(entrenamiento practico ejercicios)
1. Objeto y funciones del PSP.
2. El lugar de la PSP en el entrenamiento de combate del personal del Estado servicio de Bomberos.
3. Interrelación de la PSP con otras disciplinas.
4. Requisitos para medidas de seguridad para equipos técnicos contra incendios y equipos contra incendios.
5. Colocación y colocación de ropa y equipo de combate. Requisitos para ropa y equipo de combate.
6. Recogida y salida por alarma. Requisitos de las normas de protección laboral.
7. Colocación de una manguera de rollos y "acordeones".
8. Mangas de limpieza en rollos simples y dobles, "ocho".
9. Colocación de mangueras en huecos de escalera de varias formas. Requisitos de las normas de protección laboral.
10. Llevar, instalar una rama, colocarle mangas y trabajar con troncos activos acostados, de pie, arrodillados. Requisitos de las normas de protección laboral.
11. Elevación de la línea de manguera a alturas usando escaleras de incendios manuales y cuerdas de rescate. Requisitos de las normas de protección laboral.
12. Desmontar, transportar, instalar y subir a los pisos de la edificación utilizando escalera de palo, de asalto y retráctil. Colocándolos en un camión de bomberos. Requisitos de las normas de protección laboral.
13. Trabajar con una cuerda de rescate. Requisitos de las normas de protección laboral.
13.1. Anclaje cuerda de rescate para la construcción en las formas primera, segunda, tercera y cuarta.
13.2. Tejiendo un lazo de rescate doble y colocándolo sobre la "víctima".
13.3. Tejer un nudo para elevar las mangueras y el equipo técnico contra incendios a las alturas.
13.4. Rescate de víctimas y autorrescate desde las plantas superiores del edificio.
14. Instalación de un camión de bomberos en una fuente de agua.
15. Despliegue de fuerzas y medios. Requisitos de las normas de protección laboral.
15.1. Responsabilidades de los números de la tripulación de combate en el camión de bomberos al asumir y entregar el servicio, a la señal de "Alarma".
15.2. El orden de construir una brigada de bomberos en un camión de bomberos.
15.3. Preparación para el despliegue.
15.4. Predespliegue.
15.5. Despliegue completo.
16. Responsabilidades de los números de la dotación de combate en el petrolero al aplicar uno o dos barriles "B".
17. Responsabilidades de los números de bomberos en el camión cisterna al presentar el GPS-600.
18. Responsabilidades de los números de la brigada de bomberos en un camión cisterna cuando alimentan un monitor de incendios.
19. Responsabilidades de los números de la brigada de bomberos en un camión cisterna al suministrar un pozo A con toma de agua usando un elevador hidráulico.
20. Responsabilidades de los números de la brigada de bomberos en un camión cisterna al suministrar un barril A y un barril B.
21. Trabajos de apertura y desmontaje estructuras de construccion. Requisitos para las normas de protección laboral.
22. Evacuación de víctimas de los lugares de los daños. Llevando a los heridos por uno, dos, tres bomberos. Requisitos para las normas de protección laboral.
Lista de estándares para PSP,
Trabajado durante el período de prácticas de formación como bombero.
Reglamento No. 1.1
"Poner ropa y equipo de combate"
("5"" - 21,0 s.. ""4"" - 24,0 s., ""3"" - 27,0 s.).
Reglamento No. 1.2
Ponerse un traje reflectante de calor ("5" - 70,0 s., ""4"" -75,0 s., ""3"" - 80,0 s.).
Reglamento No. 2.1
"Reunión y salida en alarma (con embarque en un automóvil fuera de la puerta del garaje) de la guardia que consta de dos departamentos" ("5" "- 34.0 s., "4" "- 38.0 s., ""3" "- 42,0 s. .).
Reglamento No. 3.2
"Tendido de la manguera principal con un diámetro de 77 mm por un ejecutante moderno para 5 mangueras"
("5"" - 105,0 s., ""4"" - 120,0 s., ""3"" - 135,0 s.).
Reglamento No. 4.1
"Tejer un doble lazo de rescate sin ponérselo al rescatado"
("5"" - 6,0 s., ""4"" - 7,0 s., ""3"" - 8,0 s.).
Reglamento No. 4.3
"Fijación de la cuerda de rescate a la estructura"
("5"" - 4,0 s., ""4"" - 5,0 s., ""3"" - 6,0 s.).
Reglamento No. 4.4
Enrollar la cuerda de rescate en una bola, para que sea correcta
Reglamento No. 5.5
"Llevar y colgar una escalera de asalto en la ventana del segundo piso de la torre de entrenamiento" (""5"" - 7,0 s.; ""4"" - 8,0 s.; ""3"" - 9,0 s.) .
Reglamento No. 5.10
"Instalación de una escalera retráctil en la ventana del 3er piso de la torre de entrenamiento"
("5""-15,0 s., ""4""-18,0 s., ""3""- 21,0 s.).
Reglamento No. 7.3
"Instalación de un camión cisterna en un depósito" (equipo de combate 2 personas, ""5"" - 39,0 (75,0) s., ""4"" - 45,0 (82,0) s., ""3" "- 52,0 (88,0) ) s. .).
Reglamento No. 7.8
"Despliegue de un destacamento de un camión cisterna con el suministro de un barril B" (equipo de combate 2 personas, ""5"" - 17.0 (21.0) s., ""4"" - 19.0 (23.0) s., " "3" "- 21.0(25.0) s.).
Reglamento No. 7.9
"Despliegue de un destacamento de un camión cisterna con instalación en un hidrante y suministro del 1er barril "B"" de una línea principal" (tripulación de combate 4 personas, 3 / 77 mm, 2/51 mm, "" 5 "" - 63,0 (70,0 ) s., ""4"" - 70,0 (75,0) s., ""3"" - 77,0 (80,0) s.).
LITERATURA PRINCIPAL
Constitución
1. Constitución Federación Rusa: texto oficial. M.: Prospekt, 2011.– 32 p.
Leyes federales, reglamentos, documentos reglamentarios
2. Acerca de seguridad contra incendios. la ley federal de 21 de diciembre de 1994 N° 69-FZ Texto oficial - 2004, M.: 2004. – 25 s.
3. Reglamento técnico sobre los requisitos de seguridad contra incendios. Ley Federal del 22 de julio de 2008 No. No. 123-FZ Ekaterimburgo, Kalan, 2010. - 166 p.
4. Manual del servicio de comunicaciones del Cuerpo de Bomberos del Estado. Orden del Ministerio del Interior de Rusia del 30 de junio de 2000 No. 700. - Ekaterimburgo: ID Azhur, 2003. - 140 p.
5. Reglas para la protección laboral en las subdivisiones del Servicio Estatal de Bomberos del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia (POTRO 01-2002).
6. El orden de organización de las unidades de servicio. Brigada de bomberos. Orden del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia del 04/05/2011 No. N° 167.- M., 2011. - 43 p.
7. El procedimiento de extinción de incendios por parte de los cuerpos de bomberos. Orden del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia del 31 de marzo de 2011 No. 156. - M., 2011. - 24 p.
8. Orientación sobre servicio tecnico Servicio Estatal de Bomberos del Ministerio del Interior de Rusia - M., 1996. - 170p.
Publicaciones educativas
9. Directrices para las acciones de las unidades del servicio federal de bomberos al extinguir incendios y realizar operaciones de rescate (adjunto a la carta del Ministerio de Emergencias de Rusia del 22/06/2010 No. 5427-5-1-2).- Ekaterimburgo: Kalan, 2010. - 112 págs.
