Sistema de seguridad integrado institución educativa - un conjunto de medidas y actividades previstas por la ley para el personal de una institución educativa, llevadas a cabo bajo la dirección de las autoridades educativas y los gobiernos locales en cooperación con las fuerzas del orden, los servicios de apoyo y las organizaciones públicas (formaciones), con el fin de garantizar su funcionamiento seguro, así como la disposición de los empleados y estudiantes a la acción racional en situaciones de emergencia(cm.).
El propósito, proceso y resultado de la implementación de estas medidas y actividades es seguridad integral de una institución educativa(ver) como un estado temporal de protección de un objeto protegido frente a amenazas reales y predecibles de tipo social, provocado por el hombre y carácter natural. La seguridad de una institución educativa (como resultado temporal) se logra en el proceso de implementación de las siguientes medidas y actividades principales:
1. Organizaciones protección física objeto y territorio (sus funciones: vigilar y garantizar el estado de seguridad para la oportuna detección y prevención manifestaciones peligrosas y situaciones; implementación de supervisión de incendios; organización del control de acceso, excluyendo la entrada no autorizada de ciudadanos y equipos a la instalación; protección del personal y los estudiantes de acciones violentas en una institución educativa y su territorio). Se lleva a cabo atrayendo las fuerzas de las unidades de seguridad privada de los órganos del interior, las empresas de seguridad privada (PSC) o los vigilantes de tiempo completo.
2. Garantía ingeniería y fuerza técnica(protecciones, puertas metálicas, rejas, dispositivos anti-choque, etc.).
3. Organizaciones equipo de ingenieria(alarma antirrobo; alarma de llamada de alarma (local o visualizada en "01"); videovigilancia de televisión; restricción y control de acceso; alarma de incendios; radiación y control químico).
4. Trabajo planificado en seguridad antiterrorista institución educativa (ver: Ficha de Datos de Seguridad).
5. Organizaciones control de acceso.
La seguridad en el trabajo es el estado de las condiciones de trabajo, en el que el impacto sobre los trabajadores de riesgos y factores nocivos.
Un conjunto de medidas para garantizar condiciones seguras proceso educativo debe cumplir con los requisitos de la norma estatal " General SSBT requisitos para el sistema de gestión de protección laboral en la organización” (GOST R 12.0.).
Requisitos primarios. Disponibilidad de Reglas y revistas para instruir a los estudiantes sobre seguridad en el trabajo - condición requerida organización, gestión y creación de condiciones seguras para el proceso educativo. Las medidas de salud y seguridad en el trabajo deben prevenir lesiones a los niños en una institución educativa.
Legislativo y marco normativo actividad del servicio de protección laboral es:
- La Constitución de la Federación Rusa;
- Ley Federal "Sobre los fundamentos de la protección laboral en la Federación Rusa";
- Recomendaciones sobre la organización del trabajo del servicio de protección laboral en organizaciones, aprobadas por el Decreto del Ministerio de Trabajo de Rusia de fecha 8 de febrero de 2000 No. 14;
- Orden del Ministerio de Educación General y Profesional Federación Rusa“Sobre el servicio de protección laboral de las instituciones educativas” de fecha 01.01.01 N° 000;
- Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia "0 al servicio de protección laboral" de fecha 01.01.01 No. 92;
- Código de Trabajo RF de fecha 01.01.01 (apartado "Protección laboral")
Con base en estos documentos, la escuela elaboró documentos sobre protección laboral:
- Reglamento sobre el servicio de protección laboral en una institución educativa;
- Reglamento de la comisión de protección laboral;
- Reglamento de trabajo Persona autorizada sobre protección laboral;
- Reglamento sobre el control administrativo y público de la protección laboral.
Se emitieron órdenes organizativas sobre protección laboral:
- Orden sobre el nombramiento de personas responsables de la organización de la seguridad en el trabajo;
- Orden sobre capacitación y prueba de conocimientos sobre protección laboral con los empleados;
- Orden sobre el nombramiento de un responsable de las instalaciones eléctricas de la escuela;
- Orden en la organización seguridad contra incendios y otros.
Se han hecho planes:
- Plan de medidas organizativas y técnicas para mejorar las condiciones de protección laboral, salud de los trabajadores y de los niños;
- Plan de acción para la prevención de los traumatismos causados por el tránsito en niños;
- Plan de actuación de seguridad contra incendios.
Se redactaron leyes, convenios, programas, instructivos sobre protección laboral, deberes laborales de los empleados sobre protección laboral.
Todos los empleados de la institución educativa, de acuerdo con la ley, los requisitos de GOST 1, reciben información sobre protección laboral y seguridad contra incendios (introducción (al contratar), información primaria en el lugar de trabajo (antes actividades de producción), repetido (según el programa sesión informativa inicial en el lugar de trabajo, deberes oficiales sobre protección laboral, instrucciones de protección laboral en el lugar de trabajo, 1 vez en 6 meses), no programadas (cuando se ponen en vigencia instrucciones de protección laboral nuevas o revisadas, en caso de violación de los requisitos de seguridad laboral que provocaron lesiones, accidentes, incendios), objetivo (antes de realizar asignaciones únicas, eventos)).
Capacitación organizada y prueba de conocimiento sobre protección laboral, que se lleva a cabo una vez cada tres años, y para los recién contratados, dentro de un mes a partir de la fecha de empleo.
La formación en seguridad laboral es uno de los puntos más importantes para garantizar la seguridad y salud en el trabajo, evitando lesión ocupacional Y enfermedades profesionales. El artículo 225 del Código Laboral de la Federación de Rusia establece que “todos los empleados de una organización, incluido su jefe, deben recibir capacitación en protección laboral y probar el conocimiento de los requisitos de protección laboral de la manera establecido por el Gobierno Federación Rusa.
6. Control del estado sanitario y epidemiológico
Establecido ley Federal"Sobre el bienestar sanitario y epidemiológico de la población" con fecha 01.01.01 y el "Reglamento sobre la regulación sanitaria y epidemiológica estatal", aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación Rusa con fecha 01.01.01 No. instituciones educativas" (SanPiN 2.4.2.1178-02).
Cumplimiento de los requisitos que rigen el estado sanitario y epidemiológico de conformidad con lo anterior documentos legales, es la base para la creación de condiciones sanitarias y epidemiológicas seguras en una institución educativa.
7. Interacción con los organismos encargados de hacer cumplir la ley
La escuela secundaria MOU Karasevskaya interactúa constantemente con las fuerzas del orden. UUM del Departamento Principal de Asuntos Internos de Kolychevsky, un capitán de policía y un inspector del ODN ATC, un teniente de policía, visitan regularmente nuestra escuela, inspeccionan las instalaciones con la preparación de un acto de inspección del fortalecimiento antiterrorista de la educación. institución, así como un acto de participación en el descubrimiento de fármacos. Participan en actividades extracurriculares, dictan conferencias, conversan con la administración, trabajadores pedagógicos y técnicos, durante los cuales explican el procedimiento para recibir información sobre la posibilidad de cometer actos terroristas, violación orden publico, comisión de delitos, detección de artefactos explosivos y otros objetos sospechosos, cuando comparezcan personas que contemplen la comisión de delitos.
El trabajo de prevención de traumatismos causados por el tránsito incluye:
- desarrollo e implementación de planes de horas de clase para prevenir lesiones por accidentes de tránsito;
- educación en los niños de una cultura de comportamiento seguro en las calles y caminos del pueblo, ciudad;
- organización de la interacción entre el personal docente y la policía de tránsito;
- participación de la comunidad de padres en el trabajo para prevenir las lesiones infantiles por accidentes de tránsito;
- creación de una base educativa y material para la enseñanza de las normas de circulación y el comportamiento seguro en las calles y caminos del pueblo, ciudad;
- elaboración de documentos metodológicos sobre el cumplimiento de las normas de tránsito;
- el registro y análisis de todos los accidentes de tráfico que involucren a los alumnos y, en base a ellos, la adopción de las medidas oportunas.
