Școala elementară Standarde de a doua generație Lumea în jurul conștientizării integrității lumii înconjurătoare, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării ecologice, reguli elementare de comportament moral în lumea naturii și a oamenilor, norme de comportament de salvare a sănătății în mediul natural și social;
Abordarea sistem-activitate Diferența fundamentală dintre standardele educaționale ale celei de-a doua generații este întărirea concentrării acestora asupra rezultatelor educației ca componentă formatoare de sistem a structurii. Diferența fundamentală dintre standardele educaționale ale celei de-a doua generații este întărirea concentrării acestora asupra rezultatelor educației ca componentă formatoare de sistem a structurii. Actualizarea abordării activității în elaborarea standardului educatie generala a doua generație se datorează faptului că implementarea sa consecventă crește eficacitatea educației în următorii indicatori: Actualizarea abordării activității în dezvoltarea standardului de învățământ general al a doua generație se datorează faptului că implementarea consecventă a acestuia crește. eficiența educației în următorii indicatori: acordarea rezultatelor educației cu un caracter semnificativ social și personal; dând rezultatelor educației un caracter semnificativ social și personal; asimilarea mai profundă și mai durabilă a cunoștințelor de către elevi, posibilitatea deplasării lor independente în zona studiată; asimilarea mai profundă și mai durabilă a cunoștințelor de către elevi, posibilitatea deplasării lor independente în zona studiată; posibilitatea învățării diferențiate cu menținerea unei structuri unice a cunoștințelor teoretice; posibilitatea învățării diferențiate cu menținerea unei structuri unice a cunoștințelor teoretice; o creștere semnificativă a motivației și interesului elevilor pentru învățare la toate nivelurile de învățământ; o creștere semnificativă a motivației și interesului elevilor pentru învățare la toate nivelurile de învățământ; oferirea de condiții pentru dezvoltarea culturală și personală generală bazată pe formarea de activități educaționale universale care să asigure nu numai asimilarea cu succes a cunoștințelor, abilităților și abilităților, ci și formarea unei imagini holistice a lumii și a competențelor în orice domeniu al disciplinei. cunoştinţe. oferirea de condiții pentru dezvoltarea culturală și personală generală bazată pe formarea de activități educaționale universale care să asigure nu numai asimilarea cu succes a cunoștințelor, abilităților și abilităților, ci și formarea unei imagini holistice a lumii și a competențelor în orice domeniu al disciplinei. cunoştinţe.
Școala elementară Clasa 1 Manualul este inclus în rândul „Fundamentele siguranței vieții. Clasele 1–4” (autori L.P. Anastasova și alții) (Seria „Școala Rusiei”). Manualul include material în conformitate cu conținutul minim obligatoriu al cursului „The World Around” recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, programele „The World Around” (autor AA Pleshakov) și „Fundamentals of Life Safety” " (autori LP Anastasova și alții .). Manualul este inclus în rândul „Fundamentele siguranței vieții. Clasele 1–4” (autori L.P. Anastasova și alții) (Seria „Școala Rusiei”). Manualul include material în conformitate cu conținutul minim obligatoriu al cursului „The World Around” recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, programele „The World Around” (autor AA Pleshakov) și „Fundamentals of Life Safety” " (autori LP Anastasova și alții .).
Școala primară Clasa a II-a Manualul este inclus în rândul „Fundamentele siguranței vieții. Clasele 1–4” (autori L.P. Anastasova și alții) (Seria „Școala Rusiei”). Manualul include materiale în conformitate cu conținutul minim obligatoriu al cursului „The World Around” recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, precum și programele „The World Around” (AA Pleshakov) și „Fundamentals of Siguranța vieții” (LP Anastasova și alții.). Manualul este inclus în rândul „Fundamentele siguranței vieții. Clasele 1–4” (autori L.P. Anastasova și alții) (Seria „Școala Rusiei”). Manualul include materiale în conformitate cu conținutul minim obligatoriu al cursului „The World Around” recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, precum și programele „The World Around” (AA Pleshakov) și „Fundamentals of Siguranța vieții” (LP Anastasova și alții.).
Școala primară Manualul pentru clasele 3-4 este o continuare a manualului pentru clasele 1-2 din linia de materiale didactice de LP Anastasova și are scopul de a forma în continuare la elevii mai mici o atitudine conștientă față de problemele de siguranță personală și siguranța alții. Pentru fiecare subiect, sunt date una sau mai multe sarcini, concluzii și recomandări, comportamentul sigur este descris folosind exemplul unei situații periculoase specifice.
Caiet de lucru pentru școala elementară Caietul de lucru pentru clasele 1-2 se bazează pe principiul conținutului intrării, care contribuie la asimilarea și memorarea ușoară a acestuia și corespunde vârstei și caracteristicilor psihofiziologice ale elevilor mai mici. Sarcinile incluse în caiet dezvoltă capacitatea copilului de a folosi cunoștințele acumulate în lecțiile de siguranță a vieții. Caietele de lucru pentru clasele 1-2 se bazează pe principiul conținutului intrării, care contribuie la asimilarea și memorarea ușoară a acestuia și corespunde vârstei și caracteristicilor psihofiziologice ale elevilor mai mici. Sarcinile incluse în caiet dezvoltă capacitatea copilului de a folosi cunoștințele acumulate în lecțiile de siguranță a vieții.
Reguli trafic Manual metodic sub redacția generală a P.V. Izhevsky Manualul este inclus în setul sub redactia generală a P.V. Izhevsky „Siguranța rutieră Manualul este inclus în kit sub redactia generală a P.V. Izhevsky „Siguranța rutieră” pentru scoala primara. „pentru școala elementară. Manualul include recomandări privind metodologia de predare a regulilor de comportament sigur pe străzile și drumurile elevilor de școală elementară. Manualul include recomandări privind metodologia de predare a regulilor de comportament sigur pe străzile și drumurile elevilor de școală elementară. Rol important dedicat exercițiilor practice pe stradă. Ele sunt prezentate sub formă de conversații și jocuri-quiz. Un rol important este acordat exercițiilor practice pe stradă. Ele sunt prezentate sub formă de conversații și jocuri-quiz.
