) Краї Москви, краї рідні, де на зорі квітучих років години безтурботності я витрачав золоті, не знаючи гір і бід. 5) Все село біжить до нього назустріч, всі його вітають. 6) Він вигравав безупинно, і загрібав собі золото, і клав асигнації до кишені. 7) Але урочистістю перемоги сповнені ще кипіли люті хвилі. 8) Шуби і плащі миготіли повз великого швейцара. Прочитайте жартівливий вірш. На якому лексичному явищі заснований цей вірш. Знайдіть омоніми та їх різновиди. Бобер, у Лисі душі не чаю, До неї заглянув на чашку чаю І ввічливо запитав: "Не завадив?" Лисиця у відповідь: "Ах, що ви, друже, навпроти!" І сіла в крісло м'яке навпроти, І ложечкою чай він завадив. Придумайте словосполучення з такими омонімами: 1) 2) 3) 4) 5) Ключ - ключ; Клуб – клуб; Затопити – затопити; Міна – міна; Полиця – полиця. Перепишіть, замінюючи кожне виділене слово синонімом 1. Слухати цікаву розповідь. 2. Розмовляти з чемним хлопцем. 3. Дізнатися справжню правду. 4. Велика держава. 5. Милуватися вершниками. 6. Із захопленням розповідати про щось. 7. Дивитися на бурхливе море. 8. Вмить все зробити. 9. Лісно відгукуватися про будь-кого. 10. Відчинити зовнішні двері. Запишіть речення, усуваючи повторювані слова. 1. Автор сатирично зображує образи поміщиків. 2. Успадкувавши спадщину дядька, Онєгін став жити на селі. 3. Французький імператор прорахувався, розраховуючи швидку перемогу. 4. Коли ворожі війська наближалися ближче, весь народ виступив проти ворогів. Перепишіть, підбираючи до виділених слів антоніми. 1. Чемна відповідь. 2. Активно діяти. 3. Об'єднувати людей. 4. Перебільшувати переваги. 5. Правдиві слова. 6. Іти в атаку. 7. Поставитися з довірою. 8. Небезпечна дорога. 9. Коротка розмова. 10. Наші супротивники. Перепишіть, замінюючи в наступних реченнях невдало використані діалектні та просторічні слова. 1. Князь Ігор втік із полону. 2. Простакова всіляко лякає Софію. 3. Хлестаков, розповідаючи про петербурзьке життя, набагато бреше. 4. Наступної неділі всі студенти нашої групи вирішили поїхати на екскурсію. 5. Насилу можна було дізнатися, з чого складався одяг Плюшкіна.