Integrovaný bezpečnostný systém vzdelávacia inštitúcia - súbor opatrení a činností ustanovených zákonom pre personál vzdelávacej inštitúcie, vykonávaných pod vedením školských orgánov a samospráv v spolupráci s orgánmi činnými v trestnom konaní, podpornými službami a verejnými organizáciami (formáciami), s cieľom zabezpečiť jej bezpečné fungovanie, ako aj pripravenosť zamestnancov a študentov k racionálnemu konaniu v núdzové situácie(cm).
Účelom, procesom a výsledkom realizácie týchto opatrení a činností je komplexné zabezpečenie vzdelávacej inštitúcie(pozri) ako dočasný stav ochrany chráneného objektu pred reálnymi a predvídateľnými hrozbami spoločenských, človekom spôsobených a prírodný charakter. Bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie (ako dočasný výsledok) sa dosahuje v procese implementácie týchto hlavných opatrení a činností:
1. Organizácie fyzická ochrana objekt a územie (jeho úlohy: monitorovanie a zaistenie stavu bezpečnosti pre včasné odhalenie a prevenciu nebezpečné prejavy a situácie; vykonávanie požiarneho dozoru; organizácia kontroly vstupu s vylúčením neoprávneného vstupu občanov a zariadení do zariadenia; ochrana zamestnancov a študentov pred násilnými činmi vo vzdelávacej inštitúcii a jej území). Vykonáva sa prilákaním síl súkromných bezpečnostných jednotiek orgánov pre vnútorné záležitosti, súkromných bezpečnostných spoločností (PSC) alebo strážcov na plný úväzok.
2. Istota inžinierska a technická sila(ochranné kryty, kovové dvere, mreže, protinárazové zariadenia atď.).
3. Organizácie inžinierske zariadenia(alarm proti vlámaniu; alarm na volanie (miestny alebo zobrazený na "01")); televízne video sledovanie; obmedzenie a kontrola prístupu; požiarny hlásič; radiačná a chemická kontrola).
4. Plánovaná práca na protiteroristická bezpečnosť vzdelávacej inštitúcii (pozri: Karta bezpečnostných údajov).
5. Organizácie Riadenie prístupu.
Bezpečnosť práce je stav pracovných podmienok, v ktorých pôsobia na pracovníkov nebezpečné a škodlivé faktory.
Súbor opatrení na zabezpečenie bezpečné podmienky vzdelávací proces musí spĺňať požiadavky štátneho štandardu " Generál SSBT požiadavky na systém manažérstva ochrany práce v organizácii“ (GOST R 12.0.).
Primárne požiadavky. Dostupnosť pravidiel a časopisov na poučenie študentov o bezpečnosti na pracovisku - požadovaný stav organizácia, riadenie a vytváranie bezpečných podmienok pre výchovno-vzdelávací proces. Opatreniami na ochranu zdravia a bezpečnosti pri práci by sa malo predchádzať úrazom detí vo výchovnom ústave.
Legislatívne a regulačný rámecčinnosťou služby ochrany práce je:
- Ústava Ruskej federácie;
- federálny zákon „O základoch ochrany práce v Ruskej federácii“;
- Odporúčania o organizácii práce služby ochrany práce v organizáciách schválené vyhláškou Ministerstva práce Ruska z 8. februára 2000 č. 14;
- vyhláška Ministerstva všeobecného a odborného školstva Ruská federácia„O službe ochrany práce vzdelávacích inštitúcií“ zo dňa 01.01.01 č. 000;
- vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie „0 službe ochrany práce“ zo dňa 1. 1. 2001 č. 92;
- Zákonníka práce RF zo dňa 01.01.01 (časť „Ochrana práce“)
Na základe týchto dokumentov škola vypracovala dokumenty o ochrane práce:
- Predpisy o službe ochrany práce vo vzdelávacej inštitúcii;
- Predpisy o komisii na ochranu práce;
- Pracovné predpisy autorizovaná osoba o ochrane práce;
- Predpisy o administratívnej a verejnej kontrole ochrany práce.
Boli vydané organizačné príkazy na ochranu práce:
- nariadenie o ustanovení zodpovedných osôb za organizáciu bezpečnosti práce;
- príkaz na školenie a preskúšanie vedomostí o ochrane práce so zamestnancami;
- nariadenie o určení osoby zodpovednej za elektrické zariadenia školy;
- Objednávka na organizáciu požiarna bezpečnosť a ďalšie.
Boli vytvorené plány:
- Plán organizačných a technických opatrení na zlepšenie podmienok ochrany práce, zdravia pracovníkov a detí;
- Akčný plán prevencie detských úrazov v cestnej premávke;
- Akčný plán pre požiarnu bezpečnosť.
Boli vypracované zákony, dohody, programy, pokyny na ochranu práce, pracovné povinnosti zamestnancov na ochranu práce.
Všetci zamestnanci vzdelávacej inštitúcie sú v súlade so zákonom, požiadavkami GOST 1, poučení o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti (úvodná (pri prijímaní do zamestnania), primárna inštruktáž na pracovisku (pred výrobné činnosti), opakované (podľa programu úvodný brífing na pracovisku, úradné povinnosti o ochrane práce, pokyny na ochranu práce na pracovisku, 1-krát za 6 mesiacov), neplánovane (keď nadobudnú účinnosť nové alebo prepracované pokyny na ochranu práce, v prípade porušenia požiadaviek bezpečnosti práce, ktoré viedlo k úrazu, nehode, požiaru), cieľ (pred vykonaním jednorazových úloh, udalostí)).
Organizované školenie a testovanie vedomostí o ochrane práce, ktoré sa koná raz za tri roky a pre novoprijatých - do jedného mesiaca odo dňa prijatia do zamestnania.
Školenie BOZP je jedným z najdôležitejších bodov pri zaisťovaní BOZP, predchádzanie pracovný úraz A choroby z povolania. V článku 225 Zákonníka práce Ruskej federácie sa uvádza, že „všetci zamestnanci organizácie vrátane jej vedúceho sú povinní absolvovať školenie v oblasti ochrany práce a testovať znalosti o požiadavkách ochrany práce spôsobom zriadená vládou Ruská federácia.
6. Kontrola sanitárneho a epidemiologického stavu
Na základe federálny zákon"O sanitárnej a epidemiologickej pohode obyvateľstva" zo dňa 01.01.01 a "Nariadenia o štátnej sanitárnej a epidemiologickej regulácii", schválené vyhláškou vlády Ruskej federácie zo dňa 01.01.01 č. vzdelávacie inštitúcie" (SanPiN 2.4.2.1178-02).
Splnenie požiadaviek upravujúcich sanitárny a epidemiologický stav v súlade s vyššie uvedeným legálne dokumenty, je základom pre vytvorenie bezpečných hygienických a epidemiologických podmienok vo vzdelávacej inštitúcii.
7. Interakcia s orgánmi činnými v trestnom konaní
Stredná škola MOU Karasevskaya neustále komunikuje s orgánmi činnými v trestnom konaní. UUM hlavného odboru vnútra Kolychevského, policajný kapitán a inšpektor ATC ODN, policajný poručík, pravidelne navštevuje našu školu, kontroluje zariadenie s prípravou zákona o kontrole protiteroristického opevnenia výchovného ústavu. inštitúcie, ako aj akt zapojenia sa do objavovania drog. Zúčastňujú sa mimoškolských aktivít, prednášajú, besedujú s administratívou, pedagogickými a technickými pracovníkmi, počas ktorých vysvetľujú postup pri prijímaní informácií o možnosti páchania teroristických činov, priestupkov. verejný poriadok, páchanie trestnej činnosti, odhaľovanie výbušných zariadení a iných podozrivých predmetov, kedy sa objavia osoby uvažujúce o páchaní trestnej činnosti.
Práca na prevenciu zranení v cestnej premávke zahŕňa:
- vypracovanie a implementácia plánov vyučovacích hodín na predchádzanie úrazom v cestnej premávke;
- výchova detí ku kultúre bezpečného správania sa na uliciach a cestách obce, mesta;
- organizácia interakcie medzi učiteľským zborom a dopravnou políciou;
- zapojenie rodičovskej komunity do práce na predchádzaní dopravným úrazom detí;
- vytvorenie vzdelávacej a materiálnej základne pre výučbu pravidiel cestnej premávky a bezpečného správania sa na uliciach a cestách obce, mesta;
- vypracovanie metodických dokumentov o dodržiavaní pravidiel cestnej premávky;
- evidencia a analýza všetkých dopravných nehôd študentov a na základe nich prijímanie vhodných opatrení.
Na základe školy bolo vytvorené oddelenie UID "Ohyby".
8. Civilná obrana a núdzové situácie
Zvýšenie rozsahu technogénnej činnosti modernej spoločnosti, zvýšenie frekvencie prejavov ničivých síl prírody mimoriadne prehĺbili problémy spojené so zaistením bezpečnosti obyvateľstva, zachovaním ekonomického potenciálu a životného prostredia v núdzových situáciách.
