ФЕДЕРАЛЬНА АГЕНЦІЯ З ОСВІТИ
РУБЦІВСЬКИЙ ІНСТИТУТ (ФІЛІЯ)
АЛТАЙСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
"Стверджую"
Директор РІ АлтГУ
К.Г. Анісімов
"_____" _____________09 р.
«Основи безпеки життєдіяльності»
(для відділення середнього професійної освіти
спеціальностей «Фінанси», «Економіка та бухгалтерський облік»)
Рубцовськ 2009
Кафедра | |
Шифр та найменування дисципліни | -- Основи безпеки життєдіяльності |
Статус дисципліни | Обов'язкова |
| --1 | |
Спеціальності | - «Економіка та бухгалтерський облік», «Фінанси» |
Форма навчання | |
Обсяг дисципліни | 60 годин, 2 залікові одиниці |
1. ПРОГРАМА КУРСУ ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ БЕЗПЕКИ ЖИТТЯДІЙНОСТІ»…………………………………………………....4
1.1. Тематичний план дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності» ………………………………………………………........7
1.3. Практичні заняття ……………………………………………..…28
2. МАТЕРІАЛИ ДО ПРОМІЖНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО
КОНРОЛЮ …………………………………………………………………....42
4. ЛІТЕРАТУРА………………………………………………………………48
1. ПРОГРАМА КУРСУ ДИСЦИПЛІНИ
«Основи безпеки життєдіяльності»
1.1. Тематичний план дисципліни "Основи безпеки життєдіяльності"
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Основні положення 3-ї редакції програми відповідають зразковій програмі дисципліни "Безпека життєдіяльності" для всіх спеціальностей середньої професійної освіти, затвердженої Міністерством освіти Російської Федерації 1999 Програма перероблена на підставі рішення спільної колегії Міністерства Російської Федерації у справах цивільної оборони, надзвичайних ситуацій та ліквідації наслідків стихійних лихта Міністерства освіти Російської Федерації (Наказ № 1435/266 від 16.05.2000 р.). Навчальна дисципліна "Безпека життєдіяльності" - обов'язкова загальнопрофесійна дисципліна, в якій поєднана тематика безпечної взаємодії людини з середовищем її проживання (виробнича, міська, побутова, природна) та питання захисту від негативних факторів надзвичайних ситуацій. Вивченням дисципліни досягається формування у випускників уявлення про нерозривну єдність ефективної професійної діяльностіта відпочинку людини з вимогами до її безпеки. Реалізація цих вимог гарантує збереження працездатності та здоров'я людини, готує її до дій в екстремальних умовах.
Мета та завдання дисципліни:
Успішна реалізація економічних реформ у Російській федерації передбачає активну участь професійно підготовлених, грамотних та ерудованих фахівців, які мають глибокі знання з різних аспектів розвитку суспільства, в тому числі і з проблем його безпеки. Підготовці такого фахівця сприяє вивчення навчальних закладахдисципліни «Основи безпеки життєдіяльності», що має завдання:формування у фахівців уявлення про нерозривну єдність професійної та іншої діяльності з вимогами безпеки створюваної та експлуатованої ними техніки та про реалізацію умов комфортності та захищеності людини від небезпек; формування уявлення про процеси взаємодії системи «людина – місце існування» та розуміння процесів цієї взаємодії; формування ідеології безпеки та конструктивного мислення, поведінки для досягнення комфортних умовжиттєдіяльності. Основний метоюдисципліни є підготовка фахівців, які вміють визначати та здійснювати комплекс ефективних заходів захисту від несприятливого впливуприродних, біологічних, техногенних та інших небезпек на організм людини та здоров'я населення. Досягнення поставленої мети та завдань забезпечується послідовним викладом теоретичних проблем курсу з використанням тематичних фільмів та навчальних комп'ютерних програм, вирішенням практичних завдань з моделювання небезпечних ситуацій та практичного виходу з них, засвоєнню понять, самостійною пізнавальною діяльністю студентів, поточним та підсумковим контролем за знаннями студентів. Вимоги до знань та вмінь студентів з навчальної дисципліни"Основи безпеки життєдіяльності".Студент повинен знати: - теоретичні основибезпеки життєдіяльності в системі «людина – місце існування»; - розуміти принципи, знати правила, володіти навичками захисту у надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру; - правові, нормативно-технічні та організаційні засади безпеки життєдіяльності; - анатомо-фізіологічні наслідки впливів на людину шкідливих та вражаючих факторів, їхню ідентифікацію; - знати правила, володіти основними навичками та виявляти готовність до надання першої медичної допомоги, знати принципи запобігання захворюванням та травмам. Студент повинен уміти:- передбачити і по можливості запобігти небезпечній ситуації в повсякденному житті, у разі необхідності знайти та реалізувати вихід з небезпечної ситуаціїз мінімальним збитком для себе та довкілля; - прогнозувати надзвичайні ситуації та розробляти способи захисту населення в умовах НС; - Надавати першу допомогу при впливі найімовірніших травмуючих, шкідливих та вражаючих факторів. Основні методики та прийоми викладу, засвоєння курсу основ безпеки життєдіяльності включають:
- дискусійне викладення питань семінарів; перегляд тематичних фільмів з розділів курсу дисципліни; самостійне вивчення законодавчих та нормативних актів, довідкових матеріалів та додаткової літератури; індивідуальні та групові консультації; оперативний контроль та самоконтроль знань; контрольні роботи за ключовими термінами та поняттями; самостійної роботи на семінарських заняттях; підготовку та захист рефератів; підсумковий контроль у формі заліку.