Sobre la base de la escuela, se creó un destacamento de la UID "Bends".
8. Protección civil y situaciones de emergencia
El aumento en la escala de la actividad tecnogénica de la sociedad moderna, el aumento en la frecuencia de manifestación de las fuerzas destructivas de la naturaleza han exacerbado extremadamente los problemas asociados con garantizar la seguridad de la población, preservando el potencial económico y el medio ambiente en situaciones de emergencia.
Análisis de las causas de las pérdidas de población por las consecuencias de accidentes, desastres y desastres naturales lleva a concluir que más del 80% de las emergencias están asociadas a actividades humanas y ocurren por el bajo nivel de preparación profesional, irresponsabilidad e incapacidad para determinar correctamente el comportamiento propio en situaciones de emergencia.
Un estudio sistemático de las emergencias más probables, sus características y posibles consecuencias, el entrenamiento en el comportamiento en tales condiciones está diseñado para preparar a una persona a elegir la solución adecuada para salir de una emergencia con las menores pérdidas. Tal formación debería ser continua en todas las etapas de la vida humana.
Así es en nuestra escuela trabajo programado en defensa civil y situaciones de emergencia, así como capacitar a estudiantes y empleados de una institución educativa en defensa civil y situaciones de emergencia. El director de la institución educativa y el subdirector de organización de seguridad reciben capacitación en la UMC GUMO "SC" Zvenigorod ", y los estudiantes y maestros de clase de los grados 5-11 reciben capacitación sobre la base del Departamento de Defensa Civil y Emergencias de Kolomna .
La escuela ha creado un “Rincón de Defensa Civil”, que ayuda a entender las señales de alerta, el procedimiento de actuación en caso de emergencia, tanto en tiempo de paz como de guerra; proporciona información sobre aquellas emergencias que puedan ocurrir en el territorio de la región, ciudad (distrito), en instalaciones propias o vecinas; introduce los métodos y procedimientos para proteger a los empleados de una institución educativa en caso de una emergencia; recuerda los métodos básicos para prestar primeros auxilios a las víctimas; presenta la estructura de defensa civil, los funcionarios de la institución que son responsables de sus actividades, organiza el trabajo en defensa civil y situaciones de emergencia.
De acuerdo con el Decreto del Jefe del distrito municipal de Kolomensky No. 000 de fecha 01.01.2001, sobre la base de la secundaria Karasevskaya escuela secundaria se creó un punto de evacuación de recepción N° 16 (PEP N° 16). El plan de protección civil prevé la recepción y alojamiento de la población evacuada: trabajadores, empleados y sus familiares de empresas y organizaciones en la ciudad de Kolomna, Región de Moscú, en la cantidad de 6916 personas.
9. Enseñar a los alumnos las reglas de una vida segura
El trabajo sobre educación general legal se organiza y lleva a cabo en todas las etapas de la educación en una institución educativa con el objetivo de formar en los estudiantes una actitud consciente y responsable hacia los problemas de seguridad personal y la seguridad de los demás.
Para una institución educativa, la formación del desarrollo sostenible del individuo ante las manifestaciones antisociales en la sociedad como enfoque holístico y base de la prevención primaria en la solución de los problemas de drogadicción y abuso de tabaco y alcohol debe convertirse en una prioridad.
Las medidas preventivas activas deben basarse en:
- metodología para la formación de ideas de adolescentes sobre un estilo de vida saludable;
Formación en los menores de edad de habilidades y destrezas de protección psicológica activa frente a la participación en actividades antisociales, motivos para negarse a "probar" tabaco y alcohol;
- formación sistemática de docentes para trabajar con menores en la formación del desarrollo sostenible del individuo ante manifestaciones antisociales en la sociedad.
A los estudiantes se les inculcan conocimientos y habilidades fundamentales sobre temas de seguridad en el proceso de estudio de las disciplinas académicas en las lecciones del programa "Fundamentos de la seguridad de la vida", durante el "Día del niño", Escuela de seguridad.
La capacitación de los estudiantes (en forma de sesiones informativas con registro en el diario de la forma establecida) sobre las normas de seguridad se lleva a cabo antes del inicio de todo tipo de actividades:
- Sesiones de entrenamiento;
- Capacitación laboral;
- trabajo socialmente útil;
- Excursiones, caminatas;
- Actividades deportivas, competiciones;
- Actividades del club y otras actividades extraescolares y extracurriculares.
La formación de una cultura de seguridad se basa en:
- programas de formación integrada en los fundamentos de la seguridad;
- temas de estudio complejo de problemas de seguridad (seguridad de la vida, ecología, salud);
- la personalidad de un docente que posee una cultura de seguridad. La cultura de seguridad es:
- conocimiento sobre la actividad de vida segura;
- Experiencia en vida segura según el modelo;
- experiencia en solución creativa de problemas de seguridad;
- valores y significados de la vida segura;
- experiencia en la autosuperación de la seguridad de la vida.
10. Ayudas visuales
La institución educativa está desarrollando y emitiendo instructivos, folletos, folletos sobre los temas "Primeros auxilios", " defensa Civil y situaciones de emergencia”, “El terrorismo es una amenaza para la sociedad”, etc. Se están comprando ayudas visuales, literatura educativa y metódica, equipos, dispositivos.
La educación de la cultura de la seguridad de los empleados y estudiantes permite, siempre que se aborde sistemáticamente su formación, influir positivamente en la reducción del nivel de situaciones peligrosas y accidentes en su entorno, es decir, en este caso en una institución educativa.
Es recomendable desarrollar un programa de seguridad ocupacional que debe basarse no solo en un análisis de accidentes pasados, sino también en la realización de estudios profundos de los riesgos y peligros que se pueden encontrar no solo en el lugar de trabajo, sino en todas partes.
La tarea principal es enseñar a los estudiantes a saber y poder actuar correctamente y racionalmente en diversas situaciones de emergencia.
Las fuerzas del orden y otras agencias de seguridad no pueden garantizar plenamente protección efectiva simultáneamente en todos los lugares. Por lo tanto, en una institución educativa, como en otras organizaciones, sistemas de seguridad - un conjunto de interconectados y ordenados por la cabeza varias fuerzas, medios, métodos para garantizar la seguridad.
Los principales elementos del sistema de seguridad de una institución educativa son:
― los temas de garantizar la seguridad de la institución educativa (la dirección de la institución educativa, el personal de la institución educativa y los servicios de seguridad, apoyo, rescate y asistencia, padres);
― la administración del distrito, los organismos encargados de hacer cumplir la ley, las autoridades educativas, las autoridades sanitarias;
― recursos financieros, de personal, energéticos y de otro tipo para medidas que garanticen la seguridad del sistema operativo;
— actos normativos sobre seguridad, instrucciones, órdenes, documentación de seguridad OS, planes;
― apoyo metodológico, memorandos para el personal, stands, carteles;
— elementos organizativos: distribución de funciones, régimen, control.
― medios tecnicos prevención y eliminación de emergencias y sus consecuencias;
— conocimiento sobre posibles amenazas en el Refugio, formas de detección temprana de peligros y corrección correcta de los mismos;
― habilidades de comportamiento correcto y posesión de medios técnicos del personal de OS en situaciones de emergencia;
— actitud seria y correcta hacia los problemas de seguridad del sistema operativo.
Los últimos tres elementos son los elementos principales de la cultura de seguridad del sistema operativo. lo mismo Factor humano, sin la cual todo el dinero y los medios técnicos invertidos no darán nada. La implicación de este factor es a veces más importante que otros elementos del sistema de seguridad.
