El resultado de la actividad intelectual.

El resultado de la actividad intelectual. (DESHACERSE escuchar)) es un término legal para el uso de un producto comercial intangible.

Los resultados de la actividad intelectual que, de conformidad con legislación actual se brinda protección legal, son objetos de propiedad intelectual ( OCI). Protección legal OCI construido sobre el principio de otorgar derechos exclusivos a estos objetos. El derecho exclusivo es el derecho de una persona a usar los objetos protegidos a su propia discreción, incluido el derecho a prohibir el uso de estos objetos por parte de otras personas, si dicho uso no viola los derechos de otros titulares de derechos de autor.

Los resultados de la actividad intelectual, cuya protección legal no está prevista, se refieren a sin defensa productos intelectuales (PNJ).

Objetos de propiedad intelectual

Como parte de OCI Se asignan derechos sobre objetos de propiedad intelectual industrial, objetos que combinan propiedad intelectual protegida y no protegida, objetos de derechos de autor y derechos conexos, así como derechos sobre medios de individualización.

Protección jurídica de la propiedad intelectual propiedad industrial surge como consecuencia de la aplicación del procedimiento de garantía de derechos. La protección jurídica de los objetos relacionados con otro tipo de derechos surge por el hecho mismo de crear bienes, y el registro estatal de los derechos sobre los mismos puede realizarse de forma voluntaria.

Para los objetos de propiedad intelectual industrial, existen dos formas de asegurar los derechos sobre estos objetos:

• abierto - presentando una patente;
• cerrado - mediante la protección de los secretos de producción (know-how) en el régimen de secretos comerciales.

La elección a favor de un método u otro protección legal está determinado por la posibilidad de obtener el máximo beneficio comercial por parte de un titular de derechos de autor en particular.

Objetos propiedad intelectual reflejado en contabilidad organizaciones como parte de activos no corrientes de acuerdo con los requisitos del reglamento contable PBU 14/2007 "Contabilidad de activos intangibles".

Producto intelectual desprotegido

Producto intelectual desprotegido (PNJ) es el resultado de la actividad intelectual, que:

• sujetos a protección legal, pero no protegidos por documentos de título redactados de acuerdo con el procedimiento establecido por la ley;
• no es objeto de protección legal conforme a las normas de la legislación vigente.

Los resultados de la actividad intelectual relacionada con los productos intelectuales no protegidos se reflejan en la contabilidad de la organización como parte de los activos no corrientes de acuerdo con los requisitos del reglamento contable PBU 17/02 "Contabilidad de gastos de investigación, desarrollo y trabajo tecnológico". .

Resultado negativo de la actividad intelectual.

Debido a la naturaleza creativa de la actividad intelectual, su resultado puede ser negativo. Se entiende por resultado negativo aquel que ha surgido por circunstancias ajenas al contratista y que no puede ser utilizado para extraer beneficios económicos en el futuro. Además, este resultado no es una solución al problema, basado en el nivel actual de desarrollo de la ciencia y la tecnología.

La obtención de este resultado no significa que los costes asociados a su obtención no estén económicamente justificados. Los gastos por actividades científicas y técnicas, que arrojaron un resultado negativo, pueden atribuirse a pérdidas.

Literatura y normativa

• GOST R 15.011-96 Investigación de patentes.
• Potemkin S.Yu. Contabilidad y contabilidad fiscal en el ámbito de la innovación: desde la creación de los resultados de las actividades científicas y técnicas hasta el uso de los derechos de propiedad intelectual. - Examen. - 2011. - 239 págs. - ISBN 978-5-377-03928-0

Fundación Wikimedia. 2010 .

Vea qué es el "Resultado de la actividad intelectual" en otros diccionarios:

RESULTADO DE LA ACTIVIDAD INTELECTUAL (RID)- un producto de la actividad científica y técnica que contiene nuevos conocimientos o soluciones y fijado en cualquier portador de información...

Autor del resultado de la actividad intelectual.- 1. El autor del resultado de la actividad intelectual es reconocido como ciudadano cuyo trabajo creativo creó tal resultado. Los ciudadanos que no hayan hecho una contribución creativa personal a ... ... no son reconocidos como autores del resultado de la actividad intelectual. Terminología oficial

El resultado de la actividad científica y (o) científico-técnica- información objetivada y registrada en cualquier medio que contenga nuevos conocimientos científicos (descubrimientos), nuevas soluciones a problemas aplicados en el campo de la ciencia y la tecnología, que tenga novedad, conveniencia práctica y valor de aplicación... Terminología oficial

Reconocimiento de los resultados de las actividades científicas y técnicas como una única tecnología- El reconocimiento de los resultados de las actividades científicas y técnicas como una sola tecnología se entiende como una declaración documentada de voluntad.<*>que los resultados de la actividad intelectual incluidos en el resultado de la ciencia y la técnica ... ... Terminología oficial

Medios de comunicación en masa- el resultado de la actividad intelectual, que tiene la forma de difusión periódica de información. La información masiva es un tipo de información. Los medios de comunicación son una forma de difusión periódica de información. Mezcla de medios con ... ... Gran diccionario de leyes

TECNOLOGÍA- el resultado de la actividad intelectual que contiene conocimientos sistematizados utilizados para producir los productos pertinentes, aplicar el proceso pertinente o prestar los servicios pertinentes, un conjunto de conocimientos científicos y técnicos, ... ... Guerra y paz en términos y definiciones

El resultado de la actividad intelectual. Incluye invenciones, descubrimientos, patentes, memorias e informes científicos, proyectos, descripciones de tecnologías, obras literarias, musicales, artísticas, obras de arte, etc… Diccionario Enciclopédico de Economía y Derecho

Este artículo o sección describe la situación en relación con una sola región. Puedes ayudar a Wikipedia agregando información para otros países y regiones... Wikipedia

PBU 14/2007- REGLAMENTO DE CONTABILIDAD CONTABILIDAD DE ACTIVOS INTANGIBLES (PBU 14/2007) Contenido 1 I. Provisiones generales 2 II. Valoración inicial de activos intangibles… Enciclopedia Contable

PROPIEDAD INTELECTUAL- de conformidad con el art. 139 del Código Civil, en los casos y en la forma establecida por el Código Civil y demás legislaciones, se reconoce el derecho exclusivo (propiedad intelectual) de un ciudadano o persona jurídica a los resultados protegidos de la actividad intelectual... ... Diccionario de Derecho derecho civil moderno

Libros

• Desarrollo del mecanismo legal para la protección de los resultados de la actividad intelectual en la Federación Rusa, S. A. Gripich. La monografía presenta los resultados de la investigación del autor dirigida a identificar problemas teóricos y prácticos. regulacion legal relaciones que son...

Los resultados de la actividad intelectual (RIA) son objeto de exclusividad, así como otros derechos intelectuales. Lo que se incluye en el concepto.

La actividad intelectual en el Código Civil: sus resultados como objeto de los derechos intelectuales

V Código Civil RF hay una sección que contiene reglas sobre la creación, protección y disposición de la propiedad intelectual. Esta es la sección. En el artículo 1225 del capítulo 69 del Código Civil, el legislador introduce el término "resultados de la actividad intelectual".

Según el apartado 1 del art. 1225 del Código Civil, los resultados del trabajo intelectual son propiedad intelectual. Dicha propiedad incluye varios objetos que fueron creados por el trabajo creativo de sus autores (cláusula 1, artículo 1228 del Código Civil de la Federación Rusa). La ley protege los derechos a tales objetos. En arte. 1225 del Código Civil incluyó una lista de resultados de la actividad intelectual, así como tipos de medios de individualización que se equiparan a tales resultados. Los resultados (y medios equivalentes de individualización) de la actividad intelectual son:

• obras de ciencia, literatura y arte;
• programas para electronica ordenadores(programas de computador);
• Base de datos;
• rendimiento;
• fonogramas;
• comunicación al aire o por cable de programas de radio o televisión (emisión de organismos de radiodifusión al aire o por cable);
• inventos;
• modelos de utilidad;
• muestras industriales;
• logros de selección;
• topología de circuitos integrados;
• secretos de producción (know-how);
• nombres comerciales;
• marcas registradas y marcas de servicio;
• denominaciones de origen de las mercancías;
• denominaciones comerciales.

La lista cubre lo más ampliamente posible varias áreas de actividad, cuyo objetivo es crear un producto intelectual particular.

RIA se puede utilizar después de la conclusión de un acuerdo sobre la transferencia de derechos

Las obras e invenciones creadas como resultado de la actividad intelectual son objeto de derechos intelectuales exclusivos y de otro tipo (artículo 1226 del Código Civil de la Federación Rusa). El derecho exclusivo es derecho de propiedad, y puede ser transferido (Artículo 1229 del Código Civil de la Federación Rusa). Personal Derechos morales no están sujetos a enajenación.

