Általános Iskola második generációs szabványai A világ a környező világ integritásának tudatosítása, a környezeti műveltség alapjainak, elemi szabályok elsajátítása erkölcsös viselkedés a természet és az ember világában az egészségmegőrző magatartás normái a természeti és társadalmi környezetben;
Rendszeraktivitás megközelítés A második generáció oktatási standardjai közötti alapvető különbség az oktatás eredményeire való összpontosítás erősödése, mint a struktúra rendszerformáló összetevője. Az alapvető különbség a második generáció oktatási színvonala között az oktatás eredményeire való összpontosítás erősödése, mint a struktúra rendszerformáló összetevője. A tevékenységszemlélet aktualizálása a szabvány kialakításában Általános oktatás a második generáció annak köszönhető, hogy következetes végrehajtása az alábbi mutatókban növeli az oktatás hatékonyságát: A tevékenységszemlélet aktualizálása a második generáció általános műveltségi színvonalának kialakításában annak köszönhető, hogy következetes megvalósítása növekszik. az oktatás hatékonysága az alábbi mutatókban: az oktatás eredményeinek társadalmi és személyi jelentőségű jellege; az oktatás eredményeinek társadalmi és személyi jelentőségű jellege; a tudás mélyebb és tartósabb asszimilációja a tanulók részéről, önálló mozgásuk lehetősége a vizsgált területen; a tudás mélyebb és tartósabb asszimilációja a tanulók részéről, önálló mozgásuk lehetősége a vizsgált területen; a differenciált tanulás lehetősége az elméleti tudás egységes szerkezetének megőrzése mellett; a differenciált tanulás lehetősége az elméleti tudás egységes szerkezetének megőrzése mellett; a tanulók tanulási motivációjának és érdeklődésének jelentős növekedése az oktatás minden szintjén; a tanulók tanulási motivációjának és érdeklődésének jelentős növekedése az oktatás minden szintjén; olyan általános kulturális és személyes fejlődés feltételeinek megteremtése, amelyek olyan egyetemes oktatási tevékenységek kialakításán alapulnak, amelyek nemcsak a tudás, készségek és képességek sikeres asszimilációját biztosítják, hanem a világról és a kompetenciákról alkotott holisztikus kép kialakítását is bármely szakterületen. tudás. olyan általános kulturális és személyes fejlődés feltételeinek megteremtése, amelyek olyan egyetemes oktatási tevékenységek kialakításán alapulnak, amelyek nemcsak a tudás, készségek és képességek sikeres asszimilációját biztosítják, hanem a világról és a kompetenciákról alkotott holisztikus kép kialakítását is bármely szakterületen. tudás.
Általános iskola 1. évfolyam A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat tartalmaz, a „The World Around” (szerző: AA Pleshakov) és „Az életbiztonság alapjai” programokat. " (szerzők LP Anastasova és mások.). A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat tartalmaz, a „The World Around” (szerző: AA Pleshakov) és „Az életbiztonság alapjai” programokat. " (szerzők LP Anastasova és mások.).
Általános iskola 2. évfolyam A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv tartalmazza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat, valamint a „The World Around” (AA Pleshakov) és „Alapvetői” programokat. Életbiztonság" (LP Anastasova és mások.). A tankönyvet az „Életbiztonság alapjai” sor tartalmazza. 1–4. osztály” (szerzők L. P. Anastasova és mások) („Oroszország iskola” sorozat). A tankönyv tartalmazza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott „A világ körül” kurzus kötelező minimális tartalmának megfelelő anyagokat, valamint a „The World Around” (AA Pleshakov) és „Alapvetői” programokat. Életbiztonság" (LP Anastasova és mások.).
Általános Iskola Oktatóanyag A 3–4. évfolyamhoz L. P. Anastasova tananyagsorának 1–2. osztályos kézikönyvének folytatása, és célja, hogy tovább formálja a fiatalabb tanulókban a személyes biztonság és mások biztonsága iránti tudatos hozzáállást. Minden témához tartozik egy vagy több feladat, következtetés és javaslat, a biztonságos viselkedés leírása egy konkrét veszélyes helyzet példáján keresztül történik.
Általános iskolai munkafüzet Az 1–2. osztályos munkafüzetek a cselekménytartalom elvén alapulnak, ami hozzájárul a könnyű asszimilációhoz és memorizáláshoz, és megfelel a fiatalabb tanulók életkori és pszichofiziológiai sajátosságainak. A füzetbe foglalt feladatok fejlesztik a gyermekben az életvédelmi órákon megszerzett ismeretek felhasználási képességét. Az 1–2. osztályos munkafüzetek a cselekménytartalom elvén alapulnak, ami hozzájárul a könnyű asszimilációhoz és memorizáláshoz, és megfelel a fiatalabb tanulók életkori és pszichofiziológiai sajátosságainak. A füzetbe foglalt feladatok fejlesztik a gyermekben az életvédelmi órákon megszerzett ismeretek felhasználási képességét.
szabályokat forgalom Eszközkészlet főszerkesztőség alatt P.V. Izhevsky A kézikönyv a készletben található a P.V. általános szerkesztésében. Izhevsky „Útbiztonság A kézikönyv a készletben található, a P.V. általános szerkesztésében. Izhevsky "Útbiztonság" az általános iskola számára. „általános iskolába. A kézikönyv ajánlásokat tartalmaz a tanulók utcán és úton történő biztonságos viselkedés szabályainak tanításának módszertanára vonatkozóan Általános Iskola. A kézikönyv ajánlásokat tartalmaz az általános iskolások utcáin és közúti biztonságos magatartás szabályainak tanításának módszertanára vonatkozóan. Fontos szerepet kapnak az utcai gyakorlatok. Beszélgetések és kvízjátékok formájában mutatják be. Fontos szerepet kapnak az utcai gyakorlatok. Beszélgetések és kvízjátékok formájában mutatják be.
Az életbiztonsági alapfokú általános nevelés példaértékű programjai. Az "Életbiztonság" tantárgy helye az alaptantervben Az "Életbiztonság" tárgy az alapfokú általános műveltség alaptantervének megfelelően 7-9 évfolyamon tanul, heti 1 óra óraszámmal párhuzamosan A tantárgy " Életbiztonság" az általános műveltségi alapfokú oktatás alaptantervének megfelelően a 7-9. évfolyamon heti 1 óra ütemben tanul minden párhuzamosan (összesen 105 óra) (összesen 105 óra) 5-9. heti 1 óra) A nevelési-oktatási intézmény a munkaprogram összeállításakor az alapterv változó része miatt (tantárgy tanulása 5-től 9-ig 1 óra ütemben) 175 főre emelheti a BUP-ban meghatározott tanulási időt. heti)
Hozzávetőleges tematikus tervezés. I. lehetőség Életbiztonság alapjai, 7-9. évfolyam (105 óra) Fő tartalom témakörönként I. modul Az egyén, a társadalom és az állam biztonságának alapjai 1. rész. Alapismeretek integrált biztonság(44 óra) 1. Személyes biztonság biztosítása a mindennapi életben (11 óra) 1. Személyi biztonság biztosítása a mindennapi életben (11 óra) Tűzvédelem Tűzvédelem Tűzvész lakossági ill. középületek azok okait és lehetséges következményeit. Az emberi tényező hatása a tüzek okaira. Lakó- és középületekben keletkezett tüzek, azok okai és lehetséges következményei. Az emberi tényező hatása a tüzek okaira. Megfelelés tűzbiztonság otthon. Az állampolgárok jogai és kötelezettségei a tűzbiztonság területén. A tűzbiztonsági intézkedések betartása a mindennapi életben. Az állampolgárok jogai és kötelezettségei a tűzbiztonság területén. Lakó- vagy középületben keletkezett tűz esetén a biztonságos viselkedés szabályai. Lakó- vagy középületben keletkezett tűz esetén a biztonságos viselkedés szabályai. Közúti biztonság Közúti biztonság Az utak okai közúti balesetekés azok lehetséges következményei. A közúti közlekedési balesetek okai és lehetséges következményei. A forgalom szervezése. A gyalogosok és az utasok útjain a biztonságos viselkedés szabályai. Általános felelősségek sofőr. Kerékpáros és segédmotoros kerékpárvezető biztonságos közúti magatartásának szabályai. A forgalom szervezése. A gyalogosok és az utasok útjain a biztonságos viselkedés szabályai. A sofőr általános feladatai. Kerékpáros és segédmotoros kerékpárvezető biztonságos közúti magatartásának szabályai. A tanuló fő tevékenységeinek jellemzői A tanuló fő tevékenységeinek jellemzői a nevelési tevékenység szintjén az oktatási tevékenységek szintjén Oktatási-kognitív Oktatási-kognitív Megismerni a lakó- és középületekben keletkező tüzek okait. Tanulmányozni az állampolgárok jogait és kötelezettségeit a tűzbiztonság területén a mindennapi életben. Ismerje meg a biztonságos viselkedés szabályait tűz esetén, beleértve a leghatékonyabb tűzmegelőzési mód megválasztását, a kiürítési szabályokat, a fiatalabbak, idősek segítését stb. Ismerje meg a lakó- és középületek tüzek okait. Tanulmányozni az állampolgárok jogait és kötelezettségeit a tűzbiztonság területén a mindennapi életben. Tanulja meg a biztonságos viselkedés szabályait tűz esetén, beleértve a tűzmegelőzés leghatékonyabb módjának megválasztását, a kiürítési szabályokat, a fiatalabbak, idősek segítését, stb. Tanulmányozza a közlekedési balesetek okait, a forgalomszervezést, a közlekedési szabályokat. Tanulmányozni a közlekedési balesetek okait, a forgalomszervezést, a KRESZ szabályait. Ismerje meg a biztonságos közlekedés szabályait az utakon. Ismerje meg a biztonságos közlekedés szabályait az utakon.
Átfogó életvédelmi program az A.T. általános szerkesztésében. Smirnova A program része a „Fejlesztés moduláris felépítés Az OAO "Prosveshchenie Kiadó" által 2007-ben az Oktatási Minisztérium megbízásából és Az Orosz Föderáció tudománya és szövetségi ügynökség oktatás. A program benne van szerves része vonalak oktatási és módszertaniéletvédelmi készletek 5–9. és 10–11. évfolyamok számára az A.T. általános szerkesztésében. Szmirnova.
A program tartalmazza Magyarázó jegyzet Magyarázat Tematikus terv (a tananyag általános vázlata). Tematikus terv (a tantárgytartalom általános terve). Központi téma tanterv A tananyag fő tartalma A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmény A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmény A tananyag tematikus és óratervezése az egyes osztályokban. A tananyag tematikus és óratervezése minden osztályban.
A program tartalma az 5-9. évfolyamon teljes mértékben megvalósul az EMC-ben. Az oktatókészletek tartalmazzák Tankönyvek Tankönyvek Órafejlesztések Órafejlesztések Módszertani ajánlások Módszertani ajánlások Tesztellenőrzés Tesztellenőrzés Kézikönyv tanulóknak Kézikönyv tanulóknak
5. évfolyam A tankönyv vázolja a legfontosabb szabályokat biztonságos viselkedés az esetlegesen felmerülő veszélyes (technogén, természeti és társadalmi eredetű) helyzetekben Mindennapi életés vészhelyzetek. A tankönyv bemutatja az egészség és az egészséges életmód alapfogalmait, a különféle balesetek elsősegélynyújtásának néhány szabályát. Az új kiadást ennek megfelelően módosítottuk legújabb kiadása„Közúti szabályok” (beleértve az új szabályokat és az útjelző táblákat).
6. évfolyam A tankönyv tárgyalja a szabadtéri tevékenységek főbb típusait (túra, hegyi, sí, vízi, kerékpáros turizmus), a távolsági és nemzetközi turizmust, az autonóm emberi tartózkodást a természetes környezetben (önkéntes és kényszerű). A fő figyelmet a biztonsági kérdésekre fordítják természeti viszonyok: tájékozódás a terepen és az útvonalon való mozgás szabályai, akklimatizáció különféle éghajlati viszonyok, Kiemelt figyelmet fordítanak a túrákon nyújtott elsősegélynyújtásra és a biztonságos viselkedés szabályaira a természeti jellegű veszélyes helyzetekben, valamint a természeti és társadalmi környezet emberi egészségre gyakorolt hatására, kialakulására. egészséges életmódélete és a szerhasználat megelőzése.
Tankönyv 7. évfolyam A 7. osztályos tankönyv bemutatja a természeti veszélyhelyzeteket (geológiai, meteorológiai, hidrológiai és biológiai eredet), és rögzíti az ilyen helyzetekben való magatartási szabályokat. Nagy figyelmet fordítanak a pszichológiai egyensúlyra nevelés kérdéseire, a tinédzser interakciójára a körülötte lévő emberekkel. Az elsősegélynyújtás témakörét gyakorlati gyakorlatok mutatják be.
Tankönyv 8. évfolyam A tankönyv az „Életbiztonság alapjai” 8. évfolyamos tantárgy kötelező minimális oktatási anyagát tartalmazza. Felvázolja a biztonságos viselkedés legfontosabb szabályait a mindennapi életben és vészhelyzetekben. technogén jelleg, valamint a különféle balesetek elsősegélynyújtásának szabályait.
Tankönyv 9. évfolyam A 8-9. évfolyamos tankönyvek összefoglalják mindazokat a biztonsággal kapcsolatos ismereteket, amelyeket a tantárgy előző évfolyamokon történő tanulása során kaptak. Beszélnek a személyes biztonság biztosításáról a mindennapi életben, viselkedési algoritmusokat adnak veszélyhelyzet esetén nemzetbiztonság Oroszország. Nagy figyelmet fordítanak a kábítószer-kereskedelem és a terrorizmus elleni küzdelem állami formáira. A tankönyvek jelentős részét az orvosi ismeretekkel és az egészséges életmóddal foglalkozó részek foglalják el. A 8-9. osztályos tankönyvek összefoglalják mindazokat a biztonsággal kapcsolatos ismereteket, amelyeket a kurzus előző évfolyamokon való tanulmányozása során szereztek. Beszélnek a személyes biztonság biztosításáról a mindennapi életben, viselkedési algoritmusokat adnak olyan vészhelyzetek esetén, amelyek veszélyeztetik Oroszország nemzetbiztonságát. Nagy figyelmet fordítanak a kábítószer-kereskedelem és a terrorizmus elleni küzdelem állami formáira. A tankönyvek jelentős részét az orvosi ismeretekkel és az egészséges életmóddal foglalkozó részek foglalják el.
