Rezultatul activității intelectuale

Rezultatul activității intelectuale (SCĂPA ascultă)) este un termen legal pentru utilizarea unui produs comercial necorporal.

Rezultatele activității intelectuale, care, în conformitate cu legislatia actuala protecția juridică este asigurată, sunt obiecte de proprietate intelectuală ( OIC). Protectie legala OIC construit pe principiul acordării de drepturi exclusive asupra acestor obiecte. Dreptul exclusiv este dreptul unei persoane de a utiliza obiectele protejate la propria discreție, inclusiv dreptul de a interzice utilizarea acestor obiecte de către alte persoane, dacă o astfel de utilizare nu încalcă drepturile altor deținători de drepturi de autor.

Rezultatele activității intelectuale, a cărei protecție legală nu este prevăzută, se referă la nepăzită produse intelectuale (NPC).

Obiecte de proprietate intelectuală

Ca parte din OIC Se alocă drepturi asupra obiectelor de proprietate intelectuală industrială, obiectelor care combină proprietatea intelectuală protejată și neprotejată, obiectele dreptului de autor și drepturi conexe, precum și drepturi asupra mijloacelor de individualizare.

Protecția juridică a proprietății intelectuale proprietate industrială apare ca urmare a implementării procedurii de garantare a drepturilor. Protecția juridică a obiectelor legate de alte tipuri de drepturi ia naștere chiar în virtutea faptului de a crea bunuri, iar înregistrarea de stat a drepturilor asupra acestora poate fi efectuată în mod voluntar.

Pentru obiectele de proprietate intelectuală industrială, există două modalități de a garanta drepturile asupra acestor obiecte:

• deschis - prin depunerea unui brevet de invenție;
• inchis - prin protejarea secretelor de productie (know-how) in regimul secretelor comerciale.

Alegerea în favoarea unei metode sau alteia protectie legala este determinată de posibilitatea de a obține beneficiul comercial maxim de către un anumit deținător al dreptului de autor.

Obiecte proprietate intelectuală reflectat in contabilitate organizații ca parte a activelor imobilizate în conformitate cu cerințele reglementării contabile PBU 14/2007 „Contabilitatea imobilizărilor necorporale”.

Produs intelectual neprotejat

Produs intelectual neprotejat (NPC) este rezultatul activității intelectuale, care:

• supus protecției legale, dar neprotejat prin titluri de proprietate întocmite în conformitate cu procedura stabilită de lege;
• nu este supusă protecției legale în conformitate cu normele legislației în vigoare.

Rezultatele activității intelectuale aferente produselor intelectuale neprotejate sunt reflectate în contabilitatea organizației ca parte a activelor imobilizate în conformitate cu cerințele reglementării contabile PBU 17/02 „Contabilitatea cheltuielilor pentru cercetare, dezvoltare și muncă tehnologică” .

Rezultat negativ al activității intelectuale

Datorită naturii creative a activității intelectuale, rezultatul acesteia poate fi negativ. Un rezultat negativ este înțeles ca rezultat care a apărut din cauza unor circumstanțe independente de controlul contractantului și care nu poate fi folosit pentru a extrage beneficii economice în viitor. În plus, acest rezultat nu este o soluție la problemă, bazată pe nivelul actual de dezvoltare a științei și tehnologiei.

Obtinerea acestui rezultat nu inseamna ca costurile asociate obtinerii acestuia nu sunt justificate economic. Cheltuielile pentru activități științifice și tehnice, care au dat un rezultat negativ, pot fi atribuite pierderilor.

Literatură și reglementări

• GOST R 15.011-96 Cercetare brevet.
• Potemkin S.Yu. Contabilitate și contabilitate fiscală în sfera inovației: de la crearea rezultatelor activităților științifice și tehnice până la utilizarea drepturilor de proprietate intelectuală. - Examen. - 2011. - 239 p. - ISBN 978-5-377-03928-0

Fundația Wikimedia. 2010 .

Vedeți care este „Rezultatul activității intelectuale” în alte dicționare:

REZULTAT ACTIVITATEA INTELECTUALĂ (RID)- un produs al activității științifice și tehnice care conține cunoștințe sau soluții noi și fixat pe orice suport de informații...

Autorul rezultatului activității intelectuale- 1. Autorul rezultatului activității intelectuale este recunoscut ca cetățean a cărui muncă creativă a creat un astfel de rezultat. Cetăţenii care nu au adus o contribuţie creativă personală la ... ... nu sunt recunoscuţi drept autori ai rezultatului activităţii intelectuale. Terminologie oficială

Rezultatul activității științifice și (sau) științifice și tehnice- informații obiectivate și înregistrate pe orice suport care conțin noi cunoștințe științifice (descoperiri), noi soluții la probleme aplicate în domeniul științei și tehnologiei, care prezintă noutate, oportunitate practică și valoare de aplicare... Terminologie oficială

Recunoașterea rezultatelor activităților științifice și tehnice ca o singură tehnologie- Recunoașterea rezultatelor activităților științifice și tehnice ca tehnologie unică se înțelege ca o declarație de voință documentată<*>că rezultatele activității intelectuale incluse în rezultatul științific și tehnic ... ... Terminologie oficială

Mass media- rezultatul activitatii intelectuale, care are forma difuzarii periodice a informatiilor. Informația în masă este un fel de informație. Mass-media este o formă de difuzare periodică a informațiilor. Mixarea mediilor cu ...... Big Law Dictionary

TEHNOLOGIE- rezultatul activității intelectuale care conține cunoștințe sistematizate utilizate pentru producerea produselor relevante, aplicarea procesului relevant sau furnizarea serviciilor relevante, un set de cunoștințe științifice și tehnice, ... ... Război și pace în termeni și definiții

Rezultatul activității intelectuale. Include invenții, descoperiri, brevete, rapoarte și rapoarte științifice, proiecte, descrieri de tehnologii, opere literare, muzicale, artistice, opere de artă etc. Dicţionar enciclopedic de economie şi drept

Acest articol sau secțiune descrie situația în raport cu o singură regiune. Puteți ajuta Wikipedia adăugând informații pentru alte țări și regiuni... Wikipedia

PBU 14/2007- REGULAMENT PRIVIND CONTABILITATEA CONTABILITĂRII IMOBILIZĂRILOR Ncorporale (PBU 14/2007) Cuprins 1 I. Dispoziții generale 2 II. Evaluarea inițială a imobilizărilor necorporale... Enciclopedia contabilă

PROPRIETATE INTELECTUALĂ- in conformitate cu art. 139 din Codul civil, în cazurile și în modul stabilite de Codul civil și alte legislații, i se recunoaște dreptul exclusiv (proprietatea intelectuală) unui cetățean sau persoanei juridice la rezultatele protejate ale activității intelectuale... ... Dicţionar de drept dreptul civil modern

Cărți

• Dezvoltarea mecanismului legal de protecție a rezultatelor activității intelectuale în Federația Rusă, S. A. Gripich. Monografia prezintă rezultatele cercetării autorului care vizează identificarea problemelor teoretice și practice reglementare legală relații care sunt...

Rezultatele activității intelectuale (RIA) sunt obiecte de exclusivitate, precum și altele drepturi intelectuale. Ce este inclus în concept.

Activitatea intelectuală în Codul civil: rezultatele acesteia ca obiect al drepturilor intelectuale

V Cod Civil RF există o secțiune care conține reguli privind crearea, protecția și eliminarea proprietății intelectuale. Aceasta este secțiunea. În articolul 1225 din capitolul 69 din Codul civil, legiuitorul introduce termenul de „rezultate ale activității intelectuale”.

Potrivit paragrafului 1 al art. 1225 din Codul civil, rezultatele muncii intelectuale sunt proprietatea intelectuală. O astfel de proprietate include diverse obiecte care au fost create de opera de creație a autorilor lor (clauza 1, articolul 1228 din Codul civil al Federației Ruse). Legea protejează drepturile asupra unor astfel de obiecte. În art. 1225 C. civ. cuprindea o listă a rezultatelor activității intelectuale, precum și tipurile de mijloace de individualizare care echivalează cu astfel de rezultate. Rezultatele (și mijloacele echivalente de individualizare) ale activității intelectuale sunt:

• opere de știință, literatură și artă;
• programe pentru electronice calculatoare(programe de calculator);
• Bază de date;
• performanţă;
• fonograme;
• comunicarea în aer sau prin cablu a programelor de radio sau de televiziune (difuzarea de organizații de difuzare în aer sau prin cablu);
• invenții;
• modele de utilitate;
• mostre industriale;
• realizări de selecție;
• topologia circuitelor integrate;
• secrete de producție (know-how);
• nume comerciale;
• mărci comercialeși mărci de serviciu;
• denumirile de origine ale mărfurilor;
• denumiri comerciale.

Lista acoperă cât mai largă posibil diverse domenii de activitate, care vizează crearea unui anumit produs intelectual.

RIA poate fi utilizată după încheierea unui acord privind transferul de drepturi

Operele și invențiile create ca urmare a activității intelectuale sunt obiecte ale drepturilor exclusive și ale altor drepturi intelectuale (articolul 1226 din Codul civil al Federației Ruse). Dreptul exclusiv este Drept de proprietate, și poate fi transferat (articolul 1229 din Codul civil al Federației Ruse). Personal drepturi morale nu sunt supuse înstrăinării.

Pentru ca o lucrare sau invenție să fie folosită nu numai de către autor sau dezvoltator, se încheie un contract corespunzător. Ar putea fi:

• un acord privind înstrăinarea unui drept exclusiv (articolul 1234 din Codul civil al Federației Ruse);
• un acord de licență (articolul 1235 din Codul civil al Federației Ruse), precum și un acord de sublicență (articolul 1238 din Codul civil al Federației Ruse);
• acordul de comandă al autorului (articolul 1288 din Codul civil al Federației Ruse), etc.