Rozbor príčin strát obyvateľstva z následkov nehôd, katastrof a prírodné katastrofy vedie k záveru, že viac ako 80 % mimoriadnych udalostí súvisí s ľudskou činnosťou a vznikajú v dôsledku nízkej úrovne odbornej prípravy, nezodpovednosti a neschopnosti správne určiť svoje správanie v mimoriadnych situáciách.
Systematické štúdium najpravdepodobnejších mimoriadnych udalostí, ich charakteristík a možných následkov, nácvik správania v takýchto podmienkach má za cieľ pripraviť človeka na výber správneho riešenia, ako sa dostať z núdze s čo najmenšími stratami. Takéto vzdelávanie by malo byť nepretržité vo všetkých fázach ľudského života.
Takto je to v našej škole plánovaná práca o civilnej obrane a mimoriadnych situáciách, ako aj o príprave žiakov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie v oblasti civilnej obrany a mimoriadnych situácií. Vedúci vzdelávacej inštitúcie a zástupca riaditeľa pre organizáciu bezpečnosti sú školení na UMC GUMO „SC“ Zvenigorod “, žiaci a triedni učitelia ročníka 5-11 sú školení na základe oddelenia civilnej obrany a pohotovosti Kolomna. .
Škola vytvorila „Kútik civilnej obrany“, ktorý pomáha ľuďom porozumieť varovným signálom, postupu v prípade núdze, v mieri aj vo vojne; poskytuje informácie o tých mimoriadnych udalostiach, ktoré môžu nastať na území kraja, mesta (okresu), vo vlastnom alebo susednom zariadení; oboznamuje s metódami a postupmi ochrany zamestnancov vzdelávacej inštitúcie v prípade mimoriadnej udalosti; pripomína základné metódy poskytovania prvej pomoci obetiam; predstavuje štruktúru civilnej obrany, funkcionárov inštitúcie, ktorí zodpovedajú za jej činnosť, organizuje práce na civilnej obrane a mimoriadnych situáciách.
V súlade s vyhláškou prednostu mestskej časti Kolomenskij č. 000 zo dňa 01.01.2001 na základe vyhl. stredná škola bolo vytvorené prijímacie evakuačné miesto č. 16 (PEP č. 16). Plán civilnej obrany zabezpečuje prijatie a ubytovanie evakuovaného obyvateľstva: pracovníkov, zamestnancov a ich rodinných príslušníkov z podnikov a organizácií v meste Kolomna, Moskovský región, v množstve 6916 osôb.
9. Naučiť žiakov pravidlám bezpečného života
Práca na právnom všeobecnom vzdelávaní sa organizuje a uskutočňuje na všetkých stupňoch vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii s cieľom formovať u študentov uvedomelý a zodpovedný postoj k otázkam osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných.
Pre vzdelávaciu inštitúciu by sa prioritou malo stať formovanie trvalo udržateľného rozvoja jednotlivca až po antisociálne prejavy v spoločnosti ako holistický prístup a základ primárnej prevencie pri riešení problematiky drogových závislostí a zneužívania tabaku a alkoholu.
Aktívne preventívne opatrenia by mali byť založené na:
- metodika formovania predstáv adolescentov o zdravom životnom štýle;
Formovanie zručností a schopností aktívnej psychologickej ochrany u maloletých pred zapojením sa do protispoločenských aktivít, motívy odmietnutia „vzorkovania“ tabaku a alkoholu;
- systematická príprava učiteľov na prácu s maloletými pri formovaní trvalo udržateľného rozvoja jednotlivca až po protispoločenské prejavy v spoločnosti.
Základné vedomosti a zručnosti z problematiky bezpečnosti získavajú študenti v procese štúdia akademických disciplín na hodinách programu „Základy bezpečnosti života“, počas „Dňa detí“, Škola bezpečnosti.
Školenie študentov (vo forme inštruktáží s registráciou v denníku zavedeného formulára) o bezpečnostných pravidlách sa vykonáva pred začiatkom všetkých typov činností:
- školenia;
- Pracovné školenie;
- spoločensky užitočná práca;
- výlety, túry;
- Športové aktivity, súťaže;
- Klubová činnosť a iné mimoškolské a mimoškolské aktivity.
Formovanie kultúry bezpečnosti je založené na:
- programy integrovaného výcviku základov bezpečnosti;
- predmety komplexného štúdia bezpečnostných problémov (bezpečnosť života, ekológia, zdravie);
- osobnosť učiteľa, ktorý vlastní kultúru bezpečia. Kultúra bezpečnosti je:
- vedomosti o činnosti bezpečného života;
- Skúsenosti s bezpečným životom podľa vzoru;
- skúsenosti s tvorivým riešením bezpečnostných problémov;
- hodnoty a významy bezpečného života;
- skúsenosti so sebazlepšovaním životnej bezpečnosti.
10. Vizuálne pomôcky
Vzdelávacia inštitúcia pripravuje a vydáva pokyny, letáky, brožúry na témy „Prvá pomoc“, „ civilná obrana a havarijné situácie“, „Terorizmus je hrozbou pre spoločnosť“ a pod. Nakupujú sa názorné pomôcky, náučná a metodická literatúra, technika, prístroje.
Vzdelávanie kultúry bezpečnosti zamestnancov a študentov umožňuje pri systematickom prístupe k jej formovaniu pozitívne ovplyvňovať znižovanie úrovne nebezpečných situácií a havárií v ich prostredí, to znamená v r. tento prípad vo vzdelávacej inštitúcii.
Odporúča sa vypracovať program bezpečnosti práce, ktorý by mal byť založený nielen na analýze minulých nehôd, ale aj na vykonaní hĺbkových štúdií rizík a nebezpečenstiev, ktoré možno nájsť nielen na pracovisku, ale aj všade.
Hlavnou úlohou je naučiť žiakov poznať a vedieť správne, racionálne konať v rôznych núdzových situáciách.
Orgány činné v trestnom konaní a iné bezpečnostné zložky nedokážu plne zabezpečiť účinnú ochranu súčasne na všetkých miestach. Preto vo vzdelávacej inštitúcii, rovnako ako v iných organizáciách, bezpečnostné systémy - súbor vzájomne prepojených a usporiadaných podľa hlavy rôzne sily prostriedky, metódy na zaistenie bezpečnosti.
Hlavnými prvkami bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie sú:
― subjekty zaisťovania bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie (vedenie vzdelávacej inštitúcie, personál vzdelávacej inštitúcie a bezpečnostné, podporné, záchranné a asistenčné služby, rodičia);
― okresná správa, orgány činné v trestnom konaní, školské orgány, zdravotnícke orgány;
― finančné, personálne, energetické a iné zdroje na opatrenia na zaistenie bezpečnosti OS;
— normatívne akty o bezpečnosti, pokyny, príkazy, bezpečnostná dokumentácia OS, plány;
― metodická podpora, poznámky pre personál, stojany, plagáty;
— organizačné prvky: rozdelenie funkčných povinností, režim, kontrola.
― technické prostriedky predchádzanie a odstraňovanie mimoriadnych udalostí a ich následkov;
— znalosti o možných hrozbách v úkryte, spôsoboch včasného odhalenia nebezpečenstiev a správneho postupu proti nim;
― zručnosti správneho správania a držby technických prostriedkov personálu OS v núdzových situáciách;
— seriózny a správny prístup k otázkam bezpečnosti OS.
Posledné tri prvky sú hlavnými prvkami kultúry bezpečnosti OS. rovnaký ľudský faktor, bez ktorej všetky investované peniaze a technické prostriedky nedajú nič. Zapojenie tohto faktora je niekedy dôležitejšie ako iné prvky bezpečnostného systému.
Je potrebné poznamenať, že iba konzistentnosť a integrita, usporiadanosť a konzistentnosť všetkých prvkov bezpečnostného systému OS tvoria jeho novú požadovanú kvalitu. Nesprávna kombinácia alebo porucha jednotlivých prvkov systému môže viesť k negatívnym dôsledkom.
v bezpečnostnom systéme a životné prostredie okolo OS sú vždy prvky, ktoré nevieme regulovať, riadiť, vyvíjať potrebný vplyv vo svojom záujme (vonkajšie faktory, hormonálne procesy a pod.). Tu veľa závisí od znalosti teórie bezpečnosti života a metód analýzy a prognózovania, od výberu prostriedkov ovplyvňovania ľudí a životného prostredia.
Pozrime sa podrobnejšie na niektoré prvky bezpečnostného systému OS.
1. Fyzická ochrana budovy OS:
― ploty, zábrany a reťaze na obmedzenie prechodu návštevníkov, zábrana, protinárazové zariadenia pri vchodoch do objektov krytu;
― osvetlenie budov, obvodov a území;
― zámky, mreže na oknách.
2. Zabezpečenie operačného systému:
- strážcovia, strážcovia, bezpečnostný personál, manažment;
― organizácia ochrany a režimu;
― balík dokumentov o organizácii ochrany;
― organizácia školenia pre bezpečnostný personál;
― organizácia rýchleho informovania vedúcich OS a bezpečnostných spoločností (OP) o akciách (skutočnostiach), ktoré predstavujú nebezpečenstvo;
― plán spoločných aktivít EP a RO.
