1. La crearea unor teste pentru a verifica cunoștințele reziduale ale disciplinei relevante sau pentru a verifica cunoștințele finale ale stagiarului/studentului pe baza programului de disciplină, se determinăzona de conținut de testareși testarea obiectivelor.

Planul de testare (Anexa 1) pentru controlul intermediar al cunoștințelor, trebuie să acopere cunoștințe, abilități și aptitudini în una sau mai multe unități didactice, pentru certificarea finală - pentru toate unitățile didactice ale disciplinei conform programului disciplinei, să testeze cunoștințele reziduale pentru toate activitățile didactice; unități ale disciplinei în conformitate cu Standardul Educațional de Stat pentru profesie/specialitate.

3. Este necesar să se includă în teste doar cele mai importante cunoștințe de bază, care exprimă esența, conținutul, legile și tiparele fenomenelor luate în considerare. Toate punctele de vedere controversate care sunt acceptabile într-o dispută științifică ar trebui excluse din itemii de testare.

4. Fiecare element educațional trebuie să aibă o măsură medie de dificultate, care trebuie luată în considerare în procesul de control al cunoștințelor.

1. La elaborarea unui plan de sarcini de testare pentru o disciplină, se realizează o aranjare aproximativă a procentului de secțiuni și se determină numărul necesar de sarcini (dar nu mai puțin de 3) pentru fiecare secțiune a disciplinei (pentru fiecare unitate didactică) pe baza importanţa acestuia şi numărul de ore alocat studiului său în program .

Termenii principali ai elementului de testat trebuie definiți în mod explicit și clar.

Sarcinile de testare ar trebui să fie corecte din punct de vedere pragmatic și concepute pentru a evalua nivelul realizărilor educaționale ale elevilor într-un anumit domeniu de cunoaștere.

Sarcinile de testare ar trebui formulate sub forma unor judecăți scurte complicate.

Ar trebui să evitați sarcinile de testare care necesită testat să tragă concluzii detaliate cu privire la cerințele sarcinilor de testare.

La construirea situaţiilor de testare se pot folosi diverse forme de prezentare a acestora, precum şi componente grafice şi multimedia pentru a prezenta raţional conţinutul materialului educaţional.

Numărul de cuvinte din sarcina de testare nu trebuie să depășească 10-12, dacă structura conceptuală a situației de testare nu este distorsionată. Principalul lucru este o reflectare clară și explicită a conținutului unui fragment din domeniul subiectului.

Timpul mediu pentru o sarcină de testare nu trebuie să depășească 1,5 minute.

1. Se recomandă următorii parametri de testare:

Respectarea conținutului itemilor testului cu standardul educațional de stat pentru disciplina academică (partea de bază a itemilor testului -70% - 85%), precum și includerea itemilor testului suplimentar (partea variabilă a itemilor testului - 15% -30 %).

Este necesar să selectați sarcini care să reflecte în mod cuprinzător subiectele principale disciplina academica.

Sarcinile de testare pentru o anumită disciplină academică ar trebui să reflecte pe deplin conținutul și conceptele-cheie ale acesteia, pentru a avea o evaluare obiectivă de înaltă calitate a cunoștințelor studenților. Includerea unor elemente minore ale conținutului în test poate duce la concluzii nejustificate despre cunoașterea sau necunoașterea disciplinei academice.

Este necesar să se respecte proporțiile în numărul de sarcini de testare pe temele disciplinei academice.

Este necesar să se verifice conformitatea conținutului sarcinilor de testare cu cunoștințele, abilitățile și abilitățile evaluate de elevi.

Fiecare sarcină de testare necesită certitudine, consistență, absența formulărilor incorecte, selectarea unui subiect de măsurare (concept cheie, termen, regulă, definiție etc.).

1. Specificația de testare include:

Scopul creării unui test, rațiunea alegerii unei abordări pentru crearea acestuia, o descriere a domeniilor posibile de aplicare a acestuia.

Sul documente normative(programe de bază, cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților etc.) utilizate în planificarea conținutului testului.

Numărul de sarcini de diferite forme, indicând numărul de răspunsuri la sarcinile închise, numărul total sarcinile din test.

Acoperirea cerințelor standardelor educaționale de stat pentru disciplină.

1. Recomandări pentru formularea itemilor de testare

Elementele principale ale sarcinii de testare sunt instrucțiunea, sarcina (partea de conținut), răspunsurile la sarcină.

Instrucțiunile pentru sarcinile de testare definesc lista de acțiuni în timpul testării. Ar trebui să fie adecvată formei și conținutului sarcinii („indicați răspunsul corect (răspunsurile)”, „potriviți”, „determinați succesiunea corectă”, „introduceți răspunsul corect”).

Terminologia utilizată nu trebuie să depășească principalele manuale și documente normative.

Toate cuvintele repetate trebuie excluse din răspunsuri și plasate în conținutul sarcinii.

Toate opțiunile de răspuns ar trebui să fie corect coordonate cu conținutul sarcinii, uniforme ca conținut și structură și la fel de atractive. Trebuie să existe distincții clare între răspunsuri. Răspunsul corect este clar și nu ar trebui să se bazeze pe indicii.

Printre răspunsuri, nu ar trebui să existe răspunsuri care să apară unul din celălalt.

Opțiunile de răspuns nu pot include formularea „toate cele de mai sus”, „toate afirmațiile sunt adevărate”, „răspunsurile enumerate nu sunt corecte”, deoarece astfel de răspunsuri încalcă structura logică a sarcinii de testare sau au un indiciu.

Numărul de elemente negative de testare ar trebui să fie minim. În același timp, particulele"nu" evidențiate cu caractere aldine.

1. Tipuri și tipuri de sarcini de testare. Caracteristicile, avantajele și dezavantajele lor

Există două tipuri de sarcini care combină șase tipuri

Schema 1. Tipuri și tipuri de itemi de testare

Există două tipuri de sarcini de tip deschis - sarcini de adăugare și sarcini de prezentare gratuită. Al lor trăsătură distinctivă este că, pentru a le completa, elevul trebuie să noteze unul sau mai multe cuvinte (cifre, litere, fraze, propoziții).

Sarcinile de tip închis (răspunsuri alternative, alegere multiplă, restabilire a corespondenței și restabilire a secvenței) oferă diverse opțiuni pentru a răspunde la întrebarea pusă: unul sau mai multe răspunsuri corecte sunt selectate dintr-un număr de răspunsuri propuse, elemente corecte (sau incorecte). din listă sunt selectate etc. Aceste sarcini necesită un număr de răspunsuri prestabilite la o anumită întrebare.

