Интегрирана система за сигурност образователна институция - набор от предвидени от закона мерки и дейности за персонала на образователна институция, извършвани под ръководството на образователните органи и местните власти в сътрудничество с правоприлагащите органи, службите за подпомагане и обществените организации (формации), за да се осигури неговото безопасното функциониране, както и готовността на служителите и учениците за рационални действия в извънредни ситуации(см.).
Целта, процесът и резултатът от изпълнението на тези мерки и дейности е цялостна охрана на образователна институция(виж) като временно състояние на защита на защитен обект от реални и предвидими заплахи от социални, човешки и естествен характер. Безопасността на образователната институция (като временен резултат) се постига в процеса на изпълнение на следните основни мерки и дейности:
1. Организации физическа защитаобект и територия (нейните задачи: наблюдение и осигуряване на състоянието на сигурност за навременното откриване и предотвратяване опасни проявии ситуации; осъществяване на пожарен надзор; организиране на контрол на достъпа, изключващ неправомерно влизане на граждани и оборудване в обекта; защита на персонала и учениците от насилствени действия в учебно заведение и на неговата територия). Осъществява се чрез привличане на сили на частни охранителни звена на органите на вътрешните работи, частни охранителни фирми (ЧОП) или щатни охранители.
2. Осигуряване инженерна и техническа здравина(предпазители, метални врати, решетки, устройства против оран и др.).
3. Организации инженерно оборудване(аларма за взлом; аларма за повикване (локална или показвана на "01"); телевизионно видеонаблюдение; ограничаване и контрол на достъпа; пожароизвестяване; радиационен и химически контрол).
4. Планирана работа по антитерористична сигурностобразователна институция (виж: Информационен лист за безопасност).
5. Организации контрол на достъпа.
Безопасността на труда е състоянието на условията на труд, при което въздействието върху работниците на опасни и вредни фактори.
Набор от мерки за осигуряване безопасни условияобразователният процес трябва да отговаря на изискванията на държавния стандарт " SSBT генерализисквания към системата за управление на защитата на труда в организацията” (GOST R 12.0.).
Основни изисквания. Наличие на Правила и списания за инструктаж на учениците по безопасност на работното място - необходимо условиеорганизация, управление и създаване на безопасни условия за учебния процес. Мерките за безопасност и здраве при работа трябва да предотвратяват наранявания на деца в образователна институция.
Законодателна и регулаторна рамкадейността на службата по охрана на труда е:
- Конституцията на Руската федерация;
- Федерален закон "За основите на защитата на труда в Руската федерация";
- Препоръки за организацията на работата на службата за защита на труда в организациите, одобрени с Постановление на Министерството на труда на Русия от 8 февруари 2000 г. № 14;
- Заповед на Министерството на общото и професионалното образование Руска федерация„За службата по охрана на труда на учебните заведения” от 01.01.01 г. № 000;
- Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация "0 към службата за защита на труда" от 01.01.01 № 92;
- Кодекс на труда RF от 01.01.01 (раздел "Охрана на труда")
Въз основа на тези документи училището разработи документи по охрана на труда:
- Правилник за службата по охрана на труда в учебно заведение;
- Правилник за комисията по охрана на труда;
- Правилник за работа упълномощено лицепо охрана на труда;
- Правилник за административния и обществен контрол върху охраната на труда.
Издадени са организационни заповеди по охрана на труда:
- Заповед за назначаване на отговорни лица за организацията по безопасност на труда;
- Заповед за обучение и проверка на знанията по охрана на труда със служителите;
- Заповед за назначаване на отговорник за електрообзавеждането на училището;
- Заповед за организация Пожарна безопасности други.
Направени са планове:
- План на организационни и технически мерки за подобряване на условията за опазване на труда, здравето на работниците и децата;
- План за действие за превенция на детски пътнотранспортни травми;
- План за действие за пожарна безопасност.
Изготвени са актове, споразумения, програми, инструкции по охрана на труда, трудови задължения на служителите по охрана на труда.
Всички служители на образователната институция, в съответствие със закона, изискванията на GOST 1, са инструктирани за защита на труда и пожарна безопасност (въвеждащо (при наемане), първичен инструктаж на работното място (преди производствени дейности), повтаря се (според програмата първоначален брифингна работното място, служебни задълженияпо охрана на труда, инструкции по охрана на труда на работното място, 1 път на 6 месеца), непланови (при влизане в сила на нови или преработени инструкции по охрана на труда, при нарушаване на изискванията за безопасност на труда, довело до нараняване, злополука, пожар), цел (преди изпълнение на еднократни задачи, събития)).
Организирано обучение и проверка на знанията по охрана на труда, което се провежда веднъж на три години, а за новонаети - в рамките на един месец от датата на постъпване на работа.
Обучението по безопасност на труда е един от най-важните моменти за осигуряване на безопасност и здраве при работа, предотвратяване професионална травмаИ професионални заболявания. Член 225 от Кодекса на труда на Руската федерация предвижда, че „всички служители на организация, включително нейният ръководител, са длъжни да преминат обучение по охрана на труда и да проверят знанията за изискванията за защита на труда по начина. установено от правителствотоРуска федерация.
6. Контрол на санитарно-епидемиологичното състояние
Въз основа федерален закон„За санитарното и епидемиологичното благосъстояние на населението“ от 01.01.01 г. и „Правилника за държавното санитарно и епидемиологично регулиране“, одобрен с Постановление на правителството на Руската федерация от 01.01.01 № образователни институции“ (SanPiN 2.4.2.1178-02).
Изпълнение на изискванията за санитарно-епидемиологично състояние в съответствие с горното правни документи, е основата за създаване на безопасни санитарно-епидемиологични условия в учебно заведение.
7. Взаимодействие с правоприлагащите органи
Средното училище MOU Karasevskaya непрекъснато взаимодейства с правоприлагащите органи. UUM на Главно управление на вътрешните работи Количевски, капитан на полицията и инспектор на ODN ATC, лейтенант от полицията, редовно посещават нашето училище, инспектират съоръжението с изготвянето на акт за проверка на антитерористичното укрепление на учебното заведение институция, както и акт на съпричастност към разкриване на наркотици. Те участват в извънкласни дейности, провеждат лекции, разговарят с администрацията, педагогическите и технически работници, по време на които обясняват процедурата за получаване на информация за възможността за извършване на терористични актове, нарушение. обществен ред, извършване на престъпления, разкриване на взривни устройства и други съмнителни предмети, когато се явят лица, умишляващи извършването на престъпления.
Работата по превенция на пътнотранспортните наранявания включва:
- разработване и изпълнение на планове за учебните часове за превенция на пътнотранспортния травматизъм;
- възпитание у децата на култура на безопасно поведение по улиците и пътищата на селото, града;
- организация на взаимодействието между преподавателския състав и КАТ;
- включване на родителската общност в работата по превенция на детски пътно-транспортни травми;
- създаване на учебно-материална база за обучение на правилата за движение по пътищата и безопасното поведение по улиците и пътищата на селото, града;
- разработване на методически документи за спазване на правилата за движение;
- регистриране и анализ на всички пътно-транспортни произшествия с участие на ученици и въз основа на тях приемане на подходящи мерки.
На базата на училището е създадена чета на УИД „Завои”.
8. Гражданска защита и извънредни ситуации
Увеличаването на мащаба на техногенната дейност на съвременното общество, увеличаването на честотата на проявление на разрушителните сили на природата изключително изостриха проблемите, свързани с осигуряването на безопасността на населението, опазването на икономическия потенциал и околната среда в извънредни ситуации.
