Príklady skúšok. BSU: príklady úloh na skúšku

FYZIKA

Číslo lístka 1.

1. Potenciálna energia. Potenciálna energia telies v blízkosti zemského povrchu. Potenciálna energia elasticky deformovaného telesa.

2. Geometrická optika. Zákon priamočiareho šírenia svetla. Ray koncept. Zákony odrazu svetla. Ploché zrkadlo. Zákony lomu svetla. Absolútne a relatívne indexy lomu. Priebeh lúčov v hranole. Fenomén totálnej (vnútornej) reflexie.

3. V oscilačnom obvode sa vyskytujú nepretržité elektromagnetické oscilácie. Je známe, že maximálna hodnota prúdu v obvode je 1 μA a maximálna hodnota napätia na doske kondenzátora je 100 V. Nájdite frekvenciu kmitov.

Lístok číslo 2.

1. Pojem termodynamického systému a spôsob jeho popisu. Vnútorná energia systému. Množstvo tepla a práce ako miera zmeny vnútornej energie. Prvý zákon termodynamiky.

2. Pojem kmitavého pohybu. Perióda a frekvencia kmitov. Harmonické vibrácie. Posun, amplitúda a fáza pre harmonické kmity.

3. Dva rovnaké ploché kondenzátory sú zapojené paralelne a nabité na rozdiel potenciálov ∆φ \u003d 6 V. Nájdite potenciálny rozdiel ∆φ medzi platňami kondenzátorov, ak po odpojení kondenzátorov od nabíjačky jeden z nich skrátil vzdialenosť medzi platňami na polovicu.

Príklady problémov zo skúšky

Príklad 1

Vozík, ktorý sa valí po naklonenom žľabe z výšky H bez straty energie v dôsledku trenia, opisuje kruhovú slučku s polomerom H/3 vo vertikálnej rovine. Nájdite tlakovú silu vozíka na sklz v hornej časti slučky. Hmotnosť vozíka je 1,2 kg.

Riešenie.

https://pandia.ru/text/80/371/images/image002_118.gif" width="69" height="36">.

Preto budeme hľadať N. Ak označíme hmotnosť vozíka m, potom podľa 2. Newtonovho zákona v ktoromkoľvek bode

trajektóriehttps://pandia.ru/text/80/371/images/image005_93.gif" width="129" height="24 src="> (1)

Predpokladom je, že mechanická energia vozíka je zachovaná:

https://pandia.ru/text/80/371/images/image007_90.gif" width="84" height="24 src=">

Dosadením do (1) dostaneme. N = mg , a požadovaná tlaková sila F = 1,2 kg x 9,8 m/s2 = 11,76 N.

Príklad 2

https://pandia.ru/text/80/371/images/image009_74.gif" width="29" height="33 src=">, tlakové sily plynu a atmosférické tlakové sily.

Vzhľadom na to F= p1 S a F0 = p0 S, kde р1 je počiatočný tlak plynu pod piestom, zistíme, že р1 = ро + mg/S.

Po pridaní závažia hmotnosti M sa piest presunul do nového rovnovážneho stavu a tlak plynu v nádobe sa rovnal

https://pandia.ru/text/80/371/images/image013_61.gif" width="151" height="47 src=">.

Hliník" href="/text/category/aluminij/" rel="záložka">hliník p1= 2.7g/cm3, benzín –p2=0,75

Riešenie.

Zvoľme smer vektora smerom nahor. Sily pôsobiace na loptu:

Gravitácia m1g, kde m1 je hmotnosť gule;

Archimedove m2g, kde m2 je množstvo vody vytlačenej loptou;

Elektrické https://pandia.ru/text/80/371/images/image019_50.gif" width="437" height="91 src=">

Ak je smer E obrátený, zmení sa znamienko náboja gule a nie jej veľkosť.

Príklad 4

DIV_ADBLOCK196">

Typické problémy vo fyzike

(písomná skúška)

V roku 2007 sa skúška koná v r USE formulár. Nižšie sú uvedené úlohy pre uchádzačov, ktorí absolvujú skúšku v bežnej forme.

1. Basketbalista hodí loptu do koša. Rýchlosť lopty ihneď po vhodení je v0 = 8 m/s a zviera uhol a= 60° s horizontom. Akou rýchlosťou zasiahla loptička prstenec, ak ho dosiahla za jednu sekundu? Odpor vzduchu sa ignoruje. Zrýchlenie voľného pádu sa rovná 10 m/s2.

2. Mol ideálneho plynu sa zahrieva pri konštantnom tlaku a potom sa pri konštantnom objeme prenesie do stavu s teplotou rovnajúcou sa počiatočnej teplote T0= 300 K. Ukázalo sa, že v dôsledku toho sa plynu odovzdalo množstvo tepla Q = 5000 J. Koľkokrát sa zmenil objem, ktorý zaberá plyn?

3. Určte účinnosť ohrievača, ktorý spotrebuje m1= 0,08 kg petroleja na ohrev m2=3 kg vody na ∆T= 90 K. Výhrevnosť petroleja q = 4,2 x 107 J/kg. Špecifická tepelná kapacita vody S\u003d 4,2 * 103 J / (kg K). Svoju odpoveď uveďte ako percento zaokrúhlené na najbližšie celé číslo.

4. Dva prvky s EMF E1 = 1,7 V a E2= 1,4 V a vnútorné odpory r1 = 0,8 ohm a r2 = 0,4 ohmu sú zapojené do série a pripojené k odporu s odporom R = 5 Ohm. Určte napätie na vonkajšej časti obvodu.

5. Dĺžka vodiča l= 1 m pohybujúce sa rýchlosťou v= 5 m/s kolmo na čiary indukcie rovnomerného magnetického poľa. Určte veľkosť indukcie magnetického poľa, ak na koncoch vodiča vznikne rozdiel potenciálov U= 0,2 V

6. Lúč svetla dopadá na planparalelnú dosku s indexom lomu P= 1,5 pod uhlom a= 60°. Aká je hrúbka dosky, ak je nosník posunutý o a = 2 cm?

Príklady skúšobných esejí.

