Základná škola Štandardy druhej generácie Svet okolo uvedomenie si celistvosti okolitého sveta, osvojenie si základov environmentálnej gramotnosti, základných pravidiel mravného správania sa vo svete prírody a ľudí, noriem zdraviu prospešného správania v prírodnom a sociálnom prostredí;
Systémovo-činnostný prístup Zásadným rozdielom medzi vzdelávacími štandardmi druhej generácie je posilnenie ich zamerania na výsledky vzdelávania ako systémotvornej zložky štruktúry. Zásadným rozdielom medzi vzdelávacími štandardmi druhej generácie je posilnenie ich zamerania na výsledky vzdelávania ako systémotvornej zložky štruktúry. Aktualizácia prístupu činnosti pri tvorbe normy všeobecné vzdelanie druhej generácie je dané tým, že jej dôslednou realizáciou sa zvyšuje efektívnosť vzdelávania v nasledovných ukazovateľoch: Aktualizácia akčného prístupu pri rozvoji štandardu všeobecného vzdelávania druhej generácie je spôsobená tým, že jeho dôslednou implementáciou sa zvyšuje efektívnosť vzdelávania v nasledovných ukazovateľoch: dať výsledkom vzdelávania spoločensky a osobnostne významný charakter; dať výsledkom vzdelávania spoločensky a osobne významný charakter; hlbšia a trvalejšia asimilácia vedomostí študentmi, možnosť ich samostatného pohybu v študovanej oblasti; hlbšia a trvalejšia asimilácia vedomostí študentmi, možnosť ich samostatného pohybu v študovanej oblasti; možnosť diferencovaného učenia pri zachovaní jednotnej štruktúry teoretických vedomostí; možnosť diferencovaného učenia pri zachovaní jednotnej štruktúry teoretických vedomostí; výrazné zvýšenie motivácie a záujmu žiakov o učenie na všetkých stupňoch vzdelávania; výrazné zvýšenie motivácie a záujmu žiakov o učenie na všetkých stupňoch vzdelávania; poskytovanie podmienok pre všeobecný kultúrny a osobnostný rozvoj založený na formovaní univerzálnych vzdelávacích aktivít, ktoré zabezpečujú nielen úspešnú asimiláciu vedomostí, zručností a schopností, ale aj vytváranie holistického obrazu o svete a kompetenciách v ktorejkoľvek tematickej oblasti vedomosti. poskytovanie podmienok pre všeobecný kultúrny a osobnostný rozvoj založený na formovaní univerzálnych vzdelávacích aktivít, ktoré zabezpečujú nielen úspešnú asimiláciu vedomostí, zručností a schopností, ale aj vytváranie holistického obrazu o svete a kompetenciách v ktorejkoľvek tematickej oblasti vedomosti.
ZŠ 1. ročník Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaný Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, programy „Svet okolo“ (autor A.A. Pleshakov) a „Základy bezpečnosti života“. “ (autori L.P. Anastasova a ďalší.). Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaný Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, programy „Svet okolo“ (autor A.A. Pleshakov) a „Základy bezpečnosti života“. “ (autori L.P. Anastasova a ďalší.).
ZŠ 2. ročník Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s Povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaným Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, ako aj programy „Svet okolo“ (A.A. Plešakov) a „Základy Životná bezpečnosť“ (L.P. Anastasová a ďalší). Učebnica je zaradená do riadku „Základy bezpečnosti života. Ročníky 1–4“ (autori L.P. Anastasova a ďalší) (Seriál „Ruská škola“). Učebnica obsahuje materiál v súlade s Povinným minimálnym obsahom kurzu „Svet okolo“ odporúčaným Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, ako aj programy „Svet okolo“ (A.A. Plešakov) a „Základy Životná bezpečnosť“ (L.P. Anastasová a ďalší).
Základná škola Učebnica pre 3. – 4. ročník je pokračovaním príručky pre 1. – 2. ročník z radu učebných materiálov L. P. Anastasovej a má u mladších žiakov ďalej formovať uvedomelý postoj k otázkam osobnej bezpečnosti a bezpečnosti. iní. Ku každej téme je uvedená jedna alebo viacero úloh, záverov a odporúčaní, bezpečné správanie je popísané na príklade konkrétnej nebezpečnej situácie.
Pracovný zošit pre 1. stupeň ZŠ Pracovné zošity pre 1. – 2. ročník sú založené na princípe dejového obsahu, ktorý prispieva k jeho ľahkej asimilácii a zapamätaniu a zodpovedá vekovým a psychofyziologickým charakteristikám mladších žiakov. Úlohy zahrnuté v zošite rozvíjajú schopnosť dieťaťa využívať poznatky získané na hodinách bezpečnosti života. Pracovné zošity pre 1. – 2. ročník sú založené na princípe obsahu deja, ktorý prispieva k jeho ľahkej asimilácii a zapamätaniu a zodpovedá vekovým a psychofyziologickým charakteristikám mladších žiakov. Úlohy zahrnuté v zošite rozvíjajú schopnosť dieťaťa využívať poznatky získané na hodinách bezpečnosti života.
pravidlá premávky Metodická príručka pod generálnou redakciou P.V. Izhevsky Manuál je súčasťou sady pod generálnym vydavateľstvom P.V. Izhevsky „Bezpečnosť na cestách Príručka je súčasťou súpravy pod generálnym vydavateľstvom P.V. Iževského „Bezpečnosť na cestách“ pre Základná škola. „pre základnú školu. Súčasťou príručky sú odporúčania k metodike výučby pravidiel bezpečného správania sa žiakov základných škôl na uliciach a cestách. Súčasťou príručky sú odporúčania k metodike výučby pravidiel bezpečného správania sa žiakov základných škôl na uliciach a cestách. Dôležitá úloha venovaný praktickým cvičeniam na ulici. Sú prezentované formou rozhovorov a kvízových hier. Dôležitú úlohu zohrávajú praktické cvičenia na ulici. Sú prezentované formou rozhovorov a kvízových hier.
