Általános iskola Második generációs sztenderdek Világkörül a környező világ integritásának tudatosítása, a környezeti műveltség alapjainak elsajátítása, az erkölcsi viselkedés elemi szabályai a természet és az ember világában, az egészségmegőrző magatartás normái a természeti és társadalmi környezetben;
Rendszer-aktivitás megközelítés A második generáció oktatási standardjai közötti alapvető különbség az oktatás eredményeire való összpontosítás erősödése, mint a struktúra rendszerformáló összetevője. Az alapvető különbség a második generáció oktatási színvonala között az oktatás eredményeire való összpontosítás erősödése, mint a struktúra rendszerformáló összetevője. A tevékenységszemlélet aktualizálása a szabvány kialakításában Általános oktatás a második generáció annak köszönhető, hogy következetes végrehajtása az alábbi mutatókban növeli az oktatás hatékonyságát: A tevékenységszemlélet aktualizálása a második generáció általános műveltségi színvonalának kialakításában annak köszönhető, hogy következetes megvalósítása növekszik. az oktatás hatékonysága az alábbi mutatókban: az oktatás eredményeinek társadalmi és személyi jelentőségű jellege; az oktatás eredményeinek társadalmi és személyi jelentőségű jellege; a tanulók tudásának mélyebb és szilárdabb asszimilációja, önálló mozgásuk lehetősége a vizsgált területen; a tanulók tudásának mélyebb és szilárdabb asszimilációja, önálló mozgásuk lehetősége a vizsgált területen; a differenciált tanulás lehetősége az elméleti tudás egységes szerkezetének megőrzése mellett; a differenciált tanulás lehetősége az elméleti tudás egységes szerkezetének megőrzése mellett; a tanulók tanulási motivációjának és érdeklődésének jelentős növekedése az oktatás minden szintjén; a tanulók tanulási motivációjának és érdeklődésének jelentős növekedése az oktatás minden szintjén; olyan általános kulturális és személyes fejlődés feltételeinek megteremtése, amelyek olyan egyetemes oktatási tevékenységek kialakításán alapulnak, amelyek nemcsak a tudás, készségek és képességek sikeres asszimilációját biztosítják, hanem a világról és a kompetenciákról alkotott holisztikus kép kialakítását is bármely szakterületen. tudás. olyan általános kulturális és személyes fejlődés feltételeinek megteremtése, amelyek olyan egyetemes oktatási tevékenységek kialakításán alapulnak, amelyek nemcsak a tudás, készségek és képességek sikeres asszimilációját biztosítják, hanem a világról és a kompetenciákról alkotott holisztikus kép kialakítását is bármely szakterületen. tudás.
Általános iskola 1. évfolyam A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat tartalmaz, a „The World Around” (szerző: AA Pleshakov) és „Az életbiztonság alapjai” programokat. " (szerzők LP Anastasova és mások.). A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat tartalmaz, a „The World Around” (szerző: AA Pleshakov) és „Az életbiztonság alapjai” programokat. " (szerzők LP Anastasova és mások.).
Általános iskola 2. évfolyam A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv tartalmazza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat, valamint a „The World Around” (AA Pleshakov) és „Alapvetői” programokat. Életbiztonság" (LP Anastasova és mások.). A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv tartalmazza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat, valamint a „The World Around” (AA Pleshakov) és „Alapvetői” programokat. Életbiztonság" (LP Anastasova és mások.).
Általános iskola A 3–4. osztályosok számára készült tankönyv LP Anastasova tananyagsorának 1–2. osztályos kézikönyvének folytatása, és célja, hogy a fiatalabb tanulókban tovább formálja a tudatos hozzáállást a személyes biztonság és a család biztonsága iránt. mások. Minden témához tartozik egy vagy több feladat, következtetés és javaslat, a biztonságos viselkedés leírása egy konkrét veszélyes helyzet példáján keresztül történik.
Általános iskolai munkafüzet Az 1–2. osztályos munkafüzetek a cselekménytartalom elvén alapulnak, ami hozzájárul a könnyű asszimilációhoz és memorizáláshoz, és megfelel a fiatalabb tanulók életkori és pszichofiziológiai sajátosságainak. A füzetbe foglalt feladatok fejlesztik a gyermekben az életvédelmi órákon megszerzett ismeretek felhasználási képességét. Az 1–2. osztályos munkafüzetek a cselekménytartalom elvén alapulnak, ami hozzájárul a könnyű asszimilációhoz és memorizáláshoz, és megfelel a fiatalabb tanulók életkori és pszichofiziológiai sajátosságainak. A füzetbe foglalt feladatok fejlesztik a gyermekben az életvédelmi órákon megszerzett ismeretek felhasználási képességét.
Szabályok forgalom Módszertani kézikönyv a P.V. általános szerkesztésében. Izhevsky A kézikönyv a készletben található a P.V. általános szerkesztésében. Izhevsky „Útbiztonság A kézikönyv a készletben található, a P.V. általános szerkesztésében. Izhevsky "Útbiztonság" számára Általános Iskola. „általános iskolába. A kézikönyv ajánlásokat tartalmaz az általános iskolások utcáin és közúti biztonságos magatartás szabályainak tanításának módszertanára vonatkozóan. A kézikönyv ajánlásokat tartalmaz az általános iskolások utcáin és közúti biztonságos magatartás szabályainak tanításának módszertanára vonatkozóan. Fontos szerep gyakorlati gyakorlatoknak szentelték az utcán. Beszélgetések és kvízjátékok formájában mutatják be. Fontos szerepet kapnak az utcai gyakorlatok. Beszélgetések és kvízjátékok formájában mutatják be.
Az életbiztonsági alapfokú általános nevelés példaértékű programjai. Az "Életbiztonság" tantárgy helye az alaptantervben Az "Életbiztonság" tárgy az alapfokú általános műveltség alaptantervének megfelelően 7-9 évfolyamon tanul, heti 1 óra óraszámmal párhuzamosan A tantárgy " Életbiztonság" az alapfokú általános műveltségi oktatás alaptantervének megfelelően 7-9 évfolyamon tanulják heti 1 óra ütemben párhuzamosanként (összesen 105 óra) (összesen 105 óra) Összeállításkor munkaprogram Az oktatási intézmény a BUP-ban megjelölt tanulási időt 175-ig növelheti az alapterv változó része (tantárgy tanulása 5-9. évfolyamon heti 1 óra ütemben) terv (tantárgy tanulása 5. évfolyamtól) miatt. 9. osztályba heti 1 óra ütemben)
Hozzávetőleges tematikus tervezés. I. lehetőség Életbiztonság alapjai, 7-9. évfolyam (105 óra) Fő tartalom témakörönként I. modul Az egyén, a társadalom és az állam biztonságának alapjai 1. rész. Alapismeretek integrált biztonság(44 óra) 1. Személyes biztonság biztosítása a mindennapi életben (11 óra) 1. Személyi biztonság biztosítása a mindennapokban (11 óra) Tűzvédelem Tűzvédelem Tűzvédelem lakossági ill. középületek azok okait és lehetséges következményeit. Befolyás emberi tényező a tüzek okairól. Lakó- és középületekben keletkezett tüzek, azok okai és lehetséges következményei. Az emberi tényező hatása a tüzek okaira. Megfelelés tűzbiztonság otthon. Az állampolgárok jogai és kötelezettségei a tűzbiztonság területén. A tűzbiztonsági intézkedések betartása a mindennapi életben. Az állampolgárok jogai és kötelezettségei a tűzbiztonság területén. Lakó- vagy középületben keletkezett tűz esetén a biztonságos viselkedés szabályai. Lakó- vagy középületben keletkezett tűz esetén a biztonságos viselkedés szabályai. Közlekedésbiztonság Közlekedésbiztonság Közlekedési balesetek okai és lehetséges következményei. A közúti közlekedési balesetek okai és lehetséges következményei. A forgalom szervezése. A gyalogosok és az utasok útjain a biztonságos viselkedés szabályai. A sofőr általános feladatai. Kerékpáros és segédmotoros kerékpárvezető biztonságos közúti magatartásának szabályai. A forgalom szervezése. A gyalogosok és az utasok útjain a biztonságos viselkedés szabályai. A sofőr általános feladatai. Kerékpáros és segédmotoros kerékpárvezető biztonságos közúti magatartásának szabályai. A tanuló fő tevékenységeinek jellemzői A tanuló fő tevékenységeinek jellemzői a nevelési tevékenység szintjén az oktatási tevékenységek szintjén Oktatási-kognitív Oktatási-kognitív Megismerni a lakó- és középületekben keletkező tüzek okait. Tanulmányozni az állampolgárok jogait és kötelezettségeit a tűzbiztonság területén a mindennapi életben. Ismerje meg a biztonságos viselkedés szabályait tűz esetén, beleértve a leghatékonyabb tűzmegelőzési mód megválasztását, a kiürítési szabályokat, a fiatalabbak, idősek segítését stb. Ismerje meg a lakó- és középületek tüzek okait. Tanulmányozni az állampolgárok jogait és kötelezettségeit a tűzbiztonság területén a mindennapi életben. Tanulja meg a biztonságos viselkedés szabályait tűz esetén, beleértve a tűzmegelőzés leghatékonyabb módjának megválasztását, a kiürítési szabályokat, a fiatalabbak, idősek segítését stb. Vizsgálja meg az okokat. közúti szállítás balesetek, forgalomszervezés, KRESZ. Tanulmányozni a közlekedési balesetek okait, a forgalomszervezést, a KRESZ szabályait. Ismerje meg a biztonságos közlekedés szabályait az utakon. Ismerje meg a biztonságos közlekedés szabályait az utakon.