Programe exemplare de educație generală de bază pentru siguranța vieții. Locul disciplinei „Siguranța vieții” în programa de bază Materia „Siguranța vieții” în conformitate cu programa de bază a învățământului general de bază se învață din clasele a 7-a la a 9-a cu rata de 1 oră pe săptămână pentru fiecare paralelă disciplina „ Siguranța vieții”, în conformitate cu programa de bază a învățământului general de bază, se studiază de la clasele a 7-a la a 9-a cu o oră pe săptămână pentru fiecare paralelă (total 105 ore) (total 105 ore) La compilare program de lucru Instituția de învățământ poate crește timpul de studiu indicat în BUP până la 175 datorită părții variabile a planului de bază (studierea materiei din clasele a 5-a până la a 9-a în rată de 1 oră pe săptămână) planului (studierea materiei din clasa a 5-a). până la clasa a 9-a cu o oră pe săptămână)
Planificare tematică aproximativă. Opțiunea I Fundamentele siguranței vieții, clasele 7-9 (105 ore) Conținut principal pe subiecte Modulul I. Fundamentele securității individului, societății și statului Secțiunea 1. Fundamentele securitate integrată(44 h) 1. Asigurarea securității personale în viața de zi cu zi (11 h) 1. Asigurarea siguranței personale în viața de zi cu zi (11 h) Securitate la incendiu Securitate la incendiu Incendii în locuințe și clădiri publice cauzele și posibilele consecințe ale acestora. Influență factorul uman asupra cauzelor incendiilor. Incendii în clădiri rezidențiale și publice, cauzele și posibilele consecințe ale acestora. Influența factorului uman asupra cauzelor incendiilor. Conformitate Siguranța privind incendiile acasa. Drepturile și obligațiile cetățenilor în domeniul securității la incendiu. Respectarea măsurilor de securitate la incendiu în viața de zi cu zi. Drepturile și obligațiile cetățenilor în domeniul securității la incendiu. Reguli de comportare în siguranță în caz de incendiu într-o clădire rezidențială sau publică. Reguli de comportare în siguranță în caz de incendiu într-o clădire rezidențială sau publică. Siguranța rutieră Siguranța rutieră Cauzele accidentelor de circulație și posibilele consecințe ale acestora. Cauzele accidentelor rutiere și posibilele consecințe ale acestora. Organizarea traficului. Reguli de comportament în siguranță pe drumurile pietonilor și pasagerilor. Obligațiile generale ale șoferului. Reguli pentru comportamentul în siguranță pe drum al unui biciclist și al unui șofer de moped. Organizarea traficului. Reguli de comportament în siguranță pe drumurile pietonilor și pasagerilor. Obligațiile generale ale șoferului. Reguli pentru comportamentul în siguranță pe drum al unui biciclist și al unui șofer de moped. Caracteristicile principalelor activități ale elevului Caracteristicile principalelor activități ale elevului la nivelul activităților educaționale la nivelul activităților educaționale Educativ-cognitive Educațional-cognitive Pentru a se familiariza cu cauzele incendiilor din clădirile rezidențiale și publice. Să studieze drepturile și obligațiile cetățenilor în domeniul securității la incendiu în viața de zi cu zi. Aflați regulile de comportare în siguranță în caz de incendiu, inclusiv alegerea celei mai eficiente modalități de prevenire a incendiului, reguli de evacuare, ajutorarea celor mai tineri, bătrâni etc. Cunoașteți cauzele incendiilor din clădirile rezidențiale și publice. Să studieze drepturile și obligațiile cetățenilor în domeniul securității la incendiu în viața de zi cu zi. Aflați regulile de comportare în siguranță în caz de incendiu, inclusiv alegerea celei mai eficiente modalități de prevenire a incendiului, reguli de evacuare, ajutorarea celor mai tineri, vârstnici etc. Investigați cauzele transport rutier accidente, organizarea traficului, reguli de circulatie. Să studieze cauzele accidentelor de circulație, organizarea circulației, regulile de circulație. Învață regulile de comportament în siguranță pe drumuri. Învață regulile de comportament în siguranță pe drumuri.
Un program cuprinzător de siguranță a vieții sub conducerea generală a A.T. Programul Smirnova face parte din setul educațional și metodic pregătit în cadrul proiectului „Dezvoltarea unei structuri modulare a conținutului cursului” Fundamentele siguranței vieții „bazat pe o abordare integrată a formării unui nivel modern de cultura siguranței și pregătirea pentru serviciul militar”, implementat în 2007 de OJSC „Editura” Enlightenment” comandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și Agenția Federală pentru Educație. Programul face parte din linii educativ şi metodic truse de siguranță a vieții pentru clasele 5–9 și 10–11 sub redacția generală a A.T. Smirnova.
Programul include Notă explicativă Notă explicativă Plan tematic (schiză generală a conținutului cursului). Plan tematic (plan general al conținutului cursului). Conținut principal curriculum Conținutul principal al curriculum-ului Cerința pentru nivelul de pregătire a elevilor Cerința pentru nivelul de pregătire a elevilor Planificarea tematică și a lecțiilor a curriculum-ului la fiecare clasă. Planificarea tematică și a lecțiilor a curriculumului în fiecare clasă.
Conținutul programului este implementat pe deplin în EMC pentru clasele 5-9. Trusele de predare includ Manuale Manuale Dezvoltarea lecției Dezvoltarea lecției Instrucțiuni Recomandări metodice Controlul testului Controlul testului Manual pentru elevi Manual pentru elevi
Clasa a 5-a Manualul conturează cele mai importante reguli comportament sigur în situații periculoase (de origine tehnologică, naturală și socială) care pot apărea în viața de zi cu zi și în situații de urgență. Manualul introduce conceptele de bază ale sănătăţii şi mod sănătos viata, cu cateva reguli de prim ajutor in diverse accidente. Noua ediție a fost revizuită în conformitate cu ultima editie„Reguli de circulație” (inclusiv reguli noi și semne de circulație).
Clasa a VI-a În manual sunt discutate principalele tipuri de activități în aer liber (drumeții, munte, schi, acvatic, turism cu bicicleta), turismul de lungă distanță și internațional, șederea autonomă a omului în mediul natural (voluntar și forțat). Atenția principală este acordată problemelor de securitate în conditii naturale: orientarea pe teren si regulile de deplasare de-a lungul traseului, aclimatizarea in diverse conditii climatice, Se acorda o atentie considerabila acordarii primului ajutor in drumetii si regulilor de comportare in siguranta in situatii periculoase de natura naturala, precum si influența mediului natural și social asupra sănătății umane, formarea unui stil de viață sănătos și prevenirea consumului de substanțe.
Manual clasa a 7-a Manualul pentru clasa a 7-a introduce urgențele naturale (de origine geologică, meteorologică, hidrologică și biologică) și stabilește regulile de conduită în astfel de situații. Se acordă multă atenție problemelor educației echilibrului psihologic, interacțiunii unui adolescent cu oamenii din jurul său. Tema primului ajutor este prezentată prin exerciții practice.
Manual Clasa a 8-a Manualul conține un minim obligatoriu de material educațional pentru cursul „Fundamentele siguranței vieții” pentru clasa a 8-a. Prezintă cele mai importante reguli de comportament sigur în viața de zi cu zi și în situații de urgență natura tehnogenă, precum și regulile de acordare a primului ajutor în diverse accidente.
Manual Clasa 9 Manualele pentru clasele 8-9 rezumă toate cunoștințele despre securitate primite în timpul studierii cursului în clasele anterioare. Ei vorbesc despre asigurarea securității personale în viața de zi cu zi, oferă algoritmi de comportament în cazul unor situații de urgență care amenință securitatea națională a Rusiei. Se acordă multă atenție formelor de stat de combatere a traficului de droguri și terorismului. O parte semnificativă a manualelor este ocupată de secțiuni dedicate cunoștințelor medicale și unui stil de viață sănătos. Manualele pentru clasele 8-9 rezumă toate cunoștințele despre securitate dobândite în urma studierii cursului în clasele anterioare. Ei vorbesc despre asigurarea securității personale în viața de zi cu zi, oferă algoritmi de comportament în cazul unor situații de urgență care amenință securitatea națională a Rusiei. Se acordă multă atenție formelor de stat de combatere a traficului de droguri și terorismului. O parte semnificativă a manualelor este ocupată de secțiuni dedicate cunoștințelor medicale și unui stil de viață sănătos.
Manual Clasa a 10-a Manualul conține materiale pe trei secțiuni principale ale cursului OBZH: „Siguranța și protecția unei persoane în situații periculoase și de urgență”, „Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos”, „Fundamentele serviciului militar”. Ediția a VIII-a, revizuită și completată, include un nou paragraf de actualitate „Reguli de conduită în situații cu caracter criminogen și în caz de amenințare. act terorist". Material ilustrativ actualizat și completat semnificativ referitor la de ultimă oră Forțele armate ale Federației Ruse.
