Mga Pamantayan sa Ikalawang Henerasyon ng Primary School Ang mundo kamalayan sa integridad ng nakapaligid na mundo, mastering ang mga pangunahing kaalaman sa kapaligiran literacy, elementarya panuntunan moral na pag-uugali sa mundo ng kalikasan at mga tao, ang mga pamantayan ng pag-uugaling nagliligtas sa kalusugan sa natural at panlipunang kapaligiran;
System-activity approach Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon ay ang pagpapalakas ng kanilang pagtuon sa mga resulta ng edukasyon bilang isang bahagi ng istrukturang bumubuo ng sistema. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon ay ang pagpapalakas ng kanilang pagtuon sa mga resulta ng edukasyon bilang isang bahagi na bumubuo ng sistema ng istraktura. Aktwalisasyon ng diskarte sa aktibidad sa pagbuo ng pamantayan Pangkalahatang edukasyon ang ikalawang henerasyon ay dahil sa ang katunayan na ang pare-parehong pagpapatupad nito ay nagdaragdag sa pagiging epektibo ng edukasyon sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig: Ang aktuwalisasyon ng diskarte sa aktibidad sa pagbuo ng pamantayan ng pangkalahatang edukasyon ng ikalawang henerasyon ay dahil sa ang katunayan na ang pare-parehong pagpapatupad nito ay tumataas ang kahusayan ng edukasyon sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig: pagbibigay ng mga resulta ng edukasyon ng isang sosyal at personal na makabuluhang karakter; pagbibigay ng mga resulta ng edukasyon ng isang sosyal at personal na makabuluhang karakter; mas malalim at mas pangmatagalang asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral, ang posibilidad ng kanilang malayang kilusan sa pinag-aralan na lugar; mas malalim at mas pangmatagalang asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral, ang posibilidad ng kanilang malayang kilusan sa pinag-aralan na lugar; ang posibilidad ng pagkakaiba-iba ng pag-aaral habang pinapanatili ang isang solong istraktura ng teoretikal na kaalaman; ang posibilidad ng pagkakaiba-iba ng pag-aaral habang pinapanatili ang isang solong istraktura ng teoretikal na kaalaman; isang makabuluhang pagtaas sa motibasyon at interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral sa lahat ng antas ng edukasyon; isang makabuluhang pagtaas sa motibasyon at interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral sa lahat ng antas ng edukasyon; pagbibigay ng mga kondisyon para sa pangkalahatang kultura at personal na pag-unlad batay sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon na tinitiyak hindi lamang ang matagumpay na asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, kundi pati na rin ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo at mga kakayahan sa anumang paksa ng lugar ng kaalaman. pagbibigay ng mga kondisyon para sa pangkalahatang kultura at personal na pag-unlad batay sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon na tinitiyak hindi lamang ang matagumpay na asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, kundi pati na rin ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo at mga kakayahan sa anumang paksa ng lugar ng kaalaman.
elementarya Baitang 1 Ang aklat-aralin ay kasama sa linyang "Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay. Grade 1–4” (mga may-akda L.P. Anastasova at iba pa) (Serye “School of Russia”). Kasama sa aklat-aralin ang materyal alinsunod sa ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng kursong "The World Around" na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang mga programang "The World Around" (may-akda AA Pleshakov) at "Mga Pangunahing Kaligtasan sa Buhay. " (mga may-akda LP Anastasova at iba pa.). Ang aklat-aralin ay kasama sa linyang “Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay. Grade 1–4” (mga may-akda L.P. Anastasova at iba pa) (Serye “School of Russia”). Kasama sa aklat-aralin ang materyal alinsunod sa ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng kursong "The World Around" na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang mga programang "The World Around" (may-akda AA Pleshakov) at "Mga Pangunahing Kaligtasan sa Buhay. " (mga may-akda LP Anastasova at iba pa.).
Primary school Grade 2 Ang aklat-aralin ay kasama sa linyang "Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay. Grade 1–4” (mga may-akda L.P. Anastasova at iba pa) (Serye “School of Russia”). Kasama sa aklat-aralin ang materyal alinsunod sa ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng kursong "The World Around" na inirerekomenda ng Ministry of Education and Science ng Russian Federation, pati na rin ang mga programang "The World Around" (AA Pleshakov) at "Fundamentals of Kaligtasan sa Buhay" (LP Anastasova at iba pa.). Ang aklat-aralin ay kasama sa linyang “Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay. Grade 1–4” (mga may-akda L.P. Anastasova at iba pa) (Serye “School of Russia”). Kasama sa aklat-aralin ang materyal alinsunod sa ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng kursong "The World Around" na inirerekomenda ng Ministry of Education and Science ng Russian Federation, pati na rin ang mga programang "The World Around" (AA Pleshakov) at "Fundamentals of Kaligtasan sa Buhay" (LP Anastasova at iba pa.).
elementarya Pagtuturo para sa mga baitang 3–4 ay isang pagpapatuloy ng manwal para sa mga baitang 1–2 ng linya ng mga materyales sa pagtuturo ni L.P. Anastasova at nilayon upang higit na mabuo sa mga nakababatang mag-aaral ang isang may kamalayan na saloobin sa mga isyu ng personal na kaligtasan at kaligtasan ng iba. Para sa bawat paksa, isa o higit pang mga gawain, konklusyon at rekomendasyon ang ibinibigay, inilarawan ang ligtas na pag-uugali gamit ang halimbawa ng isang partikular na mapanganib na sitwasyon.
Workbook sa elementarya Ang mga workbook para sa mga baitang 1–2 ay nakabatay sa prinsipyo ng nilalaman ng plot, na nag-aambag sa madaling asimilasyon at pagsasaulo nito at tumutugma sa edad at psychophysiological na mga katangian ng mga nakababatang estudyante. Ang mga gawaing kasama sa kuwaderno ay nagpapaunlad sa kakayahan ng bata na gamitin ang kaalamang natamo sa mga aralin sa kaligtasan sa buhay. Ang mga workbook para sa mga baitang 1–2 ay batay sa prinsipyo ng nilalaman ng plot, na nag-aambag sa madaling pag-asimilasyon at pagsasaulo nito at tumutugma sa edad at psychophysiological na mga katangian ng mga nakababatang estudyante. Ang mga gawaing kasama sa kuwaderno ay nagpapaunlad sa kakayahan ng bata na gamitin ang kaalamang natamo sa mga aralin sa kaligtasan sa buhay.
Panuntunan trapiko Toolkit sa ilalim ng pangkalahatang editorship ng P.V. Izhevsky Ang manwal ay kasama sa set sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng P.V. Izhevsky "Kaligtasan sa kalsada Ang manwal ay kasama sa kit sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng P.V. Izhevsky "Kaligtasan sa kalsada" para sa elementarya. “para sa elementarya. Kasama sa manwal ang mga rekomendasyon sa pamamaraan para sa pagtuturo ng mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali sa mga lansangan at kalsada ng mga mag-aaral elementarya. Kasama sa manwal ang mga rekomendasyon sa pamamaraan para sa pagtuturo ng mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali sa mga lansangan at kalsada ng mga mag-aaral sa elementarya. Isang mahalagang papel ang ibinibigay sa mga praktikal na pagsasanay sa kalye. Ang mga ito ay ipinakita sa anyo ng mga pag-uusap at mga laro sa pagsusulit. Isang mahalagang papel ang ibinibigay sa mga praktikal na pagsasanay sa kalye. Ang mga ito ay ipinakita sa anyo ng mga pag-uusap at mga laro sa pagsusulit.
Mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng kaligtasan sa buhay. Ang lugar ng paksang "Kaligtasan sa Buhay" sa pangunahing kurikulum Ang paksang "Kaligtasan sa Buhay" alinsunod sa pangunahing kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay pinag-aralan mula sa mga baitang 7 hanggang 9 sa rate na 1 oras bawat linggo para sa bawat parallel Ang paksa " Life Safety" alinsunod sa pangunahing kurikulum ng basic general education education ay pinag-aaralan mula grade 7 hanggang 9 sa rate na 1 oras bawat linggo para sa bawat parallel (kabuuang 105 oras) (kabuuang 105 oras) 5th hanggang 9th grade sa rate na 1 oras bawat linggo) Kapag kino-compile ang work program, maaaring taasan ng institusyong pang-edukasyon ang oras ng pag-aaral na tinukoy sa BUP hanggang 175 dahil sa variable na bahagi ng pangunahing plano (pag-aaral ng paksa mula grade 5 hanggang 9 sa bilis na 1 oras bawat linggo)
Tinatayang pampakay na pagpaplano. Opsyon I Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay, mga baitang 7-9 (105 oras) Pangunahing nilalaman ayon sa paksa Module I. Mga Batayan ng seguridad ng indibidwal, lipunan at estado Seksyon 1. Mga Pangunahing Kaalaman pinagsamang seguridad(44 h) 1. Pagtiyak ng personal na kaligtasan sa pang-araw-araw na buhay (11 h) 1. Pagtiyak ng personal na kaligtasan sa pang-araw-araw na buhay (11 h) Kaligtasan sa sunog Kaligtasan sa sunog Mga sunog sa tirahan at mga pampublikong gusali kanilang mga sanhi at posibleng kahihinatnan. Impluwensya ng salik ng tao sa mga sanhi ng sunog. Mga sunog sa mga tirahan at pampublikong gusali, ang mga sanhi nito at posibleng kahihinatnan. Impluwensya ng salik ng tao sa mga sanhi ng sunog. Pagsunod kaligtasan ng sunog sa bahay. Mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan sa larangan ng kaligtasan ng sunog. Pagsunod sa mga hakbang sa kaligtasan ng sunog sa pang-araw-araw na buhay. Mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan sa larangan ng kaligtasan ng sunog. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa kaso ng sunog sa isang tirahan o pampublikong gusali. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa kaso ng sunog sa isang tirahan o pampublikong gusali. Kaligtasan sa kalsada Kaligtasan sa kalsada Mga sanhi ng kalsada mga aksidente sa trapiko at ang kanilang mga posibleng kahihinatnan. Mga sanhi ng mga aksidente sa trapiko sa kalsada at ang mga posibleng kahihinatnan nito. Organisasyon ng trapiko. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa mga kalsada ng mga pedestrian at pasahero. Pangkalahatang Pananagutan driver. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa kalsada ng isang siklista at isang driver ng moped. Organisasyon ng trapiko. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa mga kalsada ng mga pedestrian at pasahero. Pangkalahatang tungkulin ng driver. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa kalsada ng isang siklista at isang driver ng moped. Mga katangian ng mga pangunahing aktibidad ng mag-aaral Mga katangian ng mga pangunahing aktibidad ng mag-aaral sa antas ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa antas ng mga aktibidad na pang-edukasyon Pang-edukasyon-cognitive Pang-edukasyon-cognitive Upang maging pamilyar sa mga sanhi ng sunog sa mga tirahan at pampublikong gusali. Upang pag-aralan ang mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan sa larangan ng kaligtasan ng sunog sa pang-araw-araw na buhay. Kabisaduhin ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali kung sakaling magkaroon ng sunog, kabilang ang pagpili ng pinakamabisang paraan upang maiwasan ang sunog, mga panuntunan sa paglikas, pagtulong sa mas bata, matatanda, atbp. Alamin ang mga sanhi ng sunog sa mga tirahan at pampublikong gusali. Upang pag-aralan ang mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan sa larangan ng kaligtasan ng sunog sa pang-araw-araw na buhay. Alamin ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali kung sakaling magkaroon ng sunog, kabilang ang pagpili ng pinakamabisang paraan upang maiwasan ang sunog, mga panuntunan sa paglisan, pagtulong sa mga nakababata, matatanda, atbp. Pag-aralan ang mga sanhi ng mga aksidente sa trapiko, organisasyon ng trapiko, mga patakaran sa trapiko. Upang pag-aralan ang mga sanhi ng mga aksidente sa trapiko, ang organisasyon ng trapiko, ang mga patakaran ng kalsada. Alamin ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali sa mga kalsada. Alamin ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali sa mga kalsada.
Isang komprehensibong programa ng kaligtasan sa buhay sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng A.T. Smirnova Ang programa ay bahagi ng pang-edukasyon at metodolohikal na pakete na inihanda sa loob ng balangkas ng proyektong "Development modular na istraktura nilalaman ng kursong "Mga Pundamental ng Kaligtasan sa Buhay" batay sa isang pinagsamang diskarte sa pagbuo ng isang modernong antas ng kultura ng kaligtasan at kahandaan para sa serbisyo militar", na ipinatupad noong 2007 ng OAO "Prosveshchenie Publishing House" sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at pederal na ahensya ng edukasyon. Kasama ang programa mahalaga bahagi mga linya pang-edukasyon at pamamaraan life safety kit para sa grade 5–9 at 10–11 sa ilalim ng general editorship ng A.T. Smirnova.
Kasama sa programa ang Paliwanag na tala Explanatory note Thematic plan (pangkalahatang balangkas ng nilalaman ng kurso). Thematic plan (pangkalahatang plano ng nilalaman ng kurso). Pangunahing nilalaman kurikulum Ang pangunahing nilalaman ng kurikulum Ang kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral Ang kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral Thematic at pagpaplano ng aralin ng kurikulum sa bawat klase. Tema at pagpaplano ng aralin ng kurikulum sa bawat klase.
Ang nilalaman ng programa ay ganap na ipinatupad sa EMC para sa mga baitang 5-9. Kasama sa mga teaching kit ang Mga Textbook Mga Textbook Mga Pag-unlad ng Aralin Mga Pag-unlad ng Aralin Mga Rekomendasyon sa Pamamaraan Mga Rekomendasyon sa Pamamaraan Kontrol sa Pagsusulit Handbook para sa mga mag-aaral Handbook para sa mga mag-aaral
Baitang 5 Binabalangkas ng teksbuk ang pinakamahalagang tuntunin ligtas na pag-uugali sa mga mapanganib na sitwasyon (technogenic, natural at panlipunang pinagmulan) na maaaring lumitaw sa Araw-araw na buhay, at mga emerhensiya. Ipinakilala ng aklat-aralin ang mga pangunahing konsepto ng kalusugan at isang malusog na pamumuhay, na may ilang mga patakaran para sa pangunang lunas sa iba't ibang mga aksidente. Ang bagong edisyon ay binago alinsunod sa pinakabagong edisyon"Mga Panuntunan ng kalsada" (kasama ang mga bagong panuntunan at palatandaan ng kalsada).
Baitang 6 Tinalakay sa teksbuk ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad sa labas (hiking, bundok, ski, tubig, turismo sa bisikleta), malayuan at internasyonal na turismo, autonomous na pananatili ng tao sa natural na kapaligiran (boluntaryo at sapilitang). Ang pangunahing pansin ay binabayaran sa mga isyu sa seguridad sa natural na kondisyon: oryentasyon sa lupain at ang mga patakaran ng paggalaw sa kahabaan ng ruta, acclimatization sa iba't ibang mga kondisyong pangklima, Bigyang-pansin ang pagbibigay ng first aid sa mga pag-hike at ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali sa mga mapanganib na sitwasyon ng natural na kalikasan, pati na rin ang epekto ng natural at panlipunang kapaligiran sa kalusugan ng tao, ang pagbuo malusog na Pamumuhay buhay at pag-iwas sa paggamit ng sangkap.
Ang Textbook grade 7 Textbook para sa grade 7 ay nagpapakilala ng mga natural na emerhensiya (geological, meteorological, hydrological at biological na pinagmulan) at nagtatakda ng mga alituntunin ng pag-uugali sa mga ganitong sitwasyon. Maraming pansin ang binabayaran sa mga isyu ng pagtuturo ng sikolohikal na balanse, ang pakikipag-ugnayan ng isang tinedyer sa mga taong nakapaligid sa kanya. Ang paksa ng first aid ay ipinakita sa pamamagitan ng mga praktikal na pagsasanay.
Teksbuk Baitang 8 Ang aklat-aralin ay naglalaman ng isang ipinag-uutos na minimum na pang-edukasyon na materyal para sa kursong "Mga Pundamental ng Kaligtasan sa Buhay" para sa Baitang 8. Binabalangkas nito ang pinakamahalagang tuntunin para sa ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay at mga sitwasyong pang-emergency teknogenikong katangian, pati na rin ang mga tuntunin sa pagbibigay ng pangunang lunas sa iba't ibang aksidente.
Textbook Grade 9 Ang mga Textbook para sa grade 8-9 ay nagbubuod ng lahat ng kaalaman tungkol sa seguridad na natanggap sa panahon ng pag-aaral ng kurso sa mga nakaraang baitang. Pinag-uusapan nila ang pagtiyak ng personal na kaligtasan sa pang-araw-araw na buhay, nagbibigay ng mga algorithm ng pag-uugali sa kaganapan ng mga emergency na nagbabanta Pambansang seguridad Russia. Malaking atensyon ang ibinibigay sa mga paraan ng estado ng paglaban sa trafficking ng droga at terorismo. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga aklat-aralin ay inookupahan ng mga seksyon na nakatuon sa kaalamang medikal at isang malusog na pamumuhay. Ang mga aklat-aralin para sa mga baitang 8-9 ay nagbubuod ng lahat ng kaalaman tungkol sa seguridad na nakuha mula sa pag-aaral ng kurso sa mga nakaraang baitang. Pinag-uusapan nila ang pagtiyak ng personal na seguridad sa pang-araw-araw na buhay, nagbibigay ng mga algorithm ng pag-uugali sa kaganapan ng mga emerhensiya na nagbabanta sa pambansang seguridad ng Russia. Malaking atensyon ang ibinibigay sa mga paraan ng estado ng paglaban sa trafficking ng droga at terorismo. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga aklat-aralin ay inookupahan ng mga seksyon na nakatuon sa kaalamang medikal at isang malusog na pamumuhay.