Tankönyv 10. évfolyam A tankönyv az OBZh kurzus három fő részéhez tartalmaz anyagokat: „A személy biztonsága és védelme veszélyes és vészhelyzetekben”, „Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai”, „Alapismeretek katonai szolgálat". A 8., átdolgozott és kiegészített kiadás új, aktuális bekezdést tartalmaz: „Magatartási szabályok kriminogén jellegű helyzetekben és fenyegetés esetén terrorcselekmény". Jelentősen frissített és kiegészített szemléltető anyag az Orosz Föderáció fegyveres erőinek jelenlegi állapotáról.
Tankönyv 11. évfolyam moduláris kurzus A tankönyv nyolcadik, átdolgozott kiadása tartalmazza a tananyag kötelező minimumát a kurzushoz középiskola. A tankönyv új kiadása tükrözi az Orosz Föderáció fegyveres erőiben végbement változásokat (a csapatok típusainak és ágainak új szerkezete, szerződéses szolgálat, a katonai szolgálat 1 évre csökkentése stb.), az illusztrációs sorozat A tankönyv nyolcadik, átdolgozott kiadása tartalmazza az OBZH tanfolyam kötelező minimális képzési anyagát egy középiskola számára. A tankönyv új kiadása tükrözi az Orosz Föderáció fegyveres erőiben végbement változásokat (a csapatok típusainak és ágainak új szerkezete, szerződéses szolgálat, a katonai szolgálat 1 évre csökkentése stb.), az illusztrációs sorozat frissítve lett
Órafejlesztések 5-9 Minden óra meghatározza a témát és a célt, ajánlásokat ad az oktatási anyagok bemutatására, valamint kérdéseket kínál a tanulók tudásának ellenőrzésére.
Órafejlesztő óra A módszertani kézikönyv tanórafejlesztést tartalmaz a nevelési-oktatási intézmények 10-11. Javaslatokat adunk az oktatási anyagok bemutatására, valamint a tanulók önálló munkájához szükséges feladatokra.
Kézikönyv tanulóknak. A kézikönyv felöleli a személyes biztonság témáit a mindennapi életben és vészhelyzetben, az Orosz Föderáció lakosságának béke- és háborús vészhelyzetekkel szembeni védelmének megszervezését, elsősegélynyújtást vészhelyzetekben. A könyv megadja az államvédelem alapvető rendelkezéseit és a katonai szolgálat alapjait. A kézikönyv a tanulóknak, pedagógusoknak, nevelő-oktató munkavégzésért felelős igazgatóhelyetteseknek, szülőknek és mindenkinek szól, akinek fontos az egészsége és a személyes biztonsága.
10-11. évfolyam Orvostudomány Egészséges életmód A tankönyv tartalmazza az Oktatási és Tudományos Minisztérium által javasolt, a középiskolai életbiztonság tantárgy "Orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai" című rovatának kötelező oktatási minimumát. Orosz Föderáció. A tankönyv célja, hogy külön órákat szervezzen középiskolás diákokkal, amikor a fiatal osztálytársak az „Államvédelem alapjai” és „A katonai szolgálat alapjai” részt tanulják. A tankönyv tartalmazza az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által ajánlott, az OBZH középiskolai kurzusának „Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai” című szakaszának kötelező minimális oktatási anyagát. A tankönyv célja, hogy külön órákat szervezzen középiskolás diákokkal, amikor a fiatal osztálytársak az „Államvédelem alapjai” és „A katonai szolgálat alapjai” részt tanulják.
Útszabályok Módszertani kézikönyv az A.T. általános szerkesztésében. Smirnova A kézikönyv tartalmazza gyakorlati tanácsokat osztályos tanulók számára a közlekedési kérdések feltárása, a gyalogosok és az utasok, valamint a kerékpárosok magatartási szabályai. A kézikönyv gyakorlati ajánlásokat ad az 5-9. osztályos tanulók számára, feltárva a közlekedési problémákat, a gyalogosok és az utasok, valamint a kerékpárosok magatartási szabályait.
Útszabályok Módszertani kézikönyv az A.T. általános szerkesztésében. Smirnova óra A kézikönyv gyakorlati ajánlásokat ad a tanulóknak az órákon, feltárva a közlekedés kérdéseit és a járművezetők magatartási szabályait. Motorkerékpár és személygépkocsi vezérlésének és berendezésének alapjai. A kézikönyv gyakorlati ajánlásokat ad az osztályos tanulók számára, feltárva a közlekedés kérdéseit és a járművezetők magatartási szabályait. Motorkerékpár és személygépkocsi vezérlésének és berendezésének alapjai.
Magyarázó jegyzet
A szerző Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. alapján összeállított munkaprogram. Az "Életbiztonság alapjai" kurzus programja az oktatási intézmények 5-9. osztályai számára. // Oktatási intézmények programjai Életbiztonsági alapismeretek 1-11. / Szerk. NÁL NÉL. Szmirnova. - M .: Oktatás, 2013, tankönyv: Az életbiztonság alapjai. 8. évfolyam az oktatási intézmények tanulói számára A.T. Szmirnov, B.O. Khrennikov., az össz. szerk. NÁL NÉL. Szmirnova. – M.: Felvilágosodás, 2013.
A program 1 órásra készült. évi 34 órában.
Relevancia
Az OBZh képzés fő elvei: tudatosság, aktivitás és függetlenség; következetesség, következetesség és összetettség; magas nehézségi szintű tanulás; az ismeretek, készségek és képességek formálásának ereje; csoportos és egyéni tanítási elvek.
Az alapelveket különféle módszerek és eszközök (TCO, láthatóság) segítségével valósítják meg, olyan technikák segítségével, amelyek lehetővé teszik a vizsgált jelenségek valósággal való kapcsolatának ábrázolását.
A fő tanítási módszerek a megfigyelések, a mindennapi tapasztalat, az intuitív előrejelzés, az aktív tanulási módszerek, amelyek serkentik a tanulók kognitív tevékenységét, interaktív képzés - képzés kommunikáción alapuló, számítógépes tanulási módszerek (adaptív módszerek, probléma- és felfedezési módszer, tudományos kutatás stb.)
A tanfolyam céljai és célkitűzései.
· Nevelés felelős hozzáállás a természeti környezethez, a személyes egészséghez, mint egyéni és társadalmi értékhez, az egyén, a társadalom és az állam biztonságához
· Fejlődés személyes lelki és testi tulajdonságok, amelyek megfelelő magatartást biztosítanak különféle természeti, ember által előidézett és szociális jellegű veszélyes és vészhelyzetekben: az egészséges életmód normáinak betartása iránti igény kialakítása: az állampolgári követelmények teljesítésére való felkészítés. Orosz Föderáció az életbiztonság területén
· Fejlődés ismeretek: a veszélyes és veszélyhelyzetekről, azok következményeinek az egyén és az állam biztonságára gyakorolt hatásáról; a lakosság vészhelyzetekkel szembeni védelmét biztosító állami rendszerről; a lakosság felkészítésének megszervezéséről a veszélyes és rendkívüli helyzetekben történő cselekvésekre; az egészséges életmódról; a vészhelyzetekben nyújtott elsősegélynyújtásról; az állampolgárok jogairól és kötelezettségeiről az életbiztonság területén
· Uralom képes előre jelezni a veszélyes és vészhelyzetek előfordulását jellemzők megjelenésük, valamint a különféle forrásokból nyert speciális információk elemzéséből; megalapozott döntéseket hoznak, és cselekvési tervet készítenek egy adott veszélyes helyzetben, figyelembe véve a valós helyzetet és képességeiket.
A tanfolyam fő tartalma:
Tűzbiztonság (3h) |
Közlekedésbiztonság (3h) |
Vízbiztonság. (3h) |
Ökológia és biztonság (2 óra) |
Vészhelyzetek technogén jelleg (9 óra) |
Az Orosz Föderáció lakosságának védelme a vészhelyzetekkel szemben (3 óra) |
Az egészséges életmód alapjai (8 óra) |
Orvosi ismeretek alapjai és elsősegélynyújtás (3 óra) |
A hallgatók képzési szintjére vonatkozó követelmények (a szabvány végrehajtásának szintjén (FSES) - a program tanulmányozásának tervezett eredményeire vonatkozó követelmények).
A program biztosítja a tanulók általános műveltségi készségeinek, univerzális tevékenységi módszereinek és kulcskompetenciáinak kialakítását. Megfelel a szerző megközelítésének.
tudni/érteni:
A mindennapi életben leggyakrabban előforduló lehetséges természeti, ember okozta és társadalmi veszélyek, azok lehetséges következményei és a személyi biztonsági szabályok;
A természetes körülmények között végzett szabadtéri tevékenységek főbb fajtái és a természetes körülmények között végzett szabadtéri tevékenységek során a személyi biztonság szabályai;
Az Orosz Föderáció jogszabályi és szabályozási kerete az egyén, a társadalom és az állam biztonságának biztosítása érdekében a külső és belső fenyegetésekkel szemben, valamint a terrorizmus elleni küzdelem megszervezése;
A leggyakoribb természeti, ember okozta és társadalmi veszélyhelyzetek, következményeik és osztályozásuk;
A terrorcselekmények főbb típusai, céljaik és a végrehajtás módjai;
Magatartási szabályok terrorcselekmény fenyegetése esetén;
Állami drogellenes politika;
Alapvető intézkedések a kábítószer-függőség megelőzésére.
képesnek lenni:
Megelőlegezni a leggyakoribb veszélyes helyzetek előfordulását jellemző tulajdonságaik szerint;
Döntéseket hoz és hozzáértően jár el, biztosítva a személyes biztonságot vészhelyzet esetén;
terrorcselekmény fenyegetése esetén járjon el, a személyi biztonság szabályait betartva;
Használja a személyes és kollektív védelem;
Elsősegélynyújtás vészhelyzetekben.
Ezenkívül a hallgatóknak képesnek kell lenniük megszerzett ismereteiket és készségeiket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben alkalmazni:
Személyes biztonság biztosítása különféle természeti, ember okozta és társadalmi jellegű veszélyes és veszélyhelyzetekben;
Aktív kikapcsolódás természetes körülmények között;
Elsősegélynyújtás a sérültnek;
Az egészséges életmód normáinak betartása.
Személyes találatok:
· az egyéni és kollektív biztonságos magatartás szabályainak elsajátítása az emberek életét és egészségét veszélyeztető vészhelyzetekben, a közlekedési és közúti magatartási szabályokat;
· az egészséges és biztonságos életmód értékének megértésének kialakítása;
a multinacionális orosz társadalom humanista, demokratikus és hagyományos értékeinek asszimilációja; a szülőföld iránti felelősség és kötelességtudat ápolása;
· a tanulók felelősségteljes tanulási attitűdjének kialakítása, a tanulók felkészültsége és képessége az önfejlesztésre és önképzésre a tanulási és megismerési motiváció alapján, a tudatos választás és a szakmavilágban való tájékozódáson alapuló további egyéni oktatási pálya kialakítása, ill. szakmai érdeklődés;
· a tudomány és a társadalmi gyakorlat jelenlegi fejlettségi szintjének megfelelő holisztikus világkép kialakítása, figyelembe véve a modern világ társadalmi, kulturális, nyelvi, szellemi sokszínűségét;
· készenlét és képesség kialakítása a másokkal folytatott párbeszédre és a kölcsönös megértés elérésére;
a társadalmi normák, magatartási szabályok, szerepek és társadalmi életformák elsajátítása csoportokban és közösségekben, beleértve a felnőtteket és a társadalmi közösségeket;
· a jogi gondolkodás és kompetencia fejlesztése az erkölcsi problémák személyes választáson alapuló megoldásában, az erkölcsi érzések és erkölcsi magatartás kialakítása, a saját cselekedetekhez való tudatos és felelősségteljes hozzáállás;
· a kommunikációs kompetencia kialakítása a társakkal, idősekkel és juniorokkal való kommunikációban és együttműködésben az oktatási, társadalmilag hasznos, oktatási és kutatási, kreatív és egyéb tevékenységek során;
· az ökológiai kultúra alapjainak kialakítása az élet minden megnyilvánulási formája értékének felismerése és a környezethez való felelősségteljes, gondos hozzáállás szükségessége alapján;
· a család fontosságának tudatosítása az ember és a társadalom életében, az érték elfogadása családi élet tiszteletteljes és gondoskodó hozzáállás a családtagokhoz;
· az anti-extrémista gondolkodásmód és az antiterrorista magatartás kialakítása, az egészséges életmód normáinak betartásának, az életbiztonság szabályainak tudatos betartásának igénye.
Metasubject eredmények:
· képes önállóan meghatározni tanulási céljait, új feladatokat kitűzni és megfogalmazni a tanulásban és a kognitív tevékenységben, fejleszteni kognitív tevékenysége indítékait és érdeklődését;
· az a képesség, hogy önállóan tervezzék meg a biztonsági célok elérésének módjait, beleértve az alternatív célokat is, hogy tudatosan megválasszák az oktatási és kognitív problémák megoldásának leghatékonyabb módjait;
· az a képesség, hogy cselekvéseiket a kurzus tervezett eredményeivel összefüggésbe hozzák, tevékenységeiket az eredmény elérésének folyamatában ellenőrizzék, a javasolt feltételek és követelmények keretein belül meghatározzák a veszélyes és vészhelyzetekben a cselekvési módszereket, módosítsák azokat. a változó helyzetnek megfelelő cselekvések;
· az életbiztonság területén az oktatási feladat végrehajtásának helyességének felmérésére való képesség, saját képességeik annak megoldására;
· az önkontroll, az önértékelés, a döntéshozatal és a tudatos választás megvalósítása alapjainak birtoklása a nevelési, kognitív tevékenységben;
· képesség fogalmak meghatározására, általánosítások létrehozására, analógok megállapítására, osztályozásra, indokok és kritériumok önálló megválasztására (például veszélyes és rendkívüli helyzetek osztályozására, terrorista és szélsőséges tevékenységek típusaira), ok-okozati összefüggések megállapítására, logikus érvelés felépítésére, következtetéseket levonni (induktív, deduktív és analógia alapján);
· jelek és szimbólumok, modellek és sémák létrehozásának, alkalmazásának és átalakításának képessége oktatási és kognitív feladatok megoldására:
· oktatási együttműködés megszervezésének képessége és közös tevékenységek a tanárral és társaival; egyéni és csoportos munkavégzés: megkeresni közös döntés a konfliktusok megoldása az álláspontok egyeztetése és az érdekek figyelembe vétele alapján; véleményét megfogalmazni, érvelni és megvédeni;
· az információs és kommunikációs technológiák használatához szükséges kompetencia kialakítása és fejlesztése;
· a cselekvési módszerek elsajátítása a természeti, ember által előidézett és szociális jellegű veszélyes és veszélyhelyzetekben, beleértve az áldozatok elsősegélynyújtását;
· a másokkal való interakcióhoz, a különféle társadalmi szerepek ellátásához szükséges készségek kialakítása a vészhelyzeti reagálás során és közben.