10. NPB 155-96 Equipos contra incendios. Los extintores son portátiles. - M., 1997. - 43 p.
11. NPB 166-97 Equipos contra incendios. Extintores. Requisito de funcionamiento. – M.: GPS, 1999. – 44 p.
12. NPB 167-97 Cuerdas de rescate contra incendios - M., 2000. - 18 p.
13. Carabina de fuego NPB 168-97 - M., 2000. - 23 p.
14. NPB 171-98 Escaleras manuales contra incendios - M., 1999. -28 p.
15. NPB 172-98 Cinturones de rescate contra incendios - M., 2000. - 36 p.
16. NPB 177-99 Barriles de fuego manual - M., 2000. - 16 p.
17. NPB 183-99 Colector de agua de manga - M., 1999. - 13 p.
18. NPB 184-99 Columnas de fuego - M., 1999. - 15 p.
22. Directrices organizativas y metodológicas para el entrenamiento táctico del personal de mando del FPS EMERCOM de Rusia. - Ekaterimburgo: Kalan, 2008. - 63 p.
24. Directrices para la organización y realización de trabajos de localización y extinción de incendios, búsqueda y salvamento de personas por parte del personal de las unidades FPS durante un accidente radiológico en una central nuclear en zona de mayor exposición. - M., 2010. - 45 págs.
25. Programa de formación para el personal de las unidades del Servicio Estatal de Bomberos del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia. - Ekaterimburgo: Kalan-fort, 2004. - 126 p.
26. Lineamientos para la organización y operación de mangueras contra incendios. – M.: 2009. – 35 págs.
27. Povzik Ya.S. « tácticas de fuego".–M.: CJSC Spetstechnika, 2004. - 146 p.
28. Entrenamiento táctico funcionariosórganos de dirección de fuerzas y medios en llamas. Tutorial. - M.: GPS Academy, 2004. - 150 p.
29. Terebnev V. V. Manual del gerente de extinción de incendios - M: Pozhkniga, 2004. - 285 p.
30. Bezborodko M.D. Ingeniería contra incendios. - M., 2004. - 550 p.
31. Saveliev PD Los incendios son desastres. - M.: Stroyizdat, 1983. - 431 p.
32. Normas para la lucha contra incendios y entrenamiento táctico y especial para el personal del servicio federal de bomberos. - M., 2011. - 43 p.
33. Tácticas de fuego: Colección de materiales de referencia. Parte 1. - Ekaterimburgo, 2008. - 138 p.
programa de trabajo aprobado en la reunión de la sección metodológica "Formación práctica" "__" ____________ 2013, protocolo No. __.
Responsable del departamento de formación práctica.
coronel servicio interno AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. yudichev
"__" ________ 20__
Solicitud No. 1
al programa de prácticas
APROBAR
(nombre de la división)
______________________________
(firma, apellido I.O.)
PLAN INDIVIDUAL
práctica educativa de un estudiante del grupo de estudio _____
______________________________
(Nombre completo)
en el período de "___" _________ a "___" _________ 201__
Compilado por:
estudiante de ____ curso de ____ grupo de estudio ______ _______________
ACORDADO:
__________________________________
(puesto de gerente de práctica)
__________________________________
____________ ____________________
(firma) (apellido, iniciales)
"___" __________________ 201 __
Nota: redactado y aprobado el primer día de prácticas,
Solicitud No. 2
al programa de prácticas
PRESUPUESTO DEL ESTADO FEDERAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROFESIONAL
INSTITUTO URAL DEL SERVICIO DE BOMBEROS DEL ESTADO
APROBAR
Jefe_____________________
(nombre de la división)
______________________________
(rango especial)
______________________________
(firma, apellido I.O.)
"______" ________________201__
REPORTE
Información similar.
Uno de los métodos de diagnóstico prenatal de condiciones patológicas del feto se llama cardiotocografía. Este método es ampliamente utilizado debido a la seguridad para la futura madre y el bebé, la estabilidad y la información de los indicadores informativos emitidos y la simplicidad del examen.
La base de la técnica es el principio Doppler. La frecuencia cardíaca del bebé es capturada por un sensor ultrasónico, las contracciones uterinas, por un medidor de tensión. CTG registra la frecuencia cardíaca del niño en estado de movimiento y reposo, así como en respuesta a influencias externas.
En nuestro artículo, queremos hablar sobre el momento de la encuesta, cómo descifrar sus indicadores y qué parámetros del PSP (indicadores del estado del feto) al interpretar los datos indican que la CTG es normal.
La necesidad de diagnóstico
La cardiotocografía es un método obligatorio para examinar a las mujeres embarazadas. De acuerdo con la orden del Ministerio de Salud de la Federación Rusa No. 572 de fecha 1.XI. 2012, el procedimiento diagnóstico se realiza 3 veces en el III trimestre de gestación y durante el proceso de parto.
Esto es necesario para determinar:
- frecuencia de las contracciones uterinas;
- evaluar la condición del bebé en el útero y durante el parto;
- detección de falta de oxígeno del feto;
- solución de la cuestión de los métodos de entrega.
Adicionalmente, se realizan diagnósticos con embarazos múltiples y con conflicto Rh, bajo o polihidramnios, sobremadurez o amenaza de interrupción de la gestación, evaluando la efectividad de la terapia para insuficiencia placentaria, retrasando el desarrollo del feto, y también si una gestante mujer tiene:
- antecedentes obstétricos agravados;
- toxicosis tardía;
- diabetes;
- hipertensión arterial;
- anemia;
- hipertiroidismo;
- patología extragenital severa.
Términos de CTG
La regulación de las contracciones del músculo cardíaco fetal por parte del sistema nervioso autónomo comienza a partir de la semana obstétrica 28 y la frecuencia cardíaca del bebé responde a su actividad motora. En la semana 32, se completa la formación de la vigilia y el sueño cíclicos del feto. Fue durante este período que se mostró el primer examen de diagnóstico.
En ausencia de complicaciones en el embarazo, la CTG se realiza cada 10 días. En el caso del desarrollo de condiciones patológicas, los diagnósticos son necesarios diariamente, hasta que los indicadores se normalicen o hasta que se resuelva el problema del inicio del trabajo de parto. Durante el proceso de parto, el período de contracciones (incluso en ausencia de desviaciones de la norma) debe controlarse mediante los parámetros del cardiotocograma: el procedimiento se realiza cada tres horas. Con el desarrollo de complicaciones, el obstetra-ginecólogo determina la frecuencia de los exámenes.
Antes de comenzar una CTG, el médico debe obtener el consentimiento por escrito de la futura madre.
¿Cómo prepararse para un procedimiento de diagnóstico?
Preparación compleja no se requiere examen. Un especialista que observa a una mujer durante el embarazo debe familiarizarla con algunas reglas:
- El estudio es seguro para la niña e indoloro para ella.
- El procedimiento no se lleva a cabo con el estómago vacío, sino solo 2 horas después de comer.
- La realización de CTG puede durar hasta 40 minutos, por lo que debe visitar el baño antes de comenzar el diagnóstico.
- Durante el procedimiento, está prohibido mover o cambiar la posición del cuerpo.
El estudio puede realizarse por métodos externos (indirectos) e internos (directos). La cardiotocografía interna se realiza solo durante el trabajo de parto:
- en la apertura de la vejiga fetal y efusión de agua;
- abertura del cuello uterino de más de 2 cm.
Para el examen, se aplica un electrodo en espiral especial a la piel de la cabeza del feto y las contracciones uterinas se registran mediante un sensor insertado mediante un catéter intraamniótico. La CTG interna se considera invasiva, en la práctica obstétrica se usa solo en ciertas circunstancias.
