Sistem de securitate integrat instituție educațională - un ansamblu de măsuri și activități prevăzute de lege pentru personalul unei instituții de învățământ, desfășurate sub îndrumarea autorităților educaționale și a autorităților locale în cooperare cu organele de drept, serviciile de sprijin și organizațiile (formațiile) publice, în scopul asigurării acesteia; funcționarea în siguranță, precum și disponibilitatea angajaților și studenților pentru acțiunea rațională în Situații de urgență(cm.).
Scopul, procesul și rezultatul implementării acestor măsuri și activități este securitatea cuprinzătoare a unei instituții de învățământ(a se vedea) ca o stare temporară de protecție a unui obiect protejat împotriva amenințărilor reale și previzibile de natura socială, creată de om și caracter natural. Siguranța unei instituții de învățământ (ca rezultat temporar) se realizează în procesul de implementare a următoarelor măsuri și activități principale:
1. Organizații protectie fizica obiectul și teritoriul (sarcinile acestuia: monitorizarea și asigurarea stării de securitate pentru detectarea și prevenirea în timp util manifestări periculoaseși situații; implementarea supravegherii incendiilor; organizarea controlului accesului, excluzând intrarea neautorizată a cetățenilor și a echipamentelor în unitate; protecția personalului și studenților împotriva acțiunilor violente într-o instituție de învățământ și pe teritoriul acesteia). Se realizează prin atragerea forțelor unităților private de securitate ale organelor de afaceri interne, companiilor private de securitate (PSC) sau paznici cu normă întreagă.
2. Asigurare inginerie și putere tehnică(aparaturi, usi metalice, bare, dispozitive anti-berbec etc.).
3. Organizații echipamente de inginerie(alarma antiefracție; alarmă-apel de alarmă (locală sau afișată pe „01”); supraveghere video televizată; restricție și control acces; alarma de incendiu; controlul radiațiilor și chimic).
4. Lucrări planificate la securitate antiteroristă instituție de învățământ (vezi: Fișa cu date de securitate).
5. Organizații controlul accesului.
Securitatea muncii este starea condițiilor de muncă, în care impactul asupra lucrătorilor a periculoase și factori nocivi.
Un set de măsuri de asigurat conditii sigure procesul educațional trebuie să îndeplinească cerințele standardului de stat " General SSBT cerințe pentru sistemul de management al protecției muncii în organizație” (GOST R 12.0.).
Cerințe primare. Disponibilitatea regulilor și revistelor pentru instruirea elevilor cu privire la siguranța la locul de muncă - condiție cerută organizarea, managementul şi crearea condiţiilor sigure pentru procesul educaţional. Măsurile de sănătate și siguranță în muncă ar trebui să prevină rănirea copiilor dintr-o instituție de învățământ.
Legislativ și cadrul de reglementare activitatea serviciului de protectia muncii este:
- Constituția Federației Ruse;
- Legea federală „Cu privire la fundamentele protecției muncii în Federația Rusă”;
- Recomandări privind organizarea muncii serviciului de protecție a muncii în organizații, aprobate prin Decretul Ministerului Muncii al Rusiei din 8 februarie 2000 nr. 14;
- Ordinul Ministerului Învățământului General și Profesional Federația Rusă„Cu privire la serviciul de protecţie a muncii al instituţiilor de învăţământ” din 01.01.01 nr. 000;
- Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse „0 la serviciul de protecție a muncii” din 01.01.01 nr. 92;
- Codul Muncii RF din 01.01.01 (secțiunea „Protecția muncii”)
Pe baza acestor documente, școala a elaborat documente privind protecția muncii:
- Regulamente privind serviciul de protectie a muncii intr-o institutie de invatamant;
- Regulamentul comisiei pentru protecţia muncii;
- Regulamente privind munca persoană autorizată privind protecția muncii;
- Reglementări privind controlul administrativ și public asupra protecției muncii.
Au fost emise ordine organizatorice privind protectia muncii:
- Ordin privind numirea persoanelor responsabile pentru organizarea securitatii muncii;
- Comanda privind instruirea si testarea cunostintelor privind protectia muncii cu angajatii;
- Ordin de numire a unui responsabil cu instalațiile electrice ale școlii;
- Ordin de organizare Siguranța privind incendiile si altii.
S-au făcut planuri:
- Planul de măsuri organizatorice și tehnice pentru îmbunătățirea condițiilor de protecție a muncii, de sănătate a lucrătorilor și a copiilor;
- Plan de acţiune pentru prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor;
- Plan de actiune pentru securitatea la incendiu.
Au fost întocmite acte, acorduri, programe, instrucțiuni privind protecția muncii, îndatoririle de serviciu ale salariaților privind protecția muncii.
Toți angajații instituției de învățământ, în conformitate cu legea, cerințele GOST 1, sunt informați cu privire la protecția muncii și siguranța la incendiu (introducere (la angajare), briefing primar la locul de muncă (înainte de activitati de productie), repetat (conform programului briefing inițial in spațiul de lucru, atributii oficiale privind protecția muncii, instrucțiuni de protecție a muncii la locul de muncă, 1 dată la 6 luni), neprogramat (când sunt puse în aplicare instrucțiuni noi sau revizuite de protecție a muncii, în cazul încălcării cerințelor de securitate a muncii care au dus la vătămare, accident, incendiu), țintă (înainte de a efectua sarcini unice, evenimente)).
Instruire organizată și testare a cunoștințelor privind protecția muncii, care se desfășoară o dată la trei ani, iar pentru nou angajați - în termen de o lună de la data angajării.
Instruirea in domeniul securitatii muncii este unul dintre cele mai importante puncte in asigurarea securitatii si sanatatii in munca, prevenirea vătămare profesionalăȘi boli profesionale. Articolul 225 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede că „toți angajații unei organizații, inclusiv șeful acesteia, trebuie să urmeze formare în protecția muncii și să testeze cunoștințele privind cerințele de protecție a muncii în modul stabilit de Guvern Federația Rusă.
6. Controlul stării sanitare şi epidemiologice
Bazat lege federala„Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” din 01.01.01 și „Regulamentele privind reglementarea sanitară și epidemiologică de stat”, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.01.01 nr. instituții de învățământ” (SanPiN) 2.4.2.1178-02).
Îndeplinirea cerințelor care reglementează starea sanitară și epidemiologică în conformitate cu cele de mai sus documente legale, stă la baza creării condițiilor sanitare și epidemiologice sigure într-o instituție de învățământ.
7. Interacțiunea cu agențiile de aplicare a legii
Școala secundară MOU Karasevskaya interacționează în mod constant cu agențiile de aplicare a legii. UUM al Departamentului principal de Afaceri Interne Kolychevsky, un căpitan de poliție și un inspector al ODN ATC, un locotenent de poliție, vizitează în mod regulat școala noastră, inspectează instalația cu pregătirea unui act de inspecție a fortificației antiteroriste a instituției educaționale. instituție, precum și un act de implicare în descoperirea medicamentelor. Ei participă la activități extracurriculare, țin prelegeri, discută cu administrația, lucrătorii pedagogi și tehnici, în timpul cărora explică procedura de primire a informațiilor despre posibilitatea comiterii de acte teroriste, încălcare ordine publică, săvârșirea de infracțiuni, depistarea dispozitivelor explozive și a altor obiecte suspecte, atunci când apar persoane care iau în considerare săvârșirea infracțiunilor.
Lucrările de prevenire a accidentelor rutiere includ:
- elaborarea și implementarea planurilor pentru orele de curs pentru prevenirea accidentelor rutiere;
- educarea copiilor a unei culturi a comportamentului sigur pe străzile și drumurile satului, orașului;
- organizarea interactiunii dintre cadrele didactice si politia rutiera;
- implicarea comunității de părinți în activitatea de prevenire a accidentelor rutiere ale copiilor;
- crearea unei baze educaționale și materiale pentru predarea regulilor rutiere și a comportamentului în siguranță pe străzile și drumurile satului, orașului;
- elaborarea documentelor metodologice privind respectarea regulilor de circulatie;
- inregistrarea si analiza tuturor accidentelor de circulatie in care sunt implicati elevi si, pe baza acestora, adoptarea masurilor corespunzatoare.
Pe baza școlii a fost creat un detașament al UID-ului „Bends”.
8. Apărare civilă și situații de urgență
Creșterea amplorii activității tehnogene a societății moderne, creșterea frecvenței de manifestare a forțelor distructive ale naturii au exacerbat extrem de problemele asociate cu asigurarea securității populației, păstrarea potențialului economic și a mediului în situații de urgență.
