„, o organizație care desfășoară activități educaționale trebuie să asigure siguranța elevilor pe perioada șederii acestora în organizație.

- prezența împrejmuirilor perimetrale și a iluminatului teritoriului;

— asigurarea protecției de către serviciile de securitate, securitatea nedepartamentală în cadrul organelor de afaceri interne pe bază contractuală, companiile private de securitate;

— disponibilitatea mijloacelor tehnice și tehnice de protecție (securitate alarma de incendiu(OPS), sisteme de alarma, supraveghere video si control);

- echipamente cu usi de intrare din materiale care fac posibila asigurarea protecţie fiabilă de la intrarea neautorizată a persoanelor neautorizate;

- disponibilitatea documentației de serviciu care asigură accesul, modul intra-obiect, care reflectă informații despre desfășurarea sesiunilor de instruire cu personalul privind acțiunile în caz de urgență, precum și instrucțiuni relevante pentru personal;

- determinarea unui funcționar responsabil cu luarea măsurilor de protecție antiteroristă a unei instituții sau organizații de învățământ, științifice.

Veghetorii, „Chopovtsy”, precum și angajații securității private de la Departamentul Afacerilor Interne (OVD), pe care școala îi atrage pe bază de contract plătit, pot păzi instituțiile de învățământ. Totodată, o firmă privată care asigură agenți de pază trebuie să obțină licență de la Ministerul Afacerilor Interne pentru activitățile sale, iar specialiștii acesteia trebuie să fie pregătiți în școli speciale și să primească un certificat de paznic eliberat de organele de afaceri interne.

Sistemul de asigurare a securității integrate a unei instituții de învățământ- un ansamblu de măsuri și activități prevăzute de lege pentru personalul unei instituții de învățământ, desfășurate sub îndrumarea autorităților educaționale și a autorităților locale în cooperare cu organele de drept, serviciile de sprijin și organizațiile (formațiile) publice, în scopul asigurării acesteia; funcționarea în siguranță, precum și disponibilitatea angajaților și studenților pentru acțiunea rațională în Situații de urgență(cm.).

Scopul, procesul și rezultatul implementării acestor măsuri și activități este securitatea cuprinzătoare a unei instituții de învățământ(a se vedea) ca o stare temporară de protecție a unui obiect protejat împotriva amenințărilor reale și previzibile de natura socială, creată de om și caracter natural. Siguranța unei instituții de învățământ (ca rezultat temporar) se realizează în procesul de implementare a următoarelor măsuri și activități principale:

1. Organizații protectie fizica obiectul și teritoriul (sarcinile acestuia: monitorizarea și asigurarea stării de securitate pentru detectarea și prevenirea în timp util manifestări periculoaseși situații; implementarea supravegherii incendiilor; organizarea controlului accesului, excluzând intrarea neautorizată a cetățenilor și a echipamentelor în unitate; protecția personalului și studenților împotriva acțiunilor violente într-o instituție de învățământ și pe teritoriul acesteia). Se realizează prin atragerea forțelor unităților private de securitate ale organelor de afaceri interne, companiilor private de securitate (PSC) sau paznici cu normă întreagă.

2. Asigurare inginerie și putere tehnică(aparaturi, usi metalice, bare, dispozitive anti-berbec etc.).

3. Organizații echipamente de inginerie(alarma antiefracție; alarmă-apel de alarmă (locală sau afișată pe „01”); supraveghere video televizată; restricție și control acces; alarmă de incendiu; control al radiațiilor și chimic).

4. Lucrări planificate la securitate antiteroristă instituție de învățământ (vezi: Fișa cu date de securitate).

5. Organizații controlul accesului.

Securitatea muncii este starea condițiilor de muncă, în care impactul asupra lucrătorilor a periculoase și factori nocivi.
Un set de măsuri de asigurat conditii sigure procesul de învățământ trebuie să îndeplinească cerințele standardului de stat „SSBT Cerințe generale la sistemul de management al protecției muncii în organizație” (GOST R 12.0.).
Cerințe primare. Prezența Regulilor și revistelor de instruire a elevilor cu privire la securitatea la locul de muncă este o condiție prealabilă pentru organizarea, gestionarea și crearea condițiilor sigure pentru procesul de învățământ. Măsurile de sănătate și siguranță în muncă ar trebui să prevină rănirea copiilor dintr-o instituție de învățământ.
Legislativ și cadrul de reglementare activitatea serviciului de protectia muncii este:
- Constituția Federației Ruse;
- Legea federală „Cu privire la fundamentele protecției muncii în Federația Rusă”;
- Recomandări privind organizarea muncii serviciului de protecție a muncii în organizații, aprobate prin Decretul Ministerului Muncii al Rusiei din 8 februarie 2000 nr. 14;
- Ordinul Ministerului Învățământului General și Profesional Federația Rusă„Cu privire la serviciul de protecţie a muncii al instituţiilor de învăţământ” din 01.01.01 nr. 000;
- Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse „0 la serviciul de protecție a muncii” din 01.01.01 nr. 92;
- Codul Muncii RF din 01.01.01 (secțiunea „Protecția muncii”)
Pe baza acestor documente, școala a elaborat documente privind protecția muncii:
- Regulamente privind serviciul de protectie a muncii intr-o institutie de invatamant;
- Regulamentul comisiei pentru protecţia muncii;
- Regulamente privind munca persoanei autorizate pentru protectia muncii;
- Reglementări privind controlul administrativ și public asupra protecției muncii.
Au fost emise ordine organizatorice privind protectia muncii:
- Ordin privind numirea persoanelor responsabile pentru organizarea securitatii muncii;
- Comanda privind instruirea si testarea cunostintelor privind protectia muncii cu angajatii;
- Ordin de numire a unui responsabil cu instalațiile electrice ale școlii;
- Ordin privind organizarea securitatii la incendiu si altele.
S-au făcut planuri:
- Planul de măsuri organizatorice și tehnice pentru îmbunătățirea condițiilor de protecție a muncii, de sănătate a lucrătorilor și a copiilor;
- Plan de acţiune pentru prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor;
- Plan de actiune pentru securitatea la incendiu.
Au fost întocmite acte, acorduri, programe, instrucțiuni privind protecția muncii, atributii oficiale lucrătorii din protecția muncii.
Toți angajații instituției de învățământ, în conformitate cu legea, cerințele GOST 1, sunt informați cu privire la protecția muncii și securitatea la incendiu (introducere (la angajare), informare primară la locul de muncă (înainte de începerea activităților de producție), repetate ( conform programului briefing inițial la locul de muncă, cu privire la responsabilitățile locului de muncă pentru protecția muncii, instrucțiuni privind protecția muncii la locul de muncă, 1 dată la 6 luni), neprogramate (când sunt puse în aplicare instrucțiuni noi sau revizuite de protecție a muncii, în cazul încălcării cerințelor de securitate a muncii care au condus la rănire, accident, incendiu), țintă (înainte de a efectua sarcini unice, evenimente)).
Instruire organizată și testare a cunoștințelor privind protecția muncii, care se desfășoară o dată la trei ani, iar pentru nou angajați - în termen de o lună de la data angajării.
Instruirea in domeniul securitatii muncii este unul dintre cele mai importante puncte in asigurarea securitatii si sanatatii in munca, prevenirea vătămare profesionalăși boli profesionale. Articolul 225 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede că „toți angajații unei organizații, inclusiv șeful acesteia, trebuie să urmeze formare în domeniul protecției muncii și să testeze cunoștințele privind cerințele de protecție a muncii în modul stabilit de Guvern Federația Rusă.

6. Controlul stării sanitare şi epidemiologice

În baza Legii federale „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” din 01.01.01 și a „Regulamentelor privind reglementarea sanitară și epidemiologică de stat”, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.01.01 Nr. 000, au fost elaborate reguli și reglementări sanitare și epidemiologice " Cerințe de igienă la condiţiile învăţământului în instituţiile de învăţământ „(SanPiN 2.4.2.1178-02).
Îndeplinirea cerințelor care reglementează starea sanitară și epidemiologică în conformitate cu cele de mai sus documente legale, stă la baza creării condițiilor sanitare și epidemiologice sigure într-o instituție de învățământ.

7. Interacțiunea cu aplicarea legii

Școala secundară MOU Karasevskaya interacționează în mod constant cu agențiile de aplicare a legii. UUM al Departamentului principal de Afaceri Interne Kolychevsky, un căpitan de poliție și un inspector al ODN ATC, un locotenent de poliție, vizitează în mod regulat școala noastră, inspectează instalația cu pregătirea unui act de inspecție a fortificației antiteroriste a instituției educaționale. instituție, precum și un act de implicare în descoperirea medicamentelor. Ei participă la activități extracurriculare, țin prelegeri, discută cu administrația, lucrătorii pedagogi și tehnici, în timpul cărora explică procedura de primire a informațiilor despre posibilitatea comiterii de acte teroriste, încălcare ordine publică, săvârșirea de infracțiuni, depistarea dispozitivelor explozive și a altor obiecte suspecte, atunci când apar persoane care iau în considerare săvârșirea infracțiunilor.
Lucrările de prevenire a accidentelor rutiere includ:
- elaborarea și implementarea planurilor pentru orele de curs pentru prevenirea accidentelor rutiere;
- educarea copiilor a unei culturi a comportamentului sigur pe străzile și drumurile satului, orașului;
- organizarea interactiunii dintre cadrele didactice si politia rutiera;
- implicarea comunității de părinți în activitatea de prevenire a accidentelor rutiere ale copiilor;
- crearea unei baze educaționale și materiale pentru predarea regulilor rutiere și a comportamentului în siguranță pe străzile și drumurile satului, orașului;
- elaborarea documentelor metodologice privind respectarea regulilor de circulatie;
- inregistrarea si analiza tuturor accidentelor de circulatie in care sunt implicati elevi si, pe baza acestora, adoptarea masurilor corespunzatoare.

Pe baza școlii a fost creat un detașament al UID-ului „Bends”.

8. Apărare civilă și situații de urgență

Creșterea amplorii activității tehnogene a societății moderne, creșterea frecvenței de manifestare a forțelor distructive ale naturii au exacerbat extrem de problemele asociate cu asigurarea securității populației, menținerea potențialului economic și mediu inconjurator in situatii de urgenta.

Analiza cauzelor pierderilor de populație ca urmare a consecințelor accidentelor, dezastrelor și dezastre naturale conduce la concluzia că peste 80% din situații de urgență sunt asociate cu activitățile umane și apar din cauza nivelului scăzut de pregătire profesională, iresponsabilității și incapacității de a-și determina corect comportamentul în situații de urgență.

Un studiu sistematic al celor mai probabile urgențe, caracteristicile acestora și posibilele consecințe, antrenamentul în comportamentul în astfel de condiții este conceput pentru a pregăti o persoană să aleagă soluția potrivită pentru a ieși dintr-o urgență cu cele mai puține pierderi. O astfel de pregătire ar trebui să fie continuă în toate etapele vieții umane.

Așa este în școala noastră munca programata privind apărarea civilă și situațiile de urgență, precum și pregătirea studenților și angajaților unei instituții de învățământ în situații de apărare civilă și de urgență. Șeful instituției de învățământ și directorul adjunct pentru organizarea securității sunt instruiți la UMC GUMO „SC” Zvenigorod”, iar elevii și profesorii claselor din clasele 5-11 sunt instruiți pe baza Departamentului de Apărare Civilă și Urgențe din Kolomna. .

Școala a creat un „Colț de Apărare Civilă”, care ajută oamenii să înțeleagă semnalele de avertizare, procedura de acțiuni în caz de urgență, atât pe timp de pace, cât și pe timp de război; furnizează informații despre acele situații de urgență care pot apărea pe teritoriul regiunii, orașului (sectorului), la unitatea proprie sau învecinată; introduce metodele și procedurile de protecție a angajaților unei instituții de învățământ în caz de urgență; reamintește principalele modalități de acordare a primului ajutor îngrijire medicală victime; introduce structura de apărare civilă, funcționarii instituției care răspund de activitățile acesteia, organizează lucrările privind apărarea civilă și situațiile de urgență.

În conformitate cu Decretul șefului districtului municipal Kolomensky nr. 000 din 01.01.2001, pe baza secundarului Karasevskaya școală gimnazială a fost creat un punct de evacuare recepție nr. 16 (PEP nr. 16). Planul de apărare civilă prevede primirea și cazarea populației evacuate: lucrători, angajați și membri ai familiilor acestora din întreprinderi și organizații din orașul Kolomna, Regiunea Moscova, în valoare de 6916 persoane.

9. Învățarea elevilor regulile vieții în siguranță

Lucrările privind educația generală juridică se organizează și se desfășoară în toate etapele de învățământ într-o instituție de învățământ cu scopul de a forma elevilor o atitudine conștientă și responsabilă față de problemele de siguranță personală și siguranța celorlalți.
Pentru o instituție de învățământ, formarea dezvoltării durabile a individului la manifestări antisociale în societate ca abordare holistică și bază a prevenției primare în rezolvarea problemelor de dependență de droguri și abuzul de tutun și alcool ar trebui să devină o prioritate.
Măsurile de prevenire active ar trebui să se bazeze pe:
- metodologia de formare a ideilor adolescenților despre un stil de viață sănătos;

Formarea la minori a abilităților și abilităților de protecție psihologică activă împotriva implicării în activități antisociale, motive pentru refuzul de a „proba” tutun și alcool;
- formarea sistematică a cadrelor didactice pentru a lucra cu minorii în formarea dezvoltării durabile a individului la manifestări antisociale în societate.
Studenților li se insufla cunoștințe și abilități fundamentale privind problemele de securitate în procesul de studiere a disciplinelor academice în lecțiile programului „Fundamentals of Life Safety”, în cadrul „Child Protection Day”, Școala de Siguranță.
Instruirea studenților (sub formă de briefing-uri cu înregistrare în jurnalul formularului stabilit) cu privire la regulile de siguranță se efectuează înainte de începerea tuturor tipurilor de activități:
- Sesiuni de antrenament;
- Pregatirea muncii;
- Muncă utilă social;
- Excursii, drumeții;
- Activitati sportive, competitii;
- Activități de club și alte activități extrașcolare și extrașcolare.
Formarea unei culturi de siguranță se bazează pe:
- programe de instruire integrată în bazele siguranţei;
- subiecte de studiu complex al problemelor de siguranță (siguranța vieții, ecologie, sănătate);
- personalitatea unui profesor care deține o cultură a siguranței. Cultura siguranței este:
- cunoștințe despre activitatea de viață sigură;
- Experienta in viata sigura conform modelului;
- experienta in rezolvarea creativa a problemelor de securitate;
- valorile și semnificațiile vieții în siguranță;
- experiență în auto-îmbunătățirea siguranței vieții.

10. Ajutoare vizuale

Instituția de învățământ elaborează și emite instrucțiuni, pliante, broșuri pe temele „Prim ajutor”, „Apărare civilă și situații de urgență”, „Terorismul – o amenințare la adresa societății”, etc. Se achiziționează ajutoare vizuale, literatură educațională, echipamente, dispozitive.
Educarea culturii de securitate a angajaților și studenților permite, sub rezerva unei abordări sistematice a formării acesteia, să influențeze pozitiv scăderea nivelului de situatii periculoaseși ratele accidentelor în habitatul lor, adică în acest cazîntr-o instituție de învățământ.
Este recomandabil să se elaboreze un program de siguranță a muncii care să se bazeze nu numai pe o analiză a accidentelor din trecut, ci și pe realizarea unor studii aprofundate asupra riscurilor și pericolelor care pot fi întâlnite nu numai la locul de muncă, ci și peste tot.
Sarcina principală este de a-i învăța pe elevi să cunoască și să poată acționa corect, rațional în diverse situații de urgență.