Para la CTG externa, el paciente se coloca medio sentado o sobre el lado izquierdo. El sensor ultrasónico, tratado con un gel especial para garantizar el máximo contacto con la piel, se fija a la pared abdominal anterior. El medidor de tensión se coloca en la proyección de la esquina derecha de la cavidad uterina. Con la ayuda de un dispositivo especial, el paciente registra de forma independiente la actividad motora del bebé.
El procedimiento de diagnóstico dura de 20 a 40 minutos; esto se debe al cambio en los períodos de vigilia y sueño del bebé. El ritmo basal de las contracciones del músculo cardíaco se registra durante 20 minutos, hasta que se fijan dos movimientos, que duran al menos un cuarto de minuto y provocan una aceleración de la frecuencia cardíaca de 15 latidos en 60 segundos.
Realización de cardiotocografía sin estrés y de estrés.
Para valorar los parámetros del estado del feto se cuenta el número de movimientos del bebé, se evalúa su perfil biofísico y los resultados de las pruebas de estrés y no estrés.
La futura madre cuenta los movimientos del feto por sí misma: se le entrega un control remoto equipado con un botón que debe presionarse durante la actividad del niño.
Si existe riesgo de hipoxia intrauterina, los movimientos fetales deben contarse en el plazo de una hora. Normalmente, se registran en registros CTG al menos 10 veces en 60 minutos. Se advierte al paciente: si la actividad motora del niño disminuye, es necesario consultar urgentemente a un médico. Cuando existe un alto riesgo de falta de oxígeno en el útero de la madre, se utilizan métodos sensibles para evaluar el estado del feto:
- Prueba sin estrés– estudio de los cambios en la frecuencia cardíaca fetal durante su actividad física. La ventaja de esta técnica es su no invasividad y su corta duración: el registro de la frecuencia cardíaca se realiza en condiciones naturales.
- Prueba de esfuerzo: evaluación de los cambios en la frecuencia cardíaca en respuesta a las contracciones uterinas causadas por pruebas funcionales (oxitocina, mamaria, atropina, acústica). Esta técnica se utiliza para resultados insatisfactorios de CTG sin estrés.
Descifrando los resultados de CTG
Al interpretar el registro de estudio recibido, se evalúan los siguientes indicadores:
- frecuencia cardíaca fetal basal;
- fluctuaciones en la frecuencia de las contracciones del músculo cardíaco, que ocurren independientemente de las contracciones uterinas;
- cambios periódicos en el ritmo basal que ocurren en respuesta a una contracción;
- amplitudes: la diferencia en los valores de frecuencia cardíaca entre los parámetros del ritmo basal y las fluctuaciones periódicas;
- tiempo de recuperación - el período que sigue al final de la contracción y vuelve a la frecuencia cardíaca basal fetal;
- aceleraciones: un aumento en la frecuencia cardíaca que ocurre en respuesta a la agitación, la contracción del miometrio (la capa muscular del útero) y las pruebas (es un signo favorable de una condición satisfactoria del feto);
- deleciones - una disminución en la frecuencia cardíaca.
Análisis de indicadores del estado del feto.
Según los datos de resumen gráficos obtenidos durante el procedimiento de diagnóstico, un especialista calificado, mediante cálculos matemáticos, muestra el valor de PSP. Al interpretar los parámetros CTG, se tiene en cuenta la capacidad del cuerpo del bebé para adaptarse a los cambios en la actividad vital, el llamado índice de reactividad. Su indicador se debe a la reacción directa sistema nervioso feto a influencias externas.
La CTG debe realizarse mientras el bebé está despierto, si la fase de sueño dura más de media hora, el médico sugiere que la mujer cambie la posición de su cuerpo o coma un trozo de chocolate.
Para evitar errores al descifrar el cardiotocograma y tener un panorama completo de la reactividad del bebé, el médico compara los resultados del estudio con los datos de la historia clínica. En los tejidos de la placenta pueden ocurrir varias reacciones fisiológicas que impiden el transporte de oxígeno al niño (a pesar de que está contenido en cantidades suficientes en la sangre de la madre).
Este fenómeno se refleja en la actividad funcional de los sistemas cardíaco y vascular del feto. Sin embargo, tal violación no se soluciona mediante una grabación gráfica de CTG. Si la causa del suministro insuficiente de oxígeno al torrente sanguíneo circulante del útero es una violación de la estructura morfológica de la placenta, esto se reflejará en los indicadores CTG.
En algunos casos, el suministro de oxígeno al cuerpo de las migas se reduce debido a la implementación de reacción defensiva. Al mismo tiempo, los indicadores de CTG son normales y el feto sufre de hipoxia.
La importancia de evaluar la PSP
Después de un estudio cuidadoso de los gráficos resultados de CTG, el médico determina los indicadores de la condición del feto:
- El valor de referencia de este parámetro es inferior a 1,0. En el caso de que el índice sea de 1,05, el obstetra-ginecólogo recomienda un nuevo examen.
- Si los parámetros fluctúan en el rango de 1,1 a 2,0, esta condición caracteriza el comienzo del desarrollo de trastornos adversos en el feto. Se prescriben las medidas terapéuticas y preventivas adecuadas y se repite la CTG a los 7 días.
- Los límites de 2,1 a 3,0 indican trastornos graves de la condición del niño. Una mujer embarazada necesita observación en un hospital.
- Una puntuación superior a 3,0 indica una condición crítica. En este caso, la futura madre debe ser hospitalizada de urgencia para tomar una decisión sobre el parto de emergencia.
La violación del suministro de oxígeno puede ser temporal, por ejemplo, debido a un cambio en el flujo sanguíneo debido a la presión de la cabeza fetal contra el cordón umbilical en el momento del examen, esto puede reflejarse en el gráfico CTG, aunque en realidad no no es patologia
La precisión de dicha evaluación es del 90%, sin embargo, basándose solo en este resultado, no se toman decisiones: los obstetras y ginecólogos practicantes consideran la historia completa del curso de la gestación. Las desviaciones en los parámetros pueden ser causadas no solo por anomalías en el desarrollo del bebé (anemia, insuficiencia cardíaca, hipoxia), sino también por algunos problemas de salud. futura madre(fiebre) o el estado de las migajas, no asociado a patologías (fase de sueño durante el procedimiento diagnóstico).
En conclusión de toda la información anterior, me gustaría señalar que la cardiotocografía es una forma adicional de monitorear el curso del período de tener un bebé. Sus datos finales se tienen en cuenta junto con otros estudios de diagnóstico. Por lo tanto, no debe preocuparse si obtiene resultados con cambios en los valores de referencia. Debe discutir esta información con su obstetra/ginecólogo.
Esta sección presenta esbozar planes (planes metodológicos) para elaborar estándares para PSP..
I. Disposiciones generales
Los estándares para simulacros de incendio y capacitación táctica y especial son indicadores temporales, cuantitativos y cualitativos del desempeño de ciertas tareas, técnicas y acciones por parte de empleados (trabajadores), cadetes y estudiantes (en lo sucesivo, personal) del servicio federal de bomberos, departamentos, guardias de servicio (turnos), divisiones del servicio federal de bomberos (en lo sucesivo, divisiones del FPS), instituciones educativas del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia, de conformidad con la secuencia (orden) establecida en la recopilación de normas.
Normas para simulacros de incendio y adiestramiento táctico y especial para el personal del servicio federal de bomberos
en la sección: 17 artículos
No. 1.1-1.3 Ponerse ropa y equipo especial y de combate
La ropa y el equipo de combate se estiban de cualquier forma. Un cinturón con una carabina adjunta y un hacha de fuego en una funda yace debajo de la ropa.