Consimțământul pentru utilizarea RID

Utilizarea rezultatelor, adică a obiectelor care sunt create în procesul de activitate intelectuală, fără acordul deținătorului drepturilor de autor constituie o încălcare. Cu toate acestea, nu toate cazurile de utilizare a obiectului de către terți vor fi apreciate de instanță în acest mod. Legea permite situații în care puteți utiliza un obiect fără permisiunea deținătorului drepturilor de autor și fără a fi nevoie să îi plătiți drepturi de autor.

Să ilustrăm cu un exemplu care este rezultatul activității intelectuale și ce trebuie să țină cont deținătorul dreptului:

A existat o dispută cu privire la utilizarea modelului de utilitate. Compania deținea un brevet pentru acesta, dar acesta a expirat de două ori. Compania a descoperit că o altă organizație vindea un dispozitiv care reproduce acest model de utilitate. Instanțele inferioare nu au recunoscut dreptul de postutilizare pârâtului și au interzis folosirea acestuia. Cu toate acestea, Curtea Supremă a Federației Ruse a trimis cazul spre revizuire. Pârâta a folosit modelul controversat în perioada în care brevetul nu era valabil, iar instanțele nu au ținut cont de toate opțiunile de exercitare a dreptului de post-utilizare. Concluziile Curții Supreme a Federației Ruse cu privire la acest litigiu au fost incluse în (p. 22).

Atunci când un nou titular de drept înstrăinează un drept exclusiv în temeiul unui acord, el poate dispune de obiect la propria discreție. De exemplu, pentru a obține venituri din utilizarea obiectului, pentru a include obiectul într-un complex mai complex etc. Dreptul trece la noul proprietar. Dacă se încheie un contract de licență, dobânditorul dreptului trebuie să plătească o taxă titularului dreptului. În cazul unei întârzieri la plată, titularul dreptului va putea recupera atât creanța în sine, cât și penalitatea.

De exemplu, compania a primit acord de licențiere posibilitatea utilizării rezultatelor activităţii intelectuale: să difuzeze emisiunea mai multor canale TV. Compania a amânat plata conform contractului. Contrapartea a depus o cerere de recuperare a creanței, precum și dobândă de întârziere. Instanțele au susținut reclamantul. Societatea a făcut recurs la a doua casație, însă plângerea a fost respinsă ( ).

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

1.1 Inteligență Conceptul de activitate intelectuală umană

1.2 Tipuri de inteligență

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

Intelect - tradus din latină - minte. Nu întâmplător, în ceea ce privește conținutul său psihologic, conceptul de „inteligență” se referă la concepte vag definite. Conceptul de „inteligență” se reduce la un anumit general functie biologicași factorul general, apoi la mobilitatea operațiilor formale, apoi la gândirea verbală, semnificațiile și semnificațiile personale și, în sfârșit, la cea mai larg interpretată „cunoaștere” ca atribut al conștiinței și al capacității generale de reflectare. În acest din urmă caz, intelectul este identificat cu categoria conștiinței. Termenul de inteligență este adesea folosit pentru a sublinia specificul activității psihologice umane.

V acest caz inteligența este de fapt identificată cu capacitatea de a învăța. Cu toate acestea, nu se poate ignora faptul că intelectul conține un început productiv. Cel mai esențial lucru pentru intelectul uman este că vă permite să reflectați conexiunile și relațiile regulate ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare, făcând astfel posibilă transformarea creativă a realității.

În general, intelectul este un sistem al tuturor abilităților cognitive umane: senzație, percepție, memorie, reprezentare, imaginație și gândire. Conceptul de inteligență ca abilitate mentală generală este folosit ca o generalizare a caracteristicilor comportamentale asociate cu adaptarea cu succes la noi sarcini de viață.

Studiul activității intelectuale ocupă un loc aparte în psihologie. În studiul acestei probleme au fost implicați oameni de știință precum Spearman, Wexler, Cattell, Eysenck, Raven, Thurstone, Gilford, Gardner, Hebb și alții.

În această lucrare, vom încerca să luăm în considerare conceptul de inteligență și activitate intelectuală, trăsăturile formării inteligenței legate de vârstă și profesională.

Capitolul 1. Intelectul și activitatea intelectuală a unei persoane

1.1 Inteligență Conceptul de activitate intelectuală

memorie inteligenţă gânditoare

Există multe definiții și interpretări ale conceptului de „inteligență”, precum și cercetători implicați în această problemă.

Inteligența este de obicei definită ca abilitatea de a percepe concepte abstracte, de a stabili relația lor și de a le judeca. Această funcție mentală extrem de complexă include multe componente - experiență, memorie, capacitate de învățare, atenție, înțelegere, judecată, gândire abstractă și asociativă, vorbire, abilități matematice, orientare și percepție.

Inteligența (din latină intellectus - înțelegere, cunoaștere) este capacitatea de a face distincții mai subtile. Conceptul de inteligență combină toate abilitățile cognitive ale unui individ: senzație, percepție, memorie, reprezentare, gândire, imaginație.

Definiția modernă a inteligenței este înțeleasă ca abilitatea de a desfășura procesul de cunoaștere și de a rezolva eficient problemele, în special, atunci când stăpânește o nouă gamă de sarcini de viață. Prin urmare, este posibilă dezvoltarea nivelului de inteligență, precum și creșterea sau scăderea eficienței inteligenței umane.

Intelectul este principala formă de cunoaștere umană a realității. Această definiție a inteligenței este acceptată în psihologia domestică modernă.

Există o serie de interpretări fundamental diferite ale inteligenței. În abordarea structural-genetică a lui J. Piaget, intelectul este interpretat ca cea mai înaltă modalitate de echilibrare a subiectului cu mediul, caracterizată de universalitate.

În abordarea cognitivistă, inteligența este privită ca un set de operații cognitive.

În abordarea factori-analitică, pe baza unui set de indicatori de testare, se găsesc factori stabili (C. Spearman, L. Thurstone, H. Eysenck, S. Barth, D. Wexler, F. Vernon). Eysenck credea că există o inteligență generală ca abilitate universală, care se poate baza pe proprietatea determinată genetic a unui sistem inegal de a procesa informații cu o anumită viteză și acuratețe. Studiile psihogenetice au arătat că proporția factorilor genetici calculată din variația rezultatelor testelor intelectuale este destul de mare, acest indicator variind de la 0,5 la 0,8. În același timp, inteligența verbală se dovedește a fi cea mai dependentă genetic.

Potrivit academicianului N.N. Moiseev, inteligența este, în primul rând, stabilirea obiectivelor, planificarea resurselor și construirea unei strategii pentru atingerea scopului. Există motive să credem că animalele posedă rudimentele inteligenței, iar deja la acest nivel, inteligența lor, prin mecanismele de stabilire a scopurilor și atingere a scopurilor, a influențat și influențează în continuare evoluția animalelor.

Migashkin N.V. definește inteligența ca fiind capacitatea de a planifica, organiza și controla acțiunile cuiva pentru atingerea unui scop, ținând cont de coincidența dintre adevăr și bine.

Inteligența ca abilitate se realizează de obicei cu ajutorul altor abilități: capacitatea de a cunoaște, de a învăța, de a gândi logic, de a sistematiza informațiile analizându-le, de a determina aplicabilitatea acesteia (de a le clasifica), de a găsi conexiuni, modele și diferențe în ea, de a le asocia cu similare. cele, etc.

Nivelurile de activitate intelectuală sunt descrise de D.B. Epifanie. Trei niveluri de activitate intelectuală au fost identificate ca determinări personale ale activității intelectuale:

Stimul-productiv, atunci când activitatea cognitivă este determinată exclusiv de stimuli externi.

Euristică, când se observă activitate intelectuală spontană, pe baza căreia se descoperă o serie de modele.

Creativ, caracterizat prin activitate intelectuală maximă, datorită căreia are loc pătrunderea în esența fenomenului și formularea de noi probleme.

Să încercăm acum să dezvăluim conceptul de „activitate intelectuală”. Mulți autori disting trei tipuri de activitate, desemnate condiționat ca producție, servicii și intelectuale. Analizând diferențele dintre ele, ei observă că activitatea intelectuală are caracteristici specifice (accent pe lucrul cu informații, utilizarea abilităților intelectuale umane, calificări) și corespunde următoarei definiții: activitate intelectuală? este amabil activitatea muncii efectuate în orice domeniu activitate economică cu ajutorul abilităţilor intelectuale ale individului şi vizând lucrul cu informaţia.

Lucrătorii cunoașterii au următoarele caracteristici specifice: orientare spre lucrul cu informația; importanța ridicată a componentei creative în procesul muncii; independenţă; posesia de cunoștințe, abilități, experiență care sunt parte integrantă a acesteia; posesia unei resurse inepuizabile; unicitatea cunoștințelor, aptitudinilor, experienței existente; mobilitate; concentrare pe parteneriate cu compania; beneficiile crescând odată cu vârsta.

În general, formarea și dezvoltarea activității intelectuale este cauzată de două grupuri principale de factori:

Datorită tendințelor globale în dezvoltarea forțelor productive, transformarea sistemului economic mondial în direcția creșterii rolului cunoașterii, informației, aprofundarea integrării, creșterea gradului de inovare în economie.

Necesitatea asigurării competitivității pe piața globală a inovației, în afara crizei economice. Dezvoltarea activității intelectuale sub diverse forme duce la apariția de noi obiecte de proprietate intelectuală și la extinderea gamei de obiecte de drept.