A tárgy eredményei:
· az életbiztonság modern kultúrájának kialakítása, amely az egyén, a társadalom és az állam védelmének szükségességének megértésén alapul a biztonságos viselkedés fontosságának tudatosítása révén a természeti, ember által előidézett és társadalmi természetű veszélyhelyzetekben;
· a biztonságos és egészséges életmód szükségességébe vetett hit kialakítása;
· az életbiztonság modern kultúrája személyes és társadalmi jelentőségének megértése;
· az állam szerepének megértése és hatályos jogszabályok a nemzetbiztonság biztosításában és a lakosság védelmében a természeti, ember által előidézett és társadalmi természetű veszélyes és rendkívüli helyzetektől, beleértve a szélsőségeket és a terrorizmust is;
· az alkohol, a kábítószer, a dohányzás és az egyéb egészségkárosodást kizáró egészséges életmódra irányuló gondolkodásmód kialakítása;
· a természet megőrzésének szükségességének megértése és környezet a teljes emberi életért;
· a főbb természeti, ember által előidézett és társadalmi jellegű veszélyes és vészhelyzetek, beleértve a szélsőségeket és a terrorizmust, valamint ezeknek az egyénre, a társadalomra és az államra gyakorolt következményeinek ismerete;
· a veszélyes és veszélyhelyzetekben a biztonságos magatartás szabályainak ismerete és alkalmazása;
· az áldozatok elsősegélynyújtásának képessége;
· képes előre látni a veszélyes helyzetek előfordulását azok megnyilvánulási jelei szerint, valamint a különböző forrásokból származó információk alapján;
· a valós helyzet és az egyéni képességek figyelembevételével a következmények minimalizálása érdekében egy adott veszélyes helyzetben megalapozott döntések meghozatalának képessége.
Tervezett eredmények:
· Az a képesség, hogy önállóan és motiváltan szervezzék kognitív tevékenységüket (a cél kitűzésétől az eredmény megszerzéséig és értékeléséig)
· Ok-okozati és szerkezeti-funkcionális elemzés elemeinek felhasználása
· Keresse meg a szükséges információkat egy adott témában különböző típusú forrásokban
· A biztonságos emberi magatartásra vonatkozó ismeretek elsajátítása a természeti, emberalkotta és társadalmi jellegű veszélyes és vészhelyzetekben; az egészségről és az egészséges életmódról; a lakosság veszélyes és veszélyhelyzetekkel szembeni védelmének állami rendszeréről.
· A természeti környezet iránti felelősségteljes magatartás kialakítása; a személyes egészségre, egyéni és társadalmi értékre egyaránt; az egyén, a társadalom és az állam biztonsága érdekében
Készségek elsajátítása: a veszélyes és vészhelyzetek bekövetkezésének előrejelzése az előfordulásuk jellegzetes jelei szerint, valamint a különböző forrásokból kapott speciális információk elemzése alapján; megalapozott döntéseket hoznak és megtervezik cselekvéseiket egy adott veszélyes helyzetben, figyelembe véve a valós helyzetet és képességeiket.
Naptár - tematikus tervezés.
óraszám | A szekciók és témák nevei | Tervezett befejezési dátumok | Tényleges és/vagy korrigált feltételeket |
Lakó- és középületekben keletkezett tüzek, azok okai és következményei. | |||
Tűzmegelőzés a mindennapi életben és a lakosság védelmének megszervezése | |||
jogok. Az állampolgárok feladatai és felelősségei a tűzbiztonság területén. Személyi biztonság biztosítása tűz esetén. | |||
Közlekedési balesetek és személyi sérülések okai. | |||
A forgalom szervezése. A gyalogosok és az utasok felelőssége. | |||
Sofőr. A biztonságos vezető tulajdonságainak kialakítása. | |||
Biztonságos viselkedés a víztesteken különféle körülmények között. | |||
Biztonságos vízi kikapcsolódás. | |||
Segítségnyújtás a vízen bajbajutottaknak. | |||
A környezetszennyezés és az emberi egészség. | |||
Kedvezőtlen környezeti feltételek melletti biztonságos viselkedés szabályai. | |||
Az ember által előidézett vészhelyzetek osztályozása | |||
Balesetek sugárzással veszélyes tárgyakatés azok lehetséges következményei. | |||
Vegyileg veszélyes létesítményekben bekövetkezett balesetek és azok lehetséges következményei | |||
A gazdaság tűzrobbanásveszélyes tárgyainál keletkezett tüzek és azok lehetséges következményei. | |||
A lakosság védelmének biztosítása a robbanásveszélyes tárgyak következményeitől. | |||
Hidraulikus műtárgyak balesetei és következményei. | |||
A lakosság vízvédelmi műtárgyak baleseti védelmének biztosítása | |||
Biztonság sugárbiztonság népesség A lakosság vegyi védelmének biztosítása | |||
A lakosság védelmének biztosítása a tűz- és robbanásveszélyes létesítményekben bekövetkezett balesetek következményeitől | |||
A lakosság védelmének biztosítása a vízműveknél bekövetkezett balesetek következményeitől | |||
Az egészség, mint az ember legfőbb értéke. | |||
Az egyéni egészség, annak testi, lelki és szociális lényege. | |||
Reproduktív egészség - összetevő az emberi egészség és a társadalom. | |||
Az egészséges életmód, mint az egyén és a társadalom egészségének megőrzésének, erősítésének szükséges feltétele. | |||
Egészséges életmód és a főbb nem fertőző betegségek megelőzése | |||
Rossz szokások és egészségre gyakorolt hatásuk | |||
A rossz szokások megelőzése | |||
Egészséges életmód és életbiztonság | |||
Elsősegélynyújtás az áldozatoknak és annak jelentése (gyakorlati óra) Első egészségügyi ellátás AHOV-val való mérgezés esetén (gyakorlati óra) | |||
Elsősegély sérülések esetén (gyakorlati óra) Elsősegélynyújtás fulladás esetén (gyakorlati óra) | |||
Utolsó hitellecke |
Ellenőrzés (formák, módszerek, eszközök), kritériumok, normák a tanulók oktatási eredményeinek értékeléséhez
Szóbeli válasz.
Értékelés "5" - a válasz nem igényel kiegészítést, az összes anyagot teljes egészében bemutatjuk. A beszéd jó.
Értékelés "4" - kisebb hibák és pontatlanságok történtek az anyag bemutatásában.
"3" osztályzat - jelentős hiányosságok vannak az anyag asszimilációjában, bemutatásában, az előadás nem önálló (tanári vezető kérdések, tanulói segítségnyújtás), a válaszadásban jelentős hibák vannak.
"2" fokozat - a kérdéssel kapcsolatos anyag fő tartalmát nem hozzák nyilvánosságra.
Az igazolás és az önálló munkavégzés osztályozásának kritériumai.
Nyitott és zárt kérdéseket tartalmazó teszt értékelési kritériumai házi feladat legfeljebb 10 kérdésből áll.
"5" - 100% helyes válaszok,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - kevesebb, mint 50%-a helyes válasz.
A legfeljebb 10 kérdésből álló nyílt végű kérdésekkel végzett önálló munka értékelésének kritériumai.
Munkavégzési idő: 10-15 perc.
"5" - 90-100% helyes válaszok,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - kevesebb, mint 25%-a helyes válasz.
A 20-40 kérdésből álló, nyílt és zárt kérdéseket tartalmazó záróvizsga értékelési szempontjai.
Munkavégzési idő: 35-40 perc.
"5" - 90-100% helyes válaszok,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - kevesebb mint 39% a helyes válasz.
A tanárnak joga van a tanulót a normatívánál magasabb osztályzattal adni, ha a tanuló eredetileg elvégezte a munkát.
Az elemzéssel együtt végzett értékelésekre felhívják a tanulók figyelmét, általában a következő leckében a hibákat és hiányosságokat dolgozzák fel.
Önálló írásbeli és ellenőrző munkák értékelése.
Az „5”-ös jelet akkor kell elhelyezni, ha a tanuló:a munkát hibák és hiányosságok nélkül végezte el;
2)
legfeljebb egy hibát követett el.
A 4-es jelet akkor kell megadni, ha a hallgató a munkát maradéktalanul elvégezte, de engedélyezte:
1.
legfeljebb egy kisebb hiba és egy hiba;
2.
vagy legfeljebb két kihagyás.
A „3”-as jelölés akkor jár, ha a hallgató a munka legalább 2/3-át helyesen végezte, vagy engedélyezte:
1.
legfeljebb két durva hiba;
2.
vagy legfeljebb egy durva és egy nem durva hiba és egy hiba;
3.
vagy legfeljebb két vagy három kisebb hiba;
4.
vagy egy kisebb hiba és három hiányosság;
5.
vagy hiba hiányában, de négy-öt hiányosság esetén.
A „2”-es jelölés akkor kerül elhelyezésre, ha a tanuló:
1.
számos, a normát meghaladó hibát és hiányosságot követett el, amelyeknél "3" jelölés állítható be;
2.
vagy ha a munka kevesebb mint felét végezték el helyesen.
Oktatási és módszertani támogatások listája
Bibliográfia:
a tanár számára
1. Smirnov A.T. "Az életbiztonság alapjai:
5-9 osztályos órafejlesztés / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, szerk. A.T. Smirnova.-M: Oktatás, 2013.
2.OBZH, 5-8 sejt. Iskolai tanfolyam tesztekből, játékokból, keresztrejtvényekből, feladatokból képekkel / szerk. G. P. Popova. Volgograd: Tanár, 2005
3. OBZH tesztek: 5-9 osztályzat az I. K. Toporov tankönyvéhez OBZH 7-8 osztály / S.S.
diákoknak
1. Az életbiztonság alapjai: útmutató diákoknak / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov / From: “Enlightenment”, 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Az életbiztonság alapjai OMZ és az egészségvédelem, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Biztonság az utcákon és az utakon Tankönyv 5. osztályos M .: OOO
"AST-LTD Kiadó", 1997
Internetes források
Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Online tesztelés: 5–11. osztály: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Pedagógiai műhely, internetes órák és még sok más: http://teacher.fio.ru.
Új technológiák az oktatásban: http://edu.secna.ru/main/.
„A tudomány világában” útmutató iskolásoknak: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Webhelyek "World of Encyclopedias", például: http://www.rubricon.ru/
A tantárgy munkaprogramja
"Az életbiztonság alapjai"
(A.T. Szmirnov, B.O. Khrennikov tananyagai szerint)
10-11 évfolyam
(alapszintű)
MAGYARÁZÓ JEGYZET
Az „Életbiztonság alapjai” munkaprogram az életbiztonsági középfokú (teljes) általános oktatás példaértékű programjára, az életbiztonság alapjairól szóló programra épül. 10-11. évfolyam //Oktatási intézmények programjai. Az életbiztonság alapjai. 5-11 évfolyam. (A.T. Szmirnov, B.O. Hrenyikov). – M.: Felvilágosodás.
A program végrehajtásához Smirnov A.T., Khrennikova B.O. tankönyveit használják. Az életbiztonság alapjai. 10. évfolyam, 11. évfolyam / A.T. Smirnov főszerkesztője alatt. - M .: Oktatás, 2009-2012.
A munkaprogram végrehajtja a szövetségi törvények követelményeit: „A védelemről”, „A katonai szolgálatról és a katonai szolgálatról”, „A polgári védelemről”, „A lakosság és a területek természeti és ember által előidézett vészhelyzetekkel szembeni védelméről”, „A harcról” Terrorizmus”, „A fegyverekről”, „Az alternatív polgári szolgálatról”, „A katonák jogállásáról”, Családi kód Orosz Föderáció.
Az "Életbiztonság alapjai" alapszintű kurzus a következők elérését célozza célok:
a tanulók tudásának fejlesztése a természeti, ember által előidézett és szociális jellegű veszélyes és veszélyhelyzetekben az emberi magatartás biztonságával, az egészséggel és az egészséges életmóddal, a lakosság veszélyes és veszélyhelyzetekkel szembeni védelmét szolgáló állami rendszerrel, a kötelezettségekkel kapcsolatban. az állam védelmére;
a személyes biztonságért, a társadalom és az állam biztonságáért való felelősségvállalás, az egészséghez és az emberi élethez való értékszemlélet, az Oroszország hősi öröksége, az állam szimbólumai iránti tisztelet, a hazaszeretet és az anyaország védelmének kötelezettségének teljesítésének vágyának előmozdítása ;
a veszélyhelyzetekben és a katonai szolgálat során a biztonságos magatartáshoz szükséges személyiségjegyek fejlesztése, a terrorcselekmények elleni éberség; az egészséges életmód vezetésének szükségessége;
készségek kialakítása: élet- és egészségveszélyes helyzetek felmérése; biztonságos viselkedés veszélyes és vészhelyzetekben; egyéni és kollektív védelmi eszközök alkalmazása; elsősegélynyújtás vészhelyzetekben.
A munkaprogram kötelező részt tartalmaz tanfolyam, amely a középfokú (teljes) általános oktatás példaértékű programjában és a Smirnov A.T., Khrennikov B.O. programjában szerepel. , és 103 tanulási órára (10. és 11. évfolyamon 34 óra, évfolyamonként heti 1 óra, 10. évfolyamon fiúknak 35 óra (5 nap 7 óra) képzési díj) készült.
A PROGRAM SZEKCIÓJÁNAK (TÉMÁINAK) JEGYZÉKE
10. fokozat
| № szakasz,témákat | A szakaszok címe (témák) | Mennyiségórák |
|
| 1. szakasz | Emberbiztonság és védelem veszélyes és vészhelyzetekben | ||
| A mindennapi életben felmerülő veszélyes és vészhelyzetek és a biztonságos viselkedés szabályai | |||
| A polgári védelem az ország védelmi képességének szerves része | |||
| 2. szakasz | Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai | ||
| Az orvosi ismeretek alapjai és a fertőző betegségek megelőzése | |||
| Az egészséges életmód alapjai | |||
| 3. szakasz | A katonai szolgálat alapjai | ||
| Az Orosz Föderáció fegyveres erői hazánk védelmezői | |||
| Az orosz fegyveres erők harci hagyományai | |||
| A katonai becsület szimbólumai | |||
| Incl. vezérlés működik | |||
| 4. szakasz | A sorkatonai szolgálat alapjai (gyakorlati képzés iskolai és katonai alakulat bázisán) - edzőtáborok fiúk | ||
| Teljes | 34+35=69 |
||
11. évfolyam
| № szakasz,témákat | A szakaszok címe (témák) | Mennyiségórák |
|
| 1. szakasz | Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai | ||
| Az egészséges életmód alapjai | |||
| Az orvosi ismeretek alapjai és az elsősegélynyújtási szabályok | |||
| 2. szakasz | A katonai szolgálat alapjai | ||
| Katonai kötelesség | |||
| A katonai szolgálat jellemzői | |||
| A katona a haza védelmezője. A fegyveres erők katonájának becsülete és méltósága | |||
| Incl. vezérlés működik | |||
| Teljes | |||
10. fokozat
1. szakasz. Emberbiztonság és védelem veszélyes és vészhelyzetekben.