Átfogó életvédelmi program az A.T. általános szerkesztésében. Smirnova A program a „Az életbiztonság alapjai” kurzus tartalmi moduláris felépítésének kidolgozása projekt keretében készült oktatási és módszertani készlet része, amely a korszerű oktatási szint kialakításának integrált megközelítésén alapul. biztonsági kultúra és katonai szolgálatra való felkészültség", amelyet 2007-ben hajtott végre az OJSC "Publishing House" Enlightenment, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma és a Szövetségi Oktatási Ügynökség megbízásából. A program a sorok része oktatási és módszertaniéletvédelmi készletek 5–9. és 10–11. évfolyamok számára az A.T. általános szerkesztésében. Szmirnova.
A program tartalmazza Magyarázó jegyzet Magyarázat Tematikus terv (a tananyag általános vázlata). Tematikus terv (a tantárgytartalom általános terve). Központi téma tanterv A tananyag fő tartalma A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmény A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmény A tananyag tematikus és óratervezése az egyes osztályokban. A tananyag tematikus és óratervezése minden osztályban.
A program tartalma az 5-9. évfolyamon teljes mértékben megvalósul az EMC-ben. A tanítási készletek tankönyveket tartalmaznak Tankönyvek Órafejlesztések Órafejlesztések Irányelvek Módszertani ajánlások Tesztellenőrzés Tesztellenőrzés Kézikönyv tanulóknak Kézikönyv tanulóknak
5. évfolyam A tankönyv vázolja a legfontosabb szabályokat biztonságos magatartás a mindennapi életben felmerülő veszélyes (technogén, természeti és társadalmi eredetű) helyzetekben, vészhelyzetekben. A tankönyv bemutatja az egészség alapfogalmait és egészséges módonélet, a különféle balesetek elsősegélynyújtására vonatkozó szabályokkal. Az új kiadást ennek megfelelően módosítottuk legújabb kiadása„Közúti szabályok” (beleértve az új szabályokat és az útjelző táblákat).
6. évfolyam A tankönyv tárgyalja a szabadtéri tevékenységek főbb típusait (túra, hegyi, sí, vízi, kerékpáros turizmus), a távolsági és nemzetközi turizmust, az autonóm emberi tartózkodást a természetes környezetben (önkéntes és kényszerű). A fő figyelmet a biztonsági kérdésekre fordítják természeti viszonyok: tájékozódás a terepen és az útvonalon való mozgás szabályai, akklimatizáció különböző éghajlati viszonyok között, Kiemelt figyelmet fordítanak a túrákon történő elsősegélynyújtásra és a biztonságos viselkedés szabályaira a természeti természetű veszélyes helyzetekben, valamint a a természeti és társadalmi környezet hatása az emberi egészségre, az egészséges életmód kialakítása és a szerhasználat megelőzése.
Tankönyv 7. évfolyam A 7. osztályos tankönyv bemutatja a természeti veszélyhelyzeteket (geológiai, meteorológiai, hidrológiai és biológiai eredet), és rögzíti az ilyen helyzetekben való magatartási szabályokat. Nagy figyelmet fordítanak a pszichológiai egyensúlyra nevelés kérdéseire, a tinédzser interakciójára a körülötte lévő emberekkel. Az elsősegélynyújtás témakörét gyakorlati gyakorlatok mutatják be.
Tankönyv 8. évfolyam A tankönyv az „Életbiztonság alapjai” 8. évfolyamos tantárgy kötelező minimális oktatási anyagát tartalmazza. Felvázolja a biztonságos viselkedés legfontosabb szabályait a mindennapi életben és vészhelyzetekben. technogén természet, valamint a különféle balesetek elsősegélynyújtásának szabályait.
Tankönyv 9. évfolyam A 8-9. évfolyamos tankönyvek összefoglalják mindazokat a biztonsággal kapcsolatos ismereteket, amelyeket a tantárgy előző évfolyamokon történő tanulása során kaptak. Beszélnek a személyes biztonság biztosításáról a mindennapi életben, viselkedési algoritmusokat adnak olyan vészhelyzetek esetén, amelyek veszélyeztetik Oroszország nemzetbiztonságát. Nagy figyelmet fordítanak a kábítószer-kereskedelem és a terrorizmus elleni küzdelem állami formáira. A tankönyvek jelentős részét az orvosi ismeretekkel és az egészséges életmóddal foglalkozó részek foglalják el. A 8-9. osztályos tankönyvek összefoglalják mindazokat a biztonsággal kapcsolatos ismereteket, amelyeket a kurzus előző évfolyamokon való tanulmányozása során szereztek. Beszélnek a személyes biztonság biztosításáról a mindennapi életben, viselkedési algoritmusokat adnak olyan vészhelyzetek esetén, amelyek veszélyeztetik Oroszország nemzetbiztonságát. Nagy figyelmet fordítanak a kábítószer-kereskedelem és a terrorizmus elleni küzdelem állami formáira. A tankönyvek jelentős részét az orvosi ismeretekkel és az egészséges életmóddal foglalkozó részek foglalják el.
Tankönyv 10. évfolyam A tankönyv az OBZH kurzus három fő részéhez tartalmaz anyagokat: „A személy biztonsága és védelme veszélyes és vészhelyzetekben”, „Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai”, „A katonai szolgálat alapjai”. A 8. átdolgozott és kiegészített kiadás egy új, aktuális bekezdést tartalmaz: „Magatartási szabályok kriminogén jellegű helyzetekben és fenyegetés esetén terrorcselekmény". Jelentősen frissített és kiegészített szemléltető anyag kapcsolódó korszerű Az Orosz Föderáció fegyveres erői.
