“, musí organizácia vykonávajúca výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečiť bezpečnosť žiakov počas pobytu v organizácii.

- prítomnosť obvodového oplotenia a osvetlenia územia;

— zabezpečenie ochrany bezpečnostnými službami, mimorezortnou bezpečnosťou v rámci orgánov pre vnútorné záležitosti na zmluvnom základe, súkromnými bezpečnostnými spoločnosťami;

— dostupnosť inžinierskych a technických prostriedkov ochrany (bezpečnosť požiarny hlásič(OPS), poplašné, kamerové a riadiace systémy);

- vybavenie vchodovými dverami z materiálov, ktoré umožňujú zabezpečiť spoľahlivú ochranu pred neoprávneným vstupom neoprávnených osôb;

- dostupnosť servisnej dokumentácie, ktorá poskytuje kontrolu prístupu, vnútroobjektový režim, odrážajúca informácie o vykonávaní školení s personálom o akciách v prípade núdze, ako aj príslušné pokyny pre personál;

- určenie funkcionára zodpovedného za prijímanie opatrení na protiteroristickú ochranu vzdelávacej, vedeckej inštitúcie alebo organizácie.

Strážcovia, „Chopovtsy“, ako aj zamestnanci súkromnej bezpečnosti na oddelení vnútra (OVD), ktorých škola láka na platenú zmluvu, môžu strážiť vzdelávacie inštitúcie. Súkromná spoločnosť, ktorá zabezpečuje ostrahu, musí zároveň získať na svoju činnosť licenciu ministerstva vnútra a jej špecialisti musia byť vyškolení v špeciálnych školách a získať osvedčenie o strážnej službe vydané orgánmi vnútra.

Systém zabezpečenia integrovanej bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie- súbor opatrení a činností ustanovených zákonom pre personál vzdelávacej inštitúcie, vykonávaných pod vedením školských orgánov a samospráv v spolupráci s orgánmi činnými v trestnom konaní, podpornými službami a verejnými organizáciami (formáciami), s cieľom zabezpečiť jej bezpečné fungovanie, ako aj pripravenosť zamestnancov a študentov k racionálnemu konaniu v núdzové situácie(cm).

Účelom, procesom a výsledkom realizácie týchto opatrení a činností je komplexné zabezpečenie vzdelávacej inštitúcie(pozri) ako dočasný stav ochrany chráneného objektu pred reálnymi a predvídateľnými hrozbami spoločenských, človekom spôsobených a prírodný charakter. Bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie (ako dočasný výsledok) sa dosahuje v procese implementácie týchto hlavných opatrení a činností:

1. Organizácie fyzická ochrana objekt a územie (jeho úlohy: monitorovanie a zaistenie stavu bezpečnosti pre včasné odhalenie a prevenciu nebezpečné prejavy a situácie; vykonávanie požiarneho dozoru; organizácia kontroly vstupu s vylúčením neoprávneného vstupu občanov a zariadení do zariadenia; ochrana zamestnancov a študentov pred násilnými činmi vo vzdelávacej inštitúcii a jej území). Vykonáva sa prilákaním síl súkromných bezpečnostných jednotiek orgánov pre vnútorné záležitosti, súkromných bezpečnostných spoločností (PSC) alebo strážcov na plný úväzok.

2. Istota inžinierska a technická sila(ochranné kryty, kovové dvere, mreže, protinárazové zariadenia atď.).

3. Organizácie inžinierske zariadenia(alarm proti vlámaniu; poplašný alarm (miestny alebo zobrazený na "01")); televízny video dohľad; obmedzenie a kontrola prístupu; požiarny poplach; radiačná a chemická kontrola).

4. Plánovaná práca na protiteroristická bezpečnosť vzdelávacej inštitúcii (pozri: Karta bezpečnostných údajov).

5. Organizácie Riadenie prístupu.

Bezpečnosť práce je stav pracovných podmienok, v ktorých pôsobia na pracovníkov nebezpečné a škodlivé faktory.
Súbor opatrení na zabezpečenie bezpečné podmienky vzdelávací proces musí spĺňať požiadavky štátneho štandardu „SSBT Všeobecné požiadavky do systému riadenia ochrany práce v organizácii“ (GOST R 12.0.).
Primárne požiadavky. Prítomnosť Pravidiel a časopisov na poučenie žiakov o bezpečnosti na pracovisku je predpokladom organizovania, riadenia a vytvárania bezpečných podmienok pre výchovno-vzdelávací proces. Opatreniami na ochranu zdravia a bezpečnosti pri práci by sa malo predchádzať úrazom detí vo výchovnom ústave.
Legislatívne a regulačný rámecčinnosťou služby ochrany práce je:
- Ústava Ruskej federácie;
- federálny zákon „O základoch ochrany práce v Ruskej federácii“;
- Odporúčania o organizácii práce služby ochrany práce v organizáciách schválené vyhláškou Ministerstva práce Ruska z 8. februára 2000 č. 14;
- vyhláška Ministerstva všeobecného a odborného školstva Ruská federácia„O službe ochrany práce vzdelávacích inštitúcií“ zo dňa 01.01.01 č. 000;
- vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie „0 službe ochrany práce“ zo dňa 1. 1. 2001 č. 92;
- Zákonníka práce RF zo dňa 01.01.01 (časť „Ochrana práce“)
Na základe týchto dokumentov škola vypracovala dokumenty o ochrane práce:
- Predpisy o službe ochrany práce vo vzdelávacej inštitúcii;
- Predpisy o komisii na ochranu práce;
- Predpisy o práci oprávnenej osoby na ochranu práce;
- Predpisy o administratívnej a verejnej kontrole ochrany práce.
Boli vydané organizačné príkazy na ochranu práce:
- nariadenie o ustanovení zodpovedných osôb za organizáciu bezpečnosti práce;
- príkaz na školenie a preskúšanie vedomostí o ochrane práce so zamestnancami;
- nariadenie o určení osoby zodpovednej za elektrické zariadenia školy;
- Nariadenie o organizácii požiarnej bezpečnosti a iné.
Boli vytvorené plány:
- Plán organizačných a technických opatrení na zlepšenie podmienok ochrany práce, zdravia pracovníkov a detí;
- Akčný plán prevencie detských úrazov v cestnej premávke;
- Akčný plán pre požiarnu bezpečnosť.
Boli vypracované zákony, dohody, programy, pokyny na ochranu práce, úradné povinnosti pracovníkov ochrany práce.
Všetci zamestnanci vzdelávacej inštitúcie sú v súlade so zákonom, požiadavkami GOST 1, poučení o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti (úvodná (pri prijímaní do zamestnania), primárna inštruktáž na pracovisku (pred začiatkom výrobných činností), opakovaná ( podľa programu úvodný brífing na pracovisku, o pracovných povinnostiach na ochranu práce, poučení o ochrane práce na pracovisku, 1-krát za 6 mesiacov), neplánovane (keď nadobudnú účinnosť nové alebo prepracované pokyny na ochranu práce, v prípade porušenia požiadaviek bezpečnosti práce, ktoré viedli k zraneniu, nehode, požiaru, cieľu (pred vykonaním jednorazových úloh, udalostí)).
Organizované školenie a testovanie vedomostí o ochrane práce, ktoré sa koná raz za tri roky a pre novoprijatých - do jedného mesiaca odo dňa prijatia do zamestnania.
Školenie BOZP je jedným z najdôležitejších bodov pri zaisťovaní BOZP, predchádzanie pracovný úraz a choroby z povolania. V článku 225 Zákonníka práce Ruskej federácie sa uvádza, že „všetci zamestnanci organizácie vrátane jej vedúceho sú povinní absolvovať školenie v oblasti ochrany práce a testovať znalosti o požiadavkách ochrany práce spôsobom zriadená vládou Ruská federácia.

6. Kontrola sanitárneho a epidemiologického stavu

Na základe federálneho zákona „O sanitárnej a epidemiologickej pohode obyvateľstva“ zo dňa 01.01.01 a „Nariadenia o štátnej sanitárnej a epidemiologickej regulácii“, schváleného nariadením vlády Ruskej federácie zo dňa 01.01.01 000 boli vyvinuté sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy " Hygienické požiadavky k podmienkam vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách“ (SanPiN 2.4.2.1178-02).
Splnenie požiadaviek upravujúcich sanitárny a epidemiologický stav v súlade s vyššie uvedeným legálne dokumenty, je základom pre vytvorenie bezpečných hygienických a epidemiologických podmienok vo vzdelávacej inštitúcii.

7. Interakcia s presadzovania práva

Stredná škola MOU Karasevskaya neustále komunikuje s orgánmi činnými v trestnom konaní. UUM hlavného odboru vnútra Kolychevského, policajný kapitán a inšpektor ATC ODN, policajný poručík, pravidelne navštevuje našu školu, kontroluje zariadenie s prípravou zákona o kontrole protiteroristického opevnenia výchovného ústavu. inštitúcie, ako aj akt zapojenia sa do objavovania drog. Zúčastňujú sa mimoškolských aktivít, prednášajú, besedujú s administratívou, pedagogickými a technickými pracovníkmi, počas ktorých vysvetľujú postup pri prijímaní informácií o možnosti páchania teroristických činov, priestupkov. verejný poriadok, páchanie trestnej činnosti, odhaľovanie výbušných zariadení a iných podozrivých predmetov, kedy sa objavia osoby uvažujúce o páchaní trestnej činnosti.
Práca na prevenciu zranení v cestnej premávke zahŕňa:
- vypracovanie a implementácia plánov vyučovacích hodín na predchádzanie úrazom v cestnej premávke;
- výchova detí ku kultúre bezpečného správania sa na uliciach a cestách obce, mesta;
- organizácia interakcie medzi učiteľským zborom a dopravnou políciou;
- zapojenie rodičovskej komunity do práce na predchádzaní dopravným úrazom detí;
- vytvorenie vzdelávacej a materiálnej základne pre výučbu pravidiel cestnej premávky a bezpečného správania sa na uliciach a cestách obce, mesta;
- vypracovanie metodických dokumentov o dodržiavaní pravidiel cestnej premávky;
- evidencia a analýza všetkých dopravných nehôd študentov a na základe nich prijímanie vhodných opatrení.

Na základe školy bolo vytvorené oddelenie UID "Ohyby".

8. Civilná obrana a núdzové situácie

Nárast rozsahu technogénnych aktivít modernej spoločnosti, zvýšenie frekvencie prejavov ničivých síl prírody mimoriadne prehĺbili problémy spojené so zaistením bezpečnosti obyvateľstva, udržaním ekonomického potenciálu a životné prostredie v núdzových situáciách.

Rozbor príčin strát obyvateľstva z následkov nehôd, katastrof a prírodné katastrofy vedie k záveru, že viac ako 80 % mimoriadnych udalostí súvisí s ľudskou činnosťou a vznikajú v dôsledku nízkej úrovne odbornej prípravy, nezodpovednosti a neschopnosti správne určiť svoje správanie v mimoriadnych situáciách.

Systematické štúdium najpravdepodobnejších mimoriadnych udalostí, ich charakteristík a možných následkov, nácvik správania v takýchto podmienkach má za cieľ pripraviť človeka na výber správneho riešenia, ako sa dostať z núdze s čo najmenšími stratami. Takéto vzdelávanie by malo byť nepretržité vo všetkých fázach ľudského života.

Takto je to v našej škole plánovaná práca o civilnej obrane a mimoriadnych situáciách, ako aj o príprave žiakov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie v oblasti civilnej obrany a mimoriadnych situácií. Vedúci vzdelávacej inštitúcie a zástupca riaditeľa pre organizáciu bezpečnosti sú školení na UMC GUMO „SC“ Zvenigorod “, žiaci a triedni učitelia ročníka 5-11 sú školení na základe oddelenia civilnej obrany a pohotovosti Kolomna. .

Škola vytvorila „Kútik civilnej obrany“, ktorý pomáha ľuďom porozumieť varovným signálom, postupu v prípade mimoriadnej udalosti, v čase mieru aj vojny; poskytuje informácie o tých mimoriadnych udalostiach, ktoré môžu nastať na území kraja, mesta (okresu), vo vlastnom alebo susednom zariadení; oboznamuje s metódami a postupmi ochrany zamestnancov vzdelávacej inštitúcie v prípade mimoriadnej udalosti; pripomína hlavné spôsoby poskytovania prvej pomoci zdravotná starostlivosť obete; predstavuje štruktúru civilnej obrany, funkcionárov inštitúcie, ktorí zodpovedajú za jej činnosť, organizuje práce na civilnej obrane a mimoriadnych situáciách.

V súlade s vyhláškou prednostu mestskej časti Kolomenskij č. 000 zo dňa 01.01.2001 na základe vyhl. stredná škola bolo vytvorené prijímacie evakuačné miesto č. 16 (PEP č. 16). Plán civilnej obrany zabezpečuje prijatie a ubytovanie evakuovaného obyvateľstva: pracovníkov, zamestnancov a ich rodinných príslušníkov z podnikov a organizácií v meste Kolomna, Moskovský región, v množstve 6916 osôb.

9. Naučiť žiakov pravidlám bezpečného života

Práca na právnom všeobecnom vzdelávaní sa organizuje a uskutočňuje na všetkých stupňoch vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii s cieľom formovať u študentov uvedomelý a zodpovedný postoj k otázkam osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných.
Pre vzdelávaciu inštitúciu by sa prioritou malo stať formovanie trvalo udržateľného rozvoja jednotlivca až po antisociálne prejavy v spoločnosti ako holistický prístup a základ primárnej prevencie pri riešení problematiky drogových závislostí a zneužívania tabaku a alkoholu.
Aktívne preventívne opatrenia by mali byť založené na:
- metodika formovania predstáv adolescentov o zdravom životnom štýle;

Formovanie zručností a schopností aktívnej psychologickej ochrany u maloletých pred zapojením sa do protispoločenských aktivít, motívy odmietnutia „vzorkovania“ tabaku a alkoholu;
- systematická príprava učiteľov na prácu s maloletými pri formovaní trvalo udržateľného rozvoja jednotlivca až po protispoločenské prejavy v spoločnosti.
Základné vedomosti a zručnosti z problematiky bezpečnosti získavajú študenti v procese štúdia akademických disciplín na hodinách programu „Základy bezpečnosti života“, počas „Dňa ochrany detí“, Škola bezpečnosti.
Školenie študentov (vo forme inštruktáží s registráciou v denníku zavedeného formulára) o bezpečnostných pravidlách sa vykonáva pred začiatkom všetkých typov činností:
- školenia;
- Pracovné školenie;
- spoločensky užitočná práca;
- výlety, túry;
- Športové aktivity, súťaže;
- Klubová činnosť a iné mimoškolské a mimoškolské aktivity.
Formovanie kultúry bezpečnosti je založené na:
- programy integrovaného výcviku základov bezpečnosti;
- predmety komplexného štúdia bezpečnostných problémov (bezpečnosť života, ekológia, zdravie);
- osobnosť učiteľa, ktorý vlastní kultúru bezpečia. Kultúra bezpečnosti je:
- vedomosti o činnosti bezpečného života;
- Skúsenosti s bezpečným životom podľa vzoru;
- skúsenosti s tvorivým riešením bezpečnostných problémov;
- hodnoty a významy bezpečného života;
- skúsenosti so sebazlepšovaním životnej bezpečnosti.

10. Vizuálne pomôcky

Vzdelávacia inštitúcia pripravuje a vydáva návody, letáky, brožúry na témy „Prvá pomoc“, „Civilná obrana a mimoriadne udalosti“, „Terorizmus – hrozba pre spoločnosť“ atď. Kupujú sa názorné pomôcky, náučná literatúra, technika, prístroje.
Vzdelávanie kultúry bezpečnosti zamestnancov a študentov umožňuje pri systematickom prístupe k jej formovaniu pozitívne ovplyvňovať znižovanie úrovne nebezpečné situácie a nehodovosť v ich biotope, teda v tento prípad vo vzdelávacej inštitúcii.
Odporúča sa vypracovať program bezpečnosti práce, ktorý by mal byť založený nielen na analýze minulých nehôd, ale aj na vykonaní hĺbkových štúdií rizík a nebezpečenstiev, ktoré možno nájsť nielen na pracovisku, ale aj všade.
Hlavnou úlohou je naučiť žiakov poznať a vedieť správne, racionálne konať v rôznych núdzových situáciách.

Uvádza sa súbor odporúčaní na zaistenie bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií (EI) všetkých typov a stupňov vzdelávania. Odporúčania vychádzajú z metodických materiálov ministerstva pre mimoriadne situácie, ministerstva vnútra a Federálnej bezpečnostnej služby Ruska. Zohľadňujú sa teoretické, právne a organizačné základy, ako aj technické prostriedky ochrany vzdelávacej inštitúcie pred terorizmom a hrozbami technogénneho a sociálneho charakteru. Manuál bol vypracovaný v súlade s priemyselným programom „Bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie“. Spĺňa požiadavky vzdelávacieho štandardu v odbore „Bezpečnosť života“. Pre manažérov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, bezpečnostných špecialistov. Možno ho odporučiť študentom vysokých škôl pedagogického zamerania, študentom rekvalifikačných a nadstavbových kurzov pre pedagógov.