Este prezentat un set de recomandări pentru asigurarea securității instituțiilor de învățământ (IE) de toate tipurile și nivelurile de învățământ. Recomandările se bazează pe materiale metodologice ale Ministerului Situațiilor de Urgență, Ministerului Afacerilor Interne și Serviciului Federal de Securitate al Rusiei. Se au în vedere fundamentele teoretice, juridice și organizatorice, precum și mijloacele tehnice de protejare a instituției de învățământ împotriva terorismului și a amenințărilor de natură tehnologică și socială. Manualul a fost elaborat în conformitate cu programul industrial „Siguranța unei instituții de învățământ”. Respectă cerințele standardului educațional la specialitatea „Siguranța vieții”. Pentru managerii și angajații instituțiilor de învățământ, specialiști în securitate. Poate fi recomandat studenților universităților pedagogice, studenților cursurilor de recalificare și perfecționare pentru educatori.

* * *

Următorul fragment din carte Asigurarea securității unei instituții de învățământ (S. V. Petrov, 2006) oferit de partenerul nostru de carte - compania LitRes.

Capitolul 1. FUNDAMENTE TEORETICE ALE SIGURANȚEI OS

1.1. Dispoziții generale

Este bine cunoscut faptul că orice activitate umană care este utilă pentru existența ei poate fi în același timp o sursă de pericole, impacturi negative, poate duce la răni, boli și uneori chiar deces. Orice activitate poate cauza prejudicii unei persoane: muncă, educație și muncă, precum și recreere și divertisment. Analiza bolilor și incidentelor din OS oferă motive pentru a afirma că orice activitate a studenților și personalului instituției de învățământ este potențial periculoasă.În același timp, orice activitate poate fi protejată, iar riscul impacturilor și consecințelor sale periculoase poate fi redus.

Aceste prevederi stau la baza teoriei și metodologiei pentru asigurarea securității umane în toate tipurile de activități ale acesteia.

Întotdeauna au existat și vor exista întotdeauna probleme de securitate în sistemul de operare. Ele afectează multe aspecte ale vieții studenților și a personalului didactic, au un caracter versatil și cu mai multe fațete. Practica arată cea mai strânsă legătură între apariția situațiilor periculoase și incidentele de diferite tipuri. Dar de aici rezultă următoarea caracteristică importantă: orice măsuri luate pentru a crește securitatea OS împotriva pericolelor provocate de om sau a actelor teroriste, asigură în același timp securitatea OS împotriva amenințărilor sociale, biologice, naturale, criminale, informaționale și de altă natură.

V documente legale pe problemele de protecția și securitatea muncii în diferiți ani, s-au folosit diverși termeni pentru a desemna elevii și personalul instituției de învățământ: copii, școlari, elevi, profesori, profesori, angajați, angajați, elevi etc. Păstrând cu forța terminologia din acte normative actuale, vom folosi acel termen sau altul pentru a desemna toate categoriile de studenți, elevi, profesori și angajați ai instituției de învățământ.

1.2. Noțiuni de bază

Pericol- impactul sau amenințarea unui impact dăunător (distructiv) al unor procese, fenomene, evenimente adverse, alți factori externi și interni asupra studenților și personalului instituției de învățământ, asupra vieții, sănătății, drepturilor și libertăților acestora, proprietății și mediului.

Factorul de pericol- un proces (fenomen) natural, social, artificial, a cărui acțiune amenință viața și sănătatea elevilor (elevi sau angajați ai instituției de învățământ), proprietatea, habitatul, drepturile și interesele acestora.

Factor de producție periculos- un factor negativ, al cărui impact în timpul procesului de învățământ sau de muncă asupra unui student sau lucrător al unei instituții de învățământ poate duce la vătămare sau îmbolnăvire. Acesta este un caz special al unui factor periculos.

Situație periculoasă- orice mediu nefavorabil în care sunt sau pot începe să acționeze factori negativi care amenință viața și sănătatea omului, drepturile și libertățile sale, proprietatea și mediul. Cu un comportament corect, poate fi rezolvată în siguranță, fără consecințe grave și nu se poate transforma într-o urgență.

Prăbușire- un incident local provocat de om care nu a avut ca rezultat victime umane și distrugeri ireparabile de obiecte.

Catastrofă- un incident major de natură umană, socială sau naturală, care are ca rezultat victime umane și distrugerea iremediabilă a obiectelor.

Urgență (urgență)- termenul oficial folosit în documente - situație nefavorabilă care s-a dezvoltat ca urmare a acțiunii unor factori deosebit de periculoși asupra oamenilor, asupra mediului acestora, ceea ce presupune declanșarea unor consecințe grave, introducerea de forțe speciale, măsuri și planuri. Situațiile de urgență includ epidemii severe, inundații, cutremure, tot felul de dezastre, conflicte armate, luare de ostatici, acte teroriste.

PE (de urgență)- un termen colocvial cotidian care desemnează un fenomen periculos, o situație, un incident de orice fel cu consecințe adverse. O urgență majoră corespunde adesea semnelor unei urgențe.

Situație extremă - o situație reală periculoasă care necesită stres maxim (extrem) al tuturor forțelor fizice și morale ale unei persoane pentru salvarea și supraviețuirea sa.

Leziuni industriale caracterizată printr-o combinație de leziuni.

rănire(rana) este deteriorarea integrității țesuturilor sau organelor corpului cauzată de un factor de mediu. Distinge producțieși gospodărie rănire.

Accident- un eveniment periculos, în urma căruia o persoană a suferit o vătămare sau alte daune aduse sănătății la locul de muncă sau pe drum, având ca rezultat pierderea capacitate de lucru profesională sau deces (un termen de securitate ocupațională).

Boala profesională- o boală cronică sau acută cauzată de expunerea la factori nocivi de producție, și care are ca rezultat invaliditate temporară sau permanentă (silicoză, pneumoconioză, hipoacuzie, boli oculare, boli de piele etc.).

Securitatea sistemului de operare- starea de protecție a vieții, sănătății, drepturilor și libertăților, proprietății, mediului și intereselor legitime ale elevilor și angajaților instituției de învățământ față de orice pericole (amenințări) în procesul de desfășurare a activităților educaționale, de muncă și de agrement în spațiul de învățământ; . Definiția securității ca „absența pericolului” este incorectă: în viața reală este dificil să găsești o situație în care să nu existe niciun pericol. Din păcate, în patul de acasă, și în pântecele mamei, și în sala de clasă și la masa de cină pot apărea factori și fenomene adverse care provoacă prejudicii sănătății, moralității sau proprietății unei persoane.

Condiții de muncă sigure și alte tipuri de viață- aceasta conditii favorabile muncă (studiu), în care impactul asupra unei persoane al factorilor naturali, sociali, tehnologici, de producție nocivi sau periculoși este exclus sau nivelurile impactului acestora nu depășesc limitele stabilite(standarde).

Nivel de securitate(securitatea) depinde de resursele și oportunitățile disponibile, măsurile și mijloacele de contracarare a factorilor negativi pe care personalul OS, părinții și studenții îi pot aplica. Securitatea nu este niciodată absolută, este întotdeauna relativă în comparație cu un anumit standard sau model. Cu cât o persoană cunoaște și folosește mai multe mijloace și metode de protecție, cu atât riscul de urgență este mai mic, cu atât ajunge mai rar în situații neplăcute, cu atât trăiește mai interesant și mai calm.

Sistem de siguranta- este un ansamblu de elemente interdependente și într-un anumit fel ordonate, inclusiv mijloace și măsuri juridice, socio-economice, organizatorice, tehnice, metodologice, sanitar-igienice, preventive și de altă natură în scopul asigurării securității. Sistemul de securitate include toate măsurile de securitate, inclusiv siguranța și protecția muncii.

Mijloace de securitate individuală și colectivă (protecție)- tehnice, juridice, organizatorice, medicale și altele, inclusiv mijloace improvizate utilizate pentru a preveni sau a reduce impactul factorilor periculoși asupra studenților și angajaților instituțiilor de învățământ, precum și pentru a proteja împotriva încălcării vieții și sănătății acestora. Acestea includ agențiile de aplicare a legii, securitatea, echipamentele sale, armele, echipamentele de semnalizare, interdicțiile legale din Codul penal și Codul de infracțiuni administrative al Federației Ruse, clădiri, constipație, baruri, adăposturi, măști de gaz etc. etc.

Siguranță- un ansamblu de măsuri, metode de muncă și mijloace prin care leziunile și morbiditatea studenților și lucrătorilor instituțiilor de învățământ sunt minimizate pe parcursul cursurilor, activităților educaționale, de muncă și de agrement din sfera educațională sau industrială (un termen din domeniul muncii; protecţie).

Securitatea și sănătatea în muncă- un sistem de conservare a vieții și sănătății elevilor și angajaților instituției de învățământ în procesul de activități educaționale, de muncă și de agrement, inclusiv juridice, socio-economice, organizatorice și tehnice, sanitare și igienice, medicale și preventive, de reabilitare și altele; măsuri.

Securitatea muncii și alte tipuri de viață a angajaților instituției de învățământ, studenților (elevilor) este parte integrantă componenta Sisteme de siguranță pentru adăposturi, precum și parte din altele sistem comun securitatea nationala a tarii.

Protecția muncii și activități educaționale Face parte din protecția tuturor activităților vieții. Adică protecția muncii proces educaționalîn OU - este o parte integrantă a unei zone mai extinse - furnizarea de BZ.

La locul de muncă - locul unde trebuie sa se afle studentul sau angajatul sau unde trebuie sa ajunga in legatura cu munca (studiile) si care se afla direct sau indirect sub controlul institutiei de invatamant. La locul de munca, fiecare este obligat sa respecte masurile de siguranta, alte cerinte pentru asigurarea securitatii.

Conditii de viata- un ansamblu de factori favorabili și nefavorabili ai producției și mediului, a procesului educațional și de muncă care afectează performanța, sănătatea și siguranța angajaților instituțiilor de învățământ și a elevilor în procesul de învățare, muncă, petrecere a timpului liber și alte tipuri de viață.

Risc- probabilitatea unor consecințe adverse (pierderi, distrugeri, răni); o măsură de evaluare a pericolului unei situații, a fiabilității unui proiect, a deciziei, a comportamentului. Există riscuri individuale, de grup, acceptabile, inacceptabile (de exemplu, transportul elevilor peste un iaz într-o barcă supraîncărcată fără mijloace de salvare). Modelarea și evaluarea riscurilor au devenit un mijloc important de planificare a măsurilor de securitate.

Protectia muncii ca disciplina academica cuprinde in mod traditional urmatoarele sectiuni: legislatia in domeniul protectiei muncii, bazele securitatii, sanatatii in munca si salubrizare industrială, Siguranța privind incendiile. Toate aceste subiecte sunt, de asemenea, incluse pe deplin în cursul BZ și sunt suplimentate organic de astfel de secțiuni ale BZ precum: mediu, social, criminal, transport, securitate informațională, elemente de bază stil de viata sanatos viata si primul ajutor.

Elementele sistemului de protecție a muncii coincid pe deplin cu elementele sistemului de siguranță OS și sunt incluse în acesta ca parte integrantă (subsistem). Prin urmare, în acest manual, materialele privind siguranța și protecția muncii sunt date în contextul unificat al sarcinilor de îmbunătățire a siguranței OS.

1.3. Furca de situații periculoase și factori nocivi

În funcție de sursa apariției și de natura factorilor care acționează, situațiile periculoase și de urgență sunt împărțite în următoarele tipuri (Fig. 1):

natural(cutremure, inundații, curgeri de noroi, alunecări de teren, furtuni, secete, frig etc.);

socio-biologice(boli, epidemii);

tehnogenic(accidente sau dezastre asociate cu tehnologie);

social(criminal, politic, economic, familial, etno-religios, militar).

Situații periculoase și de urgență în sistemul de operare

Orez. unu. Situații periculoase și de urgență în sistemul de operare

Adesea, situațiile periculoase sunt amestecate. De exemplu, uraganele și cutremurele sunt însoțite de incendii și accidente, în timp ce inundațiile și secetele sunt însoțite de epidemii și furturi. Făcută de om și hazarde naturaleîn OS sunt adesea împletite cu factori sociali și consecințe (de exemplu, accidente rutiere, prăbușirea clădirilor).

Situațiile periculoase și factorii negativi (procese, fenomene) care reduc nivelul de securitate și bunăstare a populației ruse (inclusiv partea cea mai tânără a acesteia) pot fi caracterizate prin următoarele date medii privind pierderile umane anuale:

pe drumuri 34 de mii de oameni mor;

200 de mii de oameni primesc leziuni(10–15% mor);

pe incendii 18 mii de oameni mor;

20 de mii de oameni sunt răniți (aproximativ 10% mor);

din activități criminale 34 de mii de oameni uciși;

50 de mii de oameni dispăruți (20% dintre ei au fost uciși); 180-190 mii de persoane suferă vătămări corporale grave (20% dintre ei mor);

doar aproximativ 15 milioane de oameni suferă de diverse atacuri criminale;

de la atacuri teroriste în OS - zeci (sute) de oameni, însă, nu în fiecare an;

moare din cauza consumului excesiv de alcool și droguri 80 de mii de oameni - dintr-o supradoză de droguri; 40 de mii de oameni - de la intoxicații cu alcool;

moare de înec 20 de mii de oameni;

moare din cauza sinuciderii 50 de mii de oameni;

moare din cauza bolilor cauzate de fumat peste 1 milion de oameni;

moare din cauza rănilor casnice și industriale 100 de mii de oameni.

În situații de urgență, până la 2-3 mii de oameni mor în fiecare an. Iar pierderile principale (până la 250 de mii) apar nu în situații de urgență, ci în situații de zi cu zi, mai puțin periculoase, care, din cauza rutinei lor (non-urgență), nu intră în statisticile Ministerului pentru Situații de Urgență și nu primiți o acoperire adecvată în manuale, programe și alte materiale pe BZ. Acesta este parțial motivul pentru care mulți părinți și educatori actuali și viitori sunt prost echipați pentru a oferi BJ copiilor lor.

Urgența problemei siguranței în Adăpost se datorează numeroaselor fapte reale ale situațiilor periculoase din Adăpost și mortalității ridicate în aceste situații. În plus, nenorocirea cu un copil capătă întotdeauna o rezonanță publică specială. Acesta este ceea ce determină necesitatea identificării și studierii tuturor tipurilor de pericole în domeniul educației.

Dintre fenomenele naturale din Adăpost, frigul, căldura, inundațiile, furtunile, uraganele aduc adesea dezastre, mai rar - alunecări de teren, curgeri de noroi, cutremure, tsunami.

Dintre pericolele sociale și penale din instituțiile de învățământ, se remarcă mai des conflicte între elevi, fapte de vandalism și huliganism, furt, tâlhărie, extorcare, vătămare corporală, raportări false despre atacuri teroriste iminente; mai rar sunt explozii reale, incendieri, crime, luări de ostatici din rândul studenților.

Daunele provocate de om sunt asociate cel mai adesea cu accidente, incendii, scurgeri și accidente cu apă, accidente cu cabluri electrice și aparate.

Riscurile sociale apar de mii de ori mai des decât cele naturale. Potrivit statisticilor rusești, numărul victimelor tuturor tipurilor de pericole penale este de aproximativ 3 milioane de oameni anual, iar ținând cont de faptele ascunse și nedeclarate ale crimelor, este de aproximativ 10 milioane de persoane. Ținând cont de suferința rudelor și a membrilor familiei victimelor, această cifră poate fi mărită de cinci până la șase ori. Aceste date indică relevanța și necesitatea studierii materialelor privind pericolele sociale și penale pentru fiecare angajat al instituției de învățământ și student.

De sute de ori mai puține victime ale pericolelor naturale și provocate de om.

Multe situații periculoase, dar nu de urgență, nu sunt imediat percepute ca atare, iar noi ne obișnuim cu ele, ca un flux de mașini, contactele cu cei din afară. Orașul modern are un prag de sensibilitate semnificativ redus la pericolele ascunse. Acest lucru este inacceptabil pentru personalul OS și personalul de securitate.