Анализ на причините за загубата на население от последствията от аварии, бедствия и природни бедствияводи до извода, че повече от 80% от извънредните ситуации са свързани с човешка дейност и възникват поради ниското ниво на професионална подготовка, безотговорност и невъзможност за правилно определяне на поведението при извънредни ситуации.
Системното изследване на най-вероятните извънредни ситуации, техните характеристики и възможни последици, обучение за поведение в такива условия е предназначено да подготви човек да избере правилното решение за излизане от извънредна ситуация с най-малко загуби. Такова обучение трябва да бъде непрекъснато на всички етапи от човешкия живот.
Така е в нашето училище планирана работапо гражданска защита и извънредни ситуации, както и обучение на ученици и служители на учебно заведение по гражданска защита и извънредни ситуации. Ръководителят на образователната институция и заместник-директорът по организацията по сигурността се обучават в UMC GUMO "SC" Звенигород ", а учениците и класните ръководители от 5-11 клас се обучават на базата на Отдела за гражданска защита и извънредни ситуации на Коломна .
В училището е създаден „Кът за гражданска защита”, който помага на хората да разберат предупредителните сигнали, процедурата за действия в случай на извънредна ситуация, както мирно, така и военно време; предоставя информация за онези извънредни ситуации, които могат да възникнат на територията на района, града (областта), в собствено или съседно съоръжение; въвежда методите и процедурите за защита на служителите на учебно заведение при извънредна ситуация; припомня основните методи за оказване на първа помощ на пострадалите; въвежда структурата на гражданската защита, длъжностните лица на институцията, които отговарят за нейната дейност, организира работа по гражданска защита и извънредни ситуации.
В съответствие с Указ на началника на Общински район Коломенски № 000 от 01.01.2001 г. на базата на Карасевската средна средно училищее създаден приемно-евакуационен пункт No 16 (ПЕП No 16). Планът за гражданска защита предвижда приемане и настаняване на евакуирано население: работници, служители и членове на техните семейства от предприятия и организации в град Коломна, Московска област, в размер на 6916 души.
9. Обучаване на учениците на правилата за безопасен живот
Работата по общото юридическо образование се организира и провежда на всички етапи на обучение в образователна институция с цел формиране у учениците на съзнателно и отговорно отношение към въпросите за личната безопасност и безопасността на другите.
За образователната институция формирането на устойчиво развитие на личността до антисоциални прояви в обществото като цялостен подход и основа на първичната превенция при решаване на проблемите на наркоманията и злоупотребата с тютюн и алкохол трябва да стане приоритет.
Активните превантивни мерки трябва да се основават на:
- методика за формиране на представите на подрастващите за здравословен начин на живот;
Формиране у непълнолетните на умения и способности за активна психологическа защита срещу участие в противообществени дейности, мотиви за отказ от „пробване“ на тютюн и алкохол;
- системно обучение на учителите за работа с непълнолетни при формирането на устойчиво развитие на личността към противообществени прояви в обществото.
Основни знания и умения по въпросите на сигурността на учениците се присъждат в процеса на изучаване на учебни дисциплини в часовете по програма „Основи на безопасността на живота”, по време на „Ден на детето”, Училище по безопасност.
Обучението на студенти (под формата на инструктажи с регистрация в дневника на установената форма) по правилата за безопасност се извършва преди началото на всички видове дейности:
- Тренировъчни сесии;
- Трудово обучение;
- Обществено полезен труд;
- Екскурзии, походи;
- Спортни дейности, състезания;
- Клубни дейности и други извънкласни и извънкласни дейности.
Формирането на култура на безопасност се основава на:
- програми за интегрирано обучение по основи на безопасността;
- предмети на комплексно изследване на проблемите на безопасността (безопасност на живота, екология, здраве);
- личността на учител, който притежава култура на безопасност. Културата на безопасност е:
- знания за безопасна жизнена дейност;
- Опит в безопасен живот според модела;
- опит в творческото решаване на проблеми със сигурността;
- ценности и значения на безопасния живот;
- опит в самоусъвършенстване на безопасността на живота.
10. Нагледни средства
Образователното заведение разработва и издава инструкции, листовки, брошури на теми „Първа помощ“, „ гражданска отбранаи извънредни ситуации”, „Тероризмът е заплаха за обществото” и др. Закупуват се нагледни пособия, учебно-методическа литература, оборудване, устройства.
Възпитанието на културата на безопасност на служителите и учениците позволява, при системен подход към нейното формиране, да повлияе положително на намаляване нивото на опасните ситуации и аварии в тяхната среда, т.е. този случайв образователна институция.
Препоръчително е да се разработи програма за безопасност на труда, която да се основава не само на анализ на минали злополуки, но и на провеждане на задълбочени проучвания на рисковете и опасностите, които могат да бъдат открити не само на работното място, но и навсякъде.
Основната задача е да научи учениците да знаят и да могат правилно, рационално да действат в различни извънредни ситуации.
Правоприлагащите и други агенции за сигурност не са в състояние да гарантират напълно ефективна защитаедновременно на всички места. Следователно, в образователна институция, както и в други организации, системи за сигурност - набор от взаимосвързани и подредени от ръководителя различни сили, средства, методи с цел осигуряване на сигурност.
Основните елементи на системата за сигурност на образователната институция са:
― субектите на осигуряване на безопасността на образователната институция (ръководството на образователната институция, персонала на образователната институция и службите за сигурност, подкрепа, спасяване и помощ, родители);
― областна администрация, правоприлагащи органи, образователни органи, здравни власти;
― финансови, кадрови, енергийни и други ресурси за мерки за осигуряване на безопасността на ОС;
— нормативни актове по безопасност, инструкции, заповеди, документация за безопасност на ОС, планове;
― методическа помощ, бележки за персонала, щандове, плакати;
— организационни елементи: разпределение на функционалните задължения, режим, контрол.
― технически средствапредотвратяване и отстраняване на извънредни ситуации и последствията от тях;
— познания за възможни заплахи в приюта, начини за ранно откриване на опасности и правилно противодействие на тях;
― умения за правилно поведение и притежаване на технически средства на персонала на ОС при аварийни ситуации;
— сериозно и коректно отношение към проблемите на безопасността на операционната система.
Последните три елемента са основните елементи на културата на безопасност на ОС. същото човешки фактор, без което всички вложени пари и технически средства няма да дадат нищо. Участието на този фактор понякога е по-важно от другите елементи на системата за сигурност.
Трябва да се отбележи, че само последователността и целостта, подредеността и последователността на всички елементи на системата за сигурност на ОС формират нейното ново желано качество. Неправилната комбинация или неизправност на отделни елементи на системата може да доведе до негативни последици.
в системата за сигурност и заобикаляща средаоколо ОС винаги има елементи, които не можем да регулираме, управляваме, да упражняваме необходимото влияние в наши интереси (външни фактори, хормонални процеси и др.). Тук много зависи от познаването на теорията за безопасността на живота и методите за анализ и прогнозиране, от избора на средства за въздействие върху хората и околната среда.
Нека разгледаме някои елементи от системата за сигурност на ОС по-подробно.
1. Физическа защита на сградата на ОС:
― огради, бариери и вериги за ограничаване на преминаването на посетители, бариера, устройства против таран на входовете на съоръженията на приюта;
― осветяване на сгради, периметри и територии;
― брави, решетки на прозорци.
2. Сигурност на ОС:
- пазачи, пазачи, охранителен персонал, ръководство;
― организация на охраната и режим;
― пакет от документи за организацията на защитата;
― организиране на обучение за служители по сигурността;
― организиране на своевременно информиране на ръководителите на ОС и охранителни фирми (ОП) за действия (факти), които представляват опасност;
― план за съвместни дейности на ЕП и УО.
