Características psicológicas del proceso penal. Curso: Psicología de la justicia penal.

Psicología del imputado

El acusado es un participante en un proceso penal respecto del cual se ha tomado la decisión de ponerlo bajo custodia como acusado de cometer un delito o acusación. Según el art. 49 de la Constitución de la Federación Rusa, el acusado no está obligado a probar su inocencia. Bajo la presunción de inocencia, el acusado se presume inocente hasta que un tribunal pruebe su culpabilidad de un delito. Las dudas inerradicables sobre la culpabilidad de una persona se interpretan a su favor (artículo 14 del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa). La persona está sujeta a responsabilidad penal para esos criminales actividades peligrosas, respecto del cual se establece su culpabilidad (artículo 5 del Código Penal de la Federación Rusa).

El acusado es la figura central en el proceso de investigación. Se le acusa de cometer un delito; sus actos, motivos y personalidad son estudiados por la investigación y el tribunal, son objeto de apreciación judicial, se le reconoce como responsable de su hecho o inocente, se le sanciona penalmente o se le rehabilita.

La acusación, junto con una descripción del hecho imputado al sujeto, debe contener datos sobre los móviles y fines del delito, su mecanismo, rasgos de personalidad y estado mental del sujeto imputado. Son necesarios para establecer la verdad del caso, la proporcionalidad de las sanciones legales a la gravedad del hecho, la individualización de la responsabilidad, el dictado de una justa y justificada juicio.

De acuerdo con lo dispuesto en el art. 47 del Código de Procedimiento Penal de la Federación de Rusia, el acusado tiene derecho: a saber de qué se le acusa y a dar explicaciones sobre los cargos que se le imputan, a presentar pruebas; Hacer peticiones; impugnar la legalidad y validez del arresto ante los tribunales; familiarizarse con los protocolos acciones de investigación hecho con su participación, así como con los materiales enviados al tribunal, y al final de la investigación o investigación preliminar, con todos los materiales del caso, escriba cualquier información del mismo y en cualquier volumen; tener un defensor desde el momento previsto por el art. 47 Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa; participar en la consideración de las quejas por el juez en la forma prescrita por el art. 220 2 Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa; participar en procedimientos judiciales en el tribunal de primera instancia; declarar retiros; presentar quejas contra las acciones y decisiones de la persona que realiza la investigación, el investigador, el fiscal y el tribunal; proteger sus derechos e intereses legítimos por cualquier otro medio y método que no contradiga la ley. El tribunal, el fiscal, el investigador y la persona que realiza la investigación están obligados a explicar al acusado sus derechos y garantizar la posibilidad de su implementación (artículo 16 del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa).

En caso de peritaje, el imputado tiene derecho a solicitar la designación de un perito de entre las personas que él indique; presentar preguntas adicionales para obtener una opinión experta sobre las mismas; estar presente con el permiso del investigador durante el examen y dar explicaciones al experto; familiarizarse con la opinión del experto (artículos 47, 282, 283 del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa).

Detengámonos con más detalle en aquellos factores que afectan significativamente el estado mental de una persona sujeta a un proceso penal. Entre ellos, en primer lugar, se encuentra hecho de participación en un crimen, la conciencia de la culpa y el miedo a la exposición y el castigo.

El sujeto que cometió el delito, en la mayoría de los casos, es consciente de que con sus acciones violó las normas sociales y morales, infringió la ley. Predice el desarrollo posterior de los eventos, los teme. consecuencias negativas por sí mismos en forma de iniciación e investigación de un caso penal, enjuiciamiento, condena, sanciones legales. Esto determina en gran medida la conciencia y el comportamiento del sujeto, conduce a la formación de un comportamiento protector, obligándolo a realizar acciones que, en su opinión, evitan la exposición. Estas incluyen acciones para ocultar las huellas del crimen, la creación de una puesta en escena, la organización de una falsa coartada, la fabricación de pruebas de la propia inocencia, los intentos de influir en los testigos o las víctimas, para dirigir la investigación en la dirección equivocada.

La amenaza de exposición, la alta significación del error conducen, por regla general, al desarrollo de un estado de tensión neuropsíquica en el sujeto que cometió el delito. Este estado puede manifestarse en las llamadas "pruebas de comportamiento": acciones que atestiguan la conciencia de culpa, el miedo a la responsabilidad, la conciencia de culpa (conocimiento de aquellas circunstancias, hechos y detalles del delito que solo puede conocer la persona). involucrado). Al evaluar tal conocimiento, se debe recordar que esta información puede ser obtenida por el imputado posteriormente, durante la investigación, actuaciones investigativas, enfrentamientos.

Debe tenerse en cuenta que la evidencia de comportamiento también puede estar presente en un sujeto que es inocente de cometer un delito, pero sospechoso o acusado de cometerlo. Es obvio que está sumamente preocupado por lo que está sucediendo, teme una acusación injusta, está interesado en obtener información sobre el progreso y la dirección de la investigación y está tratando de demostrar su inocencia en el crimen. “Los estados mentales similares de los culpables y los inocentes difieren fundamentalmente en la fuente y el momento de su ocurrencia. Para un criminal, surgen después, como resultado de, o en relación con la comisión de un delito, para un inocente, solo como resultado de su participación en el proceso penal.

El siguiente factor que determina el estado mental del acusado es enjuiciamiento como acusado. Esta circunstancia repercute negativamente en la persona que efectivamente cometió el hecho que se le imputa, pero más aún en la persona indebidamente acusada de ello. Si el primero, en cierta medida, asume el inicio de un proceso penal en su contra como posibles consecuencias de sus actos, entonces para una persona inocente, el procesamiento es más o menos repentino, no está psicológicamente preparado para ello.

Inclusión de una persona en la esfera. actividad procesal como acusado afecta a casi todas las esferas de su vida. Los cambios objetivos en la posición del individuo (disminución del estatus social del sujeto, uso de medidas coercitivas contra él, en particular la detención, que conducen a severas restricciones y deterioro de las condiciones de existencia física y social) se reflejan en experiencias subjetivas. .

Una persona involucrada como imputado percibe la situación de persecución penal como una amenaza para sus principales valores: el bienestar (tanto el suyo propio como el de sus seres queridos), los proyectos de vida, el estatus social, el prestigio, la reputación, etc. La aplicación de una medida preventiva como la privación de libertad ejerce una influencia particularmente fuerte sobre la psique del sujeto. La detención, especialmente para una persona que no pertenece a un entorno criminal, es una fuente de experiencias negativas extremadamente fuertes. Se producen por la vulneración de los estereotipos habituales de la vida, la pérdida o limitación aguda de los contactos sociales, la imposición y compulsión de comunicarse con los compañeros de celda, el malestar físico, la falta o escasez de información significativa entrante.

Finalmente, un efecto indudable sobre el estado mental del acusado ha interacción con los investigadores, su carácter conflictivo. La dificultad de la situación depende en gran medida del comportamiento del investigador, de la intensidad del impacto psicológico que ejerce sobre el acusado durante los interrogatorios, de su desconocimiento de los intentos de justificación, de los argumentos del acusado.

Los estímulos externos e internos descritos anteriormente, que afectan la conciencia del acusado, pueden conducir, como ya se señaló, a la aparición de un estado emocional como la tensión neuropsíquica (estrés). Al mismo tiempo, el estado indicado de personas inocentes del delito procede de manera más aguda y prolongada debido a su falta de preparación para la ocurrencia. situación similar, lo inesperado, la falta de experiencia pasada de hacer frente a experiencias de este tipo.

El estado de estrés ha sido descrito repetidamente en trabajos de psicología general dedicados al análisis de estados mentales especiales de una persona en condiciones extremas, por lo que no describiremos en detalle su fenomenología. Solo notamos que en el estado emocional del sujeto, comienzan a dominar experiencias tales como ansiedad, inquietud, mayor sensibilidad a las influencias externas, irritabilidad y depresión. El estado de estrés también puede afectar negativamente el curso de los procesos mentales, lo que conduce a problemas de concentración, calidad y precisión de la memoria, y una disminución de la función intelectual.

Lo esencial es que el proceso de investigación, por regla general, es bastante largo, por lo tanto, el estado de estrés en el que se encuentra el acusado es de carácter prolongado, además, se intensifica en previsión de una decisión judicial definitiva que puede cambiar radicalmente el futuro destino del acusado.

Cabe señalar que un estado de estrés prolongado, asociado con un aumento en la dificultad subjetiva de la situación, puede conducir a la formación de su variedad negativa: angustia, acompañada de cambios fisiológicos pronunciados, una disminución general en el nivel de actividad mental. , un debilitamiento de la controlabilidad del comportamiento, un predominio de experiencias negativas, como desesperación, depresión, ira, miedo, desesperanza. Dependiendo de las características de personalidad del sujeto, la angustia puede manifestarse en una amplia gama de reacciones conductuales: huelgas de hambre, intentos de suicidio, arrebatos agresivos, conflictos con compañeros de celda o empleados. cumplimiento de la ley.

Al discutir el problema de la psicología del acusado, es necesario detenerse en las características específicas de la autoconciencia y la actitud propia inherentes a una parte importante de ellos. Estos incluyen, en particular, la falta de armonía, la inconsistencia del sistema de valores. En la mente del sujeto, existen, por así decirlo, dos tipos de criterios significativamente diferentes utilizados para evaluar sus propias acciones, por un lado, y las acciones de los demás, por el otro. Al mismo tiempo, seguir las prescripciones normativas se considera necesario "para los demás", mientras que las propias acciones que van en contra de estas reglas se perciben como excusables y permisibles.

Surge la pregunta de cómo una persona, violando las prohibiciones sociales, las normas morales y legales, oponiéndose realmente a la sociedad, puede mantener una comodidad espiritual relativa, descuidar la evaluación social negativa de sus acciones y personalidad. Es sabido que habitualmente los sujetos que han cometido un hecho penalmente punible, o bien niegan completamente su culpabilidad o bien, admitiendo formalmente su propia participación en el delito, tienden a justificarse de todas las formas posibles, minimizando significativamente su propio papel en lo sucedido y la gravedad de las consecuencias

Como muestran los resultados de un estudio psicológico de personas que han cometido diversos tipos de delitos, revelaron la presencia de mecanismos de defensa psicológica específicos que pueden reducir significativamente el sentimiento de culpa y remordimiento por sus actos. Estas formaciones psicológicas pueden llamarse mecanismos de autojustificacion.

Estos individuos tienen una amplia gama de construcciones racionales y tendencias inconscientes que les permiten reducir el malestar psicológico y mantener una actitud propia bastante positiva. Estos tipos de auto-justificación incluyen lo siguiente:

1. Defensa cognitivo-perceptual. Distorsión de la imagen de un evento criminal, exageración de la importancia de sus elementos individuales, combinado con una subestimación del papel de los demás. Desplazamiento de recuerdos de circunstancias individuales en lugar, tiempo y rol de los participantes.

2. Atribución de responsabilidad. Atribuir la responsabilidad del delito cometido a causas externas, combinación desfavorable de circunstancias o acciones hostiles de otras personas (incluidas las víctimas). Las acciones propias se perciben como forzadas, el sujeto se percibe a sí mismo como víctima de un trágico error, engaño o influencias externas a él.

3. Desvalorización de los valores protegidos por la ley. Desvalorización de la identidad de la víctima y del sujeto del ataque, minimización del daño causado por los hechos delictivos, negación de la gravedad de las consecuencias.

4. Desacreditar la ley. Convicción en el carácter formal y no vinculante de las prescripciones legales, la insignificancia de las prohibiciones violadas.

5. Heroización de las propias acciones y ennoblecimiento de motivos. Embellecer las propias acciones y el papel de uno en el hecho delictivo, atribuyendo motivos "altos" y motivos socialmente aprobados que motivaron la comisión del presunto hecho.

