Ejercicio 21 Lee el texto. Define su estilo. Describir las características léxicas, morfológicas y sintácticas del texto.
¿Cómo se miden las calorías?
Una caloría es una unidad de medida de energía o calor. Una caloría es la cantidad de calor necesaria para medir la temperatura de un gramo de agua por grado Celsius.
¿Qué tiene que ver entonces con la comida? Comemos alimentos para proporcionar energía al cuerpo, y la energía de los alimentos también se mide en calorías. Cuando los alimentos se procesan, combinándose con el oxígeno en las células del cuerpo, emiten energía. Cuando medimos el valor energético de los alimentos, usamos una caloría grande, o kilocaloría, que equivale a mil calorías ordinarias.
Cada tipo de alimento, "quema", asigna una cierta cantidad de calorías. Por ejemplo, un gramo de proteína aporta cuatro kilocalorías y un gramo de grasa aporta nueve kilocalorías.
La cantidad de calorías que su cuerpo necesita depende del trabajo que realiza. Una persona que pesa 68 kilogramos necesita 1680 kilocalorías por día si no hace nada. Si realiza un trabajo no intensivo en mano de obra, necesita alrededor de 3360 kilocalorías por día. Y si hace un trabajo duro, se requerirán 6720 kilocalorías para mantener el funcionamiento normal del cuerpo.
Hay otros factores que determinan la necesidad de calorías del cuerpo, como la edad, el género, la condición física del cuerpo e incluso el clima. Imagina que estás consumiendo más calorías de las que necesitas. El cuerpo procesa la cantidad de calorías que necesita y almacena el resto en reserva. Aproximadamente un tercio de la cantidad que el cuerpo necesita diariamente puede depositarse en la reserva. Se convierte en grasa. Por eso es muy importante contar las calorías que necesita el cuerpo.
("Todo sobre todo")
Ejercicio 22.Lea un extracto del proyecto de ley federal "Sobre el idioma ruso como idioma estatal Federación Rusa". Demuestre que este texto se refiere al estilo comercial oficial del discurso.
Verdadero la ley federal gobierna relaciones públicas relacionado con el estado del idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa y su uso oficial.
El objeto de la ley es:
fortalecer el papel de consolidación del idioma ruso como idioma estatal de la Federación de Rusia en los ámbitos político, socioeconómico y esferas culturales como contribución a la preservación de la unidad e integridad del estado ruso multinacional;
garantizar el uso del idioma ruso como medio de comunicación interétnica entre los pueblos de Rusia;
fortalecer base legal el uso del idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa en las actividades de las autoridades estatales federales, autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, organismos Gobierno local, estatales y otras organizaciones;
establecer los requisitos básicos para funcionarios autoridades u organizaciones que operan en el territorio de la Federación Rusa en relación con el uso, desarrollo, mejora y difusión del idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa;
delimitar los poderes entre autoridades federales autoridades estatales y autoridades públicas de las entidades constitutivas de la Federación Rusa en el uso del idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa;
promover la formación de una actitud cuidadosa hacia el idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa, la preservación de su originalidad, riqueza y pureza como patrimonio cultural común de los pueblos de Rusia y la cultura mundial;
promover la difusión del idioma ruso como uno de los idiomas del mundo.
Ejercicio 23Lea el texto, determine a qué estilo de discurso pertenece; Justifica tu respuesta.
Conclusión
Departamento legal
Aparato Duma estatal
de acuerdo con el proyecto de ley federal
“Sobre el idioma ruso como idioma estatal
Federación Rusa"
Después de revisar el proyecto de ley propuesto, Gestión jurídica El aparato de la Duma del Estado informa lo siguiente.
De acuerdo con el preámbulo y el artículo 6 del proyecto de ley, el propósito de esta ley es "la delimitación de poderes entre las autoridades del estado federal y las autoridades de las entidades constitutivas de la Federación Rusa en el uso del idioma ruso". Esta disposición contradice la Parte 3 del Artículo 11 de la Constitución de la Federación Rusa, que establece que la delimitación de poderes entre las autoridades estatales de la Federación Rusa y las autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa se lleva a cabo por la constitución, Tratados federales y otros sobre delimitación de competencias y competencias.
El proyecto de ley necesita importantes revisiones legales, técnicas y estilísticas.
Jefe de Departamento V.B. isakov
Ejercicio 24 Para qué estilos lingüísticos son característicos los medios lingüísticos dados (complete la tabla, recordando que los mismos medios pueden ser característicos de dos o incluso tres estilos).
Palabras y combinaciones de palabras.: coloquial, profesional, términos, clericalismos, vocabulario y fraseología sociopolítica, abstracto, palabras vernáculas en significados figurativos, palabras en significados básicos (conceptuales), libresco, dialectal, argot, creado por el autor, palabras de interjección, abreviaturas, sellos, obsoletos, prestados, neologismos, diminutivos.
ofertas: exclamativa, con tratamiento, con miembros homogéneos, con palabras introductorias, con estilo directo, interrogativa, motivadora, definitivamente personal, indefinidamente personal, impersonal, nominativa, oraciones incompletas con miembros aislados, réplicas, citas, compuestas, compuestas, compuestas no unidas , oraciones complejas con diferentes tipos de comunicación.
Ejercicio 25¿A qué estilos pertenecen estos géneros de habla? Complete la tabla de acuerdo con la muestra..
Disertación, resumen, informe, novela, historia, reportaje, poema, agenda, declaración, acto, carta abierta, resumen, informe, carta de envio, acusación de cierre, diálogo, fábula, frase, lema, folleto, ley, decreto, cuestionario, caracterización, oda, cuento de hadas, artículo, nota, anuncio, contrato, decreto, discurso (habla).
Ejercicio 26 Determina cuáles de las siguientes palabras forman pares paronímicos. Haga sugerencias con ellos.
Lamentablemente, Suecia, refutar, Austria, Suiza, rechazar, Australia, sorprendido, aplastante, sorpresivamente, desconcierto, incomprensión, ideal, cortesano, idealista, patio.
Ejercicio 27 Antes de que sean "cambiadores", expresiones estables en las que cada palabra se reemplaza por un antónimo. Restaurarlos a su estado original.
Nueva mentira. 2. Sal del mal gusto. 3. Morir con tu estupidez. 4. Venir del ser. 5. Las noches son incontables. 6. Comience.
Un viejo amigo es mejor que dos nuevos. (Último) 2. No hay nada más fuerte en el mundo... y más impotente que las palabras. (T.) 3. La falsedad es la religión de esclavos y amos... La verdad es el dios de un hombre libre. (M.G.). 4. “Ahora el enemigo atacará”, dijo a los soldados. “Lo encontraremos con un contraataque”. (N. Nick.) 5. Y pase lo que pase en la vida, pase lo que pase, los corazones de los soldados están condenados a ser amigos hasta la tumba, y amar hasta la tumba, y también odiar hasta el final. (Drunina) 6. El blanco hace el trabajo del blanco, el negro hace el trabajo del negro. (Faro). 7. Los sentimientos vivos florecen y se desvanecen a su vez. (Bien) 8. Aquí hay una respuesta larga a su breve carta. (Ch.) 9. Él [Pavel Petrovich] sospechaba que Bazarov no lo respetaba, que casi lo despreciaba, ¡él, Pavel Kirsanov! (T.) 10. Solo los representantes valiosos de la compañía permanecerán en Yalta para los ensayos, mientras que el resto descansará ... Espero que sea valioso. Para el director eres valioso, pero para el autor no tienes precio. Aquí hay un juego de palabras para un refrigerio para ti. (Cap.)
Nada puede sacar a Oblomov de su equilibrio. 2. Constantemente surgen disputas entre Pavel Petrovich y Bazarov. 3. En la composición de la novela papel importante reproduce el paisaje de la zona. 4. En el foro de aula se discutieron temas urgentes de rendimiento académico y disciplina. 5. El escritor demostró la verdadera naturaleza del "chupasangre" Judas. 6. Karim VI Surikov se caracteriza por una profunda comprensión del antagonismo de las contradicciones del proceso histórico. 7. La puesta en escena de la obra en el escenario fue un gran paso progresivo en el desarrollo de nuestra dramaturgia. 8. El monólogo de Sateen es un elogio al Hombre.
En respuesta a una solicitud de envío de libros sobre la historia del ajedrez, le informamos que no hay tales libros en la tienda. Al recibir este, debe comunicarse con la sucursal regional del "Libro - por correo". 2. Es necesario reemplazar los marcos de las ventanas, así como las puertas. 3. Para que la cerca no se oxide, debe cubrirse con pintura al óleo. 4. La decisión anterior debe ser observada estrictamente. 5. El televisor se reparó dentro del plazo especificado en las instrucciones a continuación.
El príncipe Igor escapó del cautiverio. 2. Prostakova asusta a Sophia de todas las formas posibles. 3. Adelante, describiré Mitrofan. 4 Khlestakov, hablando de la vida en Petersburgo, miente con mucha más fuerza. 5. El domingo siguiente, todos los alumnos de nuestra clase decidieron volver a hacer una excursión. 6. En el escenario del club del pueblo, vimos un coro de niñas. Llevaban blusas blancas y faldas de pony a cuadros brillantes. 7. Fue difícil averiguar en qué consistía la ropa de Plyushkin.
Autoridad (ladrón experimentado), área de agua (sección de la superficie del agua), subsidio ( ayuda estatal), ment (policía), monik (monitor), jabón ( Correo electrónico), cool (excelente, hermoso, digno de respeto), modismo (expresión estable peculiar solo de este idioma), antepasados (padres), deportación (reubicación forzosa de personas y pueblos), cash (efectivo), dude (joven) , caos (elemento), tusovka (evento de entretenimiento colectivo), fan (fan), eclecticismo (combinación mecánica de diferentes vistas).
Ejercicio 33. Usando diccionarios explicativos, determine los significados de palabras obsoletas, distinga entre historicismos y arcaísmos.
Boyardo, frente, oratay, mejillas, mano derecha, oprichnina, tesoro, ecuestre, lorgnette, este, corte, arte, torre, intérprete, yugo.
Ejercicio 34Analiza las cualidades comunicativas de tu discurso.
Contestar preguntas por escrito.
1. Corrección del discurso:
− ¿Qué normas del lenguaje literario violo con más frecuencia?
− ¿Qué impide que mi discurso sea correcto?