Vzorové programy základného všeobecného vzdelávania o bezpečnosti života. Miesto predmetu "Bezpečnosť života" v základnom učebnom pláne Predmet "Bezpečnosť života" sa v súlade so základným učebným plánom základného všeobecného vzdelávania študuje od 7. do 9. ročníka tempom 1 hodina týždenne za každý paralelný predmet. Bezpečnosť života“ v súlade so základným učebným plánom základného všeobecnovzdelávacieho vzdelávania sa študuje od 7. do 9. ročníka tempom 1 hodina týždenne pre každú paralelu (spolu 105 hodín) (spolu 105 hodín) Pri zostavovaní pracovný program Vzdelávacia inštitúcia môže zvýšiť čas štúdia uvedený v BUP až na 175 z dôvodu variabilnej časti základného plánu (štúdium predmetu od 5. do 9. ročníka v rozsahu 1 hodina týždenne) plánu (štúdium predmetu od 5. ročníka do 9. ročníka rýchlosťou 1 hodina týždenne)
Približné tematické plánovanie. Možnosť I Základy bezpečnosti života, ročníky 7-9 (105 hodín) Hlavný obsah podľa témy Modul I. Základy bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu Sekcia 1. Základy integrovanej bezpečnosti(44 h) 1. Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v každodennom živote (11 h) 1. Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v každodennom živote (11 h) Požiarna bezpečnosť Požiarna bezpečnosť Požiare v obytných a. verejné budovy ich príčiny a možné následky. Vplyv ľudský faktor o príčinách požiarov. Požiare v obytných a verejných budovách, ich príčiny a možné následky. Vplyv ľudského faktora na príčiny požiarov. Súlad požiarna bezpečnosť doma. Práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti. Dodržiavanie protipožiarnych opatrení v každodennom živote. Práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti. Pravidlá bezpečného správania sa v prípade požiaru v obytnej alebo verejnej budove. Pravidlá bezpečného správania sa v prípade požiaru v obytnej alebo verejnej budove. Bezpečnosť cestnej premávky Bezpečnosť cestnej premávky Príčiny dopravných nehôd a ich možné následky. Príčiny dopravných nehôd a ich možné následky. Organizácia dopravy. Pravidlá bezpečného správania sa chodcov a cestujúcich na cestách. Všeobecné povinnosti vodiča. Pravidlá bezpečného správania sa cyklistu a vodiča mopedu na ceste. Organizácia dopravy. Pravidlá bezpečného správania sa chodcov a cestujúcich na cestách. Všeobecné povinnosti vodiča. Pravidlá bezpečného správania sa cyklistu a vodiča mopedu na ceste. Charakteristika hlavných činností žiaka Charakteristika hlavných činností žiaka na úrovni výchovno-vzdelávacej činnosti na úrovni výchovno-vzdelávacej činnosti Výchovno-poznávacia Výchovno-poznávacia Oboznámiť sa s príčinami vzniku požiarov v bytových a verejných budovách. Študovať práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti v bežnom živote. Naučte sa pravidlá bezpečného správania v prípade požiaru, vrátane výberu najefektívnejšieho spôsobu predchádzania požiaru, pravidlá evakuácie, pomoc mladším, starším a pod. Spoznajte príčiny požiarov v obytných a verejných budovách. Študovať práva a povinnosti občanov v oblasti požiarnej bezpečnosti v bežnom živote. Naučte sa pravidlá bezpečného správania v prípade požiaru, vrátane výberu najefektívnejšieho spôsobu predchádzania požiaru, pravidlá evakuácie, pomoc mladším, starším a pod. Preskúmajte príčiny cestná preprava nehodovosť, organizácia premávky, pravidlá cestnej premávky. Študovať príčiny dopravných nehôd, organizáciu dopravy, pravidlá cestnej premávky. Naučte sa pravidlá bezpečného správania sa na cestách. Naučte sa pravidlá bezpečného správania sa na cestách.
Komplexný program bezpečnosti života pod generálnym vydavateľstvom A.T. Smirnova Program je súčasťou vzdelávacieho a metodického súboru pripraveného v rámci projektu "Vývoj modulovej štruktúry obsahu kurzu" Základy bezpečnosti života "založeného na integrovanom prístupe k formovaniu modernej úrovne kultúra bezpečnosti a pripravenosť na vojenskú službu“, ktorú v roku 2007 realizovalo OJSC „Vydavateľstvo“ osveta“ na objednávku Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie a Federálnej agentúry pre vzdelávanie. Program je súčasťou liniek vzdelávacie a metodické súpravy životnej bezpečnosti pre ročníky 5–9 a 10–11 pod generálnym vydavateľstvom A.T. Smirnova.
Program zahŕňa Vysvetľujúca poznámka Vysvetlivka Tematický plán (všeobecná osnova obsahu predmetu). Tematický plán (všeobecný plán obsahu kurzu). Hlavný obsah učebných osnov Hlavný obsah učiva Požiadavka na úroveň prípravy žiakov Požiadavka na úroveň prípravy žiakov Tematické a vyučovacie hodiny plánovanie učiva v každej triede. Tematické a vyučovacie plánovanie učiva v každej triede.
Obsah programu je plne implementovaný v EMC pre ročníky 5-9. Učebné súpravy zahŕňajú Učebnice Učebnice Vývoj lekcií Vývoj lekcií Smernice Metodické odporúčania Kontrola testu Kontrola testu Príručka pre žiakov Príručka pre žiakov
5. ročník Obrysy učebnice najdôležitejšie pravidlá bezpečné správanie v nebezpečných situáciách (technogénneho, prírodného a sociálneho pôvodu), ktoré môžu nastať v každodennom živote a núdzových situáciách. Učebnica približuje základné pojmy zdravia a zdravým spôsobomživota, s niektorými pravidlami prvej pomoci pri rôznych nehodách. Nové vydanie bolo prepracované v súlade s najnovšie vydanie"Pravidlá cestnej premávky" (vrátane nových pravidiel a značiek cestnej premávky).
6. ročník Učebnica rozoberá hlavné druhy outdoorových aktivít (turistika, horská, lyžiarska, vodná, cykloturistika), diaľková a medzinárodná turistika, autonómny pobyt človeka v prírodnom prostredí (dobrovoľný a nútený). Hlavná pozornosť sa venuje otázkam bezpečnosti v prírodné podmienky: orientácia v teréne a pravidlá pohybu na trase, aklimatizácia v rôznych klimatických podmienkach, značná pozornosť sa venuje poskytovaniu prvej pomoci na túrach a pravidlám bezpečného správania sa v nebezpečných situáciách prírodného charakteru, ako aj vplyv prírodného a sociálneho prostredia na zdravie človeka, formovanie zdravého životného štýlu a prevencia užívania návykových látok.
Učebnica 7. ročník Učebnica pre 7. ročník predstavuje prírodné mimoriadne udalosti (geologického, meteorologického, hydrologického a biologického pôvodu) a stanovuje pravidlá správania sa v takýchto situáciách. Veľká pozornosť sa venuje otázkam výchovy k psychickej rovnováhe, interakcii tínedžera s ľuďmi okolo neho. Téma prvej pomoci je prezentovaná praktickými cvičeniami.
Učebnica 8. ročník Učebnica obsahuje povinné minimum vzdelávacieho materiálu pre kurz „Základy životnej bezpečnosti“ pre 8. ročník. Načrtáva najdôležitejšie pravidlá bezpečného správania sa v bežnom živote a núdzových situáciách technogénny charakter, ako aj pravidlá poskytovania prvej pomoci pri rôznych nehodách.
Učebnica 9. ročník Učebnice pre 8. – 9. ročník zhŕňa všetky poznatky o bezpečnosti získané počas štúdia predmetu v predchádzajúcich ročníkoch. Hovoria o zabezpečení osobnej bezpečnosti v každodennom živote, dávajú algoritmy správania v prípade núdzových situácií, ktoré ohrozujú národnú bezpečnosť Ruska. Veľká pozornosť sa venuje štátnym formám boja proti obchodovaniu s drogami a terorizmu. Významnú časť učebníc zaberajú časti venované medicínskym poznatkom a zdravému životnému štýlu. Učebnice pre 8. – 9. ročník zhŕňajú všetky poznatky o bezpečnosti získané štúdiom predmetu v predchádzajúcich ročníkoch. Hovoria o zabezpečení osobnej bezpečnosti v každodennom živote, dávajú algoritmy správania v prípade núdzových situácií, ktoré ohrozujú národnú bezpečnosť Ruska. Veľká pozornosť sa venuje štátnym formám boja proti obchodovaniu s drogami a terorizmu. Významnú časť učebníc zaberajú časti venované medicínskym poznatkom a zdravému životnému štýlu.
Učebnica 10. ročník Učebnica obsahuje materiály k trom hlavným častiam kurzu OBZH: „Bezpečnosť a ochrana osoby v nebezpečných a núdzových situáciách“, „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“, „Základy vojenskej služby“. 8. vydanie, prepracované a doplnené, obsahuje nový aktuálny odsek „Pravidlá správania sa v situáciách kriminogénneho charakteru a v prípade ohrozenia teroristický čin". Výrazne aktualizovaný a doplnený ilustračný materiál týkajúci sa stav techniky Ozbrojené sily Ruskej federácie.