1. témakör A mindennapi életben felmerülő veszélyes és vészhelyzetek, a biztonságos viselkedés szabályai.
1.1. Viselkedési szabályok kényszerautonómia körülményei között természetes körülmények között.
Workshopok. Azon lehetséges okok elemzése, amelyek miatt egy személy kényszerű autonóm létezés körülményei közé kerül, megelőző intézkedések és felkészülés a biztonságos viselkedésre az autonóm létezés körülményei között. A talajon való tájékozódás, azimutban való mozgás, a víz- és élelemellátás szabályainak kidolgozása. Ideiglenes lakásfelszerelés, tűzoltás.
1.2. Magatartási szabályok kriminogén jellegű helyzetekben. Az erőszaktevőkkel és huligánokkal szembeni önvédelem szabályai.
Workshopok. Megbeszélés a tanulókkal a lehető legtöbb helyzetről, amikor erőszakoskodókkal, huligánokkal találkoznak az utcán, tömegközlekedésben, nyilvános helyen, a ház bejáratánál, a liftben. A biztonságos magatartás szabályai fokozott kriminogén veszélyt jelentő helyeken: a piacon, a stadionban, az állomáson stb.
1.3. Kiskorúak büntetőjogi felelőssége.
A kiskorúak büntetőjogi felelősségének és büntetésének sajátosságai. A kiskorúakra kiszabott büntetés fajtái. Viselkedési szabályok a tömegközlekedésben. Büntetőjogi felelősség a járművek használhatatlanná tételéért vagy a járművek biztonságos üzemeltetését biztosító szabályok megsértéséért. Huliganizmus és vandalizmus általános fogalmak. A huligán cselekmények típusai (a közrend durva megsértése, mások vagyonának megrongálása). Büntetőjogi felelősség huligán cselekményekért és vandalizmusért.
1.4. Viselkedési szabályok természeti és ember által előidézett vészhelyzetekben.
Workshopok. A legvalószínűbb természeti és ember okozta veszélyhelyzetek rövid leírása az adott településen és lakóhelyen. A magatartási szabályok kidolgozása vészhelyzetre vonatkozó jelzés fogadásakor és az oktatási intézmény tervében szereplő lehetséges lehetőségek egyike (menedék a védőszerkezetekben, evakuálás stb.)
1.5. Egyesült államrendszer veszélyhelyzetek megelőzése és felszámolása (RSChS), felépítése és feladatai.
RSChS, keletkezésének története, célja, felépítése, a lakosság vészhelyzetek elleni védelme érdekében megoldandó feladatok. Az állampolgárok szabályai és kötelezettségei a vészhelyzetekkel szembeni védelem területén.
1.6. Törvények és mások előírások RF a biztonság érdekében. P az Orosz Föderáció alkotmányának rendelkezései, amelyek garantálják az ember és az állampolgár jogait és szabadságait. Az Orosz Föderáció főbb törvényei, amelyek rendelkezései az állampolgárok biztonságának biztosítására irányulnak ( a szövetségi törvény"A lakosság és a területek természeti és ember által előidézett veszélyhelyzetekkel szembeni védelméről." Az Orosz Föderáció biztonsági törvénye, szövetségi törvények a tűzbiztonságról, a védelemről, a polgári védelemről stb.). Összegzés törvények, az állampolgárok alapvető jogai és kötelezettségei.
2. téma: Polgári védelem – az ország védelmének szerves része
2.1. Polgári védelem, alapfogalmak, definíciók, feladatok.
A polgári védelem, létrejöttének története, a lakosságnak az ellenséges cselekmények lebonyolításából vagy ezekből adódó veszélyeitől való védelmének biztosítása célja és feladatai. A polgári védelmi irányítás szervezése. A polgári védelem irányító és irányító szerveinek felépítése.
2.2. A pusztítás korszerű eszközei, azok károsító tényezői, a lakosság védelmét szolgáló intézkedések.
Atomfegyverek, a nukleáris robbanás károsító tényezői. Vegyi fegyverek, mérgező anyagok osztályozása (0B) rendeltetésük és szervezetre gyakorolt hatásuk szerint. Bakteriológiai (biológiai) fegyverek. A rombolás modern hagyományos eszközei, azok károsító tényezői. A lakosság védelme érdekében tett intézkedések modern eszközökkel vereség.
2.3. A lakosság figyelmeztetése, tájékoztatása a háborús és békeidőszaki rendkívüli helyzetekben felmerülő veszélyekről.
Nyilvános figyelmeztető rendszer vészhelyzetekre. A "Figyelem mindenki!" Beszédinformáció továbbítása vészhelyzetről, hozzávetőleges tartalma, a lakosság fellépése vészhelyzeti figyelmeztető jelzésekre.
2.4. A lakosság mérnöki védelmének szervezése től károsító tényezők A béke és a háború vészhelyzetei.
A polgári védelem védőszerkezetei. A polgári védelem védőszerkezeteinek fő célja. A védőszerkezetek típusai. Viselkedési szabályok védőszerkezetekben (a leckét célszerű a meglévő védőszerkezetekben lefolytatni).
2.5. Felszerelés személyi védelem népesség.
A légzésvédelem alapvető eszközei és használatuk szabályai. Bőrvédő termékek. orvosi felszerelés védelem és megelőzés. Workshopok. Dolgozza ki az egyéni védőeszközök beszerzésének és használatának eljárását.
2.6. Mentési műveletek szervezése vészhelyzeti zónákban.
A vészhelyzeti övezetekben végzett mentési és egyéb sürgős munkák célja. A sürgősségi mentési műveletek megszervezése és fő tartalma, az emberek fertőtlenítésének megszervezése a szennyezett zónában való tartózkodásuk után.
2.7. Polgári védelem szervezése általános oktatási intézményben.
A polgári védelem szervezése általános nevelési-oktatási intézményben, célja. Oktatási intézmény polgári védelmi terve. Tanulói kötelezettségek.
2. rész Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai.
3. témakör Az orvosi ismeretek alapjai és a fertőző betegségek megelőzése.
3.1. A hadköteles korú fiatal férfiak felkészítésének fontos része az egészség megőrzése és elősegítése.
Az emberi egészség, általános fogalmak és meghatározások. Egyéni és közegészségügy. Lelki és testi egészség. Az egészség alapvető kritériumai. A környezet hatása az emberi egészségre az életfolyamatokban. Az egészség megőrzésének és előmozdításának igénye a társadalom szociális szükséglete.
3.2. A fő fertőző betegségek, osztályozásuk és megelőzésük.
Fertőző betegségek, okaik, a fertőzések terjedési mechanizmusa. A fertőző betegségek osztályozása. Az immunitás, a vészhelyzet és a specifikus megelőzés fogalma. A legjellemzőbb fertőző betegségek, a fertőzés terjedési mechanizmusa. A leggyakoribb fertőző betegségek megelőzése.
4. témakör Az egészséges életmód alapjai.
4.1. Egészséges életmód és összetevői.
Az egészséges életmód az emberi magatartás egyéni rendszere, amelynek célja az egészség megőrzése és megerősítése. Az életmód általános fogalmai és fontossága az emberi egészség szempontjából. Biztosítási módok magas szint teljesítmény. Az emberi élet fő elemei (lelki és fizikai stressz, szabadtéri tevékenységek, alvás, táplálkozás stb.), az életelemek racionális kombinációja, amelyek biztosítják a magas életszínvonalat. A megfelelő munka- és pihenési rend fontossága az ember harmonikus fejlődése, testi és lelki tulajdonságai szempontjából.
4.2. Biológiai ritmusok és hatásuk az emberi teljesítményre.
A test biológiai ritmusainak alapfogalmai. A biológiai ritmusok hatása az emberi élet szintjére. A bioritmusok befolyásának számítása a terhelések eloszlására az életfolyamatban a teljesítményszint növelése érdekében.
4.3. A motoros aktivitás és a testkultúra értéke az emberi egészség szempontjából.
A fizikai aktivitás értéke az emberi egészség szempontjából élete során. A szisztematikus testnevelési szokások kialakításának szükségessége a magas szintű teljesítmény és az egészséges hosszú élet biztosítása érdekében. A keményedési eljárások emberi szervezetre gyakorolt hatásának és egészségének erősítésének élettani jellemzői. Környezeti tényezők keményedéshez való felhasználásának szabályai. Az edzési eljárások szisztematikus végrehajtásához szükséges szokások kialakításának szükségessége.
4.4. Rossz szokások és egészségre gyakorolt hatásuk. A rossz szokások megelőzése.
A rossz szokások (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogfogyasztás) és a rossz szokások társadalmi következményei. Az alkohol, az alkohol hatása az emberi egészségre és viselkedésre, az alkoholfogyasztás társadalmi következményei, csökkent szellemi és fizikai teljesítőképesség. A dohányzás és egészségre gyakorolt hatása. Dohányfüst és összetevői. A dohányzás hatása az idegrendszerre, a szív- és érrendszerre. A passzív dohányzás és egészségre gyakorolt hatása. Kábítószer. Kábítószer- és szerhasználat, általános fogalmak és definíciók. A kábítószer-függőség társadalmi következményei. A kábítószer-függőség megelőzése, tisztaság és kultúra a mindennapi életben.
3. szakasz. A katonai szolgálat alapjai
5. téma: Az Orosz Föderáció fegyveres erői hazánk védelmezői.
5.1. Az orosz fegyveres erők létrehozásának története.
A Moszkvai Állam fegyveres erőinek szervezete a XIV-XV. században. Rettegett Iván katonai reformja a XIV. század közepén. I. Péter katonai reformja, a reguláris hadsereg létrehozása, jellemzői. Katonai reformok Oroszországban a 19. század második felében, a tömeghadsereg létrehozása. A szovjet fegyveres erők létrehozása, felépítése és célja. Az Orosz Föderáció fegyveres erői, a katonai reform fő előfeltételei.
5.2. A fegyveres erők szervezeti felépítése. A fegyveres erők típusai, a csapatok típusai. Létrehozásuk története és célja.
A fegyveres erők szervezeti felépítése. A fegyveres erők típusai és a csapatok típusai. Stratégiai rakétaerők, céljuk, magas szintű harckészültség biztosítása. Szárazföldi erők, létrehozásának története, célja, a szárazföldi erőkhöz tartozó csapatok típusai. A légierő, a teremtés története, küldetése, a repülés típusa. Légvédelmi erők, keletkezéstörténet, cél, megoldandó feladatok. A légvédelem felvétele a légierőbe. Haditengerészet, teremtéstörténet, cél.
5.3. Az orosz modern fegyveres erők funkciói és fő feladatai, szerepük és helyük az ország nemzetbiztonságát biztosító rendszerben. A fegyveres erők reformja.
Az Orosz Föderáció fegyveres erői - állam katonai szervezet amely az ország védelmének alapját képezi. A fegyveres erők vezetése és irányítása. Az orosz fegyveres erők reformja, szakaszai és fő tartalma.
5.4. Egyéb csapatok, összetételük és céljuk, figyelembe véve az Orosz Föderáció katonai fejlesztésre vonatkozó állami politikájának koncepcióját.
Az Orosz Föderáció Szövetségi Határszolgálatának határmenti csapatai, az Orosz Föderáció Belügyminisztériumának belső csapatai, az Orosz Föderáció vasúti csapatai, az Orosz Föderáció elnöke mellett működő Szövetségi Kormányzati Kommunikációs és Információs Ügynökség csapatai, polgári védelmi csapatok, összetételük és rendeltetésük.
6. téma: Az orosz fegyveres erők harci hagyományai.
6.1. A hazaszeretet és a katonai kötelesség iránti hűség a haza védelmezőjének fő tulajdonságai.
A hazaszeretet a katona személyiségének lelki és erkölcsi alapja - a haza védelmezője, a harcos lelki erejének forrása.
A haza iránti odaadás, a szülőföld iránti szeretet, a vágy, hogy szolgálja az érdekeit, megvédje az ellenségtől - a hazaszeretet fő tartalma. A katonai kötelesség a haza fegyveres védelmének kötelessége. A katona személyiségének fő összetevői - a haza védelmezője, aki képes becsülettel és méltósággal ellátni katonai kötelességét.
6.2. Nemzedékek emlékére - Oroszország katonai dicsőségének napjai.
napok katonai dicsőség Oroszország - a dicsőséges győzelmek napjai, amelyek döntő szerepet játszottak Oroszország történelmében.
Az Oroszország katonai dicsőségének napjaihoz kapcsolódó csatákban kitüntetett orosz katonák emlékének megörökítésének fő formái.
6.3. Barátság, katonai partnerség - az egységek, alegységek katonai harckészültségének alapja.
A katonai csapat jellemzői, a katonai partnerség jelentősége a harci körülmények között és az egységek, alegységek mindennapi élete.
A katonai partnerség az orosz hadsereg és haditengerészet katonai hagyománya.
7. témakör. A katonai becsület szimbólumai.
7.7. A katonai egység harci zászlója a katonai becsület, vitézség és dicsőség szimbóluma.
A katonai egység csatazászlója egy különösen tiszteletbeli jelvény, amely megkülönbözteti a katonai egység katonai küldetésének, történetének és érdemeinek jellemzőit. A katonai egység csatazászlójának bemutatásának rituáléja, tárolásának és karbantartásának menete.
7.2 . A kitüntetések a katonai kitüntetések, valamint a harcban és a katonai szolgálatban szerzett érdemek tiszteletbeli kitüntetései.
A katonai kitüntetésekért járó állami kitüntetések története Oroszországban. Fő állami kitüntetések Szovjetunió és Oroszország, a "Szovjetunió hőse", az "Orosz Föderáció hőse" cím.
7.3. Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek rituáléi. A katonai eskü letételének rituáléja. A katonai egység csatazászlójának bemutatásának rituáléja. A fegyverek személyzetnek való átadásának eljárása és katonai felszerelés. A tartalékba áthelyezett vagy nyugdíjba vonult katonai személyzet elbocsátásának eljárása.
8. témakör. A katonai szolgálat alapjai (gyakorlati képzés az iskolában és a katonai egységben).
8.1. Az állampolgár katonai szolgálatra való felkészítésének alapjai. Katonai alapkiképzés a csapatoknál.
Kiképzőtáborok kezdete előtt tartott bevezető óra katonai alakulat bázisán. Ismerkedés az alakulat történetével, harcútjával, az alakulat katonáinak hadi- és békeidőben végzett hadjárataival, az alakulat harci hagyományaival, feladataival, békeidőben megoldott, a Haza védelmére való felkészülés során. A tanulók megismertetése az órarenddel, az edzőtáborok napi rendjével, a fegyveres és katonai felszereléssel való foglalkozásokon a biztonsági szabályok követelményeivel. Az edzőtáborok értéke a tanulók katonai szolgálatra való gyakorlati felkészítésében.