Sarcini de tip închis

1. Sarcini de răspunsuri alternative.

Pentru fiecare problemă de răspunsuri alternative sunt date doar două răspunsuri posibile. Subiectul trebuie să aleagă una dintre ele - „da - nu”, „corect - incorect”, etc.

Formular de sarcină

Textul sarcinii (întrebare)	Răspuns
Afirmația 1	da	Nu
Afirmația 2	da	Nu
Afirmația 3	da	Nu

... ...

Instrucțiuni pentru stabilirea răspunsurilor alternative: trebuie să alegeți un răspuns care credeți că este corect.

Sarcinile de răspunsuri alternative sunt mai potrivite pentru identificarea nivelului de stăpânire a definițiilor complexe, cunoașterea graficelor, diagramelor, diagramelor, etc. destul de complexe se referă la enunț.

2. Sarcini cu alegere multiplă.

Acesta este principalul tip de sarcini utilizate în testele de realizare. Sarcinile cu alegere multiplă implică variabilitate în alegeri. Subiectul trebuie să aleagă una dintre variantele propuse, dintre care cel mai adesea doar una este corectă.

1. În textul sarcinii, orice ambiguitate sau ambiguitate în formulare trebuie eliminată;

2. Partea principală a sarcinii este formulată foarte pe scurt, nu mai mult de o propoziție de șapte până la opt cuvinte;

3. Sarcina trebuie să aibă o construcție sintactică extrem de simplă;

4. Partea principală a sarcinii include cât mai multe cuvinte, lăsând 2-3 pentru un răspuns Cuvinte cheie pentru această problemă;

5. Toate răspunsurile la o sarcină ar trebui să aibă aproximativ aceeași lungime, sau în unele sarcini răspunsul corect poate fi mai scurt decât altele;

6. Toate asociațiile care contribuie la alegerea răspunsului corect cu ajutorul unei ghiciri ar trebui excluse din text;

7. Frecvența alegerii aceluiași număr de loc pentru răspunsul corect în diferite sarcini ar trebui să fie aproximativ aceeași;

8. Toate cuvintele repetate sunt excluse din răspunsuri prin introducerea lor în textul principal al sarcinilor;

10. Din numărul de răspunsuri incorecte, se exclud unul după altul;

11. Din numărul de sarcini de testare ar trebui excluse cele care conțin judecăți de valoare sau opinii ale subiectului cu privire la orice problemă;

12. Toate opțiunile de răspuns ar trebui să fie la fel de atractive pentru subiecți;

13. Niciuna dintre variantele de răspuns nu trebuie să fie parțial corectă, transformându-se în cea corectă în anumite condiții suplimentare;

14. Partea principală a sarcinii este formulată sub forma unui enunț care se transformă într-un enunț adevărat sau fals după înlocuirea răspunsurilor;

15. Răspunsul la o sarcină nu ar trebui să servească drept cheie pentru răspunsurile corecte la alte sarcini ale testului, de exemplu. distractorii de la o sarcină nu ar trebui folosiți ca răspunsuri la alte sarcini ale testului;

16. Dacă sarcina conține, printre altele, răspunsuri alternative, nu trebuie să dați imediat un răspuns alternativ după cel corect, deoarece atenția respondentului se concentrează de obicei doar pe aceste două răspunsuri;

17. Toate răspunsurile trebuie să fie paralele în construcție și consecvente din punct de vedere gramatical cu partea principală a itemului de test.

Forma de furnizare a sarcinilor cu alegere multiplă:

Întrebare (afirmație):

A. Alegerea răspunsului 1

B. Răspuns opțiunea 2

C. Alegerea răspunsului 3

Instrucțiuni pentru itemi cu alegere multiplă: Alegeți litera (literale) corespunzătoare opțiunii (opțiunilor) răspunsului (răspunsurilor) corect(e).

3. Sarcini pentru restabilirea conformității.

Sarcinile de acest tip includ sarcini de restabilire a corespondenței dintre elementele a două liste, ordinea seriei. Este format din două grupuri de elemente și o enunțare clară a criteriului de alegere a unei corespondențe între ele. Corespondența se stabilește după principiul 1:1 (un element din primul grup corespunde doar unui element din al doilea grup) sau 1:M (un element din primul grup corespunde M elemente din al doilea grup). În cadrul fiecărei grupe, elementele trebuie să fie omogene. Numărul de elemente din al doilea grup trebuie să depășească numărul de elemente din primul grup, dar nu de mai mult de 1,5 ori. Numărul maxim admis de elemente din a doua grupă nu trebuie să depășească 10. Numărul de elemente din primul grup trebuie să fie de cel puțin două.

Forma de depunere a sarcinilor pentru restabilirea conformității:

Instrucțiuni: potriviți ceea ce este scris în coloanele 1 și 2.

Întrebare:

Opțiuni de răspuns:

Coloana 1	Coloana 2

Răspuns: A. 3. B. 2. C. 5. D. 1. E. 4.

Principalele avantaje ale sarcinilor de acest tip sunt: ​​capacitatea de a evalua rapid cunoștințele, abilitățile și abilitățile într-un anumit domeniu de cunoștințe și rentabilitatea plasării sarcinilor într-un test.

4. Sarcini pentru restabilirea secvenței

Sarcinile de resecvențiere pot fi considerate ca o variantă a sarcinii de reconciliere de potrivire, atunci când una dintre serii este timpul, distanța sau un alt construct continuum care este menit să fie o serie.

Atribuțiile de secvențiere sunt o formă de foarte înaltă calitate a sarcinilor de testare, cu avantaje semnificative: concizie, ușurință în verificare.

Exercițiu.

Instrucțiuni: Aranjați în ordinea corectă.

Întrebare.

Opțiuni de răspuns.

1. A.

2.b.

3. S. ……. Răspuns: 1. A. 2. D. 3. B. 4. E. 5. C. 6. F.

Beneficiile misiunilor închise

Misiunile pot fi de încredere deoarece nu există factori asociați cu evaluările subiective care să reducă fiabilitatea.

Evaluarea sarcinilor este complet obiectivă: nu pot exista diferențe între evaluările diferiților evaluatori.

Capacitatea subiecților de a formula bine răspunsurile nu este luată în considerare.

Sarcinile de acest tip sunt ușor de procesat, testarea se realizează rapid.

Un algoritm simplu de completare reduce numărul de erori aleatorii și greșeli de scriere.