Rezultatele activității intelectuale sunt cele mai valoroase produse ale omenirii, care stau la baza dezvoltării socio-economice a țărilor și a popoarelor care trăiesc în ele.

Astfel, specificul activității intelectuale depinde atât de calitățile interne, personale ale fiecărei persoane, cât și de factori externi.

1.2 Tipuri de inteligență

În ceea ce privește structura intelectului, în prezent, datorită complexității atât a fenomenului în sine, cât și a imperfecțiunii formulării acestuia, este greu de oferit un model cu drepturi depline al acestuia. Există o acumulare de informații despre această educație mentală unică. Între timp, rezultatele disponibile se datorează în mare măsură specificului pozițiilor științifice ale oamenilor de știință. Conceptul de inteligență include de la câțiva până la zeci de factori. Desigur, acest lucru face dificilă evaluarea inteligenței ca fenomen holistic. În structura inteligenței, diverși cercetători disting mai multe componente.

Modele ale structurii inteligenței:

C. Spearman a dezvoltat o teorie analitică factorială a inteligenței. Evidențiază un „factor general”, conform căruia inteligența este considerată un fel de „energie mentală”, al cărei nivel determină succesul unei decizii. itemii de testare orice personaj.

În modelul cubic al structurii intelectului psihologului american J.P. Guilford (1897-1987), inteligența este reprezentată de trei dimensiuni: operații (cogniție, memorie, evaluare, productivitate divergentă și convergentă), conținut (material pictural, simbolic, semantic și comportamental), rezultate (elemente, clase, relații, sisteme, tipuri de transformări și concluzii trase). Împreună cu colaboratorii săi, a reușit să identifice și să ofere instrumente de diagnostic pentru 98 din cei 120 de factori posibili formați de celulele acestui cub.

În teoria inteligenței lui H. Eysenck, se disting elemente precum viteza operațiunilor intelectuale, perseverența și tendința de a verifica erorile, pe baza severității căreia este determinat nivelul IQ.

În teoria analitică factorială a inteligenței a lui R. Cattell se disting două tipuri de inteligență: „fluid” (fluid), care depinde în mod semnificativ de ereditate și joacă un rol în sarcinile care necesită adaptare la situații noi, și „cristalizată” (cristalizată) , în care reflectă experiența trecută. Studiile au arătat că odată cu vârsta, mai ales după 40-50 de ani, se produce o scădere a indicatorilor inteligenței „fluide”, dar nu „cristalizate”.

În teoria lui R. Sternberg se disting trei tipuri de procese de gândire: inteligența verbală, care se caracterizează printr-un vocabular, erudiție, capacitatea de a înțelege ceea ce se citește și capacitatea de a rezolva probleme; inteligenţa practică ca abilitatea de a atinge scopuri.

E.P. Torrance a propus un model de inteligență, în care se disting elemente precum înțelegerea verbală, reprezentările spațiale, raționamentul inductiv, capacitatea de numărare, memoria, viteza de percepție, fluența vorbirii. Torrance mai evidențiază în structura inteligenței: gândirea convergentă (lat. convergere - converge) - o formă de gândire care se bazează pe strategia utilizării cu acuratețe a algoritmilor învățați anterior pentru rezolvarea unei anumite probleme și gândirea divergentă (lat. divergere - diverge). ) - o formă de gândire, care se bazează pe strategia de a genera mai multe soluții la o singură problemă.

Să luăm în considerare mai detaliat modelul de inteligență alcătuit de psihologul american Howard Gardner. El identifică șapte tipuri de inteligență:

Inteligența verbală este abilitățile verbale, de vorbire, inteligența jurnaliștilor, avocaților, scriitorilor, precum și a psihoterapeuților, prezentatorilor și formatorilor. Cel care posedă această formă de inteligență poate argumenta, convinge, conversa, încuraja și preda cu o utilizare abil a cuvintelor. De regulă, astfel de oameni citesc mult. Ei scriu clar și le place să vorbească în public.

Inteligența logică și matematică - operații cu numere și logică, inteligența unui om de știință, programator, economist și contabil. Este capacitatea noastră de a gândi în termeni de cauză și efect, de a formula teze, de a dezvolta concepte, de a recunoaște tipare și de a analiza rațional procesele și evenimentele.

Spațial-vizual? inteligență – acest tip de inteligență „gândește” în imagini și reprezentări spațiale. Este necesar într-un cadru profesional? activități ale arhitecților, fotografilor, pictorilor, sculptorilor, piloților, mecanicilor și inginerilor. Oamenii cu inteligență spațială foarte dezvoltată sunt observatori excelenți. Le place să-și exprime ideile în mod grafic și să navigheze cu ușurință în cele necunoscute? mediu inconjurator.

Muzical-ritmic? inteligenta – aici vorbim despre perceptia ritmurilor si melodiei?, evaluarea si crearea acestora. Acest? forme? inteligenta este posedata nu numai de compozitori sau cantareti rock, ci de toti cei care pot sa cante si sa danseze.

Kinesthetic corporal? inteligența este inteligența corpului nostru. Include capacitatea de a controla mișcările, de a lucra cu mâinile cu îndemânare. Acest tip de inteligență are mare nevoie de atleți și meșteri, chirurgi și mecanici, precum și actori, dansatori și kinetoterapeuți. În majoritatea situațiilor de învățare? această inteligență este neglijată în mod inacceptabil, deși oamenii o folosesc adesea în activitățile lor de agrement.

Inteligența interpersonală - aceasta se referă la capacitatea de a înțelege pe alți oameni și de a coopera cu ei. Inteligența interpersonală se exprimă în modul în care percepem stările de spirit, temperamentul și nevoile celorlalți, cum le răspundem. E nevoie de el muncitori socialiși psihoterapeuți, manageri și ofițeri, precum și politicieni. Oameni în aceste profesii? ceea ce este nevoie este capacitatea de a se identifica cu ceilalți și de a imagina cum arată lumea din perspectiva lor. O persoană cu acest dar poate deveni un bun comunicator, profesor și mediator.

Inteligența intrapersonală este capacitatea noastră de a ne înțelege pe a noastră? propria lume interioară. O inteligentă „intrapersonală” puternică ne permite să ne percepem sentimentele, atitudinile și prejudecățile și să ne orientăm comportamentul către propriile dorinte. Profesiile tipice în care este necesară dezvoltarea acestei forme de inteligență sunt consultanții, teologii, dar și profesiile liberale. Este adesea important ca acești oameni să fie independenți și să-și stabilească singuri propriile obiective. În multe cazuri, ei preferă să lucreze singuri.

Gardner analizează fiecare tip de inteligență din mai multe poziții: operațiile cognitive implicate în aceasta; apariția copiilor minune și a altor personalități excepționale; date privind cazurile de leziuni cerebrale; manifestările sale în diverse culturi și cursul posibil al dezvoltării evolutive. De exemplu, cu anumite leziuni ale creierului, un tip de inteligență poate fi afectat, în timp ce altele rămân neafectate. Gardner notează că abilitățile adulților din diferite culturi sunt combinații diferite ale anumitor tipuri de inteligență.

Deși toți indivizii normali sunt capabili să manifeste toate varietățile de inteligență într-o anumită măsură, fiecare individ are o combinație unică de abilități intelectuale mai mult și mai puțin dezvoltate, ceea ce explică diferențele individuale dintre oameni.

Testele convenționale de IQ sunt bune pentru a prezice notele universitare, dar sunt mai puțin valide pentru a prezice succesul ulterioară în muncă sau avansarea în carieră. Măsurile altor abilități, cum ar fi inteligența personală, pot ajuta la explicarea de ce unii artiști străluciți de colegiu devin eșecuri mizerabile mai târziu în viață, în timp ce studenții cu mai puțin succes devin lideri de închinare. Prin urmare, Gardner și colegii săi solicită o evaluare „intelectual-obiectivă” a abilităților elevilor. Acest lucru va permite copiilor să-și demonstreze abilitățile în alte moduri decât testele pe hârtie, cum ar fi potrivirea elementelor împreună pentru a demonstra abilitățile de imaginație spațială.

Capitolul 2. Trăsăturile activității intelectuale umane

2.1 Formarea inteligenței umane în diferite perioade de vârstă ale vieții sale

vârsta preșcolară

În perioada de timp de la 3 la 7 ani, sub influența activităților productive, de design și artistice, copilul dezvoltă tipuri complexe de activități perceptuale analitice și sintetice. Odata cu dezvoltarea perceptiei in vârsta preșcolară atenția este în curs de îmbunătățire. Atenția la această vârstă nu este de obicei arbitrară. Dezvoltarea memoriei la vârsta preșcolară se caracterizează printr-o tranziție treptată de la memorarea și rememorarea involuntară și directă la memorarea și retragerea voluntară și indirectă. În prima jumătate a vârstei preșcolare predomină imaginația reproductivă a copilului. La vârsta preșcolară mai mare, imaginația dintr-o realitate reproductivă, reproducătoare mecanic, se transformă într-una transformatoare creativ. Se conectează cu gândirea, este inclusă în procesul de planificare a acțiunii. La fel ca percepția, memoria și atenția, imaginația din involuntar devine arbitrară, se transformă treptat din imediat în mediat. Există o îmbunătățire suplimentară a gândirii vizual-eficiente; începe formarea activă a gândirii verbal-logice.

Vârsta școlară junior

La vârsta școlii primare, doar acele caracteristici umane de bază ale proceselor cognitive (percepție, atenție, memorie, imaginație și gândire) sunt fixate și dezvoltate în continuare, nevoia cărora este asociată cu intrarea în școală.