Cabe señalar que solo la coherencia y la integridad, el orden y la coherencia de todos los elementos del sistema de seguridad del sistema operativo forman su nueva calidad deseada. Una combinación incorrecta o un mal funcionamiento de los elementos individuales del sistema puede tener consecuencias negativas.
en el sistema de seguridad y ambiente siempre hay elementos alrededor del SO que no podemos regular, gestionar, ejercer la influencia necesaria en nuestros intereses (factores externos, procesos hormonales, etc.). Aquí, mucho depende del conocimiento de la teoría de la seguridad de la vida y de los métodos de análisis y pronóstico, de la elección de los medios para influir en las personas y el medio ambiente.
Consideremos algunos elementos del sistema de seguridad del sistema operativo con más detalle.
1. Protección física del edificio del SO:
― cercas, barreras y cadenas para restringir el paso de visitantes, barrera, dispositivos anti-choques en las entradas a las instalaciones del Albergue;
― la iluminación de los edificios, los perímetros y los territorios;
― las cerraduras, las rejillas a las ventanas.
2. Seguridad del sistema operativo:
- vigilantes, vigilantes, personal de seguridad, gestión;
― organización de la protección y régimen;
― un paquete de documentos sobre la organización de la protección;
― organización de la formación del personal de seguridad;
― organización de información rápida a los jefes de OS y empresas de seguridad (OP) sobre acciones (hechos) que representan un peligro;
― plan de actividades conjuntas del PE y la MA.
3. Medios técnicos de protección y seguridad del SO:
― sistemas de control por radio y notificación de servicios operativos y de guardia en OS (policía, protección civil y situaciones de emergencia, servicio de Bomberos, llamar a una ambulancia, reportar otras emergencias);
― los sistemas de la videovigilancia;
— sistemas de acceso electrónico automático;
― detectores de metales manuales;
― los sistemas del control radioeléctrico y la transmisión de las señales de alarma.
4. Apoyo financiero y de recursos:
― pago por servicios de seguridad del OP, seguridad no departamental, vigilantes;
― fondos para la instalación y el mantenimiento de un sistema de seguimiento por radio para alertar a los servicios operativos y de servicio (botón de pánico);
― equipar el Refugio con sistemas de videovigilancia, control automático y acceso al Refugio, detectores de metales;
― para la instalación de cercas nuevas, reemplazo de derrumbadas y reparación de cercas existentes.
5. Autoridades de seguridad y organización de la interacción con los órganos del Ministerio del Interior, el FSB, el Ministerio de Situaciones de Emergencia, órganos Gobierno local:
― coordinación de cuestiones relacionadas con el control de los edificios y territorios de OS para su seguridad contra explosiones con especialistas de los servicios de ingeniería y cinología;
— distribución de responsabilidad entre las autoridades para la seguridad del sistema operativo;
- intercambio de información;
― desarrollo conjunto y coordinación de planes para la protección y provisión de seguridad antiterrorista durante eventos masivos (con la ejecución de actos de preparación);
― organización del control de calidad conjunto del trabajo de las empresas de seguridad privada en las instituciones educativas.
6. Trabajo educativo con alumnos de la institución educativa:
— formación de preparación (habilidades y habilidades relevantes) para actuar en situaciones de emergencia;
― lecciones de seguridad con niños: “Cómo reconocer el peligro”, “Saber decir no”;
― realizar actividades para fomentar una cultura de relaciones interétnicas, para observar la tolerancia;
― impartir clases y capacitaciones especiales en defensa civil y emergencias para inculcar habilidades para actuar en situaciones de emergencia.
7. Padres y trabajo con la comunidad de padres, comités de padres, juntas directivas:
― organizar reuniones generales de padres sobre cuestiones de garantizar la seguridad, mejorar y mantener la seguridad, protección antiterrorista de las instituciones educativas, fomentar la vigilancia, la responsabilidad de la seguridad personal y colectiva en los niños;
― organizar la participación de los padres para garantizar la seguridad y brindar asistencia a la gestión de la institución educativa;
― aumentar el interés de la comunidad de padres en mejorar el equipamiento técnico de la institución educativa;
― implicación de la comunidad de padres en la participación en el control de la calidad de la prestación de los servicios de seguridad y en la realización de acuerdos financieros con las empresas de seguridad, pagados con contribuciones específicas (donaciones) de los padres.
8. Personal del SO:
— elaboración de directrices y personal docente OS para acciones para garantizar la seguridad, la protección antiterrorista y la lucha contra el extremismo;
― celebración de reuniones del personal docente de las instituciones educativas con representantes cumplimiento de la ley en temas de seguridad, protección antiterrorista de la institución educativa.
9. documentos legales sobre la seguridad del sistema operativo:
― una colección de actos normativos para garantizar la seguridad, la protección antiterrorista;
― un conjunto de órdenes y documentos internos de la OS para garantizar la seguridad (deberes de los funcionarios de la OS);
- Instrucciones para el profesorado, instrucciones de seguridad, planos y esquemas).
10. Documentos metodológicos sobre seguridad de SO:
― los carteles, los stands, los folletos, las películas, los tebeos.
11. Apoyo médico UNED.
12. Apoyo psicológico (métodos preparación psicológica hasta actuaciones en situaciones de emergencia y rehabilitación, formaciones, juegos de rol, etc.).
13. Medidas sociales y de personal para prevenir situaciones de peligro y emergencia en OS por parte del personal (capacitación de los empleados para actuar en situaciones de peligro, requisitos para los empleados, selección de personal, disciplina de servicio en el sistema de seguridad, ética profesional de los empleados, etiqueta y cultura del comportamiento como factor de seguridad).
14. Régimen, situación determinada, cultura de seguridad, actitud ante temas de seguridad de la institución educativa de padres, personal.
15. Autoridades educativas e interacción con ellas.
16. Infraestructura del Albergue y organismos para asegurar el funcionamiento de la infraestructura del Albergue. Interacción con ellos.
17. Residentes de patios adyacentes, barrios.
18. Empresas patrocinadas y cercanas, otros objetos.
19. Inquilinos.
Seguridad general La unidad organizativa se complementa con los siguientes componentes sistema de seguridad personal cada empleado y estudiante:
Sólido conocimiento de las leyes y normas de conducta;
Ausencia de malos hábitos, observancia de las normas de conducta recomendadas y seguridad personal;
Uso hábil del equipo de seguridad;
Control y disciplina;
Buena comunicación con los organismos encargados de hacer cumplir la ley;
Asistencia mutua de compañeros de trabajo;
Relaciones normales en la familia y con los demás.
El papel del director y el personal de la institución educativa es identificar posibles peligros y diseñar elementos y subsistemas de seguridad adecuados a ellos en esta institución educativa en particular, y su integración en el sistema, es decir, en un único mecanismo de trabajo.
Las medidas y leyes más estrictas no ayudarán a reducir las pérdidas de las sociedades y del Estado, si no se crean las condiciones en cada institución educativa y en la sociedad en su conjunto para el desarrollo de una cultura de seguridad y la formación de una persona segura, segura. conducta. Por lo tanto, además de principios generales, S.V. Petrov ofrece los siguientes requisitos personales, reglas de seguridad personal:
§ estudiar los tipos y causas de los peligros (acumular conocimientos);
§ aprender a anticipar la ocurrencia de peligros en cualquier lugar y en cualquier momento;
§ si es posible, evite situaciones peligrosas, pase por alto los lugares peligrosos, no se arriesgue innecesariamente;
§ estudiar métodos de acción (acumular habilidades) para neutralizar o superar los peligros;
§ elegir siempre la forma más segura, método de acción de las opciones posibles;
§ buscar consejo y ayuda de especialistas y camaradas;
§ entrenar más a menudo, participar en juegos y ejercicios (acumular habilidades);
§ en una situación crítica, no tengas miedo y no entres en pánico, no te rindas, actúa activamente, protegiendo tu vida, tu derechos legales y propiedad
La importancia de estos requisitos (reglas) es que definen un sistema de coordenadas dentro del cual, incluso sin estar especialmente capacitado, uno puede distinguir básicamente las soluciones aceptables de las inaceptables. Junto con las metas, estos principios se convierten en los criterios para elegir un curso de acción. Adecuadamente establecidos y conscientes, se convierten en un escenario para una persona y proporcionan la mitad del éxito.