3. Технически средства за защита и безопасност на ОС:
― системи за радионаблюдение и известяване на оперативни и дежурни служби в ОС (полиция, гражданска защита и извънредни ситуации, Пожарна, обаждане на линейка, съобщаване на други спешни случаи);
― системи за видеонаблюдение;
— автоматични електронни системи за достъп;
― ръчни металотърсачи;
― системи за радионаблюдение и предаване на алармени сигнали.
4. Финансова и ресурсна подкрепа:
― заплащане на охранителни услуги на ОП, извънведомствена охрана, стражи;
― средства за инсталиране и поддръжка на система за радионаблюдение за алармиране на оперативни и дежурни служби (паник бутон);
― да оборудва заслона със системи за видеонаблюдение, автоматичен контрол и достъп до подслон, металотърсачи;
― за монтаж на нови, подмяна на срутени и ремонт на съществуващи огради.
5. Органи за сигурност и организация на взаимодействието с органите на Министерството на вътрешните работи, ФСБ, Министерството на извънредните ситуации, органи местно управление:
― съгласуване на въпроси, свързани с проверка на сгради и територии на ОС за тяхната взривобезопасност със специалисти от инженерни и киноложки служби;
— разпределение на отговорността между органите за безопасността на ОС;
- обмен на информация;
― съвместно разработване и съгласуване на планове за защита и осигуряване на антитерористична сигурност по време на масови прояви (с изпълнение на актове на готовност);
― организиране на съвместен контрол на качеството на работата на частните охранителни фирми в учебните заведения.
6. Възпитателна работа с учениците на учебната институция:
— формиране на готовност (съответни умения и способности) за действие в извънредни ситуации;
― уроци по безопасност с деца: „Как да разпознаем опасността“, „Знай как да кажеш не“;
― провеждане на дейности за насърчаване на култура на междуетническите отношения, за спазване на толерантност;
― провеждане на специални класове и обучения по гражданска защита и извънредни ситуации за възпитаване на умения за действие в извънредни ситуации.
7. Родители и работа с родителската общност, родителски комитети, настоятелства:
― организиране на общи събрания на родителите по въпросите за осигуряване на сигурността, подобряване и поддържане на сигурността, антитерористична защита на образователните институции, възпитаване на бдителност, отговорност за личната и колективна сигурност на децата;
― организиране на участието на родителите в осигуряване на сигурността и оказване на съдействие на ръководството на образователната институция;
― повишаване на интереса на родителската общност към подобряване на техническото оборудване на образователната институция;
― включване на родителската общност в участие в мониторинга на качеството на предоставянето на охранителни услуги и извършване на финансови разплащания с охранителни фирми, платени от целеви вноски (дарения) от родителите.
8. Персонал на ОС:
— изготвяне на насоки и преподавателски съставОС за действия за осигуряване на сигурност, антитерористична защита и противодействие на екстремизма;
― провеждане на срещи на преподавателския състав на образователните институции с представители правоприлаганепо въпросите на сигурността, антитерористична защита на образователната институция.
9. правни документиотносно сигурността на ОС:
― сборник от нормативни актове за осигуряване на сигурност, антитерористична защита;
― набор от вътрешни заповеди и документи на ОС за осигуряване на сигурността (задължения на длъжностните лица на ОС);
- Инструкции за преподавателския състав, инструкции за сигурност, планове и диаграми).
10. Методически документи по безопасност на ОС:
― плакати, щандове, брошури, филми, комикси.
11. Медицинска подкрепа OU
12. Психологическа подкрепа (метод психологическа подготовкакъм действия при извънредни ситуации и рехабилитация, обучения, ролеви игри и др.).
13. Социални и кадрови мерки за предотвратяване на опасни и аварийни ситуации в ОС от персонала (обучение на служителите за действие в опасни ситуации, изисквания към служителите, подбор на персонал, служебна дисциплина в системата за сигурност, професионална етика на служителите, етикет и култура на поведението като фактор за безопасност).
14. Режим, определена обстановка, култура на безопасност, отношение към въпросите на сигурността на образователната институция на родителите, персонала.
15. Образователни органи и взаимодействие с тях.
16. Инфраструктура на приюта и организации за осигуряване функционирането на инфраструктурата на приюта. Взаимодействие с тях.
17. Жителите на съседни дворове, квартали.
18. Спонсорирани и близки предприятия, други обекти.
19. Наематели.
Обща сигурност OU се допълва със следните компоненти система за лична сигурноствсеки служител и студент:
Солидно познаване на законите и правилата за поведение;
Липса на лоши навици, спазване на препоръчаните правила за поведение и лична безопасност;
Умело използване на охранителната техника;
Контрол и дисциплина;
Добра комуникация с правоприлагащите органи;
Взаимна помощ на сътрудниците;
Нормални отношения в семейството и с другите.
Ролята на ръководителя и персонала на образователната институция е да идентифицират възможни опасности и да проектират адекватни за тях елементи и подсистеми за сигурност в това конкретно учебно заведение, и интегрирането им в системата, т.е. в един работен механизъм.
Най-строгите мерки и закони няма да помогнат за намаляване на загубите на обществата и държавата, ако не се създадат условия във всяка образователна институция и в обществото като цяло за развитие на култура на безопасност и формиране на безопасен човек, безопасно поведение . Следователно, в допълнение към основни принципи, С.В. Петров предлага следните лични изисквания, правила за лична безопасност:
§ изучаване на видовете и причините за опасностите (натрупване на знания);
§ научете се да предвиждате възникването на опасности на всяко място и по всяко време;
§ по възможност избягвайте опасни ситуации, заобикаляйте опасни места, не рискувайте ненужно;
§ изучаване на методи на действие (натрупване на умения) за неутрализиране или преодоляване на опасностите;
§ винаги избирайте най-безопасния начин, метод на действие от възможните варианти;
§ потърсете съвет и помощ от специалисти и другари;
§ тренирайте по-често, участвайте в игри и упражнения (натрупвайте умения);
§ в критична ситуация не се страхувайте и не се паникьосвайте, не се отказвайте, действайте активно, защитавайки живота си, законни праваи собственост.
Значението на тези изисквания (правила) е, че те определят координатна система, в рамките на която дори и без специално обучение може да се разграничат по същество приемливи решения от неприемливи. Заедно с целите тези принципи се превръщат в критерии за избор на курс на действие. Правилно настроени и осъзнати, те се превръщат в обстановка за човек и осигуряват половината успех.
Министерството на образованието и науката на Русия многократно изпраща различни заповеди, инструкции, препоръки и писма до регионалните образователни органи за осигуряване на безопасността на образователните институции, които се вземат предвид при съставянето на това ръководство. Особено искам да отбележа концептуалното значение на писмото на Министерството на образованието и науката на Руската федерация „За осигуряване на сигурност в образователните институции“ № 03-1572 от 30 август 2005 г.
Той отбелязва, че решаването на проблемите със сигурността и антитерористичната защита на образователните институции „е възможно само чрез използването на интегриран подход, който съчетава мерки за борба с тероризма, мерки за развитие на обща култура на учениците в областта на безопасността на живота , преподаване на безопасно поведение в опасни и извънредни ситуации от природен, техногенен и социален характер.
За първи път в това писмо се отделя голямо внимание на значението на преподаването на курсове по безопасност на живота и безопасност на живота като част от системата за сигурност, както и за формиране на култура на безопасност на учениците и служителите на образователната институция.