Tankönyv 11. évfolyam moduláris kurzus A tankönyv nyolcadik, átdolgozott kiadása tartalmazza a középiskolák életbiztonsági tananyagának kötelező minimumát. V új kiadás a tankönyv tükrözi az Orosz Föderáció fegyveres erőiben végbement változásokat (a csapatok típusainak és fegyverzetének új struktúrája, szerződéses szolgálat, a katonai szolgálat 1 évre csökkentése stb.), az illusztrációs sorozat frissítésre került A tankönyv nyolcadik, átdolgozott kiadása tartalmazza a középiskola kötelező tananyag minimumát. A tankönyv új kiadása tükrözi az Orosz Föderáció fegyveres erőiben végbement változásokat (a csapatok típusainak és ágainak új szerkezete, szerződéses szolgálat, a katonai szolgálat 1 évre csökkentése stb.), az illusztrációs sorozat frissítve lett
Órafejlesztések 5-9 Minden óra meghatározza a témát és a célt, ajánlásokat ad az oktatási anyagok bemutatására, valamint kérdéseket kínál a tanulók tudásának ellenőrzésére.
Órafejlesztő óra A módszertani kézikönyv tanórafejlesztést tartalmaz a nevelési-oktatási intézmények 10-11. Javaslatokat adunk az oktatási anyagok bemutatására, valamint az ehhez szükséges feladatokat önálló munkavégzés hallgatók.
Kézikönyv tanulóknak. A kézikönyv felöleli a személyes biztonság témáit a mindennapi életben és vészhelyzetben, az Orosz Föderáció lakosságának béke- és háborús vészhelyzetekkel szembeni védelmének megszervezését, elsősegélynyújtást vészhelyzetekben. A könyv megadja az államvédelem alapvető rendelkezéseit és a katonai szolgálat alapjait. A kézikönyv a tanulóknak, pedagógusoknak, nevelő-oktató munkavégzésért felelős igazgatóhelyetteseknek, szülőknek és mindenkinek szól, akinek fontos az egészsége és a személyes biztonsága.
10-11. évfolyam Orvostudomány Egészséges életmód A tankönyv tartalmazza az Oktatási és Tudományos Minisztérium által javasolt, a középiskolai életbiztonság tantárgy "Orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai" című rovatának kötelező oktatási minimumát. Orosz Föderáció. A tankönyv célja, hogy külön órákat szervezzen középiskolás diákokkal, amikor a fiatal osztálytársak az „Államvédelem alapjai” és „A katonai szolgálat alapjai” részt tanulják. A tankönyv tartalmazza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott, az OBZH középiskolai kurzusának „Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai” című szakaszának kötelező minimális oktatási anyagát. A tankönyv célja, hogy külön órákat szervezzen középiskolás diákokkal, amikor a fiatal osztálytársak az „Államvédelem alapjai” és „A katonai szolgálat alapjai” részt tanulják.
Útszabályok Módszertani kézikönyv az A.T. általános szerkesztésében. Smirnova A kézikönyv tartalmazza gyakorlati tanácsokat osztályos tanulók számára a közlekedési kérdések feltárása, a gyalogosok és az utasok, valamint a kerékpárosok magatartási szabályai. A kézikönyv gyakorlati ajánlásokat ad az 5-9. osztályos tanulók számára, feltárva a közlekedési problémákat, a gyalogosok és az utasok, valamint a kerékpárosok magatartási szabályait.
Útszabályok Módszertani kézikönyv az A.T. általános szerkesztésében. Smirnova óra A kézikönyv gyakorlati ajánlásokat ad az osztályok tanulói számára, feltárva a közlekedési problémákat és a járművezetők viselkedési szabályait Jármű. Motorkerékpár és személygépkocsi vezérlésének és berendezésének alapjai. A kézikönyv gyakorlati ajánlásokat ad az osztályos tanulók számára, feltárva a közlekedés kérdéseit és a járművezetők magatartási szabályait. Motorkerékpár és személygépkocsi vezérlésének és berendezésének alapjai.
Információ, amely megjegyzi a tananyagok, programok, tankönyvek kiválasztásának érvényességét
I. Bevezetés
Az emberi élet biztonságának problémájának sürgősségét világszerte elismerik. Az Orosz Föderációban évente több mint 30 000 ember hal meg társadalmi, ember okozta, természeti és egyéb katasztrófákban, 100 000 ember válik rokkanttá, és még többen veszítik el egészségüket és vannak kitéve erőszaknak. A V. I. Vernadsky által megjósolt globális „nooszférikus” problémák, amelyeket ma „a 21. század kihívásainak” neveznek, egymás után kezdtek megjelenni az emberiség előtt. A fő kihívást az ember átalakító tevékenységéből fakadó, példátlan fenyegetések paradox megjelenése jelentette. Meg kell állapítanunk, hogy ennek a 21. századi kihívásnak valóban csak az egyén és a társadalom legfontosabb életprioritásainak radikális és időben történő átirányítása lehet az életbiztonság minden szférájában való feltétlen biztosítása irányába állítani. Ehhez „globális forradalom” kell a társadalom tudatában, a fiatalabb generáció gondolkodásának formálása, a globális problémák lényegének megfelelő.
Az ember védelme az antropogén és természetes eredetű negatív hatásoktól, elérése kényelmes körülmények országunk létfontosságú feladatait. Minden állam nemzetbiztonságának, az egyén és a társadalom életének biztosításában kulcsszerep az oktatásnak. Az Orosz Föderáció hosszú távú társadalmi-gazdasági fejlesztésének koncepciója a 2020-ig tartó időszakra megjegyzi: „A versenyképesség növelése orosz oktatás lesz a kritérium Jó minőség, valamint biztosítani kell Oroszországnak az egyik vezető pozícióját az oktatási szolgáltatások exportja terén”.
Iskolai tanfolyam az életbiztonság alapjairól az alapvető változások időszakában, amelyet céljainak és értékeinek újszerű megértése jellemez, fogalmi megközelítések, az innovatív technológiák alkalmazása egyre inkább terjed fontosságát. Változnak az oktatás céljai, célkitűzései, a hangsúly áthelyeződik a tanulóközpontú szemléletre, a kompetenciaformálásra.
II. Előírások, szabályozótevékenység
életvédelmi tanár-szervező
Az MKOU „Galíciai iskola” tanévben az „Életbiztonság alapjai” tantárgy oktatási tevékenységei a normatív dokumentumok szövetségi és regionális szinten:
Szövetségi szint
- Az Orosz Föderáció 1992. július 10-i 3266-1. sz. törvénye (201. február 2-án módosított 1) „Az oktatásról”;
- 100 – A 2005. július 21-i szövetségi törvény „On katonai szolgálatés katonai szolgálat.
- Egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások SanPiN 2.4.2.2821-10 "A képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények általában oktatási intézmények”, amelyet az orosz igazságügyi minisztérium március 3-án regisztrált. 2011, regisztrációs szám 19993;
- Szövetségi alaptanterv és példatanterv az Orosz Föderáció általános oktatási intézményei számára, amelyek általános oktatási programokat hajtanak végre, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma 2004. március 9-i, 1312. számú rendeletével jóváhagyva;
- Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. február 1-i 74. számú rendelete „Az Orosz Föderáció általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézményei szövetségi alaptantervének és példatantervének módosításáról, a minisztérium rendeletével jóváhagyva Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 2004. március 9-i 1312. sz.
- Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által használatra javasolt tankönyvek szövetségi listája oktatási folyamat oktatási intézményekben, a 2013/2014-es tanévre, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma 2013. december 19-i N 1067 rendeletével jóváhagyva
- Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának levele közpolitikai oktatásban 2011. február 10-től. 03-105 „A tankönyvek és taneszközök nevelési-oktatási folyamatban történő felhasználásáról” sz.
- Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének és az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. február 24-i 96/134 számú rendelete „Az Orosz Föderáció állampolgárainak alapfokú képzésének megszervezéséről szóló utasítás jóváhagyásáról honvédelmi ismeretek és képzésük a katonai szolgálat alapjaiban középfokú (teljes) általános oktatási intézményekben, alapfokú szakképzési és középfokú oktatási intézményekben szakképzésés képzési központok”;
- Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. december 22-i 373. számú rendelete „Az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról és végrehajtásáról”;
III. Szoftver és módszertani támogatás és ellenőrzés az életbiztonság témakörében:
Az "Életbiztonság alapjai" tantárgy tanulmányozásának megszervezésénél, a tankönyvek és tankészletek kiválasztásánál, valamint az óratervezés összeállításánál a következők vezéreltek:
alapfokú általános oktatásnem írja elő az „Életbiztonság alapjai” tantárgy kötelező tanulmányait. Az általános iskolában az életbiztonság alapjainak elemeit a „Körül a világ” tantárgy keretein belül, osztályonként két óra mennyiségben veszik figyelembe.
Az általános iskolában a területi komponens óra terhére az „Életbiztonság alapjai” tantárgy oktatása a IV. évfolyamon heti 1 óra mennyiségben folyik.
Az állami szabvány szövetségi összetevőjealapfokú általános műveltségévfolyamon megállapítja az „Életbiztonság alapjai” tantárgy kötelező tanulását heti 1 órában.
Az alapiskolában V–VII. és IX. évfolyamon az „Életbiztonság alapjai” tantárgy oktatása évfolyamonként heti 1 óra mennyiségben a területi komponens óra terhére történik.
Az állami szabvány szövetségi összetevőjeközépfokú (teljes) általános iskolai végzettségévfolyamon megállapítja az „Életbiztonság alapjai” tantárgy kötelező tanulását évfolyamonként heti 1 órában.
Az „Életbiztonság alapjai” tantárgy X. és XI. évfolyamon bemutatható az oktatási intézmény tantervében és/vagy kiválasztható a tanulók általi tanulásra, vagy a címen.alap (heti 1 óra), vagy egy profilon szinten (heti 2 óra).
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2011. február 10-én kelt 03-105. számú levele szerint „A tankönyvek és taneszközök oktatási folyamatban történő felhasználásáról, a tankönyvekkel, egyéb ismeretterjesztő kiadványok, amelyek oktatási segédanyagok.
Az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvénye alapján az oktatási intézmény hatáskörébe tartozik a tankönyvek listájának meghatározása a jóváhagyott szövetségi lista az oktatási folyamatban való használatra javasolt vagy jóváhagyott tankönyvek. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 55. cikke szerint a tanároknak joguk van a tankönyvek és taneszközök szabad megválasztásához és használatához, az oktatási intézmény oktatási programjával összhangban.
A 2013-2014-es tanév szövetségi listája (1. sz. melléklet) tankönyvekre tagolódik, amelyek tartalma megfelel a szövetségi állam oktatási szabványának (FGOS LLC 2010), valamint olyan tankönyvekre, amelyek tartalma megfelel a szövetségi állam szövetségi komponensének. az általános oktatás állami oktatási szabványa (FK GOS 2004) (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. december 19-i rendelete, N 1067). Ez annak köszönhető, hogy az új oktatási normákra való átmenet szakaszban van.
A 2013-2014-es tanévben az általános műveltség minden szintjén az alábbi program és módszertani támogatás igénybevétele javasolt(FKGOS 2004)
(1. számú táblázat):
Asztal 1
Osztály | Program | Tankönyv | jegyzet |
4. osztály | Programok Általános oktatás intézmények. Alapok Biztonság életerő és. 1-4 osztály. / L. P. Anasztaszova, P.V. Izevszkij, N. V. Ivanova, A. T. Szmirnov, M. V. Maszlov M.: Felvilágosodás. | Az életbiztonság alapjai: A „Világ körülöttünk” tantárgy tankönyve 3-4. osztályos tanulók számára. iskolavezető / L.P. Anastasova, P.I. Izevszkij, N. V. Ivanova. - M.: Felvilágosodás. | |
5. osztály | Az "Életbiztonság alapjai" kurzus programja az oktatási intézmények 5-9. osztályai számára, szerzők A.T. Szmirnov, B.O. Khrennikov, M.V. Maslov Maslov - M.: Felvilágosodás. | "Az életbiztonság alapjai": 5 cella. / Smirnov A.T. Khrennikov B.O.; szerk. Smirnova A.T. -M.: Felvilágosodás. | A tankönyv a Smirnov A.T. tantárgysor tananyagai között szerepel. |
6. osztály | Az "Életbiztonság alapjai" kurzus programja az oktatási intézmények 5-9. osztályai számára, szerzők A.T. Szmirnov, B.O. Khrennikov, M.V. Maslov Maslov - M.: Felvilágosodás. | "Az életbiztonság alapjai": 6 cella. / Smirnov A.T. Khrennikov B.O.; szerk. Smirnova A.T. -M.: Felvilágosodás. | A tankönyv a Smirnov A.T. tantárgysor tananyagai között szerepel. |
7. osztály | Az „Életbiztonság alapjai” tantárgy programja 5-9 | "Az életbiztonság alapjai": 7 cella. / Smirnov A.T. Khrennikov B.O.; szerk. Smirnova A.T. -M.: | A tankönyv a Smirnov A.T. tantárgysor tananyagai között szerepel. |
Az Orosz Föderáció Belügyminisztériuma
Az orosz rendkívüli helyzetek minisztériuma
Az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériuma
Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériuma
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma
Minisztérium természetes erőforrások RF
Az Orosz Föderáció Vasúti Csapatainak Szövetségi Szolgálata
Oroszország Szövetségi Hidrometeorológiai és Monitoring Szolgálata környezet
Szövetségi Határszolgálat
Oroszország szövetségi felügyelete a nukleáris és sugárbiztonság
Orosz oktatási portál
A pedagógusok továbbképző akadémiája
Szövetségi orosz oktatási portál
Szövetségi portál "orosz oktatás"
A "Cyril és Metód" cég portálja
http://www. km. Ha
"Study" oktatási portál
Folyóirat "Courier of Education"
"Oktatási Értesítő" folyóirat
"Profkniga" kiadó
"Armpress" kiadó
Biztonsági Enciklopédia
Személyes biztonság
23
"Az én iránytűm" (gyermekbiztonság)
Econaut-CATALOG (elektronikus katalógus a munkabiztonságról, a közlekedésbiztonságról és az életbiztonságról szóló internetes forrásokból)
Portál Össz-oroszországi olimpia iskolások
Internetes oktatási források – Életbiztonság
Biztonság és túlélés extrém helyzetekben
http:// www.hardtime.ru
Előadó, az életbiztonság alapjainak szervezője Pozhidaev S.M.
melléklet 1. sz.