Textbook Grade 10 Ang aklat-aralin ay naglalaman ng mga materyales sa tatlong pangunahing seksyon ng kursong OBZh: "Kaligtasan at proteksyon ng isang tao sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon", "Mga Batayan ng kaalaman sa medikal at isang malusog na pamumuhay", "Mga Pangunahing Kaalaman Serbisyong militar". Ang ika-8 edisyon, binago at dinagdagan, ay may kasamang bagong paksang talata "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa mga sitwasyong may likas na kriminogeniko at kung sakaling magkaroon ng banta. gawaing terorista". Makabuluhang na-update at dinagdagan ang naglalarawang materyal na may kaugnayan sa kasalukuyang estado ng Sandatahang Lakas ng Russian Federation.
Textbook grade 11 modular course Ang ikawalo, binagong edisyon ng aklat-aralin ay naglalaman ng Mandatoryong minimum ng materyal na pang-edukasyon para sa kurso sekondaryang paaralan. Ang bagong edisyon ng aklat-aralin ay sumasalamin sa mga pagbabagong naganap sa Armed Forces of the Russian Federation (bagong istraktura ng mga uri at sangay ng mga tropa, serbisyo sa kontrata, pagbawas ng serbisyo militar sa 1 taon, atbp.), Ang serye ng paglalarawan ay may Ang ikawalo, binagong edisyon ng aklat-aralin ay naglalaman ng ipinag-uutos na minimum ng materyal sa pagsasanay sa kursong OBZh para sa isang sekondaryang paaralan. Ang bagong edisyon ng aklat-aralin ay sumasalamin sa mga pagbabagong naganap sa Armed Forces of the Russian Federation (bagong istraktura ng mga uri at sangay ng mga tropa, serbisyo sa kontrata, pagbawas ng serbisyo militar sa 1 taon, atbp.), Ang serye ng paglalarawan ay may na-update
Mga pag-unlad ng aralin para sa mga baitang 5-9 Tinutukoy ng bawat aralin ang paksa at layunin, nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, at nag-aalok din ng mga tanong upang makontrol ang kaalaman ng mga mag-aaral.
Klase sa pagpapaunlad ng aralin Ang manwal ng pamamaraan ay naglalaman ng pagbuo ng aralin para sa mga baitang 10-11 ng mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga rekomendasyon ay ibinibigay sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, pati na rin ang mga gawain para sa malayang gawain ng mga mag-aaral.
Handbook para sa mga mag-aaral. Sinasaklaw ng handbook ang mga paksa ng personal na seguridad sa pang-araw-araw na buhay at sa isang emergency na sitwasyon, ang organisasyon ng proteksyon ng populasyon sa Russian Federation mula sa mga sitwasyong pang-emergency ng panahon ng kapayapaan at panahon ng digmaan, pangunang lunas sa mga sitwasyong pang-emergency. Ang aklat ay nagbibigay ng mga pangunahing probisyon sa pagtatanggol ng estado at ang mga pangunahing kaalaman sa serbisyo militar. Ang handbook ay naka-address sa mga mag-aaral, guro, representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon, mga magulang at lahat ng nagmamalasakit sa kanilang kalusugan at personal na kaligtasan.
Baitang 10-11 Medisina Malusog na pamumuhay Ang aklat-aralin ay naglalaman ng ipinag-uutos na minimum ng materyal na pang-edukasyon sa seksyong "Mga Batayan ng kaalamang medikal at isang malusog na pamumuhay" ng kurso ng kaligtasan sa buhay para sa isang sekondaryang paaralan, na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Pederasyon ng Russia. Ang aklat-aralin ay idinisenyo upang ayusin ang magkakahiwalay na mga aralin sa mga mag-aaral sa high school sa panahon na ang mga batang kaklase ay nag-aaral ng mga seksyong "Mga Pundamental ng Depensa ng Estado" at "Mga Pundamental ng Serbisyong Militar". Ang aklat-aralin ay naglalaman ng ipinag-uutos na minimum ng materyal na pang-edukasyon sa seksyong "Mga Pundamental ng Kaalaman sa Medikal at Isang Malusog na Pamumuhay" ng kursong OBZH para sa isang sekondaryang paaralan, na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Ang aklat-aralin ay idinisenyo upang ayusin ang magkakahiwalay na mga aralin sa mga mag-aaral sa high school sa panahon na ang mga batang kaklase ay nag-aaral ng mga seksyong "Mga Pundamental ng Depensa ng Estado" at "Mga Pundamental ng Serbisyong Militar".
Mga Panuntunan ng daan Methodical manual sa ilalim ng pangkalahatang editorship ng A.T. Smirnova Ang manwal ay naglalaman ng praktikal na payo para sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-9, na nagsisiwalat ng mga isyu sa trapiko, ang mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga naglalakad at pasahero, pati na rin ang mga siklista. Ang manwal ay nagbibigay ng mga praktikal na rekomendasyon para sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-9, na nagpapakita ng mga isyu sa trapiko, ang mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga naglalakad at pasahero, pati na rin ang mga siklista.
Mga Panuntunan ng daan Methodical manual sa ilalim ng pangkalahatang editorship ng A.T. Smirnova class Ang manwal ay nagpapakita ng mga praktikal na rekomendasyon para sa mga mag-aaral ng mga klase, na inilalantad ang mga isyu ng trapiko at ang mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga nagmamaneho ng mga sasakyan. Mga batayan ng kontrol at aparato ng isang motorsiklo at isang kotse. Ang manwal ay nagbibigay ng mga praktikal na rekomendasyon para sa mga mag-aaral ng mga klase, na inilalantad ang mga isyu ng trapiko at ang mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga nagmamaneho ng mga sasakyan. Mga batayan ng kontrol at aparato ng isang motorsiklo at isang kotse.
Paliwanag na tala
Ang programa ng trabaho na pinagsama-sama sa batayan ng Smirnov A.T. ng may-akda, Khrennikov B.O., Maslov M.V. Ang programa para sa kursong "Mga Pundamental ng Kaligtasan sa Buhay" para sa mga baitang 5-9 ng mga institusyong pang-edukasyon. // Mga programa ng mga institusyong pang-edukasyon Mga pundasyon ng kaligtasan ng buhay grade 1-11. / Ed. A.T. Smirnova. - M .: Edukasyon, 2013, aklat-aralin: Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay. Baitang 8 para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov., sa ilalim ng kabuuan. ed. A.T. Smirnova. – M.: Enlightenment, 2013.
Ang programa ay dinisenyo para sa 1 oras. 34 na oras sa isang taon.
Kaugnayan
Ang mga pangunahing prinsipyo ng pagsasanay sa OBZh ay: kamalayan, aktibidad at kalayaan; pagkakapare-pareho, pagkakapare-pareho at pagiging kumplikado; pag-aaral sa isang mataas na antas ng kahirapan; ang lakas ng pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan; grupo at indibidwal na mga prinsipyo ng pagtuturo.
Ang mga prinsipyo ay ipinatupad gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at paraan (TCO, visualization), mga pamamaraan na nagbibigay-daan sa kumakatawan sa kaugnayan ng pinag-aralan na mga phenomena sa katotohanan.
Ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo ay mga obserbasyon, pang-araw-araw na karanasan, intuitive na hula, aktibong pamamaraan ng pag-aaral na nagpapasigla sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, interactive pagsasanay - pagsasanay batay sa komunikasyon, mga pamamaraan sa pag-aaral na nakabatay sa computer (mga paraan ng adaptive, problema at paraan ng pagtuklas, siyentipikong pananaliksik atbp.)
Mga layunin at layunin ng kurso.
· Pagpapalaki responsableng saloobin sa natural na kapaligiran, sa personal na kalusugan bilang isang indibidwal at panlipunang halaga, sa seguridad ng indibidwal, lipunan at estado
· Pag-unlad personal na espirituwal at pisikal na mga katangian na nagsisiguro ng sapat na pag-uugali sa iba't ibang mapanganib at emerhensiyang sitwasyon ng likas, gawa ng tao at panlipunang kalikasan: pag-unlad ng pangangailangang sumunod sa mga pamantayan ng isang malusog na pamumuhay: paghahanda para sa pagtupad sa mga kinakailangan para sa isang mamamayan ng Russian Federation sa larangan ng kaligtasan sa buhay
· Pag-unlad kaalaman: tungkol sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon, tungkol sa epekto ng kanilang mga kahihinatnan sa seguridad ng indibidwal at ng estado; sa sistema ng estado para sa pagtiyak ng proteksyon ng populasyon mula sa mga emerhensiya; tungkol sa organisasyon ng paghahanda ng populasyon para sa mga aksyon sa mga kondisyon ng mapanganib at emergency na sitwasyon; tungkol sa isang malusog na pamumuhay; sa pagkakaloob ng pangunang lunas sa mga sitwasyong pang-emergency; sa mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan sa larangan ng kaligtasan sa buhay
· Pagwawagi kakayahang mahulaan ang paglitaw ng mga mapanganib at emergency na sitwasyon katangian ang kanilang hitsura, pati na rin mula sa pagsusuri ng mga espesyal na impormasyon na nakuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan; gumawa ng matalinong mga desisyon at bumuo ng isang plano ng kanilang mga aksyon sa isang partikular na mapanganib na sitwasyon, na isinasaalang-alang ang tunay na sitwasyon at ang kanilang mga kakayahan.
Pangunahing nilalaman ng kurso:
Kaligtasan sa sunog (3h) |
Kaligtasan sa kalsada (3h) |
Kaligtasan sa tubig. (3h) |
Ekolohiya at kaligtasan. (2h) |
Mga emergency technogenic character (9 na oras) |
Proteksyon ng populasyon ng Russian Federation mula sa mga emerhensiya (3 oras) |
Mga Batayan ng isang malusog na pamumuhay (8h) |
Mga pangunahing kaalaman sa medikal at pangunang lunas (3h) |
Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral (sa antas ng pagpapatupad ng pamantayan (FSES) - mga kinakailangan para sa mga nakaplanong resulta ng pag-aaral ng programa).
Ang programa ay nagbibigay para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa edukasyon ng mga mag-aaral, mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad at mga pangunahing kakayahan. Tumutugma sa diskarte ng may-akda.
alam/naiintindihan:
Mga potensyal na natural, gawa ng tao at panlipunang mga panganib na kadalasang nangyayari sa pang-araw-araw na buhay, ang mga posibleng kahihinatnan nito at mga panuntunan sa personal na kaligtasan;
Ang mga pangunahing uri ng mga panlabas na aktibidad sa natural na mga kondisyon at ang mga patakaran ng personal na kaligtasan sa panahon ng mga panlabas na aktibidad sa natural na mga kondisyon;
Legislative at regulatory framework ng Russian Federation upang matiyak ang seguridad ng indibidwal, lipunan at estado mula sa panlabas at panloob na mga banta at upang ayusin ang paglaban sa terorismo;
Ang pinaka-madalas na natural, gawa ng tao at panlipunang emerhensiya, ang kanilang mga kahihinatnan at pag-uuri;
Ang mga pangunahing uri ng mga gawaing terorista, ang kanilang mga layunin at pamamaraan ng pagpapatupad;
Mga tuntunin ng pag-uugali sa kaganapan ng isang banta ng isang gawaing terorista;
Patakaran laban sa droga ng estado;
Mga pangunahing hakbang para sa pag-iwas sa pagkalulong sa droga.
magagawang:
Asahan ang paglitaw ng mga pinakakaraniwang mapanganib na sitwasyon ayon sa kanilang mga katangiang katangian;
Gumawa ng mga desisyon at kumilos nang may kakayahan, na tinitiyak ang personal na kaligtasan sa kaso ng mga emerhensiya;
Kumilos sa kaso ng banta ng isang kilos ng terorista, pagsunod sa mga patakaran ng personal na kaligtasan;
Gumamit ng personal at kolektibong pagtatanggol;
Magbigay ng pangunang lunas sa mga sitwasyong pang-emergency.
Bilang karagdagan, dapat na mailapat ng mga mag-aaral ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay sa:
Pagtiyak ng personal na kaligtasan sa iba't ibang mapanganib at emerhensiyang sitwasyon na natural, gawa ng tao at panlipunan;
Aktibong libangan sa mga natural na kondisyon;
Pagbibigay ng pangunang lunas sa mga nasugatan;
Pagsunod sa mga pamantayan ng isang malusog na pamumuhay.
Mga personal na resulta:
· mastering ang mga alituntunin ng indibidwal at kolektibong ligtas na pag-uugali sa mga sitwasyong pang-emergency na nagbabanta sa buhay at kalusugan ng mga tao, ang mga patakaran ng pag-uugali sa transportasyon at sa mga kalsada;
· pagbuo ng pag-unawa sa halaga ng isang malusog at ligtas na pamumuhay;
asimilasyon ng humanistic, demokratiko at tradisyonal na mga halaga ng multinasyunal na lipunang Ruso; pagpapaunlad ng pakiramdam ng pananagutan at tungkulin sa Inang Bayan;
· pagbuo ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral, kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili at pag-aaral sa sarili batay sa pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, mulat na pagpili at pagbuo ng isang karagdagang indibidwal na tilapon ng edukasyon batay sa oryentasyon sa mundo ng mga propesyon at propesyonal na interes;
· ang pagbuo ng isang holistic na pananaw sa mundo, na tumutugma sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng agham at panlipunang kasanayan, na isinasaalang-alang ang panlipunan, kultura, linguistic, espirituwal na pagkakaiba-iba ng modernong mundo;
· pagbuo ng kahandaan at kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa ibang tao at makamit ang pagkakaunawaan sa isa't isa;
mastering social norms, rules of conduct, roles and forms of social life in groups and community, including adults and social communities;
· pag-unlad ng legal na pag-iisip at kakayahan sa paglutas ng mga problema sa moral batay sa personal na pagpili, pagbuo ng moral na damdamin at moral na pag-uugali, isang may kamalayan at responsableng saloobin sa sariling mga aksyon;
· pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga kapantay, nakatatanda at junior sa proseso ng pang-edukasyon, kapaki-pakinabang sa lipunan, pagtuturo at pananaliksik, malikhain at iba pang mga aktibidad;
· pagbuo ng mga pundasyon ng ekolohikal na kultura batay sa pagkilala sa halaga ng buhay sa lahat ng mga pagpapakita nito at ang pangangailangan para sa isang responsable, maingat na saloobin sa kapaligiran;
· kamalayan sa kahalagahan ng pamilya sa buhay ng isang tao at lipunan, pagtanggap sa halaga buhay pamilya magalang at mapagmalasakit na saloobin sa mga miyembro ng pamilya;
· pagbuo ng anti-extremist na pag-iisip at anti-terorista na pag-uugali, ang pangangailangan na obserbahan ang mga pamantayan ng isang malusog na pamumuhay, sinasadya na sumunod sa mga patakaran ng kaligtasan sa buhay.
Mga resulta ng metasubject:
· ang kakayahang independiyenteng matukoy ang mga layunin ng pag-aaral ng isang tao, magtakda at magbalangkas ng mga bagong gawain para sa sarili sa pag-aaral at aktibidad na nagbibigay-malay, bumuo ng mga motibo at interes ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng isang tao;
· ang kakayahang independiyenteng magplano ng mga paraan upang makamit ang mga layunin sa seguridad, kabilang ang mga alternatibo, upang sinasadyang piliin ang pinakamabisang paraan upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
· ang kakayahang iugnay ang kanilang mga aksyon sa mga nakaplanong resulta ng kurso, upang makontrol ang kanilang mga aktibidad sa proseso ng pagkamit ng resulta, upang matukoy ang mga pamamaraan ng pagkilos sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon sa loob ng balangkas ng mga iminungkahing kondisyon at kinakailangan, upang ayusin ang kanilang mga aksyon alinsunod sa pagbabago ng sitwasyon;
· ang kakayahang masuri ang kawastuhan ng pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon sa larangan ng kaligtasan sa buhay, ang kanilang sariling mga kakayahan upang malutas ito;
· pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa pagpipigil sa sarili, pagtatasa sa sarili, paggawa ng desisyon at pagpapatupad ng isang malay na pagpili sa mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
· ang kakayahang tukuyin ang mga konsepto, lumikha ng mga generalization, magtatag ng mga analogue, mag-uri-uriin, malayang pumili ng mga batayan at pamantayan (halimbawa, para sa pag-uuri ng mga mapanganib at emergency na sitwasyon, mga uri ng terorista at ekstremistang aktibidad), magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, bumuo ng lohikal na pangangatwiran, hinuha (inductive, deductive at ayon sa pagkakatulad) at gumawa ng mga konklusyon;
· ang kakayahang lumikha, maglapat at mag-transform ng mga palatandaan at simbolo, modelo at scheme upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay:
· kakayahang mag-organisa ng kooperasyong pang-edukasyon at magkasanib na aktibidad kasama ang guro at mga kapantay; magtrabaho nang paisa-isa at sa isang pangkat: hanapin karaniwang desisyon at lutasin ang mga salungatan batay sa pag-uugnay ng mga posisyon at isinasaalang-alang ang mga interes; bumalangkas, makipagtalo at ipagtanggol ang iyong opinyon;
· pagbuo at pagpapaunlad ng kakayahan sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;
· mastering ang mga paraan ng pagkilos sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon ng natural, gawa ng tao at panlipunang kalikasan, kabilang ang pagbibigay ng first aid sa mga biktima;
· pagbuo ng mga kasanayan upang makipag-ugnayan sa iba, upang maisagawa ang iba't ibang mga tungkuling panlipunan sa panahon at sa panahon ng pagtugon sa emerhensiya.