"Náboženstvá sa od seba líšia iba výzdobou."
S. Marechal.
„Náboženstvo malo vždy obrovský vplyv na životy ľudí, pretože sa to stalo veľké množstvo vojny (spomeňte si na dobytie Byzancie Veľkou Osmanskou ríšou alebo dobytie katolíckeho Španielska moslimskými Arabmi). Mnohí ho potrebujú aj dnes. Niet divu, že vyčleňujú duchovnú sféru spoločnosti, do ktorej patrí aj náboženstvo. Náboženstvo je svetonázor založený na princípoch viery v nadprirodzené sily, v jedného alebo viacerých bohov. V staroveku existovali 4 druhy náboženstva – animizmus, totemizmus, fetišizmus a mágia. Náboženstvo je pomerne silná spoločenská inštitúcia, ktorá ovplyvňuje myslenie ľudí. Existujú 3 svetové náboženstvá: kresťanstvo, islam a budhizmus. Tieto náboženstvá rozšírili svoj vplyv po celom svete, vyznávajú ich miliardy ľudí.
Štátna moc sa vždy opierala o cirkev, keďže táto inštitúcia mala vždy veľkú moc nad ľuďmi. Počas stredoveku v Európe katolícky kostol a v Rusku pravoslávni - boli veľkí feudáli, vlastnili pozemky, roľníci atď. (Štát je hlavnou inštitúciou politický systém spoločnosti, ktorá má kontrolný a donucovací aparát, ktorého moc sa rozprestiera po celej krajine, plní ochrannú a riadiacu funkciu a pracuje aj v prospech občanov). V 16. storočí mali panovníci Ruska a Anglicka podobné problémy – konflikty s cirkvami kvôli sobášom a nedostatku dedičov. Ivan 4 nariadil smrť hlavy cirkvi, metropolitu, a Henrich 8 prerušil vzťahy s katolíckym Rímom a vyhlásil vo svojom štáte novú anglikánsku cirkev, ktorej jediným rozdielom bolo, že umožňovala rozvod a konali bohoslužby. anglický jazyk stal sa skromnejším. Ale koniec koncov, základ všetkých kresťanských denominácií je rovnaký – všetci veria v Krista; hlavnou knihou doktríny je Biblia; Jeruzalem je sväté mesto. (Mimochodom, toto mesto je sväté pre moslimov aj židov).
Takže jazyky sú rôzne, cirkevné budovy sa líšia v architektúre, výzdobe, menách - kostol, mešita, kostol, kostol, chrám atď. - ale pointa je tá istá. V mnohých náboženstvách sa hlásajú rovnaké morálne zásady – nezabíjať, nekradnúť, neklamať, ctiť si starších atď.
Momentálne vo výstavbe veľký počet kostoly, mešity. Náš prezident Putin sa neustále stretáva s patriarchom, radí sa s ním, stretáva sa s náboženskými vodcami Čečenska, pretože tam majú veľkú moc a vplyv, a spoliehajúc sa na nich, je pre orgány ľahšie bojovať proti militantom. Verím, že všetky náboženstvá sú si v niečom podobné a líšia sa naozaj len dekoráciami. Myslím si, že hlavnou funkciou kostola by malo byť zachovanie kultúrne dedičstvo etnické skupiny (ide o historicky sformovanú skupinu ľudí, ktorú spája spoločný jazyk, územie bydliska, história). Cirkev musí byť zapojená sociálne programy naučiť ľudí dodržiavať morálne normy. (Morálka je súbor predstáv ľudí o normách správania sa v spoločnosti). Je zaujímavé, že náboženstvo je najsilnejšie, keď je vzdelanostná úroveň ľudí nízka, a teraz sa na formácii musí podieľať cirkev zdravý životný štýlživot s cieľom zachovať zdravú kultúru ľudstva a vlastne ľudstva samotného.

Túto prácu študenta ohodnotili odborníci 4 bodmi. Aj keď štýl prezentácie môže zanechať veľa požiadaviek, všetky požiadavky na napísanie eseje boli splnené. Autor dokázal ukázať svoje znalosti kurzu, vyjadril svoj pohľad na vec, ilustroval ho historickými príkladmi, preukázal ovládanie pojmového aparátu. Pre porovnanie uvádzame prácu ďalšieho uchádzača, ktorý si rovnaké príslovie zvolil ako tému svojej eseje.

„Plne súhlasím s Marechalovým tvrdením. Mnoho národov sveta verí v „Boha“ a každý vo svojho vlastného. Pred mnohými, mnohými rokmi, keď boli na Zemi tisíce kmeňov, všetky zbožňovali svoje božstvo. V súčasnosti je tiež veľa náboženstiev, ale väčšina z nich nie je rozšírená. Každé z náboženstiev má svoje pravidlá; vo väčšine náboženstiev sa pravidlá opakujú. Po prečítaní dostatku literatúry, zhliadnutí množstva filmov (vedeckých) som si urobil určité závery. Keďže väčšina náboženstiev má rovnaký význam, možno kedysi nebolo toľko náboženstiev, ale iba jedno. Podľa mňa už dávno ľudia mali jednu vieru. Odkedy ľudia začali objavovať kontinenty, túlať sa, po niekoľkých generáciách sa ich náboženstvo zmenilo, no na každom kontinente. V každej novej generácii svojim spôsobom. Z toho vyplýva, že každým storočím sa menila viac a viac. Výsledkom sú desiatky, stovky rôznych náboženstiev, no všetky veria v spodinu a toho istého boha.
Táto práca bola ohodnotená 1 bodom, keďže jedinou prednosťou tejto eseje je pokus o sformulovanie vlastného názoru, ktorý sa však uvádza v každodennej rovine, bez použitia pojmov, chýba argumentácia uvádzaného hľadiska.

"Kto neštudoval človeka v sebe, nikdy nedosiahne hlboké pochopenie ľudí." N.G. Černyševskij.

„Podľa nášho názoru všetci ľudia vedia svet, jeden z základné časti aká je spoločnosť a v nej priamo ľudia, preto úplne súhlasím s názorom Černyševského. Vyberme si implicitné koncepty spoločenskovedného kurzu v tomto vyhlásení. Sebapoznanie je poznanie seba samého, objavovanie vlastného „ja“. Poznávanie je forma myslenia zameraná na štúdium sveta okolo človeka. Taktiež v procese sebapoznania sa človek môže zdokonaľovať (rozvíjať svoje schopnosti) alebo degradovať (proces je opakom zlepšovania). Je tiež dôležité zdôrazniť vo vyhlásení samotný pojem osoby. Človek je biosociálny tvor s artikulovanou rečou, vzpriameným držaním tela a ďalšími vlastnosťami, z ktorých hlavnými sú duševná aktivita a stanovovanie cieľov.
V skutočnosti je človek usporiadaný rovnako ako ľudia okolo neho, prirodzene, ľudia nie sú úplne rovnakí, pretože každý je človek - určitý jedinec (zástupca ľudskej rasy), ktorý má sociálne významné znaky a podieľa sa na spoločenské aktivity. Príkladom človeka, ktorý prináša prospech spoločnosti, je umelec, ktorý v sebe objavil talent, páčia sa mu jeho obrazy, začína tvoriť pre spoločnosť, dvíha kultúrnu úroveň obyvateľstva. Iným príkladom by mohol byť chlapec, ktorý neustále urážal ostatné deti a keď sa k nemu zrazu takto správali, len chápal, čo robí, škodí, táto skutočnosť môže následne ovplyvniť jeho socializáciu (proces osvojovania si hodnôt spoločnosťou osobou).
Myslím si, že v poslednej časti mojej úvahy o Chernyshevského výroku stojí za to uviesť jednu ľudovú múdrosť: „Nikdy nerob druhým to, čo nechceš, aby oni robili tebe. A verím, že človek by mal triezvo hodnotiť všetky svoje činy, pozerať sa na ne zvonku a, samozrejme, najdôležitejšie je dôkladne zvážiť svoje činy, pretože človek dostal takú úžasnú schopnosť racionálne a treba ho využiť naplno. Potom som si istý, že v spoločnosti zavládne vzájomné porozumenie, náklonnosť a vzájomná pomoc a láskavosť!