6. Hipertrofia de la significación de la propia personalidad. Una autoimagen distorsionada, una autoestima inadecuadamente alta, la posición de un "superhumano", que se encuentra inconmensurablemente más alto que la "masa gris" que lo rodea, por encima de la sociedad, sus leyes y normas.

Estos mecanismos permiten al sujeto bloquear en gran medida la información negativa, encontrar argumentos racionales para justificar sus propias acciones. La presencia de estos mecanismos debe ser tenida en cuenta al momento de valorar el testimonio del imputado, ya que pueden distorsionar significativamente la información reportada por él.

Numerosos estudios en psicología general y clínica han establecido que cuanto más poderosa es la acción de los mecanismos de defensa psicológica, menos adecuada se vuelve la percepción de la realidad circundante, distorsionada, un reflejo de la propia personalidad, reducida evaluación crítica del comportamiento. Inconsciente o parcialmente consciente ignorando ciertos aspectos de la situación, si bien ayuda al sujeto en cierta medida a evitar experiencias traumáticas, sin embargo, al mismo tiempo impide la solución de los problemas que se han presentado, dificulta encontrar la estrategia óptima de comportamiento.

Teniendo en cuenta la complejidad objetiva para el sujeto de la posición del acusado, es claro que los mecanismos de autojustificación no pueden bloquear completamente las emociones negativas, no eliminan el estado de estrés neuropsíquico. Sin embargo, contribuyen a que el acusado se resista a la investigación, se niegue a admitir su culpabilidad por lo que ha hecho ya dar un testimonio veraz.

Como usted sabe, una de las pruebas en el caso es la admisión de culpabilidad por parte del acusado. Por supuesto, la confesión del acusado en sí misma ya no es la “reina de la evidencia”, debe ser confirmada por otras pruebas en el caso, obtenerse de manera lícita. Como consta en la decisión de la Junta Judicial Corte Suprema Federación de Rusia, de conformidad con la ley, la evidencia no es el hecho de que el acusado admita su culpabilidad, sino la información sobre las circunstancias de la comisión del delito, que está contenida en el testimonio.

La decisión del imputado de dar respuestas verdaderas o falsas a cuestiones de interés para la investigación está determinada por su motivación, la cual, por las peculiaridades de la posición procesal del sujeto, es de carácter conflictivo. Durante la investigación, con la recepción de nueva información, la adaptación a la situación, los motivos de confesión o negación pueden cambiar repetidamente el papel dominante, determinando el comportamiento del sujeto. Esto explica la inconsistencia del testimonio de los acusados, bien conocido por los practicantes, y su dinámica.

Además, una declaración de culpabilidad puede ser falsa o representar un movimiento táctico intermedio en la estrategia de comportamiento elegida por el acusado, posteriormente puede cambiar su testimonio, negarse a la confesión realizada. Comprender los mecanismos psicológicos que subyacen a la negación o admisión de la culpabilidad permite a los investigadores predecir las acciones futuras del sujeto, prevenir su negación y construir las tácticas correctas.

Antes de pasar a la descripción de los motivos para elegir el modo de conducta del imputado, debe subrayarse que al hablar de culpabilidad no nos referimos a la formación intrapsíquica interna sobre la que opera la psicología, sino a la responsabilidad atribuida externamente por el hecho, utilizada consuegro. Es decir, culpa en el sentido penal del término. Este tema se discute con más detalle en la sección “Psicología de la culpa”.

Según cómo se relacione el sujeto con la acusación que se le imputa, su línea de conducta se construye en el proceso de investigación y juicio judicial. Los motivos que impulsan a una persona a admitir o negar su culpa (negación), como cualquier otro motivo del comportamiento humano, son extremadamente diversos. En una situación en la que el sujeto es acusado de cometer algún acto indecoroso, especialmente un delito, la reacción más común es ego-defensiva, es decir, el deseo de negar los cargos. Tal motivación es típica de los inocentes, y más aún de quienes han delinquido. La negación, junto con la negativa a declarar, es la forma más accesible para que el acusado se oponga a la investigación. La negación de la culpa puede ser generada por una gama muy amplia de circunstancias externas y causas internas.

1. Miedo a la responsabilidad, el castigo, el deseo de protegerse a sí mismo y a sus seres queridos de ellos.

2. Miedo a la publicidad ya la condena, vergüenza por el hecho, especialmente si el delito está relacionado con la vida íntima del imputado o sus familiares.

3. El deseo de ayudar a los cómplices o personas involucradas en un delito para evitar el enjuiciamiento penal, incluso por temor a la venganza de su parte.

4. Conspiración preliminar de cómplices de un delito, responsabilidad recíproca.

5. Deseo de ganancia material: confiar en el apoyo financiero de seres queridos de cómplices que están en libertad, el deseo de ocultar y conservar el dinero y los objetos de valor obtenidos para ellos y sus familias.

6. El silencio como medio para lograr una calificación menos grave del acto.

7. El deseo de ocultar la conexión del hecho investigado con otros delitos cometidos que aún no son conocidos por la investigación.

8. Esperanza por la imposibilidad de probar la acusación en juicio, por la refutación o inadmisibilidad de la prueba disponible.

9. Falta de voluntad fundamental para contribuir a la investigación o juicio, desconfianza en ellos.

10. Actitud negativa y hostilidad personal hacia personas específicas que realizan la investigación.

Estos motivos impiden el establecimiento de contacto psicológico entre el investigador y el imputado, fortalecen la barrera psicológica en la comunicación y la tornan confrontacional. Evidentemente, la interacción del acusado y las personas que realizan la investigación se da en una situación de conflicto de interés objetivo. Al mismo tiempo, la tarea del investigador no es transferir este conflicto del juego de roles al interpersonal, mediante métodos legales para influir en la posición del acusado, convencerlo de la ineficacia de la negación, obtener un testimonio veraz de él. lograr una confesión de su hecho.

Los motivos que impulsan al imputado a confesarse culpable también pueden ser muy diversos. La mayoría de las veces, el acusado confiesa el hecho bajo la influencia de pruebas incriminatorias irrefutables recopiladas por la investigación. En este caso, el reconocimiento es el resultado de un cálculo pragmático, una comprensión de la inutilidad de una mayor negación. Con mucha menos frecuencia, el reconocimiento viene dictado por una conciencia real de la propia culpa y responsabilidad, un arrepentimiento sincero por la propia acción. Según la investigación, una persona suele llegar al reconocimiento por las siguientes razones:

1. Por la evidencia del delito, la falta de intención de eludir la responsabilidad.

2. Como resultado de la lucha de motivos, sirve como una salida al conflicto motivacional, una forma de aliviar el estrés mental que ha surgido.

3. Basado en consideraciones de beneficio, cálculo racional.

4. Como resultado de la persuasión y persuasión del imputado, revalorización y replanteamiento de valores en el proceso de investigación.

5. Una medida forzada tomada por el acusado como resultado del trabajo profesional del investigador, tácticas de interrogatorio exitosas y la evidencia incriminatoria recolectada.

6. El resultado de influencias psicológicas ilícitas por parte de las personas que realizan la investigación (amenazas, intimidación).

Durante la investigación y el juicio, el acusado declara periódicamente en el caso. Pueden confirmar total o parcialmente la acusación formulada contra él, o refutarla total o parcialmente. En todos los casos, su testimonio puede ser tanto verdadero como falso.

Para el análisis desde la posición de la psicología jurídica, de particular interés es un tipo de prueba tan específico que no se corresponde con la realidad como autoincriminación- una falsa confesión de culpabilidad en la comisión de un delito, que en realidad no fue cometido por este sujeto.

Se sabe que muchos empleados prácticos de los organismos encargados de hacer cumplir la ley tienden a exagerar el valor de las confesiones de los acusados, no siempre critican su contenido y no verifican cuidadosamente su validez y confiabilidad. Tal actitud se basa en una idea bastante fuerte de que admitir la culpa es desventajoso para el sujeto y, por lo tanto, no testificará voluntariamente contra sí mismo en su propio perjuicio.

Al mismo tiempo, un estudio de la práctica de aplicación de la ley muestra que estos casos no son en modo alguno excepcionales. La decisión de admitir falsamente la culpa se genera por toda una serie de factores, tanto objetivos como subjetivos.

Los factores objetivos que inducen al acusado a dar confesiones falsas son las influencias externas negativas y un entorno procesal desfavorable. Como ha demostrado el estudio de los errores judiciales e investigativos causados por la autoincriminación, estos se deben en gran parte a violaciones de la ética profesional y de las normas procesales, errores tácticos de las personas que llevaron a cabo la investigación.

Los factores subjetivos que influyen en la decisión de autoincriminarse incluyen las características psicológicas individuales del acusado, como mayor sugestionabilidad, subordinación, debilidad de voluntad y baja estabilidad emocional. Tales propiedades son a menudo inherentes a menores, ancianos o debilitados por una enfermedad grave.

Los motivos de autoincriminación también son muy diversos. Los más comunes son:

1. El deseo de salvar al verdadero culpable de la pena, determinada por sentimientos familiares o amistosos, conspiración, interés egoísta o lograda mediante amenazas, instigaciones de parte de los interesados.

2. Miedo a revelar información comprometedora, las circunstancias íntimas de la vida del acusado o personas cercanas a él, el deseo de evitar la vergüenza, la pérdida del buen nombre.

3. Intentar evadir la responsabilidad por más delito grave, crear una coartada para sí mismo en otro caso o dar por terminada su investigación admitiendo su culpabilidad por un acto imaginario menos grave.

4. El deseo de confundir o dilatar la investigación acumulando falsas confesiones, de las que posteriormente se prevé retractarse.

5. Esperar recibir algún beneficio por parte de quien realiza la investigación (cambio en la medida de privación de libertad, condiciones de detención, más fácil calificación del hecho, etc.).

6. Admisión de culpabilidad por delitos no resueltos, similares a los efectivamente cometidos por el imputado “a cambio” de indulgencia real o supuesta, actitud favorable de los agentes del orden.

7. El deseo de evitar el sufrimiento real o imaginario, de cambiar radicalmente las condiciones de la propia existencia.

8. El deseo de resolver la situación a toda costa, acelerar una investigación o juicio prolongado, decepción en la oportunidad de probar su propio caso, refutar acusaciones erróneas.

9. El error de conciencia, como consecuencia de un error de hecho, en el que el sujeto sinceramente se considera culpable del delito investigado. Consecuencia de un error legal, falta de información sobre la presencia y significado legal circunstancias excluyentes de la tipicidad del hecho o atenuantes de la pena.

10. Características del estado emocional: depresión, apatía, miedo, que conducen a la inhibición o desorganización de la actividad mental, debilitamiento de la voluntad, autocontrol y criticidad, aumento de la sugestionabilidad, susceptibilidad a las influencias externas, presión psicológica.

Otro tipo extremadamente significativo de información falsa reportada por los acusados es calumnia- falso testimonio en la investigación o juicio, exponiendo a otra persona en un delito. Al igual que la autoinculpación, puede constituir una denuncia deliberadamente falsa o ser el resultado de un error de conciencia del imputado. Sus motivos son también en muchos aspectos similares a los motivos considerados anteriormente para la autoincriminación. Pueden estar condicionados emocionalmente por naturaleza y determinados por actitudes hostiles hacia la persona contra la que se da falso testimonio: venganza, celos, envidia, puntajes personales.

Otro grupo de motivos está unido por una orientación utilitarista, el deseo de echar la culpa a otras personas, de “blanquearse”. Así, en varios casos, los participantes en delitos grupales atribuyen liderazgo, responsabilidad, iniciativa y funciones organizativas a los cómplices. Al mismo tiempo, su propia participación en el hecho parece ser mínima, el sujeto se retrata a sí mismo como víctima de coerción o engaño, actor pasivo.