Analiza cauzelor pierderilor de populație ca urmare a consecințelor accidentelor, dezastrelor și dezastre naturale conduce la concluzia că peste 80% din situații de urgență sunt asociate cu activitățile umane și apar din cauza nivelului scăzut de pregătire profesională, iresponsabilității și incapacității de a-și determina corect comportamentul în situații de urgență.
Un studiu sistematic al celor mai probabile urgențe, caracteristicile acestora și posibilele consecințe, antrenamentul în comportamentul în astfel de condiții este conceput pentru a pregăti o persoană să aleagă soluția potrivită pentru a ieși dintr-o urgență cu cele mai puține pierderi. O astfel de pregătire ar trebui să fie continuă în toate etapele vieții umane.
Așa este în școala noastră munca programata privind apărarea civilă și situații de urgență, precum și pregătirea studenților și angajaților unei instituții de învățământ în situații de apărare civilă și de urgență. Șeful instituției de învățământ și directorul adjunct pentru organizarea securității sunt instruiți la UMC GUMO „SC” Zvenigorod”, iar elevii și profesorii claselor din clasele 5-11 sunt instruiți pe baza Departamentului de Apărare Civilă și Urgențe din Kolomna. .
Școala a creat un „Colț de Apărare Civilă”, care ajută oamenii să înțeleagă semnalele de avertizare, procedura de acțiuni în caz de urgență, atât pe timp de pace, cât și pe timp de război; furnizează informații despre acele situații de urgență care pot apărea pe teritoriul regiunii, orașului (sectorului), la unitatea proprie sau învecinată; introduce metodele și procedurile de protecție a angajaților unei instituții de învățământ în caz de urgență; reamintește metodele de bază de acordare a primului ajutor victimelor; introduce structura de apărare civilă, funcționarii instituției care răspund de activitățile acesteia, organizează lucrările privind apărarea civilă și situațiile de urgență.
În conformitate cu Decretul șefului districtului municipal Kolomensky nr. 000 din 01.01.2001, pe baza secundarului Karasevskaya școală gimnazială a fost creat un punct de evacuare recepție nr. 16 (PEP nr. 16). Planul de apărare civilă prevede primirea și cazarea populației evacuate: lucrători, angajați și membri ai familiilor acestora din întreprinderi și organizații din orașul Kolomna, Regiunea Moscova, în valoare de 6916 persoane.
9. Învățarea elevilor regulile vieții în siguranță
Lucrările privind educația generală juridică se organizează și se desfășoară în toate etapele de învățământ într-o instituție de învățământ cu scopul de a forma elevilor o atitudine conștientă și responsabilă față de problemele de siguranță personală și siguranța celorlalți.
Pentru o instituție de învățământ, formarea dezvoltării durabile a individului la manifestări antisociale în societate ca abordare holistică și bază a prevenției primare în rezolvarea problemelor de dependență de droguri și abuzul de tutun și alcool ar trebui să devină o prioritate.
Măsurile de prevenire active ar trebui să se bazeze pe:
- metodologia de formare a ideilor adolescenților despre un stil de viață sănătos;
Formarea la minori a abilităților și abilităților de protecție psihologică activă împotriva implicării în activități antisociale, motive pentru refuzul de a „proba” tutun și alcool;
- formarea sistematică a cadrelor didactice pentru a lucra cu minorii în formarea dezvoltării durabile a individului la manifestări antisociale în societate.
Studenților li se insufla cunoștințe și abilități fundamentale privind problemele de securitate în procesul de studiere a disciplinelor academice în lecțiile programului „Fundamentele siguranței vieții”, în cadrul „Zilei Copilului”, Școala de Siguranță.
Instruirea studenților (sub formă de briefing-uri cu înregistrare în jurnalul formularului stabilit) cu privire la regulile de siguranță se efectuează înainte de începerea tuturor tipurilor de activități:
- Sesiuni de antrenament;
- Pregatirea muncii;
- Munca utilă social;
- Excursii, drumeții;
- Activitati sportive, competitii;
- Activități de club și alte activități extrașcolare și extrașcolare.
Formarea unei culturi de siguranță se bazează pe:
- programe de instruire integrată în bazele siguranţei;
- subiecte de studiu complex al problemelor de siguranță (siguranța vieții, ecologie, sănătate);
- personalitatea unui profesor care deține o cultură a siguranței. Cultura siguranței este:
- cunoștințe despre activitatea de viață sigură;
- Experienta in viata sigura conform modelului;
- experienta in rezolvarea creativa a problemelor de securitate;
- valorile și semnificațiile vieții în siguranță;
- experiență în auto-îmbunătățirea siguranței vieții.
10. Ajutoare vizuale
Instituția de învățământ elaborează și emite instrucțiuni, pliante, broșuri pe teme „Primul ajutor”, „ aparare civilași situații de urgență”, „Terorismul este o amenințare pentru societate”, etc. Se achiziționează ajutoare vizuale, literatură educațională și metodică, echipamente, dispozitive.
Educarea culturii securității angajaților și studenților permite, cu condiția unei abordări sistematice a formării acesteia, să influențeze pozitiv reducerea nivelului de situații periculoase și accidente din mediul lor, adică în acest cazîntr-o instituție de învățământ.
Este recomandabil să se elaboreze un program de siguranță a muncii care să se bazeze nu numai pe o analiză a accidentelor din trecut, ci și pe realizarea unor studii aprofundate asupra riscurilor și pericolelor care pot fi întâlnite nu numai la locul de muncă, ci și peste tot.
Sarcina principală este de a-i învăța pe elevi să cunoască și să poată acționa corect, rațional în diverse situații de urgență.
Oamenii de aplicare a legii și alte agenții de securitate nu se pot asigura pe deplin protectie eficienta simultan în toate locurile. Prin urmare, într-o instituție de învățământ, ca și în alte organizații, sisteme de securitate - un set de interconectate și ordonate de către cap diverse forțe, mijloace, metode pentru a asigura securitatea.
Elementele principale ale sistemului de securitate al unei instituții de învățământ sunt:
― subiectele asigurării securității instituției de învățământ (conducerea instituției de învățământ, personalul instituției de învățământ și servicii de pază, sprijin, salvare și asistență, părinți);
― administrația raională, organele de drept, autoritățile educaționale, autoritățile sanitare;
― resurse financiare, de personal, energetice și alte resurse pentru măsuri de asigurare a siguranței OS;
— acte normative privind siguranța, instrucțiuni, comenzi, documentație de siguranță OS, planuri;
― suport metodologic, memorii pentru personal, standuri, postere;
— elemente organizatorice: repartizarea atribuțiilor funcționale, regim, control.
― mijloace tehnice prevenirea și eliminarea situațiilor de urgență și a consecințelor acestora;
— cunoștințe despre posibilele amenințări din Adăpost, modalități de detectare timpurie a pericolelor și contracararea corectă a acestora;
― abilități de comportare corectă și deținere a mijloacelor tehnice ale personalului OS în situații de urgență;
— atitudine serioasă și corectă față de problemele de siguranță ale sistemului de operare.
Ultimele trei elemente sunt elementele principale ale culturii siguranței OS. la fel factorul uman, fără de care toți banii și mijloacele tehnice investite nu vor da nimic. Implicarea acestui factor este uneori mai importantă decât alte elemente ale sistemului de securitate.
Trebuie remarcat faptul că numai consistența și integritatea, ordinea și consistența tuturor elementelor sistemului de securitate al sistemului de operare formează noua sa calitate dorită. O combinație incorectă sau o defecțiune a elementelor individuale ale sistemului poate duce la consecințe negative.
în sistemul de securitate şi mediu inconjurator există întotdeauna elemente în jurul sistemului de operare pe care nu le putem regla, gestiona, exercita influența necesară în interesele noastre (factori externi, procese hormonale etc.). Aici, mult depinde de cunoașterea teoriei siguranței vieții și a metodelor de analiză și prognoză, de alegerea mijloacelor de influențare a oamenilor și a mediului.
Să luăm în considerare câteva elemente ale sistemului de securitate al sistemului de operare mai detaliat.
1. Protecția fizică a clădirii OS:
― garduri, bariere și lanțuri pentru restricționarea trecerii vizitatorilor, barieră, dispozitive anti-berbec la intrările în dotările Adăpostului;
― iluminarea clădirilor, perimetrelor și teritoriilor;
― încuietori, zăbrele la ferestre.
2. Securitatea sistemului de operare:
- paznici, paznici, personal de paza, conducere;
― organizarea protecţiei şi regimului;
― un pachet de documente privind organizarea protecției;
― organizarea de instruire a personalului de securitate;
― organizarea informării prompte a șefilor OS și companiilor de securitate (OP) despre acțiuni (fapte) care prezintă pericol;
― planul activităților comune ale PE și AM.