Modulový kurz učebnice 11. ročník Ôsme, prepracované vydanie učebnice obsahuje Povinné minimum vzdelávacieho materiálu o kurze BOZP pre stredné školy. AT nové vydanie učebnica odráža zmeny, ku ktorým došlo v Ozbrojených silách Ruskej federácie (nová štruktúra druhov a výzbroje vojsk, zmluvná služba, skrátenie brannej povinnosti na 1 rok a pod.), bol aktualizovaný ilustračný rad Ôsme, prepracované vydanie učebnice obsahuje Povinné minimum vzdelávacieho materiálu pre strednú školu. Nové vydanie učebnice reflektuje zmeny, ktoré nastali v Ozbrojených silách Ruskej federácie (nová štruktúra druhov a vetiev vojsk, zmluvná služba, skrátenie brannej povinnosti na 1 rok a pod.), ilustračná séria má boli aktualizované
Vývoj lekcií pre ročníky 5-9 Každá lekcia definuje tému a účel, poskytuje odporúčania na prezentáciu vzdelávacieho materiálu a tiež ponúka otázky na kontrolu vedomostí študentov.
Hodina rozvoja lekcií Metodická príručka obsahuje vypracovanie lekcií pre 10. – 11. ročník vzdelávacích inštitúcií. Uvádzajú sa odporúčania týkajúce sa prezentácie vzdelávacieho materiálu, ako aj úloh pre samostatná prácaštudentov.
Príručka pre študentov. Príručka pokrýva témy osobnej bezpečnosti v každodennom živote a v núdzovej situácii, organizácie ochrany obyvateľstva v Ruskej federácii pred mimoriadnymi situáciami v mieri a vojne, prvá pomoc v núdzových situáciách. Kniha podáva základné ustanovenia o obrane štátu a základoch brannej povinnosti. Príručka je určená žiakom, pedagógom, zástupcom riaditeľa pre výchovnú činnosť, rodičom a všetkým, ktorým záleží na ich zdraví a osobnej bezpečnosti.
10.-11. ročník Lekárstvo Zdravý životný štýl Učebnica obsahuje Povinné minimum edukačného materiálu k časti „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“ predmetu bezpečnosť života pre strednú školu, odporúčané MŠVVaŠ SR. Ruská federácia. Učebnica je určená na organizovanie samostatných hodín so stredoškolákmi v čase, keď mladí spolužiaci študujú rubriky „Základy obrany štátu“ a „Základy vojenskej služby“. Učebnica obsahuje Povinné minimum vzdelávacieho materiálu v časti „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“ kurzu OBZh pre strednú všeobecnovzdelávaciu školu, odporúčaného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie. Učebnica je určená na organizovanie samostatných hodín so stredoškolákmi v čase, keď mladí spolužiaci študujú rubriky „Základy obrany štátu“ a „Základy vojenskej služby“.
Pravidlá cestnej premávky Metodická príručka pod generálnou redakciou A.T. Smirnova Návod obsahuje praktické rady pre žiakov 5. – 9. ročníka odhaľujúce dopravné problémy, pravidlá správania sa chodcov a cestujúcich, ako aj cyklistov. Príručka poskytuje praktické odporúčania pre žiakov 5. – 9. ročníka, odhaľuje dopravné problémy, pravidlá správania sa chodcov a cestujúcich, ako aj cyklistov.
Pravidlá cestnej premávky Metodická príručka pod generálnou redakciou A.T. Trieda Smirnova Príručka poskytuje praktické odporúčania pre žiakov v triedach, odhaľuje dopravné problémy a pravidlá správania sa pre vodičov Vozidlo. Základy ovládania a zariadenia motocykla a automobilu. Príručka poskytuje praktické odporúčania pre žiakov tried, odhaľuje problematiku cestnej premávky a pravidlá správania sa pre vodičov vozidiel. Základy ovládania a zariadenia motocykla a automobilu.
Informácie, ktoré si všímajú opodstatnenosť výberu učebných materiálov, programov, učebníc
I. úvod
Naliehavosť problému bezpečnosti ľudského života je uznávaná na celom svete. V Ruskej federácii každoročne zomiera viac ako 30 000 ľudí v dôsledku sociálnych, človekom spôsobených, prírodných a iných katastrof, 100 000 ľudí sa stane zdravotne postihnutým a ešte viac ľudí príde o zdravie a je vystavené násiliu. Globálne „noosférické“ problémy predpovedané V.I. Vernadským a dnes nazývané „výzvy 21. storočia“ sa začali objavovať pred ľudstvom jeden po druhom. Hlavnou výzvou bol paradoxný vznik bezprecedentných hrozieb z transformačnej činnosti človeka. Musíme konštatovať, že tejto výzve 21. storočia možno skutočne čeliť iba radikálnym a včasným preorientovaním najdôležitejších životných priorít človeka a spoločnosti na bezpodmienečné zabezpečenie životnej bezpečnosti vo všetkých jej sférach. To si vyžaduje „globálnu revolúciu“ v mysliach spoločnosti, formovanie myslenia u mladej generácie, adekvátne podstate globálnych problémov.
Ochrana človeka pred negatívnymi vplyvmi antropogénneho a prírodného pôvodu, dosiahnutie komfortné podmienky dôležité úlohy našej krajiny. Vzdelávanie má kľúčovú úlohu pri zabezpečovaní národnej bezpečnosti každého štátu a života jednotlivca a spoločnosti. Koncepcia dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020 uvádza: „Zvýšenie konkurencieschopnosti Ruské vzdelanie bude kritériom Vysoká kvalita ako aj zabezpečiť postavenie Ruska ako jedného z lídrov v oblasti exportu vzdelávacích služieb“.
Školský kurz o základoch bezpečnosti života v období zásadných zmien, charakterizovaných novým chápaním jeho cieľov a hodnôt, novým koncepčné prístupy, používanie inovatívnych technológií je čoraz viac dôležitosti. Ciele a zámery vzdelávania sa menia, dôraz sa presúva na prístup zameraný na študenta, formovanie kompetencie.
II. predpisy, reguláciačinnosť
učiteľ-organizátor životnej bezpečnosti
Výchovno-vzdelávacia činnosť v predmete „Základy bezpečnosti života“ v akademickom roku v MKOU „Haličanská škola“ sa uskutočňuje v súlade s ust. normatívne dokumenty federálna a regionálna úroveň:
Federálna úroveň
- Zákon Ruskej federácie z 10. júla 1992 č. 3266-1 (v znení zmien a doplnkov z 2. februára 2011) „O vzdelávaní“;
- 100 – federálny zákon z 21. júla 2005 „Dňa vojenská služba a vojenská služba.
- Sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu školení všeobecne vzdelávacie inštitúcie“, zaregistrovaná na Ministerstve spravodlivosti Ruska 3. marca. 2011, evidenčné číslo 19993;
- Federálne základné učebné osnovy a vzorové učebné osnovy pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie realizujúce programy všeobecného vzdelávania, schválené nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 9. marca 2004 č. 1312;
- Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 1. februára 2012 č. 74 "O zmenách federálnych základných učebných osnov a vzorových učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie, ktorými sa realizujú programy všeobecného vzdelávania, schválená vyhláškou ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 9. marca 2004 č. 1312“.