En varios casos, las personas que conducen la investigación o el juicio juegan un papel desfavorable al inducir al acusado a calumniar, cometer errores tácticos o violaciones procesales al realizar un interrogatorio, de hecho, incitando y provocando al sujeto a vilipendiar a otras personas con la esperanza de mejorar su propia suerte.

Para concluir este apartado, cabe destacar que, por las peculiaridades de su estado procesal el acusado tiene derecho a la defensa: puede negarse a declarar y no es responsable de su buena fe. Bajo el principio de presunción de inocencia, la carga de la prueba recae en la acusación. Para cumplir con éxito los requisitos de la ley, las personas que realizan una investigación, un juicio, que ejercen las funciones de fiscalía y supervisión del estado deben poder exponer falso testimonio, autoincriminación y calumnias, y prevenir errores judiciales y de investigación que conduzcan a la condena. de los inocentes El conocimiento sobre las características de la psicología del acusado proporciona una ayuda significativa en esto.

Literatura

1. Ratinov A.R., Skotnikova T.A. Autoincriminación. M, 1973.

2. La identidad del delincuente como objeto de investigación psicológica. M, 1979.

3.Ratinov A.R., Efimova N.I. Psicología del interrogatorio del imputado. M, 1988.

preguntas de examen

1. ¿Cuáles son los principales mecanismos de autojustificación?

2. ¿Cuáles son los principales motivos para negar la culpa?

3. ¿Cuáles son las autoinculpaciones y las calumnias, sus principales motivos?

Psicología de la víctima

Una persona lesionada es una persona física que ha sufrido daños físicos, materiales o daño moral, y reconocido como tal por la decisión del oficial de interrogatorio, investigador o tribunal (parte 1 del artículo 42 del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa). Al participar en el proceso penal, la víctima tiene ciertos derechos y obligaciones. Entonces, tiene derecho a testificar, pero al mismo tiempo negarse a testificar contra sí mismo, su cónyuge (esposa) y otros parientes cercanos; presentar pruebas en un caso; familiarizarse al final de la investigación preliminar con todos sus materiales; participar en procedimientos judiciales, incluido hablar en debates judiciales, etc. (parte 2 del artículo 42 del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa). La víctima no tiene derecho a eludir la citación de la investigación y del tribunal, a dar falso testimonio a sabiendas oa negarse a declarar; divulgar los datos de la investigación preliminar (parte 5 del artículo 42 del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa).

Estas y otras normas del Código de Procedimiento Penal de la Federación Rusa sirven como mecanismo para la implementación práctica de uno de los importantes derechos constitucionales ciudadanos de Rusia. “Los derechos de las víctimas de delitos... están protegidos por la ley. El Estado proporciona a las víctimas acceso a la justicia y compensación por los daños causados” (Artículo 52 de la Constitución de la Federación Rusa).

El estudio de las características psicológicas de las víctimas es importante para el éxito de la investigación de un delito, su correcta calificación jurídica, establecer el grado de responsabilidad del infractor e individualizar la pena. En la literatura, se presta mucha atención al análisis de la influencia de las características psicológicas y el estado del sujeto afectado por actos delictivos en su capacidad para testificar, la especificidad de estos testimonios, la naturaleza de la interacción del investigador con la víctima. durante el interrogatorio.

La importancia del testimonio de la víctima se debe al hecho de que en las primeras etapas de la investigación de muchos delitos son la principal, ya veces la única fuente de información para la investigación. Sólo el estudio de la identidad de la víctima en muchos casos permite revelar las circunstancias, causas y condiciones específicas para la comisión de un hecho delictivo, especialmente cuando se trata de delitos contra la persona, ya que las actuaciones antijurídicas del imputado son a menudo causados por acciones ilícitas, imprudentes, provocativas o simplemente frívolas de la víctima. Tal comportamiento naturalmente aumenta la susceptibilidad del individuo a los ataques criminales.

En la segunda mitad del siglo XX, se formó una nueva rama científica sobre la base de la criminología: victimología(del latín "victima" - la víctima y el griego "logos" - enseñanza), estudiando "los patrones y características del comportamiento de la víctima, los procesos de convertir a una persona en víctima". El concepto principal en relación con el objeto principal de investigación aquí es "Víctima del crimen". Es más amplio que el concepto de “víctima”, porque una persona que ha sufrido algún daño como consecuencia de un delito no siempre recibe estatus legal la víctima, de hecho siendo tal (Khristenko V.E., 2001). Como uno de los fundadores de la victimología rusa L.V. Frank (1977), la gama de temas que componen el tema de la victimología incluye: la personalidad y el comportamiento de las víctimas de ataques delictivos, su papel en la génesis del delito, las relaciones y conexiones significativas entre la víctima y el delincuente; formas o métodos de compensación o mitigación del daño causado a la víctima como consecuencia de un delito penal.

Otro concepto clave de esta área de investigación científica es victimización - mayor vulnerabilidad del sujeto, predisposición a ser víctima de un delito, debido a sus características físicas, psíquicas y sociales, así como las especificidades del comportamiento, interacción con el delincuente (discapacidades físicas y de otro tipo, incapacidad para la autodefensa o insuficiencia disposición para ello, especial atractivo externo o material, etc.). Al mismo tiempo, los investigadores señalan que no existen “víctimas natas” de los delitos, es decir, el victimismo no es una propiedad humana innata, se forma in vivo bajo la influencia de ciertas condiciones sociales (Schneider G.J., 1994).

Esta vulnerabilidad puede ser potencial o dio cuenta acto criminal. En el primer caso, estamos hablando de posibles víctimas de delitos, y en el segundo, de personas reales que ya han sufrido daños (Rivman D.V., Ustinov V.S. 2000, pp. 40, 45). Además, asigna general y especial persecución. La primera se debe a la edad, género, ocupación, condición social. En la mayoría de los casos, no depende de la capacidad de una persona para resistir un delito, sino que es de carácter objetivo. La victimización especial también se denomina psicológico. Tiene un carácter subjetivo, ya que está condicionado por el estado mental, las características personales de la víctima y se manifiesta en sus actos de víctima. (Konysheva L.P., 2001).

En victimología se utilizan como sinónimos los conceptos de “víctima”, “víctima”, “víctima de un delito”. “El término principal para designar a quienes han sido perjudicados por un delito penal debe seguir siendo “víctima”, es decir, el término elegido por el legislador. Sin embargo, pueden utilizarse otros sinónimos de “víctima” y en particular de “víctima” sin perjuicio de la exactitud de la presentación de ciertas disposiciones, pero también con mayor beneficio para un matiz verbal más sutil de la figura multifacética y contradictoria de la víctima en un contexto particular.

Los estudios victimológicos han demostrado que el riesgo de ser víctima de un delito se distribuye de manera desigual entre la población. Las personas caracterizadas por diferentes características biológicas, sociales y profesionales (la llamada “victimización de especie”) tienen una mayor vulnerabilidad a ciertos tipos de delitos. Por ejemplo, las víctimas de delitos violentos (asesinatos, lesiones corporales de diversa gravedad) son con mayor frecuencia mujeres, niños, ancianos, personas con defectos físicos y mentales. Ciertas categorías de ciudadanos corren un riesgo significativo de ser víctimas de una amplia gama de ataques delictivos debido a su profesión, cargo oficial ("victimización grupal"): cobradores, vigilantes, cajeros, policías, guardias de seguridad, etc.

Para la psicología jurídica, lo más interesante son las características de la personalidad de la víctima y su conducta, la interacción con el delincuente en el período anterior a la situación del delito, en el momento de su comisión, y también posteriormente (en particular, en la proceso de investigación preliminar y juicio de una causa penal).

Al estudiar los detalles psicológicos de las víctimas en el período anterior a la comisión del delito, se prestó la mayor atención al análisis de la victimización psicológica: las propiedades mentales de las víctimas y las características asociadas de su comportamiento que provocan la comisión de un delito. , los mecanismos psicológicos de convertir al sujeto en víctima de ataques criminales.

Un papel importante en el mecanismo de muchos delitos lo desempeñan relaciones que contiene a la víctima y al victimario. Estas pueden ser relaciones a corto o largo plazo, amistosas u hostiles, afines, maritales, íntimas, vecinales, oficiales, etc. Determinan la naturaleza de la interacción entre las partes, el contenido y las características del curso del conflicto que condujo al hecho delictivo, el papel de la víctima en el despliegue y la escalada de la situación de conflicto. Como señaló G. Gentig, uno de los fundadores de la victimología, a menudo el delincuente y la víctima encajan como una cerradura y una llave.

El papel de la relación entre el delincuente y la víctima en varios tipos de delitos no es el mismo. Adquiere el mayor "peso específico" en delitos como asesinato, lesiones corporales, violación, fraude, etc.

Características psicológicas las víctimas son importantes, en primer lugar, para aquellos tipos de delitos en los que los rasgos de personalidad de las víctimas constituyen la base del método y la forma de cometer un delito o actúan como pretexto para cometer un delito. Al mismo tiempo, para algunos delitos resultan relevantes algunas propiedades psicológicas de la víctima, y para otros, sus otras cualidades. Por lo tanto, las víctimas de asesinato a menudo se caracterizan por la imprudencia, la asunción de riesgos excesivos, el conflicto, el aumento de la agresividad y el egocentrismo.

Cuando se preparan para cometer un delito, los delincuentes suelen imaginarse una imagen generalizada de una posible víctima, saben qué cualidades pueden utilizar. Por ejemplo, tales propiedades

La secuencia planificada de consideración del caso en la sesión del tribunal debe garantizar la adecuación de su percepción por parte de los participantes en la sesión del tribunal, reflejando la dinámica real del evento en cuestión. El juez identifica los puntos “débiles” de hecho y esboza las acciones judiciales y de investigación necesarias. Se presta especial atención a las fuentes de los hechos "clave", su consistencia interna. Se analiza la posibilidad de su coincidencia aleatoria. Se determina el círculo de personas que serán convocadas a la sesión del tribunal. Se solicitan todos los documentos necesarios.

Todos los hechos del evento bajo investigación deben ser reconocidos en el sistema de relaciones de causa y efecto, y ningún hecho debe quedar sin explicación. La familiarización con los materiales de la investigación preliminar debe conducir a una comprensión clara y completa del caso. Todas las ambigüedades indican la dirección de la investigación forense. Se llama la atención no sólo sobre lo que fue, sino también sobre lo que no fue. El estudio de los materiales del caso es la etapa inicial en las actividades de todos los participantes en el proceso penal: el tribunal, el fiscal y el abogado. Ya en esta etapa se forma su posición procesal. Sólo un conocimiento cabal del caso les permite esbozar la estrategia y la táctica de la actividad judicial, formar un sistema de tesis para un discurso convincente y razonado en el debate judicial. Al estudiar los materiales de un caso penal, cada lado descubre: ¿qué se debe verificar en la corte? si las conclusiones son consistentes acusación archivos de casos criminales? ¿El investigador ha tenido en cuenta la totalidad de las pruebas del caso? ¿Existe la necesidad de llenar los vacíos en la investigación preliminar en el tribunal? ¿Sobre qué aspectos del caso se debe construir la estrategia de acusación o defensa, qué pruebas se pueden reinterpretar, qué puede afectar la decisión del tribunal?

Ya en esta etapa, se sistematizan las pruebas y las fuentes de su recepción, se analiza críticamente su confiabilidad y se presentan todas las contraversiones posibles. Se están realizando los extractos y actas necesarias, se está elaborando un resumen de trabajo de la causa -se redactan los episodios de la acusación, se redactan los testimonios de los imputados, se sistematizan pruebas materiales y documentales, posibles lagunas en el sistema probatorio, se identifican las violaciones cometidas durante la investigación preliminar.

El primer contacto con los materiales del caso es de particular agudeza, mientras que las actividades de orientación e investigación se han incrementado. Todavía no hay gradación en la principal y la secundaria. Cualquier detalle aquí debe ser examinado cuidadosamente, incluido en todas las relaciones posibles. Se actualiza toda la situación del incidente en estudio, se tiene en cuenta todo lo que permite ver el evento desde un punto de vista diferente.