− ¿Cuáles son las formas de desarrollar el habla correcta para mí?
2. Eficiencia del habla:
− ¿Qué impide que mi discurso sea efectivo?
− ¿Cuáles son las formas de desarrollar la eficacia del habla para mí?
¿lo más eficiente? ¿Por qué?
3. Relevancia del discurso:
− ¿Qué impide que mi discurso sea relevante?
− ¿Cuáles son las formas de desarrollar la adecuación del habla para mí?
¿lo más eficiente? ¿Por qué?
4. Riqueza del discurso:
− ¿Qué medios utilizo para aumentar el nivel de riqueza del habla?
− ¿Cuáles son las formas más efectivas de aumentar el nivel de riqueza del habla para mí? ¿Por qué?
5. Precisión del habla:
− ¿Qué impide que mi discurso sea preciso?
− ¿Cuáles son las formas más efectivas de desarrollar la precisión del habla para mí? ¿Por qué?
6. Pureza de palabra:
− ¿Qué impide que mi discurso sea puro?
− ¿Cuáles son las formas más efectivas para desarrollar la claridad del habla para mí? ¿Por qué?
7. Lógica del discurso:
− ¿Qué impide que mi discurso sea lógico?
− ¿Cuáles son las formas más efectivas de desarrollar un discurso lógico para mí? ¿Por qué?
8. Expresividad del habla:
− ¿Qué medios de expresión utilizo?
− ¿Qué impide que mi discurso sea expresivo?
− ¿Qué formas de desarrollar la expresividad del habla son las más efectivas para mí? ¿Por qué?
9. Etiqueta del discurso:
− ¿Qué herramientas de etiqueta del habla utilizo?
Idioma ruso y cultura del habla.
− ¿Cuáles son las formas más efectivas de desarrollar la etiqueta del habla para mí? ¿Por qué?
institución educativa estatal municipal
"Escuela secundaria Borschenskaya"
Distrito de Bolshesoldatsky, región de Kursk
Material didáctico sobre el tema.
“Formación de la competencia comunicativa de los estudiantes”
hecho: maestro
lengua y literatura rusas
Kuznetsova Svetlana
Valentinovna
Tarea número 1
Leer. Indique qué errores se cometieron al usar palabras extranjeras. Haz las correcciones necesarias y vuelve a escribir.
Nada puede sacar a Oblomov de su equilibrio. Constantemente surgen disputas entre Pavel Petrovich y Bazarov. El paisaje juega un papel importante en la composición de la novela. En el foro de aula se discutieron temas urgentes de rendimiento académico y disciplina. El escritor demostró la verdadera esencia del "chupasangre" Judas. El poema muestra claramente todo el antagonismo de las contradicciones entre los terratenientes y la gente común. La puesta en escena de la obra en el escenario fue un gran paso progresivo en el desarrollo de nuestra dramaturgia. El monólogo de Sateen es un elogio al hombre.
Tarea número 2
Vuelva a escribir, reemplazando las palabras dialectales y vernáculas usadas sin éxito en las siguientes oraciones. Encontrar un ejemplo de la aplicación adecuada del dialectismo.
El príncipe Igor escapó del cautiverio. Prostakova asusta a Sophia de todas las formas posibles. Primero describiré Mitrofan. Khlestakov, hablando de la vida en San Petersburgo, miente mucho. El próximo domingo, todos los estudiantes de nuestra clase decidieron volver a hacer una excursión. En el escenario del club del pueblo vimos un coro de niñas. Llevaban blusas blancas y faldas a cuadros brillantes: ponyovs. Fue difícil averiguar en qué consistía la ropa de Plyushkin.
Tarea número 3
Explica los errores en el uso de los verbos en estas oraciones. Corregir los errores.
Las nubes blancas se alejan en la nieve profunda. Al día siguiente nos comunicaron los resultados del partido. El padre no escatimó nada por su hijo. Me fui a la cama y no vi como me dormí. Marya se casó con un hombre joven, se convirtieron en marido y mujer. Se construyó un monumento al científico de la ciudad. Hubo una gran tormenta de nieve. Vanya pertenecía a una familia muy pobre y no podía ir a la escuela.
Tarea número 4
Determinar cuáles son los errores en el uso de adjetivos.Corregir los errores.
Este día fue el mejor, el día más memorable de mis vacaciones de verano. Alyonushka camina a través de densos bosques, pantanos viscosos. Esta es una persona valiente y de voluntad fuerte. Es muy tranquilo acerca de su vida ociosa.
Tarea número 5
Leer. ¿Qué sustantivos se usan en un significado que es inusual para ellos? Reescribir para corregir errores.
El niño estaba recogiendo manzanas en el jardín. Tendremos concursos de baile en la Casa de la Cultura. Este ícono en mi herbario ocupa un lugar de honor. Fue interesante en la exposición, allí el recorrido nos contó todo en detalle. En la revisión de criadores de perros, Tuman recibió el primer premio. Me gustó mucho este verso.
Tarea número 6
¿Qué palabras son inapropiadas?
No muy lejos del parque se extiende el palacio. Por la mañana, un rayo de sol penetró en el hueco y calentó al cuco como debe ser. Luchadores entrenados en el gimnasio. El niño vio algo sabroso y se humedeció los labios hasta las orejas. Se apresuró a subir al bote y comenzó a remar los yugos. El pelaje del perro se puso de punta.
Tarea número 7
- ¿En qué oraciones se debe insertar una palabra en lugar de un espacio?poner (poner)?
2. Componer y escribir oraciones con un verbo vestir (vestir).
Niebla densa... valle, montañas, por lo que el camino no era visible. Se peinó, ... un vestido festivo y, mirando alrededor de la habitación, se fue resueltamente. Daria Alekseevna pensó qué ... harán los niños cuando vayan al bosque. Hacía calor, casi calor; hojas jóvenes y brillantes, con prisa, ... árboles. Igor... le puso la campera de mezclilla al bebé, lo tomó en brazos y con cuidado lo llevó a casa. Las tortuosas calles de este casco antiguo fueron pavimentadas y... asfaltadas. Pescadores... un gusano en un anzuelo, lanzan una caña de pescar y miran fijamente el flotador. Bomberos... pónganse una mascarilla para no asfixiarse con el humo.
Tarea número 8
Corregir los errores en la formación de formas de comparación de adjetivos. Escribe las oraciones en la forma correcta.
"Cava un hoyo más rocoso", ordenó el brigadier. El niño fue tratado con más severidad que su camarada. Este hombre tuvo las más amplias oportunidades para el trabajo creativo. “Este vestido es hermoso”, expresó Nina su opinión. El incidente le pareció menos significativo que los que le rodeaban. Está en una posición peor que mi amigo. El barco navegó en el lago más hermoso del mundo. Este es el invento más simple de un joven diseñador. La bolsa era más ligera que una maleta. Después del procesamiento, el pan se volvió más suave y esponjoso. No hay condimento más picante que el pimiento rojo. ¡Tu voz es más fuerte que una campana!
Tarea número 9
- Revise el ensayo del estudiante. Busque inconsistencias en la descripción.
- Edite el texto, eliminando deficiencias e introduciendo imágenes en la descripción. Escribe el texto correcto. No olvides los párrafos.
No puedo olvidar un paseo. Principios de otoño en el parque. Los árboles están cubiertos de follaje dorado. El cielo arriba es azul. Los gorriones están cantando en alguna parte. Los primeros están de pie con su atuendo habitual. Pero pronto llegará el invierno, y todo se calmará y se dormirá. ¡Qué hermoso parque en otoño! También está el canto de los pájaros. Parece que nos invitan a admirar la naturaleza otoñal. El sol brilla en el cielo e ilumina cada hoja con oro.
Tarea número 10
- Revise el ensayo del estudiante. Califica el texto.
- Corregir las repeticiones y errores en el uso del pronombre. Escribe el texto correcto.
Cuando vivía en el pueblo con mi abuela, a menudo iba al bosque con mi hermano. Nos saludó alegremente con el canto de los pájaros, el susurro de los árboles. Parecían convertirse en nuestros amigos y nos protegían. Aquí estamos caminando por el sendero del bosque. ¡De repente mi hermano grita! Resulta que estaba asustado por una pequeña liebre. Es gris y esponjoso. Debe haberse perdido. Decidió llevárselo a casa. Lo puso en una canasta y lo llevó a casa. Durante mucho tiempo lo cuidó y después de un mes lo dejó ir al bosque. Hizo lo correcto.
Tarea número 11
- Lea atentamente el ensayo del alumno. ¿Qué fallas en el texto encontraste?
- Edite el texto y escríbalo en la forma corregida.
Visita al museo
El pasado domingo, toda la familia acudió al museo de historia local. El museo de historia local se encuentra en pleno centro de nuestra ciudad. Tuvimos que viajar en tranvía durante mucho tiempo, luego en autobús. Mi hermano y yo miramos por la ventana y nos regocijamos. Nos encanta montar. A mi hermano le gustaba más viajar en el tranvía porque se parece más a un tren. Estaba de buen humor. En el museo, me gustaron las salas, que cuentan la naturaleza de nuestra región. Resulta que es enorme e incluye muchas ciudades, pueblos. Tenemos muchos pantanos y bosques. Y diferentes animales viven en ellos. Son hermosos y lo siento por ellos. Quería saber más sobre nuestra ciudad. Personajes famosos vivían en la ciudad. Los guías turísticos hablaron de ellos de manera interesante. Han hecho mucho por la gente. Decidimos ir más seguido al museo para conocer bien la historia de nuestra tierra natal.
Tarea número 12
Expanda los paréntesis eligiendo su opción preferida.
Era padre de (dos hijos - dos hijos). Caminaron hacia él (tres hombres - tres hombres). Todavía teníamos en stock (cinco días - cinco días). El cuartel general permaneció (cuatro generales - cuatro generales). Nuestro gato trajo (seis gatitos - seis gatitos - seis gatitos). El dueño no contó (cuatro ovejas - cuatro ovejas). Quedamos cinco. En nuestra clase solo había (seis niñas - seis niñas). estoy listo para trabajar tres personas para tres personas). Conocidos con alegría después de la separación (tres amigos, tres amigos). Cuando el paciente era inseparable (tres sirvientes - tres sirvientes). Había (tres hijos - tres hijos) en la familia, todos (tres - tres) eran excelentes cazadores.
