Ajutoare vizuale - pentru ce sunt acestea?
Atât pentru profesor, cât și pentru elev, trecerea la furnizarea de informații vizual, la astfel de forme este foarte importantă și utilă activitati educative, care poate fi definit ca căutare și cercetare. Prin urmare, este dificil de supraestimat importanța pe care ajutoarele vizuale educaționale o reprezintă pentru o asimilare mai reușită a materialului. În funcție de diferența de utilizare, ajutoarele vizuale pot fi împărțite în individuale și la nivel de clasă. Va fi util să se implice înșiși elevii în producția de ajutoare vizuale - acest lucru stimulează dezvoltarea abilităților de muncă, va ajuta la stăpânirea mai fermă și conștientă a cunoștințelor și a abilităților și are, de asemenea, o semnificație educațională și educațională enormă. Chiar și studenții clase de juniori capabil să realizeze cele mai simple modele și tabele.
Principiile de bază ale predării care ar trebui efectuate în timpul lecției sunt sistematicitatea, claritatea și luarea în considerare a capacităților de vârstă. De asemenea, este necesară o abordare individuală. Utilizarea diverselor mijloace vizuale în lecții trezește atenția elevilor, promovează dezvoltarea și asimilarea mai aprofundată a materialului și ajută la economisirea timpului alocat explicațiilor. Formarea unor concepte spațiale și cantitative bune, dezvoltarea vorbirii elevilor, gândirea logică, generalizarea bazată pe analiza unor fenomene specifice - mijloacele educaționale și vizuale vor ajuta în acest sens. Ajutoare vizuale realizate, de exemplu, pentru matematică, unde abstractismul este inerent, natura și utilizarea ajutoarelor vizuale vor diferi de ajutoarele la disciplinele umaniste. În studiul istoriei, biologiei și geografiei, mijloacele vizuale servesc pentru a arăta obiectele propuse pentru studiu. Pentru a-i ajuta pe elevi să-și formeze o impresie corectă și completă despre o plantă sau animal, despre oricare fenomen natural, eveniment etc., trebuie să le arătați acest lucru cât mai mult posibil formă naturalăși, în același timp, asigurați-vă că toate detaliile necesare se pot distinge clar.
Ajutoare educaționale și vizuale. Ajutoare vizuale – cum să le folosiți la cel mai bun efect
Ajutoarele vizuale trebuie selectate în mod corespunzător - acest lucru face posibilă utilizarea lor mai eficientă în predare. Se obișnuiește să se împartă manualele în vizuale și naturale. De exemplu, mijloacele vizuale naturale care sunt folosite pentru lecțiile de matematică sunt obiecte mediu inconjurator. Ajutoarele vizuale sunt în mare parte figurative, acestea sunt imagini de subiect, tabele cu imagini ale diferitelor figuri și obiecte sau imagini ale unor astfel de obiecte și figuri din lemn, hârtie, carton și alte materiale. Acestea pot fi, de asemenea, ajutoare vizuale pentru ecran, folii transparente, benzi de film și filme educaționale. Ajutoarele vizuale sunt folosite în diferite scopuri în procesul de învățare. Aceasta ar putea fi o introducere în material nou, consolidarea abilităților, abilităților și cunoștințelor, testarea asimilării. Atunci când se utilizează mijloace vizuale ca sursă de cunoștințe, este necesar să se țină cont de faptul că datoria sa este de a sublinia cele mai esențiale din material - adică ceea ce va deveni baza generalizării și, în plus, de a arăta o semnificație secundară. La familiarizarea cu material nou, pentru a concretiza cunoștințele care se oferă pentru asimilare, se folosesc suporturi vizuale educaționale. Un ajutor vizual în acest caz acționează ca o întărire ilustrată a explicațiilor verbale. Materialul va fi absorbit mult mai bine cu utilizarea unor astfel de ajutoare, deoarece în lucrare sunt incluși mai mulți analizatori - vorbire, motor, vizual, auditiv. În același timp, studenții nu numai că stăpânesc cunoștințele, ci învață și să lucreze independent cu mijloace vizuale. Profesorul, la rândul său, este încurajat să-i încurajeze în toate modurile posibile să folosească în mod independent mijloacele vizuale. Se propune exersarea reproducerii a ceea ce a fost perceput vizual prin descriere verbală, modelare și desen.
Adesea, mijloacele vizuale educaționale sunt folosite pentru a testa abilitățile și cunoștințele elevilor. Dar trebuie să știți că în lecție este necesar să folosiți materialul într-o cantitate nu mai mare decât este necesar - pentru a utiliza în mod eficient mijloacele vizuale educaționale. Ajutoarele vizuale, care sunt folosite oriunde este posibil, creează probabilitatea de a obține un rezultat negativ - elevii se vor îndepărta de sarcina în cauză. Iată fapte din practică: elevii de clasa întâi sunt învățați să aleagă acțiunea necesară pentru rezolvarea problemelor aritmetice. În acest scop, puteți folosi, de exemplu, o poză care prezintă pisoi stând într-un coș, iar alături de ei pe cei care au ieșit din coș. Copilul se uită la imagine și răspunde la întrebarea pusă în problemă, folosind nu o operație aritmetică, ci pur și simplu numărând pisoi. În acest caz, vizualizarea nu numai că nu ajută, ci și întârzie formarea capacității de a alege o acțiune asupra numerelor care sunt date în condiție.