3. Mijloace tehnice de protecție și siguranță a OS:
― sisteme de monitorizare radio și notificare a serviciilor operaționale și de serviciu în OS (poliție, apărare civilă și situații de urgență, serviciul de pompieri, apelarea unei ambulanțe, raportarea altor urgențe);
― sisteme de supraveghere video;
— sisteme electronice automate de acces;
― detectoare manuale de metale;
― sisteme de monitorizare radio și transmitere a semnalelor de alarmă.
4. Sprijin financiar și de resurse:
― plata serviciilor de pază ale PO, pază nedepartamentală, paznici;
― fonduri pentru instalarea și întreținerea unui sistem de monitorizare radio pentru alertarea serviciilor operaționale și de serviciu (buton de panică);
― dotarea Adăpostului cu sisteme de supraveghere video, control automat și acces la Adăpost, detectoare de metale;
― pentru montarea de garduri noi, înlocuirea celor prăbușite și repararea gardurilor existente.
5. Autoritățile de securitate și organizarea interacțiunii cu organele Ministerului Afacerilor Interne, FSB, Ministerul Situațiilor de Urgență, organe administrația locală:
― coordonarea problemelor legate de verificarea clădirilor și teritoriilor OS pentru siguranța lor la explozie cu specialiști din inginerie și servicii cinologice;
— repartizarea responsabilității între autorități pentru siguranța sistemului de operare;
- schimb de informatii;
― dezvoltarea și coordonarea în comun a planurilor de protecție și asigurare a securității antiteroriste în timpul evenimentelor de masă (cu executarea actelor de pregătire);
― organizarea controlului comun al calității activității companiilor private de securitate în instituțiile de învățământ.
6. Munca educațională cu elevii instituției de învățământ:
— formarea pregătirii (abilități și abilități relevante) de a acționa în situații de urgență;
― lecții de siguranță cu copiii: „Cum să recunoști pericolul”, „Să știi să spui nu”;
― desfășurarea de activități de promovare a unei culturi a relațiilor interetnice, de respectare a toleranței;
― desfășurarea de cursuri și instruiri speciale în domeniul apărării civile și situațiilor de urgență pentru a insufla abilități de acționare în situații de urgență.
7. Părinții și colaborarea cu comunitatea de părinți, comitetele de părinți, consiliile de administrație:
― organizarea adunărilor generale ale părinților pe probleme de asigurare a securității, îmbunătățirea și menținerea securității, protecția antiteroristă a instituțiilor de învățământ, stimularea vigilenței, responsabilitatea pentru securitatea personală și colectivă a copiilor;
― organizarea participării părinților la asigurarea securității și acordarea de asistență conducerii instituției de învățământ;
― creșterea interesului comunității de părinți pentru îmbunătățirea dotării tehnice a instituției de învățământ;
― implicarea comunității de părinți în participarea la monitorizarea calității prestării serviciilor de securitate și efectuarea decontărilor financiare cu companiile de pază, plătite din contribuții alocate (donații) de la părinți.
8. Personalul OS:
— pregătirea ghidurilor și profesori OS pentru acțiuni de asigurare a securității, protecție antiteroristă și combatere a extremismului;
― desfășurarea de întâlniri a personalului didactic din instituțiile de învățământ cu reprezentanți aplicarea legii pe probleme de securitate, protecția antiteroristă a instituției de învățământ.
9. documente legale privind securitatea sistemului de operare:
― o colecție de acte normative privind asigurarea securității, protecție antiteroristă;
― un set de ordine și documente interne ale OS pentru asigurarea securității (atribuțiile funcționarilor OS);
- Instructiuni pentru personalul didactic, instructiuni de securitate, planuri si diagrame).
10. Documente metodologice privind siguranța OS:
― afișe, standuri, broșuri, filme, benzi desenate.
11. Suport medical OU.
12. Suport psihologic (metode pregătire psihologică la acțiuni în situații de urgență și reabilitare, antrenamente, jocuri de rol etc.).
13. Măsuri sociale și de personal pentru prevenirea situațiilor periculoase și de urgență în OS de către personal (instruirea angajaților pentru a acționa în situații periculoase, cerințe pentru angajați, selecția personalului, disciplina de serviciu în sistemul de securitate, etica profesională a angajaților, etichetă și cultură a comportamentului ca factor de siguranță ).
14. Regimul, situația anumită, cultura siguranței, atitudinea față de problemele de securitate a instituției de învățământ a părinților, personalului.
15. Autoritățile educaționale și interacțiunea cu acestea.
16. Infrastructura Adăpostului și organizații pentru asigurarea funcționării infrastructurii Adăpostului. Interacțiunea cu ei.
17. Locuitorii curților adiacente, cartiere.
18. Întreprinderi sponsorizate și din apropiere, alte obiecte.
19. Chiriași.
Securitatea generală OU este completată cu următoarele componente sistem de securitate personală fiecare angajat și student:
Cunoaștere solidă a legilor și regulilor de conduită;
Absența obiceiurilor proaste, respectarea regulilor recomandate de conduită și siguranță personală;
Utilizarea cu pricepere a echipamentelor de securitate;
Control și disciplină;
Bună comunicare cu agențiile de aplicare a legii;
Asistența reciprocă a colegilor de muncă;
Relații normale în familie și cu ceilalți.
Rolul conducătorului și personalului instituției de învățământ este de a identifica posibilele pericole și de a proiecta elemente și subsisteme de securitate adecvate acestora în această instituție de învățământ, precum și integrarea lor în sistem, de ex. într-un singur mecanism de lucru.
Cele mai stricte măsuri și legi nu vor contribui la reducerea pierderilor societăților și ale statului, dacă nu se creează condiții în fiecare instituție de învățământ și în societate în ansamblu pentru dezvoltarea unei culturi a siguranței și formarea unei persoane sigure, a unui comportament sigur. . Prin urmare, pe lângă principii generale, S.V. Petrov oferă următoarele cerințe personale, reguli de siguranta personala:
§ studiaza tipurile si cauzele pericolelor (acumuleaza cunostinte);
§ invata sa anticipeze aparitia pericolelor in orice loc si in orice moment;
§ dacă este posibil, evitați situațiile periculoase, ocoliți locurile periculoase, nu vă asumați riscuri inutil;
§ studiaza metode de actiune (acumulare deprinderi) pentru neutralizarea sau depasirea pericolelor;
§ alege intotdeauna cea mai sigura cale, metoda de actiune dintre optiunile posibile;
§ cere sfaturi si ajutor de la specialisti si camarazi;
§ antrenează-te mai des, participă la jocuri și exerciții (acumulează abilități);
§ într-o situație critică, nu vă temeți și nu intrați în panică, nu renunțați, acționați activ, protejându-vă viața, drepturi legaleși proprietate.
Semnificația acestor cerințe (reguli) este că ele definesc un sistem de coordonate în cadrul căruia, chiar și fără a fi pregătit special, se pot distinge practic soluțiile acceptabile de cele inacceptabile. Împreună cu obiectivele, aceste principii devin criteriile pentru alegerea unui curs de acțiune. Așezate și conștienți corespunzător, ele devin un cadru pentru o persoană și oferă jumătate din succes.
Ministerul Educației și Științei din Rusia a trimis în repetate rânduri diverse ordine, instrucțiuni, recomandări și scrisori către autoritățile educaționale regionale cu privire la asigurarea securității instituțiilor de învățământ, care sunt luate în considerare la elaborarea acestui manual. Aș dori în special să remarc semnificația conceptuală a scrisorii Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la asigurarea securității în instituțiile de învățământ” nr. 03-1572 din 30 august 2005.
Se constată că soluționarea problemelor de securitate și protecție antiteroristă a instituțiilor de învățământ „este posibilă doar prin utilizarea unei abordări integrate care îmbină măsuri de combatere a terorismului, măsuri de dezvoltare a unei culturi comune a elevilor în domeniul siguranței vieții. , predarea unui comportament sigur în situații periculoase și de urgență cu caracter natural, artificial și social.
Pentru prima dată, în această scrisoare se acordă multă atenție importanței predării cursurilor de siguranță și siguranță a vieții ca parte a sistemului de securitate, precum și pentru formarea unei culturi de siguranță pentru studenții și angajații instituției de învățământ.