Adesea, situațiile cu risc relativ scăzut (experiență la un curs de chimie, cursuri de gimnastică, o discotecă, o călătorie cu autobuzul) se pot transforma instantaneu în unele periculoase. De exemplu, o substanță caustică a intrat în ochi, mașina a început să derape pe un drum alunecos, un aparat electric a luat foc, a izbucnit o bătaie etc.

Cel mai adesea, OU-urile se confruntă cu incidente mixte: social-criminal, social-natural și social-tehnogen.

În fiecare an, studenții de pe scări își rup brațele și picioarele, sunt otrăviți de mâncare și cad sub roțile vehiculelor. Statisticile din diferiți ani sunt uneori izbitor de similare, ceea ce indică unele modele în apariția factorilor care duc la incidente mici și mari.

În OS, este necesar să se prezică următoarele tipuri posibile de amenințări (incidente, pericole, accidente, urgențe).

Socio-politice:

revolte și încălcări ale ordinii publice; amenințări la adresa drepturilor și libertăților cetățenilor;

acte de extremism politic (internațional, religios) și terorism.

Amenințări militare:

conflicte și confruntări militare;

acţiunile forţelor armate împotriva formaţiunilor armate ilegale.

Socio-criminal:

pătrunderea ilegală a străinilor în sistemul de operare; furtul bunurilor studenților, elevilor, angajaților instituției de învățământ;

huliganism, violență, vandalism; vătămare a sănătății, auto-rănire; extorcare, fraudă; consumul și distribuția drogurilor;

manifestări stradale ale extremismului, prezența bandelor criminale;

amenințări cu atacuri teroriste;

atacuri teroriste cu caracter criminal (explozii, incendii, folosirea de substanțe otrăvitoare, luarea de ostatici și altele).

Tehnogen și socio-tehnogen:

accidente de transport (catastrofe);

incendii, explozii de gaze;

distrugerea, prăbușirea structurilor clădirilor, structurilor;

accidente la statiile de tratare a apelor uzate. Creșterea volumului Ape uzate sau concentrarea poluanților la un nivel care are un impact critic asupra funcționării Adăpostului;

opriri și accidente în sistemele de alimentare cu energie termică și electrică, de susținere a vieții și alte sisteme;

eliberarea (amenințarea de eliberare) de substanțe foarte toxice și periculoase din punct de vedere chimic;

eliberarea (amenințarea cu eliberarea) de substanțe radioactive sau expunerea lor pe termen lung, detectată brusc. Contaminare radioactivă în afara zonei de protecție sanitară;

eliberarea (amenințarea cu eliberarea) de substanțe biologic periculoase sau expunerea lor pe termen lung, brusc detectată. Ieșire factori nocivi pentru zona de protecţie sanitară, ameninţarea cu distrugerea populaţiei.

Natural și socio-natural:

dezastre naturale (furtuni, frig, epidemii);

epidemii și boli, infectarea oamenilor, animalelor și plantelor cu agenți patogeni ai infecțiilor periculoase;

pericole meteorologice; incendii naturale.

Amenințări pentru mediu:

degradarea terenurilor (sol, subsol, peisaj). Smog. Depășirea de 30 de ori a concentrațiilor maxime admise (MPC) de impurități nocive din atmosferă;

poluarea bazinelor de apă, lipsa apei potabile și a apei de furnizat procese tehnologiceîn sistemele de susţinere a vieţii.

Amenințări de natură socio-biogenă și zoogenă:

grupează cazurile de boli infecțioase periculoase cu o rată a mortalității sau morbidității care depășește media de 3 sau mai multe ori. Boli infecțioase sau febrile de etiologie necunoscută;

accidente la o întreprindere care lucrează cu culturi (patogeni) din grupele de patogenitate I–IV;

otrăvirea în masă cu alimente și apă de proastă calitate, periculoasă chimicale acasa;

apariția animalelor sălbatice bolnave și a păsărilor periculoase pentru oameni.

Pașapoartele și planurile pentru asigurarea siguranței Adăpostului ar trebui să țină cont și să reflecte posibilii indicatori cantitativi ai daunelor cauzate de aceste amenințări, caracteristici și dimensiuni. zone posibile accidentare, grad efecte nocive asupra vieții și sănătății oamenilor, precum și a datelor despre grupurile de infractori din microdistrictul adiacent OS, asupra faptelor de vandalism, amenințări, extorcare și alte posibile acțiuni ilegale.

Pentru fiecare posibilă situație periculoasă din fișele cu date de securitate și planurile cuprinzătoare, sunt prevăzute și planificate acțiuni de răspuns ale personalului OS, serviciilor de urgență și echipelor pentru eliminarea acestor amenințări, accidente, urgențe și consecințele acestora (cu implicarea specialiștilor și consultanților).

1.4. Cauzele accidentelor, situațiilor periculoase, rănilor și bolilor în OS

Pericolele sunt adesea ascunse (nu sunt vizibile): radiații, uzura conductelor, un ciob în iarbă, o piatră în sân, o ambuscadă în tufișuri. Și unele sunt vizibile, dar nu întotdeauna evaluate ca pericol: un miros străin, mașina altcuiva, oameni suspecti, ulei vărsat, o persoană beată, un câine cu spumă la gură. Indiferent că le vedem sau nu, astfel de pericole există în mod constant și peste tot, nimeni nu este imun de ele.

Orice situație periculoasă are în mod necesar o cauză evidentă sau ascunsă, de exemplu, defecțiune, indisciplină, neatenție, ignoranță, prostie. Alte cauze sunt extrem de rare. Chiar dacă ai suferit un accident sau de la un infractor, aceasta este și vina ta. Sergo Ordzhonikidze, un important organizator al industriei, repeta adesea: „Fiecare accident sau catastrofă are întotdeauna un nume de familie, un nume și un patronimic specific”.

Multe procese care au loc în mediul educațional și adolescențin nu sunt încă pe deplin înțelese. Prin urmare, acțiunile comune ale subiecților de securitate pentru viitor nu sunt clar definite, prioritățile pentru implementarea și finanțarea măsurilor de inginerie, de regim, organizatorice și de altă natură în domeniul securității OS nu sunt indicate.

Ținând cont de opiniile sociologilor și criminologilor, comisiilor de investigare a situațiilor de urgență, vom aranja diverse cauze și factori negativi (procese și fenomene) în ordinea descrescătoare a semnificației și gradului de influență a acestora. Iată ce iese în top:

indisciplina si lipsa de control asupra personalului si studentilor;

neînțelegerea gravității problemelor BZ;

ascunderea faptelor de infracțiuni și neluarea măsurilor corespunzătoare împotriva infractorilor;

dezorganizarea timpului liber al elevilor;

sistem slab de securitate și protecție a sistemului de operare;

acțiunile intenționate ale infractorilor;

Influență negativă subcultura criminală și a tineretului;

lipsa informațiilor legale și sociale necesare;

cunoștințe insuficiente, abilități și abilități de comportament sigur;

studiul insuficient de către profesori a vieții reale a elevilor, a intereselor și a contactelor acestora;

severitatea excesivă a profesorilor individuali în timpul activităților de certificare, elemente de cruzime și nedreptate față de elevi.

După cum se poate observa, complexul de cauze ale pericolelor din sistemul de operare nu poate fi neutralizat prin acțiuni într-o singură direcție: juridică, economică, informațională, tehnică, de personal sau organizațională. Cu toate acestea, veriga principală rămâne impactul asupra elevilor, părinților și personalului instituției de învățământ, adică asupra factorul uman.

Menținând motivele și factorii negativi de mai sus, este ușor de prezis o creștere suplimentară a numărului de accidente, infracțiuni, răni în OS.

Urgențele și situațiile mai puțin periculoase sunt adesea numite întâmplătoare, neprevăzute, imprevizibile. De fapt nu este. Toată lumea ar trebui să știe că unele evenimente și fenomene negative pot avea loc în orice moment și în orice loc. Este imposibil să anulați brusc deficiențele individuale reglementarile legaleși interpreții lor, ger sever, pene de curent, încălcări ale traficului, farse copilărești, beție, prostie, gelozie, răzbunare, invidie. De aceea, identificarea, analiza, prevenirea și soluționarea problemelor de securitate trebuie asigurate în mod continuu în fiecare etapă a procesului educațional, în fiecare sală de clasă, în fiecare loc de muncă, la subsol, în curte, în depozit etc.

Cauzele incidentelor, accidentelor, accidentelor de muncă și bolilor profesionale ale personalului, studenților și elevilor instituției de învățământ pot fi împărțite în cauze. caracter extern(tehnice și organizatorice) și motive care depind direct de student sau angajat.

Din motive tehnice includ defecțiuni ale mecanismelor, dispozitivelor, imperfecțiunea proceselor tehnologice, absența sau imperfecțiunea protecției și dispozitivele de siguranță, lipsă de împământare, cablare electrică defectuoasă, deficiențe de iluminare, ventilație, încălzire, precum și zgomot, vibrații, alimente învechite, defecțiuni ale echipamentelor etc.

Din motive organizatorice includ: încălcarea reglementărilor interne și a protecției muncii din vina administrației, supraveghere insuficientă, neajunsuri în pregătirea în metode de lucru sigure și briefing-uri de siguranță, încălcarea regimului de muncă și odihnă, procese tehnologice, organizare și întreținere nesatisfăcătoare a teritoriului, locurilor de muncă ; atitudinea neglijentă a profesorilor față de predarea elevilor practici de lucru sigure; control slab asupra respectării instrucțiunilor de siguranță; investigarea intempestivă și necalificată a incidentelor; slabă organizare a datoriei; deficiențele muncii educaționale; interacțiune slabă cu părinții elevilor cu privire la prevenirea infracțiunilor și leziunilor. Din motive personale raporta:

atenție insuficientă, slăbirea vederii, auzului, memoriei, boală, oboseală, slăbirea autocontrolului de către elevi a activităților lor;

indisciplină a elevilor, beție, nepăsare, încălcare a regulamentelor interne și a instrucțiunilor de siguranță;

necunoașterea regulilor și algoritmilor de comportament sigur, lipsa cunoștințelor, abilităților și abilităților necesare, cultura comportamentului sigur.

O persoană poate comite acțiuni eronate și contravenții din cauza oboselii cauzate de suprasolicitari mari, monotonie a muncii, suprasolicitare psihică.

Acest grup include, de asemenea, condiții de viață socio-economice nesatisfăcătoare, munca insuficientă a serviciilor sociale și munca pedagogică ineficientă pentru a promova o cultură a comportamentului sigur pentru elevi.

Statistici de accidentare în OS arată că 2/3 din accidentări au fost primite de elevi în pauze. Acest lucru confirmă faptul că cea mai frecventă cauză a pericolelor școlare este nivelul scăzut de organizare și menținere a ordinii în instituția de învățământ. Leziunile primite la lecţiile de educaţie fizică, la secţiile de sport, la alte lecţii, reprezintă mai puţin de o treime din total.

Dintre acestea, jumătate sunt vânătăi, entorse, luxații, 14% sunt leziuni oculare, 12% arsuri, 7,5% sunt fracturi ale oaselor membrelor și otrăviri. Băieții sunt răniți aproape de două ori mai des decât fetele.

Există cazuri de leziuni în rândul personalului didactic și tehnic al instituției de învățământ, de exemplu, leziuni primite:

profesori de educație fizică în sala de clasă în timpul demonstrației de exerciții, tehnici, în timpul jocurilor în aer liber cu copiii;

în timpul deplasării lucrătorilor de-a lungul rampelor de scări între etaje;

din cauza căderii obiectelor grele asupra lucrătorilor;

din cauza căderii lucrătorilor de pe scaune în timpul amplasării afișelor, meselor și a altor obiecte;

la deschiderea și închiderea ușilor din cauza poziției incorecte a brațelor și picioarelor etc.

De regulă, toate incidentele, accidentele, rănile apar din mai multe motive care acționează simultan, ceea ce facilitează depistarea lor precoce. Cu toate acestea, pentru a elimina atât cauzele personale, cât și cele externe ale situațiilor periculoase, este necesară o abordare sistematică cuprinzătoare, cu participarea tuturor actorilor de securitate: elevi, profesori, părinți.

Utilizarea tehnologiilor de formare care salvează sănătatea, recomandările psihologilor și monitorizarea constantă vor îmbunătăți starea generală a siguranței OS.

Studiul cauzelor accidentelor și factorilor negativi ai activității vieții OS (social, natural, tehnogen) face posibilă prevederea apariției oricărei situații potențial periculoase și a etapelor ulterioare ale dezvoltării acesteia cu o mare probabilitate.

Principalele cinci etape ale dezvoltării unei situații periculoase pot fi reprezentate prin următoarea diagramă (Fig. 2). Mai jos sunt exemple care explică caracteristicile și caracteristicile fiecărei etape.

Orez. 2. Etapele apariției și dezvoltării situațiilor periculoase și de urgență

Această schemă arată modelele generale de dezvoltare a aproape toate tipurile de situații periculoase, dintre care există foarte multe în viața noastră. În toate etapele dezvoltării unei situații periculoase sau de urgență, există măsuri de influențare pozitivă a situației, care ar trebui să fie adoptate de fiecare persoană.

Cu toate acestea, niciun specialist în sistemul de operare nu este capabil să studieze și să-și amintească în mod egal toți factorii de urgență posibili și măsurile de protecție împotriva acestora. Nici măcar o fișă solidă de siguranță a sistemului de operare nu va ajuta un profesor sau administrator individual. În primul rând, este foarte voluminos și incomod pentru uz personal, iar în al doilea rând, este creat în doar câteva copii, care sunt stocate în diferite organizații într-un mod de acces restricționat.

Prin urmare, cunoștințele teoretice și metodologice despre modelele de dezvoltare a situațiilor periculoase sunt atât de importante, precum și diverse sfaturi practice. Deosebit de utile sunt memoriile individuale de buzunar pentru siguranța personală și primul ajutor.

Adesea pericolele apar în cele mai obișnuite locuri și când nu te aștepți la ele. De exemplu, le-au smuls o geantă din mâini, au înșelat escrocii, au ars un depozit, au găsit vina organelor de drept, s-au certat cu un vecin, au furat o mașină. Statisticile arată în mod elocvent că la serviciu și acasă, la lecție și la dacha, în orice loc, pot apărea efecte dăunătoare naturale sau provocate de om, situații criminale, întâlniri periculoase și alți factori adversi.

Mii de oameni își rup zilnic brațele și picioarele pe scări. Dar acest lucru nu se va întâmpla dacă vă țineți mereu de șine, puneți corect picioarele (pe vârf, nu pe călcâi) și aveți grijă de pantofi (călcâiul nu trebuie uzat).

Experiența arată că, dacă studiezi cauzele și mecanismele diferitelor pericole, înveți să previi posibilele consecințe, va fi mai ușor să le eviți.

Pentru a învăța să prevedeți diverse pericole, este necesar să vă dezvoltați abilitățile de observație, să vă analizați greșelile proprii și ale altora, să învățați să acordați atenție semnelor subtile ale pericolelor ascunse.

De exemplu, autorul la clasă le cere elevilor să numească șase motive pentru care este periculos pentru adolescenți, în special pentru fete, să se plimbe pe 8 mai după ora 22 neînsoțiți. Nu toată lumea este capabilă să numească imediat factorii negativi: întuneric, cald (nu multe haine), oamenii cumsecade sunt toți acasă, o seară de vacanță, mulți bețivi, o creștere a activității hormonale de primăvară, există o mulțime de proscriși și „aventurieri” pe stradă.

Cunoașterea cauzelor și etapelor de dezvoltare a pericolelor și a factorilor negativi face posibilă prevederea apariției unei situații potențial periculoase cu o probabilitate mare, evaluarea dezvoltării acesteia ulterioare și a gradului de risc. Profesor cu experienta gestionează riscurile.

