Výchova právnej kultúry mladej generácie je celý rad opatrení a metód, ktoré formujú jej občianske pozície. Naučiť deti poznať svoje práva, rešpektovať práva iných ľudí, civilizovane riešiť konflikty a spory – to sú tie hlavné na strednej škole.
Podľa Koncepcie modernizácie školstva platia učitelia a organizátori na škole Osobitná pozornosť pojmy „duchovno“, „právne sebauvedomenie“ a ochrana práv študentov. Právne vzdelávanie by sa malo vykonávať pravidelne. Pri ich plánovaní sa využíva metóda osobného príkladu, nátlaku, povzbudzovania, rozboru právnych foriem.
Aktivity pre právnu výchovu školákov plánujú pedagogickí zamestnanci školy spolu so správou mesta (okresu). Takéto podujatia sa konajú v priestoroch školy aj mimo nej. Ich cieľom je formovať právnu kultúru študentov. To znamená formáciu
- elementárne pojmy práv a povinností;
- koncepcie demokracie a ľudských práv;
- pojmy trestnej zodpovednosti;
- rešpektovanie ľudských práv a slobody jednotlivca
- tolerancie.
Plánovanie aktivít na občiansku výchovu v škole
Moderná škola je významnou spoločenskou inštitúciou, v ktorej sú úzko prepojené záujmy štátu, spoločnosti a jednotlivca. Vychovávanie právne spôsobilého občana je len prípad, keď sú záujmy rozdelené rovnomerne. Deti sú najzraniteľnejšie právne podmienky, občanov, preto je ich právnické vzdelanie pre štát prioritou.
? právnické vzdelanie leží vonku učebných osnov, preto svoje úlohy rieši najmä prostredníctvom mimoškolských aktivít.
Takéto podujatia môžu mať rôznu podobu, ich cieľovou skupinou sú tak samotní žiaci, ako aj ich rodičia (zákonní zástupcovia), ciele a zámery podujatí priamo závisia od veku detí.
Na zostavovaní plánu občianskej výchovy v škole sa podieľajú:
- triedni učitelia;
- sociálny učiteľ;
- zástupca riaditeľa pre mimoškolskú činnosť;
- učiteľ-organizátor.
Tento plán sa zostavuje na 1 akademický rok a potvrdzuje ho vedúci vzdelávacia inštitúcia. Zodpovednosť za vykonávanie právnych krokov je jasne uvedená v plánovaní. Do akcií sa okrem pedagogického zboru školy zapájajú aj zamestnanci presadzovania práva, ochrana detí a sociálne služby.
Plánovanie a vykonávanie činností občianskoprávneho vzdelávania školákov sa uskutočňuje na základe:
- Ústava Ruskej federácie;
- Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“;
- FZ. „O základoch systému prevencie zanedbávania starostlivosti a kriminality mládeže“ č. 120 zo dňa 6.2.1999;
- Dohovor OSN o právach dieťaťa;
- Rodinný zákonník Ruskej federácie;
- Trestný zákon Ruskej federácie.
Aktivity pre právnu výchovu na základnej škole
Hlavné obdobie formovania osobnosti spadá práve do obdobia štúdia v r Základná škola. V tomto procese hrá právnické vzdelanie dôležitá úlohaúzko späté s vlasteneckou a mravnou výchovou.
Pri plánovaní svojej práce zoznámiť deti s právne pojmy, učiteľ by si mal uvedomiť ich vekové charakteristiky. Pre deti vo veku základnej školy je to ťažké vnímať právne podmienky, veľa pojmov im treba podávať v zrozumiteľnom, stále „detskom“ jazyku. Pre žiakov 1. – 4. ročníka musí učiteľ informácie starostlivo filtrovať a prispôsobovať ich veku detí. Na základnej škole právnická výchova ešte neprebieha samostatne, ale je pokračovaním mravnej a vlasteneckej výchovy.
Na základnej škole prebieha právnická výchova najčastejšie formou hry. Môže to byť didaktická hra, pátracia hra vo forme cesty (zoznámenie sa s štátne symboly Rusko) hranie rolí a slovné hry. Takéto hry rozvíjajú v deťoch záujem o históriu ich krajiny, prebúdzajú občianske cítenie a zároveň sú kladené poznatky z právnej oblasti.
Iná forma podujatí – tematické cool hodinky. Hodina poskytuje príležitosť na konverzáciu, hru, kvíz. Didaktická hra môže byť pokračovaním rozhovoru v rámci triedna hodina(po prednáške o ľudských právach počkajte didaktická hra zakazujúco-povoľujúce znaky správania).
Vedomosti, ktoré deti pri takýchto aktivitách získajú, zvyšujú ich sebavedomie. Mladší žiaci sa učia vážiť si prácu, skúsenosti, úspechy svojich predkov, uvedomujú si seba ako súčasť krajiny, spoločnosti, svoju zodpovednosť voči krajine a iným.
Približné témy podujatí pre občianske a právne vzdelávanie žiakov základných škôl
| Formulár udalosti | Témy |
|---|---|
| Tematické hodiny | 1. „Čisto nie tam, kde sa čistia“ (úspory prírodné zdroje: voda, elektrina, palivo, jedlo) |
| 2. „Priatelia a nepriatelia“ (pravidlá správania sa na ulici) | |
| 3. „Zavolajte záchrannú službu“ (tiesňové telefóny) | |
| 4. „Práva a povinnosti študenta“ | |
| 5. „Práva, povinnosti a zodpovednosť dieťaťa do 10 rokov“, „Sám doma“, „Každý sme iný, ale sme jedna rodina!“, „Lotéria zdvorilosti, dobrých skutkov a zábavných aktivít“ (o vzdelávanie človeka v tíme) | |
| Didaktické hry a hry na hranie rolí | 1. „Nevšedný školský výlet“ (herný workshop o pravidlách správania sa v škole), pojem právne úkony (rozhovory) |
| 2. Obchodná hra „Ja a moje práva“ (oboznámenie sa s pojmami „občan“; „práva občanov“; „práva detí“; „povinnosti školákov“; naučiť sa uplatňovať práva a povinnosti v bežnom živote) | |
| 3. Kvízová hra „Mám právo“ (Pokračovať v oboznamovaní detí s ich právami. Naučte sa vyjadrovať svoje práva v systéme symbolov. Formujte formou hry správny a férový pohľad na životné situácie, prvotné predstavy o práva a povinnosti človeka, občana. | |
| Výstavy | 1. Výstava kresieb ku Dňu detí „Naše práva v kresbách“ |
| 2. Súťaž o plagát „Nie zlozvykom“ | |
| rodičovské vzdelanie | 1. "Ako chrániť dieťa pred násilím" |
| 2. Voľný čas dieťaťa | |
| 3. „Systém práce školy v prevencii priestupkov“ |
Aktivity pre právnické vzdelávanie na stredných a vysokých školách
Stredoškoláci a stredoškoláci sú včerajšími deťmi, do ktorých vstupujú krok za krokom dospelosti. Obdobie dospievania je charakteristické veľmi labilným psychickým stavom, zmenami nálad, hľadaním samého seba. Takýto nestabilný a neistý stav robí tínedžerov zraniteľnými voči sociálne nebezpečným osobnostiam, pokušeniu porušovať zákony a voči celému šíremu svetu, ktorý ešte vôbec nepoznajú.