Ajutoare vizuale educaționale. Ajutoare vizuale - ajută la crearea unei reprezentări figurative
În ciuda informatizării generale a școlilor, utilizarea mijloacelor vizuale în predare creează idei mai imaginative împreună cu percepția directă a obiectelor. Vizualizarea subiectului este utilizată pe scară largă în predarea științelor naturii - aici este posibil să se ofere nu numai o idee vizuală a subiectului de studiu, ci și să se distribuie obiecte (unele exponate pot fi mirosite, gustate), pentru a lucra cu obiectele și fenomene studiate mai îndeaproape - acestea pot fi plante cu frunze, flori, rădăcini, precum și minerale, părți ale scheletului, elemente chimiceși alte ajutoare educaționale și vizuale. Mijloacele vizuale sunt utilizate în predare în următoarele moduri: ajutoare pentru demonstrații vizuale, obiecte din mediul nostru, ilustrații, material didactic, diverse tipuri de tabele - educaționale, de referință, de formare, instrucționale, precum și de numărare și instrumente de masura. Principalele caracteristici ale ajutoarelor vizuale bune sunt accesibilitatea și fiabilitatea conținutului, un format convenabil pentru lucrul frontal, luminozitatea și culoarea corespunzătoare a imaginii, ordinea și estetica, conformitatea cu conținutul materialului propus pentru studiu.
Este recomandabil să luați în considerare conceptul de „manual” sub două aspecte:
1. Ediție educațională, publicat pe suport de hârtie sau electronic în completarea manualului clasic sau ca înlocuitor complet al acestuia.
2. Obiecte și materiale speciale folosite în lecție ca ajutoare vizuale.
Cu ajutorul diferitelor tipuri de mijloace didactice, profesorul creează un mediu creativ și incitant în sala de clasă. Acest lucru promovează percepția eficientă a noului material și face posibilă verificarea rapidă și obiectivă a nivelului de cunoștințe dobândit de elev la orele anterioare.
Toate mijloace didactice sunt fabricate în deplină conformitate cu componenta și conținutul educațional curriculum. În plus, trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă și de nivelul de dezvoltare al elevilor. O condiție prealabilă este respectarea cerințelor de siguranță și a standardelor sanitare și igienice.
A evidentia următoarele tipuri mijloace didactice:
· electronice (prezentări, cărți electronice, jocuri interactive);
· ingineria sunetului (înregistrări audio, videoclipuri și filme pe DVD);
· tipărite (mese, postere, standuri, portrete, fișe și fișe educaționale);
· volumetrice (aspecte, modele, obiecte naturale și imitațiile acestora).
Manualul poate fi, de asemenea, un analog tipărit al unui manual care nu a fost încă aprobat. O astfel de înlocuire are loc în stadiul de tranziție la noi standarde educaționale, în perioada de lucru asupra literaturii educaționale de bază. Acest tip de beneficii este adesea prezentat secțiuni separate cunoștințe și nu pretinde că acoperă materialul în totalitate. În același timp, ajută la testarea unui nou pitch. informatii educationale.
Acest lucru se aplică componentei federale program educațional. Pe nivel regional Aceste tipuri de suporturi didactice pot reprezenta o lucrare completă, cu drepturi depline a autorilor, dar din punct de vedere al conținutului acopera doar subiecte locale (de exemplu, economie regională, istorie, geografie și atracții ale țării lor natale).
Ghid de studiu în format electronic
Cineva a făcut observația că dacă lași un student să asculte material nou, apoi prima dată va afla doar un sfert din informații. Dacă nu asculți același lucru, ci doar urmărești, îți vei aminti aproximativ o treime din tot ce ai văzut. Când atât auzul, cât și vederea sunt activate, rezultatul va fi și mai bun - jumătate din volumul a ceea ce se aude și se vede simultan va rămâne în capul elevului.
Să traducem asta în limba școlii:
· prima opțiune este profesorul care explică subiectul fără a folosi niciun mijloc vizual (1/4!);
· a doua – lectura independentă a manualului (1/3);
· al treilea este un manual electronic cu acompaniament audio și video (1/2).
Concluzia este evidentă: cea mai eficientă metodă de predare este cea care utilizează activ o resursă electronică. Ce este un manual electronic?
În primul rând, acesta este un material bine structurat, prezentat nu numai cu text, ci și cu desene, diagrame, tabele și ilustrații foto. Al doilea lui trăsătură distinctivă- Disponibilitate cantitate mare Informații suplimentare diferite feluri: cărți de referință, dicționare, bibliografie, link-uri către resurse utile.
Un element obligatoriu este videoclipul, animația, imaginile „în direct”, subtitrările pop-up. Cu sprijinul lor, porțiunile greu de înțeles ale cursului sunt absorbite de studenți mai ușor și mai rapid. Și, în sfârșit, nici un manual electronic nu se poate lipsi munca practicaȘi sarcini de testare pentru a testa cunoștințele dobândite.
Manualul electronic nu se limitează numai la e-carte. Cele mai noi tehnologii predarea folosește sisteme multimedia care vă permit să fiți în dialog cu profesorul; precum și o varietate de jocuri educaționale, conferințe; prezentări și lecții înregistrate în modul video.
Diverse tipuri de mijloace didactice stocate pe medii electronice conțin educaționale, educaționale, informații generaleși metode de predare. Un produs educațional electronic poate face parte dintr-un sistem tradițional de predare (în acest caz, subiectele individuale dintr-un manual tipărit sunt prezentate în în format electronic), sau poate fi material didactic independent (consultări online, testare, resurse interactive).