Încă un exemplu. Știind despre stocurile de alcool la elevii de liceu aflați în drumeție, unii profesori plănuiesc în mod special opriri fracționale în locuri sigure (nu lângă apă) și permit să bea în timpul zilei cu o gustare bună - astfel încât noaptea grupul să fie normal: " atât lupii sunt plini, cât și oile sunt în siguranță”.

Din analiza efectuată se pot trage următoarele concluzii.

1. De o sută de ori mai mulți oameni mor din incidente obișnuite și situații periculoase (inclusiv studenți și elevi) decât din situații de urgență, dar nu intră în statisticile Ministerului Situațiilor de Urgență și nu provoacă o atenție sporită în actele de guvernare.

2. O parte semnificativă a acestor pierderi poate fi redusă, deoarece peste 70% dintre victime mor nu din cauza dezastrelor naturale, ci din lipsa unei culturi elementare a comportamentului sigur și lipsa cunoștințelor și abilităților necesare în rândul populației, inclusiv unii lucrători medicali. Acest lucru a fost evident mai ales în timpul atacurilor teroriste de la Kaspiysk, Makhachkala, Dubrovka și în zeci de mii de accidente. Nu toată lumea reușește să oprească rapid sângerarea, nu toți cei care și-au pierdut cunoștința au fost întinși cu fața în jos pentru ca victima să nu se sufoce cu limba și să se sufoce cu sânge (vărsături).

3. Consolidarea costisitoare a pregătirii tehnice și tactice de a proteja Adăpostul de atacuri teroriste și alte situații de urgență nu va duce la o scădere a pierderilor totale dacă aceste măsuri nu protejează simultan Adăpostul de multe alte hazarde sociale obișnuite (non-urgențe).

Niciun sistem de super-securitate costisitor nu garantează o reducere a rănilor și deceselor în sistemul de operare, dacă toată lumea nu are cunoștințe de înaltă calitate despre propriile măsuri de siguranță, ajutor și autoajutorare în capul lor. O stăpânire solidă a trei sau patru abilități simple (a oferi victimei o poziție de supraviețuire, oprirea sângelui, respirația artificială) ar ajuta la salvarea a zeci de mii de vieți în fiecare an. La fel de importante pentru reducerea numărului de victime sunt abilitățile precum mersul corect pe gheață și scări alunecoase, alegerea hainelor și încălțămintei în funcție de vreme, depozitarea adecvată a alimentelor și a banilor, comunicarea în situații de conflict și, în special, capacitatea de a prevedea desfăşurarea nefavorabilă a situaţiilor cotidiene.

4. Cele mai stricte măsuri și legi nu vor contribui la reducerea pierderilor societăților și ale statului, dacă nu se creează condiții în fiecare instituție de învățământ și în societate în ansamblu pentru dezvoltarea unei culturi a protecției muncii, a unui sistem de formare. a unei personalități sigure, comportament sigur, proiectarea și implementarea sistemelor tehnice și de securitate socială integrate.

5. Orice acțiuni nu vor fi eficiente dacă nu este asigurată unitatea scopurilor și mecanismul de interacțiune dintre societate, cetățean, familie, echipă, organizație, stat. Avem nevoie de programe și mecanisme speciale pentru o interacțiune constantă, de exemplu, fișa cu date de siguranță a sistemului de operare, un pachet de instrucțiuni de siguranță, un plan de siguranță unificat.

Aceste concluzii ajută la conștientizarea importanței unui număr de cerințe pentru securitatea instituției de învățământ, crearea unor sisteme integrate de securitate (alegerea mijloacelor, modului, tipului de relații în echipă, cu părinții), care să permită obținerea celui mai mare efect. .

1.5. Conceptul de siguranță la adăpost

Un concept este un sistem de vederi, idei călăuzitoare, principii adoptate pentru a rezolva o problemă. Conceptul de securitate a sistemului de operare poate fi reprezentat ca un model virtual care ajută la răspunsul la o serie de întrebări la proiectarea sistemelor de securitate a sistemului de operare.

Înainte de anii 1990, caracteristicile sistemelor de securitate din instituțiile de învățământ erau finanțarea lor de stat și responsabilitatea reală a conducătorilor instituțiilor de învățământ pentru încălcarea legilor, codurilor, regulilor de securitate la incendiu, protecția muncii și alte standarde de siguranță. În următorul deceniu, în domeniul de activitate al instituției de învățământ, s-a înregistrat o scădere a cerințelor de securitate, a volumului investițiilor, ceea ce a dus imediat la scăderea nivelului de securitate în instituția de învățământ, a numeroase incidente, inclusiv incendii, otrăviri, atacuri teroriste, incidente criminale, dependență de droguri.

Aceste tendințe negative, mai ales pe fondul evenimentelor dramatice din Caucazul de Nord, la Moscova, în alte orașe ale Rusiei, precum și în alte țări, indică necesitatea îmbunătățirii pregătirii fiecărui angajat al instituției de învățământ, a întregii securități. sistem în sfera educațională, adaptarea acestuia la o economie de piață, integrarea în spațiul juridic global, consolidarea mecanismelor de protecție a intereselor studenților și angajaților instituțiilor de învățământ, garanții pentru protecția vieții, sănătății și capacității lor de muncă.

Experiența țărilor dezvoltate arată că în condițiile relațiilor economice de tip piață, pentru a rezolva aceste probleme, este necesară combinarea reglementare de stat si finantare cu impunerea unei parti din costuri si responsabilitate asupra autorităţile municipale autorităților, precum și direct instituției de învățământ și persoanelor interesate să beneficieze de servicii educaționale, adică elevilor înșiși, părinților și sponsorilor acestora.

Pentru a construi un concept eficient de siguranță Shelter, este necesar să se monitorizeze și să prezică în mod constant posibilele pericole și, pe această bază, să se determine parametrii doriti ai elementelor viitorului sistem de siguranță.

Ce vrem să vedem sistemul de securitate al sistemului de operare? Scump sau ieftin, real sau de hârtie, cu „față umană” sau cu gard de lagăr, democrat sau totalitar, electronic-tehnocrat sau axat pe oameni vii?

Conform Legii Federației Ruse „Cu privire la educație” (Articolul 51, paragraful 1.7) „Instituția de învățământ creează condiții care garantează protecția și întărirea sănătății elevilor și elevilor. Responsabilitatea pentru creație conditiile necesare pentru studiul, munca și recreerea studenților, elevii unei instituții de învățământ sunt transportați de funcționarii instituției de învățământ în conformitate cu legislația Federației Ruse și cu Carta acestei instituții de învățământ.

Ideea principală a conceptului poate fi formulată după cum urmează: siguranța și protecția muncii în instituțiile de învățământ ar trebui organizate astfel încât să excludă sau să reducă în prealabil riscul unor eventuale incidente adverse în procesul de învățământ. Prin urmare, măsurile luate pentru a respecta cerințele regulilor și instrucțiunilor ar trebui să fie de natură preventivă, preventivă. Respectarea cerințelor de siguranță de către angajații și managerii instituțiilor de învățământ este o condiție prealabilă pentru organizarea condițiilor de muncă sigure și sănătoase pentru angajați, precum și la desfășurarea cursurilor cu elevii în săli de clasă, ateliere de formare, chimie, fizică, electrotehnică, biologie, săli de sport și în procesul altor activități educaționale .

Principii, scopuri și obiective de asigurare a siguranței în OS definesc ideea principală a conceptului de securitate și sunt criteriile pentru alegerea uneia sau alteia soluții, o variantă a unui element separat al sistemului de securitate. Bazat legislatia actualași experiența de gestionare a sistemului de operare, aceste principii pot fi formulate după cum urmează.

umanitate: respectul și luarea în considerare a intereselor individului, indiferent de vârsta și poziția acestuia. Din păcate, acțiunile cadrelor didactice nu corespund întotdeauna acestui principiu, ceea ce determină un răspuns și crește riscul de incidente în instituțiile de învățământ.

Legalitate:„Drepturile și libertățile omului și ale cetățeanului pot fi restricționate în măsura în care este necesar pentru a proteja fundamentele ordine constituțională, moralitatea, sănătatea, drepturile și interesele legitime ale altor persoane, asigurând apărarea țării și securitatea statului ”(Constituția Federației Ruse, partea 3, articolul 55).

Democraţie: luând în considerare opiniile părinților, agențiilor de drept, a unei echipe de angajați și stagiari, precum și a specialiștilor. Uneori, opinia, aprecierile și sugestiile unui specialist cu experiență nu coincid cu opinia majorității studenților; în astfel de cazuri, ei ar trebui să fie convinși prin metode democratice.

Interacțiune strânsă cu specialiști și servicii de securitate, agenții economici și de drept. Pentru a face acest lucru, ar trebui să mențineți în mod constant atât contacte oficiale, cât și personale.

Raționalitate și economie. Orice măsuri de securitate sunt scumpe, dar merită. Vorbim de măsuri reale, și nu de standuri și mape decorative pentru inspectori. Desigur, costul măsurilor de securitate poate varia semnificativ, iar cele mai scumpe nu sunt întotdeauna cele mai bune. După cum a spus un specialist, o bunică de pază instruită corespunzător este uneori mai util și mai eficient decât un sistem scump de monitorizare video.

Pregătirea fișelor cu date de securitate fără opțiuni vizuale pentru mostre de astfel de pașapoarte și, cel mai important, fără un studiu special al caracteristicilor fiecărui OS, a condus la numeroase dificultăți și costuri suplimentare. Răspunsul la cerința de certificare universală a sistemului de operare nu a fost atât o creștere a securității lor reale, cât apariția multor copii duble ale fișelor cu date de siguranță. Cu toate acestea, copierea mecanică chiar și a unui „tigru de hârtie” virtual foarte frumos nu îl va face un paznic viu și nu va crește nivelul de securitate reală a sistemului de operare.

Organizare, continuitate. Asigurarea securității sistemului de operare este un proces zilnic continuu, nu poate fi un act unic. Adăpostul este un obiect atât de complex încât orice amenințare poate apărea în orice moment.

Planificare si control. Aceste principii sunt discutate în detaliu în capitolul 3.

Previziune și anticipare. Cu cât predicția este mai precisă, cu atât proactivul este mai eficient măsuri preventive. Există multe metode simple de prognoză care pot crește gradul de pregătire a instituției de învățământ pentru situații de urgență. Cu toate acestea, în practică, predomină subestimarea posibilității aplicării practice a metodelor de prezicere a diferitelor riscuri: „până când va izbucni tunetul, țăranul nu se va cruci”.

Consecvență și integritate, acoperire cuprinzătoare toate elementele sistemului de securitate al sistemului de operare în ansamblu. Securitatea reală nu poate fi asigurată decât cu o luare în considerare cuprinzătoare a tuturor aspectelor sale, cu utilizarea tuturor mijloacelor de protecție și contramăsuri în toate elementele structurale ale instituției de învățământ, în toate etapele procesului de învățământ, precum și pe rutele de circulație. a elevilor.

Sprijin științific și informațional. Asigurarea securității presupune nu numai costuri, ci și, în primul rând, cunoștințe și anumite pregătiri, recomandări științifice. Nu ar trebui să pierdeți timpul cu „inventarea roții” - propriile dispozitive și scheme. În departamentul tehnic de securitate privată, vi se vor oferi dispozitive fiabile și ieftine care vă permit să rezolvați multe probleme de securitate.

Toate principiile de mai sus (reguli de bază) sunt preluate din documentele de reglementare actuale. Totodată, cele mai stricte legi și măsuri nu vor contribui la reducerea pierderilor din accidente dacă nu se creează condiții în fiecare instituție de învățământ pentru introducerea sistemelor integrate de protecție și, cel mai important, dezvoltarea unei culturi a siguranței personale și siguranței. comportament. Prin urmare, pe lângă principii generale personal reguli (principii) de securitate personală pentru fiecare șef, angajat al instituției de învățământ, student:

studiază tipurile și cauzele pericolelor (acumulează cunoștințe);

învață să anticipezi apariția pericolelor în orice loc și în orice moment;

dacă este posibil, evitați situațiile periculoase, ocoliți locurile periculoase, nu vă asumați riscuri inutil;

învață cum să neutralizezi sau să depășești pericolele (acumulează abilități);

alege întotdeauna cea mai sigură cale sau curs de acțiune dintre opțiunile posibile;

cere sfaturi si ajutor de la specialisti si camarazi;

antrenează-te mai des, participă la jocuri și exerciții (acumulează abilități);

într-o situație critică, nu vă temeți și nu intrați în panică, nu renunțați, acționați activ, protejându-vă viața, drepturi legaleși proprietate.

Principiile formulate stabilesc un sistem de coordonate în cadrul căruia, chiar și fără a fi instruit special, se pot distinge soluțiile acceptabile de cele inacceptabile. Ele sunt criteriile pentru alegerea unui curs de acțiune.

Obiectivele corect stabilite și conștiente oferă jumătate din succes.

Obiectivele măsurilor de asigurare a siguranței OS:

protecția elevilor, elevilor, profesorilor, a drepturilor și intereselor acestora, a proprietății de influențe periculoase;

asigurarea funcționării și dezvoltării normale a OS;

reducerea daunelor din impacturile negative și consecințele situațiilor periculoase și de urgență;

îmbunătățirea calității vieții, îmbunătățirea bunăstării elevilor și a profesorilor (prin reducerea mortalității și a rănilor, îmbunătățirea securității sănătății, proprietății și mediului).

Sarcinile măsurilor de siguranță ale sistemului de operare:

formarea pregătirii pentru pericole și contracararea acestora. Studierea tipurilor de pericole, modalități de depășire a acestora;

identificarea precoce a cauzelor și semnelor situațiilor periculoase, prevenirea și eliminarea acestora;

oferirea de condiții și oportunități de autoapărare, mântuire și protecție a altor persoane;

suport economic, tehnic și juridic al sistemului de securitate OS;

formarea deprinderilor de comportament corect în caz de pericole;

formarea unei culturi a gândirii și comportamentului sigur, interesul fiecărui elev, părinte și profesor în asigurarea securității instituțiilor de învățământ.

Ministerul Educației și Științei din Rusia a trimis în repetate rânduri diverse ordine, instrucțiuni, recomandări și scrisori către autoritățile educaționale regionale cu privire la asigurarea securității instituțiilor de învățământ, care sunt luate în considerare la elaborarea acestui manual.

Este necesar să remarcăm din nou semnificația conceptuală a scrisorii Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la asigurarea securității în instituțiile de învățământ” din 30 august 2005 nr. 03-1572 (Anexa 1). Se precizează că soluționarea problemelor de securitate și protecție antiteroristă a instituțiilor de învățământ „este posibilă doar prin utilizarea unei abordări integrate care îmbină măsuri de combatere a terorismului, măsuri de dezvoltare a unei culturi comune a elevilor în domeniul siguranței vieții. , predarea unui comportament sigur în situații periculoase și de urgență cu caracter natural, creat de om și social.”

În această scrisoare, pentru prima dată, se acordă multă atenție importanței predării cursurilor de siguranță și siguranță a vieții ca parte a sistemului de securitate, precum și pentru formarea unei culturi a siguranței pentru studenții și angajații instituției de învățământ.

1.6. Sistemul de securitate al sistemului de operare și elementele acestuia

Oamenii de aplicare a legii și alte agenții de securitate nu se pot asigura pe deplin protectie eficienta simultan și peste tot. Prin urmare, în instituția de învățământ, ca și în alte organizații, se creează propriile sisteme de securitate. Acesta este un ansamblu de mijloace interdependente și ordonate de șeful diferitelor forțe, mijloace și metode de asigurare a securității. Selectarea corectă a acestor elemente, locația lor, combinarea și organizarea interacțiunii cresc foarte mult securitatea sistemului de operare. Sarcina principală a șefului sistemului de operare este integrarea eficientă a tuturor elementelor sistemului de securitate.

Să aruncăm o privire mai atentă elementele principale ale sistemului de securitate OS.

Subiecte de securitate OS:

managementul OS, personalul OS și serviciile de securitate, suport, salvare și asistență (DPD, DND);

administrația raională, agențiile de aplicare a legii;

autorităţi educaţionale, autorităţi sanitare.