TANÉV (Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. december 19-i rendelete, N1067 „Az oktatási folyamatban való használatra javasolt (jóváhagyott) tankönyvek szövetségi jegyzékeinek jóváhagyásáról az olyan oktatási intézményekben oktatási programokáltalános iskolai végzettségű és állami akkreditációval rendelkező, a 2013/2014-es tanévre")
Az életbiztonság alapjai | |||
Tankönyvek, amelyek tartalma megfelel a második generációs LLC szövetségi állami oktatási szabványának | |||
sz. p / p | Osztály | Kiadó |
|
orosz szó |
|||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. Az életbiztonság alapjai | orosz szó |
||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. Az életbiztonság alapjai | orosz szó |
||
VENTANA-GRAF |
|||
Vinogradova N.F., Smirnov D.V., Sidorenko L.V. et al. Az életbiztonság alapjai | VENTANA-ERAF |
||
Balass |
|||
Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Az életbiztonság alapjai | Balass |
||
Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Az életbiztonság alapjai | Balass |
||
Poljakov V.V., Kuznyecov M.I., Markov V.V. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Túzok |
|||
Túzok |
|||
Vangorodsky SP., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Túzok |
|||
Oktatás |
|||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. | Oktatás |
Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | |||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Astrel |
|||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. L1od szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | Astrel |
||
Toporov I.K., Khrennikov B.O. Ivanov A.V. stb. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Alekseev SV, Danchenko SP, Kostetskaya G.A. és mások / szerkesztette: Alekseev SV. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | 10-11 | VENTANA-GRAF |
|
orosz szó |
|||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. stb. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | orosz szó |
||
Túzok |
|||
Túzok |
Tankönyvek, amelyek tartalma megfelel az FSES OO | |||
Poljakov V.V., Kuznyecov M.I., Markov V.V. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Maslov A.G., Markov V.V., Latchuk V.N. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Vangorodszkij S.N., Kuznyecov M.I., Latchuk V.N. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Vangorodszkij S.N., Kuznyecov M.I., Latchuk V.N. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Vangorodsky S.N. , Kuznyecov M.I., Latchuk V.N. stb. Az életbiztonság alapjai | Túzok |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Oktatás |
|||
Toporov I.K. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
Toporov I.K. Az életbiztonság alapjai | Oktatás |
||
ACT, Astrel |
|||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. és mások / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | ACT, Astrel |
||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. és mások / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | ACT, Astrel |
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. és mások / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | ACT, Astrel |
||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. és mások / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai | |||
Latchuk V.N., Markov V.V., Mironov S.K. stb. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | Túzok |
||
Markov V.V., Latchuk V.N., Mironov S.K. stb. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | Túzok |
||
Szmirnov A.T., Mishin B.P., Vasnev V.A. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | Oktatás |
||
Szmirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. / Szerk. Smirnova A.T. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | Oktatás |
||
Oktatás |
|||
Szmirnov A.T., Khrennikov B.O. Az életbiztonság alapjai (alap- és profilszintek) | Oktatás |
||
Toporov I.K. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | 10-11 | Oktatás |
|
ACT, Astrel |
|||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. és mások / Szerk. Vorobieva Yu.L. Az életbiztonság alapjai (alapszint) | ACT, Astrel |
Magyarázó jegyzet
A szerző Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. alapján összeállított munkaprogram. Az "Életbiztonság alapjai" kurzus programja az oktatási intézmények 5-9. osztályai számára. // Oktatási intézmények programjai Életbiztonsági alapismeretek 1-11. / Szerk. NÁL NÉL. Szmirnova. - M .: Oktatás, 2013, tankönyv: Az életbiztonság alapjai. 8. évfolyam az oktatási intézmények tanulói számára A.T. Szmirnov, B.O. Khrennikov., az össz. szerk. NÁL NÉL. Szmirnova. – M.: Felvilágosodás, 2013.
A program 1 órásra készült. évi 34 órában.
Relevancia
Az OBZh képzés fő elvei: tudatosság, aktivitás és függetlenség; következetesség, következetesség és összetettség; képzésére magas szint nehézségek; az ismeretek, készségek és képességek formálásának ereje; csoportos és egyéni tanítási elvek.
Az alapelveket különféle módszerekkel és eszközökkel (TCO, vizualizáció) valósítják meg, olyan technikákkal, amelyek lehetővé teszik a vizsgált jelenségek valósággal való kapcsolatának ábrázolását.
A fő tanítási módszerek a megfigyelések, a mindennapi tapasztalat, az intuitív előrejelzés, az aktív tanulási módszerek, amelyek serkentik a tanulók kognitív tevékenységét, interaktív képzés - képzés kommunikáción alapuló, számítógépes tanulási módszerek (adaptív módszerek, probléma- és felfedezési módszer, tudományos kutatás stb.)
A tanfolyam céljai és célkitűzései.
· Nevelés felelős hozzáállás a természeti környezethez, a személyes egészséghez, mint egyéni és társadalmi értékhez, az egyén, a társadalom és az állam biztonságához
· Fejlődés személyes lelki és testi tulajdonságok, amelyek megfelelő magatartást biztosítanak különféle természeti, ember által előidézett és szociális jellegű veszélyes és vészhelyzetekben: az egészséges életmód normáinak betartása iránti igény kialakítása: az állampolgári követelmények teljesítésére való felkészítés. Orosz Föderáció az életbiztonság területén
· Fejlődés ismeretek: a veszélyes és veszélyhelyzetekről, azok következményeinek az egyén és az állam biztonságára gyakorolt hatásáról; O államrendszer a lakosság vészhelyzetekkel szembeni védelmének biztosítása; a lakosság felkészítésének megszervezéséről a veszélyes és rendkívüli helyzetekben történő cselekvésekre; az egészséges életmódról; a vészhelyzetekben nyújtott elsősegélynyújtásról; az állampolgárok jogairól és kötelezettségeiről az életbiztonság területén
· Uralom képes előre jelezni a veszélyes és vészhelyzetek előfordulását jellemzők megjelenésük, valamint a különféle forrásokból nyert speciális információk elemzéséből; megalapozott döntéseket hoznak, és cselekvési tervet készítenek egy adott veszélyes helyzetben, figyelembe véve a valós helyzetet és képességeiket.
A tanfolyam fő tartalma:
Tűzbiztonság (3h) |
Közlekedésbiztonság (3h) |
Vízbiztonság. (3h) |
Ökológia és biztonság (2 óra) |
Vészhelyzetek technogén jelleg (9 óra) |
Az Orosz Föderáció lakosságának védelme a vészhelyzetekkel szemben (3 óra) |
Az egészséges életmód alapjai (8 óra) |
Orvosi ismeretek alapjai és elsősegélynyújtás (3 óra) |
A hallgatók képzési szintjére vonatkozó követelmények (a szabvány végrehajtásának szintjén (FSES) - a program tanulmányozásának tervezett eredményeire vonatkozó követelmények).
A program biztosítja a tanulók általános műveltségi készségeinek, univerzális tevékenységi módszereinek és kulcskompetenciáinak kialakítását. Megfelel a szerző megközelítésének.
tudni/érteni:
A mindennapi életben leggyakrabban előforduló lehetséges természeti, ember okozta és társadalmi veszélyek, azok lehetséges következményei és a személyi biztonsági szabályok;
A természetes körülmények között végzett szabadtéri tevékenységek főbb fajtái és a természetes körülmények között végzett szabadtéri tevékenységek során a személyi biztonság szabályai;
Az Orosz Föderáció jogszabályi és szabályozási kerete az egyén, a társadalom és az állam biztonságának biztosítása érdekében a külső és belső fenyegetésekkel szemben, valamint a terrorizmus elleni küzdelem megszervezése;
A leggyakoribb természeti, ember okozta és társadalmi veszélyhelyzetek, következményeik és osztályozásuk;
A terrorcselekmények főbb típusai, céljaik és a végrehajtás módjai;
Magatartási szabályok terrorcselekmény fenyegetése esetén;
Állami drogellenes politika;
Alapvető intézkedések a kábítószer-függőség megelőzésére.
képesnek lenni:
Megelőlegezni a leggyakoribb veszélyes helyzetek előfordulását jellemző tulajdonságaik szerint;
Döntéseket hoz és hozzáértően jár el, biztosítva a személyes biztonságot vészhelyzet esetén;
terrorcselekmény fenyegetése esetén járjon el, a személyi biztonság szabályait betartva;
Az egyéni és kollektív védelem eszközeinek használata;
Elsősegélynyújtás vészhelyzetekben.
Ezenkívül a hallgatóknak képesnek kell lenniük megszerzett ismereteiket és készségeiket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben alkalmazni:
Személyes biztonság biztosítása különféle természeti, ember okozta és társadalmi jellegű veszélyes és veszélyhelyzetekben;
Aktív kikapcsolódás természetes körülmények között;
Elsősegélynyújtás a sérültnek;
Az egészséges életmód normáinak betartása.