Rolul manualului electronic în proces educațional nepreţuit:
· contribuie la creșterea interesului studenților pentru disciplina studiată;
· crește eficiența învățării;
· reduce timpul petrecut căutând informațiile necesare;
· permite utilizarea independentă, fără asistență din partea unui profesor;
· permite profesorului să completeze și să modifice orice informație pe măsură ce subiectul este explicat;
· ajută la demonstrarea clară a unei situații standard folosind mijloace expresive non-standard;
· utilizate în procesul educațional colectiv;
· nu poate fi înlocuit pentru munca individuală.
Majoritatea școlarilor moderni sunt utilizatori alfabetizați, „avansați”. mijloace electronice, ceea ce înseamnă că profesorul trebuie să fie întotdeauna cu un pas înainte. Atunci când conduce o lecție, el nu ar trebui să întâmpine dificultăți în utilizarea sistemelor de predare multimedia, a tablelor interactive și a echipamentelor video.
Tranziția sistemului de învățământ autohton la un nivel calitativ nou (și la asta ne cheamă standardele educaționale de stat federale de a doua generație) crește inevitabil cerințele pentru pregătirea profesorilor: astăzi nu este suficient să fii un metodolog puternic, trebuie sa ai si cunostinte decente in domeniu tehnologia Informatiei.
Tipuri de mijloace didactice
Toate tipurile de mijloace didactice din procesul de învățământ sunt prezentate în două versiuni: tradiționale (on pe hârtie) și tehnologice (electronice). Ambele își îndeplinesc sarcinile proprii și sunt folosite fie ca material suplimentar pentru tema studiată, fie ca ajutor didactic independent.
Avantajul unui suport didactic electronic este că informațiile acestuia pot fi citite în orice ordine, revenind la materialul neînvățat cu un singur clic. În scurt timp, puteți studia mai multe secțiuni ale subiectului prin simpla urmărire a hyperlink-urilor.
Dacă există o interfață convenabilă și o prezentare strălucitoare a materialului, interesul elevului de a studia subiectul în mod independent va crește doar. În primul rând, acest lucru se aplică acelor studenți care cunosc fluent cunoștințe de calculator.
Tipuri de ajutoare vizuale educaționale
Sunt bine cunoscute următoarele forme de implementare a mijloacelor vizuale educaționale:
1. Portrete.
2. Tabele și diagrame.
3. Afișe.
4. Standuri.
5. Complexe interactive.
6. Materiale didactice (fișuri cu fișe).
ÎN În ultima vreme Seturi de fișe dinamice, care includ forme de design precum:
· elastic - dantelă;
· ventilator;
· carusel;
· tablă flip;
· carduri interactive;
În comparație cu fișele clasice, „fișa” dinamică captivează într-o mai mare măsură elevul din clasa junior, ceea ce îi activează interesul față de subiectul studiat. Prezentarea vizuală a materialului crește eficiența învățării la un nivel superior.
Autoproducția de ajutoare vizuale îi motivează pe elevi să dobândească și mai mult cunoștințe noi. Când lucrează cu manuale pe care copiii le-au făcut singuri, ei sunt mai atenți și mai respectuos față de munca lor și a celorlalți.
Și, în sfârșit, să deschidem secret mic: elevul învață 75% din materialul educațional prima dată dacă îl vede, îl aude și în același timp folosește tipurile de mijloace didactice pe care le-a realizat cu propriile mâini.
Ajutoarele vizuale educaționale și mijloacele tehnice ale procesului educațional trebuie clasificate în funcție de tipurile de activități educaționale la care participă în timpul activităților educaționale.
Acțiunile orientative sunt asistate de mijloace informative educaționale și vizuale și medii tehnice. Acestea accelerează procesarea informațiilor, măresc eficiența percepției fenomenelor complexe și a proceselor dinamice și optimizează orientarea în acțiunile executive și de control viitoare. Ajutoarele vizuale educaționale și mijloacele tehnice educaționale ajută la desfășurarea eficientă a acțiunilor de performanță, procesarea informațiilor, exersarea dobândirii și consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților și individualizează pregătirea în conformitate cu caracteristicile fiecărui elev. În plus, fac posibilă reducerea numărului de instructori și specialiști în formare și reducerea costurilor cu echipamentele.
Controlul ajutoarelor vizuale educaționale și mijloacele tehnice de control accelerează verificarea rezultatelor controlului, făcând în același timp posibilă înlocuirea parțială sau completă a unui profesor de înaltă calificare cu un asistent de laborator sau chiar unul dintre elevi. Acestea ajută la asigurarea faptului că munca elevilor este revizuită în mod regulat și obiectiv.
Clasa de ajutoare educaționale și vizuale informaționale include următoarele tipuri:
Posterele sunt un mijloc utilizat pe scară largă de a demonstra vizual studenților imagini complexe. Ele satisfac pe deplin cerințele unui profesor într-o clasă cu grupe mici atunci când prezintă informații despre procese care nu au schimbări dinamice.
Afișele pot fi realizate și în pereții unei școli (plante) de către asistenți de laborator sau într-un grup de studenți. Cea mai laborioasă operație este transferul imaginii pe o foaie mare de hârtie de desen, pe o pânză sau pe reversul pânze de ulei dintr-o schiță, un desen într-o revistă, un desen poate fi realizat folosind un epidiascop. Când faceți postere, ar trebui să respectați următoarele reguli simple:
- - înălțimea literelor în milimetri nu trebuie să fie mai mică de triplul distanței până la ultimul rând de tabele, exprimată în metri;
- - pe un afiș color, negru pe fond galben este cel mai clar perceput. În ordinea descrescătoare a luminozității sunt verde și albastru pe alb, alb pe albastru și verde, negru pe alb, galben pe negru, alb pe roșu, alb pe negru, roșu pe galben, verde pe roșu, roșu pe verde.