Manual curs modular clasa a 11-a Ediția a opta, revizuită, a manualului conține Minimul obligatoriu de material educațional privind cursul siguranței vieții pentru școlile secundare. V noua editie manualul reflectă schimbările care au avut loc în Forțele Armate ale Federației Ruse (nouă structură a tipurilor și armelor trupelor, serviciul contractual, reducerea serviciului militar la 1 an etc.), seria de ilustrații a fost actualizată Ediția a opta, revizuită, a manualului conține Minimul obligatoriu de material educațional pentru școala gimnazială. Noua ediție a manualului reflectă schimbările care au avut loc în Forțele Armate ale Federației Ruse (nouă structură de tipuri și ramuri de trupe, serviciu prin contract, reducerea serviciului militar la 1 an etc.), seria de ilustrații are fost actualizat
Dezvoltarea lecției pentru clasele 5-9 Fiecare lecție definește tema și scopul, oferă recomandări cu privire la prezentarea materialului educațional și oferă, de asemenea, întrebări pentru controlul cunoștințelor elevilor.
Clasa de desfasurare a lectiei Manualul metodologic contine desfasurarea lectiei pentru clasele 10-11 ale institutiilor de invatamant. Se dau recomandari cu privire la prezentarea materialului educational, precum si sarcini pentru muncă independentă studenți.
Manual pentru elevi. Manualul acoperă subiectele securității personale în viața de zi cu zi și într-o situație de urgență, organizarea protecției populației din Federația Rusă împotriva situațiilor de urgență pe timp de pace și război, primul ajutor în situații de urgență. Cartea oferă prevederile de bază privind apărarea statului și elementele de bază ale serviciului militar. Manualul se adresează elevilor, profesorilor, directorilor adjuncți pentru activități educaționale, părinților și tuturor celor cărora le pasă de sănătatea și siguranța lor personală.
Clasele 10-11 Medicină Stilul de viață sănătos Manualul conține Minimul obligatoriu de material educațional la secțiunea „Fundamentul cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos” a cursului de siguranță a vieții pentru o școală secundară, recomandat de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă. Manualul este conceput pentru a organiza clase separate cu elevii de liceu într-un moment în care tinerii colegi de clasă studiază secțiunile „Fundamentele apărării statului” și „Fundamentele serviciului militar”. Manualul conține minimumul obligatoriu de material educațional la secțiunea „Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos” a cursului OBZh pentru o școală de învățământ secundar general, recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Manualul este conceput pentru a organiza clase separate cu elevii de liceu într-un moment în care tinerii colegi de clasă studiază secțiunile „Fundamentele apărării statului” și „Fundamentele serviciului militar”.
Regulile drumului Manual metodic sub redacția generală a A.T. Smirnova Manualul contine sfaturi practice pentru elevii din clasele 5-9, dezvăluind problemele de trafic, regulile de comportament pentru pietoni și pasageri, precum și pentru bicicliști. Manualul oferă recomandări practice pentru elevii din clasele 5-9, dezvăluind problemele de trafic, regulile de comportament pentru pietoni și pasageri, precum și pentru bicicliști.
Regulile drumului Manual metodic sub redacția generală a A.T. Clasa Smirnova Manualul oferă recomandări practice pentru elevi la cursuri, dezvăluind problemele de trafic și regulile de comportament ale șoferilor Vehicul. Fundamentele controlului și dispozitivului unei motociclete și al unei mașini. Manualul oferă recomandări practice pentru studenții claselor, dezvăluind problemele de trafic și regulile de conduită pentru șoferii de vehicule. Fundamentele controlului și dispozitivului unei motociclete și al unei mașini.
Informații care notează validitatea alegerii materialelor didactice, a programelor, a manualelor
I. Introducere
Urgența problemei siguranței vieții umane este recunoscută în întreaga lume. În Federația Rusă, peste 30.000 de oameni mor în fiecare an din cauza dezastrelor sociale, provocate de om, naturale și de altă natură, 100.000 de persoane devin cu dizabilități și chiar mai mulți oameni își pierd sănătatea și sunt supuși violenței. Una după alta, problemele globale „noosferice”, prezise de V.I. Vernadsky și numite astăzi „provocări ale secolului 21”, au început să fie identificate înaintea umanității. Principala provocare a fost apariția paradoxală a amenințărilor fără precedent din activitatea transformatoare a omului. Trebuie să afirmăm că această provocare a secolului XXI poate fi contracarată cu adevărat doar printr-o reorientare radicală și în timp util a celor mai importante priorități de viață ale unei persoane și ale societății către asigurarea necondiționată a siguranței vieții în toate sferele sale. Aceasta necesită o „revoluție globală” în mintea societății, formarea gândirii în generația tânără, adecvată esenței problemelor globale.
Protejarea unei persoane de impacturile negative de origine antropică și naturală, realizarea conditii confortabile sarcini vitale ale țării noastre. Un rol cheie în asigurarea securității naționale a oricărui stat și a vieții unui individ și a unei societăți îi revine educației. Conceptul pentru dezvoltarea socio-economică pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020 notează: „Creșterea competitivității Învățământul rusesc va fi criteriul Calitate superioară, precum și să asigure poziționarea Rusiei ca unul dintre liderii în domeniul exportului de servicii educaționale”.
Un curs școlar despre elementele de bază ale siguranței vieții într-o perioadă de schimbări fundamentale, caracterizat printr-o nouă înțelegere a obiectivelor și valorilor sale, abordări conceptuale, utilizarea tehnologiilor inovatoare devine din ce în ce mai mare importanţă. Scopurile și obiectivele educației se schimbă, accentul se mută către o abordare centrată pe elev, formarea competențelor.
II. Reguli, reglementareactivitate
profesor-organizator siguranța vieții
Activitățile educaționale pe tema „Fundamentele siguranței vieții” în anul universitar în cadrul MKOU „Școala gălească” se desfășoară în conformitate cu documente normative nivel federal și regional:
Nivel federal
- Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 (modificată la 2 februarie 2011) „Cu privire la educație”;
- 100 - Legea federală din 21 iulie 2005 „Cu privire la serviciu militarși serviciul militar.
- Norme și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea pregătirii în general institutii de invatamant”, înregistrată la Ministerul Justiției din Rusia pe 03 martie. 2011, număr de înregistrare 19993;
- Curriculum de bază federal și curricula exemplară pentru instituțiile de învățământ general din Federația Rusă care implementează programe de învățământ general, aprobate prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse din 09 martie 2004 nr. 1312;
- Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, din 1 februarie 2012 nr. 74 „Cu privire la modificările la Curriculum-ul federal de bază și la curriculum-ul exemplar pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă care implementează programe de învățământ general, aprobat prin ordin al Ministerului de Învățământ al Federației Ruse din 9 martie 2004 nr. 1312”.