Táto práca bola ohodnotená tromi bodmi, pretože napriek tomu, že autor preukázal znalosť terminológie, schopnosť súvisle vyjadrovať svoje myšlienky, argumentovať, napriek tomu práca nemá vedecký charakter, príklady uvádzané ako dôkaz sú príliš primitívne. Autor sa v priebehu prezentácie vzdialil od konceptu sebapoznania, ktorý je v tomto aforizme kľúčový, a esej nadobudla širší význam, čo je azda prijateľné v eseji na voľnú tému v literatúre, ale nie je vítaný pri písaní eseje o spoločenských vedách.

Aj ďalšia práca bola ohodnotená tromi bodmi, keďže jej chýba jeden z hodnotiacich parametrov – odhalenie významu pojmov.

„V tom, v čom sa človek nachádza rodinný život, prejavuje sa to morálna tvár". (V.A. Suchomlinsky).

„Štruktúra spoločnosti zahŕňa rôzne podsystémy. Jeho súčasťou sú malé skupiny. Rodina ako malá skupina sa zaoberá primárnou socializáciou jednotlivca a „zásobuje“ občanov spoločnosti. Pri vstupe do spoločnosti v nej človek (jednotlivec alebo osoba) zaujíma určitú pozíciu - status. Dosiahnutie tohto stavu je cieľom, ku ktorému sa človek vedome alebo nevedome posúva. Z toho vyplýva jeho činnosť: existuje motív, cieľ, prostriedky a spôsoby dosiahnutia a napokon aj výsledok. Ako spôsob dosiahnutia cieľa môže človek použiť falošné (umelé) prostriedky. Napríklad, keď zvyšuje svoju autoritu, hrá rolu pozitívneho človeka vo všetkých ohľadoch (benevolentný, inteligentný, čestný). Ale to je len ilúzia, ak v rodine terorizuje manželku, deti, starých rodičov... V rodine sa človek vždy správa prirodzene, bez skrývania svojho pravého „ja“. Je to do značnej miery spôsobené dôverou alebo znalosťou situácie. Trvanie komunikácie. Aj ja verím, že skutočný morálny charakter sa prejavuje v rodinnom živote. Ženský časopis opisuje príbeh dievčaťa: „Môj manžel je proste tyran, núti ma robiť všetky domáce práce, až po zatĺkanie klincov, o nič sa nestará, dokonca ma núti miešať mu cukor do čaju a jeho kamarátky . .. To je všetko napriek tomu, že je „dušou firmy“ v komunikácii s priateľmi. S nimi sa zdá byť láskavý, statočný, veselý a v rodine - úplný opak. A to ani zďaleka nie jediný prípad v našom živote sú milióny takýchto ľudí. Aj keď nie sú vždy rovnaké, vo všeobecnosti sa vzťahy v spoločnosti a v rodine líšia. Úlohou rodiny je výchova harmonickej, mravnej osobnosti. A táto výchova by mala byť rovnaká, rodičia by mali ísť svojim deťom príkladom. Jednou z veľkých predností človeka je niesť svoju pravdu („tvár“) životom takú, aká je. Nebuďte pokryteckí a hrajte sa; ukáž svoju dvojtvárnosť a rozvíjaj ju v sebe. Koniec koncov, skôr alebo neskôr sa ukáže pravda ... “
V tejto eseji autor dostatočne demonštruje vysoký stupeň vývoj, vyjadruje svoj názor, argumentuje ho, vyjadruje svoje myšlienky na úrovni blízkej vedeckej, ale neprezrádza význam pojmov použitých v texte. Bolo potrebné odhaliť význam pojmov "rodina", "osobnosť", "jednotlivec", "spoločnosť", "malá skupina", "sociálna inštitúcia", "socializácia", "vzdelanie" atď. Ak by táto podmienka bola splnila autorka, dielo by si zaslúžilo maximálne hodnotenie aj napriek určitým štylistickým chybám.

"Bolesti tvorivosti a radosti z tvorivosti sú jeden celok." I. Ševelev.

"Absolútne súhlasím s tvrdením I. Sheveleva." Kreativita je pre našu spoločnosť rovnako dôležitá ako vzduch. Kreativita je totiž druh transformačnej činnosti zameranej na vytváranie duchovných hodnôt. Je v záujme každého z nás dopĺňať a aktualizovať systém duchovných hodnôt, preto sa musíme naučiť ku všetkému pristupovať tvorivo. Mnohí veria, že mukami kreativity sú pokrčené plachty a pery zahryznuté do krvi. Nemôžem povedať, či je to pravda, ale môžem s istotou povedať, že je to veľmi náročná práca. Zažil som všetky ťažkosti, ktoré vznikajú v procese tvorivosti, pretože som začal písať básne od 6 rokov a stále pokračujem v tejto lekcii. Preto s istotou viem, že radosť z kreativity je neopísateľný pocit, ktorý zažívate, keď vás verejnosť vníma s uznaním. Nie raz som musel stáť na javisku, pozerať sa ľuďom do očí a čítať v nich pocity, ktoré sa na nich odo mňa prenášali cez moje básne. A pocity, ktoré práve zažívate, pokrývajú všetky ťažkosti. Mučenie kreativity a radosť z kreativity sú neoddeliteľné, pretože bez mučenia by nebolo také potešenia. A už si nechcem pamätať, ako dlho si kráčal s papierom v rukách a snažil sa zachytiť rým. Som si istý, že budem mať odporcov, ktorí veria, že muky kreativity nie sú také strašné. Napríklad môžeme citovať riadky z Puškinovej básne: „... A ruka si pýta pero, pero papier, minútu – a verše budú voľne plynúť...“ Nie je to tak vždy, pretože za kreatívna, ako každá iná činnosť, sú potrebné vedomosti a zručnosti. Vo všeobecnosti všetko prichádza so skúsenosťami. Zároveň by sme nemali predpokladať, že kreativita je umeleckým dielom veľkých ľudí. Do úvahy možno vziať aj našu kreativitu školské eseje a detské kresby a oveľa, oveľa viac. Každý by sa tak mal cítiť ako tvorivý človek a zažívať nielen radosti, ale aj strasti kreativity. Dúfam, že sa mi podarilo presvedčiť aspoň niekoho, že „bolesti tvorivosti a radosti z tvorivosti sú jeden celok“.

Autor tejto eseje je určite talentovaný človek. A ak by sa toto dielo zúčastnilo súťaže tvorivých prác, autor by mohol dostať nejakú cenu. Ale v tento prípad bolo potrebné splniť úlohu na skúške zo spoločenských vied s preukázaním ovládania terminológie a v tejto práci možno vidieť pokus definovať len pojem „kreativita“, pričom autor v tomto procese vidí len typ činnosť zameraná na vytváranie duchovných hodnôt, zrejme sochári, architekti, módni návrhári atď. neodvoláva sa na tvorcov. Diplomantka, ktorá má dobrý štýl, zachytený emóciami, očividne zabudla, že v eseji je potrebné nielen vyjadriť svoj názor, ale problém je potrebné odhaliť v teoretickej rovine, v súvislostiach a s odôvodnením, to znamená, že bol potrebné na preukázanie znalosti kurzu. Toto nie je v práci. Preto sa hodnotí dvoma bodmi.