Mga Resulta ng Paksa:
· pagbuo ng isang modernong kultura ng kaligtasan sa buhay batay sa pag-unawa sa pangangailangang protektahan ang indibidwal, lipunan at estado sa pamamagitan ng kamalayan sa kahalagahan ng ligtas na pag-uugali sa mga sitwasyong pang-emergency na likas, gawa ng tao at panlipunang kalikasan;
· ang pagbuo ng isang paniniwala sa pangangailangan para sa isang ligtas at malusog na pamumuhay;
· pag-unawa sa personal at panlipunang kahalagahan ng modernong kultura ng kaligtasan sa buhay;
· pag-unawa sa papel ng estado at kasalukuyang batas sa pagtiyak ng pambansang seguridad at pagprotekta sa populasyon mula sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon na likas, gawa ng tao at panlipunan, kabilang ang mula sa ekstremismo at terorismo;
· pagbuo ng isang mindset para sa isang malusog na pamumuhay na hindi kasama ang paggamit ng alkohol, droga, paninigarilyo at iba pang pinsala sa kalusugan;
· pag-unawa sa pangangailangang pangalagaan ang kalikasan at kapaligiran para sa isang buong buhay ng tao;
· kaalaman sa mga pangunahing mapanganib at emergency na sitwasyon ng likas, gawa ng tao at panlipunang kalikasan, kabilang ang ekstremismo at terorismo, at ang kanilang mga kahihinatnan para sa indibidwal, lipunan at estado;
· kaalaman at kakayahang ilapat ang mga tuntunin ng ligtas na pag-uugali sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon;
· ang kakayahang magbigay ng pangunang lunas sa mga biktima;
· ang kakayahang mahulaan ang paglitaw ng mga mapanganib na sitwasyon ayon sa mga katangian ng mga palatandaan ng kanilang pagpapakita, pati na rin sa batayan ng impormasyon na nakuha mula sa iba't ibang mga mapagkukunan;
· ang kakayahang gumawa ng matalinong mga pagpapasya sa isang tiyak na mapanganib na sitwasyon upang mabawasan ang mga kahihinatnan, isinasaalang-alang ang tunay na sitwasyon at mga indibidwal na kakayahan.
Mga nakaplanong resulta:
· Ang kakayahang mag-isa at masiglang ayusin ang kanilang aktibidad sa pag-iisip (mula sa pagtatakda ng layunin hanggang sa pagkuha at pagsusuri ng resulta)
· Paggamit ng mga elemento ng cause-and-effect at structural-functional analysis
· Maghanap ng mga kinakailangang impormasyon sa isang partikular na paksa sa mga mapagkukunan ng iba't ibang uri
· Pag-master ng kaalaman tungkol sa ligtas na pag-uugali ng tao sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon na likas, gawa ng tao at panlipunang kalikasan; tungkol sa kalusugan at isang malusog na pamumuhay; sa sistema ng estado ng proteksyon ng populasyon mula sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon.
· Pagtaas ng isang responsableng saloobin sa likas na kapaligiran; sa personal na kalusugan, kapwa indibidwal at panlipunang halaga; sa seguridad ng indibidwal, lipunan at estado
Mastery of skills: upang mahulaan ang paglitaw ng mga mapanganib at emergency na sitwasyon ayon sa mga katangian ng mga palatandaan ng kanilang paglitaw, pati na rin mula sa pagsusuri ng mga espesyal na impormasyon na natanggap mula sa iba't ibang mga mapagkukunan; gumawa ng matalinong mga desisyon at planuhin ang kanilang mga aksyon sa isang tiyak na mapanganib na sitwasyon, isinasaalang-alang ang tunay na sitwasyon at ang kanilang mga kakayahan.
Kalendaryo - pampakay na pagpaplano.
bilang ng aralin | Mga pangalan ng mga seksyon at paksa | Mga nakaplanong petsa ng pagkumpleto | Aktwal at/o inayos mga tuntunin |
Mga sunog sa mga tirahan at pampublikong gusali, ang mga sanhi at kahihinatnan nito. | |||
Pag-iwas sa sunog sa pang-araw-araw na buhay at organisasyon ng proteksyon ng populasyon | |||
Mga karapatan. Mga tungkulin at pananagutan ng mga mamamayan sa larangan ng kaligtasan ng sunog. Pagtitiyak ng personal na kaligtasan sa kaso ng sunog. | |||
Mga sanhi ng aksidente sa trapiko at pinsala ng mga tao. | |||
Organisasyon ng trapiko. Mga Pananagutan ng mga Pedestrian at Pasahero. | |||
Driver. Ang pagbuo ng mga katangian ng isang ligtas na driver. | |||
Ligtas na pag-uugali sa mga anyong tubig sa iba't ibang kondisyon. | |||
Ligtas na libangan sa tubig. | |||
Pagbibigay ng tulong sa mga nahihirapan sa tubig. | |||
Polusyon sa kapaligiran at kalusugan ng tao. | |||
Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa masamang kondisyon sa kapaligiran. | |||
Pag-uuri ng mga emerhensiyang gawa ng tao | |||
Mga aksidente sa radiation mapanganib na mga bagay at ang kanilang mga posibleng kahihinatnan. | |||
Mga aksidente sa mga pasilidad na mapanganib sa kemikal at ang mga posibleng kahihinatnan nito | |||
Mga sunog sa mga bagay na sumasabog sa apoy ng ekonomiya at ang mga posibleng kahihinatnan nito. | |||
Tinitiyak ang proteksyon ng populasyon mula sa mga kahihinatnan ng mga paputok na bagay. | |||
Mga aksidente sa haydroliko na istruktura at ang mga kahihinatnan nito. | |||
Tinitiyak ang proteksyon ng populasyon mula sa mga aksidente sa mga haydroliko na istruktura | |||
Seguridad kaligtasan sa radiation populasyon Tinitiyak ang proteksyon ng kemikal ng populasyon | |||
Tinitiyak ang proteksyon ng populasyon mula sa mga kahihinatnan ng mga aksidente sa sunog at mga pasilidad na mapanganib sa pagsabog | |||
Tinitiyak ang proteksyon ng populasyon mula sa mga kahihinatnan ng mga aksidente sa mga haydroliko na istruktura | |||
Kalusugan bilang pangunahing halaga ng isang tao. | |||
Kalusugan ng indibidwal, pisikal, espirituwal at panlipunang kakanyahan nito. | |||
Kalusugan ng reproduktibo - sangkap kalusugan ng tao at lipunan. | |||
Ang isang malusog na pamumuhay bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng isang tao at lipunan. | |||
Malusog na pamumuhay at pag-iwas sa mga pangunahing sakit na hindi nakakahawa | |||
Masamang gawi at ang epekto nito sa kalusugan | |||
Pag-iwas sa masamang gawi | |||
Malusog na pamumuhay at kaligtasan sa buhay | |||
Pangunang lunas sa mga biktima at ang kahulugan nito (praktikal na aralin) Una Pangangalaga sa kalusugan sa kaso ng pagkalason sa AHOV (praktikal na aralin) | |||
Pangunang lunas para sa mga pinsala (praktikal na aralin) Pangunang lunas para sa pagkalunod (praktikal na aralin) | |||
Pangwakas na aralin sa kredito |
Kontrol (mga form, pamamaraan, paraan), pamantayan at pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon ng mga mag-aaral
Oral na tugon.
Rating "5" - ang sagot ay hindi nangangailangan ng mga karagdagan, ang lahat ng materyal ay ipinakita nang buo. Maganda ang pananalita.
Rating "4" - menor de edad na mga pagkakamali at mga kamalian ay ginawa sa pagtatanghal ng materyal.
Baitang "3" - may mga makabuluhang puwang sa asimilasyon at presentasyon ng materyal, ang pagtatanghal ay hindi independyente (nangungunang mga tanong ng guro, tulong ng mag-aaral), may mga makabuluhang pagkakamali sa sagot.
Baitang "2" - ang pangunahing nilalaman ng materyal sa isyu ay hindi isiniwalat.
Pamantayan para sa pagmamarka para sa pagpapatunay at malayang gawain.
Pamantayan sa pagmamarka para sa pagsusulit na may bukas at saradong mga tanong para sa pag-verify takdang aralin na binubuo ng hindi hihigit sa 10 katanungan.
"5" - 100% tamang sagot,
"4" - 70-90%
"3" - 50-60%,
"2" - wala pang 50% tamang sagot.
Pamantayan sa pagmamarka para sa independiyenteng trabaho na may mga bukas na tanong, na binubuo ng hindi hihigit sa 10 tanong.
Oras upang makumpleto ang gawain: 10-15 min.
"5" - 90-100% tamang sagot,
"4" - 60-89%
"3" - 26-59%,
"2" - wala pang 25% ang mga tamang sagot.
Pamantayan sa pagmamarka para sa huling pagsusulit na may bukas at saradong mga tanong, na binubuo ng 20-40 mga katanungan.
Oras para makumpleto ang gawain: 35-40 min.
"5" - 90-100% tamang sagot,
"4" - 61-89%
"3" - 39-60%,
"2" - wala pang 39% ang mga tamang sagot.
Ang guro ay may karapatan na bigyan ang mag-aaral ng grado na mas mataas kaysa sa itinatadhana ng mga pamantayan, kung ang mag-aaral ang orihinal na nakatapos ng gawain.
Ang mga pagtatasa na may pagsusuri ay dinadala sa atensyon ng mga mag-aaral, bilang isang patakaran, sa susunod na aralin, ang gawain sa mga pagkakamali at mga puwang ay ibinigay.
Pagsusuri ng mga independiyenteng nakasulat at kontrol na mga gawa.
Markahan ang "5" kung ang mag-aaral ay:natapos ang gawain nang walang mga pagkakamali at pagkukulang;
2)
hindi hihigit sa isang pagkakamali.
Ang markang "4" ay itinakda kung nakumpleto ng mag-aaral ang gawain, ngunit pinapayagan dito:
1.
hindi hihigit sa isang maliit na pagkakamali at isang depekto;
2.
o hindi hihigit sa dalawang pagkukulang.
Ang markang "3" ay ilalagay kung ang mag-aaral ay nakakumpleto nang tama ng hindi bababa sa 2/3 ng gawain o pinapayagan:
1.
hindi hihigit sa dalawang malalaking pagkakamali;
2.
o hindi hihigit sa isang gross at isang non-gross error at isang depekto;
3.
o hindi hihigit sa dalawa o tatlong maliliit na pagkakamali;
4.
o isang maliit na pagkakamali at tatlong pagkukulang;
5.
o sa kawalan ng mga pagkakamali, ngunit sa pagkakaroon ng apat o limang pagkukulang.
Markahan ang "2" kung ang mag-aaral ay:
1.
gumawa ng isang bilang ng mga pagkakamali at pagkukulang na lumampas sa pamantayan, kung saan maaaring itakda ang isang marka ng "3";
2.
o kung wala pang kalahati ng gawain ang nagawa nang tama.
Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan
Bibliograpiya:
para sa guro
1. Smirnov A.T. "Mga Batayan ng kaligtasan ng buhay:
Pagbuo ng aralin sa klase 5-9 / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, ed. A.T. Smirnova.-M: Edukasyon, 2013.
2.OBZH, 5-8 na mga cell. Kurso sa paaralan sa mga pagsusulit, laro, crossword puzzle, mga gawain na may mga larawan / ed. G.P. Popova. Volgograd: Guro, 2005
3. Mga pagsubok sa OBZH: 5-9 na marka sa aklat-aralin ni I.K. Toporov OBZH 7-8 na grado / S.S.
para sa mga mag-aaral
1. Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay: isang gabay para sa mga mag-aaral / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov / Mula sa: "Enlightenment", 2007
2. Vishnevskaya E.L., Barsukova N.K., Shirokova T.I. Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay OMZ at proteksyon sa kalusugan, M.: Russkoe slovo, 1995.
3. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Kaligtasan sa mga lansangan at kalsada Textbook para sa grade 5 M .: OOO
"Publishing house AST-LTD", 1997
Mga mapagkukunan ng Internet
Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Online na pagsubok: grade 5–11: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Pedagogical workshop, mga aralin sa Internet at marami pang iba: http://teacher.fio.ru.
Mga bagong teknolohiya sa edukasyon: http://edu.secna.ru/main/.
Gabay "Sa mundo ng agham" para sa mga mag-aaral: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Mga site na "World of Encyclopedias", halimbawa: http://www.rubricon.ru/
Programa ng trabaho ng paksa
"Mga Batayan ng Kaligtasan sa Buhay"
(ayon sa mga materyales sa pagtuturo ng A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov)
10-11 baitang
(isang pangunahing antas ng)
PALIWANAG TALA
Ang programa ng trabaho na "Mga Pundamental ng kaligtasan sa buhay" ay batay sa isang huwarang programa ng pangalawang (kumpletong) pangkalahatang edukasyon sa kaligtasan ng buhay, isang programa sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay. Baitang 10-11 //Mga programa ng mga institusyong pang-edukasyon. Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay. 5-11 baitang. (A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov). – M.: Enlightenment.
Para sa pagpapatupad ng programa, ang mga aklat-aralin ni Smirnov A.T., Khrennikova B.O. ay ginagamit. Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay. Baitang 10, Baitang 11 / sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng A.T. Smirnov. - M .: Edukasyon, 2009-2012.
Ang programa sa trabaho ay nagpapatupad ng mga kinakailangan ng mga pederal na batas: "Sa Depensa", "Sa Tungkulin Militar at Serbisyong Militar", "Sa Pagtatanggol Sibil", "Sa Proteksyon ng Populasyon at mga Teritoryo mula sa Natural at Gawa ng Tao na mga Emergency", "Sa Paglaban sa Terorismo", " Sa mga armas", "Sa alternatibong serbisyong sibilyan", "Sa katayuan ng mga servicemen", Family Code Pederasyon ng Russia.
Ang kursong "Mga Pundamental ng Kaligtasan sa Buhay" sa pangunahing antas ay naglalayong makamit ang mga sumusunod layunin:
ang pag-unlad ng mga mag-aaral ng kaalaman tungkol sa kaligtasan ng pag-uugali ng tao sa mga mapanganib at emerhensiyang sitwasyon ng likas, gawa ng tao at panlipunang kalikasan, kalusugan at malusog na pamumuhay, ang sistema ng estado para sa pagprotekta sa populasyon mula sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon, tungkol sa mga obligasyon ng mga mamamayan upang protektahan ang estado;
pagpapaunlad ng responsibilidad para sa personal na seguridad, seguridad ng lipunan at estado, isang pagpapahalagang saloobin sa kalusugan at buhay ng tao, isang pakiramdam ng paggalang sa kabayanihan na pamana ng Russia, ang mga simbolo ng estado nito, pagiging makabayan at ang pagnanais na tuparin ang tungkulin na protektahan ang Inang Bayan ;
pagbuo ng mga katangian ng personalidad na kinakailangan para sa ligtas na pag-uugali sa mga sitwasyong pang-emergency at sa panahon ng serbisyo militar, pagbabantay laban sa mga gawa ng terorismo; ang pangangailangan na humantong sa isang malusog na pamumuhay;
pagbuo ng mga kasanayan: pagtatasa ng mga sitwasyong mapanganib sa buhay at kalusugan; ligtas na pag-uugali sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon; paggamit ng mga paraan ng indibidwal at kolektibong proteksyon; pangunang lunas sa mga emergency na sitwasyon.
Kasama sa programa ng trabaho ang isang ipinag-uutos na bahagi kursong pagsasanay, na itinakda sa huwarang programa ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon at ang programa ng Smirnov A.T., Khrennikov B.O. , at idinisenyo para sa 103 oras ng pag-aaral (34 na oras sa grade 10 at 11, sa bilis na 1 oras bawat linggo sa bawat grade at 35 oras (5 araw para sa 7 oras) na bayad sa pagsasanay para sa mga lalaki sa grade 10).
LISTAHAN NG MGA SEKSYON (PAKSA) NG PROGRAM
Baitang 10
| № seksyon,mga tema | Pamagat ng mga seksyon (mga paksa) | Damioras |
|
| Seksyon 1 | Kaligtasan at proteksyon ng tao sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon | ||
| Mapanganib at emergency na mga sitwasyon na lumitaw sa pang-araw-araw na buhay at ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali | |||
| Ang pagtatanggol sibil ay isang mahalagang bahagi ng kakayahan sa pagtatanggol ng bansa | |||
| Seksyon 2 | Mga pangunahing kaalaman sa medikal at isang malusog na pamumuhay | ||
| Mga pangunahing kaalaman sa medikal at pag-iwas sa mga nakakahawang sakit | |||
| Mga pangunahing kaalaman sa isang malusog na pamumuhay | |||
| Seksyon 3 | Mga pangunahing kaalaman sa serbisyo militar | ||
| Ang Sandatahang Lakas ng Russian Federation ay ang mga tagapagtanggol ng ating Ama | |||
| Mga tradisyon ng labanan ng Armed Forces ng Russia | |||
| Mga simbolo ng karangalan ng militar | |||
| Incl. gumaganang kontrol | |||
| Seksyon 4 | Mga pundasyon ng serbisyo militar (praktikal na pagsasanay batay sa isang paaralan at isang yunit ng militar) - mga kampo ng pagsasanay para sa mga lalaki | ||
| Kabuuan | 34+35=69 |
||
Baitang 11
| № seksyon,mga tema | Pamagat ng mga seksyon (mga paksa) | Damioras |
|
| Seksyon 1 | Mga pangunahing kaalaman sa medikal at isang malusog na pamumuhay | ||
| Mga pangunahing kaalaman sa isang malusog na pamumuhay | |||
| Mga pangunahing kaalaman sa medikal at mga panuntunan sa first aid | |||
| Seksyon 2 | Mga pangunahing kaalaman sa serbisyo militar | ||
| Tungkulin sa militar | |||
| Mga tampok ng serbisyo militar | |||
| Ang isang sundalo ay isang tagapagtanggol ng kanyang Ama. Karangalan at dignidad ng isang sundalo ng Sandatahang Lakas | |||
| Incl. gumaganang kontrol | |||
| Kabuuan | |||
Baitang 10
Seksyon 1. Kaligtasan at proteksyon ng tao sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon.
Paksa 1. Mapanganib at mga sitwasyong pang-emergency na nangyayari sa pang-araw-araw na buhay, at ang mga alituntunin ng ligtas na pag-uugali.
1.1. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mga kondisyon ng sapilitang awtonomiya sa mga natural na kondisyon.