8.2. Katonai személyzet szállása és élete.
A sorkatonai szolgálatot teljesítő katonák elhelyezése; helyiség karbantartás. Tűzvédelem. Környezetvédelem. A munkaidő és a napi rutin elosztása. Az idő elosztása a katonai egységben, a napi rutin. Emelkedés, reggeli ellenőrzés és esti ellenőrzés. Edzések, reggeli, ebéd és vacsora. Elbocsátás az egység helyéről. Katonai személyzet látogatása.
8.3. Napi munkarend, a napi munkarendben dolgozók feladatai.
Katonai egység napi öltözékének kijelölése, összeállítása. A napi rutin előkészítése.
8.4. Az őrség szervezése, őrszolgálati feladatok.
Az őrség szervezése Általános rendelkezések. Őrök felszerelése, őrök kiképzése. Óránkénti. Őrzői feladatok.
8.5. Fúró.
Harci technikák és mozdulatok gyakorlása fegyverek nélkül. A fegyver nélküli katonai tisztelgés szabályainak gyakorlása a helyszínen és útközben. Építési osztályok. Alkoss egy szakaszt. Katonai tisztelgés a sorokban a helyszínen és útközben.
8.6. Tűzoltó képzés.
Kalasnyikov géppuska, a gépkarabély alkatrészeinek és mechanizmusainak működése; a gép tisztítása, kenése és tárolása. A puska felkészítése a tüzelésre. Lövés szabályai, géppuskából lövés. Lövésbiztonsági intézkedések. Gyakorlati lövészet.
8.7. Taktikai képzés.
A harc fő típusai A katona cselekedetei a csatában, a katona feladatai a csatában, a katona mozgása a csatában. Harc közbeni mozgásra adott parancsok és végrehajtásuk sorrendje. Lövés, önásás és álcázás helyének kiválasztása.
8.8. Testedzés.
Gyakorlatok tanulása a reggeli fizikai gyakorlatokhoz. Testnevelési órák lebonyolítása a katonai egységek új utánpótlásának követelményei keretében.
11. évfolyam
1. rész Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai.
Téma 1. Az egészséges életmód alapjai
1.1. Személyi higiéniai és egészségügyi szabályok.
Személyi higiénia, általános fogalmak és meghatározások. Bőr-, fog- és hajápolás. Ruházati higiénia. Néhány fogalom a test tisztításáról.
1.2. Erkölcs és egészség. A nemek közötti megfelelő kapcsolat kialakítása.
A család és jelentősége az emberi életben. Az együttélés harmóniáját befolyásoló tényezők (pszichológiai tényező, kulturális tényező, anyagi tényező). Tulajdonságok, amelyeket egy fiatalnak ki kell ápolnia magában ahhoz, hogy erős családot hozzon létre.
1. 3. Szexuális úton terjedő betegségek. Megelőző intézkedések.
Szexuális úton terjedő betegségek, átviteli formák, okok, amelyek hozzájárulnak az STD-k fertőzéséhez. Megelőző intézkedések. Büntetőjogi felelősség nemi betegség elkapásáért.
1.4. AIDS és megelőzése.
HIV-fertőzés és AIDS, rövid leírás és a fertőzés módjai. Az AIDS a humán immundeficiencia vírus (HIV) által okozott fertőző betegség utolsó szakasza. Az AIDS megelőzése. A HIV-fertőzésért való felelősség.
1.5. Család a modern társadalomban. Jogszabályok és család.
Házasság és család, alapfogalmak és meghatározások. A házasságkötés feltételei és eljárása. A házastársak személyes jogai és kötelezettségei. Tulajdonjogok házastársak. A szülők jogai és kötelezettségei.
2. témakör Az orvosi ismeretek alapjai és az elsősegélynyújtás szabályai.
2.1. Elsősegélynyújtás akut szívelégtelenség és szélütés esetén (gyakorlati gyakorlatok).
Szívelégtelenség, alapfogalmak és definíciók. Stroke, lehetséges okai és előfordulása. Elsősegély
akut szívelégtelenség és stroke esetén.
2.2. Elsősegélynyújtás sebekre (gyakorlati gyakorlatok).
A sebek típusai és az elsősegélynyújtás általános szabályai. A vérzés megállításának módjai. A nyomókötés felhelyezésének szabályai. Hámszabályok. A fájdalom elleni küzdelem.
2.3. Elsősegélynyújtás sérüléseknél (gyakorlati gyakorlatok).
Elsősegélynyújtás a mozgásszervi rendszer sérüléseihez. A mozgásszervi rendszer sérüléseinek megelőzése. Elsősegélynyújtás traumás agysérülés esetén. Elsősegélynyújtás mellkasi, hasi, kismedencei sérüléseknél, gerincsérüléseknél.
2.4. Elsősegélynyújtás szívmegállás esetén.
A klinikai halál és az újraélesztés fogalma. Lehetséges okok klinikai halál és tünetei. A közvetett szívmasszázs és a mesterséges tüdőlélegeztetés végrehajtásának szabályai. A tartás szabályai újraélesztés.
2.5.Nemzetközi humanitárius jog (IHL).
A "háborús jog" kialakulásának története, alapfogalmak, az IHL résztvevői. genfi és hágai egyezmények. Tiltott harci eszközök és módszerek. felelősség formái. Harcos. A harcosok magatartási szabályai a harcban. Különleges nemzetközi védelem alatt álló személyek és tárgyak, azok matricák. A Vöröskereszt és Vörös Félhold szervezetének tevékenysége a nemzetközi humanitárius jog keretében. A Vöröskereszt városi bizottságának munkája.
2. szakasz A katonai szolgálat alapjai.
Téma 3. Hadkötelezettség.
3.1. A katonai szolgálat alapfogalmai.
Katonai szolgálat, a katonai szolgálat meghatározása és tartalma. Katonai nyilvántartásba vétel, katonai szolgálatra való kötelező felkészítés, sorkatonai szolgálat, sorkatonai szolgálat, tartalékban tartózkodás, katonai kiképzésre való behívás és katonai kiképzés teljesítése a tartalékos állomány időtartama alatt.
3.2. A katonai nyilvántartás szervezése és célja.
Katonai regisztráció szervezése. Az állampolgárok kezdeti regisztrációja a katonai regisztrációhoz. Az állampolgárok kötelességei katonai regisztráció. Az állampolgárok orvosi vizsgálatának megszervezése a kezdeti katonai regisztráció során.
3.3. Az állampolgárok kötelező felkészítése a katonai szolgálatra.
3.4. Az állampolgárok önkéntes felkészítése a katonai szolgálatra.
Az állampolgárok katonai szolgálatra való önkéntes felkészítésének fő irányai. Foglalkozása a katonai alkalmazott sportágakban. Kiegészítő oktatási programok képzése, amelyek általában a kiskorú állampolgárok katonai kiképzését célozzák oktatási intézmények középfokú (teljes) általános iskolai végzettség. Tartalékos tisztek képzési programjai szerinti képzés a katonai osztályokon a hivatásos oktatási intézményekben felsőoktatás.
3.5. Az állampolgárok orvosi vizsgálatának és orvosi vizsgálatának megszervezése a katonai regisztráció során.
Orvosi vizsgálat és orvosi vizsgálat megszervezése a polgárok katonai nyilvántartásba vételére történő kezdeti regisztrációja során. Az orvosi vizsgálat célja. A katonai szolgálatra való alkalmasság kategóriái. Az állampolgárok szakmai és pszichológiai kiválasztásának megszervezése a katonai regisztrációhoz való kezdeti regisztráció során.
3.6. Elbocsátás a katonai szolgálatból és a tartalékban maradás.
Elbocsátás a katonai szolgálatból. Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek tartaléka, célja, az állampolgárok katonai kiképzés alóli mentesítésének eljárása .
4. témakör A katonai szolgálat jellemzői.
4.1. A katonai szolgálat jogalapjai.
Az Orosz Föderáció alkotmánya, szövetségi törvények: „A védelemről”, „A katonák jogállásáról”, „A katonai szolgálatról és a katonai szolgálatról”. Katonai szolgálat - különleges fajta szövetségi közszolgálat. Az Orosz Föderáció alkotmánya és a katonai szolgálat kérdései. Az Orosz Föderáció törvényei meghatározzák jogi alap katonai szolgálat. A katona státusza, a katona jogai és szabadságai. A sorkatonai személyzetnek nyújtott juttatások. Katonai vonatkozások nemzetközi törvény.
4.2. Az Orosz Föderáció Fegyveres Erőinek általános katonai chartája a katonai élet törvénye.
Az általános katonai charták a katonai állomány életét és életét szabályozó normatív jogi aktusok. Charta belső szolgáltatás az Orosz Föderáció Fegyveres Erőinek Alapokmánya, az Orosz Föderáció Fegyveres Erők helyőrségi és őrszolgálati chartája, az Orosz Föderáció Fegyveres Erőinek Fegyelmi Chartája, az Orosz Föderáció Fegyveres Erői Harci Charta, céljuk és főbb rendelkezéseik ..
4.3. A katonai eskü a harcosok hűségesküje az anyaországnak - Oroszországnak.
4.4. Katonai szolgálat sorkatonai szolgálattal.
Sorozás. A sorkatonai szolgálatra való behívás ideje, a sorozás szervezése. Az állampolgárok katonai szolgálat alóli felmentésének és a halasztás biztosításának eljárása. A katonai állomány általános, hivatalos és különleges feladatai. A katonai állomány elhelyezése, az időelosztás és a katonai alakulat életének napi rutinja. A sorkatonai szolgálat ideje, a tartalékba helyezett honvédek kiküldésének megszervezése. Az Orosz Föderáció fegyveres erői katonáinak katonai besorolása. Katonai egyenruha.
4.5. A szerződés szerinti katonai szolgálat teljesítése.
A szerződés szerinti katonai szolgálat teljesítésének fő feltételei. A szerződés alapján katonai szolgálatot teljesítő állampolgárokra vonatkozó követelmények. A szerződés szerinti katonai szolgálat feltételei. A szerződés alapján szolgálatot teljesítő katonai állománynak biztosított jogok és előnyök.
4.6. A katonai személyzet jogai és kötelezettségei.
Általános jogok katonai személyzet. A katonai állomány általános feladatai. A katonai állományra megállapított felelősség fajtái (fegyelmi, közigazgatási, polgári, anyagi, büntetőjogi). Katonai fegyelem, lényege és jelentősége. A sorkatonai szolgálatot teljesítő katonákra és tengerészekre kiszabott fegyelmi büntetés. Büntetőjogi felelősség a katonai szolgálat elleni bűncselekményekért (parancs elmulasztása, a katonák közötti kapcsolatok törvényi szabályainak megsértése, egység jogosulatlan elhagyása stb.).
4.7. Alternatív polgári szolgálat.
Szövetségi törvény "Az alternatív közszolgálatról".
Az alternatív közszolgálat, mint a társadalom és az állam érdekeit szolgáló speciális munkatevékenység. Az állampolgár azon joga, hogy alternatív felhívásra helyettesítse a katonai szolgálatot közszolgálat. Az alternatív közszolgálat feltételei az állampolgárok különböző kategóriái számára. Idő, amely nem számít bele az alternatív polgári szolgálat idejébe. Pályázatok benyújtása a sorkatonai szolgálat alternatív polgári szolgálattal való helyettesítésére.
5. téma: A katona a haza védelmezője. Az orosz fegyveres erők katonájának becsülete és méltósága.
5. 1. A katona hazafi, aki becsülettel és méltósággal viseli a Haza védelmezője címet.
A katona főbb tulajdonságai, amelyek lehetővé teszik katonai rangjának viselését - a haza védelmezője becsülettel és méltósággal: a szülőföld, annak történelme, kultúrája, hagyományai, emberek iránti szeretete, magas katonai fegyelem, a haza iránti odaadás, a katonaság iránti hűség kötelesség és katonai eskü, készenlét minden pillanatban felállni a szabadság, a függetlenség védelmében, alkotmányos rend Oroszország, az emberek és a haza.
5.2. A katona olyan szakember, aki folyékonyan ismeri a fegyvereket és a katonai felszereléseket.
A rábízott fegyverek és haditechnikai eszközök tervezésének, harcképességének, harcban való felhasználásának módjainak elmélyült ismeretének szükségessége, saját katonai szakterülete és beosztása szerepének megértése az egység harcképességének, harckészültségének biztosításában. A katonai szakmai ismeretek folyamatos fejlesztésének, a felkészültség és a katonai képességek fejlesztésének igénye, valamint készen kell állni a kompetens, magas szakmai színvonalú cselekvésekre korszerű harci körülmények között.
5.3. A katonai tevékenység követelményei az állampolgár erkölcsi, egyéni pszichológiai és szakmai tulajdonságaival szemben.
A katonai tevékenység típusai és jellemzőik. A katonai tevékenység fő elemei és azok célja. A katonai tevékenység jellemzői a fegyveres erők és szolgálati ágak különböző típusaiban. Általános követelmények katonai tevékenységek egy katonának. A katonai korú fiatalok katonai szolgálatra való felkészültségének javításának szükségessége. A hadköteles mentális és erkölcsi, etikai tulajdonságaival szemben támasztott követelmények, a katonai csapat (legénység, harci legénység) tagjai pszichológiai kompatibilitásának alapfogalmai.
5 .4. A katona az a beosztott, aki szigorúan betartja az Orosz Föderáció alkotmányát és törvényeit, teljesíti a katonai előírások, a parancsnokok és a felettesek parancsait.
A parancsnoklás egysége az Orosz Föderáció fegyveres erőinek felépítésének elve. A minden katonai állományra vonatkozó alapkövetelmény betartásának fontossága a katonai csapatban a rend és az erős katonai fegyelem folyamatos fenntartása, az engedelmesség iránti meggyőződés ápolása, a kötelesség teljesítésére való képesség és készség, a parancsnokok megkérdőjelezhetetlen engedelmessége, ill. felettesei, és ésszerű kezdeményezést gyakorolnak a katonai szolgálat ellátása során.
5.5. Hogyan legyek tiszt az orosz hadseregben.
5.6. Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek nemzetközi (békefenntartó) tevékenységei.
Az Orosz Föderáció fegyveres erőinek részvétele a békefenntartó műveletekben, mint Oroszország nemzetbiztonságának biztosításának eszköze. Jogi keretrendszer Oroszország részvétele a békefenntartó műveletekben. A békefenntartó kontingens katonai állományának kiképzése és oktatása.
A vizsgák témaköreinek listája
10. fokozat
1. sz. Ellenőrzési munka a "Személy biztonsága és védelme veszélyes és vészhelyzetekben" szakaszban.