Preto je právnické vzdelanie nielen dôležité, ale aj životne dôležité. Tínedžeri už vedia oddeliť zlé a dobré a ak robia zlé veci, robia to vedome.
Aktivity v oblasti právnej výchovy mládeže by mali mať špecifický cieľ, vyžadovať aktívnu účasť mladistvých. Pre efektívnosť výchovno-vzdelávacej práce, do prípravy a priebehu podujatí by mali byť zapojené všetky strany sociálneho prostredia žiaka: rodina (rodičia), škola, zástupcovia verejnosti a orgány činné v trestnom konaní.
Formy podujatí zameraných na právnu výchovu starších študentov môžu byť ľubovoľné:
- konverzácia;
- Hodina tematickej triedy;
- Informačné plagáty (lepšie, ak si ich vyrobia študenti sami);
- Hry, súťaže, kvízy;
- Výlety;
- Výstavy, vizuálna propaganda;
- Stretnutia – prednášky s predstaviteľmi sociálnych štruktúr;
- Rodičovská výchova.
Približné témy podujatí občianskej a právnej výchovy pre žiakov 5.-11
| Formulár udalosti | téma (úloha) |
|---|---|
| Skvelé hodiny v strednej triede | 1. "O nebezpečenstvách fajčenia", |
| 2. "Mýliš sa, ak nepoznáš práva" | |
| 3. "Vopred varovaný je predpažený" | |
| 4. „Zákony života školského kolektívu“ | |
| 5. "Čo je to slušnosť" | |
| 6. "Pravidlá dôvery" | |
| 7. "Konflikty v tíme a spôsoby ich riešenia" | |
| 8. „Som občanom Ruska“ | |
| Skvelé hodiny na strednej škole | 1. "Vedieť povedať" nie " |
| 2. „Závislosť alebo závislosť? | |
| 3. "Neznalosť zákonov nezbavuje zodpovednosti" | |
| 4. "Čo je slušnosť života" | |
| 5. „Čo znamená byť zásadový“ | |
| 6. „Čo je cieľ | |
| 7. "Sloboda sexuálnych vzťahov" | |
| 8. „Láska a priateľstvo | |
| 9. "Drogový zákon" | |
| 10. "Moje práva sú moje povinnosti" | |
| 11. "Ako sa nestať obeťou trestného činu" | |
| Súťaže, kvízy, hry | 1. Kvíz „Poznám svoje práva“ (v deň ochrany práv dieťaťa) |
| 2. Hra na hranie rolí"My a voľby" | |
| 3. Právna hra „Ja a moje práva“ | |
| 4. Obchodná hra na právo „Váš vlastný právnik“ | |
| 5. Kvíz pre začínajúcich politikov „Veľká osmička“ | |
| Vizuálna agitácia | 1. Stojan „Právny kútik študenta“ |
| 2. Výstava tematickej literatúry Upozornenie zlé návyky u tínedžerov“. | |
| 3. Výstava kresieb „Naše práva na kresby“; | |
| 4. Súťaž o plagát "Vyberám si život!" | |
| Všeobecné vzdelanie rodičov | 1. „Problémy preventívna práca s pedagogicky zanedbanými deťmi“ (spolu s Ministerstvom vnútra Ukrajiny) |
| 2. „Pripravenosť rodičov na krízy ich detí“ (stredné triedy) | |
| 3. „Zamestnávanie detí „rizikovej skupiny“ v krúžkoch, oddieloch a voliteľných predmetoch“ | |
| 4. "Teenager a jeho profesionálne záujmy" |
Aktivity školy vo vzťahu k deťom z „rizikovej skupiny“
Ak hovoríme o aktivitách pre právnické vzdelávanie, potom by sme si mali všimnúť prácu, ktorú každý všeobecná škola s deťmi z dysfunkčných rodín, „náročnými“ tínedžermi a deťmi, ktoré vychovávajú opatrovníci (pestúnske rodiny). Takáto práca sa nevykonáva príležitostne, ale neustále počas kalendárneho (nie akademického) roka.
V súvislosti s týmito deťmi si škola kladie za úlohu:
- Identifikácia dysfunkčných rodín (detí, ktoré sa ocitli v ťažkej situácii);
- Vedenie kartotéky „náročných“ tínedžerov;
- Výber dokumentov pre študentov. ich odovzdanie výboru pre mladistvých;
- Individuálne rozhovory s „ťažkými“ tínedžermi o nebezpečenstvách fajčenia, alkoholu a drog;
- Rozhovory a konzultácie s rodičmi;
- Skupinová a individuálna práca psychológa s „náročnými“ tínedžermi, ako aj s deťmi v ťažkej životnej situácii;
- Kontrola nad dysfunkčnými rodinami, pravidelné razie;
- Stretnutia s inšpektormi pre mladistvých.
Okrem uvedených aktivít vykonáva pedagogický zbor na konci školského roka monitoring, ktorý odhaľuje mieru agresivity a úzkosti medzi žiakmi. Ovláda psychickú klímu v triede, ako aj zamestnanosť detí a dospievajúcich mimo školy a na prázdninách.
Synopsa podujatia o právnom vzdelávaní
pre staršie deti predškolského veku
„Práva a povinnosti detí“.
Pripravila Samoylenko Natalia Mikhailovna,
Pedagóg najvyššej kvalifikačnej kategórie.
Buďonnovsk 2017
Cieľ: Rozvíjať záujem predškolákov o štúdium právnej problematiky, ukázať jednotu práv a povinností.
Úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí s obsahom Dohovoru o právach dieťaťa.Zhrňte vedomosti detí o ich právach a povinnostiach. Naučte sa rešpektovať dôstojnosť a práva iných. Prispieť k výchove detí k sebaúcte, spravodlivosti a vzájomnému porozumeniu.
Priebeh udalosti.
dieťa . (Číta knihu „Dohovor o právach dieťaťa“). Chlapci, toto je ono! Ukazuje sa, že aj my deti máme práva.
Hneď ako sa objavil na svete a otvoril oči,
Trochu sa čuduj svete – máš svoje práva:
Právo na šťastie a úsmev, právo na nový jasný deň,
Práva na hlúposť, chyby, práva na zlomyseľných priateľov.
Práva na hry a túžby, práva na vedomosti a smiech,
Právo byť dieťaťom a byť iný.
Právo chodiť po ulici, právo hrať sa s rovesníkom,
Právo byť chorý, právo postarať sa o každého.
Ale je tu jedno veľké ponaučenie - vo všetkých ich právach a významoch -
Musíte byť sami sebou a rešpektovať práva iných!(Matyukhina Rinata)
(Vstúpi Baba Yaga).