Személyes találatok:
· az emberek életét és egészségét veszélyeztető vészhelyzetekben az egyéni és kollektív biztonságos magatartás szabályainak elsajátítása, a közlekedési és közúti magatartási szabályok;
· az egészséges és biztonságos életmód értékének megértésének kialakítása;
a multinacionális orosz társadalom humanista, demokratikus és hagyományos értékeinek asszimilációja; a szülőföld iránti felelősség és kötelességtudat ápolása;
· a tanulók felelősségteljes tanulási attitűdjének kialakítása, a tanulók felkészültsége és képessége az önfejlesztésre és önképzésre a tanulási és megismerési motiváció alapján, a tudatos választás és a szakmavilágban való tájékozódáson alapuló további egyéni oktatási pálya kialakítása, ill. szakmai érdeklődés;
· a tudomány és a társadalmi gyakorlat jelenlegi fejlettségi szintjének megfelelő holisztikus világkép kialakítása, figyelembe véve a modern világ társadalmi, kulturális, nyelvi, szellemi sokszínűségét;
· készenlét és képesség kialakítása a másokkal folytatott párbeszédre és a kölcsönös megértés elérésére;
társadalmi normák, magatartási szabályok, szerepek és társadalmi életformák elsajátítása csoportokban és közösségekben, beleértve a felnőtteket és a társadalmi közösségeket;
· a jogi gondolkodás és a megoldási kompetencia fejlesztése erkölcsi problémák személyes választás alapján az erkölcsi érzések és erkölcsi magatartás kialakítása, a saját cselekedeteihez való tudatos és felelősségteljes hozzáállás;
· a kommunikációs kompetencia kialakítása a társakkal, idősekkel és juniorokkal való kommunikációban és együttműködésben az oktatási, társadalmilag hasznos, oktatási és kutatási, kreatív és egyéb tevékenységek során;
· az ökológiai kultúra alapjainak kialakítása az élet minden megnyilvánulási formája értékének felismerése és a környezethez való felelősségteljes, gondos hozzáállás szükségessége alapján;
· a család fontosságának tudatosítása az ember és a társadalom életében, az érték elfogadása családi élet tiszteletteljes és gondoskodó hozzáállás a családtagokhoz;
· az anti-extrémista gondolkodásmód és az antiterrorista magatartás kialakítása, az egészséges életmód normáinak betartásának, az életbiztonság szabályainak tudatos betartásának igénye.
Metasubject eredmények:
· képes önállóan meghatározni tanulási céljait, új feladatokat kitűzni és megfogalmazni a tanulásban és a kognitív tevékenységben, fejleszteni kognitív tevékenysége indítékait és érdeklődését;
· az a képesség, hogy önállóan tervezzük meg a biztonsági célok elérésének módjait, beleértve az alternatív célokat is, hogy tudatosan válasszuk ki a legtöbbet hatékony módszerek oktatási és kognitív problémák megoldása;
· az a képesség, hogy cselekvéseiket a kurzus tervezett eredményeivel összefüggésbe hozzák, tevékenységeiket az eredmény elérésének folyamatában ellenőrizzék, a javasolt feltételek és követelmények keretein belül meghatározzák a veszélyes és vészhelyzetekben a cselekvési módszereket, módosítsák azokat. a változó helyzetnek megfelelő cselekvések;
· az életbiztonság területén az oktatási feladat végrehajtásának helyességének felmérésére való képesség, saját képességeik annak megoldására;
· az önkontroll, az önértékelés, a döntéshozatal és a tudatos választás megvalósítása alapjainak birtoklása a nevelési, kognitív tevékenységben;
· képesség fogalmak meghatározására, általánosítások létrehozására, analógok megállapítására, osztályozásra, indokok és kritériumok önálló megválasztására (például veszélyes és rendkívüli helyzetek osztályozására, terrorista és szélsőséges tevékenységek típusaira), ok-okozati összefüggések megállapítására, logikus érvelés felépítésére, következtetéseket levonni (induktív, deduktív és analógia alapján);
· jelek és szimbólumok, modellek és sémák létrehozásának, alkalmazásának és átalakításának képessége oktatási és kognitív feladatok megoldására:
· oktatási együttműködés megszervezésének képessége és közös tevékenységek a tanárral és társaival; egyéni és csoportos munkavégzés: megkeresni közös döntés a konfliktusok megoldása az álláspontok egyeztetése és az érdekek figyelembe vétele alapján; véleményét megfogalmazni, érvelni és megvédeni;
· az információs és kommunikációs technológiák használatához szükséges kompetencia kialakítása és fejlesztése;
· a cselekvési módszerek elsajátítása a természeti, ember által előidézett és szociális jellegű veszélyes és vészhelyzetekben, beleértve az áldozatok elsősegélynyújtását;
· a másokkal való interakcióhoz, a különféle társadalmi szerepek ellátásához szükséges készségek kialakítása a vészhelyzeti reagálás során és közben.
A tárgy eredményei:
· képződés modern kultúra az életbiztonság az egyén, a társadalom és az állam védelmének szükségességének megértése alapján, a biztonságos viselkedés fontosságának tudatosítása révén a természeti, ember által előidézett és társadalmi természetű vészhelyzetekben;
· a biztonságos és egészséges életmód szükségességébe vetett hit kialakítása;
· az életbiztonság modern kultúrája személyes és társadalmi jelentőségének megértése;
· az állam szerepének megértése és hatályos jogszabályok a nemzetbiztonság biztosításában és a lakosság védelmében a természeti, ember által előidézett és társadalmi természetű veszélyes és rendkívüli helyzetektől, beleértve a szélsőségeket és a terrorizmust is;
· az alkohol, a kábítószer, a dohányzás és az egyéb egészségkárosodást kizáró egészséges életmódra irányuló gondolkodásmód kialakítása;
· megérteni a természet és a környezet megőrzésének szükségességét a teljes emberi élethez;
· a főbb természeti, ember által előidézett és társadalmi jellegű veszélyes és vészhelyzetek, beleértve a szélsőségeket és a terrorizmust, valamint ezeknek az egyénre, a társadalomra és az államra gyakorolt következményeinek ismerete;
· a veszélyes és veszélyhelyzetekben a biztonságos magatartás szabályainak ismerete és alkalmazása;
· az áldozatok elsősegélynyújtásának képessége;
· képes előre látni a veszélyes helyzetek előfordulását azok megnyilvánulási jelei szerint, valamint a különböző forrásokból származó információk alapján;
· a valós helyzet és az egyéni képességek figyelembevételével a következmények minimalizálása érdekében egy adott veszélyes helyzetben megalapozott döntések meghozatalának képessége.
Tervezett eredmények:
· Képes önállóan és motiváltan megszervezni kognitív tevékenységét (a cél kitűzésétől az eredmény megszerzéséig és értékeléséig)
· Ok-okozati és szerkezeti-funkcionális elemzés elemeinek felhasználása
· Keresés szükséges információ egy adott témában különféle típusú forrásokban
· A biztonságos emberi magatartásra vonatkozó ismeretek elsajátítása a természeti, emberalkotta és társadalmi jellegű veszélyes és vészhelyzetekben; az egészségről és az egészséges életmódról; a lakosság veszélyes és veszélyhelyzetekkel szembeni védelmének állami rendszeréről.
· A természeti környezet iránti felelősségteljes magatartás kialakítása; a személyes egészségre, egyéni és társadalmi értékre egyaránt; az egyén, a társadalom és az állam biztonsága érdekében
Készségek elsajátítása: a veszélyes és vészhelyzetek bekövetkezésének előrejelzése az előfordulásuk jellegzetes jelei szerint, valamint a különböző forrásokból kapott speciális információk elemzése alapján; megalapozott döntéseket hoznak, és megtervezik cselekvéseiket egy adott veszélyes helyzetben, figyelembe véve a valós helyzetet és képességeiket.
Naptár - tematikus tervezés.