2. sz. Ellenőrző munka az "Orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai" és a "Katonai szolgálat alapjai" rovatokban.
11. évfolyam
1. sz. Ellenőrzési munka az "Orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai" részben.
2. sz. Ellenőrzési munka a "Katonai szolgálat alapjai" szakaszban.
A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények
Az életbiztonság alapjainak alapfokú elsajátítása eredményeként a tanulónak kell
tudni/érteni :
az „egészség” fogalmának alapvető definíciói és az azt befolyásoló tényezők;
a lakóhelyre jellemző természetes, technogén és társadalmi eredetű potenciális veszélyek;
a lakosság életbiztonságát biztosító közszolgáltatások fő feladatai;
az állam védelméről, a katonai szolgálatról és az állampolgárok katonai szolgálatáról szóló orosz jogszabályok alapjai;
az Orosz Föderáció fegyveres erőinek összetétele és célja;
az első katonai nyilvántartásba vétel, az orvosi vizsgálat, a katonai szolgálatra való behívás eljárása;
az állampolgárok alapvető jogai és kötelezettségei a sorkatonai szolgálatra, a katonai szolgálat idejére és a tartalékban tartásra;
a sorkatonai szolgálat, szerződéses és alternatív polgári szolgálat által végzett katonai szolgálat jellemzői;
az RSChS célja, felépítése és feladatai;
a polgári védelem célja, felépítése és feladatai;
a katonai szolgálat által támasztott követelmények a hadköteles felkészültségi szintjéhez;
képesnek lenni:
saját módszerek a lakosság természetes és ember okozta vészhelyzetekkel szembeni védelmére;
a katonai szolgálattal kapcsolatos felkészültségének értékelése, tudatos önrendelkezés gyakorlása;
magyarázza el az önvédelem elemi módszereit, amelyeket egy adott kriminogén jellegű helyzetben alkalmaznak;
nevezze meg a területen való tájékozódás, vészjelzések és egyéb biztonságot garantáló módszereket természetes körülmények között történő autonóm létezés esetén;
bemutatni az egyéni és kollektív védőeszközök használatának eljárását;
beszélni a polgári védelem megszervezésének céljáról, feladatairól;
használat a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben megszerzett ismereteket és készségeket:
az egészséges életmód fenntartása;
cselekvések veszélyes és vészhelyzetekben;
háztartási készülékek használata;
a gyógyszerek és háztartási vegyszerek tervezett felhasználása;
háztartási készülékek használata a környezet és az élelmiszerek környezeti minőségének ellenőrzésére;
a tűzvédelmi intézkedések betartása otthon és a természetben;
a fertőző betegségek megelőzésére irányuló intézkedések betartása;
elsősegélynyújtás;
szükség esetén az illetékes segélyszolgálat felhívása (segítségkérés);
a katonai szolgálathoz szükséges lelki és testi tulajdonságok fejlesztése önmagában.
A TANULÓK TUDÁSÁNAK FELTÉTELEI ÉS NORMÁI
A szóbeli válasz értékelésének kritériumai:
Értékelés "5": a válasz teljes, helyes, tükrözi a tanfolyam fő anyagát; a fogalmak tartalmát, szabályszerűségeit, összefüggéseit és példákkal való konkretizálását helyesen tárják fel; a különböző tudásforrások megfelelő használata; a válasz független, az előadás logikus, korunk legfontosabb tényeiről, mintáiról korábban megszerzett ismeretekre és kiegészítő információkra épül.
Értékelés "4": a válasz megfelel a korábban megnevezett követelményeknek; a válasz teljes, helyes, meggyőző; pontatlanságok vannak a fő anyag vagy a következtetések bemutatásában, amelyeket a tanár további kérdései könnyen kijavítanak; az előadás nem kellően rendszerezett és következetes.
Értékelés "3": a válasz helyes, a tanuló alapvetően érti az anyagot, de nem határoz meg egyértelműen fogalmakat, mintákat; nehezen tudja önállóan megmagyarázni a kapcsolatokat; az anyag következetlen és indokolatlan bemutatása; hibák a példák használatában.
Értékelés "2": a válasz rossz, az oktatási anyag fő tartalmát nem hozták nyilvánosságra; a tanár segédkérdéseire nincs válasz; durva hibák a fogalmak meghatározásában.
A tesztmunka teljesítményének értékelési kritériumai:
Értékelés "5" arra az esetre kerül, ha a helyes válaszok a munka 90-100%-át teszik ki.
Értékelés "4" arra az esetre kerül, ha a helyes válaszok az összes feladat 80%-át teszik ki.
"3" fokozat abban az esetben kerül sor, ha a helyes válaszok az összes feladat 50-70%-át teszik ki.
"2" fokozat akkor van beállítva, ha a helyes válaszok kevesebb, mint az összes feladat 50%-a.
A független vagy ellenőrző munka értékelésének kritériumai
Értékelés "5": a munka teljesen elkészült; a hallgató önállóan megbirkózik a javasolt munkával, és képes további, kreatív vagy fokozott összetettségű feladatok elvégzésére.
Értékelés "4": a munka kisebb hibákkal készült; a hallgató megbirkózik a javasolt munkával, kisebb hibákat követ el.
"3" fokozat: a munka részben elkészült; a tanuló hibázik.
"2" fokozat: nem végzett munka; a tanuló vagy egyáltalán nem birkózik meg a munkával, vagy annak csak kis részét végzi el tanári segítséggel és durva hibákkal.
BIBLIOGRÁFIA
1 Szmirnov A.T., Khrennikov O.B. Az életbiztonság alapjai. 10. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények számára: alap- és profilszintek/ A.T. Szmirnov, B.O. Hrenyikov; A.T. Smirnov főszerkesztője alatt. - M .: Oktatás, 2010
2. Szmirnov A.T., Khrennikov O.B. Az életbiztonság alapjai. 10. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények számára: alap- és profilszintek / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov; A.T. Smirnov főszerkesztője alatt. - M .: Oktatás, 2012
FÜGGELÉK
VEZÉRLŐ ANYAGOK
10. fokozat
„Emberek biztonsága és védelme veszélyes és vészhelyzetekben”
1. Az alább felsorolt okok közül válassza ki azokat, amelyek természetes körülmények között a kényszerű autonóm létezés okai:
a) az élelmiszer egy részének elvesztése;
b) a turistacsoport idő előtti regisztrációja az útvonal megkezdése előtt;
c) a földi tájékozódás elvesztése a kampány során;
d) az iránytű elvesztése;
e) járműbaleset a természeti környezetben;
f) jelentős erdőtűz;
g) kommunikációs eszközök hiánya.
2. A műveletek sorrendje különböző vészhelyzetek a természetes környezetben különbözik egymástól, és az adott helyzettől függ. Az alábbi esetek közül válassza ki azokat, amikor a csapatvezetőnek úgy kell döntenie, hogy elhagyja a baleset helyszínét:
a) a csoportot a környező sűrű növényzet miatt a mentők nem találják;
b) a legközelebbi település iránya és elszállítása nem ismert;
c) az esemény helyszíne nincs pontosan meghatározva, a terep ismeretlen és nehezen átjárható;
d) három napig nincs kommunikáció és segítségnyújtás;
e) emberi élet közvetlen veszélye áll fenn;
e) segélyhívás vagy a helyszínre vonatkozó üzenet továbbítása segélyhívó rádióállomáson keresztül történik;
g) pontos hely helység, és az emberek egészségi állapota lehetővé teszi a település távolságának leküzdését
3. Kirándulni indulva ruhát kell felvenni. Az alábbi követelmények közül melyiknek kell megfelelnie:
a) a ruházatnak bőnek és többrétegűnek kell lennie;
b) szintetikus anyagból készült ruházat;
c) a ruházatnak egyszínűnek vagy terepszínűnek kell lennie;
d) a ruházatnak tisztának és száraznak kell lennie.
4. Válassza ki a javasolt lehetőségek közül az átmeneti lakások építésére vonatkozó megállapított követelményeket:
a) a hely a folyóparton legyen a vízszintnél;
b) a hely sík, megemelt, szellőző területen legyen;
c) a hely a holt fa között legyen, amely tüzet rakhat;
d) a telephely közelében vízforrásnak és elegendő tüzelőanyagnak kell lennie;
e) a telephely közelében útnak vagy jól járható ösvénynek kell lennie;
f) a tábor közelében legyen egy platform (tisztás) szükség esetén vészjelzések küldésére.
5. A veszélyes időszakok nagy kockázatot jelentenek a személyes biztonságra nézve. Tól től
Adott példák alapján határozza meg a legveszélyesebb időpontot:
a) sötétség borul a városközpontra, ahol az emberek nyugodtan sétálnak és pihennek;
b) szürkület, amely egyedül fogott el egy embert az erdei parkban;
c) kora reggel emberekkel teli helyi vonaton.
6. Veszélyes helyek a nap bármely szakában lehetnek:
a) kapuk, elhagyott házak, zárt hátsó udvarok, puszták, üres építkezések;
b) fodrászat, javítóműhely, bármely üzlet, bankok;
c) rendőrkapitányság tűzoltóosztag, posta, kórház, poliklinika, videotár.
7. Az alábbi szabályok közül melyiket fogja betartani, amikor este hazatér:
a) a legrövidebb utat kell megtenni udvarokon, szeméttelepeken és rosszul megvilágított helyeken keresztül;
b) kivilágított járdán és az út széléhez lehető legközelebb haladni;
c) áthaladó közlekedést kell igénybe venni.
8. Egy lány belép a bejáratán, hangos sikolyt, nevetést, zajt hall, és megérti, hogy egy részeg társaság van az emelettel feljebb lévő lépcsőn. Válassza ki a javasolt cselekvési lehetőségek közül azt, amelyik tanácsot adhat a lánynak:
a) nyugodtan menj haza;
b) várja meg, amíg elmennek;
c) várja meg a bejáraton belépő nagykorú ismerőst, és kérje kíséretét a lakásba.
9. Az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyve értelmében bűncselekmény
elismeri:
a) az állampolgárok becsületét és méltóságát sértő jogellenes cselekmények;
b) azon állampolgárok cselekményei, akik szándékosan megsértik az Alkotmány, a törvényi és szabályozási jogi aktusok követelményeit;
c) társadalmilag veszélyes cselekmény, amelyet az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyve büntetéssel fenyeget.
10. A kisebb súlyú bűncselekmények közé tartozik:
a) nem szándékos cselekmények, amelyekért a kiszabható maximális büntetés nem haladja meg az egy évet;
b) szándékos cselekmények, amelyekért a maximális büntetés nem haladja meg a három évet;
c) szándékos és nem szándékos cselekmények, amelyek elkövetéséért a két év szabadságvesztést nem haladják meg.
11. Otthon vagy. Hirtelen érzett remegés, csörgő poharak, edények. Nincs idő kirohanni a házból. Határozza meg, mit fog tenni és milyen sorrendben:
a) kapcsolja ki az áramot, gázt, vizet;
b) biztonságos helyet foglalni az ajtók vagy oszlopok nyílásában;
c) hívja a segélyszolgálatot;
d) foglaljon helyet az ablak mellett;
e) távolodjon el az esetlegesen leeső ablakoktól és bútoroktól.
12. Sárfolyásveszélyes területen fogsz élni. Miközben otthon voltunk, hallottunk a rádióban egy sárfolyás veszélyéről szóló üzenetet. 30 perced van hátra. Válassza ki a következő lépéseket a javasolt lehetőségek közül, és határozza meg a sorrendjüket:
a) gyűjtsön össze minden értékes ingatlant az udvaron és rejtse el;
b) hagyja el az épületet és menjen biztonságos helyre;
c) szorosan zárja le a szellőző- és egyéb nyílásokat;
d) csukja be az összes ajtót és ablakot;
e) figyelmeztesse a szomszédokat a sárfolyás veszélyére;
f) kimegy a hegy lejtőjére, sárfolyásbiztos irányban;
g) egy szurdokon vagy egy kis völgyön keresztül megy a hegyoldalba;
h) elrejtőzik a pincében.
13. Amikor egyedül volt otthon, hallotta a szomszédok sikoltozását egy hurrikán közeledtével. A rádió és a televízió nem működik. Az ablakon kinézve megállapította, hogy az otthonától körülbelül 3-4 km-re már tombol a hurrikán. A házban nincs pince. A háztól kb. 300 m-re mély szakadék húzódik. Válassza ki a következő lépéseket a javasolt lehetőségek közül, és határozza meg a sorrendjüket:
a) kezdj el sikoltozni és segítséget kérni;
b) távolodjon el az ablakoktól;
c) gyorsan menj ki, és fuss a szakadékhoz;
d) maradjon a házban és bújjon el biztonságos helyen szélirányban;
e) bebújni egy szekrénybe vagy asztal alá.
14. Milyen célból hozták létre az RSChS-t? Válaszd ki a megfelelő választ:
a) vészhelyzetek előrejelzése az Orosz Föderáció területén, valamint mentési és egyéb sürgős munkák megszervezése;
b) a központi hatóságok, végrehajtó hatóságok, az Orosz Föderációt alkotó szervek, városok és régiók, valamint szervezetek, intézmények és vállalkozások, erőik és eszközeik erőfeszítéseinek egyesítése a vészhelyzetek megelőzése és megszüntetése terén;
c) az Orosz Föderáció területén vészhelyzetben érintett lakosság kiemelt életfenntartásának biztosítása.
15. Miért jönnek létre az RSChS területi alrendszerei? Válaszd ki a megfelelő választ:
a) a vészhelyzetek megelőzése és megszüntetése a városokban és régiókban;
b) a településeken, kerületekben kialakuló veszélyhelyzetek megelőzése, megszüntetése;
c) vészhelyzetek megelőzése és megszüntetése at ipari létesítmények;
d) vészhelyzetek megelőzése és megszüntetése az Orosz Föderációt alkotó egységekben a területükön.
16. A polgári védelem:
a) intézkedésrendszer a veszélyhelyzetek előrejelzésére, megelőzésére és elhárítására háborús idő;
b) a szervek állandó készenlétét biztosító rendszer kormány irányítja gyors és hatékony intézkedésekért a lakosság kiemelt életfenntartásának megszervezésére az Orosz Föderáció területén folytatott ellenséges cselekmények során;
c) intézkedések rendszere az Orosz Föderáció területén élő lakosság, anyagi és kulturális értékek védelmére és védelmére az ellenséges cselekmények lefolytatásából vagy ezekből a cselekményekből eredő veszélyektől.
17. A nukleáris fegyverek a következők:
a) nagy pontosságú támadófegyverek a felhasználás alapján ionizáló sugárzás nukleáris töltés robbanása során a levegőben, a földön (vízen) vagy a föld alatt (víz alatt);
b) robbanásveszélyes tömegpusztító fegyverek, amelyek a robbanásból eredő nagy sugárzó energiaáram miatt fénysugárzás felhasználásán alapulnak, és ultraibolya, látható és infravörös sugarakból állnak;
c) az intranukleáris energia felhasználásán alapuló, robbanásveszélyes tömegpusztító fegyverek.