3. Technické prostriedky ochrany a bezpečnosti OS:
― systémy rádiového monitorovania a vyrozumenia operačných a služobných služieb v OS (polícia, civilná obrana a mimoriadne situácie, požiarna služba, privolanie záchrannej služby, hlásenie iných mimoriadnych udalostí);
― systémy video sledovania;
— automatické elektronické prístupové systémy;
― ručné detektory kovov;
― systémy rádiového monitorovania a prenosu poplašných signálov.
4. Finančná a zdrojová podpora:
― platba za bezpečnostné služby OP, mimorezortná bezpečnosť, strážcovia;
― finančné prostriedky na inštaláciu a údržbu rádiového monitorovacieho systému na upozorňovanie prevádzkových a služobných služieb (panikové tlačidlo);
― vybaviť prístrešok video monitorovacími systémami, automatickým ovládaním a prístupom do prístrešku, detektormi kovov;
― na inštaláciu nových, výmenu zrútených plotov a opravu existujúcich plotov.
5. Bezpečnostné orgány a organizácia súčinnosti s orgánmi ministerstva vnútra, FSB, ministerstva pre mimoriadne situácie, orgánov miestna vláda:
― koordinácia otázok súvisiacich s preverovaním objektov OS a území z hľadiska ich bezpečnosti proti výbuchu s odborníkmi z inžinierskych a kynologických služieb;
— rozdelenie zodpovednosti medzi orgány za bezpečnosť OS;
- výmena informácií;
― spoločné vypracovanie a koordinácia plánov ochrany a zabezpečenia protiteroristickej bezpečnosti počas hromadných podujatí (s vykonávaním aktov pohotovosti);
― organizácia spoločnej kontroly kvality práce súkromných bezpečnostných spoločností vo vzdelávacích inštitúciách.
6. Výchovno-vzdelávacia práca so žiakmi výchovného zariadenia:
— vytváranie pripravenosti (príslušné zručnosti a schopnosti) konať v núdzových situáciách;
― bezpečnostné lekcie s deťmi: „Ako rozpoznať nebezpečenstvo“, „Vedieť povedať nie“;
― vykonávanie činností na podporu kultúry medzietnických vzťahov a na dodržiavanie tolerancie;
― vedenie špeciálnych kurzov a školení v oblasti civilnej obrany a núdzových situácií s cieľom získať schopnosti konať v núdzových situáciách.
7. Rodičia a práca s rodičovskou komunitou, rodičovskými výbormi, správnymi radami:
― organizovanie valných zhromaždení rodičov k otázkam zaistenia bezpečnosti, zlepšenia a udržania bezpečnosti, protiteroristickej ochrany vzdelávacích inštitúcií, podpory bdelosti, zodpovednosti za osobnú a kolektívnu bezpečnosť detí;
― organizovanie účasti rodičov na zaistení bezpečnosti a poskytovanie pomoci vedeniu vzdelávacej inštitúcie;
― zvýšenie záujmu rodičovskej komunity o zlepšenie technického vybavenia vzdelávacej inštitúcie;
― zapojenie rodičovskej komunity do participácie na monitorovaní kvality poskytovania bezpečnostných služieb a na finančnom vyrovnaní s bezpečnostnými spoločnosťami hradenými z účelových príspevkov (darov) rodičov.
8. Pracovníci OS:
— príprava usmernení a pedagogický zbor OS pre opatrenia na zaistenie bezpečnosti, protiteroristickej ochrany a boja proti extrémizmu;
― organizovanie stretnutí pedagogických zamestnancov vzdelávacích inštitúcií so zástupcami presadzovania práva o otázkach bezpečnosti, protiteroristickej ochrany vzdelávacej inštitúcie.
9. legálne dokumenty o bezpečnosti OS:
― súbor normatívnych aktov na zaistenie bezpečnosti a protiteroristickej ochrany;
― súbor interných príkazov a dokumentov OS na zaistenie bezpečnosti (povinnosti funkcionárov OS);
- Pokyny pre pedagogických zamestnancov, bezpečnostné pokyny, plány a schémy).
10. Metodické dokumenty o bezpečnosti OS:
― plagáty, stojany, brožúry, filmy, komiksy.
11. Lekárska podpora OU.
12. Psychologická podpora (metódy psychologická príprava na akcie v núdzových situáciách a rehabilitáciu, školenia, hry na hranie rolí atď.).
13. Sociálne a personálne opatrenia na predchádzanie nebezpečným a mimoriadnym situáciám v OS zo strany personálu (školenie zamestnancov na konanie v nebezpečných situáciách, požiadavky na zamestnancov, výber personálu, služobná disciplína v bezpečnostnom systéme, profesionálna etika zamestnancov, etiketa a kultúra správanie ako bezpečnostný faktor).
14. Režim, určitá situácia, kultúra bezpečnosti, postoj k otázkam bezpečnosti výchovného zariadenia rodičov, zamestnancov.
15. Školské orgány a interakcia s nimi.
16. Infraštruktúra útulku a organizácie na zabezpečenie prevádzky infraštruktúry útulku. Interakcia s nimi.
17. Obyvatelia priľahlých dvorov, štvrtí.
18. Sponzorované a blízke podniky, iné objekty.
19. Nájomníci.
Všeobecná bezpečnosť OÚ je doplnená o nasledujúce zložky osobný bezpečnostný systém každý zamestnanec a študent:
Dobrá znalosť zákonov a pravidiel správania;
Absencia zlých návykov, dodržiavanie odporúčaných pravidiel správania a osobnej bezpečnosti;
Zručné používanie bezpečnostných zariadení;
Kontrola a disciplína;
Dobrá komunikácia s orgánmi činnými v trestnom konaní;
Vzájomná pomoc spolupracovníkov;
Normálne vzťahy v rodine a s ostatnými.
Úlohou vedúceho a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie je identifikovať možné nebezpečenstvá a navrhnúť im adekvátne prvky a subsystémy bezpečnosti v tejto konkrétnej vzdelávacej inštitúcii a ich integráciu do systému, t.j. do jedného pracovného mechanizmu.
K zníženiu strát spoločnosti a štátu nepomôžu ani najprísnejšie opatrenia a zákony, ak v každej vzdelávacej inštitúcii a v spoločnosti ako celku nebudú vytvorené podmienky pre rozvoj kultúry bezpečnosti a formovanie bezpečného človeka, bezpečného správanie. Preto okrem všeobecné zásady, S.V. Petrov ponúka nasledujúce osobné požiadavky, pravidlá osobnej bezpečnosti:
§ študovať druhy a príčiny nebezpečenstva (zhromažďovať poznatky);
§ naučiť sa predvídať výskyt nebezpečenstiev na akomkoľvek mieste a v akomkoľvek čase;
§ ak je to možné, vyhýbajte sa nebezpečným situáciám, obchádzajte nebezpečné miesta, zbytočne neriskujte;
§ študovať metódy činnosti (akumulovať zručnosti) na neutralizáciu alebo prekonanie nebezpečenstiev;
§ vždy si z možných možností vyberte najbezpečnejší spôsob, spôsob konania;
§ hľadať radu a pomoc u špecialistov a kamarátov;
§ častejšie trénovať, zúčastňovať sa hier a cvičení (nadobudnúť zručnosti);
§ v kritickej situácii sa nebáť a neprepadať panike, nevzdávať sa, konať aktívne, chrániť svoj život, zákonné práva a majetok.
Význam týchto požiadaviek (pravidiel) je v tom, že definujú súradnicový systém, v rámci ktorého možno aj bez špeciálneho školenia v zásade rozlíšiť prijateľné riešenia od neprijateľných. Spolu s cieľmi sa tieto princípy stávajú kritériom pre výber postupu. Správne nastavené a vedomé sa stávajú prostredím pre človeka a poskytujú polovicu úspechu.
Ministerstvo školstva a vedy Ruska opakovane zaslalo regionálnym školským orgánom rôzne príkazy, pokyny, odporúčania a listy o zaistení bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií, ktoré sa zohľadňujú pri zostavovaní tejto príručky. Osobitne by som chcel upozorniť na koncepčný význam listu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O zaistení bezpečnosti vo vzdelávacích inštitúciách“ č. 03-1572 z 30. augusta 2005.
Konštatuje, že riešenie problémov bezpečnosti a protiteroristickej ochrany vzdelávacích inštitúcií „je možné len s využitím integrovaného prístupu, ktorý kombinuje opatrenia na boj proti terorizmu, opatrenia na rozvoj spoločnej kultúry študentov v oblasti bezpečnosti života , výučba bezpečného správania sa v nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru.
Po prvýkrát sa v tomto liste venuje veľká pozornosť dôležitosti výučby kurzov bezpečnosti a ochrany života ako súčasti bezpečnostného systému, ako aj pre formovanie kultúry bezpečnosti pre študentov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie.
Zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie Petrov Sergey Viktorovič
1.6. Bezpečnostný systém OS a jeho prvky
Orgány činné v trestnom konaní a iné bezpečnostné orgány nedokážu v plnej miere poskytnúť účinnú ochranu súčasne a všade. Preto sa vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj v iných organizáciách, vytvárajú vlastné bezpečnostné systémy. Ide o súbor vzájomne prepojených a nariadených vedúcich rôznych síl, prostriedkov a metód zaistenia bezpečnosti. Správny výber týchto prvkov, ich umiestnenie, kombinácia a organizácia interakcie výrazne zvyšujú bezpečnosť operačného systému. Hlavnou úlohou vedúceho OS je efektívna integrácia všetkých prvkov bezpečnostného systému.
Poďme sa na to pozrieť bližšie hlavné prvky bezpečnostného systému OS.
Predmety bezpečnosti OS:
vedenie OS, pracovníci OS a bezpečnostné, podporné, záchranné a asistenčné služby (DPD, DND);
okresná správa, orgány činné v trestnom konaní;
školské orgány, zdravotnícke orgány.
Fyzická ochrana budovy OS:
osvetlenie budov, obvodov a území;
ploty, zámky, mreže na oknách;
zábrany a reťaze na obmedzenie prechodu návštevníkov;
závora, protinárazové zariadenia na vstupoch do objektov OS.
Zabezpečenie OS:
strážcovia, strážcovia, bezpečnostný personál, manažment;
organizácia ochrany a režim;
balík dokumentov o organizácii ochrany;
organizovanie školení pre bezpečnostný personál;
organizácia rýchleho informovania vedúcich vzdelávacích inštitúcií a bezpečnostných spoločností o skutočnostiach (akciách), ktoré predstavujú nebezpečenstvo;
plán spoločných aktivít súkromných bezpečnostných spoločností a vzdelávacích inštitúcií.
Technické prostriedky ochrany a bezpečnosti OS:
Systém hasenia a odstraňovania dymu, poplašný systém;
systémy rádiového monitorovania a vyrozumenia operačných a služobných zložiek (polícia, civilná obrana a mimoriadne situácie, hasiči, záchranka) o mimoriadnych udalostiach v OS;
video monitorovacie systémy;
automatické elektronické prístupové systémy; Manuálne a stacionárne detektory kovov; poplachové prenosové systémy.
Finančná a zdrojová podpora:
platba za bezpečnostné služby súkromnej bezpečnostnej spoločnosti, súkromnej bezpečnosti, strážnikov;
prostriedky na inštaláciu a údržbu zabezpečovacej signalizácie, rádiových monitorovacích a oznamovacích systémov pre prevádzkové a služobné služby (tiesňové tlačidlo);
finančné prostriedky na vybavenie prístrešku video monitorovacími systémami, osvetlením, automatickou kontrolou prístupu do prístrešku, detektormi kovov;
finančné prostriedky na inštaláciu nových a na opravu existujúcich plotov;
energie a iných zdrojov.
Organizácia interakcie s bezpečnostnými agentúrami (ministerstvom vnútra, FSB, ministerstvom pre mimoriadne situácie) a miestnymi orgánmi:
koordinácia opatrení na kontrolu bezpečnosti budov a území krytu s využitím odborníkov z inžinierskych a kynologických služieb;
rozdelenie zodpovednosti za bezpečnosť OS medzi oddelenia;
výmena informácií;
spoločný vývoj a koordinácia bezpečnostných plánov;
organizácia spoločnej kontroly práce súkromných bezpečnostných spoločností vo vzdelávacích inštitúciách.
Edukačná práca so študentmi:
výcvik v pripravenosti, zručnostiach a schopnostiach konať v núdzových situáciách;
bezpečnostné lekcie s deťmi: „Ako rozpoznať nebezpečenstvo“, „Vedieť povedať nie“;
vykonávanie aktivít na výchovu kultúry medzietnických vzťahov, dodržiavanie tolerancie;
vedenie špeciálnych kurzov a školení na zvládnutie zručností akcie v núdzových situáciách.
Spolupráca s rodičmi, rodičovskými výbormi, správnymi radami:
organizovanie valných zhromaždení rodičov k otázkam zaistenia bezpečnosti, zvyšovania a udržiavania bezpečnosti, protiteroristickej ochrany vzdelávacích inštitúcií, podpory bdelosti, zodpovednosti za osobnú a kolektívnu bezpečnosť detí;
organizovanie účasti rodičov na zaistení bezpečnosti a poskytovaní pomoci vzdelávacej inštitúcii;
zvýšenie záujmu rodičovskej komunity o zlepšenie technického vybavenia vzdelávacej inštitúcie;
zapojenie rodičovskej komunity do participácie na kontrole kvality poskytovania bezpečnostných služieb a finančného vyrovnania s bezpečnostnými spoločnosťami, hradených z účelových príspevkov (darov) rodičov.
Pracovníci OS:
odborná príprava riadiacich pracovníkov a pedagogických zamestnancov pre akcie na zaistenie bezpečnosti, protiteroristickej ochrany a boja proti extrémizmu;
uskutočnenie stretnutí pedagogického zboru so zástupcami orgánov činných v trestnom konaní o otázkach bezpečnosti, protiteroristickej ochrany vzdelávacej inštitúcie.
Právne a organizačné dokumenty o bezpečnosti OS (kancelárske práce):
súbor súčasných predpisov na zaistenie bezpečnosti, protiteroristickej ochrany;
súbor vnútorných príkazov a dokumentov vzdelávacej inštitúcie na zaistenie bezpečnosti (povinnosti funkcionárov, vnútorné predpisy, pokyny pre pedagogických zamestnancov, bezpečnostné pokyny, plány a schémy);
nomenklatúra prípadov v oblastiach bezpečnosti: korešpondencia, plány, logistika, školenia, predpisy atď.
Metodické dokumenty o bezpečnosti OS:
plagáty, stojany, brožúry, filmy, komiksy.
Lekárska podpora bezpečnostné, pracovné a zdravotne nezávadné technológie v OS.
Psychologická podpora:
metódy psychologickej prípravy na akcie v núdzových situáciách;
metódy psychologickej rehabilitácie;
tréningy, hry na hranie rolí.
Personálne a sociálne opatrenia(diskutované v kapitole 4).
Režim, prostredie, kultúra bezpečnosti(diskutované v kapitole 4).
Vzdelávacie orgány a interakcia s nimi(diskutované v kapitole 3).
Infraštruktúra, inžinierske stavby, organizácie na zabezpečenie prevádzky infraštruktúry OS a interakcie s nimi(diskutované v kapitolách 9 a 10).
Medzi prvky bezpečnostného systému OS patria aj:
obyvatelia priľahlých dvorov, štvrtí;
sponzorstvo a blízke podniky;
nájomníci;
iné predmety.
Na všetkých týchto jednotlivcoch a organizáciách by sa malo neustále pracovať.
Organizačné prvky: distribúcia funkčné povinnosti, režim, ovládanie.
znalosti o možných hrozbách v OS, spôsoby včasného odhalenia nebezpečenstiev; vedomosti o tom, ako správne čeliť nebezpečenstvám.
Schopnosti správneho správania a vlastníctvo technických prostriedkov v núdzových situáciách;
Seriózny a korektný prístup na bezpečnostné problémy OS.
Posledné tri prvky sú hlavnými prvkami bezpečnostného systému a kultúry. Rovnaký „ľudský faktor“, bez ktorého všetky investované peniaze a technické prostriedky nedajú nič. Mať kultúru bezpečného správania je niekedy dôležitejšie ako iné prvky bezpečnostného systému. Efektívnosť týchto prvkov je do značnej miery daná kvalitou výučby kurzov BZh a OBZh.
Na základe systematického prístupu je potrebné zabezpečiť komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému OS ako celku. Len usporiadanosť a dôslednosť všetkých prvkov poskytuje požadovanú kvalitu a efektívnosť bezpečnostného systému OS. Nesprávna kombinácia alebo nedostupnosť jednotlivých prvkov systému môže viesť k mimoriadne negatívnym dôsledkom.
V bezpečnostnom systéme OS, ako aj v okolitom svete, sa vždy vyskytujú prvky, procesy a javy, ktoré sa nedajú regulovať a kontrolovať (napríklad prirodzené, hormonálne procesy). Tu veľa závisí od znalosti teórie bezpečnosti života a metód analýzy a prognózovania, od výberu prostriedkov ovplyvňovania ľudí a životného prostredia.
Neustále zdokonaľovanie bezpečnostného systému vrátane súboru opatrení, vedomostí, zručností a schopností na zaistenie bezpečnosti dáva učiteľom, žiakom a rodičom pri potenciálnych hrozbách tieto výhody:
zvyšuje psychickú stabilitu v núdzových situáciách. Zvyšuje stabilitu svetonázoru vďaka vedomiu väčšej bezpečnosti a prežitia v núdzových situáciách. Pomáha zlepšiť postavenie osoby so znalosťou BZ;
prispieva k znižovaniu strát v mimoriadnych situáciách, úsporám pri ich predchádzaní a odstraňovaniu následkov, umožňuje riadiť riziká;
vytvára priaznivé podmienky zlepšiť efektivitu a kvalitu vzdelávací proces, kvalitu života OS, chrániť zdravie, pohodu, osobné šťastie a iné potreby človeka.