"Nie je potrebné sa naučiť umenie získavať, ale umenie míňať." I. Stobey.
Text eseje a jej analýza sú citované z článku M.Yu. Brandt Esej o skúške zo sociálnych štúdií.
„Ľudia od prírody chcú nakupovať a predávať. Nákup a predaj nie je pre každého a nie je pre každého jednoduchý. Niektorí ľudia nakupujú ľahko, ale predávajú s ťažkosťami, zatiaľ čo iní robia opak. Zdá sa mi, že umenie míňať vo mne prevláda nad umením nakupovať. Keď som si niečo kúpil, často sa pýtam, či ma oklamali, či mi podstrčili lacný falzifikát. A táto otázka ma trápila celý čas. Ale do tej miery, že si začnem užívať kvalitu tovaru, som pokojnejší.
Ako viete, nie všetko na svete sa predáva a kupuje. Niektorí ľudia si to však nemyslia. Tento názor existuje medzi tými, ktorí majú veľa peňazí, a mýlia sa. Na svete sú veci, ktoré sa nedajú kúpiť ani predať: zdravie, život. Posledný v našej dobe sa pravdepodobne už môže predať.

Odborníci usúdili (a oprávnene), že problém nebol v tejto eseji odhalený a poskytnuté informácie (fakty z osobnej skúsenosti) nie sú v kontexte úlohy. Čo to znamená? Poďme analyzovať daný text. Začnime témou. Pred ním je označenie, že sa týka ekonomiky. Medzitým ani pozorné čítanie nepresvedčilo odborníkov, že majú do činenia s esejou o ekonómii. Autor hovorí o ľuďoch, ktorí radšej (?) predávajú alebo kupujú; o ich vlastnom duševnom trápení („ale nepodstrčili ma falošne?“); o morálnych normách, ktoré obmedzujú rozsah predaja. Bezpečne sa vyhol vedomému použitiu aspoň jedného spoločenskovedného termínu a tým potvrdil predpoklad, že téme nerozumie. Ním uvádzané fakty z osobnej skúsenosti nesúvisia priamo so spoločenskovedným kurzom, nepovyšujú sa nad každodennú úroveň, neargumentujú postojom autora. Mimochodom, absolvent napriek tomu zatajil svoj osobný názor pred odborníkmi (nepovažovať za také dosť nejasné priznanie, že „umenie míňať vo mne prevláda nad umením nakupovať“ – ukazuje sa, že nakupovať sa dá aj bez míňania! ).
Spoločenskovedné pojmy a termíny, ktoré by pomohli autorovi v práci sa týkať ekonomiky spotrebiteľa (obmedzené zdroje, spotrebiteľské správanie, vzorce spotreby, racionálny spotrebiteľ a pod.)“. Odborníci túto esej ohodnotili 0 bodmi.

Pri prijatí do bieloruského Štátna univerzita Okrem centralizovaného testovania musia uchádzači o denný odbor na viacerých fakultách zložiť vnútrouniverzitnú skúšku.

Uchádzači vstupujúci do fakulta žurnalistiky(pre všetky odbory) musí prejsť vstupným testom z kreativity (1. etapa - tvorivá esej, 2. etapa - kreatívne testovanie). Tí, ktorí chcú študovať v odboroch „Bieloruská filológia“, „Slovanská (slovanská a bieloruská) filológia“ filologickej fakulte zložiť ústnu skúšku z bieloruskej literatúry; v odboroch "Ruská filológia", "Slovanská (slovanská a ruská) filológia" Filologickej fakulty - ústna skúška z ruskej literatúry; odbor teológia Teologický inštitút pomenovaný po svätých Metodovi a Cyrilovi- ústna skúška z biblickej teórie; odbor "Dizajn (réžia - komunikatívny dizajn)" Fakulta humanitných vied- úvodný test tvorivosti (1. etapa - kresba, 2. etapa - voľná kompozícia); v odbore "Dizajn (smer - dizajn predmetno-priestorového prostredia)" Štátny inštitút manažmentu a sociálnych technológií- úvodný test tvorivosti (1. etapa - kresba, 2. etapa - voľná kompozícia); v odbore "žurnalistika (smer - printové médiá, špecializácia - vojenská žurnalistika)" vojenská fakulta- úvodný test tvorivosti (1. etapa - tvorivá esej, 2. etapa - kreatívne testovanie).

Vzorové možnosti úloh na skúšku

bieloruská literatúra

Aplikačné testy na skúšobných lístkoch:

Asvetnitskaya dzeynast Francysk Skaryna.
Duchovné bohatstvo lyriky hrdinu tvorivého diela Daverna Maxima Tanka.
Paetizatsyya rodák kuta a paleshukowy v ramana Ivana Melezha "Ľudia na balotoch".

ruská literatúra

Vzorové otázky v skúške:

Román A. S. Puškina "Eugene Onegin": problémy, umelecká originalita.
Ideová a umelecká originalita prózy A.P. Čechova.
„Strieborný vek“ ruskej poézie: všeobecné charakteristiky, najväčších predstaviteľov.

Kreativita (profil - žurnalistika)

Vstupný test tvorivosti prebieha v dvoch stupňoch, pričom na každom z nich sa skúška hodnotí samostatne na desaťbodovej škále.

Prvou fázou je kreatívna esej do štyroch strán. Uchádzač je povinný napísať esej v súlade s pravidlami pre tvorbu publicistického textu. Čas na dokončenie práce - 180 minút.

Bodové hodnotenie sa udeľuje za obsah (hĺbka a úplnosť odhalenia témy, všeobecné povedomie o kultúrnych problémoch, publicistike, fikcia) a na písanie (pravopis, interpunkcia, gramatika, sloh).

Hlavnými kritériami hodnotenia obsahu eseje sú:

pokrytie témy s analýzou skutočnosti,
schopnosť zdôrazniť to hlavné a najdôležitejšie zo skutočného materiálu,
konzistentnosť, konzistentnosť, konzistentnosť prezentácie, odôvodnenie záverov a zovšeobecnení,
lexikálna bohatosť, expresívnosť a obraznosť reči,
originalita, tvorivá individualita, encyklopedické znalosti uchádzača.

Ukážkové témy esejí:

Zodpovedný za slovo: novinár a moderna.
Môj idol je v žurnalistike.
Slovo lieči a mrzačí.
Pero novinára: od portrétu súčasníka k portrétu súčasnosti.

Druhou fázou je kreatívne testovanie, ktoré zahŕňa:

analýza tvorivých diel žiadateľa (publikácie v novinách a časopisoch, scenáre pre televízne a rozhlasové programy, ktoré sa dostali do éteru a iné tvorivé diela),
odpovede na otázky o horúce témy modernosť ako súčasť všeobecnej vzdelávacej prípravy uchádzača),
vypracovanie písomnej práce na úpravu textov (bieloruský alebo ruský jazyk).