Mga workshop. Pagsusuri ng mga posibleng dahilan para makapasok ang isang tao sa mga kondisyon ng sapilitang autonomous na pag-iral, mga hakbang sa pag-iwas at paghahanda para sa ligtas na pag-uugali sa mga kondisyon ng autonomous na pag-iral. Paggawa ng mga patakaran ng oryentasyon sa lupa, paggalaw sa azimuth, mga patakaran para sa pagbibigay ng tubig at pagkain. Pansamantalang kagamitan sa pabahay, paggawa ng sunog.
1.2. Mga alituntunin ng pag-uugali sa mga sitwasyong may likas na kriminogeniko. Mga tuntunin ng pagtatanggol sa sarili laban sa mga rapist at hooligan.
Mga workshop. Talakayan sa mga mag-aaral tungkol sa mga posibleng sitwasyon kapag nakikipagpulong sa mga rapist at hooligan sa kalye, sa pampublikong sasakyan, sa pampublikong lugar, sa pasukan ng bahay, sa elevator. Mga panuntunan para sa ligtas na pag-uugali sa mga lugar na may tumaas na panganib na criminogenic: sa merkado, sa stadium, sa istasyon, atbp.
1.3. Pananagutan ng kriminal ng mga menor de edad.
Mga kakaibang pananagutan sa kriminal at parusa ng mga menor de edad. Mga uri ng parusa na ipinapataw sa mga menor de edad. Mga tuntunin ng pag-uugali sa pampublikong sasakyan. Pananagutan ng kriminal para sa pag-render ng mga sasakyan na hindi magamit o lumalabag sa mga patakaran na nagsisiguro sa ligtas na operasyon ng mga sasakyan. Hooliganism at paninira pangkalahatang konsepto. Mga uri ng mga aksyong hooligan (malaking paglabag sa kaayusan ng publiko, pinsala sa ari-arian ng ibang tao). Pananagutan ng kriminal para sa mga aksyong hooligan at paninira.
1.4. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mga sitwasyong pang-emergency na likas at gawa ng tao.
Mga workshop. Maikling paglalarawan ng pinaka-malamang na natural at gawa ng tao na mga emerhensiya para sa ibinigay na lokalidad at lugar ng paninirahan. Paggawa ng mga alituntunin ng pag-uugali kapag tumatanggap ng isang senyas tungkol sa isang emerhensiya at isa sa mga posibleng opsyon na ibinigay ng plano ng institusyong pang-edukasyon (silungan sa mga istrukturang proteksiyon, paglisan, atbp.)
1.5. Nagkakaisa sistema ng estado pag-iwas at pagpuksa ng mga sitwasyong pang-emerhensiya (RSChS), ang istraktura at mga gawain nito.
RSChS, ang kasaysayan ng paglikha nito, layunin, istraktura, mga gawain na dapat lutasin upang maprotektahan ang populasyon mula sa mga emerhensiya. Mga panuntunan at obligasyon ng mga mamamayan sa larangan ng proteksyon mula sa mga sitwasyong pang-emergency.
1.6. Batas at iba pa mga regulasyon RF para sa seguridad. P mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation, na ginagarantiyahan ang mga karapatan at kalayaan ng tao at mamamayan. Ang mga pangunahing batas ng Russian Federation, ang mga probisyon kung saan ay naglalayong tiyakin ang kaligtasan ng mga mamamayan ( ang pederal na batas"Sa proteksyon ng populasyon at mga teritoryo mula sa natural at gawa ng tao na mga emerhensiya." Batas ng Russian Federation "Sa Seguridad", mga pederal na batas "Sa Fire Safety", "Sa Depensa", "Sa Civil Defense", atbp.). Buod batas, pangunahing mga karapatan at obligasyon ng mga mamamayan.
Paksa 2. Depensa sibil - mahalagang bahagi ng depensa ng bansa
2.1. Depensa ng sibil, mga pangunahing konsepto, mga kahulugan, mga gawain.
Ang pagtatanggol sa sibil, ang kasaysayan ng paglikha nito, ang layunin at mga gawain ng pagtiyak ng proteksyon ng populasyon mula sa mga panganib na nagmumula sa pagsasagawa ng mga labanan o bilang isang resulta ng mga pagkilos na ito. Organisasyon ng pamamahala ng pagtatanggol sa sibil. Istraktura ng pamamahala at namamahala sa mga katawan ng pagtatanggol sibil.
2.2. Ang mga modernong paraan ng pagkawasak, ang kanilang mga nakakapinsalang salik, mga hakbang upang maprotektahan ang populasyon.
Mga sandatang nuklear, mga nakakapinsalang salik ng pagsabog ng nuklear. Mga sandatang kemikal, pag-uuri ng mga nakakalason na sangkap (0B) ayon sa kanilang layunin at epekto sa katawan. Bacteriological (biological) armas. Ang mga modernong maginoo na paraan ng pagkawasak, ang kanilang mga nakakapinsalang kadahilanan. Mga hakbang na ginawa upang maprotektahan ang populasyon mula sa modernong paraan pagkatalo.
2.3. Babala at pagpapaalam sa populasyon tungkol sa mga panganib na dulot ng mga emergency na sitwasyon ng digmaan at panahon ng kapayapaan.
Public warning system para sa mga emergency. Ang pamamaraan para sa pagsenyas ng "Atensyon sa lahat!" Paghahatid ng impormasyon sa pagsasalita tungkol sa isang emergency, ang tinatayang nilalaman nito, ang pagkilos ng populasyon sa mga senyales ng babala sa emergency.
2.4. Organisasyon ng proteksyon ng engineering ng populasyon mula sa nakakapinsalang mga kadahilanan Mga emerhensiya ng kapayapaan at panahon ng digmaan.
Mga istrukturang proteksiyon ng pagtatanggol sa sibil. Ang pangunahing layunin ng mga istrukturang proteksiyon ng pagtatanggol sa sibil. Mga uri ng mga istrukturang proteksiyon. Mga patakaran ng pag-uugali sa mga istrukturang proteksiyon (iminumungkahi na magsagawa ng aralin sa mga umiiral na istrukturang proteksiyon).
2.5. Mga Pasilidad Personal na proteksyon populasyon.
Pangunahing paraan ng proteksyon sa paghinga at mga patakaran para sa kanilang paggamit. Mga produktong proteksyon sa balat. mga kagamitang medikal proteksyon at pag-iwas. Mga workshop. Isagawa ang pamamaraan para sa pagkuha at paggamit ng personal na kagamitan sa proteksiyon.
2.6. Organisasyon ng mga rescue operation sa mga emergency zone.
Ang layunin ng pagsagip at iba pang agarang gawain na isinasagawa sa mga emergency zone. Organisasyon at pangunahing nilalaman ng mga operasyong pang-emergency na pagliligtas, organisasyon ng sanitization ng mga tao pagkatapos ng kanilang pananatili sa mga kontaminadong zone.
2.7. Organisasyon ng pagtatanggol sa sibil sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.
Organisasyon ng pagtatanggol sa sibil sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, ang layunin nito. Plano ng pagtatanggol sa sibil ng isang institusyong pang-edukasyon. Mga responsibilidad ng mag-aaral.
Seksyon 2. Mga Batayan ng kaalamang medikal at isang malusog na pamumuhay.
Paksa 3. Mga Batayan ng kaalamang medikal at pag-iwas sa mga nakakahawang sakit.
3.1. Ang pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan ay isang mahalagang bahagi ng paghahanda ng mga kabataang lalaki na nasa edad bago ang conscription.
Kalusugan ng tao, pangkalahatang konsepto at kahulugan. Kalusugan ng indibidwal at publiko. Espirituwal at pisikal na kalusugan. Pangunahing pamantayan para sa kalusugan. Ang impluwensya ng kapaligiran sa kalusugan ng tao sa proseso ng buhay. Ang pangangailangang pangalagaan at itaguyod ang kalusugan ay isang panlipunang pangangailangan ng lipunan.
3.2. Ang pangunahing mga nakakahawang sakit, ang kanilang pag-uuri at pag-iwas.
Mga nakakahawang sakit, ang kanilang mga sanhi, ang mekanismo ng paghahatid ng mga impeksiyon. Pag-uuri ng mga nakakahawang sakit. Ang konsepto ng kaligtasan sa sakit, emergency at tiyak na pag-iwas. Ang pinaka-katangian ng mga nakakahawang sakit, ang mekanismo ng paghahatid ng impeksiyon. Pag-iwas sa mga pinakakaraniwang nakakahawang sakit.
Paksa 4. Mga Batayan ng isang malusog na pamumuhay.
4.1. Malusog na pamumuhay at mga bahagi nito.
Ang isang malusog na pamumuhay ay isang indibidwal na sistema ng pag-uugali ng tao na naglalayong mapanatili at palakasin ang kalusugan. Pangkalahatang konsepto ng paraan ng pamumuhay at kahalagahan nito para sa kalusugan ng tao. Mga paraan upang matiyak mataas na lebel pagganap. Ang mga pangunahing elemento ng buhay ng tao (mental at pisikal na stress, panlabas na aktibidad, pagtulog, nutrisyon, atbp.), Isang nakapangangatwiran na kumbinasyon ng mga elemento ng buhay, na nagbibigay ng mataas na pamantayan ng pamumuhay. Ang kahalagahan ng tamang rehimen ng trabaho at pahinga para sa maayos na pag-unlad ng isang tao, ang kanyang pisikal at espirituwal na mga katangian.
4.2. Mga biyolohikal na ritmo at ang kanilang impluwensya sa pagganap ng tao.
Mga pangunahing konsepto ng biological na ritmo ng katawan. Ang impluwensya ng biological rhythms sa antas ng buhay ng tao. Accounting para sa impluwensya ng biorhythms sa pamamahagi ng mga load sa proseso ng buhay upang madagdagan ang antas ng pagganap.
4.3. Ang halaga ng aktibidad ng motor at pisikal na kultura para sa kalusugan ng tao.
Ang halaga ng pisikal na aktibidad para sa kalusugan ng tao sa proseso ng kanyang buhay. Ang pangangailangan na bumuo ng mga gawi para sa sistematikong pisikal na edukasyon upang matiyak ang isang mataas na antas ng pagganap at malusog na mahabang buhay. Mga tampok na physiological ng impluwensya ng mga pamamaraan ng hardening sa katawan ng tao at pagpapalakas ng kalusugan nito. Mga panuntunan para sa paggamit ng mga kadahilanan sa kapaligiran para sa hardening. Ang pangangailangan na bumuo ng mga gawi para sa sistematikong pagpapatupad ng mga pamamaraan ng hardening.
4.4. Masamang gawi at ang epekto nito sa kalusugan. Pag-iwas sa masamang gawi.
Masamang gawi (pag-inom ng alak, paninigarilyo, paggamit ng droga) at ang mga kahihinatnan sa lipunan ng masasamang gawi. Ang alkohol, ang epekto ng alkohol sa kalusugan at pag-uugali ng tao, ang mga kahihinatnan sa lipunan ng pag-inom ng alak, pagbaba ng mental at pisikal na pagganap. Ang paninigarilyo at ang epekto nito sa kalusugan. Usok ng tabako at mga bahagi nito. Epekto ng paninigarilyo sa nervous system, cardiovascular system. Passive smoking at ang epekto nito sa kalusugan. Droga. Pagkalulong sa droga at pag-abuso sa sangkap, pangkalahatang konsepto at kahulugan. Mga kahihinatnan sa lipunan ng pagkagumon sa droga. Pag-iwas sa pagkalulong sa droga, kalinisan at kultura sa pang-araw-araw na buhay.
Seksyon 3. Mga pangunahing kaalaman sa serbisyo militar
Paksa 5. Ang Sandatahang Lakas ng Russian Federation ay ang mga tagapagtanggol ng ating Ama.
5.1. Kasaysayan ng paglikha ng Russian Armed Forces.
Organisasyon ng Sandatahang Lakas ng Estado ng Moscow noong XIV-XV na siglo. Ang repormang militar ni Ivan the Terrible sa kalagitnaan ng siglong XIV. Ang reporma sa militar ni Peter I, ang paglikha ng isang regular na hukbo, ang mga tampok nito. Mga repormang militar sa Russia sa ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo, ang paglikha ng isang hukbong masa. Paglikha ng Sandatahang Lakas ng Sobyet, ang kanilang istraktura at layunin. Armed Forces of the Russian Federation, ang pangunahing mga kinakailangan para sa repormang militar.
5.2. Istraktura ng organisasyon ng Sandatahang Lakas. Mga uri ng Sandatahang Lakas, mga uri ng tropa. Ang kasaysayan ng kanilang paglikha at layunin.
Istraktura ng organisasyon ng Sandatahang Lakas. Mga uri ng Sandatahang Lakas at mga uri ng tropa. Strategic Missile Forces, ang kanilang layunin, na tinitiyak ang isang mataas na antas ng kahandaan sa labanan. Ground Forces, kasaysayan ng paglikha, layunin, mga uri ng tropa na kasama sa Ground Forces. Air Force, kasaysayan ng paglikha, misyon, uri ng abyasyon. Mga puwersa ng pagtatanggol sa hangin, kasaysayan ng paglikha, layunin, mga gawaing dapat lutasin. Ang pagsasama ng air defense sa Air Force. Navy, kasaysayan ng paglikha, layunin.
5.3. Mga pag-andar at pangunahing gawain ng modernong Armed Forces of Russia, ang kanilang tungkulin at lugar sa sistema ng pagtiyak ng pambansang seguridad ng bansa. Reporma ng Sandatahang Lakas.
Sandatahang Lakas ng Russian Federation - estado organisasyong militar na siyang nagiging batayan ng pagtatanggol ng bansa. Command at kontrol ng Sandatahang Lakas. Reporma ng Armed Forces of Russia, ang mga yugto nito at ang kanilang pangunahing nilalaman.
5.4. Iba pang mga tropa, ang kanilang komposisyon at layunin, na isinasaalang-alang ang konsepto ng patakaran ng estado ng Russian Federation sa pag-unlad ng militar.
Mga tropa ng hangganan ng Federal Border Service ng Russian Federation, mga panloob na tropa ng Ministry of Internal Affairs ng Russian Federation, mga tropa ng Railway ng Russian Federation, mga tropa ng Federal Agency para sa Komunikasyon at Impormasyon ng Pamahalaan sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation, mga tropa ng pagtatanggol sibil, ang kanilang komposisyon at layunin.
Paksa 6. Mga tradisyon ng labanan ng Sandatahang Lakas ng Russia.
6.1. Ang pagiging makabayan at katapatan sa tungkulin ng militar ay ang mga pangunahing katangian ng isang tagapagtanggol ng Fatherland.
Ang patriotismo ay ang espirituwal at moral na batayan ng pagkatao ng isang serviceman - ang tagapagtanggol ng Fatherland, ang mapagkukunan ng espirituwal na lakas ng isang mandirigma.
Ang debosyon sa sariling bayan, pagmamahal sa Inang-bayan, ang pagnanais na pagsilbihan ang mga interes nito, upang protektahan ito mula sa mga kaaway - ang pangunahing nilalaman ng pagiging makabayan. Ang tungkuling militar ay tungkulin ng Fatherland para sa armadong pagtatanggol nito. Ang mga pangunahing bahagi ng pagkatao ng isang serviceman - ang tagapagtanggol ng Fatherland, na may kakayahang tuparin ang tungkulin ng militar na may karangalan at dignidad.
6.2. Sa memorya ng mga henerasyon - ang mga araw ng kaluwalhatian ng militar ng Russia.
araw kaluwalhatian ng militar Russia - ang mga araw ng maluwalhating tagumpay na gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa kasaysayan ng Russia.
Ang mga pangunahing anyo ng pagpapanatili ng memorya ng mga sundalong Ruso na nakilala ang kanilang sarili sa mga laban na nauugnay sa mga araw ng kaluwalhatian ng militar ng Russia.
6.3. Pagkakaibigan, pakikipagsosyo sa militar - ang batayan ng kahandaang labanan ng militar ng mga yunit at subunit.
Mga tampok ng pangkat ng militar, ang kahalagahan ng pakikipagtulungan ng militar sa mga kondisyon ng labanan at ang pang-araw-araw na buhay ng mga yunit at subunit.
Ang pakikipagsosyo sa militar ay isang tradisyong militar ng hukbo ng Russia at hukbong-dagat.
Paksa 7. Mga simbolo ng karangalan ng militar.
7.7. Ang Battle Banner ng isang yunit ng militar ay isang simbolo ng karangalan, kagitingan at kaluwalhatian ng militar.
Ang Battle Banner ng isang yunit ng militar ay isang partikular na honorary badge na nagpapakilala sa mga tampok ng misyon ng militar, kasaysayan at mga merito ng isang yunit ng militar. Ang ritwal ng pagtatanghal ng Battle Banner ng isang yunit ng militar, ang pamamaraan para sa pag-iimbak at pagpapanatili nito.
7.2 . Ang mga order ay mga parangal na parangal para sa mga pagkilala sa militar at merito sa labanan at serbisyo militar.
Ang kasaysayan ng mga parangal ng estado para sa mga pagkakaiba sa militar sa Russia. Pangunahin parangal ng estado USSR at Russia, ang pamagat ng "Bayani ng Unyong Sobyet", ang pamagat ng "Bayani ng Russian Federation".
7.3. Mga ritwal ng Sandatahang Lakas ng Russian Federation. Ritual ng pagdadala sa panunumpa ng militar. Ang ritwal ng pagtatanghal ng Battle Banner ng isang yunit ng militar. Ang pamamaraan para sa pagbibigay ng mga armas sa mga tauhan at kagamitang pangmilitar. Ang pamamaraan para sa pagtanggal sa mga tauhan ng militar na inilipat sa reserba o nagretiro.
Paksa 8. Mga Batayan ng serbisyo militar (praktikal na pagsasanay sa paaralan at yunit ng militar).
8.1. Mga pangunahing kaalaman sa paghahanda ng isang mamamayan para sa serbisyo militar. Pangunahing pagsasanay militar sa tropa.