- Federálny zoznam učebníc odporúčaných Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na použitie v vzdelávací proces vo vzdelávacích inštitúciách, na akademický rok 2013/2014, schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 19. decembra 2013 N 1067
- List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie verejná politika v školstve od 10.2.2011. č.03-105 „O používaní učebníc a učebných pomôcok vo výchovno-vzdelávacom procese“;
- Rozkaz ministra obrany Ruskej federácie a ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. februára 2010 č. 96 / 134 „O schválení Pokynu o organizácii výcviku občanov Ruskej federácie v zákl. znalosti v oblasti obrany a ich výcviku v základoch vojenskej služby vo vzdelávacích inštitúciách stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, vzdelávacích inštitúciách základných odborných a stredných škôl odborné vzdelanie a školiace strediská“;
- Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 22. decembra 2009 č. 373 „O schválení a implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie“;
III. Softvérová a metodická podpora a kontrola na tému Bezpečnosť života:
Pri organizovaní štúdia predmetu „Základy bezpečnosti života“, výbere učebníc a učebníc, ako aj zostavovaní plánovania hodín som sa riadil nasledujúcim:
základné všeobecné vzdelanieneustanovuje povinné štúdium predmetu „Základy bezpečnosti života“. Na základnej škole sa preberajú prvky základov bezpečnosti života v rámci predmetu Svet naokolo v rozsahu dvoch hodín v každej triede.
V základnej škole sa na úkor hodín regionálnej zložky vyučovanie predmetu „Základy bezpečnosti života“ realizuje v IV. ročníku v rozsahu 1 hodina týždenne.
Federálna zložka štátneho štandarduzákladné všeobecné vzdelanieustanovuje povinné štúdium predmetu „Základy bezpečnosti života“ v VIII. ročníku v rozsahu 1 hodina týždenne.
V základnej škole od V. po VII. a v IX. ročníkoch sa vyučovanie predmetu „Základy bezpečnosti života“ realizuje v rozsahu 1 hodina týždenne v každom ročníku na náklady krajskej zložky.
Federálna zložka štátneho štandardustredné (úplné) všeobecné vzdelanieustanovuje povinné štúdium predmetu „Základy bezpečnosti života“ v X. a XI. ročníku v rozsahu 1 hodina týždenne v každom ročníku.
Predmet "Základy bezpečnosti života" v X. a XI. ročníku môže byť prezentovaný v učebnom pláne vzdelávacej inštitúcie a / alebo vybraný na štúdium študentom alebo nazákladné (1 hodina týždenne), alebo na profile úrovni (2 hodiny týždenne).
Podľa listu Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 10.02.2011 č.03-105 „O používaní učebníc a učebných pomôcok vo výchovno-vzdelávacom procese spolu s učebnicami i. vzdelávacie publikácie, ktoré sú učebnými pomôckami.
Na základe zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ kompetencia vzdelávacej inštitúcie zahŕňa určenie zoznamu učebníc v súlade so schváleným federálny zoznam učebnice odporúčané alebo schválené na používanie vo výchovno-vzdelávacom procese. Podľa článku 55 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ majú učitelia právo na slobodu výberu a používania učebníc a učebných pomôcok v súlade so vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie.
Federálny zoznam na akademický rok 2013-2014 (Príloha č. 1) je rozdelený na učebnice, ktorých obsah zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu (FGOS LLC 2010) a učebnice, ktorých obsah zodpovedá federálnej zložke štátny vzdelávací štandard všeobecného vzdelávania (FK GOS 2004) (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska z 19. decembra 2012 N 1067). Je to spôsobené prechodnou fázou k novým vzdelávacím štandardom.
V akademickom roku 2013-2014 sa odporúča využiť nasledovnú programovú a metodickú podporu na všetkých stupňoch všeobecného vzdelávania(FKGOS 2004)
(tabuľka č. 1):
Stôl 1
Trieda | Program | Učebnica | Poznámka |
4. trieda | programy všeobecné vzdelanie inštitúcií. Základy bezpečnosť vitalita a 1-4 triedy. / L.P. Anastasova, P.V. Iževskij, N.V. Ivanova, A.T. Smirnov, M. V. Maslov M.: Osveta. | Základy bezpečnosti života: Učebnica ku kurzu „Svet okolo nás“ pre žiakov 3.-4. riaditeľ školy / L.P. Anastasova, P.I. Iževskij, N. V. Ivanova. - M.: Osveta. | |
5. trieda | Program kurzu „Základy bezpečnosti života“ pre 5. – 9. ročník vzdelávacích inštitúcií, autori A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, M.V. Maslov Maslov - M.: Osveta. | "Základy bezpečnosti života": 5 buniek. / Smirnov A.T. Khrennikov B.O.; vyd. Smirnova A.T. -M.: Osveta. | Učebnica je zaradená do učebných materiálov predmetu Smirnov A.T. |
6. trieda | Program kurzu „Základy bezpečnosti života“ pre 5. – 9. ročník vzdelávacích inštitúcií, autori A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, M.V. Maslov Maslov - M.: Osveta. | "Základy bezpečnosti života": 6 buniek. / Smirnov A.T. Khrennikov B.O.; vyd. Smirnova A.T. -M.: Osveta. | Učebnica je zaradená do učebných materiálov predmetu Smirnov A.T. |
7. trieda | Program kurzu "Základy bezpečnosti života" pre ročníky 5-9 | "Základy bezpečnosti života": 7 buniek. / Smirnov A.T. Khrennikov B.O.; vyd. Smirnova A.T. -M.: | Učebnica je zaradená do učebných materiálov predmetu Smirnov A.T. |
Ministerstvo vnútra Ruskej federácie
Ruské ministerstvo pre mimoriadne situácie
Ministerstvo zdravotníctva Ruskej federácie
Ministerstvo obrany Ruskej federácie
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie
ministerstvo prírodné zdroje RF
Federálna služba železničných vojsk Ruskej federácie
Federálna služba Ruska pre hydrometeorológiu a monitorovanie životné prostredie
Federálna pohraničná služba
Federálny dohľad Ruska nad jadrovými a radiačnej bezpečnosti
ruský vzdelávací portál
Akadémia pre ďalšie vzdelávanie pedagógov
Federálny ruský vzdelávací portál
Federálny portál "Ruské vzdelávanie"
Portál spoločnosti "Cyril a Metod"
http://www. km. ha
Vzdelávací portál "Štúdium"
Časopis "Kurier vzdelávania"
Časopis "Bulletin of Education"
Vydavateľstvo "Profkniga"
Vydavateľstvo "Armpress"
Bezpečnostná encyklopédia
Osobná bezpečnosť
23
"Môj kompas" (bezpečnosť detí)
Econaut-KATALÓG (elektronický katalóg internetových zdrojov o bezpečnosti práce, bezpečnosti na cestách, bezpečnosti života)
Portál celoruská olympiádaškolákov
Internetové vzdelávacie zdroje – Bezpečnosť života
Bezpečnosť a prežitie v extrémnych situáciách
http:// www.hardtime.ru
Lektor, organizátor základov bezpečnosti života Pozhidayev S.M.
Dodatok 1.