Tvorivé práce predkladajú uchádzači prijímacej komisii vysokej školy pred začiatkom prijímacie skúšky. Ak žiadateľ nemôže poskytnúť originály publikácií, ich kópie, ako aj kópie scenára televíznych a rozhlasových programov, musia byť podpísané zodpovednou osobou média a potvrdené pečiatkou tejto inštitúcie.

Hodnotenie tvorivých prác závisí od ich kvality, času vydania či vysielania, ako aj od typu média (republikové, krajské, okresné či iné). Pri rozbore diel sa berie do úvahy: téma publikácie, jej aktuálnosť a novosť; naliehavosť nastolených otázok; originalita postavenie autora; spoľahlivosť faktov; presvedčivosť prezentácie myšlienok, argumentácia a solídnosť vyjadrených názorov a úvah; štylistické cnosti a jazyková kultúra.

Témy rozhovorov na pohovore možno rozdeliť do blokov, ktoré zahŕňajú spoločensko-politické a ekonomické otázky, otázky kultúrny život, medzinárodné vzťahy, špecifiká práce novinára v periodickej tlače, v audiovizuálnych médiách.

Druhá etapa sa končí vypracovaním písomnej úlohy na úpravu textov.

Príklad písomnej úlohy:

pôvodný text

Prsteň chorých rás

V Grodne sú pratsyagvae pavyalіchvatstsa kolkasts choré na seróznu meningitídu. Už je opravených viac ako 130 ochorení. Pre učiteľov základných tried mestských škôl a menavita yana sa tvorí veľké množstvo chorých, o 200 dní skôr sa prerušili letné prázdniny.

Zaўvagі áno k textu:

1. Dlžník bol neprávom vyhodený yans, yakі môže loď učiť sa, ja h chorľavejúcu.

2. Slová nie sú mätúce veľká palova lagіchna pamylkovae: palovy - geta dvu roўnyya chastki.

3. Slová rozpadla sa treba sa pozastaviť pri slovách zarmútený. Nahnevaj sa význam pachali zdzyaysnyatstsa, adventícia penny padzei.

4. Parushany jumping-vynіkovy suvyazі pamizh skazami.

Upravený text

Prsteň chorých rás

V Grodne sú pratsyagvae pavyalіchvatstsa kolkasts choré na seróznu meningitídu. Už je opravených viac ako 130 ochorení. Je tu miesto pre triedy vyššieho vzdelávania v školách v meste a menavita yana tvorí veľkú časť chorých, o 200 dní skôr sa skončili letné prázdniny.

biblický príbeh

Vzorové lístky na skúšku:

Číslo lístka 1

1. Stretnutie Abraháma s Melchisedechom.

2. Dejiny apoštola Pavla.

Lístok číslo 2

1. Jakubova vízia tajomného rebríka.

2. Evanjeliové podobenstvá o horčičnom zrnku a kvase.

Lístok číslo 3

1. Štyridsať rokov putovania Židov po púšti.

2. Evanjeliové podobenstvo o poslednom súde.

Kreativita (profil - dizajn)

Návrh (smer - návrh objektovo-priestorových komplexov):

Etapa I. Kreslenie.

Kresba sadrového odliatku hlavy Apolla Belvedere starožitná vzorka (kánonická) na pozadí neutrálnej (šedej) drapérie.

Etapa II. Zloženie.

Padajúci. Vzlietnutie.

Témy hudobných pasáží:

1. Alfred Schnittke. Symfónia č. 1, časť 1. Senza tempo-Moderato.

2. Edvard Grieg. Hra „Svadobný deň v Trolldhaugene“.

3. Ben Webster. jazz.

Dizajn (smer - komunikatívny dizajn):

Etapa I. Kreslenie.

Kreslenie z prírodného prostredia s bočným kontrastným osvetlením s jasne definovanými tromi hĺbkovými plánmi. Produkcia obsahuje tri sadrové figúrky prísneho geometrického tvaru (napr. guľa, kocka, osemhranný hranol, valec, kužeľ, ihlan) na vodorovnej rovine oproti bielej drapérii so záhybmi.

Etapa II. Zloženie.

Uchádzač bude musieť vytvoriť tri výtvarné a grafické kompozície, ktoré vizuálne vyjadria sémantický obsah ľubovoľných troch z piatich navrhovaných tém.

Žiadateľ dostane tri hárky papiera A4, na predná strana z ktorých je vytlačený presne definovaný a jasne čitateľný systém úsečiek rôzneho umiestnenia, veľkosti a konfigurácie. Systém liniek je spoločný pre všetkých žiadateľov. Tieto línie v procese kompozičnej práce možno ľubovoľným spôsobom kombinovať, rozvíjať, dopĺňať, pretvárať a duplikovať. Môžete zaviesť nové prvky, vyplniť priestor tónom, textúrou a detailmi, dať tomu všetkému rôzny sémantický obsah a funkcie predmetu, orientovať list papiera rôznymi spôsobmi vo vzťahu k divákovi atď. Hlavnou požiadavkou je organické začlenenie systém línií v kompozičnej štruktúre a čo najúplnejšia zhoda navrhovaného riešenia s koncepčným obsahom zvolenej témy.

Kompozície sú vyrobené v čiernobielej grafike jednoduchou ceruzkou.

VŠEOBECNÉ INFORMÁCIE O PRIJÍMACÍCH SKÚŠKACH Z FYZY

Na RTU MIREA sa prijímacia skúška z fyziky koná v r písanie(pre uchádzačov, ktorí na skúške neuspeli). Skúšobný lístok obsahuje dve teoretické otázky a päť úloh. Teoretické otázky lístkov na skúšky sú tvorené na základe celoruského programu prijímacích skúšok z fyziky na technické univerzity. Úplný zoznam takýchto otázok je uvedený nižšie.

Treba poznamenať, že pri skúške sa kladie dôraz na hĺbku pochopenia materiálu, a nie na jeho mechanickú reprodukciu. Odpovede na teoretické otázky je preto žiaduce v maximálnej miere ilustrovať vysvetľujúcimi nákresmi, grafmi a pod. V daných analytických výrazoch musí byť uvedený fyzikálny význam každého z parametrov. Netreba podrobne opisovať pokusy a pokusy, ktoré potvrdzujú ten či onen fyzikálny zákon, ale možno sa obmedziť len na konštatovanie záverov z nich. Ak má zákon analytický záznam, je potrebné ho poskytnúť bez slovnej formulácie. Pri riešení úloh a odpovediach na teoretické otázky by mali byť vektorové veličiny opatrené príslušnými ikonami a z práce žiadateľa by mal mať inšpektor jasný názor, že žiadateľ pozná rozdiel medzi skalárom a vektorom.