Asigurarea siguranței unei instituții de învățământ Petrov Sergey Viktorovich
1.6. Sistemul de securitate al sistemului de operare și elementele acestuia
Oamenii de aplicare a legii și alte agenții de securitate nu sunt în măsură să ofere pe deplin protecție eficientă simultan și peste tot. Prin urmare, în instituția de învățământ, ca și în alte organizații, se creează propriile sisteme de securitate. Acesta este un ansamblu de mijloace interdependente și ordonate de șeful diferitelor forțe, mijloace și metode de asigurare a securității. Selectarea corectă a acestor elemente, locația lor, combinarea și organizarea interacțiunii cresc foarte mult securitatea sistemului de operare. Sarcina principală a șefului sistemului de operare este integrarea eficientă a tuturor elementelor sistemului de securitate.
Să aruncăm o privire mai atentă elementele principale ale sistemului de securitate OS.
Subiecte de securitate OS:
managementul OS, personalul OS și serviciile de securitate, suport, salvare și asistență (DPD, DND);
administrația raională, agențiile de aplicare a legii;
autorităţi educaţionale, autorităţi sanitare.
Protecția fizică a clădirii OS:
iluminatul clădirilor, perimetrelor și teritoriilor;
garduri, încuietori, gratii la ferestre;
bariere și lanțuri pentru limitarea trecerii vizitatorilor;
barieră, dispozitive anti-ram la intrările în instalațiile OS.
Securitatea sistemului de operare:
paznici, paznici, personal de paza, conducere;
organizarea protecţiei şi regimului;
un pachet de documente privind organizarea protecției;
organizare de instruire pentru personalul de securitate;
organizarea unei informări prompte a conducătorilor instituțiilor de învățământ și companiilor de pază despre fapte (acțiuni) care prezintă pericol;
plan de activități comune ale companiilor private de securitate și instituțiilor de învățământ.
Mijloace tehnice de protecție și siguranță a OS:
Sistem de stingere a incendiilor și de îndepărtare a fumului, sistem de alarmă;
sisteme de monitorizare radio și notificare a serviciilor operaționale și de serviciu (poliție, apărare civilă și situații de urgență, pompieri, ambulanță) despre situații de urgență în OS;
sisteme de supraveghere video;
sisteme electronice automate de acces; detectoare de metale manuale și staționare; sisteme de transmisie de alarmă.
Sprijin financiar și de resurse:
Plata serviciilor de securitate ale unei companii private de securitate, securitate privata, paznici;
fonduri pentru instalarea și întreținerea unei alarme de securitate, sisteme de monitorizare și notificare radio pentru serviciile operaționale și de serviciu (buton de panică);
fonduri pentru dotarea Adăpostului cu sisteme de supraveghere video, iluminat, control automat acces la Adăpost, detectoare de metale;
fonduri pentru instalarea de noi și pentru repararea gardurilor existente;
energie și alte resurse.
Organizarea interacțiunii cu agențiile de securitate (Ministerul Afacerilor Interne, FSB, Ministerul Situațiilor de Urgență) și autoritățile locale:
coordonarea măsurilor de verificare a clădirilor și teritoriilor Adăpostului pentru siguranța lor la explozie cu ajutorul specialiștilor din cadrul serviciilor de inginerie și canin;
repartizarea responsabilității pentru siguranța OS între departamente;
schimb de informatii;
dezvoltarea și coordonarea în comun a planurilor de securitate;
organizarea controlului comun al activității companiilor private de securitate în instituțiile de învățământ.
Lucru educațional cu elevii:
formare în pregătirea, abilitățile și abilitățile de a acționa în situații de urgență;
lecții de siguranță cu copiii: „Cum să recunoaștem pericolul”, „Să știi să spui nu”;
desfășurarea de activități de educare a culturii relațiilor interetnice, respectarea toleranței;
desfășurarea de cursuri și instruiri speciale privind stăpânirea deprinderilor de acțiune în situații de urgență.
Lucrul cu părinții, comitetele de părinți, consiliile de administrație:
organizarea adunărilor generale ale părinților pe probleme de securitate, îmbunătățire și menținere a securității, protecția antiteroristă a instituțiilor de învățământ, educarea vigilenței, responsabilitatea pentru securitatea personală și colectivă a copiilor;
organizarea participării părinților la asigurarea securității și acordarea de asistență instituției de învățământ;
creșterea interesului comunității de părinți pentru îmbunătățirea dotării tehnice a instituției de învățământ;
implicarea comunității de părinți în participarea la controlul calității prestării serviciilor de pază și a decontărilor financiare cu companiile de pază, plătite din contribuții alocate (donații) ale părinților.
Personalul OS:
formarea cadrelor de conducere și a cadrelor didactice pentru acțiuni de asigurare a securității, protecție antiteroristă și combatere a extremismului;
desfășurarea de întâlniri a personalului didactic cu reprezentanții organelor de drept pe probleme de securitate, protecția antiterorism a instituției de învățământ.
Documente juridice și organizatorice privind securitatea sistemului de operare (luc de birou):
un set de reglementări actuale pentru asigurarea securității, protecției antiteroriste;
un set de ordine și documente interne ale instituției de învățământ pentru asigurarea securității (atribuții ale funcționarilor, regulamente interne, instrucțiuni pentru personalul didactic, instrucțiuni de securitate, planuri și scheme);
nomenclatura cazurilor din domeniile de securitate: corespondență, planuri, logistică, instruire, reglementări etc.
Documente metodologice privind siguranța OS:
postere, standuri, broșuri, filme, benzi desenate.
Suport medical siguranța, protecția muncii și tehnologiile de salvare a sănătății în sistemul de operare.
Suport psihologic:
metode de pregătire psihologică pentru acțiuni în situații de urgență;
metode de reabilitare psihologică;
antrenamente, jocuri de rol.
Masuri de personal si sociale(discutat în capitolul 4).
Regim, mediu, cultură de siguranță(discutat în capitolul 4).
Autoritățile educaționale și interacțiunea cu acestea(discutat în capitolul 3).
Infrastructură, structuri de inginerie, organizații pentru asigurarea funcționării infrastructurii OS și interacțiunea cu acestea(discutat în capitolele 9 și 10).
Elementele sistemului de securitate al sistemului de operare includ, de asemenea:
locuitorii curților adiacente, cartiere;
sponsorizări și întreprinderi din apropiere;
chiriașii;
alte obiecte.
La toate aceste persoane și organizații ar trebui să se lucreze în mod constant.
Elemente organizatorice: distributie atributii functionale, mod, control.
Cunoștințe despre posibilele amenințări în sistemul de operare, modalități de a detecta pericolele din timp; cunoștințe despre cum să contracarăm în mod corespunzător pericolele.
Abilități de comportament corect si detinerea mijloacelor tehnice in situatii de urgenta;
Atitudine serioasa si corecta la problemele de siguranță ale sistemului de operare.
Ultimele trei elemente sunt elementele principale ale sistemului și culturii de siguranță. Același „factor uman”, fără de care toți banii și mijloacele tehnice investite nu vor da nimic. A avea o cultură a comportamentului sigur este uneori mai important decât alte elemente ale sistemului de siguranță. Eficacitatea acestor elemente este determinată în mare măsură de calitatea predării cursurilor BZh și OBZh.
Pe baza unei abordări sistematice, este necesar să se ofere o acoperire cuprinzătoare a tuturor elementelor sistemului de siguranță OS în ansamblu. Numai ordinea și consecvența tuturor elementelor asigură calitatea și eficiența necesară sistemului de siguranță OS. O combinație incorectă sau indisponibilitatea elementelor individuale ale sistemului poate duce la consecințe extrem de negative.
În sistemul de securitate OS, precum și în lumea înconjurătoare, există întotdeauna elemente, procese și fenomene care nu pot fi reglate și controlate (de exemplu, procese naturale, hormonale). Aici, mult depinde de cunoașterea teoriei siguranței vieții și a metodelor de analiză și prognoză, de alegerea mijloacelor de influențare a oamenilor și a mediului.
Îmbunătățirea continuă a sistemului de securitate, inclusiv un set de măsuri, cunoștințe, abilități și abilități pentru asigurarea securității, oferă profesorilor, elevilor și părinților următoarele avantaje în fața potențialelor amenințări:
crește stabilitatea psihologică în situații de urgență. Crește stabilitatea viziunii asupra lumii datorită conștiinței unei mai mari securități și supraviețuire în situații de urgență. Ajută la îmbunătățirea statutului unei persoane cu cunoștințe despre BZ;
contribuie la reducerea pierderilor în situații de urgență, economii în prevenirea acestora și eliminarea consecințelor, vă permite gestionarea riscurilor;
creează conditii favorabile pentru a îmbunătăți eficiența și calitatea proces educațional, calitatea vieții sistemului de operare, pentru a proteja sănătatea, bunăstarea, fericirea personală și alte nevoi umane.