Baba Yaga. Poď, uvidíme.(číta sa po slabikách) Kon - wen - qi - ide mi o práva - wah re - byon - ka. Oh oh oh! Vyrástli, akí múdri sa stali. O niečo viac takýchto kníh na čítanie a nárokovanie si svojich práv!
Vychovávateľ. Babička Yaga, nesúhlasíme s vami. Dohovor o právach dieťaťa hovorí, že každé dieťa má právo na život a rozvoj. A tiež sa píše, že už pri narodení má dieťa právo na meno a občianstvo.
Baba Yaga. Názov? Prečo deti potrebujú meno? Všetky deti sú malé a je ťažké ich rozlíšiť.
Vychovávateľ. Človek sa rodí s menom, dáva kľúč k jeho charakteru, prináša šťastie. "Podľa mena - a života" - hovorí príslovie. Každé meno niečo znamená. Poďme lepšie spoznať našich chlapcov.
Hra "Moje meno"
( Deti si podávajú loptu. Ten, kto má loptu, zavolá jeho meno, povie, čo to znamená. Alexander je ochranca, Galina je pokojná, Irina je pokojná, Marina je more, Jurij je farmár, Julia je našuchorená atď.)
Baba Yaga. Tak nech sa páči, súhlasím. Deti majú také právo – právo na meno!
Buď vždy hodný svojho mena.
Buďte spravodliví a pokojní, noste to so cťou!
Oh, a som hladný. Teraz vyberiem najtučnejšie, najkrmivejšie dieťa a zjem.
Vychovávateľ. Si prefíkaná, babička, skús najskôr dobehnúť chlapov.
Mobilná hra „Babička Eshka, kostná noha“.
Vychovávateľ. Babička Yaga, každý má právo na dobrú výživu, ale naši chlapci nepotrebujú jesť. Ak budete hladní, pohostíme vás.
Okrúhla tanečná hra "Hostia prišli k nám."
Baba Yaga. Tak malé, ale už tak správne.
Vychovávateľ. A všetky tieto práva sú spísané v tomto dokumente „Dohovor o právach dieťaťa“. Chlapci, povedzte babičke, aké ďalšie práva máme.
(Odpovede detí). Výborne! Deti majú právo na výchovu v rodine, právo na súkromie, právo na vzdelanie, právo na odpočinok a voľný čas.
Baba Yaga. (Pád). Och, priniesli starú ženu. Bolela ma hlava a bolelo ma všetkých.
Vychovávateľ. Ak vás bolí ucho, ak vám vyschne hrdlo,
Nebojte sa a neplačte - pretože lekár vám pomôže!
Pomôžeme vám. Všetci ľudia majú právo na ochranu zdravia, na bezplatnú lekársku starostlivosť.(Požiadame o pomoc zdravotníckeho pracovníka MATERSKÁ ŠKOLA, robí prehliadku babky. Na konci vysetrenia sa rozhodne - babatko je absolutne zdrave).
Zdravotná sestra. Zdravie treba chrániť. Slnko, vzduch a voda sú naši skutoční priatelia! Bezpodmienečne treba dodržiavať režim, viesť zdravý životný štýl a športovať.
Baba Yaga. Chcem byť zdravý - budem kamarát s lyžami.
Spriatelím sa s otužovaním, s obručou, švihadlom,
S tenisovou raketou. Budem silný, silný!
Rytmická gymnastika.
(Podľa výberu hudobného pracovníka).
Vychovávateľ. A aj naše deti majú právo žiť a byť vychovávané v rodine, právo milovať a chrániť svojich blízkych. Rodina je to najcennejšie, čo človek má. Prečo si ľudia vytvárajú rodinu?(Odpovede detí). Správni ľudia vytvárajú rodinu, aby spolu žili, podporovali sa, vychovávali deti.
dieťa . Rodina je práca, starostlivosť jeden o druhého,
Rodina znamená veľa domácich prác.
Rodina je dôležitá, rodina je ťažká
Ale je nemožné žiť šťastne sám!
Vychovávateľ. Všetci sme veľmi odlišní, ale musíme to nájsť vzájomný jazyk rešpektovať názory iných ľudí. Preto sa ty, babka, tak hneváš? Asi ťa nikto nemiluje. Nikto sa o teba nestará. Odteraz sa o vás postaráme my. Prijímame vás ako člena našej veľkej, priateľskej rodiny. Darujme babičke teplo nášho srdca.
Pieseň o láskavosti.
(Podľa výberu hudobného režiséra).
dieťa.
V živote môžete žiť rôznymi spôsobmi, môžete žiť v smútku aj v radosti.
Jedzte včas, spite včas, robte zlé veci včas.
Alebo môžete vstať za úsvitu a premýšľať o zázraku,
S holou rukou získať slnko a dať ho ľuďom.
(Sergej Ostrovoy).
opatrovateľka . A čo je najdôležitejšie, chlapci majú veľa rôznych práv, ale neexistujú práva bez zodpovednosti. Každý človek má svoje povinnosti, dokonca aj tie najmenšie deti. Čím sú deti staršie, tým majú viac povinností. Povinnosti sú veľmi odlišné – doma, v škôlke, na ulici, na verejných miestach, v prírode. Hlavná vec je pamätať si na svoje povinnosti a plniť si ich.
Baba Yaga. Poď, povedz mi svoje povinnosti.
Hra "Práva - povinnosti."
(Deti pomocou dejových obrázkov nachádzajú vzťah medzi právami a povinnosťami. Argumentujú svojou voľbou. Z práva na lekársku starostlivosť vyplýva povinnosť viesť zdravý životný štýl, z práva na lásku a starostlivosť o blízkych na povinnosť starať sa o ne atď.)
Vychovávateľ. Chlapci, nezabudnite na základné pravidlá:
Nestačí napísať práva na papier, je potrebné, aby sa ich sám naučil brániť.
Práva sú platné len vtedy, ak neporušujú práva iných.
Z každého práva vyplýva povinnosť.
Baba Yaga.
Súdruhovia dospelí a deti! Všetci sme zodpovední za svoju budúcnosť!
Poznajte svoje práva a povinnosti, vyrastajte v dobrých ľudí!
Vychovávateľ. Chlapci, poďme vytvoriť knihu o právach a povinnostiach, dáme ju babičke Yage.
(Deti pomocou kresby znázorňujú práva a povinnosti. Obliečky sú pripevnené. Výslednú knihu darujú babičke Yage).
Baba Yaga.
Jo a veľa času som trávila v škôlke. Dobre pre teba! A moja chata nebola odstránená, nevykurovaná. Je čas, aby som išiel domov.
(Chlapci sa lúčia s babičkou Yaga, vráťte sa do skupiny).
Literatúra.
Antonov V. Študujeme ľudské práva. - M., Vita - Press, 1996.
Davydova OI, Vyalkova SM Rozhovory o zodpovednosti a právach dieťaťa. - M., Sféra, 2009.