Hĺbka predkladaného materiálu je daná obsahom štandardných učebníc pre stredné školy a príručiek pre uchádzačov o štúdium na vysokých školách.
Pri riešení problémov sa odporúča:

uveďte schematický nákres odrážajúci podmienky problému (pre väčšinu fyzických problémov je to jednoducho nevyhnutné);

zaviesť označenia tých parametrov, ktoré sú potrebné na vyriešenie tohto problému (nezabudnúť uviesť ich fyzikálny význam);

písať vzorce vyjadrujúce fyzikálne zákony používané na vyriešenie tohto problému;

vykonať potrebné matematické transformácie a predložiť odpoveď v analytickej forme;

v prípade potreby urobte numerické výpočty a získajte odpoveď v sústave SI alebo v tých jednotkách, ktoré sú uvedené v stave problému.

Pri odpovedi na problém v analytickej forme je potrebné skontrolovať rozmer výsledného výrazu a samozrejme je vítané študovať jeho správanie v zjavných alebo limitujúcich prípadoch.

Z vyššie uvedených príkladov úvodných úloh je vidieť, že úlohy navrhované v každej verzii sa značne líšia v zložitosti. Preto maximálny počet bodov, ktoré je možné získať za správne vyriešenú úlohu a teoretickú otázku nie je rovnaký a je rovnaký: teoretická otázka - 10 bodov, úloha č. 3 - 10 bodov, úlohy č. 4, 5, 6 - 15 bodov a úloha č. 7 - 25 bodov.

Uchádzač, ktorý úplne splnil úlohu, tak môže získať maximálne 100 bodov. Po prepočte na známku 10 bodov, ktorá je uvedená na skúšobnom hárku žiadateľa, je v súčasnosti platná táto stupnica: 19 bodov alebo menej - „tri“, 20 ÷ 25 bodov - „štyri“, 26 ÷ 40 bodov - „ päť“, 41 ÷55 bodov - „šesť“, 56÷65 bodov - „sedem“, 66÷75 bodov - „osem“, 76÷85 bodov - „deväť“, 86÷100 bodov - „desiatka“. Minimálne kladné hodnotenie zodpovedalo hodnoteniu „štyri“. Upozorňujeme, že mierka prepočtu sa môže meniť jedným alebo druhým smerom.

Pri kontrole práce uchádzača učiteľ nie je povinný nahliadnuť do návrhu a robí to vo výnimočných prípadoch, aby si objasnil niektoré záležitosti, ktoré nie sú z finále dostatočne jasné.

Na skúške z fyziky je povolené použitie neprogramovateľnej kalkulačky. Je prísne zakázané používať akékoľvek komunikačné prostriedky a vreckové počítače.

Písomná skúška z fyziky trvá štyri astronomické hodiny (240 minút).

OTÁZKY NA PRIJÍMACIE SKÚŠKY Z FYZY

*
Adobe Reader

Otázky boli zostavené na základe celoruského programu prijímacích skúšok z fyziky na vysoké školy.

Referenčný systém. Materiálny bod. Trajektória. Cesta a pohyb. Rýchlosť a zrýchlenie.

Zákon sčítania rýchlostí hmotného bodu v rôzne systémy odkaz. Závislosť rýchlosti a súradníc hmotného bodu od času pre prípad rovnomerne zrýchleného pohybu.

Rovnomerný kruhový pohyb. Lineárne a uhlové rýchlosti a vzťah medzi nimi. Zrýchlenie pri rovnomernom pohybe telesa po kružnici (centripetálne zrýchlenie).

Newtonov prvý zákon. Inerciálne referenčné systémy. Galileov princíp relativity. Hmotnosť. Moc. Výsledná sila. Druhý Newtonov zákon. Tretí Newtonov zákon.

Rameno sily. Moment sily. Stav rovnováhy tiel.

Sily elasticity. Hookov zákon. Trecia sila. Trenie v pokoji Klzné trenie. Koeficient klzného trenia.

Zákon univerzálnej gravitácie. Gravitácia. Telesná hmotnosť. Stav beztiaže. Prvá kozmická rýchlosť (výstup).

hybnosť tela. Silový impulz. Vzťah medzi zmenou hybnosti telesa a hybnosťou sily.

Uzavretý systém tel. Zákon zachovania hybnosti. Koncept prúdového pohonu.

Mechanická práca. Sila, sila sily. Kinetická energia. Vzťah medzi prácou a zmenami kinetickej energie tela.

potenciálne sily. Potenciálna energia. Vzťah medzi prácou potenciálnych síl a potenciálnou energiou. Potenciálna energia gravitácie a elastických síl. Zákon zachovania mechanickej energie.

Tlak. Pascalov zákon pre kvapaliny a plyny. Komunikačné nádoby. Princíp hydraulického lisu. Archimedov zákon pre kvapaliny a plyny. Stav telies plávajúcich na povrchu kvapaliny.

Hlavné ustanovenia molekulárno-kinetickej teórie a ich experimentálne zdôvodnenie. Molárna hmota. Avogadroovo číslo. Množstvo látky. Ideálny plyn.

Základná rovnica molekulovo-kinetickej teórie ideálneho plynu. Teplota a jej fyzikálny význam. Absolútna teplotná stupnica.

Stavová rovnica ideálneho plynu (Clapeyron-Mendelejevova rovnica). Izotermické, izochorické a izobarické procesy.

Vnútorná energia. Množstvo tepla. Práca v termodynamike. Zákon zachovania energie pri tepelných procesoch (prvý termodynamický zákon).

Tepelná kapacita látky. Fázové premeny hmoty. Špecifické teplo vyparovania a špecifické teplo topenia. Rovnica tepelnej bilancie.

Princíp činnosti tepelných motorov. Účinnosť tepelného motora a jeho maximálna hodnota. Carnotov cyklus.

Odparovanie a kondenzácia. Vriaca kvapalina. Nasýtené a nenasýtené páry. Vlhkosť vzduchu.

Coulombov zákon. Intenzita elektrického poľa. Elektrostatické pole bodového náboja. Princíp superpozície polí.

Práca elektrostatického poľa pri pohybe náboja. Potenciál a potenciálny rozdiel. Potenciál poľa bodového náboja. Vzťah medzi silou homogénneho elektrostatického poľa a potenciálovým rozdielom.

Elektrická kapacita. Kondenzátory. Kapacita plochého kondenzátora. Energia uložená v kondenzátore je energia elektrického poľa.

Kapacita batérie sériovo a paralelne zapojených kondenzátorov (výstup).

Elektrina. Súčasná sila. Ohmov zákon pre časť obvodu. Odolnosť kovových vodičov. Sériové a paralelné pripojenie vodičov (výstup).

Elektromotorická sila (EMF). Ohmov zákon pre úplný obvod. Práca a prúdová sila – Joule-Lenzov zákon (záver).

Indukcia magnetického poľa. Sila pôsobiaca na vodič s prúdom v magnetickom poli. Amperov zákon.

Pôsobenie magnetického poľa na pohybujúci sa náboj. Lorentzova sila. Charakter pohybu nabitej častice v rovnomernom magnetickom poli (rýchlosť častice je orientovaná kolmo na vektor indukcie).