- Lista federală a manualelor recomandate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru utilizare în proces educaționalîn instituțiile de învățământ, pentru anul universitar 2013/2014, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 19 decembrie 2013 N 1067
- Scrisoare din partea Ministerului Educației și Științei al Departamentului Federației Ruse politici publiceîn învățământ din 10 februarie 2011. Nr. 03-105 „Cu privire la utilizarea manualelor și a mijloacelor didactice în procesul de învățământ”;
- Ordinul ministrului apărării al Federației Ruse și al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 februarie 2010 nr. 96 / 134 „Cu privire la aprobarea Instrucțiunii privind organizarea formării cetățenilor Federației Ruse în domeniul de bază cunoștințe în domeniul apărării și pregătirea acestora în bazele serviciului militar în instituțiile de învățământ de învățământ secundar (complet) general, instituții de învățământ primar, profesional și gimnazial. învăţământul profesionalși centre de formare”;
- Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 decembrie 2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar”;
III. Suport și control software și metodologic pe tema siguranței vieții:
La organizarea studiului disciplinei „Fundamentele siguranței vieții”, la alegerea manualelor și a truselor didactice, precum și la elaborarea planificării lecției, m-am ghidat după următoarele:
învăţământul general primarnu stabilește studiul obligatoriu la disciplina „Fundamentele siguranței vieții”. În școala elementară, elementele de bază ale siguranței vieții sunt luate în considerare în cadrul disciplinei „Lumea din jur” în valoare de două ore la fiecare clasă.
În școala primară, pe cheltuiala orelor din componenta regională, predarea disciplinei „Fundamentele siguranței vieții” se desfășoară în clasa a IV-a în valoare de 1 oră pe săptămână.
Componenta federală a standardului de statînvăţământ general de bazăstabilește studiul obligatoriu a disciplinei „Fundamentele siguranței vieții” în clasa a VIII-a în valoare de 1 oră pe săptămână.
În școala de bază de la V la VII și la clasele a IX-a, predarea disciplinei „Fundamentele siguranței vieții” se desfășoară în valoare de 1 oră pe săptămână în fiecare clasă pe cheltuiala orelor componentei regionale.
Componenta federală a standardului de statstudii medii (complete) generalestabilește studiul obligatoriu a disciplinei „Fundamentele siguranței vieții” la clasele a X-a și a XI-a în valoare de 1 oră pe săptămână la fiecare clasă.
Materia „Fundamentele siguranței vieții” din clasele a X-a și a XI-a poate fi prezentată în programa unei instituții de învățământ și/sau selectată pentru studiu de către studenți sau lade bază (1 oră pe săptămână), sau pe un profil nivel (2 ore pe săptămână).
Potrivit scrisorii Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 10 februarie 2011 nr. 03-105 „Cu privire la utilizarea manualelor și a mijloacelor didactice în procesul educațional, împreună cu manuale, alte publicații educaționale, care sunt mijloace de predare.
Pe baza Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, competența unei instituții de învățământ include determinarea listei de manuale în conformitate cu normele aprobate. lista federală manuale recomandate sau aprobate pentru utilizare în procesul educațional. Conform articolului 55 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, profesorii au dreptul la libertatea de alegere și de utilizare a manualelor și a mijloacelor didactice, în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ.
Lista federală pentru anul universitar 2013-2014 (Anexa nr. 1) este împărțită în manuale, al căror conținut corespunde standardului educațional de stat federal (FGOS LLC 2010) și manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardul educațional de stat al învățământului general (FK GOS 2004 ) (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 19 decembrie 2012 N 1067). Acest lucru se datorează etapei de tranziție la noile standarde educaționale.
În anul universitar 2013-2014 se recomandă utilizarea următorului program și suport metodologic la toate nivelurile învățământului general(FKGOS 2004)
(tabelul nr. 1):
Tabelul 1
Clasă | Program | Manual | Notă |
clasa a IV-a | Programe educatie generala instituţiilor. Bazele Securitate vitalitate și. 1-4 clase. / L.P. Anastasova, P.V. Izhevski, N.V. Ivanova, A.T. Smirnov, M.V. Maslov M.: Iluminismul. | Fundamentele siguranței vieții: Un manual pentru cursul „Lumea din jurul nostru” pentru elevii din clasele 3-4. şef şcoală / L.P.Anastasova, P.I. Izhevsky, N.V. Ivanova. - M.: Iluminismul. | |
clasa a 5-a | Programul pentru cursul „Fundamentele siguranței vieții” pentru clasele 5-9 ale instituțiilor de învățământ, autori A.T. Smirnov, B.O. Hrennikov, M.V. Maslov Maslov - M.: Iluminismul. | „Fundamentele siguranței vieții”: 5 celule. / Smirnov A.T. Hrennikov B.O.; ed. Smirnova A.T. -M.: Iluminismul. | Manualul este inclus în materialele didactice ale disciplinei Smirnov A.T. |
clasa a 6-a | Programul pentru cursul „Fundamentele siguranței vieții” pentru clasele 5-9 ale instituțiilor de învățământ, autori A.T. Smirnov, B.O. Hrennikov, M.V. Maslov Maslov - M.: Iluminismul. | „Fundamentele siguranței vieții”: 6 celule. / Smirnov A.T. Hrennikov B.O.; ed. Smirnova A.T. -M.: Iluminismul. | Manualul este inclus în materialele didactice ale disciplinei Smirnov A.T. |
clasa a 7-a | Programul pentru cursul „Fundamentele siguranței vieții” pentru clasele 5-9 | „Fundamentele siguranței vieții”: 7 celule. / Smirnov A.T. Hrennikov B.O.; ed. Smirnova A.T. -M.: | Manualul este inclus în materialele didactice ale disciplinei Smirnov A.T. |
Ministerul Afacerilor Interne al Federației Ruse
Ministerul Rusiei pentru Situații de Urgență
Ministerul Sănătății al Federației Ruse
Ministerul Apărării al Federației Ruse
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse
minister resurse naturale RF
Serviciul Federal al Trupelor de Căi Ferate al Federației Ruse
Serviciul Federal al Rusiei pentru Hidrometeorologie și Monitorizare mediu inconjurator
Serviciul Federal de Frontieră
Supravegherea federală a Rusiei asupra nucleară și siguranța la radiații
Portal educațional rusesc
Academia de perfecţionare a educatorilor
Portal educațional rus federal
Portal federal „Educația rusă”
Portalul companiei „Chiril și Metodiu”
http://www. km. Ha
Portal educațional „Studiu”
Jurnalul „Curierul Educației”
Jurnalul „Buletinul Educației”
Editura „Profkniga”
Editura „Armpress”
Enciclopedia de securitate
Siguranță personală
23
„Busola mea” (siguranța copiilor)
Econaut-CATALOG (catalog electronic al resurselor de Internet privind Siguranța Muncii, Siguranța Rutieră, Siguranța Vieții)
Portal Olimpiada integrală ruseascăşcolari
Resurse educaționale pe Internet - Siguranța vieții
Siguranță și supraviețuire în situații extreme
http:// www.hardtime.ru
Lector, organizator al elementelor de bază ale siguranței vieții Pozhidayev S.M.
Anexa 1.