Тематичний план дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності» для студентів СПО
спеціальності«Фінанси»
Дидактичні одиниці (ДЕ) | Найменування тем | Кількість аудиторних годин для СПО | Самост. робота студ. |
||||
Семінари |
|||||||
Сучасний стан та негативні фактори довкілля | |||||||
1. Основні поняття безпеки життєдіяльності | |||||||
2. Класифікація негативних факторів довкілля. | |||||||
Проміжний контроль | Контрольна робота |
||||||
Джерела небезпечних та шкідливих факторівпроживання, їх ідентифікація та наслідки впливу на організм | |||||||
3. Джерела негативних факторів побутового середовища | |||||||
4. Джерела негативних факторів виробничого середовища | |||||||
Проміжний контроль | Усне опитування |
||||||
Екологічні основи безпеки | |||||||
5. Основні поняття та завдання екології | |||||||
6. Природне середовище та його забруднення | |||||||
Проміжний контроль | Усне опитування |
||||||
Медична характеристика станів, що вимагають надання першої медичної допомоги, та методи надання першої медичної допомоги | |||||||
7. Навчальний фільм «Перша мед. допомога» Коротка медична характеристикаран та перша допомога при ранах | |||||||
8. Коротка медична характеристика кровотеч та перша допомога при кровотечах. | |||||||
9. Коротка медична характеристика ран та перша допомога при переломах | |||||||
10. Коротка медична характеристика опіків та перша допомога при опіках. | |||||||
11. Електротравма та перша медична допомогапри обмороженнях. | |||||||
12. Перша медична допомога при утопленні, сонячному та тепловому ударі, укусах отруйними зміями та комахами. | |||||||
Проміжний контроль | Усне опитування |
||||||
Безпека населення та територій у надзвичайних ситуаціях | |||||||
13. Надзвичайні ситуації, класифікація та причини виникнення | |||||||
14. Характеристика та класифікація НС техногенного та природного походження | |||||||
15. Захист населення та територій у НС | |||||||
Разом годин | |||||||
Відомості, в яких наголошується на обґрунтованості вибору УМК, програм, підручників
I. Вступ
Актуальність проблеми безпеки життєдіяльності людини визнана у всьому світі. У Російській Федерації від соціальних, техногенних, природних та інших катастроф щорічно гинуть понад 30 тисяч людей, 100 тисяч людей стають інвалідами, ще більше людей втрачають здоров'я, зазнають насильства. Перед людством одна одною стали позначатися глобальні «ноосферні» проблеми, передбачені В.І.Вернадським і звані сьогодні «викликами XXI століття». Головним викликом стало парадоксальне виникнення небувалих загроз перетворюючої діяльності. Доводиться констатувати, що цей виклик XXI століття може бути реально парирований лише радикальною та своєчасною переорієнтацією найважливіших життєвих пріоритетів людини та суспільства на безумовне забезпечення безпеки життєдіяльності у всіх її сферах. Для цього потрібна «глобальна революція» у свідомості суспільства, формування мислення молодого покоління, адекватної сутності глобальних проблем.
Захист людини від негативних впливів антропогенного та природного походження, досягнення комфортних умов життєдіяльності – першочергові завдання нашої країни. Ключова роль у забезпеченні національної безпекибудь-якої держави та життєдіяльності окремої особистості та суспільства належить освіті. У Концепції довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року зазначається: «Підвищення конкурентоспроможності російської освітистане критерієм його високої якості, і навіть забезпечить позиціонування Росії як із лідерів у сфері експорту освітніх послуг».
Шкільний курс основ безпеки життєдіяльності в період фундаментальних змін, що характеризуються новим розумінням його цілей та цінностей, новими концептуальними підходами, використанням інноваційних технологій набуває все більше важливе значення. Змінюються цілі та завдання освіти, акцент переноситься на особистісно-орієнтований підхід, формування компетентності.