Pentru utilizarea de lungă durată a posterelor tipărite pe hârtie simplă, acestea trebuie montate pe o coală groasă de hârtie. carton, iar pentru ușurință în utilizare, așezați-le într-o ordine tematică strictă în suporturi speciale pentru postere, rafturi, dulapuri rotative dreptunghiulare sau cilindrice.
Aspectele statice și dinamice sunt utilizate în aceleași scopuri ca și posterele. (Anexa nr. 2)
Dispozițiile statice asigură o percepție mai ușoară datorită imaginii tridimensionale, în special pentru acei studenți care nu au abilitățile de imaginație spațială a vederilor plane.
Modelele dinamice (actor) vă permit să studiați cu succes funcționarea mecanismelor complexe într-un mediu de clasă.
Manualele obișnuite împreună cu mesajele profesorului sunt principala sursă de informații. Deficiențele organice ale manualelor includ lipsa de instruire și orientare privind efectuarea și controlul acțiunilor.
Fișele de materiale didactice informaționale (tabele, diagrame, desene) fac posibilă economisirea timpului de clasă la reprezentarea lor pe tablă de către profesor și de către elevi în note. Contribuie la lucrul în sistemul didactic „Modern”.
Clasa de ajutoare vizuale educaționale include următoarele tipuri:
Un manual programat, care, spre deosebire de cel obișnuit, conține nu doar informații, ci și îndrumări pentru acțiunile executive și de control. Acest lucru îi permite să fie utilizat cu succes în sistemul didactic „Învățare programată” și în timpul muncii independente a elevilor.
Materiale didactice cu fișă orb, care permit reducerea timpului alocat efectuării exercițiilor atât în clasă, cât și în timpul muncii independente a elevului. Acestea sunt, de exemplu, diagrame incomplete în care elevul trebuie să adauge imagini și simboluri suplimentare, care formează baza exercițiului dat. Acesta ar putea fi, de asemenea, un desen în care trebuie să adăugați părțile lipsă sau să indicați numele și scopul acestora.
Instrucțiuni metodologice - instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor practice, întocmite în așa fel încât să scutească profesorul de operațiuni banale, să asigure implementarea lor independentă de către elevi și să elibereze timp pentru dirijarea celor mai complexe acțiuni.
Mijloacele de instruire ar trebui să includă și note de referință (semnale) utilizate cu succes de V.F. Şatalov şi numeroşii săi adepţi. Sunt simboluri arbitrare care reprezintă informații de bază. Operând în mod repetat cu semnale de referință în clasă și acasă, elevul își amintește ferm și înțelege profund informațiile educaționale.
Ajutoarele educaționale și vizuale de control includ chestionare, care sunt o listă de întrebări și sarcini utilizate în pregătirea pentru teste și examene și teste.
În încheierea capitolului 1, putem spune că alegerea unor modele specifice mijloace tehnice procesele educaționale și tipurile de ajutoare vizuale educaționale sunt determinate de tipul de activitate educațională pentru care sunt destinate, obiectivele de învățare de calitatea asimilării (determinate de nivelul de asimilare), de universalitatea competențelor (caracterizate de tipul de asimilare). baza indicativa a actiunii). Alegerea depinde, bineînțeles, în mod decisiv de condițiile în care urmează să se desfășoare formarea, adică de sistemul didactic adoptat și de ce mijloace tehnice specifice procesului de învățământ și suporturi vizuale educaționale pot fi la dispoziția profesorului. .
Având la dispoziție un set de suporturi vizuale educaționale și suporturi tehnice, trebuie să începeți să alegeți dintre cel mai simplu lucru - de la tablă. Dacă este prea dificil să creezi imaginea dorită pe ea, dacă elevii sau profesorul pot experimenta perioade de nefuncționare, vom abandona tabla și vom vedea dacă ne putem descurca cu un poster sau un diapozitiv. Și numai atunci când o proiecție statică nu ne convine ar trebui să apelăm la cinema sau la televizor. Alegerea ar trebui să meargă după principiul de la simplu la complex și trebuie să vă opriți la mijloacele care sunt necesare și, în ceea ce privește capacitățile lor didactice, suficiente pentru a realiza obiectivele stabilite de profesor. Calea aleasă arătată ajută la rezolvarea, într-o anumită măsură, a problemei deficitului de echipamente tehnice.
Concluzia este clară: sala de clasă automatizată ar trebui folosită pentru învățarea programată; Pentru controlul selectiv al testelor, cele mai simple metode sunt potrivite.
Tipuri de vizualizare de-a lungul liniei de abstracție crescândă pot fi
conform conceptului lui T. A. Ilyina, împărțit în:
- - claritatea naturală (obiecte ale realităţii obiective);
- - claritate experimentală (experimente, experimente);
- - vizibilitate volumetrica (aspecte, figuri);
- - claritate vizuală (picturi, fotografii, desene);
- - claritatea sunetului (înregistrări audio);
- - claritate simbolică și grafică (hărți, grafice, diagrame, formule);
- - claritate internă (imagini create de discursul profesorului).