Осигуряване на безопасността на образователна институция Петров Сергей Викторович
1.6. Система за сигурност на ОС и нейните елементи
Правоприлагащите и други служби за сигурност не са в състояние да осигурят напълно ефективна защита едновременно и навсякъде. Следователно в образователната институция, както и в други организации, се създават собствени системи за сигурност. Това е съвкупност от взаимосвързани и разпоредени от ръководителя различни сили, средства и методи за осигуряване на сигурността. Правилният избор на тези елементи, тяхното местоположение, комбинация и организация на взаимодействие значително повишават сигурността на ОС. Основната задача на ръководителя на ОС е ефективното интегриране на всички елементи на системата за сигурност.
Нека разгледаме по-отблизо основни елементи на системата за сигурност на ОС.
Теми за сигурност на ОС:
управление на ОС, персонал на ОС и служби за сигурност, поддръжка, спасяване и помощ (DPD, DND);
областна администрация, правоохранителни органи;
образователни власти, здравни власти.
Физическа защита на сградата на ОС:
осветление на сгради, периметри и територии;
огради, брави, решетки на прозорци;
бариери и вериги за ограничаване на преминаването на посетители;
бариера, устройства против таран на входовете на съоръженията на ОС.
сигурност на ОС:
пазачи, пазачи, охранителен персонал, ръководство;
организация на охраната и режима;
пакет от документи за организацията на защитата;
организиране на обучение за служители по сигурността;
организиране на своевременно информиране на ръководителите на учебни заведения и охранителни фирми за факти (действия), които представляват опасност;
план за съвместна дейност на частни охранителни фирми и учебни заведения.
Технически средства за защита и безопасност на ОС:
Пожарогасителна и димоотвеждаща система, алармена система;
системи за радионаблюдение и известяване на оперативни и дежурни служби (полиция, гражданска защита и извънредни ситуации, пожарна служба, линейка) за извънредни ситуации в ОС;
системи за видеонаблюдение;
автоматични електронни системи за достъп; металотърсачи ръчни и стационарни; алармени предавателни системи.
Финансова и ресурсна подкрепа:
заплащане на охранителни услуги на частна охранителна фирма, частна охрана, стражи;
средства за монтаж и поддръжка на охранителна аларма, системи за радионаблюдение и известяване за оперативни и дежурни служби (паник бутон);
средства за оборудване на Приюта със системи за видеонаблюдение, осветление, автоматичен контрол на достъпа до Приюта, металотърсачи;
средства за монтаж на нови и за ремонт на съществуващи огради;
енергия и други ресурси.
Организиране на взаимодействие с агенциите за сигурност (Министерство на вътрешните работи, ФСБ, Министерство на извънредните ситуации) и местните власти:
съгласуване на мерките за проверка на сградите и териториите на приюта за взривоопасността им с помощта на специалисти от инженерните и киноложките служби;
разпределение на отговорността за безопасността на ОС между отделите;
обмен на информация;
съвместно разработване и съгласуване на планове за сигурност;
организиране на съвместен контрол на работата на частни охранителни фирми в учебните заведения.
Възпитателна работа с ученици:
обучение на готовност, умения и способности за действие при извънредни ситуации;
уроци по безопасност с деца: “Как да разпознаем опасността”, “Знай как да кажеш не”;
извършване на дейности за възпитание на културата на междуетническите отношения, спазването на толерантност;
провеждане на специални занятия и обучения за овладяване на уменията за действие при извънредни ситуации.
Работа с родители, родителски комитети, настоятелства:
организиране на общи събрания на родителите по въпроси на сигурността, подобряване и поддържане на сигурността, антитерористична защита на образователните институции, възпитание на бдителност, отговорност за личната и колективна сигурност на децата;
организиране на участието на родителите в осигуряване на сигурността и оказване на съдействие на образователната институция;
повишаване на интереса на родителската общност към подобряване на техническото оборудване на учебното заведение;
включване на родителската общност в участие в контрола на качеството на предоставянето на охранителни услуги и финансови разплащания с охранителни фирми, изплащани от целеви вноски (дарения) на родителите.
Персонал на ОС:
обучение на ръководния и преподавателския състав за действия по осигуряване на сигурност, антитерористична защита и противодействие на екстремизма;
провеждане на срещи на преподавателския състав с представители на правоприлагащите органи по въпросите на сигурността, антитерористична защита на образователната институция.
Правни и организационни документи по сигурността на ОС (офис работа):
набор от действащи разпоредби за осигуряване на сигурност, антитерористична защита;
набор от вътрешни заповеди и документи на образователната институция за осигуряване на сигурността (задължения на длъжностните лица, вътрешни правила, инструкции за преподавателския състав, инструкции за сигурност, планове и схеми);
номенклатура на делата в областите на сигурността: кореспонденция, планове, логистика, обучение, наредби и др.
Методически документи за безопасност на ОС:
плакати, щандове, брошури, филми, комикси.
Медицинска подкрепабезопасност, защита на труда и здравеопазващи технологии в ОС.
Психологическа подкрепа:
методи за психологическа подготовка за действия при извънредни ситуации;
методи за психологическа рехабилитация;
обучения, ролеви игри.
Персонални и социални мерки(обсъдено в глава 4).
Режим, среда, култура на безопасност(обсъдено в глава 4).
Образователните органи и взаимодействието с тях(обсъдено в глава 3).
Инфраструктура, инженерни структури, организации за осигуряване работата на ОС инфраструктура и взаимодействие с тях(обсъдено в глави 9 и 10).
Елементите на системата за сигурност на ОС включват също:
обитатели на съседни дворове, квартали;
спонсорство и близки предприятия;
наематели;
други обекти.
Върху всички тези лица и организации трябва да се работи непрекъснато.
Организационни елементи:разпределение функционални задължения, режим, контрол.
Познания за възможни заплахи в OS,начини за ранно откриване на опасности; познания за правилното противодействие на опасностите.
Умения за правилно поведениеи притежаване на технически средства при аварийни ситуации;
Сериозно и коректно отношениеза проблеми с безопасността на операционната система.
Последните три елемента са основните елементи на системата за безопасност и култура. Същият „човешки фактор“, без който всички инвестирани пари и технически средства няма да дадат нищо. Наличието на култура на безопасно поведение понякога е по-важно от другите елементи на системата за безопасност. Ефективността на тези елементи до голяма степен се определя от качеството на преподаване на курсове по BZh и OBZh.
На базата на систематичен подход е необходимо да се осигури цялостно покритие на всички елементи на системата за безопасност на ОС като цяло. Само подредеността и последователността на всички елементи осигуряват необходимото качество и ефективност на системата за безопасност на ОС. Неправилната комбинация или липсата на отделни елементи на системата може да доведе до изключително негативни последици.
В системата за сигурност на ОС, както и в околния свят, винаги има елементи, процеси и явления, които не могат да бъдат регулирани и контролирани (например естествени, хормонални процеси). Тук много зависи от познаването на теорията за безопасността на живота и методите за анализ и прогнозиране, от избора на средства за въздействие върху хората и околната среда.
Непрекъснатото усъвършенстване на системата за сигурност, включващо набор от мерки, знания, умения и способности за гарантиране на сигурността, дава на учителите, учениците и родителите следните предимства пред потенциалните заплахи:
повишава психологическата стабилност при извънредни ситуации. Повишава стабилността на мирогледа поради съзнанието за по-голяма сигурност и оцеляване при извънредни ситуации. Помага за подобряване на статуса на човек с познания по BZ;
допринася за намаляване на загубите при извънредни ситуации, спестявания при тяхното предотвратяване и елиминиране на последствията, ви позволява да управлявате рисковете;
създава благоприятни условияза подобряване на ефективността и качеството учебен процес, качеството на живот на ОС, за защита на здравето, благополучието, личното щастие и други човешки нужди.