ІІ. Нормативні документи, що регламентуютьдіяльність
викладача-організатора ОБЖ
Освітня діяльність з предмету «Основи безпеки життєдіяльності» навчального року у МКОУ «Галицька ЗОШ» здійснюється у відповідність до нормативними документамифедерального та регіонального рівня:
Федеральний рівень
- Закон РФ від 10 липня 1992 року №3266-1 (ред. Від 02.02.201 1) «Про освіту»;
- 100 – ФЗ від 21 липня 2005 року «Про військового обов'язкута військової служби».
- Санітарно-епідеміологічні правила та нормативи СанПіН 2.4.2.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальному освітніх установах», зареєстровані у Мін'юсті Росії 03 березня. 2011 року, реєстраційний номер 19993;
- Федеральний базисний навчальний план та зразкові навчальні плани для загальноосвітніх установ РФ, що реалізують програми загальної освіти, Затверджені наказом Міністерства освіти РФ від 09 березня 2004 № 1312;
- Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації, від 1 лютого 2012 року № 74 «Про внесення змін до федерального базисного навчального плану та зразкових навчальних планів для освітніх установ Російської Федерації, що реалізують програми загальної освіти, затверджені наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 9 березня 2004 року № 1312».
- Федеральний перелік підручників, рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації для використання в освітньому процесіу загальноосвітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 19 грудня 2013 р. N 1067
- Лист Міністерства освіти і науки Російської Федерації департаменту державної політикив освіті від 10 лютого 2011р. № 03-105 «Про використання підручників та навчальних посібників в освітньому процесі»;
- Наказ Міністра оборони РФ та Міністерства освіти і науки РФ від 24 лютого 2010 р № 96/134 «Про затвердження Інструкції про організацію навчання громадян Російської Федерації початковим знанням у галузі оборони та їх підготовки з основ військової службив освітніх установах середньої (повної) загальної освіти, освітніх установах початкової професійної та середньої професійної освіти та навчальних пунктах»;
- Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 22.12.2009 № 373 "Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти";
ІІІ. Програмно-методичне забезпечення та контроль на предмет ОБЖ:
При організації вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності», виборі підручників та навчально-методичних комплектів, а також складанні поуркового планування я керувався таким:
початкової загальної освітине встановлює обов'язкового вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності». У початковій школі елементи основ безпеки життєдіяльності розглядаються у рамках навчального предмета. Навколишній світ» в обсязі двох годин у кожному класі.
У початковій школі за рахунок годинника регіонального компонента викладання навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» здійснюється в IV класі в обсязі 1 години на тиждень.
Федеральний компонент державного стандартуосновної загальної освітивстановлює обов'язкове вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» у VIII класі обсягом 1 години на тиждень.
В основній школі з V по VII та в IX класах викладання навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» здійснюється в обсязі 1 години на тиждень у кожному класі за рахунок годинника регіонального компонента.
Федеральний компонент державного стандартусередньої (повної) загальної освітивстановлює обов'язкове вивчення навчального предмета «Основи безпеки життєдіяльності» у X та XI класах обсягом 1 години на тиждень у кожному класі.
Навчальний предмет «Основи безпеки життєдіяльності» у X та XI класах може бути представлений у навчальному плані освітнього закладу та/або обраний для вивчення учням або набазовому (1 година на тиждень),або на профільному рівні (2 години на тиждень).
Згідно з листом Міністерства освіти і науки РФ від 10 лютого 2011 р. № 03-105 «Про використання підручників та навчальних посібників в освітньому процесі поряд з підручниками в освітньому процесі можуть використовуватись інші навчальні видання, що є навчальними посібниками.
З Закону РФ «Про освіту» до компетенції освітнього закладу належить визначення списку підручників відповідно до затвердженим федеральним перелікомрекомендованих або допущених до використання в процесі підручників. Відповідно до статті 55 Закону РФ «Про освіту» вчителі мають право на свободу вибору та використання підручників та навчальних посібників відповідно до освітньої програми освітньої установи.
Федеральний перелік на 2013-2014 навчальний рік (Додаток №1) поділено на підручники, зміст яких відповідає федеральному державному освітньому стандарту (ФГОС ТОВ 2010 р.) та підручники, зміст яких відповідають федеральному компоненту державного освітнього стандарту загальної освіти (ФК ДЕРЖСТАНДАРТ 2004 р.). ) (Наказ Міносвіти Росії від 19 грудня 2012 р. N 1067 р.). Це з перехідним етапом нові освітні стандарти.