* * *

Nasledujúci úryvok z knihy Zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie (S. V. Petrov, 2006) zabezpečuje náš knižný partner – spoločnosť LitRes.

Kapitola 1. TEORETICKÉ ZÁKLADY BEZPEČNOSTI OS

1.1. Všeobecné ustanovenia

Je dobre známe, že každá ľudská činnosť, ktorá je užitočná pre svoju existenciu, môže byť súčasne zdrojom nebezpečenstva, negatívnych dopadov, viesť k zraneniam, chorobám a niekedy aj smrti. Akákoľvek činnosť môže človeku ublížiť: práca, vzdelávanie a práca, ako aj rekreácia a zábava. Analýza chorôb a incidentov v OS dáva dôvody na tvrdenie akákoľvek činnosť študentov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie je potenciálne nebezpečná. Zároveň je možné ochrániť akúkoľvek činnosť a znížiť riziko jej nebezpečných dopadov a následkov.

Tieto ustanovenia tvoria základ teórie a metodiky zaistenia bezpečnosti človeka pri všetkých druhoch jeho činností.

Bezpečnostné problémy v OS vždy boli a budú. Zasahujú do mnohých aspektov života žiakov a pedagogických zamestnancov, majú všestranný a mnohostranný charakter. Prax ukazuje najužšiu súvislosť medzi výskytom nebezpečných situácií a incidentmi rôzneho druhu. Z toho však vyplýva nasledujúca dôležitá vlastnosť: akékoľvek prijaté opatrenia na zvýšenie bezpečnosti OS pred nebezpečenstvom spôsobeným človekom alebo teroristickými činmi, zároveň zabezpečujú bezpečnosť OS pred sociálnymi, biologickými, prírodnými, kriminálnymi, informačnými a inými typmi hrozieb.

AT legálne dokumenty o problematike ochrany a bezpečnosti práce v jednotlivých rokoch sa pre študentov a zamestnancov výchovno-vzdelávacej inštitúcie používali rôzne pojmy: deti, školáci, študenti, učitelia, učitelia, zamestnanci, zamestnanci, žiaci atď. Násilné zachovávanie terminológie platnými regulačnými dokumentmi, budeme týmto alebo iným pojmom označovať všetky kategórie študentov, žiakov, učiteľov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie.

1.2. Základné pojmy

Nebezpečenstvo- vplyv alebo hrozba škodlivého (deštruktívneho) vplyvu nepriaznivých procesov, javov, udalostí, iných vonkajších a vnútorných faktorov na žiakov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, ich život, zdravie, práva a slobody, majetok a životné prostredie.

Nebezpečný faktor- prírodný, spoločenský, človekom vytvorený proces (jav), ktorého pôsobenie ohrozuje život a zdravie žiakov (žiakov alebo zamestnancov vzdelávacej inštitúcie), ich majetok, prostredie, práva a záujmy.

Nebezpečný výrobný faktor- negatívny faktor, ktorého vplyv počas vzdelávacieho alebo pracovného procesu na študenta alebo pracovníka vzdelávacej inštitúcie môže viesť k úrazu alebo ochoreniu. Ide o špeciálny prípad nebezpečného faktora.

Nebezpečná situácia- každé nepriaznivé prostredie, v ktorom pôsobia alebo môžu začať pôsobiť negatívne faktory ohrozujúce život a zdravie človeka, jeho práva a slobody, majetok a životné prostredie. Pri správnom správaní sa dá bezpečne vyriešiť bez vážnych následkov a nerozvinúť sa do havarijnej situácie.

Nehoda- miestny človekom spôsobený incident, ktorý nemal za následok ľudské obete a nenapraviteľné zničenie predmetov.

Katastrofa- veľká udalosť umelo spôsobenej, sociálnej alebo prírodnej povahy, ktorá má za následok ľudské obete a nenapraviteľné zničenie predmetov.

núdzový (núdzový)- oficiálny termín používaný v dokumentoch - nepriaznivá situácia, ktorá sa vyvinula v dôsledku pôsobenia obzvlášť nebezpečných faktorov na ľudí, ich životné prostredie, čo znamená nástup vážnych následkov, zavedenie špeciálnych síl, opatrení a plánov. Mimoriadne situácie zahŕňajú vážne epidémie, záplavy, zemetrasenia, všetky druhy katastrof, ozbrojené konflikty, branie rukojemníkov, teroristické činy.

PE (núdzové)- každodenný hovorový výraz označujúci nebezpečný jav, situáciu, incident akéhokoľvek druhu s nepriaznivými následkami. Závažná núdzová situácia často zodpovedá príznakom núdzovej situácie.

Extrémna situácia - skutočná nebezpečná situácia, ktorá si vyžaduje maximálny (extrémny) stres všetkých fyzických a morálnych síl človeka pre jeho záchranu a prežitie.

Priemyselné úrazy charakterizované kombináciou zranení.

Zranenie(rana) je poškodenie celistvosti tkanív alebo orgánov tela spôsobené nejakým environmentálnym faktorom. Rozlišovať výroby a domácnosti zranenie.

Nehoda- nebezpečná udalosť, v dôsledku ktorej osoba utrpela úraz alebo inú ujmu na zdraví pri práci alebo na ceste s následkom straty profesionálna pracovná kapacita alebo smrť (pojem bezpečnosti práce).

Choroba z povolania- chronické alebo akútne ochorenie spôsobené vystavením škodlivým výrobným faktorom a vedúce k dočasnej alebo trvalej invalidite (silikóza, pneumokonióza, strata sluchu, očné choroby, kožné choroby atď.).

bezpečnosť OS- stav ochrany života, zdravia, práv a slobôd, majetku, životného prostredia a oprávnených záujmov žiakov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie pred akýmikoľvek nebezpečenstvami (ohrozeniami) v procese výchovno-vzdelávacej, pracovnej a voľnočasovej činnosti vo výchovno-vzdelávacom priestore . Definícia bezpečnosti ako „neexistencia nebezpečenstva“ je nesprávna: v reálnom živote je ťažké nájsť situáciu, v ktorej by nehrozilo žiadne nebezpečenstvo. Žiaľ, v domácej posteli, v lone matky, v triede a pri jedálenskom stole môžu vzniknúť nepriaznivé faktory a javy, ktoré spôsobujú poškodenie zdravia, morálky alebo majetku človeka.

Bezpečné pracovné podmienky a iné druhy života- Toto priaznivé podmienky práca (štúdia), pri ktorej je vylúčený vplyv škodlivých alebo nebezpečných prírodných, sociálnych, technogénnych, výrobných faktorov na človeka alebo miera ich pôsobenia nepresahuje stanovené limity(štandardy).

Úroveň zabezpečenia(bezpečnosť) závisí od dostupných zdrojov a možností, opatrení a prostriedkov proti nepriaznivým faktorom, ktoré sú pracovníci OS, rodičia a žiaci schopní uplatniť. Bezpečnosť nie je nikdy absolútna, v porovnaní s nejakým štandardom alebo modelom je vždy relatívna. Čím viac prostriedkov a spôsobov ochrany človek pozná a používa, tým menšie je riziko mimoriadnych udalostí, čím menej často sa dostáva do nepríjemných situácií, žije zaujímavejšie a pokojnejšie.

Bezpečnostný systém- ide o súbor navzájom súvisiacich a určitým spôsobom usporiadaných prvkov, vrátane právnych, sociálno-ekonomických, organizačných, technických, metodických, hygienicko-hygienických, preventívnych a iných prostriedkov a opatrení na účely zaistenia bezpečnosti. Bezpečnostný systém zahŕňa všetky bezpečnostné opatrenia vrátane bezpečnosti a ochrany práce.

Prostriedky individuálnej a kolektívnej bezpečnosti (ochrana)- technické, právne, organizačné, zdravotnícke a iné, vrátane improvizovaných prostriedkov, slúžiace na predchádzanie alebo znižovanie vplyvu rizikových faktorov na žiakov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, ako aj na ochranu pred zásahmi do ich života a zdravia. Patria sem orgány činné v trestnom konaní, bezpečnosť, jej vybavenie, zbrane, signalizačné zariadenia, zákonné zákazy Trestného zákona a Kódexu správnych deliktov Ruskej federácie, budovy, zápchy, mreže, prístrešky, plynové masky atď.

Bezpečnosť- súbor opatrení, pracovných metód a prostriedkov, ktorými sa minimalizujú úrazy a chorobnosť študentov a pracovníkov vzdelávacích inštitúcií pri vyučovaní, výchovných, pracovných a voľnočasových aktivitách vo vzdelávacej alebo priemyselnej sfére (pojem z oblasti práce ochrana).

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci- systém ochrany života a zdravia žiakov a zamestnancov výchovno-vzdelávacej inštitúcie v procese výchovno-vzdelávacej, pracovnej a záujmovej činnosti vrátane právnych, sociálno-ekonomických, organizačných a technických, sanitárnych a hygienických, liečebno-preventívnych, rehabilitačných a iných Opatrenia.

Neoddeliteľnou súčasťou je bezpečnosť práce a iné druhy života zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, študentov (žiakov). komponent Bezpečnostné systémy prístrešku, ako aj súčasť ďalších spoločný systém národnej bezpečnosti krajiny.

Ochrana práce a vzdelávacie aktivity Je súčasťou ochrany všetkých životných aktivít. Teda ochranu práce vzdelávací proces v OU - je to neoddeliteľná súčasť širšieho územia - poskytovanie BZ.

Pracovisko - miesto, kde sa študent alebo zamestnanec musí zdržiavať alebo kam sa potrebuje dostaviť v súvislosti s prácou (štúdiom) a ktoré je priamo alebo nepriamo pod kontrolou vzdelávacej inštitúcie. Každý je povinný na svojom pracovisku dodržiavať bezpečnostné opatrenia, iné požiadavky na zaistenie bezpečnosti.

Životné podmienky- súbor priaznivých a nepriaznivých faktorov výroby a prostredia, vzdelávacieho a pracovného procesu, ktoré ovplyvňujú výkonnosť, zdravie a bezpečnosť zamestnancov vzdelávacej inštitúcie a žiakov v procese učenia, práce, voľného času a iných druhov života.

Riziko- pravdepodobnosť nepriaznivých následkov (straty, zničenie, zranenia); miera hodnotenia nebezpečnosti situácie, spoľahlivosti projektu, rozhodnutia, správania. Existujú individuálne, skupinové, akceptovateľné, neakceptovateľné riziká (napríklad prevoz žiakov cez rybník na preťaženom člne bez prostriedkov na záchranu). Modelovanie a hodnotenie rizík sa stali dôležitými prostriedkami plánovania bezpečnostných opatrení.

Ochrana práce as akademická disciplína tradične zahŕňa tieto časti: legislatíva v oblasti ochrany práce, základy bezpečnosti, ochrany zdravia pri práci a priemyselná sanitácia, Požiarna bezpečnosť. Všetky tieto témy sú v plnej miere zahrnuté aj v kurze BZ a sú organicky doplnené takými sekciami BZ ako environmentálna, sociálna, kriminálna, doprava, informačná bezpečnosť, základy zdravý životný štýlživot a prvá pomoc.

Prvky systému ochrany práce sa plne zhodujú s prvkami bezpečnostného systému OS a sú v ňom zahrnuté ako integrálna súčasť (subsystém). Preto sú v tejto príručke materiály o bezpečnosti a ochrane práce uvedené v jednotnom kontexte úloh zlepšovania bezpečnosti OS.

1.3. Vidly nebezpečných situácií a škodlivých faktorov

V závislosti od zdroja výskytu a charakteru pôsobiacich faktorov sa nebezpečné a havarijné situácie delia na tieto typy (obr. 1):

prirodzené(zemetrasenia, záplavy, bahno, zosuvy pôdy, búrky, suchá, prechladnutia atď.);

sociálno-biologické(choroby, epidémie);

technogénne(nehody alebo katastrofy spojené s technológiou);

sociálne(zločinecké, politické, ekonomické, rodinné, etno-náboženské, vojenské).

Nebezpečné a núdzové situácie v OS

Ryža. jeden. Nebezpečné a núdzové situácie v OS

Často sú nebezpečné situácie zmiešané. Napríklad hurikány a zemetrasenia sprevádzajú požiare a nehody, povodne a suchá zase epidémie a krádeže. Umelý a prírodné nebezpečenstvá v OS sa často prelínajú so sociálnymi faktormi a následkami (napríklad dopravná nehoda, zrútenie budovy).

Nebezpečné situácie a negatívne faktory (procesy, javy), ktoré znižujú úroveň bezpečnosti a blahobytu ruského obyvateľstva (vrátane jeho najmladšej časti), možno charakterizovať nasledujúcimi priemernými údajmi o ročných ľudských stratách:

na cestách 34 tisíc ľudí zomrie;

dostáva 200 tisíc ľudí zranenia(10–15 % zomrie);

na požiaroch 18 tisíc ľudí zomrie;

20 tisíc ľudí je zranených (asi 10% zomrie);

z trestnej činnosti 34 tisíc zabitých ľudí;

50 tisíc ľudí nezvestných (20 % z nich bolo zabitých); 180-190 tisíc ľudí utrpelo vážne zranenia (20% z nich zomrelo);

len asi 15 miliónov ľudí trpí rôznymi kriminálnymi útokmi;

z teroristických útokov v OS - desiatky (stovky) ľudí, nie však každý rok;

zomiera v dôsledku nadmerného užívania alkoholu a drog 80 tisíc ľudí - z predávkovania drogami; 40 tisíc ľudí - z otravy alkoholom;

zomiera utopením 20 tisíc ľudí;

zomiera na samovraždu 50 tisíc ľudí;

umiera na choroby spôsobené fajčením viac ako 1 milión ľudí;

zomiera na domáce a priemyselné zranenia 100 tisíc ľudí.

V núdzových situáciách ročne zomiera až 2-3 tisíc ľudí. A hlavné straty (do 250 tis.) sa nevyskytujú v núdzových situáciách, ale v každodenných, menej nebezpečných situáciách, ktoré pre svoju rutinnosť (nie havarijné) nespadajú do štatistík ministerstva pre mimoriadne situácie a nespadajú. dostať primerané pokrytie v učebniciach, programoch a iných materiáloch o BZ. To je čiastočne dôvod, prečo mnohí súčasní a budúci rodičia a pedagógovia nie sú dostatočne vybavení na to, aby svojim deťom poskytovali BJ.

Naliehavosť problému bezpečnosti v útulku je spôsobená množstvom skutočných faktov o nebezpečných situáciách v útulku a vysokou úmrtnosťou v týchto situáciách. Navyše, nešťastie s dieťaťom vždy získa zvláštny verejný ohlas. To určuje potrebu identifikovať a študovať všetky typy nebezpečenstiev v oblasti vzdelávania.

Z prírodných javov v útulku často prinášajú katastrofu chlad, teplo, záplavy, búrky, hurikány, menej často - zosuvy pôdy, bahno, zemetrasenia, cunami.

Zo sociálnych a kriminálnych nebezpečenstiev vo vzdelávacích inštitúciách sú častejšie zaznamenané konflikty medzi študentmi, vandalizmus a chuligánstvo, krádeže, lúpeže, vydieranie, ublíženie na zdraví, falošné správy o hroziacich teroristických útokoch; menej často sa vyskytujú skutočné výbuchy, podpaľačstvo, vraždy, branie rukojemníkov spomedzi študentov.

Škody spôsobené človekom sa najčastejšie spájajú s nehodami, požiarmi, zatekaním a haváriami vody, haváriami elektrických rozvodov a spotrebičov.

Sociálne riziká sa vyskytujú tisíckrát častejšie ako tie prirodzené. Podľa ruských štatistík je počet obetí všetkých druhov kriminálneho nebezpečenstva ročne asi 3 milióny ľudí a s prihliadnutím na skryté a neohlásené skutkové podstaty trestných činov je to asi 10 miliónov ľudí. Ak vezmeme do úvahy utrpenie príbuzných a rodinných príslušníkov obetí, toto číslo sa môže zvýšiť päť až šesťkrát. Tieto údaje poukazujú na relevantnosť a nevyhnutnosť štúdia materiálov o spoločenskej a trestnoprávnej nebezpečnosti pre každého zamestnanca vzdelávacej inštitúcie a študenta.

Stovkykrát menej obetí prírodných a človekom spôsobených rizík.