AN UNIVERSITAR (Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 19 decembrie 2012 N1067 „Cu privire la aprobarea listelor federale de manuale recomandate (aprobate) pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale studii generale și acreditare de stat, pentru anul universitar 2013/2014")
Fundamentele siguranței vieții | |||
Manuale, al căror conținut corespunde standardului educațional de stat federal al LLC de a doua generație | |||
Nu. p / p | Clasă | Editura |
|
cuvânt rusesc |
|||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. Fundamentele siguranței vieții | cuvânt rusesc |
||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. Fundamentele siguranței vieții | cuvânt rusesc |
||
VENTANA-GRAF |
|||
Vinogradova N.F., Smirnov D.V., Sidorenko L.V. et al. Fundamentele siguranței vieții | VENTANA-ERAF |
||
Balass |
|||
Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Fundamentele siguranței vieții | Balass |
||
Izhevsky P.V., Petrov S.V., Kaplan Ya.B. Fundamentele siguranței vieții | Balass |
||
Polyakov V.V., Kuznetsov M.I., Markov V.V. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Dropie |
|||
Dropie |
|||
Vangorodsky SP., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Dropie |
|||
Educaţie |
|||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. | Educaţie |
Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | |||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Astrel |
|||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | Astrel |
||
Frolov M.P., Yurieva M.V., Sholokh V.P. L1od ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | Astrel |
||
Toporov I.K., Hrennikov B.O. Ivanov A.V. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Educaţie |
||
Alekseev SV, Danchenko SP, Kostetskaya G.A. și altele / editat de Alekseev SV. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | 10-11 | VENTANA-GRAF |
|
cuvânt rusesc |
|||
Ayubov E.N., Prishchepov D.Z., Murkova M.V. etc. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | cuvânt rusesc |
||
Dropie |
|||
Dropie |
Manuale, al căror conținut corespunde FSES OO | |||
Polyakov V.V., Kuznetsov M.I., Markov V.V. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Maslov A.G., Markov V.V., Latchuk V.N. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Vangorodsky S.N., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Vangorodsky S.N., Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Vangorodsky S.N. , Kuznetsov M.I., Latchuk V.N. etc Fundamentele siguranţei vieţii | Dropie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Educaţie |
|||
Toporov I.K. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
Toporov I.K. Fundamentele siguranței vieții | Educaţie |
||
ACT, Astrel |
|||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. si altele / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | ACT, Astrel |
||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. si altele / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | ACT, Astrel |
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. si altele / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | ACT, Astrel |
||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. si altele / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții | |||
Latchuk V.N., Markov V.V., Mironov S.K. etc. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | Dropie |
||
Markov V.V., Latchuk V.N., Mironov S.K. etc. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | Dropie |
||
Smirnov A.T., Mishin B.P., Vasnev V.A. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | Educaţie |
||
Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. / Ed. Smirnova A.T. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | Educaţie |
||
Educaţie |
|||
Smirnov A.T., Hrennikov B.O. Elemente fundamentale ale siguranței vieții (nivel de bază și de profil) | Educaţie |
||
Toporov I.K. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | 10-11 | Educaţie |
|
ACT, Astrel |
|||
Frolov M.P., Litvinov E.N., Smirnov A.T. si altele / Ed. Vorobieva Yu.L. Fundamentele siguranței vieții (nivel de bază) | ACT, Astrel |
Notă explicativă
Programul de lucru alcătuit pe baza Smirnov A.T. al autorului, Hrennikov B.O., Maslov M.V. Programul pentru cursul „Fundamentals of Life Safety” pentru clasele 5-9 ale instituțiilor de învățământ. // Programele instituțiilor de învățământ Fundamentele siguranței vieții clasele 1-11. / Ed. LA. Smirnova. - M .: Educație, 2013, manual: Fundamentele siguranței vieții. Nota a VIII-a pentru elevii instituţiilor de învăţământ A.T. Smirnov, B.O. Hrennikov., sub total. ed. LA. Smirnova. – M.: Iluminismul, 2013.
Programul este conceput pentru 1 oră. 34 de ore pe an.
Relevanţă
Principiile principale ale antrenamentului OBZh sunt: conștiința, activitatea și independența; consecvență, consistență și complexitate; antrenament pentru nivel inalt dificultăți; puterea formării cunoștințelor, abilităților și abilităților; principii de predare de grup și individuale.
Principiile sunt implementate folosind diverse metode și mijloace (TCO, vizualizare), tehnici care permit reprezentarea relației fenomenelor studiate cu realitatea.
Principalele metode de predare sunt observația, experiența de zi cu zi, predicția intuitivă, metodele active de învățare care stimulează activitatea cognitivă a elevilor, interactive antrenament – antrenament bazate pe comunicare, metode de învățare bazate pe computer (metode adaptative, metoda problemei și descoperirii, cercetare științifică etc.)
Scopurile si obiectivele cursului.
· Cresterea atitudine responsabilă față de mediul natural, față de sănătatea personală ca valoare individuală și socială, față de securitatea individului, a societății și a statului
· Dezvoltare calități spirituale și fizice personale care asigură un comportament adecvat în diverse situații periculoase și de urgență de natură naturală, artificială și socială: dezvoltarea necesității de a respecta normele unui stil de viață sănătos: pregătirea pentru îndeplinirea cerințelor pentru un cetățean al Federația Rusă în domeniul siguranței vieții
· Dezvoltare cunoștințe: despre situațiile periculoase și de urgență, despre impactul consecințelor acestora asupra securității individului și a statului; O sistemul de stat asigurarea protecției populației împotriva situațiilor de urgență; despre organizarea pregătirii populației pentru acțiuni în condiții de situații periculoase și de urgență; despre un stil de viață sănătos; privind acordarea primului ajutor în situații de urgență; privind drepturile și obligațiile cetățenilor în domeniul siguranței vieții
· Măiestrie capacitatea de a anticipa apariția situațiilor periculoase și de urgență caracteristici apariția acestora, precum și din analiza informațiilor speciale obținute din diverse surse; ia decizii în cunoștință de cauză și elaborează un plan al acțiunilor lor într-o situație periculoasă specifică, ținând cont de situația reală și de capacitățile lor.
Conținutul principal al cursului:
Siguranta la incendiu (3h) |
Siguranta rutiera (3h) |
Siguranța apei (3h) |
Ecologie și siguranță (2h) |
Urgențe caracter tehnogen (9 ore) |
Protecția populației Federației Ruse împotriva situațiilor de urgență (3 ore) |
Fundamentele unui stil de viață sănătos (8h) |
Fundamentele cunoștințelor medicale și primul ajutor (3h) |
Cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților (la nivelul de implementare a standardului (FSES) - cerințe pentru rezultatele planificate ale studiului programului).
Programul prevede formarea abilităților educaționale generale ale elevilor, metode universale de activitate și competențe cheie. Corespunde demersului autorului.
stiu/intelege:
Potențiale pericole naturale, provocate de om și sociale care apar cel mai adesea în viața de zi cu zi, posibilele consecințe ale acestora și regulile de siguranță personală;
Principalele tipuri de activități în aer liber în condiții naturale și regulile de siguranță personală în timpul activităților în aer liber în condiții naturale;
Cadrul legislativ și de reglementare al Federației Ruse pentru a asigura securitatea individului, a societății și a statului împotriva amenințărilor externe și interne și pentru a organiza lupta împotriva terorismului;
Cele mai frecvente urgențe naturale, provocate de om și sociale, consecințele și clasificarea acestora;
Principalele tipuri de acte teroriste, scopurile și metodele de implementare ale acestora;
Reguli de conduită în cazul amenințării unui act terorist;
Politica de stat antidrog;
Măsuri de bază pentru prevenirea dependenței de droguri.
a fi capabil să:
Anticipează apariția celor mai frecvente situații periculoase în funcție de trăsăturile lor caracteristice;
Ia decizii si actioneaza competent, asigurand siguranta personala in caz de urgenta;
Acționează în caz de amenințare cu un act terorist, cu respectarea regulilor de siguranță personală;
Utilizarea mijloacelor de protecție individuală și colectivă;
Acordați primul ajutor în situații de urgență.