Sistemul de securitate general al OS ar trebui completat cu următoarele componente sistem de securitate personală fiecare angajat și student:
cunoștințe solide ale legilor și regulilor de conduită;
utilizarea cu pricepere a echipamentelor de securitate;
autocontrol și disciplină;
comunicare bună cu agențiile de aplicare a legii;
asistența reciprocă a colegilor de muncă;
relații normale în familie și cu ceilalți.
Sarcina șefului și personalului OS este să identifice posibilele pericole, să creeze elemente de securitate (subsisteme) adecvate și să le integreze într-un singur sistem.
Acest text este o piesă introductivă. Din cartea autorului2.8.3. Elementele aparatului Dispozitivul prezentat în schema electrică fig. 1 este un generator de impulsuri RF bazat pe un tranzistor VT1 și un transformator T1. Când contactele butonului SA1 sunt închise, tranzistorul VT1 interacționează cu înfășurarea primară a transformatorului
Din cartea autoruluiCelule fotovoltaice Celulele fotovoltaice, cunoscute în mod obișnuit ca celule solare, generează energie electrica sub influența luminii solare. Celulele solare standard au o putere extrem de scăzută: cu o diferență de potențial de aproximativ 0,7 V, acestea
Din cartea autoruluiCelulele galvanice Celulele galvanice sunt baterii de unică folosință. Aici vom lua în considerare o clasă de baterii care au o tensiune celulară de ordinul a 1,5 V. Bateriile sunt proiectate în așa fel încât, după ce își evaluează capacitatea, ar trebui să fie
Din cartea autoruluiH.2 Elemente de stil Tabelul H.1 listează elementele de stil și valorile implicite recomandate ale acestora Tabel H.1 — Elementele de stil și semnificațiile lor Limba engleză
Din cartea autoruluiSistemul de numere binare - un sistem ideal pentru computere Am vorbit deja despre asta. că legile calculării binare operează în rețelele nervoase: 0 sau 1, DA sau NU. Care sunt caracteristicile unui sistem binar? De ce a fost ales pentru computer? Luăm de la sine înțeles contul înainte
Din cartea autoruluiElemente de bază ale unui calculator Operațiile logice de numărare într-un sistem binar pot fi efectuate prin relee electromagnetice. Primele calculatoare constau dintr-un număr mare de relee electromagnetice, care, cu contactele lor, fie deschideau circuitul electric, care corespundea cu 0.
Din cartea autoruluiElemente biogene Aspectele controlului calității apei au introdus un sens larg în conceptul de elemente biogene: includ compuși (mai precis, componente ale apei), care, în primul rând, sunt deșeurile diferitelor organisme; în al doilea rând, sunt „construcții
Din cartea autoruluiElemente filtrante - cartușe Partea principală a oricărui cartuș filtru este un element filtrant, cu ajutorul căruia apa este purificată. Designul elementelor înlocuibile ale filtrelor cu cartuș, precum și dimensiunile acestora, au fost dezvoltate în anii 60 de către Millipor
Din cartea autoruluiÎntrebarea 1. Locul securității informațiilor în sistem securitate naționala Rusia: concept, structură și conținut Informatizarea activităților socio-politice, economice și militare ale țării și, ca urmare, dezvoltarea rapidă sisteme de informare
Din cartea autorului2.3. Locul securității informațiilor în sistemul național de securitate al Rusiei lumea modernă Securitatea informațiilor devine vitală conditie necesara asigurarea intereselor unei persoane, societății și statului și cea mai importantă, esențială, verigă a întregului
Din cartea autorului35. Elemente ale circuitelor electronice ale IP De ce avem nevoie de dispozitive electronice în IP ( instrumente de masura)? Pentru o varietate de scopuri: de la amplificarea semnalelor slabe ale senzorilor până la conversia sau generarea de semnale de diferite forme și frecvențe.La fabricarea lor, se folosesc
Din cartea autoruluiElemente structurale ale acoperișului Deci, orice acoperiș este format din elemente portante și acoperiș. Elementele portante, de regulă, sunt grinzi - elemente structurale de formă alungită (în care lungimea este mult mai mare decât lățimea și înălțimea transversală).
Din cartea autorului5.1.2. Elemente de legătură pentru tachelaj Pentru a conecta elementele de tachelaj între ele și la suport, se folosesc elemente de legătură (Tabelul 5.4).
„, o organizație care desfășoară activități educaționale trebuie să asigure siguranța elevilor pe perioada șederii acestora în organizație.
- prezența împrejmuirilor perimetrale și a iluminatului teritoriului;
— asigurarea protecției de către serviciile de pază, securitatea nedepartamentală în cadrul organelor de afaceri interne pe bază contractuală, companiile private de securitate;
- disponibilitatea mijloacelor tehnice si tehnice de protectie (securitate si alarma incendiu (OPS), sisteme de alarma, supraveghere video si control);
- echipamente cu usi de intrare din materiale care fac posibila asigurarea protecţie fiabilă de la intrarea neautorizată a persoanelor neautorizate;
- disponibilitatea documentației de serviciu care asigură accesul, modul intra-obiect, care reflectă informații despre desfășurarea sesiunilor de instruire cu personalul privind acțiunile în caz de urgență, precum și instrucțiuni relevante pentru personal;
- definiție oficial responsabil cu luarea măsurilor de protecție antiteroristă a unei instituții sau organizații de învățământ, științifice.
Veghetorii, „Chopovtsy”, precum și angajații securității private de la Departamentul Afacerilor Interne (OVD), pe care școala îi atrage pe bază de contract plătit, pot păzi instituțiile de învățământ. Totodată, o firmă privată care asigură agenți de pază trebuie să obțină licență de la Ministerul Afacerilor Interne pentru activitățile sale, iar specialiștii acesteia trebuie să fie pregătiți în școli speciale și să primească un certificat de paznic eliberat de organele de afaceri interne.
„Organizarea măsurilor preventive într-o organizație educațională pentru asigurarea siguranței procesului educațional”
Notă explicativă
Recomandări metodologice de organizare măsuri preventive Inițiativele din organizația educațională pentru asigurarea siguranței procesului de învățământ sunt destinate să ajute administrația organizației educaționale, lucrătorii pedagogi responsabili cu prevenirea leziunilor copiilor. În date instrucțiuni sunt evidențiate componentele fundamentale în crearea condițiilor care să conducă la păstrarea și întărirea sănătății elevilor într-o organizație educațională și crearea unui sistem cuprinzător de muncă pentru prevenirea rănilor copiilor.
Factori ai mediului educațional care influențează starea de sănătate a elevilor
Condițiile de învățare sigure sunt condiții de învățare în care este exclus impactul factorilor nocivi sau periculoși asupra elevilor, sau nivelurile de expunere a acestora nu depășesc standardele stabilite.
Un factor periculos în mediul educațional este un factor al cărui impact asupra corpului elevului poate duce la vătămare. La asa ceva pericoleîntr-o organizație educațională și pe teritoriul acesteia includ:
1. Pe teritoriul organizației educaționale - trepte sparte, sticlă spartă, cămine de canalizare deschise.
2. În săli de clasă - standuri prost fixate, huse de birou deteriorate, dulapuri libere, flori și alte obiecte pe dulapuri, fixare slabă a cadrelor biroului, scaunelor, lipsa pasajelor, obiecte proeminente (șuruburi, cuie, nasturi).
3. Încălcarea condițiilor de ședere în siguranță a elevilor într-o organizație de învățământ (organizarea datoriei la școală, încălcări în organizarea procesului educațional).
Dacă sunt încălcate condițiile de ședere în siguranță a elevilor, pot exista riscuri de rănire în timpul procesului de învățământ. Motivele pentru apariția riscurilor includ:
indisciplina elevilor;
Incapacitatea copiilor de a recunoaște situația care duce la vătămare;
Subestimarea de către copii a gradului de pericol al unei situații bruște;
Pregătirea insuficientă a copiilor în abilitățile necesare de comportament în mediul educațional;
Caracteristicile de vârstă ale elevilor.
Vătămarea elevilor în timpul procesului de învățământ poate fi prevenită sau evitată prin luarea de măsuri preventive. Principalele direcții în prevenirea rănilor în rândul elevilor dintr-o organizație educațională includ:
- respectarea regulilor și reglementărilor care asigură siguranța procesului educațional;
- performanţă cerințe de igienă la condițiile de pregătire;
Organizarea schimbării;
Organizarea atribuțiilor administrației și cadrelor didactice ale organizației de învățământ.