În timpul anilor de școală, dezvoltarea memoriei continuă. A. A. Smirnov a efectuat un studiu comparativ al memoriei la copiii de vârstă școlară primară și gimnazială și a ajuns la următoarele concluzii:

De la 6 la 14 ani, copiii dezvoltă în mod activ memoria mecanică pentru unități de informații care nu sunt conectate logic;

Spre deosebire de credința populară despre existența unui avantaj al memorării materialelor semnificative care crește odată cu vârsta, se constată de fapt relația opusă: cu cât un elev devine mai în vârstă, cu atât are mai puțin avantajul de a memora material cu sens față de materialul fără sens.

În general, memoria copiilor de vârstă școlară primară este destul de bună. Memoria indirectă, logică, rămâne oarecum în urmă în dezvoltarea ei, întrucât în ​​majoritatea cazurilor copilul, fiind ocupat cu învățare, muncă, joacă și comunicare, se descurcă complet cu memoria mecanică.

Dezvoltarea complexă a intelectului copiilor la vârsta școlii primare merge în mai multe direcții diferite: asimilarea și utilizarea activă a vorbirii ca mijloc de gândire.

Adolescent

În adolescență, există o îmbunătățire a unor procese cognitive precum memoria, vorbirea și gândirea.

Adolescenții vorbesc relativ liber despre subiecte morale, politice și alte subiecte care sunt practic inaccesibile intelectului unui student mai tânăr. Elevii de liceu au capacitatea de inducție și deducție. Cea mai importantă achiziție intelectuală a adolescenței este capacitatea de a opera cu ipoteze.

Până la vârsta școlară superioară, la copii se formează gândirea teoretică sau verbal-logică. În același timp, se observă intelectualizarea tuturor celorlalte procese cognitive. Adolescența se caracterizează printr-o activitate intelectuală crescută, care este stimulată nu numai de curiozitatea naturală legată de vârstă a adolescenților, ci și de dorința de a se dezvolta, de a-și demonstra abilitățile altora și de a primi laude de la ei. Adolescenții pot formula ipoteze, pot argumenta în mod prezumtiv, pot explora și compara diferite alternative între ei atunci când rezolvă aceleași probleme. La această vârstă, adolescenții se străduiesc să caute și să dobândească cunoștințe, formarea de abilități și abilități utile.

adolescent

Tinerețea timpurie este timpul unei tranziții reale la vârsta adultă reală, formarea conștiinței morale de sine.

Studiul dezvoltării intelectuale la o anumită vârstă ar trebui să vizeze identificarea motivelor specifice de învățare, clarificarea nivelului la care o persoană poate opera cu concepte abstracte și conexiunile dintre ele, modularea diverse proceseîn imaginația ta.

Testarea efectuată în rândul tinerilor bărbați și femei ar trebui să vizeze clarificarea orientării profesionale a fiecărui cercetător în parte, să dezvăluie nivelul și tipul de gândire. Pentru aceasta se poate folosi testul tehnic Bennett, un set de teste de natură kiotină care stabilește legături între concepte abstracte, modelând schemele acestor concepte. Studiul inteligenței nu se limitează doar la teste de dezvoltare intelectuală (testul lui Eysenck), o sarcină importantă este de a afla înclinațiile și abilitățile care ar trebui să se manifeste clar până în acest moment. Sarcina specifică este de a afla potențialul fiecărui subiect într-un anumit domeniu al activității umane. În cele din urmă, toate testele de inteligență din adolescență ar trebui să aibă ca scop determinarea înclinațiilor elevilor mai mari către o anumită profesie, alegerea unui drum de viață.

maturitate

În psihologia dezvoltării, vârsta adultă a fost văzută în mod tradițional ca o perioadă stabilă. Termenul de „acmeologie” a fost propus de N. N. Rybnikov în 1928 pentru a desemna perioada de maturitate ca fiind cea mai productivă, creativă perioadă a vieții unei persoane (acme - punctul cel mai înalt, înflorirea, maturitatea, cel mai bun timp). Această perioadă acoperă vârsta cuprinsă între 18 și 55-60 de ani și se deosebește de perioada tinereții în primul rând prin faptul că în ea se completează dezvoltarea somatică generală și pubertatea, dezvoltarea fizică atinge optimul său, se caracterizează prin cea mai mare parte. nivel inalt realizări intelectuale, creative, profesionale.

Un studiu al funcției atenției a arătat că volumul, comutarea și selectivitatea atenției cresc treptat de la 18 la 33 de ani, după 34 de ani încep să scadă treptat, în același timp, stabilitatea și concentrarea atenției pe parcursul maturității se modifică ușor. Cei mai înalți indicatori ai memoriei verbale pe termen scurt au fost observați la vârsta de 18-30 de ani, iar perioada de declin - la vârsta de 33-40 de ani. Memoria verbală pe termen lung se caracterizează prin cea mai mare constanță la vârsta de 18 până la 35 de ani și o scădere a nivelului de dezvoltare - de la 36 la 40 de ani. Memoria figurativă suferă cele mai puține modificări legate de vârstă.

Dezvoltarea funcțiilor psihofiziologice în perioada maturității este complexă și contradictorie, ceea ce reflectă modelele ontogenetice și influența activității de muncă, experiența practică a unei persoane.

Inteligența este de o importanță capitală în structura dezvoltării perioadei de maturitate. Majoritatea cercetătorilor citează relativ întâlniri timpurii apariţia unei dezvoltări intelectuale optime şi declinul lor treptat odată cu vârsta.

E. I. Stepanova identifică 3 macroperioade în dezvoltarea intelectuală a adulților: perioada I - de la 18 la 25 de ani, II - 26-35 de ani, III - 36-40 de ani. Aceste macroperioade de vârstă se disting prin rate diferite de dezvoltare a memoriei, gândirii, atenției și inteligenței în general. Cea mai mare variabilitate a inteligenței s-a remarcat în macroperioada I, în II și III există o relativă stabilitate cu o creștere pronunțată a inteligenței verbale, care poate fi explicată prin influența cunoștințelor acumulate de o persoană. În general, în toată gama de vârstă adultă de la 17 la 50 de ani, există o dezvoltare neuniformă a componentelor verbale și non-verbale ale inteligenței. Datele științifice arată în mod convingător că procesul de învățare în sine este un factor de optimizare a dezvoltării intelectuale. La persoanele cu studii superioare și cu pregătire mentală constantă, nivelul de inteligență ridicat se menține pe toată perioada vârstei adulte; în procesul de dezvoltare a adultului se înregistrează o creștere a capacității de învățare.

2.2 Inteligența profesională

Conceptul de inteligență, după cum știți, se referă la conceptele fundamentale ale psihologiei. Cu toate acestea, nu există încă o definiție clară, general acceptată. De asemenea, nu există o definiție a termenului „inteligență profesională” în literatură.

Se presupune că inteligența profesională este o minte dotată cu un arsenal larg și ingeniozitate dezvoltată pentru rezolvarea problemelor dintr-un anumit domeniu. Cum se formează inteligența profesională? Formarea inteligenței profesionale este rezultatul dezvoltării profesionale a individului și este direct legată de educația profesională.

Cel mai important lucru în învățământul profesional este formarea personalității unui viitor profesionist. Dezvoltarea educației la o universitate presupune formarea nevoilor, interesului și abilităților studenților pentru a le îmbunătăți cunoștințele și abilitățile, pregătindu-se în mod conștient pentru viitor. activitate profesională.

Predarea elevilor este un impact asupra psihicului și activității pentru a le dota cu cunoștințe, abilități și abilități. Cu toate acestea, acestea din urmă nu epuizează rezultatele învățării. În cursul formării, pe baza conținutului acesteia, diverse partide se formează psihicul studenților, personalitatea viitorului specialist în ansamblu. Educația are o importanță directă pentru îmbunătățirea perspectivei științifice, a dezvoltării, a calităților intelectuale și profesionale.

Particularitatea învățământului universitar presupune o restructurare semnificativă a întregii activități mentale a studentului. În special, experții care studiază activitățile educaționale ale elevilor notează că vârsta elevului este momentul celei mai complexe structuri ale intelectului, care este foarte individual și variabil. Au fost efectuate studii pilot, la care au participat 504 studenți de diferite specialități. Testul Amthauer privind structura inteligenței a fost folosit pentru a evalua dezvoltarea intelectuală. În urma studiului, s-a evidențiat o creștere a indicatorului integral pentru acest test de la cursul 1 la cursul 4, neexistând diferențe mari între cursurile 3 și 5, 4 și 5. Din aceasta s-a ajuns la concluzia că procesul de dezvoltare profesională a studenților este foarte inegal și, prin urmare, apare necesitatea unei analize holistice. teorie psihologică devenind un profesionist.

„Miezul” mnemonic al intelectului unei persoane de această vârstă se caracterizează printr-o alternanță constantă a „vârfurilor” sau „optimelor” uneia sau alteia dintre funcțiile incluse în acest nucleu. Aceasta înseamnă că sarcinile de învățare vizează întotdeauna simultan atât înțelegerea, înțelegerea, cât și amintirea și structurarea în memoria elevului a materialului asimilat, păstrarea și actualizarea intenționată a acestuia. Rezultatul principal activități de învățareîn sensul propriu al cuvântului este formarea conștiinței și gândirii teoretice a elevului. De formarea gândirii teoretice, care înlocuiește gândirea empirică, depinde natura tuturor cunoștințelor dobândite în cursul educației ulterioare.

În același timp, este important să se dezvolte în mod cuprinzător inteligența generală a elevilor, capacitatea de a rezolva diverse probleme. În învățământul superior există principii speciale precum, de exemplu:

Să predea ceea ce este necesar în munca practică după liceu.

Luați în considerare vârsta, caracteristicile sociale și individuale ale elevilor.

Orientarea profesională a formării și educației.