Deklarácia práv dieťaťa. Dohovor o právach dieťaťa. - M., pedagog ruská spoločnosť, 2005.
Detstvo: Približný základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / vedúci kolektívu autorov T.I.Babaeva, A.G.Gogoberidze, O.V. Solntseva, 2014.
Shabelnik E. S., Kashirtseva E. G. Vaše práva. - M., Vita - Press, 1995.
Shorygina T. A. Rozhovory o právach dieťaťa. - M., Sféra, 2009
internetové zdroje.
http://talovskijdetskijsad4.uxp.ru/user-images/Slide2_3.JPG.
Otvorené podujatie o právnom vzdelávaní s účasťou právnická osoba- Aleinik Oksana Vadimovna (LLC YuKTs YurFirm, právnik).
Cieľ : oboznámiť študentov s pravidlami, ktorými sa riadi život spoločnosti; oboznámiť študentov so základnými právami a slobodami uvedenými v Deklarácii ľudských práv; analyzovať typické trestné činy; podporovať formovanie právnej kultúry medzi mladistvými, výchovu k úcte k právam a slobodám jednotlivca.
Úloha : výchova zákonodarného občana zodpovedného za svoje činy.
Vybavenie: osobný počítač s multimediálnym projektorom a interaktívna tabuľa, karty, poznámky; ilustrácie k rozprávkam (diapozitívy), DVD kazeta s hudobnými úryvkami z kreslených filmov, kartičky s úlohami.
Mŕtvica:
ja. 1. Konverzácia „Ľudské práva“
Ahojte chlapci a hostia! Milí chalani, každý deň ako vyrastiete a ako sa váš život vyvinie, akými usmerneniami sa budete v budúcnosti riadiť, akou cestou pôjdete a kým sa stanete, závisí od vás. Len nezabúdajte, že na ceste zákonitých občanov, ktorých ste si vybrali, sa od vás bude vyžadovať prísne dodržiavanie všetkých morálnych noriem a zákonov spoločnosti. A teraz vám prečítam podobenstvo o snehovej búrke.
„Hľa, rozsievač vyšiel siať:
A keď sial, pri ceste spadlo niečo iné a prileteli vtáky a zožrali to. Iní padali na skalnaté miesta, kde bolo málo zeme, a čoskoro sa zdvihli, pretože zem nebola hlboká.
Keď vyšlo slnko, uschlo, a keďže nemalo koreň, vyschlo.
Ďalší padol do tŕnia, tŕnie vyrástlo a udusilo ho.
Niektorí padli na dobrú zem a priniesli ovocie: jeden stonásobný, ďalší šesťdesiatnásobný a ďalší tridsaťnásobný.
Kto má uši, nech počuje!"
chlapci, aký je sémantický význam tohto podobenstva, prečo sme ho počúvali?
- Podobenstvo sme počúvali, aby ste sa zamysleli nad tým, čo bolo povedané, aby slová, ktoré ste dnes počuli a budete počuť, padli na dobrú zem, zostali vo vašom srdci a priniesli ovocie.
Každý z nás má právo žiť naplno, vyjadriť svoj názor, slobodne si zvoliť svoju cestu a veriť vo svoju jedinečnosť a osud. A len legalizovaná priorita ľudských práv sa môže naplno realizovať, vybudovať si vlastný život. Demokracia nie je možná bez občanov vzdelaných v oblasti práva. Poznanie práv pomáha aktívne sa zapájať do života spoločnosti, zaujať zodpovedný postoj k životu vlastnému i k životu iných ľudí.
Je známe, že od narodenia má každý človek práva, ktoré sú v ňom uvedené vládne dokumenty ako napríklad: - Ústava Ruska.
- Rodinný kód.
- Základy legislatívy o ochrane zdravia občanov.
- federálny zákon o vzdelávaní.
- Dohovor o právach dieťaťa.
Ľudské práva
Ľudské práva
zákon
2. A teraz, chlapci, dávam slovo zamestnankyni advokátskej kancelárie, advokátke Aleinik Oksana Vadimovna(rozhovor právnika s deťmi).
3. Rozhovor "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak" .... za starých čias boli v spoločnosti panstvá. Niektorí ľudia žili v blahobyte a bohatstve, zatiaľ čo iní žili v chudobe a nedostatku práv. Sú nútení pracovať za najviac ťažká práca, chodiť v najhoršom oblečení, aby ste prežili. A nemali žiadne práva. Iba právo pracovať pre majstrov. Títo chudobní ľudia však mali deti a rodiny... a rozprávajúc príbehy svojich detí, cez ne preniesli všetko svoje trápne utrpenie a rozprávkových hrdinov obdarili charakterovými vlastnosťami a požehnaním, ktoré oni sami nemali.
V niektorých rozprávkach rozprávali, ako dobrý hrdina oslobodil všetkých obyvateľov od zlého ducha, ktorého sa báli. V iných povedali, že hrdina porazil báječné monštrum, ktoré unášalo dievčatá a deti. Hoci je rozprávka považovaná za fikciu, veľmi často odráža skutočné udalosti a dáva lekcie láskavosti, čestnosti a spravodlivosti.
Zamyslime sa spolu a skúsme vysvetliť význam slova "PRÁVA?" Rozprávka je ... úžasné príbehy o dobre alebo zle, o pozitívnych a negatívnych postavách, napísané autorom alebo ľuďmi, ktoré odrážajú črty doby, v ktorej boli napísané ...
Čo sa môžete naučiť a čo sa môžete naučiť z rozprávok?
O skutočných a fiktívnych udalostiach;
- o lekciách dobra a zla;
- o zvykoch a obyčajoch národov;
- o rozprávkových postavách;
- získať dobrú náladu.
4. „Pokračujte vo vetách a pridajte výrazy a pojmy, ktoré sa používajú v Všeobecná deklaráciaľudské práva".
Chytiť potkana Shusharu za chvost ... (Pinocchio porušil jej právo na osobnú integritu).
- Hovoriaci kriket poradil Pinocchiovi, aby využil právo... (získať bezplatné vzdelanie).
- Pinocchio sa chcel dostať do divadla, pretože mal právo ... (užívať si umenie).
- Mačka Basilio a líška Alice, ktorí v noci napadli Pinocchia, sa pokúsili od neho vziať peniaze a pripraviť tak ... (o jeho majetok).
- Detektívi Doberman Pinschers podrobili Buratina svojvoľnému zatknutiu a službukonajúci buldog nariadil, aby ho utopili v rybníku bez toho, aby zistili... čo? (bez toho, aby súd preukázal vinu Pinocchia).
- Pinocchio pripravil korytnačku Tortilu o majetok tým, že jej násilím zobral zlatý kľúč (nie násilím, ale ľsťou).
- Keď Pinocchio, líška Alice a kocúr Basilio odišli do Krajiny bláznov, využili právo opustiť svoju krajinu a vrátiť sa do vlasti (neexistovala Krajina bláznov, vynálezy hrdinov, ktorí by od Pinocchia brali peniaze).