Dar trebuie remarcat faptul că ajutoarele vizuale din lecțiile de matematică au propriile lor caracteristici. Toate suporturile vizuale educaționale utilizate în lecțiile de matematică sunt de obicei împărțite în naturale și vizuale. Mijloacele vizuale naturale includ obiecte din viața înconjurătoare: caiete, creioane, bețe, cuburi etc. Printre ajutoarele vizuale se numără cele figurative, convenționale și de ecran. Ajutoarele vizuale figurative includ: imagini cu obiecte, modele de obiecte și figuri din hârtie și carton, tabele cu imagini cu obiecte sau figuri. Ajutoarele vizuale convenționale includ: carduri care prezintă simboluri matematice, desene și desene schematice. Ajutoarele vizuale de pe ecran includ: filme educaționale, benzi de film și folii transparente.
Ajutoarele vizuale sunt, de asemenea, la nivelul întregii clase și individuale. Adesea sunt aceleași ca conținut și diferă doar în dimensiune.
Ajutoarele vizuale pot fi produse prin imprimare fie de către profesor, fie de către copii. Ajutoarele vizuale de casă nu ar trebui să fie dificil de realizat și să îndeplinească cerințele de estetică și standardele de igienă școlară. Dar, în primul rând, trebuie menționat că materialele vizuale trebuie să îndeplinească cerințe generale didactice, ergonomice și metodologice, a căror respectare poate determina viteza de percepere a informațiilor educaționale, înțelegerea, asimilarea și consolidarea cunoștințelor dobândite. Astfel, mijloacele didactice vizuale ar trebui să fie:
Axat pe motivarea învățării, trezirea interesului și activitățile cognitive captivante. În acest sens, este bine să ne amintim tehnicile și metodele mijloacelor mass mediași comunicații care folosesc cu măiestrie toate oportunitățile pentru a atrage atenția utilizatorilor. Atunci când luăm în considerare materialele educaționale, trebuie menționat că unul dintre principalele stimulente ale motivației este rezolvarea de probleme, care poate activa activitatea mentală sau creativă. Prin urmare, chiar și formularea titlului lecției (temă, diapozitiv, prezentare...) joacă un rol important în percepția materialelor educaționale. Pe lângă natura problematică, se pot numi metafore, simboluri strălucitoare, screensavere grafice sau animate etc.;
Accesibil, adică adecvat caracteristicilor de vârstă ale elevilor. Fiecare profesor este foarte conștient de faptul că școlarilor li se poate oferi doar materiale pe care sunt gata să le înțeleagă. În cazul opus, dacă informația este în afara accesului elevilor, se poate observa cum materialul studiat este doar memorat fără înțelegere;
Interactiv, capabil să organizeze situații de comunicare. În mijloacele didactice informatice, a căror tehnologie se bazează inițial pe principiul interactivității (de ex. părere), această cerință este adesea folosită la cel mai simplu nivel. Când vi se cere să răspundeți la o întrebare, iar răspunsul constă din două opțiuni - „DA” sau „NU”. În același timp, tehnologiile digitale fac posibilă crearea unor situații de învățare mai interesante folosind teste vizuale, probleme problematice, situatii de joc comunicative;
Ilustrativ atunci când în conținutul textului sunt utilizate diferite tipuri de materiale greu de înțeles. Dar aici este necesar să se utilizeze cu mare atenție imaginile materialului vizual, deoarece entuziasmul excesiv pentru prezentarea informațiilor poate conduce studenții departe de ideea principală a autorului ajutorului vizual, iar procesul de activitate mentală va fi lipsit de sens;
Dozat cu utilizarea optimă a clarității. Probabil fiecare profesor poate da un exemplu de utilizare a materialelor didactice gata făcute în care o cantitate mare informație. Pe de o parte, acest lucru este bun, dar, pe de altă parte, o supraabundență de informații poate duce la efectul opus. Atenția elevilor va fi distrasă de detalii străine, iar profesorului îi va fi dificil să organizeze o lecție;
Ergonomic, oportun, confortabil pentru perceptie si lucru din aspectele fiziologice si psihologice. Cerințele ergonomice ghidează întotdeauna dezvoltatorii de ajutoare vizuale către metode deja dovedite de prezentare a informațiilor. De exemplu, pe un fundal întunecat este întotdeauna necesar să plasați un font de text alb sau foarte deschis la culoare; Vizionarea unui fragment video în clasă poate dura doar 5-10 minute; pe diapozitivele de prezentare textul trebuie să fie sub formă Cuvinte cheie sau fraze laconice; muzica este de obicei folosită ca sunet de fundal, trebuie să fie calm, melodic, cu un motiv discret. Fiecare instrument are propriile cerințe specifice, care reflectă natura prezentării și percepției informațiilor.
ÎN învățământul primarÎn matematică, la studierea subiectelor „Înmulțirea și împărțirea tabelară”, se folosesc diferite tipuri de ajutoare vizuale:
Elemente de mediu. Încă din primele zile de învățare a copiilor operațiile de înmulțire și împărțire, precum și la alcătuirea tabelelor de înmulțire și împărțire, obiectele din mediu pot fi folosite ca material de numărare. Astfel de materiale pot fi cărți, caiete, creioane, bețe de numărat etc.
Ajutoare vizuale demonstrative. Acest tip de ajutoare vizuale include, în primul rând, imagini și tabele educaționale care înfățișează o serie de obiecte familiare copiilor, seturi de imagini, imagini cu insertii, aplicații (Figura 1). Folosite ca materialul de numărare, care extinde semnificativ capacitățile profesorului atunci când îi învață pe copii să numere sau să ilustreze probleme. Ajutoarele vizuale demonstrative pot fi, de asemenea, folosite pentru a studia proprietatea comutativă a înmulțirii (Figura 2).