El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia ha enviado repetidamente varias órdenes, instrucciones, recomendaciones y cartas a las autoridades educativas regionales sobre cómo garantizar la seguridad de las instituciones educativas, que se tienen en cuenta al compilar este manual. Me gustaría señalar especialmente el significado conceptual de la carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia "Sobre la garantía de la seguridad en las instituciones educativas" No. 03-1572 del 30 de agosto de 2005.
Señala que la solución a los problemas de seguridad y protección antiterrorista de las instituciones educativas "solo es posible mediante el uso de un enfoque integrado que combine medidas para combatir el terrorismo, medidas para desarrollar una cultura común de los estudiantes en el campo de la seguridad de la vida , enseñando un comportamiento seguro en situaciones peligrosas y de emergencia de carácter natural, artificial y social.
Por primera vez, en esta carta se presta mucha atención a la importancia de impartir cursos de seguridad y protección de la vida como parte del sistema de seguridad, así como para la formación de una cultura de seguridad para los estudiantes y empleados de la institución educativa.
Garantizar la seguridad de una institución educativa Petrov Sergey Viktorovich
1.6. Sistema de seguridad OS y sus elementos.
Las fuerzas del orden y otras agencias de seguridad no pueden brindar una protección efectiva en forma simultánea y en todas partes. Por lo tanto, en la institución educativa, como en otras organizaciones, se crean sus propios sistemas de seguridad. Se trata de un conjunto de elementos interrelacionados y ordenados por el jefe de diversas fuerzas, medios y métodos para garantizar la seguridad. La selección correcta de estos elementos, su ubicación, combinación y organización de la interacción aumentan en gran medida la seguridad del sistema operativo. La tarea principal del jefe del sistema operativo es la integración efectiva de todos los elementos del sistema de seguridad.
Miremos más de cerca Elementos principales del sistema de seguridad del sistema operativo.
Temas de seguridad del sistema operativo:
gestión del SO, personal del SO y servicios de seguridad, soporte, salvamento y asistencia (DPD, DND);
administración del distrito, agencias de aplicación de la ley;
autoridades educativas, autoridades sanitarias.
Protección física del edificio OS:
iluminación de edificios, perímetros y territorios;
vallas, candados, rejas en las ventanas;
barreras y cadenas para limitar el paso de visitantes;
Dispositivos de barrera anti-ram en las entradas a las instalaciones del SO.
Seguridad del sistema operativo:
vigilantes, vigilantes, personal de seguridad, gerencia;
organización de la protección y régimen;
un paquete de documentos sobre la organización de la protección;
organización de formación para personal de seguridad;
organización de la pronta información a los jefes de instituciones educativas y empresas de seguridad sobre hechos (acciones) que representan un peligro;
plan de actividades conjuntas de empresas de seguridad privada e instituciones educativas.
Medios técnicos de protección y seguridad del SO:
Sistema de extinción de incendios y extracción de humo, sistema de alarma;
sistemas de monitoreo por radio y notificación de servicios operativos y de servicio (policía, defensa civil y situaciones de emergencia, servicio de bomberos, ambulancia) sobre emergencias en OS;
sistemas de videovigilancia;
sistemas de acceso electrónico automático; detectores de metales manuales y estacionarios; Sistemas de transmisión de alarmas.
Apoyo financiero y de recursos:
pago por servicios de seguridad de una empresa de seguridad privada, seguridad privada, vigilantes;
fondos para la instalación y mantenimiento de una alarma de seguridad, sistemas de monitoreo y notificación de radio para servicios operativos y de servicio (botón de pánico);
fondos para equipar el Refugio con sistemas de videovigilancia, iluminación, control automático de acceso al Refugio, detectores de metales;
fondos para la instalación de cercas nuevas y para la reparación de las existentes;
energía y otros recursos.
Organización de la interacción con las agencias de seguridad (Ministerio del Interior, FSB, Ministerio de Situaciones de Emergencia) y autoridades locales:
coordinación de medidas para verificar los edificios y territorios del Refugio para su seguridad contra explosiones con el uso de especialistas de los servicios de ingeniería y caninos;
distribución de la responsabilidad de la seguridad del sistema operativo entre los departamentos;
intercambio de información;
desarrollo conjunto y coordinación de planes de seguridad;
organización del control conjunto del trabajo de las empresas de seguridad privada en las instituciones educativas.
Trabajo educativo con los estudiantes:
formación en preparación, destrezas y habilidades para actuar en situaciones de emergencia;
lecciones de seguridad con niños: “Cómo reconocer el peligro”, “Saber decir no”;
realizar actividades para educar la cultura de las relaciones interétnicas, la observancia de la tolerancia;
impartir clases especiales y capacitaciones sobre el dominio de las habilidades de acción en situaciones de emergencia.
Trabajar con padres, comités de padres, juntas directivas:
organización de reuniones generales de padres sobre temas de seguridad, mejora y mantenimiento de la seguridad, protección antiterrorista de las instituciones educativas, educación de la vigilancia, responsabilidad por la seguridad personal y colectiva de los niños;
organizar la participación de los padres para garantizar la seguridad y brindar asistencia a la institución educativa;
incrementar el interés de la comunidad de padres en mejorar el equipamiento técnico de la institución educativa;
participación de la comunidad de padres en la participación en el control de calidad de la prestación de los servicios de seguridad y acuerdos financieros con las empresas de seguridad, pagados con contribuciones específicas (donaciones) de los padres.
personal del sistema operativo:
capacitar al personal directivo y docente para acciones de seguridad, protección antiterrorista y lucha contra el extremismo;
celebración de reuniones del personal docente con representantes de las fuerzas del orden sobre temas de seguridad, protección antiterrorista de la institución educativa.
Documentos legales y organizativos sobre la seguridad del sistema operativo (trabajo de oficina):
un conjunto de normas vigentes para garantizar la seguridad, protección antiterrorista;
un conjunto de órdenes y documentos internos de la institución educativa para garantizar la seguridad (deberes de los funcionarios, reglamentos internos, instrucciones para el personal docente, instrucciones de seguridad, planes y esquemas);
nomenclatura de casos en las áreas de seguridad: correspondencia, planos, logística, capacitación, reglamentos, etc.
Documentos metodológicos sobre seguridad de SO:
carteles, stands, folletos, películas, cómics.
Apoyo médico tecnologías de seguridad, protección laboral y salvaguarda de la salud en SO.
La apoyo psicological:
métodos de preparación psicológica para acciones en situaciones de emergencia;
métodos de rehabilitación psicológica;
entrenamientos, juegos de rol.
Personal y medidas sociales(discutido en el capítulo 4).
Régimen, medio ambiente, cultura de la seguridad(discutido en el capítulo 4).
Autoridades educativas e interacción con ellas(discutido en el capítulo 3).
Infraestructura, estructuras de ingeniería, organizaciones para garantizar el funcionamiento de la infraestructura del sistema operativo y la interacción con ellos.(discutido en los capítulos 9 y 10).
Los elementos del sistema de seguridad del sistema operativo también incluyen:
residentes de patios adyacentes, cuartos;
patrocinio y empresas cercanas;
inquilinos;
otros objetos
Todos estos individuos y organizaciones deben ser objeto de un trabajo constante.
Elementos organizativos: distribución deberes funcionales, modo, control.
Conocimiento sobre posibles amenazas en el sistema operativo, formas de detectar peligros a tiempo; conocimiento de cómo contrarrestar adecuadamente los peligros.
Habilidades de comportamiento correcto y posesión de medios técnicos en situaciones de emergencia;
Actitud seria y correcta. a problemas de seguridad del sistema operativo.