- Papa Carlo žil veľmi zle a nemal žiadnu ochranu pred nezamestnanosťou. Výborne aj na tomto!
Ľudské práva - z hľadiska svetonázorového prístupu, - ide o systém hodnôt, filozofický koncept, t.j. ochrana spravodlivosti a ľudskej dôstojnosti.
Ľudské práva - sú to normy a pravidlá, ktoré upravujú vzťahy ľudí v spoločnosti, ustanovené a chránené štátnou mocou.
zákon – normatívny akt, dokument prijatý najvyšší orgán štátnej moci a spôsobom ustanoveným ústavou.
Najdôležitejším ľudským právom je právo na život. Nebolo to tak vždy! V starovekej Sparte bol každý novonarodený chlapec vyšetrený a rozhodnutý: ak je silný, zdravý, nech žije. A ak sa narodil slabý, chorý - zhoďte ho z útesu.
V ktorej rozprávke A.S. Puškina a v ktorom hrdinovi je porušené právo na život?
a) „Príbeh zlatého kohútika“
b) „Príbeh o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov“
c) „Rozprávka o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi“
Každé dieťa má právo byť chránené pred odlúčením od rodičov. Spomeňte si na rozprávky (ľudové alebo autorské), v ktorých boli deti násilne odlúčené od rodičov.
Každé dieťa má právo na starostlivosť a starostlivosť svojich rodičov. Zapamätajte si názov známej rozprávky S. Marshaka, v ktorej dievčatko skončilo v zime v lese a prihodili sa mu nádherné dobrodružstvá. Ako porušené dané právo dieťa v rozprávke
Každé dieťa má právo na oddych, hru a zábavu. V ktorej rozprávke Ch.Perraulta je toto právo porušené?
Každé dieťa má právo žiť pokojne vo svojom dome a cítiť sa v ňom ako pán. V ktorej anglickej rozprávke o troch zvieratkách je toto právo porušené?
Každé dieťa má právo nebyť ako ostatné, má právo byť individualitou. V ktorej rozprávke H.-H.Andersena je toto právo porušené?
Zhrnutie tejto časti podujatia:
Nikto nemá právo človeka urážať, ponižovať a tvrdo trestať.
Všetci ľudia sa rodia slobodní a rovní, všetci majú rovnakú dôstojnosť a práva.
Dieťa pre svoju telesnú a duševnú nezrelosť potrebuje osobitnú ochranu a ochranu.
Každé dieťa má právo na vlastný názor a právo povedať, čo si myslí.
Nikto nemôže nútiť človeka, aby sa pridal k akejkoľvek organizácii, ak sám nechce.
Dieťa má právo na vlastné bývanie.
Dieťa má právo na rodičovskú starostlivosť.
Každé dieťa má právo na život.
Každé dieťa má právo byť chránené pred odlúčením od rodičov.
Každé dieťa má právo nebyť ako ostatné, byť individualitou.
Každé dieťa má právo na vzdelanie.
"Rozprávková štafeta"
(pozvaný je 1 účastník za tím)
Prvý hráč: Ivanuška z rozprávky Hrbatý kôň.
Účastník sa ohne do pása. Dá si na chrbát loptu alebo nafúknutý balón. Aby ste zabránili pádu lopty počas pohybu, musíte ju držať rukou a pritom zostať v napoly ohnutom stave.
Druhý hráč: Baba Yaga, stupa a krieda.
Účastník stojí s jednou nohou vo vedre a v druhej drží mop. V tejto polohe musíte prejsť celú vzdialenosť.
tretí hráč: Emelya z rozprávky "Na povel šťuky", samohybné sane.
Účastník sedí na saniach a prebehne vzdialenosť.
Tímová úloha: Zistite, aké báječné vozidlo účastníci zobrazili, a pomenujte majiteľov tohto vozidla?
Tímová hra
Otázky pre tímy (pripravuje sa „Rozprávkový štafetový beh“)
1. Aké druhy rozprávkovej dopravy poznáte? ( Sporák, búdka na kuracích stehnách, vychádzkové čižmy, Sivka-burka, Sivý vlk, Hrbatý koník, samohybné sane, lietajúca loď, lietajúci koberec, mažiar, pomelo a pod.)
2. Vymenuj rozprávky, na ktorých sa zúčastňujú staré mamy ("Červená čiapočka", "Sliepka Ryaba", "Rozprávka o rybárovi a rybke", "Snehulienka")
3. Vymenuj čísla najčastejšie sa vyskytujúce v rozprávkach. Pomenujte aj tieto príbehy. ("Tri tuční muži", "Príbeh o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov", "12 mesiacov", "Snehulienka a 7 trpaslíkov")
"Príbeh je lož, ale je v ňom náznak"
(pozvaní sú 2 účastníci za tím)
Cvičenie:Odhaľte záhady rozprávkových postáv , hádaj kto sú?
„Vedel som, že to takto skončí. Bolestne schátralý a starý som, toľko rokov stojím na poli. Snívalo sa mi, samozrejme, že sa vo mne niekto usadil ... Ale bolo ich toľko, že som to jednoducho nemohol vydržať a zrútil som sa ... “(Teremok)
„Aby som bol úprimný, je nepríjemné, keď vás mačka postaví na nohy. Má pazúry! Samozrejme, chápem, že všetko to pobehovanie je kvôli majiteľovi, ale koniec koncov to bolí ... “(Čižmy, rozprávka "Kocúr v čižmách")
„Nechceli sme ju sklamať. Mohli by sme zaostávať a celý príbeh by skončil tam, na plese. Ale nemáme právo sa ponáhľať alebo zaostávať.(Hodiny, rozprávka "Popoluška")
„Je pre mňa veľmi škodlivé byť vo vode. Vďaka tomuto zvedavému chlapcovi. Keby nie pre neho a nie pre Korytnačku, ako dlho by som ešte ležal na dne?(zlatý kľúč)
„Samozrejme, som pripravený splniť jej každé želanie. Jej manžel mi predsa zachránil život. Ale čím viac človeku dávate, tým viac chce. Takže títo ľudia musia zostať bez ničoho.“(Rybka, "Rozprávka o zlatej rybke")
„Prežil som len vďaka tomuto malému, krehkému dievčatku. Zohrievala ma, kŕmila, napájala. Aké úžasné je žiť! Raduj sa zo slnka, teplo!(Lastovička, rozprávka "Palček")
Tímová hra
(prezentácia)
Otázky pre tímy : Určte, ktoré články Deklarácie ľudských práv porušili hrdinovia rozprávok? (príprava "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak")
Otázka 1.
“Daj mi dievča
Kráľovná Shamakhan, -
Mudrc hovorí ako odpoveď.
Kráľ si odpľul: "Tak rázne: nie!"