Mnohé nebezpečné, ale nie núdzové situácie nie sú okamžite vnímané ako také a zvykneme si na ne, ako na prúd áut, na kontakty s cudzincami. Moderný mestský obyvateľ má výrazne znížený prah citlivosti na skryté nebezpečenstvá. Toto je neprijateľné pre personál OS a bezpečnostný personál.

Často relatívne málo rizikové situácie (skúsenosť na hodine chémie, telocviku, diskotéka, cesta autobusom) sa môžu okamžite zmeniť na nebezpečné. Napríklad sa do oka dostala žieravina, auto začalo na klzkej vozovke dostávať šmyk, vznietil elektrický spotrebič, došlo k bitke atď.

Najčastejšie sa OÚ stretávajú s zmiešané incidenty: sociálno-kriminálne, sociálno-prírodné a sociálno-technogénne.

Každý rok si študenti na schodoch zlomia ruky a nohy, otrávia sa jedlom a spadnú pod kolesá vozidiel. Štatistiky rôznych rokov sú niekedy nápadne podobné, čo naznačuje určité vzorce vo výskyte faktorov vedúcich k malým a veľkým incidentom.

V OS je potrebné predvídať nasledovné možné typy ohrození (incidenty, nebezpečenstvá, nehody, mimoriadne udalosti).

Sociálno-politické:

výtržnosti a porušovanie verejného poriadku; ohrozenia práv a slobôd občanov;

činy politického (medzinárodného, ​​náboženského) extrémizmu a terorizmu.

Vojenské hrozby:

vojenské konflikty a konfrontácie;

akcie ozbrojených síl proti nelegálnym ozbrojeným formáciám.

Sociálno-kriminálne:

nezákonné prenikanie cudzincov do OS; krádeže majetku študentov, žiakov, zamestnancov vzdelávacej inštitúcie;

chuligánstvo, násilie, vandalizmus; poškodenie zdravia, sebapoškodzovanie; vydieranie, podvod; užívanie a distribúcia drog;

pouličné prejavy extrémizmu, prítomnosť zločineckých gangov;

hrozby teroristických útokov;

teroristické útoky kriminálneho charakteru (výbuchy, podpaľačstvo, použitie jedovatých látok, branie rukojemníkov a iné).

Technogénne a socio-technogénne:

dopravné nehody (katastrofy);

požiare, výbuchy plynu;

zničenie, zrútenie konštrukcií budov, štruktúr;

havárie na čistiarňach odpadových vôd. Zvýšenie objemu Odpadová voda alebo koncentrácia znečisťujúcich látok na úroveň, ktorá má kritický vplyv na fungovanie krytu;

odstávky a nehody v zásobovaní teplom a energiou, v systémoch na podporu života a iných systémoch;

uvoľňovanie (hrozba uvoľnenia) vysoko toxických a chemicky nebezpečných látok;

uvoľnenie (hrozba uvoľnenia) rádioaktívnych látok alebo ich náhle zistené dlhodobé ožiarenie. Rádioaktívna kontaminácia mimo pásma sanitárnej ochrany;

uvoľnenie (hrozba uvoľnenia) biologicky nebezpečných látok alebo ich náhle zistená dlhodobá expozícia. Výkon poškodzujúce faktory pre pásmo hygienickej ochrany hrozba zničenia obyvateľstva.

Prírodné a sociálno-prírodné:

prírodné katastrofy (búrka, chlad, epidémie);

epidémie a choroby, infekcia ľudí, zvierat a rastlín patogénmi nebezpečných infekcií;

meteorologické riziká; prírodné požiare.

Environmentálne hrozby:

degradácia pôdy (pôda, podložie, krajina). Smog. 30-násobné prekročenie maximálnych povolených koncentrácií (MPC) škodlivých nečistôt v atmosfére;

znečistenie vodných nádrží, nedostatok pitnej vody a vody na zabezpečenie technologických procesov v systémoch podpory života.

Ohrozenia sociobiogénneho a zoogénneho charakteru:

skupinové prípady nebezpečných infekčných chorôb s úmrtnosťou alebo chorobnosťou 3- a viacnásobne prevyšujúcou priemer. Infekčné alebo horúčkovité ochorenia neznámej etiológie;

nehody v podniku pracujúcom s kultúrami (patogénmi) skupín patogenity I–IV;

hromadná otrava nekvalitnými potravinami a vodou, nebezpečná chemikálie doma;

výskyt chorých voľne žijúcich zvierat a vtákov nebezpečných pre ľudí.

Pasy a plány na zaistenie bezpečnosti útulku by mali zohľadňovať a odrážať možné kvantitatívne ukazovatele škôd spôsobených týmito hrozbami, charakteristikami a veľkosťami. možné zóny zranenie, stupeň škodlivé účinky o živote a zdraví ľudí, ako aj údaje o skupinách páchateľov v mikrookrese priľahlom k OS, o skutkových podstatách vandalizmu, vyhrážaní sa, vydieraní a iných prípadných protiprávnych konaniach.

Pre každú možnú nebezpečnú situáciu v kartách bezpečnostných údajov a komplexných plánoch sa predpovedajú a plánujú (za účasti špecialistov a konzultantov) zásahové akcie personálu OS, pohotovostných služieb a tímov na elimináciu týchto hrozieb, nehôd, mimoriadnych udalostí a ich následkov.

1.4. Príčiny nehôd, nebezpečných situácií, úrazov a chorôb v OS

Nebezpečenstvo je často skryté (nie je viditeľné): žiarenie, opotrebovanie potrubia, črepina v tráve, kameň v lone, prepadnutie v kríkoch. A niektoré sú viditeľné, ale nie vždy vyhodnotené ako nebezpečenstvo: cudzí zápach, cudzie auto, podozriví ľudia, rozliaty olej, opitá osoba, pes s penou v ústach. Bez ohľadu na to, či ich vidíme alebo nie, takéto nebezpečenstvá existujú neustále a všade, nikto pred nimi nie je imúnny.

Každá nebezpečná situácia má nevyhnutne zjavnú alebo skrytú príčinu, napríklad poruchu, nedisciplinovanosť, nepozornosť, nevedomosť, hlúposť. Iné príčiny sú extrémne zriedkavé. Aj keď ste utrpeli nehodu alebo zločinca, je to tiež vaša chyba. Sergo Ordzhonikidze, hlavný organizátor priemyslu, často opakoval: "Každá nehoda alebo katastrofa má vždy špecifické priezvisko, meno a priezvisko."

Mnohé procesy prebiehajúce vo vzdelávacom a adolescentnom prostredí ešte nie sú úplne pochopené. Preto nie sú jednoznačne definované spoločné akcie bezpečnostných subjektov do budúcnosti, nie sú uvedené priority realizácie a financovania ženijných, režimových, organizačných a iných opatrení v oblasti bezpečnosti OS.

S prihliadnutím na názory sociológov a kriminalistov, komisií pre vyšetrovanie mimoriadnych udalostí, zoradíme rôzne príčiny a negatívne faktory (procesy a javy) v zostupnom poradí ich významnosti a miery vplyvu. Tu je to, čo je navrchu:

nedisciplinovanosť a nedostatok kontroly zamestnancov a študentov;

nepochopenie závažnosti problémov BZ;

zatajovanie skutočností o priestupkoch a neprijatie primeraných opatrení proti páchateľom;

dezorganizácia voľného času študentov;

slabý systém zabezpečenia a ochrany OS;

účelové činy zločincov;

Negatívny vplyv kriminálna a mládežnícka subkultúra;

nedostatok potrebných právnych a sociálnych informácií;

nedostatočné vedomosti, zručnosti a schopnosti bezpečného správania;

nedostatočné štúdium učiteľmi reálneho života žiakov, ich záujmov a kontaktov;

nadmerná tvrdosť jednotlivých učiteľov pri certifikačnej činnosti, prvky krutosti a nespravodlivosti voči študentom.

Ako vidno, komplex príčin nebezpečenstva v OS nie je možné neutralizovať činnosťami v jednom smere: právnym, ekonomickým, informačným, technickým, personálnym alebo organizačným. Hlavným spojivom však zostáva dopad na žiakov, rodičov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, t.j ľudský faktor.

Pri zachovaní vyššie uvedených dôvodov a negatívnych faktorov je ľahké predpovedať ďalší nárast počtu nehôd, kriminality, úrazov v OS.

Núdzové a menej nebezpečné situácie sa často nazývajú náhodné, nepredvídateľné, nepredvídateľné. V skutočnosti nie je. Každý by mal vedieť, že niektoré negatívne udalosti a javy sa môžu vyskytnúť kedykoľvek a kdekoľvek. Nie je možné náhle zrušiť nedostatky jednotlivca právne predpisy a ich účinkujúcich, silný mráz, výpadky elektriny, dopravné priestupky, detinské žarty, opilstvo, hlúposť, žiarlivosť, pomsta, závisť. Identifikáciu, analýzu, prevenciu a riešenie bezpečnostných problémov je preto potrebné zabezpečiť nepretržite v každej etape vzdelávacieho procesu, v každej triede, na každom pracovisku, v pivnici, na dvore, v sklade a pod.

Príčiny nehôd, nehôd, pracovných úrazov a chorôb z povolania personálu, študentov a žiakov vzdelávacej inštitúcie možno rozdeliť na príčiny vonkajší charakter(technické a organizačné) a dôvody, ktoré priamo závisia od študenta alebo zamestnanca.

Z technických príčin zahŕňajú poruchy mechanizmov, zariadení, nedokonalosť technologických procesov, absenciu alebo nedokonalosť ochranných a bezpečnostné zariadenia, chýbajúce uzemnenie, chybné elektrické vedenie, nedostatky v osvetlení, vetraní, kúrení, ale aj hluk, vibrácie, zastarané potraviny, nefunkčnosť zariadenia a pod.

Z organizačných dôvodov patrí: porušovanie vnútorných predpisov a ochrany práce vinou správy, nedostatočný dozor, nedostatky v nácviku bezpečných pracovných metód a bezpečnostných inštruktáží, porušovanie režimu práce a odpočinku, technologických postupov, nevyhovujúca organizácia a údržba územia, pracovísk ; nedbalý prístup učiteľov k výučbe študentov bezpečným pracovným postupom; slabá kontrola dodržiavania bezpečnostných pokynov; predčasné a nekvalifikované vyšetrovanie incidentov; zlá organizácia povinností; nedostatky výchovnej práce; slabá interakcia s rodičmi žiakov pri predchádzaní priestupkom a úrazom. Z osobných dôvodov týkať sa:

nedostatočná pozornosť, oslabenie zraku, sluchu, pamäti, choroba, únava, oslabenie sebakontroly žiakov nad svojimi aktivitami;

nedisciplinovanosť žiakov, opilstvo, neopatrnosť, porušovanie vnútorných predpisov a bezpečnostných pokynov;

neznalosť pravidiel a algoritmov bezpečného správania, nedostatok potrebných vedomostí, zručností a schopností, kultúra bezpečného správania.

Človek sa môže dopustiť chybného konania a priestupkov v dôsledku únavy spôsobenej veľkým preťažením, monotónnosťou práce, duševným prepätím.

Do tejto skupiny patria aj nevyhovujúce sociálno-ekonomické životné podmienky, nedostatočná práca sociálnych služieb a neefektívna pedagogická práca na pestovanie kultúry bezpečného správania žiakov.

Štatistika zranení v OS ukazuje, že 2/3 zranení utrpeli žiaci počas prestávok. To potvrdzuje, že najčastejšou príčinou školského nebezpečenstva je nízka úroveň organizácie a udržiavania poriadku vo vzdelávacej inštitúcii. Úrazy na hodinách telesnej výchovy, v športových oddieloch, na iných hodinách tvoria menej ako jednu tretinu z celkového počtu.

Z toho polovicu tvoria pomliaždeniny, vyvrtnutia, vykĺbenia, 14 % poranenia oka, 12 % popáleniny, 7,5 % zlomeniny kostí končatín a otravy. Chlapci sú zranení takmer dvakrát častejšie ako dievčatá.

Existujú prípady zranení medzi pedagogickými a technickými zamestnancami vzdelávacej inštitúcie, napríklad zranenia, ktoré dostali:

učitelia telesnej výchovy v triede pri predvádzaní cvičení, techník, pri hrách vonku s deťmi;

počas pohybu pracovníkov pozdĺž schodísk medzi podlahami;

v dôsledku pádu ťažkých predmetov na pracovníkov;

v dôsledku pádu pracovníkov zo stoličiek počas umiestňovania plagátov, stolov a iných predmetov;

pri otváraní a zatváraní dverí v dôsledku nesprávnej polohy rúk a nôh atď.

Všetky incidenty, nehody, zranenia sa spravidla vyskytujú z viacerých príčin pôsobiacich súčasne, čo uľahčuje ich včasné odhalenie. Na elimináciu osobných aj vonkajších príčin nebezpečných situácií je však potrebný komplexný systematický prístup za účasti všetkých aktérov bezpečnosti: žiakov, učiteľov, rodičov.

Používanie zdravotne nezávadných tréningových technológií, odporúčaní psychológov a neustále sledovanie zlepší celkový stav bezpečnosti OS.

Štúdium príčin nehôd a negatívnych faktorov životnej aktivity OS (sociálnych, prírodných, technogénnych) umožňuje s vysokou pravdepodobnosťou predvídať vznik akejkoľvek potenciálne nebezpečnej situácie a následné štádiá jej vývoja.

Päť hlavných etáp vývoja nebezpečnej situácie možno znázorniť na nasledujúcom diagrame (obr. 2). Nižšie sú uvedené príklady vysvetľujúce vlastnosti a charakteristiky každej fázy.

Ryža. 2. Etapy vzniku a vývoja nebezpečných a havarijných situácií

Táto schéma ukazuje všeobecné vzorce vývoja takmer všetkých typov nebezpečných situácií, ktorých je v našom živote veľmi veľa. Vo všetkých štádiách vývoja nebezpečnej situácie alebo mimoriadnej udalosti existujú opatrenia na pozitívne ovplyvnenie situácie, ktoré by mal prijať každý človek.

Avšak ani jeden špecialista na OS nie je schopný rovnako plne študovať a pamätať si všetky možné núdzové faktory a opatrenia na ochranu pred nimi. Dokonca ani solídna karta bezpečnostných údajov operačného systému nepomôže jednotlivému učiteľovi alebo správcovi. Po prvé, je veľmi objemný a nepohodlný pre osobné použitie, a po druhé, je vytvorený len v niekoľkých kópiách, ktoré sú uložené v rôznych organizáciách v režime obmedzeného prístupu.

Preto sú teoretické a metodologické poznatky o zákonitostiach vývoja nebezpečných situácií také dôležité, ako aj rôznorodé praktické rady. Obzvlášť užitočné sú individuálne vreckové poznámky pre osobnú bezpečnosť a prvú pomoc.

Nebezpečenstvá často vznikajú na najbežnejších miestach a vtedy, keď ich neočakávate. Napríklad im vytrhli tašku z rúk, oklamali podvodníkov, podpálili sklad, našli vinu na orgánoch činných v trestnom konaní, pohádali sa so susedom, ukradli auto. Štatistiky výrečne ukazujú, že v práci a doma, na hodine a na chate, kdekoľvek sa môžu vyskytnúť škodlivé prírodné alebo človekom spôsobené vplyvy, kriminálne situácie, nebezpečné stretnutia a iné nepriaznivé faktory.

Na schodoch si denne zlomia ruky a nohy tisíce ľudí. To sa ale nestane, ak sa budete vždy držať koľajníc, správne dávať nohy (na špičku, nie na pätu) a dávať pozor na topánky (päta by nemala byť opotrebovaná).

Skúsenosti ukazujú, že ak študujete príčiny a mechanizmy rôznych nebezpečenstiev, naučíte sa predvídať možné následky, bude ľahšie sa im vyhnúť.

Aby sme sa naučili predvídať rôzne nebezpečenstvá, je potrebné rozvíjať pozorovacie schopnosti, analyzovať svoje vlastné a cudzie chyby, naučiť sa všímať si jemné náznaky skrytých nebezpečenstiev.

Napríklad autor v triede žiada študentov, aby vymenovali šesť dôvodov, prečo je pre tínedžerov, najmä pre dievčatá, nebezpečné chodiť 8. mája po 22. hodine bez sprievodu. Nie každý vie hneď pomenovať negatívne faktory: tma, teplo (málo oblečenia), slušní ľudia sú všetci doma, sviatočný večer, veľa opitých, nával jarnej hormonálnej aktivity, veľa vyvrheľov a „dobrodruhovia“ na ulici.

Znalosť príčin a štádií vývoja nebezpečenstiev a negatívnych faktorov umožňuje s vysokou pravdepodobnosťou predvídať vznik potenciálne nebezpečnej situácie, posúdiť jej následný vývoj a mieru rizika. Skúsený učiteľ riadi riziká.