Principalele direcții care asigură siguranța procesului educațional
Asigurarea securității participanților la procesul educațional într-o organizație educațională are ca scop menținerea vieții și sănătății elevilor aflați în proces. activități educaționale.
Principalele direcții care asigură siguranța procesului educațional nu sunt doar asiguratoare securitatea personală dar și asigurarea securității colective a tuturor participanților la procesul educațional. Pentru a desfășura activități în aceste zone, este necesar să se prevină intrarea în situații traumatice fizic și psihologic, formarea deprinderilor de comportament sigur și crearea condițiilor pentru o implementare confortabilă a procesului educațional.
Principalele condiții pentru asigurarea securității participanților la procesul educațional într-o organizație educațională sunt:
Asigurarea faptului că studenții și cadrele didactice ale unei organizații de învățământ îndeplinesc cerințele actelor legislative și de reglementare care reglementează crearea de condiții sănătoase și sigure într-o organizație de învățământ;
Prevenirea accidentelor cu elevii în timpul procesului de învățământ, precum și în cadrul diferitelor evenimente din cadrul activităților educaționale (excursii pe teren, participare la evenimente sportive și sportive, vizite la muzee, expoziții, conferințe etc.);
Prevenirea rănirii elevilor.
Cerințe generale la sistemul de asigurare a siguranței participanților la procesul educațional
Asigurarea siguranței depinde nu numai de dotarea cu moderne a unităților de învățământ dispozitive tehniceși echipamente, dar pe gradul de profesionalism al personalului care operează acest echipament, pe alfabetizarea și competența persoanelor responsabile cu siguranță. organizații educaționaleși procesul de învățământ, din coerența lucrului lor comun cu administrația și personalul didactic.
Șeful unei organizații educaționale, fiind responsabil de siguranța participanților la procesul de învățământ, trebuie să asigure dezvoltarea, implementarea și funcționarea sistemului de asigurare a siguranței participanților la procesul de învățământ în conformitate cu cerințele (Ordinul Ministerului). de Educație și Știință a Federației Ruse din 28 decembrie 2010 Nr. 2106 „În aprobare cerințe federale instituțiilor de învățământ în ceea ce privește protecția sănătății studenților, elevilor”).
Crearea unui sistem pentru asigurarea securității participanților la procesul educațional în organizare educaţională prevede următoarea procedură:
Identificarea amenințărilor la adresa vieții și sănătății participanților la procesul educațional și a riscurilor asociate cu activitățile unei organizații educaționale;
Elaborarea unei politici pentru asigurarea securității procesului educațional;
Elaborarea unei organigrame, determinarea scopurilor si obiectivelor corespunzatoare politicii elaborate, in raport cu fiecare functie si nivel de conducere intr-o organizatie educationala, stabilirea prioritatilor;
Indicatori de planificare care caracterizează siguranța procesului educațional;
Monitorizarea starii de securitate in mediul educational;
Analiza funcționării sistemului de securitate în spațiul educațional, evaluarea conformității sistemului de măsuri luate și implementarea consecventă a acestora;
Implementarea ajustărilor și acțiunilor preventive necesare, precum și adaptarea la circumstanțe în schimbare în timpul procesului de învățământ.
Siguranța participanților la procesul de învățământ este imposibilă fără implementarea anumitor acte legislative și alte acte normative care reglementează siguranța procesului educațional.
Măsuri preventive într-o organizație educațională
Măsurile preventive într-o organizație educațională vizează dezvoltarea infrastructurii și conținutului activităților preventive implementate în scopul păstrării vieții și sănătății elevilor în procesul de activități educaționale.
Principalele obiective ale măsurilor preventive sunt:
Implementarea reglementărilor normative și legale în domeniul prevenirii leziunilor copiilor în timpul procesului de învățământ;
Formarea unui singur spațiu preventiv prin combinarea eforturilor tuturor participanților la activitatea preventivă într-o organizație educațională;
Instruirea și pregătirea avansată a lucrătorilor pedagogi în formele și metodele de lucru privind prevenirea leziunilor copiilor;
Crearea unui sistem de informare și suport metodologic pentru activitățile de prevenire a leziunilor copiilor;
Prevenirea accidentelor cu elevii în timpul procesului de învățământ, precum și în cadrul diferitelor activități din cadrul procesului de învățământ.
Principiile principale în activitatea de prevenire a rănilor copiilor într-o organizație educațională:
1. Legitimitate - respectarea oricărei forme de activitate preventivă acte legislative semnificație federală și regională.
2. Integritate strategică - o strategie de prevenire unificată, care include direcții principale, abordări metodologice și activități specifice.
3. Consecvența – interacțiunea interprofesională a cadrelor didactice, precum și interacțiunea cu specialiști din diverse servicii și departamente.
4. Multidimensionalitate - utilizarea complexă a formelor de activitate preventivă.
5. Adecvarea situațională - respectarea conținutului și organizării prevenirii vătămării copiilor, ținând cont de leziunile primite de copii pe teritoriul unei organizații de învățământ.
6. Dinamism - mobilitate și flexibilitate a legăturilor dintre structurile și componentele sistemului de prevenire a accidentării copilului, oferind posibilitatea dezvoltării și îmbunătățirii acestuia, ținând cont de rezultatele obținute.
7. Utilizare eficientă resurse - metodologice, profesionale, informaţionale etc.
Asigurarea securității procesului educațional, a structurii organizării muncii privind prevenirea leziunilor copiilor
Sistemul de lucru privind prevenirea rănilor copiilor în organizarea procesului educațional ar trebui să includă tot personalul didactic și angajații organizației educaționale. Delegarea responsabilităților pentru asigurarea securității participanților la procesul educațional se realizează de către șeful organizației educaționale în procesul de creare a unei structuri adecvate în organizația educațională.
Cerințele pentru asigurarea siguranței procesului educațional sunt stabilite de local reguli organizare educaţională. O importanță deosebită în activitatea de prevenire a leziunilor copiilor o are elaborarea documentației instructive și metodologice referitoare la diverse aspecte ale organizării muncii pentru a asigura siguranța procesului educațional, atât cu elevii, cât și cu personalul didactic.
Asigurarea securității procesului de învățământ și a calității muncii organizaționale privind prevenirea leziunilor copiilor depinde de gradul de profesionalism și competență al personalului didactic, al angajaților responsabili cu siguranța organizației educaționale și al procesului educațional. Coerența activității administrației și a profesorilor, organizarea competentă a delimitării puterilor și competențelor diferitelor niveluri de conducere a procesului de învățământ într-o organizație de învățământ, utilizarea documentației instructive și metodologice (cu privire la securitatea la incendiu; privind regulile de siguranță). atunci când desfășurați lecții sau cursuri într-o organizație de învățământ de chimie, biologie, fizică, informatică, cultură fizică, tehnologie etc.) va permite îndeplinirea sarcinilor stabilite pentru prevenirea leziunilor copiilor la nivelul corespunzător și excluderea cazurilor de vătămare a copilului. elevi.
În procesul de realizare a măsurilor organizatorice pentru prevenirea rănilor copiilor și asigurarea siguranței procesului educațional într-o organizație educațională, se realizează un set de măsuri care acoperă activitățile nu numai ale directorului, adjuncților acestuia, profesorului responsabil cu prevenirea leziunilor copiilor, dar și întreg personalul didactic și include:
Organizarea muncii privind crearea și asigurarea condițiilor pentru procesul de învățământ;
Elaborarea unor măsuri de implementare a propunerilor membrilor personalului didactic, care vizează îmbunătățirea și îmbunătățirea în continuare a condițiilor procesului de învățământ;
Discuție la consiliul pedagogic, întâlniri cu directorul sau Consiliul de conducere a măsurilor de asigurare a siguranței procesului de învățământ și prevenirea rănilor copiilor;
Lucru pentru prevenirea rănilor în rândul elevilor;
Respectarea normelor și regulilor obligatorii în procesul de învățământ care împiedică vătămarea elevilor;
Controlul echipamentelor, dispozitivelor, mijloacelor didactice tehnice și vizuale utilizate în procesul educațional din punctul de vedere al respectării cerințelor de siguranță;
Procedura de predare a regulilor de circulatie, comportament pe apa si strada, siguranta la incendiu etc.;
Monitorizarea respectarii masurilor de respectare a standardelor sanitare si igienice, cerintelor, regulilor de securitate la incendiu in timpul activitatilor educative si activitatilor in afara organizatiei de invatamant cu elevii;
Organizarea cu elevii și părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc) a măsurilor de prevenire a vătămărilor în timpul procesului de învățământ, accidente de circulație, accidente pe stradă, apă etc.;
Implementarea la timp a algoritmului de acțiuni în cazul unui accident cu studenții.