Pôsobenie magnetického poľa na pohybujúci sa náboj. Lorentzova sila. Povaha pohybu nabitej častice v rovnomernom magnetickom poli (rýchlosť častice zviera ostrý uhol s vektorom indukcie magnetického poľa).

Fenomén elektromagnetickej indukcie. magnetický tok. Zákon elektromagnetickej indukcie. Lenzove pravidlo.

Fenomén samoindukcie. EMF samoindukcie. Indukčnosť. Energia uložená v prúdovom obvode.

Voľné elektromagnetické oscilácie v LC obvode. Premena energie v oscilačnom obvode. Vlastná frekvencia kmitov v obvode.

Striedavý elektrický prúd. Prijímanie striedavého prúdu. Efektívna hodnota napätia a prúdu. Transformátor, princíp jeho činnosti.

Zákony odrazu a lomu svetla. index lomu. Úplný vnútorný odraz, hraničný uhol úplného odrazu. Konštrukcia obrazu v plochom zrkadle.

Zbiehavé a divergentné šošovky. Priebeh lúčov v šošovkách. Vzorec pre tenké šošovky. Konštrukcia obrazu v konvergujúcich a divergentných šošovkách (jedno typické puzdro pre každú šošovku podľa vášho výberu).

kvantá svetla. Fenomén fotoelektrického javu. Einsteinova rovnica pre fotoelektrický jav.

Rutherfordove experimenty o rozptyle častíc alfa. Jadrový model atómu. Bohrove postuláty.

Jadrový model atómu. Zloženie jadra atómu. Izotopy. Rádioaktivita. Alfa, beta a gama žiarenie.

PRÍKLADY LÍSTKOV NA SKÚŠKU

*
*Pre stiahnutie súboru kliknite pravým tlačidlom myši na odkaz a zvoľte "Uložiť cieľ ako..."
Ak chcete súbor prečítať, musíte si stiahnuť a nainštalovať program

PRÍKLADNÉ SKÚŠOBNÉ OTÁZKY

NA KURZE "OBČIANSKE PRÁVO PRVÁ ČASŤ"

1. Pojem a predmet občianskeho práva ako odvetvia práva. Občianskoprávny spôsob regulácie vzťahy s verejnosťou. Oddelenie občianskeho práva od iných odvetví práva. občianskoprávny systém.

2. Zásady občianskeho práva (základné zásady občianskeho práva).

3. Pramene občianskeho práva: systém a všeobecná charakteristika. Význam súdna prax pri uplatňovaní a zlepšovaní občianskeho zákonodarstva.

4. Pôsobenie občianskeho zákonodarstva v čase, priestore a okruhu osôb. Uplatňovanie občianskeho práva analogicky.

5. Koncept, špecifické črty a prvky občianske práva vzťahy.

6. Klasifikácia občianskych vzťahov.

7. Dôvody vzniku, zmeny a zániku občianskoprávnych vzťahov (právne skutočnosti).

8. Spôsobilosť občanov na právne úkony: pojem a obsah.

9. Pojem a druhy spôsobilosti občanov na právne úkony (podľa vekového kritéria). Emancipácia.

10. Uznanie občana za nesvojprávneho. Obmedzenie spôsobilosti občana.

11. Opatrovníctvo a poručníctvo: pojem, ciele, vznik a zánik. Opatrovnícke orgány. Patronát nad práceschopnými občanmi ako osobitná forma poručníctva.

12. Plnenie povinností opatrovníkmi a poručníkmi. Dispozičné a zverenecké hospodárenie s majetkom oddielu.

13. Podnikateľská činnosť občanov. Platobná neschopnosť (úpadok) jednotlivého podnikateľa.

14. Meno a bydlisko občana.

15. Uznanie občana za nezvestného a vyhlásenie občana za mŕtveho: postup, podmienky a právne dôsledky. aktov rodinný stav a ich registráciu.

16. Pojem a znaky právnická osoba. Teórie právnickej osoby.

17. Právna subjektivita právnických osôb (vznik, zánik, druhy a spôsoby uplatňovania spôsobilosti na právne úkony). Zastupiteľské úrady a pobočky právnických osôb. Názov ( názov značky) a sídlo právnickej osoby.

18. Vznik (vznik, vznik) právnickej osoby: metódy, postup, štátna registrácia. Zakladajúce dokumenty právnických osôb. Zodpovednosť právnických osôb.

19. Reorganizácia právnických osôb: koncepcia, formy, postup, ochrana práv veriteľov.

20. Likvidácia právnických osôb: pojem, postup.

21. Insolvencia (úpadok) právnickej osoby: pojem, znaky, právna úprava, konkurzné konania (všeobecná charakteristika).

22. Verejná obchodná spoločnosť: pojem, názov spoločnosti, zakladajúce dokumenty, vedenie a obchodné vedenie, reorganizácia a likvidácia.

23. Základné imanie verejnej obchodnej spoločnosti. Právne postavenie účastníka verejnej obchodnej spoločnosti.

24. Spoločenstvo vo viere.

25. Spoločnosť s ručením obmedzeným: pojem, zakladajúce dokumenty, vedenie, základné imanie, reorganizácia a likvidácia, právna úprava.

26. Právne postavenie spoločníka spoločnosti s ručením obmedzeným. Prevod podielu na overený kapitál; vystúpením a vylúčením účastníka zo spoločnosti s ručením obmedzeným.

27. Akciová spoločnosť: pojem a druhy; zakladajúce dokumenty; založenie, reorganizácia a likvidácia; právna úprava.

28. Vedenie akciovej spoločnosti. Kontrola finančných a ekonomických činností akciová spoločnosť.

29. Overený kapitál akciová spoločnosť. Pojem a typy akcií. Práva a povinnosti akcionárov.

30. Spoločnosť s dodatočnou zodpovednosťou. Dcérske spoločnosti a závislé spoločnosti.

31. Výrobné družstvo (artel): pojem, druhy, majetok družstva, hospodárenie, právny stavčlen družstva, právny predpis.

32. Štátna a obecná unitárne podniky: pojem, druhy, postup pri vzniku, hospodárení a likvidácii, právna úprava.

33. Neziskové organizácie: pojem a všeobecná charakteristika druhov; črty podnikateľskej činnosti.

34. spotrebné družstvo ako nezisková organizácia.

35. Verejné a náboženské organizácie(združenia).

36. Nadácie, inštitúcie a združenia právnických osôb ako neziskové organizácie.

37. Ruská federácia, subjekty Ruskej federácie a obce ako predmety občianskeho práva.

38. Predmety občianskych práv: pojem, druhy, obchodovateľnosť.

39. Použitie pojmu „majetok“ v civilné právo. Pojem a právna klasifikácia vecí.

40. Pojem a klasifikácia cenné papiere. Úpis.

41. Práce (služby), informácie a výsledky intelektuálna činnosť (výhradné práva) ako predmety občianskych práv.

42. nehmotné výhody ako predmety občianskych práv. Náhrada morálnej ujmy.