Ešte jeden príklad. Niektorí učitelia, ktorí vedia o zásobách alkoholu u stredoškolákov na výlete, špeciálne plánujú čiastočné zastávky na bezpečných miestach (nie pri vode) a umožňujú pitie cez deň s dobrým občerstvením – takže v noci je skupina normálna: “ aj vlci sú sýti, aj ovce sú v bezpečí."

Z vykonanej analýzy možno vyvodiť nasledujúce závery.

1. Na bežné udalosti a nebezpečné situácie (vrátane študentov a žiakov) zomiera stokrát viac ľudí ako na mimoriadne udalosti, nespadajú však do štatistík ministerstva pre mimoriadne situácie a nespôsobujú zvýšenú pozornosť v riadiacich dokumentoch.

2. Značnú časť týchto strát možno znížiť, keďže viac ako 70 % obetí nezomrie v dôsledku prírodných katastrof, ale v dôsledku chýbajúcej elementárnej kultúry bezpečného správania a nedostatku potrebných vedomostí a zručností medzi obyvateľstvom, vrátane niektorí zdravotnícki pracovníci. Ukázalo sa to najmä pri teroristických útokoch v Kaspijsku, Machačkale, Dubrovke a pri desiatkach tisícok nehôd. Nie každému sa podarí rýchlo zastaviť krvácanie, nie každý, kto stratil vedomie, bol položený tvárou k zemi, aby sa postihnutý nezadusil jazykom a neudusil krvou (zvratkami).

3. Nákladné posilňovanie technickej a taktickej pripravenosti na ochranu Úkrytu pred teroristickými útokmi a inými mimoriadnymi udalosťami nepovedie k zníženiu celkových strát, ak tieto opatrenia súčasne neochránia Útulok pred mnohými ďalšími bežnými (nie havarijnými) spoločenskými rizikami.

Žiadne nákladné super bezpečnostné systémy nezaručujú zníženie zranení a úmrtí v OS, ak každý nemá v hlave kvalitné poznatky o vlastných bezpečnostných opatreniach, pomoci a svojpomoci. Pevné zvládnutie troch alebo štyroch jednoduchých zručností (poskytnutie pozície prežitia obeti, zastavenie krvi, umelé dýchanie) by pomohlo zachrániť desaťtisíce životov ročne. Pre znižovanie počtu obetí sú rovnako dôležité zručnosti ako správna chôdza po ľade a šmykľavých schodoch, výber oblečenia a obuvi podľa počasia, správne skladovanie potravín a peňazí, komunikácia v konfliktných situáciách a najmä schopnosť predvídať. nepriaznivý vývoj každodenných situácií.

4. K zníženiu strát spoločnosti a štátu nepomôžu ani najprísnejšie opatrenia a zákony, ak sa v každej vzdelávacej inštitúcii a v spoločnosti ako celku nevytvoria podmienky na rozvoj kultúry ochrany práce, systému na vytváranie bezpečnej osobnosti, bezpečného správania, návrhu a implementácie integrovaných systémov technického a sociálneho zabezpečenia.

5. Akékoľvek akcie nebudú efektívne, ak nebude zabezpečená jednota cieľov a mechanizmus interakcie medzi spoločnosťou, občanom, rodinou, tímom, organizáciou, štátom. Potrebujeme špeciálne programy a mechanizmy na neustálu interakciu, napríklad kartu bezpečnostných údajov OS, balík bezpečnostných pokynov, jednotný bezpečnostný plán.

Tieto závery pomáhajú uvedomiť si dôležitosť množstva požiadaviek na bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie, vytváranie integrovaných bezpečnostných systémov (výber prostriedkov, režimu, typu vzťahov v kolektíve, s rodičmi), ktoré umožňujú dosiahnuť čo najväčší efekt .

1.5. Koncepcia bezpečnosti prístrešku

Koncept je systém názorov, usmerňujúcich myšlienok, princípov prijatých na riešenie problému. Bezpečnostný koncept OS môže byť reprezentovaný ako virtuálny model, ktorý pomáha zodpovedať množstvo otázok pri navrhovaní bezpečnostných systémov OS.

Pred 90-tymi rokmi boli črty bezpečnostných systémov vo vzdelávacích inštitúciách ich štátne financovanie a skutočná zodpovednosť vedúcich vzdelávacích inštitúcií za porušovanie zákonov, kódexov, pravidiel požiarnej bezpečnosti, ochrany práce a iných bezpečnostných noriem. V ďalšom desaťročí došlo v oblasti činnosti OS k poklesu požiadaviek na bezpečnosť, objemu investícií, čo okamžite viedlo k zníženiu úrovne bezpečnosti v OS, k početným incidentom vrátane požiarov, otráv, atď. teroristické útoky, kriminálne incidenty, drogová závislosť.

Tieto negatívne trendy, najmä na pozadí dramatických udalostí na severnom Kaukaze, v Moskve, v iných mestách Ruska, ako aj v iných krajinách, poukazujú na potrebu zlepšiť školenie každého zamestnanca vzdelávacej inštitúcie, celej bezpečnosti systém vo vzdelávacej sfére, jeho prispôsobenie sa trhovej ekonomike, integrácia do globálneho právneho priestoru, posilnenie mechanizmov ochrany záujmov žiakov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, záruky ochrany ich života, zdravia a schopnosti pracovať.

Skúsenosti vyspelých krajín ukazujú, že v podmienkach hospodárskych vzťahov trhového typu je na riešenie týchto problémov potrebné kombinovať štátna regulácia a financovanie s uložením časti nákladov a zodpovednosti na obecných úradov orgány, ako aj priamo vzdelávacej inštitúcii a záujemcom o vzdelávacie služby, teda samotným žiakom, ich rodičom a sponzorom.

Pre vybudovanie efektívneho bezpečnostného konceptu Shelter je potrebné neustále sledovať a predvídať možné nebezpečenstvá a na základe toho určovať požadované parametre prvkov budúceho bezpečnostného systému.

Čo chceme vidieť bezpečnostný systém OS? Drahé alebo lacné, skutočné alebo papierové, s „ľudskou tvárou“ alebo s plotom tábora, demokratické alebo totalitné, elektronicko-technokratické alebo zamerané na živých ľudí?

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (článok 51 ods. 1.7) „Vzdelávacia inštitúcia vytvára podmienky, ktoré zaručujú ochranu a upevňovanie zdravia študentov a žiakov. Zodpovednosť za tvorbu nevyhnutné podmienky na štúdium, prácu a rekreáciu študentov nosia žiakov vzdelávacej inštitúcie úradníci vzdelávacej inštitúcie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie a chartou tejto vzdelávacej inštitúcie.

Hlavná myšlienka konceptu môže byť formulovaná takto: bezpečnosť a ochrana práce vo vzdelávacích inštitúciách by mala byť organizovaná tak, aby sa vopred vylúčilo alebo znížilo riziko možných nežiaducich udalostí vo vzdelávacom procese. Preto by opatrenia prijaté na splnenie požiadaviek pravidiel a pokynov mali mať preventívny, preventívny charakter. Dodržiavanie bezpečnostných požiadaviek zamestnancami a vedúcimi vzdelávacích inštitúcií je predpokladom organizácie bezpečných a zdravých pracovných podmienok pre zamestnancov, ako aj pri vyučovaní so žiakmi v učebniach, cvičných dielňach, chémii, fyzike, elektrotechnike, biológii, telocvičniach a v proces ostatných vzdelávacích aktivít .

Zásady, ciele a ciele zaistenia bezpečnosti v OS definujú hlavnú myšlienku bezpečnostného konceptu a sú kritériom pre výber jedného alebo druhého riešenia, variantu samostatného prvku bezpečnostného systému. Na základe platná legislatíva a skúsenosti s riadením OS, možno tieto princípy formulovať nasledovne.

ľudskosť: rešpektovanie a zohľadňovanie záujmov jednotlivca bez ohľadu na jeho vek a postavenie. Žiaľ, konanie učiteľov nie vždy zodpovedá tomuto princípu, čo spôsobuje odozvu a zvyšuje riziko incidentov vo vzdelávacích inštitúciách.

Zákonnosť:„Práva a slobody človeka a občana možno obmedziť v rozsahu nevyhnutnom na ochranu základných vecí ústavný poriadok, morálka, zdravie, práva a oprávnené záujmy iných osôb, zabezpečenie obrany krajiny a bezpečnosti štátu “(Ústava Ruskej federácie, časť 3, článok 55).

demokracia: berúc do úvahy názory rodičov, orgánov činných v trestnom konaní, tímu zamestnancov a stážistov, ako aj odborníkov. Niekedy sa názory, hodnotenia a návrhy jedného skúseného odborníka nezhodujú s názorom väčšiny študentov; v takýchto prípadoch by sa mali nechať presvedčiť demokratickými metódami.

Blízka interakcia so špecialistami a bezpečnostnými službami, ekonomickými a orgánmi činnými v trestnom konaní. Aby ste to dosiahli, mali by ste neustále udržiavať oficiálne aj osobné kontakty.

Racionalita a hospodárnosť. Akékoľvek bezpečnostné opatrenia sú drahé, ale stoja za to. Hovoríme o skutočných opatreniach, a nie o ozdobných stojanoch a priečinkoch pre inšpektorov. Samozrejme, náklady na bezpečnostné opatrenia sa môžu výrazne líšiť a tie najdrahšie nie sú vždy najlepšie. Ako povedal jeden špecialista, riadne poučený strážca starej mamy je niekedy užitočnejší a efektívnejší ako drahý videomonitorovací systém.

Príprava kariet bezpečnostných údajov bez vizuálnych možností pre vzorky takýchto pasov, a čo je najdôležitejšie, bez špeciálnej štúdie charakteristík každého OS viedla k mnohým ťažkostiam a dodatočným nákladom. Odpoveďou na požiadavku univerzálnej certifikácie OS nebolo ani tak zvýšenie ich skutočnej bezpečnosti, ako skôr výskyt mnohých dvojitých kópií kariet bezpečnostných údajov. Mechanické kopírovanie aj z veľmi krásneho virtuálneho „papierového tigra“ z neho však živého strážcu neurobí a nezvýši úroveň skutočného zabezpečenia OS.

Organizácia, kontinuita. Zabezpečenie bezpečnosti OS je nepretržitý každodenný proces, nemôže to byť jednorazový úkon. Úkryt je taký zložitý objekt, že kedykoľvek môže vzniknúť akákoľvek hrozba.

Plánovanie a kontrola. Tieto princípy sú podrobne diskutované v kapitole 3.

Predvídavosť a očakávanie.Čím presnejšia je predpoveď, tým je proaktívnejší preventívne opatrenia. Existuje mnoho jednoduchých prognostických metód, ktoré môžu zvýšiť stupeň pripravenosti vzdelávacej inštitúcie na núdzové situácie. V praxi však prevláda podceňovanie možnosti praktickej aplikácie metód na predpovedanie rôznych rizík: „kým nepraskne hrom, sedliak sa nepokríži“.

Konzistentnosť a integrita, komplexné pokrytie všetky prvky bezpečnostného systému OS ako celku. Skutočnú bezpečnosť je možné zabezpečiť len komplexným zvážením všetkých jej aspektov, s využitím všetkých prostriedkov ochrany a protiopatrení vo všetkých konštrukčných prvkoch vzdelávacej inštitúcie, na všetkých stupňoch výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj na trasách pohybu. študentov.

Vedecká a informačná podpora. Zabezpečenie bezpečnosti si vyžaduje nielen náklady, ale v prvom rade znalosti a určité školenia, vedecké odporúčania. Nemali by ste strácať čas „vynájdením kolesa“ – vlastnými zariadeniami a schémami. V technickom oddelení súkromnej bezpečnosti vám ponúknu spoľahlivé a lacné zariadenia, ktoré vám umožnia vyriešiť mnohé bezpečnostné problémy.

Všetky vyššie uvedené princípy (základné pravidlá) sú prevzaté z aktuálnych regulačných dokumentov. Najprísnejšie zákony a opatrenia zároveň nepomôžu znížiť straty z nehôd, ak sa v každej vzdelávacej inštitúcii nevytvoria podmienky na zavádzanie integrovaných systémov ochrany, a čo je najdôležitejšie, na rozvoj kultúry osobnej bezpečnosti a bezpečnosti. správanie. Preto okrem všeobecné zásady osobné pravidlá (zásady) osobnej bezpečnosti za každého vedúceho, zamestnanca vzdelávacej inštitúcie, študenta:

študovať druhy a príčiny nebezpečenstva (hromadiť vedomosti);

naučiť sa predvídať výskyt nebezpečenstiev na akomkoľvek mieste a v akomkoľvek čase;

ak je to možné, vyhýbať sa nebezpečným situáciám, obchádzať nebezpečné miesta, zbytočne neriskovať;

naučiť sa neutralizovať alebo prekonať nebezpečenstvá (akumulovať zručnosti);

vždy si z možných možností vyberte najbezpečnejšiu cestu alebo postup;

hľadať radu a pomoc od špecialistov a kamarátov;

trénovať častejšie, zúčastňovať sa hier a cvičení (akumulovať zručnosti);

v kritickej situácii sa nebojte a neprepadajte panike, nevzdávajte sa, konajte aktívne, chráňte svoj život, zákonné práva a majetok.

Formulované princípy nastavujú súradnicový systém, v rámci ktorého možno aj bez špeciálneho školenia rozlíšiť prijateľné riešenia od neprijateľných. Sú to kritériá pre výber postupu.

Správne stanovené a vedomé ciele poskytujú polovicu úspechu.

Ciele opatrení na zaistenie bezpečnosti OS:

ochrana študentov, žiakov, učiteľov, ich práv a záujmov, majetku pred nebezpečnými vplyvmi;

zabezpečenie normálneho fungovania a vývoja OS;

znižovanie škôd z negatívnych vplyvov a následkov nebezpečných a havarijných situácií;

zlepšenie kvality života, zlepšenie životných podmienok žiakov a učiteľov (znížením úmrtnosti a úrazovosti, zlepšením bezpečnosti zdravia, majetku a životného prostredia).

Úlohy bezpečnostných opatrení OS:

formovanie pripravenosti na nebezpečenstvá a boj proti nim. Štúdium typov nebezpečenstiev, spôsoby ich prekonania;

včasná identifikácia príčin a príznakov nebezpečných situácií, ich prevencia a odstraňovanie;

poskytovanie podmienok a príležitostí na sebaobranu, záchranu a ochranu iných ľudí;

ekonomická, technická a právna podpora zabezpečovacieho systému OS;

formovanie zručností správneho správania v prípade nebezpečenstva;

formovanie kultúry bezpečného myslenia a správania, záujem každého žiaka, rodiča a učiteľa o zaistenie bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií.

Ministerstvo školstva a vedy Ruska opakovane zaslalo regionálnym školským orgánom rôzne príkazy, pokyny, odporúčania a listy o zaistení bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií, ktoré sa zohľadňujú pri zostavovaní tejto príručky.

Opätovne je potrebné upozorniť na koncepčný význam listu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O zaistení bezpečnosti vo vzdelávacích inštitúciách“ z 30. augusta 2005 č. 03-1572 (Príloha 1). Uvádza sa v ňom, že riešenie problémov bezpečnosti a protiteroristickej ochrany vzdelávacích inštitúcií „je možné len s využitím integrovaného prístupu, ktorý kombinuje opatrenia na boj proti terorizmu, opatrenia na rozvoj spoločnej kultúry študentov v oblasti bezpečnosti života, , výučba bezpečného správania sa v nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, ​​človekom spôsobeného a sociálneho charakteru.“

V tomto liste sa po prvý raz veľká pozornosť venuje dôležitosti výučby kurzov bezpečnosti a ochrany života ako súčasti bezpečnostného systému, ako aj formovaniu kultúry bezpečnosti študentov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie.

1.6. Bezpečnostný systém OS a jeho prvky

Orgány činné v trestnom konaní a iné bezpečnostné zložky nedokážu plne zabezpečiť účinnú ochranu súčasne a všade. Preto sa vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj v iných organizáciách, vytvárajú vlastné bezpečnostné systémy. Ide o súbor vzájomne prepojených a nariadených vedúcich rôznych síl, prostriedkov a metód zaistenia bezpečnosti. Správny výber týchto prvkov, ich umiestnenie, kombinácia a organizácia interakcie výrazne zvyšujú bezpečnosť operačného systému. Hlavnou úlohou vedúceho OS je efektívna integrácia všetkých prvkov bezpečnostného systému.

Poďme sa na to pozrieť bližšie hlavné prvky bezpečnostného systému OS.

Predmety bezpečnosti OS:

vedenie OS, pracovníci OS a bezpečnostné, podporné, záchranné a asistenčné služby (DPD, DND);

okresná správa, orgány činné v trestnom konaní;

školské orgány, zdravotnícke orgány.