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trabajo de curso

en el curso "Psicología Forense"

"Psicología del proceso penal"

Introducción

1. Estudiar los materiales de la investigación preliminar y planificar el juicio

2. Características psicológicas de la actividad judicial. Psicología de un juez

3. Psicología del interrogatorio y otras actuaciones investigativas en investigación judicial

4. Psicología del debate judicial y del discurso judicial

5. Aspectos psicológicos justicia y legitimidad castigo del derecho penal

6. Psicología de la sentencia

Conclusión

Introducción

Todos los hechos del evento bajo investigación deben ser reconocidos en el sistema de relaciones de causa y efecto, y ningún hecho debe quedar sin explicación. La familiarización con los materiales de la investigación preliminar debe conducir a una comprensión clara y completa del caso. Todas las ambigüedades indican la dirección de la investigación forense. Se llama la atención no sólo sobre lo que fue, sino también sobre lo que no fue. El estudio de los materiales del caso es la etapa inicial en las actividades de todos los participantes en el proceso penal: el tribunal, el fiscal y el abogado. Ya en esta etapa se forma su posición procesal. Sólo un conocimiento cabal del caso les permite esbozar la estrategia y la táctica de la actividad judicial, formar un sistema de tesis para un discurso convincente y razonado en el debate judicial. Al estudiar los materiales de un caso penal, cada lado descubre: ¿qué se debe verificar en la corte? ¿Las conclusiones de la acusación corresponden a los materiales de la causa penal? ¿El investigador ha tenido en cuenta la totalidad de las pruebas del caso? ¿Existe la necesidad de llenar los vacíos en la investigación preliminar en el tribunal? ¿Sobre qué aspectos del caso se debe construir la estrategia de acusación o defensa, qué pruebas se pueden reinterpretar, qué puede afectar la decisión del tribunal?

Ya en esta etapa, se sistematizan las pruebas y las fuentes de su recepción, se analiza críticamente su confiabilidad y se presentan todas las contraversiones posibles. Se están realizando los extractos y actas necesarias, se está elaborando un resumen de trabajo de la causa -se redactan los episodios de la acusación, se redactan las declaraciones de los imputados, se sistematizan pruebas materiales y documentales, posibles lagunas en el sistema probatorio, se identifican las violaciones cometidas durante la investigación preliminar.

1 . Examen de los materiales de la investigación preliminar yPAGplanificación de litigios

En esta etapa del juicio, el juez, conociendo los materiales de la investigación preliminar y su conclusión, los materiales escritos y las pruebas materiales, realiza actividades de reconstrucción. Aquí es importante no sucumbir al “efecto de primacía” y no dejarse influenciar por el modelo de eventos formado durante la investigación preliminar. En esta etapa se activan los aspectos analíticos y críticos de la actividad mental del juez. El juez intenta representar figurativamente el surgimiento y el desarrollo del evento en estudio, mientras realiza modelos variantes, realiza experimentos mentales y presenta contraversiones. Todas las acciones del investigador se someten a un análisis crítico, se aclara su necesidad, amplitud y validez procesal. Al presentar una versión judicial, el juez se basa en los hechos más confiables y comprobados, busca evitar un posible error judicial.

Todos los hechos del evento bajo investigación deben ser reconocidos en el sistema de relaciones de causa y efecto, y ningún hecho debe quedar sin explicación. “Ponte en el lugar del acusado y mira a su alrededor con los ojos antes del crimen, en el momento del crimen, después de él; haz lo mismo con relación a cada uno de los cómplices, a las víctimas, a los testigos, cuyo papel no te queda del todo claro. Aclararse las probables actuaciones, encuentros y negociaciones del delincuente con la víctima o cómplices del delito entre sí en distintos momentos; prestar atención a si sus relaciones mutuas han cambiado después del crimen ... Cambiar las supuestas condiciones de lugar y tiempo. Esto puede revelarle lo que las personas interesadas lograron ocultarle al investigador”.

La familiarización con los materiales de la investigación preliminar debe conducir a una comprensión clara y completa del caso. Todas las ambigüedades indican la dirección de la investigación forense. Se llama la atención no sólo sobre lo que fue, sino también sobre lo que no fue. La evidencia puede ser lo que fue y lo que no fue.

El estudio de los materiales del caso es la etapa inicial en las actividades de todos los participantes en el proceso penal: el tribunal, el fiscal y el abogado. Ya en esta etapa se forma su posición procesal. Sólo un conocimiento cabal del caso les permite esbozar la estrategia y la táctica de la actividad judicial, formar un sistema de tesis para un discurso convincente y razonado en el debate judicial. Ya en esta etapa, se sistematizan las pruebas y las fuentes de su recepción, se analiza críticamente su confiabilidad y se presentan todas las contraversiones posibles. Se están realizando los extractos y actas necesarias, se está elaborando un resumen de trabajo de la causa -se redactan los episodios de la acusación, se redactan las declaraciones de los imputados, se sistematizan pruebas materiales y documentales, posibles lagunas en el sistema probatorio, se identifican las violaciones cometidas durante la investigación preliminar.

En el proceso de estudio de los materiales de la averiguación previa, el fiscal y la defensa preparan fragmentos de su futuro discurso en el debate judicial. Restaurando la imagen real del incidente bajo investigación, crean imágenes figurativas del evento, reproducen las características de comportamiento de sus participantes, sus relaciones interpersonales. “Junto a las reflexiones sobre los misterios del caso, también hay que pensar en las imágenes necesarias para el discurso... Imagine a los perpetradores del drama y las víctimas del mismo, sus asociados, parientes y amigos en reuniones mucho antes del crimen, en diferentes días después de que sucedió descubierto antes del juicio y después del juicio. Entiende por ti mismo sus probables acciones, amenazas, promesas y reproches en estos encuentros; atráelos llenos y hambrientos, amargados y amorosos” 2 .

Junto con el esquema lógico del discurso futuro, se está desarrollando su "esquema de combate", se están elaborando elementos emocionales y expresivos. Se deben construir detalles separados alrededor de las tesis principales, que no deberían ser demasiado.

Como resultado de la familiarización con el caso, están claramente separados indiscutiblemente hechos establecidos a partir de suposiciones, argumentos dudosos, se da una valoración de la prueba independiente del investigador. Cada circunstancia del caso también se considera desde el supuesto punto de vista del oponente procesal.

2. Rasgos psicológicos del poder judicialactividades. Psicología de un juez

Desde el punto de vista psicológico, la actividad de administrar justicia tiene muchos rasgos comunes, componentes psicológicos similares a la actividad de un investigador. Sin embargo, la combinación de estos componentes es específica. Si durante la investigación preliminar la tarea principal es la actividad cognitiva (búsqueda), entonces en el tribunal la actividad principal se vuelve constructiva. Es el tribunal el que está llamado a decidir el caso sobre el fondo: esta es su función principal y exclusiva.

Pero esta actividad constructiva solo puede realizarse después de la implementación del conocimiento, sobre la base de la información recopilada, evaluada y verificada de manera integral.

El objetivo principal de la actividad cognitiva en la corte es obtener evidencia para la implementación de actividades constructivas: sentencia.

La peculiaridad de la actividad cognoscitiva en los tribunales radica principalmente en el hecho de que los materiales de la investigación preliminar ya le brindan un modelo listo para usar del evento a investigar. La presencia de tal versión del hecho en los materiales de la investigación preliminar facilita enormemente el conocimiento del tribunal de los hechos y circunstancias del caso. Sin embargo, esta versión siempre debe ser percibida por el tribunal solo como una verdad probable, que necesariamente está sujeta a verificación y examen por parte del tribunal en cada uno de sus elementos individuales.

La investigación judicial de las circunstancias del caso es un elemento independiente y esencial de la administración de justicia, y se realiza con total apego a los principios de publicidad, oralidad e inmediatez del juicio.

Lo mismo debe decirse sobre el elemento de búsqueda de la actividad cognitiva. Si bien esta parte del trabajo debe realizarse durante la investigación preliminar, el tribunal no está privado del derecho e incluso está obligado de acuerdo con la ley procesal ... si es necesario, para exigir nuevos documentos, llamar a testigos no interrogados previamente, etc."

El proceso de cognición en juicio incluye un estudio comparativo, una comparación del modelo de evento y una ley específica. En los materiales de la investigación preliminar ya hay un indicio de cierta norma derecho penal, que, a juicio del investigador, corresponda al hecho investigado. Sin embargo, esto no significa que los jueces se vean privados de la oportunidad de verificar cuidadosamente la corrección de la comparación del modelo de evento y la ley ya realizada por la investigación preliminar. Están obligados a reproducir mentalmente y comparar el hecho con todas las demás normas análogas de la ley. Una comparación mental de hechos y circunstancias con varios modelos de derecho es obligatoria a lo largo de la actividad judicial, pero este proceso debe completarse finalmente en la sala de deliberación.

Es importante que el tribunal no solo estudie en detalle los materiales del caso penal, sino que también presente otras versiones posibles de la explicación de los hechos que el investigador no tuvo en cuenta o simplemente ignoró. Solo cuestionando la versión de la investigación preliminar, habiéndola probado en cuanto a su solidez y confiabilidad, el tribunal puede establecer la verdad.

La actividad cognoscitiva de la corte se desarrolla en condiciones externas bastante específicas, que pueden tener varios efectos sobre ella: pueden facilitar la cognición, o pueden dificultarla. Las condiciones externas incluyen el comportamiento de las personas en la sala, los participantes revisión judicial. Una atmósfera tensa y nerviosa, conflictos agudos que surgen en las relaciones entre los participantes: todo esto puede interferir con la actividad cognitiva, distraer al tribunal de la cognición, dirigir sus esfuerzos para frenar las relaciones de conflicto agudo. Una atmósfera tranquila y reflexiva durante el estudio y evaluación de las pruebas obtenidas durante el juicio es, por supuesto, una condición necesaria.

Las condiciones externas del conocimiento también incluyen la opinión pública, que se crea antes de la audiencia del caso y se pone en conocimiento de los jueces. En algunos casos, esto puede tener un impacto negativo en los jueces, en el proceso de cognición que realizan. Es por eso que se debe tener mucho cuidado con la opinión pública formada antes de que el caso sea considerado en la corte, ya que a menudo perjudica los intereses de la justicia.

La actividad cognoscitiva del tribunal se orienta a estudiar no sólo los hechos probatorios, sino también las fuentes de su origen.

La gran mayoría de estos hechos son percibidos por el tribunal a través de los testimonios de los imputados, testigos, víctimas y demás personas, lo que obliga a profundizar en el estudio de estas personas. El estudio directo de la personalidad en la corte tiene algunas peculiaridades. Muy a menudo, el acusado, ya menudo la víctima y el testigo, hacen todo lo posible para ocultar, cambiar sus propiedades mentales reales, cualidades, embellecer los motivos de la conducta para verse diferentes ante el tribunal como realmente son.

Sin embargo, la publicidad y el carácter abierto de la consideración de los casos, la propia situación en el tribunal, la reexperimentación del hecho delictivo por parte de las víctimas, testigos e imputados revelan con mayor plenitud los verdaderos motivos de la conducta de estas personas.

La esencia de la actividad constructiva en los tribunales es tomar decisiones sobre cuestiones emergentes. cuestiones contenciosas, en la sentencia.

Para la implementación exitosa de actividades constructivas, el tribunal crea condiciones especiales. A. V. Dulov se refiere a ellos:

Toma de decisiones colegiada;

Garantizar la no injerencia en la toma de decisiones;

Garantía legislativa de la libertad de opinión personal del juez, que es la base de cada decisión que se toma;

El requisito de continuidad del caso.