N° 2.1 Recogida y salida por alarma.
Plan metodológico para la realización de clases con el personal de guardia según el PSP
No. 3.1 Entrega del barril RS-50 a una distancia de 40 m de la columna instalada en la boca de incendios.
La instalación de la columna en el PG se lleva a cabo durante el despliegue de combate o al mando; ""Columna - poner!"". El aire acondicionado está instalado a 3 - 3,5 metros del hidrante, con una bomba. El bombero abre la puerta del compartimiento de la carrocería, desabrocha la columna, se la pone en el antebrazo izquierdo y toma un gancho en la mano derecha para abrir la tapa del pozo del hidrante y los traslada al hidrante.
No. 3.2 Tendido de la manguera principal con un diámetro de 77 mm por un ejecutante
Tendido de la manguera principal con un diámetro de 77 mm
No. 3.3 Tendido de la manguera principal con un diámetro de 77 mm por cálculo de 2 ejecutantes
No. 3.4 Tendido de la manguera principal con un diámetro de 77 mm con un cálculo de 3 ejecutantes
Las mangas en rollos se colocan en los compartimentos de un camión de bomberos.
№ 4.1-4.10 Acciones con medios de salvamento
La cuerda de rescate, enrollada en una bola, está en un estuche con una correa, que el ejecutante lleva sobre el hombro. El extremo de la cuerda de 50 centímetros de largo está en la mano del ejecutante.
No. 4.3 Tejer un lazo de rescate, sujetar una cuerda de rescate a la estructura.
La fijación de la cuerda de rescate a la estructura del edificio se realiza de cuatro formas.
No. 4.4 Enrollar la cuerda de rescate en una bola
El ejecutante se para a un metro de la cuerda desenrollada, un extremo de la cual está en la mano.
No. 5.3 Subir la autoescalera extendida
La escalera se instala y se extiende a una altura predeterminada en un ángulo de inclinación de 70 grados.
No. 5.4 Subir la escalera automática con una manguera seca con un baúl adjunto RS-50 a una altura predeterminada
El artista se para en la entrada de las escaleras, se despliega la manguera de presión, se arroja sobre el hombro izquierdo y se adjunta el barril.
No. 5.5 Llevar y colgar la escalera de asalto en la ventana del segundo piso
Objetivos de aprendizaje: 1. Enseñar al personal cómo transportar y colgar una escalera de asalto. 2. Capacitar al personal para llevar y colgar correctamente la escalera de asalto, realizar ejercicios de velocidad.
No. 5.7 Subiendo la escalera de asalto al 4to piso de la torre de entrenamiento.
La escalera es el séptimo escalón en la línea de salida (32m 25cm desde la base de la torre de entrenamiento). El bombero se para en una posición conveniente para él en la línea de salida sin tocar la línea de salida con las manos o los pies y sin levantar la escalera del suelo.
Jefe de PCH-41 FGKU "5to destacamento del FPSpara la República de Chuvash-Chuvashia"
mayor de servicio interno
S. A. Krasnov
"__" Agosto 2013
PLAN METODOLÓGICO
para una lección práctica de formación en simulacros de incendio
con personal de turno.
Tema: Desarrollo de la norma N° 5.8 “Subir la escalera retráctil instalada por la ventana del 3er piso de la torre de entrenamiento”.
Tipo de lección (método): Práctico.
Tiempo asignado (h): 1 hora de estudio.
Propósito de la lección: - fortalecer las habilidades de subir la escalera retráctil instalada en la ventana del 3er piso de la torre de entrenamiento;
Elaboración del estándar a tiempo.
Ubicación de la lección:
torre de entrenamiento PCh-41.
Literatura utilizada durante la lección:
1. El programa de capacitación l / s del Servicio Estatal de Bomberos del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia, 2003.
3. Terebnev V. V., ... Entrenamiento de simulacros de incendio: Tutorial. - Academia de GPS, Calan-Fort, 2006, 332 p., il.
4. Estándares para PS y TSP. Moscú, 2011
5. Orden del Ministerio de Situaciones de Emergencia de la Federación Rusa No. 630 del 31 de diciembre de 2002. "Sobre la aprobación e implementación de las normas sobre protección laboral en las subdivisiones del Servicio Estatal de Bomberos del Ministerio de Situaciones de Emergencia de la Federación Rusa".
El manual y el equipo utilizado en la lección:
uniforme y equipo de bombero, AC-40(130), escalera retráctil de 3 rodillas.
El curso de la lección y el cálculo del tiempo de estudio.
I. Parte introductoria (tiempo) - 5 min.
construir personal y recibir un informe;
verificar la preparación del grupo de estudio y la condición del lugar de la lección;
traer a los estudiantes el contenido de las metas, objetivos, temas educativos de la lección y la secuencia de su estudio;
verificar el conocimiento de los temas, disposiciones legales, normas de protección laboral;
habilidad para trabajar con equipo contra incendios y equipos contra incendios.
Instrucción sobre normas de protección laboral:
Al usar una escalera retráctil de tres patas, se deben observar las siguientes reglas de protección laboral:
está prohibido usar una escalera que esté dañada y no haya pasado la prueba;
trabajar con una escalera para llevar a cabo en los medios de protección de las manos de un bombero;
al retirar la escalera retráctil del automóvil, es necesario tomarla con los brazos extendidos, colóquela sobre su hombro con cuidado.
Al instalar una escalera retráctil, debe:
poner la escalera en 1,5-2 metros de la pared (el ángulo de inclinación de las escaleras 80-83°);
extender las rodillas de la escalera uniformemente, sin tirones, evitando enrollar la cuerda alrededor de la mano;
sostenga la escalera al extenderla y doblarla por las cuerdas del arco de la primera rodilla, sin permitir que los dedos cubran el interior de la cuerda del arco;
Instale la escalera solo en un área plana para que la masa de la escalera se distribuya uniformemente en ambos zapatos, no se debe permitir que la escalera se caiga.
Se permite subir o bajar una escalera retráctil después de:
la escalera está apoyada contra el edificio y es sostenida por las cuerdas del arco de la primera rodilla por el segundo bombero;
escalera extendida a 2-3 escalones sobre el alféizar de la ventana, cornisa, etc.;
al subir (bajar) en una escalera retráctil, debe mirar hacia adelante, agarrarse a los escalones en una circunferencia (pulgar en la parte inferior del escalón);
está prohibido subir y bajar la escalera retráctil para más de una persona sobre una rodilla y dejar la escalera desatendida en el estado extendido;
un bombero que sostiene una escalera de tres rodillas tiene prohibido mirar hacia arriba cuando el personal o los rescatados están subiendo y bajando por ella;
la escalera debe instalarse en lugares donde no entre en contacto con líneas eléctricas en caso de una inclinación o caída. En ausencia de tal oportunidad, es necesario asignar un bombero para asegurar que las escaleras no se caigan hasta el final del trabajo;
se permite la instalación de tres escaleras de rodilla en un techo de metal solo después de que el objeto esté desenergizado;
trabajar en una escalera de tres rodillas con un barril o herramienta debe fijarse a su peldaño con un mosquetón;
está prohibido cambiar la ubicación de la escalera de tres rodillas extendida sin previo aviso a los que trabajan en altura.