Общата система за сигурност на ОС трябва да бъде допълнена със следните компоненти система за лична сигурноствсеки служител и студент:
солидно познаване на законите и правилата за поведение;
умело използване на оборудване за сигурност;
самоконтрол и дисциплина;
добра комуникация с правоприлагащите органи;
взаимопомощ на сътрудниците;
нормални отношения в семейството и с другите.
Задачата на ръководителя и персонала на ОС е да идентифицират възможните опасности, да създадат адекватни защитни елементи (подсистеми) и да ги интегрират в единна система.
Този текст е уводна част.От книгата на автора2.8.3. Елементи на устройството Устройството, показано на електрическата схема на фиг. 1 е RF импулсен генератор, базиран на транзистор VT1 и покачващ трансформатор T1. Когато контактите на бутона SA1 са затворени, транзисторът VT1 взаимодейства с първичната намотка на трансформатора
От книгата на автораФотоволтаични клетки Фотоволтаичните клетки, известни като слънчеви клетки, генерират електрическа енергияпод въздействието на слънчева светлина. Стандартните слънчеви клетки са с изключително ниска мощност: с потенциална разлика от около 0,7 V, те
От книгата на автораГалванични елементи Галваничните елементи са батерии за еднократна употреба. Тук ще разгледаме клас батерии, които имат клетъчно напрежение от порядъка на 1,5 V. Батериите са проектирани по такъв начин, че след изработване на капацитета си, те трябва да бъдат
От книгата на автораH.2 Стилови елементи Таблица H.1 изброява стиловите елементи и техните препоръчителни стойности по подразбиране Таблица H.1 — Стилови елементи и техните значения Език Английски
От книгата на автораДвоична бройна система - идеална система за компютри. Вече говорихме за това. че законите на двоичното изчисление действат в нервните мрежи: 0 или 1, ДА или НЕ. Какви са характеристиките на двоичната система? Защо беше избран за компютъра? Приемаме за даденост акаунта преди
От книгата на автораОсновни елементи на компютъра Логическите операции на броене в двоична система могат да се извършват от електромагнитни релета. Първите компютри се състоят от голям брой електромагнитни релета, които с контактите си или отварят електрическата верига, която съответства на 0
От книгата на автораБиогенни елементи Въпросите на контрола на качеството на водата внесоха широк смисъл в понятието биогенни елементи: те включват съединения (по-точно водни компоненти), които на първо място са отпадни продукти на различни организми; второ, те са „строителство
От книгата на автораФилтърни елементи - патрони Основната част на всеки патронен филтър е филтърен елемент, с помощта на който се пречиства водата. Дизайнът на сменяеми елементи на патронните филтри, както и техните размери, са разработени през 60-те години от Millipor
От книгата на автораВъпрос 1. Място на информационната сигурност в системата национална сигурностРусия: концепция, структура и съдържание Информатизация на социално-политическата, икономическата и военната дейност на страната и в резултат на това бързо развитие информационни системи
От книгата на автора2.3. Мястото на информационната сигурност в системата за национална сигурност на Русия съвременен свят Информационна сигурностстава жизненоважно необходимо условиеосигуряване на интересите на личността, обществото и държавата и най-важната, основна връзка на цялото
От книгата на автора35. Елементи на електронни схеми на IP Защо се нуждаем от електронни устройства в IP ( измервателни уреди)? За различни цели: от усилване на слаби сензорни сигнали до преобразуване или генериране на сигнали с различни форми и честоти.При производството си те използват
От книгата на автораКонструктивни елементи на покрива И така, всеки покрив се състои от носещи елементи и покриви. Носещите елементи, като правило, са греди - конструктивни елементи с удължена форма (при които дължината е много по-голяма от ширината и височината на напречната
От книгата на автора5.1.2. Съединителни елементи на такелажа За свързване на такелажните елементи един към друг и към опората се използват свързващи елементи (Таблица 5.4).Таблица 5.4
“, организация, осъществяваща образователна дейност, трябва да гарантира безопасността на учениците по време на престоя им в организацията.
- наличие на периметърна ограда и осветление на територията;
— осигуряване на охрана от служби за сигурност, извънведомствена охрана към органите на вътрешните работи на договорна основа, частни охранителни фирми;
- наличие на инженерно-технически средства за защита (охранителна и пожароизвестителна (ОПС), сигнализация, системи за видеонаблюдение и контрол);
- оборудване с входни врати от материали, които дават възможност за осигуряване надеждна защитаот неразрешено влизане на неоторизирани лица;
- наличието на сервизна документация, която осигурява достъп, вътрешнообектен режим, отразяваща информация за провеждане на обучителни сесии с персонал за действия в случай на извънредни ситуации, както и съответните инструкции за персонала;
- определение официаленотговаря за предприемането на мерки за антитерористична защита на образователна, научна институция или организация.
Пазителите, "Чоповци", както и служителите на частната охрана в Отдела за вътрешни работи (ОВД), които училището привлича на платен договор, могат да охраняват образователни институции. В същото време частна фирма, която осигурява охрана, трябва да получи лиценз от Министерството на вътрешните работи за своята дейност, а нейните специалисти трябва да преминат обучение в специални училища и да получат удостоверение за охрана, издадено от органите на вътрешните работи.
„Организиране на превантивни мерки в образователна организация за осигуряване безопасността на образователния процес“
Обяснителна бележка
Методически препоръки за организация предпазни меркиИнициативите в образователната организация за осигуряване на безопасността на образователния процес имат за цел да помогнат на администрацията на образователната организация, на педагогическите работници, отговорни за превенцията на детски травми. В данните насокиочертани са основните компоненти при създаване на условия, благоприятни за запазване и укрепване здравето на учениците в една образователна организация и създаване на цялостна система за работа за превенция на детски травми.
Фактори на образователната среда, влияещи върху здравословното състояние на учениците
Безопасни условия на обучение са условия на обучение, при които е изключено въздействието на вредни или опасни фактори върху учениците или нивата на тяхната експозиция не надвишават установените стандарти.
Опасен фактор в образователната среда е фактор, чието въздействие върху тялото на ученика може да доведе до нараняване. Към такива опасностив образователна организация и на нейна територия включват:
1. На територията на учебната организация - счупени стъпала, счупени стъкла, открити канализационни шахти.
2. В класните стаи - лошо фиксирани стойки, повредени капаци на бюра, разхлабени шкафове, цветя и други предмети по шкафовете, слабо закрепване на рамки на бюра, столове, липса на проходи, стърчащи предмети (винтове, пирони, копчета).
3. Нарушаване на условията за безопасен престой на учениците в образователна организация (организация на дежурствата в училище, нарушения в организацията на учебния процес).
При нарушаване на условията за безопасен престой на учениците могат да съществуват рискове от нараняване по време на учебния процес. Причините за възникването на рискове включват:
студентска недисциплина;
Неспособност на децата да разпознаят ситуацията, водеща до нараняване;
Подценяване от страна на децата на степента на опасност от внезапна ситуация;
Недостатъчно обучение на децата в необходимите умения за поведение в образователната среда;
Възрастови характеристики на учениците.