În plus, studenții ar trebui să fie capabili să aplice cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru:
Asigurarea securității personale în diverse situații periculoase și de urgență de natură naturală, antropică și socială;
Recreere activă în condiții naturale;
Acordarea primului ajutor persoanelor accidentate;
Respectarea normelor unui stil de viață sănătos.
Rezultate personale:
· stăpânirea regulilor de comportament individual și colectiv în siguranță în situații de urgență care amenință viața și sănătatea oamenilor, regulile de conduită în transport și pe drumuri;
· formarea înțelegerii valorii unui stil de viață sănătos și sigur;
asimilarea valorilor umaniste, democratice și tradiționale ale societății multinaționale ruse; promovarea simțului responsabilității și datoriei față de Patria Mamă;
· formarea unei atitudini responsabile față de învățare, pregătirea și capacitatea elevilor de autodezvoltare și autoeducare bazată pe motivația pentru învățare și cunoaștere, alegerea conștientă și construirea unei traiectorii individuale de educație ulterioare bazată pe orientarea în lumea profesiilor și profesionale. interese;
· formarea unei viziuni holistice asupra lumii care să corespundă nivelului actual de dezvoltare a științei și practicii sociale, ținând cont de diversitatea socială, culturală, lingvistică, spirituală a lumii moderne;
· formarea pregătirii și capacității de a conduce un dialog cu alte persoane și de a obține înțelegere reciprocă în acesta;
stăpânirea normelor sociale, regulilor de conduită, rolurilor și formelor de viață socială în grupuri și comunități, inclusiv adulți și comunități sociale;
· dezvoltarea gândirii juridice și a competenței de rezolvare probleme morale pe baza alegerii personale, formarea sentimentelor morale și a comportamentului moral, o atitudine conștientă și responsabilă față de propriile acțiuni;
· formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii, seniorii și juniorii în procesul de activități educaționale, utile social, de predare și cercetare, creative și de altă natură;
· formarea fundamentelor culturii ecologice bazate pe recunoașterea valorii vieții în toate manifestările ei și necesitatea unei atitudini responsabile, atentă față de mediu;
· conștientizarea importanței familiei în viața unei persoane și a societății, acceptarea valorii viață de familie atitudine respectuoasă și grijulie față de membrii familiei;
· formarea gândirii anti-extremiste și a comportamentului anti-terorist, nevoia de a respecta normele unui stil de viață sănătos, respectă în mod conștient regulile de siguranță a vieții.
Rezultate metasubiect:
· capacitatea de a determina în mod independent scopurile învățării, de a stabili și de a formula noi sarcini pentru sine în studiu și activitatea cognitivă, de a dezvolta motivele și interesele activității cognitive;
· capacitatea de a planifica în mod independent modalități de a atinge obiectivele de securitate, inclusiv cele alternative, pentru a alege în mod conștient cel mai mult moduri eficiente rezolvarea problemelor educaționale și cognitive;
· capacitatea de a-și corela acțiunile cu rezultatele planificate ale cursului, de a-și controla activitățile în procesul de obținere a rezultatului, de a determina metodele de acțiune în situații periculoase și de urgență în cadrul condițiilor și cerințelor propuse, de a-și ajusta acțiuni în concordanță cu situația în schimbare;
· capacitatea de a evalua corectitudinea implementării sarcinii educaționale în domeniul siguranței vieții, propriile capacități de a o rezolva;
· posesia elementelor de bază ale autocontrolului, autoevaluării, luării deciziilor și implementării unei alegeri conștiente în activitățile educaționale și cognitive;
· capacitatea de a defini concepte, de a crea generalizări, de a stabili analogi, de a clasifica, de a alege în mod independent motive și criterii (de exemplu, pentru clasificarea situațiilor periculoase și de urgență, tipuri de activități teroriste și extremiste), de a stabili relații cauză-efect, de a construi un raționament logic, deducere (inductivă, deductivă și prin analogie) și trage concluzii;
· capacitatea de a crea, aplica și transforma semne și simboluri, modele și scheme pentru rezolvarea sarcinilor educaționale și cognitive:
· capacitatea de a organiza cooperarea educaţională şi activități comune cu profesorul și colegii; lucrați individual și în grup: găsiți decizie comunăși rezolva conflictele pe baza coordonării pozițiilor și luând în considerare interesele; formulați, argumentați și apărați-vă opinia;
· formarea și dezvoltarea competențelor în utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor;
· stăpânirea metodelor de acțiune în situații periculoase și de urgență de natură naturală, antropică și socială, inclusiv acordarea primului ajutor victimelor;
· formarea abilităților de a interacționa cu ceilalți, de a îndeplini diferite roluri sociale în timpul și în timpul răspunsului la urgență.
Rezultate subiect:
· formare cultura modernă siguranța vieții bazată pe înțelegerea necesității de a proteja individul, societatea și statul prin conștientizarea importanței comportamentului sigur în situații de urgență de natură naturală, artificială și socială;
· formarea credinței în necesitatea unui stil de viață sigur și sănătos;
· înțelegerea semnificației personale și sociale a culturii moderne a siguranței vieții;
· înţelegerea rolului statului şi legislatia actualaîn asigurarea securității naționale și protejarea populației împotriva situațiilor periculoase și de urgență de natură naturală, provocată de om și socială, inclusiv împotriva extremismului și terorismului;
· formarea unei mentalități pentru un stil de viață sănătos care exclude consumul de alcool, droguri, fumat și alte daune pentru sănătate;
· înțelegerea necesității de a păstra natura și mediul pentru o viață umană deplină;
· cunoașterea principalelor situații periculoase și de urgență de natură naturală, artificială și socială, inclusiv extremismul și terorismul, și consecințele acestora pentru individ, societate și stat;
· cunoștințe și capacitatea de a aplica regulile de comportament sigur în situații periculoase și de urgență;
· capacitatea de a acorda primul ajutor victimelor;
· capacitatea de a prevedea apariția situațiilor periculoase în funcție de semnele caracteristice manifestării acestora, precum și pe baza informațiilor obținute din diverse surse;
· capacitatea de a lua decizii informate într-o situație periculoasă specifică pentru a minimiza consecințele, ținând cont de situația reală și de capacitățile individuale.
Rezultate planificate:
· Capacitatea de a-și organiza în mod independent și motivat activitatea cognitivă (de la stabilirea unui scop până la obținerea și evaluarea rezultatului)
· Utilizarea elementelor de analiză cauză-efect și structural-funcțională
· Căutare informatie necesara pe o anumită temă în surse de diferite tipuri
· Stăpânirea cunoștințelor despre comportamentul uman în siguranță în situații periculoase și de urgență de natură naturală, creată de om și socială; despre sănătate și un stil de viață sănătos; privind sistemul de stat de protecție a populației împotriva situațiilor de pericol și de urgență.
· Creșterea unei atitudini responsabile față de mediul natural; la sănătatea personală, atât individuală cât și socială; la securitatea individului, a societății și a statului
Stăpânirea deprinderilor: să anticipeze apariția situațiilor periculoase și de urgență în funcție de semnele caracteristice apariției acestora, precum și din analiza informațiilor speciale primite din diverse surse; ia decizii în cunoștință de cauză și își planifică acțiunile într-o situație periculoasă specifică, ținând cont de situația reală și de capacitățile lor.