Protecția fizică a clădirii OS:

iluminatul clădirilor, perimetrelor și teritoriilor;

garduri, încuietori, gratii la ferestre;

bariere și lanțuri pentru limitarea trecerii vizitatorilor;

barieră, dispozitive anti-ram la intrările în instalațiile OS.

Securitatea sistemului de operare:

paznici, paznici, personal de paza, conducere;

organizarea protecţiei şi regimului;

un pachet de documente privind organizarea protecției;

organizare de instruire pentru personalul de securitate;

organizarea unei informări prompte a conducătorilor instituțiilor de învățământ și companiilor de pază despre fapte (acțiuni) care prezintă pericol;

plan de activități comune ale companiilor private de securitate și instituțiilor de învățământ.

Mijloace tehnice de protecție și siguranță a OS:

Sistem de stingere a incendiilor și de îndepărtare a fumului, sistem de alarmă;

sisteme de monitorizare și avertizare radio pentru serviciile operaționale și de serviciu (poliție, apărare civilă și situații de urgență, serviciul de pompieri, ambulanță) despre urgențe în OS;

sisteme de supraveghere video;

sisteme electronice automate de acces; detectoare de metale manuale și staționare; sisteme de transmisie de alarmă.

Sprijin financiar și de resurse:

Plata serviciilor de securitate ale unei companii private de securitate, securitate privata, paznici;

fonduri pentru instalarea și întreținerea unei alarme de securitate, sisteme de monitorizare și notificare radio pentru serviciile operaționale și de serviciu (buton de panică);

fonduri pentru dotarea Adăpostului cu sisteme de supraveghere video, iluminat, control automat acces la Adăpost, detectoare de metale;

fonduri pentru instalarea de noi și pentru repararea gardurilor existente;

energie și alte resurse.

Organizarea interacțiunii cu agențiile de securitate (Ministerul Afacerilor Interne, FSB, Ministerul Situațiilor de Urgență) și autoritățile locale:

coordonarea măsurilor de verificare a clădirilor și teritoriilor Adăpostului pentru siguranța lor la explozie cu ajutorul specialiștilor din cadrul serviciilor de inginerie și canin;

repartizarea responsabilității pentru siguranța OS între departamente;

schimb de informatii;

dezvoltarea și coordonarea în comun a planurilor de securitate;

organizarea controlului comun al activității companiilor private de securitate în instituțiile de învățământ.

Lucru educațional cu elevii:

formare în pregătirea, abilitățile și abilitățile de a acționa în situații de urgență;

lecții de siguranță cu copiii: „Cum să recunoaștem pericolul”, „Să știi să spui nu”;

desfăşurarea de activităţi de educare a culturii relaţiilor interetnice, respectarea toleranţei;

desfășurarea de cursuri și instruiri speciale privind stăpânirea deprinderilor de acțiune în situații de urgență.

Lucrul cu părinții, comitetele de părinți, consiliile de administrație:

organizare adunările generale părinții pe probleme de securitate, îmbunătățirea și menținerea securității, protecția antiteroristă a instituțiilor de învățământ, educația vigilenței, responsabilitatea pentru securitatea personală și colectivă a copiilor;

organizarea participării părinților la asigurarea securității și acordarea de asistență instituției de învățământ;

creșterea interesului comunității de părinți pentru îmbunătățirea dotării tehnice a instituției de învățământ;

implicarea comunității de părinți în participarea la controlul calității prestării serviciilor de pază și a decontărilor financiare cu companiile de pază, plătite din contribuții alocate (donații) ale părinților.

Personalul OS:

conducerea si profesori la acțiunile de asigurare a securității, protecției antiteroriste și combaterii extremismului;

desfășurarea de întâlniri a personalului didactic cu reprezentanții organelor de drept pe probleme de securitate, protecția antiteroristă a instituției de învățământ.

Documente juridice și organizatorice privind securitatea sistemului de operare (luc de birou):

un set de reglementări actuale pentru asigurarea securității, protecției antiteroriste;

un set de ordine interne și documente ale OS pentru securitate (datorii oficiali, regulamente interne, instrucțiuni pentru personalul didactic, instrucțiuni de securitate, planuri și scheme);

nomenclatura cazurilor din domeniile de securitate: corespondență, planuri, logistică, instruire, reglementări etc.

Documente metodologice privind siguranța OS:

postere, standuri, broșuri, filme, benzi desenate.

Suport medical siguranța, protecția muncii și tehnologiile de salvare a sănătății în sistemul de operare.

Suport psihologic:

metode pregătire psihologică la acțiuni în situații de urgență;

metode de reabilitare psihologică;

antrenamente, jocuri de rol.

Masuri de personal si sociale(discutat în capitolul 4).

Regim, mediu, cultură de siguranță(discutat în capitolul 4).

Autoritățile educaționale și interacțiunea cu acestea(discutat în capitolul 3).

Infrastructură, structuri de inginerie, organizații pentru asigurarea funcționării infrastructurii OS și interacțiunea cu acestea(discutat în capitolele 9 și 10).

Elementele sistemului de securitate al sistemului de operare includ, de asemenea:

locuitorii curților adiacente, cartiere;

sponsorizare și întreprinderi din apropiere;

chiriașii;

alte obiecte.

La toate aceste persoane și organizații ar trebui să se lucreze în mod constant.

Elemente organizatorice: repartizarea sarcinilor funcționale, mod, control.

Cunoștințe despre posibilele amenințări în sistemul de operare, modalități de a detecta pericolele din timp; cunoștințe despre cum să contracarăm în mod corespunzător pericolele.

Abilități de comportament corect si detinerea mijloacelor tehnice in situatii de urgenta;

Atitudine serioasa si corecta la problemele de siguranță ale sistemului de operare.

Ultimele trei elemente sunt elementele principale ale sistemului și culturii de siguranță. Același „factor uman”, fără de care toți banii și mijloacele tehnice investite nu vor da nimic. A avea o cultură a comportamentului sigur este uneori mai important decât alte elemente ale sistemului de siguranță. Eficacitatea acestor elemente este determinată în mare măsură de calitatea predării cursurilor BZh și OBZh.

Pe baza unei abordări sistematice, este necesar să se ofere o acoperire cuprinzătoare a tuturor elementelor sistemului de siguranță OS în ansamblu. Numai ordinea și consecvența tuturor elementelor asigură calitatea și eficiența necesară sistemului de siguranță OS. O combinație incorectă sau indisponibilitatea elementelor individuale ale sistemului poate duce la consecințe extrem de negative.

În sistemul de securitate OS, precum și în lumea înconjurătoare, există întotdeauna elemente, procese și fenomene care nu pot fi reglate și controlate (de exemplu, procese naturale, hormonale). Aici, mult depinde de cunoașterea teoriei siguranței vieții și a metodelor de analiză și prognoză, de alegerea mijloacelor de influențare a oamenilor și a mediului.

Îmbunătățirea continuă a sistemului de securitate, inclusiv un set de măsuri, cunoștințe, abilități și abilități pentru asigurarea securității oferă profesorilor, elevilor și părinților următoarele avantaje în fața potenţiale ameninţări:

crește stabilitatea psihologică în situații de urgență. Crește stabilitatea viziunii asupra lumii datorită conștiinței unei mai mari securități și supraviețuire în situații de urgență. Ajută la îmbunătățirea statutului unei persoane cu cunoștințe despre BZ;

contribuie la reducerea pierderilor în situații de urgență, economii în prevenirea acestora și eliminarea consecințelor, vă permite gestionarea riscurilor;

creează condiții favorabile pentru îmbunătățirea eficienței și calității procesului de învățământ, a calității vieții instituției de învățământ, pentru protecția sănătății, bunăstării, fericirii personale și a altor nevoi umane.

Sistemul de securitate general al OS ar trebui completat cu următoarele componente sistem de securitate personală fiecare angajat și student:

cunoștințe solide ale legilor și regulilor de conduită;

utilizarea cu pricepere a echipamentelor de securitate;

autocontrol și disciplină;

comunicare bună cu agențiile de aplicare a legii;

asistența reciprocă a colegilor de muncă;

relații normale în familie și cu ceilalți.

Sarcina șefului și personalului OS este să identifice posibilele pericole, să creeze elemente de securitate (subsisteme) adecvate și să le integreze într-un singur sistem.

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT FEDERALĂ DE STAT DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR

„UNIVERSITATEA DE STAT KRASNODAR

CULTURĂ ȘI ARTE»

DEPARTAMENTUL DE VALEOLOGIE ȘI SECURITATEA VIEȚII

LUCRARE DE CURS

la disciplina „Siguranța vieții”

pe tema: „Siguranța instituțiilor de învățământ”

Completat de: elev în anul I OZO

Chupikova Alexandra Sergheevna

Consilier științific: Skoda V.V.

Krasnodar 2011

Introducere

Capitolul 1. Dispoziții generale și concepte de bază

Capitolul 2. Organizarea securităţii vieţii în instituţiile de învăţământ

Concluzie

Bibliografie

Introducere

În ultimii ani, conducerea țării și a sistemului de învățământ a acordat o atenție deosebită securității instituțiilor de învățământ (IE) de toate tipurile și nivelurile. Acest lucru se datorează numeroaselor fapte de incidente periculoase din instituția de învățământ: incendii în cămine și internate, boli în masă și otrăviri ale elevilor, răni, infracțiuni, dependență de droguri, acte de telefon, terorism criminal și politic.

În legătură cu numărul tot mai mare de situații periculoase și de urgență (ES), una dintre cele mai importante sarcini ale generalului și învăţământul profesional este formarea unui mediu educațional sigur, sănătos și a unei culturi a siguranței. Un angajat al sistemului de învățământ, ca orice alt domeniu, nu se poate considera un profesionist dacă nu cunoaște elementele de bază ale siguranței vieții (BZhD). Pregătirea psihologică și pedagogică a angajaților OS pentru pericole și dezvoltarea lor a unei culturi de siguranță sunt factorii determinanți în prevenirea bolilor, rănilor, infracțiunilor și altor incidente în OS.

Evenimentele tragice de la Moscova și Beslan, la New York, Londra și Madrid au demonstrat clar rol esential cunoașterea elementelor de bază ale siguranței vieții în pregătirea populației (inclusiv personalul instituției de învățământ, elevii, elevii și părinții acestora) pentru supraviețuire în cazul manifestărilor de terorism și în alte situații periculoase.

Urgența problemei asigurării siguranței în sfera educațională se datorează dinamicii tot mai mari a situațiilor periculoase din instituțiile de învățământ, precum și morbidității, rănilor și mortalității copiilor mari în Rusia (de 3-4 ori mai mari decât în ​​alte țări). În prezent, securitatea devine o condiție prealabilă și unul dintre criteriile pentru eficacitatea sistemului de operare.

Scopul acestei lucrări este de a studia fundamentele organizatorice pentru asigurarea securității în instituțiile de învățământ.

Pentru care sunt stabilite următoarele sarcini în lucrare:

ia în considerare prevederile generale și conceptele de bază privind siguranța vieții în instituțiile de învățământ;

să studieze principiile de organizare a securităţii în instituţia de învăţământ.

Capitolul 1. Dispoziții generale și concepte de bază

Este bine cunoscut faptul că orice activitate umană care este utilă pentru existența ei poate fi în același timp o sursă de pericole, impacturi negative, poate duce la răni, boli și uneori chiar deces. Orice activitate poate cauza prejudicii unei persoane: muncă, educație și muncă, precum și recreere și divertisment. O analiză a bolilor și incidentelor din OS oferă motive pentru a afirma că orice activitate a studenților și personalului OS este potențial periculoasă. În același timp, orice activitate poate fi protejată, iar riscul impacturilor și consecințelor sale periculoase poate fi redus. Aceste prevederi stau la baza teoriei și metodologiei pentru asigurarea securității umane în toate tipurile de activități ale acesteia. Practica arată cea mai strânsă legătură între apariția situațiilor periculoase și incidentele de diferite tipuri.

Dar din aceasta rezultă următoarea trăsătură importantă: orice măsuri luate pentru a spori protecția Adăpostului împotriva pericolelor provocate de om sau a actelor teroriste, oferă în același timp o protecție sporită a Adăpostului împotriva problemelor sociale, biologice, naturale, criminale, informaționale și altele. tipuri de amenințări.

Pentru o analiză completă a fundamentelor organizaționale pentru asigurarea siguranței vieții în sistemul de operare, este necesară introducerea și clarificarea unor termeni.

Securitatea unei instituții de învățământ - un sistem de măsuri luate de administrația instituției și de stat pentru a proteja copiii și bunurile împotriva amenințărilor interne și externe, ținând cont de starea actuală, starea tehnică a școlii, condițiile de organizare a educației. proces, situații criminale și antropice, zone naturale, prevenirea, suprimarea și eliminarea consecințelor actelor teroriste. Siguranța unei instituții de învățământ acoperă o gamă largă de domenii și poziții: protecția muncii, protecția împotriva radiațiilor, siguranța mediului, siguranța la explozie, securitatea electrică, securitatea la incendiu. Aceste direcții sunt interdependente în grade diferite și se influențează reciproc.

Pericol - impactul sau amenințarea unui impact dăunător (distructiv) al proceselor, fenomenelor, evenimentelor adverse, altor factori externi și interni asupra studenților și personalului instituției de învățământ, asupra vieții, sănătății, drepturilor și libertăților acestora, proprietății și mediului.

Factor periculos - un proces (fenomen) natural, social, creat de om, a cărui acțiune amenință viața și sănătatea studenților (elevi sau angajați ai instituției de învățământ), proprietatea, habitatul, drepturile și interesele acestora.

Un factor de producție periculos este un factor negativ, al cărui impact în timpul procesului educațional sau de muncă asupra unui student sau lucrător al unei instituții de învățământ poate duce la rănire sau îmbolnăvire. Acesta este un caz special al unui factor periculos.

O situație periculoasă este orice situație nefavorabilă în care sunt sau pot începe să acționeze factori negativi care amenință viața și sănătatea omului, drepturile și libertățile sale, proprietatea și mediul. Cu un comportament corect, poate fi rezolvată în siguranță, fără consecințe grave și nu se poate transforma într-o urgență.

Urgențe (urgență) - termenul oficial folosit în documente - o situație nefavorabilă rezultată din acțiunea unor factori deosebit de periculoși asupra oamenilor, asupra mediului acestora, implicând declanșarea unor consecințe grave, introducerea de forțe speciale, măsuri și planuri. Situațiile de urgență includ epidemii severe, inundații, cutremure, tot felul de dezastre, conflicte armate, luare de ostatici, acte teroriste.

Urgență (urgență) este un termen colocvial comun care desemnează un fenomen periculos, o situație, un incident de orice fel cu consecințe adverse. O urgență majoră corespunde adesea semnelor unei urgențe.

Condițiile de muncă sigure și alte tipuri de activitate de viață sunt condiții favorabile de muncă (de studiu) în care impactul asupra unei persoane al factorilor de producție naturali, sociali, artificiali, nocivi sau periculoși asupra unei persoane este exclus sau nivelurile impactului acestora nu depășesc limite stabilite (standarde).

Nivelul de securitate (securitate) depinde de resursele și oportunitățile disponibile, măsurile și mijloacele de contracarare a factorilor negativi pe care personalul OS, părinții și studenții sunt capabili să îi aplice. Securitatea nu este niciodată absolută, este întotdeauna relativă în comparație cu un anumit standard sau model. Cu cât o persoană cunoaște și folosește mai multe mijloace și metode de protecție, cu atât riscul de urgență este mai mic, cu atât ajunge mai rar în situații neplăcute, cu atât trăiește mai interesant și mai calm.

Măsuri de siguranță - un ansamblu de măsuri, metode de muncă și mijloace prin care leziunile și morbiditatea elevilor și lucrătorilor instituțiilor de învățământ sunt minimizate în timpul cursurilor, activităților educaționale, de muncă și de agrement din sfera educațională sau industrială (un termen din domeniu). de protectia muncii).