Starý muž sa chcel hádať
Ale s ostatnými je nákladné hádať sa;
Kráľ ho chytil palicou
Čelo; spadol na zem...“
Aké práva porušil kráľ Dadon?
Otázka 3.
Otázka 2. Z akého príbehu je tento diel? kreslenie?
Aké práva sú tu porušované?
Otázka 4.
Z akého príbehu je táto ilustrácia?
Aké právo sa porušuje
kreslenie?
Otázka 5.
Ako sa volá táto rozprávka?
Aké právo porušila čarodejnica?
Otázka 6.
Aké práva ste použili
postavy v týchto príbehoch?
Otázka 7.
Aký zákon je na obrázku porušený?
Otázka 8.
Aké práva porušil Tsarevič Ivan?
Súťaž kapitánov.
Na scénu nastupujú kapitáni tímov. Musia pracovať ako vyšetrovateľ. Kapitáni, pomocou rád musíte určiť, o kom hovoríme.
1. Je to veľmi statočný policajt.
2. Jeho partner je človek.
3. Je to čistokrvný pes.
(komisár Rex)
1. Je to hrdina ochranca budúcnosti.
2. Je to nezvyčajná postava.
3. Je mutant.
(korytnačka - ninja)
1. Má okrúhlu tvár.
2. Deti ho veľmi milujú.
3. Odišiel od babičky.
(Kolobok)
(pozvaní sú 2 účastníci za tím)
Účastníci si musia zapamätať rozprávky a pozrieť sa na ne očami právnika.
1. V akej rozprávke uskutoční sivý človek plán na zabitie dvoch ľudí a len vďaka včasnému zásahu verejnosti sa všetko skončí šťastne?("Červená Karkulka".)
2. Uveďte rozprávku, v ktorej sa osoba so zlou povesťou v znamení milej a šarmantnej osobnosti pokúsila o sedem maloletých duší, no bola odhalená a prísne potrestaná.("Vlk a sedem kozliatok.")
3. V tejto rozprávke hovoríme o istom športovcovi, ktorý bez dobrej fyzickej prípravy chodil na súťaže s prekážkami. Prefíkanosť a vytrvalosť mu umožnili prísť do cieľa. Koniec je tragický: hrdina, ktorý porušil bezpečnostné pravidlá, zomrie.("Kolobok".)
4. Vymenuj rozprávku, kde dve kráľove nevesty zasahujú do majetku tretej, ukradnú rúcho nevesty najmladšieho kráľovského syna a spália ho.("Princezná žaba".)
5. V tejto rozprávke sa dobrý vták vzdal svojho majetku dvom osobám, ktoré ho chceli rozdeliť na časti, ale nedokázali to. V dôsledku toho bohatstvo náhodne zničila malicherná šedá osobnosť.("Ryaba Hen")
6. V tejto rozprávke od Puškina úradník hrubo porušil zásadu „každému podľa jeho schopností, každému podľa jeho práce“ a prisvojil si mzdu robotníka. Pracovník zariadil lynč, čo spôsobil úradník vážne zranenia vedúce k smrti.("Príbeh o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi.")
"ABC práva"
(2 účastníci z tímu sú pozvaní na lúštenie krížovky)
1. Dieťa má právo na ... (slovo z 11 písmen)
2. Pravidlá správania sa ľudí pre spoločné a verejný život chránené štátom? (slovo z 5 písmen)
3. Kto je človek pred dovŕšením 18. roku veku? (slovo zo 7 písmen)
4. Každý človek pri riešení niektorých problémov má svoj vlastný ... (slovo zo 6 písmen)
5. Má dieťa toto právo už od narodenia? (slovo z 3 písmen)
Tímová hra
(ABC práva sa pripravuje)
Otázka – Aké čarovné slovíčka poznáme a neustále používame? (otázka pre každého)
Súťaž: No, keďže všetci dobre poznáte zdvorilé slová, na môj zdvorilý príkaz dokončite úlohy. pripravený?
Prosím, zdvihnite pravú ruku hore a teraz ľavú ruku, prosím, tlieskajte.... štipnite suseda naľavo....
Zhrnutie hry.
Odmeňovanie tímov v nominácii
"Znalci práva", "Právne poradenstvo", "Vyšetrovatelia".
II. Testy.
- A teraz, milí chlapci, spolu s Oksanou Vadimovnou sme pre vás pripravili testy, v ktorých musíte vybrať správne odpovede. Odporúčame, aby sa diskusia viedla v skupinách a aby vystúpil zástupca z každej skupiny. Víťazmi sa stanú deti zo skupiny, ktoré rýchlo nájdu správne odpovede.
Text l
čo je ústava?
a) dobrodružná kniha.
b) základný zákon Ruska.
c) názov čokolády.
V akom veku začína administratívna zodpovednosť?
a) od 16 rokov.
b) od 18 rokov.
c) od narodenia.
Čo robí Trestný zákon Ruskej federácie?
a) ochrana vzťahov medzi ľuďmi.
b) úprava vzťahov medzi zločincom a štátom.
c) obe možnosti sú správne.
Kto má nárok na vojenskú službu?
a) len muži.
b) muži a ženy.
c) len muži od 18 do 27 rokov.
Dieťa je človek...
a) kto chodí do školy;
b) mladší ako 18 rokov;
c) starší ako 18 rokov.
Test 2
aký je zákon?
a) dokument, ktorý upravuje práva ľudí.
b) pravidlo správania.
c) trest za trestný čin.
Aký je účel trestu?
a) dať osobu do väzenia.
b) predchádzať novým porušeniam zákona.
c) odmeniť páchateľov.
Priestupok je...
a) porušenie zákona;
b) porušenie denného režimu;
c) porušenie diéty.
Aké dokumenty sú potrebné na získanie zamestnania?
a) pas alebo rodný list.
b) história zamestnaní.
c) všetky vyššie uvedené dokumenty.
Bol prijatý Dohovor o právach dieťaťa
a) 20. novembra 1989;
b) pred 100 rokmi;
c) 20. novembra 2002.
Test 3
Koľko článkov je v našej Ústave Ruskej federácie?
a) 100 článkov.
b) 137 článkov.
c) nie sú v ňom vôbec.
2. Čo robí Kódex správnych deliktov Ruskej federácie?
a) bezpečnosť verejný poriadok;
b) ochrana poriadku, ľudských práv a slobôd;
c) domáca bezpečnosť.
Aký je zmysel slobody?
a) Rešpektovanie práv iných.
b) je to príležitosť robiť to, čo chcete.
c) obe možnosti sú správne.
Môže si dieťa vo veku 6-14 rokov kúpiť auto samo?
a) áno.
b) č.
c) môže len so súhlasom rodičov.
Dieťa, ktoré spáchalo zločin...
a) je v každom prípade vinný;
b) nemožno vôbec obviniť z trestného činu;
c) nevinný, kým jeho vina nie je preukázaná zákonom.
Test 4
Môžu zákony Ruskej federácie odporovať Ústave Ruskej federácie?
a) môžu.
b) nemôžu.
c) môžu v prípade potreby.