Нараняването на учениците по време на учебния процес може да бъде предотвратено или избегнато чрез предприемане на превантивни мерки. Основните насоки за предотвратяване на наранявания сред ученици в образователна организация включват:
- спазване на правилата и разпоредбите, осигуряващи безопасността на учебния процес;
- производителност хигиенни изискваниякъм условията на обучение;
Организация на промяната;
Организация на дежурството на администрацията и учителите на образователната организация.
Основните направления, които осигуряват безопасността на образователния процес
Осигуряването на безопасността на участниците в образователния процес в образователна организация е насочено към запазване на живота и здравето на учениците в процеса образователни дейности.
Основните насоки, които осигуряват безопасността на образователния процес, са не само осигуряване личната сигурностно и осигуряване на колективната сигурност на всички участници в образователния процес. За извършване на дейности в тези области е необходимо да се предотврати попадането във физически и психологически травматични ситуации, формирането на умения за безопасно поведение и създаването на условия за комфортно провеждане на образователния процес.
Основните условия за осигуряване на безопасността на участниците в образователния процес в образователната организация са:
Гарантиране, че студентите и преподавателският състав на образователната организация изпълняват изискванията на законодателните и подзаконовите нормативни актове, регламентиращи създаването на здравословни и безопасни условия в образователната организация;
Предотвратяване на злополуки с ученици по време на учебния процес, както и по време на различни прояви в рамките на образователни дейности (екскурзии, участие в спортни и спортни прояви, посещения на музеи, изложби, конференции и др.);
Предотвратяване на наранявания на ученици.
Общи изискваниякъм системата за осигуряване на безопасността на участниците в образователния процес
Осигуряването на безопасност зависи не само от оборудването на учебните заведения с модерно технически устройстваи оборудване, но от степента на професионализъм на персонала, който управлява това оборудване, от грамотността и компетентността на хората, отговорни за безопасността образователни организациии образователния процес, от съгласуваността на съвместната им работа с администрацията и преподавателския състав.
Ръководителят на образователна организация, отговарящ за безопасността на участниците в образователния процес, е длъжен да осигури разработването, внедряването и функционирането на системата за осигуряване на безопасността на участниците в образователния процес в съответствие с изискванията (Заповед на министерството). на образованието и науката на Руската федерация от 28 декември 2010 г. № 2106 „За одобрение федерални изискваниякъм образователните институции по отношение на опазването на здравето на студенти, ученици“).
Създаване на система за осигуряване на безопасността на участниците в образователния процес в образователна организацияпредвижда следната процедура:
Идентифициране на заплахи за живота и здравето на участниците в образователния процес и свързаните с тях рискове, свързани с дейността на образователната организация;
Разработване на политика за осигуряване безопасността на учебния процес;
Разработване на организационна схема, определяне на цели и задачи, съответстващи на разработената политика, по отношение на всяка функция и ниво на управление в образователна организация, определяне на приоритети;
Показатели за планиране, характеризиращи безопасността на учебния процес;
Мониторинг на състоянието на сигурността в образователната среда;
Анализ на функционирането на системата за сигурност в образователното пространство, оценка на съответствието на системата от предприети мерки и тяхното последователно прилагане;
Извършване на необходимите корекции и превантивни действия, както и адаптиране към променящите се обстоятелства по време на образователния процес.
Безопасността на участниците в образователния процес е невъзможна без прилагането на определени законодателни и други нормативни правни актове, които регулират безопасността на образователния процес.
Превантивни мерки в образователна организация
Превантивните мерки в образователната организация са насочени към развитие на инфраструктурата и съдържанието на превантивните дейности, осъществявани с цел запазване живота и здравето на учениците в процеса на образователна дейност.
Основните цели на превантивните мерки са:
Внедряване на нормативна и правна уредба в областта на превенцията на детски травми по време на образователния процес;
Формиране на единно превантивно пространство чрез обединяване на усилията на всички участници в превантивната работа в една образователна организация;
Обучение и повишаване на квалификацията на педагогическите работници по формите и методите на работа по превенция на детски травми;
Създаване на система от информационно-методическо подпомагане на дейностите по превенция на детски травми;
Предотвратяване на злополуки с ученици по време на учебния процес, както и при различни дейности в рамките на учебния процес.
Основните принципи в работата по превенция на детски наранявания в образователна организация:
1. Легитимност – спазване на всякаква форма на превантивна дейност законодателни актовефедерално и регионално значение.
2. Стратегическа цялост – единна стратегия за превенция, включваща основни насоки, методически подходи и специфични дейности.
3. Последователност – междупрофесионално взаимодействие на преподавателите, както и взаимодействие със специалисти от различни служби и отдели.
4. Многоизмерност – комплексното използване на форми на превантивна дейност.
5. Ситуационна адекватност - съответствие със съдържанието и организацията на превенцията на детски травми, като се вземат предвид нараняванията, получени от деца на територията на образователна организация.
6. Динамизъм - мобилност и гъвкавост на връзките между структурите и компонентите на системата за превенция на детските наранявания, осигуряващи възможност за нейното развитие и усъвършенстване, като се вземат предвид постигнатите резултати.
7. Ефективна употребаресурси - методически, професионални, информационни и др.
Осигуряване на безопасността на образователния процес, структурата на организацията на работата по превенция на детски травми
Системата за работа по превенция на детски травми в организацията на образователния процес трябва да включва целия преподавателски състав и служители на образователната организация. Делегирането на задължения за осигуряване на безопасността на участниците в образователния процес се извършва от ръководителя на образователната организация в процеса на създаване на подходяща структура в образователната организация.
Изискванията за осигуряване на безопасността на учебния процес се установяват от местните регламентиобразователна организация. От особено значение в работата по превенция на детски травми е разработването на инструктивно-методическа документация, отнасяща се до различни аспекти на организацията на работата за осигуряване на безопасността на учебния процес, както с учениците, така и с преподавателския състав.
Осигуряването на безопасността на образователния процес и качеството на организационната работа по превенция на детски травми зависи от степента на професионализъм и компетентност на преподавателския персонал, служителите, отговорни за безопасността на образователната организация и образователния процес. Съгласуваността на работата на администрацията и учителите, компетентната организация на разграничаването на правомощията и компетенциите на различни нива на управление на образователния процес в образователната организация, използването на инструктивна и методическа документация (по пожарна безопасност; правила за безопасност при провеждане на уроци или часове в образователна организация по химия, биология, физика, компютърни науки, физическа култура, технологии и др.) ще позволи да се изпълнят поставените задачи за предотвратяване на детски травми на подходящо ниво и да се изключат случаите на нараняване на студенти.
В процеса на провеждане на организационни мерки за предотвратяване на детски травми и осигуряване на безопасността на образователния процес в образователната организация се извършва набор от мерки, които обхващат дейността не само на директора, неговите заместници, учителя, отговорен за превенция на детски травми, но и целия преподавателски персонал и включва:
Организация на работата по създаване и осигуряване на условия за учебния процес;
Разработване на мерки за изпълнение на предложенията на членовете на преподавателския състав, насочени към по-нататъшно подобряване и подобряване на условията за учебно-възпитателния процес;
Обсъждане в педагогическия съвет, срещи с директора или Управителния съвет на мерки за осигуряване безопасността на учебно-възпитателния процес и превенция на детски травми;
Работа за предотвратяване на наранявания сред учениците;
Спазване в учебния процес на задължителни норми и правила, които предотвратяват нараняване на учениците;
Контрол на използваните в учебния процес оборудване, устройства, технически и нагледни средства за обучение от гледна точка на спазване на изискванията за безопасност;
Процедурата за обучение на правилата за движение, поведение на водата и улицата, пожарна безопасност и др.;
Следене за спазване на мерките за спазване на санитарно-хигиенните норми, изисквания, правила за пожарна безопасност по време на учебни дейности и дейности извън учебната организация с ученици;
Организиране с ученици и техните родители (лица, които ги заместват) на мерки за предотвратяване на наранявания по време на учебния процес, пътнотранспортни произшествия, произшествия на улицата, вода и др.;
Своевременно изпълнение на алгоритъма на действията при злополука с ученици.