Legătura organică a educației cu activitățile științifice, sociale și de producție.

Dezvoltarea educației la o universitate presupune formarea nevoilor, interesului și abilităților studenților pentru a le îmbunătăți cunoștințele și abilitățile. Pregătirea conștientă pentru viitoarea activitate profesională înseamnă dezvoltarea abilităților necesare, îmbunătățirea intelectului. Rezultatul principal al dezvoltării profesionale a unei persoane este formarea inteligenței profesionale.

Inteligența profesională poate fi considerată una dintre formele inteligenței sociale, întrucât sarcinile rezolvate pe baza inteligenței profesionale (căutarea și alegerea unei profesii, planificarea și implementarea unei cariere) sunt esențial sociale, întrucât sunt asociate cu una dintre formele de socializare a personalităţii (profesionalizare).

Inteligența profesională se formează pe baza inteligenței generale în cursul rezolvării sarcinilor educaționale și profesionale care sunt stabilite pentru o persoană în procesul de formare profesională. Atât eficacitatea soluției lor, cât și eficacitatea dezvoltării profesionale a individului în ansamblu vor depinde semnificativ de nivelul dezvoltării acestuia.

Un adevărat profesionist are un complex de cunoștințe pe care trebuie să le actualizeze constant. Inteligența profesională operează pe patru niveluri, care pot fi reprezentate în ordinea importanței crescânde:

Cunoașterea cognitivă („ce”) este nivelul de bază al disciplinei. Profesioniștii o realizează în procesul de pregătire serioasă. Aceste cunoștințe sunt necesare, dar în niciun caz suficiente pentru succesul comercial.

Abilitățile avansate („cum”) vă permit să transformați „cunoștințele de carte” într-o execuție eficientă. Abilitatea de a aplica regulile unei discipline la probleme complexe din lumea reală este cel mai comun nivel de abilitate în rândul profesioniștilor.

Înțelegerea sistemică („de ce”) este o cunoaștere profundă a „pânzei” complexe de relații cauzale care stau la baza disciplinei. Permite profesioniștilor să depășească sarcinile imediate și să treacă la rezolvarea unor probleme mai mari și mai complexe. Profesioniștii cu înțelegere a sistemelor sunt capabili să prevadă relații profunde și consecințe indirecte, implicite. Cea mai înaltă expresie a acestei caracteristici a specialiștilor este o intuiție bine dezvoltată, de exemplu, înțelepciunea unui director de cercetare cu experiență, care știe instinctiv ce proiecte trebuie finanțate și când.

Creativitatea automotivată („de ce”) este o combinație de voință, motivație și adaptabilitate de dragul succesului. Fără creativitate auto-motivată, liderii intelectuali pot pierde avantajul pe care le-a oferit cunoștințele. Dacă se calmează și încetează să se dezvolte, nu se vor putea adapta activ la condițiile externe în schimbare și mai ales la inovații, a căror apariție duce la învechirea abilităților anterioare.

Vorbind despre inteligența profesională, cercetătorii observă că profesioniștii individuali de înaltă clasă pot organiza singuri o companie de succes de la zero sau pot conduce un străin din industrie. În esență, McKinsey & Company a fost construit de Marvin Bauer, Intel a fost lansat de Robert Noyce și Gordon Moore, Microsoft a fost construit de Bill Gates și Paul Allen. Dar chiar și astfel de organizații binecunoscute trebuie să caute și să atragă în activitatea lor cei mai talentați specialiști dintr-un anumit domeniu.

Nu este o coincidență faptul că consultanții de conducere de top dedică resurse importante pentru recrutarea și selectarea activă a celor mai buni absolvenți de la cele mai renumite școli de afaceri. De exemplu, Microsoft cheamă sute de candidați promițători pentru interviuri înainte de a angaja un dezvoltator cheie. software. În același timp, într-un proces dur de selecție, nu sunt testate doar cunoștințele cognitive ale solicitanților, ci și capacitatea acestora de a rezolva problemele emergente într-un mediu complex, sub presiune.

Deoarece adevărații profesioniști doresc să lucreze cu cei mai buni din domeniul lor, organizațiile de vârf sunt capabile să atragă mai multe talente decât concurenții lor mai mici. De exemplu, cei mai buni programatori doresc să se alăture Microsoft și să rămână acolo în primul rând pentru că cred că Microsoft va determina dezvoltarea industriei lor în viitor. În același timp, ei, în calitate de angajați ai unei companii avansate, se așteaptă să primească o parte din laurii acesteia.

Dar această stare de lucruri nu înseamnă că organizațiile de „al doilea nivel” ar trebui să rămână în urmă. Astfel de companii pot depăși în mod neașteptat industria în avans dacă liderii lor apreciază beneficiile muncii unui profesionist la timp și reușesc să o obțină. Luând State Street Bank într-o afacere de custodie în plină expansiune, CEO-ul său, Marshall Carter, a adus manageri de procesare electronică de date de top pentru a forma coloana vertebrală a acesteia. noua organizare. Astăzi, State Street are conturi de custodie de 1,7 trilioane de dolari. dolari și aproape toți liderii săi nu au experiență bancară tradițională, ci abilități de a face afaceri cu ajutorul tehnologiilor informatice moderne.

Astfel, este de remarcat încă o dată că prin inteligență profesională înțelegem abilitățile dobândite și actualizate în mod constant ale interacțiunii sociale, emoționale și practice ale unei persoane cu realitatea, care asigură succesul în activitățile profesionale. Cu alte cuvinte, dezvoltarea inteligenței profesionale depinde direct de automotivarea și potențialul creativ al intelectului profesionistului.

Concluzie

Inteligența umană este o valoare extrem de multifactorială. Ea determină atât utilitatea socială a unei persoane, cât și caracteristicile sale individuale, servește ca principală manifestare a minții. De fapt, inteligența este ceea ce ne deosebește de lumea animală, care dă o semnificație deosebită unei persoane, ceea ce îi permite să se schimbe dinamic. lumea, reconstruind mediul pentru ei înșiși și nu se adaptează la condițiile unei realități în schimbare rapidă. Testul sau testul de inteligență este cea mai importantă sarcină, care în orice stadiu va permite planificarea dezvoltării ulterioare a personalității, determinând cursul evoluției intelectuale, morale și psihologice a unei persoane. Testele de dezvoltare intelectuală ocupă un loc separat într-o serie de metode cercetare psihologică. Este nivelul și tipul de dezvoltare a intelectului care determină viitorul unei persoane, soarta lui. Studiul inteligenței a interesat omenirea încă din cele mai vechi timpuri.

Starea psihică și abilitățile intelectuale de-a lungul vieții depind direct de doi factori: educație și nivelul calificărilor profesionale. Cu cât nivelul de educație primit de o persoană în tinerețe este mai mare, cu atât intelectul este mai bine păstrat la bătrânețe. Oameni cu niveluri superioare formare profesională, dobândite în tinerețe, își reînnoiesc constant cunoștințele la vârsta adultă, adică. de-a lungul vieții lor angajați în pregătire intelectuală. De aici rezultă că, dacă o persoană este angajată în muncă intelectuală, atunci studiază de-a lungul vieții, se străduiește să se perfecționeze.

Un rol important în activitatea profesională a unei persoane îl joacă inteligența profesională. Specialiștii cu intelect profesional foarte dezvoltat sunt cei mai căutați pe piața muncii.

Studiile asupra inteligenței profesionale arată că aceasta este axată pe specializarea în activități și este indisolubil legată de autodezvoltarea, automotivarea și autorealizarea individului.

Diferite tipuri de inteligență sunt strâns legate, studiul mecanismului acestor relații și al naturii relațiilor lor necesită cercetări suplimentare.

Bibliografie

1. Stolyarenko L.D. Psihologie și pedagogie pentru universități tehnice. - R. n/D., 2007.

2. Marele dicționar psihologic / Ed. B. Meshcheryakova, V. Zinchenko. - Sankt Petersburg, 2003.

3. Marea Enciclopedie a Petrolului și Gazelor http://www.ngpedia.ru. (http://www.ngpedia.ru/id000337p1.html)

4. Markova, A. K. Psihologia profesionalismului / A. K. Markova. - M., 1996.

5. Savenkov, A. I. Intelectul care duce la succesul profesional ca factor în dezvoltarea talentului profesional al unui viitor specialist / A. I. Savenkov, L. M. Narikbaeva // Copil dotat. - 2007. - Nr. 6. pp. 22-36

6. A.V. Brushlinsky Psihologia subiectului. - Sankt Petersburg, 2003.

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Conceptul de gândire, tipurile și caracteristicile sale. Luarea în considerare a caracteristicilor psihologice individuale ale gândirii umane. Studiul esenței inteligenței. Inteligența socială ca abilitatea psihologică de a înțelege corect comportamentul altor oameni.

teză, adăugată 08.04.2014


Definiția conceptului de „gândire creativă” în psihologie. Gândirea prognostică: la problema corelării conceptelor. Studiul diferențelor individuale în manifestarea inteligenței. Studiul teoriei creativității, capacitatea unei persoane de a gândi divergente.

lucrare de termen, adăugată 09.09.2015


Inteligența umană: conceptul și formele manifestării sale. Încercări experimentale de a explica conceptul de „inteligență”. Relația dintre dezvoltarea inteligenței și predispoziția genetică. Caracteristici ale influenței mediului social și culturii asupra dezvoltării inteligenței.

rezumat, adăugat 07.11.2012


Activitatea mentală și dezvoltarea inteligenței. Structura intelectului. Abordări explicative în teoriile psihologice experimentale ale inteligenței. Abilitati intelectuale. Inteligența și adaptarea biologică a copiilor. Oligofrenia și influența ei.