La actividad constructiva del tribunal requiere de las personas que la llevan a cabo una actitud profesional frente a sus funciones: un sentido de la justicia muy desarrollado, una comprensión de gran responsabilidad por sus acciones, por todas las consecuencias de las decisiones tomadas.

La actividad constructiva del tribunal no termina con la adopción de una decisión sobre la existencia de un hecho-evento de un delito. Debe determinar la medida de la pena de los culpables, así como resolver las cuestiones relativas al procedimiento para el cumplimiento de la pena.

La peculiaridad de la actividad constructiva del tribunal radica también en que la decisión final puede adoptarse teniendo en cuenta la valoración de hechos y circunstancias que no están fijados por la actividad de certificación. Significa tener en cuenta el comportamiento del acusado en sala de justicia, la profundidad y sinceridad de su remordimiento por su acto. Todo esto no puede sino afectar la medida de la pena determinada por el tribunal.

La principal actividad constructiva de la corte consiste en toda una serie de acciones interrelacionadas implementadas sucesivamente. Significa:

Identificación completa y verificación exhaustiva de todos los hechos relevantes para el caso a resolver;

Obligatoria audiencia de la opinión de todos los participantes interesados en el juicio del caso, tanto sobre la totalidad de los hechos como sobre la propuesta de decisión;

Adopción solución constructiva cada uno de los miembros del panel de jueces;

Una discusión colectiva de todos los hechos revelados y la decisión final del principal problema constructivo: la aprobación de un veredicto, una decisión sobre el caso.

En algunos casos, el tribunal tiene que decidir sobre la realización de tales actuaciones que no se llevaron a cabo durante la investigación preliminar (ir al lugar de los hechos, llamar a nuevos testigos, nuevos peritos, etc.). En general, el volumen de actividad constructiva del tribunal aumenta en los casos en que existen obstáculos en la implementación de la actividad cognitiva, por ejemplo, el testigo citado no se presentó en el tribunal, el acusado viola el orden de la sesión del tribunal, etc. Finalmente , la actividad constructiva de la corte está dirigida a implementar, asegurar, verificar la implementación por parte de los órganos pertinentes, instituciones de la sentencia dictada por la corte.

La actividad comunicativa de la corte también tiene rasgos psicológicos. Las personas que participan en el procedimiento tienen sus propios intereses, que se basan en factores objetivos(consecuencias que llevaron a ésta persona el evento en cuestión; la naturaleza de la relación con otras personas, principalmente el acusado, la víctima; posibles consecuencias para esta persona de resolver el caso, etc.). Los intereses de las personas que participan en el caso pueden coincidir con los objetivos y la dirección general de las actividades del tribunal. En tales casos, la relación entre el tribunal y las personas que participan en el proceso es de no conflicto. Pero los intereses de algunas de las personas involucradas pueden no coincidir con las metas y objetivos del tribunal al establecer las circunstancias reales del caso. En tales casos, las relaciones del tribunal con estas personas son de carácter conflictivo, expresado en tal conducta de estas personas, que se opone a la actividad del tribunal en el establecimiento de la verdad. En tales situaciones, se hace necesario influir en estos individuos para cambiar sus actitudes. El impacto psicológico en ellos en caso de que presten testimonio falso o se nieguen a declarar es un elemento esencial de la actividad comunicativa del tribunal.

La actividad comunicativa del tribunal se distingue por la variedad de relaciones que surgen durante el juicio. Hay cuatro tipos de relaciones que surgen en los tribunales. El primer tipo puede llamarse convencionalmente "relaciones verticales". Esto incluye la relación de los jueces con los participantes en el juicio (con el fiscal, el abogado defensor, el acusado) y otros sujetos litigio(testigos, peritos, etc.), así como la relación del tribunal con los ciudadanos presentes en la sala que no sean partícipes del juicio.

El segundo tipo de relación se desarrolla "horizontalmente". Esta es la relación entre el juez y los asesores populares, entre el fiscal y los abogados defensores, entre los testigos, las víctimas, los peritos y demás participantes en el proceso, entre los ciudadanos presentes en la sala.

El tercer tipo de relación surge entre los demandados en el caso de que sean varios (casos colectivos).

El cuarto tipo es la relación de la audiencia judicial como con un determinado grupo de personas, que durante el juicio debe convertirse en una audiencia con una única orientación psicológica.

Este tipo de relaciones deben ser estrictamente reguladas por el tribunal, dirigidas en un solo sentido, supeditándolas al establecimiento de la verdad en el caso particular de que se trate.

Es sabido que la administración de justicia no se limita a juzgar a quienes han delinquido y fijarles una justa sanción. La finalidad de la justicia es también la corrección y reeducación de los delincuentes, la educación de los ciudadanos en el espíritu de observancia de las leyes y de las normas morales de conducta.

El tribunal también debe educar el respeto por el proceso mismo de administrar justicia. En relación con los acusados, la influencia educativa del tribunal se extiende no solo al tiempo de la sesión del tribunal en sí, sino también a la consideración posterior del caso. Ejerce influencia sobre el tiempo a veces largo requerido para corregir al ofensor.

El principio fundamental del impacto educativo de la justicia es la estricta observancia por parte del tribunal de las normas materiales y derecho procesal en todas las etapas del proceso. Al combatir cualquier violación de las normas jurídicas, el propio tribunal debe dar ejemplo del más profundo respeto por la ley.

El juicio de cada caso criminal puede cumplir plenamente su propósito educativo sólo a condición de que proceda con una observancia impecable de la ley. No existen normas procesales "secundarias", y cualquier desviación de la ley, cualquiera que sea y en cualquier etapa del proceso que pueda ocurrir, no puede sino afectar en última instancia la implementación de las tareas de los procedimientos legales.

El impacto educativo de la corte ya está en la forma específica de su actividad: una consideración plena y objetiva en la sesión de la corte de todas las circunstancias del caso.

La clave del impacto educativo del derecho penal y de los actos específicos de su aplicación es la justicia. La pena impuesta por el tribunal debe ser justa, correspondiente al grado de culpabilidad de la persona que cometió el delito.

En la implementación de las funciones de la justicia, un papel importante pertenece a la personalidad del juez, su madurez ideológica, principios morales, habilidades profesionales.

Una de las principales características de la personalidad de un juez es su orientación profesional, que incluye una combinación de cualidades morales-políticas, intelectuales, caracterológicas y psicofisiológicas, y se expresa:

En la conciencia del deber profesional;

El nivel de conocimiento legal profesional y habilidades profesionales;

En un enfoque creativo de la administración de las funciones judiciales;

Intolerancia a la violación de los requisitos de legalidad;

El deseo de tomar una decisión independiente, libre de influencias extrañas, de acuerdo con la evidencia recopilada y de acuerdo con la propia convicción.

La orientación profesional está determinada por la convicción ideológica del juez, que se expresa en una actitud irreconciliable ante las violaciones de los requisitos de legalidad, en la estricta aplicación de la ley en la resolución de los casos penales. Ayuda al juez a superar los efectos negativos del entorno.

La orientación ideológica del juez se manifiesta en el hecho de que el respeto a la ley, a la legalidad, actúa como su convicción personal.

Una parte integral de la orientación profesional de un juez es su deber profesional, que implica la preocupación por el honor profesional, por la mejora constante de las habilidades profesionales, el deseo de educar el respeto por la ley, la justicia y el tribunal a través de sus actividades y ejemplo personal. El sentido del deber radica también en la responsabilidad moral del juez por la correcta consideración y resolución de la causa penal.

El deber profesional de un juez se combina con altos requisitos éticos, que tienen un impacto significativo en la administración de justicia. Entre estas categorías morales ocupa un lugar preponderante la conciencia judicial, que expresa la autoevaluación de la actividad y el autocontrol de la convicción en términos no sólo de las normas morales, sino también de aquellos requisitos legales que se aplican a una decisión tomada en un caso. La conciencia judicial no sólo obliga al juez a correlacionar sus decisiones con prescripciones legales y normas morales, sino que también le ordena actuar de acuerdo con creencias establecidas, para resistir influencias negativas externas.

El elemento más importante de la orientación profesional de un juez es su sentido de la justicia.

La especificidad de la manifestación de la conciencia jurídica profesional de un juez reside en el hecho de que correlaciona sus propias conclusiones sobre el caso con su conciencia jurídica, al tiempo que determina si su evaluación legal las circunstancias reales de un caso penal en particular y la decisión que debe tomarse según los requisitos de la ley.

En la orientación profesional de la personalidad de un juez, en la selectividad de su comportamiento, las cualidades morales juegan un papel importante. La importancia de las cualidades morales de un juez en la administración de justicia radica en que excluyen la subjetividad al momento de tomar una decisión sobre un caso, garantizan la formación de dicho contenido de conocimiento sobre las circunstancias del caso en consideración, que sea confiable. y obtenido de conformidad con los requisitos de la ley.

Las cualidades fundamentales de un juez, que contribuyen a la integridad, objetividad y amplitud del estudio de las circunstancias de un caso penal, la decisión de una sentencia legítima y justificada, son la honestidad, la equidad, la observancia de los principios y la objetividad. Cabe destacar especialmente la última cualidad, la objetividad. La objetividad se expresa en una actitud imparcial ante el caso, ante las personas. Opuesto a esta cualidad: parcialidad, sesgo. Están especialmente contraindicados para la profesión de juez, necesita deshacerse de ellos.

El juez cada vez, en cada causa penal, independientemente de la valoración personal del imputado, de la víctima, está obligado a cumplir con la exigencia de la ley de un estudio completo, objetivo y comprensivo de las circunstancias del delito cometido y, sobre este llegar a una conclusión sobre la culpabilidad o inocencia del acusado. El cumplimiento de este deber profesional no permite la aparición de un sentimiento psicológico tan negativo, que a menudo se desarrolla en actividad profesional, como una actitud sesgada hacia el imputado, su personalidad, hacia el método de comisión del delito.

El prejuicio del juez implica la inclusión en la órbita de atención sólo de aquellos hechos que, en un grado u otro, correspondan a una opinión preconcebida. El prejuicio entraña errores judiciales no sólo en el estudio de las circunstancias reales del caso, sino también en la calificación jurídica del hecho, en la elección de la pena.

La parcialidad en el trabajo de un juez puede manifestarse, por otra parte, en una confianza excesiva en el investigador, debido a las altas cualidades comerciales de este último. Es bastante obvio que esto excluye una actitud crítica hacia los materiales de la investigación preliminar, ya que el juez tiene la firme convicción de que todas las versiones posibles han sido presentadas y verificadas por el investigador. Por supuesto, tal actitud hacia los materiales de la investigación preliminar a menudo implica una investigación incompleta del caso y conduce a la sustitución de la convicción del juez de que el acusado es culpable por la convicción del investigador. Además, con tanta confianza en el investigador, los jueces a menudo no verifican las declaraciones de los acusados sobre la violación de los requisitos de la ley durante la investigación preliminar.

De las demás cualidades personales necesarias para ser juez, debe señalarse la paciencia, la modestia, la prudencia, el respeto a la ley, el conocimiento de la vida, la erudición, nivel alto cultura, humanidad. Estas, así como las propiedades anteriores, son decisivas en la estructura de la personalidad del juez. No solo determinan la implementación exitosa de los deberes judiciales y la resolución de cada caso penal de acuerdo con los requisitos de la ley, sino que también contribuyen a la formación de una condena judicial, libre de acciones extrañas.

La especificidad de la actividad y la comunicación en los tribunales conduce a la necesidad de que el juez desarrolle propiedades comunicativas específicas. El comportamiento y la apariencia de un juez deben ser tales que inmediatamente inspire respeto por sí mismo, de modo que todos los presentes estén convencidos de su derecho, habilidad, habilidad para resolver casos complejos, el destino de las personas.