Para que una obra o invención sea utilizada no solo por el autor o desarrollador, se celebra un contrato apropiado. Podría ser:

• un acuerdo sobre la enajenación de un derecho exclusivo (artículo 1234 del Código Civil de la Federación Rusa);
• un contrato de licencia (artículo 1235 del Código Civil de la Federación Rusa), así como un contrato de sublicencia (artículo 1238 del Código Civil de la Federación Rusa);
• acuerdo de orden del autor (artículo 1288 del Código Civil de la Federación Rusa), etc.

Consentimiento para usar RID

El uso de resultados, es decir, objetos que se crean en el proceso de actividad intelectual, sin el consentimiento del titular de los derechos de autor es una violación. Sin embargo, no todos los casos de uso del objeto por parte de terceros serán evaluados por el tribunal de esta manera. La ley permite situaciones en las que puede usar un objeto sin el permiso del titular de los derechos de autor y sin necesidad de pagarle regalías.

Ilustremos con un ejemplo cuál es el resultado de la actividad intelectual y qué debe tener en cuenta el titular del derecho:

Hubo una disputa sobre el uso del modelo de utilidad. La compañía tenía una patente para él, pero expiró dos veces. La empresa descubrió que otra organización estaba vendiendo un dispositivo que replica este modelo de utilidad. Los tribunales inferiores no reconocieron el derecho de uso posterior para el demandado y prohibieron su uso. Sin embargo, el Tribunal Supremo de la Federación Rusa envió el caso a revisión. La demandada utilizó el controvertido modelo durante el período en que la patente no era válida y los tribunales no tuvieron en cuenta todas las opciones para ejercer el derecho de uso posterior. Las conclusiones de la Corte Suprema de la Federación Rusa sobre esta disputa se incluyeron en (p. 22).

Cuando un nuevo titular de derecho enajena un derecho exclusivo en virtud de un acuerdo, puede disponer del objeto a su propia discreción. Por ejemplo, obtener ingresos por el uso del objeto, incluir el objeto en un complejo más complejo, etc. El derecho pasa al nuevo propietario. Si se celebra un acuerdo de licencia, el adquirente del derecho debe pagar una tasa al titular del derecho. En caso de retraso en el pago, el titular del derecho podrá recuperar tanto la propia deuda como la sanción.

Por ejemplo, la empresa recibió acuerdo de licencia la posibilidad de utilizar los resultados de la actividad intelectual: para transmitir la transmisión de varios canales de televisión. La empresa ha retrasado el pago del contrato. La contraparte presentó una reclamación para el cobro de la deuda, así como los intereses de demora. Los tribunales confirmaron al demandante. La empresa recurrió a la segunda casación, pero la denuncia fue rechazada ( ).

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Introducción

1.1 Inteligencia El concepto de actividad intelectual humana.

1.2 Tipos de inteligencia

Conclusión

Lista de literatura usada

Introducción

Intelecto - traducido del latín - mente. No es casualidad que, en cuanto a su contenido psicológico, el concepto de "inteligencia" se refiera a conceptos vagamente definidos. El concepto de "inteligencia" se reduce a un cierto función biológica y el factor general, luego a la movilidad de las operaciones formales, luego al pensamiento verbal, los significados y los significados personales, y, finalmente, al "conocimiento" más ampliamente interpretado como un atributo de la conciencia y la capacidad general de reflexionar. En este último caso, el intelecto se identifica con la categoría de la conciencia. El término inteligencia se usa a menudo para enfatizar los aspectos específicos de la actividad psicológica humana.

V este caso la inteligencia se identifica en realidad con la capacidad de aprender. Sin embargo, uno no puede ignorar el hecho de que el intelecto contiene un comienzo productivo. Lo más esencial para el intelecto humano es que le permite reflejar las conexiones y relaciones regulares de los objetos y fenómenos del mundo circundante, haciendo así posible transformar creativamente la realidad.

En general, el intelecto es un sistema de todas las capacidades cognitivas humanas: sensación, percepción, memoria, representación, imaginación y pensamiento. El concepto de inteligencia como una habilidad mental general se utiliza como una generalización de las características conductuales asociadas con la adaptación exitosa a las nuevas tareas de la vida.

El estudio de la actividad intelectual ocupa un lugar especial en la psicología. Científicos como Spearman, Wexler, Cattell, Eysenck, Raven, Thurstone, Gilford, Gardner, Hebb y otros participaron en el estudio de este problema.

En este artículo, intentaremos considerar el concepto de inteligencia y actividad intelectual, las características de la formación de la inteligencia profesional y relacionada con la edad.

Capítulo 1. Intelecto y actividad intelectual de una persona.

1.1 Inteligencia El concepto de actividad intelectual.

pensamiento inteligencia memoria

Hay muchas definiciones e interpretaciones del concepto de "inteligencia", así como investigadores involucrados en este problema.

La inteligencia suele definirse como la capacidad de percibir conceptos abstractos, establecer su relación y juzgarlos. Esta función mental extremadamente compleja incluye muchos componentes: experiencia, memoria, capacidad de aprendizaje, atención, comprensión, juicio, pensamiento abstracto y asociativo, habla, habilidades matemáticas, orientación y percepción.

La inteligencia (del latín intellectus - comprensión, conocimiento) es la capacidad de hacer distinciones más sutiles. El concepto de inteligencia combina todas las capacidades cognitivas de un individuo: sensación, percepción, memoria, representación, pensamiento, imaginación.

La definición moderna de inteligencia se entiende como la capacidad de llevar a cabo el proceso de cognición y resolver problemas de manera efectiva, en particular, al dominar una nueva gama de tareas de la vida. Por lo tanto, es posible desarrollar el nivel de inteligencia, así como aumentar o disminuir la eficiencia de la inteligencia humana.

El intelecto es la principal forma de cognición humana de la realidad. Esta definición de inteligencia es aceptada en la psicología doméstica moderna.

Hay una serie de interpretaciones fundamentalmente diferentes de la inteligencia. En el enfoque genético-estructural de J. Piaget, el intelecto es interpretado como la forma más elevada de equilibrar al sujeto con el entorno, caracterizado por la universalidad.

En el enfoque cognitivista, la inteligencia es vista como un conjunto de operaciones cognitivas.

En el enfoque analítico factorial, basado en un conjunto de indicadores de prueba, se encuentran factores estables (C. Spearman, L. Thurstone, H. Eysenck, S. Barth, D. Wexler, F. Vernon). Eysenck creía que existe una inteligencia general como habilidad universal, que puede basarse en la propiedad genéticamente determinada de un sistema desigual para procesar información con cierta velocidad y precisión. Los estudios psicogenéticos han demostrado que la proporción de factores genéticos calculada a partir de la varianza de los resultados de las pruebas intelectuales es bastante grande, este indicador oscila entre 0,5 y 0,8. Al mismo tiempo, la inteligencia verbal resulta ser la más genéticamente dependiente.

Según el académico N.N. Moiseev, la inteligencia es, ante todo, el establecimiento de objetivos, la planificación de recursos y la construcción de una estrategia para lograr el objetivo. Hay razones para creer que los animales poseen los rudimentos de la inteligencia, y ya en este nivel, su inteligencia, a través de los mecanismos de fijación y consecución de objetivos, ha influido y sigue influyendo en la evolución de los animales.

Migashkin NV define la inteligencia como la capacidad de planificar, organizar y controlar las propias acciones para lograr un fin, teniendo en cuenta la coincidencia de la verdad y el bien.

La inteligencia como habilidad generalmente se realiza con la ayuda de otras habilidades: la capacidad de conocer, aprender, pensar lógicamente, sistematizar información analizándola, determinar su aplicabilidad (clasificar), encontrar conexiones, patrones y diferencias en ella, asociarla con similar unos, etc

Los niveles de actividad intelectual están descritos por D.B. Epifanía. Se identificaron tres niveles de actividad intelectual como determinaciones personales de la actividad intelectual:

Estímulo-productivo, cuando la actividad cognitiva está determinada únicamente por estímulos externos.

Heurística, cuando se observa actividad intelectual espontánea, a partir de la cual se descubren una serie de patrones.

Creativo, caracterizado por la máxima actividad intelectual, por lo que se produce la penetración en la esencia del fenómeno y la formulación de nuevos problemas.

Tratemos ahora de revelar el concepto de "actividad intelectual". Muchos autores distinguen tres tipos de actividad, designadas condicionalmente como productivas, de servicios e intelectuales. Analizando las diferencias entre ellos, notan que la actividad intelectual tiene características específicas (enfoque en el trabajo con la información, el uso de las capacidades intelectuales humanas, calificaciones) y corresponde a la siguiente definición: ¿actividad intelectual? su tipo actividad laboral realizado en cualquier campo actividad económica con la ayuda de las capacidades intelectuales del individuo y orientadas al trabajo con la información.