Tarea número 13
Lee las oraciones, corrige los errores en el uso de numerales.
La temporada 205 se abre con el Teatro Bolshoi. Atletas de ochenta y un países participaron en los juegos de la XXII Olimpiada. El sobrecumplimiento del plan por este concepto ascendió al tres y cinco por ciento. En una de las ciudades de China, se realizó una procesión con motivo del setecientos cincuenta y tres años de la muerte de Genghis Khan. El bienestar se caracteriza por unos doscientos indicadores. El bloque de partidos de derecha tiene ciento treinta y un escaños en el parlamento. Glenn, apodado Labio leporino, ahora vale más de doscientos millones de dólares.
Tarea número 14
Elija la forma correcta, explique su elección.
Dos (mejores, mejores) atletas representaron a nuestra escuela en competencias regionales de atletismo. Durante tres (últimos, últimos) años, nada ha cambiado. Se han puesto a la venta dos (nuevos, nuevos) modelos de monitores. Tres hombres dejaron en el banco (sospechoso, sospechoso) tres fardos. Después de esperar a los invitados (amables, buenos) durante tres horas, comió por aburrimiento (enteros, enteros) dos pollos y bebió (llenos, llenos) dos garrafas de vino. Tres (salas viejas, salas viejas) y dos (salas de billar oscuras, salas de billar oscuras) fueron objeto de reparación. (Cuatro quintos, cuatro quintos) del territorio de Carelia están cubiertos de bosques. Doce abetos azules, (plantados, plantados) el otoño pasado, se convirtieron en la decoración del parque. Y dos palmeras (oscuras, oscuras), (traídas, traídas) de Sujumi, fueron plantadas en el jardín botánico. (Tres octavos, tres octavos) parcela siguen siendo propiedad del dueño anterior. Tres computadoras (nuevas, nuevas) (compradas, compradas) el mes pasado deben instalarse en el salón de clases lo antes posible. En los últimos años, la ciudad ha abierto tres (lavanderías modernas, lavanderías modernas), cuatro (tiendas de panqueques económicas, tiendas de panqueques económicas), dos (pastelería elegante, pastelería elegante) y dos (restaurantes baratos, restaurantes baratos). Las tres (lavanderías modernas, lavanderías modernas, cuatro (tiendas de panqueques económicas, tiendas de panqueques económicas), dos (pastelería elegante, pastelería elegante) y dos (restaurantes baratos, restaurantes baratos) están ubicados en vecindarios nuevos.
Tarea número 15
Elija la forma correcta del predicado:
Nadie: ni los diputados, ni los ministros, ni el presidente tiene (tiene, tiene) derecho a violar la Constitución. Baste recordar a quienes (fueron, se hicieron) víctimas de la represión. Los vendajes, en particular algodón, vendajes, hisopos, torniquetes, siempre deben (deben, deben) estar a mano. El beau monde cinematográfico moderno, especialmente los directores, guionistas, actores conocidos (intentar, intentar) no pelear con las autoridades. Los que no pueden (pueden, pueden) encontrar trabajo por sí mismos acuden a los centros de empleo. Usted, que en los hechos (tal vez pueda) probar la corrección de su propia decisión, no debe tolerar la incompetencia de los demás. Ninguno de los representantes oficiales, por no hablar de numerosos periodistas y familiares, no sabía (sabía, sabía) cuándo aterrizaría el avión con nuestros atletas.
Tarea número 16
Pon el predicado en la forma correcta. Explique la elección.
En la pared colgaba... un rifle y un sombrero cosaco. Por un lado estaba ... tres o cuatro pilas de heno, medio cubiertas de nieve, por el otro, un molino de viento retorcido, con alas de impresión populares bajadas perezosamente. El capitán y el capitán se fueron a dormir y yo fui a Shvabrin, con quien pasé toda la noche. Shvabrin tenía... varios libros en francés. En ese momento, Ivan Ignatich y unas cinco personas discapacitadas aparecieron de repente detrás de una pila. Empezó a desnudar a dos discapacitados... un Bashkir. Al otro lado de la estepa, no muy lejos de la fortaleza, cabalgaban... unas veinte personas a caballo. Se detuvo, fue rodeado, y, al parecer, a sus órdenes, cuatro personas se separaron... y galoparon a toda velocidad... bajo la misma fortaleza. El padre Gerasim y su esposa salieron... yo... al porche. Los guardias no pensaron en detenerme, y corrí directamente a la habitación donde jugaban unos seis oficiales húsares... en el banco. Conmigo se sentó ... dos húsares con sables desenvainados, y conduje por la carretera principal. Dos personas me condujeron a través del patio hasta la casa del comandante. En una mesa cubierta de papeles se sentaban... dos personas: un anciano general, de aspecto severo y frío, y un joven capitán de la guardia, de unos veintiocho años, de aspecto muy agradable, diestro y libre de manejar.
Tarea número 17
Encuentra y explica los errores en el uso de frases adverbiales. Corregir las frases:
Después de perder dinero público, tuvo que justificarse ante toda la clase. Escuchando los cantos de los pájaros e inhalando el aroma de una tarde de verano, le parecía que la vida era hermosa y aún por delante. Con tristeza, recordando la felicidad posible, pero pasada, apareció en su rostro una huella de añoranza y rencor de larga data. Mirando las fotografías de años pasados, no podía creer que todo ya había quedado atrás. Al pasar un paso de montaña difícil, a menudo tenían que detenerse y esperar al resto de la expedición. Desde niño, siempre estuvo interesado en temas relacionados con la tecnología. Sin sentirnos cansados ni hambrientos, continuamos nuestro camino hacia la cima. En cuanto a sus subordinados, nunca se le ocurrió al jefe que estaba frente a la misma persona, con sus penas y alegrías, problemas y agravios. Al describir la belleza de la naturaleza rusa, el escritor señala varias características del centro de Rusia.
Tarea número 18
Encuentra y corrige errores.
Me preguntaron si sabía dónde estaba ubicado el museo de historia local. El maestro le preguntó al alumno qué dificultades tuvo al hacer el ejercicio en casa. Pushkin desafía a la sociedad diciendo que "en mi época cruel glorificaba la libertad". Sócrates dijo que "Sé que no sé nada". Al partir hacia Moscú, Andrey prometió que definitivamente me haría saber cómo consiguió un trabajo. Igor sugirió que salgamos de la ciudad el sábado. Cuando le pregunté a mi hermano cuál es su poema favorito de Pushkin, respondió que era difícil de decir. Lermontov dijo sobre su generación que "ambos odiamos y amamos por casualidad". Tatyana dice que "Me entregué a otro y le seré fiel durante un siglo". Sonó la llamada tan esperada y Sasha le preguntó a Katya si podía verla hoy. Raskolnikov está constantemente atormentado por el problema de "¿Soy una criatura temblorosa o tengo derecho?" dijo que mejor tratemos de resolver este problema juntos. Al despertarse por la mañana y ver que el día prometía ser cálido y soleado, Katya exclamó que corramos hacia el río lo antes posible. Todavía no he decidido si iré a la universidad.
Tarea número 19
¿En qué oración se puede reemplazar la oración subordinada por una frase de participio?
A. Los ríos Éufrates y Tigris, que se originan en las montañas al sur del Cáucaso, desembocan en el Golfo Pérsico.
B. Los cúmulos de estrellas forman galaxias, entre las cuales se extienden vastas regiones de espacio vacío.
P. En el mapa, la longitud se indica mediante líneas llamadas meridianos.
D. La prímula real, que es común en Indonesia, se llama la flor del terremoto.
Tarea número 20
¿En qué oración se puede reemplazar la oración subordinada por una frase de participio?
A. El cuerpo del zancudo de agua está cubierto de pequeños pelos que evitan que se moje con agua.
B. Problemas ecológicos, de los que tanto se habla estos días, están en el centro de atención de los científicos.
B. Hay varias capas en la atmósfera, que tienen diferentes características fisicoquímicas.
D. En el camino, Odiseo tuvo muchas aventuras, que relata Homero en el poema.
Tarea número 21
fundar necesito usar la palabra¿justificar?
A. La ciudad de Moscú fue fundada en 1147.
B. Las observaciones a largo plazo confirman y fundamentar las conclusiones de la teoría.
B. Los pensamientos de Igor fundado en el hecho de que vio las huellas de otras personas en el patio.
G.Quiero saber que establecido tu invitado.
Tarea número 22
¿En qué oración en lugar de la palabra casa necesito usar la palabra hogareño?
A. Inna se puso buena educación en casa.
B. Por la mañana, un torbellino me arremolinó preocupaciones del hogar.
B. Al entrar en el pasillo, Galina se transformó en zapatos de casa.
G. Viktor Andreevich era conocido en el distrito. dueño de casa
Tarea número 23
Indica la oración que no contiene un error gramatical.
A. El descontento de los trabajadores se expresó en huelgas.
B. Ese día el niño volvió temprano de la escuela.
C. Gracias al arduo trabajo de los cultivadores de granos, buena cosecha trigo.
D. Debido al próximo viaje, estudiaremos el mapa de la zona.
Tarea número 24
Dé un ejemplo con un error en la formación de la forma de la palabra.
a) cinturones de cuero; c) cerca de fincas;
b) una garantía de éxito; d) los dos primeros meses.
Tarea número 25
Indicar la continuación gramaticalmente correcta de la oración.
Solo entrenando sistemáticamente y con un propósito.
- se lograrán ciertos resultados.
- alcanzar el éxito en los deportes.
- el nivel de rendimiento deportivo aumenta.
- se pueden lograr altos resultados.
Tarea número 26
En las siguientes oraciones, de las palabras entre paréntesis, elija aquellas que se pueden combinar con las palabras al lado:
La actuación (tuvo, hizo) una fuerte impresión en el niño. Aristóteles fue uno de los primeros (presentó, expresó) una hipótesis sobre la conexión entre el lenguaje y el pensamiento. A este problema se le debe dar seriedad (es decir, atención). La inundación (causó, causó) daños graves a los edificios de la granja. El gobierno (adoptó, tomó) una decisión de aumentar las pensiones en marzo de este año. Después de la represión del levantamiento decembrista, el gobierno zarista (toma, toma) medidas para restringir la prensa y la educación. Defendiendo la Patria, los soldados rusos (realizaron, cumplieron) su deber. Así como en 1812 el ejército ruso (proporcionó, dio) resistencia al enemigo, y luego (ganó, ganó) una victoria sobre él, así en 1941 nuestro ejército primero (proporcionó, dio) un rechazo heroico al enemigo, y luego ( ganó, ganó) la batalla bajo Moscú.