AKADEMICKÝ ROK (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 19. decembra 2012 N1067 „O schválení federálnych zoznamov učebníc odporúčaných (schválených) na použitie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú vzdelávacie programy všeobecné vzdelanie a so štátnou akreditáciou na akademický rok 2013/2014")
Základy bezpečnosti života | |||
Učebnice, ktorých obsah zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu druhej generácie LLC | |||
č. p / p | Trieda | nakladateľstvo |
|
ruské slovo |
|||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. Základy bezpečnosti života | ruské slovo |
||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. Základy bezpečnosti života | ruské slovo |
||
VENTANA-GRAF |
|||
Vinogradova N.F., Smirnov D.V., Sidorenko L.V. a kol. Základy bezpečnosti života | VENTANA-ERAF |
||
Balass |
|||
Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Základy bezpečnosti života | Balass |
||
Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Základy bezpečnosti života | Balass |
||
Polyakov V.V., Kuznecov M.I., Markov V.V. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
drop |
|||
drop |
|||
Vangorodsky SP., Kuznecov M.I., Latchuk V.N. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
drop |
|||
Vzdelávanie |
|||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. | Vzdelávanie |
Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | |||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Astrel |
|||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. L1od vyd. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | Astrel |
||
Toporov I.K., Khrennikov B.O. Ivanov A.V. atď. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Alekseev SV, Danchenko SP, Kostetskaya G.A. a ďalšie / upravil Alekseev SV. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | 10-11 | VENTANA-GRAF |
|
ruské slovo |
|||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. atď. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | ruské slovo |
||
drop |
|||
drop |
Učebnice, ktoré obsahovo zodpovedajú OO FSEV | |||
Polyakov V.V., Kuznecov M.I., Markov V.V. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
Maslov A.G., Markov V.V., Latchuk V.N. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
Vangorodsky S.N., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
Vangorodsky S.N., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
Vangorodsky S.N. , Kuznecov M.I., Latchuk V.N. atď. Základy bezpečnosti života | drop |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Vzdelávanie |
|||
Toporov I.K. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
Toporov I.K. Základy bezpečnosti života | Vzdelávanie |
||
ACT, Astrel |
|||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. a ďalšie / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | ACT, Astrel |
||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. a ďalšie / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | ACT, Astrel |
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. a ďalšie / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | ACT, Astrel |
||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. a ďalšie / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života | |||
Latchuk V.N., Markov V.V., Mironov S.K. atď. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | drop |
||
Markov V.V., Latchuk V.N., Mironov S.K. atď. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | drop |
||
Smirnov A.T., Mishin B.P., Vasnev V.A. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | Vzdelávanie |
||
Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. / Ed. Smirnova A.T. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | Vzdelávanie |
||
Vzdelávanie |
|||
Smirnov A.T., Khrennikov B.O. Základy bezpečnosti života (základná a profilová úroveň) | Vzdelávanie |
||
Toporov I.K. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | 10-11 | Vzdelávanie |
|
ACT, Astrel |
|||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. a ďalšie / Ed. Vorobieva Yu.L. Základy bezpečnosti života (základná úroveň) | ACT, Astrel |
Vysvetľujúca poznámka
Pracovný program zostavený na základe autorov Smirnov A.T., Khrennikov B.O., Maslov M.V. Program kurzu „Základy bezpečnosti života“ pre 5. až 9. ročník vzdelávacích inštitúcií. // Programy vzdelávacích inštitúcií Základy bezpečnosti života ročníky 1-11. / Ed. A.T. Smirnova. - M .: Vzdelávanie, 2013, učebnica: Základy bezpečnosti života. 8. ročník pre študentov vzdelávacích inštitúcií A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov., pod celkovou. vyd. A.T. Smirnova. – M.: Osveta, 2013.
Program je určený na 1 hodinu. 34 hodín ročne.
Relevantnosť
Hlavné princípy tréningu OBZh sú: vedomie, aktivita a nezávislosť; konzistencia, konzistencia a zložitosť; školenie pre vysoký stupeňťažkosti; sila formovania vedomostí, zručností a schopností; skupinové a individuálne zásady vyučovania.
Princípy sú implementované pomocou rôznych metód a prostriedkov (TCO, vizualizácia), techník, ktoré umožňujú reprezentovať vzťah skúmaných javov s realitou.
Hlavnými vyučovacími metódami sú pozorovania, každodenná skúsenosť, intuitívne predpovedanie, metódy aktívneho učenia, ktoré stimulujú kognitívnu aktivitu žiakov, interaktívne školenie - školenie založené na komunikácii, počítačových metódach učenia (adaptívne metódy, problémová a objavovacia metóda, vedecký výskum atď.)
Ciele a ciele kurzu.
· Výchova zodpovedný prístup k prírodnému prostrediu, k osobnému zdraviu ako k individuálnej a spoločenskej hodnote, k bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu
· rozvoj osobnostné duchovné a fyzické vlastnosti, ktoré zabezpečujú primerané správanie v rôznych nebezpečných a núdzových situáciách prírodnej, človekom a spoločenskej povahy: rozvoj potreby dodržiavať normy zdravého životného štýlu: príprava na splnenie požiadaviek na občana Ruskej federácie v oblasti bezpečnosti života
· rozvoj vedomosti: o nebezpečných a núdzových situáciách, o dopade ich následkov na bezpečnosť jednotlivca a štátu; o štátny systém zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred mimoriadnymi udalosťami; o organizácii prípravy obyvateľstva na akcie v podmienkach nebezpečných a mimoriadnych situácií; o zdravom životnom štýle; o poskytovaní prvej pomoci v núdzových situáciách; o právach a povinnostiach občanov v oblasti bezpečnosti života
· Majstrovstvo schopnosť predvídať výskyt nebezpečných a núdzových situácií vlastnosti ich vzhľad, ako aj z analýzy špeciálnych informácií získaných z rôznych zdrojov; robiť informované rozhodnutia a vypracovať plán svojho konania v konkrétnej nebezpečnej situácii, berúc do úvahy skutočnú situáciu a svoje možnosti.
Hlavný obsah kurzu:
Požiarna bezpečnosť (3h) |
Bezpečnosť na cestách (3 h) |
Bezpečnosť vody. (3h) |
Ekológia a bezpečnosť. (2h) |
Núdzové situácie technogénny charakter (9 hodín) |
Ochrana obyvateľstva Ruskej federácie pred mimoriadnymi udalosťami (3 hodiny) |
Základy zdravého životného štýlu (8h) |
Základy medicínskych znalostí a prvej pomoci (3h) |
Požiadavky na úroveň prípravy študentov (na úrovni implementácie normy (FSEV) - požiadavky na plánované výsledky štúdia programu).
Program zabezpečuje formovanie všeobecných vzdelávacích zručností študentov, univerzálne metódy činnosti a kľúčové kompetencie. Zodpovedá prístupu autora.
vedieť/rozumieť:
Potenciálne prírodné, človekom spôsobené a sociálne riziká, ktoré sa najčastejšie vyskytujú v každodennom živote, ich možné dôsledky a pravidlá osobnej bezpečnosti;
Hlavné typy outdoorových aktivít v prírodných podmienkach a pravidlá osobnej bezpečnosti pri outdoorových aktivitách v prírodných podmienkach;
Legislatívny a regulačný rámec Ruskej federácie na zabezpečenie bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu pred vonkajšími a vnútornými hrozbami a na organizáciu boja proti terorizmu;
Najčastejšie prírodné, človekom a sociálne núdzové situácie, ich následky a klasifikácia;
Hlavné typy teroristických činov, ich ciele a spôsoby vykonávania;
Pravidlá správania sa v prípade hrozby teroristického činu;
Štátna protidrogová politika;
Základné opatrenia na prevenciu drogových závislostí.
byť schopný:
Predvídať výskyt najbežnejších nebezpečných situácií podľa ich charakteristických znakov;
Robiť rozhodnutia a konať kompetentne, zabezpečiť osobnú bezpečnosť v prípade núdze;
konať v prípade hrozby teroristického činu, dodržiavať pravidlá osobnej bezpečnosti;
Používať prostriedky individuálnej a kolektívnej ochrany;
Poskytnite prvú pomoc v núdzových situáciách.
Okrem toho by študenti mali vedieť aplikovať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote na:
Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v rôznych nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru;
Aktívna rekreácia v prírodných podmienkach;
Poskytovanie prvej pomoci zraneným;
Dodržiavanie noriem zdravého životného štýlu.