Los últimos tres elementos son los elementos principales del sistema y la cultura de seguridad. El mismo “factor humano”, sin el cual todo el dinero y los medios técnicos invertidos no darán nada. Tener una cultura de comportamiento seguro a veces es más importante que otros elementos del sistema de seguridad. La eficacia de estos elementos está determinada en gran medida por la calidad de la enseñanza de los cursos BZh y OBZh.
Sobre la base de un enfoque sistemático, es necesario proporcionar una cobertura completa de todos los elementos del sistema de seguridad OS en su conjunto. Solo el orden y la consistencia de todos los elementos proporcionan la calidad y eficiencia requeridas del sistema de seguridad del sistema operativo. Una combinación incorrecta o la falta de disponibilidad de elementos individuales del sistema puede tener consecuencias extremadamente negativas.
En el sistema de seguridad del sistema operativo, así como en el mundo que lo rodea, siempre hay elementos, procesos y fenómenos que no se pueden regular ni controlar (por ejemplo, procesos hormonales naturales). Aquí, mucho depende del conocimiento de la teoría de la seguridad de la vida y de los métodos de análisis y pronóstico, de la elección de los medios para influir en las personas y el medio ambiente.
La mejora continua del sistema de seguridad, que incluye un conjunto de medidas, conocimientos, habilidades y destrezas para garantizar la seguridad, otorga a docentes, alumnos y padres las siguientes ventajas frente a posibles amenazas:
aumenta la estabilidad psicológica en situaciones de emergencia. Aumenta la estabilidad de la cosmovisión debido a la conciencia de mayor seguridad y supervivencia en emergencias. Ayuda a mejorar el estado de una persona con conocimiento de la BZ;
contribuye a la reducción de pérdidas en situaciones de emergencia, ahorro en su prevención y eliminación de consecuencias, le permite administrar riesgos;
crea condiciones favorables para mejorar la eficiencia y la calidad proceso educativo, la calidad de vida del sistema operativo, para proteger la salud, el bienestar, la felicidad personal y otras necesidades humanas.
El sistema de seguridad general del sistema operativo debe complementarse con los siguientes componentes sistema de seguridad personal cada empleado y estudiante:
sólido conocimiento de las leyes y normas de conducta;
uso hábil del equipo de seguridad;
dominio propio y disciplina;
buena comunicación con los organismos encargados de hacer cumplir la ley;
asistencia mutua de compañeros de trabajo;
relaciones normales en la familia y con los demás.
La tarea del jefe y el personal del sistema operativo es identificar posibles peligros, crear elementos de seguridad adecuados (subsistemas) e integrarlos en un solo sistema.
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", una organización que lleva a cabo actividades educativas debe garantizar la seguridad de los estudiantes durante su estancia en la organización.
- la presencia de vallado perimetral e iluminación del territorio;
— garantizar la protección por parte de los servicios de seguridad, seguridad no departamental bajo los órganos de asuntos internos sobre una base contractual, empresas de seguridad privada;
- disponibilidad de ingeniería y medios técnicos de protección (seguridad y alarma contra incendios (OPS), sistemas de alarma, videovigilancia y control);
- equipos con puertas de entrada de materiales que permitan proporcionar protección confiable de entrada no autorizada por personas no autorizadas;
- la disponibilidad de documentación de servicio que proporcione acceso, modo intra-objeto, que refleje información sobre la realización de sesiones de capacitación con el personal sobre acciones en caso de emergencias, así como instrucciones relevantes para el personal;
- definición oficial responsable de tomar medidas para la protección antiterrorista de una institución u organización educativa, científica.
Los vigilantes, "Chopovtsy", así como los empleados de seguridad privada del Departamento de Asuntos Internos (OVD), a quienes la escuela atrae mediante un contrato remunerado, pueden proteger las instituciones educativas. Al mismo tiempo, una empresa privada que proporcione guardias de seguridad debe obtener una licencia del Ministerio del Interior para sus actividades, y sus especialistas deben estar capacitados en escuelas especiales y recibir un certificado de guardia de seguridad emitido por los órganos de asuntos internos.
“Organización de medidas preventivas en una organización educativa para garantizar la seguridad del proceso educativo”
Nota explicativa
Recomendaciones metodológicas para la organización medidas preventivas Las iniciativas en la organización educativa para garantizar la seguridad del proceso educativo están destinadas a ayudar a la administración de la organización educativa, los trabajadores pedagógicos responsables de la prevención de lesiones infantiles. en los datos pautas Se esbozan los componentes fundamentales en la creación de condiciones propicias para la preservación y fortalecimiento de la salud de los estudiantes en una organización educativa y la creación de un sistema integral de trabajo para la prevención de lesiones infantiles.
Factores del entorno educativo que influyen en el estado de salud de los estudiantes
Las condiciones seguras de aprendizaje son condiciones de aprendizaje bajo las cuales se excluye el impacto de factores dañinos o peligrosos en los estudiantes, o los niveles de su exposición no exceden los estándares establecidos.
Un factor peligroso en el entorno educativo es un factor cuyo impacto en el cuerpo del estudiante puede provocar lesiones. a tal riesgos en una organización educativa y en su territorio incluyen:
1. En el territorio de la organización educativa: escalones rotos, vidrios rotos, alcantarillas abiertas.
2. En las aulas: soportes mal fijados, cubiertas de escritorio dañadas, gabinetes sueltos, flores y otros artículos en los gabinetes, sujeción débil de marcos de escritorios, sillas, falta de pasillos, objetos que sobresalen (tornillos, clavos, botones).
3. Violación de las condiciones para la estancia segura de los estudiantes en una organización educativa (organización del deber en la escuela, violaciones en la organización del proceso educativo).
Si se violan las condiciones para la estancia segura de los estudiantes, puede haber riesgos de lesiones durante el proceso educativo. Las razones para la aparición de riesgos incluyen:
indisciplina estudiantil;
La incapacidad de los niños para reconocer la situación que conduce a la lesión;
Subestimación de los niños del grado de peligro de una situación repentina;
Insuficiente formación de los niños en las habilidades necesarias de comportamiento en el entorno educativo;
Características de edad de los estudiantes.
Las lesiones de los estudiantes durante el proceso educativo pueden prevenirse o evitarse tomando medidas preventivas. Las direcciones principales en la prevención de lesiones entre los estudiantes en una organización educativa incluyen:
- el cumplimiento de las normas y reglamentos que garanticen la seguridad del proceso educativo;
- rendimiento requisitos de higiene a las condiciones de formación;
Organización del cambio;
Organización del deber de la administración y docentes de la organización educativa.
Las principales direcciones que garantizan la seguridad del proceso educativo.
Garantizar la seguridad de los participantes en el proceso educativo en una organización educativa tiene como objetivo preservar la vida y la salud de los estudiantes en el proceso. actividades educacionales.
Las principales direcciones que garantizan la seguridad del proceso educativo no son solo garantizar seguridad personal pero también velando por la seguridad colectiva de todos los participantes en el proceso educativo. Para llevar a cabo actividades dentro de estas áreas, es necesario prevenir entrar en situaciones traumáticas física y psicológicamente, la formación de habilidades de comportamiento seguro y la creación de condiciones para una implementación cómoda del proceso educativo.
Las principales condiciones para garantizar la seguridad de los participantes en el proceso educativo en una organización educativa son:
Asegurar que los estudiantes y el personal docente de una organización educativa cumplan con los requisitos de los actos legislativos y reglamentarios que regulan la creación de condiciones saludables y seguras en una organización educativa;
Prevención de accidentes con los estudiantes durante el proceso educativo, así como durante diversos eventos en el marco de las actividades educativas (salidas de campo, participación en deportes y eventos deportivos, visitas a museos, exposiciones, conferencias, etc.);
Prevención de lesiones en los estudiantes.