Los trabajadores del conocimiento tienen las siguientes características específicas: orientación hacia el trabajo con información; alta importancia del componente creativo en el proceso de trabajo; independencia; posesión de conocimientos, habilidades, experiencia que son parte integral de ella; posesión de un recurso inagotable; la singularidad de los conocimientos, habilidades y experiencias existentes; movilidad; centrarse en las alianzas con la empresa; aumentar los beneficios con la edad.

En general, la formación y desarrollo de la actividad intelectual está provocada por dos grandes grupos de factores:

Debido a las tendencias mundiales en el desarrollo de las fuerzas productivas, la transformación del sistema económico mundial en la dirección de aumentar el papel del conocimiento, la información, profundizar la integración, aumentar el grado de innovación en la economía.

La necesidad de garantizar la competitividad en el mercado mundial de la innovación, para salir de la crisis económica. El desarrollo de la actividad intelectual en sus diversas formas da lugar a la aparición de nuevos objetos de propiedad intelectual ya la ampliación de la gama de objetos de derecho.

Los resultados de la actividad intelectual son los productos más valiosos de la humanidad, que son la base del desarrollo socioeconómico de los países y de los pueblos que en ellos viven.

Por lo tanto, la especificidad de la actividad intelectual depende tanto de las cualidades personales internas de cada persona como de factores externos.

1.2 Tipos de inteligencia

En cuanto a la estructura del intelecto, en la actualidad, tanto por la complejidad del propio fenómeno como por la imperfección de su formulación, es difícil ofrecer un modelo completo del mismo. Hay una acumulación de información sobre esta educación mental única. Mientras tanto, los resultados disponibles se deben en gran medida a las especificidades de las posiciones científicas de los científicos. El concepto de inteligencia incluye desde varios hasta decenas de factores. Naturalmente, esto dificulta la evaluación de la inteligencia como un fenómeno holístico. En la estructura de la inteligencia, varios investigadores distinguen varios componentes.

Modelos de la estructura de la inteligencia:

C. Spearman desarrolló una teoría analítica factorial de la inteligencia. Destaca un “factor general”, según el cual la inteligencia se considera como una especie de “energía mental”, cuyo nivel determina el éxito de una decisión. tareas de prueba cualquier personaje

En el modelo cúbico de la estructura del intelecto del psicólogo estadounidense J.P. Guilford (1897-1987), la inteligencia está representada por tres dimensiones: operaciones (cognición, memoria, evaluación, productividad divergente y convergente), contenido (material pictórico, simbólico, semántico y conductual), resultados (elementos, clases, relaciones, sistemas, tipos de transformaciones y conclusiones extraídas). Junto con sus colaboradores, pudo identificar y brindar herramientas de diagnóstico para 98 de los 120 posibles factores formados por las celdas de este cubo.

En la teoría de la inteligencia de H. Eysenck, se distinguen elementos como la velocidad de las operaciones intelectuales, la perseverancia y la tendencia a verificar los errores, en función de la gravedad de la cual se determina el nivel de CI.

En la teoría de la inteligencia factor-analítica de R. Cattell, se distinguen dos tipos de inteligencia: "fluido" (fluido), que depende significativamente de la herencia y desempeña un papel en tareas que requieren adaptación a nuevas situaciones, y "cristalizado" (cristalizado) , en el que se refleja la experiencia pasada. Los estudios han demostrado que con la edad, especialmente después de los 40-50 años, hay una disminución en los indicadores de inteligencia "fluida", pero no "cristalizada".

En la teoría de R. Sternberg se distinguen tres tipos de procesos de pensamiento: la inteligencia verbal, que se caracteriza por el vocabulario, la erudición, la capacidad de comprender lo que se lee y la capacidad de resolver problemas; inteligencia práctica como la capacidad para lograr objetivos.

EP Torrance propuso un modelo de inteligencia, donde se distinguen elementos como la comprensión verbal, las representaciones espaciales, el razonamiento inductivo, la capacidad de contar, la memoria, la velocidad de percepción y la fluidez del habla. Torrance también destaca en la estructura de la inteligencia: el pensamiento convergente (lat. convergere - converger) - una forma de pensamiento que se basa en la estrategia de usar con precisión algoritmos previamente aprendidos para resolver un problema específico, y el pensamiento divergente (lat. divergere - diverge ) - una forma de pensamiento, que se basa en la estrategia de generar múltiples soluciones a un solo problema.

Consideremos con más detalle el modelo de inteligencia compilado por el psicólogo estadounidense Howard Gardner. Él identifica siete tipos de inteligencia:

La inteligencia verbal es la capacidad verbal, del habla, la inteligencia de periodistas, abogados, escritores, así como psicoterapeutas, presentadores y formadores. Quien posee esta forma de inteligencia puede argumentar, persuadir, conversar, animar y enseñar con un hábil uso de las palabras. Como regla general, esas personas leen mucho. Escriben con claridad y disfrutan hablar en público.

Inteligencia lógica y matemática - operaciones con números y lógica, la inteligencia de un científico, programador, economista y contador. Es nuestra capacidad de pensar en términos de causa y efecto, formular tesis, desarrollar conceptos, reconocer patrones y analizar racionalmente procesos y eventos.

¿Espacial-visual? inteligencia: este tipo de inteligencia "piensa" en imágenes y representaciones espaciales. ¿Es necesario en un entorno profesional? actividades de arquitectos, fotógrafos, pintores, escultores, pilotos, mecánicos e ingenieros. Las personas con una inteligencia espacial muy desarrollada son excelentes observadores. ¿Les gusta expresar sus ideas gráficamente y navegar fácilmente por las que no conocen? ambiente.

¿Rítmico-musical? inteligencia - aquí estamos hablando de la percepción de ritmos y melodías?, su evaluación y creación. ¿Esta? formularios? la inteligencia la poseen no sólo los compositores o los cantantes de rock, sino todos los que saben cantar y bailar.

¿Corporal-kinestésico? La inteligencia es la inteligencia de nuestro cuerpo. Incluye la capacidad de controlar los movimientos, trabajar hábilmente con las manos. Este tipo de inteligencia es muy necesaria para atletas y artesanos, cirujanos y mecánicos, así como para actores, bailarines y fisioterapeutas. ¿En la mayoría de las situaciones de aprendizaje? esta inteligencia es inaceptablemente descuidada, aunque la gente a menudo la usa en sus actividades de ocio.

Inteligencia interpersonal: se refiere a la capacidad de comprender a otras personas y cooperar con ellas. La inteligencia interpersonal se expresa en cómo percibimos los estados de ánimo, el temperamento y las necesidades de los demás, cómo respondemos a ellos. el es necesario Trabajadores sociales y psicoterapeutas, gerentes y funcionarios, así como políticos. ¿Personas en estas profesiones? lo que se necesita es la capacidad de identificarse con los demás e imaginar cómo se ve el mundo desde su perspectiva. Una persona con este don puede llegar a ser un buen comunicador, maestro y mediador.

¿La inteligencia intrapersonal es nuestra capacidad para comprendernos a nosotros mismos? propio mundo interior. Una fuerte inteligencia "intrapersonal" nos permite percibir nuestros sentimientos, actitudes y prejuicios y orientar el comportamiento a nuestra propios deseos. Las profesiones típicas en las que se requiere el desarrollo de esta forma de inteligencia son los consultores, los teólogos y también las profesiones liberales. A menudo es importante que estas personas sean independientes y establezcan sus propios objetivos por sí mismos. En muchos casos, prefieren trabajar solos.

Gardner analiza cada tipo de inteligencia desde varias posiciones: las operaciones cognitivas involucradas en ella; la aparición de niños prodigio y otras personalidades excepcionales; datos sobre casos de daño cerebral; sus manifestaciones en diversas culturas y el posible curso del desarrollo evolutivo. Por ejemplo, con cierto daño cerebral, un tipo de inteligencia puede verse afectado, mientras que otros no se ven afectados. Gardner señala que las habilidades de los adultos de diferentes culturas son diferentes combinaciones de ciertos tipos de inteligencia.

Aunque todos los individuos normales son capaces de exhibir todas las variedades de inteligencia hasta cierto punto, cada individuo tiene una combinación única de habilidades intelectuales más y menos desarrolladas, lo que explica las diferencias individuales entre las personas.

Las pruebas de coeficiente intelectual convencionales son buenas para predecir las calificaciones universitarias, pero son menos válidas para predecir el éxito laboral posterior o el avance profesional. Las medidas de otras habilidades, como la inteligencia personal, pueden ayudar a explicar por qué algunos estudiantes universitarios brillantes se convierten en fracasos miserables más adelante en la vida, mientras que los estudiantes menos exitosos se convierten en líderes de adoración. Por lo tanto, Gardner y sus colegas piden una evaluación "intelectual-objetiva" de las habilidades de los estudiantes. Esto permitirá que los niños demuestren sus habilidades en formas distintas a las pruebas en papel, como unir elementos para demostrar habilidades de imaginación espacial.

Capítulo 2. Características de la actividad intelectual humana.