II. Parte preparatoria (tiempo) - 10 min
Fortalecimiento general del cuerpo y calentamiento antes de la parte principal de la lección.
| № ex. | Descripción del ejercicio de terminología | Número de repeticiones | Asignación del ejercicio (impacto) | Pautas |
| 1. | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Preparación funcional del cuerpo para la próxima carga principal: Correr fácil con un movimiento circular de los brazos en los hombros, articulaciones de los codos; Ejecución de escalones laterales izquierdo, derecho; Corriendo hacia atrás; Correr con caderas altas; Aceleración a lo largo de la diagonal del gimnasio con la transición a caminar; Caminar, caminar sobre los arcos externo e interno del pie. Caminar de puntillas (restauración de la respiración). | 1 circulo 1 circulo | Calentamiento y estiramiento de los músculos de las articulaciones del hombro y del codo. Estiramiento de los músculos de los muslos. Calentamiento general de los músculos del cuerpo. Calentamiento de tobillos. | Uno a uno en columna, a una distancia de 1 m alrededor del salón. Inhalaciones y exhalaciones profundas con la rotación de los brazos. |
| 2 | desarrollo general ejercicio físico: (realizado mientras camina) Rotación e inclinación de la cabeza; Sacudidas con las manos delante del pecho; Sacudidas con las manos con un giro del cuerpo hacia el lado derecho e izquierdo; Caminar en semi-sentadilla; | 10-12 veces 10-12 veces | Calentamiento de la articulación de la muñeca.
| Todos los ejercicios comienzan con el comando: "Posición inicial - aceptar". Se realiza con el máximo estiramiento de los músculos. Realizar con la máxima amplitud posible |
| 3 | Ejercicios físicos generales de desarrollo: (realizados en el acto) Rotación de la cabeza a la izquierda, a la derecha; Rotación de las manos en la articulación de la muñeca; Inclina el cuerpo hacia la izquierda, derecha, adelante, atrás; Rotación de las caderas a la derecha, lados izquierdos; sentadillas; Levantarse en calcetines; flexiones desde el suelo; Saltando en el lugar. | 10-12 veces 10 veces | Estiramiento de los músculos del cuello. Tamaño articulación de la muñeca. Estiramiento de los músculos pectorales. Estiramiento de los músculos pectorales. Estiramiento de los músculos de la pantorrilla. Tamaño Musculos pectorales. Estiramiento de los músculos de la pantorrilla y el muslo. | Realizado de forma independiente. Las manos están extendidas frente a ti. La espalda es recta, los talones no arrancan del suelo. Manos en el cinturón, los saltos se realizan lo más alto posible. |
| 4 | Ejercicios de relajación. |
1.1. Métodos para desarrollar estándares en el salón de clases para el entrenamiento de extinción de incendios. Provisiones generales
Entrenamiento profesional El personal del Servicio Federal de Bomberos del EMERCOM de Rusia se organiza y lleva a cabo sobre la base de órdenes, órdenes e instrucciones del Ministro de la Federación Rusa para defensa Civil, emergencias y secuelas desastres naturales.
El procedimiento para organizar y dirigir la capacitación del personal del Servicio Estatal de Bomberos del EMERCOM de Rusia está determinado por el Programa de Capacitación para el personal de las unidades del Servicio Estatal de Bomberos del EMERCOM de Rusia en varios niveles:
Divisiones estructurales oficina central organismo federal poder ejecutivo, especialmente autorizado para resolver problemas en materia de seguridad contra incendios, dirigiendo y coordinando las actividades del Cuerpo de Bomberos del Estado;
Investigación técnica contra incendios y Instituciones educacionales;
Unidades especiales del Cuerpo de Bomberos del Estado y sus órganos de dirección;
Subdivisiones estructurales de los centros regionales de defensa civil, situaciones de emergencia y eliminación de consecuencias de desastres naturales que administren y coordinen las actividades del Cuerpo de Bomberos del Estado dentro del Distrito Federal;
Subdivisiones estructurales de organismos especialmente autorizados para resolver las tareas de defensa civil, tareas para la prevención y eliminación de situaciones de emergencia de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, organismos Gobierno local aquellos que administran y coordinan las actividades del Servicio Estatal de Bomberos dentro de las entidades constitutivas de la Federación Rusa o municipio;
Órganos de gestión del Servicio Estatal de Bomberos en las entidades constitutivas de la Federación Rusa.
La capacitación en simulacros de incendio es el tema principal de la capacitación del personal de los departamentos de bomberos en las técnicas y métodos de trabajo con equipos de bomberos y rescate. Tiene como objetivo lograr un alto nivel profesional capacitación del personal y preparación (coherencia) de los departamentos y turnos de servicio, máximo desarrollo de cualidades físicas, de voluntad fuerte y especiales que aseguren la finalización exitosa de las tareas en las condiciones de realización de operaciones de extinción de incendios.
El entrenamiento de simulacros de incendio incluye:
Organización y planificación del proceso de aprendizaje (elaboración de un plan temático, horario de clases, plan para realizar una sesión de capacitación, una lista de estándares en elaboración);
Realización de cursos de formación e instructor-método;
Supervisar el progreso y evaluar los conocimientos, habilidades y capacidades;
Mejora de la calidad pedagógica y competencia profesional líderes de clase;
Control del proceso de aprendizaje.
La aplicación de medidas para prevenir lesiones y garantizar condiciones seguras la realización de ejercicios es obligatoria para el jefe de las clases y los alumnos. Un calentamiento completo, la selección de ejercicios que correspondan a las capacidades de los alumnos, una metodología de enseñanza unificada, el cumplimiento del régimen fisiológico e higiénico de las clases son las condiciones más importantes para el entrenamiento de simulacros de incendio.
Entrenamiento táctico y especial: entrenamiento del personal de las fuerzas de bomberos y rescate y formaciones especiales del Ministerio de Emergencias de Rusia para acciones en diversas condiciones de la situación, incluido el combate.
El entrenamiento táctico-especial está dirigido al entrenamiento en acciones en situaciones de emergencia y su eliminación, incluye:
Estudiar los conceptos básicos del combate de armas combinadas;
Tácticas de acciones proporcionadas por fuerzas de bomberos y rescate y formaciones especiales del EMERCOM de Rusia y tropas especiales que interactúan;
Organización y capacidades de combate de las unidades de las fuerzas de bomberos y rescate y las unidades especiales del Ministerio de Emergencias de Rusia durante las operaciones en situaciones de emergencia;
Capacitación del personal en el uso de equipos, equipos, armas y equipos en diversas condiciones de la situación;
Coordinación de combate de unidades y unidades militares, así como la elaboración de acciones coordinadas de unidades de bomberos y fuerzas de rescate y fuerzas especiales del Ministerio de Emergencias de Rusia;
Mejorar las habilidades de los jefes, comandantes y órganos de mando y control en la organización y ejecución de acciones en la conducción de hostilidades, accidentes, catástrofes y otros desastres.
Los principales medios de entrenamiento en simulacros de incendio y entrenamiento táctico especial son los ejercicios especiales aplicados. Son diversas técnicas y actuaciones con equipos contra incendios y equipos de emergencia que se utilizan para formar y mejorar las habilidades especiales y el desarrollo físico del personal.
por logro nivel alto dominando ejercicios aplicados especiales, cada jefe de los órganos de gestión y divisiones del departamento de bomberos, instituciones educativas del perfil técnico contra incendios, debe:
Crear las condiciones necesarias por la formación oportuna y de calidad del personal, considerando ésta como una de sus principales funciones;
Brindar una alta formación profesional y metodológica a los jefes de departamento, funcionarios encargados de impartir y conducir las clases;
Llevar a cabo la mejora continua y el desarrollo del material educativo y la base técnica, que permita crear un entorno real;
Proporcionar orientación metodológica eficaz para la formación;
dar Atención especial cumplimiento de condiciones seguras para el personal de formación;
Al organizar la capacitación y dictar clases, tenga en cuenta los detalles de las tareas operativas y de servicio realizadas, la composición del rescate de emergencia y equipo contra incendios, el nivel de preparación del personal, la disponibilidad y condición de la base educativa y material, requisitos de protección laboral.