Isang panimulang aralin na ginanap bago magsimula ang mga kampo ng pagsasanay batay sa isang yunit ng militar. Ang pagkilala sa kasaysayan ng yunit, ang landas ng labanan nito, ang mga pagsasamantala ng mga sundalo ng yunit sa panahon ng digmaan at panahon ng kapayapaan, ang mga tradisyon ng labanan at mga gawain ng yunit, na nalutas sa panahon ng kapayapaan bilang paghahanda para sa pagtatanggol sa Fatherland. Pamilyar sa mga mag-aaral ang iskedyul ng mga klase at ang pang-araw-araw na gawain sa panahon ng mga kampo ng pagsasanay, kasama ang mga kinakailangan para sa mga panuntunang pangkaligtasan sa panahon ng mga klase na may mga armas at kagamitang militar. Ang halaga ng mga kampo ng pagsasanay sa praktikal na paghahanda ng mga mag-aaral para sa serbisyo militar.
8.2. Ang tirahan at buhay ng mga tauhan ng militar.
Pag-akomodasyon ng mga tauhan ng militar na sumasailalim sa serbisyong militar sa conscription; pagpapanatili ng silid. Proteksyon sa sunog. Proteksiyon ng kapaligiran. Pamamahagi ng oras ng pagtatrabaho at pang-araw-araw na gawain. Ang pamamahagi ng oras sa yunit ng militar, ang pang-araw-araw na gawain. Pagbangon, inspeksyon sa umaga at pag-verify sa gabi. Mga sesyon ng pagsasanay, almusal, tanghalian at hapunan. Pag-alis mula sa lokasyon ng yunit. Pagbisita sa mga tauhan ng militar.
8.3. Pang-araw-araw na pagkakasunud-sunod ng trabaho, mga tungkulin ng mga tao sa pang-araw-araw na pagkakasunud-sunod ng trabaho.
Paghirang at komposisyon ng pang-araw-araw na kasuotan ng isang yunit ng militar. Paghahanda sa pang-araw-araw na gawain.
8.4. Organisasyon ng tungkulin ng bantay, mga tungkulin ng bantay.
Organisasyon ng tungkuling bantay pangkalahatang probisyon. Kasuotan ng mga guwardiya, pagsasanay ng mga guwardiya. Oras-oras. Mga tungkulin ng bantay.
8.5. Mag-drill.
Pagsasanay ng mga diskarte sa labanan at paggalaw nang walang armas. Pagsasanay sa mga alituntunin ng pagpupugay ng militar nang walang armas sa lugar at sa paglipat. Mga departamento ng gusali. Bumuo ng isang platun. Gumaganap ng isang pagsaludo sa militar sa mga hanay sa lugar at sa paglipat.
8.6. Pagsasanay sa sunog.
Kalashnikov assault rifle, pagpapatakbo ng mga bahagi at mekanismo ng assault rifle; paglilinis, pagpapadulas at pag-iimbak ng makina. Inihahanda ang riple para sa pagpapaputok. Mga panuntunan sa pagbaril, pagpapaputok mula sa isang machine gun. Mga hakbang sa kaligtasan ng pagbaril. Praktikal na pagbaril.
8.7. Pagsasanay sa taktikal.
Ang mga pangunahing uri ng labanan Ang mga aksyon ng isang sundalo sa labanan, ang mga tungkulin ng isang sundalo sa labanan, ang paggalaw ng isang sundalo sa labanan. Mga utos na ibinigay para sa paggalaw sa labanan at ang pagkakasunud-sunod kung saan sila ay pinaandar. Pagpili ng isang lugar para sa pagbaril, paghuhukay sa sarili at pagbabalatkayo.
8.8. Pisikal na pagsasanay.
Pag-aaral ng mga pagsasanay para sa mga pisikal na ehersisyo sa umaga. Pagsasagawa ng mga pisikal na klase ng pagsasanay sa saklaw ng mga kinakailangan para sa bagong muling pagdadagdag ng mga yunit ng militar.
Baitang 11
Seksyon 1. Mga Batayan ng kaalamang medikal at malusog na pamumuhay.
Paksa 1. Mga pangunahing kaalaman sa isang malusog na pamumuhay
1.1. Mga tuntunin ng personal na kalinisan at kalusugan.
Personal na kalinisan, pangkalahatang konsepto at kahulugan. Pangangalaga sa balat, ngipin at buhok. Kalinisan ng damit. Ilang mga konsepto tungkol sa paglilinis ng katawan.
1.2. Moralidad at kalusugan. Pagbuo ng tamang relasyon sa pagitan ng mga kasarian.
Pamilya at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao. Mga salik na nakakaimpluwensya sa pagkakasundo ng pamumuhay nang magkasama (sikolohikal na kadahilanan, kultural na kadahilanan, materyal na kadahilanan). Mga katangiang kailangang linangin ng isang kabataan sa kanyang sarili upang makabuo ng isang matatag na pamilya.
1. 3. Mga sakit na nakukuha sa pakikipagtalik. Mga hakbang sa pag-iwas.
Ang mga sakit na nakukuha sa pakikipagtalik, mga paraan ng paghahatid, ay nagiging sanhi ng pag-aambag sa impeksyon ng mga STD. Mga hakbang sa pag-iwas. Pananagutan ng kriminal para sa pagkakaroon ng sakit na venereal.
1.4. AIDS at ang pag-iwas nito.
Ang impeksyon sa HIV at AIDS, isang maikling paglalarawan at mga paraan ng impeksyon. Ang AIDS ay ang huling yugto ng isang nakakahawang sakit na dulot ng human immunodeficiency virus (HIV). Pag-iwas sa AIDS. Responsibilidad para sa impeksyon sa HIV.
1.5. Pamilya sa modernong lipunan. Batas at pamilya.
Kasal at pamilya, mga pangunahing konsepto at kahulugan. Mga kondisyon at pamamaraan para sa kasal. Mga personal na karapatan at obligasyon ng mag-asawa. Mga karapatan sa ari-arian mag-asawa. Mga karapatan at obligasyon ng mga magulang.
Paksa 2. Mga Batayan ng kaalamang medikal at mga tuntunin para sa pagkakaloob ng pangunang lunas.
2.1. Pangunang lunas para sa talamak na pagpalya ng puso at stroke (mga praktikal na ehersisyo).
Pagkabigo sa puso, mga pangunahing konsepto at kahulugan. Stroke, posibleng sanhi at pangyayari. Pangunang lunas
sa talamak na pagkabigo sa puso at stroke.
2.2. Pangunang lunas para sa mga sugat (praktikal na pagsasanay).
Mga uri ng sugat at pangkalahatang tuntunin para sa first aid. Mga paraan upang ihinto ang pagdurugo. Mga panuntunan para sa paglalagay ng pressure bandage. Mga tuntunin ng harness. Lumalaban sa sakit.
2.3. Pangunang lunas para sa mga pinsala (praktikal na pagsasanay).
Pangunang lunas para sa mga pinsala ng musculoskeletal system. Pag-iwas sa mga pinsala ng musculoskeletal system. Pangunang lunas para sa traumatikong pinsala sa utak. Pangunang lunas para sa mga pinsala sa dibdib, tiyan, sa pelvic area, na may pinsala sa gulugod.
2.4. Pangunang lunas para sa pag-aresto sa puso.
Ang konsepto ng klinikal na kamatayan at resuscitation. Mga posibleng dahilan klinikal na kamatayan at mga sintomas nito. Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng hindi direktang masahe sa puso at artipisyal na bentilasyon sa baga. Mga panuntunan para sa paghawak cardiopulmonary resuscitation.
2.5.International humanitarian law (IHL).
Ang kasaysayan ng paglitaw ng "batas ng digmaan", ang mga pangunahing konsepto, mga kalahok sa IHL. Mga kombensiyon sa Geneva at Hague. Mga ipinagbabawal na paraan at paraan ng pakikibaka. mga anyo ng pananagutan. Combatant. Mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga manlalaban sa labanan. Mga tao at bagay ng espesyal na internasyonal na proteksyon, kanilang mga decal. Ang mga aktibidad ng organisasyon ng Red Cross at Red Crescent sa balangkas ng internasyonal na makataong batas. Ang gawain ng komite ng lungsod ng Red Cross.
Seksyon 2. Mga pangunahing kaalaman sa serbisyo militar.
Paksa 3. Konskripsiyon.
3.1. Mga pangunahing konsepto ng serbisyo militar.
Tungkuling militar, kahulugan ng tungkuling militar at nilalaman nito. Pagrehistro ng militar, sapilitang paghahanda para sa serbisyo militar, conscription, serbisyo militar sa pamamagitan ng conscription, manatili sa reserba, conscription para sa pagsasanay sa militar at pagpasa sa pagsasanay sa militar sa panahon ng pagiging nasa reserba.
3.2. Organisasyon ng pagpaparehistro ng militar at layunin nito.
Organisasyon ng pagpaparehistro ng militar. Paunang pagpaparehistro ng mga mamamayan para sa pagpaparehistro ng militar. Mga tungkulin ng mga mamamayan pagpaparehistro ng militar. Organisasyon ng medikal na pagsusuri ng mga mamamayan sa panahon ng paunang pagpaparehistro ng militar.
3.3. Ang ipinag-uutos na paghahanda ng mga mamamayan para sa serbisyo militar.
3.4. Kusang-loob na paghahanda ng mga mamamayan para sa serbisyo militar.
Ang mga pangunahing direksyon ng boluntaryong paghahanda ng mga mamamayan para sa serbisyo militar. Trabaho sa isports na ginagamit sa militar. Pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon na naglalayong pagsasanay militar ng mga menor de edad na mamamayan sa pangkalahatan institusyong pang-edukasyon pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Pagsasanay sa ilalim ng mga programa sa pagsasanay para sa mga opisyal ng reserba sa mga departamento ng militar sa mga institusyong pang-edukasyon ng propesyonal mataas na edukasyon.
3.5. Organisasyon ng medikal na pagsusuri at medikal na pagsusuri ng mga mamamayan sa panahon ng pagpaparehistro ng militar.
Organisasyon ng medikal na pagsusuri at medikal na pagsusuri sa panahon ng paunang pagpaparehistro ng mga mamamayan para sa pagpaparehistro ng militar. Layunin ng medikal na pagsusuri. Mga kategorya ng fitness para sa serbisyo militar. Organisasyon ng propesyonal at sikolohikal na pagpili ng mga mamamayan sa kanilang paunang pagpaparehistro para sa pagpaparehistro ng militar.
3.6. Pagtanggal sa serbisyo militar at manatili sa reserba.
Pagtanggal sa serbisyo militar. Reserve of the Armed Forces of the Russian Federation, ang layunin nito, ang pamamaraan para sa pag-exempt ng mga mamamayan mula sa pagsasanay sa militar .
Paksa 4. Mga tampok ng serbisyo militar.
4.1. Mga ligal na base ng serbisyo militar.
Ang Konstitusyon ng Russian Federation, mga pederal na batas: "Sa Depensa", "Sa Katayuan ng Mga Serbisyo", "Sa Tungkulin Militar at Serbisyong Militar". Serbisyong militar - espesyal na uri pederal serbisyo publiko. Ang Konstitusyon ng Russian Federation at mga isyu ng serbisyo militar. Ang mga batas ng Russian Federation ay tumutukoy legal na batayan Serbisyong militar. Ang katayuan ng isang serviceman, ang mga karapatan at kalayaan ng isang serviceman. Mga benepisyong ibinibigay sa mga na-conscript na tauhan ng militar. Mga aspeto ng militar internasyonal na batas.
4.2. Ang mga pangkalahatang charter ng militar ng Armed Forces of the Russian Federation ay ang batas ng buhay militar.
Ang mga pangkalahatang charter ng militar ay mga normatibong legal na aksyon na kumokontrol sa buhay at buhay ng mga tauhan ng militar. Charter panloob na serbisyo ng Armed Forces of the Russian Federation, ang Charter ng garrison at guard service ng Armed Forces of the Russian Federation, ang Disciplinary Charter ng Armed Forces of the Russian Federation, ang Combat Charter ng Armed Forces of the Russian Federation, kanilang layunin at pangunahing probisyon..
4.3. Ang panunumpa ng militar ay panunumpa ng isang mandirigma ng katapatan sa Inang-bayan - Russia.
4.4. Serbisyong militar sa pamamagitan ng conscription.
Conscription. Oras ng conscription para sa serbisyo militar, organisasyon ng conscription. Ang pamamaraan para sa pagpapalaya ng mga mamamayan mula sa serbisyo militar at ang pagkakaloob ng mga pagpapaliban. Pangkalahatan, opisyal at espesyal na tungkulin ng mga tauhan ng militar. Ang tirahan ng mga tauhan ng militar, ang pamamahagi ng oras at ang pang-araw-araw na gawain ng buhay ng isang yunit ng militar. Ang oras ng serbisyo militar, ang organisasyon ng pagtanggal ng mga tauhan ng militar ay inilipat sa reserba. Mga ranggo ng militar ng mga tauhan ng militar ng Armed Forces of the Russian Federation. Uniporme ng militar.
4.5. Pagpasa ng serbisyo militar sa ilalim ng kontrata.
Ang mga pangunahing kondisyon para sa pagpasa ng serbisyo militar sa ilalim ng kontrata. Mga kinakailangan para sa mga mamamayan na pumapasok sa serbisyo militar sa ilalim ng kontrata. Mga tuntunin ng serbisyo militar sa ilalim ng kontrata. Mga karapatan at benepisyo na ibinibigay sa mga tauhan ng militar na naglilingkod sa ilalim ng isang kontrata.
4.6. Mga karapatan at responsibilidad ng mga tauhan ng militar.
Pangkalahatang karapatan mga tauhan ng militar. Pangkalahatang tungkulin ng mga tauhan ng militar. Mga uri ng pananagutan na itinatag para sa mga tauhan ng militar (disiplina, administratibo, sibil, materyal, kriminal). Disiplina sa militar, ang kakanyahan at kahalagahan nito. Ang mga parusa sa pagdidisiplina ay ipinataw sa mga sundalo at mandaragat na sumasailalim sa serbisyong militar sa conscription. Pananagutan ng kriminal para sa mga krimen laban sa serbisyo militar (pagkabigong sumunod sa isang utos, paglabag sa mga alituntunin ng batas ng mga relasyon sa pagitan ng mga tauhan ng militar, hindi awtorisadong pag-abandona ng isang yunit, atbp.).
4.7. Alternatibong serbisyong sibilyan.
Pederal na Batas "Sa Alternatibong Serbisyo Sibil".
Alternatibong serbisyo sibil bilang isang espesyal na uri ng aktibidad sa paggawa para sa interes ng lipunan at estado. Ang karapatan ng isang mamamayan na palitan ang serbisyo militar sa tawag ng isang alternatibo serbisyo sibil. Mga tuntunin ng alternatibong serbisyong sibil para sa iba't ibang kategorya ng mga mamamayan. Oras na hindi binibilang sa termino ng alternatibong serbisyong sibilyan. Pagsusumite ng mga aplikasyon para sa pagpapalit ng conscripted military service ng alternatibong serbisyong sibilyan.
Paksa 5. Ang isang sundalo ay tagapagtanggol ng kanyang Ama. Karangalan at dignidad ng isang sundalo ng Armed Forces of Russia.
5. 1. Ang isang serviceman ay isang makabayan, na nagtataglay ng titulong tagapagtanggol ng Fatherland na may dangal at dignidad.
Ang mga pangunahing katangian ng isang serviceman na nagpapahintulot sa kanya na magsuot ng kanyang ranggo ng militar - tagapagtanggol ng Fatherland na may karangalan at dignidad: pagmamahal sa Inang Bayan, kasaysayan nito, kultura, tradisyon, mga tao, mataas na disiplina sa militar, debosyon sa Fatherland, katapatan sa militar tungkulin at panunumpa ng militar, kahandaang tumindig anumang oras upang ipagtanggol ang kalayaan, kalayaan, kaayusan ng konstitusyon Russia, mga tao at Fatherland.
5.2. Ang sundalo ay isang dalubhasa na matatas sa mga armas at kagamitang pangmilitar.
Ang pangangailangan para sa malalim na kaalaman sa disenyo at kakayahan sa pakikipaglaban ng mga ipinagkatiwalang sandata at kagamitang militar, mga pamamaraan ng kanilang paggamit sa labanan, isang pag-unawa sa papel ng espesyalidad at posisyon ng militar ng isang tao sa pagtiyak ng kakayahan sa labanan at kahandaan sa labanan ng yunit. Ang pangangailangan na patuloy na pagbutihin ang kaalaman sa militar-propesyonal, pagbutihin ang pagsasanay at kasanayan sa militar, at maging handa para sa karampatang mataas na propesyonal na mga aksyon sa mga kondisyon ng modernong labanan.
5.3. Ang mga kinakailangan ng aktibidad ng militar para sa moral, indibidwal na sikolohikal at propesyonal na mga katangian ng isang mamamayan.
Mga uri ng aktibidad ng militar at ang kanilang mga tampok. Ang mga pangunahing elemento ng aktibidad ng militar at ang kanilang layunin. Mga tampok ng aktibidad ng militar sa iba't ibang uri ng Armed Forces at mga sangay ng serbisyo. Pangkalahatang mga kinakailangan gawaing militar sa isang sundalo. Ang pangangailangan upang mapabuti ang antas ng pagsasanay ng mga kabataan sa edad ng militar para sa serbisyo militar. Mga kinakailangan para sa mental at moral at etikal na mga katangian ng isang conscript, ang mga pangunahing konsepto ng sikolohikal na pagkakatugma ng mga miyembro ng isang pangkat ng militar (crew, combat crew).
5 .4. Ang isang serviceman ay isang subordinate na mahigpit na sinusunod ang Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, tinutupad ang mga kinakailangan ng mga regulasyong militar, mga utos ng mga kumander at nakatataas.