2.1 Formación de la inteligencia humana en diferentes períodos de edad de su vida

edad preescolar

En el período de tiempo de 3 a 7 años, bajo la influencia de actividades productivas, de diseño y artísticas, el niño desarrolla tipos complejos de actividades perceptivas analíticas y sintéticas. Junto con el desarrollo de la percepción en edad preescolar La atención está en proceso de mejora. La atención a esta edad no suele ser arbitraria. El desarrollo de la memoria en la edad preescolar se caracteriza por una transición gradual de la memorización y el recuerdo involuntario y directo a voluntario e indirecto. En la primera mitad de la edad preescolar predomina la imaginación reproductiva del niño. En la edad preescolar mayor, la imaginación de una realidad reproductiva, que se reproduce mecánicamente, se convierte en una creativamente transformadora. Se conecta con el pensamiento, se incluye en el proceso de planificación de la acción. Así como la percepción, la memoria y la atención, la imaginación de lo involuntario se vuelve arbitraria, se transforma gradualmente de lo inmediato a lo mediado. Hay una mejora adicional del pensamiento visual-efectivo; comienza la formación activa del pensamiento lógico-verbal.

edad de la escuela secundaria

En la edad de la escuela primaria, solo se fijan y desarrollan aquellas características humanas básicas de los procesos cognitivos (percepción, atención, memoria, imaginación y pensamiento), cuya necesidad está asociada con el ingreso a la escuela.

Durante los años escolares, el desarrollo de la memoria continúa. A. A. Smirnov realizó un estudio comparativo de la memoria en niños en edad escolar primaria y secundaria y llegó a las siguientes conclusiones:

De los 6 a los 14 años, los niños desarrollan activamente la memoria mecánica para unidades de información que no están conectadas lógicamente;

Contrariamente a la creencia popular sobre la existencia de una ventaja de memorizar material significativo que aumenta con la edad, en realidad se encuentra la relación opuesta: cuanto mayor se vuelve un estudiante más joven, menos ventaja tiene de memorizar material significativo sobre material sin sentido.

En general, la memoria de los niños en edad escolar primaria es bastante buena. La memoria lógica indirecta se retrasa un poco en su desarrollo, ya que en la mayoría de los casos el niño, al estar ocupado con el aprendizaje, el trabajo, el juego y la comunicación, se las arregla completamente con la memoria mecánica.

El complejo desarrollo del intelecto de los niños en edad escolar primaria va en varias direcciones diferentes: la asimilación y el uso activo del habla como medio de pensamiento.

Adolescencia

En la adolescencia, hay una mejora en procesos cognitivos como la memoria, el habla y el pensamiento.

Los adolescentes hablan con relativa libertad sobre temas morales, políticos y otros que son prácticamente inaccesibles al intelecto de un estudiante más joven. Los estudiantes de secundaria tienen la capacidad de inducción y deducción. La adquisición intelectual más importante de la adolescencia es la capacidad de operar con hipótesis.

En la edad escolar superior, se forma en los niños el pensamiento teórico o lógico-verbal. Al mismo tiempo, se observa la intelectualización de todos los demás procesos cognitivos. La adolescencia se caracteriza por una mayor actividad intelectual, que es estimulada no solo por la curiosidad natural de los adolescentes relacionada con la edad, sino también por el deseo de desarrollarse, demostrar sus habilidades a los demás y recibir grandes elogios de ellos. Los adolescentes pueden formular hipótesis, razonar presuntivamente, explorar y comparar diferentes alternativas entre sí al momento de resolver los mismos problemas. A esta edad, los adolescentes se esfuerzan por buscar y adquirir conocimientos, la formación de habilidades y habilidades útiles.

adolescencia

La primera juventud es el momento de una transición real a la edad adulta real, la formación de la autoconciencia moral.

El estudio del desarrollo intelectual en una edad dada debe estar dirigido a identificar motivos específicos para el aprendizaje, clarificando el nivel en el que una persona puede operar con conceptos abstractos y las conexiones entre ellos, modular varios procesos en tu imaginación.

Las pruebas realizadas entre hombres y mujeres jóvenes deben tener como objetivo aclarar la orientación profesional de cada investigador individual, deben revelar el nivel y el tipo de pensamiento. Para ello se puede utilizar la prueba técnica de Bennett, un conjunto de pruebas de naturaleza kyotine que establece vínculos entre conceptos abstractos, modelando los esquemas de estos conceptos. El estudio de la inteligencia no se limita solo a pruebas de desarrollo intelectual (prueba de Eysenck), una tarea importante es averiguar las inclinaciones y habilidades que deben manifestarse claramente en este momento. La tarea específica es averiguar el potencial de cada sujeto en un área particular de la actividad humana. En última instancia, todas las pruebas de inteligencia en la adolescencia deben tener como objetivo determinar las inclinaciones de los estudiantes mayores hacia una profesión en particular, la elección de un camino de vida.

edad adulta

En la psicología del desarrollo, la edad adulta se ha considerado tradicionalmente como un período estable. El término "acmeología" fue propuesto por N. N. Rybnikov en 1928 para designar el período de madurez como el período más productivo y creativo de la vida de una persona (acme: el punto más alto, el florecimiento, la madurez, el mejor momento). Este período abarca la edad de 18 a 55-60 años y se diferencia del período juvenil en primer lugar en que en él se completa el desarrollo somático general y la pubertad, el desarrollo físico alcanza su punto máximo, se caracteriza por la mayor nivel alto logros intelectuales, creativos, profesionales.

Un estudio de la función de la atención mostró que el volumen, el cambio y la selectividad de la atención aumentan gradualmente de los 18 a los 33 años, después de los 34 años comienzan a disminuir gradualmente, al mismo tiempo, la estabilidad y la concentración de la atención a lo largo de la madurez cambian ligeramente. Los indicadores más altos de la memoria verbal a corto plazo se observaron a la edad de 18 a 30 años, y el período de declive, a la edad de 33 a 40 años. La memoria verbal a largo plazo se caracteriza por la mayor constancia a la edad de 18 a 35 años y una disminución en el nivel de desarrollo, de 36 a 40 años. La memoria figurativa sufre los cambios menos relacionados con la edad.

El desarrollo de las funciones psicofisiológicas en el período de la edad adulta es complejo y contradictorio, lo que refleja los patrones ontogenéticos y la influencia de la actividad laboral, la experiencia práctica de una persona.

La inteligencia es de suma importancia en la estructura del desarrollo del período de madurez. La mayoría de los investigadores citan relativamente fechas tempranas la aparición de un desarrollo intelectual óptimo y su declive gradual con la edad.

E. I. Stepanova identifica 3 macroperíodos en el desarrollo intelectual de los adultos: I período - de 18 a 25 años, II - 26-35 años, III - 36-40 años. Estos macroperíodos de edad se distinguen por diferentes ritmos de desarrollo de la memoria, el pensamiento, la atención y la inteligencia en general. La mayor variabilidad de la inteligencia se observó en el macroperíodo I, en el II y III hay una relativa estabilidad con un aumento pronunciado de la inteligencia verbal, lo que puede explicarse por la influencia del conocimiento acumulado por una persona. En general, en todo el rango de la edad adulta de 17 a 50 años, existe un desarrollo desigual de los componentes verbales y no verbales de la inteligencia. Los datos científicos muestran de manera convincente que el proceso de aprendizaje en sí mismo es un factor para optimizar el desarrollo intelectual. En personas con educación superior y con entrenamiento mental constante, el nivel de inteligencia alta se mantiene durante todo el rango de la edad adulta; en el proceso de desarrollo adulto, hay un aumento en la capacidad de aprendizaje.

2.2 Inteligencia profesional

El concepto de inteligencia, como saben, se refiere a los conceptos fundamentales de la psicología. Sin embargo, todavía no existe una definición inequívoca y generalmente aceptada. Tampoco existe una definición del término "inteligencia profesional" en la literatura.

Se supone que la inteligencia profesional es una mente dotada de un amplio arsenal e ingenio desarrollado para la resolución de problemas en un área temática determinada. ¿Cómo se forma la inteligencia profesional? La formación de la inteligencia profesional es el resultado del desarrollo profesional del individuo y está directamente relacionada con la formación profesional.

Lo más importante en la formación profesional es la formación de la personalidad de un futuro profesional. Desarrollar la educación en una universidad implica la formación de necesidades, intereses y habilidades de los estudiantes para mejorar sus conocimientos y habilidades, prepararlos conscientemente para el futuro. actividad profesional.

Enseñar a los estudiantes es un impacto en la psique y la actividad con el fin de dotarlos de conocimientos, habilidades y capacidades. Sin embargo, estos últimos no agotan los resultados del aprendizaje. En el curso de la formación, sobre la base de su contenido, varios partidos se forma la psique de los estudiantes, la personalidad del futuro especialista en su conjunto. La educación es de importancia directa para mejorar la perspectiva científica, el desarrollo, las cualidades intelectuales y profesionales.