18. A nukleáris robbanás károsító tényezői:
a) túlnyomás a nukleáris robbanás epicentrumában; mérgező anyagokkal szennyezett és a szél irányába mozgó felhő; összetétel változás légköri levegő;
b) lökéshullám, fénysugárzás, áthatoló sugárzás, radioaktív szennyeződés és elektromágneses impulzus;
c) a környezeti hőmérséklet éles csökkenése, a levegő oxigénkoncentrációjának csökkenése, az anyagok és anyagok spontán égése a robbanási zónában, az áramerősség meredek növekedése az elektromos készülékekben és az elektromos berendezésekben.
19. Készítsen kifejezést töredékekből (ábrázolja a választ betűsorozatként, például: (4,7, ...):
1) .... osztva kettővel ...; 2). ... a nap és az óra szerinti tájékozódáshoz ...; 3). ... míg ennek a szögnek a felezője a dél-észak irányt mutatja...; 4). ... a karórák vízszintesen vannak elhelyezve ...; öt). ... és a nyíl és a 12-es szám közötti szög (helyi idő szerint) ...; 6) .... az óramutató járásával megegyező irányba a nap felé ...
20. Egy erdei turistaútvonal mellett a csoportod bejutott extrém helyzet. A csoportparancsnok úgy döntött, hogy a helyszínen várja a segítséget. Mit kell tenni ebben az esetben? Válassza ki a következő lépéseket a javasolt lehetőségek közül, és határozza meg azok sorrendjét:
egy). Ha a csoportban áldozatok vannak, több személy kíséretében küldje el őket település keresésére a segítségnyújtás érdekében; 2). Ha sérültek, legyengültek, betegek vannak, elsősegélynyújtásban részesítsenek 3) vészjelzést adjon a keresőcsoportoknak; 4). Iránytű segítségével határozza meg a kijárat irányát, és küldjön egy felderítő csapatot a legközelebbi település távolságának meghatározására; öt). Élelmiszer-utánpótlás hiányában megszervezni a víz és élelem felkutatását; 6). Szervezzen tüzelőanyag keresést; 7). Szervezzen keresést egy magasabban fekvő helyre, hogy meghatározza tartózkodási helyét; 8). Az ételkészítés megszervezése kilenc). Ideiglenes lakások építésének megszervezése; 10). Vegyen fel meleg ruhát és üljön közelebb a tűzhöz, ne építsen átmeneti otthont.
2. számú teszt a témában
Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai. A katonai szolgálat alapjai"
1. Melyek az emberi egészségre gyakorolt ismert hatás- (kockázati) tényezők?
a. homeopátiás;
b. fizikai;
v. kémiai és biológiai;
pl. szociális és mentális.
2. Milyen típusú mikroorganizmusok ismertek, amelyek hatással vannak az emberi szervezetre?
a. szaprofiták;
b. sporofiták;
v. feltételesen patogén;
d) patogén (kórokozó);
D. feltétel nélkül patogén.
3. Milyen külső jelei vannak a legtöbb fertőző betegségnek?
a. a testhőmérséklet csökkenése;
b. a testhőmérséklet emelkedése;
v. hidegrázás, gyengeség az egész testben;
d. fejfájás.
4. Általában milyen módon terjednek a fertőzések?
a. széklet-orális;
b. széklet-csepp;
v. levegőben lévő és folyékony;
kontakt vagy kontakt-háztartási mód, valamint zoonózisos fertőzések hordozói.
5. Töltse ki az ajánlatot.
Biológiailag az immunitás...
a. minden ember jó egészségének alapja;
b. módja annak, hogy megvédjük a szervezet külső állandóságát az élő testektől vagy anyagoktól, amelyek genetikailag idegen információ jeleit hordozzák;
v. módja annak, hogy megvédjük a szervezet belső állandóságát az élő testektől vagy anyagoktól, amelyek genetikailag idegen információ jeleit hordozzák;
d) a szervezet élőlényekkel szembeni védelmének módjai és káros anyagok.
6. Töltse ki az ajánlatot.
Az egészséges életmód...
a. racionális lények létmódja;
b. közpolitikai az emberek helyes viselkedésének kialakítására irányul;
v. az egészség megőrzését és erősítését célzó egyéni emberi magatartásrendszer.
7. Sorolja fel az emberi test fittségének fő összetevőit?
a. kardio-légzés állóképesség;
b. szíverő és légzési állóképesség;
v. izomerő és állóképesség;
pl. gyorsasági tulajdonságok és rugalmasság.
8. Melyek a nikotinnal történő emberi mérgezés fő jelei?
a. az arc kipirosodása, láz;
b. köhögés, hányinger;
v. szédülés;
d) keserűség a szájban.
9. Mely belső elválasztású mirigyekre van a legerősebb negatív hatása az alkoholnak?
a. a pajzsmirigyen;
b. a nyál- és nyirokrendszeren;
v. a hasnyálmirigyen;
pl. a nemi szerveken.
10. Mennyivel rövidebb egy alkoholista várható élettartama egy nem ivóhoz képest?
a. 5 évig c. 10 évig
b. 2 évig d.15 évig
11. Milyen segítséget kell nyújtani az áldozatnak alkoholmérgezés esetén?
a. tegyen egy forró fűtőbetétet a hasára;
b. feküdjön az oldalára, és ürítse ki a légutakat, valamint öblítse ki a gyomrot;
v. tegyen egy hideg borogatást a fejére, és hívjon " mentőautó;
pl. szippantani egy ammóniával megnedvesített vodkát;
12. Milyen segítséget nyújtanak a kábítószer-mérgezés áldozatának?
a. fektesse az áldozatot a hátára;
b. tisztítsa meg az áldozat légútját;
v. fektesse az áldozatot az oldalára vagy a hasára;
g) szippantson az áldozatnak egy ammóniába mártott vattacsomót, és hívjon mentőt;
13. Milyen segítséget kell nyújtani az áldozatnak mérgezés esetén gyógyszerek?
a. fájdalomcsillapítót adjon;
b. hívj egy mentőt;
v. mossa meg az áldozat gyomrát;
pl. adjon az áldozatnak erős teát (kávét) és fekete kekszet.
14. Fejezd be a mondatot!
A harci hagyományok...
a. az interperszonális kapcsolatok rendszere a katonai kollektívákban;
b. népszokások átkerültek a katonai kapcsolatok szférájába;
v. a hadseregben és a haditengerészetben történelmileg kialakult, nemzedékről nemzedékre öröklődő, a harci feladatok végrehajtásával és a lakossággal kapcsolatos szabályok, szokások és a katonai személyzet viselkedési normái katonai szolgálat;
d) törvényes és nem törvényes kapcsolatok, amelyek történelmileg a hadseregben és a haditengerészetben alakultak ki, és nemzedékről nemzedékre öröklődnek.
15. Mi jellemző bármely katonai csapatra?
a. autonómia, amely bizonyos függetlenséget jelent, és csak erre a csapatra jellemző funkciók ellátásában nyilvánul meg;
b. a szerkezet és a funkció fenntartásának képessége;
v. a minimális létszám és összetétel, amely lehetővé teszi a csapat számára kijelölt funkciók ellátását;
d) optimális méret és összetétel, amely lehetővé teszi a csapatra ruházott funkciók teljes körű ellátását minimális munkaerő és anyagi ráfordítás mellett;
e. a gyors változás képessége szervezeti struktúra.
16. Fejezd be a mondatot!
A megrendelések...
a. tiszteletbeli tanszéki díjak a különböző tevékenységekben elért sikerekért;
b. állami jelek odaítélése a termelés sikeréért;
v. katonai és egyéb kitüntetések és érdemek tiszteletbeli állami kitüntetései.
d) az Orosz Föderáció védelmi miniszterének tiszteletbeli kitüntetései az anyaország kifogástalan szolgálatáért.
17. Melyek Oroszország állami kitüntetései és volt Szovjetunió mentve az Orosz Föderáció állami kitüntetéseinek rendszerébe?
a. a Szent György rend és a Szent György-kereszt jelvénye;
b. A "Haza érdemeiért" rend;
v. Szuvorov, Ushakov, Kutuzov, Alekszandr Nyevszkij, Nakhimov katonai parancsok;
rend és érem "A hazáért végzett szolgálatokért".
18. Milyen típusok sorolhatók feltételesen katonai rituálékra?
a. felvonulási tevékenységek;
b. harci tevékenység;
v. harci kiképzési tevékenységek;
d) napi tevékenységek;
e) helyőrségi és őrségi szolgálatok;
e. harci kiképzés.
19. Feladat. Az életbiztonság alapjairól szóló esszé elkészítéséhez több órát kell számítógépen dolgoznia. Hogyan szervezi meg a munkamódot a számítógépen?
20. Feladat. Arra kérték Önt, hogy az ünnep után mosogassa el a házban kapható mosószer segítségével. Hogyan fogod csinálni?
11. évfolyam
1. számú teszt a témában
"Az orvosi ismeretek és az egészséges életmód alapjai"
1. Melyek a külső vérzés főbb jelei?
a. lassú és erős vérzés;
b. gyors és pulzáló vérzés;
v. erős fájdalom a sérült testrészben;
d) élénkvörös vér;
e. sötétvörös vér.
2. Milyen jelei vannak a felületes vénás vérzésnek?
a. a vér szabadon áramlik a sebből;
b. vér szivárog ki a sebből;
v. élénkvörös vér;
d) sötétvörös vér;
e. gyengeség.
3. Hogyan kell felhelyezni érszorítót artériás vérzés esetén?
a. ujjával nyomja meg a vérzés alatti artériát;
b. nyomja meg az artériát az ujjával a vérzés felett, 3-5 cm-rel a seb felett, helyezzen tiszta lágy szövetet a végtag köré;
c) erősen rögzítse az érszorítót a végtaghoz, és hajtsa végre a szükséges fordulatszámot, valamint csatoljon az érszorítóhoz egy megjegyzést, amely jelzi az alkalmazás dátumát és pontos idejét;
d) az áldozatot gyógyászati intézménybe felhelyezett érszorítóval szállítani;
d) 3-5 cm-rel a seb alatt vigyen fel tiszta kendőt a végtag köré.
4. Hogyan kell megfelelően felhelyezni a nyomókötést?
a. kezelje a seb széleit hidrogén-peroxiddal vagy kálium-permanganáttal;
b. kezelje a seb széleit vazelinnel vagy krémmel;
v. fedje le a sebet steril szalvétával, és tegyen rá többször összehajtott kötést;
d) kötést alkalmazunk.
5. Mik a belső vérzés jelei?
a. a bőr rózsaszínűsége a károsodás területén;
b. kék bőr a károsodás területén;
v. gyors gyenge pulzus és gyors légzés;
d) köhögés véres váladékkal;
e) megnövekedett vérnyomás;
e. a kielégíthetetlen éhség érzése.
6. Mi az elsősegélynyújtás kisebb nyílt sebek esetén?
a. mossa le a sebet szódaoldattal és kezelje alkohollal;
b. mossa le a sebet hidrogén-peroxiddal (kálium-permanganát oldattal), és kezelje jóddal;
v. kenje meg a sebet vazelinnel vagy krémmel;
pl. zárja le a sebet baktericid tapasszal vagy alkalmazzon steril kötszert.
7. Hogyan történik az elsősegélynyújtás zúzódások esetén?
a. hideg alkalmazása a sérülés helyére;
b. hőhatás a sérülés helyén;
v. szoros kötést a sérülés helyére, és a sérült hely pihentetését.
8. Mi az elsősegélynyújtás ficam esetén?
a. hidegen alkalmazza a sérült területet;
b. melegítse fel a sérült területet;
v. helyezzen szoros kötést a sérült területre, és biztosítson neki békét;
9. Hogyan történik az elsősegélynyújtás elmozdulás esetén?
a. pihenést biztosít a sérült végtag számára;
b. alkalmazzon steril kötszert, és adjon sok italt az áldozatnak;
v. alkalmazzon szoros kötést, és adjon fájdalomcsillapítót az áldozatnak;
d) az áldozatot egészségügyi intézménybe szállítani.
10. Mi legyen az első orvosi segítség nyílt törés esetén?
a. állítsa be a kikerült csontokat;
b. állítsa le a vérzést és kezelje a seb széleit antiszeptikummal;
v. helyezzen steril kötést a törési területen lévő sebre, és adjon fájdalomcsillapítót az áldozatnak;
d) a végtag rögzítése abban a helyzetben, amelyben a sérülés időpontjában volt.
11. Hogyan nyújtsunk elsősegélyt zárt törések esetén?
a. a törés helyének rögzítésére;
b. megszünteti a végtag görbületét;
v. hidegen helyezze a sérülés helyét, és érzéstelenítőt adjon az áldozatnak;
d) az áldozatot egészségügyi intézménybe szállítani.
12. Mi az első orvosi segítség agyrázkódás gyanúja esetén?
a. az áldozatnak abszolút pihenést kell biztosítani;
b. tegyen meleg fűtőbetétet az áldozat fejére;
v. hideget tegyünk az áldozat fejére;
d. hívjon orvost.
13. Hogyan biztosítsuk az áldozat sürgősségi újraélesztését?
a. helyezze az áldozatot a hátára egy kemény, sima felületre;
b. helyezze az áldozatot a hátára egy puha, sima felületre;
v. szív előtti ütést adni a szegycsontra;
d) indirekt szívmasszázst és mesterséges tüdőlélegeztetést kezdeni, mentőt hívni.
14. Mit kell azonnal tenni, ha sav vagy egyéb Vegyi anyag?
a. öblítse le a bőrt kálium-permanganáttal;
b. törölje le ezt a helyet alkohollal;
v. azonnal mossa le folyó vízzel és szappannal;
d) Azonnal törölje le a területet egy törlőkendővel.
15. Milyen ételeket érdemes gyakrabban enni a fogak erősítésére?
a. állati és növényi zsírokat tartalmazó termékek;
b. hústermékek;
v. hal és tenger gyümölcsei;
alma, sárgarépa, dió, napraforgómag, olajbogyó, sajt.
16. Milyen élelmiszereket kell kizárni az étrendből anyagcserezavarral járó betegség esetén?
v. zsíros és fűszeres ételek;
d) füstölt hús és hal.
17. Mi a család legfontosabb feladata?
a. a házastársak intellektuális tulajdonságainak fejlesztése a társadalom javára;
b. a gyermekek születése és nevelése;
v. gyermekek születése;
d) a házastársak lelki tulajdonságainak fejlesztése.