Calendar - planificare tematică.
numărul lecției | Numele secțiunilor și subiectelor | Datele de finalizare planificate | Actual și/sau ajustat termeni |
Incendii în clădiri rezidențiale și publice, cauzele și consecințele acestora. | |||
Prevenirea incendiilor în viața de zi cu zi și organizarea protecției populației | |||
Drepturi. Atribuțiile și responsabilitățile cetățenilor în domeniul securității la incendiu. Asigurarea securitatii personale in caz de incendiu. | |||
Cauzele accidentelor de circulație și rănirea persoanelor. | |||
Organizarea traficului. Responsabilitățile pietonilor și pasagerilor. | |||
Conducător auto. Formarea calităților unui șofer sigur. | |||
Comportament sigur pe corpurile de apă în diferite condiții. | |||
Recreere în apă sigură. | |||
Oferirea de asistență celor aflați în dificultate pe apă. | |||
Poluarea mediului și sănătatea umană. | |||
Reguli de comportament sigur în condiții de mediu nefavorabile. | |||
Clasificarea urgențelor provocate de om | |||
Accidente la radiații obiecte periculoaseși posibilele lor consecințe. | |||
Accidente la instalațiile periculoase din punct de vedere chimic și posibilele consecințe ale acestora | |||
Incendii la obiecte explozive de foc ale economiei și posibilele consecințe ale acestora. | |||
Asigurarea protectiei populatiei de consecintele obiectelor explozive. | |||
Accidente la structurile hidraulice și consecințele acestora. | |||
Asigurarea protectiei populatiei impotriva accidentelor la structurile hidraulice | |||
Asigurarea securității radiologice a populației Asigurarea protectiei chimice a populatiei | |||
Asigurarea protectiei populatiei de consecintele accidentelor la instalatiile cu pericol de incendiu si explozie | |||
Asigurarea protectiei populatiei de consecintele accidentelor la structurile hidraulice | |||
Sănătatea ca valoare principală a unei persoane. | |||
Sănătatea individuală, esența sa fizică, spirituală și socială. | |||
Sănătate reproductivă - componentă sănătatea umană și societatea. | |||
stil de viață sănătos ca conditie necesara conservarea și consolidarea sănătății umane și a societății. | |||
Stilul de viață sănătos și prevenirea bolilor majore netransmisibile | |||
Obiceiuri proaste și impactul lor asupra sănătății | |||
Prevenirea obiceiurilor proaste | |||
Stilul de viață sănătos și siguranța vieții | |||
Primul ajutor acordat victimelor și semnificația acestuia (lecție practică) Primul sănătateîn caz de otrăvire cu AHOV (lecție practică) | |||
Primul ajutor pentru răni (lecție practică) Primul ajutor pentru înec (lecție practică) | |||
Lecția finală de credit |
Control (forme, metode, mijloace), criterii și norme de evaluare a rezultatelor educaționale ale elevilor
Răspuns oral.
Evaluarea „5” - răspunsul nu necesită completări, tot materialul este prezentat integral. Discursul este bun.
Nota „4” - au fost făcute erori și inexactități minore în prezentarea materialului.
Nota „3” - există lacune semnificative în asimilarea și prezentarea materialului, prezentarea nu este independentă (întrebări conducătoare ale profesorului, asistența elevilor), există erori semnificative în răspuns.
Gradul „2” - conținutul principal al materialului pe această temă nu este dezvăluit.
Criterii de notare pentru verificare și muncă independentă.
Criterii de notare pentru un test cu întrebări deschise și închise pentru verificare teme pentru acasă constând din cel mult 10 întrebări.
„5” - 100% răspunsuri corecte,
"4" - 70-90%
„3” - 50-60%,
"2" - mai puțin de 50% răspunsuri corecte.
Criterii de notare pentru munca independentă cu întrebări deschise, constând din cel mult 10 întrebări.
Timp de finalizare a lucrării: 10-15 min.
„5” - 90-100% răspunsuri corecte,
„4” - 60-89%
„3” - 26-59%,
"2" - mai puțin de 25% răspunsuri corecte.
Criterii de notare pentru proba finală cu întrebări deschise și închise, constând din 20-40 de întrebări.
Timp de finalizare a lucrării: 35-40 min.
„5” - 90-100% răspunsuri corecte,
„4” - 61-89%
„3” - 39-60%,
"2" - mai puțin de 39% răspunsuri corecte.
Profesorul are dreptul să acorde elevului o notă mai mare decât cea prevăzută de norme, dacă elevul a finalizat inițial lucrarea.
Evaluările cu analiză sunt aduse la cunoștința elevilor, de regulă, în lecția următoare se lucrează la erori și lacune.
Evaluarea lucrărilor independente scrise și de control.
Nota „5” este plasată dacă studentul:a finalizat lucrarea fără erori și neajunsuri;
2)
nu a făcut mai mult de o greșeală.
Nota „4” este stabilită dacă studentul a finalizat lucrarea în întregime, dar permisă în aceasta:
1.
nu mai mult de o eroare minoră și un defect;
2.
sau nu mai mult de două omisiuni.
Nota „3” se pune dacă studentul a finalizat corect cel puțin 2/3 din lucrare sau a permis:
1.
nu mai mult de două erori grave;
2.
sau nu mai mult de o eroare brută și o eroare nebrută și un defect;
3.
sau nu mai mult de două sau trei erori minore;
4.
sau o eroare minoră și trei deficiențe;
5.
sau în absența erorilor, dar în prezența a patru sau cinci neajunsuri.
Se pune nota „2” dacă studentul:
1.
a făcut o serie de erori și neajunsuri care depășesc norma, la care se poate seta nota „3”;
2.
sau dacă mai puţin de jumătate din lucrare a fost făcută corect.
Lista suportului educațional și metodologic
Bibliografie:
pentru profesor
1. Smirnov A.T. „Fundamentele siguranței vieții:
Desfăşurarea lecţiei la clasa 5-9 / A.T.Smirnov, B.O.Hrennikov, ed. A.T.Smirnova.-M: Educație, 2013.
2.OBZH, 5-8 celule. Curs școlar de teste, jocuri, cuvinte încrucișate, sarcini cu imagini / ed. G.P. Popova. Volgograd: Profesor, 2005
3.Teste OBZH: note 5-9 la manual de I.K.Toporov OBZH nota 7-8 / S.S.
pentru studenti
1. Fundamentele siguranței vieții: un ghid pentru studenți / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov / Din: „Iluminarea”, 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Fundamentele siguranței vieții OMZ și protecției sănătății, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Siguranța pe străzi și drumuri Manual pentru clasa a 5-a M .: OOO
„Editura AST-LTD”, 1997
Resurse de internet
Ministerul Educației al Federației Ruse: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Testare online: clasele 5–11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Atelier pedagogic, lecții pe internet și multe altele: http://teacher.fio.ru.
Noile tehnologii în educație: http://edu.secna.ru/main/.