Osobné výsledky:
· osvojenie si pravidiel individuálneho a kolektívneho bezpečného správania sa v mimoriadnych situáciách ohrozujúcich život a zdravie ľudí, pravidiel správania sa v doprave a na cestách;
· formovanie chápania hodnoty zdravého a bezpečného životného štýlu;
asimilácia humanistických, demokratických a tradičných hodnôt mnohonárodnej ruskej spoločnosti; podporovať zmysel pre zodpovednosť a povinnosť voči vlasti;
· formovanie zodpovedného postoja k učeniu, pripravenosti a schopnosti žiakov k sebarozvoju a sebavzdelávaniu na základe motivácie k učeniu a poznaniu, vedomého výberu a budovania ďalšej individuálnej trajektórie vzdelávania na základe orientácie vo svete profesií a profesionálne záujmy;
· formovanie holistického svetonázoru, ktorý zodpovedá súčasnej úrovni rozvoja vedy a spoločenskej praxe, berúc do úvahy sociálnu, kultúrnu, jazykovú, duchovnú rozmanitosť moderného sveta;
· formovanie pripravenosti a schopnosti viesť dialóg s inými ľuďmi a dosiahnuť v ňom vzájomné porozumenie;
osvojenie si sociálnych noriem, pravidiel správania, rolí a foriem spoločenského života v skupinách a komunitách, vrátane dospelých a sociálnych spoločenstiev;
· rozvoj právneho myslenia a kompetencie v riešení morálne problémy na základe osobnej voľby, formovania morálnych citov a mravného správania, uvedomelého a zodpovedného postoja k vlastným činom;
· formovanie komunikatívnej kompetencie v komunikácii a spolupráci s rovesníkmi, seniormi a juniormi v procese výchovno-vzdelávacej, spoločensky užitočnej, výučbovej a výskumnej, tvorivej a inej činnosti;
· formovanie základov ekologickej kultúry založenej na uznaní hodnoty života vo všetkých jeho prejavoch a potrebe zodpovedného, starostlivého prístupu k životnému prostrediu;
· uvedomenie si dôležitosti rodiny v živote človeka a spoločnosti, prijatie hodnoty rodinný život rešpektujúci a starostlivý prístup k členom rodiny;
· formovanie protiextrémistického myslenia a protiteroristického správania, potreba dodržiavať normy zdravého životného štýlu, vedome dodržiavať pravidlá bezpečnosti života.
Výsledky metapredmetov:
· schopnosť samostatne si určovať ciele svojho učenia, stanovovať a formulovať si nové úlohy v študijnej a poznávacej činnosti, rozvíjať motívy a záujmy svojej poznávacej činnosti;
· schopnosť samostatne plánovať spôsoby dosiahnutia bezpečnostných cieľov, vrátane alternatívnych, vedome si vybrať najviac efektívnymi spôsobmi riešenie vzdelávacích a kognitívnych problémov;
· schopnosť korelovať svoje pôsobenie s plánovanými výsledkami kurzu, kontrolovať svoju činnosť v procese dosahovania výsledku, určovať spôsoby pôsobenia v nebezpečných a havarijných situáciách v rámci navrhnutých podmienok a požiadaviek, prispôsobovať svoju činnosť. opatrenia v súlade s meniacou sa situáciou;
· schopnosť posúdiť správnosť realizácie vzdelávacej úlohy v oblasti bezpečnosti života, vlastné schopnosti na jej riešenie;
· osvojenie si základov sebakontroly, sebahodnotenia, rozhodovania a realizácie vedomej voľby vo vzdelávacích a kognitívnych aktivitách;
· schopnosť definovať pojmy, vytvárať zovšeobecnenia, vytvárať analógy, klasifikovať, samostatne vyberať dôvody a kritériá (napríklad na klasifikáciu nebezpečných a mimoriadnych situácií, typov teroristických a extrémistických aktivít), vytvárať vzťahy príčina-následok, budovať logické uvažovanie, odvodiť (induktívne, deduktívne a analogicky) a vyvodiť závery;
· schopnosť vytvárať, aplikovať a transformovať znaky a symboly, modely a schémy na riešenie vzdelávacích a kognitívnych úloh:
· schopnosť organizovať vzdelávaciu spoluprácu a spoločné aktivity s učiteľom a rovesníkmi; pracovať samostatne a v skupine: nájsť spoločné rozhodnutie a riešiť konflikty na základe koordinácie pozícií a zohľadňovania záujmov; formulovať, argumentovať a obhajovať svoj názor;
· formovanie a rozvoj kompetencií v používaní informačných a komunikačných technológií;
· osvojenie si spôsobov konania v nebezpečných a núdzových situáciách prírodnej, človekom spôsobenej a sociálnej povahy vrátane poskytovania prvej pomoci obetiam;
· formovanie zručností na interakciu s ostatnými, na vykonávanie rôznych sociálnych rolí počas a počas núdzovej reakcie.
Výsledky predmetu:
· tvorenie modernej kultúry bezpečnosť života založená na pochopení potreby ochrany jednotlivca, spoločnosti a štátu prostredníctvom uvedomenia si dôležitosti bezpečného správania sa v núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru;
· formovanie presvedčenia o potrebe bezpečného a zdravého životného štýlu;
· pochopenie osobného a sociálneho významu modernej kultúry bezpečnosti života;
· pochopenie úlohy štátu a platná legislatíva pri zaisťovaní národnej bezpečnosti a ochrane obyvateľstva pred nebezpečnými a mimoriadnymi situáciami prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru, vrátane extrémizmu a terorizmu;
· formovanie myslenia pre zdravý životný štýl, ktorý vylučuje požívanie alkoholu, drog, fajčenie a iné poškodenie zdravia;
· pochopenie potreby ochrany prírody a životného prostredia pre plnohodnotný život človeka;
· znalosť hlavných nebezpečných a núdzových situácií prírodnej, človekom spôsobenej a sociálnej povahy vrátane extrémizmu a terorizmu a ich dôsledkov pre jednotlivca, spoločnosť a štát;
· znalosť a schopnosť aplikovať pravidlá bezpečného správania v nebezpečných a núdzových situáciách;
· schopnosť poskytnúť obetiam prvú pomoc;
· schopnosť predvídať výskyt nebezpečných situácií podľa charakteristických znakov ich prejavu, ako aj na základe informácií získaných z rôznych zdrojov;
· schopnosť robiť informované rozhodnutia v konkrétnej nebezpečnej situácii s cieľom minimalizovať následky, berúc do úvahy skutočnú situáciu a individuálne schopnosti.
Plánované výsledky:
· Schopnosť samostatne a motivovane organizovať svoju kognitívnu činnosť (od stanovenia cieľa až po získanie a vyhodnotenie výsledku)
· Využívanie prvkov analýzy príčin a následkov a štruktúrno-funkčnej analýzy
· Vyhľadávanie potrebné informácie na danú tému v zdrojoch rôzneho typu
· Osvojenie si vedomostí o bezpečnom správaní ľudí v nebezpečných a núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru; o zdraví a zdravom životnom štýle; o štátnom systéme ochrany obyvateľstva pred nebezpečnými a mimoriadnymi situáciami.
· Vychovávať zodpovedný prístup k životnému prostrediu; na osobné zdravie, individuálnu aj spoločenskú hodnotu; k bezpečnosti jednotlivca, spoločnosti a štátu
Ovládanie zručností: predvídať výskyt nebezpečných a núdzových situácií podľa charakteristických znakov ich výskytu, ako aj z analýzy špeciálnych informácií získaných z rôznych zdrojov; robiť informované rozhodnutia a plánovať svoje kroky v konkrétnej nebezpečnej situácii, berúc do úvahy skutočnú situáciu a svoje možnosti.
Kalendár – tematické plánovanie.