Ang pagkakaisa ng utos ay ang prinsipyo ng pagbuo ng Armed Forces of the Russian Federation. Ang kahalagahan ng pag-obserba sa pangunahing pangangailangan na nalalapat sa lahat ng tauhan ng militar ay ang patuloy na pagpapanatili ng kaayusan at malakas na disiplina ng militar sa pangkat ng militar, paglinang ng pananalig sa pangangailangang sumunod, ang kakayahan at kahandaang tuparin ang kanilang mga tungkulin, walang pag-aalinlangan na sumunod sa mga kumander at nakatataas. , at magsagawa ng makatwirang inisyatiba sa pagganap ng tungkuling militar.
5.5. Paano maging isang opisyal sa Russian Army.
5.6. Internasyonal (peacekeeping) na aktibidad ng Armed Forces of the Russian Federation.
Ang pakikilahok ng Armed Forces ng Russian Federation sa mga operasyon ng peacekeeping bilang isang paraan ng pagtiyak ng pambansang seguridad ng Russia. Legal na Balangkas Ang pakikilahok ng Russia sa mga operasyong pangkapayapaan. Pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar ng peacekeeping contingent.
Listahan ng mga paksa para sa pagsusulit
Baitang 10
No. 1. Kontrolin ang trabaho sa seksyong "Kaligtasan at proteksyon ng isang tao sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon."
No. 2. Kontrolin ang trabaho sa mga seksyong "Mga Batayan ng kaalamang medikal at isang malusog na pamumuhay" at "Mga Batayan ng serbisyo militar".
Baitang 11
No. 1. Kontrolin ang gawain sa seksyong "Mga Batayan ng kaalamang medikal at malusog na pamumuhay."
No. 2. Kontrolin ang trabaho sa seksyong "Mga Batayan ng serbisyo militar".
Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral
Bilang resulta ng pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay sa isang pangunahing antas, ang mag-aaral ay dapat
alam/naiintindihan :
mga pangunahing kahulugan ng konsepto ng "kalusugan" at mga salik na nakakaimpluwensya dito;
potensyal na panganib ng natural, technogenic at panlipunang pinagmulan, katangian ng rehiyon ng paninirahan;
ang mga pangunahing gawain ng mga pampublikong serbisyo upang matiyak ang kaligtasan ng buhay ng populasyon;
mga batayan ng batas ng Russia sa pagtatanggol ng estado, tungkulin ng militar at serbisyo militar ng mga mamamayan;
ang komposisyon at layunin ng Sandatahang Lakas ng Russian Federation;
ang pamamaraan para sa paunang rehistrasyon ng militar, pagsusuring medikal, pagpapatala para sa serbisyo militar;
ang mga pangunahing karapatan at obligasyon ng mga mamamayan sa conscription para sa serbisyo militar, sa panahon ng serbisyo militar at pagiging nasa reserba;
mga tampok ng serbisyo militar sa pamamagitan ng conscription, kontrata at alternatibong serbisyong sibilyan;
layunin, istraktura at mga gawain ng RSChS;
layunin, istraktura at mga gawain ng pagtatanggol sibil;
ang mga kinakailangan na ipinataw ng serbisyo militar sa antas ng kahandaan ng conscript;
magagawang:
sariling mga paraan upang maprotektahan ang populasyon mula sa natural at gawa ng tao na mga emerhensiya;
suriin ang antas ng kahandaan ng isang tao at gamitin ang mulat na pagpapasya sa sarili kaugnay ng serbisyong militar;
ipaliwanag ang mga elementarya na pamamaraan ng pagtatanggol sa sarili na ginagamit sa isang partikular na sitwasyon na may likas na kriminogeniko;
pangalanan ang mga paraan ng pag-orient sa lugar, pagbibigay ng mga senyales ng pagkabalisa at iba pang mga paraan ng pagtiyak ng kaligtasan sa kaso ng autonomous na pag-iral sa mga natural na kondisyon;
ipakita ang pamamaraan para sa paggamit ng personal at kolektibong kagamitan sa proteksiyon;
pag-usapan ang layunin at mga gawain ng organisasyon ng pagtatanggol sibil;
gamitin nakakuha ng kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay para sa:
pagpapanatili ng isang malusog na pamumuhay;
mga aksyon sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon;
paggamit ng mga gamit sa bahay;
ang nilalayong paggamit ng mga gamot at kemikal sa bahay;
paggamit ng mga gamit sa sambahayan para sa kontrol sa kalidad ng kapaligiran ng kapaligiran at pagkain;
pagsunod sa mga hakbang sa kaligtasan ng sunog sa tahanan at sa kalikasan;
pagsunod sa mga hakbang upang maiwasan ang mga nakakahawang sakit;
pagbibigay ng pangunang lunas;
pagtawag (apela para sa tulong) kung kinakailangan, ang mga nauugnay na serbisyong pang-emergency;
pagpapaunlad sa sarili ng espirituwal at pisikal na mga katangiang kailangan para sa paglilingkod sa militar.
PAMANTAYAN AT NORMS SA PAGTATAYA NG KAALAMAN NG MGA MAG-AARAL
Pamantayan para sa pagtatasa ng oral na tugon:
Rating "5": ang sagot ay kumpleto, tama, na sumasalamin sa pangunahing materyal ng kurso; ang nilalaman ng mga konsepto, regularidad, mga relasyon at ang kanilang pagkonkreto na may mga halimbawa ay wastong isiniwalat; wastong paggamit ng iba't ibang mapagkukunan ng kaalaman; ang sagot ay independyente, ang pagtatanghal ay lohikal, batay sa dating nakuha na kaalaman at karagdagang impormasyon tungkol sa pinakamahalagang mga katotohanan at mga pattern ng ating panahon.
Rating "4": ang sagot ay nakakatugon sa dating pinangalanang mga kinakailangan; ang sagot ay kumpleto, tama, kapani-paniwala; may mga kamalian sa paglalahad ng pangunahing materyal o konklusyon, madaling naitama ng mga karagdagang tanong ng guro; ang pagtatanghal ay hindi sapat na sistematiko at pare-pareho.
Rating "3": tama ang sagot, karaniwang nauunawaan ng mag-aaral ang materyal, ngunit hindi malinaw na tinukoy ang mga konsepto at pattern; nahihirapang ipaliwanag nang nakapag-iisa ang mga relasyon; hindi pare-pareho at hindi makatwirang paglalahad ng materyal; mga pagkakamali sa paggamit ng mga halimbawa.
Rating "2": ang sagot ay mali, ang pangunahing nilalaman ng materyal na pang-edukasyon ay hindi isiwalat; walang mga sagot sa mga pantulong na tanong ng guro; malalaking pagkakamali sa kahulugan ng mga konsepto.
Pamantayan para sa pagsusuri ng pagganap ng gawaing pagsubok:
Rating "5" ay inilalagay kung sakaling ang mga tamang sagot ay bumubuo ng 90-100% ng gawain.
Rating "4" ay inilalagay sa kaganapan na ang mga tamang sagot ay bumubuo ng 80% ng kabuuang bilang ng mga gawain.
Baitang "3" ay inilalagay sa kaganapan na ang mga tamang sagot ay bumubuo ng 50 - 70% ng kabuuang bilang ng mga gawain.
Baitang "2" ay nakatakda kung ang mga tamang sagot ay mas mababa sa 50% ng kabuuang bilang ng mga gawain.
Pamantayan para sa pagsusuri ng independyente o kontrol na gawain
Rating "5": ang gawain ay ganap na natapos; ang mag-aaral ay nakapag-iisa na nakayanan ang iminungkahing gawain at nakakagawa ng mga karagdagang, malikhaing gawain o mga gawain na mas kumplikado.
Rating "4": ang gawain ay ginawa na may maliliit na kapintasan; nakayanan ng mag-aaral ang iminungkahing gawain, gumagawa ng maliliit na pagkakamali.
Baitang "3": ang gawain ay bahagyang natapos; nagkakamali ang estudyante.
Baitang "2": hindi tapos ang trabaho; ang mag-aaral ay maaaring hindi makayanan ang gawain, o gumaganap lamang ng isang maliit na bahagi nito sa tulong ng isang guro at may malalaking pagkakamali.
BIBLIOGRAPIYA
1 Smirnov A.T., Khrennikov O.B. Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay. Baitang 10: aklat-aralin para sa mga institusyong pang-edukasyon: basic at mga antas ng profile/ A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov; sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ni A.T. Smirnov. - M .: Edukasyon, 2010
2. Smirnov A.T., Khrennikov O.B. Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay. Baitang 10: aklat-aralin para sa mga institusyong pang-edukasyon: pangunahing at antas ng profile / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov; sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ni A.T. Smirnov. - M .: Edukasyon, 2012
APENDIKS
CONTROL MATERIALS
Baitang 10
"Kaligtasan at proteksyon ng isang tao sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon"
1. Mula sa mga kadahilanang nakalista sa ibaba, piliin ang mga dahilan ng sapilitang autonomous na pag-iral sa mga natural na kondisyon:
a) pagkawala ng bahagi ng pagkain;
b) hindi napapanahong pagpaparehistro ng grupo ng turista bago pumunta sa ruta;
c) pagkawala ng oryentasyon sa lupa sa panahon ng kampanya;
d) pagkawala ng compass;
e) aksidente ng mga sasakyan sa natural na kapaligiran;
f) malaking sunog sa kagubatan;
g) kakulangan ng paraan ng komunikasyon.
2. Ang pagkakasunud-sunod ng mga operasyon sa iba't ibang mga sitwasyong pang-emergency sa likas na kapaligiran ay naiiba sa bawat isa at depende sa tiyak na sitwasyon. Mula sa mga sumusunod na kaso, piliin ang mga kung kailan dapat magpasya ang pinuno ng pangkat na umalis sa pinangyarihan ng aksidente:
a) ang grupo ay hindi matagpuan ng mga rescuer dahil sa siksik na mga halaman sa paligid nito;
b) ang direksyon sa pinakamalapit na settlement at ang pag-alis nito ay hindi alam;
c) ang pinangyarihan ng insidente ay hindi tiyak na tinukoy, ang lupain ay hindi pamilyar at mahirap lampasan;
d) walang komunikasyon at tulong sa loob ng tatlong araw;
e) may agarang banta sa buhay ng tao;
e) isang tawag sa pagkabalisa o isang mensahe tungkol sa eksena ay ipinadala gamit ang isang istasyon ng radyong pang-emergency;
g) eksaktong lokasyon lokalidad, at ang estado ng kalusugan ng mga tao ay nagpapahintulot sa iyo na malampasan ang distansya sa pag-areglo
3. Sa paglalakad, kailangan mong pumili ng mga damit. Alin sa mga sumusunod na kinakailangan ang dapat nitong matugunan:
a) ang damit ay dapat na maluwag at isinusuot sa ilang mga layer;
b) damit na gawa sa mga sintetikong materyales;
c) ang damit ay dapat na may iisang kulay o camouflage na materyal;
d) ang damit ay dapat malinis at tuyo.
4. Piliin mula sa mga iminungkahing opsyon ang itinatag na mga kinakailangan para sa pagtatayo ng pansamantalang pabahay:
a) ang lugar ay dapat nasa pampang ng ilog sa antas ng tubig;
b) ang lugar ay dapat nasa patag, mataas, maaliwalas na lugar;
c) ang lugar ay dapat na kabilang sa mga patay na kahoy, na maaaring gamitin para sa sunog;
d) dapat mayroong isang mapagkukunan ng tubig at sapat na gasolina malapit sa site;
e) dapat mayroong kalsada o maayos na tinatahak na daan malapit sa site;
f) dapat mayroong isang plataporma (clearing) malapit sa kampo para sa pagpapadala ng mga senyales ng pagkabalisa kung kinakailangan.
5. Ang mga mapanganib na panahon ay mga panahon ng malaking panganib sa personal na kaligtasan. Mula sa
ibinigay na mga halimbawa, tukuyin ang pinakamapanganib na oras:
a) kadiliman na bumababa sa sentro ng lungsod, kung saan ang mga tao ay naglalakad at nagpapahinga nang maluwag;
b) takip-silim na nakahuli ng isang tao na nag-iisa sa isang parke ng kagubatan;
c) madaling araw sa isang commuter train na puno ng mga tao.
6. Ang mga mapanganib na lugar sa anumang oras ng araw ay maaaring:
a) mga tarangkahan, mga abandonadong bahay, mga saradong bakuran sa likod, mga kaparangan, mga bakanteng lugar ng konstruksyon;
b) tagapag-ayos ng buhok, repair shop, anumang tindahan, mga bangko;
c) departamento ng pulisya kagawaran ng bumbero, post office, ospital, polyclinic, video library.
7. Alin sa mga sumusunod na alituntunin ang iyong gagamitin sa pag-uwi sa gabi:
a) dumaan sa pinakamaikling ruta sa pamamagitan ng mga bakuran, mga tambakan at mga lugar na hindi gaanong ilaw;
b) maglakad sa may ilaw na bangketa at malapit sa gilid ng kalsada hangga't maaari;
c) gumamit ng passing transport.
8. Isang batang babae ang pumasok sa kanyang pasukan, nakarinig ng malalakas na hiyawan, tawa, ingay, at naiintindihan na ang isang lasing na kumpanya ay nasa landing isang palapag sa itaas. Pumili mula sa mga iminungkahing opsyon para sa pagkilos ang isa na maaaring magpayo sa batang babae:
a) mahinahong umuwi;
b) maghintay hanggang sila ay umalis;
c) hintayin ang isang pamilyar na may sapat na gulang na papasok sa pasukan, at hilingin na ihatid siya sa apartment.
9. Alinsunod sa Criminal Code ng Russian Federation, isang krimen
umamin:
a) mga ilegal na aksyon na lumalabag sa dangal at dignidad ng mga mamamayan;
b) mga aksyon ng mga mamamayan na sadyang lumalabag sa mga iniaatas ng Konstitusyon, pambatasan at regulasyong ligal na aksyon;
c) isang nakagawa na gawaing mapanganib sa lipunan na ipinagbabawal ng Criminal Code ng Russian Federation sa ilalim ng banta ng parusa.
10. Ang mga krimen ng minor gravity ay kinabibilangan ng:
a) hindi sinasadyang mga gawa kung saan ang pinakamataas na parusa ay hindi lalampas sa isang taon ng pagkakulong;
b) mga sinadyang kilos kung saan ang pinakamataas na parusa ay hindi lalampas sa tatlong taong pagkakulong;
c) sinadya at hindi sinasadyang mga kilos, para sa komisyon na hindi lalampas sa dalawang taong pagkakakulong.
11. Nasa bahay ka. Biglang nakaramdam ng panginginig, dumadagundong na baso, mga pinggan. Walang oras na tumakbo palabas ng bahay. Tukuyin kung ano ang iyong gagawin at sa anong pagkakasunud-sunod:
a) patayin ang kuryente, gas, tubig;
b) kumuha ng ligtas na lugar sa pagbubukas ng mga pinto o haligi;
c) tumawag sa serbisyong pang-emergency;
d) umupo sa tabi ng bintana;
e) lumayo sa mga bintana at muwebles na maaaring mahulog.
12. Ikaw ay maninirahan sa isang lugar na madaling dumaloy sa putik. Habang nasa bahay, narinig namin sa radyo ang isang mensahe tungkol sa banta ng pag-agos ng putik. Mayroon kang 30 minutong natitira. Piliin ang iyong mga susunod na hakbang mula sa mga iminungkahing opsyon at tukuyin ang kanilang pagkakasunud-sunod:
a) kolektahin ang lahat ng mahalagang ari-arian sa bakuran at itago ito sa loob ng bahay;
b) lumabas ng gusali at magtungo sa isang ligtas na lugar;
c) mahigpit na isara ang bentilasyon at iba pang mga pagbubukas;
d) isara ang lahat ng pinto at bintana;
e) balaan ang mga kapitbahay tungkol sa banta ng pag-agos ng putik;
f) lalabas ka sa dalisdis ng bundok, na matatagpuan sa direksyong ligtas sa daloy ng putik;
g) pupunta ka sa gilid ng bundok sa pamamagitan ng bangin o isang maliit na lambak;
h) itago sa cellar.
13. Habang nasa bahay mag-isa, narinig mo ang hiyawan ng mga kapitbahay tungkol sa paparating na bagyo. Ang radyo at telebisyon ay hindi gumagana. Sa pagtingin sa labas ng bintana, natukoy mo na ang bagyo ay umaalingawngaw na mga 3-4 km mula sa iyong tahanan. Walang basement sa bahay. Sa layo na halos 300 m mula sa bahay ay may malalim na bangin. Piliin ang iyong mga susunod na hakbang mula sa mga iminungkahing opsyon at tukuyin ang kanilang pagkakasunud-sunod:
a) magsimulang sumigaw at humingi ng tulong;
b) lumayo sa mga bintana;
c) mabilis na lumabas at tumakbo sa bangin;
d) manatili sa bahay at magtago sa isang ligtas na lugar sa ilalim ng hangin;
e) magtago sa aparador o sa ilalim ng mesa.
14. Para sa anong layunin nilikha ang RSChS? Piliin ang tamang sagot:
a) pagtataya ng mga sitwasyong pang-emergency sa teritoryo ng Russian Federation at pag-aayos ng pagliligtas at iba pang kagyat na gawain;
b) pagkakaisa ng mga pagsisikap ng mga sentral na awtoridad, mga awtoridad sa ehekutibo, mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, mga lungsod at rehiyon, pati na rin ang mga organisasyon, institusyon at negosyo, ang kanilang mga puwersa at paraan sa larangan ng pagpigil at pag-aalis ng mga sitwasyong pang-emergency;
c) tinitiyak ang priyoridad na suporta sa buhay ng populasyon na apektado sa mga sitwasyong pang-emergency sa teritoryo ng Russian Federation.
15. Bakit nilikha ang mga teritoryal na subsystem ng RSChS? Piliin ang tamang sagot:
a) upang maiwasan at alisin ang mga sitwasyong pang-emerhensiya sa mga lungsod at rehiyon;
b) upang maiwasan at alisin ang mga sitwasyong pang-emerhensiya sa mga pamayanan at distrito;
c) upang maiwasan at alisin ang mga sitwasyong pang-emergency sa mga pasilidad sa industriya;
d) upang maiwasan at alisin ang mga sitwasyong pang-emergency sa mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation sa loob ng kanilang mga teritoryo.