La peculiaridad de la educación universitaria implica una importante reestructuración de toda la actividad mental del estudiante. En particular, los expertos que estudian las actividades educativas de los estudiantes señalan que la edad de los estudiantes es el momento de estructuración más compleja del intelecto, que es muy individual y variable. Se realizaron estudios piloto, en los que participaron 504 estudiantes de diversas especialidades. La prueba de estructura de inteligencia de Amthauer se utilizó para evaluar el desarrollo intelectual. Como resultado del estudio se evidenció un incremento en el indicador integral para esta prueba del 1° al 4° curso, no existiendo grandes diferencias entre el 3° y el 5°, 4° y 5° curso. De esto se concluyó que el proceso de desarrollo profesional de los estudiantes es muy desigual, y de ahí surge la necesidad de un enfoque holístico. teoría psicológica convertirse en un profesional.

El "núcleo" mnemotécnico del intelecto de una persona de esta edad se caracteriza por una constante alternancia de "picos" u "óptimos" de una u otra de las funciones incluidas en este núcleo. Esto significa que las tareas de aprendizaje están siempre dirigidas simultáneamente tanto a la comprensión, como al recuerdo y estructuración en la memoria del estudiante del material que está siendo asimilado, su conservación y actualización propositiva. resultado principal Actividades de aprendizaje en el sentido propio de la palabra es la formación de la conciencia y el pensamiento teóricos del estudiante. Es de la formación del pensamiento teórico, que reemplaza al pensamiento empírico, de lo que depende la naturaleza de todo el conocimiento adquirido en el curso de la educación superior.

Al mismo tiempo, es importante desarrollar integralmente la inteligencia general de los estudiantes, la capacidad de resolver diversos problemas. En la educación superior hay principios especiales como por ejemplo:

Enseñar lo necesario en el trabajo práctico después de la escuela secundaria.

Tener en cuenta la edad, las características sociales e individuales de los alumnos.

Orientación profesional de la formación y la educación.

Conexión orgánica de la educación con las actividades científicas, sociales y productivas.

Desarrollar la educación en una universidad implica la formación de las necesidades, intereses y habilidades de los estudiantes para mejorar sus conocimientos y habilidades. Prepararse conscientemente para la futura actividad profesional significa desarrollar las habilidades necesarias, mejorando tu intelecto. El principal resultado del desarrollo profesional de una persona es la formación de la inteligencia profesional.

La inteligencia profesional puede considerarse como una de las formas de la inteligencia social, ya que las tareas resueltas en base a la inteligencia profesional (búsqueda y elección de una profesión, planificación y ejecución de una carrera) son esencialmente sociales, ya que están asociadas a una de las formas de socialización de la personalidad (profesionalización).

La inteligencia profesional se forma sobre la base de la inteligencia general en el curso de la resolución de tareas educativas y profesionales que se establecen para una persona en el proceso de formación profesional. Tanto la efectividad de su solución como la efectividad del desarrollo profesional del individuo en su conjunto dependerán significativamente del nivel de su desarrollo.

Un verdadero profesional tiene un conjunto de conocimientos que debe actualizar constantemente. La inteligencia profesional opera en cuatro niveles, que se pueden representar en orden creciente de importancia:

El conocimiento cognitivo (“qué”) es el nivel básico de disciplina. Los profesionales lo logran en el proceso de formación seria. Este conocimiento es necesario, pero de ninguna manera suficiente para el éxito comercial.

Las habilidades avanzadas ("cómo") le permiten convertir el "conocimiento del libro" en una ejecución efectiva. La capacidad de aplicar las reglas de una disciplina a problemas complejos del mundo real es el nivel de habilidad más común entre los profesionales.

La comprensión sistémica (“por qué”) es un conocimiento profundo de la compleja “red” de relaciones causales que subyacen a la disciplina. Permite a los profesionales ir más allá de las tareas inmediatas y pasar a resolver problemas más grandes y complejos. Los profesionales con comprensión de sistemas son capaces de prever relaciones profundas y consecuencias indirectas e implícitas. La máxima expresión de esta característica de los especialistas es una intuición bien desarrollada, por ejemplo, la sabiduría de un director de investigación experimentado que sabe instintivamente qué proyectos deben financiarse y cuándo.

La creatividad automotivada (“por qué”) es una combinación de voluntad, motivación y adaptabilidad en aras del éxito. Sin creatividad automotivada, los líderes intelectuales pueden perder la ventaja que les dio el conocimiento. Si se calman y dejan de desarrollarse, no podrán adaptarse activamente a las condiciones externas cambiantes y especialmente a las innovaciones, cuya aparición conduce a la obsolescencia de las habilidades anteriores.

Hablando de inteligencia profesional, los investigadores señalan que los profesionales individuales de clase alta pueden organizar por sí solos una empresa exitosa desde cero o liderar a un forastero de la industria. En esencia, McKinsey & Company fue construida por Marvin Bauer, Intel fue lanzada por Robert Noyce y Gordon Moore, Microsoft fue construida por Bill Gates y Paul Allen. Pero incluso organizaciones tan conocidas deben buscar y atraer a su trabajo a los especialistas más talentosos en un campo en particular.

No es casualidad que los principales consultores de gestión dediquen importantes recursos a reclutar y seleccionar activamente a los mejores graduados de las escuelas de negocios más famosas. Por ejemplo, Microsoft llama a cientos de candidatos prometedores para entrevistas antes de contratar a un desarrollador clave. software. Al mismo tiempo, en un duro proceso de selección, no solo se pone a prueba el conocimiento cognitivo de los postulantes, sino también su capacidad para resolver problemas emergentes en un entorno complejo, bajo presión.

Debido a que los verdaderos profesionales quieren trabajar con los mejores en su campo, las organizaciones líderes pueden atraer más talento que sus competidores más pequeños. Por ejemplo, los mejores programadores quieren unirse a Microsoft y permanecer ahí principalmente porque creen que Microsoft determinará el desarrollo de su industria en el futuro. Al mismo tiempo, ellos, como empleados de una empresa avanzada, esperan recibir parte de sus laureles.

Pero este estado de cosas no significa que las organizaciones de "segundo nivel" deban quedarse atrás. Este tipo de empresas pueden adelantarse inesperadamente a la industria si sus líderes aprecian a tiempo los beneficios del trabajo de un profesional y logran conseguirlo. Convirtiendo a State Street Bank en un floreciente negocio de custodia, su CEO Marshall Carter incorporó gerentes de procesamiento electrónico de datos de primer nivel para formar la columna vertebral de su nueva organización. Hoy, State Street tiene $1.7 billones en cuentas de custodia. dólares, y casi todos sus líderes no tienen experiencia bancaria tradicional, sino las habilidades para hacer negocios con la ayuda de tecnologías informáticas modernas.

Así, vale la pena señalar una vez más que por inteligencia profesional entendemos las habilidades adquiridas y constantemente actualizadas de la interacción social, emocional y práctica de una persona con la realidad, que aseguran el éxito en las actividades profesionales. En otras palabras, el desarrollo de la inteligencia profesional depende directamente de la automotivación y el potencial creativo del intelecto del profesional.

Conclusión

La inteligencia humana es un valor extremadamente multifactorial. Determina tanto la utilidad social de una persona como sus características individuales, sirve como la principal manifestación de la mente. De hecho, la inteligencia es lo que nos distingue del mundo animal, lo que le da un significado especial a una persona, lo que le permite cambiar dinámicamente. el mundo, reconstruyendo el entorno por sí mismos, y no adaptarse a las condiciones de una realidad que cambia rápidamente. La prueba o prueba de inteligencia es la tarea más importante, que en cualquier etapa permitirá planificar el desarrollo posterior de la personalidad, determinando el curso de la evolución intelectual, moral y psicológica de una persona. Las pruebas de desarrollo intelectual ocupan un lugar aparte en una serie de métodos. investigacion psicologica. Es el nivel y el tipo de desarrollo del intelecto lo que determina el futuro de una persona, su destino. El estudio de la inteligencia ha interesado a la humanidad desde la antigüedad.

El estado mental y las capacidades intelectuales a lo largo de la vida dependen directamente de dos factores: la educación y el nivel de cualificación profesional. Cuanto mayor sea el nivel de educación recibido por una persona en su juventud, mejor se conserva el intelecto en la vejez. Las personas con niveles más altos Entrenamiento vocacional, adquiridos en la juventud, reponen constantemente sus conocimientos en la edad adulta, es decir, a lo largo de su vida dedicados a la formación intelectual. De esto se deduce que si una persona se dedica al trabajo intelectual, entonces estudia durante toda su vida y se esfuerza por mejorar.

La inteligencia profesional desempeña un papel importante en la actividad profesional de una persona. Los especialistas con un intelecto profesional altamente desarrollado son los más solicitados en el mercado laboral.

Los estudios sobre inteligencia profesional muestran que está enfocada a la especialización en actividades y está indisolublemente ligada al autodesarrollo, la automotivación y la autorrealización del individuo.