Aceste sarcini vă permit să acoperiți arii mari de cunoștințe, ceea ce este deosebit de important pentru testele de realizare.

Procesarea automată a răspunsurilor este posibilă.

Probabilitate scăzută de a ghici răspunsuri corecte.

Este posibil să se obțină o evaluare precisă a conținutului testului, care este deosebit de important pentru a determina conformitatea testului cu obiectivele studiului

Sarcini de tip deschis

Necesită o concluzie formulată de persoana testată cu privire la cerințele sarcinii. Pare a fi o declarație incompletă căreia îi lipsesc unul sau mai multe elemente cheie. Elementele cheie pot fi: un număr, un cuvânt sau o frază. Când se formulează o sarcină în locul unui element cheie, este necesar să se pună o liniuță sau puncte suspensive. Element lipsă (ieșire corectă) din sarcină formă deschisă intră în testat la locul liniuței și/sau într-un câmp special, vizibil subiecților.

Acestea includ două tipuri de sarcini:

1) completări (sarcini cu răspunsuri limitate). În aceste sarcini, subiecții dau și în mod independent răspunsuri la întrebări, dar capacitățile lor sunt limitate.

Constrângerile asigură obiectivitatea evaluării rezultatului sarcinii, iar formularea răspunsului ar trebui să permită o evaluare fără ambiguitate.

Instrucțiuni pentru sarcini de adăugare: în loc de puncte suspensive, introduceți un singur cuvânt (simbol, semn etc.).

Un exemplu de adăugare a unui supliment.

Instrucțiuni: în loc de puncte suspensive, introduceți un singur cuvânt.

Î: O firmă de servicii de rețea este...

Răspuns: furnizor.

2) Prezentare gratuită sau construcție gratuită. Ei își asumă răspunsuri libere ale subiecților în esența sarcinii. Nu există restricții privind răspunsurile. Cu toate acestea, formularea sarcinilor ar trebui să asigure că există un singur răspuns corect.

Instrucțiuni pentru sarcini de prezentare gratuită: completați propoziția (fraza), introduceți răspunsul corect în locul punctelor suspensive (expresie, frază, propoziție sau mai multe propoziții).

Un exemplu de sarcină de prezentare gratuită.

Instrucțiuni: Completați propoziția.

Întrebare: Program special, care implementează regulile de transfer de informații între computere - aceasta este ......

Răspuns: protocol de rețea.

Dificultatea în aplicarea acestui tip de sarcină constă în dificultatea formalizării răspunsurilor, necesitatea pregătirii schemelor de evaluare îngreunează standardizarea, procedura este greoaie și necesită timp de realizat.

Principala dificultate în compilarea sarcinilor de tip deschis este respectarea cerinței de bază pentru sarcinile de testare (prezența unui răspuns corect fără ambiguitate).

Aspectele pozitive ale sarcinilor bine scrise de adăugare și prezentare liberă sunt:

1) incapacitatea de a ghici răspunsul;

2) concizia și lipsa de ambiguitate a răspunsurilor;

3) nevoia de a reproduce răspunsul din memorie;

4) nu este nevoie să căutați mai multe răspunsuri;

5) simplitatea formulării întrebării;

6) ușurința verificării.

1. Criteriu de evaluare

Nota „satisfăcător” se acordă dacă stagiarul/studentul a răspuns de la 55 la 70% din întrebări. Nota „bine” se acordă dacă elevul/elevul a primit de la 71 la 85%. Nota „excelent” se acordă dacă studentul/elevul a primit 86% sau mai mult.

Principalele tipuri de reacții chimice

3.2, 3.3

Sistemul periodic al lui D.I. Menedeleev și proprietățile elementelor chimice

Legătura chimică și structura materiei

Cinetică chimică și cataliză. Viteza de reacție. Cataliză. (Sarcină)

2. 2.3

echilibru chimic. Constanta de echilibru. Schimbarea echilibrului.

2.1,

sisteme dispersate. Proprietățile generale ale soluțiilor. Energia de dizolvare.

A10

Compoziția soluțiilor. Cotă în masă. concentrația molară.

1.1,

A11

soluții electrolitice. Disocierea acizilor, bazelor, sărurilor.

A12

Reacții acido-bazice. Hidroliza sării.

Total

*Notă. Tipuri de sarcini de testare:

1 - sarcini cu alegerea unuia sau mai multor răspunsuri corecte;

2 - sarcini de formă deschisă, adică fără specificarea răspunsurilor (adăugiri și prezentare gratuită)

3 - sarcini de stabilire a conformității

4 - sarcini de stabilire a succesiunii corecte

5 - sarcini de răspunsuri alternative

În sarcinile de potrivire, trebuie să potriviți elementele unei coloane cu elementele altei coloane. În sarcinile de potrivire, trebuie să potriviți elementele unei coloane cu elementele unei alte coloane. Astfel de sarcini vă permit să verificați. Astfel de sarcini vă permit să verificați - cunoștințe despre relația dintre definiții și fapte; - autori si opere; forme și conținut; - esenţă şi fenomene; - relația dintre diversele subiecte, legi, formule, date. - relația dintre diversele subiecte, legi, formule, date.

Sarcinile în formă deschisă prezintă dificultăți în dezvoltare, deoarece formularea lor trebuie să fie extrem de clară, clară de înțeles și să conțină singurul răspuns corect posibil. Sarcinile în formă deschisă prezintă dificultăți în dezvoltare, deoarece formularea lor trebuie să fie extrem de clară, clară de înțeles și să conțină singurul răspuns corect posibil.răspuns.

Cerințele în elaborarea sarcinilor pentru respectarea sarcinilor sunt formulate în două seturi, sarcinile sunt formulate în două seturi; elementele de antrenare sunt în stânga și elementele de selecție în dreapta, elementele de conducere sunt în stânga și elementele de selecție sunt în dreapta; sunt necesari distractori multipli și toți factorii de distracție trebuie să fie plauzibili, sunt necesari distractori multipli și toți factorii de distracție trebuie să fie plauzibili; materialul sarcinilor de conformitate trebuie să fie omogen.materialul sarcinilor de conformare trebuie să fie omogen.