- 3 + 3 + 3 = 9
- 3 3 = 9
Mese. Tabelele sunt înregistrări text sau numerice aranjate într-o anumită ordine. Cel mai adesea sub formă de coloane, precum și serii de desene și diagrame grupate împreună cu sau fără text. Tabelele sunt publicate pe coli mari de hârtie, lipite pe țesătură sau carton pentru ușurință în utilizare. După semnificația lor, tabelele pot fi împărțite în grupe: educaționale; instructiv; Instruire; referinţă. Desigur, această împărțire este într-o oarecare măsură arbitrară.
Tabelele cognitive le includ pe cele care conțin informații noi și, prin urmare, sunt folosite cel mai adesea pentru a explica materialul nou. Ajutorul lor poate fi folosit și în timpul repetării pentru a extinde și generaliza cunoștințele elevilor. Un exemplu de tabele cognitive este un tabel de numerotare care arată rangurile și clasele unităților de numărare, realizat împreună cu o pânză de tipărire (Fig. 3). În această formă este folosit și ca unul de antrenament.
Tabelele educaționale includ, de asemenea, o tabelă de înmulțire demonstrativă care ilustrează clar cum să găsiți produsul a două numere cu o singură cifră (Figura 4).
Tabelele de instrucțiuni oferă instrucțiuni sub formă vizuală pentru efectuarea anumitor acțiuni legate de dezvoltarea abilităților de scriere a numerelor, rezolvare de probleme și abilități de calcul. Aceste tabele includ tabele cu mostre de numere scrise de mână, cu exemple care indică ordinea efectuării operațiilor aritmetice, cu exemple de algoritmi de acțiune etc. Astfel de tabele sunt atârnate în clasă mai mult sau mai puțin îndelungată, astfel încât să îi ajute pe elevi în munca lor. și dați instrucțiunile necesare ( Fig. 5).
Tabelele de antrenament sunt destinate exercițiilor repetate în scopul dezvoltării abilităților de calcul. Cele mai faimoase dintre aceste tabele sunt tabelele pentru calcule mentale. Aceste tabele eliberează profesorul de nevoia de a scrie serii lungi de numere și, prin urmare, îi facilitează munca și economisesc timp. Astfel de tabele sunt deosebit de valoroase atunci când se consolidează tabelele de înmulțire și împărțire.
Tabelele de referință conțin materiale de care elevii au adesea nevoie atât atunci când rezolvă exemple și probleme, cât și atunci când efectuează lucrări practice. Ele, ca și mesele de instrucție, sunt atârnate în clasă mult timp.
Instrumente de numărare. Acest tip de ajutoare vizuale include un abac, un abac și un calculator. Abacul se foloseste, incepand din clasa I, un numar de ani la predarea numararii, la studierea numeratiei si a operatiilor aritmetice. Pe abacus demo sau de clasă, la început este indicat să aveți la început un singur fir cu zece oase. Apoi doi cu douăzeci. Restul trebuie acoperit cu o foaie de hârtie sau îndepărtat complet în acest moment. În prezent, un dispozitiv de calcul, cum ar fi un calculator, este folosit foarte activ în lecții. De la o vârstă fragedă, copiii învață să lucreze cu el.
Abacul, sau tabla de numărare, este de obicei un instrument de casă. Și de obicei cel mai des folosit.
Instrumente de măsurare. Instrumentele de măsurare joacă un rol dublu în procesul educațional. in primul rand, ele pot fi utilizate în scopul propus pentru măsurători atunci când se execută diverse lucrări sau pentru a obține date pentru sarcini practice. În al doilea rând, ele pot servi ca ajutoare în studiul măsurilor și a relațiilor unice dintre măsuri. ÎN școală primară instrumentele sunt folosite pentru a măsura lungimea, greutatea, capacitatea, suprafața și pentru a construi și efectua lucrări de măsură de bază. Aceste instrumente includ: - riglă de desen, pătrate, riglă metru, bandă de măsură, busolă; - cantar cu greutati, cantar cu cadran; - cani de litru, jumatate de litru; - fata de ceas; - paleta; - busolă rece;
Ilustrații. Ilustrațiile înseamnă de obicei desene și imagini schematice incluse într-un manual. diverse articoleși grupuri de obiecte. Pe lângă planuri, desene, diagrame, tabele, precum și mijloacele de demonstrație vizuale discutate mai sus, ilustrațiile sunt folosite într-o varietate de cazuri. Cu ajutorul lor, sunt prezentate clar obiectele în cauză, acțiunile în curs de desfășurare sau se explică conținutul sarcinii (Fig. 6).
1 1 + 1 1 + 1 = 2
Dacă este necesar, ilustrații pentru sarcini individuale se poate realiza pe coli mari de hârtie sau ca folii transparente. În prezent, pentru fiecare clasă sunt publicate o serie de fișe cu sarcini matematice, inclusiv ilustrații. Aceste carduri sunt concepute pentru a preda cum să scrieți și să rezolvați probleme.
Material didactic. Pentru formarea conceptelor matematice, precum și pentru dezvoltarea abilităților de calcul, de măsurare și grafică în clasele primare, este necesar să se utilizeze o varietate de materiale didactice. Materialul didactic la matematică se numește manuale pentru muncă independentă elevilor, permițând individualizarea și intensificarea procesului de învățare. Materialul didactic din matematică poate fi împărțit în:
a) material didactic subiect;
b) material didactic sub formă de fișe cu sarcini matematice.
La subiect material didactic includ: bețe de numărat, seturi de diverse forme geometrice, modele de monede etc. Materialul subiectului trebuie folosit atât la explicarea noilor cunoștințe, cât și la consolidarea acestora.