Všeobecný bezpečnostný systém OS by mal byť doplnený o nasledujúce komponenty osobný bezpečnostný systém každý zamestnanec a študent:
dôkladná znalosť zákonov a pravidiel správania;
zručné používanie bezpečnostných zariadení;
sebakontrola a disciplína;
dobrá komunikácia s orgánmi činnými v trestnom konaní;
vzájomná pomoc spolupracovníkov;
normálne vzťahy v rodine a s ostatnými.
Úlohou vedúceho a personálu OS je identifikovať možné nebezpečenstvá, vytvárať adekvátne bezpečnostné prvky (subsystémy) a integrovať ich do jedného systému.
Tento text je úvodným dielom. Z knihy autora2.8.3. Prvky zariadenia Zariadenie znázornené na elektrickej schéme obr. 1 je generátor RF impulzov založený na tranzistore VT1 a zvyšovacom transformátore T1. Keď sú kontakty tlačidla SA1 zatvorené, tranzistor VT1 interaguje s primárnym vinutím transformátora
Z knihy autoraFotovoltaické články Fotovoltické články, bežne známe ako solárne články, generujú elektrická energia vplyvom slnečného žiarenia. Štandardné solárne články majú extrémne nízky výkon: s rozdielom potenciálu asi 0,7 V
Z knihy autoraGalvanické články Galvanické články sú jednorazové batérie. Tu budeme uvažovať o triede batérií, ktoré majú napätie článku rádovo 1,5 V. Batérie sú navrhnuté tak, že po prepočítaní ich kapacity by mali byť
Z knihy autoraH.2 Prvky štýlu Tabuľka H.1 uvádza prvky štýlu a ich odporúčané predvolené hodnoty Tabuľka H.1 — Prvky štýlu a ich význam Jazyk Angličtina
Z knihy autoraBinárny číselný systém – ideálny systém pre počítače O tom sme už hovorili. že zákony binárneho počítania fungujú v nervových sieťach: 0 alebo 1, ÁNO alebo NIE. Aké sú vlastnosti binárneho systému? Prečo bol vybraný pre počítač? Účet predtým považujeme za samozrejmosť
Z knihy autoraZákladné prvky počítača Logické operácie počítania v dvojkovej sústave môžu vykonávať elektromagnetické relé. Prvé počítače pozostávali z veľkého počtu elektromagnetických relé, ktoré svojimi kontaktmi buď otvárali elektrický obvod, čo zodpovedalo 0
Z knihy autoraBiogénne prvky Problematika kontroly kvality vody vniesla do pojmu biogénne prvky široký význam: zahŕňajú zlúčeniny (presnejšie zložky vody), ktoré sú po prvé odpadovými produktmi rôznych organizmov; po druhé, sú to „stavebníctvo
Z knihy autoraFiltračné prvky - kartuše Hlavnou súčasťou každého kartušového filtra je filtračná vložka, pomocou ktorej sa čistí voda. Konštrukcia vymeniteľných prvkov kartušových filtrov, ako aj ich rozmery boli vyvinuté v 60. rokoch spoločnosťou Millipor
Z knihy autoraOtázka 1. Miesto informačnej bezpečnosti v systéme Národná bezpečnosť Rusko: koncepcia, štruktúra a obsah Informatizácia spoločensko-politických, ekonomických a vojenských aktivít krajiny a v dôsledku toho rýchly rozvoj informačné systémy
Z knihy autora2.3. Miesto informačnej bezpečnosti v národnom bezpečnostnom systéme Ruska modernom svete Informačná bezpečnosť sa stáva životne dôležitým nevyhnutná podmienka zabezpečenie záujmov človeka, spoločnosti a štátu a najdôležitejší, kľúčový, článok celku
Z knihy autora35. Prvky elektronických obvodov IP Prečo potrebujeme elektronické zariadenia v IP ( meracie prístroje)? Na rôzne účely: od zosilnenia slabých signálov snímačov až po konverziu alebo generovanie signálov rôznych tvarov a frekvencií. Pri ich výrobe využívajú
Z knihy autoraKonštrukčné prvky strechy Každá strecha sa teda skladá z nosných prvkov a strešnej krytiny. Ložiskové prvky sú spravidla nosníky - konštrukčné prvky podlhovastého tvaru (v ktorých je dĺžka oveľa väčšia ako šírka a výška priečneho
Z knihy autora5.1.2. Spojovacie prvky takeláže Na spojenie prvkov takeláže medzi sebou a s podperou sa používajú spojovacie prvky (tabuľka 5.4).
“, musí organizácia vykonávajúca výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečiť bezpečnosť žiakov počas pobytu v organizácii.
- prítomnosť obvodového oplotenia a osvetlenia územia;
— zabezpečenie ochrany bezpečnostnými službami, mimorezortnou bezpečnosťou v rámci orgánov pre vnútorné záležitosti na zmluvnom základe, súkromnými bezpečnostnými spoločnosťami;
- dostupnosť technických a technických prostriedkov ochrany (bezpečnostná a požiarna signalizácia (OPS), poplachové, kamerové a riadiace systémy);
- vybavenie vchodovými dverami z materiálov, ktoré umožňujú zabezpečiť spoľahlivú ochranu pred neoprávneným vstupom neoprávnených osôb;
- dostupnosť servisnej dokumentácie, ktorá poskytuje prístup, vnútroobjektový režim, odrážajúca informácie o vykonávaní školení s personálom o akciách v prípade núdze, ako aj príslušné pokyny pre personál;
- definícia úradník zodpovedný za prijatie opatrení na protiteroristickú ochranu vzdelávacej, vedeckej inštitúcie alebo organizácie.
Strážcovia, „Chopovtsy“, ako aj zamestnanci súkromnej bezpečnosti na oddelení vnútra (OVD), ktorých škola láka na platenú zmluvu, môžu strážiť vzdelávacie inštitúcie. Súkromná spoločnosť, ktorá zabezpečuje ostrahu, musí zároveň získať na svoju činnosť licenciu ministerstva vnútra a jej špecialisti musia byť vyškolení v špeciálnych školách a získať osvedčenie o strážnej službe vydané orgánmi vnútra.
"Organizácia preventívnych opatrení vo vzdelávacej organizácii na zaistenie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu"
Vysvetľujúca poznámka
Metodické odporúčania pre organizáciu preventívne opatrenia Iniciatívy vo vzdelávacej organizácii na zaistenie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu majú napomôcť administratíve vzdelávacej organizácie, pedagogickým pracovníkom zodpovedným za prevenciu detských úrazov. V údajoch usmernenia sú načrtnuté základné zložky vytvárania podmienok na zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov vo výchovno-vzdelávacej organizácii a vytváranie komplexného systému práce na prevenciu detských úrazov.
Faktory edukačného prostredia ovplyvňujúce zdravotný stav žiakov
Podmienky bezpečného učenia sú podmienky učenia, pri ktorých je vylúčený vplyv škodlivých alebo nebezpečných faktorov na žiakov alebo úroveň ich vystavenia neprekračuje stanovené normy.
Rizikovým faktorom vo vzdelávacom prostredí je faktor, ktorého vplyv na organizmus žiaka môže viesť k úrazu. K takýmto nebezpečenstvách vo vzdelávacej organizácii a na jej území zahŕňajú:
1. Na území vzdelávacej organizácie - rozbité schody, rozbité sklo, otvorené kanalizačné šachty.
2. V triedach - zle upevnené stojany, poškodené kryty stolov, uvoľnené skrinky, kvety a iné predmety na skrinkách, slabé upevnenie rámov stolov, stoličiek, chýbajúce priechody, vyčnievajúce predmety (skrutky, klince, gombíky).
3. Porušovanie podmienok bezpečného pobytu žiakov vo výchovno-vzdelávacej organizácii (organizácia povinnosti v škole, priestupky v organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu).
Pri porušení podmienok bezpečného pobytu žiakov môže hroziť nebezpečenstvo úrazu počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Medzi dôvody vzniku rizík patria:
nedisciplinovanosť študentov;
Neschopnosť detí rozpoznať situáciu vedúcu k zraneniu;
Detské podceňovanie stupňa nebezpečenstva náhlej situácie;
Nedostatočný tréning detí v potrebných zručnostiach správania sa vo výchovnom prostredí;
Vekové charakteristiky žiakov.
Preventívnym opatreniam možno predchádzať úrazom žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu, prípadne im predchádzať. Medzi hlavné smery prevencie zranení medzi študentmi vo vzdelávacej organizácii patria:
- dodržiavanie pravidiel a predpisov, ktoré zabezpečujú bezpečnosť vzdelávacieho procesu;
- výkon hygienické požiadavky na podmienky výcviku;
Organizácia zmien;
Organizácia povinnosti administratívy a učiteľov vzdelávacej organizácie.