Fyzická ochrana budovy OS:

osvetlenie budov, obvodov a území;

ploty, zámky, mreže na oknách;

zábrany a reťaze na obmedzenie prechodu návštevníkov;

závora, protinárazové zariadenia na vstupoch do objektov OS.

Zabezpečenie OS:

strážcovia, strážcovia, bezpečnostný personál, manažment;

organizácia ochrany a režim;

balík dokumentov o organizácii ochrany;

organizovanie školení pre bezpečnostný personál;

organizácia rýchleho informovania vedúcich vzdelávacích inštitúcií a bezpečnostných spoločností o skutočnostiach (akciách), ktoré predstavujú nebezpečenstvo;

plán spoločných aktivít súkromných bezpečnostných spoločností a vzdelávacích inštitúcií.

Technické prostriedky ochrany a bezpečnosti OS:

Systém hasenia a odstraňovania dymu, poplašný systém;

rádiové monitorovacie a varovné systémy pre operačné a služobné služby (polícia, civilná obrana a núdzové situácie, požiarna služba, ambulancia) o mimoriadnych udalostiach v OS;

video monitorovacie systémy;

automatické elektronické prístupové systémy; Manuálne a stacionárne detektory kovov; poplachové prenosové systémy.

Finančná a zdrojová podpora:

platba za bezpečnostné služby súkromnej bezpečnostnej spoločnosti, súkromnej bezpečnosti, strážnikov;

prostriedky na inštaláciu a údržbu zabezpečovacej signalizácie, rádiových monitorovacích a oznamovacích systémov pre prevádzkové a služobné služby (tiesňové tlačidlo);

finančné prostriedky na vybavenie prístrešku video monitorovacími systémami, osvetlením, automatickou kontrolou prístupu do prístrešku, detektormi kovov;

finančné prostriedky na inštaláciu nových a na opravu existujúcich plotov;

energie a iných zdrojov.

Organizácia interakcie s bezpečnostnými agentúrami (ministerstvom vnútra, FSB, ministerstvom pre mimoriadne situácie) a miestnymi orgánmi:

koordinácia opatrení na kontrolu budov a území krytu z hľadiska ich bezpečnosti proti výbuchu s využitím odborníkov z inžinierskych a kynologických služieb;

rozdelenie zodpovednosti za bezpečnosť OS medzi oddelenia;

výmena informácií;

spoločný rozvoj a koordinácia bezpečnostných plánov;

organizácia spoločnej kontroly práce súkromných bezpečnostných spoločností vo vzdelávacích inštitúciách.

Edukačná práca so študentmi:

výcvik v pripravenosti, zručnostiach a schopnostiach konať v núdzových situáciách;

bezpečnostné lekcie s deťmi: „Ako rozpoznať nebezpečenstvo“, „Vedieť povedať nie“;

vykonávanie aktivít na výchovu kultúry medzietnických vzťahov, dodržiavanie tolerancie;

vedenie špeciálnych kurzov a školení na zvládnutie zručností akcie v núdzových situáciách.

Spolupráca s rodičmi, rodičovskými výbormi, správnymi radami:

Organizácia valné zhromaždenia rodičov v otázkach bezpečnosti, zlepšenia a udržania bezpečnosti, protiteroristickej ochrany vzdelávacích inštitúcií, výchovy k bdelosti, zodpovednosti za osobnú a kolektívnu bezpečnosť detí;

organizovanie účasti rodičov na zaistení bezpečnosti a poskytovaní pomoci vzdelávacej inštitúcii;

zvýšenie záujmu rodičovskej komunity o zlepšenie technického vybavenia vzdelávacej inštitúcie;

zapojenie rodičovskej komunity do participácie na kontrole kvality poskytovania bezpečnostných služieb a finančného vyrovnania s bezpečnostnými spoločnosťami, hradených z účelových príspevkov (darov) rodičov.

Pracovníci OS:

vedenie a pedagogický zbor opatreniam na zaistenie bezpečnosti, protiteroristickej ochrany a boja proti extrémizmu;

uskutočnenie stretnutí pedagogického zboru so zástupcami orgánov činných v trestnom konaní o otázkach bezpečnosti, protiteroristickej ochrany vzdelávacej inštitúcie.

Právne a organizačné dokumenty o bezpečnosti OS (kancelárske práce):

súbor súčasných predpisov na zaistenie bezpečnosti, protiteroristickej ochrany;

súbor interných príkazov a dokumentov OS pre bezpečnosť (povinnosti úradníkov, vnútorné predpisy, pokyny pre pedagogických zamestnancov, bezpečnostné pokyny, plány a schémy);

nomenklatúra prípadov v oblastiach bezpečnosti: korešpondencia, plány, logistika, školenia, predpisy atď.

Metodické dokumenty o bezpečnosti OS:

plagáty, stojany, brožúry, filmy, komiksy.

Lekárska podpora bezpečnostné, pracovné a zdravotne nezávadné technológie v OS.

Psychologická podpora:

metódy psychologická príprava na akcie v núdzových situáciách;

metódy psychologickej rehabilitácie;

tréningy, hry na hranie rolí.

Personálne a sociálne opatrenia(diskutované v kapitole 4).

Režim, prostredie, kultúra bezpečnosti(diskutované v kapitole 4).

Vzdelávacie orgány a interakcia s nimi(diskutované v kapitole 3).

Infraštruktúra, inžinierske stavby, organizácie na zabezpečenie prevádzky infraštruktúry OS a interakcie s nimi(diskutované v kapitolách 9 a 10).

Medzi prvky bezpečnostného systému OS patria aj:

obyvatelia priľahlých dvorov, štvrtí;

sponzorstvo a blízke podniky;

nájomníci;

iné predmety.

Na všetkých týchto jednotlivcoch a organizáciách by sa malo neustále pracovať.

Organizačné prvky: rozdelenie funkčných povinností, režim, kontrola.

znalosti o možných hrozbách v OS, spôsoby včasného odhalenia nebezpečenstiev; vedomosti o tom, ako správne čeliť nebezpečenstvám.

Schopnosti správneho správania a vlastníctvo technických prostriedkov v núdzových situáciách;

Seriózny a korektný prístup na bezpečnostné problémy OS.

Posledné tri prvky sú hlavnými prvkami bezpečnostného systému a kultúry. Rovnaký „ľudský faktor“, bez ktorého všetky investované peniaze a technické prostriedky nedajú nič. Mať kultúru bezpečného správania je niekedy dôležitejšie ako iné prvky bezpečnostného systému. Efektívnosť týchto prvkov je do značnej miery daná kvalitou výučby kurzov BZh a OBZh.

Na základe systematického prístupu je potrebné zabezpečiť komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému OS ako celku. Len usporiadanosť a dôslednosť všetkých prvkov poskytuje požadovanú kvalitu a efektívnosť bezpečnostného systému OS. Nesprávna kombinácia alebo nedostupnosť jednotlivých prvkov systému môže viesť k mimoriadne negatívnym dôsledkom.

V bezpečnostnom systéme OS, ako aj v okolitom svete, sa vždy vyskytujú prvky, procesy a javy, ktoré sa nedajú regulovať a kontrolovať (napríklad prirodzené, hormonálne procesy). Tu veľa závisí od znalosti teórie bezpečnosti života a metód analýzy a prognózovania, od výberu prostriedkov ovplyvňovania ľudí a životného prostredia.

Neustále zlepšovanie bezpečnostného systému vrátane súboru opatrení, vedomostí, zručností a schopností na zaistenie bezpečnosti dáva učiteľom, žiakom a rodičom nasledujúce výhody oproti: potenciálne hrozby:

zvyšuje psychickú stabilitu v núdzových situáciách. Zvyšuje stabilitu svetonázoru vďaka vedomiu väčšej bezpečnosti a prežitia v núdzových situáciách. Pomáha zlepšiť postavenie osoby so znalosťou BZ;

prispieva k znižovaniu strát v mimoriadnych situáciách, úsporám pri ich predchádzaní a odstraňovaniu následkov, umožňuje riadiť riziká;

vytvára priaznivé podmienky na zvyšovanie efektívnosti a kvality výchovno-vzdelávacieho procesu, kvality života vzdelávacej inštitúcie, na ochranu zdravia, duševnej pohody, osobného šťastia a iných potrieb človeka.

Všeobecný bezpečnostný systém OS by mal byť doplnený o nasledujúce komponenty osobný bezpečnostný systém každý zamestnanec a študent:

dôkladná znalosť zákonov a pravidiel správania;

zručné používanie bezpečnostných zariadení;

sebakontrola a disciplína;

dobrá komunikácia s orgánmi činnými v trestnom konaní;

vzájomná pomoc spolupracovníkov;

normálne vzťahy v rodine a s ostatnými.

Úlohou vedúceho a personálu OS je identifikovať možné nebezpečenstvá, vytvárať adekvátne bezpečnostné prvky (subsystémy) a integrovať ich do jedného systému.

FEDERÁLNA ŠTÁTNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

„KRASNODÁRSKA ŠTÁTNA UNIVERZITA

KULTÚRA A UMENIE»

KATEDRA VALEOLOGIE A BEZPEČNOSTI ŽIVOTA

KURZOVÁ PRÁCA

v disciplíne "Bezpečnosť života"

na tému: "Bezpečnosť vzdelávacích inštitúcií"

Vyplnil: študent 1. ročníka OZO

Čupíková Alexandra Sergejevna

Vedecký poradca: Škoda V.V.

Krasnodar 2011

Úvod

Kapitola 1. Všeobecné ustanovenia a základné pojmy

Kapitola 2. Organizácia bezpečnosti života vo vzdelávacích inštitúciách

Záver

Bibliografia

Úvod

V posledných rokoch vedenie krajiny a vzdelávacieho systému venuje veľkú pozornosť bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií (EI) všetkých typov a úrovní. Je to spôsobené mnohými skutočnosťami nebezpečných incidentov vo vzdelávacej inštitúcii: požiare v internátoch a internátoch, hromadné choroby a otravy študentov, zranenia, priestupky, drogová závislosť, telefónne činy, zločinecký a politický terorizmus.

V súvislosti s narastajúcim počtom nebezpečných a mimoriadnych situácií (ES) je jednou z najdôležitejších úloh generálnej a odborné vzdelanie je vytváranie bezpečného, ​​zdravého vzdelávacieho prostredia a kultúry bezpečia. Zamestnanec školstva, tak ako každý iný odbor, sa nemôže považovať za profesionála, ak neovláda základy bezpečnosti života (BZhD). Psychologická a pedagogická príprava zamestnancov OS na nebezpečenstvá a ich rozvoj kultúry bezpečnosti sú určujúcimi faktormi v prevencii chorôb, úrazov, priestupkov a iných incidentov v OS.

Tragické udalosti v Moskve a Beslane, v New Yorku, Londýne a Madride jasne ukázali zásadnú úlohu znalosť základov bezpečnosti života pri príprave obyvateľstva (vrátane personálu výchovného zariadenia, študentov, žiakov a ich rodičov) na prežitie v prípade prejavov terorizmu a v iných nebezpečných situáciách.

Naliehavosť problému zaistenia bezpečnosti vo vzdelávacej sfére je spôsobená rastúcou dynamikou nebezpečných situácií vo vzdelávacích inštitúciách, ako aj vysokou detskou morbiditou, úrazmi a úmrtnosťou v Rusku (3-4 krát vyššia ako v iných krajinách). V súčasnosti sa bezpečnosť stáva nevyhnutným predpokladom a jedným z kritérií efektívnosti OS.

Cieľom tejto práce je študovať organizačné základy pre zaistenie bezpečnosti vo vzdelávacích inštitúciách.

Pre ktoré sú v práci stanovené tieto úlohy:

zvážiť všeobecné ustanovenia a základné pojmy týkajúce sa bezpečnosti života vo vzdelávacích inštitúciách;

študovať zásady organizácie bezpečnosti vo vzdelávacej inštitúcii.

Kapitola 1. Všeobecné ustanovenia a základné pojmy

Je dobre známe, že každá ľudská činnosť, ktorá je užitočná pre svoju existenciu, môže byť súčasne zdrojom nebezpečenstva, negatívnych dopadov, viesť k zraneniam, chorobám a niekedy aj smrti. Akákoľvek činnosť môže človeku ublížiť: práca, vzdelávanie a práca, ako aj rekreácia a zábava. Analýza chorôb a incidentov v OS dáva dôvod tvrdiť, že akákoľvek činnosť študentov a zamestnancov OS je potenciálne nebezpečná. Zároveň je možné ochrániť akúkoľvek činnosť a znížiť riziko jej nebezpečných dopadov a následkov. Tieto ustanovenia tvoria základ teórie a metodiky zaistenia bezpečnosti človeka pri všetkých druhoch jeho činností. Prax ukazuje najužšiu súvislosť medzi výskytom nebezpečných situácií a incidentmi rôzneho druhu.

Z toho však vyplýva nasledujúca dôležitá vlastnosť: akékoľvek prijaté opatrenia na zvýšenie bezpečnosti OS pred nebezpečenstvom spôsobeným človekom alebo teroristickými činmi, zároveň zabezpečujú bezpečnosť OS pred sociálnymi, biologickými, prírodnými, kriminálnymi, informačnými a inými druhmi ohrození.

Pre úplné zváženie organizačných základov pre zaistenie bezpečnosti života v OS je potrebné zaviesť a objasniť niektoré pojmy.

Bezpečnosť výchovno-vzdelávacieho zariadenia - sústava opatrení prijatých správou zariadenia a štátom na ochranu detí a majetku pred vnútorným a vonkajším ohrozením s prihliadnutím na skutočný stav, technický stav školy, podmienky organizovania výchovno-vzdelávacej činnosti. procesu, kriminálnych a človekom spôsobených situácií, prírodných oblastí, prevencie, potláčania a odstraňovania následkov teroristických činov. Bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie pokrýva širokú škálu oblastí a pozícií: ochrana práce, radiačná bezpečnosť, environmentálna bezpečnosť, bezpečnosť proti výbuchu, elektrická bezpečnosť, požiarna bezpečnosť. Tieto smery sú v rôznej miere vzájomne prepojené a navzájom sa ovplyvňujú.

Nebezpečenstvo - vplyv alebo hrozba škodlivého (deštruktívneho) vplyvu nepriaznivých procesov, javov, udalostí, iných vonkajších a vnútorných faktorov na žiakov a zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, ich život, zdravie, práva a slobody, majetok a životné prostredie.

Nebezpečný faktor - prírodný, spoločenský, človekom spôsobený proces (jav), ktorého pôsobenie ohrozuje život a zdravie študentov (žiakov alebo zamestnancov vzdelávacej inštitúcie), ich majetok, prostredie, práva a záujmy.

Nebezpečný výrobný faktor je negatívny faktor, ktorého vplyv počas vzdelávacieho alebo pracovného procesu na študenta alebo pracovníka vzdelávacej inštitúcie môže viesť k úrazu alebo ochoreniu. Ide o špeciálny prípad nebezpečného faktora.

Nebezpečná situácia je každá nepriaznivá situácia, v ktorej začínajú alebo môžu začať pôsobiť negatívne faktory ohrozujúce život a zdravie človeka, jeho práva a slobody, majetok a životné prostredie. Pri správnom správaní sa dá bezpečne vyriešiť bez vážnych následkov a nerozvinúť sa do havarijnej situácie.

Mimoriadna situácia (emergency) - oficiálny termín používaný v dokumentoch - nepriaznivá situácia vyplývajúca z pôsobenia obzvlášť nebezpečných faktorov na ľudí, ich prostredie, so vznikom vážnych následkov, zavádzaním špeciálnych síl, opatrení a plánov. Mimoriadne situácie zahŕňajú vážne epidémie, záplavy, zemetrasenia, všetky druhy katastrof, ozbrojené konflikty, branie rukojemníkov, teroristické činy.

Emergency (emergency) je zaužívaný hovorový výraz označujúci nebezpečný jav, situáciu, incident akéhokoľvek druhu s nepriaznivými následkami. Závažná núdzová situácia často zodpovedá príznakom núdzovej situácie.

Bezpečné pracovné podmienky a iné druhy životnej činnosti sú priaznivé pracovné (študijné) podmienky, za ktorých je vplyv škodlivých alebo nebezpečných prírodných, sociálnych, umelých, výrobných faktorov na človeka vylúčený alebo miera ich vplyvu nepresahuje stanovené limity (štandardy).

Úroveň zabezpečenia (zabezpečenia) závisí od dostupných zdrojov a možností, opatrení a prostriedkov na pôsobenie proti nepriaznivým faktorom, ktoré sú pracovníci OS, rodičia a žiaci schopní uplatniť. Bezpečnosť nie je nikdy absolútna, v porovnaní s nejakým štandardom alebo modelom je vždy relatívna. Čím viac prostriedkov a spôsobov ochrany človek pozná a používa, tým menšie je riziko mimoriadnych udalostí, čím menej často sa dostáva do nepríjemných situácií, žije zaujímavejšie a pokojnejšie.