Materialul didactic sub formă de fișe cu sarcini matematice asigură adaptarea la caracteristicile individuale ale elevilor. Unele tipuri de carduri permit elevilor să se elibereze de sarcinile de rescriere, ceea ce face posibilă finalizarea mai multor exerciții.
Un alt tip de ajutoare vizuale care a fost frecvent utilizat recent în legătură cu informatizarea educației sunt programele informatice destinate copiilor cu vârste cuprinse între 7 și 9 ani, care vizează memorarea tabelelor de înmulțire și împărțire.
Tehnologiile informatice didactice sunt un ansamblu de metode, tehnici, metode, mijloace de creare a condițiilor pedagogice bazate pe tehnologia informatică, telecomunicații și interactiv produs software, modelând o parte din funcțiile profesorului în prezentarea, transmiterea și colectarea informațiilor, organizarea controlului și gestionarea activității cognitive.
Aplicație tehnologia calculatoarelor formarea vă permite să modificați întregul proces de predare, să implementați un model de învățare centrată pe elev, să intensificați cursurile și, cel mai important, să îmbunătățiți autoformarea elevilor.
Tehnologiile de predare pe calculator oferă mari oportunitățiîn dezvoltarea creativității, atât a profesorilor, cât și a elevilor.
Tehnologii multimedia - o metodă de pregătire documente electronice, inclusiv efecte vizuale și audio, multiprogramare diverse situatii. Utilizarea tehnologiilor multimedia deschide o direcție promițătoare pentru dezvoltarea tehnologiilor moderne de predare pe calculator. Cum să folosiți aceste instrumente atunci când dezvoltați seturi de materiale educaționale? Unde și în ce proporție este posibil să se includă diferite efecte multimedia în comparație cu textul simplu? Unde este limita de aplicabilitate a inserărilor multimedia într-un document? Sunt necesare cercetări serioase în această problemă, deoarece o încălcare a armoniei, oportunitatea utilizării inserțiilor și efectelor luminoase poate duce la o scădere a performanței, la creșterea oboselii studenților și la o scădere a eficienței muncii. Acestea sunt întrebări serioase, ale căror răspunsuri vă vor permite să evitați artificiile în predare și să faceți materialul educațional nu doar spectaculos, ci și eficient.
Tehnologii moderne de informare și comunicare ale educației - un set de echipamente moderne de computer, telecomunicații, instrumente software care oferă software interactiv și suport metodologic tehnologii moderne Instruire.
Principalele obiective ale tehnologiilor informaționale educaționale moderne sunt dezvoltarea unor medii interactive pentru gestionarea procesului activității cognitive, accesul la informații și resurse educaționale moderne (manuale multimedia, diverse baze de date date, site-uri de instruire și alte surse).
Prezentările pe computer vă permit să abordați procesul de învățare în mod creativ, să diversificați modalitățile de prezentare a materialului și să combinați diferite forme organizatorice desfășurarea cursurilor pentru a obține rezultate înalte, cu timp minim petrecut pe antrenament.
Formele și locul de utilizare a prezentării (sau chiar a unui diapozitiv separat) depind, desigur, de conținutul lecției, de evenimentul educațional și de scopurile stabilite de profesor.
Putem evidenția câteva tehnici generale, cele mai eficiente pentru utilizarea prezentărilor pe computer:
- 1. Când învățați material nou. Vă permite să ilustrați cu o varietate de ajutoare vizuale. Aplicația este deosebit de benefică în cazurile în care este necesar să se arate dinamica desfășurării unui proces.
- 2. La efectuarea exercițiilor orale. Face posibilă trimiterea rapidă a sarcinilor și corectarea rezultatelor implementării acestora.
- 3. La verificarea temelor și a muncii independente frontale. Oferă control vizual al rezultatelor.
- 4. La rezolvarea problemelor educaţionale. Ajută la finalizarea unui desen, la elaborarea unui plan de soluții și la controlul rezultatelor intermediare și finale ale lucrului independent asupra acestui plan.
Cel mai comun program de creare a prezentărilor este Power Point.
Avantajul utilizării prezentărilor multimedia este că studenții sunt atrași de noutatea desfășurării lecțiilor multimedia. În sala de clasă, în timpul unor astfel de lecții, se creează o atmosferă de comunicare reală, în care elevii se străduiesc să-și exprime gândurile „în propriile cuvinte”, își îndeplinesc de bunăvoie sarcinile, manifestă interes pentru materialul studiat și frica elevilor de computer. dispare. Elevii învață să lucreze independent cu literatură educațională, de referință și alte literaturi pe acest subiect. Elevii devin interesați să obțină rezultate mai bune, disponibilitate și dorință de performanță Sarcini suplimentare. La efectuarea acțiunilor practice se demonstrează autocontrolul.
Un alt mijloc de vizualizare este utilizarea tablelor interactive. Lucrând cu tablă interactivă, profesorul poate: 1. Comentează activ materialul: evidențiați, clarificați, adăugați folosind markere electronice cu capacitatea de a schimba culoarea și grosimea liniei. 2. Puteți face note direct deasupra imaginii; desenați și luați notițe peste orice aplicații și resurse web, ceea ce îmbunătățește prezentarea materialului. 3. Datorită vizibilității și interactivității, clasa este implicată în muncă activă. Percepția se accentuează. Concentrarea crește, înțelegerea și memorarea materialului se îmbunătățește. 4. Toate lucrările efectuate pe parcursul cursului, cu toate notele și notele făcute pe tablă, pot fi salvate pe computer pentru vizualizare și analiză ulterioară. 5. Dacă apar întrebări cu privire la problemele rezolvate anterior, puteți reveni rapid la ele, prin urmare, nu este nevoie să restabiliți starea sau soluția.