16. Ang depensang sibil ay:
a) isang sistema ng mga hakbang para sa pagtataya, pag-iwas at pag-aalis ng mga emergency na sitwasyon sa panahon ng digmaan;
b) isang sistema para sa pagtiyak ng patuloy na kahandaan ng mga katawan kontrolado ng gobyerno para sa mabilis at epektibong mga aksyon upang ayusin ang priyoridad na suporta sa buhay ng populasyon sa panahon ng pagsasagawa ng mga labanan sa teritoryo ng Russian Federation;
c) isang sistema ng mga hakbang upang maghanda para sa proteksyon at upang maprotektahan ang populasyon, materyal at kultural na mga halaga sa teritoryo ng Russian Federation mula sa mga panganib na nagmumula sa pagsasagawa ng mga labanan o bilang isang resulta ng mga pagkilos na ito.
17. Ang mga sandatang nuklear ay:
a) mataas na katumpakan na nakakasakit na mga armas batay sa paggamit ionizing radiation sa panahon ng pagsabog ng isang nuclear charge sa hangin, sa lupa (sa tubig) o sa ilalim ng lupa (sa ilalim ng tubig);
b) mga armas ng malawakang pagkawasak ng mga paputok na aksyon, batay sa paggamit ng liwanag na radiation dahil sa malaking daloy ng nagliliwanag na enerhiya na nagmumula sa pagsabog, na binubuo ng ultraviolet, nakikita at infrared na mga sinag;
c) mga sandata ng malawakang pagsira ng paputok na aksyon, batay sa paggamit ng intranuclear energy.
18. Ang mga nakakapinsalang salik ng isang nuclear explosion ay:
a) labis na presyon sa epicenter ng isang nuclear explosion; isang ulap na kontaminado ng mga nakakalason na sangkap at gumagalaw sa direksyon ng hangin; pagbabago ng komposisyon hangin sa atmospera;
b) shock wave, light radiation, penetrating radiation, radioactive contamination at electromagnetic impulse;
c) isang matalim na pagbaba sa temperatura ng kapaligiran, isang pagbawas sa konsentrasyon ng oxygen sa hangin, kusang pagkasunog ng mga sangkap at materyales sa zone ng pagsabog, isang matalim na pagtaas sa kasalukuyang lakas sa mga de-koryenteng kasangkapan at kagamitang elektrikal.
19. Bumuo ng isang parirala mula sa mga fragment (kinakatawan ang sagot bilang isang pagkakasunod-sunod ng mga titik, halimbawa: (4,7, ...):
1) .... hinati ng dalawa ...; 2). ... para sa oryentasyon ng araw at orasan ...; 3). ... habang ang bisector ng anggulong ito ay magpapakita ng timog-hilagang direksyon ...; 4). ... ang mga relo ay inilalagay nang pahalang ...; 5). ... at ang anggulo sa pagitan ng arrow at ng numero 12 (para sa lokal na oras) ...; 6) .... clockwise sa araw ...
20. Kapag dumaan sa ruta ng turista sa kagubatan, nakapasok ang iyong grupo matinding sitwasyon. Nagpasya ang kumander ng grupo na maghintay ng tulong sa lugar. Ano ang dapat gawin sa kasong ito? Piliin ang iyong mga susunod na hakbang mula sa mga iminungkahing opsyon at tukuyin ang kanilang pagkakasunud-sunod:
isa). Kung may mga biktima sa grupo, ipadala sila, na may kasamang ilang tao, upang maghanap ng kasunduan upang makapagbigay ng tulong; 2). Kung may mga nasugatan, nanghina, may sakit, bigyan sila ng pangunang lunas; 3) magbigay ng emergency signal sa mga search group; 4). Gamit ang isang compass, tukuyin ang direksyon ng exit at magpadala ng reconnaissance team upang matukoy ang distansya sa pinakamalapit na settlement; 5). Sa kawalan ng mga supply ng pagkain, ayusin ang paghahanap ng tubig at pagkain; 6). Ayusin ang paghahanap ng panggatong para sa sunog; 7). Ayusin ang isang paghahanap para sa isang mataas na lugar upang matukoy ang iyong lokasyon; walo). Ayusin ang paghahanda ng pagkain 9). Ayusin ang pagtatayo ng pansamantalang pabahay; 10). Magsuot ng maiinit na damit at umupo malapit sa apoy, huwag magtayo ng pansamantalang tahanan.
Pagsusulit Blg. 2 sa paksa
Mga pangunahing kaalaman sa medikal at isang malusog na pamumuhay. Mga pangunahing kaalaman sa serbisyo militar "
1. Ano ang mga kilalang epekto (panganib) sa kalusugan ng tao?
a. homeopathic;
b. pisikal;
v. kemikal at biyolohikal;
g.sosyal at mental.
2. Anong mga uri ng microorganism ang kilala na nakakaapekto sa katawan ng tao?
a. saprophytes;
b. sporophytes;
v. may kondisyong pathogenic;
d. pathogenic (pathogenic);
D. walang kondisyong pathogenic.
3. Ano ang mga panlabas na palatandaan ng karamihan sa mga nakakahawang sakit?
a. pagbaba sa temperatura ng katawan;
b. pagtaas ng temperatura ng katawan;
v. panginginig, panghihina sa buong katawan;
d. sakit ng ulo.
4. Sa anong mga paraan karaniwang naililipat ang mga impeksiyon?
a. fecal-oral;
b. fecal-drip;
v. airborne at likido;
g. contact o contact-household na paraan, gayundin ang mga carrier ng zoonotic infection.
5. Kumpletuhin ang alok.
Biologically speaking, ang immunity ay...
a. ang batayan ng mabuting kalusugan para sa bawat tao;
b. isang paraan upang maprotektahan ang panlabas na katatagan ng organismo mula sa mga buhay na katawan o mga sangkap na nagdadala ng mga palatandaan ng genetically alien na impormasyon;
v. isang paraan upang maprotektahan ang panloob na katatagan ng organismo mula sa mga buhay na katawan o mga sangkap na nagdadala ng mga palatandaan ng genetically alien na impormasyon;
d.mga paraan upang maprotektahan ang katawan mula sa mga buhay na nilalang at mga nakakapinsalang sangkap.
6. Kumpletuhin ang alok.
Ang isang malusog na pamumuhay ay...
a. paraan ng pagkakaroon ng mga makatuwirang nilalang;
b. Patakarang pampubliko naglalayong hubugin ang tamang pag-uugali sa mga tao;
v. indibidwal na sistema ng pag-uugali ng tao na naglalayong mapanatili at palakasin ang kalusugan ng isang tao.
7. Ilista ang mga pangunahing bahagi ng fitness ng katawan ng tao?
a. cardio-respiratory endurance;
b. lakas ng puso at tibay ng paghinga;
v. lakas at tibay ng kalamnan;
g. mga katangian ng bilis at flexibility.
8. Ano ang mga pangunahing palatandaan ng pagkalason ng tao sa nikotina?
a. pamumula ng mukha, lagnat;
b. ubo, pagduduwal;
v. pagkahilo;
d.kapaitan sa bibig.
9. Sa aling mga glandula ng endocrine ang alkohol ay may pinakamalakas na negatibong epekto?
a. sa thyroid;
b. sa salivary at lymphatic;
v. sa pancreas;
g. sa maselang bahagi ng katawan.
10. Magkano ang mas maikli ang pag-asa sa buhay ng isang alkoholiko kumpara sa isang hindi umiinom?
a. sa loob ng 5 taon c. sa loob ng 10 taon
b. sa loob ng 2 taon d. sa loob ng 15 taon
11. Anong uri ng tulong ang dapat ibigay sa biktima sa kaso ng pagkalason sa alkohol?
a. maglagay ng mainit na heating pad sa iyong tiyan;
b. humiga sa gilid nito at linisin ang mga daanan ng hangin, pati na rin banlawan ang tiyan;
v. maglagay ng malamig na compress sa iyong ulo at tumawag " ambulansya;
g. magbigay ng isang sniff ng isang vodka moistened na may ammonia;
12. Ano ang tulong sa biktima ng pagkalason sa droga?
a. ihiga ang biktima sa kanyang likod;
b. linisin ang mga daanan ng hangin ng biktima;
v. ihiga ang biktima sa kanyang tagiliran o tiyan;
g. pasinghot ng cotton swab ang biktima sa ammonia at tumawag ng ambulansya;
13. Anong tulong ang dapat ibigay sa biktima sa kaso ng pagkalason mga gamot?
a. magbigay ng mga pangpawala ng sakit;
b. tumawag ng ambulansya;
v. hugasan ang tiyan ng biktima;
g. bigyan ang biktima ng matapang na tsaa (kape) at itim na crackers.
14. Kumpletuhin ang pangungusap.
Ang mga tradisyon ng militar ay...
a. ang sistema ng interpersonal na relasyon sa mga kolektibong militar;
b. mga katutubong kaugalian na inilipat sa larangan ng relasyong militar;
v. mga panuntunan, kaugalian at kaugalian ng pag-uugali ng mga tauhan ng militar, na itinatag sa kasaysayan sa hukbo at hukbong-dagat at ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, na nauugnay sa pagganap ng mga misyon ng labanan at populasyon Serbisyong militar;
d. ayon sa batas at hindi ayon sa batas na mga relasyon na makasaysayang nabuo sa hukbo at hukbong-dagat at ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.
15. Ano ang tipikal para sa alinmang pangkat ng militar?
a. awtonomiya, na nangangahulugang isang tiyak na kalayaan at nagpapakita ng sarili sa pagganap ng mga pag-andar na kakaiba lamang sa pangkat na ito;
b. ang kakayahang mapanatili ang istraktura at pag-andar;
v. ang pinakamababang bilang at komposisyon, na nagbibigay-daan upang maisagawa ang mga tungkuling itinalaga sa pangkat;
d. pinakamainam na sukat at komposisyon, na nagbibigay-daan upang ganap na maisagawa ang mga tungkuling itinalaga sa pangkat na may kaunting paggawa at pondo;
e.kakayahang mabilis na magbago istraktura ng organisasyon.
16. Kumpletuhin ang pangungusap.
Ang mga order ay...
a. mga parangal ng honorary departmental para sa tagumpay sa iba't ibang aktibidad;
b. award ng mga palatandaan ng estado para sa tagumpay sa produksyon;
v. parangal ng honorary state para sa militar at iba pang mga pagkilala at merito.
d. parangal na parangal ng Ministro ng Depensa ng Russian Federation para sa hindi nagkakamali na serbisyo sa Inang-bayan.
17. Ano ang mga parangal ng estado ng Russia at dating USSR na-save sa sistema ng mga parangal ng estado ng Russian Federation?
a. ang pagkakasunud-sunod ng St. George at ang insignia ng St. George Cross;
b. Order "Para sa Merit to the Fatherland";
v. mga utos ng militar ng Suvorov, Ushakov, Kutuzov, Alexander Nevsky, Nakhimov;
order at medalya "Para sa Mga Serbisyo sa Amang Bayan".
18. Anong mga uri ang maaaring may kondisyong nahahati sa mga ritwal ng militar?
a. mga aktibidad sa parada;
b. aktibidad ng labanan;
v. mga aktibidad sa pagsasanay sa labanan;
d.pang-araw-araw na gawain;
e.mga serbisyo ng garrison at bantay;
e. pagsasanay sa labanan.
19. Gawain. Kailangan mong magtrabaho sa isang computer nang ilang oras upang maghanda ng isang sanaysay sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa buhay. Paano mo inaayos ang mode ng trabaho sa computer?
20. Gawain. Hiniling sa iyo na maghugas ng mga pinggan pagkatapos ng holiday sa tulong ng mga detergent na magagamit sa bahay. Paano mo ito gagawin?
Baitang 11
Pagsusulit No. 1 sa paksa
"Mga Batayan ng medikal na kaalaman at isang malusog na pamumuhay"
1. Ano ang mga pangunahing palatandaan ng panlabas na pagdurugo?
a. mabagal at mabigat na pagdurugo;
b. mabilis at pulsating dumudugo;
v. matinding sakit sa nasirang bahagi ng katawan;
d.matingkad na pulang dugo;
e. madilim na pulang dugo.
2. Ano ang mga senyales ng superficial venous bleeding?
a. malayang dumadaloy ang dugo mula sa sugat;
b. umaagos ang dugo mula sa sugat;
v. maliwanag na pulang dugo;
d. madilim na pulang dugo;
e. kahinaan.
3. Paano mag-apply ng tourniquet para sa arterial bleeding?
a. pindutin ang arterya sa ibaba ng dumudugo gamit ang iyong daliri;
b. pindutin ang arterya gamit ang iyong daliri sa itaas ng dumudugo, 3-5 cm sa itaas ng sugat, maglagay ng malinis na malambot na tissue sa paligid ng paa;
c. mahigpit na ikabit ang tourniquet sa paa at gawin ang kinakailangang bilang ng mga pagliko, at ilakip din ang isang tala sa tourniquet na nagpapahiwatig ng petsa at eksaktong oras ng aplikasyon;
ihatid ang biktima gamit ang isang tourniquet na inilapat sa isang medikal na pasilidad;
d.3-5 cm sa ibaba ng sugat, lagyan ng malinis na tela ang paa.
4. Paano maayos na mag-apply ng pressure bandage?
a. gamutin ang mga gilid ng sugat na may hydrogen peroxide o potassium permanganate;
b. gamutin ang mga gilid ng sugat na may petrolyo jelly o cream;
v. takpan ang sugat ng isang sterile napkin, at ilagay ang isang bendahe na nakatiklop nang maraming beses dito;
d.lagyan ng benda.
5. Ano ang mga palatandaan ng panloob na pagdurugo?
a. pinking ng balat sa lugar ng pinsala;
b. asul na balat sa lugar ng pinsala;
v. mabilis na mahinang pulso at mabilis na paghinga;
d.ubo na may duguang discharge;
e. tumaas na presyon ng dugo;
e. isang pakiramdam ng walang kabusugan na gutom.
6. Ano ang pangunang lunas para sa maliliit na bukas na sugat?
a. hugasan ang sugat na may solusyon sa soda at gamutin ito ng alkohol;
b. hugasan ang sugat na may hydrogen peroxide (potassium permanganate solution) at gamutin ito ng yodo;
v. lubricate ang sugat ng petroleum jelly o cream;
g. tatakan ang sugat ng bactericidal plaster o lagyan ng sterile dressing.
7. Paano nagbibigay ng pangunang lunas para sa mga pasa?
a. paglalapat ng malamig sa lugar ng pinsala;
b. ang pagpapataw ng init sa lugar ng pinsala;
v. pagpapataw ng masikip na bendahe sa lugar ng pinsala at pagbibigay ng pahinga sa napinsalang lugar.
8. Ano ang pangunang lunas para sa sprains?
a. ilapat ang malamig sa nasirang lugar;
b. ilapat ang init sa nasirang lugar;
v. maglagay ng masikip na bendahe sa nasirang lugar at bigyan siya ng kapayapaan;
9. Paano ibinibigay ang first aid para sa mga dislokasyon?
a. magbigay ng pahinga sa nasugatan na paa;
b. maglagay ng sterile dressing at bigyan ang biktima ng maraming inumin;
v. maglagay ng masikip na bendahe at bigyan ang biktima ng mga pangpawala ng sakit;
d. ihatid ang biktima sa isang pasilidad na medikal.
10. Ano ang dapat na unang tulong medikal para sa bukas na bali?
a. itakda ang mga buto na lumabas;
b. itigil ang pagdurugo at gamutin ang mga gilid ng Sugat ng isang antiseptiko;
v. maglagay ng sterile bandage sa sugat sa fracture area at bigyan ang biktima ng mga painkiller;
d. upang i-immobilize ang paa sa posisyon kung saan ito ay sa oras ng pinsala.
11. Paano magbigay ng pangunang lunas para sa mga saradong bali?
a. upang i-immobilize ang lugar ng bali;
b. alisin ang kurbada ng paa;
v. ilagay ang malamig sa lugar ng pinsala at bigyan ang biktima ng anesthetic;
d. ihatid ang biktima sa isang pasilidad na medikal.
12. Ano ang dapat na unang tulong medikal sa kaso ng pinaghihinalaang concussion?
a. kinakailangang bigyan ang biktima ng ganap na pahinga;
b. maglagay ng mainit na heating pad sa ulo ng biktima;
v. maglagay ng sipon sa ulo ng biktima;
d. tumawag ng doktor.
13. Paano magbigay ng emergency resuscitation sa biktima?
a. ilagay ang biktima sa kanyang likod sa isang matigas, patag na ibabaw;
b. ilagay ang biktima sa kanyang likod sa isang malambot, patag na ibabaw;
v. upang makagawa ng isang precordial suntok sa sternum;
d. magsimula ng hindi direktang masahe sa puso at artipisyal na bentilasyon sa baga, tumawag ng ambulansya.
14. Ano ang dapat gawin kaagad kung acid o iba pa Kemikal na sangkap?
a. banlawan ang balat ng potassium permanganate;
b. punasan ang lugar na ito ng alkohol;
v. hugasan agad ang mga ito ng tubig na umaagos at sabon;
d. Punasan kaagad ang lugar gamit ang pamunas.
15. Anong pagkain ang dapat kainin ng mas madalas para lumakas ang ngipin?
a. mga produktong naglalaman ng taba ng hayop at gulay;
b. mga produktong karne;
v. isda at pagkaing-dagat;
g. mansanas, karot, mani, buto ng mirasol, olibo, keso.
16. Anong pagkain ang hindi dapat isama sa diyeta kung sakaling magkaroon ng sakit na nauugnay sa mga metabolic disorder?
v. mataba at maanghang na pagkain;
d.pinausukang karne at isda.
17. Ano ang pinakamahalagang gawain ng pamilya?
a. pag-unlad ng mga intelektwal na katangian ng mag-asawa para sa kapakinabangan ng lipunan;
b. ang kapanganakan at pagpapalaki ng mga bata;
v. kapanganakan ng mga bata;
d) pagpapaunlad ng mga espirituwal na katangian ng mag-asawa.