Bezpečnostné opatrenia - súbor opatrení, pracovných metód a prostriedkov, ktorými sa minimalizujú úrazy a chorobnosť študentov a pracovníkov vzdelávacích inštitúcií pri vyučovaní, výchovno-vzdelávacích, pracovných a voľnočasových aktivitách vo vzdelávacej alebo priemyselnej sfére (pojem z odboru ochrany práce).

Bezpečnosť práce - systém na ochranu života, zdravia žiakov a zamestnancov výchovno-vzdelávacej inštitúcie v procese výchovno-vzdelávacej, pracovnej a voľnočasovej činnosti, vrátane právnych, sociálno-ekonomických, organizačných, technických, hygienických a hygienických, liečebno-preventívnych, rehabilitačných. a ďalšie opatrenia. Ochrana práce a iné druhy života zamestnancov OS, študentov (žiakov) je neoddeliteľnou súčasťou bezpečnostného systému OS, ako aj všeobecnejšieho systému národnej bezpečnosti krajiny. Ochrana pracovných a vzdelávacích aktivít je súčasťou ochrany všetkých životných aktivít. To znamená, že ochrana práce a vzdelávací proces vo vzdelávacej inštitúcii je neoddeliteľnou súčasťou širšej oblasti - zaistenia bezpečnosti života.

Často sú nebezpečné situácie zmiešané. Napríklad hurikány a zemetrasenia sprevádzajú požiare a nehody, povodne a suchá zase epidémie a krádeže. Technogénne a prírodné nebezpečenstvá v OS sú často prepojené so sociálnymi faktormi a následkami (napríklad dopravné nehody, zrútenie budov).

V núdzových situáciách ročne zomiera až 2-3 tisíc ľudí. A hlavné straty (do 250 000) sa nevyskytujú v mimoriadnych situáciách, ale v každodenných, menej nebezpečných situáciách, ktoré pre svoju rutinnosť (nie havarijné) nespadajú do štatistík ministerstva pre mimoriadne situácie a nedostávajú adekvátne pokrytie v učebniciach, programoch a iných materiáloch o bieloruských železniciach. To je čiastočne dôvod, prečo mnohí súčasní a budúci rodičia a pedagógovia nie sú pripravení poskytnúť BJD svojim deťom. Naliehavosť problému bezpečnosti v útulku je spôsobená množstvom skutočných faktov o nebezpečných situáciách v útulku a vysokou úmrtnosťou v týchto situáciách. Navyše, nešťastie s dieťaťom vždy získa zvláštny verejný ohlas. To určuje potrebu identifikovať a študovať všetky typy nebezpečenstiev v oblasti vzdelávania.

Z prírodných javov v útulku často prinášajú katastrofu chlad, teplo, záplavy, búrky, hurikány, menej často - zosuvy pôdy, bahno, zemetrasenia, cunami. Zo sociálnych a kriminálnych nebezpečenstiev vo vzdelávacích inštitúciách sú častejšie zaznamenané konflikty medzi študentmi, vandalizmus a chuligánstvo, krádeže, lúpeže, vydieranie, ublíženie na zdraví, falošné správy o hroziacich teroristických útokoch; menej často sa vyskytujú skutočné výbuchy, podpaľačstvo, vraždy, branie rukojemníkov spomedzi študentov. Škody spôsobené človekom sa najčastejšie spájajú s nehodami, požiarmi, zatekaním a haváriami vody, haváriami elektrických rozvodov a spotrebičov. Sociálne riziká sa vyskytujú tisíckrát častejšie ako tie prirodzené. Podľa ruských štatistík je počet obetí všetkých druhov kriminálneho nebezpečenstva ročne asi 3 milióny ľudí a berúc do úvahy skryté a neohlásené skutočnosti trestných činov - asi 10 miliónov ľudí. Ak vezmeme do úvahy utrpenie príbuzných a rodinných príslušníkov obetí, toto číslo sa môže zvýšiť päť až šesťkrát. Tieto údaje poukazujú na relevantnosť a nevyhnutnosť štúdia materiálov o spoločenskej a trestnoprávnej nebezpečnosti pre každého zamestnanca vzdelávacej inštitúcie a študenta. Stovkykrát menej obetí prírodných a človekom spôsobených rizík.

Mnohé nebezpečné, ale nie núdzové situácie nie sú okamžite vnímané ako také a zvykneme si na ne, ako na prúd áut, na kontakty s cudzincami. Moderný mestský obyvateľ má výrazne znížený prah citlivosti na skryté nebezpečenstvá. Toto je neprijateľné pre personál OS a bezpečnostný personál. Často relatívne málo rizikové situácie (skúsenosť na hodine chémie, telocviku, diskotéka, cesta autobusom) sa môžu okamžite zmeniť na nebezpečné. Napríklad sa do oka dostala žieravina, auto začalo na klzkej vozovke dostávať šmyk, vznietil elektrospotrebič, došlo k bitke a podobne. Najčastejšie sa OS stretávajú so zmiešanými incidentmi: sociálno-kriminálne, sociálne- prírodné a sociálno-technologické. Každý rok si študenti na schodoch zlomia ruky a nohy, otrávia sa jedlom a spadnú pod kolesá vozidiel. Štatistiky rôznych rokov sú niekedy nápadne podobné, čo naznačuje určité vzorce vo výskyte faktorov vedúcich k malým a veľkým incidentom.

V OS je potrebné predvídať nasledujúce možné typy hrozieb (incidenty, nebezpečenstvá, nehody, mimoriadne udalosti):

) Sociálno-politické:

výtržnosti a porušovanie verejného poriadku; ohrozenia práv a slobôd občanov;

činy politického (medzinárodného, ​​náboženského) extrémizmu a terorizmu.

) Hrozby vojenského charakteru:

vojenské konflikty a konfrontácie;

akcie ozbrojených síl proti nelegálnym ozbrojeným formáciám.

) Sociálno-kriminálne:

nezákonné prenikanie cudzincov do OS; krádeže majetku študentov, žiakov, zamestnancov vzdelávacej inštitúcie;

chuligánstvo, násilie, vandalizmus; poškodenie zdravia, sebapoškodzovanie; vydieranie, podvod; užívanie a distribúcia drog;

pouličné prejavy extrémizmu, prítomnosť zločineckých gangov;

hrozby teroristických útokov;

teroristické útoky kriminálneho charakteru (výbuchy, podpaľačstvo, použitie jedovatých látok, branie rukojemníkov a iné).

) Technogénne a socio-technogénne:

dopravné nehody (katastrofy);

požiare, výbuchy plynu;

zničenie, zrútenie konštrukcií budov, stavieb a pod.

) Prírodné a sociálno-prírodné:

prírodné katastrofy (búrka, chlad, epidémie);

epidémie a choroby, infekcia ľudí, zvierat a rastlín patogénmi nebezpečných infekcií;

meteorologické riziká; prírodné požiare.

) Environmentálne hrozby:

degradácia pôdy (pôda, podložie, krajina). Smog. 30-násobné prekročenie maximálnych povolených koncentrácií (MPC) škodlivých nečistôt v atmosfére;

znečistenie vodných nádrží, nedostatok pitnej vody a vody na zabezpečenie technologických procesov v systémoch podpory života.

) Ohrozenia sociobiogénneho a zoogénneho charakteru:

nehody v podniku pracujúcom s kultúrami (patogénmi) skupín patogenity I-IV;

hromadné otravy nekvalitnými potravinami a vodou, nebezpečnými chemikáliami v každodennom živote;

výskyt chorých voľne žijúcich zvierat a vtákov nebezpečných pre ľudí.

Pasporty a bezpečnostné plány útulku musia zohľadňovať a reflektovať možné kvantitatívne ukazovatele škôd z týchto ohrození, charakteristiky a veľkosti možných postihnutých oblastí, mieru škodlivých účinkov na ľudský život a zdravie, ako aj údaje o skupinách páchateľov. v mikroštvrti priľahlom k Útulku o skutočnostiach vandalizmus, vyhrážanie sa, vydieranie, iné možné protiprávne konania. Pre každú možnú nebezpečnú situáciu v kartách bezpečnostných údajov a komplexných plánoch sa predpovedajú a plánujú (za účasti špecialistov a konzultantov) zásahové akcie personálu OS, pohotovostných služieb a tímov na elimináciu týchto hrozieb, nehôd, mimoriadnych udalostí a ich následkov.

vzdelávacia inštitúcia bezpečnosti života

Kapitola 2. Organizácia bezpečnosti života vo vzdelávacích inštitúciách

Spomedzi rôznych typov zabezpečenia vzdelávacích inštitúcií sú prioritou požiarne, elektrické a technické zabezpečenie. Programovou metódou je možné vyriešiť problém podpory života, bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií a skutočne pocítiť dosiahnuteľnosť konečného výsledku.

Programovým spôsobom riešenia problému je vytváranie rôznych programov, ktoré umožňujú sústrediť (koncentrovať) finančné, materiálne, organizačné zdroje, pritiahnuť finančné prostriedky z rôznych zdrojov a cielene (cielene) ich nasmerovať na riešenie najvýznamnejších, špecifických problémov. vzdelávacích inštitúcií v optimálnych podmienkach.

Na vyriešenie problému sa uplatňuje koncept, teda systém názorov, usmerňujúcich myšlienok alebo princípov. Bezpečnostný koncept OS môže byť reprezentovaný ako virtuálny model, ktorý pomáha zodpovedať množstvo otázok pri navrhovaní bezpečnostných systémov OS.

Pre vybudovanie efektívneho bezpečnostného konceptu Shelter je potrebné neustále sledovať a predvídať možné nebezpečenstvá a na základe toho určovať požadované parametre prvkov budúceho bezpečnostného systému.

Hlavná myšlienka konceptu môže byť formulovaná takto: bezpečnosť a ochrana práce vo vzdelávacích inštitúciách by mala byť organizovaná tak, aby sa vopred vylúčilo alebo znížilo riziko možných nežiaducich udalostí vo vzdelávacom procese. Preto by opatrenia prijaté na splnenie požiadaviek pravidiel a pokynov mali mať preventívny, preventívny charakter. Dodržiavanie bezpečnostných požiadaviek zamestnancami a vedúcimi vzdelávacích inštitúcií je predpokladom organizácie bezpečných a zdravých pracovných podmienok pre zamestnancov, ako aj pri vyučovaní so žiakmi v učebniach, cvičných dielňach, chémii, fyzike, elektrotechnike, biológii, telocvičniach a v proces ostatných vzdelávacích aktivít . Princípy, ciele a ciele zaistenia bezpečnosti v OS určujú hlavnú myšlienku bezpečnostného konceptu a sú kritériom pre výber jedného alebo druhého riešenia, variantu samostatného prvku bezpečnostného systému. Na základe platnej legislatívy a skúseností vedenia OS možno tieto zásady formulovať nasledovne.

) Ľudskosť: rešpektovanie a zohľadňovanie záujmov jednotlivca bez ohľadu na jeho vek a postavenie. Žiaľ, konanie učiteľov nie vždy zodpovedá tomuto princípu, čo spôsobuje odozvu a zvyšuje riziko incidentov vo vzdelávacích inštitúciách.

) Zákonnosť: „Práva a slobody človeka a občana možno obmedziť v rozsahu nevyhnutnom na ochranu základov ústavného poriadku, morálky, zdravia, práv a oprávnených záujmov iných, na zabezpečenie obrany vlasti a bezpečnosti štátu“ (Ústava Ruskej federácie, časť 3 článok 55).

) Demokracia: berúc do úvahy názory rodičov, orgánov činných v trestnom konaní, tímu pracovníkov a študentov, ako aj odborníkov. Niekedy sa názory, hodnotenia a návrhy jedného skúseného odborníka nezhodujú s názorom väčšiny študentov; v takýchto prípadoch by sa mali nechať presvedčiť demokratickými metódami.

) Úzka spolupráca so špecialistami a bezpečnostnými službami, ekonomickými a orgánmi činnými v trestnom konaní. Aby ste to dosiahli, mali by ste neustále udržiavať oficiálne aj osobné kontakty.

) Racionalita a hospodárnosť. Akékoľvek bezpečnostné opatrenia sú drahé, ale stoja za to. Hovoríme o skutočných opatreniach, a nie o ozdobných stojanoch a priečinkoch pre inšpektorov. Samozrejme, náklady na bezpečnostné opatrenia sa môžu výrazne líšiť a tie najdrahšie nie sú vždy najlepšie. Ako povedal jeden špecialista, riadne poučený strážca starej mamy je niekedy užitočnejší a efektívnejší ako drahý videomonitorovací systém.

) Organizácia, kontinuita. Zabezpečenie bezpečnosti OS je nepretržitý každodenný proces, nemôže to byť jednorazový úkon. Úkryt je taký zložitý objekt, že kedykoľvek môže vzniknúť akákoľvek hrozba.

) Plánovanie a kontrola.

) Predvídavosť a očakávanie. Čím presnejšia je predpoveď, tým účinnejšie sú proaktívne preventívne opatrenia. Existuje mnoho jednoduchých prognostických metód, ktoré môžu zvýšiť stupeň pripravenosti vzdelávacej inštitúcie na núdzové situácie. V praxi však prevláda podceňovanie možnosti praktickej aplikácie metód na predpovedanie rôznych rizík: „kým nezahrmí hrom, sedliak sa nepokríži“.

) Konzistentnosť a integrita, komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému OS ako celku. Skutočnú bezpečnosť je možné zabezpečiť len komplexným zvážením všetkých jej aspektov, s využitím všetkých prostriedkov ochrany a protiopatrení vo všetkých konštrukčných prvkoch vzdelávacej inštitúcie, na všetkých stupňoch výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj na trasách pohybu. študentov.

) Vedecká a informačná podpora. Zabezpečenie bezpečnosti si vyžaduje nielen náklady, ale v prvom rade znalosti a určité školenia, vedecké odporúčania.

Ciele opatrení na zaistenie bezpečnosti OS:

ochrana študentov, žiakov, učiteľov, ich práv a záujmov, majetku pred nebezpečnými vplyvmi;

zabezpečenie normálneho fungovania a vývoja OS;

znižovanie škôd z negatívnych vplyvov a následkov nebezpečných a havarijných situácií;

zlepšenie kvality života, zlepšenie životných podmienok žiakov a učiteľov (znížením úmrtnosti a úrazovosti, zlepšením bezpečnosti zdravia, majetku a životného prostredia).

Úlohy bezpečnostných opatrení OS:

formovanie pripravenosti na nebezpečenstvá a boj proti nim.

Štúdium typov nebezpečenstiev, spôsoby ich prekonania;

včasná identifikácia príčin a príznakov nebezpečných situácií, ich prevencia a odstraňovanie;

poskytovanie podmienok a príležitostí na sebaobranu, záchranu a ochranu iných ľudí;

ekonomická, technická a právna podpora zabezpečovacieho systému OS;

formovanie zručností správneho správania v prípade nebezpečenstva;

formovanie kultúry bezpečného myslenia a správania, záujem každého žiaka, rodiča a učiteľa o zaistenie bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií.

Orgány činné v trestnom konaní a iné bezpečnostné orgány nedokážu v plnej miere poskytnúť účinnú ochranu súčasne a všade. Preto sa vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj v iných organizáciách, vytvárajú vlastné bezpečnostné systémy. Ide o súbor vzájomne prepojených a nariadených vedúcich rôznych síl, prostriedkov a metód zaistenia bezpečnosti. Správny výber týchto prvkov, ich umiestnenie, kombinácia a organizácia interakcie výrazne zvyšujú bezpečnosť operačného systému. Hlavnou úlohou vedúceho OS je efektívna integrácia všetkých prvkov bezpečnostného systému.

Hlavné prvky bezpečnostného systému OS sú:

) Predmety bezpečnosti OS:

vedenie OS, pracovníci OS a bezpečnostné, podporné, záchranné a asistenčné služby (DPD, DND);

okresná správa, orgány činné v trestnom konaní;

školské orgány, zdravotnícke orgány.

) Fyzická ochrana budovy OS:

osvetlenie budov, obvodov a území;

ploty, zámky, mreže na oknách;

zábrany a reťaze na obmedzenie prechodu návštevníkov;

závora, protinárazové zariadenia na vstupoch do objektov OS.

) Zabezpečenie operačného systému:

strážcovia, strážcovia, bezpečnostný personál, manažment;

organizácia ochrany a režim;

balík dokumentov o organizácii ochrany;

organizovanie školení pre bezpečnostný personál;

organizácia rýchleho informovania vedúcich vzdelávacích inštitúcií a bezpečnostných spoločností o skutočnostiach (akciách), ktoré predstavujú nebezpečenstvo;

plán spoločných aktivít súkromných bezpečnostných spoločností a vzdelávacích inštitúcií.