Los diferentes tipos de inteligencia están estrechamente relacionados, el estudio del mecanismo de estas relaciones y la naturaleza de sus relaciones requiere más investigación.

Bibliografía

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Conceptos de las capacidades del intelecto. Cambios en el coeficiente intelectual. Tipos de habilidades intelectuales. Inteligencia cinética y potencial. Sistemas de teorización de Gardner y Sternberg. Tipos de inteligencia según Gardner. La inteligencia en la estructura de las propiedades individuales.

Actividad – manera especial la existencia y desarrollo de la persona misma y su vitalidad y capacidades; esta es una forma fundamentalmente nueva de interactuar con el medio ambiente, inherente solo al hombre, consiste en la creación por parte de las personas de las condiciones de su existencia, ya que no las encuentra listas en la naturaleza

La función general de la actividad humana es asegurar el mantenimiento, restauración, reproducción y desarrollo de la vitalidad humana (tanto física como intelectual).

actividad intelectual- una propiedad y habilidad especiales de una persona, un tipo y forma específicos de su actividad vital, destinados a resucitar el intelecto humano para obtener nuevos conocimientos y, sobre su base, recursos intelectuales, bienes y tecnologías.

Inteligencia– la capacidad de adquirir nuevos conocimientos (científicos); la capacidad de comprender y resolver problemas a partir de la experiencia propia o ajena.

potencial intelectual- la capacidad de acumular, utilizar y percibir nuevos conocimientos.

El potencial intelectual lo poseen: cada persona individualmente, un grupo de personas, una organización, una nación, la sociedad y la civilización en su conjunto.

Recursos intelectuales- un conjunto de resultados fijos y sistematizados de la actividad individual, que se forman en el proceso de la actividad científica y técnica.

El producto de la actividad individual es un producto intelectual que satisface las necesidades de una persona o sociedad, se ofrece al mercado, tiene un precio, por tanto, se puede vender o comprar.

1. potencial intelectual

El resultado de la actividad intelectual es el potencial intelectual, los recursos intelectuales y los bienes, tecnologías y servicios intelectuales.

potencial intelectual- la capacidad de acumular, utilizar y percibir nuevos conocimientos. El potencial intelectual lo poseen: cada persona individualmente, un grupo de personas, una organización, una nación, la sociedad y la civilización en su conjunto.

Una de las direcciones para la formación y uso del potencial intelectual de la organización son las acciones destinadas a aumentar el rendimiento de los activos intangibles existentes. Por ejemplo, se pueden vender patentes y licencias en poder de una empresa.

IP del país: el nivel de educación y el estado de la ciencia en el país, un indicador del atractivo de la inversión.

1. La propiedad intelectual como mercancía

Objeto de la propiedad intelectual son los resultados de la actividad intelectual y los medios de individualización de los participantes circulación civil bienes y servicios. El criterio principal para clasificar como un elemento de propiedad intelectual es la existencia de protección legal. La PI es una herramienta para conquistar y proteger el mercado, fuente de productos de alta tecnología y ciencia, así como un elemento de creación de competencia.

Solo incluye OIS protegibles y negociables.

Protegibilidad– disponibilidad de protección legal, es decir, reconocimiento de los derechos exclusivos del titular del derecho a la propiedad intelectual.

Rotación- la capacidad (posibilidad) de distribuir libremente objetos de derechos civiles transfiriéndolos a otras personas. Los activos transferibles de propiedad intelectual incluyen solo aquellos que tienen las siguientes propiedades:

Exclusividad, entendida como la negación de la accesibilidad general.

Enajenabilidad, entendida como la posibilidad de transferir una persona a otra sobre la base de licencias, derechos de autor y otros derechos.

Universalidad, entendida como la capacidad de intercambio por cualquier bien de mercado (es decir, la disponibilidad valor de mercado).

Los derechos de propiedad intelectual son bienes intelectuales. El producto de la actividad individual es un producto intelectual que satisface las necesidades de una persona o sociedad, se ofrece al mercado, tiene un precio, por tanto, se puede vender o comprar.

Un producto intelectual puede ser incluido en la circulación económica si es objeto de propiedad intelectual y tiene la propiedad de transmisibilidad.

Prefacio

En una economía de mercado, la propiedad intelectual es una herramienta para conquistar y proteger el mercado, una fuente de alta tecnología, un elemento en la creación de productos competitivos, de alta tecnología e intensivos en ciencia que tienen demanda tanto en los mercados nacionales como globales. , y también es un objeto independiente de una transacción.
Según las valoraciones de los expertos estadounidenses publicadas en la prensa, coste total La propiedad intelectual de Rusia se estima en $ 400 mil millones y puede generar alrededor de $ 60-70 mil millones en ganancias anuales.
¿Por qué no obtenemos este beneficio?
primera razón- la ausencia de una política estatal sobre la introducción de la propiedad intelectual en la producción.
la segunda razon asociado con el primero. En Rusia, desde 1991 hasta la actualidad, ha habido una mayor reducción de la actividad innovadora, es decir, la propiedad industrial intelectual está cada vez menos involucrada en la circulación económica.
La dinámica de la restricción de la actividad innovadora es la siguiente.
En 1989 en la URSS había 63% de empresas innovadoras activas, en vísperas del inicio de las reformas económicas - 68%. Pero ya en 1994 en Rusia, solo el 20% participaba activamente en la introducción de desarrollos científicos y técnicos; en 1998 - 3,7% de las empresas. Actualmente, no hay actividad de innovación en Rusia.
Al mismo tiempo, en los países europeos con una economía en constante desarrollo, las empresas innovadoras activas representan del 60 al 70 %, y en países como EE. UU., Japón y Francia, del 70 al 82 %.
Tercera razón es consecuencia de la segunda. La reducción a cero de la actividad innovadora ha provocado que desarrollos científicos y técnicos prioritarios hayan quedado sin reclamar. En consecuencia, la producción de productos competitivos de alta tecnología que tienen demanda tanto en el mercado nacional como en el mundial no puede, en esencia, establecerse.
Rusia no fue incluida en el mercado mundial de alta tecnología y productos intensivos en ciencia. Este mercado es varias veces mayor que el volumen de negocios del mercado de materias primas, incluidos el petróleo, los productos derivados del petróleo, el gas y la madera.
La participación de Rusia, con todo su enorme recurso intelectual (400 mil millones de dólares), hoy en día en este mercado es de alrededor del 0,3%. A modo de comparación: la participación de los EE. UU. En este mercado es del 32%, Japón - 23%, Alemania - 10%.
Una de las razones de la pérdida de la mayoría recurso intelectual Rusia fue la ausencia de una política estatal en el campo de la gestión de la propiedad intelectual durante el período de la perestroika, así como la adopción apresurada de una serie de leyes liberales (documentos) sobre patentes y actividad económica extranjera. Otra razón es la falta de desarrollos teóricos sobre la gestión de la propiedad intelectual en las condiciones de la economía de mercado rusa.
Para una participación más activa e interesada de la propiedad industrial intelectual en la circulación económica, es necesario concentrar los recursos intelectuales en tecnologías de vanguardia, organizar la formación de especialistas modernos en el campo de la creación de la infraestructura del mercado científico.
El presupuesto de desarrollo debe convertirse en una fuente de fondos para la implementación de tecnologías de punta.
También es necesaria otra condición: la capacidad de conquistar el mercado, para promover un producto competitivo en el mercado extranjero. Para alcanzar este nivel, es necesario traer marco legal de acuerdo con los requisitos del mercado y los intereses de Rusia, para aprender de manera competente, teniendo en cuenta regulaciones legales defender tanto los intereses de los fabricantes de bienes competitivos como los intereses del estado.
Solo un enfoque sistemático cerrará la cadena: ciencia - desarrollo de altas tecnologías modernas - producción de bienes competitivos intensivos en ciencia - el mercado.
Por eso es necesario aunar las políticas científica, técnica, industrial y de innovación en un único política pública recuperación y estabilización de la economía rusa.
Es necesario enseñar a especialistas - gerentes de ventas científicas, incluso a través de Internet, cómo extraer, analizar y poseer información de mercado. Actualmente, en el marco de la especialidad "Gestión de la Innovación" en varias universidades, se ha introducido la disciplina "Gestión de la Propiedad Intelectual", pero actualmente no existen libros de texto que divulguen completamente su contenido.
Edición de la propuesta guía de estudio permitirá al futuro especialista:

- asegurarse de que solo las tecnologías y los productos intensivos en ciencia puedan garantizar el éxito de una empresa, una industria y, en última instancia, el alto bienestar de la nación en su conjunto;
– darse cuenta de que el producto más valioso como objeto de propiedad intelectual (PI) es el propio innovador. Después de todo, es él quien es la fuente del producto secundario, la innovación;
- darse cuenta de que es conveniente utilizar al titular de la PI como socio igualitario, y no como empleado, para una divulgación más completa del potencial creativo;
- evaluar la singularidad de las habilidades de los sujetos para el trabajo intelectual, la necesidad de crear condiciones favorables para motivar las habilidades creativas;
– adquirir la capacidad de utilizar los beneficios fiscales asociados a los objetos de propiedad intelectual, el conocimiento de sus derechos y obligaciones en esta área.