Securitatea muncii - un sistem de conservare a vieții, sănătății elevilor și angajaților instituției de învățământ în procesul de activități educaționale, de muncă și de agrement, inclusiv juridice, socio-economice, organizatorice, tehnice, sanitare și igienice, de tratament și preventiv, de reabilitare si alte masuri. Protecția muncii și a altor tipuri de viață a angajaților OS, studenților (elevilor) este o parte integrantă a sistemului de securitate OS, precum și o parte a unui sistem de securitate națională mai general al țării. Protecția muncii și activităților educaționale face parte din protecția tuturor activităților vieții. Adică, protecția muncii și procesul educațional din instituția de învățământ este parte integrantă a unui domeniu mai larg - asigurarea siguranței vieții.

Adesea, situațiile periculoase sunt amestecate. De exemplu, uraganele și cutremurele sunt însoțite de incendii și accidente, în timp ce inundațiile și secetele sunt însoțite de epidemii și furturi. Riscurile tehnogene și naturale în sistemul de operare sunt adesea împletite cu factori și consecințe sociale (de exemplu, accidente rutiere, prăbușirea clădirilor).

În situații de urgență, până la 2-3 mii de oameni mor în fiecare an. Iar pierderile principale (până la 250.000) se produc nu în situații de urgență, ci în situații cotidiene, mai puțin periculoase, care, din cauza rutinei lor (non-urgență), nu intră în statisticile Ministerului Situațiilor de Urgență și nu primesc corespunzătoare. acoperire în manuale, programe și alte materiale despre Căile Ferate din Belarus. Acesta este, parțial, motivul pentru care mulți părinți și educatori actuali și viitori sunt prost pregătiți pentru a oferi BJD copiilor lor. Urgența problemei siguranței în Adăpost se datorează numeroaselor fapte reale ale situațiilor periculoase din Adăpost și mortalității ridicate în aceste situații. În plus, nenorocirea cu un copil capătă întotdeauna o rezonanță publică specială. Acesta este ceea ce determină necesitatea identificării și studierii tuturor tipurilor de pericole în domeniul educației.

Dintre fenomenele naturale din Adăpost, frigul, căldura, inundațiile, furtunile, uraganele aduc adesea dezastre, mai rar - alunecări de teren, curgeri de noroi, cutremure, tsunami. Dintre pericolele sociale și penale din instituțiile de învățământ, se remarcă mai des conflicte între elevi, fapte de vandalism și huliganism, furt, tâlhărie, extorcare, vătămare corporală, raportări false despre atacuri teroriste iminente; mai rar sunt explozii reale, incendieri, crime, luări de ostatici din rândul studenților. Daunele provocate de om sunt asociate cel mai adesea cu accidente, incendii, scurgeri și accidente cu apă, accidente cu cabluri electrice și aparate. Riscurile sociale apar de mii de ori mai des decât cele naturale. Potrivit statisticilor rusești, numărul victimelor tuturor tipurilor de pericole penale este de aproximativ 3 milioane de oameni anual, iar ținând cont de faptele ascunse și nedeclarate ale infracțiunilor - aproximativ 10 milioane de persoane. Ținând cont de suferința rudelor și a membrilor familiei victimelor, această cifră poate fi mărită de cinci până la șase ori. Aceste date indică relevanța și necesitatea studierii materialelor privind pericolele sociale și penale pentru fiecare angajat al instituției de învățământ și student. De sute de ori mai puține victime ale pericolelor naturale și provocate de om.

Multe situații periculoase, dar nu de urgență, nu sunt imediat percepute ca atare, iar noi ne obișnuim cu ele, ca un flux de mașini, contactele cu cei din afară. Orașul modern are un prag de sensibilitate semnificativ redus la pericolele ascunse. Acest lucru este inacceptabil pentru personalul OS și personalul de securitate. Adesea, situațiile cu risc relativ scăzut (experiență la un curs de chimie, cursuri de gimnastică, o discotecă, o călătorie cu autobuzul) se pot transforma instantaneu în unele periculoase. De exemplu, o substanță caustică a intrat în ochi, o mașină a început să derape pe un drum alunecos, un aparat electric a luat foc, a izbucnit o bătaie etc. Cel mai adesea, OS se confruntă cu incidente mixte: social-criminal, social- naturale şi social-tehnogene. În fiecare an, studenții de pe scări își rup brațele și picioarele, sunt otrăviți de mâncare și cad sub roțile vehiculelor. Statisticile din diferiți ani sunt uneori izbitor de similare, ceea ce indică unele modele în apariția factorilor care duc la incidente mici și mari.

În sistemul de operare, este necesar să se prezică următoarele tipuri posibile de amenințări (incidente, pericole, accidente, urgențe):

) Socio-politice:

revolte și încălcări ale ordinii publice; amenințări la adresa drepturilor și libertăților cetățenilor;

acte de extremism politic (internațional, religios) și terorism.

) Amenințări de natură militară:

conflicte și confruntări militare;

acţiunile forţelor armate împotriva formaţiunilor armate ilegale.

) Socio-penal:

pătrunderea ilegală a străinilor în sistemul de operare; furtul bunurilor studenților, elevilor, angajaților instituției de învățământ;

huliganism, violență, vandalism; vătămare a sănătății, auto-rănire; extorcare, fraudă; consumul și distribuția drogurilor;

manifestări stradale ale extremismului, prezența bandelor criminale;

amenințări cu atacuri teroriste;

atacuri teroriste cu caracter criminal (explozii, incendii, folosirea de substanțe otrăvitoare, luarea de ostatici și altele).

) Tehnogen și socio-tehnogen:

accidente de transport (catastrofe);

incendii, explozii de gaze;

distrugerea, prăbușirea structurilor clădirilor, structurilor etc.

) Natural și socio-natural:

dezastre naturale (furtuni, frig, epidemii);

epidemii și boli, infectarea oamenilor, animalelor și plantelor cu agenți patogeni ai infecțiilor periculoase;

pericole meteorologice; incendii naturale.

) Amenințări pentru mediu:

degradarea terenurilor (sol, subsol, peisaj). Smog. Depășirea de 30 de ori a concentrațiilor maxime admise (MPC) de impurități nocive din atmosferă;

poluarea bazinelor de apă, lipsa apei potabile și a apei pentru asigurarea proceselor tehnologice în sistemele de susținere a vieții.

) Amenințări de natură socio-biogenă și zoogenă:

accidente la o întreprindere care lucrează cu culturi (patogeni) din grupele de patogenitate I-IV;

otrăvire în masă cu alimente și apă de proastă calitate, substanțe chimice periculoase în viața de zi cu zi;

apariția animalelor sălbatice bolnave și a păsărilor periculoase pentru oameni.

Pașapoartele și planurile de siguranță pentru Adăposturi trebuie să țină cont și să reflecte posibilii indicatori cantitativi ai daunelor cauzate de aceste amenințări, caracteristicile și dimensiunile posibilelor zone afectate, gradul de efecte dăunătoare asupra vieții și sănătății umane, precum și date privind grupurile de infractori. in microsectorul adiacent Adapostului, asupra faptelor vandalism, amenintari, estorcare, alte posibile actiuni ilegale. Pentru fiecare posibilă situație periculoasă din fișele cu date de securitate și planurile cuprinzătoare, sunt prevăzute și planificate acțiuni de răspuns ale personalului OS, serviciilor de urgență și echipelor pentru eliminarea acestor amenințări, accidente, urgențe și consecințele acestora (cu implicarea specialiștilor și consultanților).

instituție de învățământ pentru siguranța vieții

Capitolul 2. Organizarea securităţii vieţii în instituţiile de învăţământ

Dintre diferitele tipuri de securitate pentru instituțiile de învățământ, sunt prioritare incendiile, electrice și tehnice. Este posibil să rezolvați problema suportului vieții, siguranța instituțiilor de învățământ și să simțiți cu adevărat realizabilitatea rezultatului final folosind o metodă de program.

Metoda programului de rezolvare a problemei este crearea de diverse programe care să permită concentrarea (concentrarea) resurselor financiare, materiale, organizaționale, atragerea fondurilor din diferite surse și direcționarea acestora într-un mod țintit (țintit) pentru a rezolva cele mai semnificative probleme specifice. a instituţiilor de învăţământ în termeni optimi.

Pentru a rezolva o problemă se aplică un concept, adică un sistem de vederi, idei directoare sau principii. Conceptul de securitate a sistemului de operare poate fi reprezentat ca un model virtual care ajută la răspunsul la o serie de întrebări la proiectarea sistemelor de securitate a sistemului de operare.

Pentru a construi un concept eficient de siguranță Shelter, este necesar să se monitorizeze și să prezică în mod constant posibilele pericole și, pe această bază, să se determine parametrii doriti ai elementelor viitorului sistem de siguranță.

Ideea principală a conceptului poate fi formulată după cum urmează: siguranța și protecția muncii în instituțiile de învățământ trebuie organizate astfel încât să excludă sau să reducă în prealabil riscul unor eventuale evenimente adverse în procesul educațional. Prin urmare, măsurile luate pentru a respecta cerințele regulilor și instrucțiunilor ar trebui să fie de natură preventivă, preventivă. Respectarea cerințelor de siguranță de către angajații și managerii instituțiilor de învățământ este o condiție prealabilă pentru organizarea condițiilor de muncă sigure și sănătoase pentru angajați, precum și la desfășurarea cursurilor cu elevii în săli de clasă, ateliere de formare, chimie, fizică, electrotehnică, biologie, săli de sport și în procesul altor activități educaționale . Principiile, scopurile și obiectivele asigurării securității în sistemul de operare determină ideea principală a conceptului de securitate și sunt criteriile pentru alegerea uneia sau alteia soluții, o variantă a unui element separat al sistemului de securitate. Pe baza legislației actuale și a experienței în managementul OS, aceste principii pot fi formulate după cum urmează.

) Umanitate: respectul și luarea în considerare a intereselor individului, indiferent de vârstă și poziție. Din păcate, acțiunile cadrelor didactice nu corespund întotdeauna acestui principiu, ceea ce determină un răspuns și crește riscul de incidente în instituțiile de învățământ.

) Legalitatea: „Drepturile și libertățile unei persoane și ale unui cetățean pot fi limitate în măsura necesară pentru a proteja fundamentele ordinii constituționale, moralitatea, sănătatea, drepturile și interesele legitime ale altora, pentru a asigura apărarea țării și a securitatea statului” (Constituția Federației Ruse, partea 3 articolul 55).

) Democrație: luând în considerare opiniile părinților, organelor de drept, a unei echipe de muncitori și studenți, precum și a specialiștilor. Uneori, opinia, aprecierile și sugestiile unui specialist cu experiență nu coincid cu opinia majorității studenților; în astfel de cazuri, ei ar trebui să fie convinși prin metode democratice.

) Interacțiune strânsă cu specialiști și servicii de securitate, agenții economici și de aplicare a legii. Pentru a face acest lucru, ar trebui să mențineți în mod constant atât contacte oficiale, cât și personale.

) Raționalitate și economie. Orice măsuri de securitate sunt scumpe, dar merită. Vorbim de măsuri reale, și nu de standuri și mape decorative pentru inspectori. Desigur, costul măsurilor de securitate poate varia semnificativ, iar cele mai scumpe nu sunt întotdeauna cele mai bune. După cum a spus un specialist, o bunică de pază instruită corespunzător este uneori mai util și mai eficient decât un sistem scump de monitorizare video.

) Organizare, continuitate. Asigurarea securității sistemului de operare este un proces zilnic continuu, nu poate fi un act unic. Adăpostul este un obiect atât de complex încât orice amenințare poate apărea în orice moment.

) Planificare și control.

) Previziune și anticipare. Cu cât predicția este mai precisă, cu atât măsurile preventive proactive sunt mai eficiente. Există multe metode simple de prognoză care pot crește gradul de pregătire a instituției de învățământ pentru situații de urgență. Cu toate acestea, în practică, predomină subestimarea posibilității aplicării practice a metodelor de prezicere a diverselor riscuri: „până când va izbucni tunetul, țăranul nu se va cruci”.

) Consecvență și integritate, acoperire cuprinzătoare a tuturor elementelor sistemului de securitate al sistemului de operare în ansamblu. Securitatea reală nu poate fi asigurată decât cu o luare în considerare cuprinzătoare a tuturor aspectelor sale, cu utilizarea tuturor mijloacelor de protecție și contramăsuri în toate elementele structurale ale instituției de învățământ, în toate etapele procesului de învățământ, precum și pe rutele de circulație. a elevilor.

) Suport științific și informațional. Asigurarea securității presupune nu numai costuri, ci și, în primul rând, cunoștințe și anumite pregătiri, recomandări științifice.

Obiectivele măsurilor de asigurare a siguranței OS:

protecția elevilor, elevilor, profesorilor, a drepturilor și intereselor acestora, a proprietății de influențe periculoase;

asigurarea funcționării și dezvoltării normale a OS;

reducerea daunelor din impacturile negative și consecințele situațiilor periculoase și de urgență;

îmbunătățirea calității vieții, îmbunătățirea bunăstării elevilor și a profesorilor (prin reducerea mortalității și a rănilor, îmbunătățirea securității sănătății, proprietății și mediului).

Sarcinile măsurilor de siguranță ale sistemului de operare:

formarea pregătirii pentru pericole și contracararea acestora.

Studierea tipurilor de pericole, modalități de depășire a acestora;

identificarea precoce a cauzelor și semnelor situațiilor periculoase, prevenirea și eliminarea acestora;

oferirea de condiții și oportunități de autoapărare, mântuire și protecție a altor persoane;

suport economic, tehnic și juridic al sistemului de securitate OS;

formarea deprinderilor de comportament corect în caz de pericole;

formarea unei culturi a gândirii și comportamentului sigur, interesul fiecărui elev, părinte și profesor în asigurarea securității instituțiilor de învățământ.

Oamenii de aplicare a legii și alte agenții de securitate nu sunt în măsură să ofere pe deplin protecție eficientă simultan și peste tot. Prin urmare, în instituția de învățământ, ca și în alte organizații, se creează propriile sisteme de securitate. Acesta este un ansamblu de mijloace interdependente și ordonate de șeful diferitelor forțe, mijloace și metode de asigurare a securității. Selectarea corectă a acestor elemente, locația lor, combinarea și organizarea interacțiunii cresc foarte mult securitatea sistemului de operare. Sarcina principală a șefului sistemului de operare este integrarea eficientă a tuturor elementelor sistemului de securitate.

Principalele elemente ale sistemului de securitate OS sunt:

) Subiecte de securitate OS:

managementul OS, personalul OS și serviciile de securitate, suport, salvare și asistență (DPD, DND);

administrația raională, agențiile de aplicare a legii;

autorităţi educaţionale, autorităţi sanitare.

) Protecția fizică a clădirii OS:

iluminatul clădirilor, perimetrelor și teritoriilor;

garduri, încuietori, gratii la ferestre;

bariere și lanțuri pentru limitarea trecerii vizitatorilor;

barieră, dispozitive anti-ram la intrările în instalațiile OS.

) Securitatea sistemului de operare:

paznici, paznici, personal de paza, conducere;

organizarea protecţiei şi regimului;

un pachet de documente privind organizarea protecției;

organizare de instruire pentru personalul de securitate;

organizarea unei informări prompte a conducătorilor instituțiilor de învățământ și companiilor de pază despre fapte (acțiuni) care prezintă pericol;

plan de activități comune ale companiilor private de securitate și instituțiilor de învățământ.

) Mijloace tehnice de protecție și siguranță a OS:

sistem de stingere și eliminare a fumului, sistem de alarmă, sisteme de monitorizare și avertizare radio pentru serviciile operaționale și de serviciu (poliție, apărare civilă și situații de urgență, pompieri, ambulanță) despre situații de urgență în OS;

sisteme de supraveghere video;

sisteme electronice automate de acces; detectoare de metale manuale și staționare; sisteme de transmisie de alarmă.