Requerimientos generales al sistema para garantizar la seguridad de los participantes en el proceso educativo
Garantizar la seguridad no depende únicamente de equipar las instalaciones educativas con modernos dispositivos tecnicos y equipo, sino en el grado de profesionalismo del personal que opera este equipo, en la alfabetización y competencia de las personas responsables de la seguridad organizaciones educativas y el proceso educativo, desde la coherencia de su trabajo conjunto con la administración y el profesorado.
El jefe de una organización educativa, siendo responsable de la seguridad de los participantes en el proceso educativo, debe garantizar el desarrollo, implementación y operación del sistema para garantizar la seguridad de los participantes en el proceso educativo de acuerdo con los requisitos (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 28 de diciembre de 2010 No. 2106 "En aprobación requisitos federales a las instituciones educativas en términos de protección de la salud de los estudiantes, alumnos”).
Creación de un sistema para garantizar la seguridad de los participantes en el proceso educativo en organización educativa prevé el siguiente procedimiento:
Identificación de amenazas a la vida y salud de los participantes en el proceso educativo y los riesgos asociados asociados con las actividades de una organización educativa;
Desarrollo de una política para garantizar la seguridad del proceso educativo;
Elaboración de un organigrama, determinación de metas y objetivos correspondientes a la política desarrollada, en relación a cada función y nivel de gestión en una organización educativa, estableciendo prioridades;
Indicadores de planificación que caractericen la seguridad del proceso educativo;
Vigilancia del estado de seguridad en el entorno educativo;
Análisis del funcionamiento del sistema de seguridad en el espacio educativo, evaluación del cumplimiento del sistema de medidas tomadas y su implementación consistente;
Implementación de los ajustes necesarios y acciones preventivas, así como la adaptación a las circunstancias cambiantes durante el proceso educativo.
La seguridad de los participantes en el proceso educativo es imposible sin la implementación de ciertos actos legislativos y otros actos legales reglamentarios que regulan la seguridad del proceso educativo.
Medidas preventivas en una organización educativa
Las medidas preventivas en una organización educativa tienen como objetivo desarrollar la infraestructura y el contenido de las actividades preventivas implementadas con el fin de preservar la vida y la salud de los estudiantes en el proceso de actividades educativas.
Los principales objetivos de las medidas preventivas son:
Implementación de regulación normativa y legal en el campo de la prevención de lesiones infantiles durante el proceso educativo;
Formación de un espacio preventivo único mediante la combinación de los esfuerzos de todos los participantes en el trabajo preventivo en una organización educativa;
Capacitación y capacitación avanzada de trabajadores pedagógicos en las formas y métodos de trabajo en la prevención de lesiones infantiles;
Creación de un sistema de información y apoyo metodológico para las actividades de prevención de lesiones infantiles;
Prevención de accidentes con los estudiantes durante el proceso educativo, así como durante diversas actividades dentro del proceso educativo.
Los principios fundamentales en el trabajo de prevención de lesiones infantiles en una organización educativa:
1. Legitimación - cumplimiento de cualquier forma de actividad preventiva actos legislativos trascendencia federal y regional.
2. Integridad estratégica: una estrategia de prevención unificada, incluidas las direcciones principales, los enfoques metodológicos y las actividades específicas.
3. Coherencia: interacción interprofesional de los docentes, así como interacción con especialistas de varios servicios y departamentos.
4. Multidimensionalidad: el uso complejo de formas de actividad preventiva.
5. Adecuación situacional: cumplimiento del contenido y la organización de la prevención de lesiones infantiles, teniendo en cuenta las lesiones recibidas por los niños en el territorio de una organización educativa.
6. Dinamismo - movilidad y flexibilidad de los vínculos entre las estructuras y componentes del sistema de prevención de lesiones infantiles, brindando la posibilidad de su desarrollo y mejora, teniendo en cuenta los resultados alcanzados.
7. Uso efectivo recursos - metodológicos, profesionales, informativos, etc.
Garantizar la seguridad del proceso educativo, la estructura de la organización del trabajo sobre la prevención de lesiones infantiles.
El sistema de trabajo sobre la prevención de lesiones infantiles en la organización del proceso educativo debe incluir a todo el personal docente y empleados de la organización educativa. La delegación de funciones para garantizar la seguridad de los participantes en el proceso educativo la lleva a cabo el jefe de la organización educativa en el proceso de creación de una estructura adecuada en la organización educativa.
Los requisitos para garantizar la seguridad del proceso educativo son establecidos por autoridades locales. regulaciones organización educativa. De especial importancia en el trabajo de prevención de lesiones infantiles es la elaboración de documentación instructiva y metodológica relativa a diversos aspectos de la organización del trabajo para garantizar la seguridad del proceso educativo, tanto con los alumnos como con el profesorado.
Garantizar la seguridad del proceso educativo y la calidad del trabajo organizacional en la prevención de lesiones infantiles depende del grado de profesionalismo y competencia del personal docente, los empleados responsables de la seguridad de la organización educativa y el proceso educativo. La coherencia del trabajo de la administración y los docentes, la organización competente de la delimitación de poderes y competencias de los diferentes niveles de gestión del proceso educativo en una organización educativa, el uso de documentación instructiva y metodológica (sobre seguridad contra incendios; sobre reglas de seguridad al realizar lecciones o clases en una organización educativa en química, biología, física, informática , cultura física, tecnología, etc.) permitirá cumplir las tareas establecidas para la prevención de lesiones infantiles en el nivel adecuado y excluirá los casos de lesiones a estudiantes.
En el proceso de llevar a cabo medidas organizativas para prevenir lesiones infantiles y garantizar la seguridad del proceso educativo en una organización educativa, se lleva a cabo un conjunto de medidas que cubren las actividades no solo del director, sus adjuntos, el maestro responsable del prevención de lesiones infantiles, pero también de todo el personal docente e incluye:
Organización del trabajo sobre la creación y provisión de condiciones para el proceso educativo;
Desarrollo de medidas para implementar las propuestas de los miembros del personal docente, destinadas a mejorar y mejorar las condiciones para el proceso educativo;
Discusión en el consejo pedagógico, reuniones con el director o el Consejo de Gobierno de las medidas para garantizar la seguridad del proceso educativo y la prevención de lesiones infantiles;
Trabajar para prevenir lesiones entre los estudiantes;
Cumplimiento de las normas y reglas de obligado cumplimiento en el proceso educativo que prevengan perjuicios a los estudiantes;
Control de los equipos, dispositivos, medios didácticos técnicos y visuales utilizados en el proceso educativo desde el punto de vista del cumplimiento de los requisitos de seguridad;
El procedimiento para la enseñanza de las reglas de tránsito, comportamiento en el agua y la calle, seguridad contra incendios, etc .;
Supervisar el cumplimiento de las medidas para cumplir con las normas sanitarias e higiénicas, los requisitos, las normas de seguridad contra incendios durante las actividades educativas y las actividades fuera de la organización educativa con los estudiantes;
Organización con los estudiantes y sus padres (personas que los sustituyan) de medidas para prevenir lesiones durante el proceso educativo, accidentes de tránsito, accidentes ocurridos en la calle, agua, etc.;
Implementación oportuna del algoritmo de actuación en caso de accidente con alumnos.
La estructura de una organización educativa para la prevención de lesiones infantiles incluye no solo actividades relacionadas con el proceso educativo, actividades extracurriculares y educación adicional, sino también la interacción con organizaciones y departamentos como el Ministerio del Interior, el Ministerio de Situaciones de Emergencia de la ciudad de Moscú, el Metro de Moscú, el Ferrocarril de Moscú, Rospotrebnadzor de la ciudad de Moscú, el Departamento de Salud y las instituciones sanitarias de la ciudad.
Requisitos higiénicos básicos para las condiciones de estancia y formación de los estudiantes
El trabajo sobre la prevención de lesiones infantiles debe construirse en dos direcciones principales:
Trabajar para crear un ambiente educativo seguro para los estudiantes;
Capacitación y educación higiénica de los estudiantes, cuyo propósito es desarrollar sus habilidades de comportamiento seguro en diversas situaciones de la vida.