) Technické prostriedky ochrany a bezpečnosti OS:

hasiaci a dymový systém, poplašný systém, rádiové monitorovacie a varovné systémy pre operačné a služobné služby (polícia, civilná obrana a havarijné situácie, hasiči, ambulancia) o mimoriadnych udalostiach v OS;

video monitorovacie systémy;

automatické elektronické prístupové systémy; Manuálne a stacionárne detektory kovov; poplachové prenosové systémy.

) Finančná a zdrojová podpora:

platba za bezpečnostné služby súkromnej bezpečnostnej spoločnosti, súkromnej bezpečnosti, strážnikov;

prostriedky na inštaláciu a údržbu zabezpečovacej signalizácie, rádiových monitorovacích a oznamovacích systémov pre prevádzkové a služobné služby (tiesňové tlačidlo);

finančné prostriedky na vybavenie prístrešku video monitorovacími systémami, osvetlením, automatickou kontrolou prístupu do prístrešku, detektormi kovov;

finančné prostriedky na inštaláciu nových a na opravu existujúcich plotov;

energie a iných zdrojov.

) Organizácia interakcie s bezpečnostnými agentúrami (ministerstvom vnútra, FSB, ministerstvom pre mimoriadne situácie) a miestnymi samosprávami.

) Edukačná práca so žiakmi.

) Spolupráca s rodičmi, rodičovskými výbormi, správnymi radami:

) Zamestnanci vzdelávacej inštitúcie: príprava riadiacich a pedagogických zamestnancov pre akcie na zaistenie bezpečnosti, protiteroristickej ochrany a boja proti extrémizmu;

) Právne a organizačné dokumenty o bezpečnosti OS (kancelárske práce):

) Metodické dokumenty o bezpečnosti OS.

) Zdravotnícke zabezpečenie, ochrana práce a technológie šetrenia zdravia v OS.

) Psychologická podpora:

metódy psychologickej rehabilitácie;

tréningy, hry na hranie rolí.

) Personálne a sociálne opatrenia.

) Režim, prostredie, kultúra bezpečnosti.

) Školské orgány a interakcia s nimi.

) Infraštruktúra, inžinierske štruktúry, organizácie na zabezpečenie prevádzky infraštruktúry OS a interakcie s nimi.

) Organizačné prvky: rozdelenie funkčných zodpovedností, režim, kontrola.

) Poznatky o možných hrozbách v útulku, metódy včasnej detekcie nebezpečenstiev; vedomosti o tom, ako správne čeliť nebezpečenstvám.

) Schopnosť správneho správania a držby technických prostriedkov v núdzových situáciách;

) Vážny a správny prístup k otázkam bezpečnosti OS.

Posledné tri prvky sú hlavnými prvkami bezpečnostného systému a kultúry. Rovnaký „ľudský faktor“, bez ktorého všetky investované peniaze a technické prostriedky nedajú nič. Mať kultúru bezpečného správania je niekedy dôležitejšie ako iné prvky bezpečnostného systému.

Na základe systematického prístupu je potrebné zabezpečiť komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému OS ako celku. Len usporiadanosť a dôslednosť všetkých prvkov dáva požadovanú kvalitu a efektivitu organizácie bezpečnosti OS. Nesprávna kombinácia alebo nedostupnosť jednotlivých prvkov systému môže viesť k mimoriadne negatívnym dôsledkom.

Neustále zlepšovanie bezpečnostného systému a jeho organizácie, vrátane súboru opatrení, vedomostí, zručností a schopností na zaistenie bezpečnosti, dáva učiteľom, žiakom a rodičom pri potenciálnych hrozbách tieto výhody:

zvyšuje psychickú stabilitu v núdzových situáciách. Zvyšuje stabilitu svetonázoru vďaka vedomiu väčšej bezpečnosti a prežitia v núdzových situáciách. Pomáha pozdvihnúť postavenie človeka, ktorý má znalosti o BJD;

prispieva k znižovaniu strát v mimoriadnych situáciách, úsporám pri ich predchádzaní a odstraňovaniu následkov, umožňuje riadiť riziká;

vytvára priaznivé podmienky na zvyšovanie efektívnosti a kvality výchovno-vzdelávacieho procesu, kvality života vzdelávacej inštitúcie, na ochranu zdravia, duševnej pohody, osobného šťastia a iných potrieb človeka.

Úlohou vedúceho a personálu OS je identifikovať možné nebezpečenstvá, vytvárať adekvátne bezpečnostné prvky (subsystémy) a integrovať ich do jedného systému.

Záver

V moderných podmienkach zostávajú aktuálne problémy zabezpečenia bezpečnosti a protiteroristickej ochrany vo vzdelávacích inštitúciách. Tieto problémy vždy boli a budú. Zasahujú do mnohých aspektov života žiakov a pedagogických zamestnancov, majú všestranný a mnohostranný charakter. Ich riešenie je možné len aplikáciou integrovaného prístupu, ktorý kombinuje hlavné opatrenia na boj proti terorizmu, opatrenia na rozvoj spoločnej kultúry žiakov v oblasti bezpečnosti života, výučbu bezpečného správania v rôznych nebezpečných a núdzových situáciách prírodnej, ľudskej -vyrobený a spoločenský charakter.

Zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacieho priestoru si vyžaduje nové poznatky od vedúcich a pracovníkov vzdelávacej inštitúcie z rôznych oblastí: právo, kriminológia, medicína, psychológia, technika; je to spôsobené vývojom novej terminológie, obrovského množstva právnych noriem a metodických materiálov.

A čo je najdôležitejšie, každý zo študentov by mal mať plnohodnotné formovanie vedomého zodpovedného postoja k osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných, získanie schopnosti zachovať život a zdravie v nepriaznivých, život ohrozujúcich podmienkach.

Bibliografia

1.#"ospravedlniť">. #"ospravedlniť">. #"ospravedlniť">. Zaistenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie [Text]: praktická príručka pre manažérov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií / S. V. Petrov. - M.: Vydavateľstvo NTs ENAS, 2006, 243 s.

http://www.bezopasnost.edu66.ru/media/bezOU.htm

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostené na http://www.allbest.ru/

• Úvod
• Požiarna bezpečnosť
• elektrická bezpečnosť
• Záver
• Literatúra

Úvod

Zabezpečenie bezpečnosti detí, dospievajúcich a mládeže vo vzdelávacích inštitúciách sa považuje za jednu z najdôležitejších oblastí práce vedenia krajiny a vzdelávacieho systému. Ako poznamenal prezident Ruska, „technický stav budov, požiarna bezpečnosť, kontrola vstupu - to všetko by malo byť v oblasti neustálej pozornosti príslušných štruktúr, osôb zodpovedných za bezpečnosť a mali by tiež niesť priamu zodpovednosť za toto, právna zodpovednosť"

Veľká pozornosť venovaná otázkam bezpečnosti je spôsobená mnohými skutočnosťami nebezpečných incidentov a vysokou úmrtnosťou v týchto situáciách: požiare vo vzdelávacích inštitúciách, hromadné choroby a otravy študentov, zranenia, priestupky, drogová závislosť, telefonické činy, zločinecký a politický terorizmus.

Nešťastie so študentom vždy získa zvláštny verejný ohlas. To určuje potrebu identifikovať a študovať všetky typy nebezpečenstiev v oblasti vzdelávania.

V tomto smere sa urobilo veľa. Každý rok pred novým akademickým rokom sú vzdelávacie inštitúcie kontrolované na dodržiavanie požiadaviek požiarneho dozoru a Rospotrebnadzor. Záverečné informácie sú oznámené na zasadnutí Vládnej komisie pre prevenciu a odstraňovanie mimoriadnych situácií a zaistenie požiarnej bezpečnosti pod vedením ministra Ruskej federácie pre civilnú obranu, mimoriadne udalosti a odstraňovanie následkov prírodných katastrof S.K. Šojgu.

Medzi pozitívnymi výsledkami možno zaznamenať nasledujúce. Za posledných 5 rokov sa počet požiarov vo vzdelávacích inštitúciách znížil na polovicu. Nezomrelo ani jedno dieťa. Množstvo prostriedkov z federálneho rozpočtu vyčlenených na riešenie problémov bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií sa zvýšilo 8,5-krát.

Pred začiatkom nového akademického roka 2012 boli identifikované hlavné problémy vzdelávacích inštitúcií v oblasti bezpečnosti. Treba poznamenať, že v Rusku je viac ako 11 tisíc vzdelávacích inštitúcií. rôzne druhy a druhy s celkovým počtom viac ako 28 miliónov. Najväčší počet nedostatkov vo vzdelávacích inštitúciách zaznamenali špecialisti požiarneho dozoru. Do prevádzky neprevzali asi 2,5 tisíca škôl. Pri kontrolách bolo zistených viac ako 70 tisíc porušení požiadaviek požiarnej bezpečnosti. Medzi ne patrí absencia alebo porucha automatických požiarnych hlásičov, varovných a evakuačných systémov, porucha externého a požiarneho zásobovania vodou, ako aj porucha elektrických sietí a elektrických zariadení.

Okrem toho sa 2,2 % z celkového počtu škôl (viac ako 1000) nesplnilo hygienické normy. Zároveň najväčší počet reklamácií spôsobili nedokončené opravy, nevyhovujúci stav stravovacích zariadení, osvetlenia, vzduchotechniky, kanalizácie, športových hál a pod. lekárske ordinácie. 62% ruských vzdelávacích inštitúcií nie je vybavených miestami prvej pomoci, nie je dostatok lekárov. Ďalším dôležitým problémom bola nedostatočná bezpečnosť v niektorých vzdelávacích inštitúciách. Hlavným problémom v tejto veci je nedostatočné financovanie.

Zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie je aktuálny problém a vyžaduje si ďalší rozvoj a zlepšovanie.

bezpečnostná vzdelávacia inštitúcia obrana

Pojmy, ciele, úlohy bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie

Pojem bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie zahŕňa mnoho aspektov. Rad odborníkov tento pojem interpretuje nasledovne: ide o stav ochrany života, zdravia, práv a slobôd, majetku, životného prostredia a oprávnených záujmov žiakov a zamestnancov pred akýmikoľvek nebezpečenstvami alebo ohrozeniami v procese výchovno-vzdelávacieho, pracovného a voľnočasové aktivity vo vzdelávacom priestore.

Účelom systému zaistenia bezpečnosti účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu je zachovanie života a zdravia detí a zamestnancov výchovno-vzdelávacích zariadení.

Hlavné úlohy:

zabezpečenie toho, aby zamestnanci a deti dodržiavali požiadavky legislatívnych a iných regulačných právnych aktov upravujúcich vytváranie zdravých a bezpečných podmienok na vzdelávanie a výchovu;

predchádzanie úrazom počas výchovno-vzdelávacieho procesu a počas podujatí organizovaných vzdelávacou inštitúciou;

prevencia priemyselných zranení;

dodržiavanie pravidiel požiarnej bezpečnosti a dodržiavanie požiarneho režimu;

formovanie stabilných zručností bezpečného správania v prípade núdze;

predchádzanie a potláčanie nezákonného správania, ochrana študentov a zamestnancov pred kriminálnymi zásahmi;

vybavenie vzdelávacích inštitúcií modernými protipožiarnymi a bezpečnostnými zariadeniami, prostriedkami ochrany a hasenia požiarov;

organizácia bezpečnosti prepravy pri preprave detí;

bezpečnosť bezpečná prevádzka budov a stavieb, zariadení a učebných pomôcok.

Bezpečnosť je chápaná ako systematická, systematická práca naprieč celým spektrom oblastí: organizačná, informačná, propagandistická, školiaca.

Integrovaná bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie je súhrn opatrení a činností vzdelávacej inštitúcie, vykonávaných v spolupráci so samosprávou, orgánmi činnými v trestnom konaní, inými podpornými službami a verejnými organizáciami, na zabezpečenie jej bezpečnej prevádzky, ako aj pripravenosti zamestnancov a študentov za racionálne konanie v núdzových situáciách.

O systéme a právnu podporu bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie.

Bezpečnostný systém je súbor vzájomne súvisiacich a nariadených prvkov, vrátane právnych, sociálno-ekonomických, organizačných, technických, metodických, hygienicko-hygienických, preventívnych a iných prostriedkov a opatrení na zaistenie bezpečnosti. Bezpečnostný systém zahŕňa všetky bezpečnostné opatrenia vrátane bezpečnosti a ochrany práce.

Bezpečnosť inštitúcií zahŕňa všetky druhy zabezpečenia obsiahnuté vo federálnom zákone z 27. decembra 2002 N 184-FZ „Na technický predpis“, predovšetkým požiarna bezpečnosť, bezpečnosť proti výbuchu, bezpečnosť súvisiaca s technickým stavom prostredia, ako aj hygienická a hygienická bezpečnosť.

Spomedzi rôznych typov zabezpečenia vzdelávacích inštitúcií je prioritou požiarna, elektrická, technická a protiteroristická bezpečnosť. Všetky sú navzájom prepojené a o ich poskytovaní by sa malo rozhodovať v súlade s legislatívnymi resp predpisov Ruská federácia.

Legislatívny rámec na zaistenie bezpečnosti je:

Ústava Ruskej federácie;

federálny zákon č. 35 FZ zo 6. 3. 2006 „o boji proti terorizmu“;

Pravidlá požiarnej bezpečnosti Ruskej federácie pre deti predškolských zariadení, inštitúcie všeobecného vzdelávania, dodatočné vzdelanie(PPB 101-89, PPB 01-03);

Normy upravujúce bezpečnosť inštitúcií sociálnej sfére, sú obsiahnuté v zákonníkoch Ruskej federácie - pracovný, občiansky, trestný, ako aj v zákonníku o správnych deliktoch;

Bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie zahŕňa všetky typy bezpečnosti obsiahnuté vo federálnom zákone z 30. decembra 2009 č. 384-FZ "Technické predpisy o bezpečnosti budov a konštrukcií", a predovšetkým požiarnu, elektrickú bezpečnosť, bezpečnosť výbuchu, bezpečnosť s technickým stavom biotopu, prírodnými faktormi, protiteroristickou bezpečnosťou, environmentálnou a radiačnou bezpečnosťou;

Venované riešeniu bezpečnostného problému celý riadokďalšie federálne zákony: „O bezpečnosti“ z 28. decembra 2010 č. 390-FZ; "O požiarnej bezpečnosti" z 21. decembra 1994 č. 69-FZ; "O radiačnej bezpečnosti" z 9. januára 1996 č. 3-FZ; "O bezpečnosti cestnej premávky" z 10. decembra 1995 č. 196-FZ; „O civilnej obrane“ z 12. februára 1998 č. 28-FZ; "O boji proti terorizmu" zo 6. marca 2006 č. 35-FZ;

Medzi dôležité rezortné predpisy patrí list Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 4. júna 2008 č.03-1423 o usmernenia o účasti na vytváraní jednotného systému zaisťovania bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií.

Ako aj:

SanPiN 2.4.1.2660-10 "Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu pracovného režimu v predškolských organizáciách";

SanPiN 2.4.2.1178-02 „O uzákonení sanitárnych a epidemiologických pravidiel a predpisov“;

SanPiN 2.4.4.1240-03 "Hygienické a epidemiologické požiadavky na usporiadanie, udržiavanie a organizáciu pracovného režimu mimomestských stacionárnych zariadení na rekreáciu a rekreáciu detí."

Pozrime sa podrobnejšie na zložky bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie.

Požiarna bezpečnosť

Základná koncepcia a požiadavky na požiarnu bezpečnosť sú definované a formulované vo federálnom zákone Ruskej federácie z 21. decembra 1994 č. 8Z-FZ "O požiarnej bezpečnosti".

Požiarna bezpečnosť zahŕňa:

dodržiavanie regulačných právnych aktov, pravidiel a požiadaviek požiarnej bezpečnosti, ako aj vykonávanie Protipožiarne opatrenia;

poskytovanie základných hasiacich zariadení vzdelávacím inštitúciám v súlade s normami, ustanovené pravidlá požiarna bezpečnosť v Ruskej federácii (PPB 01-03);

prísne dodržiavanie požiadaviek požiarneho dozoru na odstránenie nedostatkov požiarnej bezpečnosti;

zlepšenie systému varovania pred požiarmi a evakuácie osôb v prípade požiaru;

dobíjanie hasiacich prístrojov (včas, podľa pasu) alebo oprava pri poklese tlaku v hasiacom prístroji pod prípustnú úroveň podľa tlakomeru;

protipožiarna ochrana elektrických sietí a elektrických inštalácií, ich uvedenie do protipožiarneho stavu;

udržiavanie evakuačných ciest a núdzových východov v riadnom stave;

údržba pivníc a podkrovných priestorov v protipožiarnom stave.