43. Ochrana cti, dôstojnosti a obchodnej povesti.

44. Pojem a typy transakcií. Vzťah medzi pojmami „dohoda“ a „zmluva“.

45. Forma a štátna registrácia transakcií.

46.Podmienky platnosti transakcií. Koncepcia a právnej povahy neplatná transakcia. Úplná a čiastočná neplatnosť transakcie. Dôsledky neplatnosti transakcie.

47. Neplatné transakcie: druhy, dôsledky neplatnosti.

48. Zrušiteľné transakcie: typy, dôsledky neplatnosti.

49. Pojem, právna povaha, vecné zloženie a druhy zastúpenia.

50. Dôvody pre vznik reprezentácie. Zastupovanie bez poverenia.

51. Splnomocnenie: pojem, druhy, forma, lehota, zánik. Znova dôverujte.

52. Pojem a druhy pojmov v občianskom práve. Výpočet termínov.

53. Premlčacia lehota: pojem, druhy, priebeh a uplatnenie. Požiadavky na ktoré obmedzenie akcií neplatí.

54. Pojem, princípy, metódy a limity výkonu občianskych práv.

55. Ochrana občianskych práv: pojem, postup a metódy. Pojem a skladba náhrady škody v občianskom práve.

56. Pojem, druhy a znaky vecné práva.

57. Majetok a vlastníctvo: vzťah pojmov. Obsah a hranice výkonu vlastníctva. Právny vzťah k majetku. Formy a typy vlastníctva podľa ruského práva.

58. Prvotné spôsoby nadobudnutia vlastníckeho práva (s výnimkou neoprávnenej stavby a premlčania).

59. Nadobudnutie vlastníckeho práva k neoprávnenej stavbe a na základe premlčania.

60. Derivačné spôsoby nadobudnutia vlastníckeho práva.

61. Klasifikácia a všeobecná charakteristika spôsobov zániku vlastníckeho práva. Privatizácia (koncepcia, právna úprava, realizačný postup, spôsoby privatizácie) a znárodňovanie.

62. Nútené zhabanie majetku vlastníkovi.

63. Vlastnícke právo občanov.

64. Vlastníctvo právnických osôb.

65. Štátne a obecný majetok: špecifické vlastnosti, predmety, objekty, realizácia.

66. Právo hospodárenia: predmety, obsah, vykonávanie, nadobúdanie a zánik.

67. Právo operatívneho riadenia: predmety, obsah, realizácia, získanie a ukončenie.

68. Pozemok ako predmet vlastníckeho práva. Systém a všeobecná charakteristika vecných práv k pôde.

69. Vlastnícke a iné vecné práva k bytovým priestorom.

70. Pojem, typy a dôvody výskytu spoločný majetok.

71. Držanie, užívanie a nakladanie s majetkom v spoločnom vlastníctve. Nakladanie s podielmi na práve spoločného podielového vlastníctva.

72. Rozdelenie majetku v spoločnom vlastníctve a oddelenie podielu z neho.

73. Spoločný spoločný majetok manželov a členov roľníckeho (hospodárskeho) hospodárstva.

74. Právna ochrana majetkových pomerov. systém občianskoprávne opravné prostriedky(metódy) ochrany vlastníckeho práva. Ochrana práv vlastníka, ktorý nie je vlastníkom.

75. Občianskoprávny záväzok: pojem, charakteristika, dôvody vzniku, druhy.

76. Strany a účastníci záväzku. Tretie strany v záväzku. Pluralita osôb v záväzku. Vlastnosti vlastného imania a solidárnych záväzkov.

77. Zmena záväzku osôb.

78. Pojem a význam občianskoprávnej zmluvy. Princíp zmluvnej slobody. Zmluva a zákon. Platnosť zmluvy.

80. Druhy občianskoprávnych zmlúv.

81. Uzavretie zmluvy: všeobecné ustanovenia.

82. Znaky uzavretia zmluvy v celkom určite a na aukcii.

83. Zmena a ukončenie zmluvy: dôvody, postup a dôsledky.

84. Koncepcia a systém zásad plnenia záväzkov.

85. Riadne plnenie povinností: požiadavky na predmety, predmet, termín, miesto a spôsob plnenia.

86. Pojem a druhy spôsobov zabezpečenia plnenia záväzkov. Špecifiká zabezpečovacej povinnosti. Prepadnutie ako spôsob zabezpečenia plnenia záväzkov.

87. Zadržanie a záloha ako spôsoby zabezpečenia záväzkov.

88. Sľub ako spôsob zabezpečenia plnenia záväzkov: pojem, právna povaha, dôvody vzniku, druhy, zánik. Predmet záložného práva a pohľadávka zabezpečená záložným právom.

89. Subjekty záložného vzťahu a ich práva a povinnosti. Exekúcia na založenú nehnuteľnosť a jej predaj.

90. Hypotéka (záloha nehnuteľnosti).

91. Záruka ako spôsob zabezpečenia plnenia záväzkov.

92. Banková záruka ako spôsob zabezpečenia plnenia záväzkov.

93. Pojem, funkcie a druhy občianskoprávnej zodpovednosti.

94. Náhrada strát, vyberanie pokút a úrokov za použitie cudzích v hotovosti ako formu občianskoprávnej zodpovednosti.

95. Dôvody a podmienky občianskoprávnej zodpovednosti.

96. Dôsledky nesplnenia vecnej povinnosti.

97. Zníženie výšky zodpovednosti. Omeškanie dlžníka a veriteľa.

98. Zánik záväzku plnením a nemožnosť plnenia. Ustúpiť. Odpustenie dlhu.

99. Zánik záväzku započítaním. Prípady neprípustnosti zápočtu. Započítanie pri postúpení pohľadávky.

100. Zánik záväzku zhodou dlžníka a veriteľa v jednej osobe, smrťou občana a likvidáciou právnickej osoby. Inovácia.

PRÍKLADY LÍSTKOV NA SKÚŠKU

NA KURZE "OBČIANSKE PRÁVO 1. ČASŤ"

VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA S FEDERÁLNYM ŠTÁTNYM ROZPOČTOM

VYŠŠIE ODBORNÉ VZDELANIE

"ŠTÁTNA UNIVERZITA BASHKIR"

PRÁVNY INŠTITÚT

DISCIPLÍNA "OBČIANSKE PRÁVO, 1. časť"

LÍSTOK NA SKÚŠKU č.1

1. Pojem, systém a princípy občianskeho práva.

2. Postup pri rozdelení, oddelení a scudzení podielu účastníkov v bezpodielovom spoluvlastníctve.

3. Úloha. Kružkov stratil 500 rubľov na kartách, ktoré okamžite zaplatil v prítomnosti niekoľkých svedkov. Keď túto správu zdieľal so svojou rodinou, Kružkov syn je študent Fakulta práva- upozornil svojho otca, že v komentári k Občianskemu zákonníku Ruskej federácie sa píše: "Z hier a stávok nevznikajú povinnosti." Kružkov to s pomocou svojho syna zdôvodnil tým, že nebol povinný zaplatiť stratenú sumu vyhlásenie o nároku o vymáhaní neoprávnene vyplatených a odvolal sa na súd. Aké bude rozhodnutie súdu?