teză, adăugată 25.01.2009


Cercetarea și analiza parametrilor: inteligență, atenție, gândire, performanță academică. Factorii care influențează formarea acestor parametri. Colectarea și pregătirea informațiilor, descrierea testelor și interpretarea rezultatelor. Construirea ecuației de regresie multiplă.

teză, adăugată 03.11.2013


Luarea în considerare a două tipuri de gândire logică în cunoașterea rațională: rațiunea și rațiunea. Forme de bază de gândire: concept, judecată și concluzie. Crearea științei modelării minții umane; cercetare în domeniul inteligenței artificiale.

rezumat, adăugat 26.01.2013


Clasificarea senzațiilor umane ca principală sursă de cunoaștere despre lumea exterioară și propriul corp după „modalități”. Corelarea proceselor fiziologice și mentale. Interes pentru atenție în psihologie. Înțelegerea memoriei în diverse direcții și școli.

lucrare de control, adaugat 12.03.2015


Procesele mentale: percepția, atenția, imaginația, memoria, gândirea, vorbirea ca cele mai importante componente ale oricărei activități. Senzația și percepția, specificul lor și mecanismul de manifestare. Imaginația și creativitatea, gândirea și intelectul, scopul lor.

rezumat, adăugat 24.07.2011


Abilitatea de a gândi analitică, abstractă, de a reflecta adecvat. Situații de interacțiune practică și formarea unei logici semnificative. Studii experimentale ale ontogenezei gândirii, ipoteza construcțiilor logice tranziționale.

rezumat, adăugat 02.11.2010


Concepte ale abilităților intelectului. Modificări ale IQ-ului. Tipuri de abilități intelectuale. Inteligența cinetică și potențială. Sisteme de teoretizare Gardner și Sternberg. Tipuri de inteligență conform lui Gardner. Inteligența în structura proprietăților individuale.

Activitate – mod special existența și dezvoltarea persoanei în sine și vitalitatea și abilitățile sale; acesta este un mod fundamental nou de a interacționa cu mediul, inerent numai omului, constă în crearea de către oameni a condițiilor de existență a acestora, deoarece el nu le găsește pregătite în natură.

Funcția generală a activității umane este de a asigura menținerea, restaurarea, reproducerea și dezvoltarea vitalității umane (atât fizice, cât și intelectuale).

Activitate intelectuală- o proprietate și o capacitate deosebită a unei persoane, un tip și o formă specifică a activității sale de viață, care vizează resuscitarea intelectului uman în vederea obținerii de noi cunoștințe și, pe baza acestora, resurse intelectuale, bunuri și tehnologii.

Inteligența– capacitatea de a dobândi noi cunoștințe (științifice); capacitatea de a înțelege și rezolva probleme pe baza experienței proprii sau a altora.

Potenţial intelectual- capacitatea de a acumula, utiliza și percepe noi cunoștințe.

Potențialul intelectual este deținut de: fiecare persoană în mod individual, un grup de oameni, o organizație, o națiune, societate și civilizație în ansamblu.

Resurse intelectuale- un set de rezultate fixe și sistematizate ale activității individuale, care se formează în procesul activității științifice și tehnice.

Produsul activității individuale este un produs intelectual care satisface nevoile unei persoane sau ale unei societăți, este oferit pieței, are un preț, prin urmare, poate fi vândut sau cumpărat.

1. Potenţial intelectual

Rezultatul activității intelectuale este potențialul intelectual, resursele intelectuale și bunurile, tehnologiile și serviciile intelectuale.

Potenţial intelectual- capacitatea de a acumula, utiliza și percepe noi cunoștințe. Potențialul intelectual este deținut de: fiecare persoană în mod individual, un grup de oameni, o organizație, o națiune, societate și civilizație în ansamblu.

Una dintre direcțiile de formare și utilizare a potențialului intelectual al organizației o reprezintă acțiunile care vizează creșterea rentabilității activelor necorporale existente. De exemplu, brevetele și licențele deținute de o firmă pot fi vândute.

IP a țării - nivelul de educație și starea științei din țară, un indicator al atractivității investițiilor.

1. Proprietatea intelectuală ca marfă

Obiect de proprietate intelectuală sunt rezultatele activității intelectuale și mijloace de individualizare a participanților circulatie civila bunuri si servicii. Principalul criteriu de clasificare ca obiect de proprietate intelectuală este existența protecției juridice. IP este un instrument de cucerire și protejare a pieței, surse de tehnologii înalte și de produse intensive în știință, precum și un element de creare a concurenței.

OIS include numai protejabile și negociabile.

Protectabilitate– disponibilitatea protecției juridice, de ex. recunoașterea drepturilor exclusive ale titularului dreptului de proprietate intelectuală.

cifra de afaceri- capacitatea (posibilitatea) de a distribui liber obiecte ale drepturilor civile prin transferarea acestora către alte persoane. Activele de proprietate intelectuală transferabile includ numai cele care au următoarele proprietăți:

Exclusivitatea, înțeleasă ca negarea accesibilității generale.

Alienabilitate, înțeleasă ca posibilitatea de a transfera o persoană către alta pe baza licenței, dreptului de autor și a altor drepturi.

Universalitatea, înțeleasă ca abilitatea de a schimba pentru orice bunuri de pe piață (adică, disponibilitatea valoare de piață).

Drepturile de proprietate intelectuală sunt bunuri intelectuale. Produsul activității individuale este un produs intelectual care satisface nevoile unei persoane sau ale unei societăți, este oferit pieței, are un preț, prin urmare, poate fi vândut sau cumpărat.

Un produs intelectual poate fi inclus în circulația economică dacă este obiect de proprietate intelectuală și are proprietatea de transferabilitate.

cuvânt înainte

Într-o economie de piață, proprietatea intelectuală este un instrument de cucerire și protejare a pieței, o sursă de înaltă tehnologie, un element în crearea de produse competitive, high-tech și intensive în știință, care sunt solicitate atât pe piețele interne, cât și pe cele globale. , și este, de asemenea, un obiect independent al unei tranzacții.
Potrivit evaluărilor experților americani publicate în presă, cost total Proprietatea intelectuală a Rusiei este estimată la 400 de miliarde de dolari și poate aduce profituri anuale de aproximativ 60-70 de miliarde de dolari.
De ce nu facem acest profit?
Primul motiv- absenţa unei politici de stat privind introducerea proprietăţii intelectuale în producţie.
Al doilea motiv asociat cu primul. În Rusia, din 1991 până în prezent, a existat o reducere suplimentară a activității inovatoare, adică proprietatea industrială intelectuală este din ce în ce mai puțin implicată în circulația economică.
Dinamica reducerii activității inovatoare este următoarea.
În 1989, în URSS existau 63% dintre întreprinderile active inovatoare, în ajunul începerii reformelor economice - 68%. Dar deja în 1994 în Rusia, doar 20% erau implicați activ în introducerea dezvoltărilor științifice și tehnice; în 1998 - 3,7% din întreprinderi. În prezent, nu există activitate de inovare în Rusia.
În același timp, în țările europene cu o economie în dezvoltare constantă, întreprinderile active inovatoare reprezintă 60 la 70%, iar în țări precum SUA, Japonia și Franța - de la 70 la 82%.
Al treilea motiv este o consecință a celui de-al doilea. Reducerea la zero a activității de inovare a dus la faptul că evoluțiile științifice și tehnice prioritare s-au dovedit a fi nerevendicate. În consecință, producția de produse competitive de înaltă tehnologie care sunt solicitate atât pe piața internă, cât și pe cea mondială nu poate fi, în esență, stabilită.
Rusia nu a fost inclusă pe piața mondială a tehnologiilor înalte și a produselor intensive în știință. Această piață este de câteva ori mai mare decât cifra de afaceri a pieței de materii prime, inclusiv petrol, produse petroliere, gaze și lemn.
Cota Rusiei, cu toată resursele sale intelectuale uriașe (400 de miliarde de dolari), astăzi pe această piață este de aproximativ 0,3%. Pentru comparație: ponderea SUA pe această piață este de 32%, Japonia - 23%, Germania - 10%.
Unul dintre motivele pierderii celor mai mulți resursă intelectuală Rusia a fost absența unei politici de stat în domeniul managementului proprietății intelectuale în perioada perestroikei, precum și adoptarea în grabă a unui număr de legi (documente) liberale privind brevetele și activitatea economică externă. Un alt motiv este lipsa dezvoltărilor teoretice privind gestionarea proprietății intelectuale în condițiile economiei de piață ruse.
Pentru o implicare mai activă și interesată a proprietății industriale intelectuale în circulația economică este necesară concentrarea resurselor intelectuale pe tehnologii de ultimă oră, organizarea formării specialiștilor moderni în domeniul creării infrastructurii pieței științifice.
Bugetul de dezvoltare ar trebui să devină o sursă de fonduri pentru implementarea tehnologiilor inovatoare.
Este necesară și o altă condiție - capacitatea de a cuceri piața, de a promova un produs competitiv pe piața externă. Pentru a atinge acest nivel, este necesar să aduceți Cadrul legalîn conformitate cu cerințele pieței și cu interesele Rusiei, să învețe în mod competent, ținând cont reglementarile legale apără atât interesele producătorilor de mărfuri competitive, cât și interesele statului.
Numai o abordare sistematică va închide lanțul: știință - dezvoltarea tehnologiilor moderne moderne - producția de bunuri competitive intensive în știință - piața.
De aceea este necesară unirea politicilor științifice, tehnice, industriale și de inovare într-o singură politici publice redresarea și stabilizarea economiei ruse.
Este necesar să se învețe specialiști - manageri științifici de vânzări, inclusiv prin internet, cum să extragă, să analizeze și să dețină informații de piață. În prezent, în cadrul specialității „Managementul inovării” într-o serie de universități, a fost introdusă disciplina „Managementul proprietății intelectuale”, dar în prezent nu există manuale care să dezvăluie integral conținutul acesteia.
Ediția propusă ghid de studiu va permite viitorului specialist:

- să se asigure că numai tehnologiile și produsele cu știință intensivă pot asigura succesul unei întreprinderi, industrie și, în cele din urmă, bunăstarea ridicată a națiunii în ansamblu;
– să realizeze că cea mai valoroasă marfă ca obiect al proprietății intelectuale (PI) este inovatorul însuși. Până la urmă, el este sursa produsului secundar, inovația;
- să realizeze că este oportun să se folosească proprietarul IP ca partener egal, și nu ca angajat, pentru o dezvăluire mai completă a potențialului creativ;
- evaluează unicitatea abilităţilor subiecţilor pentru munca intelectuală, necesitatea creării condiţiilor favorabile pentru motivarea abilităţilor creative;
– să dobândească capacitatea de a utiliza avantajele fiscale asociate obiectelor de PI, cunoașterea drepturilor și obligațiilor acestora în acest domeniu.