Požiarna bezpečnosť nemôže byť formálna: prvoradou podmienkou je praktické vykonávanie predpísaných protipožiarnych opatrení federálny zákon o požiarnej bezpečnosti, Pravidlá požiarnej bezpečnosti v Ruskej federácii a miestne predpisov a metodických dokumentov o požiarnej bezpečnosti.

Najdôležitejšie miestne regulačné dokumenty sú: príkaz na určenie osôb zodpovedných za protipožiarny stav priestorov; poučenie o protipožiarnych opatreniach v ústave; pokyn „Opatrenia v prípade požiaru“; evakuačný plán žiakov v prípade požiaru v škole; poznámka o akciách v prípade požiaru; plán-schéma evakuácie študentov v prípade požiaru; situačný plán.

Hlavným cieľom zabezpečenia protipožiarnej bezpečnosti je zachovanie života a zdravia žiakov a zamestnancov z dôvodu vysokého stupňa požiarny stavškoly, vylúčenie predpokladov pre vznietenie a vznik požiaru. Preto je vo vzdelávacích inštitúciách potrebné pravidelne vykonávať kurzy základov požiarnej bezpečnosti, školenia o evakuácii študentov a zamestnancov.

Protiteroristická bezpečnosť a boj proti terorizmu a extrémizmu

Táto práca zahŕňa:

organizovanie stretnutí, brífingov a plánovanie stretnutí o boji proti terorizmu a extrémizmu;

nepretržité monitorovanie implementácie bezpečnostných opatrení;

organizácia interakcie s orgánmi činnými v trestnom konaní a inými službami, s rodičovskou komunitou.

Protiteroristická skupina sa zaoberá riešením otázok protiteroristickej bezpečnosti.

Podkladom pre realizáciu opatrení na zabezpečenie protiteroristickej bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie, boja proti terorizmu a extrémizmu je príkaz prednostu, rozhodnutia protiteroristickej skupiny.

Organizáciu boja proti terorizmu upravujú také legislatívne a regulačné právne akty, ako sú:

federálny zákon „o bezpečnosti“ z 28. decembra 2010 č. 390-FZ;

federálny zákon č. 35-FZ zo 6. marca 2006 „o boji proti terorizmu“;

Dekrét prezidenta Ruska z 15. februára 2006 č. 116 „O opatreniach na boj proti terorizmu“;

normatívne akty subjektov federácie.

Na základe týchto dokumentov vzdelávacia inštitúcia vypracuje balík dokumentov o organizácii práce na protiteroristickej bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií: pas protiteroristickej bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie; karta bezpečnostných údajov študenta; pokyny, poznámky.

Zabezpečenie ochrany vzdelávacej inštitúcie

V mnohých inštitúciách je organizovaná strážna forma ochrany (v noci). Počas pobytu žiakov v ústave bezpečnosť zabezpečuje služobná zmena (strážnik, služobný učiteľ) pod vedením správcu služobného pomeru. Vnútroobjektový režim je organizovaný s balíkom dokumentov, ktorý je v pozore.

Vybavenie bezpečnostného miesta referenčnými, inštruktážnymi a metodickými dokumentmi vám umožňuje rýchlo a správne vykonávať bezpečnostné funkcie.

Zabezpečuje sa aj inžinierska a technická sila vzdelávacej inštitúcie: po obvode územia by mal byť plot, mreže na oknách na prvom poschodí, kovové dvere, zámky, osvetlenie priľahlého územia.

elektrická bezpečnosť

Hlavnými regulačnými dokumentmi upravujúcimi požiadavky na elektrickú bezpečnosť sú Pravidlá výstavby elektroinštalácií a Pravidlá technickej prevádzky spotrebnej elektroinštalácie, ktoré sú v platnosti od roku 2003.

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci

Bezpečnosť práce je stav pracovných podmienok, v ktorých je vylúčený vplyv nebezpečných a škodlivých faktorov na ľudí.

Prítomnosť pravidiel a časopisov na poučenie žiakov o bezpečnosti je predpokladom organizovania, riadenia a vytvárania bezpečných podmienok pre výchovno-vzdelávací proces.

Legislatívny a regulačný rámec pre činnosť služby ochrany práce je:

Zákonník práce Ruskej federácie, časť „Ochrana práce“;

odporúčania na organizáciu práce služby ochrany práce v organizáciách schválené vyhláškou Ministerstva práce Ruska zo dňa 8. 2. 2000 č. 14;

vyhláška Ministerstva všeobecného a odborného vzdelávania Ruskej federácie „O službe ochrany práce vo vzdelávacích inštitúciách“ z 11.03.1998 č. 662;

vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie „O službe ochrany práce“ z 27. februára 1995 č. 92.

Na základe týchto dokumentov inštitúcia vypracúva dokumenty o ochrane práce: predpisy o službe ochrany práce; nariadenie o komisii pre ochranu práce; vyhláška o práci oprávnenej osoby na ochranu práce; nariadenie o správnej a verejnej kontrole ochrany práce.

Vydávajú sa organizačné príkazy na ochranu práce, vypracúvajú sa plány: plán organizačných a technických opatrení na zlepšenie podmienok ochrany práce, zdravia pracovníkov a detí; akčný plán prevencie detských úrazov v cestnej premávke; akčný plán požiarnej bezpečnosti.

Vypracúvajú sa zákony, dohody, programy, pokyny na ochranu práce, pracovné povinnosti zamestnancov na ochranu práce.

V súlade so zákonom sú všetci zamestnanci vzdelávacej inštitúcie poučení o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti:

organizuje sa školenie a testovanie vedomostí o ochrane práce, ktoré sa vykonáva pravidelne a pre novoprijatých zamestnancov - do jedného mesiaca od dátumu prijatia do zamestnania.

Školenie o bezpečnosti práce je jedným z najdôležitejších momentov pri zaisťovaní BOZP, predchádzaní pracovným úrazom a chorobám z povolania. V článku 225 Zákonníka práce Ruskej federácie sa uvádza, že „všetci zamestnanci organizácie vrátane jej vedúceho sú povinní absolvovať školenie v oblasti ochrany práce a testovať znalosti požiadaviek na ochranu práce spôsobom stanoveným vládou Ruskej federácie“.

Civilná obrana a núdzové situácie

Zvýšenie rozsahu technogénnej činnosti modernej spoločnosti, zvýšenie frekvencie prejavov ničivých síl prírody mimoriadne prehĺbili problémy spojené so zaistením bezpečnosti obyvateľstva, zachovaním ekonomického potenciálu a životného prostredia v núdzových situáciách.

Systematické štúdium najpravdepodobnejších mimoriadnych udalostí, ich charakteristík a možných následkov, nácvik správania v takýchto podmienkach má za cieľ pripraviť človeka na výber správneho riešenia, ako sa dostať z núdze s čo najmenšími stratami. Takéto vzdelávanie by malo byť nepretržité vo všetkých fázach ľudského života. Na tento účel vzdelávacia inštitúcia vykonáva plánovanú prácu a školenie študentov a zamestnancov v civilnej obrane a núdzových situáciách.

V inštitúcii môžu byť vytvorené „Civil Defense Corners“, ktoré pomáhajú porozumieť varovným signálom v priebehu činnosti v prípade núdzových situácií, v mierových aj vojnových časoch. Poskytujú informácie o tých mimoriadnych udalostiach, ktoré môžu vzniknúť na území kraja, mesta (okresu); predstaviť metódy a postupy ochrany zamestnancov vzdelávacej inštitúcie; pripomenúť základné metódy poskytovania prvej pomoci obetiam; predstaviť štruktúru civilnej obrany, funkcionárov inštitúcie, ktorí sú zodpovední za jej činnosť.

Variant bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie.

Hlavné smery implementácie programu na zaistenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie.

1. Organizačné zabezpečenie

Zmena postavenia služby ochrany práce. Schválenie Predpisov o bezpečnostnej službe. Zvýšenie materiálneho záujmu a skvalitnenie personálu.

Zlepšenie štruktúry riadenia tejto služby.

Rekonštrukcia dobrovoľného ľudového družstva.

1.4 Posilnenie vzdelávacej zložky o otázkach bezpečnosti v kurzoch odbornej prípravy.

1.5 Formovanie systematického prístupu k bezpečnostnému systému. Vypracovanie kritérií efektívnosti tohto systému, identifikácia faktorov a výber najvplyvnejších z nich, dekompozícia bezpečnostného systému, rozdelenie všeobecnej úlohy na niekoľko konkrétnych.

1.6. Vykonávanie certifikácie pracovísk na pracovné podmienky s následnou certifikáciou bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie.

2. Technické dovybavenie zabezpečovacieho systému

2.1 Inštalácia a modernizácia video monitorovacích systémov, integrácia CCTV a bezpečnostných poplachových systémov, detektory pohybu.

2.2 Vývoj zabezpečovacej a požiarnej signalizácie, vnútorných a vonkajších núdzových výstražných systémov, ručných, automatizovaných a automatické systémy hasenie požiaru.

Zdokonaľovanie a vývoj systémov kontroly vstupu, turniketov, videoidentifikácie, brán, zábran.

Modernizácia vnútorného a vonkajšieho osvetľovacieho zariadenia pre bezpečnostné úlohy vzdelávacej inštitúcie.

Vybavenie personálu ochrannými prostriedkami.

Technická modernizácia ochranné zariadenia vnútorné a vonkajšie dvere, okná. Zlepšenie ochranných vlastností vonkajších plotov.

Technické opatrenia, ktoré vylučujú možnosť protipožiarneho parkovania áut pozdĺž vonkajšieho obvodu vzdelávacej inštitúcie a internátov (kampusu).

2.8 Vytvorenie špeciálnej služby na kontrolu, prevenciu a opravu technických zabezpečovacích zariadení.

3. Zlepšenie interakcie s orgánmi činnými v trestnom konaní.

3.1 Inštalácia tiesňových tlačidiel vo všetkých vzdelávacích budovách a internátoch vzdelávacej inštitúcie.

3.2 Vykonávanie spoločných cvičení o činnostiach v núdzových situáciách.

3.3 Zapojenie policajtov do výkonu práce dobrovoľného ľudového zboru na území vzdelávacej inštitúcie.

Skvalitnenie metód prípravy zamestnancov a študentov vzdelávacej inštitúcie integrovanej bezpečnosti.

Zapojenie environmentálnej polície, zamestnancov sanitárneho a epidemiologického dozoru, inšpektorátu práce na vykonávanie praktických cvičení so študentmi a zamestnancami na zlepšenie environmentálnej a hygienickej a epidemiologickej situácie vo vzdelávacej inštitúcii.

4. Finančná podpora programu.

Program je financovaný prostredníctvom niekoľkých kanálov. Súbor materiálnych zdrojov použitých na realizáciu aktivít programu tvoria:

mimorozpočtové fondy vzdelávacej inštitúcie

federálny rozpočet (40 % prostriedkov vyčlenených na nákup vybavenia a generálne opravy)

5. Kontrola implementácie programu.

Kontrolu nad realizáciou programu vykonáva Programová rada, ktorú tvoria zamestnanci, študenti, zástupcovia verejných organizácií. Rada sa schvaľuje príkazom vedúceho vzdelávacej inštitúcie.

Záver

Vytvorenie spoľahlivého a efektívneho systému na zaistenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie v moderných podmienkach má preto zásadný význam, čo je spôsobené množstvom okolností.

Po prvé, takýto systém zvyšuje psychickú stabilitu žiakov, pedagógov, zamestnancov voči mimoriadnym udalostiam a pomáha zlepšovať postavenie človeka, ktorý má solídne znalosti o základoch bezpečnosti života, zručnostiach a návykoch bezpečného správania.

V druhom rade vytvára priaznivé podmienky na zefektívnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, kvality života vzdelávacej inštitúcie, na ochranu života, zdravia, pohody a iných životne dôležitých potrieb žiakov a zamestnancov.

Po tretie, jeden z dôležité prvky zaistenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie je znalosť základov bezpečnosti života, bez ktorej môžu zostať všetky organizačné, technické, personálne, právne a finančné rozhodnutia nenárokované.

Literatúra

1. Petrov V.S. Zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie. Praktický sprievodca. - M.: NTs ENAS, 2006.

2. Michajlov L.A. Životná bezpečnosť : Učebnica pre študentov vysokých škôl odborného vzdelávania. Vysokoškolák. - 3. vydanie, prepracované - Informačné centrum "Akadémia", 2011.

3. Arustamov E.A. Životná bezpečnosť : Učebnica pre vysoké školy. 16. vydanie, prepracované a doplnené - M .: ITC "Dashkov and K", 2011.

4. N. G. Zanko, K. R. Malayan a O. N. Rusak, Russ. Životná bezpečnosť : Učebnica pre stredné školy. - 13. vydanie, prepracované. - St. Petersburg. - Moskva - Krasnodar: Lan, 2010

5. Belov S.V., Devisilov V.A., Ilnitskaya A.V., a kol. Bezpečnosť života: Učebnica pre univerzity. Ôsme vydanie, stereotypné - M .: "Vyššia škola", 2009.

internetové zdroje.

6. Bezpečnosť a ochrana zdravia: technológia a vzdelávanie. Elektronické vzdelávacie materiály z oblasti bezpečnosti, bezpečnosti života, pravidiel cestnej premávky, zdravého životného štýlu. http://risk-net.ru.

7. Bezpečnosť. Vzdelávanie. Muž: informačný portál. Materiály určené na zaistenie osobnej, národnej a globálnej bezpečnosti: predpisov, teória BZ, veda, psychológia, metodológia, kultúra BZ, elektronická knižnica BZ, odkazy na ďalšie zdroje. http://www.bezopasnost.edu66.ru.

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Problematika boja proti terorizmu a extrémizmu v rámci vzdelávacieho štandardu výcvikový kurz„Základy bezpečnosti života“. Informačná podpora v oblasti protiteroristických aktivít. Prevencia terorizmu a extrémizmu.

práca, pridané 8.12.2017


Ciele vzniku a právnej úpravy činnosti organizácií civilnej obrany. Hlavné ciele federálnych cielených programov. Právny a regulačný rámec, ktorý zaisťuje bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie. Predmety a predmety bezpečnosti.

test, pridané 27.06.2014


Typy hrozieb a spôsoby ich implementácie. Odbor fyzickej ochrany personálu, ciele a ciele jeho činnosti. Technické prostriedky ochrany a osobnej bezpečnosti. Pravidlá osobnej bezpečnosti. Bezpečnostné opatrenia v prípade núdze.

semestrálna práca, pridaná 04.09.2004


Vytváranie podmienok v oblasti ochrany práce a zaistenia bezpečnosti výchovno-vzdelávacieho procesu, zachovania života a zdravia pracovníkov a žiakov. Regulačný a právny rámec ochrany práce a života vzdelávacej športovej inštitúcie.

atestačná práca, doplnené 19.04.2010


všeobecné charakteristikyčinnosti Centra pre pomoc deťom bez rodičovskej starostlivosti, hlavných štruktúrnych odborov. Štúdium systému ochrany práce, vlastnosti jeho organizácie v tomto podniku. Zabezpečenie požiarnej bezpečnosti.

správa z praxe, pridaná 25.03.2010


Všeobecné požiadavky požiarnej bezpečnosti v školách. Pokyny na ochranu práce pre učiteľa (učiteľa) školského zariadenia. Základné požiadavky požiarnej bezpečnosti pred a počas vyučovania, v núdzových a predhavarijných situáciách.

abstrakt, pridaný 14.08.2010


Zoznam inžinierskych výpočtov pre priemyselnú bezpečnosť, environmentálna bezpečnosť a bezpečnosť v prípade núdze a núdzové situácie. Vplyv výrobný faktor na tele pracovníkov. Elektrická bezpečnosť, požiarna bezpečnosť.

tréningový manuál, pridaný 08.07.2009


Požiarna bezpečnosť budov a stavieb. Povinnosti a zodpovednosti úradníkov za zabezpečenie požiarnej bezpečnosti v podnikoch. Charakterizácia spôsobov zlepšenia pracovných podmienok a opatrení na zníženie úrazovosti v obchodných organizáciách.

test, pridané 25.02.2014


Analýza pravidiel správania sa učiteľa. Prehľad hlavných činností vzdelávacej inštitúcie v oblasti ochrany práce. Administratívne riadenie ochrana práce. Všeobecné bezpečnostné požiadavky. Prvá pomoc obetiam vo vzdelávacej inštitúcii.

abstrakt, pridaný 8.12.2010


Zabezpečenie bezpečnej prevádzky drevárskej dielne Štátnej rozpočtovej inštitúcie „Zainsky Forestry“, zabezpečenie pripravenosti podniku lokalizovať a odstraňovať následky takýchto havárií. Zabezpečenie požadovanej úrovne bezpečnosti technosféry a ochrany práce v dielni.