У 2013-2014 навчальному році на всіх щаблях загальної освіти рекомендується використовувати наступний програмно-методичний супровід(ФКГОС 2004р)
(Таблиця №1):
Таблиця №1
Клас | Програма | Підручник | Примітка |
4 клас | Програми загальноосвітній них установ. Основи безпеки життєдіяльність і. 1-4 класи. / Л.П.Анастасова, П.В. Іжевський, Н.В.Іванова, А.Т.Смирнов, М.В.Маслов М: Просвітництво. | Основи безпеки життєдіяльності: Навчальний посібникпо курсу «Навколишній світ» для учнів 3-4 кл. нач.шк./Л.П.Анастасова, П.І. Іжевський, Н.В.Іванова. - М: Просвітництво. | |
5 клас | Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-9 класів загальноосвітніх закладів, автори О.Т. Смирнов, Б.О.Хренніков, М.В. Маслов Маслов - М: Просвітництво. | "Основи безпеки життєдіяльності": 5 кл. / Смирнов А.Т. Хренніков Б.О.; за ред. Смирнова А.Т. -М: Просвітництво. | Підручник входить до УМК предметної лінії Смирнова А.Т. |
6 клас | Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-9 класів загальноосвітніх установ, автори О.Т. Смирнов, Б.О.Хренніков, М.В. Маслов Маслов - М: Просвітництво. | "Основи безпеки життєдіяльності": 6 кл. / Смирнов А.Т. Хренніков Б.О.; за ред. Смирнова А.Т. -М: Просвітництво. | Підручник входить до УМК предметної лінії Смирнова А.Т. |
7 клас | Програма з курсу «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-9 класів | "Основи безпеки життєдіяльності": 7 кл. / Смирнов А.Т. Хренніков Б.О.; за ред. Смирнова А.Т. -М: | Підручник входить до УМК предметної лінії Смирнова А.Т. |
Міністерство внутрішніх справ РФ
МНС Росії
Міністерство охорони здоров'я РФ
Міністерство оборони РФ
Міністерство освіти та науки РФ
Міністерство природних ресурсівРФ
Федеральна служба залізничних військ РФ
Федеральна служба Росії з гідрометеорології та моніторингу навколишнього середовища
Федеральна прикордонна служба
Федеральний нагляд Росії з ядерної та радіаційної безпеки
Російський освітній портал
Академія підвищення кваліфікації освітян
Федеральний російський загальноосвітній портал
Федеральний портал «Російська освіта»
Портал компанії «Кирилл та Мефодій»
http://www. km. га
Освітній портал «Навчання»
Журнал «Кур'єр освіти»
Журнал «Вісник освіти»
Видавничий будинок «Профкнига»
Видавничий дім "Армпрес"
Енциклопедія безпеки
Особиста безпека
23
"Мій компас" (безпека дитини)
Еконавт-CATALOG (електронний каталог інтернет ресурсів з Охорони праці, Безпеки дорожнього руху, Безпеки життєдіяльності)
Портал Всеросійської олімпіадишколярів
Освітні ресурси Інтернету -Безпека життєдіяльності
Безпека та виживання в екстремальних ситуаціях
http:// www.hardtime.ru
Викладач організатор основ безпеки життєдіяльності Пожидаєв С.М.
Додаток 1.
НАВЧАЛЬНИЙ РІК (Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 19 грудня 2012 р. N1067 "Про затвердження федеральних переліків підручників, рекомендованих (допущених) до використання в освітньому процесі в освітніх установах, що реалізують освітні програмизагальної освіти та мають державну акредитацію, на 2013/2014 навчальний рік")
Основи безпеки життєдіяльності | |||
Підручники, зміст яких відповідає ФГОС ТОВ другого покоління | |||
№ п/п | Клас | Видавництво |
|
Російське слово |
|||
Аюбов Е.М., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основи безпеки життєдіяльності | Російське слово |
||
Аюбов Е.М., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основи безпеки життєдіяльності | Російське слово |
||
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|||
Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л. В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | ВЕНТАНА-ЄРАФ |
||
Балас |
|||
Іжевський П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основи безпеки життєдіяльності | Балас |
||
Іжевський П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основи безпеки життєдіяльності | Балас |
||
ПоляковВ.В., КузнєцовМ.І.,Марков В.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Дрофа |
|||
Дрофа |
|||
Вангородський СП., Кузнєцов М.І., Латчук В.М. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Дрофа |
|||
Просвітництво |
|||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. | Просвітництво |
Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | |||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Астрель |
|||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. / За ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Фролов М.П., Юр'єва М.В., Шолох В.П. Л1од ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | Астрель |
||
Топоров І.К., Хренніков Б.О. Іванов А.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Алексєєв СВ., Данченко СП., Костецька Г.А. та ін / за редакцією Алексєєва СВ. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | 10-11 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
Російське слово |
|||
Аюбов Е.М., Прищепов Д.З., Муркова М.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Російське слово |
||
Дрофа |
|||
Дрофа |
Підручники, зміст яких відповідає ФКГОС ГО | |||