Capitolul 1
Concepte de bază ale activității intelectuale

1.2. Concepte de bază ale activităților științifice și științifice și tehnice

Scopul capitolului– să studieze principalele definiții și concepte de bază legate de activitatea intelectuală

1.1. Definiții de bază ale activității intelectuale

– Activitate intelectuală
– Potențialul intelectual
– Resursă intelectuală
– Bunuri inteligente
– Proprietatea intelectuală ca marfă
– Proprietate industrială

Activitate intelectuală

Activitate- acesta este un mod fundamental nou, unic uman de a interacționa cu mediul, care constă în crearea de către o persoană a condițiilor existenței sale, întrucât nu le găsește pregătite în natură; activitatea este un mod special de existență și dezvoltare a persoanei în sine, a vitalității și abilităților sale; activitatea este o proprietate și o capacitate specială a unei persoane, un tip și o formă specifică a activității sale de viață, care diferă semnificativ de toate procesele de viață prin faptul că este oportun să se schimbe și să transforme lumea pe baza dezvoltării și dezvoltării formelor existente. a culturii. Dintre diversele abordări ale definiției activității, în primul rând, sunt evidențiate cele care sunt asociate cu rolul său funcțional. În același timp, generalul functie comuna activitatea umană este de a asigura menținerea, refacerea, reproducerea, producerea și dezvoltarea vitalității umane, atât fizice, cât și intelectuale.
- aceasta este o proprietate și o capacitate deosebită a unei persoane, un tip și o formă specifică a activității sale de viață, care vizează realizarea intelectului unei persoane pentru a obține noi cunoștințe și, pe baza acestora, resurse și bunuri intelectuale (tehnologii).
Rezultatele activității intelectuale sunt:

– potenţial intelectual;
– resursă intelectuală;
– bunuri intelectuale, tehnologii, servicii.

Potenţial intelectual

În viziunea obișnuită, intelectul unei persoane este identic egal cu abilitățile mentale ale unei persoane. În știință - capacitatea de a obține cunoștințe noi, în filozofie - de a explica lumea și structura ei.
Vezi mai jos principalele caracteristici ale inteligenței naturale. Oamenii care au aceste trasaturi sunt principala sursa a potentialului intelectual al societatii.
Potenţial intelectual- capacitatea de a acumula, utiliza și reproduce noi cunoștințe. Potențialul intelectual este deținut de: fiecare persoană în mod individual, un grup de oameni, o organizație, o națiune, societate, civilizație în ansamblu. Bogăția unei societăți este măsurată prin potențialul ei intelectual și capacitatea societății de a transforma potențialul intelectual într-o resursă intelectuală și o marfă. Potențialul intelectual se formează doar în sistemul de învățământ.

Principalele caracteristici ale inteligenței naturale:

- aceasta este capacitatea de a organiza datele percepute în complexe de informații ordonate și de a opera cu acestea atunci când se efectuează acțiuni specifice;
- stabilesc legături directe și de feedback cu mediul și se adaptează la schimbările acestuia;
- să înțeleagă și să învețe din experiența proprie și a celorlalți, să dobândească cunoștințe - fapte și tipare, cu alte cuvinte, să învețe;
- să prevadă schimbări în mediul extern și, în consecință, să-și construiască comportamentul, adică să prevadă;
- dezvolta in procesul de functionare a obiectivelor, sub-obiectivelor, etapelor de realizare a scopurilor, adica capacitatea de a-si planifica activitatile;
- să răspundă rapid și într-o manieră organizată la un mediu în schimbare prin alegerea și implementarea acțiunilor de răspuns adecvate, adică capacitatea de a lua decizii.

resursă intelectuală

resursă intelectuală- un ansamblu de rezultate fixe și sistematice ale activității intelectuale, care se formează în procesul activității științifice și tehnice.

Bunuri inteligente

Bunuri inteligente- un produs al activitatii intelectuale care satisface o nevoie, este oferit pietei si are o valoare (valoare).

Proprietatea intelectuală ca marfă

Într-o economie de piaţă, un produs intelectual poate fi inclus în cifra de afaceri economică dacă este obiect de proprietate intelectuală și are proprietatea de transferabilitate.
Obiect de proprietate intelectuală(OIP) este denumită în mod obișnuit rezultate ale activității intelectuale și mijloace de individualizare a participanților la circulația civilă a bunurilor și serviciilor în cazurile prevăzute de lege.
OIP includ obiecte protejate de legea brevetelor, drepturi de autor, OIP netradiționale, mijloace de individualizare și servicii legate de implementarea acestora. Principalul criteriu de clasificare a obiectelor ca OIS este disponibilitatea protecției juridice.
Într-o economie de piață, proprietatea intelectuală este un instrument de cucerire și protejare a pieței, o sursă de înalte tehnologii și produse intensive în știință, un element în crearea de produse competitive, high-tech și intensive în știință, care sunt solicitate atât pe piețele interne și globale și este, de asemenea, un obiect independent al tranzacției.
Economia de piață include numai obiectele de proprietate intelectuală care pot fi protejate și comercializabile.
Protectabilitateînseamnă existența protecției juridice, adică recunoașterea drepturilor exclusive ale titularului dreptului de autor asupra unui obiect de proprietate intelectuală.
Sub capacitatea de cifra de afaceriînțelegeți capacitatea de a dispune liber de obiecte drepturi civile transferându-le altora.
Obiectele de proprietate intelectuală transferabile includ numai cele care au următoarele proprietăți:

– exclusivitate, înțeles ca o negare a accesibilității publice;
– alienabilitate, înțeleasă ca posibilitatea de transfer de la o persoană la alta pe baza de licențe, drepturi de autor sau alte acorduri;
– versatilitate,înțeles ca capacitatea de a schimba pentru orice bunuri de piață (prezența unei valori de piață).

Este lipsit de sens să vorbim despre valoarea de piață dacă exclusivitatea și înstrăinabilitatea drepturilor asupra obiectului de proprietate intelectuală corespunzător nu sunt asigurate.
În principiu, obiectele de proprietate intelectuală pot fi considerate obiecte de circulație civilă, pot fi obiecte de vânzare și cumpărare. Cu toate acestea, în scopuri comerciale, nu OIP-ul în sine este evaluat, ci drepturile asupra acestora. Drepturile de proprietate intelectuală oferă proprietarului lor anumite avantaje față de concurenți (au exclusivitate și valoare de piață) și pot fi, de asemenea, transferate unei alte persoane pe baza unui acord sau a unei hotărâri judecătorești (adică, înstrăinabile).
Prin urmare, drepturile de proprietate intelectuală sunt bunuri intelectuale.

proprietate industrială

proprietate industrială- acesta este un tip de proprietate intelectuală care este asociat cu sfera producției, comerțului și prestării de servicii; obiectele sale includ creații ale minții umane.
Convenţia de la Paris prevede că obiectele protecţiei juridice a proprietăţii industriale sunt: ​​invenţiile; modele utile; mostre industriale; mărci comerciale; mărci de serviciu; nume comerciale; indicatii de sursa; denumirile de origine; suprimarea concurenței neloiale.
Obiectele de proprietate industrială îi aparțin active necorporaleîntreprinderi (firme).

1.2. Concepte de bază ale activităților științifice și științifice și tehnice

– Conceptul de știință
– Concept activitate științifică(activitate de cercetare)
– Conceptul de activitate științifică și tehnică
– Conceptul de organizare științifică

Lista actelor juridice care definesc conceptele de bază ale activităților științifice și științifice și tehnice este redată în tabel. 1.1.

Conceptul de știință

Definiția „științei” date în recomandările „Cu privire la statutul cercetătorilor” adoptate la cea de-a 18-a sesiune a Conferinței generale UNESCO de la Paris la 20 noiembrie 1924. Definiția conceptului de „știință” are un sens restrâns și larg.

Tabelul 1.1

Lista actelor juridice care definesc conceptele de bază ale științifice și sfera științifică și tehnică Activități

1. Recomandări privind statutul cercetătorilor – Internațional reguli UNESCO. M.: LOGOS, 1993. S.199
Continutul actului juridic: Este dată definiția conceptului de „știință” în sens restrâns și larg.