Tarea número 27
Indique qué sinónimos de los siguientes pares tienen un significado más restringido:
Vecino - cerca; fortificación - fortaleza; vista del paisaje; equipaje - carga; espectáculo - actuación; notar - ver; bloquear - cerrar; constructor - arquitecto; especialidad - profesión; maestro - maestro; atuendo - ropa; ingresos - ganancias; comprensión - inteligente; extinguir - apagar; ilimitado - ilimitado; trabajo de servicio; finca - señorío; proteger - proteger; alimento comida; compra compra.
Tarea número 28
¿Hay alguna diferencia de significado entre las palabras de los siguientes pares?
La falsedad es una mentira, la tarde es un baile; riqueza - esplendor; tacañería - codicia; la habilidad es talento.
Tarea número 29
Ordena los siguientes sinónimos en orden ascendente:
- Oscuridad, penumbra, crepúsculo. Frío, fresco, helado. Increíble, bueno, maravilloso. Miedo, miedo, temblor. Talentoso, brillante, capaz. Mendigo, indigente, pobre.
- Colina, montículo, montículo, loma, eminencia. Gigante, gigante, titán, gigante, coloso. Deleite, entusiasmo, entusiasmo, pasión, ánimo. Adversario, enemigo, adversario, adversario, malhechor. Jinete, jinete, jinete, jinete. Ira, rabia, furia.
Tarea número 30
Ordena los siguientes sinónimos en orden descendente:
Testigo, contemplativo, espectador, observador. Ventisca, tormenta de nieve, ventisca, ventisca, ventisca. Enemistad, enemistad, odio, enemistad. Error, error, error, error. Desgracia, desastre, catástrofe, pena, desgracia.
Tarea número 31
Encuentre una palabra (expresión) que lleve a malentendidos, ambigüedad:
Para facilitar su uso, el almanaque escolar incluye contenido. El autor divide a los personajes de su novela en dos partes. Esta sentencia pondrá fin a las ausencias injustificadas. Timur Baimuratov, habiendo terminado su servicio en la aviación, llegó al círculo y les dio a los niños lo que tanto ama. La caballería de Dovator asestó un golpe demoledor a la retaguardia de los atacantes. Raskolnikov mató a su abuela. 25 nombres de productos se presentan en la exposición. Disponemos de comedor autoservicio: come - sal tú mismo. El combustible diesel es siempre uno de los productos de petróleo escasos, y la cooperativa Hermes está lista para ayudarlo con esto. Una figura saltó del club. Invito a los muchachos ahora a expresarse también.
Tarea número 32
Reescribe, insertando en lugar de puntos las palabras que necesitas en significado y explicando (oralmente) su significado.
- 1) Reír... con la risa. Transferencia... enfermedad (contagiosa, contagiosa). 2) Era un hombre retrasado, .... Enfermarse de... tuberculosis (hueso, inerte). 3) Tener... intenciones. Poseer... carácter (oculto, secreto). 4) ... maestro. ... seda (artificial, hábil). 5) ... una mujer. ... palabra (ofensiva, delicada). 6) Párese en... pose. Tomar ... medidas contra los infractores de la disciplina (eficaz, eficaz).
- 1) Observar... el desarrollo de la planta. Adelante... (proceso, procesión). 2) Luchar por tecnicos……. Resolver problemas sobre... (progresión, progreso). 3) Ser maleducado, ... . No basta con leer, con ser... (ignorante, ignorante). 4) Tomar... el control de la escuela. Participar en la luz de las antorchas (patronato, procesión). 5) Decir... en honor a alguien. Dejar reposar en... (balneario, tostadas). 6) El escritor Turgenev habló sobre destino trágico... Gerasim. Troekurov fue cruel ... (siervo, siervo). 7) Un experimentado... trabaja en el hospital. En la obra, se muestra un negativo ... (personaje, personal).
- 1) Se hizo... en el patio. Lila comenzó ... (floración, amanecer). 2 niños. ... botas y chanclos (ponte, ponte). 3) ... un mal trabajador. ... diferentes colores (mezclar, cambiar). 4) ... a la cima de la montaña. ... en la clase (entrar, ascender).
Tarea número 33
Leer. Indique qué errores se cometieron en el uso de las palabras (conocimiento inexacto del significado léxico de la palabra, confusión del significado de palabras con la misma raíz, violación de la compatibilidad de la palabra con otras palabras, etc.). En caso de dificultad, póngase en contacto diccionario explicativo. Haz las correcciones necesarias y reescribe las oraciones.
Amigos, miremos hacia el futuro. Leyendo la "Guardia Joven", nosotros, jóvenes y muchachas que no conocimos la guerra, vemos cómo nuestros contemporáneos lucharon heroicamente contra los invasores. La trama del patriotismo atraviesa toda la novela. Ambas líneas argumentales, personales y públicas, se desarrollan en una comedia en paralelo, entrecruzándose mutuamente. Durante su estancia en el sur, Pushkin escribió obras románticas. Muy pronto me di cuenta de que la biología es una ciencia fascinante. Al principio, se forma una doble impresión sobre Manilov. A primera vista, incluso puede parecer una persona muy agradable. El autor resuelve de manera nueva la cuestión del lugar del poeta en la vida, de la ciudadanía de la poesía. Las obras más dotadas fueron creadas por el escritor ya en los años posteriores a la revolución. La salida repentina de Khlestakov y la noticia de la llegada de un auditor real llevan a los oficiales al estupor. Es imposible tratar varios Chichikovs, Plyushkins y Nozdrevs sin indignación enojada. Leer literatura rusa clásica enriquece los horizontes de las personas. Los dialectos se encuentran no solo en el lenguaje de los héroes de la historia, sino también en el discurso del propio autor.
Tarea número 34
Vuelva a escribir, eligiendo sinónimos para cada palabra subrayada.
- jugar interesante historia. Chatear con Cortés hombre joven. Descubrir auténtico la verdad. Escuchar grito furioso. Tener una mente extraordinaria. Mostrar notable capacidades. Escribir letra ornamentada. Tener un carácter rebelde.
- Gran país. Palacio construido por famosos arquitectos Admira a los jinetes. Cumple con tu deber. ponte desagradable Noticias. Exigir retribución. Tiembla de indignación. Encontrar refugio.
- Con pasión por hablar de algo. Emocionarse con una nueva obra. Viajar por mucho tiempo. Anticipar el curso de los acontecimientos. Abre la puerta exterior. inspirar a la gente. Reloj al mar embravecido. Pedir ayuda.
- Vuelve en la oscuridad. Hazlo todo al instante. halagador hablar de alguien. Halagador para hablar.
Tarea número 35
Vuelva a escribir, insertando en lugar de puntos las palabras apropiadas dadas entre paréntesis.
- Alumnos con cuidado... una gota de líquido en el microscopio. Niños sin ceremonias ... un visitante (examinado, examinado). 2) Antiguos egipcios… enormes pirámides. A la orilla del río hace poco... un baño. Desde la carpa y los remos, los turistas rápidamente... una camilla (construir, erigir, construir). 3) Nuestro compañero de viaje contó... una historia. Resultó ser inquisitivo y ... mente (inquisitivo, curioso). 4) "Usted ... a su salud", la anfitriona nos trató con calidez. Nos sentamos a la mesa y comenzamos con apetito... (comer, comer). 5) La puesta de sol estaba perfectamente clara y parecía buena…. Lo lúgubre... del viejo cazador, afortunadamente, no se materializó. Sólo la verdadera ciencia tiene el don de... los acontecimientos (previsión, predicción, presagio).
Tarea número 36
Vuelva a escribir los ejemplos, eliminando los cognados repetidos.
La aparición de obras de A. N. Ostrovsky fue un gran evento en la historia de nuestro teatro. El autor retrata satíricamente las imágenes de los terratenientes. Habiendo heredado la herencia de su tío, Onegin comenzó a vivir en el pueblo. El emperador francés calculó mal, contando con una victoria rápida. Cuando las tropas enemigas comenzaron a acercarse, todo el pueblo marchó contra los enemigos. "El cuento de la campaña de Igor" llamó al pueblo ruso a unirse.
Tarea número 37
Leer, señalar las palabras repetidas. ¿Qué sinónimos pueden reemplazarlos? Haz esta sustitución y vuelve a escribir el texto.
Después del informe, comenzó el debate. El cerrajero Shutov fue el primero en hablar. Habló sobre el programa de renovación. El mecánico Ovsov y el despachador Tulin hablaron sobre la subutilización de la capacidad de producción. Otros trabajadores hablaron de medidas correctivas específicas. Para concluir... el responsable del taller habló sobre los resultados del debate. La resolución adoptada... hablaba de medidas para mejorar la disciplina y aumentar... la productividad laboral.
Tarea número 38
Leer, señalar las palabras repetidas. Reescribe el texto, reemplazándolos de diferentes maneras: usando pronombres, sinónimos, frases descriptivas.
Vladimir Klavdievich Arseniev nació en 1872. Arseniev comenzó muy temprano a prepararse para el estudio de las afueras remotas de nuestra Patria. El mayor interés del investigador fue atraído por la región de Ussuri. El investigador llegó al Territorio de Ussuri en 1899, y desde ese momento comenzó la actividad de Arsenyev en el estudio del Territorio de Ussuri.
Durante una de las expediciones en 1902, Arseniev conoció al oro (Nanai) Dersu Uzala, y esta reunión jugó un papel muy importante en las actividades posteriores de Arseniev. Dersu Uzala le reveló a Arseniev muchos secretos de la taiga de Ussuri.
Como resultado de una serie de expediciones, Arseniev logró recopilar una gran cantidad de material científico sobre el mundo animal y vegetal de la región de Ussuriisk. Basado en los diarios de viaje de Arseniev en 1918 - 1920. escribió dos libros: "Sobre el territorio Ussuri" y "Dersu Uzala". A. M. Gorki recibió estos libros en Sorrento. Cuando A. M. Gorky leyó estos libros, felicitó calurosamente a Arseniev.
Tarea número 39
Reescribir insertando en lugar de puntos las palabras correctas de paréntesis.