Ochrana práv detí sa zaoberá najmä:
a) komisia pre záležitosti mladistvých;
b) riaditeľka MŠ;
c) polícia.
Priestupok sa delí na dva typy:
a) nesprávne konanie a skutok;
b) priestupok a trestný čin;
c) zločin a konanie.
Za dobrý dôvod, prečo sa neobjaviť na programe Vojenského komisariátu, sa považuje:
a) lekársky certifikát potvrdenie neprítomnosti z dôvodu choroby;
b) neopätovaná láska;
c) mimozemský únos.
O svoje dieťa sa musíte postarať:
čo rodičia;
b) rodičia a štát;
c) zvieratá.
Test 5
Kto má v Rusku práva a slobody?
a) všetci občania Ruskej federácie.
b) len dôchodcovia.
c) všetko živé v našej krajine.
Čo hrozí vodičovi za jazdu na červenú?
a) zatknutie.
b) v pohode.
c) vyrovnanie.
Zločin je...
a) obzvlášť nebezpečný trestný čin;
b) dobrý skutok;
c) nie veľmi nebezpečný trestný čin.
V akom veku je zákonom dovolené začať pracovať?
a) od 16 rokov.
b) od 18 rokov.
c) bez vekového obmedzenia.
Všetky deti Zeme sú si rovné...
a) v právach;
b) podľa výšky;
c) počtom hračiek.
Test 6
V akom veku začínajú občania v plnom rozsahu uplatňovať svoje práva?
a) od 18 rokov.
b) od veku 7 rokov.
c) od 20 rokov.
Čo by mal policajt urobiť pri zatýkaní maloletého?
a) oznámiť úradom.
b) informovať svojich rodičov.
c) informovať triedneho učiteľa.
V akom veku začína trestná zodpovednosť?
a) od 16 rokov.
b) od 14 rokov špeciálne príležitosti.
c) od 18 rokov.
Aký dokument je potrebný pri uchádzaní sa o prácu?
vôľa.
b) pracovná zmluva.
c) darovacia zmluva.
Ktoré deti majú nárok na osobitnú starostlivosť a ochranu?
a) deti so zdravotným postihnutím a deti bez rodiny.
b) deti vo veku od 15 do 18 rokov.
c) Toto právo majú všetky deti.
Test 7
Z ktorých častí sa skladá moc v Ruskej federácii?
a) zákonodarná, výkonná, súdna.
b) zákonodarná, výkonná
c) moc je jedna.
Čo zohľadňuje Trestný zákon Ruskej federácie?
a) zločiny.
b) nesprávne konanie.
c) dobré skutky.
Je zakázané zapájať deti do...
a) trestný čin;
b) hra;
c) túra.
Koľkokrát do roka vás povolávajú na vojenskú službu?
a) 2 krát.
b) 1 krát.
c) výzva sa vyhlási v prípade potreby.
Dieťa má právo:
život
b) komunikácia s rodičmi;
c) ochrana pred hladom a chorobami
Test 8
Obrana vlasti je...
a) povinnosť a odmena;
b) povinnosť;
c) povinnosť a povinnosť.
Zapojenie detí do pitia alkoholu...
a) zakázané;
b) užitočné;
c) nepotrestaný.
čo je kapacita?
a) schopnosť uplatňovať svoje práva a byť zodpovedný za svoje činy.
b) spôsobilosť mať práva a povinnosti.
c) toto je iný názov pre právo na prácu.
Bábätko je zadarmo...
a) vyjadrovať svoj názor na záležitosti, ktoré sa ho týkajú;
b) zvoliť si náboženstvo;
c) obe možnosti.
Aká je najčastejšia forma trestu?
varovanie.
b) predvolanie na políciu.
c) v pohode.
Test 9
Ak je trestný čin spáchaný v sebaobrane, potom:
a) osoba nesie trestnej zodpovednosti a trest;
b) je od nich oslobodený;
c) sa trestá.
Kto má spôsobilosť na právne úkony?
a) všetci občania starší ako 18 rokov.
b) všetci občania od narodenia po smrť.
c) nikto nemá.
Hádať sa s rodičmi je...
a) možnosť vyjadriť svoj názor;
b) prípad, keď si deti a rodičia nerozumejú;
c) túžba dokázať ostatným, že niekto má pravdu.
Čo je to alternatívna služba?
a) je povinnosťou každého občana.
b) ide o právo občana z presvedčenia alebo viery neslúžiť v armáde.
c) ide o možnosť vyhnúť sa vojenskej službe.
Čo je hlavné medzinárodný dokument posilňuje práva detí?
a) Ústavy Ruskej federácie.
b) Zriaďovacia listina školy.
c) Dohovoru o právach dieťaťa.
III. Zhrnutie. Diplomové ocenenie. Distribúcia upomienok.
MEMO "MÁM PRÁVO..."
Povedať „Mám právo...“ znamená:
Viete, čo je právo a právo;
Viete, že takáto možnosť je napísaná v zákone;
Viete, že máte všetko zákonné dôvody využiť túto príležitosť;
Viete, že ak vám niekto bráni vo výkone vašich práv, tak ho môžete (máte právo) postaviť pred súd.
MEMO "DÔLEŽITÉ PRAVIDLÁ"
Aby boli ľudské práva chránené, nestačí ich napísať na papier: je potrebné, aby ich človek sám chcel a vedel chrániť.
Vaše práva sú platné len vtedy, ak nie ste porušovateľom práv iných ľudí: ak dnes porušíte niečie práva, zajtra sa určite nájde niekto, kto bude zanedbávať vaše práva a porušovať ich.
Z každého práva vyplýva povinnosť: práva bez povinností vedú k nezákonnosti a povinnosti bez práv vedú k svojvôli.
MEMO „PRÁVO A PORIADOK“
ZODPOVEDNOSŤ ZA PORUŠENIE VEREJNÉHO PORIADKU
Poznámka: Na výpočet pokút: 1 minimálna mzda = 10 rubľov. (minimálna mzda - minimálna veľkosť mzdy) .Pre študentov:
1. Antonov V.V. „Pre mladších študentov o Všeobecnej deklarácii ľudských práv“
2. Shabelnik E.S., E.G. Kashirtseva "Vaše práva"
3.Shabelnik E.S. "Práva dieťaťa"
Obsah programu:
- Zaujímavým a zábavným spôsobom oboznámiť deti so základmi ľudských práv, ktoré sa odrážajú vo „Svetovej deklarácii ľudských práv“, rozvíjať schopnosť analyzovať činy, činy hrdinov rozprávok.
- Zdokonaľte vedomosti detí o nich občianske práva a zodpovednosti.
- Upevniť základné vedomosti detí o právach dieťaťa.
- Rozvíjať individuálne schopnosti detí pre tvorivosť, rečovú aktivitu, schopnosť uvažovať, porovnávať, vyvodzovať závery.
- Rozvíjať tvorivé schopnosti detí pri dramatizácii dejov rozprávky a situácií zo skutočného života.