Formas y métodos de formación del personal.
Las formas de formación en simulacros de incendio incluyen clases teóricas, clases prácticas, varios tipos de trabajo extracurricular.
Las clases teóricas son una forma de estudiar principalmente las disposiciones teóricas del tema y los principios de funcionamiento de los equipos de extinción de incendios y salvamento, las características psicofisiológicas del personal.
al grupo ejercicios practicos incluye: entrenamiento, control y verificación, demostrativo, clases en cámara de calor y humo, en la línea de fuego preparación psicológica, en un estadio deportivo, en un campo de entrenamiento (objeto). Se llevan a cabo con el fin de mantener y mejorar las habilidades generales y especiales, la coherencia de los departamentos, los turnos de trabajo, la resolución de tareas generales y especiales de preparación física y psicológica.
El grupo de actividades extracurriculares incluye varias formas competitivas de mejorar las habilidades profesionales, las cualidades físicas y psicológicas (concursos, competencias, elaboración de estándares, aprobación de pruebas). Para estas formas de educación se utilizan principalmente horas de trabajo deportivo masivo y autoformación.
En la práctica del entrenamiento de simulacros de incendio, los siguientes métodos de entrenamiento práctico se utilizan con mayor frecuencia:
Métodos de reporte de información (presentación oral, conversación, comandos);
Métodos para la formación de habilidades y destrezas (explicación, demostración, ejercicios);
Métodos para consolidar y mejorar destrezas y habilidades (repetición de ejercicios, entrenamientos, competencias, Trabajo independiente);
Métodos para probar y evaluar conocimientos, habilidades y capacidades (observación, tareas prácticas de control);
Método instructivo (coordinación de las necesidades de los aprendices, logrando total claridad en cuanto a lo que se requiere de ellos).
Secuencia de aprendizaje
La secuencia de aprendizaje de un ejercicio (recepción, acción) se puede dividir condicionalmente en cuatro etapas estrechamente relacionadas:
Etapa 1: creación de una idea preliminar del ejercicio;
Estudio de la etapa 2 del ejercicio;
Etapa 3 consolidación y mejora de la motricidad;
Etapa 4: verificar la formación de habilidades motoras y el nivel de su aplicación mediante el cumplimiento de los estándares.
En la etapa 1, para crear una idea preliminar del ejercicio, el líder de la lección utiliza las siguientes técnicas:
Presenta al personal con el nombre del ejercicio y sus elementos de acuerdo con la terminología aceptada;
Muestra ayudas visuales para crear ideas motrices sobre el ejercicio;
Demuestra técnicas y técnicas para su implementación;
Explica la secuencia de técnicas de ejecución y su técnica, mientras informa las características espaciales y temporales de las acciones motoras;
Explica las condiciones seguras para realizar el ejercicio y sus elementos;
Permite pruebas;
Informa a los alumnos sobre sus errores técnicos;
Permite nuevos intentos.
En la 2ª etapa se realiza el aprendizaje del ejercicio con el fin de dominar la técnica de realización del ejercicio y formar nuevas habilidades motrices en el personal. Las técnicas y métodos para realizar ejercicios se aprenden en la formación práctica. Dependiendo de la preparación del personal y la complejidad del ejercicio, el aprendizaje se lleva a cabo en su totalidad o en partes.
Cuando se aprenden las técnicas en su conjunto, la tarea motriz se resuelve de forma holística, las partes y elementos principales de la técnica se perciben de forma general.
El método holístico se utiliza, por regla general, para aprender ejercicios sencillos o cuando es difícil o poco práctico dividir una acción compleja en partes.
El aprendizaje de ejercicios por partes tiene una gran ventaja metodológica. Este método se usa si el ejercicio consta de partes y elementos de naturaleza heterogénea, unidos solo por una tarea táctica y técnica común, y la estructura le permite dividirlo en partes separadas. Después de dominar en partes, el ejercicio se realiza como un todo, juntos.
En la tercera etapa, la tarea es lograr la estabilización de las técnicas y métodos para realizar el ejercicio, para que sean accesibles al personal en las condiciones de realización de operaciones de extinción de incendios.
Bajo la estabilización de técnicas y métodos se entiende la capacidad de realizar el ejercicio cada vez exactamente de la misma manera o dentro de los límites de las desviaciones permisibles.
Una vez que el ejercicio dominado se fija en condiciones estándar, pasan gradualmente a mejorar el ejercicio, para lo cual lo realizan en condiciones de entrenamiento o utilizando una serie de técnicas metodológicas, por ejemplo, repeticiones múltiples, la inclusión de varias combinaciones de acciones motoras, rendimiento en condiciones inusuales o en proyectiles y objetos educativos de diferente calidad, evaluación de la calidad y seguimiento del tiempo, etc. El control y la corrección de errores es uno de los métodos de enseñanza metodológicos importantes, a los que el líder de la lección debe prestar atención constante y sustantiva . Si se encuentran errores, primero se corrigen los errores principales, iniciales y luego menores, menores con la ayuda de explicaciones, demostraciones, ayudas visuales, ejercicios preliminares, etc.
En la 4ª etapa, la tarea es desarrollar estándares en el aula, lo que ciertamente contribuye a la mejora de los métodos y métodos de acción del personal en las condiciones de acciones operacionales-tácticas en un incendio, dominio del equipo estándar de bomberos y rescate, y reducción del tiempo para llevarlos a la preparación para el combate. Además, las normas permiten establecer un enfoque objetivo y unificado para determinar el nivel de formación del personal.
La estructura de la lección.
Una sesión de formación, que tiene carácter de prueba (control), es la principal forma de organización de la formación del personal, dentro de la cual es necesario comprobar la aplicación de los medios, formas y métodos de formación. Para una sesión de capacitación sobre simulacro de incendio, que contiene la implementación de la norma, es característica la presencia de cuatro partes: introductoria, preparatoria, principal, final.
La parte introductoria prevé la preparación del grupo de estudio para resolver los problemas de las partes preparatoria y principal de la lección.
La parte preparatoria de la lección se lleva a cabo para preparar a los estudiantes para realizar las tareas de la parte principal de la lección con la ayuda de ejercicios generales y especiales de desarrollo. En la fase final de la parte preparatoria, los estudiantes preparan el material y el soporte técnico de la lección, ocupan los lugares de entrenamiento apropiados.
La parte principal es una subestructura metodológica (como un sistema de técnicas), cuyos elementos serán diversas actividades del jefe de clases y los alumnos. El jefe de la lección determina la cantidad de elementos que contiene, su propósito funcional y su secuencia de acuerdo con el plan temático y el programa de capacitación. Los ejercicios que impliquen el cumplimiento del estándar por parte de los alumnos deben corresponder al nivel de desarrollo de sus cualidades físicas y especiales y las condiciones de entrenamiento.
En la parte principal de la lección, se resuelven las siguientes tareas principales:
Desarrollo de las cualidades psicológicas y físicas de los alumnos;
Evaluación de habilidades motoras, técnicas y métodos de trabajo con equipos contra incendios;
Control del nivel de dominio de las técnicas y métodos de trabajo con equipos y equipos contra incendios como parte del departamento, turno de servicio para el cumplimiento del tiempo estándar u otras condiciones del estándar.