Capítulo 1
Conceptos básicos de la actividad intelectual

1.2. Conceptos básicos de las actividades científicas y científicas y técnicas

Propósito del capítulo– estudiar las principales definiciones y conceptos vertebradores relacionados con la actividad intelectual

1.1. Definiciones básicas de actividad intelectual

– Actividad intelectual
– Potencial intelectual
– Recurso intelectual
– Bienes inteligentes
– La propiedad intelectual como mercancía
- Propiedad industrial

actividad intelectual

Actividad- esta es una forma fundamentalmente nueva, única humana de interactuar con el medio ambiente, que consiste en la creación por parte de una persona de las condiciones de su existencia, ya que no las encuentra listas en la naturaleza; la actividad es una forma especial de existencia y desarrollo de la persona misma, su vitalidad y habilidades; la actividad es una propiedad y habilidad especial de una persona, un tipo y forma específicos de su actividad vital, que difiere significativamente de todos los procesos vitales en que es conveniente cambiar y transformar el mundo sobre la base del desarrollo y desarrollo de las formas existentes de Cultura. De las diversas aproximaciones a la definición de actividad, se destacan, en primer lugar, aquellas que están asociadas a su rol funcional. Al mismo tiempo, el general función común la actividad humana es asegurar el mantenimiento, restauración, reproducción, producción y desarrollo de la vitalidad humana, tanto física como intelectual.
- esta es una propiedad y habilidad especial de una persona, un tipo y forma específicos de su actividad de vida, dirigida a la realización del intelecto de una persona para obtener nuevos conocimientos y, sobre su base, recursos y bienes intelectuales (tecnologías).
Los resultados de la actividad intelectual son:

– potencial intelectual;
– recurso intelectual;
– bienes intelectuales, tecnologías, servicios.

potencial intelectual

Desde el punto de vista habitual, el intelecto de una persona es idénticamente igual a las capacidades mentales de una persona. En ciencia, la capacidad de obtener nuevos conocimientos, en filosofía, para explicar el mundo y su estructura.
Vea a continuación las principales características de la inteligencia natural. Las personas que tienen estos rasgos son la fuente principal del potencial intelectual de la sociedad.
potencial intelectual- la capacidad de acumular, utilizar y reproducir nuevos conocimientos. El potencial intelectual lo poseen: cada persona individualmente, un grupo de personas, una organización, una nación, la sociedad, la civilización en su conjunto. La riqueza de una sociedad se mide por su potencial intelectual y la capacidad de la sociedad para convertir el potencial intelectual en un recurso intelectual y una mercancía. El potencial intelectual se forma sólo en el sistema educativo.

Las principales características de la inteligencia natural:

- esta es la capacidad de organizar los datos percibidos en complejos de información ordenados y operar con ellos al realizar acciones específicas;
- establecer vínculos directos y de retroalimentación con el entorno y adaptarse a sus cambios;
- comprender y aprender de la experiencia propia y de los demás, adquirir conocimientos - hechos y patrones, en otras palabras, aprender;
- prever cambios en el entorno externo y, en consecuencia, construir su comportamiento, es decir, prever;
- desarrollar en el proceso de su funcionamiento objetivos, subobjetivos, etapas de logro de objetivos, es decir, la capacidad de planificar sus actividades;
- responder rápidamente y de manera organizada a un entorno cambiante eligiendo e implementando acciones de respuesta apropiadas, es decir, la capacidad de tomar decisiones.

recurso intelectual

recurso intelectual- un conjunto de resultados fijos y sistemáticos de la actividad intelectual, que se forma en el proceso de la actividad científica y técnica.

Bienes inteligentes

Bienes inteligentes- un producto de la actividad intelectual que satisface una necesidad, se ofrece al mercado y tiene un valor (value).

La propiedad intelectual como mercancía

En una economía de mercado, un producto intelectual puede incluirse en el volumen de negocios económico si es objeto de propiedad intelectual y tiene la propiedad de transferibilidad.
Objeto de la propiedad intelectual(OIP) se denomina comúnmente como los resultados de la actividad intelectual y los medios de individualización de los participantes en la circulación civil de bienes y servicios en los casos previstos por la ley.
Los OIP incluyen objetos protegidos por la ley de patentes, derechos de autor, OIP no tradicionales, medios de individualización y servicios relacionados con su implementación. El criterio principal para clasificar objetos como OIS es disponibilidad de protección legal.
En una economía de mercado, la propiedad intelectual es una herramienta para conquistar y proteger el mercado, una fuente de alta tecnología y productos intensivos en ciencia, un elemento en la creación de productos competitivos, de alta tecnología y ciencia intensivos que están en demanda tanto en los mercados doméstico y global, y también es un objeto independiente de la transacción.
La economía de mercado incluye únicamente objetos de propiedad intelectual susceptibles de protección y negociables.
Protegibilidad significa la existencia de protección legal, es decir, el reconocimiento de los derechos exclusivos del titular de los derechos de autor sobre un objeto de propiedad intelectual.
Bajo capacidad de rotación comprender la capacidad de disponer libremente de los objetos derechos civiles transfiriéndolos a otros.
Los objetos de propiedad intelectual transferibles incluyen solo aquellos que tienen las siguientes propiedades:

– exclusividad, entendida como una negación de la accesibilidad pública;
– alienabilidad, entendida como la posibilidad de transferencia de una persona a otra en base a licencias, derechos de autor u otros acuerdos;
– versatilidad, entendida como la capacidad de intercambio por cualquier bien de mercado (la presencia de un valor de mercado).

No tiene sentido hablar de valor de mercado si no se asegura la exclusividad y enajenabilidad de los derechos sobre el objeto de propiedad intelectual correspondiente.
En principio, los objetos de propiedad intelectual pueden ser considerados como objetos de circulación civil, ser objetos de compra y venta. Sin embargo, para fines comerciales, no se evalúan los OIP en sí mismos, sino los derechos sobre ellos. Los derechos de propiedad intelectual brindan a su titular ciertas ventajas sobre los competidores (tienen exclusividad y valor de mercado), y también pueden transferirse a otra persona en virtud de un acuerdo o una decisión judicial (es decir, enajenables).
Por lo tanto, los derechos de propiedad intelectual son bienes intelectuales.

propiedad industrial

propiedad industrial- se trata de un tipo de propiedad intelectual que se asocia al ámbito de la producción, el comercio y la prestación de servicios; sus objetos incluyen creaciones de la mente humana.
El Convenio de París establece que los objetos de protección jurídica de la propiedad industrial son: las invenciones; modelos útiles; muestras industriales; marcas registradas; Marcas de servicio; nombres comerciales; indicaciones de fuente; denominaciones de origen; represión de la competencia desleal.
Los objetos de propiedad industrial pertenecen a activos intangibles empresas (firmas).

1.2. Conceptos básicos de las actividades científicas y científicas y técnicas

– El concepto de ciencia
– Concepto actividad científica(actividad de investigación)
– El concepto de actividad científica y técnica
– El concepto de una organización científica

La lista de actos jurídicos que definen los conceptos básicos de las actividades científicas y científicas y técnicas se da en la Tabla. 1.1.

el concepto de ciencia

Definición de "ciencia" dadas en las recomendaciones “Sobre el estatus de los investigadores” adoptadas en la 18ª sesión de la Conferencia General de la UNESCO en París el 20 de noviembre de 1924. La definición del concepto de “ciencia” tiene un significado estrecho y amplio.

Tabla 1.1

La lista de actos jurídicos que definen los conceptos básicos de la ciencia y la ámbito científico y técnico ocupaciones

1. Recomendaciones sobre la Situación de los Investigadores - Internacional regulaciones UNESCO. M.: LOGOS, 1993. S.199
Contenido del acto jurídico: Se da la definición del concepto de "ciencia" en sentido estricto y amplio.