- Rozvíjať morálne kvality, vedomé chápanie svojich práv a povinností ako členov spoločnosti.
- Vychovávať u detí morálnu a právnu kultúru a aktívne životné postavenie.
- Pestujte láskavosť a kontakt s rovesníkmi.
Práca so slovnou zásobou:"Dohovor o právach dieťaťa", imunita, porota, práva, povinnosti, motto.
Materiál: Obálka s rodným listom. Taška obsahujúca srdce. "Primer", domček, ilustrácie k rozprávkam, nožnice, šablóny - symboly: červené srdce, emblémy tímov: "slnko" a "kvapôčka", perá, TCO.
Prípravné práce: Rozprávať sa s deťmi o právach, spoznávať symboly práv. Zváženie didaktického materiálu „Moje práva“ (pre predškolákov o právach a povinnostiach). Čítanie fikcia K.I. Chukovsky "Doktor Aibolit", "Barmaley", "Šváb", "Mucha - klepot". Mamin - sibírsky "Sivý krk". Rusi ľudové rozprávky"Masha a medveď", "Morozko", "Husky - labute", "Tri prasiatka", "Červená čiapočka", "Medovník", "Zayuškina koliba", "Popoluška".
Priebeh lekcie:
Deti vstupujú do sály pri hudbe „Spoločne je zábavné chodiť“, stávajú sa polkruhom. Komunikatívna hra „Dobré popoludnie“.
Zoznámili sme sa s jedným nádherným dokumentom, ktorý chráni práva dieťaťa. Kto si pamätá ako sa volá?
Deti: „Dohovor o právach dieťaťa“.
Od narodenia majú deti práva. Aké sú tieto práva? (odpovede detí).
AT modernom svete každý človek by mal poznať svoje práva a vy, deti, vrátane. Nasledujte ich a neporušujte ich.
Dnes nás čaká nie celkom obyčajná hodina, neobvyklá, pretože bude prebiehať formou kvízu – súťaže na tému: „Mám právo“.
Dostanete úlohy a otázky. Odpovedajte na otázky jasne, rýchlo a nahlas. Súťažiť budete v tímoch. Budeme mať dva tímy: „Slnko“ a „Kvapka“.
Porota vyhodnotí vaše odpovede a po splnení úloh budú ocenené symboly – „srdiečka“. Na konci kvízovej súťaže porota spočíta „srdiečka“ každého tímu a my sa dozvieme víťaza.
Porota je požiadaná, aby zaujala svoje miesta.
Teraz žiadam tímy, aby zaujali svoje miesta.
I - tím: "Slnko".
Prečo ste si vybrali toto meno?
"Slnko hladí a hreje, pomáha každému v živote."
Naše motto je: „Mám práva, aj keď som ešte malý.“
kto je tvoj kapitán? (Odpovede detí).
II - tím: "Drop".
A prečo ste si vybrali práve toto meno?
"Kvapka je voda a každý potrebuje vodu pre život."
Naše motto znie: „Práva detí by sa nemali porušovať, treba ich rešpektovať.“
A kto je tvoj kapitán?
Poďme teda do práce.
Úlohu: "Rozprávka, rozprávka, pomôž nám povedať nám o právach."
Pozor na obrazovku. Uvidíte epizódy z rozprávok. Musíte pomenovať rozprávku a aké právo je v nej porušené.
a) Rozprávka "Červená čiapočka" (bolo porušené právo na život, toto právo porušil vlk). Za správnu odpoveď sa udeľuje symbol srdca.
b) Rozprávka „Teremok“ (medveď porušil právo na bývanie). Za správnu odpoveď sa udeľuje symbol srdca.
c) Rozprávka "Morozko" (macocha porušila právo na lásku a starostlivosť rodičov, právo na prepracovanosť).
d) Rozprávka „Husky – labute“ (právo na imunitu porušili husi).
Túto úlohu tímy splnili.
Úloha II: "Kúzelná truhlica"(Prinášam to do hudby).
V rukách mám čarovnú truhlicu, poďme ju otvoriť a uvidíme, čo je vo vnútri.
a) Obálka – obsahuje dokument, ktorý vám zabezpečuje právo na meno od narodenia. Čo je tento dokument? (tímy si udelia a odpovedia - rodný list). Vyberám ho z truhlice a ukazujem rodný list. Tím, ktorý ako prvý odpovie, dostane srdce.
b) A je tu aj „čarovná taška“. čo je v ňom?
Vytiahnem ho a ukážem „srdce“.
Aký zákon môže znamenať srdce? (právo na lásku a starostlivosť rodičov).
Čo znamená starostlivosť? komu na tebe záleží?
c) Ukážem základný náter. Spoznávate túto knihu? Na aké právo sa odvoláva? (o práve na vzdelanie). Prečo je toto právo potrebné?
Za správnu odpoveď do tímu „srdce“.
d) V truhlici je ďalší predmet. Vytiahnem a ukážem dom. Prečo si myslíte, že je v truhle dom? O akom práve to hovorí? (Právo na bývanie, na útulný a teplý domov).
Za správnu odpoveď do tímu „srdce“.
Úloha III: " Domáca úloha» (Scény, problémové situácie).
Tím "Kapelka": "Aibolit a Barmaley"
Aibolit lieči zvieratá. Barmaley pribehne, vystraší zvieratá, schmatne doktora Aibolita a priviaže ho k palme. Zvieratá žiadajú, aby sa nad nimi zľutovali, pustili doktora Aibolita, aby ich mohol liečiť. Aké právo sa tu porušuje? (Právo na súkromie).
Tím "Slnko": Rodina sa pripravuje na večeru.
Rodičia prestrú stôl, deti sa hrajú. Rodičia povedia deťom, aby išli na večeru, deti sa hrajú. Otec berie deti za ruky a ťahá ich. Deti nechcú ísť, trestá ich, dáva do kúta. Aké právo sa tu porušuje? (Právo na súkromie).
Úloha IV: "Čí tím je priateľskejší a rýchlejší na splnenie úlohy."
Dávam obrázky: ilustrácie z rozprávok. Napíšte, kto právo porušil a kto ho obnovil.
Aké právo je porušené, deti hovoria ústne.
"Zostavte obrázok": zostavte pravú časť z častí a pomenujte ju.
Koho tím dokončí úlohu rýchlejšie, dostane „srdiečko“.
Porota spočítava počet „srdiečok“ pre každý tím. Určíme výhercov, zistíme, že vyhralo „priateľstvo“. Porota dáva každému tímu krabice sladkostí so srdcom.
Výsledok: Hraním, pomocou úloh, sme zabezpečili vaše práva. Každý z vás teraz dobre pozná svoje práva a nikdy ich neporuší. Keď vyrastiete a zobudíte sa ako dospelí, nezabudnite, že všetci ľudia, malí aj veľkí, majú svoje práva.
Kvíz – súťaž končí skladbou „Slnečný kruh“.