číslo lekcie | Názvy sekcií a tém | Plánované termíny dokončenia | Skutočné a/alebo upravené podmienky |
Požiare v obytných a verejných budovách, ich príčiny a následky. | |||
Prevencia vzniku požiarov v každodennom živote a organizácia ochrany obyvateľstva | |||
práva. Povinnosti a povinnosti občanov na úseku požiarnej bezpečnosti. Zabezpečenie osobnej bezpečnosti v prípade požiaru. | |||
Príčiny dopravných nehôd a zranení osôb. | |||
Organizácia dopravy. Povinnosti chodcov a cestujúcich. | |||
Vodič. Formovanie vlastností bezpečného vodiča. | |||
Bezpečné správanie na vodných útvaroch v rôznych podmienkach. | |||
Bezpečná rekreácia pri vode. | |||
Poskytovanie pomoci tým, ktorí sú na vode v núdzi. | |||
Znečistenie životného prostredia a ľudské zdravie. | |||
Pravidlá bezpečného správania sa v nepriaznivých podmienkach prostredia. | |||
Klasifikácia mimoriadnych udalostí spôsobených človekom | |||
Nehody pri ožiarení nebezpečné predmety a ich možné dôsledky. | |||
Nehody v chemicky nebezpečných zariadeniach a ich možné následky | |||
Požiare požiarne výbušných objektov hospodárstva a ich možné následky. | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred následkami výbušných predmetov. | |||
Nehody na vodných stavbách a ich následky. | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred nehodami na vodných stavbách | |||
Zabezpečenie radiačnej bezpečnosti obyvateľstva Zabezpečenie chemickej ochrany obyvateľstva | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred následkami nehôd v zariadeniach s nebezpečenstvom požiaru a výbuchu | |||
Zabezpečenie ochrany obyvateľstva pred následkami havárií na vodných stavbách | |||
Zdravie ako hlavná hodnota človeka. | |||
Zdravie jednotlivca, jeho fyzická, duchovná a sociálna podstata. | |||
Reprodukčné zdravie - komponentľudské zdravie a spoločnosť. | |||
zdravý životný štýl ako nevyhnutná podmienka zachovanie a posilnenie ľudského zdravia a spoločnosti. | |||
Zdravý životný štýl a prevencia závažných neprenosných chorôb | |||
Zlé návyky a ich vplyv na zdravie | |||
Prevencia zlých návykov | |||
Zdravý životný štýl a bezpečnosť života | |||
Prvá pomoc obetiam a jej význam (praktická lekcia) najprv zdravotná starostlivosť pri otrave AHOV (praktická lekcia) | |||
Prvá pomoc pri úrazoch (praktická lekcia) Prvá pomoc pri utopení (praktická lekcia) | |||
Záverečná zápočtová lekcia |
Kontrola (formy, metódy, prostriedky), kritériá a normy hodnotenia výsledkov vzdelávania žiakov
Ústna odpoveď.
Hodnotenie "5" - odpoveď nevyžaduje dodatky, všetok materiál je uvedený v plnom znení. Reč je dobrá.
Hodnotenie „4“ – v prezentácii materiálu sa vyskytli drobné chyby a nepresnosti.
Stupeň "3" - v asimilácii a prezentácii učiva sú značné medzery, prezentácia je nesamostatná (vodiace otázky učiteľa, asistencia žiaka), v odpovedi sú značné chyby.
Stupeň "2" - hlavný obsah materiálu o probléme nie je zverejnený.
Kritériá hodnotenia pre overenie a samostatnú prácu.
Hodnotiace kritériá pre test s otvorenými a uzavretými otázkami na overenie domáca úloha pozostávať z nie viac ako 10 otázok.
"5" – 100 % správne odpovede,
"4" – 70 – 90 %
"3" – 50 – 60 %,
"2" - menej ako 50 % správnych odpovedí.
Hodnotiace kritériá pre samostatnú prácu s otvorenými otázkami, ktoré pozostávajú maximálne z 10 otázok.
Čas na dokončenie práce: 10-15 min.
"5" – 90 – 100 % správne odpovede,
"4" – 60 – 89 %
"3" – 26 – 59 %,
"2" - menej ako 25 % správnych odpovedí.
Hodnotiace kritériá pre záverečný test s otvorenými a uzavretými otázkami, pozostávajúcimi z 20-40 otázok.
Čas na dokončenie práce: 35-40 min.
"5" – 90 – 100 % správne odpovede,
"4" – 61 – 89 %
"3" – 39 – 60 %,
"2" - menej ako 39 % správnych odpovedí.
Učiteľ má právo dať študentovi vyššiu známku, ako je stanovené v normatívoch, ak študent prácu pôvodne dokončil.
Na hodnotenia s analýzou sú študenti upozornení, spravidla sa v ďalšej lekcii pracuje na chybách a medzerách.
Hodnotenie samostatných písomných a kontrolných prác.
Značka „5“ sa umiestni, ak študent:dokončil prácu bez chýb a nedostatkov;
2)
neurobil viac ako jednu chybu.
Známka „4“ sa nastaví, ak študent dokončil prácu úplne, ale povolil v nej:
1.
nie viac ako jedna menšia chyba a jedna chyba;
2.
alebo nie viac ako dve vynechania.
Známka „3“ sa pridelí, ak študent správne dokončil aspoň 2/3 práce alebo umožnil:
1.
nie viac ako dve hrubé chyby;
2.
alebo nie viac ako jedna hrubá a jedna nehrubá chyba a jedna chyba;
3.
alebo nie viac ako dve alebo tri menšie chyby;
4.
alebo jedna menšia chyba a tri nedostatky;
5.
alebo pri absencii chýb, ale pri štyroch alebo piatich nedostatkoch.
Značka „2“ sa umiestni, ak študent:
1.
urobil množstvo chýb a nedostatkov presahujúcich normu, pri ktorých je možné nastaviť známku „3“;
2.
alebo ak menej ako polovica práce bola vykonaná správne.
Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory
Bibliografia:
pre učiteľa
1. Smirnov A.T. „Základy bezpečnosti života:
5-9 rozvoj triednej hodiny / A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov, ed. A.T. Smirnova.-M: Vzdelávanie, 2013.
2.OBZH, 5-8 článkov. Školský kurz testov, hier, krížoviek, úloh s obrázkami / vyd. G. P. Popova. Volgograd: Učiteľ, 2005
3. OBZH testy: 5-9 ročníkov k učebnici I.K.Toporova OBZH ročník 7-8 / S.S.
pre študentov
1. Základy bezpečnosti života: príručka pre študentov / A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov / Z: „Osvietenie“, 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Základy bezpečnosti života OMZ a ochrany zdravia, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Bezpečnosť na uliciach a cestách Učebnica pre ročník 5 M .: OOO
"Vydavateľstvo AST-LTD", 1997
internetové zdroje
Ministerstvo školstva Ruskej federácie: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Online testovanie: ročníky 5 – 11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Pedagogický workshop, lekcie na internete a oveľa viac: http://teacher.fio.ru.
Nové technológie vo vzdelávaní: http://edu.secna.ru/main/.