Поляков В.В., Кузнєцов М.І., Марков В.В. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.М. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Вангородський С.М., Кузнєцов М.І, Латчук В.М. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Вангородський С.М., Кузнєцов М.І., Латчук В.М. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Вангородський С.М. , Кузнєцов М.І., Латчук В.М. та ін. Основи безпеки життєдіяльності | Дрофа |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Просвітництво |
|||
Сокир І.К. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
Сокир І.К. Основи безпеки життєдіяльності | Просвітництво |
||
ACT, Астрель |
|||
Фролов М.П., Литвинов Є.М., Смирнов А.Т. та ін / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | ACT, Астрель |
||
Фролов М.П., Литвинов Є.М., Смирнов А.Т. та ін / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | ACT, Астрель |
Фролов М.П., Литвинов Є.М., Смирнов А.Т. та ін / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | ACT, Астрель |
||
Фролов М.П., Литвинов Є.М., Смирнов А.Т. та ін / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності | |||
Латчук В.М., Марков В.В., Миронов С.К. та ін. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Дрофа |
||
Марков В.В., Латчук В.М., Миронов С.К. та ін. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Дрофа |
||
Смірнов А.Т., Мішин Б.П., Васнєв В.А. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Просвітництво |
||
Смірнов А.Т., Мішин Б.І., Васнєв В.А. / За ред. Смирнова А.Т. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | Просвітництво |
||
Просвітництво |
|||
Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. Основи безпеки життєдіяльності (базовий та профільний рівні) | Просвітництво |
||
Сокир І.К. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | 10-11 | Просвітництво |
|
ACT, Астрель |
|||
Фролов М.П., Литвинов Є.М., Смирнов А.Т. та ін / Под ред. Воробйова Ю.Л. Основи безпеки життєдіяльності (базовий рівень) | ACT, Астрель |
Пояснювальна записка
Робоча програма, складена з урахуванням авторської Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Маслов М.В. Програма курсу «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-9 класів загальноосвітніх закладів. // Програми загальноосвітніх установ Основи безпеки життєдіяльності 1-11 клас. / За ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвітництво, 2013, підручник: Основи безпеки життєдіяльності. 8 клас для учнів загальноосвітніх закладів А.Т. Смірнов, Б.О. Хренніков., під заг. ред. А.Т. Смирнова. - М: Просвітництво, 2013.
Програма розрахована на 1:00. На рік 34 години.
Актуальність
Основними принципами навчання ОБЖ є: свідомість, активність та самостійність; системність, послідовність та комплексність; навчання на високому рівніпроблеми; міцність формування знань, умінь та навичок; груповий та індивідуальні принципи навчання.
Принципи реалізуються за допомогою різних методів і засобів (ТСО, наочність), прийомів, що дозволяють представляти взаємозв'язок явищ, що вивчаються, з реальною дійсністю.
Основні методи навчання-спостереження, повсякденний досвід, інтуїтивне передбачення, активні методи навчання, що стимулюють пізнавальну діяльність учнів, інтерактивне навчання-навчаннязасноване на спілкуванні, комп'ютерні методи навчання (адаптивні методи, метод проблем та відкриттів, метод наукових дослідженьі т.д.)
Цілі та завдання курсу.
· Вихованнявідповідального ставлення до навколишнього природного середовища, до особистого здоров'я як індивідуальної та суспільної цінності, до безпеки особистості, суспільства та держави
· Розвитокособистих духовних і фізичних якостей, що забезпечують адекватну поведінку в різних небезпечних та надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру: розвиток потреби дотримуватися норм здорового способу життя: підготовку до виконання вимог, що пред'являються до громадянина РФ у сфері безпеки життєдіяльності
· Освоєннязнань: про небезпечні та надзвичайні ситуації, про вплив їх наслідків на безпеку особистості та держави; про державній системізабезпечення захисту населення від НС; про організацію підготовки населення до дій в умовах небезпечних та надзвичайних ситуацій; про здоровий спосіб життя; про надання першої медичної допомоги за невідкладних станів; про права та обов'язки громадян у сфері безпеки життєдіяльності
· Опануваннявміннями передбачати виникнення небезпечних та надзвичайних ситуацій по характерними ознакамиїх появи, а також із аналізу спеціальної інформації, що отримується з різних джерел; приймати обґрунтовані рішення та розробляти план своїх дій у конкретній небезпечній ситуації з урахуванням реальної обстановки та своїх можливостей.
Основний зміст курсу:
Пожежна безпека (3г) |
Безпека на дорогах(3ч) |
Безпека на водоймах.(3ч) |
Екологія та безпека.(2ч) |
Надзвичайні ситуації техногенного характеру(9 год.) |
Захист населення РФ від НС (3г) |
Основи здорового способу життя (8 год) |
Основи медичних знань та надання першої допомоги (3ч) |
Вимоги до рівня підготовки учнів (на рівні реалізації стандарту (ФГОС) – вимоги до запланованих результатів вивчення програми).
Програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь та навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенцій. Чи відповідають авторському підходу.
знати/розуміти:
Потенційні небезпеки природного, техногенного та соціального характеру, що найчастіше виникають у повсякденному житті, їх можливі наслідки та правила особистої безпеки;
Основні види активного відпочинку в природних умовах та правила особистої безпеки при активному відпочинку природних умовах;
Законодавчу та нормативно-правову базуРосійської Федерації щодо забезпечення безпеки особистості, суспільства та держави від зовнішніх та внутрішніх загроз та з організації боротьби з тероризмом;
Найчастіше виникають надзвичайні ситуації природного, техногенного та соціального характеру, їх наслідки та класифікацію;
Основні види терористичних актів, їх цілі та способи здійснення;
правила поведінки при загрозі терористичного акту;
Державну політику протидії наркотикам;
Основні заходи щодо профілактики наркоманії.
вміти:
Передбачати виникнення небезпечних ситуацій, що найчастіше зустрічаються, за їх характерними ознаками;
Приймати рішення та грамотно діяти, забезпечуючи особисту безпеку у разі виникнення надзвичайних ситуацій;
Діяти при загрозі виникнення терористичного акту, дотримуючись правил особистої безпеки;
Користуватися засобами індивідуального та колективного захисту;
Надавати першу медичну допомогу при невідкладних станах.
Крім того, учні повинні вміти застосовувати отримані знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:
Забезпечення особистої безпеки у різних небезпечних та надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру;
Активного відпочинку у природних умовах;
Надання першої медичної допомоги потерпілим;
Дотримання норм здорового життя.
Особистісні результати:
· засвоєння правил індивідуального та колективного безпечної поведінкиу надзвичайних ситуаціях, що загрожують життю та здоров'ю людей, правил поведінки на транспорті та на дорогах;
· формування розуміння цінності здорового та безпечного способу життя;
засвоєння гуманістичних, демократичних та традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства; виховання почуття відповідальності та обов'язку перед Батьківщиною;
· формування відповідального ставлення до вчення, готовності та здібності, що навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання, усвідомленого вибору та побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій та професійних інтересів;
· формування цілісного світогляду, що відповідає сучасному рівню розвитку науки та суспільній практиці, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу;
· формування готовності та здатності вести діалог з іншими людьми та досягати в ньому порозуміння;
освоєння соціальних норм, правил поведінки, ролей та форм соціального життя в групах та спільнотах, включаючи дорослі та соціальні спільноти;
· розвиток правового мислення та компетентності у вирішенні моральних проблемна основі особистісного вибору, формування моральних почуттів та моральної поведінки, усвідомленого та відповідального ставлення до власних вчинків;
· формування комунікативної компетентності у спілкуванні та співпраці з однолітками, старшими та молодшими у процесі освітньої, суспільно корисної, навчально-дослідницької, творчої та інших видів діяльності;
· формування основ екологічної культури на основі визнання цінності життя у всіх її проявах та необхідності відповідального, дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
· усвідомлення значення сім'ї у житті і суспільства, прийняття цінності сімейного життя, поважне та дбайливе ставлення до членів своєї сім'ї;
· формування антиекстремістського мислення та антитерористичної поведінки, потреб дотримуватися норм здорового способу життя, усвідомлено виконувати правила безпеки життєдіяльності.
Метапредметні результати:
· вміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити та формулювати для себе нові завдання в навчанні та пізнавальній діяльності, розвивати мотиви та інтереси своєї пізнавальної діяльності;
· уміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей захищеності, у тому числі альтернативні усвідомлено вибирати найбільш ефективні способивирішення навчальних та пізнавальних завдань;
· вміння співвідносити свої дії з планованими результатами курсу, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, визначати способи дій у небезпечних та надзвичайних ситуаціях у рамках запропонованих умов та вимог, коригувати свої дії відповідно до ситуації, що змінюється;
· вміння оцінювати правильність виконання навчального завдання у галузі безпеки життєдіяльності, власні можливості її вирішення;
· володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень та здійснення усвідомленого вибору навчальної та пізнавальної діяльності;
· уміння визначати поняття, створювати узагальнення, встановлювати аналоги, класифікувати, самостійно вибирати підстави та критерії (наприклад, для класифікації небезпечних та надзвичайних ситуацій, видів терористичної та екстремістської діяльності), встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічну мірку, висновок (індуктивне) за аналогією) і робити висновки;
· вміння створювати, застосовувати та перетворювати знаки та символи, моделі та схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань:
· вміння організовувати навчальну співпрацю та спільну діяльністьз учителем та однолітками; працювати індивідуально та у групі: знаходити загальне рішеннята вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій та обліку інтересів; формулювати, аргументувати та відстоювати свою думку;
· формування та розвиток компетентності у сфері використання інформаційно-комунікаційних технологій;
· освоєння прийомів дій у небезпечних та надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру, у тому числі надання першої допомоги постраждалим;
· формування умінь взаємодіяти з оточуючими, виконувати різні соціальні ролі під час та при ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій.