Структурата на образователната организация за превенция на детски травми включва не само дейности, свързани с образователния процес, извънкласни дейности и допълнително образование, но и взаимодействие с такива организации и отдели като Министерството на вътрешните работи, Министерството на извънредните ситуации на град Москва, Московското метро, Московската железница, Роспотребнадзор за град Москва, Министерството на здравеопазването и здравните заведения на градът.
Основни хигиенни изисквания към условията на престой и обучение на учениците
Работата по превенция на детски травми трябва да се изгражда в две основни направления:
Работа за създаване на безопасна образователна среда за учениците;
Хигиенно обучение и възпитание на учениците, чиято цел е да развиват уменията им за безопасно поведение в различни житейски ситуации.
Основните хигиенни изисквания за условията на обучение в образователна организация са регламентирани от SanPiN 2.4.2.2821-10 "Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучение в образователни институции", които са насочени към предотвратяване на неблагоприятно въздействиевърху организма на учениците от вредни фактори и условия, съпътстващи образователната им дейност, и осигуряват изпълнението на изискванията за санитарното състояние на територията на организацията, нейните сгради, конструкции, помещения, както и изискванията за оборудването на помещенията на образователните организации, за осигуряване на нормална светлина, въздух и топлинен режимв помещенията, към състоянието на физическото възпитание и организацията на физическата култура, към организацията на режима на учебния процес и състоянието на медицинското обслужване.
Работата по формирането на умения за безопасно поведение на учениците може да се извършва в образователна организация въз основа на следните принципи:
Последователност – работата се извършва ежедневно през цялата учебна година;
Сезонност – отчитат се местните условия, сезоните;
Достъпност – материалът, който се представя на ученика, трябва да е съобразен с възрастта.
Основните насоки в тази работа са информационно-превантивната дейност на педагогическите работници.
Информационните дейности по формиране на умения за безопасно поведение се осъществяват чрез изготвяне и оформяне на различни информационни материали – щандове, маси, постери.
Превантивните дейности могат да включват не само предотвратяване на детски наранявания по пътищата, обучение по правила за пожарна безопасност с обучение за евакуация при пожар, но и изучаване на въпросите за безопасно поведение във водата (особено преди празници), в метрото, в железопътните съоръжения и др. .
Планиране на работа по превенция на наранявания в образователна организация
Като се има предвид важността и уместността на провеждането на превантивни мерки в образователната организация за създаване на безопасна среда в организацията на учебния процес и организацията на работа за предотвратяване на детски травми, пътнотранспортни произшествия, образователната организация в съвременните условия е длъжна систематично да организира тази работа с учениците, техните родители и преподавателския персонал.
Планирането на работата се подпомага от задължителен анализ на причините и видовете наранявания на учениците, получени по време на учебния процес и на територията на образователната организация. Анализът на тези злополуки трябва да се обсъжда в преподавателския състав и да служи като материал за планиране на конкретни събития в училище и клас. Работата по превенция на детски травми е невъзможна без точно отчитане и анализ на всички произшествия с ученици, възникнали в образователната организация и извън нея. Това помага да се идентифицират основните причини за наранявания (нарушение на санитарните и хигиенните стандарти; липса на необходими знанияпри деца; небрежност на възрастните) и целенасочено да извършват превантивна работа.
Работните планове на една образователна организация трябва да представят целия набор от мерки за превенция на всички видове детски травми. Работата трябва да се планира отделно за учениците от начална, основна и старша степен на образование. Въпросите за превенция на наранявания трябва да бъдат отразени в работните планове на учителите, отговорни за превенцията на детските наранявания, учителите по предмети и класните ръководители.
Образователните организации трябва да насърчават безопасни методи на преподаване. За да направят това, те разработват бележки и инструкции, използват предупредителни етикети, различни плакати. Инструкциите и бележките са два вида: някои са предназначени за раздаване на ученици, други са за преглед в класните стаи, особено в класните стаи с висок риск. Те обобщават изискванията на правилата за труд и безопасност за определени видовевърши работа.
От голямо значение за превенцията на нараняванията са различни форми на пропагандна и масова работа: състезания, лекции, разговори, екскурзии, тренировки, игрово моделиране или имитация на различни проблемни ситуациии съответните действия в тях, проектантската работа на учениците.
Системата за планиране за превенция на детски травми включва организационни, превантивни, информационни дейности, както и работа с родителите и повишаване на професионално нивопедагогически работници.
IN организационни договореностиможе да включва области като:
Изготвяне на заповеди за назначаване на отговорни лица за безопасността на учениците (при провеждане на уроци и занятия в класни стаи, физкултурен салон, по време на масови прояви), при провеждане на екскурзии, туризъм, спортни събития и др., за организиране на дежурството на преподавателски състав и назначаване на: дежурни администратори, дежурни учители, дежурни класове;
Организиране на извънкласни дейности на учебна организация в следобедните часове;
Следене на техническото и санитарно състояние на класни стаи, физкултурни салони, столове;
Контрол върху организирането на масови и изнесени събития;
Разглеждане на въпроси за превенция на нараняванията в педагогическите съвети, методическите обединения, управителния съвет;
Разследване и отчитане на злополуки със студенти;
Водене на записи за предотвратяване на детски наранявания.
Организация на изучаването от учениците на правилата (Устав на образователната организация);
Тематични часове на класа;
Организация на дежурството на учителите;
Организиране на игри на открито в почивки;
Изпълнение на хигиенни изисквания за условията на обучение в образователна организация;
Формиране на култура на поведение сред учениците, която предотвратява нараняванията;
Обучаване на учениците на правилата и техниките за безопасна работа при изпълнение на учебни задачи;
Участие в превантивни дейности на областта и града;
Провеждане на тематични срещи с представители на КАТ, Роспотребнадзор, правоприлагащите органи, лечебни заведения, Московска железница, Московско метро;
Провеждане на майсторски класове по превенция на детски травми в класната стая от учители;
Провеждане на рейдове за превенция на нараняванията от членове на Управителния съвет, Родителския комитет, Съвета на гимназистите.
Дейности по разработване на информационни материали за ученици, учители, родители за превенция на детски травми;
Изказване на педагогически съвети, участие в работата на методическите обединения на класните ръководители по правилата за действие на учителя при нараняване на дете;
Публикуване на статии и изява в медиите;
Изработване и тиражиране на методически материали на тема „Профилактика на детски травми”;
Изработка и разпространение на брошури, плакати, рекламни бележки здравословен начин на животживот;
Провеждане на тематични седмици, състезания, лекции, разговори, екскурзии, обучения;
Поддържане на информационната страница на сайта на образователната организация;
Подготовка и поставяне на тематични стационарни щандове за ученици, например за правилата за движение, поведение при пожар, вода, лед и др.
Успехът на обучението на децата на правилата за безопасно поведение е възможен при тясно взаимодействие между училището и семейството. Знанията и уменията, придобити в училище, трябва да се консолидират в Ежедневиетои основната роля в този процес принадлежи на родителите. В крайна сметка родителите са тези, които са прекият модел на поведение за детето.