La parte final se brinda con el propósito de activar los procesos de recuperación en el cuerpo de los aprendices, ordenando los objetos educativos y finaliza con la construcción de síntesis y establecimiento de tareas para el trabajo independiente.
Obligaciones de los funcionarios en la organización de sesiones de formación para la elaboración de normas
La preparación de las sesiones de formación incluye:
Entrenamiento personal del líder de la lección;
Elegir un lugar para la lección;
Elaboración de material didáctico y base técnica;
Determinación de la composición de los asistentes al jefe de la lección, instructores, así como la composición de los cálculos que brindan la lección y el seguro de los alumnos.
La preparación personal del líder incluye las siguientes etapas:
Estudio cuidadoso del contenido de los temas educativos del programa, el plan temático y el horario de la lección;
Selección y estudio de los manuales y manuales necesarios;
Determinación del propósito y objetivos de la sesión de capacitación;
Preparación del contenido del material educativo (cálculo del tiempo de formación, determinación del volumen de temas de formación, número de equipos, material y medios tecnicos, cajas de seguros, etc.);
Elegir la combinación más eficaz de métodos y técnicas de enseñanza;
Determinar la estructura de la lección, correspondiente a las metas, objetivos y métodos de enseñanza;
Clarificación del nivel de preparación física y especial del personal correspondiente a esta etapa de formación;
Determinar la secuencia de paso por los lugares de entrenamiento y considerar la carga (educativa y física) de cada estudiante, evaluando su adecuación;
Determinación de medidas de seguridad durante la lección en su conjunto y en cada lugar de entrenamiento;
Determinación de la composición de los auxiliares del jefe de lección, así como la composición de los cómputos que prestan la lección y el seguro;
Determinación de la lista de actividades para la preparación de asistentes al jefe de la lección, especialistas involucrados en las clases;
Resolver otras cuestiones organizativas derivadas de los objetivos del simulacro de incendio y del entrenamiento táctico y especial y de las funciones de los órganos territoriales y cuerpos de bomberos.
Todas las actividades anteriores se reflejan en el documento educativo y metodológico desarrollado por el director de la lección, que es un plan formalizado y aprobado para la lección.
Durante el curso, el líder debe:
Asegúrese de que todas las tareas educativas se resuelvan durante la lección;
Vigilar el cumplimiento exacto de los requisitos de las normas y prevenir cambios en las condiciones y procedimiento para la realización de ejercicios;
Poseer alta preparación física personal y especial;
Crear condiciones durante el entrenamiento que estén cerca de la situación real;
Recuerde a los alumnos antes de cada lección la necesidad de observar estrictamente las medidas de seguridad al realizar ejercicios, para evitar el exceso de trabajo del personal.
En la primera parte del plan de lección, se describen el tema, las metas educativas y los objetivos de la sesión de capacitación, se proporciona una lista de preguntas de capacitación, la hora y el lugar de la conducción, la composición de la unidad (aprendices) y los uniformes. indicado, se da una lista de manuales y manuales, se da un cálculo material de soporte(los recursos materiales están cada vez determinados por las necesidades de una ocupación particular).
En la segunda parte del plan, el curso de la lección se revela con la designación de sus etapas: partes introductorias, preparatorias, principales y finales.
En la parte introductoria se revelan métodos y técnicas metodológicas:
Formar un grupo, calcular, recibir un informe;
Verificar la preparación del grupo de estudio y la condición de los lugares para la lección;
Llevar a los alumnos el contenido de las metas, objetivos, cuestiones educativas de la lección y la secuencia de su estudio;
Pruebas de conocimiento de temas, disposiciones legales, normas de protección laboral, la capacidad de trabajar con equipos contra incendios.
La estructura de la parte preparatoria del plan de lección proporciona una descripción ordenada de ejercicios físicos y especiales de desarrollo general que brindan un aumento en la capacidad de trabajo de los estudiantes, preparan su aparato motor para trabajar en la parte principal de la lección, desarrollan y mejoran cualidades tales como velocidad, agilidad, fuerza, flexibilidad, determinación, etc. Después del físico se realizan ejercicios especiales.
La estructura de la parte principal del plan de lección proporciona una descripción ordenada de los problemas de capacitación (ejercicios especiales con equipos y equipos contra incendios) y las acciones del líder de la lección para lograr los objetivos de la lección y resolver problemas educativos. Refleja las formas de organización de los aprendices (individual, fluida, frontal, grupal, circular, fluida-circular, interválica-circular), métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, requisitos para el cumplimiento de las normas de protección laboral, equipos y otras cuestiones que deben ser llamó la atención de los alumnos, el orden del uso de asistentes (comandantes de departamentos), una lista de preguntas para verificación, la secuencia de técnicas y métodos de trabajo con equipos contra incendios, el uso de diagramas, dibujos, tablas, películas ( transparencias) y material didáctico técnico, el procedimiento de cambio de lugar de trabajo, etc.
La parte final refleja el contenido y la secuencia del análisis de la lección, resumiendo, trayendo los objetos educativos (lugares de la lección) a su estado original. Se planifica un análisis privado (sobre temas educativos individuales) y general (a lo largo de la lección).
normas
Al desarrollar los estándares No. 1.1, 2.1, 3.2, 4.3, 5.7, 5.8, 7.3, 9.3, 10.4,
11.2, que son obligatorios para la realización de la inspección, controles finales actividades de los órganos territoriales del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia, divisiones del FPS, así como en clases de control, se deben tener en cuenta las siguientes disposiciones:
1. Las normas se aplican al personal involucrado e involucrado (permitido) para organizar la extinción de incendios y realizar operaciones de rescate de emergencia.
2. Las mujeres están trabajando solo en el estándar 11.2 "Imposición del vendaje primario".
3. El personal de mando de la FPS trabaja y cumple las normas en igualdad de condiciones con todo el personal.
4. Los estándares permiten establecer un enfoque objetivo y unificado en la determinación del nivel de capacitación del personal y unidades de la FPS.
5. Se cumplen los estándares en ropa y equipo de combate para la temporada.
Según GOST R 53264-2009 “Equipos contra incendios. Ropa de protección especial de bombero. Requisitos técnicos generales. Métodos de prueba", ropa de combate bombero (BOP) - un conjunto de ropa protectora especial multicapa propósito general, que consiste en una chaqueta, pantalones (semi-overoles) y diseñado para proteger a un bombero de peligros y factores nocivos ambiente derivadas de operaciones de extinción de incendios y rescate, así como de influencias climáticas adversas.
El BOP se divide en dos tipos según la versión climática:
El BOP tipo U está diseñado para su uso en regiones climáticas con temperaturas ambiente de menos 40 °C a más 40 °C;
El BOP tipo X está diseñado para usarse en regiones climáticas con una temperatura ambiente de menos 50 °С a más 40 °С.
El BOP se divide en dos tipos según el material superior utilizado:
Tipo P de un material con un recubrimiento de película de polímero;
Tipo T de tejido sintético resistente al calor (material textil sin revestimiento).
Por afiliación, la BOP se subdivide en comandante y rango y archivo. Las distinciones recomendadas para el personal al mando son una chaqueta alargada, el esquema de color de la chaqueta y los pantalones, la ubicación de los elementos de señalización.
El BOP debe consistir en una chaqueta y pantalones (semi-overoles) con forros termoaislantes.
Se puede proporcionar una campana en el kit BOP. Las dimensiones de la capucha deben ser tales que se pueda usar con un casco de bombero.