Instrucțiunea „Faceți corespondență” „Faceți corespondență” Nu este recomandat să completați aceste cuvinte cu diverse explicații precum „Faceți o corespondență între așa și așa” Nu este recomandat să completați aceste cuvinte cu diverse explicații precum „Faceți o corespondență între așa și așa”. -Așadar"

Titlurile coloanelor trebuie să se aplice tuturor elementelor listei care se prezintă; se aplică tuturor elementelor listei care urmează să fie prezentate; fii scurt, precis și înțeles de toată lumea fără excepție.fii scurt, precis și de înțeles pentru toată lumea fără excepție. Exemplu: Exemplu: Expresie Sensul expresiei Cuvinte Cazuri Autori Lucrari

Elemente de coloană Exprimă conținutul sarcinii. Exprimați conținutul sarcinii. Selecția lor este limitată de conținutul curriculumului și de programul cursului. Selecția lor este limitată de conținutul curriculumului și de programul cursului. Numărul de elemente din coloana din dreapta este întotdeauna mai mare decât elementele din coloana din stânga. Numărul de elemente din coloana din dreapta este întotdeauna mai mare decât elementele din coloana din stânga.

Numere și litere Utilizate ca identificatori (etichete) ale elementelor. Folosit ca identificatori (etichete) de elemente. Este mai bine să scrieți numere în coloana din stânga, separându-le de conținutul coloanelor cu un punct, litere - în dreapta, separând paranteze si spatiu. Este mai bine să scrieți numere în coloana din stânga, separându-le de conținutul coloanelor cu un punct, litere - în dreapta, separându-le cu o paranteză și un spațiu. Numărul postului este plasat lângă primul titlu al postului, numărul postului este plasat lângă primul titlu al postului.

Exemple: Potrivire: Ecuație Ecuație Rădăcină Ecuație Ecuație Rădăcină - X= 0 A) - X= 0 A) 5 2. X: 8 = 80 B) X: 8 = 80 B) : X = 15 C) : X = 15 C ) X - 72 = 10 D) X - 72 = 10 D) 83 E) 640 E) 640 E) 82 E) 82 Răspunsuri: 1___, 2___, 3____, 4____. Răspunsuri: 1___, 2___, 3____, 4____.

Exemplu: Potrivire: 1. Animale zone naturale 1. Animale Arii naturale 1. râs A) deșert 1. râs A) deșert 2. focă B) subtropicale 2. foci B) subtropicale 3. arici cu urechi C) tundra 3. arici cu urechi C) tundră D) stepă D) stepă E ) silvostepă E) silvostepă Răspunsuri: 1__, 2__, 3___. Răspunsuri: 1__, 2__, 3___.

Exemplu: DATA EVENIMENTULUI 1. Desființarea iobăgiei A 2. Începutul Razboiul Crimeei B d. 3. Sfârșitul războiului Crimeii C d .. D d .. D d D d D d Răspunsuri: 1___, 2___, 3___.

Stabiliți corespondența: Stabiliți corespondența: SARCINA DE INSTRUCȚIUNE 1) Stabiliți succesiunea corectă A) deschisă 2) Stabiliți corespondența B) tabelar 3) Încercuiți numerele tuturor răspunsurilor corecte C) cu alegerea unuia sau mai multor răspunsuri corecte 4) Suplimentul D) la stabiliți corespondența E) cu secvențierea

Linia de răspuns Ajută testatorul să stabilească unde să înregistreze răspunsurile. Este situat exact la mijlocul sarcinii, uneori în spațiul liber din prima coloană Este situat exact în mijlocul sarcinii, uneori în spațiul liber din prima coloană.

Sarcinile matrice sunt o variantă a sarcinilor de stabilire a corespondenței, dar sunt rar utilizate, din cauza volumului și a costurilor ridicate. o variantă a sarcinilor de stabilire a conformității, dar sunt rar utilizate, din cauza greutății și a costurilor mari. Exemple: Exemple: 2. Unități de valoare Instrumente 2. Unități de valoare Instrumente de măsură 1. lungime A) mp. m C) termometru 1. lungime A) mp. m C) termometru 2. zonă B) m/s D) riglă 2. zonă B) m/s D) riglă C) m Q) raportor C) m Q) raportor W) busolă W) busolă Răspunsuri: 1 ___ ___ 2___ ____. Răspunsuri: 1 ___ ___ 2___ ____.

Notați 1 punct pentru finalizarea corectă a întregii sarcini 1 punct pentru finalizarea corectă a întregii sarcini. Un punct pentru fiecare meci corect Un punct pentru fiecare meci corect. Pentru toate răspunsurile corecte - 2 puncte, pentru o eroare ratată, reduceți scorul la 1 punct, pentru două sau mai multe erori - 0 puncte. Pentru toate răspunsurile corecte - 2 puncte, pentru o eroare ratată, reduceți scorul la 1 punct, pentru două sau mai multe erori – 0 puncte.

Aplicație Principalul domeniu de aplicare al sarcinilor de conformitate este controlul curent și tematic, principalul domeniu de aplicare al sarcinilor de conformitate este controlul curent și tematic. Ele sunt cele mai bune folosite pentru autocontrol.Sunt cele mai bune folosite pentru autocontrol. Ele sunt utilizate mai rar pentru intrare și controlul final.Sunt utilizate mai rar pentru intrare și controlul final. Aproape deloc folosit în timpul certificării. Aproape deloc folosit în timpul certificării.

În sarcinile de stabilire a corespondenței se verifică cunoașterea relațiilor dintre elementele a două mulțimi. Astfel de sarcini vă permit să verificați așa-numitele cunoștințe asociative - cunoștințe despre relația dintre definiții și fapte, forme și conținut, despre relația dintre diverse obiecte, proprietăți, legi, formule, date.

De obicei, elementele multimii definitorii sunt date in stanga, iar elementele de selectat sunt in dreapta. Fiecare sarcină se termină cu un rând de răspunsuri, în care subiectul pune literele în locul liniuțelor corespunzătoare elementelor selectate din setul potrivit.

Cerințe generale pentru sarcinile de conformitate:

Sarcina este formulată în așa fel încât întregul conținut să poată fi exprimat sub forma a două seturi (coloane) cu denumiri adecvate care generalizează toate elementele coloanei;

Coloana din dreapta trebuie să conțină cel puțin câțiva factori de distracție; toți factorii de distracție dintr-o sarcină trebuie să fie la fel de plauzibili;

Elementele de coloană trebuie selectate pe rând pentru a include numai material omogen în fiecare articol de testat;

Întreaga sarcină trebuie plasată pe o singură pagină, nepermițând transferul elementelor individuale.