1) Ponentes criticados... en las labores de vivienda y servicios comunales. El técnico durante mucho tiempo no pudo detectar ... el motor (deficiencias, defectos). 2) Los dispositivos especiales sirven para reducir ... el casco del barco. ... manos después de una conmoción cerebral impidieron que el carpintero trabajara (vibración, temblor). 3) Frontera grave... relaciones exacerbadas entre los dos estados vecinos. Algo gracioso sucedió en nuestra clase el otro día... (accidente, incidente). 4) K.D. Ushinsky - el famoso ruso ... . Una nueva... historia llegó a la escuela (profesor, conferencista). 5) El ayudante de laboratorio realizó... sangre. Con fonética ... palabras, el estudiante no cometió un solo error (análisis, análisis). 6) Resolviendo problemas algebraicos, utilizamos la técnica.... La hija tenía más... ... con su madre (analogía, similitud).
ILección 1
Tema: El sistema fonético del idioma ruso moderno. Clasificación de vocales y consonantes. Concepto de posición fuerte y débil.
Insertar donde sea necesario, b.
Sentado en un barril, ver cerca de la espuma, luchar contra los depredadores, bolígrafo, ensamblador de automóviles, blanco esponjoso _chonok, hábil corte _ba.
Insertar donde sea necesario, b.
Participa en una trenza, atrapa un pollito, no duermas al amanecer, el clima nublado, un producto lácteo, panqueques con crema agria, el final de una cinta, llama a una niñera.
Resalta las letras que representan consonantes suaves.
S e m , vive, muere, g y o l y y, punchy,
rostro encantador y pálido.
Resalta las letras e, e, u, i, que representan dos sonidos.
S u n h n y, and e n i t i o n , profes s ia be h e
Determine el número de sonidos y letras en las siguientes palabras.
Elige la respuesta correcta.
amigos
1) 6 letras, 6 sonidos;
2) 6 letras, 7 sonidos;
3) 6 letras, 5 sonidos.
I.Ciclo de clases de fonética y ortografía Lección 2
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Las letras e, e, u, i en el sistema fonético del idioma ruso. El concepto de norma ortopédica. Trabaja en ortopedia. Cambio posicional de vocales y consonantes.
Ejercicio 1. ¿Qué palabras tienen el mismo número de letras que el número de sonidos?
Escalera, meditación, compañero, petición, arenque, generoso, bacteria, hechicera.
Tarea 2. Rompe los acentos.
Al rojo vivo, al tope, guion, contrato, llamará, tiempo atrás, catálogo, albóndigas, más bonito, cocina, espalda, provisión, dote, ucraniano, ciruela.
Tarea 3 A) Elija las palabras de prueba (escriba entre paréntesis)
Custodiaba la ciudad (), custodiaba el almacén (), buscaba un gatito (), buscaba ropa (), vertía sopa (), abre la puerta (), abre papas (), frecuencia cardíaca ().
ANTES DE CRISTO pon las letras que faltan
variante vestida, obro_ y corvée, kozero_ según el horóscopo, animales e_zotic, esto es fi_tion, contar en breve, poner en duda, departamento, experimentado fel_sher, sabio ad_cha.
Tarea 4 . Escribe estas palabras en dos columnas. En el primero, escriba las palabras con la letra - Y, en el segundo - con la letra I.Pre…historia, de…malicia, pre…adelante, de…madre, de…madre, a…rugido, súper…profundo, inter…publicación, contra…información, tú…grysh, pan…islamismo.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I.Ciclo de clases de fonética y ortografía Lección 3
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Procesos fonéticos subyacentes a la versificación rusa. Trabaja en ortopedia. Variantes de las normas de pronunciación literaria.
Ejercicio 1. Insertar ú o ú
Sobrenatural, bull_on de pollo, medal_on de soldado, coñac armenio, snatch bur_yan, ayudante de su excelencia, oficial de seguridad, maníaco, sargento_cazador, viajero.
Tarea 2. Completa las vocales que faltan.
Shch_gol, bech_vka, zh_vany, celosía, zh_forehead, sin costura, zh_rdochka, carcasa, camel_knock, came_l, horneado, compensado, abreviado, hot_, hut_m, zh_ngler, protector, kryzh_vnik, sch_t, alicates .., bam ..lla.
Tarea 3. Insertar en lugar de los espacios 3 o C.Ocurrencia... procesión, proi... conocimiento, proi... buey, sobre... lleno, ni... refutar, ra... incluso, ra... marcar, ra... escritura, ra. .. peine, ro... nueces, y... destrozadas, y... tirando, ra... empaquetadas, en... la voz.
Tarea 4. Haz un análisis fonético de las palabras:bosque, estanque, reunión, ventisca
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I.Ciclo de clases de fonética y ortografía Lección número 4.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Medios fonéticos de crear una imagen artística. Aliteración y Asonancia. Trabaja en ortopedia.
Coloque los acentos en las palabras:
Asimetría, complacer, bloquear, religión, precios exorbitantes, tobogán de basura, gastronomía, concha, cuarto, chispa, señal, dentudo, platija, catálogo, renombrar, obstruir, carcasa, cocina, animarse, huérfanos, (pl. h), cinturón , droga.
¿Cuál es la base de la rima en estos versos?
A) Ella es una esclava y una reina,
Ella es una trabajadora y una hija.
Ella tiene que trabajar
Y día y noche, y día y noche.
B) Lucha contra la oscuridad y la lluvia.
Compartiendo el destino de los que sufren,
Ay que locura fuera de la ventana
¡El viento ruge, languidece!
3. ¿Qué medios fonéticos utiliza el autor para crear
imagen artística, estado de ánimo en el poema?
Terek aúlla, salvaje y vicioso.
Entre las masas rocosas.
Su grito es como una tormenta.
Las lágrimas están rociando
Pero corriendo por la estepa.
Se hizo pasar por malo
Y, acariciando cariñosamente,
El Mar Caspio murmura.
M. Yu Lermontov.
Yo. Lección 1
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Palabras univaluadas y polisemánticas. Una forma de transferir los significados de una palabra. Significados metafóricos derivados de las palabras.
Elige palabras significativas.
Trolebús, estrella, escarcha, nariz, guadaña, botas de fieltro, cántaro, canal.
Elija las palabras entre paréntesis que se usan en sentido figurado.
Otoño (dorado), brazalete (dorado), cabello (gris), corazón (dorado),
té (caliente), tiempo (caliente), hierba (se volvió gris) por la escarcha, (llanto) de un niño,
(romper) corazón, (romper) vidrio, (llorar) violines.
Resalta las palabras que se usan en sentido figurado.
Niño alegre, invierno alegre, viento suave, pelusa suave,
abedules soñolientos, niña soñolienta, invierno enojado, vecino enojado,
primavera fragante, miel fragante.
Resalta las palabras que se usan en sentido figurado.
Viento frío, niña frágil, voluntad de hierro, piel de oso,
Buenos días, agua caliente, sentimiento pesado, persona amable.
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección 2
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Homonimia léxica y fenómenos lingüísticos similares (homoformas, homógrafos, homófonos). El funcionamiento de estos fenómenos en el habla.
Tarea 1. Subraya los homónimos, determina su tipo.
El matrimonio sucedió con este matrimonio.
2. ¡Y sería bueno cruzar el umbral y correr por el camino! ... Qué excusa para inventar, para no aprender preposiciones.
A las palabras "propuesta" y "unión", los estudiantes bajan modestamente los ojos, y a las palabras "adjetivo" y "subordinado", los estudiantes miran hacia el futuro con esperanza.
Nuestro Abrosim no pide comida, pero no se rinde.
Tarea 2. Reescribir, puntuar y abrir corchetes, encontrar y subrayar homónimos.
(Media) hora para una persona ocupada es el (mismo) tiempo y decidí usar un sillón para (revisar) el folleto que llevé conmigo. Primero pregunté quién era el último.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección 3
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Sinonimia. El concepto de serie sinonímica. Los tipos de sinónimos los usan en el habla.
En el mismo momento apareció el famoso defensor Fetyukovich y, por así decirlo, una especie de rugido reprimido se extendió por el salón. Era un hombre largo... seco con piernas largas y delgadas con piernas extremadamente largas... pálidas y delgadas con dedos extremadamente... extremadamente largos... pálidos y delgados con una cara afeitada con un peinado modesto... cabello más bien corto con un cabello fino, ocasionalmente torcido. burla o una sonrisa con sus labios. Parecía tener cuarenta años. Su rostro habría sido agradable si sus ojos fueran pequeños e inexpresivos, pero extremadamente cerca uno del otro, de modo que estuvieran separados por solo un hueso delgado de su nariz alargada y delgada. En una palabra, esta fisonomía tenía en sí misma algo agudamente parecido a un pájaro, que impactaba.
(F. Dostoievski)
1) Inserta las letras que faltan, pon los signos de puntuación que faltan.
2) Explicar por escrito por qué el autor usa la repetición repetida de adjetivoslargo .. th, delgado.
3) Elija sinónimos para la palabrarostro __________________________________________________
4) Haz una fila sinónima para la palabraaparecido, viajero, camino.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Encuentra sinónimos contextuales.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 4.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Antonimia, enantiosemia y polisimia. Figuras estilísticas basadas en estos fenómenos (antítesis, oxímoron, anáfrasis).
Tarea 1. Reescribe, eligiendo antónimos para las palabras resaltadas.
Respuesta educada._____________________________________
Actuar activamente.________________________________
Unir a la gente._____________________________________
Puntos de vista progresistas.______________________________
Nuestros oponentes._________________________________
Aprobación general._________________________________
Breve conversación._____________________________________
Culpar a los ayudantes.________________________________
Vive de una manera nueva._____________________________________
Camino peligroso.______________________________________
Tarea 2. Forme antónimos a partir de estas palabras y, usando las palabras entre paréntesis, componga y escriba frases.
Sin: estrellado (noche), sabroso (comida), ideológico (trabajo), parcial (juez), glorioso (final), rebelde (naturaleza), nublado (cielo).
No-: apresurado (pasos), hospitalario (anfitriona), (resulta ser) un especialista, en voz alta (preguntar), ordinario (situación), (mostrar) atención.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 5.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Cambios históricos en el vocabulario de la lengua. La etimología de la palabra. Ruso nativo y vocabulario prestado. Antiguos eslavonicismos como parte de la lengua literaria rusa.