El paquete de materiales y telas utilizados para la fabricación de una chaqueta, pantalones (monos) BOP debe consistir en un material superior, una capa impermeable y un forro aislante térmico. Se permite combinar una capa impermeable con un forro aislante térmico o material superior con una capa impermeable (material con un revestimiento de película de polímero). El BOP tipo X debe estar equipado con protección para las manos y un pasamontañas. El BOP tipo X debe equiparse adicionalmente con un forro de aislamiento térmico extraíble con una extensión en la zona de la espalda o un chaleco.
El pasamontañas de un bombero (anteriormente, un podkasnik) se usa en un conjunto de ropa de combate para un bombero. Según GOST R 53269 - 2009 “Equipos contra incendios. Cascos de bomberos. Requisitos técnicos generales. Métodos de prueba”, se utiliza un pasamontañas hecho de tejido de punto resistente al calor y destinado a la protección adicional de la cabeza de un bombero contra las influencias térmicas y climáticas.
De acuerdo a pautas en el entrenamiento de simulacros de incendio en 2005, el equipo de los bomberos consiste en un casco de bombero (casco), un cinturón de rescate de bombero con una carabina, con un hacha en una funda, calzado de protección especial (zapatos de seguridad) y equipo de protección para las manos.
El calzado de protección especial (zapatos de seguridad) hoy en día es un medio protección personal pies de bombero (SIZNP), según GOST R 53265 - 2009 “Equipo de extinción de incendios. Equipo de protección de piernas de bombero. Requisitos técnicos generales. Métodos de prueba”, debe tener un conjunto de indicadores protectores, fisiológicos, higiénicos y ergonómicos que permitan al bombero realizar operaciones de extinción y rescate de incendios, así como brindar protección contra influencias climáticas adversas. SIZNP se dividen en zapatos de cuero y caucho. Está permitido fabricar SIZNP a partir de otros materiales que cumplan con los requisitos de GOST R 53265-2009.
Para la protección de las manos, según GOST R 53264-2009 “Equipo contra incendios. Ropa de protección especial de bombero. Requisitos técnicos generales. Métodos de prueba” se refiere a mitones o guantes usados junto con el BOP y diseñados para proteger las manos de un bombero.
6. El comienzo de la implementación de la norma está dado por el comando (de acuerdo con las recomendaciones metodológicas para el PSP 2005 u otros documentos reglamentarios), el final, en la forma establecida en las condiciones de la norma.
7. El tiempo de cumplimiento de la norma con personal, escuadra, guardia de guardia (turno), subdivisión de la FPS se cuenta con cronómetro en la forma establecida en las condiciones de la norma.
8. Al tiempo dedicado al cumplimiento del estándar se le suma el tiempo dedicado a eliminar las deficiencias realizadas por el alumno (examinado), la nota global se establece de acuerdo con el tiempo total.
9. Se considera que se cumple la norma si se observan las condiciones para su implementación durante el trabajo y no hubo violaciones graves de los requisitos de las reglas, pautas, recomendaciones e instrucciones, incluidos los requisitos de protección laboral. Si durante el desarrollo (comprobación del cumplimiento) de la norma por parte del alumno, se comete al menos un error, que puede provocar lesiones personales, daños al fuego y al equipo de emergencia, la implementación de la norma se da por terminada y se evalúa como "insatisfactoria". . Las fallas técnicas detectadas no se eliminan durante la implementación de las normas (si no interfieren con la implementación de la norma y no representan un peligro para la vida y la salud), el alumno debe informar las fallas identificadas después de que se haya cumplido con la norma.
10. Antes de cumplir con los estándares para el despliegue de equipos contra incendios y rescate, los alumnos (probados) se alinean en el equipo móvil de extinción de incendios a cada lado hacia las ruedas delanteras (dirigiéndose contra el eje de la rueda trasera), el motor está funcionando a baja velocidad, el equipo contra incendios y rescate se fija en sus lugares, las mangueras contra incendios se colocan en rollos, las puertas de los compartimientos están cerradas. Antes de cumplir con las normas relacionadas con el arranque del motor, se debe precalentar (preparar) de acuerdo con los requisitos de los manuales de operación (instrucciones). Al instalar un equipo móvil de extinción de incendios en una fuente de agua, el carrete de manguera trasero (si lo hay) se quita y se quita a un lado si es necesario. La tubería de succión de la unidad de bombeo está ubicada a una distancia de 3 m de la boca de incendios, la tapa de la boca de incendios está abierta, la tapa del elevador está cerrada.
11. Los estándares en la escalada de escaleras de incendios son realizados por el personal con la ayuda de dispositivos de seguridad (medios).
12. Al determinar la evaluación para el cumplimiento de la norma por parte del personal de varios grupos de edad o condiciones difíciles, es necesario introducir factores de corrección, cuyos valores se multiplican por el tiempo inicial, previsto por las normas para incendios. simulacro y adiestramiento táctico y especial para el personal del servicio federal de extinción de incendios. Con la acción simultánea de varios factores obstaculizadores, el máximo incremento en el tiempo para cumplir con el estándar se realiza multiplicando sucesivamente el tiempo inicial por los factores de corrección correspondientes.
El procedimiento para determinar la evaluación
Los estándares se verifican durante las inspecciones, las inspecciones finales de las actividades. organismos territoriales Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia, divisiones del FPS, así como en clases y ejercicios planificados y de control.
Si el estándar se cumple varias veces (no más de tres), la calificación para el cumplimiento de los estándares se determina por el último resultado mostrado.
La evaluación para el cumplimiento de la norma por personal, escuadra, turno, guardia está determinada por:
"excelente", si el estándar se cumple correctamente, en su totalidad para la calificación "excelente";
"bueno", si el estándar se cumple correctamente, en su totalidad para la evaluación de "bueno";
"satisfactorio", si el estándar se cumple correctamente, en su totalidad para la evaluación de "satisfactorio";
"insatisfactorio" si el estándar se cumple por debajo del tiempo para una evaluación positiva.
Una evaluación individual de un empleado (empleado) para el cumplimiento de varios estándares y una evaluación de la unidad FPS para la implementación de estándares como parte de un departamento, guardia (turno) está determinada por las evaluaciones recibidas para la implementación de cada estándar, y se considera:
"excelente" si más de la mitad de los estándares probados se cumplen con una calificación "excelente", y el resto, con una calificación "buena";
"bueno" si más de la mitad de los estándares probados se cumplen con una calificación de al menos "bueno", y el resto, con una calificación de "satisfactorio";
"satisfactorio" si al menos el 70% de los estándares probados se cumplen con una evaluación positiva, y cuando se evalúan de acuerdo con tres estándares, dos se cumplen, mientras que uno de ellos se califica como mínimo "bueno".
La evaluación para el cumplimiento de las normas únicas para un departamento, guardia (turno) se deriva de las evaluaciones individuales de los empleados (empleados) y está determinada por:
"excelente" si al menos el 100% de los empleados (empleados) recibieron calificaciones positivas, mientras que más del 50% de los empleados recibieron una calificación de "excelente";
"bueno" si al menos el 100% de los empleados (empleados) recibieron calificaciones positivas, mientras que más del 50% de los empleados recibieron una calificación de al menos "bueno";
"satisfactorio" si al menos el 90% de los empleados (empleados) recibieron calificaciones positivas.
Al verificar el cumplimiento de los estándares como parte del escuadrón, la guardia y los estándares individuales, la evaluación general de la unidad para la implementación de los estándares está determinada por:
"excelente" si la primera calificación es "excelente" y la segunda no es inferior a "bueno"; "bueno" si la primera calificación es "bueno" y la segunda no es inferior a "satisfactorio";
"satisfactorio" si ambas notas no son inferiores a "satisfactorio".