Los principales requisitos higiénicos para las condiciones de formación en una organización educativa están regulados por SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la formación en instituciones educativas", que tienen como objetivo prevenir impacto adverso sobre el organismo de los estudiantes de factores y condiciones nocivos que acompañan a sus actividades educativas, y prever el cumplimiento de los requisitos para la condición sanitaria del territorio de la organización, sus edificios, estructuras, locales, así como los requisitos para el equipo de los locales de las organizaciones educativas, para garantizar la luz, el aire y la régimen térmico en los locales, al estado de la educación física y la organización de la cultura física, a la organización del régimen del proceso educativo y al estado de la atención médica.
El trabajo en la formación de habilidades para el comportamiento seguro de los estudiantes se puede realizar en una organización educativa a partir de los siguientes principios:
Coherencia: el trabajo se lleva a cabo diariamente durante todo el año académico;
Estacionalidad: se tienen en cuenta las condiciones locales, las estaciones;
Accesibilidad: el material presentado al estudiante debe ser apropiado para su edad.
Las direcciones principales en este trabajo son las actividades de información y prevención de los trabajadores pedagógicos.
Las actividades de información sobre la formación de habilidades de comportamiento seguro se llevan a cabo a través de la elaboración y diseño de diversos materiales de información: stands, mesas, carteles.
Las actividades preventivas pueden incluir no solo la prevención de lesiones infantiles por accidentes de tránsito, la formación en normas de seguridad contra incendios con formación en evacuación en caso de incendio, sino también el estudio de las cuestiones de comportamiento seguro en el agua (especialmente antes de las vacaciones), en el metro, en las instalaciones ferroviarias, etc. .
Planificación del trabajo de prevención de lesiones en una organización educativa
Teniendo en cuenta la importancia y la relevancia de llevar a cabo medidas preventivas en una organización educativa para crear un entorno seguro en la organización del proceso educativo y la organización del trabajo para prevenir lesiones infantiles, accidentes de tránsito, una organización educativa en condiciones modernas está obligada a sistemáticamente organice este trabajo con los estudiantes, sus padres y el personal docente.
La planificación del trabajo se ve favorecida por un análisis obligatorio de las causas y tipos de lesiones de los estudiantes recibidos durante el proceso educativo y en el territorio de la organización educativa. El análisis de estos accidentes debe ser discutido en el cuerpo docente y servir como material para la planificación de eventos específicos a nivel escolar y de clase. El trabajo en la prevención de lesiones infantiles es imposible sin una contabilidad y un análisis precisos de todos los accidentes con estudiantes que ocurren en una organización educativa y fuera de ella. Esto ayuda a identificar las principales causas de lesiones (violación de las normas sanitarias e higiénicas; falta de conocimientos necesarios en ninos; negligencia de adultos) y llevar a cabo deliberadamente un trabajo preventivo.
Los planes de trabajo de una organización educativa deben presentar toda la gama de medidas para la prevención de todo tipo de lesiones infantiles. El trabajo debe planificarse por separado para los estudiantes de los niveles de educación primaria, básica y superior. Las cuestiones de prevención de lesiones deben reflejarse en los planes de trabajo de los profesores responsables de la prevención de lesiones infantiles, los profesores de asignaturas y los profesores de clase.
Las organizaciones educativas deben promover métodos de enseñanza seguros. Para hacer esto, desarrollan memorandos e instrucciones, usan etiquetas de advertencia, varios carteles. Hay dos tipos de instrucciones y memorandos: algunos están destinados a entregar a los estudiantes, otros para revisar en las aulas, especialmente en las aulas de alto riesgo. Resumen los requisitos de las normas laborales y de seguridad para ciertos tipos obras.
De gran importancia para la prevención de lesiones son varias formas de propaganda y trabajo masivo: concursos, conferencias, conversaciones, excursiones, sesiones de entrenamiento, modelado de juegos o imitación de varios situaciones problema y las acciones correspondientes en ellos, el trabajo de diseño de los estudiantes.
El sistema de planificación para la prevención de lesiones infantiles incluye actividades organizativas, preventivas e informativas, así como el trabajo con padres y nivel profesional trabajadores pedagógicos.
EN arreglos organizacionales puede incluir áreas tales como:
Preparación de órdenes sobre el nombramiento de los responsables de la seguridad de los estudiantes (cuando se imparten lecciones y clases en aulas, un gimnasio, durante eventos masivos), cuando se realizan excursiones, caminatas, eventos deportivos, etc., sobre la organización del deber del personal docente y nombramiento: administradores de turno, maestros de turno, clases de turno;
Organización de actividades extraescolares de una organización educativa por la tarde;
Vigilancia del estado técnico y sanitario de aulas, gimnasios, comedores;
Control sobre la organización de eventos masivos y fuera del sitio;
Consideración de temas de prevención de lesiones en los consejos pedagógicos, asociaciones metodológicas, el consejo rector;
Investigación y contabilidad de accidentes con estudiantes;
Mantenimiento de registros para la prevención de lesiones infantiles.
Organización del estudio por parte de los estudiantes de las normas (Carta de la organización educativa);
Horas de clase temáticas;
Organización del deber de los profesores;
Organización de juegos al aire libre en los descansos;
Cumplimiento de los requisitos higiénicos para las condiciones de formación en una organización educativa;
Formación de una cultura de comportamiento entre los estudiantes que previene lesiones;
Enseñar a los estudiantes las reglas y técnicas de trabajo seguro en el curso de la realización de tareas educativas;
Participación en actividades preventivas del distrito y de la ciudad;
Realización de reuniones temáticas con representantes de la policía de tránsito, Rospotrebnadzor, agencias de aplicación de la ley, instituciones medicas, Ferrocarril de Moscú, Metro de Moscú;
Realización de clases magistrales sobre la prevención de lesiones infantiles en el aula por parte de los maestros;
Realización de redadas sobre prevención de lesiones por parte de miembros del Consejo de Gobierno, Comité de Padres de Familia, Consejo de Alumnos de Secundaria.
Actividades para el desarrollo de materiales de información para estudiantes, maestros, padres para prevenir lesiones en los niños;
Discurso en consejos pedagógicos, participación en el trabajo de asociaciones metodológicas de maestros de clase de acuerdo con las reglas de actuación de un maestro en caso de lesión de un niño;
Publicación de artículos y aparición en medios de comunicación;
Producción y reproducción de materiales metodológicos sobre el tema "Prevención de lesiones infantiles";
Producción y distribución de folletos, afiches, memorandos que promuevan estilo de vida saludable la vida;
Realización de semanas temáticas, concursos, conferencias, conversaciones, excursiones, sesiones de formación;
Mantenimiento de la página de información en el sitio web de la organización educativa;
Elaboración y colocación de stands estacionarios temáticos para los alumnos, por ejemplo, sobre normas de tránsito, comportamiento en caso de incendio, sobre agua, sobre hielo, etc.
El éxito de enseñar a los niños las reglas del comportamiento seguro es posible bajo la condición de una estrecha interacción entre la escuela y la familia. Los conocimientos y habilidades adquiridos en la escuela deben consolidarse en La vida cotidiana y el papel principal en este proceso corresponde a los padres. Después de todo, son los padres quienes son el modelo directo de comportamiento para el niño.
Las actividades con la comunidad de padres incluyen: consideración de temas de prevención en reuniones del Consejo de Gobierno, comités de padres, realización de reuniones temáticas reuniones de padres, participación de los padres en la realización horas de clase, eventos de toda la escuela, con la participación de los empleados de la policía de tránsito, Rospotrebnadzor, el Ministerio de Situaciones de Emergencia para trabajar con los padres.