Предметні результати:
· формування сучасної культурибезпеки життєдіяльності на основі розуміння необхідності захисту особистості, суспільства та держави у вигляді усвідомлення значущості безпечної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру;
· формування переконання у необхідності безпечного та здорового способу життя;
· розуміння особистої та суспільної значущості сучасної культури безпеки життєдіяльності;
· розуміння ролі держави та чинного законодавствау забезпеченні національної безпеки та захисту населення від небезпечних та надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру, у тому числі від екстремізму та тероризму;
· формування установки на здоровий спосіб життя, що виключає вживання алкоголю, наркотиків, куріння та заподіяння іншої шкоди здоров'ю;
· розуміння необхідності збереження природи та навколишнього середовища для повноцінного життя людини;
· знання основних небезпечних та надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру, включаючи екстремізм та тероризм, та їх наслідки для особи, суспільства та держави;
· знання та вміння застосовувати правила безпечної поведінки в умовах небезпечних та надзвичайних ситуацій;
· вміння надати першу допомогу постраждалим;
· вміння передбачати виникнення небезпечних ситуацій за характерними ознаками їхнього прояву, а також на основі інформації, що отримується з різних джерел;
· вміння приймати обґрунтовані рішення в конкретній небезпечній ситуації для мінімізації наслідків з урахуванням реальної обстановки та індивідуальних можливостей.
Заплановані результати:
· Уміння самостійно та мотивовано організовувати свою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату)
· Використання елементів причинно-наслідкового та структурно-функціонального аналізу
· Пошук потрібної інформаціїпо заданій темі у джерелах різного типу
· Освоєння знань про безпечну поведінку людини у небезпечних та надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру; про здоров'я та здоровий спосіб життя; про державну систему захисту населення від небезпечних та надзвичайних ситуацій.
· Виховання відповідального ставлення до навколишнього природного середовища; до особистого здоров'я, як індивідуальної, і суспільної цінності; до безпеки особистості, суспільства та держави
Оволодіння вміннями: передбачати виникнення небезпечних та надзвичайних ситуацій за характерними ознаками їх появи, а також із аналізу спеціальної інформації, що отримується з різних джерел; приймати обґрунтовані рішення та план своїх дій у конкретній небезпечній ситуації, з урахуванням реальної обстановки та своїх можливостей.
Календарно – тематичне планування.
Номер уроку | Найменування розділів та тем | Планові терміни проходження | Фактичні та/або скориговані терміни |
Пожежі в житлових та громадських будівлях, їх причина та наслідки. | |||
Профілактика пожеж у повсякденному житті та організація захисту населення | |||
Права. Обов'язки та відповідальність громадян в області пожежної безпеки. Забезпечення особистої безпеки під час пожежі. | |||
Причини дорожньо-транспортних пригод та травматизм людей. | |||
Організація дорожнього руху. Обов'язки пішоходів та пасажирів. | |||
Водій. Формування якості безпечного водія. | |||
Безпечна поведінка на водоймах у різних умовах. | |||
Безпечний відпочинок біля води. | |||
Надання допомоги тим, хто терпить лихо на воді. | |||
Забруднення навколишнього природного середовища та здоров'я людини. | |||
Правила безпечної поведінки за несприятливої екологічної обстановки. | |||
Класифікація надзвичайних ситуацій техногенного характеру | |||
Аварії на радіаційно- небезпечних об'єктівта їх можливі наслідки. | |||
Аварії на хімічно небезпечних об'єктах та їх можливі наслідки | |||
Пожежі на вибухопожежонебезпечних об'єктах економіки та їх можливі наслідки. | |||
Забезпечення захисту населення від наслідків вибухопожежонебезпечних об'єктів. | |||
Аварії на гідротехнічних спорудах та їх наслідки. | |||
Забезпечення захисту населення від аварій на гідротехнічних спорудах | |||
Забезпечення радіаційної безпеки населення Забезпечення хімічного захисту населення | |||
Забезпечення захисту населення від наслідків аварій на вибухопожежонебезпечних об'єктах | |||
Забезпечення захисту населення від наслідків аварій на гідротехнічних спорудах | |||
Здоров'я як основна цінність людини. | |||
Індивідуальне здоров'я, його фізична, духовна та соціальна сутність. | |||
Репродуктивне здоров'я складова частиназдоров'я людини та суспільства. | |||
Здоровий спосіб життя як необхідна умовазбереження та зміцнення здоров'я людини та суспільства. | |||
Здоровий спосіб життя та профілактика основних неінфекційних захворювань | |||
Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я | |||
Профілактика шкідливих звичок | |||
Здоровий спосіб життя та безпека життєдіяльності | |||
Перша допомога постраждалим та її значення (практичне заняття) Перша медична допомога при отруєнні АХІВ (практичне заняття) | |||
Перша медична допомога при травмах (практичне заняття) Перша медична допомога при потопленні (практичне заняття) | |||
Підсумкове залікове заняття |
Контроль (форми, методи, засоби), критерії та норми оцінки освітніх результатів учнів
Усна відповідь.