óraszám | A szekciók és témák nevei | Tervezett befejezési dátumok | Tényleges és/vagy korrigált feltételeket |
Lakó- és középületekben keletkezett tüzek, azok okai és következményei. | |||
Tűzmegelőzés a mindennapi életben és a lakosság védelmének megszervezése | |||
jogok. Az állampolgárok feladatai és felelősségei a tűzbiztonság területén. Személyi biztonság biztosítása tűz esetén. | |||
Közlekedési balesetek és személyi sérülések okai. | |||
A forgalom szervezése. A gyalogosok és az utasok felelőssége. | |||
Sofőr. A biztonságos vezető tulajdonságainak kialakítása. | |||
Biztonságos viselkedés a víztesteken különféle körülmények között. | |||
Biztonságos vízi kikapcsolódás. | |||
Segítségnyújtás a vízen bajbajutottaknak. | |||
A környezetszennyezés és az emberi egészség. | |||
Kedvezőtlen környezeti feltételek melletti biztonságos viselkedés szabályai. | |||
Az ember által előidézett vészhelyzetek osztályozása | |||
Balesetek sugárzással veszélyes tárgyakatés azok lehetséges következményei. | |||
Vegyileg veszélyes létesítményekben bekövetkezett balesetek és azok lehetséges következményei | |||
A gazdaság tűzrobbanásveszélyes tárgyainál keletkezett tüzek és azok lehetséges következményei. | |||
A lakosság védelmének biztosítása a robbanásveszélyes tárgyak következményeitől. | |||
Hidraulikus műtárgyak balesetei és következményei. | |||
A lakosság vízvédelmi műtárgyak baleseti védelmének biztosítása | |||
A lakosság sugárbiztonságának biztosítása A lakosság vegyi védelmének biztosítása | |||
A lakosság védelmének biztosítása a tűz- és robbanásveszélyes létesítményekben bekövetkezett balesetek következményeitől | |||
A lakosság védelmének biztosítása a vízműveknél bekövetkezett balesetek következményeitől | |||
Az egészség, mint az ember legfőbb értéke. | |||
Az egyéni egészség, annak testi, lelki és szociális lényege. | |||
Reproduktív egészség - összetevő az emberi egészség és a társadalom. | |||
egészséges életmód, mint szükséges feltétel az emberi egészség és a társadalom megőrzése és erősítése. | |||
Egészséges életmód és a főbb nem fertőző betegségek megelőzése | |||
Rossz szokások és egészségre gyakorolt hatásuk | |||
A rossz szokások megelőzése | |||
Egészséges életmód és életbiztonság | |||
Elsősegélynyújtás az áldozatoknak és annak jelentése (gyakorlati óra) Első egészségügyi ellátás AHOV-val való mérgezés esetén (gyakorlati óra) | |||
Elsősegélynyújtás sérüléseknél (gyakorlati óra) Elsősegélynyújtás fulladás esetén (gyakorlati óra) | |||
Utolsó hitellecke |
Ellenőrzés (formák, módszerek, eszközök), kritériumok, normák a tanulók oktatási eredményeinek értékeléséhez
Szóbeli válasz.
Értékelés "5" - a válasz nem igényel kiegészítést, az összes anyagot teljes egészében bemutatjuk. A beszéd jó.
Értékelés "4" - kisebb hibák és pontatlanságok történtek az anyag bemutatásában.
"3" osztályzat - jelentős hiányosságok vannak az anyag asszimilációjában, bemutatásában, az előadás nem önálló (tanári vezető kérdések, tanulói segítségnyújtás), a válaszadásban jelentős hibák vannak.
"2" fokozat - a kérdéssel kapcsolatos anyag fő tartalmát nem hozzák nyilvánosságra.
Az igazolás és az önálló munkavégzés osztályozásának kritériumai.
Nyitott és zárt kérdéseket tartalmazó teszt értékelési kritériumai házi feladat amely legfeljebb 10 kérdésből áll.
"5" - 100% helyes válaszok,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - kevesebb, mint 50%-a helyes válasz.
A legfeljebb 10 kérdésből álló nyílt végű kérdésekkel végzett önálló munka értékelési kritériumai.
Munkavégzési idő: 10-15 perc.
"5" - 90-100% helyes válaszok,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - kevesebb, mint 25%-a helyes válasz.
A 20-40 kérdésből álló, nyílt és zárt kérdéseket tartalmazó záróvizsga értékelési szempontjai.
Munkavégzési idő: 35-40 perc.
"5" - 90-100% helyes válaszok,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - kevesebb mint 39% a helyes válasz.
A tanárnak joga van a tanulót a normatívánál magasabb osztályzattal adni, ha a tanuló eredetileg elvégezte a munkát.
Az elemzéssel együtt végzett értékelésekre felhívják a tanulók figyelmét, általában a következő leckében a hibákat és hiányosságokat dolgozzák fel.
Önálló írásbeli és ellenőrző munkák értékelése.
Az „5”-ös jelet akkor kell elhelyezni, ha a tanuló:a munkát hibák és hiányosságok nélkül végezte el;
2)
legfeljebb egy hibát követett el.
A 4-es jelet akkor kell megadni, ha a hallgató a munkát maradéktalanul elvégezte, de engedélyezte:
1.
legfeljebb egy kisebb hiba és egy hiba;
2.
vagy legfeljebb két kihagyás.
A „3”-as jelölés akkor jár, ha a hallgató a munka legalább 2/3-át helyesen végezte, vagy engedélyezte:
1.
legfeljebb két durva hiba;
2.
vagy legfeljebb egy durva és egy nem durva hiba és egy hiba;
3.
vagy legfeljebb két vagy három kisebb hiba;
4.
vagy egy kisebb hiba és három hiányosság;
5.
vagy hiba hiányában, de négy-öt hiányosság esetén.
A „2”-es jelölés akkor kerül elhelyezésre, ha a tanuló:
1.
számos, a normát meghaladó hibát és hiányosságot követett el, amelyeknél "3" jelölés állítható be;
2.
vagy ha a munka kevesebb mint felét végezték el helyesen.
Oktatási és módszertani támogatások listája
Bibliográfia:
a tanár számára
1. Smirnov A.T. "Az életbiztonság alapjai:
5-9 osztályos órafejlesztés / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, szerk. A.T. Smirnova.-M: Oktatás, 2013.
2.OBZH, 5-8 sejt. Iskolai tanfolyam tesztekből, játékokból, keresztrejtvényekből, feladatokból képekkel / szerk. G. P. Popova. Volgograd: Tanár, 2005
3. OBZH tesztek: 5-9 osztályzat az I. K. Toporov tankönyvéhez OBZH 7-8 évfolyam / S.S.
diákoknak
1. Az életbiztonság alapjai: útmutató diákoknak / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov / From: “Enlightenment”, 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Az életbiztonság alapjai OMZ és az egészségvédelem, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Biztonság az utcákon és az utakon Tankönyv 5. osztályos M .: OOO
"AST-LTD Kiadó", 1997
Internetes források
Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Online tesztelés: 5–11. osztály: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Pedagógiai műhely, internetes órák és még sok más: http://teacher.fio.ru.
Új technológiák az oktatásban: http://edu.secna.ru/main/.
„A tudomány világában” útmutató iskolásoknak: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Webhelyek "World of Encyclopedias", például: http://www.rubricon.ru/
SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG
RUBTSOV INTÉZET (FIGELÉK)
ALTAJ ÁLLAMI EGYETEM
"Helyeslem"
Az RI AltSU igazgatója
K.G. Anisimov
"_____" ______09
Képzési és módszertani komplexum
"Az életbiztonság alapjai"
(a középfokú szakképzési osztály számára
szakterületek "Pénzügy", "Közgazdaság és számvitel")
Rubcovszk 2009
Szék | |
A tudományág kódja és neve | -- Az életbiztonság alapjai |
Fegyelem állapota | Kötelező |
| --1 | |
Különlegesség | -- "Közgazdaság és számvitel", "Pénzügy" |
Tanulmányi forma | |
A fegyelem hatálya | 60 óra, 2 kredit |
1. AZ "ÉLETBIZTONSÁG ALAPJAI" FEGYELMEZTETÉS TANFOLYAM PROGRAMJA……………………………………………………………..4
1.1. Az „Életbiztonság alapjai” tudományág tematikus terve ………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3. Gyakorlati gyakorlatok ………………………………………………..28
2. A KÖZBELI ÉS VÉGLEGES ANYAGOK
VEZÉRLÉS …………………………………………………………………………………………….