La actividad judicial abunda en emociones, en su mayoría negativas. El juez no es un robot que escucha al bien y al mal con indiferencia. En cualquier persona, un crimen, especialmente uno grave, provoca un sentimiento de indignación y desprecio. Pero un juez, como profesional, no debe mostrar exteriormente tales sentimientos. Debe, siendo internamente emocional, en su conducta externa, al percibir hechos y circunstancias, permanecer impasible. Sólo tal conducta del juez garantizará tanto el establecimiento de la verdad objetiva en el caso como el impacto educativo del juicio. La capacidad de manejar los propios sentimientos requiere que el juez haya desarrollado cualidades de voluntad fuerte: resistencia, compostura, autocontrol.

La consideración de un caso penal requiere que el juez muestre cualidades de voluntad tales como decisión, confianza, lo que debe ayudar a superar sus dudas, vacilaciones y realizar claramente actividades constructivas para que en cada caso específico, independientemente de la complejidad de la situación. , se toma la decisión correcta. un veredicto razonado.

Como muestra la práctica, en el proceso de la actividad profesional, los jueces pueden desarrollar cualidades personales que afectan negativamente los resultados de su trabajo. Estos rasgos negativos indican deformación profesional. Estos incluyen principalmente la desconfianza hacia las personas, la sospecha, la irresponsabilidad, la mala educación, la confianza en sí mismo, la irritabilidad. Los rasgos de carácter negativos enumerados, que están contraindicados para la profesión de juez, se manifiestan en un estereotipo inerte como una de las expresiones generalizadas de la deformación profesional. Debido al insuficiente desarrollo ideológico y político, bajo nivel cultural y moral, limitado conocimiento profesional de un juez, la adecuación de sus valoraciones se ve afectada por juicios arraigados y patrones que interfieren en la correcta percepción de la información probatoria, afectan la objetividad de la condena judicial y determinar la subjetividad en las conclusiones.

Un estereotipo inerte en términos psicológicos se manifiesta en el hecho de que el juez se forma una opinión en la corrección incondicional solo de sus valoraciones y la falta de voluntad para correlacionar su decisión con la situación específica que se presentó en un caso penal. Como contrapeso a la influencia del estereotipo inerte del juez profesional en la sentencia judicial y en el estudio del caso, factores como la participación de los asesores populares en la administración de justicia, la sentencia colegiada y el principio contradictorio actúan.

3 . Psicología del debate judicial y del discurso judicial

Una parte independiente del juicio es un debate judicial, en el que cada persona que interviene en el caso expresa su punto de vista sobre las circunstancias del caso y las cuestiones a resolver sobre la base de pruebas verificadas durante el juicio. En sus intervenciones, los interesados fundamentan la prueba o falta de prueba (en todo o en parte) de la acusación formulada contra el imputado, ofrecen su calificación del hecho cometido, si es confirmado por la prueba recabada, identifican atenuantes o agravantes circunstancias, analizar las causas del delito, caracterizar la personalidad del imputado y de la víctima.

El estado y el fiscal, el abogado defensor y el acusado (si el abogado defensor no participa en la sesión del tribunal) participan en el debate judicial. En los casos de acusación particular (imposición de luz daños corporales, agresión, calumnia sin agravantes, injuria) la víctima y su representante participan en el debate judicial.

La secuencia de los discursos de los fiscales y de la defensa será establecida por el tribunal. La duración del debate judicial no está limitada. Sin embargo, el juez presidente tiene derecho a detener a los participantes en los debates judiciales si se relacionan con circunstancias que no son relevantes para el caso. Después de pronunciar el discurso, la persona puede hablar una vez más con un comentario. El derecho a la última observación pertenece al defensor y al acusado.

Los participantes en el debate judicial analizan en discursos su versión del hecho en cuestión, tratando de influir en el resultado del caso, que es favorable a sus intereses, refutar el modelo del hecho o sus elementos defendidos por otros participantes en el debate judicial , exponen sus propuestas en cuanto a la posible sanción o absolución del imputado.

El debate judicial es una forma de comunicación pública y oficial a través del discurso judicial.

El arte del discurso judicial es el arte de la persuasión a través de la sistematización intencional de los hechos, su evaluación convincente. El dominio del discurso judicial está asociado con la profundidad del análisis lógico y la imaginería de la presentación. Un papel importante en la persuasión de un discurso judicial lo desempeña un análisis psicológico de la personalidad del acusado y la víctima, las características de sus características de comportamiento estables, las circunstancias extraordinarias en las que ocurrió el delito.

El discurso judicial no es un acto separado, debe estar estrechamente relacionado con los resultados de la investigación judicial. Sólo las pruebas obtenidas en una investigación judicial pueden tomarse como base de un discurso judicial.

El lenguaje de la comunicación judicial realiza una serie de funciones interrelacionadas: conocimiento, comunicación, influencia mental. El estilo de comunicación estrictamente oficial-empresarial aquí se entremezcla con elementos de lenguaje coloquial, científico, literario y artístico. El lado informal y cotidiano de la vida de las personas se analiza en un lenguaje coloquial simple, lo que hace que el discurso de la corte sea accesible, comprensible y realista. Los aspectos científico-abstractos del caso requieren el uso de términos científicos, categorías legales y psicológicas, normas de derecho, formulaciones de lenguaje unificado.

La función emocionalmente inactiva del discurso judicial se realiza mediante la imaginería de presentación, por varios medios emocionales y evaluativos. Todo esto hace un discurso judicial clase especial discurso, que requiere una descripción y un análisis psicológico especial.

La estructura del discurso judicial, su estilo y lenguaje difieren. La estructura de un discurso judicial es su plan compositivo, la lógica y psicología de construcción, la correspondencia de sus partes con las tareas y objetivos del debate judicial.

El propósito del discurso judicial es influir de manera convincente y razonable en el tribunal, para formar la convicción interna de los jueces. Las tareas del discurso judicial son diferentes en sus diferentes etapas.

Hay partes introductorias, principales y finales del discurso judicial. La construcción eficaz de la parte introductoria de un discurso judicial determina en gran medida el éxito de un orador judicial. La tarea psicológica de la introducción es despertar una mayor atención, organizar la orientación de la conciencia de la audiencia judicial, su interés, establecer contacto comunicativo con ella, asegurar su confianza y preparar a la audiencia para aceptar la posición principal del orador.

Varios maestros del discurso judicial comenzaron sus discursos con diferentes métodos, pero todos diferían en una única orientación psicológica: evocar una mayor reacción de orientación de la audiencia. Las partes introductorias de los discursos de todos los oradores judiciales famosos se distinguieron por la brevedad. Pero este es un tipo especial de brevedad, un estímulo que asegura la orientación de la conciencia de la audiencia judicial. En cada caso, tal introducción está implícitamente (secretamente) conectada con la situación judicial que ha surgido, la intención del orador judicial y su posición procesal. Aquí se lleva a cabo el estado de ánimo psicológico de los oyentes.

El discurso de un orador judicial no debe comenzar lánguidamente, descolorido, estereotipado. Pero la introducción tampoco debe estar saturada de patetismo artificial: la audiencia aún no está lista para la simpatía emocional. Todavía está lleno de expectativas, listo para una mayor criticidad. Puedes “captar” la atención de los oyentes con palabras muy sencillas y cercanas a la audiencia. Estas palabras deben ser una "clave emocional" para la posterior interacción con la audiencia.

Ya los oradores antiguos distinguían tres tipos de entrada: súbita, natural y artificial.

Con una introducción repentina, el orador comienza su discurso describiendo un fenómeno cuya relación con la cuestión ante el tribunal sigue siendo problemática durante algún tiempo.

En la introducción se puede utilizar una apelación a los jueces, y una valoración crítica de una de las tesis proclamadas por el oponente procesal, y una visión del propio deber procesal). Pero el significado de las primeras frases del orador judicial debe ser extremadamente claro Este significado debe ser aceptado por la audiencia, apoyado por ella.

Con una introducción natural, el locutor, sin más, introduce a la audiencia en la trama del hecho que se analiza, recrea brevemente sus principales episodios, recurriendo al estilo psicológico de descripción. Con una introducción artificial, el orador comienza su discurso "desde lejos". (Y a menudo se queda atascado en estos enfoques distantes durante mucho tiempo).

En la parte principal del discurso judicial, se presentan las tesis principales, se argumenta la posición procesal del orador judicial, se utilizan varios medios para persuadir al tribunal de la corrección de la posición elegida por él. Para ello, el hablante debe intensificar la actividad investigadora de los oyentes, conducirlos por el esbozo de su razonamiento. Se necesita la máxima simplicidad y claridad de las proposiciones presentadas, la evidencia de su interrelación. Las tesis principales del discurso deben mantenerse fácilmente en la mente de los oyentes.

El núcleo de la parte principal del discurso judicial es una declaración de las circunstancias reales del caso. Esto no debe ser un recuento aburrido de los hechos, sino una imagen viva y dinámica del surgimiento y desarrollo del evento bajo investigación. Las circunstancias del caso pueden ser presentadas en orden cronológico o en forma sistematizada -según el hecho se desarrolló en la realidad o fue investigado en la investigación judicial. El método de presentación de las circunstancias reales del caso se elige según el volumen y la naturaleza de las pruebas establecidas durante la investigación judicial.

En el proceso de prueba, algunas disposiciones se fundamentan con la ayuda de otras circunstancias previamente probadas. El análisis de las pruebas y su valoración es la parte central del discurso judicial.

Las pruebas forenses se dividen en varios grupos: confirmación o refutación del hecho de un delito, confirmación o refutación de un elemento específico del delito, confirmación o refutación de episodios individuales de la acusación, características personales del acusado y de la víctima.

Toda la evidencia está integrada en un sistema que confirma la versión propuesta por el orador y refuta todas las demás versiones. La evidencia generalmente se clasifica en orden ascendente de importancia.

Un lugar especial lo ocupan las llamadas "pruebas personales": las características psicológicas de la personalidad del acusado y la víctima. Estas características deben ser psicológicamente objetivas y suficientemente restringidas. La actitud hacia el acusado y la víctima por parte del acusador y del defensor es diferente. Las características personales dadas por ellos no pueden coincidir, pero tampoco deben ser diametralmente opuestas. En este caso, se desvaloriza cada una de las características personales.

Con las características psicológicas de una persona, es necesario identificar:

El sistema de orientaciones de valores básicos del individuo, su orientación, la jerarquía de motivos conductuales estables;

Características psicodinámicas de la autorregulación mental;

Externalidad o interioridad de la personalidad (su orientación a circunstancias externas o posiciones internas estables);

Dependencia de campo o independencia de campo (dependencia o independencia de las circunstancias situacionales);

Formas generalizadas de comportamiento, tipo caracterológico de personalidad;

Modos de comportamiento indispensables para una adecuada adaptación en la situación crítica de comportamiento investigada;

Las acentuaciones personales son “puntos débiles” en la autorregulación mental de un determinado individuo;

La presencia en el individuo de posibles anomalías mentales (neurosis, trastornos psicopáticos);

Defectos adaptación social personalidad, una medida de la violación de su sentido de la justicia.

Todas las principales redes sociales cualidades significativas personalidad, el grado de criminalización de la personalidad.

Con características psicológicas, es necesario tratar al individuo con extremo cuidado, abstenerse de opiniones prejuiciosas, clichés groseros y perentorios. La audiencia judicial, por regla general, es muy sensible a cualquier "superposición" en la caracterización de una persona. La caracterización de la persona debe basarse en los datos reales de la causa penal. Pero debe recordarse que, a veces, los hechos conductuales sutiles son una expresión de cualidades personales profundas. (Como decían los antiguos filósofos, es mejor juzgar a una persona por las pequeñas cosas de su comportamiento).

El sonido más convincente no son las propias evaluaciones psicológicas proporcionadas por el acusador o el abogado defensor, sino las evaluaciones de expertos independientes: una revisión del acusado y la víctima por parte de personas que los conocen bien.