Дейностите с родителската общност включват: разглеждане на превантивни въпроси на заседания на Управителния съвет, родителски комитети, провеждане на тематични родителски срещи, участие на родителите в провеждане класни часове, общоучилищни събития, включващи служители на КАТ, Роспотребнадзор, Министерството на извънредните ситуации за работа с родителите.
Работата на образователна организация за подобряване на професионалното ниво на учителите в превенцията на детските наранявания:
- трябва да се изградикато се вземе предвид активното участие на ресурсите на Градския методически център към Министерството на образованието на град Москва за решаване на проблемите на професионалното развитие не само на учителите, отговорни за предотвратяването на детски наранявания, но и за администрацията на образователната организация и целия преподавателски състав;
Включете провеждането на текущи семинари с такива форми на дейност като семинари, дискусии, бизнес игри;
Включете индивидуални и групови консултации с практическа демонстрация на напреднал педагогически опит чрез система от майсторски класове, открити обучителни сесии за проблемни мини-групи и др.
Системата за планиране на работата по превенция на детски травми трябва да включва и системна индивидуална работа на социален педагог, психолог и класни ръководители, която те ще извършват с нарушители на дисциплината (трябва да се обърне внимание на случаите, свързани с поведение, съдържащо елемент). на физическо насилие над другите, а понякога и целенасочено желание за причиняване на болка и показване на физическото си превъзходство).
Именно този вид дейност може да намали не само броя на злополуките с ученици, но и да предотврати инциденти в образователната организация.
Участие на психологическата служба на образователна организация в превенцията на нараняванията
Психологическата причина за повишените наранявания сред ученицитедо голяма степен е фактът, че в млада възраст хората са склонни да подценяват опасността, повишен риск, необмислени действия. Стресовите състояния на човек го карат умишлено да предприема рисковани действия, които според него ще помогнат за облекчаване на стреса. Ето защо е необходимо учениците да се преподават на конструктивни умения за облекчаване на напрежението и преодоляване на стреса, а това е задача на психологическата служба на училището.
Психологическите причини за опасни ситуации, които водят до нараняване на учениците, могат да бъдат разделени на няколко вида:
1. Нарушаване на мотивационната част на действията на човек, което се проявява в нежелание за действие, което осигурява безопасност. Тези нарушения възникват, ако човек подценява опасността, склонен е към риск, критичен е към техническите препоръки, които гарантират безопасността. Причините за тези нарушения обикновено действат дълго време или трайно, ако не се вземат специални меркида ги елиминира.
2. Нарушенията на мотивационната част на действията могат да имат временен характер, свързани например със състояние на депресия.
3. Нарушаване на приблизителната част от човешките действия, което се проявява в непознаване на нормите и методите за осигуряване на безопасност, правилата за експлоатация на оборудването.
4. Нарушаване на изпълнителната част от действията на лицето, което се проявява в неспазване на правилата и инструкциите за безопасност поради несъответствието на психофизичните способности на човек (недостатъчна координация на движението и скоростта на двигателните реакции, лошо зрение, несъответствие на растежа с размерите на оборудването и др.) с изискванията на тази работа.
Психологическата служба на образователна организация ще помогне за облекчаване на стреса, ще научи децата на конструктивни умения за облекчаване на напрежението и преодоляване на стреса, което ще позволи на учениците, като се вземат предвид техните възрастови характеристики и житейски опит, както и придобитите знания, да не попадат в ситуации опасни за живота и здравето.
Оценка на ефективността на работата по превенция на детски наранявания и показатели, оценка на тази работа
Оценката на ефективността на работата на образователната организация по превенция на детски наранявания се отнася до контролните и аналитичните дейности на администрацията на образователната организация.
Ефективността е характеристика на постигнатите резултати, отразяваща тяхното значение в работата по превенция на детски травми в образователната среда. Определянето на ефективността се извършва в хода на специална процедура за оценка, която е задължителна стъпка в превантивните дейности.
Оценката на ефективността на работата по предотвратяване на детски наранявания изпълнява следните функции:
Диагностика (определяне на обхвата на промените, причинени от прилагането на превантивни мерки);
Избор (начин за идентифициране на най-ефективните превантивни програми и дейности за по-нататъшно прилагане в практиката на образователна организация);
Корекции (внасяне на промени в съдържанието и структурата на превантивната дейност на образователната организация с цел оптимизиране на нейните резултати в PDT);
Прогнозиране (определяне на задачи, форми и методи за организиране на мерки за предотвратяване на детски травми при планиране на нови етапи от неговото изпълнение, като се вземат предвид постигнатите резултати).
Ефективността на работата по превенция на детски наранявания в образователна организация може да се оцени чрез:
- посещаване на учебни занятия и извънкласни дейности от администрацията на образователната организация, отговаряща за превенцията на детски травми;
- наблюдение на изпълнението на дейностите по работния план, изготвяне на отчетни материали;
- отчети на класни ръководители на срещи при директора, административни заседания, педагогически съвети;
– наблюдение на дейността;
- планиране и провеждане на рефлексивни дейности.
Оценката на ефективността на работата по превенция на детски травми може да бъде вътрешна и външна. Вътрешното оценяване се извършва от преки участници, осъществяващи превантивното направление в образователната среда. За външно оценяване се включват специалисти, които не участват пряко в изпълнението на превантивната работа.
Показателите за превантивна работа за превенция на детски травми в образователната среда са наблюдаема и измерима характеристика на изследвания обект на дейност по превенция на детски травми.
Следните параметри могат да се използват като индикатори за работа по превенция на детски наранявания в образователна организация:
1. Броят на мерките за предотвратяване на детски травми в образователна организация с ученици, учители, родители или лица, които ги заместват.
2. Броят на хората (ученици, учители, родители или лица, които ги заместват), обхванати от мерки за предотвратяване на детски травми.
3. Популяризиране на работата на образователната организация чрез представяне на резултатите от работата на сайта на образователната организация; изказвания на конференции, семинари, кръгли маси; представяне на трудов опит на областно, градско ниво; публикации за работата на образователна организация за превенция на детски наранявания в медиите, както и използване на ресурсите на Градския методически център на Министерството на образованието на град Москва.
4. Намаляване броя на нараняванията и злополуките в образователната организация по време на учебно-възпитателния процес, както и при ПТП, ПТП при. водни телаи т.н.
Нараняванията са сериозен проблем, но те могат да бъдат избегнати, като се вземат превантивни мерки.
Целенасочено превантивна работаще намали нивото на нараняванията на децата, ще запази тяхното здраве и, най-важното, живота.
1. „Закон за образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. № 273-FZ;
2. Указ на Главната държава санитарен лекарна Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 189 „За одобрение на SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания към условията и организацията на обучението в образователните институции““.
3. Постановление на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 26 Москва „За одобрение на SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на работния режим на предучилищна възраст образователни организации””.
4. Указ на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 4 юли 2014 г. № 41, Москва „За одобряване на SanPiN 2.4.4.3172-14 „Санитарни и епидемиологични изисквания за подреждането, съдържанието и организацията на работното време на образователни институции за допълнително образование за деца””.
5. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 28 декември 2010 г. № 2106 „За утвърждаване на федералните изисквания към образователните институции по отношение на опазването на здравето на студенти и ученици“.
6. Масленников М.М.Организация на работата по охрана на труда в образователна институция. – М.: АРКСТИ, 2003.
7. Дик Н.Ф.Безопасност на учебния процес и охрана на труда в училище, лицей. – М.: Феникс, 2007.
8. Немсадзе В., Амбернади Г. Детско нараняване. Книга за родители. Опит от разбиране, лечение, превенция. – М.: Аист, 2005.