4. IRODALOM……………………………………………………………………48
1. A FEGYELMŰ TANFOLYAM PROGRAMJA
"Az életbiztonság alapjai"
1.1. "Az életbiztonság alapjai" tudományág tematikus terve
MAGYARÁZÓ JEGYZET
A program 3. kiadásának főbb rendelkezései megfelelnek az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által 1999-ben jóváhagyott „Életbiztonság” tudományág példaértékű programjának a középfokú szakképzés valamennyi szakára vonatkozóan. határozata az Orosz Föderáció Minisztériuma közös kollégiumának polgári védelem, vészhelyzetek és utóhatások a természeti katasztrófákés az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma (2000. május 16-i 1435/266 számú rendelet). Az "Életbiztonság" akadémiai tudományág egy kötelező általános szakmai tudományág, amely egyesíti az ember és környezete (ipari, városi, háztartási, természeti) biztonságos interakcióját, valamint a vészhelyzetek negatív tényezőitől való védelem kérdéskörét. A tudományág tanulmányozásával kialakul a végzősök elképzelése az eredményesség elválaszthatatlan egységéről. szakmai tevékenységés egy személy kikapcsolódása a biztonsága követelményeivel. Ezen követelmények teljesítése garantálja az ember munkaképességének és egészségének megőrzését, felkészíti az extrém körülmények közötti cselekvésre.
A tudományág célja és céljai:
A gazdasági reformok sikeres végrehajtása ben Orosz Föderáció professzionálisan képzett, hozzáértő és művelt szakemberek aktív részvételét jelenti, akik mélyen ismerik a társadalom fejlődésének különböző aspektusait, beleértve a biztonság problémáit is. Az ilyen szakember képzését megkönnyíti a tanulmányozása oktatási intézmények„Az életbiztonság alapjai” tudományág, amely rendelkezik feladatok: a szakemberek körében a szakmai és egyéb tevékenységek elválaszthatatlan egységének gondolata az általuk létrehozott és üzemeltetett berendezések biztonsági követelményeivel, valamint az ember kényelmét és a veszélyektől való védelmét szolgáló feltételek megteremtésével; elképzelés kialakítása az „ember-környezet” rendszer interakciós folyamatairól és ennek a kölcsönhatásnak a folyamatainak megértése; a biztonság ideológiájának kialakítása és a konstruktív gondolkodás, viselkedés a kényelmes életkörülmények elérése érdekében. Alapvető célja A fegyelem olyan szakemberek képzése, akik képesek meghatározni és végrehajtani a hatékony védekezési intézkedések összességét káros hatást természetes, biológiai, mesterséges és egyéb veszélyek az emberi szervezetre és a közegészségügyre. A kitűzött cél és célkitűzések elérését a kurzus elméleti problémáinak következetes bemutatása tematikus filmek és oktató számítógépes programok segítségével, a veszélyes helyzetek modellezésének és az azokból való gyakorlati kiutak gyakorlati feladatainak megoldása, a fogalmak elsajátítása, önálló kognitív tevékenység biztosítja. hallgatók, a tanulók tudásának aktuális és végső ellenőrzése. A tanulók tudásával és készségeivel szemben támasztott követelmények akadémiai fegyelem"Az életbiztonság alapjai".A tanulónak tudnia kell: - elméleti alapjaéletbiztonság az „ember – környezet” rendszerben; - megérteni az alapelveket, ismerni a szabályokat, elsajátítani a védekezés készségeit természeti, ember okozta és társadalmi természetű veszélyhelyzetekben; - az életvédelem jogi, normatív-technikai és szervezeti alapjai; - anatómiai és élettani következményei káros és károsító tényezők, azonosításuk; - ismerje a szabályokat, sajátítsa el az alapkészségeket és legyen készen az elsősegélynyújtásra, ismerje a betegségek, sérülések megelőzésének alapelveit. A tanulónak képesnek kell lennie:- a mindennapi életben kialakuló veszélyes helyzetet előre jelezni és lehetőség szerint megelőzni, szükség esetén a veszélyes helyzetből kiutat találni és megvalósítani minimális ön- és környezetkárosítással; - előre jelezni a vészhelyzeteket, és módokat kell kidolgozni a lakosság védelmére vészhelyzetekben; - elsősegélynyújtás a legvalószínűbb traumatikus, káros és károsító tényezők hatására. A bemutatás főbb módszerei és technikái, az életbiztonság alapjainak elsajátítása a következők:
- szemináriumok vita-prezentációja, tematikus filmek megtekintése a tudományág egyes szakaszairól, jogszabályi és szabályozási aktusok, referenciaanyagok és kiegészítő irodalom önálló tanulmányozása, egyéni és csoportos konzultációk, ismeretek működési ellenőrzése és önellenőrzése, kulcsfogalmakra vonatkozó tesztek, ill. fogalmak, tananyag beépülésének ellenőrzése önálló munkavégzéssel szemináriumokon, absztraktok elkészítése és megvédése, végső ellenőrzés teszt formájában.
Az „Életbiztonság alapjai” tudományág tematikus terve középfokú szakképzésben részt vevő tanulók számára
különlegesség"Pénzügy"
Didaktikai egységek (DU) | A témák neve | Tantermi órák száma az SVE számára | Maga. munka ménes. |
||||
Szemináriumok |
|||||||
Jelenlegi állapot és negatív környezeti tényezők | |||||||
1. Életbiztonsági alapfogalmak | |||||||
2. A negatív környezeti tényezők osztályozása. | |||||||
közbenső vezérlés | Teszt |
||||||
Források veszélyes és káros tényezőkélőhelyek, azonosításuk és a szervezetre gyakorolt hatásuk | |||||||
3. Negatív tényezők forrásai a hazai környezetben | |||||||
4. Negatív tényezők forrásai a munkakörnyezetben | |||||||
közbenső vezérlés | szóbeli kihallgatás |
||||||
A biztonság környezetvédelmi alapjai | |||||||
5. Az ökológia alapfogalmai és feladatai | |||||||
6. Természeti környezet és szennyezettsége | |||||||
közbenső vezérlés | szóbeli kihallgatás |
||||||
Az elsősegélynyújtást igénylő állapotok orvosi jellemzői és az elsősegélynyújtási módszerek | |||||||
7. Oktatófilm „Az első méz. Segítség" Rövid orvosi jellemző sebek és elsősegélynyújtás sebekre | |||||||
8. A vérzés rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás vérzés esetén. | |||||||
9. Sebek rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás töréseknél | |||||||
10. Égési sérülések rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás égési sérülések esetén. | |||||||
11. Elektromos sérülés és elsősegélynyújtás fagyhalál esetén. | |||||||
12. Elsősegélynyújtás fulladás, nap- és hőguta esetén, mérgező kígyók és rovarok harapása esetén. | |||||||
közbenső vezérlés | szóbeli kihallgatás |
||||||
A lakosság és a területek biztonsága vészhelyzetekben | |||||||
13. Vészhelyzetek, osztályozás és okok | |||||||
14. Az ember okozta és természeti eredetű veszélyhelyzetek jellemzői és osztályozása | |||||||
15. A lakosság és a területek védelme veszélyhelyzetben | |||||||
Összes óra | |||||||