18. Milyen házasságot ismernek el hivatalosan az Orosz Föderációban?
a. ben bejegyzett házasság közszervezet;
b. különleges házasság, amelyet az orosz belügyminisztérium szervei jegyeztek be;
v. a szokásoknak és hagyományoknak megfelelően kötött polgári házasság;
d) az anyakönyvi hivatalokban bejegyzett polgári házasság polgári állapot.
19.Mi van telepítve kötelező feltételek házassághoz az Orosz Föderációban?
a. a házasságot kötő személyek kölcsönös beleegyezése;
b. mindketten házasságkötési koruk elérése - 18 év;
v. elérésének kudarca korhatár házasságra;
d) korlátozások bevezetése a külföldi állampolgárok bizonyos kategóriáira.
20. Milyen indokok alapján ismerik el a házasságot érvénytelennek az Orosz Föderációban?
a. fiktív házasság;
b. a házasságot kötő személy cselekvőképtelensége vagy kisebbsége;
v. megtévesztés, házasság során alkalmazott fenyegetés;
d) a monogámia elvének megsértése;
e. a házasságot kötők életkora.
e) súlyos különbségek a házastársak társadalmi helyzetében.
21. Feladat. Az úton sétált, és egy férfit látott a járdán feküdni, életjelek nélkül. Mi a cselekvéseinek sorrendje?
22. Feladat. Látott egy gyereket, akinek sebesült a jobb alkarja. A sebből élénkvörös vér folyik, a vér intenzíven folyik, lüktet. Milyen vérzés ez? Mik a tetteid?
2. sz. vizsga „A katonai szolgálat alapjai” témakörben
1. Töltse ki az ajánlatot.
A katonai szolgálat...
a. a polgárok által végzett speciális közszolgáltatás fegyveres erők ah és más csapatok;
b. az állam által országuk katonai védelmére megállapított katonai szolgálat;
v. az állampolgárok állam által megállapított megtisztelő kötelessége, hogy fegyverrel a kezükben védjék Hazát, szolgáljanak a honvédség soraiban, részt vegyenek a nem katonai kiképzésen és az ország védelmével kapcsolatos egyéb feladatokat látják el.
2.Mit biztosít katonai szolgálatállampolgárok a mozgósítás, a hadiállapot és a háború idején?
a. elhalasztás a katonai szolgálattól;
b. sorozás;
v. katonai szolgálat;
d) katonai kiképzés;
e) katonai kiképzésre való felhívás és azok áthaladása.
3. Milyen szankciókat alkalmaznak azokkal az állampolgárokkal szemben, akiket a katonai biztosok a meghatározott időn belül alapos indok nélkül hívnak?
a. erkölcsi és anyagi felelősség;
b. fegyelmi felelősség az Orosz Föderáció jogszabályai szerint;
v. adminisztratív felelősség az Orosz Föderáció jogszabályainak megfelelően;
G. büntetőjogi felelősség az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyvének megfelelően.
4. Mit tartalmaz a katonai szolgálatra való kötelező felkészítés?
a. a katonai szolgálat alapjairól szóló képzés általános oktatási intézményekben és testületek kiképzőközpontjaiban önkormányzat,
b. katonai-hazafias munkában és katonai-hazafias egyesületekben való kiképzésben való részvétel;
v. tagság bármely katonai célú szervezetben;
d) egy vagy több katonai regisztrációs szakterület elsajátítása;
e. orvosi vizsgálaton vesznek részt.
5. Milyen értékelést lehet adni a szakmai pszichológiai szelekció eredményei alapján az állampolgár katonai tevékenységi körben történő feladatellátásra való alkalmasságáról?
a. naponta végezzen egy sor reggeli gyakorlatot
b. katonai alkalmazott sportokat folytatni;
v. az egyetemek katonai tanszékein a tartalékos tisztek képzési programjai szerint tanulni.
d) további képzésben részesüljön oktatási programok.
7. Mit értünk az egyén társadalmi helyzetén?
a. politikai nézetek eseményekről és jelenségekről;
b. az a hely, amelyet egy személy bármilyen helyzetben elfoglalhat;
v. funkcionális hely, amelyet egy személy a társadalomban más emberekhez képest elfoglalhat;
d) bizonyos kötelezettségek másokkal szemben.
8. Mit értünk a személyiség orientáltsága alatt?
a. az anyagi és szellemi elvek kombinációja az egyén tevékenységében;
b. különböző tényezők kombinációja, amelyek befolyásolják egy bizonyos életmód megválasztását és annak aktív megvalósítását;
v. életcélok, tevékenységi motívumok, viselkedés és hozzáállás kombinációja egy bizonyos életmód megválasztásához és annak aktív megvalósításához;
d) a szükséges személyiségjegyek kombinációja, amely a különféle tevékenységek aktív végrehajtását célozza.
9. Milyen az ember világképe?
a. az egyén nézetei bizonyos eseményekről és jelenségekről;
b. nézetrendszer a környezet állapotáról;
v. nézetrendszer a környező valóságról és az embernek abban elfoglalt helyéről;
d) hozzáállás mindenhez, ami a természetben és a társadalomban történik, beleértve a katonai szolgálatot is.
10. Milyen típusú pletykákat különböztetnek meg a modern pszichológusok?
a. passzív pletykák;
b. agresszív pletykák;
v. pletykák-vágyak;
d) madárijesztő pletykák.
11. Teljesíti az ajánlatot?
A becsület...
a. társadalmi és erkölcsi méltóság, amely kiváltja és fenntartja az általános tiszteletet, a büszkeség érzését;
b. udvarias és méltóságteljes hozzáállás az emberekhez;
v. A közvélemény általi felismerés és az általa végzett kötelesség magas társadalmi értékének tudatosítása a személy által.
12. Fejezd be a mondatot!
Az önképzés...
a. kollektív munka emberi tulajdonságaik fejlesztésére;
b. konkrét tevékenységek mások oktatására;
v. magának az alanynak a tevékenysége pszichológiai tulajdonságainak és folyamatainak, személyiségének egészének megváltoztatása érdekében;
d) mások tevékenysége egy adott tárgy pszichológiai tulajdonságainak és folyamatainak megváltoztatása érdekében.
13. Feladat. Sorolja fel az állampolgárok katonai szolgálatra való alkalmasságának kategóriáit! Mit jelentenek az egyes kategóriák?
14. Feladat. Sorolja fel azokat az okokat, amelyek miatt a hadköteles halasztást kap a katonai szolgálatra való behívásától!
15. Feladat. Mely hadkötelesek kaphatnak felmentést a katonai szolgálat alól? Sorolja fel az okokat.
SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG
RUBTSOV INTÉZET (FIGELÉK)
ALTAJ ÁLLAMI EGYETEM
"Helyeslem"
Az RI AltSU igazgatója
K.G. Anisimov
"_____" ______09
Képzési és módszertani komplexum
"Az életbiztonság alapjai"
(a középfokú szakképzési osztály számára
szakterületek "Pénzügy", "Közgazdaság és számvitel")
Rubcovszk 2009
osztály | -- társadalmi diszciplínák |
A tudományág kódja és neve | -- Az életbiztonság alapjai |
Fegyelem állapota | Kötelező |
| --1 | |
Különlegesség | -- "Közgazdaság és számvitel", "Pénzügy" |
Tanulmányi forma | |
A fegyelem hatálya | 60 óra, 2 kredit |
1. AZ "ÉLETBIZTONSÁG ALAPJAI" FEGYELMEZTETÉS TANFOLYAM PROGRAMJA……………………………………………………………..4
1.1. Az „Életbiztonság alapjai” tudományág tematikus terve ………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3. Gyakorlati gyakorlatok ………………………………………………..28
2. A KÖZBELI ÉS VÉGLEGES ANYAGOK
VEZÉRLÉS …………………………………………………………………………………………….
4. IRODALOM……………………………………………………………………48
1. A FEGYELMŰ TANFOLYAM PROGRAMJA
"Az életbiztonság alapjai"
1.1. "Az életbiztonság alapjai" tudományág tematikus terve
MAGYARÁZÓ JEGYZET
A program 3. kiadásának főbb rendelkezései megfelelnek az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által 1999-ben jóváhagyott „Életbiztonság” tudományág példaértékű programjának a középfokú szakképzés valamennyi szakára vonatkozóan. Az Orosz Föderáció Polgári Védelmi, Vészhelyzetek és Következmények Felszámolási Minisztériuma közös tanácsának határozata a természeti katasztrófákés az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma (2000. május 16-i 1435/266 számú rendelet). Az "Életbiztonság" akadémiai tudományág egy kötelező általános szakmai tudományág, amely egyesíti az ember és környezete (ipari, városi, háztartási, természeti) biztonságos interakcióját, valamint a vészhelyzetek negatív tényezőitől való védelem kérdéskörét. A tudományág tanulmányozásával kialakul a végzősök elképzelése az eredményesség elválaszthatatlan egységéről. szakmai tevékenységés egy személy kikapcsolódása a biztonsága követelményeivel. Ezen követelmények teljesítése garantálja az ember munkaképességének és egészségének megőrzését, felkészíti az extrém körülmények közötti cselekvésre.
A tudományág célja és céljai:
A gazdasági reformok sikeres végrehajtása az Orosz Föderációban professzionálisan képzett, hozzáértő és művelt szakemberek aktív részvételét igényli, akik mélyen ismerik a társadalom fejlődésének különböző aspektusait, beleértve a biztonság problémáit is. Az ilyen szakember képzését megkönnyíti a tanulmányozása oktatási intézmények„Az életbiztonság alapjai” tudományág, amely rendelkezik feladatok: a szakemberek körében a szakmai és egyéb tevékenységek elválaszthatatlan egységének gondolata az általuk létrehozott és üzemeltetett berendezések biztonsági követelményeivel, valamint az ember kényelmét és a veszélyektől való védelmét szolgáló feltételek megteremtésével; elképzelés kialakítása az „ember-környezet” rendszer interakciós folyamatairól és ennek a kölcsönhatásnak a folyamatainak megértése; a biztonság ideológiájának kialakítása és a konstruktív gondolkodás, viselkedés a kényelmes életkörülmények elérése érdekében. Alapvető célja A fegyelem olyan szakemberek képzése, akik képesek meghatározni és végrehajtani a hatékony védekezési intézkedések összességét káros hatást természetes, biológiai, mesterséges és egyéb veszélyek az emberi szervezetre és a közegészségügyre. A kitűzött cél és célkitűzések elérését a kurzus elméleti problémáinak következetes bemutatása tematikus filmek és oktató számítógépes programok segítségével, a veszélyes helyzetek modellezésének és az azokból való gyakorlati kiutak gyakorlati feladatainak megoldása, a fogalmak elsajátítása, önálló kognitív tevékenység biztosítja. hallgatók, a tanulók tudásának aktuális és végső ellenőrzése. A tanulók tudásával és készségeivel szemben támasztott követelmények akadémiai fegyelem"Az életbiztonság alapjai".A tanulónak tudnia kell:- az életbiztonság elméleti alapjai az „ember – környezet” rendszerben; - megérteni az alapelveket, ismerni a szabályokat, elsajátítani a védekezés készségeit természeti, ember okozta és társadalmi természetű veszélyhelyzetekben; - az életvédelem jogi, normatív-technikai és szervezeti alapjai; - a káros és károsító tényezők emberi expozíciójának anatómiai és élettani következményei, azonosítása; - ismerje a szabályokat, sajátítsa el az alapkészségeket és legyen készen az elsősegélynyújtásra, ismerje a betegségek, sérülések megelőzésének alapelveit. A tanulónak képesnek kell lennie:- a mindennapi életben kialakuló veszélyes helyzetet előre jelezni, lehetőség szerint megelőzni, szükség esetén a veszélyes helyzetből kiutat találni és megvalósítani minimális ön- és környezetkárosítással; - előre jelezni a vészhelyzeteket, és módokat kell kidolgozni a lakosság védelmére vészhelyzetekben; - elsősegélynyújtás a legvalószínűbb traumatikus, káros és károsító tényezők hatására. A bemutatás főbb módszerei és technikái, az életbiztonság alapjainak elsajátítása a következők:
- szemináriumok vita-prezentációja, tematikus filmek megtekintése a tudományág egyes szakaszairól, jogszabályi és szabályozási aktusok, referenciaanyagok és kiegészítő irodalom önálló tanulmányozása, egyéni és csoportos konzultációk, ismeretek működési ellenőrzése és önellenőrzése, tesztek kulcsfogalmakon, ill. fogalmak, tananyag beépülésének ellenőrzése önálló munkavégzéssel szemináriumokon, absztraktok készítése és megvédése, végső ellenőrzés teszt formájában.
Az „Életbiztonság alapjai” tudományág tematikus terve középfokú szakképzésben részt vevő tanulók számára
különlegesség"Pénzügy"
Didaktikai egységek (DU) | A témák neve | Tantermi órák száma az SVE számára | Maga. munka ménes. |
||||
Szemináriumok |
|||||||
Jelenlegi állapot és negatív környezeti tényezők | |||||||
1. Életbiztonsági alapfogalmak | |||||||
2. A negatív környezeti tényezők osztályozása. | |||||||
közbenső vezérlés | Teszt |
||||||
Források veszélyes és káros tényezőkélőhelyek, azonosításuk és a szervezetre gyakorolt hatásuk | |||||||
3. Negatív tényezők forrásai a hazai környezetben | |||||||
4. Negatív tényezők forrásai a munkakörnyezetben | |||||||
közbenső vezérlés | szóbeli kihallgatás |
||||||
A biztonság környezetvédelmi alapjai | |||||||
5. Az ökológia alapfogalmai és feladatai | |||||||
6. Természeti környezet és szennyezettsége | |||||||
közbenső vezérlés | szóbeli kihallgatás |
||||||
Az elsősegélynyújtást igénylő állapotok orvosi jellemzői és az elsősegélynyújtási módszerek | |||||||
7. Oktatófilm „Az első méz. Segítség" A sebek rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás a sebekhez | |||||||
8. A vérzés rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás vérzés esetén. | |||||||
9. Sebek rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás töréseknél | |||||||
10. Égési sérülések rövid orvosi leírása és elsősegélynyújtás égési sérülések esetén. | |||||||
11. Elektromos sérülés és elsősegélynyújtás fagyhalál esetén. | |||||||
12. Elsősegélynyújtás fulladás, nap- és hőguta esetén, mérgező kígyók és rovarok harapása esetén. | |||||||
közbenső vezérlés | szóbeli kihallgatás |
||||||
A lakosság és a területek biztonsága vészhelyzetekben | |||||||
13. Vészhelyzetek, osztályozás és okok | |||||||
14. Az ember okozta és természeti eredetű veszélyhelyzetek jellemzői és osztályozása | |||||||
15. A lakosság és a területek védelme veszélyhelyzetben | |||||||
Összes óra | |||||||