) Sprijin financiar și de resurse:

Plata serviciilor de securitate ale unei companii private de securitate, securitate privata, paznici;

fonduri pentru instalarea și întreținerea unei alarme de securitate, sisteme de monitorizare și notificare radio pentru serviciile operaționale și de serviciu (buton de panică);

fonduri pentru dotarea Adăpostului cu sisteme de supraveghere video, iluminat, control automat acces la Adăpost, detectoare de metale;

fonduri pentru instalarea de noi și pentru repararea gardurilor existente;

energie și alte resurse.

) Organizarea interacțiunii cu agențiile de securitate (Ministerul Afacerilor Interne, FSB, Ministerul Situațiilor de Urgență) și autoritățile locale.

) Munca educațională cu elevii.

) Lucrul cu părinții, comitetele de părinți, consiliile de administrație:

) Personalul instituției de învățământ: pregătirea personalului de conducere și a cadrelor didactice pentru acțiuni de asigurare a securității, protecție antiteroristă și combatere a extremismului;

) Documente juridice și organizatorice privind siguranța sistemului de operare (luc de birou):

) Documente metodologice privind siguranța OS.

) Securitatea medicală, protecția muncii și tehnologiile de salvare a sănătății în sistemul de operare.

) Suport psihologic:

metode de reabilitare psihologică;

antrenamente, jocuri de rol.

) Personal și măsuri sociale.

) Regim, mediu, cultură de securitate.

) Autoritățile educaționale și interacțiunea cu acestea.

) Infrastructură, structuri de inginerie, organizații pentru a asigura funcționarea infrastructurii OS și interacțiunea cu acestea.

) Elemente organizatorice: repartizarea responsabilitatilor functionale, mod, control.

) Cunoașterea posibilelor amenințări din Adăpost, metode de depistare timpurie a pericolelor; cunoștințe despre cum să contracarăm în mod corespunzător pericolele.

) Abilități de comportare corectă și deținere a mijloacelor tehnice în situații de urgență;

) Atitudine serioasă și corectă față de problemele de siguranță ale sistemului de operare.

Ultimele trei elemente sunt elementele principale ale sistemului și culturii de siguranță. Același „factor uman”, fără de care toți banii și mijloacele tehnice investite nu vor da nimic. A avea o cultură a comportamentului sigur este uneori mai important decât alte elemente ale sistemului de siguranță.

Pe baza unei abordări sistematice, este necesar să se ofere o acoperire cuprinzătoare a tuturor elementelor sistemului de siguranță OS în ansamblu. Doar ordinea și consistența tuturor elementelor oferă calitatea și eficiența necesară organizării securității sistemului de operare. O combinație incorectă sau indisponibilitatea elementelor individuale ale sistemului poate duce la consecințe extrem de negative.

Îmbunătățirea continuă a sistemului de securitate și a organizării acestuia, incluzând un set de măsuri, cunoștințe, abilități și abilități pentru asigurarea securității, oferă profesorilor, elevilor și părinților următoarele avantaje în fața potențialelor amenințări:

crește stabilitatea psihologică în situații de urgență. Crește stabilitatea viziunii asupra lumii datorită conștiinței unei mai mari securități și supraviețuire în situații de urgență. Ajută la ridicarea statutului unei persoane care are cunoștințe despre BJD;

contribuie la reducerea pierderilor în situații de urgență, economii în prevenirea acestora și eliminarea consecințelor, vă permite gestionarea riscurilor;

creează condiții favorabile pentru îmbunătățirea eficienței și calității procesului de învățământ, a calității vieții instituției de învățământ, pentru protecția sănătății, bunăstării, fericirii personale și a altor nevoi umane.

Sarcina șefului și personalului OS este să identifice posibilele pericole, să creeze elemente de securitate (subsisteme) adecvate și să le integreze într-un singur sistem.

Concluzie

În condițiile moderne, problemele asigurării securității și protecției antiteroriste în instituțiile de învățământ rămân relevante. Aceste probleme au fost și vor fi întotdeauna. Ele afectează multe aspecte ale vieții studenților și a personalului didactic, au un caracter versatil și cu mai multe fațete. Soluția lor este posibilă doar prin aplicarea unei abordări integrate care îmbină principalele măsuri de combatere a terorismului, măsuri de dezvoltare a unei culturi comune a elevilor în domeniul siguranței vieții, predarea comportamentului sigur în diverse situații periculoase și de urgență ale unui om natural, -natură făcută și socială.

Asigurarea securității spațiului de învățământ necesită noi cunoștințe de la conducătorii și personalul instituției de învățământ din diverse domenii: drept, criminologie, medicină, psihologie, tehnologie; acest lucru se datorează dezvoltării unei noi terminologii, a unei cantități uriașe de norme juridice și materiale metodologice.

Și, cel mai important, fiecare dintre elevi ar trebui să aibă o formare cu drepturi depline a unei atitudini responsabile conștiente față de siguranța personală și siguranța celorlalți, dobândirea capacității lor de a păstra viața și sănătatea în condiții adverse, care pun viața în pericol.

Bibliografie

1.#"justificare">. #"justifica">. #"justifica">. Asigurarea siguranței unei instituții de învățământ [Text]: un ghid practic pentru managerii și angajații instituțiilor de învățământ / S. V. Petrov. - M.: Editura NT-urilor ENAS, 2006, 243 p.

http://www.bezopasnost.edu66.ru/media/bezOU.htm

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

• Introducere
• Siguranța privind incendiile
• siguranta electrica
• Concluzie
• Literatură

Introducere

Asigurarea securității copiilor, adolescenților și tinerilor în instituțiile de învățământ este recunoscută ca fiind unul dintre cele mai importante domenii de activitate pentru conducerea țării și a sistemului de învățământ. După cum a remarcat președintele Rusiei, „starea tehnică a clădirilor, siguranța la incendiu, controlul accesului - toate acestea ar trebui să fie în zona de atenție constantă a structurilor relevante, a celor responsabili de securitate și ar trebui să poarte, de asemenea, responsabilitatea directă pentru asta, responsabilitate legala"

O mare atenție acordată problemelor de securitate se datorează numeroaselor fapte de incidente periculoase și mortalitate ridicată în aceste situații: incendii în instituțiile de învățământ, îmbolnăviri în masă și otrăviri ale elevilor, răniri, infracțiuni, dependență de droguri, acte de telefon, terorism criminal și politic.

Nenorocirea cu un student capătă întotdeauna o rezonanță publică deosebită. Acesta este ceea ce determină necesitatea identificării și studierii tuturor tipurilor de pericole în domeniul educației.

S-au făcut multe în această direcție. În fiecare an, înainte de noul an universitar, instituțiile de învățământ sunt inspectate pentru conformitatea cu cerințele de supraveghere a incendiilor și Rospotrebnadzor. Informațiile finale sunt raportate la o ședință a Comisiei guvernamentale pentru prevenirea și eliminarea situațiilor de urgență și asigurarea securității la incendiu sub conducerea ministrului Federației Ruse pentru apărare civilă, urgențe și eliminarea consecințelor dezastrelor naturale S.K. Shoigu.

Printre rezultatele pozitive se pot remarca următoarele. În ultimii 5 ani, numărul incendiilor din instituțiile de învățământ s-a redus la jumătate. Nici un copil nu a murit. Suma fondurilor bugetare federale alocate pentru rezolvarea problemelor de siguranță a instituțiilor de învățământ a crescut de 8,5 ori.

Principalele probleme ale instituțiilor de învățământ în domeniul securității au fost identificate înainte de începerea noului an universitar în 2012. Trebuie remarcat faptul că în Rusia există peste 11 mii de instituții de învățământ. tipuri variateși specii cu un număr total de înscrieri de peste 28 de milioane. Cel mai mare număr de deficiențe în instituțiile de învățământ a fost remarcat de specialiștii în supravegherea incendiilor. Nu au luat în funcțiune circa 2,5 mii de școli. În timpul inspecțiilor, au fost dezvăluite peste 70 de mii de încălcări ale cerințelor de securitate la incendiu. Printre acestea se numără absența sau funcționarea defectuoasă a alarmelor automate de incendiu, a sistemelor de avertizare și evacuare, funcționarea defectuoasă a alimentării cu apă externă și de incendiu, precum și funcționarea defectuoasă a rețelelor electrice și a echipamentelor electrice.

În plus, 2,2% din numărul total de școli (mai mult de 1000) nu s-au întrunit standardele sanitare. În același timp, cel mai mare număr de reclamații au fost cauzate de lucrări de reparații neterminate, starea nesatisfăcătoare a unităților de alimentație publică, sisteme de iluminat, ventilație, canalizare, săli de sport și cabinete medicale. 62% din instituțiile de învățământ rusești nu sunt dotate cu posturi de prim ajutor, nu sunt destui medici. O altă problemă importantă a fost lipsa de securitate în unele instituții de învățământ. Principala problemă în această chestiune este finanțarea insuficientă.

Asigurarea securității unei instituții de învățământ este problemă de actualitateși necesită dezvoltare și îmbunătățire ulterioară.

apărarea instituţiei de învăţământ de securitate

Concepte, scopuri, sarcini ale sistemului de securitate al unei instituții de învățământ

Conceptul de securitate a instituției de învățământ include multe aspecte. O serie de experți interpretează acest termen astfel: este o stare de protecție a vieții, a sănătății, a drepturilor și libertăților, a proprietății, a mediului și a intereselor legitime ale studenților și angajaților de orice pericole sau amenințări în procesul de educație, muncă și activităţi de agrement în spaţiul educaţional.

Scopul sistemului de asigurare a siguranței participanților la procesul educațional este de a păstra viața și sănătatea copiilor și a angajaților instituțiilor de învățământ.

Sarcini principale:

asigurarea faptului că angajații și copiii respectă cerințele legislative și ale altor acte legislative de reglementare care reglementează crearea de condiții sănătoase și sigure pentru educație și creștere;

prevenirea accidentelor în timpul procesului de învățământ și în cadrul evenimentelor organizate de instituția de învățământ;

prevenirea leziunilor industriale;

respectarea regulilor de securitate la incendiu și respectarea regimului de incendiu;

formarea unor abilități stabile de comportament sigur în caz de urgență;

prevenirea și suprimarea comportamentelor ilegale, protecția studenților și angajaților de atacuri criminale;

dotarea instituțiilor de învățământ cu echipamente moderne de stingere a incendiilor și de securitate, mijloace de protecție și stingere a incendiilor;

organizarea securității transportului la transportul copiilor;

Securitate operare sigură clădiri și structuri, echipamente și mijloace didactice.

Securitatea este înțeleasă ca lucru sistematic, sistematic în întregul spectru de domenii: organizațional, informațional, propagandistic și formare.

Securitatea integrată a unei instituții de învățământ este un set de măsuri și activități ale unei instituții de învățământ, desfășurate în cooperare cu autoritățile locale, agențiile de aplicare a legii, alte servicii de sprijin și organizații publice, pentru a asigura funcționarea acesteia în siguranță, precum și pregătirea angajaților. iar elevii pentru acțiuni raționale în situații de urgență.

Despre sistem și suport juridic siguranța instituției de învățământ.

Sistemul de securitate este un ansamblu de elemente interdependente și ordonate, cuprinzând mijloace și măsuri juridice, socio-economice, organizatorice, tehnice, metodologice, sanitar-igienice, preventive și alte mijloace și măsuri de asigurare a securității. Sistemul de securitate include toate măsurile de securitate, inclusiv siguranța și protecția muncii.

Securitatea instituțiilor include toate tipurile de securitate cuprinse în Legea federală din 27 decembrie 2002 N 184-FZ „Cu privire la reglementare tehnică„, în primul rând securitatea la incendiu, securitatea la explozie, siguranța legată de starea tehnică a mediului, precum și securitatea sanitară și igienica.

Dintre diferitele tipuri de securitate pentru instituțiile de învățământ, securitatea la incendiu, electrică, tehnică și antiteroristă sunt prioritare. Toate sunt interconectate, iar furnizarea lor ar trebui decisă în conformitate cu legislația și reguli Federația Rusă.

Cadrul legislativ pentru asigurarea securității este:

Constituția Federației Ruse;

Legea federală nr. 35 FZ din 06.03.2006 „Cu privire la combaterea terorismului”;

Regulile de siguranță la incendiu ale Federației Ruse pentru copii instituții preșcolare, instituții de învățământ general, educatie suplimentara(PPB 101-89, PPB 01-03);

Norme care guvernează securitatea instituțiilor sfera socială, sunt cuprinse în codurile Federației Ruse - Muncă, Civilă, Penală, precum și în Codul contravențiilor administrative;

Siguranța unei instituții de învățământ include toate tipurile de siguranță cuprinse în Legea federală din 30 decembrie 2009 nr. 384-FZ „Regulamente tehnice privind siguranța clădirilor și structurilor”, și în primul rând siguranța la incendiu, siguranța electrică, siguranța la explozie, siguranța asociată cu starea tehnică a habitatului, factorii naturali, securitatea antiteroristă, securitatea mediului și radiațiilor;

Dedicat soluționării problemei de securitate întreaga linie alte legi federale: „Cu privire la securitate” din 28 decembrie 2010 Nr. 390-FZ; „Despre securitatea la incendiu” din 21 decembrie 1994 Nr. 69-FZ; „Cu privire la siguranța radiațiilor” din 9 ianuarie 1996 nr. 3-FZ; „Despre Siguranța Rutieră” din 10 decembrie 1995 Nr. 196-FZ; „Despre apărarea civilă” din 12 februarie 1998 nr.28-FZ; „Cu privire la combaterea terorismului” din 6 martie 2006 Nr. 35-FZ;

Printre reglementările departamentale importante se numără scrisoarea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 4 iunie 2008 nr. 03-1423 despre instrucțiuni privind participarea la crearea unui sistem unificat de asigurare a securității instituțiilor de învățământ.

Precum și:

SanPiN 2.4.1.2660-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea regimului de muncă în organizațiile preșcolare”;

SanPiN 2.4.2.1178-02 „Cu privire la adoptarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice”;

SanPiN 2.4.4.1240-03 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru amenajarea, întreținerea și organizarea regimului de muncă al instituțiilor staționare extravilane de recreere și recreere a copiilor”.

Să luăm în considerare mai detaliat componentele sistemului de securitate al unei instituții de învățământ.

Siguranța privind incendiile

Conceptul și cerințele de bază pentru securitatea la incendiu sunt definite și formulate în Legea federală a Federației Ruse din 21 decembrie 1994 nr. 8Z-FZ „Cu privire la siguranța la incendiu”.

Securitatea la incendiu include:

respectarea actelor legale de reglementare, regulilor și cerințelor de securitate la incendiu, precum și realizarea măsuri de stingere a incendiilor;

asigurarea instituțiilor de învățământ cu echipamente primare de stingere a incendiilor în conformitate cu standardele, Reguli stabilite securitatea la incendiu în Federația Rusă (PPB 01-03);

respectarea strictă a cerințelor de supraveghere a incendiilor pentru eliminarea deficiențelor de siguranță la incendiu;

îmbunătățirea sistemului de avertizare la incendiu și evacuarea persoanelor în caz de incendiu;

reincarcarea stingatoarelor (in timp, conform pasaportului) sau repararea cand presiunea din stingatorul scade sub nivelul admisibil conform manometrului;

protecția împotriva incendiilor a rețelelor electrice și a instalațiilor electrice, aducându-le în stare de prevenire a incendiilor;

menținerea căilor de evacuare și a ieșirilor de urgență în stare corespunzătoare;

întreținerea subsolurilor și mansardelor în stare de prevenire a incendiilor.

Siguranța la incendiu nu poate fi formală: condiția primordială este implementarea practică a măsurilor de prevenire a incendiilor prescrise lege federala privind siguranța la incendiu, Regulile de siguranță la incendiu din Federația Rusă și local reguliși documente metodologice privind securitatea la incendiu.