Principii ale compoziției sarcinilor pentru stabilirea conformității:

1. Pprincipiul fațetei- principiul de bază al alcătuirii sarcinilor de această formă. El vă permite să înlocuiți elementele principale ale sarcinii, activând munca independentă a studenților și să eliminați condițiile pentru înșelăciune.

Centre de Origine CULTURA

plante cultivate

1) Asia Centrală A) porumb

2) African B) cartofi

3) America de Sud B) pepene verde

D) strugurii

Răspunsuri: 1____,2____,3____

Utilizarea unor sarcini crește interesul pentru învățare. De exemplu, o sarcină bazată pe comedia lui A.S. Griboyedov „Vai de înțelepciune”;

PERSONAJE DE VORBIREA

1) Happy hours nu vizionați A) Famusov

2) Oh! fabulele sunt moartea mea! B) Molchalin

3) Nu are somn din cărțile franceze, V) Chatsky

Și mă doare să dorm de la ruși. D) Sofia

4) Casele sunt noi, dar prejudecățile sunt vechi. D) Hlestova

5) Și într-adevăr o să înnebunești din aceste E) Zagoretsky

de la unii din pensiuni, scoli, F) Skalozub

licee... 3) Repetilov

Răspunsuri: 1___, 2___, 3__, 4___, 5___.

Elementele principale ale compoziției sarcinilor pentru conformitate

Elementele principale ale compoziției sarcinilor din această formă: instrucțiuni, numele a două coloane, elementele acestor coloane cu cifre și litere, linia de răspuns.

Instruire: MECI

Două nume de coloane trebuie să se aplice tuturor membrilor clasei reprezentate, adică elementele unei coloane trebuie să se potrivească pe deplin cu numele acesteia. Dacă este posibil, numele coloanelor trebuie să fie scurte și precise, clare pentru toți subiecții încă de la prima lectură.

Elemente de coloană exprimă conținutul sarcinii. După cum sa menționat deja, numărul de elemente din coloana din dreapta ar trebui să fie aproximativ de două ori mai mare decât numărul de elemente din coloana din stânga. Elementele sunt identificate folosind numerele(pentru elementele coloanei din stânga) și scrisori(pentru elementele coloanei din dreapta).

Linia de răspuns completează sarcina compozițional și indică subiectului locul unde trebuie introduse răspunsurile.

Nota. Sunt utilizate diverse abordări în evaluarea angajamentelor de conformitate. În prima abordare, se acordă un punctaj de 1 punct pentru finalizarea corectă a întregii sarcini, în caz contrar - 0 puncte, chiar și pentru o singură greșeală. Într-o altă abordare, se acordă un punct pentru fiecare meci corect identificat. A treia abordare: pentru toate răspunsurile corecte acordați 2 puncte, pentru o greșeală - 1 punct, pentru două sau mai multe greșeli - 0 puncte.

Dacă testul constă în sarcini forme diferite, atunci este mai bine să folosiți prima abordare a evaluării: pentru fiecare sarcină completată corect - indiferent de formă - acordați 1 punct. Sunt permise excepții dacă există motive pentru a considera sarcinile pentru a stabili conformitatea mai importante în ceea ce privește testarea cunoștințelor disciplinei academice decât sarcinile de alte forme.

Principalul domeniu de aplicare al sarcinilor de conformitate este controlul curent și tematic al cunoștințelor. De asemenea, sunt potrivite pentru auto-antrenament și autocontrol. Mult mai rar sunt folosite în activități de certificare.

Sarcini de stabilire a secvenței corecte

Sarcinile de stabilire a secvenței corecte sunt concepute pentru a evalua nivelul de stăpânire a secvenței de acțiuni, procese etc. În sarcină, acțiunile, procesele, elementele asociate cu o anumită sarcină sunt date într-o ordine aleatorie arbitrară. Subiectul trebuie să stabilească ordinea corectă a acțiunilor propuse și să o indice cu ajutorul numerelor în locul special desemnat pentru aceasta (de obicei în căsuțele din stânga în fața fiecărui element al sarcinii).

Există mai multe moduri în care aceste sarcini pot fi utilizate.

1) succesiunea evenimentelor istorice.

2) succesiunea acțiunilor și operațiunilor tehnologice.

3) succesiunea diferitelor procese.

4) un lanț de acțiuni mentale care formează un sistem de cunoștințe, abilități, abilități și idei.

Instruire la sarcini pentru a stabili succesiunea corectă are forma:

Exemplu: SETĂ SECVENȚA CORECTĂ. EVENIMENTE DIN FEBRUARIE-OCTOMBRIE 1917

VI Congres al RSDLP (b)

Abdicarea țarului Nicolae 11

sosirea lui Lenin

Crearea Sovietului de la Petrograd

Capturarea Palatului de Iarnă

Rebeliunea Kornilov

Eliminarea puterii duale

II Congres al Sovietelor

Cu ajutorul sarcinilor de această formă, se pot testa cunoștințele nu numai despre procesul istoric, ci și cunoștințele literare, artistice, lingvistice.

Sarcinile de stabilire a secvenței corecte sunt deosebit de eficiente în etapa finală a pregătirii profesionale, care se explică prin rol important algoritmi în activitate profesională. Scopul introducerii unor astfel de sarcini în procesul educațional este formarea gândirii algoritmice și a cunoștințelor, abilităților și abilităților algoritmice. Algoritm este un sistem de reguli clare pentru activitatea ordonată. Principalele cerințe pentru algoritm: acesta trebuie să fie ușor de înțeles și accesibil elevului, corect din punct de vedere al scopului și conținutului, lipsit de ambiguitate în interpretare și eficient în procesul de implementare a unui anumit număr de pași. În acest caz, neechivocitatea implică prezența unui singur algoritm corespunzător răspunsului corect.

Sarcinile de stabilire a secvenței corecte ajută la rezolvarea sarcinii dificile de formare a unei structuri de cunoștințe. Cert este că astfel de sarcini sunt mai dificile decât sarcinile de alte forme. Prin urmare, dacă subiecții cunosc răspunsurile corecte la sarcini atât de dificile, atunci ar trebui să cunoască răspunsurile la sarcinile anterioare, mai ușoare. Acesta este un semn al structurii corecte a cunoștințelor.

Exemplu: ANALIZAREA UNUI CUVENT DUPA COMPOZIȚIE

Selectați sufixul

Selectați rădăcină

Găsiți o fundație

Ridică cuvinte simple

Evidențiați sfârșitul

Selectați prefixul

Elemente de alcătuire a sarcinilor pentru a stabili succesiunea corectă

Elementele alcătuirii sarcinilor din această formă includ

Instrucțiuni pentru sarcină, numele sarcinii, conținutul acesteia și un loc pentru răspunsuri.