1. Encuentre antiguos eslavonicismos en este pasaje, indique sus signos.
Han pasado cien años, y la ciudad joven,
Belleza y maravilla de los países de medianoche,
De la oscuridad de los bosques, de la sangre del pantano
Ascendió magníficamente, con orgullo.
AS Pushkin
2. ¿Qué signos indican que las siguientes palabras son prestadas? ¿De qué idioma son prestados?
Sede, mina, sintaxis, olimpiada, desinfección, enciclopedia, etiqueta, circo.
3. En las siguientes oraciones, busque eslavonicismos antiguos e indique la palabra rusa de la misma raíz para cada uno de ellos.
Había una voz sonora () Pedro.
Y se precipitó ante los regimientos poderoso () y alegre, como una batalla.
Rusia fortalecida. Tan pesado mlat (), vidrio triturado, forja acero de damasco.
Vuelo tranquilo de medianoche ().
Explosión de riendas esponjosas, un carro () se va volando.
Crecimos juntos; nuestra juventud () fue criada por una familia extranjera.
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 6.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Procesos de arcaización y renovación del vocabulario ruso. Historicismos, arcaísmos, neologismos, sus tipos. Uso estilístico de palabras obsoletas y nuevas.
1. Destacar y traducir al ruso moderno los arcaísmos del pasaje. ¿Por qué estas palabras obsoletas se llaman arcaísmos y no historicismos? ¿Qué papel juegan en este texto?
¿No es aquí donde los dioses terrenales llevaron días pacíficos?
¿No es el templo del pueblo de Minerva Rossky?
En la aldea Elysium a medianoche.
Hermoso Jardín Tsarsko-Selsky.
Donde, habiendo matado al león, descansó la poderosa águila de Rusia
¿En el seno de la paz y la alegría?
¡Pobre de mí! Atrás quedaron los tiempos dorados
Cuando bajo el cetro de la gran esposa
La feliz Rusia fue coronada de gloria.
¡Floreciendo bajo el techo del silencio!
AS Pushkin
2. Encuentra sinónimos en este texto artístico, determina
Además, son tan inocentes.
Tan majestuoso, tan inteligente.
Tan lleno de piedad.
Tan inexpugnable para los hombres.
AS Pushkin
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 7.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Estratificación estilística del vocabulario ruso. Coloración emocionalmente expresiva de la palabra. Vocabulario de valoración. El uso de vocabulario coloreado estilísticamente en el habla.
Tarea 1. Vuelva a escribir, reemplazando las palabras dialectales y vernáculas utilizadas sin éxito en las siguientes oraciones. Encuentre un ejemplo del uso apropiado del dialectismo.
El príncipe Igor escapó del cautiverio.
Prostakova asusta a Sophia de todas las formas posibles.
___________________________________________________________
Primero, describiré Mitrofan._____________________________________
___________________________________________________________
Fue difícil averiguar en qué consistía la ropa de Plyushkin.
___________________________________________________________
El próximo domingo, todos los estudiantes de nuestra clase decidieron volver a hacer una excursión.
______________________________________________________________________________________________________________________
Tarea 2. Vuelva a escribir, insertando en lugar de puntos las palabras dadas entre paréntesis; subrayan los antiguos eslavonicismos.
De fábrica..., confiable... fronteras estatales(guardián, vigilante)
_____________________________________________________________
… curso de historia, ... chaqueta (corta, corta).
_____________________________________________________________
… niños, ... juicios (sanos, sanos)
_____________________________________________________________
… cosas, ... mores (alienígena, alienígena)
_____________________________________________________________
… bloques de piedra, ... turbina (rotar, girar)
_____________________________________________________________
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 8.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Unidades fraseológicas. Sus principales características y tipos. Etimología de las unidades fraseológicas. Diferenciación estilística y uso de unidades fraseológicas en el habla.
Tarea 1. Elija pares antónimos para estas unidades fraseológicas.
el gato lloro
las palabras no se pueden sacar _____________________________________________
dar un golpe ____________________________________________________
no le hará daño a una mosca________________________________________________
dos pasos ___________________________________________________
sin mangas __________________________________________________
cámara de la mente __________________________________________________________
ganado ________________________________________________
Tarea 2. Inserte las palabras necesarias entre paréntesis en lugar de puntos
Juega ..., ... (significado, papel).
Dar ..., ... (significado, atención).
Soportar...,... (victoria, derrota).
Producir...,... (influencia, impresión).
Punto … , …. (evidencia, referencias).
Aprobar...,... (prioridad, ventaja).
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 9.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Estilos de habla. Sus rasgos y signos lingüísticos. El orden del análisis léxico y estilístico del texto.
Tarea 1. Coloque signos de puntuación, inserte las letras que faltan, determine el estilo del texto, subraye las palabras que indican el estilo.
El aluminio, el silicio y el oxígeno juntos son los elementos más importantes de los que está construida la corteza terrestre y en la capa de piedra de la tierra forman varios minerales en los que siempre se ubican uno en relación con el otro siempre igualmente correctamente. Estos minerales son tales compuestos de átomos en los que un átomo de silicio es un átomo de aluminio en el centro, y los átomos de oxígeno están ubicados alrededor de ellos correctamente en las cuatro esquinas formando una figura de tetraedro.
Tarea 2. Inserte las palabras necesarias entre paréntesis en lugar de puntos.
Los ponentes criticaron... en el trabajo de la firma. El técnico durante mucho tiempo no pudo encontrar ... el motor. (deficiencias, defectos).
Los dispositivos especiales sirven para reducir ... el casco del barco. ... manos después de una conmoción cerebral impidieron que el carpintero trabajara (vibración, temblor).
Seria frontera…exacerbó las relaciones entre los dos estados vecinos. Algo gracioso sucedió en nuestra clase el otro día... (accidente, incidente).
K. D. Ushinsky - el famoso ruso .... Una nueva... historia llegó a la escuela (profesor, conferencista).
El ayudante de laboratorio gastó... sangre. Con fonética ... palabras, el estudiante no cometió un solo error (análisis, análisis).
Resolviendo problemas algebraicos, utilizamos la técnica... . La hija se lo pasó genial... con su madre (analogía, semejanza).
Yo. Ciclo de clases de vocabulario, etimología y fraseología Lección número 10.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Lección práctica de análisis léxico y estilístico de textos.
Tarea 1. Indique palabras obsoletas y tenga en cuenta su función estilística. Determinar a qué estilo pertenecen los textos. Establecer signos de puntuación.
1. ¡Deja que el cielo se ilumine con la luz del día! 2. Con una mano extendida, Polonsky leyó poesía aquí con inspiración. 3. ¡Acepto los pueblos del desierto y los pozos de las ciudades terrenales! 4. Pero incluso bajo el yugo de los encantos oscuros de las mejillas, ella pintó su bronceado. 5. En las manos - una hogaza de pan, boca - jugo de cereza.
1. No solo los combatientes del Príncipe Alexander Nevsky, sino toda la gente de Novgorod, salieron a poner sus vidas detrás de la tierra rusa y se encontraron en un vagabundeo. hielo de primavera El lago Peipus con los cruzados, los hirió en una matanza tan cruel "que el hielo del lago no se veía, todo estaba cubierto de sangre". 2. La cama presentaba un aspecto desordenado y atestiguaba que el propietario pasaba en ella las horas más inquietas de su vida. ¿Y cuánto tiempo has estado viviendo como un anacoreta le preguntó a Ostap.
Tarea 2. Encuentra sinónimos en este texto artístico, determina
su tipo ¿Cuál es su carga estilística?
Además, son tan inocentes.
Tan majestuoso, tan inteligente.
Tan lleno de piedad.
Tan cuidadoso, tan preciso.
Tan inexpugnable para los hombres.
Que la vista de ellos ya da pie a bazo.
AS Pushkin
tercero. Lección 1
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Análisis morfémico de la palabra. Morfemas productivos y no productivos.
Tarea 1. Subraya las palabras con terminación cero.
Tren, calle, comprar, izquierda, oficina, bonito, bueno, izquierda, conmigo, al lado, chico, chica, polo, clase, nadar, coche, abrigo, café.
Tarea 2. Subraya las palabras cuyo final no está al final de la palabra.
Les gusta, burbujear, querer, escribir, sorprender, cantar, dibujar, contestar.
Tarea 3. Hacer un análisis morfémico de palabras.
Calle, caballería, emprender, volar lejos, planta petrolera, fontanería, pocas.
Tarea 4. Recoge y escribe las palabras de la misma raíz.
Patria __________________________________________________________
Colegio _____________________________________________________
La calle _____________________________________________________
Conocimiento ___________________________________________________________
Mar ________________________________________________________
Fábrica ______________________________________________________
Llave ______________________________________________________
tercero. Un ciclo de clases sobre formación de palabras (2 horas).Lección 2
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Métodos morfológicos y no morfológicos de formación de palabras. Cadenas y nidos de construcción de palabras. Análisis de construcción de palabras de la palabra.
1. ¿En qué variante es correcta la definición?: La formación de palabras es una rama de la ciencia del lenguaje en la que...
A) se dan respuestas a preguntas sobre cómo se construyen (t. es decir, en qué partes consisten las palabras) y cómo se forman (es decir, de qué y con qué),
B) se estudia el lado sonoro de la palabra,
B) aprender las reglas Deletreando palabras,
D) está siendo estudiado historia de la palabra,
D) está siendo estudiado significado léxico y el uso de las palabras.
2. Especificar la palabra formada según el modelo «∩^^□»:
a) silencio
B) restringido
B) peligroso
D) ciudad
D) hace mucho tiempo.
3. Determinar la forma en que se forma el sustantivosala de profesores :
a) sufijo
B) transición de una parte del discurso a otra;
C) sumando los cimientos
D) prefijo-sufijo,
D) sin afijo.
IV. Lección 1
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Los sustantivos son concretos, abstractos, reales, colectivos. Categorías de género y número para estos sustantivos.
Tarea 1. Nombra las categorías de sustantivos por valor.
A) relativo, posesivo, cualitativo;
B) concreto, abstracto, colectivo, material;
C) indefinido, negativo, retornable;
D) imperativo, condicional, indicativo;
D) transitiva, real, pasiva.