Pentru instrumentele educaționale media, lista de cerințe ar trebui extinsă. Acestea includ: - adaptabil la capacitățile individuale ale elevului; - vizuale, adică realizând posibilităţile de vizualizare computerizată a informaţiilor educaţionale.
De remarcat că, deși ajutoarele vizuale multimedia sunt populare, profesorii, din cauza echipamentului școlar slab și a lipsei de calificare în această materie, recurg mai des la mijloacele vizuale tradiționale, ceea ce este foarte trist.
Ajutoare vizuale în predare În lecții, toate principiile de bază ale predării sunt implementate împreună: conștiință, claritate, sistematicitate, putere, luând în considerare capacitățile de vârstă, abordare individuală. Principiul vizualizării joacă un rol special în predare. Utilizarea corectă a vizualizării în lecții contribuie la formarea unor concepte spațiale și cantitative clare, concepte semnificative și dezvoltă. gandire logicași vorbirea, ajută, pe baza luării în considerare și analizei unor fenomene specifice, să se ajungă la o generalizare, care se aplică apoi în practică. asimilarea materialului și face posibilă economisirea timpului. Tema lecției și vârsta elevilor determină atât natura mijloacelor vizuale, cât și caracteristicile utilizării acestora. În disciplinele academice precum știința, istoria, geografia, mijloacele vizuale sunt cel mai adesea folosite pentru a arăta obiectele studiate. Pentru ca elevii să își poată forma cea mai corectă, cea mai completă imagine a unui animal sau a unei plante, a unui anumit eveniment, a unui fenomen natural etc., toate acestea trebuie arătate în cea mai naturală formă posibilă și astfel încât toate cele necesare detaliile se disting clar. Tipuri de mijloace vizuale utilizate în predare: Obiecte ale mediului înconjurător. - instructiv - instrumente de măsurare;
Multe ajutoare vizuale - tabele, unele modele, abaci de uz individual, palete, material de numărare, unele tipuri de fișe etc. - pot fi realizate chiar de elevi. Când produc un manual sau altul, elevii devin inevitabil interesați de el și au dorința de a înțelege scopul și structura matematică a acestuia. Iar acest lucru duce la o mai bună înțelegere și o mai bună asimilare a materialului educațional. În cursul lucrărilor de realizare a manualelor se realizează conexiuni interdisciplinare: pe de o parte, copiii își pun în aplicare cunoștințele și abilitățile matematice (calcul, măsurarea, desenul). Pe de altă parte, se bazează pe abilitățile dobândite la lecțiile de muncă (tăierea hârtiei, lipirea etc.). Cunoașterea tipurilor de ajutoare vizuale face posibilă selectarea corectă a acestora și utilizarea eficientă a acestora în predare. Și, de asemenea, fă-ți tu sau împreună cu copiii ajutoarele vizuale necesare. Mijloacele de predare vizuale sunt de obicei împărțite în naturale și vizuale. Ajutoarele vizuale naturale utilizate în lecții includ obiecte din mediu. Dintre mijloacele vizuale vizuale se disting cele figurative: imagini subiect, imagini cu obiecte și figuri din hârtie și carton, tabele cu imagini cu obiecte sau figuri. Ajutoarele vizuale includ și ajutoarele vizuale pentru ecran și filmele educaționale Din punct de vedere al utilizării, ajutoarele vizuale sunt împărțite în clase generale și individuale. Acest lucru are o mare semnificație educațională și educațională, promovează stăpânirea conștientă și durabilă a cunoștințelor și abilităților și ajută la dezvoltarea anumitor abilități de muncă. Lucrând cu manuale realizate cu propriile mâini, copilul învață să respecte munca În timpul procesului de învățare, mijloacele vizuale sunt folosite în diverse scopuri: pentru a se familiariza cu material nou, pentru a-și consolida cunoștințele, abilitățile și abilitățile, pentru a-și testa măiestria. Când un ajutor vizual acționează ca o sursă de cunoaștere, ar trebui să sublinieze în special esențialul, care este baza generalizării, și, de asemenea, să arate neesențialul, semnificația sa secundară pentru a concretiza cunoştinţele care se comunică. În acest caz, ajutorul vizual acționează ca o ilustrare a explicațiilor verbale. Conform „piramidei metodologice”, eficiența unui astfel de tip de activitate precum „lucrarea cu mijloace vizuale” este destul de mare - 30% din asimilarea informațiilor. Este posibil să creștem și mai mult acest procent? - Se dovedește că poți, dacă urmezi proverbul chinezesc: „Spune-mi și voi uita”. Arată-mi și îmi voi aminti. Lasă-mă să o fac eu și voi înțelege.” Poți (și ar trebui!) să folosești pentru demonstrație mijloace vizuale standard (diverse modele, colecții de minerale, ierburi etc.), sau poți merge și pe altă cale: confecționează singur ajutoare originale, cu implicarea obligatorie a copiilor în această lucrare. Pionierii și școlarii au o bună tradiție: în vacanțe, excursii și drumeții, ei colectează colecții de plante, insecte sau minerale pentru școala lor. Astfel de colecții îmbogățesc sălile de clasă ale școlii și sunt un ajutor vizual valoros care îi ajută pe profesori să consolideze și să aprofundeze cunoștințele. a şcolarilor.