2. Denumirea actului juridic normativ: Rezoluția Adunării Interparlamentare a Statelor Membre ale Commonwealth-ului State independente din 13 mai 1995 (fără număr) „La recomandare act legislativ„Cu privire la principiile de bază ale cooperării dintre statele membre ale CSI în domeniul științei și activităților științifice și tehnice”
Continutul actului juridic: Este dată definiția conceptului de „știință” ca activitate intelectuală; concepte de activitate şi politică ştiinţifică şi tehnică

3. Denumirea actului juridic normativ: Legea federală nr. 127-FZ din 23 august 1996 „Cu privire la știință și politica de stat în știință și tehnologie”
Continutul actului juridic: Se dau definitii ale conceptelor: organizare stiintifica; activitate științifică și tehnică; produse științifice și (sau) științifice și tehnice; rezultat științific și (sau) științific și tehnic

4. Denumirea actului juridic normativ: Tratatul de la Geneva privind înregistrarea descoperirilor științifice (textul oficial rusesc al documentului nu a fost publicat). Acordul a fost încheiat la Geneva la 3 martie 1978.
Continutul actului juridic: Sunt date definiții privind activitatea de brevetare a licențelor. Sunt definite conceptele: activitate de cercetare; activitate științifică și tehnică

Într-un sens restrâns„știință” înseamnă un corp de fapte și ipoteze în care elementul teoretic poate fi în general confirmat prin metode obișnuite și, în acest sens, include științele care se ocupă de factorii și fenomenele sociale.
Participanții Adunării Interparlamentare a Statelor Membre ale Comunității Statelor Independente au convenit să înțeleagă prin „știință” activitatea intelectuală, al cărei conținut este cunoașterea proprietăților și modelelor naturii și societății necunoscute până acum omenirii.
Ea cuprinde atât activități care vizează obținerea de noi cunoștințe, cât și rezultatul acesteia - totalitatea cunoștințelor care stau la baza tabloului științific al lumii și reflectă legile dezvoltării acesteia.
Într-un sens larg cuvântul „știință” înseamnă activitatea prin care omenirea individual sau în mici sau grupuri mari face o încercare organizată, printr-un studiu obiectiv al fenomenelor observate, de a descoperi și stăpâni lanțul cauzal; reunește într-o formă coordonată cunoștințele rezultate ale subsistemului prin reflectarea și explicarea sistematică cu ajutorul conceptelor, adesea exprimate în mare măsură în simboluri matematice; și prin aceasta își oferă posibilitatea de a profita de înțelegerea proceselor și fenomenelor care au loc în natură și societate.
Într-un sens larg, conceptul de „știință” poate acționa ca una dintre formele conștiinței sociale.
Combinând sensul larg și îngust al conceptului de „știință”- sfera de activitate de cercetare care vizează producerea de noi cunoștințe despre natură, societate și gândire și cuprinde toate condițiile și momentele acestei producții:

- oamenii de știință cu cunoștințele și abilitățile, calificările și experiența lor, cu împărțirea și cooperarea muncii științifice;
– instituții științifice, echipamente experimentale și de laborator;
- metode de lucru de cercetare, aparat conceptual și categorial, un sistem de informații științifice, precum și întreaga cantitate de cunoștințe disponibile, acționând fie ca o condiție prealabilă, fie ca mijloc, fie ca rezultat al producției științifice.

Conceptul de activitate științifică (activitate de cercetare)

Activitate- o formă de activitate psihică a subiectului, care constă în realizarea motivată a scopului stabilit în mod conștient de cunoaștere și transformarea obiectului.
În cazul nostru, obiectul de activitate este procesul de cercetare științifică fundamentală și aplicată.
Prin urmare, activitate științifică (activitate de cercetare)- activități care vizează obținerea și aplicarea de noi cunoștințe, inclusiv:

– fundamental Cercetare științifică - activitate experimentală sau teoretică care vizează obținerea de noi cunoștințe despre legile de bază ale structurii, funcționării și dezvoltării unei persoane, a societății și a mediului natural;
– cercetare științifică aplicată- cercetare care vizează în primul rând aplicarea noilor cunoștințe pentru atingerea scopurilor practice și rezolvarea unor probleme specifice.

Conceptul de activitate științifică și tehnică

Tratatul de la Geneva privind înregistrarea descoperirilor științifice activitate științifică și tehnică este definită ca o activitate sistematică legată de dezvoltarea, dezvoltarea ulterioară, diseminarea și aplicarea cunoștințelor științifice și tehnice în toate domeniile. Include cercetarea, educația științifică și tehnică și serviciile științifice și tehnice.
lege federala RF „Despre știință și politică de stat în știință și tehnologie” activitățile științifice și tehnice sunt definite ca activități care vizează obținerea, aplicarea de noi cunoștințe pentru rezolvarea problemelor tehnologice, inginerești, economice, sociale, umanitare și de altă natură, asigurarea funcționării științei, tehnologiei și producției. la fel de sistem unificat.
Scopul activităților științifice și tehnice ale organizațiilor științifice și tehnice (ONTS) Federația Rusă sunt rezultatele care vizează dezvoltarea socio-economică a Rusiei.
Rezultatele activităților științifice și tehnice- sunt informații documentate despre produse cuprinse în cercetarea, dezvoltarea și munca tehnologică de natură aplicată efectuată, procese tehnologiceși materiale destinate utilizării în cercetare, producție, exploatare sau consum.
Servicii stiintifice si tehnice- servicii ale căror activități sunt legate de culegerea de informații, acumularea de statistici, servicii științifice și tehnice etc., care contribuie la dezvoltarea, diseminarea și aplicarea cunoștințelor științifice și tehnice.
Serviciile științifice și tehnice realizează:

– activități legate de cercetare și dezvoltare experimentală baza stiintifica;
- servicii științifice și tehnice furnizate de biblioteci, arhive, centre de informare și documentare, servicii de referință, centre de congrese științifice, bănci de date și servicii de prelucrare a informațiilor;
– servicii științifice și tehnice furnizate de muzeele de științe naturale și/sau tehnice, grădini botanice și zoologice, precum și alte colecții științifice și tehnice (antropologice, arheologice, geologice etc.);
– munca sistematică privind traducerea și pregătirea publicării cărților științifice și tehnice; periodice;
– studii topografice, geologice și hidrologice, observații periodice astronomice, meteorologice și seismologice; inventarul solurilor, vegetației, peștilor și faunei sălbatice;
– probe regulate de sol, aer și apă; monitorizarea și monitorizarea constantă a nivelului de radioactivitate;
– explorare geologică și activități conexe care vizează localizarea și identificarea resurselor minerale și petroliere;
- colectarea de informații privind fenomenele umanitare, sociale, economice și culturale, al căror scop este în majoritatea cazurilor întocmirea de statistici actuale, precum evidențele demografice;
– statistici de producție, distribuție și consum, studii de piață, statistici sociale și culturale etc.;
– munca permanenta si regulata, cu scopul de a analiza, controla si verifica materiale, produse, dispozitive si procese prin metode cunoscute, precum si stabilirea si mentinerea standardelor si standardelor de masura (testare, standardizare, metrologie si control al calitatii);
– activități de brevetare și licențiere: munca sistematică desfășurată în organisme guvernamentale, cu caracter științific, juridic și administrativ, referitoare la brevete și licențe;
- munca permanenta si regulata, oferind consultanta clientilor, altor departamente ale acestei organizatii sau consumatorilor independenti si asistandu-i in aplicarea realizarilor stiintei, tehnologiei si managementului. Această activitate include și serviciile de popularizare și consultanță organizate de stat pentru muncitorii din agricultură și industrie, dar exclude activitățile curente ale birourilor de proiectare și tehnică.

Conceptul de organizare științifică

Organizația științifică este recunoscută entitate indiferent de forma organizatorică-juridică și de forma de proprietate, precum și o asociație publică a oamenilor de știință, care desfășoară ca principale activități științifice și (sau) științifice și tehnice, formează oameni de știință și acționează în conformitate cu actele constitutive ale unei organizații științifice. .
Organizațiile științifice se împart în: organizații de cercetare; organizatii stiintifice institutii de invatamant superior învăţământul profesional; proiectare experimentală, proiectare, proiectare și organizații tehnologice și alte organizații care desfășoară activități științifice și (sau) științifice și tehnice.

rezumat

Activitate intelectuală- aceasta este o proprietate și o capacitate deosebită a unei persoane, un tip și o formă specifică a activității sale de viață, care vizează realizarea intelectului unei persoane pentru a obține noi cunoștințe și, pe baza acestora, resurse și bunuri intelectuale (tehnologii).
Rezultatele activităţii intelectuale sunt: ​​potenţialul intelectual, resursa, bunurile, tehnologiile, serviciile.
Potenţial intelectual- capacitatea de a acumula, utiliza și reproduce noi cunoștințe. Se formează în sistemul de învățământ.
resursă intelectuală– în procesul de cercetare-dezvoltare se formează un set de rezultate fixe și sistematizate ale activității intelectuale.
Bunuri inteligente- un produs al activităţii intelectuale care satisface o nevoie, este oferit pieţei şi are o valoare (valoare) se formează în procesul de comercializare a unei resurse intelectuale.
Într-o economie de piață, un produs intelectual poate fi inclus în circulația economică dacă este obiect de proprietate intelectuală și are proprietatea cifrei de afaceri. Obiectele de proprietate intelectuală (OIP) sunt de obicei numite rezultate ale activității intelectuale și mijloace de individualizare a participanților la circulația civilă, bunuri și servicii în cazurile prevăzute de lege. OIP includ obiecte protejate de legea brevetelor, drepturi de autor, OIP netradiționale, mijloace de individualizare și servicii legate de implementarea acestora. Activitatea științifică și tehnică este definită ca activitate care vizează obținerea, aplicarea de noi cunoștințe pentru rezolvarea problemelor tehnologice, inginerești, economice, sociale, umanitare și de altă natură, asigurând funcționarea științei, tehnologiei și producției ca un singur sistem.