Tarea 2. Ordenar sustantivos por significado
Casa, sol, memoria, muebles, levadura, pasta, lugar, follaje, tren, alegría, pena, niños, masa, oxígeno, estudiantes, ociosidad, éxito
EspecíficoVerdadero
Colectivo
Distraído
Tarea 3. Enumere los sustantivos masculinos:
A) un chivato, un matón, un chivato, un dormilón;
B) carretera, metro, taxi, radio;
C) champú, tul, cacatúa, café;
D) Mississippi, TarSU, Himalaya, señora;
D) semilla, estribo, tiempo, estandarte.
IV. Ciclo de clases de morfología (4 horas) Lección 2
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Rasgos morfológicos (género, número, declinación) del vocabulario prestado.
Ejercicio 1.¿Cómo cambian los sustantivos?
A) por tiempos, números, nacimientos;
B) por género, casos y números;
C) por personas y números;
D) por género, casos, números y personas;
D) por números y casos.
a lo largo del tenue oleaje .., el orden de renacimiento ..., sobre la fantasía humana ..., a la luz de la luna ..., mantén el pie en los estribos ..., en las montañas de Suiza ..., a Marie ... Petrovna ...
A) -y, -y, -y, -e, -y, -y, -y, -e;
B) –e, -i, -i, -i, -e, -i, -e, -e;
C) -y, -y, -y, -y, -y, -y, -y, -e;
D) –e, -e, -i, -i, -i, -i, -i, -e;
E) -e, -e, -e, -e, -i, -i, -i, -e.
Tarea 3. Elija palabras que tengan solo la forma plural.
A) ajedrez, tinta, tijera, campo;
B) aceite, aceite, estudiantes, cereales;
C) follaje, dinero, juventud;
D) levadura, trineo, tareas domésticas, escondidas;
E) amor, pantalón, dedos, aire.
IV. Ciclo de clases de morfología (4 horas) Lección 3
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Morfología histórica. Algunos cambios en las formas de género, número y caso de sustantivos y adjetivos en ruso.
Tarea 1. Insertar letras en las terminaciones de los sustantivos.
En la lotería_, al pueblo_, en tu cuna_, a la sabiduría_, habla del escenario_, participa en la manifestación_, en la periferia_, sé tratado en un sanatorio_, en la desembocadura del río, junto al banco de arena_, ve a la estatua_ , victoria en el todo alrededor_, escribe Li_, lee en la enciclopedia_ , caminaré por el callejón_, creceré en un invernadero_, no en línea recta_, en un círculo_, lenguas de fuego_, en lujo_, en el ejército_, en Grecia_, en la estación_, en el desierto_, en la asamblea_, en artillería_, en calma_, a Sof_, a Mary_, en una montaña_, en un vestido_, sobre una idea_, en un edificio_, a Marie_, en Francia_, sobre privilegios_ , el domingo_, en una expedición_, sobre el aluminio_, sobre el domingo de Cristo_, en una empresa_, sobre un patrimonio_, en Japón_, sobre algas_, en tribus_, sobre estandarte_, en Australia_, sobre oposición_, sobre crónica_, sobre ilusión_, sobre ciencia_, en Georgia_, de hija_, de aprendiz_, de alegría_, de gloria_, del poder_ del país, en una institución científica_, de humildad_, de habla_, de limpieza_, de limosna_, de chismes_, de cereza_, en una cocina nueva, sobre sal_, en una empresa_, en una meseta_, en un paseo_, como parte de una comisión_, en una disminución_, en el hemisferio sur y_, en una conferencia_, hablaron de comedia_, a los polacos_, de la mitología eslava_.
Tarea 2. Indique la versión correcta de las letras que faltan:campana.. a, campanas.. ki, río..nka, guisantes..k, río..nka, dedos..ki, hoja..k.
A) -i, -i, -o, -s, -e, -i, -i;
B) –i, -e, -e, -i, -i, -e, -i;
C) -e, -i, -o, -e, -e, -i, -e;
D) –i, -i, -e, -i, -i, -i, -i;
E) -e, -e, -o, -e, -i, -e, -e.
IV. Ciclo de clases de morfología (4 horas) Lección número 4.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Indicar palabras de categoría. Sus rasgos morfológicos y papel sintáctico en la oración.
Tarea 1. A partir de estas palabras, forme las palabras de la categoría estatal.
Deseo _________________________
Caminar _________________________
Caminar _________________________
Hablar _______________________
Dibujar________________________
Reflexionar_____________________
Tarea 2. ¿A partir de qué palabras se pueden formar sustantivos con un sufijo?-schik ?
A) resentimiento, explorador, piedra;
B) bandeja, máquina, pedido;
B) abofetear, traducir, cortar;
D) reescribir, llevar, en fila;
D) robo, tambor, techo.
Tarea 3. ¿En qué palabra se escribe antes del sufijo?B ?
A) donut .. chik;
B) vidriero..schik;
B) un albañil... schik;
D) baterista..schik;
D) manada .. schik.
V Lección 1
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Una oración simple, su base gramatical. Formas no tradicionales de expresar el sujeto y el predicado. Tipos de predicados.
Tarea 1. Encuentra una oración simple:
A) Es de noche, el cielo en el oeste se ha vuelto rosa.
B) Caminamos y dijimos que el momento más silencioso del día en la tierra es siempre antes del amanecer.
C) El oficial a caballo tiró de las riendas, se detuvo un segundo y se dio la vuelta.
D) Se sentó junto a la ventana, en la que se veía un atardecer rojo y frío.
E) Habiéndome alejado de la orilla, bajé los remos y fui llevado río abajo.
Tarea 2. En esta oración, debe poner un guión:
A) El erizo estaba domesticado.
B) Julio es la corona del verano.
C) A principios de la primavera, la arboleda está muy tranquila.
D) Mi jardín es fresco y verde.
Tarea 3. La palabra resaltada en esta oración es el sujeto:
Un maravillosoregalo mi hermano me envió un correo electrónico.
B) el viento soplahojas.
C) Por la mañana el viento se dispersónieblas
D) El espejo de la bahía iluminaRayo.
Tarea 4. Hay una apelación en esta oración (no se colocan signos de puntuación):
A) Y temprano, temprano en la primavera, el abedul blanco volvió a vestirse de follaje.
B) El abedul es el árbol más querido del pueblo ruso.
C) La cereza de pájaro vierte nieve con vegetación en flor y en rocío.
D) Rash you bird cherry con nieve.
V. Curso de sintaxis (7 horas) Lección 2
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Miembros secundarios de la oración. Sus tipos y formas de expresión.
Tarea 1. Los miembros secundarios de la oración son:
a) sujeto, predicado, objeto;
b) adición, definición, circunstancia;
c) adición, circunstancia, apelación;
d) Adición, definición, circunstancia, apelación.
Tarea 2. Indique las oraciones en las que hay una adición.
A. Las aves envían saludos de despedida a sus lugares de origen.
B. El otoño se fue al campo, a los prados.
B. Se da gran poder a la palabra.
G. Una vez, en una estación fría de invierno, salí del bosque.
Tarea 3. La definición en esta oración es la palabra ...
a B C D)
¡HERMOSO Y ÚNICO OTOÑO DORADO!
Tarea 4. Especifica la oración con un objeto directo.
1) La anfitriona calentó la estufa. 3) Vivo, estoy orgulloso de mis hijos.
2) Los libros estaban sobre la mesa. 4) El guardabosques cruzó el umbral.
V. Curso de sintaxis (7 horas) Lección 3
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Componentes que complican una oración simple ( miembros homogéneos, miembros aislados de una oración, apelaciones, construcciones introductorias y complementarias).
Ejercicio 1. Crea una oferta siguiendo una serie de pasos.
A. de una oraciónLos paracaidistas aterrizaron en el centro del estadio. tomar el predicado;
B. de la oraciónDe repente, se escucharon pasos ligeros. tomar una definición
B. de la propuestaLos copos de nieve se derriten en tus mejillas. tomar el tema;
D. tomar un sustantivo que actúa como objeto en una oraciónLos caminos del jardín estaban cubiertos de hojas. Usa este sustantivo con la preposición NA.
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Tarea 2. Indique una oración sin un error de puntuación.
1. Todo en una persona debe ser hermoso, tanto la cara como la ropa, el alma y los pensamientos.
2. El soleado bosque de pinos nos llamó la atención con su belleza.
3. Oído allí: y cantos, y risas, y murmuraciones.
4. Los escaramujos se erguían y florecían con fuego escarlata y húmedo.
Tarea 3.Poner signos de puntuación en la oración.
Los árboles caducifolios, tomados por sorpresa y aún no despojados de sus ropas, salpicaban la blancura de la nieve, deleitando la vista con puntos luminosos.
V. Curso de sintaxis (7 horas) Lección número 4.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Oraciones de una y dos partes, Tipos de oraciones de una parte. Ofertas incompletas. análisis oraciones simples.
Tarea 1. Indique cuáles son las palabras resaltadas: una definición o una parte nominal del predicado (no se colocan signos de puntuación).
yo era gran virtuoso audaz obra de un maestro generoso.
II. El bosque se encuentra alegre festivo.
1 . Definición en las oraciones I y II.
2 . La parte nominal del predicado en oraciones I y II.
3 . Definición en I, parte nominal en oración II.
4 . Parte nominal en I, definición en II oración.
Tarea 2. Realizar un análisis sintáctico de la oración.
Aquí la ciudad será establecida por la maldad de un vecino arrogante.
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Tarea 3. Indique la columna en la que se identifican correctamente los tipos de oraciones simples.
Un animal inteligente no siempre cae en una trampa.
El oro no se cose en esteras.
El proverbio no se puede pasar por alto, ni pasar por alto.
1. 2. 3. 4.
Impersonal personal no especificado Def.-personal. Def.-personal.
personal no especificado Def.-personal. personal no especificado Impersonal
Def.-personal. Impersonal Impersonal personal no especificado
V. Curso de sintaxis (7 horas) Lección número 5.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Construcciones sintácticas complejas.
Tarea 1. Haz oraciones con estas palabras, escríbelas.
1) El medio, fue, marzo. Primavera, amistoso, en este año, se destacó. De vez en cuando, cortas, caían lluvias. ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Abedul, hinchado, yemas. Corderos, amarillentos, sobre sauces. Salieron volando, de, abejas, colmenas, por, un soborno, primero.