La mayoría de las figuras judiciales conocidas en Rusia mostraron un profundo conocimiento de la psicología del comportamiento humano. Revelando la psicología del comportamiento de Bartenev, acusado de asesinato, Plevako, de una manera psicoanalítica brillante, mostró los motivos para absolver al acusado. Este "rey de la defensa", un abogado-psicólogo, no perdió ni un solo caso. Lee y cita libremente los pasajes necesarios de los trabajos científicos y psicológicos de Schultz, Kaskar y muchos otros científicos, se basa en los datos necesarios sobre el papel de la herencia, sobre los factores psicotraumáticos del período prenatal y posnatal de la vida de una persona.

Una situación traumática puede durar semanas, meses, incluso años. El hecho, ante el que el imputado reaccionó con un estallido afectivo, parece en sí mismo un motivo insignificante. Es necesario ver que es sólo la última gota que desbordó la copa de la paciencia, y rastrear cómo y con qué se llenó esta copa.

En el juicio, siempre existe la necesidad de un análisis psicológico de varias situaciones de comportamiento, relaciones interpersonales, todo eso se llama psicología mundana. Y aquí no estamos hablando de los secretos del psicoanálisis. La sabiduría mundana es suficiente para comprender la psicología de la interacción humana. Solo es importante dar significado a todo, cómo se comportan las personas en diversas situaciones de la vida.

Cada caso judicial es específico. No se puede abordar con medidas generales, estándares de evaluación. Hay casos en que el asesino puede ser justificado, y aquellos que, al margen, provocaron el crimen, pueden ser severamente condenados. Hay casos en los que tanto el perpetrador como la víctima son igualmente culpables. Y a menudo, hablando en un caso, tanto el acusador como el defensor pueden tener razón. Uno habla de la maldad del crimen, el otro de la desgracia del criminal. El comportamiento humano es multidimensional.

Hablando de los móviles de un delito, se debe tener en cuenta que el móvil de la conducta es un fenómeno sistémico y personal, complejo y multifacético. También existen delitos en los que no se detecta su móvil específico. Aquí entran en escena defectos de personalidad a nivel subconsciente, actitudes antisociales de comportamiento. Muchos delitos se cometen a nivel de automatismos personales - actitudes y hábitos de comportamiento. Aquí resulta insostenible la interpretación tradicional del delito como producto de la actividad consciente. Los abogados deben ser conscientes del problema de la regulación subconsciente del comportamiento, para introducir esta categoría en la vida cotidiana de la teoría y la práctica jurídica.

La evaluación moral y psicológica del comportamiento del criminal es la conclusión final de la parte principal del discurso judicial. Aquí es necesario dar una respuesta a la pregunta: ¿el propio acusado fue hacia su crimen o lo alcanzó inexorablemente como el destino? ¿Se esforzó conscientemente la persona por cometer el mal, o el mal se apoderó de él mismo?

El arte del discurso judicial es decir de tal manera que los propios jueces agreguen en silencio lo que no se dijo para evocar su solidaridad posicional. Pero esto no significa que la elocuencia judicial sea más importante que la consideración jurídica de la esencia del caso.

En la parte final del discurso de la corte, el énfasis está en el lado legal del caso. La conclusión del discurso judicial debe ser breve y expresiva. Debe contener una definición final de la posición del orador judicial.

La posición de cualquier orador judicial debe ser veraz. Del lado de la verdad, como señaló Aristóteles, siempre hay más pruebas lógicas y argumentos morales.

Así, el discurso del orador judicial debe ser evidentemente probatorio. Este es el principal requisito para su calidad. Sin embargo, la eficacia del discurso judicial también se logra observando ciertas reglas psicológicas polémicas:

El mejor instrumento de disputa son los argumentos sobre el fondo del caso;

Las apelaciones a la personalidad del oponente son evidencia de la debilidad de la posición del hablante;

Es necesario distinguir claramente entre útil, inevitable y peligroso;

Todo lo peligroso debe evitarse cuidadosamente;

Lo inevitable puede reconocerse si existe la posibilidad de explicarlo o no tocarlo en absoluto;

Deben evitarse las conclusiones de doble filo;

Lo obvio no debe probarse;

Debe presentar efectivamente la evidencia principal o la tesis principal, preparar a la audiencia para su percepción;

Deben abandonarse todos los argumentos dudosos y poco fiables;

No debe objetar las conclusiones correctas y razonables del oponente; esté de acuerdo con sus declaraciones secundarias; esto lo hace imparcial ante los ojos de los jueces;

Si la evidencia directa es sólida, cada una de ellas debe analizarse cuidadosamente; - si es insignificante - en conjunto;

Ante la presencia de pruebas circunstanciales y directas, se debe partir de la primera y fortalecer la propia posición con pruebas directas;

No se debe explicar lo que el hablante entiende mal;

Cualquier contradicción en un discurso judicial equivale a su fracaso.

Hay mandamientos correspondientes para el orador que refuta:

Cuando responda a un oponente, hágalo a la ligera y como si fuera de pasada, como algo bien entendido por todos los oyentes;

Busque generalizaciones ilícitas hechas por el oponente;

Para objetar al enemigo, utilice sus propias conclusiones;

Contrastar palabras con hechos;

Negar lo que no está probado;

No deje ninguno sin respuesta argumento de peso enemigo;

No objete las pruebas razonables, encuentre una explicación para ellas que las reconcilie con su posición;

No refutes eso, cuya improbabilidad es evidente para todos;

examine cuidadosamente los hechos reconocidos por el enemigo, utilícelos para sus propios fines;

Si un oponente pasa por alto la evidencia irrefutable, enfatice su irrefutabilidad, pero no se rebaje a los ataques personales.

Dar impulso al desarrollo independiente de los pensamientos de los oyentes es uno de los principales métodos de oratoria.

La moralidad de una figura judicial es la base de los procedimientos judiciales. Y si una defensa o una acusación se convierte en un arma contra la verdad, esto es inmoral. Una figura judicial debe ser siempre fiel a sí misma, a su dignidad humana. Solo entonces estará justo frente a otras personas.

Las emociones y los sentimientos en la corte no son gobernantes menos poderosos que la razón y la verdad. Muchas decisiones injustas se tomaron bajo la influencia de sentimientos de lástima o venganza. La electrificación emocional de la audiencia judicial también se refleja en el estado mental de los jueces. Sin embargo, la apelación directa de las partes a los sentimientos de los jueces debe considerarse como una manifestación de presión mental sobre ellos. Solo las pruebas deben ser reveladas ante el tribunal, y el tribunal debe prestar atención solo a las pruebas confiables disponibles. Esto, por supuesto, no significa que el patetismo de la conciencia cívica, la indignación moralmente justificada y la airada censura de la bajeza y la mezquindad sean inaceptables en los debates judiciales. Pero el núcleo de estos sentimientos deben ser hechos probados y pertinentes.

Todos los actos de pensamiento están impulsados por la energía emocional. Pero en la "salida judicial" debe quedar un "residuo seco" de racional, correlacionado con la ley de inferencia lógica.

El tribunal y la audiencia judicial esperan del orador judicial una ayuda objetiva en la difícil ya veces dolorosa búsqueda de respuestas a las exigencias de su conciencia. El debate judicial no es un concurso de elocuencia. Krasnobaystvo causa solo irritación. El discurso judicial tiene un objetivo: debe estar dirigido a garantizar un estudio completo, completo y objetivo de las circunstancias del caso, para facilitar la emisión de una sentencia legal, razonable y justa.

Características psicológicas de las actividades del fiscal en la corte. Discurso del fiscal.

En el juicio de una causa penal, el fiscal participa como fiscal; el ayuda enjuiciamiento público defiende los intereses del estado y de la sociedad. La acusación incluye una valoración jurídica del hecho (calificación) basada en circunstancias de hecho y una indicación de la persona a quien se imputa la acusación.

La actividad acusatoria del fiscal tiene el carácter de exponer al criminal, su censura pública, identificar y condenar las condiciones que contribuyen al delito. El discurso del fiscal contiene indicaciones sobre cómo eliminar las causas y condiciones de este tipo de delitos.

El fiscal expone al criminal, descubre ante el tribunal sus vicios personales, la medida de su orientación antisocial. Esto no quiere decir que las actividades del fiscal se caractericen únicamente por un sesgo acusatorio. Los principales criterios para sus actividades y su discurso en los tribunales son la objetividad y la validez fáctica. El fiscal insiste en la acusación con una condición: si los materiales de la investigación confirman la acusación. Si estas investigaciones no confirman los cargos formulados contra el acusado, el fiscal está obligado a negarse a respaldar los cargos. La actividad acusatoria del fiscal debe combinarse con todas sus demás funciones.

El fiscal está obligado a responder ante cualquier violación de la ley, pero no está por encima del tribunal: está llamado a contribuir al buen funcionamiento del tribunal. El discurso del fiscal está diseñado para cumplir con ciertas expectativas sociales. Su discurso tiene un importante valor de advertencia general. Sin embargo, lo ofensivo del discurso acusatorio del fiscal no tiene nada que ver con nerviosismo, estridencia, fraseología. La base del discurso del fiscal es un sistema de pruebas irrefutables. El mérito de su discurso no son las frases floridas, sino la sistematización de hechos concretos.

El discurso del fiscal consta de las siguientes partes:

Introducción;

Una declaración de las circunstancias de hecho y la trama del caso;

Análisis y valoración de las pruebas recabadas en el caso;

Justificación de la calificación del delito;

Características de la personalidad del imputado y de la víctima;

Propuestas de castigo;

Cuestiones de indemnización por los daños causados por el delito;

Análisis de las causas y condiciones que contribuyeron a la comisión del delito, propuestas para su eliminación;

Conclusión.

El fiscal está llamado a "soldar" convincentemente hechos dispares en un solo bloque de evidencia, para revelar su buena calidad, confiabilidad y admisibilidad procesal. Si el acusado niega su culpabilidad, entonces el deber del fiscal es considerar en detalle los argumentos presentados por el acusado, para compararlos con otras pruebas irrefutables.

Debe llevarse a cabo una investigación particularmente exhaustiva en los casos en que la acusación se base en pruebas circunstanciales. La relación de estas evidencias está oculta, mediada por circunstancias intermedias. El fiscal está llamado a aclarar estas conexiones.

El fiscal debe mostrarse como un maestro del análisis psicológico al caracterizar las características personales del imputado y de la víctima. Caracterizando una personalidad antisocial, desocializada, el fiscal también debe ver las posibilidades de su resocialización. Al familiarizarse con los discursos de los fiscales, está convencido de que son los menos exitosos en características personales (esquematismo, formalismo, unilateralidad extrema, didáctica, tutoría, arrogancia arrogante). Pero, por regla general, muestran una perseverancia especial, exigiendo el castigo más severo para el convicto. Ni un solo fiscal ha solicitado un término de castigo menor que el impuesto por el tribunal. ¡Ni un solo fiscal en todo el período soviético centró la atención del tribunal en las circunstancias que atenuaban la responsabilidad del acusado! Pero el castigo puede lograr su objetivo cuando es justo, estrictamente individualizado.

Al caracterizar la personalidad del acusado por parte del fiscal, a menudo hay una tendencia a la "exageración" extrema hasta la humillación. dignidad humana. El fiscal caracteriza a una persona que aún no ha sido reconocida como delincuente. Pero incluso en un crimen cometido, la personalidad completa de la persona culpable no se manifiesta. A menudo, los rasgos de personalidad de un individuo se deforman debido a circunstancias difíciles de la vida. Cualquier persona debe ser juzgada con cuidado y cuidado. El fiscal tiene derecho a analizar únicamente aquellos rasgos de personalidad que causaron el delito y se manifestaron en su comisión. Algunos fiscales, violando la ley, amplían ilegalmente las circunstancias que agravan la responsabilidad (incluido el testimonio contradictorio, la negativa a declarar, etc.). El estilo del discurso del fiscal debe corresponder a su alto propósito: llevar a cabo el enjuiciamiento en nombre del estado.