18. Anong uri ng kasal ang opisyal na kinikilala sa Russian Federation?
a. kasal na nakarehistro sa pampublikong organisasyon;
b. isang espesyal na kasal na nakarehistro sa mga katawan ng Ministry of Internal Affairs ng Russia;
v. ang kasal ng sibil ay natapos alinsunod sa mga kaugalian at tradisyon;
d. civil marriage na nakarehistro sa mga opisina ng pagpapatala katayuang sibil.
19.Ano ang naka-install ipinag-uutos na mga kondisyon para sa kasal sa Russian Federation?
a. mutual na pahintulot ng mga taong pumapasok sa kasal;
b. nakamit ng parehong edad ng kasal - 18 taon;
v. kabiguan na makamit limitasyon ng edad para sa kasal;
d) pagpapatupad ng mga paghihigpit sa ilang mga kategorya ng mga dayuhang mamamayan.
20. Sa anong mga batayan kinikilala ang kasal bilang hindi wasto sa Russian Federation?
a. kathang-isip na kasal;
b. kawalan ng kakayahan o minorya ng taong pumapasok sa kasal;
v. panlilinlang, pananakot na ginagamit sa panahon ng kasal;
d) paglabag sa prinsipyo ng monogamy;
e. katandaan ng mga pumapasok sa kasal.
e. malubhang pagkakaiba sa katayuan sa lipunan ng mag-asawa.
21. Gawain. Naglalakad ka sa kalsada at nakakita ka ng isang lalaking nakahandusay sa bangketa na walang nakikitang palatandaan ng buhay. Ano ang pagkakasunod-sunod ng iyong mga aksyon?
22. Gawain. May nakita kang bata na may sugat sa kanang bisig. Ang maliwanag na pulang dugo ay dumadaloy mula sa sugat, ang dugo ay dumadaloy nang matindi, pulsates. Anong uri ng pagdurugo ito? Ano ang iyong mga aksyon?
Pagsusuri Blg. 2 sa paksang "Mga Batayan ng serbisyo militar"
1. Kumpletuhin ang alok.
Ang serbisyo militar ay...
a. isang espesyal na uri ng serbisyo publiko na ginagawa ng mga mamamayan sa Sandatahang Lakas ah at iba pang tropa;
b. tungkuling militar na itinatag ng estado para sa pagtatanggol militar ng kanilang bansa;
v. ang marangal na tungkulin ng mga mamamayan na itinatag ng estado na ipagtanggol ang kanilang Ama na may mga sandata sa kanilang mga kamay, upang maglingkod sa hanay ng Sandatahang Lakas, upang sumailalim sa pagsasanay na hindi militar at magsagawa ng iba pang mga tungkulin na may kaugnayan sa pagtatanggol ng bansa.
2.Ano ang nagbibigay tungkuling militar mamamayan sa panahon ng mobilisasyon, martial law at sa panahon ng digmaan?
a. pagpapaliban mula sa serbisyo militar;
b. pagpapatala sa tungkulin;
v. Serbisyong militar;
d) pagsasanay militar;
e.panawagan para sa pagsasanay militar at ang kanilang pagpasa.
3. Anong mga parusa ang ibinibigay laban sa isang mamamayan na tinawag ng military commissariat sa loob ng tinukoy na panahon nang walang magandang dahilan?
a. moral at materyal na pananagutan;
b. responsibilidad sa pagdidisiplina alinsunod sa batas ng Russian Federation;
v. responsibilidad na administratibo alinsunod sa batas ng Russian Federation;
G. pananagutang kriminal alinsunod sa Criminal Code ng Russian Federation.
4. Ano ang kasama sa sapilitang paghahanda para sa paglilingkod sa militar?
a. pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman ng serbisyo militar sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at mga sentro ng pagsasanay ng mga katawan lokal na pamahalaan,
b. pakikilahok sa gawaing militar-makabayan at pagsasanay sa mga asosasyong militar-makabayan;
v. pagiging kasapi sa anumang organisasyong may pokus sa militar;
d.karunungan ng isa o higit pang mga espesyalidad sa pagpaparehistro ng militar;
e. sumasailalim sa isang medikal na pagsusuri.
5. Anong pagtatasa ang maaaring gawin batay sa mga resulta ng propesyonal na sikolohikal na pagpili sa pagiging angkop ng isang mamamayan na magsagawa ng mga tungkulin sa larangan ng aktibidad ng militar?
a. araw-araw magsagawa ng isang hanay ng mga pagsasanay sa umaga
b. makisali sa mga isports na ginagamit sa militar;
v. pag-aaral ayon sa mga programa sa pagsasanay para sa mga opisyal ng reserba sa mga departamento ng militar sa mga unibersidad.
d. sanayin alinsunod sa karagdagang mga programang pang-edukasyon.
7. Ano ang ibig sabihin ng posisyon sa lipunan ng indibidwal?
a. pampulitikang pananaw sa mga kaganapan at phenomena;
b. ang lugar na maaaring sakupin ng isang tao sa anumang sitwasyon;
v. functional na lugar na maaaring sakupin ng isang tao kaugnay ng ibang tao sa lipunan;
d. tiyak na tungkulin sa ibang tao.
8. Ano ang ibig sabihin ng oryentasyon ng personalidad?
a. isang kumbinasyon ng materyal at espirituwal na mga prinsipyo sa aktibidad ng indibidwal;
b. isang kumbinasyon ng iba't ibang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pagpili ng isang tiyak na paraan ng pamumuhay at ang aktibong pagpapatupad nito;
v. isang kumbinasyon ng mga layunin sa buhay, motibo ng aktibidad, pag-uugali at saloobin sa pagpili ng isang tiyak na paraan ng pamumuhay at ang aktibong pagpapatupad nito;
d.isang kumbinasyon ng mga kinakailangang katangian ng personalidad na naglalayong aktibong pagpapatupad ng iba't ibang aktibidad.
9. Ano ang pananaw sa mundo ng isang tao?
a. pananaw ng indibidwal sa ilang mga kaganapan at phenomena;
b. sistema ng mga pananaw sa kalagayan ng kapaligiran;
v. isang sistema ng mga pananaw sa nakapaligid na katotohanan at ang lugar ng isang tao dito;
d. saloobin sa lahat ng nangyayari sa kalikasan at lipunan, kabilang ang serbisyo militar.
10. Anong mga uri ng alingawngaw ang nakikilala ng mga modernong sikologo?
a. pasibong alingawngaw;
b. agresibong tsismis;
v. alingawngaw-pagnanasa;
d. alingawngaw ng panakot.
11. Kumpletuhin ang alok?
Ang karangalan ay...
a. panlipunan at moral na dignidad, na pumupukaw at nagpapanatili ng pangkalahatang paggalang, isang pakiramdam ng pagmamalaki;
b. magalang at marangal na saloobin sa mga tao;
v. pagkilala sa pamamagitan ng pampublikong opinyon at kamalayan ng tao mismo sa mataas na panlipunang halaga ng tungkulin na kanyang ginagampanan.
12. Kumpletuhin ang pangungusap.
Ang edukasyon sa sarili ay...
a. kolektibong gawain upang mapabuti ang kanilang mga katangian ng tao;
b. mga tiyak na aksyon upang turuan ang iba;
v. ang aktibidad ng paksa mismo upang baguhin ang kanyang mga sikolohikal na katangian at proseso, ang kanyang pagkatao sa kabuuan;
d. ang aktibidad ng iba upang baguhin ang kanilang mga sikolohikal na katangian at proseso ng isang partikular na bagay.
13. Gawain. Ilista ang mga kategorya ng pagiging angkop ng mga mamamayan para sa serbisyo militar. Ano ang ibig sabihin ng bawat kategorya?
14. Gawain. Ilista ang mga dahilan kung bakit ang isang conscript ay binibigyan ng isang pagpapaliban mula sa conskripsyon para sa serbisyo militar.
15. Gawain. Aling mga conscript ang karapat-dapat para sa exemption mula sa serbisyo militar? Ilista ang mga dahilan.
FEDERAL AGENCY PARA SA EDUKASYON
RUBTSOV INSTITUTE (Sangay)
ALTAI STATE UNIVERSITY
"Sang-ayon ako"
Direktor ng RI AltSU
K.G. Anisimov
"_____" ______09
Pagsasanay at metodology complex
"Mga Batayan ng Kaligtasan sa Buhay"
(para sa departamento ng pangalawang bokasyonal na edukasyon
mga espesyalidad na "Finance", "Economics at Accounting")
Rubtsovsk 2009
departamento | -- mga disiplinang panlipunan |
Kodigo at pangalan ng disiplina | -- Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay |
Katayuan ng Disiplina | Sapilitan |
| --1 | |
Espesyalidad | -- "Economics and Accounting", "Finance" |
anyo ng pag-aaral | |
Saklaw ng disiplina | 60 oras, 2 kredito |
1. PROGRAMA NG KURSO NG DISIPLINA "PUNDAMENTAL NG KALIGTASAN NG BUHAY"…………………………………………………………4
1.1. Ang tematikong plano ng disiplina "Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay" …………………………………………………………………………… 7
1.3. Mga praktikal na pagsasanay ………………………………………………………..…28
2. MGA MATERYAL PARA SA INTERIM AT FINAL
KONTROL ……………………………………………………………………………42
4. PANITIKAN…………………………………………………………………………48
1. PROGRAMA NG KURSO NG DISIPLINA
"Mga Batayan ng Kaligtasan sa Buhay"
1.1. Ang tematikong plano ng disiplina na "Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay"
PALIWANAG TALA
Ang mga pangunahing probisyon ng ika-3 na edisyon ng programa ay tumutugma sa huwarang programa ng disiplina na "Life Safety" para sa lahat ng mga specialty ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong 1999. Ang programa ay binago batay sa ng desisyon ng joint board ng Ministry of the Russian Federation para sa Civil Defense, Emergency at Elimination of Consequences mga natural na Kalamidad at ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation (Order No. 1435/266 na may petsang Mayo 16, 2000). Ang akademikong disiplina na "Life Safety" ay isang sapilitang pangkalahatang propesyonal na disiplina, na pinagsasama ang paksa ng ligtas na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang tao at ng kanyang kapaligiran (pang-industriya, urban, domestic, natural) at mga isyu ng proteksyon mula sa mga negatibong kadahilanan ng mga sitwasyong pang-emergency. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng disiplina, ang pagbuo ng ideya ng mga nagtapos ng hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa ng epektibong propesyonal na aktibidad at libangan ng isang tao na may mga kinakailangan para sa kanyang kaligtasan. Ang pagpapatupad ng mga kinakailangang ito ay ginagarantiyahan ang pagpapanatili ng kapasidad sa pagtatrabaho at kalusugan ng isang tao, naghahanda sa kanya para sa pagkilos sa matinding mga kondisyon.
Ang layunin at layunin ng disiplina:
Ang matagumpay na pagpapatupad ng mga reporma sa ekonomiya sa Russian Federation ay nangangailangan ng aktibong pakikilahok ng mga propesyonal na sinanay, karampatang at matalinong mga espesyalista na may malalim na kaalaman sa iba't ibang aspeto ng pag-unlad ng lipunan, kabilang ang mga problema sa seguridad nito. Ang pagsasanay ng naturang espesyalista ay pinadali ng pag-aaral ng institusyong pang-edukasyon disiplina "Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay", na may mga gawain: pagbuo sa mga espesyalista ng ideya ng hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa ng propesyonal at iba pang mga aktibidad na may mga kinakailangan sa kaligtasan ng kagamitan na nilikha at pinamamahalaan ng mga ito at ng pagpapatupad ng mga kondisyon para sa kaginhawahan at proteksyon ng isang tao mula sa mga panganib; pagbuo ng isang ideya tungkol sa mga proseso ng pakikipag-ugnayan ng sistemang "tao - kapaligiran" at pag-unawa sa mga proseso ng pakikipag-ugnayan na ito; pagbuo ng ideolohiya ng seguridad at nakabubuo na pag-iisip, pag-uugali upang makamit ang komportableng kondisyon ng pamumuhay. Basic layunin Ang disiplina ay ang pagsasanay ng mga espesyalista na may kakayahang matukoy at magpatupad ng isang hanay ng mga epektibong hakbang upang maprotektahan laban sa masamang epekto natural, biyolohikal, gawa ng tao at iba pang mga panganib sa katawan ng tao at kalusugan ng publiko. Ang pagkamit ng itinakdang layunin at layunin ay tinitiyak ng isang pare-parehong pagtatanghal ng mga teoretikal na problema ng kurso gamit ang mga pampakay na pelikula at mga programa sa computer na pang-edukasyon, paglutas ng mga praktikal na problema ng pagmomodelo ng mga mapanganib na sitwasyon at mga praktikal na paraan mula sa kanila, pag-master ng mga konsepto, independiyenteng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, kasalukuyan at panghuling kontrol sa kaalaman ng mga mag-aaral. Mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa akademikong disiplina"Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay".Dapat malaman ng mag-aaral:- teoretikal na pundasyon ng kaligtasan ng buhay sa sistemang "tao - kapaligiran"; - unawain ang mga prinsipyo, alamin ang mga patakaran, makabisado ang mga kasanayan sa proteksyon sa mga sitwasyong pang-emergency na likas, gawa ng tao at panlipunang kalikasan; - ligal, normatibo-teknikal at organisasyonal na mga batayan ng kaligtasan sa buhay; - anatomical at physiological na mga kahihinatnan ng pagkakalantad ng tao sa mga nakakapinsala at nakakapinsalang mga kadahilanan, ang kanilang pagkakakilanlan; - alamin ang mga patakaran, makabisado ang mga pangunahing kasanayan at maging handa na magbigay ng paunang lunas, alamin ang mga prinsipyo ng pag-iwas sa mga sakit at pinsala. Ang mag-aaral ay dapat na:- upang mahulaan at, kung maaari, maiwasan ang isang mapanganib na sitwasyon sa pang-araw-araw na buhay, kung kinakailangan, maghanap at magpatupad ng isang paraan sa isang mapanganib na sitwasyon na may kaunting pinsala sa sarili at sa kapaligiran; - hulaan ang mga sitwasyong pang-emergency at bumuo ng mga paraan upang maprotektahan ang populasyon sa mga sitwasyong pang-emergency; - magbigay ng paunang lunas kapag nalantad sa mga malamang na traumatiko, nakakapinsala at nakakapinsalang mga kadahilanan. Ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan ng pagtatanghal, mastering ang kurso ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay ay kinabibilangan ng:
- pagtatanghal ng talakayan ng mga seminar; panonood ng mga pampakay na pelikula sa mga seksyon ng kurso ng disiplina; independiyenteng pag-aaral ng mga lehislatibo at regulasyon, mga materyales na sanggunian at karagdagang literatura; konsultasyon ng indibidwal at grupo; kontrol sa pagpapatakbo at pagpipigil sa sarili ng kaalaman; mga pagsusulit sa mga pangunahing termino at mga konsepto; pagsuri sa asimilasyon ng materyal sa pamamagitan ng pagsasagawa ng independiyenteng gawain sa mga seminar; paghahanda at pagtatanggol ng mga abstract; pangwakas na kontrol sa anyo ng isang pagsubok.
Ang tematikong plano ng disiplina na "Mga Batayan ng kaligtasan sa buhay" para sa mga mag-aaral ng pangalawang bokasyonal na edukasyon
espesyalidad"Pananalapi"
Didactic units (DU) | Pangalan ng mga paksa | Bilang ng oras ng silid-aralan para sa SVE | Sarili. work stud. |
||||
Mga seminar |
|||||||
Kasalukuyang estado at negatibong mga kadahilanan sa kapaligiran | |||||||
1. Pangunahing konsepto ng kaligtasan sa buhay | |||||||
2. Pag-uuri ng mga negatibong salik sa kapaligiran. | |||||||
intermediate na kontrol | Pagsusulit |
||||||
Pinagmumulan ng mapanganib at nakakapinsalang salik tirahan, ang kanilang pagkakakilanlan at mga epekto sa katawan | |||||||
3. Pinagmumulan ng mga negatibong salik sa kapaligiran sa tahanan | |||||||
4. Pinagmumulan ng mga negatibong salik sa kapaligiran ng pagtatrabaho | |||||||
intermediate na kontrol | pasalitang pagtatanong |
||||||
Pangkapaligiran na Pangunahing Kaligtasan | |||||||
5. Pangunahing konsepto at gawain ng ekolohiya | |||||||
6. Likas na kapaligiran at ang polusyon nito | |||||||
intermediate na kontrol | pasalitang pagtatanong |
||||||
Mga katangiang medikal ng mga kondisyong nangangailangan ng pangunang lunas at mga pamamaraan ng pangunang lunas | |||||||
7. Pang-edukasyon na pelikula "Ang unang pulot. tulong" Maikling medikal na paglalarawan ng mga sugat at pangunang lunas para sa mga sugat | |||||||
8. Maikling medikal na paglalarawan ng pagdurugo at pangunang lunas para sa pagdurugo. | |||||||
9. Maikling medikal na paglalarawan ng mga sugat at pangunang lunas para sa bali | |||||||
10. Maikling medikal na paglalarawan ng mga paso at pangunang lunas para sa mga paso. | |||||||
11. Pinsala sa kuryente at pangunang lunas para sa frostbite. | |||||||
12. Pangunang lunas sa pagkalunod, araw at heat stroke, kagat ng makamandag na ahas at insekto. | |||||||
intermediate na kontrol | pasalitang pagtatanong |
||||||
Kaligtasan ng populasyon at mga teritoryo sa mga sitwasyong pang-emergency | |||||||
13. Mga emerhensiya, pag-uuri at mga sanhi | |||||||
14. Mga katangian at pag-uuri ng mga sitwasyong pang-emergency na gawa ng tao at likas na pinagmulan | |||||||
15. Proteksyon ng populasyon at mga teritoryo sa mga emergency na sitwasyon | |||||||
Kabuuang oras | |||||||