Structura unei organizații educaționale pentru prevenirea rănirii copilului include nu numai activități legate de procesul educațional, activități extrașcolare și educatie suplimentara, dar și interacțiunea cu astfel de organizații și departamente precum Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Situațiilor de Urgență pentru orașul Moscova, Metroul Moscovei, Căile Ferate Moscova, Rospotrebnadzor pentru orașul Moscova, Departamentul Sănătății și instituțiile medicale ale orașul.
Cerințe igienice de bază pentru condițiile de ședere și pregătire a elevilor
Lucrările privind prevenirea rănilor copiilor ar trebui să fie construite în două direcții principale:
Lucrați pentru a crea un mediu educațional sigur pentru elevi;
Pregătirea și educarea igienă a elevilor, al cărei scop este de a le dezvolta abilitățile de comportament sigur în diverse situații de viață.
Principalele cerințe igienice pentru condițiile de pregătire într-o organizație de învățământ sunt reglementate de SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ”, care au ca scop prevenirea impact negativ asupra organismului studenților factori și condiții nocive care însoțesc activitățile lor educaționale și asigură îndeplinirea cerințelor privind starea sanitară a teritoriului organizației, clădirile, structurile, spațiile sale, precum și cerințele pentru echipamentul sediul organizațiilor de învățământ, pentru a asigura lumină, aer și regim termicîn incintă, la starea educației fizice și la organizarea culturii fizice, la organizarea regimului procesului de învățământ și la starea îngrijirilor medicale.
Lucrările privind formarea deprinderilor pentru comportamentul în siguranță al elevilor se pot desfășura într-o organizație educațională pe baza următoarelor principii:
Consecvență – munca se desfășoară zilnic pe tot parcursul anului școlar;
Sezonalitate - se iau în considerare condițiile locale, anotimpurile;
Accesibilitate - materialul prezentat elevului trebuie să fie adecvat vârstei.
Principalele direcții în această activitate sunt activitățile de informare și prevenire a lucrătorilor pedagogi.
Activitățile de informare cu privire la formarea deprinderilor de comportament sigur se desfășoară prin pregătirea și proiectarea diferitelor materiale informative - standuri, tabele, postere.
Activitățile preventive pot include nu numai prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor, instruirea în regulile de siguranță la incendiu cu pregătire pentru evacuarea incendiilor, dar și studierea problemelor comportamentului în siguranță pe apă (mai ales înainte de vacanță), în metrou, la instalațiile de cale ferată etc. .
Planificarea lucrărilor de prevenire a vătămărilor într-o organizație educațională
Având în vedere importanța și relevanța efectuării măsurilor preventive într-o organizație educațională pentru a crea un mediu sigur în organizarea procesului educațional și organizarea muncii pentru prevenirea rănilor copiilor, accidentelor rutiere, o organizație educațională în condiții moderne este obligată să organizați acest lucru cu elevii, părinții acestora și personalul didactic.
Planificarea muncii este ajutată de o analiză obligatorie a cauzelor și tipurilor de leziuni ale elevilor primite în timpul procesului de învățământ și pe teritoriul organizației de învățământ. Analiza acestor accidente ar trebui să fie discutată în cadrul personalului didactic și să servească drept material pentru planificarea evenimentelor specifice școlii și clasei. Lucrările privind prevenirea rănilor copiilor sunt imposibile fără o contabilizare și o analiză exactă a tuturor accidentelor cu elevii care au loc într-o organizație de învățământ și în afara acesteia. Acest lucru ajută la identificarea principalelor cauze ale vătămărilor (încălcarea standardelor sanitare și igienice; lipsa cunoștințe necesare la copii; neglijența adulților) și efectuează cu intenție activități preventive.
Planurile de lucru ale unei organizații educaționale ar trebui să prezinte întreaga gamă de măsuri pentru prevenirea tuturor tipurilor de leziuni ale copiilor. Lucrările ar trebui să fie planificate separat pentru elevii de la nivelurile primare, de bază și superioare. Problemele de prevenire a vătămărilor ar trebui să se reflecte în planurile de lucru ale profesorilor responsabili cu prevenirea vătămărilor copiilor, ale profesorilor de discipline și ale profesorilor de clasă.
Organizațiile educaționale trebuie să promoveze metode de predare sigure. Pentru a face acest lucru, ei dezvoltă memorii și instrucțiuni, folosesc etichete de avertizare, diverse postere. Există două tipuri de instrucțiuni și memorii: unele sunt destinate înmânării elevilor, altele pentru revizuire în sălile de clasă, în special în sălile de curs cu risc ridicat. Acestea sintetizează cerințele reglementărilor de muncă și siguranță pentru anumite tipuri lucrări.
De mare importanță pentru prevenirea rănilor sunt diversele forme de propagandă și munca în masă: concursuri, prelegeri, conversații, excursii, sesiuni de antrenament, modelare de jocuri sau imitarea diverselor situații problematiceși acțiunile corespunzătoare în acestea, munca de proiectare a studenților.
Sistemul de planificare pentru prevenirea rănirii copiilor include activități organizatorice, preventive, informaționale, precum și lucrul cu părinții și nivel profesional lucrători pedagogi.
ÎN aranjamente organizatorice poate include zone precum:
Pregătirea comenzilor privind numirea responsabililor cu siguranța elevilor (la desfășurarea lecțiilor și a cursurilor în săli de clasă, la sală de sport, la evenimente de masă), la desfășurarea de excursii, drumeții, evenimente sportive etc., privind organizarea îndatoririi personalul didactic și numirea: administratori de serviciu, profesori de serviciu, clase de serviciu;
Organizarea de activități extracurriculare ale unei organizații educaționale după-amiaza;
Monitorizarea stării tehnico-sanitare a sălilor de clasă, săli de sport, cantine;
Control asupra organizării evenimentelor în masă și în afara locului;
Luarea în considerare a problemelor de prevenire a accidentărilor la consiliile pedagogice, asociațiile metodologice, consiliul de conducere;
Investigarea și contabilizarea accidentelor cu studenții;
Păstrarea înregistrărilor pentru prevenirea rănirii copiilor.
Organizarea studiului de către studenți a regulilor (Carta organizației educaționale);
Orele de curs tematice;
Organizarea sarcinilor profesorilor;
Organizare de jocuri în aer liber în pauze;
Îndeplinirea cerințelor de igienă pentru condițiile de pregătire într-o organizație de învățământ;
Formarea unei culturi a comportamentului în rândul elevilor care să prevină accidentările;
Învățarea elevilor a regulilor și tehnicilor de muncă în siguranță în cursul îndeplinirii sarcinilor educaționale;
Participarea la activități preventive ale raionului și orașului;
Desfășurarea de întâlniri tematice cu reprezentanți ai poliției rutiere, Rospotrebnadzor, agențiile de aplicare a legii, institutii medicale, calea ferată din Moscova, metroul din Moscova;
Desfășurarea cursurilor de master cu privire la prevenirea rănilor copiilor în clasă de către profesori;
Efectuarea unor descinderi privind prevenirea leziunilor de către membrii Consiliului de Guvernare, Comitetului de Părinți, Consiliul Liceenilor.
Activități de elaborare a materialelor informative pentru elevi, profesori, părinți pentru prevenirea rănilor copiilor;
Discurs la consiliile pedagogice, participarea la activitatea asociațiilor metodologice ale profesorilor de clasă conform regulilor de acțiune pentru un profesor în cazul rănirii unui copil;
Publicarea articolelor și apariția în mass-media;
Realizarea și replicarea materialelor metodologice pe tema „Prevenirea leziunilor copiilor”;
Producerea si distributia brosurilor, afise, promovare note stil de viata sanatos viaţă;
Realizarea de săptămâni tematice, concursuri, prelegeri, conversații, excursii, sesiuni de pregătire;
Menținerea paginii de informare pe site-ul organizației de învățământ;
Pregătirea și amplasarea standurilor tematice staționare pentru elevi, de exemplu, pe regulile de circulație, comportamentul în caz de incendiu, pe apă, pe gheață etc.
Succesul învățării copiilor regulilor de comportament sigur este posibil în condiția unei strânse interacțiuni între școală și familie. Cunoștințele și abilitățile dobândite la școală ar trebui consolidate în Viata de zi cu zi iar rolul principal în acest proces revine părinților. La urma urmei, părinții sunt modelul direct de comportament pentru copil.