Hlavné smery, ktoré zabezpečujú bezpečnosť vzdelávacieho procesu
Zabezpečovanie bezpečnosti účastníkov vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej organizácii je zamerané na zachovanie života a zdravia žiakov v procese vzdelávacie aktivity.
Hlavnými smermi, ktoré zaisťujú bezpečnosť vzdelávacieho procesu, nie je len zabezpečenie osobnú bezpečnosť ale aj zabezpečenie kolektívnej bezpečnosti všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. Na vykonávanie aktivít v týchto oblastiach je potrebné predchádzať fyzicky a psychicky traumatickým situáciám, formovať zručnosti bezpečného správania a vytvárať podmienky pre pohodlnú realizáciu vzdelávacieho procesu.
Hlavnými podmienkami na zaistenie bezpečnosti účastníkov vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej organizácii sú:
Zabezpečiť, aby žiaci a pedagogickí zamestnanci vzdelávacej organizácie spĺňali požiadavky legislatívnych a regulačných právnych aktov upravujúcich vytváranie zdravých a bezpečných podmienok vo vzdelávacej organizácii;
Prevencia úrazov so žiakmi počas výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj pri rôznych podujatiach v rámci výchovno-vzdelávacej činnosti (exkurzie, účasť na športových a športových podujatiach, návštevy múzeí, výstav, konferencií a pod.);
Prevencia úrazov študentov.
Všeobecné požiadavky do systému zaistenia bezpečnosti účastníkov vzdelávacieho procesu
Zabezpečenie bezpečnosti závisí nielen od vybavenia vzdelávacích zariadení modernou technické zariadenia a zariadení, ale od stupňa profesionality personálu obsluhujúceho toto zariadenie, od gramotnosti a spôsobilosti ľudí zodpovedných za bezpečnosť vzdelávacích organizácií a vzdelávací proces, z koherencie ich spoločnej práce s administratívou a pedagogickým zborom.
Vedúci vzdelávacej organizácie, zodpovedný za bezpečnosť účastníkov vzdelávacieho procesu, musí zabezpečiť rozvoj, implementáciu a prevádzku systému na zaistenie bezpečnosti účastníkov vzdelávacieho procesu v súlade s požiadavkami (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 28. decembra 2010 č. 2106 „O schválení federálne požiadavky vzdelávacím inštitúciám z hľadiska ochrany zdravia študentov, žiakov“).
Vytvorenie systému zaistenia bezpečnosti účastníkov vzdelávacieho procesu v vzdelávacia organizácia stanovuje nasledujúci postup:
Identifikácia ohrozenia života a zdravia účastníkov vzdelávacieho procesu a s tým spojených rizík spojených s činnosťou vzdelávacej organizácie;
Vypracovanie politiky na zaistenie bezpečnosti vzdelávacieho procesu;
Vypracovanie organizačnej schémy, stanovenie cieľov a zámerov zodpovedajúcich vypracovanej politike, vo vzťahu ku každej funkcii a úrovni riadenia vo vzdelávacej organizácii, stanovenie priorít;
Plánovacie ukazovatele, ktoré charakterizujú bezpečnosť vzdelávacieho procesu;
Monitorovanie stavu bezpečnosti vo vzdelávacom prostredí;
Analýza fungovania bezpečnostného systému vo vzdelávacom priestore, hodnotenie súladu systému prijatých opatrení a ich dôsledná implementácia;
Vykonávanie potrebných úprav a preventívnych opatrení, ako aj prispôsobovanie sa meniacim sa okolnostiam počas výchovno-vzdelávacieho procesu.
Bezpečnosť účastníkov vzdelávacieho procesu je nemožná bez implementácie niektorých legislatívnych a iných regulačných právnych aktov, ktoré upravujú bezpečnosť vzdelávacieho procesu.
Preventívne opatrenia vo vzdelávacej organizácii
Preventívne opatrenia vo vzdelávacej organizácii sú zamerané na rozvoj infraštruktúry a obsahu preventívnych aktivít realizovaných za účelom zachovania života a zdravia žiakov v procese výchovno-vzdelávacej činnosti.
Hlavnými cieľmi preventívnych opatrení sú:
Implementácia regulačnej a právnej úpravy v oblasti prevencie detských úrazov počas výchovno-vzdelávacieho procesu;
Vytvorenie jednotného preventívneho priestoru spojením úsilia všetkých účastníkov preventívnej práce vo vzdelávacej organizácii;
Školenie a zdokonaľovanie pedagogických pracovníkov vo formách a metódach práce v prevencii detských úrazov;
Vytvorenie systému informačnej a metodickej podpory aktivít v prevencii detských úrazov;
Prevencia úrazov so žiakmi počas výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj pri rôznych aktivitách v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu.
Hlavné zásady v práci na prevencii detských úrazov vo vzdelávacej organizácii:
1. Legitimita – dodržiavanie akejkoľvek formy preventívnej činnosti legislatívne akty federálny a regionálny význam.
2. Strategická integrita - jednotná stratégia prevencie vrátane hlavných smerov, metodických prístupov a konkrétnych aktivít.
3. Konzistentnosť – medziodborová interakcia učiteľov, ako aj interakcia s odborníkmi z rôznych služieb a oddelení.
4. Multidimenzionalita - komplexné využitie foriem preventívnej činnosti.
5. Situačná primeranosť - súlad s obsahom a organizáciou prevencie detských úrazov s prihliadnutím na úrazy detí na území vzdelávacej organizácie.
6. Dynamika - mobilita a flexibilita väzieb medzi štruktúrami a zložkami systému prevencie úrazov dieťaťa, poskytujúca možnosť jeho rozvoja a zdokonaľovania s prihliadnutím na dosiahnuté výsledky.
7. Efektívne využitie zdroje – metodické, odborné, informačné a pod.
Zabezpečovanie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu, štruktúra organizácie práce na prevencii detských úrazov
Systém práce na prevencii detských úrazov v organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu by mal zahŕňať všetkých pedagogických zamestnancov a zamestnancov výchovnej organizácie. Delegovanie zodpovednosti za zaistenie bezpečnosti účastníkov vzdelávacieho procesu vykonáva vedúci vzdelávacej organizácie v procese vytvárania vhodnej štruktúry vo vzdelávacej organizácii.
Požiadavky na zaistenie bezpečnosti vzdelávacieho procesu stanovuje miestna predpisov vzdelávacia organizácia. Osobitný význam pri práci na prevencii detských úrazov má vypracovanie inštruktážnej a metodickej dokumentácie týkajúcej sa rôznych aspektov organizácie práce na zaistenie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu tak so žiakmi, ako aj s pedagogickými zamestnancami.
Zabezpečovanie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu a kvality organizačnej práce na prevencii úrazov detí závisí od stupňa odbornosti a spôsobilosti pedagogických zamestnancov, zamestnancov zodpovedných za bezpečnosť výchovno-vzdelávacej organizácie a výchovno-vzdelávacieho procesu. Previazanosť práce administratívy a pedagógov, kompetentná organizácia delimitácie právomocí a kompetencií rôznych stupňov riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej organizácii, používanie náučnej a metodickej dokumentácie (o požiarnej bezpečnosti; o bezpečnostných pravidlách). pri vedení vyučovacích hodín alebo tried vo vzdelávacej organizácii v oblasti chémie, biológie, fyziky, informatiky, telesnej kultúry, techniky a pod.) umožní plniť úlohy stanovené na prevenciu detských úrazov na správnej úrovni a vylúčiť prípady úrazov študentov.
V procese vykonávania organizačných opatrení na predchádzanie úrazom detí a zaistenie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu vo výchovno-vzdelávacej organizácii sa vykonáva súbor opatrení, ktorý pokrýva činnosť nielen riaditeľa, jeho zástupcov, učiteľa zodpovedného za prevenciu detských úrazov, ale aj všetkých pedagogických zamestnancov a zahŕňa:
Organizácia prác na vytváraní a zabezpečovaní podmienok pre výchovno-vzdelávací proces;
Vypracovanie opatrení na realizáciu návrhov členov pedagogického zboru, zameraných na ďalšie skvalitňovanie a skvalitňovanie podmienok pre výchovno-vzdelávací proces;
Prerokovanie na pedagogickej rade, stretnutia s riaditeľom alebo RV o opatreniach na zaistenie bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu a prevencie úrazov detí;
Pracovať na predchádzaní úrazom medzi študentmi;
Dodržiavanie záväzných noriem a pravidiel vo výchovno-vzdelávacom procese, ktoré zabraňujú úrazom žiakov;
Kontrola zariadení, prístrojov, technických a názorných učebných pomôcok používaných vo výchovno-vzdelávacom procese z hľadiska dodržiavania bezpečnostných požiadaviek;
Postup pri výučbe pravidiel cestnej premávky, správania sa na vode a na ulici, požiarnej bezpečnosti atď.;
Kontrola dodržiavania opatrení na dodržiavanie hygienických a hygienických noriem, požiadaviek, pravidiel požiarnej bezpečnosti pri výchovno-vzdelávacej činnosti a činnosti mimo vzdelávacej organizácie so žiakmi;
Organizovanie so žiakmi a ich rodičmi (ich nahrádzajúcimi osobami) opatrení na predchádzanie úrazom počas výchovno-vzdelávacieho procesu, dopravným nehodám, nehodám na ulici, vode a pod.;
Včasná implementácia algoritmu akcií v prípade nehody so študentmi.