Оцінка «5» - відповідь не потребує доповнень, весь матеріал викладено у повному обсязі. Мова хороша.
Оцінка «4» - у викладі матеріалу припущено незначні помилки, неточності.
Оцінка «3» - у засвоєнні та викладі матеріалу є суттєві прогалини, виклад не самостійний (наводять питання вчителя, допомога учнів), у відповіді є суттєві помилки.
Оцінка «2» - основний зміст матеріалу щодо питання не розкрито.
Критерії виставлення оцінок за перевірочні та самостійні роботи.
Критерії виставлення оцінок за тест із відкритими та закритими питаннями для перевірки домашнього завдання, Що складається з не більше 10 питань.
"5" - 100% правильних відповідей,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
«2» - менше 50% правильних відповідей.
Критерії виставлення оцінок за самостійну роботуз відкритими питаннями, що складається із не більше 10 питань.
Час виконання роботи: 10-15 хв.
"5" - 90-100% правильних відповідей,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
«2» - менше 25% правильних відповідей.
Критерії виставлення оцінок за підсумковий тест із відкритими та закритими питаннями, що складається з 20-40 питань.
Час виконання роботи: 35-40 хв.
"5" - 90-100% правильних відповідей,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
«2» - менше 39% правильних відповідей.
Вчитель має право поставити учневі оцінку вище за ту, яка передбачена нормами, якщо учнем оригінально виконана робота.
Оцінки з аналізом доводяться до відома учнів, зазвичай, наступного уроці, передбачається робота з помилками, усунення прогалин.
Оцінка самостійних письмових та контрольних робіт.
Позначка "5" ставиться, якщо учень:виконав роботу без помилок та недоліків;
2)
допустив трохи більше одного недоліку.
Позначка "4" ставиться, якщо учень виконав роботу повністю, але припустив у ній:
1.
не більше однієї негрубої помилки та одного недоліку;
2.
або більше двох недоліків.
Відмітка "3" ставиться, якщо учень правильно виконав не менше 2/3 роботи або допустив:
1.
трохи більше двох грубих помилок;
2.
або не більше однієї грубої та однієї негрубої помилки та одного недоліку;
3.
або не більше двох-трьох негрубих помилок;
4.
або однієї негрубої помилки та трьох недоліків;
5.
або за відсутності помилок, але за наявності чотирьох-п'яти недоліків.
Позначка "2" ставиться, якщо учень:
1.
припустився число помилок і недоліків перевищує норму, коли він може бути виставлена оцінка "3";
2.
або якщо правильно виконав менше ніж половину роботи.
Перелік навчально-методичного забезпечення
Список літератури:
для вчителя
1.Смірнов А.Т. «Основи безпеки життєдіяльності:
5-9 клас поурочні розробки / А. Т Смірнов, Б. О. Хренніков, під ред. А.Т.Смирнова.-М: Освіта, 2013.
2. ОБЖ, 5-8 кл. Шкільний курс у тестах, іграх, кросвордах, завданнях з картинками / авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Вчитель,2005
3.ОБЖ тести: 5-9 класи до підручника І.К.Топорова ОБЖ 7-8 клас / С.С.Соловйов М.: Изд-во «Іспит», 2006 р.
для учнів
1.Основи безпеки життєдіяльності: довідник для учнів /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренніков/ З-во: «Освіта», 2007
2. Вишневська Є.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.І. Основи безпеки життєдіяльності ОМЗ та охорона здоров'я, М.: Російське слово, 1995.
3. Фролов М.П., Спірідонов В.Ф. Безпека на вулицях та дорогах Навчальний посібник для 5 класів М.: ТОВ
"Видавництво АСТ-ЛТД"., 1997
Інтернет ресурси
Міністерство освіти РФ: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Тестування online: 5-11 класи: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогічна майстерня, уроки в Інтернет та багато іншого: http://teacher.fio.ru.
Нові технології в освіті: http://edu.secna.ru/main/.
Путівник «У світі науки» для школярів: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Сайти "Світ енциклопедій", наприклад: http://www.rubricon.ru/