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3) En la primavera, busca comida, la suya, estornino, en el suelo. Extermina, en, jardines, y. él, huertas, insectos, nocivos.
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Tarea 2. Indique las oraciones en las que los signos de puntuación están colocados correctamente:
1) El niño-estrella creció y se crió con los hijos del Leñador, comía y bebía con ellos en la misma mesa, jugaba con ellos.
2) El río incorpora ríos y arroyos más pequeños que se denominan afluentes.
3) Los cosacos vertieron una colina alta en el empinado Vyshnevetsky del Dnieper, y el alma del ataman camina más a través de Ucrania, nace una canción de los labios de los kobzars.
4) Mowgli arrojó ramas al fuego para ver cómo se encendían.
V. Curso de sintaxis (7 horas) Lección número 6.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema:
Tarea 1. Leer. Define los límites de cada oración. Escriba el texto. Ordenar las propuestas por miembros.
1) La tierra se cubre de hojas secas multicolores, se escuchan los cautelosos saltos de una liebre y una ardilla.
2) Las tetas se acercaron a la habitación humana, a menudo se escucha su silbido sonoro, los camachuelos también salieron de la espesura de los arbustos, se escucha su canto chirriante.
3) La nieve que caía cubrió la tierra con un manto blanco, la gente miraba con alegría los copos de nieve esponjosos.
Tarea 2. Pon los signos de puntuación que faltan. Subraya todos los fundamentos gramaticales.
Habiendo recorrido varias verstas por la carretera principal, Hadyi Murad detuvo su caballo blanco, que jadeaba y estaba gris por el sudor, y se detuvo. A la derecha del camino se podía ver el sakli y el minarete del aul, a la izquierda había campos, y al final de ellos se podía ver el río. A pesar de que el camino a las montañas estaba a la derecha, Hadji Murad giró en dirección opuesta a la izquierda, contando con el hecho de que la persecución lo perseguiría a la izquierda. Él, incluso sin un camino, cruzando el río Alazan, saldrá al camino grande, lo conducirá hasta el bosque y luego, habiendo cruzado el río nuevamente, se dirigirá a las montañas a través del bosque. Habiendo decidido esto, giró a la izquierda. Pero era imposible llegar al río. El arrozal, como siempre se hace en primavera, acababa de ser inundado de agua y convertido en un lodazal. Hadji Murad y sus camaradas tomaron de derecha a izquierda, con la esperanza de encontrar un lugar más seco, pero el campo en el que llegaron estaba completamente inundado y ahora empapado de agua. Los caballos, con sonido de corcho estallando, estiraron las patas ahogándose en un lodo viscoso y, después de caminar unos pasos, jadeando, se detuvieron.
V. Curso de sintaxis (7 horas) Lección número 7.
Nombre del estudiante _________________________________ Grado ____________________
Tema: Análisis sintáctico del texto (tareas prácticas).
Ejercicio 1. Leer. Construye un texto coherente a partir de estas oraciones.
Regresaba de cazar y paseaba por el callejón del jardín. De repente acortó sus pasos y comenzó a escabullirse. Vi un gorrión joven. El perro corrió delante de mí. Se cayó del nido y se quedó inmóvil.
(Según I. Turgenev)
Tarea 2. Resalte los fundamentos gramaticales, determine los límites de las oraciones simples en cada oración.
1) Fui criado por una naturaleza dura, me basta con notar una bola suave a los pies de un diente de león, una hoja dura de plátano (Zabolotsky). 2) Las libélulas carmesí corren, los abejorros vuelan en todas direcciones, los granjeros colectivos se ríen del carro, pasan cortacéspedes con guadañas (Pasternak). 3) El alba aún no ha amanecido sobre el pueblo, decenas de sombras yacen todavía en el jardín, el mundo helado de árboles y plantas aún brilla con plata lunar (Zabolotsky). 4) Después de la lluvia, el sol se asomó por un minuto, derramando un brillo alegre sobre las lilas jóvenes, aún tiernas, verdes empapadas por la lluvia, que llenaron completamente mi jardín delantero; el grito ferviente de los gorriones se hizo más fuerte en los lechos sueltos del jardín; los cogollos pegajosos de álamo marrón (Kuprin) olían más fuerte. 5) Los signos del zodíaco se desvanecen sobre los edificios de la aldea, el animal Perro duerme, el pez Kambala (Zabolotsky) dormita. 6) El príncipe bajó el arco; mira: una cometa se está ahogando en el mar y no gime con el grito de un pájaro (Pushkin).
Ponte a prueba en la enorme terraza de tablones cerca de Konoplyanik con madreselva bajo el hábil acompañamiento cacofónico del violonchelo y el llanto sin motivo de Wolverines, la notoria viuda empleada pecosa Agrippina Savvichna Filippova obsequió subrepticiamente mermelada de enebro, vinagreta de California con almejas y otras delicias Bezyazykov asesor colegiado Thaddeus Apollonovich sentado en la terraza, levita azul-negra desabrochada, extendiendo los dedos de la mano izquierda y metiendo el dedo anular en la axila derecha. Vuelva a escribir, insertando en lugar de puntos las palabras que necesita en significado. 1. Reír... con la risa. Transferencia... enfermedad (contagiosa, contagiosa). 2. Tener… intenciones. Poseer... carácter (oculto, secreto). 3. ... maestro. …. seda (hábil, artificial). 4. ... una mujer. ... palabra (ofensiva, delicada). 5. Observar... el desarrollo de la planta. Adelante... (proceso, procesión). 6. Ser maleducado, .... No es suficiente leer, ser ... (ignorante, ignorante). 7. Decir... en honor a alguien. Dejar reposar en... (tostadas, balneario). 8. El escritor Turgenev habló sobre el trágico destino de ... Gerasim. Troekurov fue cruel ... (siervo, dueño de siervos). 9. Se convirtió en... en el patio. Lila comenzó ... (floración, amanecer). 10. ... niño. ... chanclos (ponte, ponte). 11. ... un mal trabajador. ... diferentes colores (mezclar, cambiar). 12. ... a la cima de la montaña. ... en la clase (entrar, ascender). Haga los cambios necesarios en las oraciones y reescríbalas 1. Amigos, intentemos mirar hacia el futuro. 2. Ambas líneas argumentales se desarrollan en una comedia en paralelo, entrecruzándose mutuamente. 3. En el momento de su estancia en el sur, Pushkin escribió obras románticas. 4. Muy pronto me di cuenta de que la biología es una ciencia fascinante. 5. A primera vista, incluso puede parecer una persona muy buena. 6. La salida repentina de Khlestakov y la noticia de la llegada de un auditor real horrorizan a los funcionarios. 7. Es imposible tratar varios Chichikovs, Plyushkins y Nozdrevs sin indignación enojada. Divida las frases en grupos: a) el significado directo de la palabra; b) el significado figurativo de la palabra 1) Aguja de acero - aguja de pino. 2) La orilla del mar es un mar de banderas. 3) Moneda de bronce - bronceado. 4) El lobo aúlla - la tormenta aúlla. 5) Planchar la ropa - planchar el cabello. 6) La suela de los zapatos es la suela de la montaña. 7) Trabajo en producción - entrega de trabajo. 8) Lea Chekhov - las obras de Chekhov. 9) Bayoneta de rifle: un destacamento de mil bayonetas. Leer. Escriba las palabras resaltadas, distribuyéndolas en grupos: a) el significado directo de la palabra; b) significado figurativo. 1) El oriente arde como un nuevo amanecer. 2) Era que todavía estaba en la cama: le llevaban notas. ¿Qué? ¿Invitaciones? De hecho, tres casas están llamando para la noche. 3) Branil Homero, Teócrito; pero leyó a Adam Smith, y fue una economía profunda. 4) Los confines de Moscú, mi tierra natal, donde en los albores de los años florecientes pasé horas doradas de descuido, sin conocer penas y tribulaciones. 5) Todo el pueblo corre hacia él, todos lo felicitan calurosamente. 6) Ganó incesantemente, y juntó oro para sí mismo, y puso billetes en su bolsillo. 7) Pero el triunfo de la victoria todavía está lleno de olas furiosas. 8) Los abrigos de piel y los impermeables pasaron como un relámpago junto al majestuoso portero. Leer un poema humorístico. ¿En qué vocabulario se basa este poema? Encuentra homónimos y sus variedades. Castor, en el zorro no hay alma de té, la miró buscando una taza de té y cortésmente preguntó: "¿Interfirió?" El zorro respondió: "¡Oh, qué eres, amigo, al contrario!" Y ella se sentó en un sillón enfrente, Y él revolvió el té con una cuchara. Inventa frases con los siguientes homónimos: 1) 2) 3) 4) 5) Clave - clave; club-club; inundación - inundación; Mina - mía; Estante - estante. Reescribe, reemplazando cada palabra subrayada con un sinónimo 1. Escucha una historia interesante. 2. Habla con un joven cortés. 3. Descubra la verdad real. 4. Gran poder. 5. Admira a los jinetes. 6. Con entusiasmo por hablar de algo. 7. Mira el mar embravecido. 8. Hazlo todo al instante. 9. Es halagador hablar de alguien. 10. Abra la puerta exterior. Escribir oraciones, eliminando palabras repetitivas. 1. El autor retrata satíricamente las imágenes de los terratenientes. 2. Habiendo heredado la herencia de su tío, Onegin comenzó a vivir en el pueblo. 3. El emperador francés calculó mal, contando con una victoria rápida. 4. Cuando las tropas enemigas comenzaron a acercarse, todo el pueblo marchó contra los enemigos. Reescribe, eligiendo antónimos para las palabras subrayadas. 1. Respuesta educada. 2. Actuar activamente. 3. Reúna a las personas. 4. Exagerar la dignidad. 5. Palabras verdaderas. 6. Ir al ataque. 7. Trate con confianza. 8. Carretera peligrosa. 9. Conversación breve. 10. Nuestros oponentes. Vuelva a escribir, reemplazando las palabras dialectales y vernáculas usadas sin éxito en las siguientes oraciones. 1. El príncipe Igor escapó del cautiverio. 2. Prostakova asusta a Sophia de todas las formas posibles. 3. Khlestakov, hablando de la vida en San Petersburgo, miente mucho. 4. El próximo domingo, todos los alumnos de nuestro grupo decidieron volver de excursión. 5. Fue difícil averiguar en qué consistía la ropa de Plyushkin.