Štruktúra výchovnej organizácie na prevenciu detských úrazov zahŕňa nielen činnosti súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom, mimoškolskú činnosť resp. dodatočné vzdelanie, ale aj interakciu s takými organizáciami a oddeleniami, ako je Ministerstvo vnútra, Ministerstvo pre mimoriadne situácie pre mesto Moskva, Moskovské metro, Moskovská železnica, Rospotrebnadzor pre mesto Moskva, Ministerstvo zdravotníctva a zdravotnícke zariadenia mesto.
Základné hygienické požiadavky na podmienky pobytu a výcviku žiakov
Práca na prevencii detských úrazov by mala byť postavená v dvoch hlavných smeroch:
Pracovať na vytváraní bezpečného vzdelávacieho prostredia pre študentov;
Hygienická príprava a výchova žiakov, ktorej účelom je rozvíjať ich zručnosti bezpečného správania sa v rôznych životných situáciách.
Hlavné hygienické požiadavky na podmienky výcviku vo vzdelávacej organizácii upravuje SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitárno-epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu výcviku vo vzdelávacích inštitúciách“, ktoré sú zamerané na prevenciu nepriaznivý vplyv o organizme študentov škodlivých činiteľov a podmienkach sprevádzajúcich ich výchovno-vzdelávaciu činnosť a zabezpečiť plnenie požiadaviek na hygienický stav územia organizácie, jej budov, stavieb, priestorov, ako aj požiadaviek na vybavenie školy. v priestoroch vzdelávacích organizácií, zabezpečiť normálne svetlo, vzduch a tepelný režim v priestoroch, k stavu telesnej výchovy a organizácie telesnej kultúry, k organizácii režimu výchovno-vzdelávacieho procesu a stavu liečebnej starostlivosti.
Práca na formovaní zručností pre bezpečné správanie študentov sa môže vykonávať vo vzdelávacej organizácii na základe týchto zásad:
Dôslednosť - práca sa vykonáva denne počas celého školského roka;
Sezónnosť – zohľadňujú sa miestne podmienky, ročné obdobia;
Prístupnosť – materiál prezentovaný žiakovi musí byť primeraný veku.
Hlavnými smermi v tejto práci sú informačná a preventívna činnosť pedagogických pracovníkov.
Informačné aktivity o formovaní zručností bezpečného správania sa realizujú prípravou a dizajnom rôznych informačných materiálov – stojany, stoly, plagáty.
Preventívna činnosť môže zahŕňať nielen prevenciu detských úrazov v cestnej premávke, školenie pravidiel požiarnej bezpečnosti s nácvikom evakuácie požiaru, ale aj štúdium problematiky bezpečného správania sa na vode (najmä pred prázdninami), v metre, na železničných zariadeniach a pod. .
Plánovanie práce na prevencii úrazov vo vzdelávacej organizácii
Vzhľadom na dôležitosť a relevantnosť vykonávania preventívnych opatrení vo vzdelávacej organizácii na vytváranie bezpečného prostredia pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu a organizácii práce na predchádzanie úrazom detí, dopravným nehodám na cestách je výchovná organizácia v moderných podmienkach povinná systematicky organizovať túto prácu so žiakmi, ich rodičmi a učiteľským zborom.
Plánovaniu práce napomáha povinná analýza príčin a typov úrazov študentov, ktoré utrpeli počas vzdelávacieho procesu a na území vzdelávacej organizácie. Rozbor týchto nehôd by mal byť prediskutovaný v pedagogickom zbore a slúžiť ako materiál na plánovanie konkrétnych celoškolských a triednych podujatí. Práca na prevencii detských úrazov nie je možná bez presného účtovania a analýzy všetkých nehôd študentov, ku ktorým došlo vo vzdelávacej organizácii aj mimo nej. Pomáha to identifikovať hlavné príčiny zranení (porušenie sanitárnych a hygienických noriem; nedostatok potrebné znalosti u detí; nedbanlivosť dospelých) a cielene vykonávať preventívnu prácu.
Pracovné plány vzdelávacej organizácie by mali obsahovať celý rad opatrení na prevenciu všetkých typov detských úrazov. Práca by mala byť plánovaná oddelene pre študentov základného, základného a vyššieho stupňa vzdelávania. Otázky prevencie úrazov by mali byť premietnuté do plánov práce učiteľov zodpovedných za prevenciu úrazov detí, učiteľov predmetov a triednych učiteľov.
Vzdelávacie organizácie musia podporovať bezpečné vyučovacie metódy. Na tento účel vyvíjajú poznámky a pokyny, používajú výstražné štítky, rôzne plagáty. Existujú dva typy pokynov a poznámok: niektoré sú určené na rozdávanie študentom, iné na prezeranie v triedach, najmä v triedach s vysokým rizikom. Zhŕňajú požiadavky pracovných a bezpečnostných predpisov pre určité typy Tvorba.
Veľký význam pre prevenciu úrazov majú rôzne formy propagandy a masovej práce: súťaže, prednášky, rozhovory, exkurzie, školenia, herné modelovanie či napodobňovanie rôznych problémové situácie a zodpovedajúce úkony v nich, dizajnérske práce študentov.
Plánovací systém prevencie detských úrazov zahŕňa organizačné, preventívne, informačné aktivity, ako aj prácu s rodičmi a profesionálna úroveň pedagogickí pracovníci.
IN organizačné opatrenia môže zahŕňať oblasti ako:
Príprava príkazov na určenie osôb zodpovedných za bezpečnosť žiakov (pri vedení vyučovania a vyučovania v triedach, telocvični, pri hromadných podujatiach), pri organizovaní exkurzií, peších výletov, športových podujatí a pod., o organizovaní povinnosti pedagogických zamestnancov a menovanie: správcov povinností, služobných učiteľov, služobných tried;
Organizácia mimoškolskej činnosti vzdelávacej organizácie v popoludňajších hodinách;
Monitorovanie technického a hygienického stavu tried, telocviční, jedální;
Kontrola organizácie hromadných podujatí a podujatí mimo miesta konania;
Prerokúvanie otázok úrazovej prevencie na pedagogických radách, metodických združeniach, riadiacej rade;
Vyšetrovanie a účtovanie nehôd so študentmi;
Vedenie záznamov na prevenciu úrazov detí.
Organizácia štúdia študentmi pravidiel (charta vzdelávacej organizácie);
Tematické hodiny;
Organizácia povinností učiteľov;
Organizovanie hier vonku počas prestávok;
Splnenie hygienických požiadaviek na podmienky školenia vo vzdelávacej organizácii;
Vytvorenie kultúry správania medzi študentmi, ktorá predchádza zraneniam;
Naučiť žiakov pravidlám a technikám bezpečnej práce pri plnení výchovno-vzdelávacích úloh;
Účasť na preventívnych aktivitách okresu a mesta;
Vedenie tematických stretnutí so zástupcami dopravnej polície, Rospotrebnadzor, orgánmi činnými v trestnom konaní, zdravotnícke zariadenia, Moskovská železnica, Moskovské metro;
Vedenie majstrovských kurzov o prevencii detských zranení v triede učiteľmi;
Vykonávanie razií na prevenciu úrazov členmi Rady guvernérov, Výboru rodičov, Rady stredoškolákov.
Aktivity na tvorbu informačných materiálov pre žiakov, učiteľov, rodičov na prevenciu úrazov detí;
Vystúpenie na pedagogických radách, účasť na práci metodických združení triednych učiteľov podľa pravidiel konania pre učiteľa pri úraze dieťaťa;
Publikovanie článkov a vystupovanie v médiách;
Výroba a replikácia metodických materiálov na tému „Prevencia detských úrazov“;
Výroba a distribúcia brožúr, plagátov, propagačných poznámok zdravý životný štýlživot;
Realizácia tematických týždňov, súťaží, prednášok, rozhovorov, exkurzií, školení;
Údržba informačnej stránky na webovej stránke vzdelávacej organizácie;
Príprava a umiestnenie tematických stacionárnych stojanov pre žiakov napríklad o pravidlách cestnej premávky, správaní sa pri požiari, na vode, na ľade a pod.
Úspech výučby detí o pravidlách bezpečného správania je možný za predpokladu úzkej interakcie medzi školou a rodinou. Vedomosti a zručnosti získané v škole by sa mali upevňovať v Každodenný život a hlavná úloha v tomto procese patrí rodičom. Veď práve rodičia sú pre dieťa priamym vzorom správania.