Activitățile cu comunitatea de părinți includ: luarea în considerare a problemelor de prevenire la ședințele Consiliului Guvernatorilor, comitete de părinți, organizarea tematică întâlniri cu părinții, participarea părinților la realizarea orele de curs, evenimente la nivelul școlii, care implică angajați ai poliției rutiere, Rospotrebnadzor, Ministerul Situațiilor de Urgență să lucreze cu părinții.
Munca unei organizații educaționale pentru îmbunătățirea nivelului profesional al profesorilor în prevenirea rănilor copiilor:
- ar trebui construit luând în considerare implicarea activă a resurselor Centrului metodologic al orașului al Departamentului de Educație al orașului Moscova pentru a aborda problemele de dezvoltare profesională nu numai pentru profesorii responsabili cu prevenirea rănilor copiilor, ci și pentru administrarea educației; organizatie si intreg personalul didactic;
Includeți organizarea de seminarii în curs de desfășurare cu forme de activitate precum ateliere, discuții, jocuri de afaceri;
Includeți consultări individuale și de grup cu o demonstrație practică a experienței pedagogice avansate printr-un sistem de clase de master, sesiuni de formare deschise pentru mini-grupuri problematice etc.
Sistemul de planificare a activității de prevenire a rănilor copiilor ar trebui să includă, de asemenea, munca individuală sistematică a unui pedagog social, a unui psiholog și a profesorilor de clasă, pe care o vor desfășura cu abateri de disciplină (ar trebui să se acorde atenție cazurilor legate de comportamentul care conține un element a violenței fizice față de ceilalți și, uneori, o dorință intenționată de a provoca durere și de a-și arăta superioritatea fizică).
Tocmai această activitate poate reduce nu numai numărul accidentelor cu elevii, ci și poate preveni accidentele în organizația educațională.
Participarea serviciului psihologic al unei organizații educaționale la prevenirea leziunilor
Cauza psihologică a creșterii leziunilor în rândul elevilorîn mare măsură este faptul că la o vârstă fragedă oamenii tind să subestimeze pericolul, riscul crescut, acțiunile erupții. Condițiile stresante ale unei persoane o fac să ia în mod deliberat acțiuni riscante despre care crede că vor ajuta la ameliorarea stresului. Prin urmare, este necesar să se învețe elevii abilități constructive pentru a scăpa de tensiune și a depăși stresul, iar aceasta este sarcina serviciului psihologic al școlii.
Cauzele psihologice ale situațiilor periculoase care duc la rănirea elevilor pot fi împărțite în mai multe tipuri:
1. Încălcarea părții motivaționale a acțiunilor unei persoane, care se manifestă prin lipsa de voință a unei acțiuni care asigură siguranța. Aceste încălcări apar dacă o persoană subestimează pericolul, este predispusă la riscuri, critică recomandările tehnice care asigură siguranța. Cauzele acestor tulburari actioneaza de obicei pentru o perioada indelungata sau permanent, daca nu sunt luate masuri speciale pentru a le elimina.
2. Încălcările părții motivaționale a acțiunilor pot fi de natură temporară, asociate, de exemplu, cu o stare de depresie.
3. Încălcarea părții aproximative a acțiunilor umane, care se manifestă prin necunoașterea normelor și metodelor de asigurare a siguranței, regulilor de operare a echipamentelor.
4. Încălcarea părții executante a acțiunilor unei persoane, care se manifestă prin nerespectarea regulilor și instrucțiunilor de siguranță din cauza inconsecvenței capacităților psihofizice ale unei persoane (coordonare insuficientă a mișcării și viteza reacțiilor motorii, vedere slabă, inconsecvența creșterii cu dimensiunile echipamentului etc.) la cerințele acestei lucrări.
Serviciul psihologic al unei organizații educaționale va ajuta la ameliorarea stresului, îi va învăța pe copii abilități constructive de a ameliora tensiunea și de a depăși stresul, ceea ce va permite elevilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă și de experiența lor de viață, precum și de cunoștințele acumulate, să nu intre în situații. periculos pentru viață și sănătate.
Evaluarea eficacității muncii privind prevenirea rănilor copiilor și indicatorii, evaluarea acestei lucrări
Evaluarea eficacității activității unei organizații educaționale în prevenirea leziunilor copiilor se referă la activitățile de control și analitice ale administrației unei organizații educaționale.
Eficiența este o caracteristică a rezultatelor obținute, reflectând semnificația acestora în activitatea de prevenire a leziunilor copiilor în mediul educațional. Determinarea eficacității se realizează în cadrul unei proceduri speciale de evaluare, care este o etapă obligatorie în activitățile preventive.
Evaluarea eficacității activității de prevenire a rănilor copiilor îndeplinește următoarele funcții:
Diagnosticare (determinarea domeniului de aplicare a modificărilor cauzate de implementarea măsurilor preventive);
Selecția (o modalitate de a identifica cele mai eficiente programe și activități de prevenire pentru implementarea ulterioară în practica unei organizații educaționale);
Corecții (introducerea de modificări în conținutul și structura activităților preventive ale unei organizații de învățământ în vederea optimizării rezultatelor acesteia în PDT);
Prognoza (determinarea sarcinilor, formelor și metodelor de organizare a măsurilor de prevenire a rănilor copiilor la planificarea noilor etape de implementare a acesteia, ținând cont de rezultatele obținute).
Eficacitatea activității de prevenire a rănilor copiilor într-o organizație educațională poate fi evaluată prin:
- participarea la sesiunile de instruire și activități extracurriculare de către administrația organizației de învățământ responsabilă cu prevenirea accidentării copiilor;
- monitorizarea implementarii activitatilor din planul de lucru, intocmirea materialelor de raportare;
- rapoarte ale cadrelor didactice la ședințe cu directorul, ședințe administrative, consilii pedagogice;
– monitorizarea activitatii;
- planificarea si desfasurarea activitatilor reflexive.
Evaluarea eficacității activității de prevenire a rănilor copiilor poate fi internă și externă. Evaluarea internă se realizează de către participanții direcți care implementează direcția preventivă în mediul educațional. Pentru evaluarea externă sunt implicați specialiști care nu sunt implicați direct în implementarea activității preventive.
Indicatorii muncii preventive pentru prevenirea leziunilor copilului în mediul educațional sunt o caracteristică observabilă și măsurabilă a obiectului de activitate studiat în prevenirea leziunilor copilului.
Următorii parametri pot fi utilizați ca indicatori ai activității de prevenire a rănilor copiilor într-o organizație educațională:
1. Numărul de măsuri de prevenire a rănirii copiilor într-o organizație de învățământ cu elevi, profesori, părinți sau persoane care îi înlocuiesc.
2. Numărul de persoane (elevi, profesori, părinți sau persoane care le înlocuiesc) acoperite de măsurile de prevenire a rănilor copiilor.
3. Popularizarea activității organizației de învățământ prin prezentarea rezultatelor lucrării pe site-ul organizației de învățământ; discursuri la conferințe, seminarii, mese rotunde; prezentarea experienței de muncă la nivel de raion, oraș; publicații despre activitatea unei organizații educaționale pentru prevenirea rănilor copiilor în mass-media, precum și utilizarea resurselor Centrului metodologic al orașului al Departamentului de Educație al orașului Moscova.
4. Reducerea numărului de accidentări și accidente în organizația de învățământ în timpul procesului de învățământ, precum și în accidente de circulație, accidente la corp de apa etc.
Leziunile sunt o problemă serioasă, dar pot fi evitate luând măsuri preventive.
Intenționat munca preventiva va reduce nivelul rănilor copiilor, le va păstra sănătatea și, cel mai important, viața.
1. „Legea educației în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ;
2. Decretul șefului statului medic sanitar al Federației Ruse din 29 decembrie 2010 Nr. 189 „La aprobarea SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea educației în instituțiile de învățământ””.
3. Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 Moscova „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.1.3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare preșcolar organizații educaționale””.
4. Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 4 iulie 2014 nr. 41, Moscova „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.4.3172-14 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru aranjarea, conținutul și organizarea programului de lucru al instituții de învățământ de învățământ suplimentar pentru copii””.
5. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 28 decembrie 2010 nr. 2106 „Cu privire la aprobarea cerințelor federale pentru instituțiile de învățământ în ceea ce privește protecția sănătății studenților și elevilor”.
6. Maslennikov M.M. Organizarea muncii în domeniul protecției muncii într-o instituție de învățământ. – M.: ARKSTI, 2003.
7. Dick N.F. Siguranța procesului de învățământ și protecția muncii la școală, liceu. – M.: Phoenix, 2007.
8. Nemsadze V., Ambernady G. Rănirea copilului. Carte pentru părinți. Experiență de înțelegere, tratament, prevenire. – M.: Aist, 2005.