Din numele locului de munca subiectul învață ce i se cere și despre ce trebuie să demonstreze cunoștințe. Cuvântul cheie din titlu este cel mai bine scris în cazul nominativ.

Repetăm ​​că sarcinile de acest tip nu testează totul, ci doar anumite cunoștințe: algoritmice, procedurale, procedurale, tehnologice (în partea care este legată de succesiunea operațiilor).

Loc pentru răspunsuri sunt dreptunghiurile desenate în stânga, împotriva rulării fiecărui element. Ei trebuie să pună în jos numerele adecvate (rangurile).

În sarcina în sine, elementele sunt plasate într-o ordine aleatorie. Este mai bine să scrieți terminațiile tuturor cuvintelor în cazul nominativ, astfel încât subiecții să nu poată ghici răspunsul corect din terminațiile cuvintelor.

Nota pentru îndeplinirea sarcinii formularului în cauză poate varia în funcție de importanța și dificultatea acestuia. Cu toate acestea, se utilizează în principal o evaluare dihotomică: se acordă 1 punct pentru plasarea corectă a tuturor rangurilor în sarcină, 0 puncte - pentru o eroare în răspuns. Dacă primul răspuns este definit incorect, atunci și celelalte răspunsuri sunt definite incorect.

Sarcinile de stabilire a succesiunii corecte sunt destul de specifice, conținutul multor discipline nu poate fi transformat în această formă.

Sarcini de pre-test pentru stabilirea conformității

Caracteristici generale. Sarcinile de corespondență au o formă specifică: sub instrucție sunt elemente din două seturi, corespondența dintre care se propune să fie stabilită de către elev; în stânga sunt date de obicei elemente ale mulţimii definitorii care conţin enunţul problemei; în dreapta sunt elementele de selectat.

Corespondența dintre elementele a două coloane poate fi unu-la-unu, când fiecărui element din stânga îi corespunde doar un element din dreapta. Dacă numărul de elemente din două coloane este același, atunci nu va exista nicio opțiune pentru ultimul element al setului definitoriu, prin urmare, se încearcă includerea mai multor distractori în setul de selecție.

Stabiliți o corespondență între date și evenimentele de politică externă. Pentru fiecare dintre cele 4 elemente (1,2,3,4) este selectat câte un element corespunzător (a, b, c, d, e).

Date Evenimente

1) 1922 a) semnarea Tratatului de la Rapallo cu Germania

2) 1924 b) încheierea unui pact de neagresiune cu Germania

3) 1934 c) încheierea păcii de la Brest-Litovsk cu Germania

4) 1939 d) aderarea la Liga Natiunilor

e) „fâșia recunoașterii diplomatice” a URSS

Sarcinile de stabilire a corespondenței conform algoritmului de execuție sunt apropiate de sarcinile cu o alegere a răspunsurilor, întrucât elevul alege răspunsul corect din numărul de răspunsuri propus de profesor. În străinătate, sarcinile de conformitate nu sunt alocate în vedere separată, și este considerată una dintre varietățile de sarcini cu o alegere de răspunsuri. Ca și în cazul articolelor cu alegere multiplă, cea mai mare provocare de proiectare vine din găsirea redundanțelor plauzibile în setul potrivit. Măsura de plauzibilitate a fiecărui distractor este stabilită empiric. În controlul final, sarcinile de conformitate sunt ineficiente din cauza greutății lor, ceea ce nu permite acoperirea unei cantități mari de conținut.

Evaluarea rezultatelor îndeplinirii sarcinilor pentru conformitate. Rezultatele îndeplinirii sarcinilor pentru conformitate sunt evaluate fie printr-o evaluare dihotomică, fie printr-o evaluare politomică. În evaluarea dihotomică, pentru toate corespondențele stabilite corect în sarcina de testare, se pune „1”. Dacă cel puțin o potrivire este incorectă, atunci elevul primește un „O” pentru o sarcină de potrivire finalizată parțial corect.

În evaluarea politomiei, se pune „1” pentru fiecare potrivire corectă. În acest caz, la verificarea conformității sarcinilor, se utilizează o evaluare politomică, iar numărul total de puncte pentru sarcină este egal cu numărul corespondențelor stabilite corect.

Sarcini de stabilire a secvenței corecte

Caracteristici generale. Sarcinile de testare din forma a patra sunt concepute pentru a evalua nivelul de cunoaștere a unei secvențe de acțiuni, procese etc. Elementele legate de o anumită sarcină sunt date în sarcini într-o ordine arbitrară, iar elevul trebuie să stabilească ordinea corectă a elementelor propuse și să o indice într-un mod dat într-un loc special desemnat.

Instrucțiunea standard pentru sarcinile din forma a patra este următoarea: „Setați secvența corectă”. Uneori, instrucțiunile sunt incluse în textul sarcinii.

Aranjați numele comandanților ruși în ordinea cronologică a activităților lor. Scrieți literele care reprezintă numele în ordinea corectă:

A) Dmitri Pojarski

B) Alexei Ermolov

C) Mihail Skobelev

D) Alexey Orlov

În multe cazuri, sarcinile de stabilire a succesiunii corecte sunt extrem de netehnologice sau inaplicabile din cauza specificului conținutului subiectului. Sunt greoaie și permit adesea o succesiune ambiguă de răspunsuri.

Caracteristici comparative ale formelor sarcinilor pre-test

În procesul de dezvoltare a unui test, autorul are întotdeauna o întrebare: să se oprească la orice formă de sarcini sau să combine diferite forme într-un singur test? Alegerea autorului ar trebui să fie în mare măsură determinată de specificul conținutului disciplinei academice, de obiectivele creării și aplicării testului. Destul de câțiva în acest caz depinde de tehnologia de verificare, colectare și prelucrare a datelor empirice, de tehnica și suport material procesul de aplicare a testului.

Este ușor să organizați o colecție și o analiză computerizată a rezultatelor testelor dacă testul constă numai din sarcini cu o alegere de răspunsuri. Rezultatele sarcinilor cu răspunsuri construite necesită prelucrare manuală și implicarea experților și, în consecință, costuri suplimentare cu materiale și timp pentru verificare. Abundența formelor din test complică munca elevului și complică foarte mult prelucrarea statistică a rezultatelor empirice ale testului.