2. Nombre del acto jurídico normativo: Resolución de la Asamblea Interparlamentaria de los Estados Miembros de la Commonwealth Estados Independientes de 13 de mayo de 1995 (sin número) “Por recomendación acto legislativo“Sobre los principios básicos de la cooperación entre los estados miembros de la CEI en el campo de la ciencia y las actividades científicas y técnicas”
Contenido del acto jurídico: Se da la definición del concepto de "ciencia" como actividad intelectual; conceptos de actividad y política científica y técnica

3. Nombre del acto jurídico normativo: Ley Federal N° 127-FZ del 23 de agosto de 1996 “Sobre la Ciencia y la Política Estatal de Ciencia y Tecnología”
Contenido del acto jurídico: Se dan definiciones de conceptos: organización científica; actividad científica y técnica; productos científicos y (o) científicos y técnicos; resultado científico y (o) científico y técnico

4. Nombre del acto jurídico normativo: Tratado de Ginebra sobre el Registro de Descubrimientos Científicos (el texto oficial en ruso del documento no ha sido publicado). El acuerdo se concluyó en Ginebra el 3 de marzo de 1978.
Contenido del acto jurídico: Se dan definiciones sobre la actividad de concesión de licencias de patentes. Se definen los conceptos: actividad investigadora; actividad científica y técnica

en un sentido estrecho"ciencia" significa un conjunto de hechos e hipótesis en los que el elemento teórico puede confirmarse generalmente por métodos ordinarios, y en este sentido incluye las ciencias que se ocupan de los factores y fenómenos sociales.
Los participantes de la Asamblea Interparlamentaria de los Estados Miembros de la Comunidad de Estados Independientes acordaron entender por “ciencia” la actividad intelectual, cuyo contenido es el conocimiento de propiedades y patrones de la naturaleza y la sociedad previamente desconocidos por la humanidad.
Incluye tanto las actividades destinadas a obtener nuevos conocimientos como su resultado: la totalidad del conocimiento que forma la base de la imagen científica del mundo y refleja las leyes de su desarrollo.
En un amplio sentido la palabra "ciencia" significa la actividad por la cual la humanidad individualmente o en pequeña o grandes grupos hace un intento organizado, a través de un estudio objetivo de los fenómenos observados, para descubrir y dominar la cadena causal; reúne de forma coordinada el conocimiento resultante del subsistema reflexionando y explicando sistemáticamente con la ayuda de conceptos, a menudo expresados ​​en gran medida en símbolos matemáticos; ya través de esto se brinda la oportunidad de aprovechar la comprensión de los procesos y fenómenos que ocurren en la naturaleza y la sociedad.
En un sentido amplio, el concepto de "ciencia" puede actuar como una de las formas de conciencia social.
Combinando el significado amplio y restringido del concepto de "ciencia"- la esfera de la actividad investigadora dirigida a la producción de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento e incluye todas las condiciones y momentos de esta producción:

- los científicos con sus conocimientos y habilidades, calificaciones y experiencia, con la división y cooperación del trabajo científico;
– instituciones científicas, equipos experimentales y de laboratorio;
- métodos de trabajo de investigación, aparatos conceptuales y categoriales, un sistema de información científica, así como la totalidad del conocimiento disponible, actuando como un requisito previo, o un medio, o un resultado de la producción científica.

El concepto de actividad científica (actividad investigadora)

Actividad- una forma de actividad mental del sujeto, que consiste en el logro motivado del objetivo conscientemente establecido de cognición y la transformación del objeto.
En nuestro caso, el objeto de la actividad es el proceso de investigación científica fundamental y aplicada.
Por eso, actividad científica (actividad de investigación)- actividades dirigidas a la obtención y aplicación de nuevos conocimientos, incluyendo:

– fundamental Investigación científica - actividad experimental o teórica dirigida a obtener nuevos conocimientos sobre las leyes básicas de la estructura, funcionamiento y desarrollo de una persona, sociedad y medio ambiente natural;
– investigación científica aplicada- la investigación dirigida principalmente a la aplicación de nuevos conocimientos para lograr objetivos prácticos y resolver problemas específicos.

El concepto de actividad científica y técnica.

El Tratado de Ginebra sobre el Registro de Descubrimientos Científicos actividad científica y técnica se define como una actividad sistemática relacionada con el desarrollo, desarrollo, difusión y aplicación del conocimiento científico y técnico en todas las áreas. Incluye la investigación, la educación científica y técnica y los servicios científicos y técnicos.
ley Federal RF "Sobre la ciencia y la política estatal de ciencia y tecnología" Las actividades científicas y técnicas se definen como actividades destinadas a obtener, aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas tecnológicos, de ingeniería, económicos, sociales, humanitarios y otros, asegurando el funcionamiento de la ciencia, la tecnología y la producción. como sistema unificado.
La finalidad de las actividades científicas y técnicas de las organizaciones científicas y técnicas (ONTS) Federación Rusa son los resultados destinados al desarrollo socioeconómico de Rusia.
Resultados de las actividades científicas y técnicas- se trata de información documentada sobre productos contenidos en los trabajos de investigación, desarrollo y tecnología de carácter aplicado realizados, procesos tecnológicos y materiales destinados a su uso en investigación, producción, operación o consumo.
Servicios científicos y técnicos- servicios cuyas actividades estén relacionadas con la recopilación de información, la acumulación de estadísticas, los servicios científicos y técnicos, etc., que contribuyan al desarrollo, difusión y aplicación del conocimiento científico y técnico.
Los servicios científicos y técnicos realizan:

– actividades relacionadas con la investigación y el desarrollo experimental base científica;
- servicios científicos y técnicos prestados por bibliotecas, archivos, centros de información y documentación, servicios de referencia, centros de congresos científicos, bancos de datos y servicios de procesamiento de información;
– servicios científicos y técnicos prestados por museos de ciencias naturales y/o técnicos, jardines botánicos y zoológicos, así como otras colecciones científicas y técnicas (antropológicas, arqueológicas, geológicas, etc.);
– trabajo sistemático en la traducción y preparación de la publicación de libros científicos y técnicos, periodicos;
– estudios topográficos, geológicos e hidrológicos, observaciones regulares astronómicas, meteorológicas y sismológicas; inventario de suelos, vegetación, peces y vida silvestre;
– muestras periódicas de suelo, aire y agua; monitoreo constante y monitoreo del nivel de radiactividad;
– exploración geológica y actividades conexas destinadas a la localización e identificación de recursos minerales y petroleros;
- recopilación de información sobre fenómenos humanitarios, sociales, económicos y culturales, cuyo propósito es en la mayoría de los casos la compilación de estadísticas actuales, como registros demográficos;
– estadísticas de producción, distribución y consumo, estudios de mercado, estadísticas sociales y culturales, etc.;
– trabajo permanente y regular, con el objetivo de analizar, controlar y verificar materiales, productos, dispositivos y procesos utilizando métodos conocidos, así como establecer y mantener patrones y patrones de medición (ensayo, estandarización, metrología y control de calidad);
– actividades de patentes y licencias: trabajo sistemático realizado en cuerpos gubernamentales, de carácter científico, jurídico y administrativo, relativas a patentes y licencias;
- trabajo permanente y regular, brindando asesoramiento a clientes, otros departamentos de esta organización o consumidores independientes y ayudándolos a aplicar los logros de la ciencia, la tecnología y la gestión. Esta actividad también incluye los servicios de divulgación y consulta organizados por el Estado para los trabajadores de la agricultura y la industria, pero excluye las actuales actividades de diseño y oficinas técnicas.

El concepto de organización científica.

La organización científica es reconocida entidad independientemente de la forma organizativa-jurídica y la forma de propiedad, así como una asociación pública de científicos, que realiza como principales actividades científicas y (o) científicas y técnicas, la formación de científicos y actúa de conformidad con los documentos constitutivos de una organización científica .
Las organizaciones científicas se dividen en: organizaciones de investigación; organizaciones científicas Instituciones educacionales más alto educación vocacional; diseño experimental, diseño, diseño y organizaciones tecnológicas y de otro tipo que realizan actividades científicas y (o) científicas y técnicas.

Resumen

actividad intelectual- esta es una propiedad y habilidad especial de una persona, un tipo y forma específicos de su actividad de vida, dirigida a la realización del intelecto de una persona para obtener nuevos conocimientos y, sobre su base, recursos y bienes intelectuales (tecnologías).
Los resultados de la actividad intelectual son: potencial intelectual, recurso, bienes, tecnologías, servicios.
potencial intelectual- la capacidad de acumular, utilizar y reproducir nuevos conocimientos. Se forma en el sistema educativo.
recurso intelectual– se forma un conjunto de resultados fijos y sistematizados de la actividad intelectual en el proceso de I+D.
Bienes inteligentes- un producto de la actividad intelectual que satisface una necesidad, se ofrece al mercado y tiene un valor (value) se forma en el proceso de comercialización de un recurso intelectual.
En una economía de mercado, un producto intelectual puede incluirse en la circulación económica si es objeto de propiedad intelectual y tiene la propiedad de facturación. Objetos de propiedad intelectual (OIP) se denominan habitualmente los resultados de la actividad intelectual y los medios de individualización de los participantes en la circulación civil, bienes y servicios en los casos previstos por la ley. Los OIP incluyen objetos protegidos por la ley de patentes, derechos de autor, OIP no tradicionales, medios de individualización y servicios relacionados con su implementación. La actividad científica y técnica se define como una actividad encaminada a obtener, aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas tecnológicos, de ingeniería, económicos, sociales, humanitarios y otros, asegurando el funcionamiento de la ciencia, la tecnología y la producción como un solo sistema.