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trabajo de curso

en el curso "Psicología Forense"

"Psicología del proceso penal"

Introducción

Estudiar los materiales de la investigación preliminar y planificar el juicio.

Características psicológicas de la actividad judicial. Psicología de un juez

Psicología del interrogatorio y otras actuaciones investigativas en una investigación judicial

Psicología del debate judicial y del discurso judicial

Aspectos psicológicos de la justicia y legalidad del castigo penal

La psicología de la sentencia

Conclusión

Introducción

Todos los hechos del evento bajo investigación deben ser reconocidos en el sistema de relaciones de causa y efecto, y ningún hecho debe quedar sin explicación. La familiarización con los materiales de la investigación preliminar debe conducir a una comprensión clara y completa del caso. Todas las ambigüedades indican la dirección de la investigación forense. Se llama la atención no sólo sobre lo que fue, sino también sobre lo que no fue. El estudio de los materiales del caso es la etapa inicial en las actividades de todos los participantes en el proceso penal: el tribunal, el fiscal y el abogado. Ya en esta etapa se forma su posición procesal. Sólo un conocimiento cabal del caso les permite esbozar la estrategia y la táctica de la actividad judicial, formar un sistema de tesis para un discurso convincente y razonado en el debate judicial. Al estudiar los materiales de un caso penal, cada lado descubre: ¿qué se debe verificar en la corte? ¿Las conclusiones de la acusación corresponden a los materiales de la causa penal? ¿El investigador ha tenido en cuenta la totalidad de las pruebas del caso? ¿Existe la necesidad de llenar los vacíos en la investigación preliminar en el tribunal? ¿Sobre qué aspectos del caso se debe construir la estrategia de acusación o defensa, qué pruebas se pueden reinterpretar, qué puede afectar la decisión del tribunal?

Ya en esta etapa, se sistematizan las pruebas y las fuentes de su recepción, se analiza críticamente su confiabilidad y se presentan todas las contraversiones posibles. Se están realizando los extractos y actas necesarias, se está elaborando un resumen de trabajo de la causa -se redactan los episodios de la acusación, se redactan las declaraciones de los imputados, se sistematizan pruebas materiales y documentales, posibles lagunas en el sistema probatorio, se identifican las violaciones cometidas durante la investigación preliminar.

1. Estudiar los materiales de la investigación preliminar y planificar el juicio

Como resultado de la familiarización con el caso, los hechos indiscutiblemente establecidos se separan claramente de las suposiciones, los argumentos dudosos, se da una evaluación de la evidencia independiente del investigador. Cada circunstancia del caso también se considera desde el supuesto punto de vista del oponente procesal.

2. Características psicológicas de la actividad judicial. Psicología de un juez

Pero esta actividad constructiva solo puede realizarse después de la implementación del conocimiento, sobre la base de la información recopilada, evaluada y verificada de manera integral.

El objetivo principal de la actividad cognitiva en la corte es obtener evidencia para la implementación de actividades constructivas: sentencia.

El proceso de cognición en juicio incluye un estudio comparativo, una comparación del modelo de evento y una ley específica. En los materiales de la investigación preliminar ya hay una indicación de cierta norma del derecho penal que, en opinión del investigador, corresponde al hecho investigado. Sin embargo, esto no significa que los jueces se vean privados de la oportunidad de verificar cuidadosamente la corrección de la comparación del modelo de evento y la ley ya realizada por la investigación preliminar. Están obligados a reproducir mentalmente y comparar el hecho con todas las demás normas análogas de la ley. Una comparación mental de hechos y circunstancias con varios modelos de derecho es obligatoria a lo largo de la actividad judicial, pero este proceso debe completarse finalmente en la sala de deliberación.

La actividad cognoscitiva de la corte se desarrolla en condiciones externas bastante específicas, que pueden tener varios efectos sobre ella: pueden facilitar la cognición, o pueden dificultarla. Las condiciones externas incluyen el comportamiento de las personas en la sala, los participantes en el juicio. Una atmósfera tensa y nerviosa, conflictos agudos que surgen en las relaciones entre los participantes: todo esto puede interferir con la actividad cognitiva, distraer al tribunal de la cognición, dirigir sus esfuerzos para frenar las relaciones de conflicto agudo. Una atmósfera tranquila y reflexiva durante el estudio y evaluación de las pruebas obtenidas durante el juicio es, por supuesto, una condición necesaria.

La actividad cognoscitiva del tribunal se orienta a estudiar no sólo los hechos probatorios, sino también las fuentes de su origen.

La esencia de la actividad constructiva en los tribunales es tomar decisiones sobre cuestiones contenciosas emergentes, dictar sentencia.

Para la implementación exitosa de actividades constructivas, el tribunal crea condiciones especiales. A. V. Dulov se refiere a ellos:

Toma de decisiones colegiada;

Garantizar la no injerencia en la toma de decisiones;

Garantía legislativa de la libertad de opinión personal del juez, que es la base de cada decisión que se toma;

El requisito de continuidad del caso.

La peculiaridad de la actividad constructiva del tribunal radica también en que la decisión final puede adoptarse teniendo en cuenta la valoración de hechos y circunstancias que no están fijados por la actividad de certificación. Esto significa tener en cuenta el comportamiento del acusado en la sala del tribunal, la profundidad y sinceridad de su remordimiento por su hecho. Todo esto no puede sino afectar la medida de la pena determinada por el tribunal.

La principal actividad constructiva de la corte consiste en toda una serie de acciones interrelacionadas implementadas sucesivamente. Significa:

Identificación completa y verificación exhaustiva de todos los hechos relevantes para el caso a resolver;

Obligatoria audiencia de la opinión de todos los participantes interesados en el juicio del caso, tanto sobre la totalidad de los hechos como sobre la propuesta de decisión;

Tomar una decisión constructiva por cada uno de los miembros del panel de jueces;

Una discusión colectiva de todos los hechos revelados y la decisión final del principal problema constructivo: la aprobación de un veredicto, una decisión sobre el caso.

La actividad comunicativa de la corte también tiene rasgos psicológicos. Las personas que participan en el juicio tienen sus propios intereses, que se basan en factores objetivos (las consecuencias que el hecho en cuestión tuvo para esta persona; la naturaleza de la relación con otras personas, principalmente el acusado, la víctima; las posibles consecuencias para esta persona de resolver el caso, etc.). d.). Los intereses de las personas que participan en el caso pueden coincidir con los objetivos y la dirección general de las actividades del tribunal. En tales casos, la relación entre el tribunal y las personas que participan en el proceso es de no conflicto. Pero los intereses de algunas de las personas involucradas pueden no coincidir con las metas y objetivos del tribunal al establecer las circunstancias reales del caso. En tales casos, las relaciones del tribunal con estas personas son de carácter conflictivo, expresado en tal conducta de estas personas, que se opone a la actividad del tribunal en el establecimiento de la verdad. En tales situaciones, se hace necesario influir en estos individuos para cambiar sus actitudes. El impacto psicológico en ellos en caso de que presten testimonio falso o se nieguen a declarar es un elemento esencial de la actividad comunicativa del tribunal.

La actividad comunicativa del tribunal se distingue por la variedad de relaciones que surgen durante el juicio. Hay cuatro tipos de relaciones que surgen en los tribunales. El primer tipo puede llamarse convencionalmente "relaciones verticales". Esto incluye la relación de los jueces con los participantes en el juicio (con el fiscal, el abogado defensor, el acusado) y otros sujetos del juicio (testigos, peritos, etc.), así como la relación del tribunal con los ciudadanos presentes en el juicio. sala del tribunal que no son participantes en el juicio.

El tercer tipo de relación surge entre los demandados en el caso de que sean varios (casos colectivos).

El cuarto tipo es la relación de la audiencia judicial como con un determinado grupo de personas, que durante el juicio debe convertirse en una audiencia con una única orientación psicológica.

Este tipo de relaciones deben ser estrictamente reguladas por el tribunal, dirigidas en un solo sentido, supeditándolas al establecimiento de la verdad en el caso particular de que se trate.

El principio fundamental del impacto educativo de la justicia es la estricta observancia por parte del tribunal del derecho sustantivo y procesal en todas las etapas del proceso. Al combatir cualquier violación de las normas jurídicas, el propio tribunal debe dar ejemplo del más profundo respeto por la ley.

El impacto educativo de la corte ya está en la forma específica de su actividad: una consideración plena y objetiva en la sesión de la corte de todas las circunstancias del caso.

En la implementación de las funciones de la justicia, un papel importante pertenece a la personalidad del juez, su madurez ideológica, principios morales, habilidades profesionales.

En la conciencia del deber profesional;

El nivel de conocimiento legal profesional y habilidades profesionales;

En un enfoque creativo de la administración de las funciones judiciales;

Intolerancia a la violación de los requisitos de legalidad;

El deseo de tomar una decisión independiente, libre de influencias extrañas, de acuerdo con la evidencia recopilada y de acuerdo con la propia convicción.

La orientación ideológica del juez se manifiesta en el hecho de que el respeto a la ley, a la legalidad, actúa como su convicción personal.

El elemento más importante de la orientación profesional de un juez es su sentido de la justicia.

La especificidad de la manifestación de la conciencia jurídica profesional de un juez reside en el hecho de que correlaciona sus propias conclusiones sobre el caso con su conciencia jurídica, al tiempo que determina si su valoración jurídica personal de las circunstancias reales de un caso penal particular y la decisión tomada corresponder a los requisitos de la ley.

El juez cada vez, en cada causa penal, independientemente de la valoración personal del imputado, de la víctima, está obligado a cumplir con la exigencia de la ley de un estudio completo, objetivo y comprensivo de las circunstancias del delito cometido y, sobre este llegar a una conclusión sobre la culpabilidad o inocencia del acusado. El cumplimiento de este deber profesional no permite la aparición de un sentimiento psicológico tan negativo, que a menudo se desarrolla en las actividades profesionales, como una actitud sesgada hacia el acusado, su personalidad y el método de comisión del delito.

De las demás cualidades personales necesarias para ser juez, debe señalarse la paciencia, la modestia, la prudencia, el respeto a la ley, el conocimiento de la vida, la erudición, un alto nivel de cultura, la humanidad. Estas, así como las propiedades anteriores, son decisivas en la estructura de la personalidad del juez. No solo determinan la implementación exitosa de los deberes judiciales y la resolución de cada caso penal de acuerdo con los requisitos de la ley, sino que también contribuyen a la formación de una condena judicial, libre de acciones extrañas.

3. Psicología del debate judicial y del discurso judicial

El estado y el fiscal, el abogado defensor y el acusado (si el abogado defensor no participa en la sesión del tribunal) participan en el debate judicial. En los casos de acusación particular (por causar lesiones corporales leves, palizas, calumnias sin agravantes, insultos), la víctima y su representante participan en los debates judiciales.

El debate judicial es una forma de comunicación pública y oficial a través del discurso judicial.

La función emocionalmente inactiva del discurso judicial se realiza mediante la imaginería de presentación, por varios medios emocionales y evaluativos. Todo esto hace del discurso judicial un tipo especial de discurso que requiere una descripción y análisis psicológico especial.

Varios maestros del discurso judicial comenzaron sus discursos con diferentes métodos, pero todos diferían en una única orientación psicológica: evocar una mayor reacción de orientación de la audiencia. Las partes introductorias de los discursos de todos los oradores judiciales famosos se distinguieron por la brevedad. Pero esta es una brevedad de un tipo especial - un estímulo que asegura la orientación de la conciencia de la audiencia judicial. En cada caso, tal introducción está implícitamente (secretamente) conectada con la situación judicial que ha surgido, la intención del orador judicial y su posición procesal. Aquí se lleva a cabo el estado de ánimo psicológico de los oyentes.