Ghid „În lumea științei” pentru școlari: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Site-uri „World of Encyclopedias”, de exemplu: http://www.rubricon.ru/
AGENȚIA FEDERALĂ PENTRU EDUCAȚIE
INSTITUTUL RUBTSOV (SUCURSALA)
UNIVERSITATEA DE STAT ALTAI
"Sunt de acord"
Director al RI AltSU
KG. Anisimov
„_____” ______09
Complex de instruire și metodologie
„Fundamentele siguranței vieții”
(pentru catedra de invatamant secundar profesional
specialitățile „Finanțe”, „Economie și Contabilitate”)
Rubtsovsk 2009
departament | |
Codul și denumirea disciplinei | -- Fundamentele siguranței vieții |
Starea disciplinei | Obligatoriu |
| --1 | |
Specialitate | -- „Economie și contabilitate”, „Finanțe” |
Forma de studiu | |
Domeniul disciplinei | 60 de ore, 2 credite |
1. PROGRAMUL CURSULUI DISCIPLINEI „FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII”………………………………………………………....4
1.1. Planul tematic al disciplinei „Fundamentele siguranței vieții” ………………………………………………………………………………… 7
1.3. Exerciții practice ………………………………………………………..…28
2. MATERIALE PENTRU INTERIM ŞI FINAL
CONTROL …………………………………………………………………..42
4. LITERATURA…………………………………………………………………48
1. PROGRAMUL CURSULUI DISCIPLINEI
„Fundamentele siguranței vieții”
1.1. Planul tematic al disciplinei „Fundamentele siguranței vieții”
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Principalele prevederi ale ediției a 3-a a programului corespund programului exemplar al disciplinei „Siguranța vieții” pentru toate specialitățile învățământului secundar profesional, aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse în 1999. Programul a fost revizuit pe baza decizia colegiului comun al Ministerului Federației Ruse pentru aparare civila, urgențe și consecințe dezastre naturaleși Ministerul Educației al Federației Ruse (Ordinul nr. 1435/266 din 16 mai 2000). Disciplina academică „Siguranța vieții” este o disciplină profesională generală obligatorie, care combină subiectul interacțiunii în siguranță între o persoană și mediul său (industrial, urban, casnic, natural) și problemele de protecție împotriva factorilor negativi ai situațiilor de urgență. Prin studierea disciplinei, formarea ideii absolvenților despre unitatea inseparabilă a efectivului activitate profesionalăși recrearea unei persoane cu cerințele pentru siguranța sa. Implementarea acestor cerințe garantează păstrarea capacității de muncă și a sănătății unei persoane, o pregătește pentru acțiune în condiții extreme.
Scopul și obiectivele disciplinei:
Implementarea cu succes a reformelor economice în Federația Rusă presupune participarea activă a specialiștilor pregătiți profesional, competenți și erudici, cu cunoaștere profundă a diferitelor aspecte ale dezvoltării societății, inclusiv a problemelor securității acesteia. Pregătirea unui astfel de specialist este facilitată de studiul institutii de invatamant disciplina „Fundamentele siguranței vieții”, care are sarcini: formarea în rândul specialiștilor a ideii unității inseparabile a activităților profesionale și de altă natură cu cerințele de siguranță ale echipamentelor create și operate de aceștia și a implementării condițiilor de confort și protecție a unei persoane de pericole; formarea unei idei despre procesele de interacțiune a sistemului „om – mediu” și înțelegerea proceselor acestei interacțiuni; formarea ideologiei de securitate și gândire constructivă, comportament pentru a obține condiții confortabile de viață. De bază poartă disciplina este formarea de specialiști care sunt capabili să determine și să implementeze un set de măsuri eficiente de protecție împotriva impact negativ pericole naturale, biologice, provocate de om și alte pericole pentru corpul uman și sănătatea publică. Atingerea scopului și obiectivelor stabilite este asigurată de o prezentare consecventă a problemelor teoretice ale cursului folosind filme tematice și programe educaționale pe calculator, rezolvarea problemelor practice de modelare a situațiilor periculoase și modalități practice de ieșire din acestea, stăpânirea conceptelor, activitatea cognitivă independentă a elevi, controlul actual și final asupra cunoștințelor elevilor. Cerințe pentru cunoștințele și aptitudinile elevilor în disciplina academica„Fundamentele siguranței vieții”.Studentul trebuie sa stie: - baza teoretica siguranța vieții în sistemul „om – mediu”; - înțelege principiile, cunoaște regulile, stăpânește abilitățile de protecție în situații de urgență de natură naturală, antropică și socială; - bazele juridice, normativ-tehnice și organizatorice ale siguranței vieții; - consecinţele anatomice şi fiziologice ale nocivelor şi factori nocivi, identificarea acestora; - cunoașteți regulile, stăpâniți abilitățile de bază și fiți gata să acordați primul ajutor, cunoașteți principiile prevenirii bolilor și rănilor. Studentul trebuie să fie capabil să:- să anticipeze și, dacă este posibil, să prevină o situație periculoasă din viața de zi cu zi, dacă este necesar, să găsească și să implementeze o cale de ieșire dintr-o situație periculoasă cu daune minime pentru sine și pentru mediu; - să prezică situații de urgență și să dezvolte modalități de protejare a populației în situații de urgență; - acordați primul ajutor atunci când sunt expuse la cei mai probabili factori traumatici, nocivi și dăunători. Principalele metode și tehnici de prezentare, stăpânirea cursului de bază ale siguranței vieții includ:
- prezentarea de discuții a seminariilor; vizionarea de filme tematice pe secțiuni ale cursului disciplinei; studiu independent al actelor legislative și de reglementare, materiale de referință și literatură suplimentară; consultări individuale și de grup; control operațional și autocontrol al cunoștințelor; teste pe termeni cheie și concepte; verificarea asimilării materialelor prin efectuarea de lucrări independente la seminarii; pregătirea și apărarea rezumatelor; controlul final sub formă de test.
Planul tematic al disciplinei „Fundamentele siguranței vieții” pentru elevii din învățământul secundar profesional
specialitate"Finanţa"
Unități didactice (UD) | Numele subiectelor | Numărul de ore de clasă pentru SVE | De sine. stud de lucru. |
||||
Seminarii |
|||||||
Starea actuală și factorii negativi de mediu | |||||||
1. Concepte de bază ale siguranței vieții | |||||||
2. Clasificarea factorilor negativi de mediu. | |||||||
control intermediar | Test |
||||||
Surse de periculoase şi factori nocivi habitate, identificarea lor și efectele asupra organismului | |||||||
3. Surse ale factorilor negativi din mediul casnic | |||||||
4. Surse ale factorilor negativi din mediul de lucru | |||||||
control intermediar | întrebări orale |
||||||
Bazele de mediu ale siguranței | |||||||
5. Concepte și sarcini de bază ale ecologiei | |||||||
6. Mediul natural și poluarea acestuia | |||||||
control intermediar | întrebări orale |
||||||
Caracteristicile medicale ale afecțiunilor care necesită prim ajutor și metode de prim ajutor | |||||||
7. Film educativ „Prima miere. Ajutor" Scurt caracteristica medicala răni și prim ajutor pentru răni | |||||||
8. Scurtă descriere medicală a sângerării și primul ajutor pentru sângerare. | |||||||
9. Scurtă descriere medicală a rănilor și primul ajutor pentru fracturi | |||||||
10. Scurtă descriere medicală a arsurilor și primul ajutor pentru arsuri. | |||||||
11. Leziuni electrice și prim ajutor pentru degerături. | |||||||
12. Primul ajutor pentru înec, soare și insolație, mușcături de șerpi și insecte otrăvitoare. | |||||||
control intermediar | întrebări orale |
||||||
Siguranța populației și a teritoriilor în situații de urgență | |||||||
13. Urgențe, clasificare și cauze | |||||||
14. Caracteristicile și clasificarea situațiilor de urgență de origine artificială și naturală | |||||||
15. Protecția populației și a teritoriilor în situații de urgență | |||||||
Total ore | |||||||