Sprievodca „Vo svete vedy“ pre školákov: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Stránky "Svet encyklopédií", napríklad: http://www.rubricon.ru/
FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE VZDELÁVANIE
RUBTSOV INŠTITÚT (POBOČKA)
ŠTÁTNA UNIVERZITA ALTAI
"Súhlasím"
Riaditeľ RI AltSU
K.G. Anisimov
"_____" ______09
Tréningový a metodologický komplex
"Základy bezpečnosti života"
(pre odbor stredného odborného školstva
špeciality "Financie", "Ekonomika a účtovníctvo")
Rubtsovsk 2009
oddelenie | |
Kód a názov disciplíny | -- Základy bezpečnosti života |
Stav disciplíny | Povinné |
| --1 | |
Špecialita | -- "Ekonomika a účtovníctvo", "Financie" |
Forma štúdia | |
Rozsah disciplíny | 60 hodín, 2 kredity |
1. PROGRAM KURZU DISCIPLÍNY „ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA“…………………………………………………………....4
1.1. Tematický plán disciplíny „Základy bezpečnosti života“ ………………………………………………………………….. 7
1.3. Praktické cvičenia …………………………………………………..…28
2. MATERIÁLY PRE PREDBEŽNÉ A ZÁVEREČNÉ
KONTROLA …………………………………………………………………………....42
4. LITERATÚRA……………………………………………………………………………… 48
1. PROGRAM PRIEBEHU DISCIPLÍNY
"Základy bezpečnosti života"
1.1. Tematický plán disciplíny "Základy bezpečnosti života"
VYSVETLIVKA
Hlavné ustanovenia 3. vydania programu zodpovedajú vzorovému programu disciplíny „Bezpečnosť života“ pre všetky odbory stredného odborného vzdelávania, schválenému Ministerstvom školstva Ruskej federácie v roku 1999. Program bol revidovaný na základe tzv. rozhodnutie spoločného kolégia ministerstva Ruskej federácie za civilná obrana, núdzové situácie a následky prírodné katastrofy a Ministerstvom školstva Ruskej federácie (príkaz č. 1435/266 zo 16. mája 2000). Akademická disciplína „Bezpečnosť života“ je povinná všeobecná odborná disciplína, ktorá spája predmet bezpečnej interakcie medzi človekom a jeho prostredím (priemyselným, mestským, domácim, prírodným) a otázky ochrany pred negatívnymi faktormi núdzových situácií. Štúdiom disciplíny sa formuje predstava absolventov o neoddeliteľnej jednote efektívnosti odborná činnosť a rekreáciu osoby s požiadavkami na jej bezpečnosť. Realizácia týchto požiadaviek zaručuje zachovanie pracovnej schopnosti a zdravia človeka, pripravuje ho na pôsobenie v extrémnych podmienkach.
Účel a ciele disciplíny:
Úspešná realizácia ekonomických reforiem v r Ruská federácia zahŕňa aktívnu účasť odborne pripravených, kompetentných a erudovaných odborníkov s hlbokými znalosťami rôznych aspektov vývoja spoločnosti vrátane problémov jej bezpečnosti. Výcvik takéhoto špecialistu uľahčuje štúdium vzdelávacie inštitúcie disciplína „Základy bezpečnosti života“, ktorá má úlohy: vytvorenie myšlienky neoddeliteľnej jednoty odborných a iných činností s bezpečnostnými požiadavkami na zariadenia, ktoré vytvorili a prevádzkujú, medzi odborníkmi a na implementáciu podmienok pre pohodlie a ochranu osoby pred nebezpečenstvami; formovanie predstavy o procesoch interakcie systému „človek – prostredie“ a pochopenie procesov tejto interakcie; formovanie ideológie bezpečnosti a konštruktívneho myslenia, správania na dosiahnutie pohodlných životných podmienok. Základné cieľ disciplína je príprava špecialistov, ktorí sú schopní určiť a zaviesť súbor účinných opatrení na ochranu pred nepriaznivý vplyv prírodné, biologické, človekom spôsobené a iné riziká pre ľudské telo a verejné zdravie. Dosiahnutie stanoveného cieľa a cieľov je zabezpečené dôslednou prezentáciou teoretickej problematiky predmetu pomocou tematických filmov a vzdelávacích počítačových programov, riešením praktických problémov modelovania nebezpečných situácií a praktických východísk z nich, osvojením si pojmov, samostatnou kognitívnou činnosťou človeka. žiakov, priebežná a záverečná kontrola vedomostí žiakov. Požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov v akademická disciplína„Základy bezpečnosti života“.Študent musí vedieť: - teoretický základ bezpečnosť života v systéme „človek – životné prostredie“; - rozumieť princípom, poznať pravidlá, ovládať zručnosti ochrany v núdzových situáciách prírodného, človekom spôsobeného a sociálneho charakteru; - právne, normatívno-technické a organizačné základy bezpečnosti života; - anatomické a fyziologické dôsledky škodlivých a poškodzujúce faktory, ich identifikáciu; - poznať pravidlá, ovládať základné zručnosti a byť pripravený poskytnúť prvú pomoc, poznať zásady prevencie chorôb a úrazov. Študent musí byť schopný:- predvídať a podľa možnosti predchádzať nebezpečnej situácii v bežnom živote, v prípade potreby nájsť a realizovať východisko z nebezpečnej situácie s minimálnou škodou na sebe a životnom prostredí; - predvídať mimoriadne situácie a rozvíjať spôsoby ochrany obyvateľstva v núdzových situáciách; - poskytnúť prvú pomoc pri vystavení najpravdepodobnejším traumatickým, škodlivým a poškodzujúcim faktorom. Medzi hlavné metódy a techniky prezentácie, zvládnutie kurzu základov bezpečnosti života patria:
- diskusná prezentácia seminárov, prezeranie tematických filmov k sekciám predmetu disciplíny, samostatné štúdium legislatívnych a regulačných aktov, referenčných materiálov a doplnkovej literatúry, individuálne a skupinové konzultácie, prevádzková kontrola a sebakontrola vedomostí, testy kľúčových pojmov koncepcie, kontrola osvojenia učiva samostatnou prácou na seminároch, príprava a obhajoba abstraktov, záverečná kontrola formou testu.
Tematický plán odboru „Základy bezpečnosti života“ pre žiakov stredného odborného vzdelávania
špecialita"financie"
Didaktické jednotky (DU) | Názvy tém | Počet hodín v triede pre SVE | Seba. pracovná studňa. |
||||
Semináre |
|||||||
Súčasný stav a negatívne faktory prostredia | |||||||
1. Základné pojmy bezpečnosti života | |||||||
2. Klasifikácia negatívnych faktorov prostredia. | |||||||
stredná kontrola | Test |
||||||
Zdroje nebezpečných a škodlivé faktory biotopy, ich identifikácia a účinky na organizmus | |||||||
3. Zdroje negatívnych faktorov v domácom prostredí | |||||||
4. Zdroje negatívnych faktorov pracovného prostredia | |||||||
stredná kontrola | ústne vypočúvanie |
||||||
Environmentálne základy bezpečnosti | |||||||
5. Základné pojmy a úlohy ekológie | |||||||
6. Prírodné prostredie a jeho znečistenie | |||||||
stredná kontrola | ústne vypočúvanie |
||||||
Lekárska charakteristika stavov vyžadujúcich prvú pomoc a metódy prvej pomoci | |||||||
7. Náučný film „Prvý med. Pomoc" Stručný medicínska charakteristika rany a prvá pomoc pri ranách | |||||||
8. Stručný lekársky popis krvácania a prvá pomoc pri krvácaní. | |||||||
9. Stručný lekársky popis rán a prvá pomoc pri zlomeninách | |||||||
10. Stručný lekársky popis popálenín a prvá pomoc pri popáleninách. | |||||||
11. Úraz elektrickým prúdom a prvá pomoc pri omrzlinách. | |||||||
12. Prvá pomoc pri utopení, slnku a úpale, uhryznutí jedovatými hadmi a hmyzom. | |||||||
stredná kontrola | ústne vypočúvanie |
||||||
Bezpečnosť obyvateľstva a územia v núdzových situáciách | |||||||
13. Mimoriadne udalosti, klasifikácia a príčiny | |||||||
14. Charakteristika a klasifikácia havarijných situácií ľudského a prírodného pôvodu | |||||||
15. Ochrana obyvateľstva a územia v núdzových situáciách | |||||||
Celkový počet hodín | |||||||