Cele mai importante documente locale de reglementare sunt: ​​un ordin de numire a persoanelor responsabile cu starea de prevenire a incendiilor a incintei; instruire privind măsurile de securitate la incendiu în instituție; instrucțiunea „Acțiuni în caz de incendiu”; un plan de evacuare a elevilor în caz de incendiu la școală; memoriu privind acțiunile în caz de incendiu; plan-schemă de evacuare a elevilor în caz de incendiu; plan situațional.

Scopul principal al asigurării securității la incendiu este de a păstra viața și sănătatea studenților și a personalului datorită unui grad ridicat de starea de incendiușcoli, eliminând condițiile prealabile pentru aprindere și apariția unui incendiu. Prin urmare, în instituțiile de învățământ este necesar să se desfășoare în mod regulat cursuri despre elementele de bază ale siguranței la incendiu, instruire privind evacuarea studenților și a personalului.

Securitatea antiteroristă și combaterea terorismului și a extremismului

Această lucrare include:

organizarea de întâlniri, briefing-uri și întâlniri de planificare privind combaterea terorismului și a extremismului;

monitorizarea continuă a implementării măsurilor de securitate;

organizarea interacțiunii cu organele de drept și alte servicii, cu comunitatea de părinți.

Gruparea antiteroristă este angajată în rezolvarea problemelor de securitate antiteroristă.

La baza implementării măsurilor de asigurare a securității antiteroriste a unei instituții de învățământ, combaterea terorismului și a extremismului este ordinul șefului, deciziile grupării antiteroriste.

Organizarea combaterii terorismului este reglementată de acte legislative și de reglementare precum:

Legea federală „Cu privire la securitate” din 28 decembrie 2010 nr. 390-FZ;

Legea federală nr. 35-FZ din 6 martie 2006 „Cu privire la combaterea terorismului”;

Decretul Președintelui Rusiei din 15 februarie 2006 nr. 116 „Cu privire la măsurile de combatere a terorismului”;

acte normative ale subiecţilor Federaţiei.

Pe baza acestor documente, instituția de învățământ elaborează un pachet de documente privind organizarea lucrărilor privind securitatea antiteroristă a instituțiilor de învățământ: un pașaport al securității antiteroriste a instituției de învățământ; fisa de securitate a elevilor; instructiuni, note.

Asigurarea protecției unei instituții de învățământ

În multe instituții se organizează o formă de protecție de gardă (noaptea). Pe durata șederii studenților în instituție, securitatea este asigurată de tura de serviciu (paznic, profesor de serviciu) sub supravegherea administratorului de serviciu. Un mod intra-obiect este organizat cu un pachet de documente care este de supraveghere.

Furnizarea postului de securitate cu documente de referință, instrucționale și metodologice vă permite să efectuați rapid și corect funcțiile de securitate.

Puterea inginerească și tehnică a instituției de învățământ este, de asemenea, asigurată: ar trebui să existe un gard de-a lungul perimetrului teritoriului, bare la ferestrele de la primul etaj, uși metalice, încuietori, iluminarea teritoriului adiacent.

siguranta electrica

Principalele documente normative care reglementează cerințele de siguranță electrică sunt Regulile pentru Construcția Instalațiilor Electrice și Regulile de Exploatare Tehnică a Instalațiilor Electrice de Consum, care sunt în vigoare din anul 2003.

Sănătate și securitate la locul de muncă

Securitatea muncii este o stare a condițiilor de muncă în care este exclus impactul asupra oamenilor a factorilor periculoși și nocivi.

Prezența regulilor și revistelor pentru instruirea elevilor în siguranță este o condiție prealabilă pentru organizarea, gestionarea și crearea condițiilor sigure pentru procesul de învățământ.

Cadrul legislativ și de reglementare pentru activitățile serviciului de protecție a muncii este:

Codul Muncii al Federației Ruse, secțiunea „Protecția muncii”;

recomandări privind organizarea activității serviciului de protecție a muncii în organizații, aprobate prin Decretul Ministerului Muncii al Rusiei din 08.02.2000 nr. 14;

Ordinul Ministerului Învățământului General și Profesional al Federației Ruse „Cu privire la serviciul de protecție a muncii al instituțiilor de învățământ” din 11.03.1998 nr. 662;

Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse „Cu privire la serviciul de protecție a muncii” din 27 februarie 1995 nr. 92.

Pe baza acestor documente, instituția elaborează documente privind protecția muncii: reglementări privind serviciul de protecție a muncii; regulament privind comisia pentru protecția muncii; regulament privind munca persoanei autorizate pentru protectia muncii; regulament privind controlul administrativ şi public asupra protecţiei muncii.

Se emit ordine organizatorice privind protecția muncii, se întocmesc planuri: un plan de măsuri organizatorice și tehnice pentru îmbunătățirea condițiilor de protecție a muncii, a sănătății lucrătorilor și a copiilor; plan de acțiune pentru prevenirea accidentărilor rutiere ale copiilor; plan de acțiune pentru securitatea la incendiu.

Se intocmesc acte, acorduri, programe, instructiuni privind protectia muncii, indatoririle de serviciu ale salariatilor privind protectia muncii.

În conformitate cu legea, toți angajații instituției de învățământ sunt informați cu privire la protecția muncii și securitatea la incendiu:

se organizează instruire și testare a cunoștințelor privind protecția muncii, care se desfășoară periodic, iar pentru salariații nou angajați - în termen de o lună de la data angajării.

Instruirea în domeniul securității muncii este unul dintre cele mai importante momente în asigurarea securității și sănătății în muncă, prevenirea accidentelor profesionale și a bolilor profesionale. Articolul 225 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede că „toți angajații organizației, inclusiv șeful acesteia, trebuie să urmeze formare în domeniul protecției muncii și să testeze cunoștințele privind cerințele de protecție a muncii în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse”.

Apărare civilă și situații de urgență

Creșterea amplorii activității tehnogene a societății moderne, creșterea frecvenței de manifestare a forțelor distructive ale naturii au exacerbat extrem de problemele asociate cu asigurarea securității populației, păstrarea potențialului economic și a mediului în situații de urgență.

Un studiu sistematic al celor mai probabile urgențe, caracteristicile acestora și posibilele consecințe, antrenamentul în comportamentul în astfel de condiții este conceput pentru a pregăti o persoană să aleagă soluția potrivită pentru a ieși dintr-o urgență cu cele mai puține pierderi. O astfel de pregătire ar trebui să fie continuă în toate etapele vieții umane. Pentru a face acest lucru, instituția de învățământ desfășoară activități planificate și instruire a studenților și angajaților în situații de apărare civilă și de urgență.

Într-o instituție se pot crea „Colțuri de Apărare Civilă”, care ajută la înțelegerea semnalelor de avertizare, în cursul acțiunii în cazul unor situații de urgență, atât pe timp de pace, cât și pe timp de război. Acestea oferă informații despre acele situații de urgență care pot apărea pe teritoriul regiunii, orașului (sectorului); introducerea metodelor și procedurilor de protecție a angajaților unei instituții de învățământ; reamintiți despre metodele de bază de acordare a primului ajutor victimelor; introduce structura apărării civile, funcționarii instituției care răspund de activitățile acesteia.

O variantă a sistemului de securitate al unei instituții de învățământ.

Principalele direcții de implementare a programului de asigurare a siguranței instituției de învățământ.

1. Aranjamente organizatorice

Modificarea statutului serviciului de protectia muncii. Aprobarea Regulamentului privind serviciul de securitate. Cresterea interesului material si imbunatatirea personalului.

Îmbunătățirea structurii de management a acestui serviciu.

Reconstituirea trupei de voluntari.

1.4 Consolidarea componentei educaționale pe probleme de securitate în cursurile de formare.

1.5 Formarea unei abordări sistematice a sistemului de securitate. Elaborarea criteriilor pentru eficacitatea acestui sistem, identificarea factorilor și selectarea celor mai influenți dintre aceștia, descompunerea sistemului de securitate, împărțirea sarcinii generale într-un număr de unii particulare.

1.6. Efectuarea certificării locurilor de muncă pentru condițiile de muncă, urmată de certificarea pentru securitatea unei instituții de învățământ.

2. Reechipare tehnică a sistemului de securitate

2.1 Instalare si modernizare sisteme de supraveghere video, integrare CCTV si sisteme de alarma de securitate, detectoare de miscare.

2.2 Dezvoltarea sistemelor de securitate și de alarmă la incendiu, sisteme de avertizare de urgență interioare și exterioare, manuale, automate și sisteme automate stingere a incendiilor.

Imbunatatirea si dezvoltarea sistemelor de control acces, turnichete, identificare video, porti, bariere.

Modernizarea dispozitivului de iluminat intern și extern pentru sarcinile de securitate ale unei instituții de învățământ.

Dotarea personalului cu echipament de protecție.

Modernizare tehnică dispozitive de protectie usi de interior si exterior, ferestre. Îmbunătățirea calităților de protecție ale gardurilor exterioare.

Măsuri tehnice care exclud posibilitatea parcării auto de stingere a incendiilor de-a lungul perimetrului exterior al instituției de învățământ și al căminelor (campus).

2.8 Crearea unui serviciu special pentru controlul, prevenirea si repararea echipamentelor tehnice de securitate.

3. Îmbunătățirea interacțiunii cu agențiile de aplicare a legii.

3.1 Instalarea butoanelor de panică în toate clădirile de învățământ și căminele unei instituții de învățământ.

3.2 Efectuarea de exerciții comune privind acțiunile în situații de urgență.

3.3 Implicarea polițiștilor în atribuțiile unui echipă popular de voluntari pe teritoriul unei instituții de învățământ.

Îmbunătățirea metodelor de pregătire a angajaților și studenților unei instituții de învățământ de securitate integrată.

Implicarea poliției de mediu, a angajaților supravegherii sanitare și epidemiologice, a inspectoratului de muncă pentru a desfășura exerciții practice cu studenții și angajații pentru îmbunătățirea situației de mediu și sanitare și epidemiologice într-o instituție de învățământ.

4. Sprijin financiar al programului.

Programul este finanțat prin mai multe canale. Setul de resurse materiale utilizate pentru implementarea activităților programului este format din:

fondurile extrabugetare ale unei instituţii de învăţământ

buget federal (40% din fondurile alocate pentru achiziționarea de echipamente și revizie)

5. Controlul asupra implementării programului.

Controlul asupra implementării programului este efectuat de Consiliul de Program, care este format din angajați, studenți, reprezentanți ai organizațiilor publice. Consiliul se aprobă prin ordin al conducătorului instituției de învățământ.

Concluzie

Astfel, crearea unui sistem fiabil și eficient pentru asigurarea securității unei instituții de învățământ în condiții moderne este de o importanță fundamentală, ceea ce se datorează unui număr de circumstanțe.

În primul rând, un astfel de sistem crește stabilitatea psihologică a elevilor, profesorilor, personalului în situații de urgență și ajută la îmbunătățirea statutului unei persoane care are cunoștințe solide despre elementele de bază ale siguranței vieții, abilități și obiceiuri de comportament în siguranță.

În al doilea rând, creează condiții favorabile pentru îmbunătățirea eficienței procesului educațional și educațional, a calității vieții unei instituții de învățământ, pentru protejarea vieții, a sănătății, a bunăstării și a altor nevoi vitale ale elevilor și personalului.

În al treilea rând, unul dintre elemente importante asigurarea securității unei instituții de învățământ este cunoașterea elementelor de bază ale siguranței vieții, fără de care toate deciziile organizatorice, tehnice, de personal, juridice și financiare pot rămâne nerevendicate.

Literatură

1. Petrov V.S. Asigurarea securității unei instituții de învățământ. Ghid practic. - M.: NTs ENAS, 2006.

2. Mihailov L.A. Siguranța vieții : Manual pentru studenții instituțiilor de învățământ profesional superior. Licență. - ediția a III-a, revizuită - Centrul de informare „Academia”, 2011.

3. Arustamov E.A. Siguranța vieții : Manual pentru universități, ediția a 16-a, revizuită și completată - M .: ITC „Dashkov și K”, 2011.

4. N. G. Zanko, K. R. Malayan și O. N. Rusak, Russ. Siguranța vieții : Manual pentru licee. - ediția a XIII-a, revizuită. - St.Petersburg. - Moscova - Krasnodar: Lan, 2010

5. Belov S.V., Devisilov V.A., Ilnitskaya A.V. și colab.Siguranța vieții: manual pentru universități. Ediția a VIII-a, stereotipă - M .: „Școala superioară”, 2009.

Resurse de internet.

6. Securitate și sănătate: tehnologie și educație. Materiale educaționale electronice în domeniul siguranței, siguranței vieții, regulilor de circulație, stilului de viață sănătos. http://risk-net.ru.

7. Siguranță. Educaţie. Persoană: portal informativ. Materiale dedicate asigurării securității personale, naționale și globale: reguli, teoria BZ, știință, psihologie, metodologie, cultura BZ, biblioteca electronică BZ, link-uri către alte resurse. http://www.bezopasnost.edu66.ru.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Probleme de combatere a terorismului și extremismului în cadrul standardului educațional curs de pregatire„Bazele siguranței vieții”. Suport informaționalîn domeniul activităţilor antiteroriste. Prevenirea terorismului și a extremismului.

teză, adăugată 08.12.2017


Scopurile creării și reglementării legale a activităților organizațiilor de apărare civilă. Obiectivele principale ale programelor țintite federale. Cadrul legal și de reglementare care asigură siguranța unei instituții de învățământ. Obiecte și subiecte de securitate.

test, adaugat 27.06.2014


Tipuri de amenințări și modalități de implementare a acestora. Departamentul de protecție fizică a personalului, scopurile și obiectivele activităților sale. Mijloace tehnice de protectie si siguranta personala. Reguli de siguranță personală. Măsuri de securitate în caz de urgență.

lucrare de termen, adăugată 04/09/2004


Crearea condițiilor în domeniul protecției muncii și asigurarea securității procesului de învățământ, păstrarea vieții și sănătății lucrătorilor și studenților. Cadrul normativ și legal pentru protecția muncii și viața unei instituții de învățământ sportiv.

lucrare de atestare, adaugat 19.04.2010


caracteristici generale activități ale Centrului de Asistență pentru Copiii rămași fără îngrijire parentală, principalele divizii structurale. Studiul sistemului de protecție a muncii, caracteristici ale organizării acestuia la această întreprindere. Asigurarea securității la incendiu.

raport de practică, adăugat la 25.03.2010


Cerințe generale de securitate la incendiu în școli. Instrucțiuni privind protecția muncii pentru un profesor (profesor) al unei instituții școlare. Cerințe de bază de securitate la incendiu înainte și în timpul orelor, în situații de urgență și pre-urgență.

rezumat, adăugat 14.08.2010


Lista calculelor inginerești pentru siguranța industrială, siguranța mediuluiși securitate în caz de urgență și urgente. Impact factor de producție pe corpul muncitorilor. Siguranta electrica, siguranta la incendiu.

manual de instruire, adăugat 08/07/2009


Siguranța la incendiu a clădirilor și structurilor. Atribuțiile și responsabilitățile funcționarilor pentru asigurarea securității la incendiu la întreprinderi. Caracterizarea modalităților de îmbunătățire a condițiilor de muncă și a măsurilor de reducere a accidentărilor în organizațiile comerciale.

test, adaugat 25.02.2014


Analiza regulilor de comportament ale profesorului. Prezentare generală a principalelor activități ale unei instituții de învățământ în domeniul protecției muncii. Management administrativ protectia muncii. Cerințe generale de siguranță. Primul ajutor acordat victimelor într-o instituție de învățământ.

rezumat, adăugat 08.12.2010


Asigurarea funcționării în siguranță a atelierului de prelucrare a lemnului a instituției bugetare de stat „Zainsky Forestry”, asigurând disponibilitatea întreprinderii de a localiza și elimina consecințele unor astfel de accidente. Asigurarea nivelului cerut de securitate tehnosferă și protecție a muncii în atelier.