El trabajo de una organización educativa para mejorar el nivel profesional de los maestros en la prevención de lesiones infantiles:
- debe ser construido teniendo en cuenta la participación activa de los recursos del Centro Metodológico de la Ciudad del Departamento de Educación de la Ciudad de Moscú para abordar cuestiones de desarrollo profesional no solo para los maestros responsables de la prevención de lesiones infantiles, sino también para la administración de la educación organización y todo el profesorado;
Incluya la realización de seminarios permanentes con formas de actividad tales como talleres, debates, juegos de negocios;
Incluya consultas individuales y grupales con una demostración práctica de experiencia pedagógica avanzada a través de un sistema de clases magistrales, sesiones de formación abiertas para mini-grupos problemáticos, etc.
El sistema de planificación del trabajo sobre la prevención de lesiones infantiles también debe incluir el trabajo individual sistemático de un pedagogo social, un psicólogo y maestros de clase, que llevarán a cabo con los infractores de la disciplina (se debe prestar atención a los casos relacionados con el comportamiento que contiene un elemento de violencia física hacia los demás y, a veces, un deseo deliberado de infligir dolor y mostrar su superioridad física).
Es esta actividad la que puede reducir no solo el número de accidentes con los estudiantes, sino también prevenir accidentes en la organización educativa.
Participación del servicio psicológico de una organización educativa en la prevención de lesiones
La causa psicológica del aumento de lesiones entre los estudiantes en gran medida es el hecho de que a una edad temprana las personas tienden a subestimar el peligro, el mayor riesgo, las acciones precipitadas. Las condiciones estresantes de una persona hacen que tome deliberadamente acciones arriesgadas que cree que ayudarán a aliviar el estrés. Por lo tanto, es necesario enseñar a los estudiantes habilidades constructivas para aliviar la tensión y superar el estrés, y esta es la tarea del servicio psicológico de la escuela.
Las causas psicológicas de las situaciones de peligro que provocan lesiones en los alumnos se pueden dividir en varios tipos:
1. Violación de la parte motivacional de las acciones de una persona, que se manifiesta en la falta de voluntad de una acción que garantiza la seguridad. Estas violaciones ocurren si una persona subestima el peligro, es propensa al riesgo, es crítica con las recomendaciones técnicas que garantizan la seguridad. Las causas de estos trastornos suelen actuar durante mucho tiempo o de forma permanente, si no se toman medidas especiales para eliminarlos.
2. Las violaciones de la parte motivacional de las acciones pueden ser de carácter temporal, asociadas, por ejemplo, con un estado de depresión.
3. Violación de la parte aproximada de las acciones humanas, que se manifiesta en la ignorancia de las normas y métodos para garantizar la seguridad, reglas para operar equipos.
4. Violación de la parte ejecutora de las acciones de una persona, que se manifiesta en el incumplimiento de las reglas e instrucciones de seguridad debido a la inconsistencia de las capacidades psicofísicas de una persona (coordinación insuficiente del movimiento y velocidad de las reacciones motoras, mala vista, inconsistencia del crecimiento con las dimensiones del equipo, etc.) a los requerimientos de este trabajo.
El servicio psicológico de una organización educativa ayudará a aliviar el estrés, enseñará a los niños habilidades constructivas para aliviar la tensión y superar el estrés, lo que permitirá a los estudiantes, teniendo en cuenta sus características de edad y experiencia de vida, así como los conocimientos adquiridos, no meterse en situaciones. peligroso para la vida y la salud.
Evaluación de la eficacia del trabajo sobre la prevención de lesiones infantiles e indicadores, evaluación de este trabajo.
La evaluación de la eficacia del trabajo de una organización educativa en la prevención de lesiones infantiles se refiere a las actividades de control y análisis de la administración de una organización educativa.
La eficiencia es una característica de los resultados alcanzados, reflejando su trascendencia en el trabajo de prevención de lesiones infantiles en el ámbito educativo. La determinación de la eficacia se lleva a cabo en el curso de un procedimiento de evaluación especial, que es un paso obligatorio en las actividades preventivas.
La evaluación de la efectividad del trabajo en la prevención de lesiones infantiles realiza las siguientes funciones:
Diagnósticos (determinación del alcance de los cambios causados por la implementación de medidas preventivas);
Selección (una forma de identificar los programas y actividades de prevención más efectivos para una mayor implementación en la práctica de una organización educativa);
Correcciones (introducir cambios en el contenido y estructura de las actividades preventivas de una organización educativa para optimizar sus resultados en la PDT);
Previsión (determinación de tareas, formas y métodos de organización de medidas para prevenir lesiones infantiles al planificar nuevas etapas de su implementación, teniendo en cuenta los resultados alcanzados).
La eficacia del trabajo de prevención de lesiones infantiles en una organización educativa se puede evaluar a través de:
- asistencia a sesiones de capacitación y actividades extracurriculares por parte de la administración de la organización educativa responsable de la prevención de lesiones infantiles;
- monitorear la implementación de las actividades del plan de trabajo, preparación de materiales para informes;
- informes de profesores de clase en reuniones con el director, reuniones administrativas, consejos pedagógicos;
– seguimiento de la actividad;
- planificar y realizar actividades reflexivas.
La evaluación de la eficacia del trabajo en la prevención de lesiones infantiles puede ser interna y externa. La evaluación interna es realizada por participantes directos implementando la dirección preventiva en el ámbito educativo. Para la evaluación externa, se involucran especialistas que no están directamente involucrados en la implementación del trabajo preventivo.
Los indicadores de trabajo preventivo para prevenir lesiones infantiles en el entorno educativo son una característica observable y medible del objeto de estudio de la actividad en la prevención de lesiones infantiles.
Los siguientes parámetros se pueden utilizar como indicadores del trabajo en la prevención de lesiones infantiles en una organización educativa:
1. El número de medidas para prevenir lesiones infantiles en una organización educativa con estudiantes, profesores, padres o personas que los sustituyan.
2. El número de personas (alumnos, profesores, padres o personas que los sustituyan) cubiertas por las medidas para prevenir lesiones infantiles.
3. Popularización del trabajo de la organización educativa mediante la presentación de los resultados del trabajo en el sitio web de la organización educativa; ponencias en congresos, seminarios, mesas redondas; presentación de experiencia laboral a nivel de distrito, ciudad; publicaciones sobre el trabajo de una organización educativa para la prevención de lesiones infantiles en los medios, así como el uso de los recursos del Centro Metodológico de la Ciudad del Departamento de Educación de la Ciudad de Moscú.
4. Reducir el número de lesiones y accidentes en la organización educativa durante el proceso educativo, así como en accidentes de tránsito, accidentes en cuerpos de agua etc
Las lesiones son un problema grave, pero se pueden evitar tomando medidas preventivas.
Útil trabajo preventivo reducirá el nivel de lesiones de los niños, preservará su salud y, lo que es más importante, su vida.
1. "Ley de Educación en la Federación Rusa" del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ;
2. Decreto del Jefe de Estado medico sanitario de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2010 No. 189 "Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la educación en instituciones educativas"".
3. Decreto del Médico Jefe Estatal de Sanidad de la Federación Rusa del 15 de mayo de 2013 No. 26 Moscú "Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.3049-13 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el dispositivo, contenido y organización del modo operativo de preescolar organizaciones educativas””.
4. Decreto del Médico Jefe de Sanidad del Estado de la Federación Rusa de fecha 4 de julio de 2014 No. 41, Moscú “Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.4.3172-14 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para la disposición, contenido y organización de las horas de trabajo de instituciones educativas de educación adicional para niños””.
5. Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 28 de diciembre de 2010 No. 2106 "Sobre la aprobación de los requisitos federales para las instituciones educativas en términos de protección de la salud de los estudiantes y alumnos".
6. Maslennikov M. M. Organización del trabajo sobre protección laboral en una institución educativa. – M.: ARKSTI, 2003.
7. dick nf Seguridad del proceso educativo y protección laboral en la escuela, liceo. – M.: Fénix, 2007.
8. Nemsadze V., Ambernadi G. lesión infantil. Libro para padres. Experiencia de comprensión, tratamiento, prevención. – M.: Aist, 2005.