Din păcate, cerința monoformității nu este întotdeauna fezabilă, deoarece nu toate cunoștințele și abilitățile unui student pot fi testate folosind un test monoform. În acest sens, de multe ori este necesar să se opteze pentru combinarea formelor, care, în egală măsură, afectează întotdeauna negativ acuratețea măsurării oferită de test. Alegerea formei optime de sarcini pre-testare este de obicei asociată cu specificul conținutului testului. În același timp, este necesar să se țină seama de avantajele și dezavantajele fiecăreia dintre forme (Tabelul 1) și de a lua o anumită decizie de compromis în procesul unei astfel de alegeri.

Dreapta. Stabilirea conformității.

1. Stabiliți o corespondență între aplicarea legiiși funcțiile acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

A) sfaturi privind probleme legale

B) reprezentarea clientilor in instanta afaceri Civile

b) luarea deciziilor cazuri jurisdicționale

D) asistență în redactarea reclamațiilor și declarațiilor natura juridica

E) verificarea legalității și temeiniciei hotărârilor pronunțate de instanțe ale diferitelor instanțe

E) luare în considerare și decizie cu privire la procese civile

1) advocacy

2) tribunal

Răspuns:

2. Stabiliți o corespondență între contravenții și tipuri responsabilitate legală. Pentru fiecare poziție dată în prima coloană, potriviți poziția corespunzătoare din a doua coloană.

A) nerespectarea termenilor contractului de împrumut

B) întârzierea la serviciu

B) mers pe jos

G) insultă publică

D) călătorii fără bilet

1) drept civil

2) disciplinare

3) administrative

Răspuns:

3. Stabiliți o corespondență între tipurile de răspundere juridică și ramurile de drept: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

O amendă

B) recuperarea daunelor

B) daune morale

D) privare drept special

D) descalificare

E) confiscarea instrumentului de săvârșire a infracțiunii

1) drept civil

2) lege administrativa

Răspuns:

4. Stabiliți o corespondență între raporturile juridice și ramurile de drept care le reglementează: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

A) un cetățean a fost angajat ca mecanic

b) instanta a stabilit custodia minorului

C) instanta a constatat ca fapta a fost savarsita in stare de apărarea necesară

D) cetăţeanul a fost dat vacanta anuala

d) cetăţeanul a fost găsit vinovat şi condamnat la închisoare

1) dreptul muncii

2) dreptul familiei

3) drept penal

Răspuns:

5. Stabiliți o corespondență între o situație specifică și tipul de raport juridic pe care îl ilustrează: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din coloana a doua.

A) cuplul a deschis un restaurant de familie

b) șoferul a depășit limita de viteză în localitate

B) tatăl și fiul au comis un atac cu tâlhărie asupra colectorului

D) soții au depus cerere de divorț la oficiul civil

D) părinții i-au dat fiului lor o mașină

1) penal

2) familie

3) administrative

4) civilă

Răspuns:

6. Stabiliți o corespondență între exemple și drepturile consumatorilor: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

A) cetățeanul nu a găsit informații despre producătorul produsului pe ambalajul uleiului

B) un cetățean a cumpărat pantaloni, i-a îmbrăcat o dată și apoi a constatat că mai multe cusături de pe pantaloni s-au despărțit

B) un cetățean a început să folosească uscătorul de păr achiziționat, dar aparatul i-a ars în mâini, provocând arsuri

D) un cetățean a descoperit că produsul pe care l-a achiziționat nu este cafea instant, așa cum scrie pe etichetă, ci o băutură de cafea

E) rimelul achizitionat de cetatean i-a provocat alergii severe; examinarea a constatat că boala este asociată cu utilizarea anumitor substanțe interzise de către producător

1) dreptul la informare despre produs

2) dreptul de a bunuri de calitate

3) dreptul la siguranța mărfurilor

Răspuns:

7. Stabiliți o corespondență între contravenții și tipurile acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

A) traversarea drumului în locul greșit

B) deteriorarea bunurilor altcuiva

B) absenteism

D) încălcarea contractului

D) încălcarea regulilor Siguranța privind incendiile

1) civilă

2) administrative

3) disciplinare

Răspuns:

8. Stabiliți o corespondență între participanții la procesul penal și partea pe care o reprezintă: pentru fiecare funcție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Parte a procesului penal

a) procuror

b) avocat

B) anchetator

d) victimă

D) acuzat

1) acuzație

2) protectie

Răspuns:

9. Stabiliți o corespondență între sancțiuni și tipuri de răspundere juridică: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

a) privarea de un drept special

B) despăgubiri pentru prejudiciul moral

B) mustrare

D) a fi concediat

D) bine

E) recuperarea daunelor

1) disciplinar

2) dreptul civil

3) administrative

Răspuns:

10. Stabiliți o corespondență între exemple și elementele statutului de contribuabil: pentru fiecare articol din prima coloană, selectați articolul corespunzător din a doua coloană.

A) Antreprenor individual a depus o declarație fiscală la organul fiscal

B) Un antreprenor individual a fost prezent la un control fiscal la fața locului

B) Cetăţeanul a cerut despăgubiri integrale pentru prejudiciile cauzate actiuni ilegale autoritățile fiscale

D) Cetăţeanul a primit o compensare în timp util a sumei supraîncărcate în anul precedent cu titlu de impozit vehicul

d) Cetăţeanul a plătit impozit pe proprietatea sa. teren

1) drepturi

2) responsabilități

Răspuns:

Raspunsuri:

	12233	Administrativ - un tip de răspundere juridică, care determină obligațiile subiectului de a suferi privarea cu caracter de stat-imperios pentru cel comis. abatere administrativă. Drept civil - un tip de răspundere juridică; statutar drept civil consecinţele juridice ale neexecutării sau performanță necorespunzătoare de către o persoană a obligațiilor prevăzute de legea civilă, care este asociată cu o încălcare a dreptului subiectiv drepturi civile alte persoane. Disciplinare - un tip de răspundere juridică, al cărui conținut principal sunt măsurile ( acțiune disciplinară), aplicat de administratia institutiei, intreprinderii salariatului (salariatului) in legatura cu comisionarea de catre acesta. abatere disciplinara.
	211222	sancțiunile prevăzute răspundere civilă sunt de natură legală. Scopul lor este de a compensa prejudiciul cauzat, de a restaura drepturi de proprietate. În cazul abaterilor administrative, răspunderea se exprimă în amenzi, avertisment, arestare administrativă, privare de drepturi speciale, retragere compensatorie sau confiscarea instrumentului infracțiunii săvârșite, descalificarea, expulzarea administrativă din țară.
	12313	dreptul muncii- procedura de angajare, concediere, închisoare contract de muncă. Dreptul familiei- procedura de intrare și desfacere a căsătoriei, adopție, tutelă. Drept penal guvernează relatii publice legate de săvârșirea de fapte penale, aplicarea pedepsei și aplicarea altor măsuri cu caracter penal, stabilirea temeiurilor de tragere la răspundere penală, sau scutirea de raspunderea penala si pedeapsa.
	43124	A) sotii au deschis un restaurant de familie (antreprenoriat) - civil. B) șoferul a depășit limita de viteză în localitate ( Încălcare rutieră) - administrativ. B) tatăl și fiul au comis un atac cu tâlhărie asupra colectorului (infracțiune) - infractor. D) sotii au depus cerere de divort la oficiul civil - familie. E) părinții au dat fiului lor o mașină - civilă
	12313	A) dreptul la informare despre produs, cumpărătorul trebuie să cunoască toate informațiile despre produs, deoarece acest lucru îi poate afecta sănătatea. B) dreptul la un produs de calitate, produsul trebuie să fie de înaltă calitate, întrucât consumatorul își cheltuie banii pe el. B) dreptul la securitatea bunurilor, bunurile nu trebuie să prejudicieze sănătatea consumatorului. D) dreptul la informare despre produs, pe eticheta bauturii de cafea scrie ca este cafea instant - se dau informatii incorecte. D) dreptul la siguranța mărfurilor, bunurile nu trebuie să fie periculoase.
	21312	Abatere administrativa- acțiune sau inacțiune ilegală, vinovată (deliberată sau neglijentă) a unui funcționar care aduce atingere personalității, drepturilor și libertăților omului și cetățeanului, sănătății și bunăstării sanitare și biologice a populației, moralității publice; mediu inconjurator, procedura stabilită pentru implementare puterea statului, ordine publicăși siguranța publică, proprietatea, interesele economice legitime ale persoanelor fizice și entitati legale, societatea si statul pentru care legislatia prevede responsabilitatea administrativă. Abaterea disciplinara este neexecutarea ilegala, vinovata sau indeplinirea necorespunzatoare de catre un salariat a sarcinilor de munca care i-au fost atribuite, care atrage aplicarea unei actiuni disciplinare sau generale, precum si a altor masuri. impact juridic prevăzute de dreptul muncii. Civile - infractiuni savarsite in domeniul patrimoniului si personalului raporturi non-proprietate, exprimată în provocarea unor prejudicii patrimoniale organizațiilor sau cetățenilor persoane fizice, constând în neîndeplinirea obligațiilor asumate prin contract, în difuzarea de informații care discreditează onoarea și demnitatea unui cetățean.
	12112	Procurorul în procesul penal îndeplinește două funcții interdependente: urmărire penalăși supraveghează activitățile procedurale ale autorităților investigatie preliminara. Cu toate acestea, puterea-competențe administrative în exercițiu activitati de supraveghere procurorul a reţinut numai în raport cu interogatorul. În raport cu anchetatorul, astfel de atribuții ale procurorului au fost transferate șefului organ de anchetă. Codul de procedură penală a limitat semnificativ atribuțiile procurorului și de a participa la urmărirea penală pentru procedurile preliminare. Anchetator - un funcționar autorizat în competența sa să efectueze investigatie preliminaraîntr-un dosar penal. Victima este individual, căruia infracțiunea i-a cauzat fizic, patrimonial, vătămare morală, precum și legal o persoană în cazul unei infracțiuni care provoacă prejudicii proprietății sale și reputației afacerii sale. Decizia privind recunoașterea ca victimă se formalizează printr-o decizie a ofițerului, anchetatorului sau instanței de judecată. Acuzat - o persoană în legătură cu care s-a luat decizia de a-l aduce în calitate de acuzat sau rechizitoriu. Avocat - are permisiunea de a participa la un dosar penal în calitate de apărător la prezentarea unui certificat de avocat și a unui mandat.
	321132	Disciplinară - un tip de răspundere juridică, al cărei conținut principal îl reprezintă măsurile (sancțiunea disciplinară) aplicate de administrația unei instituții, întreprindere unui angajat (salariat) în legătură cu săvârșirea unei abateri disciplinare de către acesta. Administrativ - un tip de răspundere juridică, care determină circumstanțele subiectului să fie supus unei privațiuni de natură imperioasă de stat pentru o infracțiune administrativă săvârșită. Civilă - un tip de răspundere juridică; consecințele juridice stabilite de normele de drept civil ale neîndeplinirii sau îndeplinirii necorespunzătoare de către o persoană a obligațiilor prevăzute de legea civilă, care este asociată cu încălcarea drepturilor subiective civile ale altei persoane.
	21112	Contribuabilii au dreptul de a: primi informații gratuite de la autoritățile fiscale cu privire la impozitele și taxele aplicabile; primesc de la Ministerul de Finanțe al Federației Ruse explicații scrise cu privire la aplicarea legislației Federației Ruse privind impozitele și taxele; utilizați stimulente fiscale dacă există motive; primiți o amânare, un plan de rate, un credit fiscal sau un credit fiscal pentru investiții; pentru compensarea sau rambursarea în timp util a sumelor de taxe, penalități plătite în plus sau supraîncărcate; să-și reprezinte interesele în relațiile juridice fiscale personal sau prin reprezentantul lor; furnizează autorităților fiscale și funcționarilor acestora explicații cu privire la calcularea și plata impozitelor, precum și asupra actelor de inspecție fiscală; să fie prezent în timpul controlului fiscal la fața locului; cerere de la oficiali respectarea autorităților fiscale cu legislația privind impozitele și taxele atunci când întreprind acțiuni în raport cu contribuabilii; să nu se conformeze actelor și cerințelor ilegale ale autorităților fiscale, altele organisme autorizateși funcționarii acestora care nu respectă Codul Fiscal sau altele legi federale; apel la la momentul potrivit actele autorităților fiscale, ale altor organisme abilitate și acțiunile (inacțiunea) ale funcționarilor acestora; cere secretul fiscal; cere, în conformitate cu procedura stabilită, despăgubiri integrale pentru pierderile cauzate decizii ilegale autoritățile fiscale sau acțiunile ilegale (inacțiunea) ale funcționarilor acestora.

Pregătirea pentru examen. Gudzishevskaya N.V. Școala secundară MBOU nr. 1, Vilyuchinsk