Aktivity s komunitou rodičov zahŕňajú: zvažovanie otázok prevencie na zasadnutiach Rady guvernérov, rodičovských výborov, tematických stretnutí rodičovské stretnutia, účasť rodičov na vykonávaní triednických hodín, celoškolské akcie, zapájajúce zamestnancov dopravnej polície, Rospotrebnadzor, Ministerstvo pre mimoriadne situácie do práce s rodičmi.
Práca vzdelávacej organizácie na skvalitňovaní odbornej úrovne pedagógov v prevencii detských úrazov:
- treba postaviť berúc do úvahy aktívne zapojenie prostriedkov Mestského metodického centra Odboru školstva Mesta Moskvy do riešenia otázok profesionálneho rozvoja nielen učiteľov zodpovedných za prevenciu detských úrazov, ale aj za administráciu výchovno-vzdelávacej činnosti. organizácie a celého pedagogického zboru;
Zahrňte organizovanie prebiehajúcich seminárov s takými formami aktivít, ako sú workshopy, diskusie, obchodné hry;
Zahrňte individuálne a skupinové konzultácie s praktickou ukážkou pokročilých pedagogických skúseností prostredníctvom systému majstrovských kurzov, otvorených školení pre problémové miniskupiny a pod.
Súčasťou systému plánovania práce na prevencii detských úrazov by mala byť aj systematická individuálna práca sociálneho pedagóga, psychológa a triednych učiteľov, ktorú budú vykonávať s porušovateľmi disciplíny (pozornosť treba venovať prípadom súvisiacim so správaním obsahujúcim prvok fyzického násilia voči iným a niekedy aj cieľavedomej túžby spôsobovať bolesť a ukázať svoju fyzickú prevahu).
Práve touto činnosťou je možné znížiť nielen úrazovosť žiakov, ale aj predchádzať úrazom vo vzdelávacej organizácii.
Účasť psychologickej služby vzdelávacej organizácie v prevencii úrazov
Psychologická príčina zvýšenej úrazovosti medzi študentmi do značnej miery je to, že v mladom veku majú ľudia tendenciu podceňovať nebezpečenstvo, zvýšené riziko, unáhlené akcie. Stresujúce podmienky človeka spôsobujú, že úmyselne podniká riskantné akcie, o ktorých verí, že pomôžu zmierniť stres. Preto je potrebné učiť žiakov konštruktívnym zručnostiam na uvoľnenie napätia a prekonávanie stresu, a to je úlohou psychologickej služby školy.
Psychologické príčiny nebezpečných situácií, ktoré vedú k zraneniu študentov, možno rozdeliť do niekoľkých typov:
1. Porušenie motivačnej časti konania človeka, ktoré sa prejavuje neochotou konania zabezpečujúceho bezpečnosť. K týmto porušeniam dochádza, ak osoba podceňuje nebezpečenstvo, je náchylná na riziko, je kritická voči technickým odporúčaniam, ktoré zabezpečujú bezpečnosť. Príčiny týchto porúch zvyčajne pôsobia dlhodobo alebo trvalo, ak sa neprijmú osobitné opatrenia na ich odstránenie.
2. Porušenia motivačnej časti konania môžu mať dočasný charakter, spojené napríklad so stavom depresie.
3. Porušenie približnej časti ľudského konania, ktoré sa prejavuje neznalosťou noriem a metód na zaistenie bezpečnosti, pravidiel pre obsluhu zariadení.
4. Porušenie vykonávajúcej časti konania osoby, ktoré sa prejavuje nedodržiavaním bezpečnostných pravidiel a pokynov v dôsledku nesúladu psychofyzických možností osoby (nedostatočná koordinácia pohybu a rýchlosť pohybových reakcií, zlý zrak, nedostatočná koordinácia pohybov, pohybová námaha, nedostatočná koordinácia pohybov). nesúlad rastu s rozmermi zariadenia a pod.) s požiadavkami tejto práce.
Psychologická služba vzdelávacej organizácie pomôže zmierniť stres, naučí deti konštruktívnym zručnostiam na zmiernenie napätia a prekonanie stresu, čo umožní študentom, berúc do úvahy ich vekové charakteristiky a životné skúsenosti, ako aj získané vedomosti, nedostať sa do situácií. nebezpečné pre život a zdravie.
Hodnotenie efektívnosti práce na prevencii detských úrazov a ukazovatele, vyhodnotenie tejto práce
Hodnotenie efektívnosti práce vzdelávacej organizácie v prevencii detských úrazov sa týka kontrolnej a analytickej činnosti správy vzdelávacej organizácie.
Efektívnosť je charakteristikou dosiahnutých výsledkov, odráža ich význam v práci na prevencii detských úrazov v edukačnom prostredí. Zisťovanie účinnosti sa vykonáva v rámci osobitného hodnotiaceho postupu, ktorý je povinným krokom preventívnych aktivít.
Hodnotenie efektívnosti práce na prevencii detských úrazov vykonáva tieto funkcie:
Diagnostika (určenie rozsahu zmien spôsobených realizáciou preventívnych opatrení);
Selekcia (spôsob identifikácie najefektívnejších preventívnych programov a aktivít pre ďalšiu realizáciu v praxi vzdelávacej organizácie);
Korekcie (zavedenie zmien do obsahu a štruktúry preventívnej činnosti vzdelávacej organizácie s cieľom optimalizovať jej výsledky v OPM);
Prognóza (určenie úloh, foriem a metód organizácie opatrení na predchádzanie úrazom detí pri plánovaní nových etáp jej realizácie s prihliadnutím na dosiahnuté výsledky).
Efektívnosť práce na prevencii detských úrazov vo vzdelávacej organizácii možno posúdiť prostredníctvom:
- účasť na školeniach a mimoškolských aktivitách vedenia vzdelávacej organizácie zodpovednej za prevenciu detských úrazov;
- sledovanie plnenia činností plánu práce, príprava materiálov na podávanie správ;
- správy triednych učiteľov na poradách s riaditeľom, administratívnych poradách, pedagogických radách;
– monitorovanie činnosti;
- plánovanie a vedenie reflexných činností.
Hodnotenie efektívnosti práce na prevencii detských úrazov môže byť interné a externé. Interné hodnotenie vykonávajú priami účastníci implementujúci preventívne smerovanie vo vzdelávacom prostredí. Pri externom hodnotení sú zapojení špecialisti, ktorí nie sú priamo zapojení do vykonávania preventívnych prác.
Indikátory preventívnej práce na predchádzanie detským úrazom vo výchovnom prostredí sú pozorovateľnou a merateľnou charakteristikou skúmaného predmetu činnosti v prevencii detských úrazov.
Nasledujúce parametre možno použiť ako ukazovatele práce na prevencii detských úrazov vo vzdelávacej organizácii:
1. Počet opatrení na predchádzanie úrazom detí vo vzdelávacej organizácii so žiakmi, učiteľmi, rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú.
2. Počet osôb (študentov, učiteľov, rodičov alebo osôb, ktoré ich zastupujú), na ktoré sa vzťahujú opatrenia na predchádzanie úrazom detí.
3. Popularizácia práce vzdelávacej organizácie prezentáciou výsledkov práce na webovom sídle vzdelávacej organizácie; prejavy na konferenciách, seminároch, okrúhlych stoloch; prezentácia pracovných skúseností na úrovni okresu, mesta; publikácií o práci vzdelávacej organizácie pre prevenciu detských úrazov v médiách, ako aj s využitím prostriedkov Mestského metodického centra odboru školstva mesta Moskva.
4. Znižovanie počtu úrazov a úrazov vo výchovno-vzdelávacej organizácii počas výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj pri dopravných nehodách, úrazoch o hod. vodné telá atď.
Zranenie je vážny problém, ale preventívnymi opatreniami sa mu dá vyhnúť.
Cieľavedomý preventívna práca zníži úrazovosť detí, zachráni ich zdravie a hlavne život.
1. „Zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012 č. 273-FZ;
2. Vyhláška hlavného štátu sanitárny lekár Ruskej federácie zo dňa 29.12.2010 č. 189 "O schválení SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách"".
3. Vyhláška hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie zo dňa 15.05.2013 č. 26 Moskva „O schválení SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolského zariadenia vzdelávacie organizácie““.
4. Výnos hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie zo dňa 4. júla 2014 č. 41, Moskva „O schválení SanPiN 2.4.4.3172-14 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na úpravu, obsah a organizáciu pracovného času vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti““.
5. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 28. decembra 2010 č. 2106 „O schválení federálnych požiadaviek na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska ochrany zdravia študentov a žiakov“.
6. Maslennikov M.M. Organizácia práce na ochrane práce vo vzdelávacej inštitúcii. – M.: ARKSTI, 2003.
7. Dick N.F. Bezpečnosť výchovno-vzdelávacieho procesu a ochrana práce v škole, lýceum. – M.: Phoenix, 2007.
8. Nemsadze V., Ambernady G. Zranenie dieťaťa. Kniha pre rodičov. Skúsenosti s porozumením, liečbou, prevenciou. – M.: Aist, 2005.